教學(xué)工作計(jì)劃的修訂需要根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展進(jìn)行及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。以下是小編為大家整理的教學(xué)工作計(jì)劃實(shí)例，希望能給大家提供一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和方法論。

苗嶺的早晨教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇一

苗嶺的早晨教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

2．了解口笛的形狀與音色。

3．認(rèn)識(shí)“飛歌”，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．讓學(xué)生感受樂(lè)曲各段落不同的速度、旋律與表達(dá)的不同的情緒。

2、學(xué)生感受民族音樂(lè)，激發(fā)對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)方法：聽(tīng)賞法、引導(dǎo)法。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、組織教學(xué)：

播放《愛(ài)我中華》的歌曲，學(xué)生走進(jìn)教室。

二、教學(xué)導(dǎo)入：

（一）初聽(tīng)全曲：你覺(jué)得苗族是一個(gè)怎樣的民族？你還仿佛聽(tīng)到了什么聲？

生：清脆的鳥(niǎo)叫聲。

師：如此清脆的鳥(niǎo)叫聲是會(huì)是一天中的什么時(shí)候呢？（清晨）。

（二）出示課題：剛才我們聽(tīng)到這首樂(lè)曲，就叫《苗嶺的早晨》接下來(lái)讓我們分段來(lái)聆聽(tīng)。

（三）分段聆聽(tīng)：

1、初聽(tīng)第一部分：請(qǐng)你邊聽(tīng)邊思考兩個(gè)問(wèn)題。

（1）這么動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲是用什么樂(lè)器來(lái)演奏的？（口笛）。

（2）你仿佛看到了一個(gè)怎樣的畫(huà)面？

2、介紹口笛的形狀與音色。

口笛是一種小巧玲瓏、可含在口中吹奏的笛子，它既能吹奏悠揚(yáng)的旋律，又具有模仿鳥(niǎo)類(lèi)鳴叫的造型功能，因而賦予樂(lè)曲以生動(dòng)的趣味。

3、復(fù)聽(tīng)第一部分：

（1）速度、節(jié)奏是怎樣的？

（2）邊聽(tīng)邊劃圖形譜，分析旋律的走向。

4、認(rèn)識(shí)“飛歌”：

介紹“飛歌”的特點(diǎn)，結(jié)合旋律的走向，并引入宋祖英《小背簍》進(jìn)行拓展，進(jìn)一步了解“飛歌”的特點(diǎn)。

5、再聽(tīng)：用你豐富的肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)苗嶺的早晨。

6、初聽(tīng)第二部分：

與第一部分進(jìn)行對(duì)比：速度、節(jié)奏有什么變化？又表現(xiàn)了一個(gè)怎樣的畫(huà)面？

7、唱一唱：填詞來(lái)哼唱這個(gè)主體部分的旋律（介紹“飛歌”的另一個(gè)特點(diǎn)：三個(gè)主音5、降3、1，其中降3是色彩音）。

8、跳一跳：加入一些苗族的動(dòng)作來(lái)感受苗族的韻味。

9、拍一拍：加入節(jié)奏xxxxx為歌曲伴奏或加入打擊樂(lè)器。

10、表現(xiàn)第二部分：唱一唱、跳一跳、拍一拍進(jìn)一步感受苗族人民愉快勞動(dòng)和喜悅的心情。

11、初聽(tīng)第三部分：這一段與哪一段樂(lè)曲相似？節(jié)奏、速度又是怎樣的？仿佛又出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的畫(huà)面？（重現(xiàn)了苗寨的錦繡山川和悅耳的鳥(niǎo)啼）。

（四）曲式分析：aba曲式結(jié)構(gòu)。

（五）完整聆聽(tīng)：加入動(dòng)作等方式來(lái)表現(xiàn)。

五、小結(jié)：音樂(lè)給你留下了怎樣的印象？你想說(shuō)些什么？

在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，美麗的風(fēng)光里結(jié)束今天的音樂(lè)課吧！同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。

苗嶺的早晨教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇三

《苗嶺的早晨》是人教版小學(xué)音樂(lè)教材第七冊(cè)第六課的音樂(lè)欣賞課程，是由笛子演奏家俞遜發(fā)創(chuàng)作的一首口笛獨(dú)奏曲。

它以苗族山歌體裁中的“飛歌”曲調(diào)為素材，具有鮮明的民族地方特色。樂(lè)曲可分為三段。

第一段（時(shí)間：1分10秒）開(kāi)始部分用口笛吹奏出悠揚(yáng)起伏、自由舒展的旋律，富有苗族音樂(lè)特點(diǎn)的同音名大小三度交替的音調(diào)，（1—3）（1—ｂ3），把人們帶入晨曦初露、薄霧繚繞、群山疊翠、美麗恬靜的苗嶺春色晨景中。接著，運(yùn)用花舌音等演奏手法，描繪出：林間布谷鳥(niǎo)清脆、婉轉(zhuǎn)的嗚唱，百鳥(niǎo)呼應(yīng)，寧?kù)o的氣氛中充滿(mǎn)勃勃生氣。

第二段（47秒）是樂(lè)曲主體部分又以明快、熱烈的節(jié)奏描繪出苗族人民歡歌曼舞、愉快勞動(dòng)的場(chǎng)面。尤其是其間不斷出現(xiàn)的鳥(niǎo)叫聲，使音樂(lè)氣氛顯得更加活躍。

樂(lè)曲的尾聲（33秒）再現(xiàn)了開(kāi)始部分的音樂(lè)，讓人們?cè)俅胃惺艿矫缂疑秸拿利惻c寧?kù)o的意境。這種再現(xiàn)三段式的結(jié)構(gòu)形式，使音樂(lè)顯得更為完整，好似余音繞梁，讓人意猶未盡。

1、說(shuō)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生在欣賞過(guò)程中，充分體驗(yàn)苗嶺早晨美麗的景色，同時(shí)享受苗族音樂(lè)獨(dú)特的美感，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情。

2、說(shuō)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生為樂(lè)曲區(qū)分段落，并理解每段旋律的意境和情緒，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。我將引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)辨旋律速度和節(jié)奏變化中進(jìn)行分段。并采用分段欣賞和多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生在體驗(yàn)和理解作品意境的基礎(chǔ)上，感悟速度、節(jié)奏在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用，從而突破難點(diǎn)。

3、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):。

（1）培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力和想象力，引導(dǎo)他們體驗(yàn)和描繪出作品所刻畫(huà)的形象，充分理解音樂(lè)的內(nèi)涵。

（2）指導(dǎo)學(xué)生為樂(lè)曲區(qū)分段落，領(lǐng)會(huì)速度、節(jié)奏在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。

（3）激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情，擴(kuò)大學(xué)生的文化視野。

4、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：

（1）多媒體課件、電腦繪制圖片、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、小黑板。

（2）將音樂(lè)教室布置成“民族展覽館”的“苗族展示廳”。如：在墻壁掛上一些苗族風(fēng)景、人物畫(huà)和特色手工藝品等，使整個(gè)教室都洋溢著鮮明的苗族氛圍。

5、說(shuō)課時(shí)安排：一課時(shí)。

運(yùn)用綜合教學(xué)形式，把音樂(lè)與地理、美術(shù)、表演、舞蹈等學(xué)科相結(jié)合，借助電教手段，采用“情境教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)。發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，通過(guò)啟發(fā)想象、提問(wèn)、組織討論等多種方式，幫助學(xué)生理解作品，享受音樂(lè)的美感。

引導(dǎo)學(xué)生用聽(tīng)、說(shuō)、看、體驗(yàn)、想象、繪畫(huà)、表演等多種方式學(xué)習(xí)。即聽(tīng)音樂(lè)，說(shuō)對(duì)比變化，看意境畫(huà)面，體驗(yàn)作品的內(nèi)容和情緒，通過(guò)想象，用繪畫(huà)和表演的形式表達(dá)對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)。

我將過(guò)程設(shè)計(jì)為導(dǎo)課、分段、總結(jié)、擴(kuò)展延伸五個(gè)環(huán)節(jié)。

上課前,我將扮演“解說(shuō)員”帶領(lǐng)學(xué)生參觀已布置成“苗族展示廳”的音樂(lè)教室，當(dāng)他們沉浸到苗族氛圍中時(shí),開(kāi)始上課。

一、導(dǎo)課：（時(shí)間安排：2分半鐘）。

播放課件，結(jié)合“展示廳”的布置，簡(jiǎn)單介紹苗族的地理風(fēng)光、音樂(lè)特色以及勤勞的苗族人生活和勞動(dòng)都離不開(kāi)音樂(lè)歌舞的特性，為指導(dǎo)學(xué)生理解苗族音樂(lè)作品埋下伏筆，從而引出課題：《苗嶺的早晨》。（板書(shū)）。

二、完整的欣賞一遍音樂(lè)（欣賞前提示學(xué)生注意音樂(lè)的速度和節(jié)奏變化），使學(xué)生初步了解作品，并為樂(lè)曲分段。（8分鐘）。

1、首先，簡(jiǎn)要介紹樂(lè)曲的作者和演奏樂(lè)器（課件出示口笛圖片）。

2、提問(wèn)：（1）樂(lè)曲旋律的速度和節(jié)奏有什么變化？

（２）根據(jù)這些變化，樂(lè)曲可分為幾段？

三、細(xì)聽(tīng)音樂(lè)各段落，比較它們之間的變化、對(duì)比關(guān)系。進(jìn)一步感受和理解音樂(lè)作品。（24分鐘）。

1、欣賞第一段。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這段旋律的速度和節(jié)奏。

提問(wèn)：（1）這段緩慢而又舒展的旋律使你聯(lián)想到苗嶺早晨什么樣的畫(huà)面？啟發(fā)想象，讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式描繪出苗嶺早晨美麗的景色，并出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出感受到什么氣氛？加深情感體驗(yàn)。（板書(shū)）。

（2）你能說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲開(kāi)頭采用這種速度和節(jié)奏有什么好處嗎？它讓你感受到什么樣的氣氛呢？（板書(shū)）。

2、在學(xué)生回答之后再提出：在這美好的早晨里，苗族同胞在做些什么呢？讓學(xué)生帶著問(wèn)題欣賞第二段音樂(lè)。

（1）指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比第一段，比較兩者在速度、節(jié)奏和氣氛上有什么不同？

3、欣賞第三段。

（2）指導(dǎo)小組分角色，用形體表演的形式描繪出苗家山寨秀麗的景色。

四、總結(jié)。

結(jié)合多媒體畫(huà)面，讓學(xué)生再次完整的欣賞苗族樂(lè)曲《苗嶺的早晨》，加深對(duì)作品的理解。在優(yōu)美的旋律中，配上老師有感情地解說(shuō)，讓學(xué)生在苗族樂(lè)曲美妙的意境中，享受美感，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情。（4分鐘）。

五、擴(kuò)展延伸：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比上一課欣賞曲《牧童短笛》，說(shuō)說(shuō)二者的結(jié)構(gòu)有何相似之處？課后找找還有哪些樂(lè)曲是再現(xiàn)三段式的結(jié)構(gòu)。

最后，師生手拉手，隨著音樂(lè)一起邊跳舞邊走出教室。整堂課在輕松、愉悅的氣氛中結(jié)束。

板書(shū)是一堂課的總結(jié)、概括，所以我盡量做到少而精煉。

第一段：速度慢節(jié)奏舒展。

表現(xiàn)了苗嶺早晨的美麗景色和寧?kù)o氣氛。

第二段：速度快節(jié)奏活潑。

表現(xiàn)了苗族人民歌舞與勞動(dòng)的熱烈場(chǎng)面。

第三段：速度慢是第一部分的再現(xiàn)。

描繪苗家山寨的秀麗景色。

總之，我以學(xué)生為主體，將音樂(lè)審美體驗(yàn)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，相信學(xué)生一定能得到美的享受。

苗嶺的早晨教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇四

誰(shuí)記得我們進(jìn)教室的歌曲唱的是哪個(gè)民族的歌？（苗族）。

讓我們一起來(lái)回憶這首歌曲。（隨教師的鋼琴伴奏演唱全曲）。

能介紹一下你所了解的苗族嗎？（學(xué)生介紹自己搜集的有關(guān)苗族的資料）。

老師也為大家介紹一下苗族的圖片。

今天老師帶來(lái)了一首樂(lè)曲，它將我們帶到了鳥(niǎo)兒爭(zhēng)鳴、笛聲飄飄、風(fēng)光秀美的苗家山寨。仔細(xì)聆聽(tīng)，用心去感受這首樂(lè)曲描繪了怎樣的畫(huà)面。（初聽(tīng)全曲）（學(xué)生交流自己聽(tīng)后的感受）。

這首樂(lè)曲以苗族山歌體裁中的“飛歌”曲調(diào)為素材，明朗清新的旋律，描繪出苗族山寨春意盎然的秀麗圖景，又以明快熱烈的苗族歌舞和勞動(dòng)節(jié)奏表現(xiàn)了苗族人民的愉悅心情和快樂(lè)幸福生活的情景。這首樂(lè)曲就是我們今天重點(diǎn)要欣賞的《苗嶺的早晨》。

你聽(tīng)出是由什么樂(lè)器演奏的嗎？樂(lè)曲旋律的速度和節(jié)奏都發(fā)生了哪些變化？你能根據(jù)這些變化為樂(lè)曲分段嗎？讓我們?cè)隈雎?tīng)音樂(lè)中找到答案吧！（完整地欣賞全曲）。

（學(xué)生回答是小提琴演奏的，教師介紹小提琴。師生共同討論、分析，學(xué)生能清晰地分出三個(gè)段落。課件展示。）。

每段中樂(lè)曲旋律速度節(jié)奏怎樣呢？讓我們來(lái)細(xì)聽(tīng)各段落，比較它們之間的變化和聯(lián)系。

1、聆聽(tīng)第一段主題音樂(lè)。

這段緩慢又舒展的旋律使你聯(lián)想到苗嶺的早晨是什么樣的畫(huà)面？感受到什么樣的氣氛呢？

（師生交流，教師出示課件）。

我們用歌聲來(lái)感受這一主題畫(huà)面。（教師引導(dǎo)學(xué)生視唱主題旋律）。

2、聆聽(tīng)第二段主題音樂(lè)。

在你們動(dòng)聽(tīng)的歌聲中，老師感受到了苗嶺上美麗清新的早晨，在這美好的早晨里，苗族、同胞們?cè)谧鍪裁茨兀恳魳?lè)速度和節(jié)奏又發(fā)生了哪些變化呢？我們接著往下聽(tīng)。

這段音樂(lè)表現(xiàn)了―幅什么樣的畫(huà)面？（學(xué)生交流自己的感受，課件展示）。

請(qǐng)你用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這段音樂(lè)。（教師引導(dǎo)學(xué)生跳起苗族舞蹈）。

這里有打擊樂(lè)器串鈴，想想我們用什么節(jié)奏型來(lái)為這段音樂(lè)伴奏最合適。（教師引導(dǎo)學(xué)生用串鈴表現(xiàn)音樂(lè)形象，為音樂(lè)伴奏，創(chuàng)造氣氛）。

3、聆聽(tīng)第三段主題音樂(lè)。

我們接著往下聽(tīng)，仔細(xì)聽(tīng)完，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生聆聽(tīng)并分辨出與第一段主題音樂(lè)的異同，課件展示）。

那這一段如果沒(méi)有了，又會(huì)有什么不同呢？（引導(dǎo)學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)這一段起到尾聲的作用，同時(shí)與第一段遙相呼應(yīng)，使山寨的秀麗景色再次出現(xiàn)，突出主題）。

通過(guò)我們大家的分析，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（引導(dǎo)學(xué)生交流、討論）。

小結(jié)：

（1）我們感受到苗家兒女的勤勞、熱情、苗家山寨的秀麗。

（2）我們還發(fā)現(xiàn)速度、力度在表現(xiàn)音樂(lè)形象中起到了重要的作用。

讓我們用我們優(yōu)美的舞姿來(lái)展現(xiàn)這首樂(lè)曲，并用打擊樂(lè)器伴奏，并真正地體驗(yàn)到苗嶺的早晨和苗族人民的勞動(dòng)喜悅之情（教師引導(dǎo)學(xué)生完整地表現(xiàn)全曲）。

這么美麗的山寨景色，可是有一些不道德的人惡意捕殺鳥(niǎo)類(lèi)，亂砍亂伐樹(shù)木，造成了嚴(yán)重的破壞，面對(duì)這種情況，你怎么辦呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生有環(huán)保意識(shí)，保護(hù)環(huán)境的教育。）。

欣賞完這首作品，你有哪些收獲？（學(xué)生說(shuō)出自己的心里話(huà)）。

《苗嶺的早晨》不僅展現(xiàn)給我們美麗的山寨風(fēng)光，民族風(fēng)情，更重要的是帶給我們豐富的音樂(lè)文化，初步了解了苗族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，更加熱愛(ài)我們民族的音樂(lè)，孩子們，愛(ài)我們的音樂(lè)，愛(ài)我們的生活，保護(hù)我們地球家園，讓它永遠(yuǎn)年輕、美麗吧！

苗嶺的早晨教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇五

“咕咕”隨著鳥(niǎo)鳴，一輪紅日升起來(lái)了。太陽(yáng)越升越高，陽(yáng)光照在湖面上波光粼粼，遠(yuǎn)處的一座小山在云霧中若隱若現(xiàn)，太陽(yáng)完全升起來(lái)了。云霧慢慢的散了，幾只小鳥(niǎo)在空中跳著舞，互相追逐、戲耍，唱著歡快的歌。溪水嘩嘩的流著，空氣中夾雜著草木的清香。

這時(shí)，有歡快的歌聲傳來(lái)。一看，原來(lái)是一群頭戴草帽，身穿花裙手拿竹籃子的小姑娘。她們要去采茶哩！她們邊走邊唱，不一會(huì)兒就到了茶山。而有一些少年在田里耕地，他們不停的除著雜草。還有一些少年，他們背著鐵桶，來(lái)到河邊下去捉魚(yú)，一下子抓住了好幾條魚(yú)。他們把魚(yú)放入鐵桶，鐵桶里的魚(yú)活蹦亂跳。過(guò)了一會(huì)兒，他們捉滿(mǎn)一桶魚(yú)，背著桶，面帶笑容把魚(yú)放到家里。這時(shí)，在山里采茶的姑娘正用手輕輕地折斷茶葉，把上面的茶葉一個(gè)一個(gè)的輕輕地放進(jìn)籃子里，沒(méi)過(guò)多久就采了許多茶。她們把茶帶回家，家里的老人正戴著手套在大鍋里炒茶葉，只見(jiàn)老人把茶葉翻來(lái)翻去。炒完茶，老人躺在搖椅上輕輕地?fù)u晃著，欣賞著遠(yuǎn)方的風(fēng)景。大狗跟在老人旁邊，不時(shí)蹭一下他的腿，真可愛(ài)。

上午一下子就結(jié)束了，人們用捉來(lái)的魚(yú)做菜，用炒好的茶葉做茶水喝。這就是苗嶺的早晨。

苗嶺的早晨教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇六

1、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力和想象力，引導(dǎo)他們體驗(yàn)和描繪出作品所刻畫(huà)的形象，充分理解音樂(lè)的內(nèi)涵。

2、指導(dǎo)學(xué)生為樂(lè)曲區(qū)分段落，領(lǐng)會(huì)速度、節(jié)奏在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)中華民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情，擴(kuò)大學(xué)生的文化視野。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

指導(dǎo)學(xué)生在欣賞過(guò)程中，充分體驗(yàn)苗嶺早晨美麗的景色，同時(shí)享受苗族音樂(lè)獨(dú)特的美感，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)中華民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

指導(dǎo)學(xué)生為樂(lè)曲區(qū)分段落，并理解每段旋律的意境和情緒，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。我將引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)辨旋律速度和節(jié)奏變化中進(jìn)行分段。并采用分段欣賞和多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生在體驗(yàn)和理解作品意境的基礎(chǔ)上，感悟速度、節(jié)奏在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用，從而突破難點(diǎn)。

【教材分析】。

《苗嶺的早晨》是人教版小學(xué)音樂(lè)教材第七冊(cè)第六課的音樂(lè)欣賞課程，是由笛子演奏家俞遜發(fā)創(chuàng)作的一首口笛獨(dú)奏曲。

樂(lè)曲可分為三段。它以苗族山歌體裁中的“飛歌”曲調(diào)為素材，具有鮮明的民族地方特色。把人們帶入晨曦初露、薄霧繚繞、群山疊翠、美麗恬靜的苗嶺春色晨景中。感受到苗家山寨的美麗與寧?kù)o的.意境。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

多媒體課件、電腦繪制圖片、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、小黑板。

【課時(shí)安排】一課時(shí)。

【設(shè)計(jì)思路】。

運(yùn)用綜合教學(xué)形式，把音樂(lè)與地理、美術(shù)、表演、舞蹈等學(xué)科相結(jié)合，借助電教手段，采用“情境教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)。發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，通過(guò)啟發(fā)想象、提問(wèn)、組織討論等多種方式，幫助學(xué)生理解作品，享受音樂(lè)的美感。

引導(dǎo)學(xué)生用聽(tīng)、說(shuō)、看、體驗(yàn)、想象、繪畫(huà)、表演等多種方式學(xué)習(xí)。即聽(tīng)音樂(lè)，說(shuō)對(duì)比變化，看意境畫(huà)面，體驗(yàn)作品的內(nèi)容和情緒，通過(guò)想象，用繪畫(huà)和表演的形式表達(dá)對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、導(dǎo)課：

1、播放課件：介紹苗族的地理風(fēng)光、音樂(lè)特色以及勤勞的苗族人生活和勞動(dòng)都離不開(kāi)音樂(lè)歌舞的特性，為指導(dǎo)學(xué)生理解苗族音樂(lè)作品埋下伏筆。

二、欣賞作品初步感知。

1、完整的欣賞音樂(lè)。(提示學(xué)生注意音樂(lè)的速度和節(jié)奏變化，使學(xué)生初步了解作品。)。

設(shè)問(wèn)：你認(rèn)為樂(lè)曲可分幾段?

2、介紹樂(lè)曲的作者和演奏樂(lè)器(課件出示口笛圖片)。

3、分析作品。

(1)樂(lè)曲旋律的速度和節(jié)奏有什么變化?

(2)根據(jù)這些變化，談?wù)勛约旱母惺堋?如意境、樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn))。

三、賞析作品情感體驗(yàn)。

師：細(xì)聽(tīng)音樂(lè)各段落，比較它們之間的變化、對(duì)比關(guān)系。進(jìn)一步感受和理解音樂(lè)作品。

1、欣賞第一段。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這段旋律的速度和節(jié)奏。

設(shè)問(wèn)：這段緩慢而又舒展的旋律使你聯(lián)想到苗嶺早晨什么樣的畫(huà)面?

意圖：?jiǎn)l(fā)想象，讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式描繪出苗嶺早晨美麗的景色。并出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出感受到什么氣氛?加深情感體驗(yàn)。(板書(shū))。

2、欣賞第二段。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比第一段，在速度、節(jié)奏和氣氛上比較兩者有什么不同?

設(shè)問(wèn)：說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲開(kāi)頭采用這種速度和節(jié)奏起什么作用?它讓你感受到什么樣的氣氛呢?這美好的早晨里，苗族人們?cè)谧鲂┦裁茨?(板書(shū))。

3、欣賞第三段。與前二段對(duì)比，找出樂(lè)曲的特點(diǎn)。

(2)指導(dǎo)小組分角色，用形體表演的形式描繪出苗家山寨秀麗的景色。

四、擴(kuò)展延伸體驗(yàn)升華。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比上一課欣賞曲《牧童短笛》，說(shuō)說(shuō)二者的結(jié)構(gòu)有何相似之處?課后找找還有哪些樂(lè)曲是再現(xiàn)三段式的結(jié)構(gòu)。

結(jié)束：隨著音樂(lè)一起邊跳舞邊走出教室。整堂課在輕松、愉悅的氣氛中結(jié)束。

【教學(xué)后記】。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為導(dǎo)課、分段、總結(jié)、擴(kuò)展延伸五個(gè)環(huán)節(jié)。我以學(xué)生為主體，將音樂(lè)審美體驗(yàn)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，相信學(xué)生一定能得到美的享受。結(jié)合多媒體畫(huà)面，讓學(xué)生再次完整的欣賞苗族樂(lè)曲《苗嶺的早晨》，加深對(duì)作品的理解。在優(yōu)美的旋律中，配上老師有感情地解說(shuō)，讓學(xué)生在苗族樂(lè)曲美妙的意境中，享受美感，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情。

苗嶺的早晨教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇七

朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。

品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。

運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。

“品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。

運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。

學(xué)生搜集最讓自己感動(dòng)的聲音素材，以備使用。老師準(zhǔn)備音樂(lè)磁帶《苗嶺的早晨》。

查字典，掃除字詞障礙。

就自己感興趣的內(nèi)容，列出思考題，準(zhǔn)備討論、發(fā)言材料。

導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，美國(guó)女作家海倫·凱勒自幼失明，發(fā)出了“假如給我三天光明……”的呼喊，可見(jiàn)視覺(jué)對(duì)于人類(lèi)來(lái)講是多么重要！還有一種感覺(jué)對(duì)人類(lèi)同樣重要——那就是聽(tīng)覺(jué)。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿(mǎn)陽(yáng)光；是瑯瑯的讀書(shū)聲，使冬天的校園也充滿(mǎn)了生機(jī)；是媽媽的一句關(guān)心的話(huà)語(yǔ)，使你傷感的心不再失意……可是，有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開(kāi)始，只要你“用心”去聽(tīng)，你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的！

[要求]學(xué)生。

a．閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現(xiàn)音樂(lè)中描繪的畫(huà)面。

b．聽(tīng)完后，用語(yǔ)言描繪出聽(tīng)到的音樂(lè)中的景象。

初讀課文。

學(xué)生大聲自由朗讀課文。

勾畫(huà)出與自己在生活中有共同感受的語(yǔ)句或段落以備發(fā)言。

學(xué)生自由發(fā)言談讀后的感受，教師注意點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。

整體感知。

研讀課文。

學(xué)生齊聲朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。

說(shuō)一說(shuō)這篇課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容？可劃分為幾部分？

（各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師總結(jié)歸納）。

明確：

第一部分：（1—8）展示生活中存在的豐富多彩、奇妙無(wú)窮的聲音。

第二部分：（9一13）說(shuō)明聲音與我們生活的關(guān)系，告訴我們聲音會(huì)充實(shí)我們的生溉使我們得到更多樂(lè)趣。

第三部分：（14—20）建議我們做幾種“聲音游戲”，進(jìn)入聲音世界，得到樂(lè)趣。

品味質(zhì)疑。

（跳讀、精讀）。

由學(xué)生自由朗讀課文，提出讀的要求：語(yǔ)氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張?jiān)熳鳌?/p>

品味文章重點(diǎn)句子或語(yǔ)段。

找出自己認(rèn)為精彩的句子或語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)精彩的原因。

四人小組討論交流。

全班進(jìn)行交流，討論。

明確：

a．有的活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象：

“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)兒梳掉了！”

“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，‘噗！’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來(lái)啦！’”

“一個(gè)寧?kù)o的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿(mǎn)足而溫柔地融化了……”

b．有的運(yùn)用排比，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果：

1、2、3段構(gòu)成排比——。

你聽(tīng)過(guò)蒲公英梳頭的聲音嗎？

你聽(tīng)過(guò)80只螞蟻小跑步的'聲音嗎？

你聽(tīng)過(guò)雪花飄落的聲音嗎？

5、6、7段構(gòu)成排比——。

你總聽(tīng)過(guò)風(fēng)吹的聲音吧？

你總聽(tīng)過(guò)動(dòng)物的聲音吧？

你也總聽(tīng)過(guò)水聲吧？……。

這里的幾個(gè)聲音游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺(jué)記錄下來(lái)？

輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺(jué)一下是什么聲音？

找出自己不懂的地方，質(zhì)疑答疑。

例如：

a．為什么說(shuō)不用心聽(tīng)又沒(méi)有興趣聽(tīng)的人久而久之會(huì)成為“沒(méi)有感覺(jué)”的人？’。

明確：因?yàn)樗麑?duì)外界的一切都無(wú)動(dòng)于衷，封閉了自己的內(nèi)心世界，成了一個(gè)不折不扣的木頭人，他當(dāng)然也就成為“沒(méi)有感覺(jué)”的人。

b．課文為什么寫(xiě)聲音從“無(wú)聲”寫(xiě)起？

教師導(dǎo)學(xué)。

教師歸納：

因?yàn)椤奥曇艟褪俏矬w振動(dòng)時(shí)與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”，所以“蒲公英梳頭.......螞蟻小跑步…雪花飄落”都是有聲音的，只不過(guò)這聲音太過(guò)細(xì)小，我們的耳朵難以感覺(jué)到罷了。從這樣細(xì)小的聲音——平常所謂“無(wú)聲”人筆，那么世界上的一切聲響也就無(wú)不在可聽(tīng)見(jiàn)之列了。

播放自己搜集的最感動(dòng)的聲音，并簡(jiǎn)述聽(tīng)后的感受。（游戲活動(dòng)要組織好，課堂氣氛輕松，但不能松散）。

寫(xiě)出對(duì)最讓你感動(dòng)的聲音的感受。（300字左右）。

苗嶺的早晨教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇八

太陽(yáng)悄悄的升起，露出了半張臉，好似一個(gè)害羞的小姑娘似的。漸漸地，霧散了，太陽(yáng)的面貌也漸漸的清晰起來(lái)。這時(shí)的苗嶺好似被太陽(yáng)遮上了紅色的紗巾。

有一只可愛(ài)的小松鼠悄悄的睜開(kāi)了眼睛，它伸了一個(gè)懶腰，打了一個(gè)哈氣。揉揉眼睛，它在寂靜的苗嶺，一個(gè)人，于是它便去叫它的小伙伴了，第一個(gè)伙伴是一只小鳥(niǎo)，他知道小鳥(niǎo)愛(ài)吃蟲(chóng)子，于是它自己就捂著鼻子捉了一只小蟲(chóng)子，塞進(jìn)了小鳥(niǎo)的嘴巴里，可是貪吃的小鳥(niǎo)只吃蟲(chóng)子可就是不睜眼呀！他竟然把他那毛茸茸的大尾巴插到了小鳥(niǎo)的鼻子中。害的人家小鳥(niǎo)一直打噴嚏，可他卻在一旁笑著。小鳥(niǎo)就和小松鼠一起去把苗嶺的小動(dòng)物們都叫醒了。他們?cè)摴ぷ髁耍谒麄兏苫畹牡胤剑械脑诎徇\(yùn)，有的在傳遞，還有的在睡覺(jué)呢！有一只很可愛(ài)的小松鼠只靠在樹(shù)上睡覺(jué)呢！他還用兩片樹(shù)葉遮著腦袋，仿佛心中默念：看不見(jiàn)我，看不見(jiàn)我。還有兩只小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上聊天呢！

他們正在開(kāi)心的時(shí)候，突然來(lái)了一個(gè)大怪物，有一只小鳥(niǎo)面色發(fā)綠的大喊了一聲：“啊！”就連忙多了起來(lái)。這時(shí)這個(gè)大怪物走了過(guò)來(lái)，她穿著一個(gè)白色的裙子手里拿著一個(gè)紅通通的蘋(píng)果，還拿著一些松果。苗嶺中的小動(dòng)物們一看見(jiàn)他就都躲了起來(lái)。有的躲在了大樹(shù)后面，有的躲在枝頭，還有的縮在一起。這是，那個(gè)大怪物把松果放在地下，躲到了樹(shù)后面，一只貪吃的小松鼠居然想去偷吃松果，他正準(zhǔn)備下嘴去吃時(shí)，大怪物從他后面出來(lái)了，嚇得小松鼠瑟瑟發(fā)抖，可是大怪物又給了這只小松鼠一些松果，這是這只小松鼠吃完又回到樹(shù)上睡覺(jué)去了。怪物手中還有一個(gè)紅彤彤的大蘋(píng)果，放在地下，大怪物又在一旁看著，一只小刺猬悄悄地從樹(shù)上爬下來(lái)，他準(zhǔn)備去扎那個(gè)蘋(píng)果，他躡手躡腳的往前走，他走一步，小伙伴就為他捏一把冷汗，它一滾，就縮成了一團(tuán)，一下子就把蘋(píng)果扎到了背上。這時(shí)這個(gè)奇怪的大怪物坐下來(lái)，摸摸小刺猬的頭。這時(shí)小動(dòng)物們知道了他是我們的朋友。于是小動(dòng)物們知道了他是我們的朋友。于是小動(dòng)物們都紛紛從樹(shù)上下來(lái)了。一只小猴子在他的頭上，這調(diào)皮的小猴子居然把人家的發(fā)卡自己戴上了。小猴子還在人家頭上擺起了姿勢(shì)，好似一個(gè)窈窕淑女。還有一只小兔子，非要人家抱著她，可是他還在人家懷里睡著了。小松鼠在他的肩上坐著，還用毛茸茸的大尾巴在人家的鼻子上蹭來(lái)蹭去。太有一只可愛(ài)的小狗在他的肩上，把他的頭發(fā)披在了自己身上，可真是可愛(ài)極了。

太陽(yáng)高照，小朋友也該回去吃飯了，小動(dòng)物們也回巢了，苗嶺又恢復(fù)了往日的寂靜。

文檔為doc格式。

苗嶺的早晨教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇九

早晨，苗嶺的霧還沒(méi)散，像在下雪一樣。過(guò)了一會(huì)兒，晨霧散去，帶來(lái)了陣陣清香。太陽(yáng)從東邊出來(lái)了，太陽(yáng)一出來(lái)，就可以看到金黃色的麥田，像一個(gè)金色的地毯。綠油油的茶田，像一個(gè)綠色的地毯。忽然一聲?shū)B(niǎo)叫，讓還在睡覺(jué)的人們起了床。

大家吃了早飯，小姑娘們拿起籃子向茶田走去。有的小姑娘幫在家里干活，小伙子們有的拿起鐮刀向麥田跑去，還有的小伙上身飛馬，趕著羊群向山上奔去。小姑娘來(lái)到茶田里，把茶葉摘下向身后的竹筐中扔去，在空中飛起的茶葉不計(jì)其數(shù)，飛起來(lái)的茶葉好像一只只的小蝴蝶在空中飛舞。不一會(huì)兒就采了非常多的茶葉，多得連數(shù)都數(shù)不過(guò)來(lái)，不一會(huì)兒第一筐就滿(mǎn)了，小姑娘高興的看著自己的收獲，高高興興走回家了。

在田中耕種的小伙子的鐮刀起落的非常快，不一會(huì)兒就割了一大堆的小麥。他看天還早，便來(lái)到蘿卜田中，拔了一大堆的紅蘿卜，紅色和黃色在一起的樣子非常美麗，好像一幅美麗的畫(huà)，小伙子一看筐滿(mǎn)了，便回家去了。

中午到了，一位老人坐在大樹(shù)下的一個(gè)躺椅上喝著茶，看著滿(mǎn)園的葡萄，一臉高興的樣子。一只二哈沉浸在這美麗的茶園中。

苗嶺的早晨教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十

二、教材分析：

《苗嶺的早晨》是作曲家陳鋼于1975年根據(jù)同名口笛曲改變的。樂(lè)曲以明朗清新的旋律，描繪出苗族山寨春意盎然的秀麗圖景，又以明快、熱烈的勞動(dòng)節(jié)奏，表現(xiàn)苗族人民的愉悅心情和對(duì)幸福生活的向往。樂(lè)曲分三段。曲首以富有苗族音樂(lè)的“飛歌”旋律，一下子就把人們帶進(jìn)了山巒起伏的苗家山寨。接著，小提琴以二胡的滑音、顫音和笛子的花舌音等演奏手法，表現(xiàn)布谷鳥(niǎo)婉轉(zhuǎn)清脆的歌唱和百鳥(niǎo)呼應(yīng)的意境。

第二段，以明快、活潑的節(jié)奏，熱烈歡快的旋律，巧妙的調(diào)性轉(zhuǎn)換，與第一段音樂(lè)形成鮮明的對(duì)比。由小提琴和鋼琴輪流演奏主旋律，不時(shí)地插入模擬鳥(niǎo)兒鳴叫的簡(jiǎn)單音調(diào)，表現(xiàn)出一個(gè)歡樂(lè)熱烈的場(chǎng)面。在伴奏一串刮奏之后，小提琴又在低音區(qū)奏出粗獷有力的音調(diào)，速度由慢漸快，此起彼伏、互相呼應(yīng)，宛如芒筒低吟，蘆笙高歌，恰似青年男女旋舞于清水江畔，勞動(dòng)號(hào)子回蕩在山野田間。高漲而富于情趣的音樂(lè)，贊美了苗家的勤勞，表現(xiàn)了苗族人民愉快的幸福生活。

第三段是第一段音樂(lè)的緊縮再現(xiàn)。小提琴再次奏出“飛歌”的第一樂(lè)句，接著模擬鳥(niǎo)兒鳴叫的聲響，樂(lè)句越來(lái)越短，與第一段遙相互應(yīng)，再次重現(xiàn)苗寨的秀麗景色。

三、教學(xué)目標(biāo)：

2、初步認(rèn)識(shí)西洋樂(lè)器中的弓弦樂(lè)器――小提琴。

3、體驗(yàn)樂(lè)曲的情緒特點(diǎn)并能隨著音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)。

4、發(fā)展學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力。

5、培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣。

6、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的感情。

四、教學(xué)重點(diǎn)：感受音樂(lè)所表現(xiàn)的意境和情趣。

五、教學(xué)難點(diǎn)：感受音樂(lè)所表現(xiàn)的意境和情趣。

六、教學(xué)具準(zhǔn)備：

1、地圖、錄象資料、多媒體、音響。

2、學(xué)生準(zhǔn)備彩筆、白紙。

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）組織教學(xué)。

1、導(dǎo)言。

（出示地圖）。

生1：我們國(guó)家有56個(gè)民族。我知道的民族有新疆維吾爾族、藏族、傣族……。

生2：……。

生3：….

（在說(shuō)這些民族的時(shí)候，可對(duì)照地圖找一找這些民族在祖國(guó)的具體位置。這樣做，學(xué)生覺(jué)得直觀、親切、易接受，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。）。

師：你聽(tīng)過(guò)這些民族的音樂(lè)嗎？你會(huì)唱這些民族的歌曲嗎？

指名說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生若說(shuō)不出，老師可以放一些學(xué)生熟知的歌曲如：《娃哈哈》、《愛(ài)我中華》、《北京的金山上》等，鼓勵(lì)學(xué)生隨音樂(lè)舞蹈、律動(dòng)。）。

師對(duì)同學(xué)們的回答做一個(gè)小結(jié)，并揭示今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：欣賞《苗嶺的早晨》。

（二）新課教學(xué)。

1、師：我們班有小朋友認(rèn)識(shí)或?qū)W習(xí)小提琴嗎？你能為大家介紹一下小提琴嗎？

生答：…….

（由于現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)樂(lè)器的很多，所以此環(huán)節(jié)的教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)人才，也同時(shí)可以讓孩子有施展自己才能的機(jī)會(huì)。）。

（1）完整聽(tīng)賞樂(lè)曲一遍。

先自己體會(huì)樂(lè)曲的意境。

（2）師簡(jiǎn)要介紹苗族的相關(guān)知識(shí)。

苗族是我們祖國(guó)56個(gè)民族組成大家庭中的一員。苗族聚居在我國(guó)的貴州、廣西、云南、湖南等地。他們有自己的獨(dú)特語(yǔ)言、音樂(lè)和服飾，有自己的傳統(tǒng)音樂(lè)歌舞節(jié)――蘆笙節(jié)。過(guò)節(jié)時(shí)，身著盛裝的苗族人民圍聚在山坡或廣場(chǎng)上，吹起了蘆笙，唱起了歡樂(lè)的歌，跳起了苗族舞蹈。我們剛剛聽(tīng)到的音樂(lè)就是描寫(xiě)苗嶺春晨以及苗族人民生活的樂(lè)曲。

（這一節(jié)的教學(xué)，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)苗族的了解。在沒(méi)有同學(xué)知道的情況下，老師再做講解，并配以相關(guān)的錄象資料片放給學(xué)生看。）。

師：你能試著為樂(lè)曲分一分段嗎？

當(dāng)你覺(jué)得是一段的時(shí)候，你就舉手示意一下。

（由于二年級(jí)的學(xué)生還小，這里不要求學(xué)生一定分準(zhǔn)、分對(duì)。）。

（4）分段帶學(xué)生欣賞。

欣賞第一段：

師提出欣賞要求：把你聽(tīng)到音樂(lè)后的.感受，聯(lián)想到景象用線(xiàn)條、色彩或繪畫(huà)等方式描繪出來(lái)。

指名說(shuō)一說(shuō)你對(duì)音樂(lè)的理解與想象，鼓勵(lì)學(xué)生用故事一樣的語(yǔ)言，并讓他們配以音樂(lè)來(lái)敘述，同時(shí)讓學(xué)生展示自己創(chuàng)作的其他表現(xiàn)音樂(lè)形象的作品。

教師加以評(píng)價(jià)并配樂(lè)講解（或請(qǐng)學(xué)生試著配樂(lè)描述）：清晨，一輪紅日從東方冉冉升起，苗嶺的早晨空的鳥(niǎo)兒也醒了，它們自由盡情地歌唱著。苗嶺的早晨真美啊！

欣賞第二段：

師：在美麗的苗寨生活的人們，這時(shí)會(huì)在干什么呢？音樂(lè)的速度有沒(méi)有變化？請(qǐng)同學(xué)們欣賞第二段。

聽(tīng)完后讓學(xué)生討論。

學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

老師評(píng)價(jià)并做小結(jié)：好象是苗族人民在愉快的勞動(dòng)，速度漸快。

師：苗族人民能歌善舞（將剛才看的苗族短片配上《苗嶺的早晨》第二段音樂(lè)），請(qǐng)同學(xué)們與苗族人民一起勞動(dòng)、一起歡歌齊舞。

欣賞第三段：

請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)賞，聽(tīng)完后問(wèn)學(xué)生，有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生可能說(shuō)：這一段好象聽(tīng)過(guò)了；這好象和第一段有點(diǎn)像……。

師：同學(xué)們說(shuō)的都不錯(cuò)，那么作曲家為什么要這樣寫(xiě)呢？請(qǐng)同學(xué)們互相討論一下。

指名說(shuō)一說(shuō)。

教師做簡(jiǎn)要補(bǔ)充講解。

（分段聽(tīng)的這一環(huán)節(jié)教學(xué)，盡量讓學(xué)生自己去感受音樂(lè)的美，去體會(huì)音樂(lè)的意境，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言和方式大膽地表現(xiàn)音樂(lè)的情緒。）。

（5）整曲再聽(tīng)：（用音樂(lè)配上畫(huà)面，媒體播放。）。

讓學(xué)生可以隨音樂(lè)舞蹈；可以繼續(xù)用線(xiàn)條、色彩、圖畫(huà)表示樂(lè)曲。

1、聽(tīng)一段蘆笙演奏的樂(lè)曲。

2、聽(tīng)一段小提琴演奏的樂(lè)曲。

（樂(lè)曲都要短小精悍，如果我們老師自己會(huì)演奏，現(xiàn)場(chǎng)演奏效果更加。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的，是拓展學(xué)生的音樂(lè)視野，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)之情。）。

（三）全課總結(jié)。

今天，同學(xué)們都有哪些收獲？你覺(jué)得音樂(lè)美嗎？你喜歡聽(tīng)音樂(lè)嗎？

（總結(jié)要和學(xué)生形成交流、互動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出各種收獲，如：我知道了我們國(guó)家還有一個(gè)苗族；我知道了苗族有個(gè)蘆笙節(jié)；我認(rèn)識(shí)了蘆笙和小提琴這兩種樂(lè)器；我覺(jué)得音樂(lè)真好聽(tīng)等等。學(xué)生有任何收獲，老師都要給予肯定和表?yè)P(yáng)。）。

摘自《教之初》。

苗嶺的早晨教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十一

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)聽(tīng)賞《苗嶺的早晨》使學(xué)生充分感受音樂(lè)所表現(xiàn)的意境和情趣。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生區(qū)分樂(lè)曲段落的能力和音樂(lè)的記憶力。

情感目標(biāo)：聆聽(tīng)《苗嶺的早晨》這首口笛獨(dú)奏曲，體驗(yàn)音樂(lè)作品的音樂(lè)情感，培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)和想象力。欣賞歌曲感受民族音樂(lè)，激發(fā)對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情。教學(xué)重難點(diǎn)：

一、區(qū)分樂(lè)段。

二、感受音樂(lè)所表現(xiàn)的意境和情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、口笛、畫(huà)筆、白紙和打擊樂(lè)器等。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。

師生問(wèn)好歌。

二、欣賞教學(xué)。

1、導(dǎo)入：播放《愛(ài)我中華》。

同學(xué)們，中國(guó)是一個(gè)古老的國(guó)家，它流傳著幾千年的文化，其中民族音樂(lè)是我國(guó)的瑰寶之一。民族音樂(lè)是我們的驕傲和自豪。現(xiàn)在讓我們一起來(lái)欣賞歌曲《愛(ài)我中華》。

我們的國(guó)家有五十六個(gè)民族，每個(gè)民族都有它的民族特色，下面讓我們一起來(lái)欣賞一首有關(guān)苗族音樂(lè)。

提問(wèn)：樂(lè)曲中有什么樂(lè)器演奏？（口笛）。

4、出示口笛樂(lè)器，簡(jiǎn)單介紹口笛的'構(gòu)造、音色和表現(xiàn)力。

（這首樂(lè)曲是笛子演奏家于孫發(fā)創(chuàng)作的一首口笛獨(dú)奏曲，以苗族“飛歌“的音調(diào)為素材，具有鮮明的地方色彩。口笛是一種小巧玲瓏、含在口中吹奏的笛子，能吹奏出悠揚(yáng)起伏、自由舒展的旋律，富有苗族音樂(lè)特點(diǎn)。）。

5、（出示民間笛子）請(qǐng)一名學(xué)生用口笛試吹。

試吹后提問(wèn)：它能模仿出什么聲音？

6、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，樂(lè)曲可分為幾個(gè)樂(lè)段？（三個(gè)樂(lè)段）。

聆聽(tīng)樂(lè)曲感受速度的變化。請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊用手勢(shì)隨著音樂(lè)速度的變化進(jìn)行。

7、分段欣賞。

（仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)第一樂(lè)段的速度、力度、節(jié)奏、氣氛所帶來(lái)的不同感受和畫(huà)面。）。

第一樂(lè)段：從緩慢自由的速度中感受樂(lè)曲舒展輕柔的情緒，從中想象到苗嶺早晨的美麗景色和寧?kù)o的氣氛。

（用“口笛”把我們引入晨曦初露、薄霧繚繞、群山疊翠、美麗恬靜的苗嶺晨景春色之中。布谷鳥(niǎo)在歡鳴，百鳥(niǎo)在呼應(yīng)，寧?kù)o的氣氛中充滿(mǎn)了勃勃生氣。）。

第二樂(lè)段：樂(lè)曲的主體部分節(jié)奏活潑、旋律歡快，描繪了苗族人民歡歌曼舞、愉快勞動(dòng)的熱烈場(chǎng)面。不斷出現(xiàn)的鳥(niǎo)聲是音樂(lè)氣氛更為活躍。

第三樂(lè)段：是第一樂(lè)段的再現(xiàn)。再次把我們引入晨曦初露、薄霧繚繞、美麗恬靜的苗嶺晨景春色之中。

提問(wèn)：a、此樂(lè)曲最歡快的樂(lè)段是哪一段？（第二樂(lè)段）。

b、第三樂(lè)段是哪一段樂(lè)段的再現(xiàn)？（第一樂(lè)段）。

8、列表。

第一樂(lè)段第二樂(lè)段第三樂(lè)段。

速度。

力度。

節(jié)奏。

氣氛緩慢自由快速弱緩慢自由強(qiáng)弱寬松緊湊寬松寧?kù)o熱烈寧?kù)o。

9、（出示課件）。

a、請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)用不同色彩表現(xiàn)這三段樂(lè)段。

提示：氣氛熱烈可以采用鮮艷的顏色。氣氛寧?kù)o可考慮黯淡的色彩。

b、加入模仿鳥(niǎo)聲的笛子、用報(bào)紙模仿自然聲源、并加上打擊樂(lè)器創(chuàng)作出另一個(gè)苗族音樂(lè)。

10、播放多媒體課件，介紹苗族的風(fēng)土人情、服飾。

苗族人民主要居住于我國(guó)西南地區(qū)，其中以貴州省最多。這個(gè)民族歷史悠久、忠厚樸實(shí)、勤勞勇敢、能歌善舞。每逢節(jié)日、聚會(huì)，都以歌唱來(lái)表達(dá)祝賀、友情、和對(duì)下一代的傳統(tǒng)教育。

11、選擇喜歡的樂(lè)段進(jìn)行繪畫(huà)。請(qǐng)三位同學(xué)找同伴上臺(tái)合作苗嶺的圖畫(huà)。各組進(jìn)行評(píng)價(jià)。誰(shuí)畫(huà)的好？為什么？其余的同學(xué)一起作畫(huà)，并選擇代表性圖畫(huà)進(jìn)行展示。

三、擴(kuò)展。

欣賞樂(lè)曲《瑤族舞曲》。悠揚(yáng)起伏的樂(lè)曲《苗嶺的早晨》是民族樂(lè)曲。我國(guó)還有許多很好聽(tīng)的民族音樂(lè)，接下來(lái)讓我們一起欣賞悅耳的民族音樂(lè)《瑤族舞曲》。

四、小結(jié)。

回顧樂(lè)曲帶來(lái)的美麗晨景。想想我們聆聽(tīng)了三首風(fēng)格各異的民族音樂(lè)，我們的民族團(tuán)結(jié)友好，手拉手一心向著黨，向著美好的明天前進(jìn)！

苗嶺的早晨教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十二

三年級(jí)下冊(cè)欣賞課《苗嶺的早晨》，以欣賞課課程標(biāo)準(zhǔn)要求為準(zhǔn)，我對(duì)這節(jié)課做了以下設(shè)計(jì)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終抓住音樂(lè)欣賞課“讓學(xué)生充分聆聽(tīng)”的特點(diǎn)，從開(kāi)課的律動(dòng)設(shè)計(jì)，優(yōu)美的'旋律就給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松愉快的音樂(lè)的氛圍，接著通過(guò)苗族風(fēng)光、風(fēng)土人情課件欣賞的形式導(dǎo)入了本節(jié)課的教學(xué)，通過(guò)師生對(duì)唱，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，從中感受學(xué)習(xí)音樂(lè)的主旋律；再次聆聽(tīng)時(shí)，我趁著學(xué)生學(xué)習(xí)情緒興奮，播放短片，采取視聽(tīng)結(jié)合體驗(yàn)的方法，把學(xué)生的情緒進(jìn)一步推向高潮。在欣賞完短片的同時(shí)讓學(xué)生注意聆聽(tīng)主題旋律共出現(xiàn)了幾次，以加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)主旋律的印象。在學(xué)生完全融入到音樂(lè)中后，進(jìn)行“分解欣賞”，學(xué)生自己把整個(gè)樂(lè)曲分成三部分，進(jìn)行了更加細(xì)致地體驗(yàn)。在分解欣賞的同時(shí)，為增強(qiáng)學(xué)生的興趣，我還設(shè)計(jì)了“畫(huà)旋律”、“找相同句”、“樂(lè)句對(duì)比”的形式以實(shí)現(xiàn)本節(jié)欣賞課音樂(lè)知識(shí)的教學(xué)。學(xué)生了解了相應(yīng)的音樂(lè)知識(shí)后，再次聆聽(tīng)整首歌曲，給學(xué)生以整體美的感受。當(dāng)學(xué)生完全沉浸在歡快的音樂(lè)時(shí)，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、參與性充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)————編排、表演，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。為了在課的結(jié)尾部分再次突現(xiàn)主題，我設(shè)計(jì)了游戲?qū)嵺`環(huán)節(jié)，通過(guò)此環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分體會(huì)苗族飛歌的音樂(lè)特點(diǎn)，在學(xué)生愉快的歌聲與表演中結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)。

音樂(lè)欣賞課比較難把握，我想通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)嘗試，能使自己在“欣賞課”課型上能有一點(diǎn)進(jìn)步。

1、在課堂教學(xué)過(guò)程中，因是外校學(xué)生，學(xué)生狀態(tài)、學(xué)情把握不是很準(zhǔn)確，剛一開(kāi)課把學(xué)生的狀態(tài)沒(méi)有積極調(diào)動(dòng)起來(lái)，如果一開(kāi)始學(xué)生的活力就能充分體現(xiàn)，我想會(huì)為這節(jié)課添彩不少。

2、分解欣賞部分，環(huán)節(jié)太多，聽(tīng)得太細(xì)，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有些難。

1、上課之前和學(xué)生做一些放松游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中去。

2、分解部分，有些環(huán)節(jié)可以合并，知識(shí)教學(xué)的難度也可再降低些。

3、可以嘗試讓學(xué)生運(yùn)用形體、語(yǔ)言、繪畫(huà)等形式去感受音樂(lè)。

苗嶺的早晨教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十三

銀子是苗家可愛(ài)的女兒，她帶著自然與泥土的芳香從湘西大山深處走來(lái)，她樸實(shí)善良，熱情而奔放，全身上下融合著唯美的古典與現(xiàn)代的氣息，她穿著藝術(shù)而另類(lèi)，總讓人感覺(jué)目不暇接，流連往返，尤其是她明凈的雙眼浸透著智慧的光芒，靈動(dòng)而清澈，深邃而悠遠(yuǎn)，我很想全身心地去欣賞她，可她在我的視線(xiàn)里就象流動(dòng)的風(fēng)景，來(lái)去匆匆，我知道她是在追求人生的文學(xué)藝術(shù)，我知道她是在追求著人間的真愛(ài)，我知道她是想融合陌生的人海，我知道她是想尋找自我的清新與自然，把更多的快樂(lè)留存在她撒滿(mǎn)鮮花的原野。

在苗嶺的山寨，銀子從小就深深喜歡這片讓她神往的土地，她會(huì)時(shí)常眺望由近漸遠(yuǎn)的美景，象一副美麗的山水畫(huà)靜靜地鋪灑在藍(lán)天白云之間，叫人美不勝收，只見(jiàn)前方山水相連，綠葉環(huán)抱，層林浸染，郁郁蔥蔥，云霧繚繞，忽隱忽現(xiàn)，在美麗的詩(shī)情畫(huà)意的長(zhǎng)廊里，沱江之水從山的兩側(cè)緩緩地流過(guò)，如同一條長(zhǎng)長(zhǎng)的五彩斑斕的飄帶，蜿蜒曲折地仿佛從自己的心上流過(guò)，在這里，她不斷地感受自然最真實(shí)的美，在這里，她不斷陶冶自我的性情，更多地與大自然親近與融合，在這里，她不斷地開(kāi)闊自我的胸襟，讓美麗的山水盡情濃縮在心靈的足跡，在這里，她追求著生活的純凈與超然，純潔著自身，純美著她人性的寧?kù)o與高貴的氣質(zhì)。

時(shí)光浸染在山水間，永不回頭地向前走去，走向更加廣漠的空間，高中畢業(yè)后，銀子因?yàn)榧揖池毨В瑹o(wú)心再去高校升造，她又回到了可愛(ài)的大山深處的山寨，她時(shí)常會(huì)想起熟悉的同學(xué)還有尊敬的老師，他們是否還記得渺小的可憐復(fù)可嘆的我呢？她記得畢業(yè)離開(kāi)校園的時(shí)候，她在靜心品味著校園的周?chē)拿恳蝗耍恳晃铮蕾p著，留戀著，她知道，就將離別，也許以后再來(lái)，早已物是人非，正如沱江的流水，昨日與今日還有將來(lái)，我還是停留在這里，然歲月的沖刷已經(jīng)使我變換著模樣，使我改變著心情，使我找不回曾經(jīng)的過(guò)往，那曾經(jīng)歲月的流水，已經(jīng)隨著我心潮的涌動(dòng)走向更加遙遠(yuǎn)的陌生。

在一次舉辦苗族歌舞晚會(huì)的時(shí)候，我遇見(jiàn)了楚楚動(dòng)人，清純亮麗的'銀子，她窈窕的身材，穿著傳統(tǒng)的民族服飾，在銀光閃爍中，在耀眼燈光的照射下，銀子激情地跳著苗族傳統(tǒng)舞蹈的步履，在人海里，在歡歌笑語(yǔ)中，我能從中感受到她迷人的氣質(zhì)，還有那從自然深處走來(lái)的反璞歸真的情懷，都融合在這心靈的旋律里，她曾對(duì)我說(shuō)：美是自然的，也是真實(shí)的，更是流動(dòng)的，在不斷變遷的風(fēng)景里，只有勇敢地走出來(lái)，才能找到屬于自己的天空，試想山水雖美，但走不到天空的另一頭，伊人再俊俏，也只能隱逸在山水之間。任憑歲月的洗禮，在日復(fù)一日的平淡歲月中消失著往日的容顏，我就是墜落，也要心生希望的翅膀，我就是卑微，也要走向更加廣漠的空間，融合到多姿多彩的世界中去。

在人世沉淀與升華的瞬間，銀子對(duì)苗嶺內(nèi)心深處是難以割舍的，這里是可愛(ài)的家鄉(xiāng)，這里有令人心弛向往的山水美景，這里有朝夕相伴的父母，還有曾經(jīng)走過(guò)無(wú)數(shù)次的山間小路，都是那么親切與熟悉，銀子在離開(kāi)家鄉(xiāng)的前一天，一個(gè)人靜靜地走進(jìn)大山里，深情地對(duì)著大山呼喚，我是銀子，我是苗嶺的女兒，我愛(ài)你們，在悠遠(yuǎn)的山林，回音在山的那一頭回旋，是那樣的低沉，是那么的輕輕地響起，好象無(wú)數(shù)次在輕敲到她的靈魂，銀子的過(guò)往已經(jīng)深情地融化在這片神氣的土地，她在回望，她在沉沉地思索，淚水從她心上流過(guò)，灑向沱江清澈的湖里。

融合在茫茫的滄海，銀子是渺小的，她時(shí)常感到孤獨(dú)，感到自我的身心不能徹底地釋放，她也很難被世人所關(guān)注，她時(shí)常想，要是固守在苗嶺，也許心靈愈加純凈，思想更加單純，生活的欲望也不至于如此強(qiáng)烈地渴望生活的美好，在自然與生活的碰撞里使銀子矛盾而困惑，然外面的誘惑也促使銀子有了更多的向往與追求。

歲月無(wú)痕地飛向遠(yuǎn)方，在人生的期許與渴望中，銀子也有過(guò)短暫的婚姻，而更多是與孤獨(dú)為伴，在心靈的影子里，她時(shí)常嘴嚼著寂寞，品味著茶香的余味，感味苦澀的咖啡里是濃還是淡然好呢？是需要簡(jiǎn)單地濃縮，還是需要復(fù)雜地添加更多的調(diào)味品呢？在一個(gè)人的日子里，銀子會(huì)在寂寞的黃昏游走在寂寞的雨巷，在悠長(zhǎng)的小巷中，她打著心愛(ài)的花雨傘，看雨水的滑落，看熙熙攘攘的人流從她的身邊輕輕地消散，她潮濕的心靈和著淋漓的雨水在輕盈地融合，流向生活的縱身。

夜是充滿(mǎn)無(wú)限神秘的夢(mèng)幻，在華燈初上的夜晚，銀子學(xué)會(huì)一個(gè)人靜靜地坐在書(shū)桌前沉思，開(kāi)始學(xué)會(huì)用手中的筆尖去書(shū)寫(xiě)心靈的故事，她很想留駐青春的腳步，很想在歲月沉寂里，學(xué)會(huì)與生命的另一個(gè)我去真心地交流，很想在有限與心靈無(wú)限的世界，有一個(gè)人，總會(huì)有那么一個(gè)人，會(huì)悄然地走近，給她如春風(fēng)的溫暖，給她人性般真心的關(guān)懷，用心去聆聽(tīng)，真心地相融，默默地凝望，心與心交流，她相信會(huì)有那么一天會(huì)真實(shí)地來(lái)到，來(lái)填滿(mǎn)她內(nèi)心的空洞。

偶然中我會(huì)給她真誠(chéng)的祝福！因?yàn)槲抑雷哌^(guò)歲月的風(fēng)雨，她似乎越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活，我會(huì)問(wèn)銀子，這么多年過(guò)去了，你還是如往昔般的青純與美麗，銀子呵呵地笑了！風(fēng)淡云輕地對(duì)我說(shuō)：走出苗嶺20多年了，我感受到歲月的年輪豐盈著我的生活，其中參雜著情感的緣聚緣散，事業(yè)上成功與失敗的經(jīng)歷，人生的困境與生命的困惑都一步一步地使我走了出來(lái)，人不管流落在哪里，都要擁有一顆高貴的靈魂，學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活，懂得生命的迂回曲折只是暫時(shí)的，總會(huì)有那么一天會(huì)峰回路轉(zhuǎn)了，那是大山的呼喚，那是人性的執(zhí)著與堅(jiān)守，還有一顆完整的心去融合在滄海，融合在拼搏與奮斗的人生征途上。

銀子在紅塵里依然漫步于心地向前走去，她通過(guò)多年的努力，終于在省城創(chuàng)辦了自己的公司，在成功事業(yè)的路上，相信她會(huì)走向事業(yè)的更高峰，獲得人生更大的收獲。

銀子永遠(yuǎn)是苗嶺的女兒，我仿佛看到她穿著苗族美麗的服飾，從高山峽谷中走來(lái)，走向更加成功的舞臺(tái)，銀子帶著她心中的向往，在人生的殘缺與真實(shí)中，追求著她完美與不完美的情結(jié)，追求人生中最純潔的美好的情感，追求她真愛(ài)的天空，追求在有限的生命里融化在充滿(mǎn)無(wú)限的心靈世界，銀子永遠(yuǎn)是成功的，因?yàn)樗龔拇笊降淖匀恢凶邅?lái)，最后又將走向更加寬闊的大自然。

苗嶺的早晨教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十四

《苗嶺的早晨》是一首小提琴曲，反映的是苗家人民歡樂(lè)幸福的生活情景；描繪出一幅苗嶺晨曦的秀麗景色。在聽(tīng)賞中我考慮到七年級(jí)的學(xué)生愛(ài)動(dòng)，想象力豐富等特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為主體，去欣賞、感受、討論、表現(xiàn)音樂(lè)，突出主題，重在欣賞。

先從導(dǎo)入新課說(shuō)起，運(yùn)用苗族特有的舞蹈“蘆笙舞”引入主題，讓學(xué)生們?nèi)バ蕾p去思考，這樣的舞蹈屬于哪個(gè)民族，學(xué)生們通過(guò)電視等媒介肯定或多或少的了解一些苗族的風(fēng)俗、文化，讓他們談?wù)剬?duì)苗族的了解。再有教師簡(jiǎn)單講解，很自然的把同學(xué)們的思路引導(dǎo)“苗族”，一邊引出課題《苗嶺的早晨》。

導(dǎo)入課題以后，就趁熱打鐵，介紹樂(lè)曲作者，完整的欣賞樂(lè)曲，讓同學(xué)們從整體上把握音樂(lè)，并通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)給樂(lè)曲劃分段落。接著就分段聆聽(tīng)，在分段聆聽(tīng)的過(guò)程中，加以討論、律動(dòng)。最后，再一次欣賞全曲，讓同學(xué)們?cè)僖淮沃蒙碛诿利惗衩氐拇笊街校谌朊利惖膭趧?dòng)人民中去。

通過(guò)教學(xué)，感觸頗深：

1、學(xué)生的思維發(fā)散，教師不要去刻意的指導(dǎo)學(xué)生的思維方向。

2、在欣賞過(guò)程中，教師的語(yǔ)言不能過(guò)多，以防打亂學(xué)生的思維。

3、教師的口頭語(yǔ)不能太多。

苗嶺的早晨教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十五

《苗嶺的早晨》是一首小提琴曲，反映的是苗家人民歡樂(lè)幸福的生活情景；描繪出一幅苗嶺晨曦的秀麗景色。在聽(tīng)賞中我考慮到七年級(jí)的學(xué)生愛(ài)動(dòng)，想象力豐富等特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為主體，去欣賞、感受、討論、表現(xiàn)音樂(lè)，突出主題，重在欣賞。第一次我先從導(dǎo)入新課說(shuō)起，運(yùn)用苗族特有的舞蹈“蘆笙舞”引入主題，讓學(xué)生們?nèi)バ蕾p去思考，這樣的舞蹈屬于哪個(gè)民族，學(xué)生們通過(guò)電視等媒介肯定或多或少的了解一些苗族的風(fēng)俗、文化，讓他們談?wù)剬?duì)苗族的了解。再有教師簡(jiǎn)單講解，很自然的把同學(xué)們的思路引導(dǎo)“苗族”，一邊引出課題《苗嶺的早晨》。導(dǎo)入課題以后，就趁熱打鐵，介紹樂(lè)曲作者，完整的欣賞樂(lè)曲，讓同學(xué)們從整體上把握音樂(lè)，并通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)給樂(lè)曲劃分段落。接著就分段聆聽(tīng)，在分段聆聽(tīng)的過(guò)程中，加以討論、律動(dòng)。最后，再一次欣賞全曲，讓同學(xué)們?cè)僖淮沃蒙碛诿利惗衩氐拇笊街校谌朊利悺Ｍㄟ^(guò)教學(xué)，感觸頗深1、學(xué)生的思維發(fā)散，教師不要去刻意的指導(dǎo)學(xué)生的思維方向。2、在欣賞過(guò)程中，教師的語(yǔ)言不能過(guò)多，以防打亂思維。

苗嶺的早晨教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的情緒為音樂(lè)分段。

2、了解小提琴和口笛的音色。

3、了解作曲家俞遜發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生感受樂(lè)曲各段落不同的速度、旋律與表達(dá)的不同的情緒。

2、學(xué)生感受民族音樂(lè)，激發(fā)對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)方法：聽(tīng)賞法、引導(dǎo)法。

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、多媒體設(shè)備、演示文稿、flash畫(huà)面、磁帶。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：播放《愛(ài)我中華》的歌曲，學(xué)生走進(jìn)教室。

二、引入：知道我們剛才聽(tīng)的歌曲嗎？

（唱）“56個(gè)民族，56枝花，56個(gè)兄弟姐妹是一家……”今天這節(jié)課，老師要帶你們走進(jìn)一個(gè)神秘的地方，去聽(tīng)聽(tīng)那里的音樂(lè)。

1、聽(tīng)的時(shí)候請(qǐng)你仔細(xì)思考，你想到了什么？你的感受是什么？多媒體展示苗嶺風(fēng)景畫(huà)面（播放第一樂(lè)章音樂(lè)）。

2、誰(shuí)能和大家交流一下，你聽(tīng)了這段音樂(lè)之后的感受。

3、這么美的音樂(lè)它有什么特點(diǎn)呢？讓我們?cè)賮?lái)感受一下。這一遍在聽(tīng)的時(shí)候，看老師的手有什么變化嗎？學(xué)生隨教師一起用右手走旋律。

4、誰(shuí)知道這么美的音樂(lè)是來(lái)自哪個(gè)民族嗎？（苗族）這首樂(lè)曲就叫《苗嶺的早晨》。知道是用什么樂(lè)器演奏的嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生隨意說(shuō)出自己知道的樂(lè)器）。

5、現(xiàn)在讓我們伴著《苗嶺的早晨》第二樂(lè)章的音樂(lè)走進(jìn)苗族。多媒體放映有關(guān)苗族服飾、居住、歌舞圖片。

6、匆匆走了一趟苗族，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)苗族的印象？你還知道哪些呢？（個(gè)別交流）。

7、看來(lái)同學(xué)們對(duì)苗族的了解還真不少，那么今天老師也給大家?guī)?lái)了具有苗族特色的歌曲，聽(tīng)……。多媒體播放苗族飛歌特點(diǎn)歌曲《小背簍》。

這首苗族歌曲給你帶來(lái)的又是怎樣一種感覺(jué)呢？（聲音尖高……）。

8、這就是苗族的飛歌，它的音比較高、尖，節(jié)奏寬、自由（多媒體展示）。那么之前我們聽(tīng)的《苗嶺的早晨》第一樂(lè)章的音樂(lè)和剛剛聽(tīng)的苗族姑娘唱的歌曲有類(lèi)似嗎？（有）所以它是一首具有苗族飛歌特點(diǎn)的樂(lè)曲。

9、多媒體播放：讓我們?cè)傩蕾p一遍用口笛演奏的具有苗族飛歌特點(diǎn)的第一樂(lè)章。演示文稿展示樂(lè)器口笛，向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹樂(lè)器口笛。拓展有關(guān)樂(lè)器的知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生視野。

四、聽(tīng)全曲。

剛才我們一起走進(jìn)了苗族，領(lǐng)略了苗族的風(fēng)光，下面我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍由小提琴演奏的《苗嶺的早晨》，說(shuō)說(shuō)你的收獲。

五、小結(jié)。

1、課件出示“笛子”：同學(xué)們聽(tīng)過(guò)笛子演奏的《苗嶺的早晨》嗎？

2、請(qǐng)欣賞：苗族舞蹈《苗嶺的早晨》它的伴奏音樂(lè)是用笛子演奏的，注意傾聽(tīng)和觀賞喲！（學(xué)生聽(tīng)賞）。

教學(xué)反思：

教師在指導(dǎo)學(xué)生分段時(shí)，應(yīng)根據(jù)音樂(lè)的情緒進(jìn)行劃分，比如：歡快熱烈的情緒用你喜歡的顏色畫(huà)一個(gè)圖形來(lái)表示，抒情的情緒用另一種顏色來(lái)表現(xiàn)，這樣，學(xué)生就會(huì)很輕松的分出段來(lái)。

苗嶺的早晨教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十七

清晨，在苗嶺的村莊里傳來(lái)“布谷”的聲音，原來(lái)是布谷鳥(niǎo)和百靈鳥(niǎo)在叫醒還在睡夢(mèng)中的人們。煙霧朦朧中閃耀著初升太陽(yáng)的金色光芒，太陽(yáng)用自己的陽(yáng)光告訴人們天亮了，可以起床去干活了。在瓦藍(lán)的天空中，一大群排著整齊劃一的“人”字形的大雁，正在天空中練習(xí)飛翔，樹(shù)梢上一窩剛剛破殼而出的毛絨絨的小麻雀正“嘰嘰喳喳”的大叫，等待爸爸媽媽覓食回來(lái)。小姑娘們背著竹籃上山采茶，用靈巧的手把一棵棵茶樹(shù)上的茶葉放進(jìn)出來(lái)，一邊跳著鈴鐺舞，一邊興高采烈的往家走，一路上都發(fā)出叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)捻懧暋Ｉ较碌奶镆袄铮瑤讉€(gè)頑皮的小孩子在玩游戲，在稻田上你追我趕，玩的不亦樂(lè)乎。幾個(gè)有力壯實(shí)的小伙子正在賣(mài)力的干著農(nóng)活。還有的正騎著馬，拿著一根鞭子大聲喊著號(hào)子，把那些貪吃的山羊趕回羊圈。

到了中午大家都回家了，大街小巷一個(gè)人都沒(méi)有，這時(shí)一戶(hù)人家的一位已經(jīng)退休的老奶奶，正坐在搖椅上，悠閑的曬著太陽(yáng)。一只手拿著茶杯喝著茶，一只手扇著扇子，旁邊一只哈士奇正吐著舌頭在向主人要吃的東西，可是主人一點(diǎn)也不理會(huì)它。

苗嶺的早晨教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十八

《苗嶺的早晨》是作曲家陳鋼于1975年根據(jù)同名口笛曲改編的一首小提琴獨(dú)奏曲。樂(lè)曲以明朗清新的旋律，描繪出苗族山寨春意盎然的秀麗圖景，又以明快、熱烈的勞動(dòng)節(jié)奏，表現(xiàn)苗族人民的愉悅心情和對(duì)幸福生活的向往。樂(lè)曲分三段。

曲首以富有苗族音樂(lè)的“飛歌”旋律，一下子就把人們帶進(jìn)了山巒起伏的苗家山寨。接著，小提琴以二胡的滑音、顫音和笛子的花舌音等演奏手法，表現(xiàn)布谷鳥(niǎo)婉轉(zhuǎn)清脆的歌唱和百鳥(niǎo)呼應(yīng)的意境。

第二段，以明快、活潑的節(jié)奏，熱烈歡快的旋律，巧妙的調(diào)性轉(zhuǎn)換，與第一段音樂(lè)形成鮮明的對(duì)比。由小提琴和鋼琴輪流演奏主旋律，不時(shí)地插入模擬鳥(niǎo)兒鳴叫的簡(jiǎn)單音調(diào)，表現(xiàn)出一個(gè)歡樂(lè)熱烈的場(chǎng)面。在伴奏一串刮奏之后，小提琴又在低音區(qū)奏出粗獷有力的音調(diào)，速度由慢漸快，此起彼伏、互相呼應(yīng)，宛如芒筒低吟，蘆笙高歌，恰似青年男女旋舞于清水江畔，勞動(dòng)號(hào)子回蕩在山野田間。高漲而富于情趣的音樂(lè)，贊美了苗家的勤勞，表現(xiàn)了苗族人民愉快的幸福生活。

第三段是第一段音樂(lè)的緊縮再現(xiàn)。小提琴再次奏出“飛歌”的第一樂(lè)句，接著模擬鳥(niǎo)兒鳴叫的聲響，樂(lè)句越來(lái)越短，與第一段遙相互應(yīng)，再次重現(xiàn)苗寨的秀麗景色。

1．指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的情緒為音樂(lè)分段。

2．了解小提琴和口笛的音色。

3．了解作曲家俞遜發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情。

讓學(xué)生感受樂(lè)曲各段落不同的速度、旋律與表達(dá)的不同的情緒。

體驗(yàn)音樂(lè)的第二樂(lè)段，感受其音樂(lè)中的歡快。

1、通過(guò)音色對(duì)比初步感受小提琴和口笛音色的不同。

2、通過(guò)體驗(yàn)的方法感受音樂(lè)的情緒和特點(diǎn)。

多媒體設(shè)備、課件、打擊樂(lè)器、填詞卡。

一、導(dǎo)入。

1我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家，誰(shuí)知道有多少個(gè)民族呢？每個(gè)民族都有自己的音樂(lè)文化，今天我們就要到其中一個(gè)民族去探訪(fǎng)。

2聽(tīng)音樂(lè)猜一猜這是哪個(gè)民族？

（播放《苗家兒童慶豐收》教師跟音樂(lè)律動(dòng)。）。

3介紹苗族。

苗族主要聚集在貴州、湖南、云南、湖北、海南、廣西等地。

而貴州的苗嶺，因是苗族集中聚居區(qū)所以得名。（出示圖片）。

苗族是個(gè)能歌善舞的民族，他們會(huì)在閑暇時(shí)聚在一起，跳舞唱歌，高興時(shí)還會(huì)邊勞動(dòng)邊唱歌。（出示圖片）。

二、欣賞。

1、簡(jiǎn)介樂(lè)器：

《苗嶺的早晨》是作曲家陳鋼根據(jù)同名口笛曲改編的一首小提琴獨(dú)奏曲。

（出示：小提琴圖片）師：西洋樂(lè)器中的小提琴音色華美，音域?qū)拸V，它的表現(xiàn)力極為豐富，所以經(jīng)常作為獨(dú)奏樂(lè)器來(lái)演奏。

（出示：口笛圖片）師：口笛是笛子演奏家俞遜發(fā)用短竹管發(fā)明制作而成的。

聽(tīng)辨：哪段音樂(lè)是小提琴演奏的，哪段是口笛演奏的？（播放兩遍用不同樂(lè)器演奏的第二樂(lè)段的第一主旋）。

2、完整欣賞：

小提琴演奏，這首樂(lè)曲先是優(yōu)美抒情的旋律，后旋律轉(zhuǎn)為歡快躍動(dòng)，最后又回歸優(yōu)美，所以音樂(lè)可分為三樂(lè)段。

3、分段欣賞。

（1）第一段。

從音樂(lè)中你聽(tīng)到了什么？想到了什么？它的節(jié)奏是怎樣的？（鳥(niǎo)鳴，山林。）。

這一段開(kāi)頭的旋律富有苗族飛歌的特色。

苗族飛歌是一種山歌體裁，它的音調(diào)高亢嘹亮，豪邁奔放，有強(qiáng)烈的感染力，是青年男女在隔山隔水的情況下，為互表誠(chéng)意，邀約游方而放聲抒懷的一種情歌。

讓我們跟著音樂(lè)也來(lái)互相邀請(qǐng)吧。

用“啊”隨音樂(lè)演唱開(kāi)頭部分。

（2）第二段。

聽(tīng)一聽(tīng)第二樂(lè)段與第一樂(lè)段的關(guān)系是怎樣的？（重復(fù)、對(duì)比）。

樂(lè)曲所要表現(xiàn)的是什么場(chǎng)面？速度與節(jié)奏是怎樣的？

再讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這一段的旋律演奏時(shí)音區(qū)有什么變化？展現(xiàn)了怎樣的旋律特點(diǎn)？（師生共同分析）。

多么歡樂(lè)的場(chǎng)面，讓我們也加入他們吧！你們想用什么方式來(lái)參與音樂(lè)？（小組準(zhǔn)備并練習(xí)）。

唱歌：為學(xué)生準(zhǔn)備好部分歌詞，請(qǐng)學(xué)生填寫(xiě)并演唱。

伴奏：用打擊樂(lè)為樂(lè)曲伴奏。

跳舞：為音樂(lè)編一個(gè)舞蹈動(dòng)作。

勞動(dòng)：用道具鋤頭表現(xiàn)苗族人辛勤勞動(dòng)的場(chǎng)面。

小組展示。

（3）第三段。

聽(tīng)一聽(tīng)第三段音樂(lè)與哪一段相似？

第三段音樂(lè)是第一段音樂(lè)的再現(xiàn)。音樂(lè)最后又把我們帶回那苗家山寨的秀麗景色。

4、再次完整體驗(yàn)音樂(lè)。

剛才我們一起領(lǐng)略了苗嶺的風(fēng)光，體驗(yàn)了苗族人的快樂(lè)生活，下面讓我們?cè)俾?tīng)一遍《苗嶺的早晨》，請(qǐng)你將在這節(jié)課的收獲、感想或問(wèn)題，用一句話(huà)寫(xiě)在紙上。

三、拓展：

苗族人民勤勞善良，聰明勇敢，有很多名人就是苗族人，比如我們知道的著名歌唱家宋祖英、阿幼朵就是苗族人，下面就讓我們來(lái)欣賞由阿幼朵用苗語(yǔ)演唱的《苗嶺飛歌》。

苗嶺的早晨教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十九

在聽(tīng)賞《苗嶺的早晨》教學(xué)中，考慮到三年級(jí)的學(xué)生愛(ài)動(dòng)，想象力豐富等特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為主體，去欣賞、感受、討論、表現(xiàn)音樂(lè)。突出主體，重在欣賞。

具體表現(xiàn)為：課始，不告之作品名稱(chēng)，作者情況等，讓學(xué)生先聆聽(tīng)音樂(lè)作品，感受音樂(lè)特點(diǎn)、情緒，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，理解音樂(lè)，展開(kāi)想象。之后同學(xué)間進(jìn)行交流討論，甚至繪畫(huà)、編舞等形式進(jìn)行表演。但在教學(xué)中，有一個(gè)學(xué)生竟然根據(jù)音樂(lè)講出了一段發(fā)生在苗家山寨的故事，從苗嶺的早晨一直講到苗嶺人們白天的生活，他們的名俗等，這些雖與我要的表現(xiàn)意圖有所出入，但學(xué)生所說(shuō)的音樂(lè)形象﹑音樂(lè)背景都是通過(guò)認(rèn)真聆聽(tīng)而得到的，具體、實(shí)在。課堂上，往往同學(xué)聽(tīng)得認(rèn)真，而我也覺(jué)得很輕松，氣氛活潑熱烈。同時(shí)，也使學(xué)生有一種成功感。

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：我覺(jué)得，在欣賞教學(xué)中，重在培養(yǎng)學(xué)生的想象力，要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)有獨(dú)立感受和見(jiàn)解，要引導(dǎo)學(xué)生勇敢地說(shuō)“不”——不同意教師的理解，不同意課本的解釋。老師要拋棄那種“惟師是從、惟書(shū)是從”的傳統(tǒng)教育思想，要轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)模式。實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的自主、探究、交流的生動(dòng)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體驗(yàn)美感，豐富情感，促進(jìn)想像力的過(guò)程。