幼兒園中班是一個(gè)關(guān)鍵階段，孩子們?cè)谶@個(gè)階段才剛剛開始適應(yīng)學(xué)校生活。經(jīng)驗(yàn)分享：如何幫助幼兒園中班孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？

幼兒園中班云彩和風(fēng)兒教案（專業(yè)22篇）篇一

1、幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒對(duì)文字符號(hào)的興趣。

2、嘗試仿編詩(shī)句“吹呀吹，云彩變成……”培養(yǎng)幼兒思維的求異性和發(fā)散性。

3、發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

音樂磁帶；字卡“云”、“有趣”、“能干”；背景圖一張；披風(fēng)；云朵形狀的各色卡紙。

1、師念謎面，引導(dǎo)幼兒猜謎。

謎面：身體輕又輕，空中來(lái)旅行，有時(shí)像老虎，有時(shí)像大象。

2、出示字卡“云”，幼兒認(rèn)讀“云彩的云、白云的云”

二、幼兒欣賞配樂散文詩(shī)，感受散文中優(yōu)美的意境，理解散文詩(shī)的內(nèi)容。

1、師談話引入：秋天到了，天空變得格外晴朗，藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云，陣陣秋風(fēng)吹呀吹，朵朵白云變呀變，變成了什么有趣的東西呢？請(qǐng)小朋友聽一首散文詩(shī)就知道了。

2、幼兒欣賞配樂散文一遍，并結(jié)合背景圖的演示，幫助幼兒理解散文的內(nèi)容。

師：散文里說(shuō)云彩變成什么？

3、師再朗誦一遍，激發(fā)幼兒的想象和思維。

師邊朗誦邊出示字卡“有趣”、“能干”。提問：為什么說(shuō)云彩真有趣，風(fēng)兒真能干？

三、組織幼兒展開想象，仿照散文的句式嘗試仿編。

1、師：平時(shí)，你們看到天上的云還像什么？請(qǐng)你和旁邊的同伴說(shuō)說(shuō)。

2、引導(dǎo)幼兒用“吹呀吹，云彩變成……”的句式說(shuō)出來(lái)。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友象散文詩(shī)里的句子一樣，用“吹呀吹，云彩變成……”把你看到的和想到的說(shuō)出來(lái)。

3、老師把每個(gè)幼兒說(shuō)的句子寫在“一片云朵”上，并貼在背景圖上。

四、幼兒欣賞仿編的詩(shī)歌，師將幼兒編的詩(shī)句連起來(lái)朗誦一遍。

五、游戲“云彩和風(fēng)兒”，進(jìn)一步感受云的有趣，風(fēng)的能干。

1、師講解游戲玩法：請(qǐng)一名幼兒扮風(fēng)，一部分幼兒扮云朵，云朵在空中悠閑的`飄來(lái)飄去，當(dāng)一陣風(fēng)吹過之后，云朵要做一個(gè)造型，并且說(shuō)“我變的是誰(shuí)，在干什么。”

2、請(qǐng)部分幼兒游戲一遍

3、幼兒到戶外游戲。

這首兒歌所表現(xiàn)的意境很美很神奇，天上的云彩抬頭便看得有，不是完全脫離現(xiàn)實(shí)的想象，適合中班幼兒的特點(diǎn)，同時(shí)它能激發(fā)幼兒更加關(guān)注周圍的事物、探究事物的變化。

整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是：在優(yōu)美的音樂聲中，教師將幼兒帶到美的意境中，讓幼兒充分感受想象詩(shī)句所表達(dá)的美。在熟悉句式的基礎(chǔ)上讓幼兒展開想象，仿照散文的句式嘗試仿編，不僅能規(guī)范幼兒語(yǔ)言的表達(dá)，而且還能帶給幼兒成功的快樂體驗(yàn)。

幼兒園中班云彩和風(fēng)兒教案（專業(yè)22篇）篇二

天上的云彩，真有趣，天上的風(fēng)兒，真能干。

吹呀吹，云彩變成小白船，豎起桅桿，揚(yáng)起風(fēng)帆，小白船飄呀，飄到遠(yuǎn)處看不見。吹呀吹，云彩變成大獅子，躬起身子，張開大口，獅子吼啊，嚇得羊群都逃散。

吹呀吹，云彩變成胖娃娃，頭戴金帽子，身穿白圍嘴兒，跑來(lái)跑去，跟太陽(yáng)公公鬧著玩。天上的云彩，真有趣。天上的風(fēng)兒，真能干。活動(dòng)目標(biāo)：

（1）通過幼兒參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助他們感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美及意境美。

（2）在活動(dòng)中增長(zhǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的愛和對(duì)大自然的愛。活動(dòng)準(zhǔn)備：

（1）帶幼兒到戶外觀察云彩的變化，鼓勵(lì)幼兒大膽想象。

（2）教師用棉花制成表現(xiàn)各種云彩形象的教具。

（3）幼兒每人1張紙，每桌1盤天藍(lán)色的顏料。活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入：昨天下午老師帶小朋友到操場(chǎng)上觀察天空中的云朵，大家都看到了什么呀，有誰(shuí)還記得？（小朋友舉手回答，先集體后個(gè)別）

二、引導(dǎo)幼兒初步了解散文詩(shī)的內(nèi)容。

（1）師：老師今天要教你們一首跟云彩也有關(guān)的詩(shī)歌，大家想聽嗎？

（2）師：這首詩(shī)歌的名稱叫《云彩和風(fēng)兒》，小朋友來(lái)跟老師念“云彩和風(fēng)兒，云彩和風(fēng)兒”

（3）師：現(xiàn)在老師朗讀一遍這首詩(shī)歌給小朋友聽，你們要把小耳朵豎起來(lái)認(rèn)真聽，認(rèn)真聽聽這首詩(shī)歌都說(shuō)到了什么東西。

（4）師朗讀完提問：這首詩(shī)歌說(shuō)到了什么呢？

幼兒：說(shuō)到了小白船、大獅子、胖娃娃、云彩、風(fēng)兒。

三、幫助幼兒分段理解散文詩(shī)的內(nèi)容。

現(xiàn)在小朋友跟著老師念一遍這首詩(shī)歌，（逐句教幼兒讀詩(shī)歌，多讀：“天上的云彩真有趣，天上的風(fēng)兒真能干。并出示教具。）

（1）師：這首詩(shī)歌說(shuō)的是誰(shuí)最有趣？

幼兒：云彩

師：為什么說(shuō)天上的'云彩真有趣？

師：為什么說(shuō)天上的風(fēng)兒真能干？

幼兒：因?yàn)樘焐系娘L(fēng)兒把云彩吹成各種各樣不同的形狀，有的像小白船、有的像胖娃娃？？

師：哇？？小朋友真聰明，因?yàn)樘焐系娘L(fēng)兒？？所以說(shuō)天上的風(fēng)兒真能干！

（2）散文詩(shī)的開始和最后都說(shuō)了那兩句話？

幼兒：天上的云彩真有趣，天上地的風(fēng)兒真能干。

四、教師請(qǐng)幼兒做能干的風(fēng)兒將顏料潑在紙上，用嘴吹一吹，把云彩變出有趣的東西。（幼兒邊吹邊說(shuō)）

（1）教師朗讀，幼兒跟著朗讀。當(dāng)老師請(qǐng)誰(shuí)的時(shí)候，誰(shuí)就接著說(shuō)你吹的云彩變成了什么？在干什么？最后，幼兒齊聲說(shuō)：“天上的云彩真有趣，天上的風(fēng)兒真能干。”

（2）教師做能干的風(fēng)兒，幼兒做有趣的云彩，吹呀吹，云彩變成了小鳥，在天空中飛來(lái)飛去，好像在做游戲。吹呀吹，云彩變成了小白兔，蹦蹦跳跳，好像在跳舞。

幼兒園中班云彩和風(fēng)兒教案（專業(yè)22篇）篇三

隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)他們開始對(duì)大自然的變化產(chǎn)生興趣，特別是生活中的各種自然現(xiàn)象，對(duì)孩子們有特別的吸引力，自然界中的云彩變幻無(wú)窮，常聽到幼兒對(duì)云彩有這樣或那樣的想象，針對(duì)這個(gè)問題讓幼兒通過觀察各種云彩圖片，借助散文詩(shī)中云彩奇異變化的美妙意境，啟發(fā)幼兒在看看、想想、說(shuō)說(shuō)、做做、玩玩中，了解、感受風(fēng)對(duì)云所帶來(lái)的變化，以此激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)散文詩(shī)的興趣。

1、認(rèn)知目標(biāo)：欣賞詩(shī)歌《云彩和風(fēng)》，嘗試用完整的語(yǔ)言仿編詩(shī)歌。

2、能力目標(biāo)：萌發(fā)觀察自然想象的興趣，能夠大膽進(jìn)行想象。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒對(duì)大自然的'熱愛之情。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

教學(xué)重點(diǎn)：能講述、表現(xiàn)云彩的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：用完整的語(yǔ)言仿編詩(shī)歌。

2、淺藍(lán)色紙、膠水、棉花。

3、各種云彩圖片、照片，音樂。

4、云彩頭飾、風(fēng)兒頭飾。

一、開始環(huán)節(jié)：播放音樂，引出云彩。

播放音樂帶幼兒走進(jìn)“云彩王國(guó)”，讓幼兒觀察各種云彩的圖片說(shuō)說(shuō)都是什么樣子的，我講述云彩和風(fēng)的關(guān)系，知道云的形成，大自然的一些變化。

二、基本環(huán)節(jié)：播放多媒體課件，準(zhǔn)確理解詩(shī)歌。

這個(gè)環(huán)節(jié)分為三個(gè)步驟：

1、播放多媒體課件，讓幼兒觀察，說(shuō)說(shuō)動(dòng)畫里都有什么，云彩是怎么變化的，都變成什么了，準(zhǔn)確把握詩(shī)歌內(nèi)容，完整的朗誦詩(shī)歌請(qǐng)幼兒欣賞。

3、學(xué)會(huì)創(chuàng)編。根據(jù)詩(shī)歌的形式，教師示范，請(qǐng)幼兒發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)云彩都可以變成什么。（例：吹呀吹，云彩變成大蘋果，又圓又大，真好吃！云彩變成大足球，你踢一腳，我踢一腳，踢到天邊看不見。云彩變成一只雞，喔喔叫，叫你不要睡懶覺！）我做小結(jié)：云彩不旦可以變成物體、小動(dòng)物，還可以變成食物，人物等等，它是千變?nèi)f化的，這就需要我們充分發(fā)揮想象，把它比作什么它就是什么。

三、結(jié)束環(huán)節(jié)：情境游戲。

分發(fā)頭飾，我扮成“風(fēng)兒”，幼兒扮“云彩”，“風(fēng)兒”一吹，“云彩”就變出不同造型來(lái)，幼兒可任意擺出造型，并用詩(shī)歌的語(yǔ)言的形式表達(dá)云彩的變化。

在素質(zhì)教育的今天，多媒體教學(xué)的出現(xiàn)，改變了原來(lái)的教學(xué)體系，把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)引入課堂，為幼兒創(chuàng)立了嶄新的優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，教育的模式向多元化發(fā)展，教育進(jìn)入了一個(gè)新時(shí)代。

在實(shí)踐中我深深體會(huì)到，多媒體教學(xué)以其豐富的表現(xiàn)力、強(qiáng)大的交互性、特有的感染力與形象性，營(yíng)造一種和諧的、充滿趣味的、讓幼兒自覺參與并能夠和幼兒產(chǎn)生心靈呼應(yīng)的直觀教學(xué)情境，這能夠迅速引起幼兒的注意，激幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒產(chǎn)生樂于學(xué)習(xí)的心理需求、進(jìn)入主動(dòng)建構(gòu)學(xué)習(xí)、積極思維、大膽創(chuàng)新的實(shí)踐中去，從而更拉近了師生之間的距離，改變那種我教你學(xué)、我講你聽、我問你答的傳統(tǒng)式學(xué)習(xí)，讓孩子與老師在歡快愉悅的情境下，平等、自主、和諧的相互學(xué)習(xí)，分享成功的喜悅。讓這堂語(yǔ)言活動(dòng)課成為一個(gè)非常有生命力的活動(dòng)，這樣的活動(dòng)帶來(lái)了幼兒發(fā)展的自主性和能動(dòng)性，為每位幼兒完整地獲取知識(shí)提供了條件，為每一個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。

幼兒園中班云彩和風(fēng)兒教案（專業(yè)22篇）篇四

1、初步學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌，理解是詩(shī)歌中的事物形象。

2、引導(dǎo)幼兒在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上嘗試訪編，發(fā)展其想象及語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、感受詩(shī)歌的語(yǔ)言類、意境美，萌發(fā)探索自然的愿望。

1、寫有“風(fēng)”漢字的頭飾。

2、藍(lán)天背景圖，各種形狀的云彩圖片。

3、磁帶、錄音機(jī)。

一、傾聽風(fēng)聲，用游戲引出主題。

1、師：聽！這是什么聲音？（播放風(fēng)聲）呼…呼…（風(fēng)）。師生，共同游戲，師扮“風(fēng)兒”，幼兒扮演各種物體隨風(fēng)做各種肢體動(dòng)作。如：風(fēng)吹樹、風(fēng)吹花、風(fēng)吹風(fēng)車等等。

2、師：如果風(fēng)兒遇到云彩，云彩會(huì)怎么樣？（幼兒用肢體自由表演）。

云彩遇到風(fēng)兒，還會(huì)發(fā)生更有趣的事情。今天，王老師給小朋友們帶來(lái)了一幅圖。

二、依次用教具演示詩(shī)中“云彩變化過程”，讓幼兒理解并同時(shí)欣賞詩(shī)歌。

1、（1）師操作教具：把兩種不同形狀的云拼成小白船的形狀。

師：吹呀吹，風(fēng)兒把云彩變成了什么？（小白船）。

師生共同編出詩(shī)中語(yǔ)言：吹呀吹，云彩變成小白船……遠(yuǎn)處看不見。

（2）師操作教具：幾片不同形狀的云拼成大獅子形象。

師：吹呀吹，云彩又變成了什么？（大獅子）是什么樣子的？

（啟發(fā)幼兒根據(jù)圖片想象回答）。

師生共同編詩(shī)中語(yǔ)言：吹呀吹，嚇得羊群都逃散（請(qǐng)個(gè)別幼兒模仿獅子的形象）。

（3）師操作教具：出示胖娃娃的形象。

師：吹呀吹，云彩又變成了什么？（胖娃娃）是什么樣子的？

師生：吹呀吹，……跟著太陽(yáng)公公鬧著玩。

2、進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)，并學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

（1）欣賞配樂詩(shī)朗誦，感受詩(shī)歌的意境美。

（2）教師和學(xué)生一起邊看圖邊說(shuō)詩(shī)歌。

（3）引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容。

三、師小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。

幼兒園中班云彩和風(fēng)兒教案（專業(yè)22篇）篇五

１、通過幼兒參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助他們感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美，意境美。

２、引發(fā)幼兒仿編散文詩(shī)，激發(fā)幼兒想象力，創(chuàng)造力。

３、培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的欣賞及關(guān)愛。

4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

１、物質(zhì)準(zhǔn)備：紙、膠水、散文詩(shī)字卡，環(huán)境布置。

２、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：戶外觀察云彩。

一、導(dǎo)入課題：

1、師：“今天老師帶小朋友去一個(gè)地方，看一些有趣的東西，你們想去嗎？”（想）

2、參觀圖片，初步熟悉，了解大自然的美，引出活動(dòng)主題：云彩和風(fēng)兒。

提問：

（1）你們看到了什么？（引導(dǎo)幼兒自由觀察并用完整的.語(yǔ)言回答）

（2）你平時(shí)看到的云會(huì)動(dòng)嗎？（讓幼兒知道天空中有風(fēng)，風(fēng)一吹白云就會(huì)移動(dòng)。）

二、欣賞配樂詩(shī)朗誦，初步理解散文詩(shī)的內(nèi)容，感受其優(yōu)美的意境。

1、引導(dǎo)幼兒閉上眼睛,聽配樂朗誦散文詩(shī)的《云彩和風(fēng)兒》。

提問：聽了后有什么感覺？（讓幼兒充分感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境）

2、欣賞第二遍

老師操作云彩圖片，幫助其體驗(yàn)理解。

根據(jù)散文詩(shī)的內(nèi)容提問：

（1）為什么說(shuō)云是有趣的云，風(fēng)是能干的風(fēng)呢？

（2）散文詩(shī)中的風(fēng)都把云彩變成了什么？

用“吹呀吹，云彩變成什么？”來(lái)表述。

（引導(dǎo)幼兒用散文中的語(yǔ)句完整的回答）

2、集體跟著老師朗誦散文詩(shī)。《云彩和風(fēng)兒》

引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)散文詩(shī)的內(nèi)容。

3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)平時(shí)還見過云彩變成什么？用“吹呀吹，云彩變成什么，什么怎么樣？來(lái)表述。（激發(fā)幼兒想象，積極表述，有助于幼兒獨(dú)立思考，創(chuàng)新的能力，口語(yǔ)表述和靈活應(yīng)變的能力）

三、幼兒自選材料，創(chuàng)作有趣的云。并將作品與同伴進(jìn)行交流，仿編散文詩(shī)。

1、教師操作。動(dòng)手把云彩撕成其他形狀，發(fā)揮想象力

2、幼兒動(dòng)手操作，進(jìn)行合作仿編

3、展示幼兒作品。

通過活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)語(yǔ)言教育活動(dòng)基本上適合我班幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)。我班幼兒愿意說(shuō)，而且多數(shù)幼兒“會(huì)說(shuō)”。在戶外活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)許多男孩子愛用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)各種人物如：變形金剛、奧特曼等，而女孩則喜歡扮作小蝴蝶、小魔仙等，因此，我想，在創(chuàng)編動(dòng)作的環(huán)節(jié)中，幼兒會(huì)有很多東西展示出來(lái)。果然，活動(dòng)中，靳楊哲小朋友變的小茶壺令我刮目相看。

活動(dòng)過程中，有幾名幼兒急于表現(xiàn)自己而忽視了體會(huì)詩(shī)歌，是我沒有預(yù)想到的，而且，也有部分孩子的興趣在表現(xiàn)動(dòng)作上，而對(duì)于仿編詩(shī)歌興趣不太濃厚，需要在后來(lái)的活動(dòng)中再進(jìn)一步復(fù)習(xí)、回顧。

幼兒園中班云彩和風(fēng)兒教案（專業(yè)22篇）篇六

1.在傾聽朗讀中理解散文詩(shī)內(nèi)容，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美。

2.嘗試按作品提供的線索，想象和仿編散文詩(shī)。

3.感受云彩變化的奇妙，激起對(duì)大自然的熱愛之情。活動(dòng)準(zhǔn)備：與詩(shī)文相關(guān)的課件、圖片、白云頭飾。

一、猜謎引入：今天劉老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，我們大家一起來(lái)猜猜，好嗎？

1.師念謎面，引導(dǎo)幼兒猜謎。

謎面：身體輕又輕，空中來(lái)旅行。有時(shí)像棉絮，有時(shí)像魚鱗。是什么？（云彩）

2.那跟老師一起去看云彩吧。

（1）看看這朵像什么？這朵像什么？還有這個(gè)呢？

（2）這天上的云彩可有趣了，想一想是誰(shuí)讓他們變的一會(huì)像這個(gè)，一會(huì)像哪個(gè)的?（風(fēng)）

二、幼兒欣賞配樂散文詩(shī)，初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)云彩變成了什么？

2.誰(shuí)知道為什么說(shuō)天上的云彩真有趣？（云彩能變成很多東西）

云彩很有趣是風(fēng)吹著它變的，風(fēng)兒的本領(lǐng)大不大！讓我們來(lái)夸夸它們。

4.師再次朗誦散文詩(shī)

三、分段欣賞散文詩(shī)，感受散文中優(yōu)美的意境。

1.吹呀吹，云彩變成小白船、小白船怎樣了呢？

2.吹呀吹，云彩變成大獅子，大獅子是什么樣子的？學(xué)一學(xué)獅子的樣子。

3.吹呀吹，云彩變成小娃娃，小娃娃在干什么呀？

（1）看圖片，看胖娃娃帶的是什么帽子？身穿什么褂子？做的什么動(dòng)作？誰(shuí)見了笑嘻嘻？

（2）一起說(shuō)一說(shuō)。

4.請(qǐng)小朋友看著動(dòng)畫跟老師一起完整的朗誦一遍詩(shī)文好嗎？

四、組織幼兒展開想象，仿照散文的句式嘗試仿編。

1.師：平時(shí)，你們看到天上的云還像什么？

2.引導(dǎo)幼兒用"吹呀吹，云彩變成??"的句式說(shuō)出來(lái)。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友象散文詩(shī)里的.句子一樣，用"吹呀吹，云彩變成??"把你看到的和想到的說(shuō)出來(lái)。

3.小白云變得多有趣呀，你們想不想變成一朵小白云呀，（想）

4.老師發(fā)給小朋友每人一朵小白云的頭飾，請(qǐng)小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動(dòng)作，在飄的時(shí)候，小朋友想好了，你要變成什么？等老師說(shuō)風(fēng)兒吹呀吹，云彩變呀變，你就接著變成他的樣子。

活動(dòng)反思：散文詩(shī)欣賞《云彩和風(fēng)兒》這一活動(dòng)中，我改變了傳統(tǒng)單一的以圖片為主的教學(xué)手段，利用多媒體輔助教育手段使靜止的圖片畫面生動(dòng)變化，妙趣橫生。在實(shí)施過后，我深深體會(huì)到，多媒體教學(xué)以其豐富的表現(xiàn)力、強(qiáng)大的交互性、特有的感染力與形象性，能夠迅速引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒產(chǎn)生樂于學(xué)習(xí)的心理需求、進(jìn)入主動(dòng)建構(gòu)學(xué)習(xí)、積極思維、大膽創(chuàng)新的實(shí)踐中，從而更拉近了師生之間的距離，改變那種我教你學(xué)、我講你聽、我問你答的傳統(tǒng)式學(xué)習(xí)，讓孩子與老師在歡快愉悅的情境下，平等、自主、和諧的相互學(xué)習(xí)，分享成功的喜悅。讓這堂語(yǔ)言活動(dòng)課成為一個(gè)非常有生命力的活動(dòng)，這樣的活動(dòng)能充分發(fā)展幼兒的自主性和能動(dòng)性，為每位幼兒完整地獲取知識(shí)提供了條件，為每一個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。

但在整個(gè)活動(dòng)中也存在著許多不足之處。比如說(shuō)，語(yǔ)速過快，顯得整個(gè)活動(dòng)有點(diǎn)趕流程。在理解散文詩(shī)的過程中，教學(xué)方式比較單一，不能很好的激起幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。在出示圖片的過程中。更重要的是出示散文詩(shī)的重點(diǎn)，不需要出示全部?jī)?nèi)容。顯得沒有主次之分。圖片應(yīng)該更形象生動(dòng)，這樣幼兒更能直觀的理解散文中的一些詞，如“躬”“張”“桅桿”“風(fēng)帆”等。在創(chuàng)編這一過程中，幼兒的想象似乎更局限于散文詩(shī)的內(nèi)容。如果讓幼兒先想象，再欣賞散文詩(shī)，效果是不是更好些，這是我思考的問題。在游戲過程中，如果讓幼兒都扮演云彩，老師做風(fēng)兒。這樣效果會(huì)更好。給每個(gè)幼兒都提供參與的機(jī)會(huì)，讓幼兒成為真正活動(dòng)的主人。

幼兒園中班云彩和風(fēng)兒教案（專業(yè)22篇）篇七

《指南》中說(shuō)到4-5歲的幼兒在講話時(shí)可以結(jié)合情境使用豐富的語(yǔ)言。根據(jù)幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平有意識(shí)的使用一些具有關(guān)系的句子。4-5歲的幼兒能基本完整講述自己所要表達(dá)的事情，并且語(yǔ)言比較生動(dòng)。所以我設(shè)計(jì)《云彩與風(fēng)兒》活動(dòng)增強(qiáng)幼兒的理解以及表達(dá)的能力，讓幼兒能夠更加完整的表達(dá)自己所想表達(dá)的事情。如“吹呀吹，云彩變成什么？”

1.理解散文詩(shī)的內(nèi)容，知道云彩和風(fēng)兒做了什么事情。

2.能大膽地、清晰地講述云彩發(fā)生了什么變化，并能仿編散文詩(shī)。

3.感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美，意境美，喜歡大自然及文學(xué)活動(dòng)。

1.重點(diǎn)：理解散文詩(shī)內(nèi)容，能夠正確講述并仿編散文詩(shī)。

2.難點(diǎn)：對(duì)語(yǔ)言領(lǐng)域的文學(xué)活動(dòng)感興趣，喜歡散文詩(shī)。

物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt、圖片、視頻、白紙、彩筆

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在日常生活中對(duì)于云彩的觀察。

一、導(dǎo)入部分

猜謎導(dǎo)入。教師出示謎語(yǔ)：“形狀像濃煙，變化萬(wàn)萬(wàn)千，雨雪是他造，能擋日和天？（打一自然物）”。

二、展開部分

（一）教師提問：你們平常有仔細(xì)觀察過天空上的云嗎？會(huì)動(dòng)嗎？讓幼兒知道天空中有風(fēng)，風(fēng)一吹白云就會(huì)移動(dòng)。

在提問過后，幼兒回答了之后教師可以說(shuō)：觀察過的小朋友知道云是什么樣子的，那么接下來(lái)老師帶著所有的小朋友一起來(lái)欣賞一下散文詩(shī)《云彩和風(fēng)兒》吧。

（二）欣賞配樂詩(shī)朗誦，初步理解散文詩(shī)的內(nèi)容。

引導(dǎo)幼兒認(rèn)真聆聽配樂朗誦散文詩(shī)《云彩和風(fēng)兒》。聽完后教師提問：聽了后有什么感覺？讓幼兒充分感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境。

（三）欣賞第二遍，在第二次欣賞的時(shí)候告知幼兒仔細(xì)觀察，老師操作云彩圖片，幫助其體驗(yàn)理解。在第二次欣賞后教師根據(jù)散文詩(shī)的內(nèi)容提問：

1.為什么說(shuō)云是有趣的云，風(fēng)是能干的風(fēng)呢？

2.散文詩(shī)中的風(fēng)都把云彩變成了什么？用“吹呀吹，云彩變成什么？”來(lái)表述。如:教師示范說(shuō)：吹呀吹，云彩變成了兔子。”

注意引導(dǎo)幼兒用散文中的語(yǔ)句完整回答，教師可以先行示范讓幼兒可以有所參考。

（四）遷移拓展，仿編散文詩(shī)。

2.鼓勵(lì)幼兒采用兩人合作的形式，動(dòng)手把提供的“云彩”撕成不同的形狀，發(fā)揮想象力描述云彩和風(fēng)兒發(fā)生了什么有趣的故事，并引導(dǎo)他們使用“吹呀吹，云彩變成什么，什么怎么樣？”的句型來(lái)表述自己。

3.進(jìn)行“優(yōu)秀小詩(shī)人”游戲，鞏固認(rèn)知。以小組為單位，展示自己云彩，并朗誦自己仿編的`詩(shī)句，教師要及時(shí)記錄，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒選出自己最喜歡的“優(yōu)秀小詩(shī)人”，并講述喜歡的原因。教師對(duì)兒童的展示要做及時(shí)的鼓勵(lì)、指導(dǎo)。

三、結(jié)束部分

教師在活動(dòng)結(jié)束后總結(jié)今日活動(dòng)，并對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)。比如，有的幼兒語(yǔ)句完整可以進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)于完成不是很好的幼兒采取鼓勵(lì)的方式，不打擊幼兒的積極性。幼兒會(huì)進(jìn)行合作，針對(duì)幼兒合作的表現(xiàn)來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)，比如你們一起合作完成云彩，互幫互助，你們做的非常好，你們的云彩也很漂亮。以表?yè)P(yáng)來(lái)結(jié)束本次活動(dòng)。

四、活動(dòng)延伸

請(qǐng)幼兒把他們的作品，粘貼到墻壁上，形成《云彩和風(fēng)兒》創(chuàng)編的主題墻。

本次活動(dòng)是語(yǔ)言教育活動(dòng)，活動(dòng)中的難點(diǎn)部分應(yīng)該是讓幼兒進(jìn)行“優(yōu)秀小詩(shī)人”的仿編游戲，可能回出現(xiàn)有的幼兒無(wú)法完成，如果遇到這種情況的話，應(yīng)該是以鼓勵(lì)為主，可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幼兒去進(jìn)行仿編。我認(rèn)為本次活動(dòng)可行性還是比較高的，對(duì)于中班的幼兒來(lái)說(shuō)用相對(duì)完整的句子來(lái)表達(dá)也是可以完成的。比較難的就是讓幼兒去感受散文詩(shī)的美。

幼兒園中班云彩和風(fēng)兒教案（專業(yè)22篇）篇八

這是是一篇優(yōu)美又不失情趣的散文詩(shī)。其中鮮明的句式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及擬人化的語(yǔ)言風(fēng)格，都更加便于幼兒的感知和理解，這也是我選這個(gè)活動(dòng)的原因。在此次活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，生動(dòng)的課件演示與圍繞著語(yǔ)言這一中心融合進(jìn)來(lái)的音樂美術(shù)的結(jié)合，也使得這次活動(dòng)更易于幼兒的感知理解。

1、欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境美，并嘗試仿編詩(shī)歌。

2、觀察、想象、表現(xiàn)云彩的不同變化。

1、活動(dòng)前帶領(lǐng)幼兒觀察云彩的變化。

2、課件、背景音樂。

一、律動(dòng)導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

播放歌曲《云》，教師領(lǐng)幼兒一起表演。

提問：

1、剛才我們唱的.這首歌叫什么（云），

2、你見過云兒?jiǎn)幔磕阋娺^的云兒象什么呢？

二、觀看課件，欣賞理解詩(shī)歌。

1、觀看課件，完整欣賞詩(shī)歌。

提問：聽了這首詩(shī)歌你有什么感覺？

2、教師完整朗誦，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。

提問：（1）、為什么說(shuō)云彩真有趣，風(fēng)兒真能干？

（2）、風(fēng)兒一吹，云彩變成了什么？

3、結(jié)合課件，集體朗誦詩(shī)歌，嘗試表演。

我們一起一邊朗誦、一邊表演吧。（引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)散文詩(shī)的內(nèi)容）。

4、集體朗誦，個(gè)別幼兒表演。

三、發(fā)揮想象，創(chuàng)編表現(xiàn)詩(shī)歌。

1、如果你們是風(fēng)，想把云彩變成什么樣子？（幼兒間相互交流并試用動(dòng)作表現(xiàn)）。

2、個(gè)別幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)，集體猜一猜"云彩變成了什么？"。

重點(diǎn)：用"吹呀吹，云彩變成"""的句型來(lái)描述云彩的變化。

3、游戲《云彩變變變》。

教師扮演風(fēng)兒，小朋友扮演云彩，風(fēng)兒一吹，云彩就飄，風(fēng)兒一停，幼兒想變成什么就表演什么。老師指到誰(shuí)，誰(shuí)就用散文詩(shī)里的句型進(jìn)行仿編。

四、結(jié)束部分：

天上的云彩還會(huì)變成什么呢，我們?cè)偃タ纯窗桑?/p>

引導(dǎo)幼兒到戶外繼續(xù)觀察云彩的變化，仿編散文詩(shī)。

附詩(shī)歌：

天上的云彩，真有趣。

天上的風(fēng)兒，真能干。

吹呀吹，云彩變成小白船。豎起桅桿，揚(yáng)起風(fēng)帆，小白船飄呀飄，飄到遠(yuǎn)處看不見。

吹呀吹，云彩變成大獅子，拱起身子，張開大口，獅子一聲吼，嚇得羊群都逃散。

吹呀吹，云彩變成小娃娃。跑來(lái)跑去，跟著太陽(yáng)公公鬧著玩。

天上的云彩真有趣。

天上的風(fēng)兒真能干。

幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)性的過程，需要教師把幼兒語(yǔ)言的發(fā)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中去，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。所以，我要更加努力有效地去做個(gè)專業(yè)的老師！

幼兒園中班云彩和風(fēng)兒教案（專業(yè)22篇）篇九

1、引導(dǎo)幼兒感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美，學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)文。

2、激發(fā)幼兒產(chǎn)生聯(lián)想，豐富想象力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

1、課件-圖片（風(fēng)、云）

2、各種白云卡片、白云頭飾，籃子

教師：我說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)你們猜是什么？

身體輕又輕，空中來(lái)旅行。有時(shí)像棉絮，有時(shí)像魚鱗。（云彩）

教師：跟老師一起去看云彩吧。

1、看看這朵像什么？這朵像什么？還有這個(gè)呢？跟小朋友說(shuō)一說(shuō)像什么？

小朋友說(shuō)一說(shuō)平常你見過的云彩還像什么？

2、這天上的云彩可有趣了，想一想是誰(shuí)讓他們變的一會(huì)像這個(gè)，一會(huì)像哪個(gè)的？（風(fēng)）

1、教師：今天老師就給小朋友帶來(lái)一首優(yōu)美的散文詩(shī)，就是關(guān)于云彩和風(fēng)的，

請(qǐng)小朋友找個(gè)小椅子坐下，仔細(xì)聽一聽，詩(shī)中都是說(shuō)了些什么？

2、老師邊說(shuō)邊表演

提問：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)中都是有什么？

1、誰(shuí)知道為什么說(shuō)天上的云彩真有趣？（云彩能變成很多東西）

2、云彩很有趣是風(fēng)吹著它變的，那么風(fēng)兒有本事是什么意思？

（風(fēng)兒有本領(lǐng)，又能耐能吹得云彩變成獅子、小白船、還有胖娃娃）

1、云彩變成了什么？（小白船）

從你的小椅子底下拿出小白船，跟你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。

2、跟錄音一起說(shuō)一下這段詩(shī)文。

1、云彩變成了什么？（大師子）

學(xué)一學(xué)獅子的樣子。

2、請(qǐng)小朋友跟錄音一起說(shuō)一邊。把獅子放回小椅子下面。

1、拿出圖片，看胖娃娃帶的是什么帽子？身穿什么褂子？做的什么動(dòng)作？誰(shuí)見了笑嘻嘻？

2、聽錄音一起說(shuō)一邊。

請(qǐng)小朋友看著動(dòng)畫跟老師一起完整的'說(shuō)一邊詩(shī)文好嗎？

請(qǐng)小朋友把圖片放回家。

2、剛才我看見有的小朋友想表演了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友站起來(lái)跟老師一起表演一邊。

小朋友說(shuō)的好表演的也好。

3、快看一片小白云也被你們吸引來(lái)了，瞧，它變成了什么？（小白兔）

說(shuō)一說(shuō)小白兔長(zhǎng)什么樣子？（請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)你的圖片畫的什么？跟其他小朋友說(shuō)一說(shuō)。）

4、小白云變得多有趣呀，你們想不想變成一朵小白云呀？

5、老師發(fā)給小朋友每人一朵小白云的頭飾，請(qǐng)小朋友學(xué)一學(xué)小白云在空中是怎樣飄來(lái)飄去的。

6、請(qǐng)小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動(dòng)作，在飄的時(shí)候，小朋友想好了，你要變成什么？等老師說(shuō)風(fēng)兒吹呀吹，云彩變呀變，你就接著變成他的樣子。

7、來(lái)咱們先試一邊，風(fēng)兒吹呀吹，云彩變呀變，你變成了什么？（小鴨、小兔）

活動(dòng)自然結(jié)束。

幼兒園中班云彩和風(fēng)兒教案（專業(yè)22篇）篇十

幼兒園中班云彩和風(fēng)兒教案（專業(yè)22篇）篇十一

1、引導(dǎo)幼兒感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美，學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)文。

2、激發(fā)幼兒產(chǎn)生聯(lián)想，豐富想象力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

錄音機(jī)磁帶籃子。

1、我說(shuō)的謎語(yǔ)你們猜：

身體輕又輕，空中來(lái)旅行。有時(shí)像棉絮，有時(shí)像魚鱗。是什么？（云彩）。

2、那跟老師一起去看云彩吧。

（2）、這天上的云彩可有趣了，想一想是誰(shuí)讓他們變的一會(huì)像這個(gè)，一會(huì)像哪個(gè)的？（風(fēng)）。

3、今天老師就給小朋友帶來(lái)一首優(yōu)美的散文詩(shī)，就是關(guān)于云彩和風(fēng)的，請(qǐng)小朋友找個(gè)小椅子坐下，仔細(xì)聽一聽，詩(shī)中都是說(shuō)了些什么？（老師邊說(shuō)邊表演）。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)中都是有什么？

7、請(qǐng)小朋友看一段動(dòng)畫，想一想為什么說(shuō)天上的云彩真有趣？

（1）、誰(shuí)知道為什么說(shuō)天上的云彩真有趣？（云彩能變成很多東西）。

（2）、云彩很有趣是風(fēng)吹著它變的，那么風(fēng)兒有本事是什么意思？（風(fēng)兒有本領(lǐng)，又能耐能吹得云彩變成獅子、小白船、還有胖娃娃）。

8、請(qǐng)小朋友聽一段詩(shī)文，聽一聽這段詩(shī)文，云彩變成了什么？

云彩變成了什么？（小白船）從你的小椅子底下拿出小白船，跟你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。跟錄音一起說(shuō)一下這段詩(shī)文。

9、請(qǐng)小朋友在聽一段詩(shī)文，聽一聽這段詩(shī)文，說(shuō)了些什么？

云彩變成了什么？（大師子）學(xué)一學(xué)獅子的樣子。請(qǐng)小朋友跟錄音一起說(shuō)一邊。把獅子放回小椅子下面。

10、請(qǐng)小朋友再聽下一段詩(shī)文，說(shuō)的'又是誰(shuí)？

（2）、聽錄音一起說(shuō)一邊。

11、請(qǐng)小朋友看著動(dòng)畫跟老師一起完整的說(shuō)一邊詩(shī)文好嗎？

12、小朋友基本上都能說(shuō)下來(lái)了，請(qǐng)小朋友選擇你喜歡的圖片咱們分組說(shuō)一邊詩(shī)文。

拿小白船的說(shuō)小白船那一段，拿獅子的說(shuō)獅子拿一段，與孩子一起說(shuō)，請(qǐng)小朋友把圖片放回家。

13、剛才我看見有的小朋友想表演了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友站起來(lái)跟老師一起表演一邊。小朋友說(shuō)的好表演的也好。

14、快看一片小白云也被你們吸引來(lái)了，瞧，它變成了什么？（小白兔）說(shuō)一說(shuō)小白兔長(zhǎng)什么樣子？（請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)你的圖片畫的什么？跟其他小朋友說(shuō)一說(shuō)。）。

16、小白云變得多有趣呀，你們想不想變成一朵小白云呀，（想）。

17、老師發(fā)給小朋友每人一朵小白云的頭飾，請(qǐng)小朋友學(xué)一學(xué)小白云在空中是怎樣飄來(lái)飄去的。

18、請(qǐng)小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動(dòng)作，在飄的時(shí)候，小朋友想好了，你要變成什么？等老師說(shuō)風(fēng)兒吹呀吹，云彩變呀變，你就接著變成他的樣子。

19、來(lái)咱們先試一邊，風(fēng)兒吹呀吹，云彩變呀變，你變成了什么？（小鴨、小兔）。

20、還想玩這個(gè)游戲嗎？咱們道外面去玩好嗎？

《云彩和風(fēng)兒》是一篇精短優(yōu)美的散文，在文意的理解上，對(duì)中班幼兒來(lái)講有些難度，首先我請(qǐng)幼兒聽我有感情地朗誦散文詩(shī)一遍，一下子把孩子們帶入了靜靜傾聽的世界，引起了對(duì)散文詩(shī)的興趣，有了表達(dá)的欲望。接著我提問：云彩變成了什么？孩子們回憶剛才聽到的，你一句我一言的，“云會(huì)變成獅子”“云變成了小船”“云變成了胖娃娃”。為了使幼兒更好地理解與感受散文的意境，充分體會(huì)自然界云彩的多變，我在朗誦散文詩(shī)第二遍時(shí)，不僅用了配樂還利用多媒體輔助教育手段使靜止的圖片畫面生動(dòng)變化，再次又吸引了孩子，讓他們更真實(shí)的感受到了云彩變化的過程，也讓他們有了更多的思考空間。

在詩(shī)中有多個(gè)詞語(yǔ)幼兒是很難理解的，如“躬”“張”“桅桿”“風(fēng)帆”“白圍嘴兒”，我出示了形象生動(dòng)的圖片“小白船”“大獅子”“胖娃娃”讓幼兒更能直觀的理解散文中的一些詞，再加上讓孩子們用動(dòng)作來(lái)模仿“風(fēng)兒”“小白船”“大獅子”“胖娃娃”的樣子，幼兒很快接受了新詞語(yǔ)。

但在活動(dòng)最后沒有和孩子們一起游戲進(jìn)行仿編，讓整個(gè)活動(dòng)缺少了幼兒自主學(xué)習(xí)，大膽想象的機(jī)會(huì)了。幼兒也沒很好的掌握“吹呀吹，云彩變成了……”句式。而且語(yǔ)速太快，顯得整個(gè)活動(dòng)有點(diǎn)趕流程。

在第二研中我對(duì)導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)行了修改，同時(shí)增加了“風(fēng)兒“和”云彩“的圖片，讓散文詩(shī)更完整的在圖片中顯現(xiàn)了，語(yǔ)速也相應(yīng)地慢了一些，整個(gè)氛圍也好了許多，孩子們?cè)谟鋹偟那榫跋拢e極主動(dòng)的學(xué)習(xí)著，再讓幼兒說(shuō)一說(shuō)“你喜歡哪一句”時(shí)，幼兒能運(yùn)用詩(shī)里面“吹呀吹，云彩變成……”的句式來(lái)講述。

在整個(gè)活動(dòng)中還是存在著許多不足之處。比如說(shuō)，語(yǔ)速還是過快，教學(xué)語(yǔ)句太直白了，缺少了點(diǎn)童趣，在游戲過程中，沒有用表演的形式再次將詩(shī)歌表現(xiàn)一下，如果能用表演的形式讓詩(shī)歌重現(xiàn)的話，就能讓幼兒對(duì)散文詩(shī)又一次鞏固了，還有就是在游戲中我讓一位幼兒做云彩，其他幼兒和我都做風(fēng)兒，如果讓幼兒都扮演云彩，老師做風(fēng)兒，這樣效果會(huì)更好。給每個(gè)幼兒都提供參與的機(jī)會(huì)，讓幼兒成為真正活動(dòng)的主人。

幼兒園中班云彩和風(fēng)兒教案（專業(yè)22篇）篇十二

幼兒園中班云彩和風(fēng)兒教案（專業(yè)22篇）篇十三

1、通過各種活動(dòng)幫助幼兒理解秋季的風(fēng)兒使云彩千變?nèi)f化，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美。

2、能講述、表現(xiàn)云彩的變化。

3、發(fā)展幼兒想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

1、活動(dòng)前帶幼兒到戶外觀察云彩的變化，并鼓勵(lì)幼兒大膽想像云朵什么，一會(huì)兒變成了什么。

2、收集集各種云彩圖片、照片，并布置成“云彩世界”。

3、與散文詩(shī)內(nèi)容一致的課件。

課件畫面1：天空及風(fēng)吹動(dòng)云彩的動(dòng)畫畫面。

課件畫面2：一艘豎起桅桿，揚(yáng)起風(fēng)帆的小船在飄動(dòng)，并慢慢地飄到遠(yuǎn)處看不見的動(dòng)畫畫面。

課件畫面3：一頭躬起身子、張開大口吼叫的大獅子；被嚇得到處逃散的差羊群的動(dòng)畫畫面。

課件畫面4：一個(gè)頭戴金帽子身穿白圍嘴兒、跑來(lái)跑去的胖娃娃的動(dòng)畫畫面。

4、為幼兒準(zhǔn)備藍(lán)色的紙和白顏料；棉花；畫紙及畫筆。

5、優(yōu)美的音樂磁帶一盒，錄音機(jī)。

一：幼兒隨音樂自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)“云彩世界”參觀。

1、通過生動(dòng)的語(yǔ)言，激發(fā)幼兒的興趣。

（1）談話：師：小朋友們，今天，老師要帶你們到一個(gè)好玩有趣的“云彩世界”去玩，到了那里，如果你們多看、多想、多說(shuō)，你們變得聰明、歷害。

（2）幼兒隨優(yōu)美的音樂自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)“云彩世界”。

設(shè)想：玩是幼兒的天性。當(dāng)幼兒聽到誘導(dǎo)語(yǔ)言中“到好玩的‘云彩世界’去玩”時(shí)，幼兒就興奮了；讓幼兒隨音樂自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)，給幼兒自由自主，都能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

2、引導(dǎo)幼兒參觀“云彩世界”。

幼兒自由觀察、交流圖片中、相片中的云彩像什么？云彩有趣嗎？為什么有趣？教師個(gè)別指導(dǎo)。

設(shè)想：這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是想讓幼兒通過幼兒與幼兒、幼兒與教師的多種互動(dòng)形式及教師個(gè)別指導(dǎo)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并提供多交流的機(jī)會(huì)。同時(shí)培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、探索使云彩變化的秘密。

1、提出問題：為什么云彩會(huì)變？

2、組織幼兒看課件畫面1。

3、討論：是誰(shuí)使云彩會(huì)變？

設(shè)想：讓幼兒通過自己的觀察、思考、教師的啟發(fā)，探索出使云彩變化的是風(fēng)。

三、幫助幼兒欣賞、理解散文詩(shī)。

教師聲情并茂地朗誦散文詩(shī)，讓幼兒初步感受散文的美。

幼兒園中班云彩和風(fēng)兒教案（專業(yè)22篇）篇十四

秋日的天空亮麗迷人，白云在湛藍(lán)的天空中穿梭變化。孩子們?cè)诓唤?jīng)意中發(fā)現(xiàn)了秋天的秘密，感受著秋日的可愛。《云彩和風(fēng)兒》這首散文詩(shī)篇幅短小精悍，語(yǔ)言優(yōu)美，生動(dòng)形象地描繪出秋天云彩和風(fēng)兒的多姿變化，其中散文詩(shī)前面和后面的內(nèi)容是一樣的都是"天上的云彩真與趣，天上的風(fēng)兒著呢能干"，中間三句描述了云彩的變化，每一句都從云彩變成了什么？它是什么樣子的？它在干什么？這首散文詩(shī)便于幼兒理解和感受，易于幼兒記憶和朗誦。

1、在傾聽朗讀中理解散文詩(shī)內(nèi)容，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美。

2、嘗試按作品提供的線索，想象和仿編散文詩(shī)。

3、感受云彩變化的奇妙，激起對(duì)大自然的熱愛之情。

4、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

5、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

與詩(shī)文相關(guān)的課件、圖片、白云頭飾。

一、猜謎引入：今天劉老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，我們大家一起來(lái)猜猜，好嗎？

1、師念謎面，引導(dǎo)幼兒猜謎。

謎面：身體輕又輕，空中來(lái)旅行。有時(shí)像棉絮，有時(shí)像魚鱗。是什么？（云彩）。

2、那跟老師一起去看云彩吧。

（1）看看這朵像什么？這朵像什么？還有這個(gè)呢？

（2）這天上的云彩可有趣了，想一想是誰(shuí)讓他們變的一會(huì)像這個(gè)，一會(huì)像哪個(gè)的？（風(fēng)）。

二、幼兒欣賞配樂散文詩(shī)，初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。

（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)云彩變成了什么？

（2）誰(shuí)知道為什么說(shuō)天上的云彩真有趣？（云彩能變成很多東西）。

（3）云彩很有趣是風(fēng)吹著它變的，風(fēng)兒的本領(lǐng)大不大！讓我們來(lái)夸夸它們。

3、師再次朗誦散文詩(shī)。

三、分段欣賞散文詩(shī)，感受散文中優(yōu)美的意境。

1、吹呀吹，云彩變成小白船、小白船怎樣了呢？

2、吹呀吹，云彩變成大獅子，大獅子是什么樣子的？學(xué)一學(xué)獅子的樣子。

3、吹呀吹，云彩變成小娃娃，小娃娃在干什么呀？

（1）看圖片，看胖娃娃帶的是什么帽子？身穿什么褂子？做的什么動(dòng)作？誰(shuí)見了笑嘻嘻？

（2）一起說(shuō)一說(shuō)。

4、請(qǐng)小朋友看著動(dòng)畫跟老師一起完整的朗誦一遍詩(shī)文好嗎？

四、組織幼兒展開想象，仿照散文的句式嘗試仿編。

1、師：平時(shí)，你們看到天上的云還像什么？

2、引導(dǎo)幼兒用"吹呀吹，云彩變成……"的句式說(shuō)出來(lái)。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友象散文詩(shī)里的句子一樣，用"吹呀吹，云彩變成……"把你看到的和想到的說(shuō)出來(lái)。

3、小白云變得多有趣呀，你們想不想變成一朵小白云呀。（想）。

4、老師發(fā)給小朋友每人一朵小白云的頭飾，請(qǐng)小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動(dòng)作，在飄的時(shí)候，小朋友想好了，你要變成什么？等老師說(shuō)風(fēng)兒吹呀吹，云彩變呀變，你就接著變成他的樣子。

5、來(lái)咱們先試一遍，風(fēng)兒吹呀吹，云彩變成……你變成了什么？在干什么？（小鴨、小兔）。

6、還想玩這個(gè)游戲嗎？咱們到外面去玩好嗎？

通過活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)語(yǔ)言教育活動(dòng)基本上適合我班幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)。我班幼兒愿意說(shuō)，而且多數(shù)幼兒“會(huì)說(shuō)”在戶外活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)許多男孩子愛用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)各種人物如：變形金剛、奧特曼等，而女孩則喜歡扮作小蝴蝶、小魔仙等，因此，我想，在創(chuàng)編動(dòng)作的環(huán)節(jié)中，幼兒會(huì)有很多東西展示出來(lái)。果然，活動(dòng)中，靳楊哲小朋友變的小茶壺令我刮目相看。

活動(dòng)過程中，有幾名幼兒急于表現(xiàn)自己而忽視了體會(huì)詩(shī)歌，是我沒有預(yù)想到的，而且，也有部分孩子的興趣在表現(xiàn)動(dòng)作上，而對(duì)于仿編詩(shī)歌興趣不太濃厚，需要在后來(lái)的活動(dòng)中再進(jìn)一步復(fù)習(xí)、回顧。

幼兒園中班云彩和風(fēng)兒教案（專業(yè)22篇）篇十五

隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)他們開始對(duì)大自然的變化產(chǎn)生興趣，特別是生活中的各種自然現(xiàn)象，對(duì)孩子們有特別的吸引力，自然界中的云彩變幻無(wú)窮，常聽到幼兒對(duì)云彩有這樣或那樣的想象，針對(duì)這個(gè)問題讓幼兒通過觀察各種云彩圖片，借助散文詩(shī)中云彩奇異變化的美妙意境，啟發(fā)幼兒在看看、想想、說(shuō)說(shuō)、做做、玩玩中，了解、感受風(fēng)對(duì)云所帶來(lái)的變化，以此激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)散文詩(shī)的興趣。

1、認(rèn)知目標(biāo)：欣賞詩(shī)歌《云彩和風(fēng)》，嘗試用完整的語(yǔ)言仿編詩(shī)歌。

2、能力目標(biāo)：萌發(fā)觀察自然想象的興趣，能夠大膽進(jìn)行想象。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛之情。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

教學(xué)重點(diǎn)：能講述、表現(xiàn)云彩的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：用完整的語(yǔ)言仿編詩(shī)歌。

2.淺藍(lán)色紙、膠水、棉花。

3.各種云彩圖片、照片，音樂。

一、開始環(huán)節(jié)：播放音樂，引出云彩。

播放音樂帶幼兒走進(jìn)“云彩王國(guó)”，讓幼兒觀察各種云彩的圖片說(shuō)說(shuō)都是什么樣子的，我講述云彩和風(fēng)的關(guān)系，知道云的形成，大自然的一些變化。

二、基本環(huán)節(jié)：播放多媒體課件，準(zhǔn)確理解詩(shī)歌。

這個(gè)環(huán)節(jié)分為三個(gè)步驟：

1.播放多媒體課件，讓幼兒觀察，說(shuō)說(shuō)動(dòng)畫里都有什么，云彩是怎么變化的，都變成什么了，準(zhǔn)確把握詩(shī)歌內(nèi)容,完整的朗誦詩(shī)歌請(qǐng)幼兒欣賞。

2.制作云彩:分發(fā)材料,請(qǐng)幼兒將棉花撕扯成片狀,粘到淺藍(lán)色的紙上,表示藍(lán)天中的`白云,請(qǐng)幼兒介紹自己的作品,說(shuō)說(shuō)自己做的白云像什么?鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)言表述.

3.學(xué)會(huì)創(chuàng)編。根據(jù)詩(shī)歌的形式,教師示范,請(qǐng)幼兒發(fā)揮想象,說(shuō)說(shuō)云彩都可以變成什么。(例：吹呀吹，云彩變成大蘋果，又圓又大，真好吃!云彩變成大足球，你踢一腳，我踢一腳，踢到天邊看不見。云彩變成一只雞，喔喔叫，叫你不要睡懶覺!)我做小結(jié)：云彩不旦可以變成物體、小動(dòng)物，還可以變成食物，人物等等，它是千變?nèi)f化的，這就需要我們充分發(fā)揮想象，把它比作什么它就是什么。

三、結(jié)束環(huán)節(jié)：情境游戲。

分發(fā)頭飾，我扮成“風(fēng)兒”，幼兒扮“云彩”，“風(fēng)兒”一吹，“云彩”就變出不同造型來(lái)，幼兒可任意擺出造型，并用詩(shī)歌的語(yǔ)言的形式表達(dá)云彩的變化。

這節(jié)《風(fēng)兒和云彩》的語(yǔ)言課總體感覺上大班幼兒接受程度還是比較好的，不能說(shuō)所有的孩子都學(xué)會(huì)創(chuàng)編兒歌，都能充分發(fā)揮想象把云彩比作各樣的東西，但是他們知道云彩是可以變化，并都能隨著課件的播放理解，也能夠獨(dú)立說(shuō)出兒歌內(nèi)容。總體效果不錯(cuò)，應(yīng)該說(shuō)幼兒理解并接受了，也達(dá)到了最初制定的教學(xué)目標(biāo)。

但是在中間的細(xì)微環(huán)節(jié)還稍有問題，例如在幼兒制作云彩的時(shí)候，有的幼兒很茫然不知道云彩是什么樣或者是不知道該如何能貼出云彩，會(huì)駐足觀看別人，自己卻不動(dòng)手操作;在創(chuàng)編的時(shí)候也是，有的幼兒想象力很豐富并且能夠表達(dá)的很恰當(dāng)，風(fēng)兒和云彩是一個(gè)怎樣的關(guān)系，可是有少數(shù)幼兒還是缺乏此方面的能力，當(dāng)我提問到他的時(shí)候，他會(huì)重復(fù)別人創(chuàng)編過的兒歌，而沒有獨(dú)立的思考，這也是一種欠缺的能力，也就是需要我們教師在平時(shí)的教學(xué)中多多注意并幫助這樣的幼兒，拓展的他們的思維開拓他們的想象力。

如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)在最開始的部分，先讓幼兒知道什么是云彩，切身到戶外去觀察云彩看看本來(lái)的云彩是什么樣子的，有了風(fēng)又會(huì)有什么變化，主要目的是讓幼兒了解云彩。真的把教室布置成一個(gè)“云彩的王國(guó)”而不是虛擬的教師口中的“云彩王國(guó)”，一定要讓幼兒切身感受，不光是想象，只是感受到了，才能發(fā)揮想象，知道云彩除了可以變成這樣還可以變成那樣，為什么，原因是什么，使教學(xué)目標(biāo)達(dá)到一定高度從而升華，達(dá)到各領(lǐng)域間滲透的目的。因此在以后的教學(xué)中應(yīng)更多的做讓幼兒去感受而不是教師的設(shè)想在過多的說(shuō)。

幼兒園中班云彩和風(fēng)兒教案（專業(yè)22篇）篇十六

1、通過詩(shī)歌欣賞，體驗(yàn)云彩變化多端所帶來(lái)的樂趣，萌發(fā)熱愛大自然的情感。

2、了解風(fēng)能使云彩發(fā)生變化，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美；

3、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。

4、遵守社會(huì)行為規(guī)則，不做“禁止”的事。

重點(diǎn)：通過詩(shī)歌欣賞，體驗(yàn)云彩變化多端所帶來(lái)的樂趣，萌發(fā)熱愛大自然的情感。

物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件、優(yōu)美背景音樂（幼兒園ppt課件制作請(qǐng)點(diǎn)擊）。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前，幼兒已經(jīng)觀察過云彩的變化，對(duì)"風(fēng)吹云變"現(xiàn)象有一定的感知和了解。

【開始部分】。

向幼兒展示云彩圖片和風(fēng)聲，引出云彩和風(fēng)兒這對(duì)好朋友的關(guān)系，導(dǎo)入主題。

【基本部分】。

1、完整欣賞散文詩(shī)。

結(jié)合課件，教師有感情配樂朗誦。

2、分段學(xué)習(xí)散文詩(shī)。

讓幼兒重點(diǎn)分段學(xué)習(xí)二、三、四段，教師操作課件，讓幼兒直觀地看到對(duì)應(yīng)詩(shī)歌內(nèi)容的動(dòng)畫，引導(dǎo)幼兒自己說(shuō)出詩(shī)歌內(nèi)容，教師再加以總結(jié)，以幫助幼兒更好地熟悉詩(shī)歌內(nèi)容，為后面的朗誦以及仿編詩(shī)歌打下基礎(chǔ)。

3、朗誦散文詩(shī)。

（1）結(jié)合課件朗誦。

教師操作課件，分句帶領(lǐng)幼兒朗誦。

（2）結(jié)合背景音樂，有感情朗誦。

教師帶領(lǐng)幼兒，跟著音樂節(jié)奏有感情朗誦散文詩(shī)。

4、通過游戲"云彩和風(fēng)兒"，進(jìn)行散文詩(shī)的仿編。

（1）引導(dǎo)幼兒用"風(fēng)兒輕輕吹，云彩變成……（某種動(dòng)物），拿著……，在做……"句式仿編詩(shī)歌，教師注意引導(dǎo)幼兒充分想象，豐富他們所想出的形象，進(jìn)行散文詩(shī)的仿編。

（2）進(jìn)行游戲"云彩和風(fēng)兒"，教師扮風(fēng)兒，幼兒扮云彩，風(fēng)兒吹得云彩變，風(fēng)兒吹到哪一朵云彩，這朵云彩就要變成想變的動(dòng)物，同時(shí)說(shuō)出自己仿編的詩(shī)歌。教師帶幼兒做游戲，鞏固并進(jìn)一步豐富幼兒自己仿編的詩(shī)歌。

請(qǐng)幼兒分組上臺(tái)，配樂詩(shī)朗誦，向大家展示自己仿編的詩(shī)歌。

在優(yōu)美的背景音樂中，告訴幼兒云彩和風(fēng)兒玩累了，需要休息一會(huì)，請(qǐng)大家和它們一起休息。

戶外活動(dòng)：組織幼兒進(jìn)一步觀察云彩。

本次活動(dòng)源于幼兒對(duì)天空中云彩的形狀和變化感興趣，我考慮到這首詩(shī)的內(nèi)容相對(duì)比較復(fù)雜，因此在分段欣賞部分設(shè)計(jì)了可以手動(dòng)操作，分步驟進(jìn)行的動(dòng)畫課件，讓幼兒能夠直觀地感受到云彩的變化，有利于他們對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和記憶。仿編活動(dòng)我采取了游戲的形式，在愉悅的游戲氛圍中幼兒都能積極踴躍地參加。但是我有一個(gè)困惑，語(yǔ)言課的重點(diǎn)是發(fā)展幼兒的語(yǔ)言，教師主要起引導(dǎo)作用，可是在引導(dǎo)的"度"上我把握的不好，有時(shí)候引導(dǎo)的不夠，沒有打開幼兒的思路；有時(shí)候又說(shuō)的太多，沒有給幼兒充分的發(fā)言機(jī)會(huì)。以后在這方面還要多加注意。

天上的云彩真頑皮，天上的風(fēng)兒真淘氣！

風(fēng)兒輕輕吹，云彩變成小白船，揚(yáng)起小白帆，飄到遠(yuǎn)處看不見！

風(fēng)兒輕輕吹，云彩變成大獅子，張開大嘴巴，嚇得羊群都逃散！

風(fēng)兒輕輕吹，云彩變成胖娃娃，戴著小帽子，跟太陽(yáng)公公做游戲！

天上的云彩真頑皮，天上的風(fēng)兒真淘氣！

幼兒園中班云彩和風(fēng)兒教案（專業(yè)22篇）篇十七

這是是一篇優(yōu)美又不失情趣的散文詩(shī)。其中鮮明的句式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及擬人化的語(yǔ)言風(fēng)格，都更加便于幼兒的感知和理解，這也是我選這個(gè)活動(dòng)的原因。在此次活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，生動(dòng)的課件演示與圍繞著語(yǔ)言這一中心融合進(jìn)來(lái)的音樂美術(shù)的結(jié)合，也使得這次活動(dòng)更易于幼兒的感知理解。

1、欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境美，并嘗試仿編詩(shī)歌。

2、觀察、想象、表現(xiàn)云彩的不同變化。

3、愿意參加對(duì)唱活動(dòng)，體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂趣。

4、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動(dòng)作。

1、活動(dòng)前帶領(lǐng)幼兒觀察云彩的變化。

2、課件、背景音樂活動(dòng)過程：

一、律動(dòng)導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

播放歌曲《云》，教師領(lǐng)幼兒一起表演。

提問：

1、剛才我們唱的這首歌叫什么(云)？

2、你見過云兒?jiǎn)?你見過的云兒象什么呢?

二、觀看課件，欣賞理解詩(shī)歌。

1、觀看課件，完整欣賞詩(shī)歌。

提問：聽了這首詩(shī)歌你有什么感覺?

2、教師完整朗誦，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。

提問：

(2)、風(fēng)兒一吹，云彩變成了什么?

3、結(jié)合課件，集體朗誦詩(shī)歌，嘗試表演。

我們一起一邊朗誦、一邊表演吧。(引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)散文詩(shī)的內(nèi)容)。

4、集體朗誦，個(gè)別幼兒表演。

三、發(fā)揮想象，創(chuàng)編表現(xiàn)詩(shī)歌。

1、如果你們是風(fēng)，想把云彩變成什么樣子?(幼兒間相互交流并試用動(dòng)作表現(xiàn))2、個(gè)別幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)，集體猜一猜"云彩變成了什么?"重點(diǎn)：用"吹呀吹，云彩變成"""的句型來(lái)描述云彩的變化。

3、游戲《云彩變變變》。

教師扮演風(fēng)兒，小朋友扮演云彩，風(fēng)兒一吹，云彩就飄，風(fēng)兒一停，幼兒想變成什么就表演什么。老師指到誰(shuí)，誰(shuí)就用散文詩(shī)里的句型進(jìn)行仿編。

四、結(jié)束部分：

天上的云彩還會(huì)變成什么呢，我們?cè)偃タ纯窗?

活動(dòng)延伸：引導(dǎo)幼兒到戶外繼續(xù)觀察云彩的變化，仿編散文詩(shī)。

正面通過這次集體備課，教師找出了活動(dòng)的重難點(diǎn)是要讓幼兒了解“云彩”在“風(fēng)兒”吹動(dòng)下不斷發(fā)生變化的有趣自然現(xiàn)象，使幼兒更好地感受散文的意境。結(jié)合視頻教學(xué)，使幼兒更加直觀形象感受“風(fēng)兒”的吹動(dòng)、“云彩”不斷變化。在教學(xué)過程中，我加入優(yōu)美的音樂，使幼兒感受到散文詩(shī)的美感，體會(huì)意境。

反面自己適當(dāng)加一些。

幼兒園中班云彩和風(fēng)兒教案（專業(yè)22篇）篇十八

1、感知理解作品，有感情地朗誦，欣賞體會(huì)散文詩(shī)的優(yōu)美和趣味。

2、大膽想象并用動(dòng)作語(yǔ)言來(lái)表述云彩變化，學(xué)習(xí)句型“吹呀吹，云彩變成_______，________________。”

3、喜歡秋天多變的云彩，感知作品優(yōu)美活潑的意趣美。

1、根據(jù)散文詩(shī)內(nèi)容自制小圖譜，云彩、風(fēng)兒、小船、獅子、娃娃等。句型圖譜4張。

2、課件

3、座位安排：幼兒坐成馬蹄形。

4、事前建議家長(zhǎng)利用親子一起散步的時(shí)間，和孩子一起觀察秋天的云彩及其變化。

一、談話導(dǎo)入，引起興趣

2、師：小朋友說(shuō)得真好，天上的云彩真有趣，像個(gè)魔術(shù)師，會(huì)變變變，那誰(shuí)來(lái)告訴老師，云彩它為什么會(huì)變？是誰(shuí)讓它變的？（風(fēng)兒）

二、魔法游戲“云彩變”，學(xué)說(shuō)句型“吹呀吹，云彩變成_______，________________。”

2、師請(qǐng)一名幼兒上臺(tái)做“風(fēng)兒”，并對(duì)老師念咒語(yǔ)“我是風(fēng)兒吹呀吹”，邊說(shuō)邊對(duì)老師做吹的動(dòng)作，而老師扮演“云彩”則隨機(jī)變成小老鼠，邊變邊說(shuō)“云彩變作小老鼠，吱溜吱溜偷油吃”。（而后再請(qǐng)兩位幼兒上臺(tái)做“風(fēng)”，老師隨機(jī)邊說(shuō)邊變）

3、師：你覺得好玩嗎？你也想來(lái)做云彩變變變嗎？記得老師剛才做云彩時(shí)是怎么說(shuō)的嗎？（師出示句型圖譜，引導(dǎo)幼兒規(guī)范學(xué)說(shuō)）

4、師：小朋友說(shuō)得真好，那現(xiàn)在老師來(lái)做風(fēng)，請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)做云彩變變變。

5、師請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)表演，鞏固句型

7、集體游戲2次，

三、學(xué)習(xí)散文詩(shī)《云彩和風(fēng)兒》

2、師邊演示課件，邊有感情的配樂朗誦散文，讓幼兒感受詩(shī)歌的優(yōu)美和趣味

師：你最喜歡聽散文中的哪些句子？散文詩(shī)里云彩變成了什么？它怎么樣了？（師根據(jù)幼兒的回答在句型中出示相應(yīng)的圖片）

（1）、云彩變成小白船

師：吹呀吹，云彩變成了什么？（吹呀吹，云彩變成小白船）師：變成的小白船是什么樣的？（豎起桅桿，揚(yáng)起風(fēng)帆）師：小船在干什么呢？小船飄呀，飄到遠(yuǎn)處看不見）

（2）、云彩變成大獅子

師：吹呀吹，云彩變成了什么？（吹呀吹，云彩變成大獅子）師：大獅子可怕嗎？怎么可怕了？（躬起身子，張開大口，獅子吼啊。嚇得羊群都逃散）

（3）、云彩變成胖娃娃

師：吹呀吹，云彩變成了什么？（吹呀吹，云彩變成胖娃娃）師：胖娃娃穿了什么？（頭戴金帽子，身穿白圍嘴兒）師：他在和誰(shuí)玩游戲？跑來(lái)跑去，跟太陽(yáng)公公鬧著玩）

師：跟著老師一起聽著音樂、輕輕的說(shuō)一說(shuō)，好嗎？

3、師播放課件，師幼共同配樂朗誦

師：這首詩(shī)歌好玩好聽嗎？那你有沒有注意應(yīng)該哪些地方念地慢點(diǎn)，哪些地方又需要快點(diǎn)的呢？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)內(nèi)容回答）

4、幼兒配樂朗誦詩(shī)歌，引導(dǎo)有感情的朗誦

5、播放課件，配樂朗誦詩(shī)歌

四、延伸活動(dòng)

制作“天上的云彩”

師：聽到這樣有趣的云彩，真想把它畫下來(lái)，等會(huì)兒我們一起來(lái)把這些好玩的云彩畫下來(lái)，好嗎？（好）

幼兒園中班云彩和風(fēng)兒教案（專業(yè)22篇）篇十九

1.幫助他們感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美，意境美。

2.學(xué)習(xí)仿編散文詩(shī)，激發(fā)幼兒想象力，創(chuàng)造力。

3.培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的欣賞及關(guān)愛。

幻燈片—云的形態(tài)。

一、激發(fā)幼兒興趣。

1.教師站在窗前饒有興趣的對(duì)幼兒說(shuō)：小朋友快來(lái)，到老師這里來(lái)!

今天老師請(qǐng)你們看一些有趣的東西，你們想看嗎?

2.請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察：

看看窗外的天上有什么?

大樹的葉子為什么會(huì)動(dòng)?

二、觀看后交流。

1.你們看到了什么?

(引導(dǎo)幼兒自由觀察并用完整的語(yǔ)言回答)。

你平時(shí)看到的云會(huì)動(dòng)嗎?

(讓幼兒知道天空中有風(fēng)，風(fēng)一吹白云就會(huì)移動(dòng)。)。

2.大樹的葉子為什么會(huì)動(dòng)?

(啟發(fā)幼兒講述，大樹的葉子被風(fēng)一吹就來(lái)回的擺動(dòng)。)。

1.教師有感情的朗誦。

提問：聽了后有什么感覺?

(讓幼兒充分感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境)。

2.配樂詩(shī)朗誦。

老師配合朗誦用肢體動(dòng)作表演，幫助其體驗(yàn)理解。

(1)為什么說(shuō)云是有趣的云，風(fēng)是能干的風(fēng)呢?

(2)散文詩(shī)中的風(fēng)都把云彩變成了什么?

用“吹呀吹，云彩變成什么?”來(lái)表述。

(引導(dǎo)幼兒用散文中的語(yǔ)句完整的回答)。

3.集體跟著老師朗誦散文詩(shī)。

(1)引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)散文詩(shī)的內(nèi)容。

(2)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)平時(shí)還見過云彩變成什么?

用“吹呀吹，云彩變成什么的……”句式來(lái)表述。

四、欣賞—云的形態(tài)。

通過課件，讓幼兒欣賞，形狀奇特、變幻莫測(cè)、多姿多彩的云。

幼兒園中班云彩和風(fēng)兒教案（專業(yè)22篇）篇二十

1、初步學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌，理解是詩(shī)歌中的事物形象。

2、引導(dǎo)幼兒在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上嘗試訪編，發(fā)展其想象及語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、感受詩(shī)歌的語(yǔ)言類、意境美，萌發(fā)探索自然的愿望。

1、寫有“風(fēng)”漢字的頭飾。

2、藍(lán)天背景圖，各種形狀的云彩圖片。

3、磁帶、錄音機(jī)。

一、傾聽風(fēng)聲，用游戲引出主題。

1、師：聽！這是什么聲音？（播放風(fēng)聲）呼…呼…（風(fēng)）。師生，共同游戲，師扮“風(fēng)兒”，幼兒扮演各種物體隨風(fēng)做各種肢體動(dòng)作。如：風(fēng)吹樹、風(fēng)吹花、風(fēng)吹風(fēng)車等等。

2、師：如果風(fēng)兒遇到云彩，云彩會(huì)怎么樣？（幼兒用肢體自由表演）。

云彩遇到風(fēng)兒，還會(huì)發(fā)生更有趣的事情。今天，王老師給小朋友們帶來(lái)了一幅圖。

二、依次用教具演示詩(shī)中“云彩變化過程”，讓幼兒理解并同時(shí)欣賞詩(shī)歌。

1、（1）師操作教具：把兩種不同形狀的云拼成小白船的形狀。

師：吹呀吹，風(fēng)兒把云彩變成了什么？（小白船）。

師生共同編出詩(shī)中語(yǔ)言：吹呀吹，云彩變成小白船……遠(yuǎn)處看不見。

（2）師操作教具：幾片不同形狀的云拼成大獅子形象。

師：吹呀吹，云彩又變成了什么？（大獅子）是什么樣子的？

（啟發(fā)幼兒根據(jù)圖片想象回答）。

師生共同編詩(shī)中語(yǔ)言：吹呀吹，嚇得羊群都逃散（請(qǐng)個(gè)別幼兒模仿獅子的形象）。

（3）師操作教具：出示胖娃娃的形象。

師：吹呀吹，云彩又變成了什么？（胖娃娃）是什么樣子的？

師生：吹呀吹，……跟著太陽(yáng)公公鬧著玩。

2、進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)，并學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

（1）欣賞配樂詩(shī)朗誦，感受詩(shī)歌的意境美。

（2）教師和學(xué)生一起邊看圖邊說(shuō)詩(shī)歌。

（3）引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容。

師：云彩真有趣，變出這么多的形狀。小朋友們我們也來(lái)做一次云彩，一起變出更多的東西好嗎？我是“風(fēng)兒”，你們是“云彩”，在天空中飄呀飄。一陣風(fēng)后，云彩要做一個(gè)造型，并且說(shuō)“我變的是誰(shuí)，在干什么？”

三、師小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。

幼兒園中班云彩和風(fēng)兒教案（專業(yè)22篇）篇二十一

1、引導(dǎo)幼兒感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美，學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)文。

2、激發(fā)幼兒產(chǎn)生聯(lián)想，豐富想象力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

與詩(shī)文相關(guān)的課件、各種白云卡片白云頭飾。

錄音機(jī)磁帶籃子。

1、我說(shuō)的謎語(yǔ)你們猜：

身體輕又輕，空中來(lái)旅行。有時(shí)像棉絮，有時(shí)像魚鱗。是什么？（云彩）。

2、那跟老師一起去看云彩吧。

（2）這天上的云彩可有趣了，想一想是誰(shuí)讓他們變的一會(huì)像這個(gè)，一會(huì)像哪個(gè)的?（風(fēng)）。

4、請(qǐng)小朋友看一段動(dòng)畫，想一想為什么說(shuō)天上的云彩真有趣?

（1）誰(shuí)知道為什么說(shuō)天上的云彩真有趣？（云彩能變成很多東西）。

（2）云彩很有趣是風(fēng)吹著它變的，那么風(fēng)兒有本事是什么意思？（風(fēng)兒有本領(lǐng)，又能耐能吹得云彩變成獅子、小白船、還有胖娃娃）。

5、請(qǐng)小朋友聽一段詩(shī)文，聽一聽這段詩(shī)文，云彩變成了什么？

云彩變成了什么？（小白船）從你的小椅子底下拿出小白船，跟你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。跟錄音一起說(shuō)一下這段詩(shī)文。

6、請(qǐng)小朋友在聽一段詩(shī)文，聽一聽這段詩(shī)文，說(shuō)了些什么？

云彩變成了什么？（大師子）學(xué)一學(xué)獅子的樣子。請(qǐng)小朋友跟錄音一起說(shuō)一邊。把獅子放回小椅子下面。

7、請(qǐng)小朋友再聽下一段詩(shī)文，說(shuō)的又是誰(shuí)？

（2）聽錄音一起說(shuō)一邊。

8、請(qǐng)小朋友看著動(dòng)畫跟老師一起完整的說(shuō)一邊詩(shī)文好嗎？

9、小朋友基本上都能說(shuō)下來(lái)了，請(qǐng)小朋友選擇你喜歡的圖片我們分組說(shuō)一邊詩(shī)文。

拿小白船的說(shuō)小白船那一段，拿獅子的說(shuō)獅子拿一段與孩子一起說(shuō)，請(qǐng)小朋友把圖片放回家。

10、剛才我看見有的小朋友想表演了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友站起來(lái)跟老師一起表演一邊。小朋友說(shuō)的好表演的.也好。

11、快看一片小白云也被你們吸引來(lái)了，瞧，它變成了什么？（小白兔）說(shuō)一說(shuō)小白兔長(zhǎng)什么樣子?（請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)你的圖片畫的什么？跟其他小朋友說(shuō)一說(shuō)。）。

12、小白云變得多有趣呀，你們想不想變成一朵小白云呀，（想）。

13、老師發(fā)給小朋友每人一朵小白云的頭飾，請(qǐng)小朋友學(xué)一學(xué)小白云在空中是怎樣飄來(lái)飄去的。

14、請(qǐng)小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動(dòng)作，在飄的時(shí)候，小朋友想好了，你要變成什么？等老師說(shuō)風(fēng)兒吹呀吹，云彩變呀變，你就接著變成他的樣子。

15、來(lái)我們先試一邊，風(fēng)兒吹呀吹，云彩變呀變，你變成了什么？（小鴨、小兔）。

幼兒園中班云彩和風(fēng)兒教案（專業(yè)22篇）篇二十二

1、理解秋季的風(fēng)兒使云彩千變?nèi)f化，能講述云彩的變化。

2、感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美。

1、活動(dòng)前帶幼兒到戶外觀察云彩的變化。

2、白色、藍(lán)色的紙。

3、課件：（視頻1）。

一、引發(fā)對(duì)云地興趣。

重點(diǎn)提問：

1、你看過云嗎？云是什么樣子的？

小結(jié)：大家都關(guān)注過云，而且發(fā)現(xiàn)云是會(huì)變化的。

2、你知道云為什么有時(shí)候像棉花糖、有時(shí)候像皮球……產(chǎn)生各種各樣的變化呢？

小結(jié)：原來(lái)云有個(gè)好朋友叫做風(fēng)，他們經(jīng)常一起做朋友。

過渡語(yǔ)：那么云彩和風(fēng)兒是怎樣一起做游戲的呢？請(qǐng)你仔細(xì)聽、仔細(xì)看《云彩和風(fēng)兒》（看視頻1）。

重點(diǎn)提問：

1、散文詩(shī)里說(shuō)：天上的云彩……，天上的風(fēng)兒……為什么說(shuō)云彩真有趣？風(fēng)兒真能干？

2、云兒變成了什么？

3、散文詩(shī)里是怎么說(shuō)的？（再次欣賞散文詩(shī)，關(guān)注詩(shī)里的語(yǔ)句）。

吹呀吹，云彩變成了……，……。

4、云還會(huì)變成什么呢？

（鼓勵(lì)幼兒發(fā)散思維，如果幼兒的思路不夠開闊，建議看視頻重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用散文詩(shī)里。

的句式說(shuō)一說(shuō)：吹呀吹，云彩變成了（什么），它是（什么樣子的.）或（在做什么）。

玩法：教師扮演風(fēng)兒，幼兒扮演云彩。大家一起說(shuō)：“天上的云彩真有趣，天上的風(fēng)兒。

真能干。”當(dāng)說(shuō)到“吹呀吹”，老師向小朋友吹氣，幼兒就開始變化動(dòng)作，然后老師挑選。

幼兒詢問：你變成了什么，鼓勵(lì)幼兒用散文詩(shī)里的句子回答：云彩變成了（什么），它。

是（什么樣子的）或（在做什么）。

游戲反復(fù)進(jìn)行幾次，幼兒熟悉游戲規(guī)則后可以提出新的要求：云彩能不能兩個(gè)、三個(gè)人。

一起變？讓幼兒試一試。

出示藍(lán)色的紙和白色的紙，

重點(diǎn)提問：

1、藍(lán)色的紙像什么？

2、白色的紙像什么？

教師示范：邊說(shuō)“天上的云彩真有趣，天上的風(fēng)兒真能干。吹呀吹”邊將白色的紙撕成。

小鳥，然后繼續(xù)說(shuō)：云彩變成了小鳥，飛呀飛，飛到原處不見了。然后將撕好的小鳥貼。

在藍(lán)色的紙上。

在語(yǔ)言角創(chuàng)設(shè)云彩和風(fēng)兒的散文詩(shī)，提供白色和藍(lán)色紙，然幼兒邊念散文詩(shī)邊進(jìn)行撕貼。

創(chuàng)作和仿編。