教學(xué)計(jì)劃需要根據(jù)學(xué)生的年級(jí)、課程要求和教育目標(biāo)來制定，是一項(xiàng)按照科學(xué)原理進(jìn)行的任務(wù)。以下是小編為大家精選的教學(xué)計(jì)劃范例，希望對(duì)大家有所幫助。

漢語拼音dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)（模板20篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)z、c兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)z、c與韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

3、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci，會(huì)讀它們的四聲。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、導(dǎo)入：小朋友們，我們已經(jīng)和拼音王國(guó)的很多字母寶寶交上了朋友，不知你們是否已經(jīng)能快速的叫出它們的名字了？出示卡片讓學(xué)生讀。

2、真厲害啊，看來你們真的是好朋友了。拼音王國(guó)的國(guó)王知道我們104班的小朋友很熱情好客，跟拼音寶寶交上了好朋友，他也很高興，昨晚他跟我說他很想教我們小朋友一種本領(lǐng)，你們想知道是什么本領(lǐng)嗎？（變魔術(shù)）你們想學(xué)嗎？不過他提出了一個(gè)要求：每個(gè)小朋友必須先認(rèn)識(shí)幾個(gè)拼音王國(guó)的幾個(gè)新的拼音寶寶，才能開始玩變魔術(shù)的`游戲。

（二）、學(xué)習(xí)z、c、zi、ci。

1、學(xué)習(xí)聲母z。

（1）我們一起來看看我們來到什么地方了啊，誰能來說說？引出聲母z。

小姑娘在干什么呢？誰能來把“寫字”這個(gè)詞語說好。

她在寫什么字呢？

對(duì)了，我們要認(rèn)識(shí)第一個(gè)拼音寶寶就是它，你們看看它象什么啊？

誰能來跟它打個(gè)招呼啊？講解發(fā)音的方法。

組織學(xué)生同桌練一練。

（2）拼讀音節(jié)：聲母都很喜歡交朋友，誰知道它都喜歡跟哪些韻母交朋友呢？

學(xué)生說，師板書。

誰能用我們以前的方法拼讀這些音節(jié)呢？待會(huì)看誰讀得最好就讓他來當(dāng)小老師。組織學(xué)生練習(xí)拼讀。

誰能來當(dāng)小老師教大家讀一讀。

那誰能給它們加上聲調(diào)讀一讀呢？

課中操：拍手游戲。

z的雙胞胎來了，它們長(zhǎng)的象極了，而且名字也很象，你們聽聽老師怎么跟它們打招呼，你們認(rèn)真聽，看看有什么不同。

組織學(xué)生自己練練。

2、學(xué)習(xí)c。

出示圖片，讓學(xué)生自己學(xué)學(xué)。方法同上。

三、變魔術(shù)。

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了拼音寶寶了，現(xiàn)在就可以來玩變魔術(shù)的本領(lǐng)了。

你們可要看清楚了，老師用這根繩子變出了什么？你們學(xué)會(huì)了嗎？那么你們同桌玩一玩變魔術(shù)的游戲。

現(xiàn)在我們?nèi)嘈∨笥岩黄饋硗姘　熣fz、c、zi、ci讓學(xué)生變魔術(shù)。

四、書寫z、zi、c、ci。

1、拼音寶寶跟我們玩了那么久了，現(xiàn)在它要休息了，你能幫忙找找它們休息的地方嗎？學(xué)生說老師范寫。

2、組織學(xué)生練習(xí)寫。

五、鞏固。

1、我們要和拼音寶寶說再見了，誰能再來和它們打聲招呼呢？指名認(rèn)讀。

2、鼓勵(lì)學(xué)生回家跟自己的爸爸媽媽玩變魔術(shù)的游戲。

漢語拼音dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)（模板20篇）篇二

通過復(fù)習(xí)漢語拼音，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)前鼻韻母和后鼻韻母還不算太熟悉，容易混淆在拼讀音節(jié)時(shí)需很長(zhǎng)時(shí)間來反應(yīng)，到底是an還是en，in?還是??ing?，b?還是d??，q?還是?p，這就需要在以后的學(xué)習(xí)中多加強(qiáng)訓(xùn)練幫助學(xué)生記憶。在小組合作學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)有不少同學(xué)不會(huì)合作學(xué)習(xí)，老師讓同桌練習(xí)，有的同學(xué)自己管自己，不愿意與伙伴合作，有的不會(huì)朗讀就干脆不讀，自己在低頭搞小動(dòng)作。他們合作意識(shí)不強(qiáng)，這就需要老師耐心的引導(dǎo)他，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何與人合作，如何與人共處。

漢語拼音dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)（模板20篇）篇三

漢語拼音dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)（模板20篇）篇四

1.學(xué)會(huì)zcs三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，在四線三格中正確書寫。

2.學(xué)會(huì)zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

3.在游戲中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)拼音的樂趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

zcs的發(fā)音及zicisi的整體認(rèn)讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

zcs的發(fā)音及熟練記憶，還有s的正確書寫。

【課時(shí)安排】。

3課時(shí)。

【教學(xué)過程】。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.小朋友們，還記得上節(jié)課我們?cè)谙惭笱蠹艺J(rèn)識(shí)的聲母朋友嗎？（出示卡片：jpx）。

2、這節(jié)課呀！我們又要去另一個(gè)朋友家玩。看，他來了，快打聲招呼吧！（課件出示唐老鴨）。

3、想去唐老鴨的家玩嗎？那我們得把下面的難關(guān)闖過去才行。

（1）男女合作認(rèn)清相似的字母。

（2）指名拼讀拼音。

4、咱班的小朋友可真厲害，好，現(xiàn)在我們馬上出發(fā)，去唐老鴨的家里坐坐吧！

二、學(xué)習(xí)zcs。

（一）學(xué)習(xí)z。

（過渡）：到了，這就是唐老鴨的家了。多漂亮的房子呀！我們先敲敲門吧！門開了。瞧，里面還有很多的新朋友呢？（課件出示主題圖）看看他們?cè)诟墒裁茨兀肯葋砜纯催@漂亮的小女孩在干什么？（指名）。

1.讀準(zhǔn)z的音。

（1）看，小女孩的字寫得多漂亮呀！把寫字的字讀成一聲，讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)，就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一位聲母朋友“z”（出示卡片）。

（2）（點(diǎn)擊課件）播放范音。

（3）師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)。（舌頭向前平伸，抵住上齒背，嘴巴扁扁的，不能咬著舌頭發(fā)音。）。

（4）指名讀，師相機(jī)正音；開火車讀；齊讀。

2.記清z的形。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，思考：z的形狀像什么，你有什么辦法記住它？

（2）鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合插圖自由編順口溜。

（二）學(xué)習(xí)cs。

1.讀準(zhǔn)cs的音。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，根據(jù)“刺猬”的“刺”和“吐絲”的“絲”判斷出cs的讀音。

（2）（點(diǎn)擊課件）播放cs的讀音。

（3）師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)，生跟讀。

（4）生總結(jié)cs的讀音：cs的發(fā)音都是又輕又短的。

（5）個(gè)別讀，師相機(jī)正音；小組合作讀；男女比試讀。

2.記清cs的形。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖：cs的形狀像什么，你有什么好辦法記住它們？

（2）啟發(fā)學(xué)生結(jié)合插圖自編順口溜記住cs的形。

三、課中操，念兒歌。

（過渡）：咱班的小朋友真棒，編了那么多的順口溜。老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一首小兒歌。（出示）。

你拍z,我拍z,小2小2,zzz;。

你拍c,我拍c,半圓半圓，ccc;。

你拍s,我拍s,半個(gè)8字，sss.

（師范讀，生跟讀；師生拍手齊讀。）。

四、學(xué)習(xí)zicisi。

1.（過渡）：今天，咱班的小朋友又交了三位好朋友，他們是（出示打亂順序的zcs），不光我們喜歡zcs,小i也想和他們做朋友呢！（課件出示：zicisi）。

2.師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)（整體認(rèn)讀音節(jié)讀得長(zhǎng)一點(diǎn)，響一點(diǎn)）；生觀察師的嘴型。

3.請(qǐng)學(xué)生做一做zi的嘴型，注意不發(fā)出聲音。

4.個(gè)別讀，師隨機(jī)正音；開火車讀，小組讀。

5.對(duì)比讀。（課件出示：z—zic—cis—si）你發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）師范讀，生發(fā)現(xiàn)不同之處。

（2）師生總結(jié)發(fā)現(xiàn)：聲母讀得輕又短，音節(jié)長(zhǎng)又響；zcszicisi都是平舌音。

（3）指名讀；男女合作讀；師生合作讀。

五、指導(dǎo)書寫。

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上zcs所占的位置和筆順筆畫。

2.師范寫，講解書寫注意點(diǎn)，生跟寫。

3.請(qǐng)生上臺(tái)寫，其余生在抄寫本上描紅。（提醒小朋友的坐姿和寫姿）。

4.師生共評(píng)。

六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

1.師總結(jié)：小朋友，今天在唐老鴨的家玩的開心嗎？是呀！我們不僅玩的開心，還認(rèn)識(shí)了很多的好朋友呢。他們是“zcszicisi”（課件出示）現(xiàn)在時(shí)候不早了，我們跟唐老鴨還有我們認(rèn)識(shí)的新朋友說聲再見吧！

2.作業(yè)布置。

（1）完成抄寫本。

（2）讀熟今天所教的內(nèi)容。

七、板書設(shè)計(jì)。

zcs。

zcs。

zicisi。

漢語拼音dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)（模板20篇）篇五

之前學(xué)習(xí)bpmf時(shí)我采取讀寫穿插的順序，但是課后發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)順序太混亂，容易分散孩子們的注意力，教師在講的時(shí)候不少孩子迫不及待的開始描寫下一個(gè)聲母，于是就不能認(rèn)真聽講。所以本節(jié)課在時(shí)間分布上也有所調(diào)整，能夠按時(shí)地完成任務(wù)，在n與l的發(fā)音學(xué)習(xí)上占用的時(shí)間較多，并保證了學(xué)生練寫的時(shí)間，完整的練寫板塊讓我可以有充足的時(shí)間及時(shí)地糾正學(xué)生錯(cuò)誤的書寫姿勢(shì)。但是在教學(xué)中依然存在不少問題需要改善。首先，對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來說，永遠(yuǎn)的不足就是課堂的常規(guī)，紀(jì)律還需要繼續(xù)改善，在學(xué)生練寫的環(huán)節(jié)，教師指導(dǎo)個(gè)別同學(xué)的時(shí)候容易出現(xiàn)其他學(xué)生交頭接耳，不按老師要求及時(shí)完成任務(wù)的情況。還有部分有基礎(chǔ)的學(xué)生不愛舉手就隨意插嘴搶答問題，說出答案，使得其他學(xué)生沒有思考的機(jī)會(huì)。這些課堂的基本常規(guī)還要教師進(jìn)一步來尋求好的方法改善。最后還是學(xué)生們存在的共同問題，一節(jié)課40分鐘，大多數(shù)學(xué)生的注意力最多堅(jiān)持30分鐘，致使最后十分鐘的課堂紀(jì)律不容樂觀，所以在經(jīng)后的教學(xué)中我還應(yīng)該做好合理的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，讓學(xué)生在疲倦的節(jié)點(diǎn)上能夠被教師充滿新意的教學(xué)吸引，充分保證學(xué)生聽課的效率。

漢語拼音dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)（模板20篇）篇六

4.??d??t??n??l??（《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》）。

（第一課時(shí)）。

一、設(shè)計(jì)理念。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教材，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計(jì)在拼音教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實(shí)踐中，興趣央然地學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過程?，教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。

二、教學(xué)目標(biāo)?。

正確認(rèn)讀?d??t??兩個(gè)聲母，會(huì)正確書寫。會(huì)正確拼讀音節(jié)。認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

一、教學(xué)過程?。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。

1、復(fù)習(xí)?6個(gè)單韻母及y?w?b?p?m?f??6個(gè)聲母。

（1）、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果，好嗎？（出示一棵蘋果樹，

樹上結(jié)著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。）請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看，這些蘋果分別叫什么？自己輕聲讀一讀。

（2）、請(qǐng)小朋友上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盆（出示兩只有編號(hào)的空果盆圖），再說說為什么要這樣分。

（3）、開小火車讀1號(hào)果盆里的單韻母蘋果。

（4）、2號(hào)果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時(shí)要注意什么？指名讀聲母。

2、揭示新課。

聲母是個(gè)大家庭，它們共有23個(gè)兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的2個(gè)聲母d??t?。

（二）借助插圖，學(xué)習(xí)新知。

1、??教學(xué)聲母d。

（1）出示課文?d??的插圖：圖上畫著什么？

（2）出示實(shí)物鼓和鼓錘，請(qǐng)小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音？

（3）這個(gè)“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母?d??。（板書?d??）。

（4）教師示范發(fā)??d??音，學(xué)生看老師舌尖位置。

（5）學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母?d?。

（6）你看看，d?像什么？還像什么？（引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜）。

（此設(shè)計(jì)不局限于“唯一”“統(tǒng)一”，引導(dǎo)學(xué)生編出多種順口溜，注重鼓勵(lì)適合每位學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的滲透。）。

2、??教學(xué)聲母?t?。

（1）出示課文??t??的插圖：圖上畫著什么？

（2）（板書?t?），這個(gè)跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢？

（3）教師示范讀??t??（注意區(qū)別??t??和??d??的發(fā)音）。

（4）學(xué)生模仿讀??t??，多種形式讀準(zhǔn)聲母??t??。

（5）你還看到過什么東西很像??t??？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際編順口溜）。

（6）????????????t的家在哪里？學(xué)生自己看書找準(zhǔn)位置，正確書寫。教師為有困難的學(xué)生服務(wù)。

（1）教師在1號(hào)果盆里取出e?貼在d?的旁邊d—e—de?。請(qǐng)小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時(shí)要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

（2）教師又取出?a?i?u，貼在?d??的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。

（3）用同樣的方法拼讀?t?與單韻母相拼的音節(jié)。

4、??課中操（師生一起拍拍手，加動(dòng)作，念拼音兒歌。兒歌見《教師教學(xué)用書》）。

（三）合作拼讀，自主識(shí)字。

1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節(jié)。

2、反饋。

（1）指名看圖講小故事。

（2）隨機(jī)出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會(huì)讀哪個(gè)？怎么學(xué)會(huì)的？

（以上設(shè)計(jì)充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點(diǎn)，讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)拼音、識(shí)字，滲透識(shí)字方法，而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得初學(xué)語文的成就感。）。

3、拓展訓(xùn)練。

游戲：摘蘋果。

（出示蘋果樹，樹上結(jié)了生字蘋果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）。

蘋果樹上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自己拼拼音節(jié)認(rèn)認(rèn)字，然后上來把你認(rèn)識(shí)的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。

三、小結(jié)。

漢語拼音dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)（模板20篇）篇七

1、學(xué)會(huì)聲母gkh，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)漢語拼音的濃厚興趣。

讀準(zhǔn)三個(gè)聲母的音，認(rèn)清字形。

1、鴿子卡通圖片、蝌蚪卡通圖片、烏鴉卡通圖片、相關(guān)板面布置;

2、聲母gkh的字母卡片;

3、果樹、拼音果子、翻獎(jiǎng)拼音卡、“鴿”、“蝌”、“喝”三個(gè)漢字字卡;

4、多媒體課件。

1、情境導(dǎo)入：

(1)多媒體出示畫面，引導(dǎo)看圖師：小朋友，你們看，它們是誰呀?

(2)生自由發(fā)言：鴿子、蝌蚪、烏鴉

(3)生與鴿子、蝌蚪、烏鴉問好。

2、師 講故事： 有一天，天氣特別晴朗，小鴿子自由自在地在天上飛來飛去，可快活了!一群小蝌蚪在水里游呀游，開心得不得了!烏鴉也出來 游玩，它飛呀飛呀，喲，口渴了，于是，它飛到河邊，喝了幾口水，哇，真是清涼可口，好舒服呀!這一天，小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉都好開心!

3、出示語境歌：師：嗯，小朋友們喜歡小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉嗎?生：喜歡!師：老師也很喜歡它們喔!瞧，老師把它們玩時(shí)的開心畫面編成了一首好聽的小兒歌，讓我們一起來美美地讀一讀吧!今天天氣真正好，一只鴿子天上飛，一群蝌蚪水里游，烏鴉烏鴉口喝了，飛到河邊把水喝。

4、多形式讀語境歌

(1)拍手異步跟讀、拍手同步跟讀

(2)師生接讀、男女生接

(3)拍手齊讀

漢語拼音dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)（模板20篇）篇八

語文課標(biāo)中明確指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，與說普通話相結(jié)合，為此，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，除了讓學(xué)生學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形；學(xué)習(xí)dtnl與單韻母相拼的音節(jié)；我還加了一條，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，又根據(jù)學(xué)生的'實(shí)際狀況，年齡特點(diǎn)，重點(diǎn)抓學(xué)生的傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，dtnl教學(xué)反思。

在教學(xué)dtnl時(shí)，我努力選擇能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樂于被學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，力求做到有情有境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的飽滿熱情。

游戲是孩子們快樂求知的源泉，本課的設(shè)計(jì)由摘蘋果游戲開始，然后用編順口溜的方式進(jìn)行本課教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。雖然在課堂中，有的學(xué)生有時(shí)的表現(xiàn)不盡人意，如紀(jì)律性較差，上課隨便說話，讀書寫字姿勢(shì)不正確等，但目前的課堂在我看來只能盡力而為，從實(shí)際看，在學(xué)生眼里，沒有紀(jì)律概念，個(gè)別學(xué)生在課堂上走神，甚至我走到他面前他都不知道，我使出了渾身解數(shù)，也未見效。當(dāng)然，這與方式方法關(guān)系甚大，怎樣想方設(shè)法讓每個(gè)孩子都有一個(gè)認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，是我這一階段習(xí)慣培養(yǎng)的重點(diǎn)，因?yàn)槲艺J(rèn)為拼音學(xué)習(xí)就是一個(gè)從模仿到掌握方法的過程。在以后的教學(xué)中，我要充分運(yùn)用多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在樂中求知，以求達(dá)到事半功倍的效果。

漢語拼音dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)（模板20篇）篇九

設(shè)計(jì)意圖。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。

基于這種新的課程理念，我們認(rèn)識(shí)到漢語拼音的教學(xué)工作已經(jīng)不能再像原來那樣，教師單純的教學(xué)發(fā)音，然后學(xué)生枯燥的模仿，這樣教師教的累，學(xué)生也學(xué)的苦。在教學(xué)過程中，我們充分利用多媒體課件，師生交互，生生交互，生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)我們的母語發(fā)音，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高！學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合，讓孩子到生活中去尋找學(xué)習(xí)的樂趣；“音節(jié)超市”等多種形式的訓(xùn)練方式激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)，提高了學(xué)生的拼讀能力。教師不再是傳道授業(yè)解惑的教書先生，而是孩子的學(xué)習(xí)伙伴，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者和幫助者，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人！

教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)要求。

1．學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2．學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，正確的書寫音節(jié)。

3．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確朗讀短文、兒歌。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，ing、ong的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件和字母卡片。

教學(xué)課時(shí)1課時(shí)。

教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

（一）做游戲，復(fù)習(xí)前鼻韻母，激發(fā)興趣。

1．出示多媒體課件：找朋友（學(xué)生自己操作，要求學(xué)生把音節(jié)與相關(guān)的圖片連接起來，通過點(diǎn)按鼠標(biāo)找朋友，并能準(zhǔn)確拼讀出三拼音節(jié)。）。

2．出示前鼻韻母an、en、in，認(rèn)讀并提示發(fā)音要領(lǐng)：拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，讓氣流從鼻子出來。教師范讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生可以跟著模仿讀。

（二）觀察圖片，導(dǎo)入后鼻韻母的學(xué)習(xí)。

出示多媒體課件，觀察圖片，山羊、臺(tái)燈、老鷹和鬧鐘，分析音節(jié)，比較后鼻韻母與前鼻韻母的異同（它們都是由一個(gè)單韻母和后鼻音ng組成的）學(xué)習(xí)后鼻音ng，重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音方法。教師示范，學(xué)生觀察，模仿，反復(fù)練習(xí)。

出示課題angengingong,結(jié)合課件,講解發(fā)音方法，鼠標(biāo)移入字體變色，辨別字形。

（三）指導(dǎo)書寫。

課件演示，教書板書，學(xué)生書寫。

（四）自主練習(xí)，鞏固知識(shí)。

1．逛音節(jié)超市：出示四組音節(jié)，學(xué)生自主拼讀練習(xí)，鞏固前面所學(xué)的發(fā)音方法，掌握發(fā)音要領(lǐng)。

2．對(duì)比識(shí)記ing和ying，知道ying是整體認(rèn)讀音節(jié)。

（課件提示發(fā)音要領(lǐng)）。

3．比比誰拼的快，課件出示同學(xué)們喜歡的動(dòng)物、水果和卡通人物等，看誰最先拼讀出音節(jié)。

（五）展示臺(tái)。

課件演示，創(chuàng)設(shè)情景。

讓我用音節(jié)拼給大家聽：

我見過的動(dòng)物有……。

我見過的花朵有……。

我見過的樹木有……。

漢語拼音dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)（模板20篇）篇十

angengingong一課對(duì)孩子們來說應(yīng)該是個(gè)難點(diǎn)，如何讓學(xué)生準(zhǔn)確的掌握讀音方法，在拼讀中運(yùn)用熟練，是我本課教學(xué)的重點(diǎn)。

一、情境圖的處理,將情境圖一圖兩用。

首先開課，我運(yùn)用了情境圖，今天我沒有讓孩子們來說情境圖上有什么，而是用動(dòng)聽的語言講述著情境圖中美好的秋游景觀，將孩子們帶到情境中去，然后請(qǐng)孩子找出也去秋游的后鼻韻母，有基礎(chǔ)的孩子找到后，我問，為什么這個(gè)后鼻韻母要藏在這個(gè)地方，如ang，孩子說，因?yàn)榉棚L(fēng)箏的放，就是fang其中有個(gè)ang。另一個(gè)孩子補(bǔ)充說，因?yàn)闃窐钒褐^放風(fēng)箏，所以ang在這。如ong，孩子說，因?yàn)閘ong的風(fēng)箏中l(wèi)ong有個(gè)ong，另一個(gè)孩子說，因?yàn)橥ぷ邮羌t色的頂，所以紅中間也有個(gè)ong。……我驚訝孩子們的發(fā)現(xiàn)能力，不停地夸獎(jiǎng)他們。

孩子們的觀察力是驚人的，他們的思維是展開的，做為教師只有用自己的雙手捧起他們那美麗的創(chuàng)造力，想象力，觀察力，孩子們才會(huì)給我們帶來更多驚喜。

在學(xué)生會(huì)拼讀音節(jié)后，我再次運(yùn)用了情境圖，讓學(xué)生讀音節(jié)詞，給音節(jié)詞找家。

“音節(jié)詞迷路了，他們不知道自己的家在什么地方，誰是小小愛心天使，幫助他們找到家。”

只有準(zhǔn)確讀出音節(jié)詞的小朋友，才能來擔(dān)任起這個(gè)重大的責(zé)任。學(xué)生的積極性馬上被調(diào)動(dòng)起來了，他們認(rèn)真的拼讀音節(jié)詞，希望能成為愛心天使。在學(xué)生讀的時(shí)候我仔細(xì)觀察著他們，將各個(gè)層次的孩子各點(diǎn)上來一個(gè)參與到游戲中來，學(xué)生抽讀音節(jié)詞后，帶著大家一起讀，接著將音節(jié)詞帖到掛圖的合適位置。然后帖得對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)小粘貼，不對(duì)的請(qǐng)小老師教他。接著請(qǐng)學(xué)生用這幾個(gè)音節(jié)詞，簡(jiǎn)單介紹一下這副圖。

這樣的一圖兩用，激趣的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生在情境中運(yùn)用所學(xué)，鞏固所學(xué)起到了很好的作用。另外一圖兩用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)完整的思維訓(xùn)練。

二、前后鼻的區(qū)分。

前后鼻區(qū)分是一個(gè)很難的問題，如何通過有趣的方式來幫助學(xué)生區(qū)分呢？

首先我認(rèn)為是規(guī)范讀音：

只有學(xué)生掌握了正確的發(fā)音方法，才能區(qū)分相近的讀音。于是在教學(xué)后鼻韻母時(shí)，先通過學(xué)生實(shí)踐，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)我們的嘴巴里面似乎塞進(jìn)了一個(gè)小饅頭，頭頂用手摸著有震動(dòng)，ang，就象要一口吃個(gè)大蘋果一樣，eng就象小蚊子的叫聲，ong就象敲鐘，區(qū)分eng與ong注意嘴型，eng開始的發(fā)音是e，嘴巴扁扁的，ong開始的發(fā)音是o，嘴巴圓圓的。做游戲“猜猜我在說什么”鞏固發(fā)音區(qū)分。后鼻韻母讀音時(shí)，能感到實(shí)在山谷中發(fā)出的，似乎都有著回音。

然后我認(rèn)為就是找差異：

通過對(duì)比讀，學(xué)生很快找到差異，前鼻韻母讀的時(shí)候嘴巴不用張的很開，頭上沒有震動(dòng)的感覺。

三、游戲鞏固“我來摘蘋果”

蘋果樹上接著紅紅的蘋果，壓得樹枝都彎了，誰來摘下這些大蘋果呢？

采用師生、生生互動(dòng)形式：

1、教師讀韻母的音，學(xué)生來摘卡片。

2、學(xué)生讀韻母的音，教師來摘卡片。

3、學(xué)生讀韻母的音，學(xué)生來摘卡片。（有條件的可以小組進(jìn)行）。

漢語拼音dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)（模板20篇）篇十一

1、學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en、in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、能正確認(rèn)讀由聲母和an、en、in組成的11個(gè)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

1、前鼻音n的發(fā)音。

2、三拼音的拼讀，特別是介母i和韻母an的拼讀。

一、復(fù)習(xí)。

1、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)單韻母，9個(gè)復(fù)韻母。誰能大膽地把6個(gè)單韻母來背一下。（指名背）。

2、（邊出示卡片邊說）9個(gè)復(fù)韻母有沒有記住？（開火車抽讀卡片）。

二、觀察語境圖，引導(dǎo)看圖說話。

2、（聽錄音）想不想學(xué)？我們跟著錄音機(jī)一起來念一遍。

遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門，色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。

三、揭示課題，學(xué)習(xí)。

前鼻音n。

1、根據(jù)語境歌中“摁一摁”的“摁”，“天安門”的“安”，“音樂美”的“音”就引出今天我們要學(xué)的前鼻韻母an、en、in（貼卡片）。

2、找共同點(diǎn)，學(xué)習(xí)前鼻音n。

a

同學(xué)們找找這三個(gè)韻母都有一個(gè)什么字母？（用紅筆描出）。

b

師：在這里，它不是聲母n，而是一個(gè)前鼻音n。這個(gè)鼻音n怎么發(fā)呢？

教發(fā)音方法：我們只要把舌尖頂住上牙床（用手指上牙床），鼻子出氣發(fā)音。（師示范，學(xué)生模仿，個(gè)別讀）聲音是從鼻子前部發(fā)出的，我們叫做前鼻音。（開火車讀，抽讀）。

過渡：學(xué)會(huì)了發(fā)前鼻音n后，再來學(xué)今天的韻母就很容易了。

四、教學(xué)。

前鼻韻母an、en、in。

1、（指圖上的天安門）問：這是什么？

2、出示卡片an，今天學(xué)的前鼻韻母bn就是讀“天安門”的“安”。

3、指導(dǎo)發(fā)音。an是由哪兩個(gè)字母組成的？（師用手先遮住n，再用手遮住b）。

發(fā)音時(shí)，我們先擺a的口形，然后把舌尖頂住上牙床發(fā)前鼻音n。（教師用手勢(shì)演示）。

（師示范，領(lǐng)讀，開火車讀，抽讀）。

4、學(xué)習(xí)en。

a、

按照我們剛才的發(fā)音方法，en。

先擺什么口形？然后......？

b、

en就是摁遙控器的“摁”的發(fā)音。

5、學(xué)習(xí)in。

a、學(xué)會(huì)了an、en的發(fā)音，你能按我們學(xué)習(xí)an、en的發(fā)音方法，自己來發(fā)第三個(gè)前鼻韻母嗎？（學(xué)生自己練讀，抽讀檢查）。

b、

師：in就是發(fā)“音樂”的“音”。

c、

你是怎么發(fā)這個(gè)音的？

6、說得真好。讓我們用這種方法一起再來讀一下這三個(gè)前鼻韻母。集體抽讀，指名讀，開火車讀，一個(gè)學(xué)生抽讀3張。

7、小結(jié)：剛才同學(xué)們讀得都不錯(cuò)。我們知道n（單個(gè)卡片）單個(gè)出現(xiàn)的時(shí)候，它是聲母n。它和單韻母一起出現(xiàn)的時(shí)候（出示bn）就不是讀n，而是一個(gè)前鼻音n。我們今天學(xué)的三個(gè)韻母都有一個(gè)前鼻音n，所以我們把它們叫做前鼻韻母。（抽讀，開火車讀）。

8、小組活動(dòng)，標(biāo)四聲。

（1）先分工。

（2）再標(biāo)調(diào)。

（3）后練讀。

9、游戲：“摘蘋果”

同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，老師帶著小朋友一起來做個(gè)游戲，好嗎？名字叫“摘蘋果”。

師：誰來摘蘋果？

生（齊）：我來摘蘋果。

摘到蘋果反過來領(lǐng)讀。

五、學(xué)習(xí)聲母和an、en、in組成的音節(jié)。

過渡：an、en、in是韻母，它和聲母在一起就組成了音節(jié)。

1、出示書上聲母與an、en、in組成的音節(jié)。

2、用“找朋友”的游戲認(rèn)識(shí)音節(jié)bbn。

3、小組自由練讀音節(jié)。

4、游戲：“坐飛機(jī)”

師：“bbn”的飛機(jī)在哪里？

生：“bbn”的飛機(jī)在這里。

六、讀書、寫字。

1、今天，我們學(xué)的漢語拼音13課在書上第45頁，請(qǐng)同學(xué)們把書打開，讓我們一起跟著錄音機(jī)來把我們今天教的內(nèi)容讀一下。

2、an、en、in這三個(gè)前鼻韻母怎么寫呢？

師范寫，學(xué)生描紅。

七、總結(jié)。

今天這堂課，我們學(xué)會(huì)了前鼻韻母an、en、in，還學(xué)會(huì)了an、en、in和聲母相拼的音節(jié)，一些帶有介母的音節(jié)比較難讀，回家要多練習(xí)。

漢語拼音dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)（模板20篇）篇十二

1、學(xué)會(huì)aoe3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、知道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)的aoe的音。

3、認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)會(huì)在四線格里寫aoe。

教學(xué)重點(diǎn):aoe的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。

教學(xué)難點(diǎn):aoe的第二聲、第三聲的讀音。

教學(xué)準(zhǔn)備:拼音卡片。

教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、觀察畫面，激發(fā)興趣。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖，體會(huì)畫中的美。

2、講故事，激發(fā)興趣。

二、學(xué)習(xí)單韻母a。

1、出示拼音卡，看卡片上的圖說話，引出單韻母a。

2、教師示范發(fā)音，學(xué)生觀察。

3、學(xué)生以各種方式練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（同桌互讀，指名讀，開火車讀，編順口溜讀）。

4、聯(lián)系生活實(shí)際，想想我們?cè)谑裁磿r(shí)候會(huì)發(fā)出a的音？

5、再次看圖，觀察圖畫中哪兒像a的形？教兒歌，記憶音和形。

6、教師講解a筆畫筆順：先寫左半圓，再寫豎右彎。

7、認(rèn)識(shí)四線格，觀察老師將a寫在哪里？

8、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

三、學(xué)習(xí)a的四個(gè)聲調(diào)。

1、看插圖，說說汽車是怎么走的。

2、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，配合手勢(shì)學(xué)習(xí)：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。

3、比較汽車走法和a的四聲哪些地方相像。

4、練讀四聲：

師范讀，配合手勢(shì)讀，編兒歌練讀。

5、做游戲區(qū)分a的四聲，重點(diǎn)區(qū)分二、三聲。

6、學(xué)習(xí)動(dòng)用，體會(huì)讀音。

四、小結(jié)本課內(nèi)容。

第二課時(shí)。

一、游戲復(fù)習(xí)a的四個(gè)聲調(diào)。

1、變序讀a的四聲，學(xué)生用手勢(shì)比調(diào)號(hào)。

2、看誰反應(yīng)快：變序讀a的四聲，學(xué)生找相應(yīng)的卡片。

二、學(xué)習(xí)o和e。

1、看圖讀準(zhǔn)oe的音（教學(xué)方法同a）。

2、認(rèn)清字形，再次看圖，從圖中找出與oe相近的地方,編順口溜。

3、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，找一找oe的家在哪兒？

4、教師范寫，邊寫邊講要領(lǐng)，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫e。

5、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

6、聯(lián)系生活實(shí)際，尋找oe四聲，并出示四聲調(diào)卡片，同桌試讀oe的四聲。

7、采用各種形式練讀oe的四聲：

順序讀，變序讀。

二三聲對(duì)比讀。

男女生對(duì)讀等。

8、聯(lián)系日常生活，用帶調(diào)的oe組詞。

三、拓展練習(xí)。

你能用上aoe這三個(gè)單韻母的讀音和課本中的插圖編一個(gè)好聽的順口溜嗎？

漢語拼音dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)（模板20篇）篇十三

1、能又快又準(zhǔn)地讀出六個(gè)單韻母和10個(gè)所學(xué)的聲母，逐步養(yǎng)成仔細(xì)看，認(rèn)真寫，牢固的學(xué)習(xí)漢語拼音的良好習(xí)慣。

2、比較形近的聲韻母；能正確讀輕聲。

3、能迅速、準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)；能準(zhǔn)確地認(rèn)讀題中生字并組詞。

讀出六個(gè)單韻母和10個(gè)所學(xué)的聲母；迅速、準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)。

迅速、準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)。

2課時(shí)。

字母卡片。

1、創(chuàng)設(shè)情境今天，我們來一次比賽，看看誰記得牢記得準(zhǔn)。

2、展開比賽。

熱身賽學(xué)生自由讀，同桌互讀。

正式比賽把卡片打亂順序用開火車的方法讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)。

1、創(chuàng)設(shè)情境比賽完了讀字母，現(xiàn)在我們來比賽寫，看誰寫得又對(duì)又好。

2、學(xué)生齊讀題目中的4組形近的聲韻母。

3、學(xué)生用順口溜幫助加深記憶。

4、進(jìn)行對(duì)比書寫，邊寫邊讀。

5、小組進(jìn)行評(píng)比。

1、創(chuàng)設(shè)情境現(xiàn)在我們來比賽拼讀音節(jié)，看誰拼讀得又對(duì)又快。

2、教師講解拼讀要領(lǐng)，注意強(qiáng)調(diào)輕聲音節(jié)的朗讀技巧。

3、熱身賽學(xué)生看圖自由拼讀。

4、比賽指名學(xué)生拼讀音節(jié)。

聽老師或同學(xué)讀音節(jié)，看誰又快又準(zhǔn)地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。

1、創(chuàng)設(shè)情境孩子們，咱們都有一個(gè)溫暖的家，可是書上的這些小動(dòng)物卻找不到自己的家了，多可憐，你們現(xiàn)在的任務(wù)就是當(dāng)一回領(lǐng)路人，幫助小動(dòng)物找到自己的家。

2、教師指名學(xué)生回答圖上畫了哪六種動(dòng)物，并引導(dǎo)學(xué)生拼讀房子上的音節(jié)，指出音節(jié)說指的動(dòng)物在哪里。

3、照著例子，學(xué)生自己嘗試把動(dòng)物與相應(yīng)的房子連起來。

4、集體討論，為優(yōu)勝的小朋友貼一朵“愛心花”。

1、同桌互讀生字，互相點(diǎn)評(píng)。

2、教師指名學(xué)生讀生字，全班點(diǎn)評(píng)。

3、全班齊讀生字。

4、教師啟迪學(xué)生想想哪兩個(gè)字可以連成一個(gè)詞語，并用生字卡片擺一擺。

5、集體交流。

6、鼓勵(lì)學(xué)生用所擺的詞語說一句話。

組詞。

米（）土（）馬（）。

地（）爸（）媽（）。

漢語拼音dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)（模板20篇）篇十四

1、學(xué)習(xí)聲母gkh及其音節(jié)，了解三拼音節(jié)。

2、學(xué)習(xí)兒歌，鞏聲母gkh。

3、認(rèn)識(shí)“花、哥、弟、個(gè)、畫”五個(gè)生字，會(huì)標(biāo)音。

重點(diǎn)：把握聲母gkh的相關(guān)音節(jié)字詞，學(xué)會(huì)標(biāo)音。

難點(diǎn)：給生字標(biāo)音，認(rèn)識(shí)記住生字。

師：小朋友們，我們上個(gè)星期五學(xué)習(xí)了三個(gè)聲母，還記得是哪三個(gè)嗎？

生：gkh。

師：很好，上個(gè)星期五我們玩了個(gè)找朋友的游戲，我們分別給gkh找了好多朋友跟他們玩，但是每個(gè)聲母都只有一個(gè)朋友跟他玩。今天，我們來找多一個(gè)朋友，讓他們?nèi)齻€(gè)人一起玩。請(qǐng)小朋友們看黑板。

事先板書：

gu。

ku。

hu。

事先準(zhǔn)備卡片：ao。

小黑板上的gkh現(xiàn)在都只有u一個(gè)朋友，現(xiàn)在我們?cè)賮斫o他們找一個(gè)朋友。我們先找“a”跟他們玩.

加上板書：

gua（標(biāo)上四聲調(diào)）。

kua。

hua。

他們站在一起之后，就應(yīng)該這么讀，請(qǐng)跟老師讀：guakuahua（加上四聲調(diào)）。

他們認(rèn)識(shí)了“a”，很高興，但是“a”要幫媽媽干活先走了，來了另外一位小伙伴跟他們玩，這位小伙伴是：“o”。

他們站在一起之后變成了：

板書：

guo。

kuo。

huo。

生說。

師：說得很好，我們表揚(yáng)他“棒棒你真棒”。三拼音節(jié)的的聲調(diào)要標(biāo)在韻母上，就是這些“ao”上。接下來，我們來猜個(gè)謎語。請(qǐng)同學(xué)們翻開語文課本第17頁。我們一起來學(xué)習(xí)這首兒歌《猜一猜》。（ppt展示兒歌）。

請(qǐng)先跟老師讀一讀：······。

請(qǐng)一位小朋友來讀一讀。哪位小朋友來讀一讀？

生讀。

師：讀得好，我們表揚(yáng)他“棒棒，你真棒”。你來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。同學(xué)們跟著他讀，他讀一句，你們跟著讀一句。開始。

生讀。

師：大家讀得很好。這首兒歌是一個(gè)謎語，誰猜出來這個(gè)謎底是什么？

生：手。

師：沒錯(cuò)，就是“手”，你真聰明。

生：認(rèn)識(shí)。

師：認(rèn)識(shí)的同學(xué)請(qǐng)舉起你的小手。你來說（指一個(gè)學(xué)生）。

生“hua花”。

師：讀得對(duì)不對(duì)？

生：“對(duì)”。

師：你來當(dāng)小老師，同學(xué)們跟著他讀。這么讀：“hua花花花”。

生讀。

師：老師給“花”組個(gè)詞（舉出“荷花”卡片）。這個(gè)詞怎么讀？

生：“荷花”

師：對(duì)，請(qǐng)跟老師讀“hehua荷花荷花荷花”

生讀。

師：咱們來開開小火車，看哪列火車開得好。火車火車哪里開？

生：火車火車這里開。

師：好，這列火車開起來。

生輪讀“hehua荷花荷花荷花”。

師：再來開一列火車。火車火車哪里開？

生：“火車火車這里開。”

師：好，這列火車開起來。

生輪讀“hehua荷花荷花荷花。”

師：再來認(rèn)識(shí)一個(gè)生字（舉出“哥”卡片），這個(gè)字誰認(rèn)識(shí)？誰來讀一讀？請(qǐng)你來。

生讀：“ge哥”

師：讀得很好，請(qǐng)跟他讀：“ge哥哥哥”

生讀。

師：兩個(gè)“哥”字在一起，又怎么讀呢？

生：哥哥。

師：很好，請(qǐng)跟老師讀：ge哥哥哥哥哥哥。

生讀。

開小火車。

師：與哥哥對(duì)應(yīng)的是？

生：弟弟。

師：真聰明，我們一起來讀“di弟弟弟”。

生讀。

師：請(qǐng)跟老師讀“di弟弟弟弟弟弟”

生讀。

師：那么這個(gè)字呢？誰來讀一讀？請(qǐng)你來。

生：“ge個(gè)個(gè)個(gè)”

師：讀得對(duì)不對(duì)。

生：對(duì)。

師：請(qǐng)你來當(dāng)小老師，帶著同學(xué)讀一讀。同學(xué)們跟著他讀。

生讀。

師：小朋友們，還有一個(gè)字等著我們認(rèn)識(shí)他哦，這個(gè)字（舉出“畫”字），誰認(rèn)識(shí)？誰來讀一讀？好，請(qǐng)你來。

生：“hua畫畫畫”

師：他讀得對(duì)不對(duì)？

生：對(duì)。

師：請(qǐng)跟他讀：“hua畫畫畫”

生讀。

師：這個(gè)“畫”是“畫畫的畫”，你知道他還是什么的“畫”嗎？

生：圖畫的畫、畫東西的畫······。

師：同學(xué)們都很聰明。這幾個(gè)字都認(rèn)識(shí)了。那么我們拿出我們的.抄寫本，翻開新的一頁，折好。拿出你的鉛筆。

我們先來寫“ga”，前面四個(gè)不用標(biāo)聲調(diào)，后面四個(gè)要標(biāo)聲調(diào)。

再來寫“ka”

寫“ha”，

再來寫“gua”，標(biāo)調(diào)要標(biāo)在韻母“a”上。

再來寫”guo”，標(biāo)調(diào)要標(biāo)在韻母”o“上。

依次抄寫“kuakuohuahuo.”

這節(jié)課上到這里，沒有寫完的小朋友請(qǐng)帶回去寫。寫完的小朋友將抄寫本放進(jìn)書包里，明天再交給老師。

這節(jié)課課堂控制沒有做好，課堂秩序較為混亂。計(jì)劃一節(jié)課的內(nèi)容只能上到一大半，不能完全講完。學(xué)生學(xué)習(xí)效果較差，能夠聽進(jìn)去的學(xué)生不多。比較活躍的學(xué)生在玩自己的。整節(jié)課老師要不斷地強(qiáng)調(diào)紀(jì)律。因此，在學(xué)生面前樹立威信，管理號(hào)課堂是第一任務(wù)。在教學(xué)過程中，口頭禪“好不好？”出現(xiàn)頻繁，這會(huì)讓學(xué)生以為教師信心不足，繼而擾亂課堂。因此，在教學(xué)過程中，不必總是詢問學(xué)生的意見。

漢語拼音dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)（模板20篇）篇十五

1．復(fù)習(xí)所有的聲母，先認(rèn)讀卡片上的聲母，再背一背。

1．導(dǎo)入：是誰在歡迎我們的到來啊？（出示連線圖）猜一猜（海豚）。

2．你怎么知道是海豚的啊？學(xué)生各抒己見。

3．是的，只要我們把所有的聲母按順序連起來，海豚就出現(xiàn)了。

學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

4．在實(shí)物投影中校對(duì)。

1．導(dǎo)入：你看!海豚正跳著歡快的舞蹈歡迎我們呢!（出示海豚擺出的類似聲母的圖片）我們一起來認(rèn)一認(rèn)。

2．小組合作：

（1）導(dǎo)入：海豚用身體擺出聲母的形狀，你還能用其他的東西擺出聲母的形狀嗎？

（2）小組合作：先商量分工，誰是組長(zhǎng)、匯報(bào)員、記錄員，再開始合作。

（3）各小組匯報(bào)。

2．示范：海豚姐姐，你好，歡迎你到我們班來，我想和你交朋友。我是陳老師，我姓陳。我的姓里的聲母ch和你身上的ch是一樣的，很高興認(rèn)識(shí)你。

3．小組合作：以小組的形式找自己姓里的聲母。輪流說，空下的同學(xué)當(dāng)裁判，說對(duì)的獎(jiǎng)一顆小紅星。教師巡查。

這節(jié)課我們大家一起見到了海豚，通過大家的介紹，海豚對(duì)我們有了一定的了解，接下來它會(huì)帶我們?nèi)ツ睦铮ジ墒裁茨兀课覀兿鹿?jié)課再繼續(xù)。

漢語拼音dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)（模板20篇）篇十六

教學(xué)目標(biāo):。

1、認(rèn)識(shí)復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲,讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,能正確書寫。

2、學(xué)會(huì)聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié),并能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,能借助漢語拼音正確朗讀句子,會(huì)讀兒歌。

教具準(zhǔn)備:。

電腦、拼音卡片。

教學(xué)流程:。

一、看圖說話,認(rèn)識(shí)讀音。

讓學(xué)生看五環(huán)旗、、游泳圖,指導(dǎo)學(xué)生在說圖意的過程中,提示ao、ou、iu發(fā)音并正音(如ao的讀音是a快速的滑向o就是ao)。在學(xué)習(xí)ao、ou、iu的讀音基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)他們的四聲。

二、拼讀練習(xí),突出重點(diǎn)。

剛才同學(xué)們都能正確拼讀復(fù)韻母。下面,聲母與復(fù)韻母結(jié)合想考考小朋友,看看同學(xué)拼讀的怎么樣,請(qǐng)同學(xué)們打開書先自由朗讀。

(課件出示音節(jié))下面,考考同學(xué)們的拼讀本領(lǐng),尤其要強(qiáng)調(diào)三拼音節(jié),讀好介母。復(fù)習(xí)已掌握的聲母與介母、單韻母相拼的三拼音的拼音方法,再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲母與介母、復(fù)韻母相拼的三拼音。

三、認(rèn)識(shí)生字,鞏固拼音。

1、學(xué)生先帶音節(jié)認(rèn)識(shí)新字。(課件出示:小、愛、吃、魚、和、牛、草、好)。

2、去掉音節(jié)反復(fù)識(shí)字,并用這些字組詞,交流課外識(shí)字途徑。先由學(xué)生說自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字,是怎么認(rèn)識(shí)的。

3、鞏固認(rèn)讀。通過朗讀句子和兒歌,鞏固漢語拼音,并在語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”八個(gè)漢字。

4、練習(xí)句子。(課件出示圖)。

四、課外識(shí)記,拓展練習(xí)。

前面都是老師在考同學(xué)們,接下來讓同學(xué)也來考考我,不過考我得需要大家的幫忙。一會(huì)兒,屏幕上會(huì)出現(xiàn)一些音節(jié),你們看到音節(jié)可千萬別出聲,在心里拼,然后用你們的動(dòng)作表演給我看我再說出音節(jié),準(zhǔn)備好了嗎?(課件出示音節(jié))。

漢語拼音dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)（模板20篇）篇十七

本課包括4部分內(nèi)容。

第一部分是情境圖。

第二部分是gkh3個(gè)聲母。

第三部分是gkh的書寫。

第四部分是與圖相對(duì)應(yīng)的帶調(diào)音節(jié)及音節(jié)的四聲，用以指導(dǎo)正確描紅。

1、學(xué)會(huì)3個(gè)聲母草一木gkh,能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀方法，學(xué)習(xí)看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。

音節(jié)的拼讀方法。

正確拼讀gehe。

掛圖。

學(xué)會(huì)3個(gè)聲母gkh，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

會(huì)拼讀音節(jié)。

掛圖。

〖學(xué)生活動(dòng)〗。

1、認(rèn)讀單韻母,說說發(fā)音時(shí)嘴巴的變化情況。

2、開火車輪讀音節(jié)和音節(jié)詞。

〖教師活動(dòng)〗。

1、出示單韻母卡片。

2、出示拼讀音節(jié)和音節(jié)詞。

如：ditali。

leditu。

bapobo。

學(xué)生拼讀時(shí)可能一下子分不清b和p，可引導(dǎo)學(xué)生先借助順口溜區(qū)分一下，再練習(xí)拼讀音節(jié)。

〖學(xué)生活動(dòng)〗。

1、學(xué)生說說圖上畫了是誰？他們?cè)诟墒裁矗克麄冋l的本領(lǐng)大？

2、生跟著老師念情境兒歌。

3、學(xué)生觀察圖片，說說圖與字母的相似之處。

4、生練習(xí)跟讀拼音。

5、各種形式練習(xí)發(fā)音。

6、學(xué)生看圖自編順口溜。

7、練習(xí)拼讀呼讀音。

gekehe。

〖教師活動(dòng)〗。

1、出示圖。

2、根據(jù)學(xué)生回答編兒歌。

3、出示聲母gkh。

4、在相應(yīng)的字母旁邊出示相應(yīng)的圖片。指導(dǎo)學(xué)生觀察圖和拼音相似部分。

5、師師范發(fā)音。并簡(jiǎn)單說說發(fā)音方法。

6、師指導(dǎo)正音。

7、指導(dǎo)學(xué)生看圖編順口溜。

8、指導(dǎo)拼讀呼讀音。

生編不出來，師可以指導(dǎo)工作學(xué)生仔細(xì)看圖后再編。

如：g　鴿子鴿子ggg。

g?9字加彎ggg。

〖學(xué)生活動(dòng)〗。

1、生觀察老師書寫字母。

2、生描紅。

3、生練習(xí)臨寫。

〖教師活動(dòng)〗。

1、師板書字母。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好g中的彎。

2、師巡視指導(dǎo)，指出不足之處。

能正確認(rèn)讀gkh與單韻母組成的音節(jié)，繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音方法。

學(xué)生練習(xí)自己拼讀音節(jié)。

學(xué)會(huì)拼讀方法。

掛圖。

一、復(fù)習(xí)學(xué)過的字母及拼音。

〖學(xué)生活動(dòng)〗。

1、學(xué)生認(rèn)讀字母。

2、學(xué)生利用順口溜區(qū)別b和dg。

3、拼讀音節(jié)：

gekehe。

〖教師活動(dòng)〗。

1、打亂順序讓學(xué)生認(rèn)讀字母。

2、指導(dǎo)區(qū)別b和dg。

〖學(xué)生活動(dòng)〗。

1、學(xué)生觀察拼音，說說每組音節(jié)有什么相同之處與不同之處？（從聲母與韻母處區(qū)別）。

2、學(xué)生按師說的方法練習(xí)自由拼讀音節(jié)。

3、按上法自由拼讀以下音節(jié)。

4、請(qǐng)好生拼讀音節(jié)，其余學(xué)生跟讀。

5、各種形式練習(xí)拼讀音節(jié)。

〖教師活動(dòng)〗。

1、出示音節(jié)：

gekehe。

gukuhu。

2、師指導(dǎo)拼讀方法：

擺好聲母的口形，發(fā)韻母的音。

3、師個(gè)別指導(dǎo)：

生拼讀不出來，師可以指導(dǎo)拼讀。

〖學(xué)生活動(dòng)〗。

1、學(xué)生自由拼讀音節(jié)。

2、說說拼讀方法。

3、選自己喜歡的音節(jié)拼讀。

4、學(xué)生選音節(jié)領(lǐng)讀。

5、同桌學(xué)生互相領(lǐng)讀。

〖教師活動(dòng)〗。

1、師巡視指導(dǎo)。

2、師注意正音。

看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)及拼音詞。

學(xué)生學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)。

讀好帶第三聲和拼音。

掛圖，小卡片。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

〖學(xué)生活動(dòng)〗。

1、打亂順序，學(xué)生拼讀音節(jié)。

2、生選自己喜歡的音節(jié)領(lǐng)讀。

〖教師活動(dòng)〗。

1、出示音節(jié)。

〖學(xué)生活動(dòng)〗。

1、生看圖說詞。

2、學(xué)生根據(jù)圖拼讀音節(jié)。

3、學(xué)生練習(xí)給音節(jié)加四聲。

4、各種形式練習(xí)拼讀音節(jié)。

5、練習(xí)用音節(jié)詞組詞。

6、練習(xí)用這個(gè)音節(jié)詞看圖說一句話。

7、同法學(xué)習(xí)其余音節(jié)。

8、練習(xí)拼讀音節(jié)詞。

〖教師活動(dòng)〗。

1、出示圖片，說說圖上畫的是什么？你能用一個(gè)拼音來代替嗎？

2、生根據(jù)學(xué)生回答板書：

guhegehuhe。

3、指導(dǎo)拼讀音節(jié)詞。

dagubahe。

〖學(xué)生活動(dòng)〗。

1、聽音找圖。

2、看圖找音。

3、打亂順序認(rèn)讀音節(jié)。

4、選自己喜歡的音節(jié)讀。

〖教師活動(dòng)〗。

1、師發(fā)音，生找圖。

2、師指圖。

漢語拼音dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)（模板20篇）篇十八

開學(xué)初，在拼音教學(xué)開始前夕，我對(duì)本班使用人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的×××名學(xué)生進(jìn)行了學(xué)前漢語拼音聲、韻、整體認(rèn)讀音節(jié)掌握情況測(cè)查。測(cè)查方式是:把聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)印在一張紙上，讓每個(gè)學(xué)生去認(rèn)，去讀，并在他們會(huì)認(rèn)的字母或音節(jié)下作上記號(hào)。其結(jié)果是他們雖來自不同的教育和家庭環(huán)境，但都或多或少的能拼讀和知曉。這說明現(xiàn)代的兒童在國(guó)人普遍重視教育的情況下，在學(xué)前已掌握了大量的拼音知識(shí)，聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)對(duì)他們來說已不是陌生的東西。如果我們教師不改變教學(xué)方法，必將泯滅學(xué)生在初入學(xué)時(shí)的興趣萌芽，使他們覺得學(xué)習(xí)是索然無味的事。

學(xué)生基本條件擺在眼前，如何去引導(dǎo)和開發(fā)他們的興趣與潛力呢?新的課程標(biāo)準(zhǔn)下編排的人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材體現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)所要求的綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、開放性等特點(diǎn)。具體體現(xiàn)如下:。

2、它的科學(xué)性表現(xiàn)在:它改變以往陳舊的先教×××個(gè)單韻母，再教聲母、韻母、音節(jié)，最后教整體認(rèn)讀音節(jié)的編排體例，大膽地，有機(jī)地把這些知識(shí)點(diǎn)中有聯(lián)系的部分揉合在一篇課文中，讓學(xué)生去觀察、比較、認(rèn)識(shí)、分辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，養(yǎng)成學(xué)生探索、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，遵循了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。

3、它的時(shí)代性表現(xiàn)在拼音課文內(nèi)容的安排具有時(shí)代特點(diǎn)，符合當(dāng)代兒童的生活環(huán)境。

4、它的開放性表現(xiàn)在每篇課文內(nèi)容飽滿、彈性空間大，既有老師自主教學(xué)創(chuàng)造的空間，又有學(xué)生在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的空間。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞語、造句、說話、編兒歌等多方面的綜合訓(xùn)練，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中去體驗(yàn)，去表現(xiàn)，去探索，去參加自由實(shí)踐活動(dòng)。

這樣的學(xué)生，這樣的教材，給了我極大的創(chuàng)新空間，我努力地在教學(xué)上打破以往強(qiáng)調(diào)字母音、形的教學(xué)程序，變革教學(xué)方式，努力激發(fā)學(xué)生的探究合作的學(xué)習(xí)精神，使枯燥、單調(diào)的拼音課，迸發(fā)出學(xué)生智慧的火花，使師生樂上拼音課，愛上拼音課。

美國(guó)哈佛大學(xué)教授霍華德·加德納用多方面的研究成果證明每一個(gè)人至少有7種不同的“智力中心”，分別是語言智慧、邏輯數(shù)學(xué)智慧、視覺空間智慧、肢體運(yùn)作智慧、音樂智慧、人際智慧、內(nèi)省智慧。他認(rèn)為在人的一生中，這些智慧不斷受先天及后天的影響啟發(fā)或開閉，而教育最主要的目的，不只是在知識(shí)的傳授上，更是在發(fā)掘并引領(lǐng)這些智慧的發(fā)展。多元智慧理論對(duì)于規(guī)劃孩子的教育，開發(fā)他們的智慧潛力，提高綜合素質(zhì)有著極為重要的作用。因此，我嘗試著用多元智慧理論來指導(dǎo)漢語拼音教學(xué)。在課堂上，我不斷變換講課的方法，從語言到視覺再到音樂等等，經(jīng)常以創(chuàng)新的方式激活孩子不同的智慧，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性，使抽象枯燥的拼音符號(hào)變得具體可感，學(xué)生易于接受也樂于接受。

漢語拼音dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)（模板20篇）篇十九

新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。

基于這種新的課程理念，我們認(rèn)識(shí)到漢語拼音的教學(xué)工作已經(jīng)不能再像原來那樣，教師單純的教學(xué)發(fā)音，然后學(xué)生枯燥的模仿，這樣教師教的累，學(xué)生也學(xué)的苦。在教學(xué)過程中，我們充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)，師生交互，生生交互，生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)我們的母語發(fā)音，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高！學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合，讓孩子到生活中去尋找學(xué)習(xí)的樂趣；“音節(jié)超市”等多種形式的訓(xùn)練方式激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)，提高了學(xué)生的拼讀能力。教師不再是傳道授業(yè)解惑的教書先生，而是孩子的學(xué)習(xí)伙伴，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者和幫助者，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人！

教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)要求。

1．學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ng和整體認(rèn)讀音節(jié)ing,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2．學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ng組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，正確的書寫音節(jié)。

3．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確朗讀短文、兒歌。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，ing、ng的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備。

網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體和字母卡片。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。

教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

（一）做游戲，復(fù)習(xí)前鼻韻母，激發(fā)興趣。

1．出示多媒體：找朋友（學(xué)生自己操作，要求學(xué)生把音節(jié)與相關(guān)的.圖片連接起來，通過點(diǎn)按鼠標(biāo)找朋友，并能準(zhǔn)確拼讀出三拼音節(jié)。）。

2．出示前鼻韻母an、en、in，認(rèn)讀并提示發(fā)音要領(lǐng)：拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，讓氣流從鼻子出來。教師范讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生可以跟著模仿讀。

（二）觀察圖片，導(dǎo)入后鼻韻母的學(xué)習(xí)。

出示多媒體，觀察圖片，山羊、臺(tái)燈、老鷹和鬧鐘，分析音節(jié)，比較后鼻韻母與前鼻韻母的異同（它們都是由一個(gè)單韻母和后鼻音ng組成的）學(xué)習(xí)后鼻音ng，重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音方法。教師示范，學(xué)生觀察，模仿，反復(fù)練習(xí)。

出示課題angengingng,結(jié)合,講解發(fā)音方法，鼠標(biāo)移入字體變色，辨別字形。

（三）指導(dǎo)書寫。

演示，教書板書，學(xué)生書寫。

（四）自主練習(xí)，鞏固知識(shí)。

1．逛音節(jié)超市：出示四組音節(jié)，學(xué)生自主拼讀練習(xí)，鞏固前面所學(xué)的發(fā)音方法，掌握發(fā)音要領(lǐng)。

2．對(duì)比識(shí)記ing和ing，知道ing是整體認(rèn)讀音節(jié)。

（提示發(fā)音要領(lǐng)）。

3．比比誰拼的快，出示同學(xué)們喜歡的動(dòng)物、水果和卡通人物等，看誰最先拼讀出音節(jié)。

（五）展示臺(tái)。

演示，創(chuàng)設(shè)情景。

讓我用音節(jié)拼給大家聽：

我見過的動(dòng)物有……。

我見過的花朵有……。

我見過的樹木有……。

第二課時(shí)。

（一）電腦繪畫，激發(fā)興趣識(shí)字。

1．用“金山畫王”進(jìn)行電腦繪畫比賽，說說自己畫的是什么。

2．出示短文，教師范讀，學(xué)生練習(xí)讀，找出可后的生字標(biāo)記出來，多讀幾遍，提示：“雨”“師”是整體認(rèn)讀音節(jié)。

3．出示兒歌，學(xué)生選擇自己最喜歡的方式認(rèn)讀。找出生字，標(biāo)記出來。

4．復(fù)習(xí)生字，在不同的語言環(huán)境中鞏固要求會(huì)認(rèn)的字。

（二）拼讀音節(jié)，看誰拼得又對(duì)又快。

daxiangbangangxinfengfengzheng。

xingxingdenglnginghuchng。

（三）看誰聽得清，找得對(duì)，讀得準(zhǔn)。

黑板上貼著五個(gè)前鼻韻母和四個(gè)后鼻韻母得卡片，老師或一名同學(xué)讀其中得一個(gè)韻母，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)摘下它，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍。

漢語拼音dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)（模板20篇）篇二十