優秀作文需要注意細節的處理，用恰當的修辭手法讓文章更加生動。接下來，小編為大家推薦幾篇優秀作文范文，供大家欣賞和學習。

高中語文課本高中語文課本（匯總22篇）篇一

昔聞洞庭水，今上岳陽樓。

吳楚東南坼，乾坤日夜浮。

親朋無一字，老病有孤舟。

戎馬關山北，憑軒涕泗流。

2、《李憑箜篌引》。

唐·李賀。

吳絲蜀桐張高秋，空山凝云頹不流。

江娥啼竹素女愁，李憑中國彈箜篌。

昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。

十二門前融冷光，二十三絲動紫皇。

女媧煉石補天處，石破天驚逗秋雨。

夢入神山教神嫗，老魚跳波瘦蛟舞。

吳質不眠倚桂樹，露腳斜飛濕寒兔。

3、《菩薩蠻》。

人人盡說江南好。游人只合江南老。

春水碧于天。畫船聽雨眠。

壚邊人似月，皓腕凝霜雪。

未老莫還鄉。還鄉須斷腸。

4、《菩薩蠻》。

溫庭筠。

小山重疊金明滅，鬢云欲度香腮雪。

懶起畫蛾眉，弄妝梳洗遲。

照花前后鏡，花面交相映。

新帖繡羅襦，雙雙金鷓鴣。

5、《書憤》。

早歲那知世事艱，中垢北望氣如山。

樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。

塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。

出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。

6、《閣夜》。

歲暮陰陽催短景，天涯霜雪霽寒宵。

五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動搖。

野哭幾家聞戰伐，夷歌數處起漁樵。

臥龍躍馬終黃土，人事音書漫寂寥。

7、《鵲橋仙》。

北宋·秦觀。

纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。

金風玉露一相逢，便勝卻人間無數。

柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。

兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮！

8、《桂枝香·金陵懷古》。

北宋·王安石。

登臨送目，正故國晚秋，天氣初肅。

千里澄江似練，翠峰如簇。

征帆去棹殘陽里，背西風、酒旗斜矗。

彩舟云淡，星河鷺起，畫圖難足。

念往昔、豪華競逐，嘆門外樓頭，悲恨相續。

千古憑高對此，漫嗟榮辱。六朝舊事隨流水，但寒煙芳草凝綠。

至今商女，時時猶唱，《后庭》遺曲。

9、《滕王閣序》。

王勃。

時維九月，序屬三秋。潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫。儼驂騑于上路，訪風景于崇阿；臨帝子之長洲，得天人之舊館。層巒聳翠，上出重霄；飛閣流丹，下臨無地。鶴汀鳧渚，窮島嶼之縈回；桂殿蘭宮，即岡巒之體勢。

10、《屈原列傳》。

司馬遷。

屈平疾王聽之不聰也，讒諂之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故憂愁幽思而作、《離騷》。“離騷”者，猶離憂也。夫天者，人之始也；父母者，人之本也。人窮則反本。故勞苦倦極，未嘗不呼天也；疾痛慘怛，未嘗不呼父母也。屈平正道直行，竭忠盡智，以事其君，讒人間之，可謂窮矣。信而見疑，忠而被謗，能無怨乎？屈平之作、《離騷》，蓋自怨生也。上稱帝嚳，下道齊桓，中述湯武，以刺世事。明道德之廣崇，治亂之條貫，靡不畢見。其文約，其辭微，其志潔，其行廉，其稱文小而其指極大，舉類邇而見義遠。其志潔，故其稱物芳；其行廉，故死而不容。自疏濯淖污泥之中，蟬蛻于濁穢，以浮游塵埃之外，不獲世之滋垢，皭然泥而不滓者也。推此志也，雖與日月爭光可也。

高中語文課本高中語文課本（匯總22篇）篇二

1　星垂平野闊，月涌大江流。(杜甫《旅夜書懷》)。

描寫遼闊的平野、浩蕩的江流、燦爛的星月這些雄渾闊大的景象，以樂景寫哀，反襯詩人飄泊無依的孤苦形象和顛簸勞累的凄愴心情。

2　風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。(杜甫《登高》)。

用急風、高天、哀猿、清渚、白沙、回鳥等意象渲染悲涼的氣氛，寓情于景，并用哀猿、回鳥自比，寄予了孤苦無依、徘徊無助的傷感之情。

3　無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。(杜甫《登高》)。

描繪“落木蕭蕭”、“長江滾滾”等肅殺而壯闊的畫面，用樂景寫哀，以自然的宏大永恒，反襯詩人韶光已逝卻壯志未酬的悲苦之情。

4　片云天共遠。永夜月同孤。(杜甫《江漢》)。

選取“片云”、“孤月”兩個意象自比，“片云”和自己一樣漂泊，“夜月”和自己一樣孤獨，寓情于景，抒發了詩人漂泊他鄉孤苦無助的悲涼之情。

5　落日心猶壯，秋風病欲蘇。(杜甫《江漢》)。

設取暗淡夕陽、瑟瑟秋風等暗喻暮年悲苦的意象，以哀景寫樂，反襯詩人處境艱難而壯心不已的情懷。

6　吳楚東南坼，乾坤日夜浮。(杜甫《登岳陽樓》)。

寫洞庭湖將廣袤的吳楚大地一裂為二，日月星辰仿佛漂浮其上。用樂景寫哀，以洞庭湖磅礴壯麗的景象，反襯詩人漂泊無依、顛連無告的凄涼之情。

7　江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月?江月何年初照人?(張若虛《春江花月夜》)。

江天無塵、明月孤寂的景象，使詩人觸景生情，引發了人生短暫、江月永恒的遐思冥想。

8　明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。(王維《山居秋暝》)。

先描寫月照松間、泉流石上的畫面。渲染一幅有聲有色、有動有靜的幽雅的山間月夜圖;“浣女”、“漁舟”的出場，更以人物的喧鬧反襯山林的寧靜。

9　更吹羌笛關山月，無那金閨萬里愁。(王昌齡《從軍行》)。

幽怨嗚咽的笛聲，觸發征人的思鄉之愁;虛筆推想妻子的“金閨萬里愁”，夫妻的感情更顯濃厚。

10　青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。(王昌齡《從軍行》)。

選取“青海”、“雪山”、“孤城”等意象，描繪一幅悲壯而迷蒙暗淡的景象，寓情于景，蘊含著征人戍邊的艱苦、孤寂和重任在肩的使命感。

11　忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。(王昌齡《閨怨》)。

閨中少婦見到暗含惜別懷遠之意的陌頭楊柳。觸景生情，勾起了對在遠方征戰的丈夫的思念與對當初鼓勵丈夫求取功名的追悔。

12　黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。(王之渙《涼州詞》)。

以源遠流長的黃河和高達萬仞的山峰為孤城鋪設背景，襯托邊城的偏遠孤寂，渲染邊塞雄渾蒼涼的氛圍。

13　楓葉荻花秋瑟瑟別時茫茫江浸月(白居易《琵琶行》)。

選取“楓葉”、“荻花”、“江月”等意象，描繪一幅暗淡、蕭瑟的秋夜圖，寓情于景，抒發了詩人即將與朋友分離的凄涼、愁苦之情。

14　東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。(白居易《琵琶行》)。

通過對聽眾寂靜無言和江心秋月的描寫，烘托琵琶曲的藝術魅力，留給讀者涵泳回味的空間。

15　黃埃散漫風蕭索旌旗無光日色薄(白居易《長恨歌》)。

以“黃埃”“風”、“日色”等意象，描繪灰暗、蕭瑟的畫面，寓情于景，表達唐玄宗對楊貴妃離世的痛惜。

16　行宮見月傷心色。夜雨聞鈴腸斷聲。(白居易《長恨歌》)。

基于對貴妃離世的痛惜之情，移情于景，設置月色、鈴聲也仿佛為此“傷心”、“斷腸”的哀傷畫面。

17　芙蓉如面柳如眉，對此如何不淚垂。(白居易《長恨歌》)。

唐玄宗回返長安，’再次見到“如面芙蓉”、“如眉柳”的美景，不禁觸景生情淚流滿面，勾起了物是人非、佳人不再的感傷之情。

18　山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回。(劉禹錫《石頭城》)。

以山“在”、潮“回”的不變，反襯六朝古都繁華逝去已為“空城：’的滄桑巨變，清冷寥落的畫面中，蘊含著昔盛今衰的深沉感慨。

19　朱雀橋邊野草花。烏衣巷口夕陽斜。(劉禹錫《烏衣巷》)。

選取當年車水馬龍的烏雀橋和豪門聚居的烏衣巷，描繪其如今卻野草遍布、夕陽斜照的荒涼畫面，現在的荒涼與曾經的繁盛形成鮮明的反差，寓情于景，傳達出滄海桑田、盛襲無常的深沉感慨。

20　夢入神山教神嫗，老魚跳波瘦蛟舞。(李賀《李憑箜篌引》)。

描繪箜篌的音響效果，側面烘托了樂曲的魅力和李憑琴藝的高超;“老”、“瘦”更反襯出箜篌的魔力之大。

21　清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。(杜牧《清明》)。

“清明”的特殊時節和“雨紛紛”的凄清環境，使行人觸景生情，引發遠行思鄉的傷感情懷。

22　銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。(杜牧《秋夕》)。

寫“銀燭秋光冷畫屏”、“天階夜色涼如水”的凄清環境和“撲流螢”、“坐看星”的無聊舉動，寓情于景，營造了一種寂寞冷清的氛圍，抒發了女主人公的寂寞、哀怨之情。

高中語文課本高中語文課本（匯總22篇）篇三

1)君子坦蕩蕩，小人長戚戚。(《論語》)。

2)事出于沉思，義歸于翰藻。(蕭統《文選》)。

3)墻角數枝梅，凌寒獨自開，遙知不是雪，為有暗香來。(王安石《梅花》)。

4)無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。(陸游《卜算子?詠梅》)。

5)待到山花爛漫時，她在叢中笑。(毛澤東《卜算子?詠梅》)。

6)月落烏啼霜滿天，江楓漁風對愁眠。蘇姑城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。(張繼《楓橋夜泊》)。

7)何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。(李商隱《夜雨寄北》)。

8)士別三日，即更刮目相待。(《三國志》)。

9)一夫當關，萬夫莫開。(李白《蜀道難》)。

10)蜀道之難，難于上青天。(李白《蜀道難》)。

11)上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川。(李白《蜀道難》)。

12)君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。(李白《將進酒》)。

13)人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。(李白《將進酒》)。

14)天生我材必有用，千金散盡還復來。(李白《將進酒》)。

15)花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開。(杜甫《客至》)。

16)星垂平野闊，月涌大江流。(杜甫《旅夜書懷》)。

17)群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。(杜甫《詠懷古跡》)。

18)一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。(杜甫《詠懷古跡》)。

19)昔聞洞庭水，今上岳陽樓。(杜甫《登岳陽樓》)。

20)戎馬關山北，憑軒涕泗流。(杜甫《登岳陽樓》)。

高中語文課本高中語文課本（匯總22篇）篇四

1、古詩文填空。

（1）寄蜉蝣于天地，__________。哀吾生之須臾，____________。（蘇軾《赤壁賦》）。

（2）______________，俯察品類之盛，__________，足以極視聽之娛，信可樂也。（王羲之《蘭亭集序》）。

（3）山不厭高，_____________。____________，天下歸心。（曹操《短歌行》）。

（4）三歲為婦，____________。夙興夜寐，______________。（《詩經·氓》）。

（5）玉露凋傷楓樹林，____________。江間波浪兼天涌，____________。（杜甫《秋興八首（其一）》）。

2、古詩文填空。

（1）飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。____________，___________。（王安石《登飛來峰》）。

（2）挾飛仙以遨游，__________。（蘇軾《赤壁賦》）。

（3）結廬在人境，而無車馬喧。_____________？___________。（陶淵明《飲酒》）。

（4）誨女知之乎？________，___________，是知也。（《論語·為政》）。

（5）劍閣崢嶸而崔嵬，__________，__________。（李白《蜀道難》）。

3、古詩文填空。

（1）秦人不暇自哀，而后人哀之；__________________，________________。（杜牧《阿房宮賦》）。

（2）葉上初陽干宿雨，______________，________________。（周邦彥《蘇幕遮》）。

（4）杜甫在《登岳陽樓》中，由個人身世轉而寫國事危難，感傷涕零的詩句是：__________________，__________________。

（5）子曰：“飯疏食飲水，____________，樂亦在其中矣。_____________，于我如浮云。”（《論語·述而》）。

4、古詩文填空。

（1）在教育學生問題上，孔子認為：“___________，__________。”這說的是，在學生思維有阻礙的時候加以開導，在想說又說不出來的時候加以啟發。

（2）故國神游，多情應笑我，_________________。人生如夢，__________________。（蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）。

（3）______________，飛羽觴而醉月。_____________，何伸雅懷？（李白《春夜宴從弟桃花園序》）。

（4）__________________，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，______________。（杜甫《蜀相》）。

（5）帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。____________，_____________。（屈原《湘夫人》）。

5、古詩文填空。

（1）___________，____________。同心而離居，憂傷以終老。（《古詩十九首·涉江采芙蓉》）。

（2）憑誰問：___________，___________？（辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》）。

（4）《寡人之于國也》中，孟子主張通過宣傳教化來實行王道的幾個句子是：________________，________________，頒白者不負戴于道路矣。

（5）子曰：“不憤不啟，___________。___________，則不復也。”（《論語·述而》）。

6、古詩文填空。

（1）繞樹三匝，________________？（曹操《短歌行》）。

（2）或取諸懷抱，__________________________；或因寄所托，__________________________。（王羲之《蘭亭集序》）。

（3）___________________________，此時無聲勝有聲。（白居易《琵琶行并序》）。

捫參歷井仰脅息，__________________________。（李白《蜀道難》）。

（4）遙襟甫暢，________________。_____________________，纖歌凝而白云遏。（王勃《滕王閣序》）。

（5）子曰：“歲寒，___________________________。”

子在川上曰：“_____________________，不舍晝夜！”（《論語·子罕》）。

7、古詩文填空。

（1）獨自莫憑欄，無限江山。_____________。_____________，天上人間。（李煜《浪淘沙》）。

（2）_____________，時矯首而遐觀，_____________，鳥倦飛而知還。（陶淵明《歸去來兮辭并序》）。

（3）子曰：“_____________，學之不講，聞義不能徒，_____________，是吾憂也。”（《論語·述而》）。

（4）于嗟鳩兮，_____________，于嗟女兮，_____________！（《詩經·氓》）。

（5）臣無祖母，_____________；祖母無臣，_____________。（李密《陳情表》）。

8、古詩文填空。

（1）盤盤焉，囷囷焉，_________，________________。（杜牧《阿房宮賦》）。

（2）江天一色無纖塵，___________。江畔何人初見月，_____________？（張若虛《春江花月夜》）。

（3）__________，煙濤微茫信難求；越人語天姥，___________。（李白《夢游天姥吟留別》）。

（4）況陽春召我以煙景，____________。___________，序天倫之樂事。（李白《春夜宴從弟桃花園序》）。

（5）歲暮陰陽催短景，__________。五更鼓角聲悲壯，___________。（杜甫《閣夜》）。

9、古詩文填空。

（1）________________，上出重霄；________________，下臨無地。（王勃《滕王閣序》）。

（2）弦弦掩抑聲聲思，_____________。_______________，說盡心中無限事。（白居易《琵琶行并序》）。

（3）杜甫《登高》一詩中既抒發了漂泊異鄉、年老體衰的惆悵之情，又蘊含著與生命的衰弱頑強抗爭的精神的句子是_______________，________________。

（4）_____________________，無以至千里；不積小流，無以成江海。（荀子《勸學》）。

身死人手，為天下笑者，何也？_______________________。（賈誼《過秦論》）。

（5）子曰：“________________________，則遠怨矣！”（《論語·衛靈公》）。

_______________________，遺余褋兮澧浦。（屈原《湘夫人》）。

10、古詩文填空。

（1）__________，鐵騎突出刀槍鳴。________，四弦一聲如裂帛。（白居易《琵琶行并序》）。

（2）黃鶴之飛尚不得過，________________。青泥何盤盤，______________。（李白《蜀道難》）。

（3）余于仆碑，________________，后世之謬其傳而莫能名者，_______________！（王安石《游褒禪山記》）。

（4）_________，靜躁不同，當其欣于所遇，________。（王羲之《蘭亭集序》）。

（5）罔薜荔兮為帷，_________。_________，疏石蘭兮為芳。（屈原《湘夫人》）。

11、古詩文填空。

（1）高漸離擊筑，荊軻和而歌，____________，_____________。（《戰國策·荊軻刺秦王》）。

（2）___________，枉用相存。______________，心念舊恩。（曹操《短歌行》）。

（3）___________，藍田日暖玉生煙。此情可待成追憶，___________。（李商隱《錦瑟》）。

（4）今臣亡國賤俘，至微至陋，___________，__________，豈敢盤桓，有所希冀。（李密《陳情表》）。

（5）千巖萬轉路不定，迷花倚石忽已暝。_________________，______________。（李白《夢游天姥吟留別》）。

12、古詩文填空。

（2）秦愛紛奢，人亦念其家。____________，____________？（杜牧《阿房宮賦》）。

（3）《聲聲慢》“____________，到黃昏、點點滴滴”，描繪了冷清凄涼的景象；《滕王閣序》“潦水盡而寒潭清，____________”明媚中有幾分落寞。

（4）朝避猛虎，____________，磨牙吮血，____________。（李白《蜀道難》）。

（5）淇水湯湯，漸車帷裳。女也不爽，_______________。_______________，二三其德。（《詩經·氓》）。

13、古詩文填空。

（1）間關鶯語花底滑，___________________。冰泉冷澀弦凝絕，____________。（白居易《琵琶行并序》）。

（2）但以劉日薄西山，_______________，__________________，朝不慮夕。（李密《陳情表》）。

（3）且夫天地之間，物各有主，______________________，_________________________。（蘇軾《赤壁賦》）。

（4）鶴汀鳧渚，__________________；桂殿蘭宮，___________________。（王勃《滕王閣序》）。

（5）搴汀洲兮杜若，______________。______________，聊逍遙兮容與。（屈原《湘夫人》）。

14、古詩文填空。

（1）子曰：“________？我欲仁，________！”（《論語·述而》）。

（2）同是寫秦朝暴政的，有《過秦論》中的“于是廢先王之道，__________”，還有《阿房宮賦》中的“使負棟之柱，______________”。

（3）倩何人喚取，_______________，_________________？（辛棄疾《水龍吟·登建康賞心亭》）。

（4）田園將蕪胡不歸？_______________，奚惆悵而獨悲？_______________，知來者之可追。（陶淵明《歸去來兮辭并序》）。

（5）映階碧草自春色，________。（杜甫《蜀相》）。

參考答案：

1、（1）渺滄海之一粟羨長江之無窮。

（2）仰觀宇宙之大所以游目騁懷。

（3）海不厭深周公吐哺。

（4）靡室勞矣靡有朝矣。

（5）巫山巫峽氣蕭森塞上風云接地陰。

2、（1）不畏浮云遮望眼只緣身在最高層。

（2）抱明月而長終。

（3）問君何能爾心遠地自偏。

（4）知之為知之不知為不知。

（5）一夫當關萬夫莫開。

3、（1）后人哀之而不鑒之亦使后人而復哀后人也。

（2）水面清圓一一風荷舉。

（3）安能摧眉折腰事權貴使我不得開心顏。

（4）戎馬關山北憑軒涕泗流。

（5）曲肱而枕之不義而富且貴。

4、（1）不憤不啟不悱不發。

（2）早生華發一尊還酹江月。

（3）開瓊筵以坐花不有佳詠。

（4）三顧頻煩天下計長使英雄淚滿襟。

（5）裊裊兮秋風洞庭波兮木葉下。

5、（1）還顧望舊鄉長路漫浩浩。

（2）廉頗老矣尚能飯否。

（3）巖扉松徑長寂寥惟有幽人自來去。

（4）謹庠序之教申之以孝悌之義。

（5）不悱不發舉一隅不以三隅反。

6、（1）何枝可依。

（2）悟言一室之內放浪形骸之外。

（3）別有幽愁暗恨生以手撫膺坐長嘆。

（4）逸興遄飛爽籟發而清風生。

（5）然后知松柏之后凋也逝者如斯夫。

7、（1）別時容易見時難流水落花春去也。

（2）策扶老以流憩云無心以出岫。

（3）德之不修不善不能改。

（4）無食桑葚無與士耽。

（5）無以至今日無以終余年。

8、（1）蜂房水渦矗不知其幾千萬落。

（2）皎皎空中孤月輪江月何年初照人。

（3）海客談瀛洲云霞明滅或可睹。

（4）大塊假我以文章會桃花之芳園。

（5）天涯霜雪霽寒宵三峽星河影動搖。

9、（1）層巒聳翠飛閣流丹。

（2）似訴平生不得志低眉信手續續彈。

（3）萬里悲秋常作客百年多病獨登臺。

（4）故不積跬步仁義不施而攻守之勢異也。

（5）躬自厚而薄責于人捐余袂兮江中。

10、（1）銀瓶乍破水漿迸曲終收撥當心畫。

（2）猿猱欲度愁攀援百步九折縈巖巒。

（3）又以悲夫古書之不存何可勝道也哉。

（4）雖趣舍萬殊暫行于己。

（5）擗蕙櫋兮既張白玉兮為鎮。

11、（1）為變徵之聲士皆垂淚涕泣。

（2）越陌度阡契闊談拔擢寵命優渥。

（5）熊咆龍吟殷巖泉栗深林兮驚層巔。

12、（1）素月出東嶺蕩蕩空中景。

（2）奈何取之盡錙銖用之如泥沙。

（3）梧桐更兼細雨煙光凝而暮山紫。

（4）夕避長蛇殺人如麻。

（5）士貳其行士也罔極。

13、（1）幽咽泉流冰下難凝絕不通聲暫歇。

（2）氣息奄奄人命危淺。

（3）茍非吾之所有雖一毫而莫取。

（4）窮島嶼之縈回即岡巒之體勢。

（5）將以遺兮運者時不可兮驟得。

14、（1）仁遠乎哉斯仁至矣。

（2）焚百家之言多于南畝之農夫。

（3）紅巾翠袖揾英雄淚。

（4）既自以心為形役悟已往之不諫。

（5）隔葉黃鸝空好音。

高中語文課本高中語文課本（匯總22篇）篇五

1)真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者。(魯迅《記念劉和珍君》)。

2)慘象，已使我目不忍視了;流言，尤使我耳不忍聞。....沉默啊，沉默啊!不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡。(魯迅《記念劉和珍君》)。

3)敬活者在淡紅色的血色中，會依稀看見微茫的希望，真的猛士，將更奮然而前行。(魯迅《記念劉和珍君》)。

4)求木之長者，必固其根本;欲流之遠者，必浚其泉源;思國之安者，必積其德義。(魏征《諫太宗十思疏》)。

5)善始得實繁，克終者蓋寡。(魏征《諫太宗十思疏》)。

6)竭誠則吳越為一體，傲物則骨肉為行路。(魏征《諫太宗十思疏》)。

7)簡能而任之，擇善而從之，則智者盡其謀，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。(魏征《諫太宗十思疏》)。

8)物華天寶，龍光射牛斗之墟;人杰地靈，徐孺下陳蕃之塌。

9)落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色。

10)關山難越，誰悲失路之人，萍水相逢，盡是他鄉之客。(王勃《滕王閣序》)。

11)馮唐易老，李廣難封。(王勃《滕王閣序》)。

12)老當益壯，寧移白首之心?窮且益堅，不墜青云之志。(王勃《滕王閣序》)。

13)師者，所以傳道受業解惑也。(韓愈《師說》)。

14)無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。(韓愈《師說》)。

15)諸侯之地有限，暴秦之欲無厭，奉之彌繁，侵之愈急。(蘇洵《六國論》)。

16)以賂秦之地封天下之謀臣，以事秦之心禮天下才，并力西向，則吾恐秦人食之不得下咽也。(蘇洵《六國論》)。

17)六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦。

18)茍以天下之大，而從六國破亡之故事，是又在六國下矣。(蘇洵《六國論》)。

19)古人觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深而無不在也。夫夷以近，則游者眾;險以遠，則至者少。而世之奇偉、瑰怪、非常之觀，常在于險遠，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。(王安石《游褒禪山記》)。

20)盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏乎?(王安石《游褒禪山記》)。

高中語文課本高中語文課本（匯總22篇）篇六

合計：九百七十五人。其中有姓名稱謂的七百三十二人，無姓名稱謂的二百四十三人。

十二金釵：林黛玉、薛寶釵、賈元春、賈迎春、賈探春、賈惜春、李紈、妙玉、史湘云、王熙鳳、賈巧姐、秦可卿。

十二丫環：晴雯、麝月、襲人、鴛鴦、雪雁、紫鵑、碧痕、平兒、香菱、金釧、司棋、抱琴。

十二家人：賴大、焦大、王善保、周瑞、林之孝、烏進孝、包勇、吳貴、吳新登、鄧好時、王柱兒、余信。

十二兒：慶兒、昭兒、興兒、隆兒、墜兒、喜兒、壽兒、豐兒、住兒、小舍兒、李十兒、玉柱兒。

十二賈氏：賈敬、賈赦、賈政、賈寶玉、賈璉、賈珍、賈環、賈蓉、賈蘭、賈蕓、賈薔、賈芹。

十二官：琪官、芳官、藕官、蕊官、藥官、玉官、寶官、齡官、茄官、艾官、豆官、葵官。

七尼：妙玉、智能、智通、智善、圓信、大色空、凈虛。

七彩：彩屏、彩兒、彩鳳、彩霞、彩鸞、彩明、彩云。

四春：賈元春、賈迎春、賈探春、賈惜春。

四寶：賈寶玉、甄寶玉、薛寶釵、薛寶琴。

四薛：薛蟠、薛蝌、薛寶釵、薛寶琴。

四王：王夫人、王熙鳳、王子騰、王仁。

四尤：尤老娘、尤氏、尤二姐、尤三姐。

四草輩：賈蓉、賈蘭、賈蕓、賈芹。

四玉輩：賈珍、賈璉、賈環、賈瑞。

四文輩：賈敬、賈赦、賈政、賈敏。

四代輩：賈代儒、賈代化、賈代修、賈代善。

四烈婢：晴雯、金釧、鴛鴦、司棋。

四清客：詹光、單聘仁、程日興、王作梅。

四無辜：石呆子、張華、馮淵、張金哥。

四小廝：茗煙、掃紅、鋤藥、伴鶴。

四小：小鵲、小紅、小蟬、小舍兒。

四婆子：劉姥姥、馬道婆、宋嬤嬤、張媽媽。

四情友：秦鍾、蔣玉菡、柳湘蓮、東平王。

四壯客：烏進孝、冷子興、山子野、方椿。

四宦官：載權、夏秉忠、周太監、裘世安。

文房四寶：抱琴、司棋、侍畫、入畫。

四珍寶：珍珠、琥珀、玻璃、翡翠。

一主三仆：史湘云--翠縷、笑兒、篆兒。

賈探春--侍畫、翠墨、小蟬。

賈寶玉--茗煙、襲人、晴雯。

林黛玉--紫鵑、雪雁、春纖。

賈惜春--入畫、彩屏、彩兒。

賈迎春--彩鳳、彩云、彩霞。

小波。

[紅樓夢里的人物名字備課資料(人教版高一必修三)]。

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高中語文課本高中語文課本（匯總22篇）篇七

1　桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚。于嗟女兮，無與士耽。(《氓》)。

首句以桑葉未落時的美麗起興，又把這美麗比作女子年輕的容顏;后兩句把女子沉醉于愛情比作鳩鳥貪食桑椹，形象地表現了這一行為的悲劇性與危險性。

2　關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。(《關雎》)。

以鳩鳥在河畔歡快地鳴叫起興，引出君子對淑女的愛戀。

3　參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。(《關雎》)。

以采摘荇菜起興。并把獲得女子芳心、與心愛女子交好，比作采摘荇菜一樣飄忽不定、難以捉摸。

4　蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。(《蒹葭》)。

用蒹葭之狀起興，營造了一種蒼涼迷茫的氛圍，引起下文對芳蹤飄忽的伊人的追尋。

5　昔我往矣。楊柳依依;今我來思。雨雪霏霏。(《采薇》)。

“昔我往矣，楊柳依依”用樂景寫哀，用春色的美麗反襯征人內心的離別之痛;今日回家“雨雪霏霏”之景更和昔日出征之景對照鮮明，反映戰爭帶來的傷痛。

6　扈江離與辟芷兮。紉秋蘭以為佩。……朝搴眥之木蘭兮，夕攬洲之宿莽。(屈原《離騷》)。

用“江離”、“辟芷”、“秋蘭”、“木蘭”、“宿莽”等香草，比喻高尚的品德;用采摘佩戴這些香草的行為，比喻詩人加強自身的修養。

7　足下躡絲履，頭上玳瑁光。腰若流紈素，耳著明月踏。指如削蔥根，口如含朱丹。纖纖作細步，精妙世無雙。(《孔雀東南飛》)。

用賦的手法，極力鋪陳渲染了蘭芝辭行之前梳妝的場面，表現她的美麗與自尊。

8　胡馬依北風。越鳥巢南枝。(《行行重行行》)。

以鳥獸依戀故園的畫面比喻游子對家人的依戀，也暗含思婦對游子的思念。

9　山不厭高。海不厭深。周公吐哺，天下歸心。(曹操《短歌行》)。

“山不厭高。海不厭深”比喻詩人如高山大海般寬廣的胸懷，表現了詩人求賢若渴的心情;以“周公吐哺”的典故自我期許，表現詩人禮賢下士、一統天下的遠大抱負。

10　羈鳥戀舊林，池魚思故淵。(陶淵明《歸園田居》)。

以籠中鳥依戀舊林、池中魚思念故淵自比，生動地表現了自己對田園生活的向往。

11　天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城。天臺四萬八千丈。時此欲倒東南傾。(李白《夢游天姥吟留別》)。

用五岳、赤城、天臺這些高大的事物，從側面襯托出天姥山的高峻巍峨。

12　但見悲鳥號枯木，雄飛呼雌繞林間。又聞子規啼夜月，愁空山。(李白《蜀道難》)。

對“悲鳥”、“子規”等意象的描繪，渲染孤身攀登蜀道的凄涼氛圍，為主旋律的再次響起做鋪墊。

13　君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。君不見，高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪。(李白《將進酒》)。

用黃河東流不回比喻韶華易逝，以黃河水流的壯闊永恒反襯自己生命的渺小短暫。

14　峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。(李白《峨眉山月歌》)。

寫殘缺的“山中月”、破碎的“水中影”，寓情于景，抒發自己對故人的眷戀之情和想見而不得的遺憾。

15　此夜曲中聞折柳，何人不起故園情?(李白《春夜各城聞笛》)。

作者在客居洛陽的夜里，聽到具有惜別懷遠之意的“折柳”曲，觸景生情，引發了濃烈的思鄉之情。

16　長安一片月。萬戶搗衣聲。秋風吹不盡，總是玉關情。(李白《子夜吳歌》)。

“長安月”、“搗衣聲”、“秋風”三者交織成立體的秋夜圖，使主人公觸景生情，引發懷念遠在玉關的征人的深情。

17　今夜鄜州月，閨中只獨看。(杜甫《月夜》)。

詩人不寫自己身困長安、生死未卜的處境，也不說自己如何思念妻子，而是神馳千里，虛筆推想妻子望月思人憂心忡忡，伉儷深情感人肺腑。

18　何時倚虛幌，雙照淚痕干?(杜甫《月夜》)。

“雙照”既感傷“今夜”的“獨看”，又回憶往昔的“同看”，更虛筆預想未來的團聚，“何時”流露出熱切期望。

19　感時花濺淚，恨別鳥驚心。(杜甫《春望》)。

因國破而悲愴感傷，移情于景，設置了花似濺淚、鳥若驚心的哀傷畫面。

20　映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。(杜甫《蜀相》)。

描寫庭院草色碧綠、黃鸝隔葉啼鳴的歡快場景，“自”、“空”中透出悲情，以樂景寫哀，反襯詩人內心的感傷及武侯身后的寂寞。

21　江碧鳥逾白，山青花欲燃。(杜甫《絕句》)。

描繪江碧鳥白、山青花紅的美好春光，以樂景寫哀，反襯思歸不得的傷感。

22　細草微風岸，危檣獨夜舟。(杜甫《旅夜書懷》)。

描寫微風吹拂的江岸細草和孤獨停泊的月夜小舟，寓情于景，暗喻詩人渺小無助的境況，傳達孤苦寂寞的情懷。

高中語文課本高中語文課本（匯總22篇）篇八

1、滁州醉翁亭：翁去八百年，醉鄉猶在；山行六七里，亭影不孤。

2、湖南岳陽樓：四面湖山歸眼底；萬家憂樂到心頭。

3、九江琵琶亭：燈影幢幢，凄絕暗風吹雨夜；荻花瑟瑟，魂銷明月繞船時。

4、黃州赤壁：銅琶鐵板，大江東去；月明星稀，烏鵲南飛。

5、成都社甫草堂：草堂留后世；詩圣著千秋。

二、與課文相關的名家頌對聯輯錄。

1、頌屈原：

a、集群圣之大成，振玉聲金，道通中外；立萬世之師表，存神過化，德合乾坤。

b、何處招魂，香草還生三戶地；當年呵壁，湘流應識九歌心。

c、世濁我清，灑彈冠，浴振衣，不與塵埃共俗；行廉志潔，胸懷瑾，手握瑜，可與日月齊光。

d、當年呵壁，湘流應識九歌心；何處招魂，香草還生三戶地。

e、一篇《橘頌》存規范；幾賦《離騷》發浩歌。

2、頌諸葛亮：

a．志見出師表；好為梁父吟。

b．兩表一對，鞠躬盡瘁酬三顧；鼎足七出，威德咸孚足千秋。

c、王業不偏安，兩表于今懸日月；臣言當盡瘁，六軍長此駐風云。

3、頌陶淵明：

a、質而綺，真且醇，自可傳之千古；樽中酒，篙下詩，豈甘了此一生。

b、開口說神仙，是耶非耶，其信然耶？誰為外人道也。

源頭尋古洞，秦歟漢歟，將近代歟？欲呼漁子問之。

4、頌李白：

a、酌酒花間，磨針石上；倚劍天外，掛弓扶桑。

b、盛唐詩酒無雙士，青蓮文苑第一家。

c、千古詩才，蓬萊文章建安骨；一身傲骨，青蓮居士謫仙人。

d、豪氣壓群兇，能使力士脫靴、貴妃捧硯；仙才媲眾美，不讓參軍俊逸、開府清新。

5、頌杜甫：

a、緬想忠貞，補闕拾遺猶昨事；何來環佩，清輝香霧替詩魂。

b、世上瘡痍，詩中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾。

c、詩史數千言，秋天一郜先生骨；草堂三五里，春水群鷗野老心。

6、頌韓愈。

a、金石文章空八代，江山姓氏著千秋。

b、韓潮學派百三匯，公起文章八代衰。

7、頌白居易。

a、燈雨憧憧，凄絕暗風吹雨夜；荻花瑟瑟，銷魂明月繞船時。

b、唐代論詩人，李杜以遠，唯有幾篇新樂府；蘇州懷刺史，湖山之邊，尚留三畝舊祠堂。

c、筆諍時政，心在蒼生，萬戶爭傳新樂府；堤建西湖，神歸東洛，千秋永祀老詩翁。

d、楓葉四弦秋，觸天涯遷謫恨；潯陽千尺水，勾留江上別離情。

8、頌司馬遷：

a、一代君權痛蠶室，千秋史筆溯龍門。

b、剛正不阿，留得正氣凌霄漢；幽而發憤，著成信史照塵寰。

9、頌文天祥。

a、猶留正氣參天地，永剩丹心照古今。

b、宰相狀元余事之，文章義節兩兼之。

10、兵甲富于胸中，一代功名高宋室；憂樂關乎天下，千秋俎豆重蘇臺。--頌范仲淹。

11、鐵板銅琶，繼東坡高唱大江東去；美芹悲黍，冀南宋莫隨鴻雁南飛。--頌辛棄疾。

12、玉茗堂中傳蝶夢，臨川集上插芳馨。--頌湯顯祖。

14、生死一知己，存亡兩婦人。--頌韓信。(注：“知己”指蕭何，“婦人”指漂母和呂后)。

15、青冢有情猶識路，平沙無處可招魂。--頌王昭君。

16、宦游西蜀，志復中原，高吟鐵馬銅駝，煙塵誓掃還金闕；

詩繼少陵，派開南宋，更入清風明月，池館重新接草堂。--頌陸游。

17、文官不愛錢，武官不惜死，果如公言，宋室何至南渡；

罪名莫須有，忠冢棲霞山，長留人愿，國魂幾時北來。--頌岳飛。

18、寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分。--頌蒲松齡。

19、著作最謹嚴，豈徒中國小說史；遺言猶沉痛，莫作空頭文學家。--頌魯迅。

21、一門三父子，都是大文豪，詩賦傳千古，峨眉共比高。頌三蘇父子。

22、完壁歸趙，全憑智勇三寸舌；卻秦衛邦，盡賴文武一條心。--廉頗、司馬遷。

23、此地別燕丹，壯士發沖冠。昔時人已沒，今日水猶寒。--荊軻。

24、身入狼邦，壯志匹夫生死外；心存燕國，蕭寒易水古今流。--荊軻。

25、督亢圖中不殺人，咸陽殿上空流血。--荊軻。

26、勝敗兵家事不欺，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。--項羽。

27、三分天下推茲戰，一代英豪載此篇。--司馬光。

28、二京諫將相，文壇千古留贊譽；八彈擊蟾蜍，科蒼亞歐著先鞭。--張衡。

29、云邊雁斷胡天月，隴上羊歸塞草煙。--蘇武。

30、鐵板銅琶，繼東坡高唱大江東去；美芹悲黍，冀南宋莫隨鴻雁南飛。--辛棄疾。

31、翁去八百年醉鄉猶在；山行六七里亭影不孤。--歐陽修。

32、沁園抒豪情，笑傲千古英雄豪杰；水調寄壯志，喜繪當今彩畫宏圖。--毛澤東。

高中語文課本高中語文課本（匯總22篇）篇九

氓之蚩蚩，抱布貿絲。

匪來貿絲，來即我謀。

送子涉淇，至于頓丘。

匪我愆期，子無良媒。

將子無怒，秋以為期。

乘彼垝垣，以望復關。

不見復關，泣涕漣漣。

既見復關，載笑載言。

爾卜爾筮，體無咎言。

以爾車來，以我賄遷。

2、《迢迢牽牛星》。

迢迢牽牛星，皎皎河漢女。

纖纖擢素手，札札弄機杼。

終日不成章，泣涕零如雨。

河漢清且淺，相去復幾許?

盈盈一水間，脈脈不得語。

3、《短歌行》。

曹操。

對酒當歌，人生幾何?

譬如朝露，去日苦多。

慨當以慷，憂思難忘。

何以解憂?唯有杜康。

青青子衿，悠悠我心。

但為君故，沉吟至今。

呦呦鹿鳴，食野之蘋。

我有嘉賓，鼓瑟吹笙。

明明如月，何時可掇?

憂從中來，不可斷絕。

越陌度阡，枉用相存。

契闊談讌，心念舊恩。

月明星稀，烏鵲南飛。

繞樹三匝，何枝可依?

山不厭高，海不厭深。

周公吐哺，天下歸心。

4、《山居秋暝》。

唐·王維。

空山新雨后，天氣晚來秋。

明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。

隨意春芳歇，王孫自可留。

5、《早春呈水部張十八員外》。

韓愈。

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

6、《歸園田居》。

南北朝·陶淵明。

少無適俗韻，性本愛丘山。

誤落塵網中，一去三十年。

羈鳥戀舊林，池魚思故淵。

開荒南野際，守拙歸園田。

方宅十余畝，草屋八九間。

榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。

曖曖遠人村，依依墟里煙。

狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。

戶庭無塵雜，虛室有余閑。

久在樊籠中，復得返自然。

7、《石頭城》。

唐·劉禹錫。

山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回。

淮水東邊舊時月，夜深還過女墻來。

8、《過華清宮》。

唐·杜牧。

長安回望繡成堆，山頂千門次第開。

一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。

9、《書憤》。

宋·陸游。

早歲那知世事艱，中原北望氣如山。

樓船夜雪瓜洲渡!鐵馬秋風大散關。

塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。

出師一表真名世，千載誰堪伯仲間!

10、《虞美人》。

唐·李煜。

春花秋月何時了?往事知多少。

小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。

雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。

問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。

11、《雨霖鈴》。

宋·柳永。

寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。

都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發。

執手相看淚眼，竟無語凝噎。

念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。

多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節!

今宵酒醒何處?楊柳岸曉風殘月。此去經年，

應是良辰好景虛設。便縱有千種風情，更與何人說!

12、《聲聲慢》。

宋·李清照。

尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。

乍暖還寒時候，最難將息。

三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來風急?

雁過也，正傷心，卻是舊時相識。

滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘?

守著窗兒，獨自怎生得黑?

梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。

這次第，怎一個愁字了得!

13、《觀滄海》。

曹操。

東臨碣石，以觀滄海。

水何澹澹，山島竦峙。

樹木叢生，百草豐茂。

秋風蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；

星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉，歌以詠志。

14、《飲酒》。

陶淵明。

結廬在人境，而無車馬喧。

問君何能爾，心遠地自偏。

采菊東籬下，悠然見南山。

山氣日夕佳，飛鳥相與還。

此中有真意，欲辨已忘言。

15、《送杜少府之任蜀川》。

王勃。

城闕輔三秦，風煙望五津。

與君離別意，同是宦游人。

海內存知己，天涯若比鄰。

無為在歧路，兒女共沾巾。

16、《相見歡》。

李煜。

無言獨上西樓，月如鉤。

寂寞梧桐深院鎖清秋。

剪不斷，理還亂，是離愁。

別是一般滋味在心頭。

17、《春望》。

杜甫。

國破山河在，城春草木深。

感時花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

18、《望岳》。

杜甫。

岱宗夫如何，齊魯青未了。

造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。

會當凌絕頂，一覽眾山小。

19、《觀刈麥》。

白居易。

田家少閑月，五月人倍忙。

夜來南風起，小麥覆隴黃。

婦姑荷簞食，童稚攜壺漿。

相隨餉田去，丁壯在南岡。

足蒸暑土氣，背灼炎天光。

力盡不知熱，但惜夏日長。

復有貧婦人，抱子在其旁。

右手秉遺穗，左臂懸敝筐。

聽其相顧言，聞者為悲傷。

家田輸稅盡，拾此充饑腸。

今我何功德，曾不事農桑。

吏祿三百石，歲晏有余糧。

念此私自愧，盡日不能忘。

20、《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》。

李白。

楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。

我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西！

高中語文課本高中語文課本（匯總22篇）篇十

從考完最后一門學科的那一剎那起，預示著暑假的開始！整個五年級畫上了句號。一學期的辛苦結束了，取而代之的是長達兩個月的假期，終于可以痛痛快快的玩了！然而，事情總是那么不盡人意，努力了一學期，就是為了迎接這最后一次的考試，語文和英語很棒！只可惜……數學！當聽到自己成績的那一刻，當看到卷子的那一時，我簡直不敢相信了！一學期的希望破滅了！悲痛欲絕，真的好傷心！有些欲哭無淚了。

春風拂面，第一次感到是那么可怕！仿佛耳邊傳來陣陣嘲笑的私語。太陽熱的耀眼，好像真的想把人類吞滅，我不知道該怎么面對了！我伸出手，卻怎么也不能挽回，我張開嘴，卻什么也說不出，我小聲哭，卻什么也做不到！時鐘在不停的轉動，傷心的淚兒誰來擦？時間一分一秒，一分一秒的滴落，而我，只有在不斷的自責，不斷的傷心罷了！除了自責與傷心還能做些什么那？一切都成了定局，已經化為歷史，不能再有任何改變了！我不禁頭涔涔而淚潸潸了！

在失敗中成長，在絕望中進步，在哭泣中堅強……。

高中語文課本高中語文課本（匯總22篇）篇十一

1、老師是我們的在生父母！爹娘生養我們老師教育了我們。

2、老師像一絲春雨，把點點滴滴的`知識撒在我們的心里；老師像一片樹葉，在向我們詮釋著落紅不是無情物，化作春泥更護花的真諦。

3、鮮花感恩雨露，是因為雨露滋潤它成長；蒼鷹感恩天空，是因為天空讓它飛翔；高山感恩大地，是因為大地讓它高聳在我心中，我最想感恩的是老師。

4、鮮花掌聲祝詞表達了學生的心愿：老師您辛苦了！學生祝您：天天九。十，永遠快樂！

5、學之經莫速乎好其人隆禮次之。經途經好其人愛戴教授自己的人虛心向他們求教。隆禮尊崇禮義。

6、太陽底下最光輝的職業；人類靈魂的工程師。

7、三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李。十年樹木，十載風，十載雨，十萬棟梁。

8、老師是母親，是除地球之外的最偉大的母親。

9、新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。明年再有新生者，十萬龍孫繞鳳池。――鄭燮。

高中語文課本高中語文課本（匯總22篇）篇十二

有些人總以為上蒼欠他的，父母的呵護、師長的關愛、朋友的真情似乎是理所當然的。他們視恩情如草芥，背信棄義卻毫無愧疚之意，感恩之心早已蕩然無存。

感恩是為人的基本準則，擁有感恩之心才能不斷蕩滌靈魂；同時感恩之心又有如玫瑰，需要細心栽培與呵護。

一、名人名言。

1、投我以桃，報之以李。——《詩經·大雅》。

2、禮尚往來，往而不來，非禮也；來而不往，亦非禮也。

——《禮記》。

3、受人滴水之恩，當以涌泉相報。——諺語。

4、生活就是一面鏡子，你笑，它也笑；你哭，它也哭。

——英·薩克雷。

二、詩句。

1、誰言寸草心，報得三春暉。——孟郊《游子吟》。

2、誰知盤中餐，粒粒皆辛勞。——《憫農》。

3、但令一顧重，不吝百身輕。——盧照鄰。

4、父兮生我，母兮鞠我，拊我畜我，長我育我，

顧我復我，出入腹我。（其大意是說：父生我，母哺育我。愛撫我護持我，養我長大教育我。照顧我掛念我，出門進門想著我。）。

——《詩經-小雅》。

1.1620年，一些飽受宗教迫害的清教徒，乘坐“五月花”號船去北美新大陸尋求宗教自由。他們在海上顛簸折騰了兩個月后，終于在酷寒的十一月里，在現在的馬薩諸塞州的普里茅斯登陸。

在第一個冬天，半數以上的移民都死于饑餓和傳染病。

活下來的人們生活十分艱難，他們在第一個春季開始播種。為了生存，整個夏天他們都在祈禱上帝保佑并熱切地盼望著豐收的到來，因為他們深知秋天的收獲決定了他們的生死存亡。

后來，莊稼終于獲得了豐收。大家非常感激上帝的恩典，決定要選一個日子來永遠紀念。這就是美國感恩節的由來。

感恩節是美利堅一個不折不扣的最地道的國定假日。在這一天，具有各種信仰和各種背景的美國人，共同為他們一年來所受到的上蒼的恩典表示感謝，虔誠地祈求上帝繼續賜福。

高中語文課本高中語文課本（匯總22篇）篇十三

通過語文新課標的學習，我認識到：首先要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調“精講”，使學生能在課內完成大部分作業。為此，要關注兒童的經驗和體驗，并以兒童的經驗、體驗為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨特性的矛盾。從兒童的經驗世界出發引導兒童進入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗為契機、引發兒童和課文表達的思想感情的共鳴。既使是學生發表了一些“異想天開”，有悖于常理的意見，也不要輕易否定。我們常常見到的是，恰恰是學生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”，表露了兒童純真的天性，閃爍著智慧的火花。生活即課堂。培養學生具有日常口語交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。

總之，在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，需要老師引領學生開辟出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，教師和學生將共同成長，不斷進步!

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高中語文課本高中語文課本（匯總22篇）篇十四

1、語文課程的基本特點是(工具性)和(人文性)的統一。

2、語文課程總目標第五條是“能主動進行(探究性)學習，在(實踐)中學習，運用語文。

3、語文課程資源包括(課堂教學)資源和(課外學習)資源。

4、語文教學應在師生(平等對話)的過程中進行。

5、閱讀教學是(學生)、(教師)、(文本)之間對話的過程。

6、閱讀教學的重點是培養學生具有(理解)、(感受)、欣賞和評價的能力。

7、寫作是運用語言文字進行(表達)和(交流)的重要方式，寫作能力是(語文素養)的綜合體現。

8、寫作教學應注重培養(觀察)、(思考)、(表現)、評價的能力。

10、綜合性學習應強調(合作)精神，注意培養學生(策劃)、(組織)、(協調)和實施的能力。

11、突出語文課程評價的整體性和綜合性，要從(知識與技能)、(過程與方法)、(情感態度與價值觀)幾方面進行評價，以全面考察學生的語文素養。

12、語文課程評價不應過分強調評價的(甄別)和(選拔)功能，應突出語文課程評價的(整體性)和(綜合性)。

13、寫作要求：作文一學年一般不少于(14)次，其它練筆不少于1萬字，45分鐘能完成不少于(500)字的習作。

14、課標要求應培養學生具有適應實際需要的(識字)(寫字能力)(閱讀能力)(寫作能力)(口語交際能力)能力。

15、課程總目標要求學生九年課外閱讀總量應在400萬字以上，第四階段要求課外閱讀不少于(260)萬字，每學年閱讀兩三部名著。

高中語文課本高中語文課本（匯總22篇）篇十五

1)吳楚東南坼，乾坤日夜浮。(杜甫《登岳陽樓》)。

2)老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。(《孟子》)。

3)信而見疑，忠而被謗。(司馬遷《屈原列傳》)。

4)其文約，其辭微，其志潔，其行廉。(司馬遷《屈原列傳》)。

5)今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝庭之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王。由此觀之，王之蔽甚矣!(《戰國策.鄒忌諷齊王納諫》)。

6)群臣吏民，能面刺寡人之過者，受上賞;上書諫寡人之過者，受中賞，能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受不賞。(《戰國策.鄒忌諷齊王納諫》)。

7)父母之愛子，則為之計深遠。(《戰國策.觸龍說趙太后》)。

8)不患寡而患不均，不患貧而患不安。(《論語.季氏將伐顓臾》)。

9)均無貧，和無寡，安列傾。(《論語季氏將伐顓臾》)。

10)遠人不服，則修文德以來之，既來之，則安之。(《論語季氏將伐顓臾》)。

11)君子博學而日參省乎已，則知明而無過矣。(《荀子.勸學》)。

12)不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海。(《荀子.勸學》)。

13)鍥而舍之，朽木不折，鍥而不舍，金石可鏤。(《荀子.勸學》)。

14)躡足行伍之間，倔起阡陌之中。(賈誼《過秦論》)。

15)斬木為兵，揭竿為旗，天下云集響應，贏糧而景從。(賈誼《過秦論》)。

16)一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也?仁義不施而攻守之勢異也。(賈誼《過秦論》)。

17)群賢畢至，少長咸集。(王羲之《蘭亭集序》)。

18)既自以心為形役，奚惆悵而獨悲?(陶潛《歸去來兮辭》)。

19)悟已往之不諫，知來者之可追。(陶潛《歸去來兮辭》)。

20)實迷途其未遠，覺今是而昨非。(陶潛《歸去來兮辭》)。

高中語文課本高中語文課本（匯總22篇）篇十六

1、課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計，三個方面相互滲透，融為一體，注重(c)的整體提高。

a、語文知識b、語文能力c、語文素養。

2、(a)是語文學習和發展的主體。

a、學生b、教師c、學生和教師。

3、閱讀是學生的(a)行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。

a、個性化b、整體化c、綜合化。

4、語文教育必須在課程目標和內容、教學觀念和(b)、評價目的和方法等方面進行系統的改革。

a、學習態度b、學習方式c、學習目的。

5、蘇霍姆林斯基主要的教育思想是(b)。

a、建構主義理論;b、全面和諧發展的教育目的論;。

c、多元智能理論;。

高中語文課本高中語文課本（匯總22篇）篇十七

別小看這本語文課本很單薄，里面的知識可淵博了，就像我們知識的海洋。語文帶著我來到了一個偏僻的小山村里，只見幾個小朋友，他們在認真的讀英語卡片，我感受到，我們在這寬敞明亮的教室里，更要刻苦讀書，語文課本，便帶著我來到了濟南省趵突泉，我看見了有許多個小氣泡，它們沒晝沒夜地冒，冒，冒，永遠那么晶瑩，那么活潑，好像永遠不知疲倦似的。我便體會到了濟南真美！

高中語文課本高中語文課本（匯總22篇）篇十八

答：全面提高學生的語文素養。正確把握語文教育的特點。積極倡導自主、合作、探究的學習方式。努力建設開放而有力的語文課程。

2、你是怎樣全面提高學生語文素養的?資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。

答：九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具用適應實際需要的訓字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。

3、你在教學中是怎樣發揮師生雙方的主動性和創造性的?答：語文教學應在師生平等對話的過程中進行。

學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

教師是學習活動的組織者和引導者。教師應轉變觀念，更新知識，不思提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程。

高中語文課本高中語文課本（匯總22篇）篇十九

從事高中語文教學20多年，經歷過很多次的教學改革，但是20xx年、20xx年我參加了新課程標準培訓學習，還參加了遠程研修，按照學習進程，利用課余學習了高中新課程改革的一些知識，通過學習思考總結，感覺這次新課標學習，收獲很大，以下是學習心得：

一、轉變教育觀是新課程改革的核心理念。

高中新課程的實施必須更新觀念，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學，才能談有效教學，高效教學，魅力教學。注重人文性、注重能力的培養、編排體例新是新教材“新”的所在，我們要嚴格遵循新教材的編排體系、充分利用好必修本打好基礎，合理引導學生有選擇地選修，吃透教材，宏觀調控，避免隨意性和盲目性。

閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點。引導學生多讀，在讀的過程中積累，然后多寫，采取多種方法促進學生在三個寫作序列練習中，養成良好的能力。寫作要遵循創作的規律，采用階梯式的訓練方法，進行系統的記敘文、議論文的訓練，讓學生一步一個臺階地在作文之路上成長，而不是搞高考應試式作文訓練。

新教材對學生的口語交際能力有了明確的規定和具體的要求，不能隨意化，要作為語文課的一部分，做到口語訓練和課文教學互相滲透、互相促進。

二、形成教師互動的教學方式和學生合作探究的學習方式。

新課程的基本理念是積極倡導自主、合作、探究的學習方式，重在全面提高學生的語文素養。長期以來，對教學的評價，往往只重視結果，不看過程，導致教的過程“走過場”；對學習的評價也只注重考試成績，而忽視學生學習的過程，或只注重記住結果，而忽視親歷親為的重要性，這是語文教學“少慢差費”的病根所在。“因材施教”已講了兩千多年，“啟發式”教學早已寫進了語文教學大綱，至今我們也沒有很好地落實。這與我們忽視對教學過程的研究、管理和調控不無關系。我想在教學中我們，一是教師要研究自己的教學行為，精心設計自己的教學思路，對語文教學過程實施有效地調控。二是要落實教學的具體環節，使過程“到位”，每個環節中還要選擇適當的方式和方法，并做到各種方式、方法綜合貫通，做到教學流程合理。三是要因人施教，教師走進每個學生的生活世界、經驗世界和學習過程，因材施教，尤其注意使學習的有困難的學生，在學習的過程中有所收獲，品嘗到成功的喜悅。四是要使教學內容按照學生的認知規律和知識建構的需要，循序展開。五是要轉變教學評價指向，即由側重評價教師教的過程和藝術，轉變為側重評價學生的學習過程和方法。

三、教會學生學習，激發學生學習熱情，培養學習興趣，讓學生快樂學習。

方法最重要，教會學生學習更重要，指導學法，引導學生總結學習方法，形成自己的學習方法體系，督促運用學習方法，形成良好的學習習慣，養成終身學習的能力。

興趣是最好的老師。興趣是通向學習樂園的向導，只有對學習產生了興趣，它才能引導你在知識的樂園里遨游。學習興趣的激發和培養對優化課堂教學，提高課堂教學質量有著重要的作用。在課堂教學中，激發學生學習興趣，誘發學生學習的欲望，是學生主動參與課堂學習，成為課堂主人的前提。所以，作為語文教師應認真備好課，講究教學方法和教學藝術，努力把每堂課上好、上活、上得有趣，讓學生回味無窮，從心底里喜歡上語文課。這樣，才能激起他們高昂而持久的學習興趣。

新教材為學生提供了更為廣闊的學習空間，語文教師應抓住契機，深化語文教學改革，提高教學效果。采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨運的設計一定的檢驗學習效果、推動學習動力的辦法。

充分利用現代教育技術。時代的進步對語文教學提出了更高的要求，同時又為語文教學提供了更為先進的手段和更為廣闊的空間，語文教師應抓住機遇，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛，擴大語文外延。

四、轉換角色，體現學生的主體地位。

作為教師，我們要徹底轉換角色，變原來的主演為導演，教師的主要任務是導課，當然也要講課；變學生原來是觀眾為主演員，是他們在具有樂趣的氣氛中人人思考、人人參與、人人活動，使知識、情感在每個孩子的心中流動，人人能得到能力的提高，分小組討論學習就是實現這一目的的好方法。教師要充分地相信學生，讓學生做學習的主人，進行自主合作、探究式的學習。在新課改的實施當中，教師應成為教材的研究者，探索者，而不是單純的照本宣科的傳授者，教師要成為新型的、民主的、研究型的、藝術型的老師，我們要把教育工作當一番事業來干，不能只當一份工作來做，只有這樣，才能受到兒童和家長的歡迎。只有這樣，我們才能改變教學中“懶”的問題思想懶、行動懶我們在整合”“感受、鑒賞”“思考、領悟”“應用、拓展”“發現、創新”這二十個字的高中語文總目標。所以，我們要研究模塊，更要在教學實踐中以總目標為指導。要實現總目標，關鍵要轉變觀念。新課程核心理念是“為了每一個學生的發展”，與以前的教育教學相比，更體現學生的主體地位，教師的主導作用，教師與學生之間建立平等、民主的師生關系，注重有效知識的學習，注重學習的過程與方法，注重學生終生學習習慣的培養。這就要求我們在平時的教學中，做到面向全體學生，就要重心下移，從最后一名學生抓起，學生智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位學生都能在他的原有的基礎上提高，獲得成功。只有學生發展了，教師才能更快的提高！模塊學習，語文綜合素質的較量！要在較量中取勝，需要我們培養學生的綜合素質，更需要我們自己提高綜合素質終身學習。總之，在學習中激發了自己的興趣，擴寬了自己的視；在教學中激活了自己的思維，提高了自己的教學水平。新課程標準培訓、遠程研修雖然結束了但是我相信我的學習遠沒有結束，我要有“教到老，學到老”的精神！在以后的工作中我仍不斷地加強理論學習，不斷地改進工作方法。使自己的教學水平更上一層樓。

高中語文課本高中語文課本（匯總22篇）篇二十

1、學習寫小課本劇的方法。

2、進一步培養學生樂于表達的習慣。

學習寫課本劇的`方法。

編排的合理性。

一個劇本。

自主設計。

一、朗讀劇本。

請同學們以小組為單位朗讀自己準備的劇本。

二、互相評議。

小組內互相評議，挑選出優秀作品。

三、進行修改。

小組內進行修改，要注意編排的合理性，編寫劇本要想到什么？

1、時間、地點、人物；

2、編排故事情節；

3、人物的臺詞；

4、人物活動提示；

四、選定劇本，進行練習。

分析人物，分配角色。

五、分組表演。

六、評價總結。

以投票的方式選出：“最佳表演小組”“最佳表演個人”。

七、板書設計：4-表達——課本劇。

表情、動作、語言。

高中語文課本高中語文課本（匯總22篇）篇二十一

語文課程標準”明確指出：要培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書，好讀書，讀好書。關于閱讀，我主要有以下幾點體會：

第一：新課程標準體現“以學生為主體”教育思想，從而在新課程中，將知識、情感、態度、價值觀有機統一起來，這樣既利于教師：“教”，又利于學生“學”。朗讀是語文教學中不可忽視的一個重要環節，有聲有色，采取多樣化的朗讀形式，就能使學生達到出神入畫的境界，從而激發起學生的.學習興趣。

第二：新課程標準注重實踐和對學生能力的培養，新課程標準將所學知識應用到生活實際當中去。提高學生的是非能力，和創新能力。

第三：教師應不斷更新教育教學理念，則是對教師提出的要求和明確方向。在學科教學中，教師發揮學生的主體作用，激發學生學習的興趣，讓學生自己主動參與到課堂中去，成為課堂的“主人”。

相信，閱讀教學的提高需要一個過程，相信每位。

教師都能把握課堂這塊主陣地，將閱讀教學推陳出新。

高中語文課本高中語文課本（匯總22篇）篇二十二

在這幾年之中，課改正如旭日東升，陽光下一片蓬勃之景，新成果、新經驗、新思路、新方法……亦如百花齊放。“新課標”的實施確實給是日常教學帶來了生機與活力。在一次次的綜合性學習活動中、在一次次的合作探究交流中，我們的學生越而的活潑與可愛，并且不乏思想上一次次的靈光閃現、不乏更多了一些對生活、社會的深層思考，同時也在渾然不覺之中感受著知識的滋養。

綜上所述，學習了語文《新課程標準》，再一次認識到語文新課程標準改革的重要性及改革的實質性，在新教學理念的支配下，作為語文教師，我們怎樣才能創設輕松的學習環境，引導學生自主學習以及尊重學生個人的感受，一改以往語文教學孤立，封閉，僵化的局面，下面，我就這幾方面淺談自己的體會。

一、改變傳統人才觀。

課堂教學需要師生雙方的共同活動，培養學生學會學習和創新精神是“新課標”賦予教育工作者的使命。教師就應該激活學生的情感，營養學生的德性，并用自己的航標之燈，去照亮學生的希望之路，使他們的心靈世界也通明透亮。孕育著這樣的心靈，一切美好的事物才能從外部走向內部，從客體走向主體，一句話，才能內化為學生的素質。

二、于情境中輕松學習。

《新課標》更重視語文知識與能力的培養。強化語言實踐便是《新課程標準》的一個重要組成部分，而培養學生的語文實踐的能力，其主要途徑是培養學生的閱讀能力。一個成功的教育工作者，他能夠和諧地把讀貫穿于課堂教學的始終，既能讓學生充分閱讀，又能有效發揮教師的指導閱讀的作用。我認為，教師的指導作用在乎如何拓展語文學習和運用的領域，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，在乎如何引導學生體會課文的思想感情，感受課文描述的情景。

三、探究學習以人為本。

新課標指出：要珍視學生獨特的感受，體驗和理解。逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力。提供多角度，有創意的閱讀，利用閱讀待，閱讀反思和批判等環節，拓展思維空間，提高閱讀質量。

新《語文課程標準》突出了四個理念，但貫穿整個語文課程的新理念卻是以學生為本、以促進學生的發展為本的理念。究竟是以傳授知識為本，或是以學生的發展為本；是以教師為中心，或是以學生為中心；是以被動接受性學習為主，或是以自主學習為主。這是新舊教學理念的分水嶺。