教學工作計劃是教師進行教學活動前必須制定的一項重要工作。以下是一些教學工作計劃的案例分析和評價，供大家參考和學習。

百以內數的認識教案（精選14篇）篇一

一、引入新課。

1、學生匯報課前收集資料的情況。

將部分數據板書。

2、觀察這些數據的特點，說說數的組成。

’

1、教學例9。

（2）學生選擇自己喜歡的口算方法計算。

（3）學生介紹自己的算法。歸納幾種不同的算法，比較方法的優劣，讓學生挑選適合自己的方法。

2、教學例10。

（1）出示學校圖書館書籍的部分數據，讓學生出一個加法或一個減法問題。

文藝書籍：50種。

科學書籍：80種。

學習參考書籍：130種。

（2）根據同學們提出的問題口算回答，并說一說自己是怎么算的。

（3）比較這組數與例9的數據在口算時的不同。

（4）進一步口算：900+6001500—600。

1、讓同學選擇課前收集的數據互相提出用加法或減法的口算問題。

2、挑戰賽“做一做”1。

3、捉鼠比賽。練習十七第一題。

4、讓學生談談本節課學習收獲。

“做一做”2。

教學目的：

1.能靈活地選擇適當的方法進行整百、整千的加減法的口算。

2.通過自己探索計算方法，解決生活中的實際問題，培養獨立思考、主動探索的精神和與同學積極合作的意識。

3.體驗數學與生活的密切聯系，形成良好的思維習慣。

教學重、難點：

整百、整千的加減法的口算方法。

第八課時整百、整千的加減法（2）。

教學內容：教材p83—84。

百以內數的認識教案（精選14篇）篇二

1、根據數位順序的數級正確地寫出億以內的數。

2、培養學生初步的邏輯思維能力，會進行簡單的.概括、推理。

每級中間或末尾有0的數的寫法。

一、出示課題：

二、出示目標：根據數位順序的數級正確地寫出億以內的數。

三自學指導：(一)、教學例3：

1、板書：據統計，20xx年有六千八百五十萬少先隊員參加了“手拉手”活動，三千零八十萬人參加了“保護母親河”行動。

問：這些數怎樣寫?

2、問：這些數的位在哪位上?萬位上是幾?其它數位分別是幾?怎樣寫?板書：

千百十萬千百十個。

萬萬萬。

位位位位位位位位。

六千八百五十萬：68500000。

三千零八十萬：

一千五百六十九萬三千：

六百七十二萬三千一百一十三：

3、想一想：整萬的數怎樣寫?

學生歸納：有多少萬，就在萬級上寫多少，再寫個級的4個0。

四、達標檢測：完成練習第6題。

五、先學后教：

1、誰能說出數位順序表。請同學上來板書。

2、二千零五萬四千五百四十萬六千四百二萬零五。

問：這些數既有萬級又有個級，應先寫什么再寫什么?

3、檢驗。

4、含有兩級數應怎樣寫?先寫什么再寫什么?

數位沒有單位，怎么辦?

學生歸納：先寫萬級再寫個級。哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0。

六、練習：做一做中的練習。

知識拓展：“你知道嗎?”閱讀材料介紹了有關阿拉伯數字的發明、發展歷史。

七、課堂小結。

今天這節課我們學習了哪些知識?你能說說嗎?

百以內數的認識教案（精選14篇）篇三

認識萬以內的數，會用計數器表示萬以內的數，能熟練的讀寫萬以內的`數，并能運用所學的知識，熟練解決生活中的實際問題。

重點：能熟練的讀寫萬以內的數，并能運用所學的知識，熟練解決生活中的實際問題。

難點：會用計數器表示萬以內的數，明白各數位表示的意義。

通過日常生活中的實際問題，引出并認識萬以內的數；再利用學具擺一擺、撥一撥，使學生理解并熟練掌握：10個一百是一千，一千里面有10個一百。

一、復習導入。

上節課我們學習了萬以內數的認識，知道了10個一百是一千，一千里面有10個一百。今天，我們來做幾個練習，鞏固一下上節課的知識。

二、自主練習。

學生自己看題4：這道題應該怎么做？

試著連一連。

指生答。

游戲：同位合作，你說我寫。

三百零二、五千八百七十三、六百三十四、七百二十。

板書設計：二、手拉手。

10個一百是一千，一千里面有10個一百。

作業設置：自主練習4、6。

百以內數的認識教案（精選14篇）篇四

教材第83～86頁例6、例7、例8，以及練習十七第5、6題。

1．通過對生活中萬以內數的調查、收集、整理，讓學生初步感受多位數，培養學 生的實際分析能力。

2．使學生掌握萬以內數的讀法，會正確地讀出萬以內的數。

3．培養學生的動手能力和口頭表達能力。

4．培養學生的小組合作意識和能力。

5．發揮學生的創造性和主動性。

理解中間、末尾有“0”的四位數的讀法和寫法。

計數器、收集一些生活中的數據資料。計數器。

學生課前收集資料，寫在卡紙上，并貼在黑板上。昨天同學們都收集了電腦的價格，現在請同學將它們貼到黑板上來，讓大家來看看你的成果。

黑板上有這么多數，請你先輕輕的試著讀一讀，然后觀察這些數的特點，并?? 給這些數分分類。

生：這兩類數一類中有零，另一類沒有零。

1.讀數

（1）教學例7。

出示例圖。

請學生說說一說例7的幾個數室友幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。

（2）學生讀出黑板上的數，教師板書。

如，3090，讀作三千零九十。

（3）師：讀了這些數，你有什么發現？

這些書中，有的0讀出來，有的0不讀出來，教師板書后，讓學生發現什么樣的0要讀出來，什么樣的0不讀出來。

2．沒有零的數的讀法。

你覺得哪一類數讀起來比較容易？誰能來讀一讀？

讀這些數有什么好方法？從高位起，按照數位順序讀；

萬位上是幾就讀幾萬，千位上是幾就讀幾千，百位是幾就讀幾百……

3．有零的數的讀法。

這些有零的數你會讀那一個？你能找出和他同一類的數嗎？

板書出示：中間有一個0或連續幾個0，都只讀一個0；

你還會讀哪一個數？（末尾有0的數）找出末尾有0的數，

讀這些數，又有什么好辦法？

板書出示：末尾不管有幾個0，都不讀。

4.寫數。

教學例8。

剛才還有一些小朋友收集的價格還沒有展示出來，現在我就請這些同學來報一報，看你們能不能記下來。

出示板書：幾萬就萬位上寫幾，幾千就千位上寫幾，幾百就百位上寫幾……

誰還能來報一報。（有0的數）

出示板書：中間或末尾哪一位上一個單位也沒有，就在哪一位上寫0。

1.完成教材第86頁“做一做”第1題。

學生獨立完成。

師請學生核對。

2.完成教材第86頁“做一做”第2題。

在右面的空格上填上適當得數，說出每一小格表示多少？

讓學生標出3700,6500,和9900，說說找這些數的方法。

3.完成教材練習十七第5、6題。

（1）第5題，學生寫出這些數。

請幾名學生說出自己寫出的數，全班核對。

說一說你是怎樣判斷的，每個數中的“0”分別代表幾個“0”

（2）第6題。說說數的組成，讓學生填寫在書上。

師：本節課我們學習了哪些內容？

學生自由發言。

百以內數的認識教案（精選14篇）篇五

數的認識是小學階段最基礎的知識之一，1000以內數的認識是學生在學習了100以內數的認識的基礎上進一步學習的，是進一步學習萬以內數的認識的基礎。本節課主要是讓學生經歷數數的過程，會數1000以內的數，認識計數單位千，理解計數單位個、十、百、千之間的進率關系，培養估數意識，發展數感。

在教學過程中，我從數十個、百個、千個方塊引入課的內容《千以內數的認識》，并從中讓學生認識計數單位千，理解個、十、百、千之間的十進關系，這方面我覺得自己基本達到了預期的效果。在第三板塊的設計中，我設想的是讓學生在教師出題的基礎上互相出題數數，讓學生在課堂上充分發揮主體作用，而不是單一的教師出題，學生做。在這一環節中學生基本學會了數數，達到預定目標，但是學生出的題，與我預想的有點偏差，沒有及時很好地糾正過來，以至于這部分的時間有些拖延，導致后部分練習的省略。這一點在今后的教學過程中應該注意到。在后部分猜數環節，學生在游戲中運用所學知識，并理解了數的大小，目標基本達成。但由于上部分時間的拖延，猜數練習不夠深入。

在教師講和學生練的時間分配上，我認為自己基本達到了教師講的時間不超過15分鐘，但是學生的練習僅限于口頭上的數數，練習的量不夠，應該適當增加一些動筆的練習，比如深度挑戰這部分可以讓學生動筆寫一寫，而且是用多種方法寫，這樣更能開拓學生的思維。在提問中，也有幾個問題因為問題指向性不明而浪費了一點時間，特別是在讓學生自我挑戰時，要提醒學生應該提哪類的問題，這樣就不會出現時間拖延的現象。

還有在課堂上學生小組間的交流合作不夠，在一定條件下，應該根據情況讓學生充分的在組內說一說、數一數。我想還可以在數的過程中加入小組合作與競爭的機制，加強孩子們的集體意識，培養學生的團隊意識。

百以內數的認識教案（精選14篇）篇六

認識萬以內的數，會用計數器表示萬以內的數，能熟練的讀寫萬以內的數，并能運用所學的知識，熟練解決生活中的實際問題。

重點：能熟練的讀寫萬以內的數，并能運用所學的知識，熟練解決生活中的實際問題。

難點：會用計數器表示萬以內的數，明白各數位表示的意義。

通過日常生活中的實際問題，引出并認識萬以內的數；再利用學具擺一擺、撥一撥，使學生理解并熟練掌握：10個一百是一千，一千里面有10個一百。

學具盒，計數器

一、導入

出示窗口

1、同學們，春節期間，很多人要乘火車回家。看圖1，你發現了什么？

引導學生說：大約有一千人。

2、看圖2、3、4，你發現了什么？

有三百多輛車，一百二十五戶人家，八百零八盆花。

引導學生說出這些數都不是一百以內的數。

4、我們以前學的都是一百以內的數，而這些數都比一百大，都是幾百、幾千的數，這就是我們今天要學習的萬以內的數。

二、新課

1、擺一擺

用你手里的小方格片來擺一擺：一千是多少？

學生擺，教師巡視。

根據你剛才擺的，你能來說一說一千里面有幾個一百嗎？？

引導學生說出：一千里面有10個一百。

板書：一千里面有10個一百。

2、現在咱們再來用計數器撥一撥：一千是多少？

一到學生：10個一百是一千。

板書：10個一百是一千

3、怎樣寫一百二十五呢？先說一說一百二十五里面有幾個百、十、一？再用計數器擺一擺，最后寫出來。

板書：：125

練習：用計算器邊撥珠邊數數：

（1）一個一個的數，從一百七十八數到一百九十一

（2）一十一十的數，從五百八十八數到七百一十

（3）一百一百的數，從二百數到一千

板書設計：二、手拉手

萬以內數的認識

10個一百是一千，一千里面有10個一百

作業設置：自主練習2、3、5

百以內數的認識教案（精選14篇）篇七

對教材的把握，新教材將萬以內數的認識分成兩部分，其目的何在。課前我甚至想過仍然將這兩部分合起來上。但是，我想那些專家這樣編排的用意何在。發展學生的數感，是課程標準提出的一個重要目標。所以可能原因就在于此。

怎樣選擇合適的生活情境，讓數數與現實的生活情境聯系起來。雖然說學生對1000以內的大數有所接觸，但是很少。

數學課程標準指出："數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程"。據此，本節課主要采用活動教學法。

將教學內容活動化，讓學生在做中學。

首先是猜一猜體育館人數的活動；接下來是小組合作數小棒的活動，給學生一大盒小棒，在猜測的基礎上，將"到底有多少根小棒"這一問題交給學生，讓學生自己在數小棒的操作活動中自己去體驗、感悟，從而發現數數的方法，體會十進關系。然后是議一議的活動，讓學生交流：關于數數，你有什么新的發現？最后是練一練的活動，包括接一接、數一數、說一說、估一估、填一填等一系列活動，讓學生在活動中完成了新知的應用與拓展。

采用小組合作學習，讓學生在交往互動中學。

本節課采用小組合作學習的形式，讓學生小組合作數小棒，共同決策，集體解決問題，學生在小組中可以自由學習、充分交往，小組中的每個同學都有操作、發言的機會。

創設情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中學。

興趣是的老師。根據低年級兒童的特點，本節課創設了企鵝博士考大家、登城堡拿禮物的故事情境，力圖引領孩子們走進一個充滿童趣的童話世界，讓他們學得輕松愉快又積極主動。

百以內數的認識教案（精選14篇）篇八

1、使學生知道生活中有比萬大的數2、使學生進一步認識計數單位萬、十萬、百萬、千萬和億，類推每相鄰兩個計數單位之間的關系，知道數級、數位。

使學生經歷揭示各計數單位間的關系的過程，掌握數位順序表，理解位值的概念。

體會大數在生活中的廣泛應用，培養學生在實際生活中尋找數學信息的意識和能力。

重點認識計數單位萬、十萬、百萬、千萬和億，

難點掌握每相鄰兩個計數單位之間的關系。

教具圖片和計數器。

教學過程教師導學學生活動教學意圖。

1、我們以前都認識過哪些數？

2、數數：

1）從689一個一個的數到712。

2）從420一十一十的數到540。

3）從910一十一十的數到1000。

4）從200一十一十的數到1000。

3、在生活中你見到過哪些比較大的數？

4、出示圖片：

在日常生活和生產中，我們經常用到比萬大的數。

北京市人口：13819000人。

請學生試著讀一讀。

這節課我們就來研究更大的數，板書課題：億以內數的認識。

強調：千位上的10個珠子怎么辦？

2、請學生10個10個地數，當數到10個一萬時問：是多少。

利用計數器問：怎么表示10個一萬？

3、照這樣繼續數下去。

10個十萬是多少？

10個一百萬是多少。

10個一千萬是多少。

學生在計數器上數數。

學生自由談。

以組為單位按要求數數。

學生自由匯報，課前收集的數。

觀察圖片，試著讀數。

10個一千是一萬。

撥回去，在萬位上撥一個珠子。

10個一萬是十萬。

在十萬位上撥1個珠子。

同桌互相數數。

10個十萬是一百萬。

10個一百萬是一千萬。

10個一千萬是一億。

全班交流。

復習所學的數的知識，為學習新知做準備。

感受到大數在生活中的應用，產生認識大數的`需要，激發學生探究新知的欲望。

師：一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計數單位。

想一想：每相鄰兩個計數單位之間是什么關系？

4、把所學數位按數位順序表排列起來。

億級萬級個級。

億千百十萬千百十個。

萬萬萬。

位位位位位位位位位。

13819000。

表示8個十萬。

每個計數單位都要占一個位置，按照我國計數的習慣，每4個數位是一級。

說一說其他數位上的數各表示多少？

1、做一做的1題數數。

2、做一做的2題說一說生活中哪些地方用到萬以上的數。

3、練習一的第1題。

通過這節課的學習，你有什么收獲和體會？

百以內數的認識教案（精選14篇）篇九

1、進一步鞏固千以內的數的讀、寫，提高對千以內的數的理解能力。

2、在實際情境中，能熟練的.利用千以內數解決相關的實際問題。

3、體會身邊的數學與實際的聯系，提高學生學習數學的興趣。

多媒體。

一、板書課題。

二、學習目標。

三、自學指導。

四、練習。

百以內數的認識教案（精選14篇）篇十

教學目標：學生能在具體情境中對較多的事物進行數量估計。

在實際體驗中感受估計的作用。

教學重點難點：學生能在具體情境中對較多的事物進行數量估計。

教學準備：教學掛圖黃豆。

教學過程：

一、談話導入。

同學們，你們認識這是什么嗎？（黃豆）教師隨手抓起一把黃豆，你能估計估計這些黃豆有多少粒嗎？（學生估計）這就是我們今天要學習的估計。

二、新授課。

1、教師板書課題。一些同學也遇到了相同的問題，我們去看看吧。（教師出示教學掛圖）。

2、看圖，說說小朋友們都在干什么？

3、你能提出什么問題？（教師有選擇地板書）。

4、解決“大約有多少學生在做操”的問題。

（1）學生自己看圖進行估計。

（2）說說你估計的結果。

（3）討論估計方法，怎樣估計才能使估計結果更準確。（先數出幾行，再數出幾列，就能估計。）。

5、學生獨立估計“大約有多少棵大白菜”的問題。

（1）估計說出估計結果。

（2）說說自己估計的方法。

三、練習。

1、右面是小明寫給爺爺的一封信。估一估，他大約寫了多少字？

2、自主練習2根據給定條件進行估計。

一個桶能盛20個乒乓球。這個大桶大約能盛多少個？

學生獨立估計，肯定說大約能盛40個的同學。

說說你估計的想法。（因為大桶大約是小桶的兩倍，所以盛的球也大約是40。）。

3、自主練習3根絕給定條件估計。

4、估計草莓和櫻桃的個數。

的位置在千位上的話就不是四位數了。

四、教師進行課堂。

板書設計教學掛圖。

作業設計數學同步學習與探究。

課后。

百以內數的認識教案（精選14篇）篇十一

４、感悟湊10。

５、正確計算。

1、通過操作發展學生思維。

2、正確計算。

一、操作感知。

請小朋友拿10只小棒，分成2堆，有幾種方法？

二、新授。

１、教學例1。

（1）出示例1圖。

引導學生用3句化說圖的意義。

（2）學生用小棒代替筆，擺一擺，說一說。

（4）看書例1右圖怎樣填，并說算式意義。

（5）全班交流。

２、教學例2。

（1）出示圖，學生看圖，理解圖的意義。

（2）擺一擺，學生用10個圓，分成2組。

小組交流。

全班交流。

（3）論：這樣分有什麼好處？

（4）劃一劃，寫一寫。

獨立完成，小組交流。

9+1=101+9=1010-9=110-1=9。

觀察，你發現了什饃？

齊讀。

三、課堂活動。

１、37頁1。

２、2、找朋友游戲。

湊10，學生拿卡片，看和誰湊10。

３、37頁3。

課后記。

第17課時。

教學內容：38--40頁練習四。

３、聯系生活實際發展數學思維。

４、養成良好習慣。

教學過程：一、對10的口令。

二、練習指導。

１、出示38頁1的圖。

（1）（2）兩圖根據算式中給的'一個數，在說意義。

（30圖有四種圖意。

（5）圖告訴了什麼？要求什麼？學生交流后列算式。

全班說四圖的圖意和算式。

２、39頁2、4。

定時計算。

３、39頁3。

引導學生有順序的數后再比較。

４、40頁5。

學生獨立完成。

訂正時問：5+（-）=1010-（）=4（）-9=1。

你是怎樣想的？

５、出示40頁6題圖。

（1）老師引導學生看懂圖的意思。

（2）老師示范，小組交流，再全班交流。

課后記：

百以內數的認識教案（精選14篇）篇十二

1.認識計數單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”，知道億是個大數；知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。

2.理解、掌握我國記數習慣，每四個數位為一級。

3.掌握數位順序，能夠根據數級初步地讀出億以內的數。

認識計數單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”。

掌握每相鄰兩個計數單位之間的關系。

1、10個一是（），10個十是（），十個百是()，10個千是（）。

2、數數：

1）從689一個一個的數到712。

2）從420一十一十的數到540。

3）從910一十一十的數到1000。

4）從200一十一十的數到1000。

3、個、十、百、千、萬，每相鄰兩個單位間的進率是（）。

4、搜集有關大數的.信息。

1、拿出計數器，一千一千地數，當數到10個一千是（）。

思考：千位上的10個珠子怎么辦（）。

2、請學生一萬一萬地數，當數到10個一萬是（）。

3、照這樣繼續數下去。

10個十萬是（）。

10個一百萬是（）。

10個一千萬是（）。

學生在計數器上數數。

4、閱讀教材第3、4頁，完成下題。

1）一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是（）、每相鄰兩個計數單位之間進率是（）。

2）一位、十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位都是（）。

3）每個計數單位都要占一個位置，按照我國計數的習慣，每（）個數位是一級，個級、萬級、億級都是（）。

1、13819000中的8在（）位上，表示8個（）；3在（）位上，表示（）。

2、個級包含的數位有（）、（）、（）、（）；

萬位、（）、（）、（）在萬級上。

3、一萬一萬的數，按順序填數96萬、（）、（）、（）、（）。

4、十萬十萬的數，按順序填數70萬、（）、（）、（）、（）、（）、（）。

本節課我們學習了萬級計數單位、數位、數級。知道了數位與計數位的區分。“相鄰數位間的進率是十”中要特別注意“相鄰”。

1、練習一：1。

2、預習課本第5頁例2。

百以內數的認識教案（精選14篇）篇十三

真了不起，這些比一百大的數你們都認識了，這節課我們一起來比100大的數。

二、數方塊認單位。

(一)、多媒體演示。

師：大的數都是由一些小的數組成的，咱們看看電腦演示。

1、課件出示小正方體，數一數：一共有多少個小正方體?怎么數?

生：一個一個地數。(齊數，師板書：個)。

2、課件演示一個一個地數，并得出10個一是十。(板書：十)。

3、課件演示十個十個地數，并得出10個十是一百，(板書：百)。

4、課件出示3板小正方體，一共多少個?

生：一百一百地數，3個一百是三百。

師：你能在計數器上撥出300嗎?

生撥，交流：在百位上撥3顆珠子，表示3個百，3個百是三百。

師：加兩條，現在是多少?

生：三百二十。

師：你能在計數器上撥出320嗎?

生撥，交流：在百位上撥3顆珠子，表示3個百，3個百是三百，在十位撥2個珠子，表示2個十。

師：加4個，現在是多少?

生：三百二十四。

(二)、認識“千”

邊撥邊數。

1)師從350開始，在十位上依次一個一個的加珠，學生跟著數數。

2)師從989開始，在個位上依次一個一個的加珠，學生跟著數數。

(2)九百九十九添上1是多少?

(3)小組活動：一個一個地數，從988數到1000.

(4)提問：我們已經知道個位上的一顆珠表示1個一，十位上的一顆珠表示1個十，百位上的一顆珠表示1個百，那么千位上的一顆珠表示多少呢?(讓學生掌握擴展后的數位順序，進一步體會十進制計數法的位值原則，從而推想出千位上的一顆珠表示一個千)師：“千”是我們今天學到的一個新的計數單位，個、十、百、千都是計數單位呢。師：小朋友學得這么認真，數數數得這么流利，老師帶小朋友一起闖關吧!

百以內數的認識教案（精選14篇）篇十四

教科書第2頁信息窗一例1及自主練習1、2、5、6題。

1、通過數一數、擺一擺、估一估等活動，使學生在經歷大量的感性認識的基礎上，抽象出數的概念。能正確地數出100以內物體的個數。

2、在數數的過程中，認識計數單位“百”，初步了解數位（個位、十位、百位）的意義及順序。

3、在簡單的估計和交流中，建立初步的估計意識，培養數感。

4、培養學生動手操作能力、語言表達能力及與同伴合作交流的能力。

課前豐富南極的相關知識。

一、創設情境，提出問題。

1、談話導入：小朋友們，你知道南極嗎？你對南極有哪些了解？（教師簡要介紹南極的概況及情境圖的背景）。

2、出示情境圖，引導學生觀察：你看到了什么？你想知道什么？

3、根據這些信息你能提出什么問題？和你小組的小伙伴說一說。（學生小組交流）。

4、誰愿意把你提的數學問題說給大家聽聽？（讓學生充分提問）。

學生根據情境圖可能提出的問題有：

企鵝有多少只？

賊鷗有多少只？

海豹有多少只？

海豹和賊鷗一共有多少只？……。

二、操作探索，解決問題。

１、數一數企鵝的只數，認識整十數及100。

師：一共有多少只企鵝呢？請小朋友先估一估吧!（學生估計）。

師：說一說，你是怎樣估計的？（生答）。

師：怎樣才能準確地知道有多少只企鵝呢？

生：數一數就知道了啦。

（學生先獨立去數，再在小組內交流自己的數法，然后全班匯報。教師參與指導。）。

師：小朋友可以用小棒代替企鵝數一數。（學生動手操作）。

師：你是怎樣數的？數給大家聽聽。（數的方法：1根1根地數，2根2根地數，5根5根地數，10根10根地數……）。

師：數這么多企鵝，你認為那種方法可以數的又快又對？

生：10根10根的數最不容易出錯。

2、借助數小棒教學100的組成。

師：請小朋友用10根10根數的方法數出有多少根小棒。（學生動手操作，每數10根就捆起來）。

師：有多少根小棒？數給大家聽聽。（學生邊指邊數10、20、30……100，教師隨機貼小棒圖）。

小結：一捆10根，10捆就是100根，也就是10個十是100。（教師板書：10個十是一百）。

（教師把10捆小棒捆成1大捆，告訴學生這就是100根小棒）。

3、用計數器表示100。

（1）學生在計數器上撥出20，你能在計數器上撥出60、90嗎？（學生撥珠）。

（2）怎樣在計數器上撥出100呢？（多數學生用十位上的10個珠子表示100，個別學生用百位上的一個珠子表示100）。

（3）教師邊講解邊撥珠，讓學生體會滿十進一。

（4）認識計數單位“百”，了解數位的意義及順序。

三、鞏固練習，拓展應用。

1、自主練習第1題估一估，數一數，說一說。練習時先讓學生圈出10個，再自己獨立地去估、數，然后交流自己估和數的方法和結果。

2、自主練習第2題數數游戲，即一人說一個數，另一個人接著數，既可以正著數，也可以倒著數，還可以5個5個的數……練習時，可先由教師與一位學生作示范，再讓學生兩人或多人一組做練習。

3、自主練習第5題估一估，說一說。同位合作進行練習。

4、自主練習第6題猜數游戲。練習時，教師可創設猜數游戲的氛圍，與一名學生作示范，等學生明白活動規則后，再讓同桌兩人進行互相猜數游戲，使學生在體會數的大小的同時，初步掌握猜的策略，感受用區間套逐步逼近的數學思想。

四、課堂小結。

1、這一節課你有哪些收獲？

2、你能回家用100以內的數說一句話給爸爸、媽媽聽嗎？