良好的教案可以提高教師的教學能力，提高學生的學習效果。小編為大家準備了一些一年級教案的范文，希望能夠為大家的備課工作提供一些參考。

一年級認識圖形公開課教案（優質17篇）篇一

1.通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認識這幾種物體和圖形。

2.培養學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。

3.通過學生活動，激發學習興趣，培養學生合作、探究和創新意識。

初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。

教、學具準備：

1.各種形狀的物體。

2.圖形卡片。

3.計算機軟件、投影片。

1.分一分，揭示概念。

（1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

（2）小組匯報。

問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？

學生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。

（3）揭示概念。

教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并相機板書名稱。

[通過動手分一分，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱。]。

2.摸一摸，感知特點。

（1）讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發現在小組內交流。

（2）匯報交流。

學生可能說出：

長方體：是長長方方的，有平平的面。

正方體：是四四方方的，有平平的面。

圓柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。

球：是圓圓的。

（如果學生說出長方體、正方體有6個面等，教師應給予肯定，但不要求學生必須說出來。）。

1.由實物抽象實物圖形。

用同樣方法出示魔方、茶葉桶、足球等實物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。

[由實物抽象出實物圖形，培養學生抽象能力。]。

2.記憶想象。

（1）分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學生辯認，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應的實物。

（2）學生閉眼想四種圖形的樣子。（教師說圖形，學生想。）。

（3）學生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實物。

（4）先讓學生閉上眼睛，然后教師給出一種實物，由學生判斷它的形狀。

（5）出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學生進行辯認。

[通過記憶想像，使學生形成表象，并初步建立空間觀念。]。

3.學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。

1.做一做1題。

（1）讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發現圓柱會轱轆，然后教師說明，圓柱可以滾動。

（2）讓學生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。

通過搭，使學生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩。

[通過操作，使學生親自體驗長方體、正方體、圓柱和球各自的特征。]。

2.游戲看誰摸得準。

（1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準。（參照做一做第2題）。

（2）教師說物體形狀，學生摸。

[通過游戲，不僅可激發學生學習興趣，也可進一步培養學生的空間觀念。]。

3.數圖形。

投影出示練習五第2題，問：這只小動物是由什么圖形拼成的？各用了幾個？讓學生完成在課本上。

先讓學生想一想，用不同形狀的實物能搭出什么來？然后按照自己的想法搭一搭。[引導學生發散思維，培養學生的創新意識。

一年級認識圖形公開課教案（優質17篇）篇二

初步認識和區別正方形、三角形和圓形，培養小朋友參與活動的積極性。

紙制小路（上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形）、內裝有形狀不同的幾何圖形多個的“魔術箱”一個、小白兔的錄音、組合的房子。

1、老師以講故事的方式，吸引小朋友的興趣，引出今天的主題活動。

2、出示圖片，引導小朋友通過觀察說出圖片中的幾何圖形的名稱，初步感知正方形、三角形和圓形的特征，能夠根據特征進行區分這些幾何圖形。

3、出示魔術箱，讓小朋友通過摸一摸，進一步感知三角形、圓形和正方形的基本特征。

在認識圖形中，三角形、圓形，小朋友基本上能知道，正方形對小朋友來說還有一定的難度，小朋友們都叫它方方寶寶。游戲中，由于準備了一份供小朋友操作的材料，所以在小朋友操作時顯得比較擁擠。

一年級認識圖形公開課教案（優質17篇）篇三

義務教育課程標準實驗教科書數學（北師大版）一年級下冊第四單元《有趣的圖形》第一課時。

2、教材簡析。

《認識圖形》這部分內容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，讓學生初步認識平面圖形，為以后學習更深層的幾何知識打下基礎。教材體現了從立體到平面的設計思路，注重讓學生通過操作活動體會面與體之間的關系。

3、教學目標。

知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。

能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創新意識。

情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學知識與生活息息相關，激發學生對數學學習的興趣。

4、教學重點。

會辨認這四種圖形。

5、教學難點。

體會“面”在“體”上。

6、教學準備。

多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

二、教法學法。

本次教學活動以“問題情境—建立模型—解釋與應用”的模式呈現教學內容，注重讓學生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程，以學生的發展為本，強調對學生空間觀念的培養，融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，注重讓學生在操作體驗中學習。

三、教學流程。

（一）創設情境，導入新課。

（課件出示：漂亮的城堡）。

我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。

長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的`城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。

（課件出示：平面圖形）。

學生嘗試說說認識的圖形名字。

揭示課題：今天，我們就要一起來認識這些平面圖形。

（結合學生已有的知識背景，從常見的物體出發，再讓學生認識和了解平面圖形，豐富學生對平面圖形的感性認識。）。

（二）操作交流，探究新知。

1、感知“面”在“體”上。

（1）觀察操作。

提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動吧！

（2）匯報交流。

說一說：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導學生說出“面”的主要特點是平。）。

（通過“摸”的活動，讓學生親身感受，體會到物體的每個面都是平的。）。

（3）引導發現。

（課件演示“面”在“體”上的分離過程）。

師：通過剛才的觀察發現，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。

（通過“看”，初步體會面在體上）。

2、動手操作，合作學習。

（這一要求既有挑戰性，也有探索性，同時具有操作性。）。

（2）小組合作完成。

（3）匯報、交流不同的方法。

引導學生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚。

（充分給學生“說”的機會，讓學生陳述操作過程，表達親身感受，培養語言的條理性，促進思維的邏輯性。）。

（通過這種“做中學”，讓學生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程，幫助學生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點。實現數學學習的親歷性，突出學生學習的自主性和創造性，實現教與學方式的變革，體現以學生發展為本的課程價值觀。）。

3、小結。

我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發現，這些圖形的面都是平的，并且只有一個面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。

4、游戲：我說你想。

試試你掌握的本領。老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。

同桌之間可進行互動練習。

（通過讓學生閉眼想象所學的圖形，培養空間想象力，有效地發展學生的空間觀念。）。

（三）鞏固加深，遷移拓展。

1、連一連：將圖形與名字連線。

（變式圖形的呈現，能幫助學生更好地將獲得的性質特征概括到同類對象中去，使學生在概括中獲得對圖形進一步的理解。）。

2、找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形？

（教師先引導學生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找、去指、去摸，再把發現告訴大家。）。

師：其實，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現在，我們一起去馬路上看看吧！

說一說：這些交通標志牌是什么形狀？

（課件演示：介紹交通標志牌的作用，滲透交通安全教育）。

（將數學課上認識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認識。借助生活中的真實情境，引導學生對生活的觀察，體會生活中處處有數學，激發學生對數學學習的興趣。）。

3、找朋友（進一步體驗“面”由“體”得。）。

4、數一數數一數每個圖形分別是由哪些平面圖形組成的？

5、拼一拼。

今天這節課小朋友學得很好，胡老師要獎勵給每個小組一份禮物。請打開禮品袋（袋內裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。

（1）小組合作。

（2）交流展示。說一說，你拼的是什么？用了哪些圖形？

（拓展學生的思維，發展學生的動手操作能力和創新能力，滿足學生的創造欲，培養學生的數學應用意識。通過作品的展示，讓學生學會自我欣賞和互相欣賞，培養學生的自信心。）。

6、全課總結：通過這節課的學習，你有什么收獲？你認為這節課最有趣的是什么？

一年級認識圖形公開課教案（優質17篇）篇四

教學目標：

1、知識與技能：能進一步認識正方形、長方形、三角形和圓；

2、過程與方法：通過實踐操作，培養學生的想象力和創造力，提高學生的辨別能力和學習興趣的目的。

教學重點：

1、能用自己的話初步概括各圖形的本質特點；

學具準備：

1、積木各小組一套；

2、供折疊用的正方形、長方形紙片每人一張；

3、供學生拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。

教學過程：

一、創設情景，導入新課。

1、猜謎語（課前）：讓小朋友把自己帶來的謎語給大家猜一猜，然后教師提出“今天我也給大家帶來了一個謎語，我們一起來猜一猜：小家伙，木腦袋，要說他的本領可不小，造房、造橋樣樣行，小朋友們喜歡他。”（積木）。

（設計意圖：從學生比較喜歡的積木引入，很容易引起學生的興趣，使孩子們能較快的進入學習狀態。）。

二、實踐活動，激發興趣。

1、初步感知（摸一摸、描一描）。

（1）活動：請你把手中積木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩筆描在這張白紙上嗎？我們要聽音樂來比一比，看哪個小朋友描得又快又好！

（4）聯系實際：請小朋友們想一想在我們生活中有哪些物體的面是這些形狀的？學生自由說。

2、認識特點。

（1）觀察交流：剛才小朋友們舉了許多生活中的例子，現在請你仔細觀察屏幕上的這些圖形。想一想，他們有什么特點？請每個小朋友挑選你最喜歡的圖形，找一找他的特點，先在小組里說給大家聽一聽，教師巡視，了解情況。

（2）匯報：

a：哪個小朋友能勇敢地站起來，向大家介紹一下，你選擇的圖形有什么特點？

b：哪個小朋友選擇的圖形和他不一樣？自由說，適當表揚。（正方形方方正正的，長方形扁扁的，三角形尖尖的，圓形圓圓的。）。

（3）比一比。

a：你覺得在這些圖形里面，有哪些圖形長得比較相似？（長方形和正方形）。

b：它倆有什么地方非常相似呢？（4條邊和4個角）又有什么不同呢？（4條邊相等與否）。

（4）折紙驗證。

a：你真聰明，發現了正方形的4條邊相等，長方形上面的邊和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等。那哪個小朋友有好辦法來驗證__的想法？（折紙）。

b：那我們就用這個小朋友的方法和老師一起把這張正方形的紙再折一折。（對折）這樣折你發現了什么？（變成了長方形）你還發現了什么？（兩條邊疊在一起，這兩條邊相等。）這樣折你又發現了什么？（變成三角形，這兩條邊相等。）。

c：小結：所以正方形的、4條邊相等。

d：你能用這張長方形的紙來驗證長方形上面和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等嗎？請你折一折，學生活動。

e：抽生上臺邊折邊講，集體表揚。

（5）擺一擺。

a：你能根據正方形和長方形的特點，用牙簽來擺一擺嗎？學生活動，教師適當指導。

b：抽生實物投影較對，有不同擺法的舉手？

（設計意圖：通過學生動手操作，讓學生親歷知識的形成過程，有利于學生的認知；在學生感知的基礎上，進一步讓學生想象這些圖形的形狀，有利于發展學生的空間觀念。）。

三、小結回顧。

四、深化練習。

1、課件出示。

提問：

（1）圖上畫的是什么？

2、拼圖。

（1）出示范品：你們看，這幅圖像什么？找一找在這幅圖里有哪些圖形？你也能用信封中的這些圖形拼一幅漂亮的圖畫嗎？聽音樂，比一比，看一看哪個小組拼的圖畫最漂亮。

（2）小組合作活動。

（3）全班交流匯報，教師小結。

一年級認識圖形公開課教案（優質17篇）篇五

活動目標：

1.日期活動名稱認識數字8執教者活動目標1.在欣賞“電影片”過程中學習8的形成、數數、認識數字8。

2.培養幼兒觀察力，提高幼兒的數數能力。

環境創設。

“花兒笑了”等圖畫4張，每幼兒一張練習紙，蠟筆，1-8圓點卡和數字卡。

重點與難點學習掌握。

8的形成、數數、認識數字8。

活動過程：

1．“圖畫一”：這張畫面上有什么？有多少？

讓葉子和花一樣多怎么辦？

2．“圖畫二”：這張畫面上有把玩具傘，數數由幾個面組成？

傘上有幾個小鈴？丟掉一個還有幾個？

3．“圖畫三”：數一數這張圖片上有幾只戴帽的小雞？

這些小雞有什么不同？你能用數字來表示嗎？

4．“圖片四”：許多球組成了哪幾種圖形，能用8個圓點組成的圖形是哪幾種？

在圓點卡和數字卡中找出8個圓點、數字8，并說出8像什么？

幼兒操作表現(做練習紙)：

1．把所有的數字8找出來，圖上喜歡的顏色。

2．數一數有幾個數字8，就將下框中幾個三角形涂上藍色。價值分析：

通過欣賞圖片的過程，讓幼兒對8的形成、數數有一定的認識和學習及掌握，同時也提高幼兒的觀察和數數能力。

在找找中認識數字8，不但加深幼兒對數字8的認識和掌握，同時也豐富幼兒的想象力。

鞏固幼兒對數字8的數數和認識，體驗活動的愉悅情緒。

一年級認識圖形公開課教案（優質17篇）篇六

一年級認識圖形公開課教案（優質17篇）篇七

1、通過觀察和實踐活動，讓幼兒初步理解0的含義。

2.、規范0的寫法，讓幼兒能夠正確地書寫0。

3、通過聯系生活實際，激發幼兒對數學有關的事物產生興趣，讓幼兒認識到數學與生活息息相關。

4、發展幼兒邏輯思維能力。

5、讓幼兒學習簡單的數學題目。

初步體會0的含義。

規范0的寫法，能夠正確地書寫0.

ppt課件、實物、數字卡片、

(一)、復習導入：

師：前面我們已經認識了1—5這幾個數字寶寶了，下面老師出示卡片，請看卡片上是幾就拍幾下手掌。

(二)情境引入。

(1)揭示0的第一層含義：0表示沒有。

小結師：什么也沒有用“0”來表示。

3.笑臉。

小結：“0”和我們之前學過的數字1.2.3.4.5一樣，也是一個數，它表示沒有的意思，像之前的例子一樣。

4.師：小朋友們認識了數字“0”，那你們在什么地方見過“0”?

(三)故事導入書寫“0”

1.有一天呀！毛毛蟲要和它的好朋友進行田字格賽跑，它要經過這幾個地方(上線、左線、下線、豎中線)毛毛蟲從上線起點開始，向左跑經過左線，到達下線，中途休息了一會兒，繼續跑，最后到達豎中線，然后回到了起點的位置上線。

師：請小朋友們觀察一下毛毛蟲在田字格賽跑中的路線像數字幾呢？

2.師：我們已經認識了數字0。你能說說0像什么樣嗎？

師：請小朋友們看一看，黑板上的0像圓圈嗎？(有點像)。

0沒有那么圓，有一點長，有一點扁，像個橢圓。

師：觀察得真仔細。老師給數字寶寶0編了一個兒歌，請小朋友仔細聽老師的兒歌：

數字0，像雞蛋，上下長，左右扁，要想把它寫的好，封口之處是關鍵。

想知道0到底怎么寫嗎？寫的時候要注意：在上線偏右的地方碰線，在下格左線的中點處開始轉彎，在下線偏右的地方碰線，起筆在上格右線的中點。(從上端正中偏右起，向左畫弧，虛線以下碰左線，再碰下線、右線，畫成一個斜斜的橢圓，向上回到起筆的地方為止。)看，寫出來的線多圓滑呀。

3.小朋友們還記得毛毛蟲田字格賽跑的路線嗎？請小朋友們伸出手指我們一起把毛毛蟲賽跑的路線畫一下(書空)。

4.現在，請小朋友們拿出你身邊的紙，把紙中的數字0描一下，比一比看誰描寫的美觀整齊。

一年級認識圖形公開課教案（優質17篇）篇八

活動目標：

1、在活動中，通過對實際物品的操作，理解8的實際含義。

2、運用目測、動手操作材料，感知數量8、體會數學活動的快樂。

3、培養幼兒對數字的認識能力。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5、引發幼兒學習的興趣。

活動重難點：

理解8的實際意義。

活動準備：

活動過程：

1、為幼兒介紹超市，他們是來邀請大家去超市參加活動的。要求：在規定的時間內找出‘超市中任意物品的數量’，把數數結果展示在展板。獎勵一個星!

2、在超市里發現那么多的數量為的’8’物品,請問幼兒有誰認識’8’的?

出示數字卡片8,一起說說8像什么?

3、小結:8除了可表示超市里的那些物品外,請孩子來說說還可以表示其他物品?(還可以在自己的身體上找)。

4、教師出示圖片,請幼兒目測圖片上的原形—分別依顏色將圖形分類,出數量是8的圖形.

1、感知,了解了8的含義后,請幼兒完成相關作業練習;。

3、活動結束后可找找在幼兒園里,有哪些東西是可用8來表示的;。

活動延伸：

1、依班級幼兒能力表現,設置相關作業投置益智區,供幼兒練習;。

2、家園配合:利用生活,游戲等,幫助幼兒充分理解8。

活動反思：

幼兒其實有自己的很多經驗，只是這些經驗是零碎的，缺乏系統性的，教師最大的任務是幫幼兒把這些零散的經驗總結概括出來并進行提升。而我在上課一開始就犯了這方面的錯誤，沒有把幼兒對“8”的認識經驗進行總結提升，仍舊使幼兒的`這一經驗處于零散狀態。另外，這個提問本身能發展幼兒的想象力，卻因為我語言上缺乏引導性，使它丟失了應有的價值，這就說明我沒有做好幼兒的引導者，違背了《新綱要》宗旨和要求。但是不管怎樣，我相信通過自己不斷的反思和改進，這些問題都會一個個被解決，并且努力做到防患于未然。

一年級認識圖形公開課教案（優質17篇）篇九

1、通過學生剪一剪、拼一拼、擺一擺，加深學生對圖形的感性認識，初步認識圖形之間的關系。

2、通過圖形拼組，初步發展學生的想象力和創造力。

3、通過圖形的分解與組合，初步地向學生滲透事物在發展變化的觀點。

教學重點：通過拼擺發展學生的思維。

教學難點：初步認識圖形之間的關系。

教學用具：長方形、正方形、三角形、圓。

1回憶學過哪些圖形？用手勢語言描述圖形特點。

2、說出生活中哪些物體的面是長方形，正方形，三角形，圓。

1、從教具卡片中找到長方形按虛線剪開。

2、小組活動：用剪開的圖形拼組學過的圖形。

3、匯報。

4、從學具中取出正方形，按虛線剪開，將4個圖形拼成一圓。

5、學生從卡片中剪下其他圖形，任意拼組。

6、成果展覽。

1、把一張正方形紙剪成大小相等的兩塊。你有幾種剪法？

2、共有幾個長方形？

板書設計：

拼組圖形。

課后回顧：

一年級認識圖形公開課教案（優質17篇）篇十

教科書34、35頁，做一做，練習八第1、2題。

1、通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會辯認這幾種物體和圖形及初步感知各種圖形的特征。

2、培養學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。

3、通過學生活動，激發學習興趣，培養學生合作、探究和創新意識。

初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。

若干袋各種形狀的物體，圖形卡片，課件。

一、質疑激情：

【設計意圖】。

以學生喜愛結交好友為開頭引入本課，喚起學生的懸念，激發了學生的學習興趣，創造了一個良好輕松的學習氛圍。)。

二、操作感知：

分一分，揭示概念。

(1)分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

2)小組匯報。

問：你們是怎樣分的?為什么這樣分?學生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的;一組是四四方方的;一組是直直的，像柱子;一組是圓圓的球。

【設計意圖】。

學生對各組物品進行分類整理，使學生經歷認識各類物品特點的過程。)。

(3)出示課件，揭示概念。課件出示大小不同、形狀不同、顏色不同的實物圖揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機板書名稱。

(4)齊讀圖形名稱。

【設計意圖】。

從實物到圖形名稱到立體圖形的認知，是本節課的重點，利用多媒體形象化教學的功能，展示出抽象過程，有利于學生理解知識的生成，解決本課重點。)。

三、形成表象，初步建立空間觀念。

1、分別出示實物長方體、正方體、圓柱和球，讓學生辯認。

2、學生按教師要求拿出四種不同形狀的實物。

3、親身體驗，感知特點。

(1)學生選一個喜歡的物體做好朋友，用手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發現在小組內交流。

(2)匯報交流學生可能說出：長方體：是長長方方的，有平平的面。正方體：是四四方方的，有平平的面。圓柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。球：是圓圓的。(如果學生說出長方體、正方體有6個面等，教師應給予肯定，但不要求學生必須說出來。)。

4、學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。

5、課件展示生活中的立體圖形。

【設計意圖】。

進一步鞏固所學的知識，初步認識數學與生活的密切聯系，又調動起全體學生的學習興趣，把課堂氣氛推向高潮。

四、游戲“看誰摸得準”。

1、老師與一生做游戲(示范)。

2、小組游戲。每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準。

【設計意圖】。

游戲是大家都喜歡的活動，易激發了學生的參與積極性，通過多種感官加深對各種形狀形狀物體的體驗。

五、鞏固練習(第37頁1、2題)。

【設計意圖】。

給每個學生提供練習的機會，在數數的過程中加深對立體圖形的認識。培養學生認真細心的學習習慣。)。

六、分組活動，體驗特征。

1、讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，或者參與運球游戲。使學生發現圓柱會“轱轆”，球能任意滾動。

2、小組交流，匯報。

【設計意圖】。

分小組進行合作完成，既給學生提供了充分的動手操作的機會，逐步體驗各種立體圖形的特征，調動起全體學生的學習興趣，再次把課堂氣氛推向高潮。)。

七、小結：

1、今天我們認識了哪些好朋友?他們的樣子你都記下了嗎?

2、猜一猜。

板書：

長方體正方體。

圓柱球。

一年級認識圖形公開課教案（優質17篇）篇十一

1、通過實踐活動，讓學生感悟一個也沒有用0表示。

2、通過小組合作學習，自主探索0在直尺上表示起點。

3、培養學生合作學習主動探索的良好習慣。

4、正確書寫0。

5、能聯系生活實際應用。

1、0在直尺上表示起點。

2、正確書寫0。

一、談話引入。

每當節日的時候，人們總會放飛許多美麗的氣球，你們見過嗎？（幻燈演示）。

觀察：你發現了什么？

防飛前是幾個？用數字幾表示？放飛后小朋友沒有氣球了，用用什么表示呢？

這就要用到我們今天學習的新的數字0（板書）。

二、教學例1。

小朋友一個氣球也沒有了，傭0表示，0表示什么？一個也沒有用什么表示？

出示吃魚圖：（1）這圖話的誰？在趕什么？

（2）原來有幾條魚？現在呢？

（4）原來有3條魚，用幾表示？現在一條也沒有，用幾表示？

三、教學例2。

1、出示直尺圖。

觀察：直尺上有什么？0在什么地方？0在直尺上表示什么？

同桌討論，全班交流。

小結：直尺上開始這一段叫起點，用0表示，也就在直尺上，0表示起點。

四、教學例3。

1、老師示范書寫0。

2、學生書空。

五、課堂活動。

1、8頁12。

2、老師出示放大的方格圖、引導學生認識方格，0在這里表示什么？

從左3往右數，你發現了什么？

還可以怎樣看？

一年級認識圖形公開課教案（優質17篇）篇十二

1、能初步認識方形和圓形的基本特征。

2、在認識圖形的基礎上，體驗游戲的快樂。

3、讓幼兒在輕松愉快的游戲中認識圖形。

4、了解生活中的一些物品的形狀。

一張機器人畫像（由若干個方形和圓形組成，大小不一）；若干個方形和圓形卡片；教師教具2張大型卡片。（一張方形，一張圓形）；圓形和方形積木若干。

一、故事導入，幼兒觀察并探索圖形的特征。

1、教師：今天老師請來了一位神秘的客人來我們實驗幼兒園做客，小朋友們想不想認識下？（想）。

2、出示機器人畫像，請小朋友自由觀察。

二、認識方形和圓形。

1、教師的提問中說出圖形的特征。

教師出示圖形卡片提問：現在老師要變魔術啦，小朋友們小眼睛看仔細（從機器人身上取下一個方形）小朋友想不想摸一摸？（請一位幼兒上臺觸摸，并自由說出自己的感受）。

2、教師有目的的指導幼兒摸方形的邊和角，（扎扎的，尖尖的）教師引導幼兒知道這個尖尖的'地方叫做角，數數有幾個（4個）有幾條邊？（4條）。所以啊，這個圖形就叫“方形”。

3、提問1：咦，小朋友們再來看看，這個圖形寶寶有沒有角，他的邊是怎么樣的（光光的，圓圓的）讓幼兒觸摸圖形卡片。（自由回答）教師總結這個圖形是圓形。

三、游戲：圖形對對碰。

1、老師指到哪里幼兒說出名稱，并回答機器人是由什么形狀組成的？

2、分卡片幼兒根據教師指令拿出相應卡片，教師檢驗是否正確。

四、積木分類。

五、幼兒根據觀察，說出生活中有哪些物品是圓圓的、方方的。

一年級認識圖形公開課教案（優質17篇）篇十三

最后一類球學生能夠很快說出它的名稱、特點（曲面、易滾動等）及生活中是球體的物體。（有部分學生會認為是圓，這里只需結合實物如籃球或學具盒里的球體與黑板上的圓形做對比，再次強調平面圖形與立體圖形的區別即可。）。

一年級認識圖形公開課教案（優質17篇）篇十四

教學時間：

教學內容：書上98頁練習二十的1—3題

教學目標：

知識：使學生知道長方形正方形的形狀和名稱

能力：能夠辨認這些圖形

教學重難點：能夠辨認這些圖形

突破方法：講解法、練習法

教具：小黑板、投影機、

教學過程

一、新授

1、初步認識長方形正方形

2、初步認識正方形

3、初步認識長方形正方形邊的特征

4、辨認正方形、長方形

5、聯系實際加深認識書上98頁做一做第2題

二、小結

三、練習

1、做練習二十一的第一題

2、動手涂色讓學生看練習二十一第3題

四、有余力的學生選做書上98頁思考題

板書設計：

教后經驗與失誤分析：

教學時間：

教學內容：書上99頁練習二十一的4、5題

教學目標：

知識：使學生知道三角形、圓的形狀和名稱

能力：通過實際活動使學生知道三角形有三條邊能夠辨認出三角形和圓

教學重難點：學生知道三角形有三條邊能夠辨認出三角形和圓

突破方法：講解法、練習法

教具：小黑板、投影機、

教學過程

一、前提測評

1、聽算20道20以內的加減法計算題

2、長方形正方形的形狀名稱和邊的特點

二、新授

1、初步認識三角形、圓

（1）初步認識三角形

（2）初步認識圓

2、學生動手操作，加深對三角形圓的認識

（1）做書上99頁做一做第1題

（2）做書上99頁做一做第2題

3、聯系實際加深認識

做書上99頁做一做第3題

三、達標測評

1、練習二十一的第4題

2、動手涂色，練習二十第5題

四、板書設計

教后經驗與失誤分析：

一年級認識圖形公開課教案（優質17篇）篇十五

兒童對形狀的知覺是通過視覺、觸覺、運動覺協同運動的，這有利于增進他們對所處環境的認識，為將來學習幾何知識打下良好的基礎。其實兒童在很小的時候就開始接觸各種形狀的物體，關于形狀，他們已經有了較多的的感知經驗，只是這些經驗太感性，需要進一步抽象化，形成簡單的幾何概念，發展初步的空間觀念。

我的學生大多是五六歲，年齡偏小，合作意識和合作能力還非常弱，加上班上人數多(56人)，分組活動不容易組織。另外，據我課前調查，學前班雖然也認識過這些圖形，但很多孩子將“長方體”說成“長方形”，將“正方體”說成“正方形”，也有將“圓柱”說成“長方形”的，將“球”說成“圓”的更多，所以教學目標不能定得太高。

一年級認識圖形公開課教案（優質17篇）篇十六

2、我們來看一看、摸一摸、來感受一下這些不同的形狀有什么特征。

(1)找一找學具中有沒有和這些形狀一樣的，一起找一找有什么特點：

方法：

1、看一看每個面什么樣子;。

2、摸一摸面有什么感覺，平的還是鼓鼓的;。

3、輕輕的推一推、滾一滾，那些能推動，那些能滾動，滾動的方向是怎樣的。

長方體，每個面什么樣的(長長方方的，每個面平平的)。

正方體，每個面什么樣的(正正方方的，每個面平平的)。

圓柱，面什么樣的(兩個面是平平的，一個面是鼓鼓的，可以滾動)。

球，什么樣子，(圓乎乎的，可以滾動)。

3、玩游戲，小組比賽。

教師說名稱，學生分三組，每組一次拍一個代表來比賽，教師先說名稱，學生在實物袋子中，找出相應的形狀的物體展示，然后教師說特點，讓學生拿出來相應形狀展示，分小組評比，對的畫五角星展示評比結果。(小黑板粘貼展示評比結果)。

4、形成表象，初步建立空間概念。

演示各種圖形實物和相應的畫出來的圖形。

5、小組拼一拼擺一擺，

問題一：兩個大小相等的正方體能擺成什么形狀?

問題二：4個大小相等的正方體能擺成什么形狀?

問題三：書上35頁做一做。

6、課堂練習：書上37頁1、2題。

7、作業，下課和同學們找一找教師中哪些是我們今天學到的形狀。

回家和父母說一說，找一找家中那些是我們今天學到的形狀。

一年級認識圖形公開課教案（優質17篇）篇十七

活動1、投影出示生活中的一些實物，把你認為形狀相同的一類放在一起。

學生觀察后獨立完成分類，教師巡視。

（有的學生會漏掉其中的某些物體，有的學生會一個物體重復分類，為了培養學生良好的學習習慣，可以讓其它學生說說如何避免這種情況發生，經過討論總結出可以分一個做一個標記。）。

活動2、針對分類的結果進行討論。

問題1：這些圖形一共分成了幾類？

生：四類。

問題2：針對第一類（正方體）為什么把它們放在一起？

（這時有的學生會說它們都是方方的，有的學生會說到正方體的一些特征如六個面大小一樣，而且都是平平的，有的會說到名稱）。

小結：經過我們剛才的討論可以得出雖然這些物體的顏色、材質、用途不同，但從形狀方面來觀察都是相同的，就是剛才同學們說到的那些特點。

問題3：你能在學具中找出和第一類形狀相同的物體嗎？

學生動手操作，教師巡視指導，待學生找出后投影出示正方體模型。

（大部分學生可以說出正方體，但也有的學生會說正方形，這時可以強調回顧一下課前講到的體和形的區別，避免以后犯類似的錯誤。）。

活動3：說出生活中哪些物體的形狀是正方體？

學生舉例，教師點評。

（有的學生可能會提到生活中有些正方體棱角不分明，這時可以簡單的說它們是生活中美化了的正方體。）。

這個環節中教師出示有兩個面是正方形的長方體，有的學生就誤認為是正方體，此時可以先請其他學生說一說，之后再進行下面的討論。

師:你為什么說它不是正方體？

生：因為它的六個面不是都一樣大的。

師：那有沒有什么辦法可以驗證你的想法呢？

這時學生的方法很多，有的說可以用繩子比一比他們的邊（正方體的棱長），有的說直接用尺子量一量，有的說可以把正方體放在紙上，把它的每個面畫下來比一比大小等等。

教師肯定這些同學的想法，并鼓勵學生用自己喜歡的方法去驗證。

小結：如果用眼睛一下不能辨認出來的時候，這時我們就要根據圖形的特征來選擇合適的。

工具和方法動手去驗證它。