教案模板能幫助教師合理安排教學內(nèi)容和步驟，確保教學有條不紊。以下是一些值得收藏的教案模板，希望對教師們的備課工作有所幫助。
四上筆算除法教案（模板17篇）篇一
1、經(jīng)歷分小棒地過程理解和掌握一位數(shù)除兩位數(shù)地計算順序和商地定位方法。
2、學會一位數(shù)除法（被除數(shù)每一位商地數(shù)都能被除數(shù)整除）地計算方法，并能正確計算。
3、在實踐操作活動中學會思考，學會解決問題。
以表內(nèi)除法的筆算、一位數(shù)除兩、三位數(shù)的口算基礎(chǔ)上，進行一位數(shù)兩位數(shù)（被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除）的筆算除法，難點是著重幫助學生理解被除數(shù)的哪一位，就把商寫再哪一位上面。
打開課本第3頁，在里填上正確地數(shù)。
60÷3=
9÷3=
69÷3=
80÷2=
6÷2=
86÷2=
1、出示例1，三年級平均每班種多少棵樹？你會列式計算嗎？
2、說說你是怎樣算的。
3、如果用豎式計算你會嗎？（教師巡視指導）
5、有疑問嗎？（如果學生提不出問題，教師可以提問。）
第21頁第2題。前兩題
今天我們學習了什么知識？計算時要注意什么？
四上筆算除法教案（模板17篇）篇二
1、使學生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的計算方法。
2、培養(yǎng)學生觀察、分析、推理、概括能力。
3、掌握除法豎式的書寫格式，培養(yǎng)學生認真審理的習慣。
掌握一位數(shù)除兩位數(shù)（十位能整除）的筆算方法。
1、掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)筆算過程中的試商方法。
2、豎式的書寫格式。
一、復習導入
1、 口算
54÷9= 69÷3= 40÷2 =
600÷2= 280÷7= 300÷5=
2、 板演63÷7= （豎式計算）
讓學生一邊板演一邊介紹豎式的各部分及計算方法。
二、探究新知
（一） 出示學生植樹的情景圖。
1、 交流情景圖。從圖中你了解到哪些數(shù)學信息？你能提出什么數(shù)學問題？
2、 學生提問題。（如學生提不出例1所需要的問題，老師提示。）
（二） 解決問題――三年級平均每個班植樹多少棵？
1、 列式
2、 讓學生口算解決問題。
3、 你能把口算的過程用豎式的形式表現(xiàn)出來嗎？學生自己探究，遇到困難可以用小棒來實際分一分，然后寫出計算過程。（遇到解決不了的問題前后座交流。）
4、 展示學生在試寫豎式中有代表性的幾種豎式進行比較，優(yōu)選出正確的格式。
（1） 板演不同的做法。
（2）比較、總結(jié)出最佳格式。
a.比較中重點講解，直接商出21的一步做法，為什么不對？（因為4個十夠分，就得先分4個十，再分2個1。）
b.第三個豎式，四個十減四個十的0用寫嗎？在些講清分完和沒分完的結(jié)果是不一樣的，如果分完就不用寫，沒分完就得寫。
5、 多媒體演示計算的過程，鞏固理解算理。
7、再找學生說是怎么計算的，并總結(jié)算法。
8、提示課題，兩位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算
三、鞏固練習
1、66÷3＝ 84÷4＝
（1）學生自做，前后桌互判。
（2）交流錯誤。
（3）出示正確的豎式再次糾錯。
2、數(shù)學小診所
出示錯題讓學生根據(jù)筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法糾錯。
3、 猜猜我是誰
出示不全的豎式，讓學生根據(jù)筆算方法找出空缺的數(shù)字。交流時強調(diào)說算理。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？比較和以前學習的除法算式的不同之處。強調(diào)一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。
四上筆算除法教案（模板17篇）篇三
1、使學生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的計算方法。
2、培養(yǎng)學生觀察、分析、推理、概括的能力。
3、掌握除法豎式的書寫格式，培養(yǎng)學生認真審題的習慣。
教學重點：
掌握一位數(shù)除兩位數(shù)（十位能整除）的筆算方法。
教學難點：
1、掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算過程中的試商方法。
2、豎式的書寫格式。
小棒，口算卡片。教學過程：
1、學前準備。
（1）口答。
（2）板演。
訂正時，請同學們說一說是怎樣求出商的，每道題各用哪一句口訣求商，我們在寫豎式時要注意什么。
（3）導入新課。
出示主題圖。
2、探究新知。
（1）學習教材第15頁例1。
3、課堂作業(yè)新設(shè)計。
（1）計算教材第19頁練習四的第1題。
1獨立完成下面兩道除法算式題，請兩名同學板演。
2教師巡視，指導學習有困難的學生。
3集體訂正，請同學敘述計算過程。
（2）看病門診。
1觀察、研討計算中出現(xiàn)的錯誤。
2改正錯誤之處。
3提出改進方法。
（3）計算教材第19頁練習四的第1題。
1看清題中數(shù)據(jù)。
2獨立完成。
3集體訂正。
4回顧做題過程，總結(jié)計算方法。
（4）思維訓練。
你能嘗試解決同學們提出的主題圖中的第二額問題嗎？四年級平均每班種多少棵樹？
四上筆算除法教案（模板17篇）篇四
1.經(jīng)歷分小棒地過程理解合掌握一位數(shù)除兩位數(shù)地計算順序和商地定位方法。
2.學會一位數(shù)除法（被除數(shù)每一位商地數(shù)都能被除數(shù)整除）地計算方法，并能正確計算。
3.在實踐操作活動中學會思考，學會解決問題。
以表內(nèi)除法的筆算、一位數(shù)除兩、三位數(shù)的口算基礎(chǔ)上，進行一位數(shù)兩位數(shù)（被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除）的筆算除法，難點是著重幫助學生理解被除數(shù)的哪一位，就把商寫再哪一位上面。
一.復習引入
打開課本第3頁，在里填上正確地數(shù)。
60÷3=
9÷3=
-------
69÷3=
80÷2=
6÷2=
-------
86÷2=
二.新授
1.出示例1，三年級平均每班種多少棵樹？你會列式計算嗎？
2.說說你是怎樣算的。
3.如果用豎式計算你會嗎？（教師巡視指導）
5.有疑問嗎？（如果學生提不出問題，教師可以提問。）
6.試一試。
246
6
484
三.鞏固練習
第21頁第2題。前兩題
四.小結(jié)
今天我們學習了什么知識？計算時要注意什么？
四上筆算除法教案（模板17篇）篇五
新課程理念指導下的計算教學，將改變傳統(tǒng)計算教學中單一、枯燥的現(xiàn)象。本課時我將采用“創(chuàng)設(shè)情景――自主探究――鞏固提高――總結(jié)收獲”展開教學。在教學中我重視結(jié)合生活實際，創(chuàng)設(shè)情景來研究除法知識，淡化四舍五入、取中法這樣的名詞，替換成形象的可以把除數(shù)看成整十數(shù)來試商；在計算過程中重視培養(yǎng)估算能力，允許學生用不同的方法試商，突破試商難點；加強學生的口算能力，重視數(shù)感培養(yǎng)，以提高學生直接試商水平；重視發(fā)揮數(shù)學課的育人功能，結(jié)合生活事例進行德育滲透教育。
“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中“數(shù)的運算”的內(nèi)容。除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是在學生學習了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進行教學的。學生在前面學習除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法時，已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法。商是兩位數(shù)的，讓學生將除的過程、試商方法遷移至此。在教學中應(yīng)注意運用知識的遷移，讓學生經(jīng)歷筆算過程，主動探索計算方法。計算完后可以讓學生對除數(shù)是兩位數(shù)的除法和除數(shù)是一位數(shù)的除法來進行比較，進一步來掌握筆算除法的算理。
1、知識目標：使學生理解除數(shù)是兩位數(shù)、商也是兩位數(shù)的筆算除法的算理，掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算方法，并能夠運用方法正確進行計算。
2、技能目標：讓學生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過程，培養(yǎng)學生的遷移類推能力和抽象概括能力。
3、情感目標：在獨立思考、與人交流算法的過程中獲得成功的體驗，培養(yǎng)學習的主動性以及合作交流的意識，產(chǎn)生對數(shù)學的積極情感，提高解決實際問題的能力。
理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算方法。
教學難點
靈活地掌握試商方法。
教具準備
1、下面括號里最大能填幾？
30×（ ）154 40×（ ）202
60×（ ）186 70×（ ）225
2、筆算。
768÷4= 367÷8= 128÷32=
學生獨立列式計算，指名板演，集體反饋。
3、除數(shù)是一位數(shù)的除法的計算方法。
4、導入
現(xiàn)在提倡環(huán)保，學校成立了環(huán)保小組，看，同學們正在清潔校園。（出示例6情境圖）我們一起來解決以下問題。
（一）解決例6
學校共有612名學生，每18人組成一個環(huán)保小組，可以組成幾組？
1、讓學生讀題。
2、怎樣列式，為什么用除法算？
3、我們不著急計算，先估一估大約能組成多少組？
4、學生獨立計算。
5、指名板演，說說兩位數(shù)除三位數(shù)的筆算過程。
6、小結(jié)。
（二）教學例7
1、出示：940÷31
2、請學生獨立完成，指名板演，師巡視指導。
3、你說說怎樣想的。
4、突破：余下的數(shù)不夠商1怎么辦？
5、為什么商的個位商0？
6、如果被除數(shù)是930，商的各位商幾？
（三）小結(jié)
這就是我們今天要研究的商是兩位數(shù)的筆算除法。引出課題：兩位數(shù)的筆算除法
（四）歸納總結(jié)計算法則
1、除數(shù)是兩位數(shù)的除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法有什么相同點和不同點？
2、說一說商是兩位數(shù)的除法的計算方法嗎？
1、教材第84頁“做一做”1。
（先判斷商是幾位數(shù)，再選擇1題做。）
2、練習十六第6題。
3、練習十六第4題。
師：通過今天的學習，你又學到了什么新的本領(lǐng)？我們美麗的生活環(huán)境離不開大家的共同努力，讓我們爭取做一名“環(huán)保小衛(wèi)士”，為學校、家鄉(xiāng)、祖國的美麗盡一份自己的力量！
四上筆算除法教案（模板17篇）篇六
1.通過動手做練習，進一步熟練一位數(shù)除多位數(shù)的筆算。
2.邊練習邊觀察，從不同角度分析思考，體驗到探索的樂趣，創(chuàng)新的樂趣。
通過一位數(shù)整除三位數(shù)的基本練習課，鞏固多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確、熟練地進行計算。
1.獨立計算課本第27第5題。
教師巡視看學生計算的方法。（有的同學做了275=135，直接就得出：1355=27）。
請做得快的同學介紹一下自己的方法。這個方法好嗎？我們就用乘除之間的`關(guān)系來計算。
2.估一估，算一算課本第27頁的第6題。
1.判斷課本第26頁第3題商的余數(shù)。
要指導自己判斷是否正確，可用什么方法驗證？
下面我們來計算一下，看看它們商為數(shù)與你判斷的是否一致。
再仔細觀察以下，商的為數(shù)與什么有關(guān)？它們之間有什么關(guān)系？
學生匯報，教師板書：
被除數(shù)首位夠除：
商的位數(shù)=被除數(shù)的位數(shù)。
被除數(shù)首位不夠除：
商的位數(shù)=被除數(shù)的為數(shù)。
2．27頁第7題。
四上筆算除法教案（模板17篇）篇七
2、進一步培養(yǎng)學生的計算能力，動手操作能力和初步概括能力。
一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。
讓學生理解算理，掌握除法算式的演算格式。
課件。
一、溝通舊知，建立聯(lián)系。
1、口算。
600÷627÷3240÷8160÷4。
2、筆算。
9÷337÷9。
二、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。
1、你們知道“植樹節(jié)”是幾月幾日嗎？（3月12日）。
2、植樹有什么好處？（學生暢談）。
3、出示p19植樹情境圖，讓學生說明圖意。
小組探究各小組匯報。
4、引導觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？怎樣列式？（根據(jù)學生的回答師板演）。
42÷252÷2。
3、師：42÷2等于多少（生：42÷2=21）。
你是怎么想的？
（生：40÷2=202÷2=120+1=21）。
同學們會口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢？（揭示課題）。
板書：一位數(shù)除兩位數(shù)。
三、自主探索，領(lǐng)悟算法。
1、教學例142÷2=21用豎式計算，你們會嗎？試試看。
（1）先請學生獨立思考、操作計算。
（2）與小組內(nèi)的。同學交流自己的想法。
（3）反饋。
學生獨立計算后，反饋。
分小棒（上臺板演）每捆10根的4捆小棒平均分2份，再把剩余的2根平均分2份，和原來的合在一起，結(jié)果每班分2捆1根的小棒，就是21根。（請生再演示一次）。
口算方法，40÷2=202÷2=120+1=21。
請學生展示42÷2的筆算過程（分小組展示）。
（2）從總數(shù)中減去2個20，還剩下幾？（剩2）。
（3）除以2的商是幾？（商1）這個1寫在什么地方？（個位上）。
（4）分完了嗎？（還要把得數(shù)相加起來）。
師：現(xiàn)在就請同學們用自己喜歡的方法列豎式算52÷2。
2、教學例2：
52÷2。
（1）學生獨立計算后反饋。
（2）你們同意哪一種算法？
學生討論后得出：第一種是先口算出26的，應(yīng)該用第二種方法才正確。
（3）師：讓我們借助小棒來驗證（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）。
師指第二個豎式，被除數(shù)十位上余下的“1”，這個1是怎么來的？表示多少？
指商個位上的“6”，這個6是怎樣得來的？同桌互相說一說。
（4）我們再看一看電腦是怎樣算的？（電腦演示）誰愿意當小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽？（指名學生敘述計算過程）。
（5）比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，
小組內(nèi)交流分小組匯報。
強調(diào)：筆算除法時，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？
（6）指導看書質(zhì)疑。
3、練習反饋p20做一做1。
商寫在十位數(shù)上，再用一位數(shù)去除個位數(shù)上的數(shù)，商寫在個位上。
四上筆算除法教案（模板17篇）篇八
1.通過動手做練習，進一步熟練一位數(shù)除多位數(shù)的筆算。
2.邊練習邊觀察，從不同角度分析思考，體驗到探索的樂趣，創(chuàng)新的樂趣。
通過一位數(shù)整除三位數(shù)的基本練習課，鞏固多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確、熟練地進行計算。
1. 獨立計算課本第27第5題。
教師巡視看學生計算的方法。（有的同學做了275=135，直接就得出：1355=27）
請做得快的同學介紹一下自己的方法。這個方法好嗎？我們就用乘除之間的關(guān)系來計算。
2.估一估，算一算課本第27頁的第6題。
1. 判斷課本第26頁第3題商的余數(shù)。
要指導自己判斷是否正確，可用什么方法驗證？
下面我們來計算一下，看看它們商為數(shù)與你判斷的是否一致。
再仔細觀察以下，商的為數(shù)與什么有關(guān)？它們之間有什么關(guān)系？
學生匯報，教師板書：
除數(shù)一位數(shù)
被除數(shù)首位夠除：
商的位數(shù)=被除數(shù)的位數(shù)
被除數(shù)首位不夠除：
商的位數(shù)=被除數(shù)的為數(shù)
2． 27頁第7題
四上筆算除法教案（模板17篇）篇九
2．提高學生的計算能力和觀察能力．。
3．結(jié)合教學滲透數(shù)學知識來源于生活實踐的，培養(yǎng)學生初步的數(shù)學應(yīng)用意識．。
計算用一位數(shù)除商三、四位數(shù)的除法的計算方法．。
掌握在計算前判斷商是幾位數(shù)的方法．。
根據(jù)學生回答，教師板書：求每架電子琴的價格的算式是：6475÷7。
求每個模型的價格的算式是：368÷2。
求每部照相機的價格的算式是：6475÷5。
揭示課題：這節(jié)課我們來學習用一位數(shù)除兩三、四位數(shù)。
1．學生單獨計算以上三題．。
2.師問：想一想，我們能不能在計算一道除法題之前，就看出商是幾位數(shù)？（小組討論）。
3．學生匯報，師生共同規(guī)律．。
1．基礎(chǔ)練習：做第42頁“做一做”的題目．。
（1）。
（2）665÷5498÷6456÷8。
2484÷35598÷78648÷4。
2．運用知識，解決實際問題．。
出示：水果店有460千克梨，每8千克裝在一個筐里，算算至少需要多少個筐？
學生獨立解答．。
訂正答案：460÷8＝57（個）……4（千克）答：至少需要58個筐．。
3.你能像老師這樣出道題嗎？
板書設(shè)計。
教案點評：
教學中，首先創(chuàng)設(shè)情境讓學生自己提出問題，使抽象的數(shù)學問題和具體的生活實際相聯(lián)系，讓學生了解數(shù)學在日常生活中的廣泛應(yīng)用，同時培養(yǎng)了學生的問題意識和應(yīng)用意識。
在學習新知和鞏固練習的設(shè)計上注意強化新知識點，注意引導學生觀察和發(fā)現(xiàn)“商的位數(shù)”規(guī)律，同時注意法則的進一步運用和熟練。有針對性練習和學生自主編題，提高學生的學習興趣。
探究活動。
小小辯論會。
活動目的。
以辯論會的形式使學生明確0不能做除數(shù)的道理．。
活動過程。
1．出示判斷題：“0除以任何數(shù)一定都得0”這句話對嗎？
3．正、反雙方各出兩三名代表展開辯論．。
四上筆算除法教案（模板17篇）篇十
1．使學生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學會一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法，并能正確地進行筆算。
2．進一步培養(yǎng)學生的計算能力，動手操作能力和初步概括能力。
3．培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
理解算理，掌握算法。掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。
教學難點：理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除的道理。
小棒、投影儀、課件
1．談話引入
師：同學們，我們學校是濟南市綠色學校，你看我們的校園美嗎?說說美在哪里?
師：生活在這樣美的環(huán)境里你感到幸福嗎?
（從學生身邊的環(huán)境談起，導入新課，既貼近生活又帶給學生美的享受，學生不僅開心，而且很放松）
（電腦出示圖片：我們愛護植物、我們保護校園環(huán)境、我們參加護綠活動）
師：我們不僅愛護校園環(huán)境，還利用“護綠小隊”開展為社區(qū)添一分綠活動。這是我們?nèi)昙壨瑢W3月12日植樹節(jié)那天到廣場種樹拍下的照片，你瞧!他們干得多起勁。
電腦出示圖片：（課本第19頁主題圖：同學們在植樹）。
2．引出實際問題
（1）引導學生觀察：你從圖中看出哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？
（對學生提出的用加、減法計算的問題，請學生隨時解決。）
（2）對學生提出用除法計算的問題，請學生說出算式，再說一說為什么用除法計算。
（學生習慣直接口算，對學生來說口算難度不大）
根據(jù)學生的回答師板演：
三年級平均每班種多少棵樹？ 四年級平均每班種多少棵樹？
42÷2= 52÷2=
（一）教學例1 42÷2=
1．請學生動手分小棒，說說先算什么，后算什么。
生：先用4個十除以2得2個十，再用2個一除以2得1個2個十加上1個一商是2l。
2．揭示課題
師：同學們會口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢？這節(jié)課我們來初步探究一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。（板書課題：一位數(shù)除兩位數(shù)）
3．明確筆算的過程和豎式的寫法（課件演示）
教師說明筆算的過程和豎式的寫法：筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的高位除起。被除數(shù)十位上的4表示4個十，4個十除以2商2個十，要在商的十位（跟被除數(shù)的十位數(shù)對齊）上寫2。用除數(shù)2去乘2個十，積是4個十，表示從被除數(shù)中已經(jīng)分掉的部分，寫在42十位的下面。4減4得0，表示十位上的數(shù)已分完了，個位上還有2，要落下來繼續(xù)除。2除以2得1，要在商的個位（跟被除數(shù)的個位對齊）上寫1，再用除數(shù)2去乘1，積是2，表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù)，寫在落下來的被除數(shù)的個位上的2的下面。2減去2得0，在余數(shù)的位置上寫0，表示個位上的數(shù)也分完了，計算過程結(jié)束。
（同桌討論，指生回答）
5．課堂練習，掌握算法（課本20頁做一做第2題的第一排）
（指名板演，其余在練習本上做，對做題中出現(xiàn)的錯誤，集中進行分析）
要求：訂正說出筆算的過程“先算什么……再算什么……最后算什么……
（通過練習，重點看學生對豎式的書寫是否正確，有針對性地提問豎式中某一步的含義及各個數(shù)表示的意義）。
6．師生共同總結(jié)算法
筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。
（二）教學例2 52÷2=
1．學生獨立計算，請不同算法的同學板演
2．你們同意哪一種算法？
學生討論后得出：第一種是先口算出得數(shù)26的，應(yīng)該用第二種方法才正確。
3．師：讓我們借助小棒來驗證
（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）
（同桌互相說一說。）
4．再用課件演示計算過程，加深學生對算理的理解。
誰愿意當小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽？（指生敘述計算過程）
5．比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，強調(diào)：筆算除法時，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？（指生說一說）
6．課堂練習，掌握算法（課本20頁做一做第2題的第二排）
（指名板演，其余在練習本上做，對做題中出現(xiàn)的錯誤，集中進行分析）
7．引導學生概括總結(jié)：計算時從哪一位除起？商怎樣寫？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？（指生說一說）
四上筆算除法教案（模板17篇）篇十一
知識與技能：
1、學習商是兩位數(shù)的除法，總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算方法。
2、鞏固除法的估算及驗算方法。
過程與方法：使學生經(jīng)歷筆算除法計算的全過程，掌握兩位數(shù)除法的筆算方法。情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計算的良好學習習慣。
教學重點：
商的位置。
教學難點：
除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算法則。
教具圖片。
教學過程：
教師導學。
一、復習。
商是幾位數(shù)？為什么？
4）9484）348。
二、新授。
1、出示例5。
學校共有612名學生，每18人組成一個環(huán)保小組，可以組成多少組？
問：怎樣列式？
除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的前幾位試商？
61比18大，18除61個十，商幾個十？3應(yīng)寫在哪一位的上面？
第一次商后余7比18小，說明商3合適。余7是7個十，下步該怎么辦？
問：這道題的商是幾位數(shù)？商是多少？觀察每次商后的余數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
61218=34。
34。
18）612。
54。
72。
72。
練一練：
8052382659148747。
總結(jié)：怎樣計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。
從被除數(shù)的高位數(shù)起，先看被除數(shù)的前兩位；如果前兩位比除數(shù)小，就要看前三位；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的上面；余下的數(shù)必須比除數(shù)小。
1、出示例6。
十月是學校環(huán)保月，共收集了940節(jié)廢電池，平均每天收集廢電池多少節(jié)？
問：怎樣列式？如何驗算？
2、比較一位數(shù)除法與兩位數(shù)除法有什么相同的地方？有什么不同的地方？
3、練習，先估算商大約是多少，再計算。229334958828。
獨立完成訂正。
4總結(jié)。
除法的計算法則是什么？
三、鞏固新知。
1、練習十九1根據(jù)試商的情況，很快找出準確的商。
直接說出下面各題該商幾？
6015。
17525。
28824。
23426。
38416。
77525。
四、小結(jié)。
這節(jié)課學習了什么？有什么收獲？
五、作業(yè)。
p929、10。
四上筆算除法教案（模板17篇）篇十二
教學目標：
1、使學生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的計算方法。
2、培養(yǎng)學生觀察、分析、推理、概括能力。
3、掌握除法豎式的書寫格式，培養(yǎng)學生認真審理的習慣。
教學重點：
掌握一位數(shù)除兩位數(shù)（十位能整除）的筆算方法。
教學難點：
1、掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)筆算過程中的試商方法。
2、豎式的書寫格式。
教學過程：
一、復習導入。
1、口算。
54÷9=69÷3=40÷2=。
600÷2=280÷7=300÷5=。
2、板演63÷7=（豎式計算）。
讓學生一邊板演一邊介紹豎式的各部分及計算方法。
二、探究新知。
（一）出示學生植樹的情景圖。
1、交流情景圖。從圖中你了解到哪些數(shù)學信息？你能提出什么數(shù)學問題？
2、學生提問題。（如學生提不出例1所需要的問題，老師提示。）。
（二）解決問題——三年級平均每個班植樹多少棵？
1、列式。
2、讓學生口算解決問題。
3、你能把口算的過程用豎式的形式表現(xiàn)出來嗎？學生自己探究，遇到困難可以用小棒來實際分一分，然后寫出計算過程。（遇到解決不了的問題前后座交流。）。
4、展示學生在試寫豎式中有代表性的幾種豎式進行比較，優(yōu)選出正確的格式。
（1）板演不同的做法。（2）比較、總結(jié)出最佳格式。
a.比較中重點講解，直接商出21的一步做法，為什么不對？（因為4個十夠分，就得先分4個十，再分2個1。）。
b.第三個豎式，四個十減四個十的0用寫嗎？在些講清分完和沒分完的結(jié)果是不一樣的，如果分完就不用寫，沒分完就得寫。
5、多媒體演示計算的過程，鞏固理解算理。
7、再找學生說是怎么計算的，并總結(jié)算法。
8、提示課題，兩位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算。
三、鞏固練習。
1、66÷3＝84÷4＝。
（1）學生自做，前后桌互判。
（2）交流錯誤。
（3）出示正確的豎式再次糾錯。
2、數(shù)學小診所。
出示錯題讓學生根據(jù)筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法糾錯。
3、猜猜我是誰。
出示不全的豎式，讓學生根據(jù)筆算方法找出空缺的數(shù)字。交流時強調(diào)說算理。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？比較和以前學習的除法算式的不同之處。強調(diào)一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。
四上筆算除法教案（模板17篇）篇十三
課本第89頁例4及練習六第1―4題。
1、知識目標：引導學生比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同，使學生在實質(zhì)上把握兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別。
2、技能目標：讓學生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過程，引導學生主動探索計算方法，弄清商的書寫位置，計算時要注意的細節(jié)，掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算方法。
3、情感目標：使學生能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系及數(shù)學在實際生活中的作用，并對學生滲透保護環(huán)境的教育。
1、重點：正確筆算商是兩位數(shù)的除法。
2、難點：每一步商的位置要正確，明白例題中個位商0的道理；明白每一步求出的商，余下的數(shù)必須必須比除數(shù)小。
（2）、討論出除數(shù)是兩位數(shù)的除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法的相同點和不同點；
（3）、具體計算留給學生完成，讓學生經(jīng)歷筆算過程，主動探索計算方法；
（4）、鼓勵學生在自主思考的基礎(chǔ)上，與同伴交流。
1、創(chuàng)造情景，激發(fā)學生學習的興趣。
“興趣是最好的老師”是學生學習的動力，是探求知識的火花，有了興趣，學生就能自覺主動學習，就不會感覺到學習是一種負擔，而是一種享受。新課前，我結(jié)合主題圖和生活實際，創(chuàng)設(shè)教學情境，從中引出第（1）、（2）題。自然滲透保護環(huán)境的教育。
2、 給學生提供自主探索，合作交流的空間，我個人認為有效的數(shù)學學習活動不僅是能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐，還要自主探索與合作交流也是學生學習的重要方式。本課時，教師創(chuàng)設(shè)問題情景后，讓學生根據(jù)教師提供的信息提出數(shù)學問題，教師適當給學生提供足夠的時間和思考空間，放手讓學生獨立探討，小組討論，自己領(lǐng)悟出筆算方法。教師再進行針對性的總結(jié)歸納，整個數(shù)學教學過程通過學生自主探索以及教師有針對性的引導，使學生從感性到理性，逐步加深認識，讓學生在活潑，積極，充滿情趣的智力活動中自覺構(gòu)建新知識。
首先創(chuàng)設(shè)情境結(jié)合主題圖和生活實際，創(chuàng)設(shè)教學情境，從中引出第（1）、（2）題。自然滲透保護環(huán)境的教育。提出問題讓學生思考，引導學生運用已有的知識解決商事兩位數(shù)除法中遇到的新問題，及時請學生說一說筆算過程，通過“說”熟悉除的順序，弄明白每一位商的位置及其道理。并與同桌交流，請學生回顧筆算除法是一位數(shù)的除法的過程和方法，進而與除數(shù)是兩位數(shù)的除法比較異同，引導學生從除的順序、商的位置、余數(shù)的大小，求商的方法等方面加以比較。使學生在今后做筆算過程中比較熟練地應(yīng)用。
學生學習商是兩位數(shù)的除法是建立在商是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進一步學習的，在掌握和理解商是一位數(shù)的除法的情況下，進一步認識和學習商是兩位數(shù)的除法就不覺得很陌生，也不會覺得商是兩位數(shù)的除法很難而產(chǎn)生的心理作用；在通過自主探究筆算過程，能對學生的興趣有所幫助和提升。
四上筆算除法教案（模板17篇）篇十四
一、教學目標：
1、使學生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的計算方法。
2、培養(yǎng)學生觀察、分析、推理、概括的能力。
3、掌握除法豎式的書寫格式，培養(yǎng)學生認真審題的習慣。
二、教學重難點：
教學重點：
掌握一位數(shù)除兩位數(shù)(十位能整除)的筆算方法。
教學難點：
1、掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算過程中的試商方法。
2、豎式的書寫格式。
三、教具準備：
小棒，口算卡片。教學過程：
四、教學過程：
1、學前準備。
(1)口答。
(2)板演。
訂正時，請同學們說一說是怎樣求出商的，每道題各用哪一句口訣求商，我們在寫豎式時要注意什么。
(3)導入新課。
出示主題圖。
2、探究新知。
(1)學習教材第15頁例1。
3、課堂作業(yè)新設(shè)計。
(1)計算教材第19頁練習四的第1題。
1獨立完成下面兩道除法算式題，請兩名同學板演。
2教師巡視，指導學習有困難的學生。
3集體訂正，請同學敘述計算過程。
(2)看病門診。
1觀察、研討計算中出現(xiàn)的錯誤。
2改正錯誤之處。
3提出改進方法。
(3)計算教材第19頁練習四的第1題。
1看清題中數(shù)據(jù)。
2獨立完成。
3集體訂正。
4回顧做題過程，總結(jié)計算方法。
(4)思維訓練。
你能嘗試解決同學們提出的主題圖中的第二額問題嗎?四年級平均每班種多少棵樹?
四上筆算除法教案（模板17篇）篇十五
簡老師在課前設(shè)計了估年齡和估身高的小活動，巧妙的將估算的思想進行了引導。
這節(jié)課上老師讓孩子充分體驗了知識形成的過程。除數(shù)是整十數(shù)的.筆算除法，關(guān)鍵是商的書寫位置。商寫在哪一位？為什么？這是這節(jié)課的重點和難點，怎樣突破呢？老師沒有苦口婆心地講解，而是引導學生列出算式，獨立探索計算方法，并組織學生開展算法的交流。教學時，放手讓學生嘗試、探討口算方法。在此基礎(chǔ)上，適時組織討論、交流，提升學生對計算過程的認識，完善學生對算理的理解。學生在主動探索中經(jīng)歷除法計算方法的形成過程，既可以加深對計算方法的理解，又能使學生逐步學會用數(shù)學解決問題。給學生創(chuàng)設(shè)主動探索數(shù)學知識的空間，為學生蠃得不斷體驗成功的機會，將有效地促進學生全面發(fā)展。
最后回顧整個計算過程，幫助學生清楚了解除的順序和商的定位方法，掌握筆算除法的計算方法。在此基礎(chǔ)上修正練習題的錯誤，并及時利用錯誤資源進行集體的辨析、糾錯，較好地把握了算理和算法的結(jié)合。
四上筆算除法教案（模板17篇）篇十六
培養(yǎng)學生良好的書寫習慣．。
教學重點。
理解算理，掌握算法．掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置．。
教學難點。
理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)和在一起繼續(xù)除的道理．。
教學過程。
一、復習溝通．。
1．指名用豎式板演：84，165，其余的學生在課堂練習本上做．。
2.口算：
4224202。
指名任選一題說出口算過程．。
剛才同學們用口算的方法計算出了得數(shù)，這節(jié)課我們來學習筆算的方法．（板書課題）。
二、動手操作、領(lǐng)悟算法。
第一層：初步理解。
1．出示例1：422＝。
動手操作，重現(xiàn)口算過程．。
要求：動手分小棒，說說先算什么，后算什么．。
（先用4個十除以2得2個十，再用2個一除以2得1個一，2個十加上1個一商是21．）。
（2）明確筆算的過程和豎式的寫法：
（3）師問：說一說，作筆算除法時，是從被除數(shù)的哪一位除起的？每次除得的商寫在什么位置上？（小組討論）。
（4）初步練習，掌握其法．。
指名板演，其余在練習本上做．說出筆算的過程．。
2．把例1換數(shù)變?yōu)槔?：522＝。
動手操作，理解算理．。
問：52能不能平均分成兩份呢？自己動手分一分．。
學生匯報分的結(jié)果．。
問：這道題在分小棍時與例1有什么不同？
讓學生獨立試算522，有困難的，可以提問．。
學生可能問：十位除后余1該怎么辦？
先請會的同學幫助解答．師再進一步明確：
小組內(nèi)討論：說一說例2和例1比，計算過程有什么不同，應(yīng)注意什么？
明確：如果除到被除數(shù)的十位以后還有余數(shù)，要把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)和起來繼續(xù)除．。
練習：豎式計算。
3.小結(jié)算法：
師：誰能用自己的話說一說，今天所學的筆算除法的計算方法是什么？（小組內(nèi)互相說）。
師生共同編法則歌訣：除數(shù)一位看一位，除到哪位商哪位．。
4．練習反饋：
844963682753。
847968684755。
三、運用新知，解決問題。
2．練習九的第1、2題．。
（1）。
（2）。
獨立完成，集體講評，個別糾正．。
四、看書質(zhì)疑，總結(jié)全課。
問：今天都有哪些收獲？還有什么問題？
四上筆算除法教案（模板17篇）篇十七
經(jīng)過這幾天的實踐與反思，我覺得原因主要有幾點：
首先,我在教學時對學生原有知識狀況了解不夠，如除法豎式的書寫格式,對學生的接受能力和可能出現(xiàn)的問題估計不夠。回頭想一想,由于學生只在二年級下冊學過簡單的筆算除法，并且當時只是以乘法口訣表進行口算為主,缺少豎式書寫格式,試商方法,相隔時間又較長，好多學生對除法豎式的書寫格式已經(jīng)淡忘，而我在教學時對這部分內(nèi)容只在復習時用一道練習題一帶而過，沒有花較多的時間讓學生復習鞏固。導致第一節(jié)課上下來給自己一個吃驚,這部分知識如果把前面知識復習的充分一些再進行新課教學，這樣教學效果肯定會更好一些。
其次,教材例題編寫的精簡，使新舊知識點的跨越度太大，新知點濃縮，使學生學得很吃力。新課標教材以其選材內(nèi)容貼近生活，形式新穎活潑給我們帶來了學習數(shù)學的樂趣，但正是其靈活多樣讓學生難以把握,如在教學“一位數(shù)除兩位數(shù)、三位數(shù)商是兩位數(shù)或三位數(shù)”時，難點較多，如學生的思維停留在根據(jù)乘法口訣表進行口算,缺少除法豎式的書寫格式，試商方法，正確判斷商是幾位數(shù),商中間有0,商末尾有0。這些都是學生難以理解和掌握的。而那些學習處于中、下等水平的學生，學起來尤其吃力。
新課標教材改得比老教材活了，學生掌握得仍不能令我滿意。今天，我又一次深深地體會到了。