教學工作計劃可以促進教師和學生之間的良好關系，增強教學互動和溝通，提高學生學習興趣和成績。如果你對編寫教學工作計劃感到困惑，不妨參考一下以下范文，或許能夠為你解決問題。

蘋果落地教案（匯總21篇）篇一

(出示：一個大蘋果。)。

生（異口同聲）：蘋果。

師：那你猜猜這個蘋果的味道會如何呢？

生a：甜甜的。

生b：脆脆的。

生c：甜里透著酸，酸里透著甜！

師：我看見許多小朋友在直吞口水了。那你看過蘋果長在樹上的樣子嗎？

生a：我看過。奶奶家有一大片蘋果園，我經常去那兒玩，尤其是秋天到了，蘋果就像一個個小燈籠一樣掛在樹上，很美。

生b：我在電視上看過蘋果林，紅紅的蘋果從綠葉中露出小腦袋來，很可愛！

師：老師前幾天回來的時候也經過一大片豐收在望的果林。并把它們拍了下來。

（出示課件：結滿紅蘋果的蘋果園。）。

師：小朋友們可以在小組內交流一下，你看到的蘋果林是什么樣的？

（生在小組內交流）。

二、圖文結合，初讀課文，各抒己見。

（出示課件：蘋果落地的畫面，并出示課題《蘋果落地》）。

師：這節課我們就來學習《蘋果落地》，請小朋友齊讀課題。

師：看到蘋果落地你有什么想法嗎？

生a：蘋果熟透了，是蘋果?

師：哦，看來《植物媽媽的確有辦法》這篇課文給你留下了很深刻的印象！

生b：蘋果寶寶太調皮了，想到地上打個滾。就像《葫蘆兄弟》里的七兄弟一樣！

生（齊）：想。

師：答案就在課文中，讀讀課文你就知道啦！老師相信你初讀課文的時候一定會想辦法讀準字音，開始吧！

（生自由讀課文，有的用手指著讀，有的翻字典查字，有的問同學、問老師生字讀音。）。

師：剛才在讀的時候，老師發現咱們同學讀得非常投入，生字現在還有困難嗎？

生：沒有！

師：那現在同桌合作，互相檢查課文讀得是否準確、流利，如果你覺得他讀得非常準確，還挺流利的，你就在課文的題目旁邊獎勵他三個大蘋果。如果覺得他有什么缺點，那你就給他提出來，幫他改正！

（生同桌合作，互相檢查讀課文的情況）。

師：得到三個大蘋果的小朋友起立。

（五六個學生站起來）。

師：真棒！老師想檢驗一下你讀書的水平，先給課文標上自然段，站著的小朋友愛讀哪一小節就大聲讀！

（生分自然段讀課文）。

師：誰能讀得更棒？那更棒的小朋友請起立！

（幾乎所有的同學站起來讀）。

師：課文讀到這兒，調皮的生字急著跳出來要考考大家。怎么樣？迎接挑戰吧！認識他們的小朋友大聲叫出他們的名字！

（出示課件，生字卡片，生齊搶讀）。

師：請咱班的識字先生領讀！

（學生紛紛舉手，躍躍欲試，3名同學領讀無誤）。

生a：我知道這篇課文講的是大科學家牛頓的故事。

生b：我早就知道了蘋果落地的秘密。

師：哦，是什么？

生b：地球有吸引力。

生c：我覺得牛頓很愛動腦筋想問題！

師：老師覺得你能說出這一點，也很愛動腦筋，給自己獎勵一顆大蘋果。

三、以讀促悟，以練導學，合作探究。

（出示課件，一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下休息，忽然發現……）。

師：牛頓發現了什么？

生a：牛頓發現蘋果從樹上掉下來。

生b：牛頓忽然發現蘋果落在地上，而沒有飛到天上去。

師：那牛頓的發現你覺得奇怪嗎？請小朋友們先在小組內交流一下自己的想法！

（生小組內交流，后集體交流）。

生a：我覺得不奇怪，因為蘋果熟透了就應該往下落，如果往上飛才奇怪呢！

生b：我和牛頓一樣也覺得奇怪，因為媽媽告訴我，很多我們習以為常的事情中，都藏著很多秘密，只有善于觀察、勤于思考的小朋友才能發現。

師：你的媽媽和你一樣棒！老師送你二年二班“小牛頓”的稱號，你愿意嗎？

生b：愿意。

師：那太好了！讓我們期待著下一位“小牛頓”的誕生！

請小朋友們再讀課文，想一想，牛頓看見蘋果落地，他開始怎么想？后來他又是怎么想的？請劃出牛頓心里想的句子。

（生自由讀課文）。

生a：蘋果落地后，牛頓開始想：蘋果為什么會掉下來？

師：他自己弄明白了嗎？

生a：弄明白了。

師：他弄明白了嗎？

生b：弄明白了。為了弄明白這個問題，他又反復地觀察，專心地研究才發現了其中的奧秘！

師：請小朋友們齊讀課文最后一段。

（生齊讀）。

師：牛頓在想問題的時候，還自己對自己說話了呢！書上用了一個新詞你發現了嗎？

生異口同聲：自言自語。

師：那自言自語的話該怎樣讀出語氣？

生a：聲音應該小點，自己聽到就可以了。

生b：不用太快。

師：那你試著來讀一讀！

（生自由讀，后齊讀）。

生a：牛頓，你真聰明，能弄明白蘋果落地的秘密，能發現地球有吸引力。

生b：牛頓，我早就知道地球有吸引力了，要不人怎么腳向下在地上走，都不能飛上天呢？

師：真棒，又是一名“智多星”，我們二年二班的第二位小牛頓。

生c：牛頓，我要向你學習，遇到事情多問為什么？

師：那你現在會用“為什么”說個句子嗎？

生a：我想知道天上為什么會下雨？

生b：我想知道魚兒在水里為什么能呼吸？

生c：我想知道蘋果為什么有的是紅色的？有的是綠色的？

師：小朋友提出了這么多“為什么”，說明你會提問題。但是要想弄清楚答案，就不那么簡單了，老師有一個好建議，大家可以去看一看《十萬個為什么》這本書，那里的奧妙一定會給你帶來更多的驚喜！

四、課堂小結，課外延伸。

師：這節課我們學習了大科學家牛頓小時候的故事－－《蘋果落地》，你有什么想法或體會？現在在小組內說一說！

（生小組內交流）。

師：課后，請大家去收集一下其他大科學家的故事，下星期咱們舉辦一個“蘋果落地系列故事會”。

蘋果落地教案（匯總21篇）篇二

目標預設：

1、會認12個生字，會寫8個生字，讀寫“自言自語”等由生字組成的詞語。

2、結合上下文和生活實際了解文中詞語的意思，會用“思考、吸引力”說話。

3、會正確、流利地朗讀課文。

4、懂得牛頓的成功源于好奇，感受牛頓從非常普通的現象中提出問題刻苦鉆研的科學精神，激發學生對生活和自然界中的現象產生興趣，初步養成敢于提問的習慣。

課時安排：兩課時。

教具準備：

1、生字卡片。

2、查找有關牛頓和萬有引力定律的資料。

1課時。

教學目標：

1、認識本課生字新詞，學寫兩個生字，聯系課文內容理解詞語的意思。

2、通過各種形式的讀的訓練，讓學生正確流利有感情地朗讀課文。

3、懂得牛頓的成功源于好奇，感受牛頓從非常普通的現象中提出問題刻苦鉆研的科學精神，激發學生對生活和自然界中的現象產生興趣，初步養成敢于提問的習慣。

教學過程：

一、激趣導入。

2“蘋”字是后鼻音(邊說邊寫音節)，跟著老師寫一寫，先寫草字頭，在寫下面的平，注意最后一筆要壓著豎中線。讀這個字，讀詞語。蘋果怎么了?蘋果落地了，落字是三拼音節，它也是上下結構，跟我寫，先寫草字頭，再寫三點水，火眼金睛看仔細哦，三點水寫在草字頭的下面，注意它在草字頭的下面哦，最后寫旁邊的各。讀字，讀詞—落地。

3、把字寶寶送回課題，一起再讀讀，蘋果落地。

二、初讀課文，在語言環境中識字。

1秋天的蘋果園里，每天都會有蘋果落到地上，但有一個人卻在從這件小事中發現了一個重大秘密，到底是怎么回事呢?我們一起走進這個故事!

2打開書:26頁，用你喜歡的方式自讀課文，讀準字音，讀通句子。我發現你們真會學習，讀得特別認真，簡直太棒了!

4誰敢來挑戰第二段?你第一個舉手，相信你能行!這么長的一段，你讀得很流暢，祝賀你，挑戰成功!現在我們一起來挑戰，捧書，讀!

5還有兩個自然段，咱們男女生來比比看，看誰的字音讀得最準，句子讀得最流利。誰先來，誰先來，女士優先，就請女孩子先來，第三段，讀。

6誰會讀?(出示：熟透了)翹舌音讀得真準!誰再來?讀的好!還有誰來?真棒!大家一起讀!

7女孩子，很會讀書，男孩子，你們能讀好嗎?捧好書，看到第四段，男生讀!這一段告訴我們牛頓做了許多事情，都是為了弄明白這個——問題，一起讀這個詞，再讀。誰有好辦法來記題字?(我用加法來記，是加頁等于題，我編個故事來記，頁代表書，書上有很多問題)送回詞語里，讀一讀。男孩子和女孩子表現都很棒，課文讀地很流利，掌聲送給自己。

三、概括課文主要內容，鞏固識字。

1那~~~~課文講了誰的故事?他發現了什么秘密呢?(因為地球有吸引力，所以蘋果才會落地。)。

2那蘋果落地的秘密是什么?(地球有吸引力)。

3你能一次用完整的一句話說清楚這三個問題嗎?想一想。

4誰來跟大家說一說?(這可不像平時的你們哦，大膽點，說錯了也不要緊。)你把這個三個問題都說得清清楚楚，明明白白，太了不起了!還有誰想說?你也把問題說清楚了。

5孩子們蘋果落地這篇課文就是講了一個秋天的傍晚，牛頓來到一棵蘋果樹下乘涼，蘋果樹上的_____，一個個都_____,這些熟透了的蘋果落到了地上，這件事人們都_____，牛頓卻感到______,他想，蘋果為什么會掉下來呢?他坐在蘋果樹下_________,給自己提出了________。為了弄明白這個問題，他又_________、還_________，終于發現了蘋果落地的________,原來這是因為地球有___________。因為他愛想、愛問、愛思考，他成了世界的________。

四、品讀課文，抓住重點詞，理解課文內容，懂得牛頓的成功源于好奇，感受牛頓從非常普通的現象中提出問題刻苦鉆研的科學精神。

1、課文第一自然段就講了牛頓是世界的科學家，捧書，一起讀第一段。牛頓是世界怎樣的科學家?再讀。牛頓是世界的科學家。課件出示填空題牛頓是世界(出名姓名聞名)的科學家有名可以換成下面的那些詞?第一個詞：放進句子，一起讀!還能換那個詞?第二個詞全班讀嗎?第三個詞再讀。還能換小結：出名有名聞名，這幾個詞意思都差不多。請你選一個寫在這個詞的上面。看誰的動作最快!他的動作好快呀，寫完都坐直啦!其他孩子要加油呀!

2、面對蘋果落地這樣常見的小事，人們和牛頓的態度是怎樣的?全班讀第二段。

3、面對蘋果落地，人們和牛頓的態度到底是什么?一起讀這一句!人們都——習以為常，再讀一遍看多了，就習慣了，習慣了，就覺得平常了，根本不會放在心上。當人們從蘋果樹下走過，看到蘋果落到地上，他們會怎么做?(一腳踢開它，撿起了吃掉，看也不看)這些表現都是——習以為常。牛頓的態度和其他人不一樣，看到蘋果落地，他很好奇(貼好奇)。

4、他在好奇什么?指導讀“蘋果為什么會掉下來呢?”誰來讀著一句?牛頓對這件事好好奇哦，你能把為什么讀重一點?再來問問!這次我感受到了你的好奇。誰再來問!你真會問問題，而且你還掉字讀得特別好!誰能像他一樣讀一讀?你就是小牛頓!我們一起來問問吧!

5、這件事讓牛頓十分好奇，瞧他還坐在蘋果樹下想問題呢。誰來讀第三段?牛頓這是在“自言自語”，自己跟自己說話，不會在意別人能不能聽清楚，聲音可以小一點，來，你再來讀讀!有進步，像是自己跟自己說話了。還有誰會自言自語?也請你來讀讀看!從你的自言自語中，我還聽出了你非常好奇，你就是那個在樹下思考問題的牛頓!你們也感到好奇吧，我們一起來小聲地好奇的問一問!

孩子們，看，牛頓在做什么?(把話說完整!他在想問題，盯著蘋果看，在查資料，他希望能在書中找到答案)是的，孩子們(點音樂)牛頓專心致志地研究這個問題，把一切都忘記了!一只美麗的蝴蝶從他面前飛過，他沒有注意到，百靈鳥在枝頭唱起了歡快的歌，牛頓沒有聽到，遠處飄來桂花樹的香味，他沒有聞到。這都是因為他在——專心地研究。再讀：專心地研究不知道他耗盡了多少心血呀!(走向黑板板書發現秘密)他終于發現了蘋果落地的秘密。孩子們，讓我們捧著書，一起讀讀第四自然段!正是因為牛頓擁有一顆好奇心，使他能發現別人所不能發現的秘密。

板書設計：

好奇、蘋果落地、反復地觀察、發現秘密、專心地研究。

蘋果落地教案（匯總21篇）篇三

目標教學：

1、知識與技能：能舉例說明重力的普遍存在，知道重力是如何產生的。

2、過程與方法：經歷實驗、觀察、搜集資料的過程，能夠運用多種方法認識和研究重力問題。會描述和記錄自己的觀察結果能夠與同伴交流自己的觀察結果。

3、情感、態度與價值觀：了解牛頓的貢獻，關注與科學有關的社會問題，敢于大膽想象，學習像牛頓一樣思考。

教材分析：

本節課的授課內容選自蘇教版《科學》四年級（下冊）第四單元“無處不在的力”中的第三課“蘋果為什么會落地”。

教材的設計意圖是通過組織學生研究“大科學家牛頓曾經研究的蘋果落地現象”，使學生知道在日常生活中只要善于觀察、勤于思考、勇于探索，我們也能像牛頓那樣成為“科學家”。

由此實現課程標準上制定的目標——通過科學教育使小學生逐步領會科學的本質，樂于探索，熱愛科學，樹立初步的社會責任感，學會用科學的思維方式解決自身學習、日常生活中遇到的問題。

教學準備：分組材料：直尺，裝大半瓶水的大可樂瓶（瓶口穿好繩）。

演示材料：神六發射及衛星繞地飛行的視頻資料。

教學過程：

1、談問號提問題。

師：同學們，老師精心準備了一份禮物，想送給大家，猜猜它是什么？（學生自由發言）。

師：同學們都沒有猜對，到底是什么呢？看！（出示問號標志）喜歡不喜歡？

師：老師就把這份禮物送給大家。（貼黑板上）想一想，老師為什么要給大家這份禮物？（生答略。）。

師：真不錯，我們想到一塊了。我希望你們大膽想象，積極思考。

因為提出疑問，解決疑問就是科學探究。許多科學家的科學探究就是從問號開始的。

師：同學們，老師要恭喜你們邁出了科學探究的第一步，提出了一個非常有研究價值的問題。

知道嗎，你們的問題和牛頓的問題背后蘊涵的道理是一樣的。我們這節課就重點研究蘋果為什么會落地。

（板書課題）。

2、聯系生活談現象。

你們能說出生活中一些類似蘋果落地的現象嗎？為什么所有的物體都要落到地上？學生討論、交流。

解釋蘋果為什么會落地想知道大科學家牛頓是怎么解釋蘋果落地的現象嗎？

出示牛頓的第一個解釋：是某種看不見的力把蘋果拉向地面，這種力使其他東西掉下來時，也都落向地面，這個力來自地球。它使地球上的萬物都具有豎直向下的重力。

我們來做個小游戲好嗎？

出示游戲方法：一個同學拿著一根長尺，從高處往下丟落，另一個同學在下面接住。同座位相互合作來玩這個游戲，比比看誰抓住尺子的次數多。

但要怎樣才能保證比賽公平呢？

學生交流后提出：丟尺子的同學，拿尺子的位置要一致，否則不公平。

老師補充：玩的時候還要思考，尺子怎么運動的，你玩的過程中有什么體會？同坐學生進行游戲，并注意觀察尺子的運動。

交流：尺子是怎樣運動的？你能用簡單的示意圖畫畫嗎？（引導學生學畫尺子重力的方向示意圖）。

在游戲的過程中，你有怎樣的體會呢？（引導學生感受到重力使物體下落的速度）。

那么使尺子下落的力是誰給的呢？（地球）。

其實尺子下落的原因來源于地球對尺子的引力，這種力使尺子豎直向下運動直落地面是不是只有尺子受到地球引力的'影響呢？（地球上的萬物都受到地球引力的影響，使它們形成了豎直向下的重力）。

我們把物體受到地球吸引而產生的力叫重力。

板書：重力你們現在能解釋為什么所有的物體都要落到地上了嗎？

3、想做這個實驗嗎？好，大家來看看究竟是怎么做的？（出示實驗方法）。

4、學生動手實驗。

5、交流發現。

思考：為什么水沒有潑灑出來呢？

a、有繩子拉著大瓶，所以大瓶不會甩飛。

b、在大瓶飛速旋轉的情況下，水沒有潑灑出來。

6、這個游戲的道理就是牛頓的第二個解釋，你能試著說一說這個道理是什么，并解釋月亮不掉下來的原因嗎？月球圍繞地球轉動和剛才的旋轉小桶有什么聯系呢？小組討論討論，并進行交流。

（揭示：大瓶在飛速旋轉時有一種向外甩出去的力，我們能感覺到拉住大瓶的繩子繃得緊緊的，只要一松手大瓶就肯定飛出去。這種使大瓶向外甩出去的力，叫離心力。）。

那么月球在圍繞地球旋轉時，會產生離心力，使月球不會落到地球上。

而地球的引力也象根看不見的繩子緊緊拉住月球，不讓月球甩出運轉軌道。今天的航天事業離不開這個解釋。

7、播放神六發射成功的錄像。

提問：為什么宇宙飛船可以飛出地球到太空遨游呢？

同學們，通過今天的學習，你們有什么收獲？（學生自由發言）。

師：在今天這節課中，老師也有收獲，同學們送給我一份珍貴的禮物，那就是大膽猜想，積極動腦。希望同學們在今后的學習生活中，保持與發展這種良好。

蘋果落地教案（匯總21篇）篇四

蘋果落地教案（匯總21篇）篇五

教學目標：

過程與方法。

1．能夠收集相關事例來說明重力的普遍存在。

2．通過實驗感受到物體重力的方向、大小。

3．能夠用水桶做模擬萬有引力的實驗。

4．能收集有關牛頓的科學故事，與同學分享。

科學知識。

1．認識地球上的萬物都具有垂直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。

2．初步體驗到物體間存在著相互吸引的萬有引力，天體的圓周運動可以產生離心力而克服地球引力。

情感態度與價值觀。

1．愿意主動提供自己的資料和想法，聽取其他同學的看法和意見。

2．體會到任何的科學認識都來源于科學實踐，科學認識與生活是息息相關的。

3．感受科學活動和探究的樂趣，激勵學生像科學家牛頓那樣大膽想像，熱愛科學研究。

學習成果：

預計學生能夠能夠收集相關事例來說明重力的普遍存在。通過實驗感受到物體重力的方向、大小。能夠用水桶做模擬萬有引力的實驗。能收集有關牛頓的科學故事，與同學分享。認識地球上的萬物都具有垂直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。初步體驗到物體間存在著相互吸引的萬有引力，天體的圓周運動可以產生離心力而克服地球引力。

學習成果評價：

概念發展。

層次1：通過本課學習學生不能認識地球上的萬物都具有垂直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。不能初步體驗到物體間存在著相互吸引的萬有引力，不能認識到天體的圓周運動可以產生離心力而克服地球引力。

層次2：通過本課學習學生能認識地球上的萬物都具有垂直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。不能初步體驗到物體間存在著相互吸引的萬有引力，不能認識到天體的`圓周運動可以產生離心力而克服地球引力。

層次3：通過本課學習學生能認識地球上的萬物都具有垂直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。能初步體驗到物體間存在著相互吸引的萬有引力，能認識到天體的圓周運動可以產生離心力而克服地球引力。

探究能力：

層次1：不能夠收集相關事例來說明重力的普遍存在。通過實驗感受到物體重力的方向、大小。不能夠用水桶做模擬萬有引力的實驗。

層次2：能夠收集相關事例來說明重力的普遍存在。通過實驗感受到物體重力的方向、大小。不能夠用水桶做模擬萬有引力的實驗。

層次3能夠收集相關事例來說明重力的普遍存在。通過實驗感受到物體重力的方向、大小。能夠用水桶做模擬萬有引力的實驗。

教學步驟。

互動性質。

學生/教師互動目的。

集中話題。

利用課間時間組織學生到室外活動，學生按要求分小組進行投擲紙飛機。

問：為什么我們擲出去的飛機無論多高最后總是落在地上呢？還有哪些現象與重力有關呢？

2、活動、思考、回答（提出假設）。

3、小組討論、匯報。

4、掛在樹上的蘋果，晾在繩子上的衣服也會受到重力的影響嗎？為什么？

5、學生思考、討論、交流。

6、教師總結：原來，地面上的一切物體都要受到地球的吸引，正是這種吸引作用，才產生了上述現象。物體由于地球吸引而受到的力叫做重力。地球表面附近的一切物體都要受到重力的作用。

蘋果落地教案（匯總21篇）篇六

二、初讀課文，整體感悟，自主識字。

1.初讀課文，整體感悟。

(1)師：請同學們自己試讀課文，想一想，怎樣才能把課文讀通順?生1：遇到不認識的字可以查認字表、查字典，也可以問同學、問老師。生2：還可以看上下文猜一猜。

生3：讀課文時，要看準了再讀，不能隨便添字，漏字，讀不好的地方要多讀幾遍。

(2)檢查初讀情況，指名分自然段朗讀課文后，開始討論匯報：自己讀明白了什么?

2.自主識字，合作交流。

(1)現在，老師已經給每個學習小組準備了一套生字卡片。請你們先想一想：用什么辦法才能使小組中的每一個同學都能把這些生字讀準。(2)小組合作學習生字。教師巡回，了解各小組活動的情況。(3)檢查生字：老師可指名讀生字卡片，也可檢查學習小組認讀生字的整體情況，教師及時評價。

(4)做游戲鞏固生字。

具體操作：黑板上畫有一棵蘋果樹，樹上貼著許多蘋果，蘋果的背面藏著生字，學生搶著讀生字并組詞。

(在識字過程中，“秘”和“密”在口頭組詞時有難度，教師應適當點撥，拓寬學生思路，除“秘密”外，“秘”還可以組“秘書”、“秘方”、“秘訣“等。“密”可以組“密碼”、“密切”、“嚴密”等。)。

三、讀好課文，深化感悟。

1.認識了生字，我相信大家會讀得更好。請自由讀課文。2.學生自由讀后，提出不明白的問題。

3.學生自由選擇自己感興趣的問題，小組討論，集中大家的智慧想辦法解決。4.匯報交流，教師指導。

5.看了牛頓的表現，對你有什么啟發?(引導學生對好奇的問題或現象，多觀察，多思考，多問幾個為什么)。

四、自問自答。

1.學完了這篇課文，你還有什么疑問?

生3：地球有吸引力，為什么不會把太陽、月亮和星星吸過來???。

2.學生能回答的，讓學生回答，不能回答的，讓他們選擇自己喜歡的問題走出課堂，想辦法查閱資料，尋找問題的答案。

蘋果落地教案（匯總21篇）篇七

教學目標：

1、正確流利的朗讀課文。

2、認讀15個生字，會寫8個生字。理解詞語“、自言自語、吸引力”等詞語。

5、理解課文內容，初步養成敢于提問的習慣。

教學準備：多媒體課件、字卡。

教學重難點：

學習生字，通過學習課文培養好奇心。

教學課時：兩課時。

第一課時。

一、教學過程：

(一)板題示標，激趣導入。

(二)引導自學。

輕輕打開書到26頁，自讀課文給課文標段，用自己喜歡的方法認讀生字。

(三)交流釋疑。

出示“科、習、常”指名讀，從書中找到相對的詞語，齊讀、指名讀。

把字寶寶放回課文中再讀課文男生讀。

2、出示“熟、言”誰認識，指名讀。

它們在課文的第幾段呢?指名讀準字音。理解詞語“自言自語”

3、出示“題、反、觀、察、研、究、秘、密、吸、引”會讀的自己讀一讀。

這些字寶寶都出現在那一段呢?指名讀課文第4段(認讀生字同桌認讀、指名讀)。

給字寶寶組詞出示詞語齊讀、男女讀理解“吸引力”，女生讀第4段。

4、把所有的字寶寶、詞寶寶放回課文中再讀課文并思考：這篇課文講了誰的什么事?

(四)、學習生字。

看到同學們把課文讀得這么好，有幾個字寶寶想和大家交朋友了，你們看它們是誰(出示：蘋、落、件、習)。

(1)觀察說字的結構，口頭組詞(2)師指導“落”的寫法和結構(3)生書寫其它的字。

(五)鞏固拓展。

(六)課堂檢測。

給生字標序號。

三、布置作業。

1、聽寫生字(必做)2、給字組詞(選做)。

蘋果落地教案（匯總21篇）篇八

理解課文內容，懂得要善于觀察，勤于鉆研。

激發學生對自然現象產生興趣，主動探究。

學習生字新詞，練習有感情朗讀。

培養合作學習的能力。

教學重難點。

引導學生體會“好奇心”是多么重要，進而懂得要善于觀察、勤于鉆研的道理，激發學生觀察自然、探索自然的興趣。

教具準備。

一個蘋果、錄音機、生字卡片等。

教學過程。

一、激趣導入，揭示課題。

師：老師手里拿的是什么？我松開手，會怎么樣呢？

學生演示蘋果落地的現象。

揭示課題：普普通通的蘋果落地現象，卻引發了牛頓的思考，從而發現了世界著名的萬有引力定律。（板書課題）。

簡介牛頓：牛頓是英國人，是世界著名的科學家，他在天文學、物理學、數學、光學方面都有很大的成就。

二、老師范讀。

三、初讀課文，讀準字音。

1、提出要求：請小朋友們自由朗讀課文，圈出生字，讀準字音、讀通句子，并給自然段標上序號。

生初讀課文，師巡視指導，注意導優輔差。

檢查初讀情況：

重點檢查幾個字的讀音。牛頓、自言自語、拋開、反復、專心、研究。

按自然段輪流讀課文，注意糾正。

小結：牛頓看到蘋果從樹上掉下來，覺得很奇怪。為了弄明白，他反復觀察，專心研究，終于發現了蘋果落地的秘密。

指導書寫“世、言”。學生練習書寫。

理解內容，深入體會。

過渡導語，朗讀課文。挑選喜歡的段落來讀。讀給同桌聽，讀得好的夸一夸，讀得不好的幫助他。齊讀。

匯報交流。

理解“奇怪、自言自語”，說話造句。

為什么以前沒人注意的現象牛頓會去注意、去研究？（好奇心是發明的動力）。

比較句子，體會帶點詞的用法。

為了弄明白這個問題，他觀察、研究，發現了蘋果落地的秘密。

為了弄明白這個問題，他又反復地觀察，專心地研究，終于發現了蘋果落地的秘密。

指導讀出語氣，突出重點詞語。自己練讀--生范讀--指名讀--齊讀。

總結拓展。

學習了這篇課文，你有什么收獲呢？你覺得要向牛頓學習什么？

師：其實，牛頓小時候，除了數學，其他功課都不好，老師認為他是個差生，但是他勤奮好學、善于觀察、愛動腦筋，終于成為世界著名的科學家。

四人小組交流：在日常生活中你發現了什么奇怪的現象？有什么弄不明白的問題嗎？

交流匯報。

師：小朋友們真是太棒了！世界上很多偉大的發明都是因為充滿好奇、善于觀察、愛動腦筋而產生的。我相信，不久以后，在座的很多小朋友也會成為偉大的發明家。在這里，洪老師要向大家介紹一本好書--《發明發現的故事》，希望小朋友們能夠多看好書、多觀察、多思考，以后也成為偉大的科學家。

布置作業。

請小朋友們細心觀察周圍的世界，把你的發現寫下來，或者畫下來，下節課進行展評、交流。

教學后記。

本課的一個重點是引導學生像牛頓那樣，對世界充滿好奇、善于觀察、愛動腦筋，課后設置的作業，讓學生細心觀察周圍的世界，把自己的發現寫下來、畫下來，有利于學生進行綜合性學習，培養學生綜合素質。

文檔為doc格式。

蘋果落地教案（匯總21篇）篇九

1、學會13個生字，讀寫“自言自語”等11個詞語，會用‘思考、吸引力“說話。

2、會照樣子用“為什么”提問題，會讀經過改編的課文句子。

3、會正確、流利地朗讀課文。

4、感受牛頓從非常普通的現象中提出問題，初步養成敢于提問的習慣。

會用‘思考、吸引力“說話；會正確、流利地朗讀課文；感受牛頓從非常普通的現象中提出問題。

感受牛頓從非常普通的現象中提出問題，初步養成敢于提問的習慣；會照樣子用“為什么”提問題。

課件、生字卡片等。

１、初讀課文，了解課文內容，練習正確流利地朗讀課文。

２、細讀課文２－４段，憑借課文內容練習說話。學會相應的生字。

１、小朋友都吃過蘋果，蘋果紅紅的，圓圓的。可是，你看到過蘋果長在樹上的樣子嗎？（出示課件：幾棵結滿紅蘋果的蘋果樹）看圖說說成熟蘋果的樣子。

２、我們吃的蘋果就是從蘋果樹上摘下來的，要是不摘蘋果熟透了，會怎樣呢？（出示課件：蘋果落地的畫面，并出示課題《蘋果落地》。）。

３、齊讀課題，說說你看到蘋果落地有什么想法？有一位小朋友卻從蘋果落地這個現象中發現了問題，并進行研究，成了一位大科學家。

要求：１、輕聲讀課文，讀準字音，記住字形，想想意思。

２、標上節號，想想課文講了誰，什么事，他是一個怎么樣的人？

１、指名分段讀課文，并正音。

２、討論課文講了誰，什么事，他是一個怎么樣的人？

１、那么，牛頓看到蘋果落地，他是怎么想的呢？課文是哪幾節？找出來讀一讀，想一想。自由讀課文２－４節。

２、交流學習：

１）、師邊敘述，邊出示課件：一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下，忽然發現……。

２）、出示句式說話：

一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下休息，忽然發現。

自由準備，指名說，并同桌互相說一說。

３）、朗讀課文第２節。

４）學習生字“掉”。

３、再讀課文，思考：牛頓看見蘋果落地，他開始怎么想，后來，他又是怎么想的？劃出牛頓心里想的句子。

４、交流：１）、按要求說話：

他想：

他又想：

同桌互說，指名說一說。

２）、讀一讀３、４兩節，說說有沒有不懂的地方。

結合學習生字“言、而”，說說怎么樣是“自言自語”，齊表演。劃出自言自語說的話，指導朗讀。

５、指導朗讀這兩節。自由讀，指名讀，齊讀。

１、繼續學習課文１－５節。

２、能正確流利地朗讀這幾節課文，學習生字“總、思、考、吸、引”。

１、卡片讀生字，并找朋友。

２、讀一讀２－４節課文，說說主要講了什么？

３、指導完成作業本題目４，并讀一讀。

１、再讀一讀２－４節課文，說說你從這件事中看出牛頓是個怎樣的人／。

２、課文哪一節告訴我們的，自己讀一讀。

３、為什么說“牛頓從小愛動腦筋”呢？

出示句式說話：

１）、牛頓從小愛動腦筋，因為他。

自由練說，后指名說。

２）、這句話還可以怎么說？

３）、練習：因為今天下雨，所以。

并換一種說法說一說。

４、牛頓遇到問題總要問個為什么，說明他。

５、學習生字“總”，練習用總要說話。

牛頓遇到問題總要。

丁丁見到老師總要。

我做完作業，總要。

６、完成作業本題目６。

７、齊讀課文第一節。

２、交流，結合指導作業本題目５。

３、朗讀這一段課文。說說你還有不懂的地方嗎？

４、結合學習生字“思、考、吸、引”，理解“地球有吸引力”的意思。

１、卡片認讀生字，并說一說注意點。

２、指導抄寫生字，并評議。

教學時，我重新安排了教學內容，第一課時在初讀課文的基礎上，通過說說自己知道了什么，學習第一節和第六節。第二課時學習2-5節。同時，在小組學習后交流時，我讓學生回答時找一名伙伴合作一起回答，學生興趣較高。

１、會照樣子用“為什么”提問題。

２、學習課文第六段，感受牛頓從非常普通的現象中提出問題，初步培養敢于提問的習慣。

１、自由讀一讀１－５節課文，說一說你懂得了什么？

２、學習用“為什么‘提問。

１）、齊讀第一段。

師：牛頓從小遇事總要問個為什么，我們也來學習用“為什么“提問。

２）、出示練習提：蘋果掉下來。蘋果不向天上飛。請小朋友任選一句話練習說話。自由說，指名說。

３）、誰能說一句話，讓其他同學照樣子用“為什么“提問呢？

１、自由讀一讀，說說你讀懂了什么？

２、交流：結合學習生字：世、界、著、名、科。

１）、齊讀最后一句，誰能給“牛頓成了世界著名的科學家“一句提問？

２）、誰能根據課文內容回答這個問題？

牛頓，所以后來成了世界著名的科學家。

３、請你再讀一讀課文，提出不懂的問題，結合理解：

“非常普通的現象”在文中指什么？

４、按句式說話：是普通現象。

５、指導朗讀這一段。

１、自由讀一讀課文，說說你有什么體會或想法。

２、讀一讀課后第五題。師小結課文。

３、提出不懂的問題，并釋疑。

１、抄寫生字，并評議。

２、讀拼音，寫詞語。

３、照樣子把詞語分成三類。

４、書面完成課后題目２、３。

普通現象。

看見想、又想（提出問題）。

認真思考。

專心研究。

著名科學家。

蘋果落地教案（匯總21篇）篇十

理解課文內容，懂得要善于觀察，勤于鉆研。

激發學生對自然現象產生興趣，主動探究。

學習生字新詞，練習有感情朗讀。

培養合作學習的能力。

教學重難點。

引導學生體會“好奇心”是多么重要，進而懂得要善于觀察、勤于鉆研的道理，激發學生觀察自然、探索自然的興趣。

教具準備。

一個蘋果、錄音機、生字卡片等。

教學過程。

一、激趣導入，揭示課題。

師：老師手里拿的是什么？我松開手，會怎么樣呢？

學生演示蘋果落地的現象。

揭示課題：普普通通的蘋果落地現象，卻引發了牛頓的思考，從而發現了世界著名的萬有引力定律。（板書課題）。

簡介牛頓：牛頓是英國人，是世界著名的科學家，他在天文學、物理學、數學、光學方面都有很大的成就。

二、老師范讀。

三、初讀課文，讀準字音。

1、提出要求：請小朋友們自由朗讀課文，圈出生字，讀準字音、讀通句子，并給自然段標上序號。

生初讀課文，師巡視指導，注意導優輔差。

檢查初讀情況：

重點檢查幾個字的讀音。牛頓、自言自語、拋開、反復、專心、研究。

按自然段輪流讀課文，注意糾正。

小結：牛頓看到蘋果從樹上掉下來，覺得很奇怪。為了弄明白，他反復觀察，專心研究，終于發現了蘋果落地的秘密。

指導書寫“世、言”。學生練習書寫。

理解內容，深入體會。

過渡導語，朗讀課文。挑選喜歡的段落來讀。讀給同桌聽，讀得好的夸一夸，讀得不好的幫助他。齊讀。

匯報交流。

理解“奇怪、自言自語”，說話造句。

為什么以前沒人注意的現象牛頓會去注意、去研究？（好奇心是發明的動力）。

比較句子，體會帶點詞的用法。

為了弄明白這個問題，他觀察、研究，發現了蘋果落地的秘密。

為了弄明白這個問題，他又反復地觀察，專心地研究，終于發現了蘋果落地的秘密。

指導讀出語氣，突出重點詞語。自己練讀--生范讀--指名讀--齊讀。

總結拓展。

學習了這篇課文，你有什么收獲呢？你覺得要向牛頓學習什么？

師：其實，牛頓小時候，除了數學，其他功課都不好，老師認為他是個差生，但是他勤奮好學、善于觀察、愛動腦筋，終于成為世界著名的科學家。

四人小組交流：在日常生活中你發現了什么奇怪的現象？有什么弄不明白的問題嗎？

交流匯報。

師：小朋友們真是太棒了！世界上很多偉大的發明都是因為充滿好奇、善于觀察、愛動腦筋而產生的。我相信，不久以后，在座的很多小朋友也會成為偉大的發明家。在這里，洪老師要向大家介紹一本好書--《發明發現的故事》，希望小朋友們能夠多看好書、多觀察、多思考，以后也成為偉大的科學家。

布置作業。

請小朋友們細心觀察周圍的世界，把你的發現寫下來，或者畫下來，下節課進行展評、交流。

教學后記。

本課的一個重點是引導學生像牛頓那樣，對世界充滿好奇、善于觀察、愛動腦筋，課后設置的作業，讓學生細心觀察周圍的世界，把自己的發現寫下來、畫下來，有利于學生進行綜合性學習，培養學生綜合素質。

蘋果落地教案（匯總21篇）篇十一

1、學會13個生字，讀寫“自言自語”等11個詞語，會用‘思考、吸引力“說話。

2、會照樣子用“為什么”提問題，會讀經過改編的課文句子。

3、會正確、流利地朗讀課文。

4、感受牛頓從非常普通的現象中提出問題，初步養成敢于提問的習慣。

教學重點。

會用‘思考、吸引力“說話；會正確、流利地朗讀課文；感受牛頓從非常普通的現象中提出問題。

教學難點。

感受牛頓從非常普通的現象中提出問題，初步養成敢于提問的.習慣；會照樣子用“為什么”提問題。

教學準備。

課件、生字卡片等。

課時三課時。

教學過程。

第一課時。

1、初讀課文，了解課文內容，練習正確流利地朗讀課文。

2、細讀課文2－4段，憑借課文內容練習說話。學會相應的生字。

教學過程。

一、激發興趣，揭示課題：(5’)。

1、小朋友都吃過蘋果，蘋果紅紅的，圓圓的。可是，你看到過蘋果長在樹上的樣子嗎？（出示課件：幾棵結滿紅蘋果的蘋果樹）看圖說說成熟蘋果的樣子。

2、我們吃的蘋果就是從蘋果樹上摘下來的，要是不摘蘋果熟透了，會怎樣呢？（出示課件：蘋果落地的畫面，并出示課題《蘋果落地》。）。

3、齊讀課題，說說你看到蘋果落地有什么想法？有一位小朋友卻從蘋果落地這個現象中發現了問題，并進行研究，成了一位大科學家。

二、自學課文：(6’)。

要求：1、輕聲讀課文，讀準字音，記住字形，想想意思。

2、標上節號，想想課文講了誰，什么事，他是一個怎么樣的人？

三、檢查：(5’)。

1、指名分段讀課文，并正音。

2、討論課文講了誰，什么事，他是一個怎么樣的人？

四、學習第2－4段：(20’)。

1、那么，牛頓看到蘋果落地，他是怎么想的呢？課文是哪幾節？找出來讀一讀，想一想。自由讀課文2－4節。

2、交流學習：

1）、師邊敘述，邊出示課件：一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下，忽然發現……。

2）、出示句式說話：

一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下休息，忽然發現。

自由準備，指名說，并同桌互相說一說。

3）、朗讀課文第2節。

4）學習生字“掉”。

3、再讀課文，思考：牛頓看見蘋果落地，他開始怎么想，后來，他又是怎么想的？劃出牛頓心里想的句子。

4、交流：1）、按要求說話：

他想：

他又想：

同桌互說，指名說一說。

2）、讀一讀3、4兩節，說說有沒有不懂的地方。

結合學習生字“言、而”，說說怎么樣是“自言自語”，齊表演。劃出自言自語說的話，指導朗讀。

5、指導朗讀這兩節。自由讀，指名讀，齊讀。

五、指導抄寫生字，并評議。(4’)。

教后感:。

第二課時。

1、繼續學習課文1－5節。

2、能正確流利地朗讀這幾節課文，學習生字“總、思、考、吸、引”。

教學過程。

一、復習檢查：(6’)。

1、卡片讀生字，并找朋友。

2、讀一讀2－4節課文，說說主要講了什么？

3、指導完成作業本題目4，并讀一讀。

二、學習課文第一節：(10’)。

1、再讀一讀2－4節課文，說說你從這件事中看出牛頓是個怎樣的人／。

2、課文哪一節告訴我們的，自己讀一讀。

3、為什么說“牛頓從小愛動腦筋”呢？

出示句式說話：1）、牛頓從小愛動腦筋，因為他。

自由練說，后指名說。

2）、這句話還可以怎么說？

3）、練習：因為今天下雨，所以。

并換一種說法說一說。

4、牛頓遇到問題總要問個為什么，說明他。

5、學習生字“總”，練習用總要說話。

牛頓遇到問題總要。

丁丁見到老師總要。

我做完作業，總要。

6、完成作業本題目6。

7、齊讀課文第一節。

三、學習課文第五節：(10’)。

---------------------------。

2、交流，結合指導作業本題目5。

3、朗讀這一段課文。說說你還有不懂的地方嗎？

4、結合學習生字“思、考、吸、引”，理解“地球有吸引力”的意思。

四、朗讀課文1－5節，說一說你有什么想法？(4’)。

五、復習生字：(10’)。

1、卡片認讀生字，并說一說注意點。

2、指導抄寫生字，并評議。

教后感：

教學時，我重新安排了教學內容，第一課時在初讀課文的基礎上，通過說說自己知道了什么，學習第一節和第六節。第二課時學習2-5節。同時，在小組學習后交流時，我讓學生回答時找一名伙伴合作一起回答，學生興趣較高。

第三課時。

1、會照樣子用“為什么”提問題。

2、學習課文第六段，感受牛頓從非常普通的現象中提出問題，初步培養敢于提問的習慣。

教學過程。

一、復習檢查，導入新課：(10’)。

1、自由讀一讀1－5節課文，說一說你懂得了什么？

2、學習用“為什么‘提問。

1）、齊讀第一段。

師：牛頓從小遇事總要問個為什么，我們也來學習用“為什么“提問。

通過上一節課，我們知道了－地球有-吸引力-----。對這句話，我。

蘋果落地教案（匯總21篇）篇十二

上完了《蘋果為什么落地》一課，幾位跨學科來聽課的老師對我說：原來科學課這么有趣！活動真多！的確，在課堂中能讓學生快樂地學習，享受成功的愉悅，興趣盎然地參與到科學研究中是我一貫的理念。這節課的教學，學生在游戲中學習，在玩樂中探究，學生的興奮點始終高昂。“蘋果落地現象”與我們的生活息息相關，本課的知識點是大部分學生樂于學習和接受的，相信他們對本課的學習充滿期待。本課將組織學生立足于自身的生活經驗，透過“蘋果落地’、“拋文具”等活潑有趣的活動，再現重力與引力的現象并進行有系統、有層次的探討與研究活動。引導學生經歷像大科學家牛頓發現引力和重力的經歷，進一步認識科學與生活的息息相關。本課我緊緊圍繞“生活化課堂”展開教學：

一、創設生活情景，導入新課。

二、小組合作，實驗探究（分兩部分）：

（一）認識生活中的“蘋果落地”現象，感受物體重力的存在。

此環節主要通過以問題“生活中，還有很多‘蘋果落地的現象’，誰能來說一說呀？”激發學生的探究熱情和學習興趣，從而認識生活中蘋果落地現象；在此基礎上展示課件（出示動畫：樹葉飄落、雨點落到地上、瀑布往下流、人從地面跳起落到地上來、水龍頭打開水流下來、球拋向空中后掉下來-----）使學生加深對生活中“蘋果落地”現象的認識，從而揭示物體都要落地的！進而激發學生做實驗、自主探究的熱情！

通過用身邊的橡皮、球等物品，做模擬蘋果落地的實驗，找到球、橡皮這樣的物體和蘋果的運動有共同之處，從而學生認識常見的力！

播放課件中視頻《發現地球引力》后，師生談話：引導學生認識地球引力和重力。

（二）游戲“定點下落”，感識重力的方向。

通過游戲“定點下落”，使學生在仔細觀察現象的同時，試著解釋其原因感識重力的方向是豎直向下的。

講解：（出示裝水的塑料瓶）科學上，我們把這個方向叫做水平方向，和它垂直的方向叫做豎直方向。（板書）豎直方向與垂直方向構成直角。無論是蘋果、筆，還是小球，或者是其他的任何物體從高處落下時，都由于受到重力作用，向豎直方向下落。（板書：豎直）換句話說，也就是重力的方向是豎直向下的。（板書：向下）。

三、拓展延伸。

1、通過交流活動，引導學生讓從本節課獲得的收獲談起，從而進一步總結、整理備課的所學知識！

2、引導學生從“地球上的任何物體都受到地球引力。假如沒有了地球引力，世界將會怎樣呢？”談起，進一步與生活相聯系。

3、播放視頻《宇宙中的超重失重現象》，引導學生課后探究的興趣，從而進一步認識到：生活中處處有科學！

本課采用探究的教學法進行教學，充分發揮了學生的主體作用，積極為學生創設了一個和諧安全的情境，學生在自主的空間里，自由奔放地猜想、思維和學習，取得了較好的效果。但也存有一定的問題，有待于在今后開展猜想教學時改正，具體反思如下：

1、教學本課第一課時的成功之處在于貫徹了“一英寸寬一英里深”與“生活化相結合”的科學探究思想，打破了教科書編排的內容，創造性地突出了“科學猜想”這個環節。在日常的生活中和學習中，往往因為要研究的事物信息還不充分而經常要靠猜想解決問題，尋找深入研究的途徑；在科學課中，科學探究既是學習方式，又是課程目標，而猜想正是科學探究過程中的一個重要環節。在本課教學中，教師逐步引導學生自覺地有根據的猜想，使判斷建立在實驗探究等有效事實的基礎上。教師抓住有關內容或有利時機，給學生充分的時間，鼓勵學生從各個角度去大膽猜想或假設，既培養了學生的良好思維習慣，又使學生交流了思維方法，相互之間受到啟發。

2、教學本課的不足之處在于：我講的稍多，學生說的偏少，師生互動多，生生互動少，組間互動少。由于本課是以科學猜想為主題的思維訓練課，所以教師應正確把握師生角色，盡可能地鼓勵學生在質疑、爭論中主動參與、發展、探究和知識建構。教師不能牽著學生走，而應跟著學生的思路走，并加以適當的引導，以保證探究的效果。再者，教學過程中教學評價應貫穿教學的全程，力求評價方式多元化。

3、要創設巧妙的質疑情境，教會學生質疑的方法。學生不善于發現并提出問題，這是他們不會或不善于利用教材中的有關因素去構設問題。這時，教師應當巧妙地設置質疑的情景，教給學生質疑的方法，讓他們善于質疑。疑是思之始，學之源。亞里士多德曾經說過：“思維是從問題驚訝開始的。”“質疑”閃爍著孩子智慧的火花。“質疑”作為課堂中必不可少的環節，應該說是課堂的閃光點。人常說：“此時無聲勝有聲”，但是我相信，只要正確地面對學生的“質疑”，定會讓課堂“此時有聲勝無聲”。

總之，作為教師應該具有開放的教學觀念，不要被書本、內容、時間所限制。只有這樣，才能給學生自主探究的條件，才能讓學生在自主動手實踐的過程中習得科學的思想方法，科學的結論。

蘋果落地教案（匯總21篇）篇十三

1、學會13個生字，讀寫“自言自語”等11個詞語，會用“思考、吸引力”說話。

2、會照樣子用“為什么”提問題，會讀經過改編的課文句子。

3、會正確、流利地朗讀課文。

4、感受牛頓從非常普通的現象中提出問題，初步養成敢于提問的習慣。

會用“思考、吸引力”說話；會正確、流利地朗讀課文；

感受牛頓從非常普通的現象中提出問題。

感受牛頓從非常普通的現象中提出問題，初步養成敢于提問的習慣；會照樣子用“為什么”提問題。

課件、生字卡片等。

三課時。

教學目標?。

1、初讀課文，了解課文內容，練習正確流利地朗讀課文。

2、細讀課文2－4段，憑借課文內容練習說話。學會相應的生字。

教學過程?。

一、激發興趣，揭示課題：(5’)。

（出示課件：幾棵結滿紅蘋果的蘋果樹）看圖說說成熟蘋果的樣子。

2、我們吃的蘋果就是從蘋果樹上摘下來的，要是不摘蘋果熟透了，會怎樣呢？

（出示課件：蘋果落地的畫面，并出示課題《蘋果落地》。）。

3、齊讀課題，說說你看到蘋果落地有什么想法？

有一位小朋友卻從蘋果落地這個現象中發現了問題，并進行研究，成了一位大科學家。

二、自學課文：(6’)。

要求：1、輕聲讀課文，讀準字音，記住字形，想想意思。

2、標上節號，想想課文講了誰，什么事，他是一個怎么樣的人？

三、檢查：(5’)。

1、指名分段讀課文，并正音。

2、討論課文講了誰，什么事，他是一個怎么樣的人？

四、學習第2－4段：(20’)。

1、那么，牛頓看到蘋果落地，他是怎么想的呢？課文是哪幾節？找出來讀一讀，想一想。自由讀課文2－4節。

2、交流學習：

1）、師邊敘述，邊出示課件：一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下，忽然發現……。

2）、出示句式說話：

一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下休息，忽然發現______________________。

自由準備，指名說，并同桌互相說一說。

3）、朗讀課文第2節。

4）學習生字“掉”。

3、再讀課文，思考：牛頓看見蘋果落地，他開始怎么想，后來，他又是怎么想的？劃出牛頓心里想的句子。

4、交流：1）、按要求說話：

他想：

他又想：

同桌互說，指名說一說。

2）、讀一讀3、4兩節，說說有沒有不懂的地方。

結合學習生字“言、而”，說說怎么樣是“自言自語”，齊表演。劃出自言自語說的話，指導朗讀。

5、指導朗讀這兩節。自由讀，指名讀，齊讀。

五、指導抄寫生字，并評議。(4’)。

教后感:。

教學目標?。

1、繼續學習課文1－5節。

2、能正確流利地朗讀這幾節課文，學習生字“總、思、考、吸、引”。

教學過程?。

一、復習檢查：(6’)。

1、卡片讀生字，并找朋友。

2、讀一讀2－4節課文，說說主要講了什么？

3、指導完成作業?本題目4，并讀一讀。

二、學習課文第一節：(10’)。

1、再讀一讀2－4節課文，說說你從這件事中看出牛頓是個怎樣的人/。

2、課文哪一節告訴我們的，自己讀一讀。

3、為什么說“牛頓從小愛動腦筋”呢？

出示句式說話：1）、牛頓從小愛動腦筋，因為他______________________。

自由練說，后指名說。

2）、這句話還可以怎么說？

3）、練習：因為今天下雨，所以__________________________。

并換一種說法說一說。

4、牛頓遇到問題總要問個為什么，說明他。

5、學習生字“總”，練習用總要說話。

牛頓遇到問題總要___________________________。

丁丁見到老師總要___________________________。

我做完作業?，總要___________________________。

6、完成作業?本題目6。

7、齊讀課文第一節。

三、學習課文第五節：(10’)。

2、交流，結合指導作業?本題目5。

3、朗讀這一段課文。說說你還有不懂的地方嗎？

4、結合學習生字“思、考、吸、引”，理解“地球有吸引力”的意思。

四、朗讀課文1－5節，說一說你有什么想法？(4’)。

五、復習生字：(10’)。

1、卡片認讀生字，并說一說注意點。

2、指導抄寫生字，并評議。

教后感：

教學時，我重新安排了教學內容，第一課時在初讀課文的基礎上，通過說說自己知道了什么，學習第一節和第六節。第二課時學習2-5節。同時，在小組學習后交流時，我讓學生回答時找一名伙伴合作一起回答，學生興趣較高。

教學目標?。

1、會照樣子用“為什么”提問題。

2、學習課文第六段，感受牛頓從非常普通的現象中提出問題，初步培養敢于提問的習慣。

教學過程?。

一、復習檢查，導入??新課：(10’)。

1、自由讀一讀1－5節課文，說一說你懂得了什么？

2、學習用“為什么‘提問。

1）、齊讀第一段。

師：牛頓從小遇事總要問個為什么，我們也來學習用“為什么“提問。

2）、出示練習提：蘋果掉下來。蘋果不向天上飛。請小朋友任選一句話練習說話。自由說，指名說。

3）、誰能說一句話，讓其他同學照樣子用“為什么“提問呢？

二、學習第六段：(12’)。

1、自由讀一讀，說說你讀懂了什么？

2、交流：結合學習生字：世、界、著、名、科。

1）、齊讀最后一句，誰能給“牛頓成了世界著名的科學家“一句提問？

2）、誰能根據課文內容回答這個問題？

牛頓__________________，所以后來成了世界著名的科學家。

3、請你再讀一讀課文，提出不懂的問題，結合理解：

“非常普通的現象”在文中指什么？

4、按句式說話：___________________________是普通現象。

5、指導朗讀這一段。

三、齊讀課文，小結：(8’)。

1、自由讀一讀課文，說說你有什么體會或想法。

2、讀一讀課后第五題。師小結課文。

3、提出不懂的問題，并釋疑。

四、指導完成作業?本：(10’)。

1、抄寫生字，并評議。

2、讀拼音，寫詞語。

3、照樣子把詞語分成三類。

4、書面完成課后題目2、3。

板書：

普通現象。

看見想、又想（提出問題）。

認真思考。

專心研究。

著名科學家。

蘋果落地教案（匯總21篇）篇十四

理解課文內容，懂得要善于觀察，勤于鉆研。

激發學生對自然現象產生興趣，主動探究。

學習生字新詞，練習有感情朗讀。

培養合作學習的能力。

引導學生體會“好奇心”是多么重要，進而懂得要善于觀察、勤于鉆研的道理，激發學生觀察自然、探索自然的興趣。

一個蘋果、錄音機、生字卡片等。

師：老師手里拿的是什么?我松開手，會怎么樣呢?

揭示課題：普普通通的蘋果落地現象，卻引發了牛頓的思考，從而發現了世界著名的萬有引力定律。(板書課題)。

簡介牛頓：牛頓是英國人，是世界著名的科學家，他在天文學、物理學、數學、光學方面都有很大的`成就。

1、提出要求：請小朋友們自由朗讀課文，圈出生字，讀準字音、讀通句子，并給自然段標上序號。

生初讀課文，師巡視指導，注意導優輔差。

重點檢查幾個字的讀音。牛頓、自言自語、拋開、反復、專心、研究。

按自然段輪流讀課文，注意糾正。

小結：牛頓看到蘋果從樹上掉下來，覺得很奇怪。為了弄明白，他反復觀察，專心研究，終于發現了蘋果落地的秘密。

指導書寫“世、言”。學生練習書寫。

理解內容，深入體會。

過渡導語，朗讀課文。挑選喜歡的段落來讀。讀給同桌聽，讀得好的夸一夸，讀得不好的幫助他。齊讀。

匯報交流。

理解“奇怪、自言自語”，說話造句。

為什么以前沒人注意的現象牛頓會去注意、去研究?(好奇心是發明的動力)。

比較句子，體會帶點詞的用法。

為了弄明白這個問題，他觀察、研究，發現了蘋果落地的秘密。

為了弄明白這個問題，他又反復地觀察，專心地研究，終于發現了蘋果落地的秘密。

指導讀出語氣，突出重點詞語。自己練讀——生范讀——指名讀——齊讀。

學習了這篇課文，你有什么收獲呢?你覺得要向牛頓學習什么?

師：其實，牛頓小時候，除了數學，其他功課都不好，老師認為他是個差生，但是他勤奮好學、善于觀察、愛動腦筋，終于成為世界著名的科學家。

四人小組交流：在日常生活中你發現了什么奇怪的現象?有什么弄不明白的問題嗎?

師：小朋友們真是太棒了!世界上很多偉大的發明都是因為充滿好奇、善于觀察、愛動腦筋而產生的。我相信，不久以后，在座的很多小朋友也會成為偉大的發明家。在這里，洪老師要向大家介紹一本好書——《發明發現的故事》，希望小朋友們能夠多看好書、多觀察、多思考，以后也成為偉大的科學家。

請小朋友們細心觀察周圍的世界，把你的發現寫下來，或者畫下來，下節課進行展評、交流。

本課的一個重點是引導學生像牛頓那樣，對世界充滿好奇、善于觀察、愛動腦筋，課后設置的作業，讓學生細心觀察周圍的世界，把自己的發現寫下來、畫下來，有利于學生進行綜合性學習，培養學生綜合素質。

蘋果落地教案（匯總21篇）篇十五

這節課，就讓我們一起走近牛頓，共同學習《蘋果落地》的故事。

二、初讀課文，整體感悟，自主識字。

1.初讀課文，整體感悟。

（1）師：請同學們自己試讀課文，想一想，怎樣才能把課文讀通順？生1：遇到不認識的字可以查認字表、查字典，也可以問同學、問老師。生2：還可以看上下文猜一猜。

生3：讀課文時，要看準了再讀，不能隨便添字，漏字，讀不好的地方要多讀幾遍。

2.自主識字，合作交流。

（1）現在，老師已經給每個學習小組準備了一套生字卡片。請你們先想一想：用什么辦法才能使小組中的每一個同學都能把這些生字讀準。（2）小組合作學習生字。教師巡回，了解各小組活動的情況。（3）檢查生字：老師可指名讀生字卡片，也可檢查學習小組認讀生字的整體情況，教師及時評價。

（4）做游戲鞏固生字。

具體操作：黑板上畫有一棵蘋果樹，樹上貼著許多蘋果，蘋果的背面藏著生字，學生搶著讀生字并組詞。

（在識字過程中，“秘”和“密”在口頭組詞時有難度，教師應適當點撥，拓寬學生思路，除“秘密”外，“秘”還可以組“秘書”、“秘方”、“秘訣“等。“密”可以組“密碼”、“密切”、“嚴密”等。）。

三、讀好課文，深化感悟。

1.認識了生字，我相信大家會讀得更好。請自由讀課文。2.學生自由讀后，提出不明白的問題。

3.學生自由選擇自己感興趣的問題，小組討論，集中大家的智慧想辦法解決。4.匯報交流，教師指導。

5.看了牛頓的表現，對你有什么啟發？（引導學生對好奇的問題或現象，多觀察，多思考，多問幾個為什么）。

四、自問自答。

1.學完了這篇課文，你還有什么疑問？

生3：地球有吸引力，為什么不會把太陽、月亮和星星吸過來？??。

2.學生能回答的，讓學生回答，不能回答的，讓他們選擇自己喜歡的問題走出課堂，想辦法查閱資料，尋找問題的答案。

蘋果落地教案（匯總21篇）篇十六

2.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。???。

3.懂得遇事要多觀察、多思考、多問幾個為什么。

〖教材分析〗本課課文的故事很古老，但很符合現代教育觀念，偉大的科學發現都是從生活中最細小的地方開始的。

〖學校與學生狀況分析〗學生對大科學家的故事都很感興趣，教學中可以利用并繼續培養這種興趣，鼓勵學生對科學的好奇心，鼓勵學生樹立遠大的人生志向。

(一)交流資料，談話導入。

1.課前交流。?。

師：同學們，你了解的科學家有哪些？能說一說它們的主要事跡嗎？??。

2.激qing揭題???。

生1：我認為，牛頓是在想怎樣把樹上夠不著的蘋果全都摘下來。???。

生2：我認為，牛頓是在想蘋果摘下來以后，怎么運回家？???。

……???。

3.這節課，就讓我們一起走近牛頓，共同學習《蘋果落地》的故事。???。

(二)初讀課文，整體感悟，自主識字。

1.初讀課文，整體感悟???。

(1)師：請同學們自己試讀課文，想一想，怎樣才能把課文讀通順？???。

生1：遇到不認識的字可以查認字表、查字典，也可以問同學、問老師。???。

生2：還可以看上下文猜一猜。???。

……???。

生1：我知道了牛頓是英國著名的科學家，地球有吸引力是他最早知道的。???。

生2：牛頓遇到好奇的問題善于觀察和思考，我以后要向牛頓學習。??。

……。

2.自主識字，合作交流???。

(2)小組合作學習生字。教師巡回，了解各小組活動的情況。???。

(4)做游戲鞏固生字。??。

（在識字過程中，“左”和“右”兩個字個別學生區別不開。“秘”和“密”在口頭組詞時有難度，教師應適當點撥，拓寬學生思路，除“秘密”外，“秘”還可以組“秘書”、“秘方”、“秘訣“等。“密”可以組“密碼”、“密切”、“嚴密”等。）。

(三)讀好課文，深化感悟???。

1.認識了生字，我相信大家會讀得更好。請自由讀課文。??。

2.學生自由讀后，提出不明白的問題。???。

生1：蘋果成熟后落到地上，這是很正常的現象，牛頓為什么感到奇怪？??。

生2：在牛頓以前，為什么沒有人研究蘋果落地的原因？???。

生3：老師，我不明白“自言自語”是什么意思？???。

生4：“拋開”這個詞的意思我不明白。??。

……??。

4.匯報交流。???。

生4：通過討論，我們認為“自言自語”是指牛頓跟自己說話。???。

……???。

5.看了牛頓的表現，對你有什么啟發？（引導學生對好奇的問題或現象，多觀察，多思考，多問幾個為什么）。

(四)引導質疑，拓展延伸???。

1.學完了這篇課文，你還有什么疑問？???。

生1：地球有吸引力，是不是地球內部有一塊巨大的磁鐵？???。

生2：如果地球沒有吸引力，我們會飛走嗎？??。

生3：地球有吸引力，為什么不會把太陽、月亮和星星吸過來???。

……???。

2.學生能回答的，讓學生回答，不能回答的,讓他們選擇自己喜歡的問題走出課堂，想辦法查閱資料，尋找問題的答案。

〖案例點評〗。

這節課的設計突出了以下特色：

三點建議：

一是對于學生提出的問題，教師要進行梳理，哪些是比較簡單的，及時解決就行;哪些是有難度的，需要討論解決;還要避免兩種情況：首先是學生提什么問題就解決什么問題，讓學生牽著老師的鼻子走，最終迷失了方向和目標；其次是學生提出的問題和老師提出的問題是兩張皮，還是老師牽著學生的鼻子走。

二是整體感知課文內容和自主識字的環節調整一下，讓學生在交流已知的基礎上提出不明白的問題，符合學生的學習規律。

三是小組合作識字的過程教師要加強指導，使小組合作達到應有的實效。

蘋果落地教案（匯總21篇）篇十七

1.認讀生字12個，會寫8個。

2.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.懂得遇事要多觀察、多考慮、多問幾個為什么。

本課課文的故事很古老，但很符合現代教育觀念，偉大的科學發現都是從生活中最細小的地方開始的。

學生對大科學家的故事都很感興趣，教學中可以利用并繼續培養這種興趣，鼓勵學生對科學的好奇心，鼓勵學生樹立遠大的人生志向。

1.課前交流。

師：同學們，你了解的科學家有哪些？能說一說它們的主要事跡嗎？

生1：我通過看書，知道了張衡是我國古代著名的天文學家，他發明了能預測地震的“地動儀”，月球上的一座環形山就是以他的名字命名的。

生2：我在爸爸的協助下上網查詢了愛迪生的有關資料。愛迪生是著名的發明家，他一生共有1000多項發明，我們熟悉的電燈、電影都是他發明的。

2.激情揭題。

師：（出示牛頓在蘋果樹下深思的幻燈片）發揮你的想象，你認為牛頓在樹下想什么？

生1：我認為，牛頓是在想怎樣把樹上夠不著的蘋果全都摘下來。

生2：我認為，牛頓是在想蘋果摘下來以后，怎么運回家？

生3：牛頓在想蘋果熟了為什么往地下掉，而不向天上飛?

3.這節課，就讓我們一起走近牛頓，一起學習《蘋果落地》的故事。

1.初讀課文，整體感悟。

(1)師：請同學們自身試讀課文，想一想，怎樣才干把課文讀通順？

生1：遇到不認識的字可以查認字表、查字典，也可以問同學、問老師。

生2：還可以看上下文猜一猜。

生3：讀課文時，要看準了再讀，不能隨便添字，漏字，讀不好的地方要多讀幾遍。

(2)檢查初讀情況，指名分自然段朗讀課文后，開始討論匯報：自身讀明白了什么。

生1：我知道了牛頓是英國著名的科學家，地球有吸引力是他最早知道的。

生2：牛頓遇到好奇的問題善于觀察和考慮，我以后要向牛頓學習。

2.自主識字，合作交流。

(1)現在，老師已經給每個學習小組準備了一套生字卡片。請你們先想一想：用什么方法才干使小組中的每一個同學都能把這些生字讀準。

(2)小組合作學習生字。教師巡回，了解各小組活動的情況。

(3)檢查生字：老師可指名讀生字卡片，也可檢查學習小組認讀生字的整體情況，教師和時評價。

(4)做游戲鞏固生字。

具體操作:黑板上畫有一棵蘋果樹，樹上貼著許多蘋果，蘋果的反面藏著生字，學生搶著讀生字并組詞。

（在識字過程中，“左”和“右”兩個字個別學生區別不開。“秘”和“密”在口頭組詞時有難度，教師應適當點撥，拓寬學生思路，除“秘密”外，“秘”還可以組“秘書”、“秘方”、“秘訣“等。“密”可以組“密碼”、“密切”、“嚴密”等。）。

1.認識了生字，我相信大家會讀得更好。請自由讀課文。

2.學生自由讀后，提出不明白的問題。

生1：蘋果幼稚后落到地上，這是很正常的現象，牛頓為什么感到奇怪？

生2：在牛頓以前，為什么沒有人研究蘋果落地的原因？

生3：老師，我不明白“自言自語”是什么意思？

生4：“拋開”這個詞的意思我不明白。

3.學生自由選擇自身感興趣的問題，小組討論，集中大家的智慧想方法解決。

4.匯報交流。

生1：蘋果落地，在我們看來是很正常的現象。牛頓小時候善于觀察和考慮，當他看到蘋果落地時，腦子里發生了疑問。因為能夠發現問題，牛頓經過觀察和研究，才發現了地球有吸引力。

生2：通過看書我還知道，英國科學家瓦特小時候，發現水開以后，壺蓋不停的上下跳動，他對這一問題發生了疑問，長大以后經過研究和試驗，終于發明了蒸汽機。

生3：在牛頓以前，當然也有蘋果落地的現象，只不過人們把它當成正常的現象，沒有從中發現問題，更談不上研究了。

生4：通過討論，我們認為“自言自語”是指牛頓跟自身說話。

5.看了牛頓的表示，對你有什么啟發？（引導學生對好奇的問題或現象，多觀察，多考慮，多問幾個為什么）。

1.學完了這篇課文，你還有什么疑問？

生1：地球有吸引力，是不是地球內部有一塊巨大的磁鐵？

生2：假如地球沒有吸引力，我們會飛走嗎？

生3：地球有吸引力，為什么不會把太陽、月亮和星星吸過來?

2.學生能回答的，讓學生回答，不能回答的,讓他們選擇自身喜歡的問題走出課堂，想方法查閱資料，尋找問題的答案。

這節課的設計突出了以下特色：

一是培養學生提出問題解決問題的能力。俗話說：學貴有疑，大疑有大進，小疑有小進。提出問題比解決問題更重要。學習過程中，教師讓學生在讀書中發現問題、自由選擇問題、合作解決問題，然后交流匯報學習效果。既提高了學生的參與度，又培養了學生的探究意識和合作意識。學習結束，教師又讓學生提出新的問題，學生的問題已經由課本走向了課外。課結束了，但學生的學習沒有結束，而是開始了新的閱讀和探索。這才是真正的學習。

二是教會學生學習的方法。學生匯報課前搜集的有關科學家的資料時，要特別說明搜集資料的渠道，注重讓學生掌握方法，運用方法。

一是對于學生提出的問題，教師要進行梳理，哪些是比較簡單的，和時解決就行;哪些是有難度的，需要討論解決;還要防止兩種情況：首先是學生提什么問題就解決什么問題，讓學生牽著老師的鼻子走，最終迷失了方向和目標；其次是學生提出的問題和老師提出的問題是兩張皮，還是老師牽著學生的鼻子走。

二是整體感知課文內容和自主識字的環節調整一下，讓學生在交流已知的基礎上提出不明白的問題，符合學生的學習規律。

三是小組合作識字的過程教師要加強指導，使小組合作達到應有的實效。

蘋果落地教案（匯總21篇）篇十八

課時目標：

1、初讀課文，了解課文的主要內容。

2、學習13個生字和相關詞語。

3、正確朗讀課文，學第一自然段，學會用"為什么"提問。

朋友看到蘋果落地后就從中有了重大發現，這是怎么回事呢?(齊讀課題)。

1、確自學要求：朗讀課文、讀準字音、劃出帶生字的詞；給課文段落標上序號。

2、檢查自學。

(1)看卡片認讀生字、正音。

(2)完成課后習題2，第一讀，連一連。(注意平翹舌)。

(3)新詞教學。

a、學生自提問題。

b、交流討論："而"這個詞的運用(讀文理解，仿照說句)。

1、名分段讀課文、正音。

2、回答：主要講誰?發生了什么事?

1、自讀課文第一段。

(1)讀懂句子，理解"動腦筋、遇到"得詞義。

a、總的告訴我們什么?

b、說說動腦筋的具體表現。換詞法理解"遇到"的詞義。

(3)用"總要、為什么"說話。

2、堂練習：照樣子用"為什么"提問。

(1)分析例句。

(2)完成課堂作業3。

3、再讀課文，說說你有幾個為什么?

1、了解"蘋果落地"這件事的經過，從而對學生進行科學精神的啟蒙教育。

2、理解"吸引、現象"等詞語的意思。

3、有感情的朗讀課文。

2、看拼音寫詞語。

3、(實物投影)展示學生作業，其他學生自己批改。

4、講明本教時的教學目標.

1、看蘋果落地的課件展示，自讀課文思考：牛頓怎么想，怎么做?

2、劃出牛頓心里想的和自言自語說的話。

(1)連起來讀一讀。

(2)說說自己的理解。

(3)落實重點詞遇"奇怪、自言自語、拋落、思考"。

3、你能回答牛頓的問題嗎?

(1)小小組討論交流。

(2)一問一答說說內容。理解"掉、吸引力"的意思。

4、牛頓是怎么做的?交流后理解"認真思考、專心研究"的意思。

5、說說你有不理解的地方嗎?(運用"為什么"句式)。

6、有感情的朗讀2-5段。

1、了解蘋果落地的整個過程，你有何想法?

2、交流后齊讀課后練習5的句子。

3、完成句子的抄寫。

課時目標：

2、懂得課文所講述的道理，并指導言行。

1、聽寫生字新詞。

2、填空。

(2)牛頓因為_，所以發現了萬有引力。

1、個別讀最后一段，小小組討論：學懂了什么?

2、交流(主要引導學生理解蘋果落地與成為科學家之間的關系)。

3、齊讀最后一段。

1、出示詞語：動腦筋、遇到、總要、奇怪、認真思考、專心研究。

2、小小組交流介紹牛頓。

3、同學評說。

1、抄寫課文總自己喜歡的句子。

2、說說牛頓小時候的故事。

4、運用"為什么"提出生活中奇怪的問題，自找答案交流。

1、學會本課13個生字，認識新偏旁"田"，讀寫并理解"自言自語、思考、吸引、現象、世界、著名、科學家"等新詞語的意思。

2、學會用"為什么"提問。

3、有感情的朗讀課文。

4、了解牛頓從蘋果落地這一普通的現象中提出問題，進行研究、發現地球有吸引力的事。學習善于觀察、愛動腦筋、專心研究的科學精神。

蘋果落地教案（匯總21篇）篇十九

教學目標。

1、學會13個生字，讀寫“自言自語”等11個詞語，會用“思考、吸引力”說話。

2、會照樣子用“為什么”提問題，會讀經過改編的課文句子。

3、會正確、流利地朗讀課文。

4、感受牛頓從非常普通的現象中提出問題，初步養成敢于提問的習慣。

教學重點。

會用“思考、吸引力”說話；會正確、流利地朗讀課文；

感受牛頓從非常普通的現象中提出問題。

教學難點。

感受牛頓從非常普通的現象中提出問題，初步養成敢于提問的習慣；會照樣子用“為什么”提問題。

教學準備。

課件、生字卡片等。

課時：三課時。

教學過程。

第一課時。

教學目標。

1、初讀課文，了解課文內容，練習正確流利地朗讀課文。

2、細讀課文2－4段，憑借課文內容練習說話。學會相應的生字。

教學過程。

一、激發興趣，揭示課題：(5’)。

1、小朋友都吃過蘋果，蘋果紅紅的，圓圓的。可是，你看到過蘋果長在樹上的樣子嗎？

（出示課件：幾棵結滿紅蘋果的蘋果樹）看圖說說成熟蘋果的樣子。

2、我們吃的蘋果就是從蘋果樹上摘下來的，要是不摘蘋果熟透了，會怎樣呢？

（出示課件：蘋果落地的畫面，并出示課題《蘋果落地》。）。

3、齊讀課題，說說你看到蘋果落地有什么想法？

有一位小朋友卻從蘋果落地這個現象中發現了問題，并進行研究，成了一位大科學家。

二、自學課文：(6’)。

要求：1、輕聲讀課文，讀準字音，記住字形，想想意思。

2、標上節號，想想課文講了誰，什么事，他是一個怎么樣的'人？

三、檢查：(5’)。

1、指名分段讀課文，并正音。

2、討論課文講了誰，什么事，他是一個怎么樣的人？

四、學習第2－4段：(20’)。

1、那么，牛頓看到蘋果落地，他是怎么想的呢？課文是哪幾節？找出來讀一讀，想一想。自由讀課文2－4節。

2、交流學習：

1）、師邊敘述，邊出示課件：一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下，忽然發現……。

2）、出示句式說話：

一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下休息，忽然發現______________________。

自由準備，指名說，并同桌互相說一說。

3）、朗讀課文第2節。

4）學習生字“掉”。

3、再讀課文，思考：牛頓看見蘋果落地，他開始怎么想，后來，他又是怎么想的？劃出牛頓心里想的句子。

4、交流：1）、按要求說話：

他想：

他又想：

同桌互說，指名說一說。

2）、讀一讀3、4兩節，說說有沒有不懂的地方。

結合學習生字“言、而”，說說怎么樣是“自言自語”，齊表演。劃出自言自語說的話，指導朗讀。

5、指導朗讀這兩節。自由讀，指名讀，齊讀。

五、指導抄寫生字，并評議。(4’)。

教后感:。

第二課時。

教學目標。

1、繼續學習課文1－5節。

2、能正確流利地朗讀這幾節課文，學習生字“總、思、考、吸、引”。

教學過程。

一、復習檢查：(6’)。

1、卡片讀生字，并找朋友。

2、讀一讀2－4節課文，說說主要講了什么？

3、指導完成作業本題目4，并讀一讀。

二、學習課文第一節：(10’)。

1、再讀一讀2－4節課文，說說你從這件事中看出牛頓是個怎樣的人／。

---------------------------。

2、課文哪一節告訴我們的，自己讀一讀。

3、為什么說“牛頓從小愛動腦筋”呢？

出示句式說話：1）、牛頓從小愛動腦筋，因為他______________________。

自由練說，后指名說。

2）、這句話還可以怎么說？

3）、練習：因為今天下雨，所以__________________________。

并換一種說法說一說。

4、牛頓遇到問題總要問個為什么，說明他。

5、學習生字“總”，練習用總要說話。

牛頓遇到問題總要___________________________。

丁丁見到老師總要___________________________。

我做完作業，總要___________________________。

6、完成作業本題目6。

7、齊讀課文第一節。

三、學習課文第五節：(10’)。

2、交流，結合指導作業本題目5。

3、朗讀這一段課文。說說你還有不懂的地方嗎？

4、結合學習生字“思、考、吸、引”，理解“地球有吸引力”的意思。

四、朗讀課文1－5節，說一說你有什么想法？(4’)。

五、復習生字：(10’)。

1、卡片認讀生字，并說一說注意點。

2、指導抄寫生字，并評議。

教后感：

教學時，我重新安排了教學內容，第一課時在初讀課文的基礎上，通過。

蘋果落地教案（匯總21篇）篇二十

課時目標：

1、初讀課文，了解課文的主要內容。

2、學習13個生字和相關詞語。

3、正確朗讀課文，學第一自然段，學會用“為什么”提問。

教學過程：

一、導入新課。

朋友看到蘋果落地后就從中有了重大發現，這是怎么回事呢?(齊讀課題)。

二、初讀課文，自學生字。

1、確自學要求：朗讀課文、讀準字音、劃出帶生字的詞；給課文段落標上序號。

2、檢查自學。

(1)看卡片認讀生字、正音。

(2)完成課后習題2，第一讀，連一連。(注意平翹舌)。

(3)新詞教學。

a、學生自提問題。

b、交流討論：“而”這個詞的運用(讀文理解，仿照說句)。

三、讀通課文，了解大意。

1、名分段讀課文、正音。

2、回答：主要講誰?發生了什么事?

四、學習課文第一段。

1、自讀課文第一段。

(1)讀懂句子，理解“動腦筋、遇到”得詞義。

a、總的告訴我們什么?

b、說說動腦筋的具體表現。換詞法理解“遇到”的詞義。

(3)用“總要、為什么”說話。

2、堂練習：照樣子用“為什么”提問。

(1)分析例句。

(2)完成課堂作業3。

3、再讀課文，說說你有幾個為什么?

六、鞏固生字詞語。

第二課時。

課時目標：

1、了解“蘋果落地”這件事的經過，從而對學生進行科學精神的啟蒙教育。

2、理解“吸引、現象”等詞語的意思。

3、有感情的朗讀課文。

教學過程：

一、復習檢查。

2、看拼音寫詞語。

3、(實物投影)展示學生作業，其他學生自己批改。

4、講明本教時的教學目標.

二、深入學習第2-5自然段。

1、看蘋果落地的課件展示，自讀課文思考：牛頓怎么想，怎么做?

2、劃出牛頓心里想的和自言自語說的話。

(1)連起來讀一讀。

(2)說說自己的理解。

(3)落實重點詞遇“奇怪、自言自語、拋落、思考”

3、你能回答牛頓的問題嗎?

(1)小小組討論交流。

(2)一問一答說說內容。理解“掉、吸引力”的意思。

4、牛頓是怎么做的?交流后理解“認真思考、專心研究”的意思。

5、說說你有不理解的地方嗎?(運用“為什么”句式)。

6、有感情的朗讀2-5段。

三、總結。

1、了解蘋果落地的整個過程，你有何想法?

2、交流后齊讀課后練習5的句子。

3、完成句子的抄寫。

第三課時。

課時目標：

1、復習鞏固生字新詞。

2、懂得課文所講述的道理，并指導言行。

教學過程：

一、復習檢查,.

1、聽寫生字新詞。

2、填空。

(2)牛頓因為_，所以發現了萬有引力。

二、揭示原因。

1、個別讀最后一段，小小組討論：學懂了什么?

2、交流(主要引導學生理解蘋果落地與成為科學家之間的關系)。

3、齊讀最后一段。

三、用詞說句。

1、出示詞語：動腦筋、遇到、總要、奇怪、認真思考、專心研究。

2、小小組交流介紹牛頓。

3、同學評說。

四、課外作業選擇。

1、抄寫課文總自己喜歡的句子。

2、說說牛頓小時候的故事。

4、運用“為什么”提出生活中奇怪的問題，自找答案交流。

教學目標：

1、學會本課13個生字，認識新偏旁“田”，讀寫并理解“自言自語、思考、吸引、現象、世界、著名、科學家”等新詞語的意思。

2、學會用“為什么”提問。

3、有感情的朗讀課文。

4、了解牛頓從蘋果落地這一普通的現象中提出問題，進行研究、發現地球有吸引力的事。學習善于觀察、愛動腦筋、專心研究的科學精神。

蘋果落地教案（匯總21篇）篇二十一

1、學會本課13個生字，認識新偏旁“田”，讀寫并理解“自言自語、思考、吸引、現象、世界、著名、科學家”等新詞語的意思。

2、學會用“為什么”提問。

3、有感情的朗讀課文。

4、了解牛頓從蘋果落地這一普通的現象中提出問題，進行研究、發現地球有吸引力的事。學習善于觀察、愛動腦筋、專心研究的科學精神。

1、初讀課文，了解課文的主要內容。

2、學習13個生字和相關詞語。

3、正確朗讀課文，學第一自然段，學會用“為什么”提問。

一、導入新課。

小朋友們，你們看到過東西落地的情境嗎？（交流）是呀，都是往下落的。在很久很久以前，有個小朋友看到蘋果落地后就從中有了重大發現，這是怎么回事呢？（齊讀課題）。

二、初讀課文，自學生字。

1、確自學要求：朗讀課文、讀準字音、劃出帶生字的詞；給課文段落標上序號。

2、檢查自學。

（1）看卡片認讀生字、正音。

（2）完成課后習題2，第一讀，連一連。（注意平翹舌）。

（3）新詞教學。

a、學生自提問題。

b、交流討論：“而”這個詞的運用（讀文理解，仿照說句）。

三、讀通課文，了解大意。

1、名分段讀課文、正音。

2、回答：主要講誰？發生了什么事？

四、學習課文第一段。

1、自讀課文第一段。

（1）讀懂句子，理解“動腦筋、遇到”得詞義。

a、總的告訴我們什么？

b、說說動腦筋的具體表現。換詞法理解“遇到”的詞義。

（3）用“總要、為什么”說話。

2、堂練習：照樣子用“為什么”提問。

（1）分析例句。

（2）完成課堂作業3。

3、再讀課文，說說你有幾個為什么？

六、鞏固生字詞語。

1、了解“蘋果落地”這件事的經過，從而對學生進行科學精神的啟蒙教育。

2、理解”吸引、現象”等詞語的意思。

3、有感情的朗讀課文。

一、復習檢查。

2、看拼音寫詞語。

3、（實物投影）展示學生作業，其他學生自己批改。

4、講明本教時的教學目標.

二、深入學習第2-5自然段。

1、看蘋果落地的課件展示，自讀課文思考：牛頓怎么想，怎么做？

2、劃出牛頓心里想的和自言自語說的話。

（1）連起來讀一讀。

（2）說說自己的理解。

（3）落實重點詞遇“奇怪、自言自語、拋落、思考”

3、你能回答牛頓的問題嗎？

（1）小小組討論交流。

（2）一問一答說說內容。理解“掉、吸引力”的意思。

4、牛頓是怎么做的？交流后理解“認真思考、專心研究”的意思。

5、說說你有不理解的地方嗎？（運用“為什么”句式）。

6、有感情的朗讀2-5段。

三、總結。

1、了解蘋果落地的整個過程，你有何想法?

2、交流后齊讀課后練習5的句子。

3、完成句子的抄寫。

1、復習鞏固生字新詞。

2、懂得課文所講述的道理，并指導言行。

一、復習檢查,.

1、聽寫生字新詞。

2、填空。

（2）牛頓因為_____________________________，所以發現了萬有引力。

二、揭示原因。

1、個別讀最后一段，小小組討論：學懂了什么？

2、交流（主要引導學生理解蘋果落地與成為科學家之間的關系）。

3、齊讀最后一段。

三、用詞說句。

1、出示詞語：動腦筋、遇到、總要、奇怪、認真思考、專心研究。

2、小小組交流介紹牛頓。

3、同學評說。

四、課外作業選擇。

1、抄寫課文總自己喜歡的句子。

2、說說牛頓小時候的故事。

4、運用“為什么”提出生活中奇怪的問題，自找答案交流。