教學反思是教師專業成長的關鍵環節，通過反思可以不斷提升自己的教學能力。通過閱讀這些教學反思范文，我們可以從中找到一些適合自己的教學方法和策略，提高自己的教學水平。

高職院校體育教學改革反思論文（匯總17篇）篇一

摘要：

相比一般的專業，高等藝術院校的藝術設計專業是比較復雜的一門專業，其教學方式也與一般專業大不相同。一直以來，藝術設計教學工作是一些高等院校的難題。隨著我國教育事業的蓬勃發展，高等院校藝術設計教學也得到了改進。文章分析高等院校藝術設計教學現狀，并提出了一些教學改革建議。

關鍵詞：

文檔為doc格式。

高職院校體育教學改革反思論文（匯總17篇）篇二

傳統的高職課堂教學中，在板書以及高職教師單方面灌輸的學習方法中，學生學習積極性較差，對教師所講知識沒有興趣，將學習當成一種任務來完成，教師對學生學習到的相關知識以及教學成果評價也是單方面的。這種教學方法即削弱學生的學習興趣，又降低了課堂教學質量，傳統課堂教學模式以學生掌握電子通信理論知識為出發點，對學生理解及應用方面不夠重視，不利于學生提高學生的學習效果。

（二）教學目標不明確。

高職院校電子通信專業教師在授課過程中應注重學生主觀體驗的教學方式，這種授課方式的優點是在學習過程中拓展了學生的思維空間。但由于很多教師不明確院校長期的教學目標，使得學生學習效果不顯著。另外，高職院校的大部分學生認為在校的主要學習目的是專業技能的學習。他們認為在以后尋找工作的過程中，憑借所學的一技之長便能夠找到理想的工作，高職院校的學生大部分不具備良好的學習習慣，致使教學工作很難有效開展。

二、電子通信專業課革的意義。

（一）電子通信專業課改需求。

當前，新課改強調高職院校電子通信專業教學以教師為主要引導，以學生為課堂主體和學習對象。高職院校電子通信專業教學課改以營造社會實踐教學平臺為教學目標，既是一種教學創新策略，又能滿足新課改革需求。因此，電子通信技術專業教學課程改革是電子通信專業教學的工作重點，教師在教學過程中要使新課程改革落到實處。

（二）新課改教學現狀。

為提高高職院校電子通信技術專業實踐應用效果，必須對實踐教學過程實施相應的改革，以此來幫助教師以及學生都獲得較好的教學體驗。在實際教學中，很多教師很努力地去授課，學生學習效果依舊不明顯，效果不理想主要表現在教師在教學過程中課程秩序混亂、教學目標不統一及教學方法不能有效實施。

（三）教學改革應提升學生學習積極性。

電子通信專業教學改革以提升學習積極性，培養學生學習興趣為主。電子通信專業課程教師在授課過程中應注重學習的方式方法，讓學生自發主動地對學習內容進行思考，開拓思維空間，讓每位學生都能學而有獲。比如，教師在教學授課過程中，可以通過競爭獎勵的方式方法讓學生自發的參與到地學習中。這一方法可以使電子通信專業教學能提升學生學習的積極性，讓學生感覺學習不在枯燥乏味。

三、教學課程改革的途徑。

（一）注重創設實驗教學情境。

高職院校電子通信專業的教學過程中要構造出虛擬環境或利用多媒體視頻設備進行輔助教學，幫助學生更直觀的理解所學內容。高職院校電子通信專業教學課程改革中教師應以教學授課內容與學生實際學習情況進行整合，構建符合學生思維邏輯的教學情境，培養學生學習的學習興趣，提高學生學習的'積極性以及實際應用能力。

（二）加強實訓教學環節。

高職院校電子通信技術專業課程應注重培養學生的實踐能力，單純理論性的授課使學生對通信技術認識不全面。在高職教學過程中要把理論知識和實踐能力緊密地結合起來，著重于對學生進行知識應用和實踐能力的雙重培養，使學生具備適應社會需求的專業技術能力。在高職實踐教學的組織方面可以采用如下方式：布置實踐課程作業、采取現場教學、實習、專項實訓等。通過這些實踐方式，逐步提高學生實踐能力，解決供需脫節，適應社會的發展需求。

（三）教學評價反饋機制。

教學評價反饋機制應當構建起教多方面的綜合評價，如教師教學評價、學生學習效果自評、學生與教師互評等。學生學習評價要關注學生在學習過程中的創新能力、實踐應用能力等。教師應根據學生的學習反饋的實際情況進行講解，幫助學生對學習內容進行思考，從而提高學生的學習效果。同時，全方評價學生的學習的反饋情況，最終以良性的反饋評價聯系起全部的教學過程。

四、結語。

經過教學改革的探索與實踐，提升了學生的理論基礎知識以及實踐能力，高職院校也在電子通信技術教學上取得了良好的效果。通過實踐教學手段，有效地培養了學生學習電子通信技術課程的積極性，激發了學生的研究性思維，使學生在高職院校學習過程中學得一技之長。

參考文獻：

[1]張榕泉,吳海燕,夏建紅,江星,張超.高職院校環境藝術設計專業基礎課程教學改革探討——以閩西職業技術學院為例[j].劍南文學(經典教苑),2012(10):394~395,397.

[2]張艷萍,李國杯.高職院校計算機專業教學改革探索[a].北京中外軟信息技術研究院.第四屆世紀之星創新教育論壇論文集[c].北京中外軟信息技術研究院,2016:1.

高職院校體育教學改革反思論文（匯總17篇）篇三

摘要：高等數學是高等學校理工科學生必修的一門基礎理論課程。本文通過對最近幾年高等數學教學改革主體思路的分析研究，從課程內容改革、學生自身的特點、教學輔助手段和培養應用能力等幾個方面提出了一些個人見解。

近年來，高等數學在各個理工專業方面的教學改革成效非常顯著。一個具體的方面就是教學大綱的制定和教材內容的選取與專業需求相結合。高等數學作為理工科各專業的理論基礎課之一，目的是使學生通過對高等數學的學習，不僅可以學到相關的數學知識，而且培養學生能思考、會思考以及邏輯推理能力。這也為學生其它專業課的學習奠定了一定的基礎[1]。另外在教學手段和教學方法方面，也能在教學中運用現代教育技術手段。在課程考核方面也進行了一定的改革，比如以考試成績和實踐教學過程中的表現來確定等次，取得了較好的效果。但是仍然存在一些這樣那樣的問題。

目前，各個學校高等數學課程所使用的教材主要使用的通用教材或自編教材，內容經典但涉及現代的理論和方法的內容較少，特別與本專業教學結合的不緊密。雖然在教學內容和課程結構上有一定的更新和改革，但大的框架本質上沒有改變，知識和內容已不能滿足當前專業發展的需要[2]。因而高等數學教學內容的改革勢在必行。當然，這如果能與教學評估等其它相關措施協調好，高等數學的教改步子會更大，更快。教師要根據不同專業不同需求的實際情況，明確高等數學的教學內容，合理制定教學思路及方法，使高等數學的教學內容更加全面且具有一定的應用性。例如土木工程專業就要詳細介紹、反復強調向量和空間解析幾何知識；管理專業的就要關注導數和最大值、最小值以及最佳收益方案等教學內容；機械類專業的就應著重強調函數圖像的描繪、曲線的凸凹性拐點以及與液體壓力壓強相關的積分等知識的重要性，因為這些問題跟專業息息相關。類似的問題還有很多，因而我們應該根據高等數學的學科特點，編著針對本專業發展集科學性、實用性、先進性和啟發性等于一身的特定教材[3]。

二注重教學與學生本身特點的聯結。

開設高等數學課程的是大一大二的新生，他們剛從中學跨入大學校門，由于學生習慣了傳統的以知識傳授為主的教學方法，適應了在多重監管下的挑燈夜戰和題海戰術，這使得他們在學習上過分依賴性老師和家長的督導，缺乏自律性和主動性，不能適應大學松散管理和自主的學習方法。針對這種復雜狀況，我們首先要把高等數學的教學內容和中學數學有機結合起來，要強調中學數學知識是高等數學的基礎，高等數學是中學數學知識的延續。可以挑選一些用中學數學的知識不易解決或不能解決的數學問題，比如橢圓的面積、點到平面的距離、點的個數和點的長度等等很多有趣的問題，用高等數學的思想方法則可以完滿解決，通過這些問題可以激發學生的求知欲。另一方面，我們也要盡量借助于中學數學的思想和方法來解決高等數學中的問題，以彰顯中學數學的基礎價值。例如函數的極值與最值問題、函數的單調性等等問題可用中學數學知識輕松解決。讓學生覺得自己已經有了一定的`數學基礎，再學習高等數學也很容易，提高了學生的自信心[4,5]。另外，教師在系統講解高等數學理論知識的同時，也要盡可能將所學知識與專業內容以及以后的工作內容掛鉤，多舉些與專業密切相關的實例，通過解決實際問題來體會到高等數學的重要性。另外在解題時，要講清思路，做到舉一反三、一題多解。并且老師要強調所學內容對后續課程和專業課程的作用，使學生了解高等數學的基礎性和重要性，變被動為主動，激發學生對高等數學課程的興趣和求知欲望。另外，教師要善于抓住學生的積極因素，鼓勵學生大膽設疑、大膽探索、大膽提問，盡量給學生以想、說、練的機會，讓學生參與到教學活動中來。對于作業中出現的不同問題，共性問題給予集體解答，個人問題給予個別輔導，借以調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣。另外，大家對“因材施教”這個字眼都不陌生，在教改措施中也經常被提起。但我們一般以不同專業方向為分類與劃分的依據，而常常忽略同一專業方向不同教育個體的需求。因而有必要針對不同專業方向的學生，針對具體專業方向的特點調整、教學學期和學時，并進行教學內容的增、刪、改。同一專業方向的學生的高等數學課程可以拆分成必修課部分和選修課部分。對于欲考研等有其他特殊需求的學生，可以通過高等數學數選修課設置、增加課后輔導的方式來擴充知識容量。

三使用現代教育技術輔助教學。

高等數學是一門相對抽象的課程，學生學習起來具有一定的難度，不易理解，在教學過程中老師也容易只按課本內容講，調動不了學生學習的積極性，甚至使學生產生反感情緒。反過來老師看到學生學習興趣不高，也影響到老師教學的積極性。傳統的以灌輸為主的“填鴨式”板書教學方法不能適應時代的要求。隨著電子技術的迅猛發展，我們在高等數學教學中可利用多媒體課件使知識內容生動、清晰，具有強烈的表現力，使實際問題抽象為數學概念、概念定理之間的關系具有可視性，在某些內容后可以插入相關的背景知識和當下研究現狀，使學生不僅學習到知識，也開闊了視野，調動了學生的學習興趣。但是由于高等數學的學科特點，我們也要避免過度依賴多媒體，讓課堂又一言堂完全變成了ppt演示，從一個極端走到另一個極端[6]。我們要將現代化的教學設備、先進的教學手段和傳統的教學方式相結合，要根據每節課要研究的內容和問題，制定合適的多媒體與傳統教學方法結合方式，讓二者互為補充，從而使高等數學的教學收到良好的效果。近年來，微課、慕課、翻轉課堂的出現，又給我們提供了新的教學手段。我們可以把高等數學課程中的難點、重點以微課的形式呈現出來，方便學生自主學習。利用翻轉課堂老師和學生角色互換，調動學生學習的積極性和主動性，提高學生的學習興趣。使學生通過高等數學的學習，不僅學到了相關知識，而且鍛煉了自身素質和能力。

四培養學生應用數學的意識與能力。

培養數學應用意識是信息社會數學教育的一項重要任務。使學生通過對高等數學的學習，能習慣地用數學對社會生活和經濟生活中的具體問題進行思考，樹立自主應用數學的意識。數學建模就是培養學生應用數學能力，提高數學素質行之有效的方法之一，它對于全面提高學生的綜合素質具有重要的作用。因而我們要在高等數學教學中適當滲透數學建模思想，使學生的學習進入理論和實踐相互聯系的良性循環。

總之，高等數學教學改革是一個漫長的過程，存在許多需要亟待解決的問題，需要老師和學者花費大量的精力和時間來研究。一方面我們在高等數學教學過程中，應該根據培養目標，確定教學目標，然后再確定具體教學內容。另一方面也要根據學生自身的特點，采用靈活多變的教學手段，調動學生的積極性。另外也要積極培養學生應用數學的意識，使學生不僅能夠輕松的接受和理解新的知識，而且能夠在解決實際專業問題中靈活運用所學知識，在解決實際問題中加深學生對數學知識的理解掌握，讓高等數學與專業課程教學互利互助。

參考文獻。

高職院校體育教學改革反思論文（匯總17篇）篇四

摘要：電磁學是普通物理學課程中的一部分，是重要的基礎課之一。

是高職院校課程組成中的重要部分，但由于種種原因，教學中存在太多的問題，阻礙高職院校中電磁學教學的發展。

本文通過分析學生在學習電磁學課程中出現的問題，進而提出具體的教學實踐和方法，改革電磁學的教學，收到明顯的效果。

由于城鎮化進程的不斷推進，國家對小微企業的大力扶持，中小型企業如雨后春筍般不斷涌現，各類技術人才成為各個企業的“搶手貨”。

近年來，國家高度重視發展高職教育，再加上職業技術人才的緊缺，高職院校招生規模迅速擴張，許多在高考中沒有選擇物理的理科考生和文科考生，也在這樣的形式下，到了高職院校的應用電子專業。

而這些進入應用電子專業的學生都有一個共同的問題，就是沒有學習過高中階段的物理電磁學內容，或學得很不好。

這樣，學生學習電磁學課程時沒有基礎，或基礎很差，就會遇到較多的困難，如，當學生遇到問題的時候，不能形成一個整體的思路，不知從哪里著手開始思考;對問題進行分析、綜合、解決的能力不夠;還有很多學生，由于學習不認真，學校硬件設施不足，沒有經常性開展實驗教學等因素的影響，學生親自參與物理實驗的機會不多，缺乏基本實驗操作知識，實驗操作技能，能力較差。

電磁學是高職院校中的一門必修課，是一門重要的基礎課程。

課程體現“一強四多”的特點：“一強”是理論性較強，“四多”是指概念多，原理多，定律多，高等數學知識用的多。

針對以上分析的高職院校學生在學習電磁學課程中的問題，以及電磁學課程的特點，我們在電磁學課程教學上進行了大刀闊斧的改革，對電磁學課程教學進行了大量有益的實踐和探索，收效顯著。

1降低課程理論要求、簡化推導過程。

就目前而言，專供高職院校選用的電磁學教材比較少，大學物理電磁書方面的教材倒是較多，也各有自己的特點，但大都是本科教材，難度高，內容多，對于高職學生來說就根本不適用，因此，我們也只能盡量選擇適合高職學生實際的教材。

并在電磁學課程教學中，盡量做到降低課程理論要求，簡化電磁學教材中涉及高等數學公式的推導過程。

高職學生本來就是高考中成績較為一般的學生，與高考撥尖的理工科本科生基本沒有可比性，他們在學習高等數學的基礎上非常薄弱，因此學校在應用電子專業上，只排了一個學期的高等數學課，學生通過學習可以掌握導數、一元函數微積分等基本的知識。

不過，高職的學生又不進行科學研究，也沒必要學習多元函數微積分，微分法、二重積分、三重積分相關知識。

高職院校的性質就決定了，高職院校學生學習電磁學的目的是應用，會用這些公式解決生活中，生活中的實際問題，為他們的工作奠定基礎，就根本沒有必要對電磁學有關定理的數學公式了解得一清二楚，沒有必要對其中的來龍去脈象搞得明明白白。

2突出高職教育性質、注重理論聯系實際。

高職教育培養的學生不是精英式的人才，不是科研型的人才，我們不需要他們精、深、尖，只需要他們熟、通、廣。

培養出來的是有一定理論知識，熟練掌握企業、公司等生產一線的技能熟練應用型人才。

因此，對于應用電子專業學生的課程講授，技能培訓，就需要結合學生具體的專業實際，改革現有教材的教學內容，突出高職教育性質、注重理論聯系實際。

在教學中，我們就結合相關理論向學生介紹了與工程技術、與現代科技、與現實生活密切相關的教學內容，如靜電的危害、靜電的防治與清除、電磁輻射污染的產生與危害、電磁輻射污染的防治、超導技術原理及應用、新能源電池的原理與運用和磁懸浮列車等方面的內容。

3變單一的“填鴨式”為現代多種教學方法。

高職學生由于知識基礎，認知能力等方面與本科生相比，在知識接受能力上有較大差距，他們早就厭倦了以往課堂教學中的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方法，這種教學方法是教師講，學生聽，教師寫，學生記，給學生的感覺是在被動接受知識，不僅調動不了學生積極性與主動性，還會讓學生在心理上產生厭學情緒，甚至抵觸情緒，這樣的結果是教師在講臺上講得津津有味，學生在講臺下卻感覺枯燥無味，根本提不起學習的興趣與激情。

基于這樣的情況，就要求教師在課堂上要運用“啟發式”、“提問式”、“案例式”等多種教學方法，變換教學方式方法，調動學生學習主動性，營造師生互動的氛圍，讓學生參與到課堂教學中來，讓學生有表現自己的欲望，樂于表現自己。

這樣就變被動地要我學為學生主動的我要學，激發學生主動思考、吸收新知識。

4營造創造性學習環境、引導學生積極開展討論。

電磁學學習過程中，不僅要引導學生認真學習電磁學理論知識，掌握電磁學技能，還要定期開展課堂討論，營造創造性學習環境，培養高職院校學生獨立思考的能力，教學中，教師對電磁學知識點不能講得太深講得太透，要在教學中留有空白，突出重點，讓學生有思考的空間。

教師可以全面系統地深入研究電磁學整個教材內容，然后根據各個單元的學習內容，重點和難點問題，結合學生實際情況，擬定適合學生思考的討論題目，當然這些討論的題目還可以讓學生自行提出，讓學生自行質疑，自主解決。

總的來說，由于高中物理基礎知識參差不齊，進入高職院校的學生，會在學習電磁學課程中遇到較多的問題。

在高職院校的電磁學課程教學改革中，只有不斷地積累經驗，積極創新，讓這門應用廣泛、作用巨大、科技含量高的電磁學課程，發揮活力，放出光彩，只有積極的實踐與探索，才會取得良好的效果。

參考文獻。

[2]陶力沛，電磁學教學改革探討[j]青島大學學報，2001。

[3]j，s布魯納，教育過程[j]上海，上海人民出版社，1973。

高職院校體育教學改革反思論文（匯總17篇）篇五

高職院校的教學目的是培養學生的生活技能，使學生在畢業后快速投入到社會生產中。體育教學在高職教學中占有重要地位，高效的有職業導向性的體育教學有助于學生今后更好地奮戰在工作崗位上，所以，基于職業需要對高職院校體育教學改革進行探索有重要意義。

（一）體育教學缺少明確的目標。

明確的目標就像一塊精準的指南針，只有在目標的指引下做事，才可事半功倍。高職院校中的體育教學也應擁有明確的教學目標，才有助于教師制定相應的教學計劃，避免做無用功。但在現實的高職體育教學中，教學目標卻不夠明確。體育課堂只是為了完成教學任務而進行教學，對于不同專業的學生，教學內容沒有針對性。學生在這樣的課堂中學不到有用的知識，潛意識中感覺體育課只是用來放松心情，于是對體育課的知識不在乎。這嚴重阻礙了學生身體素質的提高。

（二）教師與學生對體育教學重視度不夠。

體育教學的目標是鍛煉學生的身體素質，在發展學生一般身體素質、運動技能與良好的心理素質的同時，培養學生的體育興趣、習慣及體育能力。所以，體育教學對于高職學生來說十分重要。但在當前的高職體育教學中，教師和學生都忽略了體育教學的重要性，他們認為高職院校的學習目標只是學好生活技能，使學生在進入社會后能做好基本的工作，而體育教學只是在忙碌的高職生活中用來調節和放松的。正是這種錯誤的想法使教師在教學過程中不注重對學生綜合能力的培養，沒有根據不同學生的不同專業進行教學，在課堂上講解完基本的運動技術和注意事項后，就不再對學生進行專業指導，而是讓學生自由活動。而學生由于對體育教學的不重視，在體育課堂上漫不經心，不能扎實地完成教師課堂布置的任務，學習主動性差，使得高職院校體育教學效率低下。

高職院校的最終教學目標就是讓學生在畢業后更好地擁有生活技能，服務社會，而體育教學能讓學生在學生階段擁有良好的身體素質、運動技巧和心理素質，為未來的社會生活打下良好的身體基礎。為此，筆者基于職業需要提出幾點體育教學改革的建議。

（一）加強對體育教學的重視度。

高職院校體育教學進行改革的第一步就是加強教師和學生對于體育教學的重視度，明確體育教學在高職教育中的重要地位。體育教學的目標不僅僅是提高學生的身體素質，更重要的是培養學生的體育興趣、習慣及體育能力，同時，強化學生的心理素質，使學生能在日后的社會工作中更好地展現自身能力。所以，學校要加強對體育教師的培訓，讓教師首先重視起來，再通過教師的指導讓學生重視體育教學。為此，學校可開展運動會，讓學生意識到體育運動在生活中的重要性，讓學生愛上體育運動。這樣一來，學生就會積極主動地投入到體育運動中，教師開展體育教學就會變得更加輕松。

（二）根據不同職業的需要，開展針對性教學。

在高職院校中，學生都有著自己的專業方向，專業方向決定著學生未來的工作方向。而當學生正式進入社會后，他們的體育鍛煉時間就很少，同時，由于工作壓力等因素，使得他們在工作后很少進行體育鍛煉。但良好的身體素質是良好的工作效率的前提。所以，教師在體育教學階段要學會根據不同專業的`學生進行針對性教學，使學生更好地迎接未來生活。例如，對于建筑專業的學生，由于他們日后的工作基本在工地上，對于手部和背部力量要求較高，這時教師可讓他們進行拔河、背人比賽，通過有趣的比賽來鍛煉他們的手部力量和背部力量，同時也可以鍛煉他們的團體意識和團隊合作能力，有助于培養學生的綜合能力。

（三）明確教學目標，組織高效教學。

教師在體育教學中要明確教學目標，在課堂上引導學生根據目標進行練習，有針對性地輔導學生，讓學生規范地練習課堂內容，避免教師講授和學生聽講的盲目性。這樣的體育課堂，學生和教師才能全身心地投入其中，學生才會根據自身專業的特點進行練習。這樣一來，體育教學的效率就得到了明顯的提高。所以，教師在教學時要明確教學目標，正確指導學生完成教學目標，實現高效教學。

總之，在高職院校體育教學中，體育教師要根據素質教育對學生的要求，科學地結合高職教育的特點，時刻注意學生的職業需要，根據職業需要來優化體育教學內容，改革體育教學方法，從而促進學生健康成長，鍛煉學生的身體素質，使學生擁有良好的身體素質和心理素質，以適應未來職業的需要。

參考文獻:。

高職院校體育教學改革反思論文（匯總17篇）篇六

摘要：為了使高職院校體育教學改革的目標與體系相適應，文章從高職院校體育教學的改革目標入手，提出實現高職院校體育教學改革目標可采取革新體育教學方式、改變體育教學手段和評估方式等方面的策略。

體育作為學科的構成之一，與其他學科相比，更有助于學生的綜合發展，在教育教學改革中占有重要地位。所以高職院校體育教學目標制定，教學任務和相關策略在高職院校體育教學改革中具有重要意義。本文主要通過從革新體育教學方式、改變體育教學手段和評估方式、體育活動推廣普及、營建體育競賽環境等方面進行分析，對高職院校體育教學改革對策展開深入探討。

體育教學方式的革新在體育教學改革過程中具有重要意義，對體育教學方式展開深入分析就是對教學過程中的整體性進行探究。所以，高職院校對學生進行運動技巧的掌握、身體素質的提升及健康人格的培養具有重要意義。高職院校作為為社會培養、輸送高素質人才為主要目的院校，體育教學要表現出職業教育特色，不斷提升學生的專業化發展，促進學生更好的就業，這是與普通院校相比存在的另一種重要差別。結合以上兩點，高職院校體育教學的教學方式要貼合社會崗位需求，通過運動養成與就業崗位相適應的高身體素質高素養，從不同學生的綜合能力出發設立不同體育教學方式，對教學方式進行革新。例如，運用“六結合”“六化”的體育教學方法累積教學經驗。“六化”就是將體育教學課程以模塊化、體育評價過程化、運動訓練社團化、運動教學項目化、運動參與普及化、運動競賽游戲化的形式進行體育教學；“六結合”就是將模塊化的教學方式和專業要求結合、運動課程項目和愛好結合、過程評價和多樣化評價結合、人人參與和普及參加結合、運動練習和社團結合、體育競賽與體育活動結合[1]。在進行課堂教學時，第一學期主要對學生進行基礎準備教學內容，其中主要有田徑項目，其中專項運動可對學生進行簡要的講解即可，在這一階段的教學目標是提高學生的身體素質和打好專項運動基礎；在第二和第三學期對學生采取“三自主”教學方式，為學生提供多種運動項目讓學生自主挑選，這樣的教學方式能幫助學生提高運動技能，使學生形成良好的運動習慣。

高職院校體育課程教學中考試成績的評估方式是影響教師教學理念的主要因素，影響學生的學習態度及學習效率。所以，在體育教學改革目標下，應與高職院校的體育課程考核評估體系相結合，評估上要著重體現出學生的主體性，學生的考核結果要體現出多樣化的評估方式和評估標準[2]。學生的體育考核評估在多樣化的條件上更加重視其評估過程，就是以學生的上課表現、課外體育活動的參與程度等內容展開綜合評估。此外，還有合理控制過程評估在最終評估結果中的最終比重。在體育教學中，教師除了要實現提高學生整體身體素質的目標外，還要對學生體育的興趣、參與度、心理感知等行為進行培養。特別是高職院校的體育教育，體育意識的培養對學生來說具有深遠意義。所以，應更注重學生的考核過程，這有助于控制及調動學生的學習興趣。

三、體育活動推廣普及。

高職院校的學生在校學習時間不長，學生的課余閑暇時間與學習時間相比相對較短，所以體育教學改革方向首要從學生的運動參與程度出發。要加強陽光體育運動的推廣，要積極倡導學生廣泛參與體育活動項目，以體育社團、運動會、早操晨跑等形式提高學生的參與熱情，讓學生走出戶外，迎接陽光，在良好的運動氛圍的影響下，養成良好的運動習慣。

四、營造體育競賽環境。

高職院校的'學生因學習壓力，在體育運動上花費的時間就會減少，每天大量時間用于學習，課余閑暇時間不足。所以，應充分利用這有限的課余時間，為學生營建良好的體育競賽環境。在進行體育比賽時，要充分融入游俠化、競技化的比賽精神，這也是高職院校體育教學改革所提出的目標。將體育比賽趣味化，不僅能夠增加學生的參與性，還能讓學生在競賽中體會到運動樂趣，給學生帶來積極的影響，促使學生在體育運動中全面發展，適應社會的需要，所以應為學生建立體育競賽氛圍，讓學生享受體育運動。

總之，高職院校體育教學改革目標要在五位一體目標體系下得以實現，就要充分認識到目前高職院校體育教學中存在的問題，從學生的參與性出發，通過采取體育模塊化課程模式、革新體育教學方式、改變體育教學手段和評估方式、體育活動推廣普及、營建體育競賽環境等措施，提高學生的運動參與積極性，另外，在提高學生身體素質的同時，也要著重于學生的就業培養，培養與社會需求相適應的市場型人才。

參考文獻：

[1]王琪,謝毅江.高職院校體育教學改革問題和發展策略分析[j].太原城市職業技術學院學報,(3):9-10.

[2]先世友.關于高職院校體育教學的幾點思考[j].課程教育研究:外語學法教法研究,2014(6):173.

高職院校體育教學改革反思論文（匯總17篇）篇七

摘要：語文教學是培養學生人文素質的一門重要課程。然而，高職院校的語文教學在很多方面存在著嚴重的問題。因此，高職院校的語文課必須進行全面的、徹底的改革。本文從教學目標的定位、教材的選擇、教學方法與手段的改進等三個方面進行了闡述。

語文的基本功能是培養學生聽、說、讀、寫的能力，同時語文還具有培養學生人文素質的功能。語文在為培養學生的語文能力和提升學生人文素質所發揮的作用是其他學科無法替代的。但是，當前高職語文教學的現狀，令人擔憂。語文的教學課時被大量削減，在理工科專業甚至取消了語文課。高職院校語文骨干教師大量流失，許多轉向教文秘、新聞、心理健康等其他課程。這是大多數高職院校語文課所面臨的共同境遇。究其原因，從許多學者的分析中歸納起來，主要有這樣幾個方面的原因：一是學校不重視，削減課時，甚至視之為可有可無的課程并加以取締。二是學生不重視，從小學一直學到大學，對語文學習無新鮮感而產生厭倦情緒。三是教學內容停留在以字、詞、句、章為主的中學教學階段，難以滿足學生的需求。四是教學手段落后、教學方法陳舊，不能調動學生學習的積極性。目前職業院校的語文教學偏重于文學性和鑒賞性，尤其“滿堂灌”的傾向較為嚴重。這樣的語文教學，在某種程度上忽略了語言在經濟活動中的實際應用價值。

當前，高職院校的教育教學改革正向縱深發展。以就業為導向的高職教育，必然要把培養學生的職業技能放在重中之重的突出地位，這是不容置疑的。作為高職院校的語文課在這場大改革中是不是只能面臨著被改掉的厄運?如果高職院校語文課還有存在的必要，那么，高職院校的語文課應該進行怎樣的改革才能適應以就業為導向的高職教育?這是我們每一個從事語文教學工作的教師和教育教學管理人員應當思考與研究的問題。

筆者認為高職院校語文教學應以以學生為本，抓好三個立足點，即學生能接受、學生愿意接受和學生應該接受。具體應該做好以下幾點：

1轉變指導思想，重新定位教學目標。

隨著改革開放的不斷深入，經濟活動和社會活動日益增多。語文在經濟活動中的實際應用也越來越重要了。大學語文教學大綱》指出：“充分發揮語文學科的人文性和基礎性特點，適應當代人文科學與自然科學日益交叉的發展趨勢。為我國的`社會主義現代化建設培養具有全面素質的高質量人才。”高等職業教育的培養目標是：“為生產和服務第一線培養具有綜合職業能力和全面素質的高級實用型人才。”這就是說高職學生目前的語文學習并不是可有可無的，而是必學不可的。當前有相當數量的高職生對語文這門工具沒有很好地掌握，許多學生連申請書、求職信這類常用的應用文都不會寫，要么是格式不當，要么是錯別字連篇。說起話來要么是詞不達意，要么是膽怯害羞不敢表達。從高職學生人文素質的現狀看，語文學習也是必不可少的。學生對中國傳統文化知之甚少。從高職院校人才培養要求來看高職語文教學應該轉變觀念，一方面要加強口頭表達訓練，另一方面要加強各式各樣的日常應用文訓練。

2從學生實際出發，選擇實用性教材。

當前，許多學校使用的教材為本科教材或普通高中教材。本科教材以古文為主，缺少現代文，突出作品的欣賞、忽略語言能力的培養。高中教材則沒有一篇是反映工廠生活的，而且應用文的篇目極少。而相當一部分高職學生的文字水平較低，理解能力差，學習積極性不高。面對這樣的學生，如果強迫他們去分析寓意深遠的文章，描寫遠離他們生活的人物，勢必會造成教學相克。根據前蘇聯心理學家、教育學家維果茨基提出的“最近發展區”理論，教學要建立在學生的“最近發展區”里，教材要適應學生的現有水平。所以從學生的實際出發，我們的教材應選擇通俗易懂，篇幅短小，經典時尚且有強烈感染力的文章和文學作品，還要增加應用文的篇目。在學生能夠接受的基礎上，引導他們領悟人生哲理和職業道德。

3從學生興趣出發，改革教學方法和手段。

興趣是最好的老師，新奇是興趣的源頭。語文教師應該在教學過程中，針對教學目的，采用多種教學方法。對高職院校學生來講，考試成績的高低未必是最重要的。對他們來講，考試僅僅是檢查掌握和鞏固知識程度的一種手段。高職院校的教學目標在于社會性。所以教法的改進要力求體現最大的實效性。高職語文的教學模式要從傳統的課堂教學模式中走出來，把課堂教學與課外活動相結合起來。課堂教學不僅指傳統的課堂教學而且包括與語文相關的各類講座，在語文教學課時大量削減或停開的情況下應以講座為主。

高職院校語文教師要注重學生語文應用能力的培養，要注重口語教學。語文教學與學生管理相結合。語文老師參與學生管理可以多層面地了解學生語文學習方面的情況，有針對性地對學生進行輔導和指導。從讀音、吐字抓起。讓學生積極參加校內外各種活動。在各種場合中培養他們的表達能力。如課前三分鐘演講、進行班級干部競選演說、舉辦詩歌小品比賽、參加辯論會等。為了提高學生的寫作能力，要求學生每天記el記、要結合學校各類活動的開展，進行應用文寫作練習。如學校的運動會、文藝匯演、講座等都要讓學生參與，并布置他們寫報道、消息、通訊等佳作，不斷提高他們的寫作能力。

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高職院校體育教學改革反思論文（匯總17篇）篇八

通過以上分析，我們發現，要提高體育教學的質量和效率，必須對體育教學進行改革，只有這樣才能為社會提供合格的人才，才能促進人與社會的和諧發展。筆者認為，體育教學改革必須把握以下幾個方向：

(一)要強化體育教學和體育學習的觀念。

只有加強對觀念的教育，才能從根本上改變體育教學過程中存在的問題和頑疾。只有讓體育教師認識到體育教學的重要性，才能讓體育教師充分發揮其主觀能動性，為體育教育貢獻力量。只有讓學生認識到體育學習和體育鍛煉的重要性，才能讓學生不斷對體育課產生興趣，不斷進行體育理論學習和實踐鍛煉。因此強化觀念的過程，對于體育教學的成敗具有十分重要的影響。對于教師來說，強化體育教學的觀念，就意味著要在體育理論教學上注重科學性、實效性、針對性、時代性，要更加注重體育理論知識的教學，通過理論指導和理論解釋，來增強學生對體育學習的熱情和興趣。對于學生來說，強化教學觀念，就是不斷強化體育教育，要讓他們認識到，體育教學培養的是學生掌握基本知識、基本能力、基本素質的能力，全面提高自己的思想道德、科學文化知識、勞動技能、身體和心理素質是適應社會的需要。同時，在體育學習過程中應注重培養學生的組織能力、防止傷害事故的能力、自救自助能力等，使學生成為自己運動、科學運動的人才，以適應未來社會的發展。

(二)要加強對體育教師管理方式和體制的改革。

體育教師是體育教學的核心組成部分，因此加強對體育教育管理方式和體制的改革十分必要。當下我們最應該關注的是，如何給體育教師一個正確的身份和地位,讓他們獲取應有的尊重;如何充分發揮每個體育教師的作用和價值,從而讓他們為體育教學貢獻全部力量;如何充分發揮他們的積極性和主動性，從而讓他們在體育教學過程中有所創新和突破。這些都是政府和管理部門需要思考的重要問題。在體育教師的管理體制改革過程中，要以培養高素質、復合性的體育教師為重要目標。社會的發展告訴我們，無論任何組織，其競爭的優勢都體現在人才的數量和質量上，因而對人才的培養和教育是非常關鍵的環節之一，而體育教學的關鍵就在于教師，這一點已經成為人們普遍的認識。體育教師是體育教學改革能否成功的關鍵所在，鑒于目前體育教學改革的需要，復合型體育教師已經越來越受到各個職業院校的歡迎和認可，主要原因是復合型體育教師在知識結構方面具有多重性，而且在智能結構方面由多種不同學科知識而構成。體育教師除了要具備主、輔修專業的經歷，還要涉及與主、輔修有關的知識和其他學科知識。復合型體育教師在知識結構和智能結構方面都是全新的，他們具有十分強的創新精神，這樣不但有利于他們全面完成“教書育人”的雙重任務，又能讓他們實現“文武統一”。隨著社會的發展，職業院校的體育教學應該按照“三自主”的教學模式進行教學，因此體育教師必須具備精深的專業基本知識和基礎理論、廣博的科學文化知識及豐富的教育科學理論。

(三)對體育教學內容要進行創新。

體育教學內容應該不斷體現出時代需求的特點，進行體育教學內容的創新。知識經濟時代，人們的需求和社會的需求都發生了很大變化，因此體育的教學內容、結構形式、手段和方法也應進行適當調整。

本文認為體育教學應該具有明確的、多元化的目標，在體育教學過程中我們追求的不僅僅是娛樂，更是學生的健康以及培養學生的個性與堅韌的品質，以促進學生其他方面的發展和進步。因此體育教學的內容應該具有充實、多樣、健康的特點，要讓學生實現終身性的發展和進步，要在體育教學過程中培養他們的興趣，讓他們養成主動學習的好習慣。

(四)要以終身體育教育為理念,培養學生的身體素質。

終身體育教育是將體育教育貫穿于人的一生，終身體育教育作為一種教育理念，正在得到越來越多的體育工作者和學生的認同。終身體育教學強調體育作為一種教學手段不僅具有現實的價值和功能，更具有長遠的意義和影響。通過終身體育教育，學生獲得的不僅僅是強壯的體魄、良好的身體素質，還有不斷成熟發展的心理、思想，因此終身體育教育也必將成為體育教育改革一個重要的指導原則和思想。體育改革的走向，決定了體育的教學任務和體育活動的具體實施。體育教學內容改革，一方面要不斷強調體育理論教學內容的科學性、指導性，實踐內容的興趣性、實用性，讓其符合各個學生各個階段身心發展的需要，同時還要讓體育教學內容的改革能夠為他們今后從事體育鍛煉在思想上、能力上打下良好基礎。在體育教學改革中，還要不斷對教師的知識結構與能力提出新的要求和期待，只有讓教師轉變觀念，不斷地充實和提高他們自身的理論知識與專業水平，才能適應體育教學改革和發展的需要，才能培養出適應社會發展的人才，推動和諧社會的構建和發展。

高職院校體育教學改革反思論文（匯總17篇）篇九

論文摘要：隨著中國體育文化事業的蓬勃發展和北京奧運會的臨近，體育事業的可持續發展戰略愈來愈需要體育人具有高水平的“母語思維與寫作”能力，而大學語文為體育人提供必須的母語思維和文字表達能力。所以，克服體育院校“語文學科”身小力薄等種種困難，“以體為本，為體服務”的運動專業語文教材建設迫在眉睫。

1前言。

雖然語文教學對于體育人才的培養意義重大，但目前語文教學、科研發展仍然處于逐步“邊緣化”的不利處境；我們堅守語文教學崗位的理由不僅是出于對中文專業長期的熱情，還有對中國體育事業發展、未來創新素質人才培養的憂慮。例如，舉重冠軍轉眼之間就成了失業下崗的搓澡工，成批的運動員退役后面臨職業轉型期的陣痛；英雄無淚，莫要讓英雄無用武之地的輿論此起彼伏。20北京奧運會即將來臨，體育科研創新人才培養呼聲日高，體育事業的可持續發展戰略需要體育人具有高水平的“母語思維與寫作”能力，運動員們需要適應市場經濟環境下的生存、發展能力。

2研究的意義。

2．1理順課程關系，明確課程定位及課程目標。

為擺脫大學語文在教育中所處邊緣化的尷尬地位，我們本身必須對該課程有明確的定位及清醒的認識。大學語文作為一門重要的文化基礎和人文素質教育公共必修課程，以為專業人才培養目標服務為宗旨，著重培養大學生的審美情趣及其進入社會應有的書面和口頭表達能力。在體育院校開設大學語文課程，至少有如下三方面的價值：一是文學素養與說寫能力培養的價值；二是道德教化與閱歷教育的價值；三是思維條理與創造精神導引的價值。

教育部高教司文件對大學語文課程的目的和意義所做的描述是：“在全日制高校設置大學語文課程，其根本目的在于：充分發揮語文學科的.人文性和工具性特點，適應當代人文科學與自然科學日益交叉滲透的發展趨勢，為我國的社會主義現代化建設培養具有全能素質的高質量人才。”

大學語文作為高等教育重要的基礎課程，一方面以為專業課服務為己任，正確處理好基礎課與專業課的關系，甘當培養專業人才的奠基石，突破學科體系要求，改革課程設置，優化教學內容。另一方面，大學語文課并不是專業課的“填空題”：哪里有空就往哪里填!在人才培養由能力本位向人格本位發展的今天，具有人文性和工具性特點的大學語文課程正為培養學生的社會適應能力、綜合職業能力、創新能力以及情感、態度、價值觀等多種素質相結合的全面發展人才顯現著無可替代的作用。我們認識到：大學語文教學，既要堅持和遵循語文教學的基本原則和規律，又必須尋求突破，明確定位，拓展功能，使其對體育院校學生職業素質的培養和能力的形成產生積極的意義。在教學實踐中應該做到從單純的“職業能力”培養轉變為“綜合素質”培養，把發展“人”作為教育的出發點，把學生職業能力的訓練和學生的個性發展與人格完善有機統一，全面提高學生的綜合素質。為此，我們把大學語文教育目標確定為：是以學生獲取必需的語文實際運用技能為標準的，以增強學生人文底蘊為主導的，以模塊組合為教育框架的緊密配合專業學習的大語文。課程的性質應當是高等教育中重要的拓展型公共人文類通識課；其作用應當是培養學生成為能夠掌握利用重要文化載體作為自己學習、工作和生活的基本工具和不斷提升自我的人。

基于以上認識，我們給大學語文的定位是：大學語文不僅是我院各系學生開設的一門重要的基礎教育課程，還是培養應用型人才十分重要的通識教育課程。大學語文課程的基本目標是：以培養學生漢語言文學方面的閱讀、欣賞、理解和表達能力為本位，以人文知識積累和人文素質教育為重要內容，通過進一步推進聽說讀寫能力的語基訓練，增強學生駕馭祖國語言文字的能力，使之提高文學修養，讓語文教育為培養高素質的體育人才發揮應有的作用。

2．2優化課程內容。避免了教學內容的隨意和松散。

在高等教育環境下的語文課程，必須首先遵循課程本身的規律，充分發揮自身的特點，同時，應該使語文的工具性與人文性相統一，能力培養與綜合素質培養相統一。我院大學語文課程經過多年的改革，逐漸形成了以《大學語文》為核心課程的人文素質課程體系。目前高等教育大學語文課程的內容，沿襲高中課程的格式和模仿普通高校非中文專業的語文課程樣式的痕跡很重，而體現自身特色及內容的教材開發工作則嚴重滯后。我院在自編教材尚未完成前，精心選擇教材，根據專業特點調整教學篇目，優化教學內容。我們先后選用過毛信德主編、浙江大學出版社出版的《大學語文新編教程》修訂版(8月版)，徐中玉主編、高等教育出版社出版的《大學語文》教材第1版(207月版)。目前我院使用的教材是由徐中玉主編、高等教育出版社出版的《大學語文》教材第八版。該教材以選文的豐富性取得思想啟迪、道德熏陶、文學修養、審美陶冶、寫作借鑒等多方面的綜合效應。另外，根據培養目標的要求，我們還劃定了教學內容和范圍，將其分為必讀、選讀和自學部分，每單元規定、統一教學學時，避免了教學內容的隨意和松散。

在課程的總體把握上，注重閱讀理解與寫作訓練相結合，突出讀、寫能力的培養訓練。做到讀為基礎，寫為提高，以讀助寫，寫以促讀。教學全程注重學生語文知識的積累，思維能力、理解能力、寫作能力、表達能力、文學鑒賞水平和審美能力的提高，人文精神和高尚品德的培養。

3結語。

時代要求我們語文教學讓學生成為不僅會練，而且還要“會說、會寫、會思維”的全面發展的體育人。美國哈佛大學校長要求畢業生成為“有修養的人”，其五項標準的第一項就是“能夠熟練應用母語進行思維與寫作”。因為，弘揚母語思維言說的語文能力，就是維護民族共同的文化傳統，就是捍衛民族的生存發展權利。反之，一旦喪失了這種能力，就會被主流文化排斥而“邊緣化”。體育文化人也不能例外。

高職院校體育教學改革反思論文（匯總17篇）篇十

論文摘要：近幾年，高職語文教育逐漸邊緣化。而另一方面，高職學生的語文能力和人文素養有待于提高和加強。如何解決這一難點問題?文章提出了具有可操作性的改革思路與合理化建議。

作為一名高職院校的語文教師，在這幾年的從教生涯中，感受頗多，可謂是幾多歡喜幾多憂。喜的是，近幾年，學校辦學規模不斷擴大，發展前景良好。憂的是，在實際的教學過程中，語文教育卻逐漸處于邊緣地位。且高職語文在具體的實施過程中，存在著諸多問題，因此，高職語文教學的改革勢在必行。而對于如何改革，同行們紛紛提出了自己的看法，在此，我也想談談對高職語文改革的幾點建議。

加強高職語文教育。發揮其在人文素質教育中的作用。

近幾年，高職教育蓬勃發展，招生規模不斷擴大。學校更是傾其全力加大對專業及實踐課程的開發和建設。相反，對公共基礎課的投入卻明顯不足。這主要是因為專業課程直接影響學生將來就業，而語文課不可能立竿見影地達到人們預期的功利性目的。另外基于對公共基礎課“必需、夠用”原則的不同理解。部分系、專業的教師認為經過中小學十多年語文的學習，學生“必需”的語文能力應該是已經“夠用”的了。再者，高職院校的學生同樣缺乏明確的認識，認為語文課和找工作關系不大，學不學都一樣。由此，導致了從領導、老師到學生都認為語文課是一門無足輕重，可有可無的課程。

但是，從近幾年畢業生及在校生的實際情況來看，情況很不令人樂觀。很簡單的一張假條，學生往往寫得是語意羅嗦重復、錯別字也很常見。專業老師常抱怨學生的畢業論文思路不清、文筆不暢，結構、格式、用語等總有些不妥。即就是我們語文老師在批改學生習作時，也感到學生的寫作能力較差。這不是筆者個人的感受，而是同事問的共鳴。這樣的語文水平，將影響到學生的發展后勁。

再者語文是我們民族文化的載體。語文教育擔負著傳承民族文化、弘揚人文精神、陶冶審美情操等多項重任。它既可為學生今后走向社會，參與競爭打下安身立命的精神基礎，也可作為傳承中華民族優秀文化的載體和延續民族精神文化的橋梁，對于提高學生綜合素質、想象能力、思辨能力以及感悟能力都有推動作用。語文中的寫作訓練不僅是文字技巧的訓練，也是思想的訓練，更是學生完整人格形成過程中不能缺少的一項工程。因而語文教育在培養學生人文素養方面發揮著舉足輕重的作用。正因為如此，在高職院校中開設語文類課程不僅重要、而且必要。希望高職院校的領導能在教學上做出調整，營造—個有利于語文學習的環境。

加強課程建設，逐步形成高職語文教育課程體系。

高職語文教學地位的邊緣化，使得高職語文的教育理論目前也處于貧瘠的狀況，理論的`薄弱勢必導致教材的差強人意。

目前，高職語文教材版本不少，但內容編排上了無新意，教材缺乏高職的針對性。大多數語文教材是按文學史的線索或按體裁來編排。有的按照閱讀和寫作知識兩大板塊來編排；有的依舊是三大文體即記敘文、說明文、議論文的教學加文學鑒賞。總體上看，內容編排上顯得雜亂，沒有形成一套完整的體系。而且這些教材，內容上與中學語文教材存在相當程度的重復。因此需要一套適合高職學生實際情況的教材。語文教育是提高大學生人文素質的重要途徑。所以，高職語文教材不能僅僅給學生一個文學史的基本框架。在內容編排上。應該打破慣有的文選講解的模式，要從文化的層面，選擇大學生關注或應當關注的內容，通過一組組相關美文，引導學生在品味其文辭表達之美的藝術感染中體驗文化、探討社會人生問題，培養學生對民族語言、文學、文化的興趣，讓學生體味語文之美，人文之美。

另外，現在的大學生比較實際，尤其是大量擴招之后，學生面臨就業的壓力，特別講實用。所以，教材在內容選用上，應結合時代特征，突破傳統語文的教學空間；既要注意提高大學生品味，又要適當照顧大學生口味；既要滿足學生提高語言能力的實際需要，又要激發學生閱讀興趣、培養學生語文終身學習的意識。這樣，高職語文教材就不能僅僅只盯著經典作品，還應該安排一些貼近大學生心理的內容和更多能適應大學生實際需要的實用性內容。

再者，除課堂教學之外，還應加強相關后續課程的建設，并作適當的調整、補充，使之形成較為合理的序列，包括文學鑒賞、名著導讀、實用寫作、演講與口才等，逐步形成一個較為完善的高職語文教育的課程體系，并在此基礎上，進一步構建切合學生實際和時代需要的人文素養教育的課程體系。

改進教學方法，激發學生的學習興趣。

一方面，高職語文地位逐漸邊緣化。另一方面，從開設語文課的情況來看，其現狀確不令人滿意。教學手段落后、教學方法陳舊，課堂教學基本是依篇講析，課堂缺乏生氣和活力，學生對語文學習無新鮮感，不能調動學生學習的積極性。因此高職語文在課堂教學的具體教法上，必須擺脫語文教學篇章分析模式。老師的作用在于導讀，從大處著跟，從整體出發，引導學生閱讀，激發學生語文學習的興趣和終身學習的意識。

師資安排上，應盡量安排課堂經驗豐富的老師擔任教學，并實行分塊合作式教學，即根據各個老師專業教學和科研特長，每人負責一個或幾個各自領域的專題，輪流講授，而不是只由一個老師統講到底，這樣能最大限度地發揮老師的專業特長，從而最大限度地保證教學質量和效果。

在教學過程中，要切實改變過去“一只粉筆，一張嘴”的傳統的教學模式，有效利用多媒體教學手段，制作聲情并茂、寓教于樂的教學課件。

高職教育以就業為導向，把培養學生的職業技能放在突出地位，這是不容置疑的。在這樣的背景下，課堂教學畢竟是有限的，因而語文教學不能僅拘囿于課堂，而應另辟蹊徑，從更廣闊的層面上來進行教學。如：在學生學習之余，舉辦各種有關文學、文化、人文知識的講座；把課堂教學和學生的第二課堂活動相結合，舉辦朗誦比賽、演講比賽、辯論賽、主持人大賽等各種活動。語文老師參與其中，在實踐中教和學，既能激發學生學習興趣，又能改變高職語文課時少的現狀，充分發揮語文教育的作用。

當然，高職語文教學改革是一個艱難的過程。但只要我們敢于探索，勇于實踐，再加之高職院校若能在語文學科上作實質性的調整，重視人文學科，營造一個有利于語文學習的環境。那么高職語文教學必將會是“柳暗花明又一村”。

高職院校體育教學改革反思論文（匯總17篇）篇十一

近年來,隨著分子生物學的深入研究,生物化學實驗技術和方法得到了飛速發展,這就要求生物化學的實驗教學作出相應的改革,以適應新形勢下學科創新的需要和培養高素質創新性醫學人才的需求.傳統的生物化學實驗大多是一些驗證性實驗,注重知識的傳授,卻忽視學生綜合能力的培養和綜合素質的.提高.教學改革可以從緩解這種矛盾入手,可以嘗試把學科發展中的新技術移植到教學實驗中,以提高生物化學實驗的教學質量,使學生在生化實驗技術方面及時跟上生物科學的發展,對培養基本功扎實、動手能力強的創新型醫學人才具有重要意義.

作者：程惠平作者單位：嘉興學院醫學院醫學實驗中心生物化學實驗室,浙江嘉興,314000刊名：全科醫學臨床與教育英文刊名：clinicaleducationofgeneralpractice年，卷(期)：20097(4)分類號：g71關鍵詞：

高職院校體育教學改革反思論文（匯總17篇）篇十二

摘要:隨著人們對健康的關注程度越來越高,終身體育逐漸成為一種時尚。我國高職院校對體育教學進行改革也隨之呼之欲出,尤其是休閑體育教育,它在高職院校體育課程中扮演著越來越重要的角色。高職院校體育改革的目的就是讓學生在高校體育課堂中得到身體的鍛煉和精神的愉悅,這就要求高職院校必須轉變以前傳統的體育教學模式,對高職院校的學生進行休閑體育教育。

1休閑體育概述。

1.1休閑體育概念。

關于休閑體育的概念,美國著名學者杰弗瑞戈比認為休閑體育是“人類著手建造的美麗的精神家園”。其實,休閑體育是一種休閑的生活狀態和生活方式,它集健康、時尚、文明和科學于一體。其他學者對于休閑體育的定義則是從哲學角度和社會學角度出發的。從哲學的角度講,休閑體育是人們對待體育和健康的一種態度、一種理念、一種人生觀點,包括對休閑的探索,也包括身體素質的提高,關鍵就在于人們對待事物的態度。從社會學的角度給休閑體育下定義是比較直觀又通俗的,簡言之就是一種體育活動,這種定義的方法,比較容易被人們理解和接受。綜上所述,對于休閑體育的概念,在國際上并沒有一個統一的標準和定義。

1.2休閑體育的功能。

休閑體育的功能主要體現在如下5個方面。一是文化的教育功能。休閑體育文化的教育功能是體育教師通過統一的課堂教學規定和規范,讓學生在潛移默化中受到體育文化的熏陶。通過教學,學生身心各方面素質都能夠得到發展。這就是高職院校休閑體育文化的教育功能。二是身體健康的功能。顯而易見,學生通過休閑體育課的鍛煉,可以強身健體,促進血液循環,提高新陳代謝。三是文化的娛樂功能。休閑體育項目有一定程度的娛樂性。高職院校的學生有緊張的學習生活,這經常使學生焦慮和疲倦。而休閑體育的娛樂性就可以解決這一問題,讓學生在休閑體育中放松自己,緩解學習的壓力,增加大學生活的娛樂性。四是人際交往的功能。休閑體育可以促進人際交往,使每個參與休閑體育的參與者之間建立起良好的人際關系,拓展交際、增進感情。五是促進經濟發展的功能。休閑體育能夠帶動傳媒業、旅游業、娛樂業的發展,甚至推動國民經濟增長,成為新的經濟增長點。

2從休閑體育的視角談高職體育教學目標的設定。

2.1知識、理解和意識領域。

第一,要對休閑體育內容和概念等知識進行學習。第二,要理解休閑體育的重要性和它在現代社會中的地位。第三,要掌握休閑體育的內涵和多元價值。第四,要學會選擇適合自己的休閑體育運動。第五,對體育休閑活動要有合理的評價。比如,對籃球運動文化內涵要有正確的認識;又如,對籃球比賽要學會欣賞和合理評價。

2.2行為、習慣和技能領域。

筆者將以排球運動為例,研究休閑體育的行為、習慣和技能領域。第一,學生要熱愛運動,嘗試去掌握通過排球運動科學鍛煉身體的方法;第二,學生要制定運動計劃,培養對排網球運動的興趣愛好;第三,學生要發揮自己的主動性,積極參與籃球運動,形成科學的鍛煉方式;第四,學生要學習并掌握打排球的基本技巧,不斷提高自己的鍛煉效果。

2.3情感和價值領域。

以網球為例,研究休閑體育的情感和價值領域。第一,學生在網球運動中可以體驗運動中的興奮、滿足、成功、自由、愉悅等良好的心理感受,這是學生在休閑體育方面的情感收獲。第二,要根據自己的實際情況正確選擇休閑體育,學會正確地看待自己、正確地評價他人,不驕不躁,尊重隊友和對手,提高生活質量。第三,網球比賽的成敗要學會正確地對待,勝不驕,敗不餒。要從比賽中正確理解與對手的競爭以及和隊友的合作關系,在以后的日常工作和生活中也帶有團隊精神。

3從休閑體育的視角談高職體育教學內容的改革。

3.1休閑體育理念下高職體育教學內容改革應注意的因素。

3.1.1情感體驗休閑體育的核心是休閑,我們要通過休閑體育的多元價值給自己帶來快樂,讓自己獲得良好的身心體驗。讓自己平時的壓力得以發泄,讓自己放松,讓自己享受休閑運動。這也是休閑體育的娛樂性特點的體現。3.1.2生活方式隨著經濟的發展,人們的生活越來越品質化。休閑體育正是從體育運動的角度強調生活的品質,同時也大大提升了學生的生活品質。所以,休閑體育是體現現代生活“享受生活”這一價值理念的。而且休閑體育的教學內容與現代生活方式是息息相關的。3.1.3自我個性發展眾所周知,學生是課堂的主體。這就要求教師在休閑體育課堂教學時要以人為本,挖掘人的潛在能力,激發人的創造力。此外,教師要培養學生與他人交流和溝通的能力,這有利于提高學生的綜合素質水平。這也是學生順應時代發展的需要。以上3個因素的范疇、內容和體育教學的目標領域是一致的。情感體驗和生活方式體現了“運動參與、運動技能和身體健康”的目標要求;情感和價值領域則體現了“心理健康、社會適應”的需要。它們的目標都是實現終身體育、素質教育和健康第一等休閑體育的教育理念。

3.2從休閑體育的視角探討高職體育課教學內容。

3.2.1滿足學生的休閑需求大學生參與休閑體育是隨著社會經濟發展和人民物質生活水平的提高而發展的。所以高職院校休閑體育教師在課堂的教學過程當中,一要考慮到學生的休閑需求,不能一味地只注重運動知識和技能的講解；二要從學生的身心發展全面考慮學生的需求,盡量滿足學生個性的需要。3.2.2豐富休閑體育課堂形式大學休閑體育教育一定要向多樣化進行發展,這是學生的個體差異所導致的。舉個例子,“花式籃球”這項休閑體育運動,就屬于休閑體育課堂形式。因為它不但有觀賞性和娛樂性,而且在發展學生個性的同時又體現了團隊精神。

4從休閑體育的視角談高職體育教學方法改革的`設想。

高職體育教學方法進行改革勢在必行,這是適應社會和大學生運動休閑價值取向的需要。改革的原則要以人為本,強調學生在課堂的主體地位。

4.1小群體教學法。

小群體教學法顧名思義就是在體育課堂的教學過程中對小的集體進行教授。要加強學生間交流、提高的互動精神,培養學生交往互動的能力,調動學生學習休閑體育的學習積極性,發揮學生的主動性,使得休閑體育的課堂達到良好的教學效果。

4.2合作學習法。

合作學習法通俗地講就是讓學生以小組為單位,互相幫助并學習的一種教學方法。必須說明的是,互相合作在這里包括師生之間,也包括學生之間的互動。只要每一名學生都能積極互動,參與到教學中來,就一定能夠提高休閑體育的學習效果。此外,合作學習法還能避免競爭給學生帶來的心理傷害,給后進生寬松休閑的環境,這也是休閑體育的社會化功能的體現。

眾所周知,教學相長,教學改革對教師的要求必然會提高。所以,高職院校體育教學改革對教師的影響是較為深遠的。第一,休閑體育教育促使教師努力地去掌握知識。讓教師堅持完善自己的知識體系,提高自己的專業技能。第二,幫助體育教師轉變觀念,更新教學理念,向著復合型體育教師發展。第三,要求體育教師不斷學習,不斷吸收新知識和新技能,提高自身的素質。提高教師對休閑體育教學理念的理解,轉變教學思想和教學理念。總之,體育教師高職院校體育教學改革主體,體育教師的素質高低對體育教學改革的成敗有重大影響。為保障高職院校體育教學改革的順利進行,我們要從教師和學生兩個方面進行努力。第一要提高教師的意識,更新教師的理念,全面提高教師的素質。第二,充分調動學生積極參加休閑體育運動,這是實現高職院校體育教學改革的必要途徑。

參考文獻。

[1]杰弗瑞戈比.21世紀的休閑與休閑服務[m].云南人民出版社,2000.

文檔為doc格式。

高職院校體育教學改革反思論文（匯總17篇）篇十三

摘要：高等數學是高等學校普遍開設的一門基礎課。作為高職院校，如何開設高等數學是一個亟需探討和解決的問題。文章分析了高職院校的現狀和特點，從教學理念、教學方法和教學內容上提出了高等數學教學改革的基本思路。

高等數學課程是高職高專各專業的一門重要的基礎課，它在高職院校中教學的基本要求是：以應用為目的，以必須夠用為度。它不僅為學生學習后續課程和解決實際問題提供了必不可少的數學基礎知識和數學方法，而且也為培養學生的思維能力、分析和解決問題的能力提供了必要的條件。因此，高等數學知識掌握的好壞直接影響到后續課程的教學以及高質量人才的培養。那么，怎樣使高等數學更好地為后續課程服務，以及在課堂上怎樣將數學知識與專業知識進行結合是教學改革的關鍵。

長期以來，高等數學課程體系以及教材內容、教學方法的研究和改革遠遠不能適應高等教育迅速發展的形勢和培養21世紀創新人才的需要，這在很大程度上影響了高職高專教育的健康發展，制約了其教育質量的進一步提高。主要表現在以下幾個方面：

（一）高等數學在高職教育中的地位不明確。

目前，對高等數學在高職教育中的定位認識有失偏頗，片面地理解對數學的“但求適度、夠用”要求的意義，只是簡單地壓縮教學課時，刪減教學內容，不清楚學習數學對于培養“實用型、應用型、創新型”人才的作用。更把數學教育作為一種思維能力的訓練及學生終身學習能力的培養的作用丟棄一邊。學生也困惑，學習數學的積極性不高，認真學習數學的大多也是“興致所至”。

（二）教學內容多與課時少沖突。

傳統的高等數學教學內容體系要求面面俱到，理論上追求嚴謹。這不僅不能適應當今科技快速發展、知識日新月異的時代要求，而且造成高等數學教學中教學內容多、課時少的矛盾。隨著我國教育改革的推進，各專業課程設置和教學內容作了相應的調整，提高了對數學水平的要求但同時縮減了數學教學的`課時，進一步加劇了內容多、課時少的矛盾。而高職教育是以培養高等技術應用型人才為主要目標；教育部明確提出高職理論教學“以應用為目的，以必需、夠用為度”；同時受市場需求的影響，許多高職學校都在大刀闊斧地減少基礎理論課的課時，高等數學作為一門最重要的基礎理論課之一，也未能幸免。最終，學生數學基礎越來越差，而高職學校教學時數卻越來越少，這對本就步履維艱的數學教學更是雪上加霜。

（三）教學手段、方法落后。

“高等數學”傳統的教學手段基本上是“黑板加粉筆”，教學模式也基本上是班級集中式授課，教學方法是老師講、學生聽與記的“填鴨式”教學方法。高職院校更注重專業技術教學，愿意花費幾十萬甚至上百萬去購買實驗儀器、設備和機床，卻很少花錢配備數學教學用品與設備，導致數學教學方法單一化；傳統的教學模式非常落后，不能做到因材施教，嚴重影響了數學教學質量的提高。

高職高等數學教育必須符合高職教育的特點，而高職教育是以培養技術應用性人才為主要目標的高等教育，就目前而言，主要指以培養高技能人才的專科教育。因此高職高等數學教育必須為這一總的培養目標服務。而且，高等數學是為其他專業服務的高職課程中的一門公共課，主要包括《微積分》，《概率統計》，《線性代數》等。內容多而課時少，因此要遵循“必須，夠用，適度”的原則。使學生花盡可能少的時間和精力獲得盡可能多的、必須掌握的基礎知識和基本能力。最后，高職高等數學教育的教學特點只有與其它類型、層次數學教育作比較才能表現出來的，其特點具體地說有以下幾個方面：

1.高職高等數學教育與基礎數學(小學、初中、普通高中數學教育教育)同屬學校教育，在教學上有共同之處。但前者較后者內容多，課時少，要求較后者低。因此，高職數學教育決不能套用基礎數學教育的做法，必須有自己的特點。

2.高職教育和中職教育都應遵循職業教育的教學規律，它們的共同點在于其人才培養目標都要堅持以就業為導向，培養技術應用性人才，但在培養人才的規格與標準上的要求不同，教育對象處于不同年齡階段，年齡差異較大。因此，不能把高職高等數學教育看成中專數學教育的“提高版”教育而應各有自己的教學特點。

3.雖然高職高等數學教育在教學中必須遵循高等教育共同的教育教學規律，具備本科高等數學教育的一般教學特點，但高職高等數學教育的理論性，完整性要低于本科數學教育，并且其為專業服務的實踐性要強于本科高等數學教育。因此，不能把高職高等數學教育看成本科院校高等數學教育的“壓縮版”。

（一）更新教學理念。

《高等數學》課程是高職院校大多專業學生的一門應修的基礎理論課，通過本課程的學習，使學生獲得一元及多元函數的微積分學、向量代數與空間解析幾何、無窮級數、概率統計等方面的基本概念、基本理論與基本方法，為學生學習專業課程打下數學基礎。但對于高職院校而言，面對數學等基礎課程的授課學時大幅壓縮現實，要求我們針對學生所學的不同專業，對《高等數學》課程進行必要的教學改革，緊密地結合他們所學的專業而有選擇性地教授最實用的數學知識。

（二）改善教學方法。

傳統的教學形式單一、呆板，主要采取教師講學生聽一問一答式。改革后的高等數學教育教學可以增加課堂學習的趣味性，提倡啟發式、討論式、問題引人式等各種教學方法的綜合應用。由于高職學生學習水平參差不齊，數學素質差異教大，如果繼續沿用固定不變的教學方式、教學要求顯然有悖于因材施教的教學原則，而且會直接影響教學質量和效果，不利于人才的培養，可采用“分層教學”，將內容分為基本要求和提高要求，基本要求是所有學生都要掌握的，而提高要求則針對基礎較好的學生，學生可以有選擇地聽課，目的是讓學生在最適合自己學習的環境中得到最大的提高。

（三）變革教學內容。

課程編排敢于打破教材的限制，不照本宣科，由淺及深誘導學生勤于思考。要讓他們能回答出問題以滿足他們的好勝心、成就感。對于學了十幾年的數學來說，再差的學生也應對其有一定的認識。當學生對老師的問題束手無策時，教師可逐漸增加提示條件已降低問題的難度，直到學生可以出色地回答所提出的問題，以建立學生的自信心。引導學生通過聯想、類比，找出相應知識點之間在本質上的通性，舉一反三、觸類旁通地去認識、理解同類現象。比如：一元函數求導與二元函數求導之間內在本質的相同；一元函數與二元函數的連續及性質；一元函數二元函數的極值問題；微分與偏微分、全微分之間實際應用；函數極限的性質和柯西收斂準則，可以通過與收斂數列的性質和柯西收斂準則進行類比；廣義積分則可以通過與數項級數進行類比，引出它的全部斂散理論。

四、結語。

高職教育作為一個新興的教育模式，其發展方式和發展模式還有許多值得我們探討和研究的地方。針對高等數學的不同內容，如何采用恰當的教學方法，提高學生學數學、用數學的能力，使高職數學更好地為專業服務，是我們不斷探索的目標。本文就高職院校高等數學課程教學作了一些探討，以期對廣大高職院校數學教育工作者一些建議和幫助。

【參考文獻】。

[2]裴亞楓.談高職教育中高等數學課的定位[j].山東商業職業技術學院學報，，(3).

[3]周明中.高職數學改革的實踐[j].機械職業教育，，(2).

高職院校體育教學改革反思論文（匯總17篇）篇十四

內容摘要：隨著新課程標準的不斷推進，其對各階段的教學活動都起到了顯著的影響作用。對于高職語文教學而言，在新課程標準不斷深化的背景下，也需要積極融入改革大潮，對語文教學作出優化改進，使其更加符合教育整體發展形勢。對此，本文首先分析了新課程改革對語文教學活動所提出的全新要求，以及高職語文教學在這樣的背景下所表現出來的一些問題，然后探究了進行教學改革的意義所在，最后結合新課程標準以及高職院校語文教學實際情況，提出了實現教學改革的措施建議，希望可以為高職語文教師提供一些參考意見。

語文在高職院校中是一門重要的課程，但是長久以來，語文教學活動的效果并不理想，尤其是不少學生對于語文課程并不重視，從而導致教學參與度較低，教學成果不明顯。在新課程改革的大趨勢下，高職語文教學也應該著眼于此，認真思考當前教學活動中存在的不足之處，結合社會發展對高職生的需求，以及新課程改革對教學活動提出的新要求，對語文教學作出適當的轉變，盡可能提高教學活動的有效性，讓語文教學在高職人才培養上發揮出更加重要的作用。

一.新課程改革的要求及高職語文教學表現出的問題。

1.新課程改革的要求。

新課程標準推出已經有較長時間了，在這一段時間中，中小學教育改革趨勢明顯，收獲了很多改革成果，教學質量相較以往有了明顯的提升。但是對于高職院校而言，其屬于高等教育的一環，對于新課程標準的重視程度明顯不如中小學，這就使得高職教育長久以來都處在傳統教學模式之下，并未產生有效的轉變。根據新課程標準的實施情況來看，其對教育教學活動提出了全新的要求，這些要求對高職教育也有很強的指導作用。第一，新課程標準要求教學活動要增強實用性，不能局限在理論教學當中。所謂的實用性，就是教學中要融入一些實用性的知識，讓學生在接受這些知識后，可以形成一些實用性的.能力，從而提高自身的綜合素養。第二，新課程標準要求教學活動要增加實踐，從傳統的課堂教學跳出來，在實踐中展開教學活動。正所謂實踐出真知，不通過實踐，學生就無法徹底理解相關知識的內涵意義。只有在教學活動中加強實踐，學生才能從實踐中掌握相關知識的精髓。第三，新課程標準要求教學活動要突出學生的主體地位，讓學生成為課堂的主人。教學活動是教師的教和學生的學共同組成的，但是學生作為接受知識的主體、知識理解的主體，應該成為教學活動的核心。教師只是實現知識傳遞、講解的負責人。所以，教學活動需要突出學生主體地位，圍繞學生來開展教學活動。

隨著新課程標準的深入施行，高職語文教學逐漸表現出來一些問題，這些問題也直接影響到教學成效。首先，高職語文教學的實用性不強。從當前高職語文教學活動來看，其主要教學內容還是局限在課文講解、美文鑒賞等方面，和初高中階段的語文教學相比，只是在難度和范圍上有所提升，教學模式和核心內容并未發生改變。初高中語文教學還有應試這樣一個重要目的，然而高職階段的語文教學并不存在很強的應試目的，這就使得語文教學的開展目的不明，實用性較低。其次，高職語文教學缺乏實踐。實踐是教學活動進行深化的一個關鍵環節，通過實踐將教學的知識進行運用，通過具體的運用加深對相關知識的理解掌握。但是從目前的高職語文教學來看，教學實踐非常缺乏，在教學課堂中，教師往往只是單純進行理論講解，并未給學生留出時間進行實踐，也沒有專門組織學生開展實踐。如此一來，學生對于相關知識的掌握就停留在表面，自身的語文能力難以實現有效提高。最后，高職語文教學仍舊處在教師為主的模式之中，學生的主體地位并未得到凸顯。新課程標準要求教學活動要將學生放在主體地位開展相關的教學活動，這樣才能讓學生參與進來。但是在高職語文教學中，不論是教學設計，還是課堂教學，都未能體現出學生主體地位，不符合新課程標準的要求。

在新課程標準進行高職語文教學改革，其具有顯著的意義。首先，教學改革可以讓當前效果較低的語文教學活動得到改變，從內容和形式上優化教學，提高語文教學的有效性，發揮出培養人才的主要作用。其次，教學改革可以優化師生關系和課程結構，讓高職語文課程更加科學合理，師生之間的關系更加融洽，從而創造出良好的教學氛圍環境，提升教學水平。再次，教學改革可以促進語文教師自身的發展，為了適應新課程的新要求，語文教師必須要提高自身的教學能力和素養，加強自身在實踐方面的教學能力。最后，教學改革有助于增進學生對語文課程的興趣，促使學生在語文課程中獲得相關的職業技能，讓學生可以適應未來的社會工作需求。

高職學生在完成學業之后基本上都會進入社會中，選擇一些自己喜歡的工作崗位進行工作。在工作實踐中，就會涉及到很多與文字相關的工作技能，比如編寫文案、編制工作計劃、寫工作總結、寫調查材料、編寫合同等等。這些文檔的編寫都需要一定的專業技能。但是在當前高職語文教學中，并未涉及到這些實用的方面。所以，在新課程標準改革下，高職語文教學就需要在教學內容上增加這些符合社會需求的內容，提高教學的實用性。比如，在語文教學中，除了對一些文章進行講解之外，教師就可以引入使用文體的寫作分析，讓學生對這些文體形成深入認識。如對于調查材料的寫作，教師在課堂教學中就可以從網絡上搜集一些調查材料案例，將其在課堂上展示出來，然后就調查材料寫作的相關要素逐一向學生講解，包括了調查對象、調查方法、調查標準等等。通過具體的講解，學生自然能夠對調查材料的撰寫形成一定的掌握了解，從而掌握這一類問題的寫作方法。再比如，在進行語文教學的過程中，教師還可以設置專門的語文實用技能教學環節，針對在社會工作中會使用到的一些技能進行教學。比如說話藝術，說話是實現人與人溝通的橋梁，如何與人有效溝通，是每個學生都應該掌握的技巧。所以，在高職語文教學中，教師也就可以將說話藝術納入到教學內容當中，由此進行語文實用技能教學。

新課程標準要求教學活動要注重實踐，從傳統的理論教學向實踐教學發展轉變，提高學生的實踐能力。具體來說，就是在高職語文教學中，教師不能局限在課堂講課之中，要從實踐角度出發設置一些實踐環節，讓學生可以對課堂上講述的知識進行運用，從而實現深層次的掌握。比如，上文提到要在教學中增加調查材料這類實用性文體的教學內容。在此基礎上，教師進行了調查材料的教學之后，就可以設置一個實踐教學環節，讓學生在校園中展開調查實踐。例如可以設置“食堂飯菜與伙食費”這樣一個實踐調查主題，讓學生利用一節課的時間到校園中隨機調查20名學生，針對食堂飯菜種類、價格、每周伙食費支出以及對于食堂飯菜的評價進行調查，然后根據調查結果編制調查報告。通過這樣一個實踐教學環節，學生在進行實踐的過程中不僅可以對自身的溝通交流能力實現強化，還能在編制調查報告的過程中加強對這一實用性文體的掌握，從而提高語文教學的有效性。除了設置教學實踐環節之外，還可以在工學結合的模式下，通過引入實際的工作任務，鍛煉學生的實踐能力。比如教師可以從外部企業承接一些文案編制的工作，然后將其分配給學生進行實踐操作，并給予學生合理的報酬。這樣學生就可以在報酬的驅使下認真進行實踐，如此不僅提前適應了工作，也提高了自身的專業水平。

3.強化學生教學的主體地位。

新課程標準提出了學生是教學活動主體這樣一個理念，在高職語文教學中，需要遵循這一理念開展教學活動，將學生的主體地位在教學活動中予以有效凸顯，讓學生可以在其中發揮出自身的主觀能動性，推動語文教學活動的進步發展。比如，在高職語文教學課堂中，可以采取角色互換的教學模式，讓學生扮演教師的角色，到講臺上進行課文的講解，讓教師扮演學生的角色，在講臺下聽學生講解。通過角色對調，就讓學生成為了知識的講解者和傳遞者，這樣可以強化學生的主動性，使其可以在課下最語文教學內容進行提前預習和分析。再比如，可以采取語文+專業的分層次教學模式，依據學生的專業，設置與之對應的語文教學模式，體現出不同專業學生之間的層次化，加強語文教學的針對性。比如對于旅游專業的學生，教師在語文教學中就可以多設置一些和旅游相關的教學內容，比如脫稿講演、談話溝通、普通話，等等。對于文秘專業的學生，語文教學則可以多安排一些材料撰寫、公文寫作方面的教學內容，加強學生文秘專業素養。此外，教師還需要注重教學考評上凸顯出學生的主體地位，讓學生參與到教學考核當中。

四.結束語。

新課程標準下，高職語文教學體現出了一些問題，對于這些問題，語文教師要加強重視，積極展開教學改革。這就需要從增加教學實用性、增加教學實踐和強化學生主體地位等方面切入，推動高職語文教學的進步發展。

參考文獻。

[4]周劍.新課程背景下基于網絡教學平臺的高職語文課程改革[j].東方企業文化,,(16):267.

高職院校體育教學改革反思論文（匯總17篇）篇十五

摘要:隨著我國綜合國力的不斷提升,人們開始投入更多的精力關注體育賽事,同時也加強自身體育鍛煉,體育鍛煉對于強化國民身體素質具有重要意義。體操作為體育院校的一門重要的專業基礎課程在教學中的地位卻日趨低下,這對體育院校學生綜合素質的培養十分不利,因此,探尋當前體育院校體操教學存在的問題及其對策就顯得十分迫切和必要。而對于體育院校來講,深化體育教育教學方式改革,有利于進一步提升高校學生運動能力。通過對體育院校體育教育專業體操教學改革及策略進行研究分析,以此為實際教學活動提供一定借鑒。

社會發展伴隨著體育的繁榮,一方面,生產水平的進步使得人們從繁忙的的體力勞動中解脫出來,擁有了更多的自主休閑時間去分配給體育運動;另一方面,社會的快速發展使得人們的生活條件大為改善,經濟基礎的牢固,才能更多地在體育運動中有所投入。但是人們的生活質量并不和時間的增多、物質生活的豐富成正比,正如“增長不等于進步,發展不等于幸福”一樣,因此,在社會的快速發展中,如何充分享受文明成果,不斷提升生活質量,是我們探索的目標,物質文明和精神文明相輔相成,而體育作為發展精神文明的重要保障,應該得到新的認識和發掘。近年來,人們對體育越來越關注,因為它使得人們在繁忙中擠出空閑時間,獲得良好的休閑和身體素質的提高。它的自主性與競爭性可以緩解工作學習中緊張的頭腦,解除人際交往中的精神壓力。體育院校作為培養社會體育專業人才的搖籃,擔負著為社會培養專業體育人才的重任,而體操教學作為體育運動的'基礎性課程,在體育院校中體育課程扮演越來越重要的角色。但是,現階段的體操教學改革還不夠理想,教學方式以及教學內容都無法滿足時代所需,對體操教學質量的提升還不夠。因此,針對現階段體育院校體操教學進行深入改革,全面提高學生體操素質,勢在必行。

1.1體操教學不受重視。

體操教學是一個內容豐富的運動項目,但是,近年來體操教學課時不斷被壓縮調整,從20世紀80年代的200學時減少到了現在的64學時,有的體育學院更少,只有32學時,這就使得不斷壓縮的學時無法承擔原本龐雜的教學內容,再加上教師受到學校管理的限制,無法從教學上做出相應的改變,因此,只有將教學內容壓縮、降低難度,這就導致了教學的淺嘗輒止,無法達到預期的教學效果。

1.2師資力量不完善。

高校經過了大規模擴招、擴建之后,各個高校學生數量突飛猛進、學校規模不斷擴大。在大規模擴招、擴建之后,各個高校的學生達到了前所未有的數量,但是與大幅上升的學生相比,學校的師資力量并沒有跟上,學校的操場、教學樓、運動器材的建設嚴重滯后。在教學中由于教師資源的稀缺,很多高校出現了一個教師同時給幾百個學生授課、幾十個人一起做一個運動練習、課后學生無法進行體操練習、一個教師同時擔任多門課教學等情況,這嚴重影響了學生的體操練習效果,對體操的興趣自然也就無法提高。

1.3體操教學方法單一。

當前體操教學由于內容多、難度大、課時少,很多體操教師教學中往往采用最簡單的教學方式――講解示范法,教師在講解中首先將體操動作分步驟講解,然后讓學生進行模仿,其次,教師講解完就會來回巡視糾正學生的錯誤,這種教學方式有助于緩解學時的緊張和教學任務繁重之間的矛盾,但是這種教學模式忽略了教師、學生、環境的不同,無視教學活動的多樣性和不確定性,將不同學生用一種方式進行教學,導致了價值引導和自主建構的缺失,對學生的學習熱情也造成了極大的打擊。這種過度強調“教”而忽視“學”的教學方式,將體操教學完全模式化了,不利于教學改革提倡的探究式、合作式教學,不利于對學生體操興趣的培養,抹殺了學生對體操的積極性與主動性。

1.4體操教學內容更新慢。

我國體操教學經過這么多年的發展,雖然體操教學內容幾經調整修改,但是其教學內容體系沒有什么大的變化,改變的只是動作的難度和內容上的微小調整。體操教學基本的教學內容還是以競技體操內容為主,體操競技中的一些動作難度較大,而現在學生受到高考指揮棒壓力,生活中運動較少,學生身體素質或運動能力普遍下降,還是沿用傳統的體操教學方式無疑給學生帶來很大的困難。而隨著社會的發展以及全民體育健身計劃的實施,現行的體操教學已經不能夠適應當前社會的發展、高校大學生體育素質的培養了。

高職院校體育教學改革反思論文（匯總17篇）篇十六

在高等教育改革的發展進程中，科學教育與人文教育的有效融合發展，是高校全面培養高素質人才的關鍵。大學語文課程作為大學人文教育的基礎學科之一，是培養大學生人文素質的重要途徑。為了更加全面地培養高素質人才，各大高校在關注人文教育的同時，更加重視大學語文應用型教學改革研究。通過發揮大學語文應用型教學改革工作的優勢，為有效地開展大學語文應用型教學活動奠定良好的基礎。因此，在實際工作中，重視大學語文應用型教學改革研究及其實施有效的教學方案，對于培養高素質人才具有積極的促進作用。

高職院校體育教學改革反思論文（匯總17篇）篇十七

體操是一項內容豐富的體育項目,能夠培養頑強的性格和拼搏精神、能夠全面地、有針對性地鍛煉身體,尤其是對自我保護、力量素質和平衡素質都有很好的提升。體操的學習還能夠有效地提升學生的專項素質和一般素質,給其他各方面體育運動打下良好的基礎,同時,也有助于學生集體主義精神的培養和組織紀律的增強。正因為其如此重要的作用,歷來體操課程都是體育院校重要的基礎課程,由于科技的快速發展,國家政策的不重視,近些年來體操課程的地位才日趨低下,越來越不受到師生歡迎。但這都是客觀條件導致,我們要加強宣傳,重新認識體操課程的意義,充分挖掘體操項目鍛煉價值和教育作用,切實加強體操教學的質量。

2.2加強投入,重視教師培養。

導致教學質量差的主要原因就是教學資源不足,這其中包括兩點:第一,教師負擔過重。高校教師資源的稀缺,導致一個教師要同時進行課堂教學、室外教學、器材教學等,這使得教師過于繁忙,無法靜下心來研究教學內容、創新教學方法。第二,硬件設施不健全,很多高校盲目擴招,學生人數大量增加,硬件設施卻嚴重落后,學生上課有的都找不到應有的設備,這些都對學生學習體操造成了嚴重的影響。所以,高校要認識到問題的嚴重性,從根本上去解決體操教學中存在的問題。首先要采取積極措施為教師提供便利,精簡教學管理中的繁瑣流程,在教學管理中以老師為主,發揮教師教學的自主性,形成特色教學,提高學生學習興趣;其次,引進教師資源,人才是一個高校發展的必要保障,不僅僅在科研,也在教學質量方面,同時改善教師工作環境,為教師的教學提供良好的平臺;最后,完善體操教學硬件設施,增加與學生相關的硬件建設,比如:專業教室、網絡學習的平臺、體操相關器材等,使學生在體操學習的道路上走得更加順暢。

2.3多樣化教學形式,增加學生興趣。

傳統單一的教學模式會使學生產生厭學的心理,他們長時間受到教學的控制,會越來越沒有學習的興趣,這很不利于學生知識的掌握以及相關知識實踐中的應用,教學質量的提升僅靠示范講解強塞給學生是不夠的,要他們自己去理解、去思考才能真正學以致用。這就要求教師在教學中根據課程特點與學生特點創新教學模式,開發更具有實踐意義的多元化、開放式的教學手段。還要將體操教學與當前新興技術相結合,加強多媒體在教學中的運用,利用多媒體語音、動畫、圖片的多樣性加強學生對動作的認知。2.4及時更新教學內容時代的快速發展增強了信息傳播的多樣性,教學內容也要及時更新才能夠適應社會的發展。在教學內容上要注重科學性、實踐性、發展性與整體性,更要注重教學內容的時效性和有效性,這樣才能不被時代所拋棄。在教學內容上還要對體育競技內容進行針對性刪選,使其更加具有趣味性、實用性,提高學生的學習積極性。加強信息平臺的構建,其豐富的內容有助于學生自主地安排學習時間和進度,對于自身已經理解的知識可以一帶而過,對于未知的新知識可以認真學習,還可以對知識難點進行反復學習,強化對知識的理解。總而言之,每個學生可以更加自由地利用時間針對自身薄弱的知識環節去安排學習,這樣也降低了學生由于起點差帶來的學習上的不平等。

3結語。

當前體育院校體操課程日益邊緣化,重視程度越來越低,高校體育工作者不能夠聽之任之,要大力宣傳,將其價值和教育價值提高到應有的地位。文章從當前體育院校體操教學改革中出現的問題著手,經過認真分析,提出了促進體育院校體操教學改革發展的辦法,這需要高校體育工作者自身的努力,與需要教育管理部門的大力配合,重視體操基礎教學,功在高校,利在萬民。

參考文獻:。