教學(xué)工作計(jì)劃是教師在一段時(shí)間內(nèi)對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等進(jìn)行規(guī)劃和安排的重要依據(jù)。以下是一些建設(shè)性的教學(xué)工作計(jì)劃模板，供大家參考使用。

植物細(xì)胞說課教案（通用19篇）篇一

學(xué)會制作臨時(shí)裝片的基本方法，使用顯微鏡觀察自己制作的臨時(shí)裝片，認(rèn)識并闡明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。

學(xué)生體會"膽大心細(xì)"是順利實(shí)驗(yàn)的必備素質(zhì)；養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

在老師的帶領(lǐng)、指導(dǎo)下，嘗試改革實(shí)驗(yàn)，意識到實(shí)驗(yàn)方法是可以發(fā)展變化的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

制作臨時(shí)裝片，歸納植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

以膽大心細(xì)的心理素質(zhì)，成功地制作臨時(shí)裝片。

洋蔥鱗片葉，番茄（或西瓜等成熟果實(shí)）的果肉，新鮮的黃瓜，清水，碘酒溶液，高錳酸鉀溶液（質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1%~5%），鑷子，刀片，滴管，紗布，吸水紙，載玻片，蓋玻片，顯微鏡。

一、組織教學(xué)。

二、導(dǎo)入：

用問答式教學(xué)方法與學(xué)生共同復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。具體方法如下：

在上節(jié)課中我們學(xué)習(xí)了顯微鏡的結(jié)構(gòu)，可分為……（學(xué)生接述）我們還學(xué)習(xí)了顯微鏡的使用方法及注意事項(xiàng)，使用步驟可分為取鏡……（學(xué)生接述），大家對顯微鏡的'基礎(chǔ)知識掌握的很好。那么我們掌握好這些知識就是為了便于觀察各種各樣的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。今天我們就先來觀察一下植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

三、講授新課：

自學(xué)指導(dǎo)1：閱讀課本p56，思考：

（1）顯微鏡所觀察的材料一定是什么樣的？如何處理：

（2）玻片標(biāo)本的種類分為哪些種類？

植物細(xì)胞說課教案（通用19篇）篇二

概述植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)及其功能。

【過程與方法目標(biāo)】。

通過對各種植物細(xì)胞的觀察，找出植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，提高觀察、總結(jié)的能力。

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】。

認(rèn)識到植物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)和功能相互協(xié)調(diào)配合的關(guān)系，體會合作的重要性，感受生命的偉大。

【重點(diǎn)】。

【難點(diǎn)】。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，通過之前的學(xué)習(xí)呢，我們學(xué)會了制作植物裝片的方法，知道了其中的一些注意事項(xiàng)，我們也通過自己動(dòng)手制作的裝片觀察到了完整的植物細(xì)胞，那么下面我們來一起看一下大屏幕，這個(gè)就是我們之前所觀察到的洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞顯微鏡下的照片，同樣的，我也給大家展示出了其他植物細(xì)胞的顯微鏡下的切片照片，這個(gè)就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的《植物細(xì)胞》。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)。

首先，我給大家五分鐘的時(shí)間，大家仔細(xì)觀察一下，這些植物細(xì)胞有什么樣的共同結(jié)構(gòu)呢?一會我找同學(xué)來回答。(進(jìn)行提問，進(jìn)而進(jìn)行各個(gè)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識)。

細(xì)胞的最外層都有一層透明的薄壁——細(xì)胞壁。

緊貼細(xì)胞壁內(nèi)側(cè)還有一層膜，非常的薄，看不清楚——細(xì)胞膜。

細(xì)胞內(nèi)有一個(gè)近似球形的結(jié)構(gòu)——細(xì)胞核。

除了這幾個(gè)結(jié)構(gòu)呢，大家再來看一下，我們可以把細(xì)胞膜以內(nèi)，細(xì)胞核以外的結(jié)構(gòu)叫做細(xì)胞質(zhì)，而細(xì)胞質(zhì)中有一個(gè)大的像氣泡一樣的結(jié)構(gòu)，我們就把它稱為液泡。而有些植物綠色部分的細(xì)胞中，還有一種結(jié)構(gòu)，叫做葉綠體。

以上這幾種結(jié)構(gòu)啊，就是我們植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，大家一起來看一下老師在黑板上畫出的關(guān)于植物細(xì)胞的模式圖，是不是能夠更加清晰的分清楚植物細(xì)胞的這幾種結(jié)構(gòu)了。

一個(gè)植物細(xì)胞中有那么多的結(jié)構(gòu)，它們的功能都是相同的嗎?對的，不同的結(jié)構(gòu)有著不同的功能。現(xiàn)在我給大家五分鐘的'時(shí)間閱讀課本，然后小組進(jìn)行討論，看看你們小組能夠發(fā)現(xiàn)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的什么功能?一會我請小組代表起來回答。

細(xì)胞壁位于植物細(xì)胞的最外側(cè)，具有保護(hù)和支持細(xì)胞的作用。

液泡中溶解著多種物質(zhì)(西瓜甘甜可口的原因)。而這些結(jié)構(gòu)只有相互協(xié)調(diào)配合，才能共同完成細(xì)胞的生命活動(dòng)，所以我們也要在學(xué)習(xí)和生活中多與同學(xué)、老師進(jìn)行合作，才能讓我們自己取得進(jìn)步。

環(huán)節(jié)三：鞏固提升。

經(jīng)過以上的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識了植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和它們的功能，學(xué)習(xí)了新知識，大家就要學(xué)會學(xué)以致用，我們一起來解決一下大屏幕上的問題，首先是一個(gè)選擇題，植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)從外向里依次是，對，選c，細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核，看來同學(xué)們這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識非常的到位，第二題是一個(gè)填空題，需要大家進(jìn)行結(jié)構(gòu)名稱的補(bǔ)充。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。

這就是我們這節(jié)課所學(xué)的全部內(nèi)容了，哪位同學(xué)能來說一下他學(xué)習(xí)到了什么新知識呢?(學(xué)生小結(jié))。

我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，那么動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)又是什么樣子的呢?它和植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有什么相同和不同之處呢?大家課下思考一下，我們下節(jié)課再來一起學(xué)習(xí)。

植物細(xì)胞說課教案（通用19篇）篇三

《植物細(xì)胞》這節(jié)課來自于新教材七年級上冊第二單元第一章第二節(jié)的內(nèi)容。它涉及的知識面很廣，特別是對臨時(shí)裝片的制作過程及歸納植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)要求很高，歷來是教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。新課標(biāo)以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，通過對該課的學(xué)習(xí)能進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力和歸納整合能力，這對以后的自主學(xué)習(xí)有很大的幫助。基于以上教材的分析，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)在課改的要求，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

﹙一﹚、教學(xué)目標(biāo)：

【知識目標(biāo)】學(xué)會制作臨時(shí)裝片的方法，使用顯微鏡觀察自己制作的臨時(shí)裝片；認(rèn)識并闡明植物細(xì)胞的.基本結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。

【能力目標(biāo)】了解臨時(shí)裝片制作過程以及注意事項(xiàng)；了解植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和各部分結(jié)構(gòu)的功能。

【情感目標(biāo)】通過制作臨時(shí)裝片，使學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，相互幫助的精神。

﹙二﹚、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：制作臨時(shí)裝片，歸納植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

2、難點(diǎn)：成功地制作臨時(shí)裝片。

1、學(xué)生狀況分析：

通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了顯微鏡的使用方法，對玻片標(biāo)本有了初步的了解，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)臨時(shí)裝片的制作過程，以增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力。但同時(shí)還要注意制作過程中出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤，應(yīng)及時(shí)加以糾正。對制作不成功的同學(xué)可以讓他們觀察其他制作較好的同學(xué)的結(jié)果或用多媒體展示制作較好的臨時(shí)裝片，讓大家共同觀看，和自己的做一對比，找出自己的不足。

2、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排：

﹙1﹚、復(fù)習(xí)提問，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

﹙2﹚、講授新課：植物細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作，植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及功能。

﹙3﹚、繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。﹙4﹚、小組評價(jià)。﹙5﹚、小結(jié)。

1、教學(xué)方法：多媒體教學(xué)、實(shí)驗(yàn)探究，小組學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)手段：本節(jié)課以學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐為主，并采用復(fù)習(xí)、展示導(dǎo)入、教師演示與輔導(dǎo)為輔的教學(xué)手段。

﹙一﹚、復(fù)習(xí)提問：

1、說出顯微鏡的構(gòu)造？

2、顯微鏡的操作方法？

﹙二﹚、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：

﹙三﹚、多媒體演示《洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片》的制作過程：

1、準(zhǔn)備：

擦：將載玻片和蓋玻片擦拭干凈。

滴：在載玻片中央滴一滴清水﹙過多，水會溢出；過少易產(chǎn)生氣泡﹚。

制片：

撕：用鑷子撕取一小塊洋蔥葉內(nèi)表皮，不要將葉肉一起帶下。

展：將撕下的表皮放在水滴中，用解剖針展平，避免重疊。

蓋：用鑷子夾取蓋玻片，先將下側(cè)邊緣接觸水滴，傾斜45度，然后緩緩蓋下。

染色：

在蓋玻片一側(cè)滴一滴碘液，用吸水紙?jiān)趯?cè)吸引，使碘液均勻擴(kuò)散到蓋玻片下。

﹙四﹚、學(xué)生動(dòng)手制作：讓學(xué)生自己動(dòng)手制作，老師在一旁觀察和輔導(dǎo)，一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，不要批評學(xué)生，應(yīng)及時(shí)的給予糾正，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

﹙五﹚、引導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察自己制作的臨時(shí)裝片，識別洋蔥表皮細(xì)胞的形態(tài)和各部分的結(jié)構(gòu)，初步歸納出植物細(xì)胞的一般結(jié)構(gòu)。

﹙六﹚、多媒體演示完整的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，正確標(biāo)注出植物細(xì)胞各結(jié)構(gòu)名稱。讓學(xué)生和自己所觀察到的植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)做一對比，認(rèn)清植物細(xì)胞的各部分結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上讓各小組講述植物細(xì)胞各部分結(jié)構(gòu)的作用和功能：

1、細(xì)胞壁：保護(hù)和支持作用。

2、細(xì)胞膜：保護(hù)、控制物質(zhì)的進(jìn)出。

3、葉綠體：含有葉綠素，是植物細(xì)胞進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物的部位。

4、細(xì)胞核：含有遺傳物質(zhì)。

5、細(xì)胞質(zhì)：內(nèi)有液泡，液泡中含有細(xì)胞液。

繪圖要領(lǐng)：真實(shí)；大小、位置、點(diǎn)線結(jié)構(gòu)；名稱標(biāo)注齊全。

從小組合作參與度、實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性、成功率、紀(jì)律四方面來評價(jià)。

本節(jié)課通過了學(xué)生自己動(dòng)手制作臨時(shí)裝片，進(jìn)一步加深對臨時(shí)裝片制作步驟的學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)了自信心；讓學(xué)生自己觀察植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，使得學(xué)生對微小的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有了更加直觀的認(rèn)識，加強(qiáng)了對知識的理解與記憶。

﹙一﹚、制作洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片：

1、準(zhǔn)備；2、制片；3、染色。

﹙二﹚、觀察洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，總結(jié)植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。

1、細(xì)胞壁；2、細(xì)胞膜；3、葉綠體；4、細(xì)胞核；5、細(xì)胞質(zhì)。

練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖；要求標(biāo)注功能。

植物細(xì)胞說課教案（通用19篇）篇四

《植物細(xì)胞》這節(jié)課來自于新教材七年級上冊第二單元第一章第二節(jié)的內(nèi)容。它涉及的知識面很廣，特別是對臨時(shí)裝片的制作過程及歸納植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)要求很高，歷來是教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。新課標(biāo)以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，通過對該課的學(xué)習(xí)能進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力和歸納整合能力，這對以后的自主學(xué)習(xí)有很大的幫助。基于以上教材的分析，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)在課改的要求，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

﹙一﹚、教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)學(xué)會制作臨時(shí)裝片的方法，使用顯微鏡觀察自己制作的臨時(shí)裝片；認(rèn)識并闡明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。

能力目標(biāo)了解臨時(shí)裝片制作過程以及注意事項(xiàng)；了解植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和各部分結(jié)構(gòu)的功能。

情感目標(biāo)通過制作臨時(shí)裝片，使學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，相互幫助的。

﹙二﹚、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：制作臨時(shí)裝片，歸納植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

2、難點(diǎn)：成功地制作臨時(shí)裝片。

1、學(xué)生狀況分析：

通過上一節(jié)課的`學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了顯微鏡的使用方法，對玻片標(biāo)本有了初步的了解，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)臨時(shí)裝片的制作過程，以增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力。但同時(shí)還要注意制作過程中出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤，應(yīng)及時(shí)加以糾正。對制作不成功的同學(xué)可以讓他們觀察其他制作較好的同學(xué)的結(jié)果或用多媒體展示制作較好的臨時(shí)裝片，讓大家共同觀看，和自己的做一對比，找己的不足。

2、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排：

﹙1﹚、復(fù)習(xí)提問，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

﹙2﹚、講授新課：植物細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作，植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及功能。

﹙3﹚、繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。

1、教學(xué)方法：多媒體教學(xué)、實(shí)驗(yàn)探究，小組學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)手段：本節(jié)課以學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐為主，并采用復(fù)習(xí)、展示導(dǎo)入、教師演示與輔導(dǎo)為輔的教學(xué)手段。

1課時(shí)。

﹙一﹚、復(fù)習(xí)提問：

1、說出顯微鏡的構(gòu)造？

2、顯微鏡的操作方法？

﹙二﹚、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：

﹙三﹚、多媒體演示《洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片》的制作過程：

1、準(zhǔn)備：

擦：將載玻片和蓋玻片擦拭干凈。

滴：在載玻片中央滴一滴清水﹙過多，水會溢出；過少易產(chǎn)生氣泡﹚。

制片：

撕：用鑷子撕取一小塊洋蔥葉內(nèi)表皮，不要將葉肉一起帶下。

展：將撕下的表皮放在水滴中，用解剖針展平，避免重疊。

蓋：用鑷子夾取蓋玻片，先將下側(cè)邊緣接觸水滴，傾斜45度，然后緩緩蓋下。

染色：

在蓋玻片一側(cè)滴一滴碘液，用吸水紙?jiān)趯?cè)吸引，使碘液均勻擴(kuò)散到蓋玻片下。

﹙四﹚、學(xué)生動(dòng)手制作：讓學(xué)生自己動(dòng)手制作，老師在一旁觀察和輔導(dǎo)，一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，不要批評學(xué)生，應(yīng)及時(shí)的給予糾正，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

﹙五﹚、引導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察自己制作的臨時(shí)裝片，識別洋蔥表皮細(xì)胞的形態(tài)和各部分的結(jié)構(gòu)，初步歸納出植物細(xì)胞的一般結(jié)構(gòu)。

﹙六﹚、多媒體演示完整的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，正確標(biāo)注出植物細(xì)胞各結(jié)構(gòu)名稱。讓學(xué)生和自己所觀察到的植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)做一對比，認(rèn)清植物細(xì)胞的各部分結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上讓各小組講述植物細(xì)胞各部分結(jié)構(gòu)的作用和功能：

1、細(xì)胞壁：保護(hù)和支持作用。

2、細(xì)胞膜：保護(hù)、控制物質(zhì)的進(jìn)出。

3、葉綠體：含有葉綠素，是植物細(xì)胞進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物的部位。

4、細(xì)胞核：含有遺傳物質(zhì)。

5、細(xì)胞質(zhì)：內(nèi)有液泡，液泡中含有細(xì)胞液。

繪圖要領(lǐng)：真實(shí)；大小、位置、點(diǎn)線結(jié)構(gòu)；名稱標(biāo)注齊全。

植物細(xì)胞說課教案（通用19篇）篇五

普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物選修3專題2第一章第一節(jié)《植物細(xì)胞工程的基本技術(shù)》。

1．知識方面：

（1）植物細(xì)胞工程的理論基礎(chǔ)——細(xì)胞的全能性（理解）。

（2）植物細(xì)胞工程的主要技術(shù)——植物組織培養(yǎng)和植物體細(xì)胞雜交（知道）。

2．能力方面：

（1）在教學(xué)過程中，合理利用錄像、軟件等相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力以及整合、運(yùn)用科學(xué)信息的能力。

（2）創(chuàng)設(shè)問題情境，在質(zhì)疑、探究的.學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，推理判斷和創(chuàng)造性思維能力。

（3）通過聯(lián)系農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用、理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

1．植物組織培養(yǎng)是本節(jié)的重點(diǎn)。

（一）通過創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入新課：

在專題1中我們已經(jīng)詳細(xì)學(xué)習(xí)了有關(guān)基因工程的知識，掌握了它的操作對象、操作水平、操作過程和目的結(jié)果，接下來我們將學(xué)習(xí)有關(guān)細(xì)胞工程的知識。那么細(xì)胞工程與基因工程的相同點(diǎn)是什么，主要區(qū)別又是什么？了解了這些，同學(xué)們也就掌握了細(xì)胞工程的內(nèi)容。

（二）指導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)本課內(nèi)容：

1、細(xì)胞的全能性：

第一步：創(chuàng)設(shè)問題情境，并用多媒體投影顯示質(zhì)疑問題：

（1）必修課中關(guān)于細(xì)胞全能性有哪些方面的闡述？

（2）什么是細(xì)胞的全能性？

（3）克隆羊“多莉”的誕生說明了什么？

（4）生物體內(nèi)的細(xì)胞為什么沒有表現(xiàn)出全能性，而是分化成不同的組織器官？

（5）為什么運(yùn)用植物組織培養(yǎng)技術(shù)能把植物離體器官、組織或細(xì)胞培養(yǎng)成完整植物體？

第二步：多向釋疑：

對于問題1、2，3、4：通過認(rèn)真的預(yù)習(xí)，借助已有的知識積累，學(xué)生不難做出正確的解釋。

對于問題5：教師啟發(fā)學(xué)生將題目讀懂弄透，對新舊知識進(jìn)行必要的加工和整合，再得出結(jié)論。

師生釋疑：在生物體內(nèi)，由于基因的選擇性表達(dá)，細(xì)胞不能表現(xiàn)出全能性，而是分化成為不同的組織器官。當(dāng)已分化的植物器官、組織或細(xì)胞脫離母體后，在一定的營養(yǎng)物質(zhì)、激素等外界條件作用下分化形成愈傷組織（一種相對沒有分化的細(xì)胞團(tuán)），繼而在植物激素等誘導(dǎo)下發(fā)生再分化，才能表達(dá)出全能性。發(fā)育成完整植株。

第三步：小結(jié)：

教師帶領(lǐng)學(xué)生對以上知識點(diǎn)進(jìn)行概括和梳理，使知識條理化，便于復(fù)習(xí)和記憶。細(xì)胞全能性的典型范例便是植物組織培養(yǎng)，由此自然過渡到植物組織培養(yǎng)。

植物細(xì)胞說課教案（通用19篇）篇六

這節(jié)課是人教版七年級上冊第二章第二節(jié)《觀察植物細(xì)胞》。觀察植物細(xì)胞涉及的知識面很廣，特別是對臨時(shí)裝片的制作過程、歸納細(xì)胞結(jié)構(gòu)要求很高，歷來是教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。新課標(biāo)以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，通過對該課的學(xué)習(xí)能進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力和歸納整理能力，這對以后的自主學(xué)習(xí)有很大的幫助。

通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步具備了使用顯微鏡的技能，這時(shí)要滿足他們觀察微小細(xì)胞的愿望，引導(dǎo)他們進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，同時(shí)由于學(xué)生沒有看到過細(xì)胞，因此在觀察臨時(shí)裝片時(shí)，可以利用多媒體展示制作較好的臨時(shí)裝片。

1、教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究。

2、教學(xué)手段：本節(jié)課以學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐為主，并采用復(fù)習(xí)、展示導(dǎo)入、教師演示與輔導(dǎo)為輔的教學(xué)手段。

學(xué)生分組、實(shí)驗(yàn)儀器。

1．舉例說出玻片標(biāo)本的基本類型。

3．學(xué)習(xí)制作植物細(xì)胞臨時(shí)裝片的基本方法。

重點(diǎn)：制作臨時(shí)裝片，歸納植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

難點(diǎn)：成功地制作臨時(shí)裝片。

（一）新課導(dǎo)入：

（二）講授新課。

1．首先，我們先來復(fù)習(xí)一下光學(xué)顯微鏡的原理。在使用顯微鏡觀察之前，我們先要進(jìn)行對光，其目的是使外界光線通過反光鏡的折射，穿過通光孔，到達(dá)物鏡和目鏡，最終我們才能看到放大的標(biāo)本。

3．如果我們觀察的材料太厚了，光路就無法通過了。那么，同學(xué)們思考一下，什么樣的生物材料可以在光學(xué)顯微鏡下觀察到呢?有的同學(xué)會說，實(shí)驗(yàn)材料一定要薄。那么要薄到什么程度？我們觀察的生物材料一定要薄到透光才行，所以我們一定要對所觀察的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行處理。

裝片：將能透過光線的標(biāo)本直接放在載玻片上制成。

切片：將標(biāo)本切成薄而透明的切片。

涂片：將液體標(biāo)本涂在玻片上制成涂片。

對于一些個(gè)體微小的生物我們可以直接做成裝片。

裝片還可以按照保存時(shí)間分為永久裝片和臨時(shí)裝片。

展示制作玻片標(biāo)本的必備實(shí)驗(yàn)材料,載玻片、蓋玻片、稀碘液等。

1．我們今天制作的臨時(shí)裝片名稱是《洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片》。

我們選擇的實(shí)驗(yàn)材料是洋蔥鱗片葉。所謂臨時(shí)裝片，就是現(xiàn)場制作，制作完成后馬上可以進(jìn)行觀察的裝片，不宜長久保存，它是相對于永久裝片而言的。

第一步：我們要用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈，一手拿著載玻片的兩端，另一只手用紗布沿著一個(gè)方向擦拭。在擦拭蓋玻片時(shí)，因?yàn)槠浞浅１。砸⒁庠诓潦玫臅r(shí)候，手不要用力過猛，小心不要把它弄碎！擦拭的目的是為了后期在觀察裝片時(shí)能夠更加清晰。

第二步：把載玻片放在實(shí)驗(yàn)臺上，用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。當(dāng)然，一定要注意“一滴水”的量，既不要太多，也不能太少。水太少容易產(chǎn)生氣泡或干涸，水過多實(shí)驗(yàn)材料容易漂浮移動(dòng)，另外，水溢出會弄濕載物臺，甚至?xí)廴疚镧R。（滴水可以讓細(xì)胞保持原有形態(tài)）。

第三步：取材。我們今天選取的材料是洋蔥鱗片葉。這是一種非常好的制作臨時(shí)裝片的材料，紫色的一面為外表皮，另一面為內(nèi)表皮。從它的內(nèi)表皮上非常容易撕取薄而透光的一層表皮組織，我們用刀片在洋蔥內(nèi)表皮上劃一個(gè)方形，邊長大約5mm左右，用鑷子從一角上把中間的一小塊薄薄的內(nèi)表皮撕下，這個(gè)就是我們要觀察的內(nèi)表皮細(xì)胞了。它只有薄薄一層細(xì)胞，非常便于觀察。

第四步：把撕下的內(nèi)表皮放在載玻片上的水滴中，注意：因?yàn)檠笫[內(nèi)表皮表面有一層蠟質(zhì)，為了防止產(chǎn)生氣泡，一定將整個(gè)內(nèi)表皮都浸潤在水滴中，再用鑷子把它展平，保證我們觀察到的是一層細(xì)胞。（不展平可能使細(xì)胞重疊，不便于觀察）。

第五步：用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩地下，蓋在要觀察的材料上，這樣才能避免出現(xiàn)氣泡而影響觀察。

同學(xué)們你們想一想：我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ由w玻片呢？

因?yàn)槲覀兊妮d玻片上有水，加蓋玻片時(shí)候可以防止液體污染物鏡，同時(shí)也可以使焦距聚焦在一個(gè)平面上。

第六步：用吸管吸取少量的稀碘液，滴加在蓋玻片的一端。

第七步：用吸水紙從蓋玻片的另一側(cè)吸引，反復(fù)多次，直至標(biāo)本被染色為止。用吸水紙另一側(cè)吸引，可以使標(biāo)本快速，均勻地被染色。（滴加的碘液量不能太多也不能太少）。

大家在制作裝片時(shí)，記住擦、滴、撕、展、蓋、染、吸這7個(gè)步驟，再注意操作時(shí)的一些細(xì)節(jié)，就可以制作裝片了。

展示其他生物材料制作臨時(shí)裝片的`方法。

對比洋蔥和黃瓜表皮臨時(shí)裝片的不同，說明不同的材料制作裝片的方法不同。

練習(xí)繪制細(xì)胞圖。

2．生物繪圖的原則就是真實(shí)，在顯微鏡下觀察到什么就要用筆記錄下什么，要符合實(shí)際，在此基礎(chǔ)上布局要美觀、整潔。

3．首先要選位、勾輪廓圖：依據(jù)顯微鏡下看到的實(shí)際情況，在繪圖紙中央偏左側(cè)的位置上，用鉛筆輕輕勾畫出細(xì)胞的輪廓。勾畫輪廓的線條要一筆到位，不能來回的描畫。圖的大小要適中。各部分的比例要正確。

4．接下來繪圖、注字：在勾好草圖的基礎(chǔ)上，用鉛筆準(zhǔn)確、清晰地繪出洋蔥表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖。

5．繪圖時(shí)細(xì)胞的明暗部位應(yīng)用“鉛筆點(diǎn)”的疏密表示，細(xì)胞核的顏色深，我們就用密集的“鉛筆點(diǎn)”來表示。點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)候，要讓鉛筆與繪圖紙垂直，所點(diǎn)的點(diǎn)不能帶“小尾巴”。圖畫好后要注字，字要盡量注在右側(cè)，用尺子引出水平的指示線，字應(yīng)盡量上下對齊，最后在圖的下方注上所畫圖的名稱。一張細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖就繪制完成了。

同學(xué)練習(xí)繪畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，老師及時(shí)糾錯(cuò)。

展示各種植物細(xì)胞的顯微圖片，（番茄的果皮細(xì)胞，菠菜葉下表皮細(xì)胞）。科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)植物細(xì)胞的形態(tài)還有很多種類，但都具有相同的基本結(jié)構(gòu)。

講解各結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)（強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)及考點(diǎn)，細(xì)胞膜在光學(xué)顯微鏡下不易看清楚，細(xì)胞核染色最深等）。

提問：所有的植物細(xì)胞都具有葉綠體嗎？

講解綠色的植物細(xì)胞具有葉綠體，非綠色部分不具有葉綠體。

（三）課堂小結(jié)：

利用多媒體展示制作較好的臨時(shí)裝片，讓學(xué)生作為參照，從而發(fā)現(xiàn)自己制作的和老師制作的有什么不同，再進(jìn)一步分析是哪兒出現(xiàn)了問題，原因是什么，以及怎樣解決等。這個(gè)環(huán)節(jié)讓部分學(xué)生說出發(fā)現(xiàn)的問題，大家一起分析，分析原因以及怎么解決。

（四）達(dá)標(biāo)檢測：

（五）作業(yè)布置：練習(xí)制作黃瓜臨時(shí)裝片。

（六）板書設(shè)計(jì)。

植物細(xì)胞說課教案（通用19篇）篇七

各位老師、各位，大家好。今天我說課的題目是《植物細(xì)胞》，對于本節(jié)課，我將從教材分析、教材處理、教學(xué)方法和手段、教學(xué)過程，小組等幾個(gè)方面進(jìn)行剖析。

《植物細(xì)胞》這節(jié)課來自于新教材七年級上冊第二單元第一章第二節(jié)的內(nèi)容。它涉及的知識面很廣，特別是對臨時(shí)裝片的制作過程及歸納植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)要求很高，歷來是教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。新課標(biāo)以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，通過對該課的學(xué)習(xí)能進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力和歸納整合能力，這對以后的自主學(xué)習(xí)有很大的幫助。基于以上教材的分析，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)在課改的要求，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

﹙一﹚、教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)學(xué)會制作臨時(shí)裝片的方法，使用顯微鏡觀察自己制作的臨時(shí)裝片；認(rèn)識并闡明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。

能力目標(biāo)了解臨時(shí)裝片制作過程以及注意事項(xiàng)；了解植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和各部分結(jié)構(gòu)的功能。

情感目標(biāo)通過制作臨時(shí)裝片，使學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，相互幫助的。

﹙二﹚、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：制作臨時(shí)裝片，歸納植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

2、難點(diǎn)：成功地制作臨時(shí)裝片。

1、學(xué)生狀況分析：

通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了顯微鏡的使用方法，對玻片標(biāo)本有了初步的了解，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)臨時(shí)裝片的制作過程，以增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力。但同時(shí)還要注意制作過程中出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤，應(yīng)及時(shí)加以糾正。對制作不成功的同學(xué)可以讓他們觀察其他制作較好的同學(xué)的結(jié)果或用多媒體展示制作較好的臨時(shí)裝片，讓大家共同觀看，和自己的做一對比，找己的不足。

2、教學(xué)內(nèi)容的'組織與安排：

﹙1﹚、復(fù)習(xí)提問，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

﹙2﹚、講授新課：植物細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作，植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及功能。

﹙3﹚、繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。﹙4﹚、小組。﹙5﹚、。

1、教學(xué)方法：多媒體教學(xué)、實(shí)驗(yàn)探究，小組學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)手段：本節(jié)課以學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐為主，并采用復(fù)習(xí)、展示導(dǎo)入、教師演示與輔導(dǎo)為輔的教學(xué)手段。

﹙一﹚、復(fù)習(xí)提問：

1、說出顯微鏡的構(gòu)造？

2、顯微鏡的操作方法？

﹙二﹚、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：

﹙三﹚、多媒體演示《洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片》的制作過程：

1、準(zhǔn)備：

擦：將載玻片和蓋玻片擦拭干凈。

滴：在載玻片中央滴一滴清水﹙過多，水會溢出；過少易產(chǎn)生氣泡﹚。

制片：

撕：用鑷子撕取一小塊洋蔥葉內(nèi)表皮，不要將葉肉一起帶下。

展：將撕下的表皮放在水滴中，用解剖針展平，避免重疊。

蓋：用鑷子夾取蓋玻片，先將下側(cè)邊緣接觸水滴，傾斜45度，然后緩緩蓋下。

染色：

在蓋玻片一側(cè)滴一滴碘液，用吸水紙?jiān)趯?cè)吸引，使碘液均勻擴(kuò)散到蓋玻片下。

﹙四﹚、學(xué)生動(dòng)手制作：讓學(xué)生自己動(dòng)手制作，老師在一旁觀察和輔導(dǎo)，一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，不要批評學(xué)生，應(yīng)及時(shí)的給予糾正，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

﹙五﹚、引導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察自己制作的臨時(shí)裝片，識別洋蔥表皮細(xì)胞的形態(tài)和各部分的結(jié)構(gòu)，初步歸納出植物細(xì)胞的一般結(jié)構(gòu)。

﹙六﹚、多媒體演示完整的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，正確標(biāo)注出植物細(xì)胞各結(jié)構(gòu)名稱。讓學(xué)生和自己所觀察到的植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)做一對比，認(rèn)清植物細(xì)胞的各部分結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上讓各小組講述植物細(xì)胞各部分結(jié)構(gòu)的作用和功能：

1、細(xì)胞壁：保護(hù)和支持作用。

2、細(xì)胞膜：保護(hù)、控制物質(zhì)的進(jìn)出。

3、葉綠體：含有葉綠素，是植物細(xì)胞進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物的部位。

4、細(xì)胞核：含有遺傳物質(zhì)。

5、細(xì)胞質(zhì)：內(nèi)有液泡，液泡中含有細(xì)胞液。

繪圖要領(lǐng)：真實(shí)；大小、位置、點(diǎn)線結(jié)構(gòu)；名稱標(biāo)注齊全。

從小組合作參與度、實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性、成功率、紀(jì)律四方面來。

本節(jié)課通過了學(xué)生自己動(dòng)手制作臨時(shí)裝片，進(jìn)一步加深對臨時(shí)裝片制作步驟的學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)了自信心；讓學(xué)生自己觀察植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，使得學(xué)生對微小的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有了更加直觀的認(rèn)識，加強(qiáng)了對知識的理解與記憶。

﹙一﹚、制作洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片：

1、準(zhǔn)備；2、制片；3、染色。

﹙二﹚、觀察洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。

1、細(xì)胞壁；2、細(xì)胞膜；3、葉綠體；4、細(xì)胞核；5、細(xì)胞質(zhì)。

練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖；要求標(biāo)注功能。

植物細(xì)胞說課教案（通用19篇）篇八

一、教材版本：

普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物選修3專題2第一章第一節(jié)《植物細(xì)胞工程的基本技術(shù)》。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．知識方面：

（2）植物細(xì)胞工程的主要技術(shù)——植物組織培養(yǎng)和植物體細(xì)胞雜交（知道）。

2．能力方面：

（1）在教學(xué)過程中，合理利用錄像、軟件等相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力以及整合、運(yùn)用科學(xué)信息的能力。

（2）創(chuàng)設(shè)問題情境，在質(zhì)疑、探究的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，推理判斷和創(chuàng)造性思維能力。

（3）通過聯(lián)系農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用、理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．植物組織培養(yǎng)是本節(jié)的重點(diǎn)。

2．植物體細(xì)胞雜交是本節(jié)的難點(diǎn)。

四、教具準(zhǔn)備：實(shí)物材料、錄像、多媒體課件。五、教學(xué)過程：

（一）通過創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入新課：

在專題1中我們已經(jīng)詳細(xì)學(xué)習(xí)了有關(guān)基因工程的知識，掌握了它的操作對象、操作水平、操作過程和目的結(jié)果，接下來我們將學(xué)習(xí)有關(guān)細(xì)胞工程的知識。那么細(xì)胞工程與基因工程的相同點(diǎn)是什么，主要區(qū)別又是什么？了解了這些，同學(xué)們也就掌握了細(xì)胞工程的內(nèi)容。

（二）指導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)本課內(nèi)容：

1、細(xì)胞的全能性：

第一步：創(chuàng)設(shè)問題情境，并用多媒體投影顯示質(zhì)疑問題：

（1）必修課中關(guān)于細(xì)胞全能性有哪些方面的闡述？

（2）什么是細(xì)胞的全能性？

（3）克隆羊“多莉”的'誕生說明了什么？

（4）生物體內(nèi)的細(xì)胞為什么沒有表現(xiàn)出全能性，而是分化成不同的組織器官？

（5）為什么運(yùn)用植物組織培養(yǎng)技術(shù)能把植物離體器官、組織或細(xì)胞培養(yǎng)成完整植物體？

第二步：多向釋疑：

對于問題1、2，3、4：通過認(rèn)真的預(yù)習(xí)，借助已有的知識積累，學(xué)生不難做出正確的解釋。

對于問題5：教師啟發(fā)學(xué)生將題目讀懂弄透，對新舊知識進(jìn)行必要的加工和整合，再得出結(jié)論。

師生釋疑：在生物體內(nèi)，由于基因的選擇性表達(dá)，細(xì)胞不能表現(xiàn)出全能性，而是分化成為不同的組織器官。當(dāng)已分化的植物器官、組織或細(xì)胞脫離母體后，在一定的營養(yǎng)物質(zhì)、激素等外界條件作用下分化形成愈傷組織（一種相對沒有分化的細(xì)胞團(tuán)），繼而在植物激素等誘導(dǎo)下發(fā)生再分化，才能表達(dá)出全能性。發(fā)育成完整植株。

第三步：小結(jié)：

教師帶領(lǐng)學(xué)生對以上知識點(diǎn)進(jìn)行概括和梳理，使知識條理化，便于復(fù)習(xí)和記憶。細(xì)胞全能性的典型范例便是植物組織培養(yǎng)，由此自然過渡到植物組織培養(yǎng)。

植物細(xì)胞說課教案（通用19篇）篇九

1、嘗試制作洋蔥表皮臨時(shí)玻片標(biāo)本。

2、使用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。

1、通過讓學(xué)生嘗試制作臨時(shí)玻片標(biāo)本，提高學(xué)生自己動(dòng)手探究問題的能力。

2、重點(diǎn)：說出植物的細(xì)胞各部分基本結(jié)構(gòu)的主要功能。

1、分組實(shí)驗(yàn)材料及用具：洋蔥鱗片葉、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、吸水紙、刀片、鑷子、滴管、碘液、干凈的紗布等。

1665年英國學(xué)者胡克用他自己設(shè)計(jì)的顯微鏡觀察了軟木（櫟樹皮）的薄片，發(fā)現(xiàn)有許多類似蜂巢的封閉狀小室，就把它稱作細(xì)胞。后來，人們就逐漸認(rèn)識到，所有的動(dòng)植物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。那么，今年我們通過實(shí)驗(yàn)來探究植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。

四人一組，指導(dǎo)制作臨時(shí)裝片。

1、制作玻片標(biāo)本。

用紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈，在載玻片滴一滴清水，將洋蔥葉向外折斷，用刀劃成長寬各0。5cm左右小格，用鑷子從小格的一角撕起，盡量不帶葉肉，放在載玻片清水中，用解剖針使其展平，蓋上蓋玻片（由清水一邊開始慢慢壓下，盡量減少氣泡的產(chǎn)生）。

2、染色。

從一蓋玻片一側(cè)滴一滴碘液，用吸水紙從另一側(cè)吸引重復(fù)2—3次。

3、觀察（先用低倍鏡觀察，找到目標(biāo)后，再用高倍鏡觀察）。

1、請學(xué)生自己講述所觀察到的細(xì)胞形態(tài)和結(jié)構(gòu)。

2、置疑。

同學(xué)們互相討論一下，你們觀察到的細(xì)胞有無共同之處？

出示掛圖講述植物細(xì)胞具有的一般結(jié)構(gòu)。

細(xì)胞壁細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核（板書）。

3、置疑細(xì)胞的這些結(jié)構(gòu)有什么樣的.功能？

細(xì)胞壁：位于植物細(xì)胞的外層，質(zhì)地堅(jiān)韌，保護(hù)細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)和維持細(xì)胞形態(tài)的作用。（板書）。

細(xì)胞膜：控制細(xì)胞內(nèi)外物質(zhì)進(jìn)出（板書）。

細(xì)胞質(zhì)：生命活動(dòng)的重要場所（板書）。

如葉綠體與光合作用有關(guān)線粒體與呼吸作用有關(guān)，除此以外，成熟的植物細(xì)胞還具有大的液泡，液泡內(nèi)充滿細(xì)胞液，其主要成分是水，人們切西瓜或其他水果時(shí)流出的汁液就是液泡中的細(xì)胞液。

細(xì)胞核：近似球形，由核膜包被，核膜上有許多小孔使核與質(zhì)既分隔又相互連通。（板書）。

小結(jié)：從細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能來看，細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。

1、結(jié)合顯微鏡中觀察的內(nèi)容，畫出植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。

2、討論：洋蔥表皮細(xì)胞中含有葉綠體嗎？

3、課本p29頁思考題。

清理用具和材料。

1、實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊p2頁的內(nèi)容。

2、探究植物葉的表皮細(xì)胞是否含有葉綠體。

植物細(xì)胞說課教案（通用19篇）篇十

《細(xì)胞增殖》是新人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書生物1（必修）――分子與細(xì)胞》第六章第1節(jié)的內(nèi)容。是學(xué)生學(xué)習(xí)了細(xì)胞這一最基本的生命系統(tǒng)的物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)和功能后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)細(xì)胞的產(chǎn)生的過程。本節(jié)內(nèi)容在整個(gè)高中生物知識體系中具有重要地位，和其他章節(jié)有著緊密的聯(lián)系：一方面，它是對第一章中的“細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”這一結(jié)論的具體說明，另一方面，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)減數(shù)分裂、遺傳規(guī)律、生物的變異等內(nèi)容的基礎(chǔ)。本節(jié)涉及內(nèi)容較多，含實(shí)驗(yàn)在內(nèi)共需3個(gè)課時(shí)組織教學(xué)，在此筆者僅針對第一課時(shí)的內(nèi)容進(jìn)行說課。

2教學(xué)目標(biāo)分析。

（1）知識方面：a.了解真核細(xì)胞增殖的方式及意義；b.理解細(xì)胞增殖的周期性；c.概述植物細(xì)胞有絲分裂的具體過程。

（2）能力方面：模擬探究染色體的變化規(guī)律，構(gòu)建染色體、核dna數(shù)量變化的數(shù)學(xué)模型。

（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面：通過對有絲分裂過程的學(xué)習(xí)，感受生命的運(yùn)動(dòng)性，樹立唯物主義世界觀。

3重點(diǎn)及難點(diǎn)分析。

（1）重點(diǎn)：a.真核細(xì)胞有絲分裂細(xì)胞周期的概念；b.高等植物細(xì)胞有絲分裂的過程。

（2）難點(diǎn)：真核細(xì)胞有絲分裂過程中，染色體、核dna的變化規(guī)律。

4教法和學(xué)法分析。

4.1學(xué)情分析。

從生物學(xué)基礎(chǔ)來看，學(xué)生已經(jīng)知道了細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞，但還僅僅停留在結(jié)論水平上，未提及具體過程。通過前五章的學(xué)習(xí)，了解到了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及功能，這為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了良好的知識基礎(chǔ)。

從心理學(xué)角度來看，高一學(xué)生意義識記開始占主要地位，抽象邏輯思維正處于發(fā)展成熟中。這些使得學(xué)生具備了學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的能力。

另外，筆者授課的對象是省級示范中學(xué)的學(xué)生，基礎(chǔ)較好。

4.2教法和學(xué)法。

總體來說，高一學(xué)生認(rèn)知水平的發(fā)展還不夠完善，而本節(jié)內(nèi)容較抽象，學(xué)生又沒有直接的生活經(jīng)驗(yàn)，因此，我采用直觀教學(xué)法、模擬探究法進(jìn)行教學(xué)。

在本課直觀教學(xué)法主要是在教學(xué)中利用多媒體課件演示有絲分裂的過程，化靜為動(dòng)，化抽象為形象，幫助學(xué)生建立感性認(rèn)識。

模擬探究法則主要是讓學(xué)生自己動(dòng)手制作模型，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、討論、交流，最后形成結(jié)論。

學(xué)法則采用學(xué)案導(dǎo)讀法、合作探究法。即利用學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，初步了解本課內(nèi)容。在突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生分組合作、自主探究，嘗試發(fā)現(xiàn)染色體和dna的變化規(guī)律，從而增強(qiáng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

5教學(xué)過程分析。

5.1創(chuàng)設(shè)情境。

上課之前，先播放一段種子萌發(fā)及幼苗生長的視頻，然后提出問題，植物由一粒種子萌發(fā)生長成為完整的植株，這是由于細(xì)胞體積增大還是細(xì)胞數(shù)目增多呢？新細(xì)胞是如何產(chǎn)生的呢？引起學(xué)生思考，導(dǎo)入新課。

5.2自主學(xué)習(xí)。

學(xué)生對照學(xué)案閱讀教材，根據(jù)自身情況選擇獨(dú)立或者合作完成基礎(chǔ)知識梳理。這一步驟旨在讓學(xué)生對本課的`重難點(diǎn)內(nèi)容形成大體的輪廓。

5.3重點(diǎn)解析。

真核細(xì)胞有絲分裂的細(xì)胞周期概念是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容之一。細(xì)胞周期的概念本身并不難，只是學(xué)生常常忽視其中的一些關(guān)鍵語句從而導(dǎo)致對細(xì)胞周期的概念理解不夠透徹。講解時(shí)強(qiáng)調(diào)要理解這一概念，應(yīng)注意三個(gè)方面：即具備細(xì)胞周期的前提條件、細(xì)胞周期起始點(diǎn)和終止點(diǎn)。接著引導(dǎo)學(xué)生對這一概念進(jìn)行拓展應(yīng)用：將細(xì)胞周期的概念轉(zhuǎn)換為兩種不同的圖形，請學(xué)生分析兩圖中分裂間期、分裂期、一個(gè)完整的細(xì)胞周期的表示方法，這樣既可以培養(yǎng)對圖形的識別能力，又能加深對細(xì)胞周期概念的理解。

高等植物細(xì)胞有絲分裂的具體過程是本課的重中之重。在以往的教學(xué)中，學(xué)生反映該過程抽象、微觀，難以理解；過程中涉及的概念較多，對染色質(zhì)、染色體、姐妹染色單體之間以及細(xì)胞板和赤道板之間容易混淆。教學(xué)中為重點(diǎn)解決好這兩個(gè)問題，筆者采用了以下方案：

首先利用flash動(dòng)畫演示植物細(xì)胞有絲分裂的完整過程，形成初步印象；再分期進(jìn)行演示，同時(shí)與學(xué)生一道歸納總結(jié)各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)，并以順口溜的形式介紹給學(xué)生，方便記憶。從動(dòng)畫中，學(xué)生可以直觀、生動(dòng)地了解植物細(xì)胞的有絲分裂過程，將教材上靜止的圖片還原為細(xì)胞分裂的動(dòng)態(tài)變化，讓學(xué)生感受細(xì)胞分裂過程的連續(xù)性、動(dòng)態(tài)性，有利于形成較深刻的感性認(rèn)識。

演示動(dòng)畫的同時(shí)，提示學(xué)生仔細(xì)觀察染色體的形態(tài)變化，然后結(jié)合黑板簡筆畫，對染色質(zhì)、染色體、姐妹染色單體這一組概念進(jìn)行對比分析；通過對比中期、末期細(xì)胞圖像，結(jié)合教材內(nèi)容，說明赤道板只是一個(gè)虛擬的平面，而細(xì)胞板是一種具體的物質(zhì)結(jié)構(gòu)。這樣完成對兩組易錯(cuò)易混淆概念的辨析。

5.4疑難探究。

有絲分裂過程中最難理解的內(nèi)容莫過于染色體的形態(tài)變化及染色體、dna的數(shù)量變化規(guī)律了，為突破這一難點(diǎn)，筆者設(shè)計(jì)了疑難探究環(huán)節(jié)。

首先學(xué)生以小組為單位分三步進(jìn)行探究：

（1）模擬探究染色體的形態(tài)變化：要求學(xué)生以一條染色體的變化為例，制作各時(shí)期的染色體模型。模型制作完成后要求學(xué)生按正確的順序擺放。

（2）利用第一步中制作的模型，探究含有2n條染色體的細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂時(shí)，各時(shí)期的染色體、dna的數(shù)量，并將探究的結(jié)果填寫在學(xué)案中的表格里。

（3）根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)，總結(jié)染色體、dna的數(shù)量變化規(guī)律，繪制有絲分裂過程中染色體、dna的數(shù)量變化曲線。

小組探究結(jié)束后，進(jìn)行成果匯報(bào)。（展示一部分學(xué)生制作的染色體模型及繪制的染色體、dna含量變化曲線圖）從照片中可以發(fā)現(xiàn)，有些小組的探究結(jié)果中還存在或多或少的錯(cuò)誤，因此可以先讓各小組之間進(jìn)行交流，相互評價(jià)、修改。然后教師從中選擇具有代表性的成果進(jìn)行分析、討論，最后形成正確的結(jié)論。

到此本課時(shí)講授部分全部結(jié)束，重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容也得到了較好的解決和突破。

復(fù)習(xí)回顧：講授結(jié)束后，結(jié)合板書對本課的重點(diǎn)內(nèi)容植物細(xì)胞有絲分裂的過程進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧，幫助學(xué)生形成較為系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。

鞏固提高：為進(jìn)一步加深學(xué)生對本課重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容的理解和記憶，筆者設(shè)置了與細(xì)胞周期、dna含量變化、植物細(xì)胞分裂過程有關(guān)的三道習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，以達(dá)到鞏固提高的目的。

6教學(xué)評價(jià)分析。

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容十分抽象、微觀，學(xué)生學(xué)起來感覺比較困難。因此，教師要注重課程資源的選擇和利用。首先利用學(xué)案明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、梳理基礎(chǔ)知識，形成大體輪廓；通過演示動(dòng)畫讓學(xué)生感受細(xì)胞分裂過程的動(dòng)態(tài)性和連續(xù)性；染色體模型的應(yīng)用又克服了多媒體手段轉(zhuǎn)瞬即逝的弊端，這些資源的利用，能較好地化難為易，化抽象為形象，取得良好的教學(xué)效果。另一方面教學(xué)過程中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

植物細(xì)胞說課教案（通用19篇）篇十一

植物細(xì)胞壁是存在于植物細(xì)胞外圍的一層厚壁，是區(qū)別于動(dòng)物細(xì)胞的主要特征之一。[由胞間層，初生壁，次生壁三部分構(gòu)成。主要成分為多糖物質(zhì)。細(xì)胞壁參與維持細(xì)胞的一定形態(tài)、增強(qiáng)細(xì)胞的機(jī)械強(qiáng)度，并且還與細(xì)胞的生理活動(dòng)有關(guān)。部分植物細(xì)胞在停止生長后，其初生壁內(nèi)側(cè)繼續(xù)積累的細(xì)胞壁層，位于質(zhì)膜和初生壁之間，稱作次生壁。細(xì)胞壁內(nèi)填充和附加了木質(zhì)素，可使細(xì)胞壁的硬度增加，細(xì)胞群的'機(jī)械力增加，這樣的填充木質(zhì)素的過程就叫做木質(zhì)化，此外發(fā)生在次生壁上的變化還有角質(zhì)化，栓質(zhì)化，礦質(zhì)化等。

木質(zhì)化:細(xì)胞壁內(nèi)填充和附加了木質(zhì)素，可使細(xì)胞壁的硬度增加，細(xì)胞群的機(jī)械力增加。這樣的填充木質(zhì)素的過程就叫做木質(zhì)化。

木栓化：細(xì)胞壁中增加了脂肪性化合物木栓質(zhì)，它是一種簡化的細(xì)胞，不易透氣，也不易逐水，所以造成最后細(xì)胞內(nèi)的原生質(zhì)體完全消失。這樣的填充脂肪族化合物的過程就叫做木栓化。

角化：指在表皮接觸空氣的一面壁上形成覆于壁外的一層角質(zhì)（亦為一種脂肪酸）膜，可減少植物體水分損失，防止機(jī)械損傷，昆蟲攝食和病菌侵染，也可調(diào)節(jié)暴曬下植物的體溫。角質(zhì)膜透明不影響透光。

礦化：指礦物質(zhì)如鈣，硅等積累在細(xì)胞壁內(nèi)，可增加組織結(jié)構(gòu)的硬度與保護(hù)功能。禾本科，莎草科等植物莖，葉表皮外壁中常積累有二氧化硅而硅質(zhì)化。

中間纖維：細(xì)胞骨架的第三種纖維結(jié)構(gòu)稱中等纖維或中間纖維，又稱中間絲，為中空的骨狀結(jié)構(gòu)，直徑介于微管和微絲之間，其化學(xué)組成比較復(fù)雜，在不同細(xì)胞中，成分變化較大。

植物細(xì)胞說課教案（通用19篇）篇十二

細(xì)胞壁是位于細(xì)胞膜外的一層較厚、較堅(jiān)韌并略具彈性的結(jié)構(gòu)，其成分為黏質(zhì)復(fù)合物，有的種類在壁外還具有由多糖類物質(zhì)組成的莢膜，起保護(hù)作用。莢膜本身還可作為細(xì)胞的營養(yǎng)物質(zhì)，在營養(yǎng)缺乏時(shí)能被細(xì)胞所利用。

植物細(xì)胞壁是存在于植物細(xì)胞外圍的一層厚壁，是區(qū)別于動(dòng)物細(xì)胞的主要特征之一。由胞間層、初生壁和次生壁三部分構(gòu)成。主要成分為多糖物質(zhì)。細(xì)胞壁參與維持細(xì)胞的一定形態(tài)、增強(qiáng)細(xì)胞的.機(jī)械強(qiáng)度，并且還與細(xì)胞的生理活動(dòng)有關(guān)。

部分植物細(xì)胞在停止生長后，其初生壁內(nèi)側(cè)繼續(xù)積累的細(xì)胞壁層，位于質(zhì)膜和初生壁之間。細(xì)胞壁內(nèi)填充和附加了木質(zhì)素，可使細(xì)胞壁的硬度增加，細(xì)胞群的機(jī)械力增加，這樣的填充木質(zhì)素的過程就叫做木質(zhì)化。

植物細(xì)胞說課教案（通用19篇）篇十三

第一段：引言（200字）。

在生物學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，我們不僅學(xué)到了生物多樣性的概念，還了解了植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能。作為生物學(xué)的基礎(chǔ)知識，了解植物細(xì)胞是非常重要的。近期，我們進(jìn)行了一項(xiàng)關(guān)于畫植物細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)，通過自己動(dòng)手的方式了解了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，這個(gè)過程讓我有了很多體會和感悟。

第二段：細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能（300字）。

在畫植物細(xì)胞的過程中，我深刻地體會到了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能之間的密切關(guān)聯(lián)。細(xì)胞是生物體的基本結(jié)構(gòu)單位，它由細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核等組成。細(xì)胞膜是細(xì)胞的保護(hù)壁，控制物質(zhì)的進(jìn)出；細(xì)胞質(zhì)是細(xì)胞的主要構(gòu)成物質(zhì)，其中包含了許多重要的細(xì)胞器，如線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)等；細(xì)胞核則是細(xì)胞的控制中心，含有遺傳物質(zhì)DNA，決定了細(xì)胞的特征和功能。

通過觀察和了解細(xì)胞結(jié)構(gòu)，我發(fā)現(xiàn)不同的細(xì)胞器有著不同的功能。比如，線粒體是細(xì)胞的能量中心，負(fù)責(zé)產(chǎn)生細(xì)胞所需的能量；內(nèi)質(zhì)網(wǎng)則是細(xì)胞的合成中心，負(fù)責(zé)合成和儲存蛋白質(zhì)。同時(shí)，細(xì)胞膜的特殊結(jié)構(gòu)也使得細(xì)胞能夠與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換，起到了細(xì)胞保護(hù)和穩(wěn)定內(nèi)部環(huán)境的作用。

第三段：細(xì)胞的多樣性（300字）。

在實(shí)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)了不同植物細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)有所不同，這使我對細(xì)胞的多樣性有了更深刻的認(rèn)識。不同的細(xì)胞在形態(tài)上有所差異，比如環(huán)形細(xì)胞和長條形細(xì)胞。而在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上，植物的細(xì)胞壁和動(dòng)物的細(xì)胞膜也是有明顯差別的，植物細(xì)胞的細(xì)胞壁由纖維素構(gòu)成，具有較強(qiáng)的機(jī)械支持作用。

此外，在不同植物器官或組織中，細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能也存在差異。例如，葉子細(xì)胞的葉綠體很多，可以進(jìn)行光合作用，而根細(xì)胞則較少，主要進(jìn)行吸收水分和養(yǎng)分。

細(xì)胞的多樣性不僅使植物能夠適應(yīng)不同的環(huán)境，還為植物提供了不同的功能。

第四段：細(xì)胞的重要性（200字）。

通過實(shí)驗(yàn)，我進(jìn)一步認(rèn)識到了細(xì)胞的重要性。細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位，所有生物現(xiàn)象都是由細(xì)胞進(jìn)行調(diào)控和運(yùn)作的。沒有細(xì)胞，就沒有生命。細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能決定了生物體的性狀和功能。正是因?yàn)槊總€(gè)細(xì)胞都具有自己的功能，所以生物體才能組織起來，形成一個(gè)完整的生命體。細(xì)胞的研究對于我們了解生物學(xué)知識，促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展具有重要的意義。

第五段：實(shí)驗(yàn)心得與收獲（200字）。

通過這次畫植物細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)，我收獲頗豐。首先，實(shí)踐中的動(dòng)手操作使我對理論知識有了更深入的理解和掌握，提高了我對細(xì)胞的認(rèn)識。其次，通過觀察和研究不同的細(xì)胞形態(tài)和結(jié)構(gòu)，我進(jìn)一步加深了對細(xì)胞多樣性的了解。最后，我意識到細(xì)胞是生物學(xué)研究的核心，無論是生物多樣性還是生命的起源，都離不開細(xì)胞。這次實(shí)驗(yàn)讓我感受到了細(xì)胞的重要性，并對細(xì)胞學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣。

總結(jié)：通過這次實(shí)驗(yàn)，我不僅收獲了關(guān)于植物細(xì)胞的知識，也提高了動(dòng)手實(shí)踐的能力和對生命的研究的興趣。細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位，了解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能對于我們理解生物多樣性、認(rèn)識生命起源等方面的知識有著重要的意義。希望在今后的學(xué)習(xí)中能夠繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和研究細(xì)胞學(xué)科，為人類認(rèn)識生物學(xué)做出更多的貢獻(xiàn)。

植物細(xì)胞說課教案（通用19篇）篇十四

各位老師、各位領(lǐng)導(dǎo)：

上午好。今天我說課的題目是《觀察植物細(xì)胞》，觀察植物細(xì)胞涉及的知識面很廣、特別是對臨時(shí)裝片的制作過程、歸納細(xì)胞結(jié)構(gòu)要求很高，歷來是教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。新課標(biāo)以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，通過對該課的學(xué)習(xí)能進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力和歸納整和能力，這對以后的自主學(xué)習(xí)有很大的幫助，這就對教師提出了新的挑戰(zhàn)，所以我選擇了它作為今天我說課的內(nèi)容。希望能得到各位老師的指導(dǎo)。

對于觀察植物細(xì)胞，我將從教材分析，教材處理，教學(xué)方法和教學(xué)手段，教學(xué)過程等4個(gè)方面進(jìn)行剖析。

（一）、教學(xué)目標(biāo)：

【知識目標(biāo)】學(xué)會制作臨時(shí)裝片的基本方法，使用顯微鏡觀察自己制作的臨時(shí)裝片；認(rèn)識并闡明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。

【能力目標(biāo)】了解出臨時(shí)裝片制作過程以及注意事項(xiàng)；了解植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和各部分結(jié)構(gòu)的功能。

【情感目標(biāo)】通過制作臨時(shí)裝片，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

（二）、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：制作臨時(shí)裝片，歸納植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

2、難點(diǎn)：成功地制作臨時(shí)裝片。

1、學(xué)生狀況分析：

通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步具備了使用顯微鏡的技能，這時(shí)要滿足他們觀察微小細(xì)胞的愿望，引導(dǎo)他們進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，同時(shí)由于學(xué)生沒有看到過細(xì)胞，因此在觀察臨時(shí)裝片時(shí)，可以利用多媒體展示制作較好的臨時(shí)裝片。

2、教學(xué)內(nèi)容的.組織與安排：

（1）、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

（2）、講授新課：如何制作臨時(shí)裝片。

（４）、練習(xí)。

（５）、小結(jié)。

1、教學(xué)方法：多媒體、實(shí)驗(yàn)探究。

2、教學(xué)手段：本節(jié)課以學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐為主，并采用復(fù)習(xí)、展示導(dǎo)入、教師演示與輔導(dǎo)為輔的教學(xué)手段。

（一）、復(fù)習(xí)提問與情境導(dǎo)入：

1、顯微鏡的結(jié)構(gòu)由哪幾部分組成？

2、顯微鏡的使用分哪幾個(gè)步驟？

（二）、制作臨時(shí)裝片。

1、多媒體演示臨時(shí)裝片的制作步驟：

（1）準(zhǔn)備：

擦：必須將載玻片、蓋玻片擦拭干凈，目的是避免雜質(zhì)出現(xiàn)于視野中。

滴：滴加清水時(shí)應(yīng)適量：過多，水會溢出；過少，制片容易產(chǎn)生氣泡。

（2）制片：

撕：撕取少量的洋蔥鱗莖葉內(nèi)表皮，不要將葉肉一起帶下來。

展：充分將取下的洋蔥表皮展開，避免重疊。

蓋：蓋蓋玻片一側(cè)先接觸水滴邊緣，然后將另一側(cè)緩緩放下。

（3）染色：

滴：在蓋玻片的一側(cè)滴加稀碘液時(shí)適量：多了，會溢出來污染實(shí)驗(yàn)臺；少了，染色不充分。

吸：吸水紙應(yīng)有另一側(cè)吸引，使稀碘液均勻擴(kuò)散到蓋玻片下。使染色充分。

2、學(xué)生練習(xí)制作臨時(shí)裝片。

3、學(xué)生觀察自制的臨時(shí)裝片。

（1）細(xì)胞壁：保護(hù)和支持作用。

（2）細(xì)胞膜：保護(hù)、控制物質(zhì)的進(jìn)出。

（3）葉綠體：含有葉綠素，是植物細(xì)胞進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物的部位。

（4）細(xì)胞核：含有遺傳物質(zhì)。

（5）細(xì)胞質(zhì)：內(nèi)有液泡，液泡中含有細(xì)胞液。

強(qiáng)調(diào)繪圖要領(lǐng)：

真實(shí)；大小、位置、點(diǎn)線結(jié)構(gòu)；名稱標(biāo)注齊全。

（五）、課堂小結(jié)：

1、臨時(shí)裝片的制作步驟；

（六）、作業(yè)布置：

練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖；要求標(biāo)注功能。

植物細(xì)胞說課教案（通用19篇）篇十五

多數(shù)分化成熟的'植物細(xì)胞中，液泡約占整個(gè)細(xì)胞體積的90%。一些原生質(zhì)體代謝活動(dòng)所產(chǎn)生的后含物，如淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪、無機(jī)鹽晶體、單寧、色素、樹脂、樹膠、植物堿等，存在于液泡和細(xì)胞質(zhì)中。

植物細(xì)胞是植物生命活動(dòng)的結(jié)構(gòu)與功能的基本單位，由原生質(zhì)體和細(xì)胞壁兩部分組成。原生質(zhì)體是細(xì)胞壁內(nèi)一切物質(zhì)的總稱，主要由細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核組成，在細(xì)胞質(zhì)或細(xì)胞核中還有若干不同的細(xì)胞器，此外還有細(xì)胞液和后含物等。

植物細(xì)胞一般很小，高等植物中，其直徑通常為10-100μm。植物細(xì)胞的形態(tài)多種多樣，常見的有圓形、橢圓形、多面體、圓柱狀和紡錘狀。它們是由原生質(zhì)體和細(xì)胞壁組成。

植物細(xì)胞說課教案（通用19篇）篇十六

（2）認(rèn)識細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和各結(jié)構(gòu)的功能。

（3）說出動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的區(qū)別。

（4）知道細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位。

3、情感目標(biāo)：（1）體會對事物的觀察要透過現(xiàn)象看本質(zhì)；

（2）感受科學(xué)的發(fā)展往往需要付出幾代人的共同努力，是一個(gè)長期的過程；

（3）初步感受物質(zhì)世界的統(tǒng)一性和多樣性。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及其功能。

三、教學(xué)過程。

內(nèi)容。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖。

時(shí)間。

引

入

可能不知。

激發(fā)學(xué)生求知欲。

2分鐘。

細(xì)

胞

發(fā)

現(xiàn)

史

問：你們知道細(xì)胞嗎？

課件展示：微生物大小。

問：那么細(xì)胞是怎么被發(fā)現(xiàn)的？

（布置學(xué)生閱讀p53和p62）。

活動(dòng)一：

（可能不知）。

閱讀。

學(xué)生思考后回答。

細(xì)胞大小的感性認(rèn)識。

培養(yǎng)學(xué)生通過自習(xí)獲取信息的能力。

通過閱讀，讓學(xué)生了解細(xì)胞發(fā)現(xiàn)史與細(xì)胞學(xué)說的建立史，以及細(xì)胞學(xué)說的主要內(nèi)容.

讓學(xué)生感受科學(xué)的發(fā)展往往需要付出幾代人的共同努力，是一個(gè)長期的過程。

3分鐘。

7分鐘。

3分鐘。

細(xì)

胞

學(xué)

說

述：動(dòng)植物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，這就是細(xì)胞學(xué)說。

（板書）細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位。

讓學(xué)生初步了解物質(zhì)世界的統(tǒng)一性。

3分鐘。

細(xì)

胞

的

形

態(tài)

過渡：細(xì)胞到底是怎么樣的呢？

課件展示各種細(xì)胞形態(tài)圖。

要求學(xué)生談?wù)動(dòng)^察后的感受。

總結(jié)：細(xì)胞的形態(tài)是各式各樣的，但它們都很小。

觀察。

回答。

感受物質(zhì)世界的多樣性。

3分鐘。

細(xì)

胞

的

結(jié)

構(gòu)

過渡：細(xì)胞的形態(tài)各異，那么其內(nèi)部結(jié)構(gòu)又是如何的？

課件展示動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，介紹各部分結(jié)構(gòu)。

繼續(xù)在旁邊展示出植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。

問：你能找出它們共有的結(jié)構(gòu)嗎？

追問：有沒有不盡相同的地方？哪位同學(xué)能在圖中指出？

介紹植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

思考，并回答。

指定學(xué)生上臺指出。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察及辨別能力。

10分鐘。

細(xì)

胞

結(jié)

構(gòu)

的

功

能

針對動(dòng)植物細(xì)胞圖在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上介紹各結(jié)構(gòu)的功能。

思考：

1、高大的樹木為何能頂天立地？

2、葉子為什么通常是綠色？

3、西瓜的汁來自哪里？

討論并交流。

使學(xué)生初步了解結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

讓學(xué)生用新知識解釋生活現(xiàn)象，達(dá)到既幫助學(xué)習(xí)又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

6分鐘。

實(shí)

踐

應(yīng)

用

︵

小

結(jié)

︶

活動(dòng)二：（“小小偵探家”）。

說明你的鑒定理由，并完成相應(yīng)的表格。

分組討論。

匯報(bào)成果。

學(xué)以致用。并進(jìn)一步明確動(dòng)植物細(xì)胞的區(qū)別與聯(lián)系。

5分鐘。

練習(xí)。

（見課件）。

3分鐘。

布置。

作業(yè)。

作業(yè)本bp12—13第1、2、6、7、8題。

課

后

反

思

四、板書。

細(xì)胞膜。

細(xì)胞質(zhì)。

細(xì)胞核。

細(xì)胞壁。

液泡。

葉綠體。

：保護(hù)、控制物質(zhì)交換。

：含有遺傳物質(zhì)。

：生命活動(dòng)的場所。

：支持、保護(hù)作用。

:含葉綠素,光合作用場所。

細(xì)胞：生命活動(dòng)的基本單位。

植物細(xì)胞說課教案（通用19篇）篇十七

植物細(xì)胞是構(gòu)成植物體的基本單位，它們在植物生長、代謝、形態(tài)和功能發(fā)揮等方面起著重要作用。在學(xué)習(xí)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的過程中，我對植物細(xì)胞有了更深入的了解。通過觀察和實(shí)驗(yàn)，我認(rèn)識到植物細(xì)胞的復(fù)雜性和多樣性，也體會到了植物細(xì)胞在維持植物生命活動(dòng)和適應(yīng)環(huán)境方面的重要性。以下是我對植物細(xì)胞的幾點(diǎn)體會和思考。

首先，植物細(xì)胞具有高度的多樣性。在我們的實(shí)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)了一些有趣的植物細(xì)胞特征。比如，在觀察中，我發(fā)現(xiàn)植物細(xì)胞的大小、形狀和結(jié)構(gòu)都有很大的差異。有些植物細(xì)胞具有非常復(fù)雜的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，如根的表皮細(xì)胞上具有根毛，葉片表皮細(xì)胞上具有氣孔等。這些不同的形態(tài)和結(jié)構(gòu)為植物提供了適應(yīng)不同環(huán)境的能力。

其次，植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能密切相關(guān)。通過實(shí)驗(yàn)和研究，我了解到植物細(xì)胞中的各個(gè)器官和細(xì)胞器的功能。比如，植物細(xì)胞的核是控制細(xì)胞生長和遺傳信息傳遞的重要器官，質(zhì)體則參與許多代謝過程，纖維素細(xì)胞壁提供了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)支持等。這些不同的細(xì)胞器和器官之間通過復(fù)雜的信號傳遞網(wǎng)絡(luò)相互協(xié)同，使植物細(xì)胞能夠完成各種生理和代謝功能。

再次，植物細(xì)胞在維持植物的生命活動(dòng)和適應(yīng)環(huán)境方面起著重要作用。植物細(xì)胞的各種功能和結(jié)構(gòu)使植物能夠適應(yīng)不同的環(huán)境和生活需求。比如，多數(shù)植物細(xì)胞具有葉綠體，可以進(jìn)行光合作用，將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，為植物提供能量。而且，植物細(xì)胞的細(xì)胞壁可以保護(hù)細(xì)胞，同時(shí)也提供了維持植物形態(tài)穩(wěn)定性的支撐，使植物能夠在風(fēng)吹雨打的環(huán)境中生存。

最后，我還了解到植物細(xì)胞與其它生物體和環(huán)境之間存在協(xié)同關(guān)系和對抗關(guān)系。植物細(xì)胞通過信號傳遞網(wǎng)絡(luò)與其它細(xì)胞、組織和器官進(jìn)行信息交流和調(diào)節(jié)。與此同時(shí)，植物細(xì)胞面對外界環(huán)境也需要適應(yīng)和對抗。比如，根的細(xì)胞可以感受到土壤中的營養(yǎng)物質(zhì)和水分，然后通過調(diào)整根毛和根的伸長來吸收和吸引這些物質(zhì)。這種自然的協(xié)調(diào)與對抗使植物細(xì)胞能夠在復(fù)雜多變的環(huán)境中生存和繁衍。

總的來說，學(xué)習(xí)植物細(xì)胞讓我對植物的結(jié)構(gòu)和功能有了更深入的了解。對于一個(gè)生物來說，細(xì)胞是不可或缺的基本單位。植物細(xì)胞的多樣性、結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系、對植物生命活動(dòng)的維持和在環(huán)境適應(yīng)方面的作用，使我對植物細(xì)胞的復(fù)雜性有了更深刻的體會。通過深入研究和學(xué)習(xí)植物細(xì)胞，我相信能夠更好地理解植物的發(fā)育、適應(yīng)和生存。

植物細(xì)胞說課教案（通用19篇）篇十八

植物細(xì)胞是構(gòu)成植物體的基本單位，它們通過自己獨(dú)特的結(jié)構(gòu)和功能，為植物的生長和生命活動(dòng)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)植物細(xì)胞的過程中，我深深體會到了植物細(xì)胞的重要性和奇妙之處。下面我將從細(xì)胞壁、質(zhì)壁、葉綠體、細(xì)胞核以及染色體五個(gè)方面來分享我的心得體會。

一、細(xì)胞壁。

細(xì)胞壁是植物細(xì)胞的重要組成部分，它是植物細(xì)胞外層的保護(hù)層，不僅能提供機(jī)械支持，還能保持細(xì)胞的形狀和穩(wěn)定。我在實(shí)驗(yàn)中觀察到，細(xì)胞壁構(gòu)成植物細(xì)胞的骨架，使細(xì)胞具有堅(jiān)韌的結(jié)構(gòu)，不易變形。細(xì)胞壁還能防止細(xì)胞的水分過度流失，起到保水的作用。這讓我對植物在干旱環(huán)境中能夠存活和適應(yīng)艱苦生存條件有了更深的理解。

二、質(zhì)壁。

質(zhì)壁是植物細(xì)胞質(zhì)膜與細(xì)胞壁之間的一層透明物質(zhì)，它在植物細(xì)胞的穩(wěn)定性和功能上發(fā)揮著重要的作用。在我的實(shí)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)質(zhì)壁能夠與細(xì)胞膜緊密結(jié)合，增加了細(xì)胞的穩(wěn)定性。同時(shí)，質(zhì)壁還能通過其透明的特性，提供了細(xì)胞內(nèi)部物質(zhì)的傳遞通道，促進(jìn)了細(xì)胞的正常生命活動(dòng)。這讓我深深感嘆到了植物細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)的有序性和緊密聯(lián)系。

三、葉綠體。

葉綠體是植物細(xì)胞內(nèi)的一種細(xì)胞器，它是植物進(jìn)行光合作用的主要場所。通過實(shí)驗(yàn)觀察，我發(fā)現(xiàn)葉綠體能夠通過其獨(dú)特的結(jié)構(gòu)和功能，將太陽能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，從而合成有機(jī)物質(zhì)。這讓我深深感嘆到了植物細(xì)胞在能量轉(zhuǎn)換方面的卓越能力。葉綠體的存在也讓我意識到，植物細(xì)胞通過光合作用為整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)提供了氧氣和有機(jī)物質(zhì)，為地球上的其他生物提供了基本的生存條件。

四、細(xì)胞核。

細(xì)胞核是植物細(xì)胞中的一個(gè)重要組成部分，它是控制細(xì)胞生命活動(dòng)和遺傳信息傳遞的中心。在我的觀察中，細(xì)胞核結(jié)構(gòu)復(fù)雜而精細(xì)，內(nèi)部包含著DNA和核仁等重要物質(zhì)。細(xì)胞核通過其核膜的存在，將細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)隔離開來，保護(hù)了基因和遺傳信息的完整性。同時(shí)，細(xì)胞核中的核仁則發(fā)揮了重要的功能，參與了蛋白質(zhì)的合成和RNA的轉(zhuǎn)錄等關(guān)鍵過程。這讓我對植物細(xì)胞內(nèi)部遺傳信息的傳遞和控制有了更深入的認(rèn)識。

五、染色體。

染色體是細(xì)胞核內(nèi)的一個(gè)細(xì)胞器，它是由DNA和蛋白質(zhì)等物質(zhì)組成的。我在實(shí)驗(yàn)中觀察到，染色體能夠通過在細(xì)胞分裂過程中的復(fù)制和排序，保證遺傳信息的傳遞的準(zhǔn)確性和穩(wěn)定性。染色體還承載著植物細(xì)胞的全部遺傳信息，決定了植物體的性狀和特征。通過對染色體的研究，我更加深刻地認(rèn)識到了遺傳規(guī)律的奧秘和植物在進(jìn)化過程中的偉大。

通過對植物細(xì)胞的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)觀察，我深深體會到了植物細(xì)胞的復(fù)雜性和卓越性。植物細(xì)胞不僅擁有獨(dú)特的結(jié)構(gòu)，還具備高度的功能性。細(xì)胞壁和質(zhì)壁為細(xì)胞提供了保護(hù)和支持，葉綠體通過光合作用為植物提供能量，細(xì)胞核和染色體則負(fù)責(zé)遺傳信息的傳遞和控制。這些心得體會讓我更加欽佩植物細(xì)胞的偉大和多樣性，也讓我更加熱愛生物科學(xué)的學(xué)習(xí)。

植物細(xì)胞說課教案（通用19篇）篇十九

教案1.2.4細(xì)胞(完全版)。

每?課?必?記。

課?題。

日期

教

學(xué)

目

標(biāo)

1、認(rèn)識細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，對各種動(dòng)植物細(xì)胞能有形象的認(rèn)識。2、知道細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位。3、說出動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的區(qū)別。4、了解細(xì)胞的分裂、生長和分化5、學(xué)習(xí)使用顯微鏡；學(xué)會制作簡單裝片；繪制細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。6、了解觀察工具的發(fā)展及使用對生命科學(xué)微觀領(lǐng)域研究的意義。

重

點(diǎn)

難

點(diǎn)

分

析

細(xì)胞學(xué)生平時(shí)沒有條件去觀察，所以，可以先通過課件讓學(xué)生對細(xì)胞有一個(gè)形象的認(rèn)識，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)生命科學(xué)的熱情。顯微鏡的使用是這一節(jié)的難點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)規(guī)范的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作，對于一些課堂不能及時(shí)掌握的學(xué)生，課后應(yīng)開放實(shí)驗(yàn)室。觀察動(dòng)植物細(xì)胞后，在課堂上從感性到理性進(jìn)行分析細(xì)胞的分裂、生長和分化可以用橡皮泥模型加上學(xué)生的想象進(jìn)行生動(dòng)的認(rèn)識。

課程資源的準(zhǔn)備與開發(fā)。

教?、學(xué)預(yù)設(shè)。

軼

事

記

錄

課

后

反

思

一、?顯微鏡的使用1、寫出顯微鏡的各個(gè)結(jié)構(gòu)：（1）???????（2）???????（3）?????????（4）???????（5）???????（6）?????????（7）???????（8）???????（9）?????????（10）???????（11）???????2、使用顯微鏡的步驟是：???????????????????????????????????????????????3、使用顯微鏡要注意的問題：（1）???如果從目鏡看到要觀察的物體在左邊，要移動(dòng)到中間，載玻片該往??邊移。（2）???向?旋轉(zhuǎn)?準(zhǔn)焦螺旋，物鏡會快速上升；向?旋轉(zhuǎn)?準(zhǔn)焦螺旋，物鏡會慢慢下降。（3）拿顯微鏡時(shí)，要左手托????，?手握鏡臂；要使觀察的視野最亮，可以把?????最大的光圈對準(zhǔn)?????，并且用反光鏡的?面鏡。（4）在自己動(dòng)手做洋蔥表皮臨時(shí)裝片的時(shí)候，如果發(fā)現(xiàn)：細(xì)胞有嚴(yán)重重疊現(xiàn)象，應(yīng)該?????????????????????????????????????????????????????????????????細(xì)胞結(jié)構(gòu)不太清楚，可能時(shí)因?yàn)????，要?????有黑色圓圈等雜物體，應(yīng)該???????????二、各種各樣的細(xì)胞1、細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)和細(xì)胞學(xué)說的建立早在300多年前，一位名叫???????(roberthooke)的英國科學(xué)家，用自已精心改良的??????觀察瓶塞的軟木，發(fā)現(xiàn)了蜂窩狀的小室，并把這些小室稱之為“細(xì)胞”，這就是人類了解植物基本構(gòu)造的開端。事實(shí)上，胡克當(dāng)時(shí)所看到的只是植物細(xì)胞的外殼——????，而對細(xì)胞里面的細(xì)微結(jié)構(gòu)卻一無所知。到了19世紀(jì)40年代，德國科學(xué)家??????和?????終于發(fā)現(xiàn)動(dòng)物細(xì)胞雖無細(xì)胞壁，但有與植物細(xì)胞一樣的細(xì)胞核，于是提出了細(xì)胞學(xué)說????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????（細(xì)胞學(xué)說的內(nèi)容）。2、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)動(dòng)物細(xì)胞的三種基本結(jié)構(gòu)是???????、???????、???????，其中有保護(hù)細(xì)胞并控制細(xì)胞與外界之間物質(zhì)交換作用的是???????；含有遺傳物質(zhì)的是???????；許多生命活動(dòng)場所是???????。植物細(xì)胞比動(dòng)物細(xì)胞多了???????、???????、???????，有些樹木之所以能長的這么高，就是因?yàn)橛??????，它主要由纖維素組成，有???????????????????的作用，使植物有一定的結(jié)構(gòu)；植物的葉子是綠色的，是因?yàn)闃淙~細(xì)胞里有??????，里面含有葉綠素，是進(jìn)行????????的場所。3、細(xì)胞的分裂，生長和分化剛分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞只有母細(xì)胞的????大小；細(xì)胞的分裂是一個(gè)??????的過程，???和???是相伴而行的；細(xì)胞的分裂，生長和分化是???????（填不斷進(jìn)行或者斷斷續(xù)續(xù)）的。用我們學(xué)過的知識，發(fā)揮想象，簡單描述一下人從一個(gè)細(xì)胞——受精卵如何發(fā)育成一個(gè)復(fù)雜的人體結(jié)構(gòu)。（其中細(xì)胞的分裂，生長和分化各起了什么作用？）。