教學工作計劃有助于教師提前準備教學材料、教學工具和教學方法。下面是一些經過實踐驗證的教學工作計劃樣本，希望對大家的教學工作有所啟示。

巨人的花園語文教案（匯總19篇）篇一

從前，一個小村子里有座漂亮的花園。那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。

花園的主人是個巨人，他外出旅行已有好久了。花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。

有一年秋天，巨人突然回來了。他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

孩子們嚇壞了，四處逃散。

趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內”的告示牌。

不久，北風呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風吹起雪花。巨人孤獨地度過了漫長的嚴冬。春天終于來了，村子里又開出了美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”

一天早晨，巨人被喧鬧聲吵醒了。他抬頭望去，一縷陽光從窗外射進來。好幾個月沒見過這么明媚的陽光了。巨人激動地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進來的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。可是巨人又發脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”孩子們聽到可怕的訓斥，紛紛逃竄。與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。巨人不解地看看四周，突然發現桃樹底下站著個小男孩。

“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責。小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。

“噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！”

小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下。巨人第一次感到了溫暖和愉快。于是，他立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們。

從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂園。孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。

每天下午，孩子們放學后總喜歡到巨人的花園里去玩耍。

這是一個很可愛的大花園，長滿了綠茸茸的青草，美麗的鮮花隨處可見，多得像天上的星星。草地上還長著十二棵桃樹，一到春天就開放出粉撲撲的團團花朵，秋天里則結下累累果實。棲息在樹枝上鳥兒唱著歡樂的曲子，每當這時，嬉戲中的孩子們會停下來側耳玲聽鳥兒的鳴唱，并相互高聲喊著，“我們多么快樂啊1”

一天，巨人回來了。原來他到自己的妖怪朋友科尼西家串門去了，在妖怪家里一住就是七年。七年的時間里他把要講的話都講完了，便決定回自己的城堡。進了家門，他一眼就看見在花園中戲耍的孩子們。

“你們在這兒于什么？”他粗聲粗氣地吼叫起來，孩子們都跑掉了。

他的確是一個非常自私的巨人。

從此可憐的孩子們沒有了玩耍的地方，他們只得來到馬路上，但是街道上滿是塵土和硬硬的石塊，讓他們掃興極了。放學后他們仍常常在高聳的圍墻外徘徊，談論著墻內花園中的美麗景色?！霸诶锩嫖覀兌嗝纯鞓钒。彼麄儽舜嗽V說著。

春天又來了，整個鄉村到處開著小花，處處有小鳥在歡唱。然而只有自私的巨人的花園卻依舊是一片寒冬景象。由于看不見孩子們，小鳥便無心唱歌，樹兒也忘了開花。有一朵花兒從草中探出頭來，看見那塊告示后，它對孩子們的遭遇深感同情，于是又把頭縮回去，繼續睡覺了。只有雪和霜對此樂不可支?！按禾煲淹浟诉@座花園，”他們叫喊著，“這樣我們可以一年四季住在這兒了。”雪用她那巨大的白色斗篷把草地藍得嚴嚴實實，霜也讓所有的樹木披上假裝，隨后他們還逸來北風和他們同住。北風應邀而至，穿—身毛皮大衣，他對著花園呼嘯了整整一天，把煙囪管帽也給吹掉了?！斑@是個令人開心的地方，”他說：“我們還得把冰雹叫來?！庇谑?，冰雹來了。每天三個鐘頭他不停地敲打著城堡的房頂，房上的石板瓦被砸得七零八落，然后又圍著花園一圈接一圈地猛跑起來。他渾身上下灰蒙蒙的，呼出陣陣襲人的寒氣。

“我真弄不懂春天為什么遲遲不來，”巨人坐在窗前望著外面冰天雪地的花園說，“我盼望天氣發生變化。”

然而春天再也沒有出現，夏天也不見蹤影。秋天把金色的碩果送給了千家萬戶的花園，卻什么也沒給巨人的花園?！八运搅?，”秋天說。就這樣，巨人的花園里是終年的寒冬，只有北風、冰雹，還有霜和雪在園中的林間上竄下跳。

一日清晨，巨人睜著雙眼躺在床上，這時耳邊傳來陣陣美妙的音樂。音樂悅耳動聽，他想一定是國王的樂師路經此地。原來窗外唱歌的不過是一只小紅雀，只因巨人好長時間沒聽到鳥兒在花園中歌唱，此刻感到它妙不可言。這時，巨人頭頂上的冰雹已不再狂舞，北風也停止了呼嘯，縷縷芳香透過敞開的窗廓撲面而來?！拔蚁嘈糯禾旖K于來到了，”巨人說著，從床上跳起來，朝窗外望去。

他看見了什么呢？

他看見了一幕動人的景象：孩子們爬過墻上的小洞已進了花園，正坐在樹枝上，每棵樹上都坐著一個孩子。迎來了孩子的樹木欣喜若狂，井用鮮花把自己打扮一新，還揮動手臂輕輕撫摸孩子們的頭。鳥兒們在樹梢翩翩起舞，興奮地歡唱著，花朵也紛紛從草地里伸出頭來露著笑臉。這的確是一幅動人的畫面。滿園春色中只有一個角落仍籠罩在嚴冬之中，那是花園中最遠的一個角落，一個小男孩正孤零零地站在那兒，因為他個頭太小爬不上樹，只能圍著樹轉來轉去，哭泣著不知所措。那棵可憐的樹仍被霜雪裹得嚴嚴實實的，北風也對它肆意地咆哮著?！翱炫郎蟻硌?，小孩子”樹兒說，并盡可能地垂下枝條，可是小孩還是太矮小了。

此情此景深深地感化了巨人的心。“我真是太自私了！”他說，“現在我明白為什么春天不肯到我這兒來了。我要把那可憐的孩子抱上樹，然后再把圍墻都推倒，讓我的花園永遠成為孩子們的游戲場所。”他真為自己過去的所作所為感到羞愧。

巨人輕輕地走下樓，悄悄地打開前門，走到花園里。但是孩子們一看巨人，都嚇得逃走了，花園再次回到了冬天里。唯有那個小男孩沒有跑，因為他的眼里充滿了淚水，沒有看見走過來的巨人。巨人悄悄來到小孩的身后，雙手輕輕托起孩子放在樹枝上。樹兒立即怒放出朵朵鮮花，鳥兒們也飛回枝頭放聲歡唱，小男孩伸出雙臂摟著巨人的脖子，親吻巨人的臉。其他孩子看見巨人不再那么兇惡，都紛紛跑了回來，春天也跟著孩子們來了?！昂⒆觽?，這是你們的花園了，”巨人說。接著他提起一把大斧頭，把圍墻統統給砍倒了。中午12點，人們去趕集的時候，欣喜地看見巨人和孩子們一起在他們所見到的最美麗的花園中游戲玩耍。

他們玩了整整一天，夜幕降臨后，孩子們向巨人道晚安。

“可你們的那個小伙伴在哪兒呢？”巨人問，“就是我抱到樹上的男孩?！本奕俗類勰莻€男孩，因為男孩吻過他。

“我們不知道啊，”孩子們回答說，“他已經走了?！?/p>

巨人又說：“你們一定要告訴他，叫他明天來這里?！钡呛⒆觽兏嬖V巨人他們不知道小男孩家住何處，而且從前沒見過他，巨人聽后心里很不是個滋味。

每天下午，孩子們一放學就來找巨人一起玩?？墒蔷奕讼矏鄣哪莻€小男孩再也沒有來過。巨人對每一個小孩都非常友善，然而他更想念那個小男孩，還常常提起他?！拔叶嗝聪胍姷剿。骸本奕顺３８袊@道。

許多年過去了，巨人變得年邁而體弱。他已無力再與孩子們一起嬉戲，只能坐在一把巨大的扶手椅上，一邊觀看孩于們玩游戲，一邊欣賞著自己的花園?！拔矣泻枚嗝利惖孽r花，”他說，“但孩子們才是最美的花朵?！?/p>

冬天的一個早晨，巨人起床穿衣時朝窗外望了望?，F在他已不討厭冬天了，因為他心里明白這只不過是讓春天打個噸，讓花兒們歇口氣罷了。

突然，他驚訝地揉揉眼，定睛看了又看。眼前的景色真是美妙無比：在花園盡頭的角落里，有一棵樹上開滿了逗人喜愛的白花，滿樹的枝條金光閃閃，枝頭上垂掛著銀色的果實，樹的下邊就站著巨人特別喜愛的那個小男孩。

巨人激動地跑下樓，出門朝花園奔去。他急匆匆地跑過草地，奔向孩子。來到孩子面前，他臉紅脖子粗地憤憤說道，“誰敢把你弄成這樣？”只見孩子的一雙小手掌心上留有兩個釘痕，他的一雙小腳上也有兩個釘痕。

“誰敢把你弄成這樣？”巨人吼道，“告訴我，我去取我的長劍把他殺死?！?/p>

“不要！”孩子回答說，“這些都是愛的烙印啊。”

“你是誰？”巨人說著，心中油然生出一種奇特的敬畏之情。他一下子跪在小男孩的面前。

小男孩面帶笑容地看著巨人說道：“你讓我在你的花園中玩過一次。今天我要帶你去我的花園，那就是天堂。”

那天下午孩子們跑進花園的時候，他們看見巨人躺在那棵樹下，已經死了，滿身都蓋著白花。

巨人的花園語文教案（匯總19篇）篇二

1、認識8個生字，會寫11個生字。正確讀寫“豐碩”“允許”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。

3、讀懂課文，明白快樂應當和大家分享的道理。

教學重點。

想象畫面，體會巨人思想感情變化的原因。

教學難點。

引導學生了解故事內容，激發學生閱讀童話的興趣。

教學過程。

第1課時。

一、情境導入。

同學們喜歡看童話故事嗎？童話動人的故事和優美的語言，總能把我們帶入美好的情境。英國的《典雅》雜志說王爾德的《巨人的花園》（師板書課題）堪稱“完美之作”。今天就讓我們一同走進王爾德筆下的童話世界，去感受童話的無窮魅力吧！

二、初讀感知。

1、學生自由讀課文。注意讀準字音，認清字形，讀通句子。

2、檢查自學。

（1）出示生字詞，檢查生字認讀情況。

（2）結合生活實際理解“叱責”“吼叫”等詞語。

（3）說一說是用什么方法記住生字、理解詞語的。

（4）指名學生分段朗讀課文。

三、再讀課文。

師：請同學們默讀課文，用橫線畫出巨人說的話。

1、學生勾畫，教師巡視。

2、學生匯報。

四、指導書寫。

1、師：本課有許多難認、難寫的字，同學們快找一找，想一想哪些字容易出錯？

2、重點指導以下生字的書寫：牌、懲、頰。

第2課時。

一、設疑激趣。

1、師：“我有許多美麗的花，可孩子們卻是最美麗的花！”同學們，你們猜一猜這句話是誰說的？（巨人。）。

二、新課導入。

1、師：瞧，巨人的花園多美呀?。úシ哦嗝襟w動畫）巨人不在家的日子里，孩子們快樂地嬉戲玩耍，這簡直就是孩子們的樂園。

2、師：看了這些畫面，你們想說點兒什么？（生發表自己的看法，師及時引導歸納）。

3、師：可這所有的快樂在巨人回來后便。（學生回答）。

4、出示句子：

（1）“你們在這兒做什么？”他叱責道。

（2）“我自己的花園就是我自己的花園，”巨人自言自語道，“這是隨便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允許任何人在里面玩?！?/p>

（3）“我不懂為什么春天來得這樣遲，”巨人坐在窗前，望著窗外那凄涼的花園，“我盼望天氣快點兒變好?！?/p>

（4）“春天到底來了?！?/p>

（5）“我多么自私??！現在我明白為什么春天不肯到這兒來了?！?/p>

（6）“孩子們，花園現在是你們的了。”

三、探究學習。

（一）學習第3~6自然段。

1、指名學生讀巨人叱責孩子的第一句話，想象巨人的心理活動、神態及動作。

2、表演讀。

（1）師：孩子們嚇得跑開了，巨人卻在花園四周。（砌了高墻。）。

（2）師：掛出一塊。（“禁止入內，違者重懲”的布告牌。）。

（3）師：與此同時，墻內墻外卻發生了截然不同的變化，自讀第6自然段。

（二）學習第7~9自然段。

1、說一說墻內外的不同景色。（學生自由發言）。

2、巨人不懂春天為什么來得這樣遲，一心盼望天氣快點兒變好。誰能告訴他原因呢？（因為巨人的自私，孩子離開了，春天也不會光顧巨人的花園了。）。

3、出示句子，品味語言。

（1）雪用他的白色大衣覆蓋著青草，霜把所有的樹枝涂成了銀色。

（2）北風身上裹著皮衣，整天在花園里呼嘯著。

（將“雪”“霜”“北風”擬人化，生動形象，語言活潑自然，冬天的嚴寒與冬日的各種景象躍然紙上。）。

（三）學習第10~13自然段。

1、師：巨人在睡夢中被驚醒，因為。（春天來到花園，孩子來到花園。）。

2、師：這個時候的花園又是怎樣一番景象呢？（小鳥歌唱，雹停止瘋鬧，北風不再吼叫。）。

3、師：巨人看見了一幅怎樣的奇特畫面呢？（學生齊讀課文）。

4、師：這個時候巨人才明白為什么春天不肯到自己的花園里來，他為自己的舉動感到。（后悔。）并且將那個小男孩。（輕輕抱起來，放到樹枝上。）。

5、總結：花園不再僅僅屬于巨人一個人了，也屬于孩子們。巨人終于懂得分享的快樂，不再自私自利。

（四）學習第14~15自然段。

師：此時，巨人和孩子們都感到無比的幸福，我們也為故事的結局感到高興。

讓我們帶著輕松愉悅的心情齊讀故事的結局。

四、總結課文。

1、師：與人分享的快樂才是真正的快樂！

2、師：老師想將這句話送給大家：如果把愛拿走，我們的地球將會變成一座墳墓。

五、拓展延伸。

師：人們常說，每一篇童話故事都有一個極美的化身，我們需要時時刻刻去感悟美的力量。

教學反思。

童話以其優美的語言、動人的故事情節深受同學們的喜愛，也正是因為學生對童話的學習用心性很高，如何讓學生在感受到童話帶來快樂的同時，能更深入地理解童話以及其中蘊含的道理尤為重要。本文堪稱英國作家王爾德的完美之作，揭示了快樂應和大家分享的深刻道理。

巨人的花園語文教案（匯總19篇）篇三

一、教學目標：

1、了解本單元的`學習內容和學習目的，喜歡童話。

2、認識8個生字，正確朗讀“拆除、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快”等詞語，正確書寫“牌、添”兩字。

3、正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。

二、教學重點：

認讀生字、詞語，正確流利地朗讀課文。

三、教學設計(第一課時)。

教師活動。

學生活動。

設計意圖。

一、談話導入，激發興趣。

1、同學們喜歡童話嗎?我們今天玩一個猜童話的游戲。

2、介紹童話。

二、學導讀，整組掃讀。

1、出示導讀。

2、師引導小結本單元的學習目標，明確本節課的學習目標。

3、引導學生快速掃讀整組課文。

4、引導學生談一談你有那些收獲。

三、初讀課文，解決生字詞。

1、板書課題，指導朗讀。

2、引導學生初讀課文，圈畫生字、詞語。

3、提示學法，自學生字、詞語。

4、檢查自學。

(1)、易讀錯的詞：火辣辣。

(2)、易讀錯的字：允拆。

(3)、理解詞語：告示牌。

5、游戲鞏固生詞。

6、指導書寫：添牌。

四、再讀課文，了解內容。

1、激勵學生再讀課文，讀準字音。

2、問：“哪些詞出現的次數多?”

3、板書“春天、孩子、巨人?！眴枺骸澳隳苡眠@些詞說上一句完整的話嗎?

五、總結，提示下節課的學習內容。

巨人的花園語文教案（匯總19篇）篇四

1、認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開”“鮮果飄香”“洋溢”“允許”“隆冬”“孤獨”“狂風大作”“雪花飛舞”“草翠花開”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。

3、讀懂課文，明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀的感受。

引導學生了解故事內容，激發閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人思想感情變化的原因。

體會這篇童話在表達方面的突出特點。

1、多媒體課件。

第一課時。

師：同學們，喜歡看童話故事嗎？童話動人的故事和優美的語言，總能把我們帶入美好的情境。英國的《典雅》雜志將王爾德和安徒生相提并論，說他的《巨人的花園》（師板書課題）堪稱“完美之作”。今天就讓我們一同走進王爾德筆下的童話世界，去感受童話的無窮魅力吧！

師：請同學們齊讀課題，你們有什么問題想問嗎？

（一）出示自讀要求。

請學生選擇自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音，認清字形，讀通句子。讀完以后，想想自己能解答其他學生提出的哪些問題。

（二）學生自由讀書。

給學生一個選擇的`空間，讓其在沒有約束的情境下自主閱讀，獲取自己獨特的閱讀體驗。

（三）檢查自學。

1、檢查生字認讀情況。

2、結合生活實際理解“訓斥”“凝視”等詞語。

3、說一說是用什么方法記住生字、理解詞語的。

4、指名學生分段朗讀課文。

師：請同學們默讀課文，用直線標出巨人叱責孩子們的話。

（一）學生勾畫，教師巡視。

（二）學生匯報。

師：本課有許多難認、難寫的字，同學們快找一找，想一想哪些字容易出錯？

巨人的花園語文教案（匯總19篇）篇五

1、認識“溢、允”等8個生字。會寫“溢、允、墻”等12個生字。正確讀寫“洋溢，允許、訓斥”等19個詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、能根據課文描寫想象畫面，體會“快樂應當和大家分享”的道理。

5、抄寫喜歡的句子。

根據課文描寫想象畫面，體會“快樂應當和大家分享”的道理。

【】2課時。

1、讓學生回顧自己讀過的童話故事，再次閱讀自己感興趣的童話故事。

2、課文教學錄音帶或與課文相協調的音樂。

3、生詞卡片。

第一課時。

一、談話激趣，導入新課。

1、先問學生讀過哪些童話故事，知道哪些童話中的角色。然后引導學生簡要說明自己最喜歡的童話故事或故事中的角色。

二、放手閱讀，整體感知。

1、自讀課文，自學生字詞。

a、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

b.出示生字和詞語卡片互讀，注意讀準字音。

c、找出生詞所在的句子，反復朗讀，注意體會生詞的意思。

d.指名讀課文，讀后相互評價，看是否讀得正確、流利。

2、再讀課文，想想這個故事主要講的是什么，并交流各自的看法。

3、質疑問難：讀了課文，你有哪些不理解的`問題?(這時學生可能會提出許多問題，教師要注意梳理，最后把問題歸納一下，點出“巨人拆除圍墻前后，巨人的表現和花園里的情境有什么不同”這一問題。布置學生課后思考。)。

第二課時。

一、復述故事，研究問題。

1、請同學講一下這個故事。

2、引導學生根據課文，就上節課提出的“巨人拆除圍墻前的表現和花園里的情境”這個問題，找出文中相應的句子或段落來回答。

二、小組朗讀，交流感受。

1、小組分角色自讀課文。

2、小組交流朗讀體會，交流對課文中一些含義深刻句子的理解。

3、基于對課文認識的加深，再讀課文。

三、總結交流，揭示道理。

1、學生匯報閱讀感受，可以是朗讀方面的，可以是小組交流討論過的含義深刻的句子，也可以是自己讀童話后想到的事情。交流的時候老師要注意小結和引導。(重點是像“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將永遠被趕走了?！钡群x深刻的句段。)。

2、播放錄音或配樂范讀，引導學生邊聽邊想像邊思考這個童話說了個什么道理。

教師總結：是，阿!任性、冷酷的心喚來的是寒冬;善良、寬容的心帶來的是春天?！翱鞓窇摵痛蠹曳窒怼?板書)。

四、再讀課文，感受特點。

1、自讀課后“資料袋”，談談讀后了解了些什么。

2、采用自己喜歡的方式再讀全文，從這篇課文印證“資料袋”中說的童話的特點。

3、讀后，可以與同學合作表演片斷，還可以抄寫自己最喜歡的詞、句。

五、布置作業。

1、生字詞書寫。

2、布置學生開展“綜合性學習”活動。

3、《黃岡》第9課。

沒有孩子的地方就沒有春天。

陽光明媚狂風大作。

草翠花開雪花飛舞。

綻出新綠瑟瑟發抖。

開出花朵鮮花凋謝。

巨人的花園語文教案（匯總19篇）篇六

【一】、學習目標：

（一）知識與技能目標：

1.正確認讀本文7個要求會認的生字，掌握11個要求會寫的生字。

2.正確流利有感情地朗讀課文，了解課文中講了一個怎樣的故事，知道巨人的花園發生了怎樣的變化。

（二）過程與方法目標：

1.通過勾畫重點語句，情感朗讀，抓住文中巨人砌墻與拆墻后花園情景，巨人砌墻和拆墻后態度和感覺進行指導朗讀，理解課文。

2.根據課文內容發揮想象，以更好的體會課文主題。

（三）情感態度與價值觀目標：

1.通過理解課文，體會故事告訴人們的道理，在生活中學會寬容，學會分享。

2.由課文故事引發開去，教育學生在生活中不僅要懂得與他人分享快樂，更要懂得與他人分擔憂愁。

【二】、教學過程：

第一課時。

一、導入新課。

師：同學們，你們喜歡童話嗎？你最喜歡哪篇童話？為什么？

生：喜歡！并說出喜歡的童話集讀后的收獲。

二、范讀課文。

師：你們想知道巨人的花園講了一個什么故事嗎？我們趕快來看吧?。ǔ鍪痉蹲x課件）。

三、初讀課文，了解大意。

師：剛才我們聽了示范朗讀，下面就請大家自己用你喜歡的方式讀一讀課文。（默讀、自己讀、小組合作讀）讀的時候一定要看清生字的讀音，讀不熟的地方多讀幾遍。

四、檢查朗讀。

師：同學們讀可真認真。誰愿意給大家讀一讀？（指名讀課文，每人一段）。

五、理清線索，復述課文。

生：發生了3次重大的變化。

師：為什么發生變化呢？

生：復述課文內容。

師：做相應的指導。（指名說）。

六、生字教學。

1.認讀帶拼音的生字。

師：同學們說得很棒，能用既精煉又準確的語言復述課文了。下面我們來看一看這一課的生字。（課件出示帶拼音的生字）這些生字在讀課文的過程中大家都見到了，現在老師把它們從文中拿了出來，你還能讀出來嗎？（指名讀）。

師：太棒了！誰愿意領著大家讀一讀。（指名領讀）。

2.認讀去掉拼音的生字。

師：那我去掉拼音你還能準確地讀出來嗎？（指名讀——開小火車讀）。

3.交流記字方法。

師：你們真是太了不起了！關于這些生字你有什么記憶的好方法嗎？

生：選擇其中的字，自己說記憶方法。（老師隨機指導書寫）。

組詞，造句。

生：組詞造句。

書寫生字。

師：現在就請大家把這些字寫一寫吧?。ń處熝惨暎?。

第二課時。

一、回憶舊知，引入新知。

師：上節課我們熟讀了《巨人的花園》，還學習了其中的字詞。誰還記得《巨人的花園》這一課講了一個什么故事。（生復述課文）。

生：這是一個美麗的大花園。（板書：美麗）。

二、分析品讀課文。

1.學習第一段：

師：你是從哪看出來的？

生：讀第一段。

師：你喜歡這個大花園嗎？你來讀一讀。（指名讀）。

師：在這個美麗的大花園中，你仿佛看到了什么？（學生發揮想象并描述。）真是太美了，老師都聞到花的香味了！誰再來讀一讀？（指名品讀）。

師：在這個美麗的大花園中，孩子們是多么的——（板書：孩子）。

生：快樂！（板書：快樂）。

2.學習第二段：

師：在這個美麗的大花園里發生了一件什么事？

生：讀第二段。

師：哦，這個巨人的喊聲都把孩子們嚇跑了，應該怎樣讀？（指導朗讀）。

生：讀“你們在這里做什么”

師：讀的真不錯。誰來讀一讀這塊告示牌？

生：讀“不準擅入，違者重懲”

師：什么是“擅入”，什么叫“重懲”？

生：根據自己的理解解釋。

3.學習第三段：

師：春天又來了，在巨人的花園里有春天嗎？

生：沒有。

師：為什么呢？

生：春姑娘討厭自私的巨人，沒有光顧他的花園。（板書：自私）。

師：哦，因為巨人的自私，現在的花園是什么樣的？

生：讀（課件出示：巨人的花園……弄壞了一大半）。

師：讀后你有什么感受？你是從哪看出來的?（指導朗讀）。

生：感覺很荒涼。（板書：荒涼）朗讀相關句子。

師：這會的巨人的心情是怎樣的？

生：苦惱！（板書）。

4.學習第四段：

師：你們瞧！有一天，春天終于光顧了巨人的花園。（課件出示：一天早晨……春天來了）誰來讀一讀。

生朗讀。

師：誰帶來了春天，是春姑娘嗎？

生：不是。

師：那是誰？

生：孩子們。

師：課文中還能從哪里看出是孩子們帶來了春天？

生讀第四段剩余部分。

師：春天又回來了，此時巨人的花園不再是荒涼的花園了，又變成——。

生：美麗的花園了！（板書：美麗）。

5.學習第五段：

師：看到花園的變化，你們高興嗎？最后讓我們一起來讀一讀第五段吧！

生：讀第五段。

師：哦，巨人和孩子們是“快樂”的?。ò鍟嚎鞓罚?。

師：為什么巨人開始是苦惱的，又變得快樂了呢？

生：因為他變得不自私了?。ㄒ龑О鍟?/p>

寬容）。

師：此時的快樂和故事一開始提到的快樂一樣嗎？（板書：共同）。

三、拓展延伸：

師：巨人的快樂是來源于他的寬容、無私，愿意把自己美好的東西與大家一起分享。讓我們幫巨人重新在告示牌上設計一句話吧！

生：編告示牌。

四、小結：

師：（指著板書）由于巨人的自私使原本美麗的花園變的荒涼，又由于巨人懂得了寬容與分享，花園又恢復了美麗的景象。老師希望同學們以后能像巨人一樣，能把自己的快樂與他人分享，做個真正快樂的人。（板書：學會寬容，分享快樂）。

生：能！

巨人的花園語文教案（匯總19篇）篇七

教學目標：

1、認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。

3、明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀的感受。

教學重難點：

1、想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

2、體會這篇童話在表達上的特點。

教學課時：2課時。

教學準備：

2、多媒體課件。

第一課時。

教學過程：

一、回顧童話，激發興趣。

（灰姑娘、白雪公主、小紅帽？？）。

師：這些童話都有什么特點？

（擬人化、生動有趣的故事情節、充滿想象）。

2、今天我們就來讀一個全新的童話故事，看看這個童話又講了一個怎樣的神奇故事？

二、初讀課文，學習生字詞。

1、自由朗讀課文，讀準字音。

2、投影生字詞，多種方式朗讀。（開火車讀、同桌互讀、指名讀、齊讀）。

重點指導：

添、覆、凝、辣字的書寫。

3、聯系上下文，理解詞語意思。

洋溢：

訓斥：

逃竄：

斥責：

凝視：

冷酷：

臉頰：

三、再讀課文，整體感知。

（巨人、小孩子）。

2、抓住人物和課文中的關鍵詞，引導學生概括出故事的內容。

（巨人、小孩、花園、趕走孩子、花園變化、小男孩的凝視、在花園愉快地玩耍）。

巨人的花園曾經鳥語花香，充滿孩子們的歡聲笑語，但巨人把孩子趕出花園后，花園發生了變化。最后，巨人在小男孩的凝視下終于明白了，他拆除了圍墻，和小孩子們在花園愉快地玩耍。

3、讀了故事后，你有什么想說的？

（對故事的感受、疑問）。

1、自由朗讀課文，小組討論，思考：巨人的花園原本是怎樣的？發生了哪些變化？在課文中找出相關的詞句說一說。

句子1：那里，春天鮮花盛開、夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。

（花園曾經鳥語花香）。

句子2：花園里常年洋溢著孩子的歡樂的笑聲。

（花園里曾經充滿歡聲笑語）。

句子3：但不知為什么，巨人的花園仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。

（花園變化1：狂風大作、雪花飛舞）。

句子4：巨人激動地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡樂地游戲。孩子們的歡笑使花園增添春意。

（花園變化2：草翠花開、充滿春意）。

句子5：與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

（花園變化3：鮮花凋謝、樹葉飄落、冰雪覆蓋）（了無生意）。

（花園變化4：樂園）。

板書設計：

巨人。

曾經變化。

鳥語花香狂風大作雪花飛舞。

花園歡聲笑語草翠花開充滿春意。

了無生意成為樂園。

第二課時。

一、回顧，導入。

2、展示巨人花園的圖片，回顧花園的變化。

二、精讀課文，感受巨人行動和心理上的變化。

1、自由朗讀課文，小組討論，思考：巨人的花園為什會發生變化？

（巨人趕走孩子、砌起圍墻，豎起告示牌）。

2、找出巨人趕走孩子時說的話，思考，他說話時動作是怎樣的？內心是怎么想的？

句子1：他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

（動作：生氣：叉著腰，雙目怒視著孩子們）。

（內心：這個花園是我，這些小孩子卻隨便進來玩，真討厭。）。

句子2：可是巨人又發脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”

（動作：發脾氣：更加不耐煩，樣子更加兇）。

（內心：我等了這么久才盼來春天，你們又來我的花園搗亂。）。

句子3：“喂，你趕快滾出去！”巨人大聲叱責。

（動作：雙眼睜大，盯著小孩，雙手氣的發抖）。

（內心：已經再次警告你們不準進來，還敢來，快點滾出去！）。

3、自由讀這三句話，體會巨人當時的感情。思考：這三句話有什么異同？

相同：滾出去、感嘆號說明巨人當時非常憤怒。

不同點：句子1是玩耍，句子2是胡鬧，句子3直接說“喂”，一句的語氣比另一句更加強烈，說明巨人當時是越來越憤怒。

4、再次朗讀三句話，說說你覺得巨人是怎樣一個人？

（冷漠、自私、任性）。

（小男孩：伯伯，這座花園這么漂亮，你卻孤單地欣賞著它，即使它再美，久而久之，你不覺得孤獨嗎？打開花園吧，讓我們一起陪你欣賞花園的春天。）。

（巨人：對呀，沒有孩子的地方就沒有春天，我應該和孩子們一起欣賞花園的春天。）。

6、小男孩又對巨人做了什么？巨人又發生怎樣的變化？

（小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下。巨人感到溫暖、愉快并立刻拆除了圍墻，把花園給了孩子們。）。

三、結合生活實際，領悟童話的道理。

1、小男孩的凝視和親吻，讓巨人明白了什么？所以巨人才會溫暖、愉快并拆除了圍墻。

（沒有孩子的地方就沒有春天，快樂應該和大家分享）。

四、感受童話的魅力，體會這篇童話故事的特點。

1、再次朗讀全文，想一想，這篇童話哪些地方最吸引你，讓你最感興趣？

結合學生的回答，簡單總結這篇童話的特點：運用了對比的手法，充滿幻想，故事情節生動有趣。

板書設計：

玩

趕走孩子。

巨人胡鬧。

砌圍墻、豎告示牌。

拆圍墻，和孩子玩耍。

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巨人的花園語文教案（匯總19篇）篇八

1．認識11個字，會寫8個字，自主積累詞語。

2．能正確、流利地朗讀課文，并了解課文內容，鞏固識字。

3．讓學生懂得美好的東西應該與別人共享。

1．認識11個字。

2．從故事中受到教育，能夠懂得美好的東西應該與別人共享。

游戲法、競賽法、表演法

課件、生字卡

三課時

一、談話導入。

小朋友們你們喜歡童話故事嗎？你都讀過哪些童話故事？今天我們要學的這個童話故事名字叫《巨人的花園》我們一起去看看吧！板書課題——《不認識媽媽的孩子》，齊讀課題。

二、學習課文，隨文識字。

1．出示讀文要求。

1）用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊把生字寶寶圈出來，并在新詞下畫上橫線。

2）數數本文有幾段，在每段前依次標上序號，了解課文內容。

3）注意讀書姿勢。

2．學生自由發言說說你讀懂了什么。

3．聽錄音范讀課文，再讀課文。

三、學習生字寶寶。

1、在小組內自由學習生字。

2、匯報學習情況。（小組長帶讀生字、一字開花游戲、猜字游戲）

3、識字比賽。

四、將生字寶寶帶到課文中朗讀課文。

一、復習導入。

1。全班朗讀課文。

2。游戲鞏固認讀生字。

二、細讀課文。

1老師出示問題，學生找出相應段落，老師指導朗讀。

1）巨人不讓小孩來花園玩，他做了什么？

2）小孩子不來花園后，花園什么樣了？

3）孩子們來了以后，花園又是什么樣呢？

2比較朗讀。（學生試讀、老師范讀、學生再讀）

3積累詞語庫，除了課后的，你還從課文中積累了哪些詞語？選擇你喜歡的詞說一句話。

三、齊讀課文。

一、朗讀課文。

二、認讀生字寶寶。

三、學習田字格中的生字并指導學生書寫。

1、讓學生對要寫的字進行一字開花，并且說說每個字的結構、偏旁、音序。

2、指導學生觀察字的特點，并說說自己將怎樣寫好這個字。

3、指名上黑板田字格中板書生字。

4、老師指導書寫（師在黑板上范寫，學生跟著書空）。

5、學生在自己的田字格當中練習書寫生字，并給生字組詞，說句子。

6、老師巡視指導。

四、展示優秀作品。

巨人的花園語文教案（匯總19篇）篇九

課文簡說這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得生機勃勃。當他把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在小男孩的啟發下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。

1、認識生字，正確讀詞語。

2、有感情的朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。

3、快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受。

1、想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

2、體會這篇童話在表達上的突出特點。

1、讀自己喜歡的童話故事。

2、多媒體課件。

一、談話引入，自由推薦。

同學們，你們都喜歡讀童話嗎？這節課老師就和大家一起張開想象的翅膀飛進王爾德筆下的《巨人的花園》。板書課題、我們來齊讀課題。

二、初讀感知。

師：那么巨人的花園是什么樣呢？讓我們在書中尋找答案吧！請打開書41面，自由讀讀課文。（4分鐘）。

1、談談讀后的感受：師：巨人的花園是什么樣的呢？

生答：春天，夏天，秋天，冬天。

師評價：巨人的花園真美，你們想去看看嘛，學生：想（放課件）。

三、品讀感悟。

2、生：巨人批評孩子們，

師：巨人對孩子們說了什么呢？

出示句子：誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！

指導朗讀。

（1）這句話你想怎樣來讀啊？指名讀。師評價：生氣，兇狠。再找一名讀：師評價：

（2）巨人在說這些話時又會做什么動作呢？指兩名生：邊說邊做動作。

（3）一起來感受。齊讀（師生激情高漲）師評價：

過渡：孩子們被趕走了，春天也走了，花園里，怎么樣呢？（放課件）此時的花園變了，讓你感覺怎樣？（凄涼、寒冷）如果你是巨人，你會有什么樣的感受呢？（孤獨、寂寞），師：

讓我們一起體會一下花園的凄涼和巨人的孤獨。大家齊讀課文的第6自然段。（隨機出示第6自然段）。

師評價：你們讀得真好，體會到巨人的孤獨，

過渡：春天來了，巨人又是怎么說的？生答：

出示課件：“可是??紛紛逃竄”

1、誰來讀一讀。

2、如果趕走孩子們，巨人的春天就會來嗎？生答：不會。

師：是的，花園再次被冰雪覆蓋了，這時一個小男孩神奇地出現了。

1、巨人發現了小男孩，他的態度如何？生：（出示課件）。

2、再想象：小男孩面對巨人的大聲斥責可能會說些什么？生答：

3、巨人心里感受是什么樣的？

生；火辣辣的。

4、什么情況下你會有火辣辣的感覺呢？生：

出示第9段，指導讀。

1、自由讀，指名讀9自然段。師評價：

2、我們來看看這句話，誰愿意當巨人來讀這句話，（出示課件“喚來寒冬的??謝謝你！）”指名讀。這是巨人醒悟后說的一句話，他明白了春天不到花園里來的原因：是因為自己太？太？他想自己獨想花園里的'一切，結果得到的卻是寒冷和荒涼。（課件）。

3、現在巨人終于明白了，沒有孩子的地方？就沒有春天，齊讀第9自然段。

過渡：真是春風融化冰雪，暖語滋潤心田，醒悟后的巨人變得怎么樣呢？我們男女生賽讀最后兩段。

男生讀10段，女生讀11段。

師評價：讀得真流利。

1、太好了，老師帶你們去花園看看?？此麄兺娴枚嚅_心，此時的巨人變得和以前有什么不同了？（寬容，豁達）。

2、和孩子們在一起他會有什么感受呢？我要采訪一下巨人。（現在你和孩子們在一起有什么感受？）巨人無比幸福！

師小結：巨人用寬容善良的心融化了堅冰。從此，他的花園里又春意盎然，充滿了歡聲笑語，它又成了孩子們的樂園。(出示畫面)瞧，他們相處得多和諧，玩得多開心哪!讓咱們隨著孩子們的歡笑聲快樂地朗讀最后一個自然段。（出示最后一個自然段）(配樂朗讀)。

三、總結課文。

1、師導語：

今天，我們跟隨英國作家王爾德到巨人的花園里享受了一翻，從這篇童話中你明白了什么道理？生答：

出示課件（快樂需要和別人分享）。

四、作業：

1、收集有關幸福的名人名言。

3、收集王爾德的其它童話故事，用自己喜歡的方式講給大家聽。

巨人的花園語文教案（匯總19篇）篇十

《巨人的花園》是部編版小學語文四年級下冊第八單元的第二篇精讀課文，本組課文的專題是童話故事，要求學生在讀課文時體味童話的語言美、意境美、思想美。《巨人的花園》是英國作家王爾德寫的一篇意蘊深刻的童話，說述的是一具巨人看到小孩們在自個兒的花園里玩耍，非常生氣，便在花園的身邊筑起了圍墻，將小孩們拒之門外。從此，花園里花別開，鳥別語，一片荒蕪。后來，巨人醒悟了，拆除了圍墻，與小孩們共同日子，感到無比的幸福。從這篇童話中我們能夠體味到，能和大伙兒一起分享的開心才是真正的開心。

語文課程標準強調，課程目標要依照知識和能力、過程和辦法、情感態度和價值觀三個維度設計，基于以上對教材的明白，結合四年級學生特點，設定教學目標如下：

1.認識8個生字，會寫11個生字。能正確讀寫“洋溢、允許、圍墻、禁止、告示牌”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，能依照課文內容想象畫面。

3.讀知道課文，理解“開心應當和大伙兒分享”的道理，情愿和同學交流閱讀的感覺。

童話要緊是經過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映日子，對兒童舉行思想教育，基于文體特點，確定教學重難點如下：

教學重點：想象畫面，體味巨人在行動上和心理上的變化。

教學難點：體味童話特點，感覺童話魅力。

四年級的學生對童話很喜歡，也讀了非常多課內外的童話故事。那個故事很接近學生的日子，又充滿了神秘的想象。相信本文可以激起學生的學習興趣。

教法：《新課標》指出，學生是學習的主人，閱讀是學生個性化行為，語文教學中要引導學生自讀、自悟，充分調動學生的情感體驗，關注學生的心里感覺。所以，依照課文特點，我將環繞“對照”展開教學。我將采納多媒體輔助教學法、朗讀教學法、情境教學法等。讓學生經過對照考慮，引導學生深入感悟來實施教學，并且在教學中扶放結合，滲透學習辦法。

學法：新課標積極倡導自主、合作、探索的學習方式。所以，在本課的教學中我滲透了讀中悟、悟中讀的學法。正所謂“書讀百遍，其義自見”，經過形式多樣的誦讀，讓學生領會文章內涵；運用想象、小組合作學習辦法，能夠實現文本、學生以及學生之間的多元互動，從而提升學習的'效果。

第一環節：激趣導入，初讀全文。

愛因斯坦曾講：“興趣是最好的老師?！彼哪昙壍膶W生對童話又有非常大的興趣。針對這一點，我設計了如此的導入：

2.讀題想象。教師：請同學們閉上雙眼，大膽想象：在你的心目中，那個巨人的花園會是啥樣的？如此的導入既能直截了當切入課題，又能充分激發學生的閱讀興趣。為學好課文埋下伏筆。

3.學生自由讀課文，邊讀邊考慮教師提出的咨詢題。

（1）借助拼音讀準生字，讀通讀順課文。

（2）考慮：課文是按啥順序寫的？故事中浮現了哪些人物？

第二環節：精讀課文，突破重點。

（一）花園變化前后的對照讀。

1.提示講話，接觸對照。

想想巨人的花園原來是啥樣的，后來又是怎么樣的？并在相關的語句下畫上記號。稍后，適時請學生交流。并在屏幕上出示相關的語句。

2.對照朗讀，感覺對照。

以對照朗讀的辦法讓學生先讀讀描寫花園美麗的語句，再讀讀因為巨人的行為而變得嚴寒、荒蕪的語句和花園后來又富有春意的語句，最終再讀讀描寫花園變成了冬天的語句。

（二）冬天性格的巨人和春天性格的小孩內容的對照讀。

（1）我如此引導學生：“這可真是一具神秘的花園??！可是別知同學們想過沒有，同樣一具花園，為啥會有那么大的別同呢？”

（2）“當巨人面對小孩們一次又一次進入他的花園，態度是如何樣的？”我讓學生再次仔細讀讀課文，畫出有關的語句。

（3）當學生交流完后，我適時出示相關語句：“你們在這兒干啥！

2.小孩們的性格。

讓學生試著上面的辦法，找一找，讀一讀，品一品，悟一悟。并隨機明白重點句：小男孩沒有拔腿逃竄，卻用他那會講話的雙眼注視著巨人。讓學生經過想象補白：小男孩會對巨人講些啥？讓學生在想象中走進文本，與文本舉行對話。

（三）巨人醒悟前后的言行對照讀。

1.讓學生再次朗讀感覺巨人醒悟前的冷酷、無情的句子。

2.再讓學生找出描寫巨人醒悟后言行的重點句：“我多么自私?。∪缃裎依斫鉃樯洞禾靹e肯到這兒來了。小孩們，花園如今是你們的了！”再次朗讀，然后讓學生談談對這句話的明白。

第三環節：巧設練筆，升華情感。

設計有制造性的小練筆：“巨人趕走了孩子，你覺得他趕走的僅僅是孩子嗎？還有啥？你想對他講些啥？”讓學生在練筆中，再次升華學生的情感。

第四環節：綜合學習，拓展延伸。

《新課標》中指出，語文教學中要培養學生的綜合素質，注重讀寫結合。一篇篇課文算是一具個鮮活的范例。教學的最終一具環節，我是如此設計的。當學生理解童話中所揭示的道理之后，我引導學生合作演一演，或把自個兒搜集到的童話讀一讀，或在小組內對人物形象議一議。

經過這些綜合性學習，使學生在揣摩、比較、體味中感悟本課的表達特點，感覺童話的魅力，非常好地突破了本課重點。

1.收集有關幸福的名人名言。

2.課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》。

3.收集王爾德的其它童話故事，用自個兒喜愛的方式說給大伙兒聽。

趕走小孩冬天。

留住小孩春天。

巨人的花園語文教案（匯總19篇）篇十一

1,有感情地朗讀課文，品讀文中的重點句段。

2,想象畫面，體會巨人思想感情變化的原因，體會故事說明的道理。

3,體會這篇童話運用對比的方法進行表達的突出特點。

【教學重點】。

引導學生了解故事內容，激發閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人思想感情變化的原因。

【教學難點】。

體會這篇童話運用對比的方法進行表達突出特點。

【教學準備】。

1.多媒體課件。

師：上次已經去巨人的花園游覽過了，景色怎么樣。

(學生回答)(教師板書：漂亮，歡樂)。

師：等巨人回來后，這美麗的樂園會發生什么事呢。

(多媒體課件出示巨人叱責孩子的三句話)。

他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣："誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去。"。

可是巨人又發脾氣了："好容易才盼來春天，你們又來胡鬧，滾出去！"。

"喂！你趕快滾出去！"巨人大聲叱責。

(以巨人的三次行為為中心，輻射全文，展開教學)。

(一)指名學生演讀巨人叱責孩子的第一句話，想象巨人的心理活動，神態及動作。

師：孩子們被嚇壞了，四處逃散，巨人卻在花園周圍——。

(生答：砌起圍墻)。

師：豎起一塊——。

(生答："禁止入內"的告示牌)。

師：與此同時墻內墻外卻發生了截然不同的變化，小組朗讀第六自然段。

(四)說一說墻內墻外的不同(課件出示)。

師：誰能告訴巨人"今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀"。

(生自由回答)(課件出示：巨人的任性和冷酷)。

師：是?。】勺运降木奕藚s仍然不明白春天遲遲不肯光顧他的花園的原因。他等啊，盼啊，好不容易盼來了春天，卻又看到令他厭惡的孩子們，于是他又大發雷霆。

(課件出示巨人叱責孩子的第二句話)。

(一)想象巨人的心理活動，神態及動作，學生表演讀，師：巨人的脾氣更大了，因為他好不容易才盼來了春天。巨人盼來的春天是怎樣的請同學們讀一讀。

師：這洋溢著春意的花園卻在孩子們紛紛逃竄后，再次被冰雪覆蓋。請同學們讀一讀并想一想這突如其來的變化。

師：巨人不解地看看四周，這時他突然發現了——。

(生答：小男孩)。

師：他再次大聲叱責——。

(課件出示巨人叱責孩子的第三句話)。

師：請同學再讀一讀這句話。

師：面對憤怒至極的巨人，小男孩沒有逃跑，他勇敢地留了下來，并用自己不尋常的舉動使巨人發生了變化。

(生速讀第八至十自然段)。

師：請同學們思考，小男孩的舉動使巨人發生了怎樣的變化用直線標出小男孩的舉動，用曲線標出巨人的變化。

(生邊讀邊勾畫，師巡視指導；生讀完后匯報)。

(一)小男孩第一次不尋常的舉動。

師：他用會說話的眼睛凝視巨人，仿佛在說什么。

(生自由回答)。

(生答：火辣辣的)。

師：你們在什么時候有過這種火辣辣的感受巨人感覺到了什么。

(指導朗讀這兩句話)。

(二)小男孩第二次不尋常的舉動。

師：這時，巨人終于明白了，他明白了什么心情如何請同學們找到后讀一讀。

(多媒體出示：喚來寒冬的是我那顆任性，冷酷的`心?。?。

師：巨人為什么這樣說你們明白了什么。

(多媒體出示：喚回春天的是)。

師：喚回春天的又是什么呢四人小組討論討論。

(生匯報，師指導朗讀巨人說的話)。

(三)小男孩第三次不尋常的舉動。

師：巨人為什么第一次感到溫暖和愉快。

(師指導朗讀第十自然段，想象這感人的畫面)。

師：此時，巨人和孩子們都感到無比的幸福，我們也為故事的結局感到高興。讓我們帶著輕松愉悅的心情齊讀故事的結局。

師：今天這節課你們最大的收獲是什么。

(生交流發言)(板書：快樂應當和大家分享)。

說說你跟別人分享快樂的經歷。

巨人的花園語文教案（匯總19篇）篇十二

這是英國作家王爾德的一篇童話，講的是一個巨人看到孩子們在自已的花園里玩，很生氣，就筑起高墻將孩子們拒于墻外，從此園里只有冬天，直到一天孩子們從墻洞里爬進來，春天也就來了，后來在孩子的啟發下，世人拆了圍墻，花園成了孩子們的樂園，世人生活在花園和孩子們中間，感到無比的幸福。教學時一要讓學生在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達方法的選擇等方面的特點，二是明白快樂應當和大家分享的道理。

1、認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等詞語。

2、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。

3、明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受。

重點：想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

難點：體會這篇童話在表達上的突出特點。

一、導入：

1、同學們，你們喜歡童話故事嗎？為什么？你們都讀過誰寫的哪些童話呢？請你告訴大家。

2、今天我們再來學習一篇童話故事《巨人的花園》，讀了故事的名字，你最想知道什么呢？這篇文章將給我們帶來一個什么樣的故事呢？請小朋友們帶著思考進入故事。

二、整體讀文，把握。

1、自已讀課文，邊標自然段，邊畫出生字新詞，自學生字詞。

2、小組互相交流解決不了的問題。

3、指名說說自已讀懂了什么？再指名提出不懂的詞句。重點解決：

洋溢（指情緒氣氛等充分流露）、喧鬧（喧嘩熱鬧）、訓斥（訓誡、斥責）、叱責（用嚴厲的言語指出別人的錯誤或罪行）。

這幾個詞在理解時可以讓學生聯系上下句子解決，如洋溢一詞，可以引導學生聯系句子，孩子們在花園里玩時是什么樣子？使學生體會孩子們在玩時的快樂。再聯系生活，什么時候洋溢著歡聲笑語？然后讓學生自已說句子。

還有隆冬、瑟瑟、冷酷可能學生也有不懂，也可聯系句子，或是用換詞法，或讓學生想象、做一下動作，馬上就可以理解。

4、讓學生在理解的基礎上，再指名分段讀故事，思考故事講了一件什么事情？在學生讀的過程中糾正個別讀音如：火辣辣后兩個字讀平音。

5、指名說說課文的基本內容。引導學生理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫的。

三、總結拓展

1、巨人在回來前，回來后，醒悟后態度的變化，使花園也發生了不同的情況，多神奇呀，這倒底是怎么回事呢？我們下一節課再來討論。

2、請小朋友們在課下閱讀更多的童話故事，比比誰讀的童話最多。

一、導入：

2、今天我們就繼續來閱讀《巨人的花園》這篇童話故事。請一個小朋友先來給大家簡單講一下這個故事吧！

二、朗讀感悟

1、請小朋友們自讀故事，分別畫出，巨人回來前，巨人回來后，巨人醒悟后花園里的情景。

2、交流巨人回來前和回來后的句子。指名分別讀這些句子。

a、指導回來前的句子。讀了以后你有什么感受呀？是呀，花園里多美呀，用你陶醉的樣子美美地讀一讀。指名讀，齊讀。

b、回來后呢？請同學們把慘狀突出出來，冷。指名讀，指名評，再指名讀，齊讀。

3、為什么會發生這樣的變化呢？巨人看見孩子們在花園里玩，生氣地把孩子們趕跑了，請同學們找出巨人趕孩子們時說的話。

4、讀一讀這三句話，聯系上下文想：巨人說這些話時心里可能是怎么想的？他說話時可能是什么樣子的，他的動作、神情如何？根據學生的想象，指導學生分組比賽讀，再指名做動作讀。

5、讀了這三句話有什么感受呢？

6、當巨人把孩子們趕孩子們時，在桃樹下有一個小男孩卻沒有跑，下面請同學們默讀第八自然段想象一下：小男孩那雙會說話的眼睛可能會對巨人說些什么？巨人聽了小男孩的話會怎么想怎么做呢？（指導學生想象勸說巨人回心轉意的語言技巧，例如開始對巨人說話要婉轉，然后再讓他醒悟）下面我們就來讀讀下面的部分，請劃出巨人醒悟后的句子，指導學生體會巨人這時說的話，這時他的心情如何呢？該怎樣讀呢？讀好巨人的心情變化。

7、讀了這篇童話后小朋友們是否有什么體會或發現。請談一談。尊重學生的個性體驗。

三、拓展練習

1、先擇自已喜歡的部分進行再次體會，可以幾個人表演，也可以再去讀讀有關段落，也可以與同學就哪個人展開評論。并把喜歡的句子抄寫下來。

2、在課下自搜集自已喜歡的童話。

一、交流各自所讀的童話

將各自搜集到的自已喜歡的童話，互相交流，然后小組結合商量以自已的形式匯報展示。挑個別小組在全班展示交流。

二、改童話。

其實，我們人人可以創作童話。首先，讓我們來改一改。

角色變換一下：把巨人變成智慧爺爺的角色，

把小男孩變成小巫的角色，題目變成《小巫的花園》。起因是：小巫和伙伴們在玩耍時發生了矛盾，于是他便把伙伴們趕出了自己家的花園，故事便開始了。

師生共同改寫。

三、編童話。

中外童話是一座巨大的寶庫。它故事語言生動，情節奇異。它按人物形象，通常見的有常人體童話、擬人體童話和超人體童話。常人體童話人物都是人，但這些人的性格、行動、等都特別離奇夸張，比如《皇帝的新裝》。擬人體童話，是通過擬人的手法使非人類的事物具有思想、感情和人的性格行為，如《木偶奇遇記》。超人體童話主要描寫自然的人特和他們的活動，借助超越常人和自然的、妖或寶來展開情節，如《神筆馬良》。讓我們學著讀童話、講童話、編童話、演童話，從童話的寶庫中得到更多的寶物。下面就請小朋友們，根據自己對事物的認識，創編一篇童話。先想好要揭示的道理，然后用一個故事通過對比的方法寄托其中，給人以啟迪和教益。

學生各自開始創編，大約1520分鐘后交流。

1、請每位同學介紹自己編寫童話的題目。

3、同學們每小組選出一篇童話進行練習表演。

巨人的花園語文教案（匯總19篇）篇十三

1．認識11個字，會寫8個字，自主積累詞語。

2．能正確、流利地朗讀課文，并了解課文內容，鞏固識字。

3．讓學生懂得美好的東西應該與別人共享。

1．認識11個字。

2．從故事中受到教育，能夠懂得美好的東西應該與別人共享。

游戲法、競賽法、表演法。

課件、生字卡。

三課時。

一、談話導入。

小朋友們你們喜歡童話故事嗎？你都讀過哪些童話故事？今天我們要學的這個童話故事名字叫《巨人的花園》我們一起去看看吧！板書課題——《不認識媽媽的孩子》，齊讀課題。

二、學習課文，隨文識字。

1．出示讀文要求。

1）用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊把生字寶寶圈出來，并在新詞下畫上橫線。

2）數數本文有幾段，在每段前依次標上序號，了解課文內容。

3）注意讀書姿勢。

2．學生自由發言說說你讀懂了什么。

3．聽錄音范讀課文，再讀課文。

三、學習生字寶寶。

1、在小組內自由學習生字。

2、匯報學習情況。（小組長帶讀生字、一字開花游戲、猜字游戲）。

3、識字比賽。

四、將生字寶寶帶到課文中朗讀課文。

一、復習導入。

1、全班朗讀課文。

2、游戲鞏固認讀生字。

二、細讀課文。

1、老師出示問題，學生找出相應段落，老師指導朗讀。

1）巨人不讓小孩來花園玩，他做了什么？

2）小孩子不來花園后，花園什么樣了？

3）孩子們來了以后，花園又是什么樣呢？

2、比較朗讀。（學生試讀、老師范讀、學生再讀）。

3、積累詞語庫，除了課后的，你還從課文中積累了哪些詞語？選擇你喜歡的詞說一句話。

三、齊讀課文。

一、朗讀課文。

二、認讀生字寶寶。

三、學習田字格中的生字并指導學生書寫。

1、讓學生對要寫的字進行一字開花，并且說說每個字的結構、偏旁、音序。

2、指導學生觀察字的特點，并說說自己將怎樣寫好這個字。

3、指名上黑板田字格中板書生字。

4、老師指導書寫（師在黑板上范寫，學生跟著書空）。

5、學生在自己的田字格當中練習書寫生字，并給生字組詞，說句子。

6、老師巡視指導。

巨人的花園語文教案（匯總19篇）篇十四

看到題目：巨人的花園，就會讓學生產生很好的求知欲，由此引導學生步步深入，到達知識的殿堂。

1、通過對比，理解冷酷和自私所帶來的后果。

2、會正確讀寫生字新詞，理解新詞的意思，積累優美的詞句。

3、有感情地朗讀課文，能根據文字內容想象畫面。

教學難點：領悟和感受冷酷和自私所造成的后果。

有感情地朗讀課文，能根據文字內容想象畫面。

一、談話引入

2、今天，我們要走進英國童話作家王爾德撰寫的，被稱為“完美之作”的童話――《巨人的花園》里去看看?。ǔ鍪菊n題，齊讀）

二、初讀課文，了解大意

2、反饋字詞自學情況：

1）認讀生字詞。

投影出示（課后生字帶詞）

指名讀，當小老師讀，開火車讀，注意“渲、拆”的讀音。

2）理解詞意： “隆冬、喧鬧、冷酷”等。

3、指名分節讀課文，簡單說說巨人的花園和我們常見的花園有什么相似與不同之處？

三、細讀，感受花園的美麗

1、文中哪些語句描繪了這座花園的美好景象？找找劃劃

1)出示句子“那里春天鮮花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。”

a、細讀這句話，要把每個詞讀成一幅畫。

b、說說你看到的那幅畫最美？（想象景象說話）

c、感情朗讀

2）出示句子“花園里洋溢著孩子們歡樂的笑聲。”

a、讀句子，從句子中感受到了什么？

b、除了孩子們歡樂的笑聲，你覺得花園里還洋溢著什么呢？

四、細讀第六自然段，認識寒冷

1、多么美麗、快樂的花園??！可是突然之間，它陷入了長長的嚴冬中，究竟有多長，有多冷？請你從第6段中去找找。

2、學生反饋，（出示第6段）從“狂風大作、瑟瑟發抖、漫長“等詞中理解寒冷有多長、多久。

3、感情朗讀

五、細讀課文，認識自私

同學們，你們能回答巨人心中的這個問題嗎？為什么寒冬總是停留在巨人的花園中呢？

3、出示：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！”（齊讀）

4、解疑：巨人的心究竟是怎樣的任性、冷酷呢,請仔細讀文，想想你從哪些地方感受到了巨人的任性和冷酷，用尺劃下，讀出你的感受。

交流反饋：

1）“有一年秋天，巨人突然回來了―――”

是啊，今年的春天為什么這么冷，這么荒涼？同學們，你們可以告訴巨人嗎？（引讀：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?。　保?/p>

2）砌起高墻，豎“禁止入內”的告示牌。

是呀，這冰冷的高墻和告示牌把花園和村子無情地隔開了，外面是失望的孩子，里面呢？――引讀第六段，所以，當巨人一次次迷惑不解時，我們多么希望告訴他――引讀“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！”

3)巨人又發脾氣了――

說說自己的想法。

巨人冷酷的心喚來的僅僅是寒冬嗎，還有什么？

4在你向巨人訴說時，你心中包含了怎樣的情感？（感情朗讀，簡單說說原因。）

六、總結引申巨人最后明白了這個道理嗎？他是怎么明白的？這些問題我們下節課再來討論。

請同學們回家后寫一篇有關巨人的花園的啟發的作文。

內容概括：這篇介紹了關于巨人的花園,巨人的花園教案,巨人的花園教學設計，希望對你有幫助！

巨人的花園語文教案（匯總19篇）篇十五

1.學會本課生字，能正確讀寫“溢、添、拆”等12個生字;結合語境理解“洋溢，喧鬧，冷酷”等詞語的意思，并能復述故事梗概，把握故事的主旨。

2.通過小組合作討論，理清故事的發展脈絡。

3.從故事中體會“沒有孩子的地方就沒有春天”的深刻含義，明白“與人交往要和善友好”道理。

【教學重點】。

通過幾次情節的對比來理清故事發展脈絡。

【教學難點】。

明白故事帶來的深刻道理并運用到生活實際。

朗讀法、合作探究法、情境創設法。

故事導入：請同學上臺講童話故事《皇帝的新裝》。

導入語：同學們之前都看過哪些童話故事?誰上臺給咱們講講《皇帝的新裝》這個故事，你們從中明白了一個什么道理?今天學習新的童話故事《巨人的花園》，看看學完之后你又有怎樣的啟示。

(默讀課文，學習生字詞，疏通文意)。

1.讀準字音，認識生字。

2.檢查生字詞掌握情況。

3.疏通文意：文中講了一個什么故事?請同學簡單復述。

(生回答并總結)(三)抓住重點，體會情感。

1.請兩名同學，一個扮演旁白，一個扮演巨人，進行分角色朗讀課文，并在讀完之后，給予及時的朗讀指導。

2.接下來請同學們4人為一小組，按照以下3個問題進行5分鐘的討論，也可以列提綱的方式進行討論：

巨人幾次斥責孩子們?

每一次孩子們又都是怎樣反應的?

每一次都發生了什么不可思議的事情?

最后結局怎樣?

巨人最終明白了什么樣的`道理?

在講的過程中，鍛煉同學們結合語境理解詞語含義的能力，例如：理解“洋溢，喧鬧，冷酷”等詞語的意思。

3.請同學們齊讀巨人明白的第9自然段，并邊讀邊想象畫面，體會“沒有孩子的地方就沒有春天”深刻含義。

把“沒有孩子的地方就沒有春天”這句話讓學生進行換句表達，增強表達能力的同時能夠讓這個道理深入孩子們的心里，并指導自己以后的生活。

請同學上臺當小老師，總結本節課后所學習的內容，可以從字詞、情感等方面來談談。

搜集其他童話故事來讀一讀，下節課與同學進行分享。

巨人的花園語文教案（匯總19篇）篇十六

（一）傾聽并理解故事內容，感受童話的美妙。

（二）愿意和大家分享快樂。

重點：傾聽并理解故事內容。

難點：理解“快樂是需要分享的”的道理。

記號筆，白板，美麗花園和殘墻的圖卡。幼兒用書第3冊第22~27頁語言（《巨人的花園》）。

（一）遠方的花園。

1、導入故事，想象巨人的花園。很遠的地方，有個巨人，他有一個大大的花園，你們覺得會是一個怎樣的花園呢？（幼兒自由猜測。）

（二）花園里的故事。

1、傾聽故事第一遍，初步了解故事內容。

2、有一個巨人，經常到外地去旅游……·（教師用優美的語言完整地講述故事一遍。）

（第一遍完整地講述故事，有助于幼兒整體感受童話作品的藝術性。）

（三）走進巨人的花園

1、閱讀幼兒用書第22頁。巨人出去旅游的時候，誰喜歡來花園做客？那時巨人的花園是一個怎樣的花園？（教師在白板上畫下孩子的笑臉，旁邊貼上美麗的花園圖卡。）

5、閱讀幼兒用書第26頁。巨人發現了樹下的小孩，是怎么想的？巨人是怎么幫助小孩的？巨人的花園發生了什么變化？（教師在孩子的笑臉旁邊貼上美麗的花園圖卡。）

6、閱讀幼兒用書第27頁。巨人還做了什么？你們猜，巨人的花園以后會變得怎么樣？

開始巨人很自私，所以孩子們害怕他，春姑娘不喜歡他，他的花園冷冷清清，巨人是不快樂的；當巨人愿意和大家分享快樂的時候，花園里變得熱鬧又美麗，大家都很快樂。所以，快樂是需要與別人分享的。

（理解“有分享、有寬容，才有快樂”的道理對于中班幼兒來說有一定的難度。運用圖示，可以幫助幼兒通過直觀的對比進行梳理，有助于幼兒的理解和感悟。巨人是在轉變的，所以問幼兒“喜歡什么時候的巨人”，讓幼兒知道能改正錯誤的人應該得到寬容。）

（四）講講花園的故事。

翻閱幼兒用書，完整講述故事一遍。

巨人的花園語文教案（匯總19篇）篇十七

１、認識８生字，會寫１２字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。

３、讀懂課文，明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀的感受。

引導學生了解故事內容，激發閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。培養想象力。學后能用自己的話講述這個故事。

是體會這篇童話在表達上的突出特點。

１、多媒體。（制作動畫片）。

２、生字卡。

３、搜集神秘花園的音樂帶。

第一課時。

巨人的花園語文教案（匯總19篇）篇十八

（一）知識與技能目標：

1．正確認讀本文7個要求會認的生字，掌握11個要求會寫的生字。

2．正確流利有感情地朗讀課文，了解課文中講了一個怎樣的故事，知道巨人的花園發生了怎樣的變化。

（二）過程與方法目標：

1．通過勾畫重點語句，情感朗讀，抓住文中巨人砌墻與拆墻后花園情景，巨人砌墻和拆墻后態度和感覺進行指導朗讀，理解課文。

2．根據課文內容發揮想象，以更好的體會課文主題。

（三）情感態度與價值觀目標：

1．通過理解課文，體會故事告訴人們的道理，在生活中學會寬容，學會分享。

2．由課文故事引發開去，教育學生在生活中不僅要懂得與他人分享快樂，更要懂得與他人分擔憂愁。

教學設計一：

第一課時。

教學過程。

設計意圖。

師：同學們，你們喜歡童話嗎？你最喜歡哪篇童話？為什么？

生：喜歡！并說出喜歡的童話集讀后的收獲。

師：你們想知道巨人的花園講了一個什么故事嗎？我們趕快來看吧?。ǔ鍪痉蹲x課件）。

師：剛才我們聽了示范朗讀，下面就請大家自己用你喜歡的方式讀一讀課文。（默讀、自己讀、小組合作讀）讀的時候一定要看清生字的讀音，讀不熟的地方多讀幾遍。

師：同學們讀可真認真。誰愿意給大家讀一讀？（指名讀課文，每人一段）。

生：發生了3次重大的變化。

師：為什么發生變化呢？

生：復述課文內容。

師：做相應的指導。（指名說）。

1．認讀帶拼音的生字。

師：同學們說得很棒，能用既精煉又準確的語言復述課文了。下面我們來看一看這一課的生字。（課件出示帶拼音的生字）這些生字在讀課文的過程中大家都見到了，現在老師把它們從文中拿了出來，你還能讀出來嗎？（指名讀）。

師：太棒了！誰愿意領著大家讀一讀。（指名領讀）。

2．認讀去掉拼音的生字。

師：那我去掉拼音你還能準確地讀出來嗎？（指名讀——開小火車讀）。

3．交流記字方法。

師：你們真是太了不起了！關于這些生字你有什么記憶的好方法嗎？

生：選擇其中的字，自己說記憶方法。（老師隨機指導書寫）。

組詞，造句。

生：組詞造句。

書寫生字。

師：現在就請大家把這些字寫一寫吧?。ń處熝惨暎?。

通過談話導入，激發學生的學習熱情，從而了解學生對童話的認識。

通過范讀，讓學生對課文中生字的讀音有個正確地認識。

給學生一個充足的、自由的空間去讀課文，在讀的過程中，規范讀音。

檢查學生讀課文的情況，出現問題及時糾正。

通過提問，引導學生復述課文，訓練學生復述課文的能力。通過反復指導，規范學生的語言，是復述課文落到實處。

通過一系列的生字教學使學生，使學生能準確地讀，認真地寫，在記憶生字方面讓學生用自己的方法記憶，拓展學生的思維，使生字掌握的更牢。

巨人的花園語文教案（匯總19篇）篇十九

1、通過朗讀、環境對比、想想象體會巨人的心理和行動變化。

2、理解童話故事所揭示的道理。

品讀，體會巨人的行動和心理變化。

通過理解課文，體會童話所揭示的道理：快樂要與人分享。

（一）導入：

同學們，上節課我們學習了課文中的生字新詞，初步了解了。

課文內容，這節課我們來繼續品讀這篇有趣的童話。

（二）學習課文。

1、請同學們快速地閱讀課文，找出課文中描寫花園景象的句子，

用直線畫下來。

2、誰愿意讀花園美的句子呢？（個別讀）。

花園給你的感受是什么？（女生齊讀）。

3、請你閉著眼睛，邊聽老師讀邊想象，你仿佛看到了什么，聞到了什么，聽到了什么？

多美的畫面啊，就讓我們帶著這么愉快的心情再次享受這么美的花園吧。（齊讀）。

4、可是不知道什么原因，花園里美麗的景色不見了，出現在人們的眼前竟然是這樣的現象（播放圖片，感受荒涼）看完以后，你有什么想說的嗎？課文里的哪些句子可以看出來。我們應該帶著怎樣的語氣去讀？（個別讀）。

仿佛我們就在巨人的花園里，聽著北風，一起去感受花園的荒涼（齊讀）。

（通過圖片和朗讀的對比，進一步體會環境的對比描寫，提示對比手法也是寫作的一個方法，語言優美、環境描寫是童話的一個特點）。