優秀作文能夠用簡潔明了的語言準確表達思想，讓讀者在閱讀中有種豁然開朗的感覺。這些是一些獲得優秀作文獎項的作品，通過閱讀可以提升我們的寫作水平。

度初一細雨寫作（模板17篇）篇一

每一盞熄滅的心燈后面，都有一個令人感傷的故事，而點亮那盞燈，有時候只需一句溫暖的話語、一點微不足道的幫助。如果我們都不忘點亮身邊的一盞心燈，世界將會充滿希望和光明。

——題記。

我很感謝寫作文，感謝它的一切的一切。它使我愛上了寫作，它使我感到快樂，它使我認識了我愛，并且愛我的朋友。

我很感謝寫作文這個軟件，說實話，我始終弄不明白，為什么我們在這寫作文并給我們稿費？自己不會倒貼錢嘛？可能是我對這個軟件的了解還不夠吧！

不過還是很感謝的，因為它讓許多人愿意去寫作。不管別人的目的何在，或許有些人是為了稿費，有些人是本來就熱衷于寫作文……勤能補拙嘛，希望大家以后呢，還是繼續熱衷于寫作呢！像我這種寫作文不好的人呢，也有可發展，可進步的空間呢！我承認，這段時間，寫作的確有進步呢，盡管沒有很大的進步。不過，不積跬步無以至千里，不積小流無以成江。

還有呢，就是要感謝那些幫我們批改作文的人，你們辛苦了！這個暑假，發稿的時間明顯延長了，可能是作文量的加大。你們也要好好照顧自己，不要太過于疲憊，要好好照看自己的眼睛，要多休息！謝謝你們的辛勤工作！

還有呢，就是要感謝作文群啦！都說患難見真情，我在作文群也看到了不少這樣的例子。我認識了很多人，每個人都抱著真心，都抱著自己的“目的”。（和我成為我好朋友啊，什么的啦！）每個人都有自己獨到之處，自己的獨特的特點！

大家相識在263作文群，即是大家的緣分，遇到你們很開心！我們在群里所經歷的點點滴滴，都會成為我最開心，最快樂的日子，我會默默的把它藏在內心深處！

我還認識了許多人，小琳兒啊，桃子啊，茉茉，染兒，魚丸，憶憶……遇見你們很開心，我們所說的，所經歷的都是我最珍貴的回憶！我們一起安慰失戀的染兒，一起互相打鬧，一起祝福別人！這一切的一切，我都不會忘記，我也不會把你們忘記，希望你們也不要把我忘了！不要忘記在你的生命中，出現過我這個小活寶！

感謝寫作文，感謝寫作文的工作人員，感謝作文群，感謝和我一起進步的人！

度初一細雨寫作（模板17篇）篇二

成長的煩惱：

每個人在成長的道路上，總是在不斷地挑戰自我、戰勝自我，在這一過程中，不斷地攀登到新的高度。有了成績、沾沾自喜時，需要戰勝自滿;碰到困難、灰心喪氣時，需要戰勝挫折;渾渾噩噩、碌碌無為時，需要戰勝平庸;看到別人進步，產生嫉妒時，需要戰勝自私……只有不斷地“戰勝自我”，方能健康地成長，愉快地成長，嘗到生活的樂趣。請以“戰勝自我”為題寫作文。

1、巧妙利用寫作提示。這是一個全命題作文，題目涵蓋的內容很多，我們在寫作時可通過寫作提示確定文章的寫作點，比如：戰勝自滿、戰勝挫折、戰勝平庸、戰勝自私等，這些都是自身的缺點和不足，需要我們去克服，才能不斷地完善自我。

2、明晰寫作思路。本文適用于不同的文體。無論是哪種文體，大體可沿著這樣的思路寫作：我需要戰勝的是什么?如何去戰勝它?戰勝自我有什么重大的意義?寫記敘文的時候，要注意敘事與情感結合;寫議論文的時候要注意以理服人。

3、寫一篇不少于600字以上的作文。

題目2《長大的感覺》。

2、題目中規定了要敘述的是“長大”的內容，“長大”意味著一個人在成長的歲月中留下了生活足跡，意味著一次次的成長經歷。生活足跡不只是一點，而是一連串的。如寫成記敘文，所敘述的事就不止一個，應以二三事為宜。

3、寫作本文可以時間為序，采用小標題的方式，記錄自己在不同時期的不同感受，重在“感”上。以敘事為主，用抒情或是議論的語言起到畫龍點睛的作用。

感受自然：

人教版課標教材《語文》七年級上第三單元是一組描寫自然、歌頌自然的優美詩文。作者以其慧眼發現自然之美，以其飽滿的熱情、細膩的筆觸描繪自然之美。他們的筆下，有春的爛漫，春的柔情，春的勃發，春的希望;有濟南冬天的慈愛、溫暖、明凈、祥和;有自然帶給人的`那份親切、澄澈、單純、深邃;也有秋天的幽谷、農家小院、滿載而歸的小漁船……清脆的鳴響和豐收的歡暢。教師引導學生回憶自己印象最深刻的一篇詩文，對其中某一個片段或細節進行品味，體會作者對自然的感受，從而進入以“感受自然”為話題的交流與寫作當中。

二、漫話“感受自然”

1.調動回憶，走進自然。

教師引導學生進入回憶，并試著把自己走進自然融入自然印象最深刻的那段經歷從記憶中調出來，與學生交流。

2.明確主題(立意)。

老舍在《濟南的冬天》一文中，用“溫情”二字概括表達了自己對濟南冬天的感受。學生對于自然，往往也都有比較深刻的體會和感受，不過他們在表達自己的感受時，常常因為過于籠統而顯得模糊不清。鑒于此，教師引導學生嘗試著用一兩個詞語來表達他們對自然的感受。一方面，讓他們的感受變得明晰、具體，另一方面也確定了表達的中心(主題)。

示例：西湖——秀麗，桂林——神奇，西藏——五彩繽紛等。

3.明確感受的基礎(篩選材料)。

教師引導學生在靜思中走進回憶，通過回憶，在心中置新體驗曾經走進自然親近自然的那種最深切的感受;引導他們調動聽覺、觸覺、嗅覺、味覺、視覺等，把當時的情景在頭腦中呈現出來并仔細揣摩，想想自己可以從哪些角度哪些方面來表現自然帶給自己的那種感受。

在這個環節的交流過程中，教師應隨時對學生的回答給予點評，盡量幫助他們把粗略的感受變得更細膩更具體更全面，為動筆寫作打下基礎。例如一個學生如果準備從桂林的山和水的角度來表現它的神奇，教師就可以引導他從山的色彩、形態、氣勢以及水色、水質、水的光澤等多角度去認真思考，力求把感受表現得更形象更豐滿。

三、共話“感受自然”

不同的自然之景帶給人的感受是不同的，同一片自然之景帶給人的感受又會是怎樣的呢?這個環節，教師從學生的漫談中選取一個大家都熟知的自然之景，鼓勵學生就此暢所欲言，談出感受。同時，教師也加入討論，把自己的感受與學生交流，并調動學生認真思考：如果我們要表現它帶給我們的其中一種感受，可以從哪些角度哪些方面選取材料。例如學生對深圳南山荔香公園的感受是多樣的：舒適、自然、綠意盎然、鳥語花香、生機勃勃等，教師抓住生機勃勃這種感受，引導學生多角度去表現它，學生的視野就打開了。

在這個環節的交流過程中，教師要引導學生明確以下兩個問題：

1.不同的自然之景，帶給人的感受往往是不同的。同一片自然之景，不同的人走進它，其感受也不盡相同。感受不同，產生感受的基礎也不盡相同。

2.共話“感受自然”環節非常全面非常豐富地把我們對自然的感受表現了出來。可以說，從中選取任何一個角度，都可以完成一個片段作文，把這些片段組合起來，就可以成為一篇內容翔實、結構完整的作文。片段連綴成篇，需要我們調動多方面的感受，從不同角度全方位地對自然加以體驗。

四、我手寫我心(片段寫作訓練)。

在以上兩個環節的教學基礎上，教師“趁熱打鐵”，鼓勵學生大膽下筆，把自己感受最深的內容用片段作文的方式表達出來。

學生下筆之前，教師應強調以下幾點：

1.想好了再寫，爭取一氣呵成。

2.注意感情的表達，寫出真情實感，切勿照搬別人寫過的東西。

3.理清思路，做到言之有據，言之有序。

度初一細雨寫作（模板17篇）篇三

此生最鐘愛天空飄落的細雨，她總是粘著你，護送著你，所以她在時，身上總是濕漉漉的，外面仍飄著她的身影，你也只能無奈地笑笑，責備她的頑皮。

十多年了，她也一直這樣陪伴我，陪伴著千千萬萬的人，在她的引領嚇，一起看莊稼發芽，一起看柳條抽綠。

初夏之時，與母親一起到了廣州，那兒的雨來的迅猛，打在傘上框框作響，我是這般愛雨，也索性不出門，不多時，水泥面上，便積了很多水，我站在窗邊，俯視下面，一個婦女，指揮孩子們將雨水掃出去，那時雨已經停了，我看著這般情景，有些羨慕他們。幾個男孩子，在水中淌，那個婦人趕忙摟在懷里，絮絮叨叨的說著什么，幾個女孩兒也正想玩水，卻被指了回來。我感到一陣嘩然。

在廣州待了一段時間，夜晚，有時候會下一點柔和的小雨，母親便會抽空陪伴我們，在一個古色古香的巷子里穿行，“雨!”我驚呼。這個時候的雨，柔柔的，我上前去接，母親微笑的望著我，古巷在雨色中更顯莊重與美麗。原來他鄉的雨也可以這么柔和!

一次，與朋友相聚，我說起雨，朋友驚奇地說：“你那不是水鄉嗎?”我到底告不告訴她，有時十天半月不見一絲雨，那種日子多難熬。

父親驅車送我們回家，在進入城區時，“雨!”我贊嘆著。沒想到，她會以這種方式來迎接我。父親將雨衣給我，出了車，顧不上休息，我在雨中穿梭，父親無奈的笑著說：“多大的孩子了。”我笑著，開心地望著它們，心中蕩起久違的親切感。

回到家時，爺爺接過衣服：“你咋把雨給帶來了?”婆婆說：“喝碗粥，暖暖身子喲。”我含笑地望著他們，窗外，雨敲擊著窗戶，卻倍感溫馨。

后來，三月的楊花，我的生日也到來了，雨，輕輕的飄落，而后太陽若隱若現的，在三月，這是極少見的，我感謝這場雨，給了我雪花般的贊嘆。

度初一細雨寫作（模板17篇）篇四

我的老爸十分幽默，只要有他在，事情總會大事化小，小事化無。

這一次，我在期中考試中語文數學都沒達到媽媽的要求，想到媽媽的臉色我就不寒而栗，所以一回到家我便難過地哭了起來。這時，爸爸回來了，看見我在哭，便說：“大白天的，外面不下雨，家里怎么下起了雨?是不是屋頂破了?我得上去看一看。”聽了爸爸一番話，我急忙收住了眼淚。爸爸見了又說：“咦，我還沒上去，雨就停了，這還真奇怪了/”我聽了這話忍不住笑了，笑得直不起腰來。然后把事情一五一十地講給爸爸聽，這時，爸爸才語重心長地說：“偶爾的失敗是說明不了什么的，重要的是從失敗中分析出原因，并改正。”然后，就和我一起分析起試卷來。

還有一次，媽媽上街回來，一進屋就氣得把錢包往墻上扔。我看媽媽像個炸藥桶似的，一碰就炸，嚇得轉身就走。爸爸卻大搖大擺地走上前問：“怎么啦?誰惹你啦?干嘛跟錢包過不去啊/”這時，媽媽便把事情的經過講了出來。原來，媽媽帶了180元上街，買了100元東西，可包里只剩下30元，那50元不知跑到哪里去了。爸爸聽了，沒有任何責怪，清了清嗓子，不緊不慢地說：“這50元一定長著腳，它在你的包里待長了，耐不住寂寞，要出去遛一遛，過一段時間就會自己回來的。娘子，消消氣，你生氣的樣子可不太漂亮喲/來來來，為夫給你按按肩膀。”媽媽聽到這里，氣已經消了一大半了，便去做飯了。我也笑得快喘不過氣來了。

你們說，我的爸爸是不是很有幽默感?

度初一細雨寫作（模板17篇）篇五

喜歡一曲曲唯美動心的弦樂將幸福擁抱，遠了哀傷，劃過流年，淡了過往。

醉在流浪的思想里，淺笑著凝望天地間扯起的一簾晶瑩水霧，霧花渺渺，如憂傷在娓娓傾訴，落地，輕濺起流年隱隱的痛，洇濕了六月燥熱的情懷。

剪一絲細雨吧，懷念一段時光!無論，這時光是憂傷是迷戀是歡喜是落寞，就淡然而沉靜地坐在一段輕淺的時光里，梳理另一段時光的脈絡。

起身，輕推一扇心窗，把煩憂托在掌心，接受細雨的滌蕩;把雜念放飛風中，換取一絲清涼;把眼淚交給藍天，潤澤人生的成長。

四季不能沒有風雨，人生不能沒有坎坷凄涼。經歷了季節變幻，越過了荊棘溝壑，花兒開的芬芳，樹兒長的茁壯，你也學會堅強與遺忘。

把記憶交給時光去淡忘，把冷漠交給時光去撫慰，有一天，你會發現，世間沒有什么是不能被淡忘的!再陰暗的過去，都會在流年的時光里溫婉;再磨難的曾經，都會在未來的歲月里閃魅一生。

一生不長，沒必要在曾經里徘徊，在傷口處回味，在失去中追悔。

善待自己，珍愛自己，學會尋找快樂，因為快樂是生命的意義!

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度初一細雨寫作（模板17篇）篇六

記得有一句話是這樣說的“冬天來了，春天還會遠么”。而我想說的是，春天到了，春雨還會遠么。

“好雨知時節，當春乃發生。”看來不只是我們覺得春雨可貴，就連我們赫赫有名的前輩們也是這樣認為的。寒冬一過，春雨如期而至。河畔的垂柳搖曳著其動人的身姿，一片片新生的柳葉泛著嫩綠色的柔和的光芒，雨滴更是順著它的枝椏流下，為它洗去一身塵埃，綻放它的美。新生的竹子剛冒出個頭，羞羞答答的承接著春雨的洗禮，感謝它帶來的生機。地上的泥土濕潤潤的，哦，原來是春雨最終回歸了大地的懷抱，為的是讓明天的一切生機勃勃。

“隨風潛入夜，潤物細無聲。”我覺得夜晚也并非一切都是無聲的，至少，你聽，那小河邊、堤壩旁、草叢中……到處都充滿著青蛙們呱呱的鳴叫聲，此起彼伏，就像一場交響曲，一場贊美春雨的奏歌。

聽著淅淅瀝瀝的雨聲，風里帶著水汽的日子里，你有沒有覺得心曠神怡，這都是春雨帶來的奇跡。荷塘里，荷葉上的雨滴匯攏成聚，一顆顆晶瑩剔透的雨珠笑鬧著滾落下去，看著這樣一副美麗的景象，你有沒有更加愛上春雨。

午后，天空突然變暗，光線暗淡下來。好像是誰一不小心打翻了墨水瓶，將天幕染成了黑色，大地似乎給一口大鍋當頭蓋上了似的。剎那間，大雨傾盆而下，豆大的雨珠從空中不斷地砸下，打在樹葉上，啪啪直響。打在大地上，濺起朵朵水花。雨霧彌漫，雨滴串成了珠簾，如煙如云籠罩一切。樹哇，房子啊，都看不清了。

我在走廊上收傘，泥水濺到了我的身上，衣服都被弄濕了。到了教室，我看見同學們比我更“慘”。由于沒穿雨鞋，他們的襪子、鞋子全濕透了，都能倒出水來。

雨漸漸小了，天漸漸亮了。打開窗戶，清新的空氣迎面撲來。小鳥也在枝頭嘰嘰喳喳，高興地唱起歌來。

度初一細雨寫作（模板17篇）篇七

風，不大，很輕;雨，不少，很細。有時，這樣風雨給人的只有舒暢，何必早早回家?不如，撐起傘在路上散步。

右手撐著一把傘，獨自一人漫步在街上。迎著風，頂著雨，在空無一人的大街上，去感受這世間的孤獨與寧靜。看著細雨從眼前飄落，感受著輕風從臉頰上撫過，從心底，感受到了舒暢。

我路過一個花壇，看著里面的小花冒著雨，花瓣上不停地滴落下水滴。我忽然想到，曾經在雨后欣賞花兒時，它們五彩繽紛，千紫萬紅，十分美麗。可在雨中，這些嬌嫩的小花受到的是看起來不大的雨的摧殘，合攏了花瓣，只希望在雨后將自己最好的一面展現給眾人。輕風、細雨，在它們的眼中就是一個個強大的敵人。我的內心被深深地觸動了。

繼續走在泥濘的路上，看到的仍然是花，但它和花壇中的花不一樣。這些花的背后屹立這一棵古老滄桑的大樹，樹抖開了身子，用自己的枝葉為花擋住了雨水，花們只承受了輕風的襲擊。雖同為花，可這些花卻顯得憔悴，根本沒有之前花壇里的花那樣的五彩繽紛。我放下了傘，伴著輕風細雨繼續走著。

不，不會!沒人會記得，而有些人一直在庇護之中長大，等到庇護人消失，他也會因此而消失。即使不被記住，也不愿成一個無用之材。

不在風雨之中生長的花，豈能學會抗爭?

度初一細雨寫作（模板17篇）篇八

雨，如絲。雨，如絲。紛紛在傘上，紛紛在傘上。

在傘上，雨嘩笑著，雨低泣著。雨喃喃地數落著：那些歲月，這些歲月。

撐一傘細雨，踽涼在黃昏和黃昏的荒野里。

細雨很細，黃昏很黃，荒野很荒!踽踽涼涼的，焉得不踽踽涼涼?

不是尋春，不是悲秋。早已經明明白白地知道：春天，在噪音里枯萎!而，秋天，又在5月的胸膛上扎了深根。不為什么，不為什么，真的什么也不為!只是想靠著一把傘。撐著風，撐著雨，撐起一個寂寞的世界。

撐起一個寂寞的世界吧!要是能把一切都遺忘，遺忘得干干凈凈的，多好;懂得了悲哀而沒有暢快的悲哀，嘗過了歡樂而沒有狂放歡樂……要是能把一切都遺忘，遺忘得干干凈凈的，多好!

遺忘?啊!遺忘是一種艱難的工程。單是這風，這雨，這黃昏，就使人無可奈何。無可奈何這如絲的細雨，如雨的秋絲，無可奈何這如夢的細雨，如雨的舊夢。夢，要多長就有多長，千絲萬縷萬縷千絲纏著一只蜷曲的蛹。何時能化為蛾破繭而出呢?飛向江北，飛向江南。江北很遠，江南很近，搖晃在眼前的不是千條綠柳嗎?縈繞在身際的不是百囀黃鸝嗎?春水碧波，孤帆遠影，不是隱隱在望嗎?江南!江南!跳躍著的是江南，閃爍著的是江南，以柔柔的聲調情人一般低喚著的是江南!江南啊!最美的是淡煙疏雨的黃昏。哎!這種雨不是那種雨，這種黃昏不是那種黃昏。

旋著傘，許多水滴便像珍珠似的迸落。落在野草里，無聲也無息;落在水塘里，無蹤也無影。既然美麗的必須無奈地拋落，那么，就不停地旋吧!把傘緣的水珠全部拋落吧!還有什么好珍惜的?在江南，在江北，在許多干涸的土地上，既然已經拋落了生命的春天，春天的生命撒落在親愛的原野里，沒有開花，沒有結果，便無聲無息無影無蹤地消失!人，生命的水滴能有多少呢?一只失去了液汁的果子，還有什么可保留的呢?把這些水珠拋落，管它能不能化為七彩的長虹!拋落它們，拋落它們，讓它們無聲無息、無影無蹤吧!

度初一細雨寫作（模板17篇）篇九

“滴答……滴滴答答……”來得忽然跟跟著一股股涼快的清風，追隨著天空一縷縷濕氣，在抬假的第一天，下了太陽雨。

先是地獄的水龍頭被翻開了，從很遙的那里，“嘩啦啦”地從空中滴下了水點。

像一支歡鈍的小號合奏曲，緩緩的地，微微飄入我的耳際，徐徐熱烈：“滴答滴答滴滴問答……”慢慢含混，卻越來越洪亮。

透功玻璃窗循名譽往，天空仍然陰沉，太陽依然殘暴。雨絲隨風飄撒地知不覺中，在天地之間織成一弛柔美的大網，讓小區充斥詩情繪意。臥在窗邊的我，禁不住雨的引誘，等不到寫完功課，即急不可待得拉啟了窗子，感觸大天然給我的賞賜，感想清涼的雨水。

望!這雨像牛毛，像繡花針，像細細、柔柔的絲線。俏皮的小雨點時不斷隨風而來慷慨的和你親切，眨眼間卻又羞怯地不睹了，留下的只有潮濕跟清鮮的感到。

雨轉變了小區的色彩。陽光下，小區的色彩檔次多得簡直難以識別，有白色、黃色、藍色、青色、紫色，五彩繽紛，紫千紅，讓人面前一明。

樹葉還滴著雨水，領出異樣青翠的聲音：滴——滴……。

這等于太陽雨的余韻，又是太陽雨的序曲。

度初一細雨寫作（模板17篇）篇十

既然都問了，那我就向你們一一介紹我啦。

我是合山中學七(1)班的羅麗琴，今年14歲。

我沒有天生麗質的外表，也沒有讓人驚嘆的頭腦。只是一頭烏黑的頭發，喜歡跟風挑逗。在圓圓的臉中和短發下，嵌著一雙水汪汪的眼睛，愛笑的嘴上，時刻保持著微笑。還有著稍高的個子。這就組成了，我這個與眾不同的女孩。

不管是黑色的皮膚，還是日常的行為，都是同學起綽號的依據。

同學們總是喜歡給我起綽號：波羅，蘿卜，羅哥，羅姐……。記一次，同學們在課堂上叫我上去回答老師出的問題，都把老師給叫蒙了，搞得我都笑得嘴不合了。雖然他們都把我叫成雙性別的人了，但我卻感到快樂，其實也就不亦樂乎啦。

我除了是“雙性別”的人，還是雙性格的人。

對于一個女孩來說，應該在家里學家務的。但我卻恰恰相反，我喜歡跟伙伴們玩高難度的游戲;喜歡跟著伙伴們頂著炎熱的太陽到田野里捕魚，打水仗，堆稻草屋;喜歡在晚上陪伙伴們玩捉迷藏和捉螢火蟲;除此之外，我卻有女孩的雅致和單純，我喜歡養花。同時我也喜歡一個人在下雨時釣魚;喜歡獨自在家聽著悅耳的歌曲。喜歡無聊時就一個人去逛逛商場。喜歡雨后在小溪上放小船…開心時，就瘋狂地唱著歌;傷心時就一個人呆在床上靜靜地哭。

除了這些，我還喜歡大多數男生喜歡的活動，打羽毛球啦，打乒乓球啦，跑步啦。其實你別看我這樣的像男孩，我連在上課發言都不敢，即使答案是對的，即使有老師的大大鼓勵，但我始終沒有舉起手來。

這就是我，一個像男孩子的，愛動的，愛笑的，其貌不揚的“怪”女孩。

度初一細雨寫作（模板17篇）篇十一

一篇優秀的散文，幾乎難以離開聯想。所謂聯想，是指對事物由此及彼、由表及里的想象活動。由一事物過渡到另一事物的心理過程。當人們由當前事物回憶起有關的另一事物，或者由想起的一件事物又波及到另一件事物時，都離不開聯想。在這種聯想活動中，事物的特征和本質，更容易鮮明和突出，作者的思想認識也能不斷提高和深化。

一個作者的知識積累，儲藏愈厚實，則對生活的感受愈敏銳，易于觸類旁通，浮想聯翩，文思泉涌。聯想，在心理活動中占有重要地位。回憶常以聯想的形式出現，聯想還有助于舉一反三的推理過程。特別是在散文創作及其它樣式的文藝創作中，聯想有著增強作品藝術魅力的功效。

散文家的靈感，看似偶然，實則必然，遷思妙得，得自長期積累。積累愈厚，愈發敏感。散文不是貴在觸發嗎?由此及彼是觸發，對于目前所經歷的事物，發現旁的意思，既是觸發，也是聯想。

深厚的積累，有助于觸發的深化。要將詩魂變為詩，要從觸發達到構思，還必須發揮聯想和想象。要將許多舊經驗溶化、抽象、加以重新組織，假若沒有一定生活積累做憑依，想象、聯想的翅膀則是飛不起來的。

有相似特點的事物形成的類似聯想(如由魯迅想起高爾基);。

有對立關系的事物形成對比聯想(如由光明想起黑暗);。

有因果關系的事物形成因果聯想(如由火想到熱)。

散文的聯想，總是同精細的觀察、細微的描述相結合。散文的畫面，首先力求真實、具體，使人讀之如身臨其境，同時也要做到含蓄、深邃，使人讀之能臨境生情。作者給讀者想象空間、回味余地愈大，則詩意的芬芳愈濃，這就離不開豐富而活躍的聯想。

聯想，實質上是觀察的深化，是此時此地的觀察，與彼時彼地觀察的融會貫通。沒有這種融會貫通，便沒有感受的加深、思想的升華、詩意的結晶。如果說，精細的觀察，為作者采集了豐富的礦石，那活躍的聯想，則是對這些礦石的冶煉和加工。

聯想不是憑著個人的閃念所得，漫無邊際地胡思亂想。一個作家要想讓聯想的翅膀飛起來，沒有廣博的學識，不掌握事物之間內在的聯系和底蘊，沒有個人的創造性和激情，沒有個人愛好的廣大空間，思想和幻想、形式和內容的廣大空間，是高飛不起來的。只能象蓬間雀那樣在草稍上徘徊，而不能象大鵬那樣展翅萬里，海闊天空自由飛翔。

度初一細雨寫作（模板17篇）篇十二

1、同學們看著清潔的教室，擦著額頭上的汗水笑了(用于描寫大掃除之后)。

2、問：小朋友，謝謝你，你叫什么名字?(用于扶老人過馬路等好人好事之后)。

答：我叫紅領巾。(黃金必殺句~~~)。

3、小明，小紅，小剛，小李，小x。

4、今天天氣晴朗，萬里無云，我們來到了xx公園春游。首先映入眼簾的是假山。

在夕陽的余暉下，我們依依不舍的離開了xx，我會永遠記得這快樂而有意義的一天!(每次春游回來都要寫周記)。

5、小紅是我的同桌，清秀的眉毛下一雙水靈靈的大眼睛，仿佛會說話一般(只要是寫眼睛，水靈靈的準沒錯)。

6、買東西的時候阿姨多找了2角錢。低頭看到胸前飄揚的紅領巾，就退回去了。

再然后就是：我低下頭，發覺胸前的紅領巾更加鮮艷了。

8、在我的記憶里，有這樣一段故事有如最亮的星星一般。

9、我的腳象灌了鉛一樣。

10、下課了，有的，有的，還有的我們的`課余生活是多么的豐富啊!

12、一天，小強走在上學的路上，一天，王老師騎在下班的路上又是xxx的一天。

13、每當遇到困難想退縮時，腦海中忽然閃過xx(張海迪大姐姐等)的身影，比起她我的這點困難算什么。

14、燭光下，看著媽媽布滿老繭的手那么靈巧的幫我織毛衣，我的淚水再也忍不住流出來。

15、紅的像火，粉的似霞，白的勝雪!

16、舉例子牛頓愛因斯坦居里夫人愛迪生。

17、不經歷風雨，哪得見彩虹?/若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?(描寫毅力常用句式)。

18、懷念我們的老師：今天是教師節，老師們是蠟燭，燃燒自己，照亮別人。

他們是靈魂的工程師。古詩云：春蠶到死絲方盡。

那天，小王老師使盡了全身的力量和我們上最后一節課可是小王老師只教了我們一個學期就患癌癥死去了我們是多懷念他啊(小學時為了感人，很多老師就這樣患絕癥死了)。

19、今天路上撿了1毛錢，交給了警察叔叔心里別提有多高興了老師也表揚了我，樂得我一蹦三尺高(頂級經典!)。

毛主席說：做一件好事并不難，難的是天天做。

20、在燈光下，看著媽媽的白發，我淚流滿面我一定要(80后的媽媽們基本30多歲就都長白發了)。

史上最牛考卷絕對令你大跌眼鏡!(組圖)。

史上最牛的校園廣告位(組圖)。

夠時尚夠個性90后女生高考作文躥紅網絡(組圖)。

雷得所有老師滿地找牙的檢查和考卷（組圖）。

天安門廣場上的最牛便衣!

度初一細雨寫作（模板17篇）篇十三

2.路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。——屈原。

3.與有肝膽人共事，從無字句處讀書。——周恩來。

4.出淤泥而不染，濯清漣而不妖。——周敦頤。

5.生活的理想，就是為了理想的生活。——張聞天。

6.靜以修身，儉以養德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。——諸葛亮。

7.走自己的路，讓別人說去!——但丁。

8.海納百川有容乃大;壁立千仞無欲則剛。——林則徐。

9.書是人類進步的階梯。——高爾基。

10.要成就一件大事業，必須從小事做起。——列寧。

11.欲窮千里目，更上一層樓。——王之煥。

12.世上無難事,只要肯登攀。——毛澤東。

13.橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。——魯迅。

14.君子愛財，取之有道。——孔子。

15.一言既出，駟馬難追。——佚名。

16.虛心使人進步，驕傲使人落后。——毛澤東。

17.茍利國家生死以,豈因禍福避趨之。——林則徐。

19.兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。——秦觀。

20.不想當將軍的士兵，不是好士兵。——拿破侖。

21.生命誠可貴，愛情價更高;若為自由故，二者皆可拋。——裴多菲。

23.先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——范仲淹。

24.道德常常能填補智慧的缺陷，而智慧卻永遠填補不了道德的缺陷。——但丁。

26.仰不愧天，俯不愧人，內不愧心。——韓愈。

27.虛榮的人注視著自己的名字;光榮的人注視著祖國的事業。——何塞?馬蒂。

28.天下興亡，匹夫有責。——顧炎武。

29.人生自古誰無死，留取丹心照汗青。——文天祥。

30.知識就是力量。——培根。

31.如果錯過太陽時你流了淚，那么你也要錯過群星。——泰戈爾。

32.人最寶貴的是生命。生命對于每個人只有一次。人的一生應當這樣度過：回首往事，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧;臨終之際，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都獻給了世界上最壯麗的事業——為解放全人類而斗爭。”

——奧斯特洛夫斯基。

33.古之立大志者，不惟有超世之才，亦必有堅韌不拔之志。——蘇軾。

34.立志是事業的大門，工作是登堂入室的旅程。——巴斯德。

35.盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。——陶淵明。

36.三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔子。

37.吾愛吾師，吾更愛真理。——亞里士多德。

38.為中華之崛起而讀書。——周恩來。

39.天行健，君子以自強不息。地勢坤，君子以厚德載物。——《周易》。

41.要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。——羅曼?羅蘭。

42.少壯不努力，老大徒傷悲。——樂府《長歌行》。

44.學無止境。——荀子。

45.己所不欲，勿施于人。——孔子。

47.美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。——羅丹。

48.你若要喜愛你自己的價值，你就得給世界創造價值。——歌德。

49.時間像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的。——魯迅。

50.老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。——孟子。

51.富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。——孟子。

52.業精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨。——韓愈。

53.三人行,必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。——孔子。

55.生活永遠不像我們想的那樣好，但也不會像我們想像的那樣糟。——莫泊桑。

57.人的差異在于業余時間。——愛因斯坦。

59.衡量一個人的真正品格，是看他在知道沒人看見的時候干些什么。——孟德斯鳩。

60.讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。——歌德。

61.天才就是百分之二的靈感，百分之九十八的`汗水。——愛迪生。

62.千里之行，始于足下。——老子。

63.人并不是因為美麗才可愛，而是因為可愛才美麗。——托爾斯泰。

64.給我一個支點，我可以撬起地球。——阿基米德。

65.歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢。——李商隱。

66.寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。——佚名。

67.勿以惡小而為之，勿以善小而不為。——劉備。

68.不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。——荀子。

69.如果不想在世界上虛度一生，那就要學習一輩子。——高爾基。

70.天生我才必有用。——李白。

71.良好的開端是成功的一半。——亞里士多德。

72.紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。——陸游。

73.人不是為失敗而生的，一個人可以被消滅，但不能被打敗。——海明威。

74.機遇只偏愛那些有準備的頭腦。——巴斯德。

75.人的一生可能燃燒也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃燒起來!——奧斯特洛夫斯基。

76.鞠躬盡瘁，死而后已。——諸葛亮。

77.長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。——李白。

79.人無遠慮,必有近憂。——孔子。

80.人不可有傲氣，但不可無傲骨。——徐悲鴻。

81.失敗乃成功之母。——牛頓。

82.人只有獻身于社會，才能找出那短暫而有風險的生命的意義。——愛因斯坦。

83.物競天擇，適者生存。——赫胥黎。

84.窮則獨善其身，達則兼濟天下。——孟子。

85.豈能盡如人意，但求無愧我心!——林則徐。

86.不要問你的國家能夠為你做些什么，而要問你可以為國家做些什么。——林肯。

87.有很多良友，勝于有很多財富。——莎士比亞。

88.由儉入奢易，由奢入儉難。——司馬光。

89.如果說我比別人看得要遠一點，那是因為我站在巨人的肩上。——牛頓。

90.吾生也有涯，而知也無涯。——莊子。

91.我的最高原則是：不論對任何困難都絕不屈服。——居里夫人。

92.生于憂患，死于安樂。——孟子。

93.人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。——列夫?托爾斯泰。

94.古之成大事業大學問者，必經過三種之境界：“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。”此第一境也。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”此第二境也。“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”此第三境也。

——王國維。

95.夫仁者，己欲立而立人，己欲達而達人。——孔子。

96.希望是生命的源泉，失去它生命就會枯竭。——富蘭克林。

97.書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。——韓愈。

98.一個人追求的目標越高，他的才力就發展得越快，對社會就越有益。——高爾基。

99.勞動一日，可得一夜的安眠;勤勞一生，可得幸福的長眠。——達?芬奇。

100.世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。——蘇格拉底。

度初一細雨寫作（模板17篇）篇十四

話說富人以為是鄰居的老人，就將老人告上官府，開庭，縣令問：“富人，你告他什么。”富人說：“因我家圍墻損壞，他趁機偷我家錢財。”老人對縣令說：“大人，冤枉呀，小人沒有啊。”

于是老人把過程說了一下，縣令就把他兒找來，問你偷了沒有，富兒說沒有，縣令就把他打了三十散打，一會，招來了，還設人，縣令就要殺他，他變了一只狗跑了。

度初一細雨寫作（模板17篇）篇十五

1、春(朱自清)。

盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。

一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒;閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人;還有地里工作的農夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去。“一年之計在于春”，剛起頭兒，有的勝夫，有的是希望。春天像剛落地的娃娃，從頭里腳都是新的，他生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領著我們上前去。

2、古代詩歌四首。

觀滄海曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉!歌以詠志。

聞王昌齡左遷龍標遙有此寄李白楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達，歸雁洛陽邊。

天凈沙·秋思馬致遠。

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

3、散文詩二首。

你要是叫道：“孩子，你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。

我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。

當你沐浴后，濕發披在兩肩，穿過金色花的林蔭，走到做禱告的小庭院時，你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。

當你吃過午飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》，那棵樹的陰影落在你的頭發與膝上時，我便要將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。

但是你會猜得出這就是你孩子的小小影子嗎?當你黃昏時拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講故事給我聽。

“你到哪里去了，你這壞孩子?”

“我不告訴你，媽媽。”

這就是你同我那時所要說的話了。

4、《世說新語》二則。

詠謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風起。”公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

陳太丘與友期行。

陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉!與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中，日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧。

5、從百草園到三味書屋。

不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹;也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣;還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有擁腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根象人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠。

6、《論語》十二章。

子曰:“學而時習之，不亦說乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?”

曾子曰:“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?”

子曰:“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”

子曰:“溫故而知新，可以為師矣。”

子曰:“學而不思則罔，思而不學則殆。”

子曰:“賢哉，回也!一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也!”

子曰:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”

子曰:“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。”

子曰:“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之,其不善者而改之，其不善者而改之”

子在川上曰:“逝者如斯夫，不舍晝夜。”

子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。”

子夏曰:“博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣。”

7、課外古詩詞誦讀。

峨眉山月歌李白峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發清溪向三峽，思君不見下渝州。

江南逢李龜年杜甫岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。正是江南好風景，落花時節又逢君。

行軍九日思長安故園岑參強欲登高去，無人送酒來。遙憐故園菊，應傍戰場開。

夜上受降城聞笛李益回樂峰前沙似雪，受降城外月如霜。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉。

8、誡子書(諸葛亮)。

夫君子之行，靜以修身，儉以養德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及!

9、狼(蒲松齡)。

一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。

屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣。而兩狼之并驅如故。

屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向。

少時，一狼徑，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之。方欲行，轉視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳。

10、天上的街市(郭沫若)。

遠遠的街燈明了，好像閃著無數的明星。天上的明星現了，好像點著無數的街燈。

我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。

你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往。

我想他們此刻，定然在天街閑游。不信，請看那朵流星，是他們提著燈籠在走。

11、課外古詩詞誦讀。

秋詞(其一)劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

夜雨寄北李商隱君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

十一月四日風雨大作陸游僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。

潼關譚嗣同終古高云簇此城，秋風吹散馬蹄聲。河流大野猶嫌束，山入潼關不解平。

怎樣才能更好的掌握語文這門學科呢?

一、學好課本知識。

課本知識是語文的基礎，打好基礎才能更好的學習它。有不少學生認為只要上課時專心聽講，勤記筆記，課后認真完成作業，再加上自覺復習，就能使成績提高。其實，這還不夠。學習的最重要階段是預習。也就是說在老師上課之前，你先得自己學習一下課文，在預習中要盡量運用你已經獲得的知識和方法去主動地解決自己能解決的問題，把不懂的問題記下來，在上課時跟老師、同學一起學習討論。課本要反復閱讀，直到把問題看的透徹了、明白了。為了鞏固知識，你最好在課下做一些練習，知識才會掌握的更牢固。這樣不僅學習效果好，而且培養了自己的學習能力。

二、注意課外積累。

知識就像海洋，課本里的知識只是海面上的一個浪花，是遠遠不能滿足我們的需求的，所以適當的課外閱讀是很有必要的。進入了緊張的學習階段，我們不可能再有大量的課余時間進行閱讀，因此，閱讀時要有選擇。我們應廣泛瀏覽各種書籍和報紙雜志，從電視、廣播、網絡上獲取信息，并有條理的做下筆記。要關心社會生活，了解社會動態，使自己的思想要不斷進步。這樣不僅能使我們積累更多知識，更能豐富我們的生活。

我們學習語文的一個重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點點滴滴做起。課外積累是寫作的基礎，要學會對文章的細讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內空空，是寫不出好文章的。除此之外，注意觀察生活、感悟生活，堅持不懈的記日記，有感而發的寫隨筆，都是幫助我們寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反復修改，也可以請教老師、同學的意見，精益求精。

希望你能樹立正確的學習目的，掌握基本的學習方法，從現在開始，長期堅持，以日積月累之功，收水到渠成之效。

度初一細雨寫作（模板17篇）篇十六

1、次北固山下王灣（唐）。

客路青山下，行舟綠水前。

潮平兩岸闊，風正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。

鄉書何處達，歸雁洛陽邊。

2、赤壁杜牧（唐）。

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。

東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

3、浣溪沙蘇軾（北宋）。

山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，蕭蕭暮雨子規啼。誰道人生無再少？

門前流水尚能西！休將白發唱黃雞（反用白居易的詩句“聽唱黃雞與百日”，熱愛生活，曠達樂觀。）。

4、十五夜望月王建（唐）。

中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。

今夜月明人盡望，不知秋思落誰家（思鄉）。

5、水調歌頭蘇軾（北宋）。

明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕、今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。

轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全（哲理）。但愿人長久，千里共嬋娟（美好祝愿）。

6、早春呈水部張十八員外韓愈（唐）。

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無（春景）。

最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

7、西江月辛棄疾（南宋）。

明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片（夏景）。

七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。

8、秋詞。

劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。

晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄（秋景）。

9、迢迢牽牛星《古詩十九首》。

迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機杼。

終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復幾許？

盈盈一水間，脈脈不得語。

10、題破山寺后禪院常建（唐）。

清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處，禪房花木深（層次美、曲折美）。

山光悅鳥性，潭影空人心。萬籟此俱寂，但余鐘磬音。

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度初一細雨寫作（模板17篇）篇十七

當天下午，正陽，英空帶著夢雨，三個人踏上了去江西九江的路。

“夢雨才十八，必須繼續上學，你說呢，正陽？”英空趁夢雨在飛機上睡著了，和正陽說。“是啊，必須上學，可是以咱們身份，就算學校要了夢雨，咱們也要整天提心吊膽啊。”正陽回答。英空想了一會，緊皺了一下眉頭，說：“現在世道上混混太多，不如咱們繼續發展黑道吧。”正陽默認，點點頭。于是，這三人將在江西九江掀起一大波風云。

現在是傍晚了，三人下了飛機，按照英空的爸爸給的路線，去拿新身份證，目的地是一家咖啡廳，下了飛機后，打了計程車，就來了。冥冥之中，有二十四只眼睛，在注視著他們。

到了，三人正要進去，看見三個混混模樣的人，扛著一個姑娘，上了一輛面包車，就走了。那個姑娘一直在掙扎，讓三人認定，這是綁架！正陽二話沒說，打了輛計程車，帶著英空，夢雨上去了，一路猛追，到了一棟廢舊樓前，面包車停下了，上了樓，正陽沒廢話，直接讓英空帶著夢雨在樓下等著，單身一人上去了。樓上三個人，看見正陽，笑了。樓下十二人，看見樓上三個人笑正陽，也笑了。