一份好的教案應(yīng)該包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評價等內(nèi)容。希望大家能夠認(rèn)真研究下面的一年級教案范文，它們對于提高教學(xué)質(zhì)量有著積極的影響。

蘇教版一年級語文識字教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇一

（一）看圖猜字（川、山、采）。

（二）看圖會意，學(xué)習(xí)生字。

2.學(xué)習(xí)“從”（1）發(fā)現(xiàn)字形變化，讀準(zhǔn)平舌音。（2）學(xué)習(xí)詞語“跟從”：一個人在前面走，另一個人跟著在后面走，就是“跟從”。

3.學(xué)習(xí)“眾”（1）看圖會意：在古代，三往往代表多，“眾”有三個“人”字組成就表示有很多人。眾：上面的人要蓋住下面的從，從的左邊的人的一捺要寫成一點。

（2）讀詞語“群眾”

（三）齊讀兒歌，整體感知。

1、自由讀兒歌要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查兒歌朗讀情況帶拼音齊讀詞語。去拼音齊讀詞語。開火車比賽讀詞語。打亂順序抽讀詞語。齊讀兒歌，分組讀兒歌。目的在于準(zhǔn)確掌握詞語的讀音。

（四）、寫字。

1.鞏固本課認(rèn)識的生字。

2.寫“眾”“黃”“金”，交流書寫時的注意點，認(rèn)識新部首羊字旁。

3.《習(xí)字冊》上描紅、仿影、書寫。

五、說練習(xí)。

1、字詞練習(xí)一人單獨走--（）二人結(jié)伴走--（）三人成群--（）。

2、看圖猜字，拓展延伸。

（1）、出示圖：你能猜出是什么字，怎么寫的嗎？（品、晶、鑫、犇）。

（2）、總結(jié)：像這樣的字還有呢，課后我們可以和爸爸媽媽一起認(rèn)一認(rèn)、畫一畫、寫一寫。

六、說板書設(shè)計板書以生字為主，重在給學(xué)生以示范作用。

蘇教版一年級語文識字教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會8個一類生字，10個二類生字。

2、了解古詩的大概內(nèi)容，熟讀背誦古詩。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國壯麗河山的思想情感。

3、培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力、以及口語表達(dá)能力、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)揮他們的想象力。

教學(xué)重點：

1、背誦古詩。

2、區(qū)別形近字。

3、認(rèn)讀一類字，正音。

教學(xué)難點：

1、指讀，開火車分句讀。

2、指導(dǎo)有感情的朗讀全文。

(一)學(xué)習(xí)生字。

引導(dǎo)學(xué)生在小組合作探究之中采用多種方法識字。

送：半包圍結(jié)構(gòu)。

字義：1把東西從甲地運到乙地2贈送3送行，陪伴人到某一地點。

擴(kuò)詞：送信歡送。

歸：左右結(jié)構(gòu)。

字義：1返回，回到本處2趨向3歸并合并4由屬于5珠算中稱一位數(shù)的除法。

擴(kuò)詞：歸國物歸原主歸本還原。

眾望所歸。

官：上下結(jié)構(gòu)會意字反義詞：兵。

字義：1政府機關(guān)或軍隊中經(jīng)過任命的。一定登記以上的公職人員。2指屬于政府的或公家的。

字謎：沒有各個管。

擴(kuò)詞：官方官司官員官腔官逼民反官運亨通。

折：左右結(jié)構(gòu)形生字。

字義：1折斷2損失3彎曲4佩服5轉(zhuǎn)變方向。

字謎：撕去中間/一邊接，一邊斷，接起來，還是斷。

擴(kuò)詞：折合折回折舊折扣折中折子百折不撓。

胡：左右結(jié)構(gòu)形聲字。

擴(kuò)詞：胡同胡子胡兒二胡。

如：左右結(jié)構(gòu)。

字義：1依照2像，相似3到，往4連詞。

擴(kuò)詞：如果如今。

樹：左右結(jié)構(gòu)。

字義：1木本植物的總稱2種植、栽培3立建立。

梨：上下結(jié)構(gòu)木部形聲字。

字義：1梨樹2梨樹結(jié)的果實。

字謎：封山育林/木制犁斷。

擴(kuò)詞：梨花梨樹梨園梨汁白梨。

(二)學(xué)習(xí)二類生字。

(三)小結(jié)，熟讀古詩。

本節(jié)課選的這四行詩主要是寫景。作者不僅把風(fēng)雪嚴(yán)寒的西北景象，寫成春意盎然的南國風(fēng)光，而且用“千樹萬樹”這樣廣闊的景物設(shè)喻，顯得氣勢磅礴，在讀的過程中，要把古詩的意境讀出來。

(四)采用多種方式讀誦古詩。

布置作業(yè)。

朗讀背誦古詩。

蘇教版一年級語文識字教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇三

今天我說課的內(nèi)容是《蘑菇該獎給誰》，這是小學(xué)語文義務(wù)教育國標(biāo)本一年級下冊第三單元中的一篇童話故事，講的是小白兔和小黑兔參加跑步比賽的故事，告訴學(xué)生有勇氣敢于和強手競爭，雖敗猶榮，全文以對話的形式敘述，是訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀的好教材。

根據(jù)教材特點和一年級學(xué)生的認(rèn)知特點，我初定以下教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：學(xué)會本課的9個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字只識不寫，認(rèn)識2個新的偏旁。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得，敢于和高手競爭，才能顯示真正的本領(lǐng)。目標(biāo)1和目標(biāo)2是本文的重點，目標(biāo)3是本課的重點更是難點。我力爭在兩課時完成教學(xué)任務(wù)。

第一課時，我準(zhǔn)備采用三個層面的讀，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知。首先揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生由課題質(zhì)疑，然后引領(lǐng)學(xué)生帶著問題自讀課文。接著，結(jié)合初步檢查，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，在這個過程中我著重對“得、地”進(jìn)行正音，對于“清晨，兔媽媽出門才蘑菇，臨走時囑咐兩個孩子要好好練習(xí)跑步。”這句長句子，我將指導(dǎo)學(xué)生朗讀。在初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，我將引導(dǎo)學(xué)生選擇各自喜歡的內(nèi)容，美讀課文，讓學(xué)生通過選擇性閱讀，再次加深對課文的了解，最后，我將預(yù)留七、八分鐘的時間，指導(dǎo)學(xué)生書寫“練、習(xí)、提、參、加”這五個字，其中特別注意“參”，帶有新的偏旁，筆順容易寫錯，因此我讓學(xué)生先看書上的筆順表，通過教師的范寫，學(xué)生的描仿，正確、美觀地書寫。最后，讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，同時注重寫字姿勢。

下面，就第二課時著重談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計。

本課時，我將采用以趣導(dǎo)路，營造氛圍;以讀鋪路，感悟語言;以行拓徑，指導(dǎo)朗讀這三個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

一、以趣導(dǎo)路，營造氛圍。

富有情趣是蘇教版教材的一大特色，也是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的第一動力。因此，我在導(dǎo)入課文后，就出示“練習(xí)、提著、參加、烏龜、冠軍”等詞語，然后讓學(xué)生邊看圖邊以連詞成句的方式說說這篇課文的大概內(nèi)容，然后再通過媒體，創(chuàng)設(shè)情境，出示動畫，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，激起學(xué)生再學(xué)習(xí)的欲望。

二、以讀鋪路，感悟語言。

本文分為四個部分。課文的第一部分就是第一自然段，只有一句話，課文比較簡單，我相信我班學(xué)生通過朗讀就能體會到兔媽媽對孩子們的關(guān)心、愛護(hù)。我將用故事引出課文第二部分即2-4自然段，把學(xué)生帶入課文美好的情境，接著引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀第二部分，并請學(xué)生讀讀兔媽媽的話，說說知道了什么，聯(lián)系自己的生活實際，想想自己的媽媽說話時的樣子，再通過朗讀，感受媽媽對孩子的愛，接著請小朋友轉(zhuǎn)換角色當(dāng)當(dāng)小黑兔來回答兔媽媽的問話(板書：小黑兔)，并說說小黑兔當(dāng)時心情如何，再請學(xué)生加上動作，表情來朗讀這句話，抓住“得意”這一詞，來體會小黑兔的驕傲(這時板書：得意)!相機出示小白兔的話，和小黑兔形成鮮明的對比，用同樣的方法來體會小白兔的“難為情”。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生邊做動作邊朗讀，對詞義的感悟更具體、真切，朗讀更到位。

接著我將創(chuàng)設(shè)情境，播放小黑兔和小白兔練習(xí)跑步的情況引出課文第三部分即5-7自然段，并請學(xué)生說說自己的感受，既活躍了學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，接著引導(dǎo)學(xué)生讀讀小白兔和小黑兔的話，并說說他們倆都和誰比，心情都如何(板書：跟烏龜比，跟駿馬比)，再通過同桌分角色朗讀，體會小黑兔的得意、驕傲，小白兔的難為情，傷心。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己看一看，說一說，讀一讀，充分發(fā)揮了學(xué)生的主題作用。

接著我將設(shè)疑聽了小黑兔和小白兔的話，兔媽媽會把蘑菇獎給誰呢?引出課文第四部分即8-10自然段。估計學(xué)生會說小白兔，相機引導(dǎo)學(xué)生讀讀第八自然段。這時師生對話“小黑兔得了冠軍，獎品卻給了小白兔，如果你是小黑兔，你會怎么想?”學(xué)生可能會說不服氣，跑去問媽媽等，相機引導(dǎo)學(xué)生朗讀第九自然段，體會小黑兔的不服氣。接著我將組織學(xué)生圍繞“如果你是兔媽媽，你用什么理由來說服兔媽媽呢?”展開討論，并組織交流，相機指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的最后一句話“因為他敢和高手比呀”并請學(xué)生說說高手的意思，聯(lián)系實際情況，說說班里學(xué)習(xí)的高手，再通過不同的方式的朗讀來體會只有和真正的高手比，才能學(xué)到真正的本領(lǐng)。(板書：敢于和高手比)。

三、以行拓徑，指導(dǎo)實踐。

課文中還留有一些空白，我創(chuàng)設(shè)這樣一個情境，聽了兔媽媽的話，小黑兔會怎么樣?組織學(xué)生討論交流，在此過程中，我重點引導(dǎo)學(xué)生能夠把體會到的敢于和高手競爭，才能學(xué)到真正的本領(lǐng)，這一道理內(nèi)化成自己的語言表達(dá)出來，這樣既加深了對課文的理解，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，積累了語感。

最后，總結(jié)課文，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的仔細(xì)觀察，感受字的結(jié)構(gòu)特點和書寫技巧。

為了把課內(nèi)外有機地融合，適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬渠道，我布置了這樣一個選擇性作業(yè)：喜歡朗讀的學(xué)生，可以回家讀給家長聽。喜歡畫畫的學(xué)生，可以給課文配上一幅插圖。喜歡講故事的學(xué)生，可以續(xù)編故事，講給同學(xué)或家長聽。

通過這些語文實踐活動，鼓勵學(xué)生運用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的研究。

以上就是我對《蘑菇該講給誰》一課的粗淺的理解和一些初步的教學(xué)設(shè)想，在實際的教學(xué)中，我將視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

《騎牛比賽》是蘇教版小學(xué)語文一年級下冊第二單元的第二篇課文。本文有三個自然段，寫了一為技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精神表演，給予人們啟示：高超的技術(shù)是長期刻苦鍛煉獲得的。本文和前后兩篇課文都是通過故事來告訴學(xué)生道理，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。我所執(zhí)教的是第一課時。

(一)教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課的生字，能掌握字的筆順，在田字格中正確書寫生字，做到端正、美觀。

3、通過朗讀比較“好幾個騎手”和“一位騎手”騎牛的句子，體會那位騎手的技藝高超，明白高超的技術(shù)是靠長期刻苦訓(xùn)練得來的。

(二)教學(xué)重點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、朗讀體會第二自然段比賽的場面，知道這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來。

(三)教學(xué)難點：

理解“我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次!”

(四)說教學(xué)過程。

(一)談話導(dǎo)入新課。

1、了解騎牛比賽的比賽規(guī)則。

(課件出示：本班學(xué)生運動會上比賽的照片)。

從學(xué)生熟悉的校運會比賽理解什么是“比賽”，從而引出騎牛比賽的圖片，讓學(xué)生自己說說所知道的騎牛比賽的規(guī)則。(這里我是在課前布置了一個搜集相關(guān)騎牛比賽的資料)。

在學(xué)生交流后我再進(jìn)行相應(yīng)的補充和總結(jié)：騎牛比賽被稱為“瞬間運動”，騎手能在牛背上堅持8秒鐘就算成功了，另外還會根據(jù)騎手的動作及其驚險程度進(jìn)行加分。它是一項只需在牛背上堅持很短的時間就可以決出勝負(fù)的比賽。激起學(xué)生對騎牛比賽的興趣。

2、在學(xué)生對騎牛比賽充滿好奇時，我說：“今天蘇老師就帶大家去南美洲看一場精彩的騎牛比賽。(板書：騎牛比賽)接著我又故意刁難孩子們，要想觀看比賽，就得有入場券，只有讀熟書的小朋友才能拿到入場券。而這入場券就是“三件事”(1、借助拼音讀課后田字格和綠色通道中的生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。2、把生字放入課文中，碰到長句子多讀幾遍，把課文讀通順了，并給課文標(biāo)好小節(jié)數(shù)。3、再讀課文，思考：課文的第幾小節(jié)寫的是騎牛比賽?)。

(二)觀看比賽場面。

1、等孩子們做完“三件事”，我就開始了邊學(xué)課文，邊檢查自學(xué)情況。字音的檢查我是放在了學(xué)習(xí)課文，朗讀句子中的。我的檢查是從檢查標(biāo)小節(jié)數(shù)開始的。在統(tǒng)一了課文的自然段數(shù)后，我繼續(xù)檢查第三件事中讀書的思考題(課文的第幾小節(jié)正在進(jìn)行著激烈的比賽啊?)我本想這個問題很簡單，但在課堂上還是有孩子把第三小節(jié)一起放在里面，覺得第三小節(jié)也是在寫騎牛比賽。于是，我讓孩子再次讀讀第二和第三小節(jié)，讀后我把問題拋給他們“誰來給點意見?”其中有個孩子準(zhǔn)確又精彩地回答了出來，他說：“比賽時不可能上去獻(xiàn)花的，如果上去的話，會被牛踩死了，所以應(yīng)該是在比賽結(jié)束之后。”所以課堂上的預(yù)設(shè)雖然很重要，但是一些不確定因素也存在著，應(yīng)該要重視課堂生成資源的運用。接著我讓小朋友們快速地在第二小節(jié)中找找騎手騎牛的句子，用直線把句子劃出來。畢竟是一年級的孩子，有些孩子找句子不是很準(zhǔn)確，存在找的句子不完整，或是不全面，有的只找到了一句。這方面的練習(xí)我會在今后的練習(xí)中加強。

2、交流騎手騎牛的句子是本堂課的教學(xué)重點。我先出示騎手騎牛的兩句句子，讓孩子清楚前一句中的：好幾個騎手“都失敗了，只有第二句中的“一個騎手”是成功了，由此引出牛是不好騎的。然后，用一段騎牛比賽的視頻讓孩子身臨其境，直觀感受公牛的“野性大發(fā)”、“瘋狂地上下蹦跳”。為了讓孩子們真正理解“野性大發(fā)”，我舉了一個例子，就是把公牛和動物園里的那些動物作比較，真正體會公牛的“野”，力量的大，騎牛的困難。另外我引導(dǎo)孩子抓住“只兩三秒鐘”這個詞語，用眨眼數(shù)數(shù)的方法感受騎手在牛背上短暫的時間，通過朗讀感受騎牛的不容易。

在體會了公牛的野性，騎牛的困難之后，我再將目光指向第二句中的騎手，通過看圖，體會騎手是“牢牢地”騎在牛背上的，從而得出騎手的“技藝高超”，最后在朗讀中感受騎手高超的本領(lǐng)。在孩子們出色地完成朗讀訓(xùn)練時，我讓孩子們把掌聲送給自己，并強調(diào)掌聲的響亮，讓孩子們在自己的掌聲中理解什么是“熱烈的掌聲”，并結(jié)合“熱烈”都是四點底，像火在燒，再次感受掌聲的熱烈，騎手技藝的高超。

(三)解密成功的原因。

課文的第三自然段是騎手成功的原因所在。關(guān)鍵是理解騎手說的“小姑娘，你不知道，我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次”。這也是本堂課的教學(xué)難點。在教學(xué)時，我抓住了“上千次”“曾經(jīng)”這兩個關(guān)鍵詞，對“上千次”的理解，我是讓孩子自己來說說他們認(rèn)為的上千次到底是多少次，有人說是一千次，有人說是無數(shù)次，有人說是數(shù)也數(shù)不清，從而加深對詞義的理解，感受騎手練習(xí)失敗次數(shù)的多。接著，我又讓孩子自由地說說“從牛背上摔下來會怎樣?”并結(jié)合圖片進(jìn)行講述，理解騎手“曾經(jīng)”的失敗，感受騎手平時訓(xùn)練的辛苦，他身上的超人的勇氣和堅強的意志。從而知道南美洲人特別愛看騎牛的原因就在于此，他們是被騎手超人的勇氣和堅強的意志所吸引，回到課文的開始，學(xué)習(xí)課文的第一小節(jié)。在這里，我進(jìn)行了課外拓展，練習(xí)了以前學(xué)過的課文《懷素寫字》，聯(lián)系懷素寫字，再次深刻理解他們都是經(jīng)過刻苦的努力，練就了高超的本領(lǐng)。并出示《補充習(xí)題》上的第三題(少壯不努力，老大徒傷悲。要想成功，先下苦功。)進(jìn)行總結(jié)，送給孩子們，希望他們在今后的學(xué)習(xí)和生活中遇到苦難不害怕，遇到失敗不放棄，取得一次又一次的成功。

(四)指導(dǎo)書寫生字。

本課田字格中有10個生字，分別是：特興觀幾兩技藝位束次。

針對一年級孩子認(rèn)知特點，我打算用猜字謎、換偏旁、新舊字區(qū)別、故事的方法進(jìn)行字形的記憶。猜字謎的話，如“觀”：又見面了。“位”：一個人立正站好。“束”：木中加口。“次”字是用換偏旁的方法：換“口”，變“ン”。而“興”和“幾”和“頭”和“兒”進(jìn)行區(qū)別。“特”字本來是想用故事來記的：今天我們一起觀看了一場特殊的比賽，是“騎牛比賽”，記住“特”的左邊是“牛”，比賽場地上都是泥土，右邊的上面是“土”，而騎手在牛背上只需很短的時間就能決出勝負(fù)，所以右邊的下面是“寸金難買寸光陰”的“寸”。后來課堂上，有孩子說可以用舊字“牧”換偏旁來記，想想也可以,就照著學(xué)生的說法來記了。剩下“技、藝”，我本來想重點指導(dǎo)的，可是由于時間關(guān)系沒來得及寫。原因在于課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)把握不好，課顯得有些前松后緊，在今后的教學(xué)中我會這方面加以改進(jìn)。

(五)作業(yè)。

作業(yè)方面我設(shè)計的是回家把今天學(xué)的內(nèi)容讀給爸爸媽媽聽。意在對本堂課進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。

蘇教版一年級語文識字教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇四

“識字3”是以對對子的形式識字，對子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。教學(xué)本課應(yīng)在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然的實際，采用多種方法識字。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1．認(rèn)識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．有收集對子和對對子的興趣。

三、教學(xué)建議。

首先檢查預(yù)習(xí)，根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。

（一）識字寫字。

1．引導(dǎo)學(xué)生注意觀察大自然，聯(lián)系實際識字:霧、霜、朝霞。

2．在積累詞語中識字：夕（陽）、（蝴）蝶、（蜜）蜂、（山清水）秀、（萬）紫（千紅）、碧（樹紅花）。

3．用“加一加”的方法識字：木―李，木―楊，禾―秀。

4．開火車認(rèn)讀生字卡片，鞏固識字。

5．引導(dǎo)學(xué)生注意讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字：千、楊、蜂、霜、朝、紫。

6．用“秀、語”組詞語，幫助學(xué)生理解字義。

7．寫字指導(dǎo)。

本課寫字指導(dǎo)的重點可以放在上下結(jié)構(gòu)的字上。三個上下結(jié)構(gòu)的字中，“秀、香”二字都有禾字頭，可以進(jìn)行重點指導(dǎo)：（1）“禾”字應(yīng)該寫得扁一些；（2）上撇是平撇，不能寫成斜撇；（3）豎要寫短，給下面的“乃、日”留下空間；（4）撇、捺要盡量伸展。

（二）朗讀感悟。

1．教師范讀，學(xué)生小聲跟讀。

2．學(xué)生自由讀，要求讀正確、讀流利。

3．師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完一遍后再交換。

4．學(xué)生可分三個大組拍手賽讀，優(yōu)勝組集體表演讀。

5．小組合作學(xué)習(xí)：我會讀，我能對。分小組讀“我會讀”中的詞語，想一想：在這些詞語中，哪些詞語可以與哪些詞語相對？在生活中還有哪些詞語是相對的？比如，朝陽對晚霞，山清對水秀。

（三）實踐活動。

找朋友：學(xué)生各選一個詞語寫在一張紙上，再把這張紙舉在自己胸前，然后找到能與自己相對的詞語，比比誰找到的朋友多。第一次沒找到朋友的學(xué)生，可重新選擇一個詞語，再找朋友，直到找到朋友為止。在找朋友的過程中，提倡互相幫助。

四、教學(xué)設(shè)計舉例。

（一）朗讀導(dǎo)入。

1．教師范讀導(dǎo)語，引起學(xué)生對本組教材的興趣。

2．學(xué)生朗讀課文，初步感知對子。

（二）讀中識字。

引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀，在讀中體會意思，在讀中引出生字，并結(jié)合對子中相對的詞語學(xué)習(xí)生字。

（三）歸類突破。

1．有雨字頭的:霧、霜、霞。

2．有蟲字旁的：蝶、蜂。

（四）在活動中鞏固識字。

1．開火車認(rèn)讀生字卡片，鞏固識字。

2．用熟字“加一加”鞏固生字：木―李，木―楊，禾―秀。

3．找朋友：學(xué)生各選一個詞語寫在一張紙上，再把這張紙舉在自己胸前，然后找到能與自己相對的詞語，比比誰找到的朋友多。

（五）在讀中鞏固。

1．師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完一遍后再交換讀。

2．學(xué)生可分三個大組拍手賽讀，優(yōu)勝組集體表演讀。

（六）在積累詞語中鞏固。

1．口頭組詞語。

朝蜂（）楊（）。

夕（）蝶（）李（）。

（七）在寫中鞏固。

要求寫的六個字中，有三個是本課生字，要注意指導(dǎo)學(xué)生在寫字時復(fù)習(xí)鞏固生字。

（八）擴(kuò)展練習(xí)。

小組合作學(xué)習(xí)：我能對。分小組找一找，在生活中還有哪些詞語可以對對子？比一比，看哪個小組找的多。

蘇教版一年級語文識字教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，知道秋天石榴成熟時的特征，感受秋季景物的變化。

2、讓學(xué)生在“快樂讀書屋”中感受到閱讀的樂趣，喜歡閱讀。

3、認(rèn)識本課要求認(rèn)識的生字。

重點難點：

讓學(xué)生了解秋天石榴成熟時的特征，感受秋季景物的變化。

教具準(zhǔn)備：

石榴，生字卡片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)讀書興趣。

談話引入：

聽說今天果寶特工們都去水果商場開會了，他們啊正準(zhǔn)備一場演出呢。也巧，老師在來的路上就遇到一個水果寶寶，他呀，聽說小朋友們在這兒上課，也想來聽聽。你們想不想見見他?用什么方式歡迎他呢?(生鼓掌)。

師出示：石榴。你們認(rèn)識他么?他叫什么?(石榴)你吃過石榴么?味道怎么樣?

今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)快樂讀書屋二，來學(xué)習(xí)一篇和石榴有關(guān)的兒歌。

師板書課題。

二、讀文感知。

1、看拼音自由讀文，不認(rèn)識的字看著拼音多讀幾遍。

2、圈出本課要認(rèn)的生字，注意讀準(zhǔn)字音。

3、看著漢子再讀兒歌，把句子讀通順。

4、有位魔法師聽到了同學(xué)們的讀書聲，也想和同學(xué)們比試比試，想不想聽聽他的聲音?(想)放范讀錄音。

5、魔法師讀得好不好?你敢不敢向他挑戰(zhàn)?

指名1讀。

不僅吐字清晰，而且聲音洪亮。誰能讀得比他還好?指名2讀。

6、讀得真不錯，我們一起來試試，生齊讀。

三、識字。

1、同學(xué)們剛才讀得這么認(rèn)真，不知道文中的生字寶寶你認(rèn)識了沒有?現(xiàn)在它們可要出來考考你們了。(認(rèn)字高亮)。

第一關(guān)：帶著拼音讀一讀詞語。指名讀，讀對其他跟讀。齊讀。

第二關(guān)：摘掉小帽讀一讀。開火車讀詞語。

第三關(guān)：一帶多，對比讀。

2、現(xiàn)在把這些生字寶寶送回文中，你還能認(rèn)識他們么?指名讀文。

四、解決疑難。

1、你讀懂了什么?生交流。

2、老師有一個問題還沒弄明白，誰呢幫幫老師呢?

這個問題就是：石榴娃娃什么時候露出了小小的紅牙?(秋風(fēng)親了親石榴娃娃的臉頰后)為什么是秋風(fēng)而不是春風(fēng)呢?(秋天石榴才成熟)。

你可真善于思考!

3、說話訓(xùn)練：秋風(fēng)還會親誰的臉呢?(出示片：豐收高梁、稻子、玉米、白菜)。

例句：秋風(fēng)親了親石榴娃娃的臉頰，石榴娃娃就笑了，露出一排排小小的紅牙。

秋風(fēng)親了親，就了，露出。

說得多好啊，想象力多豐富啊。要不怎么說想象是詩人的翅膀呢，看來咱們同學(xué)真有詩人的天分呢。

五、指導(dǎo)有感情朗讀。

1、片出示石榴樹。

看，這就是石榴樹。石榴樹美么?(美)。

上面紅色的果實就是石榴，石榴什么樣?(紅紅的，大大的，圓圓的)能用“又、又、”說一說么?(又大又圓)。

你用詞很準(zhǔn)確很形象。

2、這么多又大又圓的石榴可不可愛?(可愛)所以作者把它們稱之為娃娃。你喜不喜歡這些石榴娃娃?(喜歡)。

(1)能帶著你的喜愛之情讀一讀嗎?一生讀。

不錯，要是能讀得再慢一點就更有兒歌的味道了。誰再來試一試?指名2讀。

(2)男女生輪流讀。各讀一句。

(3)讀得真好，仿佛大家都是小詩人了。

六、拓展閱讀與賞析。

1、簡介：

有一個老朋友想來看看這里是哪班的小朋友表現(xiàn)這么好，你們想見見這位老朋友嗎?

出示：王宜振照片。

他叫王宜振，是個很了不起的人物呢。出示簡介。

他是中國作家協(xié)會會員，是我國當(dāng)代的兒童詩詩人。在全國一百多家刊物發(fā)表詩歌多首、童話50多萬字。有40多篇作品入選教育部審定通過的中小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)正式教材。代表作有兒童詩集《笛王的故事》、《中國彩色童話》。

2、他呀，把咱們今天學(xué)的這首兒歌進(jìn)行了改編，我們一起讀一讀。

你覺得王爺爺改編的和我們教材中的兒歌相比哪個更好?

應(yīng)該說各有特色，但是我更喜歡第二種，因為句式更簡短一些，而且4句一節(jié)的形式讀起來更有韻律。可見，同樣的題材，表現(xiàn)形式不同，效果也就不同。那么平時我們在寫作、說話、做事時也要注意表達(dá)的方式。

看來王宜振爺爺還真挺了不起，不過大家不用羨慕，只要我們從現(xiàn)在做起，好好學(xué)習(xí)，將來也一定能像王爺爺一樣，成為一個不起的人，成為一個對社會有貢獻(xiàn)的人!田老師在這里祝愿大家都能夢想成真。

這節(jié)課就上到這兒，謝謝同學(xué)們。下課。

蘇教版一年級語文識字教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇六

1、學(xué)習(xí)并掌握本課生字詞，積累詞語。

2、正確流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道娟娟和太陽公公為什么笑了。

【過程與方法】。

【感情態(tài)度與價值觀】。

教育學(xué)生從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，自己能做的事自己做。

【重點難點】。

1、寫字，識字。

2、知道娟娟和太陽公公為什么笑的原因。使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

【課時劃分】。

兩課時。

【教學(xué)過程】。

第1課時。

一、談話、設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課。

教師出示草窩圖片。

問：這是什么?

[出示板書“草窩”，指導(dǎo)認(rèn)讀。

出示蝴蝶花，指導(dǎo)認(rèn)讀。]。

你們知道蝴蝶花是什么樣子的嗎?

二、讀課文，整體感知。

1、學(xué)生借拼音讀課文，思考：課文講了一件什么事?

2、邊讀課文思考：清晨，娟娟醒了，她都做了什么?

兩只小鳥嘰嘰喳喳的說了什么?

娟娟聽到小鳥說她的頭發(fā)像草窩窩，她連忙去干什么?

娟娟回到窗邊時，兩只小鳥又說什么?

3、讀最后一自然段，說說娟娟為什么笑了?

4、指名反饋。課文講了一件什么事?

[那么，草窩窩和蝴蝶花在課文中指的是什么呢?]。

三、教師讀課文，學(xué)生傾聽，圈出生字。

認(rèn)讀生字。

學(xué)生反饋剛才找到的生字。

教師出示生字卡片，學(xué)生借助拼音認(rèn)讀。

指名讀。

[小組交流，討論如何記住這些字。

用生字做擴(kuò)詞練習(xí)。]。

四、學(xué)習(xí)第一部分，了解娟娟的頭發(fā)變成草窩變成的原因。

教師引導(dǎo)學(xué)生回憶：剛才，我們說草窩具體說的是什么?

[質(zhì)疑導(dǎo)讀：娟娟的頭發(fā)怎么就變成了草窩窩?

請同學(xué)們大聲朗讀1到5自然段。

指名反饋。]。

對啊，媽媽不在，沒有人幫娟娟梳頭發(fā)，她的頭發(fā)亂蓬蓬的，像個草窩窩。

指導(dǎo)感情朗讀兩只小鳥的對話。

[引導(dǎo)想像：體會娟娟的心里感受。]。

五、課時總結(jié)。

六、作業(yè)：

熟讀課文。

用生字口頭組詞。

第2課時。

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

教師出示本課生字新字，指名認(rèn)讀。

學(xué)習(xí)詞語：

蝴蝶窗簾草窩窩。

鏡子梳理亂蓬蓬。

窗邊忽然蝴蝶花。

[教師：通過上節(jié)課的學(xué)生，我們知道文中的草窩窩指的是什么?

二、繼續(xù)學(xué)文，理解體會。

1、學(xué)生自讀課文，思考：娟娟會怎么做呢。

指名反饋。

[導(dǎo)讀：當(dāng)娟娟梳好頭發(fā)，扎上蝴蝶結(jié)后，來到窗前，小鳥們又會怎樣議論呢?

出示相應(yīng)句子，指名反饋。

分角色朗讀這兩句話，指導(dǎo)說出小鳥們的高興情感。]。

2、想像：聽了小鳥們的議論，娟娟的心情怎么樣呢?她會怎么想?

教師：從小鳥的談?wù)撝校覀冎懒撕ㄖ傅氖鞘裁?

[教師導(dǎo)：是啊，娟娟的頭發(fā)不再是草窩窩了，變成了一朵美麗的蝴蝶花，多美啊。]。

3、討論交流：太陽公公為什么瞇瞇笑?

[出示句子：

娟娟回到窗邊，一只小鳥看見了，高興地說：“瞧，窗口有朵蝴蝶花!”

“不，”另一只小鳥說，“那是娟娟頭上扎的蝴蝶結(jié)呀!”]。

4、有感情地朗讀課文。

讀準(zhǔn)確、通順。

[注意突出娟娟前后心理的變化。]。

5、討論交流，啟發(fā)教育學(xué)生。

從娟娟這一件事，你們受到了什么啟發(fā)?

[指名說一說：我們應(yīng)該怎樣養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣?]。

6、教師小結(jié)：良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成得從小做起，從自己能做的事自己做來做起。

7、再讀，鞏固認(rèn)讀。

學(xué)生練習(xí)寫字，教師指導(dǎo)。

8、課時總結(jié)：

同學(xué)們，講究衛(wèi)生是件小事，但做起來卻不容易，希望你們能相互監(jiān)督，從一件件小事做起，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

蘇教版一年級語文識字教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇七

小朋友們，優(yōu)美的歌曲能使人心情愉快。今天，老師給你們帶來一首《閃爍的小星》，讓我們伴隨著動聽的樂曲一起去欣賞美麗的星空，你們說好嗎？（課件展示：夜晚閃爍的繁星圖配樂）。

喜歡這滿天星星的夜晚嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)識字6，來到農(nóng)家小院和爺爺、奶奶、小丁丁一起走進(jìn)這迷人的夏夜。請小朋友們伸出小手和我一起來寫課題。（板書課題）請小朋友們齊讀課題。

二、引詞認(rèn)讀詞串（課件展示：農(nóng)家小院納涼圖）。

2、指導(dǎo)認(rèn)讀第四行詞串：天上的星星那么多，怎么數(shù)得清呢？快看，這些星星還有一些有趣的名字呢！誰認(rèn)識？（出示：牽牛織女北斗星）。

3、指導(dǎo)認(rèn)讀第三行詞串：迷人的星空多么惹人喜愛呀！你們看，在農(nóng)家小院里都有誰在看星星呢？（出示：爺爺奶奶小丁丁）為什么先說爺爺、奶奶后說小丁丁呢？爺爺、奶奶愛你們嗎？讓我們帶著滿心的愛喊他們一聲--爺爺、奶奶；小丁丁也等著你們喊他呢--小丁丁。你們仔細(xì)觀察一下這三個詞的讀音，看看它們有什么相同的地方？我請一排小朋友來讀，讀的時候注意讀準(zhǔn)輕聲。

三、認(rèn)讀詞語。

請小朋友們把書翻到74頁，借助拼音和插圖，自己練習(xí)讀一讀這些詞語。（讀后師集體糾正個別詞語的讀音）去掉拼音，這些詞語你們還能認(rèn)識嗎？打亂順序，你們還會讀嗎？（認(rèn)讀過程要充分）。

四、連詞成篇，指導(dǎo)讀出節(jié)奏，讀出感情，熟讀能誦（課件展示：全篇韻文和背景圖）。

師有感情的朗讀全篇韻文，說自己讀書的秘訣：老師在讀書的時候，一邊讀，一邊在腦子里放電影，想象著美麗的畫面。我讀夜晚繁星亮晶晶的時候，就想到夏天的夜晚，天上繁星點點，星星們都調(diào)皮的眨著小眼睛，亮晶晶的。腦海里有了這樣的畫面自然就讀出感情來了。你們也照老師的方法來讀一讀吧！看誰的腦子會畫畫。

1、指名讀第一行，看誰能把想象到的畫面讀出來。

3、看到第三行詞，你想到了什么？把你想到的畫面用最美的聲音讀出來。

4、看到牽牛織女北斗星這幾個詞，老師想到了牛郎織女的故事（師配樂講故事）。簡要介紹北斗星。你們覺得這些星星有趣嗎？讓我們再來指著天空認(rèn)一認(rèn)。（課件展示：牛郎織女圖、北斗星圖）。

5、整篇韻文是一幅多美的圖畫呀！誰能把這篇韻文有感情的讀給大家聽？

6、下面老師閉上眼睛，你們試著背一遍，看看你們能不能讓我的腦子畫畫。

7、我們用《閃爍的小星》這首歌曲的旋律，把今天學(xué)得這篇韻文唱一唱，你們說好嗎？

五、指導(dǎo)寫字（課件展示：生字）。

看，我們的小向?qū)灮鹣x提來了這一課的生字，我們一起來認(rèn)一認(rèn)吧！這些生字你最喜歡哪個？你有什么好辦法能很快記住他們呢？今天，我們就先來學(xué)寫“星奶丁”這三個字。請小朋友們仔細(xì)觀察一下這三個字，想想怎樣才能把他們寫好呢？伸出小手和老師一起按正確的筆順寫寫這三個字。（師在黑板上邊范寫邊提醒學(xué)生注意書寫的要領(lǐng)）下面請小朋友們拿出《習(xí)字冊》描紅和臨寫這三個字。（生寫完后師講評）。

教后隨筆：

本節(jié)課我充分運用情景圖和事物的相關(guān)圖片，把詞串和事物聯(lián)系起來，運用極富兒童情趣的語言引導(dǎo)學(xué)生識字，并引導(dǎo)學(xué)生用七言詩的節(jié)奏誦讀韻文，培養(yǎng)學(xué)生的良好的語感。我把音樂帶進(jìn)語文課堂，我的配樂朗誦、配樂講故事，學(xué)生的配樂誦讀讓識字課的識字功能、認(rèn)知功能、審美功能、鋪墊功能盡情展現(xiàn)。寫字教學(xué)中，我以學(xué)定教，讓學(xué)生自己說怎樣記住自己喜歡的字，學(xué)生的自主識字能力得到較好體現(xiàn)。學(xué)生的記字方法多種多樣。如：“星”（太陽生下的小寶寶）“扇”（一戶人家有兩個愛學(xué)習(xí)的孩子）“丁”（把自己名字“可”的口字去掉）等等。這些精彩的發(fā)言充滿童真童趣，想象力多么豐富！思維多么活躍呀！可我在指導(dǎo)寫字的時間上沒把握好，指導(dǎo)還不是太扎實、到位。比如“奶”的筆順我可以再讓學(xué)生書空一下筆順，加強記憶。留給學(xué)生寫字的時間也應(yīng)該長一些。

蘇教版一年級語文識字教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)。

認(rèn)識13個要求認(rèn)的生字，會寫7個要求會寫的字。

能力目標(biāo)。

理解課文內(nèi)容;繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

價值觀目標(biāo)。

教育學(xué)生要講究衛(wèi)生，學(xué)會自己的事情自己做。

教學(xué)重點：

認(rèn)識13個要求認(rèn)的生字，會寫7個要求會寫的字。

教學(xué)難點：

教育學(xué)生要講究衛(wèi)生，學(xué)會自己的事情自己做。

教學(xué)時數(shù)：

1課時。

教學(xué)過程：

一、誘導(dǎo)質(zhì)疑。

1、我們班哪位同學(xué)最講衛(wèi)生?你從哪里看出來的?

2、蝴蝶結(jié)是女孩子們的頭飾，它還有另外一個名字——蝴蝶花(板書課題)。

課文講了與蝴蝶花有關(guān)的什么故事呢?

二、整體感知，自學(xué)生字。

1、首讀課文，劃出生字，讀準(zhǔn)字音。

2、教師范讀課文。

3、再讀課文，要讀得流利、有感情。

4、檢查生詞認(rèn)讀，尤其是生字的讀音及書寫、識記。

5、分組朗讀，相機指導(dǎo)。

6、交流：你有哪些不懂的問題?

三、引導(dǎo)探究。

(一)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段。

1、邊讀邊想：清晨，娟娟醒了，她都做了些什么?

2、指名交流。

(二)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2、3、4自然段。

1、(圖文對照)小鳥在枝頭上嘰嘰喳喳地說了些什么?

板書。

草窩窩。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀。

3、小鳥們說的對嗎?如果你是娟娟，心里會怎么想、怎么做?

(三)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段。

1、觀察插圖：兩幅圖中的娟娟有什么變化?

板書。

梳好頭發(fā)、扎上蝴蝶結(jié)。

2、邊讀邊想：娟娟為什么變了?

3、指名交流(指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際來談)。

板書。

講衛(wèi)生。

(四)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6~8自然段。

1、自由讀，邊讀邊想：娟娟為什么笑了?

2、指名交流。

板書。

自己的事情自己做。

四、質(zhì)疑討論。

學(xué)了本課，你還有哪些不懂的問題?

五、反饋小結(jié)。

1、說說自己學(xué)了本課后的收獲。

2、教師小結(jié)。

六、拓展延伸。

1、小組交流：自己在衛(wèi)生方面做得如何。

2、應(yīng)該自己的事情自己會做哪些?怎樣學(xué)會的?

3、歌曲欣賞：《我有一雙勤勞的手》。

七、指導(dǎo)書寫生字。

板書設(shè)計：

22蝴蝶花。

草窩窩梳好頭發(fā)、扎上蝴蝶結(jié)。

講衛(wèi)生、自己的事情自己做。

蘇教版一年級語文識字教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇九

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1學(xué)會“者、宋”等8個字，會認(rèn)“范、仲”等8個字，學(xué)習(xí)多音字“沒”。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《江上漁者》這首詩。

3通過學(xué)習(xí)課文，了解詩人創(chuàng)作古詩的經(jīng)歷。知道詩是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的，知道文學(xué)創(chuàng)作的實質(zhì)是要在觀察生活的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的感受。

學(xué)習(xí)重點：

識字、寫字、朗讀課文。

學(xué)習(xí)難點：

體驗詩人創(chuàng)作的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體課件。

課時計劃：

2課時。

第一課時。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1學(xué)會“者、宋”等8個字，會認(rèn)“范、仲”等8個字，學(xué)習(xí)多音字“沒”。

2正確地朗讀課文。

學(xué)習(xí)過程：

一、圖畫導(dǎo)入，激起共鳴。

2這是一只在風(fēng)浪中捕魚的小船，由此，你想到了什么?(生議)。

3宋朝大詩人范仲淹看到這種情景也有許多感觸。他把自己的感受通過一首詩表達(dá)了出來，這就是——《江上漁者》。今天我們就來讀讀詩人寫的這首詩吧!

二、初讀課文，自主識字。

1自己讀課文，勾畫生字。

2借助拼音，讀準(zhǔn)生字的字音。

3四人小組合作識字，互相檢查讀生字的情況。

4指名認(rèn)讀生字，師生共同正音。開火車讀、齊讀。

5學(xué)生練習(xí)讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音。

6學(xué)生自己再讀讀課文，說說自己讀懂了什么?還有那些地方不太明白?

三、書寫生字。

1、出示生字“者、宋、酒、南”，學(xué)生觀察。

重點指導(dǎo)：

“酒”注意第九筆是什么?。

2、學(xué)生練習(xí)描紅，教師個別輔導(dǎo)。

第二課時。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會“味、鮮、危、險、舟“5個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩。

3、體會詩人的創(chuàng)作情感。

學(xué)習(xí)過程：

一復(fù)習(xí)質(zhì)疑。

1出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

2指名讀《江上漁者》這首古詩。

3質(zhì)疑：讀了課文你知道了什么?還有什么不知道的?

4下面，我們就帶著這些疑問再讀讀課文吧!

二讀懂文章內(nèi)容，朗讀課文。

1自由讀全文，思考：文章的哪些內(nèi)容可以解釋詩句的意思。

2學(xué)生邊讀邊勾畫有關(guān)句子。

3四人小組交流、討論。

江山往來者，但愛艫魚美。“酒樓里坐滿了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚的肉嫩味鮮。”

君看一葉舟，出沒風(fēng)波里。“只見江面上波濤洶涌，一只漁船像一片樹葉，隨風(fēng)浪起伏。一會兒被打入浪尖，一會兒被卷入浪谷。人們都知道，這些漁民是多么艱辛，捕魚是多么危險啊!”

4由此范仲淹想到什么，你想到什么?

5帶著自己的體會練習(xí)吟誦古詩《江上漁者》。

6練習(xí)背誦古詩。

三從課文中，你還讀懂了什么?

1漁民捕魚的艱辛和危險。

2詩人對捕魚的人的同情。

四練習(xí)書寫。

1出示生字“客、濤、洶、君”，學(xué)生觀察字形，想一想寫的時候要注意什么?

2重點指導(dǎo)：“濤”的筆順。

3學(xué)生練習(xí)描紅，寫字，教師個別輔導(dǎo)。

4作業(yè)練習(xí)。

(一)抄寫背誦古詩，用書中的語言說說詩句的意思。

(二)找出文中的比喻句，說說本體和喻體各是什么?在仿寫一個比喻句。

(三)用下面的詞語寫句子。

一會兒……一會兒……。

一邊……一邊……。

蘇教版一年級語文識字教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十

1.認(rèn)識“句、無、脫、算、場、總”等13個生字;會寫“丁、無、術(shù)、以、及、訴、句、總”8個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道認(rèn)真傾聽的重要性。

【重點難點】。

理解文中的小朋友褲子印上兩道油漆杠杠的原因。

【課前準(zhǔn)備】。

生字卡片、多媒體課件。

【教學(xué)過程】。

第1課時。

識記生字，會讀課文。

【教具準(zhǔn)備】。

掛圖，生字卡片。

【教學(xué)過程】。

(一)談話導(dǎo)課：

2、我們聽別人說話時，聽一句好呢?還是聽半句好?

3、今天，老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識一個聽話只喜歡聽半句的小朋友，大家有興趣嗎?

板書：只聽半句，學(xué)習(xí)生字“聽”。

(二)初讀課文，識記生字，指導(dǎo)寫：無、半、及、句。

1、學(xué)生借助拼音自由拼讀課文，邊讀邊標(biāo)出小節(jié)。

2、同桌按小節(jié)互讀互聽，互相提示并幫助糾正讀錯的字音。

出示我會認(rèn)：

丁以總句椅無術(shù)。

及脫訴算場攔印。

3、反饋：

(1)幫助同桌糾正了哪個字的讀音，能夠帶領(lǐng)大家讀一遍嗎?

(2)能夠在課文中找出有這個字的句子并帶大家讀一遍嗎?

(3)你是怎么記住這個字的?應(yīng)該怎樣寫呢?]。

(4)檢查全部生字的認(rèn)讀情況：

出示我會讀：

句子無用脫衣廣場總理椅子。

及時阻攔印刷姓丁算術(shù)。

a、讀生字卡片，讀一個拿一個。

c、展示檢查學(xué)生勾畫生字情況。

d、再讀生字卡片，讀一個收一個。

(三)細(xì)讀課文，讀準(zhǔn)確，讀通順，有一定語氣(會讀)。

1、自由練讀課文，一小節(jié)一小節(jié)地讀，讀好一節(jié)再讀下一節(jié)。

[思考:小男孩都聽了誰說話?

奶奶爸爸老師園丁叔叔]。

2、四人小組合作練讀課文：選擇自己喜歡的、或者是最有把握讀好的小節(jié)讀，互相提示、糾正，要讀準(zhǔn)確、流利。

3、面向全班檢查練讀情況：指名讓學(xué)生讀自己喜歡的小節(jié)，在學(xué)生讀的過程中根據(jù)學(xué)生的情況有意指導(dǎo)學(xué)生讀好課文。(按課文的先后順序逐一完成)。

4、朗讀全文。

(四)小結(jié)。

第2課時。

1、鞏固復(fù)習(xí)識記的生字，指導(dǎo)寫：術(shù)、丁、以、總。

2、有感情地朗讀課文。

3、激活學(xué)生想象，發(fā)展學(xué)生語言和思維，明白聽話只聽半句是不好的習(xí)慣，從小養(yǎng)成聽話聽清楚，說話說明白的好習(xí)慣。

(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

1、出示文中主人公圖片：同學(xué)們，你能夠認(rèn)出圖片中的人是誰嗎?記性真好。(板書課題：只聽半句)。

2、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字：這篇課文雖然短小，但要求我們認(rèn)讀的生字卻不少。經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們的小腦袋里都把這些字記住了嗎?請同學(xué)們選擇一個方法讓老師檢查你們。

3、聽寫寫過的生字詞：咱們的詞語花籃還是空空的，能夠裝滿嗎?(無論、半句、來不及)。

(二)、精讀課文，激活學(xué)生想象。

1、邊看課文上的圖邊小聲讀課文：(同學(xué)們把課文的生字生詞記得這么準(zhǔn)，肯定也記得，課文中寫的這個小朋友在聽人講話時是很有特點的。這個小朋友在聽別人講話時到底有什么特點呢?)。

2、學(xué)生反饋后大屏出示指導(dǎo)朗讀：他無論聽誰說話，都只聽半句。

3、根據(jù)小朋友的這個特點，你想給他取個什么名?

4、自由小聲讀課文，思考：課文里寫他都聽誰說話了?

5、在什么情況下聽半句話?理解后指導(dǎo)朗讀：重點指導(dǎo)朗讀描寫在家里的2、3小節(jié)，重點指導(dǎo)“知道了，知道了”這一句，讓學(xué)生體會到不耐煩的心情，并讀出來。

(1)指名朗讀第二小節(jié)：奶奶想告訴他什么?沒有說完的話應(yīng)該是什么?他聽了哪半句?

(2)聽了奶奶的半句話，他說了什么?應(yīng)該是怎樣的語氣說出的?指導(dǎo)朗讀“知道了，知道了。”

(3)分角色朗讀第二小節(jié)。

6、四人小組選擇內(nèi)容(在學(xué)校、在公園的表現(xiàn)任意選一)合作學(xué)習(xí)，選擇匯報方式匯報學(xué)習(xí)效果。

7、馬大哈聽話聽半句有對的時候嗎?像這樣的情況你覺得還會有哪些?他是不是每次都對呢?總是像這樣，在生活和學(xué)習(xí)中還會鬧出什么笑話?(為后面的拓展埋伏筆)。

說一說：說話只聽半句好不好?應(yīng)該怎樣傾聽別人說話?

(二)、思維和語言訓(xùn)練：

1、根據(jù)課文內(nèi)容畫的啞劇畫面：以課文內(nèi)容和平時的生活見聞為依據(jù)，為啞劇配解說詞。(任意選一，也可以自己畫一幅圖自己配解說詞。)。

2、出示練習(xí)：

面對馬大哈的表現(xiàn)，我想說……。

面對馬大哈的表現(xiàn),我想起了我曾經(jīng)鬧出的笑話，那就是……。

(三)、分角色讀全文后小結(jié)：

所以，我們千萬不能形成這樣的壞習(xí)慣。我們小朋友一定要從小做起，在爸爸媽媽的幫助下，在老師的指導(dǎo)下,自覺的養(yǎng)成好習(xí)慣。聽話要聽清楚，說話也要說清楚。

(四)、指導(dǎo)寫字：丁、術(shù)、以、總。

1、多媒體出示要寫的字：認(rèn)讀后仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么(字的結(jié)構(gòu)規(guī)律)。

2、你認(rèn)為最難寫的字是哪個?怎樣寫才能夠?qū)懞?(示范)。

3、學(xué)生練寫后展示欣賞評價：聽話聽得認(rèn)真，所以寫得好。

(五)、朗讀全文。

蘇教版一年級語文識字教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀16個生字，會寫8個字，能自主積累詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品。

教學(xué)重、難點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識16個生字。

教學(xué)方法：

情境教學(xué)法、小組合作法、游戲識字法、拓展延伸法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

撿到的學(xué)習(xí)用品、掛圖、生字卡片、詞語卡片。

課時安排：

四課時。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、情境導(dǎo)入。

1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎?

2、小朋友自由發(fā)言。

3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪!(出示撿到的玩具)可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個家吧!

4、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文。

1、借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段，畫出自己不認(rèn)識的字。

2、同桌互讀。同桌有困難，請你幫幫他，同桌讀得好，請你夸夸他。

3、師范讀課文，生認(rèn)真聽記自己不認(rèn)識的字。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、小組交流識字方法。

2、“我當(dāng)小老師”。

3、教師領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞。

4、齊讀生字—開火車認(rèn)讀生字—“火眼金睛”游戲。

5、送字寶寶回家。用自己喜歡的符號在文中畫出生字，并讀一讀。

6、指名分段朗讀課文，互相評議。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

1、開火車認(rèn)讀生字卡片。

2、“猜字”游戲。遮住生字卡的一半讓學(xué)生猜生字。

3、“找字寶寶”游戲。

二、精讀課文。

1、用自己喜歡的方式讀課文。

2、指名朗讀。根據(jù)“正確、流利”的要求組織學(xué)生評價。

3、教師指導(dǎo)朗讀。

4、齊讀課文，一邊讀一邊想，課文寫了什么。

5、讀后交流，說說自己讀懂了什么?

6、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢?

交流匯報，教師總結(jié)。

三、拓展延伸。

1、剛才小朋友們都明白了要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個整理書包的比賽，看誰做得又快又好。

2、學(xué)生整理書包。

3、評出優(yōu)勝者，獎勵，鼓勵其他同學(xué)。

第三課時。

一、復(fù)習(xí)。

1、開火車讀生字卡。

2、指名分段讀課文。評議。

二、自主積累詞語。

1、在《文具的家》里你學(xué)到了哪些詞語?

2、你能選一個說一句話嗎?

三、寫字指導(dǎo)。

1、(出示8個要寫的字)說說寫時要注意什么?

2、教師邊指導(dǎo)邊示范。

具，三““，一長橫，一共8畫。

丟，先寫一撇，再寫一個去字。

皮，第一筆是橫鉤。

已，區(qū)分“己”和“已”。

3、學(xué)生在田字格里練寫，教師巡視指導(dǎo)。

4、表揚字寫得好的同學(xué)。

第四課時。

一、口語交際訓(xùn)練。

(一)想象訓(xùn)練。

2、鼓勵學(xué)生大膽想象，積極發(fā)言。

3、評價、表揚鼓勵。

4、“失物招領(lǐng)”會。把自己遺失的文具領(lǐng)回家。

(二)說說你書包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛它們的?

1、學(xué)生自由發(fā)言。

2、教師總結(jié)愛惜學(xué)習(xí)用品的好辦法：包書皮、做筆套、給橡皮“洗澡”、每天清點學(xué)習(xí)用品、定期整理書包等。

二、練習(xí)。

它們長得很像，但是不一樣，請你給它們分別組個詞。

丟()已()辦()支()。

去()己()力()皮()。

蘇教版一年級語文識字教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十二

1、認(rèn)識本課生字，會寫要求寫的字。

2、能夠有感情地朗讀課文。

3、知道森林對于維護(hù)生態(tài)平衡所起的重要作用。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教師：本課所需的生字卡片、有關(guān)帳篷的圖片。

學(xué)生：做一些動物頭飾，向大人了解森林的作用。

教學(xué)設(shè)計參考。

一、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課。

1、說說課題：你喜歡這個課題嗎?為什么?

2、自己借助拼音讀課文，說說這篇課文主要寫了什么。

二、自主識字，同桌交流。

1、自學(xué)本課的生字、新詞，同桌互查互評。

2、交流難點后，讓學(xué)生說是怎么學(xué)會這些字的。

3、開火車檢查認(rèn)字情況，教師適時給予指導(dǎo)。

三、自讀課文，交流釋疑。

1、自己讀讀課文，想想明白了些什么，還有什么不明白，做上記號。

2、同桌學(xué)習(xí)交流，互相啟發(fā)，弄懂不明白的地方。

3、向教師提出通過同上星期交流還不明白的地方。

四、釋疑解難，指導(dǎo)朗讀。

1、教師解答學(xué)生提出的疑問，重點應(yīng)該在最后一段，點明森林對于防風(fēng)沙，固水土的作用。

2、讓學(xué)生選自己最喜歡的內(nèi)容有感情地朗讀。

3、請學(xué)生讀給大家聽——評價——再讀。選不同的學(xué)生讀全篇課文。

4、分角色讀，教師指導(dǎo)。不同角色，語氣不同。小鳥聲調(diào)可高一點、清晰一點。小鹿讀得活潑可愛。風(fēng)沙、雨水呢?自己試著讀讀，怎樣才能把不同角色的物點表現(xiàn)出來。

五、自悟自得，升華認(rèn)識。

1、學(xué)生通過分角色讀，體會課文內(nèi)容。

2、讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這課后，懂得了些什么。

3、教師可以點出森林對于維護(hù)生態(tài)平衡所起的巨大作用。

4、再讀課文，加深感受。

蘇教版一年級語文識字教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十三

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、能理解課文內(nèi)容，產(chǎn)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

2、認(rèn)識13個生字，會寫廣、升、足、走四個字。認(rèn)識兩個偏旁心、方。

3、能正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。

課前準(zhǔn)備：

_圖片和升旗儀式錄象片。

預(yù)設(shè)教學(xué)過程：

一、談話引入，揭示課題。

小朋友，我們學(xué)校每周一早晨都要舉行升旗儀式，在升旗儀式上你感受最深的是什么?我國的。首都北京在_廣場上每天都要舉行隆重的升旗儀式，那場面，你見過嗎?你想去看看嗎?有一個小朋友，他和你們一樣，也非常想去看看_廣場上舉行的升旗儀式。于是，他不停地對媽媽說：我多想去看看!(出示課題)。

二、初讀課文，理解內(nèi)容。

1、這個小朋友為什么不停地對媽媽說：我多想去看看!呢?讀讀課文，看誰能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查交流：指名讀喜歡的句子，檢查字音。

3、你讀懂了什么?

(1)小男孩住在大山里，特別想到_廣場看升旗儀式。

(2)理解遙遠(yuǎn)(從大山里到北京城要坐上幾天的火車，與遠(yuǎn)比較);。

(3)理解壯觀，通過觀看錄象理解(人多、解放軍叔叔的威武)難怪這個小朋友要對媽媽說：我多想去看看!指名讀這句話。(提倡個性朗讀)。

三、再讀課文，指導(dǎo)背誦。、小朋友們很會學(xué)習(xí)，讀懂了課文，你認(rèn)為怎樣能把這篇課文讀好，你就怎樣讀?能背誦的就背誦。(自由嘗試)。

2、指名朗讀，評價交流。

3、有感情地齊讀(背誦)課文。

四、練習(xí)讀我會讀中的句子。

剛才課文讀得這么好，這些句子你會讀嗎?(出示句子，有感情地朗讀)。

五、寫一寫。

指導(dǎo)學(xué)生寫四個生字。

六、課外延伸。

1、你對北京除了想看_廣場上隆重的升旗儀式，還想看什么?

2、課件展示北京的圖片，更加激發(fā)學(xué)生愛國熱情。齊唱《我愛北京》。

蘇教版一年級語文識字教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)：1、了解學(xué)校安全現(xiàn)狀。

2、教育學(xué)生注意安全。

教學(xué)過程：

一、提問。

1、在學(xué)校、回家路上、活動中那些是不安全的?

2、小組交流。

3、小組匯報。

二、學(xué)習(xí)兒歌。

1、出示兒歌：安全防范很重要，

千萬不要忽視了。

衛(wèi)生活動與行路，

安全第一保健康。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀。

3、學(xué)生齊讀。

4、點名讀。

5、背誦兒歌。

6、教師講解。

三、思考與練習(xí)：1、讓學(xué)生說說在校內(nèi)外的日常生活、日常活動、上學(xué)、放。

學(xué)路上應(yīng)該注意哪些安全?

2、聯(lián)系自己生活實際，說說你見到的不安全現(xiàn)象。

課后反思：

第2課看誰做得快。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)拖拖的故事，使學(xué)生明白時間的重要性，做時間的主人。

二、學(xué)習(xí)重點：

讓學(xué)生明白拖拖的做法是不對的，并且明白為什么不對。

三、學(xué)習(xí)難點：

讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這一課，學(xué)會自己合理安排時間，會實際應(yīng)用在生活中。

四、情感態(tài)度價值觀：

通過這一課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們時間的重要性，無論是在學(xué)習(xí)上還是生活中，在科學(xué)課上其中一些需要速度快的實驗，動作也要迅速。

五、科學(xué)探究能力：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析圖說話的能力。

六、學(xué)習(xí)過程：

(1)檔案館：

師：請同學(xué)們觀察拖拖發(fā)生了什么故事?

生：進(jìn)行觀察討論。

生：第一幅圖拖拖遲到了。

師：你怎么看出來的?

生：指針都指到了10點40分拖拖才去學(xué)校。

生：第二幅圖拖拖交數(shù)學(xué)卷子交晚了。

生：第三幅圖別的同學(xué)都放學(xué)走了，拖拖還沒有整理完書包。

生：拖拖晚上11點還沒有寫完作業(yè)。

(2)咨詢臺：你喜歡小拖拖嗎?為什么?你在學(xué)習(xí)生活中像小拖拖這樣嗎?談。

談你是怎么做的?

生：討論回答。

生：不喜歡拖拖。因為他遲到，拖拉，作業(yè)做不完等。我在生活中不跟拖拖一樣，我不遲到，作業(yè)也及時寫完等。

(3)活動區(qū)：算一算誰算得又對又快?

(4)清一清：玩?zhèn)€游戲，誰最快最輕地把語文、數(shù)學(xué)課本和文具盒整齊地擺放。

在桌角上。

(5)實踐園：時間快車。

師：說一說在一分鐘的時間里，你能做些什么事呢?

(6)開動腦筋。

師：同學(xué)們誰來讀讀麗麗的故事?

生：讀麗麗的故事。

師：聰明的小朋友，你能用15分鐘就完成這些事嗎?

生：有些說能，有些說不能。

師：時間是無價之寶，我們要做時間的小主人。

七、板書：

2、看誰做得快。

一、拖拖的故事。

二、算一算。

三、清一清。

八、課后反思：

第3課我自己會做。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

我們都有一雙手，能夠用這雙手做哪些事情。

二、學(xué)習(xí)重點：

通過每個人都有一雙手，使同學(xué)們自己明白自己的事情做。

三、學(xué)習(xí)難點：

使同學(xué)們在明白自己的事情做，無論在學(xué)校還是家庭中，無論面對老師還是家長都能做到自己的事情自己做。

四、學(xué)習(xí)過程：

(1)檔案館：“說一說”

師：我有一雙能干的手，我這雙手會做什么?

生：回答。

(2)咨詢臺：想一想。

師：誰來讀一讀小強的故事?

生：讀小強的故事。

師：小強面對媽媽他該怎么辦呢?

生：進(jìn)行回答。

(3)活動區(qū)：演一演。

生：進(jìn)行回答。

(4)實踐園：比一比。

師：同學(xué)們我們現(xiàn)在來玩一個游戲，這個游戲叫“整理書包”，看誰做得又快又整齊。先把書包里的東西拿出來，再輕輕的把它放進(jìn)去，看誰做得又快又整齊。生：做游戲。

五、板書：

3、我自己會做。

我的手會做：

六、課后反思：

第4課這是我們的校園。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

使同學(xué)們通過這一兩周的學(xué)習(xí)，熟悉我們的校園。

二、學(xué)習(xí)重點：

把書上所列的兒歌熟悉掌握。

三、學(xué)習(xí)難點：

對學(xué)校里還有哪些不熟悉不掌握的地方需要熟悉。

四、情感態(tài)度價值觀：

介紹實驗小學(xué)，增強學(xué)生熱愛學(xué)校的情感。

介紹科學(xué)層的位置，科學(xué)實驗室的建設(shè)。

五、學(xué)習(xí)過程：

(1)檔案館：

師：同學(xué)們今天我們來學(xué)習(xí)“這是我們的校園”這一課。請同學(xué)們來觀察一下這幅圖小強的學(xué)校。

生：進(jìn)行看圖觀察。

師：小強的同學(xué)正在干什么?

生：上體育課。

師：他們都在干什么?

師：我們學(xué)校體育課做了哪些活動?

(2)咨詢臺：

師：今天我們要學(xué)習(xí)一首非常好聽的兒歌。“先給自己打打氣，了解學(xué)校別著急。問問父母和老師，多和朋友在一起。”

生：進(jìn)行拍手練習(xí)。

(3)咨詢臺：密碼箱。

(4)實踐園：

師：你現(xiàn)在能做到這些嗎?做到了請畫上笑臉，如果做不到請畫哭臉。生進(jìn)行練習(xí)。

六、板書：

第四課這是我們的校園。

先給自己打打氣，

了解學(xué)校別著急。

問問父母和老師，

多和朋友在一起。

第5課上課前，我該做什么。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

通過這一課的學(xué)習(xí)，明白課前準(zhǔn)備的重要性。

二、學(xué)習(xí)重點：

具體通過學(xué)習(xí)，知道在下課時，處理游戲和學(xué)習(xí)兩不誤的關(guān)系。

三、學(xué)習(xí)難點：

通過學(xué)習(xí)，知道下課鈴響和上課鈴響，自己應(yīng)該做什么。

四、學(xué)習(xí)過程：

1、檔案館：春雨的課間十分鐘。

生：進(jìn)行回答。

生：進(jìn)行回答。

師：下課鈴響了，你在做什么?上課鈴響了，你在做什么?

生：進(jìn)行回答。

師：我們應(yīng)該做好課前準(zhǔn)備。

2、活動區(qū)：

師：請同學(xué)們看一看圖中的同學(xué)他們做的對嗎?我們班課前準(zhǔn)備做得好的同學(xué)是誰?

生：進(jìn)行回答。

3、情景游戲：

師：一位同學(xué)負(fù)責(zé)安排下課鈴和上課鈴，下課鈴響，同學(xué)們模擬課間準(zhǔn)備，上課鈴響同學(xué)們模擬上課前的準(zhǔn)備。

生：進(jìn)行游戲。

師：課前準(zhǔn)備做得好，游戲、學(xué)習(xí)兩不誤。

五、板書：

5、上課前，我該做什么。

課前準(zhǔn)備做好。

六、課后反思：

第6課告訴你，我最特別的地方。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

熟悉自己，了解自己家庭。

二、學(xué)習(xí)重點：

了解自己有什么愛好，自己有什么特別的地方。

三、學(xué)習(xí)難點：

拍起手，念兒歌。自己掌握能夠背誦。

四.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：圖畫紙。

五、學(xué)習(xí)過程：

1、檔案館：

師：知道自己的姓名的由來嗎?

生：進(jìn)行回答。

2、咨詢臺：

生：進(jìn)行回答，進(jìn)行交流。

師：你愿意說給大家聽嗎?

生：進(jìn)行回答。

3、活動區(qū)：

師：準(zhǔn)備一面鏡子，看看鏡中的自己，然后自我畫像。

生：進(jìn)行自我畫像。

師：也可以畫畫同桌。

生：進(jìn)行活動。

師：進(jìn)行拍起手，念兒歌的游戲。

生：進(jìn)行回答。

五、板書：

第六課告訴你，我最特別的地方。

拍起手，念兒歌。

你是特別的你，

我是特別的我。

特別的你我在一起，

學(xué)習(xí)、生活好處多。

你會唱，我會跳，

你會說，我會笑。

你我一起沒煩惱。

六、課后反思：

第7課我的自畫像。

蘇教版一年級語文識字教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十五

識字6對于孩子們很簡單。對歌，在一年級的時候就學(xué)過的。

自己上的時候也不是特別有三觸，但是，聽到隔壁班潘老師在上，感覺他的朗讀指導(dǎo)比我要好很多。一個字一個字都指導(dǎo)得很到位。而我，在這方面似乎更欠缺。

這課的生字。

丑：筆畫很重要：橫折、豎、橫、橫。

永：不是特別難。

饑、飽：都是形聲字。

溫、暖：暖字錯的比較多。

貧、富：貧上面的“分”提醒學(xué)生要舒展開。“富”與“福”對比。古人都認(rèn)為有“有一口田”就已經(jīng)很富有了，很幸福了。這樣教給學(xué)生，就不太會錯了。

其它都不難，也很容易背誦。

蘇教版一年級語文識字教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十六

教材簡析：

《識字6》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊第六組的一篇獨立識字課。它采用數(shù)量詞識字的編排，把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認(rèn)識事物，認(rèn)識表示事物的漢字，初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式。

教學(xué)目標(biāo)?：

1認(rèn)識“海、鷗”等14個生字，會寫“海、沙”兩個字。

2正確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

3能留心觀察周圍事物，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，并嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

4培養(yǎng)學(xué)生觀察力、審美能力、思維的創(chuàng)造力以及與伙伴和諧交往的能力。

教學(xué)重難點：通過創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)畫中景，體現(xiàn)畫中情，讓學(xué)生在美的景物中，在感受美好生活的同時認(rèn)識事物，認(rèn)識漢字。

教學(xué)過程?：

一、旅游，激趣導(dǎo)入??。

1創(chuàng)設(shè)中隊旅游活動情境，導(dǎo)入??新課。

2動畫展現(xiàn)少先隊員活動場面，引出第四小節(jié)，教師范讀，學(xué)生自讀、互讀、指名讀、齊讀。

3出示生字詞車票，用上車買票的形式，認(rèn)讀第四小節(jié)生字詞。

二、參觀，創(chuàng)境學(xué)文。

1課件演示海邊、鄉(xiāng)村、公園的美景，引導(dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)游賞興趣。

2用“你在哪里看見了什么”的句式指導(dǎo)學(xué)生說話，練習(xí)口頭表達(dá)。

3把旅游時看到的寫下來，就是一篇優(yōu)美的韻文（引出課題）。

4讀韻文的時候，遇上不認(rèn)識的字，有什么好辦法？

5學(xué)生自由讀文1~3節(jié)。

三、交流，自主識字。

1學(xué)習(xí)1~3小節(jié)中的9個生詞。

（1）帶音節(jié)自由讀、指名讀、齊讀。

（2）去音節(jié)利用詞語卡片互相讀、小組開火車讀。

2從詞語中抽出生字，檢查認(rèn)讀，獨立識記：觀察本課生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

四、觀察，指導(dǎo)寫字。

1教師范寫“沙”和“海”。

2學(xué)生觀察、練寫、評議。

五、美讀，升華情感。

1海邊、鄉(xiāng)村、公園的景色都很美麗，你最喜愛哪里的景色？把那個小節(jié)美美地讀一讀。

2學(xué)生自由選擇讀、表演讀、接力賽讀。

3師生配樂齊讀1~3小節(jié)，感受大自然的美。

六、游戲，鞏固識字。

1游戲“找朋友”（數(shù)量詞搭配）。

2游戲“聽音取卡”，又快又準(zhǔn)確地得到生字蘋果。

3通過《旅游日記》再現(xiàn)生字，學(xué)生自由讀、指名讀、齊讀。

七、拓展，延伸課堂。

1小組抽取明信片，看圖合作編一小節(jié)數(shù)量詞兒歌，小組代表上臺展示。

2小結(jié)：我們的祖國多么美麗，我們的生活多么快樂。讓我們在音樂聲中，用嘹亮的聲音來贊美我們幸福的生活吧！（配樂，配動作師生齊讀全文）。

蘇教版一年級語文識字教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十七

教材分析：

課文是一篇童話，主要寫了小動物們往小河里倒垃圾，弄臟了小河;后來在小鳥的啟發(fā)下，不再往小河里倒垃圾，結(jié)果小河又變清了。小河的變化和小動物們的行為緊緊相連，由此告訴人們保護(hù)自然環(huán)境是每個人的責(zé)任，人人從自己做起，我們才會有整潔、美好的家園。文章以一些小動物前后行為的變化，導(dǎo)致小溪水的變化作為線索，前后形成強烈的對比。

學(xué)情分析：

本文是一篇有關(guān)環(huán)境保護(hù)的文章，學(xué)生剛開學(xué)就接受了良好的行為規(guī)范教育，環(huán)保意識教強。文章通過小溪水與小動物們前后不同的表現(xiàn)，讓學(xué)生再次接受了一次環(huán)保的教育。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“病、清、扔、丟、變、黑、自、己”等8個生字。學(xué)習(xí)筆畫“橫折折折鉤”，認(rèn)識“疒”，能描寫“扔、病、自、己”四個漢字。

2、能正確地朗讀課文，做到“不添字，不漏字，不唱讀，不頓讀”。讀準(zhǔn)帶有輕聲的詞語“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”，并積累這些詞語;認(rèn)識筆畫——“橫折折折鉤”。

3、知道不隨便扔垃圾是一種好習(xí)慣，培養(yǎng)初步的環(huán)境保護(hù)意識。

重點難點：

識記10個生字并認(rèn)識筆畫“橫折折折鉤”，部首“疒”。能用規(guī)范、連貫的話說說小溪病好了會對小動物們說些什么。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、出示生字：“生、病”，學(xué)習(xí)生字：“病”。

交流：小朋友你們生過病嗎?怎么會生病的?

2、今天我們學(xué)習(xí)一個童話故事：小溪生病了(出示課題后，指名讀、齊讀)。

二、感知課文，學(xué)習(xí)生字。

1、媒體出示配有小溪動畫的課文錄音。思考：你喜歡這條小溪嗎?為什么?(清澈見底，清凌凌，清清的，綠綠的)。

2、出示句子“小溪水，清清的、綠綠的。”指名開火車讀，齊讀。

學(xué)習(xí)生字“清”。

過渡：過了些日子，小溪變成什么樣了呢?

3、出示句子：“過了些日子，小溪變了。溪水黑黑的，臭臭的。”

學(xué)習(xí)生字“變、黑”。

過渡：最后，小溪又變成什么樣了?

4、出示句子：“又過了些日子，小溪病好了。小溪水清清的，綠綠的。它邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩……”指名讀，分組讀。

5、溪水怎么會發(fā)生變化的?讀讀課文第2、4、5節(jié)，邊讀邊圈出課文中的生字。

(1)學(xué)習(xí)生字：“扔、丟”。

(2)認(rèn)識新筆畫“橫折折折鉤”，邊讀邊書空。指導(dǎo)在田字格中的位置。

(3)小溪水怎么會發(fā)生變化的?

(4)“你們自己就是醫(yī)生。”是什么意思?指名回答后，讀讀這3節(jié)。

6、齊讀全文。分角色讀，描寫小溪生病前后變化的句子。

三、啟發(fā)想象，練習(xí)說話。

小溪的病好了，它會對小動物說些什么呢?

(1)小組討論。

(2)全班交流。評一評：誰說得清楚、連貫。

四、游戲鞏固，知道寫字。

1、游戲鞏固認(rèn)讀生字：聽音取卡片。

2、讀詞語：“看病、清清的、扔下、自在、自己、變黑”。

3、寫字。

在教師的知道下，描寫“扔、病、自、己”。