久久欧美精品欧美久久欧美_久久艹综合_亚洲视频区_精品久久久久久亚洲精品_福利视频不卡_夜夜操天天插

語文課堂教學案例論文范文(15篇)

時間:2025-07-09 作者:溫柔雨

在寫作過程中,參考范文范本可以幫助我們拓寬思維,避免陷入刻板和俗套的寫作模式。通過對范文范本的模仿和借鑒,我們可以提高自己的寫作技巧和語言表達能力。

語文課堂教學案例論文范文(15篇)篇一

創設有效教學情境打造高效語文課堂。

(福建省連江黃如論中學)。

摘要:語文是一門最具審美性、人文性的學科。一個好的教學情境可以喚起學生強烈的求知欲望,激發學生學習熱情,充分調動學生的既有經驗,引導學生積極思維,使之在興趣的驅動下,主動參與到學習活動中去。主要探討如何創設有效的課堂教學情境,找到激活初中語文課堂,提高教學效率的有效方法和途徑。

關鍵詞:有效教學情境;高效;語文課堂。

如今,創設教學情境已經成了當前課堂教學中一道靚麗的風景線,課堂教學在表面的光鮮熱鬧中失去方向,偏離了語文教學所應實現的基本目標。那么怎樣的教學情境才是有效的呢?我認為其價值至少要體現出以下幾個方面。

一、有效教學情境應具備的幾個方面。

1.方向性。

創設情境是為了高效地達到學習目標。所以,必須緊緊圍繞教學目標展開,并分析當學生身處該情境中時,學生是否會產生與該目標相關的各種預期的心理感受,學生會做些怎樣的、與學習目標相關的事情,會說些怎樣的話,會問些怎樣的問題。當這些心理感受、行為、言語反映的特征能說明學生的自主探究時,所創設的情境才是可行的、必需的。

2.主體性。

學生是學習的主體,教師要善于引導學生進行自主探究,并完成積極的意義建構。因此,在創設情境時必須分析學生原有的知識結構、興趣所在,使學生身處呈現的情景中時,能完整地體驗“好奇”到“了解”再到“向往”的心理經歷,然后在“向往”心理的驅動下,去主動完成任務的探究。

3.情感性。

第斯多惠說得好:“教學的藝術不在于傳授的本領,而在于激勵、喚醒、鼓舞。”在實施課堂教學過程中,有效地激發學生的情感可以使學生的情緒始終處于亢奮狀態,自覺與作者進行心靈的交流,從中受到熏陶和啟發。

4.延續性。

情境的創設不只是為了“激趣”,同樣須考慮“維趣”.“激趣”是為了讓學生動起來,而“維趣”是為了讓學生連續地動下去。所以,要用系統論的觀點去設計整堂課的情境創設,而不僅僅是局限于上課伊始的新課導人。一些課讓人感覺“作秀”的癥結就在于忽視了后續階段的情境創設和“激趣”與“維趣”的銜接問題。

二、如何創設有效的情境,打造高效的語文課堂。

1.發掘生活情境,激發學生學習興趣。

教學的內容源于生活,又要服務于生活。新課標指出:“要充分利用現實生活中的語文教育資源,優化語文學習環境,創造性地開展教學活動。”因此,要從生活、社會的結合點入手,設計教學情境。課本里的文章都離不開作者對生活的感悟,學生自己在生活中的已有經驗也影響著他們對文本的理解。從教材中尋找生活的痕跡,用與生活自然聯系的情境去開啟學生的情感,才能引發學生對作品的感悟,走入語文學習的美好境界。以初中語文中《散步》一文為例,在教學開始之前,教師可以通過拋出問題,如“想必在座的同學們都有過散步的經歷,那你們散步時,通常是一個人,還是和別人一起?()而且,散步的時候,都在想些什么呢?”這個示例,聯系生活創設教學情境,把課文所寫的生活與學習的生活貼近了,喚起了學生的感情共鳴,激發學生的學習興趣。

2.創設問題情境,調動學生積極思維。

蘇霍姆林斯基指出:“如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態,就急于傳授知識,那么這種知識只能使人產生冷漠的態度,而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦。”“問題情境”中的“問題”則是極具情境性的。所謂情境性,是指在學生的現實生活中有其原型。教師通過有目的地設置疑問,創設問題情境,引發學生認知沖突,吸引學生積極動腦,鼓勵學生獨立思考、判斷和研究,激發學生提出獨特的見解和看法。如,在教學《觀刈麥》時,我利用“力盡不知熱,但惜夏日長”這句話進行問題情境創設:農民在田間勞作,腳受暑氣熏蒸,背受太陽炙烤,為什么還“不知熱”?為什么還希望“夏日長”呢?此矛盾的問題情境一拋出,學生的思維就得到了激發,大家各抒己見,紛紛發表自己的見解,最后達成共識認為農民們是為了抓住晴好天氣去收割,心甘情愿受酷暑煎熬。這樣,農民的悲苦的矛盾心理得到了淋漓盡致的表現。全體學生馬上產生強烈的共鳴,激起了對農民的深切同情,對黑暗的封建社會強烈的不滿。創設這樣的問題情境,既滿足了學生的好奇心,準確地把握文章的主旨,更重要的是培養他們了認真思考的好習慣。

3.運用語言情境,拓展學生想象空間。

教學中,教師要善于以豐富的感情和生動的講述創設特定的教學情境和氣氛,把知識寓于形象化敘述、提問之中,教育學生,感染學生。為此,要求教師將豐富的感情寓于形象化的敘述之中,以師情激生情,以師心動生心。教學語言描繪提高了感知的效應,情境會更加鮮明,并且帶著感情色彩作用于學生的感官。學生因感官的興奮,主觀感受得到強化,從而激起情感,促進自己進入特定的情境之中,想象空間得到充分的拓展。如,我在教學《藤野先生》中魯迅觀看“外國人槍斃中國人”這一段落時,朗讀到令人痛楚的語句,我內心非常沉痛、悲憤,“哀其不幸,怒其不爭”的激憤之情溢于言表,也讓學生深深地體味。

4.借助媒體情境,調動學生情感共鳴。

這里的媒體主要是指利用多媒體計算機再現特定的畫面與音樂,借此達到渲染情境、激發情感的目的。圖畫與音樂與語文的相通之處是,它們都是用來反映社會生活與表情達意的,圖畫與音樂選擇得好,就可以把音畫語言與課文語言溝通起來,真正調動學生的聽覺、視覺等器官,在各種聯覺的通感中,收到教學的最佳效果。

如,我在教學《偉大的悲劇》時,當要求學生談談你心目中的英雄人物時,畫面展示斯科特等南極科考隊員和美挑戰者號上的宇航員的生活圖片,背景播放成龍等眾星演唱的《真心英雄》的歌曲,此時的課堂形成了一種濃厚的情感氛圍,在畫面和音樂的相互作用下,學生的情感產生共鳴,各抒己見,對自己心目中的英雄形象有了更深層次的理解。

5.體驗角色情境,激活學生參與意識。

情境教學中的表演特別容易讓學生進入情境角色。角色決定著人的語言、思維和情感活動。情境教學正是利用角色效應,讓學生扮演教材中相關的角色,使學生與教學內容更貼近。這樣,教材中的角色活靈活現地再現在學生的眼前,他們便成了熱情的演員或觀眾,一下子全部進入了教材所描寫的情境中。在情感的驅動下,這種“有我之境”可以產生一種巨大無形的導引效應,往日“被動接納”的角色變成了“主動參與”的角色,學生的興趣會更濃,情感體驗亦更真切。《我的叔叔于勒》就是一篇很適合運用角色情境,提高教學效率的文章。教學中,老師可讓學生分角色扮演菲利普夫婦、“我”和于勒叔叔編演課本劇,讓學生在參與中充分揣摩人物的內心,體會人物的個性,這樣既激發了學生參與課堂學習的主動性,又使學生在相應的情境中掌握了知識,培養了能力。體驗角色也可一人扮多角。如,《鄒忌諷齊王納諫》一文,“妻”“妾”“客”三人回答鄒忌“問美”時的話,只有一二字的增減和變化,卻反映了對話人物間的關系的親疏遠近的不同。我讓學生扮演不同的角色朗讀他們的語言,仔細揣摩三人的微妙心態,把握說話人的語氣,理解作者處理人物語言的精細。

總之,創設情境既要為學生的學習提供認知停靠點,又要激發學生的學習心向。教師在教學中應主動、適宜地創設一些靈活有趣,得體有效的教學情境,誘發學生情感共鳴,調動學生的學習內動力,讓學生真正成為學習的主人,使語文課堂變得“活”起來,從而構建高效的語文課堂。

參考文獻:

[1]韋志成。語文教學情景論。廣西師范大學出版社,.

[2]許翠萍。語文教學中的情境教學。文學教育,(02)。

語文課堂教學案例論文范文(15篇)篇二

摘要:隨著世界經濟的不斷發展,中國的經濟發展也步入全球化行列,我國很多大中小型企業逐步與世界接軌,為自身發展謀求先機。然而在很多新聞中可以了解到,在企業快速發展的道路上,部分企業出現了道德缺失的情況。更加突出了企業倫理文化在企業管理中的重要性。本文對企業倫理文化進行深入的解析,以及對企業倫理文化在企業管理中的必要性和一些實踐應用進行了分析研究。

關鍵詞:經濟;企業;倫理文化;管理企業。

倫理文化在我國企業管理中發展時間相對較短,所以能夠正確清晰的認識企業倫理文化非常重要,同時還要理清企業倫理文化與企業管理中存在的一些聯系,才能在根本上提高企業的競爭力。而作為企業文化的重要組成部分,如何正確將企業倫理文化運用到企業管理中,是現代企業發展中一個最為關鍵的任務。

一、什么是企業倫理文化。

大家都知道,企業建設經營的根本目的就是獲得經濟收益,而就目前來看,許多企業在追求自身利益的同時,出現了損害他人利益的情況。基于此種情況,人們將倫理的理念加入到企業文化之中,倫理就是講人與人之間的相處中,遵循著一種不用言明但大家都理解的規矩,涉及到道德及很多層面,根據這些層面能幫助人們拿出一個正確積極的態度,來面對生活帶來的種種困難。同樣,企業文化中引入倫理理念,就是促進內部員工有一個好的工作態度,對每一名員工的言談舉止和行為準則進行一個約束,方便于企業更好的管理。隨著企業倫理文化的不斷發展,已經在企業文化中占據主導地位,成為企業發展中不可缺少的重要環節[1]。

二、企業倫理文化與企業管理的關聯。

1企業文化的作用在企業自身的發展中,想要建立自己的企業文化,并不是在短時間能夠完成的工作,是在日積月累下,靠著一定的環境以及企業生存背景慢慢演變出來。作為企業的根本靈魂,企業文化的來源于哲學理論。哲學家彼得德魯克曾提出:文化是管理的基礎。可見企業文化在企業管理中作用的重要,站在人類的角度,文化是社會文明的根本來源,在企業中亦是如此,所有的發展都源于文化,所以企業的管理者們想要將企業發展成世界一流企業,有良好的企業文化是成功的最大前提[2]。而管理作為一項重要的`學問,在人類的生活中應用非常廣泛,靈活的管理能讓團隊氣氛更加融洽,形成好的化學反應。企業文化的作用就是幫助企業做好管理工作,它能讓所有人頭腦中形成一種良好而又固定的模式,讓管理變的簡單化,也能讓整個團隊氣氛變的積極向上,富有活力。由這些因素可以總結出,企業文化在企業管理中具有重大意義。

2.企業倫理文化帶動企業發展從當代管理學研究可以現,企業的核心競爭力是企業能否持續發展的重要體現,而隨著人類共同的學習和發展,目前行業內的競爭力給所有企業帶來巨大的生存壓力,在這種環境下,企業文化和企業倫理文化也在慢慢的進行轉變,以適應于嚴峻的市場環境和更好的培養創新人才。未來的企業發展中,以倫理文化為主體,提升企業文化的核心競爭力,是企業發展中一大主流趨勢。

(1)企業倫理文化是企業發展的動力通過研究來看,企業倫理文化在企業發展中有這不可替代的作用,因為企業想在管理中得到實質性的發展,一定要把企業倫理文化作為重要依據來進行。在企業倫理文化的影響下,會為員工們塑造一個健康的職業道德,會保持一顆良好的工作心態去面對未來的每一天。最重要的是企業倫理文化可以讓企業在社會中樹立一個良好的企業形象和口碑,我們都知道,想要在市場中占據一定的地位,信譽永遠是重中之重。基于此,企業倫理文化為企業帶來了良好的服務態度,還有保證質量的產品,從而推動了企業的發展。所以,企業管理者一定要認識到建設倫理文化的重要性,借助企業倫理文化,不僅能企業提升整體的管理水平,還能提升企業的核心競爭力[3]。

(2)企業倫理文化在企業管理中的實際意義從前文的觀點也可以看出,企業的管理是在企業文化的基礎之上建立的,也決定著企業管理是否具有效果。當然,企業倫理文化不單單只是對道德以及精神層面的約束,也能對企業起到一個補充經驗的作用。在企業的發展中,必然有成功者走在了前面,人們可以透過企業倫理文化,觀察那些成功者把消費者放在了哪種突出的位置上,把他們成功的因素,結合自身的發展融入到企業本身的形象當中,更好的提升企業信譽。由此可以看出,企業倫理文化讓企業管理更加便捷,也為企業管理更具創新性做了良好的鋪墊。

三、企業倫理文化在企業管理中的實踐應用。

隨著企業間的競爭愈發激烈,管理者們想要在同行業中立足或者進一步的突出自己在同行中的地位,逐漸認識到了人才經濟的重要性,所謂競爭,其實就是人才競爭。管理學家彼得德魯克曾明確提出:人力資源和知識管理是本世紀企業管理的重點。因此我們來說一說企業倫理文化在人力資源管理中突出的意義。隨著時間的推移,傳統的人力資源管理模式漸漸無法滿足今天企業的快速發展,一定程度上這種傳統的管理理念還限制了企業的發展進程。幸運的是,隨著企業倫理文化在企業得到了深度開展之后,也被運用到人力資源的管理中,使人力資源管理走向了新時代[4]。

1企業倫理文化在人力資源管理上的作用一般來說,人力資源管理是企業中對員工的一種制度強化管理,一般都是比較硬性的規定,相對于人力資源的管理,企業倫理文化對員工的約束性不再顯示當中體現,它只是一種管理思想的體現。然而在兩者的發展過程中,本身屬于兩者之間現實與思想的界線越來越模糊,美國專業人士認為,人力資源是一種復雜的組織文化,它與企業各方面都存在著聯系,員工自步入公司第一天起,便受人力資源管理所影響。對于企業倫理文化來說,首先對員工的招聘情況本身不存在影響,但作為企業的管理者,在選拔人才的現場,都會將自己企業的企業倫理文化融入其中。我們正常到單位或者招聘會面試,首先要準備的是一份簡歷,仔細觀察能發現,比如簡歷當中的文化程度,對國情方面的了解以及自身未來的規劃等等。在這其中體現了企業對員工倫理文化的考量,進一步篩選人才更好更快的適應企業發展。這一點對外國企業進入中國市場尤為重要,目前中國來自國外的企業很多,這些企業中的人力資源管理更加需要企業倫理文化的支撐[5]。

2.企業倫理文化應用于人才開發企業真正的價值的最好體現,是員工是否有正確的工作思維,而思維的創造,往往來源于積極主動投入到工作中。我們都知道,人力資源的人才開發是實現公司團隊高效化的最根本前提。企業倫理文化在這方面的影響主要體現在,讓公司未來的人才了解專業知識的重要性,樂觀主動的讓新員工投入到工作和學習中,開闊他們的視野,實現全面發展。還能加快員工們和公司企業文化相融合,提高了學習知識的速度和能力。因為企業倫理文化在人才開發中的主要貢獻就是加大了培訓效果,隨著這種觀念的普及,越來越多的企業都根據自己的企業倫理文化設立了適合自己的培訓體系,表現最為突出的就是西方國家,近年來國外大部分企業都認為企業的發展壯大,培訓是最堅實的基礎,反觀國內,只有42%的企業有自己的培訓部門,這其中還包括有培訓部門,卻不存在完整的體制。教育在我國擁有很長的發展歷史,任何時間都不能忽視培訓教育,是富強之根本[6]。

3.企業倫理文化應用于選拔管理者隨著企業倫理文化的漸漸深入,如今在管理者的選拔中不再單純的以工作業績為唯一標準,對此,各個企業的人力資源管理中都有明確的規定。一般來說,站在今天管理者的角度,才能是管理者必須具備的因素,也要具有好的倫理道德行為和較高的文化素養。具有這樣條件的管理者,才會有較強的親和力,能更融入到員工當中,提高企業的組織建設效率,為公司的順利發展提高保障。同時,進一步體現了企業倫理文化對人力資源管理有良好的促進意義[7]。

四、結語。

面對經濟快速的發展和人類文明越來越進步,企業不應該不計后果,將全部的重點投入到創造收益上。目前在中國,企業倫理文化依然處于發展階段,國內外國企業林立,勢必會對國企業倫理的文化產生干擾性影響,這就要求企業管理者們在企業經濟轉型這個重要的時期里,積極創造并堅守屬于自己的企業倫理文化,使其與企業管理完美的融合,重視人才的選拔與培養,實現企業經濟的可持續發展。

參考文獻。

[5]于秉汝.淺談企業倫理文化與企業管理[j].東方企業文化,2015,(15):10,12.

[6]胡良義.談企業倫理文化對企業管理的影響[j].經營管理者,,(18):126.

語文課堂教學案例論文范文(15篇)篇三

:新課改的的中心環節是課程實施,而課堂教學作為課程實施的基本途徑顯得尤為重要,新課程實施以來,教師更加注重的是課程方案和試驗教材的編寫,忽略了課堂教學的有效性,要想提高學生的語文素養,就必須提高語文課堂教學的有效性,本文主要闡述了當前中學語文課堂教學中出現的問題,探討了出現問題的原因,并提出了提高語文課堂教學有效性的措施。

隨著新課程改革的推進,無論是教師的教學觀念還是學生的學習方式都發生了變化,課堂教學中采用的教學方法日益多樣化,但是探究性等教學方法雖然運用于日常教學中,但是往往空有其名,并沒有真正實施到位,課堂教學的有效性還有待探討。

1.教學目標形式化。

新課程的教學目標主要包括三個方面,分別是“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態度與價值觀”,要求三個方面缺一不可,教師在設計教學目標時,并沒有認真解讀新課程標準,也沒有根據學生的具體情況有針對性地制定教學目標,使得教學目標機械化、程序化,不能體現特殊性,多流于形式。

2.教學方法表象化。

語文教學應該遵循的原則是“因文而定,因課而改,因時而變,教無定法,貴在得法”[1]。同樣的教學內容,如果教學目標不同,面對的學生不同,就要采用不同的教學方法,從而呈現不同的教學效果,而當前的教師一味地追求潮流,看到好的教學方法,不顧學生的實際情況,生搬硬套,刻意模仿,例如有的教師堂堂課采用小組合作討論的形式,而其設計的問題不值得探討,不僅無法激發學生的積極性,還不能實現課堂教學的有效性,教師只有自己研讀教材,根據學生的實際設計的教學方法才能有效提高課堂效率。

3.課堂組織無序化。

課堂組織是指教師根據教學目標,對整個課堂教學流程的把握,有效的課堂組織應該是從導入到新課的講授再到后面的總結,如行云流水般有條不紊進行,而當前老教師們上課的隨意性大,想到什么就講什么,教學活動顛來倒去,沒有條理性,給學生感覺是亂,不利于其知識結構的建構。

1.教師方面。

首先是教師的觀念問題,時間效率觀念不足,不注重通過優化教學的雙邊活動來提高課堂教學效率,而是強調增加學習時間來提高語文素養,有的教師課前不認真備課,課堂上任意發揮,不能按時完成教學任務,這都是時間觀念薄弱的表現,教師經常認為教師教得多,學生就能學得多,當前的教學效果不是看教師教了什么,而是看學生學到了什么,所以傳統的教學觀念必須轉變,只有這樣,課堂教學效率才能得以提高,其次,教師的備課問題,當前的備課更多的是注重對知識傳授的設計,而忽視了對學生能力的培養,在設計教學目標時,過于籠統,沒有針對性,更多的是關注短期目標,而忽視了長遠目標,再次,教師的課堂組織問題,有效的語文課堂教學,應該是師生互動,以學生為主體,而當前的語文課堂,仍然是以教師的教為主,滿堂灌的教學形式,并不能激發學生的積極性,語文學習重積累、感悟,一味地采取合作、探究的教學方法,只會使語文課華而不實。

2.學生方面。

學生作為學習的主體,直接影響到課堂教學效果的好壞,而長久以來,學生對語文學科不夠重視,語文主要是培養學生的聽、說、讀、寫能力,強調長期的積累,要想在短期內大幅度提高語文成績的可能性比較小,正是因為這樣的學科性質,學生對語文的學習,興趣缺缺,第二,學生在應試教育的影響下,以被動學習為主,主動提出問題、探究問題的積極性不夠,第三,學生的自控能力比較弱,語文不同于數理化,要做大量的習題,更多的是需要學生課后多讀書,多感悟,這種隱形作業的完成需要學生要有較大的自控力。

1.設計高質量的教學方案。

教學方案的設計主要包括兩個方面,一個是教學目標的確定,教學目標主要是指一節課需要讓學生達到的目標,教學目標的確定首先要與課程標準相一致,其次要考慮學生已有的認知結構,所制定的目標要基于學生已有的認知結構,又高于已有的知識體系,從三維角度整合教學目標,目標設置要簡單明了,有針對性。另一個是教學方案的設計,教學方案要包括對教學內容的分析、對教學活動的組織、對教學策略和教學媒體的選擇等教學環節,在設計教學方案時,一定要認真分析學情,學生作為學習的主體,一定要以學生為本,使學生能夠調動原有的知識經驗,實現與新知識的同化,從而實現自我。

2.開發豐富的課程資源。

語文課程資源是語文課程設計、編制過程中可利用的一切人力、物力以及自然資源的總和,語文作為一個綜合性比較強的學科,不僅要充分利用課堂的教學資源,還要充分利用課外資源,不僅要注重顯性資源的利用,還要重視對隱性資源的開發。教師要充分利用語文教材,深入挖掘語文教學資源,提高學生的語文素養,同時也可以通過《語文讀本》,彌補教材的'不足,其次,師生之間要加強交流,注重師生之間隱性資源的開發,教師作為語文知識的傳達者,他的人格魅力、語文素養都是一種隱性的教學資源,學生作為學習的主體,學生之間的合作交流容易產生思維的迸發,從而產生新的課程資源,再次,要貼近生活,語文源于生活,開發生活中語文教學資源,有利于學生在潛移默化中提升文化素養。

3.提高教師的課堂應變能力。

“計劃趕不上變化”,即使有完備的教案設計,在課堂上,還是會出現很多狀況,所以教師要有較強的課堂應變能力,要懂得變通,根據學生的課堂表現情況,適時更改自己的的教學方案,從而提高課堂教學的有效性,而這種能力的培養,不是一朝一夕的事,需要教師在平時的工作中,多積累、多反思。綜上所述,在新課程改革的推進過程中,中學語文課堂教學出現了一系列問題,是由教師和學生兩方面引起的,在日后的語文教學中,要通過制定完備的教學方案、開發豐富的課程資源等措施提高中學語文教學的有效性。

語文課堂教學案例論文范文(15篇)篇四

現代化的教育技術正越來越多地應用在課堂教學之中,把cai課件作為現代教育技術引入課堂教學過程,必將對傳統的教育`思想、教學內容、教學方法和課程體系產生巨大的影響。“以教師為中心、以課堂為中心、以書本為中心”的傳統教學模式將在集“聲音、圖象、文字”為一體的計算機教學模式的沖擊下產生動搖,電子備課系統和因特網的建立將改變教師傳統的備課方式。教學信息網絡化、教學方式遠程化、網絡教學將成為一種新穎的教學模式。

設計cai課件,一是要突出現代教育思想、理論和觀念;二是要把握知識傳授與能力培養的關系;三是要激發學生個體的學習興趣,提高學生的創新意識,另外,課堂cai教學還要方便教師更好地教,學生更好地學,有助于突出教學重點、突破難點。

突出現代教育思想、理論和觀念,就是要體現新型的教學模式,實現教學過程中的四個因素的轉變:即教師角色的轉變;學生地位的轉變;媒體作用的轉變;教學過程的轉變。教學要從原來的以教師為中心的“講解者”的角色轉變為學生學習的指導者及學生參與教學活動的設計者,學生要從原來單純聽講,接受灌輸的被動地位轉化為有機會主動參與、發現、探索的教學主體,媒體要由教師的講解工具轉化為學生的認知工具,教學過程要由傳統的講解、傳授知識的過程轉化為學生通過意義構建形成自己的認知結構從而獲得知識、掌握知識的過程。

把握知識傳授與能力培養的關系,就是要由重視傳統的邏輯分析、邏輯綜合、講解說明的教學過程轉變為重視學生自己通過參與教學活動,激發個體學習興趣,提高學生創新意識,是所有cai課件的共性。課堂教學cai要在這方面應該有更大的突破。良好的cai課件應是趣味性、科學性融為一體,使學生喜聞樂見,自然接受知識。在教學中使用各種各樣的cai課件,使課堂教學更加直觀、形象、生動、有趣,從而提高了學生學習的主動性與積極性,有力地促進了課堂教學的靈活性和高效。

運用cai課件教學,可利用圖象、動畫、色彩等手段來特別引起學生的注意,引導他們向目標方向思考,幫助學生掌握重點、突破難點。《月光曲》這篇課文,貝多芬即興創作《月光曲》的意境和表現他內心的思想感情的聯系是理解這篇課文的難點,如果制作這樣的cai課件:清幽的月光灑進茅屋,貝多芬看著這對相依為命、相互體貼的窮兄妹倆,心里久久不能平靜,于是他按下琴鍵,訴說自己內心的情感。在大海水天相接處,月亮升起來了,海面上灑滿了銀色的月光,月亮越升越高穿過微云。忽然,海面上刮起了大風,卷起了巨浪,雪亮的浪花一個接一個超著岸邊涌來……cai課件逼真的畫面再配以這種意境的音樂,很快使學生也進入這種情境。在耳聞目睹和心靈感應中學生終于悟到貝多芬此時內心的情感,正是他通過音樂所表現出的意境,從而使學生準確地把握了課文的中心。再如教學《詹天佑》這篇課文時,引導學生理解詹天佑根據不同地形設計的兩種鑿井法和“人字形”線路,是這篇課文必須突破的難點,學生就會認識到詹天佑“杰出的才能”,也是從實質上理解了本文中心句的涵義,如果從課文內容的實際出發,采用cai課件教學,將會獲得最佳教學效果。以“人字形”線路為例,先在屏幕上出現整個地形圖像,伴隨著一陣汽笛長鳴,動態畫面出現:一陣火車下山時前拉后推,上山時后拉前推駛向遠方的情景。這時學生會被有趣的動畫所吸引,非常直觀地認識了“人字形”線路,并能體會到“人字形”線路的設計是多么巧妙。這樣的cai課件。視聽結合,聲像并茂,新穎有趣,使學生在較長時間里興趣盎然地參與語文學習中去。

因斯坦曾經說過“我思考問題時不只用語言進行思考,而是以活動的跳躍的形象進行思考。當這種思考完成之后,我要花費很大力氣把它們轉換成語言。”這表明在人們創造性地解決問題的過程中,離不開想象和驗證的機會。利用cai課件創設情境,它是實現啟迪思維、激發情感、豐富想象的.最佳方式。教學《觀潮》一課,恰當地運用cai課件,將滾動的濤聲,萬馬奔騰似的巨浪,漫天卷地的余波等潮起潮落的畫面形象和自然音響表現地淋漓盡致,把文字作品變成了可視形象,使學生親眼目睹了“錢塘江”的雄偉壯觀,加深了對課文內容的理悟,擴大了生活視野,豐富了想象力,提高了學生對文學作品的欣賞能力。

教學藝術和教學效果是成正比的。cai課件的運用也帶來了教學效率的提高。鮮明生動的聲像輸入,并由此傳遞的清晰明了形象具體的情感信息、語言信息使學生大腦皮層形成并保持了廣泛的興奮點,而大容量、高密度、多渠道反復強化的信息顯示,最大限度地提高了教學效率,一方面電光形聲的結合所創造的學習情境,促使學生生動活潑地學習,加速對教學內容的理解;另一方面它能把教學內容在大和小、動和靜、遠和近、快和慢、局部和外表之間互相轉化,這就加大了教學密度,極大地節省了教學時間,尤其是教學信息傳遞的增殖率擴大,使教學規模擴大,多次反復重現和抽象為具體的特點,使教學內容鮮明生動,富于感染力,減輕了學生學習負擔,獲得優化的教學效果。如《金色的魚鉤》、《凡卡》等課文篇幅很長,每課往往需要2至3個課時,如果在cai課件快速聲像顯示下,最多用1至2課時內輕松愉快地完成,并且給學生留下難忘的印象。再如期末復習時,運用cai課件出示復習題,能加大復習的密度,又能節省復習時間,提高學習效率。

綜上所述,在語文課堂教學中,我們不難看出運用cai課件的多種益處,只要我們語文教師能以新的思維和創造性的勞動,去精心搜集選擇適合教材內容,符合學生認知特點的電教手段,選擇適當的教學時機靈活運用多媒體手段,我們語文課堂教學一定能求得最佳教學的效果,學生也能發揮潛能,求得最佳學習的效果。

語文課堂教學案例論文范文(15篇)篇五

10月23號,在美麗的羊城舉辦的“名師之光”的系列活動中,有幸聽到了全國著名特級教師王崧舟老師的一節課,作為一名語文老師,我被深深地觸動了——這才是真正的語文課啊,這才是真正的語文老師啊,這才是我心目中真正理想的語文課堂啊!

王老師執教的是《一夜的工作》。這篇課文我也教過,可和王老師的課比起來,簡直有天壤之別,相形之下,甚是汗顏。整個一堂課,王老師以其極富詩意的語言、深厚的文化底蘊、渾然天成的教學設計、不斷閃現的教育智慧和飽含深情、揮灑自如的教學風格把每一位學生、也把在場的每一位觀眾都帶進了總理那“極其簡單”而又不簡單的辦公室,看見了總理那平凡而又不平凡的一夜工作,在場每一位學生和觀眾的情感都被最大限度地調動出來,分不清課上課下,也忘記了大家在做什么,只覺得已經融進了一種氛圍,在這種氛圍里,那就是感動,為自己有這樣一位好總理而感動,為自己有這樣一位不辭勞苦、辛勤工作的總理而感動,為自己有這樣一位為了新中國而過著極其簡樸的生活的總理而感動,更為我們已經失去這樣一位總理而深深地悲痛!所以,當播放完反映總理生前和去世前的一段錄象資料,王老師連說三遍“下課”時,臺上臺下居然都沒有反映!

感動之余,也引起我深深的思索……

首先,我想到的是我們的語文課堂應該是個什么樣的課堂?不管它怎么變,但首先它必須是情感的課堂。

這是語文作為人文性的學科特點所決定的。作為人文性與工具性相統一的特點,我們的語文教學不僅是向學生傳授知識,更重要的是要充分利用語文情感因素很濃的學科特點去發展學生的情感,塑造學生的品格,“讓語文成為學生生命成長的心靈雞湯、精神元素”,肩負著要把學生發展成一個完整的人的教育使命。

這也是遵循教育規律的要求。蘇霍姆林斯基說:“請你記住,教育——首先是關懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。”教育只有真正撥動學生的心弦,激發他們的真摯情感,發揮他們的主體作用,才能事半功倍,更好地促進學生良好品德的形成。就像本節課,老師沒有說一句“要熱周總理”的大話空話,但我們都有理由堅信周總理的精神已經深深地銘刻在每一位同學心里。

請欣賞其中的一個教學片段:

師:同學們,我們看見了總理一夜的工作,你憑什么這樣大膽地告訴全世界——總理每一夜的工作都是這樣的?憑什么?憑什么??憑什么???(師的語言極富煽情作用)

生:憑我的直覺。

(臺下的觀眾情不自禁地爆發出笑聲)

師:是啊,往往女生的直覺很準啊。(剛才回答問題的是一個女生)

生:憑總理為人民所做的一切。

生:……

師:是啊,我們的總理就是這樣辛勤地為人民工作的一輩子。讓我們一起走進總理生命的最后歷程。

(課件播放記錄總理生命垂危前的一段文字資料,,全場肅靜,只有老師飽含深情地在朗誦:“1976年1月7日晚,周恩來微睜雙眼,對病床前的醫生吳階平說:‘我這里沒有什么事了,你們還是去照顧別的生病的同志,那里需要你們。’”……)

師:當聽完總理最后的生命歷程,你肯定有話要說,你肯定有話要說……

生:總理你太偉大了。

生:總理你太累了。

生:總理你沒死……

師:對我們的總理不能用“死”這個字眼,請再說一遍。

生:總理你沒有走,你永遠活在我們心中!

………

師生共同激情誦讀《你是這樣一個人》:……把所有的傷痛藏在你身上,用你的微笑回答

你是這樣的人……

在這充滿情感的課堂里,在這充滿激情的心靈對白中,難道還需要空洞的說教嗎?

筆者還聽過一節課,執教者上的也是歌頌總理的文章——《十里長街送總理》,可情形卻截然相反。整堂課死氣沉沉,教師沒有感情,學生也沒有感情,原本飽含深情的文字卻被演繹成一堆枯燥乏味的東西。這位老師在最后的時候想煽情,想讓學生感受我們失去總理是一件多么悲痛的事情,可許多學生卻覺得老師造作,禁不住地在笑!多么不和諧的笑啊!怪學生無知嗎?怪學生缺乏感情嗎?當然不能,因為你老師根本就沒有喚醒學生的感情!是啊,只有當我們的教育觸及了學生的情感,才是有效的教育。因為只有當學生以積極的情感投入到學習中,他們的生活經驗才會被調動起來,他們舊有的知識體系才會被打開,也才會積極主動地建構將要學習的知識。

接著,我想到的就是什么樣的老師才能為學生營造這種情感的課堂呢?

首先,他(她)必須是一個愛生命、愛事業、愛學生的老師,是個能自覺將生命融進事業的老師。當他(她)走進教室的時候,他(她)面對的不是普通的課堂,而是棲居著詩意生命的神圣的殿堂。當他(她)走上講臺的.時候,那不再是只有三尺寬的普通的講臺,而是一座呈現生命色彩的神圣舞臺,是一座揮灑詩意人生的精神花園。當他(她)與幾十雙學生的眼睛接觸的時候,那已不是一雙雙普通的眼睛,而是一片片充滿詩意的心靈的天空!

他(她)還必須是一位有著深厚文化底蘊的和充滿教育智慧的老師。語文是語言的藝術,是心靈的聲音,是思想的道白。一個沒有深厚文化底蘊的語文老師,是沒有能力引領他(她)的學生走進充滿神韻的語文殿堂,“去解讀,去體味,去領悟,去熏陶,去仰慕,去沉醉……”去“領略人類文化大廈的恢弘氣勢和美麗”,去“充分享受徜徉人類文化之中的無窮樂趣”。在這里,我想起了王老師說的兩個老師執教的語文課,上的都是柳宗元的絕句《江雪》:“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪。”兩個老師都碰到了學生問到的同樣的一個問題——天這么冷,那老頭干嗎要一個人出去釣魚啊?但是由于兩位老師的文化底蘊的不同,教育智慧的不同,卻使這首千古絕唱遭受了兩種不同的命運。一位老師由于自己對詩境的理解都不到位,所以他沒辦法對學生進行價值引領,只讓學生胡亂地說。結果得出的答案是:那老頭家里窮;那老頭一定和家里人吵嘴了,我外公一和我外婆吵嘴就出去釣魚。這是多么粗劣庸俗的語文,要是被柳宗元聽到了還不氣暈!而另一位語文老師呢?面對學生突然來的問題,思考片刻后,從容地拋給學生一個問題:“柳宗元真的是在釣魚嗎?”在這個問題的牽引下,師生共同研究了柳宗元寫這首詩的時代背景。結果學生說出了“柳宗元不是在釣魚,而是在釣一個春天(政治的春天)的答案。多經典啊!多絕倫啊!這才是詩意的語文!

他(她)還必須是一位有著廣闊的課程視野的老師,他(她)不是為了教語文而教語文,更不是為了考試而教語文,他(她)能站在發展完善生命的角度去思考我們的語文,他(她)是為了滿足學生的精神祈求而去傳授語文。因此,他(她)上的每一堂語文課都不再是零碎的知識的堆砌,而是學生生命成長需要的一部分。

最后我想到的是,在強調發展學生主體作用的一片呼聲中,還應該有另外一個聲音,那就是不要忽視老師的課堂主導作用。從學習過程上看,學生應是主體;但從價值引領和知識能力上來講,老師是主導。而且毫不夸張地說,老師的主導質量決定著一堂課的水平、質量和氛圍。從這個意義上說,我們的語文老師惟有不斷地學習——學習古今中外的優秀文化、不斷地提升——提升自己的專業素質和做人的品位、不斷地豐富——豐富的情感、豐富的心靈、豐富的靈魂,才能無愧于一個“優秀的語文老師”的稱謂!

語文課堂教學案例論文范文(15篇)篇六

于是要求學生們刻板地復制語文教科書上的內容,死記硬背,這是萬萬不可的。曾經有人推出這樣一條公式:天才=1%天分+99%汗水。這里說的“汗水”不是說死記硬背、復制粘貼。每一個年輕的心理,在大腦的潛意識里都有求知求學的欲望,點燃這根火藥線的導火索就是老師激發學生的興趣,讓他們自己擁有主動性。可以利用情境創設問題來吸引孩子們的興趣,常用的方法:

(1)聯系生活實際。將教材中所說的道理運用在現實生活當中。

(2)利用演繹推理。可以通過一個命題作文展開一個情景對話。

(3)利用類比推理。把一些類似的文章或者詞語分類進行比較。

(4)抓住閃光點。從優點激發學習興趣并在成功中獲得喜悅。

(5)借助童話故事。繪聲繪色的講解更能捕捉孩子們的心思。抓住學生們集中注意力的時間點,在探索推理的過程中將演繹盡情地發揮,最好能使孩子們身臨其境,仿佛自己就是主人公。趁熱打鐵,將文章中所要體現的內涵告訴他們,并讓他們與教師一起再次復述。

(二)做到“謎語”“懸念”“故事”“小品”的引趣。

每堂課的開端決定著孩子們整堂課的學習效率。提出相關的情境問題,讓學生們產生興趣,通過問題的假設在文中尋找出答案。這樣孩子們既覺得有意思,也不會對學習產生厭惡感。這種雙贏的方式是必須要嘗試的一種。

(三)開展一些相關活動,引導學生參與競爭。

學生的心理特點多半是“我比別人強”,所以開展活動,讓學生以小組為單位分為幾個組來進行活動,老師通過創造條件,讓孩子們在語文課堂教學中參與競爭,觀察學生們在活動中的活躍性,就會發現成績稍差一點的同學也會積極參與,不甘示弱。這樣下來,積累經驗,以后對提高學生的趣味性和主動性就游刃有余了。因此,趣味性是提高學生積極性的關鍵所在,提高課堂教學的有效性。

二、發揮學生主體、發展孩子們的智力。

小學生對于課堂上或者語文課堂之外的許多事物都很容易發生興趣,興趣產生之后就會引發自覺性,進一步探索這個“事物”,在不知不覺的情況下發展了自己的智力。教學課堂的主體是學生,那么在課堂學習中,學生要主動參與學習和實踐的過程。因此,在語文課堂教學中,看圖讀書、畫畫、模仿、表演等形式都是可以發展孩子們智力的好方法。讓學生在課堂教學中發揮學生主體的作用分析到以下幾點:

(一)老師和藹可親,學生做主人;

(二)實施解放政策,勇于實踐;

(三)妙用非智,激活課堂;

(四)運用策略,實現目標。

三、組織學生學習各種方式的策略。

主動參與。主動性越高,越明顯,那么課堂教學的有效性就越大,越能表明可以養成良好的學習習慣。對于實踐的認識不可以是勉強的,一定要是孩子們自發的。因此,教師應該精心地準備很多組織學生學習各種形式的一些活動。

(一)鼓勵學生要自主學習;

(二)提倡學生要合作學習;

(三)不斷完善,探究學習。

四、結語。

綜合本文來說,語文課堂教學是一門非常深的學問,絕對不是一朝一夕就能夠領略其中的真諦。它擁有世界文采的多元化,還有極強的藝術性。可以影響課堂教學質量的因素也有很多很多,學生自身、課堂環境、教材等因素。通過教師對學生的引導,學生逐漸將興趣轉換為主動指導真正的領略文章中的含義,這樣才能真正有效提高小學語文的課堂教學。

語文課堂教學案例論文范文(15篇)篇七

語文教學向來爭議最大,遭到的非議也最多。在各種口水戰中、在層出不窮的新理論下,語文學科艱難前行著。長期以來語文被附加了太多道德化因素,甚至等同于道德說教;而如今的語文又放得太開,如同開茶話會,熱鬧而空虛。時代在催促,語文確實需要一種先進科學理論的指導了,而生態教學理念的出現無疑給語文教學打開了新局面、指明了新的發展空間。

那么,生態的語文課堂必須具備哪些要素呢?

一、需要尊重語文的學科特性。

“生態”在生物學中是指生物與生物之間、生物與生存環境之間相互作用建立起來的動態平衡關系,它的本質在于自然;應用到課堂中,相應表現為課堂的動態平衡、課堂的自然和諧。也就是說自然的才是生態的,尊重語文的學科特性才是自然的,尊重語文的自然性才是生態的。

尊重學科特性的一大表現就是課堂上要有朗朗的讀書聲。試想沒有讀書聲的語文課堂還是語文課堂嗎?沒有讀書聲的語文課堂是可怕的,沒有活力的。特別是在散文和詩歌教學中,這一點尤為突出。如教學《聲聲慢》開頭十四疊字時,大部分教師只注重內容分析和藝術手法。這樣的課給人的感覺很深入,知識性強,好像很有水平;但懂語文的人都知道,這樣的課是很不足的,學生盡管從理論上理解,但并不能領會其美感,有違詩歌的本質。詩歌是通過音韻體現語言美、抒發感情的文體,唯有朗讀才能表現出這種文體的特色。試想,學生能用低沉的齒音把七個均等的疊音詞讀出來時,那種凄冷之情自在其中了。這才是詩歌,才是生態的語文教學。

尊重學科特性的另一表現是要突出文體的特征。文言文就是文言文,著重字詞翻譯;小說就是小說,突出人物形象;散文就是散文,體現語言表達。如講授《荷塘月色》就不要大講朱自清“寧死不吃美國救濟糧”,而應引導學生多品味其作品的語言美。上作文課,不要總講模式步驟,而是要讓學生跟隨生活和自己的心走,做到“文由心生”。

生態就需要尊重自然,生態教學就需要尊重學科自然特性,所以語文課還是需要正宗的語文味。

二、生態的語文課堂需要互動性。

生態教學把課堂看成是一個生態系統,教師、學生、教學都是構成這一系統的重要因素,他們的交互作用構成了課堂生態系統。所以互動是生態課堂的重要特征。互動的教學能帶來許多收獲,互動能改變一言堂的現象,能變學生被動學習為主動學習,更能體現學生生命本質,給課堂帶來生機生氣,創造新的有價值的東西。那么語文課堂如何實現這種互動呢?我想提問是其中的重要形式。互動式提問的形式應有兩種,教師提問或學生提問,兩種提問形成一種流動機制。教師提問引導無疑是一種高效的閱讀方式,得到了普遍的認同和運用。學生提問大多數時候顯得散漫沒有邊際,往往不太受歡迎。正因為如此,我們現在的課堂提問往往是單向運動方式,是不健康的,不利于學生個體的成長發展。從長遠來說,必將給學生終生發展帶來負面影響。

韓愈說:“師者,傳道受業解惑也。”教師的功能是雙向的,既要設疑,也要解疑。學生的學習也是雙向的,既是學習者,也是質疑者,所以必須重視學生的提問。學生位置的調整,不僅是形式的變化,更是觀念的轉變,也是本質的變化。在課堂次序的不斷流動變化中,每個生命個體都得到充分的發展,才是生態教學理念的體現。如教學《漁父》時,可以由教師提問引導屈原和漁父的形象,這樣一下子就能抓住中心,提高閱讀效率,學生的概括理解能力也能得到很好的訓練。但我們也可以反過來,讓學生提出疑問,談學習體會。筆者也嘗試過這樣的模式,有的學生會問:漁父為什么沒有再勸勸屈原就離開了呢?有的學生會說屈原沒有司馬遷勇敢。在這樣的討論質疑中,學生的思維越來越活躍開闊,智力得到了很好的開發。生態的課堂的目標不就是如此嗎?不再把成績放在第一位,而是更注重學生智力的發展。

周國平說:教育即生長,生長就是目的。杜威說:在生長之外別無目的。生態的語文課堂是讓每個學生的天性和能力得到健康生長,而不是把知識灌進一個容器。互動正可以達到這樣的目的,所以互動是生態教學的關鍵環節。這也與新課改一直追求的以學生為主體的目標相一致,相信充分認識實踐這一點也必將推進新課改的進程。

三、生態的語文課堂需要和諧性。

當然不是說具備了以上要素的課堂就是生態課堂,就是一節好課。成功不是粗暴切割,也不是簡單疊加,它必然是和諧的。

那么如何達到各個要素間的和諧呢,我想這離不開先進的教育思想的指導。轉變教育模式首先要轉變教育思想。課堂改革從本質上說是思維的轉化。構建主義認為改變了思想就是改變了人的行為,阻礙教師教學行為改變的一個重要原因是教師的思想。所以打造生態的語文課堂首先要從根本上轉變觀念,這樣才不至于走上形式主義的道路。

首先,情境法就是一種很好的.理論指導,它實踐性強,又充分尊重了語文的學科特性。我們都知道語文不是簡單的知識傳授,也是感情審美的教育,所以創設情境、熏陶感染,是最自然的和諧的教學方式。如講授《雷雨》時,可以讓學生分角色朗讀,有條件的還可以簡單排演一下,這比單純的人物分析更容易把學生帶入故事中。

其次,文章的理解可以多元化,對學生的回答不能一味否定。蘇格拉底問答法顯然非常適合語文課堂,既能保證學生的獨立思維,又能啟發學生新的思想。有個性的表現,有生命的成長,而所有一切都是有序進行的,是自然規則的體現,這才是健康和諧的語文課堂。

現在有的學校為了表現學生的主體性規定教師講課不能超過30分鐘,每節課必須有15分鐘練習時間。有的學校硬性規定教師上課必須用多媒體。這些都是教學中的不和諧現象。生搬硬套,走形式主義道路是不負責任的表現。曹文軒說自然是語文教學的最高美學原則。老子說道法自然,綠色生態課堂正是道的最高體現。

生態教學作為一種新的教學理念,越來越受到人們的關注。它是課堂教育的更高追求,是未來教育的發展趨勢。教師一定要轉變教學思想,用理論指導實踐,才能真正提高語文教學課堂水平,推進新課程改革的進程。

語文課堂教學案例論文范文(15篇)篇八

在小學語文課堂教學過程中,滲透德育教育主要有以下三種方法。首先,教師要通過講解加強學生對德育教育的理解,這就要求教師在教學過程中要對語文教材中的語言、文字進行詳細的講解,并且注重提醒其中蘊含的德育教育內容,讓學生通過詳細的講解理解教材要表達的意思,在這個過程中,德育教育和智力教育是有機統一的。其次,教師可以利用情感熏陶的方式在課堂教學過程中對學生進行德育教育,要采用相應的語境對教材中的情感進行充分的表達,這樣不僅能夠創造更加形象的課堂教學氛圍,而且能夠增強學生的實際感受,激發學生的.情感,在加強德育教育的同時讓學生對教材內容有著更加真實、深刻的掌握。值得一提的是,多媒體技術的運用為情感熏陶增添了素材,充分地利用多媒體教學手段能夠營造更加逼真的教學氛圍,有利于德育教育的進一步滲透。最后,榜樣學習方法也是小學語文教育中德育滲透的一種重要方法,借助于教材中的英雄人物為小學生塑造榜樣形象,這不僅能夠增強學生的道德情感,而且對學生民族自豪感的培養具有十分積極的意義。

(二)充分運用語文課外活動滲透德育教育。

語文課外活動不僅能夠進一步鞏固學生在課堂學習中獲得的知識和能力,而且有趣的語文課外活動更加符合學生的實際,成為德育教育的重要方式之一。在進行語文課外活動設計的時候,要充分結合小學生的認知水平實際,要看到小學生獨立性差、模仿力強的階段發展特點,在組織課外活動的過程中,選取正面例子,讓小學生直接接觸到健康積極向上的形象。

(三)利用豐富的課外閱讀滲透德育教育。

課外閱讀既是小學語文教學的重要組成部分,也是德育教育的重要方式。開展豐富的課外閱讀不僅能夠開闊學生的視野、提高學生的閱讀能力,而且對于學生健康品格意志的形成具有十分積極的意義。教師要針對小學生的年齡特點和學習實際情況,為學生選取,或者是劃定課外閱讀教材和范圍,并且在學生閱讀過程中及時的“解惑”,加強對學生課外閱讀的指導,在指導過程中潛移默化地對學生進行德育教育,讓學生在提高語文學習效果的同時,不斷提高自身的道德修養。

在小學教育階段,教師的榜樣力量是影響小學生行為習慣、思想道德的一個十分重要的因素,教師的情感、態度、言談舉止都會對學生產生深刻的影響。因此,在小學語文教學過程中,教師要注重自身素質的提高,要做到言行一致、為人師表,不論是從言語談吐、行動舉止,還是在待人接物、思想情感等各個方面,教師要時刻注意自身的行為規范,要為學生樹立健康向上的榜樣力量,用自身的行動為學生健康道德風貌的形成起到良好的表率。

二、結語。

在小學語文課堂教學中,滲透德育教育既是小學語文教學改革的必然,也是小學德育教育開展的有效措施,小學語文教師要充分認識到語文教育中滲透德育教育的重要性,從課堂教學過程、課外活動、課外閱讀等方面采取積極措施,不斷滲透德育教育,并且注重為人師表、以身作則,不斷提高語文德育教育效果,培養學生良好的道德素質、思想觀念,為學生未來的發展奠定良好的基礎。

語文課堂教學案例論文范文(15篇)篇九

當下的語文課堂,由于受到課程進度及各種參考資料的影響,教師對教材的研究與設計不夠用心,導致課堂內容充實卻無趣,教師神采飛揚課堂卻死氣沉沉,毫無精彩可言。可見,精心設計教學是成就精彩課堂的關鍵所在。如何讓課堂更精彩呢?下面筆者就以實際的語文課堂教學為例,談一談對教學設計的一些認識。

一、找準切入點,讓教學重點出彩。

在語文教學中,找準課文的切入點是課堂教學最為關鍵的環節,切入點把握好了,一篇課文就能很順暢地講完,能達到預期的教學效果,學生也會有更好的收益,課堂才會呈現出“一石激起千層浪”的局面。巧用文中的詞句切入并作為整節課的線索,不能不說是一個簡易的方法。一位名師在教授《孔乙己》這篇課文時,以“孔乙己坐著用這手慢慢走去了”中的“走”字為切入點,通過步步引導探究,很好地實現了教學目標,突出了教學的重點。整節課的思路清晰,氣氛活躍,學生發言積極。教師引導點撥得當,做到了步步深入,環環相扣,課堂效果明顯。

由此,筆者想到教授魯迅的《社戲》時,如果能以文中最后一句話“這是我吃過最好的豆,看過最好的戲”為切入點也能啟發引導學生,真正令人難忘的不是羅漢豆,也不是社戲,而是童年的美好回憶。同樣,教授楊絳的《老王》這篇課文時,也可以緊抓“愧怍”一詞為切入點,從而實現教學目標。

二、引導真情體驗,讓教學難點出彩。

語文教學中的難點,不僅有詞語句子的理解,更有文章感情的領悟、寫作意圖的把握等。對于教學中的難點應該采用怎樣的方法加以突破,是語文教學中的關鍵。筆者認為,引領學生深入文本,讓學生在“真情體驗”活動中把握文章的主旨,領悟作者的感情,也是突破教學難點的方法和策略。

例如,教授朱自清的《背影》一文時,由于時代久遠,學生很可能無法體會那種深沉而復雜的父子情深,為了撥動學生的情感之弦,可以讓學生回家后仔細觀察父母勞動忙碌時的情景,并主動為父母做一件事,觀察父母當時的表情、動作等,然后把這些觀察所得寫成書信或散文等形式,在班上朗讀,相信學生在讀到文中父親爬鐵道買橘子這一段文字時,就笑不出來了,反而增添了一份沉重與感動,從而體會到文中作者內心深處那份深沉的父愛。真情體驗還可以采用語言主題活動的方式,即圍繞內容設計一個話題,圍繞這個話題讓學生展開有讀、有寫、有說的語言活動方式。在學習酈道元《三峽》一文時,可以讓學生認真品讀并結合文章景物描寫生動傳神,語言精美的特點,寫一段導游詞。將朗讀、感悟、寫作有機結合,以達到落實基礎,提高能力的目的。在學習《故宮博物院》時,可以設計小小導游員活動,讓學生現場解說,從而抓住故宮的總體特點,對其有整體而明晰的印象。總之,這些語言主題活動,既能激起學生的情趣興致,又能使學生深入走進課文,理解課文,突破教學中的難點,同時使讀、寫、說等能力得到很好地鍛煉和提高。

三、注重文本細節探究,讓教學疑點出彩。

《現代漢語詞典》將“細節”解釋為“細小的環節和情節”。深度挖掘教學細節,對捕捉到的細節進行深入追蹤、剖析、探究,以細節處見主旨,使其發揮最大的效應是教學的重要環節。“學源于思,思源于疑,疑是思之始,學之端”,教師要善于抓住教學中的“疑點”將其生成寶貴的課堂教學資源。如教學楊絳的《老王》一文,為了讓學生充分理解文章主題,把握作者對老王“愧怍”的情感,可以抓住幾個細微的情節,讓學生質疑討論。

第二處:看著老王直著腳一級一級下樓去,“我”為什么只在樓梯口呆站著?

第三處:“我”是如何知道老王死訊的?這說明了什么?

教學中讓學生分三個小組進行談論交流,小組發言后老師可以隨機進行引導、補充。第一個問題的提出,主要讓學生理解老王當時是懷揣著一顆淳樸真誠的心想把生前這份珍貴的禮物送給“我”,他把“我”當做親人般對待,渴望得到家的溫暖。而“我”卻拿冷冰冰的金錢去回饋他的奉獻。可見,作者愧怍的是雙方感情付出的不對等,“我”沒有真正理解老王內心的感情,曲解了他的用意。第二個問題重在讓學生明白作者在面對行將就木的老王時內心十分復雜:可能是因為當時太害怕了,被他面如死灰般的表情嚇住了;可能是心里很擔心老王卻不知如何表達;也有可能是因為當時沒反應過來,一時不知所措只能呆站著。回屋后才感到抱歉,沒請他來坐坐,喝口茶水。

但無論怎樣,我們可以這樣理解,作者當時是沒能充分理解老王的。沒有被他充分感動,對他崇高的內心感觸不深,這也正是作者愧怍的地方。第三個問題意在讓學生懂得作者愧怍的原因還在于對老王的關愛不夠,是深懷愧疚的,“我”是在老王死后十多天恰巧“碰見”同院老李才得知老王死訊的,假如沒遇見老李就可能一直沒能了解老王的消息。相對于老王的行為“我”的“冷漠”是顯而易見的,最后一次見到老王時,他的'相貌如此可怕,甚至還為他擔心,為什么不去破落大院看一看呢?給予他生前最后的期盼和渴望呢?而當作者真正懂得老王高貴的品性、圣潔的靈魂時已經來不及了。通過這三處細節的討論質疑,學生基本把握了作者愧怍的情感內因,細節處見主旨,細微處顯精神。

四、巧用嘆詞和標點,讓教學板書出彩。

在執教《桃花源記》一課時,筆者在解決生字詞,指導朗讀課文,嘗試背誦課文,讀懂文意后,提出疑問:“為什么桃花源人聽到漁人說到外面世界的情況時,皆嘆惋呢?他們嘆惋的是什么?”(老師板書:嘆惋?)讓學生討論,得出結論:由于桃花源外紛爭不斷,嘆惋的是桃花源外的人生活在水深火熱之中,同樣他們也慶幸自己逃脫了外界的戰亂和紛爭。筆者接著又問:“僅僅是桃花源人嘆惋嗎?”作者嘆惋的又是什么呢?(板書:嘆惋?!)這里筆者特意用了嘆號,由此引發學生思考,從而得出作者嘆惋的是社會紛爭給人民帶來的苦難。最后追問:“陶淵明一心向往沒有戰亂,沒有剝削,沒有壓迫,人人自由、平等安寧的理想社會,作者內心深處還有哪些無限的嘆惋呢?”(板書:嘆惋?!……)此處用了省略號,帶給學生深深地思考。

總之,語文課堂教學任重而道遠,精研教材,精心設計教學環節,使教學的重點、亮點、疑點、難點在不同的教學環境中得以很好地體現,才能呈現質樸而有效的語文課堂,還課堂一份本真與精彩。

參考文獻:

[1]顧翼娟。在學生的“出格”中尋找“出彩”[a].江蘇省教育學會小學語文優秀論文集[c]..

(編輯:楊迪)。

語文課堂教學案例論文范文(15篇)篇十

湖北省黃石市第五中學孔祥躍。

新的語文課程標準更科學、更高遠的對學生的課堂實踐活動提出了更為鮮明的教學要求,湖北教學專家余映潮老師說:“教學中沒有學生充分地占有時間,就沒有語文教學的改革。”“學生的活動是檢驗課堂教學是否改革的一根標尺。”語文教學要最大限度地貼近學生生活,讓他們在生活中學習語文,把生活的課堂和語文的課堂結合起來。美國教育學家華特b科勒斯涅克說:“語文的外延幾乎與生活的外延相等”,大自然是我們生活的天地,語文教學要走出封閉課堂,就要盡可能多的走向多姿多彩的大自然,“事事洞明皆學問”,讓學生在教師的指導下充分活動在大自然這個大課堂中。

走進大自然的作文教學。古人治學提倡“讀萬卷書,行萬里路”,司馬遷要不是遍訪名山大川,就不會有史家絕唱、無韻離騷的《史記》問世;李白如果不是“一生好入名山游”,則不會寫出那么多氣壯山河的浪漫詩篇;蘇軾要不是親游黃州,則斷不會有千古名篇《念奴嬌赤壁懷古》及《赤壁賦》閃耀文壇;陶潛王維孟浩然若不是鐘情山水,則不會誕生清新淡雅的山水田園詩派。大自然是我們最博學的老師,她可教你怡情,教你增知,教你感悟,教你提高審美情趣。

花開花落,草長鶯飛,滑冰玩雪,爬山越野,都會激發學生無窮的興趣與寫作沖動。如果教師適時加以點撥,學生的收獲遠比聽幾節課的寫作指導大。12月,我將高一(5)班的學生帶到漢朝名士東方朔先生曾隱居過的地方--黃石東方山腳下的水庫邊野炊,在恰當的時機提醒他們仔細觀察此時同學們的行動與表情與在學校時的不同,怎樣抓住重點描寫野炊的過程,如何注意不要忘了周圍的山水景色,如何選擇合適的詞句來表達,等等。回來后幾乎每個同學都在周記里作了各種精彩紛呈的描述。有個叫劉福強的同學這樣寫:“藍色的火焰已歡快地舔著鍋底,舔得鍋里咕嘟咕嘟地響;大家叮叮當當撥弄著炊具,演奏著歡快的交響曲,引得肚子里的饞蟲與之里應外合。……一位嘴巴并不比別人小的女生(喝湯時)將上下唇撮成一顆櫻桃大小,以匙尖觸及口邊,徐徐吮吸。古人以櫻桃小嘴為美,此女認為也許如此用餐,一定楚楚動人。--這樣子卻著實牽動著掌勺人的心,他惴惴地問:‘不好喝嗎?’女生答曰:‘it'slastwell!’掌勺人心中石頭落了地,說:‘好喝干嗎用這樣子!’眾人大笑,該女只好以正常方式喝起來。”如果沒有切身的生活體驗,學生斷難寫出如此氣息濃厚、妙趣橫生的語句來。

20元月,幾年難得一遇的大雪正值上課時紛紛揚揚的下起來,看著學生們頻頻將眼球投向窗外,我索性擱下正講的內容,引導學生搜索已學過的、知道的前人描寫雪的詩句,老師適時擴展,以鞏固和增加文化積累。然后將他們帶到操場上、植物園里,讓他們去瘋狂。第二天,地上已鋪了一層厚厚的雪。--干脆玩個盡興,帶他們去打雪仗!看著學生們東奔西竄、大呼小叫的高興樣兒,自己仿佛一下子回到了他們這個年齡,也加入他們的行列。當然,老師要有多挨雪球的.準備,因為時時有“冷彈”從背后襲來。此后,我布置了一篇《雪》的文章,讓學生隨便寫來。結果,諸多文化氣息濃厚的美文呈上案來。

走進大自然的散文教學。一篇好的散文,是一首詩、一幅畫,具有詩情畫意。而詩情畫意又是通過語言文字表達出來的。教學散文就是要引導學生披文入情,析文明理,了解托物抒情散文的文體特點,提高鑒賞文學作品的能力。尤其那些優美的寫景抒情散文,是大自然的濃縮畫,置身于自然,或許可以窺出那些風景畫的色彩水墨與運筆技法甚至情感脈絡。

《荷塘月色》堪稱文質相稱、形神俱美的藝術品,司空見慣的荷塘上的淡淡月色和月色下淡淡的荷景,經朱自清先生的妙筆渲染,便成了生動傳神、濃郁深邃、寓意深刻的風景。許多同學并不能真正認識到本文的美學價值,我將學生在某天帶到班上一個同學家的藕池邊,讓他們七嘴八舌的談論,怎么樣將藕池描寫得美,然后開始學習這篇散文。通過與自身的比較與對文章的品味分析,學生逐步明白本文的美在于對描寫對象從荷葉、荷花、荷香、荷下的水、荷塘的四周等作了立體的描繪;還調動了視、聽、嗅等感官,運用了新奇的比擬及精妙的通感,還運用了動靜結合的手法及特殊的詞語(如疊詞)婉約地傳達內心的情感。如此,本文的構思美、語言美、意境美則默化于心。

許多散文,含有深刻的道理、哲理,哲理源于作家對人生的深刻感悟,如果學生能有相關的生活體驗,能發現或理解了其中的“理趣”,那我們就找到了理解、分析、鑒賞這些文章的契機。有一次,我將學生帶到湖北黃石市與鄂州市的分水嶺--海拔400多米的白雉山去爬山,當學生們氣喘吁吁、汗流浹背爬到山頂的小廟“一覽眾山小”后,許多人不由背出了王安石在《游褒禪山記》中一段充滿哲理的論述:“世之奇偉、瑰麗、非常之觀,常在于險遠,而人之所罕至焉,故非有志者不能至也;有志矣,不隨以止也,然力不足者,亦不能至也。”我適時點撥《雨中登泰山》中“人生如登山,一級一級是樂趣也是苦趣”等有理趣的句子,在共同的玩味中,師生對文章內涵的挖掘更深了。

走進大自然的詩詞教學。中國是一個詩的國度,有著幾千年的“詩教”傳統,孔子說,不學詩無以言。從詩經、離騷到唐詩、宋詞、元曲,中國的詩歌傳統一脈相承。可以說,詩是中華文化精華中的精華,是中華文化寶庫中最光輝燦爛的寶石。那么,新課標提高了中學對古詩文的教學要求亦是情理之中了。

學詩最重要的是在落實背誦目標的前提下引導學生領會詩的意境,因為詩的主題是借助意境來表達的。師者引導學詩,就是要借助詩句的表層語言(意象)來領會詩人所傳達的真意(意境)。譬如你問月亮在哪里?有人用手指著月亮說:“那就是月亮。”你不能認為手指頭就是月亮,而應沿著手指頭的方向去看月亮。詩的語言即手指頭,詩的意境即月亮。尋找“月亮”的方法就是要抓住詩歌中的畫面和氣氛,借助想象和聯想,去理解感受“此時”“此景”中“此人”的“此情”是什么。想象和聯想是需要生活積累的,大自然就是我們想象和聯想的酵母。

陶淵明在《歸園田居》中以樸實的語言和淡遠的色調描繪了一幅清純、幽靜而富有生機的鄉村圖景。其實所謂“榆柳蔭后檐,桃李羅堂前”“曖曖遠人村,依依墟里煙”“狗吠深巷中,雞鳴桑樹顛”實為平常之景,為什么我們在日常的郊游中均能見到卻熟視無睹,而《歸》詩何以就表現出不平常之意呢?原來,即便是這樣司空見慣的農村風光也讓陶淵明寵愛有加,則正是表現了他對田園生活的依戀和對官場生活的厭棄。這種淡遠的文風,與詩人安貧樂道、超然物外的處世哲學是完全一致的,表達了詩人淡泊名利、寧靜致遠高尚情操。通過喚起學生的生活積累,隱匿于云層后的“月亮”就容易找到了。

語文課堂教學案例論文范文(15篇)篇十一

近年來,我們一直在思考:語文課到底要教什么?這不禁讓我想起一件事:班上有一個孩子生病請假了一個星期,班主任非常熱心地和家長交流說給孩子補課的問題。但家長卻說英語、數學一定要補,至于語文補不補都一樣。這足以引起我的思考。為什么語文課上不上都一樣?一節課下來學生能學到什么?語文素養得到提升了嗎?很多老師都覺得這個好像很難像數學或英語學科一樣去量化衡量,因此也和迷惘。上海師范大學吳忠豪教授明確提出了,語文課應該“教語文,而不是教課文”.這也就是說要區分“本體性教學內容”和“非本體性教學內容”.這一命題是造成語文教學效率低下的最根本原因,長期以來我們將“非本體性”教學內容當作了語文課主要目標進行教學,造成語文課“本體性”和“非本體性”教學內容的錯位,異化了語文課程的性質。相信只要回歸到語文教學的本體,一堂課下來,學生一定會有收獲。

我們都認同,語文課程作為基礎教育中的一門核心課程,不僅承擔培養學生運用語言文字能力的任務,還承擔著思想品德、情感審美和多元文化教育等諸多任務。《語文課程標準》指出,“應重視語文課程對學生思想情感所起的熏陶感染作用,注意課程內容的價值取向,要繼承和發揚中華優秀文化傳統和革命傳統,體現社會主義核心價值體系的引領作用,突出中國特色社會主義共同理想……”很多老師在教學中就過分強調了情感、態度、審美、價值觀教育,這類教學內容并不是語文課程一科獨擔的,而是基礎教育各門課程共同承擔,并且學校、家庭、社會對學生“情感、態度、價值觀”的形成所能發揮的作用遠遠超過了語文這門課程。語文本體性教學內容包括語文知識、語文策略(方法)和語文技能。這類教學內容是語文課程必須承擔的本職任務,反映出語文課程區別于其他課程的本質特性。完成這些教學內容,就能為學生學習各門課程奠定扎實的基礎,也能為學生人文素養的全面提升奠定基礎。

語文作為一門以培養學生運用語言文字能力為主要目標的綜合性實踐課程,理所當然地應該以語文知識、方法和語文技能,即本體性教學內容為目標展開教學,而情感、態度、價值觀等非本體教學內容應該是滲透在語文知識、方法和技能的`學習過程之中的。

下面我們通過我校甘曉瑩老師上的《草船借箭》這個課例來認識語文課如何正確處理本體性和非本體性教學內容的關系。甘老師她第一課時就能讓學生說一說這個故事,并教會孩子說故事的方法。這就關注了學生的表達,這個本體。第一遍學生只會用幾句話去概括文章,講清楚了事情的起因、經過、結果,但原文中借箭的精彩部分卻被省略了,于是老師把出現的幾個人物板書在黑板上,并讓學生弄懂了人物之間的關系。再讓學生看著板書嘗試著說一說,這時候就有了明顯的進步。根據課文內容講故事,不僅是課后第二個習題的要求,同時也是口語交際和習作的要求。甘老師在滲透講故事的方法的過程中不知不覺就讓學生明白了本文的內容,并且反復朗讀了課文,因此非常巧妙。這堂課教學內容清清楚楚,就是在朗讀的基礎上學習復述故事,整堂課就是圍繞這兩個目標開展教學,這些都是“本體性教學內容”.

當然,在這個尋找語文課堂本體教學本真的過程中還有許多坎坷,但只要堅持,語文教學之路必將更加有效。

語文課堂教學案例論文范文(15篇)篇十二

德國哲學家海德格爾在《人,詩意地安居》一書中寫道:“教師所要求的是:讓學。”“讓學”,就是把課堂的時間、場所、機會等盡可能讓給學生的學習,體現在語文課堂中就是教師應盡可能讓學生自己主動、深入地學習語文。

一、“讓學”的前提是“讓時間”

1.讓學生有時間讀。當前的語文教學閱讀存在兩大問題:一是浮光掠影,教學目標安排過滿,擠占學生接觸文本的時空,短短的時間內,學生甚至不能讀完全文;二是空洞無物,學生的閱讀如嚼木嘗石,膚淺機械。問題根源在于閱讀目標的缺失,導致閱讀本體的不在場。

所以,教師要給予學生充分的時間閱讀文本,讀前一定要作指導,讓學生帶著問題,帶上心靈——啟發學生帶著心去誦讀,感悟,體驗,品味,披文入境,抵達語言深處,感受文本的神韻,與文本人物同呼吸共命運。

2.讓學生有時間思。做老師的,最欣喜的莫過于在課堂中,一個問題下去,下面馬上小手林立。但須知,學習是需要思考的,如果把思考時間延長一點,給學生充裕的時間去分析,感悟,結合自身的生活實踐進行思考,再組織語言最優化表達,才能更加全面、完整地回答問題。

3.讓學生有時間議。如何推動學生去思考、去實踐,使之逐步轉化為能力?在課堂教學中,指導學生展開議論,就是推動學生去思考、去實踐的一種好方法。

一是議釋疑。當學生對知識疑惑不解,腦袋中存有諸多小問號,又不能及時得到解決時,議論可以讓學生積極地投入學習,自始至終參與教學全過程,主動地去探究。

二是議理道。在討論中,學生不可避免地存在著思路不清晰的`問題,或結論有差錯,或論據不足,或邏輯不嚴密,或語言表達不清,這時通過互相爭論,研討,啟發,自我表達和充分發揮,提出問題、分析和解決問題。這個過程就是學生掌握解決問題之道的過程。

三是議創思。讓學生帶著問題思考探索,交流學習和體會,就可以糾正一些糊涂知識或錯誤觀點,鞏固和加深所學的知識,使理解更加深刻,甚至能夠舉一反三,觸類旁通,培養思維的開闊性。

4.讓學生有時間寫。魯迅說:“學好語文沒有什么其他技巧,四個字‘多讀多寫’。”語文學科作為一門實踐性很強的學科,要特別重視并為學生提供足夠多的語言操練和運用的機會。正如特級教師沈大安所強調:“語文訓練是語文學科的個性。”學生對字詞的鞏固、對句子的領悟與創造必須經過寫下來才能獲得更強的記憶。

二、“讓學”的手段是“讓實踐”

1.生成知識、“讓學”要求教師擺脫“授予”的觀念,盡可能鼓勵學生自主學習,使學生能聯系原有的知識經驗,對舊知識進行辨識,對新知識形成深度理解。我在教學《鄉下人家》時,學生不能理解紡織娘為何物,他們認為奶奶坐在屋子里紡線、織布,她就是紡織娘。參與磨課的部分教師建議直接用投影儀播放紡織娘歌唱的動畫幫助其理解。我覺得這樣的理解過程無異強加于學生,他們始終處在被動接受的地位。再三考慮,我決定讓他們回讀課文,找出奶奶不是紡織娘的依據。經過潛心會文,學生很快找出一大堆證據,如課文中用的是“它”,奶奶不會寄住在門前的瓜架上,奶奶不會在半夜“織,織,織”地叫,在他們否定自己原先的見解后,我再出示紡織娘的圖片。這樣,沒有直接播放動畫,也沒經過小組討論,學生通過認真讀課文,自行建構起“紡織娘”的形象,既實用又具實效。

2.提出問題。“學貴有疑”,疑問是產生探究欲望的動力。如在執教《嫦娥奔月》時,我帶著學生們一起漫步神話叢林,走近勇敢的后羿、善良的嫦娥,這時班上有一個男生開口提問了:“為什么后羿不把月亮也像九個太陽一樣射下來呢?那樣他不就可以和嫦娥團聚,不用再飽受相思之苦了嗎?”你看這個問題,學生確確實實進入到了文本之中,站到了后羿的角度,體會到他的相思之苦才有感而發的啊!再聽聽學生討論的結果:“嫦娥姐姐在月亮上,后羿一箭射去萬一傷了她怎么辦?”“不對,天上只有一個月亮,如果被射下來了,夜晚就只能一片漆黑了,后羿這樣做是為百姓著想。”課堂的精彩由此而生,學生們的思維完全被激活了。

3.體驗情感。情感體驗首先得具有一定的情境,情境的渲染一部分來自教材的情感因素,一部分來自音樂渲染的情感因素,最主要還是教師的言語描述的情感因素。如教學《二泉映月》,對于描述阿炳生活艱難的一句話“他整天戴著墨鏡,操著胡琴,賣藝度日”,這是全文情感的蓄積點,所以我特意安排了一個寫話練習,但由于生活體驗缺失,學生對“賣藝度日”不甚了解。我首先引導:“大家可能還不知道,在舊社會賣藝,那是被人看不起的啊,他們常常會遭到一些人的侮辱和欺負,有時甚至是毒打。大雪紛飛,刺骨的寒風呼呼地刮著,雙目失明的阿炳不停地哆嗦著,他的雙手布滿凍瘡,凍得又紅又腫,但他依然堅持拉著,拉著。”低沉的聲音緩緩地在教室內彌漫,大家都被感動了,情感的閘門一下子打開,隨之奔涌的是無窮的才思。

三、“讓學”的目的是“讓理解”

1.深厚的語言習得。我們的語文教學是為學生的表達服務,包括口頭表達和書面表達,這些表達都有著一定的技巧,這就需要從我們的課堂上獲得。《草原》一文,句子短小、節奏分明是老舍語言的特點。怎樣帶領學生去悟得呢?譬如其中一句:“在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘,平地是綠的,小丘也是綠的。”我讓學生把這句話按照自己的語言表達習慣重新整理整理,他們說:“一碧千里的大草原被小丘包圍著,平地和小丘都是綠色的。”再讓學生分別讀讀這兩句話,感覺怎樣呢。通過一比較,他們立即發現原先那句好,讀來瑯瑯上口,似乎是隨性所發,隨性所致,但又恰到好處。

2.深遠的。

人文熏陶。汪潮教授說:“語文教學如果抽掉人文內涵,只訓練語言文字的形式,就會使語文教學失去生命而暗淡無光;同樣,脫離語言文字空講人文性,也會背離語文教學的本質特征。語言性和人文性的有機結合,是‘讓學’必須遵循的基本原則。”執教《天鵝的故事》時,課末我在黑板上書寫一個大大的“鵞”字并說:“這是古體字‘鵝’,你能從‘鵝’字的演變中悟出些什么呢?”學生說“我”字在上,“鳥”字在下,說明人凌駕于動物之上;現在改成“鵝”,表明人類已經意識到人與動物生而平等,我們要善待每一個生命。一個“鵝”字的演變,喚醒了學生對生命該有的敬畏,在學生的心靈播下了熱愛生命的種子!

“讓學”使我的語文課堂靈動而美麗,它指引著我從備課開始就將學生的成長放在第一位,使學生們在我的語文課堂上更自主,自得,自在。

作者簡介:江蘇省海安明道小學語文教師。

語文課堂教學案例論文范文(15篇)篇十三

討論,就是以學生為主體,通過積極思考,相互交流、探討,以求得知識的深化。討論能最大限度地激發學生的智慧,使思維迅速發散與集中,擴大信息交流和思維容量。討論還能促進口頭表達能力的提高和人際交往能力的形成。

一、討論,活躍了課堂氣氛。

心理學表明:小學生缺乏持久集中精神的能力。要提高課堂教學效率,必須科學設計40分鐘,合理調劑聽說讀寫,以消除學生疲勞厭倦之心理。在閱讀教學中穿插討論可以使課堂氣氛活躍,使學生竭力思索,暢所欲言,以取得良好的教學效果。

《昨天,這兒一座村莊》這首詩歌是寫改革開放后的深圳所發生的巨大變化,淺顯易懂。教這首詩之前,我針對本縣的特點,提出了一個問題:“同學們,改革開放后,我們青州市有了哪些變化?”學生便嘰嘰喳喳地議論開了:“新建的大道兩旁如雨后春筍般地聳立了大樓……”“我爸做生意,買了汽車。”“我家買了別墅。”……整個教室熱鬧了,打破了串講串問的沉悶氣氛。學生的學習熱情特別高漲,他們主動地進入了語文學習和語言思維的鍛煉中。在充分的討論中,學生已體會到了因為有了改革開放的政策,使人民開闊了視野,解放了思想,所以才有了深圳的變化。

二、討論,活躍了學生思維。

我在教學中常常運用討論這一方式,讓學生主動質疑,或老師提問,共同討論。重視喚起學生的情感活動,激發學生的創造欲,培養他們的創造思維。

如教學《倔強的小紅軍》時,一個學生提出了這樣的問題:“馬是吃草的動物,草地全是草,怎么課文中還說馬是一匹瘦馬?”初聽這問題很簡單,細一想這個問題又和紅軍過草地的困難緊密相連。于是我便讓學生自讀課文第二自然段,然后分四人一組討論。學生的興趣一下子被激起,他們插上想像的翅膀,展開激烈的討論。有的說:“過草地時大批人馬已把能吃的草吃光了。”有的說:“草地到處是泥潭,有草的地方馬不一定可以過去吃。”還有的說:“陳賡,小紅軍都很疲憊,經過長途跋涉,馬也累了、瘦了。”……討論使學生的思維活躍起來,又使學生更加了解紅軍過草地時非常艱難。對小紅軍為什么三番五次拒絕陳賡的幫助,體會人物的品質打下了堅實的基礎。

三、討論,提高了表達能力。

可見,討論既能促進學生口頭表達能力的提高,還能促進人際交往能力的形成。

語文課堂教學案例論文范文(15篇)篇十四

摘要:在強調“以學生為本”的今天,教師更需要在課堂上傾注更多的情感教育。正是這些積累的知識結構成情感教學的基礎。

關鍵詞:感情;語文;課堂;教師;交流;氣氛;教學;回報。

人的感情世界是最為豐富的,只有人能淋漓盡致地表達自己的感情,也只有人能盡善盡美地領悟對方的感情。作為語文教師,我們不能把語文課上成純粹的知識課、語言課、說理課,而置學生的情感教育于不顧。看著教材上一篇篇形質兼美的文章,我們怎能荒蕪了學生的心田?尤其是在強調“以學生為本”的今天,教師更需要在課堂上傾注更多的情感教育。

一、建立全面的知識結構。

做老師不容易,做一個讓學生喜歡的老師就更不容易,這首先就需要教師有過硬的知識結構,也就是說學生有一杯水,教師就應該有一桶水,甚至是幾桶水。當你讓你的學生知道你能“通曉一切”的時候,當學生用崇拜的眼神望著你,認真地聽你每一句話的時候,這不正是情感教育的一種體現嗎?還記得在給學生講《最后一課》時,為了激發學生的愛國情感,我想起了余秋雨的《道士塔》,當我將其中的數據一一列出:“1910月,俄國人博奧魯切夫用一點點隨身帶著的俄國商品,換取了一大批文書經卷;19,匈牙利人斯坦因用一疊銀元換取了24大箱經卷、5箱織絹和繪畫;197月,法國人帕西和又用少量銀元換取了10大車、6000多卷寫本和畫卷……”還不等我把這些數據念完,下面已經有了小小的騷動,這小小的騷動恰恰是學生愛國情感的流露。作為一名語文教師,不應該是只關注書本教材,同樣也需要積累各方面的知識來充實自己的`教學。當一個教師的知識面讓在座的學生吃驚,讓學生覺得這個老師什么都懂的時候,他才會仰起他的頭來看你,當他覺得你行的時候,他才會心甘情愿地認真聽你上課,這就是所謂的“聽其言,信其道”吧。正是這些積累的知識構成了情感教學的基礎。

二、在課堂上加強師生互動。

人的情感是多樣化的,對待某一個人,某一件事,由于觀察者著眼點和自身經歷的不同,因而會作出不同的評價。在教學過程中,如果能點燃學生思維的火花,引發學生的遐思邇想,那將是情感世界的一場盛會。這就需要教師融入學生之中,成為他們課堂中的朋友,要成為朋友,就必須以情感為紐帶,這就需要師生間有更多的互動來促進感情交流。

首先,上課的內容要貼近學生。語文雖是漢語言,但學生總是感覺離現實生活較遠,往往給人一種“高處不勝寒”的感覺。這時候教師就要對講解的內容有所選擇,選擇貼近學生實際的,選擇學生感興趣的作為上課的重點。還記得我在講《看云識天氣》一課時,當時發現這篇文章雖然語言生動,但是內容繁多,各種云的形態又變化多端,很難吸引學生的注意力。如何讓學生對這篇文章感興趣呢?我從網上找來與本課相關的云的圖片及所對應的天氣圖片,先要求學生細讀課文,然后讓學生用天氣預報的方式報道天氣情況,并提醒大家應注意什么。以小組形式進行比賽,看哪一組預報天氣最準確。當我班級中那個最不屑于聽課的同學第一次站起來時,我充分感覺到他傳達給我的情感信息。當我問到大家有沒有掌握住看云識天氣的本領時,所有學生給了我一個從未有過的響亮的回答。我知道這節課我成功了。那一節課,因為我貼近學生生活的教學設計,師生間產生了共鳴,獲得了良好的效果。

三、平時加強師生情感聯系。

教師情感教學的狀態不應該僅僅體現在課堂上,如果一個教師在課堂上眉飛色舞,而一下了講臺就正兒八經,我想這也不會是一個讓學生喜歡的教師。如果能做到在平時尋找機會和學生進行情感交流,甚至當學生在學習方面或者其他方面有求于教師的時候,我們也能出于真誠地去幫助他,與他們縮短年齡上的差距,身份上的距離,那么就能更有利于教師在課堂上施展情感教學的力量。

教師這個職業本身就是一個充滿情感的職業,將自身的情感投入到課堂教學中,我相信你會收到應得的情感回報。

語文課堂教學案例論文范文(15篇)篇十五

――讀《擺渡人》有感。

原創:姚建英。

【閱讀提示】關于生死,該書表現有自己獨到的地方。選取了一個人,關注的卻不是前生與悔恨,而是抵達與陪伴的沉重,讀來頗為落寞與無助。雖不會令你淚流滿面,卻也讓你百般回味。作者抓住了這種感覺,聯系到人們對存在感的介意,下筆準確,又不落俗套。只是作為讀后感,對原作內容的過分依賴,削弱了對其內涵與自己感受的挖掘。

因你而活――讀《擺渡人》有感。

于杰3.7。

“如果我存在,那也是因為你需要我。”這是我在《擺渡人》中最喜歡的一。

句話。

我與這本書的淵源,還真是可以用機緣巧合來形容。

其實一開始,我并不知道這本外國名著,只是湊巧看過一個同名不同內容的電影,才知道原來還有這樣一本書。僅僅是知道罷了,在學校住宿注定了我很久也難去買一次書,偶然一個周末放假,我途經一個小道,那里不知哪里來的小販擺起了書攤,映入眼簾竟是一本《擺渡人》,此時,買下它是我必然的選擇了。

放入書架很久沒有再次翻開過,恰逢閱讀課,我想起了這本書。真是應了那句話“年少不聽李宗盛,聽懂已是不惑年”,相同的,當我讀完這本書,我才明白什么是真正的“被需要”,與年少時的血氣方剛不同,那是來自時間的沉淀。

單親女孩迪倫沒有朋友,缺少父愛,在去探望父親的火車上意外死亡,而崔斯坦則是負責帶迪倫去往另一世界的擺渡人。初見時,迪倫并不知道自己已經死了,崔斯坦本想騙著這個單純善良的姑娘,而呼嘯的狂風,一望無際的平原,似魔鬼般的叫聲,讓迪倫懷疑并恐懼,一路上,崔斯坦幫助迪倫度過一個又一個恐怖的夜晚,當迪倫到達另一世界的大門,兩人發現竟是早已情愫暗生,崔斯坦卻沒辦法繼續陪著迪倫,迪倫進入大門后,門外的`他又被分發了下一任務,一切都是那樣井然有序,而迪倫卻又冒著禁忌逃回了平原尋找崔斯坦,兩人明白不能同去另一世界,于是迪倫選擇和崔斯坦一同回去,獲得復生。

其實故事很簡單,一條主線足以走到結局,但其中的意義卻發人深省。“崔斯坦”一個不知道自己究竟是什么的擺渡人,倘若生來便做著同樣一件事,沒有原因,沒有結局,甚至沒有身份,那是一件多么可悲的事情。崔斯坦曾告訴喋喋不休發問的迪倫:“如果我存在,那也是因為你需要我。”一個自己是否存在都是個謎團,多可悲的一生,可他遇到了迪倫,一個人是否存在,都在于別人的腦海,是迪倫使他存在,使他獲得新生。

反觀如今社會,人人為了“刷”存在感而努力拼搏著博出位,人人都說自己樂觀向上,說著自己的身邊多么優秀與熱鬧,“網紅”們每天做著新鮮的視頻生怕被人忘記,就連商品都不斷換著廣告在各個地方播出展覽為的只是人們的注意。所以,真正的孤獨與否,不在于你身邊有多少人與物,不在于你每時每刻得到的贊美與阿諛奉承,孤獨,是來自靈魂深處不被發掘的,它因無人熟識而生,因被人記住而消亡。

“如果我存在,那也是因為你需要我。”我因你而活。

猜你喜歡 網友關注 本周熱點 精品推薦
通過編寫工作計劃書,我們可以清楚地了解自己的工作任務、時間安排和重要的里程碑。以下是一些行業精英的工作計劃書示范,希望能夠幫助大家更好地了解和制定自己的工作計劃
工作方案是在具體工作中制定的一份詳細計劃,它能夠幫助我們有條不紊地完成工作任務。在以下范文中,你可以看到一些工作方案的失敗案例,可以幫助大家避免一些常見的錯誤。
合同協議是達成協議和執行合同的法律依據,雙方應當對其條款進行充分的理解和認同。合同協議的樣本可以作為起草合同的模板,提供一些可供選擇的選項。甲方:身份證號:聯系
5.通過閱讀范文范本,我們可以學習到一些寫作技巧和方法,從而提高我們的寫作能力。在此,小編為大家推薦了一些優秀的范文范本,希望能夠給大家提供一些寫作上的思路和方
報告不僅僅局限于學術領域,也可以應用于各種工作和生活場景中。在撰寫自己的報告范文時,我們可以借鑒這些優秀范文的結構和表達方式。根據xx教育局文件克教發[xxxx
通過總結工作過程和成果,有助于發現問題和改進工作方法。小編整理了一份精選的述職報告范文,旨在為大家提供一些寫作思路和寫作技巧,希望能幫到你們。一年來,我始終牢記
在社會實踐中,我們參與了不同的項目和活動,社會實踐報告可以幫助我們整理和歸納這些經歷,提高我們的組織和表達能力。請大家閱讀以下社會實踐報告樣本,了解不同領域和主
-思想匯報是良好的思維訓練和溝通能力提升的途徑,對個人和組織都具有重要意義。下面是一些優秀思想匯報的案例,希望可以給大家提供一些寫作的靈感。。2012年11月
范文范本是一種在學習和寫作中常用的參考資料,可以幫助我們更好地理解和掌握各種寫作形式。小編特別為大家整理了一些優秀的范文范本,希望能夠對大家在寫作中起到一些指導
答謝詞是一種展示我們素質和情感的方式,它能夠讓我們更好地與他人溝通。為了幫助大家更好地寫答謝詞,特意整理了一些值得借鑒的范文,供大家參考。大家好!首先,讓我代表
社會實踐報告可以幫助我們更好地了解社會現象和問題,并通過提出解決方案來促進社會發展。接下來小編將為大家分享一些優秀的社會實踐報告范文,希望對大家的寫作提供一些幫
范文通過具體案例和實證分析,展示了作者的研究成果和發現。以下是小編為大家整理的一些優秀范文,希望能夠對大家的寫作有所啟發。摘要:幼兒園中,引導幼兒形成良好的行為
經營需要堅持誠信和合法經營,樹立企業良好的信譽和口碑。經營的關鍵是創新,以下是一些企業的創新實踐,供大家借鑒。由于工作時間限制、特殊餐飲需求等因素,中小型餐飲企
社會實踐報告的撰寫可以幫助我們形成系統化思維和問題解決的能力。以下是一些經典的社會實踐報告寫作范例,供大家參考借鑒。3、提高學生獨立生活能力,培養學生的實踐體
工作計劃書可以幫助我們更好地把握工作進度和節奏,提前預防和解決可能出現的問題。以下是小編為大家準備的一些工作計劃書范文,供大家參考閱讀。近年來,我國農產業取得了
在這個月里,我努力完成了工作任務,同時也積極尋求創新和改進。接下來是一些企業領導對于月工作總結的要求和評價標準,供大家參考。出納工作自身的特點和工作規律,決定了
工作計劃書不僅可以幫助我們自我管理,還可以作為與他人溝通的工具,確保團隊協作的順利進行。以下是通過實際執行驗證的一份工作計劃書,希望能夠對大家的工作有所幫助。
述職報告是一種重要的自我介紹方式,可以讓領導和同事更全面地了解我們的工作情況。下面是一份完整的述職報告示范,希望能幫助大家寫出一篇更出色的報告。尊敬的各位領導、
工作計劃書是幫助我們明確工作目標并設定合理時間表的必備工具。以下是一些經過實踐驗證的工作計劃書范文,希望能給大家提供一些寫作思路。倉庫管理的目的有幾點:(1)物
通過對過去一年種種的梳理和總結,我們將更清晰地了解到自己的優勢與劣勢,為未來做好充分準備。看看這些年度總結范文,或許能夠幫助我們更好地總結過去一年的收獲和經驗。
節約能源、減少污染、保護生態,這是環保的基本理念和目標。通過閱讀環保總結范文,我們可以了解到不同地區和組織在環保方面的努力和成果。以《全國環境宣傳教育行動綱要》
服務月是一個倡導公益意識的平臺,在這個月里,人們可以了解社區和社會的需求,并主動參與到改善社區環境的行動中。為了更好地理解和把握服務月的重要意義和作用,以下是一
通過編寫工作計劃書,我們可以有條不紊地推進工作,而不是被瑣事和緊急任務所困擾。以下是小編為大家整理的幾條編寫工作計劃書的注意事項,希望能夠對大家的工作有所幫助。
工作計劃書是對工作進行有序安排和監控的基礎,它可以幫助我們及時發現問題和調整計劃,保證工作的順利進行。以下是小編為大家搜集的一些優秀工作計劃書范文,希望能夠對大
在工作計劃書中,我們可以明確目標、任務和時間節點,有助于提高工作效率。以下是一份典型的工作計劃書示例,通過它可以更好地了解工作計劃書的結構和內容。我辦把保密工作
工作計劃書可以作為工作的參考和依據,方便團隊成員之間的溝通和協作。以下是一些大家在編寫工作計劃書時常犯的錯誤和應對策略,供大家參考避免類似問題。課余時間大家多開
在工作計劃書中,我們可以制定明確的工作目標和計劃,以達到工作任務的順利完成。我們特意收集了一些精彩的工作計劃書范文,供大家參考和借鑒。人才的引進和培養是最根本的
工作計劃書可以讓我們對工作目標和任務有一個清晰的認識,避免在工作過程中迷失方向和目標。接下來是一些具有參考價值的工作計劃書樣版,供大家參考。下個季度起,可能我公
社區工作計劃是指針對特定社區的發展需求和問題,制定并實施的一份詳細計劃。在社區工作中,制定一份有效的工作計劃能夠提高工作的效率和質量。以下是小編為大家整理的范文
在學校里,學生們能夠與老師和同學們共同學習、共同成長,建立深厚的人際關系。以下是一些學校總結的學習心得體會,相信會對大家的學習有所幫助和借鑒。以全面提高實驗小學
工作計劃書應該是一個動態的文件,需要不斷地根據實際工作進展情況進行調整和更新。工作計劃書的范文中包含了詳細的目標和任務,以及合理的時間安排和資源分配,非常值得學
在編寫工作計劃書的過程中,我們可以通過反思和總結過去的工作經驗,找出不足之處,進一步提高自己的工作能力和水平。小編整理了一些常見的工作計劃書寫作技巧和注意事項,
工作計劃書不僅可以幫助我們在工作中更好地發揮自己的優勢,還可以提升我們的職業形象和能力。以下是小編為大家準備的一些工作計劃書范例,供大家參考和借鑒。
范文范本是對某一類文體或題材的典型作品進行總結和概括的一種參考材料。小編為大家整理了一些范文參考,希望可以給大家提供一些寫作思路和技巧。(1)指導思想。按照三嚴
工作計劃書不僅是一個工作指南,也是一個績效考核的依據,它可以客觀評價我們的工作成果。小編整理了一些成功人士的工作計劃書經驗分享,希望能為大家編寫工作計劃提供一些
主持詞也是一個展示主辦方形象和實力的機會,需要突出主辦方的特點和優勢。在這里,小編為大家整理了一些精選的總結范文,希望能夠給大家提供一些思路和參考。
一個成功的活動方案應該能夠提供清晰明確的目標和可行的實施路徑。我們為您準備了一些適用于不同場景的活動方案,希望能滿足您對活動多樣性和個性化的需求。時間:baby
在現實社會中,個人簡歷在求職過程中是必不可少的,因為它可以讓雇主了解到求職者的基本情況和能力水平。接下來是一些精選的個人簡歷范文,通過閱讀這些范文,或許能給你一
個人簡歷能夠提供一個全面的個人信息檔案,為雇主或招聘者提供對應聘者的直觀認識。在這里,小編為大家搜集了一些優秀的個人簡歷模板,供大家免費下載使用。學歷:大專。工
制定策劃方案需要充分了解目標受眾的需求和市場環境的情況,以便更好地制定相應的策略。下面是一些策劃方案實施過程中的經驗總結和教訓,希望能夠給大家帶來一些啟示。
通過個人簡歷,我們可以向潛在的雇主或學校官方展示我們的學術能力和專業知識。歡迎大家閱讀以下個人簡歷樣本,希望對大家撰寫個人簡歷時有所幫助。姓名:年齡:23。國籍
述職報告能夠引導我們思考如何進一步提升自己的工作效率和成果。這是一些寫作風格獨特、觀點鮮明的述職報告范文,與大家分享并互相學習。xxxx年來在領導的關心幫助下,
工作計劃書是對于工作任務、目標和計劃的書面表述,它是組織和管理工作的基本工具之一。以下是小編為大家收集的工作計劃書范文,希望能夠給大家提供一些參考和啟示。
優秀作文是經過反復推敲和精心雕琢的,它展現了作者的用心和勤奮。小編為大家挑選了一些膾炙人口的優秀作文,希望能夠給大家帶來一些啟示和思考。在我漸漸發覺,功課比以前
工作計劃書能夠讓我們有明確的工作目標和計劃,提高工作的執行力和效果。下面是一些實用的工作計劃書案例,希望對大家的工作有所幫助。為全面落實xxxxx機關黨建各項工
一個好的工作計劃書可以幫助我們提前預判問題和風險,并采取相應的措施進行應對。小編為大家整理了一些工作計劃書的范文,希望能夠給大家編寫工作計劃書提供一些啟示和參考
工作計劃書是組織和管理工作的重要工具,它能幫助我們合理安排時間和資源。這些工作計劃書范文展示了作者考慮問題的角度和方法,可以幫助你更好地思考和規劃自己的工作。
畢業生是未來社會的希望之光,他們將為社會做出積極的貢獻。如果你是一名即將畢業的學生,那么下面這些畢業生的建議和經驗對你會很有用。個人基本簡歷。姓名:***國籍:
建筑的風格多種多樣,有古典主義、現代主義、后現代主義等不同的建筑風格,每種都展現了不同的價值追求和審美理念。這些建筑范例展示了建筑師們對空間、材料和形式的獨特詮
編寫個人簡歷前,需要對自己的經歷和成就進行充分梳理和總結。以下是一些你可以借鑒的個人簡歷范文,希望能幫助你寫出一份突出亮點的個人簡歷。。姓名:xuexila。國
策劃書包括了計劃的背景、目標、具體步驟和預期結果等重要內容。這些范文中的策劃書展示了成功項目的規劃和執行,值得我們學習和借鑒。各村(社區)、鄉直屬各部門、駐鄉各
在撰寫述職報告之前,要先梳理出自己的工作內容、職責以及所取得的貢獻。小編整理了一些成功的述職報告案例,希望能給大家提供一些靈感。尊敬的鎮黨委鎮政府:我是xx鎮x
述廉報告的撰寫需要真實、客觀和準確的反映自身的廉潔行為和觀念。這些范文涉及了不同領域和不同層級的廉潔實踐,可以為廣大干部和員工提供借鑒和參考。xx年1月,局黨委
在日常生活和工作中,通知起著橋梁的作用,方便大家了解和掌握關鍵信息,使得工作流程更加順暢。通知是一種用來向特定的人或群體傳達信息的方式。在撰寫通知時,我們需要明
學習心得是通過總結并概括自己的學習經驗,為今后的學習提供指導。以下是小編為大家整理的學習心得范文,希望對大家有所啟發。__,女,__市城北區山川學校八年級(2)
工作計劃書是我們在工作中進行自我管理和任務分配的重要工具。如果您需要一些實用的工作計劃書樣板,以下是一些備受推薦的范例,供您參考和學習。新的一學期開始了,小朋友
述職報告是在一段時間內對工作表現進行總結和概括的一種書面材料,它可以幫助我們回顧工作經歷和成果。為了幫助大家更好地寫述職報告,小編搜集整理了一些優秀的示范報告,
工作計劃書是在工作中制定的一個詳細而具體的計劃,它可以幫助我們合理安排工作。我們為大家準備了一些工作計劃書的參考資料,供大家閱讀和學習。短暫的寒假已經離我們而去
教案模板是教師為了備課方便和教學規范性而設計的一種教學工具,它能夠幫助教師清晰地確定教學目標和教學內容,規范教學步驟和教學方法,提高教學效果和教學質量。我們在準
在撰寫工作計劃書時,我們需要清晰明確地列出工作目標,確保每個目標都是具體可行的。以下是一些優秀團隊的工作計劃書樣例,值得大家參考和借鑒。為了給市民營造一個良好的
安全工作計劃的執行需要全員參與,形成人人負責、人人參與的良好氛圍。以下是一些建筑行業安全工作計劃的模板,供大家參考制定自己的計劃。深入貫徹習近平總書記系列重要講
編寫工作計劃書可以讓我們更加有計劃地推進工作,提高工作質量和效率。小編為大家整理了一些經典的工作計劃書案例,希望能夠給大家提供一些思路和靈感。各學校要高度重視開
春節是一個讓人心情愉悅的節日,人們會穿上新衣,喜慶祥和。以下是小編為大家整理的一些關于春節的總結范文,供大家參考和借鑒。堅持以^v^新時代中國特色社會主義思想為
幼兒園小班注重培養孩子的個人能力和社交能力,為他們的成長打下堅實基礎。現在,我們一起來學習一下如何寫一篇精心組織的幼兒園小班總結。1)你能尊敬老師,與同學相處,
工作計劃書是一種詳細規劃工作任務和目標的書面材料,它對于提高工作效率和達成工作目標非常重要。以下是小編為大家整理的一份精選工作計劃書范文,希望可以為大家提供一些
工作計劃書是一種針對未來一段時間內工作方向、目標和具體安排的書面材料,對于有計劃性的工作非常重要。下面是一些成功項目經理的工作計劃書范文,通過學習他們的經驗和方
在編制銷售工作計劃時,我們需要合理分配資源,如人員、時間和資金,以確保計劃的順利執行。以下是一些優秀銷售人員的銷售工作計劃范文,希望能夠為大家提供一些實用的寫作
在工作中編寫計劃書還能夠培養我們的組織和安排能力,提升我們的工作效率和質量。在下面的工作計劃書案例中,你可以發現一些共同的特點和規律,希望能夠給大家制定工作計劃
編寫工作計劃書可以讓我們更清晰地了解自己的工作內容和任務,從而更好地展現自己的能力和價值。接下來,我們將為大家分享一些詳細而實用的工作計劃書范文,希望能夠給大家
工作計劃書也是一種自我管理的工具,幫助我們提高自我組織和執行力。如果您對編寫工作計劃書感到困惑,不妨看看下面這些范文。根據^v^、^v^和省委、省政府關于做好2
工作計劃書的撰寫需要明確工作的關鍵節點和資源需求,以提前做好準備和應對。以下是一些成功人士分享的工作計劃書經驗和技巧,希望可以幫助大家寫出更好的工作計劃書。
通過工作計劃書,我們可以對工作的過程和結果進行追蹤和評估,不斷改進和提高工作效果。以下是一些編寫工作計劃書的技巧和要點,希望能夠對大家有所幫助。在過去的一年里,
撰寫致辭時,我們應該根據不同的場合和聽眾的特點,靈活運用恰當的修辭手法和表達技巧,以引起聽眾的共鳴。以下是小編為大家整理的一些優秀致辭范文,供大家參考和學習。
通過社區工作計劃,可以促進社區居民之間的互動和交流,增強社區的凝聚力。借鑒以下社區工作計劃的成功經驗,幫助大家更好地制定和實施自己的計劃。一、不準泄露社區戒毒(
撰寫通知的目的是為了引起接收者的注意,讓他們了解、理解和采取相應的行動。當我們遇到通知寫作困難時,可以通過查閱范文來獲得一些啟示和靈感。結,對生產存在的問題進行
公司的成功與否取決于其戰略規劃、市場競爭力和組織管理能力等因素的綜合表現。請大家注意,這些總結范文僅供參考,每個公司的情況是不同的,需要根據具體情況進行調整和完
在這個美好的時刻,我很榮幸成為今天的主持人,為大家帶來精彩的節目。為了讓大家更好地掌握主持詞的寫作技巧,我為您準備了一些實用的范文,希望能給您帶來一些啟發。
教學工作計劃是教師對學生學習進行全方位考慮的一種需求,它能夠幫助教師更好地指導學生的學習。以下是小編為大家收集的教學工作計劃范文,供大家參考。2、為學生提供獨立
策劃方案應該具備具體、可操作和可評估性,以便在實施過程中進行監控和調整。以下是小編為大家整理的策劃方案范文,希望對大家在設計策劃方案時有所啟發。一、主題:人人參
教學工作計劃需要綜合考慮學生的學習需求、教學資源和教學環境等因素。隨后,小編將為大家分享一些編寫教學工作計劃的注意事項和常見問題解答。1.體會農家少年的淳樸善良
單位作為一個獨立主體,具有自己的決策權、管理權和財產權。這份總結報告匯集了多家創新型企業的經驗和做法,為我們提供了一些在創新方面的啟示和借鑒。20xx年我院將根
范本是指在特定領域中典型的、有代表性的樣本或者模范。在下面的總結范文中,我們可以看到一個清晰的結構和條理性。今年以來,在市政府的正確領導下,我鎮圍繞建設生態休閑
工作中總結經驗教訓,能夠幫助我們更好地定位和解決問題,提高工作效率。以下是小編為大家收集的總結范文,希望能夠給大家提供一些寫作上的啟發和參考。在校時,我按時到校
工作計劃書是在工作中對于下一階段的目標和計劃進行詳細規劃的書面材料,它可以幫助我們更好地組織工作、提高效率。通過研究以下工作計劃書范文,我們可以不斷完善自己的工
優秀作文是那些思想深刻、文字精細、結構嚴謹的文章,具有很高的文采和觀點獨到之處。下面是小編為大家準備的一些優秀作文范文,希望對大家的寫作有所幫助。真心誠心兒的心
合同樣本的合理與否直接影響到合作雙方的利益,因此需要細致考慮和謹慎簽署。以下是一些行業常用的合同樣本,希望對大家的合同起草有所幫助。我單位于年月日與(身份證號:
述職報告是在一段時間內對自己的工作表現和成果進行總結和概括的一種書面材料。歡迎大家閱讀以下精選的述職報告范文,希望對大家的寫作有所啟發。尊敬的領導、親愛的同事們
個人總結是一個循環的過程,每次總結都是對之前總結的延續和完善。通過閱讀以下的個人總結范文,我們可以了解一些優秀的寫作思路和表達方式。不知不覺,進入梵爾賽時尚酒店
甲方:地址:聯系電話:乙方:身份證號:地址:聯系電話:乙方自愿在甲方兼職,甲方聘請甲方為兼職人員,現甲乙雙方經平等協商,決定建立兼職勞務關系。本協議不在《中華人
幼兒園工作總結是幼兒園管理者了解教師個人工作能力和教育效果的重要依據,同時也是教師提升自身職業素養的機會。在下面的范文中,我們可以看到一些幼兒園工作總結的經典案
一個明確的工作計劃書能夠幫助我們及時發現問題和解決問題,提高工作的靈活性和適應性。執行一份完美的工作計劃書需要一定的技巧和方法,以下是小編為大家整理的一些實用建
在學習語文的過程中,我們應該注重培養寫作能力,寫好作文是一個不斷提高自己的過程。3.這些優秀作文展示了作者的才華和獨特的寫作風格,可以幫助我們提高寫作水平。
事跡材料的編寫需要根據具體目的和要求進行選擇和呈現。隨后,我們將介紹一些具有感人情懷和深刻意義的事跡材料案例。夢想雄鷹的翅膀,夢想超越的輝煌,卻發現我的翅膀早已
通過編寫工作計劃書,我們可以更好地評估自己的工作表現,及時調整工作策略和計劃。以下是一些工作計劃書成功案例的分享,希望可以給大家帶來一些啟示和思考。
月工作總結是每個月對自己在工作中的表現進行評估和總結的一種方式,它有助于我們發現自身的優點和不足。下面是一些精選的月工作總結樣本,它們或許能給大家帶來一些靈感和
申請書還需要突出個人的特長和優勢,以便證明我們對團隊有所貢獻的能力和意愿。通過閱讀以下范文,我們可以了解一些入團申請書的寫作技巧和表達方法,希望對你有所幫助。
通過月工作總結,我們可以及時發現并糾正工作中的偏差,不斷優化工作流程,提高工作效能。在這里,我們可以參考一些精彩的月工作總結范文,從中吸取經驗和提升自己的寫作能
教學工作總結還可以為我們未來的教學提供寶貴的經驗和教訓。接下來,讓我們一起來看看一份優秀的教學工作總結范文,希望能給大家帶來啟示。學的必要性對于分層教學,有些家
在制定培訓方案時,我們需要考慮培訓的目標、內容、方法、評估等方面的因素。培訓方案的范文提供了不同行業和領域的案例,為你的培訓設計提供參考和借鑒。·了解和掌握班組
寫月工作總結可以幫助我們發現工作中的短板和不足,進一步優化工作流程和提高工作效率,使自己不斷成長和進步。接下來是一些關于月工作總結的范文,希望對大家寫作有所幫助
主站蜘蛛池模板: 狠狠撸电影院 | 天天操天天碰 | 欧美国产一区二区 | 中文字幕亚洲精品 | 99在线精品视频 | 天天久久 | 中文字幕综合在线观看 | 婷婷成人亚洲 | 中文字幕在线一区 | 亚洲精品1 | 2021国产成人综合亚洲精品 | 成人国产精品视频 | 亚洲成人自拍偷拍 | 国产老女人精品毛片久久 | 9久热这里只有精品视频在线观看 | 日韩欧美在线观看视频 | 激情视频网站 | 青青在线香蕉精品视频免费看 | 一级欧美黄色片 | 天天草b| 久草视频免费看 | 精品国产免费一区二区三区 | 欧美一区在线观看视频 | 精品久久久久久久久久久久久久 | 日韩福利视频在线 | 免费看香港一级毛片 | 国产精品久久国产精品 | 久久aⅴ国产欧美74aaa | 99久久久国产精品 | 亚洲视频一区在线 | 亚洲男人天堂2021 | 一级片a | 日本一二三区视频 | 亚洲精品日韩精品一区 | 欧美高清性色生活片免费观看 | 天天搞天天搞 | 成人国产mv免费视频 | 玖玖爱365| 欧美2区| 成人激情综合网 | 斗罗破苍穹在线观看免费完整观看 |