北京的交通發達，有地鐵、公交和出租車等多種交通方式。北京的夜生活豐富多彩，以下是小編為大家推薦的夜游北京的最佳線路。

北京語文高考（優秀23篇）篇一

寒冷的荒野上，他獨自一人默默地走著。十二月，正值寒冬臘月的日子，實在是冷得嚇人，但只有在這個時候，天山才會長出雪蓮。

他今年十八歲，這是他第一次進入天山，為的是他親愛的、年邁的老母親。這個冬天的雪來的如此猝不及防，使她那本就一年不如一年的身體一下子就倒了。請來的醫生告訴他：“你媽媽病得這么重，而且還有隱疾，沒有天山的雪蓮，怕是活不了了。”

他們家很窮，連供他上大學的錢都是借的，更不要說是買天山雪蓮了，他只得自己去找。他把他冬天穿的所有衣服穿上，不多，也就只有一件羊毛衫，兩件大棉衣，再帶上一根攀山杖，一個打火機，和可以給他吃上幾天的食物，便離開了家。

因為沒有錢坐飛機，他足足坐了兩天的火車才到了新疆。坐長途火車的可怕只有真正坐過的人才明白，那種封閉感和眩暈感讓人甚至無法用語言來形容，但他還是撐了下來。剛下了火車他就向天山趕去，他不允許自己停一停，為了記憶中母親的臉。

他疲倦地拂去臉上的冰霜，從冰上站起身來，這已經是第五天的早上了，食物已經在昨天吃完，現在支撐他的那團火苗也即將熄滅了。無論如何，這是最后一天了。要么找到雪蓮，與母親共同活著；要么凍死在這，同母親一起離去。

突然，叢林中冒出一只龐然大物，是熊。看來這是一只失敗的熊，它在秋天沒有貯存到足夠的食物，因此在冬天不得不重新醒來尋覓。

他轉身就跑，但那早已疲憊不堪的身體不聽他的指揮，一步一步地緩緩挪動。他咬咬牙，開始回想母親的樣子，他那慈祥的，受盡苦難的，病重的母親在這一刻給了他無窮的力量，他開始動起來了。最開始是走，然后是飛奔，但即使是這樣，那只該死的熊還是緊緊地跟在他身后，而他不敢停下來，一旦停下來，他就再也跑不起來了。

驟然間，一個懸崖在他面前出現了，他猝不及防地摔了下去。而那頭熊，在懸崖上逗留了一會兒，便離開了。

他還沒有死，冬季天山上厚厚的積雪救了他一命，但他一條腿還是骨折了。他無力地躺在雪地上，偏向頭去看懸崖，忽然，他發現身畔的巖石上，有一朵潔白的花，一朵天山雪蓮，他看著它如母親一樣美麗的樣子，聞著它如母愛一般的芬芳，他輕輕地笑了。

不說，只是想念……。

北京語文高考（優秀23篇）篇二

北京語文高考（優秀23篇）篇三

北京語文高考（優秀23篇）篇四

背誦經典文章、名言佳句也是培養孩子語言素養基本功之一，中學畢業孩子如果能背誦150首古今詩詞，25首白話詩歌，40篇精美的文言散文(每篇三五百字)，10篇精美的現代白話文(每篇800到1000多字)，200多條古今中外格言警句。那么，他的語文功底應該是不錯的。如果在孩子記憶的黃金時間——16歲之前，讓孩子記誦大量的語言精華，那么，這個孩子從小就奠定了堅實的語文根底。

如果不能在孩子們閱讀背誦的“童子功”季節引導他們走向閱讀的海闊天空，讓他們在書中與歷史對話，與高尚交流，與智慧撞擊，從而打下沉實、厚重的文學素養、人文素養的基礎，將來孩子就很難成為高尚的、文明的，具有創造性的現代人。

勤寫日記。

日記能培養孩子的觀察能力，思考能力，分析辨別能力，增強孩子的自我約束力，加強孩子的文字表達能力和自我反省能力，更重要的是能磨練孩子的意志力和積累作文素材。

寫日記的好處大大超過了教育者的想象。培養孩子寫日記的習慣要循序漸進，開始可以寫短些，每天一、兩句，到每天三、五行，慢慢加強增長。內容也不拘格，什么都可以寫，想象的，現實的，國內的，國外的，上至天文，下至地理，大到國家大事，小到雞毛蒜皮等等，要做到有聞必記，有為必記，有見必記，有感必記。但一定不能出現三天打魚，兩天曬網的現象，哪怕一兩句也要寫上，寫得荒誕一點，不合常規也行，但必須要寫下去，目的是為了習慣的養成，終止了，就前功盡棄了。

只要老師與家長引導得當，一定能夠大幅提升孩子的寫作水平與語文水平。

開闊眼界。

要孩子懂得：課堂小天地，天地大課堂。語文學習應該在課堂上，但絕對不是只靠課堂就能學好的，生活也是語文學習的課堂，語文學習還要在廣闊的天地中，引導孩子睜開驚奇的眼睛面對世界，去直面精彩紛呈的生活場景，開展豐富多彩的語文實踐活動。去逛書店、旅游、看展覽、做采訪、搞調查、看焦點訪談;討論下崗分流、西部開發、__現象、庸俗文化……讓孩子在豐富多彩的世界里，懂得我們生活在奇妙的大自然里，生活在多變的信息社會中，感受人世間的愛與恨，美與丑。

寫好作文。

作文是需要靈性的，是需要創造力和獨立思考能力的。培養學生的寫作興趣和寫作能力，世界各國的學校都非常重視，例如美國從小學開始，寫作就是孩子們的必修課，到博士畢業都是如此。

北京語文高考（優秀23篇）篇五

20北京市高考語文試題文學類文本閱讀部分，體現了“鞏固”與“發展”的結合。

“鞏固”體現在三個方面。

其一是繼續堅持文化與能力雙重立意。今年文學類閱讀選擇了陳忠實的散文《白鹿原上奏響一支老腔》，后面的6道題從語言理解到評價鑒賞，體現了語文學習的基本能力要求。而“白鹿原”“老腔”等具有鮮明的民族特色，與去年《說起梅花》的“梅花”一樣，與傳統文化息息相關。在選文上注重民族特色與傳統文化，充分體現了“育德樹人”的要求。

其二是繼續體現文學類文本閱讀的要求，即關注對鑒賞與分析能力的考查。去年的第23題考查了散文“謀篇與立意”，這是文學類文本的重要話題。而今年的第22、24題都涉及到對文學作品手法的考查，體現了對文本的文學特征的關注。

其三是讀寫結合，即將散文閱讀與作文關聯起來。今年作文的第一小題要求以“‘老腔’何以令人震撼”為題，與去年一樣，將散文閱讀的文本當作作文命題的資源。

“發展”也體現在三個方面。

其一是更加強調文本意識和深入閱讀。如今年的第19題，和去年的第20題一樣考查詞語理解，但今年考查的是詞語在“文中”的意思，更強調語境和文本意識。再比如今年的第21題，要求分析作者對老腔認識的變化過程，這就需要深入閱讀文本，找到作者的“認識”，還要“由點而線”，梳理文章內在的脈絡和作者的心路歷程。

其二是明顯體現了文本的文學類特征，強化了對鑒賞與分析的考查。從試卷的整體設置來看，命題顯然強調區分不同文本的特點以及考查功能。第一大題的多文本閱讀更多強調對信息的篩選、整合與運用，體現的是文本的實用功能。而第四大題的散文閱讀則強調了文學鑒賞的基本要求。今年至少有總分值為10分的兩道題與此有關，可以說，是這些年來北京卷中鑒賞評價類試題比重最大的一次。

其三是強調了文學類文本閱讀與寫作的深度關聯。去年的作文題“深入靈魂的熱愛”源自散文閱讀文本《說起梅花》，但作文題與散文文本并沒有緊密聯系，可以說散文文本只是作文題的“引子”，寫作時完全可以不關注《說起梅花》。而今年要求以“‘老腔’何以令人震撼”為題寫作則強調寫與讀的高度結合，需要考生相對較多地關注散文文本，或者可以說，散文文本是作文的“例子”。

這三個方面的“鞏固”是近年來語文教學改革的自然反映，是語文教學研究在高考中的自然體現。而所謂“發展”實質其實是“完善”，是對語文教育既有改革成果的強化。如何理解和傳承中華優秀傳統文化，如何優化文學鑒賞的品質，如何落實深入閱讀以及在閱讀中發展思維的要求，這是今后的語文學習中需要關注的問題。

北京語文高考（優秀23篇）篇六

北京市受教育部委托實行分省命題，考試和評卷工作按教育部有關規定執行。全國統考試題在啟封并使用完畢前按國家絕密級事項管理，答案及評分參考在考試結束前按國家絕密級事項管理。

(一)考試科目。

文史類考生，考語文、數學(文)、外語、文科綜合。

理工類考生，考語文、數學(理)、外語、理科綜合。

外語考試分英語、俄語、日語、德語、法語、西班牙語六個語種，由考生任選一種。報考外語專業的考生，應參加全市統一組織的外語口試。

語文、數學(文/理)、外語滿分均為150分，文科綜合/理科綜合滿分各為300分，高考滿分750分。

(二)考試時間。

全國統考于6月7日至8日進行，各科目的具體考試時間如下：

日期

北京語文高考（優秀23篇）篇七

北京的考題難度沒有像很多人期望的全國最難，但是絕對不是最簡單的。

我們先不去糾結為什么很多人就期望北京的題要變成全國最難吧。

中國各地的試題難度參差不齊，而每個省市的考生水平和數量，以及大學招生人數也不同，這導致了分數線的不同。

北京的試卷難度要高于內蒙、西藏，但是低于山東、河南等，低于全國卷。

但是這不代表你一本水平的人，來到北京就能上清華。

你只看到了北京試卷的簡單題，沒看到控分的難題。

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北京語文高考（優秀23篇）篇八

根據材料作文。

生活進入互聯網時代，每一個帳號都是一個小小的媒體。人人都可能有麥克風，人人都可以是記者、主編，是新聞傳播者。我們可以發微信、轉微博、評新聞……不同的信息、觀點、態度在互聯網上匯成了信息的`海洋。

面對洶涌而至的“自媒體”時代，你想到了什么?產生了哪些思考?請自選角度，自擬題目，寫一篇文章。除詩歌外，文體不限。不少于700字。

北京語文高考（優秀23篇）篇九

閱讀，采用循環式復習方法，常抓不懈，讓這種題型一直保持一種常新的感覺。訓練時，要注意如下幾點：

(1)讓學生抓住文體特征，快速瀏覽，整體把握文意：關注題目作者，留心小注，抓關鍵段和句。

(2)認真審題：找出明示、隱含信息，圈點問題、關鍵詞、賦分，落實好踩分點。

(3)改變一輪復習答題太滿、不留空間、“以多取勝”的現象，讓學生學會規范答題：找準答案所在的區域，篩選整合有效信息;緊扣題干要點，巧用原文詞句來組織答案;題干中有“多角度多方面”等字眼，要分點作答;探究類題，要先明示自己的觀點，然后緊扣文章主旨作答;答題要快速準確簡潔，不羅嗦，條理性要強;答題語言要規范，要積累一些必要的名詞術語，并能準確使用;答題步驟要規范，要梳理各種題型的答題思路，不能遺漏要點。

北京語文高考（優秀23篇）篇十

“嘿，你的《彼岸》。”酒氣鉆入我的鼻。我和兄弟站在天橋上。我提著酒瓶，看著他突然伸出的手，手上那幅藍色渲染的畫，想念一下就涌了出來。

那不知道是多少年前的我了，抱著《彼岸》，輕輕地，小心翼翼地又一次敲響了畫師的?。“咚，咚咚。”聲音回蕩在走廊里，無人應答。我還是不死心，又一次敲著畫師的門。“咚咚咚……”聲音飄了許久“吱——”?終于開了。畫師滿臉胡渣，眼眶里顯著紅潤，神情憔悴，連頭發都毛躁了起來，一身酒氣，默然。他就這么盯著我一會，突然出聲：“孩子，別學畫了，沒有用的。以后，你就聽你母親的，以后做個教師。”“為什么？”我吃驚了。“別問了，我明天就離開了，這畫……這畫我幫你留著吧。以后就好好學習，上個好大學吧。”畫師默默地說著，拿走了我手中的畫。“我的畫……沒有用的……我也教不了你什么……你以后就自己加油吧。”畫師紅著眼，關上了他的?。

天橋上，兄弟突然問我，“你還想念曾經嗎？”我悶了口酒，沒有搭理他。

時間再早一點，那是我和畫師在一起作的畫。“嘿，畫師，我又來了。”畫師還在畫著，“嗯”了一聲便沒了下文，我坐在畫師的家里給畫師調色，提建議。畫很快就畫完了。畫師才又問我：“來我這兒學畫，你媽媽同意了？”“沒呢，早晚會的，你不是說我很有天賦，以后一定會成畫家嗎？”畫師笑了笑，“對，所以你認真學。”我在畫師那待了一會兒，便回了家。

我看著我的瓶子空了，扭頭對兄弟說：“想，很想。”時間再往前推一點。我還在上課時在書上畫著小人。老師突然停了下來，指著我：“這位同學，你來讀一下這段文章。”我馬上紅了臉，不知所措。班上的同學說了一句，“老師，你看看他書。”老師捧起了我的手，都是各種各樣的小人。“老師您翻翻，能動呢！”班上哄堂大笑。這是我第一次成為班上最后一個走的。但就因為這次，我發現在我家樓下的是一個畫師。他發現了我的天賦，我們成為了朋友。

兄弟向我舉起酒瓶，問：“你后悔嗎？”“不后悔。”“想念曾經嗎？”“想。”如果再有一次機會，你會放棄嗎？”“不會的。”我笑了。可是，我知道的，人生只有一次，你所做的選擇，永遠都沒有機會后悔。即使你很想念曾經，要做千百件事情來承擔選擇的后果，你都要毫無怨言。想念曾經，也只是為了鼓勵自己罷了。

“那個畫師畫賣不出去，所以去謀生了。走的時候，只帶了你的畫走，一下子就有人來買，高價……他沒賣……后來我遇?他了，聽說了我是你哥，他就把畫給我了，讓我告訴你——彼岸還在，正好花開……”

北京語文高考（優秀23篇）篇十一

李歐梵先生在《晚清文化、文學與現代性》中提到“中國最復雜的在于其文化傳統的復雜性，當一些新觀念進入中國晚清的境遇時，它們與中國本身的文化產生了一系列非常復雜的沖擊，這些沖擊最后就成為中國現代性的基礎……投石入水，可能會有許多不同的波紋”。五四宛如歷史長河中一次沉重而有力的投石，眾多文人學者發聲，西方文化涌入中國，這次“投石”過后的“波瀾”是長久的，廣泛的，也是意義深遠的。五四精神極具韌性，在往后的百年不斷發展，雖歷經風雨，卻綿延至今。

今年是五四運動一百周年，對于九零年代、00年代的人來說，似乎已經是“很久以前”的需要在“回憶”中摸索了解的事情了，但恰恰相反的是，中華文化之韌性根植于中華兒女的心間，五四精神至今仍影響著年輕一代。五四時期的代表人物魯迅先生在《吶喊》中有一段關于“回憶”的論述，“所謂回憶者，雖說可以使人歡欣，也不免使人寂寞，使精神的絲縷還牽著已逝的寂寞的時光，又有什么意味呢，而我偏苦于不能全忘卻，這不能全忘的一部分，到現在變成了《吶喊》的來由。”李歐梵先生認為，回憶和忘卻是現代文學共通的主題，回憶之所以能夠與“現代性”掛上鉤，正因為是現代性時間觀念的轉變，有了現今的迫切感，才會回憶過去。從這個層面上來說，基于現今文學、文化甚至整個國家與社會人文主義的發展，對五四及之后的當代人文的“回憶”似乎有著深遠而重大的意義，在回顧的過程中反省，在反省的過程中進步。現代性的觀念實際上是從晚清到“五四”逐漸醞釀出來的，正如李歐梵先生所說“歷史因為可以展示將來而具有了新的意義。”而中華文明也因此不斷發展更新，歷久彌堅。

五四新文化運動除了以鮮明的氣質喚醒“人一個體”意識從而具有巨大的歷史功績之外，還有兩項具有歷史合理性的發現，一是發現中國傳統文化資源不足以應付人類社會現代化潮流的挑戰，二是發現中國大文化傳統系統中缺少西方理性文化與邏輯文化。正如王德威先生說的“文學不是狹義的，而是天文地理之學”，文學本身也是具有理性、科學色彩的，但與此同時，文學也表達了“個體”的“情感”，這點在郁達夫先生的作品中體現得淋漓盡致。既是著名的文人，又作為創造社的創辦人之一，郁達夫先生可以說是五四文學的代表人物，對于他來說，“所有的文學作品都是作家的自傳”，但這句話反過來對他也是適用的，“郁達夫的自傳，都是文學”，在對自我情感的刻畫與描寫中反映了對“人”與“個體”的反思與體會。從個人情感的抒發與表達，再到文學流派的形成與發展，從而推動社會國家的文明進程，五四后百年來的文化、文學之河，閃爍著人文、人性的光輝。

《絕望之于希望》里有這樣一段話：“五四時代的大學生是理想的一代，他們除了愛國之外，還相信知識就是啟蒙的力量，當然更愿意選課讀書”，李歐梵先生在書中提到有學生在演講后向他提問，“感覺就像魯迅在上海內山書店碰到買不起他的書的窮學生一樣”感到激動與欣慰，想到魯迅的名言“絕望之于希望，正與虛妄相同。”感觸頗深，作為年輕的一代，任重道遠，實在不該讓人文與學術的光輝就此暗淡褪卻。

“中國的現代性不可能只從一個精英的觀點來看待，精英只能登高一呼，至于社群共同的想象，其風貌和內容不可能是一兩個人建立起來的，需要無數人的努力。”五四這一“投石入水”之后的波瀾不能也不應該停歇，人文的發展應該永遠在時代的浪尖流轉。文明當如蒲葦韌如絲，如磐石無轉移。

北京語文高考（優秀23篇）篇十二

課標要求掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。積累自己喜歡的段落。

教學目標。

第一課時：1、會認15個生字，會寫12個字。

第二課時：1結合重點詞句自主感受首都北京夜晚的美麗景色。正確、流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2、增強對首都北京的熱愛之情。

內容分析課文充滿濃郁的現代氣息，以生動地語言描繪了我國首都北京燈光迷人的夜景，展示了北京這座文化古城改革開放以來發生的巨大變化，表達了作者對首都北京的熱愛、贊美之情。

學情分析以前學生在《北京》《我們成功了》中對北京有所了解，但對夜幕下的北京了解不多。教學中要充分利用插圖或錄象，使學生真切地感受到北京的輝煌、亮麗，激發他們對首都北京的熱愛之情。

教學重點識字和有感情地朗讀課文。

教學難點識字和有感情地朗讀課文。

學生課前需要做的準備工作查找相關資料。

教學策略引導學生有感情地朗讀課文，咀嚼優美詞匯，積累語言。

導入新課。

1、啟發談話。你去過北京的哪些地方？（指名說）這些地方你晚上去過嗎？今天我們學習一篇描寫北京夜景的文章。（板書課題）。

2、播放北京風光的課件：看完后你有什么感受？這就是我們美麗的首都，它不但白天美，到了夜里就更美了！（板書課題）。

（學生暢所欲言）。

課件激趣。

第一課時。

感知生字。

1、引導學生根據用適合自己的方法認記生字。

加偏旁、換偏旁、根據字形編兒歌、根據生字編寫小短文。

2、把詞語寫在“車票”上，讀對了才能“上車旅游”。

讀文。

1、指名按自然段讀課文，思考：課文主要寫了北京的哪些景點？

2、小組合作讀文，選擇自己最喜歡的景點學習。

（1）有感情地朗讀這個自然段，找出認為寫得美的句子畫下來。

（2）選出組內講得好的同學做小導游。

交流。

長安街。

2、結合重點詞句交流自己讀書的收獲。教師利用課件幫助學生理解“金碧輝煌、川流不息”等詞語的意思。

環行路。

1、為什么說“立交橋像道道彩虹”？相機理解“猶如”。

2、其他的燈是如何裝飾北京城的？

說話訓練：照明燈猶如。

草坪燈猶如。

噴泉燈猶如。

禮花燈猶如。

背誦。

寫字。

練習書寫“輝煌、雄偉、爍、扮”。

在學生練習書寫的基礎上，根據寫字實際教師重點指導：“爍”字右邊第二筆是豎折，不要分寫成（豎、橫）兩筆。

第二課時。

對話平臺。

復習。

1、檢查生字詞語，強調易錯字的讀音。

交流。

商業街。

1、以前的王府井、西單是什么樣的？教師根據課件簡單介紹，體會“煥然一新”的意思。

2、“絢麗多彩”還可以用來形容什么？練習說話。

故宮。

1、為什么說古老的故宮變得年輕了？結合插圖理解。

2、教師或學生介紹故宮。

讀文。

寫字。

學寫其他幾個字，教師重點指導：“束”上橫宜短；豎要寫在豎中線上；撇捺要舒展。?“單”下橫要長；豎要寫在豎中線上，要挺直，以支撐全字。?“奪”撇捺要左右伸展，將下邊的“寸”蓋住。

伴教錦囊讀（自由讀課文，把字音讀正確，句子讀通順）。

畫（畫出不認識的字，想辦法記住它們）。

想（讀懂了什么？還有什么不懂？）。

學生做小導游，練習介紹長安街的景色。

練習背誦自己喜歡的部分。

結合插圖背誦--想象背誦--根據提供的重點詞背誦。

學生觀察這幾個字的位置和結構，尤其是“輝”字“光”的寫法變化。

背誦一至三自然段中自己喜歡的部分。

有感情地朗讀課文，體會商業街日新月異的變化。

齊讀最后一自然段，滿懷豪情，讀出贊美的語氣。

【通過多種識字方法和游戲活動復現生字，激發學生學習興趣，提高自主識字能力。】。

爭當小導游的情境，調動學生以往的語言儲備加以運用和創造，培養了學生口語表達能力和想象能力。

教學目標達標檢測。

想一想，下面各組詞的意思有什么不同，再將它們填在括號里。

一幢??一幢幢????一道??一道道??一束??一束束。

（?）立交橋????（?）彩虹???????（???）燈光。

（?）??????????（?）???????????（???）。

2、仿照文中的寫法，介紹一下自己的家鄉的夜景，可以寫，也可以畫下來。

[《北京亮起來了》教學設計(人教版二年級下冊)]。

北京語文高考（優秀23篇）篇十三

北京語文高考（優秀23篇）篇十四

如若能生正逢時從_火種到農耕文明，從短兵相接到遠程作戰，時代飛速發展，無人不為之感慨!是世態炎涼?不，只因滄海桑田巨變，世殊事異，使人承受不了。富蘭克林曾經說過：“如果我能晚出世50年那該有多好啊!”一個偉大的科學家，竟能發出如此的感慨，抱怨自己生不逢時，可見他對為了的預見是多么深遠。是的，從蒸汽時代到電氣時代，短短幾十年，他錯過了太多太多，這只能抱怨他生不逢時。然而，這又算什么!

中華上下五千年，悠悠歷史，被埋沒的人才豈止少數，懷才不遇的豈止少數，只怪他們生不逢時。如若能生正逢時，原本放縱的李太白也不該如此放縱。以他那“天子門前尚容騎馬，華_里不得騎驢”的氣魄，必定能成就一番大事。可惜他生不逢時，生時高力士受寵專權，楊國忠攀親輔國，以致他抽_水，舉杯消愁，散發弄扁舟，狂放不羈，也難以排遣“萬古愁”

如若能生正逢時，愛國主義詩人陸游，可以因著他那非凡的領導才能，必定能萬里封侯，北戍梁州只可惜，他懷才不遇，南歸數十年仍不被重用直至身老，他依然心系國家大事，發出“心在天山，身老滄州”的感慨即使到了死，他也不忘囑咐家人：“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁!”如此愛國，卻一生未被重用，含怒而去，可謂凄涼，為什么呢?只因他生不逢時可惜啊可惜，悠悠千古，不知多少人發出了“前不見古人，后不見來者”的悲愴感慨!知音自是難覓，欣賞自己的人更是寥若晨星如若能與欣賞自己的人同生，或許就不會有那么多的生不逢時，懷才不遇!

若是能生正逢，只要有賞識自己的人，即使沒有超凡脫俗的才能，亦能成就一番大事業。“假舟楫者，非能水也，而絕_。”然而“舟楫”自是很少，人才卻是很多。更多的是被時代所湮沒了。他們生不逢時，他們懷才不遇，他們有才難施!因而他們只能“念天地之悠悠，獨愴然而涕下”!

北京語文高考（優秀23篇）篇十五

學習是一個不斷溫故而知新的過程，每個人的學習方法不經相同，也許我的學習方法不是的，但是找到最合-§適自己的，才是最有效的。

課后復習：我每天課后除了完成老師的作業外，首先我會把當天的知識回顧一遍，尤其是對作業中的錯題要進行整理，把錯題摘抄到我的錯題本上，把錯題原因，解決方法總結一下，再把錯題重新做一遍。加深印象。概念性的知識點，做到背熟。做題時，在講求準確率的基礎上，再提升做題速度。草稿本是必不可少的學習工具，即使再簡單的計算做好也要在草稿本上演算一下，俗話說好記心不如爛筆頭。我一直認為，天才是有的，但是勤奮才是王道。復習完課內知識外，我還會涉及一些比較有難度的題，讓自己多見識一下各種各樣的題型，這些才能在考試中，不至于遇到難題就慌了神。多練習，多做題，是我致勝的法寶。雖然它不是什么高大上的學習好方法，卻是很適合我的學習秘訣。

考前復習：在考試之前，我一般不會過多的去做題了，只是把錯題本拿出來再看看，把沒有把握的，或有疑問的題再看看，就休息了。好的精神狀態在考試時是非常重要的。

考后總結：我一般拿到卷子會先看自己哪錯了，分析一下錯題，是不懂錯的，還是粗心錯的，但是一般都是粗心錯的，這是我的弱項，還是要加強細心程度。接下來當然還是重要的錯題本了，把錯題收集在錯題本上，按照課后復習里提到的錯題整理方法把錯題再梳理一遍。最后再了解一下自己的分數在班級或年級成績里是一個什么檔次。這并不是過分在意分數，而是了解自己實力的好辦法。俗話話說：知自知彼，百戰不殆。知道了差距，給自己制定一個合理的目標，爭取下次能到達自己設定的目標，這樣才能不斷的進步。

這就是我的學習數學的方法，也許我的學習方法不是的，但是我的父母經常跟我講勤能補拙，笨鳥先飛的道理。我相信，只要我勤奮，努力，好的成績一定是屬于我的。希望我的學習方法，能對大家有所幫助。

北京語文高考（優秀23篇）篇十六

閱讀下面的題目，根據要求寫作。

教育的幸福，首先在于能夠培育出懂事的孩子：懂得感恩，懂得珍惜。

請從下列任務中任選一個，完成寫作。

要求：結合材料，自選角度，確定立意;切合身份，貼合背景;符合文體特征;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

北京語文高考（優秀23篇）篇十七

教學目的：通過進行朗讀指導使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文片段。

教學重難點：使學生感受北京的美麗，讀出對北京的熱愛和自豪之情。

執教:聯興??羅秋蘭。

北京。

一、導入：

1、現在就請同學們閉上眼睛，跟著老師的朗讀一塊兒去逛逛北京城。（師范讀）。

二、指導：

1、同學們，剛才我們神游了一趟北京后，使你印象最深刻的是什么？

2、你能把有關它的這一段話讀一讀，把也介紹給大家嗎？

3、誰來說說，剛才她介紹的怎樣？好在哪里？

4、你評的真不錯，你愿意也來讀讀這一段嗎？

（師從中指導句中應注意的朗讀技巧：如讀得重些、注意停頓）。

5、好，現在就請我們全班同學都來當個小小導游，把（）介紹給老師們，一定得讓老師們陶醉啊！（齊讀）。

6、啊，北京的（）可真美啊！不過其它地方也很美，比如天安門。誰來把天安門美美地介紹給大家？（請生讀）。

7、她介紹得怎樣？誰還能介紹得比她更好？她介紹的好在哪里？

8、來，讓我們像她一樣把天安門美美地讀讀。

9、還有哪個地方美？請同學們想想要怎樣讀才能使游客們覺得這里美？大家先自己讀一讀（學生自讀）。

10、來，讓我們一起介紹一下（）吧？（學生齊讀第四自然段）。

11、聽了同學們的介紹，游客們不禁發出了這樣的感嘆（出示段一及段五）。

12、這是怎樣的心聲？誰愿意來讀一讀？（指名讀）。

13、讓我們一起讀出游客們的心聲吧（齊讀）。

三、總結：

1、同學們剛才在介紹北京城時，有的詞語讀得重些，有的句子注意了停頓，有的地方讀得大聲些，有的地方讀得小聲些。通過聲音的變化，把課文讀得很美，讓我都陶醉了。現在讓我們跟隨著音樂再美美地把北京介紹給全世界。（配樂朗誦）。

北京語文高考（優秀23篇）篇十八

星期四那天是期末考試。上午考完語文和英語，我就高高興興的回家了。

中午，吃完了一頓香噴噴的午餐，我告訴外婆下午只有一門數學考試，而且是三點半去學校。于是我就興高采烈地上樓睡我的大覺去了。我正在做著美夢的時候，突然，聽到媽媽的喊聲，我急忙地跑下樓來。媽媽對我說：“是二點半考試呀，三點半就結束了，趕快走吧”。我一聽就急了，趕快拿起雨傘就要出門。轟隆隆一陣雷聲，把我嚇了一跳。我往窗外一看，外面正下著大雨呢。但為了趕時間，我只好和媽媽拿起雨傘出了門。

雨越下越大，整個天都黑了，電光閃閃，雷聲隆隆。馬路上工人們正在修路，坑坑洼洼的。我們不停地跑，終于過了那條大馬路。走到小路上時，我們以為平安無事了，就加快速度往前跑。只聽“撲通”一聲，我掉進了一個大泥坑。原來那里是一條被工人修路切開的坑，被雨水填滿了，我上了這個大泥坑的當。我摔倒在地，渾身是泥水，還差點兒吃了一口泥呢！我急得大喊大叫起來，抓住媽媽的手不停地問：“怎么辦呀？怎么辦呀？怎么辦呀？……”。媽媽叫我不要焦急，同時打電話叫外婆幫我送衣服，我們繼續往學校趕。路上一個小朋友也沒有了，我想這下一定遲到了，媽媽不停地告訴我沒有關系的，還有十分鐘。我怎么也不相信媽媽的話，只是焦急。

我終于趕到了學校。看看教室，小朋友們都坐好了，老師也走進了教室。我看了看自己滿身的泥水，再也不敢進教室了，宮老師來鼓勵我也沒有用。后來還是高老師把我帶到辦公室，等外婆送來衣服換上才去考試的。

這次期末考試真特別，我會一直記著它。再告訴你們一個秘密吧，后來聽說外婆給我送衣服時也掉進了一個大水坑里，其實那天我和外婆兩個都是一只落湯雞！

北京語文高考（優秀23篇）篇十九

教學要求：

1、正確、流利有感情的朗讀課文，在此基礎上背誦課文。

2、學會本課十個生字。兩條綠線條的七個生字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、通過朗讀使學生感受申奧成功的喜悅。

教學時間：三課時。

課前準備。

1、向父母了解一下關于奧運會的知識。

2、會上網的小朋友自己查一些關于奧運會的知識。

3、把暑期看雅典奧運會的感受和小朋友們交流一下。

教學步驟：

第一課時。

一、導入新課。

2、看來大家真是關注奧運了？那你知道的奧運會在哪舉辦嗎？

二、初讀感知。

1、請聽：北京人是怎么歡慶申奧成功的！（播放課件中的朗讀錄音。）。

2、小朋友們自讀課文，邊讀邊圈出生字，要把課文中的生字的字音讀準。

3、齊讀、指名、開火車讀詞語，根據學生的具體情況糾正字音。

4、指名分自然段朗讀，再次進行正音。把課文讀正確。

5、標一下課文有幾個自然段。按自然段一段一段讀流利。

6、開火車比賽，看誰讀得流利。

三、指導寫字。

1、先學本課左右結構的字。小朋友們，看課后的小生字表，哪幾個字是左右結構的字？（場此刻匯），讓我們和他們交朋友。

2、教師示范：老師和“場”交上了朋友，因為昨天晚上，我去廣場了。在回來的路上，我想起了去年去天安門廣場的事。（目的是讓學生會用這個字組詞，并在實際生活中能運用。）。

3、學生輪流和生字交朋友。

4、想辦法，把這些字記住。

5、認真觀察怎樣才能把這些字寫好看呢？

6、指導學生描紅、臨貼。

7、學習一個獨體字：“申”，想辦法記住它。注意中豎要長。

四、課堂作業：

1、把這五個生字注一個音，組一個詞寫一遍。

2、抄寫：廣場成功跳躍人山人海。

第二課時。

一、復習檢查。

1、口頭聽寫：（學生書空）場此刻匯申。

2、指名讀課文。

二、品讀感悟：

（一）學習第一自然段。

3、帶著喜悅、激動的心情讀好這兩個感嘆句。

（二）學習第二自然段。

1、請同學們輕聲讀課文，提出不懂的詞。

2、重點理解“申奧”“沸騰”。教師簡介“申奧”就是“申請舉辦奧運會”的簡稱。你見過水開的樣子嗎？想一想北京怎么會沸騰了呢？看25頁和27頁圖來理解一下。怎么讀能突出群情激動，熱鬧非凡的場面？分組比賽讀。

（三）學習第三自然段。

1、教師范讀，學生找一找描寫天安門廣場人多的句子。（第一句和最后一句）。怎樣讀出才能突出人多呢、場面大、氣氛熱烈的氣勢？學生練習讀，指名讀，讓學生評價誰讀得好。

2、在二至五句中找一找哪些動詞是表現人們喜悅心情的？指導學生讀出熱烈激動的氣氛。

4、再讀一讀，看一看人們都在干什么？用：“有的------有的------有的-----”練習說話。

5、齊讀課文第三自然段。

（四）學習課文第四自然段。

2、指導學生滿懷激情地讀好這句話。“2008，北京！”要讀出堅定的信心和無比的自豪。

三、指導寫字。

1、本課要求掌握的生字中，除上節課學得之外，哪個字你以前就會寫？說說看。

“句京國舉亮”這五個字中，前三個學生都會寫。但對“勹”這個偏旁要加以說明。可讓學生自己說說怎么認識這個字的，什么時候會寫的，來增強學生的識字信心。重點指導“舉亮”兩個字。

2、指導學生描紅、臨貼。

四、課堂作業。

1、把剛學的五個字注一個音組一個詞寫一遍。

2、抄寫：北京飛奔狂歡四面八方。

第三課時。

一、復習鞏固。

1、書空聽寫本課的十個生字。

2、指名認讀偏旁：“勹”

二、識字。

2、認讀生字卡：“贏奧訊沸拋幟敲”教師分別出示，學生給這些字口頭注音、組詞。

三、指導背誦課文。

1、先指名分段有感情地朗讀課文。

2、重點指導一下第三自然段。先放課件中人們歡慶申奧成功的錄像，然后再讓學生想一想課文怎么說的。之后一句句地背。

3、用比賽的辦法分男女生兩組背誦。給十分鐘的時間，看哪一個小組所有的同學都能背下來。

4、比賽。學生背教師看口型，哪些學生背得還不熟練。然后個別指名背。

四、為2008北京設計吉祥物。

本文發表于《新作文》教學版第10期，現略有改動。

在想象中創造，在合作中競爭。

內蒙古自治區赤峰市實驗學校韓淑華。

習作內容：

請你為2008年北京奧運會設計一個吉祥物，先想一想，然后畫一畫，最后寫出你的設計構想。

活動訓練目標：

1．在開放的課堂教學氛圍中，激發學生的作文興趣，培養學生動手、動腦能力及自主合作探究的精神。

2、培養學生的想象力、創造力，促進學生個性的發展，提高學生繪圖習文的能力。

課前準備：

1．重溫《2008,北京》一課，并收集2008年奧運會資料。

2．將全班同學分成以四人為單位的若干小組。

3．每位同學準備好美術紙和彩筆。

4．多媒體課件。

教學過程：

一．知識競賽，激發學生的競爭意識。

大屏幕出示2008年奧運會知識競賽題：

1．中國最早申辦的是哪一屆奧運會?（奧運會.）。

2．2008年北京奧運會的申辦成功是哪一天？（7月13日）。

3.你知道奧林匹克運動會有代表意義的紀念形象，東道國為祝愿運動會圓滿成功，選定一種有本國或本地區特色的動物作為什么？（吉祥物）。

4.你知道哪一屆的吉祥物？

二．信息引入，增加學生的習作興趣。

大屏幕出示網上下載信息：

最近六小齡童告訴記者，他最大的計劃是將孫悟空的藝術形象無償提供給國家奧委會，希望孫悟空能夠成為2008年奧運會的吉祥物。據其透露，目前孫悟空的形象是國家工商局惟一注冊并保護的藝術形象，在國際上有很高的知名度。而孫悟空武藝精湛、不屈不撓、追求真理與奧林匹克的體育精神不謀而合。他表示，最近將向奧委會提出申請。

同學們，看了這則消息，你有什么感想？

生：我同意將孫悟空的藝術形象作為2008年奧運會的吉祥物。

生：我知道了奧運會的吉祥物必須是有本國或本地區特色的動物。

生：我也想為2008年的奧運會設計一個吉祥物。

生：就讓我們全班同學開展一次為2008年北京奧運會設計吉祥物大賽吧！

三．明確要求，滿足學生的創作愿望。

1.提出要求：

小朋友們，你們的想法真好！如果讓你為2008年北京奧運會設計一個吉祥物，你準備怎樣設計？想一想，說一說，再畫一畫。

2.指名說一說。

生：我想設計一只大熊貓，因為她是國寶。

生：我想設計一只大公雞，因為我國的版圖像一只雄雞。

生：我想設計一只東北虎，因為它威風凜凜，代表我們的國家繁榮昌盛。

生：我想設計一只噴。

北京語文高考（優秀23篇）篇二十

教學目標1、認識“央、瓦”等13個生字。會寫“央、交”等10個字。

2、?正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京。

3、?培養熱愛祖國首都的感情。

重點1、認識“央、瓦”等13個生字。會寫“央、交”等10個字。

2、?正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京。

3、?培養熱愛祖國首都的感情。

難點1、認識“央、瓦”等13個生字。會寫“央、交”等10個字。

2、?正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京。

3、?培養熱愛祖國首都的感情。

教具制作有天安門圖片和北京風光短片的課件。電腦、實物投影儀。展板一塊、生字及生詞卡片、課文朗讀錄音帶。學生和爸爸媽媽一起搜集與北京有關的資料、圖片。

教學過程一、導入課題。

1、提問：20的奧運會將在哪個城市舉行？

2、說說自己在電視里看到的北京，或者請去過北京的同學說說自己印象中的北京。

3、展示自己與父母一起收集的資料。

4、引入：現在我們就一起去看一看課文是怎樣描寫美麗的北京的。

二、初讀感知。

1、小組練讀課文。請小組同學自己安排讀的方式，可以齊讀、個別讀，也可以分段讀。在讀中把沒見過的詞語畫出來。在小組里練讀新詞，互相正音。

2、出示含生字的詞語，指名學生說說自己認識哪些詞語，帶大家讀一讀。

3、教師用生字卡片檢查生字認讀情況。

4、各小組輪流朗讀課文，看誰讀得正確、流利。可以小組齊讀，也可組派代表上講臺朗讀。讀后進行評議。

5、說說自己讀懂了什么。

三、朗讀感悟。

1、我國的“首都”在哪里?第一、五自然段都說北京是個“美麗”的城市，它到底美在哪里呢?小聲自由讀文，自己體會。

2、通過課件演示，引導學生看看課文從哪幾方面講了北京的“美麗”。

a．課件出示天安門、廣場、人民英雄紀念碑等特寫，領會天安門的美。

b．放映北京風光短片，感知北京的柏油馬路及立交橋的美。再讀課文，請學生自己說說又認識了哪些四字詞語。結合看圖體會“綠樹成陰、鮮花盛開、來來往往、川流不息”的意思。鼓勵學生用自己知道的詞語來形容它們的美。

四、再讀抒情。

1、用自己喜歡的方式朗讀，讀出贊美與喜愛的情感。

2、展示讀。選讀自己認為讀得好的段落。

第二課時。

一、朗讀欣賞。

1、觀看北京風光短片。

2、教師范讀課文或放錄音，學生欣賞。

3、學生朗讀，教師欣賞。

二、感情背誦。

1、練習背誦自己喜歡的部分，并說說自己為什么喜歡。

2、同桌互相背誦、交流。

三、鞏固識字，指導寫字。

1、用不帶拼音的生字、生詞卡片，檢查生字、新詞認讀情況。認讀課后練習中的四字詞語。

2、認讀要求寫的字，并用這十個字分別組詞語。

3、說說可以用哪些方法記這些字。

熟字加偏旁：優、陰、壇、城、圖。

熟字減偏旁：央(英)、旁(膀)、交(校)。

編字謎：在大房子里過冬天(圖)。

形近字，巾一市。

找相同點：壇和城都有提土旁；國和圖都有方框。

4、練習書寫。

（1）認讀課后練習中的四字詞語。

（2）老師在小黑板上范寫“央”字，學生說說書寫時需要注意的地方。

（3）請學生當小老師，在實物投影儀上寫“交”字。學生評議。??、

（4）余下生字由學生討論該如何正確書寫。然后書空、描紅、臨寫。

四、實踐活動：

1、同學們將收集到的資料制成一塊展板，放在教室里展示、交流。

2、交流北京有哪些新變化。

備?注。

作業布置朗讀課文。

板書設計10、北京。

北京????中國的首都。

天安門??????紅墻???黃瓦??廣場??紀念碑。

美???柏油馬路????立交橋???????????????????????愛。

名勝古跡???公園???高樓。

教學后記啟發學生結合生活實際自主識字。教學生搜集有關介紹北京的圖片及資料。

北京語文高考（優秀23篇）篇二十一

“琉璃瓦映碧云天，畫檐生燕子，也惹水沉煙。”

——題記。

這里的青瓦并非亙古，只是這里的歷史輕聲吟唱著亙古的歌調。耳邊的朔風啊，輕狂里總是蓄著溫柔的香氣，異路的行人是否忘記了這座都城的美麗？人流交替，絡繹不絕，他們蕩漾著、舞動著，在這里展開筵席，披上一襲繁華的外衣。時光荏苒，何時，何時？退去鉛華的泡影，尋一抹朱赤的煙波。

“京師店市，素講局面，雕紅刻翠，錦窗秀戶，招牌至有高三丈者。夜則燃燈，數十紗籠角燈照輝如白日。”這是《燕京雜記》中描述北京前門的景象。讀罷，我便莞爾，在古文的雜記中，描述如此燈紅酒綠的文字并不多見，然而記述北京的文字，我卻認為是理所應當。它所描寫的儼然不是胭脂粉氣極濃郁的貪圖享樂之景，而是記述北京城內的空前盛世，這樣的一段聲音將我的思緒牽進北京城的輝煌時代，帶入了令人向往的紫禁之巔。

沒有大霧的天空顯得分外清爽，暮色四和，最后一抹酡紅的斜陽還留戀地撫摸著地平線，直至月亮掉進煙囪，星光閃閃抖動，夜晚的鄉村在洶涌的麥浪中微微傾斜。然而這樣的悠然卻絲毫不影響北京的繁華，當黑夜給日光讓位時，街市上人來人往，吆喝聲不斷，買賣聲不絕，這樣的描述夸張嗎？真實嗎？答案不得而知，或許吧，或許吧。雖然盛世的景象是我們通過文字記述想象出來的，但是這種繁華之中不失悠然的氛圍卻值得我們向往、追求。

多少年過去了，偌大的北平變成了更加輝煌的北京，愛上一座城，更愛它的靈魂，不是對紙迷金醉的沉淪，而是對行歌萬里、不愿沉浮的交代。聽過一句話“天下的事情都逃不過繁榮和衰落的坐標曲線”。這里經歷過戰火與硝煙，但是歷盡千帆，它還是傲然立于東方之巔。愈來愈多的人歆羨北京、向往北京，北京也以不衰的繁華回饋著世人的期待。北京不是普通的一座城，而是多少人的夢想、多少人的期望。

北京，是多少次出現在夢中的城市，在夢里，我總是大聲呼喊：“北京，北京！”

北京語文高考（優秀23篇）篇二十二

教學目標：

1、認識十三個生字，會寫十個字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、了解課文內容，感受首都北京的巨大變化。初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。

4、激發學生熱愛首都北京的感情。

教學重難點：

1、認識13個生字，會寫10個字。

2、了解課文內容，感受首都北京的巨大變化。

3、讓學生通過有感情的朗讀，初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。

教學準備：生字卡片、圖片。

教學課時：兩課時。

第一課時。

:一、審題、導入新課。

談話：同學們，你們知道我國的首都是哪兒嗎？說說你對北京有哪些了解？

二、讀中識字。

1、教師范讀課文。

2、自由讀課文：讀準字音，畫出生字。

3、小組內讀課文：互查讀音。

三、學生結合生活實際，自主識字。

1、出示圖片：你看到北京的那些美麗的景物？這些景物美在哪里？（教師隨即出示詞語。）。

2、“讀讀記記”下面詞語。

四、寫字指導。

1、分析字的結構。

2、注重同偏旁的字。

3、突出主筆的字：央、市、旁、城。

4、教師范寫：邊寫邊講解。

五、自由讀課文，初步感知課文內容。

1、北京給你的總體印象是什么？

2、用書上的一句話概括？讀出語氣。

3、學生質疑，提出不懂的問題。

六、布置作業。]。

第二課時。

一、復習導入。

1、自由讀課文：北京給你的總體印象是什么？用書上的一句話來概括。

2、有感情的讀這句話，讀出贊美的語氣。

二、朗讀感悟，了解內容，體會情感。

1、自由讀課文：作者都抓住了哪些景物寫出了北京的美？這些景物的特點是什么？

2、學生討論得出：天安門：莊嚴、美麗，寬闊的廣場人民英雄紀念碑。

柏油馬路：又寬又長，綠樹成陰、鮮花盛開。

立交橋：許多、有綠毯似的草坪、拼成圖案的花壇，車輛來來往往、川流不息。（讀出立交橋的美）。

名勝古跡和公園、高樓大廈：許多、風景優美。

3、教師小結。

三、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

四、實踐活動。交流有關的北京變化的資料。

五、布置作業。

北京語文高考（優秀23篇）篇二十三

教材分析：

這是一篇寫景的記敘文，作者用生動的語言、準確的詞匯，把北京描繪成一幅多彩的圖畫，從這幅圖畫里，我們能看到莊嚴美麗的天安門，高大的人民英雄紀念碑，又寬幽長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡，高樓大廈和風景優美的公園。可以感受到北京是一座美麗的城市，產生對北京，對首都的熱愛之情。

學情分析：

學生從小就知道北京是我國的首都，是祖國的心臟。語文課讀過“我愛北京天安門，天安門太陽升。”所以，北京對學生來說，并不陌生。但由于學生年齡還小，而且都沒去過北京，因此感受北京的美麗壯觀，激發對北京的熱愛之情有一定的難度。在教學時，通讀課文，從整體上感知課文，再通過圖片的輔助和對課文的細讀，讓學生直觀準確地感受祖國首都的美麗與偉大。

教學目標：.

1、圖文結合，理解課文內容，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大的變化。

2、有熱愛祖國首都的意識和感情。

教學重點：

有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

教學難點：

感受北京的美麗和巨大變化，從而激發學生熱愛首都、熱愛祖國的感情。

教學準備。

課件、生字卡。

教學過程：

一、導入、復習生字。

1、這節課我們繼續學習《北京》。

（設計意圖：讓學生帶著感興趣，好奇的心學習課文，有效地激發了學生的學習興趣。）。

二、范讀課文，感知課文內容。

1、聽課文朗讀，看課件。游覽了北京，你認為北京是一座怎樣的城市？（板書：首都??美麗）。

2、簡介首都：首都是一個國家政治、經濟、文化的中心，國家最高權利機關所在地。

3、認真讀課文，看看北京有哪些美麗的地方，一邊讀一邊用筆做上記號……。

4、學生匯報：讀出自己畫的句子。

（設計意圖：帶著問題學習，讓學生的學習目標更加明確）。

三、品讀課文，理解詞句。

1、分組討論，你認為北京哪個地方最美，是從哪個詞或哪句話讀出來的，然后再把找出的句子美美地讀一讀。

2、學生在組內討論并讀句子。

3、組織學生匯報：

天安門：

（1）請你把寫天安門的句子讀出來。

（2）你人為天安門美在哪里？

（3）出示天安門視頻，簡介天安門的歷史。

（4）看圖體會天安門的美麗和莊嚴。

（5）你見過哪些莊嚴的場面？

（6）指導讀句子、點讀、評議、齊讀。

柏油馬路：

（1）學生讀出柏油馬路的句子。

（2）大屏幕出示句子指名讀。

（3）想象一下“綠樹成陰”是什么樣子？

（4）理解“綠樹成陰”。

（5）還從哪里體會到馬路的美？看圖體會“鮮花盛開”“又寬又長”。

（6）指導讀、點讀、齊讀。

立交橋：

（1）學生讀出立交橋的句子。

（2）大屏幕出示句子點讀。

（3）師范讀，指導讀長句。

（4）學生試讀。

（5）比較句子：

a、課件出示句子：立交橋四周有草坪和花壇。/?立交橋四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。

c、課件出示各種圖案的花壇。

（6）立交橋四周也很美，橋上也很繁忙。（視頻播放橋上橋下來往的車輛畫面）。

（7）各種車輛在橋上橋下來來往往，川流不息。“川流不息”是什么意思？

（8）立交橋確實很美，成了北京一道獨特的風景，讓我們一起美美地讀一讀這部分課文。

名勝古跡：

（1）學生讀出寫名勝古跡的句子。

（2）你知道北京有哪些名勝古跡？

（3）看圖片，老師介紹北京的名勝古跡。

（4）北京不光名勝古跡多，風景優美的公園也不少。你知道哪些？

（5）學生回答后看課件，欣賞美麗的公園。老師同時作介紹。

四、朗讀總結。

1、齊讀2、3、4自然段，再次感受北京的美麗。

2、讀到這里，你最想說什么？

3、出示第5自然段（齊讀）。

4、聽了同學們的讀書聲，我更加感受到北京的美麗，祖國的偉大，讓我們在歌聲中結束這節課的學習吧。

5、師生共唱《我愛北京天安門》。

五、家庭作業。

積累自己喜歡的好詞佳句。

板書設計。

10?北京。

首都----------美麗。

天安門?????????????莊嚴?雄偉。

柏油馬路?立交橋?許多?鮮花盛開。

名勝古跡?高樓大廈?古代?現代。

[《北京》第二課時教學設計(人教版二年級上冊)]。