教學工作計劃是教師教學工作的基礎和保障，對于提高教學效果具有重要意義。以下是小編為您收集的一些經典教學工作計劃范例，具有一定的代表性和參考價值，歡迎查閱。

小蜻蜓教案含反思（熱門21篇）篇一

《紅蜻蜓》是一首非常優美而富有情趣的合唱歌曲，是日本作曲家山田耕作根據詩人三木露風的一首回憶童年情景的詩歌譜寫而成的。

針對本首歌曲的旋律特點，我設計了一個游戲的鋪墊，讓學生通過聽辨“小蜻蜓”的歌聲熟悉兩個聲部的旋律，把枯燥的識譜教學趣味化。然后讓學生扮演兩只蜻蜓同時歌唱，這樣循序漸進，讓學生在角色扮演、模唱等環節中把合唱旋律練習地非常熟練，為歌詞的演唱打下了良好的基礎。

而本首歌曲的重點難點是三度音程的音準把握，后來在另一個班我設計了一條短小的三度訓練曲，對歌曲后來的音準有很大幫助。教師在進行合唱教學中可根據所教歌曲量身定制一條練聲曲，并進行一段時間的訓練，長期堅持下來，將有助于學生合唱水平的大大提高。

通過這首歌曲的教學，讓我強烈地感受到合唱教學絕不是一朝一夕可以達到的，教師應根據學生的年齡特點從中年級開始制定相應的教學計劃，有計劃地進行訓練，讓孩子們從合唱中體驗合作的快樂，體驗通過努力創造出的美好。

小蜻蜓教案含反思（熱門21篇）篇二

設計意圖：

一天早上，昊昊像一只小鳥快樂地飛進活動室，跟著這個小頑皮一起飛進來的還有一只紅色的“竹蜻蜓”。班上所有的孩子立刻被這個新奇的小玩意吸引住了，孩子們圍著竹蜻蜓好奇地討論著：“為什么它會飛起來呢?”孩子們興致盎然地說著自己不同的看法，我馬上捉住了孩子這一興趣點，根據大班孩子動手能力強、喜歡探索的特點，設計了本次“有趣的竹蜻蜓”活動，預設以幼兒自主學習為主，旨在通過科學的探索，引導幼兒通過提出問題、嘗試探索、表達交流、提升經驗四個環節，在做做玩玩中獲得科學知識，進一步激發主動嘗試、積極探索的科學精神。

一、活動目標：

1、通過對不同竹蜻蜓飛行高度與旋翼結構的觀察，初步了解“竹蜻蜓”旋翼的傾斜度以及兩邊對稱是讓竹蜻蜓高飛的必要條件。

2、學習對比觀察與合作探索，并能準確地作出記錄。

3、感受探索科學活動的樂趣。

4、對科學探索感興趣，體驗積極探索帶來成功的心情。

5、活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂。

二、活動準備：

1、ppt多媒體課件：《有趣的竹蜻蜓》。

2、兩人一套幼兒操作記錄材料(紅黃綠不同形狀的竹蜻蜓、操作記錄卡)。

3、每人一輛竹蜻蜓小車。

三、活動過程：

1、幼兒自由玩竹蜻蜓，激發幼兒探索的興趣。

指導語：今天老師帶來很多竹蜻蜓，你們想玩嗎?小朋友玩的時候要想辦法讓竹蜻蜓飛起來。

指導要點：掌握竹蜻蜓飛起來的方法，了解竹蜻蜓簡單的外形結構。

2、幼兒分組探索，了解竹蜻蜓能高飛與旋翼的對稱和傾斜度有關。

指導語：這里有三種不同形狀的竹蜻蜓，到底哪種竹蜻蜓飛的高?我們一起做個小實驗，請小朋友邊實驗邊把自己的發現記錄下來。(介紹記錄方法)指導要點：兩人一組，合作探索不同形狀的竹蜻蜓向上飛的狀態，并記錄在卡中。

3、分享探索記錄結果，了解竹蜻蜓向上飛的原理。

(1)幼兒講述探索結果。

指導要點:鼓勵幼兒大膽說出自己的發現。

(2)觀看課件，了解竹蜻蜓向上飛的原理。

提問：為什么旋翼對稱、有傾斜度的竹蜻蜓可以向上飛起來呢?

指導要點：指導竹蜻蜓向上飛的高度與葉片的對稱和傾斜度有重要關系，當旋翼旋轉時，旋轉的葉片將空氣向下推，形成一股強風，而空氣也給竹蜻蜓一股向上的反作用升力，這股升力隨著葉片的傾斜角而改變，傾角大升力就大，傾角小升力也小。當升力大于竹蜻蜓的重量時，竹蜻蜓便可向上飛起。

(3)看課件，了解“竹蜻蜓”在生活中的應用。

提問：在我們生活中有哪些東西運用了竹蜻蜓旋翼的原理制作出來的呢?

(4)幼兒玩竹蜻蜓小車，進一步體驗反作用推力的原理。

指導要點：知道竹蜻蜓的轉動能帶動小車向前跑。

活動延伸。

1、將幼兒制作的“竹蜻蜓”投放在科學區，鼓勵幼兒課間繼續探索發現飛行的更多奧秘(如翅膀顏色在飛行過程中的變化等)。

2、在美工區提供材料，鼓勵幼兒在竹蜻蜓的翅膀造型、裝飾上作多種嘗試和改進，激發幼兒的認識興趣和探究欲望。

活動反思。

1、選材契合幼兒的興趣點和年齡特征?；顒訌谋景嘤變旱呐d趣點“竹蜻蜓”入手引導幼兒進行探索，有效調動了幼兒的好奇心和求知欲，提高了合作探索能力。

2、創設支持幼兒探索發現的游戲情境，寓教于樂。活動巧妙利用了幼兒身邊熟悉的環境和事物，創設了比比哪種形狀的“竹蜻蜓”飛得高，使科學小實驗輕松有趣，并結合層層深入的.提問幫助幼兒在動手實踐、主動探索中觀察、對比、發現不同形狀的“竹蜻蜓”飛行的特性，初步感知其向上飛的科學原理。

3、注意在科學活動中整合其他領域的教育內容，尤其重視分小組合作探索，讓幼兒學習分工，互相合作探索、互相交流。讓幼兒在獲取成功喜悅的同時，增強對科學活動的興趣，發展合作探索的能力與耐心傾聽的能力。

附：幼兒探索記錄表竹蜻蜓飛行記錄表。

附：生活應用的相關資料直升飛機的螺旋槳轉動，撥動空氣產生升力。當直升飛機的螺旋槳越轉越快，產生的升力也越來越大，當升力大于直升飛機的重量時直升飛機就起飛了。

氣墊船又稱騰空船，船后面有兩個升力風扇，當這兩個升力風扇高速轉動的時產生升力在傳下形成一層空氣墊，讓船可以騰空行駛。

潛水艇的螺旋槳轉動推動水流，產生反作用力使潛艇前進。

小蜻蜓教案含反思（熱門21篇）篇三

1、認識蜻蜓。

2、培養學生愛護益蟲的情感。

3、培養學生留意周圍事物，培養探究精神。

4、激發了幼兒的好奇心和探究欲望。

5、培養幼兒與同伴之間的相互配合。

認識蜻蜓，培養探究精神。

蜻蜓，相關知識。

這一天，我正在給孩子們組織主題活動，“吳老師，有一只蜻蜓。”寶寶稚嫩的聲音吸引了我們每個人的目光，安靜的教室頓時熱鬧起來了。動作靈活的劉曉敏捷地捉住了站在玩具架上的蜻蜓，跑來交給我，孩子們立刻圍過來，你一言，我一語地議論著蜻蜓。我沒有像過去那樣，為了完成預定的目標繼續上課，而是請孩子們圍著我席地而坐，引導孩子們觀察起蜻蜓來。

“這是什么？”我指著蜻蜓的頭部問，“蜻蜓的'頭?！标悋[文搶著說。“你們看蜻蜓的頭都有什么？”我指著問?！坝醒劬??！蓖糗屏庑÷暤卣f?！把劬么蠛?！”李明宇大聲地說。“它的眼睛像什么？”我又問，“像皮球?！薄跋駸艋\。”“像紐扣?！薄⒆觽兗娂姄屩卮?。我簡單地向孩子們講了蜻蜓的眼睛是復眼，可以看到上、下、左、右和前方的各個地方及后面的大部分等知識，孩子們聽得可入神了。接著，我又請孩子們觀察其胸部、腹部、腿和翅膀，糾正了孩子們把腹部誤認為是尾巴的錯誤。

“吳老師，蜻蜓是吃什么的？”好問的陳嘯文問道。“蜻蜓最愛吃蒼蠅和蚊子了，蒼蠅飛得雖然快，但蜻蜓飛得比他們還要快。蜻蜓能在1小時內吃掉40只蒼蠅或者840只蚊子呢，是了不起的捕蟲‘飛將軍’呢。”我把我知道的都告訴了孩子們?！班蓿唑褞臀覀冏ハx子嘍?！逼綍r不多話的曉宇拍著小手說，“對啊，蜻蜓是我們的好朋友呢，幫我們捉害蟲，我們要愛護它啊。哦，現在蜻蜓的肚子餓了，我們把它放了，讓它去吃害蟲，好嗎？”我提議道，“好！”孩子們齊聲回答。我一放手，蜻蜓展開翅膀，圍著活動室優美地畫了一個圈，好像在和我們說再見，然后呼地一下，飛出了活動室，孩子們跳起來，拍著小手追出活動室歡呼道：“噢！小蜻蜓飛走了?！薄靶◎唑讶プ较x子了咯。”······活動后，我請孩子們回家和爸爸、媽媽一起查看有關蜻蜓的資料和圖書，鞏固所學的知識。

我們的孩子是新入園的小班孩子，年齡小，注意力和自控能力較弱，易受外界影響。小班的孩子特別喜歡小昆蟲、寵物等小動物。因此，我組織活動時，小蜻蜓的突然來訪，轉移了孩子們的注意力，引發其探究小蜻蜓的興趣。我及時抓住這教育契機，生成《認識蜻蜓》的科學探究活動，小蜻蜓客串了一回活教材，既形象又生動，比看圖片和說教更加深刻，起到事半功倍的效果。

《新綱要》中指出：“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現實作為科學探索對象?！蔽覀冇變航處?，在設計教育活動時，要以孩子年齡特點和實際出發，教育內容與幼兒興趣相結合，及時抓住教育契機，注重啟發幼兒探究科學的興趣，培養幼兒愛護小動物，保護益蟲的情感，使幼兒獲得相關的知識與經驗，并伴隨他們的一生。當然，并不是說每個突發事件都象以上那樣做，要根據實際情況、知識性、幼兒的年齡特點和需要等等，不能因為一次成功的教學活動而沿用下去，這樣會適得其反。

小蜻蜓教案含反思（熱門21篇）篇四

設計意圖：

在一次游戲中，一個男孩拼命想讓一個頭重腳輕的罐子站立起來，結果嘗試了好幾次都沒有成功。交流的時候全班孩子幫他想辦法，最后他們在罐子里灌入水，讓罐子成功地站穩了。這件事給了我設計集體教學活動的靈感，并促使我進一步思考。思考之一是，在這個探索活動中幼兒最需要學習的是什么，即最重要的“核心概念”有哪些，這些核心概念應既能使幼兒理解科學的價值，又能為他們未來的科學學習做好準備。思考之二是，如何找到讓幼兒感知科學概念的媒介。經過反復實驗，我把一個長牙膏盒和一個短牙膏盒組合起來制作了l形小玩具，讓幼兒在玩中學，玩中悟，感知重心的作用及力的平衡。

活動目標：

1.嘗試在l形盒子底部加入一定數量的沙袋，通過變換沙袋的位置，改變盒子的重心，觀察盒子的靜止穩定性。

2.通過實驗學習合理預測及取材。

活動準備：

用廢舊牙膏盒制作的兩個末端分別標有紅點、黑點的l形盒子(中空的、內有沙袋的各若干)，袋裝細沙若干，可供幼兒站立操作的桌子若干。

活動過程：

一、出示盒子，導入活動。

師(出示l形盒子)：看，老師帶來了什么?它是什么樣的?

師：它是用什么材料做的?生活中有很多廢舊的東西可以再使用，今天我們就來和這個由牙膏盒變的l形盒子一起做游戲。

二、第一次探索：讓空盒子站起來。

師：你們覺得這個l形盒子能站起來嗎?

(個別幼兒操作示范。)。

師(小結)：你們真棒，發現l形盒子長的部分橫躺在桌上，盒子站起來了;短的部分橫躺在桌上，盒子站起來了;長的部分、短的部分放置成人字形，盒子也站起來了。

師：現在盒子上的紅點和黑點有點不服氣了，它們也想朝下，讓盒子站起來。你們有辦法嗎?如果讓紅點或黑點朝下，還能讓盒子站立起來嗎?(幼兒猜想后進行嘗試。)。

三、討論：為什么紅點、黑點朝下時盒子站不起來。

師：你們的盒子站起來了嗎?紅點、黑點朝下時都不能嗎?

師：你們看清楚它們是怎么倒下的嗎?朝哪個方向倒的?為什么?(教師演示并嘗試朝幾個方向放置l形盒子，驗證幼兒的猜想。)。

師(小結)：當紅點朝下時，長的部分用它自身的重量把短的部分拉倒，不讓短的部分站著。當黑點朝下時，短的部分也用它自身的重量把長的部分拉倒，不讓長的部分站著。

四、第二次探索：讓紅點、黑點朝下的盒子站起來。

師：我這里還有一個盒子，你們看我來試一試(演示紅點、黑點朝下都不會倒的不倒盒)。

師：咦，當紅點、黑點朝下時，這個盒子上長的部分和短的部分怎么都不會倒下呢?可能會是什么原因?(鼓勵幼兒大膽猜測。)。

師：告訴你們吧。是我在盒子里面裝了沙袋。不過是不是有了沙袋的幫忙，盒子的長的部分和短的部分就一定能站立起來呢?現在給你們每人一個有沙袋的盒子，你們去試試看，是不是會和我這個盒子一樣。

(每個幼兒操作一個有沙袋的盒子，通過變換沙袋的位置，使盒子靜止，保持穩定。)。

師：咦，原來倒下的長的部分和短的部分為什么都能站立起來了呢?

師：是沙袋在里面的關系嗎?沙袋有什么作用呢?

師(小結)：有了沙袋的幫忙，長的部分和短的部分就有力氣抵抗了。當紅點朝下時，短的部分和沙袋一起抵抗住長的部分的力量，它就站起來了。當黑點朝下時，長的部分也和沙袋一起抵抗住短的部分的力量，它也就站起來了。

師(用透明的盒子和幼兒一起進行驗證)：沙子落在盒子的底部，有紅點(黑點)的部分重量重起來了，就不會倒下了。

五、制作不倒盒。

師：想不想挑戰一下，自己來做一個不倒盒?請把剛才給你們的空盒子拿出來，我再給你們每桌一些沙袋，這些沙袋里的沙子是一樣多的。我們試試讓沙袋來幫忙，讓盒子站起來。要求是：沙袋不能打開，只能一袋一地加。

(幼兒把沙裝入盒子進行實驗。)。

師：你的實驗完成了嗎?請xxx演示一下。

師：原來長的部分自身的重量比短的部分重，長的部分的力氣也就比短的部分大了，所以它用兩個沙袋來幫忙就能站住了;短的部分的重量輕，所以要請更多的沙袋來幫忙才能站住。

延伸活動：

師：如果不請沙袋來幫忙，你們有辦法在紅點、黑點朝下時，請長的部分和短的部分站起來嗎?我們下次再來研究吧。

點評：

該活動教具設計巧妙、新穎。教師在活動中運用小玩具讓幼兒玩玩、學學、做做，這樣的做法體現了“做中學”的新理念：運用一個模型指向大概念。而這個大概念為幼兒將來的學習搭建了最初的腳手架。在活動中，教師通過清晰的環節、簡練的語言幫助幼兒逐層梳理操作經驗，把核心概念演繹得清楚、到位，使重點、難點非常突出，有利于幼兒形成嚴謹的思維方式。

教學反思：

1、縱觀整個活動，感覺過程輕松、自然、和諧，幼兒在動手操作活動中，體驗了成功的快樂，獲得了有關分類、語言、科學等綜合能力的發展。

2、透過孩子們在活動中的表現，我們得到這樣的啟迪：

(1)簡單、操作性強的材料，有利于幼兒活動的開展，有利于幼兒的探索和創造。

(2)只有當幼兒可以按照自己的愿望與想法來使用材料時，他們才能全身心投入活動之中，才能充分體現活動的多樣性、靈活性和創造性。

文檔為doc格式。

小蜻蜓教案含反思（熱門21篇）篇五

教材分析：

《小蜻蜓》是一首抒情優美的兒童歌曲。三四拍子，五聲宮調式。四樂句構成的一段體結構。歌曲以舒展的節奏，流暢起伏的旋律，訴說了小蜻蜓飛來飛去捕蚊忙的情景。結尾句上行四度后又連續上行，似乎在炫耀小蜻蜓的自豪。同時告訴學生小蜻蜓是捕蚊的小英雄，讓兒童們懂得愛護蜻蜓、保護益蟲的道理。

教學目標：

1.通過聆聽歌曲《小蜻蜓》，指導學生用柔和的聲音演唱歌曲，并進行歌曲表演，感受音樂所表現的小蜻蜓飛來飛去捕蚊忙的形象。

2.在自由愉悅的氛圍中，通過猜謎、聆聽、創編、表演、用打擊樂伴奏等音樂活動，培養學生的音樂表現力和創造力。

3.通過歌曲表達對小蜻蜓的喜愛之情，滲透保護益蟲、熱愛大自然的審美教育。

重點：用柔和的聲音演唱歌曲《小蜻蜓》，用身體動作感受、表現歌曲形象。

難點：鼓勵學生參與音樂活動進行歌詞創編、歌曲表演，“不吃菜”中的“不”為一拍，“吃”為兩拍。學生容易受定勢影響唱成“不”為兩拍，“吃”為一拍。是教學歌曲的難點。

教學策略：

針對一年級學生活潑好動，好奇的心理特征，把激發學生的興趣和學習熱情貫穿始終，創設一種愉悅輕松的教學氛圍，鼓勵學生的積極表現和創造。

教具：

歌曲磁帶、錄音機、電子琴、課件、碰鈴4個、頭飾(蜻蜓、蚊子)、荷葉、荷花、歌詞條、蜻蜓圖片。

教學過程：

一、組織教學。

課前播放背景音樂，學生進教室坐好。

二、師生問好。

1.今天老師見到我們102班小朋友一個個都這么可愛，坐得端端正正的樣子特別有精神，很想和你們交朋友，你們愿意嗎?那么我們來拉勾勾做好朋友吧。

播放歌曲伴奏《拉勾勾》，齊唱，互相做拉勾勾律動游戲。

2.真好!現在我們大家都是好朋友了，那我們互相來問聲好吧!你們注意聽老師是怎樣向你們問好的，待會兒請你們也學老師的樣向老師問好。

小蜻蜓教案含反思（熱門21篇）篇六

《紅蜻蜓》是四年級第五課《童年的回憶》中的一首學唱歌曲。是一首在日本廣泛流傳、婦孺皆知的兒童歌曲。也是在我國少年兒童中傳唱很久遠的兒童歌曲。歌曲以第一人稱的寫作手法，通過“我”在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起的回憶，親切而又深情地抒發了對童年時光的美好回憶。

此歌曲是一首兩聲部的合唱歌曲。要讓四年級的孩子把歌曲唱得和諧、統一，并能夠唱好歌曲，是有一定難度的。為了解決以上問題，我采取了以下教學方法：

首先，聆聽歌曲范唱，感受歌曲的情緒，接著復聽歌曲范唱，讓孩子們模唱歌曲的第一聲部。通過聆聽和模唱，大部分孩子就能夠演唱第一聲部的歌曲了。又通過多次跟琴練唱，第一聲部演唱就很快掌握了。接下來聆聽歌曲伴奏，重點聆聽記憶第一聲部的曲調，讓學生們模唱這一曲調。因為他們已經學會了第一聲部的歌曲，所以，很快就唱會了第一聲部的曲調。為了加深他們對第二聲部曲調的印象，繼續聆聽歌曲伴奏，并在他們聆聽伴奏的同時，我跟著演唱第二聲部的曲調，接著跟著我的范唱，演唱第二聲部曲調，跟琴多次練習后，我們師生合作，請學生們演唱第一聲部曲調，我演唱第二聲部曲調，相互交換練習，這樣和諧的二聲部就“誕生”了。接著分小組填上歌詞合唱歌曲，我以為孩子們能夠掌握的，可是這次演唱，合唱變成了齊唱，孩子們唱著唱著就都回到了第一聲部。又進行了反復練習后，終于可以“合唱”歌曲了。

課后，我反思了這堂課的教學：

先入為主，是人們的習慣，所以，在學習歌曲時，應該先學唱第二聲部，把重點放在第二聲部的學習上就好了。而且在兩聲部歌曲的學習中，歌曲的第一句是唱好二聲部的關鍵，應重點練唱。在今后的教學中，積極探討合唱課的教法，讓我們的音樂課堂，能夠傳出更加多樣、豐富的`歌聲。

小蜻蜓教案含反思（熱門21篇）篇七

在畫畫中找好蜻蜓翅膀的對應方向。

通過分解畫法知道蜻蜓的結構。

活動準備。

蜻蜓畫一張。

蜻蜓分解圖。

活動過程。

一、蜻蜓畫一張。

1、你們知道這是什么嗎?

2、我們什么季節能見到蜻蜓啊?

3、這張畫上的蜻蜓好看不啊?

4、我們也來學著畫一畫吧!

二、學畫蜻蜓。

1、先畫蜻蜓的身子，橄欖形。

2、在畫上蜻蜓的眼睛，小圓圓。

3、眼睛畫完，在前面畫上嘴。

4、在畫上蜻蜓的翅膀，翅膀畫完后。

5、最后畫尾巴，和蜻蜓的小眼珠，

6、一只蜻蜓就畫完了，我們畫的不同，飛的姿勢也不同。

三、活動結束。

給我們漂亮的蜻蜓涂上顏色，寫上自己的名字，貼在園門口的黑板上，讓家人接你們的時候好看見。

小蜻蜓教案含反思（熱門21篇）篇八

這是一節湘版五年級下冊的音樂課，上課的內容是學唱日本歌曲《紅蜻蜓》，該歌曲優美動聽，深情自然。在日本幾乎家喻戶曉，傳說是一位日本小女孩對自己童年生活美好的回憶。我預料這一定是氣氛活躍而又和諧美好的一課。但是，在第一個班的教學任務完成之后，給我的感覺卻是這首歌不那么好聽了，孩子們學是學會了，卻唱的拖拖塌塌毫無美感。歌曲是優美的，但我卻發現，這么優美的歌曲卻沒有被學生優美的表現出來。是那個環節出了問題呢？課后我尋思著……這時，有一個小女孩拿著書問我，“王老師，書上歌曲譜子上面那些大于小于符號是啥啊？”我突然意識到是不是問題出在這兒呢？這首歌上有許多的漸強漸弱的符號，還有喚氣及延長記號。這可都是知識技能啊，在備課時，我特意的避開了這一點。深怕踩了強調“雙基“的地雷?？墒?，效果卻如此一般，這么優美的歌曲卻沒有唱出優美的感覺來，這是為什么呢？于是，我在第二個班里稍微說了一下強弱記號，沒想到學生唱的有那么一點意思了。就是有點機械，不那么自然。第三個班級我出示了一副美麗的黃昏圖景，努力營造了氣氛，然后做出兩種不同的示范，讓學生自己選擇加上強弱記號和不加的那一種更好聽，并且做出摸仿。在接下來的第四個班級里，我不僅將強弱記號的教學與歌曲情緒引導相結合，還讓學生自己根據自己的感受加上不同的強弱記號，還結合指揮的手勢來讓學生自行設計指揮，學生們主動多了，也來了興趣，不僅唱出了優美，還唱出了不同的新意，唱出了那份美好。

回想這整課的教學，我先是想讓學生輕負擔的甚至沒有負擔的學唱，后卻讓他們感受了一次沒有“味精”的大餐。后來又機械的將“力度記號”這個知識點灌輸給了學生。讓學生似懂非懂、被動接受。最后，我將“雙基”放在具體情境中潤物細無聲的去讓學生體驗，把死的知識技能放在具體的歌曲中讓學生去主動的感受和體驗，收到了事半功倍的效果。

小蜻蜓教案含反思（熱門21篇）篇九

在教學歌曲的過程中，設計的不理想，教學單一呆板。短短的一首歌曲，浪費了太多時間在教唱上。學生完全可以通過聽音樂自學第一聲部，而我不僅沒給機會讓學生自學，還犯了“填鴨”式的教學大忌；其次兩個聲部教學太雜亂，老在高聲部、低聲部中游走，高聲部還沒鞏固好，就教學低聲部，以致在和聲時學生根本不能將兩聲部和諧演唱下來。所以這節課沒能達到主要目標。沒能將歌曲的情緒很好的傳達于學生。

這首歌的優美之處沒能應用資源很好的展現出來。一節課下來就是我教，學生跟唱，我也沒有范唱過，以至于學生沒能好好掌握歌曲的演唱情緒。提示語不明確。在聽音視唱部分，我出示的簡譜上沒有蜻蜓，卻讓學生猜出是那只蜻蜓在唱歌，導致學生和聽課老師不知所指，以致學生回答不出。

小蜻蜓教案含反思（熱門21篇）篇十

《小蜻蜓》是一首優美、抒情的三拍子歌曲，歌曲以舒展的節奏，流暢起伏的旋律，訴說了小蜻蜓飛來飛去捕蚊忙的情景。在指導學生表現小蜻蜓自豪的心情的同時，也要讓孩子們懂得：小蜻蜓是捕蚊的小英雄，在日常生活中，要愛護蜻蜓、更要保護益蟲?；仡櫛竟澱n的教學，雖然仍有不足之處，但通過以往不斷的經驗積累、課程反思，在教學方法上已經略有進步，針對教學亮點與缺點我進行了總結歸納：

謎語導入環節結合教師黑板繪制簡筆畫，激發學習興趣。在課程導入環節，我通過謎語“小小飛機大眼睛，兩只翅膀輕又輕，飛東飛西忙不忙，消滅害蟲有本領?！弊寣W生思考猜想，引出課題。孩子們猜對謎語后，我問：你了解蜻蜓嗎？你知道小蜻蜓的外貌特征嗎？“孩子們很積極的描述他們眼中的小蜻蜓，我根據孩子們的口述，在黑板上畫出了小蜻蜓的簡筆畫，也和孩子們補充說明了蜻蜓的眼睛、速度、習性同學們在增長了知識的同時也對小蜻蜓更加喜愛，激發了演唱歌曲的情緒。

拓展編創環節。本節編創活動，我通過小組討論的方式，讓孩子們改編歌詞，從而達到鍛煉孩子們的想象力和創新能力、增強合作意識的目的?！蹦憧梢园迅枨械闹鹘迁D―小蜻蜓，換成其它喜歡的小動物……“沒想到，孩子們給我的驚喜遠遠超出了我的想象，原歌詞是：”小蜻蜓，是益蟲，飛到西，飛到東。不吃糧食，不吃菜，是個捕蚊的小英雄。“聰明的孩子們在改變動物名稱的同時還不忘把相對應的活動方式改變，如：”小青蛙，是益蟲，跳到西，跳到東。不吃糧食，不吃菜，是個捕蚊的小英雄?！昂⒆觽兊氖澜缯娴氖秦S富多彩，真是讓我對另眼相看。

在歌曲難點的處理上。這首歌有一個難點”不吃菜“，學生多次學唱還錯，每個班都有三分之一以上的學生唱錯，怎么辦？這次我就用對比的方法，把兩個不一樣的”不吃“單獨拿出來進行學唱，效果好很多，最起碼大半同學唱對了。

教學語言略顯生硬。小學一年級孩子在音樂學習上并沒有涉及過多的專業知識，主要是在模仿中學習，在本節課課堂教學中我的教學語言沒有直白的面向學生，導致有些環節孩子們沒有理解，影響了教學效果。

新歌教學模式單一。整體教學環節我過分注重了學生想象力的開發，沒有做到教會學生唱歌這一最終目標，形式大于內容、”華而不實“。傳統的新歌教學模式，造成課堂氣氛的乏味。如果在本課的教學設計中，我改變過去的傳統模式，認真鉆研教材，深入挖掘歌曲教學的深度，設計一些歌曲游戲，既能簡單明了形象地點出了歌曲的結構，又能讓學生在游戲中學會歌曲，這樣的既能使學生積極參與，又能很好地體現學生主體自主參與的教學理念。

作為青年教師，在教學中我要勤于創新實踐與反思，在反思中尋求進步。特別是在師生關系的觀念上，不要只是覺得他們是學生，你是老師，首先他們是孩子，要走進他們的心理世界，要根據一年級學生的年齡特點去進行教學設計、教學的語言更要適合孩子們的理解能力，杜絕過分專業化的課堂語言，采用各種形式引導學生積極參與音樂體驗。

音樂教學應該是師生共同體驗，發現、創造、表現和享受音樂美的過程。今后我應帶領孩子們通過多種有趣的參與體驗，培養孩子們的表現能力和審美能力，讓他們在音樂實踐活動中享受到美的愉悅，受到情感的陶冶，體會音樂所帶來的樂趣，帶著童心去教學！

小蜻蜓教案含反思（熱門21篇）篇十一

這首歌曲是一首在日本廣泛流傳、婦孺皆知的兒童歌曲。是由日本作曲家山田耕笮采用詩人三木露風的一首回憶童年情景的詩譜寫而成的。歌曲的和聲色彩非常濃厚。雖然短小，但曲調非常優美抒情，三段歌詞卻將美好的童年的生動情景展現在人們的眼前，另人難以忘懷。

導入部分從學生喜歡的動畫片人物著手，奧特曼、叮當貓、一休哥、柯南，讓學生回到了小時候看動畫片的美好情景中去，并問問他們知道這些動畫人物都是哪個國家制作的。學生很快說出是日本的。

通過上面的導入激起了學生想要去看看日本是什么樣的國家的心情，但我并沒有就讓他們之間去看日本的風光，而是用柯南帶他們去闖關的游戲帶他們在解決了歌曲的難點（音準、節奏）后再去讓他們欣賞日本的風光，背景音樂用《紅蜻蜓》，讓學生對歌曲有個初步的印象。這樣既讓學生情緒高漲有激起來學生的學習的興趣。在解決節奏難點時，直接用歌詞讀節奏，學生很容易就能掌握附點節奏。音準難點時，我采用了音階與柯爾文手勢相結合的教學方法，循序漸進的帶學生唱準五度、六度音程。然后再帶歌詞唱，但要提醒學生注意一字多音的地方。這樣學生就能很輕松的解決難點了。

歌曲教唱部分，我采用了師生接龍、老師范唱學生跟唱、視唱聽唱相結合的方法。在歌曲處理時讓學生加力度記號，根據歌曲旋律的走向，旋律上行做漸強、旋律下行做漸弱。

拓展部分讓學生聽辨不同版本的《紅蜻蜓》。聽辨出獨唱、合唱、齊唱。

整節課學生的情緒比較高，回答問題也比較踴躍。我覺得這節課主要是一首回憶童年的歌曲，但最后好像學生只記得它是一首日本兒童歌曲了。做為音準的訓練，難度有點大了，可以用歌曲的第二行的譜做為音準訓練。歌曲的教唱環節有點形式單一了，可以多進行男女生分角色唱、分組唱、領唱加齊唱等。歌曲處理時，不要單單從旋律線的走向來加力度記號，而要從歌曲的歌詞出發，帶學生理解歌詞的意思，并用一些圖片或音樂之類的配合學生理解童年的意義和對童年的美好的回憶。從而用情帶聲，用心歌唱，唱出歌曲的'美的意境和對童年的美好回憶。拓展環節的合唱音樂剪點一些，時間太長學生聽的有些沒耐心了，也可在聽的時候帶學生做一些律動。

音樂課堂教學是藝術教學，而藝術教學就更需要講究教學的藝術性，以體現藝術的美、教學的美。民主、平等、和諧、快樂的學習氛圍也是相當重要的。在今后的日常教學中我將繼續改進，還要多思考、多學習，力爭把自己的教學再上一個新臺階。

小蜻蜓教案含反思（熱門21篇）篇十二

《小蜻蜓》教學反思《小蜻蜓》是一首抒情優美的兒童歌曲。三四拍子，五聲宮調式。四樂句構成的一段體結構。歌曲以舒展的節奏，流暢起伏的旋律，訴說了小蜻蜓飛來飛去捕蚊忙的情景。結尾句上行四度后又連續上行，似乎在炫耀小蜻蜓的自豪。同時告訴學生小蜻蜓是捕蚊的小英雄，讓兒童們懂得愛護蜻蜓、保護益蟲的道理。在教學中，為了讓學生得到生動活潑的發展，我遵循音樂教學的基本理念，組織開放而有活力的'課堂教學，努力為學生享受音樂、表現音樂、創造音樂提供機會，讓學生走進音樂，讓音樂走入學生生活。

但由于第一次接觸一年級的小朋友，對學生的性格特點不是很熟悉，所以在表演歌曲這環節沒有充分考慮到他們的活潑好動和參與表演的高漲熱情，以至于圍著我爭著要頭飾表演。在圍著教室學飛時也出現小小的喧鬧。沒有注意很好地聆聽音樂，表現出蜻蜓優美飛舞的三拍子節奏特點。歌曲的難點“不吃菜”這句，也有個別學生總是受定勢影響，把“不”唱兩拍，把“吃”唱一拍。在這一點上主要是沒有很好的把握歌曲難點，也缺乏隨機應變的能力，完全可以通過其他手段來進一步解決這個難點。比如可以在發頭飾指名表演時，利用學生人人想表演這一熱情，讓學生唱準這一句，看誰唱得準確誰表演得好，誰就有機會上臺表演，學生一定會很注意地去聆聽，不僅解決了難點，也使學生對有幸被叫到表演的同學心服口服，不至于造成爭搶的局面。

教學真是一門藝術，教無定法，貴在得法，需要我們在教學中不斷地摸索，并根據學生的特點隨時調整自己的教學策略，使我們的教學更符合學生的實際，貼近學生的生活。通過我們的教學，使每一個學生都能得到審美的愉悅，享受音樂帶給他們的感動。讓音樂更好地走進學生的心靈，成為他們生活中不可缺少的美好的一部分。

小蜻蜓教案含反思（熱門21篇）篇十三

本課的教學目標是能夠用優美的聲音、真摯的感情演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達出對美好生活的熱愛之情。通過聆聽、范唱、模仿等形式，在體驗、合作中準確表現歌曲。準確把握歌曲演唱速度、節奏以及高音的演唱方法，表現歌曲藝術形象。

五年級學生在以往的學習中，已具有三度音程構唱的基礎；具備了基礎的合唱能力，但兩個聲部一起唱，學生在音準、歌詞邏輯重音、歌詞如何歸韻方面存在問題，還需要教師進一步地指導。

在歌詞的邏輯重音中，學生初次接觸。在學生合唱中演唱出邏輯重音很重要，邏輯重音唱對了歌曲不用處理，聽起來自然很舒服更貼近人性化，會覺得唱的有情感，但學生演唱中比較有難度，不過在本課中讓學生初步了解和試著演唱邏輯重音，在以后長期訓練學生是可以掌握的，并且學生將轉化成為自己的一種能力，舉一反三所有的歌詞還有旋律的邏輯重音都可以用這個方法演唱。

在歌曲歌詞中歸韻的問題也是很重要的，比如：紅（hong）蜻（qing）蜓（ting）都有ing、ong、在演唱時要唱i---ng和o---ng這樣元音才能統一。不過這些技能需要長時間的提醒學生慢慢的將不正確的方法改正過來，如果合唱中歸韻的問題解決了，合唱將會很和諧，聲部之間才能碰出美妙的和聲。

本著訓練學生能力勝過教會學生一首歌的原則，這節課主要的目的是結合作品《紅蜻蜓》訓練學生演唱能力，培養學生好的演唱習慣和歌唱方法。

在這節課當中，學生在演唱表現方面很好，基本完成了兩個聲部的合唱的教學，音準較好。問題是除了合唱團的和有特長的學生積極配合外，我在今后應更關注那些演唱不好的學生讓他們也投入進來，設計更多這些唱得不好的學生關注的環節，這樣才能讓所有學生感受音樂，感受合唱帶來的美感。

小蜻蜓教案含反思（熱門21篇）篇十四

活動目標：

1、感受3/8拍子樂曲旋律舒緩的情緒。

2學、會用樂器為歌曲打節奏。

3、能較為準確地把握歌曲節奏特點。

活動準備：

（一）幼兒準備：

2、在日常生活中已聽熟了歌曲的旋律。

（二）教師準備：

2、幼兒樂器；鈴鼓、碰鈴、沙錘節奏圖譜卡片，音樂《小蜻蜓》。

活動過程：

一、猜謎語。

1、導入活動：

小飛機，大眼睛，兩只翅膀大又明。飛東飛西忙不停，消滅害蟲有本領。

2、交流蜻蜓的生活習性，知道它是益蟲。

二、教師播放歌曲給幼兒欣賞，讓幼兒感受到歌曲抒情、流暢的特點。

三、教師帶領幼兒一起練習打擊三拍子的節奏。、

四、幼兒學唱歌曲。

五、幼兒練習邊唱歌曲邊用樂器伴奏。

活動延伸：

1、在表演區投放蜻蜓和位子的頭飾，幼兒可以嘗試演奏、表演游戲。

2、幼兒翻開幼兒用書《蟲蟲樂園》第14頁。欣賞畫面，自編故事。

小蜻蜓教案含反思（熱門21篇）篇十五

新《音樂課程標準》中明確指出要重視審美體驗在音樂教育過程中的作用，采用各種形式引導學生積極參與音樂體驗，音樂教學應該是師生共同體驗，發現、創造、表現和享受音樂美的過程，《小蜻蜓》教學反思。通過多種有趣的參與體驗，培養學生的表現能力和審美能力，讓學生在音樂實踐活動中享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。

《小蜻蜓》是一首優美、抒情的三拍子歌曲，雖然學習材料簡單，但在設計教案時，我根據低年級學生的生理、心理特點，深入挖掘教材，大膽地進行探索，以學生為主體，引導學生感受、理解、表現音樂。

《小蜻蜓》是一首三拍子歌曲，為此我將四二拍的《口哨與小狗》與四三拍的《拉勾勾》組合，作為進教室的音樂，使學生一進入教室就進入特定的教學情境之中，對四三拍子的歌曲有印象?！缎◎唑选返囊魳吩谡谜n中流淌，讓學生細細品位體驗歌曲的優美旋律?；瘖y表演環節的設計，使學生猶如一只只形態各異的小蜻蜓在空中飛舞，整堂課從開始的音樂美、到學生的歌聲美、表演動作美、環境氛圍美、課件制作美、教師語言美---無時不體現著美，“美”字貫穿始終。

電腦多媒體教學由于它的視聽結合、聲像一體，形象性強的特點在音樂教學中被廣泛應用，教學反思《《小蜻蜓》教學反思》。在本課的教學設計中，我充分挖掘課件的優勢，把知識、音響、動畫統一在整個教學過程中，激發學生的學習興趣。為了使學生更好地體驗三拍子節奏旋律，我準備制作小蜻蜓隨三拍子音樂在美麗的田野上空捉蚊飛舞的動畫，通過聲音與畫面的結合，使學生更好地體驗、感受音樂的節奏，解決了學習的重難點；在感受音高這一環節，我準備利用多媒體的動畫效果，把音的高低形象地展現在學生面前，與學生的體態語言相融合，會收到事半功倍的效果。為了表現小蜻蜓，制作許多非常精致的小蜻蜓頭飾，讓學生充分感受表演的逼真和表演的樂趣。

傳統的新歌教學模式，勢必造成課堂氣氛的乏味。在本課的教學設計中，我改變了過去的傳統模式，認真鉆研教材，深入挖掘歌曲教學的深度，體用圖譜游戲，既簡單明了形象地點出了歌曲的結構，又讓學生在“蜻蜓飛舞”的游戲中學會歌曲，這樣的教學方法能使學生熱情、積極參與，從而很好地體現學生主體自主參與的教學理念。

學生學習音樂創作常常從模仿入手，模仿是音樂創作的必經之路。注意提示學生說出小蜻蜓的身體特征，讓學生模仿小蜻蜓飛舞時的舞姿，想象小蜻蜓捉蚊蟲時勇敢、勤快的樣子，并鼓勵學生自編與眾不同的動作，充分發揮學生的想象力和模仿力，激發學生的編創激情。

小蜻蜓教案含反思（熱門21篇）篇十六

《小蜻蜓》是一首抒情優美的兒童歌曲。四三拍子，四樂句構成的一段體結構。歌曲以舒展的節奏，流暢起伏的旋律，訴說了小蜻蜓飛來飛去捕蚊忙的情景。通過歌曲告訴學生小蜻蜓是捕蚊的小英雄，讓兒童們懂得愛護蜻蜓、保護益蟲的道理。

歌曲短小簡練，旋律平穩舒展，節奏上也大致相同，所以我采用的是從節奏方面入手這首歌，但是整節下來還是發現了許多問題。

一年級的學生還小，節奏感不是特別好，所以我把歌曲的四句分別拿出來練習節奏。有的學生一直是一個節奏，有的學生節奏說對了手沒拍對，還有的學生干脆手嘴對不上…面對這些問題，我不得不一遍遍的示范，一遍遍的練習，既耽誤了時間，又枯燥無味，學生很快就沒有了興趣。

其實這首歌并沒有太多的難點，也就只有一句“不吃菜”和之前的節奏不一樣，我應該直接練習這句的節奏，然后聽歌就行了。但是我把每一句的節奏都練了，所以聽歌晚了。這說明我在備課的時候沒有備好，沒有預設好，我應該把所有能想得到的問題都想到，這樣才會把握住課堂的節奏。

影響課堂質量和學生演唱的情緒，基本功亟待提升。

可能是因為馬老師聽課我太興奮了，以致每次評價我都重復學生說過的話，而且自己一點意識都沒有，馬老師支招：評價語言不一定是有聲的，有時一個微笑、一個手勢就能達到想要的效果。

工作快一年半了，雖然學校只有我一個音樂老師，但是我們綜合組的老師都非常認真的幫我備課、評課，給我的教案提出一些建設性的意見，讓我不斷完善自己的教學設計。感謝我親愛的同事們，更感謝馬老師不辭辛苦的一次次聽課、評課，給我更多的專業上的指點，讓我在迷茫中找到正確的方向。感謝給與我幫助的所有老師，我一定繼續努力，向更高一層樓邁進！

小蜻蜓教案含反思（熱門21篇）篇十七

《小蜻蜓》我從聆聽《野蜂飛舞》開始導入，顯得不太穩妥，首先我設計的問題對于一年級的學生來說有點難度，專業化的術語太多，其次問題也太多，學生的說一說太多，體現不出音樂課的特點，也不符合一年級孩子的學習特點，應以感受體驗為主，不要說一些節奏、情緒等之類的詞語，可以說一說“你的心情怎樣？”或者“你有什么感受？”最后，可以這樣設計導入“今天老師給同學們帶來一首歌曲，你來猜一猜它是誰？提示是一種小動物?！?/p>

第一次聆聽從老師的`演唱開始，請學生靜靜的聆聽。第二次聆聽可以讓學生說一說心情，第三次聆聽就可以帶學生一起來做動作飛一飛，飛出歌曲的旋律線，學生體驗感受旋律線。不要問學生歌曲是幾拍子的，因為一年級的孩子判斷不出歌曲的拍子。這一切都在用身體去感受去體驗，不用嘴來說，要符合一年級學生的學習特點。律動的形式也要多樣化，多去感受體驗音樂。這樣，整節課從音樂開始，也充滿著音樂，可以占用20分鐘的時間。在這20分鐘內演唱的形式也要多樣化，可以跟著伴奏來唱一唱，加入碰鈴，加入動作都可以，形式的多樣化。學習完歌曲之后我們可以再來唱一唱別的小動物。

聆聽《野蜂飛舞》可以放在拓展環節，不說歌曲的速度、節奏等專業詞，說一說聽到音樂后你覺得它會是什么動物？再次聆聽時用手劃旋律線感受和《小蜻蜓》的不同。從學生劃出的旋律線很容易就能感受到樂曲。

小蜻蜓教案含反思（熱門21篇）篇十八

《小蜻蜓》教學反思《小蜻蜓》是一首優美、抒情的三拍子歌曲，歌曲以舒展的節奏，流暢起伏的旋律，訴說了小蜻蜓飛來飛去捕蚊忙的情景。

在指導學生表現小蜻蜓自豪的心情的同時，也要讓孩子們懂得：小蜻蜓是捕蚊的小英雄，在日常生活中，要愛護蜻蜓、更要保護益蟲。歌曲雖然看著比較簡單，但是有幾句的旋律對于一年級的學生來說還是有一定難度的.。特別是歌曲中的最后一行有這樣一句歌詞“不吃糧食不吃菜”中的“不吃菜”是這首歌的難點部分，學生多次跟琴唱還是會唱錯，每個班在學習歌曲的時候都有三分之一的人唱錯。針對這樣的情況，我用對比的方法，把兩個不一樣的“不吃”單獨拿出來進行學唱，這樣一來學生唱的時候效果就好了很多。

在教學生三拍子的強弱規律時，我在進行了二拍子的強弱規律的復習后帶著學生一起做聲勢運動，然后再用多種多樣的動作和方式帶領學生進行強弱規律的拍擊，最后，讓學生自己來試試，可以分小組展示，也可自行展示。

小蜻蜓教案含反思（熱門21篇）篇十九

老—師|好——|老—師|好——|我—們|來—做|好—朋|友——|（邊拍手邊說，注意強弱）。

師：老師這還有一位朋友，也想和大家做朋友，我們看看是誰(幻燈片--蜻蜓)。

師：哪位同學知道小蜻蜓有什么本領？

生：捉蚊子。

師：小蜻蜓幫我們捉了這么多害蟲，它對我們人類有益，它是益蟲。它真是捕蚊的小英雄！是—個|捕蚊的|小—英|雄——|（注意強弱）。

（初步滲透保護益蟲的教育。培養學生熱愛大自然和保護大自然的意識和審美情趣。）。

1、初步聆聽。

師：今天我們就來一起學習歌曲小蜻蜓，請同學們來欣賞一下，欣賞完之后說一下你的感受。

生：…。

2、再次聆聽。

師：小蜻蜓是捕蚊的小英雄，那接下來請同學們仔細聽一下，小蜻蜓都飛到哪里幫我們捉蚊子的，聽出來的同學請聽完音樂后安靜的舉手。

生：飛到西來飛到東（幻燈片）。

師：讓我們按節奏來讀一下這一句（注意強弱）。

3、三聽。

師：小蜻蜓飛到西來的飛到東，都在哪里飛？讓我們在來聽一遍音樂。

生：菜地里、莊稼地里。

師：小蜻蜓不但忙碌的捉害蟲，還保護我們的莊稼和菜，不吃糧食不吃菜（幻燈片）。讓我們一起讀一下這一句。

師：接下來讓我們完整的把這首歌的歌詞按節奏朗讀一遍吧，有樂器的同學用樂器打節奏，沒有的同學和老師一起拍手。（幻燈片）。

1、大家想不想和小蜻蜓一起飛舞??？讓我們不出聲的跟著音樂來唱一遍。

2、接下來用同桌能聽得見的聲音再來一遍。

3、現在能不能用自信的聲音大聲演唱？

4、接下來跟老師的琴唱一遍，注意強弱。

5、男女生合作演唱（注意演唱時聲音要輕緩、流暢）。

6、加表演演唱。

例如：

小蜜蜂，是益蟲，飛到西來飛到東。不吃糧食不吃菜，是個采蜜的小英雄。

小蝴蝶，是益蟲，飛到西來飛到東。不吃糧食不吃菜，是個傳粉的小英雄！

小瓢蟲，是益蟲，飛到西來飛到東。不吃糧食不吃菜，是捕蚜蟲的小英雄。

通過學唱歌曲，我們知道了小蜻蜓，小蝴蝶、小瓢蟲都是益蟲，這些益蟲都是人類的好朋友，我們每個人都應該好好愛護它，讓大自然中有更多的昆蟲在天空自由的翩翩起舞、快樂的生活！如果看到有人傷害它們，我們要堅決制止，大家說能做到嗎？讓我們一邊唱一邊模仿蜻蜓飛舞的樣子有秩序的飛出教室。

《小蜻蜓》是一首抒情優美的兒童歌曲。四三拍子，四樂句構成的一段體結構。歌曲以舒展的節奏，流暢起伏的旋律，訴說了小蜻蜓飛來飛去捕蚊忙的情景。通過歌曲告訴學生小蜻蜓是捕蚊的小英雄，讓兒童們懂得愛護蜻蜓、保護益蟲的道理。

下來還是發現了許多問題。

一、節奏方面。

一年級的學生還小，節奏感不是特別好，所以我把歌曲的四句分別拿出來練習節奏。有的學生一直是一個節奏，有的學生節奏說對了手沒拍對，還有的學生干脆手嘴對不上…面對這些問題，我不得不一遍遍的示范，一遍遍的練習，既耽誤了時間，又枯燥無味，學生很快就沒有了興趣。

其實這首歌并沒有太多的難點，也就只有一句“不吃菜”和之前的節奏不一樣，我應該直接練習這句的節奏，然后聽歌就行了。但是我把每一句的節奏都練了，所以聽歌晚了。這說明我在備課的時候沒有備好，沒有預設好，我應該把所有能想得到的問題都想到，這樣才會把握住課堂的節奏。

二、演唱方面。

三、伴奏方面，影響課堂質量和學生演唱的情緒，基本功亟待提升。

四、評價語言。

可能是因為馬老師聽課我太興奮了，以致每次評價我都重復學生說過的話，而且自己一點意識都沒有，馬老師支招：評價語言不一定是有聲的，有時一個微笑、一個手勢就能達到想要的效果。

工作快一年半了，雖然學校只有我一個音樂老師，但是我們綜合組的老師都非常認真的幫我備課、評課，給我的教案提出一些建設性的意見，讓我不斷完善自己的教學設計。感謝我親愛的同事們，更感謝馬老師不辭辛苦的一次次聽課、評課，給我更多的專業上的指點，讓我在迷茫中找到正確的方向。感謝給與我幫助的所有老師，我一定繼續努力，向更高一層樓邁進！

1、讀節奏時間太長，早聽、多聽歌曲。

2、要做好預設與生成，針對不同的班級情況設計教學環節。不要在教學設計中自我設置障礙。

3、對學生的要求要有提前量，方能有效指導和掌控課堂。

4、強化專業基本功水平。

5、評價的方式課多元，語言再豐富些。

6、多看優質課的視頻，提高自己的教學水平。

小蜻蜓教案含反思（熱門21篇）篇二十

《小蜻蜓》選自人民音樂教育出版社出版的音樂教材一年級第一冊第六課的歌曲，是一首抒情優美的兒童歌曲。四樂句構成的一段體結構，歌曲以舒展的節奏、流暢起伏的旋律，訴說了小蜻蜓飛來飛去捕蟲忙的情景，結束句上行四度后又連續上行，似乎在炫耀小蜻蜓的自豪，同時以肯定的口吻告訴學生，小蜻蜓是捕蚊的小英雄，讓學生懂得愛護蜻蜓、保護益蟲的道理。在這首歌的教學上，我采用了設置問題的導入方式：我們身邊有許多保護莊稼的小動物，你知道有哪些嗎？這個問題激發了學生的學習興趣，調動了學生的.學習積極性，使學生能積極、主動的回答問題。接著引出這節課的課題《小蜻蜓》，首先聆聽范唱，感受歌曲的情緒；接著復聽歌曲，提問：在歌詞中，哪一句能表現出人們對于小蜻蜓的喜愛呢？“是益蟲，不吃糧食不吃菜，是個捕蚊的小英雄?！痹俅务雎?，學生跟著范唱輕聲哼唱，這時前兩句基本已經會唱，再跟琴學唱的時候，會容易很多，只需教唱第三句與第四句有問題的地方即可。在編創環節，讓學生跟著音樂模仿小蜻蜓飛舞的動作，可以再根據歌詞加上幾個動作，有的學生的動作很優美，很舒展，有的同學則像是一只調皮的小蜻蜓。編創環節除了加動作，還拓展延伸了一下：能不能把你知道的其他小動物也給編進這首歌里面？我先給了學生一個示范：小蜜蜂，是益蟲，飛到東來飛到西，不吃糧食不吃菜，釀造花蜜最拿手。于是孩子們的小腦袋也迅速轉起來，有的編創了小青蛙，有的編創了小瓢蟲......有的是連我也不知道的小動物，雖然只是一年級的孩子，但也讓我刮目相看呢。

小蜻蜓教案含反思（熱門21篇）篇二十一

1、通過學唱《紅蜻蜓》感受歌曲優美、深情的情緒。

2、初步學唱兩聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第一段歌詞。有感情地演唱歌曲，體會聲部間的相互配合，感受并表現和聲的美。

歌曲兩聲部的合唱。

鋼琴,錄音機,電子琴、媒體課件。

學唱歌曲(第二聲部)。

1、教師深情地演唱歌曲《紅蜻蜓》,并揭示課題。

2、聽賞錄音版本的歌曲《紅蜻蜓》聆聽要求:。

a.歌曲的情緒?

b.歌曲的演唱形式是什么?為什么?

3、出示歌譜：提問:歌曲有幾個聲部?什么叫合唱?

解釋:有二個或二個以上的聲部同時演唱的形式,叫合唱。

設計意圖:通過欣賞,使學生初步感受歌曲所表現的深情回憶童年趣事的的意境,以及了解相關的知識。

5、有感情地朗讀第一樂段歌詞。

6、學唱低聲部第一樂段歌詞，要點:音準、一字多音、氣息、速度、力度等。

設計意圖:初步學會歌曲低聲部的演唱。

7、復習歌曲第一聲部的第一段。

8、合唱歌曲的第一段。

a.請學生唱第一聲部,教師唱第二聲部。(交換演唱)。

b學生分聲部練習:。

設計意圖:此環節,主要是讓學生通過兩聲部歌曲的合唱學習,體驗二聲部合唱歌曲所表現的音響與和聲效果,學習合唱知識,練習二聲部合唱技能。

1、換氣處理。

師：同學們看一看歌曲有幾處換氣記號？拿出小蜻蜓，讓它來提醒我們換氣。

生：尋找換氣記號。

拿出蜻蜓做動作提醒換氣。

2、旋律線、漸強漸弱記號。

師：紅蜻蜓是按照怎樣的路線飛的？讓我們帶著小蜻蜓唱起來吧，小蜻蜓飛的低的時候弱聲演唱，飛的高的時候聲音強一些。

3、、完整演唱歌曲。

4、師：剛才我們由弱到強，再由強到弱的演唱叫做漸強，漸弱，在歌曲中用這樣的符號來表示。我們按照音樂記號的提示來完整的演唱歌曲。

師：歌曲的演唱形式都有哪些？紅蜻蜓這首歌曲我們都可以運用哪些演唱形式？我們就運用這樣的形式一起來演唱這首歌。

生：找出適合表現歌曲《紅蜻蜓》的演唱形式。

1、獨唱（男、女）。

2、齊唱。

教師小結，提出表揚。

在這首歌曲的教學中，我充分挖掘歌曲的曲調美和情景美，創設意境，讓學生身臨其境，感受和表現歌曲的藝術美。學生對這首歌曲的喜愛程度是我課前沒有想到的。他們審美感受力強，歌曲演唱優美動聽，兩個聲部的配合協調。我想，這不僅是因為歌曲優美，更重要的是挖掘了歌曲的美，學生感受到了美，從而表現了歌曲的藝術美。