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高中數學教學效率如何提升論文范文（18篇）篇一

［摘要］提升高中數學教學效率，應該從明確教學目標入手，通過制定科學而詳細的教學計劃，在不斷強化學生數學學習能力的基礎上，對教學效果進行多方面的評價，從而有效地提高高中數學教學質量。

［關鍵詞］教學效率；能力培養；學習方法。

在教育教學實踐中，高質量的教學是提高學生考試成績和綜合素質的關鍵因素，因此，為了更好地適應教育形勢發展，提升學生的綜合素質，應該不斷對教學進行卓有成效的改革創新。在傳統教學模式中，我國高中數學教學存在教學內容缺乏規劃、教學方式單一以及缺乏導向性等問題，這些問題也是影響學生掌握和理解數學知識的主要障礙，如何有效解決這些問題，促進學生更好地學習數學知識、提高解題能力，是高中數學教師應該認真思考的問題。

（一）教學內容安排不合理。

對于高中數學教學來說，選擇難度適合的教學內容十分關鍵，它可以直接影響學生的接受水平，對數學教學的開展也起到關鍵性作用。因此，根據學生的認知和思維能力，由簡單到深入地開展教學，知識點也由淺入深，讓學生的數學思維得到更加廣闊的鍛煉，學生在學習時就變得更加容易一點，數學教學效果也明顯有較大改善。但從目前教學實際來看，高中文理科數學教學側重點并不相同，以概率統計為例進行說明，文科多考查事件的發生概率，理科則側重于數學期望值等方面，如果安排的教學內容完全相同，將會導致學生對應該重點掌握的內容不明確，學習的針對性就比較差，數學學習的效果也無從談起。

教學模式的創新不僅是一種口號，應該作為一種有效的行為落實到教學當中，但從絕大多數的高中數學教學來看，傳統教學模式仍占主體地位，導致這一現象的原因眾多，既有觀念方面的限制，也有教學能力方面的不足，也與高中數學教學壓力自身的因素密不可分。從教學觀念方面來看，數學這一學科更偏理性，數學教師更愿意使用常規的講授教學方式，對于問題教學、合作學習或探究學習等先進的教學模式認可程度較低，這樣的.教學觀念比較保守。高中數學教學面臨很強的升學壓力，盡管新時期的數學教師也在不斷嘗試教學模式方面的改革，但在沉重的壓力之下，教學模式創新往往流于形式，真正能夠體會到教學模式創新精神的不多，這也是高中數學教學效率低下的重要原因。

教學的體系性是提升教學效率的重要支柱，這個體系的構建也要分成很多部分，只有真正構建一個嚴謹科學的教學體系，才能從審題、計算和推理等多個方面來培養學生的綜合性能力，幫助學生有效梳理知識脈絡，讓他們形成更好的邏輯思考和推理思維，由此可見，科學的教學體系是實現高中數學高效教學的重要手段。現實情況為，在很多高中數學教學中還沒有形成嚴密的教學體系，教學目標的制定、教學手段的選擇與教學評價的實施，這些部分有所脫節，損害了數學教學的積極性，對學生學習數學產生一定的影響。這些都背離了新時期教育教學的全新要求，不利于高中數學教學的順利實施。

明確的教學目標，是做好高中數學教學的第一要點，隨著新時期教育改革提出的全新要求，教學目標的制定更為精準與細化，這一切都是建立在認真調研學情的基礎之上，根據教學內容的難易情況進行制定的，這才能符合因材施教的基本要求。通過教學目標的制定來逐漸提高學生的綜合素質，讓學生不僅有知識方面的收獲，在能力方面也得到有效提升，促進高中數學課堂教學質量的不斷提升。舉例來說，在高中數學內容“排列與組合”內容的講解過程中，就要先明確教學目標，即知識的應用空間，然后讓學生帶著問題展開學習，可以通過一定的問題來明確學生的學習重點，教學可以設計為，“本年級一共派出12名隊員參加比賽，在每場比賽中上場的人數為5人，問：共有多少種比賽組合方式？”通過這種生活化教學的方式，讓學生對不同的排列組合形成一定的探索欲望，然后深入學習相關的排列組合知識，學會解決類似問題，從而最終完成相關的教學目標。

（二）創新教學模式，提升學生數學學習體驗感。

教學模式的創新，可以更好地激發高中數學教學活力，讓學生更好地融入到數學學習當中，他們的學習體驗感也由此得到更大限度的提升。因此，可以從創設多元化的教學場景入手，將豐富的教學手段應用到課堂當中，引導學生進行積極的學習探索，最終幫助他們形成良好的知識體系。比如：在講解“函數單調區間與單調性的判定方法”的過程中，就涉及到很多不同的判定路徑與判定方法，可以通過設置任務的形式，讓學生自主學習函數相關內容，將函數有關的生活化場景引入其中，從而讓學生更好地掌握函數的單調性，教師還可以通過“任取數值―作差―變形―定號”的方式，讓學生進行層層遞進探索，自身學習體驗性得到強化的同時，他們也可以更好地推導出正確的結論。從這個過程來看，任務教學法的使用為高中數學教學模式的創新發展提供了有利的工具，改變了枯燥呆板的傳統教學手段，讓繁雜的數學學習變得輕松愉悅。

（三）有針對性地開展數學強化訓練。

要想使高中生學習數學知識更加高效，數學思維訓練不可缺少，良好的思維能力才是助力學生學習的重要手段，強化性的數學思維鍛煉可以更好地提高學生做題能力。因此，為了取得良好的教學效果，消除學生數學學習的恐懼心理，讓學生在具體的數學練習中得到思維的培養就必不可少。具體來說，在學習完一個新知識點以后，傳統教學形式為了追求教學進度，都是繼續學習下一個新知識，這對于學生是不利的。教師應該在學生學完新知識點以后，針對這個知識點開展強化訓練，從不同的角度考查學生對于新知識的掌握和理解程度，這樣可以更加直觀地考查出學生對于新知識的理解是否到位，學生學習過程中存在的問題也會一目了然，然后對于個別學生存在的問題，教師可以進行針對性的指導，對于一些共性問題，教師也可以根據實際情況進行全班講解。

高中數學教學效果好壞，需要更加客觀有效的評價方式來評判，目前大部分的高中數學教學評價多以考試成績高低為主，學生評價和教師評價所占比例較小，高中數學教學真實情況難以呈現。為了改變這一問題，就需要豐富教學評價的模式，將成績、學生表現等作為評價標準，最終提高高中數學教學質量。從教師的角度來看，完成基本的教學任務是基本，教師以前的教學能力和職業素養也應該納入評價范圍，特別是教師所具有的科研創新能力的高低，也是評價教師業務水平的重點，這樣才能全面提升教師教學水平。從學生的角度來看，學生學習與考試成績是學生評價的一部分，而學習能力的高低、學習態度的認真與否，都對數學學習產生重要影響，只有客觀地認識綜合性評價的積極作用，才能真正讓數學課堂教學更加有活力，教學效率也由此得到改善。總之，高中數學教學的手段與方式還有待優化，提升高中數學課堂教學效率，對于激發學生的學習欲望，提升學生的學習興趣，具有十分積極的作用。因此在教學實踐中，教師應該不斷創新和改進教學方法，促進模式創新與高中數學課程更好整合，促進教學質量不斷提升。

參考文獻：

[1]白小軍.對提高高中數學課堂教學效率的對策探討[j].新課程研究,,(04).

[2]顧曉會.新課程背景下提高高中數學課堂教學效率的研究[j].學周刊,,(08).

[3]韓劍峰.對提高高中數學課堂教學效率的對策探討[j].中國校外教育,,(08).

高中數學教學效率如何提升論文范文（18篇）篇二

高中數學教學是中學階段一門重要的課程，是學習其他學科的基礎。隨著新課程改革的進一步深入，高中數學教學在教學目標、教學要求和教學方法上都提出了新的要求，明確提出了要培養學生的數學能力和素質，促進學生全面可持續發展。因此，在有限的數學課堂內提高教學的有效性，是廣大數學教師所追求的教學效果。下面我結合多年的教學實踐經驗，就如何提高數學課堂教學效果，提高學生的數學素養展開論述。

一、激發學生興趣，讓學生產生學習的動力。

要想學好高中數學，激發濃厚的興趣是最有效的手段。如何在數學學習中激發興趣，應該從四方面來落實。一是重視數學基礎知識教學。有的學生認為數學內容很抽象，都是一些數字符號，不容易理解，其實不然，數學知識是最基礎的知識，是和我們的生活聯系非常緊密的知識，數學就在我們的身邊，我們的生活離不開數學。二是強化數學實踐應用。許多學生對數學存在認識上的誤區，認為學習數學沒有多大的用處，事實上，數學知識就充斥在我們生活的每一個角落，與我們的生活是密不可分的。只是以前的數學教學與實踐生活嚴重脫節，造成學生認為數學知識沒有多大用處。新數學課程改革下，數學教材有了全新的改革和發展，重視數學的實踐應用，使學生能夠在數學學習中感受到數學的價值和魅力，從而熱愛數學。三是引入數學實驗教學。數學并不只是課堂上教師的講解，還可以通過數學實驗來激發學生的興趣，讓學生在實驗教學中感受到數學的直觀性，使學生以探究者的身份參與到數學知識的研究中，從而讓學生在實驗的過程中，獲得成功的喜悅。四是讓學生在攻克數學難關中獲得積極情感。數學知識具有寶貴的資源價值，學生可以在發現和創造中獲得積極的情感，數學之所以能夠吸引更多的人去探索和創新，就是因為在數學學習中，可以獲得成功的喜悅，激發學生的斗志。

二、教給學生學習的方法，讓學生懂得怎樣學習。

我們常說：“授人與魚，不如授人以漁。”這充分說明了教學中方法的重要性，在教育教學中，教師不僅是要教給學生知識，更重要的是教給學生學習的方法，它是學生獲得知識的重要法寶，學生只有在掌握方法的情況下，才能學會自己去學習，從而獲得知識。因此，在新課程改革下，我們不但要讓學生“學會”，還要讓學生“會學”。首先，要教給學生“讀”的方法。有人認為，高中數學教學用不到“讀”的方法。其實，數學教學和其他學科一樣，同樣離不開“讀”的方法，學生只有在讀的過程中才能理解數學問題所包含的.內容，才會發現和歸納數學材料中所包含的深層次含義，使學生懂得抓住重點去思考問題，從而為學生理解數字知識奠定良好基礎。其次，要引導學生“議”的思路。新的數學課程改革提出了合作、探究的學習方法，注重培養學生分析問題和解決問題的能力。因此，在數學教學中，要鼓勵學生大膽發言，勇于探究討論，尤其對于那些有爭議的數學問題，要引導學生積極探究，從而幫助學生在探究討論中提高能力。第三，要讓學生學會思考。我國古代教育中就非常重視“思“的重要性，提出了“學而不思則罔”的重要論斷。在數學教學中，同樣要重點培養學生“思考”的品質，讓學生養成思考的良好習慣，學會辨析數學知識的難點，理解數學知識的連貫性，從而增強學生的想象力，提高學生分析數學知識的能力和水平。

三、培養學生質疑的能力，使學生敢于向權威挑戰。

數學教學離不開學生的質疑，尤其是在新課程改革下，培養學生的質疑能力，讓學生敢于質疑，是提高數學教學效果的重要因素。在傳統的數學教學中，學生根本沒有質疑的意識，在解完一道題時，總是沒有自信心，只能向教師或者權威的書籍求證，這樣就抑制了學生創新思維的發展，長此下去，會讓學生沒有學習的激情。高中數學階段，應該培養學生的質疑能力，讓學生敢于向權威挑戰，這對于提高學生的數學能力素質，培養學生的創新能力具有重要的意義。如果真的找出了“權威”的錯誤，這對于學生來說將是更大的鞭策。因此，在教學中教師要有意識地培養學生的質疑能力，對于學生的一些新的發現、新的想法要及時予以鼓勵，激發學生進取的精神，讓學生在質疑中提高數學學習的興趣，樹立數學學習的自信心。

四、教給學生學習的方法，培養學生良好的學習習慣。

新的數學教材中，都有教法指導和學法滲透的內容，如在每一章都編排了“做一做”“讀一讀”“想一想”等相關的知識，其主要的目的就是讓學生學會學習，學會思考。因此，在教學中教師要注重學生學習方法指導，讓學生養成良好的學習習慣。比如，讓學生學會讀題的方法。讀題并不是隨意閱讀，是讓學生在讀題中找到有價值的內容，從而為進一步解決問題奠定基礎。如果學生在讀題中找到了相關的問題，教師要及時予以鼓勵，樹立學生學習的信心和勇氣，使學生在學習中感受到成功的喜悅，從而產生興趣，培養良好習慣。同時，教師在教學中還要學會創設良好的學習情境，引發學生積極地去探究數學知識，讓學生在教師所創設的情境中鍛煉能力，提高素質，從而為培養學生的良好習慣奠定基礎。總之，高中數學教學是學生數學學習的基礎。作為高中數學教師，一定要認識到高中數學教學的重要性，不斷轉變教學觀念，樹立全新的數學教學思想，使數學知識能夠與我們的生活緊密聯系起來，做到學以致用，讓學生在數學學習中感受到成功的喜悅，從而進一步增強學生數學學習的主動性，使學生在數學學習中各方面能力都能得到進一步的提高。

高中數學教學效率如何提升論文范文（18篇）篇三

數學學科與其他的人文性學科不同，很多的問題學生只有動手操作才能夠理解。因此，教師只有鼓勵學生在動手的過程中進行觀察、思考與發現，才能夠有效提升學生的創新意識與實踐能力。而將自制教具應用在高中數學教學中就能夠有效地優化教學成果，提升學生的綜合能力。從這一層面而言，自制教具在高中數學教學中起著十分重要的作用。本文主要分析自制教具在實施新課程高中數學教學中的作用與注意事項。

將自制教具應用在高中數學教學中能夠引起學生的共鳴在現代化教學手段還未在高中數學教學中得到廣泛應用之前，自制教具在高中數學教學中的應用范圍十分的廣泛，尤其是在三角函數、平面幾何與立體幾何的教學過程中，自制教具一直發揮著重要的作用，給教師的教以及學生的學均帶來極大的便利。雖然自制教具粗糙、簡單，但是應用到數學教學課堂中時，往往能夠快速引發出學生的共鳴，這種共鳴由眼球產生，由思維的火花放大。數學學科與人文性學科相比而言，有著極強的抽象性與實踐性，很多定律性質的認識與抽象知識的理解都需要讓學生自主地發現與探索。這些知識與定律是適合采用直觀式教學法進行教學的，自制教具有著生動與直觀的特征，就能夠在觸覺、聽覺以及視覺上引起學生的注意。如果教師將自制教具與多媒體教學模式進行有機的結合，就可以讓枯燥的教學內容變得生動、具體。這不僅能夠有效節約教師的教學時間，也能夠幫助學生更好地理解所學的知識，提升知識的可接受性，將學生的認識從感性認識升華為理性認識。可以說，自制教具與多媒體教學模式能夠起到互補的效用。

但是，要注意到的是，在現代化信息技術的進步之下，多媒體已經在數學教學中得到了廣泛的應用，很多學校都安排了多媒體教室，在網絡上也有大量的教學課件。在這種模式之下，教師只需要通過網絡就能夠將課件搬入大熒幕之中，就可以有效地節約教學時間。因此，很多教師就一味地應用教學課件，逐漸將自制教具摒棄。實際上，多媒體教學模式當然能夠起到教具的效用，也將課堂變得熱鬧，但是學生的注意力也多被多媒體的場景吸引。從表面上看，他們在積極地聽講，但是過于復雜的課件反而會對學生新知識的接受產生不良的影響。例如，在立體幾何教學過程中，很多教師都喜歡利用多媒體為學生展示不同的幾何圖形，但是在這些幾何圖形播放完成后，學生卻一頭霧水，不明確幾何模型的繪制方式。究其根本原因，就是由于學生在觀看多媒體課件時，多是一種好奇心理，這樣的結果只能是學生大飽眼福，難以在頭腦中形成深刻的印象。在這種模式之下，學生求知的欲望也被好奇心理取代，在學習的過程中，其數學思維只能夠停留在不同方位、不同角度、不同空間的欣賞。這樣的數學課堂雖然熱鬧，但是教學成效是不夠理想的。考慮到這一因素，教師在利用多媒體進行教學時，要注意到利用的度，控制好課件的展示時間，在展示完成之后，即可將自制教具展示出來，引導學生從不同的視角、不同的側面進行觀察，從上而下、從近而遠地進行觀察。這樣學生不僅能夠看得見，也可以摸得著，其注意力便可以被有效地調動起來，在多媒體教學模式的扶植之下，就能夠有效地提升數學教學的質量。

將自制教具應用在高中數學教學中能夠營造出一種生動、直觀的教學情境將自制教具與多媒體教學模式進行有機結合，便可以有效地營造出一種生動、直觀的教學情境，也可以在觸覺、聽覺與視覺等多個方面引發其學生的思考。以立體幾何的教學為例，從認知學角度進行分析，教師如果想要幫助學生掌握立體知識的概念，幫助學生認識到不同集合體的形狀與形式，就需要從不同的角度為學生進行展示，而要讓學生對幾何圖形有深刻的感悟與感知，就需要應用到自制數學教具。在實際的教學過程中，教師可以鼓勵學生參與到教具的制作過程中，由師生共同來完成，在教學的過程中，即可給出空間幾何體，讓學生全面、客觀地接受相關知識，感受不同概念的形成與發展過程。當然，在教學的過程中，教師不能一味追求教學的華麗與新穎，要充分地將自制教具的功能發揮出來。為此，教師必須要精心準備教具，不可隨心所欲，要把握好教具使用的時效性與實用性原則，在不同的教學階段、不同的教學內容中選擇相應的教具。此外，要注意選擇對教學重點與教學難點幫助大的工具，這樣才能夠有效地增強數學課堂的教學效果。將自制教具應用在高中數學教學中能夠提升數學教學的趣味性數學知識是無處不在的，是廣泛存在于人們生活中的。著名的數學家陳省身先生曾經為青少年數學愛好者題詞，曰：“數學好玩。”高中知識也是如此，具有這生活化的特征，因此，在具體的教學過程中教師即可通過制作幾何模板、游戲牌、立體幾何模型的模式讓學生開展鑲嵌、數字游戲、七巧板拼圖、建筑設計等活動，讓學生可以在學習中來游戲，在游戲中進行學習，這樣不僅能夠有效提升學生的綜合能力，也可以激發出學生學習數學知識的熱情與興趣。考慮到以上的因素，教師在日常教學過程中，就可以將學生身邊的各項資源充分地利用起來，鼓勵學生通過多種多樣的模式進行學習，為學生提供制作教具的機會，并積極地開展不同類型的活動，在實踐的過程中提升學生分析問題與解決問題的能力。

3結語。

在高中數學教學課堂中，通過對不同教具的制作與使用，能夠有效地激發出學生的參與意識，能夠將抽象的數學知識變得直觀化。可以說，教具的使用讓圖形到符號語言的傳達變得方便、科學，不僅可以幫助教師更好地教授知識，也能夠幫助學生更好地理解數學知識，從而順利完成高中數學的學習任務。

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高中數學教學效率如何提升論文范文（18篇）篇四

教師積極備課，分析教學內容，準確把握教學過程中的重點難點，能更好地幫助學生掌握知識、應用知識,獲得技能技巧。當然，備課的有效性也是教師、學生順利展開課堂活動和教學內容的關鍵。當然，在備課時要注意鉆研教材，充分了解,準確把握國家統一規定的教學標準，而且要了解學生的性格特征、知識掌握情況，以便因材施教，有針對性地教育學生。教師在備課過程中要重視過程與結果的關系，切勿只看重結果而忽視了過程。總之，備課的有效性是展開有效性教學的關鍵所在。

二、教學過程的有效性。

教學過程是指在課堂上統一教授學生了解知識、了解教材內容的過程，是教學的關鍵環節，更是教學的核心。因此，保證教學過程的有效性是十分必要的。教師要在課堂上積極引導學生，采用靈活的教學方法保證課堂活動的順利進行，使學生有足夠的興趣學習高中的數學知識，同時達到更好的效果。其次，構建和諧良好、民主的課堂氣氛是學生自由討論、自由學習的關鍵，也是提高課堂教學的有效性的關鍵。最后，一些輔助教學的工具，例如多媒體、圖片等教具對于激發學生學習興趣，發展綜合素質有著重要意義，這是提高高中數學教學有效性的重要內容。

三、課后作業的有效性。

課后作業是及時幫助學生對數學學習的知識進行反饋、吸收、理解、復習的重要過程。因此。課后作業的有效性也能有效提高高中學生的數學成績。但是，教師在布置作業時一定要避免題海戰術、避免讓學生多做一些無意義的練習。其次，教師布置課后作業時一定要能激發學生完成的興趣，激發學生的求知欲，要密切聯系生活實際，同時緊密聯系教材內容。最后，教師布置作業時要難度適中。難度過大會使學生感到寸步難行、得不償失，如果難度過小會使學生洋洋得意，不愿意深層次地挖掘更為具體、深入的內容。同時，教師有條不紊的教學計劃和作業布置也會感染學生，幫助學生有條理、清晰地掌握教材的內容，并及時地加以鞏固。這也是教師布置作業時所必須注意的重要內容。由此可見，教師布置作業時的一系列技巧，只有在教師準確把握這些布置作業的技巧、合理引導的前提下，才能在真正意義上保證數學教學的有效性。提高高中數學教學的有效性是需要我們一點一滴的努力和合理的方法的。因此，我們應以明確的目標、合理的教學方法使數學創新教學循序漸進地進行，有效提高學生的數學成績、提高學生的創新思維以及合作意識。這是我們數學有效性教學的關鍵，更是我們需要努力的關鍵所在。

作者：趙林工作單位：四川省綿陽南山中學。

高中數學教學效率如何提升論文范文（18篇）篇五

高中數學已經不再處于基礎階段了，此時，部分數學知識點已經上升到了“抽象”的這個概念。例如：函數、平面解析幾何等等都已經不再是基本初等函數，簡單的平面幾何那樣簡單了。所以，對于數學來說，預習首先就是通過自己閱讀理解其中的知識點，對于一些不能明白的知識點，此時，在教師授課的過程中就要細心聆聽教師關于這個知識點的講解。不預習對于學習效率的提升也是有著非常大的阻礙。那么，對于這個知識點的學習上在預習方面就輸給了別人。如果對教師講解的一些重點和難點沒有及時的消化，怎么能高效地完成課后練習。這樣的惡性循環也最終會使學生的對數學的學習效率呈下降的趨勢。

1.對于高中數學的學習來說分為幾個大的板塊來進行。將數學中的這幾個核心的知識掌握好了，提升學習效率就不成問題。俗話說“：萬變不離其宗”。只要“吃透”其核心概念，任何疑難問題方可迎刃而解。例如：就以函數這個大的`板塊為重點分析對象，高中數學的函數涵蓋了指數函數、對數函數、三角函數、一次函數、二次函數等等，對于不同的函數進行一個總結與歸納。將每一種函數的奇偶性，單調性，定義域，值域，極限以及其函數的圖象都進行一個板塊性的分類。這是對于高中階段中的難點也就是最為抽象的知識點的分割式解析。通過這樣一點一點地吃透，進而征服整個函數這個板塊。

2.以上是針對高中數學中比較抽象的知識點具體的細分。那么對于數列這樣需要進行不斷的推倒，不斷地探索的知識點來說，只有從不斷地列、算中推出各種面對許多數據時的一些定理與公式。又如，數列這個大板塊，他并不抽象但是需要學生有極大的耐性去不斷地列數據，再從其中發現規律。對于數列的通項的求法，有時甚至還要分奇數項和偶數項進行討論。像前項和的求法中，拆、并、裂項法；倒序相加法；錯位相減法等等的這些方法都是通過大量的數據相加，進而尋找出其中的共同點。所以，通過這樣的板塊分割更能加強學生對知識的吸收，讓學生從無止境的習題中脫離出來，進而提升學習數學的效率。

三、關于課后練習的鞏固與強化。

關于數學的學習，掌握數學思想比較重要，但是，靈活地運用數學思想來解決數學中的難題是學習數學的關鍵，也就是說將數學思想具體的實踐到平時的練習或者作業中，會比做無數道數列題，解析幾何題都管用的一個方法。例如：數形結合思想、分類討論思想以及等價轉化思想等等。在平時的課后練習過程中進行針對性培養，多結合一些典型的例題從中去涵蓋數學思想，進一步去鞏固解題思想與解題能力。通過課后練習題的實踐，運用全體學生的不同思維來從多個角度來解決一個數學題，讓學生抓住數學思想的靈魂運用自己獨特的思維方式去解決問題。有時候并不一定是只有教師的方法才是唯一的標準答案，所以應該通過大量的習題鍛煉，發散學生的思維。這樣一來不僅能讓學生克服“眼高手低”的現象，最重要的是能加強學生的審題能力。人教版高中數學a版教材中，大部分的知識點都是例題形式引出，因此，對于學生對課后練習題的鞏固與強化也是提升學生學習效率的有效方法之一。

高中數學教學效率如何提升論文范文（18篇）篇六

數學創新能力實際上是現代社會中至關重要的知識體系以及理論體系，這方面的能力應用，無論是在數學實踐活動中還是在科學、技術領域之中，都起到了良好的推動作用，并且在遇到難題之后，能夠直接從解釋數學問題的角度上來解決問題。創新，是任何一個國家發展都不可缺少的動力，同時也是一個社會本身進步的核心靈魂所在，是一個民族在國際上是否具備強大競爭能力的關鍵所在。數學作為高中階段最重要的基礎課，學生除了學到部分理論知識外，還應該在綜合素質方面有相應的提高，而其中很重要的一條就是創新能力，這既是素質教育的核心，也是新課改的重要精神。從未來社會發展的角度綜合來看，創新教育既是人才培養的基礎，又是人才使用的需要，更是時代發展的必然。

2、培養學生創新能力的有效措施。

2.1提倡求異質疑。

2.1.1觸類旁通。數學學習的過程中，練習實際上是一個極為重要的措施也是提升數學能力的有效途徑，通過全方位、多層次的數學聯系，能夠切實有效的.提升學生所具備的解題能力、技巧，而在這方面得到強化之后，學生的數學成績也就有所提升。但是在實際授課的過程中，老師應當要依據不同的題目類型，來從不同的角度對學生進行引導，從而讓學生了解到解題的方式、路徑并非只有一種，以此來樹立起學生解題過程中的自主、創新思維，促使學生能夠在以往所有的基礎體系基礎之上，來展開相應的學習，這對于學生自身的解題能力以及技巧完善，起到了至關重要的作用。

2.1.2鼓勵提問。每個人在進行思考的過程中，實際上就是有了疑問，而疑問本身也恰恰是對于答案進行探尋的關鍵。那么在高中數學進行教學的過程中，老師就應當要對于學生的提問進行鼓勵，并且倡導學生主動提供，最大限度的對于學生提問主動性進行激發，讓學生能夠勇敢的抒發對于學習的意見、看法。同時，老師不能夠生硬的進行解題技巧傳授，還應當要鼓勵學生的獨立思考，引導學習的解題思維，這對于學生的思考能力提升來說，起到了至關重要的作用。例如函數知識點在進行教學的過程中，便可以通過作圖的形式來進行授課，通過畫圖分步驟教學的形式，能夠讓學生自我進行圖形觀察，了解變化，并且展開分析、思考，如此一來，學生自身的獨立思考能力以及思維意識都能夠得到良好的培養。

2.1.3鼓勵學生敢于質疑。疑問是思考的起點，“質疑”是創新的開始，質疑可以幫助活躍學生的思維能力，可以幫助提升學生的創新意識。看一個具體的教學案例，比如對于歸納法，為了讓學生弄懂不完全歸納法和完全歸納法之間究竟有什么樣的差異，在上課之間，作為教師，準備了兩個不同的問題：（1）我們班里的有3個女生和3個男生戴眼鏡，據此推測，我們班里的全體同學都是戴眼鏡的；（2）我們班一共有48名同學，測量每個同學的身高，發現最高的同學有1.83m，最矮的有1.45m，基于此，得出一個結論：班里所有同學的身高都在1.4m以上。而后把這兩個問題寫在黑板上，讓同學們去思考：第一句話為什么聽起來很好笑，其原因在何處；第二句話是不是正確的，原因又在于哪里。從而讓學生們弄懂這兩種不同的歸納法的區別何在。

2.2注重合作學習。團隊協作能力以及合作意識，是現代社會建設發展過程中所必需的素質，同時也是對創新能力進行構造的一個核心所在。我國現代社會發展越發迅速、科學技術也內在不斷的進度，但是越是發展，人類所面臨的問題反而愈發復雜，同時社會本身的明確分工，也限制了個人問題的解決范圍。因此，學生在進行學習的過程中，難免會遇到自身無法獨立解決的復雜性綜合問題，這就需要團體的機體指揮來進行協作解決，在這一過程中，合作不僅是學習的一種手段，同樣也是學習過程中一個目的。只有利用合作學習的方式，才能夠促使學生得以取長補短，得到更高質量的成果。而在共同參與問題解決的過程中，學生還應當要充分的了解到同學的個性，真正的學會交流、協作，例如對彼此的尊重、理解、容忍等，采取良好的表達、傾聽、說服的方式來與他人相處，獨立制定出良好的合作方案等等。同時，還要學會接受來自他人的意見、觀念等，以此來達到對自身思維進行擴展的目的，誘發出創新思維，這是實現創新的有效方式。并且在合作的過程中，學生還能夠真正的體會到參與到創新之中所具有的快樂、愉悅感。

2.3開展課外實踐活動。適當的展開相應的實踐活動，這方面是教師在高中數學教學創新能力培養過程中所必須要加以重視的，只有采取良好的措施來進行活動展開，才能夠切實有效的扭轉以往傳統的教學觀念，達到滿足新課程標準的需求。在我國當前的數學活動執行過程中，應當要讓學生積極的參與到探索知識體系之中，避免讓學生成為學習的陳舊模仿者。因此，教師應當要最大限度的改變以往的教學措施，從而讓學生能夠主動的進行學習，最大限度的避免教師教得再認真，學生也聽不懂的情況出現。

3、結語。

綜上所述，在高中數學教學工作執行的過程中，想要真正的達到創新能力培養目的，實際上有著較大的難度，教師必須要對于學生的學習心理和實際情況加以掌握，充分的做到和學生的配合協調，才能夠更好的展開創新培養工作。此外，教師在數學教學的過程中，還應當要注重對于教學方式的靈活使用，避免過于枯燥的出息形式出現，讓學生在趣味學習的過程中，逐漸將自身創新思維發散出來，并且充分的應用到數學知識中去，這對于我國的人才儲備計劃來說，起到了至關重要的作用。

高中數學教學效率如何提升論文范文（18篇）篇七

［摘要］提升高中數學教學效率，應該從明確教學目標入手，通過制定科學而詳細的教學計劃，在不斷強化學生數學學習能力的基礎上，對教學效果進行多方面的評價，從而有效地提高高中數學教學質量。

［關鍵詞］教學效率；能力培養；學習方法。

在教育教學實踐中，高質量的教學是提高學生考試成績和綜合素質的關鍵因素，因此，為了更好地適應教育形勢發展，提升學生的綜合素質，應該不斷對教學進行卓有成效的改革創新。在傳統教學模式中，我國高中數學教學存在教學內容缺乏規劃、教學方式單一以及缺乏導向性等問題，這些問題也是影響學生掌握和理解數學知識的主要障礙，如何有效解決這些問題，促進學生更好地學習數學知識、提高解題能力，是高中數學教師應該認真思考的問題。

（一）教學內容安排不合理。

對于高中數學教學來說，選擇難度適合的教學內容十分關鍵，它可以直接影響學生的接受水平，對數學教學的開展也起到關鍵性作用。因此，根據學生的認知和思維能力，由簡單到深入地開展教學，知識點也由淺入深，讓學生的數學思維得到更加廣闊的鍛煉，學生在學習時就變得更加容易一點，數學教學效果也明顯有較大改善。但從目前教學實際來看，高中文理科數學教學側重點并不相同，以概率統計為例進行說明，文科多考查事件的發生概率，理科則側重于數學期望值等方面，如果安排的教學內容完全相同，將會導致學生對應該重點掌握的內容不明確，學習的針對性就比較差，數學學習的效果也無從談起。

教學模式的創新不僅是一種口號，應該作為一種有效的行為落實到教學當中，但從絕大多數的高中數學教學來看，傳統教學模式仍占主體地位，導致這一現象的原因眾多，既有觀念方面的限制，也有教學能力方面的不足，也與高中數學教學壓力自身的因素密不可分。從教學觀念方面來看，數學這一學科更偏理性，數學教師更愿意使用常規的講授教學方式，對于問題教學、合作學習或探究學習等先進的教學模式認可程度較低，這樣的.教學觀念比較保守。高中數學教學面臨很強的升學壓力，盡管新時期的數學教師也在不斷嘗試教學模式方面的改革，但在沉重的壓力之下，教學模式創新往往流于形式，真正能夠體會到教學模式創新精神的不多，這也是高中數學教學效率低下的重要原因。

教學的體系性是提升教學效率的重要支柱，這個體系的構建也要分成很多部分，只有真正構建一個嚴謹科學的教學體系，才能從審題、計算和推理等多個方面來培養學生的綜合性能力，幫助學生有效梳理知識脈絡，讓他們形成更好的邏輯思考和推理思維，由此可見，科學的教學體系是實現高中數學高效教學的重要手段。現實情況為，在很多高中數學教學中還沒有形成嚴密的教學體系，教學目標的制定、教學手段的選擇與教學評價的實施，這些部分有所脫節，損害了數學教學的積極性，對學生學習數學產生一定的影響。這些都背離了新時期教育教學的全新要求，不利于高中數學教學的順利實施。

明確的教學目標，是做好高中數學教學的第一要點，隨著新時期教育改革提出的全新要求，教學目標的制定更為精準與細化，這一切都是建立在認真調研學情的基礎之上，根據教學內容的難易情況進行制定的，這才能符合因材施教的基本要求。通過教學目標的制定來逐漸提高學生的綜合素質，讓學生不僅有知識方面的收獲，在能力方面也得到有效提升，促進高中數學課堂教學質量的不斷提升。舉例來說，在高中數學內容“排列與組合”內容的講解過程中，就要先明確教學目標，即知識的應用空間，然后讓學生帶著問題展開學習，可以通過一定的問題來明確學生的學習重點，教學可以設計為，“本年級一共派出12名隊員參加比賽，在每場比賽中上場的人數為5人，問：共有多少種比賽組合方式？”通過這種生活化教學的方式，讓學生對不同的排列組合形成一定的探索欲望，然后深入學習相關的排列組合知識，學會解決類似問題，從而最終完成相關的教學目標。

（二）創新教學模式，提升學生數學學習體驗感。

教學模式的創新，可以更好地激發高中數學教學活力，讓學生更好地融入到數學學習當中，他們的學習體驗感也由此得到更大限度的提升。因此，可以從創設多元化的教學場景入手，將豐富的教學手段應用到課堂當中，引導學生進行積極的學習探索，最終幫助他們形成良好的知識體系。比如：在講解“函數單調區間與單調性的判定方法”的過程中，就涉及到很多不同的判定路徑與判定方法，可以通過設置任務的形式，讓學生自主學習函數相關內容，將函數有關的生活化場景引入其中，從而讓學生更好地掌握函數的單調性，教師還可以通過“任取數值―作差―變形―定號”的方式，讓學生進行層層遞進探索，自身學習體驗性得到強化的同時，他們也可以更好地推導出正確的結論。從這個過程來看，任務教學法的使用為高中數學教學模式的創新發展提供了有利的工具，改變了枯燥呆板的傳統教學手段，讓繁雜的數學學習變得輕松愉悅。

（三）有針對性地開展數學強化訓練。

要想使高中生學習數學知識更加高效，數學思維訓練不可缺少，良好的思維能力才是助力學生學習的重要手段，強化性的數學思維鍛煉可以更好地提高學生做題能力。因此，為了取得良好的教學效果，消除學生數學學習的恐懼心理，讓學生在具體的數學練習中得到思維的培養就必不可少。具體來說，在學習完一個新知識點以后，傳統教學形式為了追求教學進度，都是繼續學習下一個新知識，這對于學生是不利的。教師應該在學生學完新知識點以后，針對這個知識點開展強化訓練，從不同的角度考查學生對于新知識的掌握和理解程度，這樣可以更加直觀地考查出學生對于新知識的理解是否到位，學生學習過程中存在的問題也會一目了然，然后對于個別學生存在的問題，教師可以進行針對性的指導，對于一些共性問題，教師也可以根據實際情況進行全班講解。

（四）高中數學評價方式要優化。

高中數學教學效果好壞，需要更加客觀有效的評價方式來評判，目前大部分的高中數學教學評價多以考試成績高低為主，學生評價和教師評價所占比例較小，高中數學教學真實情況難以呈現。為了改變這一問題，就需要豐富教學評價的模式，將成績、學生表現等作為評價標準，最終提高高中數學教學質量。從教師的角度來看，完成基本的教學任務是基本，教師以前的教學能力和職業素養也應該納入評價范圍，特別是教師所具有的科研創新能力的高低，也是評價教師業務水平的重點，這樣才能全面提升教師教學水平。從學生的角度來看，學生學習與考試成績是學生評價的一部分，而學習能力的高低、學習態度的認真與否，都對數學學習產生重要影響，只有客觀地認識綜合性評價的積極作用，才能真正讓數學課堂教學更加有活力，教學效率也由此得到改善。總之，高中數學教學的手段與方式還有待優化，提升高中數學課堂教學效率，對于激發學生的學習欲望，提升學生的學習興趣，具有十分積極的作用。因此在教學實踐中，教師應該不斷創新和改進教學方法，促進模式創新與高中數學課程更好整合，促進教學質量不斷提升。

參考文獻：

[2]顧曉會.新課程背景下提高高中數學課堂教學效率的研究[j].學周刊,,(08).

高中數學教學效率如何提升論文范文（18篇）篇八

有些高中生的數學一直是其薄弱科目，對數學的基礎知識掌握得不扎實，尤其是在數學運算能力上，出錯率高、運算速度慢、運算方法不合理等.由于對這些基礎的數學知識都不能理解，所以題目的運算過程中很容易出現很多的低級錯誤.有研究者對165名高中數學學困生進行了調研，發現他們在初中階段的學習成績，其中數學的平均成績只有67分(總分為120分)，還不到及格水平.在初中沒有掌握較好的基礎知識，在學習高中數學時，就無法進行有效的知識連接，也就跟不上高中階段的學習.

2.沒有有效的學習習慣和方法。

有些高中生沒有養成課前預習和課后復習的習慣，在上課時也只是跟著老師的節奏聽聽，很少有自己對題目的思考，對學到的知識只是停留在表面上，不能對學到的知識舉一反三.有些學生在題目錯誤后，只是補寫上正確答案，沒有及時地進行分析總結.這些學生很難對知識進行全面系統的掌握，導致高中數學成績不高.

1.教學中重視基礎知識的講解。

學生從初中升入高中時，需要一定的時間來適應高中的課程，教師在課堂中要注意對初中所學知識的回顧，引導學生對初中知識進行回憶和復習，將高中知識與初中知識聯系起來，加強對公式、概念、定理的講解.要重視對學生運算能力的培養，在布置課后作業時要布置一定量的計算題，保證學生的運算能力得到足夠的鍛煉.

2.鼓勵學困生掌握合適的學習方法。

教師在課堂上，要注意與學生的互動交流，不能只是自己講課學生聽講，要多鼓勵學困生提出自己的問題，鼓勵他們探索適合自己的學習方法.常言道:“沒有教不好的學生，只有不會教的老師.”由此，新課改理念下的數學教師，要引導學生掌握合適的學習方法，從而讓學困生輕裝上陣，放下心理包袱，愉快學習.筆者認為可以從以下幾點來做:培養學生做好課前預習和課后復習的學習習慣，通過預習學生能基本把握課堂上要學習的內容，和自己不明白的地方，從而在上課時能夠做到有的放矢;多設置疑問，通過設置疑問能夠引導學生積極思考，鼓勵學生不迷信權威的題目解法，敢于提出自己的看法和意見，鼓勵他們一題多解，這樣就能讓他們通過對比找到更合適的解法，加深對知識點的理解，鍛煉學生的發散性思維;加強學生討論交流，鼓勵學生之間多交流溝通學習方法和學習中的難點，這樣既能開闊思路，還有可能學到更好的學習方法.例如，在學習人教版高中數學選修2-2部分定積分的概念時，將曲邊梯形設置數個分割點將其分割成相應的矩形，通過課件演示鼓勵學生思考“怎么分割才能使求得的矩形的面積和與相應的曲邊梯形面積越來越相近?”在此過程中可以通過課件演示逐步增加切割點的數量來提示學困生進行思考，最后引導他們得出結論，當切割點無限多時，小矩形面積和就和曲邊梯形的面積相等.通過這樣積極鼓勵，合適引導的方式，能促進學困生進行思考，使他們能夠理解無限逼近這一數學思想，提高了他們的學習效率，樹立了學困生學習的自信心.

3.幫助學困生樹立合適的學習目標。

在學習高中數學時，有些學困生沒有樹立合理的學習目標，學習動力不足，也沒有學好數學的信心，也不相信通過自己的努力能夠取得好成績.所以，教師要對學困生進行必要的心理疏導和指導，利用零碎時間對學困生進行重點輔導，幫助他們樹立合適的學習目標，獲得自信心.對于學困生，在教學時注意根據他們的具體情況，對他們提問一些簡單的概念性問題，或者一些數學原理的基本運用，讓他們樹立自信心，在布置作業時可以少布置較難的題目.通過這些方式，能夠使學困生慢慢地感覺數學并沒有想象中的那么難，并且自己也能夠學會，就會使他們重拾學習興趣，提高了教學效率.

4.運用現代化教學手段提高學困生的學習興趣。

興趣是學生學習中無形的動力，當我們對某件事有充分的興趣時，就能夠全身心地投入到其中.然而，數學這一學科很多學生學習起來沒有興趣，這就需要我們善于采用不同的教學手段，來激發學生的興趣.高中數學需要較多的抽象思維，再加上高中學生課程任務比較重，所以在高中數學課堂上學生就容易走神，尤其是對學困生，他們本身基礎知識不扎實，再加上所講內容比較抽象，就更容易造成他們不愿意學習數學.如果這時適當地選用合適的網絡多媒體方式來刺激學生，吸引學生，創設新的興奮點，就能激發學生思維動力和對數學學習的興趣.例如，在學習人教版高中必修1第三章“函數的應用”中關于函數零點與方程根的關系、函數零點存在的條件時就可以利用多媒體技術手段，將函數圖象做成動態模型，函數圖象沿著x軸和y軸不斷移動，這樣，一些基礎比較薄弱的學生就能很直觀地理解方程的根和相應函數零點的關系，函數的零點存在的條件.這個教學過程，不但使教學內容直觀，降低了教學難度，使學困生輕松掌握函數生成的規律，激發了學困生學習的欲望.

三、總結。

綜上所述，教師要根據學生的具體情況，分析學困生成績不高的原因，并根據這些原因，對他們進行及時、必要的幫助.在高中數學教學中，教師要通過一定的指導，使學困生能夠在基礎知識上得到較大進步，在學習興趣上有很大提高，并幫助他們培養適合自己的學習方法，提高他們的學習積極性.通過這些方式，一定會使高中課堂教學效率得到提高，使學困生的成績也有所提高.

作者：王如剛工作單位：浙江省紹興縣錢清高級中學。

高中數學教學效率如何提升論文范文（18篇）篇九

摘要：新課程改革的進一步深入，對高中數學教學提出了新的要求，明確指出數學教學要促進學生全面、持續、和諧的發展，尤其是要在數學課堂教學中，要讓學生得到充分的發展，提高數學課堂教學的有效性。本文結合新課程改革的精神，就如何提高高中數學教學有效性進行了相關闡述。

高中數學教學是中學階段一門重要的課程，是學習其他學科的基礎。隨著新課程改革的進一步深入，高中數學教學在教學目標、教學要求和教學方法上都提出了新的要求，明確提出了要培養學生的數學能力和素質，促進學生全面可持續發展。因此，在有限的數學課堂內提高教學的有效性，是廣大數學教師所追求的教學效果。下面我結合多年的教學實踐經驗，就如何提高數學課堂教學效果，提高學生的數學素養展開論述。

一、激發學生興趣，讓學生產生學習的動力。

要想學好高中數學，激發濃厚的興趣是最有效的手段。如何在數學學習中激發興趣，應該從四方面來落實。一是重視數學基礎知識教學。有的學生認為數學內容很抽象，都是一些數字符號，不容易理解，其實不然，數學知識是最基礎的知識，是和我們的生活聯系非常緊密的知識，數學就在我們的身邊，我們的生活離不開數學。二是強化數學實踐應用。許多學生對數學存在認識上的誤區，認為學習數學沒有多大的用處，事實上，數學知識就充斥在我們生活的每一個角落，與我們的生活是密不可分的。只是以前的數學教學與實踐生活嚴重脫節，造成學生認為數學知識沒有多大用處。新數學課程改革下，數學教材有了全新的改革和發展，重視數學的實踐應用，使學生能夠在數學學習中感受到數學的價值和魅力，從而熱愛數學。三是引入數學實驗教學。數學并不只是課堂上教師的講解，還可以通過數學實驗來激發學生的興趣，讓學生在實驗教學中感受到數學的直觀性，使學生以探究者的身份參與到數學知識的研究中，從而讓學生在實驗的過程中，獲得成功的喜悅。四是讓學生在攻克數學難關中獲得積極情感。數學知識具有寶貴的資源價值，學生可以在發現和創造中獲得積極的情感，數學之所以能夠吸引更多的人去探索和創新，就是因為在數學學習中，可以獲得成功的喜悅，激發學生的斗志。

二、教給學生學習的方法，讓學生懂得怎樣學習。

我們常說：“授人與魚，不如授人以漁。”這充分說明了教學中方法的重要性，在教育教學中，教師不僅是要教給學生知識，更重要的是教給學生學習的方法，它是學生獲得知識的重要法寶，學生只有在掌握方法的情況下，才能學會自己去學習，從而獲得知識。因此，在新課程改革下，我們不但要讓學生“學會”，還要讓學生“會學”。首先，要教給學生“讀”的方法。有人認為，高中數學教學用不到“讀”的方法。其實，數學教學和其他學科一樣，同樣離不開“讀”的方法，學生只有在讀的過程中才能理解數學問題所包含的內容，才會發現和歸納數學材料中所包含的深層次含義，使學生懂得抓住重點去思考問題，從而為學生理解數字知識奠定良好基礎。其次，要引導學生“議”的思路。新的數學課程改革提出了合作、探究的學習方法，注重培養學生分析問題和解決問題的能力。因此，在數學教學中，要鼓勵學生大膽發言，勇于探究討論，尤其對于那些有爭議的數學問題，要引導學生積極探究，從而幫助學生在探究討論中提高能力。第三，要讓學生學會思考。我國古代教育中就非常重視“思“的重要性，提出了“學而不思則罔”的重要論斷。在數學教學中，同樣要重點培養學生“思考”的品質，讓學生養成思考的良好習慣，學會辨析數學知識的難點，理解數學知識的連貫性，從而增強學生的想象力，提高學生分析數學知識的能力和水平。

三、培養學生質疑的能力，使學生敢于向權威挑戰。

數學教學離不開學生的質疑，尤其是在新課程改革下，培養學生的'質疑能力，讓學生敢于質疑，是提高數學教學效果的重要因素。在傳統的數學教學中，學生根本沒有質疑的意識，在解完一道題時，總是沒有自信心，只能向教師或者權威的書籍求證，這樣就抑制了學生創新思維的發展，長此下去，會讓學生沒有學習的激情。高中數學階段，應該培養學生的質疑能力，讓學生敢于向權威挑戰，這對于提高學生的數學能力素質，培養學生的創新能力具有重要的意義。如果真的找出了“權威”的錯誤，這對于學生來說將是更大的鞭策。因此，在教學中教師要有意識地培養學生的質疑能力，對于學生的一些新的發現、新的想法要及時予以鼓勵，激發學生進取的精神，讓學生在質疑中提高數學學習的興趣，樹立數學學習的自信心。

四、教給學生學習的方法，培養學生良好的學習習慣。

新的數學教材中，都有教法指導和學法滲透的內容，如在每一章都編排了“做一做”“讀一讀”“想一想”等相關的知識，其主要的目的就是讓學生學會學習，學會思考。因此，在教學中教師要注重學生學習方法指導，讓學生養成良好的學習習慣。比如，讓學生學會讀題的方法。讀題并不是隨意閱讀，是讓學生在讀題中找到有價值的內容，從而為進一步解決問題奠定基礎。如果學生在讀題中找到了相關的問題，教師要及時予以鼓勵，樹立學生學習的信心和勇氣，使學生在學習中感受到成功的喜悅，從而產生興趣，培養良好習慣。同時，教師在教學中還要學會創設良好的學習情境，引發學生積極地去探究數學知識，讓學生在教師所創設的情境中鍛煉能力，提高素質，從而為培養學生的良好習慣奠定基礎。總之，高中數學教學是學生數學學習的基礎。作為高中數學教師，一定要認識到高中數學教學的重要性，不斷轉變教學觀念，樹立全新的數學教學思想，使數學知識能夠與我們的生活緊密聯系起來，做到學以致用，讓學生在數學學習中感受到成功的喜悅，從而進一步增強學生數學學習的主動性，使學生在數學學習中各方面能力都能得到進一步的提高。

參考文獻：

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[4]徐麗敏.如何抓好高中數學課堂有效性提高數學成績[j].東西南北：教育觀察，2012（5）.

高中數學教學效率如何提升論文范文（18篇）篇十

摘要：小學生因為年齡較小，學習知識一般都受到興趣的限制，對比較感興趣的事情，就愿意主動地學習，而對于不感興趣的事情，就不愿意主動參與，即使迫于壓力學習，也是心不在焉。具體到小學數學教學中，教師要積極尋求對策，創新教學方式與語言，下力氣激發學生學習數學的興趣，使他們愿意主動學習數學知識。

一、提高教學水平。

教學效率一般受到教師教學水平的高低影響，教學好的教師，可以把極為復雜的問題，利用簡單有趣的語言和恰當的方法解釋得清清楚楚，使學生很容易就理解了問題的本質。而對于教學水平不高的教師，把一個簡單的問題，解釋很長時間，也解釋不清楚，讓學生理解不了。例如，乘法交換律的知識點，第一位教師采用讓學生親自體驗的方法，很簡單的就解決了問題。這位教師先在黑板上寫下六道簡單的乘法題，3×5=5×3=8×6=6×8=9×5=5×9=這幾道非常簡單的計算題，學生都不用筆計算，直接就可以得出答案。而后教師鼓勵學生看一看這幾道題有什么特點，學生很簡單地就看出來，這幾道題只是前后數字順序發生了變化，互相交換了位置，但是得數不變。這時候教師沒有提出乘法交換律的概念，而是繼續鼓勵學生，自己為同桌出幾道相似的題，進行計算。學生高高興興地互相出題，通過這一環節，更加深了印象和理解。這時候教師再進行總結，適時地提出了乘法交換律的概念。這樣的教學環節，把數學概念極為簡單地傳授給了學生，真正實現了教學效率的提高。而第二位教師并沒有使用體驗式的教學方法，他只是在教學開始階段，就提出：同學們，我們今天學習一個新知識，黑板上寫出“乘法交換律”，而后就開始介紹什么是乘法交換律，緊接著就讓學生開始讀概念，背概念，要求要讀熟、背熟，再進行練習。這種教學方法極為簡單粗暴，沒有任何技術含量，更不能激發學生的學習興趣，使課堂氛圍變得死氣沉沉，壓抑感十分強烈。在這種氛圍中學習，學生怎能有學習的熱情呢？尤其隨著時間的推移，學生一定會對學習數學感到厭煩，產生不良學習情緒。基于以上教學實例，我們可以看出，要想提高教學效率，教師的教學方法和教學水平是主要的因素，教師一定要不斷努力學習新的教學方法，提高自己的教學水平。

（一）學習更多的教學理念，實踐更多新的教學模式。

隨著時間帶的快速發展，無論是國內還是國外，很多比較科學的教育理念已經逐漸被人們所接收受，并且經過十幾年時間的檢驗與改進，已經可以在實際教學中進行大范圍的推廣。比如，杜郎口的教學模式就是一種不錯的選擇。教師只有不斷學習，不斷探索新的教學理念與教學模式，并且在實踐中予以改進和完善，才會逐步提升自己的教學水平，使自己的業務水平得到家長學生的認可，從根本上提升教學效率。

（二）增加向教學精英學習的機會。

教學水平的高低，一般不受年齡和知識結構的限制，很多比較年輕的教師，教學效果十分良好，而許多老教師卻因為年齡大，思想僵化，難以接受新生事物，只是沉湎于自己原來已經形成的教學慣性模式，不肯加以改變。因此，為了提高自己的業務水平，一定要經常向一些教學比較好的教學骨干、教學精英學習，多聽聽他們的課，從中學習他們的優點，彌補自己的不足。

二、轉變語言風格。

語言是教師進行教學的主要工具，很多數學教師長期以來都認為不必注重語言的表達能力，只要認認真真搞好教學就可以了。實際上，這是一種十分錯誤的教學理念。良好的語言表達能力是勝任教學任務的第一要素。所以，教師要想搞好教學，就必須要過好語言關。例如，我們喜歡相聲，但更喜歡小品，究其原因就是因為相聲演員幽默的語言所起的作用，而小品除了語言的幽默感之外，還需要表演形式的幽默，才會使人發笑。由此可以看出，幽默的語言對于吸引人的注意力，使人發笑，起到非常大的作用。作為教師，要想提高自己課堂的教學吸引力和教學效率，使自己的課堂成為學生喜歡的陣地，就必須要轉變自己的語言風格，增加自己語言的魅力和內涵。只有這樣，才能讓學生喜歡自己的教學。

（一）學習幽默的語言。

可以多看一看喜劇，聽一聽相聲等文藝作品，從中汲取自己需要的精神食糧，并且在實際生活中還要具體進行實踐，試著幽默起來，但是一定要注意幽默并不是低俗，并不是開玩笑、講笑話，而是一種富有知識內涵的文化積淀。所以，教師不要為了單純幽默而幽默，那是對幽默的錯誤理解。真正的幽默是一種充滿智慧的機智表達，是一種非常高級的語言藝術，要想掌握高超的幽默語言，就必須不斷提高自己的知識積累、生活經驗積累、教學經驗的積累。只有多方面的綜合素質提升以后，才會隨機說出既有幽默感，又非常機智的語言。

（二）學習幽默的肢體語言。

肢體語言也是語言的一種。多數人都認為語言就是純粹的用嘴說出來的話語，實際上是錯誤的，語言包括口頭表達語言、肢體語言、表情語言、服裝語言等。曾經有一位年輕的男教師，在教學的時候，會跳著流行的舞蹈上課，吸引了非常多的學生要來他的班級學習，而且教學效果也出奇得好。這就說明，肢體語言對于教學同樣重要。合體得當的肢體語言，有助于教師表達自己的意思，有助于推動學生積極向上的情趣，有助于提高學生的學習興趣。但是教師一定要注意，課堂上的肢體語言，一定要注意分寸，不要耍寶，要為自己的教學服務。

（三）學習豐富多彩的表請語言。

人的表情也是一種語言表現形式，對于傳遞教師的信息具有十分重要的輔助作用。良好的表請語言，會吸引人的注意力，會促進教師表達感情的充分性。例如，有一位男教師，在上課的時候，會根據教學內容改變自己說話的語調，有時充滿神秘感，有時充滿鼓勵感，有時又充滿使人茅塞頓開的智慧感，再加上臉上隨著語言的變化而不斷變化的豐富的表情和時而快速，時而緩慢的步伐，以及有節奏感的手勢，三者有機地結合在一起，把學生瞬間就帶到了一個神秘的知識王國，讓他們隨著教師的授課，探索知識的奧妙，整節課十分精彩。

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高中數學教學效率如何提升論文范文（18篇）篇十一

高中數學教學效率如何提升論文范文（18篇）篇十二

高中數學的內容繁多，知識體系復雜。數學學習是一個長期的積累過程，加上學生在高中階段課業較多，學習任務重，數學內容又比較枯燥，部分知識點難于理解，使得高中學數學的教學工作面臨著艱難的選擇。大部分教師還依據沿用傳統的教學方法，注重學生的學習成績，為高考做準備。而新課改的要求是需要更加注重學生綜合素質的培養，真正做到素質教育，關心學生的學習過程而不是成績的好壞。所以，就新課改的需求，高中數學教學的質量急需提高。

為滿足新課改的要求，提高學生的綜合素質，提高數學教學質量，需要的改進措施如下：

1.加強數學教師和學生的溝通與交流。

高中階段的學生已經形成自己的人生觀和價值觀，他們對待事物有自己的看法，包括學習的重心如何選擇。所以，這種情況下，教師的引導尤為重要。數學教學內容的枯燥，理論性比較強，使得一些學生對數學學習產生厭倦心理，有的甚至會放棄學習。教師要時刻關注學生的動態，了解學生的想法，與學習態度消極的學生進行交流，加強他們對數學學習的信念，對有進步的學生給予鼓勵，增加自信心。通過與學生的交流，深知他們的所需所想，做到因材施教，適時地改進教學內容，使學生對數學產生興趣。

高中數學教師要不斷研究教材內容，尤其是新的知識，根據教材內容，結合新課改的創新理念，改進自己的教學模式，使學生真正地參與到數學教學過程中。在教學過程中不斷總結經驗，與其他教師分享交流，吸納更多好的建議，學校也應該經常組織數學教研培訓，提高教師的專業能力，培養教師的教學精神，用自己的熱情感染學生，使學生愛上數學課堂。

3.營造活躍的數學課堂氛圍。

在有效的課堂時間里，學生和教師都希望掌握更多的知識。而面對邏輯性很強的數學原理，如何使學生有效地吸收和掌握，是教師需要深入研究的課題。要在課堂教學中讓學生真正地參與其中，教師與學生做到有效的互動，通過問答方式或是知識點相關的小故事講解，來激發學生的好奇心和求知欲，引起學生的興趣點，提高學生學習數學的主動性。

在數學教學中，教師要積極運用各種教學資源來豐富數學課堂，如多媒體的使用，對于一些抽象、枯燥的知識點，教師可以在講解時，將課程內容做成課件，使內容生動具體，易于理解；也可以讓學生分成小組，結合實際生活案例進行研究討論，加深對知識的理解，從而提高學生的觀察能力和分析能力，促使學生積極思考，研究數學知識的深奧，豐富學生的數學學習生活，提高教學質量。提高數學教學質量是高中數學教學的重要研究課題，對數學教師的專業能力和教學水平說是一個挑戰，同時也對學生綜合素質的培養，邏輯思維能力的提高起著至關重要的作用。

高中數學教學效率如何提升論文范文（18篇）篇十三

我通過一個學生們熟悉的有關足球比賽的事例來教學：我們知道，足球比賽既有贏也會有輸，贏球個數與輸球個數是相反意義的量。如果我們規定贏球為“正”，輸球為“負”，打平為“0”，比如贏2球記為+2，輸3球記為-3。學校足球隊在一場比賽中的勝負可能有以下各種不同的情形：1.上半場贏了3球，下半場贏了1球，那么全場共贏了4球．也就是：(+3)+(+1)=+4。2.上半場輸了2球，下半場輸了1球，那么全場共輸了3球．也就是(-2)+(-1)=-3。再由學生們說出其他可能的情形。由于教師創造了既具有生活化，又具有趣味性，適宜學生領悟的情境，學生的積極性被調動起來，激發出強烈的探求欲望。

二、聯系學生熟悉的生活情景。

數學中的許多問題、知識、內容并不一定由學生親身經歷接觸過。但可能是他們熟悉的，感興趣的。聯系學生熟悉的生活情景，數學課堂教學同樣能取得好的教學效果。教學不等關系，首先列舉了如下例子：(1)某城市對車輛有限速要求，行駛速度不得超過40千米/小時：(2)乘公交車時，身高不超過1.20米的.兒童免費；(3)某航空公司規定，空姐身高不得低于1.66米；(4)某大橋對車輛噸位的要求是不超過15噸。提問：上面所舉的例子中的數量關系，它們有什么共同特點?這些學生比較熟悉的生活實例，讓學生體會到生活中的數學，學會用不等式表示各種不同的不等關系。在講平行四邊形的識別條件時，可以設計下列情境：小陳與小黃在操場上踢足球時，不小心踢到教室窗玻璃上，一塊平行四邊形的裝飾玻璃被打碎了(教師運用硬紙片展示打碎的樣子，其中a，b，c為三頂點)。小陳與小黃拿著打碎的玻璃到玻璃店讓店員配玻璃。店員馬上配好了與先前形狀大小相同的玻璃。問學生“：你們知道店員是怎樣配的嗎？”學生們會饒有興趣的思考、討論，從中把握平行四邊形的性質特征。

三、借助實物演示生活情景。

實物是真實的存在，直觀，可見，可觸，可感。數學教師在充分利用好現有的教學教具如三角板、量角器、圓規等外，還應努力創制其他實物教具，提高課堂教學效率。教學《多邊形的內角和與外角和》時，事先準備了一塊紙板，上面畫一個五邊形的廣場，五個角分別標著a、b、c、d、e。教師一邊講述，一邊演示：小明沿著廣場周圍的小路，按逆時針方向跑步，問：（1）小明每從一條街道轉到下一條街道時，身體轉過的角是哪個角？（2）他每跑完一圈，身體轉過的角度之和是多少？（3）在圖中，你能求出1+2+3+4+5等于多少嗎？你是怎樣得到的？從而引出課題。《相似三角形的性質》的教學。上課時，教師要學生們幫老師想想辦法，怎樣測量操場邊旗桿的高。學生們會想出不同辦法，如爬上去量，找根長竿量等。教師拿出旗桿模型，引導學生：“有一個比較方便的辦法，就是借助手電筒和尺子。怎樣量呢？學了‘相似三角形的性質’后，你就明白了。”本課學完之后，再組織學生借助實物，運用所學知識測量出旗桿的高度。

四、利用多媒體創設生活情境。

多媒體能將靜態化為動態，抽象化為具體，理性化為感性，再現、演示、模擬現實生活情景，把社會生活中鮮活的題材引入到數學課堂中，為學生營造一個色彩繽紛的數學世界。利用多媒體，通過生活化地演示、解釋，幫助學生直觀地理解與掌握抽象的數學概念、原理、定律。如數軸概念的教學，在沒有實物桿秤的情況下，可借助事先制作好的多媒體課件向學生演示：用桿秤稱物體，移動秤砣使秤桿平衡時，秤桿上的對應星點表示的數字即為所稱物體的重量，秤砣越往右移，所稱的物體越重；運用多媒體演示溫度計溫度在0度以上、0度和0度以下的幾種變化情況。由此使學生直觀地感受、認識數軸的概念。當然，生活化情景的創設還有很多，而且各種途徑、手段并不是孤立的，而是相互滲透、相輔相成的。生活處處有數學，數學處處顯生活。教師只要做個有心人，把數學與生活緊密聯系，努力為學生創設生活化的數學課堂情景，教學效率將會大大提高。

高中數學教學效率如何提升論文范文（18篇）篇十四

在小學數學教學中應用題教學是一個非常關鍵的環節。應用題對于小學生來說是一個教學難點，需要教師找好教學方法，不斷提高教學效率。數學與生活較為密切，在進行應用題教學中教師可從學生的實際生活出發，選擇切合實際的材料與應用題進行融合，從而提高學生的學習興趣，不斷提升他們解決問題的能力。在應用題教學中教師應注重提升教學效率，幫助學生提高分析問題的能力。以下對傳統數學應用題教學中存在的問題進行了分析，并總結出了提升小學數學應用題教學效率的方法。

1.以題海戰術為主要的教學方法，束縛了學生創造性思維的發展。

以往大部分的數學教師認為，數學就是多做題、多練習，尤其是應用題普遍采用題海戰術。為學生布置了各種形式的應用題練習，希望通過大量的練習來提升學生對知識的掌握程度，并使其掌握更多的解題技巧。大部分教師秉承著熟能生巧的理念，讓學生做著重復的練習。在不斷的練習中學生會或多或少掌握一些解題技巧，能夠快速地解答出相同或類似的題目，其解題過程都是按部就班地完成的。在這過程中學生并沒有真正掌握好知識點，也不會理解到解題的原理。在解題的過程中學生不會有更多的思考，沒有仔細地分析題目，僅有的是生搬硬套。而一旦遇到綜合性較強的應用題，學生便會不知道如何插手。題海戰術就大大阻礙了學生獨立思考，同時創造性思維的培養也受到束縛。

2.在教學過程中忽視對學生的指導，情境運用得不到位。

在小學數學教學中教師也會想方設法去更新教學方法來提高教學效果。其中常用的方法為創設教學情境，尤其在應用題教學中教師都是從實際生活中選出與題干相接近的情境進行創設，從而幫助學生更好地進行理解題意。教師創設情境旨在讓學生更好地掌握知識，能夠提升學生運用知識解決實際問題的能力。但是許多老師在進行情景教學的時候卻忽視了對學生的指導，以及對一些知識點的疏導和整合，學生在情境中并沒有真正地掌握知識該如何運用，使得情境的創設脫離了教學內容和教學目標。這就在很大程度上降低了教學效果。

3.完全否定了傳統的教學方法，沒有進行科學合理地結合。

在教學方法不斷變革的過程中，小學數學教學在充分利用先進的科學技術時不能完全地摒棄傳統的教學方法，要充分體現出取其精華，去其糟粕的原t。傳統的題海戰術雖然不可取，但仍有我們可以借鑒的地方。

1.指導學生仔細審題，提高解題的速度與準確率。

應用題的解答中審題是非常關鍵的一步。而在具體的解答中大部分的學生都是拿過題來著急解答，并沒有將題目中的要求看清楚，僅僅是根據以往的解題經驗進行解答，產生錯誤的概率大大提高了。因此，在教學中教師應注重讓學生對題目進行仔細的審閱，培養他們的審題意識，認真分析題干中的已知條件與未知條件，真正明白整個題意。將題目中的各種變量之間的關系弄明白，分析出隱藏在題目中的條件，這樣再與所學的知識進行結合，從而提高了解題速度，提升了準確性。

2.加強學生分析能力的訓練，加深其對數量關系的認識。

應用題的解題過程中對數量關系的分析是非常重要的。學生找出題目中的已知數量及未知數量并進行分析對于解題速度的提升有重要作用。當學生將數量關系分析出來后再結合所學的數學計算式及四則運算法則進行解答。具體分為以下幾步：第一步，讓學生對應用題中的敘述情節進行分析，將數學語言轉化成數學運算，分析數量關系后總結出用到的知識點，縷清解題思路。第二步，對學生進行應用題的結構教學，就是要求學生將已知條件和問題找全面，對題目中的已知條件進行分析，分析出哪些是需要用到的，哪些是對題干進行干擾的；而有些已知條件并不全，需要學生進行必要的補充，沒有問題的也要將問題補充完整。有的應用題中并不止一個問題，就需要學生對存在的多個問題及關聯進行分析，從而加深學生對數量關系的認識，有利于解題的完成。

3.開展多樣化的解題訓練，滿足學生的學習需求。

小學數學應用題應多加強聯系，在訓練的過程中教師應掌握好方法，盡量保證習題的多樣化，以免學生會誤以為教師在進行題海戰術，打擊了練習的積極性。通過多樣化的練習能夠滿足學生的學習需求。

綜上所述，在小學數學應用題教學中教師應不斷變換教學手段，采用先進的教學技術，并借鑒傳統的教學模式，根據教學內容進行有針對性的教學。在解應用題的教學中不斷激發學生的學習興趣，培養學生分析問題的能力，從而能夠解決實際問題。

參考文獻：

[2]金秋容.淺談小學數學應用題教學效率提升對策[j].中外交流，（30）：292.

高中數學教學效率如何提升論文范文（18篇）篇十五

高中數學教學效率如何提升論文范文（18篇）篇十六

將信息技術應用到小學語文的教學中，就是要將信息資源與小學語文的教學內容進行有機的結合，將信息技術手段恰當地使用在語文課堂的教學中，從而在信息化的教學環境中提高學生的能力，促進學生的綜合素質發展。在素質教育與課程改革的教育背景下，提高語文教學效率、促進學生能力發展成為了每一位語文教師教學的基本目標。下面我就主要結合自身的教學經驗與實踐，談談利用信息技術提升小學語文教學效率的幾點策略。

一、創設學習情境，激發學生的學習主動性。

新課標的教學理念注重學生主體地位的實現，對于小學生來說，激發學生的學習興趣是促使其積極主動學習的最有效的途徑，而創設恰當的學習情境則是激發學生學習熱情的有效手段之一。那么教師就可以利用信息技術資源在課堂上為學生創設出恰當的學習情境，讓學生在良好的學習氛圍中積極主動地投入到課堂的學習中，從而使得學生在學習中發揮出主觀能動性，激發出學生的學習主動性。例如，在教學《走進麗江》這篇課文時，我就先利用信息技術在網絡上搜集了一些麗江的景色圖片，在課堂上為學生播放這些圖片，學生看到麗江古城、玉龍雪山、虎跳峽、萬里長江第一灣、香格里拉等這些神奇而美麗的.景色，他們的視覺與心靈都受到了強烈的震撼，他們都迫不及待地想要了解更多的麗江美景，知道麗江的特色與風俗。于是在充滿了閱讀興趣與欲望的狀態下，學生都積極地投入到了課文的學習中，在這樣濃厚而愉快的學習氛圍中，學生的學習興致高漲，他們的學習積極主動性得到了提高，也為高效教學的實現奠定了良好的基礎。

二、豐富教學內容，拓展學生的思維開闊性。

網絡上的資源十分豐富，教師可以充分利用這些信息資源來拓展教學內容，豐富課堂的教學形式。在傳統的教學過程中，教師的教學資源主要依靠教材的參考書以及教師個人對教學內容的理解，這樣的現狀會使得教師的教學受到教師本身的影響較大，教學的過程可能會產生一些偏差。而在新時期的課堂教學中，教師通過對信息資源進行有效的整理與補充，師生的視野都會變得開闊，教學的過程也是教學相長、共同進步的過程，這樣的教學方式更有助于學生思維的開放。例如，在教學課文《孔明借箭》時，學生對于課文中所描述的場景都感到難以想象，造成學生的學習質量下降。于是我便利用多媒體的教學資源，為學生播放了電視劇《三國演義》中的這個片段，學生在看到直觀的視頻后，他們都深刻地感受到了諸葛亮的神機妙算，對課文內容的理解也更為深入細致。接下來我利用網絡上的教學資源，為學生拓展三國時期的其他歷史故事，如著名的“空城計”、“劉關張桃園三結義”等，學生都聽得津津有味，課堂教學取得了良好的效果，有效地拓展了學生的視野。另外，為了讓學生對語文學習充滿濃厚的興趣與熱情，我還讓學生在課下搜集一些資料，并讓學生以小組為單位進行故事的表演，這樣的教學形式不僅讓學生更加認真地閱讀三國故事，還讓學生在親身的參與實踐中體會到了語文學習的樂趣，從而有效地調動了學生的學習積極性，有助于學生語文素養的提升。

三、突出教學重點，實現學生的學習高效性。

受到有限的課堂教學時間的限制，很多教師在語文課堂教學的過程中為了節省有限的課堂時間，往往是通過自己的講解來讓學生被動地接受知識，這樣的教學方式使得學生很容易產生惰性思維，不利于學生能力的發展。而利用信息技術進行教學，教師就可以將教學的內容與需要學生思考的問題用多媒體課件呈現出來，教師節省了寫板書的時間，學生也有了更多的時間來思考，而且，教師還可以將教學的重點內容用紅色加粗的字體呈現出來，讓學生在觀看課件學習時他也能著重注意這些部分，從而有助于學生進行高效的學習。例如，在教學課文《賣火柴的小女孩》時，很多學生都只能理解文字的表面意思，而很難體會小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中所體會出來的小女孩的悲慘生活，導致學生的學習效率降低。于是我在教學時并利用多媒體為學生配樂，讓學生一邊閱讀課文一邊體會文字的深層含義，并將每一次幻象中的關鍵詞提煉出來用多媒體展示出來，從而讓學生的情感變化更加有針對性，有目的性，使其更能體會小女孩內心的悲涼。在學生將這些內容都讀過后，我便利用多媒體將這幾次幻象都總結整理出來，讓學生整體地理解這些內容，從而幫助學生突破了學習中的重點與難點，提高了學生的學習效果。

四、結語。

總之，將信息技術與小學語文的教學相結合，可以有效地提高語文課堂的教學效率。在新時期的教育教學背景下，作為一名小學語文教師，我們也要轉變傳統的教學觀念，將新的教學手段與方法應用到語文教學中，充分地利用現代信息技術進行教學，進而提高語文教學的效果，促進小學生的能力發展。

參考文獻：

高中數學教學效率如何提升論文范文（18篇）篇十七

高校不僅僅是一個匯集天下智慧和智者的熔爐，還是一個結構完整、功能齊全、分工明確的龐雜組織。要想讓這個組織盡可能地發揮其作用，并盡可能地促進其自身的發展，那么組織中的管理工作就顯得至關重要。國內的高校作為社會中的事業單位，它所涉及到的管理工作理所當然的屬于行政官理工作。國內高校的行政管理工作涉及到高校日常運營的各個方面，從招生工作到學生畢業就業工作，從教室招聘到升值評級，行政管理工作貫穿了整個高校業務的始終，具有很強綜合性和普遍性，同時也具有很顯著的日常性和重要性。所以，選拔合適合適的政管理人員來進行高校的行政管理工作顯得至關重要。

二、國內高校的行政管理人員應該具備的素質。

1.較高的政治思想素質。

作為國家事業單位的管理人員，高校行政管理人員應該有明確的政治立場。他們不僅僅管理著高校的日常事務，同時作為學生的管理人員，他們還對于處于學習階段的學生們有很強的思想上的影響。高校行政管理人員應該明白，他們的工作是為了教學教研而服務的，他們要有很強的服務精神和自豪感，同時還要以堅定的責任感，事無巨細地完成瑣碎繁雜的工作。

2.較高的管理和文化水平。

高校的行政管理人員要具備一定的科學文化水平和較高的專業管理能力。隨著時代的進步和發展，國內的高校要進入世界先進水平也需要其管理人員和管理水平的不斷進步。一位優秀的高校行政管理人員不僅要不間斷的提升自己的專業能力，還要在文化水平上持續地提升自己，因為他們的水平代表高校的水平，是高校的門面。

3.專業的教育管理能力。

教育管理是一門專業而高深的科學，作為高校的專業行政管理人員他們不僅要具備最為基礎的管理學和行政管理學知識，還應該具有與教育相關，尤其是與高校教育相關的專業管理知識。他們不僅要博學，熟知心理學、倫理學、教育學，等等。他們還應該具有前瞻的眼光能夠分析和掌握最為前沿的現在教育管理知識。

1.營造良好工作氛圍。

由于工作內容瑣碎繁雜，很多事業單位的行政管理人員在工作中都會有“拖延癥”，造成工作堆疊，效率低下，高校里的行政管理人員也會存在這樣的問題。為了解決這個問題，高校的應該引入績效管理機制，用目標管理方法或是其他有效的科學管理方法來對行政管理人員的額工作效益進行考核。當工作人員意識到自己的工作表現將和自己的薪酬掛鉤時，他們必將在工作中更加努力。當眾人都改善了自己的工作態度時，那么良好的工作氛圍也必將輕易的形成，團隊的工作效率也將提高。

2.引入激勵措施。

管理學中的“強化作用”包括正面的`強化和負面的強化。正面的強化包括對員工正確行為的獎勵，包括獎金、實物、升職、口頭獎勵，等等。這無疑會對員工積極地工作產生巨大的刺激作用。同時，作為正面強化的孿生兄弟，負面的強化也會產生巨大的作用，比如對員工不良表現得批評和懲罰，等等。所以，在對行政管理人員進行激勵時要注意兩種“強化”措施的配合使用，最大化地激發員工的潛能。

3.保障行政管理人員權益。

為了保證高校行政管理人員能夠盡可能的將工作精力放在提升工作效率上，作為組織的高校應該盡可能地給他們提供與之相符合的物質條件，滿足他們在精神方面的需求。例如，在物質上給他們買保險，給員工定期體檢；在精神上讓他們參與一定層次上的決策。

4.提升業務水平和綜合素質。

高校行政管理人員的工作具有相當高的專業性，尤其是在一些業務部門更是如此。那么提升行政人員的業務水平是對他們工作培訓中的重點。此外，除了工作人員自身具備的能力之外，個人素質也很重要，例如善于善于溝通、隨機應變、禮貌和善，等等。

5.做好意見反饋工作。

任何組織在其發展中都會遇到困難和挫折，而組織中的員工也是如此。當員工對于組織的發展目標、計劃工作等等不勝理解時有可能會產生不同的意見。此時，管理人員對這些意見的收集和反饋就顯得尤為重要。對意見的收集要做到切實細致，對其的反饋要具有可實踐性，不可只是敷衍了事。意見的即時溝通有利于組織內部的團結，進而提升組織工作的有效性。同時，只有當員工共同地參與到對工作的思考和合作當中，他們才有可能因為每個人個體對問題思考方式的不同而產生意見，意見越多越說明員工在工作中的參與型的提高，組織中的領導也應該樂于接受不同的意見，不可諱疾忌醫。

6.共同參與行政工作。

行政管理工作復雜而綜合，只有但當組織中的員工以積極主動的態度共同參與到其中才會有高效的結果。所以，雖然任務要有分工，但如果每個人都只注意自己的一畝三分地那么這個集體也不會有什么大的發展，更不可能在不同人員的碰撞中產生新的火花。由此可見，員工之間相互交流、相互學習、相互融合，能夠更加增強集體的融合和提升工作的效率。

作者：李媛媛單位：西藏大學經濟與管理學院。

高中數學教學效率如何提升論文范文（18篇）篇十八