理想是人們對(duì)美好生活的向往和追求，它鼓舞著我們不斷奮斗和進(jìn)取。這些范文中的個(gè)人經(jīng)歷和感悟可以幫助我們更加深入地理解理想的意義和價(jià)值，激發(fā)我們對(duì)未來(lái)的期待和追求。

理想的語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)23篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)劉老師身殘志堅(jiān)、笑對(duì)人生、自強(qiáng)不息的陽(yáng)光心態(tài)。

2、學(xué)習(xí)通過(guò)具體的事例敘述和細(xì)節(jié)描寫的方式寫人的方法。

3、學(xué)習(xí)掌握理解語(yǔ)句中關(guān)鍵詞語(yǔ)表情達(dá)意的作用。

4、進(jìn)行有感情的朗讀和口頭敘述訓(xùn)練。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：

a.掌握選擇典型事例，通過(guò)敘述、描寫、議論和抒情的表達(dá)方法，表現(xiàn)劉老師人格品質(zhì)的寫作方法。

b.掌握運(yùn)用中心議論句和段落揭示文章主旨，突出人物形象和品質(zhì)的寫作方法。

2、難點(diǎn)：

a.了解文章行文的明暗兩條線索和文章敘事的脈絡(luò)。

b.理解課題的深層寓意及作者的思想感情。

c.理解關(guān)鍵詞語(yǔ)和重點(diǎn)語(yǔ)句，在文章中表情達(dá)意的作用。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入。

二、整體感知課文。

(我和劉老師，劉老師;笑談腿疾，激情上課，傾聽(tīng)發(fā)言，放飛風(fēng)箏。)。

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真地慢速默讀課文，看一看有哪些字詞不會(huì)讀不理解，查一查字典，根據(jù)上下文自己試著解釋一下，并把解釋寫在書的旁邊。看一看有哪些重要的語(yǔ)句不好理解，做上記號(hào)。

(天穹，膝蓋，女媧，酸澀，慷慨激昂，哽咽，扶搖直上，氣喘吁吁，稚氣，翱翔)。

(a.教室里騰起一片笑聲，但笑過(guò)之后，每個(gè)學(xué)生的心里都泛起一股酸澀的感情，同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬。

b.這時(shí)候，他比被提問(wèn)的學(xué)生還要緊張。

c.他的腿自然不便于奔跑，但他卻決不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的歡樂(lè)。

理想的語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)23篇）篇二

《尋找理想》是八年級(jí)下冊(cè)的第一篇課文，是巴金先生寫給孩子們的一封回信，就“理想”問(wèn)題與孩子們平等交流。對(duì)于像本文這樣有深刻主題的文章，學(xué)生則容易出現(xiàn)“抓表層易，知本質(zhì)難，明思想難”的現(xiàn)象，再加上現(xiàn)在不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，不少學(xué)生疏于談理想，而八年級(jí)的學(xué)生正值“身心聚變”時(shí)期，學(xué)生最難管理；同時(shí)與七年級(jí)知識(shí)相比，八年級(jí)的知識(shí)內(nèi)容要深得多﹑難得多。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)方面面臨著更大的挑戰(zhàn)，有的學(xué)生因此產(chǎn)生了畏難情緒，失去了學(xué)習(xí)的興趣，也沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

所以在教學(xué)時(shí)要考慮讓學(xué)生多讀，要保證學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的時(shí)間，要多讓學(xué)生采用合作、探究的方法來(lái)學(xué)習(xí)，要重視引導(dǎo)、多給學(xué)生鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法。

二、說(shuō)設(shè)想和策略。

（一）目標(biāo)的預(yù)設(shè)及依據(jù)。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的三個(gè)維度，針對(duì)本文的特點(diǎn)，從“知識(shí)和技能”“方法和過(guò)程”“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”考慮，確定本文教學(xué)目標(biāo)如下：

1.朗讀課文，能在了解文本思路的前提下篩選提取信息，準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)抓住一些富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句理解文章主旨的方法。

3.理解巴金老人對(duì)于理想的看法，樹(shù)立“追求集體幸福和繁榮”的高尚理想。

（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)的預(yù)設(shè)及依據(jù)。

重點(diǎn)：能在了解文本思路的前提下篩選提取信息，準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住一些富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句理解文章主旨的方法，理解關(guān)鍵語(yǔ)句的情感和含義，體會(huì)作者在字里行間中所表達(dá)的強(qiáng)烈的主觀情感。

（三）導(dǎo)學(xué)案的編寫及使用。

打造“高效課堂”需要尋找一個(gè)抓手，那便是“導(dǎo)學(xué)案”。在本課的教學(xué)中，我準(zhǔn)備編寫并使用“導(dǎo)學(xué)案”引導(dǎo)學(xué)生，幫助并促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為課堂中學(xué)習(xí)的主人，在先學(xué)后教的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合，打造語(yǔ)文高效課堂。

三、說(shuō)教法和學(xué)法。

（一）說(shuō)教法。

結(jié)合本文的特點(diǎn)，我將運(yùn)用如下教學(xué)方式。

1、情景設(shè)置法：激發(fā)感情，引起興趣。

2、提問(wèn)法：逐步引導(dǎo)，逐漸深入。

3、點(diǎn)撥法：展開(kāi)聯(lián)想，拓展思路。

（二）說(shuō)學(xué)法。

要體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下：

1、勾畫圈點(diǎn)法：勤動(dòng)筆墨，積極讀書。

2、朗讀法：準(zhǔn)確、流暢、傳神地朗讀，加深對(duì)課文的理解。

3、討論法：積極參與，總結(jié)規(guī)律。

4、自主探究法：學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。

四、說(shuō)過(guò)程和體驗(yàn)。

（一）課堂教學(xué)主要流程。

1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，導(dǎo)語(yǔ)激趣入課。

2、檢查預(yù)習(xí)效果，加強(qiáng)指導(dǎo)落實(shí)。

3、整體感知文本，了解文本思路。

4、仔細(xì)研讀文本，把握文章內(nèi)容。

（1）老師和學(xué)生合作朗讀文章。

（2）教師以多媒體出示一組思考題，要求學(xué)生在了解文本思路的前提下，篩選提取信息，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀的能力和歸納概括要點(diǎn)的能力，著力解決本課的教學(xué)重點(diǎn)。

（3）自讀課文，質(zhì)疑討論：學(xué)生在不理解之處畫上橫線，并提出問(wèn)題，小組討論。

5、品讀探究文本，深入理解主旨。

要求學(xué)生再次小聲誦讀課文，邊讀邊品味，在對(duì)文章有深刻感悟的地方，畫上波浪線，旁批自己的感受，品味語(yǔ)言，體悟情感，先在組內(nèi)交流并推選一名能代表本組水平的同學(xué)發(fā)言，全班交流展示探究成果，其他組同學(xué)及教師予以評(píng)議。

6、拓展延伸文本，感悟人生哲理。

教師介紹蔡元培先生的《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》中的一段文字材料，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。進(jìn)而提問(wèn)：你有沒(méi)有“尋找理想”的愿望和經(jīng)歷？說(shuō)說(shuō)你對(duì)理想的態(tài)度，和同學(xué)們交流一下。

7、小結(jié)與反思。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了本節(jié)課，收獲了什么？

8、布置作業(yè)。

完成“導(dǎo)學(xué)案”的.“課后作業(yè)”。

（二）體驗(yàn)與反思。

課改專家方智范教授說(shuō)：“教學(xué)有沒(méi)有效率，并不是看教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而要看學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到東西或?qū)W得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)習(xí)沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。”以上的課堂安排是基于打造“高效課堂”，培養(yǎng)學(xué)生能力這一思路出發(fā)的。在課堂教學(xué)中，我們教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，重在啟發(fā)，貴在引導(dǎo)，妙在點(diǎn)撥，巧在如何幫助學(xué)生設(shè)計(jì)正確的學(xué)習(xí)線路，選擇正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在課堂中始終處于一種積極、活潑、興奮的狀態(tài)，讓學(xué)生有自己的空間去探究、合作、體驗(yàn)、創(chuàng)造，完成教學(xué)活動(dòng)。

當(dāng)然，在這堂課上雖然內(nèi)容充實(shí)，但時(shí)間緊張，以致在課堂討論的時(shí)候給學(xué)生探討的時(shí)間太少，沒(méi)有讓學(xué)生在課堂上充分展現(xiàn)自我，很是遺憾！這說(shuō)明了老師不能只想著自己設(shè)置的講課流程。當(dāng)課堂活起來(lái)的時(shí)候應(yīng)抓住契機(jī)，及時(shí)調(diào)整，才是原滋原味的課堂，最生成的課堂，也是最具活力的課堂。

理想的語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)23篇）篇三

這是一篇狀物抒情的散文，充滿兒童生活情趣。深文細(xì)致地指寫了“我”老家的一口古老的水井，并且飲水思源，贊美了的自己的勞動(dòng)給常來(lái)甜美歡樂(lè)的人們。

１、使學(xué)生了解勞動(dòng)能給后代帶來(lái)甜美的歡樂(lè)，教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)勞動(dòng)人民。

２、串連各段段意。歸納課文主要內(nèi)容。

３、聯(lián)系上下文理解難句。

４、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦第三至七自然段。

１、學(xué)會(huì)結(jié)合下下文理解難句，理解課文內(nèi)容。

２、有感情地朗讀課文。

解題：“井”是什么？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)井？

從地面往下鑿成的能取水的深洞，洞壁多磚上藻磚石。）。

第一段（１－２）水井的外形和悠久的歷史。

第二段（３－７）井水的特點(diǎn)。

第三段（８）這口井給作者帶來(lái)的聯(lián)想。

１、指名讀，思考：這２個(gè)自然段分別介紹了中什么？

（一、井的外形，地點(diǎn)大小，形狀。二、井的歷史古老。）。

２、從哪些地看出水井的古老。

（“什么時(shí)候修成，已經(jīng)沒(méi)有人能說(shuō)清楚”、“被井絕磨出一道道深深的印痕。）。

３、齊讀課文第一段、思考段意。

討論后，打出幻燈投影：

第一段段意：在我家屋后的菜園里有一口小小的古的水井。

１、默讀第二段，思考；井水有什么特點(diǎn)？請(qǐng)你在文中劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。

２、討論回答：井水的特點(diǎn)是：很清很甜，很涼。

（趴在井圖上，一顆一顆數(shù)映在水里的星星）。

（癡癡地，一面數(shù)，一面心里想、、、、、、）。

處理課后閱讀思考（３）投影：

理解句子中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，想想句子的意思，讀體會(huì)。

“我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠(yuǎn)！

多遠(yuǎn)“這井水，它有多深？多深？

（這句話的意思是：宇宙是很大的星星離我們是很遙遠(yuǎn)的，這一點(diǎn)“我”是清楚的，所以用嘆號(hào)。井水的深度我們是不知道的。所有用問(wèn)號(hào)。遙遠(yuǎn)的星星，能很清楚地映在深深的井水中，說(shuō)明井水很清楚。）。

４、有感情地朗讀這個(gè)自然段。

５、默讀第四、五自然段，思考、標(biāo)劃。

井水為什么甜？通過(guò)什么事寫井水的甜？

（把含鹽量很少的深水，叫做甜水，課文是通過(guò)洗菜，洗大蘿卜這兩件事寫出井水的甜。）。

６、指名讀邊聽(tīng)邊想：井水的甜美，給孩子們的生活帶來(lái)快樂(lè)是從哪些語(yǔ)句中體現(xiàn)了來(lái)的？

（嬉笑聲，白白胖胖的大蘿卜，頂著碧綠碧綠的櫻子。真是可愛(ài)極了。）。

７、全班有感情地朗讀４、５自然段。

８、默讀第６、７自然段，思考；作者通過(guò)什么事情表現(xiàn)井水的“涼”？

（通過(guò)井水浸過(guò)后的紅李子的味道，又脆又甜，還有一股清香，冰涼來(lái)渲染井水的涼。）。

９、有感情地朗讀６、７自然段。

１０、齊讀第二大段，想想作者是通過(guò)什么來(lái)出井水三個(gè)特的？

（采用了有概括，有具體事例來(lái)源照井水的清甜涼。）。

１１、思考回答：

這么了的井水給人們帶來(lái)了什么好處？

（飲用，澆灌、洗滌、浸涼水果，以及供孩子們觀賞。激發(fā)孩子們的求知欲望）。

１２、有感情地朗讀第二大自然段，總結(jié)歸納段意。

第二自然段意：井水很清，很甜、很涼。

１３、練習(xí)背誦第二自然段課文。

１、齊讀第三段，邊讀邊思考：

（１）看到這田井，使作者想到了什么？你們是怎么體會(huì)的？

（飲井不忘挖井人，贊美了給后代帶來(lái)甜美和歡樂(lè)的勞動(dòng)，贊美了辛勤創(chuàng)業(yè)給后人帶來(lái)幸福的勞動(dòng)人民）。

（２）為什么到現(xiàn)在，作者還在思念這口古井？

（飲水思源，飲水不忘挖井人，勞動(dòng)者永遠(yuǎn)受到后代人的懷念和敬愛(ài)。）。

２、歸納本段段意，投影：

我常想掘本井人的自己的勞動(dòng)給后代帶來(lái)了甜美和歡樂(lè)。

主要內(nèi)容。

（提示：先通讀一遍各段的段意，抓住體現(xiàn)觀要點(diǎn)的詞語(yǔ)，刪去重復(fù)的詞語(yǔ)，然后用恰當(dāng)?shù)耐樳B貫的話把各段段意串連在一起，最的再讀一讀，看要點(diǎn)是否全。）。

本課的主要內(nèi)容是：我家屋后的菜園里有一口小小的古老的水井，井水很清，很甜，很涼，給后代帶來(lái)了甜美和歡樂(lè)。

學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么體會(huì)。

理想的語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)23篇）篇四

2．感受娃麗關(guān)愛(ài)他人的美好心靈，做一個(gè)有優(yōu)良品質(zhì)的小公民。

3．仔細(xì)朗讀課文，理清思路，培養(yǎng)自己讀與復(fù)述的能力。

1課時(shí)。

一．導(dǎo)入新課。

那么，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第16課《信箱》，看看這個(gè)信箱又引出了怎樣的一個(gè)故事？

2.板書：16.信箱。

二.通讀全文，概括大意。

1.出示問(wèn)題：?jiǎn)栕x課文，然后說(shuō)出課文主要寫了哪些人物？他們之間發(fā)生了什么事？

2.在閱讀中，遇到不懂的字或句子，先作記號(hào)，然后小組討論，說(shuō)出結(jié)果。

3.檢查閱讀結(jié)果（回答得好的及時(shí)給予表?yè)P(yáng)）。

三.再仔細(xì)朗讀，解決問(wèn)題。

1.朗讀閱讀提示，之后解決提示中的三個(gè)問(wèn)題：

a.哥哥、娃麗各是怎樣對(duì)待這封信的？

b.娃麗為什么拿到了和哥哥一模一樣的鑰匙？

c.你想對(duì)哥什提亞說(shuō)些什么？

四．總結(jié)全文，談感受。

1．根據(jù)板書復(fù)述課文。

2．學(xué)習(xí)了本課你有什么感受？

3．結(jié)合實(shí)際：假如是你遇到了類似的事，你會(huì)怎么做？

五．課后作業(yè)。

把這個(gè)故事講給你的爺爺、奶奶聽(tīng)。

理想的語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)23篇）篇五

一。導(dǎo)語(yǔ)：第一課學(xué)的是《在山的那邊》，詩(shī)中說(shuō)“在山的那邊，是海”“是一個(gè)全新的世界”，這就是理想，有了理想，有了追求，一個(gè)人就會(huì)不畏勞苦地向著一個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。

二。作者：流沙河，原名余勛坦。四川金堂人。1931年11月11日生在成都。中國(guó)作協(xié)理事、四川作協(xié)副主席。作品出版20種。

三。整體感知：這首詩(shī)多的是“是字句”，多的是“使字句”，一連串的“理想是……”，一連串“理想使……”，大贊理想的意義。最后一節(jié)說(shuō)“請(qǐng)乘理想之馬，揮鞭從此起程”，希望人們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，為理想而努力奮斗。總而言之，這首詩(shī)是說(shuō)，人生一定要有理想。詩(shī)人從多種角度贊美理想，一連串形象的比喻，蘊(yùn)含豐富的意義。

四。教學(xué)步驟：

1.第1節(jié)四個(gè)比喻，喻意是什么？

不必孤立地體會(huì)每個(gè)比喻的喻意，從石到火，從火到燈，從燈到路，四個(gè)比喻是連環(huán)的，這在修辭手法上又叫“頂針”。前兩個(gè)比喻為第三個(gè)比喻作鋪墊，詩(shī)意主要在后兩個(gè)比喻上。“黎明”指理想境界。漫漫黑夜里，理想指示了光明的方向，所以說(shuō)“理想是燈，照亮夜行的路；/理想是路，引你走到黎明”，可見(jiàn)，這一節(jié)的意思主要是說(shuō)，理想是前進(jìn)的方向。聯(lián)系實(shí)際，就很好懂。馬克思主義傳播到中國(guó)，中國(guó)的先進(jìn)分子樹(shù)立了社會(huì)主義共產(chǎn)主義理想，這個(gè)理想像燈一樣，照亮了夜行的路。這個(gè)理想像路一樣，引中國(guó)人民走到光明的新中國(guó)，引中國(guó)人民走向社會(huì)主義現(xiàn)代化。前兩個(gè)比喻，從星星之火，到點(diǎn)燃熄滅的燈，說(shuō)的是理想傳播的過(guò)程，例如李大釗等人最早傳播馬克思主義時(shí)，共產(chǎn)主義理想在中國(guó)是星星之火；馬克思主義在中國(guó)不斷傳播，成為中國(guó)共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想，就有如一盞明燈了。

說(shuō)得對(duì)。理想有時(shí)代性，理想有層次性。社會(huì)不斷進(jìn)步，理想也不斷提高。社會(huì)是逐步發(fā)展的，理想也是逐步提高的。一種需要滿足了，就會(huì)產(chǎn)生新的需要，新的理想。反過(guò)來(lái)說(shuō)，理想逐步提高，也使社會(huì)不斷進(jìn)步。這一節(jié)的標(biāo)點(diǎn)值得注意，第一行，第三行，句末用分號(hào)，句號(hào)只有兩個(gè)，兩個(gè)句子是從兩個(gè)角度來(lái)說(shuō)的。饑寒、溫飽、文明，是從生活狀況來(lái)說(shuō)的。離亂、安定，是從社會(huì)秩序來(lái)說(shuō)的。

3..第3節(jié)的意思怎樣理解？跟第2節(jié)有什么聯(lián)系？

第2節(jié)講，人類的理想步步提高，從溫飽到文明，從安定到繁榮，具有歷史性；第3節(jié)從歷史的角度看人類理想，把理想比作珍珠，人類理想有如珍珠鏈。為什么它又是歷史的脊梁骨呢？因?yàn)檎且淮淮睦硐耄谷祟悮v史不斷向前發(fā)展，理想是人類不斷奮斗的精神動(dòng)力。“古照今，今照來(lái)，先輩照子孫”，這個(gè)“照”字，既承接“瑩瑩光”，又照應(yīng)第1節(jié)詩(shī)里“照亮”的“照”，先輩的理想照亮了子孫前進(jìn)的道路。概括地說(shuō)，這節(jié)詩(shī)的意思是，人類一代又一代的理想，推動(dòng)了歷史的發(fā)展。

4.第4節(jié)詩(shī)意的重點(diǎn)是什么？

重點(diǎn)在后兩句。“理想是羅盤，給船舶導(dǎo)引方向”，與第1節(jié)第三句“理想是燈，照亮夜行的路”，都說(shuō)理想使人明確方向。第1節(jié)第四句說(shuō)“理想是路，引你走到黎明”，黎明是必然到來(lái)的，這種理想是必然能實(shí)現(xiàn)的。第4節(jié)說(shuō)了另一種情況：“理想有時(shí)候又是海天相吻的弧線，/可望不可即，折磨著你那進(jìn)取的心。”這里說(shuō)的是，理想的實(shí)現(xiàn)，往往要經(jīng)歷多次挫折和失敗，或者不像預(yù)期那樣切近，起初對(duì)長(zhǎng)期性估計(jì)不足，越到后來(lái)越是認(rèn)識(shí)其艱巨性、長(zhǎng)期性。

5.第5節(jié)的大意怎樣概括為好？

先要理解每一句詩(shī)。“理想使你微笑地觀察著生活”，這是說(shuō)，理想使人樂(lè)觀。例如，饑寒年頭，有了溫飽的理想，相信靠勤勞的雙手一定能贏得豐衣足食，滿懷希望，情緒就樂(lè)觀了。“理想使你倔強(qiáng)地反抗著命運(yùn)”，這是說(shuō)，理想使人充滿斗志，頑強(qiáng)不屈地奮斗。例如，面對(duì)不幸，面對(duì)厄運(yùn)，有了理想，相信厄運(yùn)是可以戰(zhàn)勝的，前途是光明的，就會(huì)不屈不撓地奮斗。“理想使你忘記鬢發(fā)早白；/理想使你頭白仍然天真”，就是說(shuō)，理想使老年人的心理年齡非常年輕，他壯心不已，奮斗不息，是理想使他充滿活力。

一是樂(lè)觀，二是斗志，三是活力，概括起來(lái)，是力量，包括精神力量在內(nèi)。這節(jié)詩(shī)的大意，可以概括為，理想給人力量。

6.第6節(jié)怎樣理解？這里所說(shuō)的“犧牲”是不是指黃金夢(mèng)被敲碎，自私心被洗濯？

不錯(cuò)。顯然，詩(shī)人所說(shuō)的理想，是崇高的社會(huì)理想，決不是什么黃金夢(mèng)。一個(gè)人想發(fā)財(cái)，想有幾萬(wàn)、幾十萬(wàn)、幾百萬(wàn)、幾千萬(wàn)的資產(chǎn)，不是詩(shī)人所說(shuō)的理想，即使通過(guò)正當(dāng)手段發(fā)財(cái)致富也不是詩(shī)人所說(shuō)的理想，更不必說(shuō)，用非法手段去攫取錢財(cái)了。為崇高的社會(huì)理想而奮斗，就顧不得個(gè)人發(fā)財(cái)，也顧不得種種個(gè)人利益，他所獲得的是為理想而奮斗的幸福感，理想實(shí)現(xiàn)后的喜悅，犧牲的是其他個(gè)人利益。

制造某種物品時(shí)附帶產(chǎn)生的物品叫做副產(chǎn)品。理想所追求的是社會(huì)的溫飽、文明、安定、繁榮等等，而不是個(gè)人榮譽(yù)。理想實(shí)現(xiàn)了，社會(huì)給你榮譽(yù)，這種榮譽(yù)只不過(guò)是理想的副產(chǎn)品。

寂寥，就是寂靜、空曠。懷有崇高理想的人卻被誤解，好像是不可理解的，歷史上往往有這種情況。理想，就是要改變現(xiàn)狀。而尚未覺(jué)悟的人，總認(rèn)為現(xiàn)狀是天經(jīng)地義的，要改變現(xiàn)狀，在他們看來(lái)就是大逆不道，是瘋子，是狂人，躲避他，反對(duì)他，奮斗者的處境就陷于寂寥。

胸懷理想、為理想而奮斗的志士，處境盡管寂寥，但是他享受著斗爭(zhēng)的歡樂(lè)，所以有“寂寥里的歡笑”。但是，他畢竟遭人誤解，被當(dāng)成異類，所以歡笑里又有酸辛。

8.第8節(jié)的中心意思是什么？

第8節(jié)分兩個(gè)大句，每個(gè)大句上下兩個(gè)小句之間都用分號(hào)。第一大句的第一小句是承接上一節(jié)說(shuō)的，“不幸”就是指“被誤解的寂寥”和“酸辛”。上下兩句意思是轉(zhuǎn)折的，寫成散文，就是“理想固然使忠厚者常遭不幸，但是理想使不幸者絕處逢生”，可見(jiàn)意思側(cè)重在后一句。這一節(jié)說(shuō)的是理想對(duì)人生的意義，理想使不幸者絕處逢生，使平凡的人變得偉大。所謂“大寫的人”，就是真正的人，崇高的人，偉大的人。

9.第9節(jié)是什么意思？跟上一節(jié)有什么關(guān)系？

第9節(jié)是說(shuō)，任何人都可以樹(shù)立理想，即使是罪人，一旦樹(shù)立了理想，他也可以獲得新生；即使是浪子，一旦樹(shù)立了理想，“浪子回頭金不換”。“理想是還魂的仙草”，是說(shuō)，罪人之所以為罪人，是因?yàn)閱适Я遂`魂，為邪惡的念頭所驅(qū)使，為非作歹。樹(shù)立了理想，就恢復(fù)了良知，恢復(fù)了正常人的靈魂，就能重新做人。“理想是慈愛(ài)的母親”，是說(shuō)，理想能引導(dǎo)著浪子走上正軌。

10.第10節(jié)所說(shuō)的“理想被玷污”“理想被扒竊”究竟是指什么？

聯(lián)系歷史背景就不難理解了。十年浩劫，“四人幫”歪曲馬克思列寧主義，推行他們那套假馬克思列寧主義，共產(chǎn)主義理想被他們?cè)闾Ａ耍栉哿恕Ｒ驗(yàn)樗麄兊脑闾！㈢栉郏行┤说男拍顒?dòng)搖了，也就是理想被扒竊了。妖魔玷污了理想，你能不能識(shí)別真假，對(duì)真正的理想堅(jiān)信不移，這是一種考驗(yàn)，也可以說(shuō)是“妖魔在考驗(yàn)?zāi)愕膱?jiān)貞”。理想之所以會(huì)被扒竊，在自己一面，也因?yàn)椴粔驁?zhí)著，所以說(shuō)一要找回來(lái)，二要提起警戒，“以后要當(dāng)心”，要把理想視為生命。

上一節(jié)說(shuō)“被扒竊”，這一節(jié)說(shuō)“失去”，前者是被動(dòng)的，后者則是主觀拋棄的，有層進(jìn)關(guān)系。與第8節(jié)又構(gòu)成正反對(duì)照，“平凡的人因有理想而偉大”，而“英雄失去理想，蛻作庸人”，二者是逆向的，對(duì)比非常鮮明。正反對(duì)比，更突出理想對(duì)于人生的重要。

夸耀自己當(dāng)年的功勛，不再立新功，是吃老本，躺在功勞簿上爭(zhēng)名奪利，當(dāng)然可厭。“詛咒著眼前的環(huán)境”，卻不愿為改變眼前的環(huán)境而奮斗，當(dāng)然可笑。

“理想開(kāi)花”兩句是說(shuō)，今天的理想之花，就是明天的甜果，今天的理想之芽，就是明天的濃陰，樹(shù)立了理想，不懈地奮斗，就會(huì)取得豐碩的收獲。

“路上春色正好，天上太陽(yáng)正晴”，象征大好形勢(shì)。新的歷史時(shí)期，麗日當(dāng)空，春色一片，是中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)自己美好理想的最好的年代。

五。探究此詩(shī)脈絡(luò)：探究脈絡(luò)，先要明白各節(jié)大意，然后把相近的歸并在一起，才容易探明白。

2、3兩節(jié)相近，可以用“理想的歷史意義”來(lái)概括；4、5、6、7節(jié)相近，可以用“理想的人格意義”來(lái)概括；8、9、10、11節(jié)相近，可以用“理想的人生意義”來(lái)概括。可見(jiàn)，全詩(shī)主要贊揚(yáng)理想的意義，從歷史意義，到人格意義和人生意義。開(kāi)頭一節(jié)總說(shuō)理想的意義，最后一節(jié)鼓舞人們樹(shù)立理想，為理想而奮斗。這樣合并概括，全詩(shī)的脈絡(luò)就清楚了。

六。課文練習(xí)解答：

1.詩(shī)人所說(shuō)的“理想”，是崇高的社會(huì)理想，是為社會(huì)進(jìn)步、為多數(shù)人謀利益的理想。樹(shù)立理想，擁有信念，擁有為理想而奮斗的幸福感，是獲得，而這一切又是以犧牲個(gè)人利益為前提的，他要犧牲個(gè)人利益，他要拋棄黃金夢(mèng)，所以又是一種犧牲。

3.兩首詩(shī)的內(nèi)在聯(lián)系是主題相同，都抒寫了理想的意義：《在山的那邊》：“是的，我曾一次又一次地失望過(guò)/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去。”《理想》：“但理想有時(shí)候又是海天相吻的弧線，/可望不可即，折磨著你那進(jìn)取的心。”“理想使你倔強(qiáng)地反抗著命運(yùn)。”

以上詩(shī)句都說(shuō)，到達(dá)理想境界的征途是漫長(zhǎng)的，一次次失望是折磨人的。

《在山的那邊》：“人們啊，請(qǐng)相信——/在不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會(huì)攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”

《理想》：“理想開(kāi)花，桃李要結(jié)甜果；/理想抽芽，榆楊會(huì)有濃陰。”

以上詩(shī)句都說(shuō)，理想的實(shí)現(xiàn)給人帶來(lái)美好的新生活。

理想的語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)23篇）篇六

通過(guò)教學(xué),讓學(xué)生明白樹(shù)立理想十分重要,要想實(shí)現(xiàn)自己的理想,必須做出長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和具體規(guī)劃,通過(guò)自身的不斷努力來(lái)使理想實(shí)現(xiàn)。

對(duì)理想的規(guī)劃和理想的實(shí)現(xiàn)。

樹(shù)立理想的重要性。

投影儀及自制投影片。

一課時(shí)。

(導(dǎo)入)小松上初一后,在學(xué)習(xí)上非常懶散,整天就想著玩,還經(jīng)常不完成作業(yè),期末考試的成績(jī)十分不理想。假期到了,在清華大學(xué)上學(xué)的表哥來(lái)小松家玩,表哥的風(fēng)度和學(xué)識(shí)令小松大開(kāi)眼界,小松也產(chǎn)生了對(duì)清華大學(xué)的向往。開(kāi)學(xué)后,小松就象變了個(gè)人似的努力學(xué)習(xí),在第二學(xué)期的考試中取得了非常大的進(jìn)步,到了初三年級(jí)后,小松的成績(jī)已經(jīng)穩(wěn)定在班級(jí)前五名了。

1.為什么小松的學(xué)習(xí)成績(jī)發(fā)生了這么大的變化?

2.你能否猜測(cè)并描述小松第二學(xué)期的學(xué)習(xí)狀態(tài)?

3.這一事例對(duì)你有什么啟示?

(學(xué)生回答,教師總結(jié))這是因?yàn)樗趯W(xué)習(xí)上有了明確的目標(biāo),我們每個(gè)人在學(xué)習(xí)、未來(lái)職業(yè)、道德、人生甚至家庭生活方面都有追求的目標(biāo),用一個(gè)詞來(lái)概括,就是理想。

(板書)一、正確對(duì)待理想和現(xiàn)實(shí)。

你的理想是什么?

怎樣才能實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想呢?下面這個(gè)故事可以給你一些啟示。

(事例)日本有一個(gè)叫做山田本一的馬拉松選手曾兩次獲得過(guò)世界馬拉松大賽的冠軍,當(dāng)記者問(wèn)起他成功的經(jīng)驗(yàn)時(shí),這位內(nèi)向的選手并沒(méi)有明確說(shuō)出答案。但十年后,人們?cè)谒淖詡髦姓业搅舜鸢?他在自轉(zhuǎn)中是這么說(shuō)的:起初,我把我的目標(biāo)定在40多公里外的那面旗幟上,結(jié)果我跑到十幾公里時(shí)就疲憊不堪了,我被前面那段遙遠(yuǎn)的路程給嚇倒了。后來(lái),我每次比賽前都要乘車把比賽的路線仔細(xì)看一遍,并把沿途比較醒目的標(biāo)志做為目標(biāo)畫下來(lái),比賽開(kāi)始后,我先朝第一個(gè)沖,沖過(guò)第一個(gè)目標(biāo)后,又朝第二個(gè)目標(biāo)努力。就這樣,40多公里的賽程,就被我分解成幾個(gè)小目標(biāo)輕松地跑完了。

山田本一的做法對(duì)于你樹(shù)立和實(shí)現(xiàn)自己的理想有什么啟示?

(教師總結(jié))實(shí)現(xiàn)理想,需要對(duì)人生作出規(guī)劃,這個(gè)規(guī)劃要盡可能長(zhǎng)遠(yuǎn),這樣我們就不會(huì)在人生的某個(gè)階段找不到目標(biāo)而迷失方向;這個(gè)規(guī)劃還要盡可能具體,可以把它劃分為若干個(gè)階段性目標(biāo),這樣一步步付出努力,理想就不會(huì)僅僅是我們的美好愿望。

(教師總結(jié))在理解樹(shù)立和實(shí)現(xiàn)過(guò)程中,我們要根據(jù)自己的能力、興趣等實(shí)際情況出發(fā),進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,以縮短理想和現(xiàn)實(shí)之間的距離,推動(dòng)理想的實(shí)現(xiàn)。正如每個(gè)初三年級(jí)的同學(xué)都希望能提高成績(jī),我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況制定出符合自己在每個(gè)階段實(shí)際情況的目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。

(1)制定科學(xué)合理的規(guī)劃。

設(shè)問(wèn):理想的實(shí)現(xiàn)還需要什么條件,讓我們通過(guò)下一個(gè)小故事來(lái)總結(jié)。

(事例)古希臘哲學(xué)家蘇格拉底對(duì)學(xué)生們說(shuō):從今天起,每人每天把胳膊盡量往后甩,要甩夠300下,能做到嗎?學(xué)生們都笑了:這么簡(jiǎn)單的事,有什么做不到的。一個(gè)月后,蘇格拉底問(wèn):有哪些同學(xué)做到了?有90%的同學(xué)舉起了手;又過(guò)了一個(gè)月,蘇格拉底又問(wèn):有哪些同學(xué)還在堅(jiān)持?這時(shí)有80%的同學(xué)舉起了手。一年后,蘇格拉底又問(wèn):有哪些同學(xué)還在堅(jiān)持?這時(shí),只有一位同學(xué)舉起了手,這就是后來(lái)成為古希臘另一位大哲學(xué)家的柏拉圖。

(板書)(2)腳踏實(shí)地,全力以赴,堅(jiān)持不懈。

理想可以有很多,但通向理想的道路只有一條,那就是腳踏實(shí)地、全力以赴、不屈不撓、堅(jiān)持不懈。我們每個(gè)同學(xué)都有自己的理想,要實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想,不僅需要我們做出科學(xué)合理的規(guī)劃,更要全力以赴,不屈不撓,這樣才能在將來(lái)的升學(xué)和就業(yè)過(guò)程中充分發(fā)揮自己的能力,創(chuàng)造屬于自己的輝煌。

理想的語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)23篇）篇七

2.肯定學(xué)生的回答，接著講：那么我們來(lái)試著發(fā)“刺”這個(gè)音，然后再把音發(fā)得短些，就是c的發(fā)音，而“刺”就是ci的發(fā)音。

3.引導(dǎo)：我們接著看下一幅，這是個(gè)什么動(dòng)物呀？它在做什么呢？誰(shuí)來(lái)告訴老師？

5.讓學(xué)生分組拼讀三至五遍，指名叫兩三個(gè)學(xué)生來(lái)單獨(dú)拼讀，如果有不準(zhǔn)確的地方要及時(shí)給予糾正。

２.接著講解：那我們就好好來(lái)看看蠶到底是怎么一回事，先來(lái)看這首兒歌：蠶寶寶，睡蠶床，吃桑葉，吐絲長(zhǎng)，蠶絲送進(jìn)加工廠，織出彩綢多漂亮！

４.進(jìn)行發(fā)音講解，其中要注意的就是平舌與翹舌的舌位區(qū)別。（要求學(xué)生也像這樣學(xué)習(xí)練習(xí)）

５.領(lǐng)著學(xué)生一起讀兩遍，然后讓學(xué)生自己多讀幾遍，直至掌握住。

１.拿出寫有c、ch和ci、chi

的示意圖，然后在黑板上畫上幾組四線格，請(qǐng)學(xué)生來(lái)試著拼寫。

２.初步評(píng)改，然后重點(diǎn)給大家示范正確的書寫方法，講解其中要注意的幾個(gè)拼寫要點(diǎn)：c占中間格；i的一點(diǎn)要靠近第二線，一豎占據(jù)中間格；a、e、u、o都占據(jù)中間格，字母之間不要過(guò)于緊湊。

３.然后再讓每組選出一位代表到黑板上表演，比比看，看哪個(gè)組書寫得最正確，最好看！

１.先亮出兩組卡片，一組是ca、ce、cu、c－u－o－cuo；一組是cha、che、chu、ch－u－o－chuo，然后讓學(xué)生來(lái)拼讀。

２.肯定學(xué)生的回答，帶著學(xué)生拼讀（要分清楚上下兩組讀音的區(qū)別，并能夠結(jié)合具體例子來(lái)加深記憶，比如：擦桌子的“擦”，廁所的“廁”，吃醋的“醋”，受挫的“挫”，等等），指名讓學(xué)生思考回答更多的詞語(yǔ)拼音例子。

３.肯定學(xué)生的回答，并給予思考較多且回答較好的學(xué)生以鼓勵(lì)。接著帶著學(xué)生做個(gè)連線活動(dòng)（如教材所示，主要引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)做）。

４.布置課后作業(yè)：抄寫c、ch、ci、chi，并讓每個(gè)學(xué)生自編一則連線練習(xí)。（要有家長(zhǎng)來(lái)配合和幫助）

理想的語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)23篇）篇八

1、多重朗讀，理解詩(shī)意，領(lǐng)悟詩(shī)理，品嘗詩(shī)味。

2、能仿寫諸如理想是石，敲出星星之火之類的句式。

3、能切合實(shí)際談?wù)勛约旱睦硐耄⑷绾稳ト?shí)現(xiàn)理想。

【教學(xué)設(shè)想】。

主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣，以朗讀為主，從中悟得詩(shī)理，對(duì)其中的深?yuàn)W含義不必作死摳式理解，允許學(xué)生見(jiàn)仁見(jiàn)智。

【教學(xué)過(guò)程】。

《在山的那邊》中里說(shuō)：在山的那邊，是海，海就是孩子心中的美好理想。誰(shuí)能說(shuō)出關(guān)于理想的名言。

如：綴連洗濯寂寥玷污詛咒。

全班齊讀，要求響亮、有力量。

你最喜歡哪一句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你的感受。

例句：理想是石，敲出星星之火;理想是燈，照亮夜行的路。

友誼是，;友誼是，。

理想的語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)23篇）篇九

1、出示生詞，認(rèn)讀。

2、出示全班學(xué)生名冊(cè)，你能認(rèn)出多少同學(xué)的名字？（指名認(rèn)讀）

3、自由朗讀課文，思考：小伙伴們是怎樣畫風(fēng)的？（指名用自己的話說(shuō)）

1、自由組合，分角色練習(xí)朗讀。（老師巡視，適時(shí)指導(dǎo)）

2、合作伙伴表演讀，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

評(píng)議重點(diǎn)：每個(gè)人的語(yǔ)氣是否正確。

3、小組推薦代表分角色朗讀。

4、質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課文，你還有什么不懂的？（通過(guò)質(zhì)疑解疑對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要的小結(jié)。）

1、你是怎么表現(xiàn)風(fēng)的？展示你的作品吧。

指名展示作品，適當(dāng)解說(shuō)。（3—5幅）

2、評(píng)議作品。

自評(píng)后組評(píng)，各組推薦優(yōu)秀作品在全班展示，集體評(píng)議。

3、啟發(fā)更深入想象：聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？

它們都是看不見(jiàn)、摸不著的。如果由你來(lái)畫聲音、氣味，你會(huì)怎么畫？（自由發(fā)言

1、出示“我會(huì)寫”中生字的卡片，指名認(rèn)讀，分組輪讀。

2、口頭擴(kuò)詞練習(xí)，理解字義。

3、指導(dǎo)生字書寫。

2記憶生字字形。

2觀察間架結(jié)構(gòu)。（引導(dǎo)整體把握字形）

2老師示范難字。

2學(xué)生練寫。

4、自查后互相評(píng)議，改進(jìn)。

1、畫聲音或氣味。

2、推薦閱讀：《新語(yǔ)文》三冊(cè)，第25頁(yè)《風(fēng)的握手》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字寫字。

2、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

理想的語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)23篇）篇十

1．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。

2．搜集相對(duì)的詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

3．以“秋天”為主題展開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力。

1．實(shí)物投影儀。

2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。

3．詞語(yǔ)卡片。

口語(yǔ)交際

方案a

1．創(chuàng)設(shè)情境。

b、師生共同制訂快樂(lè)展示會(huì)的規(guī)則：

把事情過(guò)程說(shuō)清楚。

講的時(shí)候要有感情，把心中的快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)使聽(tīng)的人受到感染。

2．快樂(lè)展示。

a、展示自己在秋天里所拍的照片或親手所畫的圖畫，可以張貼在教室四周墻上，全班學(xué)生一起觀看、欣賞。

b、分組介紹：

按不同的興趣，同學(xué)自由組合成小組，輪流講述最快樂(lè)的事情，與大家分享。

按照展示規(guī)則評(píng)選出代表參加課堂展示。

c、課堂展示：

各小組代表參與課堂展示，可用實(shí)物投影的方式展示照片或圖畫，有感情地講解。

評(píng)選最佳展示員。

語(yǔ)文園地三（b案）

1．描述導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

a、你們喜歡秋天嗎？說(shuō)說(shuō)理由，老師可根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的圖畫或掛圖（可以是前面課文的掛圖，也可以是學(xué)生平時(shí)畫的）。

c、老師可用生動(dòng)的語(yǔ)言描述自己在秋天所做的事情，要流露出高興的心情。

2．拓展思路，展開(kāi)話題。

a、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在金秋時(shí)節(jié)做過(guò)哪些事？你感到最快樂(lè)的事是什么？讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)。

b、提出交流要求，各自準(zhǔn)備。要求：

把做的事兒說(shuō)清楚。

說(shuō)出自己的快樂(lè)。

可以邊說(shuō)邊演，可以請(qǐng)同桌一起說(shuō)說(shuō)演演。

3．講評(píng)結(jié)合，促進(jìn)交流。

a、指名學(xué)生上臺(tái)口述，師生結(jié)合要求評(píng)點(diǎn)。

b、以示范為例，和同桌或在小組內(nèi)互述，并推薦出讓自己感受最快樂(lè)的同桌上大堂交流。

c、師生評(píng)選最佳學(xué)生。

4．學(xué)習(xí)小結(jié)，指導(dǎo)實(shí)踐。

小結(jié)學(xué)生交際的情況（以肯定為主），同時(shí)也指出一些可能存在的不足，以指導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐。

5．拓展活動(dòng)

畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂(lè)的事。

理想的語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)23篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。

2．能有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序和主要內(nèi)容。

3．學(xué)習(xí)劉老師樂(lè)觀開(kāi)朗、積極向上的人生態(tài)度。

4．學(xué)習(xí)本文從不同方面選取典型事例寫人的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，在我們身邊常常會(huì)看見(jiàn)一些身體有殘疾的人。有些殘疾人身殘志不殘，走出了一條燦爛的人生之路。今天，我們學(xué)習(xí)的`課文“理想的風(fēng)箏”講述的就是一個(gè)殘疾人的故事。

二、整體感知。

1．輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子。

2．默讀課文，體會(huì)課文主要講了什么事？讀懂了什么？有哪些問(wèn)題？

3．交流所得。

三、深入思考。

1．圍繞自己感興趣的部分，思考預(yù)習(xí)提示中提出的問(wèn)題和自己的疑問(wèn)。

2．組內(nèi)交流，如意見(jiàn)不一致，展開(kāi)討論。

3．班上匯報(bào)。

（1）為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師？

（2）劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景之間有什么關(guān)系？

（3）結(jié)尾句“他一定依舊仰仗那功德無(wú)量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)展示生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的愛(ài)與追求。”

（4）題目“理想的風(fēng)箏”有什么含義。

文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對(duì)生活無(wú)限熱愛(ài)的標(biāo)志，劉老師腿有殘疾、行動(dòng)不便，但他借自由翱翔的風(fēng)箏來(lái)寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中“理想的風(fēng)箏”是指劉老師對(duì)生活的樂(lè)觀態(tài)度與不懈追求。

四、總結(jié)。

1．聽(tīng)范讀錄音。

2．談?wù)剬?duì)課文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆?/p>

五、布置作業(yè)。

1．熟讀課文。

2．閱讀《積累·運(yùn)用四》中的《風(fēng)箏》一文。

附：板書設(shè)計(jì)。

理想的語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)23篇）篇十二

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生利用工具書掌握識(shí)字的方法。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，感受風(fēng)箏代表著“我們”理想。

3、有感情朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，進(jìn)一步提高學(xué)生的朗讀興趣。

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，春天人們最喜歡做的戶外活動(dòng)是什么？你都見(jiàn)過(guò)什么樣式的風(fēng)箏？今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，看老師板書課題，齊讀課題。這篇課文里也介紹了很多風(fēng)箏，想知道它們是什么樣式的風(fēng)箏嗎？趕快打開(kāi)書，看看書中是怎么寫的。

［通過(guò)和學(xué)生交談他們感興趣的話題，拉近老師和學(xué)生的關(guān)系，也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。］。

二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字。

1、自由朗讀課文，邊讀邊標(biāo)自然段的序號(hào)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決。

［使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。］。

2、生字都認(rèn)識(shí)了？我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)。（出示課件）指名讀、開(kāi)火車讀。強(qiáng)調(diào)：翅膀翩舞勺的讀音及字形。

［提醒學(xué)生注意易錯(cuò)的聲字讀音和字形。］。

3、這些生字都回到課文里了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？讓我們一起來(lái)看課文。

［調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。］。

5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)一下，你能從他們身上學(xué)到什么？

［讓學(xué)生學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看別人。］。

三、精讀課文、體會(huì)感悟。

1、同學(xué)們說(shuō)的不錯(cuò)，下面請(qǐng)你們默讀課文，畫出“我”和小伙伴都放飛了什么樣的風(fēng)箏？

[讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考并找尋答案。]。

2、誰(shuí)愿意和大家交流一下？師隨機(jī)板書。

3、小伙伴們?cè)鲞@么多的風(fēng)箏，咦？為什么他們?cè)龅娘L(fēng)箏不一樣呢？你能從書中找出答案嗎？課件出示：“每個(gè)人的理想不一樣，扎出來(lái)的風(fēng)箏也不一樣。”

4、那么你們知道這四位小朋友的理想是什么嗎？快速略讀課文，找出答案。教師板書。

四、讀中感悟。

老師知道咱班肯定有小朋友和這些小朋友的理想一樣，那么挑選你喜歡的段落，自己練習(xí)朗讀。指名讀。

1、老師想知道“翩翩起舞”是什么意思？誰(shuí)能給大家表演一下？教師評(píng)價(jià)：你表演的真像。

2、我們班王雨薇和“薇薇”的薇一樣。

3、如果讓你們來(lái)放風(fēng)箏你想放什么樣的風(fēng)箏？

［將學(xué)生的理想和風(fēng)箏聯(lián)系起來(lái)，為理解“理想的翅膀”的含義作鋪墊。］。

過(guò)渡：下面就請(qǐng)你們閉上眼睛，想像一下，天空中飛著的都是象征著你們理想的風(fēng)箏，你此時(shí)的心情怎樣？就請(qǐng)你帶著這種心情，朗讀下面的一段話。（課件出示：第二自然段。）。

教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，可以進(jìn)行示范，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。也可以師生共同合作朗讀。

［通過(guò)師生的合作朗讀此時(shí)學(xué)生的情緒高漲。］。

4、是啊，理想的翅膀就是這些在天空中飛著的——風(fēng)箏（教師板書）。

小結(jié)：同學(xué)們，這些風(fēng)箏就代表我們的理想，它寄托著我們對(duì)未來(lái)的美好憧憬。

5、下面就讓我們帶著對(duì)未來(lái)的美好憧憬一起朗讀課文的最后一個(gè)自然段。（課件出示）。

五、課外延伸。

同學(xué)們，要想讓象征自己理想的風(fēng)箏越飛越高，現(xiàn)在應(yīng)該怎樣做呢？

六、總結(jié)。

希望同學(xué)們課下也扎一個(gè)象征你理想的風(fēng)箏，到戶外去放一放。老師也希望你們能通過(guò)自己的努力學(xué)習(xí)，早日實(shí)現(xiàn)自己的理想。

理想的語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)23篇）篇十三

1、知識(shí)和技能：有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)歌，體會(huì)其形象化的語(yǔ)言。

2、過(guò)程和方法：聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩(shī)歌的主旨。

3、情感和價(jià)值：樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗。

1、有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)歌，體會(huì)其形象化的語(yǔ)言。

2、理解詩(shī)歌的主旨。

講授法、點(diǎn)撥法、演示法、談?wù)摲ā?/p>

】白板。

同學(xué)們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩(shī)歌，掌握了詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)，理解了詩(shī)歌的主要內(nèi)容，體會(huì)了詩(shī)歌的形象化語(yǔ)言，并深入地談了學(xué)習(xí)體會(huì)。理想猶如航標(biāo)燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹(shù)立崇高的理想，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想，一個(gè)有理想的人，一定是一個(gè)精神生活很充實(shí)的人，也一定是一個(gè)很高尚的人。

朗讀課文，自主完成。

語(yǔ)言運(yùn)用并交流(仿照第一詩(shī)節(jié)，寫幾句話)。

教師示例：

愛(ài)心是風(fēng)，卷來(lái)濃密的云；

愛(ài)心是云，化作及時(shí)的雨；

愛(ài)心是雨，滋潤(rùn)久旱的樹(shù)；

愛(ài)心是樹(shù)，為你撐起綠陰。

怎樣理解“理想既是一種獲得，又是一種犧牲”？

“理想使不幸者絕處逢生，”你同意這種說(shuō)法嗎？

舉行一次朗誦比賽，看誰(shuí)讀得最好。

真正的人。

崇高的人。

真正的人。

重視思想基礎(chǔ)準(zhǔn)備。比如，上課之初，我要求學(xué)生談一下自己的認(rèn)識(shí)：什么是理想？結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)理想的理解大都比較片面狹窄。現(xiàn)在通過(guò)師生交流，有了更加準(zhǔn)確完整的認(rèn)識(shí)。

2、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的指示閱讀、討論，做圈點(diǎn)批注，老師不做過(guò)多的講解，學(xué)生大部分時(shí)間自主活動(dòng)獨(dú)立獲取知識(shí)，得到了鍛煉。

3、注重課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。比如，課文最后一節(jié)的內(nèi)容學(xué)生理解比較膚淺，老師及時(shí)補(bǔ)充那個(gè)時(shí)代的生活知識(shí)，并跟當(dāng)下的社會(huì)環(huán)境進(jìn)行比較，啟發(fā)學(xué)生想老一輩學(xué)習(xí)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，不懈奮斗。

不足之處是，老師對(duì)導(dǎo)學(xué)案的使用不夠熟練，有時(shí)候以講解代替了學(xué)生的討論；學(xué)生對(duì)自主討論的課堂組織形式不熟悉，課堂教學(xué)進(jìn)度推進(jìn)很慢。

理想的語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)23篇）篇十四

預(yù)習(xí)，聽(tīng)寫。

范讀(聽(tīng)錄音)，齊讀，一人一句開(kāi)火車讀，結(jié)尾齊讀。

分析第一、二小節(jié)詩(shī)的含義、修辭。

第一小節(jié)：理想是前進(jìn)的方向。

運(yùn)用了比喻、排比、頂針的修辭。頂針是學(xué)生第一次接觸，應(yīng)該揭示其特點(diǎn)，并且舉例：“歸來(lái)見(jiàn)天子，天子坐明堂。”(《木蘭詩(shī)》)。

第1、2個(gè)比喻是什么意思，起什么作用?(。

第4句中的“黎明”比喻什么?

第二小節(jié)：理想有時(shí)代性。

第12和34句之間為何是句號(hào)而不是分號(hào)?

[作業(yè)]：模仿第一、二小節(jié)寫8句詩(shī)，要運(yùn)用三種修辭，內(nèi)容自定。

聽(tīng)寫改錯(cuò)。

第二課時(shí)。

齊讀。

分析第三至第十二小節(jié)。

三：人類一代又一代的理想，推動(dòng)歷史的發(fā)展。

“歷史的脊梁骨”如何理解?

四：理想的實(shí)現(xiàn)要經(jīng)歷多次的挫折和失敗。

與《在山的那邊》相同的詩(shī)句是哪些?

五：理想給人力量。

指出每一句寫理想給人何種力量?

與34句含義相同的古詩(shī)：“烈士暮年，壯心不已”(《龜雖壽》曹操)聯(lián)系書后背誦篇目。

如何理解“理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲”?

七：有理想的人常感寂寞。

如何理解“理想如果給你帶來(lái)榮譽(yù)，那只不過(guò)是它的副產(chǎn)品”?

八：理想對(duì)人生的意義。

“不幸”指哪些?

“大寫的人”指什么樣的人?

九：理想使人重新做人。

十：對(duì)理想要執(zhí)著。

“玷污”和“被扒竊”如何理解?

十一：理想對(duì)人生的重要性。

[作業(yè)]：做課程探究。

第三課時(shí)。

交流仿寫的詩(shī)。

十二：鼓舞人們樹(shù)立理想，為理想而奮斗。

比喻的內(nèi)涵。

結(jié)尾抒發(fā)了什么樣的感情?

與本詩(shī)結(jié)尾含義相同的《在山的那邊》的詩(shī)句是哪些?

記憶附錄中關(guān)于理想的名人名言。

講課程探究。

理想的語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)23篇）篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、在口語(yǔ)交際課的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確寫作，注意運(yùn)用所學(xué)的表達(dá)方法。

2、樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，并為理想而努力。

重、難點(diǎn)：

1、注意文章的層次性，確定理想合乎現(xiàn)實(shí)。

2、找到實(shí)現(xiàn)理想的途徑。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

1、板書“理想”，看到理想兩個(gè)字，你想到了什么?(指名學(xué)生回答)。

2、一個(gè)人可不可以沒(méi)有理想?為什么?

(可以根據(jù)自己的理解來(lái)回答，也可以引用名人名言)明白每個(gè)人是不能沒(méi)有理想的。

3、你覺(jué)得理想是什么?打個(gè)比方來(lái)回答。

4、板書“我的”兩字。

今天我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)、寫寫你的理想。

二、指導(dǎo)習(xí)作內(nèi)容。

1、你的理想是什么?(指名說(shuō))。

(通過(guò)以上的辨析，明確理想沒(méi)有好壞對(duì)錯(cuò)貴賤之分，但如果能給別人帶來(lái)好處，為人民服務(wù)就更有意義。)。

先在小組了互說(shuō)。然后指名在全班說(shuō)。

根據(jù)學(xué)生的講述，進(jìn)行歸納(可能是因?yàn)橐恍┤恕⑹拢蚰骋痪湓挘槐緯徊坑耙曌髌?。

在指名時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚，說(shuō)清前因后果，說(shuō)出自己當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。

5、理想的種子在你的心中生根了，你準(zhǔn)備怎么去做，讓它發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果呢?

(引導(dǎo)學(xué)生明確：需要努力學(xué)習(xí)奮斗，遇到困難的時(shí)候要克服，取得成績(jī)的時(shí)候不要驕傲)。

三、指導(dǎo)習(xí)作寫法。

1、現(xiàn)在我們就來(lái)寫寫自己的理想，你準(zhǔn)備怎么寫?

(引導(dǎo)明確：要寫清楚理想是什么?為什么會(huì)有這個(gè)理想?怎么實(shí)現(xiàn)自己的理想?)。

2、寫的過(guò)程中要注意些什么?

注意有詳有略，可以采用首尾呼應(yīng)，要寫出自己的真情實(shí)感等。

四、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

五、習(xí)作評(píng)改。

1.自改自評(píng)。

a教師出示下水文，留下修改的痕跡。說(shuō)一說(shuō)：

(1)老師修改了什么?

(2)老師是怎么修改的?

【評(píng)析：教師的示范對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很好的引領(lǐng)作用，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。】。

b細(xì)讀自己的習(xí)作，修改寫錯(cuò)的字、用錯(cuò)的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)等。

【評(píng)析：經(jīng)常的訓(xùn)練可以提高學(xué)生修改習(xí)作的能力，習(xí)作水平會(huì)不知不覺(jué)的提高。】。

c用符號(hào)劃出自己認(rèn)為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學(xué)傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)。

2.互評(píng)互改。

理想的語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)23篇）篇十六

有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)歌，體會(huì)其形象化的語(yǔ)言,聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩(shī)歌的主旨。

模仿課文的寫法，寫短小的詩(shī)句。

樹(shù)立為遠(yuǎn)大的理想而奮斗的信念。

朗讀訓(xùn)練,整體感知課文，把握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu),理解詩(shī)歌的主旨,賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言。

反復(fù)朗讀這首詩(shī)歌，討論、理解詩(shī)歌的主旨。

朗讀教學(xué)法。

多媒體課件。

2課時(shí)。

重點(diǎn)是反復(fù)朗讀這首詩(shī)歌，整體感知課文，把握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu),討論、理解詩(shī)歌的主旨。

一、導(dǎo)入新課：

1、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：同學(xué)們，在第一單元里，我們研討過(guò)現(xiàn)代詩(shī)《在山的那邊》。詩(shī)人在詩(shī)歌中寫道：“在山的那邊是海！是用信念凝成的海。”這里的“海”指的是什么呢？是指理想的境界。有了理想，有了追求，一個(gè)人就會(huì)不畏勞苦地向著一個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。那么，什么是理想的境界呢？人生為什么要有理想？我們應(yīng)當(dāng)樹(shù)立什么樣的理想？如何才能實(shí)現(xiàn)自己的理想？著名詩(shī)人流沙河的哲理詩(shī)《理想》，同樣會(huì)“在一瞬間照亮你的眼睛”。

2、作者：流沙河，原名余勛坦。四川金堂人。1931年11月11日生在成都。中國(guó)作協(xié)理事、四川作協(xié)副主席。作品出版20種。

二、朗讀課文，整體感知：

1、教師范讀。

2、正音、正字。

蛻?zhàn)嚭x亂綴連遠(yuǎn)行倔強(qiáng)洗濯玷污怨恨扒竊詛咒濃陰海天相吻。

3、釋詞。

寂寥，就是寂靜、空曠。

浪子回頭碌碌終生絕處逢生可望不可即。

4、學(xué)生默讀，感知課文內(nèi)容：理想究竟是什么？

第l節(jié)，總說(shuō)理想是前進(jìn)的方向；在全詩(shī)中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。

第2節(jié)，理想有時(shí)代性，理想有層次性。

第3節(jié)，人類一代又一代的理想，推動(dòng)了歷史的發(fā)展。

第4節(jié)，理想使人明確方向。

第5節(jié)，理想給人力量。一是樂(lè)觀，二是斗志，三是活力。

第6節(jié),為崇高的社會(huì)理想而奮斗，就顧不得個(gè)人發(fā)財(cái)，也顧不得種種個(gè)人利益，他所獲得的是為理想而奮斗的幸福感，理想實(shí)現(xiàn)后的喜悅，犧牲的是其他個(gè)人利益。

第7節(jié),理想所追求的是社會(huì)的溫飽、文明、安定、繁榮等等，而不是個(gè)人榮譽(yù)。

第8節(jié),理想對(duì)人生的意義。

第9節(jié)，理想對(duì)人生的意義。

第10節(jié)，要把理想視為生命。

第11節(jié)，正反對(duì)比，突出理想對(duì)于人生的重要。

第12節(jié)，鼓舞人們樹(shù)立理想，為理想而奮斗。

三、探究此詩(shī)脈絡(luò)：

第l節(jié)，總說(shuō)理想是前進(jìn)的方向；在全詩(shī)中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。

2、3兩節(jié)“理想的歷史意義”；

4、5、6、7節(jié)“理想的人格意義”；

8、9、10、11節(jié)“理想的人生意義”。

第12節(jié)，鼓舞人們樹(shù)立理想，為理想而奮斗。

四、這首詩(shī)歌的主旨是什么?從哪可以看出來(lái)？

學(xué)生默讀后小組討論，回答，互相補(bǔ)充。要點(diǎn)：鼓勵(lì)人們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗。

五、作業(yè)：注音每個(gè)1行，每行5遍。解詞1遍。

六、板書設(shè)計(jì)。

脈絡(luò)：

總----第l節(jié)，總說(shuō)理想是前進(jìn)的方向。

分----2、3兩節(jié)“理想的歷史意義”；

4、5、6、7節(jié)“理想的人格意義”；

8、9、10、11節(jié)“理想的人生意義”。

總----第12節(jié)，鼓舞人們樹(shù)立理想，為理想而奮斗。

朗讀、背誦。研討與賞析詩(shī)歌的思想內(nèi)容及語(yǔ)形象化語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程：

一、哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)文章的主題？同學(xué)自讀課文，然后小組交流，代表回答。不求一致，重點(diǎn)是賞析語(yǔ)言。略。

二、語(yǔ)言運(yùn)用。

1、語(yǔ)言運(yùn)用并交流。

2、(仿照第一詩(shī)節(jié)，寫幾句話)。

教師示例：愛(ài)心是風(fēng)，卷來(lái)濃密的云；愛(ài)心是云，化作及時(shí)的雨；

愛(ài)心是雨，滋潤(rùn)久旱的樹(shù)；愛(ài)心是樹(shù)，為你撐起綠陰。

3、修辭訓(xùn)練。

這首詩(shī)運(yùn)用了大量的比喻，貼切而又生動(dòng)，使抽象的事理形象化。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，學(xué)習(xí)掌握，提高想像思維的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

第1節(jié)四個(gè)比喻，喻意是什么?

不必孤立地體會(huì)每個(gè)比喻的喻意，從石到火，從火到燈，從燈到路，四個(gè)比喻是連環(huán)的，這在修辭手法上又叫“頂針”。前兩個(gè)比喻為第三個(gè)比喻作鋪墊，詩(shī)意主要在后兩個(gè)比喻上。“黎明”指理想境界。漫漫黑夜里，理想指示了光明的方向，所以說(shuō)“理想是燈，照亮夜行的路；/理想是路，引你走到黎明”，可見(jiàn)，這一節(jié)的意思主要是說(shuō)，理想是前進(jìn)的方向。聯(lián)系實(shí)際，就很好懂。馬克思主義傳播到中國(guó)，中國(guó)的先進(jìn)分子樹(shù)立了社會(huì)主義共產(chǎn)主義理想，這個(gè)理想像燈一樣，照亮了夜行的路。這個(gè)理想像路一樣，引中國(guó)人民走到光明的新中國(guó)，引中國(guó)人民走向社會(huì)主義現(xiàn)代化。前兩個(gè)比喻，從星星之火，到點(diǎn)燃熄滅的燈，說(shuō)的是理想傳播的過(guò)程，例如李大釗等人最早傳播馬克思主義時(shí)，共產(chǎn)主義理想在中國(guó)是星星之火；馬克思主義在中國(guó)不斷傳播，成為中國(guó)共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想，就有如一盞明燈了。到達(dá)理想境界的征途是漫長(zhǎng)的，一次次失望是折磨人的。理想的實(shí)現(xiàn)給人帶來(lái)美好的新生。

修辭訓(xùn)練方法，由教師或同學(xué)指明一些事物，讓大家打比方，進(jìn)行修辭訓(xùn)練，看誰(shuí)表達(dá)得形象生動(dòng)。

4、教師應(yīng)讓學(xué)生自由論談，教師給予必要的點(diǎn)撥，使學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

三、質(zhì)疑和交流：

1、學(xué)生質(zhì)疑，互相交流。教師積極引導(dǎo)，生生互動(dòng)。

2、談?wù)剬W(xué)習(xí)本課受到的啟發(fā)。

言之成理即可。

3、學(xué)生談學(xué)習(xí)本課的收獲。

四、教師小結(jié)。

同學(xué)們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩(shī)歌，掌握了詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)，理解了詩(shī)歌的主要內(nèi)容，體會(huì)了詩(shī)歌的形象化語(yǔ)言，并深入地談了學(xué)習(xí)體會(huì)。理想猶如航標(biāo)燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹(shù)立崇高的理想，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想，一個(gè)有理想的人，一定是一個(gè)精神生活很充實(shí)的人，也一定是一個(gè)很高尚的人。

五、作業(yè)：1、完成目標(biāo)冊(cè)。

2、寫300字的隨筆，談?wù)勛约喝绾慰创硐搿?/p>

六、板書設(shè)計(jì)。

賞析語(yǔ)言愛(ài)心是風(fēng)，卷來(lái)濃密的云；愛(ài)心是云，化作及時(shí)的雨；

愛(ài)心是雨，滋潤(rùn)久旱的樹(shù)；愛(ài)心是樹(shù)，為你撐起綠陰。

打比方-----形象生動(dòng)。

七、教學(xué)反思：初一學(xué)生讀這首詩(shī)，一方面要充分調(diào)動(dòng)他自己的人生體驗(yàn)，另一方面也需要聯(lián)系一些典型事例，去領(lǐng)悟詩(shī)句的含義。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要強(qiáng)調(diào)朗讀的重要性，要多讀，多理解基礎(chǔ)上的有感情的朗讀。

理想的語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)23篇）篇十七

讀懂課文內(nèi)容，了解我們放飛了什么樣的風(fēng)箏，以及這些風(fēng)箏的含義。體會(huì)課題的含義，初步樹(shù)立自己的理想。

體會(huì)課題的含義，初步樹(shù)立自己的理想。

用一句話概括第二至六自然段的意思。

春天到了。小朋友們最喜歡的戶外活動(dòng)是什么？（放風(fēng)箏）你見(jiàn)過(guò)什么樣的風(fēng)箏？（例舉各種各樣的風(fēng)箏）。

有一群小朋友和大家一樣也喜歡放風(fēng)箏，不過(guò)他們與我們不同的是自己扎風(fēng)箏放飛。讓我們走進(jìn)課文看看，他們都放飛了什么樣的風(fēng)箏？（例舉文中提到的風(fēng)箏）默讀課文，邊讀邊想這些風(fēng)箏的含義。（小組內(nèi)交流）現(xiàn)在大家能用一句話把括第二至六自然段的意思概括一下嗎？（天空中飛著的，都是我們理想的翅膀，但每一個(gè)人的理想不一樣，扎出來(lái)的風(fēng)箏也不一樣）。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“理想的翅膀”正是讓風(fēng)箏帶著自己的理想越遠(yuǎn)，越飛越高。

你想放飛什么樣的風(fēng)箏？（生答）用“我想……因?yàn)槲业睦硐胧恰本涫揭?guī)范語(yǔ)言。

現(xiàn)在的你們這么努力，相信大家的理想翅膀會(huì)越飛越高，越飛越好。讓我們帶著自己的理想，再讀課文，讀出未來(lái)的美好。（多種形式的讀文）。

自己試著扎一個(gè)象征自己理想的風(fēng)箏，到郊外放一放。

學(xué)會(huì)本課生字，積累好詞、好句。

學(xué)會(huì)本課生字。

讀音易錯(cuò)和字形易錯(cuò)的字。

生字詞卡片、積累本。

認(rèn)讀生字詞。

師鼓勵(lì)大家運(yùn)用多種方法識(shí)字、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

1、讀音易錯(cuò)的字。

2、字形易錯(cuò)的字。多種形式的練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)生字的記憶。

理想的語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)23篇）篇十八

理想是一個(gè)神圣而又誘人的字眼。古希臘哲學(xué)家蘇格拉底說(shuō)過(guò)，世上最快樂(lè)的事，莫過(guò)于為理想而奮斗。親愛(ài)的同學(xué)們，你的理想是什么呢?讀讀流沙河的《理想》吧，或許對(duì)你把握人生航向，實(shí)現(xiàn)自己的理想有一定的指導(dǎo)作用。

1.認(rèn)真讀一讀，理清本詩(shī)的思路，把握本詩(shī)的結(jié)構(gòu)。

2.仔細(xì)想一想，聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，揣摩本詩(shī)的思想內(nèi)容，理解本詩(shī)的主旨。

3.細(xì)致品一品，體會(huì)本詩(shī)形象化的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)本詩(shī)詩(shī)句深刻的含義和精妙的比喻。

4.相互說(shuō)一說(shuō)，你樹(shù)立了怎樣崇高而遠(yuǎn)大的理想，并為之而奮斗的?

2、3兩節(jié)相近，可以用"理想的歷史意義"來(lái)概括。

4、5、6、7相近，可以用"理想的人格意義"來(lái)概括。

8、9、10、11相近，可以用"理想的人生意義"來(lái)概括。可見(jiàn)，全詩(shī)主要贊揚(yáng)理想的意義，從歷史意義到人格意義和人生意義。開(kāi)頭一節(jié)總說(shuō)理想的意義，最后一節(jié)鼓舞人們樹(shù)立理想，為理想而奮斗。

這樣合并概括，全詩(shī)的脈絡(luò)就一目了然：

歷史意義(2.3)。

理想的意義(1)。

人格意義(4.5.6.7)。

鼓舞人們樹(shù)立理想，并為之奮斗(12)。

人生意義(8.9.10.11)總--分--總。

2.建議同學(xué)們精讀課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，依據(jù)自己的直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)，探究詞句的含義。

本課是一首哲理詩(shī)，其詩(shī)句含義十分深刻，要認(rèn)真揣摩，反復(fù)品味，細(xì)致探究，悟出真諦。

首先，我們要學(xué)會(huì)在品析某詩(shī)句時(shí)善于提出的問(wèn)題。這些問(wèn)題要有針對(duì)性、探究性，便于理解。如對(duì)詩(shī)句"寂寥里的歡笑，歡笑里的酸辛"的理解，我們可以提出"寂寥里怎么有歡笑?歡笑里怎么又有酸辛?"等問(wèn)題進(jìn)行探究。

其次，對(duì)詩(shī)句的理解要聯(lián)系生活實(shí)際，不能停留在詩(shī)句的表面，要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，理解詩(shī)句所蘊(yùn)藏的深刻的含義。仍以上句為例，我們可以聯(lián)系古今胸懷理想、為理想而奮斗的志士的例子，也可以結(jié)合自己親身經(jīng)歷或耳聞目睹的事例來(lái)理解：處境雖寂寥，但精神歡愉，心胸歡暢；畢竟有時(shí)遭誤解，因而歡笑之中肯定有酸辛。

3.建議同學(xué)們品讀本課優(yōu)美的詩(shī)句，并背誦下來(lái)，以加強(qiáng)自己的語(yǔ)言積累。如本詩(shī)的第三節(jié)，我們要領(lǐng)悟其精妙的比喻，揣摩"珍珠鏈""脊梁骨"的喻意；體會(huì)動(dòng)詞使用的精巧，探究"貫""串""照"的深刻含義。

[例1]下列詩(shī)句，哪些句子是比喻，哪些句子是擬人?世界上總有人拋棄了理想，但理想?yún)s從不拋棄任何人。給罪人新生，理想是還魂的仙草；喚浪子回頭，理想是慈愛(ài)的母親。

[思路分析]此題考查的是修辭手法。因此要扣住比喻和擬人的特點(diǎn)，注意兩者之間的區(qū)別。

[答案]比喻：理想是還魂的仙草理想是慈愛(ài)的母親擬人：理想?yún)s從來(lái)不拋棄任何人喚浪子回頭[例2]聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)"理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲"這一詩(shī)句的含義。

[思路分析]本題慎考查的是對(duì)詩(shī)句的理解。理解詩(shī)句含義盡量要全面，聯(lián)系實(shí)際盡量要是自己親身體驗(yàn)的，要反復(fù)揣摩，還可以與同學(xué)交流。

[答案]樹(shù)立理想，擁有信念，擁有為理想而奮斗的幸福感，是獲得，而這一切又是以犧牲個(gè)人利益為前提的，他要犧牲個(gè)人利益，他要拋棄黃金夢(mèng)，所以又是一種犧牲。

[例3]讀下列詩(shī)句，請(qǐng)寫幾句賞析的文字。

理想開(kāi)花，桃李要結(jié)甜果；理想發(fā)芽，榆楊會(huì)有濃陰。請(qǐng)乘理想之馬，揮鞭從此起程；路上春色正好，天上太陽(yáng)正晴。

本題考查的是詩(shī)句賞析。對(duì)這類題目，同學(xué)們可以從不同的賞析角度出發(fā)，任選一個(gè)角度，想一想，議一議，做一做。

1.從修辭的角度，討論一下運(yùn)用這種修辭手法的好處。

2.從詩(shī)句內(nèi)容的角度，分析其深刻的內(nèi)涵。

3.從詩(shī)人情感的角度，想一想，抒發(fā)了作者什么感情。

4.從自己實(shí)際的角度，體驗(yàn)一下詩(shī)句的作用。

理想的語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)23篇）篇十九

讓學(xué)生明白兒童小說(shuō)構(gòu)思的特點(diǎn)，培養(yǎng)鑒賞兒童小說(shuō)的能力。

1、明白本小說(shuō)的人物性格特點(diǎn)和主題。

2、體味輕諷和夸張?jiān)谛≌f(shuō)中的作用。

3、咀嚼本小說(shuō)的語(yǔ)言。

2課時(shí)。

一、活動(dòng)導(dǎo)引。

1、這篇小說(shuō)貼近學(xué)生生活，線索清楚，閱讀上不會(huì)有大障礙。讓學(xué)生閱讀全文，順手劃出字詞。

2、劃分段落，概括大意。

3、理解兒童文學(xué)（小說(shuō)）的特點(diǎn)，分組暢談對(duì)奧依達(dá)的印象和理解。

二、活動(dòng)流程。

1、速讀全文。

2、劃出字詞。注音解釋。

正音。

1、瘸腿（）唬（）舷窗（）狡黠（）撅（）煞有介事（）。

2、多音多義字。

著陸（）一著棋（）著火（）沿著（）。

哽咽（）咽喉（）咽氣（）。

露出馬腳（）露餡兒（）。

一圈（）豬圈（）。

挑釁（）挑三揀四（）。

解釋。

聲嘶力竭——。

大名鼎鼎——。

連綿起伏——。

煞有介事——。

3、討論交流。

討論交流一。

劃分段落，概括大意。

提示：小說(shuō)以?shī)W伊達(dá)的成長(zhǎng)為線索，敘寫故事，展開(kāi)情節(jié)。

討論歸納：

全文可分為四部分：

第一部分，開(kāi)端，寫小時(shí)候奧伊達(dá)不用父母取的名字，堅(jiān)持為自己取名“奧伊達(dá)”。

第二部分，發(fā)展，（從“奧伊達(dá)上小學(xué)的時(shí)候”到“自己是坐在爸爸的膝蓋上看完電影的”。）寫上小學(xué)時(shí)，奧伊達(dá)不要特權(quán)，堅(jiān)持要父母為自己買電影票。

第三部分，高潮，（從“以后好長(zhǎng)一段時(shí)間”到“男孩奧伊達(dá)的冒險(xiǎn)經(jīng)過(guò)”。）寫奧伊達(dá)混上去瑞典的飛機(jī)，去北極探險(xiǎn)，成功，可在父母、同學(xué)的眼中，成了未來(lái)的探險(xiǎn)家。

第四部分，結(jié)局，（從“后來(lái)，奧伊達(dá)上了中學(xué)”到結(jié)尾。）寫奧伊達(dá)在父母的啟發(fā)教育下，懂得了做人首先應(yīng)成為一個(gè)有愛(ài)心的公民，并獲得了真正的選擇上的自由。

討論交流二：分組暢談對(duì)奧依達(dá)的印象和理解。

提示：兒童小說(shuō)的特點(diǎn)。兒童小說(shuō)除了一般小說(shuō)的特點(diǎn)之外，還有其自己的特點(diǎn)，即反映兒童成長(zhǎng)的各個(gè)不同年齡階段中一般的、典型的、本質(zhì)的心理特點(diǎn)和性格，兒童小說(shuō)要?dú)g欣明快，生動(dòng)形象，幽默有趣。本小說(shuō)就符合這樣的特點(diǎn)。本文用輕喜劇的筆法，塑造了奧伊達(dá)這個(gè)兒童形象。

4、歸納總結(jié)：

奧伊達(dá)，小說(shuō)的主要人物。他是一個(gè)具有獨(dú)立、自主、創(chuàng)新意識(shí)和執(zhí)著追求精神，但同時(shí)又不乏天真、頑皮、好奇、聰慧的天性的兒童形象。作者用輕喜劇的手法，生動(dòng)刻畫了奧伊達(dá)的兒童心理和性格特征。

一、有獨(dú)立、自主、創(chuàng)新意識(shí)和執(zhí)著追求精神的具體表現(xiàn)：很小的時(shí)候，就堅(jiān)持自己取名；上小學(xué)時(shí)，最大的理想是不要特權(quán)，即堅(jiān)決放棄小孩可以不買票的特權(quán)；之后，又想只身去北極探險(xiǎn)，成為未來(lái)的一名探險(xiǎn)家。

二、天真、頑皮、好奇、聰慧的表現(xiàn)：堅(jiān)持為自己取名，可為什么想出這個(gè)稀奇古怪的名字，他并不知道，為了放棄“特權(quán)”，他無(wú)論如何要父母買電影票，可就是這樣一個(gè)似乎成熟的孩子竟然“是坐在爸爸的膝蓋上看完電影的”；他想盡辦法去北極探險(xiǎn)，這種冒險(xiǎn)行為竟然發(fā)生在一個(gè)“搞不清楚，到底先有地圖還是先有探險(xiǎn)家”、去北極探險(xiǎn)“主要是覺(jué)得冰天雪地的北極總歸要比澳大利亞好玩”的孩子身上。特別是為了給自己買一雙新鞋，竟然想出了要母親為自己平日干的零活付勞務(wù)費(fèi)的方法。這一系列細(xì)節(jié)讓讀者感覺(jué)奧伊達(dá)身上所表現(xiàn)出來(lái)的意識(shí)是那么可愛(ài)，同時(shí)又是那么真實(shí)、自然、有趣。

這幾件小事在常人看來(lái)是很平常的，甚至是可的，但卻符合這個(gè)年齡段的兒童所特有的心理特征，對(duì)一個(gè)成長(zhǎng)中的兒童來(lái)說(shuō)也是難能可貴的獨(dú)特的。獨(dú)立、自主、創(chuàng)新的意識(shí)和執(zhí)著以及天真、頑皮、好奇、聰慧，奧伊達(dá)身上所表現(xiàn)出來(lái)的這些心理特征和性格，既是獨(dú)特的，又反映了兒童們普遍的心理和性格，具有一定的典型性。

三、活動(dòng)延伸。

1、課外閱讀一篇兒童小說(shuō)，體味兒童文學(xué)（小說(shuō)）的特點(diǎn)。

2、抄寫字詞。

一、活動(dòng)流程。

1、討論上課思考題。

（1）：什么是幽默？

幽默是智慧的表現(xiàn)。

它是用一種輕松、有趣、乃至荒誕的形式表達(dá)人物喜怒哀樂(lè)的情感以及社會(huì)生活的方式。幽默的特點(diǎn)：表現(xiàn)的東西看似離奇古怪、哭笑不得，實(shí)則興味盎然、妙趣橫生，讓人回味久遠(yuǎn)。

這種表達(dá)，通常是通過(guò)悖謬的方式，即表現(xiàn)出人們目的與行為，手段、過(guò)程與結(jié)果的矛盾，事物現(xiàn)象與本質(zhì)的矛盾等等，讓人發(fā)出會(huì)心的笑，并在笑中體味其中的寓意哲理。

幽默往往和童心連在一起的。天真活潑的孩子，他們往往更具有天然的幽默感，童真的樂(lè)趣。而好的兒童小說(shuō)，也往往是要表現(xiàn)孩子們的這個(gè)特點(diǎn)的。

兒童小說(shuō)里如何表達(dá)幽默呢？常見(jiàn)的方法是：

一是童年情態(tài)和童言稚語(yǔ)的描摹。如上一課，我們把握奧伊達(dá)形象時(shí)已經(jīng)知道了一些。（還可以再分析探險(xiǎn)情節(jié)中的一些兒童心態(tài)和行為加以證明。）。

二是“一驚一乍”的事件或突發(fā)事件的表現(xiàn)。

如本文取名字的情節(jié)。

讀104頁(yè)到106頁(yè)第三行有關(guān)文字。

思考：本小說(shuō)在刻畫奧伊達(dá)和其父母時(shí)是怎樣運(yùn)用幽默方式的？

奧伊達(dá)的爸爸、媽媽，這是一對(duì)既平常又特別愛(ài)兒子的父母。對(duì)剛出生的兒子，他們同其它父母一樣，對(duì)他寄予了無(wú)限的希望。可他們的方式卻與別人不同。在爸爸的世界里，兒子是小“拜倫”，未來(lái)的大詩(shī)人；而在媽媽的心目中，兒子是“小杰克遜”，明天的超級(jí)名星。為給奧伊達(dá)取一個(gè)表明自己希望的名字，兩個(gè)人爭(zhēng)得面紅耳赤，最終達(dá)成協(xié)議，各喊各的，互不干涉。愛(ài)和美好的愿望，讓爸爸媽媽有了超乎常理的行為，可結(jié)果呢，奧伊達(dá)的伙伴無(wú)所適從，不能理解，奧伊達(dá)本人也很苦惱，最后不得不聲嘶力竭地給自己取了個(gè)莫名其妙的名字。奇怪的是，這個(gè)結(jié)果爸爸媽媽竟然接受了它，而且大加贊揚(yáng)它。這又不得不讓奧伊達(dá)納悶。

取名字的情節(jié)，作者就是通過(guò)描寫了父母美好的愿望與離奇言行之間的矛盾沖突，讓人發(fā)出會(huì)心的笑意，同時(shí)也讓人回味這些妙趣橫生的情節(jié)中的深意：望子成龍成鳳，愿望固然是好的，但必須合乎常理，順乎自然，切不可以家長(zhǎng)的主觀愿望強(qiáng)加孩子。

文章中描寫這些愿望與言行悖謬的情節(jié)，或者說(shuō)惹人發(fā)笑的情節(jié)比比皆是。如當(dāng)奧伊達(dá)提出要為自己買電影票時(shí)，媽媽哄他，爸爸唬他，因?yàn)樵谒麄冄壑校W伊達(dá)是個(gè)孩子，可當(dāng)覺(jué)得拗不過(guò)奧伊達(dá)時(shí)，只好又暫時(shí)屈從于他，為他買回了電影票。這種不聽(tīng)/從便／順從的做法是當(dāng)今太多父母在教育子女時(shí)所采取的方法。當(dāng)奧伊達(dá)成了探險(xiǎn)“名人”之后，爸爸媽媽又都認(rèn)為，應(yīng)該改變?cè)瓉?lái)的想法，決定齊心協(xié)力把兒子培養(yǎng)成真正的探險(xiǎn)家。他們就是這樣，寄希望于兒子，深愛(ài)著兒子，但他們的愛(ài)都是從成年人的角度所給予的愛(ài)，是脫離孩子需要的愛(ài)，是一種寵愛(ài)，甚至錯(cuò)愛(ài)，因而往往表現(xiàn)得離奇夸張，讓人發(fā)笑。當(dāng)然，這種愛(ài)是幾乎天下所有父母愛(ài)子的那種方式。

小說(shuō)的可貴之處在于，作者不僅善意的表達(dá)了奧伊達(dá)父母在目的與行為方式方法上的矛盾，更重要的是表現(xiàn)了他們的覺(jué)悟。當(dāng)奧伊達(dá)的父母從兒子給他們那份賬單上發(fā)現(xiàn)了他們愛(ài)的錯(cuò)位時(shí)，于是能夠借助回賬單這種巧妙的方式給予奧伊達(dá)一種真正的愛(ài)，一種成功的教育。這是我們今天多數(shù)做父母的所不能做到的。

所以說(shuō)，這篇小說(shuō)的成功在于，不但塑造了奧伊達(dá)這一典型的兒童形象，同時(shí)還塑造了一對(duì)重感情而又理智的父母形象，啟發(fā)人們應(yīng)如何做好父母。

對(duì)奧依達(dá)父母的教育方法，你有怎樣的個(gè)性看法？你對(duì)當(dāng)今許多父母教育孩子的方法又有何看法？（如果這題來(lái)不及討論，或可以寫篇250字左右的小作，或開(kāi)一個(gè)演講辯論會(huì)也可。）。

總結(jié)歸納評(píng)講。

三、活動(dòng)延伸。

1、繼續(xù)進(jìn)行課上的問(wèn)題（2）。

2、繼續(xù)閱讀中文兒童文學(xué)中的名篇佳作。

3、自己創(chuàng)作一篇童話、寓言或者兒童小說(shuō)。500字左右。

理想的語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)23篇）篇二十

教學(xué)目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，了解我們放飛了什么樣的風(fēng)箏，以及這些風(fēng)箏的含義。體會(huì)課題的含義，初步樹(shù)立自己的理想。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)課題的含義，初步樹(shù)立自己的理想。

教學(xué)難點(diǎn)：用一句話概括第二至六自然段的意思。

一、談話導(dǎo)入：春天到了。小朋友們最喜歡的戶外活動(dòng)是什么？（放風(fēng)箏）你見(jiàn)過(guò)什么樣的風(fēng)箏？（例舉各種各樣的風(fēng)箏）。

二、自主探究：有一群小朋友和大家一樣也喜歡放風(fēng)箏，不過(guò)他們與我們不同的是自己扎風(fēng)箏放飛。讓我們走進(jìn)課文看看，他們都放飛了什么樣的風(fēng)箏？（例舉文中提到的風(fēng)箏）默讀課文，邊讀邊想這些風(fēng)箏的含義。（小組內(nèi)交流）現(xiàn)在大家能用一句話把括第二至六自然段的意思概括一下嗎？（天空中飛著的，都是我們理想的翅膀，但每一個(gè)人的理想不一樣，扎出來(lái)的'風(fēng)箏也不一樣）。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“理想的翅膀”正是讓風(fēng)箏帶著自己的理想越遠(yuǎn)，越飛越高。

三、擴(kuò)展延伸：你想放飛什么樣的風(fēng)箏？（生答）用“我想……因?yàn)槲业睦硐胧恰本涫揭?guī)范語(yǔ)言。

四、再讀感悟：現(xiàn)在的你們這么努力，相信大家的理想翅膀會(huì)越飛越高，越飛越好。讓我們帶著自己的理想，再讀課文，讀出未來(lái)的美好。（多種形式的讀文）。

五、課后作業(yè)：自己試著扎一個(gè)象征自己理想的風(fēng)箏，到郊外放一放。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，積累好詞、好句。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字。

教學(xué)難點(diǎn)：讀音易錯(cuò)和字形易錯(cuò)的字。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、積累本。

一、出示卡片：認(rèn)讀生字詞。

二、自學(xué)本課生字。（師鼓勵(lì)大家運(yùn)用多種方法識(shí)字、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形）。

三、啄木鳥(niǎo)工作室：1、讀音易錯(cuò)的字。2、字形易錯(cuò)的字。多種形式的練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)生字的記憶。

四、積累好詞、好句。

五、習(xí)作小練筆：我的理想。

理想的語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)23篇）篇二十一

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)課文出現(xiàn)的生字，并能書寫有書寫要求的字。

2、讀懂課文內(nèi)容，了解我和小伙伴都放飛了什么樣的風(fēng)箏，以及這些風(fēng)箏的含義。

3、能正確流利有感情的朗讀課文。

教學(xué)要點(diǎn)：

1、讀懂課文內(nèi)容，理解風(fēng)箏的含義。

2、有感情的朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：

小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課、書寫課題、齊讀課題。

1、師：一年之計(jì)在于春，一生之計(jì)在于少年。少年，少年，祖國(guó)的春天。今天我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)幾位小伙伴，和他們一起去放飛理想的翅膀。

教師在書寫課題師應(yīng)提醒學(xué)生注意生詞翅膀的書寫。（翅膀這個(gè)詞是咱們今天認(rèn)識(shí)的一個(gè)新詞。同學(xué)們認(rèn)真看看老師是怎么寫的，自己想想寫這個(gè)詞要注意什么呢？對(duì)了，要注意啊翅字是半包圍結(jié)構(gòu)，其中支的捺是長(zhǎng)捺；而膀是左右結(jié)構(gòu)，左邊一個(gè)瘦月，右邊則是一個(gè)旁字。那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的練習(xí)本，來(lái)謝謝咱們今天這篇課文的題目，特別要注意生詞的寫法。）。

3、學(xué)生寫課題。教師巡視。

4、同桌互評(píng)。（寫好的同學(xué)同桌之間互改，看看對(duì)方寫的好不好，不好在哪。注意要虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)哦）。

5、教師點(diǎn)評(píng)個(gè)別學(xué)生的書寫。（寫的如何？好在哪？不足在哪？）。

6、學(xué)生再次書寫。（剛才大家都說(shuō)的很好，那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)趤?lái)寫一寫，這次書寫一定會(huì)比第一次好。）。

7、齊讀課題。

二、師生共同確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

生交流。

師進(jìn)行梳理引導(dǎo)。（哦，剛才大家都說(shuō)了很多問(wèn)題，有同學(xué)說(shuō)有同學(xué)說(shuō)，老師覺(jué)得大家都是會(huì)學(xué)習(xí)的'孩子，因?yàn)榘W(xué)會(huì)找問(wèn)題提問(wèn)題就是學(xué)習(xí)的一個(gè)很好的辦法。那老師覺(jué)得大家的問(wèn)題歸納起來(lái)主要是什么是理想的翅膀？為什么風(fēng)箏就是理想的翅膀？這節(jié)課咱么就一起來(lái)學(xué)習(xí)爭(zhēng)取把這難題解決了，好不好？）。

三、檢查預(yù)習(xí)，掃除生詞障礙。

1、分段朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（現(xiàn)在老師請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。其他同學(xué)要豎起耳朵認(rèn)真聽(tīng),咱們來(lái)當(dāng)當(dāng)小啄木鳥(niǎo)，把缺點(diǎn)找出來(lái)）。

2、生互評(píng)。（他們讀得好不好呢？哪只小啄木鳥(niǎo)愿意來(lái)幫幫他。）。

3、師根據(jù)評(píng)點(diǎn)情況，板書生字并正音。

4、生同桌互讀。（聽(tīng)聽(tīng)你的同桌讀對(duì)了嗎？）。

5、出示小黑板。

扯著線翩翩起舞未來(lái)的建筑師最棒。

雙胞胎豎琴鴿哨后腦勺馬尾巴似的長(zhǎng)辮子（鴿哨：裝在鴿子尾部的一種哨子,鴿子飛翔時(shí)發(fā)出響聲。豎琴：可結(jié)合簡(jiǎn)筆畫。管弦樂(lè)器,一般有46根琴弦。）。

空中劃過(guò)一串清脆的鴿哨聲。

6、讀詞，聯(lián)系上下文釋詞（大家一起來(lái)讀讀小黑板上的詞；找找看課文中哪里出現(xiàn)了這些詞，那你知道它在課文中的意思嗎？）在學(xué)生自己釋詞的基礎(chǔ)上，教師可以適當(dāng)幫助。

四、初步學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。

1、師：這篇課文主要講件什么事啊？（我和小伙伴在放風(fēng)箏）。

2、師：那么我和淆惑半都放飛了什么樣的風(fēng)箏？為什么放飛這樣的風(fēng)箏呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文想想老師剛才問(wèn)的問(wèn)題并在課文中做上記號(hào)。）。

3、生讀書思考，師板書：（做成表格，八行三列，第八行用于第二課時(shí)的拓展）。

誰(shuí)

放什么風(fēng)箏。

為什么放這個(gè)風(fēng)箏。

4、學(xué)生匯報(bào)，師填入相應(yīng)內(nèi)容。

誰(shuí)

放什么風(fēng)箏。

為什么放這個(gè)風(fēng)箏。

我

水兵帽。

因?yàn)槲议L(zhǎng)大想當(dāng)水兵。

小薇薇。

蝴蝶。

因?yàn)樗氘?dāng)昆蟲(chóng)學(xué)家。

二喜。

瓦片。

因?yàn)樗氘?dāng)建筑大師。

雙胞胎。

雙體花瓶。

因?yàn)樗齻兿搿?/p>

根子。

豎琴。

因?yàn)樗氘?dāng)音樂(lè)家。

芳芳。

她自己。

因?yàn)樗€沒(méi)確定自己的理想。

5、根據(jù)板書，教師引讀。

師：小伙伴們的理想多姿多樣，現(xiàn)在咱們就一起來(lái)讀讀他們的理想。

我的風(fēng)箏是因?yàn)槲业睦硐胧恰?/p>

五、指導(dǎo)朗讀。

2、在小組中讀自己覺(jué)得最美的句子，聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，進(jìn)一步改進(jìn)。

3、學(xué)生讀，教師指導(dǎo)。（你為什么在這個(gè)地方重讀，為何在這個(gè)地方輕聲？）。

六、作業(yè)。

1、抄寫生詞。

理想的語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)23篇）篇二十二

教材分析：

課文描寫課春天小朋友們放風(fēng)箏的情景。每一只風(fēng)箏都代表了同學(xué)們的理想。

教學(xué)要求：

1．正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．通過(guò)課文學(xué)習(xí)進(jìn)行理想教育。

3．掌握本課要求認(rèn)識(shí)和會(huì)寫的生字、詞語(yǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)從文中找重點(diǎn)句概括篇章主要內(nèi)容的方法。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)課：

同學(xué)們，春姑娘回來(lái)了，大自然發(fā)生了很大的變化.

把你畫的春天的景色說(shuō)給大家聽(tīng)好嗎?

春天是美麗的季節(jié)，在春天里你都想做什么？（學(xué)生自由發(fā)言）。

二、新授:。

1、在這么美麗的季節(jié)里讓我們跟隨可聞一曲放風(fēng)箏好不好？

2、分組讀課文，說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)讀課文你都知道了什么？

3、指名讀課文，集體糾正讀音。

4、找一個(gè)你記得最牢的生字，把你的好方法介紹給大家。

5、誰(shuí)想當(dāng)老師帶領(lǐng)大家讀一讀。

6、游戲：我說(shuō)你對(duì)。

7、小組合作進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字。

8、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己是如何記住生字的。（鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過(guò)的字分析生字）。

9、開(kāi)火車讀課文，小組比賽。

想一想，我和小伙伴都放飛了什么樣的風(fēng)箏？你想放飛什么樣的風(fēng)箏？

那一句話能概括第二至第六自然段的意思?

朗讀挑戰(zhàn)賽：

比一比，誰(shuí)讀得最好。

可以邊讀邊表演。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、讀生字，糾正字音，

2、出示翅膀箏翩舞棒，學(xué)生自己交流談區(qū)別及書寫規(guī)則。

結(jié)合語(yǔ)文天地中，描一描、寫一寫。

3、出示胎,棒,豎,勺：

你能說(shuō)出這些字的筆順嗎？

小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，再指名回答。

你能把這些字寫的漂亮嗎？

學(xué)生自己獨(dú)立寫，然后小組評(píng)議。說(shuō)說(shuō)這些字的筆順，先在小組中互相說(shuō)說(shuō)，再指名說(shuō)說(shuō)。

4、學(xué)生可就難寫的字?jǐn)?shù)空或描一描后再書寫。

5、學(xué)生書寫教師巡視檢查指導(dǎo)。

理想的語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)23篇）篇二十三

幫助學(xué)生樹(shù)立正確的理想觀，人生前途觀，讓他們明白理想與個(gè)人奮斗之間的關(guān)系，糾正一些不正確的觀點(diǎn)，積極努力學(xué)習(xí)，真正成為社會(huì)的有用之材。

1．讓學(xué)生在課前收集和職業(yè)有關(guān)的一些資料，初步明白和職業(yè)有關(guān)的一些內(nèi)容，如職業(yè)的定義、職業(yè)的分類、職業(yè)的分布等等。

2．發(fā)動(dòng)學(xué)生在課前討論自己對(duì)理想職業(yè)的看法，自己未來(lái)會(huì)選擇什么樣的職業(yè)等。

3．每位學(xué)生寫一篇關(guān)于自己未來(lái)理想職業(yè)選擇目標(biāo)的文章，并說(shuō)出自己對(duì)這個(gè)職業(yè)的理解、看法。

以知識(shí)搶答賽的形式，以組為單位，分必答題和搶答題。為充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們參與的積極性。設(shè)最佳小組一名。

用美術(shù)字在黑板上寫上：我們的理想職業(yè)。

一．教師導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們每一個(gè)人都有自己的理想，我們的理想要通過(guò)一定的職業(yè)來(lái)體現(xiàn)，如何才能選擇到我們理想的職業(yè)呢？這又決定于我們的努力奮斗程度。下面就讓我們帶著這些問(wèn)題，來(lái)開(kāi)始今天的主題班會(huì)。

二．宣布競(jìng)賽規(guī)則。

1．以組為單位，分必答題和搶答題。

2．必答題分為組員自由回答和抽簽回答兩種形式。

3．搶答題由各組同學(xué)自由搶答，由教師說(shuō)“開(kāi)始”后方可搶答（如有違例則倒扣10分，回答錯(cuò)誤倒扣10分）。

4．每題10分，依據(jù)最后得分評(píng)出最佳小組一名。

三．競(jìng)賽開(kāi)始。

1．各組派代表上臺(tái)宣讀“我的職業(yè)理想”，做為基礎(chǔ)分100分。

（學(xué)生讀完后，教師做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)）。

2．進(jìn)行必答題和搶答題的競(jìng)賽。

第一組題：（必答題）。

c．假如你是一名醫(yī)生，每月的工資只有五六百元，而門口那個(gè)賣茶葉蛋的老太太一個(gè)月少說(shuō)也有八百元，這時(shí)你的心情還會(huì)平靜下來(lái)嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。

d．假如你是學(xué)電腦專業(yè)的，這時(shí)有兩種職業(yè)供你選擇，一是高薪的總經(jīng)理助理，一種是待遇一般的科研人員，但卻是從事國(guó)家重點(diǎn)項(xiàng)目的攻關(guān)工作，你會(huì)選擇哪一種工作呢？教師引導(dǎo)分析：在職業(yè)的選擇當(dāng)中，我們一定要克服一些不正確的看法，即一切向“錢”看，其實(shí)工作并沒(méi)有高低貴賤之分，在我們這個(gè)社會(huì)里，不同的人從事不同的工作，只是由于分工的不同，只要能實(shí)現(xiàn)自己的理想，能為社會(huì)做出一定的貢獻(xiàn)就可以了。正是由于不同的人的不同勞動(dòng)，才構(gòu)成了我們今天的社會(huì)。

第二組題：（必答題）。

a．假如你是一名售貨員，你打算怎樣做好自己的本職工作？

b．假如你是一名警察，你打算怎樣做好自己的本職工作？

c．假如你是一名護(hù)士，你打算怎樣做好自己的本職工作？

d．假如你是一名教師，你打算怎樣做好自己的本職工作？

教師引導(dǎo)分析：我們不管做什么工作，都應(yīng)當(dāng)干一行愛(ài)一行，以兢兢業(yè)業(yè)的員工風(fēng)格，無(wú)私奉獻(xiàn)的公仆精神，盡自己最大的能力去把工作做好。

第三組題：（搶答題）。

a．假如你是一名消防隊(duì)員，看見(jiàn)起火了，你首先想到的是什么？

b．假如你是一名警察，看見(jiàn)有人在偷東西，你首先想到的是什么？

c．假如你是一名記者，去采訪一名囚犯，你的第一句話是什么？

d．假如你是一名足球前鋒，當(dāng)對(duì)方的守門員脫手的時(shí)候，你首先想到的是什么？

教師引導(dǎo)分析：我們做什么事情，都應(yīng)該有一定的職業(yè)意識(shí)，這種職業(yè)意識(shí)，是我們做好工作的前提。

第四組題：（搶答題）。

a．近視患者不宜從事哪些職業(yè)？（舉例即可）。

b．發(fā)音不準(zhǔn)確者不宜從事哪些職業(yè)？

c．手指不靈活者不宜從事哪些職業(yè)？

d．身高不足1.50米者不宜從事哪些職業(yè)？

教師引導(dǎo)分析：在選擇職業(yè)的時(shí)候，一定要考慮到自己適合從事哪些職業(yè)，不適合從事哪些職業(yè)，這樣才能發(fā)揮出自己最大的能力，做出更大的貢獻(xiàn)。

第五組題：（必答題）。

b．一間工廠，每天加班一兩個(gè)小時(shí)，卻不給加班費(fèi)，如果是你，你會(huì)怎么辦呢？

教師引導(dǎo)分析：現(xiàn)在是法制社會(huì)，在工作中，我們要懂得利用法律來(lái)保護(hù)自己的合法權(quán)利。

第六組題：（學(xué)生自由搶答）。

3．學(xué)生結(jié)合自己的具體情況，自由討論，談?wù)勛约簩?duì)職業(yè)有了什么樣的認(rèn)識(shí)，有什么深刻的體會(huì)，然后找?guī)讉€(gè)同學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（教師公布各組的得分情況）。

四．教師歸納小結(jié)：

同學(xué)們，我們每一個(gè)人都有自己的理想，每一個(gè)人都想找到一份稱心如意的工作。但是，我們?cè)谶x擇職業(yè)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)樹(shù)立勞動(dòng)光榮的觀點(diǎn)。我們這個(gè)社會(huì)，是由每一個(gè)人的勞動(dòng)構(gòu)筑而成的。在我們這個(gè)社會(huì)里，勞動(dòng)并沒(méi)有高低貴賤之分，只是；由于社會(huì)分工的不同。假若我們以后找到了一份稱心如意的工作，那就要盡自己最大的能力去做好它。假若我們找到的工作不那么讓人滿意，那也不要泄氣，在做好自己本職工作的同時(shí)，同樣要為實(shí)現(xiàn)自己的理想去奮斗。最后，我祝同學(xué)們都能實(shí)現(xiàn)自己的理想，體現(xiàn)自己的價(jià)值，創(chuàng)造出自己美好的人生前途！