教案模板可以提供教學的結構框架，有利于教師合理安排課堂時間。下面是一些經過驗證的教案模板，它們在實際教學中取得了良好的效果。

最新紀昌學射說課稿（模板17篇）篇一

一.課前談話：

1．引出寓言：同學們，我們已經是四年級的學生了，相信在這么多年的學習生活中，一定聽過或看過不少的故事了，現在老師帶來了幾張圖片，你能說出故事的題目嗎？（出示圖片）是呀，這些故事還有一個總稱，叫——寓言（板書）。學生說說寓言的特點，列舉學過的寓言。

教師小結：寓言的特點很多，但是最本質的特點就是——短小的故事、深刻的道理。

寓言一種就是通過一個短小的故事，說明一個大道理的文學體裁。（板書：小故事大道理）。

二．引入，整體感知。

1.出示課題：《紀昌學射》——指導紀的讀音、昌的寫法?？搭}目，齊讀。

讀了課題，你已經知道了什么？好，那么下面老師要請同學們自由讀讀課文，找出課文中直接描寫紀昌學射的句子，用——畫出。同時老師還提醒你把生字、新詞讀準確，把句子讀通順。（出示自學要求）。

2.抽查字詞（妻子、梭子虱子），強調讀成輕聲。與“列子”的“子”做對比，說明“子”是古代對于有學問男子的尊稱，相當于現代的“先生”。

4．聽你這么一說，老師倒有問題了，課文的題目是“學射”，但文章當中主要寫的卻是——練眼力，這兩者有聯系嗎？（練眼力是學射箭的基礎）。是誰主張讓紀昌在學射箭前練眼力的呢？——引出飛衛的話——順便發問：飛衛是誰？（模仿師傅語重心長諄諄教誨的語氣讀）。

那大家能幫助紀昌理解一下師傅的話嗎？我么知道，這其實是老師想學生所提的“要求“（板書）。

出示：師傅認為，要想練好箭，就必須（），而要（），就必須（）。

二、品讀第一次練眼力的過程。

（2）再結合紀昌是在什么場合下注視的？（織布機下——讓學生感受織布機下面的位置很小，很難受。問：在織布機下練習還可能會遇到哪些困難啊？）。

（3）就是在那么多困難的阻礙下，紀昌注視了多長時間？（兩年——那可能在這兩年里還會遇到什么困難？）。

想一想：是不是真的有人會用針刺他的眼皮？從那條詞語看出來？（就是）那文章采用這樣的夸張手法是為了什么？（板書：結果）。

再次朗讀“紀昌的本領練得相當到家了，——引讀：就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下”

小結：第一次練眼力的過程：板書要求苦練結果四.品讀第二次練眼力的過程。

過渡：紀昌對自己的成績感到滿意，以為自己學得差不多了，就去拜見師傅了，同學們請告訴我，紀昌過了練眼力的關了嗎？（學生回答：沒有）那紀昌接下去要練習的本領還是——練眼力（引出第二階段的練習）。

1.接下去老師要求大家自學紀昌寫第二階段怎么練眼力的。默讀課文第三自然段，思考課文的寫法？2匯報：

（1）（也是按照：要求苦練結果的順序寫的，結構與寫法相同）（2）讀師傅的話，從師傅的要求中，你品出了什么？（3）紀昌做到了嗎？你從哪里看出來的？引出表示結果的話，（4）要達到這樣的結果容易嗎？說說哪些詞句說明紀昌練習得很辛苦？（每天聚精會神、盯）。

3師：那么小的虱子竟然練到看起來像車輪那么大！同學們，請比畫一下，虱子有多大？那車輪呢？請注意，古代的車輪可要比今天轎車的車輪要大很多??！這需要多長的過程啊，需要付出多大的努力啊，我門可以設想一下：

許多年過去了，那只小虱子在紀昌眼里——（提示讀出驚訝的語氣）而在這么多年里，紀昌為了練眼力，他都是怎么做的？（讀表示練習的話）。

引讀：我們可以想象，在那么長的時間里，當三伏天來臨的時候，汗流浹背的他——（出示：他用一根頭發??）。

當大雪紛飛的寒冬階級來了，衣裳單薄的他——。

就這樣，冬練三。

九、夏練三伏——練到后來，——出示“那只小虱子，在他眼里??”5，穿插紀昌貫虱的故事，同學們，關于紀昌聯系眼力的結果，《列子》中還有更詳盡的記載，大家請看：（幻燈出示）。

三年之后，虱子在他眼里有車輪那么大。當他轉過頭來看其他東西時，眼前的東西都像山丘一樣大。紀昌試著用燕國的牛角當弓，用北方出產的篷竹作為箭桿，用牛毛拴住虱子，懸掛在窗口的，然后用箭射那只虱子，箭穿透了虱子的心，但牛毛沒有斷。（學生自由地讀）。

提示學生評價紀昌射箭的水平：爐火純青。

出神入化。

百發百中。

百步穿楊等五．理解寓意。

（紀昌自己勤學苦練基本功及學射箭時的恒心和毅力，還需老師的指導有方。板書打好基礎）。

2.紀昌已經離我們而去了，而他卻留給了我們許多精神財富、留給了我們許多的啟示，那就是其中最關鍵的就是，如果要做好一件事情，必須要從練基礎開始，比如，你要建造房子，就必須?..你要成為??.就必須??，你要成為——就必須先——??（先練說前面兩題，再進行練筆）。

同學們，成功是來之不易的，所有的成功都離不開恒心和毅力，離不開我們艱辛的付出，也離不開從小打下的扎實的基礎，希望大家能用自己一生的努力，來證明這個等式。

六、回顧學習的基本環節，布置“復述”的作業（當傳播祖國優秀文化的小使者，把這一則來自2000多年前的寓言講給父母親聽聽——與學生一起回顧：學射——練眼力——2次，每次都是按“要求、苦練、結果的次序寫的——最終??）。

七、誦讀文本詩——師范讀——生齊讀。

最新紀昌學射說課稿（模板17篇）篇二

教學目標：

1、掌握本課生字新詞。

2、了解課文內容，掌握紀昌學射的過程。

3、教育學生只要有恒心和毅力，學好基本功，就有可能攀登到光輝的頂峰。

教學重點：了解課文內容，掌握紀昌學射的過程。

教學難點：理解語言所包含的寓意。

教具準備：多媒體。

課時劃分：?一課時。

教學設計。

教學過程：

一、導入。

1、同學們，這是四年級下學期最后一組課文。我們已經預習過了，通過預習我們了解到這組課文都是故事，我們在讀這些故事的時候，仿佛進入了故事的長廊。那么，在讀這些故事的時候，書上給我們提的要求是什么呢？（學生自由讀導讀后回答）。

（明白其中的道理、復述課文）。

2、今天我們學習本單元的第一篇課文《寓言兩則》。（板書課題）。

4、指名回答上述問題（了解到了古代兩位射箭能手分別是紀昌和飛衛；紀昌教飛衛學習射箭。）。

二、初讀課文，整體感知。

1、這則寓言給我們講了一個什么故事呢？請大家用自己喜歡的方式讀課文。

2、學習生字，并告訴學生什么是“虱子”。

3、那么課文寫了一件什么事呢？（先自己邊看課文邊說，再指名說）。

三、理清課文脈絡。

1、第一自然段已經告訴了我們誰教誰射箭，那么課文哪里寫了他們的教與學呢？請同學們默讀課文，并做好批注。（2—4自然段）。

2、分組讀2—4自然段。

四、學習2—4自然段。

1、仔細讀課文，你知道了什么，還有什么不明白的？

2、師引導：飛衛先讓紀昌練習什么，他是怎樣說的，紀昌又是怎樣練的？（請學生讀出來）。

3、從這些句子中你看到了什么，感受到了什么？用自己的話說一說，并把你感受到的讀出來。

出示：妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。（體會“躺”、“睜”、“注視”）。

4、把“注視”換成“看”行嗎？為什么？

5、正是因為他的苦練，他得到了什么樣的成果呢？（齊讀）。

6、后來飛衛又說了什么呢？紀昌是怎么做的呢？自由讀第三自然段并畫出相應的句子。

7、指名讀句子。

出示：他用每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。

8、那么，你在這里又看到了什么，感受到了什么呢？用自己的話說一說，并讀出你的感受。（每天、聚精會神、盯）。

9、如果把“盯”換成“注視”可以嗎？為什么？

10、紀昌如此努力的練習眼力，最終收獲了什么呢？（指名回答）。

五、理解課文中心。

1、我們看到課題《紀昌學射》，他是說學射箭，可是為什么要花那么多的時間來練習眼力呢？這跟學射箭有什么關系呢？你從中明白了什么？得到了什么啟示？（學習任何技能都要從這門技能的基本功入手。）。

2、那我們在日常生活中學習哪些本領也應該這樣做呢？（指名回答）。

3、你從紀昌的學習過程中你又得到了哪些啟示呢？

六、首尾呼應。

1、分角色讀課文。

2、你們剛剛提的問題還有不懂的嗎？都解決了嗎？

七、指導寫字。

昌：注意字的結構。

妻：注意上面的一豎與“女”字是連在一起的。

刺：左邊不封口。

八、復述課文。

板書設計：

飛衛?（教）??練眼力。

開弓、放箭。

百發百中（射手）。

最新紀昌學射說課稿（模板17篇）篇三

《紀昌學射》一文是人教版四下第29課的一則寓言故事。這則寓言故事選自《列子湯問》，講的是紀昌拜飛衛為師學習射箭，飛衛告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一?！保欢恰熬毜媚軌虬褬O小的東西，看成一件很大的東西”。紀昌一一照做。等練好了眼力，飛衛才開始教他開弓放箭。后來，紀昌成了百發百中的射箭能手。文章第二段和第三段結構相同，在教學中可以采用舉一反三的方法放手讓學生自讀自悟。

《紀昌學射》這則寓言篇幅短小、內容淺顯，但人物個性鮮明，給我們塑造了一個勤學苦練、堅持不懈的紀昌。特別是文章中描寫紀昌練眼力的句子，描寫生動，突出表現了紀昌的品質。這部分內容既是故事情節的重點，也是語言表達上的重點，是人文精神與語言表達的結合點，也是教師需要精雕細琢的教學點。

本單元的單元主題是故事長廊，在教學中應讓學生感受故事的魅力，并體會故事所蘊含的深刻道理。

二、學情分析。

四下年級的學生已經具備了一定的獨立閱讀能力，能聯系上下文、聯系生活實際等理解詞語，能在老師的幫助下把握課文的主要內容，能抓住重點詞語理解。但是在自讀自悟的時候，仍需要教師的引領。

學生在三年級的時候已經學習了寓言《亡羊補牢》、《南轅北轍》、《刻舟求劍》，這為今天的學習奠定了一定的基礎。

三、教學目標。

根據第二學段的教學目標、學生的學習能力以及本課教材的特點，我從知識能力、過程方法、情感態度價值觀三個維度確定一下三個教學目標：

1.認識“妻、虱”兩個生字，會寫“昌、妻、刺、綁”4個生字，正確讀寫“紀昌學射、妻子、虱子、百發百中”等詞語，聯系上下文理解詞語意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系有關詞句，體會人物的想法，體會到學習要練好基本功的道理。

3.練習提出問題和大家討論，勇于發表自己的看法。教學重點：抓住重點詞句體會人物的想法。教學難點：理解寓言所蘊含的深刻道理。

四、教法學法。

為了達成教學目標、突出重點、突破難點，在本科教學中將主要采用以下教學方法：1.關鍵詞句品讀法。抓住人文精神和語言表達融為一體的關鍵詞句的進行品讀，理解內容，感悟課文的人文內涵。

2.情境創設法。創設與文本相符合的情境，使學生進入情入境，更好地理解感悟紀昌的堅持不懈。

3.舉一反三法。文章第二段和第三段結構相同，在教學中可以采用從扶到訪舉一反三的方法，培養學生自讀自悟的能力。學生采用的主要學法：

1.朗讀感悟法。朗讀是最有效的學習方法，通過朗讀感悟逐漸明晰紀昌這個人物形象。

2.對比體驗法。聯系自己的生活實際與紀昌的所作所為進行對比體驗，在對比體驗中加深對紀昌品行的理解。

實施本課教學，我將通過看圖猜故事導入新課、據題質疑整體感知、聚焦重點感悟內涵、揭示寓意拓展延伸四個板塊展開教學。第一板塊：看圖猜故事，導入新課。

上課伊始，教師用大屏幕出示有關寓言故事的圖片，并提問：看到這張圖片，你想起了哪個寓言故事？故事分兩個層次，第一組為課內復習：亡羊補牢、南轅北轍、刻舟求劍；第二組為課外延伸：葉公好龍、掩耳盜鈴、濫竽充數。在此基礎上讓學生字正腔圓地朗讀六個寓言故事。而后教師導課：有人說寓言是一個魔袋，袋子很小，但告訴我們的道理卻很深刻。今天我們要一起學習一則新的寓言，看老師寫課題，指導學生讀準“紀昌”這個詞語，寫好“昌”這個字。

【設計理由】：這個環節利用多媒體形象地呈現部分寓言的內容，讓學生看圖片想故事，激發了學生的學習興趣，同時又適時復習了舊知，拓展了新知，體現了溫故而知新的教學思想。

第二板塊：據題質疑，整體感知。在這一板塊，將通過一下三個環節來實施教學：

1.看了這個課題，你有什么問題想提的嗎？（紀昌向誰學習射箭？怎樣學習？結果怎樣？）。

2.根據提出的問題自由朗讀語言，要求讀準生字新詞，讀通故事，思考剛才的問題。

3.交流剛才提出的問題，隨機檢查生字的朗讀。在此基礎上讓學生用自己的語言概括課文的主要內容。

4.理清文章結構：練眼力作者寫了多少語段？學射箭作者用了多少語段？結合課題，讓學生提出問題。

【設計理由】：據題質疑是一種很重要的閱讀能力，在這里不僅培養了學生據題質疑的能力，同時借助提出的問題把握了課文的主要內容，使學生對這則寓言故事有一個整體的感知，并理清文章結構，提出問題。

第三板塊：聚焦重點，感悟內涵。這是教學的重點部分，我將分成兩大環節實施教學，第一個環節：細讀品味，引領學習“練定力”；第二個環節；舉一反三，放手學習“練張力”。

下面我先來講一講第一個教學環節的教學。

1.默讀課文第二自然段，邊讀邊想象，劃出紀昌練眼力的句子。2.交流討論，研讀句子：

紀昌回家之后，就開始練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。

“注視”是什么意思？飛衛注視的什么？并隨即介紹“梭子”。然后，教師用尺子代替梭子在學生眼前穿梭，指名學生體驗，引導學生讀好飛衛老師的話，明確訓練的要求。體驗以后，讓學生說一說注視尺子穿梭的感覺，聯系實際比較：我們平時注視過什么？我們的注視和紀昌的注視有什么不一樣？在學生充分交流的基礎上，進行情境引讀這個句子：

朗讀以后，讓學生用一個詞語來形容紀昌練眼力。

在此基礎上，讓學生想象：在整整兩年中，紀昌會遇到哪些困難？夏天來了，他會遇到什么困難？冬天來了，他又會遇到什么困難？每天從早練到完，他又有什么感覺？他的妻子又會說什么？周圍的鄰居又會說什么？每當這個時候，紀昌會怎樣想？學生充分教學想象以后，讓學生再一次有感情地朗讀這個句子。

【設計理由】：在這個句子的教學中，緊扣“注視”這個詞語，環環相扣，步步深入，通過練習實際、對比體驗、情境朗讀、想象說話等手段，使學生深深感受了紀昌的勤奮好學和堅持不懈，實現了工具性和人文性的完美結合。

【設計理由】：這樣既幫助學生理清了段落層次，較好地落實中年級段落教學的目標，同時更為自學第三段奠定了基礎。

接下去我來講一講第二個環節；舉一反三，放手學習“練張力”。

1.默讀課文第三自然段，與第一次練眼力的情景進行比較，有沒有相同的地方？2.交流討論，使學生明白兩個段落的結構相同。3.學生運用剛才的學習方法對照插圖自學第三自然段。4.通過分層朗讀檢測學生的學習效果。

指名學生分飛衛老師的要求、紀昌練習的情景、練習的結果三個層面進行檢查，要求學生讀好“極小”“很大”“每天”等關鍵詞語。

【設計理由】：教是為了不教。在這里充分利用文章結構相同的特點，放手讓學生自學，體現了學以致用的教學思想，體現了教為學服務的教學新理念。

2.動筆寫寓意：給所有學習本領的人，提一個學習建議。

3.古文對照朗讀。這則寓言選自《列子湯問》，我將截取紀昌兩次練眼力的片段，在范讀的基礎上，領著學生進行朗讀。讓學生初步接觸文言文，感受其魅力。

【設計理由】：在這里，我搭建了一個平臺，讓學生給所有學本領的人提一個學習建議，跳出寓言，實現了讀寫結合，使學生深深體會其中的道理，充分體現了寓言教學的特點。同時相對應地拓展文言文，為五年級學習文言文作好了準備。

最新紀昌學射說課稿（模板17篇）篇四

根據課程標準對四年級語文閱讀的要求：能初步把握文章的主要內容。同時考慮到學生的學習實際情況，制定以下教學目標和教學重、難點。

1、認識并正確讀寫生字及詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內容，理解紀昌學射的經過。

3、教育學生只要有恒心和毅力，在學習的道路上百折不撓地前進，就有可能攀登到光輝的頂點。

1、上課開始，我采用在利用《驚弓之鳥》引入射箭能手的基礎上直接導入，從課文第一段入手，讓學生了解人物并提出疑問，這樣使學生學習課文更有針對性和目的性。

2、初讀課文，整體感知。

這一環節，是讓學生通過讀初步感受課文內容，為學生讀通課文做好鋪墊。當學生讀好之后，出示本課需要學生認讀和要求會寫的字，“昌、妻”兩個字，并指導學生書寫。

3、了解課文的主要內容。

質疑：課文寫了一個什么故事？讓學生帶著這問題默讀課文，學生默讀之后，請一位學生來解疑。當學生大概說出后，我再出示詞語：請教、練眼力、開弓放箭、百發百中，讓學生讀并要求學生用這些詞語結合“紀昌學習射箭，他先（），后（），最后（），終于成了（）?！边@個句式來概括課文的主要內容。學生說完后，我總結概括課文內容的方法之一就是在讀書中要于抓住課文中的關鍵詞語，這樣就能很好地概括出課文的主要內容了。

4、深入課文，品讀感悟紀昌練眼力的經過。

這是整節課的最重要的環節，這環節主要讓學生在讀中感悟紀昌練眼力的經過，從中感悟紀昌身上所具有的美好品質，紀昌學習射箭不但有認真、扎實的態度，而且有堅強恒心和毅力。

本課板書利用多媒體之便利，抓住課文的主要內容和學生的感悟來設計，并加以引申，這樣學生看了一目了然，印象深刻。

最新紀昌學射說課稿（模板17篇）篇五

根據課程標準對四年級語文閱讀的要求：能初步把握文章的主要內容。同時考慮到學生的學習實際情況，制定以下教學目標和教學重、難點。

1、認識“妻、虱”兩個字，正確讀寫：“紀昌學射、妻子、虱子、梭子、百發百中”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內容，理解紀昌學射的經過。聯系有關詞句，體會人物的想法，體會到學習要練好基本功。

3、教育學生只要有恒心和毅力，在學習的道路上百折不撓地前進，就有可能攀登到光輝的頂點。

教學重、難點是了解課文內容，理解紀昌學射的經過，理解寓言所包含的寓意。

說教、學法。

1、上課開始，我用《驚弓之鳥》這個故事中的更羸引入課文，接著抓住課題，讓學生從課題知道課文寫的是誰，講了什么內容。

（設計意圖：課題是理解全文的著眼點，抓住課題解釋讓學生知道要了解課文的主要內容，可以從課題入手去讀。）。

2、初讀課文，整體感知。

這一環節，是讓學生通過讀初步感受課文內容，為學生讀通課文做好鋪墊。當學生讀好之后，出示本課需要學生認讀和要求會寫的字，并指導學生書寫。（設計意圖：初讀目的是為了讓學生理解課文做好準備，同時通過檢查幫助學生認讀讀音容易出錯的字，而且也讓學生明白本課要求會認和會寫的字。）學生學習方法讓學生在今后的學習中能學以致用，達到教為了不教這一教學目的。）。

3、深入課文，品讀感悟紀昌練眼力的經過。

這是整節課的最重要的環節，這環節主要讓學生在讀中感悟紀昌練眼力的經過，從中感悟紀昌身上所具有的美好品質，紀昌學習射箭不但有認真、扎實的態度，而且有堅強恒心和毅力。

學生感悟后，再質疑：誰知道飛衛為什么先要紀昌練眼力，而不是要他先練開弓放箭呢？既解決了課后的練習，又讓學生明白了恒心和毅力練就的扎實的基本功是自己成功的前提。

（設計意圖：課標指出，閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，讓學生找出紀昌練眼力的句子，在讀中感悟，讀中思考，讀中理解，以體現學生是學習的主人這一目的。）。

4、故事鏈接，激發學生學習寓言的興趣。

在學習了課文二、三兩節后，設計了這樣一個問題：想不想知道紀昌最后練到什么程度？然后出示《紀昌貫虱》。讓學生興趣盎然的去主動讀通、讀懂文本。然后說說對這段文字的感受，體會主人公的品質。就今天的課堂效果來看，學生對寓言的學習熱情還是比較高漲的。

5、最后是結合板書進行總結，讓學生說出從這則寓言中你明白了什么？當學生表達之后，我結合學生身邊的事，如練書法，雖說現在每天練得是拿筆姿勢和坐姿，還有舞蹈，每天要壓腿、拉肩，這都是基本功，隨機教育學生只要有認真和踏實的學習態度，只要有恒心和毅力，在學習上百折不撓地前進，就有可能實現自己的目標。讓學生再次感受課文所包含的寓意。從而激勵孩子們更加熱愛學習。

6、布置作業。

總之，這節課我力求做到充分尊重學生。發揮學生的主體性，一節課下來，發現有一些不足之處，對有些學習方法的處理可能還不夠準確和到位，課件操作和板書有些小小的失誤，在今后的教學實踐中，我將繼續努力，不斷研究和探索。

附：紀昌貫虱：

紀昌學射時，以一毛系一虱，反復觀察，三年之后，視之如車輪大小。老師飛衛認為可以了。紀昌能射穿虱之心。

《列子?湯問》：昌以牦懸虱于牖。南面而望之。旬日之間，浸大也；三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。乃以燕角之弧、朔蓬之簳射之，貫虱之心，而懸不絕。以告飛衛。飛衛高蹈拊膺曰：“汝得之矣！”

譯：紀昌回去后，就在自己家的南窗下馬尾毛掛一只虱子，自己每天都注視著這只虱子，在十天里，紀昌看見虱子慢慢變大了。這樣過了三年以后，在紀昌眼里虱子已經變得像車輪那么大了。再看其他的東西，就好像山丘一樣大。于是，紀昌就用箭向那只虱子射去，箭穿過了虱子的中心，懸掛虱子的馬尾毛卻沒有斷。紀昌趕快去告訴飛衛。飛衛高興得跳了起來，拍著胸口說：“你已經把射箭的功夫學會了！”

郭彤彤。

最新紀昌學射說課稿（模板17篇）篇六

教學目標：

1、熟讀課文，掌握本課中出現的文言實詞虛詞。

2、學習運用現代漢語翻譯文言句子。提高文言文的自主學習能力。

3、感悟本課中的道理，學習紀昌刻苦努力的精神。認識到學習一定要重視基本功訓練。

教學重點：

熟讀課文，掌握本課中出現的文言實詞虛詞，學習運用現代漢語翻譯文言句子。

課時分配：

一課時。

教學過程。

一、課堂導入。

達芬奇經過數次的“畫蛋”成為畫家，莫泊桑經過不倦的寫作成為文學巨匠，愛迪生經過無數次的實驗終于研制出鎢絲燈泡。由此看來，“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”，成功來自于恒心、毅力，來自于扎實的基本功。今天我們就從這篇文章中再去驗證這個觀點。

二、作者簡介。

三、朗讀課文，理解文意。

1、掌握課文中中生字的讀音。

2、根據注釋，疏通文意。

善：名詞用作動詞，擅長。彀弓：張開弓、拉開弓。過：超過。瞬：眨眼。

偃臥：仰臥。承：這里是由下向上注視的意思。雖：即使。眥：眼眶。

亞：次，再。微：微小。南面：面向南。旬日：十日。浸：漸漸。

貫：穿透。絕：斷。拊：拍。得之：掌握了（射箭）的要領。

指名幾為學生朗讀，根據課下注釋及提供注釋用現代漢語翻譯課文，教師點撥。

3、分析課文，理清文章思路，根據所給表格填充紀昌學射過程。

（1）理清文章思路。

第一部分介紹飛衛，起襯托作用。

第三部分飛衛對紀昌的稱贊。

（2）根據所給表格填充紀昌學射過程。

教學過程。

教學結果。

飛衛教射。

所學成果。

所用時間。

先學不瞬。

偃臥其妻之機下，以目承牽挺。

雖錐末倒眥而不瞬也。

2年。

必學視而后可。視小如大，視微如著。

以牦懸虱于牖，南面而望之。

以燕角之弧，朔蓬之簳射之，貫虱之心，而懸不絕。

3年。

4、深入理解課文，回答下列問題。

（1）飛衛要求紀昌怎樣做？紀昌又做了哪些事情？這與射箭有關系嗎？

（2）讀了這個故事，你懂得了什么道理？

（3）你怎樣評價飛衛、紀昌兩人的行為？

（4）你認為當前的學習生活中最重要的是什么？

四、鞏固練習，翻譯下列句子。

1.偃臥其妻之機下，以目承牽挺。

2.爾先學不瞬，而后可言射矣。

3.亞學視而后可，視小如大，視微如著，而后告我。

4.昌以牦懸虱于牖，南面而望之。

五、課堂作業解釋詞語。

六、作業。

1、背誦課文，鞏固本課內容。

2、完成同步訓練內容。

文檔為doc格式。

最新紀昌學射說課稿（模板17篇）篇七

張田若先生說過：“閱讀教學，第一是讀，第二是讀，第三還是讀?！北菊n我引導學生通過讀詞——質疑——品句——解疑，即抓住重點詞句品讀，聯系上下文體會故事中人物品質，讓學生在讀中領悟課文所蘊含的道理。

（一）教材概述：《紀昌學射》一文是人教版課標版四下第29課的一則寓言故事。這則寓言故事選自《列子湯問》，講的是紀昌拜飛衛為師學習射箭，飛衛告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一?！保欢恰熬毜媚軌虬褬O小的東西，看成一件很大的東西”。紀昌一一照做。等練好了眼力，飛衛才開始教他開弓放箭。后來，紀昌成了百發百中的射箭能手。故事以生動的事例闡明了無論學什么技藝，都要從學習這門技藝的基本功入手。

選編這則寓言，一是使學生在讀中領悟故事所要闡明的道理；二是鼓勵學生積極思考，發表自己的獨立見解，提倡個性化解讀文本。為學習本單元其他文章做鋪墊。

（二）三維目標設：

根據教學理念和本節課的教學內容，結合學生的實際，我制定了以下教學目標：

知識目標：理解重點詞句。

能力目標：有感情地朗讀課文，理解寓言的寓意。復述課文。

情感目標：激發學生學習紀昌勤學苦練基本功的精神。

基于以上分析，確定本課重點是。

（三）教學重點：有感情地朗讀全文，抓住重點詞句，體會人物品質。

難點是：

（四）教學難點：學生能夠大膽質疑，解疑。

1、以讀代講法。

2、多媒體輔助教學法。

1、自主學習法。

2、探究學習法。

（一）復習詞語，質疑引新。

1、開課我以聽寫的方式復習四個詞語。其中”妻子綁住”是直接聽些寫。“聚精會神百發百中”則采用說意思，讓學生寫出相應的成語。

（這樣設計的意圖是采用“溫故”的學習方法，不但鞏固了生詞，而且考查了學生對重點詞語的理解與否。）。

2、接著利用“百發百中”引出課文最后一句話“后來，紀昌成了百發百中的射箭能手?！边@句話。再讓圍繞這句話，你能提什么問題？預測學生提出的問題會有“紀昌為什么能成為百發百中的射箭能手？紀昌怎么學才能成為百發百中的射箭能手？”等等。

（這個小節設計的意圖是，巧妙利用相關詞語，誘發學生質疑，突破難點，培養學生的質疑能力，與課后練習的設計宗旨如出一轍）。

過渡：接下來就是利用學生的質疑引入第二個大環節。

（二）研讀課文，探究“教”“學”。

1、紀昌學射為什么能成為百發百中的射箭能手呢？請同學們默讀課文，請用“——”畫出飛衛如何教的句子，再用“﹏”畫出紀昌如何學射箭的相關語句。

2、抓重點句品“教”“學”。其中重點抓“練眼力部分”進行教學，為后面學生理解寓意鋪墊。

如飛衛對紀昌說：“你要想學會射箭，首先應該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨!”等句子進行研讀，我用各種引讀法引導學生反復品讀，以讀促思，最終理解，正是有了飛衛師傅的教導有方、紀昌的勤學苦練，才有了“紀昌成為百發百中”這個結果。

(這樣設計的意圖是，采用“以讀代講法”抓重點句，引導學生入情入境地品讀，突出教學重點，落實了情感目標)。

（三）回環課題，領悟寓意。

（這樣設計的意圖是：新課標指出，應拓寬語文學習和運用的領域，“理解寓意”是本節課的能力目標，目標落實之后，我并沒有收手，而是讓學生聯系生活，這就是拓寬語文學習與運用的領域的表現）。

（四）總結全文，復述故事。

1、利用板書，復述課文。

2、布置作業：回去給家人說說這個寓言故事，并說說受到了什么啟發。

（我這樣的設計是基于單元目標“復述課文”，通過在課堂上復述以及布置作業達到這個目標）。

1、教學目標細化且有可操作性。

2、盡量合理組織教材，整理出清晰的教學思路，即“飛衛教”“紀昌學”“教學效果”。

3、充分發揮學生主動作用，讓學生通過自主、探究學習，真正學有所成。

最新紀昌學射說課稿（模板17篇）篇八

《紀昌學射》這個故事告訴我們，做事情一定要認真。

從前有一個叫紀昌的人，想學射箭，就去向射箭能手飛衛請教。開始練習的時候，飛衛對紀昌說：“首先要練眼力功夫，不能眨眼睛?！比暌院?，就是有人用針刺他的眼皮，紀昌也不會眨一下眼睛；他再次去拜見飛衛，飛衛讓他把極小的東西，看成一件很大的東西。他回到家里又開始練習起來，用一根長頭發，綁住一只極小的虱子，把它吊在窗口，然后每天聚精會神地、一動不動地盯著它，每天盯好幾個小時。慢慢地，虱子在紀昌眼里逐漸變大起來。后來他變成了一個百發百中的射箭能手。

有一次，我寫作業的時候老是把“子”字寫成“了”字，一篇作文里只有幾個“子”字寫對了，其它的差不多全寫錯了，結果那次作業只得到三顆星。

還有一次，媽媽讓我洗菜，結果我一粗心，沒把爛的菜葉子給扔掉。結果媽媽煮菜的時候突然發現有一片菜葉子是爛了的，害得媽媽又得重新洗一遍菜葉了。吃飯的時候，媽媽告訴我做事一定要認真，不要粗心大意，做任何事情都不要馬虎。

從今天開始我一定要認真，做任何事情不要粗心大意和馬虎，要像故事里的紀昌一樣專心地做好每一件事情。

最新紀昌學射說課稿（模板17篇）篇九

《紀昌學射》這則寓言故事選自《列子 湯問》，講的是紀昌拜飛衛為師學習射箭，飛衛告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一?！?；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀昌一一照做。等練好了眼力，飛衛才開始教他開弓放箭。后來，紀昌成了百發百中的射箭能手。故事以生動的事例闡明了無論學什么技藝，都要從學習這門技藝的基本功入手。

我在備課的時候，走了“三步曲”：

通過教學這則寓言，我深刻的感受到，閱讀教學中要想培養學生的學習力，首先教師對文本要有深入的解讀，這是培養學生學習力的基礎，同時教學的實效性來自于教師對文本的解讀，這是最為根本的。這則寓言中重點描寫了紀昌練習眼力的過程，這既是故事情節的重點，也是語言表達上的重點，如：練習眼力的句子“妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。兩年以后，紀昌的本領練得相當到家了……” 因此在課堂上我抓住這句話中的“注視”一詞進行細細地品讀，通過視頻演示體會注視梭子的疲憊，通過情景渲染感受練習過程的艱難，從而體會紀昌的決心和毅力，并把這種感受帶到朗讀中。

在解讀這則寓言的時候發現，故事中的第二三自然段有相同之處，都包含三層意思，一是飛衛提出的要求，二是紀昌練習的過程，三是練習后的結果。而且這種敘述安排與寓意關聯緊密，還有按事情的發展順序清晰明了地記敘等特點。要與寓意的揭示巧妙地結合起來。這樣的解讀讓我的認識又提升到另一個層面上了。為了學生更好的發現兩段的共性，我運用了對比閱讀的方法，從大的段落入手，抓住紀昌的兩次練習過程，體會動作、神態描寫在文章表達上的作用，讓學生在體會故事道理的同時，我們更應該想想教給學生的還有什么，那就是表達方法的使用，這樣的教學才能深入學生的內心。

作為語文教師，教給學生的不應該是死板的基礎知識，還有一種學習能力的培養，而這種能力恰恰是學習能力，同時也是立足于從學生終身學習的高度來看待閱讀教學的。是要結合學生終身學習語文的習慣、能力來思考，并進行訓練。在我的心中始終都應該牢記——“用教材來教”而不是“教教材”。所以，在了解飛衛時我以課外小故事的形式，更加激發了學生學習的動力。在研究紀昌的第二次聯系時，我也適當的放手讓學生自己去對比體會，思考一下“從哪里看出練習的過程更加艱難的？”課上學生也能夠抓住一些重點的詞句進行體會，是學生懂得了抓關鍵詞句體會在表情達意上的作用的方法。

但是，本節課上還有很多的不足之處，雖然學生能夠很好的體會寓言中所包含的深刻道理，可是在語言表達上學生的理解還不夠深入，多一部分是教師自己給學生的，或者說學生在發現這種表達上的特點后，不知從何談起，這是在日常教學中應該加強訓練的。另外在對比閱讀中，給學生的空間還不夠充足，學生抓住關鍵詞句談得不夠充分，教師語言跟進不及時。因此，在以后的備課中還應該多從學生的角度出發，想他們想的，因為理念決定行為，行為決定效果。

最新紀昌學射說課稿（模板17篇）篇十

教學目標：

1、認識2個生字“妻、虱”，會寫4個生字“昌、妻、刺、綁”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、掌握按故事的起因、經過、結果的順序概括文章的主要內容。

4、學會復述故事。

5、明白故事的寓意：要想學到本領必須先練好基本功；學習本領與好老師的指導和自己的努力是分不開的。

教學重難點：

1、把握課文的主要內容。

2、學會復述故事。

3、體會寓言的文體特點。

教學準備：課件。

教學時間：一課時。

教學過程：

板書：射，現在老師請來了一位老朋友，先打打招呼，生讀字：射。

給它找個朋友組個詞。??生組詞：射箭。

師：我們讀三年級在哪篇課文中認識過一位射箭能手？

生：《驚弓之鳥》中的更贏。

師：他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。

今天，我們再去認識兩位古代著名的射箭能手。他是誰呢？箭法又如何呢？

我們就來讀寓言故事《紀昌學射》，我想，同學們不僅會從故事中找到答案，還會得到有益的啟示。

提示：紀?右邊“己”豎彎鉤不出頭，

昌?上小下大，上窄下寬。

1、讀準字音，把課文讀正確。

2、想想課文的主要內容是什么？

三、交流討論，朗讀課文。

昌盛?妻子?刺傷?綁住?虱子?注視?聚精會神?????。

《紀昌學射》是一個寓言故事，你會用哪種方式概括文章的主要內容？

生：按故事的起因、經過、結果概括。

自由概括。

匯報：

結果：后來紀昌成了百發百中的射箭能手。

根據匯報板書：起因：請教飛衛。

經過：練習眼力。

結果：射箭能手。

自由練習說主要內容。

重點指導讀課文的2、3自然段。一是讀好老師飛衛的話，要讀得清楚明白。二是要讀好紀昌的做法，通過“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會神”“盯”等詞語，讀出他的認真和虛心。三是要讀出紀昌練習眼力取得的非凡成績——就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下；那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。要讀出夸張的描寫。

1、自由默讀，并畫記相關句子。教——??練~~~??成績。

2、匯報：

生1：你要想學會射箭，首先應該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨！

師：什么，你再說一遍。

生再讀。

生：……。

師：既然練眼力這么重要，我怎么練眼力？先要干什么？

生：眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨。

板書：盯。

齊讀飛衛的話。

師：從飛衛的話你體會到什么？

生：……。

師：我們把師傅飛衛這種語重心長。

師：紀昌照做了嗎？怎么練的？

生2：紀昌回家之后，就開始練習起來。

生3：妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。

師：把描寫動作的詞劃下來。

師：那我已經練好了怎么盯住一個目標，這次師傅可以教我開弓、拉弦、放箭了吧？

生：還不行。雖然你已經取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西的時候，你再來見我吧！

隨機板書：教???語言。

練???動作???????。

成績(心情)。

五、再讀課文：飛衛為什么先讓紀昌練眼力，而不直接教他開弓放箭？?5分鐘。

根據學生的交流教師可相機引導，讓學生從多角度體會故事的寓意。

（1）假如紀昌不先練眼力，他會百發百中嗎？

（2）假如紀昌沒跟飛衛學射，而跟一個普通箭手學射，會成為射箭能手嗎？

小結：看來，學習本領和好老師的指導與自己的努力是分不開的。

在學習中，除學習者本人的努力外，在關鍵之處，名師或內行人的及時指點，學生虛心聽取，也是非常重要的，因為只有這樣，才可以少走彎路，事半功倍，取得成功的系數也就更大。

總結：寓言故事就是這樣，通過簡短文字，表達深刻的含義。

1、這么好的故事我們讀了，還應該告訴那些不知道的好伙伴。那我們怎樣把故事復述清楚呢？交給你們一個法寶：在通讀課文之后，可以像今天這樣按照故事的起因、經過、結果抓住課文的主要內容，按照故事本來的順序來說說?？梢园压适轮腥宋锏脑捳Z改為陳述語氣。再把每一段的內容自然連接起來。

課件出示：??1抓住主要內容。

2按提綱的順序。

3把對話改成陳述語氣。

2、學生練習。

3、指名復述。

《列子.湯問》中的《愚公移山》《夸父追日》《伯牙絕弦》。

板書：???????????????29寓言兩則。

寫什么???????????怎么寫????????。

起因：請教飛衛????????????????。

教????語言。

經過：苦練眼力????????練????動作。

成績（心情）。

結果：射箭能手。

最新紀昌學射說課稿（模板17篇）篇十一

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系有關詞句，體會人物的想法，體會到“學習任何本領,不僅要練好基本功,還要有認真學習的態度、堅持不懈的毅力?！?/p>

3、練習提出問題和大家討論，勇于發表自己的看法。

1、整體把握課文的主要內容，聯系上下文，結合重點詞句。

2、體會人物的心理，寓言的寓意，鼓勵學生發表自己的見解。

一、導入新課，激發讀書興趣。

師：我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們再去認識兩位古代著名的射箭能手。

課件出示句子：

飛衛是一名射箭能手。有個叫紀昌的人，想學習射箭，就去向飛衛請教。

后來，紀昌成了百發百中的射箭能手。

讀句子：說說從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？

要想解開心中疑問，我們就一起來學習寓言故事《紀昌學射》，同學們不僅會從故事中找到答案，還會得到有益的啟示。

二、自讀自悟，初步了解課文

請同學們用自己喜歡的方式讀課文，想想課文寫了一件什么事？

三、抓住重點詞句，精讀課文。

1、再默讀課文的第二部分，看看飛衛是怎樣教紀昌學射的？紀昌是怎樣學的？劃出有關句子讀一讀。

2、學習“飛衛教”的句子。

（1）飛衛是怎樣教紀昌學射的？找出文中相關的句子。[課件出示]

“你要想學會射箭，首先應該下工夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨。”

“雖然你已經取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西的時候，你再來見我吧！”

（2）讀句子：

飛衛教紀昌學射，先練什么？（眼力）

練眼力的要求是什么？（一是盯住一個目標，不能眨一眨；二是能夠把極小的東西，看成一件很大的東西）為什么先讓他練眼力，而不是開弓放箭呢？用關聯詞語造句。

3、學習“紀昌學”的句子。

（1）紀昌是怎樣聽從飛衛的教導學習的呢 ？找出相關的句子。

紀昌回家之后，就開始練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。

回到家里，又開始練習起來。他用一根長頭發，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。

（2）學生仔細讀句子。現在請你把手中的筆當作梭子，在眼前晃動，請你睜大眼睛注視，你的眼睛有什么感覺？紀昌容易嗎？你從中體會到了什么？讀中體會。

“竟然”是什么意思？什么事讓人不可思議？

（3）紀昌練眼力的結果怎樣？靠的是什么?這時紀昌的心情怎樣?

（有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下；小虱子在紀昌眼里，大得竟然像車輪一樣。）

4、假如紀昌不練眼力，會百發百中嗎？（課件出示）“要想掌握------就要-----”學生練習說說。

看來學習本領，不僅要練好基本功，還要有認真學習的態度、堅持不懈的毅力?！?/p>

老師送你們幾句話(課件出示)

四、總結拓展

學了這個故事，你懂得了什么道理？在今后的學習、生活中應該怎樣去做？

最新紀昌學射說課稿（模板17篇）篇十二

[教學目標]：

1、認識并書寫3個生字，正確讀寫“紀昌學射、妻子、百發百中”等詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章主要內容。

3、通過理解有關詞句，體會紀昌的堅持不懈、刻苦努力的精神，體會學習要練好基本功的道理。

[教學重點]：把握課文主要內容，聯系上下文，結合重點詞句，理解寓言的寓意。

教學難點：讓學生明白練好眼力與射箭百發百中的關系，明白要學好一門本領首先應練好基本功的道理。

一、導入新課，激發興趣：

師：我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們再去認識兩位古代著名的射箭能手。

小黑板出示句子：

飛衛是一名射箭能手。有個叫紀昌的人，想學習射箭，就去向飛衛請教。

后來，紀昌成了百發百中的射箭能手。

二、初讀課文，了解主要內容。

1、教師范讀（讀準字音，聲音清晰）。

2、學生齊讀（用簡潔的語言說說課文中講了一件什么事）。

3、指導學生認識和書寫（昌、妻、虱）。

三、抓住重點詞句，精讀課文。

1、現在我們一起來看看飛衛是怎樣教紀昌學射的？紀昌是怎樣學的？劃出有關句子讀一讀。

2、學習“飛衛教”的句子。

（1）飛衛是怎樣教紀昌學射的？找出文中相關的句子。[小黑板出示]。

“你要想學會射箭，首先應該下工夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨?！?/p>

“雖然你已經取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西的時候，你再來見我吧！”

（2）讀句子：

飛衛教紀昌學射，先練什么？（眼力）。

3、學習“紀昌學”的句子。

（1）紀昌是怎樣聽從飛衛的教導學習的呢？找出相關的句子。

紀昌回家之后，就開始練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。

回到家里，又開始練習起來。他用一根長頭發，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。

（2）學生仔細讀句子?，F在請同學們把你們的一個手指頭觸到對方的眼睛，當別人的手指頭觸到你的眼睛的時候，你的眼睛有什么反映。從而和紀昌用針刺眼皮相比。

當紀昌對自己的成績感到很滿意了，又去見師傅，可師傅還要他練眼力，他又是怎樣學習的？（教師用肢體語言導入）指導學生看書上插圖。

（3）紀昌練眼力的結果怎樣？靠的是什么?這時紀昌的心情怎樣?

（有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下；小虱子在紀昌眼里，大得竟然像車輪一樣。）（堅持不懈、持之以恒）（開心、快樂、）。

4、假如紀昌不練眼力，會百發百中嗎？

（板書）“要------就要-----”學生練習說說。

看來學習本領，不僅要練好基本功，還要有認真學習的態度、堅持不懈的毅力?！?/p>

四、總結拓展。

1、學了這個故事，你懂得了什么道理？在今后的學習、生活中應該怎樣去做。

師結：是的，我們要真正學好一項技能，首先要打好基礎，就像造房子一樣打好地基，并且要有恒心有毅力，才能有出色的成果。

2、現在老師送你們幾句話：千里之行，始于足下。萬丈高樓平地起。

五、布置作業，復述課文。

六、板書。

練眼力??????盯住目標不眨眼?????????堅持不懈。

把及小的東西看大???????刻苦努力。

百發百中。

最新紀昌學射說課稿（模板17篇）篇十三

讀了寓言故事《紀昌學射》后，我深有感受，那就是學無止境，無論做任何事都要謙虛，不能驕傲。

《紀昌學射》講的是：甘蠅是當時一個著名的射箭高手。只要他一拉開弓，野獸就要伏在地上，飛鳥就要掉下來。甘蠅的弟子飛衛曾向甘蠅學射箭，學成之后，比師父的本領還高。后來紀昌要拜飛衛為師學射箭。飛衛對紀昌說：“你先要練習不眨眼的本領，有了這個本領再跟我來學?！奔o昌回到家，仰面躺在正在織布的織機下，兩眼不眨地盯著踏板。一天、兩天……不管寒冬酷暑，天天如此，三年過后，紀昌終于練好了眼睛不眨的功夫——就是有人用針刺他的眼睛他也不眨一眨。于是去拜見他師父飛衛。飛衛說：“這還不行，還要學看的本領，要能把小的東西看得很大、很清楚，然后再來找我”。紀昌回到家，在一根牛尾毛捆住一個虱子，掛在窗口，每天都盯著它看。又是一天、兩天、三天……一轉眼三年又過去了，他竟然能把一個虱子看得象車輪一樣大。再看其它物體，也都能把它們看大。于是飛衛就教他挽弓射箭，幾年又過去了，紀昌拿來一張弓，搭上箭，向虱子射去，箭正好從虱子正中間穿過去，而掛虱子的牛毛沒有斷。飛衛高興地說“你真正學到了射箭的真本領?！奔o昌成了百發百中的射箭能手。

我讀了這篇寓言，明白了學習一定要下苦功夫，扎扎實實地打好基礎。在學習過程中要不怕苦、不怕累、不怕枯燥無味。也明白了無論學什么技藝，學習者的恒心和毅力對學習結果起著重要的作用。天上是不會掉餡餅，沒有不勞而獲的，紀昌前前后后加起來一共十年時間，這整整十年時間他都在學習射箭，紀昌這種滴水穿石的精神是值得我學習的。

古今中外，所有成就事業的人往往都花了自己畢生的時間，如李時珍編寫《本草綱目》傾十年心血，司馬光著《資治通鑒》花十九年光陰……從上面諸多數字中讓我想起了一句名言：鐵杵磨成針——功到自然成；也使我想起了成語《滴水石穿》的寓意：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。

正如俗話所說“人外有人，天外有天?！奔o昌能射中虱子，但射不斷牛尾毛，他的技藝固然很好，但還未到達頂點，因為技藝是沒有止境的。這不禁讓我想起了我國偉大的圣人孔子，他的學問可謂無人能比，但他仍不恥下問向一個小孩子請教，正是由于這種精神他被萬人稱頌，千古流名。

作為一名學生，既沒有紀昌精湛的技藝，又沒有孔子淵博的學問，就更沒有資格驕傲了。

“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。這是前人遺留下的名句，為的就是要教育我們要勤奮學習，虛心向別人求救。學海無涯，只要努力，才能在學習的海洋中自由地徜徉。

最新紀昌學射說課稿（模板17篇）篇十四

今天我在世紀星看了一篇歷史故事，名叫《紀昌學射》。故事中所講的吸引了我，也讓我很受教育。

故事是這樣寫的：從前有一位射手名叫飛衛，所有的人都想向他學習，可是飛衛不教。過了幾天，有個叫紀昌的聽說了，他就特意一個人去山上拜飛衛為師。可是，飛衛卻說你得先學會基本功。紀昌說：“好，你說吧?！憋w衛要紀昌先練不眨眼的功夫。紀昌回到家里，在織布機底下看，一天兩天三天……兩年過去了，紀昌練會了。他又去飛衛那里，可是飛衛又說：“你還要練習把小的東西看成大的東西?！奔o昌又回去練習。他把虱子拴在牛毛上一直看著，一天一天，三年過去了，紀昌把小小的虱子看成大大的車輪了。這次飛衛說：“經過這段時間，你已經練會了?！?/p>

我深深地感到了做什么事都要學紀昌，要苦練基本功。

我記得那一年我學輪滑，開始我不會又不敢讓媽媽幫我練。我就自己手把著欄桿練習，真是功夫不負苦心人啊，我終于練會了。后來我滑得非常好了?，F在我明白了，原來媽媽不教我是想讓我懂得學什么都要像紀昌學射一樣。

我希望每個孩子都要讀讀這個歷史故事，你會從中受到教育和啟發的。

最新紀昌學射說課稿（模板17篇）篇十五

一天，飛衛對紀昌說：“紀昌啊，射箭要講究快準狠，而你只掌握了準，下面讓我來教一教你快和狠吧！”

紀昌說：“耶，太好了，老師你快教一教我吧！”

飛衛說：“你想要射的快和狠，那就要有很大很大的臂力，所以每天你要做至少3000個俯臥撐，5000個單杠！”紀昌聽到后說：“啊，怎么這么多呀，練一下臂力不需要這么多吧。”飛衛說：“這點都受不了嗎？如果你受不了的話，那就別學了?！奔o昌說：“不不不，我不是那個意思，我現在就去！”

做了兩年，紀昌的臂力已經非常厲害了，他厲害到已經可以打斷大樹了，后來飛衛又教他怎樣拉弓。

飛衛說：“要拉弓，首先要保持持平，不可以不直！”

后來飛紀昌學會了快，準，狠，最終成了天下第一！

最新紀昌學射說課稿（模板17篇）篇十六

1、認識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“紀昌學射、妻子、百發百中“等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系有關詞句，體會人物的想法，體會到學習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫，要善于聽取別人正確意見和道理。

3、練習提出問題和大家討論，勇于發表自己的看法。

1、整體把握課文的主要內容，聯系上下文，結合重點詞句。

2、體會人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵學生發表自己的見解。

同學們還記不記得，在美麗的夏夜在媽媽的懷里，在奶奶的膝前，聽故事讀故事的美好情景？故事帶給我們多少快樂??！今天我們走進第八單元，走進故事長廊，感受它的魅力，并體會其中的道理。本單元有寓言故事，神話故事以及民間故事。

多媒體出示句子：飛衛是一名射箭能手。有個叫紀昌的人，相學習射箭；就去向飛衛請教。

讀句子：說說從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？（學生可能說：知道飛衛和紀昌都是射箭能手，知道紀昌是飛衛的徒弟，并且他能百發百中。可能提出這樣的疑問：飛衛是怎樣教紀昌的，使他成了百發百中的射箭能手？）

要想解開心中疑問，我們就來讀寓言故事《紀昌學射》，我想，同學們不僅會從故事中找到答案，還會得到有益的啟示。（相機知道“射”的意思是“射箭”）

1、讀準字音，把課文讀正確。

2、想想課文寫了一件什么事？為心中的疑問找到答案。

3、思考：你有什么問題想跟大家探討？你得到了什么啟示？

1、指名課文，注意隨機指導讀正確詞句。

2、匯報課文講了一件什么事情？

1全班齊讀課文第二自然段。

2、引導學習第二自然段。（1）當紀昌向飛衛學習射箭時，飛衛怎樣對紀昌說的（學生答）

（2）紀昌照做了嗎？他是怎樣做的？（學生答）我們該怎樣讀這句話呢？（指導學生讀，讀出紀昌的虛心和認真來）（3）大家想一想，紀昌在練習的時候，他心里會怎樣想，別人會怎樣議論呢？（學生回答）。（4）紀昌這樣練過之后，結果如何呢？（學生交流）（5）從這段話可以看出紀昌的什么呢，你受到什么啟示呢？（學生交流）

3、依照此法學習第三自然段。

4、在練習了眼力之后，飛衛怎么教紀昌做的？結果如何呢？

本篇寓言故事告訴我們什么樣的道理呢？

學生交流討論，并指出從課文中哪些地方看出來。

師小結，無論學習什么技藝，都要有扎實的基本功，當然還要有恒心，毅力，還要有好老師的正確指導。

牢牢地盯住一個目標，不眨眼睛

眼力基本功（有恒心毅力）

把小東西看成大東西

最新紀昌學射說課稿（模板17篇）篇十七

紀昌用了兩年多的時間，終于將眼力練好了。

紀昌高高興興的去找飛衛說：“師傅，我把眼淚給練好了?！憋w衛說：“你就要成功了，今天我來教你開弓。走去我的練箭場去。”“好！師傅?！奔o昌說。于是紀昌就跟飛衛去了練箭場。

到了練箭場，飛衛沒有給紀昌一把弓，而是一塊三五千克的大石頭，說：“開工時一定要把宣拉的很緊，這樣的劍會飛很遠。而這個就是臂力的問題。你把這塊石頭搬回家，一天10萬個舉訓練，一年下來一定會成功的。”紀昌記住了飛衛的話，帶上這塊石頭回家了，他每天舉石頭10萬次，一日一日，不管風吹雨打，風雨無阻的練，一年過后紀昌竟然可以舉起將近一噸重的東西。

起床，趕快跑到飛衛那里說：“師傅，我成功啦！”飛衛笑了笑，拿起一架弓，拉開。紀昌學著飛衛的樣子學起了拉弓。飛衛就開始教紀昌怎樣搭箭，怎樣放箭。

后來，紀昌成了百發百中的射箭高手。