小學(xué)教案可以幫助教師合理安排教學(xué)時(shí)間和活動(dòng)，提高教學(xué)效果。以下是小編為大家收集的小學(xué)教案范文，供大家參考和借鑒。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整（匯總16篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、能學(xué)會(huì)歌曲《接?jì)寢尅罚惺苣缸又g的深厚感情。

2、能為歌曲《接?jì)寢尅芳磁d自編動(dòng)作表演，從中體會(huì)自我創(chuàng)作、自我表現(xiàn)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：能學(xué)會(huì)唱《接?jì)寢尅贰?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)歌曲，即興自編動(dòng)作，從中體會(huì)自我表現(xiàn)、自我創(chuàng)作的樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、錄音帶、課件。

教學(xué)過(guò)程。

一、情景導(dǎo)入。

（出示動(dòng)畫(huà)）天正下著雨，各種植物在雨的滋潤(rùn)下，快速成長(zhǎng)。一對(duì)母子在雨中漫步，后來(lái)孩子幫媽媽撐傘的動(dòng)畫(huà)。

師：你們愛(ài)媽媽嗎？你為媽媽做過(guò)什么事？

學(xué)生匯報(bào)。

二、學(xué)唱歌曲《接?jì)寢尅贰?/p>

師：你們有接過(guò)媽媽嗎？下面我們一起來(lái)接一下媽媽?zhuān)脝幔?/p>

師：我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，我們要怎樣接?jì)寢尅?/p>

（播放歌曲：《接?jì)寢尅罚仁煜ば伞＃?/p>

師：你能跟著音樂(lè)，和動(dòng)畫(huà)中的小朋友小聲得唱一唱，看誰(shuí)最快學(xué)會(huì)唱。

（連續(xù)播放三次歌曲，讓學(xué)生在熟悉旋律的基礎(chǔ)上，跟著學(xué)唱，能很快就唱會(huì)的。）。

師：你們都學(xué)會(huì)唱了嗎？我們一起來(lái)唱一次，好嗎？

全體齊唱，接?jì)寢尅?/p>

三、創(chuàng)作練習(xí)。

1、讓學(xué)生在小組里先自己來(lái)編一下動(dòng)作，后小組里推選出一個(gè)表演得最好，來(lái)進(jìn)行比賽。

2、參賽者出來(lái)表演，完后讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)，看看誰(shuí)表演得最好。

四、全體齊唱。

五、課堂小結(jié)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整（匯總16篇）篇二

這節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生在對(duì)長(zhǎng)方形和正方形已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)長(zhǎng)方形和正方形特征的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過(guò)這節(jié)課的教學(xué)也為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形的其他特點(diǎn)以及研究其他平面圖形的特點(diǎn)打基礎(chǔ)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡以“問(wèn)題情境—建立模型—解釋、應(yīng)用與拓展、反思”的基本模式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”和再創(chuàng)造的過(guò)程。因此，教材一開(kāi)始就從生活中的實(shí)例引入長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)。然后，教材創(chuàng)設(shè)兩個(gè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手“數(shù)一數(shù)”、“量一量”、“折一折”、“比一比”，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形邊、角的特征。接著，安排課堂活動(dòng)鞏固學(xué)生對(duì)特征的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步建構(gòu)對(duì)長(zhǎng)方形與正方形的空間觀念。最后，教材安排了一些具有可操作性、開(kāi)放性、挑戰(zhàn)性的習(xí)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：重視學(xué)生對(duì)主體學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)，重視學(xué)生獨(dú)立思考、協(xié)作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主性、個(gè)性化、觀察力、探索能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。二年級(jí)學(xué)生已初步具備動(dòng)手探索的能力，可以借助三角尺上的直角來(lái)判斷直角、銳角、鈍角，也可以借助尺子來(lái)度量圖形各條邊的長(zhǎng)度，這些能力都為學(xué)生探究長(zhǎng)方形和正方形的特征提供了良好的基礎(chǔ)。另外，二年級(jí)學(xué)生直觀形象思維占優(yōu)勢(shì)，喜好動(dòng)手操作，對(duì)于色彩鮮艷、動(dòng)感強(qiáng)烈的事物易感興趣。本節(jié)課設(shè)計(jì)了拼一拼、量一量、折一折、算一算、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，其中既有學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的過(guò)程、又有協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生手腦并用，既體會(huì)到生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)、又體驗(yàn)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。所以本節(jié)課我設(shè)計(jì)學(xué)法為根據(jù)學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)及生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多討論、多探究、多協(xié)作、多操作，采用了觀察法、討論法、探索協(xié)作學(xué)習(xí)法和操作法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

1、知識(shí)與技能：學(xué)生通過(guò)操作、比較、歸納，能夠用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。能夠在方格紙上畫(huà)出長(zhǎng)方形和正方形。在觀察圖形、總結(jié)歸納圖形特征的過(guò)程中形成自主學(xué)習(xí)能力。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)推拉等活動(dòng)，使學(xué)生獲得研究圖形的體驗(yàn)、過(guò)程與方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。

2、通過(guò)“推一推”“拉一拉”等活動(dòng)，了解長(zhǎng)方形、正方形之間的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)“推一推”“拉一拉”等活動(dòng)，了解長(zhǎng)方形、正方形之間的聯(lián)系。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整（匯總16篇）篇三

1、基本知識(shí)：在自主計(jì)算的過(guò)程中，通過(guò)體驗(yàn)，感悟，能歸納總結(jié)小數(shù)加、減法筆算的一般方法。

2、基本技能：能用豎式計(jì)算小數(shù)加、減法，理解算理。

3、基本思想：在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，自主嘗試計(jì)算小數(shù)加、減法，并和整數(shù)加減法進(jìn)行比較，滲透遷移類(lèi)推思想和比較歸納的數(shù)學(xué)思想。

4、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)：在豎式計(jì)算的過(guò)程中積累思考的經(jīng)驗(yàn)和探究的經(jīng)驗(yàn)。能正確計(jì)算小數(shù)加減法，提高計(jì)算的正確率。滲透應(yīng)用意識(shí)。

5、四能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂情境，從問(wèn)題入手，經(jīng)歷計(jì)算過(guò)程，理解算理，并嘗試著解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題及解決問(wèn)題能力。

6、情感與態(tài)度：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是相同數(shù)位對(duì)齊的道理。

幻燈片。

一、課前放松，活躍氣氛。

（播放游樂(lè)場(chǎng)過(guò)山車(chē)游玩視頻）。

師：視頻里這是玩的什么游樂(lè)項(xiàng)目啊？大家看完這段小視頻有什么感受啊？

生：過(guò)山車(chē)。我覺(jué)得很刺激，害怕，激動(dòng)、、、、、、（找2-3人）。

生：海盜船，激流勇進(jìn)、、、、、、（找3-4人）。

師：你能給大家介紹一下這個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目嗎？

師：好玩嗎？聽(tīng)著就覺(jué)得很刺激！

師：哇，通過(guò)你的介紹我覺(jué)得真的很好玩。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，揭示任務(wù)。

生：碰碰車(chē)，旋轉(zhuǎn)木馬，旋轉(zhuǎn)秋千，水上滾筒，跳床、、、、、、（找2-3人）。

師：聽(tīng)著大家說(shuō)的就覺(jué)得有趣，在出發(fā)之前，你想為游玩準(zhǔn)備些什么東西呢？

生：巧克力，傘，照相機(jī)，帳篷，水，零食等。（找3-4人）。

師：大家想的真周到！我想帶一些食品是必須的。老師為大家在超市里選出了一些食品，我們一起來(lái)看看。

師：出示課件：薯片、火腿腸、面包、水和巧克力（一起出）。

師：這么多食品，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下，圖上有哪些數(shù)學(xué)信息，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的信息最全。

生：我發(fā)現(xiàn)每袋薯片4.29元，每個(gè)面包6.45元，一袋火腿腸9.61元，一袋巧克力14.39元，一瓶礦泉水2.58元。。。。。。（找2個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，一定引導(dǎo)孩子說(shuō)完整話(huà)，因?yàn)閳D中的信息多，老師最后在帶領(lǐng)學(xué)生梳理一遍）。

生：能。

師：那同學(xué)們根據(jù)其中的兩個(gè)數(shù)學(xué)信息自己提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試著在練習(xí)本上用豎式進(jìn)行解答。

（指名兩名學(xué)生板書(shū)解答過(guò)程一個(gè)加法問(wèn)題一個(gè)減法問(wèn)題）。

師：解答完后小組交流一下，你提出了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且說(shuō)一說(shuō)你是怎么計(jì)算的，開(kāi)始！（孩子交流時(shí)，老師參與其中，心中有數(shù)）。

設(shè)計(jì)意圖：兩位小數(shù)加減法是在學(xué)生掌握了簡(jiǎn)單的一位小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。培養(yǎng)學(xué)生利用遷移思想嘗試解決問(wèn)題，以學(xué)生為課堂的主體，放手放學(xué)生去嘗試。

三、提出問(wèn)題自主探究歸納交流。

師：請(qǐng)大家坐好，剛才大家交流的都很認(rèn)真，我們先來(lái)看看黑板上的這道題，你給大家說(shuō)一說(shuō)你提出的是什么問(wèn)題，是怎樣解答的？其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，看他的想法對(duì)不對(duì)。（學(xué)生到講臺(tái)給大家邊說(shuō)邊講）。

生：我提的問(wèn)題是一袋薯片和一個(gè)面包一共多少元？

師：你是怎樣列式的？

生：4.29+6.45=。

師：大家看看這樣列式對(duì)不對(duì)？

生：4和6都要寫(xiě)在個(gè)位上，4和2寫(xiě)在十分位上，5和9寫(xiě)在百分位上。

生：相同數(shù)位對(duì)齊。

生：找2-3人。

設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的難點(diǎn)就是理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是相同數(shù)位對(duì)齊。在第一個(gè)孩子表達(dá)列豎式方法的時(shí)候，老師引導(dǎo)孩子用規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述，同時(shí)面向全體學(xué)生，強(qiáng)化對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解。

師：請(qǐng)你接著說(shuō)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)怎樣相加的？

生：百分位9+5滿(mǎn)十向前進(jìn)一得14，十分位2+4+1得7，個(gè)位4+6滿(mǎn)十向前進(jìn)一得10，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，最后就是10.74。

4.29。

+6.45。

-------------------------------。

10.74。

師：說(shuō)的非常好，誰(shuí)還提出了加法的問(wèn)題，到前面跟大家交流一下。

生2：我的問(wèn)題是一袋薯片和一袋火腿腸一共多少元？列式是4.29+9.61。

師：這樣列式對(duì)不對(duì)？豎式是4.29+9.61，大家聽(tīng)他說(shuō)一說(shuō)，為什么這樣列豎式？

師：你能說(shuō)說(shuō)理由嗎？為什么寫(xiě)13.9，去掉末尾的0？

生：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)末尾的零可以省掉。

師：非常好，根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，寫(xiě)橫式時(shí)末尾的零可以省略不寫(xiě)。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于小數(shù)的性質(zhì)這一所學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)活學(xué)活用，使孩子能夠注意到問(wèn)題并能自己解決問(wèn)題。

師：誰(shuí)還提出了加法的問(wèn)題？

生3:我的問(wèn)題是一瓶水和一袋巧克力一共多少錢(qián)？列式是2.58+14.39。

寫(xiě)豎式時(shí)相同的數(shù)位對(duì)齊從低位加起，8+9滿(mǎn)十向前進(jìn)一得17，十分位5+3+1得9，個(gè)位2+14滿(mǎn)十向前進(jìn)一得得16，最后得16.97.

生：要注意小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，滿(mǎn)十向前一位進(jìn)一。（找2人說(shuō)一說(shuō)）。

師：通過(guò)剛才的交流，我們知道小數(shù)加法列豎式時(shí)要做到相同的數(shù)位對(duì)齊，（板書(shū)：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是相同數(shù)為對(duì)齊）計(jì)算時(shí)滿(mǎn)十向前一位進(jìn)一，不要忘了加小數(shù)點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)孩子自主概括總結(jié)的能力，同時(shí)為計(jì)算小數(shù)減法做基礎(chǔ)。

師：看來(lái)兩位小數(shù)的加法大家會(huì)做了，我們?cè)賮?lái)看看黑板上這道減法題是怎么做的。剛才這位同學(xué)，你說(shuō)說(shuō)你提的什么問(wèn)題？（學(xué)生到講臺(tái)給大家邊說(shuō)邊講）。

生1:我的問(wèn)題是一袋面包比一袋薯片貴多少元？

列式6.45-4.29。

師：大家來(lái)看看他的式子寫(xiě)得對(duì)不對(duì)？

生：對(duì)。

師：同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)他說(shuō)說(shuō)，為什么這樣列豎式。

生：我把相同數(shù)位對(duì)齊。

師：你能具體的說(shuō)一說(shuō)，相同數(shù)位怎么對(duì)齊嗎？

生：也就是個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十分位和十分位對(duì)齊，百分位和百分位對(duì)齊。

師：這樣對(duì)齊也就表示什么對(duì)齊？

生：相同數(shù)位對(duì)齊。

師：好，下面是怎么計(jì)算的？

生：從百分位算起，5-9不夠減，向前借一得6，十分位4變成3減2得1，個(gè)位6減4得2，結(jié)果是2.16.

師：你做的非常好，誰(shuí)還提出了減法的問(wèn)題？

生2：我的問(wèn)題是一袋巧克力比一袋火腿腸貴多少元？列式。

14.39-9.64。

我把相同數(shù)位對(duì)齊，百分位9-4得5，十分位3-6不夠減，向前借一得7，個(gè)位14變成13-9得4，結(jié)果是4.75.（學(xué)生說(shuō)完后教師評(píng)價(jià)）。

師：好，誰(shuí)還提的是減法的問(wèn)題，也想給大家展示一下。

生7：我的問(wèn)題是一袋巧克力比一袋面包貴多少錢(qián)？列式14.39-6.45。

我把相同數(shù)位對(duì)齊，百分位9-5得4，十分位3-4不夠減，向前借一得9，個(gè)位14變成13-6得7，結(jié)果是7.94.（學(xué)生說(shuō)完后教師評(píng)價(jià)）。

師：解答這道題你有什么要提醒給大家的嗎？

生：列豎式時(shí)要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊也就是相同數(shù)位對(duì)齊，計(jì)算時(shí)不夠減要向前一位借一。

師：誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)，計(jì)算小數(shù)減法應(yīng)該注意些什么？（找兩人說(shuō)）。

師：的確小數(shù)減法和小數(shù)加法一樣，列豎式時(shí)要把相同數(shù)位對(duì)齊，計(jì)算時(shí)不夠減要向前一位借一。

設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)小結(jié)并強(qiáng)調(diào)計(jì)算小數(shù)減法和小數(shù)加法一樣，都要做到相同數(shù)位對(duì)齊，突出重點(diǎn)。

生1：兩個(gè)加數(shù)交換位置再相加。

生2：也可以用和減其中一個(gè)加數(shù)驗(yàn)算。

師：那小數(shù)減法呢？

生1：減數(shù)加差。

生2：被減數(shù)減差。

師：說(shuō)的非常好，請(qǐng)同學(xué)們把你剛才解決的問(wèn)題在選擇一種方法演算一遍，看你算得對(duì)不對(duì)。（找兩個(gè)學(xué)生驗(yàn)算黑板上的兩個(gè)問(wèn)題）。

（學(xué)生做完后看黑板訂正黑板上的驗(yàn)算）。

設(shè)計(jì)意圖：計(jì)算小數(shù)加減法不僅考察學(xué)生的仔細(xì)認(rèn)真的計(jì)算能力，教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。

師：看來(lái)同學(xué)們都算對(duì)了，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道計(jì)算兩位小數(shù)的加減法時(shí)，要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是相同數(shù)位對(duì)齊。同學(xué)們，老師這收集了幾位同學(xué)的作業(yè)，大家看看他們做的對(duì)不對(duì)。（出示投影）。

四、鞏固練習(xí)應(yīng)用拓展。

一出示下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。

7.0315.6223.47.85。

———————————————————————。

7.018.2610017.04。

（逐一看說(shuō)理由）。

師：大家來(lái)看看這幾道題，自己先思考一下每道題有沒(méi)有什么問(wèn)題，再和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

師：大家的眼力真好，發(fā)現(xiàn)了同學(xué)的問(wèn)題，還幫助他們改正了過(guò)來(lái)，老師相信大家在計(jì)算時(shí)肯定不會(huì)出現(xiàn)這些錯(cuò)誤，我們做幾道題試試。

設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生做題積極性，并能發(fā)現(xiàn)計(jì)算過(guò)程中可能會(huì)遇到的問(wèn)題同時(shí)也是提醒學(xué)生不要犯同樣的錯(cuò)誤，提高計(jì)算正確率。

五、計(jì)算下面各題。

師：一共六道題，分成三組。

師：獨(dú)立列式解答，并展示學(xué)生答案，師生共同分析對(duì)錯(cuò)，強(qiáng)調(diào)需要注意問(wèn)題。

師：全做對(duì)的同學(xué)舉手，大家真棒。同學(xué)們，小數(shù)在生活中的應(yīng)用非常廣泛。比方說(shuō)，去超市買(mǎi)東西，評(píng)比體育測(cè)試的成績(jī)，比較人的身高體重，都會(huì)用到我們今天學(xué)習(xí)的小數(shù)加減法，希望你們能夠用這節(jié)課的收獲去解決更多的生活問(wèn)題。

師：剛才咱們只做了其中的兩道題，剩下四道計(jì)算題還有這道圖形題是我們書(shū)上做一做的題，我們留作課下練習(xí)。好，同學(xué)們，下課。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整（匯總16篇）篇四

教學(xué)內(nèi)容：

聽(tīng)賞《雁兒飛》。

教學(xué)目標(biāo)：

9、通過(guò)聽(tīng)賞歌曲能表達(dá)對(duì)自然界動(dòng)物的愛(ài)。

10、能積極地參與集體舞《雁兒飛》，并能與對(duì)集體舞的動(dòng)作與隊(duì)形設(shè)計(jì)，體驗(yàn)與他人團(tuán)結(jié)協(xié)助、互助友愛(ài)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

能學(xué)會(huì)唱《雁兒飛》。

教學(xué)難點(diǎn)：

能根據(jù)歌曲編排動(dòng)作與隊(duì)形。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、錄音帶。

教學(xué)過(guò)程：

二十一、復(fù)習(xí)歌曲。

1、齊唱《飛呀飛》。

二十二、聽(tīng)賞新歌曲。

1、師：你們看，在大自然中，雁兒們像我們?nèi)祟?lèi)一樣，做事有規(guī)有矩，不爭(zhēng)先哄后。

2、我們一起看一看雁兒是怎樣飛的，他們的隊(duì)形像什么？

3、看完后，讓學(xué)生匯報(bào)。

二十三、動(dòng)作表演。

學(xué)生扮演后匯報(bào)。

二十四、全班同學(xué)一起再來(lái)聽(tīng)賞一下《雁兒飛》。

二十五、課堂小結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

聽(tīng)賞《雁兒飛》。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整（匯總16篇）篇五

2．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考自主探索的能力．。

3．通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)，初步體會(huì)數(shù)序的含義．。

正確數(shù)出物體的個(gè)數(shù)．。

正確書(shū)寫(xiě)數(shù)字．。

教具、學(xué)具。

數(shù)字卡片、課件．。

（一）引入。

教師談話(huà)：開(kāi)學(xué)這幾天，你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友？能給大家介紹介紹嗎？

1．同學(xué)之間互相介召、互相說(shuō)．。

2．指名回答．。

教師提問(wèn)：有認(rèn)識(shí)一位新朋友的嗎？誰(shuí)認(rèn)識(shí)了兩位新朋友？有更多的嗎？

這2個(gè)新朋友是誰(shuí)？

教師談話(huà)：有一位小朋友叫淘氣，他也認(rèn)識(shí)了一位新朋友笑笑．有一天，淘氣。

請(qǐng)笑笑到家里做客．。

（二）出示主題圖。

教師提問(wèn)。

1．看到這幅圖，你想說(shuō)些什么？

2．他們?cè)谕嫘┦裁赐婢撸空?qǐng)你數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖上的物體數(shù)量．。

（學(xué)生：他們?cè)谕嫱婢撸?個(gè)積木、4輛汽車(chē)、3個(gè)皮球等等）。

同時(shí)也激發(fā)學(xué)生數(shù)數(shù)、用數(shù)的積極性．）。

（一）教師提問(wèn)。

1．你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的？（數(shù)出來(lái)的）。

2．你是怎樣數(shù)的？（一個(gè)一個(gè)的數(shù)、兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)）。

（二）指名數(shù)一數(shù)．說(shuō)一說(shuō)．。

1．小組討論：你認(rèn)為怎樣數(shù)數(shù)比較好？為什么？

思考：如果有更多的物體，又可以怎樣數(shù)數(shù)呢？

（三個(gè)三個(gè)的數(shù)、五個(gè)五個(gè)的數(shù)、十個(gè)十個(gè)的數(shù)）。

2．小組合作：數(shù)出鉛筆盒里文具的個(gè)數(shù)．（指名展示，全班交流．）。

3．如果你想請(qǐng)你的新朋友到家里做客，你準(zhǔn)備怎樣做？

學(xué)生1：我準(zhǔn)備拿2個(gè)洋娃娃請(qǐng)好朋友玩．。

學(xué)生2:我準(zhǔn)備拿4輛小汽車(chē)請(qǐng)好朋友玩．。

（三）揭示課題。

教師板書(shū)：玩具（1、2、3、4、5）。

（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)．。

（指名板書(shū)）。

教師提問(wèn)：你們覺(jué)得他們寫(xiě)的怎么樣？那么怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)的又漂亮又規(guī)范呢？

出示田字格及示范字。

教師提問(wèn)：看到這些字你有什么感覺(jué)？

教師：讓我們一起來(lái)練習(xí)怎么寫(xiě)的．（生描示范字，師巡視指導(dǎo)．）。

（五）比較數(shù)序．。

1．看圖數(shù)數(shù)．。

教師談話(huà)：淘氣和笑笑玩的高興及了，媽媽給他們準(zhǔn)備了一些水果．。

出示水果圖。

教師提問(wèn)：都有那些水果？各有多少個(gè)？你是怎么知道的？

教師明確：1、3、5叫單數(shù)，2、4叫雙數(shù)．。

2．比一比．。

什么水果最多？什么最少？你是怎么知道的？

4．?dāng)?shù)序。

教師談話(huà)：2個(gè)好朋友剛吃過(guò)水果，動(dòng)畫(huà)片開(kāi)始了．。

出示火車(chē)圖。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整（匯總16篇）篇六

本單元的基礎(chǔ)是學(xué)生初步了解乘法的意義，已經(jīng)學(xué)會(huì)用25的乘法口訣口算表內(nèi)乘法，然后進(jìn)行教學(xué)。本單元的標(biāo)題為分一分與除法，體現(xiàn)了動(dòng)手操作與概念思考對(duì)于除法意義的重要性。開(kāi)展分一分活動(dòng)，可以讓學(xué)生由淺入深體會(huì)除法意義。因此，在教學(xué)分桃子這節(jié)課時(shí)，我準(zhǔn)備充分利用教科書(shū)所提供的情境，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)設(shè)計(jì)具體的教學(xué)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。讓學(xué)生動(dòng)手操作（如：分一分、擺一擺、填一填、圈一圈、畫(huà)一畫(huà)等），逐步體會(huì)什么是同樣多、一樣多、平均分。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行練習(xí)，體驗(yàn)平均分與日常生活的密切聯(lián)系，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，去解決生活當(dāng)中實(shí)際性的問(wèn)題，從而加深印象。

課時(shí)說(shuō)明：1課時(shí)。

本案例適合于二年級(jí)學(xué)生，由于二年級(jí)學(xué)生以形象思維能力為主，好動(dòng)、注意力易分散，注意力持續(xù)時(shí)間較短。因此，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)（如：動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦），這樣更易于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。但是，二年級(jí)學(xué)生在動(dòng)手操作時(shí)，目的性不夠明確，易興奮，這就需要教師作出正確的引導(dǎo)與評(píng)價(jià)。

1、在具體的情景中，讓學(xué)生初步體驗(yàn)平均分的過(guò)程，體會(huì)平均分的含義。

2、理解平均分的方法。

3、通過(guò)分一分的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整（匯總16篇）篇七

欣賞樂(lè)曲《第三小提琴協(xié)奏曲》。

音樂(lè)家故事《世紀(jì)之約》。

教學(xué)過(guò)程。

一、組織教學(xué)。

學(xué)生進(jìn)教室后安定情緒，使之進(jìn)入上課狀態(tài)。師生問(wèn)好。

二、課前練習(xí)。

三、新課掌握。

（一）導(dǎo)入（以復(fù)習(xí)變化音引入新課）。

（二）范唱（老師聲情并茂地將全歌唱一遍）。

（三）學(xué)譜（將全曲分兩部分進(jìn)行視唱，先練單聲部，后練合唱部分，同時(shí)提示學(xué)生注意力度記號(hào)與各變化音的出現(xiàn)。）。

（四）學(xué)詞。

1、采用輕聲朗誦的方法熟悉歌詞。

2、視譜唱詞，重點(diǎn)練習(xí)合唱部分。

3、全歌通唱，注意音量與音色的整體效果。

四、課堂小結(jié)，下課。

第十三隨想曲（“魔鬼的笑聲”）。

帕格尼尼的《魔鬼的笑聲》，他的這首隨想曲對(duì)連續(xù)三度雙音下行半音的運(yùn)用，使得樂(lè)曲聽(tīng)來(lái)像是一串神奇的笑聲，鮮明的形象讓人們開(kāi)始用《魔鬼的笑聲》來(lái)稱(chēng)呼這支曲子，漸漸連原來(lái)的名字都忘了。另外還必須要提到的一位被譽(yù)為“鋼琴詩(shī)人”的音樂(lè)家肖邦，他的鋼琴小品一向給人以幽雅迷人的感覺(jué)，表現(xiàn)了細(xì)膩的個(gè)人情感。其實(shí)他在眾多作品中對(duì)音畫(huà)語(yǔ)言的運(yùn)用也做了多方嘗試，甚至可以說(shuō)，他對(duì)色彩的敏感和對(duì)音畫(huà)的表現(xiàn)絲毫不亞于德彪西。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整（匯總16篇）篇八

【導(dǎo)語(yǔ)】本站的會(huì)員“瑜曦甜”為你整理了“小學(xué)數(shù)學(xué)。

教學(xué)。

教學(xué)內(nèi)容。

學(xué)習(xí)6——10各數(shù)，知道“幾”和“第幾”。

教學(xué)目標(biāo)：

會(huì)讀寫(xiě)6—10各數(shù)。使學(xué)生能夠清楚“幾”和“第幾”的不同指向。認(rèn)識(shí)“第幾”時(shí)搞清是從哪個(gè)方向起。使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生靈活解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)。

理解第幾個(gè)的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備。

實(shí)物投影掛圖田字格板。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

會(huì)讀寫(xiě)6—10各數(shù)。使學(xué)生能夠清楚“幾”和“第幾”的不同指向。認(rèn)識(shí)“第幾”時(shí)搞清是從哪個(gè)方向起。

教學(xué)重、難點(diǎn)。

理解幾、第幾個(gè)的含義。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。

一、談話(huà)導(dǎo)入新課。

我們學(xué)了很多數(shù)，你們?cè)敢鈱W(xué)嗎/我們今天再來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)，我看誰(shuí)的表現(xiàn)最好。

二、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，提出問(wèn)題。

1、學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫(huà)，看看圖中有什么人？他們都在干什么？

（老鷹捉小雞游戲、賽跑、觀看的小朋友）。

2、跑步的有多少人？樹(shù)、吊環(huán)、向日葵、足球各多少？

跑步的有6人，樹(shù)有7棵，吊環(huán)有8個(gè)，花有9朵，足球有10個(gè)。（師板書(shū)各數(shù)）。

三、

學(xué)習(xí)“幾”和“第幾”

1.認(rèn)識(shí)“幾”。

（1）“圖上當(dāng)小雞的一共有幾個(gè)人？”（先讓學(xué)生自己數(shù)一數(shù)，再請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)前來(lái)數(shù)一數(shù)，其他人看他數(shù)的是否正確）。

（2）你能數(shù)數(shù)跑步的有幾個(gè)人嗎？在一邊看的小朋友有幾個(gè)？

（3）練習(xí)：數(shù)數(shù)我的手中有幾枝粉筆？我們教室有幾扇窗？有幾扇門(mén)？有幾扇門(mén)？

2.認(rèn)識(shí)“第幾”。

（1）在這幅圖中，扎辮子的小女孩排在第幾？

“看看在這副圖中誰(shuí)排在第2，誰(shuí)排在第5？你怎么知道的？”（請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)前來(lái)數(shù)一數(shù)，說(shuō)說(shuō)自己的想法）。

總結(jié)。

出數(shù)第幾時(shí)要注意方向性，教師強(qiáng)調(diào)：按常理，排隊(duì)?wèi)?yīng)該從前向后數(shù)，在圖中就是從右向左）。

（3）從這幅圖中你還能說(shuō)出什么？

3.小結(jié)：我們?cè)跀?shù)數(shù)時(shí)，要把所有物品合起來(lái)，數(shù)第幾時(shí)，要先確定從哪個(gè)方向起，然后再數(shù)。

4.跑步的那個(gè)小朋友身上的“6”表示什么意思？

小組討論交流。

表示6號(hào)，誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)我們生活中還有沒(méi)有這樣的數(shù)？使學(xué)生明白有的數(shù)只是表示事物。

5、還能提出什么問(wèn)題？（誰(shuí)排在最后？戴發(fā)卡的同學(xué)在第幾？）。

6、知道其他同學(xué)排第幾嗎？（互相說(shuō)說(shuō)圖中的每個(gè)人排第幾）。

7、點(diǎn)撥：前面我們學(xué)習(xí)的1、2、3、4、5表示物體的個(gè)數(shù)，那么第幾又表示什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出表示數(shù)的順序）。

四、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)6——10各數(shù)。

學(xué)生觀察6像什么？

教師板演：

6占左半格，由一筆寫(xiě)成，半圓要寫(xiě)圓滑。

學(xué)生書(shū)空，描紅練習(xí)。

用同樣的方法學(xué)習(xí)7——10各數(shù)。

指導(dǎo)學(xué)生完成課本第9頁(yè)的“寫(xiě)數(shù)字”

五、拓展：同學(xué)們請(qǐng)仔細(xì)看看圖，你們還有什么問(wèn)題嗎？沒(méi)關(guān)系“問(wèn)題口袋”等著我們呢？

六、鞏固練習(xí)。

1、出示自主練習(xí)第4題。學(xué)生先觀察，然后比一比誰(shuí)涂的最快最好。（進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)）。

2、說(shuō)說(shuō)你在小組里座第幾個(gè)，自己站隊(duì)排第幾個(gè)。

七、總結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了用所學(xué)過(guò)得數(shù)數(shù)數(shù)，并學(xué)會(huì)了6——10各數(shù)的寫(xiě)法，你們?cè)谌粘Ｉ钪羞€要靈活運(yùn)用。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

你掌握了嗎？那我們一起數(shù)一數(shù)家里的東西吧。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整（匯總16篇）篇九

(二)通過(guò)分析解答應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生分析推理的能力和靈活解答應(yīng)用題的能力．。

(三)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，初步滲透不變中有變的辯證唯物主義思想．。

重點(diǎn)：分析數(shù)量關(guān)系，用兩種方法解答．。

難點(diǎn)：第二種解法．。

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

選擇合適的條件和問(wèn)題，再算出來(lái)．。

(1)每層有4個(gè)教室．。

(2)每個(gè)教室有6盞燈．。

(3)每箱“可樂(lè)”有12瓶．。

a．12個(gè)教室裝幾盞燈？

b．4箱“可樂(lè)”共多少瓶？

c．3層有多少個(gè)教室？

學(xué)生回答后，老師提問(wèn)．。

這三道題為什么都用乘法計(jì)算．。

(因?yàn)槎际乔髱讉€(gè)幾是多少)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整（匯總16篇）篇十

“說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿模板，希望對(duì)大家有幫助！小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿模板1。

尊敬的各位評(píng)委老師：大家上午好！

我是小學(xué)語(yǔ)文組×號(hào)，今天我說(shuō)課的題目是（板書(shū)：課題），下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)等四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課作具體的闡述。

一、說(shuō)教材（時(shí)間控制3分鐘）。

1、教材分析。

《xx》是××版小學(xué)語(yǔ)文xx年級(jí)xx冊(cè)第xx單元的第xx篇課文，該單元以xx為主題展開(kāi)。《xx》是一篇精讀（講讀）課文，主要描述的是（文章大意）。課文雖然篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)單，卻層次清晰，描寫(xiě)生動(dòng)、細(xì)致，充滿(mǎn)詩(shī)情，給人很深的啟迪（這部分可以從課文的地位、內(nèi)容，以及作者的寫(xiě)作特點(diǎn)等幾個(gè)方面進(jìn)行概括）。

2、教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)新課標(biāo)的階段目標(biāo)（第一階段：1—2年級(jí)；第二階段：3—4年級(jí)；第三階段：5—6年級(jí)）要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)為。

1、能夠認(rèn)讀本課生字、詞。

2、能夠正確、有感情地朗讀課文。

3、能夠理解課文，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，了解重點(diǎn)語(yǔ)句所隱含的情感色彩。（如：對(duì)表達(dá)情感的作用學(xué)習(xí)主人公——的美好品質(zhì)/激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)———的思想感情/培養(yǎng)學(xué)生——的習(xí)慣/培養(yǎng)學(xué)生———的興趣）。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)（一句話(huà)）：

難點(diǎn)（一句話(huà)）：

4、教學(xué)時(shí)間：（根據(jù)要求安排）根據(jù)課文內(nèi)容需要，將安排2、3個(gè)課時(shí)。（若為幾個(gè)課時(shí)，則說(shuō)明現(xiàn)在講的是第一課時(shí)，同時(shí)后面講課過(guò)程中要說(shuō)明第一段主要講說(shuō)明等。）。

5、課前準(zhǔn)備：多媒體課件。

二、說(shuō)教法和學(xué)法（時(shí)間控制1分鐘）。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課（歸納課文教學(xué)內(nèi)容）教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合x(chóng)x年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過(guò)學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，樂(lè)于學(xué)，勤于思考。

那么在學(xué)法上，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，于是我將"學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生"。通過(guò)自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開(kāi)，并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中勾畫(huà)出優(yōu)美詞句，真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我將以五個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程：

第一環(huán)節(jié)。

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。興趣是的老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點(diǎn)，開(kāi)課之初，我首先通過(guò)多媒體播放/展播（引入與課文內(nèi)容相關(guān)的畫(huà)面，例如歌曲、人物的形象畫(huà)面等），營(yíng)造氣氛，將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，進(jìn)而可以拉近學(xué)生與課文之間的時(shí)空距離。隨后揭開(kāi)課題，簡(jiǎn)要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢(shì)進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。

第二環(huán)節(jié)。

（要做什么？怎么做？為什么？目的/效果怎樣？）：初讀課文，整體感知。新課標(biāo)中明確指出："閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知。因此，在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊想象（寫(xiě)景：美麗的景象；寫(xiě)人：活動(dòng)的情景），把自己最喜愛(ài)的語(yǔ)句多讀幾遍，教師適時(shí)對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的生字詞進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，掃清學(xué)生閱讀文本的障礙。這樣做，目的是讓學(xué)生在初讀課文時(shí)對(duì)于課文有一個(gè)整體的感知，理清課文寫(xiě)作思路，為接下來(lái)的品讀詞句做好鋪墊。

第三環(huán)節(jié)。

（同上）：研讀賞析，體驗(yàn)情感。葉圣陶說(shuō)：語(yǔ)文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書(shū)。鑒于此，在“研讀賞析，體驗(yàn)情感”環(huán)節(jié)中，我首先抽選出幾個(gè)代表分段朗讀課文，此時(shí)其他學(xué)生邊聽(tīng)邊勾畫(huà)關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在朗讀完后，讓學(xué)生分組討論交流，歸納出本節(jié)課的生字、詞和重點(diǎn)詞句，并讓學(xué)生議一議（例如課文中出現(xiàn)的含有修辭手法的語(yǔ)句所表現(xiàn)出來(lái)的意思和情感等）。力圖使學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中對(duì)課文有所思有所悟。

緊接著，我將根據(jù)學(xué)生討論情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納。

總結(jié)。

讓全體學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句并借助多媒體展示課前準(zhǔn)備好的圖片適時(shí)加以引導(dǎo)和闡述讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點(diǎn)詞句。如讀到“××”時(shí)用多媒體展示“××”畫(huà)面（寫(xiě)人：主人公表現(xiàn)情感的畫(huà)面；寫(xiě)景：與內(nèi)容相關(guān)的圖片）。這一幅幅畫(huà)面不僅講學(xué)生們帶入課文之中還能幫助他們更好地理解“××”、“××”、“××”等詞語(yǔ)從而體味文章的意境美領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的特點(diǎn)。

最后，借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂(lè)（根據(jù)內(nèi)容而定的）圖畫(huà)，引讀課文，使學(xué)生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境地體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的感受，激起他們對(duì)（根據(jù)課文內(nèi)容）（如：草原的無(wú)限熱愛(ài)）。

總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。

第四環(huán)節(jié)。

總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸。學(xué)生帶著疑問(wèn)走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。因此再對(duì)課文做出綜合性總結(jié)和評(píng)價(jià)后，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸，讓學(xué)生想想：（根據(jù)課文內(nèi)容拓展出的問(wèn)題）。這個(gè)問(wèn)題，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力。

第五環(huán)節(jié)。

（緊扣教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新穎）：安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強(qiáng)化。為了復(fù)習(xí)、強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生再次體驗(yàn)課文（寫(xiě)景：優(yōu)美的景象；寫(xiě)人：主人公的情感）培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。我安排兩道課后作業(yè)：作業(yè)1：請(qǐng)大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到《優(yōu)美詞句》小筆記本上；作業(yè)2：根據(jù)課文內(nèi)容，（寫(xiě)景：可以按照課文內(nèi)容畫(huà)一幅圖；寫(xiě)人：在老師的指導(dǎo)下將大家分成兩幾組進(jìn)行角色扮演，讓大家一起體驗(yàn)課文中人物的感受）。這是我教學(xué)過(guò)程的安排，下面說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)。

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)（緊扣教學(xué)重點(diǎn)寫(xiě)出幾個(gè)詞句或安排新穎的板書(shū)）（時(shí)間控制1分鐘）。

最后，我談一下本節(jié)課教學(xué)效果。本節(jié)課通過(guò)朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動(dòng)，我設(shè)想能實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，認(rèn)知生字，讀懂新詞，交流討論，讓不同層次的學(xué)生均有收獲，同時(shí)力求讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。

以上就是我今天說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝各位評(píng)委老師！

一、說(shuō)教材：

“誠(chéng)實(shí)”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。古人再三強(qiáng)調(diào)，待人以誠(chéng)是立身之本；而今黨更是十分重視精神文明建設(shè)，倡導(dǎo)培養(yǎng)青少年的誠(chéng)實(shí)美德。目前，商業(yè)戰(zhàn)線(xiàn)也提出了“誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)”的口號(hào)。因此，“誠(chéng)實(shí)”是人心所向。

蘇教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第六單元第19課《誠(chéng)實(shí)與信任》這篇課文，記敘“我”深夜驅(qū)車(chē)回家途中，不小心撞斷了路邊小紅車(chē)的反光鏡后，主動(dòng)留下寫(xiě)有自己姓名、電話(huà)的紙條，后來(lái)，雙方通過(guò)電話(huà)使事情得到圓滿(mǎn)解決，說(shuō)明了誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理。

本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述，描寫(xiě)手法也極為樸實(shí)，沒(méi)有什么華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二段（對(duì)話(huà)部分），尤為情真意切，生動(dòng)感人。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材的編寫(xiě)意圖、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課按計(jì)劃需要兩課時(shí)完成，我說(shuō)的是第二課時(shí)。

第二課時(shí)我確立的教學(xué)目標(biāo)是：

1、認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

2、技能目標(biāo)：分角色朗讀“打電話(huà)”這部分課文。

3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)與信任比金錢(qián)更重要的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：讀中感悟“打電話(huà)”這部分內(nèi)容，體味其中的蘊(yùn)含。

教學(xué)難點(diǎn)：以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見(jiàn)大”、“平中見(jiàn)奇”的寫(xiě)作特色。

二、說(shuō)教法：

古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。”學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)以及中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，以讀為本，以讀生情，以情促讀。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程”，在“我”與小紅車(chē)主人的“打電話(huà)”這部分內(nèi)容，我給學(xué)生適度的時(shí)間與“文本”對(duì)話(huà)，誦讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠(chéng)實(shí)與信任的可貴；再進(jìn)一步地開(kāi)展師生、生生間的對(duì)話(huà)。

我打算在操作過(guò)程中采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學(xué)手段突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。本課時(shí)主要教給學(xué)生抓住文中含義深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

本課設(shè)計(jì)總的指導(dǎo)思想是求實(shí)、求活、求新、求效。

三、說(shuō)學(xué)法：

俗話(huà)說(shuō)：“授之以魚(yú)不如授之以漁”，向?qū)W生傳授“學(xué)法”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、議議、演演等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維。葉圣陶也認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)最基本的方法就是讀，他認(rèn)為“語(yǔ)文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，使之見(jiàn)于書(shū)，入于目，出于口，明于心，真正達(dá)到口誦心惟，使知、能和諧發(fā)展。”我設(shè)計(jì)了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀，讓學(xué)生以讀顯形，突出感染性；以讀動(dòng)情，注重熏陶性；以情促讀，加強(qiáng)理解性：以讀啟智，堅(jiān)持啟發(fā)性。

本堂課教學(xué)著重教給學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：

1、抓住人物的言行體會(huì)人物的思想情感，這也是閱讀寫(xiě)人的文章的基本方法。

2、抓住關(guān)鍵詞，讀懂句子，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含的意思。

3、發(fā)掘教材的情感因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，以情激趣。

為此，我打算從師生兩方面做好如下準(zhǔn)備，師：電腦課件；生：搜集關(guān)于“誠(chéng)實(shí)”的故事和名人名言。

四、說(shuō)教學(xué)程序：

（一）導(dǎo)入：

因?yàn)槭堑诙n時(shí)，所以我就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接進(jìn)入正題。讓學(xué)生在文中找出帶有課題的一句話(huà)，用“~~~~~~~”畫(huà)出。（“不，人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)與信任，這比金錢(qián)更重要。”）。

（二）質(zhì)疑研讀，探究“誠(chéng)實(shí)”

1、讀文質(zhì)疑，連詞明意：

出示詞語(yǔ)：駕駛、故障、超出、環(huán)顧、聯(lián)系、陌生、道歉、誠(chéng)實(shí)、信任。

讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)，用上這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事。

2、品詞析句，挖掘內(nèi)涵。

出示語(yǔ)段：

“雖然這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米，但是它畢竟是停著的，事故的責(zé)任應(yīng)該在我。”

“我環(huán)顧四周，不見(jiàn)一人，便在路燈下寫(xiě)了一張紙條，壓在這輛車(chē)的雨刷下。”

明明是紅色小汽車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二十多厘米，才會(huì)造成這次事故，為什么“我”會(huì)認(rèn)為事故的責(zé)任在“我”，而且留這張紙條是“應(yīng)該的”呢？（引導(dǎo)學(xué)生討論，體會(huì)“我”的誠(chéng)實(shí)）。

（三）設(shè)計(jì)練筆，加深理解。

1、假設(shè)你就是課文中的“我”，請(qǐng)你用上自己的姓名、自己家的電話(huà)號(hào)碼，給車(chē)主留個(gè)條。

2、再讀課文，討論造成事故的原因：

天氣環(huán)境的原因——天黑、有霧、能見(jiàn)度差。

小汽車(chē)車(chē)主原因——車(chē)頭超出停出線(xiàn)二三十厘米。

“我”的原因——?dú)w心似箭。

（四）品讀對(duì)話(huà)，體驗(yàn)真誠(chéng)。

葉圣陶先生說(shuō)：“設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。”所以，在這一環(huán)節(jié)中，我請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)話(huà)的提示語(yǔ)，先學(xué)后教，以學(xué)定教。通過(guò)分角色朗讀“打電話(huà)”部分，指導(dǎo)學(xué)生讀中悟情。

（五）拓展延伸，激情導(dǎo)行。

2、屏幕出示故事《寬恕》，讓學(xué)生讀一讀，并做簡(jiǎn)短的發(fā)言。

3、搜集關(guān)于“誠(chéng)實(shí)”的故事和名人名言，并適當(dāng)?shù)卣聛?lái)。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

總之，我力圖通過(guò)以上教學(xué)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能，做到書(shū)讓學(xué)生讀，問(wèn)題讓學(xué)生提，分析讓學(xué)生講，道理讓學(xué)生悟，最終達(dá)到學(xué)有所得。

19、誠(chéng)實(shí)與信任。

無(wú)人知曉留條回電…………………………………誠(chéng)實(shí)與信任（比）。

買(mǎi)反光鏡的費(fèi)用……………………………………金錢(qián)（更）。

人與人的之間和諧、信任…………………………重要。

我的說(shuō)課內(nèi)容結(jié)束，謝謝大家。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整（匯總16篇）篇十一

１、讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，初步感受有些事情一定會(huì)發(fā)生，有些事情不一定會(huì)發(fā)生，有些事情一定還會(huì)發(fā)生，初步學(xué)會(huì)用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)生活里的事情。

２、讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)猜測(cè)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、互相幫助的情感。

讓學(xué)生明白生活中的不確定現(xiàn)象，學(xué)會(huì)用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)生活里的事情。

讓學(xué)生通過(guò)猜測(cè)，體會(huì)事件發(fā)生的可能性及其大小，在猜測(cè)中尋找獲勝的策略。

硬幣、一個(gè)盒子、３個(gè)黃球、３個(gè)白球。

活動(dòng)教學(xué)法。

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

１、在黑板上展示課前準(zhǔn)備好的教具和幻燈片，以引起。

學(xué)生的注意力，從而導(dǎo)入新課。

２、承上啟下：以游戲引自對(duì)可能性的問(wèn)題的學(xué)習(xí)。

二、拋硬幣。

１、出示幻燈片，邊作游戲邊展示幻燈片。

２、拿起一枚硬幣，向空中拋去，然后用手平夾住，要。

求學(xué)生猜，落下后哪面朝上。

３、展開(kāi)手掌開(kāi)出是下面朝上（下）。

４、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)來(lái)拋硬幣，讓全班同學(xué)猜落下后。

哪面朝上。開(kāi)出結(jié)果。

５、要求學(xué)生２人一組在座位上做拋硬幣的游戲。

６、總結(jié)：正面、反面都有可能。

三、猜一猜。

１、把盒子放在講臺(tái)上，放進(jìn)３個(gè)黃球和３個(gè)白球，把。

手放進(jìn)盒子里摸，并問(wèn)學(xué)生：老師摸出的是什么顏色的球？

２、接著引導(dǎo)提問(wèn)：有可能摸到黑球嗎？

３、出示“連一連”，讓學(xué)生判斷哪些事件的發(fā)生是確定。

的，哪些事件的發(fā)生是不確定的。

４、練習(xí)“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，比一比”：教師和學(xué)生都拿出轉(zhuǎn)盤(pán)，并問(wèn)：每轉(zhuǎn)一次指針指向什么數(shù)？

５、要求學(xué)生在猜測(cè)中尋找獲勝的策略。

６、要求學(xué)生交流完成“小調(diào)查”。

四、總結(jié)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在大量的實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)到：有些事情一定會(huì)發(fā)生；有些事情不一定會(huì)發(fā)生；有些事情一定不會(huì)發(fā)生。從而使學(xué)生明白簡(jiǎn)單事件都有可能發(fā)生的結(jié)果。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

拋硬幣。

一、硬幣拋起落下后哪面朝上？

二、摸出的球是什么顏色？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整（匯總16篇）篇十二

知識(shí)點(diǎn)：大于零的數(shù)叫正數(shù)，在正數(shù)前面加上“﹣”（讀作負(fù)）號(hào)的數(shù)叫負(fù)數(shù)；如果一個(gè)正數(shù)表示一個(gè)事物的量，那么加上“﹣”號(hào)后這個(gè)量就有了完全相反的意義；3，，5.2也可寫(xiě)作+3，+，+5.2;零既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。

2、數(shù)軸。

3、相反數(shù)。

知識(shí)點(diǎn):只有符號(hào)不同的兩個(gè)數(shù)互為相反數(shù)；在數(shù)軸上表示互為相反數(shù)的兩個(gè)點(diǎn)到原點(diǎn)的距離相等且分別在原點(diǎn)的兩邊；規(guī)定：0的相反數(shù)是0。

4、絕對(duì)值。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整（匯總16篇）篇十三

本節(jié)的重點(diǎn)是矩形的性質(zhì)和判定定理。矩形是在平行四邊形的前提下定義的,首先她是平行四邊形,但它是非凡的平行四邊形,非凡之處就是“有一個(gè)角是直角”,因而就增加了一些非凡的性質(zhì)和不同于平行四邊形的判定方法。矩形的這些性質(zhì)和判定定理即是平行四邊形性質(zhì)與判定的延續(xù),又是以后要學(xué)習(xí)的正方形的基礎(chǔ)。

本節(jié)的難點(diǎn)是矩形性質(zhì)的靈活應(yīng)用。由于矩形是非凡的平行四邊形,所以它不但具有平行四邊形的性質(zhì),同時(shí)還具有自己獨(dú)特的性質(zhì)。假如得到一個(gè)平行四邊形是矩形,就可以得到許多關(guān)于邊、角、對(duì)角線(xiàn)的條件,在實(shí)際解題中,應(yīng)該應(yīng)用哪些條件,怎樣應(yīng)用這些條件,經(jīng)常讓許多學(xué)生手足無(wú)措,教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)給予足夠重視。

根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)和與平行四邊形的關(guān)系,建議教師在教學(xué)過(guò)程中注重以下問(wèn)題:。

1.矩形的知識(shí),學(xué)生在小學(xué)時(shí)接觸過(guò)一些,可由小學(xué)學(xué)過(guò)的知識(shí)作為引入。

2.矩形在現(xiàn)實(shí)中的實(shí)例較多,在講解矩形的性質(zhì)和判定時(shí),教師可自行預(yù)備或由學(xué)生預(yù)備一些生活實(shí)例來(lái)進(jìn)行判別應(yīng)用了哪些性質(zhì)和判定,既增加了學(xué)生的參與感又鞏固了所學(xué)的知識(shí).

3.假如條件答應(yīng),教師在講授這節(jié)內(nèi)容前,可指導(dǎo)學(xué)生按照教材145頁(yè)圖430所示,制作一個(gè)平行四邊形作為教學(xué)過(guò)程中的道具,既增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和參與感,有在教學(xué)中有切實(shí)的體例,使學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握更輕松些.

4.在對(duì)性質(zhì)的講解中,教師可將學(xué)生分成若干組,每個(gè)學(xué)生分別對(duì)事先預(yù)備后的圖形進(jìn)行邊、角、對(duì)角線(xiàn)的測(cè)量,然后在組內(nèi)進(jìn)行整理、歸納.

5.由于矩形的性質(zhì)定理證實(shí)比較簡(jiǎn)單,教師可引導(dǎo)學(xué)生分析思路,由學(xué)生來(lái)進(jìn)行具體的證實(shí).

6.在矩形性質(zhì)應(yīng)用講解中,為便于理解把握,教師要注重題目的層次安排。

教學(xué)目標(biāo)。

1.知道矩形的定義和矩形與平行四邊形之間的聯(lián)系;能說(shuō)出矩形的四個(gè)角都是直角和矩形的的對(duì)角線(xiàn)相等的性質(zhì);能推出直角三角形斜邊上的中線(xiàn)等于斜邊的一半的性質(zhì)。

2.能運(yùn)用以上性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的證實(shí)和計(jì)算。

此外,從矩形與平行四邊形的區(qū)別與聯(lián)系中,體會(huì)非凡與一般的關(guān)系,滲透集合的思想,培養(yǎng)學(xué)生辨證唯物主義觀點(diǎn)。

引導(dǎo)性材料。

想一想:一般四邊形與平行四邊形之間的相互關(guān)系?在圖4.5-l的圓圈中填上“四邊形”和“平行四邊形”的字樣來(lái)說(shuō)明這種關(guān)系:即平行四邊形是非凡的四邊形,又具有一般四邊形的一切性質(zhì);具有一些非凡的性質(zhì)。

(讓學(xué)生初步感知矩形與平行四邊形的從屬關(guān)系。)。

演示:用四根木條制作一個(gè)平行四邊形教具。利用平行四邊形的不穩(wěn)定性,演示如圖4.52,當(dāng)平行四邊形的一個(gè)內(nèi)角由銳角變?yōu)殁g角的過(guò)程中,會(huì)發(fā)生怎樣的非凡情況,這時(shí)的圖形是什么圖形(矩形)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整（匯總16篇）篇十四

一、教學(xué)課題：

本課教材選自人教版小學(xué)《體育與健康》第五冊(cè)第六課。

二、教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)。

三、教學(xué)課型：

新授課。

四、教材分析：

主教材前滾翻是《大綱》要求學(xué)會(huì)的基本動(dòng)作之一，它是學(xué)習(xí)較復(fù)雜技巧動(dòng)作的基礎(chǔ)，也是生活中自我保護(hù)的一種基本方法。教學(xué)重難點(diǎn)是團(tuán)身緊、方向正、滾動(dòng)圓。教學(xué)內(nèi)容從學(xué)生喜愛(ài)的仿生動(dòng)物開(kāi)始，過(guò)渡到簡(jiǎn)便易行的單個(gè)動(dòng)作，然后上升為適合學(xué)生實(shí)際的難度組合動(dòng)作。

五、學(xué)情分析：

小學(xué)生有強(qiáng)烈的表演欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，大膽的對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的動(dòng)作的了解和嘗試。通過(guò)教師有效的引導(dǎo)和親身體驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐去感悟動(dòng)作完成的要領(lǐng)。激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，在實(shí)踐中更好的去體驗(yàn)。

六、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：讓學(xué)生了解滾翻必須團(tuán)身緊,只有像球一樣,才能滾的好,才能處理緊急的意外事故做到自我保護(hù)。

2.過(guò)程與方法：1.70%-80%的學(xué)生掌握前滾翻正確技術(shù)動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。

2、通過(guò)游戲練習(xí)，發(fā)展學(xué)生腿部力量和判斷能力。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)模仿性、創(chuàng)造性練習(xí)和游戲練習(xí)，進(jìn)行克服困難，勇敢頑強(qiáng)的品格教育，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。

七、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：滾動(dòng)圓滑，滾成直線(xiàn)。

2、難點(diǎn)：低頭含胸，蹬地有力，頭后部著墊，團(tuán)身緊。

八、教學(xué)準(zhǔn)備：

小墊子40塊;體操墊1塊;白紙10張;籃球5個(gè);小正方形紙箱5個(gè)，電腦1臺(tái)，背投影儀1臺(tái)，小音箱1臺(tái)，優(yōu)盤(pán)1個(gè)。

九、教學(xué)方法：

講授法、演示法、實(shí)踐法、探究法。

十、教學(xué)過(guò)程：

上課前6分鐘先讓學(xué)生在教室觀看前滾翻的視屏，簡(jiǎn)單的了解本節(jié)課學(xué)習(xí)的動(dòng)作要求。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整（匯總16篇）篇十五

1、這節(jié)課是解簡(jiǎn)易方程的第一課時(shí)，是在學(xué)生學(xué)了四則運(yùn)算及四則運(yùn)算各部分之間的關(guān)系和學(xué)生已具有的初步的代數(shù)知識(shí)（如：用字母表示數(shù)，求未知數(shù)x）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。

2、這節(jié)課為后面學(xué)習(xí)解方程應(yīng)用題做了準(zhǔn)備，為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題、幾何初步知識(shí)、比例等內(nèi)容時(shí)要直接運(yùn)用，這節(jié)課是教材中必不可少的內(nèi)容，是本章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。

1、學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)很感興趣，這對(duì)開(kāi)展有效的課堂教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

2、學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力存在比較明顯的差異，但不同的學(xué)生具有不同的潛力。

3、優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)習(xí)困難生對(duì)方程的理解在思維水平上有較大差異。

1、結(jié)合具體圖例，進(jìn)一步理解等式不變的規(guī)律，會(huì)用等式不變的規(guī)律解方程。

2、掌握解方程的步驟和書(shū)寫(xiě)格式。

3、提高學(xué)生分析問(wèn)題并用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)探究的能力及合作意識(shí)。

1、本節(jié)課的重點(diǎn)是：根據(jù)等式的性質(zhì)解方程。

2、本節(jié)課的難點(diǎn)是：理解等式的性質(zhì)；掌握解方程的步驟和書(shū)寫(xiě)格式。

1、什么叫方程？什么叫方程的解？ 什么叫解方程？

2、前面，我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)等式保持不變的規(guī)律，等式的不變規(guī)律是什么？

等式這些規(guī)律在方程中同樣適用嗎？

今天我們就學(xué)習(xí)如何利用等式保持不變的規(guī)律來(lái)解方程。

1、電腦出示課件例1。

2、從圖中可以獲取哪些信息？圖中表示了什么樣的等量關(guān)系？

要求盒子中有多少個(gè)皮球，也就是求x等于什么，該怎樣列方程？我們?cè)鯓咏膺@個(gè)方程？

3、探究怎樣解方程。

利用天平讓學(xué)生進(jìn)行探究，怎樣才能使天平左邊只剩下x，而且保持天平平衡？

（讓學(xué)生通過(guò)探究得出：從兩邊各拿走3個(gè)玻璃球，天平仍然平衡。）

4、知識(shí)遷移。

把剛才天平的做法用到方程上，也就是方程兩邊怎樣做，方程左右兩邊仍然相等？

（方程兩邊同時(shí)減去一個(gè)3，左右兩邊仍然相等。）

板書(shū)+3—3=9—3

x=6

5、追問(wèn)：左右兩邊同時(shí)減去的為什么是3，而不是其它數(shù)呢？

（因?yàn)榉匠虄蛇厹p去3以后，左邊剛好剩下一個(gè)x，這樣，右邊就剛好是x的值。因此，解方程就是通過(guò)等式的變化，如何使方程的一邊只剩下一個(gè)x即可。）

6、x=6帶不帶單位呢？讓學(xué)生明白x在這里只代表一個(gè)數(shù)值，因此不帶單位。

7、x=6是不是正確的答案呢？怎么驗(yàn)算呢？同桌之間進(jìn)行討論并驗(yàn)算。（x=6是方程的解）

8、學(xué)生練習(xí)：解方程（x+21=32 x+41=50）

9、學(xué)生討論交流：解x+a=b這類(lèi)方程的思路是什么？

10、如果方程的兩邊同同時(shí)加上同一個(gè)數(shù)，左右兩邊還相等嗎？為什么？

11、學(xué)生嘗試解方程：x—3=9

12、學(xué)生討論交流：解x—a=b這類(lèi)方程的思路是什么？

13、小結(jié)：解x+a=b這類(lèi)方程的思路。（根據(jù)等式的性質(zhì)1，在方程的左右兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，左右兩邊仍然相等。實(shí)際上是加了什么就減去什么，減了什么就加上什么，兩邊同時(shí)進(jìn)行。不過(guò)需要注意的是，在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中寫(xiě)的都是等式，而不是遞等式。）

1、填一填（出示課件）。

使學(xué)生進(jìn)一步加深理解和運(yùn)用等式不變規(guī)律1解決問(wèn)題實(shí)際問(wèn)題。

2、書(shū)上“做一做”第1題（1）題

3、鞏固嘗試：解方程（出示課件）。

讓學(xué)生獨(dú)立完成會(huì)用等式不變規(guī)律1解方程，強(qiáng)調(diào)驗(yàn)算。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？

利用課余時(shí)間小組內(nèi)探究像32—x=10這類(lèi)方程可以怎樣解？

練習(xí)十一第5題一二行，第6題一行。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整（匯總16篇）篇十六

1、使學(xué)生理解有關(guān)時(shí)間單位"年、月、日"的基礎(chǔ)知識(shí)。知道大月、小月、平年、閏年的知識(shí)，能夠初步判斷某一年是平年還是閏年。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行收集處理信息，觀察比較，進(jìn)行聯(lián)想，提高學(xué)生解決日常生活問(wèn)題的能力和合作學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的好品質(zhì)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)。

閏年、平年的區(qū)分與計(jì)算及大月、小月的記憶。

四、教學(xué)準(zhǔn)備。

1、教師準(zhǔn)備教學(xué)輔助課件及某年天數(shù)統(tǒng)計(jì)表若干份。

2、學(xué)生課前收集不同年的年歷、學(xué)具盒。

五、教學(xué)過(guò)程。

（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入。

師：日歷給我們帶來(lái)了很多方便，今天我們就來(lái)研究它。（揭示課題）。

（二）探究新知。

1、大月、小月的認(rèn)識(shí)。

（1）師：（出示2004年的年歷）同學(xué)們從這張年歷上可以得到哪些信息？說(shuō)出自己最喜歡的日子（學(xué)生回答）課前同學(xué)們也收集了一些不同年份的年歷，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合手中的年歷，填出每個(gè)月的天數(shù)。（學(xué)生填表）。

（2）請(qǐng)3名學(xué)生拿上來(lái)展示，并說(shuō)出每個(gè)月的天數(shù)。師：從你們的表中可以看出各月天數(shù)有哪幾種情況？（學(xué)生回答，師板書(shū)：31天、30天、28天、29天）。

（3）師：（展示課件）我也收集了近十年的每月的天數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們觀察老師的統(tǒng)計(jì)表，你發(fā)現(xiàn)些什么？（小組討論，把討論的情況寫(xiě)在紙上）。

（4）小組代表發(fā)言。

（5）（教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)）展示概念課件：大小月概念（一個(gè)月31天叫大月，一個(gè)月有30天叫小月）。

（6）小組活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)自己的生日、父母的生日是大月還是小月？

2、閏年、平年認(rèn)識(shí)。

（2）猜測(cè)：1994年、1993年、2005年、2006年的2月有多少天？

（課件展示萬(wàn)年歷進(jìn)行驗(yàn)正）。

（3）教師展示閏年、平年概念課件，揭示什么叫平年、閏年。

師：判斷一年是平年還是閏年，主要是看哪一個(gè)月的天數(shù)呢？（2月）。

（4）質(zhì)疑：剛才我們知道了2月的天數(shù)在四年里有3年是28天，1年是29天，這又是怎么回事呢？師：同學(xué)們隨便說(shuō)出幾個(gè)年份，讓老師說(shuō)出這年是平年還是閏年，并說(shuō)出2月是多少天。

（5）師：同學(xué)們想知道老師是怎么判斷的嗎？講解求閏年的方法（教師展示課件）。

反饋練習(xí)：給出1949年、1997年、1999年、2008年年份讓學(xué)生分小組判斷是平年還是閏年，并說(shuō)說(shuō)這幾年發(fā)生了什么事情？（對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育）。

（6）師：同學(xué)們會(huì)判斷平閏年了，但知道閏年、平年是怎么來(lái)的呢？（教師展示課件講解平閏年的來(lái)歷）。

（7)師：我們知道了閏年、平年的來(lái)歷，那么一般多少年閏一年呢？(4年）為什么又有"四年一閏，百年不閏，四百年又閏。"的說(shuō)法呢？（展示課件說(shuō)明）。

3、大小月的記憶方法。

（1）師：怎樣熟記大月、小月呢？請(qǐng)同學(xué)們伸出你們的左手并握成拳頭。師展示課件：拳頭記憶法。

（2）速記兒歌法。

"一三五七八十臘，三十一天總不差，四六九十一三十天，閏年二是二十九，平年二月二十八？quot;（老師對(duì)"臘"字說(shuō)明，請(qǐng)學(xué)生齊念）。

（三）形成應(yīng)用。

1、拖水果（判斷大小月）。

利用課件展示，請(qǐng)同學(xué)們完成。

2、做做小偵探（一個(gè)罪犯經(jīng)過(guò)整容，拿著一張1979年2月29日的邊境通行證準(zhǔn)備出關(guān)，可還是被警察一眼識(shí)破，這是為什么？）。

3、判斷平年閏年，讓學(xué)生到電腦前輸入不同年二月的天數(shù)。

4、（分組討論完成）小星的故事（小星在外婆家連續(xù)住了62天，剛好是兩個(gè)月，是哪兩個(gè)月呢？如果是61天呢？60天呢？59天呢？）。

（四）實(shí)踐操作。

教師給出2005年一月日歷，請(qǐng)學(xué)生利用學(xué)具制作一張2005年二月的日歷，全班交流。

（五）情感激勵(lì)，總結(jié)評(píng)價(jià)。

（六)板書(shū)設(shè)計(jì)(略）。