教學(xué)方法是指教師在教學(xué)過程中采用的教學(xué)手段和方式,包括講授、演示、實(shí)驗(yàn)等。下面是一些一年級教學(xué)中常用的教案模板,供大家按需選擇使用。
一年級語文第七單元教案(實(shí)用21篇)篇一
1、積累字詞,以課本“讀一讀,寫一寫”中的為主。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文;品味文中描寫卡拉瑪姐妹優(yōu)美舞姿的語句。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法和能力。
4、鼓勵學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。
本文是當(dāng)代散文中以生動優(yōu)美的語言來寫視覺形象的絕妙佳作,有感情地朗讀是學(xué)生與文本最直接的情感交流,在朗讀中學(xué)生就不僅能品味揣摩到文字的美,也可掌握一些生字詞的音、形,故確立第一、二個(gè)教學(xué)目標(biāo)。新課標(biāo)要求關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,因此,教師要努力改進(jìn)課堂教學(xué)的模式,要以發(fā)展學(xué)生主體的自主合作學(xué)習(xí)能力為宗旨,故確立第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。外國優(yōu)秀的文化是人類進(jìn)步、文明的精神財(cái)富。應(yīng)鼓勵學(xué)生接觸、吸收、借鑒外國優(yōu)秀文化,從中得到精神上的營養(yǎng),開闊胸懷,故確立第四個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
重點(diǎn):欣賞優(yōu)美生動的對舞蹈藝術(shù)的語言描寫。
難點(diǎn):通過反復(fù)吟詠?zhàn)髡哂^舞后的感受,初步培養(yǎng)感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力,形成自己的審美觀、價(jià)值觀。
1.預(yù)習(xí)課文,掌握“讀一讀,寫一寫”中的字詞。
2、師生上網(wǎng)搜集資料,制作多媒體課件。沒有條件的地區(qū)可準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶(輕音樂)、錄像機(jī)(帶)、投影儀、圖片。
一課時(shí)。
新課標(biāo)非常重視培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)、能力,而初一正是學(xué)生開始形成自己的審美觀、價(jià)值觀的時(shí)期,但他們的鑒賞能力還是很有限的,教師的引導(dǎo)還很必要。根據(jù)初一學(xué)生的心理特征和能力,可創(chuàng)設(shè)特定的情境,以朗讀作品中最富表現(xiàn)力的、能引起學(xué)生共鳴的語言為“切入口”,逐步引導(dǎo)學(xué)生體會本文的語言特色,感悟作品的思想內(nèi)涵,從而獲得自己的人生啟迪。
一、創(chuàng)設(shè)情境,以舞導(dǎo)入。
(利用多媒體播放20xx年春節(jié)聯(lián)歡晚會的《千手觀音》。)。
師:這段舞蹈相信同學(xué)們都不陌生,請同學(xué)們用心欣賞這段舞蹈,然后說說你們的感受。
(學(xué)生自由發(fā)言,教師適當(dāng)鼓勵。)。
師:動人的音樂,優(yōu)美的舞姿,都會給人一種美的享受,可同學(xué)們用自己的語言來表達(dá)時(shí),卻似乎捉襟見肘,為語言的匱乏而苦惱,但大家別急,今天,我們就一起來學(xué)習(xí)冰心老人的《觀舞記》,相信通過本文的學(xué)習(xí),大家會有許多收獲的。
[設(shè)計(jì)說明]。
能否開個(gè)好頭,是一堂課成功與否的重要前提。20xx年春節(jié)聯(lián)歡晚會的《千手觀音》風(fēng)靡全中國,學(xué)生們應(yīng)該很熟悉,況且這段舞蹈也緣于印度宗教,有著印度舞蹈的特色,即使條件不允許的地方學(xué)生們對這段舞蹈也很是熟悉的。以相似的情節(jié)熟悉的旋律引起學(xué)生的注意力。千言萬語也比不上有聲有色的一小段舞蹈更有吸引力,有聲有色的畫面,能渲染氣氛,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。導(dǎo)語的設(shè)疑,可激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望:冰心會用怎樣的語言來描繪舞蹈藝術(shù)呢這樣學(xué)生就能以積極主動的心態(tài)開始本課的學(xué)習(xí)。
二、配樂朗讀,整體感知。
1、學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
顰蹙粲然嗔視咿呀。
(2)、那位同學(xué)能夠?yàn)槲覀兘忉屢幌逻@兩個(gè)詞呢?
盡態(tài)極妍叱咤風(fēng)云。
(或者可用比賽或造句的形式使得枯燥的生字詞學(xué)習(xí)變得有趣味,也變硬邦邦的生字詞為形象的句子。)。
2、學(xué)生輕聲自由讀課文,讀時(shí)以輕音樂陪襯。
(這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也決計(jì)了教學(xué)目標(biāo)1、2。能力固然重要但雙基也是不可忘。)。
朗讀后談初讀體會,各抒己見,教師不要作硬性評定。
思考問題:此文是寫給誰的作者為何要送給他們。
由此問引出,姐妹舞蹈之“美”。
[設(shè)計(jì)說明]。
學(xué)生對文本的感知是通過“讀”來完成的。所謂“書讀百遍,其義自見”。放手讓學(xué)生自讀,有助于學(xué)生感知課文內(nèi)容,有助于學(xué)生主動思考,主動搜集相關(guān)信息。通過各抒己見讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我,肯定自我,激起主動說話的欲望。音樂的陪襯熏陶,如催化劑一般,渲染營造出輕松愉悅的課堂氛圍。
三、品讀課文,集體探究。
(一)探尋“舞蹈美”
1.師:冰心的描繪,確實(shí)讓我們感受到了卡拉瑪姐妹的舞蹈之美,那她們的美是一種怎樣的美呢能否從文中找出兩個(gè)字概括(飛動)。
2.課文中作者說到:“我只是一個(gè)欣賞者,但是我愿意努力說出我心中所感受到的飛動的‘美’!”作者認(rèn)為卡拉瑪姐妹的表演是一種“飛動的美”,同學(xué)們,我們也是欣賞者,我們雖不能親眼目睹她們姐妹倆的表演,但是印度舞蹈的美已盡在作者的筆下了,請仔細(xì)研讀文中有關(guān)卡拉瑪姐妹表演的語段,請同學(xué)們用“印度舞蹈真美!‘美’在她們的”這一句式來談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3.學(xué)生現(xiàn)自主閱讀,勾畫圈點(diǎn)。
小組前后四人合作交流討論。教師參與其中。
全班交流。
4.師生小結(jié):
本文就是從卡拉瑪姐妹倆的身體、服飾、神態(tài)、心靈等方面來寫這印度舞蹈“飛動的美”。
(二)探尋“語言美”
剛才大家已經(jīng)感受到了卡拉瑪姐妹倆那“飛動”的印度舞蹈美,這一感受讓我們久久不忘!這都源于作者用語言來表現(xiàn)舞臺藝術(shù),把“視覺形象”轉(zhuǎn)化為“語言形象”,讓我們獲得美的感受!現(xiàn)在請同學(xué)們再次細(xì)讀課文,從文中找一找你認(rèn)為寫得最精妙的句段,體會一下這些語段的“精妙”所在。
1.讓學(xué)生先自主閱讀,尋找“精妙”句段,仔細(xì)體會。
2.全班共同交流,教師傾聽引導(dǎo)。
小結(jié):這一篇文章作者注重將“視覺效果”與自己的“主觀感受”相結(jié)合,運(yùn)用了大量的排比和比喻句,使文章的語言搖曳多姿。
四、遷移拓展,課堂延伸。
以小組為單位,試分析本文與《安塞腰鼓》的異同。
(提示:可從選材、語言風(fēng)格、結(jié)構(gòu)、主旨等方面進(jìn)行比較)。
兩篇文章的語言風(fēng)格差異較大,要讓學(xué)生明白與作家本人、寫作對象的關(guān)聯(lián)。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。時(shí)間不夠的話可以作為課外作業(yè)。
(教是為了不教,學(xué)就是為了會用。當(dāng)學(xué)生能夠在比較中懂得了欣賞作品時(shí),那就能真正讓知識成為自己思考的結(jié)晶的時(shí)候。)。
【板書設(shè)計(jì)】。
觀舞記。
冰心。
神態(tài)美。
形體美。
表現(xiàn)服飾美。
語言美舞蹈美面貌美心靈之舞。
(飛動之美)動作美。
一年級語文第七單元教案(實(shí)用21篇)篇二
1.認(rèn)識本課4個(gè)生字。
2.正確流利,有感情地朗讀課文,對閱讀課外書感興趣。
3.初步了解動物的生長規(guī)律,知道小魚是不可以種在地里的。教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)閱讀興趣。
教學(xué)難點(diǎn):
了解動物的生長規(guī)律,知道小魚不可以種在地里的。
一年級語文第七單元教案(實(shí)用21篇)篇三
課文講了華佗小時(shí)候的一個(gè)故事。媽媽送華佗到蔡醫(yī)生那里去學(xué)徒,蔡醫(yī)生讓他分開爭斗著的兩只羊,華佗想出用青草引羊的辦法,巧妙地中止了它們的爭斗。蔡醫(yī)生高興地收華佗為徒。
教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,從故事中受到啟發(fā):遇事要善于思考,不可蠻干。
1、學(xué)會本課10個(gè)生字,掌握“院子、分開、路邊、青草”等詞語。認(rèn)識“聰、巧、硬、止、爭”5個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得解決問題不能使蠻勁,要抓住其特點(diǎn)想出切實(shí)可行的辦法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、生字卡片,朗讀課文的錄音帶。
2、兩幅圖:一是畫著兩只羊正在爭斗,二是放大的文中插圖。
識字、寫字教學(xué)。
1、識字教學(xué)。
生字中,重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)聲母是鼻音的“那”,韻母是后鼻音的“聰、硬、爭”。
一些生字可用熟字變一部分的方法來識記,如“用——角”“村——對”“公———分”“看——著”“頭——斗”
2、寫字教學(xué)。
寫字前,要借助田字格把握字的結(jié)構(gòu)比例,如“分、角、拿”都是上下結(jié)構(gòu)的字,其中“分”上下各半,“角”上小下大。可重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。
這:先寫“文”,最后一筆是點(diǎn),再寫“辶”,一捺要長些,托起“文”
“那”右半部“了”起筆要比左邊低些,“i”向下伸,收筆也較左邊低。
“著”橫畫較多,上面三橫長短不一,所有的橫畫之間間隔勻稱。“目”字體形窄長,與“”上下對齊。
詞句教學(xué)。
“媽媽送他到蔡醫(yī)生那里去學(xué)徒。”句中“學(xué)徒”指當(dāng)蔡醫(yī)生的學(xué)生,跟著他學(xué)醫(yī)術(shù)。
“兩只羊……叫得很兇。”“斗”是雙方互爭,誰也不讓。課文中“打架、爭斗”都是這個(gè)意思。學(xué)生在生活、影視中見過斗雞、斗牛。這句話具體描述了兩只羊爭斗得厲害,暗示了很難拉開。
“硬拉是不行的,我得想個(gè)辦法。”這一想法正是華佗聰明之處。“硬拉”句中指用大力氣制止羊打架。理解這句話要聯(lián)系上文“斗得很兇”,華佗“七歲”,明白他使再大的力也分不開這兩只羊。“得想個(gè)辦法”,句中“得”讀“dei、”,與“斗得很兇”的“得”讀音不同,表示必須、需要的意思。讀第四段就知道華佗想的什么辦法,結(jié)果怎樣。這句話寫華佗遇到問題先動腦筋找竅門。他所想的辦法說明他了解羊愛吃草,而青草很容易找到。小華佗確實(shí)是個(gè)聰明的孩子。
朗讀指導(dǎo)。
本課有幾個(gè)長句,朗讀時(shí)要按句子的意思,用停頓的方法突出要點(diǎn)。
媽媽送他/到蔡醫(yī)生那里/去學(xué)徒。
正巧這時(shí)候/院子里/有兩只羊在打架,蔡醫(yī)生就叫華佗/把它們分開。
兩只羊/頭/對著頭,角/對著角,你頂過來,/我頂過去,/斗得/很兇。
第三段第二句華佗心想的話要讀得輕些、慢些,但語氣要肯定。
練習(xí)提示。
課后練習(xí)第三題是摘抄課文中的詞語,訓(xùn)練學(xué)生注意語言積累。這項(xiàng)練習(xí)的靈活性較強(qiáng),要鼓勵學(xué)生自己選擇詞語抄寫。可以選帶生字的詞語,幫助識記生字;也可以選自己認(rèn)為常用的好詞,如“面前、點(diǎn)點(diǎn)頭、不行”;還可以選沒教過但自己學(xué)會的詞,如“正巧、硬拉、爭斗”等,只要寫對都行。
第四題是句子訓(xùn)練,讓學(xué)生在例句中感知“從”的用法(與后面的名詞組成短語,表示動作的處所、方向)。練習(xí)時(shí)先讀例句,知道這句說華佗拔草,這草是從路邊拔來的。第二句學(xué)生補(bǔ)充后可再問問:從哪里走出來?強(qiáng)化“從”的后面一定要說出“什么地方”。最后讓學(xué)生自由用“從”說句子,先各自說,再相互交流。
擴(kuò)展活動。
收集名人童年時(shí)期遇到問題開動腦筋巧妙解決的故事,開個(gè)故事會。
課時(shí)安排。
教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。
用蔡醫(yī)生考華佗的問題引發(fā)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣,切身體會華佗真聰明,他的辦法真妙。
(一)設(shè)疑激趣,導(dǎo)入課題。
1、出示兩只羊正在爭斗的畫面,提問:如果讓你把它們分開,你怎樣做?評議各人想的辦法合適否。
2、簡介華佗,老師范讀第四段,并出示插圖放大圖,觀察華佗引開羊的做法。口頭填空:()的華佗。(答案不必一致,合適即可。)。
3、板書課題。
(二)自讀課文,在讀正確的基礎(chǔ)上說說圖中華佗旁邊兩個(gè)人各是誰,他們?nèi)酥g發(fā)生了什么事。
(三)逐段讀課文,隨閱讀認(rèn)識生字,理解重點(diǎn)詞句,指導(dǎo)朗讀。
(四)用不同形式練習(xí)朗讀課文,再把自己讀得的一段讀給別人聽。
(五)評議:華佗的這個(gè)辦法有什么好處?可引導(dǎo)學(xué)生自由說。如不用費(fèi)大氣力、不用花很長時(shí)間,方法簡便易行,不會傷害羊等。假如能從課文中找到根據(jù),說說從哪里看出來的更好。
(六)識記生字,指導(dǎo)寫字,重點(diǎn)指導(dǎo)“那、著、想”。
(七)完成課后練習(xí)。
(八)布置作業(yè)。
1、用蔡醫(yī)生出的問題考考爸爸媽媽,把這個(gè)故事講給他們聽。
2、收集有關(guān)故事。準(zhǔn)備開故事會。
一年級語文第七單元教案(實(shí)用21篇)篇四
1、認(rèn)識常用漢字56個(gè),會寫30個(gè)。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)默讀,做到不出聲,不指讀。
4、借助讀物中的圖畫閱讀,喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
5、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語,采用圖文結(jié)合的方法,理解課文內(nèi)容,展開豐富的想象。
6、認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。在閱讀中,體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣,學(xué)講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。
7、與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。
8、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、熱愛集體、誠實(shí)的美好品質(zhì)。
一年級語文第七單元教案(實(shí)用21篇)篇五
一、導(dǎo)入:
出示烏鴉頭飾,問:這是誰?有誰認(rèn)識它,向大家介紹一下這位新朋友吧!
板題:烏鴉喝水。
問:看著課題,你知道課文會講一件什么事嗎?
二、檢查預(yù)習(xí):
(一)檢查認(rèn)字:
1.出示帶拼音要認(rèn)的字,指名讀。
2.同桌介紹自己的記字方法。
3.匯報(bào)記字方法,強(qiáng)調(diào)形近字的區(qū)分方法“喝、渴”
4.去拼音開火車讀。
5.齊讀。
6.認(rèn)讀生詞。
(二)檢查讀文。
1.問:課文共有幾個(gè)自然段?同桌檢查自然段序號標(biāo)記是否正確。
2.指名段讀,其他同學(xué)糾正字音。
三、指導(dǎo)寫字:
1.課文中一共有幾個(gè)要寫的字?你能給它們分分類嗎?
2.分類指導(dǎo)。
3.書寫展示。
四、總結(jié)。
一年級語文第七單元教案(實(shí)用21篇)篇六
一、復(fù)習(xí):
出示生詞,開火車讀。
二、理解學(xué)文:
1.按自然段指名讀文:想一想課文講了一件什么事?
2.匯報(bào):(課題拓展法)。
3.展示臺:知道了故事的內(nèi)容,現(xiàn)在請同學(xué)們來比一比,看誰能把這個(gè)幫事讀得生動,讓大家都喜歡聽吧!
生先獨(dú)立練習(xí)再展示。
每名同學(xué)可以選三名同學(xué)給出指導(dǎo)建議。
4.分角色表演讀。
5.理解感悟。
(1)出示討論題:花生真的被摘走了嗎?
(2)各小組展開討論。
(3)匯報(bào):
(鼓勵學(xué)生大膽的表明自己的看法。這個(gè)問題可能有三種答案:一種是花生被摘走了;一種是花生開花后沒有結(jié)果;一種是花生結(jié)果了,沒被摘走而是被埋在了土里。)。
(4)體會松鼠的心情,有感情地朗讀。
6.小松鼠找不到花生,它會怎么辦呢?
同學(xué)們先想象,再動筆寫一寫。
三、拓展學(xué)習(xí):
你還知道哪些植物的果實(shí)長在地里?對于植物的果實(shí),你還想說些什么?
四、總結(jié)。
教學(xué)反思:
小松鼠找花生》是一篇科普性的童話故事,通過學(xué)文,要讓學(xué)生明白花生是在地下結(jié)果的這一道理。淺顯易懂,學(xué)生通過讀書就能自己明白這一道理。越是這樣淺顯易懂的課文,學(xué)生越感覺沒有興趣,所以如何激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,實(shí)現(xiàn)“書讀百遍,其義自見。”是本課教學(xué)的重點(diǎn)。低年段教學(xué)目標(biāo)明確指出:讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。所以我想,低年級的課堂尤其要有趣,尤其要注意在調(diào)動學(xué)生的積極性上下功夫。對于文中小松鼠與鼴鼠的對話我采取分角色朗讀的方式,讓同桌兩個(gè)一個(gè)扮演“小松鼠”、一個(gè)扮演“鼴鼠”,在角色扮演的過程中感受一下小松鼠的心情。先是好奇——“這是什么花呀?”找到答案之后心里很高興,這種心情的變化要通過朗讀讓大家感受到。對于小松鼠沒找到花生時(shí)的失落心情,則通過課文中“他等啊,等啊,等到花生都落光了,也沒看見一個(gè)花生。”讓學(xué)生體會一下,在花生生長的漫長過程中,小松鼠的心情又發(fā)生了什么變化呢?怎樣才能將這種變化通過朗讀表達(dá)出來?在我的引導(dǎo)下,學(xué)生邊讀書邊體會,邊體會邊讀書,遇到不明白的地方?jīng)]關(guān)系,回到課文中多讀幾遍就明白了。在這個(gè)過程中,學(xué)生也比較有成就感,所遇到的問題都是自己通過讀書解決的,品嘗到了成功的喜悅:原來我這么厲害!這種朗讀指導(dǎo)雖然需要花費(fèi)時(shí)間和精力,但我覺得是非常值得的,通過時(shí)間的積累學(xué)生慢慢會掌握這種方法,慢慢會養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣,雖然要實(shí)現(xiàn)這一步會很艱難,但我會一直嘗試這樣引導(dǎo)學(xué)生的。
一年級語文第七單元教案(實(shí)用21篇)篇七
教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)11個(gè)生字,認(rèn)識“彳、亠、忄”3個(gè)偏旁,會寫3個(gè)生字。
2.能正確、流利有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,能正確認(rèn)識自己,懂得從小就要樹立自立的思想,不依賴父母,自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn):
會認(rèn)、會寫生字。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭題引疑。
1.點(diǎn)3~5名學(xué)生作自我介紹。
2.板書課題《大還是小》,啟發(fā)學(xué)生看題質(zhì)疑。
二、初讀課文,整體感知。
1.范讀課文。
2.學(xué)生自由讀課文,提出要求:看拼音讀準(zhǔn)字音,找出生字作上記號;讀通句子,要把語句讀正確,注意停頓。
3.檢查學(xué)習(xí)效果。
三、嘗試自主識字,識字讀文。
1.同桌互相認(rèn)讀生字。
2.指名讀,開火車讀。
3.認(rèn)識新部首“彳、亠、忄”。
4.小組合作學(xué)習(xí)。
5.積極發(fā)言。
6.自由讀文,讀準(zhǔn)字音。
四、指導(dǎo)寫字。
1.課件展示生字:自、己、衣。
2.分析字形,范寫,巡視指導(dǎo)。
五、課堂小結(jié),布置作業(yè)。
1.談?wù)劚竟?jié)課學(xué)到了哪些知識。
2.布置作業(yè):正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固識字。
1.出示生字卡片。
2.展示圖片及課文內(nèi)容。
二、合作探究,細(xì)讀體悟。
1.提出問題:文中的小朋友,什么時(shí)候覺得自己很大?什么時(shí)候又覺得自己很小?
2.組織交流,指導(dǎo)用“讀一讀,標(biāo)一標(biāo),圈一圈,畫一畫”等方式讀書。
3.出示課件,分男女生分別朗讀小朋友覺得自己很大和很小的句子。
4.分小組朗讀。
三、自由暢談,擴(kuò)展思維。
1.夸夸文中的小朋友。
2.說一說:你什么時(shí)候覺得自己很大?什么時(shí)候覺得自己很小。
四、明理導(dǎo)行,課堂總結(jié)。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生明白:我們覺得有時(shí)候很大,有時(shí)候很小。這是一種正常的想法。因?yàn)樵谖覀兊牧α糠秶鷥?nèi)有些事能做到,有些事做不到。但是我們能做到的事,我們要盡量去做,不給長輩增麻煩。
2.小結(jié):我們現(xiàn)在能做到哪些事?哪些事現(xiàn)在做不到?
一年級語文第七單元教案(實(shí)用21篇)篇八
1、能從字里行間體會到作者對秋天的熱愛和贊美之情。
2、初步領(lǐng)略詩歌簡潔的語言中的意蘊(yùn),并能抓住其中的一幅景象說一段話。
3、能背誦課文。
一、復(fù)習(xí)詞語。
1、開火車讀詞語卡片。
秋天天氣一片片樹葉葉子飛來一會兒一個(gè)。
2、過渡:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,爭取把課文背誦下來。同學(xué)們,有信心嗎?
二、指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)習(xí)撇、捺的寫法。
我們首先來練習(xí)兩個(gè)筆畫的書寫,教師示范講解書寫要點(diǎn)。
撇:從右上向左下,起筆時(shí)重,以后漸輕,收筆時(shí)較快,形成尖狀。
捺:從左上向右下,起筆較輕,以后漸重,收筆前更重,稍頓后向右輕輕提起,形成尖狀。
2、指導(dǎo)書寫“人”。
(1)教師示范,講解要領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則:先撇后捺,呈三角形,撇從豎中線上起筆,兩個(gè)筆畫收筆處在一條直線上。
(2)學(xué)生練習(xí)。
3、運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)書寫“大”。
(1)觀察比較“人”與“大”中“人”的區(qū)別,引導(dǎo)學(xué)生注意這兩個(gè)字在書寫時(shí)占格位置的不同。
引導(dǎo)學(xué)生明確“大”像人的正面,有手有腳。要先寫長橫,再寫“人”。長橫在橫中線偏上位置,“人”從上半格的中間處起筆,撇高捺低,但相差不是很大,都從豎中線上起筆。
(2)教師一筆一筆做示范,學(xué)生觀察。
(3)學(xué)生練習(xí)描紅,書寫生字,教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢。
(4)師生評議,培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣。
4、小結(jié):我們在書寫生字時(shí),要注意觀察筆畫的位置,要做到一看,二寫,三對照,養(yǎng)成良好的寫字姿勢,通過不斷練習(xí)來寫好漢字。
三、詞語游戲。
1、摘果實(shí)游戲。
課件出示蘋果樹豐收的圖片。
師:同學(xué)們,秋天不僅是一個(gè)美麗的季節(jié),還是一個(gè)收獲的季節(jié)。讓我們到豐收的蘋果園里看一看吧!
引導(dǎo)學(xué)生做摘蘋果生字卡片的游戲。
2、找部首游戲。
(課件出示:秋樹葉會)。
學(xué)生找到新學(xué)的部首后,部首相應(yīng)地變紅。
四、指導(dǎo)背誦。
1、指名分段朗讀課文,其他同學(xué)一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。
2、指導(dǎo)背誦第1自然段。
過渡:這篇課文把秋天描寫得非常美,對于這樣優(yōu)美的語言我們要想辦法背誦下來。背誦也是需要一定的方法的,這樣才會背得又快又牢。
(1)找一找秋天的變化,提煉出關(guān)鍵詞語:天氣涼,樹葉黃。
(2)出示畫面引導(dǎo)學(xué)生背誦。
(3)小結(jié):我們抓住關(guān)鍵詞語,想象美麗的'畫面就會很快把課文背誦下來了。
3、指導(dǎo)背誦第2自然段。
(1)抓住關(guān)鍵詞語說一說:第2自然段描寫了哪些景物呢?(大雁南飛)。
(2)課件出示句式:一會兒……一會兒……。
有時(shí),我們還要記住特殊的句式,它會幫助我們更快地積累好詞佳句。
同學(xué)們將關(guān)鍵詞語加入到這樣的句子中,我相信你們一定會很快背誦下來的。
(3)練習(xí)背誦。
(4)同桌互相檢查背誦,指名背誦,男生女生競賽背誦。
4、齊聲背誦第3自然段。
5、小結(jié)方法:背誦也是要有方法的,抓住關(guān)鍵詞語、想象畫面,都是不錯(cuò)的背誦方法。
6、出示課文畫面,齊聲背誦課文。
五、拓展延伸。
1、想一想,說一說,畫一畫。
想一想你見過的秋天景色,用幾句話描繪出來,也可以用手中的畫筆畫一畫,給畫起個(gè)名字。
2、學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中畫一畫自己眼中的秋天,并寫上一句話。
3、小組內(nèi)交流。
4、全班內(nèi)展示。
5、說話練習(xí)。
秋天美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?
六、總結(jié)全課。
一年級語文第七單元教案(實(shí)用21篇)篇九
1、用學(xué)過的多種識字方法識記11個(gè)生字,規(guī)范、正確、工整地書寫4個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文,初步感悟文章內(nèi)容。
識字、寫字。
第一課時(shí)。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1、播放《大海》的課件。看了片子,你想說什么?
2、激趣導(dǎo)入:大海真美呀!今天,同學(xué)們想不想和老師一起去海邊玩玩?
3、出示課題。
二、嘗試學(xué)習(xí)識字讀文。
1、自由讀課文,用喜歡的.符號標(biāo)出生字,讀準(zhǔn)字音。
2、小組合作交流識字、組詞。
3、檢查學(xué)習(xí)效果。
4、課件出示生字,學(xué)生搶認(rèn)生字。
5、組織學(xué)生開火車認(rèn)字。
6、自由朗讀課文,隨文識字。
三、再讀課文,整體感知。
1、組內(nèi)朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。思考:課文寫了些什么?用鉛筆做上記號。
2、教師板書:大海、沙灘、浪花、海螺、貝殼、小娃娃。
3、自由、流利地朗讀課文。
四、指導(dǎo)寫字。
1、課件出示:白、的、又、和,學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞。
2、請學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)及筆順。師范寫。
五、課堂小結(jié)。
說說本節(jié)課學(xué)到了哪些知識?
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)識字,朗讀課文。
1、復(fù)習(xí)認(rèn)字。
2、做游戲,識字。
3、比賽組詞。
4、齊讀課文。
二、品讀課文,讀中感悟。
1、自由課文,課文描寫的大海的情景分別是什么樣子?
2、再讀課文,說一說:大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?
3、朗讀指導(dǎo):課文的語句非常優(yōu)美,讀出輕松、活潑、愉快的語氣來。
4、小組展示讀。
5、邊聽邊欣賞。
三、再讀課文,加強(qiáng)訓(xùn)練。
1、組織女生賽讀第一段。
2、自由練習(xí):大海、藍(lán)藍(lán)的,沙灘、黃黃的……。
3、自由練讀第二段。
4、誰來品評最后一段。
5、評讀。
四、積累短語,拓展練習(xí)。
1、出示課后,“說一說”,請學(xué)生先自己說,再全班交流。
2、拓展練習(xí):填一填。
()的大海。
()的沙灘。
小小的()。
彩色的()。
五、課堂小結(jié),布置作業(yè)。
1、本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識?
2、布置作業(yè)。
一年級語文第七單元教案(實(shí)用21篇)篇十
知識與技能。
1.會認(rèn)“時(shí)”“候”“覺”等11個(gè)生字,會寫“自”“己”“衣”3個(gè)生字。掌握3種偏旁“彳”“亠”“忄”。
2.正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會正視自己,知道什么時(shí)候自己很大,什么時(shí)候自己又很小。
[教學(xué)重難點(diǎn)]。
1.掌握本課所學(xué)生字,能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫生字。
2.正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。
[教學(xué)課時(shí)]。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程教師批注。
一、談話導(dǎo)入。
1.師:同學(xué)們,每天早上爸爸媽媽送你們上學(xué)的時(shí)候,當(dāng)你們看到高年級的哥哥姐姐們自己來上學(xué),有沒有很羨慕呢?(生答:有)。
2.師:那個(gè)時(shí)候,你心里是怎么想的呢?(要是我也像哥哥姐姐一樣大多好啊!)。
3.師:為什么呢?(因?yàn)槲以俅笠恍职謰寢尵筒挥妹刻煨量嗨臀疑蠈W(xué)了。)。
4.師:有一個(gè)小朋友啊,他也和你們一樣,有時(shí)候能自己系鞋帶、穿衣服時(shí),他覺得自己很大;但是有時(shí)候呢,夠不到按鈕、害怕打雷時(shí),他又覺得自己很小。這節(jié)課我們一起去認(rèn)識這位小朋友吧!
二、看圖讀文,整體感知。
1.讓學(xué)生自由朗讀課文,畫出課文生字詞,多讀幾遍。
2.讀一讀,標(biāo)出自然段序號。
3.看圖,說說圖上畫了什么。你能根據(jù)課文內(nèi)容說一說嗎?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖說一說。)。
4.不明白的地方用橫線畫下來,并向老師請教。
三、動動腦筋,學(xué)習(xí)生字。
1.看拼音讀詞語。(課件出示重點(diǎn)詞語)。
2.課件出示課文生字(去拼音),指名讀,開火車讀。
3.認(rèn)讀這些生字,并給這些生字找朋友。(口頭擴(kuò)詞練習(xí))。
4.巧識字形。
(1)師:你們有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎?
(2)四人小組討論識記方法。(鼓勵學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識巧記。)。
(3)同桌之間互相說一說你是如何記住的,匯報(bào)交流識記方法。
(比一比:己—已自—目)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程教師批注。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1.出示本課生字詞卡片,檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
2.出示課件“圖圖上小學(xué)了”。
3.師:同學(xué)們,圖上這個(gè)孩子叫圖圖。你們看一看,圖圖在做什么?
4.讓學(xué)生觀察課文插圖,然后看圖說話。
5.師:圖圖有時(shí)候覺得自己很大;但是有時(shí)候呢,他又覺得自己很小。為什么呢?我們一起再看一看課文,找找原因吧!
二、學(xué)習(xí)課文。
1.指名分段朗讀課文,其他學(xué)生認(rèn)真聽,思考問題。
2.指名回答。
(1)文中一共講了幾件事?(4件事)。
(2)“我”什么時(shí)候覺得自己很大?(自己穿衣服、系鞋帶)什么時(shí)候覺得自己很小?(夠不到按鈕;聽到雷聲喊媽媽。)。
(3)為什么“我”希望自己不要長大?預(yù)設(shè):(長大后,父母會漸漸變老……)。
(4)為什么“我”又希望自己快點(diǎn)兒長大?引導(dǎo)學(xué)生從長大后能自己做或幫助父母做很多的事等方面作答。
3.學(xué)生自由朗讀課文,小組交流合作解答疑問。
4.正確、流利地朗讀課文。
5.讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,說說什么時(shí)候你覺得自己很大?什么時(shí)候你覺得自己很小?(學(xué)生自由交流,發(fā)言)。
三、指導(dǎo)寫字,體驗(yàn)成功。
1.課件出示本課要求會寫的字,采取多種形式認(rèn)讀。
2.自主記憶生字。
3.仔細(xì)觀察生字書寫筆順及在田字格中的位置。說說怎樣才能把這些字寫得好看。
4.指導(dǎo)書寫,教師范寫個(gè)別難寫的字。(學(xué)生自由練寫,師針對個(gè)別指導(dǎo)。)。
[教學(xué)板書]。
10大還是小。
大小。
自己穿衣服、系鞋帶夠不到按鈕,聽到雷聲喊媽媽。
不要長大,快點(diǎn)長大。
一年級語文第七單元教案(實(shí)用21篇)篇十一
1、理解“數(shù)不清、飄落”等詞語,準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒、地方”。
2、初步了解雨點(diǎn)兒的作用。
3、有感情地朗讀1、2、3、4、5自然段。
4、認(rèn)識“點(diǎn)、數(shù)、清”等11個(gè)生字,會寫“方”字。
1、理解“數(shù)不清、飄落”等詞語,準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒、地方”。
2、初步了解雨點(diǎn)兒的作用。
生字卡、課件。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課,揭示課題。
1、(課件出示下雨的聲音)小朋友們,你們聽,這是什么聲音呢?(學(xué)生回答,老師板書課題)。
2、今天我們的課堂里來了一群可愛的雨點(diǎn)兒,我們快叫叫它們的名字,和它們打聲招呼吧。
3、雨點(diǎn)兒讀得時(shí)候要注意把兒化音讀出來,(老師示范)我們一起去看看吧。
二、情境學(xué)習(xí)生字。
4、落下的雨點(diǎn)兒可真多,咱們來數(shù)數(shù),一顆,兩顆……雨點(diǎn)兒可真多,不知道有多少,怎么數(shù)都數(shù)(引導(dǎo)學(xué)生說出數(shù)不清,出示“數(shù)不清”)你還知道什么也數(shù)不清?(星星、白云、頭發(fā)、樹葉)。
5、雨點(diǎn)兒落到了半空中,(出示“半空”)你怎么記住半空?一顆大雨點(diǎn)兒和一顆小雨點(diǎn)兒見面了。聽!它們在說話呢!(課件出示雨點(diǎn)兒對話,課件出示“地方”)大雨點(diǎn)問小雨點(diǎn)什么呀?(出示“問”)(你要到哪里去?)。
小雨點(diǎn)是怎么回答的?(出事“回答”)(我要到有花有草的地方)。
小雨點(diǎn)還問了大雨點(diǎn)想去哪里,它是怎么問的呢?(你呢?)大雨點(diǎn)想去哪里呢?一起說(沒有花沒有草的地方)。
6、大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)說得多好呀,不過它們想去的地方不一樣,說話的語氣肯定也不同,老師有個(gè)建議,想和你們一起學(xué)著雨點(diǎn)兒說話,我來當(dāng)大雨點(diǎn)兒,你們當(dāng)小雨點(diǎn),好嗎?(師生合作)同桌兩個(gè)小伙伴一個(gè)當(dāng)大雨點(diǎn),一個(gè)當(dāng)小雨點(diǎn),自己也練一練。(指名帶頭飾表演)。
7、大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒分別來到它們想去的地方,這些地方有什么變化呢?你想知道嗎?(課件演示)有花有草的地方,由于小雨點(diǎn)兒的來到,花更紅了,草更綠了,變得更美了!沒有花沒有草的`地方,也變美了,因?yàn)榇笥挈c(diǎn)兒的及時(shí)光臨,也長出了紅的花,綠的草。(課件同時(shí)播放音樂《小雨沙沙》)。
三、復(fù)習(xí)生字—。
1、雨點(diǎn)兒到過的地方,花兒真美麗,來,咱們一起來欣賞一下這些美麗的花朵,用最美的聲音讀出花上的生字寶寶吧。
2、開火車。
四、課間律動。
這些花兒真美麗,花兒真要謝謝小雨點(diǎn)。看,蜜蜂蝴蝶也被吸引過來了,它們又唱起動聽的歌。(播放《小雨沙沙》,學(xué)生齊唱)。
五、指導(dǎo)朗讀課文。
1、學(xué)生自瀆。小雨點(diǎn)給我們帶來了動聽的故事。一位作者把這個(gè)故事寫成了一篇非常優(yōu)美的文章,同學(xué)們趕緊來讀一讀吧。(學(xué)生自由拼讀)。
2、學(xué)生數(shù)數(shù)課文有幾個(gè)自然段。
3、你最喜歡哪一段?美美地讀出來。
4、指名朗讀第一自然段。
5、分組讀2、3、4段。
課文中第二、三、四自然段也特別有意思,我們來分組讀一讀吧!
6、聽了小朋友們朗讀,肖老師也想讀一讀了,老師來讀讀第5段,同學(xué)們一邊聽,一邊思考下面的問題:大雨點(diǎn)到過的地方有什么變化?小雨點(diǎn)到過的地方有什么變化?(學(xué)生找出來讀一讀)。
六、拓展。
這一切都是誰的功勞?如果你是小花或者是小草,你想對雨點(diǎn)兒說些什么?為什么要感謝他們呢?雨點(diǎn)兒又會說些什么呢?(對話練習(xí))。
七、齊讀課文,提出希望。
讓我們捧起書,一起把這篇課文讀一讀,感謝雨點(diǎn)兒給我們帶來了生命!(學(xué)生齊讀課文)。
小雨點(diǎn)給我們提出了希望,我們要愛護(hù)身邊的花草樹木,你們能做到嗎?
一年級語文第七單元教案(實(shí)用21篇)篇十二
這是一首寫小動物在夏天的情形的充滿童趣的兒歌。這里寫的小動物大都是昆蟲,因此,本課要求認(rèn)識的字大都有蟲字旁。
1、認(rèn)識“蜻”、“蜓”等14個(gè)生字,會寫“螞”、“蟻”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀兒歌,初步感知形聲字的構(gòu)字方法。
3、有觀察小動物的興趣。
1、重點(diǎn):認(rèn)識14個(gè)生字,會寫6個(gè)字;正確、流利地朗讀兒歌。
2、難點(diǎn):書寫“前、蟻”。
1、導(dǎo)入:夏天就要到了,夏天里,小動物發(fā)生了哪些有趣的事呢?我們一起去看看吧!
2、看圖說話。(出示文中插圖)引導(dǎo)學(xué)生觀察想像:圖上畫的是什么地方?有些什么小動物?它們在干什么? 。
學(xué)生說,教師隨機(jī)板書:“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“螞蟻”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。
1、指名讀詞:小動物們多可愛呀!我們來認(rèn)認(rèn)它們的名字吧!
說說自己是怎么認(rèn)識這些詞的,如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢?
2、認(rèn)讀生字。
a、自主認(rèn)讀。(出示所有注音的生字詞)
b、同桌交流:請你把認(rèn)識的字交流交流,如果同桌不認(rèn)識,請你做小老師教教。
c、指名同桌賽讀。
隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)后鼻音“蜻”、“蜓”;前鼻音“蚓”;翹舌音“展”、“蜘”、“蛛”;“結(jié)”讀第一聲。
d、愿意讀的小朋友一齊讀。
3、識記生字。
a、自主識記(看板書:盯著這些字,讀一讀,把它們記在腦子里。)
b、全班交流:說說自己是用什么方法記生字的。
c、擺一擺。
人人動手,把14張生字卡片分成兩類擺一擺。
小組交流:說說為什么這么擺(蜻蜓、蝴蝶是小動物的名稱,“展”、“運(yùn)”、“網(wǎng)”不是。注:如果學(xué)生以偏旁歸類也可以。)
4、鞏固練習(xí)(生字去掉拼音):這些字去掉了拼音,你還認(rèn)識它們嗎?
指名讀,分男女生讀,抽讀生字卡片,開火車讀。
5、過渡:今天,我們還要通過自己的觀察,來發(fā)現(xiàn)一種識字方法。
1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都有“蟲字旁”,“蟲字旁”的字和小動物有關(guān)。
a、小組討論(帶有“蟲字旁”的字):你發(fā)現(xiàn)了什么?小組里討論討論。
b、全班交流。
出現(xiàn)所有的“蟲字旁”的字,印證學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律
a、讀一讀,想一想字的意思,看看你又有什么新發(fā)現(xiàn)?
出示: 蜻 蝴 ……
蟲 青 蟲 胡
b、小組討論。(教師巡視,參與討論)
c、全班交流。
提醒學(xué)生:“蟲”字變成“蟲宇旁”時(shí),一橫改一提。
3、小結(jié):漢字中有許多這樣的字:一邊表示它的意思,一邊表示它的讀音。我們可以利用這種規(guī)律認(rèn)識很多的字。
1、認(rèn)讀“螞”、“蟻”兩個(gè)字。
2、找共同點(diǎn),掌握結(jié)構(gòu)。
a、學(xué)生自主觀察這兩個(gè)字,說說有什么發(fā)現(xiàn)。
b、“一看”字在、田字格中的位置,提醒同學(xué)怎么樣寫才好看。
c、“再看”黑板。同生指導(dǎo)老師在田字格中范寫。
3、"二記”。
4、“三描”、“四練”(練一個(gè))。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生寫的字,評議。
6、繼續(xù)練寫,爭取比前一個(gè)有進(jìn)步。
自由練讀課文(寫字快的學(xué)生可以多讀幾次,慢的學(xué)生可少讀幾次。)
1、我會認(rèn)。
a、抽讀生字卡片。指名讀,開火車讀,全班齊讀。
b、“我說你找”。教師隨機(jī)說一個(gè)字,學(xué)生在自己的生字卡片中找到這個(gè)字,舉起來,讀三次。
2、我會說。
a、“我和動物做朋友”。(出示圖卡,上部分是小動物,下部分是名稱)
你想和哪種小動物做朋友,請上臺來舉著那張圖卡先帶大家讀三遍,然后說一句話給大家聽,話中要有你這個(gè)動物朋友。
b、“我讓生字交朋友”。出示所有的生字,說詞語。
c、全班交流:你還在哪兒看到過今天學(xué)習(xí)的生字?
1、過渡:小朋友們真不錯(cuò),剛才學(xué)得很好,現(xiàn)在看看你們讀書讀得怎么樣。
2、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀,指名朗讀大家評議,同桌互讀互評,全班齊讀。
3、指導(dǎo)表演讀:讀你喜歡的句子。自由練讀,指名表演讀,全班自由表演讀。
4、引讀(邊拍手邊說):什么半空展翅飛?什么花間捉迷藏?……
蜻蜓半空干什么?蝴蝶花間干什么?……
蜻蜓哪里展翅飛?蝴蝶哪里捉迷藏?……
5、用《小星星》的曲調(diào)唱課文。師范唱、生學(xué)唱、生表演唱。
1、齊讀全文。
2、看圖說一說。
3、自由背誦。
4、引背。
5、借助插圖背誦課文。
6、表演背。
1、激發(fā)興趣:課文中只寫了六種小動物,真是太少了,我們來多說幾種吧!
2、教師示范:我先說,蜜蜂花叢采蜜忙。你們呢?
3、小組討論。
4、全班交流。
1、全班交流,找共同點(diǎn),掌握結(jié)構(gòu)。自己觀察要寫的字,說說有什么發(fā)現(xiàn)?
2、出示“前”、“空”。學(xué)生說,教師范寫,學(xué)生描紅、書寫,作業(yè)展示評議。
3、出示“房”、“網(wǎng)”。(方法同上)
1、出示課后實(shí)踐要求。
聽,我們的學(xué)習(xí)伙伴在說什么呢?(播放錄音)
2、提出實(shí)踐要求:小朋友是不是也想了解一些小動物呢?那就課后收集有關(guān)資料或觀察你感興趣的小動物;和同學(xué)們交流交流。
5
一年級語文第七單元教案(實(shí)用21篇)篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識本課生字,理解由生字組成的詞語。
3、了解課文主要內(nèi)容。
4、正確、規(guī)范書寫生字。
教學(xué)過程:
一、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)
二、檢查讀書(20分鐘)
1、教師范讀課文。
2、各小組準(zhǔn)備5分鐘,看誰能像老師那樣讀書。
等會各小組要進(jìn)行讀書比賽,看哪個(gè)小組讀得好。
3、展示:小組之間比賽讀書,力爭人人正確、流利(一般讓5、6號讀)
4、認(rèn)識字詞:拿出學(xué)案,讀學(xué)案上的字詞。小組比賽讀詞語。
番茄盲童天使清脆蔬菜捐獻(xiàn)親戚忙碌
5、再讀書。這次相信同學(xué)們會讀得更好!
自己讀。小組之間比賽讀。互相挑戰(zhàn)。學(xué)生要互相評價(jià)。
三、寫字
1、仔細(xì)觀察紅字
2、教師范寫2——3個(gè)。
老師要在田字格里寫。要分析起筆、頓筆,間架結(jié)構(gòu)。
茄:上下結(jié)構(gòu),注意在田字格中所占的位置。還有“蔬”字。
艱:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。還有“碌、脆、捐”
學(xué)生描紅。注意要描的像,描完再在田字格里臨寫。
3、再臨寫兩遍
4、教師檢測
5、學(xué)生互改:1號改2、3、6號
2號改4、1、5號
老師給寫錯(cuò)的糾正。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、、體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象,體會“明明”美好的童心對“我”的感染,有感情的讀好課文中的人物語言。
3、寫小練筆。
教學(xué)過程:
一、讀懂課文
同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《“番茄太陽”》(齊讀課題)
番茄,太陽,太陽,番茄,這是一個(gè)怎樣的奇妙組合呢?讓我們打開書本一起去感悟。
二、精讀感悟,合作探究。
1、找找“番茄太陽”這個(gè)奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次,分別在哪里?找出句子,用線畫出。
2、交流:
(1)明明一面用手摸一面笑:“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽。”
(2)看著她的笑臉,覺得那就是最美的“番茄太陽”。
(3)紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。
3、自讀出示的三句話,談?wù)勀銓θ齻€(gè)“番茄太陽”的理解。
(一指明明心中的太陽,二指明明的笑臉三指盲童明明真誠的愛心,美好的心靈。)
5、學(xué)生自學(xué),教師巡視。
6、交流,可能有以下答案:
(1)雖然失明,卻是個(gè)美麗的女孩。出示:如果不是盲童,明明挺漂亮的:……笑起來像個(gè)天使。
(2)活潑開朗,愛笑,笑聲感人。
出示:每次從菜場經(jīng)過都能……特別愛笑。
小女孩一面用手摸……也在旁邊笑。
明明一面用手摸一面笑……太陽。”
明明咯咯的笑聲……追著人走。
看著她的笑臉……“番茄太陽”。
那個(gè)正午我坐……天使般的笑臉。
[讀好每一句話,感悟明明樂觀開朗,向往光明的生活態(tài)度。]
(3)機(jī)靈聰明的孩子,充滿好奇。
出示:有一次,……走路的嗎?”
明明好奇地問……
她問我許多奇怪的問題
[讀好每一句話,感悟明明熱愛生活的態(tài)度。]
(4)善良,有愛心的孩子。
出示:我彎下腰……給你,好不好?”
[讀好這句話,感悟明明的關(guān)愛他人。]
7、那么明明給我?guī)淼氖鞘裁茨?請畫出描寫“我”的心情的句子,讀一讀,體會“我”心情的變化。
可能會有以下答案:
(1)生活很艱難,心情無比灰暗。(灰暗)
(2)每次看到這一幕,我的心就覺得溫暖起來,(溫暖)
(3)看著她,讓人隱隱心疼。(喜歡)
(4)明明像小屋里的光線,帶給了我許多快樂。(快樂)
(5)她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^我的面頰,我的淚嘩地一下子流了下來。(感動)
三、小練筆
學(xué)了這篇課文,你還想說什么?把你最想說的話寫下來吧。
一年級語文第七單元教案(實(shí)用21篇)篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:使學(xué)生知道24時(shí)記時(shí)法。
2、程與方法:借助鐘面解決問題的過程中,進(jìn)一步體會同一問題不同的解決方法。
3、感態(tài)度與價(jià)值觀:逐步養(yǎng)成遵守作息制度和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
會用24時(shí)記時(shí)法表示某一時(shí)刻。
教學(xué)難點(diǎn):
知道晚上12時(shí)既是24時(shí)又是0時(shí)。會計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間。
教學(xué)方法:
情景教學(xué)法、自學(xué)法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
鐘面模型。
教學(xué)過程:
教師活動學(xué)生活動二次備課。
一、導(dǎo)入新課。
1、師:上個(gè)星期六,我有個(gè)外地來的朋友來咱們這兒旅游,他提前一天已經(jīng)買來了車票,第二天9點(diǎn)到西安我聽了很高興。第二天我一大早起來,9點(diǎn)以前趕到火車站,結(jié)果等到很久也沒等到這位朋友,這是怎么回事?你們猜猜看。
3、教師板書:晚上9時(shí)上午9時(shí)。
學(xué)生說說晚上9時(shí)是怎樣變成21時(shí)的?
時(shí)刻。這種方法教普通記時(shí)法,今天我們來學(xué)習(xí)一種記時(shí)法,他比普通記時(shí)法更簡單,它叫24時(shí)記時(shí)法。
二、探究新知。
1、關(guān)于24時(shí)記時(shí)法你還有什么問題嗎?
2、看書。
3、自學(xué)反饋。
通過閱讀,你知道了什么?
一天有多少小時(shí)?
在一天里時(shí)針要轉(zhuǎn)幾天?
新的一天是從什么什么時(shí)候開始的?
4、接下來我們看看一天時(shí)間是怎樣過去的?
三、課堂總結(jié)。
1、這節(jié)課你有什么收獲?
2、怎樣計(jì)算經(jīng)過時(shí)間?
在書上找一找,可是你能不能從書上找到你需要的答案。
把自己認(rèn)識重要的句子畫下來。
學(xué)生自由反饋。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
完成數(shù)學(xué)書71頁的2、3題。
板書設(shè)計(jì):
一天的時(shí)間(24時(shí)記時(shí)法)。
結(jié)束時(shí)間-開始時(shí)間=經(jīng)過的時(shí)間。
開始時(shí)間+經(jīng)過的時(shí)間=結(jié)束的時(shí)間。
結(jié)束的時(shí)間-經(jīng)過的時(shí)間=開始的時(shí)間。
一年級語文第七單元教案(實(shí)用21篇)篇十五
一、童話導(dǎo)入:我們來給小猴想辦法。
1.出示《小猴子撈球》的畫面,播放有趣的童話故事。
2.聽童話,看畫面,提出問題“我看懂了..”“我想知道”。
3.議一議“我看懂了.”“我想知道.”
4.全班交流。板書“小猴子撈球”
5.小猴子把球撈上來了嗎?怎么撈的?我們來幫小猴子想想辦法。
二、口語交際,互相評說:
1.小組討論:我來幫小猴想想怎么辦。
2.全班交流,學(xué)生評價(jià)。(師隨機(jī)提示“如果用這種方法,你要提醒小猴子注意什么?”)。
3.學(xué)生們幫小猴想出了不少好辦法,那么他們會采用什么辦法呢?他們會怎么說,怎么做?現(xiàn)在請大家扮演小猴子,四個(gè)人為一組先商量好你們打算用什么辦法撈球,再分角色表演。
三、請你完整地給大家講一講“小猴子撈球”的故事。
四、回家把這個(gè)故事講給家人,朋友聽。
一年級語文第七單元教案(實(shí)用21篇)篇十六
一、笑話導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們經(jīng)常看《動物世界》這個(gè)欄目嗎?下面老師給你們講一個(gè)關(guān)于動物的小笑話。
1.講述《小白兔和螞蟻》這個(gè)小笑話,還可以結(jié)合自制動畫片讓學(xué)生欣賞這個(gè)小笑話。
2.學(xué)生間交流小笑話的可笑之處。
3.指名匯報(bào)你為什么笑?你覺得什么地方讓你笑?幫助學(xué)生運(yùn)用對比的方式了解故事中兩種動物的特征。
4.自讀笑話《小白兔和螞蟻》,體會小動物的語言,讀出感覺。二、自讀感知學(xué)習(xí)知識窗:
動物王國中有許許多多的小動物,它們有著各自的特點(diǎn),下面我們一起走近黑猩猩,看看它有什么與眾不同之處,學(xué)習(xí)知識窗《有趣的實(shí)驗(yàn)》。
1.請同學(xué)們借助拼音自讀《有趣的實(shí)驗(yàn)》這篇小短文。
2.有趣的實(shí)驗(yàn)指的是什么實(shí)驗(yàn)?有趣在什么地方?通過讀書你知道了什么?(生匯報(bào))。
3.小組間交流學(xué)習(xí)心得。
三、師生交流學(xué)習(xí)查字典:
在剛才的學(xué)習(xí)中,大家學(xué)得認(rèn)真,說得準(zhǔn)確,你在學(xué)習(xí)過程中有不懂的詞或句子嗎?(全班交流。學(xué)生如果有,就請同學(xué)們談?wù)勈窃趺磁靼椎摹T賹?dǎo)入今天學(xué)習(xí)用音序查字典的方法查不明白意思的字,如果沒有,可以直接導(dǎo)入。)。
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣:師用一個(gè)游戲的方式進(jìn)行,學(xué)生舉例說一個(gè)字,教師借助字典就很快說出這個(gè)字的意思,多說幾個(gè)字,讓學(xué)生體會到老師的方法好,把學(xué)生查字典的興趣激發(fā)起來。
2.自主學(xué)習(xí)查字典的方法:老師是怎么查的呢?請同學(xué)們自由讀教科書上查字典的方法,結(jié)合手中的字典明確查字的過程。
3.交流學(xué)習(xí)查字典的方法:請小組推薦查得好的學(xué)生到前面交流演示查的過程,教師適時(shí)點(diǎn)撥,使學(xué)生明確音序查字典的關(guān)鍵步驟。
4.強(qiáng)化練習(xí)查字典的方法:進(jìn)行小競賽,選拔班級查字典的高手,評出小狀元。鼓勵學(xué)生回家繼續(xù)練習(xí)。
四、激勵鼓舞學(xué)習(xí)名言:
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家的表現(xiàn)令人非常滿意,老師送你們兩句名人名言:
1.出示名言:天下無難事,只怕有心人。———袁枚。
好奇心造就科學(xué)家和詩人。———弗郎士(法國)。
2.談學(xué)習(xí)感受和對名言的理解。
3.用自己喜歡的方式背誦名言。
4.學(xué)會收集和積累名言。
一年級語文第七單元教案(實(shí)用21篇)篇十七
1、學(xué)會本課生字,認(rèn)識新偏旁,理解由生字組成的`詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
理解課文內(nèi)容,感受梅花開放時(shí)的動人景象,讓學(xué)生置身于春光之中,受到美的熏陶。
教學(xué)軟件,生字卡片。
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,理解課文內(nèi)容,感受梅花山的美。
2、學(xué)習(xí)生字詞,理解詞義。
教學(xué)重難點(diǎn):
整體感知,感受梅花山的美。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)軟件,生字卡片。
教學(xué)過程:
(一)板書課題,提問導(dǎo)入。
1、板書課題,誰能說說這個(gè)題目的意思?
2、看到這個(gè)題目,小朋友們一定要問:梅花山在哪里?春天來到梅花山怎么樣?對嗎?
3、簡介梅花山。
梅花山位于南京中山門外鐘山的南部,在東郊風(fēng)景區(qū)內(nèi)。每年到了紅梅花開的時(shí)候,許多人都來到這里游覽。
4、春天來到梅花山怎么樣呢?我們來看看課文是怎么寫的。
(二)初讀課文。
1、引導(dǎo)看軟件,用自己的話從圖上看到什么?
2、要求學(xué)生。
(1)標(biāo)出自然段的序號。
(2)畫出生字詞。
3、學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,嘗試?yán)斫馍衷~的意思。
4、了解自讀情況。
(1)出示生字詞和帶有生字詞的語句。
寒氣還沒有退盡。
盛開的梅花,你挨著我,我挨著你,像藍(lán)天下的片片彩云。
散發(fā)休息歡樂晶瑩透亮涌動。
(2)學(xué)生拼讀生字詞。
指名認(rèn)讀帶有生字詞的語句,教師正音,領(lǐng)讀生字詞。
(3)學(xué)生相互交流理解生字詞的意思。
(4)我們怎樣才能記住下面這些字?請大家想好辦法。
出示生字詞:寒還退盡挨片發(fā)休息歡。
學(xué)生自主記憶,交流記憶生字的方法。
指名發(fā)言。
歸納。
部件法:休息。
換一換:吹。
歌訣法:盡。
5、自由讀課文,看看課文一共有幾句話?
(1)指名讀第一自然段。
指導(dǎo)停頓。朗讀。
(2)齊讀。
(3)指名讀第二自然段的第二句。
(4)齊讀。
(三)布置作業(yè)。
1、寫寫、識記生字詞。
2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
通過朗讀課文,理解課文內(nèi)容,理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)軟件。
教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、運(yùn)用生字詞卡片,指名認(rèn)讀,正音。
2、指名領(lǐng)讀兩個(gè)長句(第一自然段的第二句,第二自然段的第二句)。
(二)講讀課文。
1、精讀第一自然段。
(1)自由讀第一自然段。邊讀邊想:你讀懂了什么?互相交流。
(2)檢查自讀效果。
匯報(bào)讀懂了什么?
(3)梅花山的梅花這么多,這么美,這么香,你們喜歡。請選折你喜歡的句子朗讀,然后大膽地讀給大家聽。
(4)各自練讀,指名朗讀,齊讀。
2、講讀第二自然段。
(1)第二自然段一共有兩句話。請你們組有讀,看看讀懂了什么?還有什么不懂的地方,可以提出來。
(2)歸納:第一句話是總寫,第二句話具體寫人們怎么喜愛它的。
(3)練習(xí)朗讀第二自然段。
(4)回憶全文內(nèi)容。
(5)練習(xí)朗讀全文,指名朗讀。
(三)布置作業(yè)。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、用“像”練習(xí)打比方,口頭說一句話。
3、填空。
(1)人們喜愛()。
(2)梅花山發(fā)出()。
(3)春風(fēng)姐姐輕輕()。
(4)春筍掀翻()。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
指導(dǎo)在田字格中將生字端正、勻稱、美觀的書寫。
教學(xué)重難點(diǎn):
指導(dǎo)寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片。
教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、填空。
(1)人們喜愛()。
(2)梅花山發(fā)出()。
(3)春風(fēng)姐姐輕輕()。
(4)春筍掀翻()。
2、用“像”練習(xí)打比方,口頭說一句話。
3、指名有感情的朗讀課文。
(二)寫字指導(dǎo)。
1、說出下列偏旁。
尸字頭又字旁提手旁自字頭。
2、出示生字,要求自主學(xué)習(xí),說說怎樣才能把下面這些字寫好。
發(fā)片休息還退挨寒。
3、組織交流。
片:最后一筆豎折。
發(fā):最后一點(diǎn)別忘了。
休:左窄右寬。
盡:尸字頭居中,兩點(diǎn)保持一定距離。
還、退:半包圍結(jié)構(gòu)。
學(xué)生說一個(gè),教師板書一個(gè)。
4、學(xué)生描紅。
(四)布置作業(yè)。
1、繼續(xù)練習(xí)寫字。
2、用下列偏旁組字。
提手旁()()()寶蓋頭()()()三點(diǎn)水()()()走之底()()()。
3、練習(xí)有感情的朗讀課文。
板書設(shè)計(jì):
4、春到梅花山。
人們梅花。
涌動盛開挨著片片彩云。
人流一朵一朵晶瑩透亮。
歡樂的海洋散發(fā)清香。
(多)(美)。
一年級語文第七單元教案(實(shí)用21篇)篇十八
1、熟讀、背誦古詩,感知大意。
2、認(rèn)識13個(gè)二類生字,會寫7個(gè)一類生字。
3、處理課后練習(xí),積累詞語。
4、體會作者的思想感情。
用自己的方法識記一類生字,正確書寫一類生字。
:生字卡片、實(shí)物投影。
:三課時(shí)。
第一課時(shí)。
:感悟詩中大意,學(xué)習(xí)文中二類生字。
一、導(dǎo)入。
在宋代有一個(gè)人叫范成大,與尤、楊萬里、陸游合稱“四大家”。他很有才氣,多次做官,他常常寫一些描寫農(nóng)村風(fēng)俗的詩。一年夏天,恰好是江南一帶農(nóng)忙的時(shí)候,他來到了江南,看到了金黃的梅子和肥肥的杏子都成熟了,小麥也到了揚(yáng)花授粉的階段,油菜花多數(shù)都已經(jīng)謝了,可是卻不見人影,原來人們在大忙的季節(jié)里,都下田地去了,只有蜻蜓蝴蝶飛過。看到了此情此景,詩人范成大寫下了《夏日》這首詩。讓我們一起來看看。
二、新授。
(一)讀詩、賞詩,感悟詩意。
1、老師配樂范讀,提醒學(xué)生注意停頓。
梅子/金黃/杏子肥,麥花/雪白/菜花稀。
日長/籬落/無人過,惟有/蜻蜓/蛺蝶飛。
2、學(xué)生朗讀,注意讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)生感悟古詩大意。
小組合作學(xué)習(xí),說一說詩中的意思。匯報(bào)。
(二)處理文中的二類生字。
1、出示文中的二類生字,請同學(xué)們在詩中找出來,用自己喜歡的方式畫出來,進(jìn)行出聲認(rèn)讀。
2、通過組詞的方式學(xué)會應(yīng)用這些二類字,重點(diǎn)講肥、稀、惟、蛺、籬。
3、鞏固復(fù)習(xí)二類字。
猜字游戲完成。
三、朗讀、背誦古詩。
四、作業(yè):熟背古詩。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:一類生字的認(rèn)讀及其書寫。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1。背誦古詩。
2。復(fù)習(xí)二類生字(卡片)。
二、學(xué)習(xí)一類生字。
梅:形聲字,可用拆字法識記。木﹢每=梅。
1、梅,落葉喬木,初春開花,有白、紅等顏色,分五瓣,香味很濃。果實(shí)味酸。2、梅花。3、梅的果實(shí),本課取此意。
杏:會意字,指一種果子,即杏子。杏子是一種果樹,所以用“木”表形,杏子可以吃,也可以入藥,所以木下加個(gè)“口”。
肥:會意字。從肉,從巴。肉作偏旁變寫為月。本義指胖,左“月”是肉的變寫,右“巴”像一低頭坐睡的人形。可靈活識記為:懶人整天吃了就低頭坐著打瞌睡,所以肉很肥。引申為土地富饒、肥沃。
字謎:月兒長尾巴,胖得像豬娃;莊稼一枝花,全靠他當(dāng)家。
麥:字謎“春夏交替”。“下面折文腳,上面王出頭;此物獲豐收,餐餐吃饅頭”
采:爪字頭兒。
菜:字謎:采草而非草,每餐離不了。
一種植物(草字頭)是每天都要去“采”摘的,這當(dāng)然是“菜”了。比較踩、睬、菜、彩:
采加三撇有色彩,有目可以不理睬;
若是足來用腳踩,加上草頭就是菜。
無:字謎“天腳下拐彎”
三、練習(xí)書寫。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)生字、古詩,課后練習(xí)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1、背誦古詩。
2、復(fù)習(xí)一、二類生字。
二、處理課后練習(xí)。
1、連一連。
2、讀一讀。先讀一讀,再寫一寫。
3、寫一寫。先讀后寫。
4、說一說,你還知道那些是意思相反的字針對學(xué)生反義詞的訓(xùn)練。
5、背一背作為知識的積累,初曉詩中大意,背誦全詩。
三、作業(yè)。
一年級語文第七單元教案(實(shí)用21篇)篇十九
生1:老師當(dāng)老鷹,跑得好快,我差點(diǎn)兒被捉住了。
生2:我當(dāng)雞媽媽,保護(hù)我的“孩子”,真有趣!
生3:我的手緊緊抓住前面的“小雞”的衣服,生怕被甩掉了,真好玩!
生4:老師,下次再玩,我當(dāng)老鷹,你當(dāng)雞媽媽,好不好?因?yàn)槟愕母觳脖任覀兊拈L。
師:小朋友們說得真好!那你們還喜歡玩什么游戲呢?(學(xué)生邊說老師邊板書。)。
生:丟手絹、跳皮筋、貼鼻子……。
生:太好啦!
師:那我先請一位同學(xué)來給這只可愛的小熊貼鼻子吧!(把學(xué)生的眼睛用布條蒙住。)。
生:老師,我們可以給他提示嗎?
一年級語文第七單元教案(實(shí)用21篇)篇二十
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程,在做游戲中產(chǎn)生口語交際的愿望。
2.規(guī)范學(xué)生的口頭語言,能大方、簡單地說出游戲的過程,有趣的地方和心理感受。(重點(diǎn))。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣,互相交流,學(xué)習(xí)詢問。(難點(diǎn))。
一年級語文第七單元教案(實(shí)用21篇)篇二十一
本組四篇都是寫人記事的文章,題材、體裁與第二組相同,但表達(dá)的主題不同。本組以執(zhí)著的追求為主題,選取的是名人和普通人不懈追求的故事,富有教育意義。訓(xùn)練的重點(diǎn)是:能把握課文的主要內(nèi)容,留心人物的外貌、動作和語言描寫的方法,體會人物的執(zhí)著追求精神;能在學(xué)習(xí)的過程中提出不懂的問題討論解決;還要學(xué)習(xí)通過具體的事例來描寫一個(gè)人精神風(fēng)貌的方法。
《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》,注意引導(dǎo)學(xué)生體會伽利略提出疑問、解決疑問的實(shí)驗(yàn)過程,體會伽利略追求真理的精神。第三自然段是理解上的難點(diǎn),要引導(dǎo)學(xué)生弄明白。
《全神貫注》,注意引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫人物神態(tài)和動作的語句,從而體會羅丹全身心投入、精神高度集中的藝術(shù)創(chuàng)作狀態(tài)。再讓學(xué)生抓住課文的最后一句話,結(jié)合實(shí)際談自己的體會。有關(guān)羅丹的資料袋可先讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前讀讀,以豐富對課文人物的理解。
《魚游到了紙上》,魚游到了紙上與先游到了心里兩者之間的關(guān)系,是課文理解上的重點(diǎn),也是難點(diǎn),可抓住描寫人物的神態(tài)、動作和場景來理解。
《父親的菜園》要了解父親是怎樣開墾菜園的,從這件事中,你懂得了什么。可以引導(dǎo)學(xué)生談自己的感受。同樣,要抓住對人物描寫的語句重點(diǎn)學(xué)習(xí)和體會。
口語交際、習(xí)作:這是本學(xué)期第二次寫人的作文(第二組實(shí)際上也是寫人的)。作文指導(dǎo)的重點(diǎn)是怎樣選擇材料,即要通過具體的事例來把一個(gè)人的執(zhí)著追求的精神風(fēng)貌寫出來,把自己對這個(gè)人的敬佩之情表達(dá)出來。可以提示學(xué)生注意描寫人物的外貌、動作和語言。
1. 運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)方式,通過選擇適合自己,自己喜歡的表現(xiàn)方式,抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。
2.體會描寫人物動作、神態(tài)、語言的句子所要說明的意思。教育學(xué)生學(xué)習(xí)伽利略破除迷信,獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):體會描寫人物動作、神態(tài)、語言的句子所要說明的意思。
教時(shí):13課時(shí)