幼兒園中班的學(xué)生年齡大約為3-4歲，正處在快速成長(zhǎng)的關(guān)鍵期。幼兒園中班的學(xué)習(xí)總結(jié)，體現(xiàn)了孩子們的學(xué)習(xí)成果和成長(zhǎng)變化。請(qǐng)看下文。

幼兒園中班誰(shuí)咬了我的大餅教案大全（16篇）篇一

1、在看看、猜猜、說(shuō)說(shuō)中，感受有趣的故事情節(jié)。

2、感受不同動(dòng)物的不同齒印，并能進(jìn)行匹配活動(dòng)。

3、積極參與活動(dòng)，大膽地表達(dá)自己的理解與想象。

4、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

5、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。

2、動(dòng)物圖片及咬過(guò)的餅干圖片。

一、激趣導(dǎo)入。

二、觀察與想象。

引導(dǎo)語(yǔ)：到底是誰(shuí)呢？我們一起去問(wèn)問(wèn)小豬的鄰居吧！

1、依次詢(xún)問(wèn)小鳥(niǎo)、兔子、鱷魚(yú)、河馬，觀察齒印；

2、嘗試進(jìn)行齒印與大餅的配對(duì)。

引導(dǎo)語(yǔ)：哎呀，為了證明不是自己咬的，每只小動(dòng)物都在大餅上咬了一口，留下了齒印，你們知道這些齒印分別是哪只小動(dòng)物的嗎？（依次配對(duì)）。

三、完整閱讀繪本。

引導(dǎo)語(yǔ)：寶貝們，大餅的'秘密就藏在這本書(shū)里，我們一起來(lái)看一看。書(shū)本的名字叫做《誰(shuí)咬了我的大餅》，播放ppt，講述繪本。

2、寶貝們，每只小動(dòng)物的牙齒都是不一樣的，所以他們的齒印也是不一樣的。

四、幼兒自由配對(duì)。

1、引導(dǎo)語(yǔ)：寶貝們，曹老師這里有一些不知道被誰(shuí)咬了的大餅和小動(dòng)物的胸飾，找一找，是誰(shuí)咬了你的大餅或你咬了的大餅是誰(shuí)，找到了就手牽手走到旁邊。

2、幼兒配對(duì)，師在旁指導(dǎo)。

3、隨樂(lè)舞動(dòng)，音樂(lè)停止，回到座位。

今天的活動(dòng)結(jié)束啦！寶貝們和客人老師說(shuō)再見(jiàn)。

幼兒園中班誰(shuí)咬了我的大餅教案大全（16篇）篇二

參賽作者。

劉茜。

單位名稱(chēng)。

湖北省武漢市漢南區(qū)武漢碧桂園幼兒園。

教學(xué)領(lǐng)域。

語(yǔ)言+數(shù)學(xué)。

年齡段/班。

3-4歲/小班。

設(shè)計(jì)意圖。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中提出》幼兒語(yǔ)言發(fā)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域，也對(duì)其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響，發(fā)展幼兒的判斷交往情景的能力。所以我設(shè)計(jì)了這節(jié)語(yǔ)言課，故事《誰(shuí)咬了我的大餅》內(nèi)容幽默有趣，尤其是故事中的小動(dòng)物形象非常生動(dòng)可愛(ài)，故事中的角色對(duì)話都是一些簡(jiǎn)單的重復(fù)性語(yǔ)句，特別適合正處在語(yǔ)言發(fā)展階段的孩子們學(xué)習(xí)，而且故事中加入了對(duì)動(dòng)物齒痕的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。所以我選取了這個(gè)簡(jiǎn)單有趣，又涵蓋一定知識(shí)的故事作為教材，讓孩子們?cè)趯?shí)際的操作活動(dòng)中去感受故事帶來(lái)的樂(lè)趣。

活動(dòng)目標(biāo)。

1.體驗(yàn)繪本閱讀的樂(lè)趣。

2.初步理解故事內(nèi)容，知道不同動(dòng)物的咬痕特征。并根據(jù)特征進(jìn)行判斷。

3.培養(yǎng)孩子的觀察能力，能完整的語(yǔ)言來(lái)講述故事中的對(duì)話。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

1.難點(diǎn)：初步理解故事內(nèi)容，知道不同動(dòng)物的咬痕特征。并根據(jù)特征進(jìn)行判斷。

2.重點(diǎn)：培養(yǎng)孩子的觀察能力，能完整的語(yǔ)言來(lái)講述故事中的對(duì)話。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

ppt多媒體課件；動(dòng)物圖片及操作板；不同咬痕的餅卡片若干；

活動(dòng)過(guò)程。

一、出示圖片，激發(fā)興趣。

1．教師出示小豬的圖片。

師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，你們想聽(tīng)嗎？

師：（出示小豬圖片）這是誰(shuí)啊？嗯，小豬做了一個(gè)大餅，這個(gè)大餅是什么形狀的？（教師出示自制大餅）。

師：（教師講述故事）小豬做了一個(gè)大餅，累的在大餅上睡著了。等它醒來(lái)一看，咦？是誰(shuí)咬了我的大餅啊？小朋友，是你咬了我的大餅嗎？到底是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)兀磕銈兛匆豢矗@一口咬的是什么形狀？（半圓形）。

師：你們覺(jué)得會(huì)是誰(shuí)咬的呢？

2．幼兒猜測(cè)。

師：嗯，小朋友都說(shuō)出了自己的想法，那我們看看小豬是怎么做的。

二、結(jié)合圖片，理解故事內(nèi)容。

（一）了解故事的第一部分。

師：我們先一起來(lái)問(wèn)問(wèn)小鳥(niǎo)，好不好？（小鳥(niǎo)是你咬了我的大餅嗎）。

師：你們覺(jué)得是小鳥(niǎo)咬的嗎？我們聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)是怎么說(shuō)的？

師：是不是小鳥(niǎo)咬的，你是怎么知道的？（引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同）。

小結(jié)：小鳥(niǎo)的嘴巴咬出的一口是小小的三角，而那一口是半圓形的，所以不是小鳥(niǎo)咬的。

師：你們覺(jué)得是小兔咬的嗎？我們聽(tīng)聽(tīng)小兔是怎么說(shuō)的？（引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同）。

小結(jié)：小兔的是三瓣嘴，而那一口是半圓形的，所以也不是小兔咬的。我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)小豬是怎么問(wèn)小鳥(niǎo)和小兔的吧！

師：我們?cè)谌?wèn)問(wèn)狐貍吧，狐貍又會(huì)怎么回答呢？

師：你覺(jué)得是狐貍咬的嗎？狐貍會(huì)在大餅上咬出什么形狀呢？

小結(jié)：狐貍咬出的缺口是尖尖的大三角。

師：小豬又問(wèn)了誰(shuí)？他會(huì)怎么問(wèn)呢？鱷魚(yú)又會(huì)怎么回答呢？

師：你覺(jué)得鱷魚(yú)會(huì)在大餅上咬出什么形狀呢？

小結(jié)：鱷魚(yú)咬掉了一個(gè)大鋸齒。

小結(jié)：河馬的嘴巴很大，有許多方方的牙齒。

（二）結(jié)合圖片，猜測(cè)第三部分。

師：小豬的肚子餓得“咕咕”叫，“啊嗚”他也在大餅上咬了一口。吧唧吧唧，他一邊嚼著大餅，一邊想：到底是誰(shuí)咬了我的'大餅。

師：到底是誰(shuí)咬了小豬的大餅?zāi)兀啃∨笥涯銈冎绬幔磕銖哪睦镏赖模?/p>

小結(jié)：原來(lái)小豬咬過(guò)的痕跡和大餅上留下的痕跡一模一樣。

（三）操作活動(dòng)。

1、miss劉給你們準(zhǔn)備了很多被小動(dòng)物咬過(guò)的餅，你們來(lái)幫他們找一找，哪個(gè)是他們吃的，請(qǐng)你送給它們。

2、請(qǐng)幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)，幫助孩子們復(fù)習(xí)故事內(nèi)容。

3、操作板展示，提升幼兒對(duì)故事的理解。

活動(dòng)反思。

活動(dòng)一開(kāi)始就設(shè)置懸念“是誰(shuí)咬了小豬的大餅?zāi)?”從而吸引幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在講解故事時(shí)候，發(fā)現(xiàn)小朋友們對(duì)于圖畫(huà)的觀察很仔細(xì)，能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)出每種小動(dòng)物的咬痕特征，在猜測(cè)、觀察、發(fā)現(xiàn)、表演的過(guò)程中使活動(dòng)的趣味性增強(qiáng)，充分發(fā)揮了幼兒的自主性，但是給予孩子們重復(fù)故事內(nèi)容的機(jī)會(huì)較少。老師應(yīng)該多創(chuàng)造些機(jī)會(huì)讓幼兒自己來(lái)講述故事內(nèi)容，在最后的操作環(huán)節(jié)中，孩子們通過(guò)找出相應(yīng)牙齒的大餅，加深了孩子們們對(duì)動(dòng)物牙印的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，達(dá)到了制定好的教育目標(biāo)。

幼兒園中班誰(shuí)咬了我的大餅教案大全（16篇）篇三

1、理解故事內(nèi)容，豐富詞匯：又圓又大、果然、不信你瞧等。

2、通過(guò)對(duì)比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能大膽用語(yǔ)言進(jìn)行描述。

3、感受故事內(nèi)容的詼諧幽默，體驗(yàn)閱讀和想象帶來(lái)的樂(lè)趣。

實(shí)物大餅制作ppt課件大餅活動(dòng)教具、圖片：小豬、小鳥(niǎo)、小兔、狐貍、河馬。

一、出示實(shí)物大餅引出活動(dòng)。

1、t:這是什么？吃過(guò)嗎？味道怎樣？

2、t:有只能干的小豬也做了這樣一個(gè)又圓又大的大餅，我們一起來(lái)看看吧。

二、出示課件前兩張引出故事起因。

1、幼兒邊看圖片邊聽(tīng)教師講述。（一只小豬做了一個(gè)又圓又大的大餅，做完大餅小豬太累了，就躺在大餅上面睡著了。可是一覺(jué)醒來(lái)發(fā)現(xiàn)……咦，大餅怎么樣了？到底是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)兀浚ㄓ變翰聹y(cè)）。

2、教師邊操作大餅教具邊走到幼兒座位問(wèn)個(gè)別幼兒：“xx，是你咬了我的大餅嗎？”幼兒：“不是我”讓幼兒初步感知句型。

三、教師一次出示小鳥(niǎo)、小兔、狐貍、河馬的圖片邊操作大餅活動(dòng)教具邊引導(dǎo)幼兒觀看動(dòng)物的“牙印”，理解故事內(nèi)容。

1、t：到底小豬的大餅被誰(shuí)咬了一口呢？我們一起去問(wèn)問(wèn)小豬的朋友們吧！

2、教師逐一出示動(dòng)物圖片。t：瞧，小豬的朋友都是誰(shuí)？

3、t：快來(lái)幫幫小豬問(wèn)一問(wèn)小鳥(niǎo)吧！怎么問(wèn)呢？（學(xué)說(shuō)：是你咬了我的大餅嗎？）。

4、t:小鳥(niǎo)咬了一口大餅，它的牙印是怎么樣的？什么形狀？有什么特別的地方？（教師操作大餅教具，并利用象聲詞“咔嚓”來(lái)增添動(dòng)物咬大餅的動(dòng)感，并引導(dǎo)幼兒觀察兩個(gè)牙印，學(xué)說(shuō)：不是我，我的牙印是這樣的)。

5、它的牙印和大餅上原來(lái)的印子一樣嗎？是小鳥(niǎo)咬的大餅嗎？（學(xué)說(shuō)：嗯，果然不一樣）。

6、教師用同樣的方法引導(dǎo)幼兒描述其他小動(dòng)物留下的牙印。嘗試學(xué)說(shuō)它們之間的對(duì)話。

四、教師出示大餅從開(kāi)始到最后的殘缺圖請(qǐng)幼兒將牙印與動(dòng)物一一對(duì)應(yīng)，幫助幼兒梳理故事內(nèi)容。

2、游戲：找牙印教師請(qǐng)幼兒將動(dòng)物圖片放在相對(duì)應(yīng)的牙印上。進(jìn)一步幫助幼兒了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能大膽用語(yǔ)言進(jìn)行描述。

五、教師邊放課件邊完整講述故事，引導(dǎo)幼兒感受故事內(nèi)容的詼諧與幽默。

1、t:到底小豬的大餅是誰(shuí)咬得呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事里是怎么說(shuō)的吧。

2、小結(jié)：你們喜歡這只小豬嗎，回去我們也可以把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

六、教師帶領(lǐng)幼兒跳《餅干歌》離開(kāi)活動(dòng)室。

幼兒園中班誰(shuí)咬了我的大餅教案大全（16篇）篇四

2、通過(guò)對(duì)比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能用大膽的語(yǔ)言進(jìn)行描述。

3、喜歡繪本，體驗(yàn)繪本閱讀的快樂(lè)。

4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話，嘗試用自己的語(yǔ)言描述觀察、比較情況。

難點(diǎn)：比較牙印的不同，并作出判斷。

1、繪本故事ppt；

2、小豬、小鳥(niǎo)、小兔、狐貍、鱷魚(yú)、河馬圖片、餅干圖片若干；

3、粘土制作的餅干、披薩、漢堡、巧克力餅干。

一、出示食物模型，激發(fā)幼兒的想象。

1、師：老師今天給小朋友帶來(lái)了什么？各種各樣的食物，都有什么呢？他們好吃嗎？

師：咦，這個(gè)餅干怎么了？為什么少了一塊，問(wèn)小朋友是誰(shuí)咬了我的餅干？今天我們還有一位小客人，在它的身上也發(fā)生了一件事情，是什么事情呢？我們一起去看一下今天的繪本故事《誰(shuí)咬了我的大餅》。

二、結(jié)合圖片，理解故事內(nèi)容。

（一）了解故事第一部分，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。

師：小豬想到底會(huì)是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)兀坑谑牵_(kāi)始尋找。

1、觀看ppt課件，請(qǐng)幼兒分析小鳥(niǎo)牙印。

師：小豬遇到了誰(shuí)？小鳥(niǎo)。它對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)："小鳥(niǎo)，是你咬了我的大餅嗎？"我們一起學(xué)學(xué)這句好聽(tīng)的話。（小鳥(niǎo)，是你咬了我的大餅嗎？）師：小鳥(niǎo)在大餅上咬了一口。是小鳥(niǎo)咬的嗎？不是。為什么？（引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同）小結(jié)：小鳥(niǎo)咬出的是小三角。

2、觀看ppt課件，分析小兔牙印。

小結(jié)：小兔的嘴巴是三瓣嘴，在大餅上咬出了兩顆牙齒印。

3、觀看ppt課件，分析狐貍牙印。

小結(jié)：狐貍咬出的是大三角。

4、觀看ppt課件，分析鱷魚(yú)牙印。

小結(jié)：鱷魚(yú)咬出的像大鋸齒。

5、觀看ppt課件，分析河馬牙印。

（二）、通過(guò)送餅干，進(jìn)一步感知不同動(dòng)物的.牙印是不一樣的。

師：看來(lái)，每個(gè)小動(dòng)物的牙印都是不一樣的。老師這里還有許多被咬過(guò)的餅干呢，請(qǐng)你幫忙把這里的餅干送給這些小動(dòng)物吧。

1、請(qǐng)幼兒拿一塊餅干，貼到相應(yīng)小動(dòng)物下面。

2、集體驗(yàn)證。

師：送好的請(qǐng)回去！"都送對(duì)了嗎？"（請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)驗(yàn)證）。

（三）、繼續(xù)欣賞，體驗(yàn)故事的幽默之處。

師：小動(dòng)物都吃到了你們送的餅干，真開(kāi)心！可是，小豬它找了好久也不知道是誰(shuí)咬了它的大餅，肚子餓得"咕咕"叫，"啊嗚"它也在大餅上咬了一口。小朋友你們來(lái)告訴它是誰(shuí)咬了大餅？（請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)）哈哈，原來(lái)呀這個(gè)大餅上的缺口就是小豬自己咬的！

三、播放動(dòng)畫(huà)《誰(shuí)咬了我的大餅》，完整講述故事。

四、活動(dòng)延伸-"吃餅干"。

師：小豬非常高興，老師非常高興，謝謝你們幫助了我們，老師給我們小朋友帶來(lái)了餅干，一起來(lái)看一看我們的牙齒印是什么樣子的。

幼兒園中班誰(shuí)咬了我的大餅教案大全（16篇）篇五

了關(guān)于幼兒園小班語(yǔ)言領(lǐng)域：“誰(shuí)咬了我的大餅”，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供。

主要涉及領(lǐng)域：語(yǔ)言、科學(xué)。

《綱要》中提出：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣、探究欲望，幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動(dòng)。

《誰(shuí)咬了我的大餅》是一個(gè)非常具有趣味性的科學(xué)性繪本。我為幼兒設(shè)置了繪本中的情境，讓他們?cè)谇榫持虚喿x繪本、觀察牙印、比較不同，從而分析、推論出牙印的不同源于牙齒的形狀不同，嘴巴的大小不同等等。最后，在繪本中結(jié)束活動(dòng)，給人意猶未盡的感覺(jué)。

1.初步理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語(yǔ)句表述：“是你咬了我的大餅嗎?”

2.通過(guò)對(duì)比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能進(jìn)行配對(duì)。

3.愿意參與探索活動(dòng)。

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：留意生活中自己牙齒留下的痕跡。

2.材料準(zhǔn)備：(1)繪本《是誰(shuí)咬了我的大餅》大書(shū);(2)大餅教具;(3)被各種動(dòng)物咬了的不同形狀的小餅干;(4)音樂(lè)《餅干操》。

3.場(chǎng)地創(chuàng)設(shè)：大樹(shù)、池塘等場(chǎng)景，小鳥(niǎo)、小兔子、狐貍、鱷魚(yú)、河馬動(dòng)物形象置于場(chǎng)景中。

1.在情境中閱讀繪本。

(1)以故事內(nèi)容導(dǎo)入，提出疑問(wèn)。

師：今天老師給你們帶來(lái)了一本非常有趣的書(shū)。

師：“小豬做了一個(gè)好大的餅”(拿出來(lái))，唉，累死了，我都想睡一會(huì)兒了!你們幫我看好了大餅啊，千萬(wàn)不能讓誰(shuí)偷咬了!

師：是你咬了我的大餅嗎?是你咬了我的大餅嗎?是不是你偷咬的啊?肯定是你偷咬的!那是你們咬了我的大餅吧!

師：都不是你們，難道，是他們(場(chǎng)景中的小動(dòng)物們)咬了我的大餅?你們幫我去問(wèn)問(wèn)看!

(分析：情境導(dǎo)人，讓幼兒自然而然進(jìn)入故事情境中，進(jìn)行探索。)。

(2)觀察、比較、驗(yàn)證嘴巴形狀不一樣、大小不一樣、牙齒不一樣，咬的牙印就不一樣。

師：孩子們，你們問(wèn)的怎么樣啊?是不是他們咬的?

師：有人說(shuō)是，有人說(shuō)不是。那我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)看。

觀察一：

師：先來(lái)問(wèn)問(wèn)小鳥(niǎo)：“小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)，是你咬了我的大餅嗎?”

“不是我，不是我!”

師：小鳥(niǎo)說(shuō)……(不是它)為什么小鳥(niǎo)說(shuō)不是它呢?

那我們請(qǐng)小鳥(niǎo)咬一口給我們看看。

為什么不是小鳥(niǎo)咬的呢?(將半圓形和小鳥(niǎo)咬的三角形對(duì)比：不一樣，哪里不一樣?形狀不一樣)小鳥(niǎo)咬的是什么形狀?那為什么小鳥(niǎo)咬的是三角形呢?(小鳥(niǎo)的嘴巴尖尖的，三角形)哦，原來(lái)這跟小鳥(niǎo)的嘴巴有關(guān)系，小鳥(niǎo)的嘴巴是小小的、尖尖的三角形，所以它咬出來(lái)的大餅就是……。

觀察二：

師：果然不是小鳥(niǎo)咬的!那是誰(shuí)呢?我們?cè)僖黄饋?lái)問(wèn)問(wèn)小兔子吧!

“不是我，不是我!”

師：兔子也說(shuō)(不是我)。怎么辦?

師：那小兔子你也咬一口給我們看看。

師：是小兔子咬的嗎?為什么不是?小兔子咬的是這樣的!為什么小兔子咬的是這樣的呢(因?yàn)樾⊥米拥淖彀?哦，小兔子的嘴巴就是一瓣、兩瓣、三瓣，而且他的什么也很特別啊(牙齒)他有兩顆大門(mén)牙!所以小兔子咬的就是有兩顆大門(mén)牙、一瓣、兩瓣、三瓣。

觀察三：

師：也不是小兔子咬的。唉，那問(wèn)問(wèn)……去。

“不是我，不是我!”

師：狐貍說(shuō)……。

師：怎么證明?(也請(qǐng)狐貍咬一口)。

師：狐貍咬的跟我這個(gè)(不一樣)，狐貍咬的是(三角形)，因?yàn)楹偟?嘴巴)就是(三角形)。

觀察四、五：

師：唉，你們幫我問(wèn)了這么多，都不是他們咬的。想必也累了吧，要不這樣，你們先休息會(huì)吧。我自己來(lái)問(wèn)問(wèn)鱷魚(yú)，還有河馬。

“不是我，你看。”

“不是我，你看。”

師：孩子們，你們休息好了嗎?我也問(wèn)好了。

師：這兩個(gè)是他們咬的牙印，跟我的這個(gè)(不一樣)，所以是他們咬了我的大餅嗎?(不是的)。

師：那你知道這個(gè)(指著鱷魚(yú)的牙印)是誰(shuí)咬的嗎?你怎么知道?真的哎，你們真的很厲害!

師：這個(gè)(畫(huà)出河馬的牙印)呢?因?yàn)椤?/p>

(分析：觀察、比較、驗(yàn)證，這是科學(xué)探究的基本素養(yǎng)，讓幼兒在情境中探究具有趣味性，增強(qiáng)幼兒探究的愿望，從而熱愛(ài)科學(xué)探究活動(dòng)。)。

2.根據(jù)不同的牙印進(jìn)行配對(duì)。

師：唉，我的大餅?zāi)阋б豢冢б豢诙急环值袅?我的肚子餓死了!

我要再來(lái)多做些大餅!你們跟我一起做好嗎?

(餅干操)。

師：哇，我做了這么多大餅!這回我一定要保管好，可不能再讓哪個(gè)小饞貓偷咬了!你們一定要幫我看好啊!

師：我再睡一會(huì)啊!

師：啊，睡的好香啊!我的大餅沒(méi)被誰(shuí)咬吧?太好了，我來(lái)嘗一嘗!

師：你們一個(gè)人拿一個(gè)幫我看看!

師：你的是誰(shuí)咬的?你的呢?你的呢?也可以跟你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。

師：這樣吧，你覺(jué)得是誰(shuí)咬了我的大餅就請(qǐng)你送到他的嘴巴里。

檢查：

我們一看，你們有沒(méi)有都找對(duì)哦!

集體觀察、個(gè)別糾正，請(qǐng)送錯(cuò)的小朋友自己來(lái)糾正。

(分析：通過(guò)認(rèn)識(shí)尋找正確的答案，這是孩子對(duì)自己的肯定。)。

3.揭曉謎底，在繪本中結(jié)束活動(dòng)。

師：你們真的很棒啊，都送對(duì)了。

師：可是，我的大餅到底是誰(shuí)咬的呢?

師：要不我們來(lái)看看書(shū)，也許里面會(huì)有答案呢!

師：是誰(shuí)咬的啊?哦，原來(lái)是小豬自己咬了自己的大餅都不知道，真是個(gè)糊涂的小豬啊!

(分析：在故事中結(jié)束活動(dòng)，給人意猶未盡的感覺(jué)，為課后的拓展延伸做準(zhǔn)備。)。

1.活動(dòng)源于繪本，活動(dòng)源于生活，因此，活動(dòng)源于發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)內(nèi)容源于繪本故事：《誰(shuí)咬了我的大餅》，非常具有趣味性，適合小班孩子閱讀;活動(dòng)內(nèi)容更加源于生活：生活中我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，我的牙齒掉了，我咬東西的時(shí)候不太方便，而且咬出來(lái)的形狀前后都不一樣了。這是為什么呢?能否利用有趣的繪本，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行生活中的探索和發(fā)現(xiàn)呢?答案是肯定的!因此，形成了這樣一節(jié)生動(dòng)的科學(xué)活動(dòng)，可見(jiàn)，活動(dòng)源于我們適時(shí)的發(fā)現(xiàn)和挖掘。

2.科學(xué)活動(dòng)在于：觀察、比較、驗(yàn)證、得出推論、結(jié)論。

正如《綱要》中所說(shuō)：幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣、探究欲望，幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動(dòng)。科學(xué)首先需要觀察，在充分觀察的基礎(chǔ)上才有發(fā)言權(quán)，這也是我們要帶給孩子的一種品質(zhì)，細(xì)心觀察的一種品質(zhì)。充分觀察之后自然而然地進(jìn)入比較，有比較才會(huì)有分析、有結(jié)論，才能夠引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境，進(jìn)入科學(xué)的探究中。

幼兒園中班誰(shuí)咬了我的大餅教案大全（16篇）篇六

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，通過(guò)對(duì)比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。

3、在學(xué)學(xué)、說(shuō)說(shuō)、做做的過(guò)程中感受閱讀的樂(lè)趣。

4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

5、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

ppt、故事視頻、圖片各一張(小豬、小鳥(niǎo)、狐貍、兔子、鱷魚(yú)、河馬)、山楂片若干。

活動(dòng)過(guò)程：

4、(出示ppt5)小豬又遇見(jiàn)誰(shuí)了?(鱷魚(yú))小豬會(huì)怎樣問(wèn)鱷魚(yú)?猜猜鱷魚(yú)咬出來(lái)的牙印是什么樣子的?鱷魚(yú)咬的牙印是什么樣子的?(尖尖的，鋸齒一樣)看來(lái)也不是鱷魚(yú)咬的。

小結(jié)：小鳥(niǎo)的嘴巴咬出來(lái)的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴，狐貍咬了一個(gè)大三角，鱷魚(yú)咬掉了一個(gè)大鋸齒，河馬咬掉了半個(gè)大餅，他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。那到底會(huì)是誰(shuí)咬的的呢，真奇怪!(邊總結(jié)邊出示小動(dòng)物)6、教師繼續(xù)講述結(jié)尾：(出示ppt7)小豬的肚子也有點(diǎn)餓了，它也咬了一口，啊嗚!(吧唧吧唧)真好吃!他一邊嚼著大餅一邊想：是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)?原來(lái)是小豬自己咬的!

三、延伸活動(dòng)：送餅干。

1、老師這里有許多小餅干，看看上面的缺口是不是它們咬的呢?

2、(分別出示不同缺口的餅干)讓小朋友猜猜是誰(shuí)咬的，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒送給相應(yīng)的小動(dòng)物。(送的時(shí)候說(shuō)一句我送餅干給你吃)3、這里還有許多餅干，都是這些小動(dòng)物咬的，請(qǐng)小朋友每人拿一塊餅干，仔細(xì)看一看餅干缺口是什么樣子的，和誰(shuí)的嘴巴像，就把它送給誰(shuí)。

4、集體檢查送的.是不是正確。

活動(dòng)反思：

《誰(shuí)咬了我的大餅》是一個(gè)輕松詼諧的繪本故事，故事情節(jié)充滿(mǎn)懸念，看到最后，結(jié)局令人感到意外，讓幼兒體驗(yàn)到了繪本故事帶來(lái)的快樂(lè)。因此這個(gè)故事是符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)的，是幼兒感興趣的。

活動(dòng)中的三個(gè)目標(biāo)是以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，包含了認(rèn)知、能力和情感目標(biāo)，活動(dòng)過(guò)程緊緊圍繞這三個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中以談話為主，談話的內(nèi)容與幼兒切身經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，因此幼兒都能大膽地交流，也能馬上投入到活動(dòng)當(dāng)中。接下來(lái)讓幼兒帶著問(wèn)題進(jìn)入故事，進(jìn)入活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)——“誰(shuí)咬了我的大餅”，也是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，課件中生動(dòng)的畫(huà)面一下就吸引了孩子的眼球，讓幼兒對(duì)不同動(dòng)物在大餅上的牙印有了直觀的對(duì)比感受，激發(fā)了他們大膽猜想故事情節(jié)的欲望。在引導(dǎo)幼兒嘗試完整表述：“是你咬了我的大餅嗎?”這一環(huán)節(jié)，目標(biāo)是層層遞進(jìn)的，1、讓幼兒聽(tīng)小豬說(shuō)。2、教師引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)。3、請(qǐng)個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒?jiǎn)为?dú)說(shuō)。4、鼓勵(lì)全班幼兒一齊說(shuō)。最后活動(dòng)在“咬一咬”的輕松氛圍中結(jié)束，在這一環(huán)了中，幼兒既能親口嘗到大餅又能把自己的牙印和動(dòng)物的牙印做對(duì)比，幼兒的興趣很高。

幼兒園中班誰(shuí)咬了我的大餅教案大全（16篇）篇七

1、幼兒喜歡看圖書(shū)并感受故事內(nèi)容的詼諧幽默，體驗(yàn)閱讀和想象帶來(lái)的樂(lè)趣。

2、理解故事內(nèi)容，學(xué)會(huì)故事中的語(yǔ)言對(duì)話。

3、幼兒能夠在集體面前大膽表達(dá)或復(fù)述。

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：

制作ppt課件和與圖書(shū)內(nèi)容相同的電子翻頁(yè)大圖書(shū);小豬頭飾1個(gè)、小鳥(niǎo)、小兔、狐貍、鱷魚(yú)、河馬等頭飾若干。

2、環(huán)境準(zhǔn)備：

在教室圖書(shū)角提供有關(guān)故事中小動(dòng)物的圖書(shū)和圖片。

3、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

通過(guò)圖書(shū)角的自由閱覽，熟悉故事中各種小動(dòng)物。

一、觀看電子翻頁(yè)書(shū)，老師完整地講解故事，幼兒欣賞。

講完后提問(wèn)：這只小豬寶寶可愛(ài)嗎?你們喜不喜歡它?能給它起個(gè)名字嗎?

二、ppt課件展示，引導(dǎo)幼兒回憶故事發(fā)展情節(jié)，并嘗試復(fù)述故事中的角色對(duì)話。

1、師：小豬的大餅被人偷咬了一口留下了一個(gè)半圓形的牙印，它很著急，于是到處去詢(xún)問(wèn)小動(dòng)物，它問(wèn)了哪些小動(dòng)物呢?(小鳥(niǎo)、小兔、狐貍、鱷魚(yú)、河馬)根據(jù)幼兒回答一一展示ppt圖片，加深幼兒對(duì)故事中小動(dòng)物的記憶。

2、通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒大膽復(fù)述角色對(duì)話。

(1)師：小豬是怎樣問(wèn)小鳥(niǎo)的?小鳥(niǎo)又是怎樣回答的呢?

幼兒自由發(fā)言后，老師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)對(duì)話“是你咬了我的大餅嗎?”“不是我，你看——”(還可以請(qǐng)幼兒邊說(shuō)邊模仿咬大餅的動(dòng)作)最后ppt展示留有尖尖小角的牙印大餅，引導(dǎo)幼兒觀察對(duì)比兩個(gè)牙印是否一樣，并學(xué)習(xí)復(fù)述短句“嗯，果然不一樣。”

(2)用同樣的方式啟發(fā)提問(wèn)，鼓勵(lì)幼兒復(fù)述小豬與小兔、狐貍、鱷魚(yú)、河馬的角色對(duì)話(可以根據(jù)幼兒掌握情況提高要求，比如模仿各種小動(dòng)物的語(yǔ)氣、動(dòng)作等)。

3、ppt出示小豬自己咬的牙印圖片(也是一個(gè)半圓形的牙印)，引導(dǎo)幼兒對(duì)比觀察：是否和偷吃大餅的人留下的牙印一樣呢?(一樣)然后提問(wèn)：小豬的大餅究竟是誰(shuí)咬的?(幼兒自由思考回答)三、師幼集體表演，進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容，嘗試復(fù)述。

1、老師戴上小豬頭飾問(wèn)：“你們想不想和老師一起來(lái)玩關(guān)于這個(gè)故事的游戲呀?老師來(lái)當(dāng)小豬，你們扮演不同的小動(dòng)物，好嗎?”

2、把幼兒分成5組，分別戴上小鳥(niǎo)、小兔、狐貍等其它動(dòng)物頭飾。

(表演游戲時(shí)要注意：老師要一邊扮演一邊用語(yǔ)言講述故事內(nèi)容，教師的語(yǔ)言要規(guī)范、優(yōu)美。幼兒在扮演的時(shí)候，提醒他們看小動(dòng)物出來(lái)的先后順序圖，幫助幼兒記憶。)四、活動(dòng)延伸：

與父母一起上網(wǎng)搜集各種動(dòng)物的牙齒圖片，引導(dǎo)幼兒探索各種牙齒的形狀及特征，布置主題墻“各種各樣的牙齒”。

附故事內(nèi)容：

小豬做了一塊好大的餅，累得睡著了。

小豬問(wèn)小鳥(niǎo)，“是你咬了我的大餅嗎?”小鳥(niǎo)說(shuō)：“不是我，你看——”

小鳥(niǎo)在大餅上咬了一口，“恩，果然不一樣。”

小豬問(wèn)兔子：“是你咬了我的大餅嗎?”兔子說(shuō)：不是我，你看——”

兔子在大餅上咬了一口，“恩，果然不一樣”。

小豬問(wèn)狐貍;“是你咬了我的大餅嗎?”狐貍說(shuō)：“不是我，你看——”。

狐貍在大餅上咬了一口。“恩，果然不一樣”。

小豬問(wèn)鱷魚(yú)：“是你咬了我的大餅嗎?”鱷魚(yú)說(shuō)：“不是我，你看——”

鱷魚(yú)在大餅上咬了一口。“恩，果然不一樣。”

河馬張大了嘴巴……輕輕地咬了一小口……“啊”?

小豬的肚子餓得咕咕叫，啊嗚，他也在大餅上咬了一口。

“吧唧吧唧”，他一邊嚼著大餅，一邊想：究竟是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)?

幼兒園中班誰(shuí)咬了我的大餅教案大全（16篇）篇八

設(shè)計(jì)意圖：

《誰(shuí)咬了我的大餅》是一本充滿(mǎn)懸念的繪本。故事利用一次又一次的設(shè)懸、釋?xiě)襾?lái)勾起了孩子們濃厚的興趣。在活動(dòng)中我采用猜測(cè)、想象等手段讓幼兒置身于故事情節(jié)中，讓幼兒在猜猜、講講、演演的過(guò)程中感受故事的詼諧與幽默。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受故事情節(jié)，學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。

2.根據(jù)不同的牙印特征進(jìn)行猜想、判斷。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

2.初步已了解一些動(dòng)物的牙齒印。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀察大餅，引發(fā)興趣。

師：瞧，這是誰(shuí)呀？這只小豬，做了一塊好吃的大餅，這塊大餅是什么樣子的？

二、看看說(shuō)說(shuō)，理解故事。

1.觀察畫(huà)面，學(xué)習(xí)對(duì)話。

他遇見(jiàn)了誰(shuí)？小鳥(niǎo)是怎么說(shuō)的？

2.運(yùn)用對(duì)話，大膽講述。

是小兔（狐貍）咬的嗎？小兔（狐貍）會(huì)怎么說(shuō)？

3.根據(jù)“牙印”，猜測(cè)情節(jié)發(fā)展。

是鱷魚(yú)（河馬）咬的嗎？鱷魚(yú)（河馬）是怎么說(shuō)的？這個(gè)牙印象什么？

三、完整欣賞，發(fā)現(xiàn)真相。

小豬去問(wèn)了哪幾個(gè)好朋友？到底是誰(shuí)偷吃了大餅？

四、品嘗餅干，發(fā)現(xiàn)特征。

師：小豬也給你們送來(lái)了餅干，讓我們一起來(lái)嘗嘗吧，一邊品嘗一邊看看你咬出來(lái)的餅干會(huì)是什么樣。

反思：

1.閱讀活動(dòng)以“趣”引領(lǐng)。

選材“趣”：《誰(shuí)咬了我的大餅》小豬的形象符合中班幼兒的年齡特征，整個(gè)故事內(nèi)容貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，就好像那只小豬就生活我們身邊一樣。這樣的繪本故事更能引起幼兒情感上的共鳴。

教具“趣”：根據(jù)繪本中故事人物和大餅制作的紙盤(pán)偶和黃色墊板制成的大餅富有童趣，能形象生動(dòng)得表現(xiàn)各種動(dòng)物咬大餅的動(dòng)態(tài)過(guò)程。而且“大餅”的教具還能幫助幼兒更加直觀比較動(dòng)物牙印之間的不同特征，很好的成為幼兒理解繪本的活動(dòng)工具。

2.層層懸念以“問(wèn)”釋疑。

根據(jù)這本繪本內(nèi)容的特點(diǎn)與中班幼兒好奇的求知心理，教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境制造一個(gè)接一個(gè)的懸念，將幼兒的注意引入與繪本故事有關(guān)的情境中，并在觀察、猜測(cè)圖片信息中獲得結(jié)果解釋疑惑。這樣的提問(wèn)簡(jiǎn)單有趣但是具體，圍繞故事情節(jié)而展開(kāi)，足以吸引幼兒全神貫注地閱讀與傾聽(tīng)教師講述書(shū)中的故事。

3.反思這次的開(kāi)放，我覺(jué)得以下這些值得我改進(jìn)：

上課還不夠從容，面對(duì)陌生的孩子、陌生的環(huán)境還會(huì)緊張。一開(kāi)始當(dāng)孩子們沒(méi)有看出那是大餅時(shí)，我感覺(jué)孩子沒(méi)有答到點(diǎn)上，有點(diǎn)慌，接下來(lái)我的狀態(tài)不是很“積極”，孩子們的情緒我也調(diào)動(dòng)的不夠;課堂中師生的互動(dòng)還不夠輕松、活躍。

幼兒園中班誰(shuí)咬了我的大餅教案大全（16篇）篇九

1．嘗試用簡(jiǎn)單的詞匯描述大餅的特征。

2．感知?jiǎng)游锏淖彀吞卣髋c大餅上留下形狀之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

3．在學(xué)學(xué)、說(shuō)說(shuō)、做做的過(guò)程中感受閱讀的樂(lè)趣。

繪本圖書(shū)一本、大餅一個(gè)餅干卡片若干。

一、出示圖書(shū)、大餅：講述故事。

1．教師講述繪本第一頁(yè)。

（1）小豬做了一塊好大好大的餅，它累得睡著了。等它醒來(lái)一看，是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)兀?/p>

（2）到底是誰(shuí)咬了小豬的大餅?zāi)兀课覀兿纫黄饋?lái)問(wèn)問(wèn)小鳥(niǎo)吧。

3．問(wèn)小鳥(niǎo)：小鳥(niǎo)是你咬了我的大餅嗎？小鳥(niǎo)的嘴巴是尖尖的，在大餅上咬了一口，確定不是小鳥(niǎo)咬的。

4．問(wèn)小兔：小兔是你咬了我的大餅嗎？小兔的嘴巴是三瓣嘴，在大餅上咬了一口，確定不是小兔咬的。

（1）誰(shuí)愿意一個(gè)人來(lái)問(wèn)問(wèn)？

（2）問(wèn)小狐貍：小狐貍是你咬了我的大餅嗎？小狐貍的嘴巴是尖的，在大餅上咬了一口，確定不是小狐貍咬的。

（3）那小豬還會(huì)去問(wèn)誰(shuí)呢？

（4）問(wèn)鱷魚(yú)：鱷魚(yú)是你咬了我的大餅嗎？鱷魚(yú)的嘴巴是大大的，還有尖尖的牙齒，在大餅上咬了一口，確定不是鱷魚(yú)咬的。

（5）問(wèn)河馬：河馬大哥，是你咬了我的大餅嗎？河馬的嘴巴是彎彎的，還有方方的牙齒，在大餅上咬了一口，確定不是河馬咬的。

二、動(dòng)手操作。

2．出示小餅干，通過(guò)牙印判斷是哪個(gè)動(dòng)物咬的。

3．幼兒送餅干。

（1）每人拿一塊餅干，通過(guò)牙印判斷是哪個(gè)動(dòng)物咬的，并把餅干送給相應(yīng)，檢查判斷的是否正確，不正確的`做出調(diào)整。

（2）小動(dòng)物們謝謝小朋友送餅干給他們。

（3）小豬也餓了，在大餅上咬了一口，出現(xiàn)了半圓形的缺口，跟開(kāi)始的缺口一樣，原來(lái)大餅上的缺口是豬豬自己咬的。

三、出示圖書(shū)，完整欣賞故事。

1、想不想來(lái)看看這個(gè)有趣的故事呢？

2、完整講述故事。

四、播放《餅干歌》一起運(yùn)動(dòng)離場(chǎng)。

（1）小豬非常的高興，謝謝你們幫助了他。他想邀請(qǐng)我們一起來(lái)做餅干呢？你們?cè)敢鈫幔?/p>

（2）一起做餅干。

幼兒園中班誰(shuí)咬了我的大餅教案大全（16篇）篇十

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：留意生活中自己牙齒留下的痕跡。

2.材料準(zhǔn)備：(1)繪本《是誰(shuí)咬了我的大餅》大書(shū);(2)大餅教具;(3)被各種動(dòng)物咬了的不同形狀的小餅干;(4)音樂(lè)《餅干操》。

3.場(chǎng)地創(chuàng)設(shè)：大樹(shù)、池塘等場(chǎng)景，小鳥(niǎo)、小兔子、狐貍、鱷魚(yú)、河馬動(dòng)物形象置于場(chǎng)景中。

幼兒園中班誰(shuí)咬了我的大餅教案大全（16篇）篇十一

設(shè)計(jì)意圖：

《誰(shuí)咬了我的大餅》是一本充滿(mǎn)懸念的繪本。故事利用一次又一次的設(shè)懸、釋?xiě)襾?lái)勾起了孩子們濃厚的興趣。在活動(dòng)中我采用猜測(cè)、想象等手段讓幼兒置身于故事情節(jié)中，讓幼兒在猜猜、講講、演演的過(guò)程中感受故事的詼諧與幽默。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受故事情節(jié)，學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。

2.根據(jù)不同的牙印特征進(jìn)行猜想、判斷。

3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

2.初步已了解一些動(dòng)物的牙齒印。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀察大餅，引發(fā)興趣。

師：瞧，這是誰(shuí)呀？這只小豬，做了一塊好吃的大餅，這塊大餅是什么樣子的？

二、看看說(shuō)說(shuō)，理解故事。

1.觀察畫(huà)面，學(xué)習(xí)對(duì)話。

他遇見(jiàn)了誰(shuí)？小鳥(niǎo)是怎么說(shuō)的？

2.運(yùn)用對(duì)話，大膽講述。

是小兔（狐貍）咬的嗎？小兔（狐貍）會(huì)怎么說(shuō)？

3.根據(jù)“牙印”，猜測(cè)情節(jié)發(fā)展。

是鱷魚(yú)（河馬）咬的嗎？鱷魚(yú)（河馬）是怎么說(shuō)的？這個(gè)牙印象什么？

三、完整欣賞，發(fā)現(xiàn)真相。

小豬去問(wèn)了哪幾個(gè)好朋友？到底是誰(shuí)偷吃了大餅？

四、品嘗餅干，發(fā)現(xiàn)特征。

師：小豬也給你們送來(lái)了餅干，讓我們一起來(lái)嘗嘗吧，一邊品嘗一邊看看你咬出來(lái)的餅干會(huì)是什么樣。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)用問(wèn)題“是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)?”貫穿于整個(gè)活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒對(duì)本次活動(dòng)的興趣。孩子們通過(guò)對(duì)ppt的觀看，了解了小豬去問(wèn)了小鳥(niǎo)、兔子、狐貍、鱷魚(yú)、河馬，它們都通過(guò)自己咬一口大餅來(lái)驗(yàn)證不是自己咬的。最后餓了的小豬自己咬了一口大餅，牙印和開(kāi)始的一樣，原來(lái)是自己咬的大餅。

這是一節(jié)語(yǔ)言課，孩子們?cè)诼?tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中練習(xí)角色對(duì)話，在看一看、比一比、想一想的過(guò)程中知道不同動(dòng)物的牙齒印是不同的。孩子們?cè)谡f(shuō)的過(guò)程中大膽講述，在想一想的環(huán)節(jié)中說(shuō)出了小動(dòng)物咬的牙印的樣子，像什么，大膽猜想、講述。但是活動(dòng)中還有些不盡如人意的地方，我上課時(shí)還不夠從容，一開(kāi)始當(dāng)ppt沒(méi)有插話筒時(shí)，影響了上課的狀態(tài)，接下來(lái)，孩子們的情緒我也調(diào)動(dòng)的不夠，課堂中師幼互動(dòng)還不夠輕松、活躍。在以后的教學(xué)中還要多思考，讓自己的教學(xué)課堂充滿(mǎn)魅力。

幼兒園中班誰(shuí)咬了我的大餅教案大全（16篇）篇十二

師：是不是小鳥(niǎo)咬的，你是怎么知道的？（引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同）。

小結(jié)：小鳥(niǎo)的嘴巴咬出的一口是小小的三角，而那一口是半圓形的，所以不是小鳥(niǎo)咬的。

師：我們?cè)偃?wèn)問(wèn)小兔吧。（小鳥(niǎo)是你咬了我的大餅嗎）。

師：你們覺(jué)得是小兔咬的嗎？我們聽(tīng)聽(tīng)小兔是怎么說(shuō)的？（引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同）。

小結(jié)：小兔的是三瓣嘴，而那一口是半圓形的，所以也不是小兔咬的。我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)小豬是怎么問(wèn)小鳥(niǎo)和小兔的吧！

師：我們?cè)谌?wèn)問(wèn)狐貍吧，狐貍又會(huì)怎么回答呢？

師：你覺(jué)得是狐貍咬的嗎？狐貍會(huì)在大餅上咬出什么形狀呢？小結(jié)：狐貍咬出的缺口是尖尖的大三角。

小結(jié)：鱷魚(yú)咬掉了一個(gè)大鋸齒。

師：請(qǐng)幼兒?jiǎn)枂?wèn)河馬“河馬，是你咬了我的大餅嗎？”河馬沒(méi)有回答，輕輕的。

張開(kāi)大嘴巴，啊！河馬把大餅怎么了？

小結(jié)：河馬的嘴巴很大，有許多方方的牙齒。

（二）結(jié)合圖片，猜測(cè)第三部分。

師：小豬的肚子餓得“咕咕”叫，“啊嗚”他也在大餅上咬了一口。吧唧吧唧，他一邊嚼著大餅，一邊想：到底是誰(shuí)咬了我的大餅。

師：到底是誰(shuí)咬了小豬的大餅?zāi)兀啃∨笥涯銈冎绬幔磕銖哪睦镏赖模啃〗Y(jié)：原來(lái)小豬咬過(guò)的痕跡和大餅上留下的痕跡一模一樣。

（三）操作活動(dòng)。

1、miss劉給你們準(zhǔn)備了很多被小動(dòng)物咬過(guò)的餅，你們來(lái)幫他們找一找，哪個(gè)是他們吃的，請(qǐng)你送給它們。

2、請(qǐng)幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)，幫助孩子們復(fù)習(xí)故事內(nèi)容，

3、操作板展示，提升幼兒對(duì)故事的理解。

幼兒園中班誰(shuí)咬了我的大餅教案大全（16篇）篇十三

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語(yǔ)句表述：“是你咬了我的大餅嗎？”

2、通過(guò)對(duì)比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能大膽用語(yǔ)言進(jìn)行描述。

3、喜歡繪本，體驗(yàn)閱讀和想象所帶來(lái)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

ppt課件、小豬、小鳥(niǎo)、小兔、狐貍、鱷魚(yú)、河馬圖片，大餅活動(dòng)教具。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀察大餅，激發(fā)幼兒的興趣。

2、出示大餅教具，引導(dǎo)幼兒觀察，說(shuō)出大餅是圓圓的，大大的。

3、教師接著講述：小豬做完大餅，累得睡著了。可是一覺(jué)醒來(lái)發(fā)現(xiàn)……咦，大餅怎么樣了？到底是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)兀浚ㄓ變翰聹y(cè)）。

4、教師邊操作大餅教具邊走到幼兒座位問(wèn)個(gè)別幼兒：“xx，是你咬了我的大餅嗎？”幼兒：“不是我”讓幼兒初步感知句型。

二、依次出示動(dòng)物圖片，以“牙印”為線索，理解故事內(nèi)容，并出示直觀教具大餅，通過(guò)對(duì)比動(dòng)物牙印描述不同動(dòng)物的牙印特征。

1、教師：“小豬碰到了誰(shuí)？你們猜，小豬是怎么問(wèn)小鳥(niǎo)的？你們覺(jué)得是小鳥(niǎo)咬的嗎？”（學(xué)說(shuō)：是你咬了我的大餅嗎？）。

2、小鳥(niǎo)咬了一口大餅，它的牙印是怎么樣的？什么形狀？有什么特別的地方？（教師操作大餅教具，并引導(dǎo)幼兒觀察兩個(gè)牙印。）。

3、它的牙印和大餅上原來(lái)的印子一樣嗎？

4、那么是小鳥(niǎo)趁著小豬睡覺(jué)，偷偷咬了它的大餅嗎？（學(xué)說(shuō)：嗯，果然不一樣）。

5、以此類(lèi)推同樣的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒觀察和描述小兔、狐貍、鱷魚(yú)、河馬在大餅上留下的牙印，并學(xué)說(shuō)它們之間的對(duì)話。

三、完整欣賞ppt課件，進(jìn)一步了解故事內(nèi)容和動(dòng)物之間的對(duì)話。

1、教師：“都不是這些小動(dòng)物咬的，那到底是誰(shuí)咬了小豬的大餅?zāi)兀课覀円黄饋?lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事。”

2、播放課件，教師完整講述故事。

3、教師：“現(xiàn)在，你知道是誰(shuí)咬了小豬的大餅了嗎？”

4、再次操作大餅教具，并觀察小豬自己的牙印來(lái)驗(yàn)證故事最后的結(jié)果。

5、教師小結(jié)：原來(lái)是粗心的小豬，自己咬掉了大餅，卻到處去問(wèn)別人。我們小朋友做事可不能想小豬一樣粗心大意哦！

四、游戲：送餅干，鞏固對(duì)不同動(dòng)物牙印的認(rèn)識(shí)。

1、出示被咬過(guò)的不同牙齒印的餅干，讓幼兒分辨是誰(shuí)咬的。請(qǐng)把餅干送給相應(yīng)的動(dòng)物。

2、請(qǐng)幼兒為小動(dòng)物送餅干。（幼兒操作，教師指導(dǎo)）。

五、結(jié)束活動(dòng)。

教師：今天我們小朋友知道這些小動(dòng)物的牙印是什么樣的，那你們還想知道自己的牙印是什么樣子的嗎？老師在教室里為你們準(zhǔn)備了餅干，請(qǐng)你們回到教室去咬一咬、看一看好嗎！

幼兒園中班誰(shuí)咬了我的大餅教案大全（16篇）篇十四

田妮宜昌市直機(jī)關(guān)桃花嶺幼兒園設(shè)計(jì)意圖：我們班是閱讀實(shí)驗(yàn)班，選用的是體驗(yàn)閱讀教材，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)近一年時(shí)間，隨著孩子們閱讀量的增長(zhǎng)，僅僅是教材上的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了孩子們的需求，因此我選用了一些國(guó)內(nèi)外著名的繪本故事作為輔助教材。故事《誰(shuí)咬了我的大餅》選自《東方寶寶》，其內(nèi)容幽默有趣，我家3歲半的兒子很喜歡看這個(gè)故事，尤其是對(duì)故事中生動(dòng)可愛(ài)的小動(dòng)物形象非常喜愛(ài)，故事中的角色對(duì)話都是一些簡(jiǎn)單的重復(fù)性語(yǔ)句，特別適合3歲左右孩子學(xué)習(xí)。所以我選取了這個(gè)簡(jiǎn)單有趣的故事作為教材，并把它設(shè)計(jì)成了一節(jié)小班的閱讀活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒喜歡看圖書(shū)并感受故事內(nèi)容的詼諧幽默，體驗(yàn)閱讀和想象帶來(lái)的樂(lè)趣。

2、理解故事內(nèi)容，學(xué)會(huì)故事中的語(yǔ)言對(duì)話。

3、幼兒能夠在集體面前大膽表達(dá)或復(fù)述。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：

制作ppt課件和與圖書(shū)內(nèi)容相同的電子翻頁(yè)大圖書(shū);小豬頭飾1個(gè)、小鳥(niǎo)、小兔、狐貍、鱷魚(yú)、河馬等頭飾若干。

2、環(huán)境準(zhǔn)備：

在教室圖書(shū)角有關(guān)故事中小動(dòng)物的圖書(shū)和圖片。

3、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

通過(guò)圖書(shū)角的自由閱覽，熟悉故事中各種小動(dòng)物。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀看電子翻頁(yè)書(shū)，老師完整地講解故事，幼兒欣賞。

講完后提問(wèn)：這只小豬寶寶可愛(ài)嗎?你們喜不喜歡它?能給它起個(gè)名字嗎?

二、ppt課件展示，引導(dǎo)幼兒回憶故事發(fā)展情節(jié)，并嘗試復(fù)述故事中的角色對(duì)話。

1、師：小豬的大餅被人偷咬了一口留下了一個(gè)半圓形的牙印，它很著急，于是到處去詢(xún)問(wèn)小動(dòng)物，它問(wèn)了哪些小動(dòng)物呢?(小鳥(niǎo)、小兔、狐貍、鱷魚(yú)、河馬)根據(jù)幼兒回答一一展示ppt圖片，加深幼兒對(duì)故事中小動(dòng)物的記憶。

2、通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒大膽復(fù)述角色對(duì)話。

(1)師：小豬是怎樣問(wèn)小鳥(niǎo)的?小鳥(niǎo)又是怎樣回答的呢?

幼兒自由發(fā)言后，老師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)對(duì)話“是你咬了我的大餅嗎?”“不是我，你看――”(還可以請(qǐng)幼兒邊說(shuō)邊模仿咬大餅的動(dòng)作)最后ppt展示留有尖尖小角的牙印大餅，引導(dǎo)幼兒觀察對(duì)比兩個(gè)牙印是否一樣，并學(xué)習(xí)復(fù)述短句“嗯，果然不一樣。”

(2)用同樣的方式啟發(fā)提問(wèn)，鼓勵(lì)幼兒復(fù)述小豬與小兔、狐貍、鱷魚(yú)、河馬的角色對(duì)話(可以根據(jù)幼兒掌握情況提高要求，比如模仿各種小動(dòng)物的語(yǔ)氣、動(dòng)作等)。

3、ppt出示小豬自己咬的牙印圖片(也是一個(gè)半圓形的牙印)，引導(dǎo)幼兒對(duì)比觀察：是否和偷吃大餅的人留下的牙印一樣呢?(一樣)然后提問(wèn)：小豬的大餅究竟是誰(shuí)咬的?(幼兒自由思考回答)三、師幼集體表演，進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容，嘗試復(fù)述。

1、老師戴上小豬頭飾問(wèn)：“你們想不想和老師一起來(lái)玩關(guān)于這個(gè)故事的游戲呀?老師來(lái)當(dāng)小豬，你們扮演不同的小動(dòng)物，好嗎?”

2、把幼兒分成5組，分別戴上小鳥(niǎo)、小兔、狐貍等其它動(dòng)物頭飾。

(表演游戲時(shí)要注意：老師要一邊扮演一邊用語(yǔ)言講述故事內(nèi)容，教師的語(yǔ)言要規(guī)范、優(yōu)美。幼兒在扮演的時(shí)候，提醒他們看小動(dòng)物出來(lái)的先后順序圖，幫助幼兒記憶。)四、活動(dòng)延伸：

與父母一起上搜集各種動(dòng)物的牙齒圖片，引導(dǎo)幼兒探索各種牙齒的形狀及特征，布置主題墻“各種各樣的牙齒”。

附故事內(nèi)容：

小豬做了一塊好大的餅，累得睡著了。

小豬問(wèn)小鳥(niǎo)，“是你咬了我的大餅嗎?”小鳥(niǎo)說(shuō)：“不是我，你看――”

小鳥(niǎo)在大餅上咬了一口，“恩，果然不一樣。”

小豬問(wèn)兔子：“是你咬了我的大餅嗎?”兔子說(shuō)：不是我，你看――”

兔子在大餅上咬了一口，“恩，果然不一樣”。

小豬問(wèn)狐貍;“是你咬了我的大餅嗎?”狐貍說(shuō)：“不是我，你看――”。

狐貍在大餅上咬了一口。“恩，果然不一樣”。

小豬問(wèn)鱷魚(yú)：“是你咬了我的大餅嗎?”鱷魚(yú)說(shuō)：“不是我，你看――”

鱷魚(yú)在大餅上咬了一口。“恩，果然不一樣。”

河馬張大了嘴巴……輕輕地咬了一小口……“啊”?

小豬的肚子餓得咕咕叫，啊嗚，他也在大餅上咬了一口。

“吧唧吧唧”，他一邊嚼著大餅，一邊想：究竟是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)?

幼兒園中班誰(shuí)咬了我的大餅教案大全（16篇）篇十五

設(shè)計(jì)意圖：

《誰(shuí)咬了我的大餅》這個(gè)故事情節(jié)簡(jiǎn)單、有趣，適合幼兒的年齡特點(diǎn)。從小豬發(fā)現(xiàn)自己做的大餅被誰(shuí)咬了一口開(kāi)始設(shè)置懸念，通過(guò)詢(xún)問(wèn)不同的朋友，發(fā)現(xiàn)每個(gè)朋友都有自己獨(dú)特的牙印，謎底豁然解開(kāi)。

活動(dòng)名稱(chēng)：

領(lǐng)域：

語(yǔ)言。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，通過(guò)對(duì)比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。

2、嘗試用完整的語(yǔ)句表述：“是你咬了我的大餅嗎？”3、在學(xué)學(xué)、說(shuō)說(shuō)、做做的過(guò)程中感受閱讀的樂(lè)趣活動(dòng)重點(diǎn)：

理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。

活動(dòng)難點(diǎn)：

比較牙印的不同，并作出判斷。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)過(guò)程：

一：引出課題師：今天老師帶來(lái)了一本好看的故事書(shū)，小朋友想看嗎？

出示圖畫(huà)書(shū)。

教師出示大餅：看看大餅上的缺口是什么形狀的？（半圓形的）。

二．理解故事。

1、師：小豬決定去問(wèn)問(wèn)它的朋友，它走啊走，遇到誰(shuí)啦？（小鳥(niǎo)）小豬會(huì)怎樣問(wèn)它呢？（請(qǐng)幼兒?jiǎn)枺靶▲B(niǎo)小鳥(niǎo)是你咬了我的大餅嗎？”小鳥(niǎo)說(shuō)：“不是我，你看！小鳥(niǎo)在大餅上咬了一口，啊嗚！”師：小朋友幫小豬看看，小鳥(niǎo)咬的是怎么樣的，和原來(lái)的那個(gè)牙印一樣嗎？是不是小鳥(niǎo)咬的呢？小豬說(shuō)：嗯，果然不一樣。

2、師：小豬又遇見(jiàn)誰(shuí)啦？（小兔）小豬會(huì)怎樣問(wèn)小兔呢？“小兔是你咬了我的大餅嗎？”小兔說(shuō)：“不是我不是我，不信你看！說(shuō)完兔子在大餅上咬了一口，你們看是不是小兔？（不是）小豬說(shuō)：果然不一樣。

3、小豬又遇見(jiàn)了狐貍，誰(shuí)來(lái)幫助小豬問(wèn)問(wèn)狐貍吧，還有誰(shuí)來(lái)用響亮的聲音問(wèn)一問(wèn)…”狐貍是你咬了我的大餅嗎？狐貍說(shuō)：不是我，不是我，狐貍在大餅上咬了一口,狐貍在大餅上咬了一口是怎么樣的。（大大的三角形）和半圓形的牙印一樣嗎？是不是狐貍咬的呢？小豬會(huì)怎么說(shuō)呢？（果然不一樣。）。

4、小豬又遇見(jiàn)誰(shuí)了？（鱷魚(yú)）小豬會(huì)怎樣問(wèn)鱷魚(yú)？鱷魚(yú)說(shuō)：不是我，不是我，你看！鱷魚(yú)在大餅上咬了一口，鱷魚(yú)咬的牙印是什么樣子的？（尖尖的，鋸齒一樣）看來(lái)也不是鱷魚(yú)咬的。小豬會(huì)怎么說(shuō)？（果然不一樣。）。

小結(jié)：小鳥(niǎo)的嘴巴要出來(lái)的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴，狐貍咬了一個(gè)大三角，鱷魚(yú)咬掉了一個(gè)大鋸齒，河馬咬掉了半個(gè)大餅，他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。那到底會(huì)是誰(shuí)咬的的呢，真奇怪！

6、教師繼續(xù)講述結(jié)尾：小豬的肚子也有點(diǎn)餓了，它也咬了一口，啊嗚！（吧唧吧唧）真好吃！他一邊嚼著大餅一邊想：是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)兀吭瓉?lái)是小豬自己咬的！真是一只糊涂的小豬呀！

三、找牙印（出示不同動(dòng)物的牙印）請(qǐng)小朋友找一找，這些牙印都是誰(shuí)的？

幼兒園中班誰(shuí)咬了我的大餅教案大全（16篇）篇十六

1、初步理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語(yǔ)句表述："------，是你咬了我的大餅嗎？"2、通過(guò)對(duì)比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能用大膽的語(yǔ)言進(jìn)行描述。

3、喜歡繪本，體驗(yàn)繪本閱讀的快樂(lè)。

重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話，嘗試用自己的語(yǔ)言描述觀察、比較情況。

難點(diǎn)：比較牙印的不同，并作出判斷。

1、繪本故事ppt；2、小豬、小鳥(niǎo)、小兔、狐貍、鱷魚(yú)、河馬圖片、餅干圖片若干；3、粘土制作的餅干、披薩、漢堡、巧克力餅干。

一、出示食物模型，激發(fā)幼兒的想象。

1、師：老師今天給小朋友帶來(lái)了什么？各種各樣的食物，都有什么呢？他們好吃嗎？

師：咦，這個(gè)餅干怎么了？為什么少了一塊，問(wèn)小朋友是誰(shuí)咬了我的餅干？今天我們還有一位小客人，在它的身上也發(fā)生了一件事情，是什么事情呢？我們一起去看一下今天的繪本故事《誰(shuí)咬了我的大餅》。

二、結(jié)合圖片，理解故事內(nèi)容。

（一）了解故事第一部分，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。

1、觀看ppt課件，請(qǐng)幼兒分析小鳥(niǎo)牙印。

師：小豬遇到了誰(shuí)？小鳥(niǎo)。它對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)："小鳥(niǎo)，是你咬了我的大餅嗎？"我們一起學(xué)學(xué)這句好聽(tīng)的話。（小鳥(niǎo)，是你咬了我的大餅嗎？）師：小鳥(niǎo)在大餅上咬了一口。是小鳥(niǎo)咬的嗎？不是。為什么？（引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同）小結(jié)：小鳥(niǎo)咬出的是小三角。

2、觀看ppt課件，分析小兔牙印。

小結(jié)：小兔的嘴巴是三瓣嘴，在大餅上咬出了兩顆牙齒印。

3、觀看ppt課件，分析狐貍牙印。

小結(jié)：狐貍咬出的是大三角。

4、觀看ppt課件，分析鱷魚(yú)牙印。

小結(jié)：鱷魚(yú)咬出的像大鋸齒。

5、觀看ppt課件，分析河馬牙印。

小結(jié)：河馬咬下了大半個(gè)餅。

（二）、通過(guò)送餅干，進(jìn)一步感知不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。

師：看來(lái)，每個(gè)小動(dòng)物的牙印都是不一樣的。老師這里還有許多被咬過(guò)的餅干呢，請(qǐng)你幫忙把這里的餅干送給這些小動(dòng)物吧。

1、請(qǐng)幼兒拿一塊餅干，貼到相應(yīng)小動(dòng)物下面。

2、集體驗(yàn)證。

師：送好的請(qǐng)回去！"都送對(duì)了嗎？"（請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)驗(yàn)證）（三）、繼續(xù)欣賞，體驗(yàn)故事的幽默之處。

師：小動(dòng)物都吃到了你們送的餅干，真開(kāi)心！可是，小豬它找了好久也不知道是誰(shuí)咬了它的大餅，肚子餓得"咕咕"叫，"啊嗚"它也在大餅上咬了一口。小朋友你們來(lái)告訴它是誰(shuí)咬了大餅？（請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)）哈哈，原來(lái)呀這個(gè)大餅上的缺口就是小豬自己咬的！

四、活動(dòng)延伸-"吃餅干"。

師：小豬非常高興，老師非常高興，謝謝你們幫助了我們，老師給我們小朋友帶來(lái)了餅干，一起來(lái)看一看我們的牙齒印是什么樣子的。