學習總結是對我們所掌握知識的一個總結和概括，讓我們更好地了解自己的學習進展。以下是一些學習總結的經典范例，希望能夠激發大家對學習總結的興趣和熱情。
初中地理學習總結（通用16篇）篇一
河流水能資源豐富成因分析：
1。地表起伏大(或位于階梯交界處)，河流落差大;。
2降水豐富(或流域的匯水區域廣)，河流水量大。
以“來多去少”原理來分析洪澇成因、濕地(沼澤)成因類問題。
沼澤成因一般規律：
(來水多)降水多;河流多;凌汛(去水少)排水不暢;蒸發弱;多凍土，
洪澇的治理措施：
(減少上游來水量)修水庫;植樹造林。
(加大去水量)疏浚河道;裁灣取直;建分洪區;開挖新的入海口。
以“供小需大”原理來分析水資源不足、能源短缺、糧食短缺類問題。
我國華北平原水資源不足的原因：
(供應量少)年降水量較少，河流徑流量少;降水的變率大;水污染較嚴重。
(需求量大)人口眾多，工農業發達，水資源需求量大;水資源利用率較低。
解決我國華北平原水資源不足的措施：
(增加供應量)跨流域調水(增加區域外供應量);合理開采地下水;興修水利工程;海水淡化(增加區域內供應量)。
(減少需求量)調整產業結構，發展節水產業;提高水資源的利用率。
以“你大我小”原理來分析水污染、大氣污染類問題。
渤海水污染嚴重的原因：
(污染物來源量大)環渤海地區人口、城市眾多，工農業發達，排入渤海的廢水等廢棄物多(區域外來源);海上石油生產和海洋運輸造成油類等污染物的泄漏(區域內來源)。
(凈化能力小)較封閉海域，海水與外洋交換少;面積較小，海水較淺，水量較小，凈化能力弱。量)跨流域調水(增加區域外供應量);合理開采地下水;興修水利工程;海水淡化(增加區域內供應量)。
(減少需求量)調整產業結構，發展節水產業;提高水資源的利用率。
初中地理學習總結（通用16篇）篇二
1.地圖地圖是地理圖像最常見的類型，可以分為兩類：一是展示區域地理事物空間位置如國家、省市等各級行政區的政區地圖;二是展示區域地理要素如人口、城市、交通、工農業等人文要素或氣候、水文、地形、土壤、植被等自然要素空間分布的專題地圖。
2.地理示意圖可以概括成兩類：一是地理關聯圖，是用簡明形象的圖形演繹、地理原理、地理過程或規律，如地球公轉示意圖、氣候因子關聯圖、高低壓的形成與天氣示意圖、工業的投入和產出示意圖等;二是地理模式圖，是由一般地理規律、原理推演出的地理要素分布模式圖，如氣候類型分布模式圖、世界洋流分布模式圖、氣壓帶風帶模式圖等。
3.等值線圖此類圖像在地理試題中所占比例很大，一般以一定區域為底圖，再疊加一組代表特定地理數值的曲線，來體現所要表示的地理要素在區域的時空分布、數值變化及內部差異;比如，等高線圖、等日照線圖、等溫線圖、等壓線圖、等降水量線圖、等鹽度線圖等。
4.地理統計圖表地理統計圖表是把具有一定數量的地理要素圖像化，再進行時間或空間上的組合布局進行構圖或制表，是地理信息的定量表述;如坐標圖(坐標曲線圖、三角坐標圖等)、扇形圖、柱狀圖、餅狀圖、統計表格等。
5.地理景觀圖主要包括自然或人文景觀的素描圖或照片，目的是直觀形象反映區域地理事物;如熱帶雨林景觀、高原地貌景觀、旅游景觀照片等。
初中地理學習總結（通用16篇）篇三
2上課前一定要準備好地理課的基本工具，也是常用工具——地圖冊。
3一邊聽課一邊把學習中出現的地理事物在地圖上圈點下來。如：學到地中海沿岸是冬季多雨，那么，地中海在什么地方?一定要在地圖上找到并落實下來。
4動手繪制示意圖如西亞石油輸出的路線，同學們可以在一張草紙上繪制出簡單的、相對位置正確的示意圖。這類圖不要求繪制得多么精準，只要能說明問題就行。
5復習時應以地圖作為知識載體，常看地圖，多讀地圖。
6要善于把不同的地理事物聯系起來。
把不同的地理事物之間建立起聯系，首先必須問“為什么?”這樣便會養成由果推因的良好的地理思維習慣。例如：世界雨極是印度的乞拉朋齊，那么，為什么乞拉朋齊會成為世界的雨極呢?結合地圖，根據乞拉朋齊所處的地理位置便可分析出，乞拉朋齊位于喜馬拉雅山的迎風坡，這里有大量的地形雨，這樣，氣候便和地形、位置相互聯系起來了。
7對地理原理、概念的理解把握住要點。
對地理原理、要領的`掌握，并不要求象物理、數學分式、定理那樣精確，只要抓住其中的關鍵、要點便十分容易地理解并把它們掌握住了。例如：“在自然界中，對人類有利用價值的陽光、空氣、水等都是自然資源”這一對自然資源概念的理解。我們應該抓住兩個要點：
第一，自然界中存在的，不是工業產品。如，汽油，雖然對人類有利用價值，但不是人類從自然界中直接獲得的，它是工業產品。
第二，是對人類有利用價值的。沒有利用價值的不是，如沙漠雖然在自然界中存在著，但目前，對人類沒有利用價值，也不是自然資源。這樣就可以了。
初中地理學習總結（通用16篇）篇四
在幾個月的地理國培學習中，通過專家視頻講解，我有機會聆聽到各個專家闡述的觀點，及時更新了自己的教學模式，深感受益匪淺。下面，我談談參加國培學習以后的幾點心得和總結：
新課程標準規定，初中地理的目標是通過對七、八年級地理課程的實施，讓學生能夠了解有關地球與地圖，了解環境與發展問題，獲得基本的地理技能以及地理學習能力;使學生具有初步的地理科學素養和人文素養，養成愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續發展觀念。
通過在線視頻，我們學習了現代地理理論基礎知識，對新課標的理解，對新世紀培養人才的要求，對如何改變以前的應試教育的模式，如何培養學生學習地理的興趣興趣，如何使教學面向全體，如何因材施教、因人施教等方面都受益匪淺。讓我感觸最深的是，通過學習，我認為在完成教育教材教學任務的同時，要密切地理知識與學生生活實際的聯系，讓地理走進生活，讓生活融入地理;要不斷激發學生的學習興趣和成就動機，提供最適合學生的的知識加工法則，激勵學生提高學習效率，幫助學生建立友善、關愛、和諧的人際關系和學習環境。所有這些，為我以后的教學指明了方向，也為學生科學學習地理有很大幫助。
課本是知識框架，是理論基礎，但是僅限于課本還遠遠不夠，因此還要教給學生有用的地理知識。這就意味著，一方面要教育學生學以致用，用所學地理知識分析生活中的地理事象;另一方面，還要結合鄉土地理教學，激發學生的學習興趣，從而培養他們走出家鄉時，如何用所學地理知識解決他們面對的生活困難。例如交給學生怎樣選擇交通工具，將來如何選擇學習、生活環境，等等，很有幫助。
作為教師，我體會到只有終身學習，才能不斷更新自己。所以平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。我們要講好課，創建學生喜歡的課堂，只有不斷學習，才能形成自己的教學風格。從本質上說，教材只是工具，只有當教師擁有淵博的知識時，才有可能深入淺出地將呆板的教科書變成激發學生學習興趣與主觀能動性相結合的有效途徑。實際上，作為基層教師，我們平時工作在教學第一線，都忙于應付上課，更多考慮的是如何把具體的教學任務完成，而無暇顧及其他，更談不上系統的理論學習。這次國培，是我有機會及時更新了自己固有的知識體系，對我觸動很大。通過國培學習，我們深刻感受到，只有及時地充實自己，不斷提高自己，才能從容面對**益激烈的競爭和壓力，才能不會被社會所淘汰。古人云：讀萬卷書，行萬里路!今后，我要不斷學習，勇做一名與時俱進的地理教師。
初中地理學習總結（通用16篇）篇五
初中地理相對比較簡單，主要還是記憶一些地名和地理現象就基本可以過關了。這個層次的核心是要把地理知識和地圖對照起來，做到直觀理解。中國政區圖、中國地形圖、世界地圖這三個地圖應該反復的看，當成課外書來細細品味。我在讀初中的時候我書桌旁邊的墻上，就有一個立體的塑料版的中國地形圖，做題或看書累了，就湊過去看看，還會拿手摸一下，感覺不同的地形地貌。真的覺得很有意思。筆者一直是覺得淺顯的地理書是可以當課外書來讀的，非常有趣。
在整個地理學習過程中，都要對書上出現的各種地圖徹底理解，做到看到圖就知道它在說什么。心里有圖，把地圖和地理知識(地形、氣候、人口分布、經濟發展等等)對照起來，這是學好地理的基本方法和基本要求。這一點都還沒有做好的，需要理解回到課本，從頭開始梳理一些課本上的各種地圖。
2、學會正確的讀圖、用圖方法。
種類繁多、數量巨大的地圖是地理課區別于其他學科課程的突出特點，于是有人說，“沒有地圖就沒有地理學”。只要掌握了正確的讀圖方法，培養良好用圖習慣，形成基本的地理技能，你就已經掌握了學習地理課的最重要的工具。
首先，養成良好的讀圖、用圖習慣。要知道地理知識不僅存在于課本的文字當中，也蘊含于地圖之中。在地理學習中，我們要做到左圖右書，注意隨時運用地圖，查閱地圖，善于從地圖中發現地理知識，尋找地理規律。長期堅持下去，你就能夠做到眼中有字，心中有圖，文字和圖象有機結合在一起，形成正確的空間想象。
其次，要掌握正確的讀圖方法。讀圖要注意先后順序，先看圖名、圖例、比例尺和方向，知道該圖表現的主要內容、范圍等，再觀察圖的具體內容。觀察要仔細全面，不要漏掉每一個信息。
3、學會使用教材。
地理教材是掌握知識和技能的基本工具，又是培養學生地理素養的重要途徑。根據地理學科的特點，課本知識的難易程度，教學大綱要求，學生的實際情況等方面的考慮，學會使用教材的方法主要有以下幾種：
1)、“語意式”閱讀法。
這種閱讀方法是讓學生用類似學習語文的方法來閱讀地理學科的相關內容。它適宜于課本中那些篇幅較長，知識點卻不多，層次較清楚的章節。用一至兩分鐘的時間來要求學生對課文內容逐段、逐句閱讀，先找出一些自己認為非常重要的知識點，有必要時可以簡單做讀書筆記。勾畫出關鍵詞，看不懂的疑難問題作上標記，試著對知識點進行歸納和概括。教師也可以選擇在自學前提出一兩個疑問，讓學生帶著問題去看，有針對性，目的性閱讀;自學完后，老師通過一兩個問題來檢查學生自學的效果，對知識理解和掌握的程度，對學生自學中存在的問題進行及時的講解。采取“語意式”閱讀的方法不僅能夠節省課堂時間，更重要的是提高課堂學習效率，避免教師講解過多而使學生產生枯燥無味的感覺。
2)、“提綱式”閱讀。
就理論性強，或者較為抽象，學生一時難以把握的相關內容，可選用“提綱式”閱讀法，即引導學生疏理出主要知識點，列出提綱，讀懂教學整個內容，多看深思，為其指出思路，使學生做好充分的預習準備，培養自學能力。從而達到降低自學難度的目的。
4、勤做筆記。
在學習過程中，勤做筆記非常重要，有助于集中注意力，認真聽講;有助于培養動手動腦能力;有助于增強思維的敏捷性;有利于課后復習，起到消化鞏固的作用。特別注意：地理學科的筆記最好做在課本上，選在課本適當位置上，做到筆記的內容是有使用價值，簡明、扼要、整潔，千萬不要耽誤聽講。而做筆記的內容在三個方面最有價值：
本課的知識要點：教師在講課時，一般都會把本課的知識要點加以歸納總結，以提綱式的板書形式條理化展現出來。這是筆記最基本的內容，學生可以把它抄在每課課題的上面，形成本課知識網絡，幫助學生梳理知識點。
各節的重難點知識：在很認真聽教師講課的同時，對于老師講授的重要知識內容，應該馬上在課本文字相應處用自己喜歡的“固定的符號”加以標注，引起注意。一般難點的知識較為抽象，這時就需要學生結合自己的已有的知識基礎，理解掌握。
初中地理學習總結（通用16篇）篇六
學會使用地圖地圖是地理信息的載體，它能將我們不能親眼見到的廣大地理環境變得一目了然。地圖又是學習地理的工具，通過分析地圖，可以認識地理特征、原理、成因，找到利用改造的途徑，要學會讀、用各種地圖，首先要記住最基本的地圖。對于世界地理而言，首先要記住七大洲和四大洋的分布。
(2)要知道所學習的那個區域在什么地方?這就要充分利用地球儀和地圖，知道所學上述地理事物的空間位置和空間聯系。
學會使用課本教科書既是掌握知識、技能的工具，又是培養自學能力的依據。目錄提示著全書的要領和前后的聯系，要經常翻閱，以便對全書內容心中有數。精讀課文、常看深思，抓住要點，記下問題，要特別重視插圖和表格，領會圖表所說明的問題。
重視地理觀察觀察就是邊思考邊細看。看一看當地的地理環境的面貌，以及人們在當地是怎樣活動的。通過報刊、電視節目、圖片獲得地理信息，鍛煉我們的才智。
(4)要了解所學地理事物帶來的影響。是有利，還是不利。
要認識學地理的重要性，才能自覺地對待學習。我們要投身社會主義建設，不具備中國地理知識是不行的。試想一個地方的自然地理、人文地理一點不懂，何以動手去搞建設?要知天下大事，不知世界地理，同樣不行。
要學好地理，最重要的是讀圖和學習繪圖，用圖來幫助自己理解和記憶，做到“心中有圖”。
其次，要用聯系的觀點學習，例如，氣候和農業有密切的關系，礦產和工業有密切的關系，人口的分布和自然環境有關系。各種自然條件彼此又有關系，如：氣候和水文，水文和植被等等，不能孤立地學習，不能死記硬背。，要在理解的基礎上記憶。
此外。學習地理，既要了解課本中的內容，學會閱讀、使用、繪制地理圖表等技能，還要留心觀察自然和社會，看一看當地的地理環境的面貌，以及人們在當地是怎樣活動的。觀察時，要動腦筋想一想，多問幾個為什么。
除了這些之外，還要多閱讀地理書籍、報刊、觀看電視節目和收聽廣播中有關地理的內容，從電腦網絡上獲取有關地理的信息，這些都能豐富我們的地理知識、鍛煉我們的才智，使我們更好地學習地理!
一、書本。地理科的書本大體劃分為兩類，一類是文科知識較重，也就是記憶量較多的部分，例如人文地理和區域地理。另一類是理科思維較重，也就是需要理解、應用較多的部分。例如自然地理，這方面往往還涉及計算。在看書本時就要注意這一特點。人文地理和區域地理在看書時要記憶和聯系實際，注意關鍵詞句。而自然地理則應加深理解及推算的原理。看書時還要注意加強空間思維的聯想，例如想象地球的轉動變化等。按照以上的規律看書，把書本的知識結成網絡，這樣就能在運用時得心應手。
二、練習。在熟悉書本的基礎上做練習也是需要技巧的。文科類的知識題量不需要太多，重在表達時要注意簡明和清晰，因為這部分內容往往涉及簡答題。而理科類的題目通常是難點，特別是計算的部分，做這類題可以進行專題式的訓練，對每一種類型題進行專門訓練，并在訓練中發現問題，及時解決，長此以往，便能收到不錯的效果。
做練習貴在精而不是多，做題是檢查書本知識的很有效方法，因此做題時不清晰或出現錯誤，立即查書并記住是很重要的。
三、考試。每次考試都是檢驗知識掌握程度的好辦法。在考試中發現自己知識的缺陷后糾正是使自己進步的重要途徑，同時，也要學會從考試中摸索出重點和規律。這樣才能在以后的學習中更有針對性。
將所學知識落實到地圖上。
部分初中生學地理還沒養成看地圖的良好習慣，只是死記硬背文字部分，結果課本背得很熟，考試成績并不理想，究其原因，就是忽視了看圖。初中地理考試有60%的內容來自地圖，因此，在學習時應多看地圖，將河流、城市、礦產都落實到地圖上去，并從地圖中找到它們的位置。事實證明，看各省地圖效果好于看分區及全國地圖，如學習中國地理“華北地區五省二市”時，可逐個省學習，以山西省為例，其形狀似平形四邊形，主要河流有黃河、汾河、省會太原，煤礦有北部的大同，中東部的陽泉，臨近省份分別為：北臨內蒙古、西臨陜西、東臨河北、南臨河南。可用相同方法去學習其他省份，只要各省地理知識掌握了，中國地理也就學會了，學習世界地理也是如此。
二、自編順口溜記憶。
地理知識內容繁多，又缺少連慣性，學習時往往是記得慢、忘得快，如編個順口溜識記，則會記得快，忘得慢。如南亞地理中，講到印度的物產有：棉花、黃麻、甘蔗、花生、茶葉，可編為“棉麻折花茶”、(“折”指甘蔗)，黃河流經的省份可編為“青川甘寧內蒙古，山西陜西和豫魯”，也可編為“青川甘為寧蒙山，西和東。(”為“是添加字，”山“指山西，”西“指陜西，”和“指河南)。需要說明的一點是，有些地名編順口溜應按順序，如多瑙河、湄公河流經的國家，黃河、長江流經的省份。
三、學會抓重點。
有的章節內容雖多，但重點內容少，學習時，只要抓住重點，便可起到事半功倍的作用。如東南亞地形復雜，可用8個字概括，即“山河相間，縱列分布”。東北三省的氣候可用4個字概括，即“長冬短夏”。
四、注意看地圖的“形狀特征”
如湖南、江西二省的形狀像一對兄妹，越南的形狀像一根扁擔挑兩筐等。考試中，看圖填空部分有些學生竟看不出地圖畫的是哪個國家，哪些省份，以致于失分，原因就是平時不注意看地圖的形狀特征。
初中地理學習總結（通用16篇）篇七
評價類試題一般有兩種情況：
1。一要從有利和不利兩個方面來辯證闡述，針對優勢和不足進行全面論證;二要從多角度分析利弊。影響類的問題可以從對社會、經濟與生態環境等的影響加以分析;而區位問題或發展條件評價類問題，可以從自然條件和社會經濟條件兩個方面去分析。
2。給出限定條件，如“與—相比，評價其優勢”或“從—方面進行評價”。
二：意義類。
要注意兩個方面。
1。分析自然地理事物的地理意義，要從組成地理環境的五要素來組織答案，對各要素的影響有則回答，沒有則舍棄。
2。分析人文地理事物的地理意義。應圍繞經濟、生態、政治和戰略四個方面宏觀把握，并按照試題要求，從四個方面或其中某一個或某幾個方面進行深入分析。
三：對策措施類。
設問形式：常見設問詞有“措施”“治理方法”“建議”“發展方向”等。
在解答措施類試題時，要把握兩點：
1。即使題中沒有對原因的考查，在解答該類試題時也應該先找出造成問題的自然和人為原因，然后針對原因或不足，提出合理的治理措施。
2。解題時有兩個注意：一是自然條件一般不易改變，主要應從改變人類不合理的活動方面來尋找措施;二是治理措施是多方面、綜合性的，一般應該包括工程措施、技術措施、生物措施、管理措施等，要點應全面，有針對性、合理性。
區域經濟發展方向的確定。
—發揮區域自然條件及資源優勢——因地制宜確定地區的經濟結構(產業結構、農業結構)。
—防止地區生態環境的破壞——可持續發展地區經濟，防止生態問題出現的主要措施。
河流的治理原則、措施：
—治理原則上游：調洪中游：分洪、蓄洪下游：泄洪、束水。
—治理措施上游：修水庫、植樹造林中游：修水庫，修建分洪、蓄洪工程。
下游：加固大堤，清淤疏浚河道，開挖河道。
某地區缺水原因的分析與解決措施：
「自然原因」降水較少或不充沛、蒸發量大、季節分配不均，地表徑流量較少。
「人為原因」人口稠密、工農業發達用水量大，利用率低、污染浪費嚴重。
—解決措施。
1。開源：跨流域調水、修建水庫、沿海地區的海水淡化，以提高供水能力。
節水農業(如：噴灌滴灌)、制定法律法規，提高人們節水意識、實行水價調節。
初中地理學習總結（通用16篇）篇八
地理是綜合性非常強的一門科目，也是很多初中生最頭疼的學科，為了幫助大家解決這個問題，下面小編就給大家帶來一些方法，希望能夠幫助到大家!
學習地理首先要在頭腦中形成正確的地理表象。地理表象就是地理位置、地形 (如山脈、河流)以至地圖等等地理事物在人腦中所形成的表象。這些正確表象的形成是理解地理知識的基礎。
根據表象的來源，可以把地理表象分為兩類。一類是地貌表象，即由直接觀察 局部地區的實際面貌所形成的表象，如人眼所見的山地、河流等形象所形成的表象。這類表象所反映的是較小的空間。另一類是地圖表象，即由觀察地圖而形成的表象。 地圖是表示地理空間關系的圖形。它所包括的領域比較大，遠遠超出視力所及的范 圍。所以，地圖表象所反映的是較大的空間。我們學習地理不能到處去實地考察， 主要還是通過地圖表象來學習的。
因此，我們學好地理，必須掌握“圖”、“書”對照法，即一邊看書，一邊看圖，把書中用語言表述的內容移到圖上。只有這樣形成習慣，才能建立正確的地理 表象，掌握好地理知識。
這里應引起重視的是地圖的學習和運用。須知地圖是學好地理的必要工具，又 是“特殊的地理教科書”，地圖的圖表語言是國際通用的。各種地理事物的形態、特征和空間分布等，都要用地圖加以顯示。離開了它，就不易掌握地理事物的空間 分布及其相互關系，就無法形成正確的空間概念，獲得真正的地理知識。因此，在 學習中要充分運用地圖，認真鍛煉讀圖、用圖的能力，這是學好地理關鍵所在。
要學會讀圖、用圖，先要學好地圖的基礎知識、基本概念，包括搞清地圖上的 方向、比例尺、等高線和地形圖，以及圖例、注記等方面的基礎知識。如果這些基 礎概念不清，不會運用，就不可能正確地閱讀地圖。例如，不懂得經緯線的性質， 就談不上用經緯網來確定方向;不了解比例尺的各種表示方法和意義，就不會運用 比例尺在地圖上量算距離;同樣，不明白等高線的意義和表示方法，也談不上利用 等高線地形圖來判斷地表的高低起伏狀況等等。掌握了地圖知識后，還要不斷地有 意識地反復練習，把它轉化為自己的能力，作為幫助自己繼續學習的工具。常用的 地圖有：掛圖、圖冊、課本插圖、填充圖，學習中要配合使用。例如，在分層設色 地形圖上，地表高低起伏，色彩鮮明，但不易看清山脈分布和走向;而在課本中的 山河分布示意圖上，山脈走向卻十分鮮明突出。二者結合對照使用，就能達到互為 補充的效果。需要注意的是，地圖冊和插圖的注記不盡相同，要仔細查看注記，對 照使用。
比較法是識記地理知識的有效方法。
地理學習中的比較法，從形式角度來看，有列表比較、單項比較、綜合比較或 地圖對照比較等方式。從內容角度來看，可有以下幾種：
即將同類地理 現象或不同類地理現象的相同屬性作比較。
即將同一地理對象在不同歷 史階段的不同狀況加以比較。
即將同類地理對象在同一發展的階段上加 以比較。
即將對立的地理現象和地理區域的特征進行比較，使各自的特 點顯明有力地顯示出來。
是揭示地理內在聯系和相互聯系的比較方法。
培養興趣是學好知識、形成能力的`前提。初學地理時往往對自然地理、區域地 理感到枯燥、抽象。這是由于感性認識不多，對學習地理的意義認識不深的緣故。 怎樣培養興趣呢，這就需要不斷深入認識學地理的意義，特別是作為一個現代人學 習地理的意義。自從現代工業迅猛發展后，大量的地下資源被發掘利用，而隨著作 為動力資源的煤炭、石油、天然氣的大量燃燒，廢氣、廢水、廢碴無盡止地向外排 放，造成環境污染，威脅著人類的生存;同時，不可更新的資源越用越少，出現某 些資源日益短缺的危險。地球上人口的增長速度愈來愈快，在亞非拉許多發展中國 家，人口增長的速度同經濟發展速度不適應，這樣就出現了世界性的人口問題。因 此，資源問題、人口問題、環境問題成為全世界人類普遍關心的問題。如何協調好 人類與環境的關系，已成為現代地理學研究的中心課題。現在我國正進行四化建設，這些問題也日益突出。如何使我們的子孫后代能夠具有科學的資源觀、人口觀和環 境觀，懂得人類生態系統的基本知識，在從事建設時，把經濟效益、社會效益和環 境效益統一起來考慮，不去干那種殺雞取卵、自毀家園、貽害子孫后代的蠢事，這 是時代賦予地理學科新的歷史使命。如果能從這樣的高度來認識學習地理的意義，就一定會對地理學習產生興趣。
為了提高學習興趣，還要聯系實際，逐步培養對地理本身的邏輯體系產生興趣。 地理課程具有文理相通、人地結合的特點，它的綜合性、區域性、系統性和時代性 很強，而且人、地、物緊密相關。因此，聯系當時當地的實際，最易引起學習興趣。 例如在“農村、牧區與城市”一節中，既講了農村人民的生活情況，南方與北方如 何因地制宜種植不同的作物、采用不同的耕作制度等，還講了同南方、北方的地理 環境相適應的人民生活風俗習慣：北方農村房屋的建筑材料，原來多就地取材，以 土坯壘墻，屋內有土炕，可以生火取暖;南方則以石塊、竹木、磚瓦為主，屋頂斜 坡大，便于排水。北方人的主食多為面食，逢年過節有吃餃子的習慣，冬天下雪后， 堆雪人、打雪仗是孩子們最有趣的游戲;南方人的主食多為大米，生長在江河湖海 17 邊的孩子們多愛游泳，端午節的龍舟競賽，是南方水鄉傳統的娛樂和運動節目。思 索這些聯系，把自然地理與人文地理結合起來，這種聯系實際的思考是十分有趣的。 心理學研究表明：在輕松愉快、精神放松的情況下，記得多，理解得深。學習過程 不應伴隨任何一種緊張狀態。這是在學習地理時尤其應該注意的。
初中地理學習總結（通用16篇）篇九
地理中考備考進入緊張的復習階段了。盡管有了一定的復習經驗和復習資料，但由于地理中考復習時間短、內容多、要求高、復習資料少，要讓90%以上的同學在中考中取得較好的成績有一定的難度。為了在有限的時間里，把握考試要點，作到科學合理、優質高效地安排復習，我校九年級備課組教師經過仔細磋商，在全面分析課程標準和考試標準的基礎上，特制定三階段復習計劃。
這一階段主要是立足課本，夯實基礎。從去年中考試卷看，命題覆蓋考查是所有章節，且試題凸現異常的靈活性，與社會結合，與時政結合，與生活結合。但不管中考地理試題如何的靈活，呈制的方式如何新穎，有個根本是無法改變的，那就是地理還是地理，不可能脫離地理新課標的要求，也不會脫離課本基本知識點的考查。
因此這一階段的復習主要是嚴格扣緊考試規定的范圍，以《新視野》中概括的知識體系為線索，引導學生認真研讀課本，特別是課本中大小標題(黑體字)的內容，它們概括性強，重點突出。
課本中的“活動”、插圖圖表，重要的閱讀材料(如：之“最”)也不能疏忽。做到正確把握地理概念，正確掌握讀圖、填圖、繪圖等基本技能。只有掌握熟了基礎知識和基本技能，才能夠靈活應對各種試題，做到以不變應萬變。在這個階段，我對學生提出個口號：“以綱為綱、以本為本、抱著地圖打滾。”
課本的基本知識點的熟悉掌握是必須必要的，但是僅僅有這個環節，還是不夠的。因為，考試不是簡單的對課本知識的重復再現。其中，解題的方法解題的思路也在很大程度上決定著學生在中考中能否考出比較理想成績的一個關鍵所在。針對地理考試題的特點(“無圖不成題”是地理中考試卷的重要特點)。我們這階段安排了以下兩個環節：
1、梳理體系環節。打破幾冊課本之間、章與章之間、節與節之間的界限，以地圖為中心，整合相關地理知識，形成知識系統的體系化。以幫助于學生形成空間觀念、提高空間思維能力(地理思維能力)，也便于學生專題掌握知識，并在中考中答題過濾組織使用知識點。
2、講練結合環節。主要分各種題型的講練(讀圖、填圖、繪圖訓練，材料分析題訓練,開放性題目訓練),各種專題的講練(精選部分中考試題，組成幾套專題練習)。通過講練，幫助學生總結和歸納有規律性的知識，教給學生解題思路和方法，解決某一類問題的切入點、方法，規范表達的方法，分析地圖的方法及提取有效信息的方法。
同時布置量小而精的作業(對練習要精選，注意練習的基礎性、代表性、典型性，以基礎題為主，適當綜合、適當提高。堅決舍棄“繁、難、偏、舊"，的題目)幫助學生理解、鞏固、掌握和應用所學知識，并從中發現不足和漏洞，及時調整教學，補缺補漏。通過這個環節的復習，學生們基本做到課本知識點熟悉，應考方法掌握。那么學生們參加中考應該說，就沒有多大問題了。剩下的就是強化訓練，沖刺中考了。
這一階段的復習目的是：通過模擬題實戰的強化訓練[精選幾套中考模擬試題進行近似實戰的強化訓練(做到限時、限量、優質)，注意發現問題，及時指導]，進一步提高學生綜合運用知識、分析解決問題的能力，并熟練掌握解題方法、解題技巧，最終以百倍的信心沖刺中考。
初中地理學習總結（通用16篇）篇十
21世紀是生物科學不斷重新的世紀，為適應時代的發展，生物課程已被越來越重視。它是一門發展更新而且比較快的的學科，與語文等基礎學科有許多不同之處。生物學的內容十分豐富，許多學生起初對生物挺喜歡，但隨著時間推移和學習難度的增加，有一部分學生開始厭學。要想讓學生長期愛學生物，學好生物這門科學，關鍵在于如何培養學生的興趣，讓生物教學充滿活力。
一、上好第一節課，激發學生學習興趣。
學習興趣是學生學習的動力，是學生基于自己的學習需要而表現出來的一種認識傾向，它是學好一門課的內在驅動力。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”上好第一堂課至關重要，它可以激發學生強烈的求知欲望。我在為學生上第一節生物課時，將學生帶到大自然，在適當講述生物的有關常識和與人類的聯系，在實際生活中的應用。，讓學生面對伸手可觸的各種生物，看一看，摸一摸，仔細觀察不同生物的外貌，然后提出“你們看生物其實就在我們身邊?”“你知道它們由哪幾個部分組成的?”“每一部分部分各叫做什么名字?有什么作用?”等問題，引導學生思考，。這樣，一開始就通過感性接觸刺激學生的視覺、聽覺、觸覺感官，使其很快“進入狀態”，消除對生物學的隔膜和畏懼，保持初始的亢奮情緒，輕輕松松地開始生物學的學習。
都會產生自己動手操作的欲望。針對剛才組裝時的操作進行提問，讓回答較準確的學生上臺進行實踐操作，使學生快速掌握該知識點，同時也培養了學生愛觀察、思考、動手操作的習慣，提高了學生學習計算機的興趣。
二、培養主動參與意識，保持長久學習興趣。
在課堂教學中，學生是學習的主體，使課堂的主人，這就需要培養學生的主動參與意識，促使學生在教學活動中主動去思考、探索，以求達到最佳的教學效果。生物學科是一門實踐操作很強的學科，應該說生物大多數只是實在實驗探究中學到的，實驗對于學生來說很重要。學生進行實驗操作是一個能力、理解思考和觀察、驗證于一體的過程。例如在學習種子萌發的實驗的探究過程中，我首先讓學生自己通過看課本做探究實驗，告訴學生探究實驗的注意事項，學生做的實驗想法更車富。我把后來他們做的實驗結果作比較，要他們互相討論，介紹成功的經驗和失敗的教訓，讓學生在“博覽”中欣賞’作品’，品味成功的快樂。在參與中體驗了學習的樂趣，陶冶性情，解放心靈，感受到生物學不是一個神秘的難以接近的家伙，利用主動參與，體驗成功快感的的過程，使學生和生物的距離拉近了，使學生們情不自禁地想學習生物，愛學習生物，這就促使了學生主動參與意識的形成。學生從開始對各種生物知識一無所知。到認識生物，從而去了解生物，完成生物學的學習，主動參與課堂實踐。
在實驗過程中，我還有意識引導學生觀察思考，使學生養成認真觀察、認真思考的習慣。這樣能促進學生自主學習，主動參與到課堂教學中來。
三、開展興趣小組活動，增強學習興趣。
創建學習小組，讓學生取長補短，對少數學習成績優秀而又愛好生物的學生，可以組織生物課外活動小組。通過課外興趣小組活動，鞏固生物基礎知識、實驗操作技能，開闊眼界，增強學生對生物這門科學的興趣的興趣。興趣小組開展活動的內容可以是利用課余時間對某一實驗的改進，用還可以讓初中生學習一些簡單操作與實際生活有關的實踐活動，例如：學會如何嫁接，扦插，如何給果樹人工授粉當學生用所學知識解決某個問題時，學生的成就感油然而生，也就更能促進學生對新知識的探索，從而增強他們學習的興趣。
總之，生物學教學應以學生為主體，以實踐操作為核心，創造性地設計教學，以培養學生學習興趣為出發點，充分挖掘學生的內在潛力，培養他們主動參與的意識，讓生物課堂教學充滿活力。
初中地理學習總結（通用16篇）篇十一
學會使用地圖地圖是地理信息的載體，它能將我們不能親眼見到的廣大地理環境變得一目了然。地圖又是學習地理的工具，通過分析地圖，可以認識地理特征、原理、成因，找到利用改造的途徑，要學會讀、用各種地圖，首先要記住最基本的地圖。對于世界地理而言，首先要記住七大洲和四大洋的分布。
(2)要知道所學習的那個區域在什么地方?這就要充分利用地球儀和地圖，知道所學上述地理事物的空間位置和空間聯系。
學會使用課本教科書既是掌握知識、技能的工具，又是培養自學能力的依據。目錄提示著全書的要領和前后的聯系，要經常翻閱，以便對全書內容心中有數。精讀課文、常看深思，抓住要點，記下問題，要特別重視插圖和表格，領會圖表所說明的問題。
重視地理觀察觀察就是邊思考邊細看。看一看當地的地理環境的面貌，以及人們在當地是怎樣活動的。通過報刊、電視節目、圖片獲得地理信息，鍛煉我們的才智。
(4)要了解所學地理事物帶來的影響。是有利，還是不利。
要認識學地理的重要性，才能自覺地對待學習。我們要投身社會主義建設，不具備中國地理知識是不行的。試想一個地方的自然地理、人文地理一點不懂，何以動手去搞建設?要知天下大事，不知世界地理，同樣不行。
要學好地理，最重要的是讀圖和學習繪圖，用圖來幫助自己理解和記憶，做到“心中有圖”。
1加強對各類地圖的應用。
1上課前一定要準備好地理課的基本工具，也是常用工具——地圖冊。
2一邊聽課一邊把學習中出現的地理事物在地圖上圈點下來。如：學到地中海沿岸是冬季多雨，那么，地中海在什么地方?一定要在地圖上找到并落實下來。
3動手繪制示意圖如西亞石油輸出的路線，同學們可以在一張草紙上繪制出簡單的、相對位置正確的示意圖。這類圖不要求繪制得多么精準，只要能說明問題就行。
4復習時應以地圖作為知識載體，常看地圖，多讀地圖。
2要善于把不同的地理事物聯系起來。
把不同的地理事物之間建立起聯系，首先必須問“為什么?”這樣便會養成由果推因的良好的地理思維習慣。例如：世界雨極是印度的乞拉朋齊，那么，為什么乞拉朋齊會成為世界的雨極呢?結合地圖，根據乞拉朋齊所處的地理位置便可分析出，乞拉朋齊位于喜馬拉雅山的迎風坡，這里有大量的地形雨，這樣，氣候便和地形、位置相互聯系起來了。
3對地理原理、概念的理解把握住要點。
對地理原理、要領的掌握，并不要求象物理、數學分式、定理那樣精確，只要抓住其中的關鍵、要點便十分容易地理解并把它們掌握住了。例如：“在自然界中，對人類有利用價值的陽光、空氣、水等都是自然資源”這一對自然資源概念的理解。我們應該抓住兩個要點：第一，自然界中存在的，不是工業產品。如，汽油，雖然對人類有利用價值，但不是人類從自然界中直接獲得的，它是工業產品。第二，是對人類有利用價值的。沒有利用價值的不是，如沙漠雖然在自然界中存在著，但目前，對人類沒有利用價值，也不是自然資源。這樣就可以了。
初中地理學習總結（通用16篇）篇十二
高中地理中的自然地理(主要是高中地理上冊部分)，包括宇宙、大氣、海洋、陸地等，主要屬于理科內容。特別是其中的地球運動及時間計算、太陽高度角、各種日照圖以及氣候、洋流、各種等值線圖等內容，具有鮮明的理科特點，需要較多的邏輯思維。學習時，應該采用偏重理科的學習方法，強調理解重于記憶，以會用為目的，側重于對地理原理、地理規律的理解運用，聯系實際分析解決問題。平時還應多做練習，重視解題思路，特別要多畫圖，以加深理解和鞏固所學知識。
高中地理中的人文地理(主要是高中地理下冊和選修教材一)和區域地理(選修教材二)，主要屬于文科內容，適合采用偏重文科的學習方法，在理解的基礎上加強記憶非常重要。學習時要多看書，熟悉和掌握知識要點;會看書，把握教材的脈絡和主要思想、觀點;還要多思多想，善于總結，形成自己的看法。學習人文地理側重于觀點、方法的運用，結合實際進行評價與反思。
二、圖文結合，易學好記。
地理學習離不開地圖，必須重視地圖，識圖、用圖也是地理學科最重要的基本技能。高中地理教材中有著豐富多彩的各種類型的插圖，與文字配合，使教材內容的呈現更加直觀、形象、生動。學習時，不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學習和運用，采用圖文結合的方法，才能更好地認識、理解和掌握各種地理事物和現象、地理規律和原理，使地理易懂易學、好記好用。
例如，“晝夜長短和正午太陽高度的變化”內容，必須結合“二分二至日全球晝長和正午太陽高度角”的圖像來學習，才能闡述清楚，理解透徹，遇到相關知識的試題時才能靈活運用，順利解答，脫離了地圖是難以弄懂和解答這類問題的。又如，“世界城市化的進程”內容，結合“世界城市人口比重的增長圖”和“上海城市建設用地的擴展圖”學習，使我們比較容易地理解城市化的概念，記住城市化的三個主要標志。
地圖是地理知識的載體和學習地理最重要的工具，運用地圖記憶地理知識是最準確、最牢固、最有效的記憶方法。地理內容紛繁復雜，但幾乎所有的地理知識都源于它在相關圖上的位置。學習時要做到看書與看圖相結合，將地理知識逐一在圖上查找落實，熟記;平時要多看地圖(還可以填圖、繪圖)，“圖不離手”(每次看幾分鐘也行)，把地圖印在腦子里，并能在圖上再現知識。這樣，當我們解答地理問題時，頭腦中就能浮現出一幅形象、清晰的地圖：“地球運動”，“大氣分層”，“山河分布”，“洋流流向”，“國家位置”，“鐵路干線”，“工業中心”……于是，我們就可以從中準確而有效地提取需要的信息，從容作答。有的同學可能會認為，看圖太費時間，不如看書來得快。殊不知落實到圖上的知識印象深刻，經久難忘，便于運用，避免了死記硬背文字造成的多次重復耗時，枯燥無味，知識容易張冠李戴等弊病。因而從整體效果上看，圖文結合實際耗時并不多，效果卻很明顯。同學們學習地理，應該養成讀圖用圖的習慣，培養讀圖用圖的能力，只要胸有成“圖”，定能事半功倍。
高中地理的學科特點主要可概括為以下幾個特點：
初中地理學習總結（通用16篇）篇十三
我們去記憶地理地名的時候不能靠死記硬背，而且應該講方法，理解記憶。有些同學是會說地名是一些固定的名稱，怎么理解呢?其實所謂的理解就把地名的音，形，義結合起來，發覺其中特別的地方，就能夠幫助我們記憶。比如在地方中，洛陽市在洛水之北，江陰是在長江之南。那么也有一些地名是方位相對的，比如河南，河北，山東，山西等等。還有一些是跟位置相關的，比如位于濱海濱河地區的黃浦等等。
2、記住地形的地名。
特別是描述自然景觀，反應自然特征的地名，比如說黃河，長白山，日月潭，天臺等等，這些都是一些以特征為主的地名。可以把這些以地形為主的地名，歸類記在地理預習本上，這樣可以隨時翻看下總結的內容，方便記憶。
3、記住那些反應生態特征的地名和人文特征的地名。
比如表示生態的地名，有銅陵、克拉瑪依、烏魯木齊等等這些都是表示了當地的一些生態特征。那么對于人文特征的地名，比如有寧海，寧波，大豐等等，都是表現當地的一些特有的一些事物。
初中地理學習總結（通用16篇）篇十四
學生不能只靠在學校學到的知識工作、生活一生，他們必須終身學習，因此學校教育必須培養他們“愛學”、“會學”。涉及面很廣的地理知識學習更須如此。興趣是地理教學過程的強大動力，它促成教學過程的良性循環。學生地理學習興趣狀態則是地理教學是否成功的可靠標志之一。興趣的培養是多方面的，只有潛移默化地把它運用到教學中去，學生才能在上地理課時感到輕松愉快，覺得既能學到知識，又是一種享受，從而形成愛好地理的良好學習風氣。
學生的興趣在成功的教學過程中形成和發展，教學系統的要素：教材、學生、教師都與學生興趣的形成、發展息息相關。
地理感性知識鮮明地體現著地理興趣培養的趣味性特點。由于地理環境的空間廣大性，直接觀察必須走出教室，大量的間接感知又須借助特定的教學手段、地圖等圖像和教師、教材的直觀性描述，以形成再造表象。因此，感知教學對于興趣培養乃至整個教學的成敗至關重要。
學生對掌握著主動權的學習感興趣。學生是學習的主體，學習的成功歸根結底要靠學習者自己對學習活動的主動調節。學生是學習興趣發生發展的根據，興趣培養必須遵循學生興趣發生發展的規律。
教師既是學生學習活動的領導者、控制者，又是知識信息的提供者。教師應該經常注意了解學生的興趣狀態，作為自己改進教學的基本依據。教學內容靠教師去發掘、駕馭，學生的學情靠教師去了解，學生的學習需要靠教師去激發，學生的進步、發展靠教師去啟發、誘導，教師掌握著激發和滿足學習需要的手段，因此教師作用的發揮是學生學習興趣形成與發展的主要條件。
地理教學手段包括地理教具(掛圖、模型、標本及視聽軟件)、地理學具(課本、地圖冊、作業冊、顏色筆等)與視聽設備、地理專用教室、地理圖、地理室外觀察點等是地理知識內容的載體，是地理教學內容——興趣源泉流向學生的“渠道”。它直接刺激學生的感官，引起注意，激發學生對知識、技能的需求，提供相當一部分地理感知，幫助學生理解地理問題，運用地理知識，在激發學生學習需要與幫助學生成功地進行學習方面有著不容忽視的作用。
俗話說得好“良好的開端是成功的一半”，地理起始課，是學生步入地理知識王國的入門課，是目的性教育課，幫助學生明確學習目的，是激發學生學習興趣的好辦法，也是使興趣健康持續發展的重要保證。因此，對于這一部分內容，教師不能光講大道理，而要趁他們剛剛接觸這門知識的有利時機，聯系焦點、熱點問題，生活中的地理問題，有的放矢的采用一些方法，如可采用設問列舉的方式，首先向學生提出一系列有趣的地理問題。
(1)生動的比喻，幽默的語言可以提高課堂教學的興奮程度。
比喻形象動人，使學生聽起來如臨其境，心馳神往。在獲取科學知識的同時，
得到藝術美的享受。幽默的語言常引起同學們的捧腹大笑而又秩序井然，起到活躍課堂氣氛，達到輕松學習知識的目的。課堂上采用生動的比喻、幽默的語言，能吸引學生，使學生通過學習得到精神上的滿足，又進一步激起學習興趣，學生的興趣自然倍增，教學效果顯著。這一點已得到眾多優秀教育實踐者的證實。
(3)問題情境的創設，可以激發學生的好奇心、啟迪思維。
學生對具體學習目標的認識需要，在問題的情境中被激發，在成功的情境中獲得滿足。創設問題情境，繼而創設成功的情境是興趣培養的基本方法。問題的情境由問題的背景、問題的系列、體系共同構成。問題不斷明確著學生認識活動的遠近目標，激化著已知與未知的矛盾，推動著學生認識活動的發展。
(4)“學源于思，思源于疑”。疑是思之始，學之端。提出問題能創設問題情境，造成學生認知上的矛盾，為學生提供思維的線索，指出思維的方向，使學生的求知心理產生活躍欲試之勢，學習興趣盎然。
(5)穿插具體的故事，使中學地理教學富有趣味性，讓學生探索抽象的原理。地理故事，生動形象，對中學學生有很強的吸引力，能喚起中學學生的求知欲和學習地理的興趣。而且富有啟發性，可以促使學生開動腦筋，善于思維想象，幫助學生較好地掌握和解決學習中的重點和難點問題。
初中地理學習總結（通用16篇）篇十五
一、首先，我們一定要打好堅實的基礎。在平時的學習中，我們不能忽視基礎。首先，要仔細地閱讀課本，掌握課本上所有的知識點。在閱讀課本時我們可以這樣做：1、閱讀課文標題，明了課文所講的主干知識，在心中構建最基本的框架。2、閱讀正文，掌握最基本的知識點3、然后閱讀注釋以及地圖，讓它們來幫助我們理解課文，我們無論在課前預習還有復習時都可以這樣做。其次，在必要時我們可以參考資料，幫助我們加深對課本知識的理解。但是，課本是“本”，資料是“末”，我們不能“本末倒置”，一切資料都是為了課本服務的。會考后我們很多學生就得到慘痛的教訓——會考的內容以課本基礎為主，“本末倒置”就失分咯。
二、此外，學習地理一定不能離開地圖，我們應當把地圖作為重點及難點來把握。有時間我們要多閱讀并且記憶地圖，最好是抓住一些零碎的時間來記憶地圖，可以在自己抬頭可見的地方貼上地圖。同時還要依照已有的地理知識填繪地圖。學習目標： 1、書上的圖必須一一理解，學會分析、應用。
2、充分利用填圖冊，按要求和規格填寫地理事物。
3、無論是平面圖、立體圖，還是示意圖、景觀圖，能畫出大體輪廓，加深印象和記憶。 總之，要熟練地掌握地理的讀圖、填圖、繪圖的基本技能。
三、思維要活躍，認真聽課，緊跟老師思路。上課認真聽講比自己課外埋頭攻讀效率更高。還有老師上課要講很多內容，講課速度很快，一定要緊跟老師思路，不然會懵懵懂懂。不要受“筆記心理”的牽制。根據自己的需要來做好筆記，懂就行，不需要一字一句照抄，那會花費很多精力和時間，而且會錯過老師很多精彩的講評;不需抄太漂亮，要掌握“快速、精辟、清楚”“三”管齊下。
四、需要做一定量的習題。我們不是經常說“熟能生巧”嘛。我們要通過練習鞏固我們學到的知識，另外，練習有助于我們在考試做題時很快地找到入手途徑。在練習時我們要注意掌握一般題目的做法，同時也要注意一些新穎的題目，以拓展我們的思維。可是，練習對題目一定要有選擇性，不能一味地追求難題，絕大多數時間我們還是要拿來攻克基礎。
五、做地理題一定要掌握做題技巧，掌握并且運用規律，節省時間，同時提高準確率和效率。在做自然地理題目時，我們要運用一些基本規律，掌握了這些規律，我們會比較容易地攻克那些平時看起來很難的題目。在做人文地理的題目時，我們可以掌握一般的思路，就按照這思路分析，“照貓畫虎”。就說地理分析題，我們常會因為分析不全面而失去該得的分數。我們在分析地理位置、資源優勢以及開發條件、自然條件時都就可以如此炮制.。我們首先應該把握課本，弄清楚課本的分析角度;其次在做題時我們按照課本的角度去回答。如果這樣，就會分析得全面，很容易漂亮得分。
總之，學習地理沒有捷徑。我們要花費時間和精力，全身心地投入。不管怎么樣，我們都需要刻苦努力，一點一滴地積累，相信你的耐心和恒心會得到回報，到會考就穩操勝券了。還有，千萬別抱僥幸心理，永遠不要想著“臨時抱佛腳”的事兒，否則到考試會亂了陣腳，拿到考砸的成績單只能認命咯。世上無后悔藥，不要浪費可以學習的每一分一秒。
學無止境，地理對我們來說沒有“過去式”。生活中無處沒有地理，不單是為了應試，我們還要努力把地理運用到生活當中去!
在課堂教學中，只有學生產生了濃厚的學習興趣，積極主動學習，才能學得好。由此可見，學習興趣是調動學生學習積極性的重要條件，它與發揮學生的主體作用密不可分。從地理知識來看，趣味性是其一大特點。它為學生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學中可充分利用多媒體教學的圖片美、文字美、動畫美、語言美，給學生以美的享受，喚起學生學習的欲望，激發學生學習興趣。使用多媒體課件輔助教學，可讓課堂動起來，活起來，以興趣帶動學生的學習。
在地理教學過程中，我注意發揮地理知識趣味性的學科優勢，充分利用現有的趣味知識加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識并進行合理的加工，努力尋求趣味知識的切入點進行有目的的導入，使之融入課堂教學，調動學生的學習積極性，收到較好的教學效果。例如：在講大陸漂移假說時，先讓學生講一個小故事,不但使學生的注意力迅速集中到課堂上，而且對本課的學習產生了濃厚的興趣，從而產生了主動學習的心理，積極性被調動起來。這樣易使課堂更生動,同時調動學生的思考和學習的主動性。在講季風氣候的形成時，我先讓學生回子顧一下自己身邊的風向變化的規律，再進行教學，不僅鍛煉學生的語言表達能力,且讓學生聯系實際生活探究地理問題。
二、充分挖掘教材，培養學生的主體作用
地理教材中有許多地理圖像，包括分布圖、統計圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發性、思考性的漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動、形象、直觀的特點，它對于學生了解地理事物的空間分布規律及各要素間的內在聯系，具有重要作用。因此,教學中，我注意發揮圖像作用，運用圖像引導學生“動起來”，使學生充分參與教學活動，從而有利于發揮學生的主體作用。例如，在學習世界地震和火山的分布特點時，首先引導學生閱讀《六大板塊示意圖》，注意六大板塊的范圍及其邊界，然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》，引導學生觀察地震帶和火山的位置，再與前圖對照，學生相互討論得出結論：火山和地震多集中在兩個板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來設計教學,能充分調動學生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官，同時，又培養了學生讀圖、分析圖的能力和獨立獲取知識的能力。
充分利用課本中設計的“活動”，涉及讀圖或繪圖技能的訓練、材料收集和處理，需要動手做試驗、開展社會調查，進行合作討論等各個方面，從不同角度培養學生的能力。例如在《多變的天氣》教學時，我利用“活動”中提供的天氣圖，讓學生像氣象預報員一樣播報城市天氣，這樣不僅使學生鞏固了本課所學的天氣符號，還鍛煉了學生讀圖、語言表達能力和應用能力。
今年開始的初中新課程改革是我國推行素質教育的一個嘗試。地理科目的新課程改革從教材、課程標準、教學評價機制、教學方法等方面進行了大膽的改變。經過暑假對新課標的研讀，加上9月25日在師訓教研中心為期一天緊張而充實的地理新課標培訓學習，使我感觸頗多，特別是聆聽有關專家對地理新課標的解讀和新教材的詳細說明，使我對新一輪初中地理課程改革的認識也逐漸加深，受益良多。以下幾點是我對地理新課標的學習體會：
新課程內從學生社會需要、學生發展的角度去選取內容。更切合學生生活與社會發展的相關內容，開闊了學生的視野，把自己所學的知識靈活運用到現實社會，更利于提高學生的學習興趣，使地理學習更利于自身的發展。
新課標從側重教學結果轉向側重教學過程，教師要遵循學生發展的需要和狀況來設計課堂教學，以組織者的身份來參與學生的學習，改變以前的'灌輸教學方式，注重引導學生學習的方式教學，引導學生分析知識形成的過程等，也就是課堂以學生為主，將素質教育落實到課堂中去。在新課標的引領下，我感悟在課堂教學中應注意以下幾點：
1、創設感性導入
根據學生的認知能力，在新課開始前充分利用多媒體資源展示感性材料，如：動畫，視頻等，激發學生的興趣，這樣可以把抽象的問題具體化，形象化，有助于學生的理解。
2、將實際生活融入教學
感性的導入能夠激發學生的興趣，但是隨后的教學活動難免要涉及教材知識，為了避免學生出現抵觸或逆反的心情，在教學中盡量將生活中遇到的問題融入課堂，利用地理知識解決，這樣能調動學生的求知欲，課堂才能真的活躍，效率才會高，學生也不會感到累，也提高了學生的實踐能力和生存能力，為學生終身發展奠定了良好的基礎。
3、將知識點進行升華，讓學生做真正的思考者
可以設計一些分歧性的問題，有利于學生發散思維的培養，例如教材關于北京古城的保護與現代城市的建設之間存在的分歧。
假設性問題的提出;如中東地區的石油豐富，但是石油是非可再生的資源，如果石油枯竭之后如何發展?這樣設計可以引入資源的保護，合理利用，新能源的開發，自然也就理解了可持續發展。
4、教師必須寫好反思
在平時的教學中會遇到各種各樣的問題，這些都是珍貴的案例，寫好教學反思能夠積累經驗，不斷提升自身。
地理新課程倡導建立具有“主動參與、樂于探究、交流與合作”特征的學習方式。要做到這點就要求教師在教學過程中要充分挖掘生活中的題材以及學生感興趣的課題，激發學生的學習興趣，充分調動學生參與教學的積極性、主動性，特別是引導學生進行自主學習、合作學習和探究學習，更能使學生學會學習，體現自我價值。
總之，地理新課程對教師提出了更高的要求，我們只有做好充分的準備，努力更新觀念認真去研讀地理新課程標準，用心去教學，才能更好地讓學生更多、更廣泛、更容易地學習到對生活有用的和對終身發展有用的地理知識。
初中地理學習總結（通用16篇）篇十六
地理，是一門研究和介紹地理事物的分布及其規律的學科。談到地理事物，就離不開地圖。正因為此，地圖就成為地理學習的核心。同學們在學習過程中，一定要發揮地圖的作用。一是對地理事物的分布，一定要落實在地圖上掌握，與地圖掛鉤。比如世界七大洲的分布(從東西半球的角度看)，分析東西半球的大洲分布特點，結合東西半球去記。二是對地理事物的特點及規律，從地圖入手分析、獲取。比如經緯線的'特點，從課本的經緯線圖上分析、判斷可以得出。這種學習方法，符合同學們的認知規律——從感性到理性，還利于對所學地理知識的記憶。
前面提到的地理是一門兼具文理特點的學科。這種特點，顯示出地理知識的把握，有文科的記和理科的理解、應用的特點。有關資料顯示，地理知識的把握大致有四個層次：了解、記住、理解、應用。了解，即知道就行，比如教材中的讀一讀等欄目，作為開闊學生視野的材料，同學們簡單的了解就行;記住，即一定記準，比如一些重要的地理事物的名稱及在圖上的分布，如亞馬孫河、安第斯山脈等，要求一定記準并且不能寫錯;理解，即通俗說的要會，比如經緯度的判讀，在給定的經緯網上判斷某一點的經緯度，要理解，不能去背，只靠簡單的背誦是不行的;應用，即會利用學過的地理知識解決實際問題。如做各種各樣的地理試題等。同學們在學習過程中，一定要按照老師的要求，把握準知識，該了解的了解，該記的記住。
同學們在課堂學習中，要做到四到：一要做到"眼"到，即上課要看書和黑板，重點和關鍵點要看到、理解到或做標記;二要做到"腦"到，即用"腦"去思考，上課思維要緊跟教師的講課思路走。三到要"手"到，即要動手記好筆記和做好課后練習作業;四要"口"到，即口讀知識要點，該背的一定要背過來。
初中地理學習方法內涵豐富，同學們在學習過程中，要不斷總結，或觀察一些優秀學生的優秀學法，結合自身的實際，創造出適合自身的學習方法。