優秀作文需要經過反復推敲和修改，以求達到最佳的表達效果和文學價值。欣賞優秀作文范文有助于拓寬自己的思維和寫作的視野，提升自己的寫作水平。

寫景寫人寫物（實用15篇）篇一

1.我，圓圓的臉，稍稍有些發黃的頭發自然地卷著，一雙水靈靈的眼睛中間有一顆小紅痣，這叫“雙龍戲珠”。

2.我的鼻子比較大，好像襯得臉小了許多。

3.我一雙水靈靈的大眼睛很惹人喜愛，就是有一點美中不足：鼻子有點塌。

4.李阿姨給我起名叫“白雪公主”，因為我一降生，全身的皮膚就白嫩嫩的。

5.我光著潔白的腳丫跟在后面拾草，細嫩的腳板被麥尖刺得鉆心地疼。

6.我故意裝作很驚訝的樣子，然后微微一笑，把“馬”用力往棋紙上一放，而后挺得意地看著父親。

7.我越讀聲音越小，到了最后，幾乎都聽不見了，我這時也已經滿頭大汗。

8.我非常害怕，眼淚在眼眶中打轉，吞吞吐吐地說：“我……我想畫畫。”

9.我拿起一支粉筆剛用力一寫，粉筆折斷了，我就又換了一支，但怎么樣也畫不像，急得我都要哭了。

10.看著爸爸責怪、疼愛又傷感的眼光，我連一句話也說不出來，心中像是被揪了一般的疼。

寫景寫人寫物（實用15篇）篇二

寫景，就是用語言把人們看到的、聽到的和接觸到的各種景物具體生動地描繪出來，以此來烘托環境氣氛，襯托人物心情，抒發作者的思想感情。以景物描寫為主的作文，被稱為寫景作文。在描寫景物時，你或許會遇到這些困惑：

1、怎樣抓住景物特征，寫出景物的特點。

2、怎樣寫景，才能條理清楚?

3、寫景作文如何確定中心思想，如何抒發作者的思想感情?

4、要將景物寫得生動，可以運用哪些方法?

你可能還會有其它的困惑。別著急，讓我們一起來解決這些問題吧!

【名師技法揭秘】。

一、細致觀察，重點呈現——讓物的特點鮮明突出。

世界上的景物多種多樣，它們所處的位置、大小、形狀、色彩、形態等都不一樣，寫景時不可能面面俱到，要把景物繪聲繪色地展現出來，唯有抓住景物的特點，才能給讀者留下深刻的印象。

案例：春雨，細如針尖，輕似牛毛。如輕煙，被微風吹散;似薄霧，被初陽蒸融。它神奇地從四面八方飄然而來，像一雙柔若無骨的手，撫摸著我的臉頰，迷失在漫無邊境的天際，淡淡的清香，隨著小雨淅淅瀝瀝的聲音，由遠而近，由遠而近……春雨，給剛剛抽出枝條的柳樹披上了紗身，遠處的山，仿佛融在了水淋淋的嫩綠之中，山中的每一塊巖石，每一叢綠草，都成了奇妙無比的琴鍵，那雙溫暖輕柔的手，不停地撫摸著琴鍵，彈奏出一首首優雅的樂曲。

上述例段有兩個有點：一是作者通過細致的觀察，抓住了春雨“細和柔”的特征，寫出了春雨的特點;二是運用比喻、擬人的修辭手法，從視覺、聽覺、嗅覺等多角度進行描寫，春雨的景色就像一幅多彩的畫卷展現在讀者的面前，給人一種身臨其境之感。

二、理清條理，講究層次——清晰展示景物特點。

在描寫景物時，只有按照一定的順序，才能做到條理清楚，層次分明。常用的寫作順序有以下幾種：(1)、按照時間順序來寫。可以以春夏秋冬為序，也可以按著早午晚為序。(2)、按空間順序來寫。對建筑物可以采用由遠及近，或由近到遠;由外向里，或由里向外;由上到下，或由下到上等順序來描繪。對于游覽景點，可以按位置的變換一處一處地描寫，即“移步換景”的寫法(3)、采用定點寫景的方法。觀察地點固定，將所見到景物的形狀、大小、動態、靜態、色彩、光澤等展現出來。(4)、采用由動到靜，或由靜到動的寫作順序。

案例：清晨，微風拂面，小河十分安靜，河水清澈透底，河底的鵝卵石歷歷可數。小魚在水里游來游去，可愛極了!河水非常的平靜，沒有一點聲音，像一面大鏡子……午后，起風了。水面上泛起了層層的漣漪。微風吹過，岸邊的小草擺弄著身子，好像要和同伴比賽跳舞一樣。有許許多多的鳥兒在樹枝上叫著，鳥鳴聲不時的從樹上傳來，那歌聲婉轉悅耳，真好聽。

這個范段按著時間先后的順序，描寫了小河的景色，條理清楚，層次分明。同時采用動靜結合的方法，使河水、魚、河卵石、小草、鳥兒等眾物，構成了一幅美麗的畫卷，富有詩情畫意。

【名師答疑解惑】。

常見難題：寫景作文怎樣確定中心思想?

名師答疑：寫景的目的，不是為寫景而寫景，而是要反映作者的思想感情，無疑，寫景作文要有明確的中心思想。寫景作文表達中心思想的方式一般有兩種：一是借景抒情，比如作者通過對家鄉四季景物的描寫，表達對家鄉的熱愛之情，這種寫法，往往會收到情從景生、情景交融的效果;二是以景明理。比如寫夕陽的文章，作者通過對夕陽美麗景色的描寫，告訴人們“夕陽無限好，只是近黃昏”的道理，提醒人們要珍惜青春時光。以景明理的文章，立意高遠，耐人尋味。

常見難題：如何使寫景作文生動形象，趣味橫生?

名師答疑：一是寫景時綜合運用比喻、擬人、夸張、排比等修辭手法，可以生動形象的勾勒出景物的特點。二是在描寫景物的過程中，為體現景物的某個特征，適當地展開合理的聯想和想象。如穿插有關的詩詞佳句、故事軼聞、歷史傳說、民俗諺語等，還可將自己看見的景物與自己內心的感情融合在一起。三是在結構上獨具匠心，在語言表達上精心錘煉。

【名師非常批閱】。

白云古洞。

河北省承德市豐寧縣云山文學社張悅。

白云古洞又稱朝陽洞，位于豐寧滿族自治縣黑山嘴鎮潮河南岸，是由若干峰、洞、谷和寺廟組成的風景區總稱。暑假里，媽媽帶我去白云古洞游玩。

路上，聽媽媽說：白云古洞風景區占地4平方公里，四周有危峰峭壁環立，自然形成山門，區內有奇峰、怪石、幽洞、深澗等眾多自然景觀和佛寺、道觀、尼庵等人工建筑。

那天，我們一家人乘車從豐寧縣城出發，大約一個小時左右，我們便到了白云古洞洞外的停車場。眼前是一座長約100米、寬約2米、高約6米的懸索橋。橋下是水流湍急的潮河，我剛走到吊橋中央，橋馬上就晃動了起來，我感覺非常的恐懼，在戰戰兢兢中，我竟順利地過了河。

走過了吊橋之后，我們便進入了白云古洞，兩座大山之間，有一條狹窄的小路，上面有石板鋪著。

石板小路的下面，流著清澈干凈的泉水，路兩旁濃濃的花香和茂密的小草，讓我感到好像走在人間仙境一樣。

我們沿著山崖小路拾級而上，不一會兒，我們便來到了有名的“一線天”，這是白云峽谷的第一深澗。

“一線天”寬不足一米，最窄處僅有40厘米，高卻足有百丈，形成了一道幽深陰暗的砬壁石縫。兩道懸崖之間狹長如巷，長達300余米。巷道不僅狹窄，而且曲曲折折，仰望天空，僅剩一道拇指寬的細縫。走進洞中，里面漆黑一片，只能聽到腳下叮叮咚咚的泉水聲。不知為什么，我心中有一點恐懼感。在爸爸媽媽的鼓勵下，我勇敢的走了過去。不一會兒，我們便走到了盡頭。

穿過幽靜狹長的一線天，來到了天池。我們的眼前豁然開朗，不由發出一聲驚嘆：真是一處仙境啊!四周群山環抱，樹木蔥郁;空中飛鳥翱翔，藍天白云;山坡之上葉綠花妍，蟲鳥爭鳴;腳下溪水潺潺，游魚戲水。

從天池的小路旁走過，我們又去了哈哈洞。去哈哈洞的路非常陡峭，路也非常滑，不知過了多長的時間，我們終于到了哈哈洞。洞口有一個出家的老奶奶。老奶奶說：“每一個洞里都有一個看守洞的人。”媽媽問老奶奶：“這里不是還有一個哈哈鏡嗎?為什么不見了?”老奶奶說：“哈哈鏡已經讓一個小孩打破了。”我們不禁的嘆了口氣。

時間過得飛快，我馬上就要回家了。我多么希望下次來的時候，白云古洞會更美。

方法指導定位為：選好自己喜愛的景物，一種景物用一兩句話或一段話來進行描寫。這一方法指導的目的是幫助孩子們解決寫什么的問題，這也是貫徹小學生作文指導要“從內容入手”的原則。對于初學作文的三年級孩子來說，這點尤為重要。

如何落實方法的指導?尤其是如何讓方法真正發揮作用，達到“致用”之效能?這應該是本節習作指導課的重中之重。在比對上回教學的基礎上，對原來的教學環節作了調整后設計如下：一是師生一起朗誦賀知章的《詠柳》、王維的《山居秋暝》和杜牧的《江南春》三首古詩，在詩與畫的欣賞中將孩子們引入美麗的景色中，目的在于既激發興趣，又感受古詩的韻味，潛移默化地進行向古人學描摹景物方法的滲透，當然這僅僅是只可意會不可言傳的階段;二是讓學生匯報自己所要介紹的地方名稱，并在黑板上寫出，初步激發孩子們的表達欲望，并藉此營造寬松愉悅的課堂氛圍;三是配樂欣賞學生本地和外地的美麗風景，再度直觀地進入自己所喜愛的風景中，這樣，既為了加強觀察，也為了進一步提高寫景興趣;四是重溫課文精彩文段，感悟歸納寫景方法：選好自己喜愛的景物，一種景物用一兩句話或一段話來進行描寫。五是指導課堂小練筆：共同描寫觀海長廊(填寫表格)，具體指導為：讓學生先列出自己感興趣的景物如椰子樹、草坪、油棕、福建茶綠籬、百鳥歸巢雕塑、兩小兒戲鳥雕塑、紅樹林、海上城市、海灘、海面等等，然后再讓他們用上一兩句話或一段話描繪自己所喜愛的景物，在此基礎上再滲透“特別吸引人的景物可要多寫幾筆”的寫法指導;六是學生拿出自拍的相片向同桌口頭介紹自己喜歡的風景，然后指名匯報交流，教師相機做方法點撥與引導，促使習作技能的漸趨熟練;七是老師朗讀下水文，進一步激發學生的寫作興趣;八是學生當堂獨立寫作，二十分鐘完成三四百字;九是作文點評，鼓勵賞識為主。

寫人技法點撥。

同學們在生活中會接觸到很多人，有朝夕相處，相親相愛的爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆，還有嚴厲可敬、和藹可親的老師，活潑可愛、調皮搗蛋的同學，有清潔工、醫生、超市售貨員、公交車司機，還有鄰居、小區保安等方方面面的人，將身邊的人用文字真實記錄下來，刻畫出鮮明的人物形象，這就是寫人作文。

在寫人時，或許會遇到這些困惑：

1、如何選取具體事例，寫出人物的特點?

2、要寫好人物的特點，應抓住人物的哪些方面?

你可能還會有更多的困惑。別著急，讓我們一起來解決這些問題吧!

【名師技法揭秘】。

一、選取典型事例，理清事情脈絡——展現人物的性格和品質。

人物的思想品質和性格特點是通過具體事例反映出來的，寫人一定要抓住最能表現人物品質和性格特點的事來寫，也就是通過典型事例寫出人物特點。

也許有人會問：“我身邊的熟人都很平凡，沒有什么轟轟烈烈的大事，怎么來寫好這些人呢?”其實，看似平凡的小事，往往蘊含著深刻的道理。典型事例不一定驚天動地，生活中的小事往往就可以打動人心。

案例：

父親跨上一輛破舊的自行車，這輛自行車的輪子上染滿了腐爛的污泥，散發出一陣陣難聞的臭味。我不情愿地坐在后座，兩只腳盡量避開污垢。自行車慢吞吞地向前挪著。風怒吼著帶來陣陣涼意。此時，父親的聲音突然從頭頂傳來：“孩子，冷嗎?”我一怔，抬頭正想回答，卻看見了父親只穿著一件長t恤，赤裸的胳膊在寒風中瑟瑟發抖。我呆了一下，輕聲問父親：“爸，你怎么只穿一件襯衣?不冷嗎?”“爸爸不冷!”父親堅定的語氣中帶著絲絲溫柔，久久的回蕩在我的耳畔。

上面是寫父親騎自行車送“我”上學的情景，父親的那輛自行車，父親的那件t恤，父親的那句“爸爸不冷!”——看似極平常的小事，卻展現了父愛的偉大。

二、多角度細致描繪，全面呈現——扮靚人物形象。

“人如其貌，各不相同。”寫人的作文，要以刻畫人物形象為中心，要寫出人物的特點。你筆下的人物只有“與眾不同”，才會給人留下深刻的印象。人物的特點，可以通過外貌、語言、行動、心理、神態等細節描寫，把性格、思想和品質展現出來。

上述文字描寫的是家長到學校接孩子的場景，讀起來真實可信。用對話、動作描寫刻畫了一位和藹可親的父親形象，孩子的天真可愛也表現的淋漓盡致。

寫景寫人寫物（實用15篇）篇三

2.通過記敘一件事情，來表現老師的性格特點或高尚品質;。

3.通過記敘一兩件事情，來表現老師的性格特點或高尚品質。

二、寫老師的參考題目。

1.《我的老師》。

2.《我的老師是什么樣子的》。

3.《我的啟蒙老師》。

4.《我的第一位老師》。

5.《感謝您，老師》。

6.《夸夸我們的班主任》。

7.《我最尊敬的一位老師》。

8.《老師笑了》。

9.《某某老師二三事》。

10.《師生情深》。

11.《師恩難忘》。

12.《老師，您還記得嗎》。

13.《老師，請相信我》。

三、寫老師的參考開頭。

1.《我的老師》的兩種開頭。

第一種開頭：我最最難忘的，是我小學二年級時的王進老師。

第二種開頭：我在上二年級的時候，教我們語文課的是經驗豐富的王進老師，那時候我可喜歡上她的課了。

2.《我的老師是什么樣子的》的三種開頭。

第一種開頭：我的語文老師是個很年輕的老師，他的個子不高不矮，皮膚不黑不白，戴著一副眼鏡，走路時手里總是要帶著一本書，一看就知道是個很有學問的人。

第二種開頭：我的數學老師長得可漂亮啦，同學們議論時都說她像電影明星鞏俐。

第三種開頭：在我的老師當中，美術老師王老師應該說是最有特點的一。

個人了。

3.《我的啟蒙老師》的三種開頭。

第一種開頭：我的啟蒙老師是我的媽媽，是她教給了我最基本的知識，扶我走上了學習的大道。

第二種開頭：啟蒙老師是人的第一位老師，他永遠使人難忘。

第三種開頭：我的啟蒙老師是誰呢?她就是我親愛的外婆。

4.《我的第一位老師》的兩種開頭。

第一種開頭：要說起我的第一位老師，那要算是幼兒園的周老師。第二種開頭：姓王名芳，善耕小學一年級的語文老師——她，就是我的第一位老師。

5.《感謝您，老師》的三種開頭。

第一種開頭：這件事發生在三年前，但我現在一想起就會不由得在心里輕輕地說一句：“感謝您，老師!”

第二種開頭：石老師是我的語文老師，她曾經在我遇到困難的時候，熱情地幫助過我，直到現在我仍在心中深深地感謝著她。

第三種開頭：那一年，我的腿疼病又犯了，只好在家休息。可是我多想去學校，多想和同學們在一起呀!這一天，班主任石老師來看我。

6.《夸夸我們的班主任》的兩種開頭。

第一種開頭：我們的班主任姓李，要說起她呀，全班同學都會豎起大拇指把她夸一夸。

第二種開頭：我的班主任是李老師，留著一頭短發，走起路來風風火火的，一看就知道是位精干而有魄力的人。

7.《我最尊敬的一位老師》的兩種開頭。

第一種開頭：楊老師熱愛學生，從來也不責罵我們，他是我最尊敬的一位老師。

第二種開頭：在我們班級里，有一位頭發烏黑、兩眼炯炯有神的青年老師，她就是我最尊敬的老師——楊老師。

寫景寫人寫物（實用15篇）篇四

自初入學堂，便對語文有一種盲目的興趣，八年級我又換了個語文老師，他特別幽默，為人和藹可親。今天我就把他的事來向你說到一番。

一個愛忽悠的老師。

我現在的語文老師教過我幾個星期，那是七年級上學期，我們缺語文老師。

怎么說呢?他教我的那幾個星期，別的沒記住，倒是記住了個詞“忽悠”。他說寫考場作文，最重要的就是忽悠，你把看卷老師忽悠住了，那不就能得高分了嗎?此詞一出，滿座皆驚。自此之后我就特別愿意上他的課。還記得一次，他說：“自己不擅長教語文”。我默默地記在了心里，后來偶爾一次看到他的簡介上清清楚楚的寫著：縣語文教學能手。我就知道他準是又在忽悠我們了。這一點，在初二便顯得尤為明確。

一個博學多才的老師。

我們的語文老師不說才高八斗，但也有四斗了。

一個敬業的老師。

他很忙。

我一直都知道，雖然他平易近人，愛與我們開些無傷大雅的玩笑，但是不得不承認他是一個足夠敬業的老師。

我們的作業每次他都會認認真真的看并且打上批語，他還專門打印了幾張表格將我們的作業，練字等情況一一記錄下來，并且他還會專門抽出時間叫我們練字。筆畫順序以及形態結構都講得很明確。這是一年級的老師才會做的事，可他依舊很用心。

我的語文老師，博學多才，幽默風趣。他經常說“在語文課上，都要笑出來，只有你們真心笑出來，我才會開心，我們的課堂才會傳遞快樂，傳遞知識。”

有這么一位老師來教導我們，真是何其有幸?

你愿意有這麼一位老師嗎，他是我們學習上的指導者，參與者，合作者是我們的良師，也是我們的益友。

寫景寫人寫物（實用15篇）篇五

夏姑娘走了，秋姑娘來了，它帶來了涼爽，給勤勞的人們帶來了豐收的喜悅，給大地涂上絢麗的色彩。

我看到了一幅秋天的圖畫。畫上有南飛的大雁，有長滿果樹的果園，果園里瓜果飄香，令人陶醉。樹上掛滿了大大小小的果子，有些果子似乎喜歡“出風頭”，長在顯眼的地方，有些果子似乎非常害羞，用枝葉遮住自己，生怕被別人看到。剝開一個獼猴桃，露出嫩綠色的果肉，讓人一看就忍不住流口水。紅紅的柿子高高地掛在樹上，遠遠望去，像一盞盞紅燈籠，紅紅火火。

秋天真的太美麗了，它帶給我們豐收和喜悅，我愛秋天。

迎春花開了。

今天早上，和煦的陽光照在公園里，我拿一本書坐在公園的假山旁邊曬曬太陽看看書。這時，我聞到了一股淡淡的清香，我回頭仔細一看，原來是假山上的迎春花開了。

迎春花的枝條細細的長長的，每一個樹杈里都長了一個個花苞，有一些花苞已經開了。迎春花是黃色的，小小的也很漂亮。

迎春花是春天較早開的花，這就說明春天已經悄然來到，讓我們張開雙臂，去擁抱美麗的春天。

寫景寫人寫物（實用15篇）篇六

寫人，是小學作文訓練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服務;要求寫人的題目，文中的事必須為人服務。寫人為主的記敘文，就是要通過一件或幾件事，來表現人物一種或多種品質。寫人的繼續文，敘事不要求完整;記事的記敘文，虛實要求完整，而且要貫穿文章始終。

(一)通過一件事來寫人。

通過一件事來寫人，通常是表現人物的一種品質或性格的一個方面。為了刻畫人物，對所寫人物必須進行必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫。但是，從以事寫人這個角度來說，最好是選擇一件最能反映此人某一特點的事，并把這件事寫好。在寫事情的時候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現人物的好思想、好品質、美好情感的事。對小學生來說，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊涵著深刻的意義，這就是我們常說的“小中見大”。

(二)通過幾件事寫人。

可以分成兩種情況：以是用幾件事表現某個人的一種品質;二是用幾件事表現某個人的多種品質。要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發生的時間、地點、人物、事件(起因、經過、結果)，一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重于某幾點進行敘述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫;有的事略寫;有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡單。通過幾件事寫人，同樣要對人物進行必要的外貌、行動、語言、心理的描寫。

(三)學會刻畫人物。

寫人的文章要會在敘事的過程中，對最能表現人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進行描寫，也就是學會刻畫人物。

1.也叫肖像描寫，是通過對人物的容貌、神情、衣著、姿態、語調、外貌特征的描寫。來揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內心世界密切的聯系，具體說：通過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象;通過外貌描寫，揭示人物的身份;通過外貌描寫，展示人物在特定場合的內心世界;通過外貌描寫，表現人物性格、精神面貌和思想品質。

總之，外貌描寫要和表現人物特點、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。

2.語言描寫有對話和獨白兩種。

對話是兩個人或幾個人的談話;獨白是人物的自言自語。語言是人物內心世界的直接表露，對表現人物的思想性格起重要作用。有個性特點的語言可以起到“聞其言，見其人”的作用。語言描寫要注意以下兩點：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現人物的個性特點、最能表現中心思想的語言，寫進文章中;二是好的語言描寫，一定是符合當時的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養等方面的特點。對話描寫有四種形式：說的話寫在后面，說話人后面用引號;說的話在前，說話人寫在后，用引號、句號;前后各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號;只寫人物語言，不寫說話人。這四種形式要根據實際需要靈活事業，避免行文死板。

3.動作描寫。

首先，要選擇關鍵性的動作來寫。一個人做事的時候，會有許多動作。但他們不可能、也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。這就要求選擇那些關鍵性的、最有意義的動作來寫。

其次，要寫準確。同一個動作可以用很多動詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質的動詞，才能把人寫“活”。有一位作家說過，最難的不是寫動作，而是寫出有特點的動作，從動作中寫出人來。

小學生寫作指導：心理描寫方法。

心理的人物內心的活動，是無聲的語言。人物內心世界，指人物內心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復雜的感情。在寫人的文章中，恰當地描寫人物心理，可以更有效地刻畫人物，突出中心思想。心理描寫的要求是：要真實，要有根據;人物的心理變化要自然，合情合理;心理描寫要為文章的中心思想服務;在描寫人物的心理活動時，要客觀、謹慎，不能以己之心，度人之意。

小學生作文時，大多采用第一人稱(“我”或“我們”)，采用這種人稱作文，就不能用“他想”的形式來寫人物的心理活動，因為“我”不可能鉆到別人的腦子里去看。此時，可以換一種方式--在描寫人物的語言、神態、動作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實可信。

心理描寫除了用“我想”之外，還可以采用以下幾種方法。

(1)提出問題，引入所想的內容。

(2)使用假設，流露心理活動。

(3)字里行間，流露著“想”。

(4)直接抒發心中所想。

小學生寫作指導：段落過渡的方法。

問題就出在段落與段落之間缺少了必要的過渡。原來文章從這一段讀到另一段，好比隔著一條河，河上必須有橋，兩段才能連在一塊。這個“橋”就是過渡。

一般的過渡方法，說起來比較簡單，無非是三種：

一、詞語過渡法。就是用詞語將相鄰兩層意思連接起來上下連貫。如用“總之”“當然”“然而”“可是”等詞語過渡，也可以用表時間、地點、性質的詞語過渡。這些用來過渡的詞語常常放在新段落的開頭。

二、句子過渡法。就是在兩個段落之間，安排一個句子來承上啟下。如《頤和園》中的“從萬壽山下來，就是昆明湖”，自然地從寫萬壽山過渡到寫昆明湖。

三、段落過渡法。就是在文章上下兩層意思間，用一個簡短的自然段過渡，使文章前后連貫。如《偉大的友誼》第四自然段：“在生活上，恩格斯熱忱地幫助馬克思，更重要的是在共產主義事業上，他們互相關懷，互相幫助，親密地合作。”這短短的一段文字既總結了上文，又提示了下文，起到了很好的“橋梁”作用。

寫景寫人寫物（實用15篇）篇七

2.回憶長輩親人對自己的關懷;。

3.表達自己對長輩親人的尊敬和懷念。

二、寫長輩親人的參考題目。

1.《奶奶》。

2.《記一個愛我的人》。

3.《一個值得回憶的人》。

4.《我家的驕傲》。

5.《長輩》。

6.《我的_____》(橫線上填親人稱謂)。

7.《外婆的故事》。

8.《_____，您將深深留在我的記憶中》(橫線上填親人稱謂)。

9.《他教我怎樣做人》。

10.《清明憶故人》。

三、寫長輩親人的參考開頭。

1.《我的_____》的兩種開頭。

第一種開頭：在我的親人當中，有一個人是我忘不了的，他就是已經離開我們整整三年的爺爺!

第二種開頭：爺爺離開我已經三年了，可是我只要一看見他的照片，就會覺得他好像還活在人世，還在給我講著《三國演義》的故事。

2.《他教我怎樣做人》的兩種開頭。

第一種開頭：還在我上幼兒園的時候，外婆就對我說過一句話，那就是：“人窮志不窮。”

第二種開頭：外婆是一個退休工人，沒有多少文化，但她卻懂得很多做人的知識，我從她那里學到了許多許多。

3.《長輩》的兩種開頭。

第一種開頭：在我的長輩之中，最讓我難忘的就是我的爺爺。

第二種開頭：爺爺在三年前離開我們的時候，特地把我叫到醫院，要見。

我最后一面。

4.《_____，您將留在我的記憶里》的兩種開頭。

第一種開頭：外公，您現在在哪里呢?您還記得您的外孫嗎?雖然您已經離開我們五年了，但您將永遠留在我的記憶里!

第二種開頭：五年前，我的外公不幸被罪惡的癌癥奪去了寶貴的生命。五年過去了，外公的音容笑貌卻依然存在，他，永遠活在我的心里，留在我的記憶里!

四、寫長輩親人的參考詞句。

白發蒼蒼/須發斑白/身板硬朗/老當益壯/精神矍鑠/清瘦/年逾花甲/年。

近古稀/與世長辭/德高望重/童心猶在/歡度晚年/坎坷一生/飽經風霜/孤苦。

伶仃/大展宏圖/事業正旺/前途遠大/慈眉善眼/和藹可親/重病在身1.他頭發蒼白，臉色紅潤，走起路來像一陣風。

2.爺爺的歲數大了，連眉毛都白了，就像是圣誕老人。

3.外公兩鬢斑白，頭頂中間光禿禿的，周圍只剩下了幾綹兒稀疏的灰發。

4.爺爺一邊用手拈著長長的銀須，一邊瞇著眼睛笑。

5.叔叔秀氣的鼻梁上，架著一副金邊眼鏡，顯得文質彬彬，英俊瀟灑。

6.她總是穿著一身藍布衣，說起話來慢條斯理。

7.老人年近七旬，兩鬢早已斑白，但瘦削的臉上，兩只眼睛卻炯炯有神。

8.奶奶的腳是裹過的，枯瘦的小腳，腳趾已經被摧殘得面目全非了。

9.奶奶將黑紅色的皮鞋穿在腳上，慢慢地站了起來，我突然發現，奶奶年輕多了。

10.奶奶70多歲了，滿臉皺紋，前額長了兩塊褐色的斑，她的耳朵有點失靈，小聲說話她就聽不見。

11.馬叔叔窘得臉紅脖子粗，像是抹了紅似的。

12.舅舅黑紅的臉上洋溢著笑容，我知道，那是勝利后自豪的微笑。

13.那明亮的眼睛里流露出對我們的關切之情，臉上笑吟吟的，令人感到親切和溫暖。

14.只見他一彎腰，再一挺身，一擔沉甸甸的泥土就挑起來了。

15.外婆著急地問：“扎手了沒有?”“沒……沒有。”我遲遲疑疑地說。

五、寫長輩親人的參考段落。

1.我的外公已經六十多歲了，兩鬢斑白，頭頂中間光禿禿的，像個足球場。周圍是稀稀的幾綹兒頭發，臉龐圓圓的，整天笑瞇瞇的。肚子挺得高高的，像個彌勒佛。他整天離不開一只小茶壺，走路的時候捧著，看報的時候摸著，就連睡覺的時候也要把茶壺放在枕邊，好像怕人偷走似的。

(像個足球場、像個彌勒佛、好像怕人偷走似的，這些“像”字句用在文章中，會使文章變得很生動，很形象，很有趣味。)。

2.舅舅四十多歲了，還是個單身漢。他是個園藝師，人很魁梧。外婆說，他是讀書讀傻了，給花花草草弄呆了。他一點不急，外婆倒為他急呢。有一回，外婆寫信給在蘇州教書的小姨，給舅舅找一個對象，外婆不知怎么，將“找”字寫成了“抓”字，惹得外公一陣大笑。

(外婆說的話為什么不加雙引號?因為這不是外婆的原話，而是外婆說話的大概意思，所以就不用加雙引號了。)。

3.爺爺接到翻譯任務后，不分晝夜地干了起來。早晨天不亮，他的房間里已經透出燈光;中午，爺爺匆匆吃完飯，稍微休息一下就接著翻譯;夜里要忙到一點多鐘才睡覺。由于坐的時間長，連腳都浮腫了。經過夜以繼日的努力，爺爺終于圓滿地翻譯完了這些資料，為冰箱廠與外商談判贏得了主動權。

(怎樣寫爺爺的勤奮和辛苦呢?小作者就寫爺爺早晨、中午和晚上分別是怎樣完成翻譯工作的。這樣寫很聰明，也把爺爺的工作很具體地表現出來了。)。

4.去年暑假，爸爸帶我到廣西梧州開會。一天，我在走廊看見一位戴眼鏡的白發老人。老人中等個兒，圓圓的臉，高高的額頭，白白的頭發，長長的眉毛，兩眼炯炯有神。后來我才知道，他是秦牧爺爺，一位著名的大作家，寫過很多書。

(圓圓、高高、白白、長長，這些疊詞用在文章之中，反映出了小作者對秦牧爺爺的衷心敬愛。)。

5.每逢外婆到上海我家來，我都感到特別高興。外婆雖然上了年紀，但還經常參加田間勞動，還幾次被評為先進呢。所以每次外婆來，媽媽總要她休息休息，常常把要洗的衣服都收藏起來。可是等媽媽一上班，外婆就忙起來了，不但把衣服洗得干干凈凈，而且還把已經破了的地方補得平平整整，一雙手說什么也閑不住。

(寫外婆的勤勞，寫得很成功，特別是“還把已經破了的地方補得平平整整”這個細小的材料，更突出了外婆的特點。)。

6.電影院門口，一位滿頭白發的老婆婆正急急忙忙地收拾攤子，汗水不斷地從她的臉上淌下來。忽然，一只蘋果滑落在地上，她轉身彎腰準備去撿，不料，身子碰著了小車子，把車上的一筐蘋果也碰翻了下來。這一下可糟了，一只只又紅又大的蘋果，就像是一個個調皮的小娃娃，骨碌碌地滾得滿地都是。

(把落在地上的蘋果比作調皮的小娃娃，真是太形象準確了。如果比作是上課的學生，那就不合適了，想想，為什么呢?)。

寫景寫人寫物（實用15篇）篇八

二年級小動我的小狗可是一對知心好友，雖然它平時的時候都在跟我搗亂，把東西搞的到處都是但是我還是很喜歡它，誰叫我喜歡它呢!

看我特別喜歡狗狗，爸爸特意上街去幫我一條回來，爸爸把它帶來的那一刻我就喜歡上了這條狗狗，剛開始的時候我想給它洗一個澡，我把水放好然后把它抓過來想幫它洗一洗身上的臟東西，但是它一點都不聽我的話，一個勁的在我的懷里動來動去，到最后沒有把它洗干凈倒是把我的一身搞的濕透了，真是個小壞蛋。

后來爸爸終于捉住了它，給它洗了個澡。不一會兒，小狗就舒服的睡著了。平時它很溫順，而且長著一雙靈敏的耳朵，一聽到聲音就跳了起來，好像在說：“主人，有陌生人來了。”像一個活潑又可愛的小精靈。它有一身潔白的絨毛，好像一位白雪公主。它走起路來像在走模特步。我說：“真牛呀!”

你說我的小狗可愛不可愛?我覺得它真是滑稽又可笑呀!

二年級小動物我有一只聽話的小狗，它非常可愛，鼻子非常靈，耳朵很軟，聽力很強。

我去上學的時候，他一直跟到村口外才回去。我回來的時候，它就會在村口接我回家。它還知道我什么時候要起床，就會在門外敲幾下，把我從美夢中叫醒。它真是太聰明啦!

每當吃飯的時候，它都會在我旁邊叫幾下，好像在說：“主人，我要吃骨頭，我要吃骨頭。”它真是太可愛了!

每次叫它，它就會乖乖的跟過來，真是太聽話了!

二年級小動物我喜歡的小動物。

我的小狗的顏色是淡灰色的，是一只大狗，它吃東西是咬來咬去的，它很喜歡對我汪汪地叫。我很喜歡這只小狗，我老是叫它“歡歡，歡歡!”因為它的名字叫做歡歡。我很喜歡它，每天我都喂東西讓它吃，它長著一個小鼻子，一雙大大的耳朵，一雙小眼睛。

我看見它，我就跑過去摸它，它也搖著尾巴跑過來。它很喜歡我，我也很喜歡它。它看見家里來了客人，就搖著尾巴并“汪汪，汪汪”。它很喜歡渴水和吃東西。但是，它被我媽媽送走了。我很傷心，我很喜歡的小狗走了。我希望能再見到它。

總之，它很可愛，還討人喜歡。

寫景寫人寫物（實用15篇）篇九

花開花落，日升月沉，轉眼我們已告別青澀的七年級，又向人生中第一次大考——中考邁進了一步，當然分了班，老師也會換掉，而在所有的新老師中，令我印象最深的，便是歷史老師了吧。

我從未發現，一個老師原來可以這么逗逼，動不動就爆出一兩句讓全班哄堂大笑的話來，聽我前桌說，原來在她班上歷史課的統一語言就是方言，上他的課不需要非要講普通話，但是這說明這個老師挺好相處的啊。再者，歷史老師身上有一種反差萌，別看他給我們上課時常板著一張臉，語氣也很強硬，但其實是個隱藏的段子手，上他的課總會有笑點出現，這從我前桌口中也得到證實。

說到課堂上的笑點，莫過于他與周宇杰的恩怨了。從上第一節課開始，我就發現老師老是盯著他，如果說老師上一節課點了十次同學發言的話，那么其中有八次是點的周宇杰。這不禁令我疑惑了，難道他的歷史成績很優秀嗎?使得老師如此器重他。經過一問，我才知道，老師的確很“器重”他，在歷史老師之前帶的那個班，上課時周宇杰老是和其他同學搗蛋，這才惹得老師對他“特別照料”，沒想到老師竟還有“記仇”這樣一個可愛的缺點，有一次還在全班對周宇杰說：“我做鬼都不會放過你!”那時我真的笑的肚子痛，這到底是有多大的仇恨啊，不過能讓一個老師對自己“印象如此之深刻”，也是夠厲害!

除了歷史老師以外，其他的老師也十分優秀，有的或許嚴厲，有的或許和藹，但是青春本來就是各種滋味，各種色彩的啊，相信在接下來的日子里，我的歲月畫本上會增添更多美好的回憶!

寫景寫人寫物（實用15篇）篇十

有一次，a同學上數學課走神了，陳老師走到他面前，輕輕敲了敲他的桌子，并沒有太大的舉動，那個同學立馬坐好，陳老師也繼續講課了，因為輕輕的提醒會讓同學更好的接受，也不會讓同學丟了面子。

還有一次，因為這天作業很多，幾乎沒時間完成數學作業，陳老師看到了，便用自己的托管給我們講作業難題，讓我們完成。第二天，有一個作業是要寫在練習本上，大多數同學沒有按要求完成。其他老師知道學生沒完成，肯定會大發雷霆，狠狠的批評學生，而陳老師卻溫柔地說：“沒關系，現在寫。”自己等了10多分鐘。

陳老師平常不兇，就是你開小差被她發現了，你可能會被陳老師送“加餐扣分一條龍。”而且關心同學的方式不一樣，還有一回，我們在講練習，陳老師來到我們這兒，我立馬坐直了身，只見陳老師走到我身后的楊同學旁邊說：“眼睛離的這么近，不想要了？”我聽到了心想：陳老師肯定是刀子嘴，豆腐心。但就還有一兩位同學錯誤理解，不知好歹，還在講陳老師壞話。

從以上一件件的事實，可以證明陳老師變了，變得讓大家、讓我真是越來越喜歡她了！

他是音樂課上的“積極分子。”他到了音樂課上就會變成一個“精神病患者”怎么管也管不住，只見他在那里胡亂的地揮舞著雙臂，腳有規律的移動著，屁股也一扭一扭的，好似在扭秧歌。最吸引人眼球的還是他的表情，他把中嘴巴撅得高高的，眼睛瞇成了一條縫兒，遠看似哭，近看似笑，像京劇變臉一般，令人百思不得其解。每次音樂課上總會記上這位“積極分子”的名字，每次都是在搞怪一欄當中！真是令人哭笑不得。

蹦上蹦下，蹦左蹦右，還真像一只“癩蛤蟆。”就在對手感到茫然，不知所措時，黃同學突然向前一撲，把球搶到手再繞過一道道防線，來到籃框下，跳到空中，一個漂亮的轉身，把球一拋便進籃了，我們都為他喝彩。

“馬賽克小哥”真是個奇人，不僅會搞怪，搗亂，還挺仗義，有大部分人都會重男輕女，可他就不是，男女平等，正所謂“該出手時就出手！”

寫景寫人寫物（實用15篇）篇十一

我正在搞衛生，低著頭掃呀掃，時不時望一望外面，原本熱鬧的打掃衛生的場面，卻只剩下三個人的寂靜。

我默默地掃地、擺桌椅、教室里安靜極了，只剩下桌椅拖動聲，還有小雨淅淅瀝瀝的聲音。感覺一切都變得可怕、無力、孤寂，天空也漸漸地陰暗下來，只剩下朦朦朧朧一點白光，整個校園陷入黑暗之中。

我終于打掃完了，走出了教室門，走廊的燈一閃一閃的，黑了又亮，黑了又亮，讓人感到恐懼，更別說在這樣的空無一人的環境下，我嚇得一溜煙就跑了。

出了校門，涼風吹得我瑟瑟發抖，冰冷的雨水打在我臉上，陣陣寒風吹來，我小小的鼻子懂得通紅，臉頰也冰涼冰涼的，我恨不得馬上趕回家，一向勇敢的我也表現出了膽小害怕的一面，這情景真的太恐怖了！

還好這時爸爸已經在校門口等我了，把我接回了溫暖的家中，終于沒有那么寒冷那么害怕了，天不知不覺地黑了，雨漸漸地下大了，寒冷的夜晚悄悄地來臨了。

今天下午，我上完課，像往常一樣，坐上老爸的“白馬”。車開時，還習慣性地抬頭看看天空，還是一樣那么平凡、那么普通。

拐彎時，我還是不死心，又抬頭望了一眼，哇！云朵變成了橘粉色，好美！雖然找不著太陽在哪個方向，但是橘光依然從厚厚的云朵叢中透出來。還照在一些零零散散的云上。一朵云吸引了我的注意，它幾乎是淺灰色，面對太陽落下的那個邊卻是橘粉色的。好獨特的云呀！我心里忍不住贊嘆。

我又望了其它的云，它們從整體來看都是橘色的，那橘光是從里到外散發出來的，好像一個個“云朵燈”，那一個個燈里的微光又是那么溫暖，那么富有希望。

車子又拐了個彎，這時，我頭頂的云又變少了。我眼巴巴的望著天空，巴不得自己飛上天去尋找幾朵大云。說曹操曹操到，這時，一朵又厚又大的白云，哦不，應該叫“橘云”！對！一朵又厚又大的“橘云”飄了過來，我忽然想像到自己置身在云朵之間，白天就在云層之間瘋玩，當然，我還要請朋友來，晚上就挑一朵松軟的云“碎覺覺”。

到了家樓下，我戀戀不舍的最后望著那朵大云一眼，上了樓。

寫景寫人寫物（實用15篇）篇十二

我老爸的腦洞非常清奇，以前曾把十塊錢的自嗨鍋吃成幾百塊的大火鍋，今天老爸再創輝煌，吃缽缽雞火鍋！正所謂，人民的智慧是無窮的。

事實是因為晚上吃缽缽雞沒吃完，我們要把光盤精神貫徹到底呀！于是老爸就想到了缽缽雞火鍋，他先去買了一盒羊肉，然后拿出剩下的白飯和上一次十塊錢自嗨鍋吃成幾百元火鍋的電火鍋，把缽缽雞底料放進去，放一些小菜之類的，這是我們家吃火鍋的習慣，而且土豆非常好吃，它軟，入口就化，就像肯德雞的土豆泥里放了香辣醬一樣，是西方主食和東方食材的完美結合，說它完美一點也不為過，沒人能擋住它的誘惑。

接著是羊肉，羊肉非常有嚼勁，還特別香，內蒙古的羊肉和重慶缽缽雞的碰撞非常完美，吃過的人無不稱贊。

順便說一句，因為缽缽雞放的不是雞，而是蝦，所以老爸稱它為“缽缽蝦”。

東陽升起，路邊的人開始多了起來，在高樓里的這個家庭也不例外。

由于是星期六，主勺人易師傅早于其它一個小時就起床了—她要去這片樓房里最熱鬧的地方。—菜市場。

有句古話說得好—冬吃蘿卜夏吃姜。作為今天的主菜，蘿卜肯定是要選最好的。菜市場里，易師傅正在仔細挑選：“選蘿卜啊首先得看成色，有泥土，顏色不是太白的就基本上是好蘿卜，再一個就是圓潤，當然須肯定是要開花狀的，易師傅邊走邊講邊選，這樣的好蘿卜她都會買下。

“湯的靈魂是肉！”易師傅再次解釋，“骨頭的湯加上肉的鮮，湯的味道便提升了一個檔次。”說完，她便仔細的挑選了一塊筒子骨，拿回了家。10點左右，這道絕美的蘿卜燉骨頭就開始制作了。切塊，起鍋。易師傅寸步不離廚房。觀察火候，易師傅仿佛心里有一個計時器，水里第一個泡升起時，她便立刻將蘿卜放進。大約一小時后，鍋里的小蘿卜多與水相融，而大的呢都已變軟，隨后易師傅將所有材料都被倒進了鍋里。

一個小時候湯就煮好了，這樣的湯非常鮮，非常好吃。不過這樣只有菜沒有開胃菜那是絕沒有味的。

下一期，我們來看冬陽下的開胃菜—剁辣椒。

寫景寫人寫物（實用15篇）篇十三

數學課上，陳老師讓我們做練習，這時，我覺得她是世界上最煩的老師，因為她總是不停地走來走去，還不停念叨。她走到楊同學身邊，楊同學察覺到了老師在他身邊了，于是裝作認真寫練習的樣子，甚至趴在了桌子上。誰知，陳老師來了一句，“離書這么近，眼睛還要不要了？”我用余光瞄到了，隨之心也跟著顫動了一下。

這一節課，我聽的很認真。

這，是我的小屋，不夠美觀，整潔。但，這是我的小屋，別樣風采。

小屋最可愛的地方，是柜里的泥人。他們都是仿照小說人物搞的，活靈活現，就好像將人物搬到現實似的。有時看看，閑逸的心情就釋放了！真想用眼睛幫助這些泥人拍張照啊！擺動擺動，圓滑光溜從觸感到心臟！感到舒適無比。我愛“泥人城”。

小屋最含有中華氣質的柜子，書柜。這里的書繁多，質量不差，種類也多。從剛開始的科普類，少兒漫畫書籍，到中年級長個兒的經典文學，到現在“書中杰類”。這些書好似見證了我的成長歷史，印跡。

小屋最夢幻的是床鋪，它是用木頭釘子造成的床，墊的是軟軟的東西，鋪在表面的是幾個小黃人和天藍背景與小星星。每當倦了困了時，我便會臥躺在這床上。松懈全身，精神放松，這是種享受。當進入夢鄉時，更當令人愜意。

寫景寫人寫物（實用15篇）篇十四

下課后，同學們個個打了足足一車的雞血，管他是誰，“沖”就完了！那氣勢哦！好像非得國家主席來才告一段落。

這情景，早來晚來的，都得是禍。果然，出事了。

余同學在與段同學饒有興致的玩，后來，為了什么事發生口角，擦起火花了。忽然一下，段同學拿起書就往余同學頭上砸，余同學紅著眼睛抓起自己的書，氣憤的朝段同學臉上打去，他們越打越兇，后來開始手腳互打起來。余同學一個猛撲，正中段同學下懷，段同學一下還手——余同學“心靈窗口”就這么被損壞了。

下課追打調皮，這是他倆共同的錯誤；可打到別人的眼睛，這是不行的！

一大早，手表上的鬧鐘響了，我慢慢地從床上爬起來，揉了半天的眼睛，伸了一個大大的懶腰，關了鬧鐘，一看時間：“啊！7點多了！完了完了！“我馬上鉆出溫暖的被窩，馬上穿好了衣服去銀座上課，老師說7：50以前到因為要考試，可7：30就要出門，我馬上燒熱水，去刷牙然后洗臉，泡了一杯牛奶下樓買包子。

好不容易到了考場，到黑板上找到了考場號。語文考試結束后，我和涵琪一起玩，可后面一位女生說我褲子好奇怪，前面怎么會有兩個大口袋。我低頭一看，褲子穿反了！這下臉可丟大了！我只好假裝鎮定地說：“哦，這下你不懂了，這條褲子的設計就是這樣的。”

考試鈴響了，我快步走向考場，這70分鐘我覺得渾身不舒服。我用我長長的外套遮住兩個大口袋，生怕老師和其他同學笑看我呢。可后面幾個同學在偷偷的笑，還不時地小聲嘀咕。

難不成被她們發現了，管它去呢，讓她們去笑，反正下次可不能犯這種低級錯誤了。

寫景寫人寫物（實用15篇）篇十五

郝澤宇是我的同桌，他有著小麥色健康的膚色和高高的鼻梁。

一天，我們正進行數學單元測驗。同學們都在埋頭答卷，教室里只有“沙沙”的寫字聲。我突然發現了一個錯誤，抓起橡皮就擦，匆忙中“啪”的一聲響，是我把鉛筆碰到了地上。同學們都望向了我，我感覺臉上火辣辣的，于是趕忙低頭撿筆，“刷”的一下，我又闖禍了！慌忙之中我碰到了郝澤宇的胳膊，導致他的筆在卷子上劃了長長地一道。“你！”郝澤宇皺著眉，指著這條“傷疤”，瞪了我一眼。“對不起，對不起”我小聲地道歉。“算了算了，快寫吧。”我終于安心繼續答題。

哎呀，筆芯斷了！一定是剛才掉在地上摔的。我趕緊翻鉛筆盒，真倒霉，里面的筆都用禿了！只好向同桌借了。可是，我剛剛得罪了郝澤宇，他能借給我嗎？沒辦法，只能試試看了。我抬頭，看見郝澤宇正在努力擦卷子上拜我所賜的那條“傷疤”。我心虛地碰了碰他，“干嗎？”郝澤宇沒好氣地問。“你能借給我一支筆嗎？”我試探性地問。郝澤宇看了看我手中斷了頭的鉛筆，又看了看自己的試卷，我覺得沒希望了。“真麻煩，給你，快點寫吧。”郝澤宇說著，一支筆遞到我眼前。我心里頓時輕松了，“謝謝。”我接過筆，趕緊低頭繼續答卷。

下課了，我把筆還給郝澤宇，說：“郝澤宇對不起啊，剛才我害你在卷子上劃了條道子。”郝澤宇手一擺，頭一揚，滿不在乎地說：“算了算了，小事一樁。”聽他這么一說，我輕松地笑了起來，心里暖呼呼的。

這就是嘴硬心軟的郝澤宇，我有這樣一個同桌，真好。