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小學生西山游記大全（17篇）篇一

前不久，我和爺爺、奶奶去西山公園游玩。

一踏進大門，幾棵樹像迎客松一樣向我招手，像是在歡迎我的到來，又像是一個頑皮的小孩子在和我嬉戲。

再往里走，綠葉成蔭，陽光通過綠葉之間的縫隙密匝匝地投射下來，形成無數的光斑。這茂密的綠蔭頓時驅走了盛夏的炎熱，給我帶來無盡的涼爽。在這繁茂的樹蔭下散步，心情變得格外舒暢。

漫步湖的四周，微風拂過我的臉頰，十分愜意。隨手捧起一小束鮮花，那花香沁人心脾。而花瓣更是美麗，深的、淺的、紅的、黃的、藍的……五顏六色，非常好看。用手拂過水面，一絲涼絲絲的感覺油然而生。這時，頭頂的太陽也似乎不太毒辣了，讓人頓覺神清氣爽起來。

走進西山的深處，那里的樹更多了，陽光投射得更少了。人走在小路上也更舒服了，一點也感受不到夏日的炎熱。我打開一個裝零食的背包，和爺爺、奶奶一起坐在樹蔭下享用美餐。放眼望去，這里是綠色的海洋，有樹，也有草，還有一些花,將這綠色的海洋點綴得更加美麗。

我們又來到了吃小吃的地方，一串串燒烤、糖葫蘆，一碗碗涼面、酸辣粉……我再也忍不住了，連忙點了幾個好吃的小吃，吃得我滿嘴流油，逗得爺爺、奶奶哈哈大笑。

小學生西山游記大全（17篇）篇二

一個秋高氣爽，氣候宜人的日子，老師帶著我們迎著金色的秋風來到美麗的西山。

走進公園大門，巍巍的西山映入我的眼簾，公園門口的池塘里有一條大鯉魚，它的頭朝著天上，好像要飛上藍天。嘴巴向四周噴射水花，潔白的水花濺開來，像珠子一樣灑落到清清的水池里，水中幾條小魚在自由自在地嬉戲玩耍著。

公園里盛開著美麗的菊花，五顏六色、千姿百態，像節日里的禮花。有的花瓣向四。有的花瓣向四周伸展開來，有的花瓣又細又長，直往下落。到處都是菊花，它們張開花瓣，笑盈盈地歡迎我們的到來。我們沿著山道而上，來到了紫薇閣。舉目眺望，美麗的硤石鎮盡收眼底。

朝東望，是與西山遙遙相對的東山，山上面矗立著人民英雄紀念碑。看著碑，我不由自主的想起了那些為了我們新中國的建立而拋頭顱、灑熱血的英雄先烈們，我們今天這樣幸福的生活是他們用生命換來的`，我們一定要珍惜現在，好好學習，將來報效祖國。

向南望，一幢幢高大的樓房，一排排新的廠房，鱗賜梯比，一條條寬闊的公路一直延伸到遠方。此時為我們偉大祖國日新月異的變化而感到自豪。

向西望，首先看見的是海寧博物館。正當我們看的出神的時候，突然開來一輛火車。火車像一條巨龍，在鐵軌上穿梭著。

往北望，展現在眼前的是一條長山河。還有一幢幢高大的樓房，許多汽車在公路上來來往往，川流不息。

下山后，老師帶著我們一路游覽了許多地方，我們還去拜謁了徐志摩、錢君陶、汪潤秋他們的墓。望著徐志摩的墓，耳邊響起了他的《再別康橋》：“輕輕地我走了，正如我輕輕的來，我輕輕的招手，作別西天的云彩。……”徐志摩詩人給我留下了深刻的印象。

太陽慢慢地西沉了，西山的浮云化作片片美麗的晚霞，我們依依不舍的告別了西山。

小學生西山游記大全（17篇）篇三

啊，好不容易熬到了星期五，我非常開心，因為這是我們這學期的第一次秋游，因為不用帶書，所以我們都帶了好多好吃的，隨著隆隆的響聲，我們懷著興奮的`心情上了車，在路上，我們在車里說的說，玩的玩，真是熱鬧。

終于，我們到達了目的地，下了車，老師帶我們去參觀了許多植物，接著又帶了我們去看了昆蟲標本，那里有很多的標本，看呀看，然后又轉了回去看恐龍世界，剛一上去，就嗷的一聲把我嚇了一跳，那里的恐龍發出了嚎叫聲，然后又帶我們去玩鐵索橋，那橋搖搖晃晃，像是要掉下去一樣，許多同學被嚇的哇哇叫，而我在一位大姐姐的幫助下過了橋，我們又去玩大炮射擊，我和張啟晨都連續打中了2次，我看到了一個游戲叫做跳極，就是把人用彈簧繩綁住彈飛起來的那種，還有攀登充氣巖，因為我太重了，所以沒去玩。

吃完了飯，我玩了一段時間，得到了一盆仙人掌，之后我們去挖紅薯，我挖了2個，緊接著，導游帶我們逛了一圈，我們還看到了牛，然后我們就開開心心的回家了。

小學生西山游記大全（17篇）篇四

1.正確辨別文中的難詞難句。用比較的方式理解部分實詞的古今異義，用文白對照的方式把握某些句子的意思。

2.正確理解“其”“則”“未始”等文言虛詞，在朗讀中體會“之”“也”“而”等虛詞的作用。

(二)能力訓練點。

在反復誦讀的基礎上，討論劃分課文層次，領會“概寫”“特寫”之不同，學習寓情于景的寫法。

(三)德育滲透點。

1.身處逆境，仍胸懷大志。

2.對祖國大好河山的贊美和熱愛。

(四)美育滲透點。

感悟古人遣詞造句之美，想像作家筆下山水之美，進而陶冶情操，提高自己。的審美能力，練就一雙善于以自然學物中發現美的眼睛。

二、學法引導。

反復誦讀：讀字音，讀詞義，讀句意，讀整體內容，讀作者感情。

三、重點、難點、疑點及解決為法。

1.通過反復誦讀，正確理解文中的難詞、難句，解決本文的重點。

2.討論分析寫學時“概寫”和“特寫”的不同以及其相互關系。

3.聯系現代文抒情散文的有關知識，分析體會本文敘述、描寫、抒情等表達方式的運用。

4.通過背景知識的介紹結合課文分析體會作者寄情山水，不滿于遠貶僻處的思想感情。

四、課時安排。

1課時。

五、教具學具準備。

教師將詞、句、寫成投影片，用投影。

六、師生互動活動設計。

1.教師范讀，學生跟讀、再自讀。

2.查找工具書，弄清疑難字詞，對照古今詞匯，比較其不同。

3.與以前學過的古文比較，體會寓情山水的寫法以及作者的思想感情。

七、教學步驟。

(一)明確目標。

1.作者介紹。

2.劃分文章層次。

3.文白對譯，并能分析重點句所含感情。

(二)整體把握。

作者在順宗永貞元年(公元八o五年)貶為永州司馬。永州僻遠而多山水勝，作者寄情山水，形諸筆墨，“永州八記”特為著稱。本篇為“八記”三首，領起其余諸篇。篇中從“始得”二字著意，寫西山的怪特和始游的心情，真切深至。在敘事寫字中，也有作者性格的顯現和不滿于遠貶僻處的思想感情的流露。

(三)教學過程。

1.給文中生字注音，再朗讀。在流暢地朗讀全文的基礎上，要求學生用紙片等物遮住課下的注釋，根據原有的知識，聯系上下文，運用“因文生義”的方法，逐段理解課文大意，難以疏通的詞句，再看注解或進行討論，最后師生共同解決，完成書后練習三。

2.理解文章大意后，再體會文中敘述、描寫、抒情語句的不同特點，完成書后練習二。

3.解決詞、句文章整體大意，再分析作者，寄情山水之“情”和所繪的“山”“水”之景，以及如何寫景的。

作者謫居永州，心懷惴傈，常年閑暇尋山訪水寫起，引出西山，點明游山水是為了寄情懷，不單是游賞。

他寫西山之景，不是從描寫西山本身的高峻奇特著筆，而是寫登上山向下鳥瞰和向遠眺望，通過所看到的尺寸千里的景物和與天地自然的契合神會從側面烘托西山高峻，渺遠“怪特”；他抒宴游之情，也不是在借宴游以消愁方面大肆鋪陳描寫，而是極寫登高望遠心曠神怡，乃至物我渾一之樂，從而使人以反面以見他平素“居是州，恒惴傈”之重憂。

文章開始作者說：“以為凡是州之山水有異態者，皆我有也。”文末則說：“然后知吾向之未始游，游于是乎始”。前后照應，不僅突出了西山的不凡，說明作者在永州的真正游覽活動是以游西山開始的，而且為領起，后面幾篇游記做了鋪墊。

(四)總結、擴展。

在這篇游記中，作者以凝練的文筆，精粹的語言，描寫出西山之“怪特”并將自己的生活遭遇和思想感情融人了景物之中。選擇一處自己喜愛的景物。寫一篇抒情散文。

(五)布置作業。

1.整理文中古今異義的詞。

2.摘抄寫景的名句。

3.完成書后練習四，并背誦課文。

小學生西山游記大全（17篇）篇五

金秋十月，陽光明媚，秋高氣爽。10月17日，我校組織四年級學生開展了一次秋游活動。

出發前一天，當老師告訴大家這個消息時，全班都沸騰起來了。同學們有的說要帶零食；有的說要帶“kfc”……看到一張張激動的笑臉，一張張喜悅的臉龐，連平日一臉嚴肅的老師也開心地笑了。

讓同學們盼望已久的這一天終于來到了。大家井然有序地上了車，同學們在車上有說有笑。過了一會兒，伴隨著歌聲和笑聲，車隊到達了第一站——蘇州海洋館。一進門，我們就忍不住歡呼大叫起來。因為海洋館里面不僅布置美觀，而且展出的海洋生物也種類各異、豐富多樣，光魚類就有蝶魚、炮彈魚、獅子魚……真漂亮呀！之后，我們來到海洋劇場，欣賞海獅、海豚滑稽而又精彩的表演。坐在劇場里，仿佛我們就置身于海底，頗為壯觀。在這場表演中，我最喜歡海豚“優優”的“太空頂球”。主持人才數了3秒，“優優”就游到了球的下方。“嗖”的一聲，“優優”從水里竄了出來，頂到了球。緊接著，又聽見“啪”的一聲，“優優”落進了水里。我在想：為什么它會發出那么大的聲音？這時主持人說話了，原來“優優”身體有490多斤重呢，我才恍然大悟。

觀賞完了海豚表演，我們又要去領略大自然的風情了。車隊來到了綠光開心農場，我們找了一塊草地，開始了午餐。同學們帶的午餐真豐盛呀！有壽司、面包、香腸……填飽了肚子，我們就有力氣去欣賞美景了。在農場里，我們看到了蘿卜、絲瓜、薰衣草……還瞧見了許多動物，有豬、牛、馬……我恨不得騎在它們身上呢！

最后我們來到了橘園，體驗了當果農的樂趣。當吃到自己動手采摘的橘子時，不管它是酸是甜，我們心里都美滋滋的。

小學生西山游記大全（17篇）篇六

今天爸爸媽媽不在家，沒人陪我說話，作業上遇到的幾個難題也沒人問，真的很無聊。我打開電視，里面播放《偷天換日》，影片上的女大盜正在穿過紅外線，身手矯健，姿勢非常優美，我特別喜歡。于是，我就找出了家里的紅毛線，剪了很多段。一頭綁在門上，一頭綁在沙發上，一頭綁在衣柜上，一頭綁在窗戶上，一頭綁在……，模仿電影里的紅外線，我嘛！自然就成了電影的“女大盜”。

不碰到線的同時以最快的速度到達終點為勝，我為自己訂下了規則，于是我定好時鐘準備計時。游戲開始了，一條條的`“紅外線”擋住了我前進的步伐，我象猴子似的轉了轉眼珠子，想好了路線，我動作敏捷，手腳并用，竄上竄下，可總還是碰到“紅外線”。我又退回起點，重頭開始，有了上幾次的經驗，我變得更加謹慎，每一步都小心翼翼，時而轉身跳躍，時而匍匐前進，時而邁開大腿，做個漂亮的“劈叉”動作……哈，終于到達了終點！累得我滿頭是汗，可我覺得很有趣，心理美滋滋的，我是個勝利者，因為穿越“紅外線”的難題被我征服了。（至于計時嘛也就免了吧。哈哈！）。

小學生西山游記大全（17篇）篇七

今天下午，我和爸爸媽媽去西山公園玩。

走進公園的入口，頓時覺得神清氣爽。首先映入眼簾的臺階一盆盆金燦燦的小菊花，好像在像我們微笑。再往那邊看擺的是紫紅色的花，開得正旺。還有地上栽的一簇一簇的花草，正開著粉色的喇叭形的花，我敢肯定它不是牽牛花，但是我也叫不出它的名字。看來在秋天開的花還真不少！

再往里，是各種各樣的樹木。槐樹、柳樹仍像夏天時綠意正濃；而蘋果樹、梨樹的葉子則變成了橙黃；最引人注目的是楓樹，它的葉子已有不少變成火紅色。遠遠望去，好一幅“霜葉紅與二月花”的美景。

人們三三兩兩的，有的在林蔭路漫步，欣賞林中美景，有的忙著拍照，盡情享受這恬靜的秋色。

夕陽的余暉灑在草地上，白塔在晚霞的映襯下顯得妖嬈迷人。在媽媽的再三催促下，我們才戀戀不舍地走出公園。

小學生西山游記大全（17篇）篇八

（－）知識教學點。

l、正確辨別文中的難詞難句。用比較的方式理解部分實詞的古今異義，用文白對照的方式把握某些句子的意思。

2、正確理解“其”“則”“未始”等文言虛詞，在朗讀中體會“之”“也”“而”等虛詞的作用。

（二）能力訓練點。

在反復誦讀的基礎上，討論劃分課文層次，領會“概寫”“特寫”之不同，學習寓情于景的寫法。

（三）德育滲透點。

1.身處逆境，仍胸懷大志。

2.對祖國大好河山的贊美和熱愛。

（四）美痛滲透點。

感悟古人遣詞造句之美，想像作家筆下山水之美，進而陶冶情操，提高自己的審美能力，練就一雙善于以自然學物中發現美的眼睛。

二、學法引導。

反復誦讀：讀字音，讀詞義，讀句意，讀整體內容，讀作者感情。

三、重點、難點、疑點及解決辦法。

l.通過反復誦讀，正確理解文中的難詞、難句，解決本文的重點。

2.討論分析寫景時“概寫”和“特寫”的不同以及其相互關系。

3.聯系現代文抒情散文的有關知識，分析體會本文敘述、描寫、抒情等表達方式的運用。

4.通過背景知識的介紹結合課文分析體會作者寄情山水，不滿于遠貶僻處的思想感情。

四、課時安排。

1課時。

五、教具學具準備。

教師將詞、句、寫成投影片，用投影。

六、師生互動活動設計。

1.教帥范讀，學生跟讀、再自讀。

2.查找工具書，弄清疑難字詞，對照古今詞匯，比較其不同。

3.與以前學過的古文比較，體會寓情山水的寫法以及作者的思想感情。

七、教學步驟。

（－）明確目標。

1.作者介紹。

2.劃分文章層次。

3.文白對譯，并能分析重點句所含感情。

（二）整體把握。

作者在順宗永貞元年（公元八o五年）貶為永州司馬。永州僻遠而多山水勝，作者寄情山水，形諸筆墨，“永州八記”特為著稱。本篇為“八記”三首，領起其余諸篇。篇中從“始得”二字看意，寫西山的怪特和始游的心情，真切深至。在敘事寫字中，也有作者性格的顯現和不滿于遠貶僻處的思想感情的流露。

（三）教學過程。

1.給文中生字注音，再朗讀。在流暢地朗讀全文的基礎上，要求學生用紙片等物遮住課下的注釋，根據原有的知識，聯系上下文，運用“因文生義”的方法，逐段理解課文大意，難以疏通的詞句，再看注解或進行討論，最后師生共同解決，完成書后練習三。

2.理解文章大意后，再體會文中敘述、描寫、抒情語句的不同特點，完成書后練習二。

3.解決詞、句文章整體大意，再分析作者，寄情山水之“情”和所繪的“山”“水”之景，以及如何寫景的。

作者滴居永州，心懷惴傈，常年閑暇尋山訪水寫起，引出西山，點明游山水是為了寄情懷，不單是游賞。

他寫西山之景，不是從描寫西山本身的高峻奇特著筆，而是寫登上山向下鳥瞰和向遠眺望，通過所看到的尺寸千里的景物和與天地自然的契合神會從側面烘托西山高峻，渺遠“怪特”；他抒宴游之情，也不是在借宴游以消愁方面大肆鋪陳描寫，而是極寫登高望遠心曠神恰，乃至物我渾一之樂，從而使人以反面以見他平素“居是州，恒惴傈”之重憂。

第二節寫西山的實游之樂。

文章開始作者說：“以為凡是州之山水有異態者，皆我有也。”文本則說：“然后知吾向之未始游，游于是乎始”。前后照應，不僅突出了西山的不凡，說明作者在永州的真正游覽活動是以游西山開始的，而且為領起，后面幾篇游記做了鋪墊。

（四）總結、擴展。

在這篇游記中，作者以凝練的文筆，精粹的語言，描寫出西山之“怪特”并將自己的生活遭遇和想感情融人了景物之中。選擇一處自己喜愛的景物。寫一篇抒情散文。

（五）而置作業。

1.理文中古今異義的詞。

2.抄寫景的名句。

3.完成書后練習四，并背誦課文。

（六）板書設計。

八、背景知識與課外閱讀。

柳宗元（773一819），字子厚，河東解（今山西省永濟）人，世稱柳河東。貞元年間為監察御史里行（御史見習官），順宗繼位，他積極參加了王叔文革新朝政的活動，任禮部員外郎，革新失敗后，柳宗元被貶為永州司馬。十年后遷柳州刺史，故又稱柳柳州，柳宗元是唐代杰出的文學家，唐宋八大家之一，他和韓愈倡導古文運動，并稱“韓柳”。

《永州八記》柳宗元在永州八年，放浪子山水之間，排遣郁悶，寫了不少游記文章，“永州八記’是其中為后人傳誦的名篇，即《始得西山宴游記》《鈷譚記》《鈷潭西小丘記》《小石潭記》《袁家謁記》《石渠記》《石澗記》《小石城記》。八記各自成篇，又連成一個整體。在八記中，首篇與末篇前后照應，字里行間抒發了作者遭受迫害，遠謫荒，不能施展政治才能的憤慨心情。

小學生西山游記大全（17篇）篇九

二、過程：?。

a、其高下之勢……莫得遁隱。?。

b、題目什么意思？?。

5、我們先看第一次宴游。朗讀“其隙也……起而歸。”?。

可以引導的是：?。

1）、漫漫游，毫無目的的游玩，心中缺乏支柱與精神；?。

朗讀總結。?。

朗讀次段。?。

柳宗元認為西山有什么特點。（怪異、特立）什么意思？?。

你能用有關的語句加以說明嗎？?。

1）、險（過、緣、斫、焚）?。

2）、高（皆在衽席之下）?。

3）、空闊（外與天際，四望如一）?。

4）、獨立（不與培婁為類）?。

9、這時候的西山還是山嗎？那是什么？?。

10、從眾山到西山，你看到柳宗元的變化了嗎？用你的語言表達一下。?。

板書：?。

眾山------------------------恒惴栗?。

西山————————心凝形釋，與萬化冥合。

小學生西山游記大全（17篇）篇十

不管要背誦課文全文，還要理解文章的內容，初三上冊語文始得西山宴游記注釋譯文翻譯給同學們，讓同學們在字詞方面也能夠了解。

詞句注釋。

僇人：同“戮人”，受過刑辱的人，罪人。作者因永貞革新失敗，被貶為永州司馬，故自稱僇人。僇，通“戮”，恥辱。

是州：這個州，指永州。

恒：常常。

惴栗：恐懼不安。惴，恐懼。栗，發抖。此意為害怕政敵落井下石。

其：如果，連詞。

隟：指空閑時間。

施施而行：慢慢地行走。施施，慢步緩行的樣子。

漫漫而游：無拘無束地游。漫漫，不受拘束的樣子。

日：每日，時間名詞作狀語。

其徒：那些同伴。徒，同一類的人，指愛好游覽的人。

窮：走到盡頭。

回溪：曲折溪流。

幽泉：深僻的泉水。

無遠不到：沒有一處僻遠的地方不曾到過。

披草：分開草。披，用手分開。

傾壺：倒盡壺里的酒。傾，倒出來。

更相：互相。

意有所極，夢亦同趣：心里有向往的好境界，夢里也就有相同的樂趣。所極，所向往的境界。極，至，向往。

覺：睡醒。

以為：認為。

異態：奇特的形狀。

未始：未曾。

怪特：奇異特別。

今年：指元和四年(8)。

法華：指法華寺，在原零陵縣城東山之上。

西亭：在法華寺內，為柳宗元所建，他經常在這里游賞山景，飲酒賦詩。

始：才。

指異之：指著它覺得它奇特。指，指點。異，覺得······奇特。

湘江：應為瀟水。瀟水流經永州城西，至萍州才與湘江匯合。

緣：沿著。

染溪：又作“冉溪”，柳宗元又稱為“愚溪”，是瀟水的`一條小支流。

斫：砍伐。

榛莽：指雜亂叢生的荊棘灌木。

茅茷：指長得繁密雜亂的野草。茷，草葉茂盛。

窮山之高而止：一直砍除、焚燒到山的最高處才停止。窮，盡，指把榛莽、茅茷砍除、焚燒盡。

箕踞：像簸箕一樣地蹲坐著。指坐時隨意伸開兩腿，像個簸箕，是一種不拘禮節的坐法。正規坐法，屁股要壓在腳后跟上，兩腿不能伸直。箕，簸箕。踞，蹲坐。

遨：游賞。

土壤：土地，指地域。

衽席：坐墊、席子。

其：代詞，指上句“數州之土壤”。

岈然：高山深邃的樣子。岈，《廣韻》：“岈，蛤岈，山深之狀。”

洼然：深谷低洼的樣子。“岈然”承“高”，“洼然“承“下”。

垤：蟻封，即螞蟻洞邊的小土堆。“若垤”承“岈然”，“若穴”承“洼然”。

尺寸千里：(從西山頂上望去)只有尺寸之遠，實際上有千里之遙。

攢：聚集在一起。

蹙：緊縮在一起。

累積：堆積。

莫得：沒有什么能夠。莫，沒有什么，代詞。得，能。

遁隱：隱藏。

縈青繚白：青山縈回，白水繚繞。作者為了突出“縈”“繚”景象，有意把主謂式變成動賓式。白，指山頂所見瀟、湘二水。

際：接近。

四望如一：向四面望去都像一樣的。

是山：這座山，指西山。

特立：特別突出。

培塿：小土堆。

悠悠乎：遼闊浩渺啊。

灝氣：同“浩氣”，指天地間的大氣。

俱：在一起。

涯：邊際。

洋洋乎：悠然自得啊。

造物者：創造萬物的天地，指大自然。

引觴：拿起酒杯。

滿酌：斟滿酒。

頹然：東倒西歪地。頹，跌倒。

就：接近，進入。

蒼然：灰暗的樣子，這里是形容傍晚的天色。

猶：還，仍然。

心凝：思想停止了(不再想任何事情)。

形釋：形體消散了(忘掉了自己的存在)。

萬化：萬物變化，指自然界萬物。

冥合：不知不覺地融合為一體。

向：以前。

未始游：不曾(真正)游賞過。

于是：從這里。

為之文：把這次西山之游寫成文章。之，代指西山之游，是動詞“為”的間接賓語。

志：記載下來。

是歲：這一年。

元和：唐憲宗李純年號。

白話譯文。

我自從成為有罪的人，住在這個州里，就常常恐懼不安。如有空閑時間，就慢慢地行走，無拘束地游玩。每日和那些同伴，上高山，入深林，走到曲折溪流的盡頭。幽僻的泉水，奇異的山石，沒有一處僻遠的地方不曾到過。到了目的地就分開草而坐下，倒盡壺中酒，一醉方休。醉了就互相枕著睡覺，睡覺了就做夢。心里有向往的好境界，夢里也就有(在這種境界中獲得的)相同的樂趣。睡醒了就起來，起來了就回家。我以為凡是這個州的山有奇特形狀的，我都游過了;可是我還未曾知道西山的奇異特別。

今年九月二十八日，我因坐在法華寺西亭，眺望西山，才指點著覺得它奇特。于是命令仆人渡過湘江，沿著染溪，砍伐荊棘，焚燒亂草，一直到山頂才停下。(我們隨后)攀援登上山頂，隨意坐下觀賞，附近幾個州的土地，就全在我們的坐席之下了。這幾州的地勢高低不平，高處是深山，低處是洼地，像蟻封，像洞穴，(看上去)只有尺寸之遠，實際上有千里之遙。(這為千里之內的景物)聚集、緊縮、累積在眼下，沒有什么能夠隱藏。青山縈回，白水繚繞，外與天邊相接。向四面望去都是一樣的景象。(登上山頂)然后才知這座山的特別突出，與小土丘不一樣。遼闊浩渺啊與天地間的大氣合一而不能得到它的邊際，悠然自得啊和大自然交游而不知它的盡期。(于是我們)拿起酒杯斟滿酒，喝得東倒西歪地進入醉態，不知太陽下了山。灰暗的暮色，由遠而至，直到看不見什么了還不想返回。(我只覺得)思想停止了，形體消散了，與自然界萬物不知不覺地融為一體了。(游過西山)然后才知我以前不曾真正游賞過，真正的游賞是從這里開始的。所以我把這次西山之游寫成文章以記載下來。

這一年是元和四年。

小學生西山游記大全（17篇）篇十一

西山位于昆明市西郊15公里，由華亭山、太華山、羅漢山等組成。它峰巒連綿40多公里，海拔1900米至2350米。是一個峰巒起伏、林木蒼翠、白鳥爭鳴、景色秀麗的森林公園。

西山相傳古時有鳳凰停歇，見者不識，呼為碧雞，故唐代稱為碧雞山;元明以來，稱太華山;因其在城西，群眾習慣稱它為西山。西山森林茂密，花草繁盛，清幽秀美，景致極佳，在古代就有”滇中第一佳境“之譽。遠眺西山群峰，宛若一位仰臥于滇池之濱的”睡美人“，她的臉、胸、腹、腿，以至下垂入水的頭發，都歷歷在目，輪廓分明。

西山絕壁之上有一石坊叫”龍門“，在此五百里滇池碧波帆影，盡收眼底。沿著新修的棧道可直上山頂的小石林。小石林雖無路南石林氣勢，亦別有情趣。整個西山風景區由香火旺盛的華亭寺，人民音樂家、國歌作曲者聶耳墓、花木茂盛的太華寺、道教景觀三清閣及巧奪天工的龍門石雕共五大景觀組成。

除了上述景點，在西山森林公園，最難得的就是森林里清新無比的空氣，從高處俯瞰滇池乃至整個昆明的感覺。同時也是春季踏青的好地方，每年陽春三月，昆明人有”三月三，耍西山"的習俗，屆時四方士民云集聚會,唱山歌,對小調，耍龍舞獅，野餐賞景，熱鬧非凡。

小學生西山游記大全（17篇）篇十二

自余為僇人，居是州，恒惴栗。其隙也，則施施而行，漫漫而游。日與其徒上高山，入深林，窮回溪，幽泉怪石，無遠不到。到則披草而坐，傾壺而醉。醉則更相枕以臥。臥而夢，意有所極，夢亦同趣。覺而起，起而歸。以為凡是州之山有異態者，皆我有也，而未始知西山之怪特。

今年九月二十八日，因坐法華西亭，望西山，始指異之。遂命仆人過湘江，緣染溪，斫榛莽，焚茅，窮山之高而止。攀援而登，箕踞而遨，則凡數州之土壤，皆在衽席之下。其高下之勢，岈然洼然，若垤若穴,尺寸千里，攢蹙累積，莫得遁隱。縈青繚白，外與天際，四望如一。然后知是山之特立，不與培塿為類。悠悠乎與灝氣俱,而莫得其涯；洋洋乎與造物者游,而不知其所窮。

引觴滿酌，頹然就醉，不知日之入。蒼然暮色，自遠而至，至無所見，而猶不欲歸。心凝形釋，與萬化冥合，然后知吾向之未始游，游于是乎始。故為之文以志。

1.作者寫作此文時的處境如何？（用原文回答）。

3.文章開篇概括地指出了卓立不群的`西山的特征的詞語是什么？

4.第二段寫始游西山，著重寫在山頂的所見所聞，其中寫登高眺望全景的句子是什么？

【參考答案】。

1.“自余為僇人，居是州，恒惴栗。”（作者因王叔文事件遭貶謫，經常憂郁進一步的迫害）。

2.怪特。

3.其高下之勢，岈然洼然，若垤若穴,尺寸千里，攢蹙累積，莫得遁隱。縈青繚白，外與天際，四望如一。

4.柳宗元有改良政治的大志和不附權貴的高尚品格。特對西山的怪特一再烘托、刻意渲染、熱烈贊美，正是他在逆境中堅持特立不群的品格的自我表現。

5.心凝形釋，與萬化冥合。登臨西山頂峰所獲得的與大自然渾而為一，超然物外的感受，使作者的憂懼和悲憤一掃而空，精神上獲得了莫大的解脫。

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小學生西山游記大全（17篇）篇十三

西山區屬亞熱帶半濕潤季風氣候，年平均氣溫14.9℃，極端最高氣溫31.5℃，極端最低氣溫-7.8℃。年平均降水量約為1000.5mm，月最大降雨量208.3mm，日最大降雨量153.3mm，降雨主要集中在5～9月。年日照時2327.5小時，年蒸發量1856.4mm。最大風速40m/s，多西南風。相對濕度76%。

西山區境內山川秀美，風景名勝、古寺名園甚多，有西山、棋盤山、觀音山、臥云山、大觀樓、白魚口等著名旅游景點，大小17個公園、300余戶農家樂，是昆明公園最多的主城區，境內90余公里的滇池湖岸線和12平方公里的滇池草海水域構成了一道亮麗的生態風景線。

與秀美的自然風光相得益彰的是被譽為昆明市標志性建筑的金馬碧雞坊、中國十大日用品批發市場之一的“螺螄灣”，兩條8車道的城市一級景觀大道滇池路、春雨路和昆明城市最大的開放式森林廣場——碧雞公園等一大批城市人文景觀。

西山風景名勝區位于昆明西郊有高原明珠之稱的滇池湖畔，距市區15千米，北起碧雞關，南達灰灣，由碧雞山、華亭山、太華山、太平山、羅漢山等山峰組成，由北向南逶迤升高，最高峰海拔2507.5米，最高的羅漢山高出滇池水面約620多米。西山風景名勝區東瀕滇池，西迤長坡，占地約889公頃。

小學生西山游記大全（17篇）篇十四

一、教學目標。

（－）知識教學點。

l、正確辨別文中的難詞難句。用比較的方式理解部分實詞的古今異義，用文白對照的方式把握某些句子的意思。

2、正確理解“其”“則”“未始”等文言虛詞，在朗讀中體會“之”“也”“而”等虛詞的作用。

（二）能力訓練點。

在反復誦讀的基礎上，討論劃分課文層次，領會“概寫”“特寫”之不同，學習寓情于景的寫法。

（三）德育滲透點。

1．身處逆境，仍胸懷大志。

2．對祖國大好河山的贊美和熱愛。

（四）美痛滲透點。

感悟古人遣詞造句之美，想像作家筆下山水之美，進而陶冶情操，提高自己的審美能力，練就一雙善于以自然學物中發現美的眼睛。

二、學法引導。

反復誦讀：讀字音，讀詞義，讀句意，讀整體內容，讀作者感情。

三、重點、難點、疑點及解決辦法。

l．通過反復誦讀，正確理解文中的難詞、難句，解決本文的重點。

2．討論分析寫景時“概寫”和“特寫”的不同以及其相互關系。

3．聯系現代文抒情散文的有關知識，分析體會本文敘述、描寫、抒情等表達方式的運用。

4．通過背景知識的介紹結合課文分析體會作者寄情山水，不滿于遠貶僻處的思想感情。

四、課時安排。

1課時。

五、教具學具準備。

教師將詞、句、寫成投影片，用投影。

六、師生互動活動設計。

1．教帥范讀，學生跟讀、再自讀。

2．查找工具書，弄清疑難字詞，對照古今詞匯，比較其不同。

3．與以前學過的古文比較，體會寓情山水的寫法以及作者的思想感情。

七、教學步驟。

（－）明確目標。

1．作者介紹。

2．劃分文章層次。

3．文白對譯，并能分析重點句所含感情。

（二）整體把握。

作者在順宗永貞元年（公元八o五年）貶為永州司馬。永州僻遠而多山水勝，作者寄情山水，形諸筆墨，“永州八記”特為著稱。本篇為“八記”三首，領起其余諸篇。篇中從“始得”二字看意，寫西山的怪特和始游的心情，真切深至。在敘事寫字中，也有作者性格的顯現和不滿于遠貶僻處的思想感情的'流露。

（三）教學過程。

1．給文中生字注音，再朗讀。在流暢地朗讀全文的基礎上，要求學生用紙片等物遮住課下的注釋，根據原有的知識，聯系上下文，運用“因文生義”的方法，逐段理解課文大意，難以疏通的詞句，再看注解或進行討論，最后師生共同解決，完成書后練習三。

2．理解文章大意后，再體會文中敘述、描寫、抒情語句的不同特點，完成書后練習二。

3．解決詞、句文章整體大意，再分析作者，寄情山水之“情”和所繪的“山”“水”之景，以及如何寫景的。

作者滴居永州，心懷惴傈，常年閑暇尋山訪水寫起，引出西山，點明游山水是為了寄情懷，不單是游賞。

第一節先寫末得西山之前的游覽。

他寫西山之景，不是從描寫西山本身的高峻奇特著筆，而是寫登上山向下鳥瞰和向遠眺望，通過所看到的尺寸千里的景物和與天地自然的契合神會從側面烘托西山高峻，渺遠“怪特”；他抒宴游之情，也不是在借宴游以消愁方面大肆鋪陳描寫，而是極寫登高望遠心曠神恰，乃至物我渾一之樂，從而使人以反面以見他平素“居是州，恒惴傈”之重憂。

第二節寫西山的實游之樂。

文章開始作者說：“以為凡是州之山水有異態者，皆我有也。”文本則說：“然后知吾向之未始游，游于是乎始”。前后照應，不僅突出了西山的不凡，說明作者在永州的真正游覽活動是以游西山開始的，而且為領起，后面幾篇游記做了鋪墊。

（四）.總結、擴展。

在這篇游記中，作者以凝練的文筆，精粹的語言，描寫出西山之“怪特”并將自己的生活遭遇和想感情融人了景物之中。選擇一處自己喜愛的景物。寫一篇抒情散文。

（五）而置作業。

1．理文中古今異義的詞。

2．抄寫景的名句。

3．完成書后練習四，并背誦課文。

（六）板書設計。

八、背景知識與課外閱讀。

柳宗元（773一819），字子厚，河東解（今山西省永濟）人，世稱柳河東。貞元年間為監察御史里行（御史見習官），順宗繼位，他積極參加了王叔文革新朝政的活動，任禮部員外郎，革新失敗后，柳宗元被貶為永州司馬。十年后遷柳州刺史，故又稱柳柳州，柳宗元是唐代杰出的文學家，唐宋八大家之一，他和韓愈倡導古文運動，并稱“韓柳”。

《永州八記》柳宗元在永州八年，放浪子山水之間，排遣郁悶，寫了不少游記文章，“永州八記’是其中為后人傳誦的名篇，即《始得西山宴游記》《鈷（）譚記》《鈷（）潭西小丘記》《小石潭記》《袁家謁記》《石渠記》《石澗記》《小石城記》。八記各自成篇，又連成一個整體。在八記中，首篇與末篇前后照應，字里行間抒發了作者遭受迫害，遠謫荒，不能施展政治才能的憤慨心情。

探究活動。

――“而”字的作用。

“而”在兩個詞語之間，可以表示前后詞語的并列、承接、轉折和修飾等關系。“而”字在本文出現了15次之多，意思不盡相同，請一一例舉出來，并逐一加以解釋。

參考：

施施而行（表修飾關系）。

漫漫而游（表修飾關系）。

披草而坐（表承接關系）。

傾壺而醉（表承接關系）。

臥而夢（表承接關系）。

覺而起（表承接關系）。

起而歸（表承接關系）。

而未始知西山之怪特（表轉折關系）。

窮山之高而止（表承接關系）。

攀援而登（表修飾關系）。

箕踞而遨（表修飾關系）。

悠悠乎與灝氣俱，而莫得其涯（表并列關系，理解為表轉折關系也有道理）。

洋洋乎與造物者游，而不知其所窮（表并列關系，理解為表轉折關系也有道理）。

自遠而至（表修飾關系）。

至無所見而猶不欲歸（表轉折關系）。

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小學生西山游記大全（17篇）篇十五

1．理解作者被貶永州后寄情山水聊以忘憂的情懷。

2．理解課文在比照與映襯中寫景的特點。

教學過程。

一、導入。

1．作者簡介。

州刺史。

柳宗元在中唐的文壇上與韓愈齊名。他能詩善文，成就很高。他的散文包括論說、寓言、雜文和游記等類，文筆犀利，含義深刻，形象生動，氣勢奔放。就游記而言，他是唐代一位集大成的刻畫山水的能手。一方面，他通過自己敏銳的觀察，深入的體會，運用簡潔概括、鮮明生動的語言，精細而準確地把那些易于被人忽視和遺忘的自然景色畫圖般地再現出來給讀者一種親臨其境的`真切之感；另一方面，他在描寫山水木石、鳥獸蟲魚的聲色動靜時，往往將自己橫遭貶滴、飽受壓抑的境況滲透在里面，達到情景交融的地步，從而曲折地反映了中唐黑暗的社會現實。他的作品收入《柳河東集》。

2．解題。

柳宗元被貶為永州司馬后，一十年內到處搜奇覓勝，寫出一系列刻劃入微又托意深遠的山水游記。其中最著名的是《永州八記》《始得西山宴游記》是《永州八記》的第一篇，起著開宗明義、領帶各篇的作用。

二、課文落實。

1．朗讀課文，注意不讀錯音。讀好句子的節奏、重音。要讀得流暢，讀出感情。

2．請學生翻譯第1段，注意以下字詞解釋。

余自為像人：僇（lu），獲罪的人。僇，通“戮”。這里是遭到貶謫。

的意思。

居是州：居，住。是，這。是州，指永州。

恒惴栗：恒，常。惴栗，恐懼。憂懼的樣子。

其隙也：隙，空閑。

則施施而行：施施（yi4），緩慢行走的樣子。

漫漫南游：漫漫，隨意不受拘束的樣子。

日與其徒上高山：日，每日。徒，指同伴、傭人等。

窮回溪：窮，窮盡。回溪，彎曲的小溪。

幽泉怪石：幽泉，幽深的泉水。怪石，奇特的石頭。

無遠不到：意思是，只要風景好，不管多遠的地方都去。

到則披草而坐：披草，撥開草。披，用手撥開。

醉則更相枕以臥：更，更換交替。相枕，互相緊靠著。

意有所極，夢亦同趣：心里想到那里，夢中也就到了那里。極，到。

趣，通“趨”，往。

以為凡是州之山有異態者：異態，奇異的形態。

而未始知西山之怪特：未始，未嘗。怪特，奇怪、特別。

2．請學生翻譯第2段，注意以下字詞翻譯。

始指異之：指異，指點而稱奇。

緣染溪：緣，沿著。

斫榛莽：斫（zhuo），砍。榛（zhen）莽，雜亂叢生的草水。

焚茅筏：焚，燒。茅筏（fa），茅草之類。筏，草葉眾多的樣子。

箕踞而邀：箕踞（jiju4），席地而坐，隨便伸開兩腿，像個簸箕。遨，游。

賞。

則凡數州之土壤：土壤，土地。

皆在衽席之下：衽席，古代睡覺用的席子。

蚜然洼然：蚜（xia1）然，（高的地方）像深山一樣深邃。洼然，（低的。

地方）像深池一樣低陷。

若垤若穴：垤（die2），蟻垤，螞蟻做窩時堆在洞外的小土堆。穴，洞。

尺寸千里：千里之遙如在尺寸之間，形容登高望遠。

攢蹙累積：攢（cuan2），聚集。蹙（cu4），收縮。累積，重疊積壓。

莫得遁隱：遁隱，隱蔽、隱藏。

縈青繚白：縈回著青山，繚繞著白云。縈，繚都是纏繞。

的意思。

外與天際：與，接、合。天際，天邊。

四望如一：向四面環顧，看到的情景都一樣。

然后知是山之特立：然后，這樣以后，指看了眼前的美景之后。特。

立，高出一般的存在。

不與培塿為類：培樓（pou3lou3）：大小墳冢。這里借指小土堆似的山。

丘。

悠悠乎與灝氣俱而莫得其涯：悠悠，廣大的樣子。灝（hao）氣，彌漫。

于天地之間的大氣。涯，邊際，極限。

洋洋乎與造物者游而不知其所究：洋洋，得意的樣子。造物者，即。

天地、自然。

引觴滿酌：引觴（shang），拿起酒杯。引，拿。

頹然就醉：頹然，形容醉倒的樣子。就，接近。

心凝形釋：凝，凝結，停止了思維活動。釋，消散。

與萬化冥合：萬化，萬物。冥合，融化其中，渾然一體。

然后知吾向之未始游：向，從前。未始，未嘗。

游于是乎始：于是，從此，從現在。

故為之文以志：以，來。志，記。

小學生西山游記大全（17篇）篇十六

自余為僇人，居是州，恒揣栗。其隙也，則施施而行，漫漫而游。日與其徒上高山，入深林，窮回溪，幽泉怪石，無遠不到。到則披草而坐，傾壺而醉；醉則更相枕以臥；臥而夢。意有所極，夢亦同趣。覺而起，起而歸。以為凡是州之山水有異態者，皆我有也，而未始知西山之怪特。

今年九月二十八日，因坐法華西亭，望西山，始指異之。遂命仆過湘江，緣染溪，斫榛莽，焚茅茷，窮山之高而止。攀援而登，箕踞而遨，則凡數州之土壤，皆在衽席之下。其高下之勢，岈然洼然，若垤若穴，尺寸千里，攢蹙累積，莫得遁隱；縈青繚白，外與天際，四望如一。然后知山之特立，不與培塿為類。悠悠乎與灝氣俱而莫得其涯，洋洋乎與造物者游而不知其所窮。引觴滿酌，頹然就醉，不知日之入。蒼然暮色，自遠而至，至無所見而猶不欲歸。心凝形釋，與萬化冥合。然后知吾向之未始游，游于是乎始。故為之文以志。

1．作者寫作此文時的處境如何？（可用原文回答）。

3．文章開篇概括地指出了卓立不群的西山的特征的文字是什么？

4．第二段寫始游西山，著重寫在山頂的所見所感，其中寫登高眺望的全景的句子是什么？

5．如何理解“山之特立，不與培塿”既是對西山“怪特”的概括，也是作者的自我象征？

6．體現作者感受的最后升華的句子是什么？表達了作者怎樣的思想感情？

1．“自余為僇人，居是州，恒揣栗。”（作者因王叔文事件遭貶謫，經常憂懼進一步的迫害）。

2．做陪襯，從而突出西山，吸引讀者注意。

3．怪特。

4．其高下之勢，岈然洼然，若垤若穴，尺寸千里，攢蹙累積，莫得遁隱；縈青繚白，外與天際，四望如一。

5．柳宗元有改良政治的大志和不附權貴的高尚品格。他對西山怪特的'一再烘托、刻意渲染、熱烈贊美，正是他在逆境中堅持特立不群的品格的自我表現。

6．心凝形釋，與萬化冥合。登臨西山頂峰所獲得的與大自然渾而為一，超然物外的感受，使作者的憂懼和悲憤一掃而空，精神上獲得了莫大的解脫。

小學生西山游記大全（17篇）篇十七

自余為僇人，居是州，恒惴栗。其隙也，則施施而行，漫漫而游。日與其徒上高山，入深林，窮回溪，幽泉怪石，無遠不到。到則披草而坐，傾壺而醉。醉則更相枕以臥。臥而夢，意有所極，夢亦同趣。覺而起，起而歸。以為凡是州之山有異態者，皆我有也，而未始知西山之怪特。

今年九月二十八日，因坐法華西亭，望西山，始指異之。遂命仆人過湘江，緣染溪，斫榛莽，焚茅，窮山之高而止。攀援而登，箕踞而遨，則凡數州之土壤，皆在衽席之下。其高下之勢，岈然洼然，若垤若穴,尺寸千里，攢蹙累積，莫得遁隱。縈青繚白，外與天際，四望如一。然后知是山之特立，不與培塿為類。悠悠乎與灝氣俱,而莫得其涯；洋洋乎與造物者游,而不知其所窮。

引觴滿酌，頹然就醉，不知日之入。蒼然暮色，自遠而至，至無所見，而猶不欲歸。心凝形釋，與萬化冥合，然后知吾向之未始游，游于是乎始。故為之文以志。

1.作者寫作此文時的處境如何？（用原文回答）。

3.文章開篇概括地指出了卓立不群的`西山的特征的詞語是什么？

4.第二段寫始游西山，著重寫在山頂的所見所聞，其中寫登高眺望全景的句子是什么？

【參考答案】。

1.“自余為僇人，居是州，恒惴栗。”（作者因王叔文事件遭貶謫，經常憂郁進一步的迫害）。

2.怪特。

3.其高下之勢，岈然洼然，若垤若穴,尺寸千里，攢蹙累積，莫得遁隱。縈青繚白，外與天際，四望如一。

4.柳宗元有改良政治的大志和不附權貴的高尚品格。特對西山的怪特一再烘托、刻意渲染、熱烈贊美，正是他在逆境中堅持特立不群的品格的自我表現。

5.心凝形釋，與萬化冥合。登臨西山頂峰所獲得的與大自然渾而為一，超然物外的感受，使作者的憂懼和悲憤一掃而空，精神上獲得了莫大的解脫。