教學(xué)計劃是指根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生特點制定的一項教學(xué)活動的計劃安排。這里有一些經(jīng)過教育教學(xué)專家認可的教學(xué)計劃，希望能給您的教學(xué)提供一些指導(dǎo)和啟發(fā)。

回自己的祖國去教學(xué)設(shè)計范文（22篇）篇一

生字及以下詞語：城市、價值、客廳。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解華羅庚回國的原因。

3、感受華羅庚熱愛祖國的思想感情。樹立為祖國服務(wù)的志向。

1、會讀、會寫本課的生字和生詞。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

一、展示資料，激發(fā)興趣。

出示華羅庚的照片，介紹其生平事跡，讓學(xué)生對華羅庚有個初步的認識。

二、初讀課文，感知大意。

1、自由讀課文，圈出生字，并借助拼音認識生字，把生字多讀幾遍。

2、再讀課文，要求讀得正確、通順，邊讀邊想：這篇課文寫了。

一件什么事？

3、分小組檢查讀書情況。

三、一讀代講，感悟語言。

1、自讀第一部分，找出華羅庚與妻子的對話語句，自己嘗試著讀一讀。

2、指名讀對話內(nèi)容，讓學(xué)生說說為什么這樣讀？怎樣才能讀好。這樣在讀中理解重點詞句，體會人物的思想感情。

3、分角色朗讀，讀出應(yīng)有的語氣。

4、出示第二部分華羅庚與美國教授的對話句子；學(xué)生同桌對讀，相互糾正。

5、重點指導(dǎo)最后一次對話，引導(dǎo)學(xué)生思考：華羅庚為什么堅決要回到祖國去？

四、暢談感受，體會情感。

1、分角色朗讀課文。

2、說說讀了這篇課文后，你有什么想法。

五、鞏固識字，指導(dǎo)書寫。

六、拓展練習(xí)。

讓學(xué)生在爸媽的幫助下，搜集華羅庚的圖片或故事，舉辦一次“華羅庚的故事“。

回自己的祖國去教學(xué)設(shè)計范文（22篇）篇二

一、所在班級情況，學(xué)生特點分析：我班析現(xiàn)有學(xué)生30人，上個學(xué)期語文期末檢測合格率為100℅。雖然考試成績還算可以，但從語文素養(yǎng)方面來看，班里學(xué)生兩級分化嚴重,部分學(xué)生還沒有完全形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文綜合學(xué)習(xí)能力欠缺，課外知識較薄弱，古詩詞背誦積累有待加強。從整體水平來看，學(xué)生受方言生活環(huán)境影響，語言感覺不佳，口頭和書面表達都有待提高。

二、教學(xué)內(nèi)容分析：《回自己的祖國去》是北師大版小學(xué)三年級第五冊第三單元的一篇主體課文。文章記敘了我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚先生一件感人的故事。當(dāng)年，身居美國的華羅庚從報紙上得知祖國解放的消息后，心情異常激動，帶領(lǐng)妻子和孩子毅然登上回歸祖國的輪船，準備把自己的學(xué)識奉獻給祖國。全文主要以對話為主，語言較淺顯易懂又簡練，人物當(dāng)時的心情和滿腔的熱忱盡顯其中。根據(jù)此，我在教學(xué)中注重加強朗讀，給學(xué)生自主讀書的時間和機會，在誦讀中體會人物說話時的心情，感悟人物的可貴品質(zhì)，從而使學(xué)生入情入境地去理解、去領(lǐng)悟、去欣賞、去運用。

三、教學(xué)目標：

知識與技能。

1、了解華羅庚熱愛自己的祖國，愿意把自己的學(xué)識奉獻給祖國的動人故事，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

2、學(xué)會通過重點詞句理解文章。

3、有感情地朗讀課文，讀出人物說話語氣。

四、教學(xué)難點分析：了解華羅庚堅持回國的原因。

五、課時安排：一課時。

六、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、出示華羅庚圖片　。

師：同學(xué)們，你們認識畫面的人物嗎？

2、介紹華羅庚。

他身上有許多感人的故事。今天，老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)其中的一個。

（板書課題，齊讀）。

二、初讀課文，整體感知。

1、聽課文朗讀，畫出課文中不認識的生詞。

2、思考：課文講了一件什么事。

三、再讀課文，感悟體會。

1、1949年10月1日，新中國成立了，祖國解放了，舉國上下一片歡騰。

2、聽到祖國解放的消息后，華羅庚的心情是怎樣的？（高興、激動）從哪些地方可以看出來？請同學(xué)們默讀課文1－3自然段，畫出有關(guān)語句。

3、課件出示：華羅庚下了車，疾步走進客廳，沖著他的妻子喊了起來：“中國解放了。”

從疾步、沖、喊”體會到的華羅庚高興、激動。

“我們的祖國解放了”華羅庚揚了揚手中的報紙，“這一天總算盼到了”

師：“這一天”到底指的是哪一天？“總算”一詞可以看出什么？（祖國解放，華羅庚想回國已經(jīng)盼了很久）。

師：盼到了，什么又是盼到了？

師：什么樣的等待可以稱作是盼呢？

師：是呀，非常急切的心情，豈只是好幾天呀！是幾年，十幾年，幾十年的等待呀！是日日想，夜夜思呀！我們一起再來讀讀這一段。

生齊讀課文。

4、誰能學(xué)著華羅庚激動的語氣讀一讀。（指定讀）。

師：讀得很好！把華羅庚的急切心情讀出來。

5、課文中哪些語句表現(xiàn)了華羅庚回國的決心？請同學(xué)們默讀課文5－9自然段，畫出有關(guān)語句。

課件出示：華羅庚斬釘截鐵地說：“回去，回自己的祖國去！”　。

師：能說說“斬釘截鐵”這個詞的意思嗎？生：意思是華羅庚回國之心很強。

師：真棒！學(xué)會聯(lián)系上下文理解詞語的意思。“斬釘截鐵”的意思是態(tài)度……。

6、用斬釘截鐵一詞說話。

7、指導(dǎo)學(xué)生用堅決的語氣讀一讀這一句話。

師：同學(xué)們的讀書本領(lǐng)真高！懂得從人物的語言和動作去體會人物心情，老師真佩服你們！是啊，1949年10月1日，新中國成立了，身在異國他鄉(xiāng)的華羅庚夫婦知道后都非常興奮，非常激動，讓我們把這份激動之情用朗讀告訴大家吧。

6、分角色朗讀，（先分組讀后請一組同學(xué)全班展示）。

課堂練習(xí)。

學(xué)生講述自己調(diào)查知道的資料。

2、出示美國、中國生活圖片作對比。

3、介紹當(dāng)時社會背景：新中國未成立時，即使是中國人到外國留學(xué)，也是不能隨便出入國界的。所以華羅庚要等到中國解放了才回自己的祖國。美國科技水平高，咱們中國一直在打戰(zhàn)，顧不得發(fā)展。

4、看到這些，此時你心中產(chǎn)生了什么樣疑問？

5、你喜歡住什么房子？可華羅庚卻放棄了什么？（前途）為什么？

6、華羅庚為什么要回國，他留在美國一定會有更好的發(fā)展這到底是為什么呢？小聲讀讀第10——13自然段，邊讀邊劃出能說明華羅庚為什么要回祖國的語句。

8、教師講述華羅庚回國后為祖國做的貢獻。

作業(yè)安排。

1、把這個故事講給家人聽。

2、查找其他愛國志士的故事。

回自己的祖國去教學(xué)設(shè)計范文（22篇）篇三

1、認識“市、輛、汽”等16個生字，會寫“夫、市、價“等8個生字及以下詞語：城市、價值、客廳。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解華羅庚回國的原因。

3、感受華羅庚熱愛祖國的思想感情。樹立為祖國服務(wù)的志向。

1、會讀、會寫本課的生字和生詞。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)掛圖、生字詞卡片。

一、展示資料，激發(fā)興趣。

出示華羅庚的照片，介紹其生平事跡，讓學(xué)生對華羅庚有個初步的認識。

二、初讀課文，感知大意。

1、自由讀課文，圈出生字，并借助拼音認識生字，把生字多讀幾遍。

2、再讀課文，要求讀得正確、通順，邊讀邊想：這篇課文寫了一件什么事？

3、分小組檢查讀書情況。

三、一讀代講，感悟語言。

1、自讀第一部分，找出華羅庚與妻子的對話語句，自己嘗試著讀一讀。

2、指名讀對話內(nèi)容，讓學(xué)生說說為什么這樣讀？怎樣才能讀好。這樣在讀中理解重點詞句，體會人物的思想感情。

3、分角色朗讀，讀出應(yīng)有的語氣。

4、出示第二部分華羅庚與美國教授的'對話句子；學(xué)生同桌對讀，相互糾正。

5、重點指導(dǎo)最后一次對話，引導(dǎo)學(xué)生思考：華羅庚為什么堅決要回到祖國去？

四、暢談感受，體會情感。

1、分角色朗讀課文。

2、說說讀了這篇課文后，你有什么想法。

五、鞏固識字，指導(dǎo)書寫。

六、拓展練習(xí)。

讓學(xué)生在爸媽的幫助下，搜集華羅庚的圖片或故事，舉辦一次“華羅庚的故事“交流會。

回自己的祖國去教學(xué)設(shè)計范文（22篇）篇四

知識與能力：

1．理解課文內(nèi)容，了解華羅庚熱愛祖國，愿意把自己的知識奉獻給祖國的動人故事。

2．教育學(xué)生樹立為祖國服務(wù)的志向。

3．有感情地朗讀課文。

過程與方法:運用自學(xué)結(jié)合老師指導(dǎo)的方法學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

情感態(tài)度與價值觀:了解華羅庚熱愛祖國，愿意把自己的知識奉獻給祖國的動人故事。

1．默讀聽讀，思考并理解課文內(nèi)容。

2．指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確書寫生字。

1．默讀聽讀，思考并理解課文內(nèi)容。

2．流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)方法:通過各種方式朗讀，領(lǐng)會含義。

自讀課題，思考：讀了課題你知道了什么？你還想知道什么？

2．學(xué)生質(zhì)疑：（誰回祖國去？為什么要回祖國去？回祖國去干什么？在什么情況下回祖國去？）。

（一）認字。

1．學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈出不認識的字，并用自己喜歡的方式解決。（拼音、猜、問）。

2．指名讀全文，正音。學(xué)生評議，解決“華、沖”在文章中的正確讀音。

3．同桌互讀。

4．生字卡片測讀識字情況，將不認識的字貼在黑板上，并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中注意不認識的字的讀音。

（二）介紹時代背景，初步解答質(zhì)疑。

1．出示主題圖，師講解：

中國解放后，許多旅居海外的愛國人士都紛紛回國。華羅庚就是其中的一位。當(dāng)他聽到祖國解放的消息后，心情異常激動，毅然放棄在國外的舒適的生活，優(yōu)厚的待遇，拒絕了朋友的挽留，等上了回歸祖國的輪船，準備把自己的學(xué)識奉獻給祖國。

2．了解到這些之后，該用什么語氣讀這個題目呢？

指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的理解讀課題。

3.你對華羅庚了解多少？談?wù)勊腵主要科學(xué)成就。

（三）進一步理解課文。

1．學(xué)生再次自己默讀課文，勾畫不理解的詞。

2．介紹語文天地中的“金鑰匙”：聯(lián)系上下文來理解詞語。

3．指導(dǎo)同學(xué)們用這種方法解決剛才理解詞語上的難題。

4．教師就難點提問：

（1）“這一天總算盼到了”中“這一天”指哪一天？該怎樣讀？

（2）華羅庚為什么回國？（通過閱讀，要讓學(xué)生明白華羅庚要把自己的學(xué)識獻給祖國。）。

（3）課文中哪些詞語表現(xiàn)了把華羅庚回國的決心和當(dāng)時激動的心情？畫下來，并有感情地讀一讀。

學(xué)生匯報中就應(yīng)該指導(dǎo)朗讀，尤其是“回自己的祖國去”這句話，一定不能理解為簡單的重復(fù)。

5.在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，并適當(dāng)加動作表演出來。

“把自己的學(xué)識獻給祖國，永遠不會遺憾。我是中國人，我要為祖國盡力。”這就是一個愛國科學(xué)家的滿腔熱情。

１．有感情的朗讀課文。

２．找找其他愛國科學(xué)家的故事，讀一讀。

華羅庚為祖國盡力。

回自己的祖國去教學(xué)設(shè)計范文（22篇）篇五

教學(xué)目標?：

1了解華羅庚熱愛自己的祖國，愿意把自己的學(xué)識奉獻給祖國的動人故事。初步懂得學(xué)有所成，應(yīng)當(dāng)報效自己祖國的道理。

2在老師的指導(dǎo)下，能理解華羅庚說的話，能理解他說話是的心情，再有語氣的讀出來。

3學(xué)習(xí)課文中的生字。

教學(xué)重難點：理解華羅庚的話。

教學(xué)用具：教學(xué)掛圖。

教學(xué)時間：2課時。

教學(xué)過程?：

第一課時。

一、檢查預(yù)習(xí)情況。

預(yù)習(xí)時提示學(xué)生查資料，了解華羅庚的有關(guān)情況。可有學(xué)生根據(jù)資料自己介紹對華羅的了解導(dǎo)入??，引發(fā)學(xué)生主動探究的興致。

二、學(xué)習(xí)課文。

1教學(xué)時，注意朗讀指導(dǎo)，特別是華羅庚與妻子和美國教授的對話要指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣。此時，可結(jié)合“語文天地”中3的要求讓學(xué)生讀中體會，體會后在讀。

2重點指導(dǎo)第三五自然段華羅庚的話。

“這一天總算盼到了”這一天是指哪一天？（是指祖國解放的這一天）引導(dǎo)學(xué)生體會“疾步”“堅定”“喊”等詞語的意思。再此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀出語氣。

3學(xué)習(xí)課文第10`13自然段。

4學(xué)生反復(fù)朗讀華羅庚的話，體會他說話時的心情。

三、學(xué)生談感受。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)。

1朗讀課文。

2提問華羅庚為什么要回國？

二、學(xué)習(xí)課文中的生字。

在識字教學(xué)中要注意以下指導(dǎo)：

處：左邊是衣字旁，不要少寫一個點。

令：與“今天”的“今”區(qū)分，不要少寫點。

沖：“沖著”的“沖”讀chong不讀chong。

憾：“遺憾”的“憾”與“感”字比較，加深記憶。

授：“授”可與“受”比較，加深記憶。

三、思考交流。

為什么華羅庚放棄那么優(yōu)厚的待遇也要回國回國？看一看“語文天地”中表現(xiàn)中國人驕傲的幾幅圖，完成“筆下生花”。

教學(xué)后記：

教學(xué)中我抓住文中人物對話來訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀，讓學(xué)生通過朗讀體會華羅庚的愛國熱情。在指導(dǎo)時，抓重點詞語，引導(dǎo)學(xué)生體會情感，反復(fù)朗讀，訓(xùn)練后效果較好，學(xué)生大多能夠讀出氣勢。

回自己的祖國去教學(xué)設(shè)計范文（22篇）篇六

1、正確流利有感情地朗讀課文。

2、通過對語言文字的理解和感情朗讀課文等方法，理解課文內(nèi)容。

3、了解華羅庚熱愛祖國，愿意把自己的學(xué)識奉獻給祖國的動人故事，使學(xué)生初步懂得學(xué)有所成，應(yīng)當(dāng)報效祖國的道理，激發(fā)學(xué)生愛國情感。

正確流利有感情地朗讀課文，理解華羅庚的話，感受人物情感。

多媒體課件（圖片、相關(guān)資料、音樂）。

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對課文有了哪些了解？

引導(dǎo)學(xué)生回憶課文主要講了一件什么事？注意說清時間、地點、人物和事件。（板書：華羅庚）。

3.（出示課文插圖）1950年3月16日，初春的霞光傾瀉在美國舊金山海灣的水面上，華羅庚攜夫人領(lǐng)著三個孩子快步登上船舷，迎著海面的春風(fēng)踏上了歸程。他的腳步這么匆忙，你們知道他要去哪兒？（回自己的祖國去）他為什么要回自己的祖國？讓我們趕快打開課本自由朗讀課文從課文中尋找答案。

1.出示自學(xué)問題：默讀課文，思考：他為什么要回自己的祖國？畫出課文相關(guān)語句。

我是一個中國人，我要為祖國盡力。

中國解放了！

我們的'祖國解放了！這一天總算盼到了！

（出示學(xué)生交流的語句，學(xué)生自由朗讀）。

問：你從這幾句話中感受到了什么？（激動、高興、急切）。

2.你還從哪些句子中體會到華羅庚的激動、急切心情，劃出文中語句，和同桌交流自己的感受。

根據(jù)學(xué)生交流，相機出示句子，指導(dǎo)朗讀。

（1）華羅庚下了車，急步走進客廳，沖著他的妻子喊了起來：“中國解放了！”

你是從哪些詞句中體會到華羅庚的激動的？（急步、沖、喊了起來、“！”）你能通過你的朗讀把華羅庚的激動情感表達出來嗎？指名讀，齊讀。

（2）“我們的祖國解放了。”華羅庚揚了揚手中的報紙，“這一天總算盼到了！”

說說你從哪些詞語中體會到華羅庚心情激動的。（揚了揚、總算、盼）指導(dǎo)朗讀。

出示句子：“什么？”他的妻子驚喜地叫了起來。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，研讀解決：既然還在問“什么”，為何已“驚喜”，從而感受妻子驚喜得不敢相信自己耳朵的激動心情。指導(dǎo)讀好這句話。

妻子快步迎上前去，接過報紙，心情激動地邊看邊說……。

指導(dǎo)學(xué)生讀好“快步、迎上前、心情激動”等重點詞語。

4.是啊，令華羅庚和妻子如此激動的“這一天”就是中國解放的那一天。讓我們一起回到那一天去看看吧！（多媒體播放開國大典實況片斷）。

（1）師激情引讀：：啊，那是多么激動人心的時刻啊，這舉國歡慶的場面深深的感染著我們每一個炎黃子孫。身居海外的華羅庚，他日思夜盼的那一天，終于到來了，他的心情怎能不激動萬分呢！心情那么的激動，是因為——“中國解放了！”是因為——“我們的祖國解放了。”是因為——“這一天總算盼到了！”是因為他終于可以（引讀中心句）————“回自己的祖國去！”

（2）小結(jié)：透過這激動的神情，讓我們分明看到了他那顆赤誠的——愛國心啊！（板書：愛國心）。

根據(jù)學(xué)生的匯報相機出示句子，指導(dǎo)朗讀。

（1）“我們？”華羅庚斬釘截鐵地說，“回去，回自己的祖國去！”

（3）“不！把學(xué)識獻給自己的祖國，永遠不會遺憾。我是一個中國人，我要為祖國盡力！”

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“斬釘截鐵”“遺憾”的意思，讀好這三句話。

6.現(xiàn)在你是華羅庚，你會怎樣讀課題？（堅定）。

說話練習(xí)：先自由說，再出示句式指導(dǎo)說話。

祖國啊，我______________!

祖國啊，我要_____________!

祖國啊，你現(xiàn)在雖然______________,但我_____________!

2.孩子們你覺得華羅庚是個什么樣的人？他的故事告訴我們怎樣就是愛祖國呢？

3.布置作業(yè)：從新中國成立到今天，我們的祖國發(fā)生了翻天覆地的變化，離不開像華羅庚那樣的愛國科學(xué)家，像地質(zhì)之父李四光，兩彈元勛鄧稼先，導(dǎo)彈之父錢學(xué)森……為新中國的發(fā)展嘔心瀝血，無私奉獻，做出了巨大的貢獻。課后請你收集這些科學(xué)家的故事，讀一讀。

【設(shè)計意圖：收集查閱愛國科學(xué)家的故事，使學(xué)生知識由課內(nèi)延伸到課外。】。

附板書設(shè)計。

華羅庚愛國（奉獻）。

回自己的祖國去教學(xué)設(shè)計范文（22篇）篇七

教學(xué)目標：

知識與技能：

1.認識本課15個生字，學(xué)會“封、借、初、淵、博、令、敬、佩、遺、憾”10個字，能正確讀寫“別致、淵博、敬佩、遺憾”。

2.有感情的朗讀課文，能用自己的話說說華羅庚為什么要回國。

過程與方法：

1.小組討論學(xué)習(xí)；

2.能抓住重點詞語如“總算”、“斬釘截鐵”來理解句子表達的意思。

情感態(tài)度價值觀：

知道除長城外還有哪些是中國人的驕傲；知道自己怎樣做才能報效祖國。

教學(xué)重點：熟讀課文，能根據(jù)重點詞語理解句子的意思。

教學(xué)難點：

1.理解華羅庚為什么要回國。

教學(xué)過程。

導(dǎo)入。

昨天晚上，同學(xué)們閱讀了《祖國，我終于回來了》，這篇文章講了誰，說了他的什么事情？（指名學(xué)生說一說），錢學(xué)森在美國的生活、工作條件都非常好，可是，當(dāng)他聽到新中國成立后，卻毅然決定回國，敵人的迫害沒有嚇倒他，經(jīng)過5年的艱苦斗爭，他才回到了祖國的懷抱。今天，我們再來學(xué)習(xí)一位和錢學(xué)森博士有同樣經(jīng)歷的科學(xué)家，他就是我國的數(shù)學(xué)家華羅庚（板書課題：回自己的祖國去）。學(xué)生齊讀兩遍。

新授。

一、教師簡單介紹華羅庚。

二、初讀課文。

1.學(xué)生自讀課文，畫出帶有生字的詞語。

2.自學(xué)生字詞。要求讀準字音，認清字型，運用聯(lián)系上下文或生活實際、展開想象等方法理解詞語。

3.讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破句，邊讀邊標上自然段序數(shù)。

三、檢查自學(xué)。

1.用多種形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。

（1）學(xué)生同桌互相讀一讀本課全部生字，交流自學(xué)生字的情況。

初：左邊是衣字旁，不要少寫一個點。

令：與“今天”的“今”區(qū)分，不要少寫點。

華：“華羅庚”的“華”：讀四聲，不讀二聲。

沖：“沖著”的“沖”讀四聲，不讀一聲。

撼：“遺憾”的“撼”可與“感動”的“感”比較，加深記憶。

授：“教授”的“授”可與“接受”的“受”比較，加深記憶。

（2）開火車認讀生字，并組詞。

2.檢查讀課文情況。

教師可先范讀課文，讓學(xué)生注意聽老師什么地方高，什么地方低，輕重、緩慢是否一樣，讓學(xué)生體會華羅庚與妻子聽到祖國解放的消息以后的激動心情。

（1）指名分自然段朗讀課文。

（2）分小組討論：課文主要講了華羅庚的什么事情？他為什么要回國？

四、回顧總結(jié)。

讓學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課我們主要學(xué)了什么，自己還有什么地方?jīng)]有弄明白，指名學(xué)生說一說，教師適當(dāng)補充，并提出期望。

板書設(shè)計。

華羅庚祖國解放了妻子。

1950年初春舊金山海灣登上船舷。

回自己的祖國去教學(xué)設(shè)計范文（22篇）篇八

教學(xué)目標：

1了解華羅庚熱愛自己的祖國，愿意把自己的學(xué)識奉獻給祖國的動人故事。初步懂得學(xué)有所成，應(yīng)當(dāng)報效自己祖國的道理。

2在老師的指導(dǎo)下，能理解華羅庚說的話，能理解他說話是的心情，再有語氣的讀出來。

3學(xué)習(xí)課文中的生字。

教學(xué)重難點：理解華羅庚的話。

教學(xué)用具：教學(xué)掛圖。

教學(xué)時間：2課時。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、檢查預(yù)習(xí)情況。

預(yù)習(xí)時提示學(xué)生查資料，了解華羅庚的有關(guān)情況。可有學(xué)生根據(jù)資料自己介紹對華羅的了解導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生主動探究的興致。

二、學(xué)習(xí)課文。

1教學(xué)時，注意朗讀指導(dǎo)，特別是華羅庚與妻子和美國教授的對話要指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣。此時，可結(jié)合“語文天地”中3的要求讓學(xué)生讀中體會，體會后在讀。

2重點指導(dǎo)第三五自然段華羅庚的話。

“這一天總算盼到了”這一天是指哪一天？（是指祖國解放的這一天）引導(dǎo)學(xué)生體會“疾步”“堅定”“喊”等詞語的意思。再此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀出語氣。

3學(xué)習(xí)課文第10`13自然段。

華羅庚又一次說：“回自己的祖國去”是否只是簡單的重復(fù)？讀的時候應(yīng)讀出怎樣的語氣？

4學(xué)生反復(fù)朗讀華羅庚的話，體會他說話時的心情。

三、學(xué)生談感受。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)。

1朗讀課文。

2提問華羅庚為什么要回國？

二、學(xué)習(xí)課文中的生字。

在識字教學(xué)中要注意以下指導(dǎo)：

處：左邊是衣字旁，不要少寫一個點。

令：與“今天”的“今”區(qū)分，不要少寫點。

沖：“沖著”的“沖”讀chong不讀chong。

憾：“遺憾”的“憾”與“感”字比較，加深記憶。

授：“授”可與“受”比較，加深記憶。

三、思考交流。

為什么華羅庚放棄那么優(yōu)厚的待遇也要回國回國？看一看“語文天地”中表現(xiàn)中國人驕傲的幾幅圖，完成“筆下生花”。

課后小結(jié)：

教學(xué)要求：

1學(xué)習(xí)本可要了解熱那亞少年身在異國他鄉(xiāng)，窮困潦倒去不忘維護祖國尊嚴的愛國主義精神，懂得應(yīng)時時刻刻把作國的尊談放在第一位。

2要在理解熱那亞少年當(dāng)時的處境和心情的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀課文。

3學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解課文。

教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)上下文理解課文。

教學(xué)時間：2課時。

第一課時。

一、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

預(yù)習(xí)是提示學(xué)生通過不同渠道，了解一下《愛的教育》這本書，看看自己喜歡書中的那些故事，它們都講了什么內(nèi)容，上課時，用自己的語言介紹給同學(xué)。

二、1~2自然段要注意引導(dǎo)學(xué)生讀懂熱那亞少年的身世：船從哪兒開到哪？十一歲的少年為什么獨自搭上了這條船？這些問題讀明白了才能為下文作很好的鋪墊。

3~4自然段重點理解少年為什么揀起了硬幣，他很需要錢。

5~9自然段是重點段，也是全文的高潮。可練習(xí)分角色朗讀，把少年斬釘截鐵的語氣讀出來。另外，讓學(xué)生邊讀邊思考：熱那亞少年很需要錢，為什么有把錢扔回去？重點理解：扔砸跳站。把這些理解有感情的讀出來。

學(xué)習(xí)語文天地中“讀句子”要學(xué)生體會“大義凜然”這個詞，方法就是聯(lián)系上下文理解。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。

1讀課文。

2提問：熱那亞少年很需要錢，為什么有把那些錢扔回去？

二、學(xué)習(xí)生字。

指導(dǎo)學(xué)生在時記生字時作到字不離詞，以詞為單位，掌握字形，字意。以下生字可做指導(dǎo)。

惡讀wu侮讀wu賣要與“買”字區(qū)分開。骯與“抗”區(qū)分開。

三學(xué)生抄寫生字。

四思考交流。

要結(jié)合熱那亞少年的動作語言，體會他的思想感情，交流時也可拓展，講講自己了解的關(guān)于熱愛祖國的人的餓故事。

教學(xué)后記：

回自己的祖國去教學(xué)設(shè)計范文（22篇）篇九

1了解華羅庚熱愛自己的祖國，愿意把自己的學(xué)識奉獻給祖國的動人故事。初步懂得學(xué)有所成，應(yīng)當(dāng)報效自己祖國的道理。

2在老師的指導(dǎo)下，能理解華羅庚說的話，能理解他說話是的心情，再有語氣的讀出來。

3學(xué)習(xí)課文中的生字。

：理解華羅庚的話。

教學(xué)掛圖。

：2課時。

一、檢查預(yù)習(xí)情況。

預(yù)習(xí)時提示學(xué)生查資料，了解華羅庚的有關(guān)情況。可有學(xué)生根據(jù)資料自己介紹對華羅的了解導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生主動探究的興致。

二、學(xué)習(xí)課文。

1教學(xué)時，注意朗讀指導(dǎo)，特別是華羅庚與妻子和美國教授的對話要指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣。此時，可結(jié)合“語文天地”中3的要求讓學(xué)生讀中體會，體會后在讀。

2重點指導(dǎo)第三五自然段華羅庚的話。

“這一天總算盼到了”這一天是指哪一天？（是指祖國解放的這一天）引導(dǎo)學(xué)生體會“疾步”“堅定”“喊”等詞語的意思。再此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀出語氣。

3學(xué)習(xí)課文第10`13自然段。

華羅庚又一次說：“回自己的祖國去”是否只是簡單的重復(fù)？讀的時候應(yīng)讀出怎樣的語氣？

4學(xué)生反復(fù)朗讀華羅庚的話，體會他說話時的心情。

三、學(xué)生談感受。

一、復(fù)習(xí)。

1朗讀課文。

2提問華羅庚為什么要回國？

二、學(xué)習(xí)課文中的生字。

在識字教學(xué)中要注意以下指導(dǎo)：

處：左邊是衣字旁，不要少寫一個點。

令：與“今天”的“今”區(qū)分，不要少寫點。

沖：“沖著”的“沖”讀chong不讀chong。

憾：“遺憾”的“憾”與“感”字比較，加深記憶。

授：“授”可與“受”比較，加深記憶。

三、思考交流。

為什么華羅庚放棄那么優(yōu)厚的待遇也要回國回國？看一看“語文天地”中表現(xiàn)中國人驕傲的幾幅圖，完成“筆下生花”。

教學(xué)后記：

教學(xué)中我抓住文中人物對話來訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀，讓學(xué)生通過朗讀體會華羅庚的愛國熱情。在指導(dǎo)時，抓重點詞語，引導(dǎo)學(xué)生體會情感，反復(fù)朗讀，訓(xùn)練后效果較好，學(xué)生大多能夠讀出氣勢。

回自己的祖國去教學(xué)設(shè)計范文（22篇）篇十

1．了解華羅庚熱愛自己的祖國，愿意把自己的學(xué)識奉獻給祖國的動人故事。激發(fā)學(xué)生熱愛自己祖國的思想感情。

2．認字17個。

3．有語氣的朗讀課文。

在理解的基礎(chǔ)上有語氣的朗讀課文。

圖片、相關(guān)資料、音樂。

自讀課題，思考：讀了課題你知道了什么？你還想知道什么？

2．學(xué)生質(zhì)疑：（誰回祖國去？為什么要回祖國去？回祖國去干什么？在什么情況下回祖國去？）。

1．學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈出不認識的字。并用自己喜歡的方式解決。（拼音、猜、問）。

2．指名讀全文，正音。學(xué)生評議，解決華、沖在文章中的正確讀音。

3．同桌互讀。

4．生字卡片測讀識字情況，將不認識的字貼在黑板上，并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中注意不認識的字的讀音。

中國解放后，許多旅居海外的愛國人士都紛紛回國。華羅庚就是其中的一位。當(dāng)他聽到祖國解放的消息后，心情異常激動，毅然放棄在國外的舒適的生活，優(yōu)厚的待遇，拒絕了朋友的挽留，等上了回歸祖國的輪船，準備把自己的學(xué)識奉獻給祖國。

指生帶著自己的理解讀課題。

點評：從題目入手，讓學(xué)生帶著理解讀，使整篇文章的情感渾然一體。

1．學(xué)生自己默讀課文，邊讀邊畫出自己的理解。

2．小組交流合作。選擇自己喜歡的方式匯報。

3．學(xué)生以小組的形式匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)生評議效果。

（1）輪讀、齊讀。

（2）分角色讀。

（3）表演。

[點評]：引導(dǎo)學(xué)生對課文整讀整悟。并用自己喜歡的方式表達出來：可讀可演，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)。同時發(fā)揮學(xué)生之間評價的作用，尊重學(xué)生對課文理解的角度，使課堂真正成為學(xué)生的課堂。在互相切磋中，學(xué)生感悟了課文。同時在選擇匯報方式和分配任務(wù)時，同學(xué)間的合作能力得到了鍛煉。

4．匯報過程中，師恰當(dāng)進行評價、指導(dǎo)。

（1）“這一天總算盼到了”

“這一天”指哪一天？該怎樣讀？

（2）抓住哪些詞語就可以把華羅庚激動的心情演得更真實？

（引導(dǎo)學(xué)生體會“急步”、“喊”、“斬釘截鐵”等詞語的意思。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣，并表演出來。）。

點評：學(xué)生的理解畢竟還是較淺。此時，教師并不強行拔高。而是站在引導(dǎo)者的位置上，以平等的姿態(tài)給學(xué)生以提示。自然而然的引發(fā)學(xué)生的思考。

5．出示主題圖，配樂。師總結(jié)性范讀最后部分。

點評：最后的配樂范讀，自然引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴。不需要提問，在朗讀中達到情感的高潮。

1．測讀黑板上的生字。

點評：再次測讀生字，分散識字任務(wù)。

2．小組合作學(xué)習(xí)黑板上剩余的字。

指名學(xué)生當(dāng)老師講字，其余學(xué)生和老師補充。

點評：尊重學(xué)生識字習(xí)慣、識字方法，給學(xué)生展示自己的機會。

3．同桌學(xué)生互測生字，全會讀得兩顆星，個別不會的得一顆星。課下互相幫助。

點評：允許學(xué)生的個別差異，一節(jié)課下來會有孩子還沒有完全認識生字。此時，充分發(fā)揮學(xué)生之間的互助、互查的作用。

你還了解哪些關(guān)于華羅庚的事跡？小組內(nèi)交流。

點評：課堂內(nèi)外的延伸，使學(xué)習(xí)不僅僅停留在課堂上、書本上。

板書設(shè)計：

華羅庚奉獻。

回自己的祖國去教學(xué)設(shè)計范文（22篇）篇十一

１、了解華羅庚熱愛祖國，愿意把自己的學(xué)識奉獻給祖國的動人故事，激發(fā)學(xué)生熱愛自己祖國的思想感情。

２、認字１７個。

３、有感情地朗讀課文。

一、揭示課題。

１、板書課題。自讀課題，思考：讀了課題后，你知道了什么？你還想知道什么？

二、初步讀文，掃清文字障礙。

１、學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈出不認識的字，并用自己喜歡的方式解決。（拼音、猜、問）。

２、指名讀全文，正音。學(xué)生評議，解決“華、沖”在文章中的正確讀音。

３、同桌互讀。

４、生字卡片測讀識字情況，將不認識的字貼在黑板上，并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中注意其讀音。

點評尊重學(xué)生差異，靈活控制課堂教學(xué)內(nèi)容。對學(xué)生已經(jīng)認識的字可以略去不講，還給學(xué)生更多的閱讀時間。

三、介紹時代背景，初步解答質(zhì)疑。

１、出示主題圖，師講解。

中國解放后，許多旅居海外的愛國人士紛紛回國，華羅庚就是其中一位。當(dāng)他聽到祖國解放的消息后，毅然放棄國外舒適的生活、優(yōu)厚的待遇，拒絕了朋友的挽留，登上回歸祖國的輪船，準備把自己的學(xué)識奉獻給祖國。

２、了解到這些之后，該用什么語氣讀這個題目呢？

點評從題目入手，讓學(xué)生帶著理解讀，使整篇文章的情感渾然一體。

四、進一步理解課文，有感情地朗讀課文。

１、學(xué)生自己默讀課文，邊讀邊寫出自己的理解。

２、小組交流合作。選擇自己喜歡的方式匯報。

３、學(xué)生以小組的形式匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)生評議效果。

（１）輪讀、齊讀。

（２）分角色讀。

（３）表演。

４、匯報過程中，師恰當(dāng)進行評價、指導(dǎo)。

（１）“這一天總算盼到了”。

“這一天”指哪一天？該怎樣讀？？

（２）抓住哪些詞語就可以把華羅庚激動的心情演得更真實？

引導(dǎo)學(xué)生體會“急步”“喊”“斬釘截鐵”等詞語的意思，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣，并表演出來。

５、出示主題圖，配樂。師總結(jié)性范讀最后部分。

點評最后的配樂范讀，自然引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴。不需要提問，在朗讀中達到情感的高潮。

五、識字。

１、測讀黑板上的生字。

２、小組合作學(xué)習(xí)黑板上剩余的字。指名學(xué)生當(dāng)老師講字，其余學(xué)生和老師補充。

３、同桌學(xué)生互測生字，全會讀得兩顆星，個別不會的得一顆星。課下互相幫助。

點評允許學(xué)生的個別差異，一節(jié)課下來會有孩子還沒有完全認識生字。此時，充分發(fā)揮學(xué)生之間互助、互查的作用。

六、交流。

你還了解哪些關(guān)于華羅庚的事跡？小組內(nèi)交流。留自己喜歡的作業(yè)。

回自己的祖國去教學(xué)設(shè)計范文（22篇）篇十二

第一課時（口語交際）。

一、引出話題。

在這次“祖國在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們都很認真，搜集了大量的資料，今天這節(jié)課，老師給你們搭建一個舞臺，召開一次“祖國在我心中”的學(xué)習(xí)匯報會，請同學(xué)們把自己的學(xué)習(xí)成果奉獻出來，和大伙一同分享。

二、確定匯報形式，小組排練。

1、讀口語交際的要求，明確匯報形式。（展示自己的綜合性學(xué)習(xí)成果，形式不一）。

2、分小組討論匯報形式。

建議：根據(jù)組內(nèi)的材料情況和小組同學(xué)的的特長確定匯報形式。

教學(xué)預(yù)設(shè)：小組在確定匯報形式時可能會出現(xiàn)撞車的情況，而且還有可能形式都一樣，為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師可在課前了解學(xué)生的資料情況，根據(jù)學(xué)生的實際情況，頭腦中把他們分好組，在出現(xiàn)這種狀況時進行調(diào)控。

3、根據(jù)匯報形式，組內(nèi)排練。若是選擇的演講，那么先在組內(nèi)演講，再選出演講得好的同學(xué)在全班表演。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩歌的可全員參與，也可擇優(yōu)上臺。

三、匯報會開始，同學(xué)評價。

1、宣布匯報會開始。

2、小組抽簽上臺，同學(xué)根據(jù)匯報情況做出公正的評價，選出最優(yōu)秀的匯報者。鼓勵小組集體匯報形式，體現(xiàn)集體精神。（評價標準由師生共同制定。如：態(tài)度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語言有感染力，內(nèi)容符合此次綜合性學(xué)習(xí)要求，內(nèi)容較為具體，了解途徑不單一，表達了愛國情感。）。

3、根據(jù)評價，給最優(yōu)秀的匯報者頒獎。

四、總結(jié)。

富，則國富;少年屹立于世界，則國屹立于世界！老師更希望能從你們的行動中真切的地感受到祖國在你的心中。

課后總結(jié)與反思：

通過這一堂課，我發(fā)現(xiàn)其實學(xué)生們的潛力是很大的，只是有時我們老師不去給學(xué)生搭建這個展示學(xué)生自身才華的舞臺。一味地讓學(xué)生按老師的傳統(tǒng)思路走。這堂課，我覺得有以下幾點很成功：一。把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生充分展示自己的才能。每個學(xué)生都有表現(xiàn)欲望，在激起他們的興趣，欲望之后，接著的時間主要看學(xué)生的表演。學(xué)生的表達能力，朗讀能力得到較好的發(fā)展;二。我充分調(diào)動學(xué)生的自主性，課前留下足夠的時間讓學(xué)生搜集資料，篩選自己有用的材料，所以同學(xué)們感到自己是學(xué)習(xí)的主人，自己有權(quán)利選擇材料，因此大家的積極性很高，搜集了很多典型的愛國事例。這比老師簡單的介紹效果要好得多，而且學(xué)生在自己動手的過程中從內(nèi)心確實激發(fā)了自己的愛國主義情感。三。讓學(xué)生自由結(jié)成小組，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作精神和自己的交際能力。學(xué)生在小組內(nèi)交流時更懂得了表達，學(xué)會了傾聽和尊重別人。

當(dāng)然，這堂課下來，我也發(fā)現(xiàn)了其中存在的問題，例如課堂秩序教亂，有個別程度差的同學(xué)參與不進來。我想，在今后的口語交際課堂上，作為教師，我不能只是言語交際的參與者，而忽視了我在課堂中組織者和引導(dǎo)者的角色，喪失了我的主導(dǎo)作用，從而使課堂缺乏縱深延伸，出現(xiàn)散而亂的現(xiàn)象，降低了課堂教學(xué)效率。所以，在今后的課堂上老師應(yīng)該成分發(fā)揮好自己的組織和引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在有序，高效的課堂上學(xué)得更多，更好！

回自己的祖國去教學(xué)設(shè)計范文（22篇）篇十三

1、感知中國當(dāng)代詩歌物中見情、情景交融、意味雋永等特點。

2、理解詩中蘊涵和象征的社會內(nèi)容，體會意象運用的特點。

3、初步學(xué)會欣賞詩歌的情感美、含蓄美、意境美。

【教學(xué)重點】。

1、理解詩中的意象組合，體會詩中包孕的思想感情。

2、把握詩中蘊涵和象征的社會內(nèi)容。

3、訓(xùn)練朗讀能力。

【教學(xué)方法】。

誦讀法。

【媒體設(shè)計】。

1、放錄音。

2、制作多媒體課件，重點在詩的意象理解上作一點適當(dāng)?shù)漠嬅姘言娨廪D(zhuǎn)換為畫意。

【教學(xué)設(shè)計步驟】。

二、導(dǎo)入。

電腦顯示卞之琳《斷章》。同學(xué)們暢談對這首詩的理解。不同的人有不同的理解，從而導(dǎo)出“朦朧詩”。

三、關(guān)于“朦朧詩”及代表人物介紹。

四、明確學(xué)習(xí)目標（電腦顯示）。

1、鑒賞詩人新穎豐富的意象。

2、理解詩人復(fù)雜熱烈的情感。

3、訓(xùn)練朗讀能力。

五、誦讀感知。

1、配樂朗誦，電腦顯示全詩。

2、學(xué)生自由朗讀體會感情。

3、配樂齊讀。

六、課文分析。

1、具體研習(xí)，落實重點，突破難點：

第一節(jié)：

同學(xué)回答，教師明確：

在第一節(jié)中，詩人創(chuàng)造了“破舊的老水車”、“熏黑的礦燈”、“干癟的稻穗”、“失修的路基”、“淤灘上的駁船”等五個意象。（電腦顯示）。

問：這些意象蘊涵和象征了哪些社會內(nèi)容？

明確：這些意象喚起人們對往事的痛苦回憶，說明祖國長期以來處于貧窮和落后的狀態(tài)。

問：展開想象的翅膀，把這一節(jié)中的幾個意象制成mtv畫面在“大腦熒屏”上放映出來。（學(xué)生暢所欲言）。

問：作者用這些帶有感情色彩的意象，表達了怎樣的思想感情？

明確：深沉而悲痛、悲哀。

問：應(yīng)該怎么讀？

明確：沉重、緩慢、低沉。尤其“祖國啊”三字，是其感情的凝聚點，因此我們應(yīng)以有聲的誦讀傳達出這種無聲的情感。

第二節(jié)：

問：本詩節(jié)所表現(xiàn)的感情是單一的嗎？

明確：不是。本節(jié)既寫出了人民的痛苦又寫出了人民的希望。

問：哪一句寫希望？“是‘飛天’袖件間/千百年未落到地面的花朵”。

“飛天”指什么？（電腦顯示圖片）。

明確：“飛天”袖間的花朵，美麗誘人，但尚未落到地面。這希望太渺茫，但畢竟有了希望。所以比喻人民心中渺茫、難以落實而又從未消失的對幸福未來的希望。

問：聯(lián)系上下節(jié)，說說本節(jié)在全詩結(jié)構(gòu)上所起的作用。

明確：本節(jié)為全詩情感結(jié)構(gòu)上的轉(zhuǎn)折點，起到了承上啟下的作用。以下的詩句開始出現(xiàn)亮色和激情。

問：怎么讀？

明確：詩句簡短急促，把憂國憂民的情緒轉(zhuǎn)化為深深的悲愴，情緒強化深切。

第三節(jié)：

問：第三節(jié)的感情色彩是否發(fā)生了變化？發(fā)生了怎樣的變化？

明確：第三節(jié)的感情色彩由悲哀愁苦一變而欣喜亢奮。與上一節(jié)形成鮮明的對比。

問：聯(lián)系時代背景，找出詩人感情變化的原因。

明確：本詩寫于1979年，古老的中國從迷夢中蘇醒，從苦難中奮起。共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的向四個現(xiàn)代化進軍的偉大斗爭，正在逐步實現(xiàn)世世代代夢寐以求的希望和理想。詩人為此興奮不已，感情由低沉嘆息轉(zhuǎn)向亢奮熱烈。

問：詩人用哪些意象表達了這種感情？

明確：詩人用的意象有“簇新的理想”、“古蓮的胚芽”、“掛著眼淚的笑渦”、“新刷出的雪白的起跑線”、“緋紅的黎明”。（電腦顯示圖片）。

聯(lián)系背景，談對“神話的蛛網(wǎng)”的理解。

問：怎么讀？

明確：讀出欣喜之情，“祖國啊”三個字要讀得高亢、熱情洋溢、激情噴薄。（學(xué)生齊讀本段）。

第四節(jié)：

問：第四節(jié)中詩人抒發(fā)的感情與第三節(jié)有何不同？

明確：第四節(jié)抒發(fā)的感情緊承上節(jié)，但程度有所加強，詩人的感情達到了高潮。

問：本節(jié)寫了哪些內(nèi)容？用自己的理解加以概括。

明確：在本節(jié)詩中，詩人再次強調(diào)了“我”與祖國唇齒相依、不可分割的關(guān)系。

讀得堅定有力、不容質(zhì)疑、給人高亢激昂的感覺。（齊讀）。

2、說說對詩中表達的思想感情的理解。

七、擴展閱讀。

《祖國啊，我親愛的祖國》中洋溢著深沉而真摯的祖國之愛，表達的是熱愛祖國這個古老的話題。從《詩經(jīng)》發(fā)軔，《楚辭》登程，在中國歷史上涌現(xiàn)出了一大批錦繡滿腹、才華橫溢的愛國詩人，在詩中抒發(fā)的愛國之情構(gòu)成了中國詩歌史上一道亮麗的風(fēng)景，更是詩魂，例如：

屈原“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。”

陸游“位卑未敢忘憂國”

范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”

戴望舒《我用殘損的手掌》、郭沫若《爐中煤》、艾青《我愛這土地》、聞一多《祈禱》《發(fā)現(xiàn)》《一句話》、蔣光慈《哀中國》（電腦顯示）。

八、結(jié)語。

著名雜文家、詩人邵燕祥寫過這樣一段話：“自然界里不能沒有花。沒有花的地方是荒原，是沙漠。人間不能沒有詩，詩歌是人生命的花朵。”“讓我們作詩的知己吧！讓無數(shù)珍貴的生命的花朵，帶者靈魂的閃光、思想的色澤、感情的汁液，融入我們的生命，使我們的精神世界永不成為沙漠和荒原吧！”通過學(xué)習(xí)欣賞舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》，讓我們向詩的知己邁進一大步吧！

回自己的祖國去教學(xué)設(shè)計范文（22篇）篇十四

2、朦朧詩的寫作特點（借助一些物象來暗示或間接地表現(xiàn)經(jīng)驗等曲折委婉地抒情）。

1、以誦讀貫穿整個教學(xué)過程，在朗讀、品讀、析讀中通過文中把握詩歌的內(nèi)涵，可以個別讀，男女生對讀。

2、聯(lián)系九年級上冊學(xué)過的《星星變奏曲》來理解朦朧詩的特點。

3、引導(dǎo)閱讀一些朦朧詩派的詩作，培養(yǎng)興趣。

一、情境導(dǎo)入。

二、交流課前探究的作家、作品常識。

三、自主、合作的探究課文。

1、朗讀，整體感知：

學(xué)生生成問題預(yù)計：

（1）有感情地朗讀這首詩，并嘗試用/和·標出節(jié)奏和重音。

（3）朦朧詩的特點就是曲折委婉的抒情，這首詩哪些地方體現(xiàn)這樣的特點?請舉例說明。

2、就自己最喜歡的詩句進行質(zhì)疑探究（重在讀）。

3、有感情地朗誦（比賽）（男女生各讀一節(jié)）。

四、拓展閱讀。

其它朦朧詩作，如舒婷《饋贈》、《致橡樹》。

五、綜合創(chuàng)新、產(chǎn)生新疑。

詩人通過老水牛礦燈稻穗等眾多具體事物來表現(xiàn)自己強烈的愛國情感，使詩具有美的意境。請你模仿本詩，創(chuàng)造其它的事物，構(gòu)成相應(yīng)的意境，仿寫其中一節(jié)。

回自己的祖國去教學(xué)設(shè)計范文（22篇）篇十五

2.學(xué)習(xí)詩歌的欣賞技巧之一：朗讀。

1.本課教學(xué)的重點在于對詩歌感情的把握和朗讀的方法；

2.本課教學(xué)的難點在于朦朧詩的寫作特點。

課型：講讀課。

課時安排：一課時。

一、導(dǎo)入新課：

一學(xué)生配樂詩朗誦：《我愛這土地》（劉李立）。

師：感謝劉李立同學(xué)的傾情朗誦。從艾青的詩中，我們深深感受到作者將個人與祖國深深結(jié)合在一起，生死相依的濃濃愛國情意。

下面，我們一起來欣賞一組畫面：祖國的苦難歲月、新中國的成立、神六上天等共六幅。看了這一幅幅畫面，我們不禁感慨萬千，讓我們先把感觸埋藏在心里。

今天，讓我們共同走進著名詩人舒婷的情感世界里，去感悟她偉大的情懷。

二、文學(xué)常識：朦朧詩&作者簡介：舒婷。

朦朧詩的特點：

（一）、構(gòu)思上，強調(diào)內(nèi)在思維。

（二）、表現(xiàn)手法上，追求意象化，往往象征、暗示、通感等并用，將生活扭曲變形，借以表現(xiàn)詩人“心濾”的現(xiàn)實。

簡介作者、寫作背景。

舒婷：我國當(dāng)代著名的女詩人，初中畢業(yè)以后曾去福建插隊，后回城當(dāng)工人。這首詩發(fā)表于1979年7月，據(jù)說成詩卻早于1976年4月24日，寫于“四五運動”發(fā)生后不久。

三、朗誦與品讀：

（一）flash示范朗讀。

（二）學(xué)生自由朗讀。

（三）學(xué)生選擇一節(jié)匯報朗讀，讀完后其他同學(xué)評價。教師指導(dǎo)每一節(jié)應(yīng)該讀出什么感情。朗讀注意事項：

（1）語速：舒緩；音調(diào)：低沉；

（2）重讀對象：修飾語、中心詞。方法：聲音高、聲音重、語速慢。

（3）注意節(jié)拍、停頓：讀每一小節(jié)最后一句“祖國啊”前，要稍微停頓，醞釀感情。詩歌的每一節(jié)表達的感情不一樣，每節(jié)之間需要轉(zhuǎn)換感情，朗讀時也要停頓。

（4）態(tài)度要放開，感情要投入。

（四）速讀全詩，結(jié)合預(yù)習(xí)的內(nèi)容，用圈點批注的方法賞析一兩句詩歌，或者提出疑問的地方。然后全班交流：

（例如：為什么說是“痛苦的希望”、每一節(jié)分別表達了什么內(nèi)容、“飛天”是什么意思、本詩出現(xiàn)哪些意象、本詩抒發(fā)了作者什么樣的感情……）。

（五）分組討論：

每一節(jié)最后一句“祖國啊”，是對祖國的真情告白，滿腹的心里話欲言又止，請結(jié)合每一節(jié)詩句的內(nèi)容，補充作者的“真情”。

四、創(chuàng)作嘗試訓(xùn)練：

1、展示學(xué)生詩作：

以“家鄉(xiāng)贊歌”為主題的詩：陳倩倩、

曹美玲、李華容、劉平雙、夏夢玲、裴德華、劉陽等。

2、課堂練筆（播放音樂《媽媽的吻》）。

回憶父母感動著你的瞬間，用詩的形式表達你的感觸。（好的詩句即時交流。）。

五、小結(jié)：

感謝我們正在騰飛的祖國給了我們美好的今天，感謝我們含辛茹苦的父母給了我們健康的體魄。

最后，讓我們在一首詩朗誦中結(jié)束我們的學(xué)習(xí)，相信我們在聆聽中會明白一個道理：感謝與報答不用用嘴去說。

春天的后面不是秋。

春天的后面不是秋，

何必為年齡發(fā)愁？

只要在秋霜里結(jié)好你的果子，

又何必在春花面前害羞？

有時候我也著急，

那是因為工作的不順利，

有時候我也發(fā)愁，

那是因為我的祖國還很落后。

我曾踏遍人生的旅途，

最后才知道，

這是人生唯一正確的道路——。

人民的事業(yè)與世長久，

誰的生命與它結(jié)合，

白發(fā)就上不了他的頭。

我不再有什么別的希望，

只希望人民不再受苦難；

我不再有什么別的要求，

我的要求就在大家的要求里頭。

啊，朋友，

春天的后面不是秋，

何必為年齡發(fā)愁！

附：板書：

舒婷。

內(nèi)容感情語調(diào)。

第一小節(jié)：貧困、落后的祖國深沉、悲痛舒緩、低沉。

第二小節(jié)：痛苦、追求的祖國痛苦、希望舒緩。

第三小節(jié)：新生、希望的祖國希望、欣喜高昂。

伴隨新的課程改革的不斷深入，我與九（2）班學(xué)生一起走進舒婷的《祖國啊我親愛的祖國》。她的《祖國啊，我親愛的祖國》成詩于我國進人改革開放新時期的第一個春天。同是一個花開的季節(jié)，我再次捧著書本，細細伴讀（陪伴學(xué)生）。這是一首膾炙人口的好詩，往往是朗誦者的首選。在教學(xué)中，我與學(xué)生一起通過誦讀感悟法、聯(lián)想想象法、討論點撥法去品味詩的妙處，并帶領(lǐng)學(xué)生嘗試用意象創(chuàng)造簡單的詩歌，表達自己對祖國、對家鄉(xiāng)、對父母的崇敬之情、熱愛之情、贊美之情。

與過去的課堂教學(xué)，有了一點成熟和自信。“尋不到北”的感覺好多了！先說說自我感覺的良好之處：

歌的味道，了解詩歌的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。真正地走進作品，深入詩人的內(nèi)心世界。

讓學(xué)生讀詩論詩再寫詩，不要求學(xué)生寫出驚世之作，駭世之文，只要學(xué)生有一定的意象，有集中的思想內(nèi)容。講究了一些詩歌基本的技巧（如押韻），就是理想的效果。當(dāng)然，在寫作中缺乏指導(dǎo)，那是很危險的——作文中都去寫詩了，簡單啊！可只是語言的“橫七豎八”的詩是毫無價值的。課堂上學(xué)生的一些詩句真有一點詩味。當(dāng)然也有仿寫的痕跡，我認為是好的。

1、優(yōu)美詩歌的熏陶。在課前，讓一學(xué)生配音樂朗讀芍青的《我愛這土地》，讓學(xué)生在激情的朗誦中受到詩歌它獨特魅力的感染，同時也是對本課奠定了一定的感情基調(diào)。結(jié)尾處，何其芳的《春的后面不是秋》，也是如此。它與開課時相互輝映，余間繚繚。

2、詩化的課堂語言。

課堂中，老師引導(dǎo)的語言言簡意賅，哲理性語言、詩味的語言貫穿始終。給學(xué)生及整個課堂以美的享受。

有所得必有所失：

“此事古難全”，課堂中顧及了時間的搭配，故舍棄了一些地方，如：讓學(xué)生說說每節(jié)中“祖國啊”這一句話的真情告白。使得學(xué)生對全詩內(nèi)容的理解上大打折扣。在詩歌的朗讀上似乎也較薄弱。

語文課堂中對文本的閱讀太重要了！記得李研主任說過：任何脫離文本的教學(xué)都是紙上談兵。學(xué)生的思維不憑借具體的文本又何談內(nèi)化呢？所以說，在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該牢牢把握這個方向不放松。

本文曾是優(yōu)質(zhì)課的選擇，聽說優(yōu)質(zhì)課的執(zhí)教者讓全場的師生以淚洗面，作者將個人與祖國的命運相偎相依，教者卻讓讀者與作品相偎相依。我佩服不已！在本文的朗讀中，也只有讓讀者（學(xué)生）充分將自己融進作品中，才有可能體會作者對祖國真摯的情感。

我在教學(xué)中，在這一點上還做得很不夠。以后的教學(xué)中我還應(yīng)在此方面多下工夫，練好自己的基本功，才能做學(xué)生的領(lǐng)頭雁。“隔山觀虎斗”、“岸上指導(dǎo)游泳”的效果總會大打折扣。

很高興，通過這節(jié)課，我又有了一定的進步。我一定會聽取其它老師的指導(dǎo)意見，更深一層的反思自己。我相信，一年一次的“三課”活動我會逐漸成長，逐漸成熟，逐漸成功！

回自己的祖國去教學(xué)設(shè)計范文（22篇）篇十六

回自己的祖國去教學(xué)設(shè)計范文（22篇）篇十七

通過這次國培學(xué)習(xí)，我感覺自己以前根本沒有給同學(xué)們上好口語交際課，所以我又重新設(shè)計了六年級上冊的一堂口語交際課。

1、通過不同的形式，表達自己的愛國情感。

2、能大膽地在眾人面前展示自己的才能。

3、學(xué)生能在寫作中圍繞“祖國在我心中”這個主題，以演講稿或讀后感的形式表達真情實感。

二、教學(xué)重難點：演講是重點，也是難點。如何在演講中表達愛國情感，如何寫演講稿能做到觀點明確，有感染力和號召力，需教師多花工夫。

回自己的祖國去教學(xué)設(shè)計范文（22篇）篇十八

１、理解詩中的藝術(shù)形象，感受詩人熱愛祖國、獻身祖國的崇高精神。

２、學(xué)習(xí)詩歌的欣賞技巧之一：朗讀。

詩歌感情的把握和朗讀的技巧。

通過合作探究，反復(fù)品讀，理解詩中的藝術(shù)形象，體會詩歌的深沉感情。

一、研究性預(yù)習(xí)。

公布研究性預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生自主選擇，自愿參加小組研究活動：

１、詩詞組。搜集“愛國主義”為主題的詩詞，向同學(xué)推薦一些經(jīng)典名句，熟讀背誦。

２、錄音組。選擇適合本文的背景音樂，練習(xí)有感情的朗讀，做好配樂朗讀錄音。

３、資料組。搜集舒婷及朦朧詩的相關(guān)資料。

設(shè)計意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。課前準備交給學(xué)生做，可一舉多得，培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)能力。研究性預(yù)習(xí)重在過程，在這一活動過程中學(xué)生學(xué)會自學(xué)，學(xué)會與老師溝通，與同學(xué)合作。

二、資源共享，導(dǎo)入新課。

詩詞組、資料組選派代表介紹所搜集的資料。今天我們學(xué)習(xí)的詩歌就是舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》（板書）。這是一首直面祖國災(zāi)難深重的古老歷史及嚴峻現(xiàn)實，而演唱的愛國之歌。

設(shè)計意圖：課堂上展示學(xué)生的辛苦收獲，讓學(xué)生多一份成就感與自信，并為教授新課奠定了情感基調(diào)。

三、初讀詩歌，初步感知詩意。

１、學(xué)生放聲朗讀，揣摩詩歌內(nèi)在旋律。

２、由錄音組推薦一名同學(xué)配樂朗讀，其他同學(xué)評論。教師可參與學(xué)生討論，只要學(xué)生分析有道理，能讀出愛國深情，即給予肯定。具體朗讀的語調(diào)、速度、技巧再下一環(huán)節(jié)討論探究。

四、引導(dǎo)探究，把握第一小節(jié)的朗讀技巧。

１、請一位學(xué)生有感情的朗讀第一節(jié)。

問：你覺得自己讀得怎么樣？學(xué)生自我評論。

２、引導(dǎo)探究：把握詩歌的朗讀技巧，首先要注意詩歌的意象。在第一小節(jié)中找出出現(xiàn)的意象（老水車、礦燈、稻穗……）及這些意象的修飾語（破舊、熏黑、干癟……）。

思考：

為什么要選擇這些意象及修飾語？有怎樣的表達效果？

明確：

詩歌意象的選擇與主題、情感有直接的聯(lián)系。詩歌用了象征的手法，顯示祖國在漫長的歷史中所受的苦難，第一小節(jié)中的意象給人貧困、落后的感覺，表達了詩人強烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。

３、同學(xué)們自由朗讀，讀出作者的情感。

提問：怎樣朗讀才能讀出情感？同學(xué)討論，教師引導(dǎo)。

明確：

感情基調(diào)：深沉而悲痛。

語速：舒緩。

重讀對象：修飾語、中心語。

還要注意節(jié)拍、停頓。

（形成板書）。

４、學(xué)生齊讀第一節(jié)，再次體會作者的深情。

設(shè)計意圖：這一節(jié)教師的引導(dǎo)賞析是為學(xué)生后文的自主賞析打下基礎(chǔ)，這部分同樣尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的朗讀、討論為主，在教師的引導(dǎo)下感悟文本。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，在朗讀中加深理解、感悟，提高了學(xué)生的朗讀能力，同時教給學(xué)生一定的賞析方法，真正實現(xiàn)葉圣陶先生提出的“凡是教，目的在達到不教”。

五、舉一反三，合作探究。

依據(jù)第一節(jié)的分析、朗讀的方法，學(xué)生小組合作，探究二、三、四節(jié)朗讀方法。經(jīng)過充分討論后，讓學(xué)生把板書補充完整。

明確：這首詩先抑后揚，體現(xiàn)出一種由舒緩到急促、有低沉到高亢的語言節(jié)奏。第二節(jié)寫了痛苦、追求的祖國，感情基調(diào)為痛苦、希望，語調(diào)要舒緩；第三節(jié)寫了新生、希望的祖國，感情基調(diào)為希望、欣喜，語調(diào)要高昂；第四節(jié)寫了養(yǎng)育、獻身的祖國，感情基調(diào)為深情、熱烈，語調(diào)要高亢、激昂。

回自己的祖國去教學(xué)設(shè)計范文（22篇）篇十九

1學(xué)會本課生字，能結(jié)合課文或借助工具書理解“艄公”、“遼闊”、“明媚”、“開辟”等詞。

2用讀、思、批相結(jié)合的方法，了解詩歌的內(nèi)容，想象詩歌描寫的意境。

3有感情地朗讀課文，體會志愿軍戰(zhàn)士熱愛祖國、愛憎分明的赤子之心和革命樂觀主義精神。

用讀、思、批相結(jié)合的方法，了解詩歌的內(nèi)容，想象詩歌描寫的意境。

教師：生字、新詞卡片，《我的祖國》音樂磁帶，多媒體教學(xué)課件或教學(xué)掛圖。

學(xué)生：觀看電影《上甘嶺》（可租光碟）或收集了解有關(guān)抗美援朝及上甘嶺戰(zhàn)役的有關(guān)資料。

1~2課時。

1師：1952年10月，朝鮮戰(zhàn)場上甘嶺戰(zhàn)役打響了。中國志愿軍戰(zhàn)士在極其艱苦的情況下，用血肉之軀、以鋼鐵般的意志打退了敵人的無數(shù)次進攻，守住了陣地，譜寫了一曲可歌可泣的英雄贊歌。在電影《上甘嶺》中，炮火硝煙中的志愿軍戰(zhàn)士唱起了《我的祖國》這首歌。

2今天我們將一起學(xué)習(xí)第32課——《我的祖國》。師板書課文題目，全班齊讀。

1對于這個題目，你在課前了解到了些什么？把你對課文題目的了解批注在課文題目旁邊。（本課是影片《上甘嶺》的插曲——《我的祖國》的歌詞；這首歌詞是著名詞作家喬羽所作。）。

2你還想了解些什么呢？把你想了解的問題也批注在課文題目旁邊。

3帶著這些問題我們一起走進課文。自由讀課文，注意三個生字的讀音。

4指名分小節(jié)讀課文，及時糾正字音。

5師用卡片抽讀生字、新詞。

6齊讀課文，思考：課文是從哪幾個方面寫“祖國”的？

（一）學(xué)習(xí)一、二小節(jié)。

1齊讀一、二小節(jié)，結(jié)合批注談?wù)勀阕x懂了些什么。

2在不明白的地方作上批注，全班交流。（字詞方面的問題鼓勵學(xué)生結(jié)合上下文和借助工具書自主解決。）。

3從這兩個小節(jié)的描寫中，你看到了一幅怎樣的畫面？同桌議一議，并把自己想象到的情境批注在課文旁邊。（祖國的江河帆影飄動，百舸爭流，希望的田野稻浪翻滾，一片豐收的景象。）。

4全班交流自己讀后感受到的美景。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言師相機出示展現(xiàn)祖國美景的掛圖或多媒體教學(xué)課件。

5如此美麗的祖國，怎能不讓志愿軍戰(zhàn)士們熱愛，怎能不讓他們思念，又怎能不讓每一個中國人自豪呢！有感情地朗讀一、二小節(jié)，表達作為中國人的自豪。

（二）學(xué)習(xí)三、四小節(jié)。

1這不僅是一個美麗的祖國，也是英雄的祖國。自由讀三、四小節(jié)，邊讀邊批注。

2把你批注的朗讀后的收獲和問題在小組內(nèi)和伙伴交流。

3通過在小組內(nèi)交流，你批注的哪些問題得到了解決？還有什么不明白的地方？

4全班交流學(xué)生無法解決的疑問。（如學(xué)生對“開辟新天地，喚醒了沉睡的高山，讓那河流改變了模樣”提出疑問，師可借助掛圖或多媒體教學(xué)課件展示“大干快上”、進行祖國建設(shè)的生動場景，幫助學(xué)生領(lǐng)會。）。

5把全班交流后的收獲批注在課文旁邊。

6多形式有感情地朗讀三、四小節(jié)。

（三）學(xué)習(xí)五、六小節(jié)。

1運用前面“讀、思、批”的學(xué)習(xí)方法在小組內(nèi)自主學(xué)習(xí)五、六小節(jié)。

2全班交流自學(xué)所得，共同解決疑問。

3多形式有感情地朗讀五、六小節(jié)。

1美麗、強大而又富有朝氣的祖國喚起了志愿軍戰(zhàn)士濃濃的思念，滾滾而來的思鄉(xiāng)之情洋溢在甜美的歌聲中，讓我們一起來欣賞歌曲《我的祖國》。

2伴隨著優(yōu)美的旋律一起有感情地朗讀課文。

2練習(xí)書寫生字。

回自己的祖國去教學(xué)設(shè)計范文（22篇）篇二十

本課是人民音樂出版社七年級上冊第二單元——祖國頌歌的唱歌課《歌唱祖國》，王莘詞曲。全曲為2/4拍，d大調(diào)。這是一首歌頌祖國的合唱歌曲，表達了對祖國的贊美與熱愛。通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，提高音樂欣賞能力，為以后的學(xué)習(xí)做出良好的鋪墊。

根據(jù)教材內(nèi)容及新課程標準，我確立了如下三維目標：1.情感態(tài)度價值觀目標：

通過欣賞祖國大好河山、重要場合升國旗等畫面的視頻資料，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

2.知識與技能目標：

欣賞歌曲《歌唱祖國》，深刻體會歌曲所要表達的情感，并能跟隨音樂哼唱歌曲。

3.過程與方法目標：

通過聆聽與學(xué)唱歌曲，提高學(xué)生欣賞音樂的能力，培養(yǎng)愛國主義情懷。

通過以上對教材及教學(xué)目標的分析，本節(jié)課的教學(xué)重點與難點如下：

教學(xué)重點：欣賞歌曲，了解歌曲所表達的內(nèi)涵。

教學(xué)難點：伴隨音樂進行哼唱歌曲，掌握歌曲中附點節(jié)奏的正確演唱。

二、說學(xué)情“國培計劃(2018)”項目縣……勃利縣“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)。

七年級學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強是其最大的特點。利用他們好動的特點，調(diào)動其自身的各個感知通道，參與音樂，使其在參與的過程中感受美、體驗美、享受美，激發(fā)他們對音樂的興趣。音樂是聽覺的藝術(shù)，通過不同方式、不同手段、不同環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生在反復(fù)聆聽中感受歌曲，在自主參與的過程中學(xué)會歌曲，培養(yǎng)他們的聆聽習(xí)慣。

三、說教法。

根據(jù)課程標準，我在教學(xué)過程中綜合運用了情景導(dǎo)學(xué)法、示范法、提問法等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。同時充分利用生動的教學(xué)語言和豐富多彩、形象直觀的多媒體課件，將音響效果與視覺形象結(jié)合起來，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用。

四、說學(xué)法。

本節(jié)課我以激發(fā)興趣為突破口，音樂審美為核心，緊緊圍繞教學(xué)目標，引導(dǎo)學(xué)生用欣賞、感受、探究、討論等多種方式學(xué)習(xí)。在我的啟發(fā)與引導(dǎo)下，調(diào)動學(xué)生的積極性，用語言不斷的鼓勵學(xué)生敢于參與到課堂上來，同時把音樂教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗集合起來。

五、教學(xué)過程。

為了學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，抓住重點，突破難點，本課的教學(xué)過程將從情境導(dǎo)入、教授新課、

音樂活動、課堂小結(jié)這四個環(huán)節(jié)展開教學(xué)。(一)情景導(dǎo)入。

成了自己的百年夢想，成功地舉辦了北京奧運會。在奧運會的開幕式演出中，第一首歌曲的演唱震撼了現(xiàn)場及電視機前的億萬萬中國人，今天就讓我們來欣賞并學(xué)唱一下這首歌曲《歌唱祖國》。”運用提問法集中學(xué)生的注意力，通過欣賞視頻片斷，能夠讓學(xué)生感受中國人民昂揚的精神風(fēng)貌及對祖國的歌頌與贊揚。

(二)教授新課。

首先，初聽歌曲。播放歌曲，請學(xué)生閉上眼睛，用心去聆聽，全面感受歌曲的音樂情緒，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性。

其次，賞析歌曲。學(xué)生初步聆聽歌曲之后，思考歌曲的情緒?表達了怎樣的情感?等，帶著一系列問題再次欣賞歌曲，有針對性的去聆聽，感受與思考，看誰最具音樂家的小耳朵。之后對以上問題進行提問，與學(xué)生進行互動，鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，提高音樂欣賞能力與表達能力，我會對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生更好的賞析歌曲。增強學(xué)生積極動腦思考的意識。

再次，學(xué)唱歌曲。由于這首歌曲大家比較熟悉，因此，我會進行簡單教唱。在學(xué)唱之前，我會為學(xué)生示范演唱歌曲，學(xué)生再次感受歌曲的旋律及表達的情感，之后隨我進行模仿演唱，先哼唱歌曲，熟悉旋律之后在進行演唱，針對歌曲中的難點，節(jié)奏及演唱音符，我會進行重點教唱，幫助學(xué)生更快、更準確的掌握歌曲旋律。

最后，整體感受歌曲。通過之前對歌曲的賞析與學(xué)唱，學(xué)生已深刻理解歌曲所表達的情感，學(xué)生帶著這種情感，用心聆聽歌曲，整體感受歌曲，加深對其理解。

(三)音樂活動“國培計劃(2018)”項目縣……勃利縣“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)。

播放歌曲，學(xué)生跟隨音樂進行哼唱，同時用顏色或線條表示出所聽到的旋律走向，加強對歌曲的掌握。并嘗試著用歌曲中所涉及到的節(jié)奏型編創(chuàng)自己的歌，然后唱歌大家聽。同時把評價的主動性交給大家，學(xué)生之間進行自評、互評，對學(xué)生的創(chuàng)作給予鼓勵，肯定學(xué)生的能力，增強他們的自信心。同時把學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)揮到本課的最高點。

(四)課堂小結(jié)。

根據(jù)這節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，我會進行如下的感情升華：“同學(xué)們的歌聲讓我感動，從你們的歌聲中我感受到了大家強烈的愛國熱情。同樣的歌曲，不同的情感，不同的時代，會賦予不同的含義，當(dāng)我們國家蒙受各種災(zāi)難時，這首歌讓我們在悲痛中崛起;當(dāng)我們站在奧運會場上，面對徐徐升起的五星紅旗時，這首歌讓我們在奔放中自豪;當(dāng)我們看到神七飛上太空時，這首歌讓我們在驕傲中奮發(fā)!這首歌無窮的的魅力，將永遠是我們前進的動力……”

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回自己的祖國去教學(xué)設(shè)計范文（22篇）篇二十一

1．知道祖國的全稱和首都的名稱，能在世界地圖上找出中國。

2．知道能代表祖國的標志，增強做中國人的自豪感。

3．嘗試當(dāng)小導(dǎo)游，能大膽的向他人介紹自己的祖國，初步激發(fā)愛國熱情。

世界地圖的圖片、中國地圖。

幼兒知道祖國的含義。

1.請小朋友當(dāng)導(dǎo)游。

師：暑假里許多小朋友都與自己的爸爸媽媽一起去了許多好玩的地方旅游，今天我想請我們小朋友們來做個小導(dǎo)游！

2.引出本次活動重點，了解祖國的知識。

師：做導(dǎo)游可不是一件簡單的事情，要先接受培訓(xùn)，學(xué)習(xí)有關(guān)我們祖國的知識，才能讓外國朋友更好的了解我們中國。

1．知道導(dǎo)游需要做什么，產(chǎn)生當(dāng)小導(dǎo)游的興趣。

2．了解祖國的知識。

用當(dāng)小導(dǎo)游導(dǎo)入游戲，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

1.培訓(xùn)項目一：中國的位置。

出示世界地圖。提問：我們中國在哪里？中國在地圖上像什么？紅星標志的地方是哪里啊？

教師小結(jié)：原來我們中國在地圖上像一只公雞，她有個好聽的名字叫中華人民共和國，我們的首都在北京。

2．培訓(xùn)項目二：中國的標志。

播放課件，提問：小朋友們，有沒有什么東西讓你一看到就會想到中國的？

教師小結(jié)：小朋友們知道的可真多啊。的確，國旗、國歌、國徽、華表和大熊貓等只有中國才有的東西都會讓人想到中國。

3．培訓(xùn)項目三：中國的人。

（師幼共同總結(jié)中國人的外貌特征：黑頭發(fā)、黑眼睛、黃皮膚。）。

出示各名族友人集體照圖片，引導(dǎo)幼兒了解雖然各族人民在衣著、習(xí)慣方面有很多的不同，但是他們都是我們中國大家庭中的一員。

1．能在世界地圖上找出中國，了解中國在地圖上像一只大公雞，知道北京的位置。請個別幼兒練習(xí)介紹祖國的位置。

2．幼兒自由討論講述，說出一些中國的代表動物、圖案，如：熊貓、國徽等。了解中國人的特征，黑頭發(fā)、黑眼睛、黃皮膚，了解各族友人的.圖片。

3．請幼兒（結(jié)合祖國畫報）大膽介紹中國的人。

通過觀察世界地圖，初步了解我國在地圖上的特征。通過討論，展開聯(lián)想，開發(fā)幼兒開放性思維。通過觀察圖片、討論等環(huán)節(jié)，提高幼兒觀察能力。

1．結(jié)合自制祖國畫報，請“小導(dǎo)游”上臺大膽向“游客”介紹中國。教師在一旁引導(dǎo)補充。

2．欣賞歌曲：龍的傳人。

3．幼兒自由結(jié)伴，商量分配角色。當(dāng)一回小導(dǎo)游，大膽的像班級幼兒介紹我們的祖國。

4．欣賞歌曲，感受當(dāng)一名中國人的自豪感。

通過當(dāng)一回小導(dǎo)游，鞏固今天所學(xué)的知識。通過欣賞歌曲，提升自己的自豪感。

回自己的祖國去教學(xué)設(shè)計范文（22篇）篇二十二

1、讀通詩歌，整體感知，學(xué)會本課生字新詞，積累詞語。

2、了解詩歌內(nèi)容，想象詩歌描寫的意境。

3、有感情地朗讀詩歌。

（二）過程與方法。

以讀為主，讓學(xué)生充分地與文本交流，在小組、集體的交流、反饋中進行探究，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。

（三）情感、態(tài)度與價值觀。

1、體會志愿軍戰(zhàn)士熱愛祖國和保衛(wèi)和平的美好愿望。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重、難點：

理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌中的思想感情。有感情地朗讀詩歌。

教具準備：

1、生字詞卡片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

2、引入課題。

3、談話：同學(xué)們，你們了解我們的祖國嗎？（說說祖國的全稱、首都、成立時間……….）。

4、介紹相關(guān)背景。

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自讀詩歌，勾畫出生字詞，用自己喜歡的方式自學(xué)生字新詞。

2、出示生字詞語卡片，引導(dǎo)學(xué)生集體反饋。

3、教師范讀詩歌，學(xué)生邊聽邊思考，詩歌主要從哪幾方面寫祖國的？

4、學(xué)生反饋（美麗、英雄、強大）。

三、美讀詩歌，理解感悟。

1、學(xué)生自由朗讀課文，看看每一小節(jié)主要寫了什么？表達了怎樣的感情。

2、選擇自己喜歡的小節(jié)多讀幾遍，把不懂的地方提出來，然后和同學(xué)交流。

3、全班交流，理解感悟詩歌內(nèi)容，體會情感，教師相機指導(dǎo)、點撥，并引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌。

4、美讀全詩。

四、拓展延伸，深化主題。

1、談話：昔日的祖國在志愿軍戰(zhàn)士的心中是何等的神圣，今日的祖國已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，正以更美麗、強大的英姿展現(xiàn)在世界舞臺上，同學(xué)們，你們能說說最近有關(guān)祖國的一些大事嗎？（黨的十七大勝利召開、嫦娥一號衛(wèi)星發(fā)射成功……）。

2、活動：為祖國添光彩。

在《我的祖國》的優(yōu)美樂曲中，讓學(xué)生用自己喜歡的方式來表達對祖國媽媽的愛。（可寫幾句話，可畫一幅畫，唱一唱這首歌……）。

3、同學(xué)們，祖國太可愛了，讓我們?nèi)w起立，深情地對祖國說一聲“祖國媽媽，我愛你”來表達此時地心情吧！

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