通過調查報告可以獲取相關數據、分析問題、提出建議或解決方案。為了幫助大家更好地理解調查報告的寫作過程，我們為您準備了一些精選范文。

學生調查報告（優質21篇）篇一

（1）畢業生供需矛盾加劇。據教育部統計，隨著大學擴招的展開，大學畢業生人數正以每年近百萬的數量高速增長。20xx年中國大學畢業生人數為280萬，20xx年已增至495萬，20xx年達到559萬，而20xx年全國普通高校畢業生人數再創新高，將過600萬。畢業生人數每年的大量增加造成市場供過于求，勢必增加了畢業生就業的難度。

（2）就業模式的轉變與就業市場不完善間的矛盾。從20世紀90年代開始建立的“雙向選擇”的高校畢業生就業制度，是以市場為導向的就業機制，其一方面能滿足用人單位的要求，另一方面又能滿足學生的個體需要。但就目前的情況來看，大學生就業市場還不夠完善、不夠成熟。

2、從高校來看。

（1）學校的專業設置與社會需求脫節，造成供需結構不平衡的矛盾突出。從總量上看，我們的大學畢業生并不算多，遠遠不能滿足社會主義現代化建設的需要。但具體到畢業生所學的專業，結構性不平衡的矛盾就突出起來。許多高校為了提高辦學效益，盲目追逐熱門專業，一哄而上，致使專業趨同現象十分嚴重。

（2）高校培養的部分學生質量不過硬。許多高校擴招后學校的各項軟、硬件設施都不能滿足需要，其中反映最突出的問題就是師資力量短缺，教師隊伍的素質下降，直接影響了學生的能力培養質量，從而無法滿足用人單位的需求。

（3）高校的就業指導力度不夠。一些高校只是口頭上重視就業指導，導致許多畢業生根本就不懂如何根據自身的個性特點、職業傾向來選擇適合自己的職業，而是在人才市場上盲目找工作，這樣自然容易遭到用人單位的拒絕。高校就業指導缺乏對學生在求職方法、技巧、何如進行科學、合理的職業生涯設計與規劃等方面的指導。

3、從用人單位看。

（1）盲目提高用人標準，人才高消費現象嚴重。用人單位的生存和發展離不開人才，吸納、儲備人才本來是無可非議的事情，但有些單位不從自身的實際出發，按需求才，一味地追求高學歷。人才高消費現象愈演愈烈，不僅造成人才資源的浪費，也極大的挫傷了畢業生的積極性。

（2）過分看重工作經驗，不能及時置換冗員。有的單位在招聘時特別看重工作經驗，明確表示不要應屆畢業生。他們認為應屆畢業生動手能力差，招聘后需要經過長時間的培訓才能正常上崗。因此，他們更青睞那些有一定工作經驗的大學生。用人單位的這種短期行為，大大增加了畢業生的就業壓力。

4、從畢業生來看。

（1）過高的就業期望值和落后的擇業觀與現實的需求反差太大。部分大學生的就業觀念仍停留在以前——高薪、大城市、環境優越。大學生的這些就業觀念與新形勢下的就業需求是極不相稱的，它們之間的矛盾導致了一部分人找不到相應的工作位。

二、解決大學生就業難的對策。

1、政府相關部門要深化體制改革，為畢業生就業提供政策支持。

（1）政策引導，鼓勵畢業生到中小企業、偏遠地區及基層單位就業。目前，中小企業的發展，急需大量的人才，這是畢業生就業的主渠道之一。另外，政府要積極為畢業生到偏遠地區及基層單位工作創造條件：開辟常年性、規范化的渠道，并加強宣傳引導工作；為到基層單位工作的畢業生提供一些優惠政策。

（2）建立和完善就業信息網絡系統，實現資源共享。利用準確、高效、全面的收集、篩選、分析評估各類信息，實現供需雙方的資源共享。充分發揮網絡在畢業生就業中的作用，各級政府、教育主管部門及各高校應抓緊就業信息網絡建設，建立全國統一的需求信息庫，提高畢業生就業工作的信息化水平和信息資源的利用率。

2、用人單位要按需擇人，合理置換冗員。

（1）要根據需要引進不同層次的畢業生。用人單位要轉變選人觀念，按需擇人。高層次的畢業生是培養科研、技術開發的人才，中低層次的畢業生是培養具體使用操作方面的人才。只有合理地引進不同層次的畢業生，才會滿足用人單位各個層次對人才的需求，使得各類人才都有用武之地。

（2）要加強人才儲備，合理置換冗員。企業是吸納大學畢業生的主力軍，盡管許多企業面臨著人員過剩的問題，但高層次人才仍顯不足，企業的科技創新能力不強，導致企業競爭力低下。因此，企業應抓住有利時機，積極吸納大學畢業生，加強人才儲備，調整人才結構，同時置換不能適應自身發展的冗員，從而增強企業的活力。

3、高校要適應市場辦學，加強畢業生的就業指導和服務工作。

（1）深化教育教學改革，使專業設置更加符合社會需要。高校必須密切關注就業市場的發展變化，要在廣泛調研的基礎上，對就業形勢及各專業人才需求趨勢做出科學的預測，從而確定自己的辦學模式、辦學層次、專業設置和教學內容，大力發展社會需求量大的特色專業。

（2）加強就業指導，廣開就業渠道，為畢業生創造良好的擇業平臺。高校要通過就業指導課、就業咨詢、講座、座談等多種形式，加強畢業生求職擇業指導，為學生進行職業發展規劃設計，幫助他們轉變就業觀念，確定合理的擇業目標。同時，要廣開渠道，主動加強與用人單位的廣泛聯系，充分發揮自身既了解學生，又熟悉用人單位的優勢，積極主動地為他們牽線搭橋，為畢業生提供更廣闊的就業空間。

4、畢業生要更新就業觀念，培養良好的擇業素質。

（1）注重綜合技能的培養，提高整體素質。畢業生要想在激烈的就業競爭中取得成功，必須自覺地通過專業學習、社會實踐等方式，不斷提高自己的綜合素質，培養自己的創新精神和實踐能力，以滿足社會對人才的需要。

（2）更新就業觀念，確定恰當的就業期望值。在高等教育“大眾化”時代，畢業生要不斷更新就業觀念，樹立“先就業、后擇業、再創業”的就業意識。

學生調查報告（優質21篇）篇二

課題組組員：

課題組組長：

指導老師：

隨著社會主義市場經濟的不斷發展，人們也從饑餓受凍的時代進入了全面建設小康社會的時代。這二、三十年來人民生活水平不斷提高，中學生的消費也隨之提高(特別是我們福清地處沿海地區經濟相對比較發達，中學生的消費水平提高的較多)，但也出現了許多問題，如追求名牌、盲目攀比、鋪張浪費、買奢侈品、花錢大手大腳等問題層出不窮，為此本小組做了一次福清城鄉中學生消費狀況調查，分析中學生現在消費觀的弊端及原因并提出正確的消費觀念。

現在中學生生活在信息通訊，科學技術發達的新技術。他們的視野可能比長輩們還要廣闊，加上我國人民生活水平的不斷提高，中學生的消費市場成為商家的必爭之地。有的中學生能正確利用好手上的錢，但是有的人卻出現盲目消費的現象。為了更深入的了解中學生消費狀況，揭露這一現象，警示有這種行為的人，并建議正確的消費途徑，所以我們組選擇這個課題。

健康、合理、文明的生活消費，既關系到社會和集體的利益，又關系到個人的生活質量和健康發展，關系到社會勞動生產率的提高，新的社會需求的改造，以及新的市場的開拓，所以中學生要樹立正確的消費觀，更要正確認識當前中學生在消費中所存在的問題。這次調查研究不僅可以培養學生課外實踐能力，而且可以增廣學生見聞，可以培養勤儉節約的好習慣。

1、與指導老師共同探討，確定研究課題。

2、小組成員分工，并選出一名組長。

3、在確定問卷調查表的問題。有自家月收入、主要的消費、每月的零花錢多少、一天大概消費多少、平均每月花在衣著上是多少、買東西時是不是傾向與名牌、買東西較注重什么、擁有那些物品、每月的手機費用、裝飾品的購買、化妝品的購買、是否有計劃的消費等問題。

4、調查完之后，將調查表進行統計分析。

5、組長根據調查情況寫一篇調查報告總結。

經調查所得，90%的學生家庭收入都是一般，僅有10%的人家庭收入較高。60%的學生月消費在100—200元之間，30%的學生月消費在200—400元之間，10%的學生月消費在500—700元之間。大部分學生一天的消費都是10元以下，中學生主要的消費是服飾、零食、話費等消費。30%的學生經常買名牌鞋和化妝品。80%的同學認為買衣服時應注重服務態度和款式。高中生多數都擁有手機;初中生多數擁有山地車，cd機等物品。大部分的學生都能做到有計劃的消費，還有相當一部分的學生則存在亂消費的現象。引起學生亂消費的原因主要有如下幾個方面：

(1)青少年自尊心強.主要表現在:注重外表，很在意別人對自己的看法.現在許多中學生穿的都是名牌的衣服，褲子，鞋子甚至襪子都要名牌，平時用的，吃的，喝的都要買好的，原因就是名牌的更漂亮，可以在同學面前炫耀，想別人都尊重自己，這樣很容易再同學之間形成攀比的風氣，這樣，亂消費的現象更加嚴重.

現代信息通信技術發達，中學生們對新產品，新技術十分敏感，加上青少年的好奇心強，很容易把錢花在這上面.如手機和電腦，現在在中學生當中，有的人在沒有必要的情況下購買了手機和電腦等，其實這樣做是很不理智的，是很浪費的，但是這種情況卻又履禁不改.

(2)父母對兒女的溺愛.現在的中學生大多數是獨生子女，父母對他們十分疼愛，很容易使他們養成"要風得風，要雨得雨"諸如這些以自我為中心的性格.錢用光了，又向父母要，父母不給，便發脾氣……如此下去，輕則更加助長了他們亂消費的風氣，重則使他們變得自以為是，一意孤行，不考慮別人處境的性格.

(3)還有很多其他的原因，這里不一一列舉.而總的來說，中學生亂消費都是受外界影響為主.

既然外界的環境不易改變，那么要培養良好的消費習慣，只有從小開始培養，從自身做起:有零用錢是正常的，但數額一定要合理;要合理地使用零用錢，不大手大腳，應用則用，不要用在一些既昂貴，又不實用的東西上.如購買衣服鞋襪時，不必追求名牌，應學會購買物美價廉的;當自己買的東西不如別人好的時候，不必理回別人是怎樣看你的，只要自己堅信這樣做是對的;自己更加要多從父母的角度出發，懂得錢是得來不易的，我們應該學會節儉，用得合理，這樣才會是父母感到放心.

進行研究性學習的過程，讓同學們學會與陌生人溝通，怎樣對不認識的人進行調查訪問，培養了我們的實踐能力。讓我們也溶入社會，為社會盡一點力。雖然我們出的力并不是很大，但是也可以給社會帶來一定的貢獻。這樣的活動讓我們覺得非常有意義。也會讓我們改掉不好的消費習慣。

學生調查報告（優質21篇）篇三

組員分工：

職稱:教授。

20xx年6月20日。

中北大學生筆記本電腦消費市場調查與分析。

當今的大學生樂于創新、易于接受新事物，他們往往追隨或引領時尚潮流。電腦作為一種方便高效的現代化工具，似乎與大學生有一種天然的緊密的聯系，它正在被當作必備的生活和學習工具而大量地涌入學生宿舍。在當前社會電腦普及率并不高的情況下，大學生可以說是又一次站在了信息時代的前沿。雖然學生的消費能力有限，但國內家庭用戶對電腦的投資，很大程度上都是為他們子女購買的，而這群年青人顯然對這種高科技時尚產品更了解。近年來，隨著人們生活水平的不斷提高和電腦的日益降價，越來越多的大學生擁有了自己的電腦。大學生們將電腦用于工作、學習和娛樂等各個方面，電腦已經從最初的輔助性工具成為很多大學生日常生活中不可缺少部分，對他們的生活和學習的影響也日益突出。所以當前的筆記本電腦消費市場中，大學生作為一個特殊的消費群體正受到越來越多的關注。

中北大學作為太原市重要的大學,隨著校園網絡的建設及電腦應用的普及，電腦在大學宿舍內的普及率正在成快速增長趨勢，據調查，在中北大學中許多宿舍里都有電腦，甚至在部分理工科的學生宿舍里達到了人手一臺。這些大學生筆記本電腦的消費情況怎么樣呢？他們的需求有什么特點呢？為了了解這些情況，就時下大學生筆記本電腦消費情況，通過采取問卷調查的方式，對中北大學部分大學生作了一次調查采訪。

目錄。

二、調查的主要統計結果簡介。

三、調查內容綜合分析。

3.1購買者特征和品牌偏好3.2購買的著重點3.3對電腦的功能認識。

3.4了解渠道和購買方式、場所3.5促銷方式分析。

3.6在未來平板電腦是否能取代筆記本電腦分析和總體消費態勢。

四、結論和建議。

4.1筆記本品牌策略（渠道、服務、促銷、價格、產品、廣告）。

4.2差異化營銷。

4.4調研體會。

為了解中北大學生筆記本消費市場相關情況，我們做此次調查，在這次調查中，首先我們使用抽樣調查法和實地調查法，將120份調查問卷發放出去，最后收回，用回歸分析和聚類分析法分析。調查結果顯示在抽樣樣本中有電腦的同學占82.4％，沒有電腦的同學占了17.6％。而其中男生占有50%，女生有49.2%，流失0.8%，說明此次調查在大學生群體中具有較高的代表性，從而進一步了解筆記本電腦在大學生中消費的真實情況。在此次調查過程中對并分析了同學們對于購買筆記本電腦渠道、關注、和使用筆記本的相關情況，最后得出相關結論和建議。

1、了解筆記本電腦在大學生中的消費現況，分析作為大學生的消費群體對筆記本電腦的消費特點及偏好。

2、了解大學生消費群體對聯想筆記本電腦的購買行為特點以及對其各方面的評價態度。

3、分析筆記本電腦在大學生消費市場當中的營銷環境，提出筆記本在未來大學生市場的營銷策略。

20xx年6月8號~~~20xx年6月18號。

中北大學信商院。

09級，10級中北信商學生（樣本容量120，有效樣本容量為119）。

通過派發問卷形式進行調查。

從受訪者性別分布來看，此次問卷在受訪者中所覆蓋的男女比例相當，分別是50%和49.2%，由此可以了解到此次調查在大學生群體中具有較高的代表性，從而進一步了解筆記本電腦在大學生中消費的真實情況。

從受訪者目前擁有筆記本所占比例來看,擁有筆記本電腦的占總數的82.4%,而沒有電腦的僅占17.6%由此可以了解到絕大多數同學擁有電腦,但也不排除有換電腦的同學,另外,沒有電腦的雖然占少數,但是還是很有市場的。

從受訪者對于品牌的傾向來看,排在前三名的是聯想、戴爾和華碩，所占比例分別是43.4%、13.4%、10.1%，而其他品牌諸如惠普、宏基、蘋果等所占比例就較小，由此可以看出，聯想、華碩和戴爾這三大品牌筆記本電腦的性價比較高，售后服務好，受學生們喜歡和鐘愛，從營銷角度看，其他品牌可以從提高性價比和售后服務來完善自己的筆記本。

從圖上可以看出受訪者能接受筆記本電腦的價格范圍4000-6000占50.40%，是所占比例最大的，其次是價格范圍在3000-4000占31.10%，然后是價格范圍在6000以上占12.6%，最后是3000元以下的占5.90%，我們可以看出大多數人在選擇電腦還是選擇中等價位的，所以大多數筆記本電腦的出售價格也在這個范圍內，比較適合大多數人的購買要求。

在購買電腦時大學生最看重的是什么，從圖中可以看出在購買電腦時大學生最看重的是電腦的配置其占30%，也就是人們所說的性價比，大多數人都喜歡性價比高的電腦，其次人們就比較注重電腦的質量其占18.5%，在電腦的外觀款式和價格這兩項中所占的比例都是12.2%，圖中電腦的服務占11.3%，電腦功能占9.7%，品牌是所占比例最少占5.50%，所以可以得出人們買電腦的時候不像買其他東西一樣注重品牌，反而是最注重配置和質量。這也為電腦的研究人員提供一個方向。

學生調查報告（優質21篇）篇四

在眾多的學生中，他們為了過一個有意義的假期，紛紛去各地、各處游覽觀光，以充實自己的知識，提高自己的修養，拓寬自己的眼界。因此，筆者來到省旅局，對我省假日旅游做了詳細的調查報告：

“五一”期間全省共接待中外游客320萬人次，旅游收入突破20億元人民幣，日均近3億元，比去年國慶增長12%。全省各地的熱點旅游區再度火爆，如全國優秀旅游城市廈門共接待海外游客58萬人次，旅游總收入超過16億；去年剛剛列入世界自然和文化遺產的武夷山市接待游客達到10。5萬人次，旅游直接收入5000多萬元，均創歷史最高記錄。“五一”期間，適逢湄洲島舉辦媽祖文化旅游節，七天時間上島人數達12萬人次。三明市有賣票的48個景點共接待26。8萬人次，較去年比增200%，收入5350元人民幣，比增215%。過去屬溫冷地區的連城冠豸山接待3萬多人次。由于假日旅游的迅速升溫，旅行社生意紅火，各地賓館飯店頻頻告急。

（“五一”期間，廈門機場進出港114343人次，比去年同期增長56%；飛行航班837次，其中增加航班142次。武夷山機場起降航班達170架次。5月1日，進出福州長樂國際飛機乘飛機出游人數達4900人。從5月1日開始進出福建的各趟旅游專列整天持續高峰，日均到發客流量達4萬余人，超過春運，全省增開了30多對旅游專列。福州、廈門、泉州始發的中短程旅游列車趟趟爆滿，其中觀光游客占80%以上。福州至武夷山的“武夷之列”專列在原有基礎上又加掛四節車廂，仍超員30%。節假日期間，廈門火車站發送旅客71294人次，比去年同期增長57。85%。公路客運也不遜色，如廈門特運總公司節日客運量達113065人次。據測算，交通費在旅游花費中所占比例最高可以達到70%以上，鐵路、民航、公路以及水運已成為假日旅游最大的受益者。

廈門、泉州等地大型商場銷售平均增幅約42%以上，客流量比平日成倍增長，其中一半顧客是來閩旅游的外地人。1999年全國的社會零售總額比1998年增長6%，但接節假日的銷售卻增長了70%。這就表明，假日旅游帶動旅游消費已趨明朗化，消費者正在逐漸形成假日消費的習慣。因此，假日商場的火爆可以說是假日旅游推動零售業追上國際潮流的表現。

“五一”到我省旅游的人數320萬人次。這么多認得吃喝必然給飲食業帶來巨大的商機，假如按40元/人天的標準計算，這將是一筆可觀的數目。無論是“五一”、“十一”，還是元旦春節，許多城市、許多景點，出現人流如潮、、瘋狂熱賣的火爆場面，不少灑樓、餐館、快餐店要排隊預約。而且，游人在飲食過程中，還可領略全省各地的飲食文化。

假日旅游的啟動和生活水平的提高，使城鎮居民的消費模式逐漸向休閑娛樂轉變。休閑娛樂不僅讓游客參與各種游樂設施和娛樂活動，體驗其中的知識與樂趣，而且以休閑娛樂為載體，將休閑文化、體育運動等形式與游樂主題融為一體，使“娛”變得豐富多彩，滿足了游客休閑、娛樂、健身的愿望。調查顯示，節假日50%的人考慮外出旅游，在外出旅游的人群中，64。8%參與人休閑娛樂。

（1）通知放假時間太遲；

（2）受到旅游交通的制約；

（3）熱點旅游區住宿床位供不應求；

（4）個別宣傳媒體誤導消費者。

學生調查報告（優質21篇）篇五

調查對象：灌南縣第二實驗小學六（1）班學生。

調查辦法：本次調查辦法為抽樣問卷調查法，以筆答問卷的形式舉行調查，共發問卷50份，回收問50份，有效問卷50份。

本次問卷涉及灌南縣第二實驗小學六（1）班學生數學學習效能感問卷，旨在大致了解兒童數學學習的自信程度，反映出影響他們現有數學學習的可能因素，我們能了解兒童數學學習狀況，分析形成他們現有數學學習狀況的可能影響因素，從而舉行有針對性的指導。對于預習，有55%的學生能主動學習，有42.5%的學生是在老師的要求下預習，還有2.5%的學生不舉行預習；在課堂中75%的學生在做好作業后能自主的舉行檢查，課后作業65%能按時完成；在學習上對于不懂得地方40%的學生從書本上尋答案，32.5%的學生問老師，27.5的問同學；對于學過的內容62.5%能經常及時復習，大部分都掌握；在小組合作中60%能踴躍發言，32.5%的有時發言；80%的學生認為老師的講課時光合適；課堂上學生希翼老師講為主，自學為輔的占42.5%，獨立支配學習時光為35%，自己學習的占22.5%；遇到困難的題目45%的學生問老師和同學，67.5%的學生有時自我檢查和自我評價，惟獨20%的學生經常自我檢查和自我評價；42.5%的學生對學習比較有把握，30%需要再努力，22.5%充滿信心；對于課堂上沒有老師62.5%的學生看自己喜歡的課外書，37.5%自學課本。

也比較喜歡上課，對于聽懂后還能繼續聽課。對存在的問題，結合現實狀況，需從以下幾個方面改進：

1.教師在教學實踐中，要積極探究培養學生自主學習的指導策略，利用課堂教學和課外學科活動有針對性的訓練學生獨立解決問題的能力。

2.教師要充分發揮學生的主動性，體現學生的主體地位，轉變自己角色，使自己成為學生學習的指導者、合作者、研究者。

3.教師要教給學生學習的辦法，并采取有效措施，循序漸進地培養學生的學習自覺性和意志力。

4.和家長多溝通，多鼓舞學生自主來解決問題。

傳統課堂上老師的某種固守會讓學生失去了靈性，讓學生的思維斷了翅膀。要想解決以上問題，數學日記可以補充這份“缺憾”。我想讓六（1）班學生寫數學日記。通過數學日記可以培養學生的數學“問題意識”、培養孩子的數學敏感性，形成孩子解決問題的能力。“數學日記”作為一種學習辦法，能顯著提高學生的數學學習效能感，更作為本次實驗中了解和研究現象不可或缺的重要手段。數學日記不拘泥固定的形式，學生通過寫日記的方式，容易尋到產生震撼的著力點，播下思維的種子，對課堂資源舉行二度開辟，領悟數學思想，提升數學素質，培養學生的自我評價與反思的能力，開啟數學智慧。力求數學日記能讓學生做到：

1.在寫與思中開啟數學的思維；

2.在思與辯中升華數學思維；

3.在啟與思中滲透數學思想。

學生調查報告（優質21篇）篇六

在小學數學的實際教學中，往往會出現不盡如人意的結果:學生在學習中被動接受，學生最重要的活動是傾聽，等待老師以結論的形式直接向自己呈現學習內容；在學生心中，學習被視為一種負擔，學習是為了老師和家長，學生按照老師的指示去學習；學生的學習是獨立的，依賴于教師的外部誘導和灌輸。學生的學習熱情、主動性和獨立性都喪失了。在新課程改革的新時期，小學數學教學應以課程改革精神和課程標準精神為指導，促進人的主體性、主動性和獨立性，使教育真正發揮其促進人的發展的作用。基于這一思考，我們提出研究小學數學自主學習的有效性。

本次實踐活動的相關情況報告如下:。

通過問卷調查，可以了解學生的思維習慣、學習數學的興趣、喜歡的學習方法、如何看待課堂上的師生關系以及數學學習中存在的問題，可以幫助教師從多方面了解學生的心理動態和學習方法，為制定下一步的研究方法和方向提供參考。

參與者:雞子縣小學一年級20名學生。

方法:采用匿名問卷，選項填在問卷后的括號內。

xx年11月27日，根據實際情況，專門制定了《小學一年級數學自主學習問卷》，調查了學生學習數學的興趣、學習方法、學習習慣和喜歡的作業方法。

在學習數學的過程中，學生對學習數學有不同的興趣。因此，教師采用什么樣的自主學習教學方法，學生喜歡什么樣的自主學習方法，在數學自主學習中起著重要的作用。調查顯示，大多數學生仍然喜歡數學，大多數學生喜歡在老師的指導下自學，獲取新知識。學生喜歡在數學課堂上以小組合作的形式討論一些問題，許多學生表示愿意與他人交流。學生希望老師能適當參與問題的討論，而不是直接說出答案。學生對自己研究并由老師提示的數學問題更感興趣。調查顯示，大部分學生不喜歡只有一個答案的數學題，而是分析后有多個答案的題。當學生面臨難題時，希望與同齡人合作，一起討論，愿意小組合作，交流經驗。

對于數學作業，三個選項的比例相差不大。經過一個小訪談，了解到大部分同學上課喜歡做書本或者練習冊，而對于課后作業，更喜歡一些實際問題。通過對該問卷的分析，根據該問卷中兒童的情況，我認為要激發學生的自主學習，首先要培養良好的意愿。意志是人自覺克服困難完成預定任務的心理過程，是人的能動性的突出表現。由于大二學生年齡較小，理解能力處于發展過程中，所以他們在自主學習數學時，總會遇到看不清或理解不清的地方，因此很容易畏難放棄決策。因此，良好意志品質的培養非常重要。所以老師要盡量給學生表演的機會，學生要充分欣賞他們的優秀表現。不要因為學生的問題而責備他們。教師應在日常教學工作中努力建立學生的自信心、自尊心和自我意識，使學生理解自主學習的重要性。

動詞（verb的縮寫）采取的措施:。

1、激發興趣，激發學生自主學習的動力。

現代心理學認為，人的一切行為都是由動機引起的，所以激發學習參與的動機是引導學生積極參與的前提。動機是激勵學生自主學習的內在動力。在教學中，教師應注意激發學生的學習興趣，從而激發學生的參與動機，鼓勵學生想學。這為學生積極參與自主學習提供了動力。

2、努力創造條件，為學生提供自主學習的機會。

學生有自主學習的動力，也需要參與學習的機會。教師應根據教材的內容和特點以及班級學生的實際情況，善于創造條件，為學生提供更多參與自主學習的機會。在教學過程中，我們努力做到:“老師永遠不會取代任何學生能找到的知識；老師永遠不要暗示學生能解決的任何事情。”因此，教師應該最大限度地讓所有學生參與認知過程。教師要努力創造條件，引導學生主動操作、思考、表達，讓全體學生自始至終積極參與學習的全過程，真正把“學數學”變成“做數學”，促進學生知識與能力的同步發展。此時，教師的主導作用在于把握本質，仔細梳理學生在自由活動中反饋的雜亂信息。

分類。及時做“到位”的靈感。做學生活動的組織者、引導者和合作者。教師不僅讓學生參與整個過程，而且給學生更多的獨立思考和自我發展的機會。在全方位參與學習中，自主學習能力逐漸形成。

小學數學自主學習對培養學生的數學能力起著重要的作用，同時對我們的教師也提出了更高的要求:如何正確處理教與學的關系，如何適應學生的要求和社會需求，如何采取更有效的教學措施。因此，通過這次調查和分析，我們應該更加清楚我們需要改進什么，并思考如何在未來的教學中科學地使用教學方法，以提高數學自主學習的效率。

以上是我利用這次難得的實習機會整理出來的調查報告。如有不妥，請老師批評指正。

學生調查報告（優質21篇）篇七

本次調查報告，我主要從調查的基本情況、調查結果以及對現在的小學生正確使用零花錢的建議三部分來具體敘述。

現在生活條件越來越好，現在的小學生幾乎都有零花錢。即使當地經濟仍較緊張，但都能看到我周圍的學生每天都在用零花錢。放學前后，校門口及附近的小店總是擠滿了買東西的同學。他們有的買零食，有的買玩具，還有的買本子……那他們的零花錢是從哪里來的？又是怎么支配的？使用得是否合理？為此，我對本班34位同學進行了調查，主要從以下四方面說明：

1、調查目標:了解現在的小學生零花錢的來源；了解現在的小學生對零花錢的支配；以及了解家長對現在的小學生使用零花錢的看法，方便學校對現在的小學生進行德育教育，引導學生正確、有效地使用零花錢。

2、調查內容：在當今社會中，物質顯得愈加重要。而現在的小學生也同樣作為一個消費者，他們也不例外。為了更清楚地了解他們對零花錢的使用情況，我主要是調查了他們的零花錢的來源、零花錢的用途以及家長對學生擁有、使用零花錢的看法等。

3、調查對象：實驗小學六年級1班的34名學生，5位家長和學校里的4位教師。

4、調查方法：為了更好的進行此次的調查，我主要是使用文獻資料法了解我班學生家庭的基本情況，確定留守學生數量；同時還使用了觀察法，利用課前課后對他們使用零花錢情況進行調查；最后還通過問卷調查法，采訪了個別家長和教師。

1.我通過對五位家長進行問卷調查分析之后，發現大多數家長是在當孩子需要的時候給孩子零花錢，少數家長以孩子的優勢及獎勵的形式給孩子零花錢，并且家長希望他們的孩子把錢用在學習上，不允許孩子亂花錢行為。

2.我通過對四位老師進行問卷調查分析后，老師認為給孩子零花錢是必要的，但要限量。給他們零花錢既可以培養他們的理財觀，又可以豐富他們的業余生活。

9.3%的學生是親戚朋友給的；6%的學生是家長以學生的優勢及獎勵的形式給的。而在零花錢的支配上，14%的學生把零花錢交給父母儲存；30%的學生用零花錢買學習用品；15%的學生把零花錢用在網吧和娛樂；35%的學生用于買零食和玩具等。

由此可看出，只有30%的學生對自己零花錢的使用是比較有規劃的。造成這種現象，通過我調查分析，得出以下幾點：

1.現在學生家庭基本條件都不錯，家長每天給孩子幾塊錢的零花錢根本不在意。同時一些留守兒童由于家長出遠門謀生，加上父母出于對孩子的愛，都會給一些零花錢。

2.得到的錢太容易，同學們就不會去想怎么花錢，平時花錢時，沒有計劃，甚至大手大腳，大部分浪費在不該花的地方。

3.家長太溺愛，太相信自己的孩子，只管給錢，不問怎么花錢，導致學生缺乏理財概念，消費隨意，未能更有效地使用零花錢。

4.學校對學生也缺少相應的勤儉節約，艱苦奮斗方面的教育。

1、家長應控制給孩子的零花錢的數目。即使家里經濟很寬松，也不能多給。家長應讓孩子明確：零花錢也應該用在刀口上，如買學習用品、乘車，或在肚子餓、口渴時買些充饑解渴的食物等。

2、家長應該經常了解孩子零花錢的使用情況。從以上的調查情況看，家長沒有對孩子零花錢的使用情況進行追蹤，這是導致孩子亂花錢的主要原因。平時對孩子多家管教，如果發現孩子亂花錢多花錢，應及時制止，并講一些節儉花錢的好處，理財小竅門等等，讓孩子有“家長掙錢不容易，我不能隨便花錢”的意識。

書本上所沒有的道理，用零花錢時當然就會多想一想了。這也能較快地鍛煉孩子，增長他們生活的見識和本領。

4、培養孩子一定的理財觀念。如使用之前可以先制定開銷計劃：今天你需要多少零花錢？分別用來干什么？等等。這樣可讓孩子及早養成計劃用錢的習慣。當然父母有時還得“旁敲側擊”地“調查”孩子的錢是否如他自己計劃的那樣去用了，避免孩子為多領零花錢而撒謊，預防、杜絕一些孩子從小在外隨意借錢的問題。

5、鼓勵學生自己存錢，給自己交學費，買學習用品，這樣既能減輕父母的負擔，也能讓孩子更有效得使用零花錢。

6、老師可利用班會，召開主題班會，以引導學生認識錢來之不易和學會正確理財。

學生調查報告（優質21篇）篇八

隨著信息技術的發展和完善，網絡時代已經來臨。“網絡文化”已經成為大學校園中的一種新的文化現象。一些專家學者不無夸張地說，“網絡文化”是繼語言文的產生和形成，以及活印刷的發明之后，人類文化發展的第四個里程碑。目前，這一新興文化正在以前所未有的速度在我國迅速普及。“網絡文化”無論就其內容還是形式而言，都迥異于以往所有的文化，并對傳統文化造成很大的沖擊，其來勢如黃河之水滔滔不絕，不能不引起我們的重視。那么，網絡給大學生的生活和學習帶來哪些沖擊和變化呢？日前，我對我院中文系的四個教學班做了“網絡對大學生的影響”問卷調查。下發問卷170份，收回150份，有效率約88%。

此次問卷的目的，是了解網絡給大學生帶來哪些正面影響和負面影響，以引起學校、家長和大學生本人的重視。因而，引導大學生正確地認識網絡和利用網絡。并最大限度地消除網絡對大學生的負面影響。

1、網絡對大學生道德素質的影響。

網絡對大學生思想品德素質的積極影響主要體現為：網絡已經成為思想政治教育的重要陣地，大學生訪問這些網站，參加網站開展的各項活動，有助于增強愛國、愛黨意識，有助于強化道德主體意識與地位。如在調查問卷中，學生對“網絡的使用對社會道德水平的影響”的回答：網絡的使用會提高社會道德水平占35%，網絡的使用會降低社會道德水平占10%。這個結果表明網絡對大學生的道德素質有一定的提升作用，并且是主要作用，但也存在著一定的負面影響。

2、網絡對大學生智力素質的影響。

網絡對大學生智力素質的積極影響主要體現為：網絡的開放性和方便性、內容的多樣性和廣泛性，為大學生提供了一個廣闊的學習空間，大大拓寬了大學生的求知途徑，有助于大學生開闊視野、促進學業；網絡可以為大學生提供一種自由、輕松、沒有壓力的學習環境，有助于大學生培養和發揮創新能力；網絡是一個廣闊空間，存在著許多新鮮和未知的事物，有助于開發大學生的潛力。

在“網絡對你的影響主要有哪些方面？（多選）”問卷中。

a、開闊了視野，拓展了知識面占47%。

b、認識很多朋友，通過與網友的交流，減輕學習或其他方面所造成的心理壓力占39%。

c、獲取網絡上豐富的教育資源，學習成績得到提高占14%。

d、花費太多時間上網而使成績下降占12%。

e、沉溺于網上娛樂，無心向學占7%。在這項調查中，前三項占的比例大足以說明網絡對大學生的智力素質是有著積極的影響的。

3、網絡對大學生社會適應能力的積極影響主要體現為：網絡技術的飛速發展和信息傳遞的快捷，以及人機對話的平等的新型人際關系，有助于啟發和引導大學生培養和形成學習、效率、平等、開放等現代觀念；網絡縮短了人與人之間的空間距離，有助于大學生擴大交往的范圍；網上新型人際交往方式和社會關系的建立為大學生在現實社會中進行社會交往提供了一種緩沖的空間；網絡還為大學生的社會化提供了角色的練兵場，有助于促進大學生的社會化。

世間的許多事物都是利弊相生，禍福相隨，網絡也不例外。網絡就像一條大河，挾裹著珍珠和泥沙翻騰而下，既傳播文明又傾瀉垃圾，既開啟民智又制造蒙昧盲目。就其與大學生的發展之間的關系而言，一方面網絡作為一種新的大眾傳播媒介、交往方式，極大地滿足了人們信息資源共享、進行超越時空限制的交流等需求；另一方面，網絡本身存在著一定缺陷，網絡環境往往較為復雜以及缺乏有效的管理和保護。由于大學生的心理發育還不夠十分成熟，有的大學生對“網絡文化”、網絡環境和網絡交往等信息缺乏甄別過濾功能。因此，在當前學校教育側重于學業成績，部分學生跟不上學業和就業壓力比較重的情況下，網絡極易成為某些大學生躲避負擔和壓力的“防空洞”，使一些人沉迷其中不能自拔。因此，少數學生沉溺于網上娛樂而無心向學，有的學生上網造成道德水平下降，這在調查結果中都有顯示，在上面的舉例中已提到。對于“網絡世界存在的三大危害：暴力游戲、沉溺聊天、泛濫色情”的觀點都表示認同，網戀現象時有發生。在對大學生對網戀的看法調查中，只有49%人反對網戀，可以嘗試網戀的占到了51%。個別同學還有網戀經歷。網絡的這些不利因素，已經影響到了大學生的學習和身心健康。因此，對大學生的上網必須得到有關人士的關注和適時地指導。

調查結果顯示，大學生上網應適當指導。有39%的學生認為上網是大勢所趨，59%的學生認為大學生上網應適當指導，2%的學生認為嚴格控制上網，3%的學生認為上網太浪費時間。而在“你的網絡知識從何獲得？”這一項中，只有8%的學生是從學校獲得，而57。2%的學生是從同學中獲得，35%是自學獲得。而在哪里上網這一項中，84%是在網吧，只有4%的同學是在學校里上網。

這幾項調查結果表明，學院對大學生上網問題并沒有給予關注，學院沒有為學生上網提供應有條件，沒有提供應有的指導。先進的網絡技術、豐富的網絡教育資源和對網絡認識的滯后及網絡化環境的缺失構成尖銳的矛盾。一切都在有待改善之中。

網絡上有著豐富的教育資源，可大學生們對此都很少關注。調查問卷中，“你認為網絡上的教育資源”：

“比較缺乏，種類太少，質量不高”的占5%。

“還可以，有些教育站點不錯”占28.5%。

“教學信息豐富，更新及時，交互性強”占14%。

“不太了解，很少關注這方面內容”占50%。

學生對網上資料最感興趣的項依次是文學藝術、情感交流、聊天、社會科學、教育、游戲。學生“上網做些什么？”多選題中，學生選的最多的是音樂，娛樂占47%，其次是查學習資料占36%，再次是玩游戲占24%，再次是聊天占16%，剩下的是交網友占10%。做作業的占9%，收發電子郵件的占8%。在回答“上網的主要目的”時，68.6%的同學回答是娛樂，回答學習的還不到10%。

以上調查結果說明，大學生上網的目的主要是為了娛樂和消遣，當然這和大學生在課余時間上網有關，也與在網吧上網的環境有關。但關鍵是學校沒有給學生制造利用網絡學習的氛圍，教師沒有培養學生利用網絡學習的興趣。

要想改變這種現狀，把大學生引到網絡學習中去，學院必須重視這方面的工作，把微機室、電子閱覽室完全向學生開放，并加以有效地管理。教師要向學生推薦健康的教育、學習網站。讓大學生上網是為了或瀏覽大型的圖書網站，或利用網絡下載學習資料，或寫博客，或在論壇里發表自己的見解。如果大學生能把上網的目的放在這些方面，那么網絡也就能真正地發揮了它的傳播作用，大學生的學習也將是輕松加愉快的學習了。

網絡像是無邊的森林，里面藏著非常豐富的寶藏，但愿大學生們，都能找到通向寶藏的路徑，而不是陷在泥潭里。

學生調查報告（優質21篇）篇九

今天的高校與以往的高校大不相同，我們現在的高校不再僅僅是學生和老師學習、教書和搞科學研究的場所了，隨著時代的進步，我們現在的高校逐步演變為老師和同學們的社區，在這個社區里我們可以有很多其他的活動。本次調查的目的是將目光放在社區餐飲服務系統這個方面上，通過對國內外高校資料的搜集分析，找到可以借鑒的地方并運用到我們今后的社區建設當中去。本次調研所涉及到的研究方法包括二手資料分析（包括國外大學如明尼蘇達大學、普林斯頓大學等，國內大學如清華大學、北京大學等）、用戶分析（包括焦點小組、問卷調查、跟蹤調查等）、實地考察（實拍中南大學的餐飲系統）等等。通過分析我們得出一些結論，根據這些結論我們得出一些可能的設計發展方向。希望通過我們此次調查研究，能夠為提升中國高校社區餐飲服務系統質量做一些貢獻。

關于此項目的研究背景，我們可以通過一些來自同學中間的聲音反映出來。因為與高校餐飲系統最為息息相關的就是我們的同學了。也許我們的同學反映的聲音并不那么科學和理性，但無論如何，最原始、最本質的資料恰恰正是我們所需要的。我們能夠從中找到我們此次調查的必要性和正確性，從而決定是否開展此項調查。我們下面就引用一名湖南大學學生給校領導寫的一封信來觀察一下現在高校餐飲服務系統的現狀。（將引用一部分信件內容）內容如下：

我是湖南大學南校區的一名學生，湖南大學是我學習深造的地方，本應該對她有很深的熱愛的感情，但是，因為食堂，這種感情消退了一半，這或許有些主觀，但是，如果有很多人（或許是大部分人）都有這種感覺時，那么主觀的東西就必然反映了客觀的事實了。尊敬的領導，我，以及我身邊認識的（幾乎）所有的人，絕大多數時候是不去食堂吃飯的。我們解決吃飯問題的辦法包括：

（1）打電話叫盒飯；

（2）在寢室煮面條或者火鍋；

（3）到中南大學食堂吃飯；

（4）到象鼻嘴或者商業文明街吃煲仔或者米粉、炒飯。

每當談起食堂，我們大多都有惡心（請原諒我用這個詞）的表現，或者憤怒、或者失望、或者嘲諷，這個時候的我們強烈感覺到我們自己受到了學校（或者是后勤集團）的愚弄、欺騙和宰割。我一個同學說過，“我一見到食堂的經理我就想狠狠揍他一頓”，這話或許有些偏激，但是，它實際上得到了我們的強烈共鳴。

尊敬的領導，如果您不相信，您可以到湖南大學的食堂去看看吧！在這種地方，您將會遭遇到：

（1）菜的份量極少、價格極高、質量極差。

尊敬的領導，如果您去湖南大學的食堂打菜，如果您花兩塊錢只可以買到兩塊油豆腐、或者是只有零星肉末混雜的胡蘿卜、或者兩小塊把肉剔得干干凈凈的骨頭，您千萬不要吃驚和詫異，這個時候，我想，無論您是多么優雅而雍容大度，您心里肯定會在咒罵這個食堂太黑、欺人太甚。如果您以為這只是偶爾一次遭遇，不算數，那么您可以來這里三次或者五次，您一定可以知道真相——那將同樣或者更加讓您覺得憤怒。如果您能在食堂里吃上一年半載，那么我敢斷定——您肯定是一個在吃飯問題上隨意糊弄自己的人！尊敬的領導，我也是長沙的，我寒假在家全是我買菜做飯，我完全知道現在的菜價行情；如果在保證與市場同步的正常的利潤——而不是暴利——的前提下，一個大學食堂只能做出這樣質量奇差的飯菜，打死我也不相信的！

（2）菜的種類極少。

尊敬的領導，您每次吃飯都有青菜（小菜）嗎？您認為大學的食堂里應該供應青菜嗎？我想您的回答必然是肯定的。但是，事實是，在湖南大學的食堂里，您很難吃到五毛錢的青菜！您會極少吃到正式的真正的青菜！湖大食堂不喜歡供應青菜！因為青菜利潤空間太小！您見到的只能是1塊錢錢或者1塊5毛的亂七八糟的亂配的菜，由青菜和其他亂七八糟的菜（豆腐、粉絲之類）組成，全是怪胎！而這種菜，也賣1塊或者1塊5！這個時候，如果您不窩上一肚子火，那么恭喜您，您的心理承受能力已經非常人所能超越了！絕大多數時候，您會看到在食堂窗口上展現在您面前的是至少1塊或者1塊5、大部分是2塊錢的菜，那些菜不倫不類，說實話，很能讓人作嘔（請原諒我用這個詞）！尊敬的領導！我在湖南大學食堂里感受最深的一件事情是：端著一個飯盆在窗口前轉了五六圈，由于實在沒有食欲，沒打到一個喜歡的菜！這種經歷和感受，不但是我，我相信大多數人都會有過，而且刻骨銘心！

（3）服務態度極差。

尊敬的領導！我要說的是，這不是一個食堂的問題，事實上，為了吃上一頓好吃的，我吃遍了南校這邊的所有食堂，都是天下烏鴉一般黑！

尊敬的領導，您應該理解我現在的心情！我希望您到食堂吃幾次飯（哪怕一次也可以）要輕車簡從，要微服私訪，我相信，即使不是全部，您也會在大致上贊同我的上述說法的！尊敬的領導！我不清楚這個食堂或者后勤集團是怎樣承包的和運作的，但是我只堅信一點，學校的食堂，它的首要任務就是要為學生服務好！其次才是贏利！我似乎聽說過大學食堂的經營原則是“微利”，我絕對支持，但是，不知道我的說話準確與否——現在的湖大食堂絕對屬于暴利！

平均起來會是在湖大食堂的兩倍到三倍！

尊敬的領導，我跟湖南大學某食堂的某個負責人反映過這個情況，并委婉地暗示他們向中南大學食堂學一點東西，那負責人嘲笑我說，“我們向他們學習？他們前段時間還派人到我們這里來學習了呢！”天哪，他們來向湖大食堂學習暴利嗎？學習虐待學生嗎？他們還說搞了什么iso，如果湖大食堂也iso，那么我可以斷定——iso已經失去了它所有應有的意義。

尊敬的領導，我懇請您到中南大學的食堂吃一頓飯，然后做個比較！我敢肯定，如果湖大食堂的經營獲得的是微利，那么中南大學的食堂早就應該倒閉了！

尊敬的領導！我在這里只想向相關部門和領導強烈建議以下兩點：

（1）請求后勤集團的領導和學校的領導，到湖大我們自己的食堂里跟我們自己的學生一起吃上兩天飯（這個要求一點都不高）！

（2）請求湖南大學的經營人員和工作人員去中南大學（工大）的食堂取經！打飯菜的工作人員要去，食堂的負責人應該去，后勤集團的人也應該去，主管后勤的學校領導也應該去！

尊敬的領導：或許中南大學的食堂經營并不是完美的，但是我想，如果湖南大學的食堂的服務功能（也包括經營能力）可以達到中南大學的食堂的水平，湖南大學的廣大學生絕對是心滿意足、別無他求了！

以上是該學生反映的一些關于食堂問題的情況。且不論這里面是否有夸張的成分，我們應該很嚴肅的認識到，如果高校食堂繼續允許這樣的問題存在，是會嚴重影響中國高校的整體水平的。我們一定要認識到，食堂作為目前高校餐飲系統的主體，是扮演著非常重要的角色的。我們還要認識到，提升餐飲服務系統的質量對于一所高校來說也是十分重要的。

1、二手資料搜集和分析。

我們在搜集資料的時候盡量保持了資料的原始性和完整性，因此從某種角度來看，我們實際上是在做一手資料的搜集和分析。

我們搜集資料的對象以國內外的高校餐飲服務系統為主。國外的高校包括明尼蘇達大學、美國楊斯敦州立大學、普林斯頓大學。國內的高校包括清華大學、北京大學和中南大學。

明尼蘇達大學包括三個校區，分別是：westbank河西校區、eastbank河東校區、st.paulcampus圣保羅校區。這一點和中南大學比較相似。該校的餐飲系統很完善，我們主要從以下幾個方面來對明尼蘇達大學的餐飲系統進行分析。

一、校園餐廳。

餐廳種類很多，提供的食物也豐富多彩，其中典型的包括：chick—fil—a餐廳的雞肉三明治和檸檬汽水、cranberryfarms餐廳的烤雞等烤肉、bajasol餐廳的南方風味玉米餅、greenstogo餐廳的蔬菜沙拉、grilleworks餐廳的牛肉漢堡包、kettleclassics餐廳的湯、面包和三明治、zoca餐廳的墨西哥玉米餅、玉米餅湯、薯條、干酪等。

二、居住區餐廳。

明尼蘇達大學的餐飲服務還為學生提供grab&go“拿了就走”服務。學生如果早上有課，或感覺時間較緊，來不及坐在食堂里慢慢用餐，可以通過universitydiningservices網站，提前一天網上預訂自己的套餐。工作人員會將學生訂好的套餐編號，第二天學生只需使用自己的校園卡，便可取走自己預定好的套餐。明尼蘇達大學的餐飲服務系統還與當地的一家餐館davanni’spizza&hothoagies長期合作，為學生提供外賣服務，所有居住在學生公寓或校內的人員均可享受這一服務。

三、制定個人用餐計劃。

明尼蘇達大學的餐飲服務系統提供了多樣化的mealplans（膳食計劃），學生們可以根據個人情況制定自己的膳食計劃，例如19餐/周的膳食計劃需要1585美元/學期；另外還有一些個性化的服務，如為素食主義的學生提供素菜，為有特殊需求的學生提供營養套餐。

四、健康飲食。

健康飲食服務以咨詢為主，對于自己的飲食健康有疑問的同學可以通過電話或電子郵箱向該部門進行咨詢，此外該部門還會在學校內組織一些健康飲食的活動。

五、承辦宴會。

明尼蘇達大學餐飲服務系統還可承辦各種宴會，并提供專業的宴會服務。預定宴會或點菜都可在網上進行。

以上是明尼蘇達大學餐飲服務系統的一些基本情況。美國楊斯敦州立大學和普林斯頓大學的餐飲服務系統也基本符合這些情況，在此不再贅述。此外，這些大學都有著用餐點分布廣泛的特點。

清華大學的餐飲服務系統相對于國內其他高校來說，應該是比較完善的了。清華大學餐飲系統中包括餐廳介紹和飯菜推薦，我們看到網站的左側還設有餐廳動態、餐位信息、特色推薦和聯系電話。網站圖文并茂，可以說是很詳細的服務信息了。在餐飲系統中推薦菜的信息版面中，左側還有社區動態和在線調查。但是這些菜肴大都是正式的菜品，而不是食堂里的份菜。餐飲系統中還設有菜譜詳情。人們通過對菜譜的查詢，可以方便的了解到餐廳的菜價和品種，從而選擇合適的餐廳就餐。

北京大學的餐飲系統。我們看到除了中心動態、行業信息、溫馨提示等主要內容以外，我們還看到有十佳菜肴推薦、臨時公告、飯卡加錢時間、食堂開飯時間等信息，比較詳實。另外，通過對北大餐飲系統分布圖的分析，我們可以發現，學校的餐廳大都集中于住宿區，而辦公區則沒有用餐的地點。工作人員或者同學如果因為工作緊張就無法及時的用餐。但北大食堂對自身的宣傳和介紹很好，不但介紹了食品的名稱，還對食物進行了適當的描述。這樣方便南北口味不一的同學選擇合適自己的食堂進食。此外，北大的網站還設置了宣傳中國傳統美食文化和營養健康信息的模塊，對養成同學們良好的生活習慣和宣傳中國傳統美食文化都有很大幫助。

通過對資料的分析，我們發現這些高校餐飲系統的一些優點。包括：

1、校園餐廳很多，菜品很豐富。

2、居住區有專門的餐廳設置。

3、“拿了就走”的服務，即可以提前預訂早餐。

4、與校外的餐廳達成協議，展開送餐服務等。

5、膳食多樣化，促進健康膳食。有營養熱線。

6、有承辦宴會的服務。方便同學聚會等。

7、為特殊人群提供特殊服務（如食素者）。

8、為不同的人推薦不同的就餐計劃。

9、定期的餐廳活動的介紹。（提供活動場所）。

10、對于有關餐飲方面問題的答疑。（網絡/熱線）。

11、餐廳的分布比較廣，甚至連教學區也有。

12、餐廳和菜肴的具體信息詳細（圖片/價格）。

13、不同食堂內的菜單有詳實的介紹。

14、對于中國傳統美食和傳統文化的推薦。

根據這些優點。我們得出一些初步的設想。這些設想包括：

1、要充分考慮不同生活習慣同學的需求（如穆斯林、素食者等）。

2、鼓勵個人就餐計劃的多樣性，豐富學校餐廳和菜品。

3、餐廳可以借給同學們作為周期性活動的場所。

4、完善網絡，使同學們的疑難問題及時得到解答。

5、餐廳的分布不要過于集中在住宿區，應適當安排在教學樓附近，這樣方便短時間進餐，不影響工作和學習。

6、向同學們介紹營養知識，鼓勵大家養成好的生活習慣。

7、食堂內的菜譜信息要時時更新，確保真實無誤。

8、培訓機制，對美食感興趣的同學可以受到師傅的培訓。

9、加強對中國傳統美食文化的介紹和推廣。

10、增加訂餐的服務，方便同學們快速的用餐。

這就是我們此次調查的二手資料搜集和分析。

一、焦點小組。

用戶調查這一塊我們首先采用了焦點小組的模式。

焦點小組實施的基本情況：時間：12月16日15：00——16：30。地點：中南大學鐵道校區藝術學院多媒體教室。參與討論人員：中南大學在校本科生與研究生代表、湖南科技大學學生代表、中南林業大學學生代表。主持人：曹冠群。記錄員：xx、xx。錄音員：xxx。

通過焦點小組的訪談。我們總結了一下幾個問題：

1、食堂的開放時間問題。

2、食堂的食品安全問題。

3、學生們希望嘗試一種全新的體驗，并參與到做飯過程中。

4、食堂打飯的擁擠問題。

5、食堂的菜價不清楚。

6、寢室內小家電的使用問題。

然后我們根據這幾個問題進行了設計導向的分析。它們包括：

1、在全校范圍內展開調查，確定真正符合學生需要的食堂的開放時間。

2、加強學校食堂的食品安全問題的管理，定期檢查，檢察員在同學們中產生，數據匯報給學校高層。

3、在宿舍內增加可以做飯的公共空間，或者食堂定期提供給同學們公共的可以自主使用的空間。

4、在食堂內設置適當的引導系統（或圍欄、或平面標識）使得打飯的過程更加方便。

5、在菜肴的盛盤上標明菜價，或者使用電子顯示屏（便于修改），師傅應該戴上口罩。

6、在宿舍內設置可以使用小家電的區域，并且由專人管理，可由同學們自行提供小家電。

二、實地考察實地考察方面，我們選擇了一位同學一周的飲食情況進行拍攝、分析。得出一些問題點。以下是我們的調查情況。

周二的早晨，沒有課，曹同學可以到食堂安心用早點。可以不必擔心時間問題，耐心排隊，然后坐下來慢慢用餐。

周三的早晨，沒有課，曹同學還是到食堂坐下來吃早飯，為了變換口味，曹同學選擇了米粉，通過曹同學的反映，食堂可供選擇的早餐也只有這么幾種。

周一的中午，曹同學在食堂用餐，在餐桌上堆著別人吃剩下的東西，很影響食欲，說明食堂應該及時的打掃衛生。

周二的中午，曹同學為了吃到好吃的面食（食堂的不夠好吃），而跑到校外的西湖源餐廳吃面，餐廳的環境和衛生都很讓人滿意，而且室內有充足的暖氣，很舒服。

周三的中午，曹同學想吃肉食，但苦于食堂的菜肉量不足，曹同學打了學校附近一家燒臘館的電話，要了一份外賣，三十分鐘后外賣送到。

周一的晚上，由于下雨，由于作業太多，曹同學在工作室工作到很晚才能出來吃飯，曹同學來到食堂，可以打的菜已經很少，而且很涼，曹同學只能打一個番茄炒蛋吃。

周三的晚上，曹同學又在工作室工作到很晚才能出來吃飯，食堂已經完全沒有可打的菜，曹同學只好到校外買盒飯帶回工作室吃。

天氣太冷，曹同學不愿意到外面吃飯了，而且到外面吃飯畢竟浪費時間。就在工作室自己煮了泡面吃。

通過實地考察，我們發現，其中包括了很多問題點。這也是我們考慮的對象。

我們根據二手資料分析得出的問題點以及焦點小組討論得出的問題點進行了問卷的設計。（該問卷將附在報告的最后）。我們在得到了問卷的數據以后，將數據輸入spss統計分析軟件，并科學的統計和分析了一些重點問題，以期為我們提供客觀、合理的設計導向。

由于人力有限，我們小組通過網絡向三十名不同專業、不同年級和不同性別的在校大學生發出了電子問卷，共收回有效問卷23份。下面是問卷數據的統計分析結果。

1、基本情況：

2、用餐情況。

您在進入大學之前居住在。

有69.6%的受訪者目前以在學校食堂用餐為主，有26.1%的受訪者以在校外餐廳用餐為主。

您喜歡的用餐方式是。

34.8%的受訪者還是比較傾向于在學校食堂用餐，值得注意的是有21.7%的受訪者喜歡自己動手做飯吃，而目前大多數高校的餐飲服務顯然沒有考慮到這一部分的需求。

你身邊同學用餐的整體情況。

有47.8%的受訪者表示他們身邊的同學也是以去食堂就餐為主。通過以上統計結果，可以看出大部分的受訪者目前都傾向于在學校食堂就餐。

3、工作人員問題。

有43.5%的受訪者都對食堂工作人員的服務態度不滿意或很不滿意。

在工作中，服務人員會盡量滿足同學的要求。

有47.8%的受訪者認為食堂工作人員不能滿足自己的要求。總的來看，食堂工作人員的服務質量亟待提高，接近半數的受訪者都對食堂工作人員的服務評價不好。

4、用餐質量。

有34.8%的受訪者都對食堂飯菜的味道感到不滿意或很不滿意。

我認為食堂的飯菜比校外的強。

有47.8%的受訪者認為食堂的飯菜不如校外餐廳的。

我認為校內餐廳比校外的衛生。

有65.2%的受訪者認為校內餐廳比校外的衛生。通過以上統計結果，可以看出，一半以上的受訪者認為校內食堂比校外的衛生一些，但大部分受訪者認為校外餐廳的飯菜要比學校食堂的好。

5、食堂分布問題。

我認為學校食堂的分布不夠合理。

有39.1%的受訪者認為學校食堂的分布不夠合理。

我希望學校增加用餐點的設置。

有69.6%的受訪者希望學校增加用餐點。總的來說，大部分受訪者都認為學校食堂分布不合理，并且有近七成的受訪者希望學校里能有更多的用餐點。

6、食品安全。

食堂的飯菜很符合健康、衛生的標準。

有43.5%的受訪者認為學習食堂的飯菜不夠健康、衛生。

竟然有91.3%的受訪者表示在食堂飯菜里發現過不衛生物體。

由此觀之，食堂的衛生狀況并不能夠令人滿意，即便如此，還是有一半以上的受訪者認為學校食堂比校外餐廳衛生一些，可見校外餐廳的衛生狀況更是不容樂觀。可以看出，以校外餐廳就餐為主的受訪者，大多數是無法忍受學校食堂飯菜的口味和質量，但他們在校外餐廳就餐卻要承擔更高的衛生安全風險。總之，高校學生餐飲狀況都亟待改善，高校的餐飲服務系統要大幅度提升才能滿足廣大學生的需求，這不僅僅是對學生負責、對家長負責、更是對社會負責。

食堂的用餐環境讓人滿意。

食堂的菜價我能夠接受。

學校食堂有著完善的投訴制度。

有69.5%的受訪者認為學校食堂沒有完善的投訴制度。

有78.3%的受訪者表示無法通過網絡了解食堂菜肴的實時動態。

如果把食堂的環境、工作人員服務水平、飯菜質量、衛生狀況等指標作為高校餐飲的硬性服務的話，那么高校餐飲系統的監督投訴機制和網上服務則可以被認為是軟服務，而目前國內大多數高校餐飲系統的軟服務水平還很低，特別是網絡化服務水平，更是與當前社會的信息化大環境不相符合。

那么我們可以通過問卷反映出來的結果看出一下幾個問題。

1、大部分學生還是會在食堂用餐。

2、有21.7%的受訪者喜歡自己動手做飯吃，而目前大多數高校的餐飲服務顯然沒有考慮到這一部分的需求。

3、有43.5%的受訪者都對食堂工作人員的服務態度不滿意或很不滿意。有47.8%的受訪者認為食堂工作人員不能滿足自己的要求。證明學校食堂的工作人員素質需要提升。

4、有34.8%的受訪者都對食堂飯菜的味道感到不滿意或很不滿意。有47.8%的受訪著認為基本上認為食堂的飯菜不如校外餐廳的。一半以上的受訪者認為校內食堂比校外的衛生一些，但大部分受訪者認為校外餐廳的飯菜要比學校食堂的好。這說明如果學校食堂的飯菜味道再好一點，一定會吸引更多的學生。

5、有69.6%的受訪者希望學校增加用餐點。總的來說，大部分受訪者都認為學校食堂分布不合理，并且有近七成的受訪者希望學校里能有更多的用餐點。這很符合我們之前的假設。

6、有91.3%的受訪者表示在食堂飯菜里發現過不衛生物體。由此觀之，食堂的衛生狀況并不能夠令人滿意，即便如此，還是有一半以上的受訪者認為學校食堂比校外餐廳衛生一些，可見校外餐廳的衛生狀況更是不容樂觀。可以看出，以校外餐廳就餐為主的受訪者，大多數是無法忍受學校食堂飯菜的味道和質量，但他們在校外餐廳就餐卻要承擔更高的衛生安全風險。總之，高校學生餐飲狀況都亟待改善，高校的餐飲服務系統要大幅度提升才能滿足廣大學生的需求，這不僅僅是對學生負責、對家長負責、更是對社會負責。

7、有69.5%的受訪者人為學校食堂沒有完善的投訴制度有78.3%的受訪者表示無法通過網絡了解食堂菜肴的實時動態。這說明在現在這個信息時代，學校食堂要提升網絡化的進程。

通過問卷調查，驗證了我們之前所做的假設。證明這些問題是真實存在的。而學生們在問卷上集中反映的幾個問題則是重點。

3、得出設計導向。

通過對問題的分析，我們得出一些設計導向。現描述如下：

1、當前國內高校校園內就餐地點分布不均勻。

分鐘的時間用餐、休息，很難得到充分的休息，更難以保證下午聽課的質量。我們根據這一問題得出的設計導向是：在距離食堂較遠的教學樓內（以步行超過10分種為界）設置小餐廳，或便利店，主要供應快餐或只需簡單加熱的食品和咖啡、茶等飲料，并提供桌椅等休息場所。

2、方便快捷的快餐功能——“帶了就走”。

早上上課很緊張，同學們如果都在食堂排隊，就怕時間來不及，很多同學會選擇到校外買早餐吃。但是在路上邊走邊吃很麻煩。又不衛生。而食堂排隊慢的原因之一就是打飯師傅與同學間的交流，我們能夠通過什么辦法減少這種交流的時間，也就縮短了食堂排隊等候的時間。我們根據這一問題得出的設計導向是：同學們通過校園卡提前上網訂購第二天早上的食物，或者自己到食堂的poss機器上提前預定，第二天只需要根據自己的卡號領取相應的食物就可以了。

3、自己動手，參與制作飲食。

同學們需要聚會或者自己動手做飯，但缺少這樣的空間。只能到校外進行，而到校外進行的話，學校就無法控制餐飲的衛生和學生們的安全問題。

我們根據這一問題得出的設計導向是：學校食堂可以定期向同學們提供自制餐飲的空間，使得同學們可以在學校的食堂內制作飲食、開辦聚會。在宿舍樓內也可以設立類似的空間，但是需要有工作人員的管理，以保證安全。此外，同學們如果需要使用小家電的，也可以到類似的專用空間內使用，這也需要專業的管理人員配合。

4、基礎設施、服務。

實際上，食堂有許多基礎的設施、服務都需要一定的提升。包括環境、菜價、味道等。還有滿足不同生活習慣的同學的需求的服務、滿足多樣性就餐的服務等。對于服務員來說，要佩戴口罩。通過設施建設減少排隊的擁擠狀況等。我們根據這一問題得出的設計導向是：這些都是一些基礎的設施和服務的問題，可能無法通過設計來解決，而只能通過提升服務員的素質和提升食堂的管理來實現。

5、軟性服務。

高校餐飲系統的監督投訴機制和網上服務則可以被認為是軟服務，而目前國內大多數高校餐飲系統的軟服務水平還很低，特別是網絡化服務水平，更是與當前社會的信息化大環境不相符合。我們根據這一問題得出的設計導向是：完善食堂的網絡系統，及時完善學校的后勤服務與餐飲模塊建設，使同學們能夠及時了解到食堂的動態，使得同學們有問題能夠及時找到解決的途徑。

學生調查報告（優質21篇）篇十

近年來，大學生越來越多，就業形勢日益嚴峻，以至于好多學生都盲目地認為大學生只要在學校里面拿到文憑就可以了，沒必要努力學習了，那些努力學習的人已經落伍了。就本校而言，通過對三個系的學生進行隨機調查，做出了本調查報告。

通過對大學生上課情況的調查，了解同學們上課期間的聽課狀況，找到造成大學生上課情況質量差的原因，了解哪一種授課方式更受同學們的歡迎，引起大學生對上課學習積極性的重視，揭示當代社會大學生教育存在的弊端。

根據我們調查的需要，我們進行了一次問卷調查，調查分專業分性別進行了此次調查。本次調查涉及三個院系：社會管理系、經管學院、印刷工程系，對50名同學進行了隨機調查。

（一）現將此次調查總結如下：

通過調查，我們發現，有68%的男生有過逃課經歷，而女生中只有40%的人有過逃課經歷。從逃課頻率來看，很少人經常逃課，80%的人偶爾逃過幾次課。逃專業必修課的人并不多，逃不感興趣課的，達到了40%。逃相對難懂課的占20%，逃上課人數總是很少的的占20%。

（二）逃課學生的原因。

針對這一問題，我們也做了調查。66%的同學埋怨學校目前開設的課程分布不合理，30%的同學認為學校師資力量有限，老師講課的內容和方式過于死板和單調，不能吸引學生。6%的同學對自己的專業興趣不大，因而逃專業課也是必然的了。34%的同學希望通過自學的渠道使自己有更多的自由時間學習，同時也認為教學內容過于簡單，另外20%的同學只是單純渴望自由而逃課，還有少數的同學認為別人逃課自己不逃感覺怪怪的。在提到師資力量方面有限的時候，52%的同學埋怨老師授課方式呆板，照本宣科，10%的同學認為老師忙于科研，不重視教學，此外還有個問題，那就是老師上課點名，65%的女生很在乎老師點名，而男生卻只有16%。

（三）逃課學生的去向。

這是老師和學校以及學生自己最關注的問題。28%的同學選擇在宿舍睡覺。16%的同學選擇體育運動，6%的同學去圖書館看課外刊物，14%的人選擇上網，還有34%的同學選擇做其他事情。

（四）大學生對于逃課的態度。

調查發現，56%的同學(尤指男生)逃課之后沒感覺，4%的人感覺很興奮，還有34%的人有內疚感,主要是女生。

通過調查發現，在有女生多的班級里面逃課現象不是那么嚴重，很大一部分女生不逃課，不管是專業課還是考察課，都能按時去上課，尤其是社會管理系，相對女生多一些，所以逃課現象不是很嚴重。更值得慶幸的是，有60%的同學在逃過課后都有內疚感，并表示以后不再逃課。

同時，他們對減少或杜絕逃課現象提出了寶貴意見。大多數的同學希望老師能夠豐富課堂內容，激發學生學習興趣，而且認為不定期點名到能阻止逃課現象的蔓延。因此，只要從逃課的根源入手，闡述它的負面影響，找到解決它的有效措施，便能從根本上解決這一問題。

（一）學生自身原因：

有些學生不是按高考志愿錄取的，對所學的專業缺乏興趣，還有部分學生多課程的重要性認識不足。例如《大學語文》對我們文秘班的學生大有幫助，但常常遭遇到冷落。因為很多學生認為初中、高中都在學習語文，到大學了，還要繼續學習語文，認為不可思議，還有部分同學游離性太強，我行我素慣了，不在乎自己在老師同學中的形象。癡迷于游戲，沉醉于網絡，深陷其中不能自拔，甚至不惜犧牲休息時間，還有一些學生心態浮躁，目光短淺。經歷了“頭懸梁，錐刺骨”的高考階段，許多學生以為一走進大學校園就萬事大吉，于是開始吃喝玩樂，得過且過，沒有調整好心態，也缺乏積極的學習態度，最后一發不可收拾。

（二）教師方面：

現在大學生的需要。有同學表示：“我們逃課也是有選擇的，不是為了逃課而逃課，如果老師很厲害，搶座位都來不及呢。我比較喜歡有水平的老師上課，他們的課大家都是爭著去聽的。”

（三）學校方面：

學校教育方式不當。中國人才交流協會秘書長，沈陽市人才中心主任孟慶偉認為，高校擴招后，教師、圖書館、實驗室等有限的教育資源被迅速稀釋，幾百人同時上課，一學期沒有點名、提問，教師上課照本宣科，考試前圈重點、劃范圍。考題出得越來越簡單，這導致學生屢屢逃課。此外，一些高校的專業設置和教學內容嚴重滯后，在一些高校，什么專業火就開什么專業，機械專業沒有實踐課，經濟類的課堂上講的是多年前的案例?.這種情況下，學生不愿在課堂上“耗時間”，寧可逃課去學外語，學開車。

（四）社會不良風氣的影響。

“金錢萬能，讀書無用”的觀點在學生中仍有一定的市場，山東某高校的小李頗有商業頭腦，去年他給一家公司代理校園手機卡，抓住大一新生入學的機會，手下召集了20多名學生，發了一筆小財。小李說，現在就算好好學習將來也未必能找到好工作，還不如抓緊時間多交一些朋友，掌握一些經商之道。一些大學生表示，現在找工作都要憑關系，走后門，否則成績再好都無人問津。因此在高校里，就出現了有關系的不重視學習。還有很多學生，在有課的情況下還出去做兼職，說是提前鍛煉自己。到社會中鍛煉自己、學習技能固然很好，可是只有先學好了理論知識，才能讓自己在社會中立足。

逃課這種“傳染病”又會給我們帶來什么影響呢？由于學生自制能力差，他們寧愿不上課去睡覺或出去逛街，不但敗壞學校的風氣，影響教學秩序，而且在無意識中荒廢了青春。還有在成績單上留下傷痕，在不逃課的人群中成績優秀的占12%。而在逃課人群中成績優秀的為0，這足以說明逃課會給我們帶來多么嚴重的后果！

首先，對于無心學習的學生，要嚴格管理。要加強對自制力差的學生的監督與管理。同時，教師要提高授課水平。實行互動式教學，提高教學氛圍。從管理上看，應該保證正常的出勤，班主任應該制定些懲戒措施。從教育制度高度上看，要更新教育觀念，實施主體教學。注重創新意識和查能力的培養。再次要增加大學生的危機感。使大學生認清現狀。

通過以上分析，大學生逃課現象不容樂觀，希望我們能抓住當今教育面向素質教育轉變的契機，逐步改善教學環境，增強學生的求知欲望，讓學生上好每一堂課。希望在各方面的積極努力之下，大學生逃課的現象能有所改觀。

學生調查報告（優質21篇）篇十一

每個實習組可選一至兩個題目，字數下限為參寫人數20xx字。

要求：有一定理論支撐，緊密聯系實際，附原始調查及訪談資料，實施建議要可行合理，報告格式規范，實習完按時交電子版。

調查報告的成績占評優總成績的30%，由張老師打分。

選題如下：（也可自行選題，但要注意：選題難度太小，會扣難度分）。

1、語感教學對語文教學的意義。

2、學生對語境與詞意的理解、掌握情況：從詞義到詞意，在語篇中的語境義，對語文教學的意義，現狀分析，問卷調查與試卷分析的主客觀差距，案例分析與對策建議。

3、閱讀教學中的語篇教學：共同的話題，合理的句序，語言的銜接和呼應，對語文教學的意義，教學實例與學生學習需要及效果分析，教學建議。

4、常用的表達方式及含義辨析：記敘，描述（描寫），闡釋（說明），論辯（議論），學生能否準確理解含義，如何糾正教學中的偏差。

5、文學文類和文體特征：學生能否理解詩歌、小說、戲劇、散文的獨特性，能否掌握敘事話語，抒情話語，該如何教。

6、古典詩詞吟誦：學生能否掌握古典詩詞的格律，節奏，音韻，吟，誦，腔，應該如何教。

7、文章體式與閱讀方法：文章體式，閱讀是文體思維，與體式相應的閱讀方法，現在中學是否運用了與文章體式關聯的閱讀教學方法，如何運用這些方法。

8、中學生語文閱讀學習困境與對策：中學生閱讀存在的問題，解決的方法，個體輔導與課堂教學的實際案例。

1、交際語境中寫作：寫作的語境要素如話題、作者、讀者、目的、語言、交際語境等對寫作內容和語言表達的影響，對于學生作文寫作與教師作文教學的指導意義。

2、口語交際的類型及其學習內容是什么：日常生活中的口語交際，組織中的口語交際，隆重場合的口語交際，口語交際中的傾聽等，教學中如何落實。

3、語文綜合性學習含義及類型：知識性的語文綜合性學習，探究性的語文綜合性學習，體驗性的語文綜合性學習，在教學中如何試驗，開展及效果。

4、中學生語言學習的特點：中學生寫作狀況，語言表達的三項指標：正確、規范、得體，中學生語言表達問題與對策，案例分析。

5、學生寫作狀態的判斷與即時幫助：寫作行為與寫作過程，寫作過程的現場指導，學生寫作困難及應對方法。

6、寫作過程性評價及方法：寫作過程性評價的原則和方法，作文批改方法及效果，多元評價，案例分析。

7、寫作的過程教學法及其在中學的實驗：什么是過程寫作教學法，教學過程的設計思路，實際效果及師生反饋，總結與建議。（如選此題，可找張老師要資料）。

1、閱讀教學中“討論”如何有效組織：實例案例，困境與策略。

2、語文綜合性學習的實踐和反思：案例分析，語文綜合性學習的實施及效果，存在的主要問題及對策。

3、導學案教學法的利與弊：校方、教師與學生的博弈，三種角度，困境與對策，實際案例，訪談。

4、中學生語文課堂有效教學的理念：學生學習經驗的有效性，能力導向，有效教學的實施，問卷調查，案例分析與實施建議。

5、從靜態的教案到動態的教學：從教案到課堂教學的復雜過程，以案例分析為主，調查研究新教師（實習生）在教案與教學的轉化過程中的困惑、規律及破解方法。

6、語文課堂教學現場調控行為及技能：課堂教學中的師生互動與學習經驗的交流，語文教學中“活動”的組織技巧，語文教學中的不良事件的防范及偶發事件的處理，實習生與有經驗教師的差別，案例分析。

7、學情分析的意義和方法：學情的具體化，日常教學中學情分析的方法，根據學生學情確定教學內容，案例分析，訪談，總結與建議。

8、在教學中關注學生的學習狀態：統計、訪談學生在課堂上的學習狀態的變化，從關注“教”轉移到關注“學”，根據學習狀態調整教學方案，案例分析與總結建議。

9、閱讀教學中的學生提問及處理原則：教師提問的類型與層次，鼓勵學生提出高層次的問題，對學生提問的歸類與分析，理論分析與案例分析，課堂統計，總結與建議。

10、教師與家長交往中角色規范：對家長的教育引導，有效溝通策略、案例分析，問卷調查與總結建議。

1、如何進行專業的聽評課：實習生、新教師及專家教師的差別，專業聽評課的態度與方法，應從什么角度觀課評教，案例分析。

2、“共同備課”的行動研究：教師團體與實習生團體“共同備課”的差別與利弊，教師與實習生“共同備課”的效果與價值，通過共同備課可否實現改善學科教學知識，分享教學經驗，問卷調查、案例分析與合理建議。

3、免費師范生的實習需要與實際效果，現實與困境。與一般師范實習生的差別，問卷調查，案例分析與合理建議。

學生調查報告（優質21篇）篇十二

今天是臺風“燦鴻”過去的第一天，也是我們暑期社會實踐進行的第一天，天氣不錯，我們乘著公交車去了寧波大學，開始了我們暑期社會調查的第一站：寧波大學。

之后，我們便進入校內進行實地的采訪與分發問卷，首先，我們碰到一個女生，我們向她分發了問卷，同時問了她詢問了關于霧霾的一些問題，得到她的回答之后，我們負責記錄的同學如實記錄下她的回答。之后我們在整個校園內逛，不斷發放問卷，重復同樣的過程，同時進行數據的統計和照片的采集，雖然中途被拒絕了好幾次，也算是歷經波折，但經過一上午的忙碌，我們獲得了大量的素材與數據。

今天我們暑期社會實踐小組在浙江紡織技術學院進行了大學生相關霧霾的問卷調查。

我們了解到普遍大學生對于霧霾問題有著一定了解。他們對于寧波當地的空氣，特別是江北區的環境有一點不滿意。由于江北區在修地鐵，學校附近往往空氣不好，影響了學生們的休息與外出。

我們還采訪了部分學生對于遇到霧霾情況需要外出有什么辦法。我們的學生在面臨這種情況下，往往會選擇戴上口罩，或者盡量不外出。在這次的調查中我們發現霧霾情況對學生的出行產生了比較嚴重的影響，我們也希望寧波的空氣能在我們的保護下能越來越好。

今天是我們暑期社會實踐的第三天，我們選擇我們自己學校進行調查。

下午一點，我們開始了我們的調查，天氣比較悶熱，但是大家干勁十足。我們先去了教學樓分發問卷，由于考試基本結束，所以教學樓里的人并不多。我們分成了兩組，對教三教四的每一個教室的每一個學生進行了調查。我們分發了問卷，分發問卷的時候，就感覺到寧工的學子都很愿意幫助人，沒有人拒絕填寫問卷。在他們填寫問卷的同時，我們也問了關于霧霾的幾個問題。教室的問卷調查做的很順利。

學生調查報告（優質21篇）篇十三

20××年6月6日,我們對長沙市幾所大學的在校大學生兼職情況進行了調查.通過3天的調查研究方案問卷的設計,4天的調查研究實踐,1天的統計，我們小組順利的完成了“在校大學生兼職情況調查”的問卷調查.小組的5名同學都參與了調查，選取了“湖南交通職業技術學院”“湖南民政學院”“湖南商貿旅游學院”“中南林業科技大學”等幾所大學.這次調查發出問卷40份，回收率100%.學生中33人為大一學生,男女所占比例平均.在這次調查中得到如下啟示:。

從有無必要兼職來看,分別有46.9%的男生，52.9%的女生認為大學生兼職非常有必要，而認為大學生沒必要兼職的均占0%.從年級來看，一年級，三年級分別有30.9%%的同學認為大學生兼職非常有必要，其余同學均認為可有可無。同學們兼職觀念的現狀兼職在大學校園中非常普遍。從調查的結果來看,100%的同學在大學期間做過兼職.在問做兼職及大學生有必要嗎，86%的同學持肯定意見.做兼職似乎成了大學生的必修課.

從事兼職的目的及收獲兼職的目的男生女生培養能力5人3人獲得金錢3人2人能力與金錢11人14人其他1人1人做兼職的目的是什么呢?分別從男生女生的具體情況來看.男生:僅僅為獲得金錢做兼職的男生占總的男生人數的15%，選擇培養能力的男生所占比例也僅僅是25%,女生:為獲得金錢做兼職的女生則占10%;選擇培養能力的比例為25%，男生女生選擇其他的人數相同都占5%.大多數同學選擇二者兼有.可見，做兼職不僅僅為了賺錢，更多的同學是為了接觸社會，可以拓寬交際面,積累社會經驗,為鍛煉能力,為今后的工作奠定基礎,.當然有些比較貧困的同學考慮更多的是增加自己的生活補助，為了緩解經濟壓力,減少家庭壓力.總而言之，絕大部分同學從事兼職的目的比較明確，認為兼職的收獲主要是賺錢和積累社會經驗，少數同學認為可以廣交朋友，拓寬交際面。找好學習與兼職的平衡點，敢于嘗試有一定知識含量的兼職.這才是我們學習知識和實踐知識是兼職的過程和目的。

至于如何協調兼職和學習的關系，在被調查學生中，在“你是否利用上課時間去做兼職”這道題上，40個人填答了.在有填答的學生中，25%的學生選擇有過,次數不多,75%的學生則選擇了沒有.可見為了兼職而去翹課的情況還是存在，看來如何協調好兼職與翹課的關系不容忽視。在對上題中所提到的“翹課”的學生的“翹課頻率”調查中，40個人填答了，從填答的40個人看，，男生選擇一般的占了10%,很少的.占了25%,從不的占了65%.女生則分別為一般5%,很少15%,從不80%.創新意識，而后要有能力，更要把握機遇。但無論如何，要正確處理好學習與兼職的關系.機遇在于把握，前提是要有創新意識，敢于嘗試.學習與兼職的統一，需要我們找好兩者的平衡點，多嘗試能夠鍛煉能力、實踐知識的兼職。

大學生做兼職，主要是從事在校勤工儉學、實習、做家教發傳單、促銷員、業務員、飯店服務員等服務性工作.當然，也有部分同學做其他相關自己專業領域的工作.從性別來看，分別有45%的男生，45%的女生做過家教發傳單等服務性工作,分別有10%的男生，5%的女生做過在校勤工儉學的工作,分別有15%的男生，5%的女生選擇實習.同時，還有30%的男生,45%的女生選擇其他等兼職工作。總的來看，同學們兼職的種類比較單一，而且性別差異較大。經分析，原因有二：一方面，時間有限，同學們只能選擇耗時少，收入較高的工作;另一方面，社會經驗較少，工作能力有限，諸多用人單位不予考慮。

學生合法權利需要重視。

對于大學生兼職所獲得的收入來看:大學生期望的工資都不是很高.以男生為例:85%的男生期望的工資要求符合一般標準即可.可見，大學生的兼職市場是非常廣闊的，大學生的素質相對較高，希望的工資也不是很高，并且選擇從事的行業大多是居民家教以及商家所急需的，以節假日最為突出,商家可以利用高素質的“廉價”勞動力為自己服務。

在調查過程中,家長對于子女在外兼職打工的情況大都不了解.60%的男生及85%的女生兼職是家人知道的,而40%的男生及15%的女生兼職是家人所不知的.

覺得在校大學生打工是利大于弊的?回答yes的占80%,回答no的只占20%.也許正是因為這種認識，大部分同學都選擇做兼職.

大學生找到一份兼職工作，尤其是一份令自己滿意的兼職工作，無疑是件好事：一方面，可以獲得一定的經濟收入，會使大學生獲得一種心理滿足感和實現自我價值的成功體驗，這也會促使大學生在自我完善方面更有動力，更加積極努力;另一方面，兼職是大學生提前融入社會的途徑，可以在兼職工作中鍛煉自己與人相處、與人合作的能力。

學生調查報告（優質21篇）篇十四

學生中近視和胖乎乎的人越來越多。造成這種現象的原因之一是缺乏體育鍛煉。大多數學生喜歡體育課，但他們的課外體育鍛煉呢？針對這個問題，我展開了調查。

1.調查訪問學生和家長，了解學生課外體育活動情況。

2.在網上找資料了解體育鍛煉的重要性。

xx班36人。每周鍛煉兩次以上的有7人，鍛煉一次的有8人。男生和女生的運動風格是有差異的。男生主要打籃球，羽毛球，乒乓球，騎自行車。女生主要和父母一起散步，打羽毛球。班上大約60%的學生沒有鍛煉的習慣。

1.支持孩子體育鍛煉的家長觀點:

(1)體育鍛煉可以增強兒童體質，促進兒童成長。

(2)體育鍛煉可以培養孩子團結合作、努力工作的精神。

2.不支持孩子體育鍛煉的家長觀點:

(1)認為學習更重要，體育鍛煉會浪費學習時間。

(2)擔心體育鍛煉中的安全和兒童的傷害。

1.不同的運動可以不同程度的提高我們的身體素質。比如球類運動可以鍛煉我們的移動和反應能力，長跑可以鍛煉耐力。

2.運動有利于培養我們良好的人格。它使我們能夠正確面對失敗和挫折，在競爭中形成健康、積極、進取的人格。

3.體育為學生提供了更多的交流機會，增進了友誼，學會了團結合作。

學生學習后，每天參加一小時的體育鍛煉，健康工作50年，快樂生活一輩子。

學生調查報告（優質21篇）篇十五

權威發布20xx中學生讀書情況的調查報告，更多20xx中學生讀書情況的調查報告相關信息請訪問。

書是知識的海洋，書是通向成功之門的鋪路石，書是進步的階梯。如果人們不讀書，那就沒有精神的糧食，所以大家都離不開書本。那大家都喜歡什么書呢?這都往往因人而異，有的喜歡漫畫，有的喜歡童話，有的喜歡伊索寓言……對于大家的課外閱讀情況，我做了一個詳細的調查。

通過對現實生活中的觀察，我們都發現了，平日里我們中學生是否有時間去讀一些課外圖書，答案是肯定的，不過據我觀察，身邊的同學中讀課外書的的確是多的`，關于他們所讀的書的內容是比較讓人的擔心的，我并不認為看一些言情小說有什么不好，但是如果一味地鉆在這種書堆里，我想：從大體上看，是弊大于利，所以在青少年中提倡健康讀書是很有必要的 其實大家都知道讀書很重要，都知道“書中自有黃金屋，書中自有千盅粟，書中自有顏如玉”的奇妙。最近幾年的“國民閱讀調查”也顯示，還沒有人敢說“讀書不重要”，大概是怕別人說自己不思長進、沒理想和追求。那么為什么大家不去干重要的事情，而去干不重要的事情呢?讀了半天，人也讀呆了，工作還成問題，還奢談什么“黃金屋”、“千盅粟”、“顏如玉”哦!干脆不讀了，，打psp去，k歌去。專家們及時提醒，不要用這種功利主義的觀點去看待讀書，讀書能夠讓你增加智慧，保持尊嚴;更多的人說，智慧和尊嚴先免談，我需要增加財富，保持健康。

管理者和專家們并不認同這種庸俗的觀點，還在不斷地追問：你們為什么不讀書呢?為什么?當被追問得沒有辦法的時候，大家都異口同聲地說：沒有時間讀書 (盯著電視發傻的時間挺多)，沒有讀書的習慣(上網的習慣有了，還上癮)，書的價格太貴了(比一個漢堡包還貴)。這些當然都是借口。當所有的人都在為不干一件事情而找借口的時候，這件事情就不是用簡單的理由可以解釋的了。

1、讀書時間不足

2、缺乏閱讀興趣

3、閱讀空間越來越少

4、學生的學業負擔過重

5、閱讀的選擇類型

課外閱讀無疑是重要的，正如蘇霍姆林斯基曾說的：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風。”他的話形象地告訴我們，課外閱讀是開拓學生視野，開闊學生思路的一條重要途徑。從閱讀熱情和重視課外閱讀，語文成績也相對較好的學生的個例中，我們也明顯地感覺到了他們對課外閱讀的重要性的認識。只是苦于沒有太多的時間放在上面，因此雖有對重要性的認識，卻不能落實到具體的行動中。

我們應該學會閱讀的方法和技巧，合理地安排好閱讀時間，也要懂得挑選好合理的閱讀材料，培養自己良好的閱讀習慣。我們還應該從應試教育的桎梏中走出來，有意識地把課內和課外有機結合起來，營造出輕松愉快的學習氣氛。

通過數據分析后，我小組成員認為當今中學生閱讀量是十分大的。同學們都認為閱讀對于自身的消遣娛樂和素質培養是很重要的。數據顯示，中學生十分喜愛雜志，因為它時效性強、內容更新頻繁且迎合了中學生對于流行追求的心理。小說、中外名著雖然內容充實、文化底蘊頗深，對中學生素質培養有良好的效果，但因為書中所講內容通常陳舊，離同學們生活甚遠，難以引起同學們的共鳴。但這種忽略經典文學、優秀作品的現象是不容小覷的，中學生是處在一個生理、心理發育成長的階段，是非善惡的分辨能力還不成熟，在文化多樣性的現今社會中，是很容易受到不良文化的影響的。在調查過程中，中學生中男生更側重于科幻、武俠、軍事、體育等書刊。而女生則側重于言情、少女漫畫、時尚雜志、文學雜志等。

通過調查，我們對中學生閱讀情況得出了以下幾點看法：

調查中有的學生認為讀名著或其他小說是為了“消遣和娛樂”，且大多在課外時間閱讀。也有一部分學生認為讀名著是為了“提高文學欣賞能力”，且帶有極大的閱讀向往和興趣。從文學名著中可以認識我們生活的社會、認識他人、了解自我，真正理解成功的含義，探索生命的價值，培養一個成功者必備的素質和品質。

學生調查報告（優質21篇）篇十六

近年來，大學生的就業問題日漸突出，并且呈上升發展的趨勢。.由于畢業生處于畢業――擇業――就業的人生轉折關頭，其思想狀態，精神面貌，心理變化均存在著較大的調查意義。有那么一群人，他們已大學畢業但至今未就業。當我們不斷在講大學生就業問題的時候，他們在想什么？他們的家庭是什么感受？我國大學擴招后，大學生就業難的問題已經是一個不爭的現象，且有可能越來越難的趨勢。一方面和中國經濟結構體制和教育改革落后有關，更和當今大學生的就業觀滯后有關。就業是民生之本，大學生就業是我國就業問題中帶有戰略性的核心問題。然而大學生“畢業就失業”，早已不是危言聳聽，大學生就業難已成為當前我國一系列就業問題中一道特殊的難題。如何正確分析其原因，拿出科學的解決辦法，是我們大家共同思考以及共同面對的一個重要課題。隨著美國次貸危機波及范圍的擴大，全球進入了新一輪的經濟困難期，首當其沖的就是各國的企業。而企業受難的同時無疑給大學生就業造成了極大的負面壓力。金秋十月，大學城中涌現出了這樣一類人，他們西裝革履，手提公文包，形色忡忡，步履焦急，他們就是在求職路上的大學生。大學生就業難這是一個老話題了，年年提，政府、社會、學校年年在努力，而大學生則年年撞的“頭破血流”。今年受美國次貸危機的影響，全球經濟形勢一片暗淡，不少企業進行了大面積的裁員，大多數企業則選擇大幅度縮減招聘人數，這對大學生就業來說無異于火上澆油。雖說是所謂“金秋”的季節，遠在太平洋另一岸接踵而至的消息帶來的卻更多的是冬天的寒意。如此危機四伏的經濟環境下，不少公司都或多或少的面臨著各種困難，國內外諸多公司收縮開支，壓低成本，而在這當中，人力成本便成為了一個他們不得不考慮的因素，于是乎，如今的大學生找工作也似乎變的比往年更難。

20xx年開始的世界性經濟危機席卷全球，在世界經濟一體化格局下，高速發展的中國并不能獨善其身，在一些地區、一些領域，經濟危機已經表現得非常明顯。經濟危機下，很多公司開始裁員，招聘需求大幅減少，這使得中國的勞動力市場壓力異常巨大，尤其是大學生就業問題異常突出。近期，中國社會科學院發布的20xx年《經濟藍皮書》指出：預計到20xx年底，將有100萬名大學生不能就業，20xx年還將有592萬名大學生畢業面臨找工作，大學生就業問題非常嚴峻。20xx年滬上高校畢業生比今年增加9000人，突破15萬人大關，又遇到全球金融危機，就業形勢雪上加霜。

綜上我們分析得出大學生就業難主要體現在以下這兩點

現在高校培養的大學生都是掌握了一定的理論，實踐非常缺乏，即便是對實踐要求極高的技工類，很多學校因為種種原因取消和減少了實踐的課程。大量理論的課程讓學生在專業方向上的收益是有限的，缺乏實踐能力的大學生成了紙上談兵的高手。

企業是非常現實經濟實體，需要的人就是能夠給企業直接帶來績效的人，而紙上談兵的大學生并不能馬上給企業帶來績效，還要搭上老員工給為其輔導，從而影響了企業的整體績效。現在很多企業都停止了招聘新員工，尤其是大學生，即便招聘也是有實力的公司進行的優中選優的戰略性人才儲備；而有些有實力的公司，在進行人才的戰略性調整，希望通過現在的經濟危機帶來的變化，招募和儲備一批中高端人才和優秀的技術骨干，從而迎接經濟危機過去后的新的發展。我國的教育思想仍然秉持著應試教育的思想。這種思想同樣延伸到從事高等教育的大學中。所以，大部分的學生仍然是被動地傳授知識與技能，缺乏對事物的探索與分析能力，缺乏一定良好的心理素質。所以，高智商低能力的大學生隨處可見。有一位19歲的四川大學的學生在放暑假時想要看看自己的女朋友，為了給女友一個驚喜。他并未告訴自己的女友，只身來到一個陌生的城市。后來他迷路了。無奈之下，他竟站在街上大哭起來。直到警察趕來才解決此事。在危急時刻，人類最基本的應變能力，生存能力，我們認為他沒有。一個重點大學學生，我們可以完全不用懷疑他的智商。不過我們也同時慨嘆教育給我們帶來了什么。我們的大學是作什么的？我們為什么要上大學？我認為求取真知固然重要，但是更重要的是大學應該鍛煉的是獲取真知的能力和方法，發現問題的能力和方法，良好的心理素質。總之，大學教給我們如何做人的方法和能力。這就是我們人生觀、價值觀形成的過程。顯然，我們大學生缺少這樣一種能力，也同樣缺少一種好的心態。社會上出現許多由大學生心理問題而引發的事件如：清華大學學生用濃硫酸潑熊，震驚全國的馬家爵事件。

由此可見，大學生應該提高自己各方面的能力，提高自己的綜合素質。

在沒有出現經濟危機的時候，大學生的就業問題也是比較突出的問題，從整個就業情況看，大學生的供給明顯大于實際需求。不是總量的供過于求，而是結構性的供過于求，主要是培養的大學生的方向及大學生所應該學習的內容和社會的實際需求是脫節的。

企業用人的時候，首選是相關專業，其次是高潛質的人，因為企業在發展期需要大量的人員補給，有些人是可以在工作過程中逐漸培養的，這也為一部分專業不對口的大學生解決了就業的問題。我國的gdp當中，第一，第二產業占有相當大的比重。第三產業占的比重較少。同時，我國又以出口商業為主，以勞動密集型產業加工小商品為主，而這些產業并不需要這種高素質人才。國外恰好相反，西方發達國家的第三產業相當發達，正是這中第三產業即服務產業對大學生這種搞素質人才，才會大量要求。所以國外的大學生的需求無法滿足當前大學生就業要求。所以，大學生就業問題尤為突出。電子產業，管理業都好似第三產業的范圍，而這些產業正式對高素質人才需求大的產業。20xx年的就業報告分析中調查社會對不同畢業生的需要，大專生占49、16%，本科生占65、52%。研究生占66、66%。研究某一專業領域的研究生仍然被大多企業所熱衷。在專業排行榜上，前十一名分別是工商管理、電子信息、經濟、機械、外域、土建、醫藥、法學、交通運輸、化工、制藥。第三產業仍是前列。

學生調查報告（優質21篇）篇十七

1、調查訪談主題：對個人就業前的心理訪談。

2、調查訪談職業：大學即將畢業學生。

3、被訪談調查對象：四川民族學院經濟系、管理系人力資源管理班學生xx。

4、調查訪談目的和意義：通過訪談調查的方式，了解大學生的就業觀。調查四川民族學院院人力資源學生就業觀情況，統計相關數據，并作出相應的總結，為在校生提供一份真實可靠的資料，從而對大學生所持的就業觀有所了解。

5、訪談時間地點：本次調查訪談采用一對一面談的方式，于20xx年12月3日至12月8日期間，通過課間在教室或食堂面對面對話閑聊、電話訪談和qq交流等渠道，從與被訪談者采集相關信息工作。

本次調查訪談主要問題采取“大學生就業心理”作為主線，主要包括個人就業意向、工作崗位要求、自身能力素質、就業崗位期望值高低、人生工作目標等具體方面，基本囊括了被調查者對于就業方面相關問題的觀點與取向。具體問題如下：

1、您的所學專業以及對所學專業的知識、技能掌握程度？

2、在大學期間，您認為自身的綜合能力素質是否得到了提高，具體體現在哪些方面？

3、您覺得在就業過程中，你的優勢在于？要成功的就業，還有哪些不足？

4、您的個人就業意向是什么以及您清楚的知道自己適合什么樣的工作嗎？

5、您對將來從事的工作崗位要求？

6、您對國家或地方大學生就業所出臺的相關政策的了解程度 ？

7、您對目前自己的就業形勢的態度？

8、您找工作的主要途徑是什么？

9、您就業考慮的因素有？（如人際關系、經濟收入、個人發展空間、個人興趣愛好、現在職業的熱門程度、該職業的發展前景、職業的穩定性、家庭影響等）

10、可以談談您的人生工作目標是什么嗎？（人生價值觀方面考慮）

利用訪談得來的資料信息進行分析總結，得出結論，形成一份調查報告。

進一步提升了對調查的相關專業知識的熟練和掌握，對即將畢業的大學生心理有了認識，對自己的就業心理具有重大指導意義。

營銷調研實習是通過實踐來幫助我們理解營銷調研與預測課程理論，在當今市場競爭日益激烈的情況下，低成本、準確的市場營銷決策對企業至關重要，營銷調研通過運用科學的方法，收集。整理、分析有關市場的信息，成為企業進行決策的基本前提和必要條件。

這次我們的實習調研的主題是大學生學風調研。學風建設就是要把學生的一些學習習慣和風氣擺正。大學畢業后，一部分學生會繼續進修學習，但大部分學生則會選擇步入社會，加入工作的行列。大學為我們創造了一個如此好的學習環境，就是希望我們能夠學會做一個有規矩、有禮貌、有教養的人，學會做人。在工作崗位上，這些都是必備的處世良方。學風建設不僅是為我們自己負責，為供養我們長大的父母負責，為培育我們成才的老師負責，也是為了我們以后要生存的這個社會負責。學風建設是重要的，也是必要的。

實習時間：6月17日~7月5日 實習地點：長春工程學院湖東校區

1. 調查對象

長春工程學院湖東校區在校大學生

2.調研方法

抽樣調查、問卷調查、訪談法、觀察法

3.調查簡要過程

我們的實習分為三周，三周各自有各自的內容和任務，每一步都必不可少，而且在老師的設計和指導下，我們的調研工作也有序的不斷進行著。

第一周是6月17日到6月21日，這一周可以算是調研前的準備階段。

人左右為一組，我們很快的就分好了小組。

6.17今天的主要任務是文案調研，具體就是收集與課題相關的資料并進行分析和整理，最后用報告的形式提交，所以我去了圖書館找了一些相關書籍，又上網找了一些相關資料并進行了整理和分析。

6.18今天主要是開始整理資料寫成完整的文案調研報告和以小組為單位擬定出一份觀察法應用的觀察計劃，之后和老師一起開了個會經過老師的指導最終確定了觀察計劃。

6.19 還在繼續寫文案調研報告同時也在實施觀察計劃。

6.20 做最后一次修改確認文案調研報告并提交給老師，開會老師具體說了一下觀察計劃的注意事項和細節并繼續實施觀察計劃。

6.23 做好我們的個人問卷，老師開會檢查個人問卷，指出錯誤回去修改。

6.24 組內互批改出個人問卷，把個人問卷的初始問卷和修改過的提交并做出一份小組綜合問卷。

6.25 確定好小組的綜合問卷，老師召集組長開會檢查各組的綜合問卷，確定沒問題后先每人五份問卷簡單做一下試調研問卷。

6.26 老師開會說明下一步實地調研的注意事項。

6.27 打印問卷，開始發放問卷

6.28 收回所有問卷小組每人50份進行個人數據統計和分析。

7.1 運用spss數據統計軟件對我的50份進行詳細的數據分析并得出一切我想要的數據進行整理和分析。

7.2 老師簡單說了一下報告撰寫和裝訂的注意事項開始對所有數據進行整理分析，開始寫報告。

7.3 整理所有寫好的調研報告、實習總結和實習周記。

7.4 提交調研報告、實習總結和實習周記、實習答辯，最后為這次長達三周的調研實習畫上一個圓滿的句號。

忙碌的三周實習已經結束了，雖然在這三周中我們很辛苦，但是收獲卻也是巨大的。

學生調查報告（優質21篇）篇十八

四、調查內容：

1.什么是碳拍量?

首先大家要了解一個概念，那就是碳排放量。了解了碳排放量的危害，就理解了低碳生活的重要性和必要性。

碳排放是關于溫室氣體排放的一個總稱或簡稱。溫室氣體中最主要的氣體是二氧化碳，因此用碳(carbon)一詞作為代表。雖然并不準確，但作為讓民眾最快了解的方法就是簡單地將“碳排放”理解為“二氧化碳排放”。多數科學家和政府承認溫室氣體已經并將繼續為地球和人類帶來災難，所以“控制碳排放”對于我們生活的地球是有實際意義的。

2.碳排放與我們生活的聯系

在我們的日常生活中，其實是一直都在排放著二氧化碳，比如我們坐汽車要耗費燃油，燃油燃燒就產生二氧化碳，排放在空氣中就增加了碳排放。我們每天要看電視用電腦，這些家電都耗費電能，電能的生產是要消耗大量的煤炭，煤炭的消耗也要排除大量的二氧化碳。因此，如何通過節約能源，節制我們的日常生活，如少用空調，少用暖氣，少開車，少坐飛機等等，都是屬于低碳生活的一部分。

3.如何進行碳排量計算

我們生活中的碳排量是可以計算的。家居用電的二氧化碳排放量(kg)=耗電度數0.785。根據這個二氧化碳排放量的計算器還可以算出市民開車、乘坐飛機、吃一個漢堡等到底能排放出多少二氧化碳，從而計算出碳排放量。

4.調查問卷的發放

由調查小組設計好問卷，問卷涉及到我們家庭日常生活中的吃、穿、住、行、玩，這些方面我們都采取了哪些方式，與三年前比，我們的增長了還是下降了。然后被這些問卷在錦州市范圍內發放，送到住戶里，然后定期收回，進行統計分析。

五、調查分析：我們生活中的碳排量比三年前增加6%

我們共發放了100張問卷，收回100張，有效問卷98張。根據這些問卷調查問題分析如下：

1.錦州家庭汽車使用量比三年前增加了30%，這也就是說，就出行汽車消費，比三年前的碳排量增加了30%。但是由于汽車還不是錦州家庭出行的主要工具，所以次指標增長幅度很大，但總量很小。

2.家電的更新換代較多，節能型家電逐漸被市民認同，所以家電的電耗費量增長只有3%。

3.錦州人吃穿的消費增長量逐漸下落，吃的逐漸趨于綠色，早市、夜市紅火，所以按碳排量計算器的計算，吃穿的碳排量增長幅度只有1%。

4.隨著節能建筑的流行，錦州人均住的能源消費趨于下降，住房碳排量下降2%。

5.以玩為目的的休閑娛樂方式在改變，人們私家車的增加，增加了活動半徑，所以玩的碳排量上升1.5%。

綜合上述，錦州人家庭生活中的碳排量比三年前增加6%。

六、調查建議：

低碳生活被認為是一種時尚生活逐漸被人們認同，但是實施的人群相對較少。就是說，人們都有了低碳生活的意識，但卻沒有落實到行動上。因此，我們一學生的名義，向大家倡議低碳生活，希望大家在生活中注意以下細節：

1.改變用全自動洗衣機洗衣服的習慣，改用手洗衣服，既節約又環保。倡導每周用手洗衣服一次。

2.盡量拒絕一次性餐巾紙、一次性筷子和一次性紙杯，因為這些制造離不開樹木，破壞森林資源。建議改用手帕、竹筷子和玻璃杯，既保護森林，又少消耗能源。

3.買菜盡量騎自行車到郊區買菜，減少蔬菜用汽車運輸，從而減少碳排量。

4.沒有用節能燈泡的家庭，建議盡量把家里的燈泡都換成了節能燈，以節約能源。

5.盡量吃自己做的飯菜，不要吃成品食品和小食品，以減少制造這些食品過程中浪費能源。

6.去超市或菜市場，盡量自己帶現成的或自制的購物袋。

7.盡量減少私家車的使用，或不開車，步行或騎自行車，以減少對環境的污染。

8.寫過字的紙也要利用，把背面用做算草，減少筆記本和紙張的使用，以保護森林。

9.盡量不去游樂場玩電動玩具，減少電能消耗。

10.盡量喝白開水，不喝飲料和瓶裝水，以減少制造和運輸這些產品所耗費的能源。

學生調查報告（優質21篇）篇十九

從來自100份中學生的調查問卷中，98%的中學生零用錢都來自父母，基本是父母或其他長輩主動給予，很多家長可能有“再窮也不能窮孩子”的念頭，對子女的消費要求都盡量滿足，即使是家庭經濟狀況并不富有的家庭。在調查中，約有28%的同學表明假期有參加打工賺錢，但那遠不能用來交學費及平時的日常花銷，長期的開支主要是依賴父母，對于月零用錢，50%的中學生零用錢的數額每月在職10-50元;有42%的中學生表明夠用;30%的中學生認為“還可以”，只有28%的中學生認為“不夠用”。由此可看出，大部份的家庭給孩子的零用錢的數目還是足夠，認為不夠手的可能是花銷太大或家庭困難及家長有意限制。

關于假期打工，50%的中學生有這種想法，30%的中學生打工過，其實只要去勞動，無論是體力勞動還是腦子勞力，所獲得的報酬都是會欣喜且倍受鼓舞的。勞動是光榮的，不勞動是不光彩的。作為一名新時代的中學生，一個將要面對社會種種挑戰和考驗的人，樹立只有勞動才能創造財富的觀念，對于自己的消費行為不無裨益。

經過調查，我們發現，當前中學生主要消費有兩大去向：一是買零食占42%，充分體現了少年嘴饞的天性;二是買學習用品占37%，說明這些同學在享受口福的同時，也沒有忘記給自己添置些課外學習資料和文具用品。此外，衣著消費也占了總消費的一定比例，盡管調查中發現相當部份中學生在購買衣服，鞋等日常生活用品時選擇普通標準，但由于“更新換代”頻繁，畢竟也是一項不小的開支。玩方面的消費，在當前的中學生消費中不容忽視，占7%。雖然是農村中學生，但有的同學追潮流，趕時髦，隨身佩帶手機、cd、md等;有的同學迷戀網吧，把所有的零用錢都花在上網;調查中還發現人情交往也是學生中一筆不少的開支，如交朋友，生日派對，封建節日相互宴請，甚至過早地涉入愛河。人情交往太多、太頻，既耗費錢財，也影響學習。作為中學生，應該把主要精力放在學習上，不要過早和過多地涉及人情世故方面的問題。

世界上什么事最容易?相信許多人都會說花錢，而且花錢的過程中充滿著莫名的快感，真不知道當前中學生到底想得到什么?是自由?是快樂?抑或其他?為滿足自己的欲望，無意識地花掉不該花的錢。或許，這一代的中學生實在太前沿，遺失了本應有的那份純真，消費趨勢體現出成人化的特點，在這里真想對同學們說，保留一點純真，保存一點少年與成年之間的距離美，多花一些精力在學習上思考，多花一點時間在個人素質修養的提高上，不要浪費錢，更不要浪費青春啊!

用錢與花錢從深層次的角度理解，是兩個不同的概念。“花錢”有隨意性強，“用錢”指把錢用在必需上，充分體現錢的真正功能。從我們的調查中發現，零用錢的使用全部由自己支配，但使用的計劃性、節制性不強。有計劃的只有26、7%，其他都無計劃或無節制。調查中還發現部份家長對中學生處理零用錢的態度不明朗，或許并不關注中學生的消費觀念，消費狀況;或許忙于工作、家務無暇顧及，聽之任之;還有部份家長把零用錢的多寡，作為激勵的籌碼，學習好，就多給一點零用錢，學習差就少給點，這樣，有些中學生為了多拿點零用錢就會采取一些不恰當的方法。當被問及如果有人向你借錢，你會借給他嗎?88%的中學生選擇看情況，說明目前的中學生在這方面的處理上還是比較謹慎理智的。對于是否捐獻給希望工程，只有5%的中學生有經常性的行為。分析其中原因，也許囿了囊中羞澀，也許對捐獻的社會意義還沒有足夠的認識。如果每個中學生每年捐獻10元，不知可以讓多少個西部貧困山區的失學兒童重返校園。調查中還發現沒有一個同學能把剩余的零用錢放進銀行儲存，由此可見，中學生的理財意識相當薄弱。

中學生的消費以受外界影響為主，既然外界的環境不易改變，那就只好改變自己，培養良好的消費習慣。有零用錢是正常的，但數額一定要合理，要合理地使用零用錢，不大手大腳，應用則用，不要用在一些既昂貴又不實用的東西上，如購買衣服鞋襪時，不必追求名牌、時尚，應學會購買物美價廉的東西，當自己買的東西不別人好的時候，不必理會別人是怎樣看你的，只要自己堅信這樣做是對的;消費時更多的從父母的角度出發，懂得錢是得來不易的，學會節儉，用得合理，這樣才會讓父母感到放心。

對于個別中學生的高消費現象，主要原因有：青少年自尊心強。注重外表，很注意別人對自己的看法評價，很在意周圍人的眼光，如認為穿的顯眼點，漂亮點，可以在同學面前炫耀，想別人都尊重自己。現代信息通信技術發達，中學生們對新產品、新技術十分敏感，加上青少年的發奇心，就把錢花在這上面，以為邊走邊打著手機，十分瀟酒，風光。其實現在中學生大多設有必要購買手機，這樣做很不理智，不僅浪費，還加重家庭負擔，又容易在同學之間形成攀比的風氣，使亂消費的現象愈演愈烈。家長對子女的溺愛。現在的中學生中有不少是獨生子女，父母對他們十分疼愛，只要開口，絕不會空手，有求必應，長此以往，輕則助長了他們的亂消費的風氣，重則使他們變得自以為是，一意孤行，形成不考慮他人處境，以自我為中心的性格。

進入21世紀，社會競爭愈加激烈，有知識有能力的人才會占得住腳。消費也是一種能力，消費又是為了更多的知識和形成更高的能力，只有這樣，未來才會掌握在我們手里。作為中學生，還沒有在社會上工作的能力，但到了將來，也許你就會感覺到錢的來之不易，可能會很后悔自己中學時所做的事，所以，我們不要讓生命留下任何遺憾，從現在起就要學會好好利用自己手上的錢，正確的去消費。作為中學生應該把有限的零用錢統籌安排，合理使用，主要用在學業上，作為自己的學業后勤保障，同時也提醒同學們要學會善于理財。

學生調查報告（優質21篇）篇二十

表面上看，消費是個人行為，但從更深層的意義上說，消費心理、消費意向、消費意識、消費嗜好是一種精神文化現象。從這一意義上說，校園里出現的不良消費所造成的消極影響是不容忽視的。它不僅加重了學生家長的經濟負擔，影響了家長和學生的感情;還在某種程度上扭曲了校園人際關系，影響了正常的教學秩序;對學生個人來說，這一時期形成的道德觀念可能會影響他一生的消費行為，并且與其人生觀、價值觀、健全人格的形成和完善密切相關。所以，中國當代大學生消費問題值得重視，而且刻不容緩!

本調查旨在分析大學生特別是貧困生大學生的消費行為，了解他們目前的消費情況，以期挖掘潛在的問題，并提出相應有效的改善措施，促進大學生養成良好的消費習慣，樹立科學合理的消費觀。

1、對象:筆者對華南理工大學、暨南大學、華南師范大學、廣東外語外貿大學、華南農業大學、汕頭大學、廣東技術師范學院、廣東商學院、廣東工業大學、北京師范大學珠海校區等面向全國招生的普通高等院校的大學生進行隨機性匿名問卷調查和訪談。接受調查共320人，平均年齡20、8歲，平均年級為2、1年級。

2、方法:一是采用問卷調查法。問卷內容是根據大學生消費的相關情況自行設計，經預試、反復修改后形成，問卷題型主要采用選擇題的形式。本次調查共收回問卷發145份，有效問卷138份;二是網絡問卷調查，通過qq、email、留言板等方式讓各大高校的部分學生網上答卷。填寫網上調查問卷的人數110人，問卷做到了隨機發放;三是一對一談話或座談會等形式獲取信息，進一步了解被調查者的消費心理和價值取向。訪談的方式隨機選擇了愿意接受訪問的65人。大學生消費調查報告。三種形式形成互補，相互促進，使我們的研究更具客觀性。

3、資料處理:全部原始數據采用exel20xx進行分析和統計。

1、月消費總額貧富差距大。大學生總體的月消費額主要集中在350元-500元和500元-800元這一幅度，少于350元或多于1200元的兩極分化現象比較少。而備案貧困生的消費額基本是少于350元。貧困生的生活標準與消費能力與普通學生差距相當大。(見圖1)

2、飲食方面開銷大。無論是否貧困生，飲食開支在消費總額中占了絕大部分，這是符合健康的消費構成的，調查發現，大學生中還興起一股外出聚餐和請同學吃飯的熱潮，這方面的開支雖然不算大，但也是造成大學生消費高的一個原因，這說明大學生已經逐漸有了社會交際方面的消費。

3、通訊網絡費用過高。被調查人群中，對手機的擁有率為92%，其中70%的貧困生也擁有手機。調查發現，大部分同學每月的手機費用集中在50元-100元，貧困生的手機費用一般能控制在50元以下。也有14%的同學每月的手機費用高達150元以上。

4、“游玩費”、“戀愛費”逐漸增長。隨著旅游的概念進入現代消費，大學生也逐漸有了這方面的花費。據了解，大學生平均一年內會出游兩次，跟集體出游或是與三兩好友同游。另外，調查中占30%的大學生在談戀愛，他們每月用于戀愛的費用都是200元-350元之高。這是當代大學生中出現的一種不甚合理的消費。學生思想活躍，對新事物有強烈的求知欲，喜歡追求新潮，消費的趨附性強，娛樂消費占全部消費額的比重很大。(具體見圖2)

5、先進的消費方式悄然成風。大部分學生購物都喜歡現金消費，三分之一左右的同學喜歡銀行卡信用卡消費方式。可見，一些比較先進的消費方式已經進入了大學生的生活中。大大小小的校園卡、銀行借記卡會成為大學生錢包里的必備品。學生使用信用卡也逐漸悄然成風。

6、男女生間的消費差異。調查結果顯示:現代的大學生中，男女方戀愛支出基本成持平趨勢，部分女生戀愛支出還甚至超過了男生。在建立和培養自己人際關系方面，男生的開銷遠比女生大，而在形象包裝方面，女生又會略勝一酬。在對于是否會計劃月生活費的這一項調查中，選擇有計劃的女同學僅為28、4%，男同學則為37、1%。(具體差異見圖3)

7、日常資金來源和家庭收入。調查發現，大學生主要的經濟來源是家里提供。其中貧困生勤工儉學的人數比普通學生多出十個百分點。而貧困生對于外出兼職比普通學生有更熱切的期望，也會付出更多的努力。可見，貧困生有著更迫切地鍛煉自己、早日投入社會的意識。家庭月收入方面，大學生家庭月收入整體上以1000元-20xx元居多，而貧困生的家庭月收入以500元-1500元居多，有25%還是月收入在500元以下的特困戶。(詳細可見表)

8、大學生對自身消費現狀的看法。無論貧困生還是非貧困生，對于自身的消費現狀，三分之一的人表示是覺得剛剛好的，一成的貧困生覺得自身消費現狀偏低。而剩下的大部分，都是認為自身的消費現狀是偏高的，同學們普遍都有在不知不覺中花了錢的體驗，但大多數的同學都沒有切實地想過要如何去正視自身消費過高的問題以及想出應對措施，可見，大學生還未養成良好的消費習慣和成熟的消費觀。

1、結論

(1)大學生的消費構成跟上社會發展的潮流，與社會接軌。從調查中可以看出，大學生外出聚餐、請朋友吃飯、外出旅游、通訊網絡方面的費用較多，儼然大學生圈子也成了一個小社會，大學生更多地意識到了要提早接觸社會上的一些新的生活消費方式，進而提早融入社會。而銀行卡、信用卡等消費方式也受到大學生們歡迎，可見，大學生作為社會上一個活躍的群體，雖然在經濟實力上未能跟上社會，但消費意識上卻早已和社會發展同步。

(2)理性消費仍為消費主流。大學生的絕大部分支出是用于飲食方面，而玩樂方面的支出不算多。由此可見，大學生還是清楚知道自身的使命還是以學習知識為主，而不會沉迷于玩樂。由于消費能力有限，大學生消費時都會較為謹慎，盡量精挑細選，不會一味求貴，或者只注重便宜的價格而不注重質量。所以較為理性的消費是大學生消費的主流。

(3)消費呈現向多元化發展。大學生在實現溫飽的同時，也在服飾裝扮這一方面明顯消費。而作為飽讀圣賢書的天之驕子們，學習之余也會不忘逛逛學習用品店和書店，為取得各類證書的補課充電也成了大學生的一個消費熱點。部分手頭寬余的學生還手頭上還會擁有一些如照相機、mp3等數碼產品。可見，大學生的消費取向逐漸向多元化發展。

(4)戀愛費用支出過高。大學生剛開始戀愛為穩固戀情和討戀人歡心所付出的“戀愛費”比較高，這是大學生消費中很不合理的一部分支出，因談戀愛而每月的生活費入不敷出的大學生大有人在。這種不合理的消費也會導致一種錯誤價值觀的形成，容易讓大學生們認為愛情 是建立在金錢之上的。所以，戀愛支出過高的現象應制止。

(5)貧困生的消費水平雖然偏低，但消費構成比較合理。貧困生因為消費能力有限，他們日用的資金來源除了家里提供之外，還有國家、社會資助和勤工儉學等途徑。正因為他們的錢得來不易，故他們會對生活的各種開支精打細算。他們主要的花費在于飲食、生活用品和學習充電方面。另外，由于對接觸社會的要求更為強烈，他們能夠把握到社會一定的消費動向，而能否擇優地去跟隨。

(6)合理理財和儲蓄觀念仍十分淡薄。調查中，大部分的大學生都清楚地認識到自己的消費組成不很合理，但極少數的大學生會有規劃自己的消費組成的意識。他們大多會在不知不覺中盲目地追隨了流行于校園中的消費大潮，而缺乏了自我判斷和自主意識。調查中發現，大多數大學生每月的生活費用都超出了預計，只有極少數的學生能夠在銀行帳號上擁有自己的一筆積蓄。

2、大學生消費構成不合理的因素分析。大學生本身的心理素質還不成熟，人生觀、價值觀還沒成熟。容易被一些錯誤的價值觀如拜金主義，享樂主義等迷惑。但筆者認為，當前大學生中出現的這種種消費不合理現象，不僅僅與大學生本身這個特殊的消費群體的特性有關，還與家庭、學校、社會等多方面的因素影響密不可分。

(1)社會不良消費風氣影響。首先，學生的高消費很大部分原因是因為社會整體消費結構不合理。目前，社會上重視高消費，這種導向錯誤的助長了學生之間的攀比風。另外，現今社會上流行著透支的消費方式，大學生是對社會潮流有敏銳觸角的群體，加之相對缺乏自主判斷力，若沒有得到適當的引導，很容易就會從此走進了消費的誤區。

(2)校園錯誤消費氛圍的催化。學校也是一個消費習慣與方式迅速傳播的一個介體。大學里面一般都是同齡群體，對大學生有較強的吸引力。它的群體規模和價值往往被大學生作為個人行為的重要參考系。一旦攀比之風，追求名牌之風，請客之風在同學之中有了苗頭，大學生們就會竟相效仿。加之高校教育中普遍缺乏對樹立大學生正確消費觀的教育。就算有類似的教育，但一般都是深度不夠或教育意義不強。

(3)家長不當消費觀念的延伸。家庭在培養孩子成長的過程中普遍對正確消費觀念的教育不足。傳統的家庭教育首先注重的是孩子德育的培養，現代的家庭教育注重的是德，智，體多方面的培養，但一直以來，家庭教育中一個比較薄弱的環節是對孩子消費的培養。另外，許多家長自身沒有一個健康的消費觀念。家長們怕比別人差，寧可自己省吃儉用，也要讓孩子與其他孩子一樣穿好，吃好，玩好，從而助長了孩子大手大腳的消費習慣。

1、合理規劃自身消費構成，增強理財意識。要在社會的激烈競爭中站穩腳跟，學生們對自身的消費現狀需要有更理性的思考，在大學生活中就要注重養成健康的消費心理和良好的消費習慣。要強調“合理和適度”消費，提倡“量入為出”有計劃的消費。注意發揚勤儉節約的傳統美德，自覺抵制不良消費風氣影響。

2、注意克服攀比心理，不要盲目追求高消費。大學生沒有獨立的經濟來源，所以在消費的過程中要做到“一切從實際出發”。要選擇適合大學生群體的消費標準，而不能因為攀比而一味追求名牌和高標準、高消費。要克服這種心理，大學生們就應樹立適應時代潮流的、正確的、科學的價值觀，逐漸確立正確的人生準則，給自己理性的定位。

3、貧困生應正視自身消費現狀，養成良好的消費心態。貧困生們作為大學生中一個特殊的群體，消費能力是相對落后的，但是他們的消費欲望并沒有衰減。所以，貧困生更要注重正視自身的實際情況。調查中一位貧困生說過這樣一句話:“在清掃校道時，我會對走過的每個人微笑，因為我知道，靠自己雙手掙的錢是最光榮的”。這是一種很好的心態，貧困生應積極地面對自身情況，按切身實際分配消費。

4、注重精神消費，養成健康習慣。對于尚未有固定經濟來源的大學生而言，精神消費不但能彌補物質生活上的不足，還能讓大學生有更深的精神內涵和更豐富的精神生活。所以，大學生應通過各種教育和文化活動，把娛樂和知識攝取結合進行，以陶冶性情，獲取知識。另外，要注意強調綠色消費，反對不利于保護生態環境的消費行為。

5、大學校園應形成更好的消費氛圍。學校氛圍的影響對大學生形成良好的消費習慣至關重要。但是，針對大學生年齡和消費行為的特點，在校內開展消費道德教育不應是單純的說教，而應該通過靈活多樣的形式，加以引導。所以，我們在此呼吁學校方面應注重對大學生消費方面的引導和教育，同時可以把勤儉節約這項中國的傳統美德加以發揚，能夠在校規、校訓上加以體現。這樣的措施不僅能使大學生們重新樹立正確的消費觀，還能從大學生良好的消費心理和消費行為抓起，從而使廣大學生有良好的生活習慣，進而形成良好的學風、校風。

學生調查報告（優質21篇）篇二十一

2.你是如何近視的?（不近視的可不答）

a、看電視過度 b、坐姿不端 c. 其它

3 你近視多少度?

a. 100以下 b. 500以下 c. 更高

大多數人都是平時不注意保護眼睛而導致近視的。研究結果表明，近視眼是人眼對當代環境的適應性改變，它的發生與發展與日益增加的近距離用眼活動的環境密切相關，與攝入營養成分的失衡密切相關。而不正確用眼，不注意用眼衛生（如看電視和上網過長等）是現代兒童近視大增的主因。

1 看電視距離太近

2 看電視的時間太長

3 所看電視的畫面濃度太深

4 寫作業時的姿勢不正確

5 在光線太強的陽光下看書

6 在光線太弱的光下看書

7 長時間的在電腦前

8 不合理飲食

9 看激光

10 在車廂里看書

11 遺傳因素

12 不認真做眼保健操

通過調查發現，在當今的中學生近視率不斷上升，而中學生們對近視這一現象并不加以重視。甚至有人認為近視怎樣，戴副眼鏡不就得了。還對近視無所謂，錯上犯錯。許多人常將其歸咎于不良的用眼習慣，如看書距離不當、光太暗、持久用眼等。但近年來的醫學研究表明，飲食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是誘發青少年近視的重要因素。

（一）看書時作姿要端正，光線要充足。讀寫要坐到離課桌一尺，胸離課桌一拳，眼離課本一尺。

（二）不要在坐車或行走的時候看書，不要躺下看書。讀寫1小時要遠眺10分鐘或到戶外走動，調節眼睛肌肉。

（三）在課間十分鐘堅持做眼保健操。

（四）盡可能少上網或看其他輻射性強的東西。注意作息時間的安排，不能讓眼睛長期處于疲勞狀態。

（五）不偏食，少吃辣的食品，多吃含維生素c和維生素a，d的食物。

（六）定期到眼科專醫作檢查，聽從醫師的指導，逐步矯正視力或防止近視度加深。

為有效預防近視等眼病：一要養成良好的衛生習慣，合理飲食，鍛煉身體，保障身心健康；二要糾正不良習慣，養成良好的用眼衛生；三要定期到眼科醫院檢查眼睛，尤其是高度近視眼患者，及時發現眼病，以便早發現、早治療。視力關系著我們的一生，我們要愛護我們的眼睛，不讓我們將來后悔!