教學(xué)工作計(jì)劃是教師教學(xué)的路線圖和行動(dòng)指南，可以幫助教師有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。那么，如何應(yīng)用教學(xué)工作計(jì)劃來(lái)指導(dǎo)和改進(jìn)自己的教學(xué)活動(dòng)呢？請(qǐng)繼續(xù)往下看。

樹(shù)葉飛教案大全（19篇）篇一

無(wú)論大人或是兒童，情感是難以掌握的，他靠的是心靈的感觸及對(duì)外界事物的了解程度。但是現(xiàn)在教育的理念告訴我們，培養(yǎng)孩子的情商要比培養(yǎng)智商更重要。

教孩子學(xué)做事，學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)合作，要比教孩子多少知識(shí)更加必要。結(jié)合季節(jié)特征，我選擇這首歌曲《小樹(shù)葉》以此來(lái)啟迪幼兒愛(ài)的情感。

1、引導(dǎo)幼兒理解歌曲中兩段歌詞所表達(dá)的不同情感，用連貫、緩慢與斷頓、跳躍的歌聲表現(xiàn)歌曲。

2、啟發(fā)幼兒根據(jù)自己對(duì)歌曲的理解，創(chuàng)造性地選擇演唱形式。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、認(rèn)真傾聽(tīng)并積極參與歌唱活動(dòng)。

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒理解歌曲中兩段歌詞所表達(dá)的不同情感，用連貫、緩慢與斷頓、跳躍的歌聲表現(xiàn)歌曲。

難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)幼兒根據(jù)自己對(duì)歌曲的理解，創(chuàng)造性地選擇演唱形式。

熟悉《小樹(shù)葉》旋律，樹(shù)葉若干。

1、談話導(dǎo)入課程，激發(fā)興趣；

2、教師指導(dǎo)幼兒練唱，并進(jìn)行表情演唱；

3、設(shè)計(jì)演唱形式；

4、幼兒人手兩片樹(shù)葉舞蹈；

5、全體幼兒將手中的.樹(shù)葉貼到了大樹(shù)媽媽的身上。

1、幼兒在活動(dòng)中興趣很高，不但能理解歌曲的情感，而且能把節(jié)奏感表現(xiàn)得準(zhǔn)確。

2、幼兒通過(guò)此次活動(dòng)，感受到了愛(ài)的教育。

3、幼兒年齡尚小，創(chuàng)造性地選擇演唱形式要適當(dāng)。

樹(shù)葉飛教案大全（19篇）篇二

1、能夠在理解歌曲《小樹(shù)葉》所表達(dá)的情感的基礎(chǔ)上，自由編排簡(jiǎn)舞蹈動(dòng)作，學(xué)習(xí)小碎步。

2、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，能在集體活動(dòng)中大膽地表現(xiàn)自我。

3、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

4、有感情地學(xué)唱歌曲。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、鋼琴、幼兒自己做的小樹(shù)葉每人兩個(gè)、大樹(shù)頭飾一個(gè)、風(fēng)爺爺頭飾一個(gè)；

2、攝像機(jī)、投影儀、手提電腦、電視機(jī)、vcd機(jī)、音樂(lè)光碟、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)；

3、拱形門(mén)一個(gè)。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)歌曲：

1、播放音樂(lè)磁帶，幼兒聽(tīng)音樂(lè)跟隨老師做律動(dòng)進(jìn)入教室，找座位坐好；

2、發(fā)聲練習(xí)《老師彈琴我唱歌》：教師彈琴，和幼兒一起進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。提醒小朋友用好聽(tīng)、自然的聲音來(lái)唱。

3、復(fù)習(xí)歌曲《小樹(shù)葉》。

師：上次音樂(lè)活動(dòng)我們學(xué)唱了歌曲《小樹(shù)葉》，這首歌一共幾段？每一段都表達(dá)了怎樣的感情？（請(qǐng)幼兒回答）

老師彈琴，幼兒演唱；請(qǐng)另一位老師把幼兒唱的過(guò)程錄下來(lái)，用投影儀播放給幼兒看。看后，教師用神秘的表情和口吻對(duì)孩子說(shuō)：“今天，我們來(lái)把這首歌編成舞蹈好不好？”激發(fā)幼兒創(chuàng)編舞蹈的興趣和愿望。

二、創(chuàng)編舞蹈：

1、師頭戴大樹(shù)頭飾扮演大樹(shù)，幼兒雙手各拿一個(gè)樹(shù)葉扮演小樹(shù)葉；啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒根據(jù)《小樹(shù)葉》這首歌的歌詞和所表達(dá)的情感，一句一句地創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。

如：老師啟發(fā)孩子：“秋風(fēng)起來(lái)了，小樹(shù)葉會(huì)怎樣動(dòng)？它是怎樣離開(kāi)媽媽的？什么樣的動(dòng)作表示心里害怕更形象呢？春天小樹(shù)葉會(huì)回來(lái)，我們用什么樣的動(dòng)作表現(xiàn)呢？……每一句都分別請(qǐng)幾名幼兒將自己編的動(dòng)作跳給大家看，大家共同選出一些動(dòng)作一起來(lái)學(xué)跳。

（允許幼兒按照自己的想法去跳）

2、有人做小碎步的動(dòng)作后，請(qǐng)這名幼兒做示范，告訴幼兒這個(gè)動(dòng)作叫“小碎步”，大家一起學(xué)習(xí)這個(gè)動(dòng)作；教師根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)情況做適當(dāng)?shù)闹v解和指導(dǎo)。

3、編好后，請(qǐng)幼兒分組表演這個(gè)舞蹈。每次請(qǐng)3—4名幼兒，共請(qǐng)3—5組幼兒表演，其他幼兒演唱。

4、集體表演：大家一起跟隨音樂(lè)邊唱邊表演這個(gè)舞蹈，并將幼兒的表演拍攝下來(lái)。

5、欣賞：播放錄像，請(qǐng)幼兒欣賞自己的表演。欣賞后，老師說(shuō)：“我們請(qǐng)其他班的小朋友也欣賞一下你們跳的舞，好不好？”

三、游戲：風(fēng)爺爺和小樹(shù)葉

老師戴“風(fēng)爺爺”頭飾扮演風(fēng)爺爺，小朋友手拿“樹(shù)葉”扮小樹(shù)葉。場(chǎng)地的一側(cè)放一個(gè)拱形門(mén)（做山洞）。

游戲開(kāi)始，音樂(lè)響起，“小樹(shù)葉”自由飛舞；音樂(lè)停，“小樹(shù)葉”要保持姿勢(shì)，原地不動(dòng)；音樂(lè)再次響起，“風(fēng)爺爺”開(kāi)始“掃”樹(shù)葉，“掃”（碰）到誰(shuí)，誰(shuí)就飄過(guò)門(mén)洞（拱形門(mén)）回到座位上。

小百科：樹(shù)葉是樹(shù)進(jìn)行光合作用的部位。葉子可以有各種不同的形狀、大小、顏色和質(zhì)感。葉子可以聚成一簇，也可以遍地散落。葉子的邊緣可以是光滑的，也可以是鋸齒狀。

樹(shù)葉飛教案大全（19篇）篇三

1.學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用有關(guān)字口頭組詞。

2.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)助人為樂(lè)的品德。

3.練習(xí)分角色朗讀課文。

4.學(xué)習(xí)寫(xiě)自己喜歡的一種活動(dòng)。

重點(diǎn)：理解李麗和林園園的四次對(duì)話的意思。

難點(diǎn)：李麗為什么沒(méi)有接林園園的鉛筆？

1.借助漢語(yǔ)拼音讀課文，掌握生字字音，初步理解課文內(nèi)容。

2.依據(jù)課后思考題提示的順序及重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。邊讀邊講理解詞語(yǔ)句子。指導(dǎo)用不同語(yǔ)氣讀出對(duì)話。

3.總結(jié)討論：李麗和林園園是什么樣的學(xué)生。啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)辨證看問(wèn)題，多看別人的長(zhǎng)處。

4.分析記憶生字字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。

5.完成課后作業(yè)第2、3、4題。教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。(說(shuō)話寫(xiě)話訓(xùn)練占一課時(shí))。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)言揭題。

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)的樹(shù)葉有哪幾種顏色？我們要學(xué)的這篇課文寫(xiě)的是藍(lán)樹(shù)葉，樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的呢？下面請(qǐng)聽(tīng)老師讀課文。(教師范讀)。

二、讀課文。

借助拼音自由讀課文，要求讀正確流利。

2.指名讀課文，檢查自讀效果。

3.再次自由讀課文，初步了解課文內(nèi)容。提示要求：課文寫(xiě)的誰(shuí)和誰(shuí)之間的一件什么事，樹(shù)葉為什么會(huì)是藍(lán)色的？讀后討論回答。

第二課時(shí)。

一、指名讀課文。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：李麗為什么要向林園園借鉛筆？共借了幾次？她最后用了林園園的鉛筆嗎？(答案略)。

二、分段讀講課文。

1.讀第一自然段。看看有幾句話，每句話是什么意思，這幾句話合起來(lái)告訴我們什么。(李麗要向林園園借綠鉛筆的原因，即：圖畫(huà)課上，老師讓同學(xué)們畫(huà)風(fēng)景畫(huà)，李麗由于沒(méi)有找到綠鉛筆，沒(méi)有畫(huà)樹(shù)葉)。

2.讀第2、3、4自然段。用筆劃出李麗和林園園的四次對(duì)話。指導(dǎo)讀對(duì)話部分，理解詞語(yǔ)。(1)李麗小聲對(duì)林園園說(shuō)：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說(shuō)：“我還沒(méi)畫(huà)完呢。”a.李麗為什么“小聲說(shuō)”？(因?yàn)檎谏险n，李麗怕打擾別人，說(shuō)明她很有禮貌)b.“吞吞吐吐”是什么意思？(形容說(shuō)話不痛快，想說(shuō)又不說(shuō)的樣子。課文是形容林園園由于不想把綠鉛筆借給李麗，又不好直接說(shuō)不借，說(shuō)話時(shí)不痛快的樣子)c.還從哪里可以看出林園園不想借出鉛筆？(她已把樹(shù)葉畫(huà)好了。樹(shù)葉那么綠，真惹人愛(ài)。她所說(shuō)的“沒(méi)畫(huà)完”，是指整幅畫(huà)沒(méi)畫(huà)完。綠鉛筆已經(jīng)用不著了)(2)李麗只好趴在桌子上看林園園畫(huà)畫(huà)。等到都畫(huà)完了，李麗說(shuō)：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？”園園說(shuō)：“我怕你把筆尖弄斷了。”李麗說(shuō)：“我小心一點(diǎn)兒。”a.理解“只好”。這個(gè)詞是說(shuō)李麗沒(méi)有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫(huà)好了，只等畫(huà)樹(shù)。沒(méi)有綠鉛筆，沒(méi)法畫(huà)，所以只好等林園園把畫(huà)畫(huà)完，才又一次向林園園借。b.“我怕你把筆尖弄斷了。”這是林園園的心里話，她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。3.林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說(shuō)：“你要注意，不要削，不要用力畫(huà)，不要畫(huà)得太多。”林園園講了三個(gè)“不要”，總是擔(dān)心李麗弄壞，或者使用得太費(fèi)，舍不得借。聽(tīng)了林園園的話，李麗連忙說(shuō)：“我只畫(huà)樹(shù)葉和小草。”理解三個(gè)“不要”和“連忙”“只畫(huà)”。(“連忙”和“只畫(huà)”，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求)4.林園園皺著眉頭，說(shuō)：“還畫(huà)小草嗎？太多了！”這是林園園聽(tīng)到李麗說(shuō)要畫(huà)小草，覺(jué)得太費(fèi)綠鉛筆了，所以林園園說(shuō)：“太多了！”意思是你要用，就只準(zhǔn)畫(huà)樹(shù)葉。

3.讀講最后一段。提出思考題：林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)了藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了？使學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的做法是不對(duì)的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因感到羞愧而臉紅。理解“用心”、“不由得”等詞語(yǔ)。結(jié)合觀察第二幅圖，從林園園的神情聯(lián)想她在想什么，從而使學(xué)生受到思想教育。

4.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀。李麗的話要用商量、平和的語(yǔ)氣讀，林園園的話要讀出吞吞吐吐、不高興的語(yǔ)調(diào)。

5.總結(jié)提問(wèn)：讀完課文后，你覺(jué)得李麗和林園園是兩個(gè)怎樣的孩子？同學(xué)之間有這樣的事情發(fā)生，應(yīng)該怎么辦？(李麗和林園園都是認(rèn)真學(xué)習(xí)的好孩子，她們都認(rèn)真仔細(xì)地完成圖畫(huà)作業(yè)，林園園沒(méi)能熱情幫助同學(xué)，后來(lái)她知道自己這樣做是不對(duì)的，同學(xué)間要互相幫助)。

第三課時(shí)。

一、分角色朗讀課文。

二、指導(dǎo)分析記憶字形、指導(dǎo)寫(xiě)字。

三、完成課后作業(yè)第2、3題。

第四課時(shí)(說(shuō)話寫(xiě)話訓(xùn)練)。

一、指導(dǎo)學(xué)生分析說(shuō)話寫(xiě)話要求。要求中共有三句話，邊讀邊理解：第一句是此次說(shuō)話寫(xiě)話的范圍，即課間所做的活動(dòng)，“課間”限定了時(shí)間范圍，“活動(dòng)”限定了內(nèi)容范圍。第二句是要求學(xué)生從若干活動(dòng)中選擇一種最喜歡的，告訴大家。這是說(shuō)寫(xiě)的具體內(nèi)容。第三句是要求先說(shuō)后寫(xiě)。即把上邊兩個(gè)問(wèn)題說(shuō)完整通順，再寫(xiě)到紙面上。

二、指導(dǎo)說(shuō)。讓學(xué)生想想課間做過(guò)哪些活動(dòng)(如跳皮筋、丟沙包、玩球、單雙杠、集體舞等)，然后說(shuō)出自己喜歡的一種活動(dòng)。前半部?jī)?nèi)容可以概括說(shuō)，后半部要具體說(shuō)。你喜歡的是哪種活動(dòng)？你和同學(xué)們是怎樣進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)的？這項(xiàng)活動(dòng)為什么受歡迎？要讓學(xué)生思考后，先說(shuō)給前后桌同學(xué)聽(tīng)，然后再指名說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)，結(jié)合學(xué)生說(shuō)的情況具體指導(dǎo)。

三、指導(dǎo)寫(xiě)。提出寫(xiě)的要求，格式正確，語(yǔ)句連貫，字跡工整。

樹(shù)葉飛教案大全（19篇）篇四

這是一篇非常有趣的童話故事，也是一個(gè)悲劇故事。它蘊(yùn)含著深刻的道理，它教育我們?cè)鯓訍?ài)護(hù)樹(shù)木，讓我們明白“勿以惡小而為之”的道理。為了讓學(xué)生自主感悟課文內(nèi)容，為了讓悲劇不再重演，為了激發(fā)孩子們的“珍惜愛(ài)護(hù)”之情，我設(shè)計(jì)了這樣六個(gè)教學(xué)點(diǎn)：

從而激發(fā)學(xué)生對(duì)小椿樹(shù)的喜愛(ài)之情。課始，就把學(xué)生的情感帶入愛(ài)的氛圍。

感受小動(dòng)物對(duì)小椿樹(shù)的喜愛(ài)之情。因?yàn)槔首x既是理解的前提，也是感悟后的升華。

1．通過(guò)指導(dǎo)朗讀、賽讀、表演讀，不僅使學(xué)生自主讀書(shū)的能力有所提高，而且也教會(huì)學(xué)生讀書(shū)的方法和評(píng)價(jià)的方法，從而提升朗讀水平。

2．教學(xué)生讀懂課文，還要引導(dǎo)學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，以幫助更好地理解課文、感悟課文。

以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。也能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足其表現(xiàn)的欲望。

學(xué)生的.個(gè)性化朗讀，既培養(yǎng)了學(xué)生品讀課文的能力，也是以人為本，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的人文精神。另外，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況適時(shí)提問(wèn)和小結(jié)，既能抓住學(xué)生瞬間的思維火花進(jìn)行思想教育，感悟“勿以惡小而為之”的道理，又能體現(xiàn)教師教學(xué)的機(jī)智。

先課件播放小椿樹(shù)的哭訴，激發(fā)學(xué)生的同情心。再小組設(shè)計(jì)營(yíng)救計(jì)劃，培養(yǎng)愛(ài)心，讓語(yǔ)文教學(xué)成為愛(ài)的教育。讓這個(gè)故事由悲劇轉(zhuǎn)為喜劇，從而感悟“勿以善小而不為”的道理。

讓學(xué)生把這個(gè)道理融入生活之中，融入自己的一言一行之中。

樹(shù)葉飛教案大全（19篇）篇五

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“惹、皺、臉”3個(gè)字。

2、理解林園園為什么看到李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉會(huì)臉紅。

3、通過(guò)有表情地朗讀全文，讓學(xué)生知道同學(xué)之間要互相幫助。

重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本課生字。

2、理解林園園臉紅的原因。

難點(diǎn)：理解李麗為什么沒(méi)接林園園的綠鉛筆。

課件。

兩課時(shí)。

1、談話揭題。

同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)想一想，你們見(jiàn)過(guò)的樹(shù)葉有哪些顏色？你們見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉嗎？板書(shū)課題。齊讀課題。

2、初讀課文，3、整體感知。

1、借助拼音自由讀課文。

（1）畫(huà)出本課的生字，標(biāo)上自然段序號(hào)。

（2）邊讀邊想，課文中主要講了什么？

（3）遇到讀不通的句子多讀幾遍。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）用手勢(shì)表示課文中有五個(gè)自然段。

（2）出示生字，先小組的同學(xué)合作互相幫助糾正字音，再齊讀，輪讀，指名讀。

（3）檢查讀書(shū)情況。

三、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，理解課文內(nèi)容。

1、出示圖片，學(xué)生觀察后提出問(wèn)題：“林園園為什么臉紅？”

2、小組合作，讀中體會(huì)，讀中感悟。

（2）再找出“李麗為什么用藍(lán)鉛筆畫(huà)樹(shù)葉而不用綠鉛筆畫(huà)”的第一段；

（3）最后找出“李麗向林園園借綠鉛筆的經(jīng)過(guò)”也就是課文的二、三、四自然段。

3、出示李麗與林園園的對(duì)話，師生合作，生生合作讀，注意要突出李麗“小聲、行嗎、現(xiàn)在可以、小心、連忙”和林園園“吞吞吐吐、怕、要、不要、皺著眉頭”等詞語(yǔ)，體會(huì)李麗十分想借綠鉛筆而林園園卻不愿意借的心情與表情。

4、深入理解課文內(nèi)容。假如林園園和麗就在我們中間，你們有問(wèn)題要問(wèn)她們嗎？

5、總結(jié)全文，深化導(dǎo)行——同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。

6、有表情地朗讀全文。

四、開(kāi)辟“綠色通道”：

假如課文還有第六段，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣寫(xiě)？（課后完成）。

“特別提醒”：上學(xué)或上課之前，一定要檢查學(xué)習(xí)用品是否準(zhǔn)備齊全，讓不和諧的藍(lán)樹(shù)葉消失，讓綠樹(shù)葉、紅樹(shù)葉、黃樹(shù)葉來(lái)美化我們的校園與生活。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

借綠鉛筆。

李麗——————林園園。

沒(méi)接綠鉛筆。

樹(shù)葉飛教案大全（19篇）篇六

1、引導(dǎo)幼兒感受歌曲所表達(dá)的不同情感，激發(fā)幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣。

2、發(fā)展幼兒的音樂(lè)感受力、表現(xiàn)力。

3、在理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上初步有表情地演唱，嘗試領(lǐng)唱、伴唱的形式。

秋季樹(shù)林背景圖、小樹(shù)葉頭飾每人一個(gè)、錄音機(jī)、鋼琴。

1、談話"我看到小朋友都帶上了頭飾，你現(xiàn)在扮演的是誰(shuí)啊？（小樹(shù)葉）小樹(shù)葉你們的媽媽是誰(shuí)啊？原來(lái)是大樹(shù)媽媽的寶寶，我們來(lái)做一個(gè)小樹(shù)葉和大樹(shù)媽媽的游戲好嗎？"。

2、音樂(lè)表演游戲"小樹(shù)葉"，發(fā)聲練習(xí)。

（1）聽(tīng)音樂(lè)根據(jù)春夏秋冬小樹(shù)葉的變化在教師的帶領(lǐng)和提示下進(jìn)行表演。

（2）教師："現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋風(fēng)起來(lái)了，秋風(fēng)起來(lái)了，小樹(shù)葉被風(fēng)吹得發(fā)出了什么聲音？沙沙沙沙的響呢，你聽(tīng)。（發(fā)聲練習(xí)"小樹(shù)葉沙沙"）引導(dǎo)孩子感受強(qiáng)弱和音高的不同。

1、教師范唱教師："小樹(shù)葉沙沙的在響好象在說(shuō)話，它遇到了什么事情了，說(shuō)了些什么？你想不想知道？答案在老師唱的一首歌里呢，快坐下一起聽(tīng)一聽(tīng)。

2、學(xué)習(xí)第一段歌詞。

（1）范唱完提問(wèn)："小樹(shù)葉發(fā)生了什么事情了？"引導(dǎo)幼兒完整的說(shuō)一說(shuō)，學(xué)習(xí)歌詞。教師引導(dǎo)："小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽?zhuān)鼤?huì)害怕嗎？我們一起問(wèn)問(wèn)它。"（引導(dǎo)幼兒感受小樹(shù)葉是在給媽媽說(shuō)再見(jiàn)呢，用輕的親切的聲音來(lái)表現(xiàn)沙沙沙。）。

（2）語(yǔ)言節(jié)奏學(xué)說(shuō)歌詞教師："咱們一起說(shuō)說(shuō)小樹(shù)葉發(fā)生了什么事情。"。

3、學(xué)習(xí)第二段歌詞。

（1）教師范唱第二段。教師："小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽?zhuān)阏f(shuō)它會(huì)回來(lái)嗎？那什么時(shí)候會(huì)回來(lái)？我們聽(tīng)一聽(tīng)小樹(shù)葉是怎樣說(shuō)的`。"。

（2）語(yǔ)言節(jié)奏學(xué)歌詞教師："聽(tīng)完了，你覺(jué)得它是一個(gè)怎樣的小樹(shù)葉？勇敢的小樹(shù)葉是怎樣說(shuō)的？"（引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)一說(shuō)）。

4、教師完整范唱教師："這首歌曲有兩段表現(xiàn)了小樹(shù)葉不同的心情，我先來(lái)給大家唱一唱。"提問(wèn)："剛才我唱的時(shí)候，第一段的沙沙沙和第二段的沙沙沙有什么不一樣啊？"（第一段小樹(shù)葉好像在對(duì)媽媽說(shuō)再見(jiàn)，聲音比較輕，而第二段小樹(shù)葉在勇敢對(duì)媽媽說(shuō)它會(huì)回來(lái)聲音很洪亮，讓所有得人都能聽(tīng)到）教師："咱們給這首歌曲取個(gè)名字吧，你說(shuō)叫什么呢？"。

5、幼兒整首跟唱教師："你喜歡這片勇敢的小樹(shù)葉嗎？那你來(lái)唱一唱，用你的聲音來(lái)表現(xiàn)出勇敢。"。

6、嘗試領(lǐng)唱和伴唱。

（1）教師領(lǐng)唱幼兒伴唱教師戴上小樹(shù)葉的頭飾扮演小樹(shù)葉來(lái)領(lǐng)唱，小朋友來(lái)伴唱，就只唱最后一句沙沙沙。（提示用不同的聲音和感受來(lái)演唱）。

（2）個(gè)別幼兒領(lǐng)唱教師："誰(shuí)想扮演勇敢的小樹(shù)葉上來(lái)表演表演？"。

"從小朋友們的歌聲中我能猜出你們一定也是勇敢的孩子是嗎？咱們到室外和勇敢的小樹(shù)葉做個(gè)游戲好嗎？"（引導(dǎo)幼兒學(xué)著小樹(shù)葉做飄的動(dòng)作出教室）。

樹(shù)葉飛教案大全（19篇）篇七

練習(xí)能根據(jù)兒歌內(nèi)容模仿樹(shù)葉飄飄上肢、下肢和腰部動(dòng)作。

發(fā)展身體協(xié)調(diào)性。

商討游戲規(guī)則，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。

戶外有落葉的場(chǎng)地

1、觀察秋天樹(shù)葉飄落下來(lái)的情景。

2、幼兒扮演樹(shù)葉，教師說(shuō)兒歌，并和幼兒一起做動(dòng)作。

（1）教師說(shuō)：“秋風(fēng)吹，樹(shù)枝搖”，幼兒做雙手向上方擺動(dòng)的動(dòng)作。

（2）教師說(shuō)：“紅樹(shù)葉、黃樹(shù)葉、片片飛來(lái)像蝴蝶”，幼兒雙臂斜上舉，做蝴蝶飛舞動(dòng)作。

（3）教師說(shuō)：“風(fēng)小了”幼兒四散跑開(kāi)。

（4）教師說(shuō)：“風(fēng)停了”幼兒原地蹲下。

3、鼓勵(lì)幼兒想象樹(shù)葉飄落的情景，自由做動(dòng)作。

游戲規(guī)則：在游戲中聽(tīng)教師口令做動(dòng)作。

附兒歌：

秋風(fēng)吹，樹(shù)枝搖

紅樹(shù)葉，黃樹(shù)葉，

片片飛來(lái)像蝴蝶。

風(fēng)小了，風(fēng)停了。

1、練習(xí)從20—30厘米高處往下跳，發(fā)展腿部肌肉的力量。

2、在學(xué)青蛙跳的過(guò)程中體驗(yàn)參與體育活動(dòng)的樂(lè)趣。

小青蛙頭飾卡每人一個(gè)，裝飾成“池塘岸”的椅子若干（不同高度），“荷葉”（即時(shí)貼剪成）若干，活動(dòng)背景音樂(lè)。

1、準(zhǔn)備活動(dòng)：小青蛙們，每天鍛煉身體好，讓我們跳到“池塘”里玩玩吧

2、基本活動(dòng)：

（1）幼兒嘗試從不同高度的岸跳進(jìn)“池塘”（三個(gè)高度分別定為約20厘米、25厘米、30厘米）

（2）請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒先示范，教師先講解，示范。

（3）引導(dǎo)幼兒嘗試從不同高度的額“池塘岸”往下跳。

（4）游戲“跳荷葉”，探索不同跳的動(dòng)作。

將“荷葉”散落在“池塘中幼兒模仿小青蛙外“荷葉”間跳來(lái)跳去。

3、放松活動(dòng)：帶領(lǐng)“小青蛙”跳舞，做放松動(dòng)作。

游戲規(guī)則：在游戲中不可推、擠旁邊的小朋友。

樹(shù)葉飛教案大全（19篇）篇八

出示一片畫(huà)好的的藍(lán)色的樹(shù)葉。

提問(wèn)：看到這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（有的可能問(wèn)：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹(shù)葉？還有的更驚奇地問(wèn)：真有意思，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的？）

對(duì)呀？樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？（教師邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹(shù)葉粘在黑板上）。

那我們就一起學(xué)習(xí)19課藍(lán)色的樹(shù)葉好不好？

1、那我們就快快讀課文吧，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教你的“好伙伴”幫忙吧。

2、大家讀得太認(rèn)真了，誰(shuí)能勇敢地給大家讀一讀呢？（老師獎(jiǎng)勇敢者一顆勇敢星）那你在設(shè)讀之前愿意給你的伙伴提幾點(diǎn)要求嗎？（我想請(qǐng)求大家?guī)臀衣?tīng)錯(cuò)音，我哪兒讀得不好你能讀給我聽(tīng)嗎？）

3、我呀，真羨慕你們，又有禮貌，幫助伙伴又那么認(rèn)真。

樹(shù)葉飛教案大全（19篇）篇九

1、在鞏固幼兒對(duì)9以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒按數(shù)量分類(lèi)的能力。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

3、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。

4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

1、畫(huà)有6個(gè)點(diǎn)、7個(gè)點(diǎn)、8個(gè)點(diǎn)、9個(gè)點(diǎn)的紙制瓢蟲(chóng)若干；

2、一棵有6個(gè)點(diǎn)、7個(gè)點(diǎn)、8個(gè)點(diǎn)、9個(gè)點(diǎn)的樹(shù)葉的大樹(shù)。

讓小朋友準(zhǔn)確地找到瓢蟲(chóng)所對(duì)應(yīng)的樹(shù)葉。

1、引起興趣：

今天，諸老師邀請(qǐng)了一個(gè)非常可愛(ài)的朋友來(lái)我們班里，猜猜它是誰(shuí)？

教師與幼兒共同玩手指游戲小瓢蟲(chóng)，引起幼兒游戲的興趣：

小瓢蟲(chóng)，小瓢蟲(chóng)（上下彎曲手指），

爬來(lái)爬去的小瓢蟲(chóng)（四指作爬行狀），

緊緊追上大害蟲(chóng)（加快爬行速度），

一口把它吃干凈（停下，作吃狀）。

2、領(lǐng)養(yǎng)瓢蟲(chóng)

（1）那么多小瓢蟲(chóng)，讓我們來(lái)找個(gè)小瓢蟲(chóng)做朋友吧。（每個(gè)幼兒領(lǐng)養(yǎng)一個(gè)小瓢蟲(chóng)）。

（2）我們一起來(lái)看看我們可愛(ài)的小瓢蟲(chóng)朋友們，看看他們有什么不同嗎？引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)瓢蟲(chóng)上有幾個(gè)點(diǎn)，用這個(gè)方法來(lái)確定是幾星瓢蟲(chóng)。

（3）小瓢蟲(chóng)都有自己的名字，看！它身上有幾點(diǎn)就是幾星瓢蟲(chóng)了！

（4）請(qǐng)你數(shù)一數(shù)你的瓢蟲(chóng)寶寶背上有幾點(diǎn)？你是怎樣數(shù)的？（小結(jié)：可以從上數(shù)到下或者從左數(shù)到右）

（5）你的朋友是六星瓢蟲(chóng)的站出來(lái)，請(qǐng)幼兒幫助檢查。

你的朋友是七星瓢蟲(chóng)的站出來(lái)，請(qǐng)幼兒幫助檢查。

你的朋友是八星瓢蟲(chóng)的站出來(lái)，請(qǐng)幼兒幫助檢查。

你的朋友是九星瓢蟲(chóng)的站出來(lái)，請(qǐng)幼兒幫助檢查。

3、幫助瓢蟲(chóng)找樹(shù)葉

小瓢蟲(chóng)請(qǐng)小朋友能幫它們找到它們活動(dòng)的小樹(shù)葉：請(qǐng)幼兒找到相應(yīng)的有相同點(diǎn)數(shù)的樹(shù)葉，并將瓢蟲(chóng)放到相應(yīng)的數(shù)字樹(shù)葉上。讓我們和可愛(ài)的小瓢蟲(chóng)一起去玩吧！

讓找得最快的小朋友講講他是怎么找到的，并對(duì)今天表現(xiàn)好的小朋友給予鼓勵(lì)。

請(qǐng)小朋友回家將今天他是怎樣幫助小瓢蟲(chóng)找樹(shù)葉的過(guò)程將給爸爸媽媽聽(tīng)。

數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程，因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。

樹(shù)葉飛教案大全（19篇）篇十

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)“術(shù)、李、她、鉛、已、經(jīng)、桌、怕、拿、連、忙、由”十二個(gè)生字。

2、讀懂每個(gè)自然段，理解內(nèi)容。

3、分角色朗讀課文。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能抓住重點(diǎn)詞、句、段理解內(nèi)容。

（三）德育滲透點(diǎn)：

使學(xué)生受到要樂(lè)于助人的思想教育。

（一）重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容。

（二）解決辦法：引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞、句、段理解內(nèi)容。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

（一）導(dǎo)入新課：

問(wèn)：樹(shù)葉是什么顏色的？（教師板書(shū)課題）誰(shuí)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉？樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的呢？看文章。

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)第一段。

2、掌握生字的讀音。

（三）學(xué)生自己借助漢語(yǔ)拼音逐段讀課文。每讀完一個(gè)自然段，師生共同檢查出生字的讀音，指導(dǎo)易讀錯(cuò)字的讀音。

1、“術(shù)、桌”是翹舌音。

2、“已”是整體認(rèn)讀音節(jié)。

3、“拿”的聲母是“n”，而“藍(lán)”的聲母是“l(fā)”。

（四）逐段指名讀課文，遇到長(zhǎng)句子，指導(dǎo)停頓和斷句。

（五）教師范讀課文，讀出自然段之間的停頓。要求學(xué)生邊聽(tīng)邊標(biāo)出節(jié)序號(hào)。（五個(gè)自然段）。

（六）初步了解每段說(shuō)的是什么？

同桌二人為一組，一人讀，一人說(shuō)。

（七）學(xué)習(xí)第一段：

1、指名讀；

2、想：李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？

3、理解“正要、可是”這兩個(gè)詞，明白“近處”和“遠(yuǎn)處”是兩個(gè)意思相反的詞。

4、這一段告訴我們什么？

（李麗正要畫(huà)樹(shù)，可是綠鉛筆找不到了）。

（八）布置作業(yè)：

1、識(shí)記田字格中的生字。

2、讀兩遍課文。

第二課時(shí)。

（一）自由讀文，想想課文講了一件什么事？（指名答）。

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)十二個(gè)生字。

2、理解2—5自然段內(nèi)容。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

（三）學(xué)習(xí)第二段：

2、理解“小聲”和“吞吞吐吐”的意思。

小聲：說(shuō)明李麗很懂禮貌，借東西是用商量的口氣。

吞吞吐吐：形象地寫(xiě)出林園園不想把綠鉛筆借給李麗，又不直接說(shuō)出來(lái)的樣子。

3、這一段主要講了什么？

（四）學(xué)習(xí)第三段：

1、指名讀。

2、這一段主要說(shuō)了什么？

3、體會(huì)“我怕你把筆尖弄斷了”的含義。

（五）學(xué)習(xí)第四段：

1、林園園不情愿地拿出綠鉛筆時(shí)，又說(shuō)了什么？

“還要畫(huà)小草”是什么意思？

2、這一段主要寫(xiě)了什么？

（六）讀2—4自然段，聯(lián)起來(lái)想一想：李麗為什么沒(méi)接林園園的綠鉛筆？

（七）齊讀第五自然段：林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了？她今后會(huì)怎么做？

（八）自己讀全文：

1、想想全文主要講了一件什么事？

2、你懂得了什么？

（九）識(shí)記字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。

（十）布置作業(yè)：

1、課后作業(yè)2：口頭組詞。

2、課后作業(yè)3：填完后讀一讀。

樹(shù)葉飛教案大全（19篇）篇十一

1.學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用有關(guān)字口頭組詞。

2.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)助人為樂(lè)的品德。

3.練習(xí)分角色朗讀課文。

4.學(xué)習(xí)寫(xiě)自己喜歡的一種活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解李麗和林園園的四次對(duì)話的意思。

難點(diǎn)：李麗為什么沒(méi)有接林園園的鉛筆？

1.借助漢語(yǔ)拼音讀課文，掌握生字字音，初步理解課文內(nèi)容。

2.依據(jù)課后思考題提示的順序及重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。邊讀邊講理解詞語(yǔ)句子。指導(dǎo)用不同語(yǔ)氣讀出對(duì)話。

3.總結(jié)討論：李麗和林園園是什么樣的學(xué)生。啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)辨證看問(wèn)題，多看別人的長(zhǎng)處。

4.分析記憶生字字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。

5.完成課后作業(yè)第2、3、4題。

四課時(shí)。(說(shuō)話寫(xiě)話訓(xùn)練占一課時(shí))。

教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)言揭題。同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)的樹(shù)葉有哪幾種顏色？我們要學(xué)的這篇課文寫(xiě)的是藍(lán)樹(shù)葉，樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的呢？下面請(qǐng)聽(tīng)老師讀課文。(教師范讀)二、讀課文。

1.借助拼音自由讀課文，要求讀正確流利。

2.指名讀課文，檢查自讀效果。

3.再次自由讀課文，初步了解課文內(nèi)容。提示要求：課文寫(xiě)的誰(shuí)和誰(shuí)之間的一件什么事，樹(shù)葉為什么會(huì)是藍(lán)色的？讀后討論回答。 第二課時(shí) 一、指名讀課文。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：李麗為什么要向林園園借鉛筆？共借了幾次？她最后用了林園園的鉛筆嗎？(答案略)二、分段讀講課文。

1.讀第一自然段。看看有幾句話，每句話是什么意思，這幾句話合起來(lái)告訴我們什么。(李麗要向林園園借綠鉛筆的原因，即：圖畫(huà)課上，老師讓同學(xué)們畫(huà)風(fēng)景畫(huà)，李麗由于沒(méi)有找到綠鉛筆，沒(méi)有畫(huà)樹(shù)葉)

2.讀第2、3、4自然段。用筆劃出李麗和林園園的四次對(duì)話。指導(dǎo)讀對(duì)話部分，理解詞語(yǔ)。(1)李麗小聲對(duì)林園園說(shuō)：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說(shuō)：“我還沒(méi)畫(huà)完呢。”a.李麗為什么“小聲說(shuō)”？(因?yàn)檎谏险n，李麗怕打擾別人，說(shuō)明她很有禮貌)b.“吞吞吐吐”是什么意思？(形容說(shuō)話不痛快，想說(shuō)又不說(shuō)的樣子。課文是形容林園園由于不想把綠鉛筆借給李麗，又不好直接說(shuō)不借，說(shuō)話時(shí)不痛快的樣子)c.還從哪里可以看出林園園不想借出鉛筆？(她已把樹(shù)葉畫(huà)好了。樹(shù)葉那么綠，真惹人愛(ài)。她所說(shuō)的“沒(méi)畫(huà)完”，是指整幅畫(huà)沒(méi)畫(huà)完。綠鉛筆已經(jīng)用不著了)(2)李麗只好趴在桌子上看林園園畫(huà)畫(huà)。等到都畫(huà)完了，李麗說(shuō)：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？”園園說(shuō)：“我怕你把筆尖弄斷了。”李麗說(shuō)：“我小心一點(diǎn)兒。”a.理解“只好”。這個(gè)詞是說(shuō)李麗沒(méi)有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫(huà)好了，只等畫(huà)樹(shù)。沒(méi)有綠鉛筆，沒(méi)法畫(huà)，所以只好等林園園把畫(huà)畫(huà)完，才又一次向林園園借。b.“我怕你把筆尖弄斷了。”這是林園園的心里話，她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。

3.林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說(shuō)：“你要注意，不要削，不要用力畫(huà)，不要畫(huà)得太多。”林園園講了三個(gè)“不要”，總是擔(dān)心李麗弄壞，或者使用得太費(fèi)，舍不得借。聽(tīng)了林園園的話，李麗連忙說(shuō)：“我只畫(huà)樹(shù)葉和小草。”理解三個(gè)“不要”和“連忙”“只畫(huà)”。(“連忙”和“只畫(huà)”，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求)4.林園園皺著眉頭，說(shuō)：“還畫(huà)小草嗎？太多了！”這是林園園聽(tīng)到李麗說(shuō)要畫(huà)小草，覺(jué)得太費(fèi)綠鉛筆了，所以林園園說(shuō)：“太多了！”意思是你要用，就只準(zhǔn)畫(huà)樹(shù)葉。

3.讀講最后一段。提出思考題：林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)了藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了？使學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的做法是不對(duì)的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因感到羞愧而臉紅。理解“用心”、“不由得”等詞語(yǔ)。結(jié)合觀察第二幅圖，從林園園的神情聯(lián)想她在想什么，從而使學(xué)生受到思想教育。

4.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀。李麗的話要用商量、平和的語(yǔ)氣讀，林園園的話要讀出吞吞吐吐、不高興的語(yǔ)調(diào)。

5.總結(jié)提問(wèn)：讀完課文后，你覺(jué)得李麗和林園園是兩個(gè)怎樣的孩子？同學(xué)之間有這樣的事情發(fā)生，應(yīng)該怎么辦？(李麗和林園園都是認(rèn)真學(xué)習(xí)的好孩子，她們都認(rèn)真仔細(xì)地完成圖畫(huà)作業(yè)，林園園沒(méi)能熱情幫助同學(xué)，后來(lái)她知道自己這樣做是不對(duì)的，同學(xué)間要互相幫助)

第三課時(shí)

一、分角色朗讀課文。

二、指導(dǎo)分析記憶字形、指導(dǎo)寫(xiě)字。三、完成課后作業(yè)第2、3題。 第四課時(shí)(說(shuō)話寫(xiě)話訓(xùn)練)

一、指導(dǎo)學(xué)生分析說(shuō)話寫(xiě)話要求。要求中共有三句話，邊讀邊理解：第一句是此次說(shuō)話寫(xiě)話的范圍，即課間所做的活動(dòng)，“課間”限定了時(shí)間范圍，“活動(dòng)”限定了內(nèi)容范圍。第二句是要求學(xué)生從若干活動(dòng)中選擇一種最喜歡的，告訴大家。這是說(shuō)寫(xiě)的具體內(nèi)容。第三句是要求先說(shuō)后寫(xiě)。即把上邊兩個(gè)問(wèn)題說(shuō)完整通順，再寫(xiě)到紙面上。

二、指導(dǎo)說(shuō)。讓學(xué)生想想課間做過(guò)哪些活動(dòng)(如跳皮筋、丟沙包、玩球、單雙杠、集體舞等)，然后說(shuō)出自己喜歡的一種活動(dòng)。前半部?jī)?nèi)容可以概括說(shuō)，后半部要具體說(shuō)。你喜歡的是哪種活動(dòng)？你和同學(xué)們是怎樣進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)的？這項(xiàng)活動(dòng)為什么受歡迎？要讓學(xué)生思考后，先說(shuō)給前后桌同學(xué)聽(tīng)，然后再指名說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)，結(jié)合學(xué)生說(shuō)的情況具體指導(dǎo)。

三、指導(dǎo)寫(xiě)。提出寫(xiě)的要求，格式正確，語(yǔ)句連貫，字跡工整。

樹(shù)葉飛教案大全（19篇）篇十二

目標(biāo)：

1、能愉快地跟著詩(shī)歌做動(dòng)作。

2、替換詩(shī)歌中的個(gè)別詞語(yǔ)，體驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌的快樂(lè)。

準(zhǔn)備：

1、觀察過(guò)落葉情景。

2、有落葉樹(shù)的場(chǎng)地。

過(guò)程：

1、欣賞落葉。

——師幼圍坐在落葉樹(shù)下，共同欣賞和討論落葉飄飄的情景。

——教師撿起一片落葉，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)樹(shù)葉的顏色、形狀。

2、感受詩(shī)歌意境。

——秋風(fēng)一吹，樹(shù)葉一邊唱歌一邊從樹(shù)上飄下來(lái)，每片樹(shù)葉都有一首好聽(tīng)的詩(shī)歌。

——幼兒完整欣賞詩(shī)歌一遍。

——詩(shī)歌中的樹(shù)葉像什么？請(qǐng)幼兒運(yùn)用動(dòng)作表現(xiàn)。

———跟著教師邊念詩(shī)歌邊做動(dòng)作。

——每名幼兒手持樹(shù)葉扮演小樹(shù)葉，邊跟念詩(shī)歌邊表演。

3、嘗試仿編。

——請(qǐng)幼兒觀察手中的葉片，說(shuō)說(shuō)樹(shù)葉除了像蝴蝶，還像什么。

——根據(jù)幼兒的想像，填入“就像一群xx”，教師幫助幼兒連成一首新詩(shī)歌，嘗試讓幼兒集體朗誦。

——請(qǐng)幼兒來(lái)到樹(shù)下空地上，手持樹(shù)葉一起邊念《樹(shù)葉蝴蝶》或新編的《樹(shù)葉小鳥(niǎo)》等邊做動(dòng)作。

建議：在引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)“樹(shù)葉像什么”時(shí)，有的幼兒可能只表述“像小鳥(niǎo)”、“像蜜蜂”等，教師應(yīng)傾聽(tīng)幼兒的回答及時(shí)予以肯定。對(duì)于能力較強(qiáng)的幼兒可引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)“蜜蜂”在干什么、“小鳥(niǎo)”在干什么，讓他們積極參與創(chuàng)編。

附：樹(shù)葉蝴蝶秋風(fēng)秋風(fēng)吹吹，

就像一群蝴蝶，

張開(kāi)翅膀追追。

樹(shù)葉飛教案大全（19篇）篇十三

互相協(xié)助，不應(yīng)成為一句口號(hào)。在他人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn)，是不容易的。

本課中的林園園，舍不得把自身的綠鉛筆借給同學(xué)，說(shuō)明她在協(xié)助他人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓同學(xué)看到林園園的缺乏，又要讓同學(xué)相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好小朋友。

1、 認(rèn)知“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“由、術(shù)”等10個(gè)字。

2、 正確、流利地朗讀課文。

3、 仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。

理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話的意思。

出示一片畫(huà)好的藍(lán)色的樹(shù)葉。

提問(wèn)：看到這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（有的可能問(wèn)：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹(shù)葉？還有的更驚奇地問(wèn)：真有意思，俺從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的？）

對(duì)呀？樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？（教師邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹(shù)葉粘在黑板上）。那俺們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹(shù)葉》，一起讀讀題目。

1、課件出示自讀要求：

自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；喜歡讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。

2、匯報(bào)交流

（1）指名讀喜歡的段落，檢查自學(xué)效果。

（2）課件演示摘蘋(píng)果游戲，識(shí)記生字：

術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺

（3）課件演示青蛙過(guò)河游戲，讀詞語(yǔ)：

皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛(ài) 臉紅

1、課件出示李麗沒(méi)畫(huà)完的畫(huà)，問(wèn)：“這幅圖還缺什么呢？”（樹(shù)還沒(méi)有涂上顏色）

從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的原因）

齊讀第1自然段。

2.讀講第2、3、4自然段。

(1)用筆劃出李麗和林園園的四次對(duì)話。

（2）指導(dǎo)讀對(duì)話局部，理解詞語(yǔ)。

課件出示a李麗小聲對(duì)林園園說(shuō)："把綠鉛筆借給俺用一用行嗎？"林園園吞吞吐吐地說(shuō)："俺還沒(méi)畫(huà)完呢。"

重點(diǎn)理解"小聲說(shuō)"、"吞吞吐吐""沒(méi)畫(huà)完"等詞語(yǔ)。

課件出示b李麗只好趴在桌子上看林園園畫(huà)畫(huà)。等到都畫(huà)完了，李麗說(shuō)："現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給俺了嗎？"園園說(shuō)："俺怕你把筆尖弄斷了。"李麗說(shuō)："俺小心一點(diǎn)兒。"

理解"只好"。這個(gè)詞是說(shuō)李麗沒(méi)有別的方法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫(huà)好了，只等畫(huà)樹(shù)。沒(méi)有綠鉛筆，沒(méi)法畫(huà)，所以只好等林園園把畫(huà)畫(huà)完，才又一次向林園園借。

."俺怕你把筆尖弄斷了。"這是林園園的心里話，她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。

課件出示c.林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說(shuō)："你要注意，不要削，不要用力畫(huà)，不要畫(huà)得太多。"林園園講了三個(gè)"不要"，總是擔(dān)心李麗弄壞，或者使用得太費(fèi)，舍不得借。聽(tīng)了林園園的話，李麗連忙說(shuō)："俺只畫(huà)樹(shù)葉和小草。"

理解三個(gè)"不要"和"連忙""只畫(huà)"。("連忙"和"只畫(huà)"，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求)

課件出示d.林園園皺著眉頭，說(shuō)："還畫(huà)小草嗎？太多了！"這是林園園聽(tīng)到李麗說(shuō)要畫(huà)小草，覺(jué)得太費(fèi)綠鉛筆了，所以林園園說(shuō)："太多了！"意思是你要用，就只準(zhǔn)畫(huà)樹(shù)葉。

（讀好對(duì)話是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)，李麗說(shuō)的三句話分別要用請(qǐng)求、商量、誠(chéng)實(shí)的語(yǔ)氣來(lái)讀；林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂(lè)意的語(yǔ)氣。在逐句指導(dǎo)后，再組織同學(xué)把林園園和李麗的對(duì)話分角色有表情地讀，根據(jù)課件演示配音讀等。）

3.讀講第5段。

課件出示 課文段落，指名讀后，提出考慮題：林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)了藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了？使同學(xué)理解林園園已經(jīng)認(rèn)知到自身的做法是不對(duì)的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情協(xié)助。她因?yàn)樾呃⒍樇t。

理解"用心"、"不由得"等詞語(yǔ)。

課件演示 從林園園的神情聯(lián)想“此時(shí)，她在想些什么？”，從而使同學(xué)受到思想教育。

4、讀完課文后，你覺(jué)得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的小朋友？（注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對(duì)象。）

1、認(rèn)真觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。

2、教師范寫(xiě)（請(qǐng)同學(xué)幫老師找缺乏），同學(xué)臨寫(xiě)，組內(nèi)互相展示，說(shuō)說(shuō)你有什么話要提醒你的伙伴。

樹(shù)葉飛教案大全（19篇）篇十四

1、知道一些常見(jiàn)樹(shù)葉的名稱(chēng)，以及他們的顏色和形狀。

2、仿照?qǐng)D形或發(fā)揮想象，把樹(shù)葉拼成一幅畫(huà)；感受樹(shù)葉畫(huà)的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和創(chuàng)造美的能力。

3、能把自己制作的樹(shù)葉畫(huà)用一段話清楚、明白地介紹給大家。

二課時(shí)。

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

1、辨認(rèn)常見(jiàn)的樹(shù)葉、按規(guī)定的句式進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

2、模仿（構(gòu)思）制作樹(shù)葉畫(huà)。

教學(xué)過(guò)程：

1、談話結(jié)題：

2、辨認(rèn)樹(shù)葉、進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

出示：銀杏葉、楓樹(shù)葉、甘薯葉、柳樹(shù)葉、梧桐樹(shù)葉，讓學(xué)生辨認(rèn)。

（1）用這是一片（）葉子說(shuō)說(shuō)這些各是什么樹(shù)葉。

指名說(shuō)，開(kāi)小火車(chē)說(shuō)。

（2）出示楓樹(shù)和梧桐樹(shù)葉，比較他們的顏色、形狀有什么不同。

（3）這些樹(shù)葉的形狀像什么？

例：銀杏樹(shù)的葉子黃黃的，形狀扁扁平平，像把小扇子。

楓樹(shù)的葉子火紅色，有五個(gè)角，像五角星。

柳樹(shù)的葉子黃綠色，細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)，像眉毛一樣。

讓學(xué)生自由練說(shuō)，開(kāi)小火車(chē)說(shuō)。

（4）看書(shū)上的樹(shù)葉練說(shuō)。

（5）介紹自己收集的樹(shù)葉，提問(wèn)句式我收集的這片樹(shù)葉是（）的葉子，她的顏色是（），形狀（）。

（1）出示樹(shù)上的樹(shù)葉畫(huà)，說(shuō)說(shuō)這些樹(shù)葉拼制的是什么？是用什么樹(shù)葉拼成的？

（2）觀察老師制作樹(shù)葉畫(huà)。

（3）說(shuō)說(shuō)老師制作的過(guò)程。

板書(shū)制作方法。

5、小結(jié)。

第二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

1、介紹制作的樹(shù)葉畫(huà)。

2、展開(kāi)想象的翅膀，把樹(shù)葉畫(huà)說(shuō)得更好。

教學(xué)過(guò)程：

2、指導(dǎo)學(xué)生介紹自己的樹(shù)葉畫(huà)。

（1）用我用（）貼成（）練說(shuō)。

（2）按要求介紹：

是用哪幾種樹(shù)葉拼起來(lái)的？各部分的樣子怎么樣？

展開(kāi)想象。

3、小結(jié)。

今天，我們用不同的樹(shù)葉，通過(guò)自己動(dòng)腦動(dòng)手，做成了各種各樣的樹(shù)葉畫(huà)，并能根據(jù)自己的想象，給樹(shù)葉添上幾筆，使畫(huà)更美。還能當(dāng)解說(shuō)員位同學(xué)介紹你的作品。真能干。

樹(shù)葉飛教案大全（19篇）篇十五

活動(dòng)過(guò)程：

1、引起興趣

今天，諸老師邀請(qǐng)了一個(gè)非常可愛(ài)的朋友來(lái)我們班里，猜猜它是誰(shuí)？

教師與幼兒共同玩手指游戲小瓢蟲(chóng)，引起幼兒游戲的興趣。

小瓢蟲(chóng)，小瓢蟲(chóng)（上下彎曲手指），

爬來(lái)爬去的小瓢蟲(chóng)（四指作爬行狀），

緊緊追上大害蟲(chóng)（加快爬行速度），

一口把它吃干凈（停下，作吃狀）。

2、領(lǐng)養(yǎng)瓢蟲(chóng)

那么多小瓢蟲(chóng)，讓我們來(lái)找個(gè)小瓢蟲(chóng)做朋友吧。（每個(gè)幼兒領(lǐng)養(yǎng)一個(gè)小瓢蟲(chóng)）。

我們一起來(lái)看看我們可愛(ài)的小瓢蟲(chóng)朋友們，看看他們有什么不同嗎？引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)瓢蟲(chóng)上有幾個(gè)點(diǎn)，用這個(gè)方法來(lái)確定是幾星瓢蟲(chóng)。

*小瓢蟲(chóng)都有自己的名字，看！它身上有幾點(diǎn)就是幾星瓢蟲(chóng)了！

*請(qǐng)你數(shù)一數(shù)你的瓢蟲(chóng)寶寶背上有幾點(diǎn)？你是怎樣數(shù)的？（小結(jié)：可以從上數(shù)到下或者從左數(shù)到右）

*你的朋友是六星瓢蟲(chóng)的站出來(lái)，請(qǐng)幼兒幫助檢查。

*你的朋友是七星瓢蟲(chóng)的站出來(lái)，請(qǐng)幼兒幫助檢查。

*你的朋友是八星瓢蟲(chóng)的站出來(lái)，請(qǐng)幼兒幫助檢查。

*你的朋友是九星瓢蟲(chóng)的站出來(lái)，請(qǐng)幼兒幫助檢查。

3、幫助瓢蟲(chóng)分家

小瓢蟲(chóng)剛和我說(shuō)，他們很希望小朋友幫他們一個(gè)忙，他們最近造了3幢漂亮的房子，可是就5幢房子，卻有那么多小瓢蟲(chóng)，這可怎么辦呢？（引導(dǎo)幼兒能說(shuō)出按瓢蟲(chóng)背上點(diǎn)的多少進(jìn)行分類(lèi)）

請(qǐng)幼兒幫助小瓢蟲(chóng)分家。

4、幫助瓢蟲(chóng)找樹(shù)葉

小瓢蟲(chóng)開(kāi)心極了，有了自己的家，他們還希望請(qǐng)小朋友能幫它們找到它們活動(dòng)的小樹(shù)葉（請(qǐng)幼兒找到相應(yīng)的有相同點(diǎn)數(shù)的樹(shù)葉，并將瓢蟲(chóng)放到相應(yīng)的數(shù)字樹(shù)葉上）讓我們和可愛(ài)的小瓢蟲(chóng)一起去玩吧！

活動(dòng)目標(biāo)：1、在鞏固幼兒對(duì)9以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒按數(shù)量分類(lèi)的能力。2、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

樹(shù)葉飛教案大全（19篇）篇十六

1、了解常見(jiàn)的落葉植物，讓幼兒對(duì)樹(shù)葉感興趣。

2、積發(fā)幼兒想象力，進(jìn)行制作活動(dòng)。

準(zhǔn)備：幼兒園周?chē)Ｒ?jiàn)的樹(shù)葉（梧桐、冬青、柏樹(shù)）落葉樹(shù)圖片、樹(shù)葉玩具作品、各種美工工具。

1、 說(shuō)一說(shuō)：請(qǐng)你找一片你最喜歡的樹(shù)葉。告訴大家，這是誰(shuí)的樹(shù)葉？你為什么喜歡它？

2、 你們知道你喜歡的樹(shù)葉，是從哪棵大樹(shù)媽媽的樹(shù)枝上落下來(lái)的嗎？去找找，找到了就站在這棵大樹(shù)的前面。

3、 采訪幼兒，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，你給自己的樹(shù)葉找的大樹(shù)媽媽是誰(shuí)，你從哪里看出來(lái)的。

4、 游戲“秋天樹(shù)葉飛”：你們的葉子都是從大樹(shù)媽媽高高的樹(shù)枝上飄落下來(lái)的。我們讓樹(shù)葉從大樹(shù)媽媽的身上飛下來(lái)好嗎？怎么飛呢？你們看。

5、 不認(rèn)識(shí)的樹(shù)葉：其實(shí)，我們周?chē)€有很多別的樹(shù)葉呢，這片樹(shù)葉認(rèn)識(shí)嗎：這棵樹(shù)叫什么名字：它們都是在秋天里落葉子的嗎？你們可以看看有關(guān)樹(shù)葉的書(shū)，還可以讓爸爸媽媽帶你們到公園里去找一找自己不認(rèn)識(shí)的樹(shù)葉，讓爸爸媽媽告訴你們。

1、 欣賞兒歌“秋葉”：除了你們喜歡的樹(shù)葉，還有許多小動(dòng)物也喜歡落葉呢。

2、 談兒歌中，小動(dòng)物們撿起落葉當(dāng)什么？

3、 想一想：你想把你的樹(shù)葉變成什么？

1、 想象制作：秋天的落葉可以當(dāng)許多東西，你們把它做出來(lái)把。

2、 介紹自己的作品。

3、 出示老師事先準(zhǔn)備的作品進(jìn)行欣賞。

樹(shù)葉飛教案大全（19篇）篇十七

這是一篇非常有趣的童話故事，也是一個(gè)悲劇故事。它蘊(yùn)含著深刻的道理，它教育我們?cè)鯓訍?ài)護(hù)樹(shù)木，讓我們明白“勿以惡小而為之”的道理。為了讓學(xué)生自主感悟課文內(nèi)容，為了讓悲劇不再重演，為了激發(fā)孩子們的“珍惜愛(ài)護(hù)”之情，我設(shè)計(jì)了這樣六個(gè)教學(xué)點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，以情激情。

從而激發(fā)學(xué)生對(duì)小椿樹(shù)的喜愛(ài)之情。課始，就把學(xué)生的.情感帶入愛(ài)的氛圍。

二、讀好課文。

感受小動(dòng)物對(duì)小椿樹(shù)的喜愛(ài)之情。因?yàn)槔首x既是理解的前提，也是感悟后的升華。

1．通過(guò)指導(dǎo)朗讀、賽讀、表演讀，不僅使學(xué)生自主讀書(shū)的能力有所提高，而且也教會(huì)學(xué)生讀書(shū)的方法和評(píng)價(jià)的方法，從而提升朗讀水平。

2．教學(xué)生讀懂課文，還要引導(dǎo)學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，以幫助更好地理解課文、感悟課文。

三、創(chuàng)意表演，情景再現(xiàn)。

以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。也能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足其表現(xiàn)的欲望。

四、情感體驗(yàn)，自我反思，感悟道理。

學(xué)生的個(gè)性化朗讀，既培養(yǎng)了學(xué)生品讀課文的能力，也是以人為本，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的人文精神。另外，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況適時(shí)提問(wèn)和小結(jié)，既能抓住學(xué)生瞬間的思維火花進(jìn)行思想教育，感悟“勿以惡小而為之”的道理，又能體現(xiàn)教師教學(xué)的機(jī)智。

五、情境深入，實(shí)施營(yíng)救，拓展延伸課文內(nèi)容。

先課件播放小椿樹(shù)的哭訴，激發(fā)學(xué)生的同情心。再小組設(shè)計(jì)營(yíng)救計(jì)劃，培養(yǎng)愛(ài)心，讓語(yǔ)文教學(xué)成為愛(ài)的教育。讓這個(gè)故事由悲劇轉(zhuǎn)為喜劇，從而感悟“勿以善小而不為”的道理。

六、總結(jié)課文，談?wù)勈斋@。

讓學(xué)生把這個(gè)道理融入生活之中，融入自己的一言一行之中。

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樹(shù)葉飛教案大全（19篇）篇十八

1、觀察比較3~4種樹(shù)葉外形特征的不同，并能根據(jù)樹(shù)葉的不同特征進(jìn)行分類(lèi)和排序。

2、能按一定特征或規(guī)律進(jìn)行樹(shù)葉分類(lèi)和排序，發(fā)展比較性觀察能力。

3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、清潔好的白楊樹(shù)葉、楓樹(shù)葉、銀杏樹(shù)葉若干，混放在4~5個(gè)小筐內(nèi)。

2、記錄紙、記號(hào)筆，分類(lèi)用的小籃子3個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程。

1、幼兒自取小筐，觀察樹(shù)葉的外形特點(diǎn)，比較它們的不同之處，并互相說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

2、將樹(shù)葉按品種進(jìn)行分類(lèi)，說(shuō)說(shuō)分類(lèi)的理由。

3、按樹(shù)葉的顏色、品種或大小，如兩種樹(shù)葉交替排列等，在桌上進(jìn)行有規(guī)律的樹(shù)葉排序活動(dòng)，并在記錄紙上記錄自己的排列結(jié)果。

4、教師鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新排序形式，并及時(shí)將排列經(jīng)驗(yàn)分享給其他的小朋友，增強(qiáng)活動(dòng)的挑戰(zhàn)性。

教學(xué)反思：

在活動(dòng)中，教師能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒的興趣設(shè)計(jì)的嘗試性，操作性和探索性比較強(qiáng)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)內(nèi)容新穎，有創(chuàng)意，組織的形式靈活，能隨機(jī)應(yīng)變。而且，在教學(xué)活動(dòng)中教師只是一個(gè)引導(dǎo)者與組織者，沒(méi)有過(guò)多的示范講解，使幼兒在活動(dòng)中成為真正的主人。這次活動(dòng)提高了幼兒的思維靈活性，動(dòng)手操作能力，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒大膽探索，積極嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度。

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樹(shù)葉飛教案大全（19篇）篇十九

1、學(xué)習(xí)用不同形狀的樹(shù)葉進(jìn)行拼圖、組合，并能表現(xiàn)出物體的主要形象特征。

2、學(xué)習(xí)正確的粘貼方法。

3、促進(jìn)幼兒思維能力和創(chuàng)作能力的發(fā)展。

1、在平時(shí)散步時(shí)已認(rèn)識(shí)多種不同形狀的樹(shù)葉。

2、各種不同形狀的樹(shù)葉、畫(huà)紙、剪刀、漿糊。

1欣賞各種樹(shù)葉，知道它們有大有小，形狀不一，可以組成多種圖形。

教師：“前幾天呀，我們一起在幼兒園揀了好多小樹(shù)葉，那你們來(lái)看一看這些葉子像什么呢？”（幼兒觀察討論）。

教師小結(jié)：哎呀！我們小朋友的眼睛真亮！原來(lái)這些小樹(shù)葉呀，它們狀都是不一樣的，有大的，有小的，有長(zhǎng)的，短的。

2出示范畫(huà)。

1）誒！很神奇的！今天呀劉老師把這些小樹(shù)葉來(lái)變一變魔術(shù)，你們想看嗎？（想）。

2）出示“金魚(yú)”。

教師：“看！劉老師呀把小樹(shù)葉放在一起變成了什么呀？（小金魚(yú)）那我們來(lái)看看小金魚(yú)的身體是什么樣子的？（幼兒觀察討論）再來(lái)看看它的眼睛是什么形狀的葉子變出來(lái)的？（圓圓的葉子）。

那它的尾巴又是什么樣子的葉子變出來(lái)的呢？（有點(diǎn)像花的葉子變出來(lái)的）。

教師：“別著急，劉老師這里還有呢！（出示孔雀）看看這像什么呀？（幼兒欣賞）。

3）小結(jié)：原來(lái)呀，每一片樹(shù)葉和不同的樹(shù)葉組合就會(huì)變出不同的圖形。

3、紹樹(shù)葉粘貼的方法。

教師：“那小朋友，你們也想來(lái)把這些小樹(shù)葉變一變魔術(shù)嗎？（想）。

那你想變什么呢？輕輕地跟你邊上的好朋友說(shuō)一說(shuō)。（幼兒討論，教師可以問(wèn)幾個(gè)小朋友）。

教師：“好，那么接下來(lái)呀，我們要把小樹(shù)葉來(lái)變魔術(shù)了。你呀可以先請(qǐng)出小樹(shù)葉，在你的畫(huà)紙上擺一擺，拼一拼，如果沒(méi)有你需要的形狀怎么辦呢？（幼兒：可以用剪刀剪）。

對(duì)了，你可以用剪刀在樹(shù)葉上剪出你需要的形狀。

“我們?cè)跀[的時(shí)候要先想好它的位置，不要擠在一塊兒，這樣才好看！圖形拼好后，再一片片地在樹(shù)葉的背后均勻地抹上漿糊，貼在畫(huà)紙上，再用手輕輕壓一壓。

4、幼兒進(jìn)行樹(shù)葉貼畫(huà)。

教師先巡視一遍，然后再個(gè)別給予指導(dǎo)，重點(diǎn)幫助幼兒正確地構(gòu)圖布局。

先變好的小朋友可以用蠟筆來(lái)打扮一下你的圖形。

5、幼兒作品欣賞。

教師可以挑出幾幅好的畫(huà)稍作講評(píng)。“這幾幅畫(huà)呀，構(gòu)圖較好，畫(huà)面很滿，添加的裝飾不多，但是卻很像。”