教學(xué)工作計(jì)劃可以幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中的問(wèn)題，促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)。教學(xué)工作計(jì)劃的范文二：通過(guò)教學(xué)工作計(jì)劃的實(shí)施，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了顯著提升，老師和家長(zhǎng)對(duì)其贊許有加。

大氣運(yùn)動(dòng)地理教案范文（21篇）篇一

3.理解影響大氣水平運(yùn)動(dòng)的因素。

4.理解在水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力的作用下，風(fēng)向和高低氣壓的判斷方法；

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。

1.通過(guò)自繪熱力環(huán)流圖和大氣水平運(yùn)動(dòng)圖，提高學(xué)生繪制地圖的能力。

2.運(yùn)用等壓線分布圖，分析高低氣壓的分布及大氣水平運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

3.閱讀《風(fēng)力等級(jí)表》，加深對(duì)天氣預(yù)報(bào)知識(shí)的理解。

（三）德育滲透點(diǎn)。

對(duì)“城市與郊區(qū)之間的熱力環(huán)流”的講解，使學(xué)生樹(shù)立理論聯(lián)系實(shí)際的觀點(diǎn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)合理開(kāi)展城市布局的重要性。

1.熱力環(huán)流的.成因；

2.理解大氣垂直運(yùn)動(dòng)和水平運(yùn)動(dòng)的成因；

1.熱力環(huán)流的成因。

2.分析大氣水平運(yùn)動(dòng)的幾種作用力。

運(yùn)用投影片、板圖、flash動(dòng)畫(huà)演示等教學(xué)媒體；教學(xué)中用引導(dǎo)配合圖表分析為宜。

本課教學(xué)內(nèi)容是第二單元大氣環(huán)境的第三課，是從動(dòng)態(tài)的角度來(lái)研究大氣環(huán)境。主要講二塊知識(shí)：1.冷熱不均引起的大氣運(yùn)動(dòng)；2.大氣的水平運(yùn)動(dòng)；內(nèi)容上看本課具有承上啟后的作用，而且可以說(shuō)是本單元和全書(shū)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

大氣運(yùn)動(dòng)地理教案范文（21篇）篇二

1．5地球運(yùn)動(dòng)的地理意義（一）

教學(xué)目的1.使學(xué)生了解地球運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的地理意義

2．培養(yǎng)學(xué)生空間想象力

3．培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力

教學(xué)重點(diǎn) 晝夜交替、地方時(shí)

教學(xué)難點(diǎn) 地方時(shí)

教 具 地球儀

教學(xué)方法 講述法、畫(huà)圖演示法

課 時(shí) 1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

新課導(dǎo)入 由于地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)，地球上產(chǎn)生很多自然現(xiàn)象，也就是我們將要學(xué)習(xí)的地球運(yùn)動(dòng)的地理意義。

板 書(shū) 1.5地球運(yùn)動(dòng)的地理意義（一）

講 述 假設(shè)地球在宇宙中與太陽(yáng)位置相對(duì)靜止，既不繞日公轉(zhuǎn)，也不自轉(zhuǎn)，地球會(huì)不會(huì)有晝夜現(xiàn)象？答案是肯定的，因?yàn)榈厍蚴羌炔话l(fā)光也不透明的球體，所以仍然會(huì)有晝夜現(xiàn)象。正是由于地球的自轉(zhuǎn)，才使得地球上晝夜交替。

板 書(shū) 一.晝夜交替

演 示 手電筒照射地球儀

板 書(shū) 1.晨昏線（圈）

講 述 向著太陽(yáng)的半球是白天，為晝半球；背著太陽(yáng)的半球是黑夜，為夜半球。晝半球和夜半球的分界線，叫做晨昏線，它是一個(gè)大圓，始終把地球分成相等的兩份。

板 書(shū) 2.太陽(yáng)高度

講 述 太陽(yáng)高度是太陽(yáng)高度角的簡(jiǎn)稱，表示太陽(yáng)光線對(duì)當(dāng)?shù)氐孛娴膬A角。

演 示 地球儀演示太陽(yáng)高度角

講 述 晝半球各地太陽(yáng)高度總是大于0；夜半球各地太陽(yáng)高度總是小于0；晨昏線上太陽(yáng)高度等于0。晝夜交替的周期或太陽(yáng)高度的日變化周期為24小時(shí)，叫做1太陽(yáng)日，太陽(yáng)日制約著人類的起居作息，因而被用來(lái)作為基本的時(shí)間單位。

過(guò) 渡 由于地球自西向東自轉(zhuǎn)，在同緯度地區(qū)，相對(duì)位置偏東的地點(diǎn)先看到日出，這樣時(shí)刻就有了早遲之分。

板 書(shū) 二.地方時(shí)

板 圖 時(shí)區(qū)的劃分

講 述 隨地球自轉(zhuǎn)，一天中太陽(yáng)東升西落，太陽(yáng)經(jīng)過(guò)某地天空的最高點(diǎn)時(shí)為地方時(shí)12點(diǎn)，因此不同經(jīng)線上具有不同的地方時(shí)。

板 圖 時(shí)區(qū)的劃分

講 述 相鄰15度經(jīng)線內(nèi)所用的統(tǒng)一時(shí)間是區(qū)時(shí)（本區(qū)中央經(jīng)線上的地方時(shí)）。區(qū)時(shí)經(jīng)度每隔15度差一小時(shí)，地方時(shí)經(jīng)度每隔一度差4分鐘。

舉 例 1）.一直東經(jīng)135度地方時(shí)為5月5日8：00 ，求東經(jīng)73度此時(shí)的地方時(shí)。

2）.已知東八區(qū)為8月8日10：00 ，求西三區(qū)此時(shí)時(shí)間。

板 書(shū) 三.沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移

講 述 由于地球自轉(zhuǎn)，地球表面的物體在沿水平方向運(yùn)動(dòng)時(shí)，其運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生一定偏移。我們把促使物體水平運(yùn)動(dòng)方向產(chǎn)生偏移的力稱為地轉(zhuǎn)偏向力。

板 書(shū) 1.地轉(zhuǎn)偏向力

演 示 從地球儀的北半球上空向旋轉(zhuǎn)的地球儀上滴一滴紅墨水，我們觀察紅墨水的運(yùn)動(dòng)軌跡。

板 書(shū) 2.偏移規(guī)律

講 述 沿地表水平運(yùn)動(dòng)的物體在北半球向右偏，南半球向左偏，在赤道上不偏轉(zhuǎn)。

舉 例 1）.水在進(jìn)入下水道時(shí)時(shí)旋轉(zhuǎn)而下。

2）.長(zhǎng)江入海口，其右岸（南岸）不斷被沖刷，沉積的石礫、泥沙不斷與北岸相連，形成長(zhǎng)江三角洲，長(zhǎng)江河道不斷向南彎曲。

板書(shū)設(shè)計(jì) 1. 5地球運(yùn)動(dòng)的地理意義（一）

一. 晝夜交替

1. 晨昏線（圈）

2. 太陽(yáng)高度

二. 地方時(shí)

三. 沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移

1. 地轉(zhuǎn)偏向力

2. 偏移規(guī)律

作 業(yè) 一架飛機(jī)在7月6日8：00從北京飛往紐約，行程10小時(shí)，求到紐約后的時(shí)間。

大氣運(yùn)動(dòng)地理教案范文（21篇）篇三

1．用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，并解釋其基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

2．用簡(jiǎn)單的工具正確演示晝與夜，以及晝夜交替。

3．用實(shí)例解釋時(shí)差現(xiàn)象，并說(shuō)明再現(xiàn)實(shí)生活中需要具備時(shí)差的知識(shí)。

4．利用圖或親身體驗(yàn)，比較分析二分二至日時(shí)太陽(yáng)照射情況的差異，說(shuō)明四季的變化。

5．利用圖說(shuō)明五帶的界限，并舉例說(shuō)明各自的特點(diǎn)。

演示、觀察、討論、比較、歸納

觀察現(xiàn)象、結(jié)合生活實(shí)際、填表比較

2課時(shí)

[學(xué)生演示]地球繞著地軸自西向東不停地旋轉(zhuǎn)。

[小組討論]地球自轉(zhuǎn)的規(guī)律，填寫(xiě)下列表格有關(guān)自轉(zhuǎn)規(guī)律的項(xiàng)目。

（表1）

自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)

方向自西向東自西向東

周期24小時(shí)（一天）一年

旋轉(zhuǎn)中心地軸太陽(yáng)

轉(zhuǎn)動(dòng)特點(diǎn)地軸傾斜地軸傾斜，北極總是指向北極星附近產(chǎn)生的地理現(xiàn)象晝夜交替和時(shí)差

四季的變化和晝夜長(zhǎng)短的變化

[學(xué)生結(jié)合實(shí)際說(shuō)明]太陽(yáng)東升西落其實(shí)就是地球自轉(zhuǎn)方向的證據(jù)

[設(shè)問(wèn)]地球的自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象？

[學(xué)生演示]一名學(xué)生用手電筒做光源，照在地球儀上；

[反向思考]假定地球不自轉(zhuǎn)，地球表面會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？（有晝半球和夜半球，卻不會(huì)有每24小時(shí)一次的晝夜交替）

[演示]老師在地球儀上用紅筆標(biāo)出廣州的位置，自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)地球。。

[觀察討論]

（1）廣州在地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)一周的時(shí)間里出現(xiàn)什么現(xiàn)象，說(shuō)明什么？

（2）結(jié)合生活體驗(yàn)計(jì)算：每天我們處在白天和黑夜的時(shí)間大約

是多少？每完成一次晝夜交替需要多長(zhǎng)時(shí)間？（24小時(shí)）

地球的自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生晝夜交替的地理現(xiàn)象

[學(xué)生閱讀]課本第10頁(yè)“暢暢和姨媽的問(wèn)候”，思考產(chǎn)生時(shí)間差異的原因。

[觀察演示]在地球儀上標(biāo)出北京、紐約和東京，用手電筒做光源，照在地球儀上；老師自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)地球。觀察北京、紐約和東京分別被光源照到的時(shí)間。

[設(shè)問(wèn)]1、日本東京于今天當(dāng)?shù)貢r(shí)間下午3點(diǎn)鐘有一場(chǎng)中日足球賽，在北京中央電視臺(tái)直播的時(shí)間應(yīng)是幾點(diǎn)？（下午2點(diǎn)）

2、俄羅斯的莫斯科也于今天當(dāng)?shù)貢r(shí)間下午3點(diǎn)鐘有一場(chǎng)中俄籃球友誼賽，我們應(yīng)在幾點(diǎn)鐘打開(kāi)電視收看直播？（15+5=20點(diǎn)）

[學(xué)生填表]將地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替和時(shí)差的地理現(xiàn)象填在表1。

[課后想一想]我們?yōu)槭裁锤杏X(jué)不到地球在轉(zhuǎn)動(dòng)？

[導(dǎo)入]現(xiàn)在的廣州處于什么季節(jié)？你最喜歡什么季節(jié)？為什么會(huì)有季節(jié)的變化？

[地動(dòng)儀演示]地球自轉(zhuǎn)的同時(shí)，還圍繞太陽(yáng)不停的公轉(zhuǎn)。

[學(xué)生觀察討論]地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律，將結(jié)論填在表1

[設(shè)問(wèn)]地球的公轉(zhuǎn)與四季變化有什么關(guān)系？

[學(xué)生演示]用手電筒在黑板上演示陽(yáng)光直射和斜射時(shí)單位面積得到太陽(yáng)光熱的多少。（陽(yáng)光直射時(shí)單位面積得到太陽(yáng)光熱多，斜射時(shí)單位面積得到太陽(yáng)光熱少）

[分組討論]結(jié)合生活實(shí)際，逐一討論

（1）在同一天，早晨、傍晚與中午三個(gè)時(shí)段相比，哪個(gè)時(shí)段我們感覺(jué)到太陽(yáng)光照射的最厲害？（中午比早晨、傍晚更厲害）這一現(xiàn)象說(shuō)明什么規(guī)律？（太陽(yáng)光線照射地面的角度越大，地面所得到的太陽(yáng)光熱能量越多，反之越少）

（2）與太陽(yáng)光熱能量在一天中的變化規(guī)律同理，太陽(yáng)光熱能量在一年中的變化有什么規(guī)律？（春-夏-秋-冬依次回答）

（3）一年中廣州什么季節(jié)的中午太陽(yáng)照射的最厲害？什么季節(jié)最溫和？為什么？（夏季中午太陽(yáng)升得最高，冬季較低）

（4）一年之中，廣州每天白晝的時(shí)間一樣長(zhǎng)嗎？什么季節(jié)較長(zhǎng)？什么季節(jié)較短？（不一樣，夏季白晝較長(zhǎng)，冬季較短）

[教師引導(dǎo)]綜上所述，由于地球表面在不同季節(jié)得到的太陽(yáng)光熱

有多有少，而產(chǎn)生了季節(jié)變化。這一現(xiàn)象與地球的公轉(zhuǎn)有什么關(guān)系？

[演示觀察]（1）假設(shè)地球直立著（地軸不傾斜）自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，太陽(yáng)直射點(diǎn)在那里？（赤道）

（2）假設(shè)地球傾斜著自轉(zhuǎn)，但沒(méi)有公轉(zhuǎn)，太陽(yáng)直射點(diǎn)有變化嗎？（直射在某一緯度不變）

（3）當(dāng)?shù)厍騼A斜者自轉(zhuǎn)的同時(shí)又公轉(zhuǎn)，太陽(yáng)直射點(diǎn)會(huì)有變化嗎？

[cai演示]地球的公轉(zhuǎn)，顯示地球公轉(zhuǎn)時(shí)太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律。

[學(xué)生觀察思考]觀察二分二至日時(shí)能夠受到太陽(yáng)直射的緯度位置，總結(jié)太陽(yáng)光照射情況在一年中的變化規(guī)律。完成下表（斜體字為填寫(xiě)內(nèi)容）

（表2）

節(jié)氣太陽(yáng)直射的緯度北半球獲得的太陽(yáng)光熱北半球白晝時(shí)間季節(jié)（月份）

夏至

6、22前后北回歸線接受光熱多，氣溫高最長(zhǎng)夏季（6、7、8）

秋分

9、23前后赤道過(guò)渡，溫和晝夜平分秋季（9、10、11）冬至

12、22前后南回歸線接受光熱少，氣溫低最短冬季（12、1、2）

大氣運(yùn)動(dòng)地理教案范文（21篇）篇四

本節(jié)的主要內(nèi)容是分析地球運(yùn)動(dòng)的地理意義——晝夜更替及晨昏線。

2．教材的地位和作用

本節(jié)內(nèi)容是地球運(yùn)動(dòng)的地理意義，它對(duì)自然地理中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換，整體性和差異性都有重要影響，是地理學(xué)的基礎(chǔ)理論。因此本節(jié)知識(shí)是高中地理的主要內(nèi)容之一，在高中地理學(xué)習(xí)中具有基礎(chǔ)性地位。

由于地球運(yùn)動(dòng)具有難以感知的特性，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)還會(huì)存在一定的障礙，但對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和空間智能有較大促進(jìn)作用。

3．設(shè)計(jì)思路

本節(jié)內(nèi)容以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，采用情景——設(shè)疑——探究——建構(gòu)的學(xué)習(xí)模式，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，演示，畫(huà)圖等創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，使抽象的地球運(yùn)動(dòng)具體化，生動(dòng)化。學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，探究交流，歸納，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。

高一學(xué)生身心發(fā)育趨于成熟，已初步具有地理邏輯思維能力，探究能力，能在教師的引導(dǎo)下獨(dú)立地解決問(wèn)題，故在教學(xué)中以啟迪學(xué)生思維為核心，以學(xué)生主動(dòng)參與為標(biāo)志，在自主學(xué)習(xí)方式下分組討論，進(jìn)行有效教學(xué)。根據(jù)課標(biāo)的要求和本節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，遵循地理教學(xué)的基本特點(diǎn)與規(guī)律，我在教學(xué)中采用以下學(xué)法指導(dǎo)。

合作學(xué)習(xí)。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析綜合，歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

其次，有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書(shū)館知識(shí)量豐富、資源共享這些優(yōu)點(diǎn)，我鼓勵(lì)學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書(shū)館中獲取知識(shí)，向?qū)W生介紹一些網(wǎng)站，搜索引擎和關(guān)鍵詞，教給學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的方法。

（一）．知識(shí)與技能

1.了解晝夜更替現(xiàn)象

2.理解晨昏線的地理意義

3.學(xué)會(huì)晨昏線的判讀

（二）．過(guò)程與方法

通過(guò)參與地理實(shí)驗(yàn)的探究以及相互討論，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，并且匯報(bào)探究成果的這一過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去尋找問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以及尋求解決問(wèn)題的各種途徑。最后，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄危磉_(dá)、交流、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會(huì)、見(jiàn)解和成果。

（三）．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)學(xué)生眼、手、腦、口的調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)地理思維方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)地理的樂(lè)趣。培養(yǎng)他們求真，求實(shí)，善于觀察，尋根問(wèn)源的科學(xué)態(tài)度和熱愛(ài)生活的情操。

1．重點(diǎn)：晝夜更替現(xiàn)象；晨昏線

2．難點(diǎn)：晨昏線的應(yīng)用

1．教法：小組合作學(xué)習(xí)法、情景教學(xué)法、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法。

2．學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生自主探索，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生合作、探究、交流。

地球儀、手電筒，多媒體教學(xué)軟件

略

大氣運(yùn)動(dòng)地理教案范文（21篇）篇五

干潔空氣(氮、氧、二氧化碳、臭氧等)、水汽和固體雜質(zhì)(成云致雨的必要條件)。

海陸分布對(duì)大氣環(huán)流的影響。

由于海陸間熱力性質(zhì)的差異，破壞了氣壓帶風(fēng)帶的連續(xù)分布，使得北半球氣壓帶呈斷塊狀分布：7月前后，北半球副熱帶高氣壓帶被大陸上的熱低壓(亞洲低壓)所切斷，僅在大洋上保留(夏威夷高壓);1月前后，北半球副極地低壓帶被大陸上的冷高壓(亞洲高壓)所切斷，僅在大洋上保留(阿留申低壓)。

季風(fēng)環(huán)流(亞洲東部和南部最典型)。

常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)。

(一)鋒面系統(tǒng)—冷鋒和暖鋒。

(二)低氣壓(氣旋)、高氣壓(反氣旋)系統(tǒng)與天氣(以北半球?yàn)槔?。

(三)鋒面總是出現(xiàn)在低壓槽處。對(duì)于鋒面氣旋而言，東側(cè)一般為暖鋒，西側(cè)一般為冷鋒。

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大氣運(yùn)動(dòng)地理教案范文（21篇）篇六

1.冷熱不均引起的熱力環(huán)流。

2.等壓面的彎曲方向。

3.氣壓、氣溫、高度三者之間的關(guān)系。

【復(fù)習(xí)舊課】。

1.大氣環(huán)流形成的根本原因是什么?

2.說(shuō)說(shuō)城市風(fēng)、山谷風(fēng)、海陸風(fēng)的風(fēng)向及變化。

【學(xué)生回答】略。

【引入新課】。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)知道，大氣運(yùn)動(dòng)有兩種基本形式;水平運(yùn)動(dòng)和垂直運(yùn)動(dòng)，其中對(duì)我們影響最大的是大氣的水平運(yùn)動(dòng)，也就是風(fēng)。今天我們專門來(lái)學(xué)習(xí)它。

【講授新課】。

【指導(dǎo)讀書(shū)】請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材p33—34內(nèi)容，思考回答：

1.形成風(fēng)的直接原因是什么?

2.受哪個(gè)力的作用下，風(fēng)向與等壓線是平行的?這種風(fēng)向在什么地方存在?

3.了試說(shuō)明風(fēng)的形成過(guò)程及其風(fēng)在不同力的作用下，風(fēng)向的變化情況。

【學(xué)生回答】略。

【總結(jié)講解】。

【板書(shū)】(一)作用力。

1.水平氣壓梯度力——形成風(fēng)的直接原因。

(1)氣壓梯度：?jiǎn)挝痪嚯x間的氣壓差。

(2)水平氣壓梯度力：促使大氣由高氣壓區(qū)流向低氣壓區(qū)的力。

方向：垂直于等壓線，由高壓指向低壓;。

大小：與氣壓梯度成正比;。

【板書(shū)】2.水平地轉(zhuǎn)偏向力——只改變風(fēng)向，不改變風(fēng)速。

(1)方向：北半球右偏、南半球左偏;。

(2)判定：

(北半球)背風(fēng)而立，高壓在右，低壓在左。

(南半球)背風(fēng)而立，高壓在左，低壓在右。

【板書(shū)】3.摩擦力——既改變風(fēng)向，又改變風(fēng)速。

(1)方向：與運(yùn)動(dòng)方向相反。

(2)可以減小風(fēng)速。

【學(xué)生回答】略。

大氣運(yùn)動(dòng)地理教案范文（21篇）篇七

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《地理》七年級(jí)上冊(cè)第一、二、三章是從自然地理的角度讓學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，反映地理學(xué)和社會(huì)發(fā)展的。

本節(jié)教材是講述自然地理學(xué)最基本的知識(shí)——地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其最基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。本節(jié)教材位居《地球和地圖》的第三節(jié)，通過(guò)對(duì)本節(jié)教材的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)地球的運(yùn)動(dòng)有一個(gè)大概的了解，讓學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的基本狀態(tài)建立初步的感性認(rèn)識(shí)。

1、用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，并熟悉其基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

2、用簡(jiǎn)單的工具正確演示晝與夜，以及晝夜更替。

3、利用圖或親身體驗(yàn)，比較分析二分二至日食太陽(yáng)照射情況的差異，說(shuō)明四季的變化。

4、用實(shí)例解釋時(shí)差現(xiàn)象，在現(xiàn)實(shí)生活中具備時(shí)差的知識(shí)。

5、利用圖說(shuō)明五帶的界限，并舉例說(shuō)明各自的特點(diǎn)。

對(duì)教材中，四季的形成問(wèn)題不容易理解，課堂教學(xué)中出現(xiàn)目標(biāo)的偏離，不利于正確認(rèn)識(shí)四季的形成。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀投影片。

(一)、引入新課：

師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了地球是一個(gè)球體，下面請(qǐng)看---------(教師演示地球活動(dòng))。

師：同學(xué)們觀察到了什么?

(二)、閱讀書(shū)本，自主學(xué)習(xí)。

1、地球運(yùn)動(dòng)的'形式有哪些?方向是怎么樣的?

2、地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的區(qū)別和聯(lián)系是什么?完成下列表格的填寫(xiě)。

自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)。

方向。

轉(zhuǎn)動(dòng)一周所需要的時(shí)間。

旋轉(zhuǎn)中心。

轉(zhuǎn)動(dòng)特點(diǎn)。

3、請(qǐng)列舉自然界中什么現(xiàn)象可以證明地球的自轉(zhuǎn)方向?

(三)、合作學(xué)習(xí)，分析成因。

1、教師演示投影片，講解晝夜形成有兩個(gè)最基本的要素，一是地球?yàn)椴煌该鞯那蝮w，二是太陽(yáng)光線是平行光。圖中的虛線是晝夜的分界線，叫做晨昏線，且與太陽(yáng)光垂直的大圓圈。

提問(wèn)：觀察投影片，看此時(shí)除中國(guó)是白天，還有那些國(guó)家是白天，有哪些國(guó)家是黑夜?

2、教師將地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)180，再讓學(xué)生觀察：中國(guó)和美國(guó)分別處在白天還是黑夜?

3、請(qǐng)學(xué)生上來(lái)用投影片來(lái)演示中國(guó)和美國(guó)晝夜交替的情況，思考晝夜更替的原因是什么?

5、閱讀書(shū)本第10頁(yè)中“暢暢與姨媽的問(wèn)候”，思考產(chǎn)生時(shí)間差異的原因是什么?

6、教師總結(jié)：可見(jiàn)，地球自轉(zhuǎn)還使地球上位于不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生了時(shí)刻的差異，在地球上，不同經(jīng)度的地方，就有不同的時(shí)刻。

(有興趣的學(xué)生課后計(jì)算一下倫敦、北京、新加坡、東京、莫斯科等幾個(gè)城市之間的時(shí)差各相差多少小時(shí)?經(jīng)度每隔15度，時(shí)間相差1小時(shí)，計(jì)算時(shí)采用“東加西減”的方法)。

1、教師提問(wèn)：

(1)在同一天中，早晨或傍晚與中午三個(gè)時(shí)段相比哪個(gè)時(shí)段我們感覺(jué)到太陽(yáng)光照射得最厲害?那么你能從這一現(xiàn)象中總結(jié)出什么規(guī)律來(lái)嗎?(教師用投影片演示陽(yáng)光的直射和斜射)。

(2)與太陽(yáng)光熱能量在一天中的變化規(guī)律同理，太陽(yáng)光熱能量在一年中的變化有什么規(guī)律呢?請(qǐng)結(jié)合我們的日常生活體驗(yàn)來(lái)說(shuō)明。

教師演示地球的公轉(zhuǎn)投影片，讓學(xué)生完成表格。

節(jié)氣春分夏至秋分立冬。

太陽(yáng)直射緯度。

季節(jié)北半球。

南半球。

受熱程度北半球。

南半球。

晝夜長(zhǎng)短北極。

北極圈以北。

北極圈以南。

赤道。

赤道-南極圈以北。

南極圈以南。

南極。

(3)觀察后，思考并解釋太陽(yáng)光的照射情況在一年中的變化規(guī)律。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)中“地球的五帶圖”，觀察投影片，總結(jié)春分、夏至、秋分、冬至四個(gè)節(jié)氣時(shí)，地球上五帶內(nèi)各帶所接受到的太陽(yáng)光熱能量狀況和晝夜長(zhǎng)短的變化。

3、看書(shū)1.20圖，說(shuō)說(shuō)我國(guó)大部分陸地位于五帶中的哪一帶。

自轉(zhuǎn)晝夜交替24小時(shí)。

公轉(zhuǎn)四季變化一年。

地球上的五帶：北寒帶、北溫帶、熱帶、南溫帶、南寒帶。

見(jiàn)《地理填充練習(xí)冊(cè)》。

略

學(xué)習(xí)地理。

(一)要學(xué)會(huì)閱讀理解地理教科書(shū)。

地理學(xué)習(xí)的支柱是教材的閱讀理解，地理不同另兩個(gè)文科之處在于，對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)必須理解記憶而不要死記硬背，要達(dá)到較深刻的理解，必須在老師的指導(dǎo)下認(rèn)真閱讀，積極思考。

上課時(shí)間有老師的引導(dǎo)，可以少走彎路，特別是進(jìn)入高中以后地理中常識(shí)所占比例較初中小了，但知識(shí)更深，更系統(tǒng)化，更加復(fù)雜，理解難度增大;地理在如今所滲透的范圍越來(lái)越廣，學(xué)習(xí)地理需要的課外知識(shí)也多，所以，一定抓緊學(xué)習(xí)的主陣地課堂。

高中地理中的自然地理(主要是上冊(cè))，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該采用偏重理科的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)理解重于記憶，以會(huì)用為目的，側(cè)重于對(duì)地理原理、地理規(guī)律的理解運(yùn)用，聯(lián)系實(shí)際分析解決問(wèn)題。平時(shí)還應(yīng)多做練習(xí)，重視解題思路，特別要多畫(huà)圖，以加深理解和鞏固所學(xué)知識(shí)。

第一、抓"概念"重"消化"。在學(xué)習(xí)地理時(shí)，要重視概念的學(xué)習(xí)，要對(duì)所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判斷、推理問(wèn)題才能正確無(wú)誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來(lái)，一一對(duì)比其差異，諸如：天體、天球;恒星日、太陽(yáng)日;時(shí)區(qū)、區(qū)時(shí)等。當(dāng)然，概念學(xué)習(xí)不是孤立的，要在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行第二、抓"原理"重"理解"。從基礎(chǔ)知識(shí)抓起，扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印地過(guò)"地理原理"關(guān)。如：氣溫與氣壓的關(guān)系;海陸熱力差異形成的季風(fēng)與季風(fēng)氣候;生態(tài)平衡的條件等。掌握了這些原理、法則和規(guī)律，分析事物就有了說(shuō)服力做就能做到舉一反三，尋找同類地理事物的一般特點(diǎn)和規(guī)律。

第三、總結(jié)和歸納，掌握地理學(xué)習(xí)的規(guī)律。將知識(shí)整理歸納形成主干，構(gòu)建自己的“思維導(dǎo)圖”。思維導(dǎo)圖是指用聯(lián)系的方法來(lái)表達(dá)人們頭腦中的概念、思想和理論等，是把隱性的知識(shí)顯性化、可視化，便于思考、交流與表達(dá)。它是由節(jié)點(diǎn)、連線組成的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，其中節(jié)點(diǎn)表示概念，連線表示概念之間的聯(lián)系，用節(jié)點(diǎn)和連線組成的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu)表示某一個(gè)主題及其層次。

大氣運(yùn)動(dòng)地理教案范文（21篇）篇八

從現(xiàn)象上看，地球運(yùn)動(dòng)方面的知識(shí)學(xué)生自小從生活中就有所了解。但要求學(xué)生從理論上解釋就不太容易，尤其是四季產(chǎn)生的原因。因此，從學(xué)生的興趣入手，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探究。

一、導(dǎo)入新課

“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河。”請(qǐng)大家解一下原因。學(xué)生爭(zhēng)搶回答：地球一方面在自轉(zhuǎn)，另一方面還在繞日公轉(zhuǎn)。

1、用手電筒當(dāng)作太陽(yáng)，請(qǐng)兩位學(xué)生演示地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)；

2、請(qǐng)同學(xué)們觀察演示，并對(duì)地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)做簡(jiǎn)單的描述、評(píng)價(jià)、對(duì)比等。

二、地球的自轉(zhuǎn)

在學(xué)生演示活動(dòng)結(jié)束后，教師設(shè)置以下問(wèn)題：

1、若地球不自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？

學(xué)生：地球一半是白天，一半是黑夜。

2、若地球是一個(gè)透明的球體會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？

學(xué)生：地球永遠(yuǎn)是白天。

以上問(wèn)題學(xué)生通過(guò)自由合作、探究很快完成。接著，教師提出如下問(wèn)題：晝夜交替現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的？在一定時(shí)間的探究活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生仍不能用很清晰的語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述晝夜交替現(xiàn)象。

1、用紅色的粉筆將地球儀的任一經(jīng)線圈勾畫(huà)出來(lái)；

在演示后引導(dǎo)學(xué)生歸納描述：地球是一個(gè)不透明的球體，向著太陽(yáng)的一面是白天，背著太陽(yáng)的一面是黑夜，由于地球不停地自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)，就產(chǎn)生了晝夜交替。

三、地球的公轉(zhuǎn)

讓學(xué)生觀察《地球公轉(zhuǎn)示意》圖，自由合作完成下面問(wèn)題：1填表（用flash課件演示地球繞日公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)）

節(jié)氣

時(shí)間

太陽(yáng)直射點(diǎn)

四季劃分

春分

夏至

秋分

冬至

3、有一個(gè)地方一年四季晝夜平分，這個(gè)地方位于哪里？

4、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，比較6月1日、12月1日晝夜長(zhǎng)短情況。

5、地球繞日公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)中是直著身子還是傾斜著身子？如果是直著身子，能不能產(chǎn)生四季？

教學(xué)中教師及時(shí)檢查、指導(dǎo)各小組的活動(dòng)。最后師生共同完成下面的表格：

方向

周期

產(chǎn)生的現(xiàn)象

地球自轉(zhuǎn)

自西向東

一天（24小時(shí)）

晝夜長(zhǎng)短

地球公轉(zhuǎn)

自西向東

一年（365天）

晝夜長(zhǎng)短變化；四季變化

四、地球上的五帶

1、如下圖：在三種情況下，哪個(gè)點(diǎn)地面獲得太陽(yáng)輻射的熱量多，地面的氣溫最高？

5、探究題：在生活中，太陽(yáng)能裝置如何放置，取得的采光效果最好？

通過(guò)師生合作探究后歸納：根據(jù)太陽(yáng)熱量在地表的分布狀況，把地表劃分為五帶（同時(shí)要求學(xué)生讀教材第12頁(yè)的圖說(shuō)出地球上的五帶）。

【活動(dòng)與練習(xí)】

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察《地球上的五帶》圖，完成下面問(wèn)題：

1、中國(guó)主要位于哪個(gè)溫度帶？

2、全球最炎熱的大陸是哪個(gè)？

3、全球最寒冷的大陸在哪里？

【小結(jié)】

1、中國(guó)大部分地區(qū)位于北溫帶，小部分位于熱帶，沒(méi)有寒帶；

2、全球最炎熱的大陸是非洲大陸，最寒冷的大陸是南極大陸。

教學(xué)中要貼近生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)問(wèn)題，盡量降低問(wèn)題難度，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到問(wèn)題探究活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和創(chuàng)新精神，使學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

大氣運(yùn)動(dòng)地理教案范文（21篇）篇九

教案。

教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能。

1.了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向及一些基本數(shù)據(jù)：周期、速度、公轉(zhuǎn)的軌道、黃赤交角。

2.理解由于地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)造成的晝夜交替、地方時(shí)差，掌握時(shí)間的有關(guān)換算，能正確判斷晨昏線。

3.理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的關(guān)系，理解太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北移動(dòng)的過(guò)程及其原因，并能演示其運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

4.理解晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的季節(jié)變化及緯度變化。

過(guò)程與方法。

1.通過(guò)運(yùn)用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)現(xiàn)象，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地畫(huà)出夏至日到冬至日太陽(yáng)照射地球的示意圖。

2.能根據(jù)“二分二至日太陽(yáng)照射地球示意圖“分析全球各地的晝夜長(zhǎng)短狀況和正午太陽(yáng)高度的變化，分析同緯度地區(qū)不同季節(jié)和不同緯度地區(qū)相同季節(jié)的晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

1.樹(shù)立科學(xué)的宇宙觀，宇宙中所有的天體都在不斷地運(yùn)動(dòng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立辯證唯物主義的思想觀，理解事物之間是聯(lián)系的、發(fā)展變化的。

教學(xué)重點(diǎn)。

1.自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特征，黃赤交角的產(chǎn)生及其引起的太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)。

2.晨昏線的判斷、地方時(shí)的計(jì)算、晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化規(guī)律。

3.四季的劃分方法及劃分依據(jù)。

教學(xué)難點(diǎn)1.晨昏線的判斷、地方時(shí)的計(jì)算。

2.太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律，正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短的變化原因分析。

教具準(zhǔn)備。

地球儀和多媒體教學(xué)課件。

課時(shí)安排。

4課時(shí)。

第1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

[新課導(dǎo)入]。

上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了“第二節(jié)太陽(yáng)對(duì)地球的影響“，下面就來(lái)回顧一下(略)前邊兩節(jié)課我們了解了地球的宇宙環(huán)境，現(xiàn)在讓我們立足地球本身，探討地球的運(yùn)動(dòng)。

師：在初中時(shí)我們?cè)鴮W(xué)過(guò)一些地球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，那么你知道地球的運(yùn)動(dòng)有哪兩種形式呢?

生：自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

師：我們首先一起來(lái)探討地球自轉(zhuǎn)的規(guī)律。

(板書(shū))一、地球的自轉(zhuǎn)。

(演示地球儀，讓其自西向東旋轉(zhuǎn))。

師：地球儀在繞著什么中心轉(zhuǎn)動(dòng)呢?

生：地軸。

生：沒(méi)有。

生：自西向東旋轉(zhuǎn)。

師：所以，我們看到日月星辰都是東升西落。下面從不同的角度看地球自轉(zhuǎn)。

(從不同的角度演示地球儀的自轉(zhuǎn))請(qǐng)同學(xué)描述地球自西向東轉(zhuǎn)。

生：(學(xué)生觀察、思考后得出結(jié)論)。

從北極上空看，呈逆時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)。

從南極上空看，呈順時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)。

側(cè)面北極在上，自西向東旋轉(zhuǎn)。

師：(投影練習(xí))。

甲圖中心是北極還是南極?乙圖中心是北極還是南極?

生：甲圖中心是北極，乙圖中心是南極。

師：非常好。地球自轉(zhuǎn)一周需要多長(zhǎng)時(shí)間呢?也就是地球的自轉(zhuǎn)周期是多長(zhǎng)呢?

生：一天。

師：由于在計(jì)算自轉(zhuǎn)周期時(shí)，選定的參考點(diǎn)不同，一日的時(shí)間長(zhǎng)度和名稱略有差別。

(多媒體動(dòng)畫(huà)演示)恒星日與太陽(yáng)日：拉長(zhǎng)投影中地球與恒星之間的相對(duì)距離，日地距離可以更靠近一些。某一恒星、地面上某地點(diǎn)、地心第一次“三點(diǎn)共線“到下一次“三點(diǎn)共線“(注：“三點(diǎn)共線“是指地面上某點(diǎn)位于地心與恒星的連線上)的時(shí)間間隔為一個(gè)恒星日。太陽(yáng)、地面上某地點(diǎn)、地心第一次“三點(diǎn)共線“到下一次“三點(diǎn)共線“的時(shí)間間隔為一個(gè)太陽(yáng)日。

師：恒星日是以遙遠(yuǎn)的“恒“星為參照物的，遙遠(yuǎn)的恒星相對(duì)于地球而言是不動(dòng)的，此時(shí)地球的公轉(zhuǎn)過(guò)程將會(huì)忽略不計(jì)。某一恒星、地面上某地點(diǎn)、地心第一次“三點(diǎn)共線“到下一次“三點(diǎn)共線“的時(shí)間間隔為一個(gè)恒星日。

(多媒體動(dòng)畫(huà)演示)。

師：此時(shí)地球是否自轉(zhuǎn)了一周，自轉(zhuǎn)的角度是多少，以什么作參照?

生：(學(xué)生準(zhǔn)確回答)。

地球繼續(xù)自轉(zhuǎn)(即p點(diǎn)繼續(xù)繞圓運(yùn)動(dòng))，但地球同時(shí)繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)到e3處時(shí)，動(dòng)畫(huà)暫停，p點(diǎn)兩次對(duì)著太陽(yáng)。太陽(yáng)、地面上某地點(diǎn)、地心第一次“三點(diǎn)共線“到下一次“三點(diǎn)共線“(注：“三點(diǎn)共線“是指地面上某點(diǎn)位于地心與太陽(yáng)的連線上)的時(shí)間間隔為一個(gè)太陽(yáng)日。從e1到e3的時(shí)間間隔稱一個(gè)太陽(yáng)日，長(zhǎng)24小時(shí)，其自轉(zhuǎn)的角度是360°59′。

生：地球在單位時(shí)間內(nèi)自轉(zhuǎn)的角度叫做地球自轉(zhuǎn)的角速度。

師：很好!根據(jù)地球自轉(zhuǎn)的周期，可以知道地球自轉(zhuǎn)的角速度大約為多少度?

生：15°/小時(shí)。

師：非常正確。地球表面除南、北兩極點(diǎn)外，任何地點(diǎn)的自轉(zhuǎn)角速度都一樣。根據(jù)360°/24小時(shí)推算，地球自轉(zhuǎn)的角速度大約是15°/小時(shí)，1°/4分鐘，1′/4秒。但南、北極點(diǎn)無(wú)角速度，即南、北極點(diǎn)的角速度為零。

我們?cè)倏纯吹厍蜃赞D(zhuǎn)的線速度是怎樣的。地球自轉(zhuǎn)時(shí)，某點(diǎn)在單位時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)過(guò)的距離(弧長(zhǎng))，叫做該點(diǎn)的自轉(zhuǎn)線速度。

(投影)地球自轉(zhuǎn)的線速度和角速度圖。

師：大家一起探討地球自轉(zhuǎn)線速度有什么分布規(guī)律。地球自轉(zhuǎn)線速度的大小因緯度而異(離地軸的距離即圓周運(yùn)動(dòng)的半徑不同，半徑越大，線速度越大)，赤道處最大(1670千米/小時(shí))，自赤道向兩極漸小，兩極的線速度為零。在南北緯60°處，自轉(zhuǎn)線速度為赤道處的一半。

(板書(shū))二、地球的公轉(zhuǎn)。

師：什么是地球的公轉(zhuǎn)?

師：那么應(yīng)該從哪幾個(gè)方面來(lái)描述地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律呢?可從地球公轉(zhuǎn)的軌道、方向、周期和速度等方面來(lái)說(shuō)明地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律。

師：地球公轉(zhuǎn)的路線叫做公轉(zhuǎn)軌道，又叫黃道。它是近似正圓的橢圓軌道，太陽(yáng)位于橢圓的一個(gè)焦點(diǎn)上。(投影公轉(zhuǎn)軌道圖)。

師：仔細(xì)觀察，地球公轉(zhuǎn)的方向是怎樣的?

生：由西向東。

師：在北極上空看地球公轉(zhuǎn)，順時(shí)針轉(zhuǎn)還是逆時(shí)針轉(zhuǎn)?

生：逆時(shí)針轉(zhuǎn)。

師：在南極上空看地球公轉(zhuǎn)，順時(shí)針轉(zhuǎn)還是逆時(shí)針轉(zhuǎn)?

生：順時(shí)針轉(zhuǎn)。

師：我們?cè)賮?lái)看看地球公轉(zhuǎn)的周期是怎樣的?

生：1個(gè)回歸年：365日5時(shí)48分46秒。

生：近日點(diǎn)公轉(zhuǎn)速度最快，遠(yuǎn)日點(diǎn)公轉(zhuǎn)速度最慢。

師：由于太陽(yáng)略微偏離地球公轉(zhuǎn)軌道的中心，因此，日地距離不斷隨地球公轉(zhuǎn)而發(fā)生細(xì)微的變化，地球公轉(zhuǎn)速度也相應(yīng)有一些變化。根據(jù)開(kāi)普勒第三宇宙定律，行星運(yùn)行在單位時(shí)間內(nèi)掃過(guò)的面積相等，因此，近日點(diǎn)運(yùn)行速度快，角速度是61′/d，線速度是30.3km/s。而遠(yuǎn)日點(diǎn)慢，角速度是57′/d，線速度是29.3km/s。平均角速度：約1°/日，平均線速度：30km/s。

小結(jié)：本節(jié)課內(nèi)容較多，主要是關(guān)于地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)兩種基本形式的對(duì)比。

(投影下面的表格)分別對(duì)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)進(jìn)行總結(jié)。

地球運(yùn)動(dòng)圍繞中心運(yùn)動(dòng)方向運(yùn)動(dòng)周期運(yùn)動(dòng)速度。

第2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

[新課導(dǎo)入]師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的一般特點(diǎn)，讓我們一起來(lái)回顧一下(略)。

(過(guò)度)晝夜的更替、時(shí)差的產(chǎn)生、四季的變化，都是因?yàn)榈厍蜻\(yùn)動(dòng)的結(jié)果，下面我們就來(lái)一起研究地球的自轉(zhuǎn)能帶來(lái)哪些地理現(xiàn)象。

三、地球自轉(zhuǎn)與時(shí)差。

生：沒(méi)有，整個(gè)地球都是白晝。

生：一面是白晝和一面是黑夜。

師：由夜變?yōu)闀兊陌雸A弧叫做晨線，晨線上的各點(diǎn)即將進(jìn)入晝半球，即晨線上的各點(diǎn)即將進(jìn)入白晝時(shí)段;由晝變?yōu)橐沟陌雸A弧叫做昏線，昏線上的各點(diǎn)即將進(jìn)入夜半球，進(jìn)入黑夜時(shí)段。

(投影--自轉(zhuǎn))。

師：晨昏線的位置是不是靜止的?

生：不是，晨昏線的位置在不斷向西移動(dòng)。

生：垂直。

師：答得好。晨昏線一定垂直于太陽(yáng)光線，并過(guò)平面圖中的中心。再給大家引進(jìn)一個(gè)新的概念：太陽(yáng)高度。太陽(yáng)高度是太陽(yáng)高度角的簡(jiǎn)稱，太陽(yáng)高度表示太陽(yáng)光線對(duì)當(dāng)?shù)氐仄矫娴膬A角。晨昏線上的各地太陽(yáng)高度為0°，即太陽(yáng)剛好位于地平線上;在晝半球上的各地，太陽(yáng)高度總是大于0°，即太陽(yáng)在地平線之上;在夜半球上的各地，太陽(yáng)高度總是小于0°。

晨昏線把經(jīng)過(guò)的緯線分割成晝弧和夜弧。

生：晝夜不停地交替。

師：很好。由于地球不停地自轉(zhuǎn)，晝夜也就不停地交替。

(板書(shū))1.晝夜交替。

師：晝夜交替的周期為24小時(shí)，叫做一個(gè)太陽(yáng)日。過(guò)去人們總是日出而作、日落而息;今天，人們的起居作息也深受晝夜交替的影響，因此太陽(yáng)日被用來(lái)作為基本的時(shí)間單位。

(過(guò)渡)由于地球自西向東自轉(zhuǎn)，在同緯度地區(qū)，相對(duì)位置偏東的地點(diǎn)，要比位置偏西的地點(diǎn)先看到日出，這樣時(shí)刻就有了早遲之分。顯然，偏東地點(diǎn)的時(shí)刻要早一些。因經(jīng)度而不同的時(shí)刻，統(tǒng)稱為地方時(shí)。因此，是地球自西向東自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了地方時(shí)。

(板書(shū))2.地方時(shí)。

師：東邊地點(diǎn)的時(shí)刻總比西邊早。經(jīng)度相差1°，地方時(shí)相差4分鐘，經(jīng)度每隔15°，地方時(shí)相差1小時(shí)。經(jīng)度上的微小差別，都能造成相應(yīng)的地方時(shí)之差。

地方時(shí)因經(jīng)度而不同，使用起來(lái)很不方便。19世紀(jì)中葉，歐美一些國(guó)家開(kāi)始采用一種全國(guó)統(tǒng)一的時(shí)間。隨著長(zhǎng)途鐵路運(yùn)輸和遠(yuǎn)洋航海事業(yè)的日益發(fā)達(dá)，國(guó)際交往頻繁，各國(guó)采用的未經(jīng)協(xié)調(diào)的地方時(shí)，仍給人們帶來(lái)很多困難。1884年，國(guó)際上采取了全世界按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)劃分時(shí)區(qū)，實(shí)行分區(qū)計(jì)時(shí)的辦法。我們已經(jīng)知道，從理論上全球共劃分成24個(gè)時(shí)區(qū)，各時(shí)區(qū)都以中央經(jīng)線的地方時(shí)為本區(qū)的區(qū)時(shí)。相鄰兩個(gè)時(shí)區(qū)的區(qū)時(shí)相差1小時(shí)。

實(shí)際上，世界各國(guó)根據(jù)本國(guó)的具體情況，在區(qū)時(shí)的基礎(chǔ)上，采用一些特別的計(jì)時(shí)方法。

(投影文本)。

(1)有的國(guó)家根據(jù)本國(guó)所跨的經(jīng)度范圍，采用半?yún)^(qū)時(shí)，即采用與中央經(jīng)線相差7.5°的時(shí)區(qū)的邊界經(jīng)線的地方時(shí)。例如，亞洲的印度(東5.5區(qū))。(2)有的國(guó)家為了充分利用太陽(yáng)照明，采取本國(guó)東部時(shí)區(qū)的中央經(jīng)線的地方時(shí)。例如，朝鮮位于東八區(qū)和東九區(qū)之間，但采用東9區(qū)的區(qū)時(shí)。(3)還有的國(guó)家雖然領(lǐng)土跨度很大，但仍采用一個(gè)時(shí)區(qū)的區(qū)時(shí)。例如，中國(guó)領(lǐng)土跨5個(gè)時(shí)區(qū)，為了便于不同地區(qū)的聯(lián)系和協(xié)調(diào)，全國(guó)目前統(tǒng)一采取北京所在的東八區(qū)區(qū)時(shí)(即東經(jīng)120°的地方時(shí))，稱為北京時(shí)間。

請(qǐng)大家看p17圖1.21，時(shí)區(qū)和國(guó)際日界線。

大氣運(yùn)動(dòng)地理教案范文（21篇）篇十

教學(xué)目的：1使學(xué)生了解晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度角的變化，從而了解四季和五帶的劃分。

2培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。

3培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化。

教學(xué)工具：地球儀投影片地圖冊(cè)。

教學(xué)方法：分析法、討論式、畫(huà)圖演示法。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地球運(yùn)動(dòng)的地理意義（一），主要是由于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的，有晝夜交替，地方時(shí)、沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移，從中我們明確了一天中晝夜是交替變化的，晝夜交替周期是一個(gè)太陽(yáng)日——24小時(shí)，那么每天的晝與夜的長(zhǎng)短是否一樣呢？今天我們接著學(xué)習(xí)地球運(yùn)動(dòng)的地理意義（二）。

一、晝夜長(zhǎng)短的變化。

投影片：太陽(yáng)光直射赤道示意圖（1）。

講解：任何緯線圈被晨昏線都分為兩部分：晝弧和夜弧。晝弧越長(zhǎng)，白晝?cè)介L(zhǎng)，夜弧越長(zhǎng)，黑夜越長(zhǎng)。看圖（1），此時(shí)節(jié)氣為二分日，（畫(huà)晨昏線）晨昏線與經(jīng)線重合，各地晝弧夜弧等長(zhǎng)，說(shuō)明晝夜相等，各為12小時(shí)。

投影片：太陽(yáng)光直射北回歸線示意圖（2）太陽(yáng)光直射南回歸線示意圖（3）。

2、夏半年和冬半年晝夜變化關(guān)系，這種變化與緯度有什么關(guān)系？

學(xué)生回答：（略）。

教師總結(jié)：（1）二分日，太陽(yáng)直射赤道，晨昏線與經(jīng)線重合，全球各地晝夜等長(zhǎng)。

（2）太陽(yáng)直射的半球晝長(zhǎng)夜短，緯度越高，晝?cè)介L(zhǎng)，極點(diǎn)四周出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，另一半球相反。

（3）赤道處終年晝夜等長(zhǎng)。（晨昏線始終把赤道分成相等的兩部分）。

（4）緯度越高，晝夜長(zhǎng)短變化幅度越大。

（5）相同緯度，各地晝夜長(zhǎng)短狀況相同。

鞏固練習(xí)：（略）。

過(guò)渡：由于太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北移動(dòng)，使各地日照時(shí)間不同，即晝夜長(zhǎng)短不同，同時(shí)各地太陽(yáng)輻射的強(qiáng)弱不同，我們用正午太陽(yáng)高度來(lái)表示。

板書(shū)：二、正午太陽(yáng)高度的變化。

提問(wèn)：請(qǐng)大家看書(shū)21頁(yè)，并結(jié)合地圖冊(cè)，思考：

1、正午太陽(yáng)高度隨緯度的分布有什么規(guī)律？

2、正午太陽(yáng)高度隨季節(jié)的分布有什么規(guī)律？

學(xué)生回答：（略）。

講解：隨緯度變化：由太陽(yáng)直射點(diǎn)所在緯度向南北兩側(cè)遞減。

故：夏至日，正午太陽(yáng)高度由北回歸線向南北兩側(cè)遞減。

冬至日，正午太陽(yáng)高度由南回歸線向南北兩側(cè)遞減。

二分日，正午太陽(yáng)高度由赤道向南北兩側(cè)遞減。

隨季節(jié)變化：任一地點(diǎn)，一年中離太陽(yáng)直射點(diǎn)所在緯度最近時(shí)，正午太陽(yáng)高度達(dá)最大值；反之，達(dá)最小值。

故：北回歸線以北的地區(qū)，夏至日時(shí)正午太陽(yáng)高度達(dá)一年中最大值，冬至?xí)r達(dá)最小值。

南回歸線以南的地區(qū)，冬至日時(shí)正午太陽(yáng)高度達(dá)一年中最大值，夏至?xí)r達(dá)最小值。

南北回歸線之間的地區(qū)，一年中，太陽(yáng)直射時(shí)，正午太陽(yáng)高度達(dá)最大值；離太陽(yáng)直射點(diǎn)所在緯度最遠(yuǎn)時(shí)，達(dá)最小值。

過(guò)渡：全球除赤道以外，同一緯度地區(qū)，正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短隨季節(jié)而變化，使太陽(yáng)輻射具有季節(jié)變化的規(guī)律，形成了四季；同一季節(jié)，正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短隨緯度而變化，使太陽(yáng)輻射具有緯度變化的規(guī)律，形成了五帶。

板書(shū)：四季和五帶的劃分。

提問(wèn)：1、季節(jié)是怎樣劃分的？

2、五帶的劃分是以什么為依據(jù)，又是怎樣劃分的？

學(xué)生回答：（略）。

講解：1、四季的劃分。

（1）根據(jù)晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化劃分的四季。

（2）北溫帶許多國(guó)家的月份劃分。

2、五帶的劃分。

（1）根據(jù)地球上各地獲得的太陽(yáng)輻射年總量的多少。

（2）以南北回歸線和南北極圈為界限，把地表粗略的劃分為熱帶、南北溫帶、南北寒帶五個(gè)熱量帶。

投影片：五帶的劃分示意圖。

講解：（1）明確五帶的極晝極夜現(xiàn)象、陽(yáng)光直射狀況以及季節(jié)變化。

（2）分析如果黃赤交角變大或變小，五帶的范圍會(huì)有什么變化。

小結(jié)：本節(jié)我們學(xué)習(xí)了主要由于地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，大家重點(diǎn)掌握晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化，明確四季和五帶的劃分。

布置作業(yè)：（試卷）。

一、晝夜長(zhǎng)短的變化。

二至日時(shí)，全球晝夜長(zhǎng)短變化最大，極圈內(nèi)全部出現(xiàn)極晝或極夜現(xiàn)象；

二分日，全球晝夜長(zhǎng)短變化最小；赤道上無(wú)晝夜長(zhǎng)短變化，終年晝夜平分。

二、正午太陽(yáng)高度的變化。

1、隨緯度的分布。

夏至日，正午太陽(yáng)高度由北回歸線向南北兩側(cè)遞減。

冬至日，正午太陽(yáng)高度由南回歸線向南北兩側(cè)遞減。

二分日，正午太陽(yáng)高度由赤道向南北兩側(cè)遞減。

2、隨季節(jié)的分布。

任一地點(diǎn)，一年中離太陽(yáng)直射點(diǎn)所在緯度最近時(shí)，正午太陽(yáng)高度達(dá)最大值；反之，達(dá)最小值。

二、四季和五帶的劃分。

1、四季的劃分。

（1）根據(jù)晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化劃分的四季。

（2）北溫帶許多國(guó)家的月份劃分。

2、五帶的劃分。

（1）根據(jù)地球上各地獲得的太陽(yáng)輻射年總量的多少。

（2）以南北回歸線和南北極圈為界限，把地表粗略的劃分為熱帶、南北溫帶、南北寒帶五個(gè)熱量帶。

【導(dǎo)語(yǔ)】的會(huì)員“godermai”為你整理了“參考教案：地球運(yùn)動(dòng)的地理意義”范文，希望對(duì)你的學(xué)習(xí)、工作有參考借鑒作用。一、教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生了解晝夜交替的原因及其......

大氣運(yùn)動(dòng)地理教案范文（21篇）篇十一

大氣環(huán)流，一般是指具有世界規(guī)模的、大范圍的大氣運(yùn)行現(xiàn)象，既包括平均狀態(tài)，也包括瞬時(shí)現(xiàn)象，其水平尺度在數(shù)千公里以上，垂直尺度在10km以上，時(shí)間尺度在數(shù)天以上。大氣大范圍運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)。某一大范圍的地區(qū)如歐亞地區(qū)、半球、全球，某一大氣層次如對(duì)流層、平流層、中層、整個(gè)大氣圈在一個(gè)長(zhǎng)時(shí)期如月、季、年、多年的大氣運(yùn)動(dòng)的平均狀態(tài)或某一個(gè)時(shí)段如一周、梅雨期間的大氣運(yùn)動(dòng)的變化過(guò)程都可以稱為大氣環(huán)流。

描述模式大氣的閉合方程組。它能夠由氣象要素場(chǎng)的初始狀態(tài)確定其未來(lái)的狀態(tài)。模式大氣是在不失去大氣主要特征的情況下，將非常復(fù)雜的實(shí)際大氣理想化和簡(jiǎn)化后的數(shù)學(xué)模型。實(shí)際大氣的復(fù)雜性，既表現(xiàn)為從分子的個(gè)別雜亂運(yùn)動(dòng)到遍及整個(gè)大氣圈的大范圍的有規(guī)則運(yùn)動(dòng)，也表現(xiàn)為物理過(guò)程的復(fù)雜性和多樣性。對(duì)于研究大氣大尺度運(yùn)動(dòng)的短期變化來(lái)說(shuō)，在數(shù)值預(yù)報(bào)發(fā)展的早期，有一種簡(jiǎn)化方法，即允許把大氣視為絕熱的、無(wú)粘性的干燥空氣。后來(lái)，數(shù)值預(yù)報(bào)中考慮的模式大氣，已從這種簡(jiǎn)單的模式發(fā)展為較復(fù)雜的非絕熱大氣模式了。

準(zhǔn)地轉(zhuǎn)模式準(zhǔn)地轉(zhuǎn)模式是假設(shè)靜力平衡和地轉(zhuǎn)平衡見(jiàn)大氣運(yùn)動(dòng)的平衡狀態(tài)總成立，即使遭到破壞也能立即恢復(fù)的模式。

大氣運(yùn)動(dòng)地理教案范文（21篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。

1.理解大氣垂直運(yùn)動(dòng)和水平運(yùn)動(dòng)的成因；

2.掌握熱力環(huán)流的成因；

3.理解影響大氣水平運(yùn)動(dòng)的因素。

4.理解在水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力的作用下，風(fēng)向和高低氣壓的判斷方法；

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。

1.通過(guò)自繪熱力環(huán)流圖和大氣水平運(yùn)動(dòng)圖，提高學(xué)生繪制地圖的能力。

2.運(yùn)用等壓線分布圖，分析高低氣壓的分布及大氣水平運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

3.閱讀《風(fēng)力等級(jí)表》，加深對(duì)天氣預(yù)報(bào)知識(shí)的.理解。

（三）德育滲透點(diǎn)。

對(duì)“城市與郊區(qū)之間的熱力環(huán)流”的講解，使學(xué)生樹(shù)立理論聯(lián)系實(shí)際的觀點(diǎn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)合理開(kāi)展城市布局的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.熱力環(huán)流的成因；

2.理解大氣垂直運(yùn)動(dòng)和水平運(yùn)動(dòng)的成因；

教學(xué)難點(diǎn)：

1.熱力環(huán)流的成因。

2.分析大氣水平運(yùn)動(dòng)的幾種作用力。

教學(xué)設(shè)想。

運(yùn)用投影片、板圖、flash動(dòng)畫(huà)演示等教學(xué)媒體；教學(xué)中用引導(dǎo)配合圖表分析為宜。

教材內(nèi)容分析。

本課教學(xué)內(nèi)容是第二單元大氣環(huán)境的第三課，是從動(dòng)態(tài)的角度來(lái)研究大氣環(huán)境。主要講二塊知識(shí)：1.冷熱不均引起的大氣運(yùn)動(dòng)；2.大氣的水平運(yùn)動(dòng)；內(nèi)容上看本課具有承上啟后的作用，而且可以說(shuō)是本單元和全書(shū)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

大氣運(yùn)動(dòng)地理教案范文（21篇）篇十三

大氣環(huán)流，一般是指具有世界規(guī)模的.、大范圍的大氣運(yùn)行現(xiàn)象。它既包括平均狀態(tài)，也包括瞬時(shí)現(xiàn)象，其水平尺度在數(shù)千公里以上，垂直尺度在10km以上，時(shí)間尺度在數(shù)天以上，也是大氣大范圍運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)。某一大范圍的地區(qū)（如歐亞地區(qū)、半球、全球），某一大氣層次（如對(duì)流層、平流層、中層、整個(gè)大氣圈）在一個(gè)長(zhǎng)時(shí)期（如月、季、年、多年）的大氣運(yùn)動(dòng)的平均狀態(tài)或某一個(gè)時(shí)段（如一周、梅雨期間）的大氣運(yùn)動(dòng)的變化過(guò)程都可以稱為大氣環(huán)流。

大氣運(yùn)動(dòng)地理教案范文（21篇）篇十四

2、教材的地位和作用。

本節(jié)內(nèi)容是地球運(yùn)動(dòng)的地理意義，它對(duì)自然地理中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換，整體性和差異性都有重要影響，是地理學(xué)的基礎(chǔ)理論。因此本節(jié)知識(shí)是高中地理的主要內(nèi)容之一，在高中地理學(xué)習(xí)中具有基礎(chǔ)性地位。

由于地球運(yùn)動(dòng)具有難以感知的特性，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)還會(huì)存在一定的障礙，但對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和空間智能有較大促進(jìn)作用。

3、設(shè)計(jì)思路。

本節(jié)內(nèi)容以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，采用情景——設(shè)疑——探究——建構(gòu)的學(xué)習(xí)模式，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，演示，畫(huà)圖等創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，使抽象的地球運(yùn)動(dòng)具體化，生動(dòng)化。學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，探究交流，歸納，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。

高一學(xué)生身心發(fā)育趨于成熟，已初步具有地理邏輯思維能力，探究能力，能在教師的引導(dǎo)下獨(dú)立地解決問(wèn)題，故在教學(xué)中以啟迪學(xué)生思維為核心，以學(xué)生主動(dòng)參與為標(biāo)志，在自主學(xué)習(xí)方式下分組討論，進(jìn)行有效教學(xué)。根據(jù)課標(biāo)的要求和本節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，遵循地理教學(xué)的基本特點(diǎn)與規(guī)律，我在教學(xué)中采用以下學(xué)法指導(dǎo)。

合作學(xué)習(xí)。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析綜合，歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

其次，有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書(shū)館知識(shí)量豐富、資源共享這些優(yōu)點(diǎn)，我鼓勵(lì)學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書(shū)館中獲取知識(shí)，向?qū)W生介紹一些網(wǎng)站，搜索引擎和關(guān)鍵詞，教給學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的方法。

（一）、知識(shí)與技能。

1.了解晝夜更替現(xiàn)象。

3.學(xué)會(huì)晨昏線的判讀。

（二）、過(guò)程與方法。

通過(guò)參與地理實(shí)驗(yàn)的探究以及相互討論，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，并且匯報(bào)探究成果的這一過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去尋找問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以及尋求解決問(wèn)題的各種途徑。最后，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄危磉_(dá)、交流、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會(huì)、見(jiàn)解和成果。

（三）、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

通過(guò)對(duì)學(xué)生眼、手、腦、口的調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)地理思維方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)地理的樂(lè)趣。培養(yǎng)他們求真，求實(shí)，善于觀察，尋根問(wèn)源的科學(xué)態(tài)度和熱愛(ài)生活的情操。

1、重點(diǎn)：晝夜更替現(xiàn)象；晨昏線。

2、難點(diǎn)：晨昏線的應(yīng)用。

1、教法：小組合作學(xué)習(xí)法、情景教學(xué)法、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法。

2、學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生自主探索，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生合作、探究、交流。

地球儀、手電筒，多媒體教學(xué)軟件。

略

大氣運(yùn)動(dòng)地理教案范文（21篇）篇十五

1)低層大氣的組成：

干潔空氣(氮、氧、二氧化碳、臭氧等)、水汽和固體雜質(zhì)(成云致雨的必要條件)。

2)：大氣的垂直分層。

海陸分布對(duì)大氣環(huán)流的影響。

由于海陸間熱力性質(zhì)的差異，破壞了氣壓帶風(fēng)帶的連續(xù)分布，使得北半球氣壓帶呈斷塊狀分布：7月前后，北半球副熱帶高氣壓帶被大陸上的熱低壓(亞洲低壓)所切斷，僅在大洋上保留(夏威夷高壓);1月前后，北半球副極地低壓帶被大陸上的冷高壓(亞洲高壓)所切斷，僅在大洋上保留(阿留申低壓)。

季風(fēng)環(huán)流(亞洲東部和南部最典型)。

常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)。

(一)鋒面系統(tǒng)—冷鋒和暖鋒。

(二)低氣壓(氣旋)、高氣壓(反氣旋)系統(tǒng)與天氣(以北半球?yàn)槔?。

(三)鋒面總是出現(xiàn)在低壓槽處。對(duì)于鋒面氣旋而言，東側(cè)一般為暖鋒，西側(cè)一般為冷鋒。

大氣運(yùn)動(dòng)地理教案范文（21篇）篇十六

3．三圈環(huán)流的作用。

二、全球氣壓帶和風(fēng)帶。

1．氣壓帶的分布及成因的差異。

2．風(fēng)帶的分布規(guī)律。

3．氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)。

1．海陸熱力差異對(duì)南北半球氣壓帶和風(fēng)帶的不同影響。

2．北半球一、七月份陸地和海洋氣壓中心名稱。

四、季風(fēng)環(huán)流。

1．季風(fēng)環(huán)流的成因。

2．東亞和南亞冬、夏季風(fēng)的特點(diǎn)及其影響范圍。

探究活動(dòng)。

分析：本探究活動(dòng)可以在課內(nèi)使用（最好放在已經(jīng)講授了全球大氣環(huán)流還沒(méi)有講季風(fēng)環(huán)流時(shí)進(jìn)行。這樣可以引入季風(fēng)環(huán)流的教學(xué)。本探究活動(dòng)最主要的目的是讓學(xué)生明白理想的全球大氣環(huán)流模式實(shí)際上還受到其他一些因素的影響，如海陸分布和風(fēng)帶、氣壓帶的季節(jié)移動(dòng)。

大氣運(yùn)動(dòng)地理教案范文（21篇）篇十七

大氣運(yùn)動(dòng)地理教案范文（21篇）篇十八

任何行星上，只要其上空有大氣，就應(yīng)該有大氣環(huán)流。何謂大氣環(huán)流?就是行星大氣一方面從太陽(yáng)電磁輻射中接收熱量，一方面把自身的部分熱量發(fā)射到行星際空間。在收與發(fā)的過(guò)程中，一些區(qū)域常年溫度高，氣壓低，形成低氣壓，另一些地區(qū)常年溫度低，氣壓高，形成高氣壓。氣壓的高低不同，導(dǎo)致大范圍的大氣流動(dòng)，這就是大氣環(huán)流。

地球上有三種環(huán)流。首先是信風(fēng)，就是地球低緯度地區(qū)的一種大氣環(huán)流。它相當(dāng)穩(wěn)定，按時(shí)前來(lái)，決不輕易失信，因此叫做信風(fēng)。古代商人利用它推動(dòng)風(fēng)帆飄洋過(guò)海，從事貿(mào)易活動(dòng)，因此又稱貿(mào)易風(fēng)。除了信風(fēng)，在南、北兩半球的大氣中各有兩個(gè)環(huán)流圈，分別位于中緯度地區(qū)和兩極地區(qū)。此外，在地球?qū)α鲗由蠈踊蚱搅鲗觾?nèi)還有強(qiáng)而窄的氣流（稱為急流），對(duì)整個(gè)大氣環(huán)流起發(fā)動(dòng)機(jī)作用，將低緯度地區(qū)的暖空氣推向高緯度，將兩極地區(qū)的冷空氣向低緯度地區(qū)輸送。

這三種環(huán)流在火星上都有。不過(guò)，太陽(yáng)輻射在火星表面造成的響應(yīng)與地球不同，火星表面上夏季最熱的地方不在赤道，而在夏季半球（即處于夏季的半球）的熱帶和亞熱帶，因此火星上夏季環(huán)流圈不是像在地球上那樣分布在赤道兩邊。此外，火星大氣里還有兩種特有的環(huán)流。一是熱潮風(fēng)，它是火星上的晝夜溫差驅(qū)動(dòng)，沿火星天空中太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的方向傳播。二是凝致流動(dòng)，是二氧化碳季風(fēng)性凝結(jié)形成的。在火星冬季半球高緯度地區(qū)，二氧化碳會(huì)凍結(jié)成干冰。這樣，火星冬季半球高緯度地區(qū)的氣壓就比別處低。高氣壓地區(qū)的大氣向低氣壓地區(qū)流動(dòng)，就形成一股強(qiáng)勁的環(huán)流，將熱量和質(zhì)量向極冠區(qū)轉(zhuǎn)移。這股環(huán)流就是凝致流動(dòng)。

在金星上雖然沒(méi)有像地球、火星上那樣的環(huán)流，但大氣中有從東向西流動(dòng)的高速大風(fēng)，風(fēng)速由行星表面向上逐漸增加，表面風(fēng)速為每秒l米，云頂風(fēng)速可達(dá)每秒100米。以每秒100米速度前進(jìn)，4天可以環(huán)繞金星一周，所以此風(fēng)被稱為四日風(fēng)，四日風(fēng)的能源是什么?是怎樣產(chǎn)生的?至今還是謎。

（選自《大自然探索》）。

a.行星上的大氣由于不同地區(qū)氣壓的高低不同，而導(dǎo)致的大范圍的大氣流動(dòng)。

b.行星大氣在接收和發(fā)射熱量的過(guò)程中，造成不同區(qū)域常年溫度高低不同，而導(dǎo)致氣壓的`高低不同，最后形成大氣的流動(dòng)。

c.地球上的對(duì)流層上層或平流層內(nèi)有強(qiáng)而窄的氣流，它將低緯度地區(qū)的熱空氣推向高緯度，將兩極地區(qū)的冷空氣向低緯度地區(qū)輸送。

d.火星上夏季環(huán)流圈不是像在地球上那樣分布在赤道兩邊，是因?yàn)樘?yáng)輻射在火星表面造成的夏季最熱的地方不在赤道，而在夏季半球（即處于夏季的半球）的熱帶和亞熱帶。

a.信風(fēng)，就是地球中低緯度地區(qū)的一種大氣環(huán)流。它相當(dāng)穩(wěn)定，按時(shí)前來(lái)，決不輕易失信，因此叫做信風(fēng)。

b.地球南北兩半球的大氣中有兩個(gè)環(huán)流圈，分別位于中緯度地區(qū)和兩極地區(qū)。

c.古代商人利用地球低緯度地區(qū)的大氣環(huán)流推動(dòng)風(fēng)帆飄洋過(guò)海，從事貿(mào)易活動(dòng)，決不輕易失信，因此又稱貿(mào)易風(fēng)。

d.急流是地球?qū)α鲗由蠈踊蚱搅鲗觾?nèi)的強(qiáng)而窄的氣流，它對(duì)整個(gè)大氣環(huán)流起發(fā)動(dòng)機(jī)作用。

3.下列對(duì)文中有關(guān)內(nèi)容的分析不正確的一項(xiàng)是。

a.夏季半球的熱帶和亞熱帶，是火星表面接收太陽(yáng)電磁輻射熱量最多的地方。

b.熱潮風(fēng)由火星上的晝夜溫差驅(qū)動(dòng)，它沿火星天空太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的方向傳播，是火星大氣里一種特有的環(huán)流。

c.在火星夏季半球的高緯度地區(qū)，二氧化碳會(huì)凍結(jié)成于冰，從而造成高氣壓地區(qū)的大氣向該地區(qū)流動(dòng)，形成一股強(qiáng)勁的環(huán)流。

d.凝致流動(dòng)，是二氧化碳季節(jié)性凝結(jié)形成的一股強(qiáng)勁的環(huán)流，它將熱量和質(zhì)量向火星極冠區(qū)轉(zhuǎn)移。

參考答案：

1.d。

2.d。

3.c。

大氣運(yùn)動(dòng)地理教案范文（21篇）篇十九

大氣運(yùn)動(dòng)地理教案范文（21篇）篇二十

1、本節(jié)主要內(nèi)容有氣壓帶和風(fēng)帶的形成、海陸分布對(duì)氣壓帶和風(fēng)帶的影響兩部分內(nèi)容。

氣壓帶和風(fēng)帶形成了三圈環(huán)流、海陸分布對(duì)氣壓帶風(fēng)帶的影響形成了季風(fēng)環(huán)流。因此，本節(jié)課的主要內(nèi)容也可以理解成三圈環(huán)流和季風(fēng)環(huán)流的形成及季風(fēng)環(huán)流對(duì)氣候的影響。

2、三圈環(huán)流和季風(fēng)環(huán)流作為世界兩個(gè)大氣環(huán)流系統(tǒng)，共同影響形成了世界氣候格局。三圈環(huán)流影響大陸西岸的氣候形成，季風(fēng)環(huán)流影響大陸東岸的氣候形成。兩大環(huán)流系統(tǒng)對(duì)氣候的作用，本節(jié)只陳述了季風(fēng)環(huán)流對(duì)東亞和南亞的影響。

3、氣壓帶和風(fēng)帶季節(jié)移動(dòng)的結(jié)果是有些地區(qū)一年內(nèi)受某氣壓帶和某風(fēng)帶的交替控制。

4、亞歐大陸內(nèi)部冬季形成的高壓中心緯度偏高，夏季大陸上形成的低壓中心緯度偏低。夏季的低壓中心和冬季的高壓中心形成的原因都是熱力作用。

5、影響東亞的夏季風(fēng)和冬季風(fēng)的形成原因都是海陸熱力性質(zhì)差異。南亞的冬季風(fēng)形成的原因是海陸熱力性質(zhì)差異，夏季風(fēng)是氣壓帶風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)、海陸熱力性質(zhì)共同作用的結(jié)果。

6、氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)同樣影響澳大利亞北部的熱帶草原氣候的形成。

大氣運(yùn)動(dòng)地理教案范文（21篇）篇二十一

地球上各地氣候不同的根本原因，是地表接受到的太陽(yáng)輻射能量的不]勻性、因而產(chǎn)生了大氣的流動(dòng).熱錄和水分又隨著環(huán)流·地向另一地輸送，使不同地方的熱力差異趨干均勻。在對(duì)流層中，水平溫度梯度是從赤道指向兩極，如果地面狀態(tài)基本上均勻的`，空氣將從赤道上空向兩極上空流動(dòng)，而在地表則從兩極流同赤道，形成徑向的大環(huán)流。出于地球轉(zhuǎn)動(dòng)偏向力的作用，在摩擦層以上的氣流方別不是徑向，而是緯向，使得赤道向兩極移動(dòng)的氣流在緯度30°左右的上空發(fā)生輻合，引起空氣的下沉運(yùn)動(dòng)，形成了副熱帶高壓區(qū)，高壓區(qū)中氣流在下層發(fā)生輻散，使空氣沿著地表分別向南北方向流動(dòng)。