在教案模板中，教師可以制定合適的教學(xué)步驟，包括導(dǎo)入、展示、練習(xí)、總結(jié)等，以保證教學(xué)的連貫性和完整性。以下是小編為大家收集的教案模板范文，供大家參考和借鑒。

三袋麥子的教案（模板18篇）篇一

2、學(xué)會本課9個生字，認解兩條綠線內(nèi)的8個生字，認識1個多音字。

理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)涵，能根據(jù)自己的體驗與感受，各抒己見。培養(yǎng)學(xué)生用正

確的思維方法，體會課文內(nèi)容的價值取向。

1、復(fù)述故事

2、培養(yǎng)學(xué)生用正確的思維方法，體會課文內(nèi)容的價值取向。

1、通過充分朗讀，讀通讀順課文，把握課文主要內(nèi)容。精讀課文第二部分。

2、學(xué)會本課12個生字，理解由生字組成的詞語，練習(xí)書寫。

練習(xí)正確流利地朗讀課文，理解三個小動物對麥子不同的處理。

多媒體課件

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題，引出麥子的童話。

1、游戲?qū)耄?/p>

上課前我們來做個有趣的游戲，叫我說你猜。我說一句臺詞，你來說說出自哪個童話故事。

小女孩和她奶奶一起飛到?jīng)]有寒冷,沒有饑]餓,也沒有痛苦的地方去了.——（《賣火柴的小女孩》。）

魔鏡呀，魔鏡呀，請你告訴我誰是世界上最美的女孩？——（《白雪公主》）。

只有黑的泥土，才是你們生根長葉的地方。——（〈蒲公英〉）

（看來，中外優(yōu)美的童話故事已深深植入我們的心田，伴隨我們渡過幸福的童年，請繼續(xù)猜。）

小猴說：“我把麥子種下了地，這是我的收獲?！薄?/p>

預(yù)設(shè)一：如果學(xué)生能答出來，順勢揭題，并肯定學(xué)生會學(xué)習(xí)，能對課文進行充分的預(yù)習(xí)。

預(yù)設(shè)二：如果學(xué)習(xí)答不出來，教師談話導(dǎo)入，今天張老師給大家?guī)淼木褪沁@個童話故事，一起讀課題。

２、揭示課題

同學(xué)們，今天土地爺爺給大家?guī)砹巳溩?。這三袋麥子將要作一次

長途旅行，在旅行中他們會有怎樣不同的命運呢？

教師板書課題，指導(dǎo)書寫“麥”正音

“子”，齊讀）

二、初讀課文，整體感知，了解麥子的故事。

1、下面先請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意老師提出的要求：

（１）標(biāo)出自然段，注意：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不錯字，不倒字。思考課文主要寫了什么內(nèi)容。

（２）邊讀邊畫出生字新詞，想辦法記住字形，弄懂詞語的意思。

2、同位互讀生字。

3、檢查自讀情況：

（１）媒體出示生詞，

（２）認讀生字詞

（３）這些詞語的意思哪些你已經(jīng)懂了，是怎么弄懂的？

（４）動作演示，指導(dǎo)看圖，聯(lián)系上下文，換近義詞等理解詞語。

（５）挑戰(zhàn)難關(guān)，暴露缺點。你認為哪個句子最難讀，就站起來讀給大家聽。

4、指名開火車讀，師生評議，相機正音。

5、說說課文主要內(nèi)容。

課文主要寫了哪些人物，他們之間發(fā)生了什么一件事。

三、抓關(guān)鍵詞，品讀課文，理解麥子的不同處置

１、研讀關(guān)鍵詞語

讀書要細心讀，每一遍都要有新的感受，你們想不想這樣讀書？三袋麥子是相同的，在小豬、小牛、小猴的眼里麥子一樣嗎？快速默讀課文，找出他們眼中的麥子。

引導(dǎo)學(xué)生讀好“黃燦燦麥子”“飽滿的麥粒”“上等的麥種”三個詞語。

２、趣讀小豬處理麥子。、

（１）出示小豬圖，小豬看到麥子會想到什么，他怎樣喊的？

（２）真開心啊，聯(lián)系第一段，說說他為什么這樣開心？

（快過年了，小豬的麥子也也許早吃完了，這是久違的麥子，過年當(dāng)然要改善伙食，現(xiàn)在土地爺爺送來麥子，真是雪中送炭??！小豬看到了麥子，仿佛看到了什么，聞到了什么，嘗到了什么？他都有些等不及了）

（３）理解“迫不及待”，用迫不及待的語氣讀讀這句話。

（４）引導(dǎo)學(xué)生入情入境讀好第２小節(jié)。

要想讀出感覺，必須將心放進課文中，現(xiàn)在你們就是那位可愛的小豬，讀讀這一段。

３、演讀小牛處理麥子。

（１）齊讀，教師做動作范讀。

（２）小牛是怎樣說的？怎樣做？

（３）指導(dǎo)讀好長句子：

（４）師生輪讀。賽讀。

４、體會小猴處理麥子

（１）小猴是怎么做的，

（２）他看到麥子會怎么想？用引導(dǎo)學(xué)生用下列句子說話。

如果

就。

５、完成表格。

四、指導(dǎo)書寫，培養(yǎng)習(xí)慣。

你認為哪個字難寫，說出來，教師指導(dǎo)書寫，學(xué)生描紅，做到“一看二寫三對照”。并注意糾正寫字姿勢。

五、總結(jié)本課，引發(fā)預(yù)習(xí)。

思想決定行動，正是由于小豬、小牛、小猴他們想法不同，所以做法也就不同，那么結(jié)果也就不同，請同學(xué)們看看表格中還有哪些空，下節(jié)課我們看看三袋麥子的旅行會產(chǎn)生什么不同的結(jié)果。

六、依據(jù)差異，布置作業(yè)：

１、摘抄你喜歡的句子

２、把這個故事講給父母聽。

（任選一題）

板書：

9、三袋麥子

小豬

黃燦燦的麥子

吃

小牛

飽滿的麥粒

存

小猴

上等的麥種

種

三袋麥子的教案（模板18篇）篇二

1、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白小豬、小牛、小猴三個動物的美好品格。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在具體的語言環(huán)境中理解一些重點詞的意思。

4、在閱讀教學(xué)中著尊重學(xué)生的體驗與感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

理解三個小動物的美好品格，有感情地朗讀課文。

在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

本節(jié)課通過閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生運用語文的實踐能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。鼓勵學(xué)生主動參與，樂于探究，培養(yǎng)他們的分析和解決問題的能力及交流與合作的能力。努力營造平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng)性的理解。注重課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運用的`結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)運用語文的積極性。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

過年了，土地爺爺送給（誰）送（什么）節(jié)日禮物。一年以后，出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果。

2、出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢？今天我們繼續(xù)來欣賞這個故事。土地爺爺說今天誰表現(xiàn)最好，他也將得到一份禮物，想不想要土地爺爺?shù)亩Y物？（想）那我們就來認真地學(xué)習(xí)課文，看看誰能拿到禮物。

（設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)鞏固舊知，激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望。）。

（二）精講課文。

1、請小朋友把書打開，自讀全文。要求：大聲朗讀，讀準(zhǔn)確，讀連貫。

2、讀熟后再快速地默讀課文，網(wǎng)絡(luò)課件出示教學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)：

邊讀邊思考下列三個問題。并找出描寫小豬的句子，用“＿”劃出來，描寫小牛的句子用“﹏”劃出來，描寫小猴的句子用“…”劃出來。

（1）、三個小動物收到土地爺爺?shù)柠溩雍螅麄兊男那槿绾危糠謩e是怎么想的？

（2）、他們是怎樣處理一袋麥子的？結(jié)果怎樣？

（3）、對三個小動物的做法，土地爺爺分別是什么態(tài)度？

3、交流描寫小豬的句子。

（1）、誰來讀讀你找到的描寫小豬的句子，指名回答。

（2）、小豬看著黃燦燦的麥子，心里會想些什么？（吃）心情怎樣？課文里哪個詞語最能體現(xiàn)小豬當(dāng)時的心情，你能找出來嗎？（迫不及待）。

（3）、“迫不及待”是什么意思？你們在什么時候也有過迫不及待的情況？

（4）、你能找一個詞語來替換“迫不及待”嗎？

（5）、請你用“迫不及待”說一句話。

（6）、他是怎樣處理這袋麥子的？結(jié)果怎樣？（做成各種各樣的食品，結(jié)果很快就吃光了。）。

（7）、小豬的做法，土地爺爺是什么態(tài)度？（哈哈大笑）（看課件錄象）。

（8）、你覺得這是一頭怎樣的小豬？你是從哪里讀懂的？你們喜歡這樣的小豬嗎？

（9）、揭示小豬的特點。原先老師很討厭豬，因為它又胖又懶。現(xiàn)在聽了這個故事后我不禁對小豬刮目相看，開始喜歡它了，因為他憨厚可愛，還是個美食家，會把麥子磨成面粉，做成各種各樣的食品。

指導(dǎo)朗讀：用喜歡的語氣朗讀描寫小豬的句子，讀出小豬憨厚可愛的樣子。

看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。

小結(jié)：剛才我們通過讀一讀句子，找一找關(guān)鍵詞，認識了一頭憨厚老實的小豬，最后通過品讀來再次體驗小豬憨厚可愛的性格。

過渡：現(xiàn)在請同學(xué)們用同樣的方法自學(xué)描寫小牛和小猴的段落。遇到不懂的問題可在小組內(nèi)討論解決。

（設(shè)計意圖：以小豬為教學(xué)突破點，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)小豬段落的方法遷移到學(xué)習(xí)小牛和小猴段落上。）。

4、自學(xué)描寫小牛和小猴部分。（學(xué)生自己點擊課件自學(xué)）。

匯報：

（1）、小牛又是怎樣處理麥子的？結(jié)果呢？

（2）、你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點？（勤勞、節(jié)儉、有打算）。

（3）、小猴看出這是“上等的麥種”，他會怎么做呢？（種下地）。

（4）、你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點？（看來小猴不僅聰明，還很有見。）。

（5）、土地爺爺是怎樣評價小牛和小猴的？

小結(jié)：雖然三個小動物對麥子有不同的想法和處理方式，但它們的心情都是一樣的，那就是非常開心。

指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在我們就是課文里的小牛和小猴，讀出我們當(dāng)時開心的樣子來！

（設(shè)計意圖：該環(huán)節(jié)設(shè)計體現(xiàn)了課改的三個維度，讓學(xué)生把學(xué)到的方法，自己進行實踐，體現(xiàn)了教是為了不教，讓學(xué)生學(xué)會探究，學(xué)會合作，在學(xué)習(xí)中感悟做人的道理。）。

5、土地爺爺認為誰的做法最好？你從哪里看出來的？（興奮）你是怎樣理解“興奮”的？請你用興奮的語氣讀讀這句話。

6、小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰的？為什么？

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，面對不同的體驗、感受，鼓勵學(xué)生深入探究，以獲得正確的價值取向。）。

（三）總結(jié)。

1、讓學(xué)生口述故事的內(nèi)容。（課件展示全篇課文動畫）。

2、學(xué)完這個童話，你懂得了什么？

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生回歸整體，談?wù)勛约旱氖斋@與感受，從中滲透思想教育。）。

（四）拓展延伸。

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自我體驗、自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的素質(zhì)。讓學(xué)生的心態(tài)得到開放，個性得到張揚，創(chuàng)造力得到解放。）。

附板書設(shè)計：

小豬小牛小猴。

吃光慢慢吃種下地。

憨厚可愛節(jié)儉聰明，能干。

（設(shè)計意圖：幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容，三個小動物的美好品格，學(xué)生一目了然。）。

三袋麥子的教案（模板18篇）篇三

三袋麥子的教案（模板18篇）篇四

教學(xué)要求：

1、?學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、?能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重、難點：認識生字，讀通讀順課文。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入激趣。

2、?讀了課題，你想知道些什么？

二、初讀指導(dǎo)。

1、?自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字字音，看清字形，讀通句子，不理解的詞語查字典或聯(lián)系上下文嘗試解決。

2、?檢查自學(xué)效果。

（1）讀準(zhǔn)詞語。

（2）指名分節(jié)讀課文，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀順句子，并檢查學(xué)生對詞語的掌握情況。

（3）齊讀課文。

四、寫字指導(dǎo)。

五、作業(yè)。

1、?抄寫詞語。

2、?朗讀課文。

第二課時。

教學(xué)要求：

1、?能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，特別要注意讀出對話的語氣，學(xué)會講述故事。

2、?在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)詞語。

二、精讀課文第一部分。

2、?討論并理解關(guān)鍵詞語：開心?迫不及待?捧起?慢慢吃?全種（板書：吃光了?保存全種下了地）。

3、?指導(dǎo)分角色朗讀課文。

三、精讀課文第二部分。

1、?聽錄音，完成練習(xí)：?土地爺爺夸誰怎么樣？

2、?討論并理解有關(guān)語句：“添了添舌頭”、“節(jié)儉”、“滿滿的”等（板書：憨厚?節(jié)儉?聰明能干）。

3、?指導(dǎo)分角色朗讀課文，注意語氣。

四、總結(jié)課文。

1、?討論：小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰的做法好？為什么？

2、?小結(jié)：課文給我們講了一個非常有趣的故事，我們從中明白了什么叫憨厚，什么叫節(jié)儉，什么叫聰明能干，受到了教育。小猴富有創(chuàng)造性的做法，給我們留下了很深的印象，對我們啟發(fā)很大，今后我們要向小猴學(xué)習(xí)。

3、?練習(xí)講故事。

五、作業(yè)：回家把故事講給家人或其他小朋友聽。

小豬?——————?吃光了——————憨厚。

小牛?——————?保存??——————節(jié)儉。

小猴?——————全種下了地————聰明能干。

三袋麥子的教案（模板18篇）篇五

1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、能講述這個故事，知道小豬、小羊、小猴誰的做法好，體會三個動物的美好品格。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，特別要注意讀出對話的語氣。

1、練習(xí)講好這個故事。

2、知道小豬、小羊、小猴誰的做法好，體會三個動物的美好品格。

2課時。

第1課時。

1、學(xué)會本課生字，理解部分生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知，并精讀1至4自然段。

三個可愛的小動物給我們帶來了一個精彩的童話故事，這就是我們今天學(xué)習(xí)的課文《三袋麥子》。

(板書課題，齊讀，注意子讀輕生。)。

讀了課題，你想提什么問題?(學(xué)生充分自由提問)。

1、自學(xué)課文。

(1)自由輕生朗讀課文，畫出不理解、不認識的字詞，說說課文講了個什么故事?

(2)會讀會寫田字格中的'生字，會讀田字格上面的生字。

(3)并理解上下文理解下列詞語的意思。

烙餅發(fā)霉蟲蛀麥囤。

2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進生自學(xué)。

3、檢查自學(xué)效果。

(1)出示詞語。

一類生字詞：

麥子迫不及待保存雜糧防止搬到拜訪仍然節(jié)儉神秘收獲。

二類生字詞：

饅頭烙餅發(fā)霉蟲蛀舔舌頭憨厚麥囤。

熟詞：

禮物黃燦燦飽滿感謝可惜回味忍不住。

夸獎?chuàng)崦d奮聰明。

(2)指名讀這些詞語，注意指點學(xué)生讀好平、翹舌音，前、后鼻韻母，邊音、鼻音以及一字多音。

(3)了解詞語掌握情況。

烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的小麥面餅。

發(fā)霉：指小麥生了霉菌。

蟲蛀：被蟲咬壞。

麥囤：存放較多糧食的器具。(圖示)。

課文中還有一些詞語在精讀課文時去體會理解。

默讀課文，按快要過年了一年以后把課文分成兩個部分，說一說每部分講了什么。

學(xué)生自學(xué)后討論：第一部分(14自然段)講三個小動物都以外地得到了一袋麥子，他們各自作了處理。

第二部分(59自然段)講土地爺爺向三個小動物詢問他們各自處理麥子的情況。

1、理解課文內(nèi)容。

討論并理解關(guān)鍵詞語：開心迫不及待捧起慢慢吃全種。

(板書：小豬吃光了小牛保存小猴全種下了地)。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。注意讀好關(guān)鍵詞語。

3、指導(dǎo)口述這部分課文。要求學(xué)生看板書練說：先分組說一個小動物的做法，再連起來說。

4、有感情地朗讀這部分課文，第1自然段全班齊讀，第2、3、4自然段分組競賽讀。

課堂作業(yè)。

1、用鋼筆描紅。

2、練習(xí)朗讀課文。

回家作業(yè)。

1、鋼筆習(xí)字冊第21課。

2、有感情地朗讀課文。

三袋麥子的教案（模板18篇）篇六

1學(xué)習(xí)饅餅等10個生字。

2知道對事情不同的做法會有不同的結(jié)果。

3有感情地朗讀課文。

理解不同的.做法會有不同的結(jié)果，有感情地朗讀課文。

1~2課時。

一、引入。

二、初讀課文。

自由讀文，把生字用橫線標(biāo)出來，多讀幾遍。

三、學(xué)習(xí)生字。

借助拼音讀準(zhǔn)字音，記住字形。

讀準(zhǔn)下面的生詞：

饅頭烙餅迫不及待飽滿保存麥囤。

糧食防止舔嘴唇自豪收獲。

四、學(xué)習(xí)課文。

1出示自學(xué)提綱：

2反饋。

（1）得到土地爺爺?shù)亩Y物，小豬是怎么想、怎么做的？結(jié)果怎樣？從迫不及待各種各樣中，你感受到什么？相機指導(dǎo)有感情地朗讀第2、6段。

（2）同樣的方法交流：得到土地爺爺?shù)亩Y物，小牛和小猴又是怎么想、怎么做的？結(jié)果怎樣？相機指導(dǎo)有感情地朗讀第3、4、7、8、9段。

3小豬、小牛和小猴中你更喜歡誰，為什么？

4要是你收到這份禮物，你會怎么做？

小牛剩一半有備無患。

小猴堆滿囤有遠見。

三袋麥子的教案（模板18篇）篇七

(過年了，（誰）送給（誰）（什么）作為節(jié)日禮物。一年以后，出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果。)

出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢？今天我們繼續(xù)欣賞這個故事。

1、請小朋友把書打開，齊聲朗讀14自然段。

（1）土地爺爺送的三袋麥子是一模一樣的嗎？

a一樣。可小動物們看到的不一樣呀？

b不一樣。

（2）有什么不同？（書：黃燦燦飽滿上等的麥種）

（3）什么樣的麥子是上等的麥種？

（4）看來，土地爺爺送的三袋麥子完全是一模一樣的，可是為什么只有小猴能看出這是上等的麥種？（看得仔細，全面，有豐富的勞動經(jīng)驗。）

2（1）小猴看出這是上等的麥種，他會怎么做呢？（種）

為什么要種？（書：吃不完）

（2）你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點？（看來小猴不僅聰明，還很有遠見。）

至此，小猴看問題全面，有豐富的勞動經(jīng)驗，做事有遠見的優(yōu)點昭然若揭。

3（1）小豬收到禮物時，心情怎樣？請你用開心的語氣朗讀小豬的話。

（2）小豬是這樣說的，他又是怎樣做呢？（書：吃）

（3）故事中用了兩個成語分別來描寫小豬吃的心情和方式，你能找出來嗎？（迫不及待、各種各樣）(書：迫不及待)

（4）你能找一個詞語來替換迫不及待嗎？

（5）請你用迫不及待說一句話。

教者眼光獨到，小豬以美食家的全新形象出現(xiàn)在大家面前。

（7）指導(dǎo)朗讀：這樣的小豬你喜歡嗎？讓我們用喜歡的語氣朗讀第二自然段，要讓聽課的老師都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。

4、小牛又是怎樣處理麥子的？

5、你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點？（勤勞、節(jié)儉、有打算）

6、指導(dǎo)朗讀

過渡：三個小動物用自己的方式處理了土地爺爺送的麥子，一年以后，土地爺爺又來拜訪了，結(jié)果如何呢？請小朋友帶著這樣四個問題自學(xué)課文。

出示：

討論：

1、出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果？

2、土地爺爺對誰的做法最滿意？為什么？

3、三個小動物中你最喜歡誰？為什么？

4、如果土地爺爺給你一袋麥子，你會怎么處理？

1、檢查自學(xué)字詞情況。

通過剛才的自學(xué)，小朋友又學(xué)到了哪些新詞語？

這個問題問得好！放手讓學(xué)生圍繞四個問題自主探索，

合作交流，獨立學(xué)習(xí)（59）自然段，然后帶著巨大的成就感與同學(xué)分享探索成功的喜悅，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還樹立了學(xué)好語文的信心。

憨厚：請你模仿一下小豬憨厚可愛的表情。（模仿）

小豬說的話也特別憨厚可愛，誰來讀一讀？（指導(dǎo)朗讀）

節(jié)儉：你能說出節(jié)儉的近義詞嗎？

神秘：誰來表演一下小猴神秘的樣子？

詞語教學(xué)很有特色，真實到位，一改機械的這個詞語是什么意思？讓學(xué)生在模仿、朗讀、表演等形式中真正掌握了詞語。

2、逐個討論四個問題。

（1）出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果？

（2）土地爺爺認為誰的做法最好？你從哪里看出來的？（書：興奮）你是怎樣理解興奮的？請你用興奮的語氣讀讀這句話。

（3）土地爺爺是怎樣評價小豬、小牛的？

3、三個小動物中你最喜歡誰？為什么？請你來做xx（分角色朗讀）

至此，三個栩栩如生的小動物形象已出現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。

土地爺爺送給小豬、小牛、小猴每人一袋麥子，可是誰吃到的麥子最多？為什么？（有遠見）

水到渠成，自然而然地揭示出本文中心。

議一議：如果土地爺爺給你一袋麥子，你會怎么處理？

板書設(shè)計：

小豬 憨厚可愛

三袋麥子 小牛 節(jié)儉

小猴 聰明能干

三袋麥子的教案（模板18篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。精讀5至9自然段。

2、能講述這個故事，知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會三個動物的美好品格。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧。

1、讀詞語：

（1）出示：

烙餅麥子憨厚麥囤蟲蛀。

（2）指名讀。

2、聽寫生字詞。

3、指名口述課文的第一部分。

二、精讀第二部分。

1、理解課文內(nèi)容。

教師范讀這部分課文，學(xué)生邊聽邊完成練習(xí)。

土地爺爺夸---------（誰）-----------------（怎么樣）。

討論并理解有關(guān)語句：“舔了舔舌頭”、“節(jié)儉”、“滿滿的”等。

（板書：憨厚節(jié)儉聰明能干）。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

這部分全是人物對話，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系上下。

文想一想每個人說話時是什么語氣，說話時的心情怎樣，該怎樣讀才正確？

同桌分角色讀，互相糾正讀得不正確的地方。

指名分角色讀，其他同學(xué)聽后糾正。

教師范讀難點：小豬回答土地爺爺?shù)?話。

同桌再分角色練讀。

3、指導(dǎo)口述這部分內(nèi)容。

（1）看板書，自己練習(xí)。

（2）指名口述，其他同學(xué)糾正口述中的毛病。

（3）學(xué)生練習(xí)口述，同桌分角色口述。

（4）指名學(xué)生帶頭飾到講臺前邊表演邊口述。

三、總結(jié)全文。

1、指名學(xué)生口述全文。

2、討論：小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰的做法好？為什么？

3、教師小結(jié)：

課文給我們講了一個非常有趣的故事，我們從中明白了什么叫憨厚，什么叫節(jié)儉。什么叫聰明能干，受到了教育。小猴富有創(chuàng)造性的做法，給我們留下了很深刻的印象，對我們啟發(fā)很大，今后我們要向小猴學(xué)習(xí)。

四、學(xué)生作業(yè)。

課堂作業(yè)。

1、比一比，再組詞。

迫（）麥（）防（）。

泊（）表（）訪（）。

仍（）儉（）保（）。

扔（）臉（）寶（）。

2、照樣子寫詞。

黃燦燦（）（）（）。

舔了舔（）（）（）。

3、寫近義詞。

節(jié)儉（）回味（）開心（）。

防止（）拜訪（）感謝（）。

4、填上合適的詞語。

（）的禮物（）的麥子。

（）的食品（）的麥種。

（）的樣子（）的麥粒。

5、把成語補充完整。

碩（）僅（）葉（）歸（）。

（）不（）待各（）各（）。

回家作業(yè)。

1、抄寫詞語。

2、把故事講給爸爸媽媽聽。

附板書：

三袋麥子的教案（模板18篇）篇九

1、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白小豬、小牛、小猴三個動物的美好品格 。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在具體的語言環(huán)境中理解一些重點詞的意思，初步進行學(xué)法滲透。

4、在閱讀教學(xué)中尊重學(xué)生的體驗與感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見

理解三個小動物的美好品格，有感情地朗讀課文。

在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

多媒體課件

本節(jié)課通過閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生運用語文的實踐能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。鼓勵學(xué)生主動參與，樂于探究，培養(yǎng)他們的分析和解決問題的能力及交流與合作的能力。努力營造平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng)性的理解。注重課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運用的結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)運用語文的積極性。

課件出示小豬、小牛、小猴的卡通畫像，揭示課題

2、我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課，看看三個小動物面對同樣的禮物分別有怎樣的表現(xiàn)。

2、交流描寫小豬的句子。

(1)誰來讀讀描寫小豬的句子。

課件出示課文第二自然段

指導(dǎo)讀小豬說的話。(讀出開心、興奮、欣喜若狂)

(3)“迫不及待”是什么意思?你們在什么時候也有過迫不及待的情況?

(4)他是怎樣處理這袋麥子的?結(jié)果怎樣?

(做成各種各樣的食品，結(jié)果很快就吃光了。)

(5)你覺得這是一頭怎樣的小豬?你是從哪里讀懂的?

(6)過渡：一年后，土地爺爺來拜訪小豬時——

課件出示：小豬說：“感謝您去年送給我那袋麥子，讓我吃到了最好吃的東西?！闭f著，不由得舔了舔舌頭。

你說，這是一頭怎樣的小豬呢?

(7)指導(dǎo)朗讀，讀出小豬的可愛。

看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。

3、交流描寫小牛的句子。

過渡：這真是一頭憨厚可愛的小豬，那小牛又是怎樣的呢?

(1)先來找一找寫小牛的句子，誰來讀一讀?

(學(xué)生讀后，課件出示課文第三自然段)

(2)討論：看看小牛又是怎樣處理麥子的?你覺得這是一頭怎樣的小牛?

(3)一年后，土地爺爺來拜訪小牛時——

課件出示：小牛告訴老人：“去年您送我的麥子至今還沒吃完呢。”小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麥子。

你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點?(勤勞、節(jié)儉、有打算)

(4)指名感情朗讀。

4、簡要小結(jié)，遷移學(xué)法。

剛才，我們先找一找寫小豬、小牛的語言，讀一讀句子，再抓一抓關(guān)鍵詞語，想一想這是一頭怎樣的小豬、小牛，就這樣，我們認識了憨厚可愛的小豬、勤勞節(jié)儉的小牛。

(1)交流描寫小猴的句子。

(學(xué)生讀后，課件出示課文第四自然段)

(2)一年后，當(dāng)土地爺拜訪小猴的時候，他看到了賣囤堆滿了糧食——

課件出示：小猴說：“我把麥子種下了低，這都是我的收獲。您帶一些回家吧。”

看看這是一只怎樣的小猴?你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點?

(看來小猴不僅聰明，還很有見地。)

(3)、感情朗讀。

投影出示：

看著小豬憨厚可愛的樣子，土地爺爺忍不住哈哈大笑。

小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麥子。老人點點頭。

老人撫摸著小猴的頭，興奮地說：“你真聰明!真能干!”

2、土地爺爺認為誰的做法好?你從哪里看出來的?(興奮)你是怎樣理解“興奮”的?請你用興奮的語氣讀讀這句話。

3、小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰的?為什么?

(設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，面對不同的體驗、感受，鼓勵學(xué)生深入探究，以獲得正確的價值取向。)

三袋麥子的教案（模板18篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白小豬、小牛、小猴三個動物的美好品格。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在具體的語言環(huán)境中理解一些重點詞的意思，初步進行學(xué)法滲透。

4、在閱讀教學(xué)中尊重學(xué)生的體驗與感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見。

教學(xué)重點：

理解三個小動物的美好品格，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

設(shè)計理念：

本節(jié)課通過閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生運用語文的實踐能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。鼓勵學(xué)生主動參與，樂于探究，培養(yǎng)他們的分析和解決問題的能力及交流與合作的能力。努力營造平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng)性的理解。注重課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運用的結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)運用語文的積極性。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

課件出示小豬、小牛、小猴的卡通畫像，揭示課題。

2、我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課，看看三個小動物面對同樣的禮物分別有怎樣的表現(xiàn)。

二、品讀課文。

2、交流描寫小豬的句子。

(1)誰來讀讀描寫小豬的句子。

課件出示課文第二自然段。

指導(dǎo)讀小豬說的話。(讀出開心、興奮、欣喜若狂)。

(3)“迫不及待”是什么意思?你們在什么時候也有過迫不及待的情況?

(4)他是怎樣處理這袋麥子的?結(jié)果怎樣?

(做成各種各樣的食品，結(jié)果很快就吃光了。)。

(5)你覺得這是一頭怎樣的小豬?你是從哪里讀懂的?

(6)過渡：一年后，土地爺爺來拜訪小豬時——。

課件出示：小豬說：“感謝您去年送給我那袋麥子，讓我吃到了最好吃的東西。”說著，不由得舔了舔舌頭。

你說，這是一頭怎樣的小豬呢?

(7)指導(dǎo)朗讀，讀出小豬的可愛。

看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。

3、交流描寫小牛的句子。

過渡：這真是一頭憨厚可愛的小豬，那小牛又是怎樣的呢?

(1)先來找一找寫小牛的句子，誰來讀一讀?

(學(xué)生讀后，課件出示課文第三自然段)。

(2)討論：看看小牛又是怎樣處理麥子的?你覺得這是一頭怎樣的小牛?

(3)一年后，土地爺爺來拜訪小牛時——。

課件出示：小牛告訴老人：“去年您送我的麥子至今還沒吃完呢。”小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麥子。

你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點?(勤勞、節(jié)儉、有打算)。

(4)指名感情朗讀。

4、簡要小結(jié)，遷移學(xué)法。

剛才，我們先找一找寫小豬、小牛的語言，讀一讀句子，再抓一抓關(guān)鍵詞語，想一想這是一頭怎樣的小豬、小牛，就這樣，我們認識了憨厚可愛的小豬、勤勞節(jié)儉的小牛。

(1)交流描寫小猴的句子。

(學(xué)生讀后，課件出示課文第四自然段)。

(2)一年后，當(dāng)土地爺拜訪小猴的時候，他看到了賣囤堆滿了糧食——。

課件出示：小猴說：“我把麥子種下了低，這都是我的收獲。您帶一些回家吧?！?/p>

看看這是一只怎樣的小猴?你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點?

(看來小猴不僅聰明，還很有見地。)。

(3)、感情朗讀。

三、升華體驗。

投影出示：

看著小豬憨厚可愛的樣子，土地爺爺忍不住哈哈大笑。

小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麥子。老人點點頭。

老人撫摸著小猴的頭，興奮地說：“你真聰明!真能干!”

2、土地爺爺認為誰的做法好?你從哪里看出來的?(興奮)你是怎樣理解“興奮”的?請你用興奮的語氣讀讀這句話。

3、小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰的?為什么?

(設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，面對不同的體驗、感受，鼓勵學(xué)生深入探究，以獲得正確的價值取向。)。

三袋麥子的教案（模板18篇）篇十一

1、 能分角色朗讀課文，講講這個故事。

2、 學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫，認識1個多音字，理解由生字組成的詞語。

3、 在閱讀教學(xué)中尊重學(xué)生的體驗與感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價值取向。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，小豬、小牛、小猴和土地爺爺?shù)念^飾

設(shè)計理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”所以本課教學(xué)中，前半部分以讀為主，在讀中學(xué)，在讀中悟，在個性化的朗讀中張揚個性。后半部分以演為主，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。整堂課中學(xué)生的知識能力、情感態(tài)度價值觀都得以實現(xiàn)。

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

2、 指名說，并指導(dǎo)朗讀這些詞語：黃燦燦的麥子 飽滿的麥粒 上等的麥種

3、 這么好的麥子，這三個小動物是怎樣處理的呢？自讀課文2-4自然段

（點評：直奔主題，再次感受麥子的特點，為下文三個小動物的不同處理方式作鋪墊）

二、 學(xué)習(xí)課文2-4自然段

2、 學(xué)生自讀課文

3、 交流一：

（1） 出示第二自然段，小豬會怎樣開心地喊？

（2） 指導(dǎo)學(xué)生個性化朗讀，從不同角度體會小豬的開心

（4） 有感情地朗讀這段。

4、 交流二：

（1） 小豬當(dāng)美食家的愿望終于可以實現(xiàn)了，小牛呢？你從哪些地方體會到他的高興？出示第三自然段，學(xué)生談體會。

（3） 學(xué)生積累朗讀

5、 交流三：

（2） 學(xué)生想象交流

（3） 讀好這段話

（點評：這三段文字的教學(xué)中分別從指導(dǎo)個性化朗讀、積累運用、想象感悟這三方面進行教學(xué)，學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解，有所感悟）

三、 學(xué)習(xí)課文5-9自然段

（1） 學(xué)生自讀課文

（2） 小組合作表演

（3） 指名上臺表演（戴頭飾）

（點評：在表演中學(xué)生把抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為形象的表情、身姿運動，學(xué)生在讀中演，演中悟，悟中獲。）

（點評：閱讀是學(xué)生個性化的行為，尊重學(xué)生獨特的感悟和體驗，鼓勵學(xué)生暢所欲言，不斷加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而獲得的啟迪，不斷提高認識水平。）

四、 課外延伸：今年過年，土地爺爺又會給哪些小動物送禮物？送了什么禮物？結(jié)果怎樣？請展開豐富的想象，編個故事。

(總評：《三袋麥子》以童話故事的形式通過三個小動物對事物的不同處理帶來的不同結(jié)果，闡述了只有播種才能有收獲的道理。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物，和他們共、共行動，在情感上產(chǎn)生共鳴。指導(dǎo)學(xué)生個性化朗讀，表演中體會人物個性，鼓勵學(xué)生暢所欲言，尊重他們的獨特感悟等等都是個性化閱讀指導(dǎo)的體現(xiàn)。)

三袋麥子

小豬 吃光 哈哈大笑

小牛 保存 土地爺爺 點點頭

小猴 全種下 夸獎

三袋麥子的教案（模板18篇）篇十二

第三年，土地爺爺又給小豬、小牛和小猴帶來了禮物――每人一口袋麥子。

小豬看著金燦燦的麥子，心想：我不能像以前一樣，一下子吃光，我要向小猴學(xué)習(xí)，所以他把一半的麥子種下了地，剩下的一半決定磨成面粉慢慢吃。

小牛望著飽滿的麥粒，想把前年土地爺爺送他的麥子吃完后，再來吃這新鮮的麥子。

小猴看著這口袋麥子，驕傲地想：我已經(jīng)有那么多麥子了，再吃個兩三年也吃不完，這一口袋算得上什么？他隨手把麥子扔在一邊，不再去管他。

一年以后，土地爺爺又來看望小豬、小牛和小猴。

因為前年小猴的表現(xiàn)特別好，所以他先來到小猴家，還沒走進里屋，就聞到了一股發(fā)霉的味道。原來，小猴從來沒有把麥子搬出來曬過太陽，時間久了，麥囤里的麥子都發(fā)霉蟲蛀了。土地爺爺搖了搖頭，小猴羞愧地低下了頭。

告別了小猴，土地爺爺又來到小牛家，小牛高興地說：“前年您送我的麥子我剛吃完，新麥子我正準(zhǔn)備去磨粉呢。”老人微微一笑，點點頭。

三袋麥子的教案（模板18篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，學(xué)會講述。

這個故事。

2、學(xué)會本課9個生字，認解兩條綠線內(nèi)的8個生字，認識1個多音字。

理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)涵，能根據(jù)自己的體驗與感受，各抒己見。培養(yǎng)學(xué)生用正。

確的思維方法，體會課文內(nèi)容的價值取向。

教學(xué)重難點：

1、復(fù)述故事。

2、培養(yǎng)學(xué)生用正確的思維方法，體會課文內(nèi)容的價值取向。

第一課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過充分朗讀，讀通讀順課文，把握課文主要內(nèi)容。精讀課文第二部分。

2、學(xué)會本課12個生字，理解由生字組成的詞語，練習(xí)書寫。

教學(xué)重點：

練習(xí)正確流利地朗讀課文，理解三個小動物對麥子不同的處理。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題，引出麥子的童話。

1、游戲?qū)耄?/p>

上課前我們來做個有趣的游戲，叫我說你猜。我說一句臺詞，你來說說出自哪個童話故事。

小女孩和她奶奶一起飛到?jīng)]有寒冷,沒有饑]餓,也沒有痛苦的地方去了.——（《賣火柴的小女孩》。）。

魔鏡呀，魔鏡呀，請你告訴我誰是世界上最美的女孩？——（《白雪公主》）。

只有黑的泥土，才是你們生根長葉的地方。——（〈蒲公英〉）。

（看來，中外優(yōu)美的童話故事已深深植入我們的心田，伴隨我們渡過幸福的童年，請繼續(xù)猜。）。

小猴說：“我把麥子種下了地，這是我的收獲。”——。

預(yù)設(shè)一：如果學(xué)生能答出來，順勢揭題，并肯定學(xué)生會學(xué)習(xí)，能對課文進行充分的預(yù)習(xí)。

預(yù)設(shè)二：如果學(xué)習(xí)答不出來，教師談話導(dǎo)入，今天張老師給大家?guī)淼木褪沁@個童話故事，一起讀課題。

2、揭示課題。

同學(xué)們，今天土地爺爺給大家?guī)砹巳溩?。這三袋麥子將要作一次。

長途旅行，在旅行中他們會有怎樣不同的命運呢？

教師板書課題，指導(dǎo)書寫“麥”正音。

“子”，齊讀）。

二、初讀課文，整體感知，了解麥子的故事。

1、下面先請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意老師提出的要求：

（1）標(biāo)出自然段，注意：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不錯字，不倒字。思考課文主要寫了什么內(nèi)容。

（2）邊讀邊畫出生字新詞，想辦法記住字形，弄懂詞語的意思。

2、同位互讀生字。

3、檢查自讀情況：

（1）媒體出示生詞，

（2）認讀生字詞。

（3）這些詞語的意思哪些你已經(jīng)懂了，是怎么弄懂的？

（4）動作演示，指導(dǎo)看圖，聯(lián)系上下文，換近義詞等理解詞語。

（5）挑戰(zhàn)難關(guān)，暴露缺點。你認為哪個句子最難讀，就站起來讀給大家聽。

4、指名開火車讀，師生評議，相機正音。

5、說說課文主要內(nèi)容。

課文主要寫了哪些人物，他們之間發(fā)生了什么一件事。

三、抓關(guān)鍵詞，品讀課文，理解麥子的不同處置。

1、研讀關(guān)鍵詞語。

讀書要細心讀，每一遍都要有新的感受，你們想不想這樣讀書？三袋麥子是相同的，在小豬、小牛、小猴的眼里麥子一樣嗎？快速默讀課文，找出他們眼中的麥子。

引導(dǎo)學(xué)生讀好“黃燦燦麥子”“飽滿的麥粒”“上等的麥種”三個詞語。

2、趣讀小豬處理麥子。、

（1）出示小豬圖，小豬看到麥子會想到什么，他怎樣喊的？

（2）真開心啊，聯(lián)系第一段，說說他為什么這樣開心？

（快過年了，小豬的麥子也也許早吃完了，這是久違的麥子，過年當(dāng)然要改善伙食，現(xiàn)在土地爺爺送來麥子，真是雪中送炭??！小豬看到了麥子，仿佛看到了什么，聞到了什么，嘗到了什么？他都有些等不及了）。

（3）理解“迫不及待”，用迫不及待的語氣讀讀這句話。

（4）引導(dǎo)學(xué)生入情入境讀好第2小節(jié)。

要想讀出感覺，必須將心放進課文中，現(xiàn)在你們就是那位可愛的小豬，讀讀這一段。

3、演讀小牛處理麥子。

（1）齊讀，教師做動作范讀。

（2）小牛是怎樣說的？怎樣做？

（3）指導(dǎo)讀好長句子：

（4）師生輪讀。賽讀。

4、體會小猴處理麥子。

（1）小猴是怎么做的，

（2）他看到麥子會怎么想？用引導(dǎo)學(xué)生用下列句子說話。

如果。

就。

5、完成表格。

四、指導(dǎo)書寫，培養(yǎng)習(xí)慣。

你認為哪個字難寫，說出來，教師指導(dǎo)書寫，學(xué)生描紅，做到“一看二寫三對照”。并注意糾正寫字姿勢。

五、總結(jié)本課，引發(fā)預(yù)習(xí)。

思想決定行動，正是由于小豬、小牛、小猴他們想法不同，所以做法也就不同，那么結(jié)果也就不同，請同學(xué)們看看表格中還有哪些空，下節(jié)課我們看看三袋麥子的旅行會產(chǎn)生什么不同的結(jié)果。

六、依據(jù)差異，布置作業(yè)：

1、摘抄你喜歡的句子。

2、把這個故事講給父母聽。

（任選一題）。

板書：

小豬。

黃燦燦的麥子。

吃

小牛。

飽滿的麥粒。

存

小猴。

上等的麥種。

種

三袋麥子的教案（模板18篇）篇十四

本教學(xué)設(shè)計根據(jù)課文的語言材料有目的地引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中各抒已見，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，凸現(xiàn)自己的獨特感悟、理解。在教學(xué)中教師也有意識地給學(xué)生滲透了現(xiàn)代人的理念。讓學(xué)生在自我體驗中，個性得到張揚，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。將一個開放的課堂還給學(xué)生。

1、學(xué)會本課的生字新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

3、能講述故事內(nèi)容，對小豬、小牛、小猴的不同做法能作出評價并說明理由。

能投入感情地朗讀課文。能就課文內(nèi)容發(fā)表自己的見解。

幻燈片、小黑板、貼圖

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)……《三袋麥子》（齊讀課題）。

1、我們一起來回顧一下上節(jié)課學(xué)過的生字詞（幻燈出示）：

麥子迫不及待糧食保存防止搬家拜訪仍有節(jié)儉神秘收獲

注意看清字形、讀準(zhǔn)字音、聲音響亮，開火車（手勢）！大家一起來！

小豬：把麥子磨成面粉，做成食品，吃光了

小牛：把麥子保存起來，還經(jīng)常搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽

小猴：把一口袋麥子全種下了地

3、學(xué)生連線，并在交流中顯現(xiàn)小豬的憨厚，小牛的誠實，小猴的聰明（相機貼圖：土地爺爺、小豬、小牛和小猴）。

（此環(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還把三種動物對這一袋麥子的不同處理方法更加清晰化，同時也把幾種動物的性格特征躍于紙上，以便于為下文探討不同的動物面對同一事物也會有不同的情感反應(yīng)和價值判斷埋下一個伏筆。）

4、過渡：一年以后，當(dāng)土地爺爺再來拜訪小豬、小牛、小猴的時候他看到了三種不同的結(jié)果，自己讀一讀課文的5—9自然段。

1、用你喜歡的讀書方式讀一讀5一9自然段，你最喜歡土地爺爺?shù)秸l家看到的結(jié)果？可將你最喜歡的這一段故事多讀幾遍。

（尊重學(xué)生個人的情感體驗，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們自主選擇，更易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）

2、在四人合作小組中讀給大家聽聽，交流“對待一袋麥子，小豬、小牛、小猴的做法各不相同，你們欣賞誰的做法？為什么？”并練習(xí)有感情地分角色朗讀。

（要求：小組長組織組員有秩序地發(fā)表自己的見解，根據(jù)理解小組分角色朗讀）

教師隨機參與，了解學(xué)生討論情況和讀書情況

（閱讀活動是個性化的行為。學(xué)生的興趣愛好不同,對事物的理解不同,體驗也各不相同.面對各不相同的感悟、理解，老師不必強求統(tǒng)一，應(yīng)鼓勵學(xué)生圍繞重點展開討論和交流，發(fā)表獨立見解。通過設(shè)計可以“一題多解”的思考題?！皩Υ淮溩?，小豬、小牛、小猴的做法各不相同，你們欣賞誰的做法？為什么”一反過去“答案標(biāo)準(zhǔn)化”的舊模式。這個題目的答案不止一個，只要說出道理，是允許見仁見智的。學(xué)生的答案一定是各種各樣，理由各有側(cè)重的。）

3、小組間互相品讀,并練習(xí)分角色朗讀,把書讀好。

師引導(dǎo)學(xué)生互評：這個小組的同學(xué)讀得怎樣？為什么這樣讀？你如何讀？

4、各小組匯報各自交流結(jié)果，學(xué)生就問題各抒己見。

（這里實際上反映了幾種觀點：一種是及時消費，一種是慢慢消費，還有一種是投資，投資就有風(fēng)險，也可能收獲最大。你說這三種，哪種對?課堂上關(guān)鍵在老師如何引導(dǎo)。課堂上有的學(xué)生會說，小猴把麥子都種了，一點不留，萬一收不著呢。有的學(xué)生會說，小豬把麥子吃了，小豬對。老師可引導(dǎo)說：“對。如果大家都不消費，生產(chǎn)出來的東西沒人去買怎么辦?如果買了東西不吃，留到明天再吃，結(jié)果放壞了，還是馬上吃了好?！币灿泻⒆訒f小牛對，因為小牛最節(jié)約。老師說很好，對不對呢?也對。社會發(fā)展了，生活水平提高了，但是大量浪費的行為是現(xiàn)代社會所不相容的。也有孩子會說，小猴的做法最好。這個孩子非常有現(xiàn)代人的投資意識。他不怕風(fēng)險，他不怕麥子種到地里后遇到災(zāi)害會顆粒無收，他就拼搏一下，說不定能收獲很多，也就發(fā)了。小猴的做法在某種程度上說是一種現(xiàn)代人的理念。）

（課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生自我體驗、自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的素質(zhì)。從表象上來看，留出大量的時間讓學(xué)生去爭辯，甚至爭辯并沒有得出什么結(jié)論，但是，從長遠看，換來的是學(xué)生心態(tài)的開放、自主性的凸現(xiàn)，個性的張揚，創(chuàng)造力的解放，這還是值得的。）

5、集體交流：如果你也收到了一口袋麥子，你會怎么做？

（蘇教版小語教材的現(xiàn)代化就是通過許多的課文，通過教材的結(jié)構(gòu)體例來體現(xiàn)的。《三袋麥子》滲透的是一個什么樣的現(xiàn)代人的理念?競爭的意識、合作的意識。我們既要有競爭，又要有合作。要有一種積極地參與社會的意識，包括環(huán)境意識，也包括投資意識，納稅意識。小豬把麥子吃了，消費了；小牛節(jié)儉，從農(nóng)業(yè)文明帶來的優(yōu)良品格，豐收不忘歉收，一點一點地享受；小猴把麥子種了、投資了。讓學(xué)生在閱讀過程中各抒已見，無形中就滲透了現(xiàn)代人的理念。）

四人小組利用課余時間排演課本?。筛鶕?jù)表演的需要對課文進行合理的改編）。

三袋麥子的教案（模板18篇）篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,特別要注意讀出對話的語氣。

2、能講述這個故事,體會三個動物不同的品格。

3、引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

教學(xué)重點與難點:。

1、抓住關(guān)鍵詞句理解小豬、小牛、小猴對一口袋麥子的不同處理方式。

2、注意體會不同人物的性格,讀出對話的語氣.。

課前準(zhǔn)備:。

小豬、小牛、小猴頭飾；課件。

一、導(dǎo)入。

1、今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事《三袋麥子》。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，這些詞語你肯定還認識？

食品?????麥子??????麥種??。

迫不及待?保存??????種下了地。

防止?????拜訪??????興奮。

（種的多音字要注音，興第一聲）。

3、你能用這里的一兩個詞語來說說與課文內(nèi)容有關(guān)的話么？

二、學(xué)習(xí)課文2~4小節(jié)。

（一）。

1、過渡：土地爺爺把這三袋一模一樣的麥子給了小豬、小牛和小猴（貼圖），可在他們的眼中卻是有些不一樣的哦！請同學(xué)們自己讀讀課文2~4自然段，分別找出一個詞語來，用直線把他劃出來。（黃燦燦的麥子、飽滿的麥粒、上等的麥種）。

2、小豬望著這“黃燦燦的麥子”眼睛一亮，瞧瞧小豬開心的樣子，（插圖）他想到了自己最愛吃的------？怪不得他開心地喊道——你來喊。（最多2人）。

相機評價：我聽出了你的開心。

學(xué)生沒有喊出來時點撥：注意哦，是高興地喊。誰會高興地喊一喊？

3、小牛眼中的麥子是飽滿的麥粒，看著這飽滿的麥粒，小牛心里是怎么想的?誰也來讀一讀。（最多2人）。

評價：小牛在心里默默地想，多會思考，誰還愿意來讀一讀。

4、小猴發(fā)現(xiàn)這袋麥子上等的麥種，這上等的麥種是什么樣子的？聯(lián)系前面的課文，你一定能找到？（學(xué)生卡殼時提示：看看它的顏色、樣子）（黃燦燦的、飽滿的）。

小結(jié)：學(xué)習(xí)課文時，上下文聯(lián)系，可以幫助我們更好的理解課文。這可是學(xué)習(xí)語文的好方法。

（二）。

過渡：三個小動物收到土地爺爺?shù)柠溩邮沁@么說、這么想的，那又是怎么做的呢？請同學(xué)們再讀讀課文2-4小節(jié)，把三個小動物是怎么做的句子用波浪線劃出來。

小豬：

2、怪不得他一分鐘也等不及了，課文中哪個詞語看出來他一分鐘也等不及了？（迫不及待）。

3、小豬迫不及待地吃著這些美食，老師給你一個詞“享用”。（迫不及待地享用）。

4、我們一起來讀讀這句話，把小豬迫不及待的心情讀出來。“食品”的“食”是我們這篇課文的生字，他是一個獨體字，拿出你們的手，跟老師一起寫，撇捺要舒展，橫折的橫要寫在橫中線上，最后一筆是長點。

小牛：

1、小牛是怎么做的？（指名讀）因為他要把他（保存起來慢慢吃）一起來讀讀小牛的做法。

小猴：

小猴，他發(fā)現(xiàn)這是上等的麥種決定怎樣做？

1、你來說小猴是怎么做的？（全種下了地）。

2、你覺得小猴當(dāng)時可能想些什么才決定把麥子種下地？（如果現(xiàn)在把麥子吃了，明年就沒東西吃了，不如種下地，就會有更多的麥子吃。一袋麥子很快就會吃完，我要種下地，明年收到更多的麥子還可以分給大家吃。）。

3、這麥子在小猴眼里就成了麥種。不簡單啊!

4、我們再來讀讀三個小伙伴是怎么做的？

小結(jié)：這次我們是抓課文的有關(guān)語句來學(xué)習(xí)課文的，這也是學(xué)習(xí)語文的好方法。

三、學(xué)習(xí)課文5~9小節(jié)。

過渡：三袋麥子在三個小伙伴眼中是不樣的，三個小伙伴產(chǎn)生了不同的想法，既而出現(xiàn)了他們不同的三種做法，引出了土地爺爺三種不同的反應(yīng)。

快速讀一讀6~9小節(jié)，看看誰有一雙智慧的眼睛。找一找，在字的下面圈一圈土地爺爺?shù)姆磻?yīng)。

2、哈哈大笑、點點頭、興奮地說。

3、他先來到小豬家，土地爺爺為什么會忍不住哈哈大笑呢？（憨厚可愛）憨厚可愛在哪里呢？(他還意猶未盡呢)再來讀一讀小豬說的話。他還很懂禮貌呢？我們一起來讀一讀這只憨厚可愛，懂禮貌的小豬。（齊讀）。

4、老人對小牛點點頭，他為什么要點點頭呢？小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麥子（他多么節(jié)約）小牛還經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風(fēng)、曬曬太陽呢，多么勤勞的小牛，老師送你一個詞，叫勤儉節(jié)約。來讀一讀這只勤儉節(jié)約的小牛吧。（齊讀）。

5、最后，他來到小猴家，為什么讓他興奮？聰明、能干在哪？是呀，小猴把上等的麥子看成了麥種，全種下了地，得到了更多的收獲。想想小猴對土地爺爺介紹自己這滿滿的收獲時什么心情？(自豪)。

7、分角色朗讀：課文讀到現(xiàn)在，每個人的眼前都出現(xiàn)了三個活靈活現(xiàn)的小動物以及和藹可親的土地爺爺。誰來做小豬，小牛，小猴，請兩位同學(xué)都旁白，其他同學(xué)做土地公公。土地公公雖然只有一句話，但他的反應(yīng)很重要哦。

小結(jié)：通過分角色朗讀，進入了人物的內(nèi)心世界，對課文人物有了更深的了解，這也是學(xué)習(xí)語文的好方法。

四、拓展。

1、土地爺爺是很隨意送給三個小伙伴禮物的嗎？（考考他們）這三袋麥子就等于是一份試卷，三個小伙伴做出了不同的答案。假如你是土地爺爺，你最贊成誰的做法？為什么？如果是你，你會怎么做?a、吃一半，種一半評：先享受到了，又得到了更多的麥子，有長遠的計劃。b、我會自己吃一點，分一點給別人吃，再種一點。評：你還會懂得分享，你得到的快樂會更多。

2、就這普普通通的三袋麥子，三個小動物的看法不一，做法不同，得到的評價也不一樣。我們一起來回顧一下這個故事吧。

五、作業(yè)。

1、小朋友，你們喜歡這個故事嗎？回家后，把這個有趣的故事講給爸爸媽媽聽，好不好？如果講故事時，能加上表情、動作，會更吸引爸爸媽媽哦。

小豬???????????小牛????????????小猴???。

黃燦燦的麥子???飽滿的麥粒??????上等的麥種。

迫不及待享用???保存起來慢慢吃??全種下了地。

土地爺爺?哈哈大笑???????點點頭??????????興奮地說??。

三袋麥子的教案（模板18篇）篇十六

1 學(xué)習(xí)饅餅等10個生字。

2 知道對事情不同的做法會有不同的結(jié)果。

3 有感情地朗讀課文。

理解不同的做法會有不同的結(jié)果，有感情地朗讀課文

1~2課時。

一、引入

二、初讀課文

自由讀文，把生字用橫線標(biāo)出來，多讀幾遍。

三、學(xué)習(xí)生字

借助拼音讀準(zhǔn)字音，記住字形。

讀準(zhǔn)下面的生詞：

饅頭 烙餅 迫不及待 飽滿 保存 麥囤

糧食 防止 舔嘴唇 自豪 收獲

四、 學(xué)習(xí)課文

1 出示自學(xué)提綱：

2反饋。

（1）得到土地爺爺?shù)亩Y物，小豬是怎么想、怎么做的？結(jié)果怎樣？從迫不及待各種各樣中，你感受到什么？相機指導(dǎo)有感情地朗讀第2、6段。

（2）同樣的方法交流：得到土地爺爺?shù)亩Y物，小牛和小猴又是怎么想、怎么做的？結(jié)果怎樣？相機指導(dǎo)有感情地朗讀第3、4、7、8、9段。

3小豬、小牛和小猴中你更喜歡誰，為什么？

4要是你收到這份禮物，你會怎么做？

三袋麥子小豬吃光了

小牛剩一半有備無患

小猴堆滿囤有遠見

三袋麥子的教案（模板18篇）篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，學(xué)會講述。

這個故事。

2、學(xué)會本課9個生字，認解兩條綠線內(nèi)的8個生字，認識1個多音字。

理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)涵，能根據(jù)自己的體驗與感受，各抒己見。培養(yǎng)學(xué)生用正。

確的思維方法，體會課文內(nèi)容的價值取向。

教學(xué)重難點：

1、復(fù)述故事。

2、培養(yǎng)學(xué)生用正確的思維方法，體會課文內(nèi)容的價值取向。

第一課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過充分朗讀，讀通讀順課文，把握課文主要內(nèi)容。精讀課文第二部分。

2、學(xué)會本課12個生字，理解由生字組成的詞語，練習(xí)書寫。

教學(xué)重點：

練習(xí)正確流利地朗讀課文，理解三個小動物對麥子不同的處理。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題，引出麥子的童話。

1、游戲?qū)耄?/p>

上課前我們來做個有趣的游戲，叫我說你猜。我說一句臺詞，你來說說出自哪個童話故事。

小女孩和她奶奶一起飛到?jīng)]有寒冷,沒有饑]餓,也沒有痛苦的地方去了.――（《賣火柴的小女孩》。）。

魔鏡呀，魔鏡呀，請你告訴我誰是世界上最美的女孩？――（《白雪公主》）。

只有黑的泥土，才是你們生根長葉的地方。――（〈蒲公英〉）。

（看來，中外優(yōu)美的童話故事已深深植入我們的心田，伴隨我們渡過幸福的童年，請繼續(xù)猜。）。

小猴說：“我把麥子種下了地，這是我的收獲?！?/p>

預(yù)設(shè)一：如果學(xué)生能答出來，順勢揭題，并肯定學(xué)生會學(xué)習(xí)，能對課文進行充分的預(yù)習(xí)。

預(yù)設(shè)二：如果學(xué)習(xí)答不出來，教師談話導(dǎo)入，今天張老師給大家?guī)淼木褪沁@個童話故事，一起讀課題。

2、揭示課題。

同學(xué)們，今天土地爺爺給大家?guī)砹巳溩?。這三袋麥子將要作一次長途旅行，在旅行中他們會有怎樣不同的命運呢？教師板書課題，指導(dǎo)書寫“麥”正音“子”，齊讀）。

二、初讀課文，整體感知，了解麥子的故事。

1、下面先請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意老師提出的要求：

（1）標(biāo)出自然段，注意：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不錯字，不倒字。思考課文主要寫了什么內(nèi)容。

（2）邊讀邊畫出生字新詞，想辦法記住字形，弄懂詞語的意思。

2、同位互讀生字。

3、檢查自讀情況：

（1）媒體出示生詞，

（2）認讀生字詞。

（3）這些詞語的意思哪些你已經(jīng)懂了，是怎么弄懂的？

（4）動作演示，指導(dǎo)看圖，聯(lián)系上下文，換近義詞等理解詞語。

（5）挑戰(zhàn)難關(guān)，暴露缺點。你認為哪個句子最難讀，就站起來讀給大家聽。

4、指名開火車讀，師生評議，相機正音。

5、說說課文主要內(nèi)容。

課文主要寫了哪些人物，他們之間發(fā)生了什么一件事。

三、抓關(guān)鍵詞，品讀課文，理解麥子的不同處置。

1、研讀關(guān)鍵詞語。

讀書要細心讀，每一遍都要有新的感受，你們想不想這樣讀書？三袋麥子是相同的，在小豬、小牛、小猴的眼里麥子一樣嗎？快速默讀課文，找出他們眼中的麥子。

引導(dǎo)學(xué)生讀好“黃燦燦麥子”“飽滿的麥粒”“上等的麥種”三個詞語。

（1）出示小豬圖，小豬看到麥子會想到什么，他怎樣喊的？

（2）真開心啊，聯(lián)系第一段，說說他為什么這樣開心？

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三袋麥子的教案（模板18篇）篇十八

2、能講述這個故事,體會三個動物不同的品格.

3、能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,自己編小故事.

教學(xué)重點與難點:。

1、抓住關(guān)鍵詞句理解小豬,小牛,小猴,對一口袋麥子的不同處理方式.

2、注意體會不同人物的性格,讀出對話的語氣.

課前準(zhǔn)備:。

小豬,小牛,小猴頭頭飾若干?課件。

教學(xué)過程:。

導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們以前都讀過哪些童話故事？

芝麻，芝麻，開門吧！

今天，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)——（齊讀課題）《三袋麥子》。

你怎么知道的？你讀書真仔細！讀書就要咬文嚼字。

二、精讀課文第2節(jié)。

1、這三袋一模一樣的麥子，可在小動物眼中卻是有些不一樣的。

請同學(xué)們快速默讀全文，仔細找一找，把有關(guān)的詞語圈出來。

2、指名答。

根據(jù)回答，引說。

（1）看到這麥子，小豬會情不自禁地夸道：（用上你找到的詞語）這金燦燦的麥子多誘人?。∵@麥子金燦燦的，聞起來香噴噴的，太好了！

（2）而小牛也會贊道：這麥子一粒粒多么飽滿，竟找不出一粒干癟的麥子，太棒了！

（3）小猴會怎么說呢？他卻覺得這麥子是上好的種子。

3、因為想法不同，所以他們處理麥子的方式也不同，最后的結(jié)果也不同。

4、好，下面就請同學(xué)們自由朗讀課文第2和第6小節(jié)，看一看，小豬是怎樣處理麥子的？想一想，這是一只怎樣的小豬，你是從哪些地方看出來的？并把有關(guān)的詞語圈出來。讀了這幾小節(jié)，你還感受到什么？（學(xué)生自學(xué)）。

5、讀了第二小節(jié)，你首先感受到了什么？

小豬看到麥子很開心。你從哪些地方看出小豬很開心？為什么會這么開心？因為他好像看到了——又松又軟的白面饅頭、香噴噴的烙餅）。

你覺得這是一只怎樣的小豬？（饞嘴）而且這是一只多么富有想象力的小豬?。?/p>

6、你能把小豬開心的心情讀出來嗎？

8、現(xiàn)在，老師也迫不及待地想來讀一讀這段話，請大家一邊聽一邊想象，看你的眼前會出現(xiàn)一只什么樣的小豬。師范讀。

9、指名說。（生：以前我不喜歡小豬覺得他很懶很愛吃，可剛才聽老師讀，感覺不一樣了，有點可愛。我看到了一只很能干的小豬，他能做那么多好吃的東西）。

10、師：如果你能把剛才我們體會到的感情帶進去，一定能讀得非常好。生朗讀。

總結(jié)過渡：想象著自己將有一個如此美好的新年，小豬的心情太興奮了，所以他開心地喊道（齊讀：）“太棒啦！我最愛吃白面饅頭和烙餅了！”

三、精讀第6節(jié)。

1、一只容易滿足的小豬把快樂和開心帶給我們大家，

2、你還從哪些地方看出小豬憨厚可愛了？讓我們繼續(xù)來讀第6小節(jié)。

3、“他不由得舔了舔舌頭?！毙∝i在舔嘴唇的時候在想些什么？

你們看小豬的快樂多簡單啊，有東西吃的時候很快樂，東西雖然吃完了，但沉浸在回味中的他還是如此快樂，如此可愛！

4、你們看，土地爺爺都忍不住哈哈大笑起來！

5、想象一下他聽了小豬的話，會說些什么呢？（你把麥子都吃了，過完年，你吃什么呢？小豬啊，小豬你好可愛啊，不過你不能這樣只想著吃）。

過渡：那小牛和小猴又將帶給我們怎樣的思考呢？

下面就請同學(xué)們自由選擇描寫小牛或小猴的課文來自學(xué)。你們可以用剛才的方法，一邊讀一邊想，思考：你覺得這是一只怎樣的的小?；蛐『铮阌謴哪男┑胤娇闯鰜淼?？一年后土地爺爺又看到了什么樣的結(jié)果？這又讓你想到些什么呢？邊讀邊想，并把有關(guān)的詞語畫下來。

四、生自學(xué)，精讀第3、7節(jié)。

1、自學(xué)課文，邊讀邊想邊畫。小組交流。

2、師：先來說說小牛吧！他是怎樣處理麥子的？你覺得這是一只怎樣的小牛？

3、指名答。

（1）他先是“看了又看，心想”，從這里可以看出小牛做事不著急，先想清楚再做。

師：好銳利的眼睛，你很會讀書，小牛面對事情先思考再決定，的確值得我們學(xué)習(xí)。

（2）“為了防止發(fā)霉和蟲蛀，小牛經(jīng)常把麥子搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽?！边@里可以看到小牛很勤奮很有經(jīng)驗。

（3）節(jié)儉先……慢慢。

你能抓住重點詞把第3小節(jié)讀好嗎？（指導(dǎo)朗讀）。

你還從哪里看出小牛很節(jié)儉？你從小牛的回答中還體會到什么？

（4）小牛一年以后還剩半袋麥子，真的是很會計劃很會過日子。

有人注意到土地爺爺對小牛的評價了嗎？（從老人點點頭也能看出對小牛這樣勤儉節(jié)約的做法他是滿意的。）。

土地爺爺是滿意的，但也許還有話要說呢，你們想土地爺爺可能會說什么呢？

（小牛，你做的不錯！但你再節(jié)儉，麥子還是遲早會吃完的呀?。?。

4、總結(jié)過渡：勤儉節(jié)約的確是美德?？晒?jié)儉并不能阻止麥子的減少。

五、學(xué)習(xí)第4、8、9小節(jié)。

1、小猴一貫受小朋友的歡迎。你覺得《三袋麥子》里的小猴怎么樣？

2、指名答。

（1）小猴發(fā)現(xiàn)這是“上等的麥種”，說明他有經(jīng)驗，善于發(fā)現(xiàn)。

你知道什么樣的麥子是上等的麥種嗎？（就是最好的麥子）。

是啊，同樣的麥子卻只有善于觀察思考，具有勞動經(jīng)驗的小猴發(fā)現(xiàn)它是上等的麥種。

3、同桌表演讀土地爺爺?shù)叫『锛易隹偷那榫啊?/p>

表演時要注意什么？

相機提問：

（2）小猴此時的心情怎么樣？（高興?自豪）小猴為什么感到這么自豪？（因為他把一袋麥子變成了一囤麥子，他是靠自己的勞動才有了收獲）。

5、想想這一年中，小猴把麥子種下了地后，還會做了些什么才有了今天的收獲？（勞動，辛勤的勞動。）。

6、只有勞動才有收獲，只有勞動才讓人更聰明，才能創(chuàng)造更多的財富！能創(chuàng)造財富的人才最了不起！

讓我們再來自豪地讀一讀小猴說的話。你還從小豬的回答中感受到什么？

7、而土地爺爺也情不自禁地夸獎道——（引讀）。

8、你們注意他說話時的表情、動作和語氣了嗎？從中你體會到了什么？

（他撫摸小猴的頭，很興奮，很激動。說明他最喜歡小猴師）（看看土地爺爺望著這滿滿的麥囤，望著聰明能干的小猴笑的多開心啊！）。

9、把你的這些理解帶進去，再讀土地爺爺?shù)脑挕＃ㄉ首x）。

過渡：三個小動物用不同的方法處理了土地爺爺給它們的一袋麥子，結(jié)果不同，當(dāng)然也得到了土地爺爺不同的評價。

六、總結(jié)拓展，布置作業(yè)。

1、三個小動物各有可愛之處、可取之處，特別是小猴的做法更獨特，更富有創(chuàng)意，目光也更加長遠，更值得我們學(xué)習(xí)。

3、請同學(xué)們學(xué)著課文的樣子，抓住人物的神態(tài)動作，把小猴的回答寫具體。（交流）。

4、過年的時候，小朋友們也會收到了一份份節(jié)日禮物，那就是壓歲錢，那你會怎樣處理這些錢呢？（小組討論）。

5、作業(yè)。

（1）有感情朗讀課文，并和小伙伴一起分角色演一演。

（2）讀拓展閱讀第54頁，邊讀邊思考：你最欣賞誰？為什么？并把重要的詞句圈畫出來。

（3）思考：你會怎樣合理地安排你的壓歲錢？

小豬?吃光了?憨厚可愛。

小牛?慢慢吃?勤勞節(jié)儉。

小猴?種下地?聰明能干。