教案模板可以幫助老師合理安排教學中的時間和資源，提高教學效果。具體的教學內容和教學步驟，可以參考以下教案模板范文，希望能夠對大家的備課工作有所幫助。

好聽的歌托班說課稿（實用17篇）篇一

一、教學目標：

1、欣賞、感受改編粵曲《我係好寶寶》的旋律節奏特點。

2、吐字清晰地學唱粵曲，學習唱拉腔。

3、大膽參與游戲活動，懂得自覺規范行為。

二、教學準備：

1、粵曲“我係好寶寶”詞譜，與詞譜相關得圖片。

2、廣東音樂“青梅竹馬”、錄音機。

3、寫上指令的簽條、廣東音樂“步步高”“彩云追月”“得勝令”“平湖秋月”。

4、絲巾、扇子、水袖、盔頭、云髻等道具。

三、教學過程：

1、孩子聽老師用粵劇拉腔喊“小朋友，上課啦！”后，伴隨著“步步高”律動入室。

2、孩子圍坐電視機前，邊看圖片，邊學習朗讀詞譜。

3、播放“青梅竹馬”，讓孩子們嘗試跟著音樂唱。

4、糾正孩子個別字的唱腔，引導孩子學習唱準粵曲里的拉腔。

5、鼓勵孩子自編合適的動作表現粵曲。

6、游戲“聽音傳公仔”

玩法：當音樂停，公仔在誰的手里，誰就來抽字條，并按字條上面的要求去做。（主要是復習之前學過的粵曲曲目、粵劇身段）。

在眾多的傳統文化藝術當中，傳統的粵曲文化不僅可以讓本土的孩子學習和弘揚優秀的民間傳統藝術，提高他們的綜合素質，還可以使教育的課堂變得更加豐富多彩。據此，我們篩選、創編、整理出一些符合幼兒年齡特點和心理特點的、對幼兒的發展有正面影響的粵曲內容，著力萌發孩子熱愛傳統文化藝術的情感，培養對美好事物的興趣性和敏感性，鍛煉其創造生活美的能力。

根據本班幼兒有強烈的好奇心，思維積極、活躍，愿意學習新東西，規則意識也逐步形成，開始學習著控制自己的行為，遵守集體的一些共同規則等年齡特點，我選擇了自己創編的一首大家都耳熟能詳的由廣東音樂《青梅竹馬》改編而成的粵曲小調——行為規范歌《我係好寶寶》作為教材。這首粵曲音色明亮，旋律優美流暢，節奏歡快。歌詞內容是地道的廣州方言：“喜歡學畫畫，喜歡習歌舞，上課守紀律，鍛煉身體好；友愛無爭拗，手牽手，多歡笑；見面會sayhel—lo，廣州嘅禮儀，我地都知道，能做到，真真好”。朗朗上口，簡單易唱，令我們這些長期生活在西關的孩子倍感親切。而具有教育意義的歌詞也使幼兒在學唱粵曲，感受其濃郁西關風情的同時，懂得要規范各種行為，自覺做個愛學習、講禮貌、守規則的好孩子。

考慮到本班是粵劇特色班，孩子們學習粵劇已有一定的時間了，也掌握了不少的造手、曲牌的'知識。因此我設計的這個西關文化藝術活動共分為兩個方面，一是學習這首新粵曲“我係好寶寶”，二是通過游戲，復習一些學過的造手、粵曲及道具等知識。在學習新粵曲時，我會引導幼兒用好聽的聲音唱粵曲，唱好粵曲里的拉腔，并鼓勵孩子自編合適的動作；在復習部分，我會通過輕松的游戲，讓孩子按要求完成造手、使用小道具、唱粵曲等環節。下面，講講我所擬定的活動目標：

1、欣賞、感受改編粵曲《我係好寶寶》的旋律節奏特點。

2、吐字清晰地學唱粵曲，學習唱拉腔。

3、大膽參與游戲活動，懂得自覺規范行為。

由于是初次學習這首粵曲，對曲調、歌詞還未熟悉的情況下要清晰地演唱，如何組織展開教學理所當然就成為本次活動的重點部分；而讓幼兒理解并熟悉詞譜，學唱拉腔將作為此次活動的難點部分。

任何一次有效的教育活動都離不開充分的活動準備，為保證本次活動的順利與成功，我做了以下教學準備：

1、粵曲“我係好寶寶”詞譜，與詞譜相關的圖片課件、電腦。

2、廣東音樂“青梅竹馬”磁帶、錄音機。

3、寫上指令的小紙條；廣東音樂“步步高”“彩云追月”“得勝令”“平湖秋月”磁帶。

4、絲巾、扇子、水袖、盔頭、云髻等粵劇道具。

在這次的教學活動中我將努力地與幼兒之間建構一種積極的、有效的師生互動關系，以達到充分調動幼兒主動學習的積極性參與的目的。下面，說說本次活動的教學過程：

首先，第一部分是情感導入，我先以粵劇獨有的拉腔喊“小朋友，上課啦！”并伴著歡快的廣東音樂《步步高》與幼兒一起做律動入室。讓幼兒預先感受一下拉腔發音的特點，同時感受《步步高》歡快的節奏，通過伴隨著音樂做律動激發幼兒參與本次活動的興趣。

在第二部分，我根據新綱要中“幼兒是在與環境相互作用的活動中主動學習和發展的”這一指導思想，創設與教育相適應的環境。在幼兒入座后，先故作神秘地請幼兒觀察電腦里面小朋友所做的事情，要求幼兒結合自身的表現，談談：“請你看看電視里的小朋友在干什么？你也會向他那樣做嗎？當幼兒陸續回答以后，我在小結歸納答案的同時出示”我係好寶寶“詞譜，讓幼兒在理解的基礎上初步熟悉歌詞。為了讓幼兒進一步熟悉歌詞，我會帶領孩子們反復朗讀，并通過邊拍手打節奏邊朗讀的方式讓幼兒對本曲的節奏有初步的印象。

第三部分是本次教學活動的重點。教師先引導幼兒欣賞廣東音樂”青梅竹馬“，用以下語言引入”不同的音樂會讓我們有不同的感覺，下面請小朋友聽一首好聽的廣東音樂——“青梅竹馬”，聽聽它會讓你有什么感覺？“自然而然地進入活動的第三部分。接下來，在反復欣賞粵曲和了解了孩子們的體會后，我會引導幼兒思考：如果這首廣東音樂配上剛剛念過的詞譜，會是怎樣的呢？然后，讓大家嘗試跟著樂曲輕聲唱出詞譜，接著，全體幼兒在我的帶領下，逐步用響亮的聲音唱出詞譜。反復練習期間，我會著重提示幼兒演唱時要注意吐字清晰，跟準節奏，同時，進一步糾正孩子個別字的唱腔，引導大家唱準粵曲里的拉腔。對于拉腔這個學習難點，我認為由于大班幼兒的模仿力特別強，模仿學習應是十分重要和有效的手段，因此我會作親身示范，讓幼兒在反復聽到我的聲音之外，還仔細觀察我的口型和呼吸時所配合的動作，不斷模仿跟唱，初步掌握拉腔的唱法。

綱要中指出：”在音樂活動中應允許幼兒自由地參與，自由的發揮“，因此，在第四部分，我會在幼兒能較熟練地演唱的基礎上，鼓勵孩子們自編合適的動作表現粵曲。既可動靜交替，給幼兒一個活動放松和自由表現的機會，又能使幼兒進一步熟悉粵曲，有利于幼兒間互相學習。

在活動的結尾環節，我會以游戲”聽音傳公仔“進行，其玩法與”擊鼓傳花“類似，目的主要是通過輕松的游戲，讓孩子按紙條上的要求完成造手、使用小道具、唱粵曲等之前學過的粵曲知識。既能起復習鞏固的作用，又能活躍課堂，營造一種師幼同樂的學習氣氛。

以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法。在整個教學活動中我會掌握好宏觀調控，調整控制好節奏速度，在提問時，會注意根據問題的難易程度，有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當然，在實際的教學活動中，教師設計好的教學方法和教學過程并不是一成不變的，還要根據幼兒的實際反應和接受能力及時調整，這就需要我們有良好的應變能力和靈活的教育機制，努力體現”以幼兒發展為本"的教育理念。

好聽的歌托班說課稿（實用17篇）篇二

1、體驗探索聲音的樂趣，樂于表達自己的經驗和感受，應彩云老師小班教案《好聽的聲音》。2、能辨別生活中不同的聲音。3、在為樂曲伴奏中，感受聲音的輕響。

二、活動準備。

1、寶寶生活中聲音的flash。2、錄音帶：大鼓和小鼓音樂3、每人一只塑料小瓶，小盆4個，黃豆若干，三瓶軟硬不同的糖果，大鼓小鼓各一個（圖片）。

三、指導要點。

1、鼓勵幼兒依據生活經驗大膽表達自己的想法。2、在聽聽、玩玩、嘗嘗中感受聲音，激發幼兒對探索聲音輕響的興趣。

四、活動過程。

（一）、生活中的聲音聽聲音：（以寶寶早晨的生活背景）笑聲——雞鳴——盥洗——汽車——問候（老師好），教案《應彩云老師小班教案《好聽的聲音《。引導幼兒說出笑聲、動物的叫聲、聽水聲進行猜想、說出馬路上的汽車聲等。（二）、讓小瓶發出聲音，為大鼓小鼓伴奏1、讓空瓶子發出聲音寶寶來到幼兒園，老師要和寶寶一起玩啦。這里有一個瓶子，你能讓它發出聲音嗎？（幼兒每人取一小瓶子，探索用各種辦法讓它發出聲音）。2、用瓶子裝豆讓它發出聲音這里有許多豆子，小豆和瓶子在一塊能發出聲音嗎？3、（放錄音）引導幼兒跟著音樂搖瓶子：用兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎？有有有”有節奏地引導幼兒感受音樂。4、出示大鼓和小鼓圖片，引導幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音，感受用力大小不同，發出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發的聲響（太少聲音小，裝滿沒聲音，感受事物的相對性）（三）、幼兒通過嘗一嘗，咬一咬，區別糖果的軟硬不同，知道裝硬糖果的瓶子搖起來會發出大鼓的聲音，裝軟糖果的會發出小鼓的聲音。（四）、為“大鼓小鼓”唱歌，邊搖瓶子配樂曲邊唱歌。五、活動延伸出示裝棉花糖的瓶子，提出：棉花糖與軟糖發出的聲音，誰更像大鼓、誰像小鼓？請幼兒到教室去吃吃看就知道了。

好聽的歌托班說課稿（實用17篇）篇三

執教者：胡丹紅。

一、設計意圖。

1、鼓勵幼兒依據生活經驗大膽表達自己的想法。

2、在聽聽、玩玩、嘗嘗中感受聲音，激發幼兒對探索聲音輕響的興趣。四、活動準備。

寶寶生活中聲音的；音樂；每人一只塑料小瓶，小盆4個，黃豆若干，三瓶軟硬不同的糖果；大鼓小鼓各一個（圖片）。

好聽的歌托班說課稿（實用17篇）篇四

1.體驗探索聲音的樂趣，樂于表達自己的經驗和感受。

2.知道物體發生碰撞時產生的聲音不同。

3.初步懂得東西震動就產生了聲音。

活動準備。

1.實物：大米花生。

2.空易拉罐。

活動過程。

一、探索聲音的產生，引導幼兒探索如何讓空易拉罐發出聲音。

小結：豆寶寶都在跳動，原因是鼓面的振動引起小豆的跳動。

這里有一個易拉罐，你能讓它發出聲音嗎?(幼兒每人取一個易拉罐，探索用各種辦法讓它發出聲音。)。

小結：原來易拉罐碰在桌子或椅子上產生振動時會發出聲音。

這里有許多花生、大米，你們猜一猜這些東西和易拉罐在一塊能發出聲音嗎?

小結：當大米和花生碰撞易拉罐產生振動時，也能發出聲音。

二、感受花生、大米在易拉罐里發生碰撞時產生聲音的不同。

花生、大米在易拉罐里會發出什么樣的聲音?

小結：原來不一樣的物體在發生碰撞時產生的聲音是不同的。

想一想為什么花生、大米在碰撞易拉罐時產生的聲音不一樣?

小結：因為花生要比大米重，比大米大，所以它在碰撞易拉罐時聲音要大些。

三、打擊樂游戲。

你們聽，音樂響起來了，我們一起演奏歌曲吧!

活動延伸：

為幼兒提供棉花、紙團等材料，讓幼兒繼續探索物體碰撞的聲音。

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好聽的歌托班說課稿（實用17篇）篇五

小小班音樂說課稿《小小雞》含反思適用小小班的音樂主題教學活動當中，讓幼兒在唱唱玩玩中學習做音樂游戲《小小雞》，樂意用動作、歌曲、表情，表達對小小雞和雞媽媽的喜愛之情，快來看看幼兒園小小班音樂說課稿《小小雞》含反思教案吧。

一、設計意圖。

小小班幼兒的思維正處于直覺行動思維向具體形象思維過度的時期，他們情感外露，不穩定，帶有很大的情緒性。他們學習、或毆打能夠的特點是只關心活動的過程，不關心活動結果，因此，小小班的教學活動應更注意游戲化、情景化，強調讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂、玩中學、玩中獲發展。

《小小雞》是一首外國歌曲創編而來的一首幼兒歌曲，小小班幼兒思維的特點決定了他們喜歡在動作模仿和游戲情景中學習。因此，我所選擇的音樂將情景性和趣味性放在首位，節奏鮮明，形象性強的音樂引起幼兒活動的愿望，另外，活動設計小小雞到草地上玩和允許自己喜歡的小小雞，在唱唱玩玩中，反復感受音樂的旋律和歌詞。從看小雞，做小雞，一直到唱小雞的整個過程中，幼兒自然地產生了愛小小雞、愛雞媽媽的情感。幼兒始終保持活潑，愉快的積極情緒，真正做到玩中學，學中樂。

二、教學目標的制定。

1、樂意用動作、歌曲、表情，表達對小小雞和雞媽媽的喜愛之情。

音樂學習心理學告訴我們：多種感知通道參與，特別是大肌肉運動的參與，能有效地提高兒童對音樂的感知興趣和感知音樂的效果。新《綱要》中強調：“提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不嘔吐能夠的藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象。目標1是本次活動的重點。

2、在唱唱玩玩中學習做音樂游戲《小小雞》。

皮亞杰指出：在前運算時期（幼兒時期）要發展智慧，關鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲，從娛樂中學、從玩耍中學，脫班幼兒很喜歡一邊哼唱一邊做模仿動作，小動物是幼兒最親密的朋友，幼兒對小動物的叫聲及感興趣，并好模仿動物的動作，因此對這首歌有強烈的興趣成了游戲的基礎，目標2是目標1的基礎上進行，又是目標1的突破口，而遵守游戲的規則幽將是成為本次活動的難點。

三、活動準備。

為了引起幼兒的興趣，調動對音樂的積極性以及幫助他們對歌詞內容的理解，加強節奏感等，我適當地使用了一些能活動的教具，本次活動我作了以下準備：

1、情景課件。

2、區域活動中，幼兒自由聽賞過歌曲的旋律。

3、創設在游戲中學習的氛圍。

4、準備雞媽媽頭飾一只，音帶，錄音機。

四、活動流程。

一、引出課題：聽小雞叫，問“誰來了？”幼兒回答，打開課件引出小雞及音樂。

二、看小雞、聽節奏、做動作。

1、引導幼兒看小雞，模仿學做各種小雞的動作，激發幼兒的興趣。

2、引導幼兒欣賞音樂，并學做小小雞。

托班幼兒正處在聽覺感官發展時期，聽覺的發展比其他感官快而需求多，因此對音樂能表示出明顯的.情緒反應，這一環節是幼兒的聽覺感受及動作感受，使幼兒對音樂有初步的印象。

五、聽歌曲，講解游戲規則。

3、教師聽音樂，表演小小雞，讓幼兒模仿。

4、引出雞媽媽。教師表演雞媽媽找小雞。（初步感知游戲規則）。

5、告訴幼兒這是一個音樂游戲，游戲是有規則的。（幼兒表演小小雞在草。

地上玩耍，做各種動作，雞媽媽來找小雞，按音樂旋律進行游戲）。

六、幼兒游戲。

6、邊聽音樂，邊哼唱歌曲進行游戲，再次激發幼兒愛小雞的情感，強化游戲規則，以此來突破本次活動的重難點。

7、在游戲中結束本次活動。

教學反思：

第二、大膽運用說唱互動法，讓孩子反復感受音樂的旋律和歌詞，從看小雞、做小雞，一直到唱小雞的整個過程中，幼兒自然地產生了愛小小雞、愛雞媽媽的情感，幼兒始終保持活潑、愉快的積極情緒。

運用了這兩個方法激發了小班孩子與老師相互的交流，多數孩子敢于用肢體語言表達表現，適合孩子與成人互動交流。

好聽的歌托班說課稿（實用17篇）篇六

1、教材的選擇：大家都知道，具體形象思維是兒童思維的典型方式。而且隨著年齡的發展，小小班兒童的思維正處在直覺行動思維向具體形象思維過度的時期。他們情感外露、不穩定，帶有很大的情緒性。他們更加喜歡直接用耳朵去聽，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學習、活動的特點是只關心活動的過程，不關心活動的結果。

因此，小小班的教學活動應更注意游戲化、情景化。強調讓兒童在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂，玩中學，玩中獲發展。因為兒童時期，興趣是其學習活動中最強烈的心理因素，兒童一旦有了學習興趣，就能自發地把心理活動指向學習對象，且能取得較好的效能，因此，任何活動都應重視興趣的培養。因此，教材的選擇至關重要，正如《綱要》中所說的，“即符合兒童的現實需要，又有利于長遠發展，既貼近兒童的生活，選擇兒童感興趣的事物或問題，又有助于拓展兒童的經驗和視野。而此活動〈好聽的歌〉既來源于兒童的生活，而且本教案，從教材的選擇到教法的設計，較多的考慮了兒童的年齡特點和心理特點，使兒童在積極愉快的氣氛中自然地潛移默化地掌握了各種物體發出的各種不一樣的聲音，把語言、科學內容有機地聯系起來，即加深了兒童對詩歌本身的理解，又有效的提高了科學活動的能力。還使他們對優美動聽的聲音產生了好奇心，平時更加善于用自己的感官去觀察這個奇妙的世界。

2、目標定位：活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據小小班兒童的年齡特點和實際情況，我確立了以下幾個目標：

并在活動中，使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲中。充分的課前準備為活動的成功開展提供了可能性。

我采用環環相扣組織此活動程序，活動步驟為：

（一）、激發興趣。

“興趣是最好的老師“，在活動一開始，我就給兒童創設了一個自由寬松的活動環境，準備了很多能發出聲音的物品，“小朋友，今天，老師給你們準備了很多東西，你們看看都有什么啊？這些東西可好玩了，還能唱出好聽的歌呢？而且每個東西唱的都不一樣呢，小朋友想不想聽？從形式和內容上都吸引了孩子。因為兒童以無意注意為主，有意注意才開始萌芽，簡明的導語直接切入主題，豐富的物品，旨在引起兒童的無意注意，培養兒童的有意注意。

（二）、動手探索。

（三）、兒童交流。

于是，在自由探索過后，我就采取讓兒童自由介紹自己玩了什么，發出了什么聲音，和別的聲音一樣嗎？這樣的方式對兒童獲得的經驗進行整理。由于物品在兒童的手里，兒童模仿的聲音和結合實物進行，還可以請其余的小朋友學一學，說一說，他模仿的像不像，避免了單一性。

（四）、觀看多媒體。

小小班兒童注意時間短，興趣穩定性差，新異、強烈以及活動的刺激很容易引起他們的注意。除了這些物品可以發出好聽的聲音，大自然也有很多奇妙的聲音呢，那他們的聲音又是怎么樣的呢？小朋友想不想聽聽？采用多媒體教具，把兒童帶入了奇妙的聲音世界，讓兒童聽一聽，猜一猜，學一學。能再次吸引兒童注意，激發活動的興趣。視覺聽覺的完美結合，促進了兒童的思維的發展。

（五）、欣賞詩歌（2遍）。

將兒童已獲得的知識經驗用詩歌的語言表達出來，詩歌語言簡單，節奏明快，兒童易懂易讀，在詩歌欣賞2遍之后，采用師生問答的方法，加深兒童對聲音的記憶，同時也為后面的音樂游戲奠定基礎。

把〈小動物怎么叫〉改編成（好聽的歌），和兒童表演唱，使兒童情緒到達最高潮，藝術融入科學，達到比較完美的統一。讓兒童在輕松的氛圍中結束活動。

（七）、延伸活動。

可請兒童在課間，根據平時的生活經驗，找找生活中還有什么奇妙的`，不一樣的聲音。持續和拓展兒童對各種聲音的探索和研究的興趣。

新〈綱要〉中指出：幼師應該成為學習活動的支持者，合作者和引導者。活動中力求形成“合作探究式“的師生互動。因此，在本活動中，幼師不僅僅要用生動的語言，神秘的動作來感染兒童以外，還要積極調動兒童的積極性，于是采用了以下教學方法：

１、操作法：它是兒童進行科學探索的基本方法，就是兒童根據幼師準備的物品進行操作，探索。本次活動在引起興趣后，采取了操作，讓兒童在動一動，敲一敲，聽一聽中獲得感知，比較出不同的物體發出了不一樣的聲音。

２、交流討論法：進行了探索操作，我創造了一個自由寬松的語言環境，通過介紹，讓兒童相互交流自己獲得的知識和經驗，深化了兒童各自的認識。

３、游戲法：游戲是兒童的基本活動，它具有創造性、娛樂性、教育性。在音樂游戲的環節中，我引導兒童和幼師進行一問一答的表演游戲，兒童在游戲的過程中，不知不覺掌握了詩歌中的語言。

４、提問法：設計提問，引導兒童想問題，回答問題。在一問一答的過程中，發展兒童的思維能力和口語表達能力，這也是語言教育的任務之一。

５、演示法：我還通過多媒體，把大自然的許多聲音演示給兒童聽，幫助他們獲得一定的認識，多媒體的運用，引導兒童去聽去猜去模仿，使兒童主動探究，積極思考，使兒童的理解和認識更加深刻。達到科學素質的提高和審美情趣的統一。

多種教學方法的整合，達到了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統一。

以兒童為主體，創造條件讓兒童參與探索活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本活動中，兒童采用的學法有：

１、多方位的參與：新〈綱要〉科學領域的目標中明確的指出，“能運用多種感官，動手動腦，探究問題，用適當的方式表達、交流，探索的過程和結果?！币虼?，我在活動中，引導兒童敲敲，打打，拍拍，按按，聽聽多種方式的參與，對奇妙的不同物體發出的聲音產生了興趣。

２、師幼合作法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果會明顯的提高。為了讓兒童對各種聲音有進一步的認識，我采用了幼師和兒童合作對答法，給兒童提供了表現的機會，讓兒童在積極對答幼師的活動中，理解并學習了詩歌的語言，感受各種大自然不同聲音的奇妙。

３、音樂游戲法：通過輕松愉快的樂曲，優美熟悉的旋律的聽覺刺激，有助于兒童對詩歌語言的記憶，使每個兒童都能得到發展和提高，促進思維的發展。

采取的以上種種教學方法，極大的體現了“以兒童為本“的教育理念。

好聽的歌托班說課稿（實用17篇）篇七

1、教材的選擇：大家都知道，具體形象思維是兒童思維的典型方式。而且隨著年齡的發展，托班兒童的思維正處在直覺行動思維向具體形象思維過度的時期。他們情感外露、不穩定，帶有很大的情緒性。他們更加喜歡直接用耳朵去聽，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學習、活動的特點是只關心活動的過程，不關心活動的結果。因此，托班的教學活動應更注意游戲化、情景化。強調讓兒童在愉快、輕松、自由的.游戲中自娛自樂，玩中學，玩中獲發展。

因為兒童時期，興趣是其學習活動中最強烈的心理因素，兒童一旦有了學習興趣，就能自發地把心理活動指向學習對象，且能取得較好的效能，因此，任何活動都應重視興趣的培養。因此，教材的選擇至關重要，正如《綱要》中所說的，“即符合兒童的現實需要，又有利于長遠發展，既貼近兒童的生活，選擇兒童感興趣的事物或問題，又有助于拓展兒童的經驗和視野。

而此活動〈好聽的歌〉既來源于兒童的生活，而且本教案，從教材的選擇到教法的設計，較多的考慮了兒童的年齡特點和心理特點，使兒童在積極愉快的氣氛中自然地潛移默化地掌握了各種物體發出的各種不一樣的聲音，把語言、科學內容有機地聯系起來，即加深了兒童對詩歌本身的理解，又有效的提高了科學活動的能力。還使他們對優美動聽的聲音產生了好奇心，平時更加善于用自己的感官去觀察這個奇妙的世界。

2、目標定位：活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據托班兒童的年齡特點和實際情況，我確立了以下幾個目標：

并在活動中，使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲中。充分的課前準備為活動的成功開展提供了可能性。

我采用環環相扣組織此活動程序，活動步驟為：

（一）、激發興趣。

“興趣是最好的老師“，在活動一開始，我就給兒童創設了一個自由寬松的活動環境，準備了很多能發出聲音的物品，“小朋友，今天，老師給你們準備了很多東西，你們看看都有什么??？這些東西可好玩了，還能唱出好聽的歌呢？而且每個東西唱的都不一樣呢，小朋友想不想聽？從形式和內容上都吸引了孩子。因為兒童以無意注意為主，有意注意才開始萌芽，簡明的導語直接切入主題，豐富的物品，旨在引起兒童的無意注意，培養兒童的有意注意。

（二）、動手探索。

（三）、兒童交流。

于是，在自由探索過后，我就采取讓兒童自由介紹自己玩了什么，發出了什么聲音，和別的聲音一樣嗎？這樣的方式對兒童獲得的經驗進行整理。由于物品在兒童的手里，兒童模仿的聲音和結合實物進行，還可以請其余的小朋友學一學，說一說，他模仿的像不像，避免了單一性。

（四）、觀看多媒體。

托班兒童注意時間短，興趣穩定性差，新異、強烈以及活動的刺激很容易引起他們的注意。除了這些物品可以發出好聽的聲音，大自然也有很多奇妙的聲音呢，那他們的聲音又是怎么樣的呢？小朋友想不想聽聽？采用多媒體教具，把兒童帶入了奇妙的聲音世界，讓兒童聽一聽，猜一猜，學一學。能再次吸引兒童注意，激發活動的興趣。視覺聽覺的完美結合，促進了兒童的思維的發展。

（五）、欣賞詩歌（2遍）。

將兒童已獲得的知識經驗用詩歌的語言表達出來，詩歌語言簡單，節奏明快，兒童易懂易讀，在詩歌欣賞2遍之后，采用師生問答的方法，加深兒童對聲音的記憶，同時也為后面的音樂游戲奠定基礎。

把〈小動物怎么叫〉改編成（好聽的歌），和兒童表演唱，使兒童情緒到達最高潮，藝術融入科學，達到比較完美的統一。讓兒童在輕松的氛圍中結束活動。

（七）、延伸活動。

可請兒童在課間，根據平時的生活經驗，找找生活中還有什么奇妙的，不一樣的聲音。持續和拓展兒童對各種聲音的探索和研究的興趣。

新〈綱要〉中指出：幼師應該成為學習活動的支持者，合作者和引導者?；顒又辛η笮纬伞昂献魈骄渴健暗膸熒印Ｒ虼耍诒净顒又校讕煵粌H僅要用生動的語言，神秘的動作來感染兒童以外，還要積極調動兒童的積極性，于是采用了以下教學方法：

１、操作法：它是兒童進行科學探索的基本方法，就是兒童根據幼師準備的物品進行操作，探索。本次活動在引起興趣后，采取了操作，讓兒童在動一動，敲一敲，聽一聽中獲得感知，比較出不同的物體發出了不一樣的聲音。

２、交流討論法：進行了探索操作，我創造了一個自由寬松的語言環境，通過介紹，讓兒童相互交流自己獲得的知識和經驗，深化了兒童各自的認識。

３、游戲法：游戲是兒童的基本活動，它具有創造性、娛樂性、教育性。在音樂游戲的環節中，我引導兒童和幼師進行一問一答的表演游戲，兒童在游戲的過程中，不知不覺掌握了詩歌中的語言。

４、提問法：設計提問，引導兒童想問題，回答問題。在一問一答的過程中，發展兒童的思維能力和口語表達能力，這也是語言教育的任務之一。

５、演示法：我還通過多媒體，把大自然的許多聲音演示給兒童聽，幫助他們獲得一定的認識，多媒體的運用，引導兒童去聽去猜去模仿，使兒童主動探究，積極思考，使兒童的理解和認識更加深刻。達到科學素質的提高和審美情趣的統一。

多種教學方法的整合，達到了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統一。

以兒童為主體，創造條件讓兒童參與探索活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本活動中，兒童采用的學法有：

１、多方位的參與：新〈綱要〉科學領域的目標中明確的指出，“能運用多種感官，動手動腦，探究問題，用適當的方式表達、交流，探索的過程和結果?！币虼?，我在活動中，引導兒童敲敲，打打，拍拍，按按，聽聽多種方式的參與，對奇妙的不同物體發出的聲音產生了興趣。

２、師幼合作法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果會明顯的提高。為了讓兒童對各種聲音有進一步的認識，我采用了幼師和兒童合作對答法，給兒童提供了表現的機會，讓兒童在積極對答幼師的活動中，理解并學習了詩歌的語言，感受各種大自然不同聲音的奇妙。

３、音樂游戲法：通過輕松愉快的樂曲，優美熟悉的旋律的聽覺刺激，有助于兒童對詩歌語言的記憶，使每個兒童都能得到發展和提高，促進思維的發展。

采取的以上種種教學方法，極大的體現了“以兒童為本“的教育理念。

范文作為一名人民教師，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編幫大家整理的范文......

好聽的歌托班說課稿（實用17篇）篇八

1、教材的選擇：大家都知道，具體形象思維是幼兒思維的典型方式。而且隨著年齡的發展，小小班幼兒的思維正處在直覺行動思維向具體形象思維過度的時期。他們情感外露、不穩定，帶有很大的情緒性。他們更加喜歡直接用耳朵去聽，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學習、活動的特點是只關心活動的過程，不關心活動的結果。因此，小小班的教學活動應更注意游戲化、情景化。強調讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂，玩中學，玩中獲發展。因為幼兒時期，興趣是其學習活動中最強烈的心理因素，幼兒一旦有了學習興趣，就能自發地把心理活動指向學習對象，且能取得較好的效能，因此，任何活動都應重視興趣的培養。因此，教材的選擇至關重要，正如《綱要》中所說的，“即符合幼兒的現實需要，又有利于長遠發展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。而此活動〈好聽的歌〉既來源于幼兒的生活，而且本教案，從教材的選擇到教法的設計，較多的考慮了幼兒的年齡特點和心理特點，使幼兒在積極愉快的氣氛中自然地潛移默化地掌握了各種物體發出的各種不一樣的聲音，把語言、科學內容有機地聯系起來，即加深了幼兒對詩歌本身的理解，又有效的提高了科學活動的能力。還使他們對優美動聽的聲音產生了好奇心，平時更加善于用自己的感官去觀察這個奇妙的世界。

2、目標定位：活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據小小班幼兒的年齡特點和實際情況，我確立了以下幾個目標：

并在活動中，使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲中。充分的課前準備為活動的成功開展提供了可能性。

二、說教學程序。

我采用環環相扣組織此活動程序，活動步驟為：

（一）、激發興趣。

“興趣是最好的老師“，在活動一開始，我就給幼兒創設了一個自由寬松的活動環境，準備了很多能發出聲音的物品，“小朋友，今天，老師給你們準備了很多東西，你們看看都有什么??？這些東西可好玩了，還能唱出好聽的歌呢？而且每個東西唱的都不一樣呢，小朋友想不想聽？從形式和內容上都吸引了孩子。因為幼兒以無意注意為主，有意注意才開始萌芽，簡明的導語直接切入主題，豐富的物品，旨在引起幼兒的無意注意，培養幼兒的有意注意。

（二）、動手探索。

（三）、幼兒交流。

于是，在自由探索過后，我就采取讓幼兒自由介紹自己玩了什么，發出了什么聲音，和別的聲音一樣嗎？這樣的方式對幼兒獲得的經驗進行整理。由于物品在幼兒的手里，幼兒模仿的聲音和結合實物進行，還可以請其余的小朋友學一學，說一說，他模仿的像不像，避免了單一性。

（四）、觀看多媒體。

小小班幼兒注意時間短，興趣穩定性差，新異、強烈以及活動的刺激很容易引起他們的注意。除了這些物品可以發出好聽的聲音，大自然也有很多奇妙的聲音呢，那他們的聲音又是怎么樣的呢？小朋友想不想聽聽？采用多媒體教具，把幼兒帶入了奇妙的聲音世界，讓幼兒聽一聽，猜一猜，學一學。能再次吸引幼兒注意，激發活動的興趣。視覺聽覺的完美結合，促進了幼兒的思維的發展。

（五）、欣賞詩歌（2遍）。

將幼兒已獲得的知識經驗用詩歌的語言表達出來，詩歌語言簡單，節奏明快，幼兒易懂易讀，在詩歌欣賞2遍之后，采用師生問答的方法，加深幼兒對聲音的記憶，同時也為后面的音樂游戲奠定基礎。

（六）、音樂游戲（好聽的歌）。

把〈小動物怎么叫〉改編成（好聽的歌），和幼兒表演唱，使幼兒情緒到達最高潮，藝術融入科學，達到比較完美的統一。讓幼兒在輕松的氛圍中結束活動。

（七）、延伸活動。

可請幼兒在課間，根據平時的生活經驗，找找生活中還有什么奇妙的，不一樣的聲音。持續和拓展幼兒對各種聲音的探索和研究的興趣。

三、說教法。

新〈綱要〉中指出：教師應該成為學習活動的支持者，合作者和引導者。活動中力求形成“合作探究式“的師生互動。因此，在本活動中，教師不僅僅要用生動的語言，神秘的動作來感染幼兒以外，還要積極調動幼兒的積極性，于是采用了以下教學方法：

1、操作法：它是幼兒進行科學探索的基本方法，就是幼兒根據教師準備的物品進行操作，探索。本次活動在引起興趣后，采取了操作，讓幼兒在動一動，敲一敲，聽一聽中獲得感知，比較出不同的物體發出了不一樣的聲音。

2、交流討論法：進行了探索操作，我創造了一個自由寬松的語言環境，通過介紹，讓幼兒相互交流自己獲得的知識和經驗，深化了幼兒各自的認識。

3、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有創造性、娛樂性、教育性。在音樂游戲的環節中，我引導幼兒和教師進行一問一答的表演游戲，幼兒在游戲的過程中，不知不覺掌握了詩歌中的語言。

4、提問法：設計提問，引導幼兒想問題，回答問題。在一問一答的過程中，發展幼兒的思維能力和口語表達能力，這也是語言教育的任務之一。

5、演示法：我還通過多媒體，把大自然的許多聲音演示給幼兒聽，幫助他們獲得一定的認識，多媒體的運用，引導幼兒去聽去猜去模仿，使幼兒主動探究，積極思考，使幼兒的理解和認識更加深刻。達到科學素質的提高和審美情趣的統一。

多種教學方法的整合，達到了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統一。

四、說學法。

以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本活動中，幼兒采用的學法有：

1、多方位的參與：新〈綱要〉科學領域的目標中明確的指出，“能運用多種感官，動手動腦，探究問題，用適當的方式表達、交流，探索的過程和結果?！币虼?，我在活動中，引導幼兒敲敲，打打，拍拍，按按，聽聽多種方式的參與，對奇妙的不同物體發出的聲音產生了興趣。

2、師幼合作法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果會明顯的提高。為了讓幼兒對各種聲音有進一步的認識，我采用了教師和幼兒合作對答法，給幼兒提供了表現的機會，讓幼兒在積極對答教師的活動中，理解并學習了詩歌的語言，感受各種大自然不同聲音的奇妙。

3、音樂游戲法：通過輕松愉快的樂曲，優美熟悉的旋律的聽覺刺激，有助于幼兒對詩歌語言的記憶，使每個幼兒都能得到發展和提高，促進思維的發展。

采取的以上種種教學方法，極大的體現了“以幼兒為本“的教育理念。

教學反思：

在活動中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會，使活動能夠動靜結合，孩子們的表現基本上完成了我預設的目標。當然了，本次活動還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點。

好聽的歌托班說課稿（實用17篇）篇九

各位領導、各位老師：

(一)說教材。

(1)教材內容分析：動物是人類的好朋友，與人們的生活密切相關，而喜愛動物又是孩子們的天性。此活動故事情節簡單，充滿童趣,形象鮮明突出,容易引起幼兒學習的興趣，且游戲融入教學活動過程中,符合幼兒的年齡特點和學習特點。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的興趣和現有經驗，又有助于形成符合教育目標的新經驗;既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗。”

(2)幼兒現狀分析：小班孩子年齡小，獨立性差，常常愛模仿別人，他們的思維仍帶有直覺行動性，主要依靠動作進行，需在親身體驗、探索中去發現事物的特征。

(3)活動目標：

幼兒對“小動物”認識的已有經驗水平和潛在的.發展水平之間還有距離,我制定了以下本次活動所要達到的目標:。

本次活動目標：1、引導。

幼兒在模仿小動物的活動中獲得快樂。2、培養幼兒大膽地用自然音說話、正確發音并能夠表演出幾種典型動物的叫聲和動作。3、培養幼兒的觀察力、記憶力、創造力、模仿力和口語表達能力。

(4)活動重點、難點。

本次活動是一個綜合活動，其滲透了語言領域、科學領域與藝術領域方面的內容，但活動的重點仍以語言領域中的故事為主，主要引導幼兒理解故事內容并能夠模仿出幾種典型動物的叫聲與動作;難點在于理解故事中的詞匯：輕、響、快、慢，并能用自然音說話、唱歌。

對于突破重點采用的方法：豐富幼兒的知識經驗，讓幼兒自己來通過模仿叫聲、創編動作加深對動物的印象;對于突破難點所采用的方法：注重練習與游戲的多次重復性，使幼兒反復感受、反復體驗，從而理解詞的意義，明白道理。

(二)說教法：

在整個教學活動過程中我主要以直觀法、談話法、表演游戲法三個方法為主。

小班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，因此在活動中貫徹直觀性原則非常重要。

1、直觀法包括：操作演示法和示范法。

好聽的歌托班說課稿（實用17篇）篇十

各位領導、各位老師:。

大家好！今天我說課的內容是小班的數學活動《鋪路》。

一、說教材。

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據幼兒的年齡特點和實際情況，確立了情感、能力等方面的目標.其中有探索認知部分，也有操作部分，目標是：

1、復根據目標，我把活動的重難點定為第一個目標：復三、活動準備。

活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過環境、材料相互作用獲得發展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，所以，我既進行了物質準備又考慮到幼兒的知識經驗準備。

物質準備：1.彩色立體房子、紙制小路（上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形）。

2.兔子頭飾1個。請1名大班幼兒學會情境表演。

3.形狀、大小不同的幾何圖形多個，小塑料筐6個。

知識準備：已認識簡單、常見的圖形。

四、說教法、學法。

（一）、教法。

1、情景表演法：活動導入部分既要讓幼兒發現問題，引出下面一系列的疑問及探索，又要通過幼兒感興趣的方式設置懸念，因而我設計了小兔出門摔倒這一情節，并通過情景表演的方法啟發幼兒思考。

2、演示法：是教師通過講解談話把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本活動的演示是運用幾何圖形的基礎上，學會區分異同。此外我還運用了觀察法、談話法等，對于這些方法的運用，我“變”以往教學的傳統模式——教師說教，為以幼兒為主體，教師以啟發、引導的方式，充分調動幼兒學各領域的知識有機整合在一起，如在觀察活動中滲透了語言表達教學，在“捉迷藏”游戲中滲透了方位詞教學及社會情感教育等等。

（二）學法。

幼兒是學提供豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索。本活動的操作是幫助小兔鋪路，讓幼兒通過看一看、比一比、放一放、拼一拼來認識幾何圖形。

1、創設情境、激發幼兒參與活動的興趣。

通過情景表演，小兔想出去玩，剛走到門口就摔了一跤。提問：小兔為什么會摔倒的？引導幼兒觀察坑的形狀。

2、認識幾何圖形及兩種圖形的`轉換關系。

在活動中，我先幫幼兒復在這一環節中我設置了“鋪路”的游戲，讓幼兒在動手操作中鞏固所學內容。綱要中指出：要盡量創造條件讓幼兒實際參加探索活動，使他們感受科學探索的過程和方法。在孩子們操作的過程中發現個別孩子難點未掌握，于是我引導他們相互交流幫助，分享探索的過程和結果，培養孩子初步的合作意識和能力，幼兒在游戲過程中反復感受、反復體驗以突破難點。

4、捉迷藏。

為了讓活動更完整、更有趣，我設計了“捉迷藏”的游戲，小班的孩子參與游戲的積極性很高，從而把整個活動推向高潮。

5、結束活動。

小朋友和小兔一起出去做游戲，找一找日常生活中的幾何圖形。

6、活動延伸。

1、指導幼兒用彩色紙、皺紋紙等材料把這條小路裝飾成一條五彩路。

2、引導幼兒找出長方形、三角形的轉換方法。

六、效果預測。

整個活動程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實施中的教育性、互動性、針對性的原則，也符合小班幼兒的學教學反思：

孩子非常喜歡小動物，所以當小兔子一出現就吸引了孩子們的注意力。孩子們也是非常有愛心的，當他們看到小兔子要走的路壞了的時候，都非常愿意幫助小兔子鋪路。

如果讓我重新上這節課，我會在第一次幫助小兔子鋪路的時候就請幾位孩子上臺親手操作一下。

好聽的歌托班說課稿（實用17篇）篇十一

1、對熟悉的聲音感到親切、愉悅。

2、喜歡聽教師和家人的聲音。

活動準備。

1、活動前錄制好教師輕聲說話的聲音和爸爸媽媽用好聽的聲音對寶寶說的話。

2、小貓、小狗、小鳥叫聲錄音磁帶，錄音機。

活動過程。

1、聽聽做做，激發興趣。

播放小貓、小狗、小鳥叫聲，讓寶寶聽一聽、猜一猜，激發他們的好奇心。

2、聽聽聲音，引導感受。

（1、）播放教師輕聲說話的聲音，感受教師說話的親切。

（2、）播放教師爸爸媽媽對寶寶說的話，引導寶寶感受爸爸媽媽的愛。

3、鼓勵寶寶來錄音。

為寶寶現場錄音，鼓勵寶寶將自己最好聽的聲音錄到錄音機里，放給爸爸媽媽聽。

活動延伸。

可在以后的活動中錄制更多寶寶的聲音。如：寶寶想對爸爸媽媽說的話、寶寶說的兒歌、寶寶單獨演唱的歌曲等等，不斷提高寶寶的表現能力和語言表達能力。

文檔為doc格式。

好聽的歌托班說課稿（實用17篇）篇十二

1、教材的選擇：大家都知道，具體形象思維是幼兒思維的典型方式。而且隨著年齡的發展，小小班幼兒的思維正處在直覺行動思維向具體形象思維過度的時期。他們情感外露、不穩定，帶有很大的情緒性。他們更加喜歡直接用耳朵去聽，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學習、活動的特點是只關心活動的過程，不關心活動的結果。因此，小小班的教學活動應更注意游戲化、情景化。強調讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂，玩中學，玩中獲發展。因為幼兒時期，興趣是其學習活動中最強烈的心理因素，幼兒一旦有了學習興趣，就能自發地把心理活動指向學習對象，且能取得較好的效能，因此，任何活動都應重視興趣的培養。因此，教材的選擇至關重要，正如《綱要》中所說的，“即符合幼兒的現實需要，又有利于長遠發展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的.經驗和視野。而此活動〈好聽的歌〉既來源于幼兒的生活，而且本教案，從教材的選擇到教法的設計，較多的考慮了幼兒的年齡特點和心理特點，使幼兒在積極愉快的氣氛中自然地潛移默化地掌握了各種物體發出的各種不一樣的聲音，把語言、科學內容有機地聯系起來，即加深了幼兒對詩歌本身的理解，又有效的提高了科學活動的能力。還使他們對優美動聽的聲音產生了好奇心，平時更加善于用自己的感官去觀察這個奇妙的世界。

2、目標定位：活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據小小班幼兒的年齡特點和實際情況，我確立了以下幾個目標：

并在活動中，使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲中。充分的課前準備為活動的成功開展提供了可能性。

二、說教學程序。

我采用環環相扣組織此活動程序，活動步驟為：

（一）、激發興趣。

“興趣是最好的老師“，在活動一開始，我就給幼兒創設了一個自由寬松的活動環境，準備了很多能發出聲音的物品，“小朋友，今天，老師給你們準備了很多東西，你們看看都有什么?。窟@些東西可好玩了，還能唱出好聽的歌呢？而且每個東西唱的都不一樣呢，小朋友想不想聽？從形式和內容上都吸引了孩子。因為幼兒以無意注意為主，有意注意才開始萌芽，簡明的導語直接切入主題，豐富的物品，旨在引起幼兒的無意注意，培養幼兒的有意注意。

（二）、動手探索。

（三）、幼兒交流。

于是，在自由探索過后，我就采取讓幼兒自由介紹自己玩了什么，發出了什么聲音，和別的聲音一樣嗎？這樣的方式對幼兒獲得的經驗進行整理。由于物品在幼兒的手里，幼兒模仿的聲音和結合實物進行，還可以請其余的小朋友學一學，說一說，他模仿的像不像，避免了單一性。

（四）、觀看多媒體。

小小班幼兒注意時間短，興趣穩定性差，新異、強烈以及活動的刺激很容易引起他們的注意。除了這些物品可以發出好聽的聲音，大自然也有很多奇妙的聲音呢，那他們的聲音又是怎么樣的呢？小朋友想不想聽聽？采用多媒體教具，把幼兒帶入了奇妙的聲音世界，讓幼兒聽一聽，猜一猜，學一學。能再次吸引幼兒注意，激發活動的興趣。視覺聽覺的完美結合，促進了幼兒的思維的發展。

（五）、欣賞詩歌（2遍）。

將幼兒已獲得的知識經驗用詩歌的語言表達出來，詩歌語言簡單，節奏明快，幼兒易懂易讀，在詩歌欣賞2遍之后，采用師生問答的方法，加深幼兒對聲音的記憶，同時也為后面的音樂游戲奠定基礎。

（六）、音樂游戲（好聽的歌）。

把〈小動物怎么叫〉改編成（好聽的歌），和幼兒表演唱，使幼兒情緒到達最高潮，藝術融入科學，達到比較完美的統一。讓幼兒在輕松的氛圍中結束活動。

教學反思：

通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養了幼兒的審美能力和創造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。

好聽的歌托班說課稿（實用17篇）篇十三

活動目標：

1、能聽辯周圍的各種聲音，區別不同聲音以及所表示的意義。

2、愿意和大家交流分享自己聽到的聲音，懂得一些簡單的自我保護措施。

活動準備：

flash課件、大卡片。

活動過程：

一、師生共同分享自己找到的各種聲音。

1、幼兒介紹與父母一起找到的各種聲音。

2、看一看，聽一聽，分享教師制作的flash動畫。

1）師：你看到了什么小動物？它是怎么叫的？

2）師：我們來到了哪里？你看到了什么？這些車子是怎么響的？

3）雷聲（隨機教育，保護自己的耳朵）。

4）師：我們去朋友家里做客要先要做什么？（教師引導幼兒說出摁門鈴）。

5）師：寶寶家里什么東西也能發出很好聽的聲音呢？

6）聽一聽，猜一猜。（小狗，汽車，自來水）。

師：用你的小耳朵仔細聽一聽，猜猜是誰的聲音？

7）模仿聲音，初步懂得聲音表示的意義。

師：你們的小耳朵真靈，老師這還有好看的圖片，看看是什么？它會發出怎么樣的聲音？

電話卡片：這是什么呀？它是怎么響的？叮鈴鈴電話響了，寶寶要做什么事情??？

自行車卡片：幼兒模仿騎自行車、打鈴。（師：聽到鈴聲要怎么樣？）。

門鈴卡片：是不是聽到門鈴聲就開門的？

娃娃吃麻花的卡片：這個寶寶在干什么呀？（吃麻花）。

記得要告訴我們哦?。?。

四、聽愉快的音樂做律動。

師：這是什么呀？（錄音機）她會發出什么好聽的聲音呢？你們聽……。

好聽的歌托班說課稿（實用17篇）篇十四

活動目標：

1、辨別幾種不同的聲音，知道不同的物體能發出不同的聲音。

2、初步了解同種物體，由于數量的多少，發出的聲音也不同。

3、初步嘗試用不同聲音的套桶為樂曲伴奏。

4、培養幼兒的操作興趣。

活動準備：1、人手一個套桶娃娃，蠶豆、米、綠豆等若干。2、《小手爬》的音樂，透明的瓶子若干。

活動過程：

一、引導幼兒讓套桶發出聲音。

出示空套桶，“今天套桶娃娃想和我們小朋友做游戲?！苯處煋u動空套桶，“你們聽，怎么沒聲音？”

1、教師設問：你有什么辦法讓空套桶發出聲音？（在套桶里裝上東西）“我們一起動手讓套桶娃娃發出好聽的聲音，在你的套桶里裝上一樣東西，蓋好，握握緊，搖一搖、聽一聽?！庇變禾剿?、操作。

2、集體探索：“你們的套桶娃娃發出聲音來了嗎？讓我聽聽。”（幼兒集體搖動套桶。）“你的套桶為什么會發出聲音？”

二、探索比較，知道不同的物體在套桶里發出的聲音不同。

1、分組活動：讓幼兒嘗試換一種東西放在套桶中，搖一搖，聽一聽。“小朋友在套桶里放了一種東西，你想不想再換另一種東西放在套桶里，聽聽剛才的聲音和現在的聲音一樣嗎？”“小朋友拿著你的空套桶找一組你沒玩過的`放在你的套桶里，搖一搖、聽一聽。”

2、教師指導幼兒分辨不同的聲音。讓幼兒比較前、后兩種聲音有什么不同。“你第一次玩了什么？這一次玩了什么？它們發出的聲音一樣嗎？”教師讓兩個幼兒比較，“你們倆的套桶里發出的聲音一樣嗎？”3、集體討論，請三位幼兒示范。“小朋友，你們聽，他們的套桶里發出的聲音一樣嗎？”“請你們猜一猜，小朋友的套桶里裝的是什么？”讓幼兒猜測，“你們猜的對不對呢？”教師幫助個別幼兒把東西倒進透明瓶子里讓幼兒驗證猜的是否正確。得出結論：不一樣的東西，在套桶中發出的聲音不一樣。

三、觀察、比較同種物體在套桶里發出不同的聲音。

教師演示兩個裝有同種物體的，數量不同的套桶，讓幼兒比較?！澳銈兗饶苈牫雎曇魜碛帜懿鲁鰜?，你們真能干?！薄拔疫@里也有兩個套桶娃娃，你們聽一聽，他們發出的聲音一樣嗎？”“你們來猜一猜，這個套桶里裝的是什么？”（幼兒猜測后，打開讓幼兒驗證）兩次?！盀槭裁匆粯拥臇|西，在套桶里發出的聲音不一樣呢？”（一個多、一個少）得出結論：一樣的東西，一個多，一個少，它們在套桶中發出的聲音就不一樣。

四、集體用會響的套桶為樂曲伴奏。

小朋友的套桶娃娃發出這么好聽的聲音，那我們來為樂曲《小手爬》伴奏?！保w伴奏兩遍）五、結束活動。觀摩意見和建議：整個活動層次清晰，層層推進，幼兒很感興趣，在操作活動中嘗試、觀察、比較，發現問題，成分體現了“玩中學”的理念。建議提供給幼兒兩個套桶，讓幼兒同時感知聲音的不同，同時，最好選擇聲音差別大一點的物品放在套桶里。

好聽的歌托班說課稿（實用17篇）篇十五

活動目標：

1、在打電話的游戲情境中感受歌曲的旋律，愉快的學唱歌曲“誰找我呀”。

2、對生活中各種各樣的電話鈴聲產生好奇。

活動準備：

1、有主題“好聽的鈴聲”經驗背景。

2、幼兒和家長一起制作的各種有趣的手機。

3、多媒體課件：打電話flash動畫。

活動過程：

一、演唱歌曲“打電話”--多媒體播放美麗的森林背景圖片“森林真美呀！小朋友，我們一起來玩打電話的游戲好嗎？”（播放音樂，歌表演打電話。用問答的形式賦予游戲情景“喂，喂，喂，請問你找誰？”“我要找xxx”“找我干嗎呀？”“和我一起做游戲……”）。

二、在給小動物打電話情景中感受、學唱歌曲“誰找我呀”

1、給小狗打電話欣賞flash動畫（多媒體出現手機圖案和動物電話本，撥打電話。）“你們想給誰打電話？”（給小狗打電話。）“小狗家的電話號碼是多少？”（小朋友看媒體讀電話號碼，電話連接中，鈴聲響起，播放歌曲。）“咦？小狗的電話鈴聲和我們的電話鈴聲有什么不同？”（音樂鈴聲，會唱歌的鈴聲……）。

2、給小兔打電話“你們聽到小兔的電話在唱什么？”(教師根據幼兒的回答用相應的歌曲重復)師扮演小兔接電話：“你好呀，我是小兔，找我干嗎呀？”（小兔我想請你去公園玩……）（鼓勵幼兒大膽說出自己打電話的想法）。

3、給小鴨打電話“剛才你們打給了自己的好朋友，我也想打給我的動物朋友，猜猜我的電話打給誰？”（把謎語作為歌詞演唱歌曲）“我有圓腦袋，穿著黃黃衣，走路搖搖擺，猜猜我是誰？”“唱歌呷呷呷，愛吃魚和蝦，我是小鴨子，你們猜對了！”（師生共同撥打電話。教師范唱歌曲《誰找我》）“小鴨子在忙什么？怎么還不接電話呢？”（在河里游泳。）（幼兒再唱歌曲）。

4、給大象打電話說說大象的電話鈴聲和小兔的鈴聲有什么不同？（辨別聲音粗細快慢的不同）學唱大象的歌曲鈴聲。

三、變出歌曲鈴聲“小動物們的電話鈴聲會唱歌，真好聽，我們也來給自己的電話設計一個音樂鈴聲？”（師演唱一首幼兒學過的歌曲，作為自己的手機鈴聲，啟發幼兒運用學過的歌曲為自己的手機設計鈴聲。）、戴上自己制作的手機。

2、“讓我們的電話也會唱歌?！闭f說、唱唱幼兒自己設計的歌曲鈴聲。（復習熟悉的歌曲）四、活動的延伸：

在我們的身邊除了好聽的電話鈴聲，還有許多好聽的聲音，我們一起再去找找好嗎？

歌曲：誰找我你打我電話，找我有事嗎，我正忙著呢，請你多等一下。馬上就來了，馬上就來了，你別掛！

說課：好聽的電話鈴聲聽覺是幼兒感知世界、理解世界的重要途徑。在主題活動“好聽的聲音”中，我創設了以聲音為主題脈絡的游戲情境，開展了“聲音在哪里”“廚房里的聲音”“鈴兒響叮當”等活動，在聽一聽、找一找中，孩子們發覺自己的身體會發出奇妙的聲音，發覺媽媽炒菜會發出“茲啦”聲，發覺娃娃家里地小電話會發出叮鈴鈴的聲音……由于小班孩子的依戀情結，我班的孩子十分喜歡在娃娃家中玩打電話的游戲，“喂，爸爸，早點來接我，帶我出去玩……”，玩的不亦樂乎。因此，我就選擇了“打電話”這個游戲情景，作為這次預設的集體活動內容，旨在讓幼兒欣賞、學唱歌曲《誰找我》，同時進一步豐富幼兒對各種鈴聲的探索經驗。

二期課改倡導：幼兒園音樂活動的目的不在于讓幼兒學會唱多少歌曲，能夠把樂器演奏的多么好，而在于讓他們獲得更多的藝術體驗，大膽地進行表達表現。喜歡音樂是幼兒的天性，音樂能使他們擁有一雙靈敏的耳朵，快樂的心靈，創意表達、表現的頭腦。當前，在主題活動背景下，音樂元素越來越多的作為一種手段和媒介整合在幼兒的集體活動中，然而，運用有效的教育機制，創設豐富有趣的音樂故事情境，激活幼兒參與音樂活動的興趣，讓幼兒快樂地唱唱、跳跳，是我在實踐中的追求。

每一位老師在開展主題背景下的音樂活動時，都會在關注了幼兒的興趣和已有經驗的基礎上，選擇幼兒喜聞樂見的音樂素材作為預設活動內容，但在短短的幾十分鐘的集體活動中，怎樣運用各種教學機制，讓幼兒真正的.運用各種感官，去體驗和感受音樂的美，激活他們表達、表現的欲望，是我們教師要面對的挑戰，這時我們要關注的是：使幼兒習得音樂技能的過程變得整合、自然、快樂、有趣。本次活動中我著重體現的是激趣、提升、表達這三個過程。

（一）激趣在經驗準備階段，我和孩子們一起探索和認識了各種有趣的電話，開展了制作小手機的親子活動，在優美的音樂伴奏下孩子們學會了玩寶寶打電話的音樂游戲，因此，本次活動的開始就是在孩子們日前最喜歡的音樂游戲中進入的，激發了幼兒參與活動的興趣，充分發揮他們的想象力，同時在游戲的對話中每一個幼兒都有表現自己的愿望和機會。

（二）提升借助給動物朋友打電話的媒體情境，幼兒由此進入了有趣的媒體互動環節，首先，我通過動物電話本讓幼兒查找自己動物朋友的電話號碼，由于考慮到小班幼兒的年齡特點我把動物的電話號碼都設置為5以內的數字，并且電話號碼也只有4位數，這樣更容易讓幼兒辨認。其次，幼兒每撥通一個動物朋友的電話都有不同的感知重點，從而提升幼兒的經驗循序漸進的學唱歌曲。撥打第一個動物朋友小狗的電話，鈴聲響起，重點是讓幼兒初步感知歌曲《誰找我》的甜美有趣的旋律；撥打第二個動物朋友小兔的電話，重點是讓幼兒仔細傾聽歌曲，說說聽到的歌曲內容，并且能嘗試看看、說說媒體畫面；在幼兒充分感知了歌曲的旋律和歌詞之后，我們又想撥打第三個動物朋友的電話，這時我是通過謎語編唱的形式，讓幼兒聽聽，猜猜動物朋友，給游戲增加了小小的挑戰，同時又讓幼兒再次感受了歌曲的旋律，給接下來的跟唱打下了伏筆。給小鴨撥打電話這個環節，主要是通過教師的彈唱示范、媒體情境與幼兒的互動，鼓勵幼兒跟著音樂的旋律唱歌曲《誰找我》。

（三）表達《指南》中強調：激發幼兒用各種感官探索周圍事物和環境中的美，用自己喜歡的方式表達感受和體驗?；顒又?，我運用遷移的方法引導幼兒運用已經學會的、自己喜歡的歌曲，為自己的手機設置一個自己喜歡的音樂鈴聲，鼓勵幼兒大膽的表達、表現。

好聽的歌托班說課稿（實用17篇）篇十六

大家下午好！今天我說課的內容是小班科學活動《好聽的聲音》。

1、教材的選擇：

具體形象思維是幼兒思維的典型方式。小班幼兒年齡特點表現情感外露、不穩定，帶有很大的情緒性。他們更加喜歡直接用耳朵去聽，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學習、活動的特點是只關心活動的過程，不關心活動的結果。小班的教學活動應注意游戲化、情景化?！毒V要》中對教材的選擇有這樣的一段話：教材的內容應源于幼兒現實生活，符合幼兒的興趣與需要，有助于拓展幼兒的經驗與視野。而應彩云老師也曾說過：“真正的教育是生活與生活的摩擦，教育要回歸生活。”鑒于以上種種原由及小班幼兒年齡特點我選擇了《好聽的聲音》這一題材作為本次活動內容。

2、目標定位：

活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據小班幼兒的年齡特點和實際情況，以幼兒快樂情緒的激發、傾聽感受、操作體驗為主要目的，在活動中滲透多種知識經驗與能力的培養，讓幼兒在活動中體驗快樂，在活動中獲得發展。本次活動目標定為：

（1）體驗探索聲音的樂趣，樂于表達自己的經驗和感受。

（2）能辨別生活中不同的聲音。

（3）在為樂曲伴奏中，感受聲音的輕響。

重點：探索用各種辦法讓物體發出聲音。

難點：感受用力大小不同，發出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發的聲響（太少聲音小，裝滿沒聲音，感受事物的`相對性）。

根據以上三條目標定向作如下活動準備：

（1）寶寶生活中聲音的ppt。

（2）錄音帶：大鼓和小鼓音樂。

（3）每人一只塑料小瓶，小盆4個，黃豆若干，三瓶軟硬不同的糖果，大鼓小鼓各一個（圖片）。

新〈綱要〉中指出：教師應該成為幼兒學習活動的支持者，合作者和引導者。活動中力求形成“合作探究式“的師生互動。因此，在本活動中，教師不僅僅要用生動的語言，神秘的動作來感染幼兒以外，還要積極調動幼兒的積極性，于是采用了以下教學方法：

1、操作法：它是幼兒進行科學探索的基本方法，就是幼兒根據教師準備的物品進行操作，探索。本次活動在引起興趣后，采取了操作，讓幼兒在動一動，裝一裝，聽一聽中獲得感知，探索用各種辦法讓瓶子發出聲音。

2、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有創造性、娛樂性、教育性。在品嘗游戲的環節中，讓幼兒嘗一嘗，咬一咬，區別糖果的軟硬，來猜測軟硬糖果分別能發出大鼓還是小鼓的聲音。

3、提問法：設計提問，引導幼兒聽聲音，回答問題。在一問一答的過程中，發展幼兒的思維能力和口語表達能力。

4、演示法：通過多媒體，把生活中的聲音放給幼兒聽，幫助他們獲得一定的認識，多媒體的運用，引導幼兒去聽去猜去模仿，使幼兒主動探究，積極思考，使幼兒的理解和認識更加深刻。達到科學素質的提高和審美情趣的統一。

多種教學方法的整合，達到了科學性、藝術性、愉悅性的和諧統一。

以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本活動中，幼兒采用的學法有：

1、多方位的參與：新〈綱要〉科學領域的目標中明確的指出，“能運用多種感官，動手動腦，探究問題，用適當的方式表達、交流，探索的過程和結果。”因此，我在活動中，引導幼兒敲敲，打打，拍拍，聽聽，猜猜等多種方式的參與，對探索用不同辦法讓物體發出聲音產生興趣。

2、師幼合作法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果會明顯的提高。我采用自編的小兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎？有有有”有節奏地引導幼兒感受音樂。給幼兒提供了表現的機會，讓幼兒在積極對答教師的活動中，讓手中的瓶子發出有節奏的聲音。

3、游戲法：讓幼兒嘗一嘗，咬一咬，區別糖果的軟硬不同。在吃吃玩玩中感受到硬糖果會發出大鼓的聲音，軟糖果會發出小鼓的聲音。

采取的以上種種教學方法，極大的體現“以幼兒為本“的教育理念。

我采用環環相扣組織此教學活動，活動步驟為：

激發興趣——動手探索——聽音伴奏——品嘗區分——延伸活動。

（1）、激發興趣。

“興趣是最好的老師“，在活動一開始，利用多媒體播放生活中的聲音，讓幼兒用耳朵聽一聽、猜一猜，激發著孩子辨聽來自幼兒生活中的各種聲音。

（2）、動手探索。

根據小班幼兒好奇、好動的特點，在第二環節，我為幼兒安排了動手探索，提供了塑料小瓶，小盆，黃豆若干供幼兒動手操作。在這個活動環節中，教師是引導者、支持者、合作者。在自由寬松的活動氣氛中，引導幼兒敲敲，打打，拍拍，聽聽，搖搖，用各種辦法讓物體發出的不同的聲音。

（3）、聽音伴奏。

在自由探索過后，我就采取播放音樂，，引導幼兒跟著音樂搖瓶子：用兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎？有有有”有節奏地引導幼兒感受音樂。出示大鼓和小鼓圖片，引導幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音，感受用力大小不同，發出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發的聲響（太少聲音小，裝滿沒聲音，感受事物的相對性）。

（4）、品嘗區分。

小班幼兒注意時間短，興趣穩定性差，新異、強烈以及活動的刺激很容易引起他們的注意。我就請幼兒嘗一嘗，咬一咬，再次吸引幼兒注意，激發活動的興趣。區別糖果的軟硬不同，知道裝硬糖果的瓶子搖起來會發出大鼓的聲音，裝軟糖果的會發出小鼓的聲音。

（5）、延伸活動。

出示裝棉花糖的瓶子，提出：棉花糖與軟糖發出的聲音，誰更像大鼓、誰像小鼓？請幼兒到教室去吃吃看就知道了。

好聽的歌托班說課稿（實用17篇）篇十七

吸氣后兩肋擴大，橫膈膜下降，小腹微收。

胸腹聯合呼吸法是朗讀時應該掌握的方法。這種呼吸活動范圍大、伸縮性強，可以使氣息均勻平衡。理想的狀態是做到“吸氣一大片、呼氣一條線;氣斷情不斷，聲斷意不斷”。

練習方法：

1、慢吸慢呼。

總體的要求——站穩，雙目平視前方，頭正，肩放松，象在曠野呼吸花香一樣，慢慢吸足氣。要感覺到腰腹之間充氣膨脹，氣入丹田，但是要收小腹。保持幾秒后，輕緩呼出。

可以在呼氣的時候加入以下練習：呼氣時練xxiaolan(拼音小蘭)，一聲聲漸漸遠去;或者數數1、2、3、4……，嘴上用力，發音之間不要閉住聲門，不要跑氣換氣，數得越多越好。

2、快吸慢呼。

快速短促地吸氣，并保持氣息;呼氣時緩緩呼出，配合聲音，平穩均勻。培訓講課過程經常用到這個方法。呼氣時，可以通過以下發聲練習：

巴拔把爸低答底大。

夸大上聲練習：好美滿想仰場……。

相聲小品里的“數來寶”經常用這個形式，大家可以觀察演員的呼吸。

二、強控制練習。

要求氣要吸得深并保持一定量，呼氣要均勻、通暢、靈活。

強控制練習需要一點聲樂練習知識，在這里不好介紹。大家可以回想：《智取威虎山》里楊子榮喝酒唱歌那一段，最后結尾有個“啊——哈，哈，哈，哈哈哈……”基本的感覺就是這樣。要體會隔肌和腹肌的作用，發聲的時候氣息是應該下沉的。

參考練習詩詞：

岳飛《滿江紅》，毛澤東《憶秦娥·婁山關》，陳然《我的“自白”書》。

新聞聯播播音員在播報簡訊的時候，一般都用強控制。

三、弱控制練習。

1、吸氣深呼氣勻。緩慢持續地發出aiuaiuangiang四個音。

2、夸大聲調，延長發音，控制氣息。

花紅柳綠h--uah—ongl—iul—v(發音時，聲母和韻母之間氣息拉長，要均勻、不斷氣)。

3、通過夸大連續，控制氣息，擴展音域。

參考練習詩詞：

李白《靜夜思》，孟浩然《春曉》等。

氣息控制訓練可以把握“深、通、勻、活”四字方針，注意氣息和內容的結合。

單純的語音、氣息訓練效果并不好，需要大家在實際朗讀過程中不斷體會、運用。

四、共鳴控制訓練。

我們都有這樣的體會：越在嘈雜的地方，我們說話越大聲，結果聲嘶力竭，自己嗓子累得要命。其實培訓的時候也有，如為了讓別人都聽到，尤其人多的時候，我們不自覺就提高音調嗓門，不久就有“失聲”的感覺。

其實好的用聲者，使用在聲帶上的能量只占總能量的1/5，而4/5的力量用在控制發音器官的形狀和運動上面。在產生共鳴的過程中，共鳴器官把發自聲帶的原聲在音色上進行潤飾，使聲音圓潤、優美?？茖W調節共鳴器官可以豐富或改變聲音色彩，同時起到保護聲帶的作用，延長聲帶的壽命。

朗讀的發聲中，多采用中聲區，而中聲區主要形成于口腔上下，這就決定了用聲的共鳴重心在口腔上下，以口腔共鳴為主。在這里我稍微提一下共鳴腔。一般提到的共鳴腔有頭腔、鼻腔、口腔、胸腔，這四個共鳴腔最基本。聲樂學習中還有提到腹腔共鳴，不過有些人不贊同這個提法。

除了口腔共鳴為主之外，胸腔共鳴是基礎，可以加多一點，如果有高音的時候，增加呼吸量，發揮一點鼻腔、頭腔的作用更好。

要想聲音圓潤集中，需要改變口腔共鳴條件。發音時雙唇集中用力，下巴放松，打開牙關，喉部放松，提顴肌、頰肌、笑肌，在共同運動時，嘴角上提。可以通過張口吸氣或用“半打哈欠”感覺體會喉部、舌根、下巴放松，這時的口腔共鳴會加大。在打開口腔的時候，同時注意唇的收攏。

五、吐字歸音訓練。

普通話音節分為聲母、韻母、聲調，也可叫做字頭、字頸、字腹、字尾、字神。

吐字歸音的練習，基本都是通過繞口令進行的。從系統鍛煉的方法來說，它通過不同聲母、韻母的發聲位置、氣息和韻尾，可分為：雙唇音、唇齒音、舌尖中音、舌根音、舌面音、翹舌音、平舌音;開口呼、齊齒呼、合口呼、撮口呼;還有就是十三轍訓練。