久久欧美精品欧美久久欧美_久久艹综合_亚洲视频区_精品久久久久久亚洲精品_福利视频不卡_夜夜操天天插

語文課堂教學(xué)案例論文范文(15篇)

時(shí)間:2025-07-12 作者:溫柔雨

在寫作過程中,參考范文范本可以幫助我們拓寬思維,避免陷入刻板和俗套的寫作模式。通過對范文范本的模仿和借鑒,我們可以提高自己的寫作技巧和語言表達(dá)能力。

語文課堂教學(xué)案例論文范文(15篇)篇一

創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境打造高效語文課堂。

(福建省連江黃如論中學(xué))。

摘要:語文是一門最具審美性、人文性的學(xué)科。一個(gè)好的教學(xué)情境可以喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,充分調(diào)動學(xué)生的既有經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生積極思維,使之在興趣的驅(qū)動下,主動參與到學(xué)習(xí)活動中去。主要探討如何創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學(xué)情境,找到激活初中語文課堂,提高教學(xué)效率的有效方法和途徑。

關(guān)鍵詞:有效教學(xué)情境;高效;語文課堂。

如今,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境已經(jīng)成了當(dāng)前課堂教學(xué)中一道靚麗的風(fēng)景線,課堂教學(xué)在表面的光鮮熱鬧中失去方向,偏離了語文教學(xué)所應(yīng)實(shí)現(xiàn)的基本目標(biāo)。那么怎樣的教學(xué)情境才是有效的呢?我認(rèn)為其價(jià)值至少要體現(xiàn)出以下幾個(gè)方面。

一、有效教學(xué)情境應(yīng)具備的幾個(gè)方面。

1.方向性。

創(chuàng)設(shè)情境是為了高效地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以,必須緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開,并分析當(dāng)學(xué)生身處該情境中時(shí),學(xué)生是否會產(chǎn)生與該目標(biāo)相關(guān)的各種預(yù)期的心理感受,學(xué)生會做些怎樣的、與學(xué)習(xí)目標(biāo)相關(guān)的事情,會說些怎樣的話,會問些怎樣的問題。當(dāng)這些心理感受、行為、言語反映的特征能說明學(xué)生的自主探究時(shí),所創(chuàng)設(shè)的情境才是可行的、必需的。

2.主體性。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究,并完成積極的意義建構(gòu)。因此,在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)必須分析學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu)、興趣所在,使學(xué)生身處呈現(xiàn)的情景中時(shí),能完整地體驗(yàn)“好奇”到“了解”再到“向往”的心理經(jīng)歷,然后在“向往”心理的驅(qū)動下,去主動完成任務(wù)的探究。

3.情感性。

第斯多惠說得好:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”在實(shí)施課堂教學(xué)過程中,有效地激發(fā)學(xué)生的情感可以使學(xué)生的情緒始終處于亢奮狀態(tài),自覺與作者進(jìn)行心靈的交流,從中受到熏陶和啟發(fā)。

4.延續(xù)性。

情境的創(chuàng)設(shè)不只是為了“激趣”,同樣須考慮“維趣”.“激趣”是為了讓學(xué)生動起來,而“維趣”是為了讓學(xué)生連續(xù)地動下去。所以,要用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)去設(shè)計(jì)整堂課的情境創(chuàng)設(shè),而不僅僅是局限于上課伊始的新課導(dǎo)人。一些課讓人感覺“作秀”的癥結(jié)就在于忽視了后續(xù)階段的情境創(chuàng)設(shè)和“激趣”與“維趣”的銜接問題。

二、如何創(chuàng)設(shè)有效的情境,打造高效的語文課堂。

1.發(fā)掘生活情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)的內(nèi)容源于生活,又要服務(wù)于生活。新課標(biāo)指出:“要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源,優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境,創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動。”因此,要從生活、社會的結(jié)合點(diǎn)入手,設(shè)計(jì)教學(xué)情境。課本里的文章都離不開作者對生活的感悟,學(xué)生自己在生活中的已有經(jīng)驗(yàn)也影響著他們對文本的理解。從教材中尋找生活的痕跡,用與生活自然聯(lián)系的情境去開啟學(xué)生的情感,才能引發(fā)學(xué)生對作品的感悟,走入語文學(xué)習(xí)的美好境界。以初中語文中《散步》一文為例,在教學(xué)開始之前,教師可以通過拋出問題,如“想必在座的同學(xué)們都有過散步的經(jīng)歷,那你們散步時(shí),通常是一個(gè)人,還是和別人一起?()而且,散步的時(shí)候,都在想些什么呢?”這個(gè)示例,聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,把課文所寫的生活與學(xué)習(xí)的生活貼近了,喚起了學(xué)生的感情共鳴,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境,調(diào)動學(xué)生積極思維。

蘇霍姆林斯基指出:“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識,那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦。”“問題情境”中的“問題”則是極具情境性的。所謂情境性,是指在學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中有其原型。教師通過有目的地設(shè)置疑問,創(chuàng)設(shè)問題情境,引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突,吸引學(xué)生積極動腦,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、判斷和研究,激發(fā)學(xué)生提出獨(dú)特的見解和看法。如,在教學(xué)《觀刈麥》時(shí),我利用“力盡不知熱,但惜夏日長”這句話進(jìn)行問題情境創(chuàng)設(shè):農(nóng)民在田間勞作,腳受暑氣熏蒸,背受太陽炙烤,為什么還“不知熱”?為什么還希望“夏日長”呢?此矛盾的問題情境一拋出,學(xué)生的思維就得到了激發(fā),大家各抒己見,紛紛發(fā)表自己的見解,最后達(dá)成共識認(rèn)為農(nóng)民們是為了抓住晴好天氣去收割,心甘情愿受酷暑煎熬。這樣,農(nóng)民的悲苦的矛盾心理得到了淋漓盡致的表現(xiàn)。全體學(xué)生馬上產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,激起了對農(nóng)民的深切同情,對黑暗的封建社會強(qiáng)烈的不滿。創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境,既滿足了學(xué)生的好奇心,準(zhǔn)確地把握文章的主旨,更重要的是培養(yǎng)他們了認(rèn)真思考的好習(xí)慣。

3.運(yùn)用語言情境,拓展學(xué)生想象空間。

教學(xué)中,教師要善于以豐富的感情和生動的講述創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境和氣氛,把知識寓于形象化敘述、提問之中,教育學(xué)生,感染學(xué)生。為此,要求教師將豐富的感情寓于形象化的敘述之中,以師情激生情,以師心動生心。教學(xué)語言描繪提高了感知的效應(yīng),情境會更加鮮明,并且?guī)е星樯首饔糜趯W(xué)生的感官。學(xué)生因感官的興奮,主觀感受得到強(qiáng)化,從而激起情感,促進(jìn)自己進(jìn)入特定的情境之中,想象空間得到充分的拓展。如,我在教學(xué)《藤野先生》中魯迅觀看“外國人槍斃中國人”這一段落時(shí),朗讀到令人痛楚的語句,我內(nèi)心非常沉痛、悲憤,“哀其不幸,怒其不爭”的激憤之情溢于言表,也讓學(xué)生深深地體味。

4.借助媒體情境,調(diào)動學(xué)生情感共鳴。

這里的媒體主要是指利用多媒體計(jì)算機(jī)再現(xiàn)特定的畫面與音樂,借此達(dá)到渲染情境、激發(fā)情感的目的。圖畫與音樂與語文的相通之處是,它們都是用來反映社會生活與表情達(dá)意的,圖畫與音樂選擇得好,就可以把音畫語言與課文語言溝通起來,真正調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺等器官,在各種聯(lián)覺的通感中,收到教學(xué)的最佳效果。

如,我在教學(xué)《偉大的悲劇》時(shí),當(dāng)要求學(xué)生談?wù)勀阈哪恐械挠⑿廴宋飼r(shí),畫面展示斯科特等南極科考隊(duì)員和美挑戰(zhàn)者號上的宇航員的生活圖片,背景播放成龍等眾星演唱的《真心英雄》的歌曲,此時(shí)的課堂形成了一種濃厚的情感氛圍,在畫面和音樂的相互作用下,學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴,各抒己見,對自己心目中的英雄形象有了更深層次的理解。

5.體驗(yàn)角色情境,激活學(xué)生參與意識。

情境教學(xué)中的表演特別容易讓學(xué)生進(jìn)入情境角色。角色決定著人的語言、思維和情感活動。情境教學(xué)正是利用角色效應(yīng),讓學(xué)生扮演教材中相關(guān)的角色,使學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容更貼近。這樣,教材中的角色活靈活現(xiàn)地再現(xiàn)在學(xué)生的眼前,他們便成了熱情的演員或觀眾,一下子全部進(jìn)入了教材所描寫的情境中。在情感的驅(qū)動下,這種“有我之境”可以產(chǎn)生一種巨大無形的導(dǎo)引效應(yīng),往日“被動接納”的角色變成了“主動參與”的角色,學(xué)生的興趣會更濃,情感體驗(yàn)亦更真切。《我的叔叔于勒》就是一篇很適合運(yùn)用角色情境,提高教學(xué)效率的文章。教學(xué)中,老師可讓學(xué)生分角色扮演菲利普夫婦、“我”和于勒叔叔編演課本劇,讓學(xué)生在參與中充分揣摩人物的內(nèi)心,體會人物的個(gè)性,這樣既激發(fā)了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的主動性,又使學(xué)生在相應(yīng)的情境中掌握了知識,培養(yǎng)了能力。體驗(yàn)角色也可一人扮多角。如,《鄒忌諷齊王納諫》一文,“妻”“妾”“客”三人回答鄒忌“問美”時(shí)的話,只有一二字的增減和變化,卻反映了對話人物間的關(guān)系的親疏遠(yuǎn)近的不同。我讓學(xué)生扮演不同的角色朗讀他們的語言,仔細(xì)揣摩三人的微妙心態(tài),把握說話人的語氣,理解作者處理人物語言的精細(xì)。

總之,創(chuàng)設(shè)情境既要為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供認(rèn)知停靠點(diǎn),又要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)心向。教師在教學(xué)中應(yīng)主動、適宜地創(chuàng)設(shè)一些靈活有趣,得體有效的教學(xué)情境,誘發(fā)學(xué)生情感共鳴,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動力,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,使語文課堂變得“活”起來,從而構(gòu)建高效的語文課堂。

參考文獻(xiàn):

[1]韋志成。語文教學(xué)情景論。廣西師范大學(xué)出版社,.

[2]許翠萍。語文教學(xué)中的情境教學(xué)。文學(xué)教育,(02)。

語文課堂教學(xué)案例論文范文(15篇)篇二

摘要:隨著世界經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展也步入全球化行列,我國很多大中小型企業(yè)逐步與世界接軌,為自身發(fā)展謀求先機(jī)。然而在很多新聞中可以了解到,在企業(yè)快速發(fā)展的道路上,部分企業(yè)出現(xiàn)了道德缺失的情況。更加突出了企業(yè)倫理文化在企業(yè)管理中的重要性。本文對企業(yè)倫理文化進(jìn)行深入的解析,以及對企業(yè)倫理文化在企業(yè)管理中的必要性和一些實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行了分析研究。

關(guān)鍵詞:經(jīng)濟(jì);企業(yè);倫理文化;管理企業(yè)。

倫理文化在我國企業(yè)管理中發(fā)展時(shí)間相對較短,所以能夠正確清晰的認(rèn)識企業(yè)倫理文化非常重要,同時(shí)還要理清企業(yè)倫理文化與企業(yè)管理中存在的一些聯(lián)系,才能在根本上提高企業(yè)的競爭力。而作為企業(yè)文化的重要組成部分,如何正確將企業(yè)倫理文化運(yùn)用到企業(yè)管理中,是現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展中一個(gè)最為關(guān)鍵的任務(wù)。

一、什么是企業(yè)倫理文化。

大家都知道,企業(yè)建設(shè)經(jīng)營的根本目的就是獲得經(jīng)濟(jì)收益,而就目前來看,許多企業(yè)在追求自身利益的同時(shí),出現(xiàn)了損害他人利益的情況。基于此種情況,人們將倫理的理念加入到企業(yè)文化之中,倫理就是講人與人之間的相處中,遵循著一種不用言明但大家都理解的規(guī)矩,涉及到道德及很多層面,根據(jù)這些層面能幫助人們拿出一個(gè)正確積極的態(tài)度,來面對生活帶來的種種困難。同樣,企業(yè)文化中引入倫理理念,就是促進(jìn)內(nèi)部員工有一個(gè)好的工作態(tài)度,對每一名員工的言談舉止和行為準(zhǔn)則進(jìn)行一個(gè)約束,方便于企業(yè)更好的管理。隨著企業(yè)倫理文化的不斷發(fā)展,已經(jīng)在企業(yè)文化中占據(jù)主導(dǎo)地位,成為企業(yè)發(fā)展中不可缺少的重要環(huán)節(jié)[1]。

二、企業(yè)倫理文化與企業(yè)管理的關(guān)聯(lián)。

1企業(yè)文化的作用在企業(yè)自身的發(fā)展中,想要建立自己的企業(yè)文化,并不是在短時(shí)間能夠完成的工作,是在日積月累下,靠著一定的環(huán)境以及企業(yè)生存背景慢慢演變出來。作為企業(yè)的根本靈魂,企業(yè)文化的來源于哲學(xué)理論。哲學(xué)家彼得德魯克曾提出:文化是管理的基礎(chǔ)。可見企業(yè)文化在企業(yè)管理中作用的重要,站在人類的角度,文化是社會文明的根本來源,在企業(yè)中亦是如此,所有的發(fā)展都源于文化,所以企業(yè)的管理者們想要將企業(yè)發(fā)展成世界一流企業(yè),有良好的企業(yè)文化是成功的最大前提[2]。而管理作為一項(xiàng)重要的`學(xué)問,在人類的生活中應(yīng)用非常廣泛,靈活的管理能讓團(tuán)隊(duì)氣氛更加融洽,形成好的化學(xué)反應(yīng)。企業(yè)文化的作用就是幫助企業(yè)做好管理工作,它能讓所有人頭腦中形成一種良好而又固定的模式,讓管理變的簡單化,也能讓整個(gè)團(tuán)隊(duì)氣氛變的積極向上,富有活力。由這些因素可以總結(jié)出,企業(yè)文化在企業(yè)管理中具有重大意義。

2.企業(yè)倫理文化帶動企業(yè)發(fā)展從當(dāng)代管理學(xué)研究可以現(xiàn),企業(yè)的核心競爭力是企業(yè)能否持續(xù)發(fā)展的重要體現(xiàn),而隨著人類共同的學(xué)習(xí)和發(fā)展,目前行業(yè)內(nèi)的競爭力給所有企業(yè)帶來巨大的生存壓力,在這種環(huán)境下,企業(yè)文化和企業(yè)倫理文化也在慢慢的進(jìn)行轉(zhuǎn)變,以適應(yīng)于嚴(yán)峻的市場環(huán)境和更好的培養(yǎng)創(chuàng)新人才。未來的企業(yè)發(fā)展中,以倫理文化為主體,提升企業(yè)文化的核心競爭力,是企業(yè)發(fā)展中一大主流趨勢。

(1)企業(yè)倫理文化是企業(yè)發(fā)展的動力通過研究來看,企業(yè)倫理文化在企業(yè)發(fā)展中有這不可替代的作用,因?yàn)槠髽I(yè)想在管理中得到實(shí)質(zhì)性的發(fā)展,一定要把企業(yè)倫理文化作為重要依據(jù)來進(jìn)行。在企業(yè)倫理文化的影響下,會為員工們塑造一個(gè)健康的職業(yè)道德,會保持一顆良好的工作心態(tài)去面對未來的每一天。最重要的是企業(yè)倫理文化可以讓企業(yè)在社會中樹立一個(gè)良好的企業(yè)形象和口碑,我們都知道,想要在市場中占據(jù)一定的地位,信譽(yù)永遠(yuǎn)是重中之重。基于此,企業(yè)倫理文化為企業(yè)帶來了良好的服務(wù)態(tài)度,還有保證質(zhì)量的產(chǎn)品,從而推動了企業(yè)的發(fā)展。所以,企業(yè)管理者一定要認(rèn)識到建設(shè)倫理文化的重要性,借助企業(yè)倫理文化,不僅能企業(yè)提升整體的管理水平,還能提升企業(yè)的核心競爭力[3]。

(2)企業(yè)倫理文化在企業(yè)管理中的實(shí)際意義從前文的觀點(diǎn)也可以看出,企業(yè)的管理是在企業(yè)文化的基礎(chǔ)之上建立的,也決定著企業(yè)管理是否具有效果。當(dāng)然,企業(yè)倫理文化不單單只是對道德以及精神層面的約束,也能對企業(yè)起到一個(gè)補(bǔ)充經(jīng)驗(yàn)的作用。在企業(yè)的發(fā)展中,必然有成功者走在了前面,人們可以透過企業(yè)倫理文化,觀察那些成功者把消費(fèi)者放在了哪種突出的位置上,把他們成功的因素,結(jié)合自身的發(fā)展融入到企業(yè)本身的形象當(dāng)中,更好的提升企業(yè)信譽(yù)。由此可以看出,企業(yè)倫理文化讓企業(yè)管理更加便捷,也為企業(yè)管理更具創(chuàng)新性做了良好的鋪墊。

三、企業(yè)倫理文化在企業(yè)管理中的實(shí)踐應(yīng)用。

隨著企業(yè)間的競爭愈發(fā)激烈,管理者們想要在同行業(yè)中立足或者進(jìn)一步的突出自己在同行中的地位,逐漸認(rèn)識到了人才經(jīng)濟(jì)的重要性,所謂競爭,其實(shí)就是人才競爭。管理學(xué)家彼得德魯克曾明確提出:人力資源和知識管理是本世紀(jì)企業(yè)管理的重點(diǎn)。因此我們來說一說企業(yè)倫理文化在人力資源管理中突出的意義。隨著時(shí)間的推移,傳統(tǒng)的人力資源管理模式漸漸無法滿足今天企業(yè)的快速發(fā)展,一定程度上這種傳統(tǒng)的管理理念還限制了企業(yè)的發(fā)展進(jìn)程。幸運(yùn)的是,隨著企業(yè)倫理文化在企業(yè)得到了深度開展之后,也被運(yùn)用到人力資源的管理中,使人力資源管理走向了新時(shí)代[4]。

1企業(yè)倫理文化在人力資源管理上的作用一般來說,人力資源管理是企業(yè)中對員工的一種制度強(qiáng)化管理,一般都是比較硬性的規(guī)定,相對于人力資源的管理,企業(yè)倫理文化對員工的約束性不再顯示當(dāng)中體現(xiàn),它只是一種管理思想的體現(xiàn)。然而在兩者的發(fā)展過程中,本身屬于兩者之間現(xiàn)實(shí)與思想的界線越來越模糊,美國專業(yè)人士認(rèn)為,人力資源是一種復(fù)雜的組織文化,它與企業(yè)各方面都存在著聯(lián)系,員工自步入公司第一天起,便受人力資源管理所影響。對于企業(yè)倫理文化來說,首先對員工的招聘情況本身不存在影響,但作為企業(yè)的管理者,在選拔人才的現(xiàn)場,都會將自己企業(yè)的企業(yè)倫理文化融入其中。我們正常到單位或者招聘會面試,首先要準(zhǔn)備的是一份簡歷,仔細(xì)觀察能發(fā)現(xiàn),比如簡歷當(dāng)中的文化程度,對國情方面的了解以及自身未來的規(guī)劃等等。在這其中體現(xiàn)了企業(yè)對員工倫理文化的考量,進(jìn)一步篩選人才更好更快的適應(yīng)企業(yè)發(fā)展。這一點(diǎn)對外國企業(yè)進(jìn)入中國市場尤為重要,目前中國來自國外的企業(yè)很多,這些企業(yè)中的人力資源管理更加需要企業(yè)倫理文化的支撐[5]。

2.企業(yè)倫理文化應(yīng)用于人才開發(fā)企業(yè)真正的價(jià)值的最好體現(xiàn),是員工是否有正確的工作思維,而思維的創(chuàng)造,往往來源于積極主動投入到工作中。我們都知道,人力資源的人才開發(fā)是實(shí)現(xiàn)公司團(tuán)隊(duì)高效化的最根本前提。企業(yè)倫理文化在這方面的影響主要體現(xiàn)在,讓公司未來的人才了解專業(yè)知識的重要性,樂觀主動的讓新員工投入到工作和學(xué)習(xí)中,開闊他們的視野,實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。還能加快員工們和公司企業(yè)文化相融合,提高了學(xué)習(xí)知識的速度和能力。因?yàn)槠髽I(yè)倫理文化在人才開發(fā)中的主要貢獻(xiàn)就是加大了培訓(xùn)效果,隨著這種觀念的普及,越來越多的企業(yè)都根據(jù)自己的企業(yè)倫理文化設(shè)立了適合自己的培訓(xùn)體系,表現(xiàn)最為突出的就是西方國家,近年來國外大部分企業(yè)都認(rèn)為企業(yè)的發(fā)展壯大,培訓(xùn)是最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),反觀國內(nèi),只有42%的企業(yè)有自己的培訓(xùn)部門,這其中還包括有培訓(xùn)部門,卻不存在完整的體制。教育在我國擁有很長的發(fā)展歷史,任何時(shí)間都不能忽視培訓(xùn)教育,是富強(qiáng)之根本[6]。

3.企業(yè)倫理文化應(yīng)用于選拔管理者隨著企業(yè)倫理文化的漸漸深入,如今在管理者的選拔中不再單純的以工作業(yè)績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn),對此,各個(gè)企業(yè)的人力資源管理中都有明確的規(guī)定。一般來說,站在今天管理者的角度,才能是管理者必須具備的因素,也要具有好的倫理道德行為和較高的文化素養(yǎng)。具有這樣條件的管理者,才會有較強(qiáng)的親和力,能更融入到員工當(dāng)中,提高企業(yè)的組織建設(shè)效率,為公司的順利發(fā)展提高保障。同時(shí),進(jìn)一步體現(xiàn)了企業(yè)倫理文化對人力資源管理有良好的促進(jìn)意義[7]。

四、結(jié)語。

面對經(jīng)濟(jì)快速的發(fā)展和人類文明越來越進(jìn)步,企業(yè)不應(yīng)該不計(jì)后果,將全部的重點(diǎn)投入到創(chuàng)造收益上。目前在中國,企業(yè)倫理文化依然處于發(fā)展階段,國內(nèi)外國企業(yè)林立,勢必會對國企業(yè)倫理的文化產(chǎn)生干擾性影響,這就要求企業(yè)管理者們在企業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型這個(gè)重要的時(shí)期里,積極創(chuàng)造并堅(jiān)守屬于自己的企業(yè)倫理文化,使其與企業(yè)管理完美的融合,重視人才的選拔與培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)。

[5]于秉汝.淺談企業(yè)倫理文化與企業(yè)管理[j].東方企業(yè)文化,2015,(15):10,12.

[6]胡良義.談企業(yè)倫理文化對企業(yè)管理的影響[j].經(jīng)營管理者,,(18):126.

語文課堂教學(xué)案例論文范文(15篇)篇三

:新課改的的中心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施,而課堂教學(xué)作為課程實(shí)施的基本途徑顯得尤為重要,新課程實(shí)施以來,教師更加注重的是課程方案和試驗(yàn)教材的編寫,忽略了課堂教學(xué)的有效性,要想提高學(xué)生的語文素養(yǎng),就必須提高語文課堂教學(xué)的有效性,本文主要闡述了當(dāng)前中學(xué)語文課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題,探討了出現(xiàn)問題的原因,并提出了提高語文課堂教學(xué)有效性的措施。

隨著新課程改革的推進(jìn),無論是教師的教學(xué)觀念還是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了變化,課堂教學(xué)中采用的教學(xué)方法日益多樣化,但是探究性等教學(xué)方法雖然運(yùn)用于日常教學(xué)中,但是往往空有其名,并沒有真正實(shí)施到位,課堂教學(xué)的有效性還有待探討。

1.教學(xué)目標(biāo)形式化。

新課程的教學(xué)目標(biāo)主要包括三個(gè)方面,分別是“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”,要求三個(gè)方面缺一不可,教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí),并沒有認(rèn)真解讀新課程標(biāo)準(zhǔn),也沒有根據(jù)學(xué)生的具體情況有針對性地制定教學(xué)目標(biāo),使得教學(xué)目標(biāo)機(jī)械化、程序化,不能體現(xiàn)特殊性,多流于形式。

2.教學(xué)方法表象化。

語文教學(xué)應(yīng)該遵循的原則是“因文而定,因課而改,因時(shí)而變,教無定法,貴在得法”[1]。同樣的教學(xué)內(nèi)容,如果教學(xué)目標(biāo)不同,面對的學(xué)生不同,就要采用不同的教學(xué)方法,從而呈現(xiàn)不同的教學(xué)效果,而當(dāng)前的教師一味地追求潮流,看到好的教學(xué)方法,不顧學(xué)生的實(shí)際情況,生搬硬套,刻意模仿,例如有的教師堂堂課采用小組合作討論的形式,而其設(shè)計(jì)的問題不值得探討,不僅無法激發(fā)學(xué)生的積極性,還不能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性,教師只有自己研讀教材,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)的教學(xué)方法才能有效提高課堂效率。

3.課堂組織無序化。

課堂組織是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo),對整個(gè)課堂教學(xué)流程的把握,有效的課堂組織應(yīng)該是從導(dǎo)入到新課的講授再到后面的總結(jié),如行云流水般有條不紊進(jìn)行,而當(dāng)前老教師們上課的隨意性大,想到什么就講什么,教學(xué)活動顛來倒去,沒有條理性,給學(xué)生感覺是亂,不利于其知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)。

1.教師方面。

首先是教師的觀念問題,時(shí)間效率觀念不足,不注重通過優(yōu)化教學(xué)的雙邊活動來提高課堂教學(xué)效率,而是強(qiáng)調(diào)增加學(xué)習(xí)時(shí)間來提高語文素養(yǎng),有的教師課前不認(rèn)真?zhèn)湔n,課堂上任意發(fā)揮,不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù),這都是時(shí)間觀念薄弱的表現(xiàn),教師經(jīng)常認(rèn)為教師教得多,學(xué)生就能學(xué)得多,當(dāng)前的教學(xué)效果不是看教師教了什么,而是看學(xué)生學(xué)到了什么,所以傳統(tǒng)的教學(xué)觀念必須轉(zhuǎn)變,只有這樣,課堂教學(xué)效率才能得以提高,其次,教師的備課問題,當(dāng)前的備課更多的是注重對知識傳授的設(shè)計(jì),而忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng),在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí),過于籠統(tǒng),沒有針對性,更多的是關(guān)注短期目標(biāo),而忽視了長遠(yuǎn)目標(biāo),再次,教師的課堂組織問題,有效的語文課堂教學(xué),應(yīng)該是師生互動,以學(xué)生為主體,而當(dāng)前的語文課堂,仍然是以教師的教為主,滿堂灌的教學(xué)形式,并不能激發(fā)學(xué)生的積極性,語文學(xué)習(xí)重積累、感悟,一味地采取合作、探究的教學(xué)方法,只會使語文課華而不實(shí)。

2.學(xué)生方面。

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,直接影響到課堂教學(xué)效果的好壞,而長久以來,學(xué)生對語文學(xué)科不夠重視,語文主要是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力,強(qiáng)調(diào)長期的積累,要想在短期內(nèi)大幅度提高語文成績的可能性比較小,正是因?yàn)檫@樣的學(xué)科性質(zhì),學(xué)生對語文的學(xué)習(xí),興趣缺缺,第二,學(xué)生在應(yīng)試教育的影響下,以被動學(xué)習(xí)為主,主動提出問題、探究問題的積極性不夠,第三,學(xué)生的自控能力比較弱,語文不同于數(shù)理化,要做大量的習(xí)題,更多的是需要學(xué)生課后多讀書,多感悟,這種隱形作業(yè)的完成需要學(xué)生要有較大的自控力。

1.設(shè)計(jì)高質(zhì)量的教學(xué)方案。

教學(xué)方案的設(shè)計(jì)主要包括兩個(gè)方面,一個(gè)是教學(xué)目標(biāo)的確定,教學(xué)目標(biāo)主要是指一節(jié)課需要讓學(xué)生達(dá)到的目標(biāo),教學(xué)目標(biāo)的確定首先要與課程標(biāo)準(zhǔn)相一致,其次要考慮學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),所制定的目標(biāo)要基于學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),又高于已有的知識體系,從三維角度整合教學(xué)目標(biāo),目標(biāo)設(shè)置要簡單明了,有針對性。另一個(gè)是教學(xué)方案的設(shè)計(jì),教學(xué)方案要包括對教學(xué)內(nèi)容的分析、對教學(xué)活動的組織、對教學(xué)策略和教學(xué)媒體的選擇等教學(xué)環(huán)節(jié),在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),一定要認(rèn)真分析學(xué)情,學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,一定要以學(xué)生為本,使學(xué)生能夠調(diào)動原有的知識經(jīng)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)與新知識的同化,從而實(shí)現(xiàn)自我。

2.開發(fā)豐富的課程資源。

語文課程資源是語文課程設(shè)計(jì)、編制過程中可利用的一切人力、物力以及自然資源的總和,語文作為一個(gè)綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科,不僅要充分利用課堂的教學(xué)資源,還要充分利用課外資源,不僅要注重顯性資源的利用,還要重視對隱性資源的開發(fā)。教師要充分利用語文教材,深入挖掘語文教學(xué)資源,提高學(xué)生的語文素養(yǎng),同時(shí)也可以通過《語文讀本》,彌補(bǔ)教材的'不足,其次,師生之間要加強(qiáng)交流,注重師生之間隱性資源的開發(fā),教師作為語文知識的傳達(dá)者,他的人格魅力、語文素養(yǎng)都是一種隱性的教學(xué)資源,學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生之間的合作交流容易產(chǎn)生思維的迸發(fā),從而產(chǎn)生新的課程資源,再次,要貼近生活,語文源于生活,開發(fā)生活中語文教學(xué)資源,有利于學(xué)生在潛移默化中提升文化素養(yǎng)。

3.提高教師的課堂應(yīng)變能力。

“計(jì)劃趕不上變化”,即使有完備的教案設(shè)計(jì),在課堂上,還是會出現(xiàn)很多狀況,所以教師要有較強(qiáng)的課堂應(yīng)變能力,要懂得變通,根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況,適時(shí)更改自己的的教學(xué)方案,從而提高課堂教學(xué)的有效性,而這種能力的培養(yǎng),不是一朝一夕的事,需要教師在平時(shí)的工作中,多積累、多反思。綜上所述,在新課程改革的推進(jìn)過程中,中學(xué)語文課堂教學(xué)出現(xiàn)了一系列問題,是由教師和學(xué)生兩方面引起的,在日后的語文教學(xué)中,要通過制定完備的教學(xué)方案、開發(fā)豐富的課程資源等措施提高中學(xué)語文教學(xué)的有效性。

語文課堂教學(xué)案例論文范文(15篇)篇四

現(xiàn)代化的教育技術(shù)正越來越多地應(yīng)用在課堂教學(xué)之中,把cai課件作為現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂教學(xué)過程,必將對傳統(tǒng)的教育`思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和課程體系產(chǎn)生巨大的影響。“以教師為中心、以課堂為中心、以書本為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式將在集“聲音、圖象、文字”為一體的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的沖擊下產(chǎn)生動搖,電子備課系統(tǒng)和因特網(wǎng)的建立將改變教師傳統(tǒng)的備課方式。教學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)化、教學(xué)方式遠(yuǎn)程化、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將成為一種新穎的教學(xué)模式。

設(shè)計(jì)cai課件,一是要突出現(xiàn)代教育思想、理論和觀念;二是要把握知識傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系;三是要激發(fā)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的創(chuàng)新意識,另外,課堂cai教學(xué)還要方便教師更好地教,學(xué)生更好地學(xué),有助于突出教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

突出現(xiàn)代教育思想、理論和觀念,就是要體現(xiàn)新型的教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中的四個(gè)因素的轉(zhuǎn)變:即教師角色的轉(zhuǎn)變;學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;媒體作用的轉(zhuǎn)變;教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變。教學(xué)要從原來的以教師為中心的“講解者”的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者及學(xué)生參與教學(xué)活動的設(shè)計(jì)者,學(xué)生要從原來單純聽講,接受灌輸?shù)谋粍拥匚晦D(zhuǎn)化為有機(jī)會主動參與、發(fā)現(xiàn)、探索的教學(xué)主體,媒體要由教師的講解工具轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知工具,教學(xué)過程要由傳統(tǒng)的講解、傳授知識的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生通過意義構(gòu)建形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)從而獲得知識、掌握知識的過程。

把握知識傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系,就是要由重視傳統(tǒng)的邏輯分析、邏輯綜合、講解說明的教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生自己通過參與教學(xué)活動,激發(fā)個(gè)體學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生創(chuàng)新意識,是所有cai課件的共性。課堂教學(xué)cai要在這方面應(yīng)該有更大的突破。良好的cai課件應(yīng)是趣味性、科學(xué)性融為一體,使學(xué)生喜聞樂見,自然接受知識。在教學(xué)中使用各種各樣的cai課件,使課堂教學(xué)更加直觀、形象、生動、有趣,從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性,有力地促進(jìn)了課堂教學(xué)的靈活性和高效。

運(yùn)用cai課件教學(xué),可利用圖象、動畫、色彩等手段來特別引起學(xué)生的注意,引導(dǎo)他們向目標(biāo)方向思考,幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。《月光曲》這篇課文,貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》的意境和表現(xiàn)他內(nèi)心的思想感情的聯(lián)系是理解這篇課文的難點(diǎn),如果制作這樣的cai課件:清幽的月光灑進(jìn)茅屋,貝多芬看著這對相依為命、相互體貼的窮兄妹倆,心里久久不能平靜,于是他按下琴鍵,訴說自己內(nèi)心的情感。在大海水天相接處,月亮升起來了,海面上灑滿了銀色的月光,月亮越升越高穿過微云。忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪,雪亮的浪花一個(gè)接一個(gè)超著岸邊涌來……cai課件逼真的畫面再配以這種意境的音樂,很快使學(xué)生也進(jìn)入這種情境。在耳聞目睹和心靈感應(yīng)中學(xué)生終于悟到貝多芬此時(shí)內(nèi)心的情感,正是他通過音樂所表現(xiàn)出的意境,從而使學(xué)生準(zhǔn)確地把握了課文的中心。再如教學(xué)《詹天佑》這篇課文時(shí),引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑根據(jù)不同地形設(shè)計(jì)的兩種鑿井法和“人字形”線路,是這篇課文必須突破的難點(diǎn),學(xué)生就會認(rèn)識到詹天佑“杰出的才能”,也是從實(shí)質(zhì)上理解了本文中心句的涵義,如果從課文內(nèi)容的實(shí)際出發(fā),采用cai課件教學(xué),將會獲得最佳教學(xué)效果。以“人字形”線路為例,先在屏幕上出現(xiàn)整個(gè)地形圖像,伴隨著一陣汽笛長鳴,動態(tài)畫面出現(xiàn):一陣火車下山時(shí)前拉后推,上山時(shí)后拉前推駛向遠(yuǎn)方的情景。這時(shí)學(xué)生會被有趣的動畫所吸引,非常直觀地認(rèn)識了“人字形”線路,并能體會到“人字形”線路的設(shè)計(jì)是多么巧妙。這樣的cai課件。視聽結(jié)合,聲像并茂,新穎有趣,使學(xué)生在較長時(shí)間里興趣盎然地參與語文學(xué)習(xí)中去。

因斯坦曾經(jīng)說過“我思考問題時(shí)不只用語言進(jìn)行思考,而是以活動的跳躍的形象進(jìn)行思考。當(dāng)這種思考完成之后,我要花費(fèi)很大力氣把它們轉(zhuǎn)換成語言。”這表明在人們創(chuàng)造性地解決問題的過程中,離不開想象和驗(yàn)證的機(jī)會。利用cai課件創(chuàng)設(shè)情境,它是實(shí)現(xiàn)啟迪思維、激發(fā)情感、豐富想象的.最佳方式。教學(xué)《觀潮》一課,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用cai課件,將滾動的濤聲,萬馬奔騰似的巨浪,漫天卷地的余波等潮起潮落的畫面形象和自然音響表現(xiàn)地淋漓盡致,把文字作品變成了可視形象,使學(xué)生親眼目睹了“錢塘江”的雄偉壯觀,加深了對課文內(nèi)容的理悟,擴(kuò)大了生活視野,豐富了想象力,提高了學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。

教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)效果是成正比的。cai課件的運(yùn)用也帶來了教學(xué)效率的提高。鮮明生動的聲像輸入,并由此傳遞的清晰明了形象具體的情感信息、語言信息使學(xué)生大腦皮層形成并保持了廣泛的興奮點(diǎn),而大容量、高密度、多渠道反復(fù)強(qiáng)化的信息顯示,最大限度地提高了教學(xué)效率,一方面電光形聲的結(jié)合所創(chuàng)造的學(xué)習(xí)情境,促使學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí),加速對教學(xué)內(nèi)容的理解;另一方面它能把教學(xué)內(nèi)容在大和小、動和靜、遠(yuǎn)和近、快和慢、局部和外表之間互相轉(zhuǎn)化,這就加大了教學(xué)密度,極大地節(jié)省了教學(xué)時(shí)間,尤其是教學(xué)信息傳遞的增殖率擴(kuò)大,使教學(xué)規(guī)模擴(kuò)大,多次反復(fù)重現(xiàn)和抽象為具體的特點(diǎn),使教學(xué)內(nèi)容鮮明生動,富于感染力,減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),獲得優(yōu)化的教學(xué)效果。如《金色的魚鉤》、《凡卡》等課文篇幅很長,每課往往需要2至3個(gè)課時(shí),如果在cai課件快速聲像顯示下,最多用1至2課時(shí)內(nèi)輕松愉快地完成,并且給學(xué)生留下難忘的印象。再如期末復(fù)習(xí)時(shí),運(yùn)用cai課件出示復(fù)習(xí)題,能加大復(fù)習(xí)的密度,又能節(jié)省復(fù)習(xí)時(shí)間,提高學(xué)習(xí)效率。

綜上所述,在語文課堂教學(xué)中,我們不難看出運(yùn)用cai課件的多種益處,只要我們語文教師能以新的思維和創(chuàng)造性的勞動,去精心搜集選擇適合教材內(nèi)容,符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的電教手段,選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)機(jī)靈活運(yùn)用多媒體手段,我們語文課堂教學(xué)一定能求得最佳教學(xué)的效果,學(xué)生也能發(fā)揮潛能,求得最佳學(xué)習(xí)的效果。

語文課堂教學(xué)案例論文范文(15篇)篇五

10月23號,在美麗的羊城舉辦的“名師之光”的系列活動中,有幸聽到了全國著名特級教師王崧舟老師的一節(jié)課,作為一名語文老師,我被深深地觸動了——這才是真正的語文課啊,這才是真正的語文老師啊,這才是我心目中真正理想的語文課堂啊!

王老師執(zhí)教的是《一夜的工作》。這篇課文我也教過,可和王老師的課比起來,簡直有天壤之別,相形之下,甚是汗顏。整個(gè)一堂課,王老師以其極富詩意的語言、深厚的文化底蘊(yùn)、渾然天成的教學(xué)設(shè)計(jì)、不斷閃現(xiàn)的教育智慧和飽含深情、揮灑自如的教學(xué)風(fēng)格把每一位學(xué)生、也把在場的每一位觀眾都帶進(jìn)了總理那“極其簡單”而又不簡單的辦公室,看見了總理那平凡而又不平凡的一夜工作,在場每一位學(xué)生和觀眾的情感都被最大限度地調(diào)動出來,分不清課上課下,也忘記了大家在做什么,只覺得已經(jīng)融進(jìn)了一種氛圍,在這種氛圍里,那就是感動,為自己有這樣一位好總理而感動,為自己有這樣一位不辭勞苦、辛勤工作的總理而感動,為自己有這樣一位為了新中國而過著極其簡樸的生活的總理而感動,更為我們已經(jīng)失去這樣一位總理而深深地悲痛!所以,當(dāng)播放完反映總理生前和去世前的一段錄象資料,王老師連說三遍“下課”時(shí),臺上臺下居然都沒有反映!

感動之余,也引起我深深的思索……

首先,我想到的是我們的語文課堂應(yīng)該是個(gè)什么樣的課堂?不管它怎么變,但首先它必須是情感的課堂。

這是語文作為人文性的學(xué)科特點(diǎn)所決定的。作為人文性與工具性相統(tǒng)一的特點(diǎn),我們的語文教學(xué)不僅是向?qū)W生傳授知識,更重要的是要充分利用語文情感因素很濃的學(xué)科特點(diǎn)去發(fā)展學(xué)生的情感,塑造學(xué)生的品格,“讓語文成為學(xué)生生命成長的心靈雞湯、精神元素”,肩負(fù)著要把學(xué)生發(fā)展成一個(gè)完整的人的教育使命。

這也是遵循教育規(guī)律的要求。蘇霍姆林斯基說:“請你記住,教育——首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。”教育只有真正撥動學(xué)生的心弦,激發(fā)他們的真摯情感,發(fā)揮他們的主體作用,才能事半功倍,更好地促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成。就像本節(jié)課,老師沒有說一句“要熱周總理”的大話空話,但我們都有理由堅(jiān)信周總理的精神已經(jīng)深深地銘刻在每一位同學(xué)心里。

請欣賞其中的一個(gè)教學(xué)片段:

師:同學(xué)們,我們看見了總理一夜的工作,你憑什么這樣大膽地告訴全世界——總理每一夜的工作都是這樣的?憑什么?憑什么??憑什么???(師的語言極富煽情作用)

生:憑我的直覺。

(臺下的觀眾情不自禁地爆發(fā)出笑聲)

師:是啊,往往女生的直覺很準(zhǔn)啊。(剛才回答問題的是一個(gè)女生)

生:憑總理為人民所做的一切。

生:……

師:是啊,我們的總理就是這樣辛勤地為人民工作的一輩子。讓我們一起走進(jìn)總理生命的最后歷程。

(課件播放記錄總理生命垂危前的一段文字資料,,全場肅靜,只有老師飽含深情地在朗誦:“1976年1月7日晚,周恩來微睜雙眼,對病床前的醫(yī)生吳階平說:‘我這里沒有什么事了,你們還是去照顧別的生病的同志,那里需要你們。’”……)

師:當(dāng)聽完總理最后的生命歷程,你肯定有話要說,你肯定有話要說……

生:總理你太偉大了。

生:總理你太累了。

生:總理你沒死……

師:對我們的總理不能用“死”這個(gè)字眼,請?jiān)僬f一遍。

生:總理你沒有走,你永遠(yuǎn)活在我們心中!

………

師生共同激情誦讀《你是這樣一個(gè)人》:……把所有的傷痛藏在你身上,用你的微笑回答

你是這樣的人……

在這充滿情感的課堂里,在這充滿激情的心靈對白中,難道還需要空洞的說教嗎?

筆者還聽過一節(jié)課,執(zhí)教者上的也是歌頌總理的文章——《十里長街送總理》,可情形卻截然相反。整堂課死氣沉沉,教師沒有感情,學(xué)生也沒有感情,原本飽含深情的文字卻被演繹成一堆枯燥乏味的東西。這位老師在最后的時(shí)候想煽情,想讓學(xué)生感受我們失去總理是一件多么悲痛的事情,可許多學(xué)生卻覺得老師造作,禁不住地在笑!多么不和諧的笑啊!怪學(xué)生無知嗎?怪學(xué)生缺乏感情嗎?當(dāng)然不能,因?yàn)槟憷蠋煾揪蜎]有喚醒學(xué)生的感情!是啊,只有當(dāng)我們的教育觸及了學(xué)生的情感,才是有效的教育。因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)生以積極的情感投入到學(xué)習(xí)中,他們的生活經(jīng)驗(yàn)才會被調(diào)動起來,他們舊有的知識體系才會被打開,也才會積極主動地建構(gòu)將要學(xué)習(xí)的知識。

接著,我想到的就是什么樣的老師才能為學(xué)生營造這種情感的課堂呢?

首先,他(她)必須是一個(gè)愛生命、愛事業(yè)、愛學(xué)生的老師,是個(gè)能自覺將生命融進(jìn)事業(yè)的老師。當(dāng)他(她)走進(jìn)教室的時(shí)候,他(她)面對的不是普通的課堂,而是棲居著詩意生命的神圣的殿堂。當(dāng)他(她)走上講臺的.時(shí)候,那不再是只有三尺寬的普通的講臺,而是一座呈現(xiàn)生命色彩的神圣舞臺,是一座揮灑詩意人生的精神花園。當(dāng)他(她)與幾十雙學(xué)生的眼睛接觸的時(shí)候,那已不是一雙雙普通的眼睛,而是一片片充滿詩意的心靈的天空!

他(她)還必須是一位有著深厚文化底蘊(yùn)的和充滿教育智慧的老師。語文是語言的藝術(shù),是心靈的聲音,是思想的道白。一個(gè)沒有深厚文化底蘊(yùn)的語文老師,是沒有能力引領(lǐng)他(她)的學(xué)生走進(jìn)充滿神韻的語文殿堂,“去解讀,去體味,去領(lǐng)悟,去熏陶,去仰慕,去沉醉……”去“領(lǐng)略人類文化大廈的恢弘氣勢和美麗”,去“充分享受徜徉人類文化之中的無窮樂趣”。在這里,我想起了王老師說的兩個(gè)老師執(zhí)教的語文課,上的都是柳宗元的絕句《江雪》:“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。”兩個(gè)老師都碰到了學(xué)生問到的同樣的一個(gè)問題——天這么冷,那老頭干嗎要一個(gè)人出去釣魚啊?但是由于兩位老師的文化底蘊(yùn)的不同,教育智慧的不同,卻使這首千古絕唱遭受了兩種不同的命運(yùn)。一位老師由于自己對詩境的理解都不到位,所以他沒辦法對學(xué)生進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng),只讓學(xué)生胡亂地說。結(jié)果得出的答案是:那老頭家里窮;那老頭一定和家里人吵嘴了,我外公一和我外婆吵嘴就出去釣魚。這是多么粗劣庸俗的語文,要是被柳宗元聽到了還不氣暈!而另一位語文老師呢?面對學(xué)生突然來的問題,思考片刻后,從容地拋給學(xué)生一個(gè)問題:“柳宗元真的是在釣魚嗎?”在這個(gè)問題的牽引下,師生共同研究了柳宗元寫這首詩的時(shí)代背景。結(jié)果學(xué)生說出了“柳宗元不是在釣魚,而是在釣一個(gè)春天(政治的春天)的答案。多經(jīng)典啊!多絕倫啊!這才是詩意的語文!

他(她)還必須是一位有著廣闊的課程視野的老師,他(她)不是為了教語文而教語文,更不是為了考試而教語文,他(她)能站在發(fā)展完善生命的角度去思考我們的語文,他(她)是為了滿足學(xué)生的精神祈求而去傳授語文。因此,他(她)上的每一堂語文課都不再是零碎的知識的堆砌,而是學(xué)生生命成長需要的一部分。

最后我想到的是,在強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生主體作用的一片呼聲中,還應(yīng)該有另外一個(gè)聲音,那就是不要忽視老師的課堂主導(dǎo)作用。從學(xué)習(xí)過程上看,學(xué)生應(yīng)是主體;但從價(jià)值引領(lǐng)和知識能力上來講,老師是主導(dǎo)。而且毫不夸張地說,老師的主導(dǎo)質(zhì)量決定著一堂課的水平、質(zhì)量和氛圍。從這個(gè)意義上說,我們的語文老師惟有不斷地學(xué)習(xí)——學(xué)習(xí)古今中外的優(yōu)秀文化、不斷地提升——提升自己的專業(yè)素質(zhì)和做人的品位、不斷地豐富——豐富的情感、豐富的心靈、豐富的靈魂,才能無愧于一個(gè)“優(yōu)秀的語文老師”的稱謂!

語文課堂教學(xué)案例論文范文(15篇)篇六

于是要求學(xué)生們刻板地復(fù)制語文教科書上的內(nèi)容,死記硬背,這是萬萬不可的。曾經(jīng)有人推出這樣一條公式:天才=1%天分+99%汗水。這里說的“汗水”不是說死記硬背、復(fù)制粘貼。每一個(gè)年輕的心理,在大腦的潛意識里都有求知求學(xué)的欲望,點(diǎn)燃這根火藥線的導(dǎo)火索就是老師激發(fā)學(xué)生的興趣,讓他們自己擁有主動性。可以利用情境創(chuàng)設(shè)問題來吸引孩子們的興趣,常用的方法:

(1)聯(lián)系生活實(shí)際。將教材中所說的道理運(yùn)用在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中。

(2)利用演繹推理。可以通過一個(gè)命題作文展開一個(gè)情景對話。

(3)利用類比推理。把一些類似的文章或者詞語分類進(jìn)行比較。

(4)抓住閃光點(diǎn)。從優(yōu)點(diǎn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣并在成功中獲得喜悅。

(5)借助童話故事。繪聲繪色的講解更能捕捉孩子們的心思。抓住學(xué)生們集中注意力的時(shí)間點(diǎn),在探索推理的過程中將演繹盡情地發(fā)揮,最好能使孩子們身臨其境,仿佛自己就是主人公。趁熱打鐵,將文章中所要體現(xiàn)的內(nèi)涵告訴他們,并讓他們與教師一起再次復(fù)述。

(二)做到“謎語”“懸念”“故事”“小品”的引趣。

每堂課的開端決定著孩子們整堂課的學(xué)習(xí)效率。提出相關(guān)的情境問題,讓學(xué)生們產(chǎn)生興趣,通過問題的假設(shè)在文中尋找出答案。這樣孩子們既覺得有意思,也不會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感。這種雙贏的方式是必須要嘗試的一種。

(三)開展一些相關(guān)活動,引導(dǎo)學(xué)生參與競爭。

學(xué)生的心理特點(diǎn)多半是“我比別人強(qiáng)”,所以開展活動,讓學(xué)生以小組為單位分為幾個(gè)組來進(jìn)行活動,老師通過創(chuàng)造條件,讓孩子們在語文課堂教學(xué)中參與競爭,觀察學(xué)生們在活動中的活躍性,就會發(fā)現(xiàn)成績稍差一點(diǎn)的同學(xué)也會積極參與,不甘示弱。這樣下來,積累經(jīng)驗(yàn),以后對提高學(xué)生的趣味性和主動性就游刃有余了。因此,趣味性是提高學(xué)生積極性的關(guān)鍵所在,提高課堂教學(xué)的有效性。

二、發(fā)揮學(xué)生主體、發(fā)展孩子們的智力。

小學(xué)生對于課堂上或者語文課堂之外的許多事物都很容易發(fā)生興趣,興趣產(chǎn)生之后就會引發(fā)自覺性,進(jìn)一步探索這個(gè)“事物”,在不知不覺的情況下發(fā)展了自己的智力。教學(xué)課堂的主體是學(xué)生,那么在課堂學(xué)習(xí)中,學(xué)生要主動參與學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程。因此,在語文課堂教學(xué)中,看圖讀書、畫畫、模仿、表演等形式都是可以發(fā)展孩子們智力的好方法。讓學(xué)生在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體的作用分析到以下幾點(diǎn):

(一)老師和藹可親,學(xué)生做主人;

(二)實(shí)施解放政策,勇于實(shí)踐;

(三)妙用非智,激活課堂;

(四)運(yùn)用策略,實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

三、組織學(xué)生學(xué)習(xí)各種方式的策略。

主動參與。主動性越高,越明顯,那么課堂教學(xué)的有效性就越大,越能表明可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于實(shí)踐的認(rèn)識不可以是勉強(qiáng)的,一定要是孩子們自發(fā)的。因此,教師應(yīng)該精心地準(zhǔn)備很多組織學(xué)生學(xué)習(xí)各種形式的一些活動。

(一)鼓勵(lì)學(xué)生要自主學(xué)習(xí);

(二)提倡學(xué)生要合作學(xué)習(xí);

(三)不斷完善,探究學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語。

綜合本文來說,語文課堂教學(xué)是一門非常深的學(xué)問,絕對不是一朝一夕就能夠領(lǐng)略其中的真諦。它擁有世界文采的多元化,還有極強(qiáng)的藝術(shù)性。可以影響課堂教學(xué)質(zhì)量的因素也有很多很多,學(xué)生自身、課堂環(huán)境、教材等因素。通過教師對學(xué)生的引導(dǎo),學(xué)生逐漸將興趣轉(zhuǎn)換為主動指導(dǎo)真正的領(lǐng)略文章中的含義,這樣才能真正有效提高小學(xué)語文的課堂教學(xué)。

語文課堂教學(xué)案例論文范文(15篇)篇七

語文教學(xué)向來爭議最大,遭到的非議也最多。在各種口水戰(zhàn)中、在層出不窮的新理論下,語文學(xué)科艱難前行著。長期以來語文被附加了太多道德化因素,甚至等同于道德說教;而如今的語文又放得太開,如同開茶話會,熱鬧而空虛。時(shí)代在催促,語文確實(shí)需要一種先進(jìn)科學(xué)理論的指導(dǎo)了,而生態(tài)教學(xué)理念的出現(xiàn)無疑給語文教學(xué)打開了新局面、指明了新的發(fā)展空間。

那么,生態(tài)的語文課堂必須具備哪些要素呢?

一、需要尊重語文的學(xué)科特性。

“生態(tài)”在生物學(xué)中是指生物與生物之間、生物與生存環(huán)境之間相互作用建立起來的動態(tài)平衡關(guān)系,它的本質(zhì)在于自然;應(yīng)用到課堂中,相應(yīng)表現(xiàn)為課堂的動態(tài)平衡、課堂的自然和諧。也就是說自然的才是生態(tài)的,尊重語文的學(xué)科特性才是自然的,尊重語文的自然性才是生態(tài)的。

尊重學(xué)科特性的一大表現(xiàn)就是課堂上要有朗朗的讀書聲。試想沒有讀書聲的語文課堂還是語文課堂嗎?沒有讀書聲的語文課堂是可怕的,沒有活力的。特別是在散文和詩歌教學(xué)中,這一點(diǎn)尤為突出。如教學(xué)《聲聲慢》開頭十四疊字時(shí),大部分教師只注重內(nèi)容分析和藝術(shù)手法。這樣的課給人的感覺很深入,知識性強(qiáng),好像很有水平;但懂語文的人都知道,這樣的課是很不足的,學(xué)生盡管從理論上理解,但并不能領(lǐng)會其美感,有違詩歌的本質(zhì)。詩歌是通過音韻體現(xiàn)語言美、抒發(fā)感情的文體,唯有朗讀才能表現(xiàn)出這種文體的特色。試想,學(xué)生能用低沉的齒音把七個(gè)均等的疊音詞讀出來時(shí),那種凄冷之情自在其中了。這才是詩歌,才是生態(tài)的語文教學(xué)。

尊重學(xué)科特性的另一表現(xiàn)是要突出文體的特征。文言文就是文言文,著重字詞翻譯;小說就是小說,突出人物形象;散文就是散文,體現(xiàn)語言表達(dá)。如講授《荷塘月色》就不要大講朱自清“寧死不吃美國救濟(jì)糧”,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多品味其作品的語言美。上作文課,不要總講模式步驟,而是要讓學(xué)生跟隨生活和自己的心走,做到“文由心生”。

生態(tài)就需要尊重自然,生態(tài)教學(xué)就需要尊重學(xué)科自然特性,所以語文課還是需要正宗的語文味。

二、生態(tài)的語文課堂需要互動性。

生態(tài)教學(xué)把課堂看成是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng),教師、學(xué)生、教學(xué)都是構(gòu)成這一系統(tǒng)的重要因素,他們的交互作用構(gòu)成了課堂生態(tài)系統(tǒng)。所以互動是生態(tài)課堂的重要特征。互動的教學(xué)能帶來許多收獲,互動能改變一言堂的現(xiàn)象,能變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),更能體現(xiàn)學(xué)生生命本質(zhì),給課堂帶來生機(jī)生氣,創(chuàng)造新的有價(jià)值的東西。那么語文課堂如何實(shí)現(xiàn)這種互動呢?我想提問是其中的重要形式。互動式提問的形式應(yīng)有兩種,教師提問或?qū)W生提問,兩種提問形成一種流動機(jī)制。教師提問引導(dǎo)無疑是一種高效的閱讀方式,得到了普遍的認(rèn)同和運(yùn)用。學(xué)生提問大多數(shù)時(shí)候顯得散漫沒有邊際,往往不太受歡迎。正因?yàn)槿绱耍覀儸F(xiàn)在的課堂提問往往是單向運(yùn)動方式,是不健康的,不利于學(xué)生個(gè)體的成長發(fā)展。從長遠(yuǎn)來說,必將給學(xué)生終生發(fā)展帶來負(fù)面影響。

韓愈說:“師者,傳道受業(yè)解惑也。”教師的功能是雙向的,既要設(shè)疑,也要解疑。學(xué)生的學(xué)習(xí)也是雙向的,既是學(xué)習(xí)者,也是質(zhì)疑者,所以必須重視學(xué)生的提問。學(xué)生位置的調(diào)整,不僅是形式的變化,更是觀念的轉(zhuǎn)變,也是本質(zhì)的變化。在課堂次序的不斷流動變化中,每個(gè)生命個(gè)體都得到充分的發(fā)展,才是生態(tài)教學(xué)理念的體現(xiàn)。如教學(xué)《漁父》時(shí),可以由教師提問引導(dǎo)屈原和漁父的形象,這樣一下子就能抓住中心,提高閱讀效率,學(xué)生的概括理解能力也能得到很好的訓(xùn)練。但我們也可以反過來,讓學(xué)生提出疑問,談學(xué)習(xí)體會。筆者也嘗試過這樣的模式,有的學(xué)生會問:漁父為什么沒有再勸勸屈原就離開了呢?有的學(xué)生會說屈原沒有司馬遷勇敢。在這樣的討論質(zhì)疑中,學(xué)生的思維越來越活躍開闊,智力得到了很好的開發(fā)。生態(tài)的課堂的目標(biāo)不就是如此嗎?不再把成績放在第一位,而是更注重學(xué)生智力的發(fā)展。

周國平說:教育即生長,生長就是目的。杜威說:在生長之外別無目的。生態(tài)的語文課堂是讓每個(gè)學(xué)生的天性和能力得到健康生長,而不是把知識灌進(jìn)一個(gè)容器。互動正可以達(dá)到這樣的目的,所以互動是生態(tài)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這也與新課改一直追求的以學(xué)生為主體的目標(biāo)相一致,相信充分認(rèn)識實(shí)踐這一點(diǎn)也必將推進(jìn)新課改的進(jìn)程。

三、生態(tài)的語文課堂需要和諧性。

當(dāng)然不是說具備了以上要素的課堂就是生態(tài)課堂,就是一節(jié)好課。成功不是粗暴切割,也不是簡單疊加,它必然是和諧的。

那么如何達(dá)到各個(gè)要素間的和諧呢,我想這離不開先進(jìn)的教育思想的指導(dǎo)。轉(zhuǎn)變教育模式首先要轉(zhuǎn)變教育思想。課堂改革從本質(zhì)上說是思維的轉(zhuǎn)化。構(gòu)建主義認(rèn)為改變了思想就是改變了人的行為,阻礙教師教學(xué)行為改變的一個(gè)重要原因是教師的思想。所以打造生態(tài)的語文課堂首先要從根本上轉(zhuǎn)變觀念,這樣才不至于走上形式主義的道路。

首先,情境法就是一種很好的.理論指導(dǎo),它實(shí)踐性強(qiáng),又充分尊重了語文的學(xué)科特性。我們都知道語文不是簡單的知識傳授,也是感情審美的教育,所以創(chuàng)設(shè)情境、熏陶感染,是最自然的和諧的教學(xué)方式。如講授《雷雨》時(shí),可以讓學(xué)生分角色朗讀,有條件的還可以簡單排演一下,這比單純的人物分析更容易把學(xué)生帶入故事中。

其次,文章的理解可以多元化,對學(xué)生的回答不能一味否定。蘇格拉底問答法顯然非常適合語文課堂,既能保證學(xué)生的獨(dú)立思維,又能啟發(fā)學(xué)生新的思想。有個(gè)性的表現(xiàn),有生命的成長,而所有一切都是有序進(jìn)行的,是自然規(guī)則的體現(xiàn),這才是健康和諧的語文課堂。

現(xiàn)在有的學(xué)校為了表現(xiàn)學(xué)生的主體性規(guī)定教師講課不能超過30分鐘,每節(jié)課必須有15分鐘練習(xí)時(shí)間。有的學(xué)校硬性規(guī)定教師上課必須用多媒體。這些都是教學(xué)中的不和諧現(xiàn)象。生搬硬套,走形式主義道路是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。曹文軒說自然是語文教學(xué)的最高美學(xué)原則。老子說道法自然,綠色生態(tài)課堂正是道的最高體現(xiàn)。

生態(tài)教學(xué)作為一種新的教學(xué)理念,越來越受到人們的關(guān)注。它是課堂教育的更高追求,是未來教育的發(fā)展趨勢。教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,用理論指導(dǎo)實(shí)踐,才能真正提高語文教學(xué)課堂水平,推進(jìn)新課程改革的進(jìn)程。

語文課堂教學(xué)案例論文范文(15篇)篇八

在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中,滲透德育教育主要有以下三種方法。首先,教師要通過講解加強(qiáng)學(xué)生對德育教育的理解,這就要求教師在教學(xué)過程中要對語文教材中的語言、文字進(jìn)行詳細(xì)的講解,并且注重提醒其中蘊(yùn)含的德育教育內(nèi)容,讓學(xué)生通過詳細(xì)的講解理解教材要表達(dá)的意思,在這個(gè)過程中,德育教育和智力教育是有機(jī)統(tǒng)一的。其次,教師可以利用情感熏陶的方式在課堂教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行德育教育,要采用相應(yīng)的語境對教材中的情感進(jìn)行充分的表達(dá),這樣不僅能夠創(chuàng)造更加形象的課堂教學(xué)氛圍,而且能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際感受,激發(fā)學(xué)生的.情感,在加強(qiáng)德育教育的同時(shí)讓學(xué)生對教材內(nèi)容有著更加真實(shí)、深刻的掌握。值得一提的是,多媒體技術(shù)的運(yùn)用為情感熏陶增添了素材,充分地利用多媒體教學(xué)手段能夠營造更加逼真的教學(xué)氛圍,有利于德育教育的進(jìn)一步滲透。最后,榜樣學(xué)習(xí)方法也是小學(xué)語文教育中德育滲透的一種重要方法,借助于教材中的英雄人物為小學(xué)生塑造榜樣形象,這不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的道德情感,而且對學(xué)生民族自豪感的培養(yǎng)具有十分積極的意義。

(二)充分運(yùn)用語文課外活動滲透德育教育。

語文課外活動不僅能夠進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中獲得的知識和能力,而且有趣的語文課外活動更加符合學(xué)生的實(shí)際,成為德育教育的重要方式之一。在進(jìn)行語文課外活動設(shè)計(jì)的時(shí)候,要充分結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知水平實(shí)際,要看到小學(xué)生獨(dú)立性差、模仿力強(qiáng)的階段發(fā)展特點(diǎn),在組織課外活動的過程中,選取正面例子,讓小學(xué)生直接接觸到健康積極向上的形象。

(三)利用豐富的課外閱讀滲透德育教育。

課外閱讀既是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,也是德育教育的重要方式。開展豐富的課外閱讀不僅能夠開闊學(xué)生的視野、提高學(xué)生的閱讀能力,而且對于學(xué)生健康品格意志的形成具有十分積極的意義。教師要針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)實(shí)際情況,為學(xué)生選取,或者是劃定課外閱讀教材和范圍,并且在學(xué)生閱讀過程中及時(shí)的“解惑”,加強(qiáng)對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo),在指導(dǎo)過程中潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行德育教育,讓學(xué)生在提高語文學(xué)習(xí)效果的同時(shí),不斷提高自身的道德修養(yǎng)。

在小學(xué)教育階段,教師的榜樣力量是影響小學(xué)生行為習(xí)慣、思想道德的一個(gè)十分重要的因素,教師的情感、態(tài)度、言談舉止都會對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。因此,在小學(xué)語文教學(xué)過程中,教師要注重自身素質(zhì)的提高,要做到言行一致、為人師表,不論是從言語談吐、行動舉止,還是在待人接物、思想情感等各個(gè)方面,教師要時(shí)刻注意自身的行為規(guī)范,要為學(xué)生樹立健康向上的榜樣力量,用自身的行動為學(xué)生健康道德風(fēng)貌的形成起到良好的表率。

二、結(jié)語。

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中,滲透德育教育既是小學(xué)語文教學(xué)改革的必然,也是小學(xué)德育教育開展的有效措施,小學(xué)語文教師要充分認(rèn)識到語文教育中滲透德育教育的重要性,從課堂教學(xué)過程、課外活動、課外閱讀等方面采取積極措施,不斷滲透德育教育,并且注重為人師表、以身作則,不斷提高語文德育教育效果,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)、思想觀念,為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

語文課堂教學(xué)案例論文范文(15篇)篇九

當(dāng)下的語文課堂,由于受到課程進(jìn)度及各種參考資料的影響,教師對教材的研究與設(shè)計(jì)不夠用心,導(dǎo)致課堂內(nèi)容充實(shí)卻無趣,教師神采飛揚(yáng)課堂卻死氣沉沉,毫無精彩可言。可見,精心設(shè)計(jì)教學(xué)是成就精彩課堂的關(guān)鍵所在。如何讓課堂更精彩呢?下面筆者就以實(shí)際的語文課堂教學(xué)為例,談一談對教學(xué)設(shè)計(jì)的一些認(rèn)識。

一、找準(zhǔn)切入點(diǎn),讓教學(xué)重點(diǎn)出彩。

在語文教學(xué)中,找準(zhǔn)課文的切入點(diǎn)是課堂教學(xué)最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié),切入點(diǎn)把握好了,一篇課文就能很順暢地講完,能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,學(xué)生也會有更好的收益,課堂才會呈現(xiàn)出“一石激起千層浪”的局面。巧用文中的詞句切入并作為整節(jié)課的線索,不能不說是一個(gè)簡易的方法。一位名師在教授《孔乙己》這篇課文時(shí),以“孔乙己坐著用這手慢慢走去了”中的“走”字為切入點(diǎn),通過步步引導(dǎo)探究,很好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),突出了教學(xué)的重點(diǎn)。整節(jié)課的思路清晰,氣氛活躍,學(xué)生發(fā)言積極。教師引導(dǎo)點(diǎn)撥得當(dāng),做到了步步深入,環(huán)環(huán)相扣,課堂效果明顯。

由此,筆者想到教授魯迅的《社戲》時(shí),如果能以文中最后一句話“這是我吃過最好的豆,看過最好的戲”為切入點(diǎn)也能啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生,真正令人難忘的不是羅漢豆,也不是社戲,而是童年的美好回憶。同樣,教授楊絳的《老王》這篇課文時(shí),也可以緊抓“愧怍”一詞為切入點(diǎn),從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、引導(dǎo)真情體驗(yàn),讓教學(xué)難點(diǎn)出彩。

語文教學(xué)中的難點(diǎn),不僅有詞語句子的理解,更有文章感情的領(lǐng)悟、寫作意圖的把握等。對于教學(xué)中的難點(diǎn)應(yīng)該采用怎樣的方法加以突破,是語文教學(xué)中的關(guān)鍵。筆者認(rèn)為,引領(lǐng)學(xué)生深入文本,讓學(xué)生在“真情體驗(yàn)”活動中把握文章的主旨,領(lǐng)悟作者的感情,也是突破教學(xué)難點(diǎn)的方法和策略。

例如,教授朱自清的《背影》一文時(shí),由于時(shí)代久遠(yuǎn),學(xué)生很可能無法體會那種深沉而復(fù)雜的父子情深,為了撥動學(xué)生的情感之弦,可以讓學(xué)生回家后仔細(xì)觀察父母勞動忙碌時(shí)的情景,并主動為父母做一件事,觀察父母當(dāng)時(shí)的表情、動作等,然后把這些觀察所得寫成書信或散文等形式,在班上朗讀,相信學(xué)生在讀到文中父親爬鐵道買橘子這一段文字時(shí),就笑不出來了,反而增添了一份沉重與感動,從而體會到文中作者內(nèi)心深處那份深沉的父愛。真情體驗(yàn)還可以采用語言主題活動的方式,即圍繞內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)話題,圍繞這個(gè)話題讓學(xué)生展開有讀、有寫、有說的語言活動方式。在學(xué)習(xí)酈道元《三峽》一文時(shí),可以讓學(xué)生認(rèn)真品讀并結(jié)合文章景物描寫生動傳神,語言精美的特點(diǎn),寫一段導(dǎo)游詞。將朗讀、感悟、寫作有機(jī)結(jié)合,以達(dá)到落實(shí)基礎(chǔ),提高能力的目的。在學(xué)習(xí)《故宮博物院》時(shí),可以設(shè)計(jì)小小導(dǎo)游員活動,讓學(xué)生現(xiàn)場解說,從而抓住故宮的總體特點(diǎn),對其有整體而明晰的印象。總之,這些語言主題活動,既能激起學(xué)生的情趣興致,又能使學(xué)生深入走進(jìn)課文,理解課文,突破教學(xué)中的難點(diǎn),同時(shí)使讀、寫、說等能力得到很好地鍛煉和提高。

三、注重文本細(xì)節(jié)探究,讓教學(xué)疑點(diǎn)出彩。

《現(xiàn)代漢語詞典》將“細(xì)節(jié)”解釋為“細(xì)小的環(huán)節(jié)和情節(jié)”。深度挖掘教學(xué)細(xì)節(jié),對捕捉到的細(xì)節(jié)進(jìn)行深入追蹤、剖析、探究,以細(xì)節(jié)處見主旨,使其發(fā)揮最大的效應(yīng)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。“學(xué)源于思,思源于疑,疑是思之始,學(xué)之端”,教師要善于抓住教學(xué)中的“疑點(diǎn)”將其生成寶貴的課堂教學(xué)資源。如教學(xué)楊絳的《老王》一文,為了讓學(xué)生充分理解文章主題,把握作者對老王“愧怍”的情感,可以抓住幾個(gè)細(xì)微的情節(jié),讓學(xué)生質(zhì)疑討論。

第二處:看著老王直著腳一級一級下樓去,“我”為什么只在樓梯口呆站著?

第三處:“我”是如何知道老王死訊的?這說明了什么?

教學(xué)中讓學(xué)生分三個(gè)小組進(jìn)行談?wù)摻涣鳎〗M發(fā)言后老師可以隨機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)、補(bǔ)充。第一個(gè)問題的提出,主要讓學(xué)生理解老王當(dāng)時(shí)是懷揣著一顆淳樸真誠的心想把生前這份珍貴的禮物送給“我”,他把“我”當(dāng)做親人般對待,渴望得到家的溫暖。而“我”卻拿冷冰冰的金錢去回饋他的奉獻(xiàn)。可見,作者愧怍的是雙方感情付出的不對等,“我”沒有真正理解老王內(nèi)心的感情,曲解了他的用意。第二個(gè)問題重在讓學(xué)生明白作者在面對行將就木的老王時(shí)內(nèi)心十分復(fù)雜:可能是因?yàn)楫?dāng)時(shí)太害怕了,被他面如死灰般的表情嚇住了;可能是心里很擔(dān)心老王卻不知如何表達(dá);也有可能是因?yàn)楫?dāng)時(shí)沒反應(yīng)過來,一時(shí)不知所措只能呆站著。回屋后才感到抱歉,沒請他來坐坐,喝口茶水。

但無論怎樣,我們可以這樣理解,作者當(dāng)時(shí)是沒能充分理解老王的。沒有被他充分感動,對他崇高的內(nèi)心感觸不深,這也正是作者愧怍的地方。第三個(gè)問題意在讓學(xué)生懂得作者愧怍的原因還在于對老王的關(guān)愛不夠,是深懷愧疚的,“我”是在老王死后十多天恰巧“碰見”同院老李才得知老王死訊的,假如沒遇見老李就可能一直沒能了解老王的消息。相對于老王的行為“我”的“冷漠”是顯而易見的,最后一次見到老王時(shí),他的'相貌如此可怕,甚至還為他擔(dān)心,為什么不去破落大院看一看呢?給予他生前最后的期盼和渴望呢?而當(dāng)作者真正懂得老王高貴的品性、圣潔的靈魂時(shí)已經(jīng)來不及了。通過這三處細(xì)節(jié)的討論質(zhì)疑,學(xué)生基本把握了作者愧怍的情感內(nèi)因,細(xì)節(jié)處見主旨,細(xì)微處顯精神。

四、巧用嘆詞和標(biāo)點(diǎn),讓教學(xué)板書出彩。

在執(zhí)教《桃花源記》一課時(shí),筆者在解決生字詞,指導(dǎo)朗讀課文,嘗試背誦課文,讀懂文意后,提出疑問:“為什么桃花源人聽到漁人說到外面世界的情況時(shí),皆嘆惋呢?他們嘆惋的是什么?”(老師板書:嘆惋?)讓學(xué)生討論,得出結(jié)論:由于桃花源外紛爭不斷,嘆惋的是桃花源外的人生活在水深火熱之中,同樣他們也慶幸自己逃脫了外界的戰(zhàn)亂和紛爭。筆者接著又問:“僅僅是桃花源人嘆惋嗎?”作者嘆惋的又是什么呢?(板書:嘆惋?!)這里筆者特意用了嘆號,由此引發(fā)學(xué)生思考,從而得出作者嘆惋的是社會紛爭給人民帶來的苦難。最后追問:“陶淵明一心向往沒有戰(zhàn)亂,沒有剝削,沒有壓迫,人人自由、平等安寧的理想社會,作者內(nèi)心深處還有哪些無限的嘆惋呢?”(板書:嘆惋?!……)此處用了省略號,帶給學(xué)生深深地思考。

總之,語文課堂教學(xué)任重而道遠(yuǎn),精研教材,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),使教學(xué)的重點(diǎn)、亮點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)在不同的教學(xué)環(huán)境中得以很好地體現(xiàn),才能呈現(xiàn)質(zhì)樸而有效的語文課堂,還課堂一份本真與精彩。

參考文獻(xiàn):

[1]顧翼娟。在學(xué)生的“出格”中尋找“出彩”[a].江蘇省教育學(xué)會小學(xué)語文優(yōu)秀論文集[c]..

(編輯:楊迪)。

語文課堂教學(xué)案例論文范文(15篇)篇十

湖北省黃石市第五中學(xué)孔祥躍。

新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)更科學(xué)、更高遠(yuǎn)的對學(xué)生的課堂實(shí)踐活動提出了更為鮮明的教學(xué)要求,湖北教學(xué)專家余映潮老師說:“教學(xué)中沒有學(xué)生充分地占有時(shí)間,就沒有語文教學(xué)的改革。”“學(xué)生的活動是檢驗(yàn)課堂教學(xué)是否改革的一根標(biāo)尺。”語文教學(xué)要最大限度地貼近學(xué)生生活,讓他們在生活中學(xué)習(xí)語文,把生活的課堂和語文的課堂結(jié)合起來。美國教育學(xué)家華特b科勒斯涅克說:“語文的外延幾乎與生活的外延相等”,大自然是我們生活的天地,語文教學(xué)要走出封閉課堂,就要盡可能多的走向多姿多彩的大自然,“事事洞明皆學(xué)問”,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下充分活動在大自然這個(gè)大課堂中。

走進(jìn)大自然的作文教學(xué)。古人治學(xué)提倡“讀萬卷書,行萬里路”,司馬遷要不是遍訪名山大川,就不會有史家絕唱、無韻離騷的《史記》問世;李白如果不是“一生好入名山游”,則不會寫出那么多氣壯山河的浪漫詩篇;蘇軾要不是親游黃州,則斷不會有千古名篇《念奴嬌赤壁懷古》及《赤壁賦》閃耀文壇;陶潛王維孟浩然若不是鐘情山水,則不會誕生清新淡雅的山水田園詩派。大自然是我們最博學(xué)的老師,她可教你怡情,教你增知,教你感悟,教你提高審美情趣。

花開花落,草長鶯飛,滑冰玩雪,爬山越野,都會激發(fā)學(xué)生無窮的興趣與寫作沖動。如果教師適時(shí)加以點(diǎn)撥,學(xué)生的收獲遠(yuǎn)比聽幾節(jié)課的寫作指導(dǎo)大。12月,我將高一(5)班的學(xué)生帶到漢朝名士東方朔先生曾隱居過的地方--黃石東方山腳下的水庫邊野炊,在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)提醒他們仔細(xì)觀察此時(shí)同學(xué)們的行動與表情與在學(xué)校時(shí)的不同,怎樣抓住重點(diǎn)描寫野炊的過程,如何注意不要忘了周圍的山水景色,如何選擇合適的詞句來表達(dá),等等。回來后幾乎每個(gè)同學(xué)都在周記里作了各種精彩紛呈的描述。有個(gè)叫劉福強(qiáng)的同學(xué)這樣寫:“藍(lán)色的火焰已歡快地舔著鍋底,舔得鍋里咕嘟咕嘟地響;大家叮叮當(dāng)當(dāng)撥弄著炊具,演奏著歡快的交響曲,引得肚子里的饞蟲與之里應(yīng)外合。……一位嘴巴并不比別人小的女生(喝湯時(shí))將上下唇撮成一顆櫻桃大小,以匙尖觸及口邊,徐徐吮吸。古人以櫻桃小嘴為美,此女認(rèn)為也許如此用餐,一定楚楚動人。--這樣子卻著實(shí)牽動著掌勺人的心,他惴惴地問:‘不好喝嗎?’女生答曰:‘it'slastwell!’掌勺人心中石頭落了地,說:‘好喝干嗎用這樣子!’眾人大笑,該女只好以正常方式喝起來。”如果沒有切身的生活體驗(yàn),學(xué)生斷難寫出如此氣息濃厚、妙趣橫生的語句來。

20元月,幾年難得一遇的大雪正值上課時(shí)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的下起來,看著學(xué)生們頻頻將眼球投向窗外,我索性擱下正講的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生搜索已學(xué)過的、知道的前人描寫雪的詩句,老師適時(shí)擴(kuò)展,以鞏固和增加文化積累。然后將他們帶到操場上、植物園里,讓他們?nèi)ク偪瘛5诙欤厣弦唁伭艘粚雍窈竦难?-干脆玩?zhèn)€盡興,帶他們?nèi)ゴ蜓┱蹋】粗鴮W(xué)生們東奔西竄、大呼小叫的高興樣兒,自己仿佛一下子回到了他們這個(gè)年齡,也加入他們的行列。當(dāng)然,老師要有多挨雪球的.準(zhǔn)備,因?yàn)闀r(shí)時(shí)有“冷彈”從背后襲來。此后,我布置了一篇《雪》的文章,讓學(xué)生隨便寫來。結(jié)果,諸多文化氣息濃厚的美文呈上案來。

走進(jìn)大自然的散文教學(xué)。一篇好的散文,是一首詩、一幅畫,具有詩情畫意。而詩情畫意又是通過語言文字表達(dá)出來的。教學(xué)散文就是要引導(dǎo)學(xué)生披文入情,析文明理,了解托物抒情散文的文體特點(diǎn),提高鑒賞文學(xué)作品的能力。尤其那些優(yōu)美的寫景抒情散文,是大自然的濃縮畫,置身于自然,或許可以窺出那些風(fēng)景畫的色彩水墨與運(yùn)筆技法甚至情感脈絡(luò)。

《荷塘月色》堪稱文質(zhì)相稱、形神俱美的藝術(shù)品,司空見慣的荷塘上的淡淡月色和月色下淡淡的荷景,經(jīng)朱自清先生的妙筆渲染,便成了生動傳神、濃郁深邃、寓意深刻的風(fēng)景。許多同學(xué)并不能真正認(rèn)識到本文的美學(xué)價(jià)值,我將學(xué)生在某天帶到班上一個(gè)同學(xué)家的藕池邊,讓他們七嘴八舌的談?wù)摚趺礃訉⑴撼孛鑼懙妹溃缓箝_始學(xué)習(xí)這篇散文。通過與自身的比較與對文章的品味分析,學(xué)生逐步明白本文的美在于對描寫對象從荷葉、荷花、荷香、荷下的水、荷塘的四周等作了立體的描繪;還調(diào)動了視、聽、嗅等感官,運(yùn)用了新奇的比擬及精妙的通感,還運(yùn)用了動靜結(jié)合的手法及特殊的詞語(如疊詞)婉約地傳達(dá)內(nèi)心的情感。如此,本文的構(gòu)思美、語言美、意境美則默化于心。

許多散文,含有深刻的道理、哲理,哲理源于作家對人生的深刻感悟,如果學(xué)生能有相關(guān)的生活體驗(yàn),能發(fā)現(xiàn)或理解了其中的“理趣”,那我們就找到了理解、分析、鑒賞這些文章的契機(jī)。有一次,我將學(xué)生帶到湖北黃石市與鄂州市的分水嶺--海拔400多米的白雉山去爬山,當(dāng)學(xué)生們氣喘吁吁、汗流浹背爬到山頂?shù)男R“一覽眾山小”后,許多人不由背出了王安石在《游褒禪山記》中一段充滿哲理的論述:“世之奇?zhèn)ァ⒐妍悺⒎浅V^,常在于險(xiǎn)遠(yuǎn),而人之所罕至焉,故非有志者不能至也;有志矣,不隨以止也,然力不足者,亦不能至也。”我適時(shí)點(diǎn)撥《雨中登泰山》中“人生如登山,一級一級是樂趣也是苦趣”等有理趣的句子,在共同的玩味中,師生對文章內(nèi)涵的挖掘更深了。

走進(jìn)大自然的詩詞教學(xué)。中國是一個(gè)詩的國度,有著幾千年的“詩教”傳統(tǒng),孔子說,不學(xué)詩無以言。從詩經(jīng)、離騷到唐詩、宋詞、元曲,中國的詩歌傳統(tǒng)一脈相承。可以說,詩是中華文化精華中的精華,是中華文化寶庫中最光輝燦爛的寶石。那么,新課標(biāo)提高了中學(xué)對古詩文的教學(xué)要求亦是情理之中了。

學(xué)詩最重要的是在落實(shí)背誦目標(biāo)的前提下引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩的意境,因?yàn)樵姷闹黝}是借助意境來表達(dá)的。師者引導(dǎo)學(xué)詩,就是要借助詩句的表層語言(意象)來領(lǐng)會詩人所傳達(dá)的真意(意境)。譬如你問月亮在哪里?有人用手指著月亮說:“那就是月亮。”你不能認(rèn)為手指頭就是月亮,而應(yīng)沿著手指頭的方向去看月亮。詩的語言即手指頭,詩的意境即月亮。尋找“月亮”的方法就是要抓住詩歌中的畫面和氣氛,借助想象和聯(lián)想,去理解感受“此時(shí)”“此景”中“此人”的“此情”是什么。想象和聯(lián)想是需要生活積累的,大自然就是我們想象和聯(lián)想的酵母。

陶淵明在《歸園田居》中以樸實(shí)的語言和淡遠(yuǎn)的色調(diào)描繪了一幅清純、幽靜而富有生機(jī)的鄉(xiāng)村圖景。其實(shí)所謂“榆柳蔭后檐,桃李羅堂前”“曖曖遠(yuǎn)人村,依依墟里煙”“狗吠深巷中,雞鳴桑樹顛”實(shí)為平常之景,為什么我們在日常的郊游中均能見到卻熟視無睹,而《歸》詩何以就表現(xiàn)出不平常之意呢?原來,即便是這樣司空見慣的農(nóng)村風(fēng)光也讓陶淵明寵愛有加,則正是表現(xiàn)了他對田園生活的依戀和對官場生活的厭棄。這種淡遠(yuǎn)的文風(fēng),與詩人安貧樂道、超然物外的處世哲學(xué)是完全一致的,表達(dá)了詩人淡泊名利、寧靜致遠(yuǎn)高尚情操。通過喚起學(xué)生的生活積累,隱匿于云層后的“月亮”就容易找到了。

語文課堂教學(xué)案例論文范文(15篇)篇十一

近年來,我們一直在思考:語文課到底要教什么?這不禁讓我想起一件事:班上有一個(gè)孩子生病請假了一個(gè)星期,班主任非常熱心地和家長交流說給孩子補(bǔ)課的問題。但家長卻說英語、數(shù)學(xué)一定要補(bǔ),至于語文補(bǔ)不補(bǔ)都一樣。這足以引起我的思考。為什么語文課上不上都一樣?一節(jié)課下來學(xué)生能學(xué)到什么?語文素養(yǎng)得到提升了嗎?很多老師都覺得這個(gè)好像很難像數(shù)學(xué)或英語學(xué)科一樣去量化衡量,因此也和迷惘。上海師范大學(xué)吳忠豪教授明確提出了,語文課應(yīng)該“教語文,而不是教課文”.這也就是說要區(qū)分“本體性教學(xué)內(nèi)容”和“非本體性教學(xué)內(nèi)容”.這一命題是造成語文教學(xué)效率低下的最根本原因,長期以來我們將“非本體性”教學(xué)內(nèi)容當(dāng)作了語文課主要目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),造成語文課“本體性”和“非本體性”教學(xué)內(nèi)容的錯(cuò)位,異化了語文課程的性質(zhì)。相信只要回歸到語文教學(xué)的本體,一堂課下來,學(xué)生一定會有收獲。

我們都認(rèn)同,語文課程作為基礎(chǔ)教育中的一門核心課程,不僅承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字能力的任務(wù),還承擔(dān)著思想品德、情感審美和多元文化教育等諸多任務(wù)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,“應(yīng)重視語文課程對學(xué)生思想情感所起的熏陶感染作用,注意課程內(nèi)容的價(jià)值取向,要繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng),體現(xiàn)社會主義核心價(jià)值體系的引領(lǐng)作用,突出中國特色社會主義共同理想……”很多老師在教學(xué)中就過分強(qiáng)調(diào)了情感、態(tài)度、審美、價(jià)值觀教育,這類教學(xué)內(nèi)容并不是語文課程一科獨(dú)擔(dān)的,而是基礎(chǔ)教育各門課程共同承擔(dān),并且學(xué)校、家庭、社會對學(xué)生“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的形成所能發(fā)揮的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了語文這門課程。語文本體性教學(xué)內(nèi)容包括語文知識、語文策略(方法)和語文技能。這類教學(xué)內(nèi)容是語文課程必須承擔(dān)的本職任務(wù),反映出語文課程區(qū)別于其他課程的本質(zhì)特性。完成這些教學(xué)內(nèi)容,就能為學(xué)生學(xué)習(xí)各門課程奠定扎實(shí)的基礎(chǔ),也能為學(xué)生人文素養(yǎng)的全面提升奠定基礎(chǔ)。

語文作為一門以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字能力為主要目標(biāo)的綜合性實(shí)踐課程,理所當(dāng)然地應(yīng)該以語文知識、方法和語文技能,即本體性教學(xué)內(nèi)容為目標(biāo)展開教學(xué),而情感、態(tài)度、價(jià)值觀等非本體教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是滲透在語文知識、方法和技能的`學(xué)習(xí)過程之中的。

下面我們通過我校甘曉瑩老師上的《草船借箭》這個(gè)課例來認(rèn)識語文課如何正確處理本體性和非本體性教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系。甘老師她第一課時(shí)就能讓學(xué)生說一說這個(gè)故事,并教會孩子說故事的方法。這就關(guān)注了學(xué)生的表達(dá),這個(gè)本體。第一遍學(xué)生只會用幾句話去概括文章,講清楚了事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果,但原文中借箭的精彩部分卻被省略了,于是老師把出現(xiàn)的幾個(gè)人物板書在黑板上,并讓學(xué)生弄懂了人物之間的關(guān)系。再讓學(xué)生看著板書嘗試著說一說,這時(shí)候就有了明顯的進(jìn)步。根據(jù)課文內(nèi)容講故事,不僅是課后第二個(gè)習(xí)題的要求,同時(shí)也是口語交際和習(xí)作的要求。甘老師在滲透講故事的方法的過程中不知不覺就讓學(xué)生明白了本文的內(nèi)容,并且反復(fù)朗讀了課文,因此非常巧妙。這堂課教學(xué)內(nèi)容清清楚楚,就是在朗讀的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)復(fù)述故事,整堂課就是圍繞這兩個(gè)目標(biāo)開展教學(xué),這些都是“本體性教學(xué)內(nèi)容”.

當(dāng)然,在這個(gè)尋找語文課堂本體教學(xué)本真的過程中還有許多坎坷,但只要堅(jiān)持,語文教學(xué)之路必將更加有效。

語文課堂教學(xué)案例論文范文(15篇)篇十二

德國哲學(xué)家海德格爾在《人,詩意地安居》一書中寫道:“教師所要求的是:讓學(xué)。”“讓學(xué)”,就是把課堂的時(shí)間、場所、機(jī)會等盡可能讓給學(xué)生的學(xué)習(xí),體現(xiàn)在語文課堂中就是教師應(yīng)盡可能讓學(xué)生自己主動、深入地學(xué)習(xí)語文。

一、“讓學(xué)”的前提是“讓時(shí)間”

1.讓學(xué)生有時(shí)間讀。當(dāng)前的語文教學(xué)閱讀存在兩大問題:一是浮光掠影,教學(xué)目標(biāo)安排過滿,擠占學(xué)生接觸文本的時(shí)空,短短的時(shí)間內(nèi),學(xué)生甚至不能讀完全文;二是空洞無物,學(xué)生的閱讀如嚼木嘗石,膚淺機(jī)械。問題根源在于閱讀目標(biāo)的缺失,導(dǎo)致閱讀本體的不在場。

所以,教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間閱讀文本,讀前一定要作指導(dǎo),讓學(xué)生帶著問題,帶上心靈——啟發(fā)學(xué)生帶著心去誦讀,感悟,體驗(yàn),品味,披文入境,抵達(dá)語言深處,感受文本的神韻,與文本人物同呼吸共命運(yùn)。

2.讓學(xué)生有時(shí)間思。做老師的,最欣喜的莫過于在課堂中,一個(gè)問題下去,下面馬上小手林立。但須知,學(xué)習(xí)是需要思考的,如果把思考時(shí)間延長一點(diǎn),給學(xué)生充裕的時(shí)間去分析,感悟,結(jié)合自身的生活實(shí)踐進(jìn)行思考,再組織語言最優(yōu)化表達(dá),才能更加全面、完整地回答問題。

3.讓學(xué)生有時(shí)間議。如何推動學(xué)生去思考、去實(shí)踐,使之逐步轉(zhuǎn)化為能力?在課堂教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生展開議論,就是推動學(xué)生去思考、去實(shí)踐的一種好方法。

一是議釋疑。當(dāng)學(xué)生對知識疑惑不解,腦袋中存有諸多小問號,又不能及時(shí)得到解決時(shí),議論可以讓學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí),自始至終參與教學(xué)全過程,主動地去探究。

二是議理道。在討論中,學(xué)生不可避免地存在著思路不清晰的`問題,或結(jié)論有差錯(cuò),或論據(jù)不足,或邏輯不嚴(yán)密,或語言表達(dá)不清,這時(shí)通過互相爭論,研討,啟發(fā),自我表達(dá)和充分發(fā)揮,提出問題、分析和解決問題。這個(gè)過程就是學(xué)生掌握解決問題之道的過程。

三是議創(chuàng)思。讓學(xué)生帶著問題思考探索,交流學(xué)習(xí)和體會,就可以糾正一些糊涂知識或錯(cuò)誤觀點(diǎn),鞏固和加深所學(xué)的知識,使理解更加深刻,甚至能夠舉一反三,觸類旁通,培養(yǎng)思維的開闊性。

4.讓學(xué)生有時(shí)間寫。魯迅說:“學(xué)好語文沒有什么其他技巧,四個(gè)字‘多讀多寫’。”語文學(xué)科作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,要特別重視并為學(xué)生提供足夠多的語言操練和運(yùn)用的機(jī)會。正如特級教師沈大安所強(qiáng)調(diào):“語文訓(xùn)練是語文學(xué)科的個(gè)性。”學(xué)生對字詞的鞏固、對句子的領(lǐng)悟與創(chuàng)造必須經(jīng)過寫下來才能獲得更強(qiáng)的記憶。

二、“讓學(xué)”的手段是“讓實(shí)踐”

1.生成知識、“讓學(xué)”要求教師擺脫“授予”的觀念,盡可能鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),使學(xué)生能聯(lián)系原有的知識經(jīng)驗(yàn),對舊知識進(jìn)行辨識,對新知識形成深度理解。我在教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》時(shí),學(xué)生不能理解紡織娘為何物,他們認(rèn)為奶奶坐在屋子里紡線、織布,她就是紡織娘。參與磨課的部分教師建議直接用投影儀播放紡織娘歌唱的動畫幫助其理解。我覺得這樣的理解過程無異強(qiáng)加于學(xué)生,他們始終處在被動接受的地位。再三考慮,我決定讓他們回讀課文,找出奶奶不是紡織娘的依據(jù)。經(jīng)過潛心會文,學(xué)生很快找出一大堆證據(jù),如課文中用的是“它”,奶奶不會寄住在門前的瓜架上,奶奶不會在半夜“織,織,織”地叫,在他們否定自己原先的見解后,我再出示紡織娘的圖片。這樣,沒有直接播放動畫,也沒經(jīng)過小組討論,學(xué)生通過認(rèn)真讀課文,自行建構(gòu)起“紡織娘”的形象,既實(shí)用又具實(shí)效。

2.提出問題。“學(xué)貴有疑”,疑問是產(chǎn)生探究欲望的動力。如在執(zhí)教《嫦娥奔月》時(shí),我?guī)е鴮W(xué)生們一起漫步神話叢林,走近勇敢的后羿、善良的嫦娥,這時(shí)班上有一個(gè)男生開口提問了:“為什么后羿不把月亮也像九個(gè)太陽一樣射下來呢?那樣他不就可以和嫦娥團(tuán)聚,不用再飽受相思之苦了嗎?”你看這個(gè)問題,學(xué)生確確實(shí)實(shí)進(jìn)入到了文本之中,站到了后羿的角度,體會到他的相思之苦才有感而發(fā)的啊!再聽聽學(xué)生討論的結(jié)果:“嫦娥姐姐在月亮上,后羿一箭射去萬一傷了她怎么辦?”“不對,天上只有一個(gè)月亮,如果被射下來了,夜晚就只能一片漆黑了,后羿這樣做是為百姓著想。”課堂的精彩由此而生,學(xué)生們的思維完全被激活了。

3.體驗(yàn)情感。情感體驗(yàn)首先得具有一定的情境,情境的渲染一部分來自教材的情感因素,一部分來自音樂渲染的情感因素,最主要還是教師的言語描述的情感因素。如教學(xué)《二泉映月》,對于描述阿炳生活艱難的一句話“他整天戴著墨鏡,操著胡琴,賣藝度日”,這是全文情感的蓄積點(diǎn),所以我特意安排了一個(gè)寫話練習(xí),但由于生活體驗(yàn)缺失,學(xué)生對“賣藝度日”不甚了解。我首先引導(dǎo):“大家可能還不知道,在舊社會賣藝,那是被人看不起的啊,他們常常會遭到一些人的侮辱和欺負(fù),有時(shí)甚至是毒打。大雪紛飛,刺骨的寒風(fēng)呼呼地刮著,雙目失明的阿炳不停地哆嗦著,他的雙手布滿凍瘡,凍得又紅又腫,但他依然堅(jiān)持拉著,拉著。”低沉的聲音緩緩地在教室內(nèi)彌漫,大家都被感動了,情感的閘門一下子打開,隨之奔涌的是無窮的才思。

三、“讓學(xué)”的目的是“讓理解”

1.深厚的語言習(xí)得。我們的語文教學(xué)是為學(xué)生的表達(dá)服務(wù),包括口頭表達(dá)和書面表達(dá),這些表達(dá)都有著一定的技巧,這就需要從我們的課堂上獲得。《草原》一文,句子短小、節(jié)奏分明是老舍語言的特點(diǎn)。怎樣帶領(lǐng)學(xué)生去悟得呢?譬如其中一句:“在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘,平地是綠的,小丘也是綠的。”我讓學(xué)生把這句話按照自己的語言表達(dá)習(xí)慣重新整理整理,他們說:“一碧千里的大草原被小丘包圍著,平地和小丘都是綠色的。”再讓學(xué)生分別讀讀這兩句話,感覺怎樣呢。通過一比較,他們立即發(fā)現(xiàn)原先那句好,讀來瑯瑯上口,似乎是隨性所發(fā),隨性所致,但又恰到好處。

2.深遠(yuǎn)的。

人文熏陶。汪潮教授說:“語文教學(xué)如果抽掉人文內(nèi)涵,只訓(xùn)練語言文字的形式,就會使語文教學(xué)失去生命而暗淡無光;同樣,脫離語言文字空講人文性,也會背離語文教學(xué)的本質(zhì)特征。語言性和人文性的有機(jī)結(jié)合,是‘讓學(xué)’必須遵循的基本原則。”執(zhí)教《天鵝的故事》時(shí),課末我在黑板上書寫一個(gè)大大的“鵞”字并說:“這是古體字‘鵝’,你能從‘鵝’字的演變中悟出些什么呢?”學(xué)生說“我”字在上,“鳥”字在下,說明人凌駕于動物之上;現(xiàn)在改成“鵝”,表明人類已經(jīng)意識到人與動物生而平等,我們要善待每一個(gè)生命。一個(gè)“鵝”字的演變,喚醒了學(xué)生對生命該有的敬畏,在學(xué)生的心靈播下了熱愛生命的種子!

“讓學(xué)”使我的語文課堂靈動而美麗,它指引著我從備課開始就將學(xué)生的成長放在第一位,使學(xué)生們在我的語文課堂上更自主,自得,自在。

作者簡介:江蘇省海安明道小學(xué)語文教師。

語文課堂教學(xué)案例論文范文(15篇)篇十三

討論,就是以學(xué)生為主體,通過積極思考,相互交流、探討,以求得知識的深化。討論能最大限度地激發(fā)學(xué)生的智慧,使思維迅速發(fā)散與集中,擴(kuò)大信息交流和思維容量。討論還能促進(jìn)口頭表達(dá)能力的提高和人際交往能力的形成。

一、討論,活躍了課堂氣氛。

心理學(xué)表明:小學(xué)生缺乏持久集中精神的能力。要提高課堂教學(xué)效率,必須科學(xué)設(shè)計(jì)40分鐘,合理調(diào)劑聽說讀寫,以消除學(xué)生疲勞厭倦之心理。在閱讀教學(xué)中穿插討論可以使課堂氣氛活躍,使學(xué)生竭力思索,暢所欲言,以取得良好的教學(xué)效果。

《昨天,這兒一座村莊》這首詩歌是寫改革開放后的深圳所發(fā)生的巨大變化,淺顯易懂。教這首詩之前,我針對本縣的特點(diǎn),提出了一個(gè)問題:“同學(xué)們,改革開放后,我們青州市有了哪些變化?”學(xué)生便嘰嘰喳喳地議論開了:“新建的大道兩旁如雨后春筍般地聳立了大樓……”“我爸做生意,買了汽車。”“我家買了別墅。”……整個(gè)教室熱鬧了,打破了串講串問的沉悶氣氛。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情特別高漲,他們主動地進(jìn)入了語文學(xué)習(xí)和語言思維的鍛煉中。在充分的討論中,學(xué)生已體會到了因?yàn)橛辛烁母镩_放的政策,使人民開闊了視野,解放了思想,所以才有了深圳的變化。

二、討論,活躍了學(xué)生思維。

我在教學(xué)中常常運(yùn)用討論這一方式,讓學(xué)生主動質(zhì)疑,或老師提問,共同討論。重視喚起學(xué)生的情感活動,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維。

如教學(xué)《倔強(qiáng)的小紅軍》時(shí),一個(gè)學(xué)生提出了這樣的問題:“馬是吃草的動物,草地全是草,怎么課文中還說馬是一匹瘦馬?”初聽這問題很簡單,細(xì)一想這個(gè)問題又和紅軍過草地的困難緊密相連。于是我便讓學(xué)生自讀課文第二自然段,然后分四人一組討論。學(xué)生的興趣一下子被激起,他們插上想像的翅膀,展開激烈的討論。有的說:“過草地時(shí)大批人馬已把能吃的草吃光了。”有的說:“草地到處是泥潭,有草的地方馬不一定可以過去吃。”還有的說:“陳賡,小紅軍都很疲憊,經(jīng)過長途跋涉,馬也累了、瘦了。”……討論使學(xué)生的思維活躍起來,又使學(xué)生更加了解紅軍過草地時(shí)非常艱難。對小紅軍為什么三番五次拒絕陳賡的幫助,體會人物的品質(zhì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、討論,提高了表達(dá)能力。

可見,討論既能促進(jìn)學(xué)生口頭表達(dá)能力的提高,還能促進(jìn)人際交往能力的形成。

語文課堂教學(xué)案例論文范文(15篇)篇十四

摘要:在強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”的今天,教師更需要在課堂上傾注更多的情感教育。正是這些積累的知識結(jié)構(gòu)成情感教學(xué)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞:感情;語文;課堂;教師;交流;氣氛;教學(xué);回報(bào)。

人的感情世界是最為豐富的,只有人能淋漓盡致地表達(dá)自己的感情,也只有人能盡善盡美地領(lǐng)悟?qū)Ψ降母星椤W鳛檎Z文教師,我們不能把語文課上成純粹的知識課、語言課、說理課,而置學(xué)生的情感教育于不顧。看著教材上一篇篇形質(zhì)兼美的文章,我們怎能荒蕪了學(xué)生的心田?尤其是在強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”的今天,教師更需要在課堂上傾注更多的情感教育。

一、建立全面的知識結(jié)構(gòu)。

做老師不容易,做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師就更不容易,這首先就需要教師有過硬的知識結(jié)構(gòu),也就是說學(xué)生有一杯水,教師就應(yīng)該有一桶水,甚至是幾桶水。當(dāng)你讓你的學(xué)生知道你能“通曉一切”的時(shí)候,當(dāng)學(xué)生用崇拜的眼神望著你,認(rèn)真地聽你每一句話的時(shí)候,這不正是情感教育的一種體現(xiàn)嗎?還記得在給學(xué)生講《最后一課》時(shí),為了激發(fā)學(xué)生的愛國情感,我想起了余秋雨的《道士塔》,當(dāng)我將其中的數(shù)據(jù)一一列出:“1910月,俄國人博奧魯切夫用一點(diǎn)點(diǎn)隨身帶著的俄國商品,換取了一大批文書經(jīng)卷;19,匈牙利人斯坦因用一疊銀元換取了24大箱經(jīng)卷、5箱織絹和繪畫;197月,法國人帕西和又用少量銀元換取了10大車、6000多卷寫本和畫卷……”還不等我把這些數(shù)據(jù)念完,下面已經(jīng)有了小小的騷動,這小小的騷動恰恰是學(xué)生愛國情感的流露。作為一名語文教師,不應(yīng)該是只關(guān)注書本教材,同樣也需要積累各方面的知識來充實(shí)自己的`教學(xué)。當(dāng)一個(gè)教師的知識面讓在座的學(xué)生吃驚,讓學(xué)生覺得這個(gè)老師什么都懂的時(shí)候,他才會仰起他的頭來看你,當(dāng)他覺得你行的時(shí)候,他才會心甘情愿地認(rèn)真聽你上課,這就是所謂的“聽其言,信其道”吧。正是這些積累的知識構(gòu)成了情感教學(xué)的基礎(chǔ)。

二、在課堂上加強(qiáng)師生互動。

人的情感是多樣化的,對待某一個(gè)人,某一件事,由于觀察者著眼點(diǎn)和自身經(jīng)歷的不同,因而會作出不同的評價(jià)。在教學(xué)過程中,如果能點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花,引發(fā)學(xué)生的遐思邇想,那將是情感世界的一場盛會。這就需要教師融入學(xué)生之中,成為他們課堂中的朋友,要成為朋友,就必須以情感為紐帶,這就需要師生間有更多的互動來促進(jìn)感情交流。

首先,上課的內(nèi)容要貼近學(xué)生。語文雖是漢語言,但學(xué)生總是感覺離現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn),往往給人一種“高處不勝寒”的感覺。這時(shí)候教師就要對講解的內(nèi)容有所選擇,選擇貼近學(xué)生實(shí)際的,選擇學(xué)生感興趣的作為上課的重點(diǎn)。還記得我在講《看云識天氣》一課時(shí),當(dāng)時(shí)發(fā)現(xiàn)這篇文章雖然語言生動,但是內(nèi)容繁多,各種云的形態(tài)又變化多端,很難吸引學(xué)生的注意力。如何讓學(xué)生對這篇文章感興趣呢?我從網(wǎng)上找來與本課相關(guān)的云的圖片及所對應(yīng)的天氣圖片,先要求學(xué)生細(xì)讀課文,然后讓學(xué)生用天氣預(yù)報(bào)的方式報(bào)道天氣情況,并提醒大家應(yīng)注意什么。以小組形式進(jìn)行比賽,看哪一組預(yù)報(bào)天氣最準(zhǔn)確。當(dāng)我班級中那個(gè)最不屑于聽課的同學(xué)第一次站起來時(shí),我充分感覺到他傳達(dá)給我的情感信息。當(dāng)我問到大家有沒有掌握住看云識天氣的本領(lǐng)時(shí),所有學(xué)生給了我一個(gè)從未有過的響亮的回答。我知道這節(jié)課我成功了。那一節(jié)課,因?yàn)槲屹N近學(xué)生生活的教學(xué)設(shè)計(jì),師生間產(chǎn)生了共鳴,獲得了良好的效果。

三、平時(shí)加強(qiáng)師生情感聯(lián)系。

教師情感教學(xué)的狀態(tài)不應(yīng)該僅僅體現(xiàn)在課堂上,如果一個(gè)教師在課堂上眉飛色舞,而一下了講臺就正兒八經(jīng),我想這也不會是一個(gè)讓學(xué)生喜歡的教師。如果能做到在平時(shí)尋找機(jī)會和學(xué)生進(jìn)行情感交流,甚至當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面或者其他方面有求于教師的時(shí)候,我們也能出于真誠地去幫助他,與他們縮短年齡上的差距,身份上的距離,那么就能更有利于教師在課堂上施展情感教學(xué)的力量。

教師這個(gè)職業(yè)本身就是一個(gè)充滿情感的職業(yè),將自身的情感投入到課堂教學(xué)中,我相信你會收到應(yīng)得的情感回報(bào)。

語文課堂教學(xué)案例論文范文(15篇)篇十五

――讀《擺渡人》有感。

原創(chuàng):姚建英。

【閱讀提示】關(guān)于生死,該書表現(xiàn)有自己獨(dú)到的地方。選取了一個(gè)人,關(guān)注的卻不是前生與悔恨,而是抵達(dá)與陪伴的沉重,讀來頗為落寞與無助。雖不會令你淚流滿面,卻也讓你百般回味。作者抓住了這種感覺,聯(lián)系到人們對存在感的介意,下筆準(zhǔn)確,又不落俗套。只是作為讀后感,對原作內(nèi)容的過分依賴,削弱了對其內(nèi)涵與自己感受的挖掘。

因你而活――讀《擺渡人》有感。

于杰3.7。

“如果我存在,那也是因?yàn)槟阈枰摇!边@是我在《擺渡人》中最喜歡的一。

句話。

我與這本書的淵源,還真是可以用機(jī)緣巧合來形容。

其實(shí)一開始,我并不知道這本外國名著,只是湊巧看過一個(gè)同名不同內(nèi)容的電影,才知道原來還有這樣一本書。僅僅是知道罷了,在學(xué)校住宿注定了我很久也難去買一次書,偶然一個(gè)周末放假,我途經(jīng)一個(gè)小道,那里不知哪里來的小販擺起了書攤,映入眼簾竟是一本《擺渡人》,此時(shí),買下它是我必然的選擇了。

放入書架很久沒有再次翻開過,恰逢閱讀課,我想起了這本書。真是應(yīng)了那句話“年少不聽李宗盛,聽懂已是不惑年”,相同的,當(dāng)我讀完這本書,我才明白什么是真正的“被需要”,與年少時(shí)的血?dú)夥絼偛煌鞘莵碜詴r(shí)間的沉淀。

單親女孩迪倫沒有朋友,缺少父愛,在去探望父親的火車上意外死亡,而崔斯坦則是負(fù)責(zé)帶迪倫去往另一世界的擺渡人。初見時(shí),迪倫并不知道自己已經(jīng)死了,崔斯坦本想騙著這個(gè)單純善良的姑娘,而呼嘯的狂風(fēng),一望無際的平原,似魔鬼般的叫聲,讓迪倫懷疑并恐懼,一路上,崔斯坦幫助迪倫度過一個(gè)又一個(gè)恐怖的夜晚,當(dāng)?shù)蟼惖竭_(dá)另一世界的大門,兩人發(fā)現(xiàn)竟是早已情愫暗生,崔斯坦卻沒辦法繼續(xù)陪著迪倫,迪倫進(jìn)入大門后,門外的`他又被分發(fā)了下一任務(wù),一切都是那樣井然有序,而迪倫卻又冒著禁忌逃回了平原尋找崔斯坦,兩人明白不能同去另一世界,于是迪倫選擇和崔斯坦一同回去,獲得復(fù)生。

其實(shí)故事很簡單,一條主線足以走到結(jié)局,但其中的意義卻發(fā)人深省。“崔斯坦”一個(gè)不知道自己究竟是什么的擺渡人,倘若生來便做著同樣一件事,沒有原因,沒有結(jié)局,甚至沒有身份,那是一件多么可悲的事情。崔斯坦曾告訴喋喋不休發(fā)問的迪倫:“如果我存在,那也是因?yàn)槟阈枰摇!币粋€(gè)自己是否存在都是個(gè)謎團(tuán),多可悲的一生,可他遇到了迪倫,一個(gè)人是否存在,都在于別人的腦海,是迪倫使他存在,使他獲得新生。

反觀如今社會,人人為了“刷”存在感而努力拼搏著博出位,人人都說自己樂觀向上,說著自己的身邊多么優(yōu)秀與熱鬧,“網(wǎng)紅”們每天做著新鮮的視頻生怕被人忘記,就連商品都不斷換著廣告在各個(gè)地方播出展覽為的只是人們的注意。所以,真正的孤獨(dú)與否,不在于你身邊有多少人與物,不在于你每時(shí)每刻得到的贊美與阿諛奉承,孤獨(dú),是來自靈魂深處不被發(fā)掘的,它因無人熟識而生,因被人記住而消亡。

“如果我存在,那也是因?yàn)槟阈枰摇!蔽乙蚰愣睢?/p>

猜你喜歡 網(wǎng)友關(guān)注 本周熱點(diǎn) 精品推薦
通過編寫工作計(jì)劃書,我們可以清楚地了解自己的工作任務(wù)、時(shí)間安排和重要的里程碑。以下是一些行業(yè)精英的工作計(jì)劃書示范,希望能夠幫助大家更好地了解和制定自己的工作計(jì)劃
工作方案是在具體工作中制定的一份詳細(xì)計(jì)劃,它能夠幫助我們有條不紊地完成工作任務(wù)。在以下范文中,你可以看到一些工作方案的失敗案例,可以幫助大家避免一些常見的錯(cuò)誤。
合同協(xié)議是達(dá)成協(xié)議和執(zhí)行合同的法律依據(jù),雙方應(yīng)當(dāng)對其條款進(jìn)行充分的理解和認(rèn)同。合同協(xié)議的樣本可以作為起草合同的模板,提供一些可供選擇的選項(xiàng)。甲方:身份證號:聯(lián)系
5.通過閱讀范文范本,我們可以學(xué)習(xí)到一些寫作技巧和方法,從而提高我們的寫作能力。在此,小編為大家推薦了一些優(yōu)秀的范文范本,希望能夠給大家提供一些寫作上的思路和方
報(bào)告不僅僅局限于學(xué)術(shù)領(lǐng)域,也可以應(yīng)用于各種工作和生活場景中。在撰寫自己的報(bào)告范文時(shí),我們可以借鑒這些優(yōu)秀范文的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。根據(jù)xx教育局文件克教發(fā)[xxxx
通過總結(jié)工作過程和成果,有助于發(fā)現(xiàn)問題和改進(jìn)工作方法。小編整理了一份精選的述職報(bào)告范文,旨在為大家提供一些寫作思路和寫作技巧,希望能幫到你們。一年來,我始終牢記
在社會實(shí)踐中,我們參與了不同的項(xiàng)目和活動,社會實(shí)踐報(bào)告可以幫助我們整理和歸納這些經(jīng)歷,提高我們的組織和表達(dá)能力。請大家閱讀以下社會實(shí)踐報(bào)告樣本,了解不同領(lǐng)域和主
-思想?yún)R報(bào)是良好的思維訓(xùn)練和溝通能力提升的途徑,對個(gè)人和組織都具有重要意義。下面是一些優(yōu)秀思想?yún)R報(bào)的案例,希望可以給大家提供一些寫作的靈感。。2012年11月
范文范本是一種在學(xué)習(xí)和寫作中常用的參考資料,可以幫助我們更好地理解和掌握各種寫作形式。小編特別為大家整理了一些優(yōu)秀的范文范本,希望能夠?qū)Υ蠹以趯懽髦衅鸬揭恍┲笇?dǎo)
答謝詞是一種展示我們素質(zhì)和情感的方式,它能夠讓我們更好地與他人溝通。為了幫助大家更好地寫答謝詞,特意整理了一些值得借鑒的范文,供大家參考。大家好!首先,讓我代表
社會實(shí)踐報(bào)告可以幫助我們更好地了解社會現(xiàn)象和問題,并通過提出解決方案來促進(jìn)社會發(fā)展。接下來小編將為大家分享一些優(yōu)秀的社會實(shí)踐報(bào)告范文,希望對大家的寫作提供一些幫
范文通過具體案例和實(shí)證分析,展示了作者的研究成果和發(fā)現(xiàn)。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀范文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶈l(fā)。摘要:幼兒園中,引導(dǎo)幼兒形成良好的行為
經(jīng)營需要堅(jiān)持誠信和合法經(jīng)營,樹立企業(yè)良好的信譽(yù)和口碑。經(jīng)營的關(guān)鍵是創(chuàng)新,以下是一些企業(yè)的創(chuàng)新實(shí)踐,供大家借鑒。由于工作時(shí)間限制、特殊餐飲需求等因素,中小型餐飲企
社會實(shí)踐報(bào)告的撰寫可以幫助我們形成系統(tǒng)化思維和問題解決的能力。以下是一些經(jīng)典的社會實(shí)踐報(bào)告寫作范例,供大家參考借鑒。3、提高學(xué)生獨(dú)立生活能力,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐體
工作計(jì)劃書可以幫助我們更好地把握工作進(jìn)度和節(jié)奏,提前預(yù)防和解決可能出現(xiàn)的問題。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些工作計(jì)劃書范文,供大家參考閱讀。近年來,我國農(nóng)產(chǎn)業(yè)取得了
在這個(gè)月里,我努力完成了工作任務(wù),同時(shí)也積極尋求創(chuàng)新和改進(jìn)。接下來是一些企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對于月工作總結(jié)的要求和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),供大家參考。出納工作自身的特點(diǎn)和工作規(guī)律,決定了
工作計(jì)劃書不僅可以幫助我們自我管理,還可以作為與他人溝通的工具,確保團(tuán)隊(duì)協(xié)作的順利進(jìn)行。以下是通過實(shí)際執(zhí)行驗(yàn)證的一份工作計(jì)劃書,希望能夠?qū)Υ蠹业墓ぷ饔兴鶐椭?/div>
述職報(bào)告是一種重要的自我介紹方式,可以讓領(lǐng)導(dǎo)和同事更全面地了解我們的工作情況。下面是一份完整的述職報(bào)告示范,希望能幫助大家寫出一篇更出色的報(bào)告。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、
工作計(jì)劃書是幫助我們明確工作目標(biāo)并設(shè)定合理時(shí)間表的必備工具。以下是一些經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證的工作計(jì)劃書范文,希望能給大家提供一些寫作思路。倉庫管理的目的有幾點(diǎn):(1)物
通過對過去一年種種的梳理和總結(jié),我們將更清晰地了解到自己的優(yōu)勢與劣勢,為未來做好充分準(zhǔn)備。看看這些年度總結(jié)范文,或許能夠幫助我們更好地總結(jié)過去一年的收獲和經(jīng)驗(yàn)。
節(jié)約能源、減少污染、保護(hù)生態(tài),這是環(huán)保的基本理念和目標(biāo)。通過閱讀環(huán)保總結(jié)范文,我們可以了解到不同地區(qū)和組織在環(huán)保方面的努力和成果。以《全國環(huán)境宣傳教育行動綱要》
服務(wù)月是一個(gè)倡導(dǎo)公益意識的平臺,在這個(gè)月里,人們可以了解社區(qū)和社會的需求,并主動參與到改善社區(qū)環(huán)境的行動中。為了更好地理解和把握服務(wù)月的重要意義和作用,以下是一
通過編寫工作計(jì)劃書,我們可以有條不紊地推進(jìn)工作,而不是被瑣事和緊急任務(wù)所困擾。以下是小編為大家整理的幾條編寫工作計(jì)劃書的注意事項(xiàng),希望能夠?qū)Υ蠹业墓ぷ饔兴鶐椭?/div>
工作計(jì)劃書是對工作進(jìn)行有序安排和監(jiān)控的基礎(chǔ),它可以幫助我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和調(diào)整計(jì)劃,保證工作的順利進(jìn)行。以下是小編為大家搜集的一些優(yōu)秀工作計(jì)劃書范文,希望能夠?qū)Υ?/div>
在工作計(jì)劃書中,我們可以明確目標(biāo)、任務(wù)和時(shí)間節(jié)點(diǎn),有助于提高工作效率。以下是一份典型的工作計(jì)劃書示例,通過它可以更好地了解工作計(jì)劃書的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。我辦把保密工作
工作計(jì)劃書可以作為工作的參考和依據(jù),方便團(tuán)隊(duì)成員之間的溝通和協(xié)作。以下是一些大家在編寫工作計(jì)劃書時(shí)常犯的錯(cuò)誤和應(yīng)對策略,供大家參考避免類似問題。課余時(shí)間大家多開
在工作計(jì)劃書中,我們可以制定明確的工作目標(biāo)和計(jì)劃,以達(dá)到工作任務(wù)的順利完成。我們特意收集了一些精彩的工作計(jì)劃書范文,供大家參考和借鑒。人才的引進(jìn)和培養(yǎng)是最根本的
工作計(jì)劃書可以讓我們對工作目標(biāo)和任務(wù)有一個(gè)清晰的認(rèn)識,避免在工作過程中迷失方向和目標(biāo)。接下來是一些具有參考價(jià)值的工作計(jì)劃書樣版,供大家參考。下個(gè)季度起,可能我公
社區(qū)工作計(jì)劃是指針對特定社區(qū)的發(fā)展需求和問題,制定并實(shí)施的一份詳細(xì)計(jì)劃。在社區(qū)工作中,制定一份有效的工作計(jì)劃能夠提高工作的效率和質(zhì)量。以下是小編為大家整理的范文
在學(xué)校里,學(xué)生們能夠與老師和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)、共同成長,建立深厚的人際關(guān)系。以下是一些學(xué)校總結(jié)的學(xué)習(xí)心得體會,相信會對大家的學(xué)習(xí)有所幫助和借鑒。以全面提高實(shí)驗(yàn)小學(xué)
工作計(jì)劃書應(yīng)該是一個(gè)動態(tài)的文件,需要不斷地根據(jù)實(shí)際工作進(jìn)展情況進(jìn)行調(diào)整和更新。工作計(jì)劃書的范文中包含了詳細(xì)的目標(biāo)和任務(wù),以及合理的時(shí)間安排和資源分配,非常值得學(xué)
在編寫工作計(jì)劃書的過程中,我們可以通過反思和總結(jié)過去的工作經(jīng)驗(yàn),找出不足之處,進(jìn)一步提高自己的工作能力和水平。小編整理了一些常見的工作計(jì)劃書寫作技巧和注意事項(xiàng),
工作計(jì)劃書不僅可以幫助我們在工作中更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢,還可以提升我們的職業(yè)形象和能力。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些工作計(jì)劃書范例,供大家參考和借鑒。
范文范本是對某一類文體或題材的典型作品進(jìn)行總結(jié)和概括的一種參考材料。小編為大家整理了一些范文參考,希望可以給大家提供一些寫作思路和技巧。(1)指導(dǎo)思想。按照三嚴(yán)
工作計(jì)劃書不僅是一個(gè)工作指南,也是一個(gè)績效考核的依據(jù),它可以客觀評價(jià)我們的工作成果。小編整理了一些成功人士的工作計(jì)劃書經(jīng)驗(yàn)分享,希望能為大家編寫工作計(jì)劃提供一些
主持詞也是一個(gè)展示主辦方形象和實(shí)力的機(jī)會,需要突出主辦方的特點(diǎn)和優(yōu)勢。在這里,小編為大家整理了一些精選的總結(jié)范文,希望能夠給大家提供一些思路和參考。
一個(gè)成功的活動方案應(yīng)該能夠提供清晰明確的目標(biāo)和可行的實(shí)施路徑。我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了一些適用于不同場景的活動方案,希望能滿足您對活動多樣性和個(gè)性化的需求。時(shí)間:baby
在現(xiàn)實(shí)社會中,個(gè)人簡歷在求職過程中是必不可少的,因?yàn)樗梢宰尮椭髁私獾角舐氄叩幕厩闆r和能力水平。接下來是一些精選的個(gè)人簡歷范文,通過閱讀這些范文,或許能給你一
個(gè)人簡歷能夠提供一個(gè)全面的個(gè)人信息檔案,為雇主或招聘者提供對應(yīng)聘者的直觀認(rèn)識。在這里,小編為大家搜集了一些優(yōu)秀的個(gè)人簡歷模板,供大家免費(fèi)下載使用。學(xué)歷:大專。工
制定策劃方案需要充分了解目標(biāo)受眾的需求和市場環(huán)境的情況,以便更好地制定相應(yīng)的策略。下面是一些策劃方案實(shí)施過程中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和教訓(xùn),希望能夠給大家?guī)硪恍﹩⑹尽?/div>
通過個(gè)人簡歷,我們可以向潛在的雇主或?qū)W校官方展示我們的學(xué)術(shù)能力和專業(yè)知識。歡迎大家閱讀以下個(gè)人簡歷樣本,希望對大家撰寫個(gè)人簡歷時(shí)有所幫助。姓名:年齡:23。國籍
述職報(bào)告能夠引導(dǎo)我們思考如何進(jìn)一步提升自己的工作效率和成果。這是一些寫作風(fēng)格獨(dú)特、觀點(diǎn)鮮明的述職報(bào)告范文,與大家分享并互相學(xué)習(xí)。xxxx年來在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助下,
工作計(jì)劃書是對于工作任務(wù)、目標(biāo)和計(jì)劃的書面表述,它是組織和管理工作的基本工具之一。以下是小編為大家收集的工作計(jì)劃書范文,希望能夠給大家提供一些參考和啟示。
優(yōu)秀作文是經(jīng)過反復(fù)推敲和精心雕琢的,它展現(xiàn)了作者的用心和勤奮。小編為大家挑選了一些膾炙人口的優(yōu)秀作文,希望能夠給大家?guī)硪恍﹩⑹竞退伎肌T谖覞u漸發(fā)覺,功課比以前
工作計(jì)劃書能夠讓我們有明確的工作目標(biāo)和計(jì)劃,提高工作的執(zhí)行力和效果。下面是一些實(shí)用的工作計(jì)劃書案例,希望對大家的工作有所幫助。為全面落實(shí)xxxxx機(jī)關(guān)黨建各項(xiàng)工
一個(gè)好的工作計(jì)劃書可以幫助我們提前預(yù)判問題和風(fēng)險(xiǎn),并采取相應(yīng)的措施進(jìn)行應(yīng)對。小編為大家整理了一些工作計(jì)劃書的范文,希望能夠給大家編寫工作計(jì)劃書提供一些啟示和參考
工作計(jì)劃書是組織和管理工作的重要工具,它能幫助我們合理安排時(shí)間和資源。這些工作計(jì)劃書范文展示了作者考慮問題的角度和方法,可以幫助你更好地思考和規(guī)劃自己的工作。
畢業(yè)生是未來社會的希望之光,他們將為社會做出積極的貢獻(xiàn)。如果你是一名即將畢業(yè)的學(xué)生,那么下面這些畢業(yè)生的建議和經(jīng)驗(yàn)對你會很有用。個(gè)人基本簡歷。姓名:***國籍:
建筑的風(fēng)格多種多樣,有古典主義、現(xiàn)代主義、后現(xiàn)代主義等不同的建筑風(fēng)格,每種都展現(xiàn)了不同的價(jià)值追求和審美理念。這些建筑范例展示了建筑師們對空間、材料和形式的獨(dú)特詮
編寫個(gè)人簡歷前,需要對自己的經(jīng)歷和成就進(jìn)行充分梳理和總結(jié)。以下是一些你可以借鑒的個(gè)人簡歷范文,希望能幫助你寫出一份突出亮點(diǎn)的個(gè)人簡歷。。姓名:xuexila。國
策劃書包括了計(jì)劃的背景、目標(biāo)、具體步驟和預(yù)期結(jié)果等重要內(nèi)容。這些范文中的策劃書展示了成功項(xiàng)目的規(guī)劃和執(zhí)行,值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。各村(社區(qū))、鄉(xiāng)直屬各部門、駐鄉(xiāng)各
在撰寫述職報(bào)告之前,要先梳理出自己的工作內(nèi)容、職責(zé)以及所取得的貢獻(xiàn)。小編整理了一些成功的述職報(bào)告案例,希望能給大家提供一些靈感。尊敬的鎮(zhèn)黨委鎮(zhèn)政府:我是xx鎮(zhèn)x
述廉報(bào)告的撰寫需要真實(shí)、客觀和準(zhǔn)確的反映自身的廉潔行為和觀念。這些范文涉及了不同領(lǐng)域和不同層級的廉潔實(shí)踐,可以為廣大干部和員工提供借鑒和參考。xx年1月,局黨委
在日常生活和工作中,通知起著橋梁的作用,方便大家了解和掌握關(guān)鍵信息,使得工作流程更加順暢。通知是一種用來向特定的人或群體傳達(dá)信息的方式。在撰寫通知時(shí),我們需要明
學(xué)習(xí)心得是通過總結(jié)并概括自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),為今后的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。以下是小編為大家整理的學(xué)習(xí)心得范文,希望對大家有所啟發(fā)。__,女,__市城北區(qū)山川學(xué)校八年級(2)
工作計(jì)劃書是我們在工作中進(jìn)行自我管理和任務(wù)分配的重要工具。如果您需要一些實(shí)用的工作計(jì)劃書樣板,以下是一些備受推薦的范例,供您參考和學(xué)習(xí)。新的一學(xué)期開始了,小朋友
述職報(bào)告是在一段時(shí)間內(nèi)對工作表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以幫助我們回顧工作經(jīng)歷和成果。為了幫助大家更好地寫述職報(bào)告,小編搜集整理了一些優(yōu)秀的示范報(bào)告,
工作計(jì)劃書是在工作中制定的一個(gè)詳細(xì)而具體的計(jì)劃,它可以幫助我們合理安排工作。我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了一些工作計(jì)劃書的參考資料,供大家閱讀和學(xué)習(xí)。短暫的寒假已經(jīng)離我們而去
教案模板是教師為了備課方便和教學(xué)規(guī)范性而設(shè)計(jì)的一種教學(xué)工具,它能夠幫助教師清晰地確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,規(guī)范教學(xué)步驟和教學(xué)方法,提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。我們在準(zhǔn)
在撰寫工作計(jì)劃書時(shí),我們需要清晰明確地列出工作目標(biāo),確保每個(gè)目標(biāo)都是具體可行的。以下是一些優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的工作計(jì)劃書樣例,值得大家參考和借鑒。為了給市民營造一個(gè)良好的
安全工作計(jì)劃的執(zhí)行需要全員參與,形成人人負(fù)責(zé)、人人參與的良好氛圍。以下是一些建筑行業(yè)安全工作計(jì)劃的模板,供大家參考制定自己的計(jì)劃。深入貫徹習(xí)近平總書記系列重要講
編寫工作計(jì)劃書可以讓我們更加有計(jì)劃地推進(jìn)工作,提高工作質(zhì)量和效率。小編為大家整理了一些經(jīng)典的工作計(jì)劃書案例,希望能夠給大家提供一些思路和靈感。各學(xué)校要高度重視開
春節(jié)是一個(gè)讓人心情愉悅的節(jié)日,人們會穿上新衣,喜慶祥和。以下是小編為大家整理的一些關(guān)于春節(jié)的總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。堅(jiān)持以^v^新時(shí)代中國特色社會主義思想為
幼兒園小班注重培養(yǎng)孩子的個(gè)人能力和社交能力,為他們的成長打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。現(xiàn)在,我們一起來學(xué)習(xí)一下如何寫一篇精心組織的幼兒園小班總結(jié)。1)你能尊敬老師,與同學(xué)相處,
工作計(jì)劃書是一種詳細(xì)規(guī)劃工作任務(wù)和目標(biāo)的書面材料,它對于提高工作效率和達(dá)成工作目標(biāo)非常重要。以下是小編為大家整理的一份精選工作計(jì)劃書范文,希望可以為大家提供一些
工作計(jì)劃書是一種針對未來一段時(shí)間內(nèi)工作方向、目標(biāo)和具體安排的書面材料,對于有計(jì)劃性的工作非常重要。下面是一些成功項(xiàng)目經(jīng)理的工作計(jì)劃書范文,通過學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)和方
在編制銷售工作計(jì)劃時(shí),我們需要合理分配資源,如人員、時(shí)間和資金,以確保計(jì)劃的順利執(zhí)行。以下是一些優(yōu)秀銷售人員的銷售工作計(jì)劃范文,希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍?shí)用的寫作
在工作中編寫計(jì)劃書還能夠培養(yǎng)我們的組織和安排能力,提升我們的工作效率和質(zhì)量。在下面的工作計(jì)劃書案例中,你可以發(fā)現(xiàn)一些共同的特點(diǎn)和規(guī)律,希望能夠給大家制定工作計(jì)劃
編寫工作計(jì)劃書可以讓我們更清晰地了解自己的工作內(nèi)容和任務(wù),從而更好地展現(xiàn)自己的能力和價(jià)值。接下來,我們將為大家分享一些詳細(xì)而實(shí)用的工作計(jì)劃書范文,希望能夠給大家
工作計(jì)劃書也是一種自我管理的工具,幫助我們提高自我組織和執(zhí)行力。如果您對編寫工作計(jì)劃書感到困惑,不妨看看下面這些范文。根據(jù)^v^、^v^和省委、省政府關(guān)于做好2
工作計(jì)劃書的撰寫需要明確工作的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)和資源需求,以提前做好準(zhǔn)備和應(yīng)對。以下是一些成功人士分享的工作計(jì)劃書經(jīng)驗(yàn)和技巧,希望可以幫助大家寫出更好的工作計(jì)劃書。
通過工作計(jì)劃書,我們可以對工作的過程和結(jié)果進(jìn)行追蹤和評估,不斷改進(jìn)和提高工作效果。以下是一些編寫工作計(jì)劃書的技巧和要點(diǎn),希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭T谶^去的一年里,
撰寫致辭時(shí),我們應(yīng)該根據(jù)不同的場合和聽眾的特點(diǎn),靈活運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法和表達(dá)技巧,以引起聽眾的共鳴。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀致辭范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。
通過社區(qū)工作計(jì)劃,可以促進(jìn)社區(qū)居民之間的互動和交流,增強(qiáng)社區(qū)的凝聚力。借鑒以下社區(qū)工作計(jì)劃的成功經(jīng)驗(yàn),幫助大家更好地制定和實(shí)施自己的計(jì)劃。一、不準(zhǔn)泄露社區(qū)戒毒(
撰寫通知的目的是為了引起接收者的注意,讓他們了解、理解和采取相應(yīng)的行動。當(dāng)我們遇到通知寫作困難時(shí),可以通過查閱范文來獲得一些啟示和靈感。結(jié),對生產(chǎn)存在的問題進(jìn)行
公司的成功與否取決于其戰(zhàn)略規(guī)劃、市場競爭力和組織管理能力等因素的綜合表現(xiàn)。請大家注意,這些總結(jié)范文僅供參考,每個(gè)公司的情況是不同的,需要根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整和完
在這個(gè)美好的時(shí)刻,我很榮幸成為今天的主持人,為大家?guī)砭实墓?jié)目。為了讓大家更好地掌握主持詞的寫作技巧,我為您準(zhǔn)備了一些實(shí)用的范文,希望能給您帶來一些啟發(fā)。
教學(xué)工作計(jì)劃是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行全方位考慮的一種需求,它能夠幫助教師更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。以下是小編為大家收集的教學(xué)工作計(jì)劃范文,供大家參考。2、為學(xué)生提供獨(dú)立
策劃方案應(yīng)該具備具體、可操作和可評估性,以便在實(shí)施過程中進(jìn)行監(jiān)控和調(diào)整。以下是小編為大家整理的策劃方案范文,希望對大家在設(shè)計(jì)策劃方案時(shí)有所啟發(fā)。一、主題:人人參
教學(xué)工作計(jì)劃需要綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境等因素。隨后,小編將為大家分享一些編寫教學(xué)工作計(jì)劃的注意事項(xiàng)和常見問題解答。1.體會農(nóng)家少年的淳樸善良
單位作為一個(gè)獨(dú)立主體,具有自己的決策權(quán)、管理權(quán)和財(cái)產(chǎn)權(quán)。這份總結(jié)報(bào)告匯集了多家創(chuàng)新型企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和做法,為我們提供了一些在創(chuàng)新方面的啟示和借鑒。20xx年我院將根
范本是指在特定領(lǐng)域中典型的、有代表性的樣本或者模范。在下面的總結(jié)范文中,我們可以看到一個(gè)清晰的結(jié)構(gòu)和條理性。今年以來,在市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我鎮(zhèn)圍繞建設(shè)生態(tài)休閑
工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),能夠幫助我們更好地定位和解決問題,提高工作效率。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,希望能夠給大家提供一些寫作上的啟發(fā)和參考。在校時(shí),我按時(shí)到校
工作計(jì)劃書是在工作中對于下一階段的目標(biāo)和計(jì)劃進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃的書面材料,它可以幫助我們更好地組織工作、提高效率。通過研究以下工作計(jì)劃書范文,我們可以不斷完善自己的工
優(yōu)秀作文是那些思想深刻、文字精細(xì)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈恼拢哂泻芨叩奈牟珊陀^點(diǎn)獨(dú)到之處。下面是小編為大家準(zhǔn)備的一些優(yōu)秀作文范文,希望對大家的寫作有所幫助。真心誠心兒的心
合同樣本的合理與否直接影響到合作雙方的利益,因此需要細(xì)致考慮和謹(jǐn)慎簽署。以下是一些行業(yè)常用的合同樣本,希望對大家的合同起草有所幫助。我單位于年月日與(身份證號:
述職報(bào)告是在一段時(shí)間內(nèi)對自己的工作表現(xiàn)和成果進(jìn)行總結(jié)和概括的一種書面材料。歡迎大家閱讀以下精選的述職報(bào)告范文,希望對大家的寫作有所啟發(fā)。尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、親愛的同事們
個(gè)人總結(jié)是一個(gè)循環(huán)的過程,每次總結(jié)都是對之前總結(jié)的延續(xù)和完善。通過閱讀以下的個(gè)人總結(jié)范文,我們可以了解一些優(yōu)秀的寫作思路和表達(dá)方式。不知不覺,進(jìn)入梵爾賽時(shí)尚酒店
甲方:地址:聯(lián)系電話:乙方:身份證號:地址:聯(lián)系電話:乙方自愿在甲方兼職,甲方聘請甲方為兼職人員,現(xiàn)甲乙雙方經(jīng)平等協(xié)商,決定建立兼職勞務(wù)關(guān)系。本協(xié)議不在《中華人
幼兒園工作總結(jié)是幼兒園管理者了解教師個(gè)人工作能力和教育效果的重要依據(jù),同時(shí)也是教師提升自身職業(yè)素養(yǎng)的機(jī)會。在下面的范文中,我們可以看到一些幼兒園工作總結(jié)的經(jīng)典案
一個(gè)明確的工作計(jì)劃書能夠幫助我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,提高工作的靈活性和適應(yīng)性。執(zhí)行一份完美的工作計(jì)劃書需要一定的技巧和方法,以下是小編為大家整理的一些實(shí)用建
在學(xué)習(xí)語文的過程中,我們應(yīng)該注重培養(yǎng)寫作能力,寫好作文是一個(gè)不斷提高自己的過程。3.這些優(yōu)秀作文展示了作者的才華和獨(dú)特的寫作風(fēng)格,可以幫助我們提高寫作水平。
事跡材料的編寫需要根據(jù)具體目的和要求進(jìn)行選擇和呈現(xiàn)。隨后,我們將介紹一些具有感人情懷和深刻意義的事跡材料案例。夢想雄鷹的翅膀,夢想超越的輝煌,卻發(fā)現(xiàn)我的翅膀早已
通過編寫工作計(jì)劃書,我們可以更好地評估自己的工作表現(xiàn),及時(shí)調(diào)整工作策略和計(jì)劃。以下是一些工作計(jì)劃書成功案例的分享,希望可以給大家?guī)硪恍﹩⑹竞退伎肌?/div>
月工作總結(jié)是每個(gè)月對自己在工作中的表現(xiàn)進(jìn)行評估和總結(jié)的一種方式,它有助于我們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)和不足。下面是一些精選的月工作總結(jié)樣本,它們或許能給大家?guī)硪恍╈`感和
申請書還需要突出個(gè)人的特長和優(yōu)勢,以便證明我們對團(tuán)隊(duì)有所貢獻(xiàn)的能力和意愿。通過閱讀以下范文,我們可以了解一些入團(tuán)申請書的寫作技巧和表達(dá)方法,希望對你有所幫助。
通過月工作總結(jié),我們可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正工作中的偏差,不斷優(yōu)化工作流程,提高工作效能。在這里,我們可以參考一些精彩的月工作總結(jié)范文,從中吸取經(jīng)驗(yàn)和提升自己的寫作能
教學(xué)工作總結(jié)還可以為我們未來的教學(xué)提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。接下來,讓我們一起來看看一份優(yōu)秀的教學(xué)工作總結(jié)范文,希望能給大家?guī)韱⑹尽W(xué)的必要性對于分層教學(xué),有些家
在制定培訓(xùn)方案時(shí),我們需要考慮培訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評估等方面的因素。培訓(xùn)方案的范文提供了不同行業(yè)和領(lǐng)域的案例,為你的培訓(xùn)設(shè)計(jì)提供參考和借鑒。·了解和掌握班組
寫月工作總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)工作中的短板和不足,進(jìn)一步優(yōu)化工作流程和提高工作效率,使自己不斷成長和進(jìn)步。接下來是一些關(guān)于月工作總結(jié)的范文,希望對大家寫作有所幫助
主站蜘蛛池模板: 天天干天天谢 | 欧美九九| 天天操天天舔 | 99视频有精品视频免费观看 | 欧美日韩国产手机在线观看视频 | 欧美成人一级视频 | 老美AA片| 在线视频观看国产 | 中文字幕一区二区三区四区 | 久久成人一区二区 | 天天色官网 | 欧美一区二区三区在线可观看 | 啪啪啪毛片 | www.91在线| 精品视频一区二区三区 | 久久免费看少妇高潮A片特黄多 | 亚洲影院在线观看 | 欧美一级大片免费观看 | 亚洲日韩中文字幕一区 | 欧美激情精品久久久久久变态 | 在线播放一区二区三区 | 欧美日韩综合精品 | 国产亚洲精品看片在线观看 | 久久99精品久久久久久综合 | 亚洲经典激情春色另类 | 欧美一区二区三区爽大粗免费 | 亚洲国产精品91 | 亚洲欧洲日本天天堂在线观看 | 久久久久国产精品 | 国产精品毛片久久久久久久 | 亚洲三区在线观看 | 亚洲一区二区三区日本久久九 | 精品69久久久久久99 | 亚洲视频欧美视频 | 精品国产一区二区三区成人影院 | 国产亚洲精品久久久久久国 | 国产在线小视频 | 欧洲精品欧美精品 | 国产成人免费无庶挡视频 | 99久热re在线精品99 6热视频 | 青青草原综合网 |