教案模板的編寫可以幫助教師更好地組織教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效果。接下來，我們一起來看一看一些經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證的教案模板范文，或許能給大家?guī)硪恍╈`感和啟發(fā)。

必修我心歸去教案（模板18篇）篇一

[教學(xué)目標(biāo)]。

1．體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。

2．揣摩作者飽含感情的語言。

3．理解作者對(duì)“故鄉(xiāng)”這一文化概念的思考。

[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]。

1．通過揣摩作者飽含感情的語言，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。

2．理解作者對(duì)“故鄉(xiāng)”這一文化概念的思考。

[課時(shí)安排]一課時(shí)。

[教學(xué)過程]。

一、課前預(yù)習(xí)。

1．請(qǐng)學(xué)生查找我國(guó)古典詩詞中反映家園之思這一主題的名篇名句。

2．請(qǐng)學(xué)生預(yù)習(xí)《我心歸去》，思考文章在反映家園之思主題上的獨(dú)特之處。

二、導(dǎo)入課文。

1．解說：第三專題的標(biāo)題“月是故鄉(xiāng)明”。

“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”是杜甫的詩《月夜憶舍弟》中的名句。詩人身處他鄉(xiāng)，舉頭望月，因?yàn)闊釔酃枢l(xiāng)、思念故鄉(xiāng)，所以感情上覺得故鄉(xiāng)的月比其他地方的更明。這就是家園之思。

2．交流：我國(guó)古典詩詞中反映家園之思這一主題的名篇名句。

如崔顥的“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁”、李益的“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)”、宋之問的“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人”等。可引導(dǎo)學(xué)生積累，還可營(yíng)造思鄉(xiāng)氛圍。

3．討論：《我心歸去》在反映家園之思主題上的獨(dú)特之處。

大部分寫家園之思的作品著眼于怎樣思鄉(xiāng)，《我心歸去》更多在探討為什么思鄉(xiāng)。（此教學(xué)環(huán)節(jié)可靈活處理。如學(xué)生不能體會(huì)出《我心歸去》的獨(dú)特之處，可由教師點(diǎn)出，或在研習(xí)課文之后讓學(xué)生再次討論）。

三、研習(xí)課文。

（一）把握課文的主體框架。

1．在文中找出點(diǎn)題的句子，思考“我心”是從哪里“歸去”，又是歸向何方。

--第八節(jié)“我已來過法國(guó)三次，……我的心卻在一次次偷偷歸去。”

明確：“我心”從法國(guó)歸向故鄉(xiāng)。（板書）。

2．故鄉(xiāng)是哪里？故鄉(xiāng)怎樣？從原文中讀出相關(guān)內(nèi)容。

--長(zhǎng)沙（注釋，出生地）。

--第六節(jié)，用排比手法寫出了故鄉(xiāng)的貧瘠和臟亂；第八節(jié)，用排比手法寫出了對(duì)故鄉(xiāng)落后的失望。

3．故鄉(xiāng)是貧瘠、落后的，那么法國(guó)呢？在文中找出有關(guān)法國(guó)生活的描寫。

具體的描寫。--第一節(jié)。朗讀提示：數(shù)字的運(yùn)用，如兩、六、四、三；色彩的運(yùn)用，藍(lán)、綠；副詞修飾語的運(yùn)用，全。這些都應(yīng)讀重音。

用一句話概括。--物質(zhì)環(huán)境非常優(yōu)裕的風(fēng)雅富貴之邦。

1．學(xué)生默讀課文，自主探尋“我心歸去”的原因。

3．集中交流“我心歸去”的原因，在交流過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過揣摩作者的語言，明確“我心歸去”的三層原因。（此教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)根據(jù)學(xué)生集中交流的具體情況酌情處理）。

第一層：

（1）從優(yōu)裕的物質(zhì)生活中我們看到了什么？選用原文的關(guān)鍵詞回答。

--難耐冷清。（板書）。

（2）作者是怎樣來表現(xiàn)這種冷清的呢？請(qǐng)學(xué)生快速地默讀第二、三小節(jié)，把他認(rèn)為的語言描寫中的亮點(diǎn)找出來，在旁邊的對(duì)話欄里簡(jiǎn)明地寫出理由，談?wù)劯惺芑蛟u(píng)價(jià)。

--重點(diǎn)語句如：“電視廣播以及行人的談話全是法語法語法語，把你囚禁在一座法語的監(jiān)獄無處逃遁。”（比喻修辭的運(yùn)用。都德《最后一課》中韓麥爾先生說“法國(guó)語言是世界上最美的語言”，比較體會(huì)。）。

又如：“那不是深谷，那里什么也沒有，你跳下去不會(huì)有任何聲音和光影，只有虛空。”（比喻修辭的運(yùn)用。更生動(dòng)形象地寫出了冷清、寂寞。可聯(lián)系學(xué)生生活中與自己相關(guān)的聲音與光影來體會(huì)。）。

又如：“你對(duì)吊燈作第六或第六十次研究，這時(shí)候你就可以知道，你差不多開始發(fā)瘋了。”（細(xì)節(jié)描寫。選取具有典型意義的“點(diǎn)”進(jìn)行描寫。）。

--全體朗讀第二、第三兩小節(jié)。

（3）這種難耐的冷清超過了優(yōu)裕生活的吸引力，使作者的心偷偷地歸去，甚至對(duì)唾手可得的移民資格也不屑一顧。請(qǐng)一位學(xué)生朗讀第四小節(jié)的'四個(gè)問句，讀出這種語氣。

第二層：

（4）再次探尋“我心歸去”的原因。請(qǐng)學(xué)生在文中找出關(guān)鍵語句深入挖掘。

--第五節(jié)：“倒不是特別害怕孤寂，而是惦念親人。”（板書）。

--明確：確實(shí)，想家，想故鄉(xiāng)，因?yàn)槟抢镉杏H人，有他的母親、妻子、女兒，作者這樣寫道（教師范讀）：“我知道我對(duì)她們來說是多么重要，……隔著萬里守候她們睡到天明。”這是一段充滿溫情的想像，這種惦念親人的感情穿越了時(shí)空守候著家人。

（5）而其實(shí)，在寫法國(guó)優(yōu)裕的生活的時(shí)候，我們就可以感受到作者是“身在法國(guó)心在家”，“我心”必定“歸去”，從原文中找到相關(guān)的語言信息體會(huì)。

--第一節(jié)：“我在圣納塞爾市為時(shí)一個(gè)月的‘家’，是一幢雅靜的別墅。”“家”，特定稱謂，所謂的家，只是一個(gè)暫居地而已，沒有親人，沒有溫情。

第三層：

（6）是否有親人陪伴在身旁，他就不會(huì)“歸去”了呢？探尋“我心歸去”的真正原因。

在第六節(jié)中這樣寫道，“我這才明白，為什么各種異國(guó)的旅游景區(qū)都不能像故鄉(xiāng)一樣使我感到親切和激動(dòng)”，體會(huì)故鄉(xiāng)區(qū)別于其他旅游景區(qū)的“使我感到親切和激動(dòng)”、使“我心歸去”的地方。

--第七節(jié)“故鄉(xiāng)存留了我們的童年，或者還有青年和壯年，也就成了我們生命的一部分，成了我們自己”“故鄉(xiāng)比其他任何旅游景區(qū)多了一些東西：你的血、淚，還有汗水”，第五節(jié)“人們無論走到哪里，都沒法不時(shí)常感懷身后遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片熱土，因?yàn)槟抢镉兴挠H友，至少也有他的過去”。明確：故鄉(xiāng)最讓人感到親切和激動(dòng)的是那里有“過去”，“至少”表明最小限度，哪怕親人也不存在了，但只要有“過去”，“我心”就會(huì)“歸去”。用原文中的關(guān)鍵語詞就是“回望過去”。（板書）。

（三）解讀作者對(duì)“故鄉(xiāng)”的理解。

字典上對(duì)“故鄉(xiāng)”的概念闡釋是：出生或長(zhǎng)期居住過的地方。根據(jù)文意，選用文中的關(guān)鍵詞句作出修改。

--故鄉(xiāng)是出生或長(zhǎng)期居住過艱苦勞動(dòng)過奉獻(xiàn)過（付出）的地方。（板書）。

四、談?wù)劇拔倚闹械墓枢l(xiāng)”

《我心歸去》展示的是韓少功對(duì)“故鄉(xiāng)”的理解，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系本專題的學(xué)習(xí)和自己的現(xiàn)實(shí)生活談?wù)剬?duì)“故鄉(xiāng)”的理解。

--同意韓少功的理解。示例：校慶。出生在無錫的錢偉長(zhǎng)在蘇州中學(xué)努力地付出過，度過了一段美好的讀書時(shí)光。因此，他也把蘇州作為自己的“故鄉(xiāng)”，經(jīng)常要到蘇州走走，回母校看看。在蘇中“府學(xué)千年、新學(xué)百年”雙慶盛典之際，94歲高齡的錢老仍然回到母校參加慶典。用錢老的話來說，蘇州中學(xué)就是他的一個(gè)精神家園。

--不同意韓少功的理解。學(xué)生可談出自己對(duì)“故鄉(xiāng)”的理解。

五、布置作業(yè)。

采訪周圍的親人、朋友，請(qǐng)他們結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)勊麄兊募覉@之思。

六、板書設(shè)計(jì)。

張鉑。

必修我心歸去教案（模板18篇）篇二

1了解作者的情感，體會(huì)文中流露出的濃濃的思鄉(xiāng)情。

2體會(huì)作者把說理蘊(yùn)藏于形象中的寫法，理解文中富有哲理的語言。

1讓學(xué)生注意與文本對(duì)話，把握文章的思鄉(xiāng)主題。

2理解文中的哲理化語言，理解文章中故鄉(xiāng)的深層內(nèi)涵。

學(xué)生評(píng)點(diǎn)為主，教師結(jié)合文本加以引導(dǎo)。

1課時(shí)。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了老舍的《想北平》，一起體會(huì)了老舍先生對(duì)北平猶如對(duì)待母親一樣的情感，文末作者更是直接表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)北平的思念。寫這文章時(shí)，老舍先生在濟(jì)南，應(yīng)該說濟(jì)南離北平并不遠(yuǎn)。那么如果一個(gè)人身在萬里之外的異國(guó)他鄉(xiāng)，他的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁又會(huì)如何呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)韓少功的《我心歸去》，一起去感受一下他的思鄉(xiāng)之情。

韓少功：當(dāng)代著名作家。代表作有《爸爸爸》和《馬橋詞典》等。其作品不僅在國(guó)內(nèi)影響廣泛，而且還被譯成多種外國(guó)文字在國(guó)外出版發(fā)行。特別是在法國(guó)，他的影響很大，0年時(shí)，他的作品集《山上的聲音》被法國(guó)讀者上評(píng)為“法國(guó)十大文學(xué)好書”，2年時(shí)，他獲得了法國(guó)文化部頒發(fā)的“法蘭西文藝騎士”勛章。就是他訪問法國(guó)歸來后寫的一組散文中的一。

（一）速讀課文，理清思路。

在文中找出點(diǎn)題的句子，并思考我心從哪里歸去？

（點(diǎn)題：我的心卻在一次次偷偷歸去。我的心從法國(guó)回到故鄉(xiāng)。）。

（二）細(xì)讀文章，理解文章。

1同學(xué)們心目中的法國(guó)是怎么樣的？作者筆下的法國(guó)又是怎樣的呢？（部分同學(xué)發(fā)言。）。

（法國(guó)：風(fēng)雅富貴。作者在法國(guó)生活條件優(yōu)越：雅靜的別墅六房四床三廁藍(lán)海綠公園。）。

（貧瘠而臟亂浮糞四溢擁擠不堪陰沉連日）。

3兩相對(duì)比，相差懸殊，那作者為何還要“心歸故鄉(xiāng)”呢？（學(xué)生討論，小組代表發(fā)言）。

原因：（1）在法國(guó)他感到“難耐的冷清”“無聊得發(fā)瘋”。（學(xué)生評(píng)點(diǎn)作者是如何渲染的）。

（2）在故鄉(xiāng)有他的親友和過去，故鄉(xiāng)讓他感到親切和激動(dòng)。故鄉(xiāng)留下了他的血、淚和汗水。

（三）重點(diǎn)探討文章7、8、9自然段。

1學(xué)生找出有感悟的'或有疑問的語句進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。（部分同學(xué)發(fā)言）。

2重點(diǎn)語句評(píng)點(diǎn)。

（1）故鄉(xiāng)的美麗總是含著悲傷。美的從來就是悲的。

故鄉(xiāng)無論是美與不美總會(huì)引起悲。因?yàn)楣枢l(xiāng)的“故”字本來就意味著逝去的東西，而回望故鄉(xiāng)則意味著懷舊，懷想過去的事物。我們也許會(huì)為過去的美好時(shí)光而感傷。如果故鄉(xiāng)依然落后，那難免會(huì)悲傷，如果故鄉(xiāng)變得更美了，那么我們也會(huì)產(chǎn)生物是人非，舊夢(mèng)難尋的感傷。

（2）血沃之地將真正產(chǎn)生金麥穗和趕車謠。

對(duì)故鄉(xiāng)的失望能滴血，會(huì)讓人有刻骨銘心的痛，然后才會(huì)產(chǎn)生改善故鄉(xiāng)現(xiàn)狀的動(dòng)力和希望。“金麥穗”和“趕車謠”有著更深層的含義，指代物質(zhì)財(cái)富和財(cái)富。

（3）故鄉(xiāng)并不等于出生地。

出生地僅僅是客觀上的故鄉(xiāng)，而作者提到的故鄉(xiāng)顯然是指人上的歸宿，上的故鄉(xiāng)。只有艱辛勞動(dòng)過奉獻(xiàn)過的人才會(huì)在故鄉(xiāng)的土地上留下難以割舍的情感，才會(huì)真正擁有故鄉(xiāng)，擁有心有所歸的無量幸福。

故鄉(xiāng)是游子心中永遠(yuǎn)的歸宿，愿同學(xué)們都能擁有心有所歸的無量幸福。

板書設(shè)計(jì)：

法國(guó)故鄉(xiāng)。

生活優(yōu)越。

—民移愿不—。

必修我心歸去教案（模板18篇）篇三

課前：布置學(xué)生搜集思鄉(xiāng)的詩文，加以朗讀，交流心得體會(huì)。并熟讀《我心歸去》文本內(nèi)容。

師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看文章的脈絡(luò)是如何展開的？

生：文章從結(jié)構(gòu)上看，可以分成兩個(gè)部分：

（1——4）寫作者在法國(guó)納賽爾訪問的情形和感慨。

（5——9）寫作者的思鄉(xiāng) 之情以及對(duì)故鄉(xiāng)這個(gè)文化概念的思考。

師：作者想念故鄉(xiāng)，具體想念故鄉(xiāng)什么呢？

生：小徑，月夜，草坂，小羊，犁頭。

生1：《故鄉(xiāng)的云》“天邊飄過故鄉(xiāng)的云，他不停 地向我召喚，當(dāng)身邊的微風(fēng)輕輕吹起，有個(gè)聲音在呼喚，歸來吧歸來呦，浪跡天涯的游子”。

生2：《九月九的酒》“親人和朋友舉起杯倒?jié)M酒，飲盡這鄉(xiāng)愁醉倒在家門口”。

師：請(qǐng)同學(xué)們思考一下，本文的關(guān)鍵詞什么？文本的主旨是什么？

生：想家，思念故鄉(xiāng)。

師：對(duì)。還有《采薇》中的主人公表現(xiàn)了強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情，這種鄉(xiāng)愁并不僅僅縈繞在出征在外戰(zhàn)士心中，它久久縈繞在每個(gè)游子的心底，凝結(jié)成了一個(gè)永恒思鄉(xiāng)情結(jié)，從遠(yuǎn)古吟唱到現(xiàn)在，激起了遠(yuǎn)在法國(guó)的韓少功心底對(duì)祖國(guó)的深切呼喚——我心歸去。

評(píng)析：粗讀，就是瀏覽，就是對(duì)文章做鳥瞰式感知，用較短的時(shí)間通讀一遍，獲取大量的有效信息，得到總體的印象，概括了解文章的主題，大意或觀點(diǎn)、材料。 這是學(xué)生與文本相互作用、構(gòu)建意義的過程，讓學(xué)生初步感知文本。教師鼓勵(lì)學(xué)生獲取信息，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，讓學(xué)生相信自己的第一印象。

師：課文分成兩個(gè)部分，能否用自己的話分述一下課文的兩個(gè)部分內(nèi)容？

生1：第一部分作者描寫了一個(gè)人來到異國(guó)他鄉(xiāng)后的情形：“最初幾天的約會(huì)和采訪熱潮已經(jīng)過去，任何外來者都會(huì)突然陷入難耐的冷清，恐怕連流亡的總統(tǒng)或國(guó)王也概莫能外。”一個(gè)人離開自己熟悉的生活環(huán)境，離開自己熟悉的人群，離開自己的文化，特別是離開母語，一種巨大的孤獨(dú)感便會(huì)自然而然地產(chǎn)生，你周圍的一切都與你沒有關(guān)系，你無法交流。這樣的日子真的“能讓人發(fā)瘋”。所以，當(dāng)有人勸作者留在法國(guó)時(shí)，他一口回絕了。

生2：第二部分寫的是在異國(guó) 他鄉(xiāng)，與孤獨(dú)相伴的是思鄉(xiāng)。文章很自然地用“很想念家里”來過渡，故鄉(xiāng)有親人，有自己的歷史，有那一方熱土。作者說，即使異國(guó)的景區(qū)再美，故鄉(xiāng)再窮，但鄉(xiāng)思仍然會(huì)隨時(shí)產(chǎn)生，因?yàn)椤肮枢l(xiāng)存留了我們的童年，或者還有青年和壯年，也就成了我們生命的一部分，成了我們自己”，自己在這里成長(zhǎng)、奮斗、耕耘，這里有“你的血、淚，還有汗水”。

生3：同樣道理，人不會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)真正失望的，勞動(dòng)與奉獻(xiàn)會(huì)使故鄉(xiāng)繁榮富強(qiáng)。為什么說故鄉(xiāng)不等于出生地？因?yàn)橹挥衅D辛勞動(dòng)過奉獻(xiàn)過的人，才真正擁有故鄉(xiāng)。也就是說，對(duì)故鄉(xiāng)你可以失望得滴血，但“血沃之地將真正生長(zhǎng)出金麥穗和趕車謠”，生長(zhǎng)出豐收，生長(zhǎng)出你對(duì)故鄉(xiāng)的歌 。

評(píng)析：泛讀是粗讀的延續(xù)，學(xué)生進(jìn)一步閱讀文本，總體把握，綜觀全局，定下全文的感情基調(diào)。學(xué)生能夠讀出作者所創(chuàng)設(shè)的情境，在理解的基礎(chǔ)上的體味作者情感，與作者進(jìn)行對(duì)話。教師鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的想象力對(duì)文本作出反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀技能和策略進(jìn)行實(shí)踐，找到閱讀的敏感點(diǎn)和興奮點(diǎn)。

師：請(qǐng)同學(xué)們找出自己最喜歡的文句加以朗讀。

生1：我會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)浮糞四溢的墟場(chǎng)失望，會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)擁擠不堪的車廂失望，會(huì)對(duì) 故鄉(xiāng)陰沉連日的雨季失望，但那種失望不同于對(duì)旅泊之地的失望，那種失望能滴血。血沃之地將真正生長(zhǎng)出金麥穗和趕車謠。

生2：沒有故鄉(xiāng)的人身后一無所有。而萍飄四方的游子無論是怎樣貧困潦倒，他們聽到某支流浪曲時(shí)突然涌出熱淚，便是他們心有所歸的無量幸福。

生3：你對(duì)吊燈做第六或六十次研究。

師：你們認(rèn)為這些句子好在哪里？可以從修辭手法、表達(dá)方式等方面來考慮。

生1：對(duì)故鄉(xiāng)的失望可能含有更加美好的希望。這里浸潤(rùn)著作者的心血，發(fā)自內(nèi)心的愛，這種愛才能引發(fā)有價(jià)值的`物質(zhì)與精神的創(chuàng)造。作者沒有抽象的說教而是把哲理蘊(yùn)藏在形象中，用富有抒情色彩的意象來表達(dá)。“金麥穗”比喻經(jīng)濟(jì)建設(shè)，“趕車謠”比喻文化發(fā)展。

生2：第二句是通過特定的場(chǎng)景來表達(dá)。故鄉(xiāng)是一個(gè)人的根，是一個(gè)人的心靈歸屬和寄托，是一份無價(jià)的財(cái)富。

生3：無聊至極的舉動(dòng)，六次已經(jīng)熱讓人倍感無聊，何況是六十次。真的可以讓人發(fā)瘋了。這就為下文思鄉(xiāng)之情作鋪墊。

評(píng)析：精讀，換一種說法，就是細(xì)讀，就是“熟讀玩味”，也就是放慢速度，反復(fù)咀嚼，讀懂、讀通、讀透。精讀是閱讀的關(guān)鍵步驟，必須逐段理解內(nèi)容，理清線索，把握主題，針對(duì)自己提出的問題，作摘要，抄卡片，寫筆記，求得切實(shí)具體地解決問題。這是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的環(huán)節(jié)。“學(xué)貴有疑”，問題要從學(xué)生中來，學(xué)生質(zhì)疑問難，教師給予解答，或?qū)で蠼鉀Q途徑，激發(fā)學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛。

師：你感覺本文哪個(gè)段落寫得好，找出來朗誦。

生1:我覺得第五段寫得好，因?yàn)楸径纬錆M作者對(duì)親人的思念，“想像母親、妻子、女兒現(xiàn)在熟睡的模樣”，真切，充滿溫情。

師：你用什么語調(diào)朗讀？

生1：深情的語調(diào)。

師：請(qǐng)你朗讀一下，把自己置身于異國(guó)他鄉(xiāng)的境地。

（學(xué)生朗讀）

師：讀得很有情感，但是有些字音應(yīng)重讀，還不夠飽滿，聲音還應(yīng)再柔和一些。

其他同學(xué)還有不同感受嗎？

生2:我覺得第六段寫得好，作者描摹了一種月夜鄉(xiāng)村生活的情調(diào)。王國(guó)維說：“有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩。”那種情調(diào)是任何地方也無法比擬的。

師：友情提示一下，要注意前后對(duì)比。前一部分寫異國(guó)的繁華，后一部分寫祖國(guó)鄉(xiāng)村的平和。

（學(xué)生朗讀）

師：讀得很好，有悠閑的情調(diào)，這是生活在熟悉的環(huán)境中才能有的。

好，還有其他同學(xué)朗讀嗎？

生：我覺得第八節(jié)寫得好。什么是故鄉(xiāng)？作者并沒有下定義，而是用形象的語言去表達(dá)富有個(gè)性的理解，使感情與哲理的融合。作者那種失望， 蘊(yùn)含著殷切的期望。

（學(xué)生朗讀）

師：幾位同學(xué)聲情并茂的朗讀，充分體現(xiàn)了作者的思想情感。我再提一點(diǎn)要求，大家要達(dá)到背誦的程度，不必照搬原文。下節(jié)課我們舉行朗誦比賽。

評(píng)析：朗讀是有指向性的，通過朗讀來著重理解和感悟詞語的意思，在理解基礎(chǔ)上朗讀來加深度對(duì)詞句所蘊(yùn)含的情感的理解。以讀悟語言和以讀悟情感是有機(jī)融合在一起的。學(xué)生的認(rèn)知能力、情感世界很少是自己的生活所得，多數(shù)是從書本中得來的，而積累知識(shí)，蓄積情感就是以朗讀、背誦為基礎(chǔ)的。但是強(qiáng)調(diào)記憶，不一定都是一字不差的背誦，可以作嘗試性回憶，再與文章對(duì)照反復(fù)記憶，力求記得準(zhǔn)確、迅速，也可以復(fù)述文章的主要內(nèi)容，默寫提綱，記住要點(diǎn)。

總評(píng)：閱讀教學(xué)以讀為本。以讀為本的基本特征就是以讀代講，以讀代講又特別地強(qiáng)調(diào)以要讀出感情。本課教學(xué)，擺脫以教師為中心進(jìn)行繁瑣的內(nèi)容分析和串講的現(xiàn)象，以讀代講，以讀悟情占據(jù)課堂的主流地位。“理清思路”，“綜觀全局”，“質(zhì)疑問難”，“體味情感” 這四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)把激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，珍視學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生的閱讀創(chuàng)意等閱讀教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地融合在一起，遵循學(xué)生遞進(jìn)式的認(rèn)知規(guī)律，這才是真正意義上的智慧閱讀。

必修我心歸去教案（模板18篇）篇四

（安排一教時(shí)）。

思念故鄉(xiāng)，懷念親人，這種情感古今如一，尤其是身在異鄉(xiāng)他國(guó)，這種思念更是刻骨銘心，銷魂蝕骨。著名作家韓少功，向我們展示了他的切身之感。

提問:。

題目告訴我們此時(shí)作者在那里？——異鄉(xiāng)（法國(guó)）。

法國(guó)是大家熟悉的地方，是一個(gè)很發(fā)達(dá)的地方，是這樣嗎？作者是不是也是跟我們一樣的感覺呢？——（第一節(jié)）法國(guó)的家寬敞、豪華、奢侈、環(huán)境雅靜。——進(jìn)一步講（第六節(jié)），外國(guó)有豪華酥骨的都會(huì)，有靜謐侵肌的湖泊，有幽深奇詭的城堡，有綠得能融化你所有思緒的大森林。

可是作者的故鄉(xiāng)又是什么樣子呢？——（第六節(jié)）貧瘠臟亂，（第七節(jié)）浮糞四溢，擁擠不堪，陰沉連日。

可是身在法國(guó)是什么心情呢？——（第二、三節(jié)）冷清難耐，空虛、無聊、孤獨(dú)、令人發(fā)瘋。

對(duì)家鄉(xiāng)又是什么心情呢？——（第五—九節(jié)）想念、惦念、引人回望，觸景生情。

為什么會(huì)這樣呢？——1（第三節(jié)）文化的隔膜；2（第五—第九節(jié)）故鄉(xiāng)有親人，有過去，有熟悉的小徑、月夜、草坂，有血、有淚、有汗水，有希望，有幸福。所以，作者雖然身在法國(guó)，卻我心歸去。

物質(zhì)精神原因。

“家”：寬敞、豪華、奢侈、環(huán)境雅靜空虛。

有豪華酥骨的都會(huì)，無聊文化的隔膜。

有靜謐侵肌的湖泊，冷清。

國(guó)：有幽深奇詭的城堡，孤獨(dú)。

有綠得能融化你所有思緒的大森林。讓人發(fā)瘋。

貧瘠臟亂想念有親人，有過去，

浮糞四溢，惦念有熟悉的小徑、月夜、草坂，

擁擠不堪，引人回望有血、有淚、有汗水，

陰沉連日觸景生情有希望，有幸福。

1、閱讀1-4節(jié)。

身在異國(guó)他鄉(xiāng)是一種什么樣的心境？（請(qǐng)找出合適的詞語，概括出這幾段描寫的心境。）。

——具體可感地寫出了身在異國(guó)他鄉(xiāng)的“難耐的”冷清、孤寂、空虛、無聊；反襯出思鄉(xiāng)之切。

2、閱讀5-7節(jié)。

——故鄉(xiāng)有親人，有自己的歷史，有那一方熱土。因此，即使異國(guó)的景區(qū)再美，故鄉(xiāng)再窮，但鄉(xiāng)思仍然會(huì)隨時(shí)產(chǎn)生。因?yàn)椤肮枢l(xiāng)留存了我們的童年，或者還有青年和壯年，也就成了我們生命的一部分，成了我們自己”，自己在這里成長(zhǎng)、奮斗、耕耘，這里有“你的血、淚，還有汗水”。——這里道出了古今中外人們思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)的原因。

3、閱讀8-9節(jié)。

——人對(duì)故鄉(xiāng)的失望其實(shí)是對(duì)故鄉(xiāng)的繁榮昌盛期望，這種期望會(huì)成為對(duì)故鄉(xiāng)的奉獻(xiàn)動(dòng)力。所以作者說：“只有艱辛勞動(dòng)過奉獻(xiàn)過的人，才真正擁有故鄉(xiāng)”。

為什么說故鄉(xiāng)不等于出生地？為什么說“只有艱辛勞動(dòng)過奉獻(xiàn)過的人，才真正擁有故鄉(xiāng)”？

——因?yàn)橹挥袏^斗、奉獻(xiàn)，才會(huì)在故鄉(xiāng)的土地上留下自己的印跡，故鄉(xiāng)也才會(huì)作為你生命的一部分而不可分離，才會(huì)有感情上的不可割舍的珍惜。同樣道理，人不會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)真正失望，勞動(dòng)和奉獻(xiàn)會(huì)使故鄉(xiāng)繁榮富強(qiáng)，也就是說，對(duì)故鄉(xiāng)你可以失望得滴血，但“血沃之地將真正生長(zhǎng)出金麥穗和趕車謠。”生長(zhǎng)出豐收，生長(zhǎng)出你對(duì)故鄉(xiāng)的歌。沒有故鄉(xiāng)的人身后一無所有。

4、聯(lián)系整個(gè)語段，說說作者筆下的故鄉(xiāng)對(duì)人精神世界的影響。

——故鄉(xiāng)是人的精神寄托，擁有故鄉(xiāng)的人才擁有心靈回歸的無限幸福。

本文哲理性很強(qiáng)，把人與故鄉(xiāng)的關(guān)系闡發(fā)得非常透徹，但它的哲理不是單純的說理，而是和抒情結(jié)合在一起，這決定了語言上沒有抽象的說教，而是把哲理藏在形象中，用富有抒情色彩的意象來表達(dá)（“血沃之地將真正生長(zhǎng)出金麥穗和趕車謠。”）或者通過對(duì)一些特定場(chǎng)景的描寫來表達(dá)。（找出這樣的句子）。

我在圣·納塞爾市為時(shí)一個(gè)月的“家”，是一幢雅靜的別墅。兩層樓的六間房子、四張床、三個(gè)廁所全屬于我，怎么也用不過來。房子前面是藍(lán)色的海，旁邊是綠色的公園。很少看見人，除了偶爾隔著玻璃窗向我嘰里呱啦說些法語的公園游客。

最初幾天的約會(huì)和采訪熱潮已經(jīng)過去，任何外來者都會(huì)突然陷入難耐的冷清，恐怕連流亡的總統(tǒng)或國(guó)王也概莫能外。這座城市不屬于你，除了所有的服務(wù)都要你付錢外，這里的一切聲響都棄你而去，奔赴它們既定的目的，與你沒有什么關(guān)系。你拿起電話不知道要打往哪里，你拿著門鑰匙不知道出門后要去向何方。電視、廣播中，以及行人的談話全是法語，把你囚禁在一座法語的監(jiān)獄無處逃遁。從巴黎帶來的中文報(bào)紙和英文書看完了，這成了最嚴(yán)重的事態(tài)，因?yàn)樵谙乱粋€(gè)鐘頭、下一刻鐘、下一分鐘，你就不知道該干什么。你到了懸崖的邊緣，前面是寂靜的深谷，不，連深谷也不是。深谷還可以使你粉身碎骨、使你頭破血流、使你感觸到實(shí)在；可那不是深谷，那里什么也沒有，你跳下去時(shí)不會(huì)有任何聲音和光影，只有虛空。

我這才明白，為什么異國(guó)的旅游景區(qū)都不能像故鄉(xiāng)一樣使我感到親切和激動(dòng)。我的故鄉(xiāng)沒有繁華到令人酥骨的都會(huì)，沒有靜謐侵肌的湖泊，沒有悲劇般幽深奇詭的城堡，沒有綠得能融化你所有思緒的森林。故鄉(xiāng)甚至是貧瘠而臟亂的。但假若你在旅途的夕陽下聽到舒伯特的某支獨(dú)唱曲，使你突然熱淚涌流的聯(lián)想，常常是故鄉(xiāng)的小徑、故鄉(xiāng)的月夜，月夜下的草坡泛著銀色的光澤，一只小羊還未歸家，或者一把犁頭還插在地邊等待明天。這哪里對(duì)呀？也許舒伯特在歌頌宮廷或愛情，但我相信所有雄渾的男聲獨(dú)唱都應(yīng)該是獻(xiàn)給故鄉(xiāng)的。就像我相信中國(guó)的二胡都只能演奏悲愴，即便是《賽馬》與《趕集》，也都是帶淚的笑。

故鄉(xiāng)存留著我們的童年，或者還有青年和壯年，它成了我們生命的一部分，成就了我們自己。它不是商品，不是旅游的去處，不是按照一定的價(jià)格可以向任何顧客出售的往返車票和周末消遣的節(jié)目門票。故鄉(xiāng)比任何旅游景區(qū)都多了一些東西：你的血、淚，還有汗水。故鄉(xiāng)的美中含悲，而美的從來就是悲的。中國(guó)的悲含有眷顧之義，美使人悲、使人痛、使人憐，這已把美學(xué)的真理揭露無遺。在這個(gè)意義上來說，任何旅游景區(qū)的美都多少有點(diǎn)不夠格，只是失血的矯飾。

必修我心歸去教案（模板18篇）篇五

1、了解作者的情感，體會(huì)文中流露出來的濃濃的思鄉(xiāng)情。

2、揣摩作者飽含感情富有哲理的語言。

3、讓學(xué)生注意與文本對(duì)話，學(xué)會(huì)自主閱讀。

1、把握文章思鄉(xiāng)主題。

2、理解文中富有哲理的語言。

文本研習(xí)、問題探討、情境體驗(yàn)。

多媒體課件。

1課時(shí)。

1、導(dǎo)入。

音樂欣賞《故鄉(xiāng)的云》“天邊飄過故鄉(xiāng)的云，他不停地向我召喚，當(dāng)身邊的微風(fēng)輕輕吹起，有個(gè)聲音在對(duì)我呼喚，歸來吧歸來喲，浪跡天涯的游子……”。同學(xué)欣賞了這首歌之后，是否有一種歸家的感覺?心有沒有歸去呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)《我心歸去》，作者韓少功。(板書)。

2、作者簡(jiǎn)介課前我已請(qǐng)同學(xué)對(duì)有關(guān)作者韓少功的資料做了一定的搜集，下面我就請(qǐng)同學(xué)來交流一下，我們請(qǐng)幾位代表來發(fā)言。

教師概括：(幻燈片)。

韓少功1953年生，湖南省長(zhǎng)沙市人。1968年初中畢業(yè)后作為知青下鄉(xiāng)務(wù)農(nóng),1977年正式開始文學(xué)創(chuàng)作,1978年考入湖南師大中文系,1979年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì),有短篇小說集《歸去來》，中篇小說《爸爸爸》、《女女女》，長(zhǎng)篇小說《馬橋詞典》《暗示》等.

2002年4月獲得法國(guó)文化部頒發(fā)的“法蘭西文藝騎士勛章”

《我心歸去》是他訪問法國(guó)歸來后的一組散文中的一篇,總題是“訪法散記”.

3、研習(xí)文本。

(1)預(yù)習(xí)過課文后，請(qǐng)同學(xué)談?wù)勎恼碌拇篌w思路(主要內(nèi)容)。

(同學(xué)回答，讀p70對(duì)話欄[2]幫助同學(xué)準(zhǔn)確理解)。

記敘作者在法國(guó)的情形與感受——抒發(fā)思鄉(xiāng)之情——感悟“故鄉(xiāng)”(幻燈片)。

(2)作者在法國(guó)的居住條件是怎樣的?(注意:法國(guó)的“家”,從第1節(jié)中找關(guān)鍵詞語)。

“家”：雅靜、大、環(huán)境優(yōu)美——物質(zhì)環(huán)境優(yōu)裕。

(3)一句話作者在法國(guó)過得好還是不好?

物質(zhì)——好。

精神——不好。

(4)處于這樣的環(huán)境中，作者的感受是什么?作者是如何渲染的?(同學(xué)朗讀第2小節(jié))(幻燈片)。

沒有熟悉的聲響——冷清沒有熟悉的環(huán)境、人群——無所適從。

感受。

沒有熟悉的語言———無處逃遁。

沒有熟悉的文化——無可入手。

渲染：多角度渲染。

作者在這里還用了一個(gè)比喻“你到了懸崖的邊緣……只有虛空，這個(gè)比喻形象的描述了離開故土后沒有著落的虛空感。

(5)這種空虛寂寞還表現(xiàn)在什么舉動(dòng)上呢?

“見微知著”，運(yùn)用夸張更形象表明作者在異鄉(xiāng)的孤獨(dú)無聊。

舉例：細(xì)節(jié)描寫夸張。

老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似撲上一個(gè)睡著的嬰兒。(巴爾扎克《守財(cái)奴》)。

————細(xì)節(jié)描寫。

老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個(gè)睡著的嬰兒。

————夸張的細(xì)節(jié)描寫。

梳妝匣是鑲嵌著金子的，葛朗臺(tái)這個(gè)老頭當(dāng)時(shí)已是76歲，一看到金子就搶，動(dòng)作敏捷的居然像老虎，可見他已到了視錢如命的境界。

明確：不愿意。從一句反問句看出來“我就那么在乎法國(guó)的面包和雷諾牌汽車?”

(改寫成陳述句)“我就那么在乎法國(guó)的面包和雷諾牌汽車?”(幻燈片)。

我根本/一點(diǎn)也/極/毫不在乎……。

(7)作者為什么不在乎，原因是什么?

因?yàn)楹芟爰依铮茏匀坏倪^渡到了第5小節(jié)，到這里才點(diǎn)出了文章的主題——思鄉(xiāng)。(配樂朗讀5、6小節(jié))。

分析：第5小節(jié)給我們想象了一幅充滿溫情的畫面，告訴我們?nèi)藗儫o論走到哪里，都沒法不時(shí)常感懷身后遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片熱土，故鄉(xiāng)有他的親人，故鄉(xiāng)有他的過去，人們對(duì)故鄉(xiāng)的這份感情不會(huì)因?yàn)闀r(shí)光的流逝和距離的遙遠(yuǎn)而沖淡，反而會(huì)積淀得越來越濃。

(8)作者如此思念故鄉(xiāng)，是不是因?yàn)楣枢l(xiāng)很美呢?第6小節(jié)告訴我們故鄉(xiāng)與異國(guó)旅游景區(qū)相比，美不美?(不美)。

異鄉(xiāng)：繁華酥骨、靜謐侵肌、幽深奇詭。

故鄉(xiāng)：貧瘠臟亂。

用了什么修辭手法?

明確：排比、比喻、欲揚(yáng)先抑。

(9)如果是你，你喜歡異國(guó)還是故鄉(xiāng)?作者呢?

我：異國(guó)作者：故鄉(xiāng)。

(10)作者思念故鄉(xiāng)，聽到舒伯特的某支獨(dú)唱曲時(shí)，熱淚涌流想象到的卻是什么呢?

明確：故鄉(xiāng)的小徑、月夜、草坡、小羊、犁頭。

(同學(xué)閉上眼想象：故鄉(xiāng)的小徑上走來了我最親近的人，月夜下迷路的小羊是否找到了回家的路呢，插在地里的一只犁頭還在等待著明天的耕種。)想象越是具體，想家的感覺就越強(qiáng)烈。

分析：“這哪里對(duì)呀?”什么東西不對(duì)?聽到舒伯特的某支獨(dú)唱曲，想象到的卻常常是故鄉(xiāng)的小徑、月夜、草坡、小羊、犁頭不對(duì)。為什么會(huì)這樣呢?因?yàn)樘^思念自己的'故鄉(xiāng)了，即使舒伯特的獨(dú)唱曲是在歌頌宮廷或愛情，但他卻認(rèn)為它應(yīng)該是獻(xiàn)給故鄉(xiāng)的。這正如對(duì)話欄中王國(guó)維所說：“有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩。”(幻燈片)。

例：露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。(杜甫《月夜憶舍弟》)。

感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。(杜甫《春望》)。

這里的“月”、“花”、“鳥”都帶上了作者的主觀色彩，就像他相信所有中國(guó)二胡都只能演奏悲愴，即便是賽馬曲與趕集調(diào)那種歡快的曲調(diào)也是帶淚的笑。

分析7-9：作者對(duì)故鄉(xiāng)的愛可以說是到了一種執(zhí)愛的境界，那么什么是“故鄉(xiāng)”呢?(板書)。

問：xx同學(xué)“震澤是你的故鄉(xiāng)嗎?”(是)每個(gè)人對(duì)故鄉(xiāng)都有一定的理解，我們來看作者理解的故鄉(xiāng)概念與我們理解的有何不同?(男生一起朗讀第7小節(jié))如何理解：故鄉(xiāng)存留了我們的童年,或者還有青年和壯年，也就是成了生命的一部分，成了我們自己。(幻燈片)。

明確：準(zhǔn)確描述了故鄉(xiāng)與我們的關(guān)系。故鄉(xiāng)是我們生命的一部分是我們自己，因?yàn)楣枢l(xiāng)有親人，有自己的歷史，有血、有淚、有汗水、有眷顧。

分析：故鄉(xiāng)不是商品，不是旅游景區(qū)，不是往返車票和周末消遣。故鄉(xiāng)比旅游景區(qū)多了血、淚、汗水。這里的“血”是指“血濃于水的情感”;“淚”里面更多的是“愛”，就像艾青的《我愛這土地》：“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛的深沉……”;“汗水”就是我們的奮斗與付出。

“失血的矯飾”是指不帶感情的，旅游景區(qū)與故鄉(xiāng)相比，缺乏一些令人眷顧的“悲情”，少了一些血、淚、汗水。

根據(jù)這一段，同學(xué)概括什么是故鄉(xiāng)，教師濃縮概括:故鄉(xiāng)是生命之根。(板書)。

第8小節(jié)又談到了法國(guó)，法國(guó)是一個(gè)風(fēng)雅富貴之邦，而作者只是一名來付錢的觀賞者，缺少溫情，雖與這里的主人碰杯、唱歌、說笑等，但心卻在一次次偷偷歸去。

如何理解下面一句：我會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)浮糞四溢的虛場(chǎng)失望，會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)擁擠不堪的車廂失望，會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)陰沉連日的雨季失望。但那種失望不同于對(duì)旅泊之地的失望，那種失望能滴血。血沃之地將真正生長(zhǎng)出金麥穗和趕車謠。(幻燈片)。

明確：三個(gè)失望飽含對(duì)故鄉(xiāng)更美好的希望，這是對(duì)故鄉(xiāng)的真愛，是發(fā)自內(nèi)心的愛。這種愛，才能引發(fā)有價(jià)值的物質(zhì)和精神的創(chuàng)造。你為故鄉(xiāng)的勞動(dòng)和奉獻(xiàn)會(huì)使故鄉(xiāng)繁榮富強(qiáng)。

明確：因?yàn)橹挥袏^斗、奉獻(xiàn)，才會(huì)在故鄉(xiāng)的土地上留下自己的印跡，故鄉(xiāng)也才會(huì)作為你生命的一部分而不可分離，才會(huì)在感情上有不可割舍的珍惜。

所以我們同學(xué)認(rèn)為震澤是他的故鄉(xiāng)，如果按照作者的理解，現(xiàn)在還不能算是真正的故鄉(xiāng)，但我相信將來肯定會(huì)是的，我們同學(xué)將來肯定會(huì)為震澤作奉獻(xiàn)的。

如何理解:沒有故鄉(xiāng)的人一無所有。而萍飄四方的游子無論怎樣貧困潦倒，他們聽到某支獨(dú)唱曲時(shí)突然涌出熱淚，便是他們心有所歸的無量幸福。(幻燈片)。

明確：故鄉(xiāng)是一個(gè)人的根，是一個(gè)人心靈的歸屬和寄托，是一份無價(jià)的財(cái)富。

根據(jù)這兩段概括：故鄉(xiāng)是奉獻(xiàn)之所、無價(jià)財(cái)富。

正因?yàn)楣枢l(xiāng)是生命之根、奉獻(xiàn)之所、無價(jià)財(cái)富，所以所有的游子都要思念故鄉(xiāng)，他們的心總是一次次的偷偷歸去。

到這里我們對(duì)文章的內(nèi)容應(yīng)該可以把握了，我們?cè)賮砘仡櫼幌挛恼碌乃悸贰Ｗ髡呦仁怯洈⒘嗽诜▏?guó)的情形與感受，寫在法國(guó)的物質(zhì)環(huán)境是如何優(yōu)裕，而作者卻不愿留在法國(guó)，為下文寫思鄉(xiāng)作了鋪墊。5、6小節(jié)才真正點(diǎn)出本文主題，最后作者感悟“故鄉(xiāng)”，讓我們知道要為故鄉(xiāng)多作貢獻(xiàn)，使主題得到了升華。

結(jié)束語對(duì)故鄉(xiāng)的愛，銘刻在每一個(gè)游子的心里，流淌在每一個(gè)人的血液里，無論走多遠(yuǎn)，依然忍不住回頭眺望。

結(jié)束活動(dòng)。

請(qǐng)同學(xué)根據(jù)自己的理解對(duì)“故鄉(xiāng)”下斷語。

故鄉(xiāng)是心靈的臍帶。

故鄉(xiāng)是心靈的歸宿地。

故鄉(xiāng)是心靈的后花園。

故鄉(xiāng)是心靈的避難所……。

作業(yè)。

以“想家”為話題，準(zhǔn)備好一份演講稿，下節(jié)課交流。

記住一個(gè)亙古不變的真理：因?yàn)閻奂遥韵爰摇?/p>

必修我心歸去教案（模板18篇）篇六

2、揣摩作者飽含感情、富有哲理的語言。

總體把握文本，深刻體味感情，仔細(xì)品味語言。

1課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

張明敏的《我的中國(guó)心》曾傳唱中國(guó)，因?yàn)樗媲械乇磉_(dá)了對(duì)祖國(guó)無盡的思念與熱愛之情。歌里這樣唱到：“洋裝雖然穿在身，我心依然是中國(guó)心，我的祖國(guó)早已把我的一切烙上中國(guó)印。”當(dāng)殖民已經(jīng)成為過去，當(dāng)遠(yuǎn)浮海外已經(jīng)成為潮流，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的游子是否依然如是？今天我們就一起來學(xué)習(xí)韓少功的《我心歸去》，這是韓少功旅法歸來后寫的一篇。

二、解題。

本文題目叫《我心歸去》，作者的心去了哪里？（故鄉(xiāng)）作者寫此文時(shí)身處何地？（法國(guó)）。

三、檢查預(yù)習(xí)，把握“異鄉(xiāng)”與“故鄉(xiāng)”的具體情狀。

（一）人在異鄉(xiāng)。

作者在浪漫的法國(guó)僅呆了一個(gè)月就心歸去了，難道法國(guó)沒有我們想象的那般美好？請(qǐng)大家找出具體描繪以及“我”在法國(guó)的臨時(shí)之“家”的情況的詞語。在哪幾節(jié)？（1、6）。

明確：雅靜奢華（“家”）、繁華酥骨、靜謐侵肌、幽深奇詭。

事實(shí)證明法國(guó)確實(shí)比較好。那么作者為什么依然回歸呢？難道作者的家鄉(xiāng)比法國(guó)還要美？請(qǐng)大家找出具體描繪以及“我”的故鄉(xiāng)的情況的'詞語。在哪幾節(jié)？（6、7）。

貧瘠臟亂、浮糞四溢、擁擠不堪、陰沉連日。

四、理解作者在“異鄉(xiāng)”與“故鄉(xiāng)”的不同感受。

（一）人在異鄉(xiāng)：冷清、虛空、發(fā)瘋。

重復(fù)與夸張的細(xì)節(jié)描寫探究：

1、電視廣播以及行人的談話全是法語法語法語……。

2、在下一個(gè)鐘頭，下一刻鐘，下一分鐘，你就不知道該干什么。

3、你對(duì)吊燈作第六次或第六十次研究……。

補(bǔ)充資料：

……于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人亂打，看兩三個(gè)人互打，從九點(diǎn)多到十點(diǎn)，從十點(diǎn)到十一點(diǎn)，從十一點(diǎn)到十一點(diǎn)半，從十一點(diǎn)半到十二點(diǎn)，——然而叫天竟還沒有來。

——魯迅《社戲》。

在我的后園，可以看見墻外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹。

——魯迅《秋夜》。

（二）心歸故鄉(xiāng)：惦念、親切、激動(dòng)。

“有我之境”的探究：“聽舒伯特的歌”，觸景生情。

補(bǔ)充資料：

1、閱讀韓少功的《聽舒伯特的歌》。

2、《故鄉(xiāng)的云》歌詞品位：“天邊飄過故鄉(xiāng)的云，他不停的向我召喚，當(dāng)身邊的微風(fēng)輕輕吹起，有個(gè)聲音在對(duì)我呼喚，歸來吧歸來吆，浪跡天涯的游子。”

（三）總結(jié)：冰冷的“棄”與“家”溫情的想象形成了鮮明的對(duì)比。由此可見，物質(zhì)的富裕并不能掩蓋作者心靈的空虛。作者在法國(guó)之“家”實(shí)是監(jiān)獄，引號(hào)表明作者對(duì)這個(gè)“家”并不認(rèn)同。

探究：家是什么？

下面兩則材料告訴了我們“家是什么”，請(qǐng)結(jié)合材料所提供的的信息加以概括。（不超過40個(gè)字）。

在美國(guó)洛杉磯，有一位醉漢躺在街頭，警察把他扶起來，一看是當(dāng)?shù)氐囊晃桓晃獭．?dāng)警察說扶他回家時(shí)，富翁說：“家？我沒有家。”警察指著富翁的超豪華別墅說：“那不是你的家嗎？”“那是我的房子。”富翁說。

盧旺達(dá)內(nèi)戰(zhàn)期間，有一個(gè)叫熱拉爾的人。他本來有一個(gè)40口人的大家庭，可戰(zhàn)爭(zhēng)使他的親人有的離散，有的喪生。當(dāng)他歷盡艱險(xiǎn)找到5歲的女兒，第一句話就是“我又有家了”。

明確：家不是財(cái)富多寡和住宅奢簡(jiǎn)的代名詞（或標(biāo)志），家意味著親情、溫馨和關(guān)愛。

五、揭示作者“我心歸去”的深沉原因，探討文化概念上的“故鄉(xiāng)”的內(nèi)涵。

（一）剖析原因：血、淚、汗水（有無之差）。

補(bǔ)充資料：

1、為什么我的眼中常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛的深沉……。

2、美麗總是令人憂愁。——沈從文。

3、血沃中原肥勁草，寒凝大地發(fā)春華。——魯迅《無題》。

明確：“滴血”的“失望”其實(shí)蘊(yùn)涵著作者對(duì)故鄉(xiāng)最深沉的愛，如此才能引發(fā)有價(jià)值的物質(zhì)（金麥穗）與精神（趕車謠）的創(chuàng)造。

（二）主題升華：人與故鄉(xiāng)是怎樣一種關(guān)系？

故鄉(xiāng)是人的精神寄托，擁有故鄉(xiāng)的人才擁有心靈回歸的無限幸福；人只有對(duì)故鄉(xiāng)付出艱辛勞動(dòng)，才擁有真正意義上的故鄉(xiāng)。

（三）總結(jié)。

1、整體把握：（1—4）在法國(guó)的情形與感受；（5、6）正面寫家園之思；（7—9）探討文化概念的故鄉(xiāng)，完成主題升華。

2、對(duì)比手法。

3、故鄉(xiāng)是一個(gè)人的根，是一個(gè)人的心靈歸屬和寄托，是一份無價(jià)的財(cái)富。

六、總結(jié)全文，在李娜《我依戀的故鄉(xiāng)》歌聲中品位作者的情思。

必修我心歸去教案（模板18篇）篇七

1了解作者的情感，體會(huì)文中流露出的濃濃的思鄉(xiāng)情。

2體會(huì)作者把說理蘊(yùn)藏于形象中的寫法，理解文中富有哲理的語言。

1讓學(xué)生注意與文本對(duì)話，把握文章的思鄉(xiāng)主題。

2理解文中的哲理化語言，理解文章中故鄉(xiāng)的深層內(nèi)涵。

學(xué)生評(píng)點(diǎn)為主，教師結(jié)合文本加以引導(dǎo)。

1課時(shí)。

一導(dǎo)入：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了老舍的《想北平》，一起體會(huì)了老舍先生對(duì)北平猶如對(duì)待母親一樣的情感，文末作者更是直接表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)北平的思念。寫這文章時(shí)，老舍先生在濟(jì)南，應(yīng)該說濟(jì)南離北平并不遠(yuǎn)。那么如果一個(gè)人身在萬里之外的異國(guó)他鄉(xiāng)，他的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁又會(huì)如何呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)韓少功的《我心歸去》，一起去感受一下他的思鄉(xiāng)之情。

二作者介紹。

韓少功：當(dāng)代著名作家。代表作有《爸爸爸》和《馬橋詞典》等。其作品不僅在國(guó)內(nèi)影響廣泛，而且還被譯成多種外國(guó)文字在國(guó)外出版發(fā)行。特別是在法國(guó)，他的影響很大，0年時(shí)，他的作品集《山上的聲音》被法國(guó)讀者上評(píng)為“法國(guó)十大文學(xué)好書”，2年時(shí)，他獲得了法國(guó)文化部頒發(fā)的“法蘭西文藝騎士”勛章。就是他訪問法國(guó)歸來后寫的一組散文中的一。

三研讀文本。

（一）速讀課文，理清思路。

在文中找出點(diǎn)題的句子，并思考我心從哪里歸去？

（點(diǎn)題：我的心卻在一次次偷偷歸去。我的心從法國(guó)回到故鄉(xiāng)。）。

（二）細(xì)讀文章，理解文章。

1同學(xué)們心目中的法國(guó)是怎么樣的？作者筆下的法國(guó)又是怎樣的呢？（部分同學(xué)發(fā)言。）。

（法國(guó)：風(fēng)雅富貴。作者在法國(guó)生活條件優(yōu)越：雅靜的別墅六房四床三廁藍(lán)海綠公園。）。

（貧瘠而臟亂浮糞四溢擁擠不堪陰沉連日）。

3兩相對(duì)比，相差懸殊，那作者為何還要“心歸故鄉(xiāng)”呢？（學(xué)生討論，小組代表發(fā)言）。

原因：

（1）在法國(guó)他感到“難耐的冷清”“無聊得發(fā)瘋”。（學(xué)生評(píng)點(diǎn)作者是如何渲染的）。

（2）在故鄉(xiāng)有他的親友和過去，故鄉(xiāng)讓他感到親切和激動(dòng)。故鄉(xiāng)留下了他的血、淚和汗水。

（三）重點(diǎn)探討文章7、8、9自然段。

1學(xué)生找出有感悟的或有疑問的語句進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。（部分同學(xué)發(fā)言）。

2重點(diǎn)語句評(píng)點(diǎn)。

（1）故鄉(xiāng)的美麗總是含著悲傷。美的從來就是悲的。

故鄉(xiāng)無論是美與不美總會(huì)引起悲。因?yàn)楣枢l(xiāng)的“故”字本來就意味著逝去的東西，而回望故鄉(xiāng)則意味著懷舊，懷想過去的事物。我們也許會(huì)為過去的美好時(shí)光而感傷。如果故鄉(xiāng)依然落后，那難免會(huì)悲傷，如果故鄉(xiāng)變得更美了，那么我們也會(huì)產(chǎn)生物是人非，舊夢(mèng)難尋的感傷。

（2）血沃之地將真正產(chǎn)生金麥穗和趕車謠。

對(duì)故鄉(xiāng)的失望能滴血，會(huì)讓人有刻骨銘心的痛，然后才會(huì)產(chǎn)生改善故鄉(xiāng)現(xiàn)狀的動(dòng)力和希望。“金麥穗”和“趕車謠”有著更深層的含義，指代物質(zhì)財(cái)富和財(cái)富。

（3）故鄉(xiāng)并不等于出生地。

出生地僅僅是客觀上的故鄉(xiāng)，而作者提到的故鄉(xiāng)顯然是指人上的歸宿，上的故鄉(xiāng)。只有艱辛勞動(dòng)過奉獻(xiàn)過的人才會(huì)在故鄉(xiāng)的土地上留下難以割舍的情感，才會(huì)真正擁有故鄉(xiāng)，擁有心有所歸的無量幸福。

四故鄉(xiāng)是游子心中永遠(yuǎn)的。歸宿，愿同學(xué)們都能擁有心有所歸的無量幸福。

法國(guó)故鄉(xiāng)。

生活優(yōu)越。

—民移愿不—。

必修我心歸去教案（模板18篇）篇八

2、揣摩作者飽含感情，富有哲理的語言。

2、揣摩作者飽含感情，富有哲理的語言。

揣摩作者飽含感情，富有哲理的語言。

2課時(shí)。

《采薇》中主人公表現(xiàn)了強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情，這種鄉(xiāng)愁并不僅僅縈繞在出征在外的戰(zhàn)士心中，它也也久久縈繞在了每個(gè)游子的心底，凝結(jié)成了一個(gè)永恒的思鄉(xiāng)情結(jié)，從古時(shí)吟唱到了今日，就連遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的韓少功也在心底里深切地呼喚著——我心歸去。

（板書題目）。

問：同學(xué)們把這篇文章都預(yù)習(xí)了，我們來交流一下這篇文章寫了什么內(nèi)容。

歸納：想家，思念故鄉(xiāng)。

問：文章中最打動(dòng)你的是什么？一句話，一個(gè)字，還是一段情？為什么打動(dòng)你？

（生自由發(fā)揮）。

1、分析文章第一段：

問：既然是想家，是否因?yàn)樵趪?guó)外不好？作者怎樣來描寫他在法國(guó)的情形？

答：（從文中找出描寫的句子，讀一讀）。

“一幢雅靜的別墅”“大”“環(huán)境優(yōu)美”

“家”——引號(hào)的作用是特定稱謂。

在法國(guó)的居住條件是非常優(yōu)越的。

2、分析文章第2、3、4段：

問：讀2、3、4段，從中找出印象深刻語句進(jìn)行鑒賞，須注意朗讀的節(jié)奏，體會(huì)作者的感情。

體會(huì)重點(diǎn)句子含義：

我們每個(gè)人都是生活的中心，所有的聲音都為你而起。而在這里，在法國(guó)，韓少功異常孤獨(dú)，因?yàn)樗x開了熟悉的環(huán)境，熟悉的人群，熟悉的文化，甚至熟悉的母語，一種巨大的孤獨(dú)感自然而然就產(chǎn)生了，周圍的一切與你沒有關(guān)系，你無法交流，這種孤獨(dú)寂寞是可以讓人發(fā)瘋的。“法語法語法語，……無處逃遁”

（學(xué)生想象）。

“對(duì)吊燈做第六次或六十次研究”：無聊至極的舉動(dòng)，六次已經(jīng)讓人倍感無聊了，何況是六十次。真的可以讓人發(fā)瘋了。

朗讀第二三段，體會(huì)作者情感。

（過渡）練習(xí)：就連現(xiàn)在流行的出國(guó)熱在作者的眼里也不屑一提：“我就那么在乎法國(guó)的面包和雷諾牌汽車？”請(qǐng)把這個(gè)句子改成陳述句，可以添加一兩個(gè)副詞來強(qiáng)調(diào)一下意思。

答：我根本／一點(diǎn)也／極／毫不在乎......

（過渡）問：為什么？

答：因?yàn)椤昂芟肽罴依铩薄！暗共皇翘貏e害怕孤寂，而是惦念親人。”到這里，作品的鋪墊工作已基本完成，接下來就是感情的汩汩而出了。

3、分析文章5、6段：

（老師范讀）（生讀）。

a、生在這兩段中選句并進(jìn)行鑒賞。

b、這兩段寫了思念親人，思念故鄉(xiāng)的具體表現(xiàn)，是對(duì)家園之思的正面描寫。

c、在《采薇》里思念親人是如何體現(xiàn)的？

我戍未定，靡使歸聘。

憂心孔疚，我行不來。

d、那么這一段作者是怎么表現(xiàn)思念親人的？

作者通過對(duì)親人生活場(chǎng)景的想象，用敘述、議論、抒情，相結(jié)合的筆調(diào)抒發(fā)了自己在異國(guó)他鄉(xiāng)對(duì)親人的強(qiáng)烈思念。“身后遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片熱土”想家，思念故鄉(xiāng)，家的`含義進(jìn)一步深化。

e、第六自然段的修辭手法，表現(xiàn)技巧。

對(duì)比。

排比。

欲揚(yáng)先抑。

“故鄉(xiāng)甚至是貧瘠而臟亂的”，但我依然愛它，依然在心底想著它。

f、問：想家，想家里的什么？

答：小徑，月夜，草坡，小羊，犁頭。

這里有大家熟悉的，有大家不熟悉的，可以想象一下：故鄉(xiāng)的小徑正走來了我最親近的人；月夜下忘了回家的小羊是否找到了回家的路。

（學(xué)生自由發(fā)揮：鬧鐘的聲音，油煙機(jī)的聲音，爸爸的摩托車的聲音，媽媽的敲門聲）。

歸納：同學(xué)們想象的事物非常的具體，歷歷在目，清晰可見，想象的東西越具體，想家的感覺就越強(qiáng)烈。而這種感覺往往借助于一定的意象來傳達(dá)，如《故鄉(xiāng)的云》“天邊飄過故鄉(xiāng)的云，他不停的向我召喚，當(dāng)身邊的微風(fēng)輕輕吹起，有個(gè)聲音在對(duì)我呼喚，歸來吧歸來呦，浪跡天涯的游子。”《九月九的酒》“親人和朋友舉起杯倒?jié)M酒，飲盡這鄉(xiāng)愁醉倒在家門口”

h、難點(diǎn)：帶淚的笑。

二胡：悲涼低沉。

賽馬曲、趕集調(diào)：歡快。

4、分析文章7、8、9段：

問：到5、6段，作者的感情基本抒發(fā)完了，文章完全可以作結(jié)，無論是內(nèi)容上還是結(jié)構(gòu)上都相對(duì)完整了，為何還要加上這三段呢？這三段的內(nèi)容是什么？她的作用是什么？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽文章，快速瀏覽也是語文閱讀的重要技巧之一，把啟示性語句找出來，認(rèn)真體會(huì)。

歸納：后三段，對(duì)故鄉(xiāng)這個(gè)文化概念的思考。故鄉(xiāng)是我們生命的一部分，有你的血、淚、汗水。故鄉(xiāng)的美中含悲。故鄉(xiāng)意味著我們的付出。作用就是使主題得以深化和升華。

5、體會(huì)重點(diǎn)語句：

（1）我會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)浮糞四溢的墟場(chǎng)失望，會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)擁擠不堪的車廂失望，會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)陰沉連日的雨季失望，但那種失望不同于對(duì)旅泊之地的失望，那種失望能滴血。血沃之地將真正生長(zhǎng)出金麥穗和趕車謠。

對(duì)故鄉(xiāng)的失望可能含有期望更美好的意思，即使是真的失望，也不妨礙對(duì)它的真愛。這是浸著心血、發(fā)自內(nèi)心的愛，這種愛，才能引發(fā)有價(jià)值的物質(zhì)與精神的創(chuàng)造。

“我會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)蕭索的荒村失望，我會(huì)對(duì)尖酸刻薄的楊二嫂失望，我會(huì)對(duì)麻木愚昧的閏土失望……”

（2）沒有故鄉(xiāng)的人一無所有。而萍飄四方的游子無論是怎樣貧困潦倒，他們聽到某支獨(dú)唱曲時(shí)突然涌出熱淚，便是他們心有所歸的無量幸福。

故鄉(xiāng)是一個(gè)人的根，是一個(gè)人的心靈歸屬和寄托，是一份無價(jià)的財(cái)富。

這種愛，銘刻在每一個(gè)游子的心里，流淌在每一人的血夜里，無論走得多遠(yuǎn)，依然忍不住回頭眺望。

以“想家”為話題，通過聯(lián)想和想象，通過具體的意象來抒寫你的思鄉(xiāng)之情。記住一個(gè)亙古不變的真理：因?yàn)閻奂遥韵爰摇?/p>

必修我心歸去教案（模板18篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)作者刻骨銘心的家園之思。

2、揣摩作者飽含感情，富有哲理的語言。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、體會(huì)作者刻骨銘心的家園之思。

2、揣摩作者飽含感情，富有哲理的語言。

教學(xué)難點(diǎn)：

揣摩作者飽含感情，富有哲理的語言。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入：

《采薇》中主人公表現(xiàn)了強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情，這種鄉(xiāng)愁并不僅僅縈繞在出征在外的戰(zhàn)士心中，它也也久久縈繞在了每個(gè)游子的心底，凝結(jié)成了一個(gè)永恒的思鄉(xiāng)情結(jié)，從古時(shí)吟唱到了今日，就連遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的韓少功也在心底里深切地呼喚著——我心歸去。

（板書題目）。

二、檢查預(yù)習(xí)：聽寫文中的字詞。

問：同學(xué)們把這篇文章都預(yù)習(xí)了，我們來交流一下這篇文章寫了什么內(nèi)容。

歸納：想家，思念故鄉(xiāng)。

問：文章中最打動(dòng)你的是什么？一句話，一個(gè)字，還是一段情？為什么打動(dòng)你？

（生自由發(fā)揮）。

三、分析課文：

1、分析文章第一段：

問：既然是想家，是否因?yàn)樵趪?guó)外不好？作者怎樣來描寫他在法國(guó)的情形？

答：（從文中找出描寫的句子，讀一讀）。

“一幢雅靜的別墅”“大”“環(huán)境優(yōu)美”

“家”——引號(hào)的作用是特定稱謂。

在法國(guó)的居住條件是非常優(yōu)越的。

2、分析文章第2、3、4段：

問：讀2、3、4段，從中找出印象深刻語句進(jìn)行鑒賞，須注意朗讀的節(jié)奏，體會(huì)作者的感情。

體會(huì)重點(diǎn)句子含義：

我們每個(gè)人都是生活的中心，所有的聲音都為你而起。而在這里，在法國(guó)，韓少功異常孤獨(dú)，因?yàn)樗x開了熟悉的環(huán)境，熟悉的人群，熟悉的文化，甚至熟悉的母語，一種巨大的孤獨(dú)感自然而然就產(chǎn)生了，周圍的一切與你沒有關(guān)系，你無法交流，這種孤獨(dú)寂寞是可以讓人發(fā)瘋的。“法語法語法語，……無處逃遁”

（學(xué)生想象）。

“對(duì)吊燈做第六次或六十次研究”：無聊至極的舉動(dòng)，六次已經(jīng)讓人倍感無聊了，何況是六十次。真的可以讓人發(fā)瘋了。

朗讀第二三段，體會(huì)作者情感。

（過渡）練習(xí)：就連現(xiàn)在流行的出國(guó)熱在作者的眼里也不屑一提：“我就那么在乎法國(guó)的面包和雷諾牌汽車？”請(qǐng)把這個(gè)句子改成陳述句，可以添加一兩個(gè)副詞來強(qiáng)調(diào)一下意思。

答：我根本／一點(diǎn)也／極／毫不在乎。。。。。。

（過渡）問：為什么？

答：因?yàn)椤昂芟肽罴依铩薄！暗共皇翘貏e害怕孤寂，而是惦念親人。”到這里，作品的鋪墊工作已基本完成，接下來就是感情的汩汩而出了。

3、分析文章5、6段：

（老師范讀）（生讀）。

a、生在這兩段中選句并進(jìn)行鑒賞。

b、這兩段寫了思念親人，思念故鄉(xiāng)的具體表現(xiàn)，是對(duì)家園之思的正面描寫。

c、在《采薇》里思念親人是如何體現(xiàn)的？

我戍未定，靡使歸聘。

憂心孔疚，我行不來。

d、那么這一段作者是怎么表現(xiàn)思念親人的？

作者通過對(duì)親人生活場(chǎng)景的想象，用敘述、議論、抒情，相結(jié)合的筆調(diào)抒發(fā)了自己在異國(guó)他鄉(xiāng)對(duì)親人的強(qiáng)烈思念。“身后遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片熱土”想家，思念故鄉(xiāng)，家的含義進(jìn)一步深化。

e、第六自然段的修辭手法，表現(xiàn)技巧。

對(duì)比。

排比。

欲揚(yáng)先抑。

“故鄉(xiāng)甚至是貧瘠而臟亂的”，但我依然愛它，依然在心底想著它。

f、問：想家，想家里的什么？

答：小徑，月夜，草坡，小羊，犁頭。

這里有大家熟悉的，有大家不熟悉的，可以想象一下：故鄉(xiāng)的小徑正走來了我最親近的人；月夜下忘了回家的小羊是否找到了回家的路。

（學(xué)生自由發(fā)揮：鬧鐘的聲音，油煙機(jī)的聲音，爸爸的摩托車的聲音，媽媽的敲門聲。。。。）。

歸納：同學(xué)們想象的事物非常的具體，歷歷在目，清晰可見，想象的東西越具體，想家的'感覺就越強(qiáng)烈。而這種感覺往往借助于一定的意象來傳達(dá)，如《故鄉(xiāng)的云》“天邊飄過故鄉(xiāng)的云，他不停的向我召喚，當(dāng)身邊的微風(fēng)輕輕吹起，有個(gè)聲音在對(duì)我呼喚，歸來吧歸來呦，浪跡天涯的游子。”《九月九的酒》“親人和朋友舉起杯倒?jié)M酒，飲盡這鄉(xiāng)愁醉倒在家門口”

h、難點(diǎn)：帶淚的笑。

二胡：悲涼低沉。

賽馬曲、趕集調(diào)：歡快。

4、分析文章7、8、9段：

問：到5、6段，作者的感情基本抒發(fā)完了，文章完全可以作結(jié)，無論是內(nèi)容上還是結(jié)構(gòu)上都相對(duì)完整了，為何還要加上這三段呢？這三段的內(nèi)容是什么？她的作用是什么？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽文章，快速瀏覽也是語文閱讀的重要技巧之一，把啟示性語句找出來，認(rèn)真體會(huì)。

歸納：后三段，對(duì)故鄉(xiāng)這個(gè)文化概念的思考。故鄉(xiāng)是我們生命的一部分，有你的血、淚、汗水。故鄉(xiāng)的美中含悲。故鄉(xiāng)意味著我們的付出。作用就是使主題得以深化和升華。

5、體會(huì)重點(diǎn)語句：

（1）我會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)浮糞四溢的墟場(chǎng)失望，會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)擁擠不堪的車廂失望，會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)陰沉連日的雨季失望，但那種失望不同于對(duì)旅泊之地的失望，那種失望能滴血。血沃之地將真正生長(zhǎng)出金麥穗和趕車謠。

對(duì)故鄉(xiāng)的失望可能含有期望更美好的意思，即使是真的失望，也不妨礙對(duì)它的真愛。這是浸著心血、發(fā)自內(nèi)心的愛，這種愛，才能引發(fā)有價(jià)值的物質(zhì)與精神的創(chuàng)造。

“我會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)蕭索的荒村失望，我會(huì)對(duì)尖酸刻薄的楊二嫂失望，我會(huì)對(duì)麻木愚昧的閏土失望……”

（2）沒有故鄉(xiāng)的人一無所有。而萍飄四方的游子無論是怎樣貧困潦倒，他們聽到某支獨(dú)唱曲時(shí)突然涌出熱淚，便是他們心有所歸的無量幸福。

故鄉(xiāng)是一個(gè)人的根，是一個(gè)人的心靈歸屬和寄托，是一份無價(jià)的財(cái)富。

四、小結(jié)：

這種愛，銘刻在每一個(gè)游子的心里，流淌在每一人的血夜里，無論走得多遠(yuǎn)，依然忍不住回頭眺望。

五、布置作業(yè)：

以“想家”為話題，通過聯(lián)想和想象，通過具體的意象來抒寫你的思鄉(xiāng)之情。記住一個(gè)亙古不變的真理：因?yàn)閻奂遥韵爰摇?/p>

必修我心歸去教案（模板18篇）篇十

2、揣摩作者飽含感情、富有哲理的語言。

總體把握文本，深刻體味感情，仔細(xì)品味語言。

1課時(shí)

張明敏的《我的中國(guó)心》曾傳唱中國(guó)，因?yàn)樗媲械乇磉_(dá)了對(duì)祖國(guó)無盡的思念與熱愛之情。歌里這樣唱到：“洋裝雖然穿在身，我心依然是中國(guó)心，我的祖國(guó)早已把我的一切烙上中國(guó)印。”當(dāng)殖民已經(jīng)成為過去，當(dāng)遠(yuǎn)浮海外已經(jīng)成為潮流，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的游子是否依然如是？今天我們就一起來學(xué)習(xí)韓少功的《我心歸去》，這是韓少功旅法歸來后寫的一篇。

本文題目叫《我心歸去》，作者的心去了哪里？（故鄉(xiāng)）作者寫此文時(shí)身處何地？（法國(guó)）

三、檢查預(yù)習(xí)，把握“異鄉(xiāng)”與“故鄉(xiāng)”的具體情狀。

作者在浪漫的法國(guó)僅呆了一個(gè)月就心歸去了，難道法國(guó)沒有我們想象的那般美好？請(qǐng)大家找出具體描繪以及“我”在法國(guó)的臨時(shí)之“家”的情況的詞語。在哪幾節(jié)？（1、6）

明確：雅靜奢華（“家”）、繁華酥骨、靜謐侵肌、幽深奇詭。

事實(shí)證明法國(guó)確實(shí)比較好。那么作者為什么依然回歸呢？難道作者的家鄉(xiāng)比法國(guó)還要美？請(qǐng)大家找出具體描繪以及“我”的故鄉(xiāng)的情況的詞語。在哪幾節(jié)？（6、7）

貧瘠臟亂、浮糞四溢、擁擠不堪、陰沉連日。

重復(fù)與夸張的細(xì)節(jié)描寫探究：

1、電視廣播以及行人的談話全是法語法語法語……

2、在下一個(gè)鐘頭，下一刻鐘，下一分鐘，你就不知道該干什么。

3、你對(duì)吊燈作第六次或第六十次研究……

補(bǔ)充資料：

……于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人亂打，看兩三個(gè)人互打，從九點(diǎn)多到十點(diǎn)，從十點(diǎn)到十一點(diǎn)，從十一點(diǎn)到十一點(diǎn)半，從十一點(diǎn)半到十二點(diǎn)，——然而叫天竟還沒有來。

——魯迅《社戲》

在我的后園，可以看見墻外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹。

——魯迅《秋夜》

“有我之境”的探究：“聽舒伯特的歌”，觸景生情。

補(bǔ)充資料：

1、閱讀韓少功的《聽舒伯特的歌》。

2、《故鄉(xiāng)的云》歌詞品位：“天邊飄過故鄉(xiāng)的云，他不停的向我召喚，當(dāng)身邊的微風(fēng)輕輕吹起，有個(gè)聲音在對(duì)我呼喚，歸來吧歸來吆，浪跡天涯的游子。”

（：冰冷的“棄”與“家”溫情的想象形成了鮮明的對(duì)比。由此可見，物質(zhì)的富裕并不能掩蓋作者心靈的空虛。作者在法國(guó)之“家”實(shí)是監(jiān)獄，引號(hào)表明作者對(duì)這個(gè)“家”并不認(rèn)同。

探究：家是什么？

下面兩則材料告訴了我們“家是什么”，請(qǐng)結(jié)合材料所提供的的信息加以概括。（不超過40個(gè)字）

在美國(guó)洛杉磯，有一位醉漢躺在街頭，警察把他扶起來，一看是當(dāng)?shù)氐囊晃桓晃獭．?dāng)警察說扶他回家時(shí)，富翁說：“家？我沒有家。”警察指著富翁的超豪華別墅說：“那不是你的家嗎？”“那是我的房子。”富翁說。

盧旺達(dá)內(nèi)戰(zhàn)期間，有一個(gè)叫熱拉爾的人。他本來有一個(gè)40口人的大家庭，可戰(zhàn)爭(zhēng)使他的親人有的離散，有的喪生。當(dāng)他歷盡艱險(xiǎn)找到5歲的女兒，第一句話就是“我又有家了”。

明確：家不是財(cái)富多寡和住宅奢簡(jiǎn)的代名詞（或標(biāo)志），家意味著親情、溫馨和關(guān)愛。

補(bǔ)充資料：

1、為什么我的眼中常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛的深沉……

——艾青《我愛這土地》

2、美麗總是令人憂愁。——沈從文

3、血沃中原肥勁草，寒凝大地發(fā)春華。——魯迅《無題》

明確：“滴血”的“失望”其實(shí)蘊(yùn)涵著作者對(duì)故鄉(xiāng)最深沉的愛，如此才能引發(fā)有價(jià)值的物質(zhì)（金麥穗）與精神（趕車謠）的創(chuàng)造。

故鄉(xiāng)是人的精神寄托，擁有故鄉(xiāng)的人才擁有心靈回歸的無限幸福；人只有對(duì)故鄉(xiāng)付出艱辛勞動(dòng)，才擁有真正意義上的故鄉(xiāng)。

1、整體把握：（1—4）在法國(guó)的情形與感受；（5、6）正面寫家園之思；（7—9）探討文化概念的故鄉(xiāng)，完成主題升華。

2、對(duì)比手法。

3、故鄉(xiāng)是一個(gè)人的根，是一個(gè)人的心靈歸屬和寄托，是一份無價(jià)的財(cái)富。

我心歸去

韓少功

我在圣·納塞爾市為時(shí)一個(gè)月的“家”，是一幢雅靜的別墅。兩層樓的六間房子四張床三個(gè)廁所全屬于我，怎么也用不過來。房子前面是藍(lán)海，旁邊是綠公園。很少看見人——除了偶爾隔著玻璃窗向我嘰里哇啦說些法語的公園游客。

最初幾天的約會(huì)和采訪熱潮已經(jīng)過去，任何外來者都會(huì)突然陷入難耐的冷清，恐怕連流亡的總統(tǒng)或國(guó)王也概莫能外。這個(gè)城市不屬于你，除了所有的服務(wù)都要你付錢外，這里的一切聲響都棄你而去，奔赴它們既定的目的，與你沒有什么關(guān)系。你拿起電話不知道要打向哪里，你拿著門鑰匙不知道出門后要去向何方。電視廣播以及行人的談話全是法語法語法語，把你囚禁在一座法語的監(jiān)獄無處逃遁。從巴黎帶來的華文報(bào)紙和英文書看完了，這成了最嚴(yán)重的事態(tài)，因?yàn)樵谙乱粋€(gè)鐘頭，下一刻鐘，下一分鐘，你就不知道該干什么。你到了懸崖的邊緣，前面是寂靜的深谷，不，連深谷也不是。深谷還可以使你粉身碎骨，使你頭破血流，使你感觸到實(shí)在，那不是深谷，那里什么也沒有，你跳下去不會(huì)有任何聲音和光影，只有虛空。

你對(duì)吊燈作第六或六十次研究，這時(shí)候你就可以知道，你差不多開始發(fā)瘋了。移民的日子是能讓人發(fā)瘋的。

很想念家里——似乎是有點(diǎn)沒出息。倒不是特別害怕孤寂，而是惦念親人。我知道我對(duì)她們來說是多么重要，我是她們的快樂和依靠。我坐在柔和的燈霧里，聽窗外的海濤和海鷗的鳴叫，想像母親、妻子、女兒現(xiàn)在熟睡的模樣，隔著萬里守候她們睡到天明。人們無論走到哪里，都沒法不時(shí)常感懷身后遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片熱土，因?yàn)槟抢镉兴挠H友，至少也有他的過去。時(shí)光總是把過去的日子沖洗得熠熠閃光，引人回望。

我這才明白，為什么各種異國(guó)的旅游景區(qū)都不能像故鄉(xiāng)一樣使我感到親切和激動(dòng)。我的故鄉(xiāng)沒有繁華酥骨的都會(huì)，沒有靜謐侵肌的湖泊，沒有悲劇般幽深奇詭的城堡，沒有綠得能融化你所有思緒的大森林。故鄉(xiāng)甚至是貧瘠而臟亂的。但假若你在旅途的夕陽中聽到舒伯特的某支獨(dú)唱曲，使你熱淚突然涌流的想像，常常是故鄉(xiāng)的小徑，故鄉(xiāng)的月夜，月夜下的草坡泛著銀色的光澤，一只小羊還未歸家，或者一只犁頭還插在地邊等待明天。這哪里對(duì)呀？也許舒伯特在歌頌宮廷或愛情，但我相信所有雄渾的男聲獨(dú)唱都應(yīng)該是獻(xiàn)給故鄉(xiāng)的。就像我相信所有的中國(guó)二胡都只能演奏悲愴，即便是賽馬曲與趕集調(diào)，那也是帶淚的笑。

故鄉(xiāng)存留了我們的童年，或者還有青年和壯年，也就成了我們生命的一部分，成了我們自己。它不是商品，不是旅游的去處，不是按照一定價(jià)格可以向任何顧客出售的往返車票和周末消遣節(jié)目。故鄉(xiāng)比任何旅游景區(qū)多了一些東西：你的血、淚，還有汗水。故鄉(xiāng)的美中含悲。而美的從來就是悲的。中國(guó)的“悲”含有眷顧之義，美使人悲，使人痛，使人憐，這已把美學(xué)的真理揭示無余。在這個(gè)意義上來說，任何旅游景區(qū)的美都多少有點(diǎn)不夠格，只是失血的矯飾。

我已來過法國(guó)三次，這個(gè)風(fēng)雅富貴之邦，無論我這樣來多少次，我也只是一名來付錢的觀賞者。我與這里的主人碰杯、唱歌、說笑、合影、拍肩膀，我的心卻在一次次偷偷歸去。我當(dāng)然知道，我會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)浮糞四溢的墟場(chǎng)失望，會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)擁擠不堪的車廂失望，會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)陰沉連日的雨季失望，但那種失望不同于對(duì)旅泊之地的失望，那種失望能滴血。血沃之地將真正生長(zhǎng)出金麥穗和趕車謠。

《我心歸去》是“月是故鄉(xiāng)明”板快下的一篇思鄉(xiāng)散文，都表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念，兩個(gè)作者都因?yàn)楦鞣N原因而離開家鄉(xiāng)，對(duì)懷著對(duì)家鄉(xiāng)深厚的愛。老舍從生活小處著手，從自然的一草一木入手，表達(dá)了對(duì)北平近乎母親般的愛。而韓少功從在異鄉(xiāng)的感受入手表達(dá)了他對(duì)故鄉(xiāng)主題的定義，把思鄉(xiāng)之情上升到新的高度。

在學(xué)習(xí)《我心歸去》之前讓學(xué)生作了較充分的預(yù)習(xí)工作，讓他們不停地朗讀。這點(diǎn)在上課過程中起到了很好的效果，自己也做了大量的準(zhǔn)備工作。總體有如下幾點(diǎn)：

1、在文章的脈絡(luò)把握上還是比較有條理。從作者在異鄉(xiāng)的物質(zhì)條件入手，讓學(xué)生歸納特點(diǎn)，大多都能用“豪華”、“奢侈”來表達(dá)，到在故鄉(xiāng)的心理感受“激動(dòng)”、“親切”、“讓人回望”，學(xué)生能很好的掌握。

2、問題的穿插上比較恰當(dāng)。故鄉(xiāng)在作者的描繪中是“貧瘠臟亂”但還是讓人熱淚盈眶。我讓學(xué)生（在外地居住多年的）思考“想到故鄉(xiāng)時(shí)最會(huì)想到什么？”，“想到家里的這些你內(nèi)心的感受是什么？”一般的回答都是“爸媽做的飯菜，家里舒服溫暖的床”，“感覺溫暖親切”從而引申到作者想到的又是什么。故鄉(xiāng)的“小徑，月夜，月夜下的草坡，不能回家的小羊和立在田頭的犁頭”，這樣就使學(xué)生理解作者寫文章時(shí)的情感，也為作文指導(dǎo)有所滲透。

3、化復(fù)雜為簡(jiǎn)單做得比較好。在問到“為什么”聽到舒博特明明不是思鄉(xiāng)的曲子而淚流滿面時(shí)，我舉了杜甫的“感時(shí)花濺累，恨別鳥驚心”，因?yàn)橹饔^色彩從而使物皆著主觀情感，讓學(xué)生很好地理解了王國(guó)維的“有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩”。

盡管是有進(jìn)步，但存在的問題很多有：

1、速度有點(diǎn)快，對(duì)于故鄉(xiāng)在作者心中感受有點(diǎn)過快。或許我把學(xué)生想地過好，自己心情激動(dòng)，影響了教學(xué)效果。

2、問題的銜接很不好，課前給他們聽費(fèi)翔的《故鄉(xiāng)的云》，并沒有任何作用。多媒體技術(shù)的運(yùn)用應(yīng)是最大程度上為教學(xué)服務(wù)，如果單從吸引學(xué)生，為了使用而使用就失去了它的價(jià)值，今后應(yīng)以此為鑒。

3、學(xué)生的參與程度不高，能與老師與文本對(duì)話的就寥寥無幾。這就意味著自己課堂引導(dǎo)方面很不夠，這將是自己今后自我提升最主要的一點(diǎn)。

必修我心歸去教案（模板18篇）篇十一

1 了解作者的情感，體會(huì)文中流露出的濃濃的思鄉(xiāng)情。

2 體會(huì)作者把說理蘊(yùn)藏于形象中的寫法，理解文中富有哲理的語言。

1 讓學(xué)生注意與文本對(duì)話，把握文章的思鄉(xiāng)主題。

2 理解文中的哲理化語言，理解文章中故鄉(xiāng)的深層內(nèi)涵。

學(xué)生評(píng)點(diǎn)為主，教師結(jié)合文本加以引導(dǎo)。

1課時(shí)

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了老舍的《想北平》，一起體會(huì)了老舍先生對(duì)北平猶如對(duì)待母親一樣的情感，文末作者更是直接表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)北平的思念。寫這文章時(shí)，老舍先生在濟(jì)南，應(yīng)該說濟(jì)南離北平并不遠(yuǎn)。那么如果一個(gè)人身在萬里之外的異國(guó)他鄉(xiāng)，他的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁又會(huì)如何呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)韓少功的《我心歸去》，一起去感受一下他的思鄉(xiāng)之情。

韓少功：當(dāng)代著名作家。代表作有《爸爸爸》和《馬橋詞典》等。其作品不僅在國(guó)內(nèi)影響廣泛，而且還被譯成多種外國(guó)文字在國(guó)外出版發(fā)行。特別是在法國(guó)，他的影響很大，0年時(shí)，他的作品集《山上的聲音》被法國(guó)讀者上評(píng)為“法國(guó)十大文學(xué)好書”，2年時(shí)，他獲得了法國(guó)文化部頒發(fā)的“法蘭西文藝騎士”勛章。就是他訪問法國(guó)歸來后寫的一組散文中的一。

（一）速讀課文，理清思路。

在文中找出點(diǎn)題的句子，并思考我心從哪里歸去？

（點(diǎn)題：我的心卻在一次次偷偷歸去。我的心從法國(guó)回到故鄉(xiāng)。）

（二）細(xì)讀文章，理解文章。

1同學(xué)們心目中的法國(guó)是怎么樣的？作者筆下的法國(guó)又是怎樣的呢？（部分同學(xué)發(fā)言。）

（法國(guó)：風(fēng)雅富貴。作者在法國(guó)生活條件優(yōu)越：雅靜的別墅 六房 四床 三廁 藍(lán)海 綠公園。）

（貧瘠而臟亂 浮糞四溢 擁擠不堪 陰沉連日）

3兩相對(duì)比，相差懸殊，那作者為何還要“心歸故鄉(xiāng)”呢？（學(xué)生討論，小組代表發(fā)言）

原因：（1） 在法國(guó)他感到“難耐的冷清” “無聊得發(fā)瘋”。（學(xué)生評(píng)點(diǎn)作者是如何渲染的）。

（2） 在故鄉(xiāng)有他的親友和過去，故鄉(xiāng)讓他感到親切和激動(dòng)。故鄉(xiāng)留下了他的血、淚和汗水。

（三）重點(diǎn)探討文章7、8、9自然段。

1 學(xué)生找出有感悟的或有疑問的語句進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。（部分同學(xué)發(fā)言）

2重點(diǎn)語句評(píng)點(diǎn)。

（1） 故鄉(xiāng)的美麗總是含著悲傷。美的從來就是悲的。

故鄉(xiāng)無論是美與不美總會(huì)引起悲。因?yàn)楣枢l(xiāng)的“故”字本來就意味著逝去的東西，而回望故鄉(xiāng)則意味著懷舊，懷想過去的事物。我們也許會(huì)為過去的美好時(shí)光而感傷。如果故鄉(xiāng)依然落后，那難免會(huì)悲傷，如果故鄉(xiāng)變得更美了，那么我們也會(huì)產(chǎn)生物是人非，舊夢(mèng)難尋的感傷。

（2） 血沃之地將真正產(chǎn)生金麥穗和趕車謠。

對(duì)故鄉(xiāng)的失望能滴血，會(huì)讓人有刻骨銘心的痛，然后才會(huì)產(chǎn)生改善故鄉(xiāng)現(xiàn)狀的動(dòng)力和希望。“金麥穗”和“趕車謠”有著更深層的含義，指代物質(zhì)財(cái)富和財(cái)富。

（3） 故鄉(xiāng)并不等于出生地。

出生地僅僅是客觀上的故鄉(xiāng)，而作者提到的故鄉(xiāng)顯然是指人上的歸宿，上的故鄉(xiāng)。只有艱辛勞動(dòng)過奉獻(xiàn)過的人才會(huì)在故鄉(xiāng)的土地上留下難以割舍的情感，才會(huì)真正擁有故鄉(xiāng)，擁有心有所歸的無量幸福。

故鄉(xiāng)是游子心中永遠(yuǎn)的歸宿，愿同學(xué)們都能擁有心有所歸的無量幸福。

板書設(shè)計(jì)：

法國(guó) 故鄉(xiāng)

生活優(yōu)越

— 民 移 愿 不 —

必修我心歸去教案（模板18篇）篇十二

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入：

《采薇》中主人公表現(xiàn)了強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情，這種鄉(xiāng)愁并不僅僅縈繞在出征在外的戰(zhàn)士心中，它也也久久縈繞在了每個(gè)游子的心底，凝結(jié)成了一個(gè)永恒的思鄉(xiāng)情結(jié)，從古時(shí)吟唱到了今日，就連遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的韓少功也在心底里深切地呼喚著——我心歸去。

（板書題目）。

二、檢查預(yù)習(xí)：聽寫文中的字詞。

問：同學(xué)們把這篇文章都預(yù)習(xí)了，我們來交流一下這篇文章寫了什么內(nèi)容。

歸納：想家，思念故鄉(xiāng)。

問：文章中最打動(dòng)你的是什么？一句話，一個(gè)字，還是一段情？為什么打動(dòng)你？

（生自由發(fā)揮）。

三、分析課文：

1、分析文章第一段：

問：既然是想家，是否因?yàn)樵趪?guó)外不好？作者怎樣來描寫他在法國(guó)的情形？

答：（從文中找出描寫的句子，讀一讀）。

“一幢雅靜的別墅”“大”“環(huán)境優(yōu)美”

“家”——引號(hào)的作用是特定稱謂。

在法國(guó)的居住條件是非常優(yōu)越的。

2、分析文章第2、3、4段：

問：讀2、3、4段，從中找出印象深刻語句進(jìn)行鑒賞，須注意朗讀的節(jié)奏，體會(huì)作者的感情。

體會(huì)重點(diǎn)句子含義：

我們每個(gè)人都是生活的中心，所有的聲音都為你而起。而在這里，在法國(guó)，韓少功異常孤獨(dú)，因?yàn)樗x開了熟悉的環(huán)境，熟悉的人群，熟悉的文化，甚至熟悉的母語，一種巨大的孤獨(dú)感自然而然就產(chǎn)生了，周圍的一切與你沒有關(guān)系，你無法交流，這種孤獨(dú)寂寞是可以讓人發(fā)瘋的。“法語法語法語，……無處逃遁”（學(xué)生想象）。

“對(duì)吊燈做第六次或六十次研究”：無聊至極的舉動(dòng)，六次已經(jīng)讓人倍感無聊了，何況是六十次。真的可以讓人發(fā)瘋了。

朗讀第二三段，體會(huì)作者情感。

（過渡）練習(xí)：就連現(xiàn)在流行的出國(guó)熱在作者的眼里也不屑一提：“我就那么在乎法國(guó)的面包和雷諾牌汽車？”請(qǐng)把這個(gè)句子改成陳述句，可以添加一兩個(gè)副詞來強(qiáng)調(diào)一下意思。

答：我根本／一點(diǎn)也／極／毫不在乎。。。。。。

（過渡）問：為什么？

答：因?yàn)椤昂芟肽罴依铩薄！暗共皇翘貏e害怕孤寂，而是惦念親人。”到這里，作品的鋪墊工作已基本完成，接下來就是感情的汩汩而出了。

3、分析文章5、6段：

（老師范讀）（生讀）。

a、生在這兩段中選句并進(jìn)行鑒賞。

b、這兩段寫了思念親人，思念故鄉(xiāng)的具體表現(xiàn)，是對(duì)家園之思的正面描寫。

c、在《采薇》里思念親人是如何體現(xiàn)的？

我戍未定，靡使歸聘憂心孔疚，我行不來。

d、那么這一段作者是怎么表現(xiàn)思念親人的？

作者通過對(duì)親人生活場(chǎng)景的想象，用敘述、議論、抒情，相結(jié)合的筆調(diào)抒發(fā)了自己在異國(guó)他鄉(xiāng)對(duì)親人的強(qiáng)烈思念。“身后遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片熱土”想家，思念故鄉(xiāng)，家的含義進(jìn)一步深化。

e、第六自然段的修辭手法，表現(xiàn)技巧。

對(duì)比排比欲揚(yáng)先抑“故鄉(xiāng)甚至是貧瘠而臟亂的”，但我依然愛它，依然在心底想著它。

f、問：想家，想家里的什么？

答：小徑，月夜，草坡，小羊，犁頭。

這里有大家熟悉的，有大家不熟悉的，可以想象一下：故鄉(xiāng)的小徑正走來了我最親近的人；月夜下忘了回家的小羊是否找到了回家的路。

（學(xué)生自由發(fā)揮：鬧鐘的聲音，油煙機(jī)的聲音，爸爸的摩托車的聲音，媽媽的敲門聲。。。。）。

歸納：同學(xué)們想象的'事物非常的具體，歷歷在目，清晰可見，想象的東西越具體，想家的感覺就越強(qiáng)烈。而這種感覺往往借助于一定的意象來傳達(dá)，如《故鄉(xiāng)的云》“天邊飄過故鄉(xiāng)的云，他不停的向我召喚，當(dāng)身邊的微風(fēng)輕輕吹起，有個(gè)聲音在對(duì)我呼喚，歸來吧歸來呦，浪跡天涯的游子。”《九月九的酒》“親人和朋友舉起杯倒?jié)M酒，飲盡這鄉(xiāng)愁醉倒在家門口”

h、難點(diǎn)：帶淚的笑二胡：悲涼低沉賽馬曲、趕集調(diào)：歡快。

4、分析文章7、8、9段：

問：到5、6段，作者的感情基本抒發(fā)完了，文章完全可以作結(jié)，無論是內(nèi)容上還是結(jié)構(gòu)上都相對(duì)完整了，為何還要加上這三段呢？這三段的內(nèi)容是什么？她的作用是什么？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽文章，快速瀏覽也是語文閱讀的重要技巧之一，把啟示性語句找出來，認(rèn)真體會(huì)。

歸納：后三段，對(duì)故鄉(xiāng)這個(gè)文化概念的思考。故鄉(xiāng)是我們生命的一部分，有你的血、淚、汗水。故鄉(xiāng)的美中含悲。故鄉(xiāng)意味著我們的付出。作用就是使主題得以深化和升華。

5、體會(huì)重點(diǎn)語句：

（1）我會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)浮糞四溢的墟場(chǎng)失望，會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)擁擠不堪的車廂失望，會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)陰沉連日的雨季失望，但那種失望不同于對(duì)旅泊之地的失望，那種失望能滴血。血沃之地將真正生長(zhǎng)出金麥穗和趕車謠。

對(duì)故鄉(xiāng)的失望可能含有期望更美好的意思，即使是真的失望，也不妨礙對(duì)它的真愛。這是浸著心血、發(fā)自內(nèi)心的愛，這種愛，才能引發(fā)有價(jià)值的物質(zhì)與精神的創(chuàng)造。

“我會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)蕭索的荒村失望，我會(huì)對(duì)尖酸刻薄的楊二嫂失望，我會(huì)對(duì)麻木愚昧的閏土失望……”

（2）沒有故鄉(xiāng)的人一無所有。而萍飄四方的游子無論是怎樣貧困潦倒，他們聽到某支獨(dú)唱曲時(shí)突然涌出熱淚，便是他們心有所歸的無量幸福。

故鄉(xiāng)是一個(gè)人的根，是一個(gè)人的心靈歸屬和寄托，是一份無價(jià)的財(cái)富。四、小結(jié)：

這種愛，銘刻在每一個(gè)游子的心里，流淌在每一人的血夜里，無論走得多遠(yuǎn)，依然忍不住回頭眺望。

五、布置作業(yè)：

以“想家”為話題，通過聯(lián)想和想象，通過具體的意象來抒寫你的思鄉(xiāng)之情。記住一個(gè)亙古不變的真理：因?yàn)閻奂遥韵爰摇?/p>

必修我心歸去教案（模板18篇）篇十三

一、導(dǎo)入。

二、速讀課文，分析文章的段落層次，學(xué)生思考并回答，教師明確。

【板書】1~4段，寫自己在法國(guó)訪問時(shí)的情形和感慨。

5~9段，寫作者的思鄉(xiāng)之情，以及對(duì)“故鄉(xiāng)”這一文化概念的思考。

三、學(xué)生思考，在文章的第一部分里，作者在法國(guó)訪問時(shí)的情形具體是怎樣描述的？由此生發(fā)了怎樣的感受？請(qǐng)劃出文中具體的語句、詞語。

【板書】雅靜難耐的冷清。

“家”寬大感受囚禁的監(jiān)獄。

環(huán)境優(yōu)美比深谷還空虛。

讓人發(fā)瘋。

四、學(xué)生思考，在文章的第二部分里，作者是如何描寫家的？對(duì)于這個(gè)家，作者有什么不一樣的感受？請(qǐng)劃出文中具體的語句、詞語。

【板書】貧瘠而臟亂。

浮糞四溢激動(dòng)不已。

家擁擠不堪感受甜美的回憶。

連日陰沉生命的一部分。

五、找出文中（主要是7~9段）富有哲理的句子，加以體會(huì)，交流。

六、總結(jié)：我們現(xiàn)在回過頭來，看一看，作者的心要?dú)w到哪里去？對(duì)，祖國(guó)，在這里，祖國(guó)就是他的故鄉(xiāng)，就是作者的精神歸宿，就是作者的精神寄托所在。聯(lián)系學(xué)過的《采薇》和《奧德賽》，我們不難發(fā)現(xiàn)，無論是古今還是中外，思鄉(xiāng)這一傳統(tǒng)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，它已經(jīng)成為文學(xué)史上一個(gè)永恒的主題，“故鄉(xiāng)情結(jié)”已經(jīng)在古今中外人們的身上印下了深深的烙印！

本教案自蘇教版高中語文教學(xué)網(wǎng)：http//:。

必修我心歸去教案（模板18篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解家園之思的文化內(nèi)涵，體會(huì)作者刻骨銘心的情思；

2、揣摩作者飽含感情、富有哲理的語言。

教學(xué)重點(diǎn)：總體把握文本，深刻體味感情，仔細(xì)品味語言。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

張明敏的《我的中國(guó)心》曾傳唱中國(guó)，因?yàn)樗媲械乇磉_(dá)了對(duì)祖國(guó)無盡的思念與熱愛之情。歌里這樣唱到：“洋裝雖然穿在身，我心依然是中國(guó)心，我的祖國(guó)早已把我的一切烙上中國(guó)印。”當(dāng)殖民已經(jīng)成為過去，當(dāng)遠(yuǎn)浮海外已經(jīng)成為潮流，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的游子是否依然如是？今天我們就一起來學(xué)習(xí)韓少功的《我心歸去》，這是韓少功旅法歸來后寫的一篇。

二、解題。

本文題目叫《我心歸去》，作者的心去了哪里？（故鄉(xiāng)）作者寫此文時(shí)身處何地？（法國(guó)）。

三、檢查預(yù)習(xí)，把握“異鄉(xiāng)”與“故鄉(xiāng)”的具體情狀。

（一）人在異鄉(xiāng)。

作者在浪漫的法國(guó)僅呆了一個(gè)月就心歸去了，難道法國(guó)沒有我們想象的那般美好？請(qǐng)大家找出具體描繪以及“我”在法國(guó)的臨時(shí)之“家”的情況的詞語。在哪幾節(jié)？（1、6）。

明確：雅靜奢華（“家”）、繁華酥骨、靜謐侵肌、幽深奇詭。

（二）心歸故鄉(xiāng)。

事實(shí)證明法國(guó)確實(shí)比較好。那么作者為什么依然回歸呢？難道作者的家鄉(xiāng)比法國(guó)還要美？請(qǐng)大家找出具體描繪以及“我”的故鄉(xiāng)的情況的詞語。在哪幾節(jié)？（6、7）。

貧瘠臟亂、浮糞四溢、擁擠不堪、陰沉連日。

四、理解作者在“異鄉(xiāng)”與“故鄉(xiāng)”的不同感受。

（一）人在異鄉(xiāng)：冷清、虛空、發(fā)瘋。

重復(fù)與夸張的細(xì)節(jié)描寫探究：

1、電視廣播以及行人的談話全是法語法語法語……。

2、在下一個(gè)鐘頭，下一刻鐘，下一分鐘，你就不知道該干什么。

3、你對(duì)吊燈作第六次或第六十次研究……。

補(bǔ)充資料：

……于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人亂打，看兩三個(gè)人互打，從九點(diǎn)多到十點(diǎn)，從十點(diǎn)到十一點(diǎn)，從十一點(diǎn)到十一點(diǎn)半，從十一點(diǎn)半到十二點(diǎn)，――然而叫天竟還沒有來。

――魯迅《社戲》。

在我的后園，可以看見墻外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹。

――魯迅《秋夜》。

（二）心歸故鄉(xiāng)：惦念、親切、激動(dòng)。

“有我之境”的探究：“聽舒伯特的歌”，觸景生情。

補(bǔ)充資料：

1、閱讀韓少功的《聽舒伯特的歌》。

2、《故鄉(xiāng)的云》歌詞品位：“天邊飄過故鄉(xiāng)的云，他不停的向我召喚，當(dāng)身邊的微風(fēng)輕輕吹起，有個(gè)聲音在對(duì)我呼喚，歸來吧歸來吆，浪跡天涯的游子。”

（三）總結(jié)：冰冷的“棄”與“家”溫情的想象形成了鮮明的對(duì)比。由此可見，物質(zhì)的富裕并不能掩蓋作者心靈的空虛。作者在法國(guó)之“家”實(shí)是監(jiān)獄，引號(hào)表明作者對(duì)這個(gè)“家”并不認(rèn)同。

探究：家是什么？

下面兩則材料告訴了我們“家是什么”，請(qǐng)結(jié)合材料所提供的的信息加以概括。（不超過40個(gè)字）。

在美國(guó)洛杉磯，有一位醉漢躺在街頭，警察把他扶起來，一看是當(dāng)?shù)氐囊晃桓晃獭．?dāng)警察說扶他回家時(shí)，富翁說：“家？我沒有家。”警察指著富翁的超豪華別墅說：“那不是你的家嗎？”“那是我的房子。”富翁說。

盧旺達(dá)內(nèi)戰(zhàn)期間，有一個(gè)叫熱拉爾的人。他本來有一個(gè)40口人的大家庭，可戰(zhàn)爭(zhēng)使他的親人有的離散，有的喪生。當(dāng)他歷盡艱險(xiǎn)找到5歲的女兒，第一句話就是“我又有家了”。

明確：家不是財(cái)富多寡和住宅奢簡(jiǎn)的代名詞（或標(biāo)志），家意味著親情、溫馨和關(guān)愛。

五、揭示作者“我心歸去”的深沉原因，探討文化概念上的“故鄉(xiāng)”的內(nèi)涵。

（一）剖析原因：血、淚、汗水（有無之差）。

補(bǔ)充資料：

1、為什么我的眼中常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛的深沉……。

――艾青《我愛這土地》。

2、美麗總是令人憂愁。――沈從文。

3、血沃中原肥勁草，寒凝大地發(fā)春華。――魯迅《無題》。

明確：“滴血”的“失望”其實(shí)蘊(yùn)涵著作者對(duì)故鄉(xiāng)最深沉的愛，如此才能引發(fā)有價(jià)值的物質(zhì)（金麥穗）與精神（趕車謠）的創(chuàng)造。

（二）主題升華：人與故鄉(xiāng)是怎樣一種關(guān)系？

故鄉(xiāng)是人的精神寄托，擁有故鄉(xiāng)的人才擁有心靈回歸的無限幸福；人只有對(duì)故鄉(xiāng)付出艱辛勞動(dòng)，才擁有真正意義上的故鄉(xiāng)。

（三）總結(jié)。

1、整體把握：（1―4）在法國(guó)的情形與感受；（5、6）正面寫家園之思；（7―9）探討文化概念的故鄉(xiāng)，完成主題升華。

2、對(duì)比手法。

3、故鄉(xiāng)是一個(gè)人的根，是一個(gè)人的心靈歸屬和寄托，是一份無價(jià)的財(cái)富。

六、總結(jié)全文，在李娜《我依戀的故鄉(xiāng)》歌聲中品位作者的情思。

我心歸去。

韓少功。

我在圣?納塞爾市為時(shí)一個(gè)月的“家”，是一幢雅靜的別墅。兩層樓的六間房子四張床三個(gè)廁所全屬于我，怎么也用不過來。房子前面是藍(lán)海，旁邊是綠公園。很少看見人――除了偶爾隔著玻璃窗向我嘰里哇啦說些法語的公園游客。

最初幾天的約會(huì)和采訪熱潮已經(jīng)過去，任何外來者都會(huì)突然陷入難耐的冷清，恐怕連流亡的總統(tǒng)或國(guó)王也概莫能外。這個(gè)城市不屬于你，除了所有的服務(wù)都要你付錢外，這里的一切聲響都棄你而去，奔赴它們既定的目的'，與你沒有什么關(guān)系。你拿起電話不知道要打向哪里，你拿著門鑰匙不知道出門后要去向何方。電視廣播以及行人的談話全是法語法語法語，把你囚禁在一座法語的監(jiān)獄無處逃遁。從巴黎帶來的華文報(bào)紙和英文書看完了，這成了最嚴(yán)重的事態(tài)，因?yàn)樵谙乱粋€(gè)鐘頭，下一刻鐘，下一分鐘，你就不知道該干什么。你到了懸崖的邊緣，前面是寂靜的深谷，不，連深谷也不是。深谷還可以使你粉身碎骨，使你頭破血流，使你感觸到實(shí)在，那不是深谷，那里什么也沒有，你跳下去不會(huì)有任何聲音和光影，只有虛空。

你對(duì)吊燈作第六或六十次研究，這時(shí)候你就可以知道，你差不多開始發(fā)瘋了。移民的日子是能讓人發(fā)瘋的。

很想念家里――似乎是有點(diǎn)沒出息。倒不是特別害怕孤寂，而是惦念親人。我知道我對(duì)她們來說是多么重要，我是她們的快樂和依靠。我坐在柔和的燈霧里，聽窗外的海濤和海鷗的鳴叫，想像母親、妻子、女兒現(xiàn)在熟睡的模樣，隔著萬里守候她們睡到天明。人們無論走到哪里，都沒法不時(shí)常感懷身后遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片熱土，因?yàn)槟抢镉兴挠H友，至少也有他的過去。時(shí)光總是把過去的日子沖洗得熠熠閃光，引人回望。

我這才明白，為什么各種異國(guó)的旅游景區(qū)都不能像故鄉(xiāng)一樣使我感到親切和激動(dòng)。我的故鄉(xiāng)沒有繁華酥骨的都會(huì)，沒有靜謐侵肌的湖泊，沒有悲劇般幽深奇詭的城堡，沒有綠得能融化你所有思緒的大森林。故鄉(xiāng)甚至是貧瘠而臟亂的。但假若你在旅途的夕陽中聽到舒伯特的某支獨(dú)唱曲，使你熱淚突然涌流的想像，常常是故鄉(xiāng)的小徑，故鄉(xiāng)的月夜，月夜下的草坡泛著銀色的光澤，一只小羊還未歸家，或者一只犁頭還插在地邊等待明天。這哪里對(duì)呀？也許舒伯特在歌頌宮廷或愛情，但我相信所有雄渾的男聲獨(dú)唱都應(yīng)該是獻(xiàn)給故鄉(xiāng)的。就像我相信所有的中國(guó)二胡都只能演奏悲愴，即便是賽馬曲與趕集調(diào)，那也是帶淚的笑。

故鄉(xiāng)存留了我們的童年，或者還有青年和壯年，也就成了我們生命的一部分，成了我們自己。它不是商品，不是旅游的去處，不是按照一定價(jià)格可以向任何顧客出售的往返車票和周末消遣節(jié)目。故鄉(xiāng)比任何旅游景區(qū)多了一些東西：你的血、淚，還有汗水。故鄉(xiāng)的美中含悲。而美的從來就是悲的。中國(guó)的“悲”含有眷顧之義，美使人悲，使人痛，使人憐，這已把美學(xué)的真理揭示無余。在這個(gè)意義上來說，任何旅游景區(qū)的美都多少有點(diǎn)不夠格，只是失血的矯飾。

我已來過法國(guó)三次，這個(gè)風(fēng)雅富貴之邦，無論我這樣來多少次，我也只是一名來付錢的觀賞者。我與這里的主人碰杯、唱歌、說笑、合影、拍肩膀，我的心卻在一次次偷偷歸去。我當(dāng)然知道，我會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)浮糞四溢的墟場(chǎng)失望，會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)擁擠不堪的車廂失望，會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)陰沉連日的雨季失望，但那種失望不同于對(duì)旅泊之地的失望，那種失望能滴血。血沃之地將真正生長(zhǎng)出金麥穗和趕車謠。

《我心歸去》是“月是故鄉(xiāng)明”板快下的一篇思鄉(xiāng)散文，都表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念，兩個(gè)作者都因?yàn)楦鞣N原因而離開家鄉(xiāng)，對(duì)懷著對(duì)家鄉(xiāng)深厚的愛。老舍從生活小處著手，從自然的一草一木入手，表達(dá)了對(duì)北平近乎母親般的愛。而韓少功從在異鄉(xiāng)的感受入手表達(dá)了他對(duì)故鄉(xiāng)主題的定義，把思鄉(xiāng)之情上升到新的高度。

在學(xué)習(xí)《我心歸去》之前讓學(xué)生作了較充分的預(yù)習(xí)工作，讓他們不停地朗讀。這點(diǎn)在上課過程中起到了很好的效果，自己也做了大量的準(zhǔn)備工作。總體有如下幾點(diǎn)：

1、在文章的脈絡(luò)把握上還是比較有條理。從作者在異鄉(xiāng)的物質(zhì)條件入手，讓學(xué)生歸納特點(diǎn)，大多都能用“豪華”、“奢侈”來表達(dá)，到在故鄉(xiāng)的心理感受“激動(dòng)”、“親切”、“讓人回望”，學(xué)生能很好的掌握。

2、問題的穿插上比較恰當(dāng)。故鄉(xiāng)在作者的描繪中是“貧瘠臟亂”但還是讓人熱淚盈眶。我讓學(xué)生（在外地居住多年的）思考“想到故鄉(xiāng)時(shí)最會(huì)想到什么？”，“想到家里的這些你內(nèi)心的感受是什么？”一般的回答都是“爸媽做的飯菜，家里舒服溫暖的床”，“感覺溫暖親切”從而引申到作者想到的又是什么。故鄉(xiāng)的“小徑，月夜，月夜下的草坡，不能回家的小羊和立在田頭的犁頭”，這樣就使學(xué)生理解作者寫文章時(shí)的情感，也為作文指導(dǎo)有所滲透。

3、化復(fù)雜為簡(jiǎn)單做得比較好。在問到“為什么”聽到舒博特明明不是思鄉(xiāng)的曲子而淚流滿面時(shí)，我舉了杜甫的“感時(shí)花濺累，恨別鳥驚心”，因?yàn)橹饔^色彩從而使物皆著主觀情感，讓學(xué)生很好地理解了王國(guó)維的“有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩”。

盡管是有進(jìn)步，但存在的問題很多有：

1、速度有點(diǎn)快，對(duì)于故鄉(xiāng)在作者心中感受有點(diǎn)過快。或許我把學(xué)生想地過好，自己心情激動(dòng)，影響了教學(xué)效果。

2、問題的銜接很不好，課前給他們聽費(fèi)翔的《故鄉(xiāng)的云》，并沒有任何作用。多媒體技術(shù)的運(yùn)用應(yīng)是最大程度上為教學(xué)服務(wù)，如果單從吸引學(xué)生，為了使用而使用就失去了它的價(jià)值，今后應(yīng)以此為鑒。

3、學(xué)生的參與程度不高，能與老師與文本對(duì)話的就寥寥無幾。這就意味著自己課堂引導(dǎo)方面很不夠，這將是自己今后自我提升最主要的一點(diǎn)。

必修我心歸去教案（模板18篇）篇十五

教學(xué)重點(diǎn)：1、體會(huì)作者刻骨銘心的家園之思。

教學(xué)難點(diǎn)：揣摩作者飽含感情，富有哲理的語言。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入：

師：想象一下，如果你獨(dú)自一人在國(guó)外生活，會(huì)是一種怎樣的感受？

生：最好是法國(guó)，法國(guó)是一個(gè)浪漫的國(guó)家，在那里生活一定非常愜意、浪漫。

生：最好是新西蘭，空氣好，還能品嘗原汁原味的牛奶的味道。

生：我覺得還是在中國(guó)好，這里有我的家，我的親人，我所熟悉的一切，最重要的是文化。我們中華民族五千年的文化積淀，孕育了現(xiàn)在這樣一個(gè)我，我不能離開。

師：這位同學(xué)說的很好。的確，讓我們離開我們自己的家鄉(xiāng)，我想肯定是很沉重的。我們看看作家韓少功在異國(guó)他鄉(xiāng)有著怎樣的感受。

二、作者簡(jiǎn)介：

師：他是1985年倡導(dǎo)“尋根文學(xué)”的主將，發(fā)表《文學(xué)的根》，提出“尋根”的口號(hào)，并以自己的創(chuàng)作實(shí)踐了這一主張。比較著名的有《爸爸爸》、《女女女》等，表現(xiàn)了向民族歷史文化深層汲取力量的趨向，飽含深邃的哲學(xué)意蘊(yùn)，在文壇產(chǎn)生很大影響。

韓少功獲“華語文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)小說家”榮譽(yù)。頒獎(jiǎng)詞是這樣說的：

“韓少功的文字一直呈現(xiàn)著一個(gè)探索者和懷疑論者的堅(jiān)定面容。他智慧的筆觸，時(shí)刻渴望在歷史、文明和語言的死結(jié)中突圍，這迫使他的寫作必定更多地關(guān)注被壓抑和被遮蔽的生活真相。他一次次地勇敢探索，一次次地突破語言和文體的邊界，似乎就是為了追問，在現(xiàn)有的語言未能抵達(dá)的地方，生活到底是一種怎樣的存在，精神又到底是一種怎樣的形態(tài)。”

可以說，韓少功是在用文字進(jìn)行著精神探索。

三、文本研讀。

（一）人在他鄉(xiāng)。

師：韓少功訪問法國(guó)歸來后寫了一組散文，總題為《訪法散記》。本文是其中的一篇。我們看看韓少功在法國(guó)的生活是怎樣的。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，找出韓少功在法國(guó)生活的感受。

生:我覺得韓少功在法國(guó)過得很舒適。他住的是“一幢雅靜的別墅”，有“兩層樓六間房子四張床三個(gè)廁所”，“房子前面是藍(lán)海，旁邊是公綠園”。

師：的確，韓少功在法國(guó)的日子，物質(zhì)上可以說是非常富裕的。韓少功的內(nèi)心是怎樣的？

生：法國(guó)雖然有“別墅”，但是韓少功過得并不輕松。他在文中寫到：“我在圣納塞爾市為時(shí)一個(gè)月的‘家’，是一幢雅靜的別墅”。“家是別墅，家是房子”，我覺得這其中有著難以言說的傷感。

師：的確，“別墅”“房子”與家的概念并不是等同的。有這樣一個(gè)故事：

在美國(guó)洛杉磯，有一位醉漢躺在街頭，警察把他扶起來，一看是當(dāng)?shù)氐囊晃桓晃獭．?dāng)警察說扶他回家時(shí)，富翁說：“家？我沒有家。”警察指著不遠(yuǎn)的.超豪華別墅說：“那不是你的家嗎？”富翁說：“不，那只是我的房子。”

盧旺達(dá)內(nèi)戰(zhàn)期間，有一個(gè)叫熱拉爾的人。他本來有一個(gè)40口人的大家庭，可戰(zhàn)爭(zhēng)使他的親人有的離散，有的喪生。當(dāng)他歷盡艱險(xiǎn)找到5歲的女兒，第一句話就是“我又有家了”。

聽完這個(gè)故事，你明白了家與房子的區(qū)別了嗎？

明確：家不是財(cái)富多寡和住宅奢簡(jiǎn)的代名詞（或標(biāo)志），家意味著親情、溫馨和關(guān)愛。

師：我們繼續(xù)看韓少功在法國(guó)的生活是怎樣的。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)發(fā)言。

生：我覺得有一種冷冷清清的感覺，難耐的冷清。

師：具體說說是怎樣的冷清？

生：是“一切聲響都棄你而去”，“拿起電話不知道要打向哪里，拿著門鑰匙不知道出門后要去何方。”有點(diǎn)像朱自清說的“但熱鬧是他們的，我什么也沒有”。有一種失落、空虛感。

師：那么，如果你在異鄉(xiāng)，你最希望聽到什么聲音？

生：最希望聽到親人的聲音，比如爸爸的問候聲，媽媽的嘮叨聲，或者在廚房燒飯的聲音等，都讓人是那么的熟悉和思念。天天置身與這些聲音中，好象沒有什么特別的感覺，但是一旦只身在外，覺得這些聲音特別親切。

師：這就是人的一種歸屬感了。在語言上，你是屬于漢語的；在民族上，你是屬于中華民族的；在情感上，你是屬于親人的。

生：還有韓少功說他被“囚禁在法語的監(jiān)獄”里。漢語是我們包括韓少功的母語。母語是一個(gè)民族精神的傳承，人在異鄉(xiāng)，身邊說的都是外語，此時(shí)你自然感覺到自己像被排斥了，所以韓少功說是“法語的監(jiān)獄”。這說明了他的內(nèi)心是孤獨(dú)，備受煎熬的。

生：還有“對(duì)吊燈做第六次或六十次的研究”，這時(shí)候，人的精神已經(jīng)無聊至極，處于崩潰的邊緣。

生：還有，對(duì)移民的追問。移民到法國(guó)，為的是什么呢？其實(shí)實(shí)在是沒有什么。

教師小結(jié)：韓少功在訪問法國(guó)的期間，盡管物質(zhì)上可以說很豐裕的，但是韓少功并不感覺到怎么舒適，相反，他感覺到很空虛、無聊，有一種難耐的冷清。所以他說要“我心歸去”。

我心要?dú)w何處去呢？明確：歸故鄉(xiāng)！

（二）心歸故鄉(xiāng)。

生：故鄉(xiāng)對(duì)于韓少功來說，是溫馨的，能帶給韓少功一種溫馨的思念。

師：你有過這種溫馨的體驗(yàn)嗎？

生：有的。這種溫馨我有切身的體驗(yàn)。越是夜深人靜的時(shí)候，這種家的溫馨感越強(qiáng)烈。

師：請(qǐng)你將這一段朗讀一下。

生：（朗讀）。

師：讀的很有感情。只有在故鄉(xiāng)的人，才能享受到這種溫馨，而在他鄉(xiāng)的游子，只能通過想象回憶傳達(dá)自己的思念。

師：如何理解這里的“熱土”“過去”？

生：這是一個(gè)人的根。這片熱土是生你養(yǎng)你的地方，留下了你的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有你的過去，成長(zhǎng)的經(jīng)歷。這種情感，經(jīng)過時(shí)間的淘洗，會(huì)慢慢地沉淀下來，越來越閃光。

師：如果有一天你離開了慈溪，你會(huì)懷念慈溪的什么呢？

生：不會(huì)是大酒店，不會(huì)是楊梅，只會(huì)是街巷，是家所在的小區(qū)，是老家所在的鄉(xiāng)村，是鄉(xiāng)村的小田埂，是早年留下的點(diǎn)滴，歲月的沉淀。

師：故鄉(xiāng)還有怎樣的意義呢？

生：親切和激動(dòng)的想象。韓少功心中的故鄉(xiāng)沒有繁華，甚至是貧瘠而臟亂的，但聽到舒伯特的歌時(shí)，卻能想象一幅寧靜的畫面。有故鄉(xiāng)的小徑、月夜、月夜下的草坡、小羊、梨頭。故鄉(xiāng)是美好的，是靜謐的。

生：《故鄉(xiāng)的云》這首歌中有這樣一句話：“天邊飄過故鄉(xiāng)的云，他不停的向我召喚，當(dāng)身邊的微風(fēng)輕輕吹起，有個(gè)聲音在對(duì)我呼喚，歸來吧歸來吆，浪跡天涯的游子。”

師：本文的哲理性很強(qiáng)，但不是單純的說理，而是和抒情結(jié)合在一起，把哲理藏在形象中，用富有色彩的意象來表達(dá)或一定的場(chǎng)景描寫來表達(dá)，有想象，有對(duì)比，使得文章既有哲理性，又有很強(qiáng)的抒情性。

生：這源自于作者對(duì)故鄉(xiāng)的一種偏執(zhí)的愛。王國(guó)維說：“有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩。”這是人在特定環(huán)境中的獨(dú)特感受。

生：故鄉(xiāng)還是人的生命的構(gòu)成。故鄉(xiāng)不同于旅游景點(diǎn)，他凝聚了人的血、淚和汗水。

師：如何理解這里的“美麗總是含著悲傷的”？

生：中國(guó)的“悲”有眷顧的意義，美讓人愛憐，讓人愛到心痛。因而是悲的。旅游景點(diǎn)是美的，但不會(huì)有“美而生悲”的意義，這種美你可以消費(fèi)，但無法從心底里擁有它。

師：當(dāng)有一天你離開慈溪，你會(huì)如老舍對(duì)北平一樣說“我真愛慈溪”嗎？

生：不會(huì)。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在還沒有為家鄉(xiāng)付出“血、淚和汗水”，還沒能從真正意義上領(lǐng)略故鄉(xiāng)的“悲傷的美麗”。

生：我覺得韓少功對(duì)他的故鄉(xiāng)有些失望。“我會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)浮糞四溢的墟場(chǎng)失望，會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)擁擠不堪的車廂失望，會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)陰沉連日的雨季失望。”故鄉(xiāng)是這樣的殘破貧瘠，韓少功對(duì)他的故鄉(xiāng)失望得心滴血。

師：對(duì)這個(gè)問題如何看？如何理解這里的“滴血的失望”？

生：我覺得應(yīng)該但是“滴血的期望”。文中說：“但那種失望不同于對(duì)旅泊之地的失望，那種失望能滴血。血沃之地將真正生長(zhǎng)出金麥穗和趕車謠。”你期望值越大，越有可能失望。

生：對(duì)故鄉(xiāng)的失望可能含有期望更美好的意思，即使是真的失望，也不妨礙對(duì)它的真愛。這是浸著心血、發(fā)自內(nèi)心的愛，這種愛，才能引發(fā)有價(jià)值的物質(zhì)與精神的創(chuàng)造。

生：人不可能對(duì)故鄉(xiāng)真正失望，勞動(dòng)與奉獻(xiàn)會(huì)使故鄉(xiāng)繁榮富強(qiáng)，也就是說你對(duì)故鄉(xiāng)可以失望得滴血，但血沃之地將生長(zhǎng)出豐收，生長(zhǎng)出你對(duì)故鄉(xiāng)的歌。

師：那么，這里的“金麥穗”和“趕車謠”又是什么意思呢？

生：我想應(yīng)該是象征著創(chuàng)造出的財(cái)富。

教師小結(jié)：對(duì)旅泊之地的失望，是一種暫時(shí)的情緒，但對(duì)故鄉(xiāng)的失望，則是源于內(nèi)心對(duì)故鄉(xiāng)的摯愛。因?yàn)閾磹郏詫?duì)現(xiàn)狀失望，這種失望能滴血；又因?yàn)槭云诖诖枢l(xiāng)更美好；有了這種期待，就會(huì)不斷努力，不斷創(chuàng)造。所以，這里有個(gè)失望--期望--創(chuàng)造的過程。

（三）故鄉(xiāng)是什么？

師：那么，故鄉(xiāng)的內(nèi)涵又該怎樣去理解呢？

生：故鄉(xiāng)就是你得意時(shí)想去失意時(shí)也想去的地方。

生：故鄉(xiāng)就是你累了的時(shí)候心靈的港灣。

生：故鄉(xiāng)是你走的再遠(yuǎn)都要回頭望的地方。

生：故鄉(xiāng)就是凝聚了血、淚和汗水的靈魂的棲居地。

生：故鄉(xiāng)就是人的根，是人心靈的歸宿。

生：故鄉(xiāng)是一個(gè)人的根，是一個(gè)人的心靈歸屬和寄托，是一份無價(jià)的財(cái)富。

師：大家對(duì)故鄉(xiāng)的內(nèi)涵都提出了自己的理解。故鄉(xiāng)意味著我們的付出--它與出生地不是一回事。只有奮斗、奉獻(xiàn)，才會(huì)在故鄉(xiāng)的土地上留下自己的印跡，故鄉(xiāng)也才會(huì)作為你生命的一部分而不可分離，才會(huì)有感情上的不可割舍的珍惜。

師：如何理解“沒有故鄉(xiāng)的人身后一無所有”？

生：故鄉(xiāng)是人心靈的歸宿。沒有故鄉(xiāng)的人，他的心永遠(yuǎn)找不到安歇的地方。所以，人可以漂泊在外，心卻不能流浪。

教師小結(jié)：所以，萍飄四方的游子聽到獨(dú)唱曲，便會(huì)涌出熱淚，因?yàn)樗麄冃挠兴鶜w，而心有所歸是最大的幸福。

韓少功在訪法時(shí)，自己的心一次次偷偷歸去，那么，我們?nèi)绾螢樾恼业綒w宿呢？--只有付出了血、淚和汗水，才能心有所歸，才是人生的無量幸福！

韓少功在文中并非簡(jiǎn)單地抒發(fā)鄉(xiāng)愁，而是在用文字為人類進(jìn)行著精神探求，為我們道出了心靈歸宿的真正內(nèi)涵。

必修我心歸去教案（模板18篇）篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1．體會(huì)作者刻骨銘心的家園之思。

2．揣摩作者飽含感情，富有哲理的語言。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者刻骨銘心的家園之思。

教學(xué)難點(diǎn)：揣摩作者飽含感情，富有哲理的語言。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入：

《采薇》中主人公表現(xiàn)了強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情，這種鄉(xiāng)愁并不僅僅縈繞在出征在外的戰(zhàn)士心中，它也也久久縈繞在了每個(gè)游子的心底，凝結(jié)成了一個(gè)永恒的思鄉(xiāng)情結(jié)，從古時(shí)吟唱到了今日，就連遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的韓少功也在心底里深切地呼喚著--我心歸去。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

問：同學(xué)們把這篇文章都預(yù)習(xí)了，我們來交流一下這篇文章寫了什么內(nèi)容。

歸納：想家，思念故鄉(xiāng)。

問：文章中最打動(dòng)你的是什么？一句話，一個(gè)字，還是一段情？為什么打動(dòng)你？

（生自由發(fā)揮）。

三、分析課文：

1．分析文章第一段：

問：既然是想家，是否因?yàn)樵趪?guó)外不好？作者怎樣來描寫他在法國(guó)的情形？

答：（從文中找出描寫的句子，讀一讀）。

“一幢雅靜的別墅”“大”“環(huán)境優(yōu)美”

“家”--引號(hào)的作用是特定稱謂。

在法國(guó)的居住條件是非常優(yōu)越的。

2．分析文章第2、3、4段：

問：讀2、3、4段，從中找出印象深刻語句進(jìn)行鑒賞，須注意朗讀的節(jié)奏，體會(huì)作者的感情。

體會(huì)重點(diǎn)句子含義：

我們每個(gè)人都是生活的中心，所有的聲音都為你而起。而在這里，在法國(guó)，韓少功異常孤獨(dú)，因?yàn)樗x開了熟悉的環(huán)境，熟悉的人群，熟悉的文化，甚至熟悉的母語，一種巨大的孤獨(dú)感自然而然就產(chǎn)生了，周圍的一切與你沒有關(guān)系，你無法交流，這種孤獨(dú)寂寞是可以讓人發(fā)瘋的。“法語法語法語，……無處逃遁”

（學(xué)生想象）。

“對(duì)吊燈做第六次或六十次研究”：無聊至極的舉動(dòng)，六次已經(jīng)讓人倍感無聊了，何況是六十次。真的可以讓人發(fā)瘋了。

朗讀第二三段，體會(huì)作者情感。

（過渡）練習(xí)：就連現(xiàn)在流行的出國(guó)熱在作者的眼里也不屑一提：“我就那么在乎法國(guó)的面包和雷諾牌汽車？”請(qǐng)把這個(gè)句子改成陳述句，可以添加一兩個(gè)副詞來強(qiáng)調(diào)一下意思。

答：我根本／一點(diǎn)也／極／毫不在乎。。。。。。

（過渡）問：為什么？

答：因?yàn)椤昂芟肽罴依铩薄！暗共皇翘貏e害怕孤寂，而是惦念親人。”到這里，作品的鋪墊工作已基本完成，接下來就是感情的汩汩而出了。

3．分析文章5、6段：

（老師范讀）（生讀）。

a．生在這兩段中選句并進(jìn)行鑒賞。

b．這兩段寫了思念親人，思念故鄉(xiāng)的具體表現(xiàn)，是對(duì)家園之思的正面描寫。

c．在《采薇》里思念親人是如何體現(xiàn)的？

我戍未定，靡使歸聘憂心孔疚，我行不來。

d．那么這一段作者是怎么表現(xiàn)思念親人的？

作者通過對(duì)親人生活場(chǎng)景的想象，用敘述、議論、抒情，相結(jié)合的'筆調(diào)抒發(fā)了自己在異國(guó)他鄉(xiāng)對(duì)親人的強(qiáng)烈思念。“身后遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片熱土”想家，思念故鄉(xiāng)，家的含義進(jìn)一步深化。

e．第六自然段的修辭手法，表現(xiàn)技巧。

對(duì)比排比欲揚(yáng)先抑“故鄉(xiāng)甚至是貧瘠而臟亂的”，但我依然愛它，依然在心底想著它。

f．問：想家，想家里的什么？

答：小徑，月夜，草坡，小羊，犁頭。

這里有大家熟悉的，有大家不熟悉的，可以想象一下：故鄉(xiāng)的小徑正走來了我最親近的人；月夜下忘了回家的小羊是否找到了回家的路。

（學(xué)生自由發(fā)揮：鬧鐘的聲音，油煙機(jī)的聲音，爸爸的摩托車的聲音，媽媽的敲門聲。。。。）。

歸納：同學(xué)們想象的事物非常的具體，歷歷在目，清晰可見，想象的東西越具體，想家的感覺就越強(qiáng)烈。而這種感覺往往借助于一定的意象來傳達(dá)，如《故鄉(xiāng)的云》“天邊飄過故鄉(xiāng)的云，他不停的向我召喚，當(dāng)身邊的微風(fēng)輕輕吹起，有個(gè)聲音在對(duì)我呼喚，歸來吧歸來呦，浪跡天涯的游子。”《九月九的酒》“親人和朋友舉起杯倒?jié)M酒，飲盡這鄉(xiāng)愁醉倒在家門口”

h．難點(diǎn)：帶淚的笑二胡：悲涼低沉賽馬曲、趕集調(diào)：歡快。

4．分析文章7、8、9段：

問：到5、6段，作者的感情基本抒發(fā)完了，文章完全可以作結(jié)，無論是內(nèi)容上還是結(jié)構(gòu)上都相對(duì)完整了，為何還要加上這三段呢？這三段的內(nèi)容是什么？她的作用是什么？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽文章，快速瀏覽也是語文閱讀的重要技巧之一，把啟示性語句找出來，認(rèn)真體會(huì)。

歸納：后三段，對(duì)故鄉(xiāng)這個(gè)文化概念的思考。故鄉(xiāng)是我們生命的一部分，有你的血、淚、汗水。故鄉(xiāng)的美中含悲。故鄉(xiāng)意味著我們的付出。作用就是使主題得以深化和升華。

5．體會(huì)重點(diǎn)語句：

（1）我會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)浮糞四溢的墟場(chǎng)失望，會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)擁擠不堪的車廂失望，會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)陰沉連日的雨季失望，但那種失望不同于對(duì)旅泊之地的失望，那種失望能滴血。血沃之地將真正生長(zhǎng)出金麥穗和趕車謠。

對(duì)故鄉(xiāng)的失望可能含有期望更美好的意思，即使是真的失望，也不妨礙對(duì)它的真愛。這是浸著心血、發(fā)自內(nèi)心的愛，這種愛，才能引發(fā)有價(jià)值的物質(zhì)與精神的創(chuàng)造。

“我會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)蕭索的荒村失望，我會(huì)對(duì)尖酸刻薄的楊二嫂失望，我會(huì)對(duì)麻木愚昧的閏土失望……”

（2）沒有故鄉(xiāng)的人一無所有。而萍飄四方的游子無論是怎樣貧困潦倒，他們聽到某支獨(dú)唱曲時(shí)突然涌出熱淚，便是他們心有所歸的無量幸福。

故鄉(xiāng)是一個(gè)人的根，是一個(gè)人的心靈歸屬和寄托，是一份無價(jià)的財(cái)富。

四、小結(jié)：

這種愛，銘刻在每一個(gè)游子的心里，流淌在每一人的血夜里，無論走得多遠(yuǎn)，依然忍不住回頭眺望。

五、布置作業(yè)：

以“想家”為話題，通過聯(lián)想和想象，通過具體的意象來抒寫你的思鄉(xiāng)之情。記住一個(gè)亙古不變的真理：因?yàn)閻奂遥韵爰摇?/p>

江蘇省姜堰中學(xué)周建文。

本教案自蘇教版高中語文教學(xué)網(wǎng)：http//:。

必修我心歸去教案（模板18篇）篇十七

南京市第十三中學(xué)季江勇。

教學(xué)進(jìn)入“月是故鄉(xiāng)明”這個(gè)專題，我一直在思考，“向青春舉杯”專題的教學(xué)重點(diǎn)在活動(dòng)體驗(yàn)，“獲得教養(yǎng)的途徑”專題的教學(xué)重點(diǎn)在問題探究，本專題的教學(xué)重點(diǎn)在“文本研習(xí)”。按教材的意旨，前面兩個(gè)專題的文本是不是僅僅是衍生某種活動(dòng)或某個(gè)問題的“母體”，重點(diǎn)在于活動(dòng)或問題，而非這個(gè)“母體”；而本專題才是真正進(jìn)入“母體”，進(jìn)入“閱讀”。這是否應(yīng)該是高中語文學(xué)習(xí)的一種科學(xué)序列，姑且不論，但對(duì)于“文本”研習(xí)的由淺入深卻是顯而易見的。如何確立本專題的教學(xué)目標(biāo)，我便和同仁展開討論，既然人文性和工具性是本教材的“兩翼”，我們當(dāng)然要“兩手抓”，而且“兩手都要硬”。前面兩個(gè)專題的話題是“青春”和“教養(yǎng)”，我們的學(xué)生通過學(xué)習(xí)有了思想認(rèn)識(shí)和情感增進(jìn)，是為“人文進(jìn)步”；不僅如此，我們的學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了詩歌朗誦，學(xué)會(huì)了溝通交流，學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)未來；在問題探討中學(xué)會(huì)了如何讀書，如何求學(xué)，如何創(chuàng)新等，是為“工具進(jìn)步”。本專題的話題是“故鄉(xiāng)”，人文方面，我們應(yīng)該讓學(xué)生了解古人和今人對(duì)“故鄉(xiāng)”的已有的思想和情感，并積極參與這個(gè)話題的認(rèn)識(shí)和感知，力爭(zhēng)有自己的思想和情感。工具方面，我們應(yīng)該讓學(xué)生掌握研讀文本的種種方法，如怎樣理清文章思路，怎樣歸納文章主旨，怎樣揣摩重要語句等。如何通過一篇文章的學(xué)習(xí)，既完成了思想認(rèn)識(shí)的“過程”，又體現(xiàn)了文本閱讀的“方法”，即“過程與方法的完美統(tǒng)一”一直是我追求的教學(xué)境界。《我心歸去》的教學(xué)便是我在這方面的一個(gè)嘗試。

本專題的第一板塊“古典的鄉(xiāng)愁”重在闡釋人與故鄉(xiāng)的關(guān)系，點(diǎn)明“鄉(xiāng)愁”是中外自古以來一種極其深厚的情結(jié)。第二、三板塊“漂泊的旅人”和“恒久的烙印”則對(duì)“故鄉(xiāng)”進(jìn)行深層次的追問和剖析，闡明“故鄉(xiāng)”不僅是一種思鄉(xiāng)情緒，還是一種散發(fā)著文化氣息，指向祖國(guó)與民族，甚至精神意義上的皈依，是人生命的確證。《我心歸去》屬于第二板塊，是作家韓少功訪法歸來寫就的一篇富有抒情色彩和哲理意味的美文。

我打算用一課時(shí)完成這篇課文的教學(xué)。顯然，這有一定難度。

如何導(dǎo)入本文，我比較鐘情于情境導(dǎo)入法，于是課前便展示了一幅《思鄉(xiāng)圖》：蒼穹下，一輪明月，兩句古詩，幾莖翠竹，一下子調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生“復(fù)活”已積累的詩句、歌詞、成語或俗語，不斷強(qiáng)化和渲染這種情感。在學(xué)生踴躍發(fā)言之后，我用抒情的語調(diào)小結(jié)道：“人可以重新選擇居住地，卻無法重新選擇生命之源；即使那里有你無法忍受的貧窮，和災(zāi)難；你無法重新選擇你的父輩，他們的臉上隱藏著你的笑容，他們的皺紋里有你的絲絲脈脈；你也無法重新選擇你的童年，一只口哨，一個(gè)打兔草的竹籃都會(huì)讓你熱淚涌流。那里到處流動(dòng)著你的母語，如果你曾經(jīng)用她說過最動(dòng)情的心事，最歡樂和最辛酸的體驗(yàn)，你就再也不可能和她分離。那就是你的故鄉(xiāng)，一個(gè)讓人永遠(yuǎn)無法割舍的`地方，今天讓我們和作家韓少功一起共同走進(jìn)他的鄉(xiāng)愁。”

手捧著這樣一篇美文，我們到底該學(xué)些什么?許多學(xué)生并不清楚。有老師以為，這無關(guān)緊要，只要教師心中有數(shù)即可。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的全部活動(dòng)展開的依據(jù)，可謂靈魂所在。如果學(xué)生對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)一清二楚，他在學(xué)習(xí)過程中會(huì)不斷地“矯正”自己，主動(dòng)“出擊”，學(xué)習(xí)效率必然大大提高。新課程的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)“自主、合作、探究”，筆者以為，這一理念應(yīng)該貫穿學(xué)習(xí)的全過程。因此，在導(dǎo)人新課后，我和學(xué)生一起，共同商定本課的教學(xué)目標(biāo)，即“體會(huì)作者的思想情感”(人文方面)，“揣摩本文的行文思路”(工具方面)。明確了目標(biāo)，學(xué)生的努力便有了方向。

我請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，并帶著這樣一個(gè)問題去閱讀：“文章標(biāo)題是‘我心歸去’，作者的心由何處歸往何處?”設(shè)計(jì)這個(gè)問題的意圖是為了引導(dǎo)學(xué)生通過文章標(biāo)題，初步感知文本，理清文脈。

讀完文章，學(xué)生馬上回答：“由法國(guó)回到中國(guó)”。我說：“對(duì)，這是一種回答方式，具體而實(shí)在；但還有另一種答法，要求有點(diǎn)概括性。”學(xué)生又紛紛回答“由異國(guó)到故鄉(xiāng)……由異鄉(xiāng)到故土”等。我在黑板上板書：“異鄉(xiāng)--故土”。緊接著又問：“本文哪些段落是關(guān)于‘異鄉(xiāng)’，哪些段落是關(guān)于‘故土’?”學(xué)生回到文本，思考一番后，回答：“第5-9段是關(guān)于異鄉(xiāng)，第1-4段是關(guān)于故土。”至此，文章的第一、二大部分已經(jīng)劃分好，文章的基本思路也就理清了。但問題還沒有完，我進(jìn)而又讓學(xué)生反思一下：“我們這一步是怎樣理清行文思路的?”學(xué)生領(lǐng)悟到一個(gè)閱讀方法：從標(biāo)題人手，理清文章思路。(用投影展示)。

進(jìn)入到“異鄉(xiāng)”部分的研習(xí)，我說：“作者在文中有一句話‘我不想移民’，試問，作者為什么不想移民?請(qǐng)用一兩句話概括l、2、3段的內(nèi)容來回答。看誰概括得既準(zhǔn)又快。”許多學(xué)生皺起眉頭，顯然這是一個(gè)頗有難度的問題，我啟發(fā)道：想一想第一段寫的是哪方面，第二、三段又寫的是哪方面。看看這兩方面是什么樣的關(guān)系?學(xué)生回答說：“第一段寫的物質(zhì)方面，第二三段寫的是精神方面。”我肯定了他們的回答之后，再問：“異鄉(xiāng)的物質(zhì)生活怎么樣，精神生活又怎樣，你能不能把兩者聯(lián)系起來回答剛才的問題?”有學(xué)生站起來說：“異鄉(xiāng)物質(zhì)優(yōu)裕，但精神空虛，所以作者不想移民。”我和學(xué)生一起鼓掌。我又問：“異鄉(xiāng)的物質(zhì)生活優(yōu)裕到什么程度?”學(xué)生說：“有別墅、四床、三廁、藍(lán)海、綠公園。”我再問：“既然這么好的一個(gè)家，作者為什么還加了個(gè)引號(hào)?”學(xué)生笑了：“這‘家’并非自己的家，并非作者心中真正的家。”我說：“作者感到精神空虛表現(xiàn)在哪些方面?你能不能替作者概括一下，化繁為簡(jiǎn)?”學(xué)生說：“與世隔絕。”又有學(xué)生不斷補(bǔ)充。最后形成：“聲響隔絕、人際隔絕、語言隔絕、事務(wù)隔絕。”我說：“作者在法國(guó)感到精神空虛，是因?yàn)槟抢餂]有自己的事業(yè)，沒有自己的親人，所以不想移民。他有一句話引起我的深思，他說，‘即使能活得好，我就那么在乎法國(guó)的面包和雷諾牌汽車’，我想問你們，作者真正在乎的是什么?”學(xué)生陷入了深思，經(jīng)過討論，得出這樣的結(jié)論：作者在乎的是活得快樂，而不僅僅是物質(zhì)上的“好”，因?yàn)榭鞓放c物質(zhì)并不完全成正比，沒有了事業(yè)和親人，再好的物質(zhì)生活也不能給人快樂。

“故土”部分是文本研習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是本文的思想精髓所在。我問：“作者說他‘不想移民’，‘很想念家里’，試問，作者為什么‘很想念家里’?請(qǐng)?jiān)诘?段中找到答案。”很快，有學(xué)生舉手：“家里有他的親人，家里有他的過去。”我說：“是的。作者忽然明白了一個(gè)道理，正是因?yàn)榧依镉杏H人，有自己的過去；雖然沒有都會(huì)、湖泊、城堡和大森林，甚至貧瘠而臟亂，卻使我感到親切和感動(dòng)。這一切又是為什么?他對(duì)自己這個(gè)頓悟進(jìn)行追問，終于得出答案，請(qǐng)你們幫作者回答。結(jié)合第7、8、9三段的意思，分別用三句話。”按照我的要求，學(xué)生四人一組展開討論，五分鐘后，學(xué)生回答說：“第7段中說，是因?yàn)楣枢l(xiāng)構(gòu)成我們的生命。第8段中說，是因?yàn)楣枢l(xiāng)寄托我們的期望。第9段中說，是因?yàn)楣枢l(xiāng)意味我們的付出。”這時(shí)我又讓學(xué)生反思：“我們以上這一步一步是怎樣理清行文思路的?”學(xué)生說：“是抓語言標(biāo)志和關(guān)鍵語句。”我總結(jié)道：“這就是我們要掌握的第二種理清文章思路的方法--從語言標(biāo)志人手。我們抓住了‘我不想移民’和‘很想念家里’這些關(guān)鍵語句。”學(xué)生若有所悟地點(diǎn)頭。

我說：“我剛才要求你們要善于‘化繁為簡(jiǎn)’，如果讓你們把本文內(nèi)容濃縮為一個(gè)字，你準(zhǔn)備用什么字?試一試!”有學(xué)生說：“歸”，我搖搖頭；有學(xué)生說：“我”。我還是搖頭。過了一會(huì)，學(xué)生恍然大悟，紛紛說：“是‘我心歸去’之‘心’。”我請(qǐng)一位同學(xué)談?wù)勊睦斫狻Ｋf：“‘心’是靈魂，是精神，是情感。作者的‘靈魂’在異國(guó)漂泊，流浪，沒有歸宿，找不到根系；它需要回家，因?yàn)樗鼱繏熘H人，留戀著以自己的血淚和汗水澆注的生命。可見，‘心’、‘靈魂’、‘精神’是一個(gè)生命個(gè)體的核心，是區(qū)別于動(dòng)物使人成為萬物之靈的本質(zhì)。沒有靈魂沒有精神沒有情感的人是可悲的。”她的精彩表達(dá)贏得一陣掌聲。至此，我又總結(jié)道：“理清文章思路，不妨從整體布局人手，由面到點(diǎn)。”

文章第7、8、9三段有許多富有哲理和文采的語句，對(duì)這些語句進(jìn)行重錘“敲打”很有價(jià)值。既能訓(xùn)練學(xué)生的理解能力，又能訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。于是，我和學(xué)生一起，在教材右邊空白處“評(píng)點(diǎn)”這段文字，評(píng)點(diǎn)方式不拘一格，可為思想方面，可為語言表達(dá)方面，可用自己的語言，也可用現(xiàn)成的詩句或名言。目的是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與文本對(duì)話，學(xué)會(huì)表達(dá)。

有學(xué)生對(duì)“故鄉(xiāng)比任何旅游景區(qū)多了一些東西：你的血、淚，還有汗水”評(píng)點(diǎn)道：“這片土地浸透了我們的血淚和汗水，她與我們血脈相連，榮辱與共。”

有學(xué)生對(duì)“而美的從來就是悲的。中國(guó)的‘悲’含有眷顧之義，美使人悲，使人痛，使人憐，這已經(jīng)把美學(xué)的真理揭示無余”評(píng)點(diǎn)道：“作者看來，真正的美是悲的，因?yàn)楸偸亲屓说男撵`為之震顫，美的東西就是讓人產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的感動(dòng)。人類歷史不就是一部與自然搏斗與邪惡搏斗的充滿悲情色彩的悲劇嗎?”

有學(xué)生對(duì)“故鄉(xiāng)意味著我們的付出--它與出生地不是一回事”進(jìn)行評(píng)點(diǎn)：“出生地只是自然意義上的概念，那兒沒有我們的付出，沒有陪伴我們生命成長(zhǎng)的過程。”

有學(xué)生對(duì)“沒有故鄉(xiāng)的人身后一無所有”進(jìn)行評(píng)點(diǎn)：“人需要故鄉(xiāng)，實(shí)質(zhì)是需要精神寄托，一個(gè)人沒有精神家園，沒有安頓靈魂的棲所，他將陷入空虛和不幸。”

評(píng)點(diǎn)過程中，甚至有學(xué)提出：“人有自己的故鄉(xiāng)，那么，整個(gè)人類有沒有自己的故鄉(xiāng)呢?”大家七嘴八舌，有學(xué)生說：“人類也有自己的故鄉(xiāng)，那就是地球。人離開了地球，離開了腳下這片土地，也會(huì)陷入空虛和茫然。”也有學(xué)生說：“大自然也是人類的故鄉(xiāng)，人原本就是生活在大自然中，只是為了發(fā)展，漸漸脫離了自然，形成了城市，但隨之產(chǎn)生了許多都市病，就是因?yàn)槿嗣撾x了自然。”我順便總結(jié)說：“是啊，人類與大自然的割裂，人的物質(zhì)與精神的割裂或許是人類空虛的根源!”

這幾段文字在師生的共同解讀，互為啟發(fā)下，已經(jīng)超越了原來的意義。筆者以為，基于文本，又不囿于文本，適時(shí)放飛一下思維，誰說不可以呢?我說：“前面我們理清文章思路是‘化繁為簡(jiǎn)’，‘簡(jiǎn)’到只剩下一個(gè)字；剛才我們?cè)u(píng)點(diǎn)文章語句，許多同學(xué)把原本的一句話洋洋灑灑擴(kuò)展為一段話，這叫--”學(xué)生齊聲回答：“化簡(jiǎn)為繁。”

本節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是模仿文章中的富有文采和哲理的句子，用一句話表達(dá)自己對(duì)。

“故鄉(xiāng)”這個(gè)話題的認(rèn)識(shí)和情感。我先作了一個(gè)范例：“故鄉(xiāng)--忘記故鄉(xiāng)，就意味著背叛自己。故鄉(xiāng)--一個(gè)讓沉重的生命變得輕盈的所在。”學(xué)生模仿著造了很多句子，雖然未必精彩，但確確實(shí)實(shí)得到了鍛煉。

在結(jié)束本課時(shí)，我說：“一個(gè)熱愛故鄉(xiāng)的人，意味著你是一個(gè)熱愛生命的人，一個(gè)熱愛勞動(dòng)的人，一個(gè)真正富有而充實(shí)的人，從而也是一個(gè)幸福的人。讓我們?cè)谫M(fèi)翔的歌聲中結(jié)束本節(jié)課吧。”(音樂《故鄉(xiāng)的云》響起)。

一堂成功的語文課，應(yīng)該是科學(xué)性與藝術(shù)性完美的結(jié)合，而教學(xué)設(shè)計(jì)是其必要保證。筆者以為，好的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該有這樣一些原則：一是教學(xué)主線突出，最好能找到牽一發(fā)而動(dòng)全身的“眼”，因?yàn)樵O(shè)計(jì)巧妙，講解精彩的文本能使學(xué)生終身銘記。試想，為什么我們提起從前學(xué)過的某些課文，還能記憶猶新，津津樂道，這恐怕要?dú)w功于當(dāng)年語文老師的精心設(shè)計(jì)。二是教學(xué)板塊簡(jiǎn)潔明快，板塊之間銜接流暢，環(huán)環(huán)相扣，忌繁瑣復(fù)雜，“枝繁葉茂”，主次不清。三是突出“語文味”，即時(shí)刻不忘對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練和語言訓(xùn)練(書面和口頭)。四是過程即方法。在教學(xué)過程自然滲透閱讀方法。對(duì)照以上幾點(diǎn)，本人教學(xué)本課時(shí)，確定本課的教學(xué)主線為“心”，即關(guān)于故鄉(xiāng)的思想、情感和靈魂，整個(gè)教學(xué)以此為軸心展開，這似乎有些勉強(qiáng)，但筆者水平有限，也只能如此。教學(xué)過程有兩大板塊，一為“理清文脈”，即理清文章思路，掌握閱讀方法，側(cè)重思維訓(xùn)練；二是“快樂表達(dá)”，即評(píng)點(diǎn)語句，一句話表達(dá)，側(cè)重語言訓(xùn)練。第一板塊重在信息的“吸收”，第二板塊則重在信息的“輸出”。“語文味”表現(xiàn)在盡量憑借文字去想像，揣摩，如閱讀中的抓標(biāo)題，抓關(guān)鍵句，抓整體理解，不用形象的圖畫，讓學(xué)生學(xué)會(huì)憑借文字來表現(xiàn)自我，如評(píng)點(diǎn)，一句話表達(dá)。第四點(diǎn)前面已經(jīng)闡述。

本教案轉(zhuǎn)載自蘇教版高中語文教學(xué)網(wǎng)：http//:。

必修我心歸去教案（模板18篇）篇十八

尊敬的評(píng)委老師：

大家下午好！今天我說課的文章是《我心歸去》，我將從教學(xué)理念、教材分析、學(xué)情分析等幾方面來展開我本次說課。

一、教學(xué)理念。

建構(gòu)主義理論主張，教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，學(xué)生是課堂的主體。教師充當(dāng)?shù)氖侵笇?dǎo)者、幫助者和探路者的角色，并且強(qiáng)調(diào)師生間的協(xié)作與對(duì)話。（因此，在課堂教學(xué)中，我將始終貫徹這一教學(xué)理念，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。）。

二、教材分析。

《我心歸去》選自蘇教版高中語文必修一第三專題“月是故鄉(xiāng)明”，是“漂泊的旅人”板塊中的第二篇課文。本專題通過古今中外有關(guān)家園的文本對(duì)這一人文母題進(jìn)行了梳理，第一板塊重在闡釋人與故鄉(xiāng)的關(guān)系。

《我心歸去》是我國(guó)當(dāng)代作家韓少功訪問法國(guó)歸來后寫的一篇散文。本文寫了作者對(duì)祖國(guó)、對(duì)故鄉(xiāng)的思念和由此引出的思考，渲染了獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客時(shí)對(duì)故鄉(xiāng)的牽掛，集中而典型地體現(xiàn)了人與故鄉(xiāng)的關(guān)系和人對(duì)故鄉(xiāng)的特殊情感。

三、學(xué)情分析。

首先，高一的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了散文的一般性鑒賞方法，但是他們知其然而不知其所以然，所以還需要進(jìn)一步的點(diǎn)撥和引導(dǎo)。

其次，學(xué)生剛學(xué)完《想北平》，對(duì)“離家、故鄉(xiāng)”已經(jīng)有了切身的體會(huì)，易于把握文本的情感基調(diào)。

四、教學(xué)目標(biāo)。

（根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情，我制定了本課的三維教學(xué)目標(biāo)）。

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

品味作者飽含感情、富有哲理的語言，掌握本文的對(duì)比手法的運(yùn)用。

2、過程與方法目標(biāo)：

通過朗讀與小組合作，把握文章主旨。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

感受作家對(duì)故鄉(xiāng)的深切眷戀之情，增強(qiáng)對(duì)故土的熱愛之情。

五、教學(xué)重難點(diǎn)。

（基于以上思考，在實(shí)際的教學(xué)過程中，我將如下兩方面確定為我本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)）。

一是品味作者飽含感情、富有哲理的語言，掌握本文的對(duì)比手法的運(yùn)用。

二是感受作家對(duì)故鄉(xiāng)的深切眷戀之情，增強(qiáng)對(duì)故土的熱愛之情。

六、教法與學(xué)法。

為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我本著以教師為主導(dǎo)的原則，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定本節(jié)課教學(xué)方法：誦讀法、情景法、提問法和研討法。

學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的`學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和自主探究法和懸念法。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)（我將用一課時(shí)的時(shí)間來完成本文教學(xué)）。

七、教學(xué)過程。

情景導(dǎo)入：播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》，導(dǎo)入新課。

“月是故鄉(xiāng)明，水是故鄉(xiāng)甜，情是故鄉(xiāng)真，人是故鄉(xiāng)親。思鄉(xiāng)念親的情感亙古不變、歷久彌深。尤其是身在異鄉(xiāng)他國(guó)，這種思念更是刻苦銘心，銷魂蝕骨。今天，讓我們一起走進(jìn)韓少功的情感世界，感受《我心歸去》的靈魂悸動(dòng)。”

然后我將用ppt介紹韓少功發(fā)的生平以及本文的寫作背景。

接下來我將運(yùn)用“整體感知——咀嚼鑒賞——拓展延伸”的“三板塊教學(xué)法”來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文。）。

（一）自讀課文，整體感知。

學(xué)生自讀課文，并參照課本56頁對(duì)話欄的第二點(diǎn)，初步了解文章的內(nèi)容和作者的寫作思路。

（新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。）。

（二）設(shè)疑討論，咀嚼鑒賞。

學(xué)生在上述過程中已經(jīng)完成對(duì)文章主體的把握，接下來我將結(jié)合學(xué)法指導(dǎo)，緊扣問題展開，讓學(xué)生小組朗讀并討論以下問題：

1．本文題為《我心歸去》，那么作者身在何處？心歸何方？

（這個(gè)問題很簡(jiǎn)單，學(xué)生很容易就能夠回答出，作者身在法國(guó)這個(gè)異國(guó)他鄉(xiāng)，心歸故鄉(xiāng)。）。

（這一問題比較直觀，學(xué)生能夠很容易從文中找到答案：雅靜、繁華、靜謐）。

3．作者住在那舒服嗎？他有什么獨(dú)特的感受和體會(huì)？

（根據(jù)課文詳細(xì)描寫以及對(duì)話欄的點(diǎn)評(píng)，學(xué)生不難回答出：冷清孤獨(dú)、空虛）。

4．故鄉(xiāng)的環(huán)境有什么特點(diǎn)？

（同理，血色很那個(gè)也能夠得出這樣的結(jié)論：貧瘠、臟亂、擁擠）。

5．面對(duì)這樣的環(huán)境，作者又有什么獨(dú)特的感受和體會(huì)？（惦念、親切、激動(dòng)）。

（這一問涉及到了“故鄉(xiāng)”的文化內(nèi)涵，而且作者在文中也沒有明確的答案，對(duì)于學(xué)生來說可能會(huì)有一定的難度，我會(huì)讓學(xué)生小組充分討論，然后我再加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，最后得出結(jié)論：

故鄉(xiāng)并不是出生地，只有奮斗、奉獻(xiàn)過，才會(huì)在故鄉(xiāng)的土地上留下自己的印跡，故鄉(xiāng)也才會(huì)作為生命的一部分而與自己不可分離。）。

（三）拓展延伸，化虛為實(shí)。

請(qǐng)同學(xué)們以“想家”或“想家鄉(xiāng)”為話題寫篇抒情散文。

（本專題的主要學(xué)習(xí)方式是文本研習(xí)，而寫作時(shí)最好的研習(xí)，只有通過不斷地語言實(shí)踐，才能對(duì)文本的精微之處有獨(dú)到的體驗(yàn)，才能真正把握文本，達(dá)到自由的境界。）。

最后，就是我本堂課的收束。

鄉(xiāng)情是一杯略帶苦味的“鄉(xiāng)色酒”，讓你忍不住呷啜又不能痛飲。久在異鄉(xiāng)，身在旅途之人常常為一句熟悉的家鄉(xiāng)話，一陣撲鼻的紅棗粥的香氣，一抹長(zhǎng)滿了鄉(xiāng)思的老槐樹催得潸然淚下。讓我們深情的朗讀課文，再次感受這人類共有的情感——對(duì)故鄉(xiāng)的依戀。

我的說課到此結(jié)束，謝謝！

板書：

環(huán)境情感。

異鄉(xiāng)——雅靜、繁華、靜謐——冷清、孤獨(dú)、空虛。

故鄉(xiāng)——貧瘠、臟亂、擁擠——惦念、親切、激動(dòng)。

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