教學工作計劃的編制需要教師全面了解學科教學大綱、學生的學情和需要，結(jié)合教育教學改革的要求，制定出符合實際情況的計劃。借助以下教學工作計劃的范例，我們可以更好地理解和運用教學設(shè)計原理。

語文第三冊教案（精選14篇）篇一

《小壁虎借尾巴》是本冊第四單元的最后一篇課文，寫的是小壁虎在夏季的夜晚發(fā)生的故事，是一片科學童話。課文通過小壁虎借尾巴告訴我們小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨尾巴各有不同的作用，了解小壁虎尾巴有脫險與再生的特點。課文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒有加注拼音，目的是讓學生借助圖畫或其他手段自主識字或閱讀。教師要重在學習方法的指導(dǎo)。

1、知識與能力：通過讀文，認識9個生字，會寫6個生字;理解“掙、逃、擺、搖、甩、難看、難過、叫”等詞的意思和每段話的意思，并能朗讀好文中四處對話的句子。

2、過程與方法：運用插圖與讀文相結(jié)合，了解小魚、老牛、燕子和壁虎尾巴的用處以及壁虎尾巴可以再生的特點;以小組合作學習、分角色朗讀、表演為主要學習方法，理解課文主要內(nèi)容。

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生說話有禮貌、真誠待人的好品質(zhì)。

知道小壁虎借尾巴的經(jīng)過，懂得小魚、老牛、燕子和壁虎尾巴的用處，接受禮貌教育。

讀好文中的對話語句，流利地朗讀課文。

小壁虎簡圖、cai課件、幻燈片、生字詞卡片、課前預(yù)習布置等。(課前預(yù)習工作：勾畫出課文中的生字新詞，借助拼音讀三遍，不認識的生字，在課文后面的生字表中找出，注上讀音;圖文結(jié)合讀課文三遍。)。

2課時。

第一課時。

一、教學目標：

1、通過讀文，認識9個生字，會寫6個生字;并能正確朗讀課文。

2、初步感知小壁虎為什么要去借尾巴?

3、課外收集其他動物尾巴的作用。

二、教學過程：

(一)激趣引入。

師出示小壁虎圖片：你們瞧，老師給你們認識一位新朋友，他是——(小壁虎)。

今天我們就一起來讀一讀一個故事——《小壁虎借尾巴》(揭示課題朗讀)。

(二)初讀課文。

1、讀一讀：自讀課文，讀后與同桌交流你讀到了些什么信息?(教師巡視了解學生課前預(yù)習情況)。

2、說一說：你覺得讀這篇課文有困難嗎?難在哪里?你是怎么認識他們的?(引導(dǎo)學生交流怎樣讀正確沒有注音的課文：遇到不認識的字怎么辦?)。

(三)學習識字。

1、認一認：(師出示生字卡片)你能叫出這個朋友的名字嗎?(抽生讀準字音)。

2、讀一讀：齊讀生字(重點讀準6個要求書寫的生字輕聲的：呢呀哪)。

3、說一說：給生字找朋友(口頭擴詞練習)。

4、選詞說話。

5、寫一寫：(交流)我會寫——我覺得難寫的是——(教師示范指導(dǎo)：哪)。

(四)朗讀課文(要求讀正確，鼓勵讀流利)。

(五)生字書寫：在田字格里正確書寫6個生字(242的寫法：2個音節(jié)，4個生字，2個詞語)。

(六)課外讀書：收集你喜歡的動物尾巴的作用，下次上課與同學講一講。

第二課時。

一、教學目標：

1、知識與能力：積累詞語，流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：通過觀看插圖，了解小魚、黃牛、燕子和壁虎尾巴的用處以及壁虎尾巴可以再生的特點;以小組合作學習為主要手段理解課文主要內(nèi)容。

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生說話有禮貌、真誠待人的好品質(zhì)以及對祖國文字美的體會。

二、教學過程：

活動一：看誰詞語積累多(要求讀準詞語的讀音)。

【設(shè)計理念：學會在課文中積累詞語，在寫話中運用】。

圖片引入：同學們，他是誰?(在觀察比較中理解：壁虎與小壁虎)。

組一：小壁虎蚊子一條蛇小魚老牛燕子。

組二：姐姐伯伯阿姨(還能說幾個像這樣2個字一樣、表示人物、后面一個字讀輕聲的詞語嗎?)。

組三：墻角下小河邊大樹上房檐下。

過渡語：剛才同學們的詞語積累真的很不錯，下面我們就一起讀懂《小壁虎借尾巴》這個科學童話故事吧!

活動二：看誰課文讀得正確——整體感知。

【設(shè)計理念：個別讀、小組讀、齊讀相結(jié)合，要求讀正確。學習閱讀無注音的文章方法。】。

活動三：圖文結(jié)合講故事。

1、出示課件2——想一想。

小壁虎為什么要借尾巴?

看一看，說一說：圖上有誰?他在干什么?小壁虎為什么要借尾巴?

演一演：一掙。

板書：掙斷逃生。

2、出示課件3、4——小壁虎的心事。

讀一讀(讀出：沒有尾巴多難看哪!)。

3、出示課件5——看插圖，說一說。

(1)小壁虎給誰借過尾巴?

生邊說，師邊出示課件6——8(通曉圖畫)，邊板書：

小魚姐姐。

老牛伯伯。

燕子阿姨。

4、出示課件9——小壁虎是怎么借尾巴的?

生邊說，師邊板書：搖著撥水甩著趕蠅子擺著掌握方向。

(1)出示課件10——小壁虎向小魚借尾巴。

a、生邊說，師邊出示課件。

b、師引讀并表演。分角色讀。

(2)出示課件11、12——比一比，你更喜歡哪句話?

在比較讀句中，體會到與人說話要語言文明，有禮貌。

過渡：小壁虎在小魚姐姐那里沒借到尾巴，他又繼續(xù)向前進……分組選段讀流利，鼓勵表演朗讀，分角色朗讀等。

5、出示課件13——試一試。

抽生填空后，表演朗讀。指導(dǎo)讀好對話(看著課件讀：讀出客氣地去借，誠懇地謝絕)。

6、出示課件14——向燕子借尾巴。

全體齊讀，鼓勵表演。指導(dǎo)讀好對話。師生動作表演：爬來爬去飛來飛去跑來跑去……。

師：小壁虎或許還給別的朋友借過尾巴，猜猜看，他還給誰借過尾巴?

7、出示課件15—17——其他動物尾巴的作用。

8、出示課件18——續(xù)編故事。

我還知道許多動物尾巴的作用呢!分小組自由發(fā)言后，試著說話，續(xù)編故事。

9、出示課件19——小壁虎借到尾巴沒有?

(1)師：小壁虎借到尾巴了嗎?心里怎樣?

生：(讀句子，讀好：難過)。

演一演：請一位孩子扮演媽媽，一位孩子扮演小壁虎，進行表演。

(2)出示課件20——難過。

10、出示課件21——長出一條新尾巴啦。

齊讀最末一段(讀出長出尾巴的興奮)。

小結(jié)：說一說，小壁虎的尾巴有什么特點?

板書：再生。

區(qū)別句子，你喜歡哪句?為什么?(我長出一條新尾巴啦!我長出了一條新尾巴。)。

11、總結(jié)課文，理解板書，連成句子。

(1)師：今天我們學習了——，我們知道了——，你喜歡小壁虎嗎?喜歡他什么?(聰明勇敢、文明禮貌、有困難先自己解決……)。

活動四：分角色朗讀課文。

【設(shè)計理念：在分角色朗讀中，感知人物的內(nèi)心，達到學文品味修行的境界。】。

活動五：文本銜接(銜接第八單元)。

師：這篇科學童話故事寫得很美，圖畫與文字相結(jié)合，像這樣的科學童話故事很多，在我們的第八單元就有，你們下去可以先讀讀，非常有趣，你會獲得許多新知識。

活動六：分層作業(yè)，展示個性。

師：今天與孩子們一起度過了快樂的一節(jié)課，我很開心，你們呢?(自由表達)最后，老師給同學們留下了一個自主選擇的課外展示機會。

1、出示課件22——各顯神通。

2、出示課件23——小壁虎與大家說再見。

在小壁虎與大家說再見中結(jié)束學習!

語文第三冊教案（精選14篇）篇二

這是一首寫小動物在夏天的情形的充滿童趣的兒歌。這里寫的小動物大都是昆蟲，因此，本課要求認識的字大都有蟲字旁。

1、認識“蜻”、“蜓”等14個生字，會寫“螞”、“蟻”等6個字。

2、正確、流利地朗讀兒歌，初步感知形聲字的構(gòu)字方法。

3、有觀察小動物的興趣。

1、重點：認識14個生字，會寫6個字；正確、流利地朗讀兒歌。

2、難點：書寫“前、蟻”。

1、導(dǎo)入：夏天就要到了，夏天里，小動物發(fā)生了哪些有趣的事呢?我們一起去看看吧!

2、看圖說話。(出示文中插圖)引導(dǎo)學生觀察想像：圖上畫的是什么地方?有些什么小動物?它們在干什么?。

學生說，教師隨機板書：“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“螞蟻”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。

1、指名讀詞：小動物們多可愛呀!我們來認認它們的名字吧!

說說自己是怎么認識這些詞的，如果遇到不認識的字怎么辦呢?

2、認讀生字。

a、自主認讀。(出示所有注音的生字詞)。

b、同桌交流：請你把認識的字交流交流，如果同桌不認識，請你做小老師教教。

c、指名同桌賽讀。

隨機重點指導(dǎo)后鼻音“蜻”、“蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“展”、“蜘”、“蛛”；“結(jié)”讀第一聲。

d、愿意讀的小朋友一起讀。

3、識記生字。

a、自主識記(看板書：盯著這些字，讀一讀，把它們記在腦子里。)。

b、全班交流：說說自己是用什么方法記生字的。

c、擺一擺。

人人動手，把14張生字卡片分成兩類擺一擺。

小組交流：說說為什么這么擺(蜻蜓、蝴蝶是小動物的名稱，“展”、“運”、“網(wǎng)”不是。注：如果學生以偏旁歸類也可以。)。

4、鞏固練習(生字去掉拼音)：這些字去掉了拼音，你還認識它們嗎?

指名讀，分男女生讀，抽讀生字卡片，開火車讀。

5、過渡：今天，我們還要通過自己的觀察，來發(fā)現(xiàn)一種識字方法。

1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都有“蟲字旁”，“蟲字旁”的字和小動物有關(guān)。

a、小組討論(帶有“蟲字旁”的字)：你發(fā)現(xiàn)了什么?小組里討論討論。

b、全班交流。

出現(xiàn)所有的“蟲字旁”的字，印證學生的發(fā)現(xiàn)。

2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

a、讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么新發(fā)現(xiàn)?

出示：蜻蝴……。

蟲青蟲胡。

b、小組討論。(教師巡視，參與討論)。

c、全班交流。

提醒學生：“蟲”字變成“蟲宇旁”時，一橫改一提。

3、小結(jié)：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以利用這種規(guī)律認識很多的字。

1、認讀“螞”、“蟻”兩個字。

2、找共同點，掌握結(jié)構(gòu)。

a、學生自主觀察這兩個字，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

b、“一看”字在、田字格中的位置，提醒同學怎么樣寫才好看。

c、“再看”黑板。同生指導(dǎo)老師在田字格中范寫。

3、"二記”。

4、“三描”、“四練”(練一個)。教師巡視，個別指導(dǎo)。

5、展示學生寫的字，評議。

6、繼續(xù)練寫，爭取比前一個有進步。

自由練讀課文（寫字快的學生可以多讀幾次，慢的學生可少讀幾次。）。

1、我會認。

a、抽讀生字卡片。指名讀，開火車讀，全班齊讀。

b、“我說你找”。教師隨機說一個字，學生在自己的生字卡片中找到這個字，舉起來，讀三次。

2、我會說。

a、“我和動物做朋友”。(出示圖卡，上部分是小動物，下部分是名稱)。

你想和哪種小動物做朋友，請上臺來舉著那張圖卡先帶大家讀三遍，然后說一句話給大家聽，話中要有你這個動物朋友。

b、“我讓生字交朋友”。出示所有的生字，說詞語。

c、全班交流：你還在哪兒看到過今天學習的生字?

1、過渡：小朋友們真不錯，剛才學得很好，現(xiàn)在看看你們讀書讀得怎么樣。

2、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，指名朗讀大家評議，同桌互讀互評，全班齊讀。

3、指導(dǎo)表演讀：讀你喜歡的句子。自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。

4、引讀(邊拍手邊說)：什么半空展翅飛?什么花間捉迷藏?……。

蜻蜓半空干什么?蝴蝶花間干什么?……。

蜻蜓哪里展翅飛?蝴蝶哪里捉迷藏?……。

5、用《小星星》的曲調(diào)唱課文。師范唱、生學唱、生表演唱。

1、齊讀全文。

2、看圖說一說。

3、自由背誦。

4、引背。

5、借助插圖背誦課文。

6、表演背。

1、激發(fā)興趣：課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我們來多說幾種吧!

2、教師示范：我先說，蜜蜂花叢采蜜忙。你們呢?

3、小組討論。

4、全班交流。

1、全班交流，找共同點，掌握結(jié)構(gòu)。自己觀察要寫的字，說說有什么發(fā)現(xiàn)?

2、出示“前”、“空”。學生說，教師范寫，學生描紅、書寫，作業(yè)展示評議。

3、出示“房”、“網(wǎng)”。(方法同上)。

1、出示課后實踐要求。

聽，我們的學習伙伴在說什么呢?(播放錄音)。

2、提出實踐要求：小朋友是不是也想了解一些小動物呢?那就課后收集有關(guān)資料或觀察你感興趣的小動物；和同學們交流交流。

語文第三冊教案（精選14篇）篇三

1.了解幾種有趣的書的發(fā)展歷程,體會中國古代、現(xiàn)代人民的聰明才智。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.認識本課“蔡、貢、卷”等10個生字和1個多音字。

1.了解書的發(fā)展的幾個階段，從而懂得事物是不斷發(fā)展進步的。

2.認識11個生字。

各個階段的書的圖片。

1課時。

1.同學們，老師寫一個詞語，我們一起來看看(板書：有趣)，認識嗎?“有趣”是什么意思呢?能說一個和它意思相近的詞嗎?(有意思、好玩、有趣味……)。

2.今天老師就給大家?guī)砹藥追N有趣的書。(板書課題)。

3.現(xiàn)在你們手中用來學知識的書，在兩千多年前可不是這么輕，用起來這么方便的。你想知道它是怎樣發(fā)展而來的嗎?讓我們快快進入今天的“快樂讀書屋”吧!

1.自讀文前提示，明確閱讀要求。

2.請同學們自由讀課文，要求讀準字音，把不認識的字用筆圈出來借助拼音多讀幾遍，也可以請教同桌或老師，同時標出自然段。

3.同桌之間互讀，讀后進行自評和互評，比一比誰讀得正確、流利。

4.指名讀課文，師生共同評價，重點聽讀得是否正確、流利。

1.出示課文插圖，引導(dǎo)學生通過讀一讀、議一議、畫一畫的方式，理解書籍發(fā)展的幾個階段。

(1)讀一讀：匯報讀書收獲(讀了課文，你了解了哪些內(nèi)容。)。

(2)議一議：說說幾種書的特點。

(3)畫一畫：把自己感興趣的地方動筆畫一畫，把有疑問的地方標出來。

2.提出疑問，師生共同討論解決。

3.再讀課文，了解書的發(fā)展歷程,體會我國勞動人民的聰明才智。

4.爭當優(yōu)秀講解員，用自己的話向大家介紹幾種有趣的書。

語文第三冊教案（精選14篇）篇四

1、出示生字卡片，開火車讀一讀，并組詞。

2、指名認讀生詞，選擇喜歡的詞語說一句話。

3、指名讀全文，要求讀得正確、流利。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。

1、你們掌握得可真快，棉花姑娘看到這么能干的同學們可高興了。大家看，(出示笑臉棉花圖片。)棉花姑娘笑得多開心啊!

3、你能用“生病、可惡、蚜蟲、盼望、治病”這些詞語來說一說嗎?能用幾個就用幾個。

4、真了不起，你把棉花姑娘不幸的遭遇都說出來了。(出示課文第1自然段。)我們一起來讀一讀吧。(學生讀課文)。

三、以讀為本，理解感悟。

(一)問題入手，整體感知。

出示第一幅插圖：多可憐的棉花姑娘啊!

大家聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，想想棉花姑娘的身上長了許多的蚜蟲，她的感覺會如何?有一個詞最能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在的心情，它是哪個詞語?(盼望)誰能讀出棉花姑娘此時的.心情?(學生讀)。

1、指導(dǎo)讀描寫棉花姑娘心理的話。

2、在句意不變的情況下，你能把“盼望”換成另一個詞語嗎?

3、你們也有過最盼望的事吧，誰能用“盼望”說一句話呢?

(二)圖文結(jié)合，角色朗讀。

1、哪些醫(yī)生來給棉花姑娘治病了?讀一讀課文第2～4自然段，指名回答。

語言訓練：(引導(dǎo)學生用“棉花姑娘請________、________、________來給她治病”的句式練習說話。)。

2、通過圖片簡介燕子、啄木鳥和青蛙及其對人類的貢獻。

3、指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和燕子的對話。

4、小組合作練習，分角色朗讀棉花姑娘和啄木鳥、青蛙的對話。

5、教師情景導(dǎo)讀。

(指兩名學生分別讀棉花姑娘和燕子的話。)。

(指兩名學生分別讀棉花姑娘和啄木鳥的話。)。

(指兩名學生分別讀棉花姑娘和青蛙的話。)。

6、指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和七星瓢蟲的對話。

7、齊讀最后一個自然段。

語文第三冊教案（精選14篇）篇五

一、導(dǎo)入部分。

引導(dǎo)學生注意這篇小說與以往讀過的戰(zhàn)爭題材小說或者看過的戰(zhàn)爭題材的影視劇作的風格不同之處，進入學習。為了充分尊重學生的體驗擬定“你喜歡這篇小說嗎?喜歡小說的那些方面?”來確定學習的重點。根據(jù)學生的認識教師歸結(jié)到“人物形象美、環(huán)境美、語言美”三大方面并且板書，作為探究學習任務(wù)。

二、檢查預(yù)習。

1、處理生字詞。

2、概述小說內(nèi)容。

三、走近“老頭子”

賞析老頭子這一典型人物形象。

閱讀提示：跳讀課文，把你認為描寫“老頭子”的精彩之處標記勾畫出來，加批注。

思考：

“老頭子”是一個什么樣的人?請簡要陳述理由。

1.學生自主探究學習。

2.展示探究學習成果：

抗日熱情高漲的人(二、五段);。

老當益壯的人(三、四、五段);。

自尊自信的人:。

“每天夜里”、“每天傍晚”;三個“不怕”;三處“明天來看吧!”以及大菱受傷以后集中地心理描寫和對話描寫。

愛憎分明的人:。

對兩個孩子和愛和對敵人的恨“等明天我叫他們十個人”。

智勇雙全的人(誘敵上鉤、痛擊鬼子)。

3.分角色朗讀體會“老頭子”的性格特征。

4.遷移訓練，豐滿人物形象：

從兩題中選一題：

(1)二菱躲在荷葉底下目睹老頭子的英雄行為時的心理活動;。

(2)晚上“老頭子”回來后向大菱轉(zhuǎn)述白天痛擊鬼子的經(jīng)過。

5.深化“老頭子”形象，分析其典型性和代表性：

小說為什么塑造一個年近六十歲的干瘦的老頭子形象，而沒有塑造一個高大魁梧、身強力壯的硬漢子英雄形象。

(傳奇性、典型性、代表性;男女老少全動員，民族精神的集中體現(xiàn))。

四、走進“蘆花蕩”

欣賞環(huán)境描寫。

過渡：倒數(shù)第二段“他狠狠地敲打……鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄撒”這一句話有什么作用?文中類似的精彩的景色描寫還有很多，請找出來加以分析、欣賞。

1、自主學習;。

2、展示;。

3、指導(dǎo)朗讀，讀出情境和趣味。

語言美的分析穿插在二、三環(huán)節(jié)中。

五、“荷花淀派”的創(chuàng)作風格。

思考：小說中的環(huán)境描寫如詩如畫，“老頭子”的形象塑造趣味橫生、豐滿有加，這與當時殘酷的抗日戰(zhàn)爭形勢協(xié)調(diào)嗎?難道不矛盾嗎?談?wù)勀愕目捶ā?/p>

教師小結(jié)：即使在殘酷的戰(zhàn)爭背景下，作者仍然以沉靜從容的姿態(tài)抒寫白洋淀的美麗風光，細心鐫刻白洋淀人民心靈的塑像。追求詩情畫意之美，盡展浪漫主義色彩，用談笑從容的態(tài)度抒寫風云變幻的人生，從而使小說獨樹一幟，成為了獨具特色的文學流派——“荷花淀派”。

“荷花淀派”創(chuàng)作風格：

以詩歌的意境和散文的筆法，充滿浪漫主義氣息和革命樂觀主義精神，情節(jié)生動，語言清新、樸素，富有詩情畫意，有“詩體小說”之稱。

六、幾分鐘自由質(zhì)疑時間。

七、課堂小結(jié)，推薦閱讀《荷花淀》。

語文第三冊教案（精選14篇）篇六

1.自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨，給同組同學說一說“你”的進化過程.

學生匯報：我們鯨在很遠古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上.后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里.又經(jīng)過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活.所以，我們并不是魚，而是哺乳動物.

2.快速讀第3自然段，說說你知道了什么?指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽.

3.鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性?(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性.)

4.鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習性；用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習性.填好表后在小組內(nèi)交流.

吃食(吃什么，怎么吃，特點)呼吸(用什么怎么呼吸)

共同點 都吃魚蝦 用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣

須鯨 小魚小蝦吞進吃的多 噴出的水柱垂直細高

齒鯨 大魚海獸咬住兇猛 噴出的水柱傾斜粗短

5.鯨在睡覺時是什么樣呢?學習第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來.

6.輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么?

我們對鯨的生活習性已經(jīng)有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學能把自己喜歡的內(nèi)容背下來.

出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺?

1.完成指導(dǎo)叢書。

2.通過學習課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解.其實，我們?nèi)祟悓L還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們?nèi)ヌ剿?布置同學搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文.

語文第三冊教案（精選14篇）篇七

教學目標：

1、認識14個生字和一個多音字。

2、自主積累詞匯。

3、正確流利地朗讀課文。

4、在課文的基礎(chǔ)上，展開想象，體會語言美。

教學重點：

認識14個生字和一個多音字。

教學難點：

通過朗讀課文課文內(nèi)容，展開想象，感受語言美。

教學準備：

字詞卡片，貝殼，課件。

教學過程：

1、激趣導(dǎo)入。

2、初讀課文，認識生字。

(1)自由讀課文，找一找哪些字音自己讀不準。

(2)聽老師讀課文，學一學自己讀不準的字音。

(3)自己在課文中找到要求認識的生字，并畫出來，再讀一讀。

3、讀文中識字。進行闖關(guān)游戲。

(1)第一關(guān)：出示詞語指名帶讀。

(2)第二關(guān)：出示字，讓學生開火車式讀字。

(3)第三關(guān);加偏旁組成新字。

4、朗讀感悟課文。

(1)放退潮的錄像，提問：你看到了什么？

(2)自由讀第二自然段。想：你是怎樣來到海邊的？

(3)你們來到海邊你們發(fā)現(xiàn)了什么？讀三---五自然段。

(4)海灘上有很多石頭，貝殼，你覺得怎么樣？你能讀出來嗎?

(5)指名讀，看看誰的貝殼最漂亮。

(6)練習背誦，

5、拓展延伸。

把你喜歡的貝殼介紹給大家。

6、比賽讀課文，看看誰讀得又對又好。

語文第三冊教案（精選14篇）篇八

教學設(shè)計:。

教學過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1.呈現(xiàn)情境。

談話：今天我們要到兒童樂園里去玩一玩。

2.提出問題。

（1）木馬轉(zhuǎn)盤一次可以坐幾個人？

（2）哪6位同學愿意在一起騎木馬？讓學生自由結(jié)合，組建6人小組。

（3）一次可以坐6人，2次可以坐幾個6人，共是多少人？

讓2個小組的學生走到教室前面來，大家看一看。

（4）3次可以坐幾個6人，是多少人？

再讓6人到前面來。

那么4次、5次、6次呢？不要再走到前面來，設(shè)想一下，各有多少人？

二、經(jīng)歷過程，自主探索。

1.自己嘗試。

2.出示表格：

先讓學生獨立思考上面提出的問題，自己嘗試計算、填表。

3.交流探討。

小組內(nèi)交流：自己是怎樣想的？怎樣算的？

班內(nèi)匯報：各組是怎樣解決這些問題的？

結(jié)合學生的匯報，組織探討：

（1）表格中填出的數(shù)各表示什么意思？（板書：1個6相加、2個6相加……6個6相加）。

（2）你能列出乘法算式嗎？積是多少？怎樣知道的？讓每個學生都寫出6個乘法算式，寫好后相互檢查。

4.編口訣。

（1）你能編出6的乘法口訣嗎？

說給小組內(nèi)的同學聽一聽，讓他們評一評。

（2）整理口訣。

這些口訣，你們能按一定的順序排一排寫出來嗎？寫好后小組內(nèi)相互檢查。

（3）記口訣。

把口訣讀一讀。說說哪幾句容易記住，哪幾句難記？相互介紹自己記口訣的方法。

利用自己喜歡的方法自由記口訣。

師生對口令記口訣。

5.用口訣。

口算：6×26×56×36×1。

說說你是怎樣想的。

三、綜合應(yīng)用，拓展延伸。

1.開碰碰車。

2.練射擊。

3.打電話。

小動物們聽說兒童樂園這么好玩，于是它們各自打電話約朋友去玩。

你能找出它們和誰在打電話嗎？（友情提示：得數(shù)相等，電話接通）。

讓小組內(nèi)6名學生分別扮演不同的小動物，輪流打電話。

語文第三冊教案（精選14篇）篇九

經(jīng)過一年的英語學習，大部分學生有了一定得聽、說、讀、寫的能力。能聽懂老師的課堂用于和與生活貼近的、基本沒有生詞的語言材料；能就某一設(shè)置情景進行簡單的對話，能夠較準確地讀單詞、對話；并能夠根據(jù)所學語音知識拼讀記憶生詞；對于給材料作文，三分之二的同學能夠利用所學知識并加上自己的創(chuàng)意，是行文流暢，語句通順；大部分同學能夠閱讀懂所學語言知識范圍內(nèi)的材料。多數(shù)同學對英語學習有濃厚的興趣，上課積極，下課敢于提問，初步掌握了英語學習的技巧，成績及運用知識的能力不斷提高。

但其中有一小部分同學由于自身素質(zhì)，基礎(chǔ)偏差，或其他一些非智力因素的影響，知難而退、缺乏自信，以至于和其他同學差距越來越大，兩極分化現(xiàn)象已基本形成。初二一班相對成績較差，用一句形象的話來說，就是“頭大、腰細、尾巴大”，尖子生多，中間生少，尾巴粗大，成績提高非常困難。其中有三個學生，沒有一點學習能力。初二二班相對好一些，雖然后面有一部分學生成績差，但中間勢力強大，且成績呈普遍上升趨勢，其中有幾個男同學后勁十足，大有后來者居上之勢。

培養(yǎng)學生的綜合能力，把時間還給學生，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心，養(yǎng)成好的學習習慣，發(fā)展自主學習的能力，形成有效的學習策略；使學生掌握一定的語言基本知識和基本技能，建立語感，獲得初步運用英語的能力，為真實交際打下基礎(chǔ)；開發(fā)智力，培養(yǎng)觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力；了解中西方文化差異，增強世界意識；使學生初步形成健全的人格，為可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

教學的具體目標是爭取達到甚至超過學校規(guī)定的教學目標?，培優(yōu)扶差，力保學校三年規(guī)劃的實現(xiàn)；認真上好每一節(jié)課，對每一個學生負責，堅持教學改革創(chuàng)新，放眼中考，立足長遠，做最受歡迎的教師。

初二英語（上）共分14個單元，其中第七、第十四單元為復(fù)習單元，無新的語法和句式。現(xiàn)將各單元內(nèi)容作以下分析：

一單元主要涉及到有關(guān)教師節(jié)的會話及賀卡的寫法，并談到中英名字表達上的不同。愈法項目復(fù)習第一冊的一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時。

二單元的主線是一次野外旅行，語法項目為begoingto一般將來時。

三單元圍繞中秋節(jié)展開，語法項目為形容詞的比較級和最高級。

四單元的中心話題為onthefarm，進一步講到形容詞和副詞的比較級和最高級。

五單元的主線是談?wù)搫游铮Z法內(nèi)容為提建議的表達方法。

六單元的主要內(nèi)容是findtherightplace,語法是與其相關(guān)的表示需要、詢問方向和指點方向。

八單元——十單元中心是談?wù)撨^去，語法項目為一般過去時。

十一單元圍繞dates、months、seasons展開，語法涉及到序數(shù)詞、反意疑問句季介詞in,on和at的用法。

十二單元中心話題是天氣，主要語法由will引導(dǎo)的一般將來時及感嘆句。

十三單元的主線是cometotheparty,語法內(nèi)容是表示邀請和應(yīng)答及請求許可的句式。

1、?????????體現(xiàn)學生的主體地位，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，激發(fā)學生的學習興趣，營造寬松、和諧的學習氛圍，使學生敢于開口，樂于實踐；對學生的點滴進步要及時鼓勵，使他們樹立自信心，獲得成就感；對學生口語表達的錯誤，不要有錯必糾；尊重學生的個體差異，對有特殊需要的學生，教師應(yīng)給與必要的指導(dǎo)和幫助；幫助學生摸索適合自己的學習方法，了解和掌握記憶規(guī)律，養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

2、?????????突出語言的實踐性，注重培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力。教學中適當擴大聽和讀的輸入量，要設(shè)法結(jié)合學生的年齡特點和生活實際，創(chuàng)設(shè)豐富的交際活動情景，增強語言交際實踐的真實感，鼓勵學生主動參與和創(chuàng)造性地使用語言，促進學生語言技能的發(fā)展，已獲得初步的交際能力；教師要控制授課時間，空出足夠的時間讓學生參與練習，真正把時間還給學生。

表情，使學生直接理解英語。對于用學過的英語解釋不清楚的內(nèi)容，可適當使用母語。

4、?????????被好學生、課本、大綱，確立最佳教案。

5、?????????根據(jù)教學內(nèi)容，進行教學創(chuàng)新，嘗試不同的教學方式，激發(fā)學生的學習欲望。

6、?????????語言點講解要做到精講多練，舉一反三，使學生理解準確、深刻。

7、?????????擴大學生的課外閱讀量，節(jié)假日可適當布置閱讀作業(yè)?，一是增強語感，二是循序漸進，逐漸提高閱讀理解能力。

8、?????????加強書面表達訓練，每一單元結(jié)合內(nèi)容布置相應(yīng)的書面表達練習，擇優(yōu)選讀，講解技巧，使學生逐漸找到英語寫作的竅門。

9、?????????實行分層次教學。根據(jù)上學期成績，制定出培優(yōu)扶差的目標生，分層次輔導(dǎo)，分層次練習，分層次要求，使不同程度的學生都能有所提高。

10、?????合理利用課外資料，重點題要重點練習、重點講解，要做到主次分明，講求實效。

語文第三冊教案（精選14篇）篇十

備課時間：年9月12日。

教學時間：9月17日。

教學目標：

【知識目標】。

1、掌握修飾文字字號、字體、字顏色等格式的方法。

【能力目標】。

1、通過教師演示和學生練習，在掌握文字美化的基礎(chǔ)上能夠使文字顏色搭配合理、大小搭配適當。

【情感態(tài)度與價值觀】。

1、注重對學生審美觀的培養(yǎng)。

2、注重學生個性化的發(fā)展。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學生“先選定，后操作“的操作規(guī)范。

教學重點：

1、文字字體、字號的設(shè)置方法；字號的表示方法及大小比較。

2、文字顏色的設(shè)置方法。

教學難點：

1、對文字進行合理的美化。

2、各種文字格式的搭配。

課???時：1課時。

教學過程：

一、復(fù)習舊知。

1、復(fù)習文字的選定操作。運行word，打開上節(jié)課的文檔“倡議書”。

2、教師提問：前幾節(jié)課我們學習了文字的選定方法，下面請同學們思考各種文字選定的方法，并總結(jié)：

選定——行文字。

選定——段文字。

選擇幾個字。

3、學生活動：打開文檔“倡議書”，按要求操作，教師跟堂觀察。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、屏幕廣播：倡議書修飾前后的對比。

2、教師提問：大家認為哪一筱樣式比較好？為什么好？

3、學生活動：觀察、小組討論，選出代表學生發(fā)表觀察結(jié)果。

4、教師概括：第二個倡議書進行了文字的修飾，使得倡議書文字醒目、重點突出。

5、引入新課：本節(jié)課學習的內(nèi)容就是修飾倡議書文字。

三、講授新課。

1、設(shè)置標題格式。

（1）提出任務(wù)：首先我們看標題文字，修飾后的倡議書標題顯得突出，能夠吸引讀者的注意，主要是國為對它進行了字體和字號的設(shè)置。

（2）教師演示一：選定標題文字，單擊[格式]工具欄上的[字體]右邊的下拉按鈕，從彈出的下拉列表中選擇字體。

（2）學生活動：觀察教師演示。

（3）教師強調(diào)：操作之前一定要先選定需要修飾的文字，即“先選定，后操作”。

（4）學生活動：打開自己的倡議書，對標題進行字體設(shè)置。

（5）教師提問：大家直接運行word，并輸入幾個漢字，看看此進是什么字體？

（6）學生活動：輸入漢字，查看字體。

（7）教師小結(jié)：在不做任何字體設(shè)置的情況下，文字的字體為“宋體”，我們把這種情況稱為“默認”，也就是漢字的默認的字全是“宋體”，英文默認字體，大家按同樣的方法可能得知是“timesnewroman”。

（8）教師講解：我們仔細觀察[格式]工具欄上的按鈕，當鼠標指針移動到上面時，下面會出現(xiàn)按鈕的名稱，表明這個按鈕是用來設(shè)置字號的，它的操作方法和字體的設(shè)置是一樣的，大家自己試一下。

（9）學生活動：根據(jù)教師的提示，設(shè)置標題字體、字號和顏色。

（10）教師巡視：點評，提出不足之處。

2、設(shè)置正文格式。

（1）提出任務(wù)：標題需要設(shè)置字號較大些，正文則相比較標題要小一些。

（2）學生活動：自主實踐，設(shè)置正文。

（3）講解演示二：介紹字體顏色設(shè)置時，字的顏色不能過于淺，以免影響觀看。

（4）學生活動：觀察演示過程，領(lǐng)會操作技巧。

3、設(shè)置結(jié)尾格式。

（1）講解演示三：相同的格式設(shè)置，還可以用“格式刷“幫助快速設(shè)置。

（2）學生活動：觀察演示過程，領(lǐng)會操作技巧。

（3）學生練習：設(shè)置倡議書結(jié)尾部分格式。

三、小結(jié)、練習。

檢驗自己的學習情況，完成“試一試”部分練習。

語文第三冊教案（精選14篇）篇十一

1、情感、態(tài)度、價值觀目標：善于與人交往，交往中學會傾聽、學會表達、學會贊美他人，努力建立和諧融洽的人際關(guān)系。

2、能力目標：初步掌握人際交往的基本交往技能，提高人際交往的能力。

3、知識目標：了解基本的交往技能，初步掌握人際交往和溝通的技巧。

學會傾聽、學會贊美他人。

交往的技巧。

案例教學法、討論法、問題驅(qū)動法。

播放歌曲《最近有點煩》和一封中學生來信導(dǎo)入新課《交往有藝術(shù)》。

1、學會傾聽。

故事感悟。

（1）故事片段1。

最后，有一位退隱的老臣說他有辦法。老臣胸有成竹地拿著三根稻草，插入第一個金人的耳朵里，這稻草從第一個金人的另一邊耳朵出來了。第二個金人的稻草從金人的嘴巴里直接掉了出來，而第三個金人，稻草進去后掉進了肚子，什么響動也沒有。老臣說：第三個金人最有價值！使者默默無語每年都按時向中國進貢表示臣服。

出示問題：這個故事告訴我們一個什么道理？（學生根據(jù)自己的理解暢所欲言）。

（2）故事片段2。

美國知名主持人林克萊特一天訪問一名小朋友，問他說：“你長大后想要當什么呀？”小朋友天真的回答：“嗯……我要當飛機的駕駛員！”

林克萊特接著問：“如果有一天，你的飛機飛到太平洋上空所有引擎都熄火了，你會怎么辦？”

小朋友想了想：“我會先告訴坐在飛機上的人綁好安全帶，然后我掛上我的降落傘跳出去。”聽罷，在場的觀眾笑得東倒西歪。

林克萊特繼續(xù)注視這孩子，想看他是不是自作聰明的家伙。沒想到，接著孩子的兩行熱淚奪眶而出，這才使得林克萊特發(fā)覺這孩子的悲憫之情遠非筆墨所能形容。

于是林克萊特問他說：“為什么要這么做？”小孩的答案透露出一個孩子真摯的想法：“我要去拿燃料，我還要回來！！”“我還要回來！”。

出示問題：你認為認真傾聽會給我們的生活學習帶來哪些幫助？（傾聽的重要性）（小組交流討論）。

（3）故事片段3。

在傾聽的過程中，甲聽眾睡著了，乙聽眾說：“你講的還不如我講的好”，丙聽眾左顧右盼，丁聽眾注意力集中、認真傾聽，不斷與講話者進行目光交流，偶爾點一下頭，還不時做一些記錄。

出示問題：請評析四位聽眾的表現(xiàn)。（如何傾聽？）。

2、學會表達。

（1）看視頻：《晏子使楚》出示問題：這個視頻說明了什么？表達的重要性？

（2）看材料：《快樂女聲—曾軼可》。

出示問題：將心比心：如果你是曾軼可，會接受什么樣的點評呢？為什么？（表達的技巧？）。

3、學會贊美。

（1）故事片段4《春天后母心》。

出示問題：這個故事說明了什么？贊美的重要性？

（2）看生活體驗后思考問題：贊美的技巧有哪些？

4、交往是門藝術(shù)，除了學會傾聽、學會表達、學會贊美他人，還要學會什么呢？請用具體事例說明。

通過本課的學習，我的收獲是：

1、下列做法中，令人欣賞的是（）。

a、張浩說話語速很快，別人對他提意見，他不在乎，還聲稱這樣才“酷”

b、開會或上課，小明總愛嘀嘀咕咕，竊竊私語。

c、梅梅在課余為炫耀自己知識淵博，愛說一些令人恐怖的故事。

d、當自己與別人的意見有分歧時，杰杰總是說“你的想法不錯，但我這樣認為……”

2、今天是星期六，小明在家做作業(yè)時，電話鈴響了，小明趕緊跑過去接聽電話。你認為懂禮儀的小明選的言行是（）。

a、煩死了！星期天也不讓休息，打什么電話。

b、喂！你是誰。

c、您好，請問您找誰？

d、講電話拿起來放在一邊，又去做他的.作業(yè)。

3、在下列家庭交往的實例中，對聆聽藝術(shù)運用正確的是（）。

b、從網(wǎng)吧回家，爸爸“你還回家干什么？”——爸爸不要我了。

d、家長會后，爸爸：“考這點分，還有什么臉見人？！”——我不知羞恥。

1、在教學中我能根據(jù)學情，確定恰當?shù)慕虒W目標。

2、能有效利用ppt輔助教學，使教學環(huán)節(jié)流暢有序。

3、在教學展示環(huán)節(jié)能充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，把課堂交給學生，讓學生充分準備，大膽展示。

4、課堂教學亮點：在班級展示中，同學們能積極思考，大膽質(zhì)疑和補充，提出自己的觀點和見解，使課堂生成效果顯著。

5、不足：有些學生不敢大膽展示，在今后的教學中還要多多培養(yǎng)學生這一方面的能力。

在本節(jié)課的教學設(shè)計和教學實踐中，我們課題組成員能充分考慮抓住交往藝術(shù)的三個突破點——學會傾聽、表達、贊美，進而確定選擇學生喜聞樂見的小品表演、故事創(chuàng)設(shè)情境，既能吸引學生注意力，又能發(fā)揮學生作為活的教學素材的參與機會，開發(fā)利用學生這一活生生的素材，使學生成為課堂的主體，并且結(jié)合新課改理念，給學生更多合作、展示、交流的機會，這節(jié)課是課題組精心準備的一節(jié)課，有雷馥蕊老師執(zhí)教，教學效果比較好。

語文第三冊教案（精選14篇）篇十二

1、讀下面的詞語，注意帶點字的讀音。

夫人只好推磨當奴仆要求。

夫差一只磨難上當總要。

2、簡要說說“臣薪嘗膽”的意思。

1、指名分自然段朗讀課文，記住主要內(nèi)容：

（1）吳越兩國都想征服對方（兩千多年前長江下游）；

（2）會稽戰(zhàn)敗求和（越王表示愿當奴仆吳王答應(yīng)勾踐要求）；

（3）勾踐受盡屈辱（穿住做三年）；

（4）勾踐臥薪嘗膽（白天晚上睡在掛苦膽嘗）；

（5）越國轉(zhuǎn)弱為強，滅掉吳國。

2、自由練習復(fù)述。

3、指名復(fù)述，相機指點。

（2）最后一個自然段時講越國“出奇兵滅掉了吳國”，出的`是什么奇兵？

對上述問題，教者不必作答，可以啟發(fā)學生課外讀《史記》（白話本），進一步了解“臥薪嘗膽”的詳細經(jīng)過。

1、找出課文中的原句：

吳王不聽大家的建議，答應(yīng)了勾踐的請求。

2、理解“建議”的意思。

3、想一想：什么情況下要用到“建議”？

4、練習口頭造句。

5、指名造句。

1、用“建議”造句。

2、繼續(xù)練習講“臥薪嘗膽”的故事。

附板書：

12臥薪嘗膽。

戰(zhàn)勝。

越王臥薪嘗膽吳王。

轉(zhuǎn)弱為強。

滅掉。

語文第三冊教案（精選14篇）篇十三

一、導(dǎo)入新課：

同學們喜歡動物嗎？喜歡什么動物？為什么？（學生自由回答）貼圖（狼，小羊）這是什么動物？喜歡它們嗎？為什么？今天我們學習寓言故事《狼和小羊》。記得學過什么樣的寓言故事？寓言故事通過講故事來說明一個道理。那么《狼和小羊》到底發(fā)生了什么故事，講了一個什么道理呢？請大家來讀課文。

二、初讀課文。

1、輕聲讀課文，讀準字音，認準字形。

2、同桌讀生字，糾正字音。記憶“溪”。

3、默讀，標好自然段序號。

4、指名分段讀課文，自我評價。

5、看電視畫面：說說講了一件什么事？

三、學習課文：

2、找到第一次，讀一讀，告訴了什么？“故意”一詞去掉行不行？為什么？怎樣讀出狼找碴兒的語氣？小羊怎么讀？練讀，指名讀，同桌分角色讀。它倆誰說得有道理？為什么？指名把狼和小羊圖貼在小溪的兩邊。

4、看圖后，自己讀一讀，表演一下此時狼第三次找碴兒的樣子。指名讀，齊讀。

5、分角色朗讀，要讀出什么樣的語氣？

四、學習總結(jié)全文：

狼想吃小羊，三次故意找碴兒，可是小羊雖然溫和善良，據(jù)理力爭，但卻毫無用處，通過這個[寓言，你知道了什么？（像狼這樣的'惡人壞人總是蠻不講理的，我們不要怕，不要上當，要看清他們的嘴臉，和他們巧妙斗爭。）。

五、擴展訓練：

你希望小羊被吃掉嗎？那結(jié)果會怎樣？你設(shè)想一下。

六、戴頭飾表演。

語文第三冊教案（精選14篇）篇十四

各位老師你們好：

我講的課題是:模擬實驗。

一、設(shè)計理念。

“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學應(yīng)激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”基于以上理念，充分相信學生，把學習的主動權(quán)交給學生，充分調(diào)動學生的學習積極性。為此，我在本課教學中提出了“引導(dǎo)探索學習，促進主動發(fā)展”的教學改革思路，并且構(gòu)建了探索性學習的課堂教學的縱向結(jié)構(gòu)，即“回顧---情景導(dǎo)入??---引導(dǎo)探索---解決問題---總結(jié)提高------交流評價”的基本教學模式。

二、設(shè)計思路。

本節(jié)課的教學內(nèi)容是八年級上冊第五章第3節(jié)“用替代物模擬實驗”本課例基于學生的原有的認知水平，從學生熟知的生活實例--搖獎出發(fā)：激趣引探，明確規(guī)則，舉行搖獎，缺少工具？探究替代，導(dǎo)入??新課。通過學生小組討論，合作學習，實踐操作，進一步營造和激發(fā)學習過程積極的心理氛圍。例題選取，基于教材，而又超越教材，著以生活色彩，附以社會背景。德育滲透，絲絲縷縷，潛移默化，不失時機。整個教學活動：面向全體，注重差異，小組合作，活動開放，成果共享。旨在讓學生放飛思維，尋找替代物的樂趣，感受數(shù)學之美，切身體會，了解替代物的意義，體驗數(shù)學價值。教學中，應(yīng)以合作探索為主，利用集體的力量，發(fā)揮每一位學生的想象力，對問題展開討論與交流，從而加深對本單元知識的理解和認識。

（二）關(guān)于教學目標?。

根據(jù)本課的設(shè)計理念和教學內(nèi)容，結(jié)合學生的實際我制定了以下教學目標?：

1、了解可以用替代物模擬實驗的意義與方法。

2、會選用適當?shù)奶娲镞M行模擬實驗。

3|、培養(yǎng)實驗習慣，掌握實驗方法,學會與同學合作交流，理解合作共享和支援幫助等良好的科學研究習慣，養(yǎng)成觀察,探究事物的習慣.

（三）關(guān)于教學流程和教學過程?.

為體現(xiàn)本課的設(shè)計理念，我自主構(gòu)建了探索性學習的課堂教學的基本教學模式，即“回顧-------情景引入---引導(dǎo)探索---解決問題---總結(jié)提高---交流評價”。

1、回顧：對前幾節(jié)知識的復(fù)習與辨析。

2、情景導(dǎo)入??:從學生熟知的生活實例--搖獎出發(fā)：激趣引探，明確規(guī)則，舉行搖獎，缺少工具？探究替代，導(dǎo)入??新課。

3、引導(dǎo)探索.:注重對學生合作交流過程的指導(dǎo)幫助，養(yǎng)成他們正確的學習習慣，不制約學生的想象力和創(chuàng)造力。

4、解決問題：通過實驗以后，學生心中一定還會有很多疑問和困惑，如實驗結(jié)果為什么不盡相同？任何圖釘?shù)尼敿庥|地的機會都是一樣嗎？要求在教師的引導(dǎo)下，學生自己去尋找到答案，給出圓滿的解釋。

5、總結(jié)提高：教會學生整理知識的能力，會總結(jié)一節(jié)課的要點并隨堂鞏固，養(yǎng)成正確的學習習慣和良好的數(shù)學習慣。

6、交流評價：要求學生課外交流實驗結(jié)果和實驗方法，相互借鑒補充，進行課外拓展，進而激發(fā)他們的學習興趣，提高綜合能力。

以上是我的簡要思路，由于水平局限，不妥之處敬請各位同仁指正。

各位老師你們好：

我講的課題是:模擬實驗。

一、設(shè)計理念。

“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學應(yīng)激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”基于以上理念，充分相信學生，把學習的主動權(quán)交給學生，充分調(diào)動學生的學習積極性。為此，我在本課教學中提出了“引導(dǎo)探索學習，促進主動發(fā)展”的教學改革思路，并且構(gòu)建了探索性學習的課堂教學的縱向結(jié)構(gòu)，即“回顧---情景導(dǎo)入??---引導(dǎo)探索---解決問題---總結(jié)提高------交流評價”的基本教學模式。

二、設(shè)計思路。

本節(jié)課的教學內(nèi)容是八年級上冊第五章第3節(jié)“用替代物模擬實驗”本課例基于學生的原有的認知水平，從學生熟知的生活實例--搖獎出發(fā)：激趣引探，明確規(guī)則，舉行搖獎，缺少工具？探究替代，導(dǎo)入??新課。通過學生小組討論，合作學習，實踐操作，進一步營造和激發(fā)學習過程積極的心理氛圍。例題選取，基于教材，而又超越教材，著以生活色彩，附以社會背景。德育滲透，絲絲縷縷，潛移默化，不失時機。整個教學活動：面向全體，注重差異，小組合作，活動開放，成果共享。旨在讓學生放飛思維，尋找替代物的樂趣，感受數(shù)學之美，切身體會，了解替代物的意義，體驗數(shù)學價值。教學中，應(yīng)以合作探索為主，利用集體的力量，發(fā)揮每一位學生的想象力，對問題展開討論與交流，從而加深對本單元知識的理解和認識。

（二）關(guān)于教學目標?。

根據(jù)本課的設(shè)計理念和教學內(nèi)容，結(jié)合學生的實際我制定了以下教學目標?：

1、了解可以用替代物模擬實驗的意義與方法。

2、會選用適當?shù)奶娲镞M行模擬實驗。

3|、培養(yǎng)實驗習慣，掌握實驗方法,學會與同學合作交流，理解合作共享和支援幫助等良好的科學研究習慣，養(yǎng)成觀察,探究事物的習慣.

（三）關(guān)于教學流程和教學過程?.

為體現(xiàn)本課的設(shè)計理念，我自主構(gòu)建了探索性學習的課堂教學的基本教學模式，即“回顧-------情景引入---引導(dǎo)探索---解決問題---總結(jié)提高---交流評價”。

1、回顧：對前幾節(jié)知識的復(fù)習與辨析。

2、情景導(dǎo)入??:從學生熟知的生活實例--搖獎出發(fā)：激趣引探，明確規(guī)則，舉行搖獎，缺少工具？探究替代，導(dǎo)入??新課。

3、引導(dǎo)探索.:注重對學生合作交流過程的指導(dǎo)幫助，養(yǎng)成他們正確的學習習慣，不制約學生的想象力和創(chuàng)造力。

4、解決問題：通過實驗以后，學生心中一定還會有很多疑問和困惑，如實驗結(jié)果為什么不盡相同？任何圖釘?shù)尼敿庥|地的機會都是一樣嗎？要求在教師的引導(dǎo)下，學生自己去尋找到答案，給出圓滿的解釋。

5、總結(jié)提高：教會學生整理知識的能力，會總結(jié)一節(jié)課的要點并隨堂鞏固，養(yǎng)成正確的學習習慣和良好的數(shù)學習慣。

6、交流評價：要求學生課外交流實驗結(jié)果和實驗方法，相互借鑒補充，進行課外拓展，進而激發(fā)他們的學習興趣，提高綜合能力。

以上是我的簡要思路，由于水平局限，不妥之處敬請各位同仁指正。