教學(xué)工作計(jì)劃是對(duì)教學(xué)任務(wù)和時(shí)間的明確規(guī)劃，有助于教師有序進(jìn)行教學(xué)工作。接下來(lái)，讓我們一起來(lái)看看一份精心制定的教學(xué)工作計(jì)劃范例。

Module第二單元的教案范文（17篇）篇一

本單元以“遺跡”為主題來(lái)編排，旨在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)歷史，體悟悠久燦爛的中華文化，引發(fā)學(xué)生對(duì)古老華夏文明的關(guān)注、理解、熱愛(ài)。綿延萬(wàn)里的長(zhǎng)城，讓我們感受到前輩的智慧，歷經(jīng)風(fēng)雨的索橋，給300年后的人們傳遞著溫暖，驚險(xiǎn)的鐵索橋，表達(dá)了戰(zhàn)士們一往無(wú)前的英雄氣概，白鶴梁的悠悠往事，牽動(dòng)著后人珍惜古老文物的情懷，神奇的兵馬俑，展示出藝術(shù)的迷人風(fēng)采。一處處遺跡，浸潤(rùn)著民族的精神烙印。五篇課文，分別通過(guò)對(duì)聯(lián)、故事、詩(shī)歌、記述、說(shuō)明等形式展開(kāi)對(duì)遺跡的描述，風(fēng)格多樣，內(nèi)容豐富多彩，蘊(yùn)含著深厚的文化內(nèi)涵。

教學(xué)目標(biāo)。

正確、流利、有感情地朗誦課文。自學(xué)生字詞語(yǔ)，積累美詞佳句。了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的感情。從遺跡入手，追尋先人足跡，感受中華民族的古代文明，培養(yǎng)民族自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn)理解文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀瀏覽和提取信息的能力。感受中華民族的古代文明，培養(yǎng)民族自豪感。

課時(shí)安排。

《長(zhǎng)城贊》???????????????????????2課時(shí)。

《索橋的故事》???????????????????2課時(shí)。

《我站在鐵索橋上》2課時(shí)。

《白鶴梁的沉浮》2課時(shí)。

《秦始皇陵兵馬俑》2課時(shí)。

輔導(dǎo)寫(xiě)考察報(bào)告2課時(shí)。

召開(kāi)報(bào)告會(huì)2課時(shí)。

長(zhǎng)城贊。

這是一副長(zhǎng)對(duì)聯(lián)，敘述了長(zhǎng)城悠久的歷史，描繪了綿亙?nèi)f里、雄偉壯麗的風(fēng)光，贊美了“黎庶百工”的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。

教學(xué)目標(biāo)。

正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容，感受長(zhǎng)城的雄偉壯觀(guān)、中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。在朗誦的基礎(chǔ)上，背誦課文，體會(huì)上下聯(lián)的對(duì)仗工整，音韻和諧以及深遠(yuǎn)的意義。積累優(yōu)美詞句。引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，擴(kuò)大閱讀面，加深對(duì)課文的感悟。

教學(xué)重點(diǎn)???感悟課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)中國(guó)長(zhǎng)城和中華民族的贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)???理清文章思路，感受對(duì)聯(lián)的上下對(duì)仗。

教學(xué)構(gòu)想???鼓勵(lì)學(xué)生充分地自讀自悟，理解大意。課前讓學(xué)生廣泛地收集有關(guān)長(zhǎng)城的資料，課堂上要充分地引導(dǎo)學(xué)生交流資料，以此幫助學(xué)生理解長(zhǎng)城的歷史悠久及所凝聚的民族智慧。在理解的基礎(chǔ)上，要重朗讀，并熟讀成誦。

教學(xué)準(zhǔn)備???搜集有關(guān)資料，按要求預(yù)習(xí)課文。搜集有關(guān)資料，小黑板，錄音機(jī)等。

教學(xué)時(shí)間???2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容???初讀課文，理請(qǐng)文章脈絡(luò)。初步體會(huì)作者的思想感情。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：???介紹長(zhǎng)城的知識(shí)，了解對(duì)聯(lián)的常識(shí)。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、板書(shū)課題，交流資料。

找學(xué)生介紹長(zhǎng)城的知識(shí)。

3、教師補(bǔ)充介紹有關(guān)長(zhǎng)城和對(duì)聯(lián)的知識(shí)；簡(jiǎn)介作者羅哲文。

二、初讀課文。

1、放映長(zhǎng)城的圖片，播放歌曲《長(zhǎng)城頌》讓學(xué)生形象感知長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉師范讀對(duì)聯(lián)。

2、指讀課文，正音。

3、質(zhì)疑。

三、精讀課文，感受雄偉。

以“課文上下聯(lián)分別從哪些方面贊美了長(zhǎng)城？”為切入點(diǎn)，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)習(xí)。

1、指名讀課文的上聯(lián)，思考：長(zhǎng)城有多少年的歷史了？你是從哪看出來(lái)的？

2、從長(zhǎng)城上你看到了什么？

3、有感情朗讀上聯(lián)。

4、指名讀下聯(lián)，思考：讀了下聯(lián)，長(zhǎng)城給你留下了怎樣的印象？

5、具體理解“跨峻嶺、經(jīng)絕壁、穿荒原、橫瀚海”。

6、你還從哪些句子中感受到了長(zhǎng)城的雄偉壯麗？

四、美讀成誦，深切體味進(jìn)行有感情地朗誦。

1、指導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)氣由舒緩到激昂，正確斷句。

2、課前組織學(xué)生查閱有關(guān)長(zhǎng)城的資料，板書(shū)課題后交流資料：如長(zhǎng)城的長(zhǎng)度、歷史、在世界上的地位等，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在查資料時(shí)要查閱具有權(quán)威性的資料。

3、找學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)對(duì)聯(lián)的了解。

4、生自讀，師領(lǐng)讀。學(xué)生讀課文，做到準(zhǔn)確、流利。

5、生再讀，指生讀。

學(xué)生提出不明白的地方，進(jìn)行交流。如：巍峨豐碑、長(zhǎng)龍烽垛、隘口。

學(xué)生默讀課文,思考，并在書(shū)上標(biāo)出來(lái)。

交流：上聯(lián)縱寫(xiě)（時(shí)間）長(zhǎng)城的歷史，贊美中國(guó)人民的智慧和力量；下聯(lián)橫寫(xiě)（空間）長(zhǎng)城的氣勢(shì)，贊美長(zhǎng)城對(duì)人類(lèi)的偉大貢獻(xiàn)。

學(xué)生默讀找出：起春秋，歷秦漢，及遼遠(yuǎn)，至元明，上下兩千年，感受修筑長(zhǎng)城的歷史悠久。

引導(dǎo)學(xué)生感受修筑長(zhǎng)城所付出的艱辛，感受到中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。

在學(xué)生充分感知的基礎(chǔ)上，進(jìn)行誦讀。

默讀下聯(lián)，然后交流使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)城猶如一條奔騰的巨龍，跨峻嶺、經(jīng)絕壁、穿荒原、橫瀚海，感受長(zhǎng)城的雄偉壯麗。

通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，再次回顧長(zhǎng)城東達(dá)黑龍江，西至新疆，南到湖南，北達(dá)內(nèi)蒙古，時(shí)而遨游在崇山峻嶺之間，時(shí)而穿行于戈壁莽原上，時(shí)而又休憩在沙浪翻滾的沙漠之中。

讓學(xué)生結(jié)合下聯(lián)后面的語(yǔ)句感受到這條象征中華文明古國(guó)的巨龍，跨越了中國(guó)的十六個(gè)省、市、自治區(qū)，縱橫十萬(wàn)余里，起伏奔騰，其實(shí)壯麗磅礴，確實(shí)是人類(lèi)的一大奇觀(guān)。

學(xué)生練習(xí)，然后以同位互讀，男、女聲比賽讀等形式促使學(xué)生背誦此文。

作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、熟讀成誦。

2、交流長(zhǎng)城資料，小組合辦手抄報(bào)。

3、查找有關(guān)古跡上的對(duì)聯(lián)。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

長(zhǎng)稱(chēng)贊。

羅哲文。

上下兩千年?巍峨豐碑?（時(shí)間）。

縱橫十萬(wàn)里?壯麗奇觀(guān)?（空間）。

課后反思。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容???檢查復(fù)習(xí)，交流資料。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)：

背誦課文。

二、交流資料。

1.交流有關(guān)歌詠長(zhǎng)城的詩(shī)詞。

2.交流課前組織學(xué)生搜集有關(guān)古跡上的對(duì)聯(lián)。

三、默寫(xiě)課文。

在背誦的基礎(chǔ)上，檢查默寫(xiě)課文的情況。

1、指名背誦。

2、同桌互相檢查背誦情況。

四、體會(huì)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)。

你發(fā)現(xiàn)這幅對(duì)聯(lián)有什么特點(diǎn)？

先小組討論，再全班交流，結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生理清記敘順序。

通過(guò)交流，使學(xué)生明確這幅長(zhǎng)聯(lián)對(duì)仗工整，音韻和諧，意義深遠(yuǎn)，表達(dá)了對(duì)我中華長(zhǎng)城和中華民族的贊美，洋溢著濃厚的民族豪情。

五、交流“我的視角”。

1、全班交流，填寫(xiě)“我的視角”。

2、閱讀丁丁、冬冬的視角，思考自己有什么獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)，在小組內(nèi)交流。

3、全班交流。

（1）這是一副對(duì)聯(lián)，一副全面贊美長(zhǎng)城的長(zhǎng)聯(lián)，是對(duì)聯(lián)中的珍品。

（2）上聯(lián)從時(shí)間起筆，點(diǎn)明長(zhǎng)城是經(jīng)過(guò)幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的。接著指出在修筑長(zhǎng)城過(guò)程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力及長(zhǎng)城的深廣的歷史、現(xiàn)實(shí)意義。

（3）下聯(lián)從空間入筆，描繪長(zhǎng)城的雄姿：蜿蜒盤(pán)旋，起伏奔騰，壯麗磅礴，如玉帶，似明珠，最后指出長(zhǎng)城在世界在人類(lèi)歷史上的豐碑式的地位。

（4）全聯(lián)句式整齊，對(duì)仗工整；音韻和諧，意境開(kāi)闊；內(nèi)容博大，意義深遠(yuǎn)；是對(duì)聯(lián)中的精品，能給長(zhǎng)城增色生輝。

六、教師推薦閱讀：

《過(guò)八達(dá)嶺有感》（明熊偉）。

《詩(shī)三首》（清魏源）。

《登萬(wàn)里長(zhǎng)城》（清康有為）。

通過(guò)資料的共享，促使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉，在世界歷史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。

七、學(xué)生默寫(xiě)課文。同位互相檢查。

改錯(cuò)。

作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、《課堂同步學(xué)習(xí)與探究》。

2、預(yù)習(xí)下一篇課文。

3、讀寫(xiě)結(jié)合小練筆。熟讀成誦。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

長(zhǎng)稱(chēng)贊。

第一小隊(duì)?第二小隊(duì)?第三小隊(duì)?第四小隊(duì)。

（標(biāo)出加分情況）。

課后反思。

Module第二單元的教案范文（17篇）篇二

二?教學(xué)目的?。

1.教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)。培養(yǎng)探究興趣。?。

3.背誦《水鄉(xiāng)歌》，熟讀《小山村》回答課后的問(wèn)題。?。

4.自學(xué)故事、自讀短文，理解內(nèi)容。?。

5.培養(yǎng)愛(ài)問(wèn)的好學(xué)習(xí)習(xí)慣。?。

三?教學(xué)重難點(diǎn)：沒(méi)有拼音輔助認(rèn)字是訓(xùn)練重點(diǎn)；記憶30個(gè)識(shí)記生字?。

四?課前準(zhǔn)備：自制課件、卡片等。?。

六?課時(shí)安排?。

課時(shí)分配共6課時(shí)?課題?課時(shí)?。

《小山村》?2課時(shí)?。

《水鄉(xiāng)歌》?2課時(shí)?。

語(yǔ)文天地?2課時(shí)?。

《小山村》第一課時(shí)?。

師：今天，我們來(lái)學(xué)一首小詩(shī)，看看別的小朋友怎樣夸自己的家鄉(xiāng)的。?。

二?初讀課文，感知大意，學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字詞。?。

2?自主識(shí)字。?。

2）?齊讀生字詞，請(qǐng)讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師給大家領(lǐng)讀。?。

5）?把生字從詞里面抽出來(lái)，再進(jìn)行認(rèn)讀。用游戲“摘蘑菇”。?。

6）?用“????????”組詞。?。

3?再讀課文，說(shuō)說(shuō)自己有什么進(jìn)步。快速標(biāo)出自然段。?。

三?再讀，理解課文，感受家園的美和語(yǔ)言文字的美。?。

新房子呢？河水是什么樣的？新修的公路又是什么樣的？看屏幕上放大的插圖。?。

4說(shuō)說(shuō)，你好像看到了什么？大屏幕出示填空：?。

五?復(fù)習(xí)鞏固生字。快速認(rèn)讀字、詞。?。

《小山村》?第?二?課?時(shí)?。

一?復(fù)習(xí)生字詞。開(kāi)火車(chē)輪讀、指名讀（主要針對(duì)那些學(xué)習(xí)稍困難的學(xué)生）?。

三?指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。?。

1?比較分析那些的字的字形、筆畫(huà)、筆順。?。

2?觀(guān)察每個(gè)字的部件在田字格中的位置。?。

3?范寫(xiě)，邊指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫(xiě)字。?。

四?作業(yè)?：1?練寫(xiě)生字。?。

2?整理識(shí)字卡，把“イ??ミ?提手旁?”的字歸類(lèi)，看看自己能人多少個(gè)。?。

《水鄉(xiāng)歌》第一課時(shí)?。

四.?讀課文，體會(huì)詩(shī)的意境美，學(xué)習(xí)語(yǔ)言。?。

1.?自己把課文讀兩遍，讀通順，遇到不流利的句子反復(fù)讀一讀。?。

2.?齊讀課文，想想水鄉(xiāng)什么多。讀完后，用筆標(biāo)出關(guān)鍵詞。?。

3.?師生接讀課文，在讀中體會(huì)意境。?。

師：水鄉(xiāng)什么多？生：水多。?。

師：什么樣？????生：“千條渠、萬(wàn)條河……”?。

師:?水鄉(xiāng)什么多？生：橋多?。

……?。

六.?背誦課文。???七?質(zhì)疑。????八?快速認(rèn)讀生字卡片。?。

九?作業(yè)?：“咱們的家鄉(xiāng)什么多。”收集有關(guān)家鄉(xiāng)的資料，夸一夸家鄉(xiāng)的變化。?。

《水鄉(xiāng)歌》第二課時(shí)?。

一?復(fù)習(xí)。認(rèn)讀生字卡片。指名認(rèn)生字組詞。?。

二?練習(xí)。說(shuō)話(huà)練習(xí)：“我愛(ài)江南，因?yàn)椤?。

三?指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)生字。?。

3?根據(jù)自己的理解或者參考相關(guān)資料畫(huà)一幅江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光畫(huà)（選作）?。

Module第二單元的教案范文（17篇）篇三

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展；會(huì)正確的數(shù)出數(shù)量在100以?xún)?nèi)的物體個(gè)數(shù)，會(huì)一個(gè)一個(gè)，十個(gè)十個(gè)，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)數(shù)；初步理解十、百的含義，知道數(shù)位和數(shù)位順序。

2、讓學(xué)生通過(guò)操作實(shí)踐活動(dòng)，初步理解百以?xún)?nèi)各個(gè)數(shù)的含義，初步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法；會(huì)讀、寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù)，會(huì)用學(xué)具表示這些數(shù)，會(huì)比較它們的大小；會(huì)口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)以及相應(yīng)的減法；知道加、減法算式中各部分的名稱(chēng)。

3、讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)據(jù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀(guān)念看周?chē)挛锖涂慈粘Ｉ畹囊庾R(shí)，培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的態(tài)度。

重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、重點(diǎn)。

（1）100以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法。

（2）初步理解十百的含義。知道數(shù)位和數(shù)位順序。

2、難點(diǎn)。

數(shù)100以?xún)?nèi)的數(shù)。

課時(shí)劃分：（10課時(shí)）。

認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)1課時(shí)；

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)1課時(shí)；

認(rèn)識(shí)幾十幾1課時(shí)；

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法1課時(shí)；

數(shù)的順序、單雙數(shù)1課時(shí)；

比較數(shù)的大小1課時(shí)；

多些、少些、多的多、少得多1課時(shí)；

一、認(rèn)數(shù)。

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展；會(huì)正確的數(shù)出數(shù)量在100以?xún)?nèi)的物體個(gè)數(shù)，會(huì)一個(gè)一個(gè)，十個(gè)十個(gè)，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)數(shù)；初步理解十、百的含義，知道數(shù)位和數(shù)位順序。

2、讓學(xué)生通過(guò)操作實(shí)踐活動(dòng)，初步理解百以?xún)?nèi)各個(gè)數(shù)的含義，初步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法；會(huì)讀、寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù)，會(huì)用學(xué)具表示這些數(shù)，會(huì)比較它們的大小；會(huì)口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)以及相應(yīng)的減法；知道加、減法算式中各部分的名稱(chēng)。

3、讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)據(jù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀(guān)念看周?chē)挛锖涂慈粘Ｉ畹囊庾R(shí)，培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的態(tài)度。

重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、重點(diǎn)。

（1）100以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法。

（2）初步理解十百的含義。知道數(shù)位和數(shù)位順序。

2、難點(diǎn)。

數(shù)100以?xún)?nèi)的數(shù)。

課時(shí)劃分：（10課時(shí)）。

認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)1課時(shí)；

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)1課時(shí)；

認(rèn)識(shí)幾十幾1課時(shí)；

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法1課時(shí)；

數(shù)的順序、單雙數(shù)1課時(shí)；

比較數(shù)的大小1課時(shí)；

多些、少些、多的多、少得多1課時(shí)；

一、教材分析。本單元為“元宵節(jié)”，主要結(jié)合正月十五這一中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日而安排。在寒假，小朋友們剛剛度過(guò)了歡樂(lè)、熱鬧的新年。雖然已經(jīng)開(kāi)學(xué)了，大部分孩......

Module第二單元的教案范文（17篇）篇四

《驕傲吧，祖國(guó)》講述的是第一個(gè)涉足南極文森峰這個(gè)死亡地帶的中國(guó)女科學(xué)家，克服重重困難為祖國(guó)爭(zhēng)的榮譽(yù)的事。

課文有這么一句“我們身背二三十千克重的登山裝備，腳穿四千克重的登山靴，在光滑而堅(jiān)硬的冰坡上爬行。”課前預(yù)設(shè)是通過(guò)這個(gè)句子讓學(xué)生體會(huì)背著沉重裝備攀爬冰坡的艱辛。但講課時(shí)有的同學(xué)提出問(wèn)題“那不還是好事嗎，南極的風(fēng)那么大，背著這么重的裝備就不會(huì)被風(fēng)給吹跑了。”對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我感覺(jué)很突然，沒(méi)有準(zhǔn)備，轉(zhuǎn)念一想，既然學(xué)生提出了這個(gè)問(wèn)題，說(shuō)明有的同學(xué)對(duì)登山的艱辛理解還不深刻。課堂上需要解決。我首先表?yè)P(yáng)了這位同學(xué)的質(zhì)疑精神，然后讓同學(xué)們討論裝備重到底是好事還是困難。

通過(guò)討論引導(dǎo)：

1，南極的風(fēng)確實(shí)大，但會(huì)不會(huì)大到每時(shí)每刻就能把人給吹走這種地步。同學(xué)們討論不會(huì)，假如這樣的話(huà)科學(xué)家都不用去考察了，因?yàn)槿艘幌碌鼐蜁?huì)被風(fēng)吹走。

2，讓學(xué)生想象自己背六十斤重的背包，再穿八斤重的鞋子去春游或爬山，會(huì)是什么樣的情形。同學(xué)們都說(shuō)那肯定太累，玩的也不開(kāi)心。我反問(wèn)，那在暴風(fēng)雪中爬冰坡不是更累嗎?這不正是說(shuō)明科考的艱辛嗎?同學(xué)們都表示贊同。

課后想想學(xué)生的質(zhì)疑和課前預(yù)設(shè)不符并不是一件壞事，可以對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行深入細(xì)致的分析，也更加深學(xué)生對(duì)登山之難，科考之難的理解。

Module第二單元的教案范文（17篇）篇五

目標(biāo)：

知識(shí)：正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)“犀黛，沼等字、正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。

能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生品味文章對(duì)大自然之美的細(xì)致描繪。在反復(fù)朗讀中體會(huì)作者的描寫(xiě)方法。

情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情和對(duì)大自然無(wú)比熱愛(ài)的思想感情，使學(xué)生的審美情感得到陶冶。

重點(diǎn)：品味文章細(xì)膩的語(yǔ)言，想象文章所描繪的美麗景象。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者對(duì)景物細(xì)致觀(guān)察與生動(dòng)描寫(xiě)的方法。

教具：自然美景圖片。

教法：朗讀法學(xué)法：自主探究。

流程：

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)尋美興趣。

學(xué)生展示搜集的自然美景的圖片。

師：今天，讓我們隨著作家宗白華去體會(huì)不同時(shí)期他對(duì)大自然的種種感受。二、初讀課文，初建對(duì)大自然美景的印象。

1.讓學(xué)生讀通順、讀流利，并可以把自己喜歡的句子多讀幾遍。

2.有些比較長(zhǎng)的句子，要多讀一讀，斷句要合理，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

3.想一想：作者不同時(shí)期描寫(xiě)的自然美景在你腦海里留下了怎樣的印象？

三、深入精讀，尋訪(fǎng)作者筆下云、風(fēng)、山、湖之美。

1.在作者小時(shí)候、少年時(shí)、青年時(shí)究竟以什么自然風(fēng)景吸引了作者？你從中哪些詞或哪些句子體會(huì)到了作者對(duì)大自然的喜愛(ài)？讀一讀，品一品。

2.找出相關(guān)語(yǔ)句后，即可引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)上下文，邊讀邊談邊想。

（1）先請(qǐng)學(xué)生讀，緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)，然后談感受。

（2）在把感受帶到課文深入地朗讀，讀出贊美之情。

3.再讀全文，頌大自然之美。

1).帶著賞美景、品美文的感受朗讀全文。

2).學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)對(duì)作者對(duì)這些美景所引發(fā)的感受和怎樣的想象.

第二課時(shí)。

積累內(nèi)化：

1.由感情地朗讀全文，背誦文章自己喜歡的一個(gè)自然段。

2.在筆記本上摘錄文章中最能吸引你想象的句子。

遷移練習(xí)：

1.識(shí)字寫(xiě)字。

2.讀句子，體會(huì)引號(hào)的作用（小黑板出示）。

3.在括號(hào)里填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)脑~句，體會(huì)這些詞語(yǔ)運(yùn)用的妙處。

我喜歡一個(gè)人坐在水邊石頭上看天上白云的變幻，心里浮動(dòng)著幼稚的。天上的流云，一會(huì)變成，一會(huì)變成。

有一天我根據(jù)云的各種境界，分出云、云、云云，等等，真想做一個(gè)“云譜”﹗。

實(shí)踐活動(dòng)：

1.課文文字優(yōu)美，配上合適的音樂(lè)嘗試配樂(lè)朗誦。

2.課外再搜集一些描寫(xiě)自然美景的優(yōu)美句段。

板書(shū)：

小時(shí)候　大自然　引起幼稚的幻。

大自然少年時(shí)　奇異的情感。

心中最美的詩(shī)　青年時(shí)　微妙的音符。

華燈一城夢(mèng)明月百年心《大自然，心中最美的詩(shī)》讀后。

每個(gè)人，從他呱呱墜地的那時(shí)起，就無(wú)可回避地面對(duì)三種客觀(guān)環(huán)境，一是家庭；一是社會(huì)；再一就是大自然。

對(duì)襁褓期的嬰兒來(lái)說(shuō)，社會(huì)是遙遠(yuǎn)的，大自然是未知的，他朝夕可見(jiàn)的是媽媽甜蜜的乳頭，輕柔的雙手和滿(mǎn)含笑意的眼神。

等到懂事的童年來(lái)臨時(shí)，會(huì)覺(jué)得家庭是溫暖的，社會(huì)是生疏的，大自然則是無(wú)比神秘的。

《大自然，心中最美的詩(shī)》，就是作者從一個(gè)世紀(jì)前的親身經(jīng)歷中精心切取的從童年到少年到青年接觸大自然的縱斷面。在短短的7段文字中，作者自述了童年對(duì)大自然的幻想，少年對(duì)大自然的夢(mèng)想，青年對(duì)大自然的遐想。

讀者對(duì)作者的喜愛(ài)與癡迷，肯定會(huì)感同身受；但是不會(huì)注意到作者在文章中竟然寫(xiě)到足有40余處聲情并茂的自然景色。諸如，在描寫(xiě)客觀(guān)的自然界時(shí)有：白云、曉霧、霧色、海、海島、沙洲、湖沼、莫愁湖、湖光、水邊、地氣、森林、山色、峰巒、巒影、清涼山、石頭……在描寫(xiě)自然界的裝飾與建筑時(shí)有：小城、垂柳、華燈、掃葉樓、雨花臺(tái)、遠(yuǎn)寺、白帆……在描寫(xiě)時(shí)間與季節(jié)時(shí)有：初春、星期日、清晨、黃昏、晚霞、落日、落照、月光、月下、夜……在描寫(xiě)空間與地域時(shí)有：天空、郊外、橋畔……除了這些有目可以共睹的景象之外，還回響著有耳可以同聽(tīng)的鐘聲和簫笛聲。

作者幾乎是在不經(jīng)意間把讀者領(lǐng)入出神入化的自然景色里，他一方面給我們展示大自然無(wú)與倫比的精美畫(huà)卷，另一方面還以神來(lái)之筆，或貶抑或張揚(yáng)地撼動(dòng)著讀者的心靈。

課文的1、2段，寫(xiě)的是作者充滿(mǎn)幻想的童年。他不喜歡讀書(shū)，不知道詩(shī)，卻偏愛(ài)上天上的流云、地上的垂柳；愛(ài)上風(fēng)煙的清寂、湖山的秀麗；愛(ài)上落日的余暉和遠(yuǎn)遠(yuǎn)的鐘聲與簫笛聲。他竟然幻想“做一個(gè)‘云譜’”，幻想“和那窗外的月光、霧色融合為一體，飄浮在樹(shù)林間，隨著簫聲、笛聲遠(yuǎn)去……”

課文的第3段，寫(xiě)的是作者充滿(mǎn)夢(mèng)想的少年。他基本沒(méi)讀什么書(shū)，也沒(méi)聽(tīng)過(guò)詩(shī)，只是坐著幻想的魔毯，繼續(xù)做著奇異的夢(mèng)。

課文的第4、5、6、7段，寫(xiě)的是作者充滿(mǎn)遐想的青年。他大病初愈，已然開(kāi)始讀書(shū)深造，不僅自己喜愛(ài)讀詩(shī)，而且喜歡給別人讀詩(shī)。他的思想轉(zhuǎn)向遼闊的海、遠(yuǎn)去的白帆，化入湖光巒影，繪出詩(shī)情畫(huà)意，在他的生命中“結(jié)成一個(gè)長(zhǎng)期的微妙的音符”。此刻，大自然是心中最美的詩(shī)，作者也成為謳歌大自然的最美的詩(shī)人。

作者宗白華生于1897年，他的7歲至17歲，應(yīng)是在1904—19xx年期間。作為距離一個(gè)世紀(jì)后的今天的小學(xué)生，去理解他們祖輩都沒(méi)有趕上的時(shí)代，顯然是勉為其難的。而且，今日的小學(xué)生已遠(yuǎn)非昔比，科技進(jìn)步到影視時(shí)代和數(shù)字時(shí)代，他們已能較早地接觸形象中的社會(huì)，甚至很小就有機(jī)緣跟隨大人去游歷名山大川，從而有了辨別是非區(qū)分美丑的實(shí)感，甚至形成價(jià)值觀(guān)念的雛形。

據(jù)此，教師應(yīng)該看清當(dāng)代小學(xué)生認(rèn)知中的長(zhǎng)短，組織實(shí)地觀(guān)察或運(yùn)用影視資料，讓學(xué)生走進(jìn)大自然中，讓大自然走進(jìn)學(xué)生的心里，在進(jìn)行愛(ài)的教育的同時(shí)，生動(dòng)活潑地進(jìn)行美的教育。

大自然是作者心中最美的詩(shī)，也是廣大讀者心中最美的詩(shī)。美感的特征不但具有直覺(jué)性，而且具有愉悅性和超越性。當(dāng)作者“獨(dú)自躺在床上，最?lèi)?ài)聽(tīng)那遠(yuǎn)遠(yuǎn)的簫笛聲，心中有一縷說(shuō)不出的深切的凄涼的感覺(jué)，同說(shuō)不出的幸福的感覺(jué)結(jié)合在一起，奇妙地?cái)噭?dòng)我的心。我仿佛和那窗外的月光、霧色融合為一體，飄浮在樹(shù)林間，隨著簫聲、笛聲遠(yuǎn)去……＂他直言不諱地說(shuō)：“這時(shí)我的心最快樂(lè)。”作者從悟到“海是世界和生命的象征”，到“充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意”，到“結(jié)成微妙音符”，到“靈犀一點(diǎn)，脈脈相通”，不僅是認(rèn)識(shí)上的飛躍，同時(shí)也恰恰是美感的超越。

在指導(dǎo)學(xué)生閱讀和理解本課時(shí)，自然不能忽略學(xué)生的心理要素。從文字的感知到生活的感知，都離不開(kāi)豐富的聯(lián)想與想象。聯(lián)想與想象是一對(duì)孿生姊妹，是創(chuàng)作之母。德國(guó)著名作家歌德曾說(shuō)過(guò)：“幻想是詩(shī)人的翅膀，假設(shè)是科學(xué)家的天梯。”學(xué)習(xí)《大自然，心中最美的詩(shī)》，須要找出那些展現(xiàn)聯(lián)想與想象的語(yǔ)句，并從語(yǔ)境反觀(guān)作者的心境與再創(chuàng)讀者的心境。

在本課，聯(lián)想與想象的例子俯拾皆是。“天上的流云，一會(huì)兒變成海島沙洲，一會(huì)兒變成峰巒湖沼。”這種云龍蒼狗的變幻，屬于相似聯(lián)想。“一種遙遠(yuǎn)的情思吸引著我，讓我在森林里、在落日的晚霞里、在遠(yuǎn)寺的鐘聲里有所追尋。”這種似遠(yuǎn)如近的映像，屬于接近聯(lián)想。“夜里，獨(dú)自躺在床上，最?lèi)?ài)聽(tīng)那遠(yuǎn)遠(yuǎn)的簫笛聲，心中有一縷說(shuō)不出的深切的凄涼的感覺(jué)，同說(shuō)不出的幸福的感覺(jué)結(jié)合在一起，奇妙地?cái)噭?dòng)我的心。”又是凄涼，又是幸福，與遠(yuǎn)遠(yuǎn)的簫笛聲融合在一起，則屬于對(duì)比聯(lián)想。

這些聯(lián)想與想象，自然植根于對(duì)自然美的基本形態(tài)的細(xì)心觀(guān)察和持久積累，但同時(shí)它也發(fā)酵于審美者的情趣與體驗(yàn)。在《大自然，心中最美的詩(shī)》中，作者描述的自然美千姿百態(tài)。“天上的流云，一會(huì)兒變成海島沙洲，一會(huì)兒變成峰巒湖沼”“清晨曉霧彌漫的海，落照里白帆掩映的海，都充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意”，顯示著美的壯麗；“那四周的山色濃麗清奇，似夢(mèng)如煙；初春的地氣，在山水里蒸發(fā)得較早，舉目都是淺藍(lán)深黛；湖光巒影籠罩得人仿佛也成了一個(gè)透明體”，體現(xiàn)著美的幽靜。

大自然是如詩(shī)如畫(huà)般的優(yōu)美，它需要優(yōu)美的人以?xún)?yōu)美的心境去激賞。人們?cè)谌崦摹⒑椭C、寧?kù)o與秀雅中，去領(lǐng)略心曠神怡的愉悅，去陶冶高尚雋美的情操。作者歷數(shù)了童年到青年的“華燈一城夢(mèng)”，其用意正是為了表達(dá)自己和力圖感染讀者的“明月百年心。”

教學(xué)內(nèi)容：向往綠色。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情朗讀課文，認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，能力目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)綠色的描寫(xiě)方法。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

重點(diǎn)：體會(huì)綠色所帶來(lái)的生機(jī)及其美。

難點(diǎn)：感悟綠色的美妙。

教法：讀中感悟。學(xué)法：自主探究。

教具：搜集有關(guān)描寫(xiě)綠色的語(yǔ)句。

流程：　第一課時(shí)。

一、組織教學(xué)。

二、導(dǎo)入閱讀，激發(fā)興趣?????　直接板書(shū)向往綠色，齊讀課題，簡(jiǎn)介、順勢(shì)引入課文。

三、初讀課文，讀順課文。

自由輕聲讀課文，要求做到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。畫(huà)出生字新詞，畫(huà)出課文中不理解的詞語(yǔ)和句子。

四、再讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，想想課文主要寫(xiě)了些什么？每段文字分別寫(xiě)了什么？

2.默讀課文，課文是怎樣具體介紹綠色的美妙的？

五、精讀課文，領(lǐng)悟綠色的美妙。

1.站在作者的角度看，綠色的哪些“妙處”引起了作者的喜愛(ài)？

2.站在自己的角度，你心中對(duì)綠色是怎樣的感受？

3.讀了課文，你也更喜歡綠色了吧？為什么？

六、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ瑢W(xué)習(xí)表達(dá)。

作者在表現(xiàn)綠色的美妙時(shí)，運(yùn)用的是什么寫(xiě)法？明白作者運(yùn)用引用與抒情的方法。

第二課時(shí)。

一、組織教學(xué)：

二、積累內(nèi)化：

有感情的朗讀課文，背誦課文最后兩個(gè)自然段。

三、遷移練習(xí)：

1.識(shí)字寫(xiě)字，認(rèn)識(shí)本課中的4個(gè)生字。

2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

一縷縷陽(yáng)光透過(guò)，給清新的樹(shù)干投下的光影，給綠蔭添幾道光線(xiàn)。我抬頭望去，天空，陽(yáng)光明媚。

3.造句：

不是……也不是……但是……。

四、實(shí)踐活動(dòng)：

請(qǐng)你選擇一種春景，用自己話(huà)描繪它。

板書(shū)：

我喜歡綠色、迷戀綠色。

向往綠色。

綠色生命的音符“我”心中的一首詩(shī)。

教學(xué)內(nèi)容：古詩(shī)四首。

目標(biāo)：知識(shí)：正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

能力：背誦四首古詩(shī)。

情感：體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的思想感情，想象詩(shī)中描繪的優(yōu)美詩(shī)境。

重點(diǎn)：朗讀背誦四首古詩(shī)。

難點(diǎn)：想象詩(shī)中描繪的自然美景。

教法：讀中領(lǐng)悟。學(xué)法：自主探究。

教具：掛圖、課件、資料。

流程：第一課時(shí)　一、組織教學(xué)：二、讀熟詩(shī)句：1.讀準(zhǔn)字音。　2.把詩(shī)句讀通順，讀流利。

3.讓學(xué)生體會(huì)怎樣才是讀詩(shī)，為下一步誦詩(shī)奠定基礎(chǔ)。

三、讀懂詩(shī)意：

1.讓學(xué)生自己對(duì)照時(shí)候的注釋?zhuān)胍幌朊烤湓?shī)的大概意思，在想想哪些詞語(yǔ)的意思還不理解。

2.小組學(xué)習(xí)，向同學(xué)和老師請(qǐng)教。

3.教師對(duì)學(xué)生的提問(wèn)予以點(diǎn)撥后，要求學(xué)生把各句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

四、體會(huì)詩(shī)境：

1.學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，選擇自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)。

2.在讀的基礎(chǔ)上，展開(kāi)豐富的想象，并把想象到的景象用語(yǔ)言描繪出來(lái)。

第二課時(shí)。

一、組織教學(xué)。

二、朗讀抒情：

1.指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，用自己的朗讀把詩(shī)人的感情表達(dá)出來(lái)。

2.配樂(lè)朗讀，在朗讀中加深體會(huì)，獲得審美感受。

3.在朗讀中自然成熟。

三、欣賞解讀：請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的一首古詩(shī)，從詩(shī)的感情、意境、語(yǔ)言等方面談自己的理解。

四、拓展誦讀。

五、積累內(nèi)化：

1.認(rèn)讀文中的生字詞，背誦四首古詩(shī)。

2.閱讀其他描繪自然風(fēng)光的古詩(shī)。

板書(shū)：

晚日。

晚春江　情寄友人　遠(yuǎn)山晚景　綺麗。

春草懷戀家鄉(xiāng)。

望鄉(xiāng)。

作文教學(xué)內(nèi)容:作文我愛(ài)大自然。

目標(biāo)：

知識(shí)：能選擇自己喜歡的自然美景，通過(guò)自己觀(guān)察，了解它的它的特征，然后把觀(guān)察到的寫(xiě)出來(lái)。

能力：練習(xí)抓住景物的特點(diǎn)寫(xiě)具體，受到美的熏陶。

情感：通過(guò)觀(guān)察與描寫(xiě)自然景色，受到美的熏陶。

重難點(diǎn)：能把觀(guān)察到的寫(xiě)具體，并有一定的順序。

教具：例文　教法：指導(dǎo)法學(xué)法：自主探究。

課時(shí)安排：3課時(shí)。

流程：

一、組織教學(xué)。

二、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

三、同學(xué)互動(dòng)，激活思維。

1.準(zhǔn)備：自由介紹自己喜歡的自然景色，初步說(shuō)說(shuō)從哪些方面展開(kāi)？

2.分組：喜歡同類(lèi)景色的同學(xué)分為一組，小組內(nèi)交流，選擇表達(dá)方式。

3.互助：有困難的小組可向其他小組或教師求助。

四、交流展示，互評(píng)互長(zhǎng)。

1.請(qǐng)各小組派代表交流自己觀(guān)察的景物的奇特，介紹其特點(diǎn)。2.分小組展示，評(píng)議。

3.提示寫(xiě)法。（1）注意介紹景色的奇特。要抒發(fā)你對(duì)大自然的贊美。

（2）可嘗試運(yùn)用比喻，擬人等多種修辭手法。寫(xiě)自己親近的自然往事。

（3）可以寫(xiě)珍惜自然、保護(hù)自然的倡議與措施。（4）注意擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目。

4.學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)作。

5.引導(dǎo)評(píng)改：

（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是如何修改作文的，推薦修改方法。（2）請(qǐng)學(xué)生用推薦的方法修改本次習(xí)作。

（3）評(píng)改示范：

a.讓學(xué)生先自己朗讀，自己修改，疏通語(yǔ)句。?　b.同桌互相修改。　c.開(kāi)展美文賞讀活動(dòng)。

板書(shū)：

把你喜歡的自然美景奇特寫(xiě)具體。

我愛(ài)大自然把自己和所寫(xiě)的自然景色聯(lián)系起來(lái)，表達(dá)你對(duì)大自然的情感。

根據(jù)自己的描寫(xiě)的景色，自命題目。

Module第二單元的教案范文（17篇）篇六

1、復(fù)習(xí)三十三個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字及要求會(huì)寫(xiě)的四十九個(gè)字。

2、正確流利的朗讀課文，背誦部分課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山的美好感情。

3、積累詞匯和格言警句，自主識(shí)字。

4、復(fù)習(xí)反義詞。

5、完成課后練習(xí)。

5、復(fù)習(xí)口語(yǔ)交際和寫(xiě)話(huà)，能安慰別人，贊美自己的家，并能正確欣賞、。

1、復(fù)習(xí)三十三個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字及要求會(huì)寫(xiě)的四十九個(gè)字。

2、復(fù)習(xí)反義詞。

3、完成課后練習(xí)。

4、復(fù)習(xí)口語(yǔ)交際和寫(xiě)話(huà)，能安慰別人，贊美自己的家，并能正確欣賞、。

小黑板、生字詞卡。

一、復(fù)習(xí)生字。

1、字音。

平舌音：祖、所、座、紫。

翹舌音：城、尚、戰(zhàn)、轉(zhuǎn)、襯、川。

前鼻音：戰(zhàn)、緩、輪、冉、建、然、轉(zhuǎn)、襯、川。

后鼻音：茫、城、尚、攻、涌、仰、屏。

三拼音節(jié)：緩、假、階、所、建、轉(zhuǎn)、座、川。

2、易錯(cuò)的字：海、志、趕、式、代、登、像、般、歌、飄。

二、積累詞語(yǔ)：

1、讀一讀，比一比。

2、讀一讀，想一想。

（1）長(zhǎng)城就像一條巨龍。

（2）瀑布像一座珍珠的屏。

3、讀一讀，記一記。

天下興亡，匹夫有責(zé)。

不到長(zhǎng)城非好漢。

三、朗讀、背誦課文。

四、課堂練習(xí)。

1、聽(tīng)寫(xiě)。

2、寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀。

前——（）古——（）。

危——（）黑——（）。

深——（）多——（）。

3、組詞。

升（）懷（）觀(guān)（）。

什（）壞（）現(xiàn)（）。

4、讀一讀，照樣子寫(xiě)句子。

長(zhǎng)城就像一條巨龍。

瀑布像一座珍珠的屏。

_________像_______________。

5、想一想，說(shuō)一說(shuō)。

（1）在什么時(shí)候，什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗？

（2）在別人不開(kāi)心的時(shí)候你怎樣安慰他？

6、寫(xiě)話(huà)。

我愛(ài)——。

Module第二單元的教案范文（17篇）篇七

1、進(jìn)一步鞏固20以?xún)?nèi)加減法計(jì)算方法。

2、通過(guò)復(fù)習(xí)結(jié)合加減法的含義，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確的進(jìn)行解題。

能用畫(huà)圖、轉(zhuǎn)化等方法分析和解決問(wèn)題，能有加法對(duì)減法進(jìn)行檢驗(yàn)。

一、口算檢測(cè)。

二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題。

1、出示教科書(shū)p25的第4題。

（1）讓學(xué)生口頭編題，分析題目的已知條件和問(wèn)題。

（2）想一想用什么方法計(jì)算？為什么用減法計(jì)算？

（3）列式計(jì)算。結(jié)合圖說(shuō)明算式中各部分表示的含義以及算式的含義。

2、獨(dú)立練習(xí)教科書(shū)p25的第5題。

3、出示教科書(shū)p26的第8題。

[引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看懂統(tǒng)計(jì)表，并口頭編題，列式計(jì)算，同時(shí)把表格填補(bǔ)完整。]。

4、獨(dú)立練習(xí)教科書(shū)p26的第7題。

[（提醒學(xué)生注意運(yùn)算的順序）培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算能力。]。

三、課堂練習(xí)。

[教科書(shū)p26的6題。用想加算減法計(jì)算很方便，用畫(huà)圖的方法分析問(wèn)題很清楚。]。

四、總結(jié)。

本單元學(xué)習(xí)結(jié)束了，你說(shuō)說(shuō)在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們用到了什么好方法？

倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式，最大限度地讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

Module第二單元的教案范文（17篇）篇八

1、記住巴金、郭沫若、高爾基、紀(jì)伯倫。

2、能讀會(huì)寫(xiě)單元字詞，記住成語(yǔ)意思。

3、記住課文內(nèi)容要點(diǎn)。

(一)記住本單元文章題目、作家作品、出處和體裁。讀課文，完成下表：

(二)認(rèn)真閱讀“字詞表”，記住單元字詞的音形義。

(三)記住單元課文內(nèi)容要點(diǎn)：

1、《雪》描寫(xiě)了江南的雪和朔方的雪，并在對(duì)比中表現(xiàn)了自己的感情傾向：江南的雪平和恬靜的美固然能讓人喜歡，但更崇高的沒(méi)應(yīng)該像北方的雪那樣，在孤單的境遇下，敢于獨(dú)自抗?fàn)帲诒瘔训膽?zhàn)斗中得到升華。

2、《雷電頌》課后練習(xí)一：對(duì)風(fēng)雷電的呼喚與歌頌，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)黑暗世界的強(qiáng)烈憤懣和摧毀黑暗的愿望，也表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)光明未來(lái)的熱烈追求。

反復(fù)的修辭方法。

3、《日》和《月》——作者寫(xiě)日，為什么用主要篇幅來(lái)贊美飛蛾撲火？(這里的飛蛾已比僅僅是一個(gè)生物，它寄托了作者的理想，成為了為了追求光明不惜犧牲自己生命的美好人格的象征，作者寫(xiě)的雖然是日，但主要表達(dá)的卻是飛蛾努力追求日，追求光和熱的行為)。

4、《海燕》海燕是勇猛堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀(guān)自信、富于獻(xiàn)身精神的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者的形象；贊美海燕，表現(xiàn)了作者抑惡揚(yáng)善、愛(ài)憎分明的情感態(tài)度。

象征意義：

象征革命高潮時(shí)廣大人民群眾的力量；象征著席卷一切的革命高潮；象征英勇善戰(zhàn)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的先驅(qū)者；象征形形色色害怕革命的假革命和不革命者；等象征著腐朽、黑暗的反動(dòng)勢(shì)力。

5、《浪之歌》《雨之歌》。

海浪是一個(gè)浪漫的女性的形象，也是一個(gè)人間世界的守護(hù)者的形象。

雨是奉獻(xiàn)著和使者的形象。

1、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或給加點(diǎn)的字注音：

2、作家作品：

(1)《海燕》一文的作者是俄國(guó)文學(xué)家創(chuàng)作的散文詩(shī)，全文高度贊揚(yáng)了海燕的戰(zhàn)斗精神。

(2)《日》《月》的作者是，原名，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)家。

3、閱讀分析。

(一)在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。

一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般地直沖向?yàn)踉疲泻爸驮谶@鳥(niǎo)兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽(tīng)出了歡樂(lè)。

在這叫喊聲里——充滿(mǎn)了對(duì)暴風(fēng)雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云聽(tīng)出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。

海鷗在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前呻吟著，——呻吟著，它們?cè)诖蠛Ｉ巷w竄，想把自己對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼，掩藏到大海深處。

海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂(lè)：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。

蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身子躲藏在懸崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔！

(1)開(kāi)頭第一段對(duì)海面景物的描寫(xiě)有什么作用？

(2)從描寫(xiě)方法看，文中畫(huà)線(xiàn)句子屬于描寫(xiě)，其作用是什么？

(3)文段主要運(yùn)用了什么樣的表現(xiàn)手法?有什么好處？

Module第二單元的教案范文（17篇）篇九

本文從遠(yuǎn)看紅樹(shù)林、近看紅樹(shù)林，紅樹(shù)林的繁殖，紅樹(shù)林的精神這幾個(gè)方面介紹了海南瓊山的海上奇觀(guān)——紅樹(shù)林。

學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，理解新詞；聯(lián)系上下文說(shuō)出“貧瘠、絢麗多姿、縱橫交錯(cuò)”等詞語(yǔ)的意思。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解紅樹(shù)林的精神。通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)紅樹(shù)林的奇異壯觀(guān)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。

抓住重點(diǎn)詞句，了解紅樹(shù)林的絢麗多姿、繁殖，紅樹(shù)林的精神。

教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的奇觀(guān)，激發(fā)學(xué)生的興趣，自讀課文，對(duì)紅樹(shù)林有個(gè)初步的印象，之后，再引入課文，使學(xué)生了解紅樹(shù)林的絢麗多姿、繁殖，紅樹(shù)林的精神。

教師：搜集有關(guān)紅樹(shù)林的資料，課件。

學(xué)生：搜集有關(guān)紅樹(shù)林的資料。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

初讀課文，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字。

一、揭示課題，激發(fā)求知欲。

二、定向自學(xué)，整體感知。

2、檢查詞語(yǔ)：

柵欄抵御婀娜絢麗多姿貧瘠縱橫交錯(cuò)倘若。

你有什么好辦法記住這幾個(gè)生字？交流。師重點(diǎn)指導(dǎo)：御。

三、學(xué)習(xí)課文，質(zhì)疑問(wèn)難。

1、你喜歡紅樹(shù)林嗎？為什么？找出課文的有關(guān)句段精讀，學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受？

2、學(xué)習(xí)第二段。

（1）指名讀。這一段重點(diǎn)寫(xiě)的是什么？

（2）自己讀，說(shuō)說(shuō)自己讀后的感受？描寫(xiě)了紅樹(shù)林的什么特點(diǎn)？應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？紅樹(shù)林的雄偉壯麗，用高昂的語(yǔ)氣來(lái)讀。

（3）課件出示圖片，讓學(xué)生再感受紅樹(shù)林的奇異壯觀(guān)。

（4）指名讀，精度體會(huì)。

3、用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三段。

（1）交流。

（2）結(jié)合插圖，讓學(xué)生觀(guān)察進(jìn)行看圖說(shuō)話(huà)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言思維。

4、讓學(xué)生默讀第四自然段時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)的是紅樹(shù)林的什么方面？（板書(shū)：紅樹(shù)林的繁殖）。

（1）紅樹(shù)林的繁殖有什么特點(diǎn)？在書(shū)上找出來(lái)，同位互相讀一讀。

5、怎樣理解紅樹(shù)林的精神？讓學(xué)生四人為一組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)第五自然段，用“xxxx”劃出你讀懂的語(yǔ)句。提出不懂的問(wèn)題，盡量四人討論解決，然后集體交流。

6、再讀課文，為什么紅樹(shù)林被成為天下奇觀(guān)？說(shuō)出自己的看法。激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)自然的情感，突破難點(diǎn)。

7、補(bǔ)充資料。

四、總結(jié)全文，深化重點(diǎn)。

師生共同總結(jié)。這篇課文從遠(yuǎn)看紅樹(shù)林、近賞紅樹(shù)林、紅樹(shù)林的繁殖、紅樹(shù)林的精神四個(gè)方面介紹海南島瓊山的紅樹(shù)林的壯觀(guān)景象。

作業(yè)設(shè)計(jì)。

讀熟課文，把自己喜歡的段落背過(guò)，下節(jié)課，練習(xí)寫(xiě)提綱。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

近看：雄偉。

紅樹(shù)林遠(yuǎn)看：神秘奇觀(guān)。

繁殖：胎生。

精神：奉獻(xiàn)。

課后反思：

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

理解課文內(nèi)容，寫(xiě)提綱。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

2、指名讀自己喜歡的段落。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？

3、背誦自己喜歡的部分。

二、加深理解課文。

1、你喜歡這篇課文嗎？印象最深的是什么地方？

2、全班交流，在傾聽(tīng)中完善自己想法。

3、認(rèn)真讀每一個(gè)自然段，概括段意。同位交流。

4、這篇課文寫(xiě)了紅樹(shù)林德哪些方面？試著編寫(xiě)提綱，把段意用簡(jiǎn)單的詞概括出來(lái)。

5、美讀課文。以自己喜歡的方式讀，加深對(duì)課文的理解。

三、品讀課文。

1、選擇喜歡的句段，有感情朗讀。

2、小組內(nèi)評(píng)讀，選出組員全班交流。

四、寫(xiě)生字。

1、出示生字：

（1）觀(guān)察這些字的特點(diǎn)。

（2）小組討論這些字的特點(diǎn)，學(xué)生寫(xiě)的時(shí)候注意結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

（3）另外的字學(xué)生可以借助已有的寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，有問(wèn)題可以通過(guò)小組交流解決。

2、同位互相評(píng)議。

同位交換作業(yè)本，認(rèn)為寫(xiě)得好就獎(jiǎng)給對(duì)方一個(gè)小水果。

學(xué)生作業(yè)展示，同學(xué)互評(píng)。

（培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)自己和別人。）。

五、課堂總結(jié)。

同學(xué)們，學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、書(shū)寫(xiě)生字寫(xiě)摘錄筆記。

2、繼續(xù)搜集紅樹(shù)林的資料。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

紅樹(shù)林的雄偉。

紅樹(shù)林紅樹(shù)林的神秘。

紅樹(shù)林的繁殖。

紅樹(shù)林的奉獻(xiàn)精神。

Module第二單元的教案范文（17篇）篇十

教材第24頁(yè)整理和復(fù)習(xí)第1題及第25頁(yè)練習(xí)六1-3題。

1、引導(dǎo)學(xué)生歸納整理20以?xún)?nèi)退位減法的計(jì)算方法，提高學(xué)生的綜合、概括能力。

2、通過(guò)一圖四式的練習(xí)，使學(xué)生熟練地掌握20以?xún)?nèi)退位減法，進(jìn)一步提高每個(gè)學(xué)生計(jì)算20以?xún)?nèi)退位減法的熟練程度。

系統(tǒng)整理20以?xún)?nèi)退位減法。

20以?xún)?nèi)的退位減法我們已經(jīng)學(xué)完了，今天這節(jié)課我們一起來(lái)復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)退位減法。

教師在黑板上出示20以?xún)?nèi)退位減法表，并提問(wèn)。

1、想一想20以?xún)?nèi)退位減法一共有幾道題？

2、找一找減法表中有什么規(guī)律？怎樣才能很快地記住這36道題？

學(xué)生小組匯報(bào)討論結(jié)果。

1、豎著看，在排列上有什么規(guī)律？

（1）每一豎行的減數(shù)都不變。

（2）每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增1，這樣它們的差也依次遞增1。

[引導(dǎo)學(xué)生得出：減數(shù)不變，被減數(shù)越大。差也越大。

2、橫著看，在排列上有什么規(guī)律？

（1）每一橫行的被減數(shù)都不變。

（2）每一橫行的減數(shù)從左往右依次少1，這樣它們的差也依次遞增1。

[想一想：20以?xún)?nèi)的退位減法題，你是怎樣算的？

[動(dòng)腦筋想一想你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？還能把這些卡片重新有規(guī)律的排列一下嗎？

1、教師任指表中一題，學(xué)生以最快速度口算出答案。

2、教師隨意指出表中一題，讓學(xué)生找出與這道題得數(shù)相同的所有試題。

3、針對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的題目重點(diǎn)練習(xí)。

4、做練習(xí)六第3題。

[全班同時(shí)開(kāi)始做題，教師計(jì)算時(shí)間，看誰(shuí)又對(duì)又快。要求每分鐘完成8-10題。

5、完成練習(xí)六第1題，奪紅旗比賽，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力。

6、完成練習(xí)六第2題，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和熟練運(yùn)用退位減法表中的規(guī)律，掌握得數(shù)相等的兩個(gè)減法算式的特點(diǎn)。

通過(guò)本課的練習(xí)，使學(xué)生在有梯度的練習(xí)中進(jìn)一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計(jì)算方法，在老師的鼓勵(lì)下，運(yùn)用想加算減法，學(xué)生計(jì)算的速度有了明顯的提高。

Module第二單元的教案范文（17篇）篇十一

1.學(xué)習(xí)“站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓”，認(rèn)識(shí)“站、坐”2個(gè)生字。

2.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)撇、彎鉤，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好生字“耳”、“手”。

3.了解我國(guó)的京劇文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇文化的興趣。

1．認(rèn)識(shí)筆畫(huà)：撇、彎鉤。

2．指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好生字“耳”、“手”。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．生字復(fù)習(xí)“口、耳、目、手、足”（書(shū)空筆順、口頭組詞）。

2．昨天我們認(rèn)識(shí)了有關(guān)人的器官名稱(chēng)，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于人的姿態(tài)動(dòng)作的知識(shí)。

二、播放歌曲《中國(guó)功夫》，激發(fā)學(xué)生興趣。

1．課件播放歌曲屠洪綱的《中國(guó)功夫》。

2．了解歌曲中的歌詞出現(xiàn)了我們今天要學(xué)的名言“站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓。”，相機(jī)出示這兩句話(huà)。

3．師介紹：這兩句話(huà)是古人規(guī)范人的良好行為姿態(tài)的一種標(biāo)準(zhǔn)。

【設(shè)計(jì)意圖】。

用歌曲引出學(xué)習(xí)內(nèi)容能激發(fā)孩子的興趣，同時(shí)能使課堂氛圍活躍起來(lái)，符合低段學(xué)生的心理特點(diǎn)，符合學(xué)情。

三、學(xué)習(xí)名言“站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓。”

1．學(xué)生自由看圖、說(shuō)說(shuō)看到了什么？學(xué)習(xí)“站如松，坐如鐘。”

2．學(xué)習(xí)生字“站、坐”。

（1）認(rèn)讀生字，重點(diǎn)指導(dǎo)翹舌音和平舌音的區(qū)別。

（2）交流識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)左右結(jié)構(gòu)。

（3）給生字?jǐn)U詞。

注意名言與生活相結(jié)合，感受古文之美，古人之智，激發(fā)對(duì)國(guó)學(xué)的熱愛(ài)。

3．結(jié)合近期的常規(guī)訓(xùn)練加強(qiáng)理解，邊讀邊練習(xí)坐姿和站姿。

4．讀名言，學(xué)習(xí)“行如風(fēng)，臥如弓。”，出示圖片理解。

5.師相機(jī)補(bǔ)充介紹這句名言的意思：站著要像松樹(shù)那樣挺拔，坐著要像座鐘那樣端正，行走要像風(fēng)那樣快而有力睡覺(jué)時(shí)象弓一樣繃直身體。

6．結(jié)合圖片加深理解并簡(jiǎn)單介紹我國(guó)的京劇文化。

【設(shè)計(jì)意圖】。

把學(xué)習(xí)和實(shí)際相結(jié)合，幫助學(xué)生理解名言并以名言來(lái)規(guī)范自己的行為舉止，一舉兩得。

四、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)，指導(dǎo)寫(xiě)“耳”、“手”字。

1．出示生字“耳”和“手”，學(xué)生觀(guān)察。“手”的'第一筆平撇，第四筆彎鉤。

2．認(rèn)識(shí)筆畫(huà)撇、彎鉤，師范寫(xiě)筆畫(huà)，生練寫(xiě)。

3．指導(dǎo)寫(xiě)字：

（1）師范寫(xiě)講解（“耳”字寫(xiě)的時(shí)候里面的兩個(gè)短橫間距要均衡；“手”字寫(xiě)的時(shí)候要注意彎鉤壓在豎中線(xiàn)上，第一筆撇為平撇。）。

（2）學(xué)生根據(jù)課本中的田字格生字書(shū)空筆順。

（3）寫(xiě)字操調(diào)姿（師巡糾姿）。

（4）學(xué)生在課本上練寫(xiě)，師巡指導(dǎo)。

Module第二單元的教案范文（17篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)用方向與距離來(lái)確定物體的位置。

2、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，了解確定位置的知識(shí)在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用方向與距離來(lái)確定物體的位置。

一、復(fù)小結(jié)引出新課，表示位置的時(shí)候，區(qū)域小，沒(méi)有參照點(diǎn)時(shí)可以用數(shù)對(duì)表示，比如第一小題。區(qū)域大有參照點(diǎn)時(shí)要用方向表示，如第二問(wèn)，可是在學(xué)校西北方向的建筑還有很多，比如水泵廠(chǎng)家屬樓，錦山市民廣場(chǎng)，西府加油站等等，怎樣能更具體的表示出旗醫(yī)院的位置呢？這節(jié)課我們就來(lái)探究一下。

二、新課探究。

1、出示課本情境圖，說(shuō)一說(shuō)圖中講述的是什么事？知道了哪些數(shù)學(xué)信息？你有什么不懂的地方？（學(xué)生提出問(wèn)題）。

預(yù)設(shè)1：a市東偏南30°是什么意思，怎樣確定？（學(xué)生先說(shuō)，說(shuō)的不準(zhǔn)確不完整。師：說(shuō)的有道理，你的意思是不是這樣。課件演示：a市東偏南30°是以a市為頂點(diǎn)，以正東方向?yàn)槠鹗歼叄蚰闲D(zhuǎn)30°的過(guò)程。）。

預(yù)設(shè)2：在圖中怎樣畫(huà)東偏南30°？（這個(gè)問(wèn)題稍后解決）。

預(yù)設(shè)3：是以誰(shuí)為參照點(diǎn)的東偏南30°。（誰(shuí)能回答他的問(wèn)題？“a市”你們是這樣想的嗎？不錯(cuò)）。

預(yù)設(shè)4：臺(tái)風(fēng)中心在哪個(gè)大的區(qū)域內(nèi)？（誰(shuí)能回答他的問(wèn)題？“a市及周邊”你們是這樣想的嗎？你的想法與老師的不謀而合）。

先畫(huà)出4個(gè)方向的方位圖；再畫(huà)出方向，標(biāo)出度數(shù)；用一條。

線(xiàn)段表示一定的距離，標(biāo)出圖上的距離；標(biāo)出各個(gè)名稱(chēng)。

想一想：確定物體的具體位置需要哪幾點(diǎn)？方向、距離。

二、鞏固練獨(dú)立完成課本20頁(yè)的“做一做”，再在小組里交流。

想一想：確定物體的具體位置需要哪幾點(diǎn)？方向、距離。

四、我的收獲與思考。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)。

位置與方向，具體位置：方向、距離。

Module第二單元的教案范文（17篇）篇十三

1。通過(guò)具體的操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)直線(xiàn)、線(xiàn)段、與射線(xiàn)，會(huì)用字母正確讀出直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)。

2。通過(guò)動(dòng)手操作的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平面上的平行線(xiàn)和垂線(xiàn)，能用三角尺畫(huà)垂線(xiàn)；通過(guò)探索活動(dòng)，體會(huì)兩點(diǎn)間所有連線(xiàn)中線(xiàn)段最短，知道兩點(diǎn)間的距離。

3。通過(guò)學(xué)具的操作活動(dòng)，理解平角、周角，能區(qū)別角的大小之間的關(guān)系；會(huì)用量角器量指定度數(shù)的角與畫(huà)指定度數(shù)的角。

單元教學(xué)建議：

直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)與平行線(xiàn)、垂線(xiàn)都是一些比較抽象的數(shù)學(xué)概念，學(xué)生在感受方面也是比較薄弱的。對(duì)此，教材安排了大量的學(xué)生操作活動(dòng)，目的是增強(qiáng)學(xué)生感受的力度，幫助學(xué)生積累一些經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，也便于學(xué)生直觀(guān)地認(rèn)識(shí)這些概念。所以，在教學(xué)中，需要精心設(shè)計(jì)學(xué)生的操作活動(dòng)，每一個(gè)活動(dòng)都能幫助學(xué)生理解相關(guān)的概念。

如直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)的認(rèn)識(shí)，教材安排了折紙的活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的折紙，獲得其中的折痕，應(yīng)該說(shuō)，這些折痕都是筆直的。然后對(duì)這些折痕作不同的處理。有兩個(gè)端點(diǎn)的稱(chēng)為線(xiàn)段，只有一個(gè)端點(diǎn)的為射線(xiàn)，沒(méi)有端點(diǎn)是直線(xiàn)。這些活動(dòng)對(duì)學(xué)生建立上述三個(gè)概念，可能會(huì)起一定的作用。

又如在平行線(xiàn)的認(rèn)識(shí)上，安排了在方格紙上平移鉛筆的活動(dòng)，通過(guò)對(duì)平移前后的比較，引出了平行線(xiàn)。接著，在練習(xí)中，又安排了移一移、折一折等活動(dòng)，以進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平行線(xiàn)。實(shí)踐活動(dòng)中說(shuō)一說(shuō)正方體中哪幾條棱是互相平行，也需要學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、仔細(xì)觀(guān)察才能尋找到其中的答案。

同樣，在垂線(xiàn)、平角、周角以及量角與畫(huà)角中，也安排了很多動(dòng)手操作的活動(dòng)。對(duì)于這些活動(dòng)，教師應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件，讓每個(gè)學(xué)生都能有積極參與的機(jī)會(huì)，以提供他們形象地認(rèn)識(shí)抽象概念的平臺(tái)。

在學(xué)生生活的環(huán)境中，存在著大量的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這些問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的很好題材，所以，在教學(xué)的過(guò)程中，多讓學(xué)生從身邊的、常見(jiàn)的、能感受的現(xiàn)象中學(xué)習(xí)概念，是學(xué)習(xí)理解概念、應(yīng)用概念的有效途徑。

如學(xué)生在操作活動(dòng)后逐步認(rèn)識(shí)了直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)，教材安排了看一看的活動(dòng)，從汽車(chē)的燈光、到一條筆直的公路（教學(xué)中還可以補(bǔ)充類(lèi)似的內(nèi)容）是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)的載體，也是學(xué)生形象化地理解概念的有效方法。又如在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)平行線(xiàn)后，教材安排了說(shuō)一說(shuō)（教材p18）的活動(dòng)，雖然這些圖像學(xué)生經(jīng)常有所接觸，但在學(xué)習(xí)了平行線(xiàn)后，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些圖像其感受就有所不同。再如學(xué)習(xí)了垂線(xiàn)的認(rèn)識(shí)后，教材安排的木匠測(cè)量門(mén)框的直角、瓦工用鉛垂線(xiàn)測(cè)量墻壁的垂直情況（教材p21），都是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)垂線(xiàn)的題材。這些內(nèi)容既是數(shù)學(xué)知識(shí)深化的材料，也是提高學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的平臺(tái)。因此，在教學(xué)中充分注意學(xué)習(xí)題材的廣泛性，注意從學(xué)生的身邊的事例中進(jìn)行學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)本單元的一個(gè)不可忽視的方式。

雖然，本單元的內(nèi)容基本上是一些比較抽象的概念，學(xué)生在理解時(shí)有一些困難。但為了提供學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)，教材仍安排了較多的`自主探索的題材，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立、或相互交流的方式，發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律，從而提高他們探索的能力。

如學(xué)生在認(rèn)識(shí)垂線(xiàn)的概念后，教材安排了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容（教材p22），請(qǐng)學(xué)生自己在公路上設(shè)計(jì)確定一個(gè)車(chē)站的位置。這個(gè)問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)是從一點(diǎn)到已知直線(xiàn)中，距離是最短的。對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的結(jié)論性語(yǔ)言教材并沒(méi)有出示，而是通過(guò)學(xué)生在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，逐步獲得這一認(rèn)識(shí)。所以，在開(kāi)展這一活動(dòng)時(shí)，要留給學(xué)生充分的時(shí)間，以小組為單位，幾個(gè)學(xué)生可以互相討論，從中來(lái)發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

又如在認(rèn)識(shí)平行線(xiàn)后，教材安排的小魚(yú)平移活動(dòng)（教材p17），這是一個(gè)綜合性的練習(xí)。圖中哪些線(xiàn)段是互相平行的，需要學(xué)生在方格紙上自己擺一擺，通過(guò)擺的過(guò)程，來(lái)尋找互相平行的線(xiàn)段。當(dāng)然，尋找的活動(dòng)需要學(xué)生自主地探索，并能在探索的過(guò)程中，說(shuō)一說(shuō)互相平行線(xiàn)段的特點(diǎn)。

Module第二單元的教案范文（17篇）篇十四

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂詩(shī)句，理解內(nèi)容，想象大自然的美麗景色。

2、理解詩(shī)的主題，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然的思想感情。

3、背誦課文，默寫(xiě)課文，積累語(yǔ)言。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)二、三。

三、教學(xué)用時(shí)：1課時(shí)。

四、課型：講讀課。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課：

引兒歌《秋葉飄飄》課文《秋天》讓學(xué)生談對(duì)秋葉和秋天給人的聯(lián)想。（秋葉多彩：美麗愉悅、歡快明朗；草木枯黃搖落：暗淡傷感；碩果累累：豐收喜悅）素有“小杜”之稱(chēng)的唐代詩(shī)人杜牧也對(duì)秋天情有獨(dú)鐘，讓我們隨杜牧一起順著山路而上，走進(jìn)深秋的山林。

學(xué)生齊讀詩(shī)文。

（二）檢查預(yù)習(xí)。

1、交流作者杜牧。

杜牧（8～8），字牧之，號(hào)樊川，京兆萬(wàn)年人。出身于世代官僚地主家庭。二十六歲中進(jìn)士。晚唐一位著名詩(shī)人，著有《樊川文集》。

杜牧在文學(xué)方面，他主張“本求高絕，不務(wù)奇麗”，以豪邁俊爽，拗峭清麗獨(dú)樹(shù)一格。他的七律和七絕都寫(xiě)得很成功，而七絕尤為凝煉、自然，很多名篇為后人所傳誦。由于他在詩(shī)歌方面成就較高，后人把他與杜甫相提，稱(chēng)為“小杜”，與李商隱并提，稱(chēng)為“小李杜”。

2、《助學(xué)》的預(yù)習(xí)積累。

（三）學(xué)習(xí)詩(shī)作：

一讀：識(shí)秋物，賞美景。

解題：山行，你認(rèn)為是什么意思?（在山中行走）。

1、作者在山中行走看到了什么？（聽(tīng)讀時(shí)在詩(shī)中畫(huà)出）。

寒山，石徑，白云，人家，楓葉，霜葉。

2、這么多的景物中，最吸引作者的是什么？

霜葉。

3、作者喜歡楓葉的原因是什么？（用詩(shī)中句子回答）。

霜葉紅于二月花。

停車(chē)駐足。

和二月花相比，讓我們感受到紅葉紅得鮮艷、紅得旺盛、紅得有生命力；讓我們從秋天的葉子中感受到的是生機(jī)勃勃，甚至比春天的花更覺(jué)生命力旺盛，絲毫看不出要走進(jìn)冬天、走進(jìn)衰敗的痕跡。

（和二月的紅花對(duì)比）。

二讀：品名句，悟情理。

7、深入挖掘：（對(duì)比引導(dǎo)）。

楓葉紅于二月花。

霜葉紅于二月花。

更能耐寒，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn)，經(jīng)霜不凋，遇寒更顯出旺盛的生命力。

8、小結(jié)。

至此，杜牧筆下的.紅葉內(nèi)涵更豐富了：經(jīng)過(guò)風(fēng)霜洗禮這后，楓葉更顯其紅艷和勃勃生命力。詩(shī)人激賞的正是楓葉的這種獨(dú)特的品格。美不美，主要中不在于是否有天生的麗質(zhì)，更在于能否經(jīng)受后天的磨煉。這樣，這句詩(shī)不僅景中有情，而且景中寓理。這一切的精彩，就緣于作者從司空見(jiàn)慣的事物身上，用凝練的語(yǔ)句表達(dá)出自己特殊的心靈感悟的，超越常規(guī)的立意。

學(xué)生回答之后師作結(jié)：

好文章，不僅要表現(xiàn)寫(xiě)作對(duì)象的特點(diǎn)，而更重要的是，要善于寫(xiě)出表現(xiàn)自己在那一時(shí)、那一地特殊感悟的話(huà)語(yǔ)，才可以使我們的文章構(gòu)建超越常規(guī)的立意，才可以使我們的文章真正的亮起來(lái)。反之，光有一些約定俗成套話(huà)，文章是沒(méi)有個(gè)性的，缺乏生命力的。

現(xiàn)在就讓我們們穿越時(shí)空，和杜牧進(jìn)行心靈上的對(duì)話(huà)，用現(xiàn)代優(yōu)美的文字，解讀他留給我們的意境：

夕暉晚照下，楓葉流丹，層林如染，真是滿(mǎn)山云錦，如爍彩霞，它比江南二月的春花還要火紅，還要艷麗呢！經(jīng)過(guò)風(fēng)霜洗禮的楓葉呀，紅得生機(jī)勃勃，紅得嬌艷濃烈，盡顯生命本色。

10、理解文章表達(dá)情理。

作者要表達(dá)的情理完全得到彰顯，你體會(huì)到了嗎？

情：熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命。

理：后天的磨煉可以讓生命彰顯美麗本色。（對(duì)生命的感悟，把楓葉經(jīng)霜喻理）。

再讀：嚼字詞，參妙意。

11、學(xué)生再讀詩(shī)作，師作總述過(guò)渡：

前兩句寫(xiě)景，全是遠(yuǎn)景，詩(shī)人只是作客觀(guān)描述。雖然用了一個(gè)“寒”字，也只是為了引出下文的“晚”字和“霜”字，并不表現(xiàn)詩(shī)人的感情傾向。它畢竟還只是在為后面的描寫(xiě)蓄勢(shì)——勾勒楓林所在的環(huán)境。而后一句寫(xiě)景，是近景，傾向性已經(jīng)很鮮明，很強(qiáng)烈了。寫(xiě)出了作者內(nèi)心深處對(duì)秋天的獨(dú)特感受，成就了詩(shī)的個(gè)性化立意。

12、細(xì)節(jié)推敲。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)作中煉字的高妙。

（1）“楓林晚”與“楓林美”的區(qū)別。（《助學(xué)》）。

（2）“白云生處”與“白云深處”的不同。（參看《教學(xué)用書(shū)》）。

提示：引導(dǎo)學(xué)生去說(shuō)，切不可直接講明。

13、小結(jié)：讓學(xué)生用現(xiàn)代漢語(yǔ)描述詩(shī)的內(nèi)容。（見(jiàn)《新教案》）。

14、學(xué)生背默全詩(shī)，教師點(diǎn)評(píng)指津。

（四）比較閱讀。

《漁家傲》是范仲淹鎮(zhèn)守西北邊疆時(shí)寫(xiě)下的。它描寫(xiě)了邊塞的蕭瑟風(fēng)光和艱苦生活，表現(xiàn)了將士久戍思鄉(xiāng)與功業(yè)未成、欲歸不得的矛盾和痛苦。上片以寫(xiě)景為主，著重刻畫(huà)塞下秋來(lái)荒涼雄壯的景象，景中寓情。“塞下”句總寫(xiě)邊塞秋天風(fēng)景之“異”，“異”字統(tǒng)領(lǐng)并籠罩全篇。下片以抒情為主，又以景渲染情。

《蘇幕遮》通過(guò)對(duì)秋景的描繪抒寫(xiě)旅思鄉(xiāng)愁。上片寫(xiě)游子在途中登樓望遠(yuǎn)所見(jiàn)景象，下片抒寫(xiě)懷遠(yuǎn)思鄉(xiāng)情懷，層層展開(kāi)，婉轉(zhuǎn)纏綿。

同是由秋天景象引發(fā)的感思，《山行》的情調(diào)是熱愛(ài)贊美生機(jī)勃勃，而范仲淹這兩首詞的基本情調(diào)卻都是“悲”。但兩詞又有區(qū)別，《漁家傲》是“悲壯”，《蘇幕遮》是“悲涼”“悲清”。

六、課堂練習(xí)：《助學(xué)》學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)部分題目。

七、課堂小結(jié)：讓學(xué)生談本節(jié)課學(xué)習(xí)收獲感悟啟發(fā)。

八、布置作業(yè)：完成《助學(xué)》學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)中余下題目。

Module第二單元的教案范文（17篇）篇十五

1.借助實(shí)際情境，認(rèn)識(shí)線(xiàn)段、射線(xiàn)與直線(xiàn)，并知道它們的區(qū)別與聯(lián)系。

2.會(huì)用字母表示線(xiàn)段、射線(xiàn)與直線(xiàn)。

3.會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線(xiàn)段。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn);對(duì)直線(xiàn)的認(rèn)識(shí)與理解。

教學(xué)方法：通過(guò)觀(guān)察、討論、合作交流獲取知識(shí)。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖、彩筆、線(xiàn)條、圖釘、小電筒、直尺。

一、談話(huà)導(dǎo)入。

大家來(lái)看這是什么?(拿起學(xué)生的書(shū)，指向書(shū)的邊)，再看看這個(gè)，(再拿起學(xué)生的本、格尺，指向桌邊等)。這些都叫什么呀?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)線(xiàn)的認(rèn)識(shí)(板書(shū)課題)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)生活中哪里有線(xiàn)嗎?(黑板邊、鉛筆盒的邊、門(mén)、窗的邊)很好，看來(lái)你們觀(guān)察的非常仔細(xì)，在我們生活中有各種各樣的線(xiàn)，剛才同學(xué)們說(shuō)的這些線(xiàn)中，有直的線(xiàn)也有彎的線(xiàn)，在數(shù)學(xué)中也一樣，有直的線(xiàn)也有彎的線(xiàn)，今天這節(jié)課我們就來(lái)研究研究直的線(xiàn)。

二、讓學(xué)生感知直線(xiàn)、線(xiàn)段和射線(xiàn)。

1、讓我們看看書(shū)上的圖，讓學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)描述三個(gè)圖。

2、你能像書(shū)上那樣畫(huà)出來(lái)嗎?學(xué)生嘗試著畫(huà)。

3、觀(guān)察這三個(gè)圖有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)?它們分別叫什么名?

4、這三種線(xiàn)都可以用字母來(lái)表示：

教學(xué)如何讀。

三、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線(xiàn)、線(xiàn)段和射線(xiàn)。

1、請(qǐng)學(xué)生自己分別畫(huà)出三種線(xiàn)，并用字母表示它們。

2、做教材17試一試的第一題。進(jìn)一步體會(huì)直線(xiàn)和線(xiàn)段，并知道過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條直線(xiàn)，但過(guò)兩點(diǎn)只能畫(huà)一條直線(xiàn)。

3、試一試的第2題。讓學(xué)生觀(guān)察討論發(fā)現(xiàn)：兩點(diǎn)之間線(xiàn)段最短。

四、鞏固練習(xí)。

p17看一看量一量第1、2題。

讓學(xué)生先猜測(cè)，再動(dòng)手量一量。

五、小結(jié)。

今天學(xué)到什么?

反思：

本節(jié)課通過(guò)大量的實(shí)物讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這三種線(xiàn)，再通過(guò)書(shū)上的情境圖使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)。雖然比較平淡，但學(xué)生掌握的還可以，可是對(duì)于直線(xiàn)在生活中沒(méi)有找到實(shí)例，所以在此處教學(xué)時(shí)總有種英雄氣短的感覺(jué)。

一、教學(xué)內(nèi)容。

平移和平行(教材18~20頁(yè))。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平行線(xiàn)。

2、能用三角板和直尺畫(huà)平行線(xiàn)。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)。

1、認(rèn)識(shí)平行線(xiàn)，體會(huì)平行線(xiàn)的特征。

2、會(huì)畫(huà)平行線(xiàn)。

四、教具準(zhǔn)備。

小棒，長(zhǎng)方形紙，方格紙，正方體，三角尺與直尺。

五、教學(xué)過(guò)程。

(一)情境導(dǎo)入。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了線(xiàn)的認(rèn)識(shí)，我們?cè)賮?lái)觀(guān)察一下這些線(xiàn)。

引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察同一個(gè)面上的二條線(xiàn)段，通過(guò)觀(guān)察得出這二條線(xiàn)段不相交，從而得到平行線(xiàn)段。

(二)探究新知。

線(xiàn)段有平行的特點(diǎn)，那射線(xiàn)有這個(gè)特點(diǎn)嗎?讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、想象、思考得出平行射線(xiàn)。

那么有平行直線(xiàn)嗎?讓學(xué)生去想象，去思考!

我們知道線(xiàn)段是射線(xiàn)的一部分，射線(xiàn)是直線(xiàn)的一部分，所以我們經(jīng)常不說(shuō)平行線(xiàn)段、平行射線(xiàn)、平行直線(xiàn)，統(tǒng)稱(chēng)為平行線(xiàn)。

(三)再次感受平行線(xiàn)。

1、觀(guān)察書(shū)上的看一看尋找平行線(xiàn)。

做試一試(1)、(2)在書(shū)上找到平行線(xiàn)，并用筆畫(huà)出來(lái)。

2、折一折。

3、說(shuō)一說(shuō)。

出示教材第19頁(yè)說(shuō)一說(shuō)的三幅圖片。

生活中有很多平行的線(xiàn)，想一想這些圖案中哪些線(xiàn)互相平行，并與同學(xué)進(jìn)行交流。

4、畫(huà)一畫(huà)。

你能畫(huà)一組平行線(xiàn)嗎?

讓學(xué)生自己嘗試著畫(huà)一畫(huà)平行線(xiàn)。

教師講解利用三角板和直尺畫(huà)平行線(xiàn)，學(xué)生再次嘗試，各別輔導(dǎo)不會(huì)的學(xué)生。

(三)小結(jié)。

反思：

本節(jié)課前邊進(jìn)行的很順利，到了畫(huà)平行線(xiàn)時(shí)，出現(xiàn)了問(wèn)題，我在黑板上畫(huà)了好幾遍，可是學(xué)生就是不會(huì)，三角板和直尺怎么也轉(zhuǎn)不明白，自己對(duì)此處預(yù)設(shè)的也不到位，今后要加強(qiáng)動(dòng)手操作的預(yù)設(shè)。

教學(xué)內(nèi)容：

教材21~23頁(yè)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)垂直。

2、能用三角尺畫(huà)垂線(xiàn)。

3、能根據(jù)點(diǎn)與線(xiàn)之間垂直的線(xiàn)段最短的原理，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、用三角尺畫(huà)垂線(xiàn)。

2、能根據(jù)點(diǎn)與線(xiàn)之間垂直的線(xiàn)段最短的原理，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、小棒、三角尺。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：

請(qǐng)大家在練習(xí)本上任意畫(huà)二條直線(xiàn)，大家觀(guān)察一下這二條直線(xiàn)，會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)!

請(qǐng)大家將它們分別延長(zhǎng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，全都會(huì)相交于一點(diǎn)，即使沒(méi)有相交的，如果本足夠大，你想想它們會(huì)不會(huì)相交，學(xué)生肯定這個(gè)事實(shí)。愛(ài)思考的同學(xué)也許會(huì)提問(wèn)：老師我畫(huà)的是平行線(xiàn)，永遠(yuǎn)不會(huì)相交。教師要給予肯定，你真是愛(ài)思考呀，確實(shí)在同一個(gè)平面內(nèi)，二條直線(xiàn)如果不平行的話(huà)，一定相交于一點(diǎn)。

二、垂直。

讓我們觀(guān)察一下這些相交線(xiàn)，在教室內(nèi)找到垂直的線(xiàn)，(如房子一角，桌子邊，文具盒及書(shū)本等)。

教師給出定義：當(dāng)兩條直線(xiàn)相交成直角時(shí)，這兩條直線(xiàn)互相垂直。

讓學(xué)生再次尋找垂直線(xiàn)。

那我們?nèi)绾闻袛嗨鼈兪欠裾娴拇怪蹦?用三角板的直角可以判定。

讓學(xué)生通過(guò)折線(xiàn)再次來(lái)感受垂直。

三、說(shuō)一說(shuō)。

1、說(shuō)一說(shuō)教室和生活中互相垂直的線(xiàn)段。

2、說(shuō)一說(shuō)正方體的哪幾條邊是互相垂直的。

四、練一練。

1、我說(shuō)你擺。

同桌互相練習(xí)：一個(gè)同學(xué)先放一個(gè)小棒在桌上，讓另一個(gè)同學(xué)，按要求擺出另一根小棒。

2、看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?

引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察日常生活中兩條線(xiàn)之間的垂直關(guān)系。問(wèn)：如何確定門(mén)框相鄰的兩條邊是否垂直，讓學(xué)生自己來(lái)探索測(cè)量的方法。

安排讓學(xué)生用三角尺量一量，來(lái)判斷是否垂直，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

五、畫(huà)一畫(huà)。

讓學(xué)生嘗試，然后教學(xué)畫(huà)法。

1、明確所畫(huà)的線(xiàn)與哪一條垂直。

2、明確所畫(huà)垂線(xiàn)是否有要求：一種是僅與某條直線(xiàn)垂直;另一種不僅要垂直，還要通過(guò)某個(gè)點(diǎn)。

六、小試驗(yàn)。

讓學(xué)生應(yīng)用垂直的知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

明確直線(xiàn)外一點(diǎn)到直線(xiàn)的垂直線(xiàn)段最短。

七、小結(jié)。

反思：

有了前節(jié)課的教學(xué)，本節(jié)課教學(xué)起來(lái)就得心應(yīng)手多了，學(xué)生接受的也比較好。尤其是課的開(kāi)頭，一下子就抓住了學(xué)生，引起了學(xué)生的興趣，都積極主動(dòng)的去思考，去爭(zhēng)論。

教學(xué)內(nèi)容：

教材24~25頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平角、周角。

2、能說(shuō)出生活中的平角與周角。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)平角、周角。

2、能說(shuō)出生活中的平角與周角。

教學(xué)準(zhǔn)備：每人用兩根硬紙條做一個(gè)活動(dòng)角。

教學(xué)過(guò)程：

一、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)平角和周角。

1、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說(shuō)一說(shuō)。

(1)一人用活動(dòng)角轉(zhuǎn)出各種角，讓同桌說(shuō)一說(shuō)是什么角。

(2)一人說(shuō)一人轉(zhuǎn)。

(3)復(fù)習(xí)銳角、直角、鈍角和角的組成部分。

2、認(rèn)識(shí)平角和周角。

(1)師演示平角和周角，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是什么角。

(2)用自己的`話(huà)說(shuō)一說(shuō)什么是平角，什么是周角。

二、試一試。

1、說(shuō)一說(shuō)生活中的周角和平角。小組交流再全班交流。

2、上述圖案是圍繞哪一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的，并找找圖中有哪些角。

三、練一練。

1、說(shuō)一說(shuō)每個(gè)鐘面上時(shí)針和分針組成的角是什么角。

2、在點(diǎn)子圖上分別畫(huà)出銳角、直角、鈍角和平角讓學(xué)生獨(dú)立完，再小組交流。

四、你知道嗎?

1、在生活中，除鐘表外，還有不同用途的計(jì)量表，它們的共同特點(diǎn)是圍繞一個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)。

五、小結(jié)：

反思：

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單，主要是讓學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生在操作中感受數(shù)學(xué)。

Module第二單元的教案范文（17篇）篇十六

1：知識(shí)與技能：了解利率調(diào)整的原因，知道如何是收益最大；讓學(xué)生獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2：過(guò)程與方法：經(jīng)歷小組合作調(diào)查交流儲(chǔ)蓄知識(shí)，解決和利率有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)成功的喜悅。

3：情感價(jià)值觀(guān)：感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系、體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：深化百分?jǐn)?shù)的意義和運(yùn)用，掌握百分?jǐn)?shù)問(wèn)題的解決辦法。

教學(xué)難點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)生活體驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生自己或小組到家附近的銀行做調(diào)查、網(wǎng)上調(diào)查。

教學(xué)用具：多媒體、堂上小組匯總用紙：

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)把生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課中，只要讓數(shù)學(xué)扎根于生活這個(gè)肥沃的土壤，注意以學(xué)生的生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，選擇那些看得見(jiàn)、摸得著、感興趣的，能激發(fā)他們好奇心和求知欲的內(nèi)容，才是生動(dòng)的最具創(chuàng)造性的素材。學(xué)生才會(huì)覺(jué)得自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有意義的、有價(jià)值的從而產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)和開(kāi)拓意識(shí)也才真正體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

一：復(fù)習(xí)引入。

2：利息是計(jì)算方法？

同學(xué)們，在前面的學(xué)習(xí)中，我們知道“利息”與我們的生活是息息相關(guān)，可以說(shuō)“利息”也是我們生財(cái)之道。但是不一樣的理財(cái)方式，帶來(lái)的效益是不同的，那怎么樣理財(cái)才能給我們帶來(lái)盡可能多的回報(bào)呢？今天我們一起來(lái)探討《生活與百分?jǐn)?shù)》的聯(lián)系。

二：探索新知。

活動(dòng)（一）：調(diào)查最新的利率，了解國(guó)家調(diào)整利率的原因。

1：自己或小組為單位，匯報(bào)家附近銀行最新的利率、國(guó)債和理財(cái)產(chǎn)品。

（給一個(gè)調(diào)查表學(xué)生自己填寫(xiě)，并用于小組討論與匯總）。

2：匯報(bào)完后與課本11頁(yè)的利率表進(jìn)行對(duì)比有什么不同或相同的地方？

（學(xué)生自己回答，發(fā)表自己的看法）。

3：提出問(wèn)題，你知道國(guó)家調(diào)整利率的原因嗎？

（學(xué)生根據(jù)自己上網(wǎng)查找資料小組討論、再匯報(bào)）。

綜合網(wǎng)絡(luò)的結(jié)果，調(diào)整理利率的原因大體如下：

a：宏觀(guān)調(diào)控經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃。如：為了限制房地產(chǎn)過(guò)熱，可以調(diào)高利息。

b：抑制通貨膨脹，調(diào)高利率，引導(dǎo)儲(chǔ)蓄，減少市場(chǎng)上資金的流動(dòng)。

c：控制外匯匯率及外匯儲(chǔ)備，調(diào)高利率，持有人民幣的意愿增加有利于人民幣的升值。

活動(dòng)（二）利用調(diào)查的利率來(lái)給李阿姨設(shè)計(jì)收益最大的儲(chǔ)蓄方法。

1：帶著以上的問(wèn)題，讓小組討論？

2：小組匯報(bào)方法？

3：各小組補(bǔ)充？

4：開(kāi)始計(jì)算。

5：小組匯報(bào)你選用了那種方法，并把答案算出來(lái)。（溫馨提示：理財(cái)產(chǎn)品有很多種，越高回報(bào)率的產(chǎn)品存在的風(fēng)險(xiǎn)越大）（同時(shí)板書(shū)）。

6：學(xué)生自己看結(jié)果選取最優(yōu)方案（嘗試成功的喜悅）。

7：總結(jié)：確定儲(chǔ)蓄原則：

能定期不活期，

能長(zhǎng)期不短期，

能?chē)?guó)債不儲(chǔ)蓄。

8：學(xué)生自己獨(dú)立完成：

老師有1萬(wàn)元錢(qián)，有兩種理財(cái)方式：一種是買(mǎi)3年期國(guó)債，年利率4.5%；另一種是買(mǎi)銀行1年期理財(cái)產(chǎn)品，年收益率4.3%，每年到期后連本帶息繼續(xù)購(gòu)買(mǎi)下一年的理財(cái)產(chǎn)品。3年后，哪種理財(cái)方式收益更大？（學(xué)生獨(dú)立完成、交流、指名回答集體訂正）。

活動(dòng)（三）了解千分?jǐn)?shù)、萬(wàn)分?jǐn)?shù)。

日常生活中常常見(jiàn)到百分?jǐn)?shù)，但你知道嗎？除了百分?jǐn)?shù)還有千分?jǐn)?shù)、萬(wàn)分?jǐn)?shù)！請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本16頁(yè)，自己閱讀學(xué)習(xí)。

1：交流感知；練習(xí)本自己寫(xiě)千分號(hào)、萬(wàn)分號(hào)！在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看看自己能寫(xiě)多少個(gè)千分?jǐn)?shù)和萬(wàn)分?jǐn)?shù)！

2：嘗試讓孩子說(shuō)說(shuō)日常生活中常見(jiàn)到的千分?jǐn)?shù)、萬(wàn)分?jǐn)?shù)（自己準(zhǔn)備好ppt展示）。

三：本課小結(jié)。

讓孩子自己說(shuō)說(shuō)自己本課的收獲，并回家分享給爸媽知道，自己的理財(cái)經(jīng)驗(yàn)。

四：拓展練習(xí)：

結(jié)合自己調(diào)查的利率表，給自己的壓歲錢(qián)設(shè)計(jì)一個(gè)合理的方案，供自己六年后上大學(xué)用，并算出到期后的本息，明天匯報(bào)！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

生活與百分?jǐn)?shù)。

整存整取國(guó)債理財(cái)產(chǎn)品。

a：1+1+1+1+1+1a：1+1+1+1+1+1a：一次6年。

b：2+2+2b：3+3。

c：3+3。

確定儲(chǔ)蓄原則。

能定期不活期能長(zhǎng)期不短期能?chē)?guó)債不儲(chǔ)蓄。

Module第二單元的教案范文（17篇）篇十七

內(nèi)容課時(shí)數(shù)。

線(xiàn)的認(rèn)識(shí)3。

平移與平行。

相交與垂直。

旋轉(zhuǎn)與角4。

角的度量。

畫(huà)角。

練習(xí)二1。

線(xiàn)的認(rèn)識(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)。

2、會(huì)用字母正確讀出直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)。

3、會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線(xiàn)段。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)。會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線(xiàn)段。

課前準(zhǔn)備：直尺。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】。

一：創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題用孫悟空的金箍棒導(dǎo)入。

二：探究交流，獲取新知。

1.線(xiàn)的特征。

（1）直線(xiàn)的認(rèn)識(shí)。

（2）認(rèn)識(shí)線(xiàn)段。

（3）認(rèn)識(shí)射線(xiàn)。

（4）舉生活中的例子。

師：那大家看如果把老師的頭發(fā)抻直，可以看作那種線(xiàn)呢？

師：如果這樣呢？（揪斷一根頭發(fā)抻直）。

（5）猜謎語(yǔ)。

師：聽(tīng)說(shuō)大家學(xué)習(xí)了線(xiàn)的知識(shí)，機(jī)靈狗想出幾個(gè)謎語(yǔ)考考大家。

有始有終是什么段。

有始無(wú)終是什么線(xiàn)。

無(wú)始無(wú)終是什么線(xiàn)。

2、線(xiàn)的讀法。

（1）線(xiàn)段讀法，

出示線(xiàn)段（若干條擺放雜亂無(wú)章的的線(xiàn)段），讓學(xué)生找出最短的線(xiàn)段。

學(xué)生說(shuō)教師指。（故意指錯(cuò)）。

一學(xué)生迫不及待上前面來(lái)指。

（2）直線(xiàn)、射線(xiàn)的讀法。

師：那射線(xiàn)你能把它表示出來(lái)嗎？

師：也就是說(shuō)射線(xiàn)是有方向性的，我們只能從它的端點(diǎn)向另一端來(lái)讀。

師：直線(xiàn)也可以用一個(gè)小寫(xiě)字母來(lái)表示。

師：這條直線(xiàn)也可以讀作直線(xiàn)l。

（3）基本練習(xí)：鞏固三種線(xiàn)的讀法，重點(diǎn)強(qiáng)化射線(xiàn)的讀法。

（指導(dǎo)學(xué)生邊指邊說(shuō)）。

師：三種線(xiàn)的讀法大家已經(jīng)掌握了，那你能畫(huà)出線(xiàn)來(lái)嗎?

3、點(diǎn)與線(xiàn)的聯(lián)系。

（1）過(guò)一點(diǎn)畫(huà)直線(xiàn)。

師：現(xiàn)在紙上任意畫(huà)一個(gè)點(diǎn)，1鐘時(shí)間過(guò)這一點(diǎn)畫(huà)直線(xiàn)。

生畫(huà)后匯報(bào)結(jié)果。

師：看了大家畫(huà)的，老師也想畫(huà)一畫(huà)，同學(xué)們幫老師數(shù)一數(shù)吧……。

師：過(guò)一點(diǎn)大家畫(huà)了直線(xiàn)，也看了老師畫(huà)直線(xiàn)，你想說(shuō)些什么嗎？

過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條直線(xiàn)。（板書(shū)）。

（2）過(guò)兩點(diǎn)畫(huà)直線(xiàn)。

師：過(guò)兩點(diǎn)畫(huà)直線(xiàn)，畫(huà)好后把結(jié)論告訴大家。

學(xué)生操作體會(huì)，總結(jié)過(guò)兩點(diǎn)只能畫(huà)一條直線(xiàn)。（板書(shū)）。

（3）兩點(diǎn)之間的直線(xiàn)段最短。

師：為什么？

師：既然機(jī)靈狗走的已經(jīng)是最短的線(xiàn)路，可還是遲到了，那該怎么辦呢？

機(jī)動(dòng)練習(xí)：比眼力（比較下面四條水平線(xiàn)段的長(zhǎng)度）練一練的第2題。

師：同學(xué)們請(qǐng)你先估一估，說(shuō)一說(shuō)。

師：觀(guān)察到的與驗(yàn)證的結(jié)果可能不同，所以我們不要被表面的現(xiàn)象干擾，

教學(xué)反思：

平移與平行。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平行線(xiàn)。

2、能用三角尺和直尺畫(huà)平行線(xiàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平行線(xiàn)，能用三角尺和直尺畫(huà)平行線(xiàn)。

課前準(zhǔn)備：直尺，三角尺，一張長(zhǎng)方形的紙，水彩筆，小字典。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，動(dòng)手操作，初步感知平行。

1、移一移，畫(huà)一畫(huà)。

讓學(xué)生在紙上用鉛筆移一移，用直線(xiàn)畫(huà)出前后鉛筆的位置。小組交流有多少種畫(huà)法。

2、作品展示，引導(dǎo)分類(lèi)。

讓學(xué)生分一分類(lèi)，并說(shuō)一說(shuō)為什么這么分？

3、說(shuō)一說(shuō)。

二、試一試。

1、找平行線(xiàn)。

有困難的學(xué)生可用直尺移一移，再判斷是否平行。

2、全班交流。

三、折一折。

把一張長(zhǎng)方形的紙折一折，把互相平行的線(xiàn)用相同顏色畫(huà)出來(lái)。

四、找一找。

找找生活中的平行線(xiàn)。

五、畫(huà)一畫(huà)平行線(xiàn)。

1、小組討論如何畫(huà)出一組平行線(xiàn)。

2、自學(xué)方法。

3、指名說(shuō)一說(shuō)，并板演，思考為什么可以這么畫(huà)？

4、自己畫(huà)一畫(huà)，再畫(huà)給同桌看一看。

六、實(shí)踐活動(dòng)。

1、給小字典上的每個(gè)頂點(diǎn)標(biāo)上字母。

2、說(shuō)說(shuō)哪些線(xiàn)是平行的，并寫(xiě)下來(lái)（如ab與cd）。

3、全班交流，進(jìn)一步理解平行線(xiàn)。

課后反思：