教案可以幫助教師合理安排教學時間和資源,提高課堂教學效果。接下來是小編為大家整理的二年級教案參考資料,希望對大家的備課有所啟示。
部編二年級語文語文園地一教案(通用14篇)篇一
1、會認11個生字,會寫8個生字。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、在讀懂課文的基礎上,理解課文內容。能夠邊讀邊想象詩中的情景。感悟課文意境的美,體會小雨點和孩子們的快樂。
4、培養孩子樂觀向上的生活態度,敢于追求美好的童年,熱愛大自然、熱愛生活。充分感受文章字里行間滲透的美與快樂。
《下雨啦》這篇課文除了要求學生正確識字、寫字,有感情朗讀課文、背誦課文外,還要培養學生豐富的想象力,使他們感受到下雨的樂趣和在雨中玩耍的快樂,從而學會親近大自然,這也是本課的教學難點。為了實現以上目標,教學中我力圖體現“形象感知,營造美境”“閱讀識字結合,提高學、習效率”“以讀為本,讀中悟情”“激發想象,突破難點”四個、特點。
一、音樂聲中創情境,揭課題。
1、今天老師要為大家播放一首很有意思的歌曲,想聽嗎?(播放歌曲《下雨啦》)。
二、初讀課文,讀中識字。
2、檢驗認字情況。用開火車的方式檢查課文朗讀情況,讀后生生互評。
三、師生互動,質疑答疑。
1、在剛才的聽讀課文過程中,同學們有哪些不明白的地方,可以提出來我們一起交流。
2、生生互助,師生交流,采用結合上下文、聯系生活實際等辦法,解決學生提出的問題。
學生可能提出的問題:
(2)句子“落在地面上,像敲小鼓。、”“它掉在池塘里,逗得池水笑起朵朵花。”等的理解。
(3)燕子為什么會掠過樹梢,魚兒為什么會跳出水面等問題。(注:“匯集”“流淌”“溜光發亮”三個詞如果出現理解困、、難現象,可以暫不解決,留到講讀課文再完成。)。
四、以讀代講,讀中感悟雨的'美與趣。
(一)1、同學們的眼睛真亮,發現了這么多問題!老師的眼睛雖然沒有你們那么大,也沒有你們那么亮,可比你們多了副眼鏡,所以我也發現了一個問題——下雨前,大自然和小動物們都有怎樣的變化?(指名朗讀第1、2自然段)。
2、天陰了,云低了,燕子飛得越來越低,魚兒跳得越來越歡,就在小螞蟻急急忙忙搬家時,聽——(小雨聲)雨下起來了!
3、師在雨聲音效中誦讀第3自然段,并相機出示雨景圖片。多美的雨啊!你們想讀嗎?師指導生在雨聲中朗讀這一自然段,讀后評價。
(二)1、雨越下越大,地面上的水越來越多,不一會兒就變成一條條小溪,叮叮咚咚唱著歌向前跑去。(大雨聲音效、內容相符的圖片)多美的雨景,讓我們伴著嘩嘩的雨聲盡情地讀一讀吧!(出示這一自然段內容)。
2、理解在質疑答疑中遺留下來的問題。指名在雨聲中朗讀第4自然段,讀后師生互評。
五、讀中想像,運用語言。
1、雨絲越來越密,天地間形成了一張嚴密的雨網。瞧,(插圖)枝葉茂盛的大樹把全身洗得一塵不染,變得更綠了;可愛的小白兔打著雨傘使勁朝家跑去;碧綠的小草像個渴了很久的孩子,大口大口地喝著甘甜的果汁,天真活潑的小朋友怎樣做的呢?讓我們看看書中的小朋友是怎樣在雨中玩耍嬉戲的吧!指名朗讀第5自然段。
2、你覺得這些小朋友的心情怎樣?誰愿意帶上自己的感情再為同學們朗讀一次?
3、雨絲時快時慢,雨點時大時小;落在小朋友的臉上涼涼的,小伙伴們在雨中盡情地追逐、奔跑、玩耍。閉上眼睛,發揮我們豐富的想像,想一想小朋友會在雨中做些什么?(《大雨小雨》音樂)。
4、引導學生用“有的……有的……有的”描述一下自己想到的情景。
六、師:我們是大自然的孩子,大自然的花草樹木、蟲魚鳥獸、風霜雨雪都在向我們發出呼喚。同學們,嘗試走進大自然,投入大自然的懷抱吧,讓我們擁抱藍天,享受陽光,雨中嬉戲,風中翱翔!
七、布置作業本課詞句生動、形象,同學們可以選擇自己喜歡的詞句摘抄到采蜜集中,為你的采蜜集添上精彩的新一頁。
部編二年級語文語文園地一教案(通用14篇)篇二
1.了解標點在句子中的作用。
2.學習用換偏旁的方法識字,在搭配詞語、讀“節氣歌”中鞏固識字,積累詞語,并了解二十四個節氣。
3.感知動物的奇妙,能把自己了解的動物講給同學聽,并能把說的內容寫出來。
4.通過課內外學習,培養學生主動收集和整理信息的能力,養成細心觀察、了解自然的習慣。
1.有關二十四個節氣、動物世界的音像或課件。
2.制作語文園地中出現的生字詞卡片。
3.自然界的虛擬網站課件制作。
學習這部分內容,要借助學習伙伴的話引導學生自主發現。文字相同的兩句話,由于標點不同,句子的意思也不同,使學生了解標點的用處。教學環節:
1.學生自讀書中的句子,同桌交流發現了什么。
2.全班交流發現,交流后歸納出:同樣的內容,標點不同,句子的意思就不同。
3.拓展。進一步發現:同樣的內容,標點標在不同的位置,句子的意思也不同。如:
下雨天,留客天,留我不?留。
下雨天留客,天留我不留。
本部分包括“讀讀認認”“我會連”和“讀讀背背”三項內容。學習用換偏旁的方法識字,準確運用詞語,了解我國農歷的二十四個節氣,在讀背和運用詞語中鞏固識字,積累語言。
1.讀讀認認。
a.輕聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語。
b.小組交流識記10個生字的方法。
c.小組派代表在全班介紹識字方法。
d.變序抽取字卡,以競賽的形式認讀、擴詞。
2.我會連。
a.明確。
b.動手連一連。
c.同桌交換,互相訂正。補充練習:
追趕 羽毛
攪拌 羊群
抖動 水泥
晴朗的 饅頭
香甜的 財富
寶貴的 天空
3.讀讀背背。
a.看課件或文字補充材料,了解二十四個節氣。
b.讀節氣歌和二十四個節氣。
c.借助學習伙伴的話,引導學生了解“節氣歌”的意思。
d.背誦“節氣歌”。
本次口語交際的話題是:奇妙的動物世界,感受大自然的奇妙,激發學習的興趣,展現對動物世界的認識與熱愛。
1.進入動物王國。
播放《動物世界》的片段,讓學生談想法。
2.學做解說員。
a.示范引導:我們聽聽一只刺猬的自我介紹吧……
b.選擇一種自己熟悉并喜歡的動物,想想它的生活習性、可愛之處,以及自己和這個動物之間發生過的一些趣事,準備發言。
c.分小組交流,在交流中聽的同學可以提高,可以表達自己的感受。
d.小組推薦代表比賽交流。
寫一寫自己熟悉的一種動物,然后在小組里交流,讓同學評一評自己寫得怎么樣。
這是一個內容豐富的展示臺,既可以展示收集的諺語,又可以展示自
己查閱的有關自然知識的資料,還可以介紹自己收集的動植物標本。學生既動口,又動手。形式上可讓學生自己組織展示,體現自主性,發揮創造性。
1.在教學有關課文時,鼓勵學生查詢、積累資料。
2.布置動物、植物展示天地。(教室中可懸掛諺語,桌子上擺放標本、資料卡片等)
3.學生從不同方面展示才能。
百科知識問答、諺語擂臺賽、標本解說員、《我與動物趣事》講演等。
教學這部分內容,有條件的可帶學生到電腦房上課,培養學生主動收集和處理信息的能力。
1.自讀書中的短文,說說從中了解的知識。
2.小組交流。介紹自己了解的自然界其他的奇異現象。
3.進入虛擬寬帶網,去“自然界”遨游。內容包括:
a.動物、植物的圖片資料。
b.有關的文字資料。
c.人類仿生學的一些淺顯例子。
1.把自己從中了解到的感興趣的內容說給家長聽。
2.建議學生到動物園、植物園、圖書館參觀學習,了解更多的知識。
建議這次語文園地教學用4課時,其中口語交際和寫話用1~2課時。
“經紀人”在行動
部編二年級語文語文園地一教案(通用14篇)篇三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會純真、善良、美好的情感。
2、小研究:結合本課,說說詩歌有什么特點。
正確、流利、有感情地朗讀課文,體會純真、善良的美好情感。
前置學習:
1、閱讀《賣火柴的小女孩》這篇童話故事,讀后有自己的感想。
2、郎讀課文,想想、說說自己是怎么讀的。
3、圍繞著“愛心”這個主題,準備“學前重溫幸福2分鐘”。
4、小研究:結合本課,說說詩歌有什么特點。
投影片4張,《你別問這是為什么》mtv視頻。
1課時。
一、學前重溫幸福2分鐘。
1、主持學生:老師們同學們,大家好!今天的“學前重溫幸福2分鐘”由我來主持。請大家圍繞著“愛心”這個主題來交流。我交流……(其他學生:我幸福!)請同學來交流!
2、學生交流(視情況點1-3名學生交流)。
3、主持學生:今天的“學前重溫幸福2分鐘”交流到此結束。讓我們以熱烈的掌聲歡迎李老師引領我們,開始本節課的幸福學習!我學習……(其他同學:我幸福!)。
二、幸福學習。
1、師生問好:(類似語言)。
師:同學們,你們好嗎?(大聲)。
生:好,很好,好極了。(大聲)。
2、口述:本節課我們一起來學習《你別問這是為了什么》這一課(完成板書1)。
3、第一次幸福學習。
1)投影1:提出第一次幸福學習的任務。
我會讀。
找出你最喜歡的一段話,并有感情地朗讀。
2)學生在小組內朗讀、交流(落實小組內的互幫互助;教師到各小組點撥指導,了解情況)。
3)學生以小組或以個人代表小組,在班級展示(教師注意,1、組織語言:我展示……,2、讓學生及時表達學習感受;3、給在班級展示的小組或者個人發表示參與的小紅星)。
4)教師組織學生評價,讓學生說一說,哪個小組或者哪個人朗讀得好?為什么?(教師注意,讓學生及時表達學習感受,給在班級展示精彩的小組或者個人發表示精彩的小紅旗)。
5)教師引導學生小結:朗讀應該注意什么;表揚和鼓勵朗讀的學生。
6)教師提議全班集體朗讀全詩。(組織語言:我朗讀……)。
4、第二次幸福學習。
1)投影2:提出第二次幸福學習的'任務。
我會想。
“我”為賣火柴的那位小姐姐做了些什么事情?“我”為什么要這樣做?
2)學生朗讀、獨立思考問題。
3)學生在小組內討論、交流(落實小組內的互幫互助;教師到各小組點撥指導,了解情況)。
4)學生以小組為單位,在班級展示(教師注意,小組內補充意見和外組補充意見;讓學生及時表達學習感受,完成板書2;給在班級展示的小組或者個人發表示參與的小紅星)。
5)教師組織學生評價,哪個小組或者哪個人表現得好?為什么?(教師注意,讓學生及時表達學習感受,給在班級展示精彩的小組或者個人發表示精彩的小紅旗)。
6)教師引導學生表揚:我班上有哪些同學是怎么樣奉獻自己的愛心的?
7)教師引導學生小結,完成板書3。
5、第三次幸福學習。
1)投影3:提出第三次幸福學習的任務。
我會說。
你也想為賣火柴的小女孩做點什么嗎?說一說,再把它寫下來。
2)學生獨立思考問題,寫出來。
3)學生在小組內交流(落實小組內的互幫互助;教師到各小組點撥指導,了解情況)。
4)學生以小組為單位,在班級展示(教師注意,小組內補充意見和外組補充意見;讓學生及時表達學習感受;給在班級展示的小組或者個人發表示參與的小紅星)。
5)教師組織學生評價,哪個小組或者哪個人表現得好?為什么?(教師注意,讓學生及時表達學習感受,給在班級展示精彩的小組或者個人發表示精彩的小紅旗)。
6、第四次幸福學習。
1)投影4:提出第四次幸福學習的任務。
我研究。
小研究:結合本課,說說詩歌有什么特點。
2)學生獨立思考問題。
3)學生在小組內交流(落實小組內的互幫互助;教師到各小組點撥指導,了解情況)。
4)學生以小組為單位,在班級展示(教師注意,小組內補充意見和外組補充意見;讓學生及時表達學習感受;給在班級展示的小組或者個人發表示參與的小紅星)。
5)教師組織學生評價,哪個小組或者哪個人表現得好?為什么?(教師注意,讓學生及時表達學習感受,給在班級展示精彩的小組或者個人發表示精彩的小紅旗)。
6)教師引導學生小結詩歌的特點。
7、欣賞《你別問這是為什么》的mtv。
三、集中表達幸福學習感受。
1、主持學生:這節課的學習要結束了,讓我們來比一比,賽一賽,看哪個組的同學參與最積極,表現最精彩?請各組長把本組的小紅星和小紅旗貼到黑板的競賽臺上來。
2、主持學生:今天的幸福學習,同學們有什么收獲,有什么感受?歡迎大家交流。我交流……(其他學生:我幸福)。
(注意引導學生開闊思路,總結知識的獲得,學習的經驗與教訓,合作的愉快,友情交流等)。
3、學生在班級交流學習收獲和感受。
4、主持學生:對老師和同學配合學習表示感謝!
部編二年級語文語文園地一教案(通用14篇)篇四
1、認識14個生字,會寫“件”“具”兩個生字,認識一個偏旁——禿寶蓋。
2、學習用普通話正確、流利地朗誦詩歌。
讀中識字,多種方法識記生字。
體會“我”在病床上的感受。
字卡、學生喜歡的一兩件玩具。
認識生字,朗讀課文。
理解“被子的大地”的含義。
一、談話引入新課。
二、熟讀課文,在讀文中初步識字。
1、教師范讀課文,學生認真傾聽每一個字的讀音。
2、學生自由朗讀,標出小節序號,圈出文中生字。
3、試著說說,你讀懂了什么?(文章中的主人公生病了,他把被子看成了大地:被褥能鋪成山林,鉛制的兵丁在上面行軍;床單就像海洋,艦隊在上面行駛;枕頭可以疊成高山??他是快樂的被子大地的主人。)。
三、學習第一小節,認識、書寫兩個生字“件、具”。
1、(第一句中的“只好”要讀出無可奈何的.語氣)(出示一件件玩具)指讀,齊讀出示生字卡片,讀生字“件”“具”。
2、指導書寫“件”、“具”。
(1)引導觀察“件”:左右結構,左窄右寬。具:上半部分不要寫得過寬,具里面有三橫,橫與橫之間的距離要分均勻。
(2)學生練習書寫。
四、作業。
1、玩心愛的玩具。
2、朗讀課文。
板書設計:
一件玩具被子大地山上。
山谷平原喜愛被子大地。
部編二年級語文語文園地一教案(通用14篇)篇五
1.認識生字詞,熟讀生字詞,學習偏旁“廠”“穴”。
2.積累并運用幾個表示“笑”的詞語,能用不同的語氣讀句子。
3.借助對漢字部首的認知,實現對詞語意思的理解。
4.積累由兩個意思相近的字組成的詞語,并能說出類似的詞語。
5.熟讀并背誦《弟子規》節選部分,培養學生熱愛經典文化的情感。
【教學重點】
掌握意思相近的字組成的兩字詞語。
【教學難點】
1.能根據不同語境讀出句子不同的語氣。
2.初步學習《弟子規》,理解意思,熟讀并背誦,培養學生熱愛傳統文化的情感。
【教學課時】
1課時
【教學過程】
一、激趣導入,教學“識字加油站”
1.課件出示漢字“江、河、溝、海”,引導學生觀察四個漢字并說說自己有什么有趣的發現。
明確:我發現四個字都有一個三點水旁。
明確:這四個字表示的都是與水有關。
師:這就是我們常說的漢字“形旁表義”,也就是說漢字的偏旁跟這個字的意思密切關聯。接下來,讓我們再來認識兩個偏旁以及由它們組成的漢字、詞語。
(1)出示生字:
廚 廁 廂 廈 穴 窟 窿 窯 窄
(2)交流識字方法:
前四個字都含“廠”;后五個字都含“穴”。
課堂拓展:你還知道哪些廠字頭的字和穴寶蓋的字?
(廠字頭:廳、原、廄等;穴寶蓋:窩、窗、竊等。)
二、教學“字詞句運用”
1、過渡引入:中國文化博大精深,一個漢字有多種意義,再組成詞語就更多了。下面就來看幾個:
(1)出示9個關于笑的詞語,老師領讀,學生跟讀。思考這些詞語都有哪些不同的意義。
(2)指名學生朗讀詞語,教師適時指導讀準“破涕為笑”中“涕”讀“ti”不要讀成了“di”
(3)學生交流對9個含有“笑”字詞語的理解,同時運用相應的表情來演繹對于詞義的理解。
學生明確:
“破涕為笑”:一下子停止了哭泣,露出笑容。形容轉悲為喜;
“眉開眼笑”:眉頭舒展,眼含笑意。形容高興愉快的樣子;
“捧腹大笑”:用手捂住肚子大笑。形容遇到極可笑之事,笑得不能抑制;
“微笑、笑瞇瞇、笑呵呵、眉開眼笑”幾個詞語中“笑”的程度稍淺,“哈哈大笑、瘁腹大笑、狂笑”等程度更深,而“破涕為笑”則寫出了情感上由悲轉喜的變化。
2.知識拓展,還有哪些關于笑的詞語?
(小組討論,明確:苦笑譏笑獰笑嘲笑諂笑哄堂大笑啞然失笑等)
三、學習“我的發現”
1.出示6個詞語,學生自由朗讀詞語。思考這六個詞語有什么特點?
2.學生熟讀、識記詞語,交流討論。
明確:“尋找”這個詞中的“尋”是找的意思,“找”也是找的意思,那么“尋”和“找”是同義詞,它們組成的詞“尋找”的意思和它們差不多。即兩個意思相同的字組成的詞語,詞的意思也與它們差不多。
3、對剩下的詞語進行驗證。(出示課件)
教誨:“教”和“誨”都有教導的意思。
伙伴:“伙”和“伴”都有同伙、作伴的意思。
災難:“災”和“難”都是指遭遇的不幸。
明亮:“明”和“亮”都有光明、亮堂的意思。
柔軟:“柔”和“軟”都有輕柔的意思。
4、課外拓展:這樣的詞語還有很多:
追趕跳躍飛翔打擊瘋狂溫暖彎曲等
四、句子朗讀
1、出示句子。
明確:說明小馬很高興,活潑。
朗讀指導:用輕松,愉快的口氣讀這句話,
(2)小馬難為情地說:“一條河擋住了去路,我?我過不去。”
問題預設:句中加點的詞語反映了小馬怎樣的心情?
明確:說明小馬有點不好意思。
朗讀指導:用猶豫的、不好意思的語氣讀,讀的時候語速要慢一些
(3)他一邊喘氣一邊說:“今天可把我累壞了!”
問題預設:從加點的字里,我們得到了什么信息?
2、學生試著讀一讀。讀出應該有的語氣。
3、總結方法,分小組比賽讀,最后全班齊讀。
五、學習“日積月累”
1.播放《弟子規》朗讀視頻,初步感受《弟子規》的韻律美和節奏美。
2.教師簡單介紹《弟子規》。翻譯內容:
明確意思:
帽子要戴正,紐扣要系好,襪子和鞋子也都要穿得服帖。放置帽子和衣服,要有固定的地方,不可以到處亂丟,以致于弄亂弄臟。
每一個人都應當重視自己的品德、學問和才能技藝的培養,如果感覺到有不如人的地方,應當自我警惕,勉勵自己要奮發圖強。
至于外表穿著,或者飲食不如他人,則不必放在心上,更沒有必要憂慮自卑。
3.請同學們自由朗讀課本69頁《弟子規》節選,熟記內容。
4.學生自由背誦《弟子規》。
六、我愛閱讀
1.學生自由讀故事,讀完思考:這個短文講了一個什么故事?
2.分段指名讀。
3.小組討論這個短文的故事內容,主要任務、事件有哪些。
4.分角色朗讀短文。分四個角色:老奶奶、大兒子、小兒子、老爺爺
5.這篇故事蘊含的道理是什么?你從中學會了什么?
(學生反復讀文章,交流領悟)
學會辯證地看問題,要從不同的角度去思考。角度不同,好事看起來像是壞事,壞事也可能變成好事。
七、課堂小結:
就像《好天氣壞天氣》一樣,本單元的另兩篇課文由淺及深的表達著“角度”的重要性。
本單元的《畫楊桃》,先直接明了的闡述了從不同角度看待同一事物,觀察到的結果是不一樣的。楊桃被畫成了五角星,這是由于“我”所處的角度不同,和平時看到的楊桃是完全不一樣的。
在《小馬過河》中,老牛說河水很淺,是因為老牛比較高;松鼠說河水很深,是因為松鼠體型比較小。小馬在那里不知所措,只好回家問媽媽。媽媽鼓勵小馬自己去尋找答案。最后的結果是“既不像老牛說的那么淺,也不像松鼠說的那樣深”。
部編二年級語文語文園地一教案(通用14篇)篇六
1、了解形聲字的特點,學習利用形聲字的結構特點識記生字的方法,培養學生自主識字的能力,不斷擴大自主識字成果和經驗的交流。
2、學習積累詞語的方法,學習使用常用的標點符號,認識幾種基本句式。
3、學習觀察的方法,提高朗讀能力和書面、口頭表達能力。
:二課時
一、我的發現
1、放手讓學生觀察發現,交流討論。
2、先讓學生拼讀生字,朗讀韻語,在讀中發現字的特點
3、讀學習伙伴的話,讓學生說泡、飽等6個字的特點
4、認一認生字條中的生字,再說說是怎樣記住這些字的。
5、教師還可舉出幾個聲旁是包的子,讓學生試著認一認{苞、胞、炮等}
二、日積月累
1、讀讀記記
{1}自由讀
{2}師生相互數數字對詞語的游戲
{3}師生相互數數字對詞語的游戲
{4}生生相互數數字對詞語的游戲
{5}說說對詞語的理解,如有不理解的地方,教師可講解。
{6}你記住了哪些詞
2、我會填
{1}自由朗讀,感受語氣
{2}填寫標點符號
{3}指導朗讀,加深對這三種句式特點的認識。
3、我會寫
{1}學生自由看圖,然后讓學生自由說說,你看到了什么?
{2}指名說,引導學生仔細聽。
{3}學生評價
{4}在此基礎上,再給機會讓學生有條理地把幾句話連起來說,比一比,看誰說得有條理。
{5}把自己說的幾句話寫下來。
一、我會讀和口語交際
1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎,這是怎么回事呢?自己讀一讀這則故事,遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、把這個故事讀給你同桌聽聽,比比看,誰讀得更有意思。
3、小組合作分角色讀一讀,議一議:你認為老爺爺應該聽誰的?為什么?
4、你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會兒)
5、如果遇到這種事,你會怎樣做?
6、這個故事真有趣,我們來演一演好嗎?聽了人們的議論,爺孫倆后來會怎么做呢?把你編的故事也演一演。
二、展示臺(課前精心布置展示臺)
識字交流站
學生字,有辦法,課內學,課外集,互相交流進步大。小朋友們,歡迎來到識字交流站。
1、把識字卡分別擺在每個小組的桌子中間,每人都教一教其他同學自己的卡片怎么讀。
2、找到自己的好朋友互相學習生字。
3、自己練習讀生字,每組推薦一位參加班級的竟賽。
4、評選出識字大王。
三、故事會
1、最近,我們學習了《坐井觀天》《風娃娃》《酸的和甜的》等等故事,這些故事都告訴我們一個道理:做事要多動腦筋。你還知道哪些關于動腦筋的故事呢?講給大家聽一聽。
2、分組準備,可以一個人講,也可以幾個人商量編一個故事,還可以加上一點動作邊講邊演。
3、在小組里講一講,再講給大家聽。
4、評一評,誰的故事講得最好?好在哪里?
5、誰的故事不夠好,哪些地方可以改一改?
6、頒獎,評出故事大王以及優秀評論家。
內容概括:這篇介紹了關于小學語文二年級上冊《語文園地四》教學設計一,二上語文園地四,希望對你有幫助!
部編二年級語文語文園地一教案(通用14篇)篇七
1.積累背誦《弟子規》的選文。
2.閱讀《好天氣和壞天氣》,懂得做事不要只往壞處想,要向積極樂觀的方面思考。
3.引導學生愛上閱讀。
【教學過程】
師:上節課我們認識了許多生字寶寶。看,老虎大王發出邀請,要和大家比一比,誰能最先讀出《弟子規》。
1.我們來開展一個競賽,看哪個小組能夠在最短的時間內讀完《弟子規》。(課件)
2.競賽要求。
(1)小組內每個同學都會讀后,就舉手告訴老師。
(2)檢查讀句子時,小組內同學每人讀一句話。輪流讀,組內同學不準提醒。
3.小組同學做好競賽準備。
4.識字比賽。
(1)按舉手的順序,每個小組同學輪流讀一遍。
(2)選派一名同學做好記錄。
(3)按時間和讀的正確率評出第一名,給予獎勵。
(4)請第一名的小組匯報學習經驗。
(5)識字游戲,摘蘋果。
5.拍手朗讀。
6.背誦積累。
師:同學們真能干,看,老虎大王為我們豎起大拇指,告訴大家回家背給爸媽聽。今天,我們再一起讀一篇文章《好天氣和壞天氣》。
1.出示自讀提示。(課件)
(1)試著讀一讀短文,不認識的字查查字典,問問同桌或者老師,帶拼音的字多讀兩遍。
(2)畫出老奶奶和兒子的對話。
(3)老奶奶為什么天天在家里哭?
(4)畫出老爺爺的話,并說說你是怎樣理解的。
2.學生自由讀短文。
3.小組互相讀。
4.小組互相交流短文寫的是什么。
5.展示老奶奶和兒子的對話。
6.理解老爺爺的話的意思。
7.分角色朗讀課文。
8.小結:
無論什么事情都要往好處想,看到積極樂觀的一面。
【板書設計】
語文園地五
《弟子規》
積極樂觀
【教學反思】
學生是課堂的主人,為體現學生的主體意識,在每次活動前,我總是先讓學生自主學習、探究,讓他們經歷探索的經歷,然后再提供展示的舞臺,讓其充分交流、碰撞。在師生交流、生生交流中,不斷完善和鞏固知識、掌握知識,習得能力。為提高學生的積極性和學習的樂趣,我創設了豐富多彩的教學情趣,巧設適合學生的活動,如比賽等,變枯燥的練習為玩中學,學中玩。引導學生在快樂中積極主動地參與認、讀、比、寫、說等學習活動,真正使課堂成為激發學生學習興趣和愿望的舞臺。
【拓展延伸】
《弟子規》(入則孝)
父母呼應勿緩父母命行勿懶
父母教須敬聽父母責須順承
冬則溫夏則凊晨則省昏則定
譯文:
父母叫你的時候,要立刻答應,不能遲緩;父母讓你做事的時候,要馬上去做,不能拖延偷懶。
對父母的教誨,要恭敬地聆聽;對父母的責備,要順從地接受。子女照料父母,冬天要讓他們溫暖,夏天要讓他們清爽涼快。早晨要向父母請安。晚上要替他們鋪好被子,伺候父母安眠。
【教學隨筆】
部編二年級語文語文園地一教案(通用14篇)篇八
1.認識本課生字13個,書寫9每一個生字,掌握多音字“了”,會寫“夏”字,在學文中培養學生獨立識字的能力和主動識字的慣。
2.通過有感情的朗讀課文,感受夏天的迷人,積累詞句,培養表達,想象能力。
3.在讀中激發學生對大自然、對生活的無限熱愛之情。
《多彩的夏天》語言優美,圖文并茂,抓住“炎熱、多彩、有趣、悠閑”等特點描寫了夏天的迷人景色,貼近自然,貼近生活,富有兒童情趣,通俗易懂,有利于激發學生熱愛自然、熱愛生活的情感。在教學本課時,可以采用課內外結合的方法;可以采用新舊課文結合(與《問銀河》《數星星的孩子》結合,在體會夏天炎熱時結合本單元《雨后》的情景,理解“如果下起雨來就在小雨中奔跑,洗一個痛快地涼水澡。”的感覺);可以讀書與識字、感悟、積累、運用相結合;課文與語文天地相結合;可以用多種方法結合培養聽說讀寫的能力。教學時可在朗讀的基礎上抓住每段的第一句引導學生體會課文內容,使學生感受課文的結構特點,但不要刻意講解“總分關系”、“中心句”等概念。
在教學本課生字時可以繼續采用學生的合作學習和自學能力。最后小組內檢查或同位之間互相檢查。
在指導書寫方面,可以先讓學生在小組內自己討論,然后提出不會的字大家共同解決。
()的太陽厚厚的()悠長的()。
()的植物濃濃的()悠閑的()。
()的衣裙點點的()悠揚的()。
夏()酒()煩()惱()澡()閑()。
復()灑()順()腦()操()困()。
例:我們不必穿著厚厚的衣服,也不必為大風沙煩惱。
不必,也不必。
課文共有個自然段,每一段都是圍繞著一句話的意思來寫的,這個句子叫做中心句,請找出每一自然段的中心句,寫在下面。
1.2.
3.4.
5.
部編二年級語文語文園地一教案(通用14篇)篇九
1.借助公園導覽圖認讀6個詞語,會認10個生字;有在生活中主動識字的意識,注重養成在生活中識字的習慣。
2.能根據提示,寫好左上包圍和左下包圍的字,注意不同部分的伸展。
3.能根據語境補充合適的詞語,仿照例句說出自己在春天里的發現和感受;能根據提問正確讀出句子的重音。
4.能背誦古詩《賦得古原草送別》(節選)。
5.自主閱讀《筍芽兒》,能發揮想象理解內容,了解筍芽兒的成長過程。
[教學重難點]
1.樹立在生活中識字的意識,掌握兩組半包圍結構的字。
2.能根據提問正確讀出句子的重音;能背誦古詩《賦得古原草送別》(節選)。
[教學課時]2課時
第一課時
教學過程
1.同學自由讀生字,交流識字方法。同桌檢查讀詞語,互相評價校音。
2.讀句子,鞏固認字。
星期天,我和媽媽來到湖心亭公園游玩。媽媽帶著我,先到管理處買票,然后到咨詢處問路線。我們還登上了寶塔,滿園的景色盡收眼底。下了寶塔之后,我們去了露天劇場,從露天劇場出來,已經十二點了,我們就來到公園的餐廳吃午餐。
3.“我來當小導游”游戲,再次復習詞語。
4.小結:這張圖就是我們在公園里經常見到的導覽圖,以后我們去公園就能明白公園各處的功能和位置了,游玩就會更方便了。
1.出示有關春天的圖片,說說從圖片中你看到了什么。
指導學生觀察春天的景象,說說自己的感受。
2.課件出示春天的田野圖,請學生觀察圖片,根據圖片中事物的特點填空。
的天空的陽光的田野的微風的柳條的草坪
3.拓展語言:你能用幾組短語,說一段贊美春天的話嗎?
示例:我看到了碧綠的田野、細長的柳條。/暖暖的陽光讓我感到春天來了。
4.出示句子“種子睡在松軟的泥土里。”指名根據教師的提問讀句。(根據提問的側重點不同,讀的過程中,重讀的地方也不一樣,在讀的過程中,注意提問所問的要點)
5.合作實踐:鼓勵學生聯系自己的生活說句子,其他同學認真聽,說說同學想強調的內容。
6.出示生字課件,請學生觀察字形特點并分類。
7.課件出示書寫過程,引導學生觀察半包圍部分的書寫特點。
“底”“原”是左上包圍的字,寫的時候注意撇畫要寫得伸展;“處”“遞”是左下包圍的字,捺畫要寫得伸展。
8.教師范寫,學生在書上描紅、書寫。
今天這節課,我們學會了如何看公園的導覽圖。這與我們的實際生活緊密相關,希望同學們在生活中留心觀察身邊的事物,增加自己的識字量。
第二課時
教學過程
1.導入:同學們,學習了這一單元的課文后,我們發現了許多春天的景象,如:小草從地下鉆出頭來。現在我們就來學習一首描寫小草的古詩。
2.自由朗讀古詩,圈畫不認識或容易讀錯的字,結合語言環境自主認讀。
3.再讀古詩,畫出朗讀節奏,了解大致的意思。
(1)出示課本插圖,學生觀察:“離離原上草”,遼闊的大地上長滿了茂盛的野草。
看到插圖后,你的感受是怎樣的?(驚訝,舒服,心曠神怡)
(2)(出示春、夏、秋、冬小草圖)讓學生講這幾幅圖的不同,從而理解詩句“一歲一枯榮”。
(3)看春、秋小草圖,理解“野火燒不盡,春風吹又生”。讀到此句詩時,大家心中有了什么感覺?說一說。(野火無情地摧殘著小草,小草枯萎衰敗;春天一到,小草又恢復了生機。小草的生命力真頑強啊!)
(4)你體會到了作者怎樣的情感?應該怎樣來讀?
(體會到了作者對小草的贊美、喜愛之情。第三句“野火燒不盡”語調上揚,顯示野火的無情和小草的頑強,“燒不盡”讀重音;第四句“春風吹又生”語調平穩有力,表現野草旺盛的生命力,“吹又生”讀重音。)
1.播放短文錄音,請學生仔細聽錄音,把自己讀不準的字圈畫出來,不理解的句子畫上波浪線。標注自然段。
2.指名分段讀,邊聽邊想,短文講了一個什么樣的故事。
3.學生討論、交流,教師點評總結。
5.指名回答,教師點評。(分角色再讀課文)
6.小結:筍芽兒在大家的幫助下長成了健壯的竹子。
[教學反思]
在第一課時,我創設導游的情境,讓學生練習說話;在第二課時,我要求學生充分地抓住文本特點,通過朗讀的形式,邊讀邊想象來理解文本的意思,體會詩人的.情感。在實施開放式教學的過程中,我注重引導學生在課堂活動過程中,感悟知識的生成、發展與變化,培養學生主動探索、敢于實踐、善于發現的科學精神、合作交流的精神以及創新意識。
部編二年級語文語文園地一教案(通用14篇)篇十
通過對下雨情景的回憶,引導學生觀察大自然,激發學生對生活的熱愛,培養學生助人為樂的高尚品德。
學生嘗試各種雨滴的表現方法,了解雨中人物、動物等形象、動態的表現。
大膽的用線、色和剪貼畫及動作等各種方法表現雨中的人和物。
引導學生回憶下雨時的情景,感受人間、友情以及人與自然的關系。
生動地表現下雨時的各種情景。
一、課題導入(初探雨聲):
播放雷雨天的聲音。
師:剛才你們聽到的是什么聲音?
生:下雨的聲音。
……。
二、揭示課題:下雨了。
(師板書下雨了學生跟老師用右手書空后齊讀下雨了)。
三、新授階段(初探雨的形):
1.雨景:
師:下雨了,雨水洗刷著世界的每一個角落,看,多美呀!
2.觀察雨、畫雨:
師:今天,雨娃娃真的來到了我們的教室,它就躲在這朵烏云后面,他還有禮物送給大家呢。
看,什么躲在無語后面落下來拉?嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒……。
要下雨了,猜猜雨娃娃給我們帶來的是大雨還是小雨?誰來告送我你是怎么看出來的?
生:雨線又細又少。
大于真的來了,這根剛才的小雨有什么區別啊?
生:又密又多。
4、講講雨中的故事:
師:下面我們一起來看一看下雨的情景。(播放雨天的vcr)。
師:下雨了,講一講,在你的記憶力里有哪些難忘的瞬間?溫暖的、開心的、激動的……。
5.我們和雨做游戲。
師:下雨了,我們穿上漂亮的雨衣、雨鞋……雨中,小朋友們都在做什么?
生:撐傘。
生:穿雨衣。
生:穿雨鞋。
師:我們有沒有在下雨天忘記帶雨具的經歷?
生:有。
師:那你們會怎么辦呢?
生:到商店里躲雨。
生:快快跑。
生:用手抱著頭。
生:用書包頂著頭……。
師:這個辦法真特別,你能不能來表演一下?
(學生上臺表演)。
師:你們表演的真好!雨越下越大,誰來表演一下在大雨中撐傘的情景?
學生上臺表演頂風撐傘的情景(教師模擬一些下雨的場景)。
師:小朋友的表演真棒!雨中人物的動態非常豐富,這個時候你在雨中看到了沒帶雨具的人你應該怎么辦?來你上臺表演一些。(一個、兩個、三個,一把雨傘你幫助了這么多個同學,這真是一幅最美的雨中情)。
6、走進大自然體驗動物們感受。
師:同學們人們在雨中的情景說的好也表演的好,那么小動物們在雨中又是什么樣子呢?
師:下雨了!下雨了!
小蜻蜓在抖水。
小鳥在戲水。
小蝸牛也找到了傘。
小青蛙用葉子做傘。
大象媽媽在為小象這與,多么溫馨的畫面啊。
7、分析教材中的作品(讓學生觀察,分析,回答)。
8、分組討論嘗試表現:(請四人小組討論一下,你們用什么方法表現下雨了)。
生:(我們小組經過討論)決定畫下雨了爸爸媽媽來接我回家的情景。
生:我畫在雨中幫助沒帶雨具的同學。
生:畫雨中大街上的情景。
生:我畫下雨了小動物躲雨的故事。
生:我們小組準備用彩泥來表現下雨了。
生:我們小組準備用剪貼來表現。
生:我們小組準備用一首歌來表現下雨了。
生:我們小組準備用動作來表現下雨了。
……。
四、學生作業:
(自選喜歡的材料,運用多種方法進行表現雨中的人和物(也可以兩人或四人合作完成)。
播放音樂雨滴,老師巡視指導展示行動有趣的作品。
五、課后小結:
我們身邊的許多事物,都可以通過我雙眼的觀察,用不同的方法表現出來。只要小朋友開動腦筋,大膽想象和嘗試,就可以畫出我們想畫的一切,還有很多的好方法你們可以回家試一試。
部編二年級語文語文園地一教案(通用14篇)篇十一
1、知識與技能:通過觀察,了解輪船的主要結構,并會用基本圖形畫出大輪船。
2、過程與方法:通過啟發,發生聯想。聯系生活經驗裝飾節日的大輪船。
3、情感與態度:通過作業感受美術發明的樂趣。
1、重點:教會同學用基本形畫出大輪船。
2、難點:啟發同學對節日的回憶,畫出自身對節日的感受。
(一)欣賞回憶,了解大輪船的結構。
1、媒體欣賞,知道大輪船是水上的交通工具。(乘過大輪船嗎?上面有些什么?)。
2、了解大輪船的結構并用基本圖形繪畫,反饋到實物驗證。(大輪船可以分成哪幾大局部?是什么形狀的?我們來看看對不對?還可以用哪些圖形畫大輪船?)。
3、教師示范講解。同學繪畫。
(二)情景導入,揭示課題。
1、通過啟發發生聯想。揭示課題。(大輪船孤零零的一點也不高興,我們讓它熱鬧起來。你看到過哪些鑼鼓喧天、鞭炮齊鳴的熱鬧的場景?你們知道哪些節日啊?)。
2、找異同。(誰能看出節日的輪船和平時有什么不同啊?它用什么來裝飾呢?)。
3、再次啟發同學畫出節日感受。讓我們再來重溫一下節日的快樂吧。節日我們是不是和親人在一起?在做些什么呢?(媒體)。
想一想還可以添畫什么來增加節日的氣氛呢?
(三)作業要求:
1、請大家用喜慶、歡快的色調畫出花球、彩帶等裝飾物來裝點我們的大輪船。
2、還可以添上快樂的朋友和自身。
(四)作業展示:
展示同學作業:把自身的大輪船開到我們祖國遼闊的海面上,讓全世界的朋友一起來慶祝我們快樂的節日。
(五)小結:
1、討論:這節課你開心嗎?為什么?
2、你在這幅畫中有沒有與眾不同的地方?
3、你覺得誰的畫讓你很佩服?為什么?
部編二年級語文語文園地一教案(通用14篇)篇十二
1.以三個小動物為主人公,引導學生發揮想象,學會用通順的句子表達圖意。
2.讓學生把握看圖寫話的基本方法,先說后寫,并用上表示時間的詞語。
重點:看圖,寫一段話,編一個完整的故事。
難點:充分發揮想象力,把故事說連貫,說生動,說有趣。
多媒體課件(配音樂《花與蝴蝶》)
一、情境導入,激發興趣。
1、課件出示圖畫(春景,小蟲子、螞蟻和蝴蝶)配音樂《花與蝴蝶》。
讓學生說說音樂中是什么季節,有什么動物?
2、看課件圖片:老師給大家帶來三個動物朋友,它們是誰?用一句完整的話說說這些小動物。
生:這是一只可愛的蝴蝶。
這是一條胖乎乎的毛毛蟲。
這是一只頑皮的小螞蟻。
......
他們是小蟲子、螞蟻和蝴蝶。今天它們從草地上發現了一個神奇的寶貝,他們到底發現了什么寶貝呢,又會發生什么樣的奇妙事情呢?讓我們一起去看看吧!
二、整體觀察,初步了解圖意。
1、考眼力:仔細看圖,你能發現四幅圖的順序嗎?
生:能,看到圖下面都有點,幾個點就是第幾幅圖。
2、(你們觀察的真仔細!)你們能進一步觀察,找出四幅圖的相同點嗎?
生:四幅圖都有螞蟻、蝴蝶、青蟲三個小動物。
圖里都有半個雞蛋殼。
師:孩子們真棒!你們都有一種了不起的本領——看。
板書:看(仔細觀察)
小動物們到底和雞蛋殼法還是能了什么奇妙的故事呢?
副板書:簡筆畫雞蛋殼
三、分步讀圖,說主要內容,定題目。
1、仔細觀察每一服圖,用一句話說圖。
板書:定(定點定題)
1、用一個詞語給每幅圖畫定個題目。
“玩蹺蹺板”“乘熱氣球”“躲大雨”“睡搖籃”
2、用一句話簡單說說每個圖畫發生的最重要的事情。
第一幅圖:他們將雞蛋殼做了一個蹺蹺板,在高興地玩耍。
第二幅圖:螞蟻將蛋殼做成了一個熱氣球,載著螞蟻去游玩。
第三幅圖:下雨了,小蟲子和螞蟻將蛋殼當作避雨的小房子。
第四幅圖:晚上,小蟲子和小螞蟻把蛋殼當作了搖籃,大家在里面睡得多香啊。
四、思前想后,添枝加葉。
板書:想(前思后想)
1、比一比,看誰想得精彩?
選擇你喜歡的一幅圖,發揮想象說說每一幅圖的主要內容。
(想得合理,說得生動,有趣味。)
2、加時間,編故事。
這四幅圖發生的時間,分別用上哪個時間詞呢?(課件出示)
早上過了一會兒到了下午天黑了
3、派出代表用上時間詞把故事連起來分享給大家。
4分組各選擇一幅圖,動手寫一段。(分四組分別寫一幅圖)
5、板書:變(變成故事)
每幅圖派一個代表將寫下的習作連起來讀給大家聽。
6、出示例文:師生共同找出習作的優點和不足。(教師用手機拍下學生的習作,上傳到qq空間,電腦登錄空間分享學生的習作。)
五、師生共同小結寫話的注意事項。
注意:
題目站在正中央。
每段開頭空兩個格;
字跡清楚,又干凈;
標點符號要正確;
情節生動又有趣。
板書設計:
寫話
看:仔細觀察
定:定點定題
想:思前想后
變:變成故事
部編二年級語文語文園地一教案(通用14篇)篇十三
1、認識8個漢字,培養在日常生活中識字的意識。
2、能夠根據上下文理解陌生的詞語。好詞好句可以學以致用,開發想象力,學寫比喻句。
3、能夠積累部分好詞好句,有積累意識,跟同學交流自己的積累成果。在名句朗讀中感受祖國大好河山的獨特魅力。
4、閱讀《畫家鄉》,完成讀書卡。
1、認識8個漢字,培養在日常生活中識字的意識。
2、能夠根據上下文理解陌生的詞語,好詞好句可以學以致用,開發想象力,學寫比喻句。
1課時
一、啟發談話,導入新課
同學們,我們來看一幅圖。圖上的小朋友在聊什么?
去北京旅行啦!(課外活動)。
播放對話。
二、識字加油站
1、出示車票圖片。找一找你認識的漢字。
考一考。
依次出示:南昌下鋪空調硬臥限乘出售
領讀,自讀、小老師領讀、齊讀。
2、認讀生字。
出示8個生字,要求學生認讀。把認識的漢字裝進旅行包。
給生字組詞。你想給哪個生字組詞,口頭組詞后,把生字所在的圓圈裝進旅行包。
三、字詞句運用
1、比喻是一種非常有趣,非常生動的修辭手法。學會了比喻,可以讓你的文章變得文采飛揚。出示圖片鞋子。
2、你能說一說這雙鞋子像什么嗎?
預設:
爸爸的鞋像小船。
弟弟的鞋像鳥窩。
3、依次出示詞語,結合圖片說一說。
(1)出示:柳條云朵楓葉
學生說一說你想到了什么。
出示相應的圖片,結合圖片說一說“……像……”
出示第二幅圖片,結合圖片說一說“……像……”
(2)出示:椅子路燈胡子
學生說一說你想到了什么。
出示相應的圖片,結合圖片說一說“……像……”
出示第二幅圖片,結合圖片說一說“……像……”
4、在閱讀的過程中,你如果遇到沒見過的詞語,怎么辦?
可以根據上下文的含義來理解。
出示例句:
八路軍隱蔽在山里,敵人很難發現。
去還是不去?小明拿不定主意,感到很煩惱。
那美麗如畫的山水,怎能不令人流連忘返?
學生根據理解說一說含義。試著用這些詞語分別造一個句子。
四、我的發現
1、師:同學們,雪是什么顏色的?
生:白色。
師:大米是什么顏色的?
生:白色。
師:牛奶是什么顏色的?
生:白色。
師:雪、大米、牛奶的顏色一樣嗎?
生:不一樣。
師:那我們怎么表述不一樣的白色?
出示:雪白米白奶白
說一說你的發現。
2、請你用這種方法說一說不同的紅色,不同的黃色,不同的綠色。
學生結合課文自由表述。
3、其他的顏色呢?比如藍色怎么表述?小組研討。
五、日積月累
1、出示名句:“桂林山水甲天下。”說一說你的理解。
展示桂林山水圖片。感受“甲天下”。
2、出示名句:“上有天堂,下有蘇杭。”說一說你的理解。
展示蘇州園林圖片和杭州西湖附近圖片。感受“蘇杭媲美天堂”的美景。
3、出示名句:“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳。”說一說你的理解。
簡介“五岳”是指泰山等五座名山。理解這句話的意思是:看過了五岳,其他的山就都看不上眼了。看過了黃山之后,五岳的景色也不再新奇。這句話反映了黃山的景色之美。出示黃山四絕圖片,加深對黃山美景的認識。
六、我愛讀書
1、出示《畫家鄉》閱讀提示:
文中共寫了幾個孩子,他們的家鄉在哪里?他們的家鄉各有什么特點?
學生自讀文章,邊讀邊畫。
2、完成讀書卡。同桌交流,小組交流。交流自己的問題和收獲。
部編二年級語文語文園地一教案(通用14篇)篇十四
課題及欄巳等圖片、漢字組合體卡片、動物(小花鹿、小山羊、小白兔)頭飾。
教學過程及設計意圖。
一、提示課題。
1.創設情境,激趣導入。
(1)猜謎語:“嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,飛到西來飛到東……”(蜜蜂)出示圖片。
(2)蜜蜂“飛到西來飛到東”干什么?(采花粉釀蜜),蜜甜不甜?(做嘗甜味的表情)。
(3)讓我們就像小蜜蜂一樣.來到盛開著知識鮮花的語文園地中,盡悄地采集知識的花粉,釀出知識的甜蜜吧。
二、教學“我的發現”
2.出小字的組合體“冀”的放大圖片于黑板上,示范拆合過程并相機提示;拆臺寧的部件不拆散筆畫。
3.小組合作,觀察并動手拆合“竟”的組合體卡片,發現其中所隱藏的字,一個個寫下來,比快,比多。
4.指名小組展示拆合結果,并請學生上臺,師生合作演示拆臺過程,板書這些字。[設計意圖:師生互動,平等合作,學生更輕松主動,合作棵究更積極。]激勵:獎“園地之花”。
三、教學“日積月累”
小蜜蜂飛到第二個草叢,翻開綠草,呈現“日積月累”之花,口號:“口積月累,越積越多!”
1.“我會接”一詞語接龍。
(2)任選―個非課本上的詞(如。
(3)展示:小組各自帶讀本組接龍詞語。師生共同評價。口號:“日積月累,越秋越多廣“甜不甜?”
2.“讀讀說說”――“把”字句、“被”字句轉換練習。
(2)指名練習(師動作演示、引導):“他把小魚放進大海里”,改成“被。”齊讀。體會。
3.“凄讀背背”――《小花鹿》。
(2)指名說出小花鹿的可愛的感受,培養情感。
(3)自由讀叫、花鹿》,讀出對小花鹿的喜愛之情。
(5)指名同學分別扮演小花鹿、小山羊,小白兔,表演讀、花鹿》(熟讀成誦)。
四、總結、課堂延伸。