小班教案的制定應該充分考慮到幼兒的發展需求和個體差異，讓每個孩子都能在教學過程中獲得發展。以下是一些小班教案實例及其教學效果分析，希望能夠給教師們帶來一些指導和借鑒。
小班音樂教案大象和小鳥范文（18篇）篇一
1.感受大象走和小鳥飛的不同音樂性質。
2.能隨著音樂變化做大象走和小鳥飛的動作。
3.體驗與同伴合作表演的快樂。
4.熟悉歌曲旋律，為歌曲創編動作。
5.熟悉歌曲旋律，學唱新歌。
掛圖、音樂
1.律動《春天》導入。
2.欣賞音樂《大象和小鳥》。
(1)幼兒用語言表達對音樂的感受。
(2)出示圖片，再次傾聽音樂，感受不同音樂性質。
(3)用動作表達對音樂的感受。
(4)探索大象走和小鳥飛的動作，并根據音樂的變化變換動作。
3.分角色合作表演。
(1)男孩扮大象，女孩扮小鳥。聽到"大象"音樂時，小鳥蹲下，大象圍著小鳥走;聽到"小鳥"音樂時，大象蹲下，小鳥圍著大象飛。
(2)交換角色合作表演，表演時，教師鼓勵幼兒表演，要用眼睛看著自己的朋友。
本節課我通過傳統的圖片觀察和音樂欣賞讓幼兒區分這兩段音樂，幼兒在音樂中盡情游戲。從活動過程看，本節課特別符合小班幼兒的年齡特點，幼兒參與活動積極性很高，對教師提出的問題積極回答，表演時能大膽的展現自我，體驗著音樂給他們帶來的快樂，充分體現了活動的游戲化、趣味化、生活化的特點。在編動作這一環節，幼兒受我的影響，幼兒的動作較單一，而我又沒有及時的加以引導，導致這一環節完成情況欠佳，作為教師今后應在課堂的引導方面多下功夫。
小班音樂教案大象和小鳥范文（18篇）篇二
大象有著長長的鼻子、象小山一樣的身體；而小鳥有著嬌小、靈巧的身體，大象和小鳥都深深的印在孩子們的腦筋里，孩子們平時喜歡模仿它們。而“大象與小鳥”這段音樂歡快，給人一種快樂的感受，老師給予了其一個美妙的故事情節更使人愿聽、想聽，從而再想要去表現。老師設想讓幼兒跟著這段音樂進行表演，同時鼓勵幼兒進行創造性的表演，但要培養幼兒自主創新的能力，教師首先要具備創新意識，只有這樣教師才能合理地去選材、去設計，幼兒才能從中獲得知識，增強創造力。在這個活動中老師要做一個要做孩子的發掘者、引導者。
2、重點難點。
重、難點：幼兒能用動作表現角色的特征和情緒。
二、過程實錄。
（一）活動目標：
1、感受音樂的性質變化,通過動作表現角色的特征和情緒。
2、幼兒能理解故事，根據故事內容進行表演。
3、激發幼兒對韻律活動的興趣。
（二）活動準備：
圖三張、大象和小鳥的胸飾若干、音樂。
（三）活動過程：
1、律動激趣，教師帶領幼兒做“小鳥飛來了”的律動進場。
2、故事引入：
*師：“今天還會來一位動物朋友跟小朋友做游戲，小朋友你們猜一猜它是誰呢？”教師出謎語引出大象。“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，比手還能干。”
*師：“你們喜歡小鳥和大象嗎？大象和小鳥還有一個好聽的故事呢！”
教師講故事《小鳥和大象》幼兒認真領會小鳥和大象在故事中的情緒變化。
3、聽音樂分辨小鳥和大象的歌曲，幼兒想象自編動作。
*教師：“老師這里有一段音樂也講了這個故事，我們來聽一聽，這段音樂有幾小段？”幼兒完整聽音樂，老師在旁邊根據著音樂分別指三幅圖。
*師：“這首音樂有幾段？第一段是誰出來跳舞了？”（小鳥）“我們一起來學小鳥跳舞吧！”
*放小鳥音樂，幼兒聽小鳥音樂游戲舞蹈。教師鼓勵幼兒想象創編不同的動作。如：拍手、飛翔、唧唧喳喳叫、跳圓圈舞等。先讓幼兒集體做，老師發現好的動作后再讓幼兒在集體面前表演并加以提煉。
*師：“接著又是誰出來跳舞了？”（大象）“大象是怎么跳舞的呢？”
放大象音樂，幼兒聽大象音樂游戲、舞蹈。教師鼓勵幼兒想象創編不同的動作。如：吸水、噴水、洗澡、跳舞、走路、轉圈等。（方法同小鳥）。
*師：“后來小鳥和大象怎么樣了？”聽大象和小鳥游戲的音樂幼兒自由結對，舞蹈游戲。教師鼓勵幼兒想象創編不同的動作，如拍手、洗澡、轉圈、跳舞等動作。并在集體中進行提煉。
*教師小結提醒幼兒：大象因為特別大、身子象小山一樣，所以它跳起舞來動作比較笨重。小鳥因為比較小，身體輕，跳起舞來動作靈巧、可愛。
4、律動。
*師：“我們剛剛表演了小鳥和大象，現在想不想聽著音樂完整地表演啊？那誰來當小鳥，誰來當大象？”老師請幼兒自選胸飾小鳥和大象。
*介紹游戲方法和規則：
師：“那我們應該怎么玩呢？”老師隨即提出要求：a、要聽清楚音樂，什么時候小鳥出來；b、什么時候是大象出來，大象出來跳舞的時候，小鳥就蹲下來別動表示躲起來；c、最后呢？它們一起跳起了舞。
*播放音樂，教師和幼兒一起游戲。老師在旁邊提醒、指導，鼓勵幼兒創編各種動作。最后教師說“天黑了，小鳥和大象互相再見回家去了。”幼兒互相做再見的動作，回到自己的座位上。
*提出游戲中發現的問題，游戲再開展一次。
*交換角色表演一次。老師退出。
5、結束部分。
*教師小結：今天大象和小鳥玩得高興不高興？為什么呢？因為它們是好朋友。小朋友們也要象他們一樣，互相幫助，團結友愛，這樣就會有很多很多的小朋友跟你們做朋友。
*聽小鳥和大象游戲的音樂，幼兒出活動室做戶外游戲。
小班音樂教案大象和小鳥范文（18篇）篇三
活動目標：
1.感受大象走和小鳥飛的不同音樂性質。
3.體驗與同伴合作表演的快樂。
4.熟悉歌曲旋律，為歌曲創編動作。
5.熟悉歌曲旋律，學唱新歌。
活動準備：
掛圖、音樂。
活動過程：
1.律動《春天》導入。
(1)幼兒用語言表達對音樂的感受。
(2)出示圖片，再次傾聽音樂，感受不同音樂性質。
(3)用動作表達對音樂的感受。
(4)探索大象走和小鳥飛的動作，并根據音樂的變化變換動作。
3.分角色合作表演。
(1)男孩扮大象，女孩扮小鳥。聽到“大象”音樂時，小鳥蹲下，大象圍著小鳥走;聽到“小鳥”音樂時，大象蹲下，小鳥圍著大象飛。
(2)交換角色合作表演，表演時，教師鼓勵幼兒表演，要用眼睛看著自己的朋友。
活動反思：
本節課我通過傳統的圖片觀察和音樂欣賞讓幼兒區分這兩段音樂，幼兒在音樂中盡情游戲。從活動過程看，本節課特別符合小班幼兒的年齡特點，幼兒參與活動積極性很高，對教師提出的問題積極回答，表演時能大膽的展現自我，體驗著音樂給他們帶來的快樂，充分體現了活動的游戲化、趣味化、生活化的特點。在編動作這一環節，幼兒受我的影響，幼兒的動作較單一，而我又沒有及時的加以引導，導致這一環節完成情況欠佳，作為教師今后應在課堂的引導方面多下功夫。
小班音樂教案大象和小鳥范文（18篇）篇四
教學目標：
1理解課文內容，了解黃河象化石的形成及其發掘過程；培養學生熱愛科學的興趣和想象力。
2了解課文的敘述順序，學習按一定順序寫的表達方法。教學重點、難點：對黃河象來歷的假想及其根據教學過程：
一、學習骨骼化石的樣子。
3小組討論，說說黃河象骨骼化石給你留下了什么印象？
小組啟發：4米、8米有多高多長，從哪兒可以看出它的完整，找出字詞。
4從哪兒可以看出它的高大、完整？（高大：用了例數字的方法，“高4米，長8米”、“前端是三米多長的大象牙”；完整：用了舉事例的方法，“除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安裝起來的”、“甚至連很難發現的舌骨也保存著。在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉”）。
我們在讀課文時怎樣讀，就可以讀出化石的.大呢？（重音讀出數字）。
6如果你就在古生物大廳里參觀，看到這樣高大、完整的骨骼化石，你會有什么問題呢？
二、學習科學家對化石的假想。
1這高大、完整的骨骼化石是怎樣來的呢？科學家做出了大膽、科學的假想。時光，回到了200萬年前。
2輕聲讀2-7小節，用自己的話比較概括地說說化石的由來。
（200萬年前炎熱的一天，一群黃河象到河邊喝水。領頭的老象一不小心踩在松動的石頭上，陷入淤泥中死去了。時間一天天的過去，黃河象的尸體腐爛了，骨骼變化成了化石。）。
3從課文哪些地方的描寫可以看出當時群象處于炎熱的天氣中。
小班音樂教案大象和小鳥范文（18篇）篇五
活動目標：
1、初步熟悉音樂的旋律，感受aba’的結構，能準確分辨低音與高音。
2、創編與音色和節奏較相配的動作，隨音樂自主地表現a段的抒情緩慢和b段的跳躍明快。
活動準備：
1、課件。
2、經驗準備：
孩子們感受過低沉和輕快；聽音樂分角色游戲。
活動過程：
一、故事導入林老師給大家帶來了一段故事，故事里說的是哪些小動物呢？我們一起來聽一聽。
故事：有一天早晨，森林里的空氣真好，今天是哪位小動物第一個起床呢？（教師動作模仿）對了，是大象（播放課件），大象搖著長長的鼻子，踩著沉重的步伐，慢慢地向我們走來，（教師哼唱樂句）11|31|13|1—|，大象邊走邊說：“啊，新的一天開始了，小動物們都趕緊起床吧！”（教師用低沉的聲音來說）提問：大象說話的聲音聽起來怎么樣？（粗、低、重）這時大象說話的聲音被一個小動物聽見了，是誰呀？（教師身體模仿）對，是小鳥（播放課件），它拍著輕快的翅膀，飛起來了，（老師哼唱旋律）小鳥一邊飛一邊說：“新的一天開始了，大象先生，你好！”（教師用清脆的聲音來說）提問：小鳥的聲音和大象的聲音比起來，小鳥的聲音怎么樣？（細、清脆）。
二、理解音樂。
1、第一次傾聽音樂林老師還給小朋友帶來了一段音樂，這段音樂里說的就是大象和小鳥的故事，我們一起來聽一聽，聽聽在音樂里哪兒聽起來像大象的聲音？哪兒聽起來比較像小鳥？我和你們一起聽。
傾聽時教師的指導語：這里聽上去是誰？記在心里，這里呢？注意聽這里有幾個聲音？對兩個一起的。
2、了解高音和低音教師小結：音樂除了有好聽的旋律以外還有一種叫高音和低音，低音就像我們今天聽到的大象的聲音一樣，聽上去很沉、很重，好像在地上走路，音樂里還有高音的部分，聽起來就像小鳥清脆的叫聲，像小鳥在天上高高地飛翔，因為有了高音和低音的變化，所以小朋友一下子就猜出誰是大象誰是小鳥。
三、角色游戲。
剛才小朋友是用整個身體來表演大象和小鳥的，那如果讓你們用一只手當大象，一只手當小鳥，可以嗎？如果聽到大象的聲音，我們就用右手慢慢地擺動，如果聽到小鳥的聲音，我們就用左手在天上飛翔？如果聽到兩個一起呢？對了，兩只手一起動，我們把小手準備好，和著音樂來試一試。
2、角色表演音樂。
（1）看大屏幕，找游戲規則。
大象和小鳥也聽著音樂做起了游戲，我們來看一看他們是怎么玩的。
提問：你發現了什么？他們是隨便走的，還是聽著音樂走的？聽到低音誰走？“出自：屈；老、師教案網”大象怎么走的？跟著音樂的節奏慢慢地、重重地走。聽到高音呢？小鳥怎么飛？低音高音同時出現時，大象和小鳥做什么了？恩，它們走到一起，一只大象找一只小鳥做朋友，相親相愛真溫馨。
（2）幼兒分角色表演孩子們想玩游戲嗎？誰愿意表演大象？誰愿意表演小鳥？聽著音樂來試一試。
（3）創編動作大象們有什么更漂亮的動作嗎？（喝水，抖抖腳、洗澡、噴水）小鳥們有什么更漂亮的動作嗎？（旋轉飛，高飛、低飛、吃蟲子）幼兒交換角色，進行游戲。
四、延伸活動大象和小鳥有點累了吧，我們找個位置休息一下吧，大家休息時，我請來了兩個小樂器（鼓、三角鐵）。
建議：老師可以選擇低音、高音交替進行的音樂。
活動反思：
整個活動以故事——角色游戲為主線，貫穿活動始終，緊抓小班幼兒的興趣點。幼兒在活動中興趣濃厚、思維活躍、投入積極，獲得了音樂素養、動作協調、有序游戲的多維度發展。活動過程層層遞進、環環相扣，有效達成本次活動目標。具體表現在：
1、在活動導入部分，直入主題。教師把樂曲的難點部分前置，以故事的形式開場，選擇的故事角色與音樂特質非常吻合，形象可愛的大象和小鳥是小班幼兒最為常見、熟悉和喜愛的小動物。活動中，教師運用現代化的教學設施進行輔助教學，課件畫面直觀、并富有動感，非常符合小班幼兒的年齡特點。教師采用這樣的策略，既能很快把幼兒的注意力吸引過來，又能把難點進行化解，較好的幫助了幼兒初步感受音樂的低沉與輕快的特質。同時，為下面感受音樂、理解音樂、表現音樂作了很好的鋪墊。
2、第二環節是幫助幼兒理解、感受音樂階段，也是本次活動的關鍵環節。因為幼兒對樂曲能否真正理解，直接關系到下一階段的音樂游戲的水平。在這個環節中，教師關注到了小班幼兒的能力與水平，時時提示幼兒把音樂與動物緊緊聯系在一起。同時，運用了邊欣賞邊提問、提示性的提問及啟發式的提問方式，在幼兒欣賞音樂、理解音樂、感受音樂的過程中，起到很好的引導作用，又為角色游戲環節——幼兒表現音樂，奠定了基礎。
3、角色游戲環節是本次活動幼兒表現音樂的重要環節。幼兒在這個環節中，教師關注幼兒音樂與動作的有機融合；關注幼兒音樂游戲規則的遵循；關注幼兒合作意識的培養。但教師創設的游戲的難度是遞進式前行的：
（1）讓幼兒用肢體表現音樂，體現了自主性。幼兒對音樂的理解各有差異，教師遵循了幼兒的這一特點，不作具體要求，讓幼兒自由表現。采用這樣的策略，好處是調動了每個幼兒參與活動的積極性。
（2）用指定的兩只手表現音樂，鍛煉了幼兒注意力分配能力，難度加大，對幼兒來說，具有一定的挑戰性。
（3）增設游戲規則——要求幼兒在表現音樂時，既要關注音樂的特質，又要按音樂的節奏做動作，這對小班幼兒來說，有一定的難度。如果教師把制定游戲規則的權利完全交給幼兒，可以嗎？這對小班幼兒來說是不現實的。在這里，林教師處理的很好，讓幼兒在觀賞課件、欣賞音樂中尋找游戲規則，既體現了幼兒的主體性，又體現了教師主導性。
（4）讓幼兒嘗試分配角色進行游戲，體現了合作意識的培養。個體表現音樂與和同伴合作表現音樂進行游戲，難度有所增加。但，因有前面環節的鋪墊，幼兒的合作還是很愉快的。幼兒在合作中體驗到了成功的快樂。
4、延伸活動，教師設計巧妙，也很新穎。樂器的呈現——你們想敲嗎？調動了幼兒參加下次活動的欲望。
小班音樂教案大象和小鳥范文（18篇）篇六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“疏忽”、“備感親切”造句。
3、理解課文內容，了解“我”與鳥兒的交流過程，體會“我”對鳥兒的喜愛之情，懂得鳥兒是人類的朋友。
理解課文內容，了解“我”與鳥兒的交流過程，體會“我”對鳥兒的喜愛之情，懂得鳥兒是人類的朋友。
一、激趣導入
1、【課前板書：語】師：誰來給這個字組個詞？
2、（板書前加了一個“鳥”字）師：顧名思義，“鳥語”的意思是什么？
小結：我們知道，人類的'語言是人類用來交流的工具，那鳥的語言就是鳥兒用來交流的工具。
3、大家想聽聽看嗎？（播放鳥語錄音）
4、師：聽完你有什么感受？
那就讓我們快快步入神奇的鳥語世界吧！
二、初讀課文，理清脈絡
（一）學生自讀。
出示朗讀要求：（1）先讀準課后的字詞，再讀讀課文。（2）找出文中的長句子，多讀一讀，把它讀正確、讀通順。
（二）分小節朗讀，檢查朗讀情況。
1、指名讀第1小節。（1）隨文指導生字詞
“矯健”（正音、通過出示圖片釋意）；“軟語”（從“軟”字著手釋意）
（2）指導概括第一段（第1小節）段意
（“我”愛看鳥兒美麗矯健的身姿，愛聽它們的歌聲和軟語。）【相機板書：愛鳥】
2、指名讀第2小節。
（1）師：從這一小節中。老師聽到了一位神人，他是誰？（公冶長）指導生字“冶”（正音；分析字形）
（2）師：他神在哪里？（他能聽懂鳥語）（3）師：他聽懂了什么鳥語？（燕子的呢喃軟語）
（4）聽一聽燕子的呢喃軟語。（播放燕子的叫聲。理解低低的，輕柔的，像在說悄悄話。）
（5）從燕子的呢喃軟語中聽出了什么？
課件出示：公冶長，公冶長，南山頂上有只大肥羊。快快去背來，你吃肉，我吃腸……指導朗讀，讀出燕子的呢喃軟語。
3、指名讀第3小節。
（1）課件出示：我多想做一個通曉鳥語的“公冶長”啊！學生齊讀。
c．表示特殊含義，需要強調d．表示否定和諷刺
（3）師：這里加上引號的公冶長是特指哪一類人？（通曉鳥語的人）
（4）指導概括第二段（第2-3小節）段意
我想和“公冶長”一樣精通鳥語，能與鳥兒交談。 【板書：想做“公冶長” 】
4、指名讀第4小節。
（1）師：大家見過布谷鳥嗎？（出示布谷鳥圖片）聽（播放布谷鳥叫聲）
生：種田織布。
師：布谷布谷？生：勤勞刻苦。
（3師：同學們，現在你們就是一只只可愛機靈的小布谷鳥。學著叫一叫。
就請大家用“布谷布谷”的叫聲來回答老師的問話，好嗎？
師：你做什么？
生：布谷布谷。
師：你喜歡什么？生：布谷布谷。
可小作者從這“布谷布谷”的叫聲中卻聽出了什么？指名答（種田織布、勤勞刻苦）
（4）師：這次老師用“布谷布谷”問你們，你們也用“布谷布谷”的叫聲來回答老師的問話，好嗎？師：布谷布谷？生：布谷布谷。師：布谷布谷？生：布谷布谷。
5、剛才的對話讓我們感到非常的？（有趣、無拘無束）
（齊讀：這樣無拘無束地一問一答，有趣極了，我自己仿佛也成了一只翩翩起舞的鳥兒。）
指名讀剩下來的第5小節部分。
（1）注意“傻”：請同學們跟著老師來寫，師板書，生書空。（2）“疏忽”是什么意思？（粗心大意）“怠慢”呢？（態度不積極）
這兩個詞語用在這里都是形容學習態度不認真的。
6、指名讀第6小節。
（1）大家看過喜鵲嗎？（出示喜鵲圖片）它的叫聲你聽過嗎？（播放喜鵲叫聲）
（2）師：喜鵲是報喜之鳥，能預報喜訊，你見過喜鵲報喜嗎？（沒有）
作者也沒有親眼見過喜鵲報喜，所以文中用了一個詞語，誰能找出來？
（據說）“據說”是什么意思？（聽說、傳說）
（3）小結：正因為這是個美麗的傳說，所以，聽到它的叫聲，人們仍——倍感親切。
指導理解“倍感親切”：a、倍：加倍；b、你在怎樣的情況下會有“倍感親切”的感覺？（偶爾翻到一本曾經癡迷的故事書；多年不見的老朋友、老鄉）試著說一句話。
7、指名讀第7小節。
過渡：作者除了與布谷鳥、喜鵲進行了交談，還和哪些鳥兒也進行交談的？
（麻雀、鸚鵡、海鷗、烏鴉、鷹）
那和這些鳥兒交流之后，明白了什么道理？（齊讀句子）
師：學到這里，誰來概括一下第4小節到第7小節，主要講的是什么？
師：這就是課文的第三大段。
8、過渡：鳥兒能給我們人類帶來很多有益的啟示，你想跟鳥兒成為好朋友嗎？
【相機板書：與鳥為友】齊讀最后一自然段。
1、師：同學們，鳥語是大自然賜予我們人類的一份貴重的禮物，相信只要我們用愛去傾聽，都能聽到最美妙的聲音。
想做“公冶長”鳥語與鳥交談
與鳥為友
小班音樂教案大象和小鳥范文（18篇）篇七
活動目標：
1、熟悉音樂的旋律，能聽辨出輕快、沉重的音樂變化。
2、在教師的帶領下能根據音樂的變化做出小鳥飛、小鳥吃食，大象走路、大象喝水的動作。
活動準備：
小鳥飛、小鳥吃食，大象走路、大象喝水的圖片。
活動過程：
一、請幼兒欣賞音樂《小鳥和大象》。提問：
1、這兩段音樂聽上去有什么不同？
2、哪里是輕快的、活潑的？
3、哪里是緩慢的、沉重的？
二、引導幼兒感受音樂的變化。提問：
1、用什么動作表示歡快的音樂呢？
2、用什么動作表示沉重的音樂？
三、音樂與圖片匹配。
1、教師出示圖片，幼兒觀察并講述圖片內容。
2、根據音樂匹配圖片內容，并提問。
四、聽音樂分段練習做動作。
a段做小鳥飛和小鳥吃食的動作。
b段做大象走和大象喝水的動作。
五、在教師的.指導下聽音樂，完整的開展韻律活動。
教師帶領幼兒一起做動作，并用語言提示幼兒根據音樂的變化做動作。
六、小結。
活動反思：
本節課我通過傳統的圖片觀察和音樂欣賞讓幼兒區分這兩段音樂，幼兒在音樂中盡情游戲。從活動過程看，本節課特別符合小班幼兒的年齡特點，幼兒參與活動積極性很高，對教師提出的問題積極回答，表演時能大膽的展現自我，體驗著音樂給他們帶來的快樂，充分體現了活動的游戲化、趣味化、生活化的特點。在編動作這一環節，幼兒受我的影響，幼兒的動作較單一，而我又沒有及時的加以引導，導致這一環節完成情況欠佳，作為教師今后應在課堂的引導方面多下功夫。
小班音樂教案大象和小鳥范文（18篇）篇八
小班音樂欣賞教案《大象和小鳥》含反思適用于小班的音樂主題教學活動當中，讓幼兒在感受音樂的基礎上，嘗試共同商討游戲的動作和玩法，并大膽根據音樂創編動作，豐富音樂形象，初步熟悉音樂的旋律，感受aba的結構，能準確分辨輕快與深沉有力兩種不同的音樂性質，在有秩序的游戲中體會合作游戲的愉快，快來看看幼兒園小班音樂欣賞《大象和小鳥》含反思教案吧。
活動目標：
1.初步熟悉音樂的旋律，感受aba的結構，能準確分辨輕快與深沉有力兩種不同的音樂性質。
2.在感受音樂的基礎上，嘗試共同商討游戲的動作和玩法，并大膽根據音樂創編動作，豐富音樂形象。
3.在有秩序的游戲中體會合作游戲的愉快。
4.感受樂曲歡快富有律動感的情緒。
5.通過音樂活動培養幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。
活動準備：
1.課件。
2.經驗準備：
孩子們感受過低沉和輕快;聽音樂粉角色游戲。
活動過程：
一、故事導入。
林老師給大家帶來了一段故事，故事里說的是哪些小動物呢?我們一起來聽一聽。
故事：有一天早晨，森林里的空氣真好，今天是哪位小動物第一個起床呢?(教師動作模仿)對了，是大象(播放課件)，大象搖著長長的鼻子，踩著沉重的步伐，慢慢地向我們走來，(教師哼唱樂句)11|31|13|1—|，大象邊走邊說：“啊，新的一天開始了，小動物們都趕緊起床吧!”(教師用低沉的聲音來說)。
提問：大象說話的聲音聽起來怎么樣?(粗、低、重)。
這時大象說話的聲音被一個小動物聽見了，是誰呀?(教師身體模仿)對，是小鳥(播放課件)，它拍著輕快的翅膀，飛起來了，(老師哼唱旋律)小鳥一邊飛一邊說：“新的一天開始了，大象先生，你好!”(教師用清脆的聲音來說)。
提問：小鳥的聲音和大象的聲音比起來，小鳥的聲音怎么樣?(細、清脆)。
二、理解音樂。
1.第一次傾聽音樂。
林老師還給小朋友帶來了一段音樂，這段音樂里說的就是大象和小鳥的故事，我們一起來聽一聽，聽聽在音樂里哪兒聽起來像大象的聲音?哪兒聽起來比較像小鳥?我和你們一起聽。
傾聽時教師的指導語：這里聽上去是誰?記在心里，這里呢?注意聽這里有幾個聲音?對兩個一起的。
2.了解高音和低音。
教師小結：在音樂除了有好聽的旋律以外還有一種叫高音和低音，低音就像我們今天聽到的大象的聲音一樣，聽上去很沉、很重，好像在地上走路，音樂里還有高音的部分，聽起來就像小鳥清脆的叫聲，像小鳥在天上高高地飛翔，因為有了高音和低音的變化，所以小朋友一下子就猜出誰是大象誰是小鳥。
3.第二次傾聽音樂。
三、角色游戲。
1.用肢體動作表現音樂形象。
剛才小朋友是用整個身體來表演大象和小鳥的，那如果讓你們用一只手當大象，一只手當小鳥，可以嗎?如果聽到大象的聲音，我們就用右手慢慢地擺動，如果聽到小鳥的聲音，我們就用左手在天上飛翔?如果聽到兩個一起呢?對了，兩只手一起動，我們把小手準備好，和著音樂來試一試。
2.分角色表演。
(1)看大屏幕，找游戲規則。
大象和小鳥也聽著音樂做起了游戲，我們來看一看他們是怎么玩的。
提問：你發現了什么?他們是隨便走的，還是聽著音樂走的?聽到低音誰走?大象怎么走的?跟著音樂的節奏慢慢地、重重地走。聽到高音呢?小鳥怎么飛?低音高音同時出現時，大象和小鳥做什么了?恩，它們走到一起，一只大象找一只小鳥做朋友，相親相愛真溫馨。
(2)幼兒分角色表演。
孩子們想玩游戲嗎?誰愿意表演大象?誰愿意表演小鳥?聽著音樂來試一試。
(3)創編動作。
大象們有什么更漂亮的動作嗎?(喝水，抖抖腳、洗澡、噴水)小鳥們有什么更漂亮的動作嗎?(旋轉飛，高飛、低飛、吃蟲子)。
幼兒交換角色，進行游戲。
四、延伸活動。
大象和小鳥有點累了吧，我們找個位置休息一下吧，大家休息時，我請來了兩個小樂器(鼓、三角鐵)。
教師演奏鼓，提問：你們覺得這是誰的聲音?(大象)。
建議：老師可以選擇低音、高音交替進行的音樂。
教學反思：
本節課我通過傳統的圖片觀察和音樂欣賞讓幼兒區分這兩段音樂，幼兒在音樂中盡情游戲。從活動過程看，本節課特別符合小班幼兒的年齡特點，幼兒參與活動積極性很高，對教師提出的問題積極回答，表演時能大膽的展現自我，體驗著音樂給他們帶來的快樂，充分體現了活動的游戲化、趣味化、生活化的特點。在編動作這一環節，幼兒受我的影響，幼兒的動作較單一，而我又沒有及時的加以引導，導致這一環節完成情況欠佳，作為教師今后應在課堂的引導方面多下功夫。
本文擴展閱讀：大象，英文elephant，長鼻目，象科，通稱象。大象是現在世界上最大的陸棲哺乳動物。大象是群居性動物，以家族為單位，由雌象做首領，每天活動的時間，行動路線，覓食地點，棲息場所等均聽雌象指揮。
小班音樂教案大象和小鳥范文（18篇）篇九
1.初步熟悉音樂的旋律，感受aba’的結構，能準確分辨低音與高音。
2.創編與音色和節奏較相配的動作，隨音樂自主地表現a段的抒情緩慢和b段的跳躍明快。
3.樂意大膽地把自己的想法告訴大家。
4.遵守社會行為規則，不做“禁止”的事。
1.課件
2.經驗準備：
孩子們感受過低沉和輕快;聽音樂分角色游戲。
一、故事導入林老師給大家帶來了一段故事，故事里說的是哪些小動物呢?我們一起來聽一聽。
故事：有一天早晨，森林里的空氣真好，今天是哪位小動物第一個起床呢?(教師動作模仿)對了，是大象(播放課件)，大象搖著長長的鼻子，踩著沉重的步伐，慢慢地向我們走來，(教師哼唱樂句)11|31|13|1—|，大象邊走邊說：“啊，新的一天開始了，小動物們都趕緊起床吧!”(教師用低沉的聲音來說)提問：大象說話的聲音聽起來怎么樣?(粗、低、重)這時大象說話的聲音被一個小動物聽見了，是誰呀?(教師身體模仿)對，是小鳥(播放課件)，它拍著輕快的翅膀，飛起來了，(老師哼唱旋律)小鳥一邊飛一邊說：“新的一天開始了，大象先生，你好!”(教師用清脆的聲音來說)提問：小鳥的聲音和大象的聲音比起來，小鳥的聲音怎么樣?(細、清脆)
二、理解音樂
1.第一次傾聽音樂林老師還給小朋友帶來了一段音樂，這段音樂里說的就是大象和小鳥的故事，我們一起來聽一聽，聽聽在音樂里哪兒聽起來像大象的聲音?哪兒聽起來比較像小鳥?我和你們一起聽。
傾聽時教師的指導語：這里聽上去是誰?記在心里，這里呢?注意聽這里有幾個聲音?對兩個一起的。
2.了解高音和低音教師小結：音樂除了有好聽的旋律以外還有一種叫高音和低音，低音就像我們今天聽到的大象的聲音一樣，聽上去很沉、很重，好像在地上走路，音樂里還有高音的部分，聽起來就像小鳥清脆的叫聲，像小鳥在天上高高地飛翔，因為有了高音和低音的變化，所以小朋友一下子就猜出誰是大象誰是小鳥。
三、角色游戲
2.用兩只手分別表現大象和小鳥。
剛才小朋友是用整個身體來表演大象和小鳥的，那如果讓你們用一只手當大象，一只手當小鳥，可以嗎?如果聽到大象的聲音，我們就用右手慢慢地擺動，如果聽到小鳥的聲音，我們就用左手在天上飛翔?如果聽到兩個一起呢?對了，兩只手一起動，我們把小手準備好，和著音樂來試一試。
2.角色表演音樂
(1)看大屏幕，找游戲規則。
大象和小鳥也聽著音樂做起了游戲，我們來看一看他們是怎么玩的。
提問：你發現了什么?他們是隨便走的，還是聽著音樂走的?聽到低音誰走?大象怎么走的?跟著音樂的節奏慢慢地、重重地走。聽到高音呢?小鳥怎么飛?低音高音同時出現時，大象和小鳥做什么了?恩，它們走到一起，一只大象找一只小鳥做朋友，相親相愛真溫馨。
(2)幼兒分角色表演孩子們想玩游戲嗎?誰愿意表演大象?誰愿意表演小鳥?聽著音樂來試一試。
(3)創編動作大象們有什么更漂亮的動作嗎?(喝水，抖抖腳、洗澡、噴水)小鳥們有什么更漂亮的動作嗎?(旋轉飛，高飛、低飛、吃蟲子)幼兒交換角色，進行游戲。
四、延伸活動大象和小鳥有點累了吧，我們找個位置休息一下吧，大家休息時，我請來了兩個小樂器(鼓、三角鐵)。
建議：老師可以選擇低音、高音交替進行的音樂。
整個活動以故事——角色游戲為主線，貫穿活動始終，緊抓小班幼兒的興趣點。幼兒在活動中興趣濃厚、思維活躍、投入積極，獲得了音樂素養、動作協調、有序游戲的多維度發展。活動過程層層遞進、環環相扣，有效達成本次活動目標。具體表現在：
1.在活動導入部分，直入主題。教師把樂曲的難點部分前置，以故事的形式開場，選擇的故事角色與音樂特質非常吻合，形象可愛的大象和小鳥是小班幼兒最為常見、熟悉和喜愛的小動物。活動中，教師運用現代化的教學設施進行輔助教學，課件畫面直觀、并富有動感，非常符合小班幼兒的年齡特點。教師采用這樣的策略，既能很快把幼兒的注意力吸引過來，又能把難點進行化解，較好的幫助了幼兒初步感受音樂的低沉與輕快的特質。同時，為下面感受音樂、理解音樂、表現音樂作了很好的鋪墊。
2.第二環節是幫助幼兒理解、感受音樂階段，也是本次活動的關鍵環節。因為幼兒對樂曲能否真正理解，直接關系到下一階段的音樂游戲的水平。在這個環節中，教師關注到了小班幼兒的能力與水平，時時提示幼兒把音樂與動物緊緊聯系在一起。同時，運用了邊欣賞邊提問、提示性的提問及啟發式的提問方式，在幼兒欣賞音樂、理解音樂、感受音樂的過程中，起到很好的引導作用，又為角色游戲環節——幼兒表現音樂，奠定了基礎。
3.角色游戲環節是本次活動幼兒表現音樂的重要環節。幼兒在這個環節中，教師關注幼兒音樂與動作的有機融合;關注幼兒音樂游戲規則的遵循;關注幼兒合作意識的培養。但教師創設的游戲的難度是遞進式前行的：
(1)讓幼兒用肢體表現音樂，體現了自主性。幼兒對音樂的理解各有差異，教師遵循了幼兒的這一特點，不作具體要求，讓幼兒自由表現。采用這樣的策略，好處是調動了每個幼兒參與活動的積極性。
(2)用指定的兩只手表現音樂，鍛煉了幼兒注意力分配能力，難度加大，對幼兒來說，具有一定的挑戰性。
(3)增設游戲規則——要求幼兒在表現音樂時，既要關注音樂的特質，又要按音樂的節奏做動作，這對小班幼兒來說，有一定的難度。如果教師把制定游戲規則的權利完全交給幼兒，可以嗎?這對小班幼兒來說是不現實的。在這里，林教師處理的很好，讓幼兒在觀賞課件、欣賞音樂中尋找游戲規則，既體現了幼兒的主體性，又體現了教師主導性。
(4)讓幼兒嘗試分配角色進行游戲，體現了合作意識的培養。個體表現音樂與和同伴合作表現音樂進行游戲，難度有所增加。但，因有前面環節的鋪墊，幼兒的合作還是很愉快的。幼兒在合作中體驗到了成功的快樂。
4.延伸活動，教師設計巧妙，也很新穎。樂器的呈現——你們想敲嗎?調動了幼兒參加下次活動的欲望。
小班音樂教案大象和小鳥范文（18篇）篇十
3、體驗與同伴合作表演的快樂。
掛圖、音樂。
1、律動《春天》導入。
(1)幼兒用語言表達對音樂的感受。
(2)出示圖片，再次傾聽音樂，感受不同音樂性質。
(3)用動作表達對音樂的感受。
(4)探索大象走和小鳥飛的動作，并根據音樂的變化變換動作。
3、分角色合作表演。
(1)男孩扮大象，女孩扮小鳥。聽到"大象"音樂時，小鳥蹲下，大象圍著小鳥走;聽到"小鳥"音樂時，大象蹲下，小鳥圍著大象飛。
(2)交換角色合作表演，表演時，教師鼓勵幼兒表演，要用眼睛看著自己的朋友。
小班音樂教案大象和小鳥范文（18篇）篇十一
鼓勵幼兒在快樂的環境中參加音樂活動。
通過活動讓幼兒了解和感受音的高與低。
提高幼兒的`表演能力。
能在集體面前大膽發言，積極想象。
重點：鼓勵幼兒在快樂的環境中參加音樂活動。
難點：通過活動讓幼兒了解和感受音的高與低，并提高幼兒的表演能力。
物質準備：大樹的圖片，大象和小鳥的卡片，磁帶，打擊樂器活動過程實錄。
1、律動：跟老師一起做律動《拍手歌》。
2、聽故事提問。
給幼兒帶來好聽的故事。想聽嗎？
（有一天早晨，太陽公公出來了，小鳥唱著歌輕輕的飛來了，小鳥說“多好的天氣呀，大家快來呀，快來一起玩吧！”這時候大象搖著長長的鼻子慢慢的走過來了，對小鳥說“小鳥你好，咱們一起玩吧！”大象和小鳥在森林里快樂地玩了起來。）。
聽故事提問：誰來了？
大象的腳步是怎樣的？說話是怎么樣的？
這回誰來了？
小鳥的聲音是怎么樣的？
看圖片鞏固大象和小鳥的聲音的高低。
3、到大森林去，聽音樂表演。
小結：像大象的聲音又低，又沉的聲音，在音樂里用低音來表示，像小鳥的聲音一樣，高而清脆，在音樂里用高音來表示。
聽音樂表演，分組表演。
4、邀請樂器。
認識樂器名稱（三角鐵，鼓）。
5、用合適的樂器表演。
聽音樂分組用樂器表演。
6、做律動出教室。
小班音樂教案大象和小鳥范文（18篇）篇十二
活動目標：
1.初步熟悉樂曲的旋律，能借助圖譜感知樂曲結構。
2.大膽用身體動作來表現大象和蚊子的角色，體驗表現音樂的快樂。
活動準備：
1.教師自制的圖譜。
2.音樂磁帶。
活動內容：
一、激起興趣，初步感知樂曲。
二、教師講述故事《大象和蚊子》，幫助幼兒理解樂曲內容。
提問故事內容。
三、欣賞樂曲，借助圖譜感知樂曲結構。
1.教師出示圖譜，幼兒根據圖譜聽音樂感受樂曲。
2.看圖譜，引導幼兒發現樂曲結構。
3.幼兒傾聽樂曲，在座位上自由想象動作表現樂曲。
四、大膽用身體動作來表現樂曲。
1.教師引導幼兒根據圖譜的提示，大膽用動作表現大象和蚊子的角色。
2.教師扮演大象，幼兒扮演蚊子，用動作表現樂曲。
3.交換角色用動作表現樂曲。
3.幼兒分角色表現樂曲。
4.與客人老師互動表現樂曲。
活動反思：
活動運用圖譜的演示，采用視聽結合的形式，幫助幼兒感受、理解樂曲，視聽欣賞的形式調動幼兒的各種感官，讓幼兒目有所見、耳有所聞，在不知不覺中帶著喜悅、好奇之心進入樂曲美好的境界之中。利用與動作相符的動作感受理解樂曲，讓動作使樂曲更具體化、形象化，并加深幼兒對樂曲的印象。
小班音樂教案大象和小鳥范文（18篇）篇十三
活動目標：
1.初步熟悉音樂的旋律，感受aba的結構，能準確分辨輕快與深沉有力兩種不同的音樂性質。
2.在感受音樂的基礎上，嘗試共同商討游戲的動作和玩法，并大膽根據音樂創編動作，豐富音樂形象。
3.在有秩序的游戲中體會合作游戲的愉快。
4.感受樂曲歡快富有律動感的情緒。
5.通過音樂活動培養幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。
活動準備：
1.課件。
2.經驗準備：孩子們感受過低沉和輕快;聽音樂粉角色游戲。
活動過程：
一、故事導入。
林老師給大家帶來了一段故事，故事里說的是哪些小動物呢?我們一起來聽一聽。
故事：有一天早晨，森林里的空氣真好，今天是哪位小動物第一個起床呢?(教師動作模仿)對了，是大象(播放課件)，大象搖著長長的鼻子，踩著沉重的步伐，慢慢地向我們走來，(教師哼唱樂句)11|31|13|1—|，大象邊走邊說：“啊，新的一天開始了，小動物們都趕緊起床吧!”(教師用低沉的聲音來說)。
提問：大象說話的聲音聽起來怎么樣?(粗、低、重)。
這時大象說話的聲音被一個小動物聽見了，是誰呀?(教師身體模仿)對，是小鳥(播放課件)，它拍著輕快的翅膀，飛起來了，(老師哼唱旋律)小鳥一邊飛一邊說：“新的一天開始了，大象先生，你好!”(教師用清脆的`聲音來說)。
提問：小鳥的聲音和大象的聲音比起來，小鳥的聲音怎么樣?(細、清脆)。
二、理解音樂。
1.第一次傾聽音樂。
林老師還給小朋友帶來了一段音樂，這段音樂里說的就是大象和小鳥的故事，我們一起來聽一聽，聽聽在音樂里哪兒聽起來像大象的聲音?哪兒聽起來比較像小鳥?我和你們一起聽。
傾聽時教師的指導語：這里聽上去是誰?記在心里，這里呢?注意聽這里有幾個聲音?對兩個一起的。
2.了解高音和低音。
教師小結：在音樂除了有好聽的旋律以外還有一種叫高音和低音，低音就像我們今天聽到的大象的聲音一樣，聽上去很沉、很重，好像在地上走路，音樂里還有高音的部分，聽起來就像小鳥清脆的叫聲，像小鳥在天上高高地飛翔，因為有了高音和低音的變化，所以小朋友一下子就猜出誰是大象誰是小鳥。
3.第二次傾聽音樂。
三、角色游戲。
1.用肢體動作表現音樂形象。
剛才小朋友是用整個身體來表演大象和小鳥的，那如果讓你們用一只手當大象，一只手當小鳥，可以嗎?如果聽到大象的聲音，我們就用右手慢慢地擺動，如果聽到小鳥的聲音，我們就用左手在天上飛翔?如果聽到兩個一起呢?對了，兩只手一起動，我們把小手準備好，和著音樂來試一試。
3.分角色表演。
(1)看大屏幕，找游戲規則。
大象和小鳥也聽著音樂做起了游戲，我們來看一看他們是怎么玩的。
提問：你發現了什么?他們是隨便走的，還是聽著音樂走的?聽到低音誰走?大象怎么走的?跟著音樂的節奏慢慢地、重重地走。聽到高音呢?小鳥怎么飛?低音高音同時出現時，大象和小鳥做什么了?恩，它們走到一起，一只大象找一只小鳥做朋友，相親相愛真溫馨。
(2)幼兒分角色表演。
孩子們想玩游戲嗎?誰愿意表演大象?誰愿意表演小鳥?聽著音樂來試一試。
(3)創編動作。
大象們有什么更漂亮的動作嗎?(喝水，抖抖腳、洗澡、噴水)小鳥們有什么更漂亮的動作嗎?(旋轉飛，高飛、低飛、吃蟲子)。
幼兒交換角色，進行游戲。
四、延伸活動。
大象和小鳥有點累了吧，我們找個位置休息一下吧，大家休息時，我請來了兩個小樂器(鼓、三角鐵)。
教師演奏鼓，提問：你們覺得這是誰的聲音?(大象)。
建議：老師可以選擇低音、高音交替進行的音樂。
教學反思：
本節課我通過傳統的圖片觀察和音樂欣賞讓幼兒區分這兩段音樂，幼兒在音樂中盡情游戲。從活動過程看，本節課特別符合小班幼兒的年齡特點，幼兒參與活動積極性很高，對教師提出的問題積極回答，表演時能大膽的展現自我，體驗著音樂給他們帶來的快樂，充分體現了活動的游戲化、趣味化、生活化的特點。在編動作這一環節，幼兒受我的影響，幼兒的動作較單一，而我又沒有及時的加以引導，導致這一環節完成情況欠佳，作為教師今后應在課堂的引導方面多下功夫。
小班音樂教案大象和小鳥范文（18篇）篇十四
1、初步熟悉音樂的旋律，感受aba’的結構，能準確分辨低音與高音。
2、創編與音色和節奏較相配的動作，隨音樂自主地表現a段的抒情緩慢和b段的跳躍明快。
3、在音樂的游戲中體驗與同伴合作游戲的喜悅。
4、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。
5、熟悉歌曲旋律，為歌曲創編動作。
1、課件。
2、經驗準備：孩子們感受過低沉和輕快；聽音樂分角色游戲。
故事：有一天早晨，森林里的空氣真好，今天是哪位小動物第一個起床呢？（教師動作模仿）對了，是大象（播放課件），大象搖著長長的鼻子，踩著沉重的步伐，慢慢地向我們走來，（教師哼唱樂句）11|31|13|1—|，大象邊走邊說：“啊，新的一天開始了，小動物們都趕緊起床吧！”（教師用低沉的聲音來說）提問：大象說話的聲音聽起來怎么樣？（粗、低、重）這時大象說話的聲音被一個小動物聽見了，是誰呀？（教師身體模仿）對，是小鳥（播放課件），它拍著輕快的翅膀，飛起來了，（老師哼唱旋律）小鳥一邊飛一邊說：“新的一天開始了，大象先生，你好！”（教師用清脆的聲音來說）提問：小鳥的聲音和大象的聲音比起來，小鳥的聲音怎么樣？（細、清脆）。
1、第一次傾聽音樂林老師還給小朋友帶來了一段音樂，這段音樂里說的就是大象和小鳥的故事，我們一起來聽一聽，聽聽在音樂里哪兒聽起來像大象的聲音？哪兒聽起來比較像小鳥？我和你們一起聽。
傾聽時教師的指導語：這里聽上去是誰？記在心里，這里呢？注意聽這里有幾個聲音？對兩個一起的。
2、了解高音和低音教師小結：音樂除了有好聽的旋律以外還有一種叫高音和低音，低音就像我們今天聽到的大象的聲音一樣，聽上去很沉、很重，好像在地上走路，音樂里還有高音的部分，聽起來就像小鳥清脆的叫聲，像小鳥在天上高高地飛翔，因為有了高音和低音的變化，所以小朋友一下子就猜出誰是大象誰是小鳥。
剛才小朋友是用整個身體來表演大象和小鳥的，那如果讓你們用一只手當大象，一只手當小鳥，可以嗎？如果聽到大象的聲音，我們就用右手慢慢地擺動，如果聽到小鳥的聲音，我們就用左手在天上飛翔？如果聽到兩個一起呢？對了，兩只手一起動，我們把小手準備好，和著音樂來試一試。
3、角色表演音樂。
（1）看大屏幕，找游戲規則。
大象和小鳥也聽著音樂做起了游戲，我們來看一看他們是怎么玩的。
提問：你發現了什么？他們是隨便走的，還是聽著音樂走的？聽到低音誰走？大象怎么走的？跟著音樂的節奏慢慢地、重重地走。聽到高音呢？小鳥怎么飛？低音高音同時出現時，大象和小鳥做什么了？它們走到一起，一只大象找一只小鳥做朋友，相親相愛真溫馨。
（2）幼兒分角色表演孩子們想玩游戲嗎？誰愿意表演大象？誰愿意表演小鳥？聽著音樂來試一試。
（3）創編動作大象們有什么更漂亮的動作嗎？（喝水，抖抖腳、洗澡、噴水）小鳥們有什么更漂亮的動作嗎？（旋轉飛，高飛、低飛、吃蟲子）幼兒交換角色，進行游戲。
大象和小鳥有點累了吧，我們找個位置休息一下吧，大家休息時，我請來了兩個小樂器（鼓、三角鐵）。
小班音樂教案大象和小鳥范文（18篇）篇十五
活動目標：
1.初步熟悉音樂的旋律，感受aba的結構，能準確分辨輕快與深沉有力兩種不同的音樂性質。
2.在感受音樂的基礎上，嘗試共同商討游戲的動作和玩法，并大膽根據音樂創編動作，豐富音樂形象。
3.在有秩序的游戲中體會合作游戲的愉快。
活動準備：
1.課件。
2.經驗準備：
孩子們感受過低沉和輕快;聽音樂粉角色游戲。
活動過程：
一、故事導入。
林老師給大家帶來了一段故事，故事里說的是哪些小動物呢?我們一起來聽一聽。
故事：有一天早晨，森林里的空氣真好，今天是哪位小動物第一個起床呢教師動作模仿)對了，是大象(播放課件)，大象搖著長長的鼻子，踩著沉重的步伐，慢慢地向我們走來，(教師哼唱樂句)11|31|13|1—|，大象邊走邊說：“啊，新的一天開始了，小動物們都趕緊起床吧!”(教師用低沉的聲音來說)。
提問：大象說話的聲音聽起來怎么樣?(粗、低、重)。
這時大象說話的聲音被一個小動物聽見了，是誰呀?(教師身體模仿)對，是小鳥(播放課件)，它拍著輕快的'翅膀，飛起來了，(老師哼唱旋律)小鳥一邊飛一邊說：“新的一天開始了，大象先生，你好!”(教師用清脆的聲音來說)。
提問：小鳥的聲音和大象的聲音比起來，小鳥的聲音怎么樣?(細、清脆)。
二、理解音樂。
1.第一次傾聽音樂。
林老師還給小朋友帶來了一段音樂，這段音樂里說的就是大象和小鳥的故事，我們一起來聽一聽，聽聽在音樂里哪兒聽起來像大象的聲音?哪兒聽起來比較像小鳥?我和你們一起聽。
傾聽時教師的指導語：這里聽上去是誰?記在心里，這里呢?注意聽這里有幾個聲音?對兩個一起的。
2.了解高音和低音。
教師小結：在音樂除了有好聽的旋律以外還有一種叫高音和低音，低音就像我們今天聽到的大象的聲音一樣，聽上去很沉、很重，好像在地上走路，音樂里還有高音的部分，聽起來就像小鳥清脆的叫聲，像小鳥在天上高高地飛翔，因為有了高音和低音的變化，所以小朋友一下子就猜出誰是大象誰是小鳥。
3.第二次傾聽音樂。
三、角色游戲。
1.用肢體動作表現音樂形象。
剛才小朋友是用整個身體來表演大象和小鳥的，那如果讓你們用一只手當大象，一只手當小鳥，可以嗎?如果聽到大象的聲音，我們就用右手慢慢地擺動，如果聽到小鳥的聲音，我們就用左手在天上飛翔?如果聽到兩個一起呢?對了，兩只手一起動，我們把小手準備好，和著音樂來試一試。
2.分角色表演。
(1)看大屏幕，找游戲規則。
大象和小鳥也聽著音樂做起了游戲，我們來看一看他們是怎么玩的。
提問：你發現了什么?他們是隨便走的，還是聽著音樂走的?聽到低音誰走?大象怎么走的?跟著音樂的節奏慢慢地、重重地走。聽到高音呢?小鳥怎么飛?低音高音同時出現時，大象和小鳥做什么了?恩，它們走到一起，一只大象找一只小鳥做朋友，相親相愛真溫馨。
(2)幼兒分角色表演。
孩子們想玩游戲嗎?誰愿意表演大象?誰愿意表演小鳥?聽著音樂來試一試。
(3)創編動作。
大象們有什么更漂亮的動作嗎?(喝水，抖抖腳、洗澡、噴水)小鳥們有什么更漂亮的動作嗎?(旋轉飛，高飛、低飛、吃蟲子)。
幼兒交換角色，進行游戲。
四、延伸活動。
大象和小鳥有點累了吧，我們找個位置休息一下吧，大家休息時，我請來了兩個小樂器(鼓、三角鐵)。
教師演奏鼓，提問：你們覺得這是誰的聲音?(大象)。
建議：老師可以選擇低音、高音交替進行的音樂。
小班音樂教案大象和小鳥范文（18篇）篇十六
活動目標：
1．結合生活經驗，學習用動作表達對歌詞的理解。
2．樂于參與到音樂欣賞活動中來，欣賞歌曲柔和、舒緩的旋律和溫馨的氛圍。
3.體驗家庭成員之間相親相愛的完美情感。
設計思路：
《讓愛住我家》這首歌曲很富有感染力，旋律優美、舒緩，氣氛柔和，歌曲經過三位家庭成員分主角演唱，把家人之間和睦相愛的完美情感表現得淋漓盡致，讓人能感受到幸福和歡樂，于是我設計了本次唱歌活動，想借助歌曲把孩子帶入一個溫馨充滿愛的想象空間里，豐富他們的感性經驗，體驗完美的情感。
活動準備：
1、物質準備：cd、手語影像；爸爸媽媽兒子姐姐圖片，全家福照片。
活動過程1、談話：回憶故事情節。
（1）我們聽過《獅子爸爸和刺猬媽媽》的故事，故事里的媽媽為什么會變成刺猬媽媽？
（2）提問：“爸爸為什么會變成獅子爸爸呢？”（3）提問：“你們喜不喜歡整天吵架的家？你們喜歡什么樣的家？”過渡語：“教師今日帶來一首好聽的歌曲，歌曲的名字叫《讓愛住我家》，我們一齊來聽聽這個家是什么樣貌的？好嗎？”2、欣賞歌曲。
教師指導語：歌曲里面的家是什么樣貌的？你們喜歡嗎？你有什么感覺？
過渡語：幸福的家庭里每一天發生著一些幸福的事情，在這個充滿愛的家庭里，有誰呢？他們認為愛是什么呢？我們再閉上眼睛靜靜的來聽一聽。
3、再次欣賞歌曲，進一步感受歌曲和諧、溫馨的氛圍。
提問：在這個充滿愛的家庭里，有誰呢？他們認為愛是什么呢？
4、分段欣賞。
第一段：（1）“姐姐認為愛是什么呢？
（出示圖片）愛是不吵架，陪我一齊玩耍。
第二段：（2）”那媽媽認為愛是什么呢？
（出示圖片）爸爸的愛就是付出讓家里什么都不缺。
第四段：（4）“你看，這就是幸福的一家，大家都在付出自我的愛，享受著別人的愛；愛就在你的家，愛就在我的家，愛就在我們的家。”5、完整地欣賞歌曲，邊欣賞邊自由加入動作，享受家庭的溫馨。
（師：“讓我們一齊我們的動聽的聲音、漂亮的動作來表達我們對家的愛吧。”教師與幼兒一齊用動作表演）6、欣賞聾啞人手語表演。
孩子們，我們是幸福的寶寶，我們有著爸爸媽媽、爺爺奶奶、哥哥姐姐的疼愛，我們能夠用小嘴巴說出來，也能夠用動作做出來。但有一群人她們聽不見，不會說話，只會用手來說話，我們一齊來看看。
7、小結：
“我們幼兒園也是一個幸福的大家庭，小朋友們在這個家庭里歡樂的成長，讓我們把這份歡樂、幸福的感覺永遠留在我們的身邊吧！
小班音樂教案大象和小鳥范文（18篇）篇十七
活動目標：
1.初步熟悉樂曲的旋律，能借助圖譜感知樂曲結構。
2.大膽用身體動作來表現大象和蚊子的角色，體驗表現音樂的快樂。
活動準備：
1.教師自制的圖譜。
2.音樂磁帶。
活動內容：
一、激起興趣，初步感知樂曲。
二、教師講述故事《大象和蚊子》，幫助幼兒理解樂曲內容。
提問故事內容。
三、欣賞樂曲，借助圖譜感知樂曲結構。
1.教師出示圖譜，幼兒根據圖譜聽音樂感受樂曲。
2.看圖譜，引導幼兒發現樂曲結構。
3.幼兒傾聽樂曲，在座位上自由想象動作表現樂曲。
四、大膽用身體動作來表現樂曲。
1.教師引導幼兒根據圖譜的提示，大膽用動作表現大象和蚊子的角色。
2.教師扮演大象，幼兒扮演蚊子，用動作表現樂曲。
3.交換角色用動作表現樂曲。
3.幼兒分角色表現樂曲。
4.與客人老師互動表現樂曲。
活動反思：
活動運用圖譜的演示，采用視聽結合的形式，幫助幼兒感受、理解樂曲，視聽欣賞的形式調動幼兒的各種感官，讓幼兒目有所見、耳有所聞，在不知不覺中帶著喜悅、好奇之心進入樂曲美好的境界之中。利用與動作相符的動作感受理解樂曲，讓動作使樂曲更具體化、形象化，并加深幼兒對樂曲的印象。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小班音樂教案大象和小鳥范文（18篇）篇十八
幸福拍手歌。
活動目標1、感受歌曲帶來的歡樂。
2、并用演奏和肢體語言來表現歌曲中的應答部分。
3、喜歡歌曲理解歌詞資料。
活動準備1、歌曲《幸福拍手歌》。
2、樂器：沙錘、圓舞板若干。
3、手偶：小熊、小馬、小兔。
活動過程1、導入活動。
教師：”小朋友們，當你幸福的時候你會怎樣做？讓我們聽聽歌曲中是怎樣做的。“播放歌曲《幸福拍手歌》，諳幼兒欣賞。
2、經過主角表演的方式練習應答部分的聲勢節奏|××|。
（1）”今日我給大家還請來了三個好朋友．讓我們來問問他們幸福的時候會做什么。“（教師分別拿出小熊、小馬、小兔。）出示歌曲資料的圖片，引導幼兒理解歌曲的資料，學習有節奏地朗誦詩歌。指導幼兒發音要清晰準確、有節奏感。
幼兒：”（小熊、小馬、小兔）當你幸福的時候你會做什么？“教師以動物的口吻用歌唱的方法回答。
小熊說：”當我幸福的時候我會拍拍手，請大家跟我一齊做！（唱）如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就拍拍手，啊那么大家都來一齊拍拍手。“小馬說：”當我幸福的時候我會跺跺腳，請大家跟我一齊做！（唱）如果感到幸福你就跺跺腳，如果感到幸福你就跺跺腳，如果感到幸福你就跺跺腳啊，那么大家都來一齊跺跺腳。“小兔說：”當我幸福的時候我會拍拍肩，請大家跟我一齊做！（唱）如果感到幸福你就拍拍肩，如果感到幸福你就拍拍肩，如果感到幸福你就拍拍肩啊，那么大家都來一齊拍拍肩。
(2)引導幼兒回憶小動物們表現幸福的形式“拍手、跺腳、拍肩”，并把這些聲勢動作加入到歌曲中。
教師：小朋友剛才小熊、小馬、小兔幸福的時候它做了什么動作？（拍手、跺腳、拍肩。）播放歌曲和幼兒一齊做聲勢動作|××|，并自愿跟唱歌曲。
3、根據已有經驗創編歌詞。
教師：“小朋友們，想一想當你幸福的時候還會做什么？”如：哈哈笑、聳聳肩、拍拍退、點點頭……把幼兒創遍的歌詞加入歌曲當中，進行表演。
4、用演奏和肢體語言來表現歌曲中的應答部分。
(1)每位幼兒自我選擇一種樂器，并接樂器將幼兒分成兩組，一組沙錘：按照節拍為唱歌詞的部分伴奏；一組圓舞板：按照節奏|××|為應答部分伴奏；進行合作表演。
（2）兩組幼兒交換樂器，進行合作表演。
教師提醒幼兒看指揮。
活動提議活動延伸：能夠組織幼兒進行繪畫活動--歡樂的笑臉。
區角活動：可在音樂角投放多種樂器，供幼兒自由選擇為歌曲伴奏。
領域滲透：結合語言活動，進行談話--幸福的生活，使幼兒懂得什么是幸福。