教學(xué)工作計(jì)劃的制定可以幫助教師更好地組織教學(xué)活動(dòng)，提高自身的教育教學(xué)水平。希望以下這些教學(xué)工作計(jì)劃范文能給正在編制教學(xué)工作計(jì)劃的教師們提供借鑒和參考。

語文練習(xí)課教案（實(shí)用16篇）篇一

1、語文與生活，了解朝代與古代名人，加深對(duì)我國(guó)歷史的了解。

2、寫好鋼筆字，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

3、誦讀與積累12個(gè)與“水滸”故事有關(guān)的成語，豐富語言積累。

4、口語交際，水滸故事擂臺(tái)賽，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。

5、學(xué)會(huì)寫毛筆字，掌權(quán)“匕字旁”和“戈字旁”的運(yùn)筆方法。

語文與生活、口語交際。

3課時(shí)。

讀《水滸傳》故事，做好講故事的準(zhǔn)備。

第一課時(shí)。

1、語文與生活，了解中國(guó)歷史，記住朝代順序，知曉歷史名人。

2、寫好鋼筆字，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

讀背《朝代歌》，了解中國(guó)歷史。

將自己知道的歷史名人與同學(xué)交流。

一、語文與生活。

1、學(xué)習(xí)第一部分：讀背《朝代歌》。

（2）這段歷史交代了中國(guó)各朝代的名稱，為了方便記憶，有人把它編成了“朝代歌”，讓我們都來背背吧！

（3）自由誦讀，練習(xí)背誦。

（4）指名背誦，集體背誦。

2、學(xué)習(xí)第二部分。

（1）為了幫助大家更好地記住朝代的順序，讓我們把語文課本和課外讀物中認(rèn)識(shí)的古代名人按朝代填寫在表格里吧！指名讀題。

（2）小組合作交流，自由填空。

（3）集體按順序交流，不僅說出自己了解的名人生活在哪個(gè)朝代，還要說出他曾為社會(huì)作出了什么貢獻(xiàn)。

（4）小結(jié)。

二、寫好鋼筆字。

1、讀題，明確要求。

2、認(rèn)真觀察每個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)指導(dǎo)“鶴、孤、帆”的寫法。

3、認(rèn)認(rèn)真真地進(jìn)行描紅，要求筆筆到位，把字寫得勻稱、美觀。

4、反饋。

第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

一、把“朝代歌”補(bǔ)充完整。

唐堯虞舜，亂悠悠。

三國(guó)統(tǒng)一，朝朝是對(duì)頭。

五代又十國(guó)，帝王休。

三、在古代名人后的括號(hào)中填上他們所處和朝代。

魯班勾踐劉邦孫權(quán)。

項(xiàng)羽祖沖之曹雪芹杜甫。

李白岳飛王羲之。

司馬光包拯鄭和屈原。

四、默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，要求把字寫得勻稱、美觀。

通過匯報(bào)、交流研究報(bào)告促進(jìn)學(xué)生參與意識(shí)，共享學(xué)習(xí)成果。

匯報(bào)研究報(bào)告——學(xué)生質(zhì)疑——解疑答惑——收錄資料——。

課前同學(xué)們已經(jīng)撰寫好了研究報(bào)告，這節(jié)課我們將一起匯報(bào)一下你們的研究成果，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，待會(huì)我們一起交流各自的觀點(diǎn)與看法。

第一小組匯報(bào)人交流研究成果。

師：對(duì)于第一小組的匯報(bào)，同學(xué)們有什么看法或意見？

生交流觀點(diǎn)，或提出疑問。

請(qǐng)匯報(bào)人或其他同學(xué)解答。

師：同學(xué)們對(duì)這一小組的匯報(bào)有何？

生，師給予肯定或鼓勵(lì)。

第二、三……小組匯報(bào)人交流研究成果。

教師參與即時(shí)。

采用“過程性成長(zhǎng)記錄”，即把活動(dòng)個(gè)階段的資料納入成長(zhǎng)記錄。可以收錄的材料有：活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)記錄、搜集到的資料、小組做的研究報(bào)告等，整個(gè)成長(zhǎng)記錄后有自我、小組、教師或被訪人的。

教后記。

優(yōu)點(diǎn)：通過匯報(bào)、交流研究報(bào)告促進(jìn)學(xué)生參與意識(shí)，共享學(xué)習(xí)成果。

缺點(diǎn)：學(xué)生質(zhì)疑能力有待遇提高。

語文練習(xí)課教案（實(shí)用16篇）篇二

1．審題。

(1)讀題。

(2)說明本題的要求，在括號(hào)里填上“著”、“了”、“過”。

2．指導(dǎo)。

(1)出示句子，指名學(xué)生逐題朗讀。

(2)想一想：憑借語感每句話中該用哪個(gè)詞?

3．練習(xí)。

(1)動(dòng)筆選填“著”、“了”、“過”。

4．反饋。

(1)檢查學(xué)生填寫的詞是否正確。

(2)同桌互改。

(3)指名讀句，進(jìn)一步體會(huì)“著”、“了”、“過”的用法。

語文練習(xí)課教案（實(shí)用16篇）篇三

1、提示口語交際的話題。

2、學(xué)生借助拼音自讀圖下面的文字，明確本次說話練習(xí)的要求。

二、指導(dǎo)說話。

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶。

六一兒童節(jié)那天，我們學(xué)校開展了什么活動(dòng)？你都參加了哪些活動(dòng)？

2、觀看錄像，調(diào)動(dòng)學(xué)生說話的欲望。

三、擴(kuò)展練習(xí)。

1、除了學(xué)校的活動(dòng)，爸爸媽媽都帶你參加了哪些活動(dòng)？你最喜歡的是什么活動(dòng)？

2、四人小組交流。

3、指名上臺(tái)說。

4、你還知道在別的國(guó)家小朋友是怎樣歡度自己的節(jié)日的？

（看有關(guān)錄像）。

語文練習(xí)課教案（實(shí)用16篇）篇四

語文練習(xí)課教案（實(shí)用16篇）篇五

1、學(xué)習(xí)“看”的同義詞和近義詞，學(xué)生積累同義詞和近義詞。

2、誦讀和熟記12個(gè)詞匯。

3、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

4、學(xué)會(huì)大膽、合理地進(jìn)行想象和連貫表達(dá)意思。

5、學(xué)寫毛筆字。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

1、教學(xué)第一部分。

（1）創(chuàng)設(shè)情境。

（2）讓學(xué)生通過思考和討論，比較用“看”和“緊盯”哪個(gè)更好。

（3）讓學(xué)生通過比較說出什么情況下用“看”，什么情況下用“緊盯”，并得出在這種情況下應(yīng)該用“緊盯”的結(jié)論。

（4）學(xué)生讀出題中所列的“看”的同義詞、近義詞。

2、教學(xué)第二部分。

（1）鼓勵(lì)學(xué)生想想還有哪些和“看”意義相近的詞，然后說出來，看誰說得多。

（2）讓學(xué)生思考并說出各個(gè)詞的適用場(chǎng)合。

（3）要求學(xué)生說出幾個(gè)使用所列詞語的完整句子，體會(huì)這些詞在句中的作用和好處。

3、教學(xué)第三部分。

（1）讓學(xué)生讀題中的五個(gè)詞，進(jìn)一步了解它們的意思，辨別它們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

（2）讓學(xué)生仔細(xì)閱讀五個(gè)句子，嘗試在空白處填上最恰當(dāng)?shù)脑~語。

（3）教師評(píng)議，看詞語填得是否貼切、生動(dòng)、準(zhǔn)確、通順。

4、教學(xué)第四部分。

（1）學(xué)生讀八個(gè)成語。

（2）教師指出這些詞中都含有“看”的字眼，讓學(xué)生在詞中找找看，拿不準(zhǔn)的可以查查字典。

（3）師生共同討論得出答案。

1、誦讀詞語。

（1）出示詞語，請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀。

（2）全班交流，教師，指導(dǎo)誰準(zhǔn)字音。

（3）同桌討論每條成語的大概意思。

（4）學(xué)生練說這些成語的意思。

（5）通過讀講成語故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)查成成語詞典。

2、積累反饋。

語文練習(xí)課教案（實(shí)用16篇）篇六

1．審題。

要求是熟記成語。

2．指導(dǎo)。

(1)正確朗讀成語，不認(rèn)識(shí)的字。(2)韻句連讀，每排兩個(gè)成語連讀。

(3)說說你了解的成語意思。

(4)教師說出學(xué)生不懂的成語的意思。

3．練習(xí)。

(1)誦讀記憶，形成積累。

(2)同桌互背。

(3)對(duì)背，如一人讀“鐵面無私”，另一人背“執(zhí)法如山”。

4．反饋。

(1)“開火車”朗讀。

(2)成語填空。

鐵面無()執(zhí)法()山()()在后()()在前。

一()不()扶()濟(jì)()排()解()見()勇()。

()義()言唯()是()()人()賢()()清風(fēng)。

(3)教師說意思，學(xué)生說出成語。

(4)記成語競(jìng)賽，看誰先記住成語。

語文練習(xí)課教案（實(shí)用16篇）篇七

課前準(zhǔn)備：要求學(xué)生將自己的圖書、玩具整理一下，并標(biāo)出價(jià)格。

1、讀題目，說一說題目有幾個(gè)要求。

2、教師進(jìn)一步明確本次口語交際的要求。

1、談話，宣布班級(jí)舉辦小小展銷會(huì)。

2、交流指導(dǎo)。

明確交流要求。

(1)賣物品的要說清楚用途，如：圖書的內(nèi)容，玩具怎么好玩；新舊程度，什么時(shí)候買的，是否完好；原來價(jià)格多少，現(xiàn)在價(jià)格如何公道、合算等。買物品的同學(xué)對(duì)以上各項(xiàng)內(nèi)容要詢問清楚，并商定價(jià)格。

(2)交流時(shí)說話聲音要響亮，舉止要大方。

1、學(xué)生先分小組介紹自己帶來的物品。教師巡視指導(dǎo)。

2、指名一對(duì)同學(xué)上臺(tái)買賣物品，對(duì)話時(shí)，如有不足之處，師生可以共同修正。

3、在全班范圍內(nèi)開展交流。教師巡視，并參與其中。

1、教師對(duì)學(xué)生在展覽會(huì)中的表現(xiàn)給予點(diǎn)評(píng)。

2、將所得的錢款獻(xiàn)愛心。

語文練習(xí)課教案（實(shí)用16篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)。

1、能糾正部分容易些錯(cuò)筆畫的字，并通過比較，強(qiáng)化記憶，練習(xí)2[第九冊(cè)]。

2、初步了解近義詞"積攢"與"積累"、"激勵(lì)"與"鼓勵(lì)"的不同用法；掌握部分詞語的不同用法；掌握部分詞語的搭配習(xí)慣；能恰當(dāng)運(yùn)用幾個(gè)介詞。

3、初步學(xué)會(huì)縮寫句子（去掉修飾部分，保留句子主干）。

4、能運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞句深入理解課文的閱讀方法讀懂短文。

１、出示教師故意寫錯(cuò)的字，請(qǐng)學(xué)生改。

２、說說哪些筆畫易錯(cuò)。

３、認(rèn)真、仔細(xì)地抄寫。

４、互查、訂正。

１、查字典，辨詞義(說相互點(diǎn)與不同點(diǎn))。

２、讀句子，分析句意。

３、填詞，再讀。

４、你還能為這一組詞分別寫一句話嗎？寫好后交流時(shí)，要注意表揚(yáng)把這些詞用于其他方面的學(xué)生。

１、讀題，明要求。

２、觀察，分析“左邊”與“右邊”的共同點(diǎn)，小學(xué)五年級(jí)語文教案《練習(xí)2[第九冊(cè)]》。點(diǎn)撥：左邊發(fā)出的動(dòng)作須與右邊的名詞有密切聯(lián)系。

３、獨(dú)立做，交流。

４、自己想好４個(gè)詞組，拆開來讓同桌連一連。（學(xué)生互動(dòng)后匯報(bào)）。

1、獨(dú)立完成。

２、交流、矯正。

３、全班齊讀這段話，說說這些詞在句子中起什么作用。（初步體會(huì)介詞的連接作用）。

１、讀題目和例句，比較：保留什么？去掉什么？明確要把句子縮到最簡(jiǎn)單的程度。

２、提供句式：“誰干什么”“誰怎么樣”“什么干什么”和““什么怎么樣。”

３、試做第1句。讀——?jiǎng)澇鲋鞲?——再讀。

４、做第２、３句，交流。

完成《作業(yè)本》第1——5題。

１、讀題明確要求：一讀二找三刪。

２、指名讀短文，說說主要意思。

３、找出與主要意思無關(guān)的句子，并說說為什么。

４、刪去無關(guān)的這句話后，再次朗讀。

５、小結(jié)：我們?cè)趯懸欢卧挄r(shí)，要根據(jù)主要意思來安排材料，不東拉西扯。

１、讀短文后的題目，明確要求。

２、默讀《旅行包的故事》，找出重點(diǎn)句。交流，評(píng)議找得對(duì)不對(duì)，為什么？

３、帶著問題（２）自由讀短文，思考。

４、進(jìn)行小小辯論會(huì)，正方為廠長(zhǎng)，認(rèn)為名牌只能有一等品；反方為車間主任，認(rèn)為名牌可以有二、三等品。

５、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)如何抓住重點(diǎn)詞句理解文章內(nèi)容。

：書面回答練習(xí)第７題的問題。

教學(xué)后記。

練習(xí)2[第九冊(cè)]。

語文練習(xí)課教案（實(shí)用16篇）篇九

6、讀背古詩《望岳》。

7、說話：漫話奇思妙想。

8、學(xué)寫毛筆字。

目標(biāo)中的3、4、5（重點(diǎn)）。

目標(biāo)中的7（難點(diǎn)）。

奇思妙想。

發(fā)現(xiàn)的源泉。

口語交際：說說奇思妙想。

課外：收奇思妙想寫在日記里。

用鋼筆描紅；

認(rèn)識(shí)繁體字；

選詞填空；

照樣子寫句；

熟記成語；：

一、教學(xué)第一題。

1、審題，復(fù)習(xí)描紅要求。

2、指導(dǎo)描紅。

3、描紅。

4、反饋。

二、教學(xué)第二題。

1、審題。

2、讀對(duì)照，認(rèn)識(shí)繁體字。

3、同桌互讀。

4、指名朗讀。

三、教學(xué)第三題。

1、審題明確要求（選詞填空）。

2、學(xué)生自讀。

3、交流反饋。

四、教學(xué)第四題。

1、審題明確要求（照樣子寫句）。

2、例句指導(dǎo)，例句：”幾乎不假思索地”（說）寫清了說時(shí)的神情。

3、學(xué)生照例寫句子。

4、反饋交流。

五、教學(xué)第五題。

1、審題明確要求（熟記成語）。

2、讓學(xué)生反復(fù)讀。

3、熟讀記憶并說說成語大體意思。

六、作業(yè)：

練習(xí)3、4做在2號(hào)本上。

說話：漫話奇思妙想。

學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)過程：

一、學(xué)第六題。

1、審題明確要求（口語交際：漫話奇思妙想）；

2、說說”奇思妙想”有什么意義；

3、在小組里全合作說說自己的奇思妙想；

4、在班上交流奇思妙想；

5、鼓勵(lì)收奇思妙想寫在日記里。

二、學(xué)寫毛筆字（略）。

語文練習(xí)課教案（實(shí)用16篇）篇十

語文練習(xí)課教案（實(shí)用16篇）篇十一

(1)用鋼筆描紅,學(xué)習(xí)行揩的運(yùn)筆方法與技巧.

(2)朗讀對(duì)比,初步感知語氣詞啊的語音變化.

(3)對(duì)對(duì)子練習(xí),進(jìn)一步增強(qiáng)能力,領(lǐng)略文字使用的技巧.

(4)按照一定的順序,重新排列次序混亂的句子.

(5)熟記12條成語.朗讀、背誦兩句名人名言，知道什么是真正的友誼和知音。

(6)根據(jù)話題要求，進(jìn)行口語交際。

(7)學(xué)寫毛筆字。

一、明確任務(wù)：

二、學(xué)生自練。

1、審題。指名讀，明確各題訓(xùn)練要求。

2、學(xué)生自練，第三、四兩題可在書上作嘗試性填空，教師巡視指導(dǎo)。

三、交流檢查。

1、第一題。

（1）齊讀這段文字。

（2）觀察整幅字的行款與布局。

（3）練習(xí)描紅，提出要求。

（4）反饋交流。

2、第二題。

（1）投影出示四句話，教師范讀，圈點(diǎn)“啊”

（2）逐句指名讀，教師評(píng)議、糾正。

（3）小結(jié)：

（4）學(xué)生練讀，教師巡視指導(dǎo)。

3、第三題。

（1）復(fù)習(xí)學(xué)過的對(duì)子。

（3）出示同學(xué)的練習(xí)，師生評(píng)議。

4、第四題。

（1）指名讀文中7句話。

（3）師生評(píng)議，充分說明排序理由。

（4）師小結(jié)：

（5）學(xué)生練讀。

一、明確任務(wù)。

二、教學(xué)第五題。

1、復(fù)習(xí)，背誦本學(xué)期學(xué)過的成語。

2、讀準(zhǔn)字音。

（1）學(xué)生自由認(rèn)讀，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

(2)指名讀，及時(shí)正音。

（3）教師范讀正音，集體讀。

3、了解詞義。

（1）自由讀，邊讀邊想。

（2）誰能用自己的話說說你讀懂了哪些詞語？教師相機(jī)點(diǎn)撥下列成語的意思。

高山流水：比喻知音或樂曲高妙。

筆走龍蛇：形容書法雄偉灑脫，氣運(yùn)生動(dòng)。

生花妙筆：比喻杰出的寫作才能。

栩栩如生：生動(dòng)活潑的樣子。

4、熟讀成語。

（1）自由誦讀、記憶，想想運(yùn)用什么方法記憶比較方便。

（2）同桌交流記憶方法。

(3)檢查背誦方法。

(4)尋找成語的共同點(diǎn)和相互的聯(lián)系，總結(jié)，協(xié)助記憶。這里的成語大意都是講人的才能、本領(lǐng)非常突出。一二兩組都是說一個(gè)人具有多方面的才能，三、四、五、六行分別說了琴、棋、書、畫。

三、教學(xué)第六題。

（1）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

（2）讀準(zhǔn)字音。

（1）讓學(xué)生自瀆兩句名言。

（2）指名試讀正音。

（3）讀懂句意。

（1）學(xué)生自由讀。

（2）交流討論結(jié)果，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

（4）熟讀成誦。

（1）給學(xué)生充分的時(shí)間練讀。

（2）練習(xí)背誦，同座互背。

（3）指名朗讀，要求讀得正確、流利、有感情，及時(shí)表揚(yáng)讀得好的學(xué)生。

（4）指名背誦，表揚(yáng)能當(dāng)堂背誦的學(xué)生。

（5）課外延伸。

請(qǐng)同學(xué)們課外搜集培根和盧梭的名言。

一、教學(xué)第七題。

1、審題。

（1）指名讀要求。

（2）教師進(jìn)一步明確本次要求。

2、指導(dǎo)。

（1）仔細(xì)觀察，看懂圖意。

（2）組織討論：四幅圖分別畫的是什么內(nèi)容？

（1）清晨的馬路上車輛不多，叫寧靜。

（2）一位中學(xué)生闖紅燈，橫穿馬路。

（3）一輛小汽車把中學(xué)生撞倒。

（4）趙玲向交警講述交通事故的經(jīng)過。

（3）繼續(xù)討論：趙玲目擊了這一起交通事故，她是怎樣向交警陳述的？

（1）自由練說]。

（2）指名練說。

（3）同桌互相練說。

（4）每組推代表當(dāng)眾講述。

4、反饋。

（1）教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，提醒學(xué)生要求真實(shí)、具體，不能展開想象。

（2）擴(kuò)展到最近看到的事情，把自己目擊到的一件事講給同學(xué)聽。

語文練習(xí)課教案（實(shí)用16篇）篇十二

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、識(shí)字13個(gè)，寫字9個(gè)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯(lián)系上下文，理解水的不同形態(tài)變化及性情。

4、相關(guān)資料：

教師準(zhǔn)備：圖片、字卡、實(shí)物。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)水的資料。

課時(shí)安排：3課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，有感情的朗讀課文，了解水的變化。

一、實(shí)驗(yàn)引入。

1、課前教師將盛有冰塊與水的碗放進(jìn)小盒，副食學(xué)生猜測(cè)。

2、學(xué)生觸摸后談感覺。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、魔盒的碗里有水有冰，它們會(huì)發(fā)生變化嗎?讀讀課文就知道了。

2、自由讀課文，遇到生字生詞多讀幾遍。

3、讀給你的同桌聽一聽，同桌不會(huì)的互相教一教;然后用我們學(xué)過的方法記一記生字。

4、匯報(bào)記憶生字情況。“災(zāi)”“晶”“毀”“冷、冰、沖”

5、(出示生字生詞卡片)指名讀，其他同學(xué)跟著讀。

三、精讀課文，理解朗讀。

1、你最喜歡水的哪種變化，能給大家介紹一下嗎?

2、教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

(1)課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的?你知道嗎?

(2)我的變化奇特嗎?用你的朗讀表現(xiàn)出來吧。

(3)我是怎么變成雨、雹子、雪花的?你能做做“落”“打”“飄”的動(dòng)作嗎?

(4)教師引讀：

夏天的早晨，我在——-。

秋天的'早晨，我在——-。

3、看完了我的變化，你一定覺得很有趣吧。一塊兒讀讀課文，也可以加上動(dòng)作。

第二課時(shí)。

一、我是水孩子，我會(huì)變成什么?

二、閱讀理解。

1、引讀課文：我的家在什么地方?我溫和時(shí)做過哪些好事?暴躁時(shí)干過哪些壞事?

3、了解水的性情后，你能讀好課文嗎?

三、拓展性學(xué)習(xí)。

1、學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際討論、交流。

2、現(xiàn)代生活中，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事，不讓它做壞事?

3、學(xué)生合作，小組調(diào)查研究，研究水的家：看年無們身邊有哪些保護(hù)或破壞水資源的現(xiàn)象?把看到的、想到的記錄下來。

第三課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、檢查讀生字。

2、檢查讀課文。

(1)出示生字，齊讀。

(2)小組討論學(xué)習(xí)。

(3)看看哪些字比較容易記?你是用什么方法記住的?

(4)哪些字比較難記?討論你怎樣記住它們?

(5)匯報(bào)結(jié)果。

3、師做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

每個(gè)字寫4個(gè)。

三、鞏固練習(xí)。

語文練習(xí)課教案（實(shí)用16篇）篇十三

1.學(xué)習(xí)將句子、一段話寫具體，掌握“寫具體”的一般方法。

2.寫好鋼筆字，注意整體布局。

3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成向生活學(xué)習(xí)、書本學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，做一個(gè)有心人。

將句子、一段話寫具體，學(xué)會(huì)寫具體的方法。

寫好鋼筆字，注意整體布局。

1.多媒體課件。

2.積累的描寫優(yōu)美景色的好詞佳句。

3.班里寫字出色的孩子。

預(yù)習(xí)。

1．留心家鄉(xiāng)的一處景物，按一定的順序觀察景物。

2．閱讀描寫景物的優(yōu)作，積累優(yōu)美的句子。

課時(shí)安排:3課時(shí)。

1．學(xué)習(xí)把句子寫具體。

（1）談話導(dǎo)入。

（2）爸爸看到小芳習(xí)作中的一句話：“大海很大很大”說她寫得不具體，后來小芳在爸爸指導(dǎo)下說：大海真大，一眼望不到邊。

（4）該句還可以怎樣補(bǔ)寫，也能寫得具體?

2．讀這部分的句子，想想每句后半部分橫線上可以怎么補(bǔ)寫，才能使前半部分更具體。

(1)學(xué)生試著補(bǔ)寫句子。

上海的金茂大廈可真高哇,_______。

早晨的霧可真大呀,____________。

小溪里的水清得很,____________。

教室里靜悄悄的，______________。

3.學(xué)生分組交流填寫的內(nèi)容。

4.完成鞏固練習(xí)。

天安門廣場(chǎng)上人真多啊，_________。

這棵松樹站得筆直筆直的，_______。

運(yùn)動(dòng)員跑得好快呀，_____________。

2.模仿寫法，遷移運(yùn)用。

（1）學(xué)生讀《莫高窟》一文中的相關(guān)內(nèi)容，感受文章是怎樣把莫高窟的彩塑、壁畫寫具體。

（2）指名交流。

（3）小結(jié)方法。

（4）練習(xí)寫家鄉(xiāng)的自然景物，將它寫具體。

（5）交流片段。

1．指導(dǎo)。

(1)指讀題目，明確練習(xí)要求。

(2)朗讀這段話。

(3)觀察書寫格式，字之間的間距以及每個(gè)字在一行中的位置。

(4)說說這句話中，哪些字需要注意結(jié)構(gòu)布局。

2．練習(xí)。

(1)學(xué)生練習(xí)描紅。

(2)教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。

(3)學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。

3．反饋。

1．學(xué)習(xí)把句子寫具體。

（1）談話引入話題。

(3)歸納把句子寫具體的基本方法：要緊緊抓住前句的中心詞來寫，使中心詞的意思表達(dá)更具體、生動(dòng)、準(zhǔn)確。

2.巡視指導(dǎo)。

3.評(píng)價(jià)激勵(lì)，填寫的內(nèi)容只要能扣住中心詞就行，鼓勵(lì)多種填法。

4.鞏固練習(xí)，教會(huì)學(xué)生在練習(xí)中掌握方法。

5.組織學(xué)生討論《莫高窟》一文中的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)習(xí)怎樣將句子寫得更具體。

6.激發(fā)學(xué)生回憶家鄉(xiāng)一處美麗的自然景物，先說說留下的總體印象，然后圍繞中心具體描述，用上比喻、擬人等修辭手法寫一寫。

反饋評(píng)價(jià)。

1.明確練習(xí)要求。

2.指明這段話選自《莫高窟》。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)“尊、彩塑、智慧”等字的書寫和整體布局。

4．巡視指導(dǎo)，幫助寫字有困難的學(xué)生。

5．展示優(yōu)作，鼓勵(lì)爭(zhēng)先。

對(duì)于寫的不好的指導(dǎo)糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練。

作業(yè):。

1．《一課一練》中的相關(guān)練習(xí)。

2.片段練習(xí)：將校園內(nèi)的一處景物寫具體。

語文練習(xí)課教案（實(shí)用16篇）篇十四

口語交際：笑話會(huì)，豐富課外知識(shí)的積累，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)笑話的能力。學(xué)寫毛筆字。

一、口語交際。我的十分鐘。

（一）師生談話：同學(xué)們，我們來看一小段節(jié)目。（放一段笑話）這是什么節(jié)目？它有什么意思?今天咱們也來開個(gè)“笑話會(huì)”，一塊分享笑話帶給人們的樂趣！”

（二）指導(dǎo)交流。

1、分組里說一說自己準(zhǔn)備的笑話.

2、小組里推薦一個(gè)代表向全班同學(xué)講笑話。

3、全班同學(xué)評(píng)議:表達(dá)是否清楚,有沒有趣,怎樣更吸引人。

4、每個(gè)人再準(zhǔn)備.

5比賽講笑話,評(píng)出笑話大王.

二、學(xué)寫毛筆字。

一）、指導(dǎo)學(xué)生觀察“八”字中的捺——豎捺。

1、向右下直下起筆；

2、逐漸按筆；

3、提筆，筆鋒至尾處漸漸收筆。

二）、教師執(zhí)毛筆范寫豎捺.

三）、學(xué)生臨帖描紅（提示正確的執(zhí)筆姿勢(shì)）。

1、指導(dǎo)觀察“過”中的捺——平捺：將捺起筆處的筆鋒向下，不是平直起筆，而是逆鋒向右上起筆，然后提筆圓轉(zhuǎn)，再向右下逐漸按筆，平直運(yùn)筆,漸漸拖出筆鋒。

2、學(xué)生臨貼描紅。

3、學(xué)生自由練習(xí)寫兩種捺，互相交流書寫心得，教師巡視指導(dǎo)。（程度高的學(xué)生還可以練習(xí)寫含有捺畫的字。）。

語文練習(xí)課教案（實(shí)用16篇）篇十五

課中的活動(dòng)教學(xué)在具體操作中應(yīng)注意的方面有許多，以下是其中之一。選取活動(dòng)角度方面。所謂選取角度，是說在一節(jié)課中要以某種活動(dòng)或某種學(xué)習(xí)活動(dòng)的組合作為主要活動(dòng)，教師要突出這主要活動(dòng)的設(shè)計(jì)，并通過它來帶動(dòng)學(xué)生在課中的積極活動(dòng)。《桂林山水》的教學(xué)設(shè)計(jì)，其主要的活動(dòng)角度為讀寫結(jié)合。

1.幫助掌握第一種語言現(xiàn)象。

（1）引導(dǎo)理解句意。出示：我看見過（）的大海，欣賞過（）的西湖，卻從沒看見過漓江（）。

讓學(xué)生思考這句話進(jìn)的是什么意思。

（3）引導(dǎo)借鑒方法。提示：我（）過________，（）過________，卻從沒（）過________。

（4）輔助學(xué)習(xí)方法。（理解語言意思——領(lǐng)悟表達(dá)方式——運(yùn)用方式表達(dá)）。

2.幫助學(xué)習(xí)第二種語言現(xiàn)象。

（文中有關(guān)漓江水“靜、清、綠”的內(nèi)容）。

提示范圍：星星（多亮、美）；葡萄（多綠、甜）；菊花色彩（白、黃、綠）。

1.默讀思考后書面練習(xí)：

（1）（）的大海（）的西湖。

（2）這句話的意思是漓江的水既不同于_______，也不同于________。

（3）圈畫連接詞（我看見過，欣賞過，卻從未見過。）。

（4）相互討論，積極思維。

（5）根據(jù)自己原有認(rèn)知水平，進(jìn)行仿寫或創(chuàng)造性描寫。

（6）交流信息，互為、補(bǔ)充與矯正。

（7）同桌討論，歸納方法，思維過程外顯。

2.按出的學(xué)習(xí)方法，由組長(zhǎng)組織合作學(xué)習(xí)，自讀自悟、質(zhì)疑、討論、。

推薦代表按“語言意思——表達(dá)方式——仿寫練習(xí)”匯報(bào)合作學(xué)習(xí)情況，其余組進(jìn)行，然后補(bǔ)充、矯正內(nèi)容。

這樣的讀寫結(jié)合，真正從學(xué)生的學(xué)出發(fā)，為學(xué)生自主活動(dòng)創(chuàng)造條件，并貫穿整堂課的教學(xué)，目標(biāo)明確，訓(xùn)練到位。

語文練習(xí)課教案（實(shí)用16篇）篇十六

1、鞏固所學(xué)的生字，并能用生字說話。

2、口語交際訓(xùn)練。

課時(shí)劃分設(shè)計(jì)：兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)字詞句。通過看文字畫了解象形字的特點(diǎn)，感受字義組合與事物之間的天然聯(lián)系，最后在現(xiàn)實(shí)交際中完成連字成詞、連詞成句的訓(xùn)練。

2、熟記成語，朗讀詩歌。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、成語卡片、水彩筆。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)第一題。

1、（出示文字畫）。

2、這些都是古代人寫的字，有沒有發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？

3、對(duì)，所以這些字都是古代人寫的象形字。

5、評(píng)比，誰寫得又正確又美觀？

6、這么多的景物，你能將這些象形字變?yōu)橐环利惖娘L(fēng)景畫并介紹給大家嗎？四人一組分工合作，看誰畫得最美，說得最好。四人相互商量。

7、評(píng)選最佳圖畫，同時(shí)將學(xué)生的畫貼在黑板上。不光要畫得好，還要說得好。學(xué)生在下面說，其余三人出謀劃策。

8、指名上來說，評(píng)選最佳解說員。

二、教學(xué)第二題。

1、（出示掛圖）你從圖上看到了什么？

（1）小螞蟻為什么要在炎熱的夏天就背過冬的糧食呢？

（2）為什么在窗戶上釘柵欄呢？

（3）為什么人們要忙著修筑水壩呢？

2、是呀，他們都在預(yù)防以后的困難，提前作好準(zhǔn)備，到時(shí)就不會(huì)有什么危險(xiǎn)了，我們可以用這四個(gè)成語概括圖上的意思。

2、自讀成語，讀準(zhǔn)字音。

3、說說你對(duì)這些成語的意思的理解。

4、齊讀成語。

5、（出示圖）圖上畫了什么？漁夫是多么辛苦呀？

6、讀讀詩，看看圖，想想詩句的意思，還有什么不懂的地方？

7、生互相交流。

8、指導(dǎo)有感情朗讀，讀出捕魚的危險(xiǎn)和對(duì)漁夫的同情。

10、指導(dǎo)背誦。

第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

一、寫出反義詞。

早——（）里——（）出——（）落——（）深——（）。

粗——（）人無（）慮，必有（）憂高興——（）。