在編寫教案模板時，需要考慮學科特點、教材要求、學生實際情況等多個方面的因素。小編為大家整理了一些專業的教案模板范文，供大家參考借鑒。

數學教案認識數（模板21篇）篇一

這節課是第一冊第八單元“認識鐘表”的第二部分內容。通過前一部分內容的學習，學生已經基本掌握了看鐘表的方法及整時半點的認讀，本節課是在認讀整時半點的基礎上學習認識整時過一點或者整時差一點的情況。

1、結合學生的日常生活的作息時間，通過學生的生活經驗，進一步鞏固認讀鐘表，并學習認識整時過一點或者整時差一點的情況。

2、培養學生的觀察分析能力，引導學生合理安排時間，向學生滲透講衛生、愛國旗，按時上學等觀念。

可撥動鐘面1個、時間卡8張、8個鐘面頭飾、學具盒、獎勵用的小貼花。

一、問題情境：

向學生介紹一位新朋友(投影出示小芳的圖像)：

(設計意圖：抓住剛入學孩子想當”好孩子“而向小芳學習的思想引入新課學習，激發學生的學習興趣。)

二、建立模型：

(實物投影分別出示教材書上92頁四幅插圖)

1、(圖一)學生觀察

(1)師：小芳在干什么?是早上還是晚上呢?

生1：小芳在刷牙，這是早上。

生2：我從鐘面上知道這是早上。

(設計意圖：通過觀察畫面，培養學生的觀察能力及發現問題的能力。)

(2)師：你知道是早上什么時間嗎?(指名回答)

老師提示：時針指向幾?(指名回答)

師：小朋友說得很對，時針剛超過幾，就是幾時剛過。

(3)教師拔出幾個”幾時剛過“的鐘面，讓學生說出時間，及時表揚、獎勵。

(4)引導看圖，教育學生養成講衛生的`習慣。

2、(圖二)引導學生觀察

(1)師：圖上的小芳在干什么呢?大家動腦筋想一想，現在是什么時間呢?視情況指名回答。

師：又讓小朋友說對了，時針快指向幾，就是快幾時了。

(2)老師拔出幾個”快幾時“的鐘面，讓小朋友說出來。及時表揚、獎勵。

3、(圖三)引導學生觀察

(1)師：圖上畫的小朋友在干什么?現在是什么時間呢?我們學校升國旗時，你們是怎樣做的呢?請小朋友表演一下。

(2)對學生進行愛國主義教育。

4、(圖四)學生觀察

(1)師：小芳在干什么?你是怎么看出來的?你怎么知道是快十點了呢?指名回答。

(2)師：圖上的老師是怎樣做的?小朋友想一想，老師在說什么呢?指名回答，及時表揚。

(3)引導學生向小芳學習：上課認真學習。

三、解釋應用：

(一)當小老師

2、(投影分別出示92頁練習題4幅圖)指名回答，并說說理由。老師及時表揚、獎勵。

(設計意圖：通過”當小老師“這個環節的情境表演，進一步鞏固了所學知識，同時也滿足了學生想表現自己的xx)

(二)游戲：找朋友

1、老師將93頁連線圖中8個時鐘制成鐘面頭飾，讓8位小朋友戴著頭飾出現，再讓8位手持寫有時間卡片的小朋友出現，鐘面上的時間與卡片上的時間一致即為一對好朋友。

2、老師和小朋友一起講評：上臺的小朋友找得對不對?如果錯了應該怎樣改?指名回答，獎勵完成得好的和回答得好的小朋友。

(設計意圖：游戲是學生喜愛的活動。通過做游戲這一活動，充分體現讓學生”在玩中學“這一教學理念。)

(三)說一說、撥一撥

1、指名小朋友上講臺說一說自己的作息時間是怎樣安排的?并用鐘面撥出來。老師及時表揚、獎勵。

(設計意圖：通過”說、撥“這兩個環節，讓學生知道數學源于生活，又讓他們感知學習數學知識可以用于生活中，同時也培養了學生的動手操作能力。)

2、師滲透思想教育，養成良好習慣。

(四)同桌合作撥時間。

一個學生撥時間，一個同學讀出來，并說說自己大約在干什么?(交換進行)

(設計意圖：在同桌合作的基礎上，學生進一步掌握所學知識，而且加強了他們之間的合作意識，培養了學生的動手操作能力。)

數學教案認識數（模板21篇）篇二

教學內容：課本64頁及“做一做”，練習十七第5――7題。

教學要求：認識時間單位“秒”，知道1分=60秒，初步建立秒的時間概念。

教學重點：知道1分=60秒。

教學難點：認識時間單位“秒”，初步建立秒的時間概念。

教具：有秒針的實物鐘表或模型。

教學步驟。

一、復習。

2、師在鐘面上撥出下面的時刻，要學生用兩種方法寫出來。

8時9時30分4時20分11時50分。

二、新授。

提問：同學們跑50米、100米要多少時間？由此引入新課，日常生活中還需要有比小時、分更小的記時單位“秒”。

出示鐘面實物。引導學生觀察。鐘表上有幾根指針？（除時針、分針外，又細又長的是秒針）說明秒針走1小格的時間是1秒。

（2）教師演示，學生觀察。

把分針和秒針都撥在12上，教師撥動秒針，走一圈，讓學生觀察分針走了幾小格？

得出：1分=60秒。

（3）讓學生觀察鐘面上的秒針，看看自己呼吸一次用幾秒？或者10秒能呼吸幾次？

三、鞏固練習。

完成64頁的“做一做”。練習十七第5――7題。

四、布置作業。

練習十七第8、9題。

五、板書設計。

1分=60秒。

教學內容。

時間的簡單計算。（課本第67―68頁例3、例4及“做一做”，練習十八。）。

教學要求：加深對時、分、秒的認識。學會進行時、分、秒的簡單計算，建立學生的時間觀念。

教學重點：加深對時、分、秒的認識。

教學難點：學會進行時、分、秒的簡單計算，建立學生的時間觀念。

教具：例4的鐘面放大圖，實物鐘或鐘面模型。

教學步驟：

一、復習。

1、口答：1時=（）分1分=（）秒。

2、教師用實物鐘撥出不同的時刻，讓學生先讀出來，然后分別用兩種寫法寫出。

二、新授。

1、教學例3。出示3時=（）分。

提問：3時是幾個1時？1時等于60分，3時是幾個60分？3個60分是多少？

指導學生看課本例3，填空。

2、完成例3下面的“做一做”習題。

3、教學例4。指名讀題，理解題中的條件和問題。

指導學生觀察例4的三幅圖，看鐘面說出下第二節課的時間，上第三節課和下第三節課的時間。

由學生自己算出時間并填在課本上。

提問：課間休息多少時間？怎么想出來的？再問：一節課上了多少時間？怎么想出來的？

讓學生看課本例4，并把例4填完整，然后齊讀一遍。

三、鞏固練習。

完成68頁的“做一做”的第1――3題。

四、課堂練習。

練習十八第1――3題。讓學生獨立練習，后集體訂正。

五、課后作業。

練習十八第4、5題及思考題。供學有余力的學生選做。

六、板書設計。

時間的簡單計算。

3時=（）分。

數學教案認識數（模板21篇）篇三

教學理念：

讓學生在廣泛的探究時空中，在明主平等、輕松愉悅的氛圍里，應用已有知識經驗，通過自主預習、質疑問難、釋疑解惑、合作交流，理解并掌握方程的意義，知道等式和方程、方程的解與解方程之間的關系，并能進行辨析，學會用方程表示簡單情境中的等量關系，提高觀察能力、分析能力和解決實際問題的能力。初步建立分類的思想，進一步感受數學與生活之間的密切聯系。

教學過程：

一、課前探疑。

學生課前認真預習課文內容,通過自主探究、合作交流，感知本課內容，提出疑難問題。

二、課始集疑。

1、揭題。

2、集疑：同學們課前都進行認真的預習，現在請同學們把預習中沒有解決的、需要在本節課上請老師、同學們幫助解決的問題提出來。

過渡：剛才這些問題都提的非常好，我們這節課就重點解決這些問題。在解決這些問題之前，先請同學們認識一件物體。

三、課中釋疑。

二認識等式。

1、演示課件寫出式子。

在左邊放二個40克的物體，右邊放一個50克的法碼，這時天平怎么樣？

你能用一個數學式子來表示這時候的現象嗎？40＋50＜100。

再在左邊放一個30克的物體，這時天平怎么樣？

你能也用一個式子來表示這時候的現象嗎？40+50+30100。

把左邊的一個30克的物體換成10克的,這時天平怎么樣?

你能也用一個式子來表示這時候的現象嗎？40+50+10=100。

再把左邊的10克與50克的物體換成未知的,這時天平怎么樣?

你能也用一個式子來表示這時候的現象嗎？40+x100。

再把左邊的未知的物體換成另一個未知的,這時天平怎么樣?

你能也用一個式子來表示這時候的現象嗎？40+x=100。

再把左邊的物體換成二個未知的,右邊另加上一個50克的砝碼,這時天平怎么樣?

你能也用一個式子來表示這時候的現象嗎？x+x=150。

2、分類。

剛才我們寫出了這么多的式子，大家能把這些式子按照一個統一的標準分類嗎？請小組討論按照什么樣的標準分？并把分類結果寫在卡片上。

展示同學們不同的分類,并說說你們是按照什么標準分的？

師：按照不同的標準分類，有不同的結果。剛才同學們的分類都是正確的，為了解決剛才同學們所提出的問題，我們今天就研究這一種分法。（分成等式與不等式兩類的）。

3、理解概念。

師：為什么這么分？你們發現了這一類式子有什么特點？左右兩邊相等。

揭示：像這樣表示左右兩邊相等的式子叫做等式。（板書：等式）。

誰來舉一些例子說說什么是等式？

數學教案認識數（模板21篇）篇四

數學課(滲透藝術領域)。

小班。

幼兒在生活中接觸到許多他們感興趣的物品，吃的、用的、玩的等等，在我班有幾個孩子在課間也會談論起自己喜歡的物品，會跟同伴、老師述說著特征。在《綱要》中提到"善于發現幼兒感興趣的事物中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。"一般來說，孩子所熱衷的行為，往往是符合該年齡孩子發展水平的需要。根據小班幼兒的發展特點，他們能從生活和游戲中學習物品的形狀，因此我根據我班孩子的年齡特點，以游戲化的形式鼓勵幼兒積極參與活動,并設計了本次活動。活動以游戲的形式貫穿始終，讓孩子們在玩的'過程中學習了解圖形。并通過游戲"和圖形寶寶跳舞"、"餅干師"進一步鞏固幼兒對圖形的認識，體驗游戲所帶來的快樂。

1、引導幼兒正確辨認三角形、正方形、長方形、圓形，并能說出圖形的名稱。

2、通過觀察圖形，找圖形和送圖形回家，激發幼兒學習數學的欲望。

3、培養幼兒參與活動的積極性和動手操作能力。

4、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。

5、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。

認識、辨認正方形、長方形、三角形、圓形。

通過游戲，引導幼兒進一步鞏固對正方形、長方形、三角形、圓形的認知。

彩色的圖形寶寶卡片若干、多媒體教學課件、禮物盒、橡皮泥，三個用繩子拉成不同形狀的舞臺，三幅餅干坊的圖，三個不同形狀的盒子。

談話法，多媒體演示法，幼兒操作法等相結合活動流程：

激發興趣-談話導入-引導認識圖形-進行游戲-動手操作-活動延伸.

2、出示圖片，引導幼兒觀察，提出問題;提問：

(1)你們看，老師把房頂蓋成什么形狀的?

(2)三角形有幾條邊?(和幼兒一起伸出手點數)。

(3)你見過什么東西是這種形狀?(鼓勵幼兒大膽描述自己所見到的物品)。

3、用同樣的方法引導幼兒認識并說出長方形、正方形和圓形。提問相似問題。

1、出示"盒子"，引起幼兒興趣師：你們看，禮物都在盒子里呢?誰想先拿一個看看。(指名幼兒來操作，通過摸一摸、猜一猜然后拿出圖形寶寶)"哦，原來小白兔送給老師的是圖形寶寶"。

2、和圖形寶寶找舞臺師：你們喜歡嗎?選一個自己喜歡的掛在脖子上，看看自己的是什么形狀寶寶?(引導幼兒辨認自己的圖形寶寶)，我們把圖形寶寶帶到自己的舞臺上吧!(師說兒歌，幼兒找到相應形狀的舞臺)3、和圖形寶寶跳舞師：拿著小白兔送的禮物高興嗎?(高興)我們一起和圖形寶寶跳舞吧!(聽音樂，師幼跳舞)三、做餅工師1、師：哎呀，跳舞跳得肚子都餓了，你們想吃東西嗎?我們一起來做餅子吧。

介紹規則：圓形寶寶喜歡吃圓餅工就要到圓形加工廠，方形寶寶喜歡吃方形餅干就應到方形餅干加工廠，那三角形寶寶呢?(引導幼兒說出)。

2、幼兒用彩泥進行制用，師隨機指導。(師幫助又困難的幼兒)。

3、師：小朋友今天真能干，做了這么多的餅干，我們把這些餅干放回它們自己的盒子里吧!(幼兒隨音樂將餅干放回相應的盒子里)四、延伸活動我們和圖形寶寶去找小白兔一起來分享這些餅干好嗎?(師幼兒隨音樂走出活動室)執教者：迂苗苗20xx年3月《和圖形寶寶做游戲》教學活動反思新《綱要》明確闡述了幼兒園數學教育的目標是："能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。"教幼兒辯認平面幾何圖形是小班數學教育中的難點。原因是幾何圖形的認識過程往往過于單調，容易使幼兒失去學習的興趣。因此在本次活動中，我整個活動以游戲情節貫穿始終，使幼兒的情感得到了進一步的滿足。首先，漂亮的房子、小兔送來的圖形寶寶吸引了幼兒;其次，和圖形寶寶跳舞的游戲又使幼兒體驗到助人為樂的美好情感;最后，"做餅干師"的游戲又使幼兒興味盎然，把整個活動推向了高潮。

科學活動必須是孩子通過科學知識的攝取，將所學的知識與操作結合起來，通過自己的再次操作得出的結論，因此，我覺得引導發現法是幼兒科學教學的基本方法之一，目標在于養成幼兒積極探索、積極思考的習慣，并使之學得主動、積極。在教學過程中，使幼兒認識活動的過程中伴有猜想、思考、期待，促使他們去尋找理由、證據。在積極的探索和發現中獲得知識和相應能力的提高。

數學教案認識數（模板21篇）篇五

1、認識數字4、5，知道他們的實際意義。

2、能對5以內數量的物體進行排序。

3、能仔細傾聽，并按指令進行活動。

1-5的數卡和實物卡若干。

一、游戲導入，復習數字1、2、3。

1、今天老師想和我們小朋友來玩一個“看數字拍手”的游戲，好不好?

2、介紹游戲玩法：老師出示數字卡片，幼兒先讀出數字，再根據卡片上的數字進行拍手，要求幼兒聽口令：預備—拍!幼兒才能拍。

3、教師出示數字1、2、3，進行游戲。

(教師可加快舉卡的速度，培養幼兒的敏捷性)。

4、那除了用拍手來表示數字，還可以用什么動作來表示呢?

(拍肩、拍腿、拍頭、跺腳……)。

游戲好玩嗎?瞧，這里來了什么?有幾個呀?

(教師出示1—5的實物卡片)那可以用數字幾來表示呢?

(教師相應地貼上數字1—5)并讓幼兒再次認讀。

(教師出示4、5)請小朋友來看看4象什么?

4可以表示4只帽子，那還可以表示什么呢?(幼兒自由說)。

5象什么呢?5在這里表示什么?還可以表示什么?(幼兒輪流接著說)。

三、排序活動。

2、幼兒操作活動，教師個別指導。

3、你們真能干，謝謝你們小朋友的幫忙。

數學教案認識數（模板21篇）篇六

使學生初步知道0的含義，會讀、會寫數字0。

茶杯圖，直尺圖，學生準備0～5的數字卡片。

1. 口算。

2＋3 5－1 4＋1 4－2 5－3

2＋2 3－2 3＋1 1＋2 3＋2

5－4 1＋4 4－3 5－2 1＋3

2．從1數到5。

3．看圖寫數。在黑板上出示下一圖。

1．認識0

接著復習中的看圖寫數。

提問：如果我把每個圈里的茶杯都拿走3個，想一想，每個圈里還剩幾個茶杯？

教師從左邊的集合圈中拿走3個茶杯。

提問：現在這個圈里有幾個茶杯？用數字幾表示？學生回答后，教師在集合留下面板書：2。

教師從中間的集合圈中拿走一3個茶杯。提問：還剩幾個茶杯？學生回答后，教師在集合圈下面板書：1。

教師從右邊的集合一圈中拿走3個茶杯。

提問：現在這個圈里有幾個茶杯？（沒有了）用什么數表示呢？

師：像這樣一個也沒有，我們就用零表示。在集合因下面板書：0。（注意寫得慢一些。）

師：這就是我們今天要學的新數字。帶著學生念幾遍。說明0和1、2一樣，也是一個數，什么也沒有就用零表示。

師：同學們看一看，想一想這個數字的形狀像什么？學生回答可能會有許多種，教師肯定其中比較合適的，如：0像個雞蛋。

教師還可以讓學生看一看數字0和上面的集合圈的形狀一的關系＿。為了幫助學生記憶，并滲透空集思想，可以形象地說。0就相當于把上面的圈豎起來。因為把茶杯都拿走了，所以圈是空的。

2．認識直尺：

師：同學們想一想，你們以前見過0嗎？讓學生拿出自己的直尺，教師出示直尺圖。然后讓學生先在直尺上找到0，再找到1，說明0到l是一段。用1表示；接著我2，說明0到2是兩段，用2表示一段一段地數到5。說明0是開始，是起點。0在1的前面。帶著學生從0到5數幾遍。

3．0的寫法：

教師先在放大的寫字格里板書，來示范0的寫法。邊示范邊講清筆順的要點；0是一筆寫成的。起筆，在上線中間偏右一點，向左下寫，在中線附近與左線接觸，然后向下拐，與下線接觸在中間偏左部位，再向右上拐，到中線附近與有線接觸，再繼續向上，收筆處與起筆處相連。要特別提醒學生，0寫得要圓滑，尤其在拐彎處不能有棱角。

帶著學生書空2～3遍。

打開教科書第24頁，看寫0的筆順示意圖。然后讓學生按書上的虛線字描寫數字0。

（1）做練習五的第1題，教師說明要求后，讓學生自己填（ ）。做完后指名訂正。

對要填0的，問一問學生是怎樣想的。

（2）做練習五的第2題。教師巡視，對書寫不正確的要進行糾正。

（3）做練習五的第3題，拿出0～5的數字卡片，把卡片的順序弄亂，做游戲。

師：把這些卡片按從小到大的順序排一排隊，看誰排得又對又快。

訂正后，再問一問0的含義，以及為什么要把0排在第一個。

（4）做練習五第9題。教師往意巡視，對筆順寫得不對的要及時糾正。

課間活動。

我們這節課認識了數字0，知道了什么東西也沒有就用0表示，0還可以表示起點。

我們還學會了0的寫法．要注意，寫0的時候，要從上到下．從左向右，寫得要圓滑，

也得原數。一個數減去與它同樣多的數得0。

數學教案認識數（模板21篇）篇七

1、讓幼兒感知4以內的數量，認識數字4知道它能表示物體的數量。

2、引導幼兒學習按物體大小的差異進行4以內數的排序。

3、要求幼兒能聽清老師的指示語，并能按指示語活動。

4、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

5、進一步提高幼兒對數學活動的興趣。

實物卡片1—4，貼絨大數卡1—4。

一、復習對數字1，2，3的認識。

1、拍手數數游戲：

師：今天我要和小朋友來玩一個游戲：現在我們一起來玩看數拍手的游戲。數字是幾就拍幾下手，聽好口令：預備—拍!拍完后說說：數字幾，我拍了幾下。

2、聽聽老師拍了幾下，在拿出相應的數字。

師：現在老師來拍鈴鼓，你們仔細聽，數一數，看看老師拍了幾下，然后再找出相應的數字。

二、感知4以內的數量。

1、黑板上出示實物卡片：

師：黑板上有什么?它們各有幾只?集體點數驗證4數量的實物卡。請一個朋友按動物數量多少給它們排隊，想一想，誰排在最前面。

1、出示1—4的數卡。

師：4像一面小紅旗。

2、為實物匹配數卡，知道數字能表示物體的數量。

師：請小朋友給小動物找數字朋友，小動物有幾個就送幾的數字朋友，一邊送一邊說：幾只__，送數字幾給你做朋友。

師：4除了表示4只猴子一外，還可以表示什么?(數字4還可以表示4個蘋果，4個橘子等)。

四、幼兒操作活動。

1、請給每個數字找實物卡做朋友，找對了就送給它，看誰找的對，說的好。

2、活動評價。

數學教案認識數（模板21篇）篇八

科書第85~87頁例1、例2，以及隨后的練一練，練習十三第1~3題。

1、使學生在觀察、畫圖、討論等活動中感受并發現圓的基本特征，知道圓的圓心、半徑和直徑的含義；會用圓規畫指定大小的圓；能用圓的知識解釋一些日常生活現象。

2、使學生在活動中進一步積累認識圖形的經驗，增強空間觀念，發展數學思考。

3、使學生進一步體驗圖形與生活的聯系，感受平面圖形的學習價值，提高數學學習的興趣和學好數學的信心。

一、引入新課。

1、游戲：摸圖形。

出示裝有長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形和圓形紙片的袋子。

提出要求：同學們喜歡做游戲嗎？老師給大家帶來了一個袋子，里面裝有很多平面圖形。請一位同學把它們依次摸出來，其他同學一起說出圖形的名稱。

2、出示學生摸出的圓形紙片，指出：這是一個圓形紙片（板書：圓）。圓與我們以前學過的三角形、長方形等多邊形相比有什么不同？它有哪些有趣的特征？這節課我們一起來研究這些問題。

二、教學例。

1、提問：你在生活中見過圓嗎？舉例說一說。

學生交流時，注意以下幾點：第一，如果學生說的'圓形物體就在身邊，可以讓他們指一指物體上的圓；第二，課前要準備一些典型的、大小不同的圓形物體或圖片，當學生說到這些物體時，可及時呈現出來；第三，如果學生把球當成了圓，可以通過比較讓他們知道球是立體圖形，而圓是平面圖形。

2、追問：說了這么多的圓，看了這么多的圓，大家想不想動手畫一個圓呢？先動腦筋想一想，再用手頭的工具動手畫一畫。

3、學生獨立畫圓。組織交流時，可結合教材所列的畫法，有針對性地介紹一些典型畫法。如果有學生想到了用圓規畫圓，不要急于讓他們說出具體的操作過程。

4、啟發思考：圓和以前學過的三角形、長方形等多邊形相比有什么不同？

在交流中相機明確：以前學過的長方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形都是由線段圍成的，而圓是由曲線圍成的圖形。

數學教案認識數（模板21篇）篇九

1、使學生認識圓柱，了解圓柱各部分的名稱，掌握圓柱的特征。

2、使學生懂得圓柱側面展開圖的形狀，理解展開圖（長方形）的長、寬與圓柱的關系。

3、使學生豐富對現實空間及圖形的認識，建立初步的空間觀念，發展形象思維。

圓柱的特征。

理解展開圖（長方形）的'長、寬與圓柱的關系。

利用學具充分演示，使學生自主感悟。

圓柱實物，側面展開教具，長方形小旗等。

情景引入法、講解法等。

揭示課題1、呈現課本插圖，引導學生觀察圖形的特征。

問：你見過這些形狀的物體嗎？這類物體的名稱叫什么？

2、揭示并板書課題。（圓柱體）。

3、你還見過哪些圓柱形的物體？

（電池、柱子、水杯等）。

探索新知1、教學例1.

（1）觀察圓柱體實物。

問：圓柱體是由哪幾部分組成的？

a、看一看，摸一摸。

b、教師介紹：底面、側面、高。

c、利用實物指出底面、側面、高。

（2）觀察立體圖形。

a、教師現場作畫。

b、引導學生觀察，找出圖中的底面、側面、高，教師板書注明。

（3）圓柱的特征。

問：圓柱有什么特征？

（學生觀察、討論、匯報、總結）。

（4）演示學具。

a、猜一猜，轉動長方形小旗后，會是什么形狀？

b、學生演示學具。

2、教學例2.

（1）猜一猜，圓柱的側面展開后，會是什么形狀？

（2）教具演示。

a、側面剪開，展開成長方形。

b、把長方形圍起來，形成圓柱。

（3）說一說：長方形的長和寬與圓柱的什么有關？有什么關系？

（學生再操作、觀察、討論、匯報、總結）。

3、做一做。

完成課本第11、12頁的做一做。

4、課堂小結。

結合教具、學具說一說對圓柱的認識。

鞏固練習完成練習2的第1～4題。

第1題。

（1）指出圓柱，同座交流。

（2）全班交流，說一說你還見過哪些圓柱形物體？

第2題。

（1）判斷哪些是圓柱。

（2）說想法。

第3題。

（1）觀察圖形，想象能折成什么形狀的物體。

（2）折一折。

第4題。

（1）想一想，猜一猜。

（2）互相交流。

布置作業完成補充練習。

板書設計。

數學教案認識數（模板21篇）篇十

教學內容：第73、74頁“千米的認識”，例1、例2和“練一練”，練習十六第1-4題。

教學目標：

1、認識長度單位千米（公里），建立千米長度的概念，知道1千米=1000米。

2、學會千米與米之間的簡單換算，進一步培養學生簡單的推理能力。

教學重、難點：千米與米之間的簡單換算。

教學具準備：一根米尺。

教學過程。

1.復習前面學過的長度單位。

2.出示米尺，你能比劃出1米有多長嗎？

3.你能猜一猜教室的長是多少米嗎？

1.引入“千米”

既然“米”小了就必須要用一個新的比米要大的長度單位來量，今天我們就來學習一個比米要大的長度單位“千米”。（板書：千米的認識）。

（1）平時我們也把千米說成公里。大家打開書，看第一幅圖，圖上的“公里”就是千米。

提問：那么一千米到底有多長呢？

幾個100合起來是1000呢？

那么1000米就等于把（）（板書：1000米）。

1000米用千米做單位就是（）（板書：=1千米）。

（2）感知1千米路程。

我們同學1分鐘大約可以走100米，你們想一想如果要你走1000米要用幾分鐘呢？

3.千米與米的簡單換算。

（1）教學例1。

下面我們來看這樣一道題，

出示：4千米=（）米。

教師指導學生想思考過程。

提問：1千米=（）米，4千米就是（）個1000米，也就是（）米。

（2）教學例2。

出示：6000米=（）千米。

這道題是把小的長度單位變成大的，又因該怎樣想呢？

根據書上的提示2人小組討論，把討論結果填在書上。（指名回答）。

1.完成“練一練”第2題。

學生先填在書上，指名回答，并說出思考過程。

2.完成“練一練”第3題。

引導學生理清題意。

提示：“1千米是多少米？”

“這條路要劃分成多少段？”就是要求什么？

把這道題目做在練習本上。

（指名學生回答）。

3.做練習十六第1題。

學生先做在練習本上，指名回答。（集體評講）。

這節課，我們認識了長度單位千米。知道了千米要比米（），1千米=（）米。同時還學會了千米和米的簡單換算。

課作：

練習十六第3.4題。

家作：

1.練一練第1題。

2.練習十六第2題教案。

數學教案認識數（模板21篇）篇十一

1.教幼兒認識1、2，知道它們能表示物體的數量。

2.養幼兒安靜地傾聽老師和同伴的講話以及愉快地參加小組活動習慣。

3.引導幼兒學習用語言講述操作過程。

圖卡1—2、貼絨動物卡1—2若干、數卡1—2、教學掛圖等。

1、以游戲“捉謎藏”引入：幼兒找動物圖卡并數一數圖卡上有幾只動物。

2、出示動物卡、數卡、請幼兒給動物卡匹配數字讓幼兒了解數的實際意義。

3、引導幼兒認識數字1、2，并請孩子想象它們分別像什么？

4、分組活動：

第一組：給數卡排隊，匹配實物。

引導語：這里有許多的數字卡片，分別是…（讓幼兒說），請小朋友把他們按順序排好，排好后按順序讀一遍，再看看是數字幾就送幾個花片。

第二組：給數卡排隊，做點卡。

引導語：請小朋友把這些數字卡按順序排在操作板上，按順序讀一遍。再用印章在紙張上蓋印，做成實物卡，數字是幾就印幾個，然后按順序排在各自的數字卡下。

第三組：數物拼板。

引導語：這里有許多的數字卡和實物卡，當數字卡找。

實物卡朋友時，拼起來便會成一個長方形，請小朋友為每個數字卡找對實物卡朋友，然后把它們拼在一起。

5、展示第二組個別幼兒的操作卡，引導幼兒檢查，看印得對不對，表揚認真操作的幼兒。

在日常生活中，可以隨機地利用環境中的物品鞏固幼兒對數字的認識(如：一張凳子用數字1來表示，兩張桌子用數字2來表示)。

數學教案認識數（模板21篇）篇十二

在平時的教學活動中，我發現我班的幼兒非常喜歡上數學活動，但在以往的教學活動中孩子熟悉的是1-10及以上的數。而0是被我們所忽視的。隨著幼兒對數字的認知維度的提升。我發現幼兒在對0的認識上有疑惑有問題有需求，于是我設計了這節活動，使幼兒能對0有最基本的認識，為將來更急一步的數學學習打下基礎。

1、認識數字“0”，感知數字“0”的實際意義，激發幼兒對周圍生活中“0”的探究興趣。

2、初步了解“0”在數字中的重要性，知道“0”和其它數字結合后表示的意義。

3、培養幼兒比較和判斷的能力。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5、發展幼兒邏輯思維能力。

活動重點：感知“0”，理解“0”的實際意義。

活動難點：了解“0”在生活中的運用，激發幼兒對數字“0”的興趣。

1、1——9和0的數字卡片，圖片實物（糖果、雪花片／水果積木）

2、紙、數字1、2、0、0人手一份

一、游戲引入，激發幼兒興趣。

1、游戲： 小魚游。（教師和幼邊唱邊做小魚游的動作，師可以說3、5、6……游一起，然后3、5、6……個幼兒一起，最后所有小魚都游走了，所有幼兒回到座位坐好。

2、出示數字0——9，回憶。（今天，老師帶來了一些數字朋友，我們一起把他們請出來。讀一讀。這些數字朋友想和我們做個小游戲呢。）

二、了解“0”。

1、感知“0”代表沒有的意思。

（1）出示糖果圖片（5顆）。看，這里有幾顆糖果？請你從0——9的數字中選出一個數字表示糖果的數量。（個別幼兒選出數字卡片）（師收起糖果）現在盤子里還有幾顆糖果？（幼兒回答）那可以用數字幾來表示？（0）

小結：是啊，沒有東西可以用“0”來表示。

2、生活中的“0”。

（1）我們還在什么地方見到過數字“0”？

（2）它們表示什么意思？

（溫度計中“0”表示溫度的度數，電話中“0”表示一個號碼，車牌中“0”表示號碼……）

小結：原來“0”除了表示沒有以外，還能表示其他一些意思，0在我們生活中是不可缺少的。

3、“0”和數字的結合。

（2）為什么9個哥哥一會兒看不起小弟0，一會兒又喜歡0呢？

如果0在數字1的后面一站，結果會怎么樣？如果0在數字1的前面，結果又會怎樣？（演示）

小結：“0”表示沒有，但它如果站在數字的后面或前面，就能使數字發生改變。

三、操作“0”（數字1、2、0、0）

數學教案認識數（模板21篇）篇十三

1、在說說、折折中認識梯形，觀察感知梯形的特征。

2、能給形狀、顏色、大小不同的梯形分類，并能數出每一類有幾個。

3、啟發幼兒學習按圖形特征歸類，鞏固對幾何圖形的認識。

教具：不同形狀的梯形若干；三角形、長方形、正方形紙各一張。

學具：幼兒兩張大小不同的梯形、三角形、長方形、正方形若干。

一、通過講講、折折認識梯形，觀察感知梯形的特征。

二、幼兒通過猜測圖形的變化，感知梯形的特征。

三、師出示長方形，引導幼兒仔細觀察后，說出梯形特點。

師：“這是什么圖形？猜猜我會把它變成什么？”

通過折一個角的形式，教師結合手勢，幫助幼兒明確長方形變梯形的方法。

梯形的特征：由四條邊組成，還有斜邊把這兩條平行的邊連起來。

四、嘗試在長方形的紙的基礎上折出梯形，進一步感知梯形是有兩條平行的邊和斜邊組成。

交待要求，明確折法。

師：“在我們的桌上，老師也為小朋友們準備了長方形的白紙，請你也用折一折的方法，把他變成梯形。

五、幼兒操作，動手折梯形。教師提示幼兒把折好的梯形及時放入籃中。

六、鼓勵幼兒交流介紹折梯形的方法和過程。

師：“你是怎樣折梯形的？有沒有遇到什么困難？”

七、幼兒操作，能給形狀、顏色、大小不同的梯形分類。

幼兒通過抓抓、分分，感知圖形可以按形狀、顏色、大小分類。

師：請你從籃中抓一把圖形，數一數一共抓了多少圖形。

八、自定圖形特征分類。

師：這些圖形形狀、顏色、大小都不同，請你幫它們分一分。

九、游戲“跳格子”。根據教師口令選擇不同圖形，快速分辨梯形。

師：“在圈里有許多大小，顏色不一樣的圖形，請你聽口令跳到相應圖形的'格子里。”

數學教案認識數（模板21篇）篇十四

（一）教師提問：我們已經學過哪些平面幾何圖形？

長方形、正方形、平行四邊形、三角形和梯形。

（二）談話引入：今天我們繼續學習一個新的幾何圖形。

（一）圓的形成過程。

2、教師提問。

（1）明明拉著繩子圍著教師走動，他的位置發生了變化，但是有一點是沒有變的，你知道嗎？（明明和教師的距離沒有變化）。

（2）老師的位置在哪里？（引出圓心）。

（二）聯系實際。

生活中的圓形物體處處可見，你能舉一些例子嗎？

（三）畫圓。

1、介紹圓規的歷史。

2、教師介紹畫圓步驟。

（1）把圓規的兩腳分開，定好兩腳間的距離；

（2）把有針尖的一只腳定在一點上；這個點就是圓心，用字母o來表示。

（3）把裝有鉛筆尖的一只腳旋轉一周。

3、教師強調。

（1）圓規兩腳距離不能變；

（2）重心放在針尖一腳上；

（3）起點和終點要重合。

4、學生練習。

（1）學生在教師的帶領下畫圓。

（2）學生自己練習畫圓。

（3）學生按要求畫圓（兩腳間距離為3厘米）。

（四）認識半徑、直徑和兩者間的關系。

1、認識半徑：教師在圓內畫一條線段，線段的一個端點在圓心，另一個端點在圓上。

（1）教師說明：這樣的線段叫圓的'半徑，用字母r表示。

（3）學生反饋：你畫了幾條？長度呢？如果還有時間你還能畫多少條？

（4）教師小結并板書：所有的半徑都相等。

教師追問：你圓中的半徑和老師黑板上畫的圓的半徑為什么不相等呢？

（5）補充板書：在同圓或等圓中，所有的半徑都相等。

2、認識直徑：教師示范畫直徑。

（1）觀察：什么叫直徑？直徑有多少條？長度呢？

（2）教師小結并板書：在同圓或等圓中，所有的直徑都相等，直徑用字母d表示。

3、用彩色筆標出下面各圓的半徑和直徑、（出示圖片：練習）。

4、半徑與直徑的關系。

教師提問：在同圓或等圓中，半徑和直徑有什么關系？

數學教案認識數（模板21篇）篇十五

1．使學生認識時間單位年、月、日，并能記住各月的天數。

2．幫助學生初步建立年、月、日等時間觀念，培養學生的觀察能力和思維能力。

3．通過學生的小組合作，培養他們的合作意識與主動探究的意識。

認識時間單位年、月、日，協助學生記憶各月份的天數。

一、問題情境導入。

師：同學們，你們知道這些有意義的日子嗎？（出示ppt課件：年、月、日）你們知道兒童節是哪一天嗎？植樹節呢？學生舉手回答，教師展示課件并配合演示。

師：今天，老師帶來一件東西，請同學們猜一猜是什么東西？“一物生來真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天給它脫一件，脫到年底剩張皮。”學生不難猜出是“日歷”。隨后，教師出示2008年日歷。

師：同學們，我們學習、生活了一天，就在日歷上撕下一頁。一天也叫做一日。從1月1日開始，到撕下1月31日這一頁，要經過多長時間？當我們撕下這本日歷的最后一頁，經過了多長時間？根據學生回答，教師板書：“日、月、年”字。

教師揭示主題：今天我們一起學習年月日的`有關知識。年、月、日和我們已經學過的時、分、秒，都是常用的時間單位。時、分、秒是表示時間較短的單位，年、月、日是表示時間較長的單位。

二、自主探索，合作學習。

師：老師這里有很多年歷，你們仔細看看，一年有幾個月，各是多少天？

（1）放開讓學生獨自觀察。

（2）4人小組討論，互相交流。

（3）匯報觀察討論的結果。

2．介紹閏年的由來，播放錄像：“閏年產生的原因”強調：4年一閏，逢百年不閏，遇400倍數年要閏。

3．記憶大、小月。

（1）課本上介紹了一種好方法，可以在左拳上數，怎么數呢？教師播放錄像“快速記大、小月的方法”，“記閏年的口訣”。檢查學生情況，全班齊數一次。

（2）游戲練習。老師任報一個月份，是大月就請男生起立，是小月就請女生起立，誰站錯，站慢就算輸了。

三、鞏固練習：

1．一年有（）個大月。

2．9月1日開學的前一天是（）月（）日；

3．12月30日的后一天是（）月（）日；

四、總結通過這節課的學習，你獲得了哪些知識？

數學教案認識數（模板21篇）篇十六

人教版義務教育六年制小學數學第五冊7-8頁。

1.使學生認識千米（公里），初步建立千米的空間表象。

2.使學生知道1千米=1000米，學會千米和米的簡單換算。

3.培養學生的觀察能力、實踐能力，發展學生的空間想象能力，并適時滲透思想教育。

建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進率。

千米慨念的建立。

米尺。

（一）、情境導入（課件出示一些路程指示牌）。

三班石牛山。

15千米45千米。

九仙山美湖。

45千米38千米。

師：小朋友見過這些牌子嗎？你能看明白指示牌的意思嗎？

師：千米也叫公里，是比米大的長度單位，生活中以千米作長度單位是很常見的，1千米有多長呢？今天這節課我們就來認識千米。（板書課題）。

（二）、提出學習目標：

1.千米的實際長度，并學會千米和米的簡單換算。

2.千米的應用。

1.各小組匯報課外實際測量情況。學生匯報時，教師及時給予評價，并把有關數量板書。

2、全班展示（以小組為單位）。

a、運動場跑道的一圈通常是400米跑兩圈半是1000米。

b、我們學校運動場跑道的一圈是200米，跑5圈就是1000米。

c、1000米用較大的單位表示就是1千米。（1000米=1千米）。

1、針對同學的展示，學生自由質疑問難。

1、完成課本第9頁的第1、2兩題。

2、實踐體驗。

師問：你們想不想體驗一下走1千米有什么感覺？想不想知道自己走了多少步就是1千米？走了多長時間大約是1千米？（組織學生到操場分小組進行）。

匯報：你們是怎么走的？有什么感覺？

3、出示高速公路的指路標志，限速標志，汽車、摩托車上的速度表等讓學生能說說指路標志、限速標志的.意思。

通過今天這節課的學習讓你感到最深刻的地方在哪？最大的收獲是什么？

數學教案認識數（模板21篇）篇十七

1、通過摸、量、滾、比等活動，認識球體、圓柱體，辨別兩者異同。

2、提高觀察、比較、想象、分析、綜合等能力和動手操作的技能。

3、產生探索的興趣，發展創造能力和思維能力。

【活動準備】。

1、準備各種圓球。如小皮球、籃球、足球、乒乓球、玻璃球、鉛球、塑料球等。

2、準備圓柱體玩具若干。如積木、積塑、小棍棒、未用過的鉛筆、萬花筒等。

3、關于球體與圓柱體的錄像。

【活動過程】。

一、出謎語，請幼兒猜。

胖墩墩，圓溜溜，立不住，站不穩，哪邊挨地都會滾。（圓球）。

教師小結：許許多多的圓球，雖然它們的顏色不同，大小不等，玩法也不一樣，但是它們的形狀相同，不管從哪個方向看都是圓的，放在地上總是站不穩，并向周圍滾動的，這就是球體。

二、請幼兒用線、尺、小手分別量一量未用過的鉛筆、小棍棒、萬花筒等，看看兩頭的圓的大小、兩圓之間的距離，并說說發現了什么。

三、教師小結：測量時，兩頭有兩個一樣大的圓，兩圓間的垂直距離一樣長；滾動時，只能向兩個相反的方向滾動；豎著排列，看起來像柱子，這就是圓柱體。

四、請幼兒每人拿兩個玩具（球體、圓柱體玩具各一個），用同樣的方法在地上滾動，看看它們有什么不同，能否停下來站穩。

五、引導幼兒試將兩個球體、兩個圓柱體分別重疊，觀察發生的現象。

六、教師小結：球體能向各個方向滾動，圓柱體只能向兩個相反的方向滾動；球體表面沒有平面，不能重疊，圓柱體兩頭有兩個相等的平面，可以重疊。

七、請幼兒想一想，在幼兒園、家里或其他公共場所，有哪些東西是球體？有哪些東西是圓柱體？分別說一說它們的名稱和作用。

【活動結束】。

觀看球體與圓柱體的錄像。

數學教案認識數（模板21篇）篇十八

活動目標：

1.認識正方形，讓幼兒知道正方形有四條一樣長的邊和四個角。

2.學習用小棒測量正方形的邊。

活動準備：

1.跟正方形一樣長的小棒人手一根。

2.操作紙人手一份。

3.一張畫（上面有正方形、三角形、圓形和長方形）。

活動過程：

——復習學過的知識，引入正方形。

師：今天張老師給我們的寶貝帶來了很多的圖形寶寶，我們一起來看一看這些圖形寶寶都有誰？（出示圓形、三角形、正方形、長方形）。

師：那張老師的手上也有一個正方形，請你來看看這個正方形是什么樣子的？（可以提示幼兒問他們正方形有幾條邊幾個角，注意在數的時候要從上到下，從左到右。）。

小結：剛剛我們看到的正方形有四條邊和四個角。

——知道正方形的特征。

師：我們看看正方形的四條邊是不是一樣長的呢？我們又要用什么辦法來證明正方形的邊是一樣長的呢？張老師這里有一根小棒，我要用這跟小棒來測量正方形的四條邊。你看我的小棒剛剛跟正方形的邊是一樣長的。在來量一量我們正方形的另一條邊，我們發現又是一樣長。那還剩下兩條邊我們想想他是不是也會一樣長，我們一起在來量一量。我們都量好了，發現正方形的四條邊是一樣長的。

——幼兒操作。

師：那張老師也給我們的小朋友準備了2個圖形，其中有一個是正方形，那我們也用小棒來測量一下。如果你測量出來是正方形的你就在他上面的圓圈里涂上顏色，不是的畫就不用涂。

——講評。

師：現在請寶貝們眼睛看著張老師，你們來看看他們做的對不對？

數學教案認識數（模板21篇）篇十九

1．認識梯形，能按圖形特征進行歸類。

2．探索用不同形狀的紙變出梯形的多種方法。

3．能大膽地表達自己的看法。

1．教具：教學掛圖（一）中同樣大小的長方形和等腰梯形各一個，不同大小的四邊形和等腰梯形。

2．學具：幼兒用書第14頁《認識梯形》的操作材料，正方形、長方形、三角形的紙，剪刀、筆。

（一）認識梯形。

1.教師提供各種各樣的圖形，讓幼兒進行分類，并說出圖形名稱。

教師：這里有幾個圖形，誰能說出它們的名字？

2.教師：梯形和長方形相比，哪里一樣？哪里不一樣。

3.教師在幼兒講述時，可將長方形和梯形重疊起來，引導幼兒觀察比較，然后請幼兒回答。

教師：梯形有兩條平平的邊，還是兩條斜斜的邊？

（二）運用已知經驗正確判斷圖形。

1.教師出示倒放、斜放的梯形和四邊形，引導幼兒觀察。

3.教師引導幼兒運用剛才得出的經驗進行判斷。

（三）幼兒操作。

2.教師：小朋友可以拿一張圖形紙先折一折，讓它變成梯形后再沿著折痕把多余的部分剪掉，變完之后還要將你變梯形的方法記錄在相應的圖形標記上。變一次記一次，看看誰變的方法多。

（四）活動評價。

請個別幼兒介紹自己的方法：你是怎么做的？怎樣記錄的？還有誰有不一樣的方法？

：數學區活動中讓幼兒自由探索如何用各種小圖形拼成梯形。

數學教案認識數（模板21篇）篇二十

活動目標：

1.感知5以內的數量，學習手口一致點數到1--5。

2.學習按數取物，根據5以內的指定數量取出相等數量的物體。

3..感受數學活動的快樂。

活動準備:。

2.盤子人手一個、圓珠若干。

活動過程:。

一、小熊過生日。

師:這是誰呀?(小熊)。

師:今天小熊要過生日了!你們看，蛋糕都準備好了，猜猜看小熊過幾歲生日?

師:五根蠟燭,原來小熊過五歲生日(讓幼兒手口一致點數)。

師：小熊過生日,它會請誰來呢?

二、學習手口一致點數到1—5。

1.圖片一：1只小雞。

師:你們猜猜看,小熊先請的是誰?

師：幾只小雞來做客？

師:今天小熊過生日,所以1只小雞來做客。

2.圖片二：出示兩只小貓。

師:接下來誰會去參加小熊的生日聚會呢?

師:小貓也要來做客.看一看,幾只小貓來做客?

師:還有客人去哦,想不想看?

3.圖片三：出示三只小猴。

師：幾只猴子來做客了？我們一起來數一下。

師，幾只猴子來做客？

4.圖片四：出示四只小豬。

師：來了幾只小豬？我們一起來數一下。

5.圖片四：出示五只獅子。

師：幾只猴子來做客了？我們一起來數一下。

6.圖片五。

師：我們一起來看看哪些動物來參加小熊的生日聚會了。

三、制作禮物。

1.師:我們也要去參加小熊的生日聚會,那我們準備好了禮物,準備5個禮物,我們就可以去了.師:我幫你們已經準備好了禮物盒子,下面請你們去裝禮物.一定要裝5個禮物哦。(5個)。

2.幼兒操作。

四、分享交流。

師:我們來看看,你們做的禮物,看看符合要求嗎?(驗證)。

師:好,我們拿著禮物一起去小熊家吧!

數學教案認識數（模板21篇）篇二十一

1．使學生在具體情景中初步理解倍的含義，能解決求一個數是另一個數的幾倍的簡單實際問題。

2．使學生經歷解決簡單實際問題的過程，發展初步的觀察、比較、操作能力和有條理地表達能力。

3．使學生在參與數學活動的過程中，初步體會變與不變的辯證關系，激發對數學學習的興趣。

一、在有效探究中認識倍

1．引出倍，揭示課題。

談話：春天來了，花園里五彩繽紛的鮮花都張開了笑臉！瞧，這里有黃花和藍花（課件演示同樣多的黃花和藍花）。

小結：其實，黃花與藍花的朵數之間，除了小朋友們剛才所說的多與少的關系，還有倍的關系。今天，我們就一起來研究有關倍的知識。（揭示課題：倍的認識）

2．在圈畫中形成對倍的初步認識。

出示：2朵藍花，6朵黃花。

談話：如果我們把藍花的2朵圈起來，看作一份的話，（師邊說邊圈）那么，黃花有這樣的幾份？可以在練習紙的第一題上圈一圈，再告訴大家。

提問：誰來說說你是怎么圈的呢？黃花有這樣的幾份呢？

小結：藍花有2朵，黃花有3個2朵，我們就說黃花的朵數是藍花的3倍。（板書）

課件出示：藍花2朵，黃花12朵。

提問：黃花變成12朵，現在黃花的朵數是藍花的幾倍呢？能用圈一圈的方法解決嗎？在練習紙的第二題上試一試。

提問：誰來匯報？說說你是怎么圈的？發現黃花是藍花的幾倍了？

（修改板書：黃花有6個2朵，黃花的朵數是藍花的6倍。）

3．在比較中充實對倍的認識，掌握倍的內涵。

課件出示下圖

課件出示：12朵黃花，沒有紅花。

提問：我們再來看看，黃花的朵數是紅花的幾倍呢？

引導：大家覺得有困難嗎？

小結：看來1份紅花有幾朵太關鍵了！

提問：那就讓你來猜，你猜猜紅花可能是多少朵，再說說你又會怎么圈？

提問：如果紅花有3朵，黃花的朵數是紅花的幾倍呢？

在練習紙第3題上先圈一圈、再填一填。

交流：誰來說說是怎么圈的？得出什么結論了？

追問：如果把1份紅花有4朵、6朵，它們之間的倍數關系又會是怎樣呢？

完成練習紙的第

4、第5題。

交流：你是怎么圈的？得出什么結論。

提問：如果紅花只有1朵，黃花還是12朵，黃花的朵數是紅花的幾倍呢？我們在自己的腦海里默默地圈一圈，再告訴我答案。

交流：你能說說腦海中是怎么圈的嗎？

設疑：如果紅花是12朵，黃花也是12朵，現在它們的倍數關系又怎樣呢？

交流：孩子們，黃花一直是12朵，那為什么兩種花之間的倍數關系也發生了變化？（出示上述藍花3朵、4朵、6朵、1朵、12朵的5幅圖）

談話：孩子們，我們每人的信封里，都有一些圓片，你能擺一擺，表示第二行的圓片個數是第一行的2倍嗎？擺完的同學可以跟小組的交流交流自己的方法。

請學生做小老師介紹方法。

提問：還有不同的擺法嗎？或者你還想到了什么不同的擺法？

追問：咦，老師發現了一個奇怪的現象：你們都是表示第二行圓片的個數是第一行的2倍，怎么你們用的圓片個數并不一樣呢？能具體說說嗎？小結：只要第一行的1份的個數確定了，第二行就擺這樣的幾個幾。

設疑：那如果要擺第二行是第一行的3倍，該怎么想？5倍呢？10倍呢？

4．探究求一個數是另一個數的幾倍的計算方法。

課件出示圖：紫花8朵，黃花56朵；問題：黃花的朵數是藍花的幾倍？

談話：大家可以圈一圈、可以用豎線分一分，也可以想其他的辦法。

在作業紙上完成第6題。

追問用除法計算的孩子：怎么想到用除法計算的？

談話：我們圈一圈、畫一畫，不就是為了發現56里面有幾個8嗎？

追問用畫圈方法的孩子：如果重新選擇，你會用什么方法？為什么？

小結：是呀，如果黃花更多，用圈一圈、畫一畫的方法就麻煩了。求一個數是另一個數的幾倍，可以用除法來計算。看來，我們在動手操作的過程中，也要不斷地發現規律，總結經驗。注意，在書寫結果時，因為倍不是單位名稱，所以在結果的后面不要寫倍。

二、在多層練習中完善建構

課件出示

1．看一看、想一想。

第一行 紅帶子12厘米

第二行 綠帶子3厘米（變化：2厘米、1厘米）

提問：紅帶子的長是綠帶子的幾倍？。

2．連一連、填一填（想想做做第3題）。

3．比一比，說一說。

讓學生用兩種方法說一說。

練習后，把第一行的6個變成5，讓學生試著說一說。

追問：現在黃色的圈5個，為什么不能說黃色圈的個數是紅色圈的3倍？

三、總結