教案模板是教師的助手，能夠提醒教師進(jìn)行必要的教學(xué)準(zhǔn)備工作，確保教學(xué)的有序進(jìn)行。這些教案模板體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教育教學(xué)改革的理念，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

解三角形教案（模板23篇）篇一

1、初步感知三角形的特征，學(xué)習(xí)觀察并找尋三角形、圓形和方形。

2、愿意觀察、比較，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識(shí)了圓形、方形。（事先了解過(guò)，幼兒已具備認(rèn)識(shí)這兩種形狀的經(jīng)驗(yàn)）

2、材料準(zhǔn)備：黑板、每人三根長(zhǎng)度不一的小棒；小的圓形、方形、三角形卡片若干；大的圓形、方形、三角形卡片各一張。

1、活動(dòng)重點(diǎn)：初步感知三角形的特征。

2、活動(dòng)難點(diǎn)：能按要求操作，根據(jù)圖形特征進(jìn)行匹配。

3、指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒通過(guò)擺弄、觀察、比較感知三角形的特征。

1、操作探索，初步感知三角形的特征。

（1）三點(diǎn)連線變?nèi)切巍?/p>

（2）擺圖形

師：給你們每人三根小棒，看看能不能變出像魔術(shù)師一樣的圖形。幼兒自由擺弄、操作。

問(wèn)題：大部分的幼兒并不能拼出三角形，面對(duì)三根小棒更多的茫然，需要老師幫忙才能拼出來(lái)，并且三根棒子的長(zhǎng)度是一致的。

（3）數(shù)一數(shù)。

讓幼兒數(shù)一數(shù)擺出來(lái)的圖形有幾個(gè)角，并總結(jié)：有三個(gè)角的圖形叫三角形

問(wèn)題：個(gè)別幼兒對(duì)角的概念還不能理解。

2、感知三角形在生活中的應(yīng)用。

師：請(qǐng)你仔細(xì)看看，哪些東西是三角形的？請(qǐng)你指出來(lái)。

用幻燈片的形式將日常生活中見(jiàn)到的、用過(guò)的三角形狀的東西展示出來(lái)：如屋頂、彩旗、圣誕帽、三角形蛋糕等。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒比較感興趣，并且運(yùn)用到自己生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出了他們看到的三角形物品，但由于年齡尚小，經(jīng)驗(yàn)不足中大班豐富，因此回答的也比較有限。

師：你從哪里可以看出這是三角形？

小結(jié)：有三個(gè)角的圖形叫三角形。

3、根據(jù)圖形特征進(jìn)行匹配。

游戲1：看到圖形，幼兒進(jìn)入相應(yīng)的圈中。

評(píng)價(jià)：幼兒在認(rèn)識(shí)這三種形狀的基礎(chǔ)上去玩這個(gè)游戲，才能玩得開(kāi)心，幼兒的情緒很投入，能夠很快的反應(yīng)老師的指令跑到相應(yīng)的圈中。

游戲2：聽(tīng)口令找圖形

師：我的本領(lǐng)可大了，還能變出其他的圖形，看我變變變。逐一出示大的`圓形、方形、三角形。

將小的圓形、方形、三角形圖卡四散放在地上，幼兒聽(tīng)指令取圖卡。

小結(jié)：這個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒的秩序有些混亂，很多幼兒沒(méi)有聽(tīng)清楚老師的指令，就去取圖卡，為了速度，隨手亂抓。

游戲小結(jié)：（1）引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎么將圖形送回家的？

（2）啟發(fā)幼兒說(shuō)出圓形是圓的；方形是方的；三角形是三個(gè)角的。

評(píng)價(jià)要素

1、幼兒是否能在活動(dòng)感知到三角形的特征。

2、從幼兒找出圓形、方形、三角形的途徑和方法上進(jìn)行評(píng)價(jià)。

在活動(dòng)區(qū)投放圓形、三角形、方形所組成的物品。

本節(jié)活動(dòng)的主要目的是要讓孩子認(rèn)識(shí)三角形了解三角形的特征，并能分辨吃圓形、方形、三角形。

幼兒在課前對(duì)圓形、方形兩種圖形已經(jīng)有認(rèn)識(shí)的經(jīng)驗(yàn)，因而分辨三種圖形的能力還是比較好的。在游戲環(huán)節(jié)，顯然孩子體現(xiàn)了天性，玩得很開(kāi)心，并且在游戲中鞏固了對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)了解。同時(shí)，活動(dòng)也存在著以下不足：

1、擺圖形環(huán)節(jié)，教師給幼兒提供的教具沒(méi)有難度。教師要求幼兒用三根長(zhǎng)度不一的棒子拼出三角形，但實(shí)際上提供的棒子長(zhǎng)度都是一樣的，這對(duì)能力強(qiáng)的幼兒來(lái)說(shuō)不具難度。

2、讓孩子認(rèn)識(shí)生活中的三角形，缺乏實(shí)物，這樣孩子就不能進(jìn)一步感知三角形。

3、游戲環(huán)節(jié)的順序不合理，游戲一，是讓孩子根據(jù)指令跑到相應(yīng)圖形的圈圈里。游戲二是讓孩子找圖形寶寶，游戲一的活動(dòng)量很大，幼兒玩得滿身大汗，游戲二幼兒耗費(fèi)的體力小，需要孩子很高的注意力，因而，幼兒玩完游戲一處在很亢奮的狀態(tài)，很難有心去完成游戲二。

解三角形教案（模板23篇）篇二

1、認(rèn)識(shí)三角形，讓幼兒知道三角形是由三個(gè)角三條邊組成。

2、能在眾多的圖形中找出三角形

各種圖形的圖片一張大的三角形一個(gè)各種混合圖形幾堆

組織：一二三三二一，小眼睛看老師。

哎？小朋友看這是什么？（出示大三角形的卡片）幼兒：三角形或不知道，師：他是什么形狀的？幼兒：三角，師：對(duì)這是三角形，那老師要問(wèn)問(wèn)小朋友了，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下這個(gè)三角形，它有幾條邊呀？幼兒：三條或不知道，師：好，現(xiàn)在我們一起來(lái)數(shù)數(shù)吧。123三角形有三條邊，那小朋友在看看，它有幾個(gè)角？幼兒：三個(gè)或不知道，師：我們一起來(lái)數(shù)數(shù)吧，123有三個(gè)角，師：三角形啊，它有三天邊，三個(gè)角，小朋友們，由三天邊首尾相連組成的圖形就是三角形，小朋友，由三天便首尾相連組成的圖形是什么圖形啊？幼兒：三角形師：嗯，小朋友們真棒！

小朋友們，看這是什么？（出示畫(huà)有各種圖形的圖片）小朋友們，這上面有這么多不同的圖形，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看看找找，這里面那些是三角形？（用手指著，一個(gè)一個(gè)的問(wèn)是還是不是）問(wèn)完一邊后，（如果都認(rèn)識(shí)了就玩游戲，有不認(rèn)識(shí)或不確定的，就說(shuō)：老師看有的小朋友還不認(rèn)識(shí)，我們?cè)賮?lái)一邊好不好？幼兒：好。）現(xiàn)在那，老師和小朋友們完一個(gè)游戲好不好？幼兒：好。師：現(xiàn)在那。老師用手指著圖形，如果指到的是三角形，小朋友就大聲喊“嗨”，如果不是三角形，小朋友就拍手，好不好？幼兒：好！（開(kāi)始游戲）（可以選擇倒著再來(lái)一遍。游戲結(jié)束，如果時(shí)間來(lái)的急就分組再來(lái)，來(lái)不急就不用了）師：好了，小朋友，看看桌子上有什么？幼兒：卡片。師：現(xiàn)在那，老師請(qǐng)小朋友從桌上的卡片中找找，那些是三角形？把三角形的卡片找出來(lái)放在一邊，好不好？幼兒：好。（開(kāi)始找）過(guò)程中老師巡視指導(dǎo)。師：嗯！小朋友們真棒，今天呢我們認(rèn)識(shí)了三角形，小朋友們知不知道什么事三角形了呀，師：由三條邊首尾相連組成的圖形是三角。

好了小朋友，今天我們認(rèn)識(shí)了三角形，一會(huì)呢老師把這些卡片放在區(qū)角里，小朋友們可以經(jīng)常去認(rèn)識(shí)圖形好不好？幼兒：好！師：嗯！小朋友們真棒，好了，下課吧！

解三角形教案（模板23篇）篇三

使幼兒通過(guò)感知和觀察，了解三角形的名稱和特點(diǎn)，能找出生活中相應(yīng)形狀的實(shí)物來(lái)。

1.圓形紙板；大三角尺、三角形紙板或這種形狀的其他物品各4、5件（按幼兒分組的數(shù)準(zhǔn)備）。

兩根約4米長(zhǎng)的繩。

2.彩紙或白紙剪成的可重疊比較的等邊三角形和圓形每個(gè)幼兒各1個(gè)。

3.配套幼兒用書(shū)《數(shù)學(xué)》上冊(cè)。

1.感知三角形的特征

它們有幾個(gè)角。

2.找實(shí)物

彩旗是三角形的，山的形狀是三角形的等。

3.認(rèn)識(shí)圖形名稱和基本特征

一說(shuō)三角形的特征，如三角形有三個(gè)角和三條邊。

4.做練習(xí)

教師指導(dǎo)幼兒做幼兒用書(shū)第2頁(yè)的練習(xí)。

解三角形教案（模板23篇）篇四

《小數(shù)的加法和減法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第六單元的內(nèi)容。學(xué)生在這冊(cè)教材的第四單元?jiǎng)倢W(xué)習(xí)完小數(shù)，掌握了小數(shù)的意義和基本性質(zhì)，在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法的計(jì)算法則。理解和掌握小數(shù)加、減法的算理（即只有計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)才能相加減）和算法（把相同數(shù)位對(duì)齊，也就是把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）是學(xué)習(xí)小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加、減法的關(guān)鍵，是基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能與方法，是形成良好的計(jì)算能力的重要組成部分。教材以表格、圖文相結(jié)合的形式，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使鮮活的體育活動(dòng)和看似機(jī)械演練的小數(shù)運(yùn)算融為一體，使計(jì)算推理、概括這些抽象的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得令學(xué)生樂(lè)于接納、樂(lè)于探究。這部分知識(shí)在今后的學(xué)習(xí)和生活中將會(huì)得到廣泛的應(yīng)用，所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題具有十分重要的意義。

知識(shí)與技能：結(jié)合具體的環(huán)境，讓學(xué)生自主探究小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，正確計(jì)算小數(shù)的加、減法。

過(guò)程與方法:把計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，用類比遷移的方法探究新知。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)應(yīng)用小數(shù)加、減法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)自主探究與合作交流的習(xí)慣。

探索并掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，提高學(xué)生小數(shù)加、減法計(jì)算的能力。

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生溝通整數(shù)與小數(shù)的關(guān)系，理解小數(shù)加、減法的計(jì)算法則。

理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理。

通過(guò)理解小數(shù)的意義，只有相同數(shù)位的數(shù)才能相加減，也就是在計(jì)算中，要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

“以學(xué)習(xí)者為中心·參與式”教學(xué)法。

多媒體課件。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

2、（課件出示跳水決賽統(tǒng)計(jì)圖）依次出示中國(guó)隊(duì)第一、二輪的得分，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

3、引出課題：同學(xué)們看一看，剛才解決問(wèn)題的過(guò)程中我們列出的算式都是小數(shù)加、減法的算式，小數(shù)加、減法的算式該怎樣計(jì)算呢，這就是我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：小數(shù)的加法和減法（板書(shū)課題）

二、出示自學(xué)提綱，明確自學(xué)任務(wù)。

1、（課件出示自學(xué)提綱）教師明確自學(xué)任務(wù)：現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入第一環(huán)節(jié)：自學(xué)我最棒。認(rèn)真自學(xué)課本96頁(yè)例1、97頁(yè)例2，然后完成自學(xué)提綱上的問(wèn)題，在自主探究的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，自學(xué)開(kāi)始。

2、教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)，適時(shí)提醒：已經(jīng)完成自學(xué)內(nèi)容的同學(xué)就可以在組內(nèi)進(jìn)行兩兩交流。

三、小組討論，解疑答惑。

1、師：同學(xué)們剛才的自學(xué)都非常的認(rèn)真，接下來(lái)，就讓我們帶著自學(xué)的成果和自學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)入小組討論環(huán)節(jié)。（課件出示小組討論提綱）請(qǐng)小組長(zhǎng)快速的上來(lái)領(lǐng)取你們小組的討論提綱。讓我們比比哪個(gè)小組的討論最積極、最認(rèn)真，小組討論開(kāi)始。

2、巡視:提醒各小組交流要注意的地方。

四、交流展示，教師點(diǎn)撥。

1、師：剛才，老師看到了一場(chǎng)激烈的討論，每個(gè)小組都表現(xiàn)得非常積極。接下來(lái)，就讓各小組把你們的討論成果與我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起分享。一起進(jìn)入下一環(huán)節(jié)：討論成果大展示。（課件出示：討論成果大展示）

2、請(qǐng)第一個(gè)組作交流展示。（課件出示交流內(nèi)容）

3、請(qǐng)第二個(gè)組作交流展示。（課件出示交流內(nèi)容）

4、教師點(diǎn)撥：在剛才的.計(jì)算過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)：小數(shù)加、減法的計(jì)算過(guò)程與我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的整數(shù)加、減法的計(jì)算過(guò)程是一樣的，都是要把相同數(shù)位對(duì)齊，從低位算起。列豎式的時(shí)候當(dāng)相同數(shù)位對(duì)齊了，小數(shù)點(diǎn)有什么特點(diǎn)呀？（小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）所以列豎式計(jì)算小數(shù)加、減法時(shí)，我們只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，那么相同數(shù)位也就對(duì)齊了。（板書(shū)：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）

5、師：那么小數(shù)加、減法該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)下一組同學(xué)來(lái)為我們作一個(gè)小結(jié)。

6、請(qǐng)第三小組作交流展示。（邊交流教師一邊用課件出示小數(shù)加、減法的計(jì)算方法）

7、齊讀一遍。（課件一條一條出示，學(xué)生讀。）

五、鞏固運(yùn)用，拓展延伸。

1、師：同學(xué)們，學(xué)會(huì)列豎式計(jì)算小數(shù)加、減法了嗎？敢不敢接受挑戰(zhàn)呀？體育健兒們?cè)谫悎?chǎng)上爭(zhēng)奪冠軍，今天誰(shuí)能成為我們班學(xué)習(xí)上的冠軍呢？就讓我們一起進(jìn)入到今天的“學(xué)習(xí)成果大比拼”的比賽中去一決高下吧。（課件出示：學(xué)習(xí)成果大比拼）

2、請(qǐng)同學(xué)們拿出技能訓(xùn)練題，為比賽做好準(zhǔn)備

3、第一關(guān)：聰明小法官。學(xué)生獨(dú)立完成后，教師指名回答，同桌交換批改。（課件出示第一關(guān)：聰明小法官）

4、第二關(guān)：細(xì)心計(jì)算我最棒。（課件出示第二關(guān)）學(xué)生獨(dú)立完成，老師批改出每組做得最快的小選手，然后請(qǐng)他來(lái)當(dāng)小老師，幫助批改本組其他同學(xué)的作業(yè)。

5、第三關(guān)：改寫小數(shù)我在行。（課件出示第三關(guān)）學(xué)生獨(dú)立完成后，老師一邊講學(xué)生一邊自己批改。

6、第四關(guān)：學(xué)以致用我能行。（課件出示第四關(guān)）小組合作完成后，請(qǐng)一個(gè)小組派代表交流討論結(jié)果。說(shuō)完后教師出示課件訂正答案。

7、教師小結(jié)：在解決剛才這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)：我們的數(shù)學(xué)知識(shí)，它源于生活又運(yùn)用于生活。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們快速的統(tǒng)計(jì)一下自己的成績(jī)。奪得本次比賽全部星星的同學(xué)請(qǐng)起立。站著的同學(xué)們就是我們班今天的冠軍了，讓老師為他們頒發(fā)獎(jiǎng)杯。祝賀你們！（課件出示“獎(jiǎng)杯”）我們一起為冠軍送上熱烈的掌聲吧。其他沒(méi)有奪得冠軍的同學(xué)們可千萬(wàn)別灰心，今天你們也表現(xiàn)得很棒，繼續(xù)努力，相信我們班會(huì)涌現(xiàn)出越來(lái)越多的冠軍。

六、課堂小結(jié)。

師：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，那誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你有什么收獲呀？

解三角形教案（模板23篇）篇五

小班上學(xué)期雖然還沒(méi)有進(jìn)行數(shù)的形成教學(xué)，但在日常活動(dòng)中已經(jīng)滲透了許多數(shù)的概念教育，因此，通過(guò)數(shù)形結(jié)合認(rèn)識(shí)三角形的特征幼兒有一定的基礎(chǔ)。3歲幼兒經(jīng)常會(huì)把幾何形體理解為他們所熟悉的實(shí)物，因此，教幼兒把三角形和生活中常見(jiàn)的實(shí)物進(jìn)行比較找出和三角形相似的物體有利于發(fā)展幼兒對(duì)應(yīng)能力。

1.能說(shuō)出三角形的名稱，感知三角形的主要特征。

2.能從周圍的環(huán)境中找出與三角形相似的物體。

物質(zhì)準(zhǔn)備：正方形、三角形每人各一張。

一、復(fù)習(xí)正方形，引出三角形，并利用蒙層功能激發(fā)幼兒的興趣。幼兒自主探究如何將正方形變成三角形。

教師：小朋友可以自由選擇操作材料，試一試用正方形如何變成一個(gè)三角形？

幼兒操作、討論、分享發(fā)現(xiàn)。

小結(jié)：通過(guò)操作，我們發(fā)現(xiàn)對(duì)折正方形的對(duì)角線就可以變成三角形。

二、分組操作，幼兒嘗試用喜歡的標(biāo)志把自己發(fā)現(xiàn)的三角形記錄下來(lái)。

過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們一起用一個(gè)正方形對(duì)折變成了三角形，那這個(gè)三角形有幾條邊？幾個(gè)角呢？請(qǐng)小朋友自由選擇操作材料，并用自己喜歡的標(biāo)志記錄你的發(fā)現(xiàn)。

小結(jié)：三角形都有3條邊和3個(gè)角。

三、通過(guò)希沃白板以游戲的方式，復(fù)習(xí)和鞏固對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)。

游戲一：通過(guò)七巧板拼成的圖片，讓幼兒找出圖片中藏起來(lái)的三角形寶寶。引導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)小朋友小眼睛認(rèn)真觀察并找出下面圖片中藏著的三角形寶寶。

游戲二：通過(guò)蒙層擦除，讓幼兒分別辨別三角形，最后出示完整小動(dòng)物。

游戲三：幫助三角形找家。

游戲四：比比誰(shuí)能夠快速的找到三角形寶寶

引導(dǎo)語(yǔ)：大家說(shuō)說(shuō)日常生活中我們看見(jiàn)過(guò)哪些像三角形的東西？

引導(dǎo)幼兒觀察、找出三角形的特征。

游戲五：在各種圖形中找出三角形。

教師：請(qǐng)找出圖片中的三角形，并把它放到三角形的家里。

到幼兒園、家里再找一找三角形寶寶。

解三角形教案（模板23篇）篇六

1、讓學(xué)生在觀察、操作和交流等活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)三角形的過(guò)程。

2、認(rèn)識(shí)三角形各部分名稱，會(huì)畫(huà)三角形的高，了解三角形具有穩(wěn)定性特征。

3、體驗(yàn)三角形的穩(wěn)定性在生活中的廣泛應(yīng)用，感受幾何圖形與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

理解三角形的特性；在三角形內(nèi)畫(huà)高。

理解三角形高和底的含義，會(huì)在三角形內(nèi)畫(huà)高。

多媒體課件、長(zhǎng)方形、正方形、三角形學(xué)具、小棒、釘子板、直尺、三角板。

一、聯(lián)系實(shí)際，引出課題感知三角形。

1、談話導(dǎo)入。

2、學(xué)生匯報(bào)交流自己收集到的有關(guān)三角形信息。

3、教師展示三角形在生活中應(yīng)用的圖片。

談話引出課題：“你想學(xué)習(xí)有關(guān)三角形的什么知識(shí)呢？（板書(shū)課題：三角形的認(rèn)識(shí)。）。

二、動(dòng)手操作，探索新知。

1、動(dòng)手制作三角形，概括三角形定義。

（1）學(xué)生利用老師提供的材料動(dòng)手操作，選擇自己喜歡的方式做一個(gè)三角形。（制作材料：小棒、釘子板、直尺、三角板。）。

（2）學(xué)生展示交流制作的三角形，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么做的。

（3）觀察思考：這些三角形有什么相同地方？

（5）教師出示有關(guān)圖形，引起學(xué)生質(zhì)疑，通過(guò)學(xué)生思考討論，正確概括出三角形定義。

（6）判斷練習(xí)。

2、理解三角形的底和高。

（1）情境創(chuàng)設(shè)。

“美麗的南寧邕江上有一座白沙大橋，從側(cè)面看大橋的框架就是一個(gè)三角形，工程師想測(cè)量大橋從橋頂?shù)綐蛎娴木嚯x，你認(rèn)為怎樣去測(cè)量？”

（2）課件出示白沙大橋?qū)嵨飯D和平面圖。

（3）學(xué)生在平面圖上試畫(huà)出測(cè)量方法。

（4）學(xué)生展示并匯報(bào)自己的測(cè)量方法。

（5）學(xué)生閱讀課本自學(xué)三角形底和高的有關(guān)內(nèi)容。

（6）師生共同學(xué)習(xí)三角形高的.畫(huà)法。

（7）學(xué)生練習(xí)畫(huà)高。

（1）聯(lián)系實(shí)際生活，為學(xué)生初步感受三角形的穩(wěn)定性做準(zhǔn)備。

（2）動(dòng)手操作學(xué)具，體驗(yàn)三角形的穩(wěn)定性。

（3）利用三角形的穩(wěn)定性，解決實(shí)際生活問(wèn)題。

（4）學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，找出三角形穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用。

（5）欣賞三角形在生活中的應(yīng)用。

三、總結(jié)本課內(nèi)容。

1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課收獲。

解三角形教案（模板23篇）篇七

1.圓形紙板；大三角尺、三角形紙板或這種形狀的其他物品各4、5件（按幼兒分組的數(shù)準(zhǔn)備）。兩根約4米長(zhǎng)的繩。

2.彩紙或白紙剪成的可重疊比較的等邊三角形和圓形每個(gè)幼兒各1個(gè)。

3.配套幼兒用書(shū)《數(shù)學(xué)》上冊(cè)。

教師出示三角形的實(shí)物，讓幼兒觀察并輪流觸摸邊緣，說(shuō)一說(shuō)是什么形狀，有什么特征，數(shù)一數(shù)它們有幾個(gè)角。

教師請(qǐng)幼兒在活動(dòng)室內(nèi)找三角形的物品，或讓幼兒回憶在生活中見(jiàn)過(guò)哪些這種形狀的物品，如小彩旗是三角形的，山的形狀是三角形的等。

教師將三角形的物品按在黑板上，用粉筆沿邊緣勾畫(huà)出物體的外形輪廓，告訴幼兒三角形的名稱，教幼兒正確的發(fā)音。然后教師請(qǐng)幼兒拿出紙制成的三角形和圓形，重疊起來(lái)進(jìn)行觀察比較，并說(shuō)一說(shuō)三角形的特征，如三角形有三個(gè)角和三條邊。

教師指導(dǎo)幼兒做幼兒用書(shū)第2頁(yè)的練習(xí)。

解三角形教案（模板23篇）篇八

1、游戲鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行創(chuàng)造性折疊。

2、發(fā)展幼兒手肌肉群的靈活性。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)手工活動(dòng)的興趣。

4、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗(yàn)作畫(huà)的樂(lè)趣。

5、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。

(二)準(zhǔn)備：三角形色紙、圖畫(huà)紙、水彩筆。

(三)過(guò)程：

1、教師出示三角形紙，啟發(fā)幼兒“變魔術(shù)”：把三角形的底邊往上折一下，可以變成什么? (帽子、船……)把三角形旁邊兩角向下折，這象什么? (小狗、小豬……)

2、幼兒就在選擇、創(chuàng)造折法，然后進(jìn)行添畫(huà)，將作品貼在畫(huà)紙上。

3、手工作品欣賞。

《中國(guó)幼兒教師網(wǎng)》 marrina編輯

幼兒的.動(dòng)手能力是各方面能力中最為重要以及最常用的能力，它需要通過(guò)一系列有計(jì)劃、有步驟的方法，才能得到進(jìn)一步的發(fā)展，而靈活的動(dòng)手能力在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活、游戲中都將是必不可少的組成部分。

解三角形教案（模板23篇）篇九

1、通過(guò)觀察、操作認(rèn)識(shí)三角形的特征并能找出和三角形相似的物體。

2、培養(yǎng)觀察能力和操作能力。

3、培養(yǎng)對(duì)圖形的興趣和數(shù)學(xué)活動(dòng)常規(guī)。

1、趣味練習(xí)：找相同形狀1-17。

2、ppt圖形。

一、導(dǎo)入。

教師游戲口吻引出三角形：有個(gè)圖形寶寶來(lái)我們班做客，你們想知道是什么圖形寶寶嗎？

二、展開(kāi)。

1、趣味練習(xí)：找相同形狀。

采用游戲法引導(dǎo)幼兒在眾物品中尋找三角形的物品。

（三角鐵）。

2、引導(dǎo)幼兒觀察三種三角形的共同特征，發(fā)現(xiàn)三角形有三條邊、三個(gè)角。

3、通過(guò)動(dòng)手操作進(jìn)一步掌握三角形的特征。

（1）引導(dǎo)幼兒從圖形筐中找出三角形，分別數(shù)出邊、角的.數(shù)量，

進(jìn)一步掌握三角形特征。

（2）引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出三角形像什么。

4、通過(guò)游戲進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。

（1）游戲“猜猜我是誰(shuí)”？

組織幼兒根據(jù)圖形漸漸露出部分猜測(cè)出圖形，進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)圖形特征的認(rèn)識(shí)。

（2）ppt圖形。

幼兒從各種食物中找出三角形食物。（三明治，比薩。）。

5、引導(dǎo)幼兒觀察并找出活動(dòng)室中那些物品像三角形。

三、活動(dòng)延伸。

教師小結(jié)后，請(qǐng)幼兒到生活環(huán)境中進(jìn)一步尋找三角形的蹤跡。

解三角形教案（模板23篇）篇十

本課認(rèn)識(shí)等腰三角形和等邊三角形已經(jīng)它們的特征。教材先給出有兩條邊相等的銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形各一個(gè)，讓學(xué)生量一量每個(gè)三角形各條邊的長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)它們的共同特點(diǎn)是有兩條邊相等，然后概括等腰三角形的概念。接著通過(guò)用紙對(duì)折簡(jiǎn)出等腰三角形，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)等腰三角形的特征。最后認(rèn)識(shí)等腰三角形各部分的名稱，明確等腰三角形的兩個(gè)底角也相等。認(rèn)識(shí)等邊深刻系的編排與等腰三角形類似，其中等邊三角形的3個(gè)角都相等的特征是讓學(xué)生在對(duì)折中發(fā)現(xiàn)的。

認(rèn)識(shí)等腰三角形和等邊三角形以及它們的特征

1、讓學(xué)生在實(shí)際操作中認(rèn)識(shí)等腰三角形和等邊三角形，知道等腰三角形邊和角的名稱，知道等腰三角形兩個(gè)底角相等，等邊三角形3個(gè)內(nèi)角相等。

2、讓學(xué)生在探索圖形特征以及相關(guān)結(jié)論的活動(dòng)中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，鍛煉思維能力。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，增強(qiáng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。

長(zhǎng)方形、正方形紙，剪刀、尺等

一、復(fù)習(xí)：關(guān)于三角形，你有那些知識(shí)？

1、按角分成三種角

2、三個(gè)內(nèi)角和是180度

二、認(rèn)識(shí)等腰三角形

1、比較老師手邊的兩塊三角板，他們有什么相同？（都是直角三角形）

有什么不同？（其中有一塊三角板的兩條邊相等，兩個(gè)角相等；而另一塊三角板的角和邊都不相同。）

指出：像這種兩條邊相等的三角形，我們叫它等腰三角形

2、折一折、剪一剪

取一張長(zhǎng)方形紙，對(duì)折；畫(huà)出它的對(duì)角線，沿對(duì)角線剪開(kāi)；展開(kāi)

觀察：這樣剪出來(lái)的三角形就是我們今天要認(rèn)識(shí)的等腰三角形。想一想：為什么要對(duì)折后再剪呢？（這樣剪出來(lái)的兩條邊肯定是相等的。）

除了兩條邊是相等的，還有什么也是相等的？你是怎么知道的？

解三角形教案（模板23篇）篇十一

１.教幼兒知道三角形和生活的名稱和主要特征，知道三角形由３條邊，三個(gè)角。

２.教幼兒把三角形和生活中常見(jiàn)實(shí)物進(jìn)行比較，能找出和三角形相似的物體。

３.發(fā)展幼兒觀察力，空間想象力。培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

４.體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。

５.初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

１.大小尺寸不同的三角形６個(gè)。

２.圖形組成的實(shí)物圖片４張。

３.孩子人手３個(gè)三角形若干.

一.復(fù)習(xí)３的數(shù)數(shù)

引領(lǐng)幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)３的物體。

通過(guò)點(diǎn)的橫排、豎排，及三點(diǎn)隨意排的點(diǎn)數(shù)讓幼兒手口一致的數(shù)數(shù)，并引出通過(guò)三點(diǎn)連線形成三角形。

二.學(xué)習(xí)三角形特征

１.引導(dǎo)幼兒觀察比較圖形，幼兒每人一個(gè)三角形。

通過(guò)自己數(shù)一數(shù)，試一試，感知圖形特征，并充分讓幼兒表述，得出圖形的特征。

２.引導(dǎo)幼兒觀察幾個(gè)不同形狀，不同大小的三角形，通過(guò)驗(yàn)證得出三角形三條邊，三個(gè)角；有三條邊，三個(gè)角的圖形都是三角形。

３.老師小結(jié)三角形特征，使幼兒獲得的知識(shí)完整化。

三.復(fù)習(xí)鞏固三角形的特征

１.給圖形寶寶找朋友，讓幼兒從眾多幾何圖形卡片中找出三角形。

請(qǐng)幼兒一一找出三角形，并說(shuō)出為什么？

２.請(qǐng)幼兒從圖形拼圖中找出三角形，將圖片一一出示。

請(qǐng)幼兒觀察說(shuō)出這些圖象什么？

哪些部分是用三角形拼成的？用了幾個(gè)三角形？

３.請(qǐng)幼兒在周圍環(huán)境中找出象三角形的東西。

在區(qū)角里添置冰糕棒、吸管供幼兒拼三角形，鞏固認(rèn)識(shí)其三角形。

我上這節(jié)數(shù)學(xué)課，就是讓孩子們認(rèn)識(shí)三角形，難點(diǎn)就是讓幼兒如何區(qū)分三角形和正方形。在這教學(xué)過(guò)程中，我將許多長(zhǎng)短不同的小棍放在孩子們的桌上，讓孩子們數(shù)3 根小棍拼做三角形（可以找一樣長(zhǎng)的小棍，也可以找不一樣長(zhǎng)的）。通過(guò)讓他們動(dòng)手操作，讓孩子們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了1、三角形有三個(gè)角、三條邊2、三角形的三條邊可以不一樣長(zhǎng)，三個(gè)角可以不一樣大。

解三角形教案（模板23篇）篇十二

1.通過(guò)觀察、操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)三角形各部分名稱以及底和高的含義，會(huì)在三角形內(nèi)畫(huà)高。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn)和方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

概括三角形的概念，認(rèn)識(shí)三角形各部分的名稱，知道三角形的底和高。

會(huì)畫(huà)三角形的高。

課件、磁條。

教學(xué)過(guò)程

1.

課前談話引入：

板書(shū)：認(rèn)識(shí)三角形

老師帶來(lái)了一些圖片，你能從中找出三角形嗎？出示生活中的三角形圖片，學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中的三角形（生活中有哪些物體上有三角形）

1.學(xué)生動(dòng)手操作、老師黑板擺三角形。

（1）師：剛才我們看了這么多的三角形，你能動(dòng)手畫(huà)一個(gè)嗎？

師：這里有同學(xué)們畫(huà)的一些三角形，老師在黑板上也創(chuàng)作了一個(gè)三角形，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些三角形有共同的特點(diǎn)嗎？先想一想，再和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

哪一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，

你能找出三角形的3個(gè)頂點(diǎn)、3個(gè)角、3條邊分別在哪里？跟同桌說(shuō)一說(shuō)。

利用學(xué)生錯(cuò)誤資源，出示未首尾相連的圖，你能用完整的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是三角形了嗎？

引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：由3條線段圍成的圖形（每相鄰兩條線段的端點(diǎn)相連）叫做三角形。（并板書(shū)）

2.

試一試：

剛才同學(xué)們都很厲害，你會(huì)在方格紙上畫(huà)三角形嗎？先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)任選三個(gè)點(diǎn)是什么意思，再按要求畫(huà)一畫(huà)。盡可能多畫(huà)幾個(gè)。

思考：都能畫(huà)出一個(gè)三角形嗎？

得出結(jié)論：三角形的三個(gè)頂點(diǎn)不能在同一條直線上。

3．認(rèn)識(shí)三角形的底和高（同學(xué)們非常了不起）

（2）學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組交流，指名說(shuō)一說(shuō)量的是哪一條線段，和下面的橫梁在位置上有什么關(guān)系。

（3）測(cè)量人字梁的高。學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立測(cè)量人字梁的高，交流測(cè)量方法及高是多少。

（4）畫(huà)三角形的高

如果我們把人字梁所表示的三角形畫(huà)下來(lái)，就可以這樣表示出它的高和底。（課件出示三角形的高的變化動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)高是如何變化的）

怎樣利用工具規(guī)范的畫(huà)出三角形的一條高呢，請(qǐng)看屏幕演示。（課件）看清楚了嗎？

5.

學(xué)生做作業(yè)紙，不同的邊做為底作高，得出三角形也有三條高。

展臺(tái)展示學(xué)生作業(yè)，觀察你有什么發(fā)現(xiàn)？（三條底對(duì)應(yīng)三條高）

1.

填空

2.

判斷

3.

書(shū)本量高

4.

書(shū)本作高

1.

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

2.

好,同學(xué)們請(qǐng)看，老師將三角形的一條邊變化一下，還能圍成一個(gè)三角形嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)三角形

三條線段首尾相接圍成的圖形叫作三角形

3條邊

（底）

3個(gè)頂點(diǎn)

3個(gè)角

高

解三角形教案（模板23篇）篇十三

二、游戲鞏固：

1、游戲：找一找。

師出示背景圖，請(qǐng)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，交流討論說(shuō)出三角形物品。

2、互動(dòng)游戲：教師講述找尋人身體可以出現(xiàn)的三角形。

師：那我們來(lái)和三角形做個(gè)游戲吧!利用我們的身體可以怎么擺出三角形呢？

二、講述故事《貪心的三角形》。

在認(rèn)識(shí)三角形的基礎(chǔ)上增加邊增加角變成四邊形、五邊形。

1.認(rèn)識(shí)四邊形。

（1）三角形變四邊形。

（2）出示各種四邊形，請(qǐng)幼兒集體說(shuō)出他們的名稱。

師：白板阿姨給我們帶來(lái)了好多的四邊形，你們認(rèn)識(shí)他們嗎?

（3）尋找四邊形。

2.認(rèn)識(shí)五邊形。

（1）四邊形變五邊形。

（2）尋找生活中的五邊形。

師：新生活太奇妙了，五邊形又出現(xiàn)在我們生活中的哪里呢？

三、操作、記錄（提供圖形統(tǒng)計(jì)表）。

1．請(qǐng)幼兒扮演小小圖形轉(zhuǎn)換官，用彩條把拼的圖形貼在卡紙上，并將拼的圖形有幾條邊和幾個(gè)角在統(tǒng)計(jì)表上記錄下來(lái)。

2．師幼交流評(píng)價(jià)作品。

四、游戲開(kāi)火車結(jié)束活動(dòng)。

解三角形教案（模板23篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1.托班科學(xué)教案在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓，體會(huì)“面在體上”。

2.初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征，以及在生活中普遍存在。

3.通過(guò)印、描、畫(huà)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，初步感知其特點(diǎn)，正確辨認(rèn)這幾種圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)各種操作活動(dòng)，體會(huì)“面由體來(lái)”。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備：一些圖形紙制品、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

導(dǎo)入：小朋友們，今天，老師給你們帶來(lái)了幾位新朋友，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？

二、通過(guò)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圖形。

1.起名字。

出示長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并說(shuō)出物體的名稱。（課件出示）。

2.新朋友的家―面從體來(lái)。

課件演示平面圖形從立體圖形上移下來(lái)的過(guò)程。

學(xué)生拿物體，摸一摸，大家找找看，互相說(shuō)說(shuō)：你從什么物體上找到了什么圖形？

3.給新朋友照相―描圖形。

學(xué)生討論，匯報(bào)交流，動(dòng)手操作，進(jìn)一步體會(huì)“面從體來(lái)”。

4.介紹新朋友―托班美術(shù)教案平面圖形的特征。

師當(dāng)媽媽，學(xué)生試著向師介紹新朋友。

三、找朋友。

生找一找教室里面的圖形，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

你們的學(xué)具盒里有這些物體嗎？請(qǐng)小朋友挑出自己喜歡的物體，挑好了嗎？

四、動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，練一練。

1.師示范描一描的方法，學(xué)生學(xué)著畫(huà)出四種新圖形。

2.完成課本37頁(yè)練習(xí)題。

五、小結(jié)。

今天，我們每個(gè)同學(xué)都做了小小設(shè)計(jì)師，只要大家努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后，一定會(huì)成為著名的設(shè)計(jì)師。老師相信經(jīng)你們之手，一定會(huì)把我們的祖國(guó)設(shè)計(jì)的更加美麗、壯觀！

課后反思：

“面從體來(lái)”比較抽象，孩子們很難理解，針對(duì)這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了“找家”的活動(dòng)，孩子們觀察各種形狀，迫切希望能找到答案，都很興奮地投入到學(xué)習(xí)中去，有效地突破了難點(diǎn)，上面就是小編詳細(xì)整理的托班數(shù)學(xué)教案的全部?jī)?nèi)容，涉及到圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形等方面，希望各位幼兒園工作者有所啟示，在活動(dòng)時(shí)候要注意道具安全，更多相關(guān)的教案等待您的發(fā)現(xiàn)。

解三角形教案（模板23篇）篇十五

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)三角形。

2、引導(dǎo)幼兒分辨出三角形的物品。

1、三角形模型

2、三角形相關(guān)物品

3、三角形泡棉

4、幼兒操作卡

1、情境導(dǎo)入：點(diǎn)心時(shí)間到了，小動(dòng)物們都圍在桌子旁邊吃著點(diǎn)心。

請(qǐng)你們看看點(diǎn)心的形狀都是不同的，你認(rèn)識(shí)這些形狀嗎？

2、交流探索：引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)三角形，分辨出三角形物品。

（1）教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入認(rèn)知環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒初步感知三角形。

（2）看，小老虎和小狗的點(diǎn)心形狀是一樣的，你知道這是什么形狀的嗎？

3、教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)三角形的主要特征。

（1）教師出示三角形卡片和三角形的泡棉學(xué)具，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出三角形的主要特征。

（2）小朋友們，請(qǐng)仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)三角形是什么樣的？

（3）想一想，正方形和三角形有什么不同？

4、實(shí)踐操作：引導(dǎo)幼兒操作卡片上內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒區(qū)分物品的形狀，找出三角形物品。

5、小結(jié)總結(jié)：有三條邊、三個(gè)角的封閉圖形是三角形，我們身邊還有很多三角形的物品，就像小紅旗、衣架、屋頂?shù)取?/p>

引導(dǎo)幼兒自助操作練習(xí)卡，學(xué)習(xí)探索，找出拼合圖形之中的三角形。

（1）引導(dǎo)幼兒從活動(dòng)室、家里或者其他場(chǎng)所尋找三角形物品。

（2）在區(qū)角中，引導(dǎo)幼兒用圓形，正方形和三角形的積木或卡片拼搭圖形。

解三角形教案（模板23篇）篇十六

出示埃及金字塔，世紀(jì)大橋。

提問(wèn)這兩幅圖中出現(xiàn)最多的是什么圖形？

2.在生活中你在哪些地方還見(jiàn)過(guò)三角形？同學(xué)們真是生活中的有心人，三角形看似簡(jiǎn)單，但其中卻暗含著許多奧秘，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)三角新的世界。（板書(shū)：三角形的特性）

1.畫(huà)一畫(huà)，探索三角形的定義

（1）師：你們會(huì)畫(huà)三角形嗎？現(xiàn)在就在練習(xí)本上畫(huà)一畫(huà)吧。（學(xué)生畫(huà)三角形）

（3）提問(wèn)：3條邊是怎樣的線？

（4）提問(wèn)：觀察三條線的兩端分別有什么？

（5）可以說(shuō)是由三條線的怎么樣？

（6）提問(wèn)：什么是圍成？

引導(dǎo)學(xué)生概括出三角形的定義，教師板書(shū)：由三條線段圍成的圖形（每相鄰兩線段的端點(diǎn)相連），叫做三角形。重點(diǎn)討論理解“三條線段”、“圍成”。

2.認(rèn)識(shí)三角形各部分的名稱。

師：在三角形中這三條線段叫做三角形的邊，三個(gè)點(diǎn)叫做三角形的頂點(diǎn)，這（用手指）是三角形的角。

提問(wèn)：你能像符老師一樣在你畫(huà)的三角形中把它各部分的名稱標(biāo)出來(lái)嗎？

3.介紹三角形的字母表示法。

師：為了表達(dá)方便，用字母a、b、c分別表示三角形的三個(gè)頂點(diǎn)，這個(gè)三角形可以表示成三角形abc。

1.情境引入

為什么？（從直線外一點(diǎn)到這條直線所畫(huà)的垂直線段最短）

2.認(rèn)識(shí)三角形的高和底

像這樣：從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到它的對(duì)邊做一條垂線，頂點(diǎn)和垂足之間的線段叫做三角形的高，這條對(duì)邊叫做三角形的底。

提問(wèn)：1、畫(huà)高要先找到什么？（頂點(diǎn)及頂點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的底邊）

2、借助什么工具畫(huà)？怎么畫(huà)？（三角板的一條直角邊過(guò)與頂點(diǎn)重合，另一條直角邊與對(duì)應(yīng)的底邊重合）

3.學(xué)畫(huà)三角形的高。

師：現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形的高，你會(huì)畫(huà)三角形的高嗎？

（1）學(xué)生在練習(xí)紙上畫(huà)三角形的高。指名學(xué)生板演，并講解畫(huà)高的方法，教師適當(dāng)給予點(diǎn)評(píng)。

（2）嘗試在三角形上畫(huà)出另外兩條高。討論：三角形有幾組高和底？

（3）全班集體評(píng)價(jià)，總結(jié)三角形高的畫(huà)法及注意事項(xiàng)。

4.鞏固練習(xí)

師：請(qǐng)你選擇一個(gè)喜歡的三角形，畫(huà)出已知底邊上的高。教師選出幾幅作品讓學(xué)生集體評(píng)價(jià)。注意指導(dǎo)學(xué)生如何畫(huà)直角三角形的高。

畫(huà)出每個(gè)三角形底邊上的高。

出示學(xué)習(xí)單，讓學(xué)生自行畫(huà)高。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)，生活中處處可見(jiàn)三角形，也就是說(shuō)我們的數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)際上來(lái)源于我們的生活，只要同學(xué)們留意生活，做生活中的有心人，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)。

三角形的認(rèn)識(shí)

三條邊三個(gè)頂點(diǎn)三個(gè)角

由三條線段圍成的圖形，（每相鄰兩條線段的端點(diǎn)相連接）叫做三角形。

解三角形教案（模板23篇）篇十七

使幼兒通過(guò)感知和觀察，了解三角形的名稱和特點(diǎn)，能找出生活中相應(yīng)形狀的實(shí)物來(lái)。

準(zhǔn)備。

1.圓形紙板；大三角尺、三角形紙板或這種形狀的其他物品各4、5件（按幼兒分組的數(shù)準(zhǔn)備）。

兩根約4米長(zhǎng)的繩。

2.彩紙或白紙剪成的可重疊比較的等邊三角形和圓形每個(gè)幼兒各1個(gè)。

3.配套幼兒用書(shū)《數(shù)學(xué)》上冊(cè)。

過(guò)程。

它們有幾個(gè)角。

2.找實(shí)物。

彩旗是三角形的，山的形狀是三角形的等。

3.認(rèn)識(shí)圖形名稱和基本特征。

一說(shuō)三角形的特征，如三角形有三個(gè)角和三條邊。

4.做練習(xí)。

教師指導(dǎo)幼兒做幼兒用書(shū)第2頁(yè)的練習(xí)。

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解三角形教案（模板23篇）篇十八

1.認(rèn)識(shí)三角形的特征，知道三角形由3條邊，三個(gè)角。

2.能將三角形和生活中常見(jiàn)實(shí)物進(jìn)行比較，找出和三角形相似的物體。

3.發(fā)展幼兒觀察力，空間想象力。

一份，大三角板一個(gè)，長(zhǎng)短不同的小棒，雪糕棒等。

一.導(dǎo)入：手指游戲：快樂(lè)的小魚(yú)二.學(xué)習(xí)三角形特征。

(1)出示魔法線昨天張老師得到了一根魔法線，我今天把他帶來(lái)了，讓我們一起把它叫出來(lái)。123，請(qǐng)出來(lái)。

(ppt出現(xiàn)一根紅色的魔法線)提問(wèn)：它是什么顏色的?

(3)第二次變化(孩子們一起喊123，ppt出現(xiàn)一個(gè)的三角形)又變成了什么?(三角形)。

(4)觸摸三角形老師這里也有一個(gè)大的三角形，我請(qǐng)小朋友們來(lái)摸一摸，他是不是有三條邊，三個(gè)角。

(5)又一次變化一個(gè)三角形又變出了好多的三角形，雖然它們的大小不同，但他們都是三角形。

2、鞏固三角形特征。

(1).引導(dǎo)幼兒觀察圖形，發(fā)現(xiàn)三角形的特征。

前幾天張老師去旅游。到了一個(gè)神奇的國(guó)家，三角形王國(guó)，他們這里的東西都是三角形的，老師把他拍了下來(lái)今天和你們一起來(lái)分享(繼續(xù)看ppt，出示各種各樣的三角形物品)a鐘表店b食品店c帽子店(2)再來(lái)找一找王國(guó)里還有哪些東西是三角形的(許多小旗子，屋頂，冰淇淋，標(biāo)志牌等)(3)引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)室里找一找三角形的物品3、.老師三角形特征，使幼兒獲得的知識(shí)完整化。(出示最后一張ppt)今天你們表現(xiàn)真棒，找到了這么多三角形的物品，他們雖然長(zhǎng)得不一樣，(不同形狀，不同大小)但都有三條邊，三個(gè)角;有三條邊，三個(gè)角的圖形都是三角形。

三.復(fù)習(xí)三角形的特征冰糕棒、小木棒供幼兒拼三角形，鞏固認(rèn)識(shí)其三角形。

小班幼兒的思維是具體形象思維，用變魔術(shù)的形式引出開(kāi)頭吸引孩的注意，通過(guò)變一邊、摸一摸、看一看、找一找、擺一擺等，做了三角形等一系列活動(dòng)，使每位幼兒在廣闊的活動(dòng)和認(rèn)識(shí)空間在拼拼擺擺的過(guò)程中加深對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)，老師及時(shí)的使孩子獲得知識(shí)的完整性。雖然生活中屬于三角形的物體少一些，但孩子們能積極參與并觀察，找到了好多的環(huán)境中的三角形。

解三角形教案（模板23篇）篇十九

針對(duì)本次活動(dòng)我覺(jué)得值得反思的地方是：對(duì)于活動(dòng)中個(gè)別活動(dòng)積極性不高的幼兒引導(dǎo)還不夠，沒(méi)能讓他們大膽的交往，融入游戲及教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)多關(guān)注個(gè)別差異的幼兒。其次中間的數(shù)學(xué)操作，師幼交流評(píng)價(jià)作品環(huán)節(jié)，沒(méi)有很好的讓幼兒參與到評(píng)價(jià)中來(lái)，只肯定了表現(xiàn)好的幼兒，沒(méi)有針對(duì)存在的突出現(xiàn)象，如：個(gè)別幼兒沒(méi)有操作正確，沒(méi)有進(jìn)一步探討其背后的原因，并商量解決的辦法。

解三角形教案（模板23篇）篇二十

使幼兒通過(guò)感知和觀察，了解三角形的名稱和特點(diǎn)，能找出生活中相應(yīng)形狀的實(shí)物來(lái)。

準(zhǔn)備。

1.圓形紙板；大三角尺、三角形紙板或這種形狀的其他物品各4、5件（按幼兒分組的數(shù)準(zhǔn)備）。

兩根約4米長(zhǎng)的繩。

2.彩紙或白紙剪成的可重疊比較的等邊三角形和圓形每個(gè)幼兒各1個(gè)。

3.配套幼兒用書(shū)《數(shù)學(xué)》上冊(cè)。

過(guò)程。

它們有幾個(gè)角。

2.找實(shí)物。

彩旗是三角形的，山的形狀是三角形的等。

3.認(rèn)識(shí)圖形名稱和基本特征。

一說(shuō)三角形的特征，如三角形有三個(gè)角和三條邊。

4.做練習(xí)。

教師指導(dǎo)幼兒做幼兒用書(shū)第2頁(yè)的練習(xí)。

解三角形教案（模板23篇）篇二十一

1、使學(xué)生能夠在已知三角形兩個(gè)角的度數(shù)的情況下，求出第三個(gè)角的度數(shù)。

2、通過(guò)撕拼、折疊、測(cè)量等方法，探索和發(fā)現(xiàn)三角形三個(gè)內(nèi)角和的度數(shù)等于180度。

量角器、剪刀、小組活動(dòng)記錄表(15份)、各式各樣的三角形(3銳，2鈍，2直，15份)、燈謎3條、大信封(里面裝有2銳、1直、1鈍形大，后粘有雙面膠)、幾何畫(huà)板、五邊形的圖、剪用的大三角形(色淺，畫(huà)出角的符號(hào))、黑色水彩筆等。

(活動(dòng)目標(biāo)：1、明確什么是三角形的內(nèi)角;2、以四人小組為單位，通過(guò)量、撕拼、折疊等方法，探索和發(fā)現(xiàn)三角形三個(gè)內(nèi)角和的度數(shù)等于180度。)

活動(dòng)一：探究與發(fā)現(xiàn)

三角形的三個(gè)角是哪三個(gè)角?誰(shuí)能到臺(tái)上來(lái)指一指?(師畫(huà)出角的符號(hào))我們把這三個(gè)角稱為三角形的內(nèi)角。(板書(shū)：內(nèi)角)三個(gè)內(nèi)角的總和稱為內(nèi)角和。(板書(shū)：和)你怎么知道三角形三個(gè)角的內(nèi)角和就是180度?你們有什么辦法可以驗(yàn)證嗎?量一個(gè)就能說(shuō)明它的內(nèi)角和是180度嗎?(生答：測(cè)量等)

果填入小組活動(dòng)記錄表中。

四人小組活動(dòng)：師巡視。

除了量的辦法，你們還有什么好辦法?

學(xué)生交流、反饋：你們用的是什么辦法?發(fā)現(xiàn)了什么?(注意學(xué)生評(píng)價(jià)，操作+表述，投影學(xué)生的活動(dòng)記錄表)

生1：我用的是測(cè)量的辦法。

(師適時(shí)板書(shū)，盡量選不同類型的三角形)

誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你們測(cè)量的結(jié)果。真不錯(cuò)!

還有誰(shuí)也是用測(cè)量的辦法?測(cè)量的是什么三角形?還有嗎?

嘩!大家測(cè)量了各種類型的三角形三個(gè)角的度數(shù)。為什么大家用測(cè)量的辦法會(huì)出現(xiàn)這樣的情況?(度數(shù)和不同)

學(xué)生反饋：因?yàn)榇嬖谡`差。

電腦演示。(解釋角的問(wèn)題)

小結(jié)：三角形三個(gè)角的內(nèi)角和是180度。

誰(shuí)還有不同的辦法也可以驗(yàn)證?

生2：我用的是撕拼的辦法。(提示：可以將3個(gè)角撕下來(lái)，拼拼看)你是在怎么做的?上臺(tái)來(lái)給大家演示一下。這個(gè)辦法行不行?你們也試著做一做。

生3：我用的是折疊的'辦法。

請(qǐng)你也來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)。(折疊后畫(huà)出角的符號(hào))

這個(gè)辦法行不行?你們也試著做一做。

對(duì)于撕和折的辦法，你覺(jué)得怎樣?

評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)言：同學(xué)們通過(guò)小組合作，用量、折、拼的辦法驗(yàn)證了“三角形的內(nèi)角和等于180度”的猜想。(板書(shū)：三角形三個(gè)內(nèi)角和等于180度)這真是個(gè)了不起的發(fā)現(xiàn)!老師真的非常佩服你們這種大膽質(zhì)疑的勇氣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。

(活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)形式多樣的練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握三角形內(nèi)角和的規(guī)律，并能根據(jù)已知兩個(gè)角的度數(shù)，求出第三個(gè)角的度數(shù)。)

活動(dòng)二：試一試

1、基礎(chǔ)訓(xùn)練。

(1)老師這里有一個(gè)三角形，你能求出其中一個(gè)角的度數(shù)嗎?這是書(shū)28頁(yè)的“試一試”，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，獨(dú)立完成。

學(xué)生反饋：角a是多少度?你是怎么想的?還有什么辦法嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?

小結(jié)：已知三角形的兩個(gè)角的度數(shù)，可以求出另一個(gè)角的度數(shù)。

如果是直角三角形，那么兩個(gè)銳角的度數(shù)和等于90度。

(2)直角三角形的度數(shù)，同學(xué)們都算對(duì)了。老師這兒還有三個(gè)三角形，比比看誰(shuí)能最先算出角的度數(shù)，直接寫在書(shū)上。請(qǐng)打開(kāi)書(shū)29頁(yè)，完成“練一練”第1題，你是怎么想的?(把書(shū)合上)

2、剪三角形。

3、學(xué)生反饋。

小結(jié)：只要是三角形，不管它的形狀、大小，所有三角形的內(nèi)角和都是180度。

4、知識(shí)拓展。

剛才同學(xué)們知道了三角形(也就是三邊形)、四邊形(也就是長(zhǎng)、正方形)內(nèi)角和是多少。用同樣的辦法，你會(huì)求五邊形、六邊形的內(nèi)角和嗎?(投影五邊形圖)感興趣的同學(xué)可以課后自己去研究。把你們重要的發(fā)現(xiàn)，寫成數(shù)學(xué)小論文，寄給報(bào)刊雜志社的叔叔阿姨們，相信他們也一定也會(huì)佩服我們同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。

解三角形教案（模板23篇）篇二十二

2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和操作能力。

1、三角形xxx形、畫(huà)點(diǎn)的底xxx、水筆、三角形組合的掛xxx、教室周圍布置三角形的實(shí)物。

2、正方形的蠟光紙、剪刀、膠水、xxx畫(huà)紙。

1、導(dǎo)入：有個(gè)xxx形寶寶來(lái)我們班做客，你們想知道是什么xxx形寶寶嗎？

2、出示三角形，讓幼兒說(shuō)出三角形的名稱，然后讓幼兒找出教室周圍與三角形相似的實(shí)物。

3、提出問(wèn)題：“你怎么知道它們是和三角形寶寶一樣的xxx形？”引導(dǎo)幼兒用手摸摸三角形的角和邊，體會(huì)三角形的外形――三個(gè)角，三條邊。

4、出示三角形組合的掛xxx：

（1）引導(dǎo)幼兒找出掛xxx的xxx案都是三角形組成的。

（2）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)怎么知道是三角形組成的'。

5、出示xxx，請(qǐng)幼兒用直線與點(diǎn)連接起來(lái)成三角形。

6、老師與小朋友一起講評(píng)連接三角形的情況。

7、剪貼花：

（1）出示范例：引導(dǎo)幼兒觀察老師的花是用什么xxx形粘貼的。

（2）提出問(wèn)題：沒(méi)有三角形的蠟光紙?jiān)趺崔k？

解三角形教案（模板23篇）篇二十三

本單元教學(xué)三角形的相關(guān)知識(shí)，這是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)過(guò)三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的，也是以后學(xué)習(xí)三角形面積計(jì)算的基礎(chǔ)。內(nèi)容分五段安排：第一段通過(guò)例1、例2第22～25頁(yè)形成三角形的概念教學(xué)三角形的基本特征，三角形的高和底；第二段通過(guò)第26～27頁(yè)教學(xué)三角形的分類，認(rèn)識(shí)銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形；第三段第28～29頁(yè)通過(guò)例4教學(xué)三角形的內(nèi)角和；第四段通過(guò)第30～32頁(yè)例5、例6認(rèn)識(shí)等腰三角形和等邊三角形及其特征。第五段第33～34頁(yè)單元練習(xí)。全面整理知識(shí)，突出三角形的分類以及關(guān)于邊和角的性質(zhì)。

教材中的思考題有較大的思維容量，能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步理解并應(yīng)用三角形的知識(shí)。編寫的三篇“你知道嗎”介紹三角形的穩(wěn)定性、制作雪花圖案的方法和埃及的金字塔，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)三角形的興趣，豐富對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)。

1、讓學(xué)生在“做”圖形的活動(dòng)中感受三角形的形狀特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)特征。

空間與圖形的概念教學(xué)，一般要讓學(xué)生經(jīng)歷感知——表象——形成概念的過(guò)程，教材注意按學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律安排教學(xué)過(guò)程。學(xué)生在第一學(xué)段直觀認(rèn)識(shí)了三角形，本單元繼續(xù)教學(xué)三角形的知識(shí)，教材經(jīng)常采用“活動(dòng)——體驗(yàn)”的教學(xué)策略，即組織學(xué)生“做”圖形，讓他們?cè)谧龅倪^(guò)程中體會(huì)圖形的特點(diǎn)，主動(dòng)構(gòu)建對(duì)圖形的比較深入的認(rèn)識(shí)。

(1) “做”三角形，感受邊、角和頂點(diǎn)。第22頁(yè)例題教學(xué)三角形的邊、角和頂點(diǎn)，分三個(gè)層次編寫：首先呈現(xiàn)一幅宜昌長(zhǎng)江大橋的照片，引起學(xué)生對(duì)三角形的回憶，并聯(lián)系生活里的三角形進(jìn)行交流，感知三角形；；然后安排學(xué)生想辦法做每人至少“做”一個(gè)三角形并在小組里交流進(jìn)一步強(qiáng)化表象；；最后講解三角形的邊、角和頂點(diǎn)。

學(xué)生“做”三角形并不難，做的方法必定是多樣的。用小棒擺、在釘子板上圍、在方格紙上畫(huà)三角形在第一學(xué)段都曾經(jīng)做過(guò)，現(xiàn)在學(xué)生還可能剪、折、拼……“做”三角形的目的不在結(jié)果，要注重學(xué)生在做的過(guò)程中是怎樣想的、怎樣做的，把精力放在建立邊、角和頂點(diǎn)等概念上。所以，交流的時(shí)候要分析各種做法的共同點(diǎn)，如用三根小棒、三段細(xì)繩、三條線段……才能“做”成三角形，三角形有三條邊；小棒、細(xì)繩、線段……必須兩兩相連，三角形有三個(gè)頂點(diǎn)和三個(gè)角。

(2)圍三角形，體會(huì)兩條邊的長(zhǎng)度和必須大于第三邊。《標(biāo)準(zhǔn)》要求：

通過(guò)觀察、操作，了解三角形的兩邊之和大于第三邊。這是新課程里增加的教學(xué)內(nèi)容，第23頁(yè)例題教學(xué)這個(gè)知識(shí)。教材通過(guò)學(xué)生的具體體驗(yàn)來(lái)使學(xué)生知道這一點(diǎn)。首先，為學(xué)生提供四根長(zhǎng)度分別是10cm、6cm、5cm、4cm的小棒，向?qū)W生提出問(wèn)題：任意選三根小棒，能圍成一個(gè)三角形嗎?然后讓學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)有時(shí)能圍成三角形，有時(shí)圍不成三角形，并直覺(jué)感受這是為什么。最后通過(guò)比較每次選用的三根小棒的長(zhǎng)度，找到原因、理解規(guī)律。

例題的編寫特點(diǎn)是不把知識(shí)結(jié)論呈現(xiàn)給學(xué)生，而讓學(xué)生在“做”圖形活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象、研究原因、體會(huì)規(guī)律。因此，教學(xué)這道例題時(shí)要注意三點(diǎn)：第一，課前作好充分的物質(zhì)準(zhǔn)備，力求讓每一名學(xué)生都有長(zhǎng)10cm、6cm、5cm、4cm的四根小棒。第二，課上要讓學(xué)生自由地選擇小棒，充分地圍，經(jīng)歷圍成和圍不成三角形的過(guò)程，并給學(xué)生提供思考“為什么”的時(shí)間。第三，要引導(dǎo)學(xué)生從直覺(jué)感受上升到理性認(rèn)識(shí)。在用小棒圍的時(shí)候，他們的直覺(jué)感受是如果兩根較短的小棒的另一端能夠碰到一起，就圍成了三角形；如果不能碰到一起，就圍不成三角形。這種直覺(jué)感受是必要的，但不是最終的。要在直覺(jué)感受的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)三根小棒的長(zhǎng)度進(jìn)行分析研究，這才是“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程，才能在獲得數(shù)學(xué)結(jié)論的同時(shí)又學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)的方法進(jìn)行思考。

(3)對(duì)圖形量、剪、折，親身感知并認(rèn)識(shí)體會(huì)等腰三角形、等邊三角形的特點(diǎn)。第30頁(yè)的兩道例題分別教學(xué)等腰三角形和等邊三角形，認(rèn)識(shí)等腰三角形和等邊三角形，首先要感知各自的特點(diǎn)，教材注意突出教學(xué)的這一過(guò)程。都分三個(gè)層次教學(xué)：

第一層次是通過(guò)學(xué)生量三角形邊的長(zhǎng)度，理解“等腰”“等邊”的含義；第二層次是仿照例題示范的方法剪出一個(gè)等腰三角形和一個(gè)等邊三角形，繼續(xù)體會(huì)它們的邊的長(zhǎng)度關(guān)系；第三層次是給出等腰三角形各部分的名稱，發(fā)現(xiàn)等腰三角形、等邊三角形的角的大小關(guān)系。其中第二層次的教學(xué)比較難。兩道例題里“茄子”和“白菜”提的問(wèn)題不同，前一道例題的問(wèn)題是“用下面的方法剪成的三角形是等腰三角形嗎”，因?yàn)閷W(xué)生容易看懂圖文結(jié)合表述的剪法，通過(guò)這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到兩條腰是同時(shí)剪的，長(zhǎng)度肯定相同。后一道例題的問(wèn)題是“你會(huì)像下面這樣剪出一個(gè)等邊三角形嗎”，因?yàn)閷W(xué)生不容易看懂教材展示的方法，教材希望通過(guò)這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生先研究剪法、弄懂剪法。關(guān)鍵在找到那個(gè)紅色的點(diǎn)，先對(duì)折又斜折是為了讓三條邊的長(zhǎng)度都相同。

2、從已有經(jīng)驗(yàn)中提煉數(shù)學(xué)概念。

在具體的感性材料里提取本質(zhì)特征，形成理性認(rèn)識(shí)是概念教學(xué)的渠道之一。豐富的感性經(jīng)驗(yàn)與清晰地認(rèn)識(shí)特征是建立正確概念的前提。

(1)循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生逐步理解三角形的高。三角形的底和高是三角形里的重要概念，為了讓學(xué)生自己感受底和高，教材用人字梁為素材，利用學(xué)生在生活中對(duì)人字梁“高度”的認(rèn)識(shí)進(jìn)行測(cè)量，感受三角形人字梁的高，以此為基礎(chǔ)引入三角形高的概念。第24頁(yè)例題、“試一試”以及“想想做做”里的部分習(xí)題把三角形高的教學(xué)分成四步進(jìn)行：

第一步讓學(xué)生量出人字梁圖形的高度是多少厘米。這里講的“高”度還是生活中的高，是從上往下豎直的距離。雖然與數(shù)學(xué)里的高含義不同，但也有相似的地方——垂直的、最短的。設(shè)計(jì)這一步教學(xué)的目的是喚醒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，營(yíng)造認(rèn)識(shí)三角形高的基礎(chǔ)。第二步結(jié)合圖形講述三角形的高。學(xué)生對(duì)教材里的一段話，既要聯(lián)系人字梁的高來(lái)體會(huì)，又要超越人字梁這個(gè)具體實(shí)物比較概括地理解。聯(lián)系人字梁的高能降低理解概念內(nèi)涵的難度，超越人字梁具體實(shí)物才能形成真正的數(shù)學(xué)概念。教材表述的是三角形高的描述式定義，描述了高的位置，描述了畫(huà)高的方法。教學(xué)時(shí)可以把教師邊畫(huà)邊講與學(xué)生邊描邊體會(huì)相結(jié)合，重在對(duì)概念的理解，不要死記硬背。第三步通過(guò)“試一試”擴(kuò)大概念的外延。數(shù)學(xué)里平面圖形的高的本質(zhì)屬性是“垂直”而不是“豎直”，豎直是“從上往下”，垂直是“相交成直角”。例題教學(xué)三角形的高先從豎直的位置講起，“試一試”舉出各種擺放位置的、不同類型的三角形以及不同邊上的高，要求學(xué)生測(cè)量三角形的高和底的長(zhǎng)度，使學(xué)生在操作中進(jìn)一步體會(huì)高的概念，認(rèn)識(shí)只要是從一個(gè)頂點(diǎn)到對(duì)邊的垂直線段就是三角形的高，感受底和高的相應(yīng)關(guān)系，進(jìn)一步理解三角形底和高的意義。這樣讓學(xué)生準(zhǔn)確地理解概念的內(nèi)涵，全面地把握概念的`外延，深刻地體會(huì)高與底之間的對(duì)應(yīng)聯(lián)系。第四步通過(guò)“想想做做”p25第1題的畫(huà)高練習(xí)，進(jìn)一步感受描述式定義，鞏固對(duì)高的理解。其中最右邊的是直角三角形，它的兩條直角邊互為高和底，學(xué)生在畫(huà)高的時(shí)候能夠體會(huì)到這一點(diǎn)。另外讓學(xué)生閱讀資料了解三角形的穩(wěn)定性三角形的穩(wěn)定性是其重要特性，教材安排了“你知道嗎”，讓學(xué)生通過(guò)閱讀并做實(shí)驗(yàn)體會(huì)這一特性。這里注意一點(diǎn)本冊(cè)教材知識(shí)要求學(xué)生畫(huà)請(qǐng)指定底邊的高，這些高都是在三角形里面的，三角形外的高不做要求。還有就是在作圖的時(shí)候一定要注意一些作圖規(guī)范。

(2)聯(lián)系對(duì)直角、銳角、鈍角的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探索三角形的分類。三角形的分類教學(xué)，必須使學(xué)生在充分的感知中體會(huì)三個(gè)內(nèi)角大小有幾種情況，理解三角形分類的方法及分類的合理性。第26頁(yè)例題讓學(xué)生在給角分類的活動(dòng)中體會(huì)三角形的分類。首先呈現(xiàn)了6個(gè)不同形狀的三角形，要求學(xué)生仔細(xì)觀察各個(gè)三角形的每個(gè)角是什么角，并把觀察結(jié)果填在預(yù)設(shè)的表格里。然后引導(dǎo)學(xué)生分析研究表格里的數(shù)據(jù)信息，發(fā)現(xiàn)有些三角形的三個(gè)角都是銳角，有些三角形里有一個(gè)直角和兩個(gè)銳角，有些三角形里有一個(gè)鈍角和兩個(gè)銳角，從而引發(fā)可以給三角形按角分類，獲得直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形的認(rèn)識(shí)，掌握不同三角形的特點(diǎn)。準(zhǔn)確而精煉的語(yǔ)言總結(jié)了什么樣的三角形是銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。最后還用集合圖表達(dá)三角形的分類以及各類三角形與三角形整體的關(guān)系。

教學(xué)三角形的分類要特別注意三點(diǎn)：第一，必須組織學(xué)生積極參與分類活動(dòng)，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上合作交流，逐漸形成共識(shí)。第二，要扣緊概念的關(guān)鍵，讓學(xué)生理解為什么銳角三角形強(qiáng)調(diào)三個(gè)角都是銳角，直角三角形和鈍角三角形只講一個(gè)直角或一個(gè)鈍角，從而掌握判斷時(shí)的思考要點(diǎn)。如第33頁(yè)第2題里左邊和中間的三角形能確定它們分別是鈍角三角形和直角三角形，因?yàn)樵趫D中分別看到了1個(gè)鈍角和1個(gè)直角。右邊的三角形只看到1個(gè)銳角，不能確定它是什么三角形。第三，要用好第27頁(yè)“想想做做”第3～7題，讓學(xué)生在圖形的變換中加強(qiáng)對(duì)各類三角形的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)了三角形的分類，還要通過(guò)具體的觀察、判斷和操作、畫(huà)圖等活動(dòng)進(jìn)一步鞏固對(duì)不同三角形的認(rèn)識(shí)。教材在這方面有比較多的安排。例如p27的“想想做做”第3～7題，分別讓學(xué)生判斷各是什么三角形，鞏固對(duì)各類三角形的認(rèn)識(shí)；圍出、折出、剪出和畫(huà)出指定的三角形，使各類三角形的表象再現(xiàn)。特別是第7題是一道開(kāi)放題，可以讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)，互相交流，加深對(duì)各類三角形的認(rèn)識(shí)，掌握各類三角形的特征。

3、從特殊到一般，通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出三角形的內(nèi)角和是180°。

讓學(xué)生“了解三角形的內(nèi)角和是180°”是《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，這里講的“了解”不是接受和知道，而是發(fā)現(xiàn)并簡(jiǎn)單應(yīng)用。教材安排三角形內(nèi)角和的學(xué)習(xí)，主要讓學(xué)生由特殊到一般，通過(guò)自己的探索活動(dòng)認(rèn)識(shí)與掌握三角形內(nèi)角和是180°。

(1)第28頁(yè)教學(xué)三角形的內(nèi)角和，采用了“質(zhì)疑——解疑”的教學(xué)策略，實(shí)驗(yàn)是策略的核心，是解疑的手段。

首先計(jì)算同一塊三角尺上的3個(gè)角的度數(shù)和。由于學(xué)生在四年級(jí)(上冊(cè))教材里已經(jīng)知道了兩塊三角尺上的每一個(gè)角的度數(shù)，所以能夠很快求得每塊三角尺的3個(gè)角的和都是180°。并由此產(chǎn)生疑問(wèn)：其他三角形的內(nèi)角和也是180°嗎?由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。接著安排學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)解疑，用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證、確認(rèn)三角形內(nèi)角和的結(jié)論。把一個(gè)三角形的3個(gè)角拼在一起，從拼成的是平角得出3個(gè)角的度數(shù)和是180°。教材要求小組合作，剪出不同類型的三角形進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得直接認(rèn)識(shí)，驗(yàn)證自己的猜想，從而確認(rèn)三角形的三個(gè)內(nèi)角的和是180°，得出結(jié)論。因此，實(shí)驗(yàn)的對(duì)象有較大的包容性，實(shí)驗(yàn)的結(jié)論有很強(qiáng)的可靠性。學(xué)生會(huì)完全信服三角形的內(nèi)角和是180°這一普遍規(guī)律。最后并通過(guò)“試一試”，應(yīng)用三角形內(nèi)角和求未知角的度數(shù)，鞏固三角形內(nèi)角和的結(jié)論。

(2)為了讓學(xué)生深刻地理解三角形內(nèi)角和的規(guī)律。在認(rèn)識(shí)三角形內(nèi)角和以后，教材通過(guò)應(yīng)用促進(jìn)學(xué)生掌握這一內(nèi)容，并應(yīng)用解決問(wèn)題。如p29.“想想做做”1～3題，應(yīng)用三角形內(nèi)角和求未知角的度數(shù)，在三角形的變換中判斷內(nèi)角和各是多少，鞏固所獲得的結(jié)論；。“想想做做”巧妙地設(shè)計(jì)了兩道辨析題一道是第2題：一塊三角尺的內(nèi)角和180°，兩塊同樣的三角尺拼成的一個(gè)大三角形的內(nèi)角和又是多少呢?另一道是第3題：正方形內(nèi)角和360°，對(duì)折出的三角形內(nèi)角和180°，再對(duì)折成的小三角形內(nèi)角和又是多少呢?解答這兩道題時(shí)，學(xué)生的思考會(huì)在180°和360°以及180°和90°不同答案上碰撞，碰撞的結(jié)果是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形的內(nèi)角和是一個(gè)普遍規(guī)律，不因三角形的大小而改變，不因拼、折等圖形變換而改變。另外，教材還從兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用三角形的內(nèi)角和：一是根據(jù)三角形中已知的兩個(gè)角的度數(shù)，求另一個(gè)角的度數(shù)；二是解釋為什么直角三角形里只有1個(gè)直角，鈍角三角形里只有1個(gè)鈍角。第6題，通過(guò)思考一個(gè)三角形中最多有幾個(gè)鈍角或直角，并應(yīng)用三角形內(nèi)角和的知識(shí)合理解釋，加深認(rèn)識(shí)三角形內(nèi)角和及鈍角三角形、直角三角形的特征。

4、注意三角形知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系

三角形的分類是按角的大小為標(biāo)準(zhǔn)的，而等腰三角形和等邊三角形是以邊的長(zhǎng)度特點(diǎn)來(lái)定義的。不同特征的三角形中又存在內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識(shí)三角形應(yīng)該讓學(xué)生了解這些聯(lián)系。在p31～32第2～4題里，就讓學(xué)生了解等腰三角形可以同時(shí)是直角三角形、銳角三角形或鈍角三角形，體會(huì)等腰三角形都是軸對(duì)稱圖形。p33第2題通過(guò)判斷，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鈍角三角形、直角三角形分別只有一個(gè)鈍角或直角，而每類三角形都有銳角，即只看一個(gè)銳角無(wú)法判斷是什么三角形。第3題使學(xué)生體會(huì)兩個(gè)一樣的直角三角形，可以拼成三角形，也可以拼成四邊形，而且可以有不同的拼法。第5題需要綜合本單元學(xué)習(xí)的三角形知識(shí)，依據(jù)三角形邊長(zhǎng)之間的關(guān)系，選擇小棒按要求擺出等腰三角形和等邊三角形。第6題，要應(yīng)用對(duì)等邊三角形特征的認(rèn)識(shí)進(jìn)行解釋，第7題，讓學(xué)生觀察三角形判斷各是什么三角形，感受可以從不同角度判定一個(gè)三角形是什么三角形，體會(huì)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

5.注意培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

觀察、舉例、做圖形感受三角形

在p22例題里，引導(dǎo)學(xué)生先觀察情景中的三角形，舉出日常生活里接觸過(guò)的三角形，加強(qiáng)三角形的表象，同時(shí)還要求學(xué)生做一個(gè)三角形，p23第1題也要求學(xué)生畫(huà)三角形,把表象轉(zhuǎn)化成具體的三角形再現(xiàn)出來(lái)，形成三角形的空間形象。

學(xué)生在看、圍、折、剪等活動(dòng)中獲得各類三角形特征的直接體驗(yàn)

在空間與圖形的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作，具體感受所學(xué)圖形，積累對(duì)其形狀、大小、位置關(guān)系的的感性認(rèn)識(shí)，可以發(fā)展空間觀念。教材在p27第2題通過(guò)觀察、判斷加強(qiáng)不同三角形形狀的直接感受，第3～6題讓學(xué)生圍、折、剪圖形，依據(jù)頭腦里的表象再現(xiàn)出相應(yīng)的圖形，可以培養(yǎng)空間觀念。第7題，需要依據(jù)三角形的特點(diǎn)進(jìn)行分析、判斷，知道可以分成兩個(gè)怎樣的三角形，才能有不同的分法。這些都有利于空間觀念的發(fā)展。

讓學(xué)生折一折、剪一剪、畫(huà)一畫(huà)掌握等腰三角形和等邊三角形的直觀形象

同樣地，在認(rèn)識(shí)等腰三角形和等邊三角形時(shí)，也注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。如p30、p31例中折一折、剪一剪，得出相應(yīng)的圖形，進(jìn)一步體驗(yàn)各自的特點(diǎn)；p31“想想做做”第2～4題，也是動(dòng)手剪一剪、畫(huà)一畫(huà)圖形，并運(yùn)用對(duì)圖形特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)辨析相關(guān)圖形，也是加強(qiáng)空間觀念的手段與方法。