在教學工作中，制定一個合理的計劃是提高教學效果的關鍵所在。以下是小編為大家整理的一些教學工作計劃的優秀范文，供大家參考和借鑒。

2023年語文用心靈去傾聽教案（精選23篇）篇一

教學目標。

3、領會文章的寫作手法前后照應，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

教學重點。

理解課文內容，了解“我”和蘇珊的交往過程。

教學難點。

懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福，體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。

體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

教具準備。

多媒體課件。

導??學??過??程。

二次備課。

預習題綱。

1、練習朗讀課文，讀通句子。

2、想想課文主要講了什么。

一、導入新課。

清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心今天，我們再來了解一個關于“傾聽”的真情故事——《用心靈去傾聽》（板書課題）。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由朗讀課文，說說課文主要講了什么。

2、指名說。

3、再讀課文，了解蘇珊給小時候的“我”哪些幫助。

4、集體交流。

三、細讀課文，了解內容。

1、默讀課文，邊讀邊想課文的哪些內容讓自己感動，把這些語句劃出來（提示：關注描寫人物言行、心理的語句）。

教師針對學生的回答，相機引導：

（1）“我”的手指受傷后向蘇珊求助（36自然段）。

“我”為什么會對著話機放聲大哭？蘇珊是怎樣幫助“我”的？

（2）“我”經常向蘇珊求助（7自然段）。

從小精靈問題耐心地回答問題一遍遍地向“我”解釋看出什么？

（3）當可愛的小鳥死后，蘇珊安慰“我”

蘇珊為什么對“我”說：“這只可愛的小鳥，要到另一個世界去歌唱”？

從“我”的話里你聽出什么時候？從蘇珊的話中你可以看出什么？

聽了蘇珊的話后，“我”的心情有什么變化嗎？

2、“我”為什么稱蘇珊是未曾謀面卻如同“我”的第二個母親的人？

蘇珊對我的印象又如何呢？（指名讀相關內容）。

帶著自己的感悟讀讀這一部分。

3、引導學生聯系實際，說說用心靈傾聽在日常生活中的意義。

四、了解文章的寫作特點。

本文前后照應的句子有多處，找一找，劃一劃，并說說這樣寫有什么好處？

板

書

設

計

蘇珊?????????我。

傾聽幫助????感激懷念。

教

學

反

思

2023年語文用心靈去傾聽教案（精選23篇）篇二

知識與技能：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

能夠運用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內容。

情感態度與價值觀：

1、感受真情的美好，在生活中學會關愛他人。

2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。

教學重難點：

1、進一步領會文章的與作寫法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

2、通過理解課文內容，體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。

教學方法：

教法：談話法(激發學生興趣)、啟發式(啟發學生相象、感悟課文)。

學法：朗讀法(整體感知課文)、想象(引導學生想象感知課文)、練習法(及時鞏固所學內容)、背誦(積累語言、復習鞏固所學內容)等。

課時劃分：一課時。

教學過程：

第一課時。

(一)談話揭題：(教師活動)。

1、教師：同學們都到醫院里看過病，當你找不到看病門診室、檢查室、化驗室的時候，你會怎么辦?(醫院的問詢處給患者帶來了方便，這體現了醫院對病患者的關愛。)今天，我們要學習一個關于“認真傾聽”的真情故事。

怎樣的聽是“傾聽”?(細心去聽)用心靈怎么去傾聽?請打開課本，讓我們走進課文去用心感受。

(二)初讀感知(學生活動)。

1、大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個記號，再讀一遍。自己特別有體會的句子可以畫下來。

2、指名輪讀課文，正音。

3、課文寫了一個怎樣的動人故事?(引導了解“我”和蘇珊的交往過程)。

4、你畫出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎?并說說自己的體會。(學生自由發言)。

(三)研討感悟(師生活動)。

1、蘇珊，一個普普通通的接線員，我還沒有見過她時，已把她當作——(學生：我的第二個母親)。

2、那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的?

引讀：蘇珊對我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。

4、請同學們想一想，蘇珊的寫留言前會想些什么?

小練筆：就要離開了，蘇珊想：。交流練筆。

(四)總結深化(教師活動)。

同學們，讓我們再次讀課題，齊讀：用心靈去傾聽。

一要電話線讓我們心靈相通，有一首歌寫得好(課件出示)：

接受的我關懷，期待你的笑容!“人”字結構就相互支撐!走進我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛的表情!告訴你一個發現，你和我都會感動，世界很小，是個家庭!

同學們，讓我們用愛心去對待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根!

2023年語文用心靈去傾聽教案（精選23篇）篇三

（1）學會本課2個生字。

（2）能正確地搭配詞語。

2.能力目標：有感情地朗讀課文。

3.情感目標：了解課文內容，知道“小精靈”蘇珊是一位能給予他人真誠無私幫助的可敬的人，體會作者對蘇珊的感激之情。

教學重點：了解課文內容，知道“小精靈”蘇珊是一位能給予他人真誠無私幫助的可敬的人，體會作者對蘇珊的感激之情。

教學媒體：多媒體課件。

教學時間1課時。

教學過程。

一、激情導入。

在上一篇課文中，我們了解了一位慈祥可敬的老人給予“我”信心的故事。那么這節課我們就看“我”是如何與電話“小精靈”交往的。

二、初讀課文，整體感知。

1.認識本課的2個生字。

2.初讀課文，讀準字音，不理解的詞語可以查字典。

3.思考下列問題：

（1）“我”是如何與“小精靈”開始通話的？

（2）“我”與“小精靈”都聊了哪些事情？

4.提出不懂的問題。

5.全班匯報，檢查學習情況。

（1）學會本課2個生字。

（2）能正確地搭配詞語。

2.能力目標。

有感情地朗讀課文。

3.情感目標。

了解課文內容，知道“小精靈”蘇珊是一位能給予他人真誠無私幫助的可敬的人，體會作者對蘇珊的感激之情。

教學重點。

了解課文內容，知道“小精靈”蘇珊是一位能給予他人真誠無私幫助的可敬的人，體會作者對蘇珊的感激之情。

教學媒體。

多媒體課件。

教學時間1課時。

教學過程。

一、激情導入。

在上一篇課文中，我們了解了一位慈祥可敬的老人給予“我”信心的故事。那么這節課我們就看“我”是如何與電話“小精靈”交往的。

二、初讀課文，整體感知。

1.認識本課的2個生字。

2.初讀課文，讀準字音，不理解的詞語可以查字典。

3.思考下列問題：

（1）“我”是如何與“小精靈”開始通話的？

（2）“我”與“小精靈”都聊了哪些事情？

4.提出不懂的問題。

5.全班匯報，檢查學習情況。

三、進一步理解課文內容，思考下列問題。

1.“我”長大后為什么想認識蘇珊？

2.當“我”看到蘇珊的留言時有什么感受？

3.假如蘇珊一開始沒有給“我”幫助，那這個故事的結局應該是如何的？

四、全班交流。

說一說最近令你感動的事情。

1.“我”長大后為什么想認識蘇珊？

2.當“我”看到蘇珊的留言時有什么感受？

3.假如蘇珊一開始沒有給“我”幫助，那這個故事的結局應該是如何的？

四、全班交流。

說一說最近令你感動的事情。

2023年語文用心靈去傾聽教案（精選23篇）篇四

1、“我”和蘇珊的交往過程究竟是怎樣的呢？請同學們快速瀏覽課文，找出課文中表示時間的詞語或短語，用圈圈出來。2、交流詞語，師板書。小時候有一天那天從那以后一天長大以后終于有一天過了一段時間4、用心讀一讀這些詞語或短語，你發現了什么？（交往時間長、交往次數多）5、我們究竟是怎樣一步一步交往的呢？抓住這些表示時間的詞語，跳讀課文，想想那幾件事情是詳細寫，那幾件事情是簡單寫的？小結：為什么有的詳寫有的略寫呢？詳寫的事情應該是作者印象深刻的事。可見，我們寫文章也要做到有詳有略。試試用上這些詞語，用簡要的語言說說我和蘇珊的交往過程。6、如果用上一些連接詞說交往過程會更加順暢。如先，再，然后，接著，最后教師小結：抓住詳寫的事情和連接詞能幫助我們更加完整更加簡潔地說主要內容。

文檔為doc格式。

2023年語文用心靈去傾聽教案（精選23篇）篇五

-->

情感態度與價值觀：

1、感受真情的美好，在生活中學會關愛他人。

2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。

教學重難點：

1、進一步領會文章的與作寫法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

2、通過理解課文內容，體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。

教學方法：教法：談話法(激發學生興趣)、啟發式(啟發學生相象、感悟課文)。

課時劃分：一課時。

教學過程：

第一課時。

(一)談話揭題：(教師活動)。

1、教師：同學們都到醫院里看過病，當你找不到看病門診室、檢查室、化驗室的時候，你會怎么辦?(醫院的問詢處給患者帶來了方便，這體現了醫院對病患者的關愛。)今天，我們要學習一個關于“認真傾聽”的真情故事。

怎樣的聽是“傾聽”?(細心去聽)用心靈怎么去傾聽?請打開課本，讓我們走進課文去用心感受。

(二)初讀感知(學生活動)。

1、大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個記號，再讀一遍。自己特別有體會的句子可以畫下來。

2、指名輪讀課文，正音。

3、課文寫了一個怎樣的動人故事?(引導了解“我”和蘇珊的交往過程)。

4、你畫出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎?并說說自己的體會。(學生自由發言)。

(三)研討感悟(師生活動)。

1、蘇珊，一個普普通通的接線員，我還沒有見過她時，已把她當作——(學生：我的第二個母親)。

2、那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的?

引讀：蘇珊對我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。

4、請同學們想一想，蘇珊的寫留言前會想些什么?

1.

小練筆：就要離開了，蘇珊想：交流練筆。

(四)總結深化(教師活動)。

一要電話線讓我們心靈相通，有一首歌寫得好(課件出示)：

接受的我關懷，期待你的笑容!“人”字結構就相互支撐!走進我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛的表情!告訴你一個發現，你和我都會感動，世界很小，是個家庭!

同學們，讓我們用愛心去對待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根!

2023年語文用心靈去傾聽教案（精選23篇）篇六

小時候，家里最讓我著迷的是那臺老舊的電話機。我發現在這奇妙的電話機里，住著一個無所不知的小精靈。爸爸可以從她那里知道現在幾點了，明天天氣怎樣，火車出發時間以及爸爸朋友的電話號碼。

有一天，我聽到媽媽叫她的名字：“問訊處。”我記住了媽媽撥的號碼：105。

我終于和“問訊處”說話了。那天，我一個人在家。我乘機偷偷從爸爸的工具箱里找出一把錘子，興高采烈地拿著它到處亂敲，一不小心敲到了自己的手指上，受傷的手指很快腫了起來。

家里沒有人，哭也不會有誰聽見。我飛快地跑上樓，拿起電話筒，撥了“105”，對里面說：“問訊處?”

小精靈果然在里面，她是個有溫柔嗓音的女子。我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。我對小精靈說：“我一個人在家，我的手指被錘子砸傷了……”

“你夠得著冰箱里的冰塊嗎?”小精靈用悅耳的聲音問我。然后她讓我把冰塊倒進廚房的水槽里，再拿起一塊放到受傷的手指上。我照著做，手指立刻不疼了。我想這一定是那個叫“問訊處”的小精靈在用她的魔法幫助我。

從那以后，我經常偷偷地和這個小精靈聊天。我總是問她很多事情，比如“怎么計算一個長方形物體的面積”“西班牙的首都在哪里”“‘修理’這個詞怎么拼寫”。小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。我告訴她我叫湯米，我也知道了她的真名：蘇珊。“問訊處”是召喚好的密語。

2023年語文用心靈去傾聽教案（精選23篇）篇七

教學目標：

1、理解課文內容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂和幸福。體會我對蘇珊的懷念之情。

2、領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

教學過程：

一、揭題質疑：

說說什么是傾聽？讀題后你想知道什么？（誰用心靈去傾聽？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽？）今天我們要學習一個關于傾聽的真情故事。

二、初讀課文，質疑解疑。

1、請同學們打開課文，快速地讀課文，讀準字音。

2、想想課文主要講了一個怎樣動人的故事？（引導了解“我”和蘇珊的交往過程）。

認讀詞語：蘇珊、水槽。

交流。

三、精讀課文，交流感悟。

（一）蘇珊，一個普通的接線員，我還沒見過她的時候，我已經把她當作（學生接讀——我的第二個母親）。

出示句子：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人（齊讀）。

母親，那是我們最熟悉親近、最愛我們、可以依賴的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當成了我的第二個母親，這是對蘇珊多么高的評價啊！

你能說說為什么嗎？讓我們從課文中去找答案。請同學們快速地默讀課文，劃出有關的主要的（描寫言行的）句子，寫寫自己的感受。

學生交流談感受。

1、我的手指被錘子敲了腫了，蘇珊告訴我用冰塊壓在手指上止痛，我照著做果然不痛了。可以看出她的什么？（細心）。

出示句子：我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。

我為什么放聲大哭？除了手指的痛，還有什么原因？這是一個怎樣的接線員？（溫柔）齊讀。

在我的哭聲中，細心的她聽出了恐懼、孤單、無助，用悅耳的聲音指導我自救，獲得了我的信任。

2、小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。

小精靈總是耐心地回答我的什么問題？你看來這是一些怎樣的問題？從這里感受到了什么？（耐心）在一次又一次的交流中，我和蘇珊的感情與日俱增。

個別讀，齊讀。

3、你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。

請大家讀讀這個句子。誰能告訴大家：是什么原因讓蘇珊說這番話的？你怎么知道“我”很傷心？作者告訴蘇珊自己很傷心了嗎？一起讀“我”說的話。（生讀）那蘇珊是怎么知道的呢？老師再讀“我”的話，你們用心聽，看聽出了什么？（師讀“能告訴……一動不動了呢？”）是的。她是一直用心在傾聽“我”說的話，當然聽出來了。那么，蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢？這說明了什么？（樂觀）讓我們學著蘇珊的語氣來讀這句話。（男女生賽讀）。

（心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。如何化解“我”心中的傷痛，不讓死亡留給“我”太多的恐懼呢？蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另外一個世界去唱歌了，這是多么美好的事啊！聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊的善良、樂觀由此可見一斑。）。

再次齊讀：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。

（二）那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的？引讀：蘇珊對我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。同學們，生活就是這樣，當你用心付出的同時，不經意間也能得到意想不到的收獲。

（三）同學們，蘇珊對“我”母親般的關愛一直到她離開人世之前，細心的同學，不知你發現了沒有？出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個世界去歌唱。

討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言內容？（怕我傷心、難過；要我樂觀對待生活……）。

齊讀：讀出蘇珊的心聲。

四、課文在描寫蘇珊這一位人物時，主要運用怎樣的方法？（語言描寫）指導學生在寫作中能夠靈活運用語言、行動、心理描寫刻畫人物。

五、總結深化。

1、同學們，讓我們再次讀課題，齊讀：用心靈去傾聽。

用心靈去傾聽的是什么？同學們，讓我們用愛心去對待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根！

接受我的關懷，期待你的笑容!“人”字的結構就是相互支撐!走進我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛的表情!告訴你一個發現，你和我都會感動，世界很小，是個家庭!

讓我們用一首《愛的奉獻》結束這一堂課。

2023年語文用心靈去傾聽教案（精選23篇）篇八

1、理解課文內容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。

2、領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

【教學重難點】理解課文內容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。

【教學難點】領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

【教學準備】生字卡片、課件、掛圖、搜集與課文內容有關的資料。

【教學課時】一課時。

【教學過程】。

一、揭題解題，激發興趣。

1、出示課題。

2、讀題后你想知道什么？

二、初讀課文，質疑解疑。

1、自由地、快速地讀幾遍課文。

2、用自己的語言說說課文的主要內容。

3、說說蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助？

三、精讀課文，交流感受最深的地方。

1、課文的哪些內容讓自己感動？

2、交流最受感動的地方。

3、品讀令自己感動的句子。

4、用自己的語言說說你心中的蘇珊。

5、你是一個好的傾聽者嗎？在這個大千世界中，值得我們用心靈傾聽的有些什么？

四、總結全文。

五、布置作業。

2023年語文用心靈去傾聽教案（精選23篇）篇九

1．知識目標。

（1）學會本課2個生字。

（2）能正確地搭配詞語。

2．能力目標。

有感情地朗讀課文。

3．情感目標。

多媒體課件。

教學時間1課時。

教學過程。

一、激情導入。

1．認識本課的2個生字。

2．初讀課文，讀準字音，不理解的詞語可以。

3．思考下列問題：

（1）“我”是如何與“小精靈”開始通話的？

（2）“我”與“小精靈”都聊了哪些事情？

4．提出不懂的問題。

5．全班匯報，檢查學習情況。

三、進一步理解課文內容，思考下列問題。

1．“我”長大后為什么想認識蘇珊？

2．當“我”看到蘇珊的留言時有什么感受？

3．假如蘇珊一開始沒有給“我”幫助，那這個故事的結局應該是如何的？

四、全班交流。

說一說最近令你感動的事情。

2023年語文用心靈去傾聽教案（精選23篇）篇十

2、領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

2、教學重點/難點。

教學重點：

體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。

教學難點：

領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

3、教學用具。

4、標簽。

教學過程。

一、導入新課。

真情是一輪暖陽，溫暖你那潮濕的心;。

真情是一股溫泉，洗去你心頭的不悅;。

真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路;。

……。

解題：你知道題目是什么意思嗎?心靈：指內心、精神、思想等。傾聽：細心地聽取(多用于上對下)。題目的意思：集中全部精神用心地聽。下面我們就緊緊圍繞課文題目來學習這篇文章。

二、初讀感知。

三、研讀感悟。

個從未謀面卻如同我第二個母親的人。(齊讀)2、母親，那是我們最熟悉、最可親近的人哪!而我，卻把從未謀面的蘇珊當成了我的第二個母親，這是對蘇珊多么高的評價啊!老師很好奇蘇珊到底為我做了些什么事讓我把從未謀面的她當做了我的第二個母親，請再讀課文從中找到答案。(1、砸傷手，向蘇珊尋求幫助。2、和蘇珊聊天。3、金絲雀死了，找蘇珊安慰。)。

(二)、好，下面我們就首先來看看一看我和蘇珊的初次相識：同學們快速的找一找課文的哪幾自然段講我和蘇珊的初次相識?(3-6)1、我和蘇珊是在哪里相識的?(問訊處)我以為她是——住在電話機里住著的小精靈。2、我和蘇珊的'初次相識發生在什么情況下?(我獨自一人在家時不小心砸傷了手指)3、我為何想到向問訊處尋求幫助?(因為我看見爸爸可以從他那里知道現在幾點了，明天天氣怎樣，火車出發的時間以及爸爸朋友的電話號碼。)4、那我找到小精靈了嗎?(找到了)你是如何知道的?當我終于找到了小精靈，聽見了她溫柔的嗓音，我有何表現?(我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。)我為何有這樣的表現?(一方面因為手指受傷了很痛，另一方面我感覺在孤獨無助中找到了希望幸福地哭了)5、找到了電話里住著的小精靈——蘇珊，她幫助我了嗎?(幫了)用自己的話說說她是怎樣幫助我的?請用上“先在然后這樣的詞、(先讓我打開冰箱找到冰箱里的冰塊，再讓我把冰塊倒進水槽里，最后讓我拿起一塊放到受傷的手指上。)我照著做了之后感覺如何?(手指立刻不疼了)我以為——是那個叫“問訊處”的小精靈在用她的魔法幫助我。

(三)、我和蘇珊的初次相識，令我對住在電話里的小精靈有了深深的依賴，我經常和她偷偷地——聊天。

1、請同學們快速的找一找課文的哪幾自然段講我和蘇珊經常聊天，就連金絲雀死了，找蘇珊安慰?(3-6)。

2、我和蘇珊聊天時都會問些什么?(怎樣計算長方形物體的面積西班牙的首都在哪里修理這個詞怎樣拼寫等等)。

3、對于我不斷的提問，蘇珊是怎樣做的?(小精靈總是耐心的回答我的問題，一遍遍的向我解釋。)蘇珊面對“我”一個個幼稚的問題，就像一位母親那樣——耐心的回答我的問題，一遍遍的向我解釋、在一次次心的交流中，兩人的心走到了一起，結成了母子般的情誼。

4、有一天，我心愛的金絲雀突然死了。我——非常難過。有多難過?(心比被錘子砸了的手指還疼。)5、這時候我想到了誰?于是我就問她——“能告訴我為什么嗎，蘇珊?為什么這只整天唱歌的小鳥，突然一動不動了呢?”作者真不知道小鳥死了嗎?(不是，作者是不愿意小鳥死去，他希望金絲雀只是不動了，過一會兒還會活過來。)。

6、對于小鳥的突然死去蘇珊是怎樣說的?(你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去唱歌。)。

7、是呀，小鳥到另一個世界去唱歌了，這是多么美好的事呀!對于小鳥的死去蘇珊采用了一種更美好的說法。蘇珊為何沒有直接告訴我小鳥死了，而要說小鳥到另一個世界去唱歌了?(因為蘇珊不想我太難過了，不想讓死亡留給我太多的恐懼)。

8、通過“我”與蘇珊的交談中，你覺得蘇珊是一個怎樣的人?——善良、樂觀。

未謀面卻如同我第二個母親的人。我為何會覺得蘇珊就像我的母親一樣?(因為蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽我的心聲，困難時給予幫助痛苦時給予安慰。)。

(四)、回憶交往過程，懷念蘇珊。

四、小結課文，升華感情。

蘇珊真是一個善良的人，她作為問詢處的一名普通的工作人員，不光盡心盡力地做好本職工作，對于文中這個可愛的孩子，蘇珊不僅用心靈去傾聽，更用心去和孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護神。課題“用心靈去傾聽”不僅是對蘇珊工作的高度評價，同時也點明了文章的中心。希望我們的同學也能用心靈去傾聽，用心去和別人交流，相信在你付出真心時，也能得到別人的真心。

2023年語文用心靈去傾聽教案（精選23篇）篇十一

【轉自】www.jh/【學習目標】1、正確、流利、有感情地朗讀《用心靈去傾聽》教案。2、理解《用心靈去傾聽》教案，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。3、能夠運用自己掌握的讀書方法，深入理解《用心靈去傾聽》教案內容。4、感受真情的`美好，在生活中學會關愛他人。【課前準備】課件。【教學過程】一、談話揭題1、教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書；清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。人間處處有真情啊！今天，我們要學習另一個關于“傾聽”的真情故事。2、出示課題：用心靈去傾聽。怎樣的聽是“傾聽”？（細心地聽）用心靈怎么去傾聽？請打開課本，讓我們走進課文去用心感受。二、初讀感知1、大聲朗讀《用心靈去傾聽》教案，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個記號，再讀一遍。自己特別有體會的句子可以劃下來。來源：/

2023年語文用心靈去傾聽教案（精選23篇）篇十二

教學目標：

1、理解課文內容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂和幸福。體會我對蘇珊的懷念之情。

2、領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

教學過程：

一、揭題質疑：

說說什么是傾聽？讀題后你想知道什么？（誰用心靈去傾聽？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽？）今天我們要學習一個關于傾聽的真情故事。

二、初讀課文，質疑解疑。

1、請同學們打開課文，快速地讀課文，讀準字音。

2、想想課文主要講了一個怎樣動人的故事？（引導了解我和蘇珊的交往過程）。

認讀詞語：蘇珊、水槽。

交流。

三、精讀課文，交流感悟。

（一）蘇珊，一個普通的接線員，我還沒見過她的時候，我已經把她當作（學生接讀我的第二個母親）。

出示句子：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人（齊讀）。

母親，那是我們最熟悉親近、最愛我們、可以依賴的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當成了我的第二個母親，這是對蘇珊多么高的評價啊！

你能說說為什么嗎？讓我們從課文中去找答案。請同學們快速地默讀課文，劃出有關的主要的（描寫言行的）句子，寫寫自己的感受。

學生交流談感受。

1、我的手指被錘子敲了腫了，蘇珊告訴我用冰塊壓在手指上止痛，我照著做果然不痛了。可以看出她的`什么？（細心）。

出示句子：我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。

我為什么放聲大哭？除了手指的痛，還有什么原因？這是一個怎樣的接線員？（溫柔）齊讀。

在我的哭聲中，細心的她聽出了恐懼、孤單、無助，用悅耳的聲音指導我自救，獲得了我的信任。

2、小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。

小精靈總是耐心地回答我的什么問題？你看來這是一些怎樣的問題？從這里感受到了什么？（耐心）在一次又一次的交流中，我和蘇珊的感情與日俱增。個別讀，齊讀。

3、你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。

請大家讀讀這個句子。誰能告訴大家：是什么原因讓蘇珊說這番話的？你怎么知道我很傷心？作者告訴蘇珊自己很傷心了嗎？一起讀我說的話。（生讀）那蘇珊是怎么知道的呢？老師再讀我的話，你們用心聽，看聽出了什么？（師讀能告訴一動不動了呢？）是的。她是一直用心在傾聽我說的話，當然聽出來了。那么，蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢？這說明了什么？（樂觀）讓我們學著蘇珊的語氣來讀這句話。（男女生賽讀）。

（心愛的金絲雀突然死了，我不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。如何化解我心中的傷痛，不讓死亡留給我太多的恐懼呢？蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另外一個世界去唱歌了，這是多么美好的事啊！聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊的善良、樂觀由此可見一斑。）。

再次齊讀：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。

（二）那么，蘇珊是怎么看待我和她之間的交往的？引讀：蘇珊對我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。同學們，生活就是這樣，當你用心付出的同時，不經意間也能得到意想不到的收獲。

（三）同學們，蘇珊對我母親般的關愛一直到她離開人世之前，細心的同學，不知你發現了沒有？出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個世界去歌唱。

討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言內容？（怕我傷心、難過；要我樂觀對待生活）。

齊讀：讀出蘇珊的心聲。

四、課文在描寫蘇珊這一位人物時，主要運用怎樣的方法？（語言描寫）指導學生在寫作中能夠靈活運用語言、行動、心理描寫刻畫人物。

五、總結深化。

1、同學們，讓我們再次讀課題，齊讀：用心靈去傾聽。

用心靈去傾聽的是什么？同學們，讓我們用愛心去對待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根！

接受我的關懷，期待你的笑容!人字的結構就是相互支撐!走進我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛的表情!告訴你一個發現，你和我都會感動，世界很小，是個家庭!

讓我們用一首《愛的奉獻》結束這一堂課。

教學反思：

2023年語文用心靈去傾聽教案（精選23篇）篇十三

教學目標：

知識與能力：了解“悅耳、耐心、沉默”等詞語在句子中的意思和作用。

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程和方法：在自主、探究的研讀過程中，通過教師的引領、感悟，了解蘇珊對我的關愛。

情感、態度、價值觀：體會關愛他人的精神，懂得幫助別人自己也在享受幸福。

課時安排：一課時。

教學流程：

一、審題。

1、示題：傾聽：什么意思？

2、看來課題你想問些什么？或者你有哪些疑惑？

二、初讀課文，確立探究問題。

1、簡單說說你理解的一些問題的答案。

2、提一提新的問題，板示：

3、進行歸納：（1）問題集中的重點所在（2）確立需要解決的問題重點。

三、研讀課文，抓住重點問題進行探究。

1、按照問題，自己進行探究討論：給學生一定時間，進行研究。

2、自己選擇性回答。

3、抓住下列語言文字：

（1）我發現在這奇妙的電話機里，住著一個無所不知的小精靈。

（2）小精靈總是耐心的回答我的問題，一遍遍地向我解釋。

（3）蘇珊想了想，對我說：“你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。

（4）長大以后，我離開家鄉，也知道了電話是怎么回事。

（5）但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我的第二個母親的人。

（6）她沉默了一會兒，說：“我希望你的手指已經好了。

（7）我們一起大笑起來。

（8）隨后，她給我讀了紙條上的留言：湯米，我要到另一個世界去歌唱。

四、拓展閱讀，升華情感。

1、感悟蘇珊和我的那份互相依戀的母子情深。

2、感悟人與人之間的那份真誠和幫助別人后的愉悅。

3、明白和享受那心靈份傾聽所帶來的快樂和幸福。

板書。

幫助。

蘇珊---------“我”

享受。

2023年語文用心靈去傾聽教案（精選23篇）篇十四

1、理解課文內容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。

2、領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。【教學重點】。

理解課文內容。【教學難點】感受真情的美好。【教學理念】。

學會略讀是現代社會對語文能力的新要求。這一組的課文都圍繞著“人間真情”展開，此課的學習是對孩子已有知識的一種補充，是情感的再一次升華。六年級的學生已經具備了一定的獨立閱讀能力，所以，整堂課我都“以讀代講，讀中感悟”，尊重學生的情感。充分利用小組合作學習的方法，讓學生自主學習課文。

【教學時間】一課時。【教學過程】。

對于略讀課文的教學，我采用“自讀-——交流——拓展”三大環節。

一、揭題解題，激發興趣。

1、教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書；清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。人間處處有真情啊！今天，我們要學習另一個關于“傾聽”的真情故事。

讀題后你想知道什么？（怎樣的聽是“傾聽”？（細心地聽）用心靈怎么去傾聽？誰“”傾聽，傾聽什么？）請打開課本，讓我們走進課文去用心感受。

（引導學生解題質疑，直奔主題）。

二、統攬全文，理解大意。

1、認真研讀課前自學要求，明確學習目標（課件展示）。

2、學生輕聲反復讀文，掃清字詞障礙并把握課文的主要內容（這一環節的設計，我主要培養學生用精練的語言總結概括課文大意的能力）。

三、合作交流，突破難點。

1、默讀課文，找到另自己感動的語句，并把感動自己的語句畫下來。（現在組內交流，再全班交流。

2、交流最受感動的地方（重點關注描寫人物言行、心理的語句）：學生交流另自己感動的語句，教師要尊重孩子的獨特體驗，并給予肯定和鼓勵。學生交流到的課文中前后對應的語句教師要給予點播，并嘗試著運用于平時的寫作之中。沒有交流到的重點語句教師要引導學生再次研讀課文，還可以出示課件。（1）我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。

（找到聽“我”說話的人，其實就是找到了希望，非常希望得到幫助，把希望寄托在那個叫“問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。）。

（2）小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。（蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。”在一次次心與心的交流中，兩個人的心走在了一起，結成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實，讀來卻令人十分感動。）。

（3）你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。（心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另外一個世界去唱歌了，這是多么美好的事啊！聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊善良、樂觀）。

（4）但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。

（“謀面”就是見面的意思，用“如同我第二個母親”來形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時給予幫助，痛苦時予能安慰。）。

3、品讀令自己感動的句子。（采用范讀、品讀、角色讀等多種形式的感情朗讀，達到情感的升華）。

4、用自己的語言說說你心中的蘇珊：（根據學生的回答適時板書“細心、耐心、善良、樂觀”教師隨機板書）。

師導語：蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護神。

5、那么你是一個好的傾聽者嗎？生活中你有過傾聽的經歷嗎？（“用心靈去傾聽”，是對蘇珊工作的高度概括與肯定，同時也點明了文章的中心。抓住令自己最感動的詞句來學習課文，感受蘇珊的美好心靈，讓孩子明白用心靈傾聽能給他人帶去幫助，教會孩子在生活中學會當一個傾聽者。）。

四、總結拓展。

1、雖然蘇珊是問訊臺里普通的工作人員，但是她能用心靈去傾聽，能給人帶來快樂與幸福。此時，蘇珊已經感動了我們所有人。但故事的結局不免讓人有些傷感，“我”最終是沒有見到這第二個母親，讓我們圓作者一個團圓夢吧。

（學生可以說一說、演一演他們相見時的場面，注重人物的動作、語言、表情。這一環節的設計我認為是人性化的設計，我們都期待生活中減少遺憾，多一些圓滿。這時，孩子的情感與主人公的情感達到共鳴。）。

2、在《愛的奉獻》這首歌中結束這堂課，讓真情環繞我們身旁。教師在歌曲中總結這堂課并布置課下作業：為了我們的生活更美好，請同學們做一個會傾聽的人吧。課下同學們再搜集一些真情故事，豐富我們的情感。下節課我們開一場真情故事會。

耐心善良。

樂觀。

朱榮梅。

2023年語文用心靈去傾聽教案（精選23篇）篇十五

當學生犯了錯誤的時候，我為什么不能靜下心來聽聽他的解釋呢？沒有哪個孩子是存心想犯錯誤的；當學生氣喘吁吁的跑進你的辦公室，想對你說點什么的時候，我為什么不能停下手中的活兒，注視著他的眼睛，靜靜地聽他說完呢？當學生在路上興沖沖地和你打著招呼想和你分享他的快樂的時候，我為什么不能停住自己匆忙的腳步呢……讓我們學會用心靈去傾聽！這樣，你會聽到學生心靈的訴說，你會享受到教育的最大快樂與幸福。

2023年語文用心靈去傾聽教案（精選23篇）篇十六

1.本文是略讀文，文章略長卻語言平白。在教學過程中，我以“傾聽”這個主題話題引入。盡可能快地切入主題，讓學生在速讀中去了解文章大意。并以此問“湯米與蘇珊素未謀面，而湯米卻稱之為第二母親，為何有如此高的評價？”將學生帶入品味人物的環節。

2.在品味人物時，主要抓住“第二母親”來做文章。讓學生在閱讀中充分地去感悟句子中透露的慈母般關愛。并以這些句子為抓手，通過朗讀，談體會來達到認識蘇珊對我無微不至的關懷。我發現對蘇珊那種關愛孩子、用心與孩子交流的品質體會得越深，對后文體會“懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福”越有幫助。因為解決“為何湯米對蘇珊有如此高評價”這個問題后，隨即引入“蘇珊是如何看待與湯米之間的交往的？”這個問題。其實，學生很容易就可以從文中找到相關句子來回答。可是，這并不代表學生對這個道理理解得透徹。所以說能夠深入地去品味第一個問題，并由之轉向“蘇珊用心去傾聽的根本原因在于--------她從中獲得的快樂與幸福”。那么對于理解那個深刻的道理就容易些了。

由于總是在略讀課上無法對文章來一個準確的授課內容的把握，導致這些部分給學生充分朗讀的機會還是不夠的。因而學生在品讀的時候也是觸及皮毛，自然對“懂得用心靈去傾聽也能給人帶來快樂與幸福這個道理”這個難點攻關不佳了。

2023年語文用心靈去傾聽教案（精選23篇）篇十七

閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。要將時間還給學生，把課堂的主動權還給學生，珍視學生的感受、理解，讓學生在主動、積極的思維和情感活動中感悟、思考，走進文本，獲得思想啟迪。

【教學目標】。

1、理解課文內容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。

2、領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

【教學重難點】理解課文內容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。

【教學難點】領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

【教學準備】課件、歌曲《朋友》，搜集與課文內容有關的資料。

【教學課時】一課時。

【教學流程】。

一、揭題解題，激發興趣。

（一）出示課題，學生齊讀課題：用心靈去傾聽。

（二）讀題后你最想知道什么？（誰用心靈去傾聽？都傾聽了哪些話？怎樣才能用心靈去傾聽的？……）。

二、初讀課文，質疑解疑。

（一）請同學們大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不通順的地方做個記號，再讀一遍。

（二）讀了課文，你都知道了什么？（針對揭題時的問題回答，解決簡單的問題，了解“我”與蘇珊的交往過程）。

三、研讀課文，感悟交流。

（一）再細細讀課文，文中哪些內容讓自己感動，把感動自己的語句畫下來。

（二）小組交流讓你感動的地方。

（三）集體交流最受感動的地方。

預設1：我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。

探討“我”為什么“放聲大哭”？

預設2：小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。

（1）抓住“總是”、“一遍又一遍”理解蘇珊就像一位母親一樣。在一次次心與心的交流中，兩個人的心走在了一起，結成了母子般的情誼。

（2）說話練習，情景再現。

（3）反復誦讀，感受蘇珊對我的關愛。

預設3：知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。

（1）理解蘇珊都想了什么？為什么說到另一個世界去歌唱？不是欺騙我嗎？

（2）出示蘇珊的留言：湯米，我要到另一個世界去歌唱。

討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言內容？（怕我傷心、難過；要我樂觀對待生活……）。

（3）想象：蘇珊在寫留言前會想些什么？

（4）交流練筆。

預設4：但我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的。

（1）“謀面”的意思是什么？

（2）理解“如同我第二個母親”，學生交流談感受。

（3）接線員的工作是非常繁忙的，面對我的求助，如果換了其他人，可能會怎樣做？（不予理睬、粗暴打斷……）蘇珊卻不是這樣，面對一個從未謀面的小孩，她付出了母親般的愛心。

（4）感情齊讀句子。

預設5：“你夠得著冰箱里的冰塊嗎？”小精靈用悅耳的聲音問我。然后她讓我把冰塊倒進廚房的水槽里，再拿起一塊放到受傷的手指上。

轉訴蘇珊叫我拿冰塊，怎樣敷傷口的情景。感情朗讀。

預設6：電話里傳來了我熟悉的聲音，我說：“蘇珊？你能告訴我‘修理’這個詞怎么拼寫嗎？她沉默了一會兒，說：“我希望你的手指已經好了。”我們一起大笑起來。

抓住“沉默了一會兒”理解并朗讀。

（四）用自己的語言說說你心中的蘇珊。

師小結：蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護神。

四、拓展閱讀，升華感情。

（一）拓展閱讀。

蘇珊雖然永遠地走了，但是她不論何時何地，都會將“歌唱”進行到底。正如盧梭說的：

你愛別人，別人就會愛你，你幫助別人，別人就會幫助你，你待他情如手足，他對你就會親如兄弟。（出示，齊讀）。

（二）寫話訴情。

是呀，“幫助別人就是自己享受幸福”！學了這篇課文，你心中一定有許多的話想說，請用一句話把你此時的感受寫下來。（播放歌曲《朋友》）。

五、總結全文，深化情感。

（一）同學們，讓我們再次讀課題，齊讀：用心靈去傾聽。

一根電話線讓我們心靈相通，有一首歌寫得好（課件出示）：

接受我的關懷，期待你的笑容!“人”字的結構就是相互支撐!走進我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛的表情!告訴你一個發現，你和我都會感動，世界很小，是個家庭!

（二）同學們，讓我們用愛心去對待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根！

六、課外作業。

（一）利用雙休日時間，就近觀察車站或醫院問訊處，了解問訊處的服務時間與服務內容，并就感興趣的內容與問訊處工作人員交流。

（二）了解聲訊臺，在家長幫助下辨別良莠，正確利用現代化信息渠道。

板書設計：

真情幫助。

蘇珊——————————“我”

享受幸福。

2023年語文用心靈去傾聽教案（精選23篇）篇十八

2023年語文用心靈去傾聽教案（精選23篇）篇十九

對于這篇文章，我主要采用抓住重點句：“但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。”這句話來組織教學的。先引導學生，理解為何“我”會把從未謀面的蘇珊視做我生命中的第二位母親，由此引出了“我”遇到困難為何會想到向“問訊處”求助，以及“我”和蘇珊從相識到交往的全過程，體會“我”對蘇珊的感情的逐步升華。接著，由我視蘇珊為我從未謀面的第二個母親，引出蘇珊是如何看待我們之間的交往。進而感受到他們如同母子般的情誼。體會作者對蘇珊深深的懷念之情，以及善良的蘇珊為了讓“我”不再難過而告訴“我”：她要到另一個世界去唱歌。最后由蘇珊與“我”的情意聯系到實際生活，明白一個道理：用心靈去傾聽，用心去和別人交流，你付出真心時，也能得到別人的真心。本節課比較順利的完成了這節課教學任務。

通過這節課我也看出了自己的諸多不足：板書不夠規范、完整，以后還得加強練字，提高自己板書的信心。時間分配欠合理，有很多話重復了幾遍，致使前半部分用時過長，導致后程略顯倉促，這說明課前準備不夠充分，對學情了解不夠透徹，以后還得多注意。

2023年語文用心靈去傾聽教案（精選23篇）篇二十

《用心靈去傾聽》是西班牙一個真實的故事，我在引導學生閱讀感悟時，緊緊抓住心靈和傾聽兩個詞，體會蘇珊是怎樣用心的，又是怎樣有耐心地傾聽？鼓勵學生在生活中做一個用心的傾聽者。引導學生注意蘇珊對死亡的樂觀主義態度，她對待鳥兒和自己的死亡都很從容，“到另一個世界唱歌去了。”多么美好的意境，這種態度是值得我們每個人稱道的。在這堂課中，我緊扣“傾聽”一詞，采用小組合作的方法及師生、生生演一演的方法感受他們之間的.故事。并讓學生找到重點句子，進行朗讀感悟，感悟到她的樂觀、耐心善良、溫柔、細心；品味蘇珊對“我”那母親關愛。進而理解“我”心中的蘇珊像母親，蘇珊心中的我似兒子。蘇珊是用愛心在傾聽，用心在歌唱一首愛的歌曲，回歸到課題，點題。學生能夠緊跟老師思路進入文本，和文中主人公一起歡笑、傷心。

當學生犯了錯誤的時候，我們為什么不能靜下心來聽聽他的解釋呢？沒有哪個孩子是存心想犯錯誤的；當學生氣喘吁吁的跑進你的辦公室，想對你說點什么的時候，我們為什么不能停下手中的活兒，注視著他的眼睛，靜靜地聽他說完呢？當學生在路上興沖沖地和你打著招呼想和你分享他的快樂的時候，我為什么不能停住自己匆忙的腳步呢……讓我們學會用心靈去傾聽！這樣，你會聽到學生心靈的訴說，你會享受到教育的最大快樂與幸福！

2023年語文用心靈去傾聽教案（精選23篇）篇二十一

昨天晚上，自己扛著攝像機教學了一篇《唯一的聽眾》，慢慢找到了一點上情感類課文的感覺。今天，趁熱打鐵，設計教學了一篇略讀課文《用心靈去傾聽》。全文圍繞“我”與蘇珊的交往過程這條主線展開，脈絡清楚。課文先寫“我”開始以為蘇珊是住在電話機里的無所不知的小精靈，只要撥“105”，就能得到她的幫助。然后寫“我”的手指被錘子砸傷，情急之中撥通了電話，得到了蘇珊的熱情幫助，對她產生了好感。接著寫“我”與蘇珊聊天，蘇珊總是用心靈傾聽“我”的聲音，耐心地給“我”幫助與安慰，她成了“我”從未謀面的第二個母親。最后寫長大后，“我”利用回故鄉的機會與蘇珊取得了聯系。就在我們約定見面的前夕，蘇珊不幸病逝了。“我”深切地懷念她。

首先，我從昨晚的課堂導入，引入今天的課題。“由課題這樣一個錯位的用詞搭配，我相信你一定有所發現或有所疑惑！”在問題的引導下，引導學生自由朗讀課文，或多或少地吸引了學生的注意力。等到學生朗讀完畢，我請學生說說最令你感動的故事情節。隨機引導學生朗讀課文，這也算指導朗讀吧。在學生說到課文的最后一句：隨后，她給我讀了紙條上的留言：湯米，我要到另一個世界去歌唱。有的學生說，我感動于蘇珊面對死亡能如此平靜面對；有的學生說，我感動于蘇珊有一顆美好的心。我引導：作者――我，將這句話留在了文章的.結尾，這是作者的情感發展的高潮。作者真的感動于蘇珊那一顆平靜的心嗎？教室里反映者寥寥無幾。“我們先不急著思考這個問題，我們先放一放，讓我們先去看看我和蘇珊之間發生的故事吧！”隨后，組織學生概括文章，讓學生直面一個個故事，在故事的概括中，隨機幫助學生感受語言。

課堂結束了，我覺得在這個浮躁強刺激的社會里，讓學生去感受那一個個平面素面的文字的溫度，只有引領學生走進文字，讓文字與自己的生活經驗聯系起來，與作者一樣感同身受，抽象的文字才能樹立在學生的面前。學生畢竟是感性經驗的，用一套一套的道理去說服孩子，任何祖國語言，熱愛語文，還不如一點一滴用形象去感動孩子。只有這樣才有可能漸漸讓學生體會到文字的溫度。

2023年語文用心靈去傾聽教案（精選23篇）篇二十二

教學目標：

知識與能力：了解“悅耳、耐心、沉默”等詞語在句子中的意思和作用。

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程和方法：在自主、探究的研讀過程中，通過教師的引領、感悟，了解蘇珊對我的關愛。

情感、態度、價值觀：體會關愛他人的精神，懂得幫助別人自己也在享受幸福。

課時安排：一課時。

教學流程：

一、審題。

1、示題：傾聽：什么意思？

2、看來課題你想問些什么？或者你有哪些疑惑？

二、初讀課文，確立探究問題。

1、簡單說說你理解的一些問題的答案。

2、提一提新的問題，板示：

3、進行歸納：（1）問題集中的重點所在（2）確立需要解決的問題重點。

三、研讀課文，抓住重點問題進行探究。

1、按照問題，自己進行探究討論：給學生一定時間，進行研究。

2、自己選擇性回答。

3、抓住下列語言文字：

（1）我發現在這奇妙的電話機里，住著一個無所不知的小精靈。

（2）小精靈總是耐心的回答我的問題，一遍遍地向我解釋。

（3）蘇珊想了想，對我說：“你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。

（4）長大以后，我離開家鄉，也知道了電話是怎么回事。

（5）但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我的第二個母親的人。

（6）她沉默了一會兒，說：“我希望你的手指已經好了。

（7）我們一起大笑起來。

（8）隨后，她給我讀了紙條上的留言：湯米，我要到另一個世界去歌唱。

四、拓展閱讀，升華情感。

1、感悟蘇珊和我的那份互相依戀的母子情深。

2、感悟人與人之間的那份真誠和幫助別人后的愉悅。

板書。

幫助。

蘇珊---------“我”

享受。

2023年語文用心靈去傾聽教案（精選23篇）篇二十三