中班教案中的活動設計和教學方法考慮了幼兒的身心發展特點。閱讀這些中班教案范文，你可以發現不同的教學策略和活動設計，豐富你的教學方案。

中班科學活動教案讓紙立起來（模板15篇）篇一

2、能用準確的語言表達自己讓紙立起來的方法。

紙、積木、盒子、膠水。

一、引入。

1、老師想問小朋友們一個問題，我們人為什么能站起來？

2、那小狗是靠什么站起來的？

3、我們的桌子、椅子是怎么站起來的？

4、這個盒子沒有腳，它為什么能站起來？

5、老師這里有一張紙，紙能不能站起來？（教師將紙放在地上檢驗紙是否能立起來）。

6、你們有沒有辦法讓紙站起來？請你們來試一試。

二、操作探索。

1、我請小朋友來說一說，你是怎么樣讓紙站起來的？（請幼兒上來展示讓紙站起來的方法，展示過程中用語言進行表述）。

2、還有沒有小朋友用的方法是不一樣的？

3、（教師作一個小結，總結幼兒讓紙站起來的各種方法）。

三、再次探索。

1、剛剛我們沒有用到工具就讓紙站起來了，你們都很能干，老師還給你們準備了一些工具，我們請這些工具來幫幫忙，讓紙站起來。

2、現在我請小朋友來說一說，你用了什么工具？是怎么樣讓紙站起來的？（請幾個幼兒上來展示讓紙站起來的方法）。

四、總結。

教師總結幼兒在活動過程中讓紙站起來的各種方法。

1、缺少幼兒的主動性。引入部分“人為什么能站起來”、“桌子、椅子為什么能站起來”實際上已經給幼兒提供方法。可以直接引入紙，請幼兒來想辦法讓紙站起來。讓幼兒在探索之后來總結道理，而不是由教師來告訴他們這個道理。這個活動還可以將團隊合作加進去。

2、活動順序方面：第一次和第二次的探索可以換一下，有工具幫忙相對于沒有工具要簡單一點，最后可以再加上一個環節，我們的生活中有很多東西能夠站得穩穩的，請幼兒來說一說這些東西站起來的理由，最后作個總結?？茖W活動最終的價值或意義要與幼兒的生活相關聯。

3、材料準備上：盒子這個工具不是很好，盒子的可塑性不強，如果用膠水把紙粘在盒子上的話，就用到了兩個工具，弄不清楚到底是哪個工具起到了作用。

4、教學點的問題：在幼兒把紙立起來的時候，可以讓他們來比一比哪個更牢固，再來找一找牢固的原因是什么，使教學內容更深入一點。

整個活動下來，感覺自己的思路不是很清晰，面對幼兒各種各樣讓紙站起來的方法的時候，沒有進行很好的總結，可能是事先在設計教案的時候，沒有對可能存在的.方法進行分類，考慮得還不夠周全，導致在上課的時候覺得思路不清晰。在活動過程中，沒有對“紙怎樣才算是站起來”這個概念沒有跟幼兒交代清楚，事先自己有在思考紙應該是不離開地面的立才算是站起來，脫離地面就是懸空的，不算站起來。但是在活動進行的時候，看到有些小朋友是用積木將紙撐起來，這張紙是橫躺在積木上的?？吹竭@個現象后我還是沒有將這個問題提出來。設計教案的時候，我在考慮到底應該是先提供工具還是先徒手操作，在聽了指導老師的講評之后，這個問題迎刃而解了。

中班科學活動教案讓紙立起來（模板15篇）篇二

1、通過活動培養幼兒探索科學的興趣。

2、發展求新求異思維。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

細繩、橡筋圈、回形針、膠泥、白紙每人一張。

(一)引起興趣。

老師嘗試讓紙立在桌上失敗，激發幼兒動手的`興趣。

(二)幼兒操作。

2、啟發幼兒不用任何輔助材料讓紙立起來，同樣要用又新又多的方法。

(三)結束部份。

1、幼兒講解演示自己的方法，與同伴交流。

中班科學活動教案讓紙立起來（模板15篇）篇三

1、樂意動手撕撕貼貼，體驗撕貼活動的快樂。

2、發展幼兒手部小肌肉動作，培養幼兒參加美術活動的興趣。

3、學會均勻撕紙的手工方法，準確的貼在固定的范圍內。

4、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

5、培養幼兒樂觀開朗的性格。

1、彩紙若干。

2、幼兒作畫用紙每人一份，固體膠，一次性盤子人手一份。

一、引出活動：

1、“你們都吃過蘋果么?它們都是什么樣子的?”

2我今天帶來了許多蘋果，它們都是沒有穿花外衣的白蘋果，它們想請你們它們也穿上漂亮的衣服可以么?”

二、教師示范：

邊示范邊講解：先將彩紙撕成小碎紙放在盤中，再在蘋果寶寶的身上抹上固體膠，然后從盤中取出撕好的小碎紙，一小張一小張的貼在畫有蘋果形狀的白紙上，直到把蘋果寶寶的`全身都貼滿，既不也不小，要合身，這樣蘋果寶寶就又圓又好看了。

三、幼兒操作：

(1)幼兒操作時，教師注意幼兒的操作方法是否正確。

(2)提醒幼兒仔細一點，先撕紙再涂固體膠。

(3)對個別幼兒提供助，鼓勵幼兒與幼兒之間相互助。

四、點評幼兒作品。

今天的活動撕貼畫《蘋果》，撕出撕成小碎片，沿著實線將撕出的碎片粘貼在蘋果里面，活動前我估計一般孩子能完成的，可實際操作過程中卻發現孩子們困難重重，有的甚至手足無措。我仔細分析了原因：首先，這些孩子多是生子女，在動手能力方面幾乎都沒有重視過培養，做任何事都是人一手操辦的，導致這些這些孩子一遇到要動手操作的活動就顯得很茫然，不知道該從哪里入手，只會說“老師，我不會”。他們的撕紙有些其實就是“拉”紙，這對于小班的孩子確實有些困難，需要空間概念和手部力量及手眼協調等能力，所以我想多練習就能提高他們這方面的發展。但是部分孩子完成的還是比較好的，第一個環節我創設了情景，讓幼兒以“我的蘋果”來激發他們創作的欲望，而且我在示范時，語言用的比較有趣，動作夸張，孩子們一下就被吸引住了，在我復強調并演示了幾次撕紙的動作要領之后，孩子們也能按照我的方法撕了雖然孩子們有著的個別差異，撕出的作品也不相同，但他們看到自己的作品被貼到了主題墻上時，都體驗到了成功的快樂。

我想撕紙是一個復練習、不斷提高的過程，以后要給予幼兒多練習撕的機會，讓他們在做做玩玩中體驗成功的快樂!

中班科學活動教案讓紙立起來（模板15篇）篇四

1.了解染紙的由來和染紙過程。

2.學會用不同的折紙方法和染色方法。

3.樂于參與活動，感受積極動手操作的樂趣。

4.會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。

5.體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

1.已染好的紙。

2.各色的顏料、托盤、棉棒、宣紙。

一、教師出示各種染紙作品。

1、師:今天老師帶來了許多非常奇特的美術作品跟你們分享，我們一起來欣賞一下吧。

2、提問：小朋友你們誰知道這些作品是怎樣制作出來的?請幼兒談一談。

它們不是畫出來的，而是染出來的，那小朋友你們想不想也制作一張特別的紙巾呢?那我們一起來制作吧。

二、介紹材料和染紙的方法。

1、介紹材料：小朋友看我手里拿的是什么?宣紙。宣染用的材料有宣紙和各種水粉顏料，選用宣紙是因為它吸水力特別強。盤子里是水粉顏料。還有棉棒，這些都是染紙需要的材料。

2、講折紙方法：現在老師講一下染紙的步驟，首先將宣紙折起來，折的方法有好多種，比如可將紙折成正方形、三角形、卷成長的等，這樣可以染出各種不同的圖案。今天主要學習對邊折和對角折。折好后然后用棉棒占上水粉顏料，讓顏料印到紙的一邊上，馬上拿起讓顏料自然陰開。然后在染下一個邊，每次染選擇1-2種顏色。染好后將紙輕輕地打開，晾干即可。染角的，它是指將紙的每個角都染上不同的顏色，染的步驟跟染邊一樣，。第三種是邊跟角都染，你可以染兩個角，一個邊：也可以一個角兩個邊隨意。

三、幼兒染紙。教師巡回指導。

四、教師評價。

五、隨音樂收拾材料。

這次活動是一節手工制作活動—染紙，是利用吸水性較好的宣紙折疊后再蘸上顏料，然后滲透形成圖案。同時以游戲的口吻來調動幼兒學習的欲望，開始我請幼兒動手操作來發現白紙和宣紙的不同并復習幾種折法，在以變魔術的方式出示范例吸引幼兒的注意力。因為染紙活動是有一定的技能技巧，于是把紙的角或邊變成了嘴，像喝飲料一樣把有顏色的水吸在紙上，要求每張嘴喝的水的顏色都不一樣。這樣講解幼兒比較容易接受、理解，在操作時都能較好地掌握。在實際的操作過程中還是出現了問題，特別是在最后展開時，可能是幼兒有些過于著急導致作品被扯壞。但是在這次活動中幼兒對染紙有了初步的感受，同時也體驗到了成功的快樂，樹立了信心。教師始終以組織者、引導者、合作者的角色出現，注意培養幼兒動手操作能力和創作能力的培養，同時也對幼兒進行了審美教育。

本節課我已經上過很多次了，但是每次上課都有不同的想法和教法，每次上完都有新的收獲，我想這就是老師的快樂。

中班科學活動教案讓紙立起來（模板15篇）篇五

1、探索讓紙站起來的多種方法，知道借助外力或改變造型能讓紙站起來。

2、樂意動手操作和用語言表達，體驗探索成功的樂趣。

1、積木、紙盒、夾子、回形針、橡皮泥、橡皮筋等。

2、苦著臉和開心的紙寶寶各一張。

一、故事導入。

1、出示苦著臉的紙寶寶，給幼兒講故事。

2、提問：故事里的紙寶寶想干什么呀？（站起來）。

1、出示操作材料，讓幼兒自選材料，嘗試讓紙寶寶站起來。

2、幼兒自主探索，教師巡回指導，并鼓勵幼兒想出不同的方法。

3、集體欣賞、交流探索結果。

4、出示開心的紙寶寶，進行小結。

2、鼓勵幼兒說說有什么辦法。

3、讓幼兒拿出紙嘗試讓紙站立的方法。

4、幼兒操作，師巡回指導。

5、交流、評價。

讓幼兒繼續探索讓紙站起來的方法。

中班科學活動教案讓紙立起來（模板15篇）篇六

1、了解浪費紙張是對樹木的破壞，懂得要節約用紙。

2、能夠用統計的方式記錄用紙的張數，同時能夠說出自己的想法。

3、感受紙在生活中帶給大家的方便。

1、提早半天組織幼兒體驗“不用紙”，感受生活中不能沒有紙。

2、用紙調查記錄表（提前分組深入其他班級調查當天各班使用紙的數量）。

3、教育掛圖（砍伐樹木造紙）。

一、組織幼兒討論自己半天不用紙的感受，說一說沒有紙的難處。

1、提問：小朋友，半天沒有用紙，有什么感覺？

2、提問：哪些地方不用紙會很不方便？

小結：生活中我們離不開紙，沒有紙就不能畫畫，沒有紙不能擤鼻涕等。

二、出示用紙調查表，感受生活中的用紙之多。

1、組織幼兒一起觀看調查表，并統計用紙數量。

2、引導幼兒統計用紙總數量調查結果，感受用紙數量之多。

三、出示“砍伐樹木造紙”掛圖，引導幼兒觀看，感知浪費紙張就是對樹木的破壞。

1、提問：紙是怎么來的？

2、討論：浪費紙張對樹木造成什么危害？

四、組織幼兒討論節約用紙的辦法。

提問：我們應該怎樣用紙？怎樣做才是節約用紙？

鼓勵幼兒分享自己帶來的節約用紙的規則，并一起動手貼在班級里。

中班科學活動教案讓紙立起來（模板15篇）篇七

中班科學活動教案讓紙立起來（模板15篇）篇八

1．探索讓紙立起來的多種方法，發展求新求異思維。

2．培養幼兒探索科學的興趣。

1．橡筋圈、積木、橡皮泥、回形針、筷子、杯子、白紙若干。

2．記錄表人手一張。

1．嘗試讓紙立在桌上失敗，激發幼兒動手的興趣。

（2）組織幼兒討論：有什么辦法可讓紙立起來呢？

2．幼兒嘗試不用任何輔助材料讓紙立起來。

（1）啟發幼兒不用任何輔助材料讓紙立起來。

（2）幼兒講解演示自己的方法，與同伴交流。

3．幼兒不折疊紙張，嘗試借助材料讓紙立起來。

（1）教師介紹所提供的材料（2）教師介紹記錄表的記錄方法（3）幼兒操作：教師重點觀察幼兒操作情況，鼓勵幼兒用桌上老師提供的材料幫助紙立起來，看誰用的方法多，而且和別人不一樣。

（4）幼兒講解演示自己的方法，與同伴交流。

4．延伸活動：提供厚薄軟硬不同的紙，讓幼兒進一步探索讓紙立起來的方法。

中班科學活動教案讓紙立起來（模板15篇）篇九

目標：

1、通過活動培養幼兒探索科學的興趣。

2、發展求新求異思維。

材料：細繩、橡筋圈、回形針、膠泥、白紙每人一張。

過程：（一）引起興趣。

老師嘗試讓紙立在桌上失敗，激發幼兒動手的興趣。

（二）幼兒操作。

1、老師重點觀察幼兒操作情況，先鼓勵幼兒用桌上老師提供的材料幫助紙立起來，看誰用的方法多，而且和別人不一樣。

2、啟發幼兒不用任何輔助材料讓紙立起來，同樣要用又新又多的方法。

（二）結束部份。

1、幼兒講解演示自己的方法，與同伴交流。

2、老師總結：一張紙能立起來，其中包含了很多科學道理，隨著我們不斷學習和長大，我們就會明白，所以我們一定要好好學習，去探索更多的科學奧秘。

評析：這本來是一個科學探索活動，但我發現了其中的創新價值，因而稍作修改運用了一番，效果還不錯，幼兒開始用膠泥、回形針、繩子等鋪助材料或粘、或卡或拴使紙立了起來，后來沒有任何輔助材料了，他們也能用折疊、組合等方法讓紙立起來，充分調動的求新求異思維，在活動的最后，有的幼兒還兩個、三個合作，將紙組合造型，還取了不少象形的名字，體現了復合思維的萌芽。

文檔為doc格式。

中班科學活動教案讓紙立起來（模板15篇）篇十

中班科學活動教案讓紙立起來（模板15篇）篇十一

目標：

1、通過活動培養幼兒探索科學的興趣。

2、發展求新求異思維。

材料：細繩、橡筋圈、回形針、膠泥、白紙每人一張。

過程：（一）引起興趣。

老師嘗試讓紙立在桌上失敗，激發幼兒動手的興趣。

（二）幼兒操作。

1、老師重點觀察幼兒操作情況，先鼓勵幼兒用桌上老師提供的材料幫助紙立起來，看誰用的方法多，而且和別人不一樣。

2、啟發幼兒不用任何輔助材料讓紙立起來，同樣要用又新又多的方法。

（二）結束部份。

1、幼兒講解演示自己的`方法，與同伴交流。

2、老師總結：一張紙能立起來，其中包含了很多科學道理，隨著我們不斷學習和長大，我們就會明白，所以我們一定要好好學習，去探索更多的科學奧秘。

評析：這本來是一個科學探索活動，但我發現了其中的創新價值，因而稍作修改運用了一番，效果還不錯，幼兒開始用膠泥、回形針、繩子等鋪助材料或粘、或卡或拴使紙立了起來，后來沒有任何輔助材料了，他們也能用折疊、組合等方法讓紙立起來，充分調動的求新求異思維，在活動的最后，有的幼兒還兩個、三個合作，將紙組合造型，還取了不少象形的名字，體現了復合思維的萌芽。

中班科學活動教案讓紙立起來（模板15篇）篇十二

教學意圖：

幼兒有關科學領域的探究和學習，往往受到好奇心和興趣的直接驅使，可以說好奇心和興趣是幼兒主動進行科學探究和學習的基本前提，針對幼兒這一特點設計了此次活動《嘀嘀噠》。運用幼兒各種感官，對周圍的事物和現象進行感知、觀察、操作、探索，發現問題并尋找答案的探究過程;是教師充分利用周圍環境，為幼兒創設條件、選擇適合幼兒學習的內容、提供充分的物質材料，通過運用不同的方式設計與組織幼兒參與的各種科學探索活動;是幫助幼兒主動獲取科學經驗、建構概念、發展智能、養成科學態度的過程。幼兒園科學教育是幼兒全面發展教育的重要組成部分，不僅豐富幼兒有關自然界的知識，而且能激發幼兒對自然的關心和興趣，初步形成幼兒對周圍的人和事物的正確態度，對幼兒的發展有十分重要的意義。

教學目標：

1、觀察畫面，在看看、說說中了解牽牛花生長的過程。

2、在活動中愿意大膽交流、積極表現。

教學過程：

1、談話導入。

“今天，老師給大家請來了一位神秘的小客人，你們歡迎嗎?”

“客人是誰呢?那就請它自己來介紹吧!”

2、觀察畫面。

牽牛花的自述中，引導幼兒猜測想象，了解其生長過程。

畫面一：

牽：這是我，還有我的兄弟姐妹們。

師提問：哎，他是誰呀?幼兒猜測。

畫面二：

牽：我被埋進了土里，心里好害怕……。

師：哎呀!怎么被埋進土里了呢?它應該怎么做呀?

畫面三：

牽：我拼命往外鉆……。

引導孩子們一起學往外鉆的.動作。

牽：總算鉆了出來，咦?我怎么變成了這樣?

師：它變成什么樣了?

小結：啊，原來小客人是一顆種子，那它會是什么種子呢?還是讓小客人繼續介紹下去吧!

畫面四：

牽：我頂著皺巴巴的葉子。

師：什么是皺巴巴呀?你們還看到什么東西也是皺巴巴的呢?

畫面五、六：

牽：我用力撐開皺巴巴的葉子。瞧!我像什么呀?

畫面七：

牽：沒幾天，我的身上又冒出一片毛乎乎的葉子。

師：咦!它說的葉子是什么樣的呢?

(毛茸茸)。

畫面八：

牽：小葉子長啊長，長成這么大!

繼續播放畫面九、十、十一、十二：

牽：有一天，嗤溜溜，我的身上冒出了一根藤。

牽：是爬向左邊?還是爬向右邊?唉，要是有誰來幫幫忙就好了。

師：噢喲，它想找人來幫忙，找誰來幫助它呢?

畫面十三：

師：看，它找到了什么?接下來這根藤會怎么做呢?

引導幼兒一起學習藤往上繞的動作。

師：誰來學學藤往上繞的樣子?

畫面十四、十五：

牽：現在，我要一步一步往上爬嘍。

師：來，孩子們，我們也一起學它往上爬嘍。

師以兒歌的語言活躍氣氛：藤兒藤兒真有趣，順著竹竿往上爬，爬呀爬，繞呀繞，哎呀呀，頭暈了，繞糊涂了，理順了再接著爬吧!

畫面十六：

牽：繞啊繞，長啊長，這是我現在的樣子。葉子多得數也數不清。

畫面十七、十八、十九、二十：

牽：又有一天，我躲在又冒出了一樣東西，嘿嘿，猜猜這是什么?

師：它越長越大，越長越鼓，哎，顏色也變漂亮了，是什么呢?

畫面二十一：

牽：啪，打開啦!哈哈，我是牽?；?

師：哦，這位神秘的小客人原來是牽牛花呀!

師：牽?；ㄏ袷裁茨?怎么吹的?

嘀嘀嗒、嘀嘀嗒有節奏的。

畫面二十二、二十三：

師：看小喇叭越來越多，好熱鬧啊!他們一起唱啊、跳啊，玩的真開心啊!

畫面二十四：

師：哎，牽牛花怎么啦?我們來聽聽它自己是怎么說的。

牽：一到晚上，我就會收攏小喇叭，靜靜睡一覺。

師：噢，原來牽牛花和我們小朋友一樣，也要睡覺的。

畫面二十五：

師：看，第二天早晨，牽?；ㄔ缭绲男褋?，張開小喇叭，嗨，你們聽它在吹：“嘀嘀嗒，小朋友該起床啦!”

3、鞏固對牽牛花生長過程的了解。

師：哎呀，今天來我們班作客的是誰呀?

聽了它的自我介紹，你們知道它是怎樣長大的嗎?

根據孩子們的回憶，老師圖片箭頭表示牽?；ǖ纳蛇^程。

教師總結。

四、延伸活動：

出示牽?；ǖ姆N子，到種植園地種植牽?；?。

教學反思：

幼兒園科學活動實驗記錄為幼兒調整認識、整理經驗、形成科學的概念奠定了基礎。鼓勵性提問應面向全體而不是針對某個單獨個體，教師應設法讓更多的孩子參與回答問題，或在某個孩子回答之后讓其他幼兒發表不同看法或分享某個觀點。培養幼兒記錄的習慣和能力，使幼兒樂于探究，逐漸理解科學結論必須建立在事實之上，從而形成正確的科學探究態度?？傊?，要想提高幼兒科學探究中記錄的質量，使幼兒的科學記錄變得生動而有意義，我們仍然需要從內容到形式、從作用到時機，作進一步的理論研究和實踐探究，以積累經驗，改進策略，完善認識。

中班科學活動教案讓紙立起來（模板15篇）篇十三

作為一名教職工，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的《站起來》幼兒園中班科學教案活動，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

1.探索讓紙站起來的多種方法，知道借助外力能讓紙站起來。

2.愿意分享經驗，體驗探索成功的樂趣。

3.培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4.培養幼兒觀察能力及動手操作能力。

師：小朋友，這是一張紙寶寶，今天這紙寶寶想和你們玩游戲，等一會每一個小朋友都能回位子上拿一張紙寶寶，和紙寶寶玩什么游戲呢?你們可以先看看、摸摸這紙寶寶，多多認識他，現在請你們回位子上吧!

(音樂聲想起，孩子們坐回位子上)。

師：你們和紙寶寶都玩什么游戲了?(自由回答)剛才我和你一起我們是怎么玩的?

幼：我在想辦法讓紙寶寶站起來……。

師：朋友們請紙寶寶參加快樂舞會，但是紙寶寶用盡了全身力氣，也沒有站起來你們有什么好辦法幫助紙寶寶站起來?(出示闖關板)。

師：紙寶寶出發了，他來到第一關。(出示記錄表)。

師：請小朋友們猜猜夾子能不能讓紙寶寶站起來.

幼：可以……不可以……。

師：我猜夾子能讓紙寶寶站起來，我就在這里做記錄，到底夾子能不能讓紙寶寶站起來呢?請小朋友們動手試試吧。

(大部分幼兒完成后音樂響起)。

師：請小朋友們把夾子和紙寶寶送回籃子里去，坐回位子上。

師：你成功了嗎?夾子能不能讓紙寶寶站起來?你是怎么做到的?(個別展示)。

幼：……。

師：那我們就在夾子能不能讓紙寶寶站起來這里做一個記錄，打一個勾。恭喜大家，第一關闖關成功。

1.第二關：橡皮泥關——借助橡皮泥讓紙站起來。

師：到底橡皮泥能不能讓橡皮泥站起來，請小朋友們動手來試試。

(大部分幼兒成功，音樂響起)。

師：請小朋友們把橡皮泥的紙寶寶送回家，回中間來吧。

師：你成功了嗎?(請小朋友上來展示他們的做法)你是怎么成功的?請你也在動手試試橡皮能不能使紙寶寶成功站起來這一欄打勾。有沒有小朋友沒有成功的，沒有成功的小朋友也可以這樣試試。

2.第三關：無材料關——嘗試不借助輔助材料讓紙站起來。

師：第三關到底是什么呢?哦!什么都沒有那怎么辦呢?這次紙寶寶要靠自己的力量站起來了，請小朋友們猜猜，在沒有任何的東西幫助，紙寶寶能站起來嗎?請你喝旁邊的小朋友討論一下，等一下請你把討論的結果告訴我。

(大部分幼兒成功，音樂響起)。

師：請小朋友們把紙寶寶送回家，坐回中間來吧!在沒有任何的東西幫助，紙寶寶能站起來嗎?請一個小朋友來做一下記錄。請小朋友們把你們的紙寶寶都立在地上吧!

師：恭喜大家第三關闖關成功，紙寶寶在你們的幫助下順利來到舞會，我們一起來跳個舞吧!

參加快樂舞會，活動自然結束。

中班科學活動《站起來》，目標是探索紙站起來的多種方法，知道借助外力能讓紙站起來并分享站起來的.方法，在前兩個環節使用夾子和橡皮泥探究讓紙寶寶站起來的方法，在這兩個探究環節中我提供了一個廣闊的探索空間，積極激發孩子探究興趣，在探究多種紙寶寶站起來的方式，從夾子到橡皮泥難處層層遞進，整個活動的難點是：在沒有任何事物的幫助下探究紙寶寶自己站起來的方法，孩子慣性思維定勢紙寶寶兩個環節下來有東西幫助，所以在沒有任何幫助下孩子就覺得沒有辦法讓紙寶寶站起來，這和第一環節探究紙寶寶的特性相呼應，紙是可折、可揉、可卷的。

從這個方向看到孩子的思維一下得到解放，不受任何的束縛，有廣闊的想象空間，孩子也找到紙寶寶站起來的方法。

活動的重點是激發孩子探究的興趣，我們也看到動手操作探究中孩子的興趣及其濃厚。

因此，在這兩次活動中可以看出孩子的積極投入、享受探究的過程，并樂于分享自己的探究結果。整個活動實現了“玩中學、”“做中學”以幼兒自由發現、自主探索為活動核心，基本做到孩子在前，教師在后;嘗試在前，指導在后;操作在前，結論在后。

中班科學活動教案讓紙立起來（模板15篇）篇十四

新《綱要》中指出：科學教育的目標強調幼兒能運用各種感官，動手動腦，探究問題。

幼兒在玩玩具時，經常在觀察、思考：汽車為什么會開？車燈為什么會亮？對電池的作用產生濃厚的興趣。本次活動結合《綱要》精神，體現“生活化、經驗化、操作化”的特點，從幼兒的興趣入手，充分挖掘電池潛在的教育價值。

在活動中，通過給幼兒提供足夠的操作、探索的時間、機會，引導幼兒運用觀察、比較電池，了解電池的外形特征；調動幼兒的已有經驗，動手操作、安裝電池，了解電池的安裝方法及作用，并體驗安裝成功的喜悅。

在整個活動中，充分體現“師生互動，生生互動以及與材料的互動原則。教師的開放式提問，發展了幼兒的發散性思維；幼兒間的討論、交流，發展了幼兒的口語表達能力，經驗也得到了積累；支持、引發幼兒與材料的互動關系，通過操作、擺弄電池、探索電池的奧秘。

1、對電池產生興趣，初步了解常用電池的外形特征和用途。

2、樂意參加安裝電池的探索活動，感受成功的樂趣。

3、愿意與同伴一起操作、交流。

4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

常用電池若干個（1、5、7號），電動玩具若干個，電池圖片一張

一、導入：幼兒選擇各種電動玩具玩，引出活動主題：“電池”

二、通過觀察、比較，了解常用電池的外形特征，嘗試從多角度發現電池的差異。

1、幼兒觀察、比較電池。

2、幼兒操作，教師引導幼兒從不同角度去比較，鼓勵幼兒與同伴一起操作、交流。“你們發現這些電池那些地方不一樣？”“這些電池有沒有一樣的地方？”

3、出示電池圖片，師生共同小結電池的外形特征。

三、幼兒嘗試為各種不同類型的電動玩具安裝電池。

1、教師提供不同型號的電動玩具，讓幼兒根據自己的生活經驗自由選擇、自由操作安裝電池，讓玩具動起來。

2、請幼兒講述自己的操作過程，并一起討論操作中遇到的問題。

“你是怎樣裝電池的，電動玩具才會動起來？”

教師針對幼兒的操作情況，舉典型事例。

四、幼兒再次探索為各種不同的電動玩具安裝電池

1、鼓勵幼兒找到電池盒內的標記進行安裝電池，嘗試為各種不同類型的電動玩具進行安裝。

2、師生共同交流操作中遇到的困難和問題，總結經驗。

3、幼兒初步了解電池的用途及培養初步的環保意識。

1、讓活動中沒有正確安裝電池的幼兒繼續操作練習。

2、在日常生活中繼續尋找使用電池的物品，并嘗試自己安裝電池。

3、環保教育：不亂扔廢舊電池。

為了激發他們的.認識興趣和探究欲望，培養他們樂于嘗試、勤于動手的習慣。設計了嘗試性、操作性和探索性較強的嘗試學習活動——好玩的電動玩具。活動主要通過讓幼兒各種各樣的玩具和不斷地探索，一步步地揭開電池的各種秘密，讓孩子們在輕松愉快的環境中認識電池并學會安裝電池的方法。

中班科學活動教案讓紙立起來（模板15篇）篇十五

1、探索蛋寶寶站起來的方法，體驗探索帶來的樂趣。

2、通過幼兒動手探索，學會積累經驗，并做個記錄。

3、在與材料的互動中獲得物體支撐的經驗。

4、培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。

5、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

1、為幼兒準備雞蛋，人手一份。并涂成彩蛋或加上圖案，使其具有蛋寶寶的特征。

2、輔助材料：米、沙包、尾巴、紙、鉛絲、海綿、積木、電線、布、瓶子、各種蓋子等等。

3、《運動員進行曲》音樂。

一、蛋寶寶想要站起來。

1、跟隨音樂節奏，幼兒精神飽滿的行走，音樂結束時做立正動作。

2、蛋寶寶非常想象小朋友一樣神氣的.站起來，你們能讓它在桌子上站起來嗎？

二、我幫蛋寶寶站起來。

1、引導幼兒嘗試各種在平面上讓蛋站起來的方法。

2、你怎樣讓蛋寶寶在桌子上站起來的？

3、為什么蛋寶寶不容易站起來？

三、幫蛋寶寶找朋友幫忙，并記錄下來。

1、我們請一些朋友來幫蛋寶寶站起來，你們想想找誰呢？

3、組織幼兒進行交流，分享各自的好辦法。

四、拓展思維，尋找材料以便投入區域中。