作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

部編版九年級語文教案反思部編版九年級語文教案全集篇一

1.引導學生交流在生活中，從街道兩邊招牌上認識的字。

2. 學習正確、流利、有感情地朗讀古詩，在朗讀中體會月亮的神奇、美麗。

1. 在認識各種招牌的過程中識記生字，養成在生活中識字的習慣。

2.熟讀成誦，背誦積累古詩《古朗月行》。學習一邊讀一邊想象畫面的閱讀方法。

一、展示臺

2．你在生活中還見過哪些招牌？能把它們的名字讀給大家聽嗎？

（生根據自己的生活經驗介紹建筑物的名稱和用途。）

3．引導學生自由地讀一讀招牌上的漢字，不會讀的可以問一問同桌，也可以問老師。同桌互相考一考。

4．指名領讀招牌上的漢字，并請生說說怎樣記住招牌上的字？

【設計意圖】

創設情境引導學生在生活中識字，充分尊重學生已有的知識經驗，學生在自讀、同桌互助、請教老師的過程中主動識字，逐步養成良好的識字習慣。

二、日積月累

2．教師范讀、領讀，引導學生讀準字音，讀通詩句。

3．學生借助拼音自由地朗讀古詩。

4．指名讀古詩，教師相機糾正字音，注意后鼻音“青”、“鏡”。

5．結合書中插圖，一邊讀一邊想象古詩描繪的畫面，說一說讀懂了什么。

(1)引導學生思考：為什么李白把月亮當成了白玉盤？

(2)課件慢慢出現圓圓的月亮，月亮中倒映著亭臺樓閣，青云在天空中飄動。

過渡：圓圓的月亮像一個白玉做的盤子，瞧，月亮還像什么呢？

6．指導朗讀。

小時候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子，飛到藍藍的云上了。多美的'景色啊。讓我們來把古詩美美地讀一讀吧！

(1)結合圖畫讀古詩。

(2)給古詩劃分節奏。

小時/不識月，呼作/白玉盤。又疑/瑤臺鏡，飛在/青云端。

7．配樂誦讀。

8．練習背誦古詩。

(1)同桌合作背一背。

(2)指名背誦。

(3)出示畫面進行引導，全班齊背。

【設計意圖】

低年級的學生來說，形象、直觀的表象是理解古詩的橋梁，此環節借助多媒體，創設了豐富、生動的圖像，既引起學生對古詩學習的興趣，又把圖文結合起來，同時引導學生掌握一邊讀一邊想象畫面的學習方法。

三、和大人一起讀

1．過渡：又到了我們的讀書時間了，今天我們要讀的是一首兒歌，請大家齊讀兒歌的名字“誰會飛”。

2．學生自由朗讀兒歌，圈出不認識的字，借助拼音認字。

3．指名分小節朗讀，糾正字音。

4．教師范讀，學生一邊聽一邊思考：兒歌中寫了幾種動物？

預設：兒歌中寫了鳥、馬還有魚。

5．引導學生思考：文中提出了幾個問題，是怎樣回答的？

６.再讀兒歌，發現兒歌是一問一答的方式，巧妙地向我們介紹動物的活動方式。

部編版九年級語文教案反思部編版九年級語文教案全集篇二

運用比較朗讀法體會對比寫法的作用。即學即用，引導學生聯系生活實際，將對比運用到對日常事物的描寫中，讓學生在練中加深體會。

第2課時

1、比較同一詞語在不同語境中的意思；能根據同一詞語的不同意思，恰當地在不同語境中運用該詞語。

2、朗讀、背誦古詩《蟬》。

板塊一

聯系語境，領悟一詞多義

1、體會同一詞語在不同語境中的意思。

出示課件：

開辟

讓它荒著怪可惜的，你們那么愛吃花生，就開辟出來種花生吧。

人工智能的出現為人類的生活開辟了一片新天地。

（1）學生讀句子，結合生活實際，同桌間說說帶點的詞語在句子中的意思有什么不同。

（2）全班交流：兩個“開辟”的含義有什么不同？你是根據什么理解的？

預設：第一個句子的意思是：這塊地本是荒著的，荒草叢生，不能長任何東西，要種花生就必須讓它在原有的基礎上有所改變，所以，“開辟”在這里是“開墾”的意思。第二個句子的.意思是：人工智能在人類的歷史上是從未有過的嶄新的事物，它開創了新的領域，所以“開辟”在這里是“開創、創立”的意思。

2、運用學法，自學第二組例句。

出示課件：

姿態

桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態。

大家以全新的姿態迎接新年的到來。

（1）學生讀句子，體會“姿態”在不同句子中的含義。

（2）學生交流。

預設：“姿態”在第一個句子中是“姿勢、樣子”的意思；在第二個句子中是“態度、氣度”的意思。

（3）小結：像這樣一個詞語有兩個或兩個以上的意思，稱為多義詞。在使用時，要結合具體語境來判斷、體會。

3、練習體會同一詞語在不同語境中的意思。

（1）語境練習。引導學生把同一詞語放在不同的語境中說話，根據要求寫句子。

出示課件：溫和

①根據要求用“溫和”寫句子。

②全班交流。

預設：a、（形容氣候）今天的天氣很溫和，適合去郊游。

b、（形容性格）王老師性格溫和，很受學生喜愛。

（2）鞏固練習。把同一詞語放在不同的語境中說話。

課件出示：

便宜

①學生自己思考，完成練習。

②全班交流。

預設：a、（價錢低）這個菠蘿很便宜。

b、（不應得的利益）小芳愛占小便宜。

（3）拓展練習。你還知道哪些詞語在不同的語言環境中意思是不相同的？舉例說一說。

課件出示：

精神

（指人的意識、思維活動和一般心理狀態）壓力不僅是我們精神上的負擔，更是我們生活的動力。

（活躍；有生氣）廣場上的老爺爺們正在打太極拳，看起來特別精神。

4、小結：我們在閱讀時要根據具體的語境正確理解一詞多義；表達時要學會把同一詞語放在不同的語境中說話。

部編版九年級語文教案反思部編版九年級語文教案全集篇三

運用比較朗讀法體會對比寫法的作用。即學即用，引導學生聯系生活實際，將對比運用到對日常事物的描寫中，讓學生在練中加深體會。

第2課時

1、比較同一詞語在不同語境中的意思；能根據同一詞語的不同意思，恰當地在不同語境中運用該詞語。

2、朗讀、背誦古詩《蟬》。

板塊一

聯系語境，領悟一詞多義

1、體會同一詞語在不同語境中的意思。

出示課件：

開辟

讓它荒著怪可惜的，你們那么愛吃花生，就開辟出來種花生吧。

人工智能的出現為人類的生活開辟了一片新天地。

（1）學生讀句子，結合生活實際，同桌間說說帶點的詞語在句子中的'意思有什么不同。

（2）全班交流：兩個“開辟”的含義有什么不同？你是根據什么理解的？

預設：第一個句子的意思是：這塊地本是荒著的，荒草叢生，不能長任何東西，要種花生就必須讓它在原有的基礎上有所改變，所以，“開辟”在這里是“開墾”的意思。第二個句子的意思是：人工智能在人類的歷史上是從未有過的嶄新的事物，它開創了新的領域，所以“開辟”在這里是“開創、創立”的意思。

2、運用學法，自學第二組例句。

出示課件：

姿態

桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態。

大家以全新的姿態迎接新年的到來。

（1）學生讀句子，體會“姿態”在不同句子中的含義。

（2）學生交流。

預設：“姿態”在第一個句子中是“姿勢、樣子”的意思；在第二個句子中是“態度、氣度”的意思。

（3）小結：像這樣一個詞語有兩個或兩個以上的意思，稱為多義詞。在使用時，要結合具體語境來判斷、體會。

3、練習體會同一詞語在不同語境中的意思。

（1）語境練習。引導學生把同一詞語放在不同的語境中說話，根據要求寫句子。

出示課件：溫和

①根據要求用“溫和”寫句子。

②全班交流。

預設：a、（形容氣候）今天的天氣很溫和，適合去郊游。

b、（形容性格）王老師性格溫和，很受學生喜愛。

（2）鞏固練習。把同一詞語放在不同的語境中說話。

課件出示：

便宜

①學生自己思考，完成練習。

②全班交流。

預設：a、（價錢低）這個菠蘿很便宜。

b、（不應得的利益）小芳愛占小便宜。

（3）拓展練習。你還知道哪些詞語在不同的語言環境中意思是不相同的？舉例說一說。

課件出示：

精神

（指人的意識、思維活動和一般心理狀態）壓力不僅是我們精神上的負擔，更是我們生活的動力。

（活躍；有生氣）廣場上的老爺爺們正在打太極拳，看起來特別精神。

4、小結：我們在閱讀時要根據具體的語境正確理解一詞多義；表達時要學會把同一詞語放在不同的語境中說話。

部編版九年級語文教案反思部編版九年級語文教案全集篇四

1.聯系生活，學習與戶外活動有關的詞語，正確認讀8個詞語。認識11個生字。

2.通過演一演的方式，體會3組動詞的不同意思。

3.能仿照例句，用加點的詞語“有時候……有時候……”“在……在……在……在……”說句子。

4.寫好左右結構的字，注意有的字左邊窄，右邊寬；有的字左邊寬，右邊窄。養成良好的寫字習慣。

5.背誦積累古詩《梅花》。

6．閱讀童話故事《企鵝寄冰》，明白故事中的道理，體會閱讀的樂趣。

【教學重點】認識生字，讀準詞語，會寫生字。

【教學難點】正確朗讀、背誦古詩，學會自己借助拼音閱讀短文。

【教學課時】4課時

第一課時

【課時目標】聯系生活，學習與戶外活動有關的詞語，正確認讀8個詞語。認識11個生字。

【教具準備】課件（筆順動態演示朗讀音視頻課件）

【教學過程】

一、導入新課

今天我們學習“語文園地一”。

二、學和用

板塊一：識字加油站

出示：

tào mào dēng xié kù

手套帽子登山鞋運動褲

tú hú zhàng peng zhǐ zhēn

地圖水壺帳篷指南針

1.讀一讀這首詩，看看有什么特點？

這些都是描寫觀察大自然必需品的詞語。（板書：觀察大自然必需品的詞語）

2.兩組詞語有什么不同之處？

第一組詞語描寫去野外觀察大自然時，需要穿的衣著。

第二組詞語描寫的是去野外觀察大自然必需的用品。

3.離開詞語，你還認識這些字寶寶嗎？

練讀詞語，讀生字，再組詞，識記生字。

形聲字結構規律識記：“帽、褲、帳、篷、指”。比如“帽”，讀“冒”音，“巾”表示字義。

加一加：“革土土”是“鞋”；“口冬”是“圖”“钅十”是“針”。

①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

（重點指導生字：翹舌音“指針”后鼻音“登帳篷”。）

4.練一練，學運用。

擴詞。

帽（）（）（）套（）（）（）

登（）（）（）鞋（）（）（）

針（）（）（）圖（）（）（）

5.我拓展，我積累。

（1）小朋友，如果你去野外觀察大自然，還準備帶哪些衣物？

我想帶手電筒、睡袋、炊具、安全繩、急救包、登山杖。

（2）除了衣服，去野外觀察大自然你還準備帶哪些必需的用品?

我想帶雨衣、沖鋒衣、遮陽帽。

三、課堂小結

本課我們學習了謎語詩，學會與戶外活動有關的8個詞語，認識了11個生字。下節課我們接著學習。

第二課時

【課時目標】

1.通過演一演的方式，體會3組動詞的不同意思。

2.能仿照例句，用加點的詞語“有時候……有時候……”“在……在……在……在……”說句子。

【教具準備】課件（筆順動態演示朗讀音視頻課件）

【教學過程】

今天我們學習“語文園地一”。

板塊二：字詞句運用

出示：

迎上去穿衣裳甩甩頭

追上去披紅袍搖搖頭

1.體會每組加點詞語的不同意思，選一組演一演。

（1）讀一讀這幾組詞語，想想加橫線的詞語意思有什么不同？

第一組中“迎”是“對著，沖著”，是面對面的動作。“追”是“趕，緊跟著”，是同一方向的動作。（板書：表示動作的詞語）

第二組中“穿”的意思是“把衣服、鞋襪等套在身上”；“披”是“覆蓋在肩背上”，“穿”的動作比“披”復雜。

“甩”的意思是“掄、扔”；“搖”的意思是“擺動”，“甩”比“搖”的動作快，用的力氣大。

（2）練一練，學運用。

找出這些動詞對應的圖片，并連一連。

（3）我拓展，我積累。

選一選，填一填

迎上去追上去

①早晨，我看見老師，（）打招呼。

②我從地上撿到一個錢包，發現是前面叔叔掉的，趕忙（）把錢包還給他。

穿衣裳??????披紅袍

③哥哥當兵去了，我們全家給他戴紅花，（）。

④早晨起床，我會自己（）。

甩甩頭??????搖搖頭

⑤看到我的考試卷，媽媽無可奈何地（）。

⑥小鯉魚在池塘里搖搖尾巴（）。

2.讀一讀，用加點的詞語說說你的日常生活。

我的脾氣可怪了，有時候我很溫和，有時候我卻很暴躁。

平常我在池子例睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會。

(1小朋友，上面兩個句子有什么特點？

第一個句子是是用“……有時候……有時候……”表示“不同的`時間”。

比如，我有時候想唱歌，有時候又想跳舞。

第二句是用“在……在……在……”表示“不同的地點” 。

春天到了，我在樹枝上發現了嫩葉，我在草地上發現了草芽，我在河岸上看到了桃花，我在天空中發現了小燕子從南方飛回來了。

（板書：有時候……有時候……在……在……在……在……）

(2)練一練，學運用。

你能試著用上面加點的詞語寫一句話嗎？

①______________________有時候________________有時候________________。

② ________________________在_______________在________________，在___________________________________________。

（答案：我的生活可豐富了，有時候我很忙碌有時候又很悠閑。）

平常我都是在學校寫作業，在家里讀書在培訓班練舞蹈，在公園里和爸爸、媽媽散步或者看爺爺下棋。

本課，我們學習了3組動詞。能仿照例句，用加點的詞語“有時候……有時候……”“在……在……在……在……”說句子。下節課我們接著學習。

第三課時

【課時目標】寫好左右結構的字，注意有的字左邊窄，右邊寬；有的字左邊寬，右邊窄。養成良好的寫字習慣。

【教具準備課件（朗讀音視頻課件）

【教學過程】

今天我們繼續學習“語文園地一”。

1.看提示

旁邊的小朋友提示我們寫這幾個字的時候要注意什么？

（1）注意正確的坐姿和握筆姿勢：

（2）左右結構的字有的左窄右寬，如“作、法”，有的左寬右窄，如“都別”。

2.小朋友，觀察上面的字，說說有什么特點？

“作、法”這兩個字是左窄右寬。

“都、別”兩個字是左寬右窄。

3.如何寫好左窄右寬這些字？

“作”左窄右寬，左低右高。“亻”寫在左半格，“乍”第二橫畫橫在橫中線上，橫畫間距均勻。

“法”左窄右寬，左低右高。“氵”第二筆和提收筆在橫中線上，“去”長橫起筆于橫中線下。

“都”左寬右窄，頂部左高，底部右低。左邊橫畫間距均勻。

“別”左寬右窄，“另”橫折鉤貼著橫中線和豎中線。

4.寫一寫

（1）觀察字的寫法，說說它們的筆順。

（2）先照著字帖寫，一邊寫一邊念筆畫名稱。

（3）再在田字格中寫，寫好之后對照比較，看看哪個筆畫沒有寫好，再重寫。

我們這節課我們學會了寫左右結構的字的書寫規則，同學們都表現的很棒，希望下節課繼續努力。

第四課時

【課時目標】

1.背誦積累古詩《梅花》。

2．閱讀童話故事《企鵝寄冰》，明白故事中的道理，體會閱讀的樂趣。

【教具準備】課件（筆順動態演示朗讀音視頻課件）

【教學過程】

今天我們學習“語文園地一”。

板塊四：日積月累

出示《梅花》

墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。

1.拼拼讀讀

（1）自己借助拼音把古詩讀通順。重點指導讀準“凌、墻”的后鼻韻母，讀準翹舌音“數”和“枝”。

（2）同桌之間相互讀，你讀我聽，我讀你聽。

2.讀讀想想

（1）再讀詞語，想一想這首詩是寫哪個季節的？

這首詩寫的是冬天的梅花不畏嚴寒，獨自開放的景象，贊美了梅花的不畏嚴寒的高尚品格。（板書：春景圖）

（2）這首詩中你能讀懂哪個詞語？同桌之間相互說說。

凌寒：冒著嚴寒。遙：遠遠地。

知：知道。為：因為。暗香：指梅花的幽香。

3.引導學生從字面理解詞語的意思，只要能說出大致意思即可。

結合插圖，大致了解古詩的意思。

詩意：那墻角的幾枝梅花，冒著嚴寒獨自盛開。為什么遠望就知道潔白的梅花不是雪呢？因為梅花隱隱傳來陣陣的香氣。

（板書：不畏嚴寒、獨自開放）

4.拓展閱讀《墨梅》

墨梅

王冕(元)

吾家洗硯池邊樹，

朵朵花開淡墨痕。

不要人夸好顏色，

只留清氣滿乾坤。

板塊五：我愛閱讀

1.請同學們自由朗讀短文，努力讀準字音、讀通句子。

2.聽范讀，注意生字的讀音。

這篇短文講南極企鵝給住在非洲的獅子大王寄冰的趣事，介紹了非洲炎熱、南極寒冷的氣候特點，以及冰遇熱變水、水遇冷變冰的科學常識。

（板書：冰遇熱變成了水，水遇冷變成了冰）

4.讀了短文，你還有哪些問題？

（1）冰寄到獅子那里變成了水，為什么退回來又變成了冰？

因為非洲炎熱、南極寒冷，而且冰遇熱變水、水遇冷變冰。

（2）讀了短文，你學到了哪些知識？

讀了故事，我明白非洲、南極的氣候特點，以及冰遇熱變水、水遇冷變冰的科學常識。

我們這節課學會了認識了古詩，學會了讀和講童話故事。今后的學習我們要注意積累更多的好詞佳句、好故事。

板書設計：

語文園地一

野外生存必備物品的詞語表示動作的詞語

有時候……有時候……在……在……在……在……

左右結構：左窄右寬左寬右窄

梅花：不畏嚴寒、獨自開放

冰遇熱變成了水，水遇冷變成了冰

課后反思

成功之處：

引導學生在觀察中做到心中有數，整體上感知漢字的形體，教師范寫，學生臨摹，這樣在寫字時就會自然而然的把“眼”中字變成“心”中字。同時再展評激趣，鼓勵進取，極大地激發了學生寫字的積極性。

不足之處：

應多放手讓學生訓練，師稍作講解引導。

部編版九年級語文教案反思部編版九年級語文教案全集篇五

（一）我在教《一塊奶酪》這篇童話故事時，以情境導入新課，學生對螞蟻搬奶酪這樣的情境大多都沒有見過，讓學生通過一段小視頻，來直觀感受螞蟻版奶酪的過程，將學生帶入文本的故事中，激發起學生學習的興趣。

在教授課文內容時，我采用了“讀讀、演演、評評、再讀讀”這樣讀演結合的方法，仍以讀為主，在充分朗讀的基礎上讓學生以組為單位自編自演，為角色的動作、神態、語氣進行設計。學生表演得生動有趣，并能在老師的引導下相互評價，盡情說出表演的感受，從中體會、感悟，在這樣“讀讀、演演、評評、再讀讀”的過程中交流了自己的閱讀感受。

《語文課程標準》的“課程目標”中規定：“中年級的學生要能清楚明白地講述見聞、并說出自己的感受和想法，能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。”說話是寫話的基礎，而三年級又是從說到寫一個承前啟后的過渡時期，因此在平時的課堂教學中，我很注重學生說的訓練。在教學這一課時，我讓學生自己說一說這篇課文主要講了一個什么故事；拓展延伸中，讓學生回家把這個故事講給父母聽。這在訓練學生的歸納能力的同時，也訓練了學生說話的能力。

設想都是美好的，在這節課中仍然存在著一些不足之處。在今后的教學中，我應該更加重視對學生的評價，讓評價語言更加豐富，使評價能夠更好地發揮它的指導作用。

（二）《一塊奶酪》是一篇童話故事，語言淺顯易懂，內容生動有趣。我運用了“小組合作學習”的方法來上這堂課。

“小組合作學習”是課堂教學中充分發揮學生主體作用的一種有效方法，也是當前引導學生主動學習的重要途徑。課堂中利用小組合作學習可以提高單位時間中學生學習、交往、表達的頻度與效率，優勢互補，有利于培養探究意識和合作精神，也有利于學生口語交際和解決問題能力的發展。我在課堂上探索了小組合作學習，我認為有了一定的效果，將學習的自主權下放給學生，孩子們一下就“活”起來了。我在教學中改變了單一的教學方式，采取了自由選擇學法、小組合作學習等多種形式，激發了學生的學習興趣；同時，我還注重從孩子自身的需要出發，以學定教。

可見，同一個教學內容，只要采取不同的教學方式，其效果是截然不同的。所以，這就需要我們老師多從孩子的實際需要出發，設計形式多樣的教學，這樣才會受到學生們的歡迎，達到良好的教學效果。