優(yōu)秀作文是通過用心觀察和體驗(yàn)生活,運(yùn)用豐富的想象力和深厚的感情將思想與語言完美融合的寫作佳作。以下是小編為大家搜集的一些優(yōu)秀作文示例,希望能給大家提供一些寫作思路。
二年級瀑布(匯總13篇)篇一
《望廬山瀑布》是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風(fēng)景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色,反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。這首詩極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象,構(gòu)思奇特,語言生動形象、洗煉明快。古詩語言瑯瑯上口,便于記誦,也可能多數(shù)同學(xué)已會背,但詩意不一定理解,教師必須在。
教學(xué)。
時進(jìn)行點(diǎn)撥,之后讓學(xué)生去讀悟,去體會,去感受,去理解,最后讓他們串講詩意。
杜老師采用了“激趣導(dǎo)入——初讀感知——感悟詩意——課外延伸”的方法進(jìn)行教學(xué)。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)課堂教學(xué)效果,杜老師還制作了相關(guān)課件,把瀑布的圖片、能調(diào)動學(xué)生情感的優(yōu)美的.音樂,詩中比較難懂的詞句等制成了課件,幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟詩情畫意。
這節(jié)課較大的突破就是改變了古詩教學(xué)由老師牽引著學(xué)生,逐字逐句串講詩意的傳統(tǒng)做法。教學(xué)中,把時間留給學(xué)生,讓學(xué)生自讀、自悟,感悟詩歌語言的精髓。為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),杜老師運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)方法分三步教學(xué):第一、知詩人,解詩題;第二、明詩意,悟詩情;第。
三、
課外延伸,感悟積累。小組匯報抓關(guān)鍵字詞理解詩意,并由幾個關(guān)鍵詞體會詩人夸張的浪漫主義風(fēng)格,由此延伸出多首詩句讓學(xué)生積累,使學(xué)生由此及彼,不局限于一節(jié)課,一首詩,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣的同時擴(kuò)大學(xué)生的知識面。
建議:教學(xué)古詩抓重點(diǎn)字詞時應(yīng)真正讓學(xué)生體會作者用詞的精妙,不能一帶而過;積累相關(guān)古詩也應(yīng)有效,如體會李白的詩的浪漫主義風(fēng)格,可用《夜宿山寺》進(jìn)一步驗(yàn)證李白浪漫主義詩風(fēng)。用徐凝的《廬山瀑布》與李白的《望廬山瀑布》進(jìn)行比較,初步培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力,引入蘇軾的《戲徐凝瀑布詩》。將徐凝的詩與李白的作比較,再引入蘇軾的評價,突出李白詩歌浪漫主義的特點(diǎn),理解李白被稱為“詩仙”的原因。
二年級瀑布(匯總13篇)篇二
1、會認(rèn)9個生字,會寫12個字。
2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩,感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。
識字、寫字,有感情地朗讀背誦古詩。
1、生字卡片、課件或插圖,適合讀詩配樂的音樂資料。
2、收集曾經(jīng)讀背過的李白和杜甫的詩句。
兩課時。
教學(xué)目標(biāo):會認(rèn)9個生字,會寫12個字。
教學(xué)重難點(diǎn):識字、寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、課件或插圖。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境。
(1)介紹詩人,激發(fā)讀大詩人詩作的熱情。
李白、杜甫是我國唐代著名的詩人,一個稱“詩仙”,一個稱“詩圣”。他們倆漫游祖國的山山水水,寫了許多著名的詩篇。你們讀過他們的詩嗎?還想讀他們的作品嗎?(板書課題。)。
(2)欣賞課文插圖:教師出示兩首詩的插圖,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。問:在圖中你看到了什么?試著把自己觀察到的景物說一說。
(詩中有畫,畫中有詩,是本文兩首詩的特點(diǎn),教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位的優(yōu)勢,引導(dǎo)學(xué)生從觀察入手,把觀察與說話結(jié)合起來,感悟詩句所描繪的畫面,初步體會詩中蘊(yùn)含的感情。)。
二、初讀:
1、出示古詩《望廬山瀑布》。引導(dǎo)學(xué)生初讀詩句,也可以讓課前會讀的學(xué)生領(lǐng)讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。
2、指讀。引導(dǎo)學(xué)生利用已有的閱讀、識字經(jīng)驗(yàn),抓住重點(diǎn)字進(jìn)行正音和識記,如:“紫”應(yīng)讀“平舌音”、“川”應(yīng)讀“翹舌音”;“瀑”由“三點(diǎn)水”加熟字“暴”組成、“爐”字可以用造句子“冬天我們要生火爐取暖。”的方法記憶等,教育要充分鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識記生字。
3、利用生字卡片,檢查學(xué)生識記字的情況。
4、同伴練讀詩句,爭取背誦。
(充分尊重學(xué)生的讀書、識字經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。夯實(shí)基礎(chǔ),為研讀詩句,體會感情打下良好的鋪墊。)。
三、寫字。
1、出示“我會寫”中的字:“爐、煙、流、銀”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,字形、結(jié)構(gòu),在田字格中的位置,找出自己認(rèn)為需要注意的地方,提醒大家。
2、指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的字,教師進(jìn)行示范書寫。其他的字學(xué)生對照課本自行書寫。
3、交流評價。(自評、同桌評、小組評)采取多形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確評價。
(及時鞏固認(rèn)字成果,提高學(xué)生觀察能力和自主寫字的水平和良好習(xí)慣。)。
四、研讀。
1、自學(xué)詩句。借助工具書和圖畫理解字詞的意思,畫出自己不理解的詞語。
2、小組合作。交流自學(xué)中已經(jīng)讀懂的字詞,解決不理解的問題,教師巡回指導(dǎo)。
3、全班交流。每個小組選出代表進(jìn)行全班交流,重點(diǎn)解決學(xué)習(xí)中存在的疑難。
4、邊讀邊想每句詩都寫了怎樣的景色。
(尊重學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)主動權(quán)。啟發(fā)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主閱讀,解決問題的能力。)。
五、悟讀。
1、自由讀詩,對照插圖,體會詩人描繪了怎樣的情景?
2、小組合作,借助文中的插圖描述畫面,教師巡視指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生把想像的畫面說生動,說具體。
3、啟發(fā):如果你是詩人,站在這飛瀑的下面,會有怎樣的心情?引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的感情。
4、組織學(xué)生扮演詩人,借助教師準(zhǔn)備的課件或掛圖,進(jìn)行角色換位,體會詩句的含義和情感。
(課標(biāo)指出:“閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感的熏陶,獲得思維啟迪,享受審美樂趣。
”因此,把自主權(quán)交給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生說發(fā)現(xiàn),說理解,說體驗(yàn),在學(xué)生之間的互動互補(bǔ)中,感悟詩句,走進(jìn)詩人的情感世界,讀書的過程變成了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和探索的有趣經(jīng)歷。)。
六、誦讀。
1、帶著自己從詩中體會到的情感,練習(xí)有感情地朗讀。
2、組織學(xué)生進(jìn)行多形式感情朗讀。如:評讀、賽讀、加動作讀、看畫面讀等,引導(dǎo)學(xué)生讀好詩句。
3、練習(xí)有感情地背誦全詩。
(朗朗書聲是小學(xué)語文課堂的永恒追求。多形式的感情朗讀,激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情,促進(jìn)了語言積累,從中受到美好情感的熏陶和感染,激發(fā)了對大自然美景的熱愛和向往。)。
教學(xué)目標(biāo):
有感情地朗讀古詩,背誦古詩,感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
教學(xué)重難點(diǎn):有感情地朗讀背誦古詩。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件或插圖,適合讀詩配樂的音樂資料。收集曾經(jīng)讀背過的李白和杜甫的詩句。
教學(xué)過程:
一、回顧。
1、背誦《望廬山瀑布》,試著用自己的話說說詩句所描繪的畫面。
2、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法。
(鞏固積累,引導(dǎo)方法,為《絕句》的`學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。)。
二、自讀。
1、按上節(jié)課的方法,自讀學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)生字,進(jìn)行識記,讀準(zhǔn)字音。
2、交流自學(xué)情況。出示卡片認(rèn)讀生字,(鷺、含、嶺、泊、吳)說說自己是用什么方法記住這些生字的。
(鼓勵學(xué)生用多種方法進(jìn)行識字),個別字注意擴(kuò)詞練習(xí),加深學(xué)生對字意的理解,促進(jìn)識記。
3、指讀詩句。抓住重點(diǎn)的字音,進(jìn)行指導(dǎo)。如:“翠”讀“平舌音”,“泊”讀“bo”不要發(fā)成“be”的音等。
(挖掘?qū)W生識字經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)主動識字。加強(qiáng)識字經(jīng)驗(yàn)的交流,培養(yǎng)學(xué)生多渠道識字的良好習(xí)慣。)。
三、寫字。
1、出示“我會寫”中的“吳、含、窗、嶺、鳴、絕、泊、柳”,引導(dǎo)學(xué)生從字形、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行觀察。找出自己認(rèn)為難寫的字,并把自己提醒大家在書寫中需要注意的地方說清楚。
2、教師范寫難點(diǎn)字,邊寫邊強(qiáng)調(diào)需要注意的地方。如:“窗”注意不要丟掉“囪”字上面的小撇。“含”和“嶺”的里面都有相近的部分,注意“含”里面的是“今”,“嶺”里面的是“令”。
3、學(xué)生書寫,教師巡視指導(dǎo)。組織學(xué)生間的相互評價。
(寫字是低年級教學(xué)中的一個重點(diǎn),教學(xué)中應(yīng)突出其主要地位,下大力氣,抓實(shí)抓好。以提高學(xué)生的寫字能力,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。)。
四、感悟。
1、出示詩句(不出現(xiàn)插圖),默讀詩句,利用工具書自學(xué)詩句內(nèi)容。
2、啟發(fā)思考:如果讓你為這首詩配上一幅畫,你覺得畫面上應(yīng)該畫些什么,并說出理由。
3、組內(nèi)交流。有條件的可采用適當(dāng)?shù)臅r間讓學(xué)生動筆畫簡筆畫,并說出這樣畫的理由。交流過程中要注意重點(diǎn)字詞的理解。如:“含”“東吳”
(一句一景、色彩多姿是這首詩的一個重要特點(diǎn)。因此,創(chuàng)設(shè)情境,變“話”為畫,有機(jī)地轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)活動,在學(xué)生想畫、說畫、賞畫、評畫的過程中,理解了詩句的大意,體現(xiàn)學(xué)科整合的思想。但組織過程中要注意“畫畫”不是活動的主體,只是理解詩意的一種手段和方法,不能花費(fèi)過長時間,以免喧賓奪主,偏離重點(diǎn),影響教學(xué)活動的開展。)。
五、誦讀。
1、出示插圖或?qū)W生的優(yōu)秀畫作,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
2、圖文對照,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步理解詩句一句一景、動靜結(jié)合、有聲有色,以及詩句寓情于景,景美情濃的特點(diǎn)。
3、采用多種形式有感情地讀背詩句。如:自讀、小組合作讀、配樂讀、指畫面讀等,實(shí)現(xiàn)美讀成誦的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
六、拓展。
1、把自己收集的李白和杜甫的詩句在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
2、有條件的可以召開一個小型“詩歌朗誦會”,展示學(xué)生課外的古詩積累情況。
七、伴教錦囊:
詞語解釋:
1.廬山——在江西省九江市南,自古以來就是瀏覽勝地。
2.香爐——爐山西北部一座高峰的名字。
3.紫煙——山上水氣在陽光照射下形成的紫色煙霧。
4.前川——山前面的河水。
5.銀河——天河。
6.九天——天空最高處。
[1]黃鸝:黃鶯。鷺:鷺鷥。
[2]西嶺:泛指岷山。岷山在成都西,冬夏積雪,千年不化。含:從窗中遠(yuǎn)看西嶺白雪,所以用“含”。
東吳:指今江蘇、浙江一帶。
二年級瀑布(匯總13篇)篇三
尊敬的各位老師大家好:
今天我說課的內(nèi)容是《望廬山瀑布》是人教課標(biāo)版教材二年級下冊地第17課中的一首古詩。本課還編排了一首《絕句》,這兩首詩的作者分別是李白和杜甫,是唐朝最著名的兩位大詩人。通過這兩首詩的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受自然景觀的魅力,體會詩人借景抒情的思想感情,感受古詩的意蘊(yùn),激發(fā)對古詩的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣。下面我將對教材、教法、教學(xué)目標(biāo),重難點(diǎn)、教學(xué)過程、板書等五個方面進(jìn)行說明。
這是一個描繪祖國壯麗山河,抒發(fā)對大自然神奇?zhèn)チΦ馁濏灒憩F(xiàn)樂觀主義為主體內(nèi)容的古詩板塊。這節(jié)課要學(xué)習(xí)的《望廬山瀑布》就是描寫自然景觀的古代詩歌,這首詩是唐代大詩人李白在50歲時隱居廬山望見廬山瀑布時有感而發(fā)所作的一首詩。詩中由近到遠(yuǎn)的順序,極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象的手法描繪了廬山瀑布的雄奇壯觀的景色,反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛之情。構(gòu)思奇特,語言生動、形象、簡潔,用詞精當(dāng)。全詩采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法,僅用了28個字就將一幅有山、有水、有聲、有色,可以說是一幅氣勢恢弘的寫意山水圖展現(xiàn)世人眼前。
教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)習(xí)生字,借助相關(guān)資料理解重點(diǎn)詞語,進(jìn)而讀懂古詩。
2.能用自己的話說說古詩的意思,能有感情地朗讀、背誦古詩。
3.感受廬山瀑布的美麗與壯觀。通過對古詩內(nèi)容的理解,領(lǐng)會詩人豐富的想象力,受到熱愛大自然的教育。
教學(xué)重點(diǎn):
通過圖畫想象詩中描繪的景象,感受廬山瀑布的美麗與壯觀。
教學(xué)難點(diǎn):
通過品讀古詩,提高學(xué)生自學(xué)能力、想象能力、欣賞美的能力和藝術(shù)感染力。
我采用“創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣——了解詩人——試讀古詩,初知詩意——賞讀古詩,深悟詩情”的方法進(jìn)行教學(xué)。上課開始,我會出示廬山和瀑布的圖片,引起學(xué)生的興趣,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)廬山,去感受瀑布的雄偉。也為之后學(xué)生展開想象做鋪墊,更好地理解詩歌含義。同時我會配合使用多媒體課件,展示圖片和播放優(yōu)美的音樂,讓學(xué)生融入詩境。
針對教材,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,《望廬山瀑布》這首詩的教學(xué)我是這樣設(shè)計的:教學(xué)分四步進(jìn)行。
第一步,創(chuàng)設(shè)情境,激詩趣。
板書課題后,引導(dǎo)學(xué)生自己領(lǐng)悟題意:先解字,弄清"望"的含義,帶出全題的意思;再釋詞,弄清"瀑布"是什么,接下來播放影片欣賞廬山風(fēng)光讓學(xué)生感受廬山的優(yōu)美風(fēng)景,讓學(xué)生親眼目睹了廬山俊美秀麗的面容。看過之后再啟發(fā)學(xué)生談?wù)劊銓]山有什么印象?這樣就帶領(lǐng)學(xué)生以飽滿的情緒投入到古詩的學(xué)習(xí)中去。
第二步,初讀古詩感知“美”
1.我讓學(xué)生自讀古詩,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。先指名學(xué)生讀,后教師范讀,再全班齊讀。通過這幾次的朗讀,正流利有節(jié)奏地朗讀了古詩,初步感知詩意。
2.采用多種形式的讀進(jìn)行匯報。
3.再默讀古詩,利用以前學(xué)習(xí)古詩的方法理解詩句的意思,遇到不懂的地方可以做上記號。
4.同桌交流收獲,互相解疑。
第三步,再讀古詩,品味“美”
1.理解詩句意思。
理解“日照香爐生紫煙”
(1)默讀古詩,請學(xué)生說說這句詩的意思。
(2)教師講解重點(diǎn)字詞。“香爐”指的是香爐峰,“生紫煙”中“生”的意思是產(chǎn)生,香爐峰產(chǎn)生了紫煙。
整句翻譯:太陽照在香爐峰上,云霧彌漫,陽光透過,就好像紫色的煙霧在環(huán)繞著。
(3)出示紫煙環(huán)繞山峰的圖片,用直觀的畫面解釋更加明顯直接,容易理解。讓學(xué)生感受到這一場景的優(yōu)美。
理解“遙看瀑布掛前川”
(1)學(xué)生說說詩句意思。
(2)教師講解重點(diǎn)字詞。“遙”說明詩人從遠(yuǎn)處看,觀賞距離之遠(yuǎn)。“掛”是懸掛的意思。
整句翻譯:遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,瀑布像一塊白布從懸崖直掛到前面的河流上。
(3)出示圖片,直觀理解。
理解“飛流直下三千尺”
(1)學(xué)生說說詩句的意思。
(2)講解重點(diǎn)字詞。“飛流”表現(xiàn)瀑布凌空而出,噴涌飛瀉。“直下”既寫出巖壁的陡峭,又寫出水流之急。“三千尺”是作者運(yùn)用夸張的手法的.,寫出了山之高,瀑布掛下來好像有三千尺。此時告訴學(xué)生夸張的修辭并不是實(shí)指,山并不是真的有“三千尺”那么高。在理解詩句的過程中,學(xué)習(xí)語言文字的運(yùn)用,體會當(dāng)時詩人看到此景的感嘆。
整句翻譯:高崖上飛瀉直落的瀑布好像有幾千尺。
(3)出示圖片直觀理解。
理解“疑是銀河落九天”
(1)請學(xué)生說說詩句的意思。
(2)講解重點(diǎn)字詞。“疑”的意思是疑似,好像,在這里用了比喻的手法,把瀑布比作了銀河。“九天”:古代傳說天有九重,九天是天的最高層。整句翻譯:這“飛流直下”的瀑布,使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。說明了瀑布的雄偉壯觀。此時,教師可以引導(dǎo)學(xué)生用比喻的修辭來說說,你覺得瀑布還像什么。
(3)出示圖片,再次感受廬山瀑布的雄奇壯麗。
2.再讀古詩,想象詩境。
在逐句理解詩歌的基礎(chǔ)上,請學(xué)生再讀一遍古詩。古詩的學(xué)習(xí)不光要逐句理解,更要整體感受詩意。化零為整,讓學(xué)生掌握詩歌大意。接下來,請學(xué)生用自己的話來說說這首詩描繪了一個怎樣的場景,可以展開自己的想象。通過想象,將文字還原成畫面發(fā)展了學(xué)生的想象力,也能更進(jìn)一步感受詩歌的意境美。最后,想象畫面,試著背誦。
第四步,拓展遷移,深化“美”
語文教學(xué)只依靠教材是不夠的,作為教師應(yīng)該靈活把握教材,擴(kuò)展教材,開展教學(xué)活動使課堂得到無限的延伸。
所以在本節(jié)課的設(shè)計中我加近了其他名家寫廬山的詩篇,讓學(xué)生賞讀。
二年級瀑布(匯總13篇)篇四
1.會認(rèn)4個生字,會寫4個字。
2.有感情地朗讀古詩,背誦古詩,展開想象,初步感悟作者對瀑布的贊美之情和語言的優(yōu)美。
3.激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識字,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。
展開想象,初步感悟作者對瀑布的贊美之情,感悟古詩語言的優(yōu)美。
1課時。
ppt課件。
一、猜古詩引入,復(fù)習(xí)古詩,增加積累。
(設(shè)計意圖:古詩詞教學(xué)重在學(xué)生的背誦和積累,重在學(xué)生興趣的激發(fā)。學(xué)過古詩以猜謎的形式呈現(xiàn),能極大第激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,為后面學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》打下情感基礎(chǔ)。)。
二、初讀古詩,自學(xué)字詞,指導(dǎo)書寫。
1、孩子們,《靜夜思》的作者是誰?(李白)李白是我國偉大的詩人,被尊稱為“詩仙”。他一生寫下了許許多多膾炙人口的詩句。他游覽過廬山后,寫下了古詩《望廬山瀑布》。(板書:望廬山瀑布)。
2、指名拼讀“廬”和“瀑”
3、看圖介紹“廬山”和“廬山瀑布“。
4、自讀古詩。把字音讀準(zhǔn),不會讀的字拼一拼課本上詩句下面“小樹葉”中的拼音,或者問一問身邊的同學(xué),也可以請教老師。
5、檢查學(xué)生讀古詩情況。指名學(xué)生讀古詩,相機(jī)出示生字:爐、疑,指名學(xué)生讀生字并組詞。
6、說說你是怎樣記住這些生字的?相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過圖片記憶“爐”和“廬”;強(qiáng)調(diào)“疑”在《靜夜思》中學(xué)過,其部首是“疋”字部。
7、指導(dǎo)書寫(出示要求會寫的字:爐銀流煙;指名學(xué)生讀生字;觀察“爐”“煙”占格;教師范寫,強(qiáng)調(diào)左窄右寬的字在書寫時左邊一定要占位下,火字旁要讓著右邊的部分,捺變?yōu)辄c(diǎn);學(xué)生寫,展示,講評。)。
8、齊讀,要求讀準(zhǔn)字音。
(設(shè)計意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:識字寫字是低年級的教學(xué)重點(diǎn)。因此,低年級的古詩教學(xué),也應(yīng)該把識字寫字作為重點(diǎn)來教。教師把自主識字和教師引導(dǎo)巧妙地結(jié)合起來,并針對低年級孩子容易混淆字形的思維特點(diǎn),通過圖片對形近字進(jìn)行比較記憶,既強(qiáng)調(diào)了字形,又鞏固了字義,達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。)。
三、再讀古詩,講究形式,讀出節(jié)奏和韻味。
過渡:孩子們,學(xué)習(xí)古詩,光能讀準(zhǔn)字音還不行,還要能讀出節(jié)奏和韻味。
1、老師示范“二二一二”節(jié)奏,拍手讀。學(xué)生拍手讀古詩。(齊讀,男女生分開讀)。
2、師生拍課桌讀,讀出節(jié)奏。
3、能不能像古人一樣讀得更有韻味?做到聲斷氣不斷。老師范讀。學(xué)生自由讀。指名讀,通過表揚(yáng)引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味。
4、在音樂的伴奏聲中讀。
(設(shè)計意圖:“誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美。”是課程標(biāo)準(zhǔn)對低年級段詩歌教學(xué)的要求,因此,該環(huán)節(jié)的設(shè)計,重在采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩,其兒童化、游戲化方式,能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,同時達(dá)到了熟讀成誦的目的,并在誦讀中初步理解了詩意。)。
四、展開想象,初悟詩意,體會詩情。
過渡:孩子們,古詩是我國傳統(tǒng)文化中的瑰寶,意蘊(yùn)深遠(yuǎn),內(nèi)涵豐富,每一首詩就是一幅畫。請大家看視頻,聽朗讀,然后用自己的話說一說你看到了什么,想到了什么。
1、學(xué)生看視頻,聽朗讀。
2、同桌說說看到的景物和想到的。
3、指名學(xué)生交流(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“香爐峰”“川”“九天”等詞語)。
(設(shè)計意圖:古詩意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的特點(diǎn)決定了低年級的古詩教學(xué),即重在興趣的培養(yǎng),重在誦讀,弱化逐句理解,提倡整體感悟,初步體驗(yàn)。該環(huán)節(jié),舉重若輕,讓學(xué)生在看、聽、想、說中輕松地感悟了古詩的意境美,簡單而不簡約。)。
五、創(chuàng)設(shè)情景,遷移古詩,引導(dǎo)運(yùn)用。
誰來幫小麗填一填?
假期,爸媽帶我到羅平的九龍瀑布游玩,當(dāng)我看到九龍瀑布的時候,那般景象沒法比喻,瀑布從高山上傾瀉下來,濺起團(tuán)團(tuán)水花,形成一層層薄薄的霧,讓我情不自禁的想起了李白的名句:。
(設(shè)計意圖:xxxx年版語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。因此,即使說古詩教學(xué),也應(yīng)遵循“學(xué)習(xí)語言、積累語言、遷移語言和運(yùn)用語言”的學(xué)習(xí)規(guī)律。創(chuàng)設(shè)學(xué)生寫話情景,巧用“幫一幫”的`方式,有效地促發(fā)了學(xué)生思考的動力,做到了隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲的效果。)。
六、立足學(xué)情,拓展延伸,背誦示范。
1、出示現(xiàn)代詩人葉圣陶的《瀑布》,老師示范背誦。教師介紹背誦的秘笈:小時候背誦了許許多多的古詩詞,現(xiàn)在能張口就來。多讀多背是學(xué)習(xí)語文積累好詞佳句的好方式。
3、回去自己閱讀李白的詩并背誦。
(設(shè)計意圖:在教學(xué)中,教師本身是最好的范本,老師的示范背,能極大地激發(fā)學(xué)生效仿老師的興趣和欲望,引領(lǐng)孩子們?nèi)ケ痴b更多的經(jīng)典。夸張詩句的延伸,開闊了學(xué)生的視野,也激起了學(xué)生的好奇心,而且,該環(huán)節(jié)的設(shè)計和拓展均符合低年級認(rèn)知特征和思維發(fā)展,能取得很好的效果。)。
二年級瀑布(匯總13篇)篇五
這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色,反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。
首句“日照香爐生紫煙”。“香爐”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北,形狀尖圓,像座香爐。由于瀑布飛瀉,水氣蒸騰而上,在麗日照耀下,仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團(tuán)團(tuán)紫煙。一個“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了。此句為瀑布設(shè)置了雄奇的背景,也為下文直接描寫瀑布渲染了氣氛。
次句“遙看瀑布掛前川”。“遙看瀑布”四字照應(yīng)了題目《望廬山瀑布》。“掛前川”是說瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上。“掛”字化動為靜,維紗維肖地寫出遙望中的瀑布。
詩的前兩句從大處著筆,概寫望中全景:山頂紫煙繚繞,山間白練懸掛,山下激流奔騰,構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。
第三句“飛流直下三千尺”,一筆揮灑,字字鏗鏘有力。“飛”字,把瀑布噴涌而出的景象描繪得極為生動;“直下”,既寫出山之高峻陡峭,又可以見出水流之急,那高空直落,勢不可擋之狀如在眼前。
詩人猶嫌未足,接著又寫上一句“疑是銀河落九天”,真是想落天外,驚人魂魄。“疑是”值得細(xì)味,詩人明明說得恍恍惚惚,而讀者也明知不是,但是又都覺得只有這樣寫,才更為生動、逼真,其奧妙就在于詩人前面的描寫中已經(jīng)孕育了這一形象。巍巍香爐峰藏在云煙霧靄之中,遙望瀑布就如從云端飛流直下,臨空而落,這就自然地聯(lián)想到像是一條銀河從天而降。可見,“疑是銀河落九天”這一比喻,雖是奇特,但在詩中并不是憑空而來,而是在形象的刻畫中自然地生發(fā)出來的。
這首詩極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象,構(gòu)思奇特,語言生動形象、洗煉明快。蘇東坡十分贊賞這首詩,說“帝遣銀河一脈垂,古來唯有謫仙詞”。“謫仙”就是李白。《望廬山瀑布》的確是狀物寫景和抒情的范例。
二年級瀑布(匯總13篇)篇六
尊敬的各位老師:
大家好!
今天我說課的內(nèi)容是《望廬山瀑布》是人教課標(biāo)版教材二年級下冊地第17課中的一首古詩。本課還編排了一首《絕句》,這兩首詩的作者分別是李白和杜甫,是唐朝最著名的兩位大詩人。通過這兩首詩的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受自然景觀的魅力,體會詩人借景抒情的思想感情,感受古詩的意蘊(yùn),激發(fā)對古詩的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣。下面我將對教材、教法、教學(xué)目標(biāo),重難點(diǎn)、教學(xué)過程、板書等五個方面進(jìn)行說明。
這是一個描繪祖國壯麗山河,抒發(fā)對大自然神奇?zhèn)チΦ馁濏灒憩F(xiàn)樂觀主義為主體內(nèi)容的古詩板塊。這節(jié)課要學(xué)習(xí)的《望廬山瀑布》就是描寫自然景觀的古代詩歌,這首詩是唐代大詩人李白在50歲時隱居廬山望見廬山瀑布時有感而發(fā)所作的一首詩。詩中由近到遠(yuǎn)的順序,極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象的.手法描繪了廬山瀑布的雄奇壯觀的景色,反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛之情。構(gòu)思奇特,語言生動、形象、簡潔,用詞精當(dāng)。全詩采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法,僅用了28個字就將一幅有山、有水、有聲、有色,可以說是一幅氣勢恢弘的寫意山水圖展現(xiàn)世人眼前。
教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)習(xí)生字,借助相關(guān)資料理解重點(diǎn)詞語,進(jìn)而讀懂古詩。
2.能用自己的話說說古詩的意思,能有感情地朗讀、背誦古詩。
3.感受廬山瀑布的美麗與壯觀。通過對古詩內(nèi)容的理解,領(lǐng)會詩人豐富的想象力,受到熱愛大自然的教育。
教學(xué)重點(diǎn):
通過圖畫想象詩中描繪的景象,感受廬山瀑布的美麗與壯觀。
教學(xué)難點(diǎn):
通過品讀古詩,提高學(xué)生自學(xué)能力、想象能力、欣賞美的能力和藝術(shù)感染力。
我采用“創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣——了解詩人——試讀古詩,初知詩意——賞讀古詩,深悟詩情”的方法進(jìn)行教學(xué)。上課開始,我會出示廬山和瀑布的圖片,引起學(xué)生的興趣,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)廬山,去感受瀑布的雄偉。也為之后學(xué)生展開想象做鋪墊,更好地理解詩歌含義。同時我會配合使用多媒體課件,展示圖片和播放優(yōu)美的音樂,讓學(xué)生融入詩境。
針對教材,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,《望廬山瀑布》這首詩的教學(xué)我是這樣設(shè)計的:教學(xué)分四步進(jìn)行。
第一步,創(chuàng)設(shè)情境,激詩趣。
板書課題后,引導(dǎo)學(xué)生自己領(lǐng)悟題意:先解字,弄清“望”的含義,帶出全題的意思;再釋詞,弄清“瀑布”是什么,接下來播放影片欣賞廬山風(fēng)光讓學(xué)生感受廬山的優(yōu)美風(fēng)景,讓學(xué)生親眼目睹了廬山俊美秀麗的面容。看過之后再啟發(fā)學(xué)生談?wù)劊銓]山有什么印象?這樣就帶領(lǐng)學(xué)生以飽滿的情緒投入到古詩的學(xué)習(xí)中去。
第二步,初讀古詩感知“美”
1.我讓學(xué)生自讀古詩,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。先指名學(xué)生讀,后教師范讀,再全班齊讀。通過這幾次的朗讀,正流利有節(jié)奏地朗讀了古詩,初步感知詩意。
2.采用多種形式的讀進(jìn)行匯報。
3.再默讀古詩,利用以前學(xué)習(xí)古詩的方法理解詩句的意思,遇到不懂的地方可以做上記號。
4.同桌交流收獲,互相解疑。
第三步,再讀古詩,品味“美”
1.理解詩句意思。
理解“日照香爐生紫煙”
(1)默讀古詩,請學(xué)生說說這句詩的意思。
(2)教師講解重點(diǎn)字詞。“香爐”指的是香爐峰,“生紫煙”中“生”的意思是產(chǎn)生,香爐峰產(chǎn)生了紫煙。
整句翻譯:太陽照在香爐峰上,云霧彌漫,陽光透過,就好像紫色的煙霧在環(huán)繞著。
(3)出示紫煙環(huán)繞山峰的圖片,用直觀的畫面解釋更加明顯直接,容易理解。讓學(xué)生感受到這一場景的優(yōu)美。
理解“遙看瀑布掛前川”
(1)學(xué)生說說詩句意思。
(2)教師講解重點(diǎn)字詞。“遙”說明詩人從遠(yuǎn)處看,觀賞距離之遠(yuǎn)。“掛”是懸掛的意思。
整句翻譯:遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,瀑布像一塊白布從懸崖直掛到前面的河流上。
(3)出示圖片,直觀理解。
理解“飛流直下三千尺”
(1)學(xué)生說說詩句的意思。
(2)講解重點(diǎn)字詞。“飛流”表現(xiàn)瀑布凌空而出,噴涌飛瀉。“直下”既寫出巖壁的陡峭,又寫出水流之急。“三千尺”是作者運(yùn)用夸張的手法的,寫出了山之高,瀑布掛下來好像有三千尺。此時告訴學(xué)生夸張的修辭并不是實(shí)指,山并不是真的有“三千尺”那么高。在理解詩句的過程中,學(xué)習(xí)語言文字的運(yùn)用,體會當(dāng)時詩人看到此景的感嘆。
整句翻譯:高崖上飛瀉直落的瀑布好像有幾千尺。
(3)出示圖片直觀理解。
理解“疑是銀河落九天”
(1)請學(xué)生說說詩句的意思。
(2)講解重點(diǎn)字詞。“疑”的意思是疑似,好像,在這里用了比喻的手法,把瀑布比作了銀河。“九天”:古代傳說天有九重,九天是天的最高層。整句翻譯:這“飛流直下”的瀑布,使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。說明了瀑布的雄偉壯觀。此時,教師可以引導(dǎo)學(xué)生用比喻的修辭來說說,你覺得瀑布還像什么。
(3)出示圖片,再次感受廬山瀑布的雄奇壯麗。
2.再讀古詩,想象詩境。
在逐句理解詩歌的基礎(chǔ)上,請學(xué)生再讀一遍古詩。古詩的學(xué)習(xí)不光要逐句理解,更要整體感受詩意。化零為整,讓學(xué)生掌握詩歌大意。接下來,請學(xué)生用自己的話來說說這首詩描繪了一個怎樣的場景,可以展開自己的想象。通過想象,將文字還原成畫面發(fā)展了學(xué)生的想象力,也能更進(jìn)一步感受詩歌的意境美。最后,想象畫面,試著背誦。
第四步,拓展遷移,深化“美”
語文教學(xué)只依靠教材是不夠的,作為教師應(yīng)該靈活把握教材,擴(kuò)展教材,開展教學(xué)活動使課堂得到無限的延伸。
所以在本節(jié)課的設(shè)計中我加近了其他名家寫廬山的詩篇,讓學(xué)生賞讀。
文檔為doc格式。
二年級瀑布(匯總13篇)篇七
《瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的課文,是葉圣陶先生的作品。這首詩語言簡練,韻味十足,比喻生動,詞句貼切,描繪了瀑布的雄偉壯麗,抒發(fā)了作者對大自然的熱愛之情。由于詩詞在表達(dá)上極其凝練、豐厚,假如用保守的教學(xué)方法授課,同學(xué)不容易引起情感上的共鳴。利用多媒體集圖、文、聲、像于一體,以和它豐富的表示力,快速的信息傳送,充沛的資源共享性等優(yōu)勢整合語文教學(xué),有利于同學(xué)獲得直觀豐富的欣賞角度,有利于同學(xué)自主、個性化地閱讀。
本課教學(xué)以新的課程規(guī)范為指導(dǎo),力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新,促進(jìn)同學(xué)自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。
新的課程規(guī)范提倡以同學(xué)為主體,提高人文素養(yǎng),重視同學(xué)的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),設(shè)計上體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
1、根據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣布置教學(xué),盡可能地給同學(xué)直觀的形象感受,把同學(xué)領(lǐng)進(jìn)一個觸目可和的自然世界中,讓同學(xué)對瀑布有身臨其境的感受。
2、創(chuàng)設(shè)情境,使同學(xué)感受到瀑布的雄偉壯麗,體會到大自然的偉大和美好,激發(fā)同學(xué)們對大自然的熱愛之情。
3、在讀中感悟,培養(yǎng)同學(xué)語感。
1、滲透識字9個。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過讀感受詩歌的韻律美,體會瀑布的雄偉、壯觀。
4、體會課文的語言,激發(fā)小朋友們對大自然的熱愛、親近大自然的情感。
5、背誦課文。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過讀感悟到詩歌語言的美,體會瀑布的雄偉與壯觀。
3、在讀中培養(yǎng)語感,使同學(xué)受到美的熏陶,激發(fā)同學(xué)對大自然的無比熱愛之情。
1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪粋€新朋友,他很調(diào)皮,想讓大家猜猜他是誰?請聽(播放課件:瀑布的聲音。)你猜出來了嗎?(生猜。)。
2、板書:瀑布怎么了?少一局部,誰來補(bǔ)充(瀑的右下局部,和水比較。)瀑布是水,但不是一般的水,那它到底是什么樣子的呢?讓我們來看看。(播放課件)。
3、誰來說說瀑布與我們平時見過的河水、江水有什么不一樣?
4、是啊,瀑布的水是從高處直落而下,一瀉千里,氣勢澎湃,非常壯觀,非常美麗的。從古至今有許多文人墨客寫了很多贊美瀑布的詩篇。誰還記得描寫瀑布的古詩嗎?齊背《望廬山瀑布》,這是李白筆下的瀑布,今天讓我們一起來讀讀著名文學(xué)家葉圣陶老先生筆下的瀑布是什么樣的吧?請同學(xué)們閉上眼睛用心靈去感受。
1、教師范讀課文(配樂)。
2、你感覺到了什么?聽到了什么呢?或者眼前出現(xiàn)了什么?老師有個建議:在說的時候可以這樣說:我覺得……;我感覺……;我認(rèn)為……。
3、哦,你們想象的真豐富,想不想自身也來讀讀課文呀?好,請同學(xué)們打開書72頁,老師和你們一起來讀一讀小詩。
4、請同學(xué)們自由讀小詩,把你喜歡的那一小節(jié)畫下來,多讀幾遍,想一想你為什么喜歡?
匯報。(以同學(xué)為主體,他們說喜歡哪小節(jié),就從哪一小節(jié)開始學(xué)起。)。
第一小節(jié)。讀讀,說說喜歡的原因。
1、“好像疊疊的浪涌上岸灘,又像陣陣的風(fēng)吹過松林。”說說你為什么喜歡?你覺得你讀出來了嗎?再讀讀。指名讀,評議。
2、作者用什么比喻瀑布的聲音的?(生答)。
生答:浪很大,一個壓過一個,聲音也很大,一陣緊接一陣。
師:讓我們邊讀邊想象“疊疊的浪涌上岸灘,陣陣的風(fēng)吹過松林。”是什么樣的聲音。(播放課件:句子)。
3、想不想聽聽“浪濤聲和松濤聲”呀,我們來聽聽。(海浪聲、松濤聲)。
4、讓我們一起來讀讀這一小節(jié)。讀到這里,你心情怎么樣?你覺得葉圣陶爺爺?shù)男那槭鞘裁礃拥哪兀浚ê芗樱貏e想看看瀑布。板書:激動)。
第二小節(jié)。
還沒有看到瀑布,我們就已經(jīng)感受到了瀑布那澎湃的氣勢,瀑布到底是什么樣的呢?讓我們跟隨葉老先生一起去看看吧。
1、讀第二小節(jié),把你喜歡的句子讀給同桌聽,你們互相說說為什么喜歡。(同桌互學(xué))。
2、匯報。指讀,評議。說說為什么喜歡。
生:“這般景象沒法比喻,千丈青山襯著一道白銀。”(‘千丈’說明山高而陡,瀑布壯觀。白銀是瀑布在太陽光的照射下閃著銀光的樣子。)讓我們來看看。
師:是啊!瀑布太美了,太壯觀了,所以詩人情不自禁地贊嘆到:千丈青山掛著一道白銀。(出示句子)。
比較:“襯”和“掛”用哪個好?
查字典:“襯”是襯衣的意思,是貼身穿的衣服,烘托外衣的。引申為“烘托”的意思。詩中“青”烘托“白”,(播放課件)青白相互映襯,青的更青,白的更白,多美呀!讓我們再讀讀詩人精心挑選的文字吧。再讀這小節(jié)。
指名讀,評議說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
有兩個“!”,你此時有什么感想?(驚訝,板書)讓我們也來感受感受但是的情景吧。(播放課件)你現(xiàn)在有什么感受。
第三小節(jié)。
剛才我們只是從遠(yuǎn)處望見了瀑布,最美的景色還在后面,讓我們來讀讀第三小節(jié)。請你自身讀一讀,學(xué)一學(xué)。把你讀懂的和想象到的和小組里同學(xué)說一說,有什么不明白的問題,可以提出來,我們一起研討。
1、自學(xué)。
2、匯報:指讀課文。
生:我讀懂了:沒風(fēng)和有風(fēng)時瀑布的樣子是不同的。沒風(fēng)時像“珍珠的屏”,有風(fēng)時“如煙、如霧、如塵。”讀一讀。
生:“仰望”說明瀑布是從很高的地方傾瀉下來的。
師:誰說說你看到了什么?(瀑布從很高的山上流下來,水碰到石頭上,濺起很多的小水珠,小水珠在陽光的照射下就像一顆顆珍珠,許多連在一起就像一座珍珠的屏。)(課件:屏)。
師:假如你就站在瀑布腳下,看到如此美麗壯觀的景象,你會說什么呢?(齊讀前兩句)。
師:這時忽然吹來一陣風(fēng),會把珍珠的屏吹成什么樣呢?(如煙、如霧、如塵)。
師:你能讀讀嗎?指讀,評價(我仿佛看到了什么)。
看課件:(瀑布的圖片)創(chuàng)設(shè)情景:
還沒有看見瀑布,先聽到了瀑布的聲音,然后遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看到青山襯著一道白銀,站在瀑布腳下,一座珍珠的屏,不但葉圣陶老爺爺被這美景陶醉,我們也被陶醉了,讓我們帶著陶醉的情感一起讀讀小詩,能背誦的可以不看書。
背誦小詩。
師:是誰有這么大的本領(lǐng)發(fā)明出這么美的奇觀呢?(大自然)你還聽過或見過哪些景象是大自然的杰作呢?(生答)。
小結(jié):學(xué)習(xí)了《瀑布》你有什么想法?還有什么不明白的?(生答)。
是啊,通過學(xué)習(xí)我們不只驚嘆作者用詞的精辟,更驚嘆這發(fā)明神奇美景的大自然,讓我們熱愛大自然,贊美大自然吧。
和板書設(shè)計:
瀑布。
疊激動。
驚訝大自然的杰作。
陶醉。
1、激情引入,整體感知。
葉圣陶先生說:“入境始于親”。首先我激發(fā)興趣,創(chuàng)設(shè)情境,把同學(xué)帶進(jìn)詩中所描繪的又被多媒體所再造的瀑布情境中。真實(shí)的瀑布,動人的音樂,激情的范讀,三位一體,使同學(xué)有身臨其境的感受,同學(xué)的心弦被扣動,思維被激活,激發(fā)了同學(xué)主動學(xué)習(xí)的興趣。
2、通過讀,感悟語境,體會氣勢。
文中第一節(jié)比喻瀑布的水聲“好像疊疊的浪涌上岸灘,又像陣陣的風(fēng)吹過松林”。讓同學(xué)觀看“浪濤翻滾,松濤轟鳴”,的動畫,在此基礎(chǔ)上同學(xué)感情朗讀,揣測作者是如何用準(zhǔn)確、生動的比喻突出了瀑布先聲奪人的非凡氣勢。這樣防止了對比喻句作復(fù)雜的講解,讓同學(xué)從自身體驗(yàn)語言的美麗,體會瀑布的雄偉氣勢。文字的音效化將同學(xué)的體驗(yàn)與重點(diǎn)句的欣賞,理解結(jié)合起來。
3、質(zhì)疑啟思,突破難點(diǎn)。
新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)同學(xué)自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。要讓同學(xué)自身與文本對話,與作者的情感發(fā)生共鳴。從自我動身去感受,去理解。“你喜歡哪小節(jié)?”“讀了這小節(jié),你發(fā)現(xiàn)了什么?”這些問題促進(jìn)同學(xué)作個性化的選擇性學(xué)習(xí)。同學(xué)分組討論,每個小朋友能自由、大膽地參與交流,表達(dá)自身的`見解。同學(xué)思維碰撞、相互啟發(fā),在協(xié)作交流中逐漸學(xué)會與人交往、溝通,消除人際交往中的自卑、緊張心理。讓每一個同學(xué)都有表示自身的機(jī)會和獲得勝利的可能。這樣營造了民主、寬松、愉快的教學(xué)氛圍,構(gòu)建了教師和同學(xué)一起研討的新型師生關(guān)系。“千丈青山襯著一道白銀”用“掛”與“襯”作對比,引導(dǎo)同學(xué)觀察動態(tài)圖,此時同學(xué)水到渠成地理解了“瀑布”與“白銀”的相似以和“襯”字的貼切。這樣有利于引導(dǎo)同學(xué)以語言文字為依托,揣測語言文字的內(nèi)涵,進(jìn)一步理解語言文字的“弦外之音”、“言外之意”。
4、審美陶情,融為一體。
欣賞完瀑布的色彩美之后,我再用錄像展現(xiàn)了第三節(jié)描寫的近看瀑布的情景。當(dāng)同學(xué)欣賞到瀑布飛流直下,騰起水汽,緩緩飄落,如煙、如霧、如塵的美景時,他們陶醉了,此時的情感與作者發(fā)生了共鳴。為這種親自體會到大自然的美而愉悅。這種審美感知力也就是審美素質(zhì)的核心。在多角度欣賞了瀑布的壯麗和柔美之后引導(dǎo)同學(xué)自讀感悟,互讀點(diǎn)評,用聲音之美展現(xiàn)文字之美,景物之美。同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀,在讀中揣測語言,欣賞景物;在讀中陶冶性情,擴(kuò)展想象;在讀中獲得美的享受,進(jìn)而達(dá)到熟練的境界。贊科夫說“藝術(shù)作品首先要激發(fā)兒童的思想情感,其余工作都應(yīng)當(dāng)是這些感情的自然結(jié)果。”一個“情”字,道出了教學(xué)的精髓。語文教學(xué)既是科學(xué),又是藝術(shù)。藝術(shù)性在很大程度上來源于情感。教師要以同學(xué)為主體,情感為突破口,讓同學(xué)主動走向教材,在廣闊的知識領(lǐng)域獲得更多的知識。正如新課標(biāo)中提到的:“引導(dǎo)同學(xué)感悟和吸收作品的精華,豐富同學(xué)的精神世界。”
二年級瀑布(匯總13篇)篇八
白云山的“九龍瀑布”在中原已是聞名遐邇、無人不知。今天,我們便來到白云山,見識一下它的真面目。
我們跟著旅游團(tuán)來到了白云山游玩。
誰知,一看標(biāo)牌——黑龍瀑布。唉,白跑一趟。又走了一小會兒,又聽見了瀑布聲……最后,終于來到了九龍瀑布。
我們來到九龍瀑布旁,一陣微風(fēng)吹來,霧蒙蒙的,舒服極。
了!在墻上有九條凹凸不平的魚鱗狀的石頭拼成的龍。簡介石板上說:九龍瀑布是地幔經(jīng)過幾千年的運(yùn)動所形成的。“這么就說明原來這里不是九龍瀑布,但可能是:大海、森林、湖泊或高山……”我想。那瀑布就像超大號水箭從天而降,真是“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”呀!
九龍瀑布真是無與倫比、美到極點(diǎn),是地球媽媽的杰作。
二年級瀑布(匯總13篇)篇九
長大了,是好的;從生物學(xué)角度來說憂郁不利于消化系統(tǒng),所以‘肥豬流’稱號非你們文科生莫屬。
女孩說他會說的。《平凡的世界》講述的是黃土高原上一個窮苦農(nóng)村在19751985這十年所經(jīng)歷的風(fēng)風(fēng)雨雨,非凡是在改革這個大時代中各色人等的農(nóng)民家庭的變化以及這許多家庭中的青年男女們的親情,友情,愛情;是的,明明知道你的胸膛依舊暖,可是現(xiàn)在那份溫暖已屬于另外一個人了。
我十分愿意去傾聽樹葉隨風(fēng)搖曳的聲音,“刷刷”,因?yàn)樗裢馇逦N曳浅Ed奮,畢竟我可以看很多沒有讀過的課外書!
弈秋是全國最擅長下棋的人,他收有兩個徒弟。這讓我又想起爸爸曾經(jīng)對我說的話:“曌曌,你要學(xué)會傾聽生活中的每一種聲音,傾聽是需要感情的,是要用心的。我手忙腳亂地穿好衣服,拎起書包跨上交通工具開始飛奔?”我爸撓撓頭,吐出幾個字:“好像是。
從中間的(斗場線)開始游戲。老師不是說落花不是無情物,化作春泥更護(hù)花么。
一舞閉,他一邊鼓掌一邊笑著向她走去,忽然,他的笑僵在了臉上?醫(yī)術(shù)甚好,前些天,俺村有個小孩,差點(diǎn)斷氣,他一針下去,小孩就哇的一聲哭了,車上的人齊聲說找他,找他。
二年級瀑布(匯總13篇)篇十
我不由地停住了腳步。
從未見過開得如此繁盛的迎春花,遠(yuǎn)看就如同一道道淡黃色的瀑布,從空中垂下,高低錯落、深深淺淺。
我情不自禁地慢慢走近了迎春花,初春的天氣仍舊寒冷,沒有賞花的人群,但這棵迎春花卻獨(dú)自開得如此繁盛。花兒們一朵挨著一朵,彼此推著擠著。“我在開花!我在開花!”他們笑著嚷嚷道,好不熱鬧!花兒一層一層的,中間是星星點(diǎn)點(diǎn)的花蕊,在陽光下,好似精致的笑臉。
再走近一些,迎春花的香氣影影綽綽,那種味道不像玫瑰那樣濃烈,也不像百合那樣優(yōu)雅,是一種樸素的幽香,似有若無。那種香氣帶著鄉(xiāng)間的泥土味兒,樸實(shí)無華,讓人流連忘返。
迎春花報春,眾人皆知。寒風(fēng)還在呼嘯,而迎春花卻已經(jīng)開始孕育生機(jī)。春風(fēng)乍起,迎春花就蓬蓬勃勃地開了。
我輕輕地摘下一朵迎春花,它是萬花叢中的一朵,也正是這一朵朵小小的花兒組成了這萬花燦爛流動的瀑布。
我愛迎春花,更愛萬紫千紅的春。
二年級瀑布(匯總13篇)篇十一
我去宜山游玩時,曾見過玉帝頂,陡如一截,直上云霄,望孤峰與三面絕壁突兀對接,又見“天池”,清澈見底,終年不枯,但最令我難忘的是百丈絕壁瀑布,高達(dá)百尺,墜于空中。
我們來到瀑布前,仔細(xì)研究它壯麗的魅力。你看,兩棵樹之間有一個壯觀的瀑布。湍急的水流沖下來,像咆哮的萬匹白馬破云而出,又像神話的仙女們披著銀色的薄紗,在陽光下閃閃發(fā)光。大自然真的很奇妙,令人陶醉。
唐代大詩人李白曾經(jīng)寫過一句名言“銀河落九天”,描述了瀑布的壯觀景色。很遠(yuǎn)就能聽到水聲。急流沖向深潭的巖石,然后像飛花碎玉般飛濺而去。它比城市廣場上的噴泉更美,晶瑩剔透,上下飛濺,閃爍如碎云,像盛開的銀花,像白梅,有時一陣風(fēng)把它吹得像煙、霧、云。
瀑布下有一個深不可測的水池。瀑布從數(shù)百米高的懸崖上落下,卷起漩渦,濺起無數(shù)晶瑩的波浪。池深而清,瀑布奔騰,咆哮之聲震耳欲聾,震動大地,水花四濺,如飛飛細(xì)雨,讓人看不清對岸。
站在池邊,我發(fā)現(xiàn)池邊就像一面鏡子,魚兒不時調(diào)皮地對著湖水戳嘴,仿佛水中的空氣對它們來說不夠。時不時的水面泛起圈圈漣漪,我們的笑臉顫動變形,讓人笑得跟鏡子一樣。
我愛百丈崖瀑布,它不僅是依山的榮耀,也是濰坊的驕傲。
(四年級,600字)。
瀑布的源頭。
流水在山間蕩漾的聲音。這聲音的來源在哪里?人家知道。這是一個瀑布,一條白色的鏈子從山上垂下來,增加了溪流和漣漪的聲音。就像詩人說的,直降三千尺,疑似銀河隕落九天。
初級階段像云,像絮,噴出來令人窒息,在大石頭上流動,水和石頭沖動,這是狀態(tài)的開始,珠子碎了。在二等石上重新注入,匯聚成一條巨大的溪流,懸崖直往龍?zhí)断拢伙h如雪者,破如霧者,綴如簾者,懸如簾者,散入山腳而落,奔涌如沸湯,跳躍如蒼鷺,聲聲等候龍。風(fēng)托起電馳,無論地震四擊與否,都是無盡的。再比如昆陽與巨鹿之戰(zhàn),千人鳴鼓,天下第一奇觀!
(小學(xué)一年級,)。
我在中國長大,但童年的許多美好回憶都在美國,因?yàn)槲以谀抢锷詈蛯W(xué)習(xí)了兩年。假期里,我和父母去了美國50個州中的23個。我非常喜歡美國的山川,尤其是著名的尼亞加拉瀑布。
尼亞加拉瀑布位于紐約布法羅,被譽(yù)為世界七大奇跡之一。尼亞加拉河全長58公里,在美國平靜溫順,但到達(dá)美加邊境時,河面由寬變窄,形成湍急的水流。一個石灰?guī)r懸崖導(dǎo)致尼亞加拉河驟然下降,形成了舉世聞名的尼亞加拉大瀑布。
我一到公園門口,就聽到遠(yuǎn)處傳來隆隆的水聲,像打雷一樣。我迫不及待地想跑向瀑布。哇,太壯觀了!雪白的瀑布就像新娘的婚紗,在陽光下閃閃發(fā)光,襯托出藍(lán)天,分外圣潔美麗。突然,我發(fā)現(xiàn)一條彩虹,像一座彩色的橋,橫跨在水面上。我驚喜地大叫:“看,彩虹出來了!”周圍的游客紛紛舉起相機(jī),一位紳士拍完之后笑著對我說:“謝謝,讓我們不要錯過這美麗的風(fēng)景!”
我們乘電梯下到河邊碼頭,登上游輪,很快零距離感受到了大瀑布。我太激動了!尼亞加拉瀑布由三個瀑布組成,馬蹄瀑布是最大的一個。接近馬蹄瀑布時,巨大的水聲震耳欲聾,無數(shù)細(xì)小的水滴向我撲來,臉和身體冰冷霧蒙蒙,什么也看不清楚。風(fēng)很大,船不停地?fù)u晃,我感覺幾乎站不住了。我絕望地抓住父親的手,擔(dān)心船會不會翻。離開瀑布的時候,我回頭看。多么大的瀑布啊!氣勢磅礴,仿佛從天而降。雖然此刻他在美國,但他的腦海里出現(xiàn)了中國詩人李白的詩句:疑似銀河隕落九天。白色海鷗圍著瀑布上下盤旋,導(dǎo)游告訴我們他們在找從瀑布上掉下來暈倒的魚做美味的午餐,真的很有意思!
船離瀑布越來越遠(yuǎn)了。我心里有一個小小的期待:等我長大了,穿上漂亮的婚紗,在尼亞加拉大瀑布旁邊再拍一張,那該有多美好!
xi交通大學(xué)六年級高二分校:尤伊彥。
(六年級,700字)。
二年級瀑布(匯總13篇)篇十二
今天,我和哥哥去了三峽瀑布。景區(qū)很美,像一幅美麗的山水畫。
走了很久,我看到了著名的瀑布。因?yàn)樘_心了,我歡呼尖叫。我們穿上雨衣,準(zhǔn)備穿越大瀑布。可惜水太深,我們只往回走了一半,沒能穿過。父親的母親說我們是穿越瀑布的逃兵。不好意思,夏天又要穿越了!
二年級瀑布(匯總13篇)篇十三
今年暑假,我和媽媽去了桂林的古東瀑布。
記得那天,吃過早飯后,我和老媽就立即上了大巴。你聽!又是我和媽媽在討論關(guān)于古東瀑布怎么爬的話題了。
車移動了,飛快地朝目的地行駛而去,時間過得真快,仿佛一眨眼就來到了我們期待以久的古東瀑布。
桂林的古東瀑布是這里的一絕,也是我最喜歡的一處景點(diǎn)。它氣勢宏大,你看!那瀑布從石壁上飛流直下。在爬瀑布的時候,那水花不停地沖刷著石壁,形成了一道壯觀的景象。
我頭戴安全帽,右手拿著水槍,左手抓住鐵鏈,一步一步地向上爬。經(jīng)過小池的地方,那一塊石頭連著一塊石頭,我小心奕奕地穿過這些危險的地方。經(jīng)過我和媽媽努力,終于爬到了山頂。在古東瀑布處時,我想真是“沒有付出,就沒有收獲!只要努力地去做,一定會有好的成果!”