教學計劃的制定需要教師綜合考慮學科特點、學生實際情況和教學資源等因素，力求做到科學有效。尋找與教學計劃相關的教學資源和教學案例，提供更多的教學參考和實踐經驗。

明明上學教學設計大全（13篇）篇一

目的要求：

從簡單的吹奏音階向吹奏歌曲過度。

重點難點：

五度跳進的吹奏。

導入：學會走才能跑。

1、自練。

2、小組互練。

3、全班合練。

4、注意看指揮，了解指揮手勢，理解指揮意圖。

1、學習新曲譜的方法：

一聽二看三記法：當每次學習新譜時，老師要吹奏三遍。

第一遍時，同學們的主要精力要放在聽覺上，仔細聽聽歌曲的旋律、節奏、曲調，同時眼睛、腦子也要積極的工作。

第二遍時，同學們的主要精力要放在視覺上，看看線譜上旋律的走向、音的高低及唱名，同時其他器官也要積極的工作。

第三遍時，同學們跟著琴聲默唱旋律，爭取把旋律記下來，當老師吹奏完三遍后，同學們就應該學會簡單的歌曲的譜子了。

2、開始學習

a、一聽二看三記。

b、合唱曲譜。

c、接龍唱法。（看老師的指揮動作，指揮到哪個組哪個組唱，中間不能停。）

d、練習吹奏。

六年級的學生在口琴吹奏方面有一定的基礎，但是在學習這首樂曲的時候還是有比較難的地方，例如：吹奏低音的5的時候，學生容易找不到音的位置，出現吹奏出其他的音的情況，我專門針對這樣的問題進行單獨的練習，讓學生反復吹奏低音5，再逐漸的加入到旋律的吹奏中，加強學生的記憶。

明明上學教學設計大全（13篇）篇二

1、運用活潑歡快的歌聲演唱歌曲《你早》，能通過歌唱活動感受人與人、人與自然的和諧相處，培養學生文明禮貌的習慣。

2、通過學唱歌曲《上學歌》，培養學生聽音樂與唱歌的良好習慣，激發學生學習的興趣。

3、指導學生能自編簡單的動作，表現《上學歌》活潑愉快的情緒。

學唱歌曲，并感受到歌曲愉快的情緒，能通過演唱表現出歌曲的情緒。

感受樂曲情緒，能自編動作表現出音樂的情緒。

（一）師生問好，開始上課（歡迎小朋友們來到快樂的樂世界）。

（二、）發聲練習《動物說話》。

1、集體齊唱歌曲，要求小朋友們能用活潑歡快的歌聲表現歌曲情緒。

2、師生接唱游戲，老師唱“小雞說話”這一小節，小朋友接小動物的聲音，初步培養學生自然接唱的能力。

（三）復習鞏固歌曲《你早》。

引導學生分角色運用活潑、自然的聲音演唱歌曲。

1、教師鋼琴伴奏，學生回憶歌詞，齊唱歌曲。

2、發現問題，及時糾正。如學生的唱歌姿態，發音方法等。

3、老師向學生講解唱歌時的要求：手平放在腿上，兩腳平放在地上，歌唱時不要亂動，背要挺直，這樣才能唱出美妙動聽的歌聲來。音樂書要輕拿輕放，要愛護音樂書這個朋友。

4、請學生講講：還能采用什么樣的形式來演唱。

1、導入：

師：接下來，我們來聽一首歌曲《快樂的一天》，看看是不是和你做了一樣的事情。”

2、初聽歌曲，感知歌曲旋律。

提問：聽了這首歌曲，你的心情怎么樣？你會想到哪些快樂的事情？

（1）欣賞歌曲錄音，感受歌曲活潑歡快的情緒。

（2）教師范唱歌曲，請學生仔細聆聽：歌曲里唱了什么？

（3）請學生跟琴用“lu”模唱歌曲旋律。

（4）引導學生有感情地朗讀歌詞，注意咬字要清楚。

（5）跟琴模唱歌曲，注意情緒，要活潑歡快。

（6）指導學生有感情地演唱歌曲：

中速、充滿朝氣地演唱。

“太陽天空照，花兒對我笑，”連貫舒展。

“小鳥說：早早早”輕松、親切、富有彈性。

“我去上學校……愛勞動”情緒飽滿、富有激情、

節奏明快。

“長大要為人民立功勞”堅實有力，表現出決心。

注意以上幾點，教師范唱后，學生練唱。

（7）請同學根據歌詞給歌曲編一些簡單的動作進行歌表演，

（五）教師小結、下課。

今天我們學習了歌曲“上學歌”，也欣賞了“快樂的一天”，小朋友們有什么收獲？

（好好學習；長大立功勞；養成良好習慣；熱愛學習等）。

希望小朋友們今后像歌曲唱的那樣好好學習，快樂地茁壯成長。

明明上學教學設計大全（13篇）篇三

主持人：

“學校是神奇樂園，學習是快樂有趣的事。”這是我們教師最想讓剛入學的兒童獲得的一種體驗。為此，我們的教師創設兒童喜聞樂見的各種情境，設計各種生動有趣的游戲活動，讓學生在玩中學習、體驗；我們的教師因勢利導，敏銳地、及時地抓住學生的發言，甚至是小聲的耳語，進行引導、發掘，培植并強化這種情感體驗；我們的教師“微笑俯身”，以“平視的目光”對待學生，與學生同歡同樂，又以“欣賞的眼光”看待學生，語言褒獎毫不吝嗇……課標中“熱愛祖國語言”、“喜歡學習……”、“樂于與人交流”、“感受……樂趣”、“樂于運用……”這些字眼，我們從課堂中尋找到了形象的有力的支持。

請看案例——。

上學了。

【片段1】。

（教室里，桌椅圍成大圈，講臺暫被“棄置”在教室一角。黑板上貼著大幅教學掛圖，上方用彩色粉筆寫道：“歡迎你！”黑板左右分別貼有丁丁、冬冬的頭像。墻上嶄新的專欄，分別以金絲猴、蘋果樹等為“主角”）。

師：一大早，丁丁背著嶄新的書包出門啦。路上，他遇到了一位白胡子老爺爺，老爺爺摸著長胡須，笑瞇瞇地說：“小丁丁，我要帶你去一個神奇的樂園。在那里，有亮閃閃的金鑰匙，快樂的小伙伴，有各種各樣的知識樹和香甜的知識果……”丁丁剛想說：“快帶我去吧！”可老爺爺不見了……咦，這神奇的樂園到底在哪呢？”

生1：我知道，在童話書里面！

生1：（自豪得很）我媽媽天天給我講故事。我看著書上的圖，自己也可以編故事！

師：真棒！將來你認識更多字，可以把故事寫給全世界小朋友看呢！

生2：（小聲對生3）神奇樂園是不是在小學？

生3：（小聲）我也覺得是。

師：（微笑著俯身）說說看，為什么？

生2：我爸爸媽媽說在小學可以學到很多很多知識，很有用！

生4：學校里有很多小伙伴！

生5：（手指著掛圖）做小飛機！

生6：我想認很多很多字，這樣就可以看很多很多書啦。

生1：我想學寫童話故事！

師：好孩子們，你們的愿望一定會實現的！今后，我們要和丁丁、冬冬一起，做很多有趣的事情，學會聽、說、讀、寫……瞧圖上這些伙伴們，已經學到不少本領呢！

【評析】好的教師應當是善于激發學生學習興趣、并挖掘其學習潛能的。教師深諳初入學兒童的心理特點，運用兒童喜聞樂見的色彩和熟知的形象營造出繽紛的天地，讓學生倍感欣喜，且被深深吸引。動聽的故事將學習伙伴丁丁帶到學生中間，更將學生領入美好的學習情境，使之意識到：學校是神奇樂園，學習是快樂有趣的事。這對于滿懷憧憬踏入小學門檻的一年級新生尤為重要。

【片段2】。

（播放課件動畫：丁丁、冬冬見面相互做自我介紹，并向大家問好）。

師：瞧，多有禮貌的學習伙伴！可是他倆還不認識咱們呢！

生：（爭著答）我們也來介紹自己！

師：好啊，做個游戲吧？這個大紙盒里有許多漂亮的小圖標，紅蘋果呀、小熊貓呀……請你隨便取一個，回到座位。（師、生共同抽取圖標）。

（教師很快找到了和她持有相同圖標的學生）。

師：（摟著學生的肩膀來到教室中央，握手）你好，我是××老師。歡迎你！我很愿意成為你的朋友！

生7：（略帶羞澀）你好，我叫，我在一年級1班。

（在歡快的樂曲聲中，師生一道游戲。而后，學生三人一群、五個一組，自由組合做自我介紹。在此過程中，教師注意鼓勵較膽小的孩子，提醒不夠禮貌的孩子）。

【評析】教師靈活運用教材，為學生提供口語交際話題并創設具體交際情境，激發學生自主交流的欲望，引導其在交往互動的過程中得到口語交際能力的鍛煉。教師關注全體學生，讓每一個孩子都投入實踐活動并從中得益。教學活動中，學生之間的關系是平等、合作、互動的，教師亦完全舍棄了“師道尊嚴”，以伙伴的身份來到學生中間，與學生共同游戲。課堂凸顯了學生的學習主體地位，實現了師生間的平等對話。

這是有滋有味、有聲有色的第一堂課。課堂上師生的情感始終是積極、和諧的，相信它必將為孩子學習語文奠定至關重要的基礎。

明明上學教學設計大全（13篇）篇四

教學目標?：

1.借助插圖，指導學生有順序地觀察圖畫，使學生了解學校生活，了解語文課，對學生進行熱愛學校、熱愛老師和同學的教育。

2.借助圖中人物對話組織同學開展口語交際活動，對學生滲透尊師和文明禮貌教育。

3.指導學生在看圖過程中認讀漢字“學丁冬年級班老師”。

教學重點、難點：

認讀漢字。

教具準備：

教學過程?：

一、導入??。

同學們，從今天起你就成為一名小學生了，你們高興嗎？讓我們一起唱首歌來表達高興的心情吧！跟錄音齊唱《上學歌》。

二、新授。

活動一：觀察圖。

1.按照順序觀察校門口有誰在干什么？校園里有誰在干什么？

2.小組合作練習說話。

3.指名匯報。

活動二：練習口語交際。

1.丁丁和冬冬在說什么？

2.他們是怎樣進行自我介紹的？

3.指兩名同學到前面進行自我介紹。

4.同桌兩個同學練習自我介紹。

活動三：認字。

1.出示主題圖中的字。

2.認識哪些字？大聲讀出來。

3.請認得好的同學說一說自己是怎么認識這些字的。教師給予鼓勵。

4.出示本課要求掌握的生字。

5.指名讀同桌互讀。

課中休息。

活動四：鞏固。

1.讀字開火車。

2.做舉字卡游戲。

活動五：

通過觀察圖我們了解了第三小學，誰知道我們學校叫什么名字？教師教認校名。請同學們說一說你在我們學校看到了什么。發現校園里不認識的字可以問老師、同學、家長，比比誰認字多，認字快。

課后反思。

教育家烏申斯基說過：“沒有任何興趣和僅靠強迫維持的學習會扼殺學習的熱情，這種學習是不會維持長久的。”小學生剛入學，學習熱情十分高漲，教師抓住這一契機調動孩子學習的積極性，使學生的學習始終處在亢奮的狀態。這節課，針對《課標》對識字的要求和新教材的特點，結合本校實際談自己的所見所聞，借助圖中人物對話，組織同學們開展口語交際活動，使學生更加了解校園；同時采取了隨文識字與聽讀識字的方法，從而激發了學生在實際生活中認識漢字的興趣，大大地提高了識字的效率，取得了較好的效果。

教案點評。

明明上學教學設計大全（13篇）篇五

知識目標：

1．學會11個生字及新詞，認讀3個字。

2．能區別指定的4組形近字并能組成詞語。

情感目標：

了解山區的孩子一年四季上學時的情景，感受他們上學時的歡樂。

能力目標：

1. 有感情地朗讀課文。

2. 能夠用自己的話復述課文。

教學重點：了解山區的孩子一年四季上學時的情景，感受他們上學時的歡樂。

教學難點：想像一年四季“我們”在上學路上的歡樂情景。

課時安排：2課時。

教學目標：

學會11個生字及新詞，認讀3個字。能區別指定的4組形近字并能組成詞語。培養學生認真書寫的好習慣。

教學重點：識字、寫字的過程，學會11個生字及新詞，并能正確書寫。

教學難點：區別形近字的形義。

教學過程：

1.默讀課文，畫出文中生字連帶的詞語讀一讀。（困）

2.根據生字構字特點兩個人一組識記，然后匯報。

3.對于難寫的字教師指導書寫。（范寫）

1.認真觀察整個字，記住每一筆的位置，然后書寫，一氣呵成。

2.寫后對照范字檢查不足，寫每一個字都要有進步。

3.教師行間巡視，重點輔導。

板書 ：

2 上學一路歌

溪 滑 教

課后反思：

課文中有的生字是學生在以前就會寫的，但是是錯字，如小溪的“溪”把右下角的大寫成小，教室的“教”把右面寫成耳刀旁，應給學生反復強調，改正以前的錯誤知識。

第二課時（重點課時）

體現新課程的理念：

以讀代講，在讀中感悟語言，了解課文內容，體會課文中愛四季的思想感情。注意培養學生的想象能力，讀中運用合理的想象，深入的體會語言。從而感受大自然的美好，激發學生熱愛大自然的思想；培養學生的朗讀能力。

教學目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文，了解文章的主要內容。了解山區的孩子一年四季上學時的情景，感受他們上學時的歡樂。

教學重點：了解山區的孩子一年四季上學時的情景，感受他們上學時的歡樂。

教學難點：想像一年四季“我們”在上學路上的歡樂情景。

教學過程：

同學們，我們就是山區的孩子，那么誰愿意說一說在你上學的路上都能看到些什么？（學生結合自己的生活經驗說一說）

1.下面就讓我們看看別的地方的山區小朋友們一年四季在上學的路上都看到了什么。

2.默讀思考：每個季節各有什么樂趣？

看提示，口頭填空。

春天上學,走一路，（ ）。

夏天上學,走一路，（ ）。

秋天上學,走一路，（ ）。

冬天上學,走一路，（ ）。

1.你對那所山區的小學生在哪個季節上學的情景感興趣，介紹給同學聽，并說說你感興趣的理由。（困）

介紹春天：

a.朗讀描寫春天上學情景的句子，并標畫好詞佳句。

b.說說感興趣的理由。

c.指導朗讀：邊讀邊想像。

d.指名朗讀，把你的感受讀給大家聽。

介紹每個季節的方法大致相同，僅對重點問題做些提示。

介紹夏天：

a.邊讀邊想像：溪水、丁冬丁冬的水聲、濕鞋印。

想像我們在上學路上的歡樂情景。

b.把自己的`感受通過讀表現出來。

介紹秋天：

a.邊讀邊想像：砸核桃、摘酸棗。黑手指、紅酸棗。

b.把自己的感受通過讀表現出來。

介紹冬天：

a.指導朗讀：讀“小溪變成了長長的大滑梯”時，突出“變成了”，表現出驚奇；突出“長長的大滑梯”表現出多么神奇、有趣。

b.邊讀邊想像，再通過讀把感受到的表達出來。

c.思考：同學們到了學校，為什么“又都怪學校太近太近”？說說你的相法。

2.分季節讀課文，你喜歡哪個季節上學路上的景色，你就讀那個自然段。

你能用自己的口吻向城市小學生介紹一下你在一年四季上學路上看到的情景

這節課，我們了解了山區孩子一年四季在上學路上的歡樂情景，并通過邊讀邊想像的方法感受他們上學時的歡樂。

2 上學一路歌

春天 野花

夏天 溪水

秋天 野果

冬天 冰

明明上學教學設計大全（13篇）篇六

1、感受關于大自然的音樂，能以歌聲表達熱愛生活的情趣，知道同學之間的團結友愛。

2、動腦為歌曲編創新詞、動作。

3、能夠自然有表情的演唱歌曲，能夠主動評價自己和他人的歌唱與表演的優、缺點。

1、出示圖片：（說說小朋友在干什么），圖上畫了什么？

學生自由說，教師進行過程性評價。

2、按節奏朗讀歌詞。

3、分組編創。

可以編排動作、加上打擊樂伴奏等。

4、分組表演。

學生先自評、互評，最后教師給予鼓勵性評價。

5、教唱旋律。

（1）先做發聲練習“mi—ma—mi”

（2）運用科爾文手勢熟悉音高。

（3）教師通過鋼琴逐句將樂曲旋律進行示范和教唱。

（4）教唱過程中注意節奏、旋律音準的把握。

（5）聽歌曲錄音，學生自己拍節奏，小聲跟唱。

（6）聽老師彈琴，學生自己拍節奏，小聲跟唱。

（7）分組唱。

（8）唱著歌，走一走兩組學生圍成小圓圈順時針走三拍子逆時針走二拍子邊唱邊走。

（9）分組編創〈上學路上〉，邊唱邊表演。

如果自己感到滿意，就在自己的課本上畫一朵大紅花。

點擊查看內蒙教師考試真題。

6、小結與作業教師總結本節課重難點作業：回家唱給爸爸媽媽聽。

明明上學教學設計大全（13篇）篇七

本課的導入我是用這首歌的伴奏音樂作背景開始的，事先找了幾個班里有舞蹈天賦的孩子編排了簡單的舞蹈動作，跟著音樂歡快地走進教室，這對吸引孩子們很有積極的影響，對這首耳熟能詳的歌曲很是好奇，于是揭開了它的面紗。

學唱的時候先是按節奏朗讀歌詞，由于是大班剛上來的小朋友，所以接觸的歌曲和舞蹈都比較多，對于這種節奏簡單的短小歌曲，很容易就掌握了。現場氣氛很好。

二十分鐘便輕松地學會了這首歌，接下來是加入簡單的舞蹈動作，孩子們的接受能很強，所以，不一會就學會了。

本課很順利地結束了，一節課孩子們和我都收獲不小，真正做到了寓教于樂，教樂一體，在輕松的氛圍中吸收了更多的音樂能量，所以對孩子來說，每天這樣進步一點點，那學期末將收獲一大筐的金！

明明上學教學設計大全（13篇）篇八

教學要求：

1．學會本課九、七個生字和新詞。

2．初步理解新詞的句子的意思。

3．在學習生字詞的過程中讓學生說常用的句子，培養學生的語言表達能力。

教學重點：

1．學會有關生字、新詞。

2．初步了解課文內容。

教具準備：課件詞卡大課文掛圖玉米模型。

教學過程：

一．導入新課。

由故事引出課題。

一．新授。

（一）學習生字。

1．通讀第一、二自然段。

2．學習第三自然段中的詞語。

（1）蹲下去。

看圖：曹紅在做什么？

她怎樣扶玉米的？

出示詞卡：蹲下去指導讀。

舉例：一支鉛筆掉在地上，讓一位同學把它拾起來。（說句）。

看課文中的句子。

（2）一松手。

讀第二句話，理解“一松手”的詞義。（動作演示）。

（3）呢。

怎么辦呢？表情演示。

出示詞卡：呢指導讀。

看課文中的句子：怎么辦呢？比一比，看誰讀的好。

舉例：板擦不見了，怎么辦呢？老師從辦公室拿來了一個新板擦。

（4）辮子。

出示詞卡：辮子指導讀。

理解詞義（如預習時，學生都懂得這個詞語的意思了，就讓學生來說說）。

（5）蝴蝶結。

出示詞卡：蝴蝶結指導讀。

看圖和實物理解詞義。

（6）綢帶解下。

出示詞卡：解下綢帶指導讀。

讓一位同學來演示動作。（解下綢帶）。

告訴生：xxx解下綢帶。

區分：綢帶和蝴蝶結。

演示：xxx解下紅領巾。（說句）。

（7）綁在一起。

出示詞卡：綁。

理解字義：

這里的“綁在一起”同學們知道是什么意思嗎？看句子“用綢帶把它和別的玉米綁在一起”。

師演示：綁在一起。

（8）踩實。

出示詞卡：踩實指導讀。

理解詞義：玉米周圍的土松了，要踩實，使土變的硬一些。

（9）理了理。

師題問：在這句話中有沒有不懂的詞語。

那朱老師問大家：“理了理辮子”是什么意思？

朱老師理了理衣服。

（二）復習詞語。

1．這是我們本節課學習的詞語，自己把這些詞語讀一下。

2．齊讀詞語。

3．師提問，讓生動作演示。

（二）書寫生字。

1．我們來看一下這些生字，看看哪些字比較難寫，要注意些什么？

2．在自己作業本上寫一個。

二．復習鞏固。

1．朗讀課文。

2．組詞。

尊（）呢（）瓣（）幫（）。

遵（）嗎（）辮（）綁（）。

蹲（）呀（）。

三．布置作業。

1．抄寫生字。

2．抄寫詞語。

3．組詞。

明明上學教學設計大全（13篇）篇九

1、出示丁丁、冬冬的圖片，同學們，這是丁丁和冬冬，他倆要和我們一起學習語文呢！結合扉頁《寫給小朋友的話》，了解語文。

2、大家知道什么是語文了嗎？誰來說一說？指名談一談對語文的認識。

二、觀察畫面，練習自我介紹。

1、我們從校門口開始看起，看到了什么？（老師和同學們互相問好）。

2、他們真是有禮貌的好孩子啊！我們愿意像他們一樣做個有禮貌的好孩子嗎？讓我們來試試看，好嗎？師生練習見面后相互問好的情景。

4、同桌先互相說一說，再在小組里互相說一說。

5、誰想讓全班的同學都認識你？到講臺上向大家介紹一下，好嗎？（讓幾個學生上臺進行自我介紹）。

6、全班同學一起認識了這些同學，還有些同學大家還不認識,我們可以等到下課以后再互相介紹。我們來看看圖，校園里的同學在干什么？請學生指圖說，老師注意指導學生用規范的語言表達。

7、教學樓是學習生活的地方。快看看，這里的同學在干什么？學生小組里說一說。

8、冬冬和丁丁生活的校園多美啊！我們快點去看看我們的校園吧！

三、參觀校園。

四、暢談感受。

1、你在學校看到了什么？

2、你喜歡我們的學校嗎？為什？

五、小結。

讓我們把今天在學校看到的、聽到的、想到的說給爸爸媽媽聽，好嗎？

在教學《上學了》這一單元的第一課時時，我先出示丁丁、冬冬的圖片，激趣導入??，告訴同學們“冬冬”和“丁丁”要和我們一起學習語文了，再引導學生觀察圖畫，練習自我介紹，師生相互問好的情景，接著參觀校園，最后暢談感受。

本來，我想以組織、引導、參與者的身份給學生創設相互交流、討論的機會，通過自我介紹、參觀校園、暢談感受，溝通課內外的聯系，引領學生跳出課堂，走向生活，在全面提高語文素養的同時塑造完美的人格，使孩子們在入學的第一天就親身感受到環境的優雅，老師的親切，小伙伴的友好，激發他們對老師、學校、同學的熱切。

由于課前準備不充分，再加上學生初入學，課堂紀律不好，注意力分散，為了維持課堂秩序，顧此失彼。“丁丁”、“冬冬”的形象特點讓學生觀察得不夠，以致后來有的學生問：“老師，哪一個是丁丁，哪一個是冬冬？”參觀校園占去了課堂一半的時間，走走停停及我的講解，加上天氣炎熱，學生排隊時推推擠擠，打小報告，效果不太好。讓學生暢談感受的時間太少了，而且一進教室就亂哄哄的，說：“涼快多了！”。

“學生是學習的主人”“教師應成為學生學習的組織者、引導者”。這節課，這兩方面的課標精神我都處理得不夠好。我想課前要做好充分的準備，設計一個個游戲來吸引學生的注意力，多讓學生觀察畫面，說一說丁丁和冬冬的頭發、服飾的不同來認識他們。課前成立“校園探密隊”，先讓學生觀察校園，課堂上再匯報交流，課后讓探密隊的同學帶領其他同學去看一看，走一走，課堂時間的安排得比校充裕，課標精神會體現得更好。

南安市帽山小學/洪少茹。

摘自：《中國教育曙光網》。

1、出示丁丁、冬冬的圖片，同學們，這是丁丁和冬冬，他倆要和我們一起學習語文呢！結合扉頁《寫給小朋友的話》，了解語文。

2、大家知道什么是語文了嗎？誰來說一說？指名談一談對語文的認識。

二、觀察畫面，練習自我介紹。

1、我們從校門口開始看起，看到了什么？（老師和同學們互相問好）。

2、他們真是有禮貌的好孩子啊！我們愿意像他們一樣做個有禮貌的好孩子嗎？讓我們來試試看，好嗎？師生練習見面后相互問好的情景。

4、同桌先互相說一說，再在小組里互相說一說。

5、誰想讓全班的同學都認識你？到講臺上向大家介紹一下，好嗎？（讓幾個學生上臺進行自我介紹）。

6、全班同學一起認識了這些同學，還有些同學大家還不認識,我們可以等到下課以后再互相介紹。我們來看看圖，校園里的同學在干什么？請學生指圖說，老師注意指導學生用規范的語言表達。

7、教學樓是學習生活的地方。快看看，這里的同學在干什么？學生小組里說一說。

8、冬冬和丁丁生活的校園多美啊！我們快點去看看我們的校園吧！

三、參觀校園。

四、暢談感受。

1、你在學校看到了什么？

2、你喜歡我們的學校嗎？為什？

五、小結。

讓我們把今天在學校看到的、聽到的、想到的說給爸爸媽媽聽，好嗎？

在教學《上學了》這一單元的第一課時時，我先出示丁丁、冬冬的圖片，激趣導入??，告訴同學們“冬冬”和“丁丁”要和我們一起學習語文了，再引導學生觀察圖畫，練習自我介紹，師生相互問好的情景，接著參觀校園，最后暢談感受。

本來，我想以組織、引導、參與者的身份給學生創設相互交流、討論的機會，通過自我介紹、參觀校園、暢談感受，溝通課內外的聯系，引領學生跳出課堂，走向生活，在全面提高語文素養的同時塑造完美的人格，使孩子們在入學的第一天就親身感受到環境的優雅，老師的親切，小伙伴的友好，激發他們對老師、學校、同學的熱切。

由于課前準備不充分，再加上學生初入學，課堂紀律不好，注意力分散，為了維持課堂秩序，顧此失彼。“丁丁”、“冬冬”的形象特點讓學生觀察得不夠，以致后來有的學生問：“老師，哪一個是丁丁，哪一個是冬冬？”參觀校園占去了課堂一半的時間，走走停停及我的講解，加上天氣炎熱，學生排隊時推推擠擠，打小報告，效果不太好。讓學生暢談感受的時間太少了，而且一進教室就亂哄哄的，說：“涼快多了！”。

“學生是學習的主人”“教師應成為學生學習的組織者、引導者”。這節課，這兩方面的課標精神我都處理得不夠好。我想課前要做好充分的準備，設計一個個游戲來吸引學生的注意力，多讓學生觀察畫面，說一說丁丁和冬冬的頭發、服飾的不同來認識他們。課前成立“校園探密隊”，先讓學生觀察校園，課堂上再匯報交流，課后讓探密隊的同學帶領其他同學去看一看，走一走，課堂時間的安排得比校充裕，課標精神會體現得更好。

明明上學教學設計大全（13篇）篇十

本單元是整個小學階段語文學習的開始。編選了兩幅圖畫和一首詩歌，第一幅圖主要講了學校里有什么，圖中的同學都在干什么。第二幅圖主要指導學生認識語文課本。《上學歌》主要幫助學生明確上學的意義，對學生進行入學教育，使學生了解學校生活，了解語文課，熱愛學校，熱愛老師和同學，并開始滲透性識字。本課要求學生識字12個。

教學目標。

1.在學習中，使學生產生熱愛學校、熱愛同學和老師的情感。

2.識字：認識12個生字，進行滲透性識字。

3.口語交際：師生見面問好；認識同學，簡單介紹自己。

4.培養有序的使用學習用具（課本、筆、卡片等）的良好習慣。

1.教師可從第一幅圖入手，借助插圖，指導學生有順序地觀察圖畫，說說學校里有什么，圖中的同學都在干什么。結合扉頁《寫給小朋友的話》，了解語文。

2.借助圖中人物對話，組織同學開展口語交際活動：

（1）作簡單的自我介紹。

（2）老師也可參與其中，模擬師生見面后相互問好的情景。

3.可以與生活課的入學教育配合起來,組織兒童參觀學校,認識學校的主要設施,了解學校的主要機構,對學校產生喜愛的感情。

4.認識和熟悉丁丁、冬冬兩位小朋友，觀察他們的頭發、衣服有什么特點，說明他們是我們大家的朋友，將和我們一起學習、一起游戲，共同成長。

5.可在看圖時和對話中認讀漢字“學、丁丁、冬冬、年、級、班、老師、書包”。

6.在學習插圖前，也可先學《上學歌》，以激發興趣。

7.學習第二幅圖，可利用語文課本，帶領學生認識書的封面、

目錄和頁碼。并教育學生愛護書。

課時安排：3課時。

精品教案。

第一、二課時。

教學過程：

一、導人：

1.伴著《上學歌》的錄音播放孩子們第一次進校時的錄象。

2.讓小朋友隨意地說一說自己當時的感受。

1.自主認識學校：

（1）提問：和你周圍的小朋友商量一下，你希望怎樣來認識我們的學校呢？

（2）鼓勵學生用自己喜歡的方式走出教室去認識學校。

（3）給學生充足的時間，自己和伙伴一同去認識我們的學校。

2.自主交流：

（4）提問：在你參觀校園的過程中，老師對你說些什么？你是怎樣向老師問好的？

（5）簡要評析在實際中的口語交際情況。

（6）同學交流：你參觀的是什么地方？你最喜歡的是哪里？

（7）提問：在參觀校園的過程中，你有沒有遇到什么困難？是怎樣克服的？

2、學習生字。

（1）出示：學生入學紀念照片。提問：照片上的字你認識嗎？

（3）請小老師帶著大家讀一讀。

（4）出示課本中“上學了”圖。

（5）提問：我們的好朋友丁丁和冬冬和咱們一樣，第一次走進學校，我們到他們的學校中看一看，你認識哪個字，就和你的學習伙伴讀一讀吧。

（6）“小老師”教學：學校、丁丁、冬冬、年級、班、老師。

（7）帶學生擺字卡認字。

3、抽讀字卡。

三、課后參與學習活動。

第三課時。

教具準備：

實物投影、生字卡。

教學過程：

一、導入：

1.實物投影出示：“丁丁和小朋友們認識語文書”圖。

2.引入：在以后的學習中，語文書會成為我們的好朋友。讓我們和小朋友一起認識語文書吧！

1.自己翻看語文書吧！

2.請你向大家介紹一下，你最喜歡那一課呢？

3.請你告訴大家怎樣找到你說的那一頁呢？（預測：如果介紹的孩子說不出方法，就鼓勵他向大家求助。）。

4.小組中，大家商量一下應該怎樣翻書，才能更好地愛護書呢？下面請小朋友來表演一下。

5.練習：請小朋友們用正確地翻書方法，找到老師說的頁碼。（也可請一位小朋友們來說個頁碼，大家找。）。

6.提問：你知道“目錄”有什么用嗎？

7.討論：大家的書都一樣，我們要怎樣區分呢？（預測：如果除了“寫上名字”孩子們還說了很多種方法，都要鼓勵他們動腦筋了，這個問題的答案不是唯一的，也許孩子們會想出更為巧妙的方法。但是如果有的孩子提出在書上畫上記號，我們要引導孩子愛護書籍，不要在書上亂畫。）。

8.討論：我們應該怎樣愛護課本呢？

9.跟著錄音學唱《上學歌》，讀一讀歌詞。

10.學習生字：“小老師”教學生字：語文、書包。

三、課后參與學習活動：

明明上學教學設計大全（13篇）篇十一

單元目標：

1.情感與態度：感受學校環境的美好，體驗集體生活的愉快，并樂于新同學、新老師交往。

2.行為與習慣：了解并遵守交往和活動中的規則和紀律，初步形成講文明、懂禮貌、守紀律的良好習慣。

3.知識與技能：了解學校的基本設施和環境，逐步熟悉新學校的學習和生活。

4.過程與方法：嘗試運用不同的方式與同學、老師交往，在學習和生活中遇到問題時愿意想辦法解決。

課時安排：8課時。

第1個主題：3課時。

第2個主題：2課時。

第3個主題：2課時。

第4個主題：1課時。

教學目標：

1.體驗集體生活的愉快，在集體中有安全感，并為自己成為一名小學生感到快樂。

2.初步了解小學生活的特點，逐步適應新的學校生活。

3.形成對書包等學習用品的正確態度。

教學重點：

1.激發初入學兒童愿意做個小學生的情感，使他們愛上學。

2.形成對書包等學習用品的正確態度，初步掌握整理書包的基本方法。

教學難點：

引導學生了解小學生活的基本特點和規律，并以良好的心態和積極的方法去適應生活中的種種變化。

活動時間：三課時。

第一課時。

活動內容：上學去。

活動準備：

1.教師準備一個紙盒。

2.學生準備紙和筆。

活動過程：

1.導入：上小學了，你的心情是怎樣的呢？

2.心情描述。

（1）請學生自己選擇一種方式描繪自己上學的心情：如畫畫、寫詞語、表演……。

（2）全班集體交流各自上學的心情。

（3）小結要點：上學了，我們懷著各種各樣的心情。可是有些心情會對我們的學習和生活產生不良的影響。

3.討論：教師挑選出幾種突出的不良情緒：如緊張、害怕、疑惑……引導學生共同討論解決的辦法。

4.小結要點：讓我們拋開不好的心情留下一份好心情迎接新的生活吧。

5.戶外活動：請學生將描寫有不好心情的紙條放進紙簍里，師生一起在校園里找個地方將紙盒與壞心情一起埋掉。

活動拓展：

學生回家主動跟爸爸媽媽談談自己上學的心情。

第二課時。

活動內容：上學就是不一樣。

活動準備：

1.教師課前了解學生入學前的生活、學習狀況，以便有針對性地引導學生做比較、分析。

2.教師將學生入學后的相關變化設計成“問題情境卡”。

活動過程：

1.導入：上小學以后，我們的生活發生了哪些變化？

2.比較：教師呈現幼兒園生活和小學生活的圖片，請學生比較圖片中反映的上學前后的不同。

3.講述：引導學生結合自身的切身體會談談各自感受到的入學后發生的變化。

4.搶答比賽：宣讀問題情境卡上的問題，請學生舉手搶答。

5.小結要點：上學了，我們的生活發生了很多變化，我們自己也應該有所變化，爭取做一名合格的小學生。

第三課時。

活動內容：我的新書包。

活動準備：

1.教師準備書包、文具、玩具、食物、頭飾若干。

2.歌曲《找朋友》。

活動過程：

1.導入：猜謎：“身體方方耳朵長，上學背在我身上，別看它的個子小，各種文具肚里裝。”（書包）。

2.游戲：“小書包”找朋友。

（1）分配角色，交代游戲規則：用《找朋友》音樂控制時間，“小書包”必須在規定時間內尋找自己的朋友——文具，找到一個就牽住一個，看誰找得又多又準。

（2）在《找朋友》音樂聲中玩“小書包找朋友”的游戲。

（3）學生評議游戲情況。

（4）小結要點：與學習無關的物品不要放在書包里。

3.交流：學生自由交流各自對書包的態度，并說明自己的理由。

明明上學教學設計大全（13篇）篇十二

一年級的小朋友特別喜歡上《品德與生活》課，每到這節課，他們會異常興奮，搖著手里的書跑來辦公室問：“老師，今天上什么課呀？”所以每逢上課，總要好好準備一番。在《上學路上》的教學設計中，我將學生的生活引入課堂，創設生活情景，讓學生體驗真生活，感受真教育，并且是在快樂中體驗和感受。

一、設生活情景，激發學習興趣。

我利用生動形象的課件播放《康康熊在上學路上》和《小熊和小猴的故事》，這種模擬生活的場景，學生感覺特別有意思。然后就像孫悟空一樣火眼金睛地發現小熊小猴上學路上出現的問題，在愉快中去感受，去體驗，去思考。這節課人人學習情緒高漲，個個爭先恐后，在這種心態下學習，事半功倍。

二、回顧生活過程，深化道德認識。

通過錄像中的片段來層層展開，讓學生辨析是非，討論應該做些什么，在做的過程中應注意什么。一個個簡單生活情景的再現，引導了學生進行自我發現，自我批判，從而深化了上學放學路上不能玩的道德認識。

三、拓展實踐活動，回歸生活運用。

讓學生把課堂上明白的道理落實到行動上，實現了課堂教學回歸生活這一理念，真正做到了學以致用。我覺得這樣的課雖然看上去不是熱熱鬧鬧，然而卻是實實在在的，是從生活體驗中激起了學生真正的思考。

另外，通過畫上學路線和玩交通安全棋，培養了學生的自我保護意識，知道了上學不能遲到，掌握了一些基本的交通規則。學生表演指揮，玩棋等多種多樣的方式，掌握了本課的內容，達到了應有的效果。

明明上學教學設計大全（13篇）篇十三

1、學習歌曲，感受歌曲歡快、愉悅的情緒，表達上小學的愉快心情。

2、和同伴一起嘗試用多種方式表現歌曲。

【活動重難點】。

活動重點：學習歌曲，感受歌曲歡快、愉悅的情緒，表達上小學的愉快心情。

活動難點：能夠根據歌曲的內容，創編相關的表情和動作。

【活動過程】。

一、引出歌曲。

二、第一次傾聽歌曲錄音。

師：歌曲里的小朋友上學時的心情是怎樣的？

三、第二次無伴奏清唱歌曲。

師：你聽到了什么？幼兒回答后教師用簡筆畫畫出相應的內容（太陽、花兒、小鳥，背著書包的“我”）。

四、教師唱歌，請幼兒為歌曲伴奏。

1、引導幼兒用身體動作，如拍肩、跺腳、拍手等，和著音樂節奏為歌曲伴奏，感受歌曲的節奏。

2、引導幼兒在每一句的第一小節拍手表示，感受歌曲的四個樂句。

3、幼兒用“啦”為歌曲伴奏，教師唱歌，幼兒哼唱“啦”，感受歌曲的旋律。

五、幼兒完整學唱歌曲。

跟著教師演唱1~2遍。教師用黑板上的簡筆畫提示幼兒學唱歌曲，記憶歌曲內容。

跟著錄音演唱1~2遍。請幼兒邊唱歌曲邊用自己喜歡的動作表演歌曲熱蕁。