教案模板可以幫助教師合理分配教學時間，確保課程的進度和效果。不同學科的教案模板也有所差異，可以根據自身需求進行選擇。

有趣的圖形寶寶幼兒小班說課稿（專業19篇）篇一

1、鞏固對三角形、圓形、正方形的認識。

2、嘗試按要求對圖形進行分類。

3、樂于參加數學活動，體驗成功的喜悅。

一、活躍氛圍。

1、活動開始：師：今天老師漂亮嗎？

幼：漂亮。

幼：好美啊！

幼：真美！

2、師：老師的衣服與以前有啥不一樣？

幼：衣服上多了東西。

幼：身上多了圖形。

幼：衣服上多了顏色的圖形。

3、師：你們喜歡這些圖形寶寶嗎？

幼：好喜歡。

幼：喜歡。

幼：我好喜歡你呀。

4、師：現在老師想把這些圖形寶寶送給你們，女小朋友先來挑一個你喜歡的圖形，把它撕下來，看一看你的圖形寶寶是什么形狀的、什么顏色的？和你旁邊的好朋友相互說一說。（幼兒自選圖形）

幼：我的圖形寶寶是黃顏色的三角形。

幼：我的圖形寶寶是紅顏色的圓形。

幼：我的圖形寶寶是藍顏色的正方形。

師：誰的圖形寶寶和他的圖形寶寶是一樣的，兩人相互友好一下。

幼兒相互找相同的圖形，找到后兩人相互抱一抱。

師小結：剛才我們小朋友都找到了自己的好朋友，很棒呀！我們自己來夸夸自己：“我真棒！”

二、和圖形寶寶跳舞。

1、師：小朋友想和你的圖形寶寶跳舞嗎？

幼：想。

幼：我最喜歡跳舞了。

幼：我好想呀。

2、師：今天老師幫你們準備了舞臺，每個舞臺的形狀、顏色是不一樣的，請小朋友聽清要求，站到和你手中圖形顏色一樣的舞臺上去。

幼：準備好了。

幼：我早就準備好了。

幼兒伴隨音樂跳舞。

師：剛才我發現劉文靜小朋友的動作很不錯，我們請她到我們前面來跳一跳，我們一起來學一學。

3、師：請小朋友站到和你手中圖形形狀一樣的舞臺上。

幼兒找相應的舞臺，教師檢查幼兒是否站的正確。并提醒幼兒要和剛才跳不一樣的動作，幼兒伴隨音樂跳舞。

師：剛才我們和圖形寶寶跳舞跳得好開心呀，大家能想象不同的動作，我們小朋友真棒！

三、幫瓶寶寶穿衣服。

1、師：今天我們班來了許多小客人，這些小客人想請我們小朋友幫它穿衣服，你們愿意幫它嗎？（出示戴帽子的瓶子）

幼：愿意。

幼：我很想幫它。

幼：我好愿意。

師：但是瓶寶寶有個要求，它的衣服要和它臉的形狀是一樣的。你們千萬不能幫瓶寶寶穿錯，不然它就要哭鼻子吆！

幼兒操作。

2、相互檢查。

師：我們一起去看看瓶寶寶們是不是都穿上了漂亮的衣服。

幼：它們都穿上了漂亮的衣服。

幼：每個瓶寶寶都穿上了好看的衣服。

幼：它們好美啊。

四、活動結束。

師：今天我們和圖形寶寶跳舞，幫瓶寶寶穿上了漂亮的衣服，玩的很開心，現在帶上你的瓶寶寶一起去玩游戲吧。

有趣的圖形寶寶幼兒小班說課稿（專業19篇）篇二

各位領導、各位老師:。

大家好！叫李建霞，來自平羅縣第一幼兒園，今天我說課的內容是小班數學活動《有趣的圖形寶寶》。下面我就從五個方面進行說課。

一、領悟教材、把握重點。

1.教學內容及教材分析：

《寧教版》小班數學要求幼兒認識一些簡單的幾何圖形。然而幾何圖形的認識往往過于單調、抽象。3-4歲幼兒的思維是具體形象的，在學習過程中要著重感知事物的明顯特征?！毒V要》中也指出：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經驗和視野。綜上所述，我設計了《有趣的圖形寶寶》這一活動，主要要求幼兒辨認平面幾何圖形并能進行簡單的圖形組合，通過游戲活動，使幼兒鞏固認識三角形、圓形、正方形，感知相同圖形，不同圖形之間的關系。

2.活動目標：

活動目標是活動的出發點，同時也是活動最終的歸宿?；顒幽繕说闹贫纫w現幼兒在活動中的主體地位，又要有很強的可操作性。因此，結合小班幼兒的年齡特點以及認知能力的實際水平，我主要從幼兒認知、技能和情感三方面制定了本次活動的目標，具體如下：

目標一：鞏固認識三角形、圓形、長方形，并能進行簡單的圖形組合。

目標二：能夠積極參與游戲，體驗共同活動的快樂。

3.教學重難點：

教學的重難點體現了幼兒“學”和教師“教”的主要方向，只有把握好活動的重難點我們才能在教學中合理設計教法以及學法，使教師有目的地引導“重點”，從而突破幼兒學習的“難點”，本著這樣的觀念，我設計本次活動重點為：鞏固認識三角形、圓形、長方形，進行簡單的圖形組合。難點為：能在紙上進行簡單的圖形拼貼。

4.活動準備：多媒體、圖形卡片、白紙、漿糊等。

活動室有三個圖形寶寶的家（用粘貼紙分別圍成，并有三個相應的形狀）。

二、精選教法、在愉快中學。

教育心理學認為：學習者能同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道更準確有效地掌握學習對象。為了實現本次活動的教學目標，我采用了“借助媒體、通過動覺來展示認知”的方法。動包含了：動口回答問題、動腦想像具體形象、動體態模仿、動手拼貼，最終使幼兒鞏固對圖形的認識，并在此基礎上進行抽象的圖形組合。因此，本次活動我精選了以下教學方法：

1．情景游戲法：活動導入部分既要讓幼兒發現問題，引出下面一系列的疑問及探索，又要通過幼兒感興趣的方式設置懸念，因而我設計了“和圖形寶寶做游戲”的情節，并通過動態表演的方法啟發幼兒思考。

2．演示法：主要表現在兩方面，

一是通過多媒體課件將具體的圖形組合形象演示給孩子看，幫助他們獲得一定的感性經驗，初步了解圖形與圖形之間的關系。

二是教師通過夸張的動作演示，調動幼兒參與活動的積極性。此外還運用了觀察法、談話法等，對于這些方法的運用，我“變”教師說教為以幼兒為主體，教師以啟發、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，并以“游戲”貫穿活動始終，讓幼兒在玩中獲得知識，習得經驗，真正體現玩中學，學中樂。

三、暗授學法、在無形中學。

幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發了幼兒的學習興趣。本活動采用的學習方法有：

1．游戲激趣法：游戲是幼兒喜聞樂見的一種娛樂形式，根據幼兒的年齡特點和教學內容，開展一些與教學有關的游戲活動，同時能激發幼兒學習興趣，提高活動質量。

2．操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習?！毒V要》指出教師在提供豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索。本活動的操作是拼一拼，讓幼兒通過看一看、比一比、放一放、拼一拼來進一步了解圖形之間的組合關系。

3．交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“幼幼互動”得到真正體現。

四、巧設程序，提高興趣。

1．和圖形寶寶做游戲，激發幼兒活動的興趣。

通過三個不同的游戲形式，引導幼兒鞏固對圖形的認識。也增強了幼兒對活動的興趣，為下面的環節奠定了基礎。

2．圖形寶寶變變變。

在活動中，通過多媒體和教師夸張的身體動作，引出本活動的難點，使幼兒在看看、說說、做做中了解圖形與圖形之間的關系，為突破難點做了鋪墊。

3．操作活動。

在這一環節中小朋友用這些圖形寶寶自己變一變，讓幼兒在動手操作中鞏固所學內容?！毒V要》中指出：要盡量創造條件讓幼兒實際參加探索活動，使他們感受學習的過程和方法。在孩子們操作的過程中，教師也進一步了解了幼兒知識的掌握成都，便于教師個別指導。同時也給于不同發展水平孩子們表現的機會，在操作中反復感受、反復體驗以突破難點。

五．抓住特色，從興趣入手。

俗話說：教學有法，但無定法，貴在得法。隨著新《綱要》的進一步實施，人本思想的教育理念，自由活潑的教學方式，也為我們教師開啟了一片教育新天地。整個活動程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實施中的教育性、互動性、針對性的原則，也符合小班幼兒的學習特點和規律。因此，我想通過這樣的一個活動，孩子們不僅能認識幾何圖形，還感受到了數學活動的有趣，提高他們主動學習的積極性。

有趣的圖形寶寶幼兒小班說課稿（專業19篇）篇三

一、領悟教材、把握重點。

1.教學內容及教材分析：

《寧教版》小班數學要求幼兒認識一些簡單的幾何圖形。然而幾何圖形的認識往往過于單調、抽象。3-4歲幼兒的思維是具體形象的，在學習過程中要著重感知事物的明顯特征?！毒V要》中也指出：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經驗和視野。綜上所述，我設計了《有趣的圖形寶寶》這一活動，主要要求幼兒辨認平面幾何圖形并能進行簡單的圖形組合，通過游戲活動，使幼兒鞏固認識三角形、圓形、正方形，感知相同圖形，不同圖形之間的關系。

2.活動目標：

活動目標是活動的出發點，同時也是活動最終的歸宿?；顒幽繕说闹贫纫w現幼兒在活動中的主體地位，又要有很強的可操作性。因此，結合小班幼兒的年齡特點以及認知能力的實際水平，我主要從幼兒認知、技能和情感三方面制定了本次活動的目標，具體如下：

目標一：鞏固認識三角形、圓形、長方形，并能進行簡單的圖形組合。

目標二：能夠積極參與游戲，體驗共同活動的快樂。

3.教學重難點：

教學的重難點體現了幼兒“學”和教師“教”的主要方向，只有把握好活動的重難點我們才能在教學中合理設計教法以及學法，使教師有目的地引導“重點”，從而突破幼兒學習的“難點”，本著這樣的觀念，我設計本次活動重點為：鞏固認識三角形、圓形、長方形，進行簡單的圖形組合。難點為：能在紙上進行簡單的圖形拼貼。

4.活動準備：多媒體、圖形卡片、白紙、漿糊等。

活動室有三個圖形寶寶的家（用粘貼紙分別圍成，并有三個相應的形狀）。

二、精選教法、在愉快中學。

教育心理學認為：學習者能同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道更準確有效地掌握學習對象。為了實現本次活動的教學目標，我采用了“借助媒體、通過動覺來展示認知”的方法。動包含了：動口回答問題、動腦想像具體形象、動體態模仿、動手拼貼，最終使幼兒鞏固對圖形的認識，并在此基礎上進行抽象的圖形組合。因此，本次活動我精選了以下教學方法：

1．情景游戲法：活動導入部分既要讓幼兒發現問題，引出下面一系列的疑問及探索，又要通過幼兒感興趣的方式設置懸念，因而我設計了“和圖形寶寶做游戲”的情節，并通過動態表演的方法啟發幼兒思考。

2．演示法：主要表現在兩方面，一是通過多媒體課件將具體的圖形組合形象演示給孩子看，幫助他們獲得一定的感性經驗，初步了解圖形與圖形之間的關系。二是教師通過夸張的動作演示，調動幼兒參與活動的積極性。此外還運用了觀察法、談話法等，對于這些方法的運用，我“變”教師說教為以幼兒為主體，教師以啟發、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，并以“游戲”貫穿活動始終，讓幼兒在玩中獲得知識，習得經驗，真正體現玩中學，學中樂。

三、暗授學法、在無形中學。

幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發了幼兒的學習興趣。本活動采用的學習方法有：

1．游戲激趣法：游戲是幼兒喜聞樂見的一種娛樂形式，根據幼兒的年齡特點和教學內容，開展一些與教學有關的游戲活動，同時能激發幼兒學習興趣，提高活動質量。

2．操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習。《綱要》指出教師在提供豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索。本活動的操作是拼一拼，讓幼兒通過看一看、比一比、放一放、拼一拼來進一步了解圖形之間的組合關系。

3．交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“幼幼互動”得到真正體現。

四、巧設程序，提高興趣。

1．和圖形寶寶做游戲，激發幼兒活動的興趣。

通過三個不同的游戲形式，引導幼兒鞏固對圖形的認識。也增強了幼兒對活動的興趣，為下面的環節奠定了基礎。

2．圖形寶寶變變變。

在活動中，通過多媒體和教師夸張的身體動作，引出本活動的難點，使幼兒在看看、說說、做做中了解圖形與圖形之間的關系，為突破難點做了鋪墊。

3．操作活動。

在這一環節中小朋友用這些圖形寶寶自己變一變，讓幼兒在動手操作中鞏固所學內容。《綱要》中指出：要盡量創造條件讓幼兒實際參加探索活動，使他們感受學習的過程和方法。在孩子們操作的過程中，教師也進一步了解了幼兒知識的掌握成都，便于教師個別指導。同時也給于不同發展水平孩子們表現的機會，在操作中反復感受、反復體驗以突破難點。

五．抓住特色，從興趣入手。

俗話說：教學有法，但無定法，貴在得法。隨著新《綱要》的進一步實施，人本思想的教育理念，自由活潑的教學方式，也為我們教師開啟了一片教育新天地。整個活動程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實施中的教育性、互動性、針對性的原則，也符合小班幼兒的學習特點和規律。因此，我想通過這樣的一個活動，孩子們不僅能認識幾何圖形，還感受到了數學活動的有趣，提高他們主動學習的積極性。

有趣的圖形寶寶幼兒小班說課稿（專業19篇）篇四

活動目標：

1、認識圓形、方形、三角形。

2、學習按圖形特征進行實物的分類。

3、樂意參加游戲活動，體驗做客交朋友的樂趣。

活動準備：

1、貼有臉譜表情的圓形、方形、三角形娃娃圖片分別用布遮住。

2、孩子們人手一套圓形、方形、三角形的實物圖片。

3、裝有圓形、三角形和方形的食物罐子一個。

活動過程：

一、情景導入――去圖形寶寶家做客。

1、孩子們，今天我們要去圖形寶寶家做客，開心嗎？

2、那我們乘著小火車出發吧――（帶孩子們在兒歌聲中入場就座）。

圖形寶寶家有幾個寶寶，一個叫圓形寶寶，長的像個皮球，一個叫方形寶寶，長的像塊手帕，他們都躲起來了，想跟我們玩躲貓貓游戲呢，我們一個一個地把他們找出來吧。

1、認識圓形寶寶：

2、認識方形寶寶：

（1）那方形寶寶躲在哪兒呢？

3、認識三角形寶寶：

（1）圓形寶寶和方形寶寶都出來了，還有一個寶寶躲在哪呢？哦，在這里呢。（從背面取出三角形圖片）。

（2）咦，這個寶寶長得真奇怪，你們認識他嗎？看看他的頭上長了什么？下面兩邊呢？他有幾個尖尖角呢？我們一起來數一數。這是三角形寶寶，因為長了三個尖尖角，所以大家叫他三角形，三角形寶寶想跟你們握手，你們愿意嗎？那我們可要一邊握手一邊對他說：三角形寶寶，你好，會嗎？（讓孩子們在握手和問好中再次感知三角形尖尖角的特征，鞏固對三角形名稱的記憶）。

1、圓形、方形、三角形，小寶寶們真可愛，老師準備了禮物送給他們呢。（出示三張實物圖片）看是什么呀？圖形寶寶喜歡跟自己長的一樣的禮物，那我的禮物該送給誰呢？誰來幫幫我？（依次在提問中請個別孩子進行對應的粘貼，給孩子們一個操作的示范）。

3、那我們一起來送禮物吧，看清楚了，別送錯喲。

4、我們都把禮物送掉了，那送對了嗎？組織孩子們進行校對，再次在沖突中進行分類的鞏固。

四、猜測分享圖形寶寶送的禮物，讓活動繼續延伸。

1、收到了這么多的禮物，圖形寶寶們很高興，瞧，（出示禮品盒）他們也給我們準備了禮物呢。

這是棒棒糖，它是（圓圓的――）。

這是餅干他是（方方的―），

這是三角形的――（巧克力）。

你喜歡吃什么呢？（簡單交流）。

走嘍，回去吃好吃東西嘍――。

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有趣的圖形寶寶幼兒小班說課稿（專業19篇）篇五

1、通過拼擺圖形，鞏固對圓形、三角形、正方形的基本特征的掌握，能夠區分三種幾何圖形。

2、發展幼兒的觀察力、相互合作的意識。

3、通過創設愉悅的游戲情節，來發展幼兒的創造性思維的發展。

4、積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。

5、提高邏輯推理能力，養成有序做事的好習慣。

場地準備：用塑料繩在地面上圍一個大圓、一個大三角形、一個大正方形。

1、半圓的桌子、長方形的桌子、正方形的桌子。

2、各種不同的大型組合積木若干。

3、幾何圖形拼組成的一幅畫。

1、游戲：找朋友。教師出示用幾何圖形拼組的畫，引起幼兒興趣。請幼兒找一找畫面中有哪些幾何圖形娃娃？它們是什么樣子的？引導幼兒逐一觀察、比較、講述，加深認識幾何圖形的基本特征。

2、游戲：作客。教師以圖形娃娃的身份與幼兒做游戲。邀請幼兒去各個圖形娃娃家作客。教師：“現在我們一起到圖形娃娃家去作客吧！來，先讓我們一起學袋鼠跳到圓形娃娃家去吧！（幼兒一起跳到已劃好的圓形中去）再讓我們一起學小狗爬爬到三角形娃娃家去吧！（幼兒一起爬到已劃好的三角形中去）最后我們一起跑到正方形娃娃家去，看一看是誰先到正方形娃娃家。（幼兒一起跑到正方形）

3、游戲：娃娃請客教師創設游戲情節：圖形娃娃邀請小朋友吃飯，把幼兒帶到有半圓形的桌子、正方形的桌子、長方形的桌子的地方。

教師：“小朋友，你們看圖形娃娃家吃飯的桌子有哪些形狀呀？（幼兒回答）對。圖形娃娃說，一下子來了這么多朋友，小桌子已經坐不下了，它們要把小桌子變成大桌子，你們有辦法嗎？（幼兒分組合作拼擺桌子，培養幼兒互助的能力。）教師：“桌子有了，椅子還沒有，我們就用積木來拼做椅子吧！不過，圓形的桌子旁要放圓形的椅子。三角形的桌子旁放三角形的椅子，正方形的.桌子旁放正方形的椅子。讓我們一起來動手吧?。ㄓ變簞邮謥頂[放積木，把它們進行拼組成三角形、正方形、圓形，分別放在所對應的桌子四周。）

4、游戲：送禮物教師：“圖形娃娃邀請我們來做客，我們可以做些什么？我們先送一個大蛋糕給它們，不過，圓形娃娃喜歡吃圓形的蛋糕，正方形娃娃喜歡吃正方形的蛋糕，三角形娃娃喜歡吃三角形的蛋糕，如果送錯了，娃娃會不高興的。幼兒在“生日快樂”的樂曲中將積木一層層的進行拼搭，體驗歡快的情緒。

5、和圖形娃娃告別，結束活動。

幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。

有趣的圖形寶寶幼兒小班說課稿（專業19篇）篇六

小班下學期幼兒已經學習過圓形、正方形、三角形，對它們已有一定的認識和了解。根據觀察，平時孩子們對圓形、正方形和三角形的物體比較感興趣。為了更好的鞏固相關內容，我開展了本次數學活動《有趣的圖形寶寶》。

1、通過游戲和操作活動，鞏固對圓形、正方形、三角形的認識。

2、能初步排除圖形大小、顏色的干擾，正確辨認并將圖形分類。

以游戲法為主，結合操作法和講解演示法。

活動重、難點：能初步排除圖形大小、顏色的干擾，正確辨認并將圖形分類。

1、用紙盒做一個“魔術盒”（里面有不同的關于三角形、正方形、圓形的物體）。

2、不同顏色、形狀和大小的三角形、正方形；圓形卡片人手一份。

片段一：引入主題。（教師依次出示圓形、三角形；正方形圖形寶寶）師：今天老師請來了幾位小客人，你們猜一猜他們是誰？（談話導入，不僅給幼兒創設了一個思考的空間，同時也激發了幼兒的興趣。）下面我們一起來看一看吧！依次出示圓形、三角形和正方形圖形，讓幼兒逐一說出是哪個圖形寶寶。看到這些圖形寶寶，哪位善于觀察的小朋友有自己的發現嗎？（幼兒暢所欲言，給幼兒足夠的發言空間。）師：哦！你們說的真棒！原來這些漂亮的圖形寶寶是由圓形、三角形；正方形這些有趣的圖形組成的。

片段二：（1）觀察圖形特征，依次說出是哪個圖形寶寶。

師：有三條邊、三個角的是哪個圖形寶寶??？（提問：開始一起回答，后請個別幼兒上來指一指。）師：有四條一樣長的邊、四個一樣大的角是哪個圖形寶寶??？（提問：讓幼兒集體回答看對不對。）師：圓圓的、摸起來滑滑的，是哪個圖形寶寶啊？（幼兒交流——集體反饋信息。你們真能干，給自己鼓鼓掌吧?。┢稳海?）出示魔術盒。

今天老師帶來了一個魔術盒，非常的神奇；它能變出許多的東西來。我請你們來當魔術師“變魔術”。（變魔術時師要到幼兒面前，讓幼兒自己動手操作。）游戲反復進行幾次。這些小魔術師真能干，變出了這么多東西。

（2）出示拼圖。

圖形寶寶啊也喜歡變魔術，他們聚在一起能變出許多圖案來。

師：出示由三角形和正方形組成的圖形。正方形和圓形組成的圖形。三角形和正方形組成的圖形等等。這些都是圖形寶寶變出來的圖案。你們來看一看它像什么啊？由哪幾個圖形寶寶拼成的呢？（多媒體演示：用正方形、三角形、圓形拼成的各種圖案讓幼兒欣賞。）幼：樹，是由三個三角形和一個正方形組成的。

幼：車子，是由一個正方形和兩個圓形組成的。

幼：房子，是由一個三角形和兩個正方形組成的。

片段四：（1）認一認。

師：剛才小朋友們學的真認真，老師想獎勵你們一下；想和你們做一個游戲。好不好？游戲的名字叫說圖形，拿圖形。老師發給你們圖形并放在桌面上我說名字，你們以最快的速度把新朋友從桌面中找出來，看誰找得快，找得準?。◣熞来握f出正方形、三角形、圓形，幼聽口令從桌面上拿圖形，對表現好的組或個人及時加以表揚。）（2）“圖形寶寶”找家。（播放多媒體課件，將組成好的圖形寶寶放給幼兒看。讓幼兒在音樂聲中觀察，再一次鞏固，以游戲方式結束。）師：剛剛游戲中你們表現得真棒！剛剛老師聽到了一個聲音，圖形寶寶不開心了，因為圖形寶寶累了，想回家了。想讓我們小二班的小朋友送它回家。

師：你們看一看手里有幾個不一樣的圖形寶寶，我們一起把它送回家。（事先準備好的籃子，上面貼有三角形、圓形、正方形圖片；讓幼兒按上面圖案分別放好。）活動結束。

（一）在尊重教材的基礎上創造性地使用教材一開始，我出示圖形寶寶讓幼兒觀察認識，從而激發了他們觀察和探索的興趣，緊接著在活動中通過變魔術的方法讓幼兒動手操作，進一步感知圓形、正方形、三角形的特征，并能在具體的操作中感知和說出這三種圖形的特征。不僅達到了教學目標，而且也體現了新課程所倡導的.“給幼兒創造動手操作、自主探究、合作交流的時間和空間”的理念。

（二）提供機會，搭建動手操作的舞臺引導幼兒在自主探索、交流中共同發現圖形寶寶是由哪幾個圖形組成的。主要是給幼兒提供動手操作的機會。引導幼兒在認識圖形寶寶的同時，也訓練了幼兒的點數能力。游戲：老師說名稱，幼兒拿圖形；創設動手操作的機會讓幼兒的學習更為主動、生動。本課的課件演示與動手操作有機結合，相輔相成，共同促使幼兒對有趣的圖形的認識。

（三）利用游戲，提高興趣興趣是幼兒最好的老師。游戲是幼兒最喜歡的活動，以游戲來激發幼兒的興趣，從而提高幼兒參與活動的積極性。活動最后以游戲“認一認”讓幼兒在動手操作中進一步加強對圖形的認識，接著通過播放多媒體課件再一次提高幼兒興趣，以游戲“圖形寶寶找家”貫穿結尾鞏固幼兒在動手操作中，將圖形寶寶進行正確分類。

總之，在整節課中我力求把課堂變為活動的課堂，把各知識點的教學用一系列的操作活動串聯在一起，如：游戲“看一看、摸一摸、找一找”，使幼兒動起來、課堂活起來，讓幼兒在實際參與動手操作、合作實踐、親身經歷的過程中全身心地參與教學活動，認識有趣的圖形。

有趣的圖形寶寶幼兒小班說課稿（專業19篇）篇七

在平日的區角活動中，我發現我們班小朋友對周圍事物比較感興趣，總會有小朋友叫老師，老師你看這像朵小花，這就像餅干，這就像電視機......基于他們對周圍事物的興趣和對圖形的探討欲望所以選擇了這次活動。

《綱要》中指出教師是幼兒活動的引導者、合作者和支持者，幼兒是活動的主體，因此本次活動我采取了觀察法，比較法，討論法，游戲法等方法和幼兒一起來進行本次活動。

幼兒是活動的主體，幼兒應該是活動的主人而不應該是接收東西的機器，因此在本次活動中能更好的體現幼兒的主體性，充分發揮幼兒的能動性，幼兒使用了觀察法，游戲法，比較法，探討法等方法進行了活動。

1、通過游戲活動，對數學活動產生興趣。

2、通過游戲和操作活動，對圓形、方形、三角形正確認識。

3、能初步排除圖形大小、顏色的干擾，正確辨認并將圖形分類。

正確認識圓形、方形、三角形活動難點：

能初步排除圖形大小、顏色的干擾，正確辨認并將圖形分類活動準備：

1、光碟、三角形積木或面包、方形抱枕2。用紙盒做一個"魔術盒"（里面有不同的關于三角形、方形、圓形的物品）。

2、不同顏色、形狀和大小的三角形、方形；圓形卡片活動過程：

一、導入，做客引出話題。

師：小朋友們今天咱們班來了那么多的客人老師你們高興嗎？現在我們站起來轉過去給她們打個招呼吧！

3、今天呀咱們班還來了其他的客人呢，你們想知道它們是誰嗎？現在我們用熱烈的掌聲歡迎它們吧！

二、通過看一看、摸一摸、說一說、找一找初步認識圓形、方形、三角形。

師：正方形有幾條邊？我們一起來數一數。它有幾個角呢？一起來數數吧！

總結：小朋友們說的很正確方形有四條邊、四個角。

3、教師出示三角形面包師：我們一起來看看第三個小客人是誰呀？（面包）你們想吃嗎？請小朋友看看老師這塊面包是什么形狀的？（三角形）三角形是什么樣的呀？我們一起來摸一摸，看一看吧！

4、出示圖片，提問師：你們看，老師這里有好多好看的東西我們一起來看看它們都是些什么形狀的吧！教師出示ppt圖片引導幼兒說出圓形的，方形的，三角形的。

師：哦！你們說得太好了，這些圖形寶寶在我們生活中到處都是，你們看它們還會變魔術呢！

師：出示由三角形和正方形組成的圖形。方形和圓形組成的圖形。三角形和圓形組成的圖形等等。這些都是圖形寶寶變出來的圖案。你們來看一看它像什么啊？由哪幾個圖形寶寶拼成的呢？（多媒體演示：用方形、三角形、圓形拼成的各種圖案讓幼兒欣賞。）幼：樹，是由三個三角形和方形組成的。

幼：小雞是有三個圓形和四個三角形組成的幼：房子，是由一個三角形和兩個方形組成的。

三、游戲——找家。

師：圖形寶寶變了這么多魔術，我們也一起來變魔術吧！

教師出示魔術盒，現在老師請小朋友從魔術盒里變東西出來，看看你們都變出什么呢？（幼兒一次從盒子里抽卡片）拿出來以后把它舉高讓小朋友一起說出它是什么形狀的。

師：剛才小朋友們表現的太好了，老師想獎勵你們一下；想和你們做一個游戲。好不好？游戲的名字叫說找朋友。老師拿圖形你們說圖形名字，誰的圖形和老師手里的圖形是一樣的說明我們是好朋友你們就站起來?？凑l又快，又準?。◣熞来文贸稣叫巍⑷切?、圓形，幼說圖形，對表現好的組或個人及時加以表揚。）師：噓，聽（老師做聽聲音狀）剛剛游戲中！剛剛老師聽到了一個聲音，圖形寶寶不開心了，因為圖形寶寶累了，想回家了。想讓我們小十三班的小朋友送它回家。那讓我們一起送他們回家吧！

師：小朋友們看一看手里的是哪個圖形寶寶，老師這里呀前面是圓形的框子呢就是圓形寶寶的家，前面是正方形的呢那就是正方形寶寶的家，那前面是三角形的呢肯定就是三角形寶寶的家了，所以一會兒你們要看清楚哦，別把圖形寶寶送錯家了。（事先準備好的籃子，上面貼有三角形、圓形、正方形圖片；讓幼兒按上面圖案分別放好。）活動結束：

到教室外面去找一找玩一玩圓形、正方形、三角形的好玩的東西。

師：小朋友們干得真漂亮！圖形寶寶已經回到家了，你們也累了吧？來我們一起出去找一找、玩一玩有這些圖形寶寶組成的好玩的吧！

有趣的圖形寶寶幼兒小班說課稿（專業19篇）篇八

1、教學內容及教材分析：

《寧教版》小班數學要求幼兒認識一些簡單的幾何圖形。然而幾何圖形的認識往往過于單調、抽象。3—4歲幼兒的思維是具體形象的，在學習過程中要著重感知事物的明顯特征?！毒V要》中也指出：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經驗和視野。綜上所述，我設計了《有趣的圖形寶寶》這一活動，主要要求幼兒辨認平面幾何圖形并能進行簡單的圖形組合，通過游戲活動，使幼兒鞏固認識三角形、圓形、正方形，感知相同圖形，不同圖形之間的關系。

2、活動目標：

活動目標是活動的出發點，同時也是活動最終的歸宿。活動目標的制定既要體現幼兒在活動中的主體地位，又要有很強的可操作性。因此，結合小班幼兒的年齡特點以及認知能力的實際水平，我主要從幼兒認知、技能和情感三方面制定了本次活動的目標，具體如下：

目標一：鞏固認識三角形、圓形、長方形，并能進行簡單的圖形組合。

目標二：能夠積極參與游戲，體驗共同活動的快樂。

3、教學重難點：

教學的重難點體現了幼兒"學"和教師"教"的主要方向，只有把握好活動的重難點我們才能在教學中合理設計教法以及學法，使教師有目的地引導"重點"，從而突破幼兒學習的"難點"，本著這樣的觀念，我設計本次活動重點為：鞏固認識三角形、圓形、長方形，進行簡單的圖形組合。難點為：能在紙上進行簡單的圖形拼貼。

4、活動準備：多媒體、圖形卡片、白紙、漿糊等。

活動室有三個圖形寶寶的家（用粘貼紙分別圍成，并有三個相應的形狀）。

教育心理學認為：學習者能同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道更準確有效地掌握學習對象。為了實現本次活動的教學目標，我采用了"借助媒體、通過動覺來展示認知"的方法。動包含了：動口回答問題、動腦想像具體形象、動體態模仿、動手拼貼，最終使幼兒鞏固對圖形的認識，并在此基礎上進行抽象的圖形組合。因此，本次活動我精選了以下教學方法：

1、情景游戲法：活動導入部分既要讓幼兒發現問題，引出下面一系列的疑問及探索，又要通過幼兒感興趣的方式設置懸念，因而我設計了"和圖形寶寶做游戲"的情節，并通過動態表演的方法啟發幼兒思考。

2、演示法：主要表現在兩方面，一是通過多媒體課件將具體的圖形組合形象演示給孩子看，幫助他們獲得一定的'感性經驗，初步了解圖形與圖形之間的關系。二是教師通過夸張的動作演示，調動幼兒參與活動的積極性。此外還運用了觀察法、談話法等，對于這些方法的運用，我"變"教師說教為以幼兒為主體，教師以啟發、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，并以"游戲"貫穿活動始終，讓幼兒在玩中獲得知識，習得經驗，真正體現玩中學，學中樂。

幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發了幼兒的學習興趣。本活動采用的學習方法有：

1、游戲激趣法：游戲是幼兒喜聞樂見的一種娛樂形式，根據幼兒的年齡特點和教學內容，開展一些與教學有關的游戲活動，同時能激發幼兒學習興趣，提高活動質量。

2、操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習《綱要》指出教師在提供豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索。本活動的操作是拼一拼，讓幼兒通過看一看、比一比、放一放、拼一拼來進一步了解圖形之間的組合關系。

3、交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的"幼幼互動"得到真正體現。

通過三個不同的游戲形式，引導幼兒鞏固對圖形的認識。也增強了幼兒對活動的興趣，為下面的環節奠定了基礎。

在活動中，通過多媒體和教師夸張的身體動作，引出本活動的難點，使幼兒在看看、說說、做做中了解圖形與圖形之間的關系，為突破難點做了鋪墊。

3、操作活動。

在這一環節中小朋友用這些圖形寶寶自己變一變，讓幼兒在動手操作中鞏固所學內容?！毒V要》中指出：要盡量創造條件讓幼兒實際參加探索活動，使他們感受學習的過程和方法。在孩子們操作的過程中，教師也進一步了解了幼兒知識的掌握成都，便于教師個別指導。同時也給于不同發展水平孩子們表現的機會，在操作中反復感受、反復體驗以突破難點。

俗話說：教學有法，但無定法，貴在得法。隨著新《綱要》的進一步實施，人本思想的教育理念，自由活潑的教學方式，也為我們教師開啟了一片教育新天地。整個活動程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實施中的教育性、互動性、針對性的原則，也符合小班幼兒的學習特點和規律。因此，我想通過這樣的一個活動，孩子們不僅能認識幾何圖形，還感受到了數學活動的有趣，提高他們主動學習的積極性。

有趣的圖形寶寶幼兒小班說課稿（專業19篇）篇九

首先要對幼兒進行興趣的培養，才能激發幼兒的學習欲望，因此，我在本次教學活動中有二點嘗試。

1、運用游戲教學，激發幼兒的學習興趣。

游戲是幼兒喜聞樂見的一種娛樂形式，根據幼兒的年齡特點和教學內容，開展一些與教學有關的游戲特點，同時能激發幼兒的學習，也是提高教學質量的有效的途徑。

2、讓幼兒通過觀察，自己動手，激發幼兒的'學習興趣，引導幼兒觀察說出它們都是圓形寶寶，并能細細地，有順序地操作。

3、能夠按形狀特征進行圖形分類與排列。

4、能細細地，有順序地操作。

根據目標，我把活動的重，難點定為第一個目標，幼兒能夠按形狀特征進行分類與排列。

三、活動準備。

1、圓形，三角形，方形若干，磁性板。

2、每組若干幾何圖形。

四、說教法，學法。

（一）、教法。

《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者，合作者。教學活動中應力求“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料之外，還從中挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學，活動中我運用了。

1、游戲法：

以游戲的形式引出活動，激發幼兒的學習興趣，讓幼兒把幾何圖形按形狀分成三類。

2、示范法。

通過示范把各種不同顏色，大小的圓形排成一橫排，引導幼兒觀察說出他們都是圓形寶寶，并以“游戲”貫穿活動始終，讓幼兒在玩中獲得知識。

（二）、教學法。

幼兒是學習的主角，要以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與更多的探索活動，這不僅提高幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發幼兒的學習興趣。

五、說教學程序。

1、游戲“開火車”

在游戲中，讓幼兒觀察說出它們都是圓形，正方形和三角形，并能通過觀察，操作等方法鞏固學習三種幾何圖形。

2、幼兒操作。

引導幼兒正確認識圓形，正方形，三角形等形狀，將三種圖形分類并排成三行。整個活動程序的安排符合小班幼兒的學習特點和規律，因此，我想通過這樣的一個活動，孩子們不僅能認識幾何圖形，更能詳細地說出各種圖形的區別。

有趣的圖形寶寶幼兒小班說課稿（專業19篇）篇十

活動目標：

1、嘗試利用各種形狀的餅干拼出有趣的圖形，發揮幼兒的想象力。

2、結合生活經驗大膽講述常見的圓形、正方形及三角形的物品，鞏固對它們的認識。

活動準備：

1.經驗準備：幼兒已初步認識圓形、正方形、三角形。

2.材料準備：各種大小不同的圓形、正方形、三角形餅干。

輔助材料：葡萄干，大小不同的山渣片。

3、托盤若干。

一、引題：正確認識圓形、三角形、正方形。

1、出示裝有餅干的托盤，提問：

1）小朋友，你們看這是什么呀？（餅干）。

2）這些餅干是什么形狀的呢？（圓形餅干，三角形餅干，正方形餅干）。

（提醒幼兒用完整的話說）。

二、圖形大聯想：引導幼兒結合生活經驗，講述自己所看到過的圓形、三角形、正方形的物品。

師：那你還在什么地方看到過三角形呢？（圓形呢？正方形呢？）。

（要求幼兒用完整的話說）。

三、形狀大集合：

1、教師用各種形狀的餅干拼“人”，邊拼邊提問。（你們覺得像什么？現在呢？）。

2、引導幼兒講述教師拼的“人”。

師：誰來講講看，我這個人是怎么拼出來的？

三、巧巧手：幼兒動手操作，教師巡回指導。

1、請幼兒講述自己要拼的物品。

師：剛才老師用這些不同形狀的餅干變出了“小人”，你們想不想試試看??？還能變什么呢？（幼兒說）。

2、引導幼兒進行圖形大創作。

1、共同欣賞幼兒的作品。

師：剛才小朋友都很認真地拼，現在我們一起來看看吧，看看你變出了什么有趣的圖形。

2、教師利用投影儀引導幼兒講述自己是怎么拼的。

3、講述給其它教師聽。

五、延伸活動：

通過圖形共分享后，教師引導幼兒繼續拼出各種圖形。

有趣的圖形寶寶幼兒小班說課稿（專業19篇）篇十一

活動目標：

1、能說出正方形、長方形、三角形、圓形的名稱和基本特征，會區分正方形和長方形，了解它們的異同。2、能在圖中找出各種圖形。3、感知圖形的樂趣。

次拿出三角形、圓形、正方形、長方形。

2、通過觸摸、觀察等方式引導幼兒說出各個圖形的特征。

（1）教師拿出三角形圖片，為什么說它是三角形呢？它有什么特征嗎？

（2）幼兒人手一份四個圖形的卡片，請幼兒找出三角形，摸一摸，說出三角。

形的特征。教師總結：三角形有三條邊、三個角。

（3）教師拿出圓形，為什么說它是圓形呢？它有什么特征嗎？。教師總結：圓形圓圓的，沒有棱角。

長、4個角一樣大。

長。

3、通過觸摸、觀察等方式進一步認識正方形和長方形的特征。

比一比——讓幼兒找出正方形和長方形的相同點和不同點。

讓幼兒將兩個圖形重疊比較。如相同點：都有4條邊、4個角、4個角一樣大；

不同點：正方形的4條邊一樣長，長方形的對邊一樣長。讓幼兒比較總結并獲得。

直觀的感性經驗。

4、請幼兒觀看幻燈片，從圖片中找出都有什么圖形。請幼兒說出周圍環境中三角形、圓形、正方形、長方形的物體。

5、游戲“拼拼貼貼”：提供不同圖形的圖片，讓幼兒發揮想象拼貼成不同的圖畫。

有趣的圖形寶寶幼兒小班說課稿（專業19篇）篇十二

1、通過游戲和操作活動，初步認識圓形、三角形、方形。

2、愿意為圖形寶寶找朋友，并按要求操作。

3、體驗與同伴共同操作、游戲的快樂。

4、引發幼兒學習圖形的興趣。

5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的`樂趣。

有趣的圖形寶寶幼兒小班說課稿（專業19篇）篇十三

2、使幼兒能夠正確認出圖形。

3、培養幼兒思維的準確性，以及對數字活動的興趣。

二、活動準備。

1、三張圖形卡片、正方形，長方形，圓形。

2、掛圖三張。

三、活動過程。

1、開始部分。

2、基本部分。

師：小朋友們表現的真棒，今天老師給大家請來了三個圖形寶寶，你們想不想認識它們??？

幼：想。

那我們用掌聲歡迎一下它們，先看第一個圖形寶寶，它是什么形狀啊？

幼：圓形。

幼：。。。。。。。。。

幼：正方形。

幼：。。。。。。。。

幼：長方形。

幼：。。。。。。。。。。

幼：。。。。。。。。。。

幼：好。

出示圖形、物品。

幼：明白了。

游戲開始。

師：今天小朋友們表現的真好，那我們鼓勵下自己好不好？

幼：棒棒我真棒。

師：最后請小朋友們把自己收手中的圖形寶寶送到它的家里，看誰送的又快又準。

有趣的圖形寶寶幼兒小班說課稿（專業19篇）篇十四

1、鞏固對圓形、三角形、正方形，長方形的基本特征的掌握，能夠區分四種幾何圖形。

2、通過課件情節，發展幼兒的觀察力、創造性思維。

3、激發幼兒探索的欲望。

趣味練習。

幼兒園課件。

一、猜猜看游戲。

1、圖形寶寶要和我們一起玩游戲，請小朋友猜猜它是誰？

（1）有三條邊、三個角，猜猜它是誰？（三角形）。

（2）圓溜溜的，它是誰？（圓形）。

（3）四條邊一樣長，四個角一樣大，猜猜它是誰？（正方形）。

（4）對邊一樣長，四角一樣大，猜猜又是誰？（長方形）。

2、幼兒猜出后，教師出示課件，加深對四種圖形的基本特征的認識。

1、邀請圖形寶寶來到幼兒園。

（1）課件：小雞。

看一看雞寶寶是有哪些圖形呀？

幼兒觀察并說出：大圓形，小圓形，三角形。

（2）課件：豬寶寶。

幼兒觀察后說出：圓形，三角形。

讓幼兒數一數有幾個圓形，幾個三角形，訓練幼兒觀察力。

（6個圓形，5個三角形）。

（3）課件：熱帶魚。

好美麗的熱帶魚呀，看一看熱帶魚有哪些圖形呢？

（三角形，圓形，正方形，長方形）。

誰來告訴大家這些圖形有幾個？

（1個正方形，2個三角形，3個長方形，4個圓形）。

讓幼兒依次分別找出圖形。

（4）熱帶魚。

（5）小房子。

（6）汽車。

（7）瓢蟲。

（8）小狗。

（9）機器人。

通過找圖形，進一步鞏固幼兒對四種圖形的理解。

2、游戲：寶寶請客。

（1）教師創設游戲情節：

我們請圖形寶寶吃水果好嗎？

（2）請把圖形寶寶帶到圓形桌子旁邊。

（幼兒走到圓形桌子前）。

（3）請把圖形寶寶帶到三角形桌子旁邊。

（幼兒走到三角形桌子前）。

（4）請把圖形寶寶帶到方形桌子旁邊。

（幼兒走到方形桌子前）。

3、游戲：找圖形。

請幼兒自由找教室里的圖形，比比誰找的圖形多。

三、結束。

今天小朋友認識了許多圖形，圖形寶寶很高興，它想邀請你們看一個動畫片，你們高興嗎？

動畫片：《我長大以后》。

讓幼兒在愉悅的情緒中，結束活動。

有趣的圖形寶寶幼兒小班說課稿（專業19篇）篇十五

活動目標：

1、復習正方形、三角形和圓形的特征。2、初步嘗試對常見的事物進行簡單的分類和排序。3、喜歡參加數學活動?；顒訙蕚洌憾嗝襟w課件、操作材料人手一份活動過程：一、導入1.師：小朋友，今天小兔子特別開心，因為它的新房子蓋好了。你們看，漂亮嗎？2.提問：房頂是什么形狀的？房身呢？窗戶呢？門把手呢？引導幼兒說出三角形、正方形、長方形和圓形二、認識圖形小朋友真聰明，全都答對了，現在老師要把圖形寶寶請出來了。1.提問師：小朋友，你們看，這是什么圖形？師：它是怎么樣的呢？引導幼兒說出圓形沒有角。依次請出正方形、三角形并進行提問，強調三角性有三個角，三條邊；正方形有四個角，四條邊，而且四條邊是相等的。三、鞏固并復習圖形1、教師分發材料，請幼兒幫助圖形寶寶回家。師：我這里有好多平常見到的東西，圖形寶寶們都藏在了里面，我想請小朋友們把它們送回家好不好？把正方形寶寶送回正方形的家；三角形送回三角形的家；把圓形送回圓形的家。四、游戲—給兔媽媽做項鏈1、師：小朋友們，過幾天就是兔媽媽的生日了，兔寶寶想給媽媽送一個自己做的項鏈，可是呢它遇到困難了，不知道怎么串了，我們幫幫它好不好？2、出師課件，請幼兒上前繼續完成項鏈師：小兔子請來了圖形寶寶，我們看看當項鏈排頭的是圓形寶寶，然后是三角形寶寶，接著是圓形寶寶，跟著三角形寶寶……3、分發材料，請幼兒串項鏈。師：我們小一班的小朋友真棒，幫助兔寶寶給兔媽媽做了一個大項鏈，那你們想不想給自己的媽媽做一個項鏈呢？那就快動手吧！

有趣的圖形寶寶幼兒小班說課稿（專業19篇）篇十六

一、情境導入，激發興趣出示幻燈圖片懶羊羊師：小朋友誰來了？（懶羊羊）我們和它打個招呼吧！懶羊羊給我們請來了三位好朋友，一起來看一看！二、認識圖形娃娃，找一找圖形娃娃1．播放幻燈圖片：圓形娃娃師：看看圓形娃娃哪些地方是圓圓的？2．播放幻燈片：方形娃娃師：第二個娃娃和圓形娃娃長的一樣嗎？有什么地方不一樣？它的耳朵是什么形狀的？（方形）還有什么地方是方形的？3．取出凳子下面的小毛巾，玩一玩小毛巾討論：把小毛巾打開，摸上去怎么樣？老師的毛巾是什么顏色的？你們的呢？小毛巾要躺在我們的身上了，上面有很多圓圓的圈圈，我們來摸摸看?。ㄒ龑в變好幻饧獾慕牵┠煤蒙厦娴慕?，一起數一數小毛巾有幾個角？（引導幼兒摸一摸滑滑的邊）滑滑的這個叫邊，數一數有幾條邊？教師總結：小毛巾有四個角四條邊，你們喜歡小毛巾嘛？那我們和它做游戲吧！4．在教師引導下幼兒和小毛巾做游戲師：把小毛巾放在胸前，四條邊找朋友（引導幼兒把毛巾邊對邊，再對折），看一看，四個角也找到了好朋友。5．認識正方形的特點師：小朋友們的毛巾要休息了，放到腿上。老師的毛巾還要玩一玩（教師把毛巾放在胸前，一個角靠到上方的另一個角，呈現出一個三角形，再對折呈現出一個小三角形）一起數一數有幾個角？教師小結：小毛巾有三條邊和三個角，這個形狀叫三角形。（小毛巾放回凳子下面）。三、鞏固圖形，匹配圖形完成紙箱上的小汽車1．教師示范，把還未添上圖形娃娃的地方，將圖形匹配添加。2．幼兒操作，教師引導幼兒檢查四、開著汽車參觀羊羊村聽著《原來我是一只羊》，開著小汽車參觀羊羊村咯！

有趣的圖形寶寶幼兒小班說課稿（專業19篇）篇十七

2.探索區分各種幾何圖形，通過情景游戲，能用語言大膽的與同伴交流自己的發現。

3.感受幾何圖形在生活中的用途，體驗探索和發現的樂趣。

1.課前熟悉各種圖形的特征。

2.自制小路，上面鏤刻大小不同圖形的"土坑"，將鏤刻下來的圖形做成鋪路的石頭。

3.圓形、三角形、長方形、正方形若干4、背景?音樂、課件。

1.教師用神秘的語氣告訴幼兒：小朋友，今天老師發現寶貝了，想不想知道是什么寶貝？（隨音樂進入場地）

2.教師提出操作要求：大家可以挑自己最喜歡的，進行觀察、探索交流。（發現他們的特征）"哇！有這么多五顏六色的石頭，我們找出自己最喜歡石頭玩一玩、看一看他們有什么特征。"

3.游戲：按標記舉"石頭"?。

小結：圓形，四周是圓滑的，沒有棱角；正方形有4條邊一樣長，4個角一樣大；三角形有3條邊，3個角。

試一試，擺一擺幾何圖形，感知幾何圖形的特征。

1.第一次鋪小路：引導幼兒主動探索幾何圖形的鋪法，并交流發現的秘密。

"我們這里有一條坑坑洼洼的小路，有一天我看見有個小朋友在上面騎自行車摔倒了，哭的可厲害了。為了不讓大家再受傷我們用撿來的石頭，來鋪一條石頭路，好嗎？"教師提出要求：請你們把手中圖形放進與你手中的圖形相同的坑里，直到把坑全鋪平！（邊講解邊示范）幼兒操作：把撿到的石頭一一對應的鑲嵌在相應形狀的坑里?。

2.第二次鋪小路，探索感知幾何圖形的特征。

問：為什么三角形要鋪在三角形的坑里？圓形要鋪在圓形的坑里？正方形要鋪在正方形的坑里？（鼓勵幼兒表達出探索過程發現的現象，感知并初步理解圓形，三角形，正方形的特征。）

1.小路鋪好了，我們來玩踩石頭的游戲吧。

教師介紹玩法：音樂一響，幼兒隨音樂跳動起來，音樂一停就立即踩到自己喜歡的石頭上，并說說踩到的是什么形狀顏色的石頭?。

2.游戲重復兩到三次。

3.小結。

1.在幼兒園里，我們的周圍你發現什么東西的形狀像圓形、三角形、正方形？（幼兒自由交流回答。）

2.其實生活中，還有好多東西的形狀是圓形、正方形、長方形、三角形，我們一起來看一下吧。（觀看課件進一步了解幾何圖形在生活中的用途。）

帶幼兒到戶外繼續尋找不同形狀的東西。

有趣的圖形寶寶幼兒小班說課稿（專業19篇）篇十八

1、在認識圖形的基礎上，使幼兒初步感知圖形之間的轉換關系。

2、培養幼兒思維的靈活性，提高解決問題的能力。

活動準備：自制的“小路”，上面鏤刻出大小不同的幾何圖形;供幼兒操作的圖形、小筐若干;小熊頭飾、小動物的家;音樂磁帶等。

一、引入環節，激發幼兒活動的興趣。

1、教師引導幼兒觀察，發現“石頭”的不同。

2、引導幼兒撿起自己喜歡的石頭，并與同伴進行交流。

二、創設情境，引發幼兒探索、操作。

1、以小熊摔跤的故事情境來吸引幼兒的注意力。

2、引導幼兒觀察小路，說說小路上的坑是什么樣子的，啟發幼兒想辦法把坑填好。

3、幼兒思考并嘗試操作，教師根據情況適時引導。

4、引導幼兒發現，用幾個不同形狀的圖形能變出一個新的圖形來。從而理解圖形之間存在的轉換關系。

三、伴隨著音樂，幼兒和教師一同歡快地走出活動室?；顒幼匀唤Y束。

《有趣的圖形》是我們教研組的一次數學研課活動，教學目標是通過對比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區分三種幾何圖形。活動前我們對活動的內容進行了討論，在確定這一內容時，教研組的老師們都覺得這一內容很簡單，但經過對幼兒認知特點的分析發現，幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒雖然能正確地認識圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些形狀的特征來認識，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對照。因此，我們最終確定了《有趣的圖形》這一活動，讓孩子在游戲探索中對圖形產生興趣，并通過觀察、比較、想象、動手等，感知不同圖形的不同特征。 本次活動，除了讓幼兒感知圖形特征外，還有一個活動目的是探索兩種不同導入方式在同一教學內容中的課堂運用實效。因此，執教的兩位老師在基本確定了活動過程后，對導入環節進行了重點的設計。兩個活動，我們分別運用了兩種導入方式：一種是實物直接導入，教師出示魔術袋引起幼兒興趣，然后通過讓幼兒摸一摸，通過對摸出的實物形狀的區別來初步感知三種圖形的基本特征。另一種是手指游戲變魔術導入，教師通過魔術變出三種圖形，然后通過與實物的對比感知三種圖形的基本特征。在執教過程中我們發現，兩種不同導入方式，都能激起幼兒的活動興趣，只是游戲的方法具有神秘感，并與下面環節有較好的銜接，因此能更快地調動幼兒的情緒，激發孩子們的學習興趣。 兩次活動，幼兒參與性都較高，但同時活動過程中也出現了許多問題，雖然我們在活動前對這一內容的目標定位進行了仔細的考慮斟酌，但在活動后發現，我們設置的其它幾個環節還是過于簡單，沒有將活動目標真正的達成，在最后環節中，孩子們在找找身邊的三種形狀時，對于正方形的認知出現了偏差。針對這一問題，我對自己的活動進行了反思。 根據活動目標， 我除了運用游戲讓幼兒感知圖形特征外，還必須在認識時讓幼兒用語言來描述圖形特征，通過多次的描述鞏固幼兒對圖形基本特征的認識。如：三角形：三個角三條邊;圓形：沒有角，圓溜溜;正方形：四邊一樣長，四角一樣大：教師在向幼兒正確描述圖形特征時，讓幼兒也來描述，通過多次尋找圖形，描述圖形來認知圖形特征。這樣在最后環節時或許就不會出現圖形區別時的偏差，而活動目標也會達成的更好。 一次教研組的研課活動，從內容的選擇確定到執教，從活動后的研課到反思，都給了老師很大的啟發，及時地反思，總結會給我收獲更多。

有趣的圖形寶寶幼兒小班說課稿（專業19篇）篇十九

【設計意圖】小班階段認識的平面圖形，主要是圓形、正方形、三角形，為了能讓幼兒更好的認識這些圖形，能初步看到圖形說出名稱，發展幼兒的形狀知覺和觀察力，設計了本次活動。小班的幼兒對圖形和色彩非常感興趣，認知水平處于具體形象思維階段，在活動中，我讓幼兒在游戲中通過自身的實踐、動手操作、主動探索來加深對幾何圖形的認識，以及讓幼兒能初步排除圖形大小、顏色的干擾，正確辨認圖形，進而通過拼擺圖形促進幼兒的創新思維能力和動手操作能力的發展。【活動目標】1.鞏固對圓形、三角形、正方形的認識。2.能正確分辨這三種幾何圖形，發展幼兒的觀察力?！净顒訙蕚洹繄D形寶寶若干、圖形拼畫一幅、粘貼教具若干【活動過程】一、導入1、今天，幼兒園里來了三位漂亮的圖形寶寶，它們想和我們小四班的小朋友交朋友，猜猜他們是誰？2、教師依次出示圓形、正方形、三角形，并作簡單介紹。二、送圖形寶寶回家1、把圖形卡片發到幼兒手里，一人一張，請個別幼兒說說自己拿到的是什么圖形。2、鼓勵幼兒把手中的圖形寶寶分別粘貼到圓形、正方形、三角形的房子里。三、我們身邊的圖形寶寶1、其實圓形、正方形、三角形每天都和大家生活在一起，你們知道這些圖形寶寶藏在哪里嗎？2、幼兒結合實際舉例，教師及時引導幼兒觀察圖片3、出示圖形拼畫，請幼兒說說這幅拼畫里有哪些圖形寶寶？【活動延伸】鼓勵幼兒發揮想象，開展圖形拼拼樂活動，用自己手中的幾何圖形拼出各種有趣的事物。【活動反思】本次數學活動的目的是為了讓幼兒能正確分辨正方形、圓形和三角形，鞏固對幾何圖形的認識，通過提供豐富的、可操作的材料，并聯系生活實際，利用身邊感興趣的事物與現象作為探究的對象，我班大多數幼兒積極投入到活動中，能正確地分辨出這幾種圖形。但是，整個活動下來，總覺得在環節上有很多的不足之處，比較分散、零亂，不能做到環環相扣，過多的形式反而使課程起到了畫蛇添足的反作用，無法調動幼兒去積極思考和探索；再者，比如說在導入時就可簡單聯系生活實際對幾何圖形加以介紹，不需要在第三環節既聯系生活舉例又觀察拼圖?？傊?，這節數學活動在教案設計安排和教師授課過程中都存在一定問題，需要今后注意和改善。