通過制定教學工作計劃，教師可以合理分配時間和資源，提高教學效果。教學工作計劃是教師進行教學活動的有力支撐，以下范文可供借鑒。

跑的練習教案（專業18篇）篇一

(1)用鋼筆描紅,學習行揩的運筆方法與技巧.

(2)朗讀對比,初步感知語氣詞啊的語音變化.

(3)對對子練習,進一步增強能力,領略文字使用的技巧.

(4)按照一定的順序,重新排列次序混亂的句子.

(5)熟記12條成語.朗讀、背誦兩句名人名言，知道什么是真正的友誼和知音。

(6)根據話題要求，進行口語交際。

(7)學寫毛筆字。

一、明確任務：

二、學生自練。

1、審題。指名讀，明確各題訓練要求。

2、學生自練，第三、四兩題可在書上作嘗試性填空，教師巡視指導。

三、交流檢查。

1、第一題。

（1）齊讀這段文字。

（2）觀察整幅字的行款與布局。

（3）練習描紅，提出要求。

（4）反饋交流。

2、第二題。

（1）投影出示四句話，教師范讀，圈點“啊”

（2）逐句指名讀，教師評議、糾正。

（3）小結：

（4）學生練讀，教師巡視指導。

3、第三題。

（1）復習學過的對子。

（3）出示同學的練習，師生評議。

4、第四題。

（1）指名讀文中7句話。

（3）師生評議，充分說明排序理由。

（4）師小結：

（5）學生練讀。

一、明確任務。

二、教學第五題。

1、復習，背誦本學期學過的成語。

2、讀準字音。

（1）學生自由認讀，要求讀準每個字的字音。

(2)指名讀，及時正音。

（3）教師范讀正音，集體讀。

3、了解詞義。

（1）自由讀，邊讀邊想。

（2）誰能用自己的話說說你讀懂了哪些詞語？教師相機點撥下列成語的意思。

高山流水：比喻知音或樂曲高妙。

筆走龍蛇：形容書法雄偉灑脫，氣運生動。

生花妙筆：比喻杰出的寫作才能。

栩栩如生：生動活潑的樣子。

4、熟讀成語。

（1）自由誦讀、記憶，想想運用什么方法記憶比較方便。

（2）同桌交流記憶方法。

(3)檢查背誦方法。

(4)尋找成語的共同點和相互的聯系，總結，協助記憶。這里的成語大意都是講人的才能、本領非常突出。一二兩組都是說一個人具有多方面的才能，三、四、五、六行分別說了琴、棋、書、畫。

三、教學第六題。

（1）復習導入。

（2）讀準字音。

（1）讓學生自瀆兩句名言。

（2）指名試讀正音。

（3）讀懂句意。

（1）學生自由讀。

（2）交流討論結果，教師相機點撥。

（4）熟讀成誦。

（1）給學生充分的時間練讀。

（2）練習背誦，同座互背。

（3）指名朗讀，要求讀得正確、流利、有感情，及時表揚讀得好的學生。

（4）指名背誦，表揚能當堂背誦的學生。

（5）課外延伸。

請同學們課外搜集培根和盧梭的名言。

一、教學第七題。

1、審題。

（1）指名讀要求。

（2）教師進一步明確本次要求。

2、指導。

（1）仔細觀察，看懂圖意。

（2）組織討論：四幅圖分別畫的是什么內容？

（1）清晨的馬路上車輛不多，叫寧靜。

（2）一位中學生闖紅燈，橫穿馬路。

（3）一輛小汽車把中學生撞倒。

（4）趙玲向交警講述交通事故的經過。

（3）繼續討論：趙玲目擊了這一起交通事故，她是怎樣向交警陳述的？

（1）自由練說]。

（2）指名練說。

（3）同桌互相練說。

（4）每組推代表當眾講述。

4、反饋。

（1）教師對學生的匯報進行評點，提醒學生要求真實、具體，不能展開想象。

（2）擴展到最近看到的事情，把自己目擊到的一件事講給同學聽。

跑的練習教案（專業18篇）篇二

1、會用音序查字法查字典，能比較指定的形近字。

2、會給指定的詞語找出意思相反或相近的詞，能劃初步同類的詞。

3、能看圖回答問題，并按要求寫幾句話：進一步懂得鄰居間應相互關心，相互幫助。

2課時

1、會用音序查字法查字典。

2、能比較指定的形近字。

3、會給指定的詞語找出意思相反或相近的詞。

一、第1題。

1、比較上半部分的`3組形近字，想想它們的相同點和不同點，再指名說。

2、比較下半部分的3組形近字，同桌互相說說。

3、獨立完成組詞。

4、反饋、校對。

二、第2題。

1、復習音序查字法。

2、按音序查字法查字并填空。

3、校對。

三、第3題。

1、讀題，明確題意。

2、獨立完成練習。

3、讀句子，看一看詞語填得對不對。

4、說說你還知道哪些近義詞。

例：迎—送生—熟收—放早—晚苦—甜

四、、第4題。

1、讀題，明確題意。

2、獨立完成練習。

3、校對。

4、讀讀句子。

1、能劃出不同類的詞。

2、能看圖回答問題，并按要求寫幾句話；進一步懂得鄰居間應相互關心，相互幫助。

一、第5題。

1、指名讀題，說說題目的要求以及做法。

2、看例子，說說為什么“鴨子”這個詞下面要劃上橫線。

3、做題。

4、說說為什么這么劃。

二、第6題。

1、指名讀例句，說說句式。（什么和什么都是什么。）

2、讓學生說說：家用電器有哪些？水果有哪些？

3、獨立把句子補充完整。

三、第7題。

1、指名讀圖下的問題，搞清題意。

2、自由練說。

3、指名看圖說話。

4、講評。

跑的練習教案（專業18篇）篇三

鞏固千克、克、噸的認識，進一步建立千克、克和噸的質量觀念。

2.過程與方法。

結合生活實際，解決與千克、克和噸有關的實際問題。

3.情感態度與價值觀.

初步經歷質量單位的形成過程，結合生活實際解決問題。感受數學與實際生活的聯系。

[教學重點]鞏固千克、克、噸的認識。

[教學難點]結合生活實際，解決與千克、克、噸有關的實際問題。

[教學過程]。

一、創設情境，導入新課。

二、合作交流，解讀探究。

1、稱物品，認秤。

學生獨立完成并說一說為什么下面兩樣物品稱出的質量用“千克”作單位。

2、貼標簽。

以給商品貼上質量標簽的.游戲形式出現，幫助學生進一步了解千克和克的實際質量，吸引學生參與到學習過程中來。

3、補標簽。

教師創設情境：“下面這些物品和動物的質量標簽上的質量單位漏寫了，你能把它們填補完整嗎？”學生用不同的手勢表示“千克、克、噸”，集體完成，并請學生陳述自己的理由。

4、比較下面物品的輕重。教師用第3題中單純的式子變為比較兩種標明質量的物品輕重，吸引學生參與。

復試。

1、第5、6題。學生獨立完成，集體訂正。

2、第7題。學生獨立觀察思考、理解圖意；嘗試列式解答；全班交流，說說自己的想法。

3、第8題。學生獨立嘗試解決；同桌交流。

4、第9題。這是一個開放性的問題，教學時，可以先讓學生說說這幅圖的意思，在此基礎上，以小組為單位共同解決問題，給每個學生發表自己見解的機會。最后全班交流，看哪個小組想出的方法最多。

三、應用遷移，鞏固提高。

第10題。先讓學生獨立思考，然后在小組交流，最后以小組為單位進行實際操作。學生解決這個問題的方法可能有：10克10克地稱5次；先稱30克，再稱20克；先稱2個20克，再稱10克等。

6000克=（）千克3kg=（）g。

4噸=（）千克6000t=（）kg。

4千克500克=（）克3噸70千克=（）千克。

四、總結反思，拓展升華。

第11題。這道思維訓練題蘊含著代換的數學思想，教學時可以讓學生用學具代替蘋果梨子擺一擺，增強直觀性。解題思路是：3個蘋果和3個梨合起來剛好和9個桃子一樣重，所以1個梨和1個蘋果應和3個桃子一樣重。學生若有其他的合理想法，教師都應給予肯定和鼓勵。

五、作業：作業本上的作業。

跑的練習教案（專業18篇）篇四

1、指導學生按從左到右的筆順規則練寫生字“們、葉、紅”。

2、理解兒歌的意思，充分體會父母的愛，在此基礎上背誦兒歌。

3、激發學生的寫字興趣，提高書寫能力。

重點： 掌握從左到右的書寫規則。

難點：理解兒歌中最后一句的意思。

教學簡要過程及重、難點的突破

一、學習第二題；學寫鉛筆字

1、仔細觀察3個字的左右兩個部分在田字格中的位置。

2、重點指導“紅”的寫法：教師范寫，注意兩個撇折的寫法。

1、看圖理解兒歌的意思

圖中畫了些什么？

兒歌中把“我”、“爸爸”、“媽媽”各比作什么？

“我是一只快樂的小鳥，在兩棵大樹間飛來飛去”告訴我們什么？

實施修改意見

擴展（做小詩人）：爸爸是一朵花，媽媽是一朵花，我是一只蝴蝶，------

精搜彩集創信意息

精彩創意：

看圖理解兒歌的意思

圖中畫了些什么？

兒歌中把“我”、“爸爸”、“媽媽”各比作什么？

“我是一只快樂的小鳥，在兩棵大樹間飛來飛去”告訴我們什么？

實施修改意見

做小詩人

作實業踐設活計動

必做

在作業本上練寫“們、葉、紅”

把兒歌背誦給家長聽。

實施修改意見

教學札記

跑的練習教案（專業18篇）篇五

1.讀短文，讀懂內容，理解故事寓意。

2.讀讀、寫寫、抄抄，積累有關誠信的句子。

3.讀讀背背，積累有關人與人之間真誠相待的成語。

4.學寫鋼筆字。

5.說話訓練。

6.學寫毛筆字。

短文閱讀訓練；積累有關成語和句子；說話訓練。

：二課時。

教學目標：

短文閱讀訓練。

教學過程：

一、明確學習目標。

1.今天這節課我們一起學習練習6。（板書練習6）。

2.瀏覽練習，說說有哪些學習目標？

3.明確本課學習目標：

短文閱讀訓練；積累有關成語和句子；說話訓練。

二、完成各項練習。

1.讀故事，完成練習。

（1）自由讀短文，思考課后問題。

（2）獨立答題。

（3）小組交流。

（4）全班交流。

（5）指導朗讀短文。

教學目標：

積累有關成語和句子；說話訓練。

教學過程：

一、讀、想想、抄抄。

1．（1）自由讀句子。

（2）指名讀句子。

（3）說說這些句子有什么共同點。（都是有關誠信方面的`）。

（4）你最喜歡其中的哪一條，說說理由。

（5）賽背，看誰能又快又準地背下來。

（6集體背誦，鞏固。

2.讀讀背背。

（1）自由讀。

（2）指名讀，正音。

（3）質疑，有沒有不理解的成語，相機解決。

（4）說說這些成語是哪一類的。

（5）賽背，準備3分鐘，看誰在規定的時間里背得多。

二、做做說說。

（1）教師講述有關核潛艇的知識。

（2）學生復述（先在四人小組中講，然后推派一個主講人到全班交流），評比優秀。

（3）在小組中展示自己課前搜集的有關兵器資料或實物，說說你搜集的是什么，討論怎樣把自己的資料介紹給大家。

（4）在小組交流的基礎上選幾個全班交流，師生評議。

三、作業。

跑的練習教案（專業18篇）篇六

1、用鋼筆描紅。

2、對照簡化字，認識括號里的繁體字。

3、選擇適當的詞詞填在句中括號里。

4、照樣子寫句子。

5、熟記成語。

6、說話：漫畫奇思妙想。

7、學寫毛筆字。

一、教學第一題。

1、審題。

2、指導。

(1)讀貼，書空。

(2)說說哪幾個字寫得很有心得，和大家交流一下。

(3)說說啊些字需要教師指導的。

3、學生描紅。

二、教學第二題。

1、審題。

2、指導。

(1)請大家對照簡化字，認識一下括號里的繁體字。

(2)請一位同學讀簡化字，大家看繁體字，再識一次。

(1)同座互認。

(2)開火車認。

(3)教師再出示幾個繁體字，讓學生認一認。

三、教學第三題。

1、審題。

2、指導。

(1)請同學讀一讀所給的4個詞語，教師可以告訴學生這些詞語都是表示疑問的`代詞。

(2)分別請同學讀一讀四句話。

(3)請四位同學口頭填詞，然后再把句子完整地讀一讀。

(1)動筆做。

(2)全班讀一讀。

4、反饋。

(1)分別用這四個詞說一句話，自己再練習一下。

(2)請同學分別用這4個詞說一句話。

一、教學第四題。

1、審題。

2、指導。

(1)讀讀例句。

(2)比較加上劃橫線的部分和去掉劃橫線的部分，句子意思有何異同？

(3)說說這種詞語的作用，再讀讀句子。

(1)獨立完成練習。

(2)分小組討論、分析、檢查所填詞語是否適當。

(3)全班交流。

(4)再讓學生討論研究從這多種答案中可以發現的規律。

4、反饋。

(1)修改自己的答案。

(2)說說規律：寫人物對話時用上準確恰當的表示情態的詞，會使作文更生動。

二、教學第五題。

1、審題。

2、指導。

(1)指名讀成語，糾正讀音。

(2)全班齊讀。

(3)說說成語的意思。

(4)再讀一讀成語，找找這12條成語的規律。

(5)再讀一讀成語，讀出成語的韻味。

一、教學第六題。

1、審題。

2、指導。

(1)小組內交流自己的奇思妙想，看看誰想得最奇特，推薦一名在全班講。

(2)全班交流。

二、教學第七題。(略)。

跑的練習教案（專業18篇）篇七

教材第19頁練習四7-9題。

1、使學生熟練掌握十幾減幾的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。

2、訓練學生找出知識之間的聯系，從而進行辯證唯物主義的事物普遍聯系的觀點的啟蒙教育。

3、培養學生的觀察能力和善于發現數學問題的能力。

能靈活運用加減法的互逆關系解決計算問題。

多媒體課件口算卡片。

[學生任選一題說說想加算減法的思維過程。]。

1、完成p19頁的`第7題。

4+8+6=。

11-3-3=。

15-7+6=。

5+4+7=。

8+7-9=。

19-5-8=。

12-4+5=。

17-2+4=。

[學生獨立完成，集體訂正。]。

2、完成p19頁的第8題。下面每組算式卡片的得數相同，你能填出被遮住的數嗎？

（）+9。

7+（）。

12-（）。

6+（）。

（）-5。

（）+4。

5+8。

學生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學生說出思考過程。

3、完成p19頁的第9題。

[可讓學生看圖，自主觀察收集信息，再讓學生獨立完成，集體訂正。]。

本節課在練習中讓學生發現加法與減法之間的關系，進一步理解加法和減法之間的互逆關系，并能靈活運用解決實際問題，突出了想加算減法的思維過程。學生對這一思維方式逐漸得到了認可。

跑的練習教案（專業18篇）篇八

1、通過折一折、搭一搭、數一數、剪一剪、拼一拼的活動，加深對平面圖形的感性認識，并初步認識它們之間的關系。

2、通過實踐操作活動，初步發展學生的想象力和創造力。

3、培養學生的創新意識和探索意識，增強同學之間的相互合作。

培養學生的創新意識。

提高學習興趣及合作交流的能力。

1課時。

三角形、園形各一張，長方形、平行四邊形各二張，正方形4張。

修改意見這是實踐操作課，一定要讓學生動起來，參與實際的操作活動。

一、創設情境。

小朋友們，在知識的海洋里，有一個奇妙的圖形國，圖形國里有很多寶藏，這節課請我們的好朋友花仙子帶我們到奇妙的圖形國里探寶，看，花仙子來了。（屏幕出現花仙子）。

二、實踐操作。

（1）講述：小朋友們，這就是奇妙的圖形國里的游樂園，漂亮嗎？

（2）看一看：游樂園是由哪幾種圖形組成的'？

（3）數一數：各種圖形各有幾個？

（4）同桌同學互相交流，并把答案填在第22頁第1題。

請學生拿出一張正方形紙。

（1）先對折一次，說出對折后是什么圖形。

（2）在第一次對折的基礎上，再對折一次。問：第二次對折后的圖形又是什么圖形。

（3）小組討論：正方形對折兩次有幾種方法。

為學生多準備幾個平行四邊形紙片，讓他們充分體驗圖形的轉化過程。

（4）班內匯報：學生拿著自己折出來的圖形上臺匯報對折的結果。

3、用一張長方形的紙，折成兩個完全一樣的三角形。

用一張長方形的紙，折出一個正方形。

（1）獨立試做，四人小組交流。

（2）展示比較，那種方更科學，更好。

方法一：尺子量好再折。

方法二：慢慢回折，憑感覺折出；

方法三：折三角形的方法。

5、練習四的第5題（折一折，剪一剪，拼一拼。

（1）電腦演示剪拼課本介紹的兩種剪拼的過程；

（2）學生動手做一做；

（3）自己想怎樣剪怎樣拼就怎樣剪怎樣拼，動手再做做看。

獨立操作，然后在小組內交流，匯報，對拼出的圖畫，給予肯定，并把一些有創意的組合圖形展示。

三、總結評價。

這節課，同學們在圖形國里學到了很多知識，特別是通過操作實踐，掌握如何把一種圖形轉化成為另一種圖形的方法，能用幾根同樣大的小棒，擺出幾種不同的圖形。但是在日常生活中，還有許許多多的圖形等著我們去折、剪、拼。希望同學們努力學習，爭取有更多的新發現。

通過折一折、搭一搭、數一數、剪一剪、拼一拼的活動，加深對平面圖形的感性認識，并初步認識它們之間的關系。通過實踐操作活動，初步發展學生的想象力和創造力。培養學生的創新意識和探索意識，增強同學之間的相互合作。

跑的練習教案（專業18篇）篇九

教學目標：

通過加減口算,使學生比較熟練地掌握口算方法.

進一步鞏固應用題的解題方法,指導學生正確選用條件計算所求問題.

教學過程（）:。

一、計算練習。

先估計一下下面每題的得數各是幾十多，說說你是怎樣想的?

口算出結果并與估計的結果進行比較，集體訂正。

跑的練習教案（專業18篇）篇十

（1）思考設計一條公益用語。

（2）集體討論交流，并說說自己是怎么想到要這樣設計。

（3）集體評價補充，互相完善。

4．反饋。

（1）教師對學生的設計進行點評。

（2）鼓勵學生關注公益事業，大膽設計公益用語，并在學校、家庭等地進行宣傳。

（二）教學第八題。

1．教師指導。

2．學寫毛筆字。

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跑的練習教案（專業18篇）篇十一

1、認識大寫的數字，并學習填寫匯款單。

2、熟記四條成語并朗讀、背誦兩句名人名言。

3、觀察一幅“買文具”的圖畫，練習說話。?。

教學重點、難點。

1、填寫匯款單。

2、看圖說話，訓練學生觀察、表達、想象能力。

教學時間：三課時。

第一課時。

一、教學第一題　學習字詞句。

1、辨認大寫字母。

2、描紅。

（1）根據教材所創設的情景學習填寫匯款單。

（2）用大寫字母填寫匯款單。

4、反饋。

二、學寫鉛筆字。

1、審題。

（1）讓學生清楚本題要求。

（2）復習寫字要求。

2、指導。

（1）指名認讀“熱盤想”3個字。

（2）引導學生說說字的結構方式及寫字式要注意什么？

（3）指導寫出“熱”。

出示“想”字，學生觀察，注意觀察走的起筆和收筆。

（4）指導學生寫“想盤”。

讓學生按要求認真練習描紅，教師個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢。

4、反饋。

第二課時。

一、讀讀背背。

1、審題。

2、指導。

（1）教師范讀。

（2）學生自由讀。

（3）理解四條成語的意思。

4、反饋。

二、讀名人名言。

1、審題。

2、指導。

（1）讓學生借助拼音自讀名人名言。

（2）指名試讀。

（3）教師幫助學生理解名人名言。

（4）教師再次范讀。

練習背誦，指名試讀。

4、反饋。

第三課時口語交際4《買文具》教學設計。

教學要求：

1、通過親歷和課堂的訓練，提高學生的口語表達能力。

2、使學生在購物中領會交際要說話清楚，注意禮貌。

3、在活動中培養學生的市場經濟意識。

課前準備。

學生：自由結伴幫一位需要文具的同學到超市或文具店購。

買文具，親歷購物過程。

教師：制作課件；為營造文具店的氛圍，準備部分文具、人民幣。

教學過程：

一、創設情境，激發交流欲望，感受購物的交際要求。

引導學生在談話中初步感受購物時的交際要點：

（1）把要購的物品式樣、用途等介紹清楚。

（2）禮貌地與售貨員打招呼，請他（她）做參謀。（你好、請問、麻煩、對不起、謝謝、再見）。

二、情境再現，匯報、評議中落實交際要點。

1、小朋友們，你們昨天結伴到了超市或文具店，你們怎樣和售貨員對話的？準備一下，再匯報給大家看。

2、學生準備。

3、匯報表演：有哪一組愿意把昨天購物的經過表演給大家看。其他的同學準備表揚他們或為他們提個小建議。

4、師生評議（圍繞交際要求進行）進一步落實購物的交際要求。

三、再創情境，現場感受，提高購物的交際能力。

1、同學們，數學老師準備表獎幾位口算能力最強的同學，他準備出10元錢，去買10本能適合我們二年級同學用的日記本，可是他晚上還要備課，哪組同學愿意幫老師這個忙。

2、都愿意去買，看來咱們班的同學真熱心。可是光有熱心還不行，日記本的種類繁多，我聽說有的店還可以打折，怎么才能用這有限的錢去辦讓老師和受獎同學都滿意的事呢？你們分組準備，咱們現場評選，哪一組得到了大家的認可，就讓哪一組去購買。

3、小組分頭準備。

4、競選開始。

（1）把講桌布置成文具柜臺。

（2）其他的小朋友你們要做一位文明小顧客，小觀眾，先說說你們打算怎樣做？

（3）表演開始：

教師可參與，親自或輔助扮演售貨員，隨機“刁難”顧客，（尺度以學生能接受能應對為宜）提高交際質量。

四、推薦最佳小組。

現在你來推薦一下由哪一組去購買，說說你的推薦理由。

推薦的過程就是購物交際能力提高的過程。

跑的練習教案（專業18篇）篇十二

教學目標：

1、讀對聯，了解有關岳飛的歷史資料。

2、積累詞匯與古詩。

3、學寫鋼筆字，寫好包圍結構的字；學寫毛筆字，掌握豎鉤和橫鉤的寫法。

4、學寫請假條。

課時安排：三課時。

教學設計：

第一課時。

教學過程：

一、學用詞用句。

1、指名讀題，弄清題目的要求。

2、讓學生查字典，查出“辜”、“鑄”、“佞”的意思。

3、查查資料，了解岳飛的有關歷史資料。

4、再讀讀這副對聯，看看學生們是否弄懂對聯的含義。

（辜：罪過??鑄：鑄造???佞：指*詐諂媚的小人。）。

二、讀讀備備。

1、教學第一部分。

（1）讓學生讀讀這些詞語，讀準字音。

（2）讓學生對這些詞語提出不懂的地方。

（3）老師簡單講解。

[學海無涯：學習像是在海上航行，沒有邊際，要學的知識無窮無盡。

書山有路：讀書就像是登山，有路可走的，路徑是什么？就是勤奮。

九牛一毛：像是九頭牛身上的一根毛，比喻極大的數量中微不足道的數量。

滄海一粟：大海里的一顆谷粒，比喻極大的數量中微不足道的數量。

孜孜以求：不斷追求，不知勞累。

全力以赴：付出所有的精力去做成一件事情。

百尺竿頭，更進一步：比喻在學問、技術等方面達到了很高的程度后，再繼續努力，向前發展。

（4）比一比，看誰記得快，看誰記得準。

2、教學第二部分。

（1）先讓學生試著讀讀這首詩。

（2）簡要講講這首詩的含義。

（3）領著學生反復吟誦，體會梅花的堅強品質。

第二課時。

教學過程：

一、寫好鋼筆字。

1、審題，明確題目要求。

2、指導。

a說說寫字要求和描紅要求。

b出示：困、周、間，指名讀一讀，并說說這三個字是什么結構，有什么發現？（三個字是包圍或半包圍結構。）。

c在寫的時候，包圍的外框不要寫得太滿，里面部分不要寫得太大或太小。

d出示“困”，指導書寫,學生書空。

e教師范寫，注意里面的木的最后一筆要寫成點。

f學生練習在田字格里描紅“困”，并臨寫。

g按以上步驟和方法，指導學生書寫“周、間”兩個字。（教師巡視指導）。

二、學寫毛筆字。

1、指導學生觀察“水”中的豎鉤。在豎中線居高起筆，下行至“鉤”處微向左下挫筆，再提鋒向上縮筆，然后快速向左上鉤出。

2、教師執毛筆范寫豎鉤。

3、學生臨帖描紅（提示正確的執筆姿勢）。

4、指導觀察“家”中的鉤——橫鉤。

5、學生臨貼描紅。

6、學生自由練習寫兩種鉤，互相交流書寫心得，教師巡視指導。（程度高的學生還可以練習寫含有鉤畫的字。）。

第三課時。

學寫請假條。

1、講解請假條的格式。

2、讓學生讀讀前兩個自然段，說說謝哲平是在什么情況下寫了請假條。

3、讓學生自學請假條，歸納出請假條的格式，并且說一說，怎樣寫。如開頭，結尾。

4、讓學生說說在生活中什么情況下用請假條。

5、創設情境，讓學生寫請假條。

6、寫完后修改、評議。

?[2]??下一頁。

關于處處留心：

秦檜是忠良，千古罪人是冤案，看看考古驚現秦檜遺囑，我們就能明白幾分：

出土該批文物的村莊位于本市郊區，早先名為麓洱，現名為壺侑，因風光優美，出產茶葉，宋代時一度是高官們的莊園。此次所發掘的宋墓，專家估計為秦氏子侄輩的墓穴，時間應在1178年（宋孝宗淳熙五年，為岳飛平反昭雪）后，秦氏此時逐漸失勢，一些身前文物成為族人累贅和朝野忌諱，干脆采用殉葬方式掩藏。

巧合的是，隨本次墓葬發掘一起出土的地契資料表明，此地莊園基本為岳秦兩家分領。兩家比鄰，這也是宋史研究的研究的新發現之一。

秦檜在該份遺囑中，首先告誡子孫遠離，自己深知將“獲譴汗青”，“蒙羞萬年”，叮囑子孫在他死后萬莫貪戀祿位，急流勇退，也不可在風暴來臨后為他爭辯，“庶幾可得茍全性命”，并對幾個已身據高位的族人詳細指示了退出政壇的方略。專家正是據此認定此書信為家族內的遺囑。

據了解，秦檜在遺囑中說，高宗與岳飛的晤談一概秘密進行，他也不能與聞。但事后高宗告訴他，岳飛一再表態自己只想規復北方迎還二帝，私心最多就是成就功名，待成功后愿意效仿石守信等解甲歸田。至于帝位歸屬，岳飛表示那是“皇家手足間事”，沒有旗幟鮮明地表態。

秦檜在遺囑中對岳飛的戰功給予很高評價，認為岳飛的善戰為其議和提供相當大的便利空間，以打促談效果很好。但岳飛有功名心，性格也比較孤僻，與人不好相處，容易招疑招忌，好多次甚至與皇帝言語不合而撂挑子走人，與皇帝結了深怨。

岳飛不大考慮高宗本人的利益，不僅和被囚敵國的欽宗有謠傳中的來往，還多次當面勸高宗立嗣，高宗本人因有隱疾（據后世醫學推斷是陽痿）而無子嗣，因此十分懷疑岳飛擁兵欲立擁立之功，犯了人臣的大忌，違背了祖宗傳下的抑武揚文的宗旨，估計也是因此引發高宗殺機，不惜破除有宋以來不殺大臣的誓言。秦檜表示，他已竭盡全力至少保全岳云和張憲，但高宗指示全殺，他亦無奈。同僚們在岳飛被殺后不敢質問皇帝，都來質問秦檜，秦檜也不敢和不便說皇帝的意思，只好說“莫須有”含糊應對。

秦檜在遺囑中辯解說，帝位一旦有紛爭，內戰必起，國家必亡，因此不如保全半壁江山；而即使帝室無恙，但畢竟皇帝已經對擁兵大將起了猜忌，此隙一開絕難彌合，即使岳飛本人無所謂，但手下驕兵悍將也難保萬一。至于自己事后為皇帝分謗，從公議而言，高據相位責無旁貸，為江山社稷只好犧牲自己的令名；從私情來說，高宗于他有“知遇之恩、信任之專”，他也只能為知己者死。

只有張邦昌友婿朱勝非寫的《閑居錄》說，秦檜全家及婢仆從金國歸宋，不是“逃歸”。朱勝非是擁護張邦昌的，而秦檜是一直反對金人立偽張邦昌，秦檜與朱勝非矛盾尖銳。秦檜執政時，朱勝非被廢居八年，有利益沖突，因此專家認為可以斷定朱勝非《閑居錄》所記是對秦檜的打擊報復。另有《金人南遷錄》說，天會八年，金國諸臣害怕宋朝君臣報復，主張放縱秦檜歸宋朝。然而《金人南遷錄》是一本謬誤百出的書，此書對秦檜的敘述是“曉然傅會”，是錯誤的。

而從宋高宗的詔令中可以看到趙構是熱烈歡迎秦檜逃歸宋朝，他將秦檜比作漢代的蘇武，常持漢節。秦檜自己寫的《北征紀實》中，可以看到他在金軍中想盡千方百計，最后才能逃歸宋朝，情節十分具體，絕難杜撰。秦檜逃回宋朝，皇帝趙構稱贊秦檜“忠樸過人”，比作蘇武，朝中宰相重臣如范忠尹，李回等人說秦檜是忠臣，使許多朝臣不再懷疑秦檜是“*細”，李綱書寫贊揚秦檜“精忠許國”，“立大節于宗社傾危之秋”。這充分說明金人并不是縱使秦檜歸宋朝。

課前思考：說說寫寫。

這一題要求學生學寫請假條，知道請假條的格式，了解在什么情況下應該寫請假條。

首先，讓學生讀前兩個自然段，說說謝哲平在什么情況下寫了請假條。然后讓學生自學謝哲平寫的請假條，歸納請假條的格式，再說一說。第一行居中寫“請假條”三個字；開頭頂格寫稱呼加冒號。另起一行空兩格寫正文；“此致”另起一行空兩格，另起一行頂格寫敬禮，標上感嘆號，右下角寫上請假人的姓名，再寫上日期等。

學生在寫請假條之前，讓學生說說生活中什么情況下可以寫請假條。

課前思考：

在交流學習收獲時，形式可以多種多樣。一是鼓勵學生將學習收獲寫成研究報告，在課堂上交流自己的學習收獲。二是針對學有余力的學生，將教材中的內容和自己通過自學學到的內容排成課本劇在課堂上表演。這樣既可以讓學生說出自己的學習收獲，又可以體現出學生互相間的交流、合作能力，同時實現課堂中的資源共享。

相關中華成語：

刺骨懸梁??勤能補拙??胸懷大志??業精于勤。

映雪讀書??愚公移山??鍥而不舍??發憤忘食。

專一不移??不甘后人??不恥下問??學無止境。

學如穿井??知難而進??穿壁引光??映月讀書。

讀書三到??圓木警枕??鐵林成針??鐵硯磨穿。

溫故知新??笨鳥先飛??十年寒窗??手不釋卷。

一寸光陰一寸金。

世上無難事，只怕有心人。

課前思考：寫請假條。

1、讓學生讀讀前兩個自然段，說說謝哲平是在什么情況下寫了請假條。

2、讓學生自學請假條，歸納出請假條的格式，并且說一說，怎樣寫。如開頭，結尾。

1、審題。

1)揭示說說寫寫的題目：請假條。

2)幫助學生弄懂本次說說寫寫的要求：學寫請假條，知道請假條的格式，了解在什么情況下應該寫請假條。

2、指導。

1)請學生默讀課本上的相關內容，邊讀邊想謝哲平寫的請假條，然后討論歸納出請假條的格式。

2)指名說。

3)歸納出請假條的格式。

4)小組合作學習：自學謝哲平寫的請假條，然后討論歸納出請假條的格式。

5)匯報，教師總結。

6)想想在生活中還有什么情況下需要寫請假條。

教師給學生創設一個情境，請學生練習。

學生寫，教師巡視，注意指導。

選出部分有代表性的習作展出，請學生互相評價，提出修改意見，進一步熟悉請假條的格式和寫法。

課后反思：

（1）讀背詞語。

這些詞語都是激勵人們要勤奮學習，不斷進取的。教學中，讓學生反復誦讀，讀準字音。讀后提出不理解的地方。由于學生的積累程度不同，交流時，有的同學已經對其中的內容有所感知，通過討論，教師的講解，完全理解成語。再讓學生反復誦讀，熟記于心。比一比，誰記得多，誰記得快。表揚記得多，記得快的同學，鼓勵同學們要多積累。

上一頁??[1]??。

跑的練習教案（專業18篇）篇十三

教學要求：

1、要求學生掌握聯系上下文正確理解字詞意思的方法，并在預習中加以運用。

2、誦讀《古今賢文（真理篇）》，幫助學生誦讀、感悟并積累傳統文化知識。

3、寫好鋼筆字。處理好筆畫繁簡相差較大的字排列在一起時的位置和大小。

4、練習口語交際。要求學生對未來作大膽的猜測和想象，并進行口語表達。

5、學寫毛筆字。

一、教學第一題（語文與生活）。

1、教學第一部分。

（2）學生讀這段文字。思考：究竟該取哪一種？又是根據什么來確定的？

（3）指名回答。

（4）教師簡單小結：聯系具體的詞來確定。

2、教學第二部分。

（1）學生讀四個句子，想想句子大致的意思是什么。

（2）學生試著說出加點字的意思。（可以查字典）。

（3）學生再讀句子，看看哪種解釋更適合句意思。

（4）教師引導學生說出確定詞義的方法。

（5）小結：遇到不認識、不理解的字，有時光查字典不行，還要聯系上下文細細體會。

3、教學第三部分。

（1）教師提問：預習課文有哪些方法？

（2）學生思考并回答。

（3）師生共同小結：在預習課文時，可以用今天學習的這種方法弄懂不理解的字或詞。

二、教學第二題（誦讀與積累）。

1、誦讀《古今賢文（真理篇）》。

（1）請同學自由認讀，要求讀準字音，讀通舉句子。

（2）教師范讀，指導讀準字音。

（3）教師引導學生說出大致意思：都是闡發為人處世的一些道理的。

（4）學生反復誦讀。

（5）學生練習背誦。

2、積累與反饋。

（1）指名讀，集體練讀。

（2）鼓勵學生說出賢文蘊含的道理，正確而有感情、有節奏地背誦。

（3）拓展（關于古代修身養性的人和事）。

第二教時。

三、教學第三題（寫好鋼筆字）。

1、指導。

（1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。

（2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《學會合作》。

（3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離，以及每個字在一行中的位置。

（4）讓學生說出哪些相鄰的字的繁簡相差較大，指出筆畫的間架要勻稱。

（5）教師重點指點“競爭、需要”等詞的間架機構和整體布局。

（1）學生練習描紅。（注意對學生寫字習慣的養成教育）。

（2）教師根據描紅情況及時小結。

（3）學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。

3、反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

（2）對寫得不好的字，加以糾正并講話訓練。

四、教學第四題（口語交際）。

1、審題。

（1）指名讀題目。

（2）幫助學生弄清本次口語交際的要求。

2、指導。

（1）創設情境：穿過時空隧道，我們步入未來，出現在我們周圍的將會是什么景象？

（2）全體學生大膽猜測和幻想。

（3）同桌互相把自己的奇思妙想說出來。

（4）分組推選同學上臺和大家分享自己的奇思妙想。

（5）師生評議。

3、反饋。

五、教學第五題（學寫毛筆字）。

1、出示學生優秀書法作品讓學生欣賞。

2、學生對照自己的毛筆字談感受。

3、審題。

明確本次學寫的字是“醫、匪”。

4、指導。

（1）學生觀察“醫、匪”的書寫方法。

（2）教師講解兩個字的寫法，學生練寫。

（3）教師查看學生練寫情況，發現問題再指導。

（1）學生再次練寫，教師巡視，幫助有困難的學生。

（2）學生在米字格中練習，教師指導兩個字的位置和大小。

6、反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，進一步糾正。

跑的練習教案（專業18篇）篇十四

1、用鋼筆描紅。

2、讀一讀，比較各組詞中加點字的聲調。

3、讀一讀對韻歌。

4、給下面的文字加上標點符號。

5、熟記12個成語。

6、讀背小詩《問到底》。

7、口語交際：給家鄉環保提建議8、學寫毛筆字。

口語交際：給家鄉環保提建議。

[課內]。

習題二~四題。

[課外]練習冊。

教學目標：

1、練習用鋼筆描紅。

2、練習輕聲的讀法，正確區重音和輕聲。

3、讀一讀對子，培養語感，理解對子的大體意思，并練習對對子。

4、加標點，學習頓號的用法。

一、教學第一題。

1、審題，明確題目要求。

2、指導。讀貼，注意這句話中每個字的筆畫各布局。

對重點字進行指導。

反饋、評點、強化訓練。

二、教學第二題。

1、審題。

2、指導。

（1）分小組讀讀議議，比較各組詞中加點字的聲調有什么異同。

（2）討論完后，請每小組推薦一名同學說說討論的結果。

（3）請同學讀一讀，注意把輕聲讀好。

（4）再讓全班同學讀一讀。

三、教學第三題。

1、審題。

2、指導。

（1）自由讀一讀，標己讀得可能不夠準確的字詞。

（2）讓學生提出這些問題，或請教別人解決，也可以查字典解決。

（3）理解后再請同學有感情地讀一讀，讀出清麗雅致的校園生活情味。

四、教學第四題。

1、審題。

2、指導。

（1）讓學生自己讀一讀這兩個句子，做到讀正確，讀通順。

（2）用鉛筆給這兩個句子加上標點符號。

（3）分小組討論正確答案。

（4）指導，歸納。

（5）讀一讀。

今天媽媽從超市里買了蘋果梨子香蕉等水果。

要開學了我來到商場的文具部買了尺子鉛筆橡皮盒等嶄新的文具。

4、反饋。

教學目標：

1、熟讀成語。

2、讀一讀《問與底》這首小詩，理解詩意。

一、教學第五題。

1、審題。

2、指導。

（1）請學生讀成語，注意聽讀音是否正確。

（2）糾正讀得不正確的成語，尤其注意“白璧微瑕”和“差強人意”這兩個成語。

（3）再請學生正確朗讀。

（4）讓學生說說這些成語中自己已經大體理解的成語的意思，也可提出不理解的成。

語請教別人。

（5）讓學生自己再讀讀，找找這些成語有哪些共同之處。

（6）齊讀成語，讀出成語歌的韻味。

二、教學第六題。

1、審題。

2、指導。

（1）指名讀小詩。要求讀正確，讀流利。

（2）討論這首小詩的意思。

（3）理解詩意，再請學生讀，聽聽他是否讀得好。

（4）全班學生有感情地齊讀。

4、反饋。

教學目標：口語交際：給家鄉的環保提建議。

教學口語交際。

一、課前準備。

到生活環境中進行污染源調查，有條件的可延伸到農村和野外。

二、審題。

（1）揭示口語交際話題：給家鄉環保提建議。

（2）學生自讀課題要求。

3、指導。

（1）引導學生閱讀書上的要求。

（2）指導學生說說書上的要求。

（3）指名說說調查到的情況。

（1）根據學生調查的內容，組成討論小組。

（2）請小主持人來主持討論交流。

（3）小組進行討論交流。

（4）各小組推選一名同學說說調查到的環保情況。隨機指導。

（5）學生交流發言。

5、強化。

（1）要求學生將調查的結果和建議加以，再當眾說一說。

（2）寫一份建議書。

跑的練習教案（專業18篇）篇十五

教學內容：混合練習--教材第57頁練習十二9-13題。

教學目的：通過混合練習，使學生進一步理解加、減法各部分間的關系。

教學過程：

一、口算。

做第9題。

這是接近整百數的口算，口算時著重讓學生思考多加了的要減去，多減了的要加上。

二、求未知數。

1.做第10題。

學生做完后，要讓他們說一說各根據加、減法中哪個關系式來計算的，以加深學生對這些關系的理解。

2.做第11題。

這道題既可以直接根據加、減法各部分間的關系解答，也可以把要求的數用未知數x表示，列出含有未知數x的等式來解答。

三、簡便算法。

做第12題。

在計算前，注意提醒學生怎樣簡便就怎樣算。

四、解答應用題。

做第13題。

指名讀題，并說出題目說的是一件什么事，告訴了哪幾個條件，問題是什么。要求學生用兩種方法解答。訂正時，提問：

這兩種方法的結果怎樣？[相等。]。

哪種方法簡便？[用265-（35＋100＋85）比較簡便。]。

在計算（35＋100＋85）時應用了什么知識？[應用了加法交換律和加法結合律。]。

跑的練習教案（專業18篇）篇十六

（1）請同學輕讀句子，理解句子的意思。

（2）同座位的同學討論省略號在句中的作用。

4．反饋。

（1）請同學讀句子并說出省略號的作用。

（2）集體評議。

（二）教學第五題。

1．審題。

（1）請學生讀題。

（2）教師談話幫助學生弄清本題的要求。

2．指導。

（1）學生自由讀12條成語，不認識的字可查字典，或問老師。

（2）教師范讀。

（3）學生自由讀。

（4）理解12條成語的意思。

跑的練習教案（專業18篇）篇十七

一．教學目標：

1．練習用鋼筆正確、端正地描紅寫出一段話。

2．照樣子寫疊詞。

3．照樣子擴寫句子。

4．讀句子并說說句中的省略號的用法。

5．熟記12條成語。

6．讀背兩句名人名言。

7．口語交際：設計一條公益用語。

8．學寫毛筆字。

二．教學時間：3課時。

第一課時。

一．教學目標：

1．練習用鋼筆正確、端正地描紅寫出一段話。

2．照樣子寫疊詞。

3．照樣子擴寫句子。

二．教學過程：

（一）教學第一題。

1．審題。

（1）指名讀題目。

（2）教師進一步明確練習要求。

2．指導。

（1）指名朗讀這一段話。

（2）要求學生觀察字的行間距和標點的位置。

（3）這些字在書寫時你認為有哪些地方應引起注意的？

（4）教師應重點指導書寫“滴“、“微“兩個字。

跑的練習教案（專業18篇）篇十八

教材第11頁練習二第9～15題，整百、整千數加減整百、整千數練習。

1、使學生進一步鞏固整百、整千數加減整百、整千數的口算方法，能比較熟練地進行口算。

2、使學生初步學會看線段圖表示的數量關系，并列式計算，進一步鞏固學過的應用題的數量關系；初步培養估計的能力。

教具準備：口算卡片，第14題的問題或條件的紙條。

1、做練習第9題。

小結口算時可以按哪道題推算。

2、加法和減法練習。

讓學生用自己喜歡的方法算。

小黑板出示，指名口算要求說出口算過程。

（1）出示第12題，說明要求，小學數學教案《整百、整千數加減整百、整千數練習》。

（2）左圖左邊一部分表示多少？右邊一部分呢？要求什么？

（3）指名口答算式和得數，老師板書。

（4）問：為什么用加法算？

右圖教法同左圖。

指出：線段圖可以用來表示數量關系。看線段圖列式時，先要看清條件和問題，再想要用什么方法解答，然后列出算式算出結果。

（1）讓學生讀條件。

（2）問：根據這兩個條件你能提出那些能求的`問題？

根據學生不同的情況靈活掌握（解答或不解答）。

讓學生分組討論兩個問題。

組織各組在班內交流，其中第（2）題應讓學生明白，前三種商品任選兩種都行，要買電腦，就只能買收音機。

一、課堂作業：練習二第10、13題。