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孤獨(dú)的孩子沒(méi)人疼（優(yōu)質(zhì)17篇）篇一

很多時(shí)候，我總是覺(jué)得自己總是一個(gè)人。心里總是很傷心。

說(shuō)起來(lái)，剛上初一因?yàn)槌煽?jī)的落差讓我的性格發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。我本是一個(gè)笑起來(lái)可以拋開(kāi)一切的人，變成了一個(gè)連笑也不自然了。我覺(jué)得我不會(huì)笑了。

“你知道為什么你的朋友不愿意和你一起嗎？因?yàn)槟闾盍耍麄儾辉敢夂湍阋黄穑　边@一句話可能是最讓我傷心的句子了。那一個(gè)星期，每天晚上臨睡前都會(huì)回想起這句話，心似針扎的那般痛，眼淚不覺(jué)滑過(guò)，第二天眼睛腫著去學(xué)校。

她們是從幼兒園就在一起的好朋友，我只是一個(gè)加入者，當(dāng)然比不了他們的友誼。好吧，我選擇退出，我去新交了一個(gè)朋友，剛開(kāi)始還聊得很開(kāi)心，后來(lái)發(fā)現(xiàn)我們很多的想法不和而分開(kāi)。

如今看著他們常常手挽手有說(shuō)有笑，心里很不是滋味。我現(xiàn)在的朋友對(duì)游戲很感興趣，他交的另一個(gè)朋友也喜歡游戲，我顯得格格不入，常常在一起沉默不語(yǔ)，我不想打斷他們的談話，卻還要被他們說(shuō)我不合群，嘲笑我很多時(shí)候鼓了很大的勇氣才說(shuō)出來(lái)的話，我感到很不舒服。

有時(shí)上課也會(huì)走神，徒感傷悲。我的身體不好，有些劇烈活動(dòng)不能夠參與他們就說(shuō)我太柔弱，我說(shuō)話的時(shí)候從來(lái)不會(huì)聽(tīng)還會(huì)在中途打斷我，這讓我很不是滋味。他們讓我做的事我總是盡力而為，我讓她們幫忙卻是一個(gè)不字就解決的事情。為什么會(huì)這樣啊！

我多么希望有一個(gè)興趣相同的好伙伴，這樣我就不會(huì)在想要出去玩時(shí)沒(méi)人陪，想要傾訴時(shí)沒(méi)人聽(tīng)，想要依靠時(shí)沒(méi)人借我肩膀。

我害怕孤獨(dú)，卻又不得不接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)。晚安，世界。

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孤獨(dú)的孩子沒(méi)人疼（優(yōu)質(zhì)17篇）篇二

“我是哭著看完嘟嘟的故事的，因?yàn)槲易约壕陀幸粋€(gè)孤獨(dú)癥小孩，現(xiàn)在我是用命來(lái)?yè)Q孩子的健康。”

“我的孩子5歲了，至今不能說(shuō)一句完整的話，還不合群，身體檢查沒(méi)毛病，嘟嘟的故事對(duì)我太有啟發(fā)了。”

……。

30日，煙臺(tái)孤獨(dú)癥兒童嘟嘟的故事刊發(fā)后，引起社會(huì)的廣泛關(guān)注，尤其是部分孤獨(dú)癥兒童家庭。

家庭破裂、傾家蕩產(chǎn)、把孩子當(dāng)弱智和精神病治、求學(xué)無(wú)望……每個(gè)家庭都有不同的故事。孤獨(dú)癥孩子，從降生開(kāi)始就伴隨著痛苦，每個(gè)孩子背后都是一個(gè)幾乎被拖垮的家庭。

“早發(fā)現(xiàn)，早訓(xùn)練，可以改變一個(gè)孩子的命運(yùn)。通過(guò)訓(xùn)練許多孩子可以具有語(yǔ)言和自理能力，有特殊能力的孩子加以培訓(xùn)還能成為對(duì)社會(huì)有用的人。令人遺憾的是，現(xiàn)在社會(huì)認(rèn)知缺乏……”談起孤獨(dú)癥，煙臺(tái)市心理康復(fù)醫(yī)院副主任醫(yī)師鞠紅珍語(yǔ)氣沉重。

憂慮：社會(huì)認(rèn)知缺乏。

盡管我國(guó)在1982年就發(fā)現(xiàn)了孤獨(dú)癥兒童病例，可20多年來(lái)一直沒(méi)有得到社會(huì)的廣泛認(rèn)知。有時(shí)候，對(duì)疾病的無(wú)知比疾病本身更可怕。

“我的孩子5歲了，至今不能說(shuō)一句完整的話，脾氣暴躁、性格孤僻，多動(dòng)，不合群，也不愿交流。換過(guò)好幾家幼兒園了，老師都不愿要，沒(méi)法管。去醫(yī)院檢查，身體沒(méi)毛病，有人說(shuō)可能是多動(dòng)癥，服藥后卻沒(méi)效果。”去年，一位幾乎絕望的家長(zhǎng)張女士曾向本報(bào)求助，經(jīng)專家確診孩子是孤獨(dú)癥。

“我現(xiàn)在也差不多自閉了，被單位開(kāi)除了，與親戚、朋友全部斷絕了聯(lián)系，領(lǐng)孩子全國(guó)各地求醫(yī)，走上了一條不歸路，現(xiàn)在我是在用命換孩子健康啊！”作為一位8歲孤獨(dú)癥孩子的父親，李先生話語(yǔ)中透露著痛苦與無(wú)奈。出于當(dāng)父親的自尊，他現(xiàn)在不愿提及孩子，更不愿提“孤獨(dú)癥”這三個(gè)字，因?yàn)檫@三個(gè)字會(huì)讓他痛苦不已。

“孤獨(dú)癥兒童家庭時(shí)常會(huì)感到無(wú)助，孩子每到一個(gè)階段都會(huì)遇到困惑與迷茫。從病情發(fā)現(xiàn)―――就診、確診―――康復(fù)訓(xùn)練―――進(jìn)幼兒園―――上學(xué)―――步入社會(huì)，每一步都是一道很難邁過(guò)的坎。如今，我的孩子7歲多了，馬上到了入學(xué)的年齡，可我知道沒(méi)有任何學(xué)校會(huì)接納他的`。”楚偉(化名)看到報(bào)道后撥打了記者的電話，他很感謝晨報(bào)能關(guān)注這一特殊的群體，為提高孤獨(dú)癥的社會(huì)廣泛認(rèn)知而呼吁。

“沒(méi)接觸這一群體時(shí)，根本沒(méi)有意識(shí)到還有這樣一個(gè)群體存在，當(dāng)自己的孩子就是其中一員時(shí)才發(fā)現(xiàn)，這一群體數(shù)量并不算少，處于很分散、很無(wú)助的狀態(tài)。”楚偉感慨道。

誤區(qū)：家庭冷漠的產(chǎn)物。

“一提起孤獨(dú)癥，很多人都認(rèn)為不就是內(nèi)向、自閉、不合群嘛，不是父母教育方法不對(duì)，就是家庭關(guān)系冷漠導(dǎo)致的，其實(shí)很少人知道什么是孤獨(dú)癥。”幾位孤獨(dú)癥兒童家長(zhǎng)均表示，社會(huì)對(duì)孤獨(dú)癥認(rèn)知存在誤區(qū)。

那么，孤獨(dú)癥究竟是什么？這一群體有哪些特殊性呢？煙臺(tái)市心理康復(fù)醫(yī)院副主任醫(yī)師鞠紅珍解釋說(shuō)，孤獨(dú)癥又叫自閉癥，是一種會(huì)伴隨終生的先天性發(fā)育障礙疾病。雖然至今沒(méi)有發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致孤獨(dú)癥的真正病因，但大量的研究已基本排除了是后天因素造成的，有可能與遺傳基因、胎兒期病毒感染或出生時(shí)造成腦損傷等有關(guān)，期待人類的技術(shù)發(fā)展到有一天可以找出真正病因。

孤獨(dú)癥的發(fā)現(xiàn)最早可追溯到1938年。美國(guó)醫(yī)生凱納觀察到一個(gè)5歲的男孩，他生活在自己獨(dú)立的世界里，旁若無(wú)人，有驚人的詞語(yǔ)量卻不能正常對(duì)話，把“我”說(shuō)成“你”，迷戀圓的東西，對(duì)周圍物體位置的變動(dòng)感到煩躁不安……在我國(guó)，陶國(guó)泰教授于1982年首次公布4例兒童孤獨(dú)癥病例。

目前，我國(guó)還沒(méi)有全國(guó)性的孤獨(dú)癥流行病調(diào)查資料，國(guó)際上一般認(rèn)為病情嚴(yán)重的發(fā)病率為萬(wàn)分之五，病情較輕的發(fā)病率為萬(wàn)分之四十左右。由此推算的話，目前我市病情嚴(yán)重的孤獨(dú)癥患者約有3200人，較輕的則應(yīng)有0多人。男女發(fā)病率差異顯著，比率約為4：1。近年來(lái)，孤獨(dú)癥的發(fā)病率呈現(xiàn)增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。

鞠紅珍說(shuō)，獨(dú)孤癥兒童主要表現(xiàn)在社會(huì)功能缺陷、交流障礙、行為缺陷、感覺(jué)和動(dòng)作障礙、智能和認(rèn)知障礙五個(gè)方面。

“這些孩子，他們生活在一個(gè)人的世界，有許多奇怪的舉動(dòng)，比如：不能用語(yǔ)言交流，常‘啊、啊’尖叫，不與人對(duì)視，無(wú)情感，對(duì)于呼喚沒(méi)有反應(yīng)，過(guò)馬路不看車輛，不合群，喜歡圓形物體，對(duì)房間擺設(shè)要求一成不變，不喜歡看動(dòng)畫(huà)片卻喜歡天氣預(yù)報(bào)和廣告，在某一方面有突出的記憶力，重復(fù)做奇怪的動(dòng)作，伴有多動(dòng)、抽搐、強(qiáng)迫等癥狀。”鞠紅珍說(shuō)。

現(xiàn)狀：“雨人”家庭多不幸。

“孤獨(dú)癥是一種終生性疾病，不可能痊愈，作為醫(yī)生，我也想給一張方子，讓患者一用就靈，不過(guò)任何人都沒(méi)有這樣一張方。這樣的孩子必須通過(guò)早期發(fā)現(xiàn)、早期干預(yù)，一旦確診馬上對(duì)期進(jìn)行教育訓(xùn)練、行為矯正、感覺(jué)綜合訓(xùn)練、聽(tīng)覺(jué)綜合治療等，幫助其建立語(yǔ)言能力、自助能力、生活能力等，發(fā)揮其社會(huì)潛能，逐步回歸主流社會(huì)，如果沒(méi)有嚴(yán)重影響他人生活或涉及自身安全的行為一般可不用藥物配合。”鞠紅珍說(shuō)。

中國(guó)兒童精神醫(yī)學(xué)之父、我國(guó)最早發(fā)現(xiàn)并確診孤獨(dú)癥患兒的專家陶國(guó)泰教授說(shuō)，早發(fā)現(xiàn)、早訓(xùn)練，可能能改變一個(gè)孩子的命運(yùn)。通常，孤獨(dú)癥孩子在嬰兒時(shí)期就能發(fā)現(xiàn)病狀，比如說(shuō)話遲，對(duì)父母沒(méi)有依戀，愛(ài)做重復(fù)且沒(méi)有意義的動(dòng)作等。如果一個(gè)患兒在5歲前接受訓(xùn)練，他也許能學(xué)會(huì)說(shuō)話；如果超過(guò)5歲，他這一生可能都沒(méi)有語(yǔ)言能力了。

鞠紅珍赴南京進(jìn)修時(shí)，在那里看到了來(lái)自全國(guó)各地的孤獨(dú)癥兒童，其中一名威海孤獨(dú)癥男孩當(dāng)年求診時(shí)已17歲了，個(gè)頭1.7米高，沒(méi)有語(yǔ)言，連大小便都不能自理。家長(zhǎng)的忽視使這個(gè)男孩錯(cuò)過(guò)了最佳矯正時(shí)間，到現(xiàn)在男孩應(yīng)該有20多歲了，他也許終生都是那個(gè)樣子了。

在現(xiàn)實(shí)中，雖然從孤獨(dú)癥的患病比例來(lái)看要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于腦癱、智力障礙等被人們熟知的其它殘疾，但孤獨(dú)癥患者成人后給社會(huì)和家庭帶來(lái)的壓力卻比后者要大許多。“我曾見(jiàn)過(guò)一位父親，兒子被確診孤獨(dú)癥后，他當(dāng)場(chǎng)就崩潰了，又哭、又喊、又叫、又罵，他說(shuō)養(yǎng)條狗還會(huì)搖搖尾巴，可兒子見(jiàn)他跟沒(méi)看見(jiàn)一樣……”鞠紅珍說(shuō)道。

楚偉說(shuō)，家中只要有一個(gè)這樣的孩子，一般夫妻就必須有一方作出犧牲，放棄工作，全職陪伴。“我接觸過(guò)相當(dāng)多的孤獨(dú)癥兒童家庭，因無(wú)法承受巨大壓力，夫妻離異或家庭瀕臨破裂的邊緣。”

“他們沒(méi)想過(guò)生二胎嗎？”記者問(wèn)。“絕大多數(shù)家庭都不會(huì)，基于以下幾個(gè)原因吧，一是害怕二胎會(huì)再出現(xiàn)相同情況，二是害怕有了第二個(gè)孩子會(huì)忽視第一個(gè)孩子，三是沒(méi)有能力。”楚偉說(shuō)。

期待：全社會(huì)的關(guān)注與關(guān)愛(ài)。

有人說(shuō)，孤獨(dú)癥兒童是星星的孩子，美麗而孤獨(dú)。這些星星的孩子，還像謎一樣，有許多無(wú)法解釋的現(xiàn)象。

鞠紅珍說(shuō)，孤獨(dú)癥孩子是一群很特殊的群體，如果得到及時(shí)確診與康復(fù)訓(xùn)練，以及得到社會(huì)的關(guān)注與接納，相當(dāng)一部分輕度和中度的孩子能夠自理，并且可以一定程度承擔(dān)社會(huì)某一項(xiàng)工作。部分孤獨(dú)癥兒童具有“孤獨(dú)性才能”，在某方面具有科學(xué)無(wú)法解釋的“超能力”。如日本有一個(gè)孤獨(dú)癥兒童是一個(gè)天生的作曲家；還有的孩子能將萬(wàn)年歷、《新華詞典》、《格林童話》倒背如流。在國(guó)外和國(guó)內(nèi)有的城市，接受培訓(xùn)的孤獨(dú)癥兒童可勝任圖書(shū)館管理員崗位，他們比常人更盡責(zé)，上萬(wàn)本圖書(shū)可以記的絲毫不差。

“正因?yàn)檫@些孩子特殊，所以家長(zhǎng)都不愿將其劃入弱智或精神病兒童群體中。雖然近幾年中國(guó)社會(huì)各界已明顯提高了對(duì)這一群體的關(guān)注，但在國(guó)內(nèi)仍然缺乏專業(yè)、系統(tǒng)的醫(yī)療、培訓(xùn)和教育機(jī)構(gòu)，而在煙臺(tái)除極少數(shù)個(gè)別醫(yī)院開(kāi)設(shè)相關(guān)專科并開(kāi)展訓(xùn)練課程外，在這一領(lǐng)域幾乎是一個(gè)空白，每個(gè)孤獨(dú)癥孩子都處于很分散、無(wú)助的狀態(tài)。而在一些發(fā)達(dá)國(guó)家，一旦發(fā)現(xiàn)孤獨(dú)癥兒童，政府或相關(guān)機(jī)構(gòu)會(huì)派專業(yè)醫(yī)生和志愿者指導(dǎo)家庭幫助兒童康復(fù)，康復(fù)率很高，重度無(wú)法康復(fù)的孩子會(huì)進(jìn)入相關(guān)福利機(jī)構(gòu)，而且康復(fù)的孩子可以選擇相關(guān)崗位就業(yè)。”楚偉說(shuō)。

楚偉的兒子明明(化名)馬上就要到入學(xué)的年齡了，可現(xiàn)在他最困惑的是，孩子上學(xué)難，與嘟嘟一樣成千上萬(wàn)的孤獨(dú)癥兒童最終只能選擇封閉在家中。楚偉說(shuō)：“孤獨(dú)癥由發(fā)現(xiàn)、確診、康復(fù)訓(xùn)練、上幼兒園、上學(xué)、融入社會(huì)這是一個(gè)鏈條，哪一個(gè)環(huán)節(jié)斷了，這些孩子可能就永遠(yuǎn)失去了融入社會(huì)的機(jī)會(huì)。”

孤獨(dú)的孩子沒(méi)人疼（優(yōu)質(zhì)17篇）篇三

我親愛(ài)的奶奶是家里最愛(ài)我的人。

每天下午放學(xué)回來(lái)，奶奶都要等我吃飯。回來(lái)他幫我放下書(shū)包，汗流浹背的跟我打招呼。

有一次，同學(xué)生日，我對(duì)奶奶說(shuō)：“奶奶，今天下午我不回來(lái)吃飯了。同學(xué)讓我在他生日那天參加！我可能很晚才回來(lái)，我?guī)е€匙，你先睡吧！”奶奶沉默了，她只是點(diǎn)點(diǎn)頭。我晚上回來(lái)。看到門(mén)開(kāi)著，燈亮著。我走進(jìn)去，看見(jiàn)奶奶正坐在沙發(fā)上等我回來(lái)吃飯。我對(duì)奶奶說(shuō)：“奶奶，我不是說(shuō)不用等我嗎？”奶奶笑著回答：“你看我，我奶奶記性不好！我來(lái)給你熱飯！”我知道，奶奶其實(shí)是在等我回來(lái)吃飯。突然，平時(shí)不愛(ài)哭，淚流滿面！

奶奶不讓我挨揍挨罵。有一次，我不小心打碎了媽媽最喜歡的花瓶！媽媽怒不可遏！用拖鞋打我！奶奶看到了，趕緊攔住媽媽，幫我找了個(gè)借口說(shuō)：“只是個(gè)小花瓶！孩子不小心摔壞了很正常！你應(yīng)該原諒她！”媽媽只好放下拖鞋走了。

歲月改變了我奶奶的容貌，黑發(fā)變白了。我一定要報(bào)答奶奶。

孤獨(dú)的孩子沒(méi)人疼（優(yōu)質(zhì)17篇）篇四

兒子感冒請(qǐng)假，老婆發(fā)熱請(qǐng)假，陪著他們兩個(gè)在醫(yī)院等化驗(yàn)單，接?jì)寢岆娫挘f(shuō)奶奶不行了，讓我打120。因?yàn)槲易∑咝牵改讣以诎蚊飞嫌钟行┒拢臆囍粒呀?jīng)過(guò)去20多分鐘了。

姑姑，姑父，姐姐，姐夫都在，父親說(shuō)120已經(jīng)來(lái)過(guò)了，不過(guò)奶奶狀態(tài)有好轉(zhuǎn)，又不愿意送我們回老家，就又走了。眾人一合計(jì)，反正快過(guò)年了，那就拉奶奶回老家吧，如果奶奶能好轉(zhuǎn)，那就在老家過(guò)個(gè)年，如果不能好轉(zhuǎn)了，那老在老家，對(duì)于奶奶也是最好的結(jié)果。

我開(kāi)車，姑姑和父親在后座一起扶抱著奶奶，緩行回家。一路上，父親與姑姑也會(huì)和奶奶說(shuō)話，但是奶奶卻沒(méi)有任何言語(yǔ)回應(yīng)，后視鏡里能看到她只是靜靜看著她的兒女。

一個(gè)小時(shí)，到老家。奶奶以前就要暈車，母親將床鋪好，父親將奶奶抱到至床上，被子蓋好，奶奶就又沉沉睡去，不過(guò)當(dāng)時(shí)臉色看起來(lái)還是蠻紅潤(rùn)的。

姑姑姑夫看出我的為難，都與我說(shuō)，奶奶暫時(shí)不會(huì)有事的，你安心回新昌。因?yàn)槟且恢埽俏易魑酿^年內(nèi)的最后一次課，需要和孩子講考試時(shí)作文需要注意的要點(diǎn)，實(shí)在沒(méi)辦法放假。另外，雖然路上，和老婆通過(guò)電話，化驗(yàn)結(jié)果還行，但總還是點(diǎn)不放心，還在醫(yī)院的老婆兒子。在老家，吃了碗面，我就回新昌準(zhǔn)備晚上的課了。

孤獨(dú)的孩子沒(méi)人疼（優(yōu)質(zhì)17篇）篇五

親情是一種奇妙的力量，親情是永不褪色的話題，親情是一壇陳年老酒，甜美醇香，那個(gè)最疼我的人就是我的父親。爸爸我記憶中是個(gè)嚴(yán)肅的人，他的面龐，像堅(jiān)硬的石頭，眼睛如一把刀，說(shuō)話的時(shí)候總是透著一種氣勢(shì)。在別人眼中，爸爸是一個(gè)工作狂，對(duì)待別人總是用犀利的眼光，甚至可看穿你們的心思。但對(duì)待我們，卻溫柔至極，常常以笑容來(lái)回應(yīng)我們。爸爸的笑是天底下最美的花朵。

爸爸告訴我們：做人要腳踏實(shí)地，不可得寸進(jìn)尺，不然會(huì)失敗的。爸爸在我做事跌落時(shí)，總是會(huì)用手，笑容來(lái)安慰我。“努力，是成功的第一步”。我長(zhǎng)大了，長(zhǎng)成青年人，比他高，比他壯，我看見(jiàn)他那長(zhǎng)滿皺紋的面龐時(shí)，再也看不見(jiàn)那個(gè)年輕的爸爸了。

烈日當(dāng)空，爸爸在地里工作，就像一只丑小鴨在大海時(shí)游泳，看著他的背影，我不禁流下了淚。我總會(huì)偷偷幫他分擔(dān)一些，就這樣，我的身體一天比一天更好，爸爸漸漸發(fā)現(xiàn)，也沒(méi)有罵我，而是鼓勵(lì)我，有時(shí)訓(xùn)練一下也好。這就是我的爸爸，他給了我一個(gè)好成績(jī)，好身體，在我的成長(zhǎng)中，為我而辛苦勞作的父親，這就是最無(wú)私的父親，最疼愛(ài)我的父親。

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孤獨(dú)的孩子沒(méi)人疼（優(yōu)質(zhì)17篇）篇六

有一種緣或許真的是前世注定的，有一種緣或許冥冥之中早已寫(xiě)在一生的某一個(gè)階段，當(dāng)緣與份相遇時(shí)，注定了一世的情緣讓我愛(ài)著并疼著。

是偶然的巧遇，還是巧遇的偶然，從我見(jiàn)到你的那一刻起，我就知道你注定會(huì)成為我故事里的主角，因?yàn)槟愕某霈F(xiàn)觸動(dòng)了我塵封多年的愛(ài)，我知道愛(ài)因?yàn)槟愕某霈F(xiàn)而復(fù)活、而狂熱。

我們的故事里你從沒(méi)提過(guò)一個(gè)愛(ài)字，但我知道我是愛(ài)你的，那么濃烈那么深深地愛(ài)上你。這一份情緣是佛前五百年的祈求，還是上天因我對(duì)愛(ài)的執(zhí)著而眷顧于我的，我不知道。我只知道老天賜緣讓我能夠遇見(jiàn)你，那就請(qǐng)你原諒我對(duì)你的多情。誰(shuí)讓你的出現(xiàn)熔化了我冰凍的愛(ài)；誰(shuí)讓你的出現(xiàn)讓我看到了幸福的.笑臉。你成熟、穩(wěn)重的外表，在我的眼里是那么的瀟灑，你的一顰一笑，你看我時(shí)的每一個(gè)眼神，你舉手投足間的每一份關(guān)心，如冬日午后的陽(yáng)光暖洋洋的，讓我陶醉在對(duì)你的愛(ài)戀與癡情中。

孤獨(dú)的孩子沒(méi)人疼（優(yōu)質(zhì)17篇）篇七

孤獨(dú)癥是一種兒童發(fā)展障礙疾病，患者通常在三歲以內(nèi)就開(kāi)始表現(xiàn)出明顯癥狀，如社交溝通能力差、興趣單一、重復(fù)行為等。這些癥狀讓孤獨(dú)癥兒童在家庭和社交場(chǎng)合中難以適應(yīng)，給家長(zhǎng)和老師帶來(lái)不小的挑戰(zhàn)。作為孤獨(dú)癥孩子的父母，我深刻地體會(huì)到了教育孤獨(dú)癥孩子的難點(diǎn)和痛苦，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些有效的方法。

第二段：認(rèn)識(shí)孤獨(dú)癥。

認(rèn)識(shí)孤獨(dú)癥是教育孤獨(dú)癥孩子的第一步。我們需要深入了解孤獨(dú)癥的癥狀和表現(xiàn)，以便更好地和孩子相處并促進(jìn)他們的成長(zhǎng)發(fā)展。孤獨(dú)癥兒童的社交溝通能力差，需要對(duì)他們進(jìn)行直接的語(yǔ)言指導(dǎo)和模仿，從而培養(yǎng)他們的交流能力。另外，孤獨(dú)癥兒童往往重復(fù)行為，我們可以通過(guò)引導(dǎo)他們進(jìn)行新的活動(dòng)和學(xué)習(xí)，以幫助他們建立更加全面的興趣愛(ài)好和能力。

第三段：溝通方法。

孤獨(dú)癥兒童的溝通表達(dá)能力有限，難以理解和應(yīng)對(duì)外界的信息和需求。在我們的教育中，需要采取更加積極地溝通方式，比如通過(guò)圖片等具體形象的模型進(jìn)行指導(dǎo)，或者采用游戲和童話故事等形式，幫助他們理解和表達(dá)自己的想法和意愿。在溝通中，我們需要耐心、明了和具體，使孩子能夠理解和接受我們的指導(dǎo)和建議。

第四段：個(gè)性化教育。

與普通兒童不同，每一個(gè)孤獨(dú)癥兒童都有各自獨(dú)特的發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)性。因此，我們需要在教育過(guò)程中采取個(gè)性化的教育方式，針對(duì)孩子的興趣、需求和獨(dú)特需求進(jìn)行教育，以實(shí)現(xiàn)最佳的成長(zhǎng)效果。例如，可以結(jié)合它們的愛(ài)好來(lái)購(gòu)買(mǎi)玩具工具，或者利用身體語(yǔ)言和肢體動(dòng)作來(lái)教授知識(shí)與技能。

第五段：社會(huì)支持。

孤獨(dú)癥孩子需要更多的關(guān)注和支持，我們需要積極尋求外界的幫助和支持，比如尋找專業(yè)治療師、兒童教育師等專業(yè)機(jī)構(gòu)，利用網(wǎng)絡(luò)資源等平臺(tái)讓自己更好地了解和學(xué)習(xí)教育方法。同時(shí)，依靠親友之間互相扶持、管理支持，共同為孤獨(dú)癥孩子的成長(zhǎng)發(fā)展盡一份社會(huì)責(zé)任。

總結(jié)：

教育孤獨(dú)癥孩子不是易事，需要父母及教師鍥而不舍的努力、反復(fù)的實(shí)踐，才能達(dá)到最佳的教育效果。通過(guò)與孩子的良好溝通、個(gè)性化的教育方法，以及外界社會(huì)的支持，我們相信孤獨(dú)癥兒童也能夠得到全面、健康的成長(zhǎng)發(fā)展，更好地融入到社會(huì)當(dāng)中。

孤獨(dú)的孩子沒(méi)人疼（優(yōu)質(zhì)17篇）篇八

小王五跟著爸爸媽媽去北京看望爺爺奶奶。

正當(dāng)火車車門(mén)快要關(guān)閉時(shí)，天空一陣昏暗。天上全是戰(zhàn)斗機(jī)，警笛也響了起來(lái)-日本鬼子要空投炸彈了。車廂頓時(shí)一片混亂。人們都朝門(mén)口跑去，可是，越擠越跑不出去，有的人邊跑邊說(shuō)：“這該死的日本鬼子，怎么又來(lái)了!“眼看炸彈要扔下來(lái)了，小王五的父母打開(kāi)車窗，把孩子扔出了危險(xiǎn)區(qū)，就在這一瞬間，“轟-“的一聲，炸彈扔了下來(lái)，爆炸了，王五的父母身亡了。火車站的牌子掉了下來(lái)，鐵架也塌了，鐵軌炸毀了，房屋也塌了，火車站一片狼籍。雨，嘀滴答答的下起來(lái)，它也在為像王五一樣的許多孩子感到難過(guò)。小王五被炸彈的聲音嚇壞了，他號(hào)啕大哭。成為廢墟的火車站充滿了哭聲。求救聲。呼喊聲。小王五的嗓子哭啞了，眼淚都哭干了。整個(gè)火車站充滿了血腥味。

記者看到了小王五，他立刻把小王五送到了孤兒院。小王五一天天長(zhǎng)大，他永遠(yuǎn)也忘不了1937年8月28日發(fā)生的慘禍，他的心靈蒙上了一層陰云。

孤獨(dú)的孩子沒(méi)人疼（優(yōu)質(zhì)17篇）篇九

1937年8月28日，天黑沉沉的，太陽(yáng)被厚厚的烏云籠罩住了。但上海的火車南站依然還是熱熱鬧鬧的，準(zhǔn)備上火車的人們一點(diǎn)都沒(méi)意識(shí)到，一小對(duì)全副武裝的日本士兵正向火車站的人口處慢慢逼近。他們手里端著沖鋒槍，腰間掛著子彈袋，用惡狼般的眼神迅速掃視著四周忙碌的人們。

伴隨著“嗡嗡”的響聲，幾架顏色不同，形狀各異的領(lǐng)結(jié)式戰(zhàn)斗機(jī)正朝這邊飛了過(guò)來(lái)。只見(jiàn)他們一個(gè)個(gè)像兇惡的老鷹盤(pán)旋在火車站的上空，不時(shí)地向人潮擁擠的`地方仍幾顆炸彈，然后又肆意的咆哮著飛走了。頓時(shí)，哭聲鬧聲連成一片，一小時(shí)前還熱熱鬧鬧的火車站瞬間硝煙彌漫。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的聽(tīng)到從火車南站的廢墟中傳來(lái)一陣接一陣稚嫩的哭聲，只見(jiàn)一個(gè)小男孩正跪坐在濺滿鮮血的碎磚塊上無(wú)助的哭著。

他衣衫襤褸，瘦小的肢體支撐著他大大的腦袋，顯然他營(yíng)養(yǎng)不良。他一邊痛苦地叫喊著：“爸爸媽媽，你們?cè)谀睦铮俊币贿呌盟谴嗳醯碾p手，扒扯著廢墟，希望能找到自己的爸爸媽媽。淚水不停地從他的眼角上滑落下，他一直在努力的尋找，但最終仍然沒(méi)有找到。只見(jiàn)他失落的癱坐在地上，目光絕望的望著眼前的這片廢墟。

“當(dāng)春天的腳步向我們走近時(shí)，我們會(huì)伸開(kāi)雙臂靜靜的等待”。如果戰(zhàn)爭(zhēng)再一次在我們身邊降臨，我們一定會(huì)積極制止。我們渴望和平，厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)。所以，同學(xué)們，為了我們祖國(guó)的和平，我們一定要好好學(xué)習(xí)，用知識(shí)武裝祖國(guó)，壯大祖國(guó)！

孤獨(dú)的孩子沒(méi)人疼（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十

原標(biāo)題：親子關(guān)系|愛(ài)的責(zé)任——警惕青少年“外向孤獨(dú)癥”

我放下手機(jī)，思緒還停留在剛剛看到的一則新聞中。主人公來(lái)自加拿大，一個(gè)16歲的女孩，品學(xué)兼優(yōu)，聽(tīng)話懂事，熱愛(ài)體育，像一朵愛(ài)笑的向日葵。是大家眼中不折不扣的好孩子，媽媽心中的驕傲。但是，她卻用自殺的方式結(jié)束了自己16歲的豆蔻年華。在最后一次幫媽媽做好早餐，整理好房間，目送媽媽去上班，一切正常，她對(duì)媽媽只說(shuō)了兩個(gè)字：“再見(jiàn)”就再也不見(jiàn)了。媽媽無(wú)法接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)，不停的在孩子的房間找著翻著，每一本書(shū)，每一件衣服，希望能找到一點(diǎn)蛛絲馬跡看看孩子是不是曾經(jīng)有過(guò)什么暗示，終于，在孩子一件外衣的口袋里發(fā)現(xiàn)了一張字條：i’mfine!標(biāo)準(zhǔn)的花體英文，不知道藏了多久，可是倒過(guò)來(lái)一看竟然是：helpme!是孩子壓抑了太久，最終崩潰了。母親痛哭到幾次暈厥，但為時(shí)已晚，失去了，就再也回不來(lái)!

心理學(xué)家稱這種外表開(kāi)朗，內(nèi)心憂郁孤獨(dú)的人為“外向孤獨(dú)患者”。他們不會(huì)歇斯底里的哭泣，表面上總是嘻嘻哈哈的樣子，內(nèi)心卻是孤獨(dú)和抑郁的。

抑郁已經(jīng)像一個(gè)隱形殺手一樣潛伏在我們的身邊，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在注視著蓄謀已久的目標(biāo)。你可能永遠(yuǎn)不知道那個(gè)沒(méi)心沒(méi)肺的人正在經(jīng)歷著什么……而作為母親，在無(wú)微不至的關(guān)心孩子生活的同時(shí)也許更應(yīng)該關(guān)心的莫過(guò)于孩子的內(nèi)心了。

我想到了我那個(gè)處女座的寶貝兒子，雖然平日里我們幾乎無(wú)話不談，但有時(shí)候還是會(huì)流露出一點(diǎn)點(diǎn)小憂郁。記得在他剛上幼兒園的第一天，當(dāng)所有小朋友都嗷嗷亂叫的時(shí)候，我的寶貝蛋卻能很淡定的玩玩具，開(kāi)導(dǎo)小朋友別哭，順便再騙兩顆糖吃。再長(zhǎng)大一點(diǎn)，一言不合就把鄰桌小朋友的稀飯扣頭上了，(幸虧是溫的，細(xì)思極恐)。被老師批評(píng)了罰站的時(shí)候還不忘玩會(huì)兒滑滑梯放松一會(huì)兒。這讓我曾經(jīng)一度認(rèn)為孩子雖然調(diào)皮搗蛋，但是性格還算開(kāi)朗的，至少不會(huì)鉆牛角尖。

慢慢的，孩子長(zhǎng)大了，上了小學(xué)，開(kāi)始接觸他眼中的社會(huì)，我卻發(fā)現(xiàn)孩子不那么快樂(lè)了，特別是上了四年級(jí)以后，孩子變了很多，尤其是臨近考試的那幾周，他變得不愛(ài)說(shuō)話了，總是一副心事重重的樣子，問(wèn)也不說(shuō)。我還清楚的記得期末考試結(jié)束后，我準(zhǔn)備去開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，提前來(lái)到學(xué)校門(mén)口看著孩子們整齊的在操場(chǎng)排隊(duì)等待放假，在一群歡呼雀躍中我找到了他，他低著頭不和同學(xué)們說(shuō)話，時(shí)不時(shí)的看看天看看地，我預(yù)感可能孩子心情不好。果然，他看到我的時(shí)候低著頭就說(shuō)了一句話，很小聲：“媽媽，對(duì)不起!我真的盡力了。”然后把頭埋在我懷里怎么都不抬起來(lái)。我明白了，我的感覺(jué)是對(duì)的，我摸摸他的頭跟孩子說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，咱們?cè)倥Γ瑡寢屜嘈拍?”他這才抬起頭來(lái)，我從孩子的臉上看到了他內(nèi)心的壓力，我的心突然感覺(jué)揪了一下。

還有一次晚上，兒子在寫(xiě)作業(yè)，我因?yàn)榈诙煊袀€(gè)重要的展示會(huì)在修改ppt，我們各忙各的，基本沒(méi)有語(yǔ)言交流。突然，兒子怯生生的說(shuō)：“媽媽，你能不能從qq群里問(wèn)一下今天的數(shù)學(xué)作業(yè)是什么，我沒(méi)記住。”我抬頭看了一眼時(shí)間：23:00不由的一股怒火，對(duì)他發(fā)火了：“作業(yè)都記不住，不會(huì)問(wèn)同學(xué)嗎?這么晚了才想起來(lái)不知道作業(yè)?”他低下頭憋了好久說(shuō)：“我錯(cuò)了”我當(dāng)時(shí)覺(jué)得心情一團(tuán)糟，又生氣又無(wú)奈。可是兒子接下來(lái)說(shuō)的話卻讓我心疼，他喃喃的說(shuō)：“我沒(méi)有朋友”。看著坐在我面前的孩子，我突然意識(shí)到比沒(méi)記住作業(yè)更可怕的是，兒子的孤獨(dú)。我后悔對(duì)他發(fā)脾氣，我摸著他的頭，放下孩子手中的筆，對(duì)他說(shuō)：“對(duì)不起，媽媽剛才對(duì)你發(fā)火了。但是孩子，你得學(xué)著靠自己而不是依賴別人，做錯(cuò)了就要承擔(dān)后果，以后不再犯同樣的錯(cuò)誤。睡吧，明天給老師承認(rèn)錯(cuò)誤，把作業(yè)補(bǔ)上。”孩子自責(zé)的睡著了，我在想那個(gè)曾經(jīng)傻傻玩樂(lè)，沒(méi)心沒(méi)肺的小搗蛋怎么變成這樣?是我的責(zé)任啊!

從此我開(kāi)始更加關(guān)注孩子的變化，嘗試用他喜歡的方式和他相處，陪他打球，和他談心，當(dāng)他遇到和同學(xué)之間的摩擦幫他分析，化解矛盾。只要我有時(shí)間就會(huì)帶著他出去旅游，讓他感受世界的多彩，陪他挑戰(zhàn)徒步越野，讓他明白人活一世要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)擔(dān)當(dāng)。陪他唱全民k歌，哪怕他會(huì)跑調(diào)，我也要讓他明白每一個(gè)人都有脆弱的時(shí)候，但要懂得釋放，為自己解壓。慢慢的我發(fā)現(xiàn)他比以前愛(ài)笑了，那個(gè)曾經(jīng)快樂(lè)的小搗蛋又回來(lái)了。我很欣慰，也許我的寶貝蛋成不了什么學(xué)霸，也許他就是一個(gè)資質(zhì)平平的孩子，但他是老天賜給我的最珍貴的禮物，我把他帶到這個(gè)世界，就一定要讓他平安快樂(lè)的生活下去。在我生日的那一天，兒子給了我一個(gè)驚喜讓我感動(dòng)，他用自己攢的零花錢(qián)給我買(mǎi)了一個(gè)生日禮物，是一個(gè)紅蘋(píng)果的筆筒。我問(wèn)他為什么要買(mǎi)這個(gè)送給我?他對(duì)我說(shuō)：“因?yàn)槲蚁Ｍ麐寢屍桨玻】怠薄Ｎ颐靼缀⒆邮俏业呢?zé)任更是我不懼前行的動(dòng)力!

謝謝你，我的好兒子!媽媽愛(ài)你!

作者：張蕾。

公眾號(hào)：辣媽原創(chuàng)。

孤獨(dú)的孩子沒(méi)人疼（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十一

在1937年8月28日，日軍侵略了我國(guó)的上海南站。

就在這時(shí)，日軍的飛機(jī)轟隆隆地遠(yuǎn)道而來(lái)，無(wú)數(shù)顆從天而降的炸彈毫不留情地落在了上海南站，隨著炸彈，上海南站最終還是變成了虛墟一片，在廢墟當(dāng)中，突然，有一個(gè)孩子在哭泣，原來(lái)他的父母被日軍的罪惡炸彈炸死了，那個(gè)孩子還在嚎啕大哭，周圍的灰塵把天空淹沒(méi)了，把孩子的身體覆蓋了。這些失去父母的孩子，失去丈夫的妻兒，和這些失去孩子的父母，都是這無(wú)惡不作的日軍搗的鬼。

孤獨(dú)的孩子沒(méi)人疼（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十二

窗外的景色已經(jīng)變幻了模樣，繁花已凋零，綠樹(shù)已成蔭，成雙成對(duì)的鳥(niǎo)兒杳無(wú)蹤影一切都在歲時(shí)間的流逝而改變。我不禁對(duì)鏡一照，臉上多了一份愁容，少了一份笑。噢！我已經(jīng)十六歲了。

十六年，多么漫長(zhǎng)而短暫。這十六載春華秋實(shí)，我得到了些什么？又失去了什么？屈指一算，只好搖頭。走在那條長(zhǎng)長(zhǎng)的走廊里，頭腦里閃過(guò)過(guò)去一幅幅陌生而熟悉的畫(huà)面，似曾相識(shí)，如曇花一現(xiàn)，流星飛逝。坐在長(zhǎng)椅上，我又跌入夢(mèng)境：鳥(niǎo)兒一對(duì)對(duì)，在天空里翻飛；清酒一杯，沖淡是是非非；那些愿為自己掏心掏肺、兩肋插刀的兄弟對(duì)，時(shí)間帶不走的是那純真的.友誼，那些親如兄弟的朋友，我不禁欣慰的笑了。啁啾、啁啾鳥(niǎo)兒打斷了我的記憶，回到現(xiàn)實(shí)。一摞摞的書(shū)和作業(yè)，一聲聲老師的叮囑，一雙雙長(zhǎng)輩期望的眼睛中考，中考必勝！這個(gè)最強(qiáng)音在紛亂的腦海中響起。老師說(shuō)過(guò)，放棄也是一種成功。我現(xiàn)在必須放棄那些中考路上的種種誘惑，甩掉那些羈絆。雖然你也很美麗，你有你的夢(mèng)想，我不會(huì)阻擋你走向你的天堂。我也將走我的路，雖然從此可能會(huì)更孤獨(dú)。

轟轟時(shí)間的列車已經(jīng)駛進(jìn)站臺(tái)，我提起我的行囊，走進(jìn)我的另一節(jié)車廂。前方雖然遙遠(yuǎn)而漫長(zhǎng)，我相信奮斗過(guò)后一定會(huì)迎來(lái)輝煌！

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孤獨(dú)的孩子沒(méi)人疼（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十三

一個(gè)孤獨(dú)的男孩子坐在了沙發(fā)上，他按了一下開(kāi)關(guān)，電視出現(xiàn)了畫(huà)面。。。。。指針一點(diǎn)點(diǎn)的旋轉(zhuǎn)，屋里除了電是的光亮。就是一片黑暗，小男孩目不轉(zhuǎn)晴地看著電視。就這樣一直到了十點(diǎn)。小男孩關(guān)了電視，起身走想電腦,他打開(kāi)了qq看到那些閃爍的頭像時(shí),他飛快的打……qq里,他叫寂默的淚，他有許多的朋友.他在每個(gè)朋有面前裝不同角色。在俠客前他裝女性；在淚。珠面前他裝男子汗并且跟她結(jié)婚，他似乎很開(kāi)心，雙手還是飛快的打字。。。。。。指針在臨近12點(diǎn)時(shí)，及乎所有的人都下了線了，他看著由閃爍的頭項(xiàng)變成灰暗的頭項(xiàng)時(shí)他沮喪了，他按了一下關(guān)電腦的開(kāi)關(guān)，然后他看了看旁邊的家庭照，又長(zhǎng)了一口氣。爸爸去了美國(guó)，并在那開(kāi)了一家公司。媽媽又是做買(mǎi)賣(mài)的.他唯一的朋友只有孤獨(dú)。他不停的嘆氣因?yàn)槁L(zhǎng)夜還在等著他去度過(guò)。他睡不著，因?yàn)樵谶@個(gè)沒(méi)有人氣的，無(wú)聲的大房子里他害怕，他曾經(jīng)無(wú)數(shù)次的給爸媽打電話。可爸爸說(shuō)；我在工作，你要理解，爸爸愛(ài)你。媽媽說(shuō)，媽媽愛(ài)你，你不要生氣，你早點(diǎn)睡，媽媽一會(huì)回來(lái)。媽媽哪知道孩子的情況？這么大的房子孩子哪敢睡覺(jué)媽媽所指的一會(huì)就是一兩個(gè)點(diǎn)。孩子的恐懼趕是由孤獨(dú)。會(huì)使他更孤獨(dú)，更害怕。曾經(jīng)他無(wú)數(shù)次的給爸爸媽媽打電話。爸爸說(shuō)，你要乖，爸爸為了引起的，想到這里孩子又重絕望的眼里流出兩滴寂默的淚。。。。。。當(dāng)電腦完全關(guān)閉時(shí)。這個(gè)男孩重黑屏的電腦前站了起來(lái)，他顯得更加孤單了。

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孤獨(dú)的孩子沒(méi)人疼（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十四

孤獨(dú)是一種境界，是一杯飄香的清茶，可以讓你頓時(shí)警醒，心中充滿平靜，流動(dòng)明眸，發(fā)現(xiàn)生活的美。

孤獨(dú)，是一種美麗，也是一種凄楚。孤獨(dú)如落葉，被秋風(fēng)輕輕拽下，是一種飄逝的美麗，卻也是一種落魄的悲哀；孤獨(dú)如雨露，被大海默默吞噬，是一種流動(dòng)的美麗，卻也是一種破碎的無(wú)奈與遠(yuǎn)離故土的凄涼；孤獨(dú)如陽(yáng)光，從萬(wàn)里高空灑向大地，是一種磅礴之美，卻也是一種被留在異鄉(xiāng)的痛楚。

孤獨(dú)者也許在自己的心靈世界里，是一個(gè)成功者。貝多芬的雙耳失聰，他誠(chéng)然孤獨(dú)，但是有動(dòng)聽(tīng)的'音樂(lè)為伴，在自己的生活中成為了強(qiáng)者，成為了一個(gè)后世廣為傳誦的音樂(lè)巨人；莫泊桑在他老師的家中誠(chéng)然是孤獨(dú)的，但他卻在洗耳恭聽(tīng)，認(rèn)真思考之中有所感悟，才有了《羊脂球》等巨著的問(wèn)世；霍金在病痛的折磨中身體嚴(yán)重殘疾，但卻在這孤獨(dú)中超越自我，才有了《時(shí)間簡(jiǎn)史》。

孤獨(dú)，也許是苦楚，但更多的是美麗，是心靈的無(wú)比崇高。孤獨(dú)的時(shí)候，你可以發(fā)現(xiàn)生活是這樣美麗，每一個(gè)點(diǎn)滴都是無(wú)盡的寶藏，會(huì)在你的心靈中留下那淡泊明澈的美。

有人說(shuō)他們討厭孤獨(dú)，我卻說(shuō)我喜歡孤獨(dú)。

山西忻州山西省忻州市第六中學(xué)初一:張入文。

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孤獨(dú)的孩子沒(méi)人疼（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十五

總試圖去改變這個(gè)世界，尋找一份屬于自己的生活，可又感到失望;總想去反抗這個(gè)世界的諸多不公，改變自己難以掌握的命運(yùn)，卻屢屢受挫。

一份孤獨(dú)，注定要困于城內(nèi)。

一座圍城，注定要守侯孤獨(dú)。

無(wú)法想象怎樣找回自己，只能去等待。

孤獨(dú)的孩子沒(méi)人疼（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十六

別人回首往事，都是幾多歡喜幾多愁，花花綠綠的世界，五彩繽紛的人生，有時(shí)，自己也會(huì)驀然回首，記憶里只有我的孤獨(dú)與我相伴。

回憶只剩孤獨(dú)。

清晨，起了一場(chǎng)大霧，模糊中，看到一個(gè)背影，一步一步走向田野，她的眼神中滿是憂郁，她的心里滿是彷徨，沒(méi)有朋友的她，漸行漸遠(yuǎn)，直到消失在這白色的天際。

現(xiàn)實(shí)環(huán)繞孤獨(dú)。

中午了，霧漸漸消散，她已從霧中的田野返回，回到家里，家里空無(wú)一人，就連往日屋內(nèi)互相打架的鬧鐘也變得那么單調(diào)，屋內(nèi)的布局，給她的感覺(jué)不是整齊而是空曠、凄涼。

靜靜坐下，思考，思考著早上的一切，一路上經(jīng)歷的風(fēng)景。

漸漸地，她困了，在她那或許已經(jīng)快要睜不開(kāi)的眼睛里，還是一片孤獨(dú)，孤獨(dú)的她漸漸熟睡在這孤獨(dú)的居室。

夢(mèng)里仍舊孤獨(dú)。

下午了，睡醒了她來(lái)到了一個(gè)嶄新的世界，對(duì)于周圍的一切，她感到這么陌生卻又這么熟悉。

哦，忽然她想起來(lái)了，這是她夢(mèng)的彼岸---愛(ài)琴海。

她獨(dú)自坐在海邊，靜靜地把她最心愛(ài)的淡紫色漂流瓶，放進(jìn)了愛(ài)琴海，漂流瓶在原地轉(zhuǎn)了幾圈，然后，頭也不回地飄向了遠(yuǎn)方。

此時(shí)的她已經(jīng)淚流滿面，在這模糊中，她似乎看到了一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老婦人坐在愛(ài)琴海那片黃昏的沙灘中，凝望著，似乎在等待著什么的歸來(lái)。

孤獨(dú)的孩子沒(méi)人疼（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十七

孤獨(dú)才是最好的增值期。

題記。

人生在世，難免會(huì)經(jīng)歷孤獨(dú)，它或短或長(zhǎng)，可能會(huì)使你消沉墮落，墜入自閉的深淵；也可以使你自立堅(jiān)強(qiáng)，走向更加美好的未來(lái)。

初三，是與孤獨(dú)相伴的日子。升入初三的那段時(shí)間，從渾渾噩噩到游刃有余，日子過(guò)得不算太快，也不算慢，課桌上下堆積的厚厚的書(shū)、白花花的試卷，好似沉重的大山壓在我心上，有時(shí)候連呼吸也是壓抑的、艱難的、焦躁不安的。

那時(shí)候，一下課就拉著好朋友去小賣(mài)部買(mǎi)零食，不知厭倦地挑來(lái)挑去，手拉著手，再慢悠悠地回到教室。休息時(shí)，翻開(kāi)課外書(shū)和同桌一起看，喝口水，再吃點(diǎn)零食，講幾個(gè)笑話，生活過(guò)得有滋有味，好不快活。現(xiàn)在想來(lái)真是恍如隔世啊。

如今，同桌變成試題，歡聲笑語(yǔ)變成朗朗背書(shū)聲，每個(gè)人都在埋頭苦干，我也漸漸變成了一個(gè)人：一個(gè)人寫(xiě)題，一個(gè)人吃飯，一個(gè)人學(xué)習(xí)，時(shí)刻與孤獨(dú)相伴。

都初三了還想著逍遙快活呢，學(xué)習(xí)是件很自私的事，就因?yàn)樨澩娑e(cuò)失更好的未來(lái)，因小失大，有意義嗎？班主任的話言猶在耳，仔細(xì)想來(lái)也確實(shí)如此。作業(yè)堆成小山，上課爭(zhēng)分奪秒，下課慌慌張張，也沒(méi)有再多的時(shí)間去陪朋友，去消遣生活了。

與孤獨(dú)相伴的日子里，我享受到它帶來(lái)的饋贈(zèng)，愈漸穩(wěn)定的在階段占領(lǐng)前三，這些成果代替了煩悶，孤獨(dú)與落寞。我也逐漸感受到，經(jīng)受過(guò)孤獨(dú)的我將是全新的我。

孤獨(dú)，固然是痛苦的，漫長(zhǎng)的。但孤獨(dú)過(guò)后我們必將迎來(lái)更加嶄新的明天。