教學計劃還需要考慮學生的興趣和學習特點，以提高學習的主動性和積極性。教學計劃的設計和實施決定了教學質量的高低，以下是一些教學計劃樣例，供大家參考使用。

七年級地理人口教學設計（專業15篇）篇一

因為學生對日本這個國家并不陌生，并且現代的初一學生所接觸的文化現象中包括了許多日本的文化元素，如日本的動漫、游戲和某些電子商品等。學生通過身邊的各種媒體對日本了解較多，但學生對日本的地理特征缺乏深層認識，因此學生對這節課有較大的學習興趣。

在引入部分，我是以“欣賞日本的富士山和櫻花”來引起學生的興趣。另外本節課日本的自然環境部分知識點較零碎，有關知識的難度也不太大，所以設計了通過學生討論、分析、競賽的方式增加學生主動性和課堂氣氛。在整個教學框架方面，我是以到日本實地旅游的形式，把日本的地理位置、領土組成、地形特點、氣候特征、文化特點等穿插進去來展開的。

“瀕臨海洋、鄰國”、“國土組成”主要是鍛煉學生的讀圖能力。為此我進行了板圖，讓學生展示時，在板圖中進行填寫，加深了印象。

日本的氣候是本課的難點，特別是日本“夏季涼爽，冬季溫和”的氣候是由于四面環海的地理環境所導致，為此我提供了東京和北京的氣溫曲線圖、降水量柱狀圖并進行了比較，易于學生理解。

最后，為了把課堂還給學生，既為了給下堂課做鋪墊，讓學生自由發揮，自由發言，說說自己還了解日本的什么情況。

在整堂課中，我基本上能根據自己的教學思路連貫上下來。幻燈片中也適當加入圖片、音樂，目的在于激發學生的興趣，，對課文主次、難易點也能區別對待。

但我對于學生的知識面估計不足，像一些需要他們講的、發散性的問題中，學生知識面較窄，對日本知道的東西不多。在課堂氛圍方面，由于偏重講難易點，與學生的溝通、學生的共鳴顯得還不夠，課堂氣氛還可以再活躍些。

七年級地理人口教學設計（專業15篇）篇二

課題。

第一節日本。

授課課時。

兩課時。

課型。

新授。

教

學

目

標

知識與技能：

1.記住日本的四大島嶼和重要城市名稱。

2.記住日本工業的主要分布地區。

3.知道日本多火山地震的原因，及火山給人們帶來的利與弊。

過程與方法：

1.根據地圖，了解日本是一個多山的國家，平原狹小，海岸線曲折多港灣的地形特點。

2.結合日本的國情，分析日本發達的加工貿易經濟的發展特點。

3.運用板塊構造學說，解釋日本多火山、地震的原因。

4.在地圖上指出日本的地理位置、領土范圍和主要組成部分及重要的城市。

情感態度與價值觀：

1.通過學習本課，使學生懂得因地制宜、揚長避短發展經濟的重要性，懂得國際合作的重要性。

2.學會借鑒他國經驗與教訓。

教學重點。

知識1.2。

能力4.2。

教學難點。

能力2。

教學方法。

讀圖導學法、討論探究法、

教具。

板圖、地圖冊、自繪日本圖。

教學過程。

第一課時。

階段目標。

教師活動。

學生活動。

師生談話，

導入新課。

講授新課。

說出亞洲人口過億且經濟最發達的國家是哪一個？（日本）。請同學們自由交流對日本的了解。大家對日本的了解可真不少，這節課我們一起走進日本，對日本做更多的了解。（板書課題——日本）。

（一）地理位置。

看圖說出日本的地理位置：北半球、東半球、北溫帶、東臨太平洋、西隔日本海與亞洲大陸相望，并且比較出日本的面積狹小。

（二）領土組成。

1.看課本“日本的地形圖”，在圖上標出所找的四大島嶼與七大城市位置，記住它們的名稱。

2.觀察日本的海岸線有什么特點？（曲折）這對日本的哪些方面有利？（漁業、造船業、海上運輸業和對外經濟聯系）。

3.在圖上指出重要的城市名稱，并分析城市分布在沿海的原因。（引導學生根據分層設色地形圖可以看出日本大部分地形是山地和丘陵，僅沿海分布著狹窄的平原，因此許多大城市都分布在沿海平原）。

（學生用一句話來說出自己對日本的了解：島國、富士山、櫻花、多地震火山等）。

學生從緯度和海陸位置、半球位置來介紹日本的位置。

學生完成“活動1”的兩個內容。

在繪制的板圖上，學生填寫日本的四大島嶼名稱。

學生思考回答。

（三）火山地震：

1.在日本地形圖上找出日本的最高峰——富士山，由圖例可以判斷它還是什么山？（火山）。

2.討論分析“活動3”的有關問題：

·日本為什么多山、多火山、地震？（日本處在亞歐板塊和太平洋板塊交界地帶，多火山地震，因為兩大板塊不斷碰撞擠壓，形成很多山）。

·日本有很多火山。火山能夠給人類帶來災難，但是，在火山非活動時，能夠利用火山為人類造福嗎？（能，火山爆發后沉降下來的火山灰是肥沃的土壤，有利于農業生產，火山在非活動期間，可開辟為旅游地和地理科研基地。）。

·我國也是多地震的國家嗎？為什么？（是，因為我國也處在亞歐板塊和太平洋板塊交界處。）你了解哪些防震減災方面的知識？（學生自由交流）。

（四）東西方兼容的文化。

從服飾、建筑等方面來了解日本的東西方兼容的文化。

學生欣賞富士山圖片，感受其美麗。

先讓學生根據課外知識的收獲來回答，拓展學生的知識面。

增加有關防震的知識，學生班上交流對火山地震的有關問題的認識。

學生自學了解知識。

內化知識，

拓展伸延。

課堂總結。

知識要點――。

亞東太西北東半，四大島嶼海洋圈，

海岸曲折多港灣，七大城市在海邊，

地形多山少平原，火山地震板塊部。

城市——京靠濱，孤靠戶，名古屋最孤獨，北九長崎九州住。

檢查學生對本節重要知識的掌握情況，強調四大島嶼與七大城市。

學生根據所講知識，復習鞏固，并在自繪圖上寫出所學習到的重點知識。

學生記憶本節重要知識要點，談談自己的收獲與體會。

七年級地理人口教學設計（專業15篇）篇三

人教版義務教育課程標準實驗教科書《地理》七年級上冊第一、二、三章是從自然地理的角度讓學生認識世界，反映地理學和社會發展的。

本節教材是講述自然地理學最基本的知識——地球的自轉、公轉及其最基本的運動規律。本節教材位居《地球和地圖》的第三節，通過對本節教材的學習，讓學生對地球的運動有一個大概的了解，讓學生對地球運動的基本狀態建立初步的感性認識。

二、學習與導學目標。

1、用地球儀正確演示地球的自轉和公轉，并熟悉其基本的運動規律。

2、用簡單的工具正確演示晝與夜，以及晝夜更替。

3、利用圖或親身體驗，比較分析二分二至日食太陽照射情況的差異，說明四季的變化。

4、用實例解釋時差現象，在現實生活中具備時差的知識。

5、利用圖說明五帶的界限，并舉例說明各自的特點。

三、障礙與生成關注。

對教材中，四季的形成問題不容易理解，課堂教學中出現目標的偏離，不利于正確認識四季的形成。

四、學程與導程活動。

教學準備：投影儀投影片。

(一)、引入新課：

師：通過上節課的學習，同學們知道了地球是一個球體，下面請看---------(教師演示地球活動)。

師：同學們觀察到了什么?

(二)、閱讀書本，自主學習。

1、地球運動的形式有哪些?方向是怎么樣的?

2、地球自轉與公轉的區別和聯系是什么?完成下列表格的填寫。

自轉。

公轉。

方向。

轉動一周所需要的時間。

旋轉中心。

轉動特點。

3、請列舉自然界中什么現象可以證明地球的自轉方向?

(三)、合作學習，分析成因。

1、教師演示投影片，講解晝夜形成有兩個最基本的要素，一是地球為不透明的球體，二是太陽光線是平行光。圖中的虛線是晝夜的分界線，叫做晨昏線，且與太陽光垂直的大圓圈。

提問：觀察投影片，看此時除中國是白天，還有那些國家是白天，有哪些國家是黑夜?

2、教師將地球儀轉動1800，再讓學生觀察：中國和美國分別處在白天還是黑夜?

3、請學生上來用投影片來演示中國和美國晝夜交替的情況，思考晝夜更替的原因是什么?

5、閱讀書本第10頁中“暢暢與姨媽的問候”，思考產生時間差異的原因是什么?

6、教師總結：可見，地球自轉還使地球上位于不同經度的地區產生了時刻的差異，在地球上，不同經度的地方，就有不同的時刻。

(有興趣的學生課后計算一下倫敦、北京、新加坡、東京、莫斯科等幾個城市之間的時差各相差多少小時?經度每隔15度，時間相差1小時，計算時采用“東加西減”的方法)。

1、教師提問：

(1)在同一天中，早晨或傍晚與中午三個時段相比哪個時段我們感覺到太陽光照射得最厲害?那么你能從這一現象中總結出什么規律來嗎?(教師用投影片演示陽光的直射和斜射)。

(2)與太陽光熱能量在一天中的變化規律同理，太陽光熱能量在一年中的變化有什么規律呢?請結合我們的日常生活體驗來說明。

教師演示地球的公轉投影片，讓學生完成表格。

節氣。

春分。

夏至。

秋分。

立冬。

太陽直射緯度。

季節。

北半球。

南半球。

受熱程度。

北半球。

南半球。

晝夜長短。

北極。

北極圈以北。

北極圈以南。

赤道。

赤道-南極圈以北。

南極圈以南。

南極。

(3)觀察后，思考并解釋太陽光的照射情況在一年中的變化規律。

2、教師指導學生閱讀書中“地球的五帶圖”，觀察投影片，總結春分、夏至、秋分、冬至四個節氣時，地球上五帶內各帶所接受到的太陽光熱能量狀況和晝夜長短的變化。

3、看書1.20圖，說說我國大部分陸地位于五帶中的哪一帶。

五、筆記與板書提綱。

自轉晝夜交替24小時。

公轉四季變化一年。

地球上的五帶：北寒帶、北溫帶、熱帶、南溫帶、南寒帶。

六、練習與拓展。

見《地理填充練習冊》。

七、個別與重點輔導。

略

八、反思與反饋記錄。

本堂課45分鐘時間內學生需要掌握的知識量比較多，由于剛上初一的學生平時的觀察少、動手機會少和以前沒有學過地理等原因，學生在課堂上表現出來的自主性，領悟性不夠，今后還需慢慢引導、講解，并通過適當練習來加深對本節課內容的理解。

七年級地理人口教學設計（專業15篇）篇四

1、知識與技能：法國的地理位置，法國的氣候類型和旅游業的發展狀況。

2、過程與方法：學生自學，教師指導。

多媒體。

教

學

過

程步驟師生活動復。

備

1、導激情。

2、自主學習（由科代表組織本組成員根據學習提綱完成）。

同學們你了解法國的哪些歷史和文化？學生各抒己見，暢談法國的歷史人物，名勝古跡，經濟發展狀況等。學生自主學習，完成教材的活動練習和以下預習練習：1．法國的輪廓有什么特點？2．法國瀕臨的海，海灣，海峽以及陸地上的鄰國？3．通過圖分析法國的最北端和最南端的地理緯度？看法過大部分屬于那個緯度區？4．找到法國的中央高原，巴黎盆地，阿爾卑斯山脈看法國的地勢特征？．找到法國的重要的河流，塞納河，盧瓦爾河，羅訥河。6．法國的第一大城市巴黎，法國的最大的海港馬賽，法國的第三大城市，法國的紡織工業中心里昂。法國的輪廓象正六邊形，三邊臨海，三邊臨陸地。法國的南部面臨地中海，西邊臨比斯開灣，背面臨拉芒什海峽，陸地上的鄰國眾多，例如：比利時，盧森堡，德國，瑞士，意大利，摩納哥，安道爾，西班牙。中央高原位于法國的南部，巴黎盆地位于法國的西北部，從地形分布上和分層社色圖中可以看出法國的地勢特點，東南高西北低。根據前預習，介紹一下你所了解的法國。

1、在圖3—27上找到法國，看看其國土輪廓有什么特點。

2、讀出法國最北端和最南端大致的度數。步驟師生活動復備。

3、激情互動。

4、魅力精講、拓展應用。

6、生成創新法國的塞納河從東南流向西北，注入拉芒什海峽，巴黎，里昂，馬賽三個城市的共同的地理位置特點是沿河分布或者沿海分布。學生閱讀教材兩個段落看一下法國的主要的氣候類型以及分布狀況，法國大西洋沿岸，屬于溫帶海洋性氣候，在此了解溫帶海洋性氣候的分布規律，40－60度大陸的西岸，冬無嚴寒，下無酷暑，降水均勻，基本上沒有旱澇災害，對農業生產發展十分有力，法國的地形平坦，平原和丘陵占全國面積的4/北部的巴黎盆地成為法國的小麥的主要產區，法國也成為歐洲最大的農產品出口國。法國的農業生產還具有便利的灌溉條，河流匯總多，水量豐富，季節變化小。這些都能通過學生的知識擴展得到。

七年級地理人口教學設計（專業15篇）篇五

1、知道“天氣”的含義,并在生活中正確使用。

2、識別常用的天氣符號,能看懂簡單的天氣圖。

3、能用事例說明人類活動對大氣環境的負面影響及保護大氣環境的重要性。

重點:。

天氣的含義;識別常用的天氣符號,能夠看懂簡單的天氣圖。

難點:。

人類活動對大氣環境的負面影響及保護大氣環境的重要性。

一、導入情景。

教師活動:在我們的日常生活中,大家都非常關心天氣的變化狀況,也經常用到反映天氣或者反映天氣變化的術語。那么,請大家思考:。

1、你見過那些天氣的現象?

2、知道哪些反映天氣狀況的術語?

3、這些天氣現象與我們的生產和生活有什么樣的關系?

學生活動:積極思考,自由回答。

二、理解天氣的含義及其特點。

1、請學生看這窗外,用自己的語言將此時的天氣狀況描述出來。(板書:一、天氣及其影響——理解天氣的含義及其特點)。

2、講述:除了我們剛才描述的教室外的天氣外,在日常生活中,我們還經常從電視、廣播、網絡、旅游中看到或聽到其他地方的天氣狀況。

(1)、請一位同學將頭一天聽到的天氣預報中的成都、北京、上海、廣州的'天氣向全班同學做一個預報。(學生活動:預報四地昨天的天氣)第一節多變的天氣(教學設計)。

(2)、其他同學做好記錄,并思考:他是從那些方面描述天氣狀況的?(學生活動:是從陰晴、風雨、冷熱、濕度等方面描述的。)。

(3)、從我們剛才對天氣的描述中,我們可以認識到天氣發生的時間長短怎么樣?(學生活動:時間短)。

(4)、在同一時間,成都、北京、上海、廣州的天氣狀況是否相同?從中你能得出什么樣的結論?(學生活動:不相同。得出結論,同一時刻,不同地點的天氣可能差別很大。)。

3、引導學生回想昨天的天氣是什么樣的,看看今天的天氣是什么樣,猜猜明天的天氣又會是什么樣。從中能得出什么樣的結論?(學生活動:自由發言,得出結論:同一地點,不同時刻的天氣不同。)。

4、講述:由以上兩個方面,我們可以認識到:天氣到多變的。(學生活動:明確天氣是反映一個地方短時間的陰晴、風雨、冷熱等大氣狀況,是多變.)。

三、天氣對人類的生活、生產的影響。

1、引導提問:在日常生活中,你喜歡什么樣的天氣?為什么?討厭什么樣的天氣?為什么?(板書:天氣對人類的生活、生產的影響)。

2、請幾位同學上臺分角色扮演不同職業人員對天氣的感受。(學生活動:幾位同學上臺扮演,其他同學作評)。

3、講述:由此可見,天氣與我們的生活息息相關,對不同職業人員的生產和生活都會產生極大的影響。同時請大家結合課本活動題總結一下:天氣對我們的生產和生活會產生哪些方面的影響?(從實際出發,舉例說出天氣從哪些方面影響我們的生產和生活。(1)天氣與交通。(2)天氣與農業。(3)天氣與戰爭。(4)天氣與日常生活。)。

4、引導學生結合這項活動,結這項活動擬定一個名稱。寫一篇小短文,或以此為素材畫一副畫。

四、課堂活動：

地理填充圖完成。

五、板書設計。

板書。

一、天氣及其影響。

1、理解天氣的含義及其特點。

2、天氣對人類的生活、生產影響。

3、閱讀天氣預報。

七年級地理人口教學設計（專業15篇）篇六

1、了解埃及的地理位置、領土組成（非洲東北部主體和亞洲的西奈半島）和首都開羅。

2、運用地圖和資料，聯系埃及沙漠廣布、氣候干旱的特點，說明該國是如何因地制宜發展棉花種植的；聯系埃及作為文明古國，說明該國是如何開展旅游業的。

1.尼羅河對埃及古代文明和現代經濟（尤其是農業）*2.蘇伊士運河的航運價值。

3.埃及傳統的出口商品（長絨棉）和現代重要經濟支柱教學難點。

教學用具：埃及教學、掛圖、地圖冊等。教學過程一、導入新課：

在古代許多帝王為了在死后能夠保存完整的尸體從而獲得永生，不惜勞動人民的血汗，甚至從登基的第一天起，便大肆營造自己的地下宮殿，實際上就是他們的陵墓，同時還要放置很多奇珍異寶，我國舉世聞名的兵馬俑實際上就是秦始皇陵的陪葬品。在各式各樣的陵墓中，有一種建得很特別（展示金字塔景觀圖），它們的塔基呈四方形，越往上越狹窄，直到塔頂，從四面看，外形都很像我們漢字中的“金”字，所以在我國一般稱其為金字塔，它是埃及的象征，今天我們就來學習金字塔之國——埃及。

講授研討新課：

（展示地圖冊）埃及的地理位置（提問思考）：

（1）埃及位于非洲的哪個方位？

（簡要。

總結。

）埃及位于非洲東北部，是個地跨非亞兩大洲的國家，北回歸線橫穿其南部。埃及是北非人口最多、歷史最悠久、經濟和文化最發達、交通位置最重要、國際影響最大的國家。（觀察地圖冊找）蘇伊士運河（提問）。

（1）蘇伊士運河位于哪里？它溝通了哪兩個海？（2）為什么在這里開鑿運河？

（簡要總結）為了提高運河的通航能力，埃及人民對運河進行了加深拓寬的改造，并于1956年將運河所有權收歸國有，從而成為目前埃及重要的經濟支柱。

（展示）阿斯旺大壩。

（引導學生討論）。

（教師簡要總結，注意阿斯旺大壩修建的利弊應講清，培養學生看待問題一分為二的辯證觀點）。

（引導學生討論）尼羅河對埃及的作用。

（歸納總結）（利用演示）。

（承轉）埃及勞動人民憑借智慧和汗水，不僅充分利用了尼羅河，而且在近代還開鑿了聞名于世的蘇伊士運河。

（利用演示）。

可以先讓學生閱讀說說埃及的名勝古跡后教師總結，完成練習。

（講解）埃及非常豐富的旅游資源，如金字塔等名勝古跡、尼羅河沿岸風光、沙漠奇景。這些寶貴的旅游資源，吸引了大量國內外游客，因而旅游業已成為埃及主要經濟收入之一。（承轉）在前幾節課里，我們已學到西亞和北非是目前世界上石油儲量最大、生產和輸出石油最多的地區，號稱“世界石油寶庫”，埃及作為它的一部分，石油資源也非常豐富。

（展示）展示埃及石油產區。

（講解）石油主要分布在埃及北部，其石油開采量和出口量增長很快，石油收入現已躍居各經濟部門首位。（講解）埃及具有臨近波斯灣有利的地理位置，及眾多的人口、豐富的勞動力資源，為埃及勞務輸出提供了有利條件。近年來前往西亞產油國家工作的人越來越多，這既支援了這些國家石油的開發，同時也給埃及帶來了大量的僑匯收入。

[總結]埃及是北非經濟發展最快的國家，在石油、運河、僑匯、旅游等方面的收入都已超過了傳統出口商品棉花，而成為埃及的四大經濟支柱。埃及根據本國國情，大力發展民族工業的經驗，很值得我們借鑒。（新課結束，復習反饋）。

內容僅供參考。

七年級地理人口教學設計（專業15篇）篇七

貼近生活、聯系社會實際、增加社會調查實踐能力是學生的強烈希望和要求，也是學生適應現代生活和未來發展、提高科學素養和人文素養的需要。因此，教學時要充分發揮地理課程對培養學生人文精神的積極作用，注意從學生熟悉的社會現象入手，尋找新的視角和切入點，引導他們感受身邊社會的變化，增強學習的興趣，發現問題、展開探究以獲得新的知識和經驗，有意識地引導學生從多個角度對有關問題作出價值判斷，培養學生的社會責任感、參與意識與決策能力。

第二、把握已有經驗是激發學生創新潛能、提高實踐能力的重要前提。

從教學過程與調查可見，科學探究能力的形成與發展是一個逐步提高、不斷進步的過程。教學時應立足于學生的學習基礎、能力發展水平以及興趣愛好和潛能，根據其形象思維、感性思維和經驗型的邏輯思維為主的特點，設計必要的教學環節，主動構建抽象的概念和結論，提高學生的實踐能力。

本節課教學過程中，不僅采用了獨立、小組或團體的形式，通過分析、反思，評價學生在活動過程中的表現和活動成果;在學習結束后，自我反思探究過程的活動表現，對自己的參與意識、合作精神、探究能力、分析問題的思路、知識的理解和認知水平以及表達交流技能等方面進行自我評價，以達到學生自我激勵發展的目的。

七年級地理人口教學設計（專業15篇）篇八

本學期，本人承擔七年級五個班的地理教學任務，每周每班由原計劃三個課時減為二個課時，課時相對教材內容有些不足，七年級地理下冊教學工作計劃。所使用的教材是在國家《基礎教育課程改革綱要》精神和《全日制義務教育地理課程標準》的基本理念指導下編寫的人教版地理新教材。新課標，新教材，新環境，高要求給本人教育教學工作帶來新的挑戰。新東方良好的人際關系，先進的教育理念，愛的氛圍為教育教學提供了理想的育人環境。我校堅定不移的全面提高學生綜合素質的理念給了地理學科應有的地位，大多數學生對地理學科懷有濃厚的興趣，計算機輔助教學，網絡環境，完備的地理教具為地理教學提供了最根本的保障。

二、指導思想。

在新課標理論的指導下，以學校教導處工作計劃為指導，加強課堂教學，盡快適應網絡環境下和計算機輔助下的地理課堂教學模式，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業務能力有更大的提高，工作計劃《七年級地理下冊教學工作計劃》。同時，通過傳授與學生生活密切聯系的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。

三、具體工作。

1、抓好常規地理課堂教學。認真備好每一節課，努力講好每一節課；保障每節一練，做到全批全改。

2、認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。

3、充分利用網絡資源，切實做好地課備課資料的'收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。

4、積極參加計算機培訓并不斷自學，提高課件的制作水平，爭創優秀課件。

5、申請購置教學必備的地理教具，軟件。做好器材的登記，使用，保管工作。

6、積極參加教研教改活動，在教研處，教務處的指導下，努力使教育教學能力再上新臺階。

7、教學中關注學生的身心發展。結合學科特點，開展學科知識競賽活動，激發學生學習興趣。

8、認真參與集體備課，精益求精，爭創優秀教案。

9、參加聽課評課活動。虛心向他人學習，取長補短，不斷提高教學水平。

10、擬好復習計劃，制定復習提綱，認真組織復習。

11、每次考試后，全面做好每個學生，每個班級的質量分析。注意發現教學和學生學習中存在的問題并及時解決。

七年級地理人口教學設計（專業15篇）篇九

七年級地理人口教學設計（專業15篇）篇十

1、掌握日本的地理位置、領土組成。

2、掌握日本地形特點特點。

3、了解日本國土面積和人口。

4、知道日本是一個多火山、地震的國家。

1、通過地圖教學，強化學生地圖的閱讀能力、地圖學習運用能力。

2、進行有效的課堂互動，形式多樣的組織形式，打破課堂沉默現象。

3、初步學會學習國家地理的方法和技巧。

1、培養學生生活技能，懂得在自然災害前面如何自救、避險等知識。

2、培養學生探索地理事物之間因果關系的學習習慣。

3、營造寬松的課堂氛圍能讓學生在輕松而沒有脅迫感的課堂環境中, 獲取知識、培養能力、增強自信。

1、日本的領土組成及地理位置。

2、日本地形特征。

3、努力調動學生學習積極性，避免課堂上的學生沉默現象。

運用板塊學說解釋日本多火山地震的原因。

《日本地形圖》、《世界板塊分布示意圖》。

利用圖表、資料進行分析歸納法、講述法、討論教學法等。

在我國的東部有一個一衣帶水、隔海相望的群島國家—日本。日本有“日出之國”、“櫻花之國”、“火山地震之邦”的稱呼，對于日本這個國家，或許你比較熟悉，或許你相當陌生。你到底又知道日本多少呢？（討論：根據你所知道的日本或者與日本有關的說與大家聽，看誰說得多？）

對學生的討論發言，教師進行簡單的評說。(大家說的非常好，老師相信，經過大家在這節課內的認真思考、大膽發言、團結合作，我們肯定都能對日本有更進一步的認識。”這簡單而又動情的幾句渲染語，將能激發全體學生的進取和熱情，迅速地把全班學生都推入了學習的角色之中，這對整堂課的教學氣氛、教學進度及教學效率都起著一定的促進作用。然后教師導入新課教學。

1、學生活動：請同學們把地圖冊打開到《日本》這一頁，拿出《地理填充圖》，對照《日本圖》在填充圖上填注太平洋、日本海、東海、黃海、朝鮮海峽、俄羅斯、朝鮮、韓國、中國。

2、學生活動：

（1）請同學們對照《日本圖》說出日本領土組成的主要四大島嶼名稱，并指出其中面積最大的島嶼是哪個？(學生回答可采取分組競賽等形式，以調動學生的積極性,使課堂氣氛活躍起來)

（2）出示《日本輪廓簡圖》，讓學生在《日本輪廓簡圖》上填上四大島嶼名稱。

（知識拓展）日本北部四個小島色丹島、擇捉島、國后島、齒舞諸島也是日本固有領土，二次世界大戰戰敗后被當時的蘇聯占領，至今仍被俄羅斯占有。

3、學生活動：根據2000年統計資料，算一算中國和日本的人口密度（保留整數位）。用一句話或者一個詞概括日本的面積和人口情況。（先讓班干回答或由班干推選人選，這樣，不僅能很快改變尷尬局面，而且，還能很好地起到示范引領的作用）

國 家 面積（萬千米2） 人口（億人） 人口密度（人/千米2）

日 本 37.8 1.27 336

中 國 960 12.95 131

通過計算對比，我們知道日本面積狹小，但人口眾多，是一個地狹人稠的群島國家。

（針對學生的回答，要積極肯定，及時加以鼓勵、表揚，努力增強學生自信心，增添成就感，調動學生回答問題的積極性。）

教師歸納討論結果：日本海岸線漫長（3萬千米），沿岸多島嶼、半島、海灣和天然良港，海上運輸便利，對外貿易發達。

5、閱讀《日本地形圖》，概括分析日本的地形特點：多山的國家，平原面積狹小。并且要求學生在地圖上找出日本最大的平原—關東平原，日本最高的山峰—富士山。

6、閱讀教材p67“閱讀”材料—富士山，提供日本的地震、火山視頻及資料

分成兩組討論下列兩個問題：

（1）日本群島為什么多火山地震？如果你遇到地震災害，如何避險？

（2）富士山山頂白雪皚皚，山腰森林蔥郁，試分析地理原因。

一、東亞島國

1、地理位置：亞洲東部，太平洋西北部。

2、領土組成 本 州 、北海道、四國、九州 地狹人稠的群島國家。

3、海岸線漫長曲折，多天然良港。

二、多山的'地形

1、多山的島國，平原狹窄

2、火山地震頻繁

七年級地理人口教學設計（專業15篇）篇十一

要充分調動學生學習地理的興趣，讓學生喜歡地理課，就首先要讓學生喜歡地理教師，而教師的魅力有內在的外在的美并存。內在的美應該是教師的教學水平；外在的美應有以下幾點：教師的言談舉止、主動與學生溝通、鼓勵賞識的態度、耐心細致的幫助等等，總的說來教師應具備教學、師德的高素質，使學生感受到我的地理教師各方面素質都很棒，提高我在學生心目中的地位，增強教師的親合力。

（二）地理課堂模式的探索。

自從新課改實施以來，結合地理教學做過大膽的嘗試，本學期仍從一切為了學生發展的目標出發，對地理課堂做如下嘗試。

1、教學目標的確定。

在認真分析教材的基礎上，根據學生的實際情況，適當的整合教學資源，選擇對學生有用的地理知識，注重技能的培養，使學生學會學習地理知識的基本方法，在學習知識的同時，體現情感、態度、價值觀。

2、重點、難點的處理。

為克服舊教材知識多、課時緊的現狀，對于重點知識的掌握和難點的突破我多用多媒體教學，增強教學的直觀性，有效的引發學生的學習興趣，增大課堂的容量。現代教學手段廣泛應用于地理課堂是本學期地理教學改革大膽嘗試的重點內容之一。

（1）圖領全文培養能力。

地圖是地理學習最主要的工具，在地理課堂上對學生進行識圖、析圖能力的培養非常必要，也是培養學生能力的一個重要過程，所以本課我以圖為導線，通過學生識圖、析圖、動手填圖、討論、交流和師生間填圖，培養學生的實踐能力，構建合作式課堂。

（2）知識拓展共同探究。

加強地理學科與歷史、藝術、軍事等學科的整合，使學生感受到學習地理知識的重要性，能夠做到學以致用，從而激發學習興趣。

（3）親身體驗參與實踐。

地理事物的位置記憶歷來是地理教學的重點和難點，我采用學生親自布陣的方式，讓學生親身體驗地理事物的分布位置，加強了對知識的記憶，符合新課改的要求。

（4）現代信息技術的應用。

為了提高教學效果，本學期我將制作了大量的多媒體課件，充分運用現代技術手段，促進了課堂上的師生互動，極大的調動了學生的學習積極性。

總之，本學期總的教學設計思路是把新課改的理念最大限度的應用于地理教學中，改變學生的學習方式，構建師生互動、生生互動的課堂模式。

（三）教學進度安排。

略

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七年級地理人口教學設計（專業15篇）篇十二

1.美國的自然環境特點和移民國情。

2.美國農業生產的布局與特點。

3.美國的工業布局及高科技的特點。

4.美國對世界資源和環境的保護應負的責任。

(二)能力目標。

1.運用美國的地形圖、氣候圖和農業帶的分布圖，揭示地形、氣候兩個要素對美國農業分布的影響。

2.運用美國的礦產資源圖以及美國主要的工業區和工業城市圖，揭示礦產資源對美國工業區的影響。

3.運用圖表等資料，說明高新技術產業對一個國家的經濟發展有什么促進作用。

(三)情感目標。

1.通過學習，進一步豐富學習方法，培養地理學習的興趣。

2.通過學習美國對世界資源的掠奪和環境的破壞，培養正確的資源觀、環境觀和發展觀。

二、教學重、難點及教學突破。

(一)教學重點。

美國的位置范圍、地形、氣候、農業生產特點、工業特點以及種族構成等。

(二)難點。

1.揭示美國農業帶的分布與地形、氣候的關系。

2.理解高新技術產業對美國經濟的推動作用。

3.認識美國等發達國家對世界資源的可持續利用和環境的保護應負的責任。

(三)教學突破。

1.利用地圖說明美國的位置、范圍、地形、氣候等自然狀況。

2.利用圖表等資料，說明美國的工、農業生產特點以及種族的構成。

3.使用美國的地形圖和氣候圖，揭示美國農業帶的分布。

4.利用數字等資料，理解高新技術產業對美國經濟的推動作用。

5.使用柱狀圖和有關數字資料，引導學生討論、認識美國等發達國家對世界資源的可持續利用和環境的保護應負的責任。

三、教學準備。

(一)教師準備。

世界政區圖、美國的地形圖、美國的氣候圖、美國的農業帶(區)圖、美國的工業區與主要城市圖、美國的礦產資源圖、相關圖片、課件等。

(二)學生準備。

地理填充圖冊、地理圖冊，收集華人對美國的貢獻的材料和美國工業品的品牌等。

四、教學過程。

(一)世界高新技術產業基地。

1.導入：日常生活中，你見到過哪些產品是美國生產的?請列舉一些產品或品牌。(可口可樂、摩托羅拉手機、福特汽車、柯達膠卷等。)。

總結：美國是世界上最發達的工業國家，它的工業產品遍布世界，我們生活中隨處都可以看到。今天我們就來全面認識美國的工業狀況。

2.引導：你知道美國有哪些主要工業部門嗎?(鋼鐵、汽車、化學、電子、宇航、石油、飛機制造、軍火等。)。

3.展示“美國主要的工業區和工業城市”圖。

引導：請同學們在圖上指出下列工業城市：底特律、紐約、休斯頓、舊金山、洛杉磯、西雅圖。(底特律：汽車。紐約：紡織、化工。休斯頓：石油、宇航、飛機。舊金山：電子。洛杉磯：宇航、電子、電影。西雅圖：飛機。)。

總結：東北部是美國開發最早、污染最嚴重的工業區，主要是傳統工業部門。后來逐步向南部、西部“陽光地帶”轉移，這兩個地區逐步發展成為以新興工業門類為主的工業區。

4.引導：美國有哪些產品居世界前列?(居世界第一位：合成橡膠、輪胎、鉛、載重汽車、發電量、磷肥等。居世界第二位：煤炭、新聞紙、水泥、鋼、小汽車。)。

提示：多看“閱讀材料”。

5.引導：根據以上“材料”，學生發現美國的工業生產有什么特點?(工業產品種類齊全，產量大，技術先進。)。

板書：完整的工業體系，產量大，技術先進。

6.引導：有人說：“美國是世界高新技術產業基地”，你同意嗎?你能列舉一些有關高新技術的產品和其他事物嗎?(航天飛機、微軟公司、彼爾·蓋茨、愛國者導彈、大型轟炸機。)。

板書：世界高新技術產業基地。

7.引導：近幾年，美國的經濟平穩發展，主要得益于高新技術產業。

閱讀p87頁第2題提供的材料，說說高新技術產業對促進美國經濟增長的作用。

(1)美國經濟增長中的27%歸功于高新技術產業。

(2)1988～，美國在高新技術領域新增就業機會105.6萬個。

(3)預計到;因特網收入將超過3500萬美元。

(4)美國經濟增長的三分之一來自于信息產業。

板書：帶動美國經濟的增長。

美國的確是名副其實的“世界高新技術產業基地”。高新技術促進了美國經濟的增長，值得我們學習和借鑒。

板書：“世界高新技術產業基地”

8.過渡：美國是當今世界上第一經濟強國。它眾多的工業產品和高水平的生活消費，是建立在什么基礎上的呢?請學習下面一個標題的內容。

(二)能源消耗大國。

1.創設情景。

(1)放錄像：美國街頭眾多汽車的片段。

(2)提供美國進口石油的數量資料。

(3)展示美國東北部排放的廢氣，在加拿大境內形成酸雨的文字材料和圖片。

借助材料，直觀感受美國對世界資源的大量消耗和對環境的破壞。

2.展示“美國礦產資源”圖。

引導：美國是世界上少數幾個資源大國之一，這為美國發展工業奠定了良好的基礎。

3.展示“一些國家的人均能源消費”圖。

引導：然而美國并不滿足于消耗本國資源，還要從其他國家大量進口。

觀察圖中所標數字，美國消耗的能源是中國和世界平均水平的多少倍?板書：資源消耗大國。

說說以美國為首的發達國家對世界能源可持續利用的影響。(美國的人均能源消費是世界平均水平的4.78倍，是中國的8.9倍。以美國為首的發達國家，以大量掠奪、消耗世界資源為代價，發展本國經濟，對世界資源的保護和可持續利用有不可推卸的責任。)。

4.展示“人均二氧化碳排放量”圖。請同學們觀察圖中的數字計算：美國的人均二氧化碳排放量是世界的平均水平多少倍?是中國的多少倍?(美國的人均二氧化碳的排放量是世界平均水平的5倍，是中國的7倍多。)。

板書：排污大國。

5.引導：為什么說保護世界資源和環境是美國應盡的責任和義務?(美國是世界第一經濟強國，有能力保護;美國也是世界第一資源消耗和排污大國，有責任和義務保護。美國政府應該有責任心，采取得力措施，使世界經濟走可持續發展的道路。)。

板書：有責任和義務保護。

七年級地理人口教學設計（專業15篇）篇十三

七年級地理人口教學設計（專業15篇）篇十四

教學目標：

知識與技能。

1、能在世界地圖中找到日本的位置，并能舉一反三推出確定國家位置的方法。

2、能說出日本的領土組成，并能在日本圖中找到相應位置。

3、會通過計算人口密度，并能與世界人口密度的比較得出日本人多地少的特點。

4、能用讀圖分析的方法得出日本氣候特點。

5、能說出日本是個多火山、地震的國家，聯系實際，懂得防災、減災意識在日常生活中的重要性。

6、能做到聯系實際，同時用辯證唯物主義的眼光一分為二地看問題。

過程與方法。

1、重在培養學生認識一個國家的地理位置、特點、主要災害等地理內容的方法。

2、在學習中，以小組討論，集眾人智慧。

3、培養學生學以致用，舉一反三的能力，以課堂活動與多媒體輔助教學等形式激活課堂氣氛，激發學生的學習積極性。

情感、態度與價值觀。

1、正確的環境觀和資源觀。

2、培養學生愛國熱情。

教學重點：

日本自然環境、人文環境特征。

教學準備：

制作多媒體課件。

教學方式：

運用多媒體課件，與學生進行研討、圖文并用的方式。

教學過程：

[導入新課]。

教師：同學們，xx年的世博會將在哪里舉行？

學生：中國上海。

教師：那你們知道xx年的世博會在哪里舉行的嗎？

（展示日本愛知世博會的一組圖片）。

（由學生通過安排查找的相關資料作說明）。

教師：請欣賞下面的自然風光圖片，你能說出它是反映什么地方的自然景觀嗎？

（教師提示，學生回答。教師說明）。

教師：就讓我們一起走進“日本”吧。

展示日本國旗。

教師：日本意即東方“日出之國”。請同學們談談對日本的了解。

學生：富士山、櫻花、地震、抗日戰爭……。

教師：同學們對日本的了解可真不少啊！今天就讓我們一起走進日本，更系統地學習它。

[新課講授]。

教師：你們掌握了認識一個國家地理位置的方法了嗎？

學生：認識國家位置的一般方法：一般是由大范圍至小范圍，再到具體的周邊環境。

展示“日本在世界的位置圖”。

配以遞進式的問題：

1、日本在世界哪一大洲？

2、日本在亞洲的什么方位？

3、日本的四周是什么地區？

4、日本在哪個大洋的包圍下？

再展示“日本圖”，配以“日本周圍有哪些海域或國家？”等問題，讓學生結合《世界地圖冊》中的圖加以研究后回答。

學生：略。

教師點按鼠標，亞洲、俄羅斯、中國、朝鮮、韓國、太平洋、日本海的名稱一一出現在屏幕的地圖上。

“日本領土主要由_____、_____、____和_____四個大島和3900多個小島組成，其中______面積最大。”

教師：對照《世界地圖冊》中的“日本”圖，完成問題。

教師點按鼠標，北海道、本州、四國、九州的名稱一一出現在地圖上。

展示日本圖，配以問題：

1、日本的海岸線有什么特點？

2、這對日本哪些方面有利？

學生：日本的海岸線曲折。這促進了日本漁業、造船業、海洋運輸業和與國外的聯系。

顯示日本的面積和人口數，給出人口密度的公式，配以日本擁擠的街道，人群的圖片。

教師：人口密度是幫助我們了解一個地區人口多少、人口分布密集與稀疏的重要標志。

請同學們計算一下日本的人口密度。

學生：日本每平方千米約有333人。

教師：與世界平均人口密度（40人/平方千米）比較，得出日本是世界上人口稠密的國家之一。

展示目前世界上最大的人工島――神戶人工島和大阪關西海上機場的圖片。

（日本主要靠填海造陸解決用地緊缺的問題。）。

板書：

一、東亞島國、人多地少。

播放“櫻花”的景觀圖片。

（不要求學生回答，只是為了引出氣候的知識）。

下面，我們就來共同學習日本的氣候。

展示日本冬夏季節的風向圖。

教師：日本所在的海陸位置造就了它具有了這樣的氣候特點。

教師提示：日本北部是溫帶季風氣候，南部是亞熱帶季風氣候。

板書：

二、深受海洋影響的季風氣候。

展示有關富士山的圖片及簡單文字介紹。

教師：富士山是日本的象征，是一座活火山。日本有火山200多座，其中活火山近80座。世界10%的活火山都集中在日本。火山爆發會帶來巨大的災難，但火山灰卻是肥沃的土壤，有利于農作物的生長。火山在非活動期間，可以開辟為旅游勝地和地學科研基地。日本不僅多火山，還多地震。

教師：日本被稱為“火山、地震的王國”。日本全國每年平均有1萬多次地震，有感地震平均每天有4次，破壞性地震近百年來發生了100多次。日本頻繁的地震帶給日本的災難是深重的，也提高了國民的防災、減災意識，日本的建筑具有很強的抗震能力，而人們在地震發生時，都能夠采取適當措施保護自己，這一點值得我們效仿。

板書：

三、多火山、地震。

思考：日本是我國的鄰邦，“文化無國界，天涯若比鄰”，在我們領略完日本的秀美風光后，來共同了解日本東西交融的文化。

同學們能舉出日本與我國在文化上相似的例子嗎？

教師小結：我們無論為人，還是做事都應該揚長避短，繼承要汲取精華，去其糟粕，傳統的精粹要發揚光大，外來的要注意取舍。

最后，讓學生自己來談談本節課的感受和收獲。（言之成理即可）。

作業設計：讓學生利用地圖，分析日本、中國、蒙古地理位置的優勢和不足。

教學反思：

這節課內容具有學習國家地理起始課的功能。教學中用了大量地圖、示意圖、景觀圖等直觀材料，使理性的知識感性化。這節課中對學生的學法設計主要是讓學生在發現中學習。

在導入設計上，借由xx年世博會在上海舉行，引出xx年日本愛知世博會，進而進入日本的新課學習，不僅激發了學生的愛國情，還很自然的過渡到日本的教學。自始至終拿日本與我國進行對比，不但激發了學生的愛國熱情，更重要的是了解了自己國家還有不足處，需要我們一代代國人的努力，共同發展，作為學生，應該努力學習文化知識，為將來投身祖國建設做準備。解決問題只是在教師的引導下，讓學生獨立思考，或是討論完成。

在知識點的順序上，有一定的改變，將“人口與民族”的內容融合到“日本的位置”，一并學習。在“領土組成”的內容后，加入“海岸線特點”學習，為后續課程有關“經濟”的學習作鋪墊。

隨著信息技術的發展，電視、廣播的普及，可以在課前讓學生查找資料，以小組設計介紹日本的某一方面的主體小報，在課堂上每講到一個知識點，就讓學生用自己的資料來介紹日本，這樣效果也許會更好。

七年級地理人口教學設計（專業15篇）篇十五

教學目的：

2、讀圖熟悉歐洲西部的主要國家的名稱和位置。

3、了解歐洲西部實際世界上資本主義發展最早、經濟發展水平最高的國家。

教學重難點：

各國經濟發展概況、特點;繁榮的旅游業。

教學課時：

1課時。

教具準備：

歐洲西部圖。

教學過程：

一、位置和范圍、國家。

1、展示“世界地圖”，指出歐洲西部的范圍：即歐洲的西半部。

2、學生觀察‘世界地圖“，從海陸位置和緯度位置說明歐洲西部的地理位置，按如下步驟進行：

(1)歐洲西部的北、南、西分別瀕臨什么海或洋?

(2)歐洲西部的東面與什么大陸相連?這種三面臨海，一面連陸的的分布可稱作什么?

(4)學生小結歐洲西部的地理位置特點。

3、觀察“歐洲西部圖“，思考：歐洲西部的海岸線有什么特點?這對歐洲西部的氣候和經濟有什么影響?(討論)。

5、設問：歐洲西部各國，從經濟發展水平來看，大多屬于何種性質的國家?

二、雄厚的經濟實力。

(過渡)歐洲西部作為世界上經濟發達的地區，主要可以從哪些方面表現出來?

3、一學生朗讀p55“閱讀”，了解歐洲部分國家的特色產業，教師結合有關資料適當補充說明。(見教參p77)。

(過渡)歐洲西部發達的經濟還可以從其繁榮的旅游業表現出來。

三、繁榮的旅游業。

學生自讀，思考：

1、歐洲西部為什么能成為世界上旅游業最發達的地區?有哪些豐富的旅游資源?

2、引導學生在地圖冊上熟悉歐洲西部主要的旅游資源。

3、討論：歐洲西部經濟的發展對我國經濟的發展有什么借鑒意義?

4、學生自讀p56“閱讀”，了解瑞士的自然風光和德國的啤酒節。

5、完成p56活動。