通過制定教學(xué)工作計(jì)劃，可以合理安排教學(xué)進(jìn)度，提高教學(xué)效果。下面是一些優(yōu)秀教師的教學(xué)工作計(jì)劃，可以借鑒他們的教學(xué)思路和策略。

小魚教案及反思（精選21篇）篇一

小魚教案及反思（精選21篇）篇二

活動(dòng)目標(biāo)：

1、用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲中3/4、2/4拍的節(jié)奏。

2、根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。

3、積極投入活動(dòng)體驗(yàn)游戲帶來的快樂。

4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

5、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

魚網(wǎng)一個(gè)。

活動(dòng)過程：

1、傾聽教師范唱。"青蛙媽媽的孩子小蝌蚪在唱歌，大家注意聽，它唱了些什么?"2、根據(jù)歌詞內(nèi)容，師生共同創(chuàng)編動(dòng)作。

3、在教師帶領(lǐng)下，邊念兒歌邊做動(dòng)作，表現(xiàn)歌曲中3/4、2/4拍的節(jié)奏變化。

4、在歌曲旋律伴奏下，嘗試配歌詞，學(xué)唱歌曲。

5、在歌曲錄音的幫助下，邊唱歌曲邊做動(dòng)作。

1、教師講解游戲玩法及規(guī)則。

"小蝌蚪邊唱歌邊在水里游，玩得很開心，調(diào)皮的孩子拿來魚網(wǎng)捉小蝌蚪，靈活的小蝌蚪快快地游回去了。""魚網(wǎng)出現(xiàn)時(shí)，小蝌蚪才能游回家去!"完整游戲，幼兒邊唱歌邊按歌詞內(nèi)容和歌曲節(jié)拍做動(dòng)作，歌曲結(jié)束，魚網(wǎng)出現(xiàn)，小蝌蚪逃回家去。

2、在自然角中投放小蝌蚪并向幼兒介紹小蝌蚪變青蛙的過程。豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

在《郊游》樂曲伴奏下進(jìn)教室。復(fù)習(xí)歌曲《在農(nóng)場(chǎng)里》然后學(xué)唱歌曲。

最后邊唱歌邊玩游戲。

活動(dòng)反思：

我們班的幼兒大都生活在小區(qū)之中，對(duì)于小蝌蚪這個(gè)動(dòng)物形狀并不熟悉，因此，在學(xué)習(xí)時(shí)孩子可能不會(huì)太理解，這樣就會(huì)影響游戲的效果。考慮到這種情況，因此，在活動(dòng)前，我?guī)砹嗽S多小蝌蚪，并放到自然角中，孩子們見了，一到自由活動(dòng)，他們就擁向自然角，好奇地觀察著小蝌蚪，在觀察中，他們了解了小蝌蚪的外型特征及它們游泳的姿態(tài)，在談?wù)撝校麄兞私饬诵◎蝌降纳L(zhǎng)過程，對(duì)小蝌蚪有了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。在孩子對(duì)小蝌蚪有了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)以后，我們就開始組織孩子進(jìn)行活動(dòng)，在活動(dòng)中，孩子們紛紛熱烈地談?wù)撝鴮?duì)小蝌蚪的認(rèn)識(shí)，這時(shí)老師用歌詞進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)，使孩子們?cè)诓恢挥X中掌握了歌詞內(nèi)容，接著在欣賞音樂旋律中我們引導(dǎo)孩子自己嘗試著進(jìn)行演唱，孩子們?cè)诓恢挥X中就哼出了歌曲，體現(xiàn)了孩子在活動(dòng)中的主體地位。接著，我們?cè)诮M織孩子進(jìn)行游戲活動(dòng)，在進(jìn)行游戲時(shí)是孩子們最投入，也是最高興的時(shí)候，由于他們對(duì)蝌蚪的游泳姿勢(shì)并不陌生，他們紛紛地模仿小蝌蚪的游泳姿態(tài)表演著，非常開心、愉快。

小魚教案及反思（精選21篇）篇三

活動(dòng)目的：

1、練習(xí)在規(guī)定的范圍內(nèi)四散躲閃地跑。

2、讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)游戲的快樂，培養(yǎng)幼兒對(duì)緞煉的興趣及活潑開朗的性格。

3、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。

4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

在活動(dòng)場(chǎng)地上畫一個(gè)大圓圈作池塘，在池塘外另畫一個(gè)圓圈作漁翁的家。

活動(dòng)過程：

師：今天老師和小朋友要玩一個(gè)游戲叫做《捉魚》。在游戲里，小朋友要扮演小魚，而老師呢就是漁翁。現(xiàn)在老師邊學(xué)小魚游邊和老師學(xué)一首兒歌"小魚小魚游啊游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭;向東游，向西游，游來游去真自由。"(讓幼兒邊做邊念幾遍，動(dòng)作讓幼兒自己發(fā)揮，這個(gè)作為游戲前的準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng))師：現(xiàn)在老師叫給大家說說這游戲這個(gè)游戲怎么玩。其實(shí)很簡(jiǎn)單的。(教案出自：快思教案網(wǎng))小朋友做小魚念兒歌，念完后，老師可說"漁翁來了"，小魚就在水塘里跑。不能跑出圈，跑出圈的話，小魚沒水就會(huì)死了。如果被漁翁捉到的小魚就被漁翁帶到漁翁的家里了。你們可以看看，圈里有很多叉叉，代表的是小石洞，一個(gè)洞只能躲一只小魚，假如你快被抓到，但是你站在叉叉上，你就可以蹲在洞里等其他小魚來救你才可以動(dòng)。當(dāng)老師說"天黑了，漁翁要回家了"游戲就結(jié)束了，老師就要看看，還有幾只小魚還沒被抓到。

1、老師帶領(lǐng)幼兒游戲，然后請(qǐng)一個(gè)幼兒來扮漁翁。老師在旁觀察，如幼兒有不遵守游戲規(guī)則，老師給以指出糾正。

2、可以有兩名漁翁，增加游戲難度。

3、活動(dòng)次數(shù)可臨時(shí)根據(jù)活動(dòng)時(shí)間、幼兒活動(dòng)量調(diào)整，至少兩次。

4、活動(dòng)間隔時(shí)可表?yè)P(yáng)一些表現(xiàn)好的幼兒，并可對(duì)能力較差的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)。

活動(dòng)結(jié)束，放松身體。

教學(xué)反思：

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。但是對(duì)于小班來說，既要讓他們記住活動(dòng)內(nèi)容又要保證安全還要活動(dòng)的井井有條是有一定的困難。所以在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)我始終都以語(yǔ)言來提示幼兒注意安全。

小魚教案及反思（精選21篇）篇四

1、幼兒熟悉音樂旋律，學(xué)會(huì)小魚游得動(dòng)作，能跟著音樂積極參與游戲。

2、幼兒能遵守游戲規(guī)則，能隨著音樂旋律積極地創(chuàng)編不同的小魚游泳動(dòng)作。

3、幼兒能通過游戲體驗(yàn)音樂帶來的快樂。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒學(xué)會(huì)幾種不同的小魚游得動(dòng)作。

活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒能根據(jù)音樂自由的創(chuàng)編不同的小魚游動(dòng)作同時(shí)按游戲規(guī)則玩游戲。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

活動(dòng)過程。

師帶領(lǐng)幼兒隨音樂踏著碎步，做一些簡(jiǎn)單的小魚游的動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室。

2、幼兒跟著老師一起打著節(jié)拍唱歌。

提問：歌曲里唱了些什么?有什么小動(dòng)物?(小魚)。

小魚在做什么?(游泳)。

(引導(dǎo)幼兒做不同的小魚游泳動(dòng)作)。

擴(kuò)展引伸：

(1)魚寶寶向上面游是怎么游的?(或向下游，左右游)。

(2)魚寶寶吃東西的時(shí)候又是怎么做的?(嘴巴做吃東西的動(dòng)作，搖尾巴)。

四.介紹游戲規(guī)則。

師：現(xiàn)在我們要到大池塘里去游戲，魚寶寶們要隨音樂在池塘里自由地游泳，聽到小貓叫的聲音，小魚就要蹲在池塘的中間，圍在魚媽媽的身邊，不要發(fā)出聲音，以免被小貓抓走了。如果你被小貓抓走了，你就不能玩游戲了，就要被小貓捉到小貓家去，被小貓吃了。

1、第一遍游戲，玩后發(fā)現(xiàn)了什么問題，老師要及時(shí)糾正和指出來，并提出要求。

2、第二遍玩游戲，提示幼兒要用不同的動(dòng)作表現(xiàn)小魚游泳的姿勢(shì)。

3、繼續(xù)玩一次游戲，提示幼兒要注意躲閃小貓的漁網(wǎng)。

4、請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)小貓，其余幼兒當(dāng)小魚，繼續(xù)玩一次游戲。

1、師：魚寶寶們，今天的游戲玩得高興嗎?還想玩嗎?(如果小朋友還想玩，根據(jù)時(shí)間，可以另請(qǐng)一個(gè)幼兒扮小貓，再玩一次游戲。)我們下一次又來漁塘玩好嗎?今天快到中午了，太陽(yáng)曬得好熱，我們回家吧。

2、放輕松歡快的音樂，幼兒邊做動(dòng)作邊離開活動(dòng)室。

附兒歌：

許多小魚游來了，游來了，游來了，許多小魚游來了，快快捉住。

活動(dòng)反思：

本次游戲活動(dòng)符合小班幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，達(dá)到了預(yù)期的活動(dòng)目標(biāo)，師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)都很融洽，在整個(gè)活動(dòng)過程中都呈現(xiàn)出輕松愉快的氛圍，“魚媽媽”的角色引導(dǎo)讓幼兒能夠輕松自然地進(jìn)入到“魚寶寶”的角色中去，教師的正面鼓勵(lì)與引導(dǎo)讓幼兒能很好地學(xué)習(xí)了小魚游水的動(dòng)作，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，但是在游戲的過程中，教師可用語(yǔ)言多鼓勵(lì)幼兒讓其自主地去做不同的小魚游水的動(dòng)作，在每一次游戲結(jié)束后教師都應(yīng)用正面鼓勵(lì)的話語(yǔ)總結(jié)前一游戲中出現(xiàn)的問題，重聲游戲規(guī)則后再玩下一次游戲。其次，在游戲時(shí)，老師扮演的是“魚媽媽”的角色，所以當(dāng)“小貓”來網(wǎng)魚時(shí)“魚媽媽”應(yīng)該竭盡全力去保護(hù)或者營(yíng)救被捉的“小魚”，而不是幫著“小貓”把“小魚”送出“魚塘”，另外，在對(duì)幼兒的提問中盡量避免選擇性(如：好不好?是不是?對(duì)不對(duì)?)提問多一些啟發(fā)性(如：你覺得怎么樣?為什么?)。

小魚教案及反思（精選21篇）篇五

設(shè)計(jì)意圖：

我們班正在進(jìn)行關(guān)于“我是杭州小導(dǎo)游”的主題活動(dòng)，我們?cè)诿刻煸缟隙紩?huì)進(jìn)行“每日一景”晨談，向孩子們介紹杭州的風(fēng)景。在介紹花港觀魚時(shí)孩子們很喜歡里面的紅鯉魚，對(duì)魚產(chǎn)生了興趣，由此我們開展了畫魚的活動(dòng)。那如何將魚和水草以更新穎的方式呈現(xiàn)給幼兒呢?以激起幼兒更大的興趣呢?我從幼兒感興趣的魔術(shù)入手，將魔術(shù)與繪畫有機(jī)的結(jié)合，通過變魔術(shù)這個(gè)幼兒感興趣的點(diǎn)入手，使他們對(duì)繪畫活動(dòng)產(chǎn)生更大的.興趣。而且，這個(gè)活動(dòng)將美術(shù)與手工活動(dòng)結(jié)合在了一起，使幼兒對(duì)活動(dòng)又進(jìn)一步充滿了熱情和興趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒大膽繪畫和粘貼的能力。

2、體驗(yàn)運(yùn)用新的繪畫方式進(jìn)行美工活動(dòng)的樂趣。

3、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、正方形淡藍(lán)色紙;。

2、記號(hào)筆、油畫棒、膠水、塑料棍;。

3、錄音機(jī)、磁帶。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒大膽繪畫的能力;。

難點(diǎn)：粘貼雙面畫。

活動(dòng)過程：

(一)、引發(fā)興趣：

老師以魔術(shù)師身份出場(chǎng)，為幼兒變“小魚游啊游”魔術(shù)。

(二)、揭開魔術(shù)謎底：

1、觀察雙面畫特點(diǎn)。

2、示范粘貼過程。

(三)、幼兒操作：

1、鼓勵(lì)幼兒大膽繪畫;。

2、提醒幼兒粘貼的方法。

(四)、結(jié)束部分：

幼兒隨音樂拿著做好的魔術(shù)畫一起出去變魔術(shù)。

活動(dòng)反思：

《綱要》中對(duì)藝術(shù)領(lǐng)域中內(nèi)容與要求其中一點(diǎn)為“在藝術(shù)活動(dòng)中面向全體幼兒，要針對(duì)他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。”作為藝術(shù)領(lǐng)域中的美術(shù)教育活動(dòng)，倡導(dǎo)的是自由表達(dá)，個(gè)性展示，我們要尊重每個(gè)幼兒的想法與創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的表現(xiàn)方式和審美感受，分享他們創(chuàng)造的快樂。

小魚教案及反思（精選21篇）篇六

1.鍛煉四肢協(xié)調(diào)跑的能力。

2.根據(jù)摸到的卡片愉快地參加游戲。

1.鍛煉四肢協(xié)調(diào)跑的能力。

2.根據(jù)摸到的卡片愉快地參加游戲。

2.教師提前檢查好場(chǎng)地安全。

3.神秘箱。

一、組織教學(xué)。

二、教師帶領(lǐng)幼兒到戶外場(chǎng)地，做熱身運(yùn)動(dòng)。

1.請(qǐng)幼兒圍坐成圓圈，教師將一套大魚和小魚紙偶放入神秘相中。

2.請(qǐng)兩名幼兒到最前面，兩人從箱子中各抽取一張紙偶，分別大聲告訴全體小朋友自己抽到的是什么魚，并比較兩條魚的大小。

3.抽到小魚的幼兒要圍繞圓圈外快快跑，抽到大魚的幼兒要追小魚。如果大魚追到小魚，則大魚為勝利方，需模仿吃掉小魚的動(dòng)作后繼續(xù)參加下一輪游戲，被吃掉的小魚為失敗方坐回圓圈休息；如果大魚沒有追上小魚，則坐回圓圈休息，逃走的小魚為勝利方繼續(xù)參加游戲，并邀請(qǐng)一名新朋友，開始新一輪游戲。

四、結(jié)束游戲后，教師帶領(lǐng)幼兒做放松運(yùn)動(dòng)。

五、小結(jié)。

通過觀察、比較、分析、討論，讓學(xué)生了解到“大小“的含義，為什么有大小之分，并以討論的方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解魚的特點(diǎn)以及魚的生活習(xí)性，在教學(xué)過程中，在創(chuàng)作作品中，發(fā)現(xiàn)問題能及時(shí)改過來，重視在教學(xué)中學(xué)生的習(xí)慣，由于一年級(jí)小朋友對(duì)形的把握不好，涂顏色時(shí)時(shí)常以單色顏色畫完整幅畫，沒有搭配其他的顏色，因此對(duì)色感不是很強(qiáng)烈，在創(chuàng)作中進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)！提高她們對(duì)色彩的搭配以及對(duì)形體的'掌握。有利提高對(duì)物體的形感認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與鑒賞能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的持久興趣。努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由發(fā)揮、寬松和諧的教學(xué)情境，不斷啟發(fā)、引導(dǎo)他們自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究解決方法，體驗(yàn)其中的樂趣，提高自身的美術(shù)素質(zhì)，以此來構(gòu)建一個(gè)真正使學(xué)生全面和諧發(fā)展的美術(shù)課堂。

小魚教案及反思（精選21篇）篇七

能把紙撕成小塊的紙。

會(huì)把蘑菇房裝飾上瓦片。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

蠟光紙紅、綠、黃三種顏色。

固體膠、蘑菇房子范畫。

活動(dòng)過程。

1、孩子們老師這有一座蘑菇房子，蘑菇房子的.主人想請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)師，幫他把蘑菇房子重新的裝飾一下。

3、我們是最棒的！孩子你們見沒見過瓦片啊？對(duì)！瓦片是一片一片的，那我們那什么當(dāng)做瓦片呢？教師要引導(dǎo)孩子們。

4、我們可以把紙變成瓦片，要怎么才能把大紙變成小紙片呢？請(qǐng)孩子想一想，說一說。

5、教師來引導(dǎo)孩子用手指把紙撕成小紙片，來指導(dǎo)孩子們把紙撕得大小。

6、教師示范粘貼小紙片到房頂，講解粘貼的基本方法，教孩子們房頂瓦片如何才能粘的平均。

7、鼓勵(lì)孩子們自己動(dòng)手粘貼瓦片，教師在一旁巡回指導(dǎo)。

8、孩子們展示自己的作品，教師要給出鼓勵(lì)的獎(jiǎng)勵(lì)。

活動(dòng)結(jié)束。

小魚教案及反思（精選21篇）篇八

其實(shí)備課時(shí)，最為糾結(jié)的就是上課內(nèi)容的取舍問題，很多內(nèi)容，都是很好的，需要的，但是40分鐘時(shí)間有限，我還想擠出10分鐘識(shí)字寫字，怎么取，舍什么，是我考慮最多的。最后還是大刀闊斧的，將能刪的，我覺得這節(jié)課不要的都刪了，但是因?yàn)闆]有試上的緣故，在上課的后半段，漏了兩個(gè)環(huán)節(jié)，本想說一說小魚冬天怎么過冬的，在孩子寫字時(shí)配上輕音樂，可是都沒了。其實(shí)，理解“得意”這個(gè)詞語(yǔ)在上課時(shí)也忘了，可是后來想起來又給補(bǔ)上了。當(dāng)天下午，又在班級(jí)上了一節(jié)課，將這些內(nèi)容都補(bǔ)上了。比如：還有哪些動(dòng)植物不害怕北風(fēng)，我們小朋友是怎么做的，以及拿出他們的生字作業(yè)以及早上發(fā)的課堂練習(xí)紙，又將這課寫字作業(yè)情況好好說了一說，評(píng)了一評(píng)。

每一次這樣的上課、研討，都是一次磨練、積累、學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)的道路應(yīng)該就是這樣吧，雖然路途并不平坦，但是也充滿甜蜜與喜悅。

小魚教案及反思（精選21篇）篇九

1、熟悉歌曲旋律，在聽聽、講講畫畫中熟悉歌詞，初步學(xué)唱歌曲。

2、創(chuàng)編部分圖譜，遷移使用圖譜記憶歌詞的方法練唱，并根據(jù)歌曲旋律仿編歌詞。

3、在演唱歌曲中，體驗(yàn)互相關(guān)心，互相體貼的幸福感。

4、感受音樂的歡快熱烈的情緒。

5、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。

2、水彩筆。

1、幼兒欣賞音樂，并用手為音樂伴奏。

2、教師用故事引出歌曲，幫助幼兒理解歌詞。

(1)這段音樂里，還藏著一個(gè)很好聽的故事呢，你們想聽嗎?

(2)教師講述故事一遍。提問：你覺得小魚幸福嗎?

(3)教師范唱歌曲《小魚的夢(mèng)》，幼兒傾聽歌詞。提問：歌曲里都唱了些什么呢?

3、出示圖譜，學(xué)唱歌曲。

(1)這里有一幅圖，你們看一看，圖上有什么?和我們唱的歌詞有什么關(guān)系?

(3)個(gè)別幼兒添畫圖譜，教師帶領(lǐng)其他幼兒邊看圖譜邊唱歌曲。

(4)引導(dǎo)幼兒看圖譜完整地演唱歌曲。

4、引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲的旋律仿編歌詞。

(1)小魚做的是那么甜美的夢(mèng)，還有哪些小動(dòng)物在做夢(mèng)呢?

(2)帶領(lǐng)幼兒演唱新編的歌曲。

5、讓幼兒為歌曲起名字。

6、跟著音樂做邊動(dòng)作邊演唱歌曲走出活動(dòng)室。

《小魚的夢(mèng)》是北師大版第一冊(cè)第十四單元“夢(mèng)想”中的一篇主體課文。這是一首充滿兒童情趣的兒歌，講的是一條小魚，玩了一天水，累得睡在池塘媽媽懷里。大家都很關(guān)心它，星星為它蓋被，風(fēng)兒為它唱起催眠曲，波浪輕輕推著搖籃，小魚非常舒服，還做了一個(gè)甜甜的夢(mèng)。兒歌富有童趣，瑯瑯上口，意境很美。

我在本課教學(xué)時(shí)，首先抓住“趣”字做文章，從認(rèn)識(shí)“夢(mèng)”這個(gè)字入手，讓學(xué)生談?wù)勛约鹤鲞^的好玩、有趣的夢(mèng)，讓學(xué)生進(jìn)入有趣的學(xué)習(xí)氛圍中，貼近了生活，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

識(shí)字是一年級(jí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，這節(jié)課的識(shí)字教學(xué)也充分體現(xiàn)了“趣”字。首先，讓學(xué)生整體感知課文，在一遍遍讀的過程中，讓生字一遍一遍出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，在課的后半部分，我設(shè)計(jì)了集中識(shí)字這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我先告訴學(xué)生，老師給大家?guī)Ш门笥褋砹耍俪鍪拘『诎澹『诎迳腺N了七條卡通小魚，小魚遮住的是從課文中提煉的詞，學(xué)生們的注意力一下子被吸引了，我讓他們猜小魚后面躲著誰(shuí)?想不想和小魚玩捉迷藏的游戲?這下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，積極舉手，大聲讀詞，最后還帶他們一起玩舉生字卡片的游戲。這一環(huán)節(jié)，在課的后半段學(xué)生有些精力不集中的情況下，再次吸引了學(xué)生們的注意力，既讓學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的識(shí)字興趣，又從文到詞再到字，無形中減緩了坡度。達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

新課程所倡導(dǎo)的是低年級(jí)段課文是為識(shí)字服務(wù)的。因此，讀課文是一個(gè)非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)和識(shí)字手段。我設(shè)計(jì)了不同形式的讀，如教師范讀，指名讀，男、女生讀，齊讀，比賽讀。在讀中巧搭臺(tái)階，如先教師范讀，感受意境，再自由讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音，讀通順，進(jìn)而精讀，讀喜歡的句子，讀懂些什么，最后有感情地讀，每個(gè)臺(tái)階都有一個(gè)要求，讓學(xué)生在不知不覺中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

當(dāng)然，這節(jié)課也有不足之處，首先，在拓展思維這一部分，我的啟發(fā)不夠到位，孩子們說得不太好，還沒有完全理解“甜甜的”的含義，我應(yīng)該立足于“甜甜的”讓學(xué)生想象小魚會(huì)做一個(gè)什么樣的“甜甜的夢(mèng)”，這樣教學(xué)效果會(huì)更好些。另外，在板書方面，應(yīng)該加上“池塘睡”，這樣，就和“星星蓋，風(fēng)兒唱，波浪推，”形成整體，便于學(xué)生更好地理解課文。

小魚教案及反思（精選21篇）篇十

1、魚兒頭飾一個(gè)。

2、多媒體制作圖片三幅。

3、調(diào)查表人手一份。

4、事先布置任務(wù)：找找大魚照顧小魚的資料圖片等。

5、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。

6、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

1、游戲?qū)耄汉陀變阂黄鹜嬗螒颉洞篝~和小魚》。

3、引導(dǎo)幼兒發(fā)表自己的想法和見解。

語(yǔ)言：大魚和小魚4、觀看多媒體：向幼兒介紹幾種魚的照顧方式。如：羅非魚會(huì)將孩子含在嘴里、鯊魚會(huì)將敵人趕開等。

5、游戲體驗(yàn)：幼兒扮演魚爸爸、魚媽媽做保護(hù)小魚的游戲。

鼓勵(lì)每個(gè)孩子回去問問爸爸媽媽，并要求爸爸媽媽將關(guān)心照顧你的事情記錄下來帶到幼兒園，讓我們大家一起聽聽感人的故事。

隨著主題的不斷深入，孩子們探索水里動(dòng)物的興趣越來越濃，在班內(nèi)開展的“小舞臺(tái)”問答活動(dòng)中，孩子們提出許多充滿童趣的問題，如：海豚為什么要救人?章魚為什么要吐墨汁?小鯊魚是怎么長(zhǎng)大的?等等。針對(duì)孩子們的興趣，結(jié)合我園的園本課程，盡可能挖掘其具有教育意義的素材。為此，在本次活動(dòng)中，通過了解魚類世界中大魚照顧小魚的不同方式，讓我們的'孩子在了解魚類生活習(xí)性的同時(shí)，感受動(dòng)物世界中的關(guān)愛情感，并引發(fā)孩子情感遷移，去了解現(xiàn)實(shí)生活中父母對(duì)自己的關(guān)愛，從而激發(fā)幼兒愛父母的情感。

1、通過了解魚類動(dòng)物中一些大魚照顧小魚的不同方式，感知?jiǎng)游锸澜绲年P(guān)愛。

2、激發(fā)幼兒有興趣去了解父母對(duì)自己的關(guān)愛。

3、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

這是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動(dòng)性等特點(diǎn)于一體的，利用多種表現(xiàn)形式來表現(xiàn)。讓學(xué)生在觀察欣賞中感受美、體驗(yàn)美在實(shí)踐操作中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美鼓勵(lì)學(xué)生大膽的表現(xiàn)不同的魚兒造型從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的形成和發(fā)展。

小魚教案及反思（精選21篇）篇十一

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解狗的生活習(xí)性和特征，知道狗是人類的好朋友。

2.嘗試合作照顧小狗的體驗(yàn)活動(dòng)，并能大膽講述自己體驗(yàn)的過程和心情。

3.萌發(fā)幼兒對(duì)小狗的喜愛之情。

4.培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

5.能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.玩具小狗11只，體驗(yàn)卡一套。

2.情景標(biāo)記5個(gè)，美容院、醫(yī)院、浴室、餐廳、休息室、醫(yī)院，游戲材料若干。

活動(dòng)過程：

（一）以"抱小狗"導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣。

教師：（錄音：狗1）：你們聽，這是誰(shuí)的聲音?（小狗）狗狗是我們小朋友十分熟悉的一種動(dòng)物。你在哪里見過小狗?你們喜歡小狗嗎?為什么?（小朋友都十分喜歡小狗，因?yàn)樗苈斆鳌⒁埠芸蓯郏?/p>

教師：（錄音：狗2）（錄音："汪汪汪"，大家好！我是小狗淘淘，今天我能來到這里，看到這么多的小朋友喜歡我，我的心里可高興啦！）。

（二）欣賞故事，激發(fā)幼兒對(duì)小狗的喜愛之情。

師：你們知道老師為什么喜歡小狗淘淘嗎?聽了下面的故事，你們就會(huì)知道的。（播放故事《淘淘有了新朋友》）。

師：故事聽完了，你知道老師為什么喜歡小狗淘淘嗎?小狗淘淘是用什么辦法找到蝴蝶風(fēng)箏的?（小狗淘淘用自己靈敏的鼻子和耳朵找到了蝴蝶風(fēng)箏）（請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)用耳朵聽聽、用鼻子聞聞的動(dòng)作）小狗淘淘的心情怎么樣?為什么?（小狗用它靈敏的鼻子來幫助小伙伴找到了玩具，小伙伴都十分感謝它，它的心里也感到很高興。）（原來，用自己的本領(lǐng)去幫助遇到困難的朋友，是一件十分快樂的事情。）。

（三）愛心體驗(yàn)：我愛小狗。

教師：我們知道，狗狗是我們?nèi)祟惖呐笥眩鼈儠?huì)幫助我們看家、抓壞人，還給我們帶來了許多的快樂，那我們可以怎樣去愛狗狗呢?（幼兒討論）。

教師：小狗淘淘聽了你們的話，高興極了！忍不住想夸獎(jiǎng)你們呢！你們聽……。

（錄音3：小朋友，你們真是太棒了！你們真是一群有愛心的好孩子。我想邀請(qǐng)你們到"快樂狗狗館"去參加愛心體驗(yàn)活動(dòng)，你們?cè)敢鈫?）。

教師：（放幻燈片）大家好，我是"快樂狗狗館"的愛心館長(zhǎng)，歡迎小朋友來到"快樂狗狗館"參加我們的愛心體驗(yàn)活動(dòng)。

1.介紹工作證。等會(huì)每個(gè)小朋友都可以拿到一張這樣的工作證，工作證上有數(shù)字編號(hào)，有相同數(shù)字的兩個(gè)小朋友是今天的"愛心伙伴"。（發(fā)工作證）請(qǐng)小朋友手拉手排好隊(duì)，我先帶你們?nèi)⒂^一下。

2.介紹游戲環(huán)境。介紹狗狗愛心醫(yī)院、美容院、浴室、廚房、臥室的名稱和作用。

3.介紹小狗掛牌。（了解體驗(yàn)卡）。

4.提出活動(dòng)要求。

教師：等會(huì)聽到音樂，你們就可以開始來認(rèn)領(lǐng)自己的小狗，按照掛牌上的標(biāo)記去照顧小狗。在體驗(yàn)活動(dòng)中，愛心館長(zhǎng)希望兩個(gè)小朋友能友好合作，用你們的愛心輪流照顧狗狗，好不好?一個(gè)體驗(yàn)館里最多有兩只狗狗，如果已經(jīng)滿了，可以換一張?bào)w驗(yàn)卡，到另外一個(gè)體驗(yàn)館里去，要安靜有序，不要擁擠，記住了嗎?（放背景音樂）。

5.談?wù)勼w驗(yàn)的經(jīng)歷。

（1）播放照片。請(qǐng)幼兒介紹你們帶小狗去了哪里?你們是怎樣照顧小狗的?心情怎么樣?（送愛心，小朋友用手做一個(gè)愛心的動(dòng)作）。

（四）帶狗狗散步。

教師：今天天氣真好呀！讓我們帶著狗狗出去散散步吧！

活動(dòng)延伸：

1.區(qū)域活動(dòng)：給小狗喂肉骨頭。看小狗身上有幾個(gè)點(diǎn)子，就給小狗吃幾個(gè)肉骨頭。

2.游戲活動(dòng)：開設(shè)角色游戲"寵物店"。

3.日常滲透：在日常生活中，和孩子一起接觸一些小動(dòng)物，并嘗試照料、玩耍。

教學(xué)反思：

基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對(duì)老師的提問積極響應(yīng)，與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達(dá)，以后上課要多注意對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

小魚教案及反思（精選21篇）篇十二

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、能抓住重點(diǎn)詞句理解人物的心里活動(dòng)，感受人物的思想品質(zhì)。

3、能夠懂得在別人需要幫助的時(shí)候，伸出雙手盡自己的最大可能去幫助別人。

讀通課文，掃除生字障礙。

教學(xué)板塊(注明各板塊時(shí)間及解決目標(biāo)序號(hào))學(xué)生課堂練習(xí)單。

1.誦讀詩(shī)歌《海浪》。

2.緊接著詩(shī)歌的最后一個(gè)小節(jié)“海浪是糊涂蟲，把很美很美的貝殼，忘在了沙灘上”，師述：是啊，海浪真是一個(gè)糊涂蟲呢!它不僅把很美很美的貝殼忘在了沙灘上，有時(shí)，還會(huì)把很可愛很可愛的小魚也忘在了沙灘上呢!(出示“淺水洼里的小魚”圖)。

3.請(qǐng)學(xué)生說一說：看到這些淺水洼里的小魚，你是怎么想的，你又會(huì)怎樣做呢?

4.師述：現(xiàn)在，我們一起來學(xué)習(xí)第28課----《淺水洼里的小魚》，看看課文中的人又是怎樣對(duì)待這些淺水洼里的小魚的。(出示課題，學(xué)生齊讀課題。)。

1.生齊讀。

2.師根據(jù)學(xué)生讀的情況，進(jìn)行正音，評(píng)議。

1.學(xué)生匯報(bào)自己讀課文，思考的結(jié)果。

2.師出示相應(yīng)的文字，抓住重點(diǎn)的詞句引導(dǎo)學(xué)生理解“我”和小男孩不同的想法和做法。

課文中的“我”在和小男孩進(jìn)行了一番對(duì)話之后，會(huì)怎么做呢?結(jié)果會(huì)怎樣呢?

沙灘上的其他游人看見“我”和小男孩的行為后，他們又會(huì)怎么做呢?結(jié)果又會(huì)怎樣呢?

誦讀詩(shī)歌，結(jié)合圖片，弄明白沙灘上淺水洼里的小魚的由來。

想一想，說一說：如果是自己看到淺水洼里的小魚，會(huì)怎么想，怎么做?

朗讀課文。

自讀課文，思考老師提出的問題。

匯報(bào)自己的思考。

讀相關(guān)的課文段落，品相關(guān)的詞句，將“我”和小男孩不同的想法和做法進(jìn)一步明晰。

想象，交流。

這一課，周四上午，我給我們班的孩子上了。上的結(jié)果是，用胡校長(zhǎng)的'話來說，老師就像伏爾加河上的纖夫，費(fèi)勁呀!究其原因，第一，由于周三下午學(xué)校在開展綜合知識(shí)競(jìng)賽，布置預(yù)習(xí)時(shí)在操場(chǎng)上布置的，再說按照進(jìn)度我們又還沒有上到這里，很多學(xué)生可能沒有當(dāng)回事，所以，沒有認(rèn)真去對(duì)待預(yù)習(xí)!上課時(shí)，居然連課文都讀得一塌糊涂，我只得又給了學(xué)生練習(xí)讀課文的時(shí)間。第二，良好的開端是成功的一半，這個(gè)糟糕的開頭，讓我的心情很不愉快。接下來的教學(xué)，我的語(yǔ)氣一直都很生硬，表情也比較嚴(yán)肅，而學(xué)生呢，一方面，預(yù)習(xí)不到位，另一方面，少了我的激勵(lì)，再加上，在多媒體教室里，學(xué)生坐得很散，感覺離老師很遠(yuǎn)，很多學(xué)生似乎都不在狀態(tài)，一直到后面的主題升華時(shí)，教室里才開始有了學(xué)習(xí)的氛圍。

周五，在新舟小學(xué)，也給二(4)班的學(xué)生上了這堂課。大概的思路是沒有變的。那里的學(xué)生朗讀的能力還是挺不錯(cuò)的，通過早讀的預(yù)習(xí)后，上課時(shí)就能將課文讀得很流利，只是部分字音讀得不夠準(zhǔn)，平翹舌音沒有正確區(qū)分開來。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也非常好，書一讀完，所有的孩子便馬上將書放好坐端正了。但是，或許是平時(shí)老師在教學(xué)中只是要求學(xué)生讀通了課文，認(rèn)識(shí)了生字，而沒有引導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容進(jìn)行深入的思考過，所以，學(xué)生沒有思考的習(xí)慣，思維的品質(zhì)也不夠好。比如，第三個(gè)板塊時(shí)，我要求學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考屏幕上的問題。可是學(xué)生剛讀完課文，便放好書坐端正舉起手來了，我問他們思考問題了嗎?齊刷刷的回答是“沒有”。于是，再提醒孩子們，光讀完課文還不行，一定要邊讀便思考老師提出的問題，孩子們“思考”過了，可當(dāng)我問“課文中的‘我’是怎么做的?”的時(shí)候，孩子們卻回答的是“撿魚”，我只得再帶著孩子們?nèi)プx課文第二自然段，讓學(xué)生先搞清楚課文中誰(shuí)是“我”，“他”是誰(shuí)，再通過文本細(xì)讀，才終于讓孩子們明白了文中的“我”僅僅是有擔(dān)憂、焦急卻沒有撿魚、救魚的行動(dòng)，而小男孩則是盡了自己的所能來救小魚的。在主題升華的環(huán)節(jié)，盡管有幾個(gè)極為優(yōu)秀的孩子用了極為精彩的發(fā)言將課堂的氣氛推向了高潮，但還有部分孩子，卻也是游離在課堂之外的。

1.預(yù)習(xí)太重要了，沒有課前充分的預(yù)習(xí)，要提高課堂的效率，那幾乎是不可能的。

2.蘇霍姆林斯基提出的“兩套大綱”也太重要了，如果學(xué)生沒有充分的課外閱讀，哪怕朗讀的能力再?gòu)?qiáng)，那也只是游離在文字之外，而不能走近文字里，更不能將自己也拉進(jìn)文字的，對(duì)文字的敏感度，也一定是有限的。

3.盡管是低段的閱讀教學(xué)，但我們老師也一定要盡力將學(xué)生帶到一個(gè)憑他們自己的能力達(dá)不到的高度，要盡力的培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣和思維品質(zhì)。

4.在課堂上，老師一定要及時(shí)地調(diào)整自己的情緒和狀態(tài)，不能帶著怨氣、怒氣來教學(xué)。

小魚教案及反思（精選21篇）篇十三

本文是一則寓言童話，講的是北風(fēng)吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，小魚卻不害怕。讓我們看到了北風(fēng)缺乏自知之明、狂妄自大以及小魚面對(duì)強(qiáng)者毫不畏懼。課文配有插圖，形象地描繪了北風(fēng)、青草、梧桐、小鳥和小魚的`樣子，能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。我今天聽了張老師執(zhí)教的《北風(fēng)和小魚》一課，覺得她在以下幾個(gè)方面做得比較好：

教學(xué)中，她能借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用畫面再現(xiàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生用輕松、舒緩的語(yǔ)氣有節(jié)奏地進(jìn)行朗讀。讓學(xué)生在反復(fù)的吟誦中逐步加深自己的感受，從而較好地理解課文內(nèi)容。然后對(duì)照課文自讀，鞏固詞語(yǔ)，以舊引新，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，并再次理解詞語(yǔ)，用詞語(yǔ)來吸引學(xué)生，在學(xué)生完全理解的基礎(chǔ)上更好地掌握課文，最后再以理解來朗讀。

在指導(dǎo)寫字中，讓學(xué)生跟著老師練習(xí)寫字，掌握筆順，再分析字形，最后總結(jié)，這樣做學(xué)生學(xué)習(xí)得非常開心，畢竟讓學(xué)生自己讀，能主動(dòng)思考，培養(yǎng)了思考能力，這是學(xué)生比較感興趣的事情。

小魚教案及反思（精選21篇）篇十四

學(xué)習(xí)粘貼的方法，感受粘貼活動(dòng)的樂趣。

培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

各種顏色的彩紙、膠水、小盤、印有魚圖案的繪畫紙、各種不同的魚的圖片、小毛巾等。

1、談話引題：

（2）剛才我聽見魚寶寶說話了，他說，別人都穿上了衣服，他還沒有衣服穿呢！

2、給魚寶寶穿衣服。

（1）觀察不同的魚寶寶，討論給魚寶寶穿什么樣的衣服。

（2）嘗試用簡(jiǎn)單的材料進(jìn)行粘貼：

教師介紹材料、引導(dǎo)幼兒嘗試粘貼。

教師指導(dǎo)粘貼方法：膠水抹在背面；用多種彩色的紙給小魚粘衣服；手上有膠水用毛巾擦掉，盡量不要粘在畫面上。

3、幼兒動(dòng)手操作：教師將材料分發(fā)給幼兒，幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)。

4、展示作品：

幼兒完成作品，教師組織幼兒進(jìn)行展示并互相欣賞。

首先，我感覺這次活動(dòng)設(shè)計(jì)還是很適合小班孩子的，因?yàn)?0%的孩子能有持續(xù)興趣的完成作業(yè)，而且有60%的幼兒表示愿意在區(qū)域里繼續(xù)進(jìn)行類似的活動(dòng)。

這次活動(dòng)班里所有的孩子都分組參加了，所有的孩子都對(duì)活動(dòng)感興趣，表示樂意參與活動(dòng)，活動(dòng)中多數(shù)孩子能心情愉快的完成作業(yè)。有的孩子作品很細(xì)致（紙片撕的很小，粘的很多）；有的孩子雖然紙片撕的很大很粗獷，但是也完美的完成了自己的意愿，對(duì)自己的作品很滿意；只有個(gè)別孩子在粘貼的過程中給退縮了，作品中只粘有很少的幾片紙，就不樂意繼續(xù)下去了。

通過了解，發(fā)現(xiàn)不樂意完成作業(yè)的孩子不是不想完成，一部分是感覺自己做的不夠好，而感覺氣餒而不愿意進(jìn)行了，還有一部分孩子則是（因?yàn)槭植啃〖∪獍l(fā)展不完全，容易產(chǎn)生疲勞感）吵著說自己累了，要求休息。

綜合孩子們的特點(diǎn)，我把感覺累要休息的孩子的作業(yè)給留到了區(qū)域里繼續(xù)完成；而感覺自己做的不好的孩子，我進(jìn)行了鼓勵(lì)，讓他們自己選擇時(shí)間繼續(xù)完成自己想做的事情。

小魚教案及反思（精選21篇）篇十五

本月，我們進(jìn)行了“親親小動(dòng)物”這一主題活動(dòng)，在這個(gè)主題中有一個(gè)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)《小小魚的桂花發(fā)夾》，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)我是按照一下一個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行教學(xué)的。

第一個(gè)環(huán)節(jié)是出示桂花引出主題，桂花掉到河里了小魚會(huì)把它當(dāng)成什么?

第二個(gè)環(huán)節(jié)是教師講述故事，提問：故事里有誰(shuí)?這個(gè)故事里發(fā)生在什么季節(jié)?小小魚怎么會(huì)有桂花發(fā)夾呢?第三環(huán)節(jié)是依次出示掛圖，再次講述故事并提問，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。第四個(gè)環(huán)節(jié)是再次完整講述故事。第五個(gè)環(huán)節(jié)是講自由討論：最喜歡故事里的哪幅圖片?為什么?最后環(huán)節(jié)是請(qǐng)幼兒邊聽故事錄音邊閱讀故事書。學(xué)學(xué)老桂花樹和小小魚的對(duì)話。

第一個(gè)環(huán)節(jié)因?yàn)檎n前有了一定鋪墊。這個(gè)活動(dòng)之前，已經(jīng)做了鋪墊，讓幼兒認(rèn)識(shí)了桂花，并且仔細(xì)的觀察了桂花的形狀、顏色、大小，并對(duì)桂花充滿了很大的興趣。所以，在活動(dòng)的一開始，我出示了桂花，引出了故事，幼兒都聽得非常認(rèn)真。對(duì)于我提出來的問題基本上大部分幼兒都能夠回答出來。由于前面已經(jīng)有過桂花的鋪墊，幼兒對(duì)于桂花發(fā)夾有了一個(gè)概念，能夠很好的理解故事的內(nèi)容。幼兒對(duì)桂花發(fā)夾有了一個(gè)的概念，所以能很快的進(jìn)入主題中。但是，在說到秋天這個(gè)季節(jié)的時(shí)候，雖然幼兒都知道故事發(fā)生在秋天，由于課程的推遲，桂花樹上都已經(jīng)沒有桂花了，導(dǎo)致幼兒對(duì)于秋天的一些特征感受不是特別深，對(duì)于這一塊的生活經(jīng)驗(yàn)，如果能提早的讓幼兒看到桂花樹上落下桂花的樣子，那效果會(huì)更好。

第二個(gè)環(huán)節(jié)在聽完故事后，幼兒的回答還是很積極的，對(duì)于小小魚的印象很深，大多數(shù)幼兒都能回答出提問。在后面幾個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒也都表現(xiàn)出了很大的興趣，愿意積極地進(jìn)行討論，表達(dá)自己的想法，學(xué)習(xí)故事中的角色對(duì)話。

小魚教案及反思（精選21篇）篇十六

張慶先生在閱讀教學(xué)上有一個(gè)著名的“經(jīng)緯論”，其基本理念是：教一課書，要以指導(dǎo)學(xué)生讀書為“經(jīng)”，以字詞句的學(xué)習(xí)為“緯”來組織閱讀教學(xué)，使字詞句的教學(xué)寓于讀書訓(xùn)練之中。今年，我又回歸了一年級(jí)，如何在低年段落實(shí)先生的思想，怎樣把低年級(jí)的第一課時(shí)上得簡(jiǎn)單、扎實(shí)、真實(shí)、有趣，成了我想探索的一個(gè)問題。于是，選擇了《北風(fēng)和小魚》一課來進(jìn)行研究。

記得上半年徐州培訓(xùn)會(huì)上，張慶先生也提出了課改八字方針，其中很關(guān)鍵的一條就是“倡簡(jiǎn)”，提倡上簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的語(yǔ)文課。因?yàn)檎Z(yǔ)文就是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，語(yǔ)文能力的形成就是靠大量的實(shí)踐，在實(shí)踐中習(xí)得語(yǔ)言。

本課從目標(biāo)來看，只有兩個(gè)要求。一是讀通讀順課文，整體感知課文大意。二是識(shí)字與寫字。

從設(shè)計(jì)來看，對(duì)應(yīng)目標(biāo)做到了簡(jiǎn)潔，主要分為兩大塊，一是識(shí)讀結(jié)合，寓識(shí)于讀，把課文讀好。二是識(shí)寫結(jié)合，使字形教學(xué)和寫字教學(xué)緊密地結(jié)合在一起。課堂中避開了冗余的教學(xué)環(huán)節(jié)，為的就是節(jié)省大量的時(shí)間有效落實(shí)每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

從過程來看，也顯得簡(jiǎn)單、平實(shí)，追求簡(jiǎn)單課堂，豐富表現(xiàn)以及有效教學(xué)。

大家都知道，語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是人的全面發(fā)展和終身發(fā)展不可或缺的基本素養(yǎng)。就語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言，首先是要學(xué)會(huì)使用語(yǔ)言文字這個(gè)重要的交際工具。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，識(shí)字與寫字更是顯得尤為重要。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》就明確指出：識(shí)字寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。

在閱讀教學(xué)中進(jìn)行識(shí)字與寫字的要求，必須正確處理“識(shí)字”、“讀書”、“寫字”三者的關(guān)系，堅(jiān)持“寓識(shí)于讀”、“以識(shí)促讀”、“識(shí)寫結(jié)合”的做法，力求同步發(fā)展。

本課為第一教時(shí)，必須做到讀通讀順，在讀通階段突出識(shí)字寫字教學(xué)，遵循的便是“在語(yǔ)言環(huán)境中教學(xué)識(shí)字”的原則。從自由讀準(zhǔn)提出的多讀生字要求，到拿出生字詞單獨(dú)練習(xí)，再到生字放到課文中讀會(huì)，最后又繼續(xù)鞏固，讓生字詞在課文內(nèi)外走了幾個(gè)來回，真正地體現(xiàn)“寓識(shí)于讀”、“以識(shí)促讀”。

而寫字教學(xué)時(shí)，再與生字見面，此時(shí)生字就變成了老朋友。在教學(xué)字形及書寫時(shí)，從筆順認(rèn)讀開始，到記憶字形，再教學(xué)讀帖，輔之以寫字姿勢(shì)和習(xí)慣的指導(dǎo)，規(guī)范的生字就會(huì)出現(xiàn)在學(xué)生的筆下。長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成扎實(shí)的寫字習(xí)慣，影響今后做事的風(fēng)格。

語(yǔ)文課追求的是工具性與人文性的統(tǒng)一。在課改實(shí)踐中，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文課程、語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，不斷地“求是”，“求真”。這是課改成功、語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍的前提和保證。在本課教學(xué)中，選擇了第一課時(shí)，沒有要求學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，并努力不把第二課時(shí)的內(nèi)容加入進(jìn)來，就是為了做到純正，讓第一課時(shí)能真正地落到實(shí)處，而不是為了公開課便變得什么都可以裝。就是要通過課堂把讀的方法教給孩子，讓他們自己會(huì)操作，做到真正能讀，真正自己會(huì)讀。

在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，要堅(jiān)持把培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣放到“閱讀教學(xué)”的首位。喜歡閱讀被《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》放在閱讀教學(xué)起始目標(biāo)的第一條，就是要求我們能在學(xué)生閱讀起跑線的“起點(diǎn)”上，采取多種手段讓每個(gè)學(xué)生喜歡讀書，主動(dòng)地要讀書，逐步讓他們把讀書當(dāng)做一種樂趣和享受。

激發(fā)情趣，引起學(xué)的興趣。從課的開始，一直貫穿著課的始終。時(shí)刻注意自己和學(xué)生的狀態(tài)和言行，以全身心投入到到課堂，以此來激發(fā)、影響學(xué)生，讓課堂充滿生命的活力，真正讓學(xué)生想，愛讀。有效的評(píng)價(jià)也是激趣的一個(gè)極為重要的手段。在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，鼓勵(lì)成功。相信每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛力，愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生的自尊，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的上進(jìn)心。在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，用整個(gè)心靈去擁抱生命，讓他們?cè)诓恢挥X中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，找到學(xué)習(xí)方法，找到自信，找到快樂。

有了簡(jiǎn)單、扎實(shí)、真實(shí)、有趣作為低年級(jí)閱讀教學(xué)的思想指導(dǎo)，再加上孫景華老師和楊新富校長(zhǎng)在教材培訓(xùn)中提到的第一課時(shí)教學(xué)步驟為方法指導(dǎo)，通過自己對(duì)課堂的不斷打磨，努力使張慶先生的“經(jīng)緯論”在低年級(jí)閱讀教學(xué)第一課時(shí)內(nèi)得到有效的落實(shí)。

無須多說什么，一幅插圖改變了孩子的認(rèn)識(shí)，這比千言萬(wàn)語(yǔ)的說道要強(qiáng)多了，可見讀圖是多么重要，圖也能我們教學(xué)的指路燈啊。

小魚教案及反思（精選21篇）篇十七

《北風(fēng)和小魚》是一篇學(xué)生比較喜歡的童話故事。寫的是北風(fēng)自以為了不得，狂妄不可一世，以為世界上的一切都怕它，屈服于它，而小魚卻敢于跟北風(fēng)斗爭(zhēng)。故事生動(dòng)有趣，文字簡(jiǎn)潔明了。

上完這一課，我覺得學(xué)生興趣盎然，積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。思考了一下，主要得益于以下幾點(diǎn)：

一、課前，我針對(duì)低年級(jí)孩子好奇的特點(diǎn)，運(yùn)用了多媒體創(chuàng)設(shè)了與課文內(nèi)容相符合的情境。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又抓住了他們的注意力，讓他們愛學(xué)、樂學(xué)。如為了讓學(xué)生形象地感受北風(fēng)的寒冷，播放了北風(fēng)呼嘯的聲音。還展示了北風(fēng)中的青草變了顏色，樹葉紛紛飄落，小鳥兒直飛回鳥巢的情形，演示了富有童趣的動(dòng)態(tài)畫面，讓學(xué)生感受文字的畫面。畫面是引領(lǐng)兒童入境生情，增強(qiáng)內(nèi)心體驗(yàn)的有效手段。有了內(nèi)心的感受學(xué)生朗讀課文當(dāng)然水到渠成。又例如為使孩子們體會(huì)到北風(fēng)“氣極了”，引導(dǎo)他們觀察多媒體畫面，說一說從哪兒可以看出北風(fēng)“氣極了”。有的學(xué)生說：“他的眼睛瞪得圓圓的。”有的學(xué)生說：“他的臉都?xì)獾冒l(fā)青了。”有的學(xué)生說：“他吹的氣更大了，把大雪吹來，河面都結(jié)冰了。”……直觀形象、具體生動(dòng)的畫面使學(xué)生感同身受，讀起書來更加用情。

二、抓住書本語(yǔ)言，拓展遷移。當(dāng)學(xué)完課文第一小節(jié)：北風(fēng)呼呼地吹起來了，青草變了顏色，……我及時(shí)地提問：它向花兒吹一吹，花兒。它向我們吹一吹，我們。……這樣更加感受到了北風(fēng)的威力，又為下面理解北風(fēng)的得意打下了基礎(chǔ)。在具體的`語(yǔ)言環(huán)境中輕輕松松說話，既遷移了學(xué)到的知識(shí)，又培養(yǎng)了想象力，又提高了說話能力，一舉多得。

課文最后，當(dāng)看到小魚不怕北風(fēng)，我讓學(xué)生“到大自然中找一找，看看還有誰(shuí)不怕北風(fēng)，課后將它畫下來或編故事。”這一作業(yè)設(shè)計(jì)，把教材和生活聯(lián)系起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，將學(xué)生引向更開闊的天地。

不足之處：在教學(xué)北風(fēng)的“得意”時(shí)，沒有引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)。后看到一設(shè)計(jì)，我覺得在今后的教學(xué)中可以借鑒，引用：

在教學(xué)“得意”一詞時(shí)，先讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)北風(fēng)得意的表情，然后想想自己做過哪些得意的事情，最后請(qǐng)學(xué)生帶著得意的神情讀好詞語(yǔ)。這樣分層指導(dǎo)學(xué)生理解品讀詞語(yǔ)，使學(xué)生感性地理解了詞語(yǔ)的意思，明白了“得意”就是不把別人放在眼里，覺得自已很了不起，很驕傲、很狂。

小魚教案及反思（精選21篇）篇十八

1.認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備比較充分。為了上好這節(jié)課，從中積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)到更多的東西。在備課時(shí)，我積極向語(yǔ)文組長(zhǎng)邱老師、同年級(jí)的劉老師請(qǐng)教，聽取意見，多次修改教案，并在一班試講。在教學(xué)語(yǔ)言上，我力求做到親切、生動(dòng)、能貼近和吸引孩子，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)以及過渡語(yǔ)言上做了精心的設(shè)計(jì)，力求做到自然銜接。

2.常規(guī)方面，比照上一次公開課來說，進(jìn)步很大，孩子們上課認(rèn)真、專注，完全被我營(yíng)造的甜美的課堂氛圍所吸引，發(fā)言積極，大膽想象，課堂效果較好。

（二）感到遺憾的地方。

1.在朗讀指導(dǎo)上，讀的次數(shù)比較多，但還是沒有達(dá)到預(yù)想的效果，即甜美地讀課文，加上表情和想象讀出味道。下來反思可能在于讀的方式少了一些，除了個(gè)性讀、品讀，還可加上教師的引讀，男女生互讀等；另外在于教師的范讀和朗讀指導(dǎo)上弱了。

2.在教學(xué)過程中，比較欠缺教學(xué)機(jī)智。例如，我問：“天上的星星像什么？”學(xué)生回答：“天上的星星像綠色的葉子”，這并不符合比喻的特征，即實(shí)體和喻體要有共同的特征，此處，我雖然知道孩子說得不準(zhǔn)確，卻沒有立即抓住這個(gè)課堂生成，適當(dāng)點(diǎn)撥一些比喻的'知識(shí)，處理欠妥。另外，在教學(xué)最后，對(duì)時(shí)間的把握還不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致拖了一點(diǎn)尾巴，比較遺憾。

（一）亮點(diǎn)：

1.語(yǔ)言親切。

2.評(píng)價(jià)語(yǔ)較好，適時(shí)、恰當(dāng)點(diǎn)撥。

3.生充分想象，想的較多，較廣，思維活躍。

4.指導(dǎo)隨文識(shí)詞，比較落實(shí)。

5.注意傾聽學(xué)生的回答，及時(shí)正音。

（二）不足：

1.讀文時(shí)更深入一些，朗讀的指導(dǎo)不落實(shí)。

2.在指導(dǎo)寫字時(shí)，再細(xì)一些，關(guān)鍵筆畫標(biāo)示出來。

3.表演讀，最好在隨文時(shí)就相機(jī)指導(dǎo)。

優(yōu)點(diǎn)。

1.準(zhǔn)備充分，課前鉆研有深度。

2.常規(guī)方面，平時(shí)訓(xùn)練加強(qiáng)了，學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)步很大。

3.設(shè)計(jì)的趣味性，課件為效果服務(wù)，游戲鞏固，教學(xué)手段和方法的選擇適當(dāng)；

4.教態(tài)親切、自然，語(yǔ)調(diào)甜美。

5.朗讀的指導(dǎo)，讀的次數(shù)，讀讀講講，邊讀邊想，體會(huì)兒歌意境（畫面、老師的語(yǔ)言、想象），隨文識(shí)字。

1.朗讀的指導(dǎo)，講讀的結(jié)合弱了一些；問題設(shè)計(jì)的引領(lǐng)上，價(jià)值性上多鉆研（個(gè)性化讀、悟）。

2.讀通、讀順的檢查，反饋，可請(qǐng)四個(gè)同學(xué)讀四句話，其他同學(xué)聽，評(píng)價(jià)。

3.自讀第一句：你覺得小魚玩得怎么樣？你怎么知道的？（時(shí)間長(zhǎng)、好累啊、玩得高興）抓住“一天”品讀，干嘛玩了一天還要玩呢？引讀，他累了，就在——池塘媽媽懷里睡，問題不加思索就回答的就不要問。

4.讀的方式單一，引讀可避免此缺陷。

5.你從哪里看出他做的夢(mèng)是甜甜的夢(mèng)？

6.比喻想象要合理，他蓋的是真的珍珠被嗎？把……比作……，他真的做的是搖籃嗎？

7.自讀、自找、自悟，入情入境。

小魚教案及反思（精選21篇）篇十九

一年級(jí)的孩子剛開始學(xué)習(xí)篇幅較短的詩(shī)歌，現(xiàn)在一下子跳躍到學(xué)習(xí)篇幅較長(zhǎng)的童話，就學(xué)生認(rèn)知水平來說有一定的距離。因此我結(jié)合本文特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我緊緊圍繞以讀為主線，合理利用多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到閱讀中去，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言。通過讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用，使學(xué)生通過有聲語(yǔ)言再現(xiàn)出作品的情景，從而產(chǎn)生身臨其境的`感覺，由此提高學(xué)生的朗讀感悟能力。一、利用多媒體手段進(jìn)行讀中感悟。二、發(fā)揮評(píng)價(jià)作用，激發(fā)學(xué)生“讀”的興趣。

本課是一篇寓言故事，講的是北風(fēng)吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，北風(fēng)以為自己的本領(lǐng)很大，不把小魚放在眼里，但是小魚卻不怕它，讓我們看到了一個(gè)弱者面對(duì)強(qiáng)者時(shí)的毫不畏懼。課文諷刺了北風(fēng)缺乏自知之明、妄自尊大的行為。

我由“呼呼地吹”讓學(xué)生去體會(huì)北風(fēng)的凜冽，我不僅僅讓學(xué)生聽了北風(fēng)的聲音，說了自己的感受，很多學(xué)生在聽到北風(fēng)的聲音時(shí)，紛紛表示“很可怕、很嚇人、很厲害”，孩子們用自己的詞匯表達(dá)了對(duì)強(qiáng)勢(shì)北風(fēng)的理解。不僅如此，我還讓學(xué)生模仿北風(fēng)的樣子來吹一吹，當(dāng)學(xué)生吹得不夠用力時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生“北風(fēng)吹得還不夠大，再大一點(diǎn)”，全班學(xué)生跟著老師一起用力地吹一吹，很自然地體會(huì)了北風(fēng)凜冽。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀，當(dāng)指名讀時(shí)，一位學(xué)生把“呼呼地吹”重讀了，基本達(dá)到了有感情的朗讀。在此基礎(chǔ)上，升華問題“它吹向了誰(shuí)？它們都有了什么變化？”通過觀察圖片來理解文字，并且使學(xué)生通過對(duì)小草、梧桐樹、鳥兒的變化再次感悟到北風(fēng)的凜冽。隨著學(xué)生對(duì)一些重點(diǎn)詞句理解的加深，再通過反復(fù)朗讀體會(huì)，課文所描繪的圖象，在他們腦海里就逐漸清晰起來，這時(shí)朗讀便水到渠成，而有感情地朗讀課文反過來又促使學(xué)生感悟。

在講到“小魚為什么能在水里捉迷藏時(shí)？”一年級(jí)學(xué)生課外知識(shí)如此豐富，使我頗為感嘆，他們竟講到了“水里的溫度其實(shí)是不低的”。我相機(jī)講述了科學(xué)道理。

課堂教學(xué)中，還有一些地方頗為遺憾，指導(dǎo)朗讀時(shí)還不夠水到渠成，不能站在學(xué)生的角度上再很好的引導(dǎo)學(xué)生，有時(shí)總是把自己的觀點(diǎn)和想法強(qiáng)加學(xué)生，牽著學(xué)生的鼻子走。

小魚教案及反思（精選21篇）篇二十

《淺水洼里的小魚》是讓學(xué)生從感受男孩對(duì)小魚的在乎，體會(huì)到生命的珍貴，樹立珍惜生命的意識(shí)。我在設(shè)計(jì)時(shí)，抓住教材的情感點(diǎn)和學(xué)生情感點(diǎn)，并努力在兩者之者架設(shè)一座橋梁。

在教學(xué)開始時(shí)，我播放了魚兒在大海里快樂生活的片段，讓孩子走入情境去感受魚兒的快樂、自由自在，當(dāng)孩子們興奮、愉快時(shí)，我將畫面一轉(zhuǎn)，出現(xiàn)了陷在淺水洼里的小魚的圖片，讓孩子們通過兩個(gè)情境對(duì)比，體會(huì)到小魚生活的困難，強(qiáng)烈的反差激起了孩子們的同情。

想象直接指向?qū)W生的內(nèi)心世界，并推動(dòng)著情感。現(xiàn)在大家就是被困在淺水洼里的小魚，你們的心情怎樣？下面的沙子要吸，上面的太陽(yáng)要蒸，本來就只有一點(diǎn)點(diǎn)的水，很快就要干了！小魚就要干死了。時(shí)間緊迫，情況危急，這危難時(shí)刻，小魚們，你們?cè)谙胄┦裁茨兀空n上，通過課件演示“蒸”字的四點(diǎn)底慢慢變成火，讓學(xué)生感受字義，為什么沙灘上有火？感受小魚此時(shí)的情感。

通過幾次想象補(bǔ)白，學(xué)生與小魚的情感已融為一體，讓他們?cè)O(shè)身處地為小魚著想，從中體會(huì)到小魚的感受。這時(shí)再引出小魚叨叨的一封信，既鞏固了字詞的運(yùn)用，深化了情感體會(huì)，又拓展了閱讀。

本文感情鮮明，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力是很重要的，為此，我在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生充分的讀課文，走進(jìn)文本，采用了多種多樣的朗讀形式，有齊讀、分角色讀、個(gè)別讀、配動(dòng)作演讀等，品味語(yǔ)言文字的情境，以讀代說，以讀促理解，讓學(xué)生讀得有滋有味。

在學(xué)生讀悟了小男孩在乎淺水洼里的每一條小魚后，我讓學(xué)生仿照課文句式進(jìn)行填空練習(xí)：這條xx，這條也xx！還有這一條，這一條，這一條……所有的小魚都xx。學(xué)生借助這一練習(xí)形式，開動(dòng)思維，展開想象。有的說：“這條想回大海！這一條也想回大海……”有的說：“這條想活，這一條也想活……”還有的說：“這條是個(gè)小生命，這條也是小生命……”這樣的設(shè)計(jì)和教學(xué)，既達(dá)到了對(duì)課文內(nèi)涵、情感的理解、體會(huì)，與作者、文中的.小男孩心心相印，產(chǎn)生共鳴，又在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)思維想象，發(fā)展了語(yǔ)言。

這個(gè)設(shè)計(jì)是在學(xué)習(xí)文本的基礎(chǔ)上的適當(dāng)拓展，可以啟發(fā)學(xué)生的想象力，當(dāng)學(xué)生看著黑板上擠滿的愛心，他們有一種成功的喜悅，，因?yàn)楸痪鹊亩际切∩魏紊际侵档谜湎У模瑢W(xué)生在這種切身的行動(dòng)中得到了啟發(fā)，身受感動(dòng)，他們用行動(dòng)證明了自己的言行，更有實(shí)際意義。

當(dāng)然，這堂課既有亮點(diǎn)，也有不足之處。我深深地感受到學(xué)生的情感還并沒有完全釋放出來，誦讀還不夠到位。我想，怎樣在課堂中幫助學(xué)生挖掘課文的情感，體會(huì)字里行間中蘊(yùn)涵的真情，還需要我再度去思索吧！

小魚教案及反思（精選21篇）篇二十一

《小魚找朋友》這是一個(gè)相對(duì)擬人化，生活化的兒歌。我們每個(gè)人都會(huì)結(jié)交朋友，與朋友在一起。兒歌通過小魚在水里找朋友的事件，讓孩子們知道朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛，快快樂樂的在一起。提升了孩子情感的.發(fā)展。

在日常生活當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)兒歌的記憶都不是很深。所以我在活動(dòng)開始的第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我的內(nèi)容是講故事，從而讓孩子理解兒歌的內(nèi)容，并且激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。在這個(gè)環(huán)節(jié)，從老師初次示范兒歌時(shí)就加上了兒歌的動(dòng)作，讓幼兒在初聽兒歌的時(shí)候也在視覺上得到感知。再一次幫助幼兒，理解記憶兒歌內(nèi)容。在以后的活動(dòng)中，我會(huì)再次運(yùn)用這樣的模式，并根據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問題，加以調(diào)整和改進(jìn)。