小學教案的編寫要注重培養學生的綜合能力，提高他們的學科素養和實踐能力。以下是一些教學界知名教師分享的小學教案，希望能夠對大家的教學工作有所幫助。

小學語文教案小小的船（優秀16篇）篇一

1、認識9個生字，會寫4個生字。認識兩個偏旁“舟、門”。

2、正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。

3、感受晴朗夜空的美麗，激發學生熱愛大自然的情感。

【教學準備】多媒體課件、生字卡片等.

【教學過程】。

一、激趣導入：

1、讓我們一起來欣賞一幅美麗的畫。（用多媒體課件出示課文主題目圖）。

2.板書課題：小小的船（齊讀課題）。

3.范讀課文。

4.領導課文。

5.自由讀。

6、指名讀。誰愿意把這篇課文讀給大家聽。

二、學習生字（我會讀）。

1、出示字卡：自讀，領導，拼音領讀，帶詞領讀。

“船”的偏旁是什么，師解釋。“舟”就是船的意思。

“閃”的偏旁，門字框，門里走過一個人就是閃。

“看”把手放在眼睛上就是看。這是一個會意字。

“坐”兩個小人坐在土山上就是中間被山隔開了。

板書“舟”字旁??“門”字框。

2、鞏固生字：全班齊讀字卡。

（這次老師把生字的順序打亂了，看看同學們還能不能讀出來，只讀生字）。

3、檢查識字情況：玩摘星星的游戲。

4、出示貼有星星圖案的字卡黑板。請同學們把喜歡的星星摘下來，再讀一讀后面的生字，先自讀，再當小老師教一教同學們，讀對了就把他送給你帶走。

師:看來同學們已記住了這些生字，下面我們把書打到第77頁,對著生字表再來讀一讀。

5、小黑板出示九個生字：看看這九個字你發現了什么，船彎看見閃藍這六個字都有韻母an.。

6、我會寫：（指導書寫）。

先細細觀察你在寫這些字是應該注意什么，也就是把哪一筆應該壓在豎中線上。

“見”撇的起筆和豎彎鉤的起筆壓在豎中線上。

“電”的豎彎鉤起筆應壓在豎中線上。

7、教師范寫，學生練習書寫。（請同學們拿出筆在練習本上寫一寫，教師巡回指導）。

三、精讀課文。

a.自由讀（我們在讀課文時要做到聲音響，不丟字，不加字，字音要準確）。

b.指名讀。

c.男女生對讀（評議）。

1.自讀課文回答：

a.課文有幾句話,每一句寫的是什么?

b.課題小小的船指的是什么?

月亮兩頭很尖，很像一只小船。你能用書中的句子讀一讀嗎，讀給大家聽，指名反復讀。彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。）。

c.你還知道了什么，我坐在小小的船里，看到了一閃閃的星星，和藍藍的天，用書中的話讀一讀，我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

（及時評價學生的朗誦。）。

2.同學們知道嗎，在這篇課文里有許多詞語寫得非常美，讓我們一起記住他們吧：板書：

星星???????????天。

四、背誦課文。

老師告訴同學們這篇課文還是一首很美的歌，要學會這首歌曲就得先記住歌詞，背會課文。

那就請你們先試著背一背課文吧。

1.全班齊背。

2.指名背。

3.個人表揚（誰愿意背），適時評價。

五、音樂律動課堂放松。

小朋友讀得真好，為了獎勵你們，老師讓你們聽一聽這首歌，如果你們會唱就跟著一起唱好嗎？（放小小的船的船音樂，學生跟唱，實際是鞏固課文背誦）。

六、看看課后的我會說。

彎彎的月兒像???????????????????????。

閃閃的星星像???????????????????????。

藍藍的天空像???????????????????????。

2.再讀課文：

a.同桌互讀(學生互相讀，互相評)，（同位兩個人互相讀，如果你認為你的同桌讀得很好，你就夸夸他，如果你認為他讀得你還不滿意，你就幫他把兒歌讀好，開始吧!

b.輪讀評比（讀出彎彎的月兒的可愛，小小的船里坐的高興）。

小朋友們讀的真好，老師獎勵你們一幅畫。

七、全堂小結。

師：小朋友們，今天我們進行了一次愉快的夜空之旅，在這次旅行中，我們還認識了好多生字朋友，你們的收獲可真不小!老師希望小朋友們回家后，把你今天看到的和想到的用你手中的畫筆畫出來，讓爸爸、媽媽和你一同欣賞你心中的夜空!今天一年級的小朋友都是最棒的，老師把這幅美麗的畫送給一年級的小朋友。

板書：

小小的船。

彎彎的月兒?????????小小的船、

閃閃的星星??????????藍藍的天。

小學語文教案小小的船（優秀16篇）篇二

1、學會“媽、為、力、記、以、令、耳、她”8個字;會認“眉、切、猴、象、強、壯、干、吸、引”9個字。認識多音字“干”。

2、正確流利地朗讀課文。

3、通過課文的學習，幫助學生逐步樹立自信心，讓學生懂得要善于發現自己的長處，正視自己的不足。

學習重點;識字、分角色朗讀。

學習難點：聯系生活實際，明白“尺有所短，寸有所長”的道理，并善于發現自己的長處，正視別人和自己的短處。

教學時間：兩課時。

教學過程;。

一、激趣導入。

今天我們一起認識一位新朋友，仔細看老師寫他的名字，(板書：小畫眉)，一起叫叫他!快看，她出來了，(課件出示)你愿意和他交朋友嗎?要想和他交上朋友，你要先好好讀一讀有關他的故事才行喲!

二、粗讀課文，讀準字音，讀通課文。

1、學生自讀課文，讀準字音，讀通句子。遇到難讀的字怎么辦?(借助拼音，同伴互助，在生活中學習。)。

2、學生互度課文，合作讀準字音。

3、檢查生字掌握情況。

4、檢查課文朗讀情況。指名幾位學生把課文完整地讀一遍。評議。

三、朗讀感悟，體會感情。

(一)學習第二自然段。

1、小畫眉和媽媽一起住在這樣茂密的大森林里，到底發生了什么樣的故事呢?讓我們先來讀讀課文第二自然段，看看你能知道什么。

指導學生讀書，讀好書中的關鍵詞句。

2、出示句子，如果你是小畫眉的媽媽，會怎樣對小畫眉說?

3、指名讀書，讀中理解“關切”。

4、全班齊讀第二自然段。

(二)學習第三自然段。

1、小畫眉為什么哭呢?自己讀讀課文第三自然段，看看能不能找到答案。

2、指名說一說，你是讀那些句子知道的呢?

3、學生讀相關句子，出示小畫眉說的第二句話。

(1)指名讀這句話。

(2)小畫眉和猴子比誰的動作更靈巧?和大象比誰的力氣大?和老鷹比誰的翅膀更有力?理解“比不上”、“不及”、“又不像”。指導讀出小畫眉的心情。

(3)所小畫眉說——(出示小畫眉的第三句話)把小畫眉的話連起來讀一讀，讀出它的心情。

(三)分角色朗讀第二三自然段。

四、指導書寫。

1、出示生字“力”和“為”。

2說說怎么記住它們?

3怎么在田字格中寫好看?

4范寫“為”。

5、學生練寫。

第二課時。

一、導入談話，指名讀課文一到三自然段。

二、學習第三自然段。

1、自由讀第3自然段，體會小畫眉的悲傷。

2、指名讀，同桌分角色讀。

3、指名表演讀，全班表演讀。

三、課文感悟，指導朗讀。

1、指導文中對話部分。通過教師范讀，抓住“關切”“和藹”等詞語讀出美妙的慈愛的詞語，感悟小畫眉的心里活動變化，讀好小畫眉的話。

2、自由朗讀。

3、把你讀得的句子讀給同學聽，大家一起評一評。

四、會唱歌的小畫眉。

1、小組合作，分角色朗讀課文。

2、每個小組推選讀得的同學，上臺朗讀。

3、夸夸我自己。把自己的長處說給大家聽一聽。

4、評選“會唱歌”的小畫眉。

板書設計：

8小畫眉。

覺得自己很沒有用覺得自己挺有用。

都有自己的長處。

《小畫眉》這一課內容淺顯易懂，文章最典型的特點是運用對話描寫，把人人有長處，我們要學會看到自己的長處，學會賞識自己的大道理娓娓道來。

新課程理念倡導教學過程是學生學習的過程，強調重過程輕結果，教師應引導學生去探究知識的發生，并從中培養學生的能力，這就要求教師將自己的職業角色由教轉向導。教學中，我努力以新課改理念為指導，積極進行課堂教學探索，努力構建民主、和諧的課堂氛圍，讓學生在寬松的環境中得以自主的發展。

一、寓教于樂，提高學生的學習愛好。

由于小學低年級學生特有的生理和心理特點，課堂上，他們的注重力極易被分散。因此在教學中，我根據教材內容，運用集形、聲、色一體的多媒體課件來輔助教學，增加一些游戲或創設某些情景，寓教于樂，啟發學生心智與愛好，達到身心愉悅的效果。在教學《小畫眉》時，我指導學生用傳統的分角色朗讀后，又教學生用獨角戲方式進行朗讀，即課前我請學生將課文中幾個小動物的頭像畫在白板紙上，稍小，大概兩個手指寬，朗讀時，將小動物的頭像貼在指尖上，哪個角色說話，哪個手指就搖動，學生一個人便可扮演幾個角色進行朗讀。學生看著指尖上的小動物，朗讀時愛好高漲，完全進入意境，快樂無比。

二、營造氛圍，加強自主、合作、探究式學習。

小學語文教案小小的船（優秀16篇）篇三

《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩。詩歌以優美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖。展現了孩子想飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩韻律和諧，語言通俗易懂，充滿了兒童情趣。課文插圖生動形象，能引起孩子對夜空無限的暇思，對美麗神奇夜空的深切感受，對大自然的由衷熱愛。

看月亮、數星星，是孩子們非常愛做的一件事。教學本課要根據學生的認知特點，在教學中創設情境，把星星和月亮“請”進教室，讓學生在情境中學習，讓他們自由想象，自由表演，自由體驗，自由誦讀。讓學生在主動參與中愿意傾吐自己的感受，釋放自己的真情。激發學生獨特的情感體驗，發展學生的個性。

教學目標。

1、認識9個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“門”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受晴朗夜空的美麗，生發熱愛大自然的情感。

教學重點。

識字、寫字和朗讀、背誦課文。

信息資料。

1、自制的生字卡片每人一份。

2、課件、歌曲《閃爍的小星》伴奏帶、歌曲《小小的船》磁帶。

3、課前讓學生收集謎語，并了解有關月亮的傳說或故事。

教學時數。

兩課時。

第一課時。

切入舉偶。

1、激趣：同學們喜歡唱歌嗎？大家一起來唱《閃爍的小星》好嗎？(放伴奏帶，師生共唱)今天，我們請星星弟弟和藍天姐姐來我們這里做客好嗎？播放課件(藍藍夜空圖)，看深藍色的夜空中星星象什么？你還希望有什么？你平時都看到過什么樣的月亮？(圓圓的、彎彎的)你見過的月亮都象什么？點擊課件(彎彎的月亮來了。)你看它象什么？這么美的夜空，這么美的月亮，老師要用一首歌來贊美它!(師唱歌曲《小小的船》)你們也想唱嗎？學完課文以后，相信你也一定會唱的!(板題，齊讀。)。

(樹立課程整合的意識，充分利用歌曲和動畫這些教學資源，從學生感興趣的生活實際引入，抓住學生的興趣點，根據學生已有的生活經驗和他們交流，極大地激發了學生學習的興趣，讓學生在如詩如畫的情境中欣賞美，感受美。)。

2、猜謎：同學們喜歡猜謎語嗎？能把你收集到的謎語讓大家猜猜嗎？（猜謎語）老師也有個謎語請大家猜：“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”（教師適時引出課題。）。

（語文課程資源無處不在，用學生喜聞樂見的猜謎活動引入課題，開擴了學生的視野，也讓學生增長了知識，激發了學生的求知欲，從而引發學習語文的濃厚興趣。）。

對話平臺。

初讀。

1、這首兒歌就藏在語文書里，你能快速找到它嗎？找到了你就讀一讀。（自由朗讀）。

2、指名讀，師生評議。

（尊重學生主體地位，讓學生試讀，用鼓勵性的評語充分肯定優點，培養學生的自信心，讓他們大膽發言，勇于表現。）。

賞讀。

請同學們給老師一次表現的機會好嗎？（播放課件，教師配樂范讀課文）老師讀得怎么樣？請大家評一評吧。

（建立平等、民主、親切、和諧的師生關系，實現師生角色的互換，讓學生整體感知課文，欣賞兒歌的美，音樂的美，動畫的美，在和諧的氣氛中體驗到學習語文的樂趣。）。

識字。

（引導學生在生活中識字，對學生的識字情況及時給予評價。鼓勵學生在生活中識字，在具體的語言環境中識字。）。

2、自由讀文，邊讀邊畫，遇到不熟的和不認識的要多讀幾遍。

（養成邊讀書邊動手動腦的習慣，學會讀書的方法，激勵學生自主學習的意識，增強學習語文的成就感。）。

3、拿出自制的生字卡片同桌互考，互助。

4、匯報：點擊課件，認讀生字（“只”有兩個讀音，提示學生要注意。）組詞，用喜歡的字說話。認識“門”字框：猜謎，一個人站在門里。（可找一名學生做動作，大家猜字）。

5、游戲：照鏡子。（小組內先練習，然后老師出示生字卡片，大家和老師照鏡子。）。

朗讀。

1、把這些生字送回課文你還認識嗎？請你打開書自己讀一讀吧！（自己選擇方式朗讀）。

2、指名讀。（提示學生讀準字音，“月兒”、“船兒”的“兒”要讀輕聲，“在”、“坐”是平舌音。“閃”、“船”讀翹舌音。）。

（朗讀是學生感悟課文的基礎，創設朗讀情境，朗讀與識字相給合，讓學生在輕松愉快中學習。）。

寫字。

1、出示“白、田、電”，引導學生觀察田字格中的這三個字，你發現了什么？（這三個字的“口”都要寫得上寬下窄，“田”要寫得略寬一些，“電”中的“口”要扁一些。）。

2、仔細觀察每個字的每一筆寫在什么位置，同桌交流。

3、教師范寫學生認為難寫的字。提示“口”的寫法。

4、學生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整，漂亮。

5、展示學生作品，師生共同評議。

第二課時。

對話平臺。

導入。

1、游戲：摘星星。在小星星的背后寫上生字生詞，摘到星星的同學把字詞讀準了就可以得到小星星。

2、齊讀課文。

精讀。

1、課件出示夜空圖和第一句話。指名讀，問：讀了這句你知道了什么？（指導朗讀，范讀、同桌讀、指名讀。）。

2、出示第二句話。問：“尖尖的”什么樣？領讀，指名讀，齊讀。

3、想象：這么美的夜空中有這樣一只小小的船，你有什么愿望？（閉目想象：你就是宇航員，去月球旅游。播放音樂，音樂停止后，睜開眼睛，說說你有什么感覺？一路上你都看到了什么？）。

（創設情境，引發學生在美妙的情境中感悟課文內容，豐富自己的感知。培養學生想象能力，尊重學生個性體驗，同時也訓練了學生口語表達能力。）。

4、出示第三句話，自由練讀。怎樣讀好聽？想象坐在小船上的感覺，美美地讀出來。

5、朗讀全文。（配樂，可適當加上動作。）。

（欣賞月夜的美景，聆聽優美的音樂。美妙的意境，激發學生想象。在這種奇特的感受中朗讀，學生定會釋放自己的真情，在自由誦讀中受到美的熏陶，感受大自然的無限神奇。）。

背誦。

請所有的小朋友都坐在月亮船上，邊表演邊背誦全文。（配樂）。

（在真實的體驗和虛擬的角色中不知不覺地完成背誦任務，使學習不再是負擔，而是一次愉快的旅游。）。

演唱。

播放歌曲《小小的船》，自由發揮，邊唱邊表演。

練習。

出示“我會說”：彎彎的月亮像藍藍的天空像閃閃的星星像。

(先組內練說，再匯報。自由選擇句子，鼓勵學生說出與眾不同的內容，給學生發展的空間，尊重學生的選擇。)。

擴展。

1、把你了解到的有關月亮的傳說或故事講給同學們聽。

2、晴朗的夜空多美呀！請你把看到或者想象到的星空畫下來。

寫字。

1、出示生字“見”，指名讀，書空。

2、仔細觀察田字格中的字，看好每一筆的位置，先描紅，再自己練寫。(教師隨機指導寫字姿勢和寫字方法。)。

3、展示有代表性的作業，讓學生評一評，指出優缺點。

伴教錦囊。

相關鏈接。

月球是地球唯一的天然衛星，是距離我們最近的天體。月球的表面積有3800萬千米，還不如我們亞洲的面積大。月球的質量約相當于地球質量的1/81，月面重力則差不多相當于地球重力的1/6。月亮上沒有水，沒有空氣，沒有生物，是一個寂寞寒冷的世界。月球表面崎嶇不平，從大的構造來分，主要有陸區和月海。環形山這個名字是伽利略起的.它是月面的顯著特征。

月亮的傳說：

吳剛伐桂。

傳說月亮里有一棵高五百丈的月桂樹。漢朝時有個叫吳剛的人，醉心于仙道而不專心學習，被貶到月亮里砍月桂，但月亮中的月桂隨砍隨合，砍伐不盡，因而后世的人得以見到吳剛在月中無休無止砍伐月桂的形象。

閱讀在線。

月兒彎彎掛樹梢/。

月兒彎彎掛樹梢，

好象一把小鐮刀，

我要借它用一用，

割把青草喂羊羔。

月亮越爬越越高，

老對著我笑。

問她笑什么，

她說該睡覺。

哎，不急，

還早哩，

再看會電視多好!

鉆進云里，

把天燈關掉。

我說，好，聽你的話，

她開了燈又對著我照。

小學語文教案小小的船（優秀16篇）篇四

教學目標：

1、認讀本課“親、候、抱、麗、身、給、體、成”8個生字。學習提手旁。會描摹“抱、身、體、成”四個生字。

2、正確朗讀課文，指導讀好兩句疑問句。

3、能展開想象，說一個小海馬做的夢。

4、體會家庭的溫暖，親情的可貴。

教學重點：

認讀本課“親、候、抱、麗、身、給、體、成”8個生字。學習提手旁。會描摹“抱、身、體、成”四個生字。

教學難點：

正確朗讀課文，指導讀好課后練習中兩句疑問句。

教學工具：

教學課件。

教學過程：

一、導入新課。

生：我看到了海洋里五顏六色的生物。

2、師：你們看，這是什么?喜歡嗎?一起和它打個招呼。

出示課題：43小海馬。

(指名讀、齊讀)。

二、整體感知。

1、師：請大家仔細聽一聽課文錄音，聽清小海馬對你們說了些什么?

(播放課文錄音)。

2、指名交流：你聽到了什么?

3、再讀讀課文，讀準帶拼音的字。試著完成這道填空題。

媒體出示填空題。

學生交流。

4、(1)學習生字：身體成。

(2)交流反饋。(各種形式認讀生字)。

身：獨體字，前鼻音。

組成詞語：身體。

知道“身體”是人體的哪個部位?

(3)隨機指導：“成”讀準后鼻音(開火車拼讀生字)。

(4)一棵青菜一顆星星。

一棵松樹一顆花子。

體：一字開花游戲。(身體、體育、體操、體會)。

5、媒體出示句子：各種形式讀。(自由讀、表演讀、挑戰讀)。

(注意引導學生讀好兒化音)。

6、齊讀課文。

7、指導寫字。

身：撇從豎中線起筆，兩橫寫在橫中線上面，提靠橫中線下面。

體：左窄右寬，橫在橫中線，豎在豎中線。

成：橫在橫中線上面起筆，斜鉤從上半格的豎中線起筆至下半格的右格中間。

三、小結復習。

猜一猜。

謎面：名字叫馬不是馬，

從小愛在海中游。

愛吃甲殼小動物，

可以幫你來治病。謎底_________。

四、作業。

1、熟讀課文。

2、寫出帶有部首“扌”的字。

扌——()()()()。

3、選詞填空。

一顆一棵。

()青菜()星星。

()松樹()花子。

小學語文教案小小的船（優秀16篇）篇五

1、會寫見、白、田、電4個字。認識2個偏旁舟、門。

2、背誦課文。

3、培養學生熱愛大自然的感情。

這是一篇韻文。語言優美，形象生動。韻文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激發兒童朗讀的興趣，驅遣他們的想象。

朗讀、背誦課文和認字是本課教學的重點。

(一)課前準備。

投影片；根據韻文內容制作的動畫。

(二)認字、寫字。

1比獻。

(1)本課一些生字，可以從構字規律上幫助學生認識。如坐、閃、看都是會意字。古人席地而坐，坐時兩膝著地，臀部壓在腳跟上，土代表地，兩人背靠背坐在地上。閃，人在門中，一閃而過。看上部的，表示人的手，目是人的眼睛，把手放在眼睛上，就是看。這樣講，不僅便于學生認識，還激發了學生對漢字學習的興趣。

(2)舟、門是象形字。教師可用圖示讓學生感知舟、門很像小船和門框，這樣，不僅便于認識偏旁舟門，還便于學生理解帶有這兩個偏旁的字的字義。

2斃醋。

白、田、電三個字，要引導學生在自己描紅的基礎上比較發現書寫這三個字的共同之處：三個字的口，都要寫得上寬下略窄。田要寫得略寬一些，電中的口要扁一些。

(三)詞句。

彎彎的月兒小小的船，這是一個比喻句，要讓學生觀察月兒彎彎的形狀，注意彎彎月兒與小船的相似之處。小小的船兒兩頭尖，讓學生指出月兒的兩頭，認識尖。我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。這是我的想象。我好像來到了月亮上，所以才會說我在小小的船里坐。看見了什么?看見了閃閃的星星藍藍的天。只是僅僅，只看見是僅僅看見的意思。

(四)朗讀。

這篇韻文用不少疊詞描寫物、景的形狀和色彩。朗讀時，可先讀好有修飾的詞語：彎彎的月兒小小的船閃閃的星星藍藍的天，進而讀好詩句，讀好韻文。可讓學生一邊讀一邊想象韻文描繪的畫面，腦中的畫面豐滿生動起來，月兒的可愛、想象的美妙才能通過朗讀表現出來。

彎彎的月兒/小小的船。

小小的船兒/兩頭尖。

我在小小的船里/坐，

只看見/閃閃的星星/藍藍的天。

打處是讀時要強調的地方，有的要重讀，有的要輕讀，有的聲音要上揚或拉長，這可根據學生的理解，靈活地指導，不必強求一致。

(五)實踐活動。

本課課后安排一項我會說的練習，通過把句子補充完整，驅遣學生的想象，學習打比方的說法。要啟發學生由描寫的對象的色彩、形狀想開去。如彎彎的月亮可從形狀上想象，像鐮刀、像香蕉、像小船。本題可采用小組討論、全班交流的形式進行，鼓勵和肯定合理的想象，鼓勵與別的同學想的說的不一樣。在學生完成課后練習后，可提供一些形象鮮明的事物(如，西瓜、云朵、柳枝等)，讓學生自由想象，用像說話。

(六)課時安排。

教學本課可用12課時。

(一)談話激趣。

你們觀察的夜空是什么樣的?有什么感覺?

(二)初讀課文。

(三)讀讀、想想、說說。

1、第一句。觀察月兒的形狀顏色，想象一下月兒像什么。

2、第二句。小小的船兒指的是什么?看圖理解兩頭尖。

3、第三句。

看著看著我好像來到了月亮上面，所以才會說。

我在這小船里看見了什么?天是什么顏色的?星星呢?看投影演示或閉眼想象一下晴朗的夜空。

(四)練習有感情地朗讀課文，背誦課文。

(五)練習說打比方的句子。

1、彎彎的月亮像。

藍藍的天空像。

閃閃的星星像。

2、圓圓的西瓜像。

碧綠的荷葉像。

細細的柳枝像。

孔雀五彩的尾巴像。

(六)復習鞏固生字詞。

1、奔觳檣字讀音。

2、毖生互相交流如何認記生字字形。

(七)指導寫字。

小學語文教案小小的船（優秀16篇）篇六

教學目標：

1、能認識本課生字及認讀字，能在田字格中正確書寫1個生字“我”，認識新筆畫提和斜勾。

2、能正確、流利地朗讀課文，喜愛小彩筆，體會校園的美麗。更熱愛我們美麗的祖國。

3、能展開想象，按照課文句型說出句子。

教學重點：

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、在寫字的過程中培養學生良好的寫字習慣。

教學難點：

學習正確、流利有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、課前交流，導入新課。

用上小彩筆有()色，有()還有()色。

它是干什么用的?它能畫出這么美麗的畫?

2、出示一幅黑白畫，我這里有一幅美麗的校園圖?有什么辦法讓它變得更漂亮?小彩筆就能幫我們的忙。

3、教師板書，學生集體書空。

設計意圖：用學生感興趣的彩筆引入課題，激發學生學習課文的興趣。

二、初讀課文，讀準字音，了解課文內容。

1、自己小聲讀課文，看看能不能把這首兒歌讀下來，不認識的字可以多讀幾遍拼音。

2、同桌互讀，小伙伴讀得好請你夸夸他，讀得不好請你幫他改正。

設計意圖：讓學生讀課文，利用拼音自己試讀，自己檢查生字的讀音。

3、(1)出示：小彩筆，我愛你。

我用綠色畫草地，

五顏六色都用上，

我們的校園多美麗!

(2)出示詞：我們、五顏六色、你們、綠色、美麗。

(3)變換位置出示詞：美麗、我們、你們、綠色、五顏六色。

設計意圖：反饋學生讀準字音，讀通句子。

三、理解課文內容，指導朗讀。

1、請你把課文上的插圖按照課文上的內容涂上顏色。

2、你為什么把天空涂成藍色?展示學生作品。說一說把什么涂成了什么顏色。

(1你為什么把高樓涂成黃色?

(2為什么把草地涂成綠色?

(3為什么把國旗涂成紅色?

(4出示四句話：我用藍色畫天空，我用紅色畫國旗，我用黃色畫高樓，我用綠色畫草地。

(5)多種形式讀：指明讀、每人一句讀，齊讀，讀出語氣，讀出感情。

3、除了這些景物外，校園里還有什么?想一想，說一說。

4、出示畫，這些地方可以涂成什么顏色呢?你能用我用()畫()的句式說出來嗎?

5、設計意圖：激發興趣，發展學生的想象力、觀察力、培養學生的求異思維。

學生說完后，再出示彩色畫。

這么多的顏色把我們的學校裝點得這么美麗，你能用一個詞來表示嗎?

6、你還可以說成五顏六色的()。

設計意圖：體會“五顏六色”的含義，進行用指定詞語說話的訓練。

7、這些小彩筆真了不起，把我們的學校裝扮得真美麗!

出示：五顏六色都用上，我們的校園多美麗!

8、、讀讀這句話，你喜歡嗎?帶著高興的心情再讀讀。

9、這么美麗的校園出現在我們面前，都是誰的功勞?

10、你想對它說什么?用書上的一句話來回答我。

出示：小彩筆，我愛你。

11、你能不能夸夸我們美麗的校園?出示全文小聲讀讀。

12、指名夸，大家閉眼聽，你能不能覺得校園特別美?(如果學生讀的快，讓學生慢一點，我們就聽得更清楚了)。

13、學生評價。聽完他讀，你好像看到了什么?

這么美的校園，這么美的課文，現在，我們美美地背一背吧!

四、學習生字，練習書寫。

1、出示三個生字，提示“們”是輕聲。

“我”字最難寫，今天我們就學習“我”這個字。

2、自己按筆順跟隨把1個生字在桌子上寫一寫，邊寫邊說筆畫。

3、學習新筆畫：提和斜勾。

4、學生描一個生字：體會筆順。

5、整體觀察我在田字格中的位置。

6、重點筆畫的位置。

7、師范寫，學生觀察。

8、學生描第二個生字，注意在在田字格中的位置。

9、學生寫一個生字，要寫漂亮。

10、反饋學生生字。

五、教師小結。

今天，我們用手中的小彩筆，我用藍色畫天空，我用紅色畫國旗，我用黃色畫高樓，我用綠色畫草地。畫出了我們美麗的校園，明天，老師相信，你們會用手中的小彩筆畫出更美麗的畫卷。

板書設計：

藍色天空。

紅色國旗。

小彩筆黃色高樓。

綠色草地。

美麗。

小學語文教案小小的船（優秀16篇）篇七

上周，帶領孩子學習了《小小的船》一課，課后反思，自認為這節課的成功之處有以下幾點：

一、加強朗讀，培養學生的朗讀潛力。

去年我教六年級，從高年級下來，感到學生閱讀潛力對學生十分重要，而且培養十分不易，需長時間培養。因此，在一年級就要有開始實施。我認為要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，感情得到升華。在教學中如何引導學生讀，才能讀出情，讀出趣呢？在本課的教學當中，我設置了這樣的情境：先欣賞詩歌《小小的船》，學生聽的很搞笑，這時，我問：“你們喜歡嗎？想學嗎？這恰巧是我們要學的課文。”學生十分高興，興趣被調動起來。在讀的過程中，我靈活變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。

二、培養學生課外收集資料的潛力，促進家長與學生聯系，深化感情。

《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌，里邊有很多天文知識。例：月亮的變化規律，為此，我讓學生向家長詢問月亮的知識，上課與同學交流，看到學生興高采烈的樣貌，我覺得工夫沒有白下。在語文教學中，我堅持讓學生收集資料，拓寬學生知識面，進行知識積累，同時獲得家長的一致好評。

三、培養學生的自學潛力。

培養學生的學習潛力是一個長期的過程，需要從小就開始起步。對于一年級的學生來說，也就應培養。在教學中，我設計了讓他們用“。”來劃他們認識的字，在劃的過程中，學生得到了認同感，有了成功的喜悅，明白自我會認許多的字，學習自信心也得到了提高。

四、調動學生感知，多種方法來識字。

今天我講完了小小的船，現在回憶整堂課，做一下梳理。

整堂課，我認為比較好的亮點有以下兩條：

一、結合問題，給出想象的空間，感受兒歌的意境。

這首兒歌寫得很優美，有一種引人遐想的意境。課上，當學生感受完彎彎的月亮后，我讓學生說一說，夏天的夜晚，和爺爺奶奶來到公園，抬頭看到這彎彎的月亮，你想干什么？學生們的想象很豐富：如我想到月亮上面去坐一會兒，我想到月亮上去睡個覺，我想把月亮當作小船劃一劃，我想到上面蕩秋千，我想把月亮當成滑梯滑一滑等。

二、注意在發散學生的思維中鍛煉說規范話。

我在小小的船里坐還能看見什么？順勢把學生說的話與上句相連。如學生說我還看見了流星，引導和上句我在小小的船里坐，只看見長長的流星天上飛等。

對于遺憾處的思考：

一、本堂課由于內容較短，學生做了較為充分的預習，所以前半段很順。以致使時間富裕出來，在試講中，我面臨的問題是時間不夠用，而此時出現這種情況，是我始料未及的，這一段時間，我突兀的加上一個字，使課堂在最后的結尾顯得凌亂。而要是在學生寫完字后，聽一聽嫦娥奔月的故事，了解一下關于月亮的詩詞該多好啊，可見老師的預設不足，一定在備課中考慮到變量。

二、引導學生讀出語氣的手段不豐富。

讀出第二句話的語氣是我這節課的目標，但是我認為達成度很差。究其原因，我認為整體讀這第二句話的火候不夠。細節處理的不夠豐滿。

以上是我對本堂課的一點思考。

小學語文教案小小的船（優秀16篇）篇八

教學目標：

1、認識9個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“門”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受晴朗夜空的美麗，生發熱愛大自然的情感。

教學重點：

識字、寫字和朗讀、背誦課文。

課前準備：

1、自制的生字卡片每人一份。

2、課件、歌曲《閃爍的小星》伴奏帶、歌曲《小小的船》磁帶。

3、課前讓學生收集謎語，并了解有關月亮的傳說或故事。

教學時數：

兩課時。

教學流程：

第一課時：

(一)切入舉偶。

1、激趣：

同學們喜歡唱歌嗎?大家一起來唱《閃爍的小星》好嗎?(放伴奏帶，師生共唱)。

今天，我們請星星弟弟和藍天姐姐來我們這里做客好嗎?

播放課件(藍藍夜空圖)，看深藍色的夜空中星星象什么?你還希望有什么?你平時都看到過什么樣的月亮?(圓圓的、彎彎的)。

你見過的月亮都象什么?點擊課件(彎彎的月亮來了。)你看它象什么?這么美的夜空，這么美的月亮，老師要用一首歌來贊美它!(師唱歌曲《小小的船》)。

你們也想唱嗎?學完課文以后，相信你也一定會唱的!(板題，齊讀。)。

(樹立課程整合的意識，充分利用歌曲和動畫這些教學資源，從學生感興趣的生活實際引入，抓住學生的興趣點，根據學生已有的生活經驗和他們交流，極大地激發了學生學習的興趣，讓學生在如詩如畫的情境中欣賞美，感受美。)。

2、猜謎：同學們喜歡猜謎語嗎?能把你收集到的謎語讓大家猜猜嗎?(猜謎語)老師也有個謎語請大家猜：“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”(教師適時引出課題。)。

(語文課程資源無處不在，用學生喜聞樂見的猜謎活動引入課題，開擴了學生的視野，也讓學生增長了知識，激發了學生的求知欲，從而引發學習語文的濃厚興趣。)。

(二)對話平臺。

初讀：

1、這首兒歌就藏在語文書里，你能快速找到它嗎?找到了你就讀一讀。(自由朗讀)。

2、指名讀，師生評議。(尊重學生主體地位，讓學生試讀，用鼓勵性的評語充分肯定優點，培養學生的自信心，讓他們大膽發言，勇于表現。)。

賞讀：

請同學們給老師一次表現的機會好嗎?(播放課件，教師配樂范讀課文)老師讀得怎么樣?請大家評一評吧。

(建立平等、民主、親切、和諧的師生關系，實現師生角色的互換，讓學生整體感知課文，欣賞兒歌的美，音樂的美，動畫的美，在和諧的氣氛中體驗到學習語文的樂趣。)。

(三)識字。

1、課件出示本課生字：你認識哪個就讀哪個。(指名讀)你是在哪里認識這些字的?書中遇到不認識的字了，這時候你該怎么辦?(引導學生在生活中識字，對學生的識字情況及時給予評價。鼓勵學生在生活中識字，在具體的語言環境中識字。)。

2、自由讀文，邊讀邊畫，遇到不熟的和不認識的要多讀幾遍。(養成邊讀書邊動手動腦的習慣，學會讀書的方法，激勵學生自主學習的意識，增強學習語文的成就感。)。

3、拿出自制的生字卡片同桌互考，互助。

4、匯報：點擊課件，認讀生字(“只”有兩個讀音，提示學生要注意。)組詞，用喜歡的字說話。認識“門”字框：猜謎，一個人站在門里。(可找一名學生做動作，大家猜字)。

5、游戲：照鏡子。(小組內先練習，然后老師出示生字卡片，大家和老師照鏡子。)。

(四)朗讀。

1、把這些生字送回課文你還認識嗎?請你打開書自己讀一讀吧!(自己選擇方式朗讀)。

2、指名讀。(提示學生讀準字音，“月兒”、“船兒”的“兒”要讀輕聲，“在”、“坐”是平舌音。“閃”、“船”讀翹舌音。)(朗讀是學生感悟課文的基礎，創設朗讀情境，朗讀與識字相給合，讓學生在輕松愉快中學習。)。

(五)寫字。

1、出示“白、田、電”，引導學生觀察田字格中的這三個字，你發現了什么?(這三個字的“口”都要寫得上寬下窄，“田”要寫得略寬一些，“電”中的“口”要扁一些。)。

2、仔細觀察每個字的每一筆寫在什么位置，同桌交流。

3、教師范寫學生認為難寫的字。提示“口”的寫法。

4、學生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整，漂亮。

5、展示學生作品，師生共同評議。

第二課時：

(一)對話平臺。

導入：

1、游戲：摘星星。在小星星的背后寫上生字生詞，摘到星星的同學把字詞讀準了就可以得到小星星。

2、齊讀課文。

精讀：

1、課件出示夜空圖和第一句話。指名讀，問：讀了這句你知道了什么?(指導朗讀，范讀、同桌讀、指名讀。)。

2、出示第二句話。問：“尖尖的”什么樣?領讀，指名讀，齊讀。

3、想象：這么美的夜空中有這樣一只小小的船，你有什么愿望?(閉目想象：你就是宇航員，去月球旅游。播放音樂，音樂停止后，睜開眼睛，說說你有什么感覺?一路上你都看到了什么?)。

(創設情境，引發學生在美妙的情境中感悟課文內容，豐富自己的感知。培養學生想象能力，尊重學生個性體驗，同時也訓練了學生口語表達能力。)。

4、出示第三句話，自由練讀。怎樣讀好聽?想象坐在小船上的感覺，美美地讀出來。

5、朗讀全文。(配樂，可適當加上動作。)。

(欣賞月夜的美景，聆聽優美的音樂。美妙的意境，激發學生想象。在這種奇特的感受中朗讀，學生定會釋放自己的真情，在自由誦讀中受到美的熏陶，感受大自然的無限神奇。)。

(二)背誦。

請所有的小朋友都坐在月亮船上，邊表演邊背誦全文。(配樂)(在真實的體驗和虛擬的角色中不知不覺地完成背誦任務，使學習不再是負擔，而是一次愉快的旅游。)。

(三)演唱。

(四)練習。

出示“我會說”：彎彎的月亮像藍藍的天空像閃閃的星星像。

潔白的去朵像_________圓圓的蘋果像________________像_______(先組內練說，再匯報。自由選擇句子，鼓勵學生說出與眾不同的內容，給學生發展的空間，尊重學生的選擇。)。

(五)擴展。

1、把你了解到的有關月亮的傳說或故事講給同學們聽。

2、晴朗的夜空多美呀!請你把看到或者想象到的星空畫下來。

(六)寫字。

1、出示生字“見”，指名讀，書空。

2、仔細觀察田字格中的字，看好每一筆的位置，先描紅，再自己練寫。(教師隨機指導寫字姿勢和寫字方法。)。

3、展示有代表性的作業，讓學生評一評，指出優缺點。

小學語文教案小小的船（優秀16篇）篇九

有感情地流利朗讀課文。

能力目標：看圖觀察能力及想象力的進一步訓練。

情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。

教學重點：

學習生字，有感情地流利朗讀課文。

教學難點：

生字的認讀（平翹舌音、前后鼻音）。

教具、學具的準備：

學具：每人一張印有月亮、星星的畫紙，彩色畫筆。

教學過程：

一、創設情景。

1、你喜歡晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什么樣的？

4、學習“船”字。順口溜：幾只小舟就是船。偏旁“舟”。

5、讀課題，想到了什么？

二、初讀課文，認讀生字。

1、出示課件，隨音樂教師范讀課文，生評價。

2、自由讀課文，圈出生字。

3、指名讀課文，互相評價。

4、齊讀課文。指導讀“只看見”、“閃閃的”、“星星”、“藍藍的”

5、情景中學習、檢查生字（課件輔助）。

（1）除掉課文中的熟字，集體認讀詞語。

（2）除掉詞語中的輔助熟字，認讀生字。

（3）集體討論記字方法（小組合作學習），并全班交流。

（4）認讀生字，和生字寶寶打招呼。

6、讀課文，生字寶寶已經認熟了，能把課文也讀熟練嗎？

三、讀讀、想想、說說。

3、背誦課文匯報，評出最佳表演獎。

4、詞語訓練。

（）的船（）的月兒（）的星星（）的天。

四、延伸活動。

1、如果你有一雙翅膀來到這美麗的“小船”里，你會看見什么？（啟發談話）。

2、把你看到的東西畫出來。

板書設計：

7、小小的船。

教后反思：

一、營造課堂教學的“綠色生態環境”

二、在語言環境中教識字，提高識字效率。

三、讓學生在閱讀中發展創造能力。

本階段的學生年齡特點決定了他們樂于畫畫，愿意用圖畫來表達他們的思想。我充分利用這一點，讓學生在閱讀想象的同時，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫出來，把自已在閱讀中的所思所想表達出來，充分享受閱讀的快樂。學生把抽象的語言文字變成形象的圖畫的過程往往就是一個對閱讀內容回顧、加工的過程，等他把這幅畫畫好以后，也就把自己在閱讀中的收獲表現了出來。畫筆走進學生的閱讀世界，這樣不僅提高了學生的創造力，也提高了學生的審美能力，增強了他們閱讀的樂趣。

小學語文教案小小的船（優秀16篇）篇十

2、為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，為身為中華少年而自豪。

3、有感情地朗誦詩歌。

教學重點：了解祖國的過去、今天、明天

難點：感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。

突破方法：課前引導學生了解祖國的發展，課堂上運用多種形式的讀激發學生的自豪感。

祖國發展變化的圖片或資料介紹

(一)談話引入

1、通過閱讀資料，同學們，你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎?

生自由談

2、祖國正走向富強，作為他的兒女，你感到什么?

3、那讓我們自豪地說：“(讀課題)中華少年”

(二)、讀略讀提示，明確學習目標

1、讀略讀提示，想想這節課的學習任務是什么?

(1、以充沛的感情朗誦詩歌，讀出自豪、讀出對祖國的深情。2、采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會。)

實際上學習這首詩的重點在讀和交流體會。

(三)分配任務，學生自讀詩文

1、生分四人小組，自己分工。教師出示學詩指導

a小組分工，甲乙丙丁四個角色。

b四人合作朗讀詩文。

c找出不理解的地方，與小組成員討論得出結論。(可借助學習工具幫助學習，如字典)

d討論每節詩分別講了什么，表達著怎么樣的一種感情。

e帶著自己感受到的感情分角色朗讀。

f換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達出來。(文體不限，字數不限)

2、生分組活動。

(四)全班交流學習成果

1、生按自己的角色分配，全班一起讀詩文。

2、生交流小組尚未解決的問題。

如：

翱翔：在空中回旋地飛。

莽莽：形容遼闊，無邊無際。

縈繞：縈回。

蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。

強悍：勇猛無所顧忌。

噩夢：可怕的夢。

璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本文指更美好。

比翼聯翩：翅膀挨著翅膀(飛)

3、生交流每節詩分別講了什么，表達著什么樣的思想感情。

(介紹了我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國更璀璨的詩篇。)

(詩文表達著，作為一名中華的少年，無比自豪，卻又責任重大的感情。)

4、交流自己寫的感受，在聽別人感受后，可以充實自己的感受。

(四)朗誦比賽，評比總結。

1、各組再分工，練習朗誦，準備比賽。

2、朗誦活動，各組上臺朗讀，可以一個小組朗誦一個小節來評比。

3、評比總結

中華少年們，你們是祖國的未來，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇!

板書：

中華少年

自豪驕傲

【同伴互評】本設計以朗讀為主，讓學生在多種形式的朗讀中去體會，沒有機械死板地講詩。在教學方式上，小組合作學習有利于學生的互相學習形成集體智慧，培養學生的合作精神。在本課教學中，教師注重了小組學習的指導，將小組學習要做什么，清楚地羅列出來，讓小組學習變得有章可循，有效地提高了學習的效率。同時，注意朗讀方式的多樣化，并通過評比等激發朗讀興趣。

小學語文教案小小的船（優秀16篇）篇十一

11月17日，星期天的下午，我們作文班的學生準備舉行＂很少見＂的手工課。老師的目的是讓我們多動手，看來老師是多么希望我們好好學習做手工啊！

鈴聲響起了，教室里充滿了歡笑聲，同學們都高興地拿出自己準備的材料，準備做小船。這時，老師輕輕地向我們走來，班里就變得安靜，老師一進門就面帶微笑的說：“同學們，今天我們要做小船，大家準備好了材料沒？”然而有些同學卻忘帶了材料，同學們伸出了援手，頓時，我感受到了濃濃的友情，同學們都準備好了，隨著老師的一聲令下，比賽開始了！

同學們分成了六個小組，準備一起做小船，現在就來說一說我是怎樣做小船。我先用我準備好的易拉罐放在桌子上，心里在想：“怎么做小船呢？”老師看出來了我的心事，便叫她身旁的一位同學來幫助我，他認真地把三個易拉罐并成一排，并用雙面膠將它們粘起來，他是那么的認真，那么的仔細，我在他身旁為他加油。老師在觀察我們的過程中，發現了那位同學的漏洞，走到身邊對他說：“這里不牢固，用膠帶吧。”他點了點頭，表示同意，我們一起組裝小船，有什么不懂的`去詢問老師，有時去參考其他同學的制作過程，最終一個小船制作成功，我看了看小船的帆，對他說：“我們要么在帆上做一個標志吧！”做玩后拿給老師看，老師笑了。我心里很滿足。

這一次手工課不僅鍛煉了我們的動手能力，而且讓我們得到更多的快樂，這才是做手工的真正含義！

小學語文教案小小的船（優秀16篇）篇十二

一、復習導入：

師：我們首先來復習以前學過的字母：z、c、s、h、i、a、e、u、o

師：聲母要讀得輕短些，韻母要讀得重些。

今天，老師就和大家再一起來認識4位新朋友。

二、新授：

（一）學習四個聲母

1、學習聲母zh

出示圖1

師：圖上畫的是誰？正在干什么？用一句話來說一說。

生：媽媽正在織毛衣。

師：媽媽為我們織毛衣辛不辛苦？那我們能為媽媽做些什么？

生1：我幫媽媽洗碗。

生2：我幫媽媽捶背。

生1：zh比z多了個h

生2：zh的z像小馬扎，h像媽媽的椅子。

師：你能為zh編一首兒歌嗎？

生：zhzhzh小馬扎，小椅子。

2、學習聲母ch

師：看，星期天小明和小刺猬正在家里干什么？

生：他們在家里吃蘋果。

師：你們愛吃蘋果嗎？能不能用自己的話說一說蘋果的樣子、顏色、味道？

生：chchch，小刺猬，小椅子。

3、學習聲母sh

師：誰坐在椅子上看書？把“老師”的“師”讀得輕些、短些就是第三位新朋友sh 。那你是怎樣記住它的樣子的？你能為它編一首兒歌嗎？同桌兩人互相說一說。

生：shshsh小獅子，小椅子。

4、學習聲母r

師：你能向同學提問題嗎？

生：太陽底下是什么？

師：就讓日頭和禾苗來幫助我們學習聲母r

生：rrr像禾苗

小結：現在我們認識了四位新朋友，老師隨便指哪一個，如果你會讀就站起來大聲讀。

（二）學習整體認讀音節

師：認識了新朋友可別忘了老朋友。出示“i”，問：它是誰？“i”想和“zh、ch、sh、r”交朋友，當“zh、ch、sh、r”碰到“i”的時候就變成了整體認讀音節，注意讀整體認讀音節的時候不要去拼讀，要整體去讀，并且要讀得比聲母長些、響些。當“ch”和“i”相遇的時候也組成了整體認讀音節，誰到黑板上來寫這個整體認讀音節？你能領讀嗎？“sh、r”和“i”相遇時也組成了整體認讀音節，誰來寫一寫，我們來個男生和女生比賽，看誰寫得好，讀得標準。

（三）學習拼讀

“e”也想和“zh、ch、sh、r”交朋友，會拼的同桌兩人拼試試，加上聲調會讀嗎？會用帶聲調的音節組詞嗎？我們來個開火車組詞比賽好嗎？組的時候不重復，每人說一個詞，看哪一行的火車開的長？選一個詞說一句話。“a、u”也想和四位小伙伴交朋友，可以小組內拼，也可以下去找你的好朋友拼。“u-o”看到這些單韻母都去和四位小伙伴交朋友，他們也急急忙忙地趕來了，組成了三拼音節，同桌兩人互相試著拼讀。

三、游戲

游戲的名字叫找朋友，拿聲母卡片的同學趕緊去找你的韻母朋友，兩人成為朋友后趕緊拼一拼，其他同學是他們的啦啦隊員，為他們吶喊助威。

四、學寫聲母

由于zh、ch、sh、r里的字母單獨成為聲母時，我們已經會寫了，我請一位小老師來寫，其余同學是評論員，看他寫得好不好。“r”由老師來寫，兩筆寫成的，一筆豎，二筆彎。

五、小結：

小學語文教案小小的船（優秀16篇）篇十三

1．認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個生字。

2．正確、流利的朗讀課文。在讀中感悟小松鼠的環保行為，并練習復述這篇童話。

3．懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，愛護樹木的情感。

正確識字、有感情地朗讀課文并復述課文。

1．收集有關松鼠的資料。

2．生字卡片、課件、掛圖。

3．學生準備繪畫工具。

2．學生自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當降落傘；小松鼠喜歡吃松果……

3．你們知道嗎?小松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲藏在地下，春天來了，小松果長出小松樹，漸漸的成為松樹林。那么小松鼠為什么要種小松樹?今天，我們就來學習《松鼠和松果》這篇課文。(板書課題)

(課前和學生愉快的交流，不僅使孩子們了解了小松鼠的有關知識，而且，為孩子們創造了輕松愉快的學習氛圍。)

1．學生自由讀課文，老師提出希望。注意讀準字音，讀通長句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。

2．復習學過的識字方法：我們以前學過的識字方法有那些?(編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)。用以前所學的識字方法或更有創意的識字法來識記生字。

3．小組交流自學所得，教師隨機指導。結合本課實際自主識字的常用方法有：

編兒歌識字：如小聰明，耳朵靈。會聽課，總專心。(聰)還有意、忽、總的巧記：意有心，忽有心。在心底，總有心。

做動作識字：眨：讓學生做眨眼睛的動作，體會“眨”跟眼睛有關，所以是目字旁。

聯系上下文和生活實際識字：活潑、忽然、主意

小組合作識字：如、以。不要求統一方法，要激發學生的自主識字愿望。

4．“提醒專家”提示大家注意生字中的字音、字形的難點。強調平翹舌音、前后鼻音的發音難點和形近字的區分。同學間互相提醒，達到互助學習。

5．小老師領讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。

6．逐段指名讀或齊讀來再讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：從課文中你知道了什么?你喜歡文中的小松鼠嗎?為什么呢?讀文時你遇到不懂的句子了嗎?請你用你喜歡的符號標出來。

(遵循閱讀教學從整體入手的原則，讓學生初步整體感知故事內容，并結合識字的教學，使學生在多種形式的讀中讀準字音，鞏固識字。)

2．出示課件：同學們，你們看一只活潑可愛的小松鼠走來了，他去干什么呢?(讓學生在充分的想象中引發對小松鼠的興趣。)

4．教師范讀第二段。學生自由練讀，小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長指名讀等方式練讀。

5．松果那么香，那么可口，小松鼠正在大飽口福，可他忽然想到一個問題，小朋友們讀讀2、3自然段，劃出小松鼠想的句子，再交流松鼠、松果和松樹的關系。

6．可是如果沒有了松樹，森林，松鼠們會吃什么，到哪里住呢?想到這些，小松鼠的心情會怎樣?那我們就帶著這種擔心，焦急、害怕的心情來讀這樣的幾句話。

7．學生自由讀、同桌配合讀、師生評價讀。

8．小松鼠的愿望實現了嗎?請你大聲讀讀第5自然段。

9.一棵棵小松樹迎著蒙蒙細雨挺拔的生長著，那么將來，將來這里會是什么樣呢?請同學們大膽想象描繪未來的松樹林美景。

(多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，合作學習。)

聰明活潑的小松鼠，茂盛蔥郁的松樹林，森林媽媽有了小松鼠這樣的愛家小衛士，未來的家園一定會更美好。

1．再讀課文，找最要好的伙伴，準備表演。

2．表演課本劇。(可配適當的畫面和音樂背景)演后評議。

(建立一個開放而有活力的語文課堂，把學習的權利交給了學生，演一演，評一評，體現了學生個性化，也避免了課文內容的繁瑣分析講解。)

1．比一比誰的果子摘得多?(讓學生自主識字，鼓勵個性化識記方法。)

2．給生字找朋友。

(識字教學是低年級閱讀教學的重點。讓學生在游戲中識字形，記字音，鼓勵個性化識字和創新。)

1．重點指導“意、總”兩個字中“心字底”的寫法。

2．范寫“以”、“主”、“總”。

3．學生評老師，引導學生評價老師范寫的字。

4．生練寫，生生互評，評選“寫字王”。

(寫字教學也是低年級的教學重點，評價和激勵有機結合，激發學生的寫字興趣，打下良好的寫字基礎。)

小學語文教案小小的船（優秀16篇）篇十四

1、閱讀課文，了解人類對地球的糟蹋使哪些環境惡化，及其帶來的嚴重后果，增強環保意識。

2、自學課文生字詞，理解課文中的一些科學術語的意思。

3、正確流利地朗讀課文。

4、復習寫日記的格式

了解人類對地球的糟蹋使哪些環境惡化，及其帶來的嚴重后果，增強環保意識。

教學用具準備：有關環保圖片

一、揭題、板題，課前談話

1、揭題、板題

（引導學生自由展開想象，可談人們利用新科技使生活變得更美好，也可談由于地球被破壞而使生活處處充滿困苦）

二、初讀課文，檢查課前預習

1、這是一篇以日記形式來寫的課文，復習日記格式。

2、用生字卡拼讀生字，互相正音。

3、指名讀課文，正音

三、再讀課文，想想文中講到哪些環境惡化的情況

1、大氣污染：沒有新鮮空氣，溫室效應，尾氣污染。

2、海洋污染：要想簡直比說明污染嚴重。你能用這個句型說一句話嗎？

3、結果：輻射、惡臭、酸雨、颶風

四、聯系實際，你談談周圍的人們對環境的破壞

五、難道未來世界就一無可取了嗎？

不，未來世界是一個高科技的社會，文章也多處講明了這一點。

1、讀文，交流

2、抗輻射服的普及

3、已經發明了無鉛汽油。

以上都說明了即使有了高科技，但由于環境被破壞，人們仍然無美好的生活可言。

六、開展一個小小辯論會：科技對環保的利與弊。

明確科技發達不是一破壞環保的主要原因，而地球早嚴重破壞是由于人們的環保意識太差造成，強化人們的環保意識。

七、學習文章的最后2節，明確作者的寫作目的。

八、拓展練習

說說你對環保做了哪些事

九、作業 ：

1、正確流利的朗讀課文

2、開展一次調查活動，調查人類對地球的破壞或是科技新成果，寫成一篇日記。

這是一篇想象日記，所以我抓住這一特點，充分發揮學生的想象力，加強對學生想象能力的培養，如：在學完這一課后，我讓學生展開想象30年后，我們身邊還會發生什么變化，學生不但說出了壞的方面，如環境惡化，同時也說出了好的方面，如科技發達，給我們帶來的方便等等，充分體現了給學生自由發展的空間這一理念！

小學語文教案小小的船（優秀16篇）篇十五

1、學習本文，了解四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產生的原因，培養學生熱愛祖國大自然的思想感情和審美能力。

2、學習本課生字新詞，摘錄積累描寫五彩池形狀和顏色的詞語。

3、在理解課文的基礎上，做到：

(1)說說五彩池有些什么特點。

(2)給課文分段，歸納各段的段落大意。

用摘句法歸納段意。

理解五彩池水的奇異之處。

一課時。

1、板書課題：11、五彩池。

2、齊讀課題。本文是一篇游記。

3、看到這個題目，小朋友一定覺得很新鮮吧?

這個五彩池在四川省的藏龍山上，那里的景色既奇異又美麗，下面，我們一起來欣賞五彩池的美景。

(一)讀通課文。

1、提出自學要求。讀通課文，讀準字音，給小節標上序號。

2、檢查自學情況。請個別同學分節讀課文，注意一畝和漫山遍野兩詞的讀音。

3、談初讀感受。

(1)五彩池給去游覽的人們留下什么印象呢?同學們能不能用一個詞來說一說?(奇異、美)。

(2)這兒的異什么意思?(特別)。

(二)熟讀課文。

2、指名1人讀第1節，1人讀2、3節，1人讀第4節，交流問題。

理清結構：

課文從池和水兩方面介紹五彩池的奇異和美，這兩方面分別對應課文的第2、3小節。按總分總結構可把課文分成三段。第一段：第l節;第二段：第2、3節;第三段：第4節。

板書：

水池。

(一)提出突破口，重點分析第二節，自讀，分小組討論。

1、這節共有幾句，是圍繞哪一句話來寫的?

2、作者是怎樣吧大大小小、形狀各異寫具體的?討論，歸納。

板書：大大小小形狀各異。

(先總后分，列舉具體數字，對比，比喻)。

3、默讀課文，摘錄描寫五彩池形狀的詞語。

板書：像葫蘆像鐮刀。

像臉盆猶如盛開的蓮花。

4、自讀第二節，指名讀，體會五彩池景象的奇異。

(二)自學第三節。

1、第二節主要寫了五彩池的形狀，第三節主要寫了五彩池的什么呢?

2、默讀，找出五彩池的顏色有些什么特點?

板書：鮮艷多彩變幻神奇。

3、分小組討論這節怎么把五彩池的特點寫具體的?指名說。

造成五彩池鮮艷多彩，變幻神奇的原因是什么?讀句。

(比喻，顏色豐富，各不相同：有的有的有的有的)。

板書：紅、黃、綠、白、紫、藍。

咖啡色、淡黃色。

湖藍色、翠綠色。

(摘錄描寫五彩池顏色的詞語)。

4、讀課文第二段，歸納段意(摘詞連句法)。

板書：2、五彩池大大小小、形狀各異，池水鮮艷多彩，變幻神奇。

(三)略讀一三段。

1、自讀第1、3段，歸納段意并說說你是用什么方法概括的。

板書：1、我被五彩池奇異的景象迷住了。

3、我深深贊嘆五彩池的美。

2、齊讀1、3段。

1、朗讀全文;。

2、我們學了四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產生的原因后，你有什么感想?

(培養熱愛祖國大自然的思想感情和審美能力。)。

3、師述：通過今天的學習，我們知道了四川藏龍山上的五彩池不僅池美，而且水也美，怪不得游客們一到那兒，就被那奇異的景象(生)迷住了。同時，不禁從心底里深深地贊嘆(生)美啊!藏龍山上的五彩池。

齊讀最后一節。

1、抄寫詞語;。

2、熟讀課文;。

3、課外閱讀。

板書設計：

11、五彩池(游記)。

(池)。

大大小小、形狀各異：像葫蘆像鐮刀。

像臉盆猶如盛開的蓮花。

(水)。

鮮艷多彩、變幻神奇：紅、黃、綠、白、紫、藍。

咖啡色、淡黃色。

湖藍色、翠綠色。

小學語文教案小小的船（優秀16篇）篇十六

今天，我閑的沒事做，我忽然看見許多白紙，想讓媽媽教我疊小船，媽媽答應了。

媽媽給我示范了一遍，我就開始自己做了，我首先將一張長方形的`白紙變成一個正方形，又將正方形對折成一個三角形，然后，我又將三角形上面的兩個角與下面的那個角會合，就變成了中間有一條線的正方形，接著我又把上面那層輕輕扒開，你就會發現下面還有兩層，我就將第一層和第二層往上一折，再翻到背面，把最后一層也給折上來之后，你就會發現上面還有一個大大的口子，你將那個大口子輕輕拉開，就變成了一個正方形，接下來，你把第二步~第四步重復折一遍，基本上，就要成功了。到了最后一步，也就是最難的一步，你得將上面的兩個角輕輕拉開。做完這步之后，一個小船就做成了，它有這尖尖的船頭和船尾，它的船底是正方形的，船的里面還有一個三角形。媽媽看見了，高興地對我說：你真棒！我聽了心里美滋滋的。我又連忙把小船放進了我們家的水池里，看著它慢慢地游，我又吹了幾下，小船游得更快了，我高興極了。

你學會做小船了嗎？